寫心得體會需要耐心和細致，不僅要總結經驗，還要深入思考。寫一篇完美的總結需要提前做好準備，收集和整理相關的素材和數據。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能夠對大家寫作心得有所啟發(fā)。
幼小銜接閱讀心得體會篇一
大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學成為一名小學生。幼兒能能否很快地適應小學生活，完成階段性轉變，做好幼小銜接工作尤為關鍵。
幼小銜接，是幼兒園教育向小學教育模式轉變的過渡性階段，是小學教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應小學學習生活；二是通過學習，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎上幼小聯手，實現幼兒向小學生順利過渡。
如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個措施：
我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家園共育的基礎上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況，加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料。
按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，注重動靜交替，注重幼兒活動參與；而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動少，并且要求學生嚴格遵守課堂紀律。因此，對很多一年級小學生來講，這無疑是一場嚴峻的考驗，這時孩子對小學生活的美好向往可能會破滅，心里開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長了集體活動時間，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準備。
大班教師注重幼兒綜合素質的培養(yǎng)，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養(yǎng)、語言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素質和人格的培養(yǎng)以及團隊合作能力的培養(yǎng)等。
其次在大班后期還可以對幼兒進行專門的語言、數字訓練和指導，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀看有關錄像等。
為了培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日?，F在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務。對于整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最后對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵?，F在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
總之，老師和家長要積極配合，增進交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學，喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接閱讀心得體會篇二
20xx年的學前教育宣傳月已經開始啦！今年的活動主題是：“幼小銜接，我們在行動”。多年來，幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點問題，很多家長內心忐忑焦慮，生怕孩子適應不了緊張的小學生活，也怕孩子輸在小學的“起跑線”上。那么家長應該如何科學地幫助幼兒做好入學準備呢？我認為應從以下幾點著手：
家長應該調整孩子作息時間，根據小學入校時間來督促孩子按時起床，而且要逐漸縮短孩子的午睡時間，把孩子的生物鐘慢慢調整過來。
要告訴孩子：你就要成為一名小學生了。多給孩子積極的引導，讓孩子對上小學充滿期待。一定要避免消極暗示，比如說“上了小學你就不能玩了”“上了小學你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學產生抵觸心理。
培養(yǎng)孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表，把看電視、看書和玩的時間規(guī)劃好，也可以給孩子買一個小鬧鐘，讓孩子按時間計劃表去做自己的事情，管理自己的時間。
家長必須有意識鍛煉孩子學會自理，為進入小學做準備。鼓勵孩子去做力所能及的事情，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則，由少到多，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守，但是需要注意的是，這些規(guī)定家庭成員應該全都遵守，否則會讓孩子無所適從。
隨著課程和環(huán)境的變化，孩子們之間出現了競爭、小團體等情況，這都需要孩子有更強的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往，增強孩子與他人交往的能力。
興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學習的內容融合到游戲以及親子共讀中，讓孩子從學習中感受到快樂，這是培養(yǎng)孩子學習興趣最好的辦法。
幼小銜接既不能一蹴而就，也不能放任不管。我們應該家園攜手，科學引導，使之平穩(wěn)過渡，順利銜接。
幼小銜接閱讀心得體會篇三
時光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行：
從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。
幼小銜接閱讀心得體會篇四
天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接閱讀心得體會篇五
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力?？傊?，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接閱讀心得體會篇六
家長的態(tài)度既要積極，也要講究策略。
1、激發(fā)孩子上小學的熱情。
千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。
2、全面關注孩子的發(fā)展。
一般而言，孩子對學習是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學后的適應性。您需要時時關注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學習興趣、行為習慣等。
家長如何指導孩子作息規(guī)律？
作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識，適應社會生活的重要方面。
1、逐步幫助孩子確立時間觀念。
在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規(guī)定好時間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時間。
2、安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。
家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。
3、作息有序與靈活調整相結合。
孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴格遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。
家長要重點關注哪些問題？
以下這些內容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。
孩子是否對入小學充滿期待與向往？
孩子是否能與周圍同伴友好相處？
孩子離開家人進入陌生環(huán)境后是否會沮喪？
孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？
孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾等事情？
孩子是否會照顧自己，如主動飲水？
孩子是否會重復簡單的口信？
孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水等物品？
孩子是否能同時記住兩個或三個任務，并執(zhí)行？
孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號碼？
孩子是否會承認自己不懂，而主動請求幫助？
家長要踏好準備節(jié)奏“學習準備期”所要完成的任務是一個過程。按一般而言，可分為學前、學中和學后，應抓緊學前、關注學中、延伸學后。
幼小銜接閱讀心得體會篇七
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接閱讀心得體會篇八
回首過去成長路上的一點一滴充滿了辛酸苦辣，但是收獲滿滿。有可愛的'同事，有天真的孩子，有溫暖的家長，有充滿正能量的洋幼大家庭！感謝一路上幫助過我的領導、同事，感謝把純真的愛給了我的每一個孩子，感謝支持理解我的每一位家長。親愛的每一位洋幼伙伴，為你們感到驕傲！
幼小銜接閱讀心得體會篇九
《幼小銜接》是我國一項重要的教育改革，通過加強幼兒園與小學之間的銜接，使幼兒更好地適應小學教育，大大縮短孩子從幼兒到小學的適應期，提高學習效率。我在學習和實踐的過程中，深刻體會到了此項教育理念的可貴之處，下面將分享一些我的心得體會。
第二段：認識幼小銜接的必要性。
孩子們從幼兒園過渡到小學，是一種重要的轉變。幼兒園生活和小學學習生活的不同，讓孩子們面臨了調整的壓力。如果短時間內孩子接受不了新的環(huán)境和新的任務，會遭受到深刻的影響。因此，幼小銜接作為一種有機的過渡，很有必要。它能夠為幼兒提供連續(xù)的教育服務，促進孩子們的平滑銜接。同時也為小學教育提供了一個更好的基礎，讓幼兒的教育質量更有保障。
第三段：幼小銜接的方式和方法。
幼小銜接的核心是讓小學和幼兒園做好合作，以促進孩子們的過渡。根據孩子們的需求和特點，采用不同的方式進行漸進式的銜接，能夠讓孩子們更好地適應小學的學習生活。包括學前教育目標的統一，特色教育的有序銜接，教師隊伍的協同配合，學校管理的細化和完善等方面。同時，家長在孩子們的教育過程中也扮演著重要的角色。
幼兒教育與小學教育的銜接有許多好處的。首先是促進孩子們更好的適應學校生活。學校作為一個系統，每個年齡段的孩子們都有自己的任務，幼小銜接能夠讓教育更無縫結合，并讓孩子們更好地適應他們新的任務。其次是提高孩子們的學習效率。幼小銜接的方式和方法，讓孩子們更加努力地融入學習環(huán)境，并更好地理解和應用知識。最后，幼小銜接也增強了家長對孩子教育的參與。家庭和學校能夠在各自范疇匯聚在一起，加強孩子的教育，讓孩子得到更全面的支持。
第五段：結尾。
在今天的社會環(huán)境中，在孩子的教育上，幼小銜接不僅是我們教育體制的變革，也是我們教育改革的方向。幼小銜接正式成為幼兒教育和小學教育相輔相成的一種教育理念，是一種走進孩子們內心世界的教育理念。從某種程度上講，幼小銜接教育體系的建立，已經為我們的孩子的成長奠定了堅實基礎。
幼小銜接閱讀心得體會篇十
幼小銜接是指孩子們從幼兒園階段過渡到小學階段的過程。這個階段對孩子來說具有重要的意義，它不僅涉及到學習內容和學業(yè)要求的增加，還涉及到課堂上的紀律要求和個人獨立能力的培養(yǎng)。在這個過程中，我積累了不少心得體會。
首先，幼小銜接要充分重視學生的適應問題。從幼兒園過渡到小學，學生需要適應新的學習方式、學習環(huán)境和學習要求。許多孩子之前在幼兒園生活的輕松自由與小學的嚴格紀律形成了鮮明的對比。他們需要逐漸適應老師的言傳身教和課堂紀律。因此，在幼小銜接過程中，為了幫助學生更好地適應新的學習環(huán)境，我經常與家長進行溝通，了解孩子的學習情況和問題，并根據他們的特點和需求提供有針對性的教育輔導。
其次，幼小銜接需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著年級的提高，學生的學習任務和學習內容將更加繁重和復雜。在幼兒園階段，孩子們通常會依賴教師的指導和幫助完成學習任務，而在小學階段，他們需要逐步培養(yǎng)自主學習的能力。在教學中，我倡導學生積極主動地思考和解決問題，讓他們在親自實踐中積累經驗和發(fā)現新的方法。通過鼓勵學生主動探索和實踐，他們的自主學習能力得到了增強，也更加適應了小學的學習要求。
第三，幼小銜接要注重關注學生的情感健康。幼兒園時期，孩子們常常生活在親近和熟悉的環(huán)境中，同學之間的關系也相對輕松自然。但是，小學階段的學習和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的轉變，學生進入了一個陌生的集體，尤其是同學關系的初步形成會對他們的學習和生活產生重要影響。因此，為了幫助學生順利適應新環(huán)境，我經常開展集體活動、小組合作和同學間的溝通，讓學生們相互認識、相互信任，并引導他們培養(yǎng)良好的情感交流和合作精神。
第四，幼小銜接還要關注學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。除了學習課本上的知識，幼小銜接還要關注學生的綜合素質培養(yǎng)。在小學階段，學生的課外活動將更加豐富多樣，這是培養(yǎng)學生綜合素質的重要機會。因此，我鼓勵學生參加各種社團和興趣小組，讓他們充分發(fā)展自己的特長和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、交流能力和團隊合作精神。
最后，幼小銜接的成功還需要家長的積極參與和支持。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長的關心、理解和支持對于孩子的幼小銜接具有至關重要的作用。因此，我與家長保持經常的溝通和交流，及時了解孩子在學校的表現和困惑，并為家長提供相關的指導和支持。
總之，幼小銜接是一個重要的過程，它關系到孩子們學習生活的全面發(fā)展。通過我的實踐經驗，我發(fā)現關注學生的適應問題、培養(yǎng)學生的自主學習能力、關注學生的情感健康、關注學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展以及家長的積極參與和支持是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。只有在這些方面做好工作，才能讓孩子們順利地過渡到小學階段，并在以后的學習生活中取得更好的成績。
幼小銜接閱讀心得體會篇十一
幼小銜接是教育中的一道重要關口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學，使他們能夠適應新的學習環(huán)境和學習內容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結合自身經驗，分享五個方面的幼小銜接心得體會。
首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會經常給孩子們提供一些自主自理的機會，如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學老師的負擔，幫助孩子更好地適應新學校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時間，組織孩子們參與一些團隊協作的游戲，讓他們學會與人合作，增強了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學的學習和生活中更好地融入。
其次，重視語言與認知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境，因此，我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語言表達能力。在幼兒園里，我會開展各種故事會、角色扮演等活動，運用游戲的方式讓孩子們學習一些簡單的字詞和基本的認知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書展，通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和方法。
第三，注重數學思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數學教學中，我會注重培養(yǎng)孩子們的數學思維能力，讓他們在解決問題的過程中學會運算和推理。我常常采用一些趣味數學游戲，如拼圖游戲、數數游戲等，激發(fā)孩子們對數學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時，我還會向小學老師提供孩子們的學習檔案，讓他們了解孩子們的數學學習情況，從而更好地設計和安排數學教學。
第四，注重綜合素質的養(yǎng)成。除了學習能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質，使他們具備一定的藝術、體育和道德品質。在幼兒園階段，我引導孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術活動，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會組織孩子們進行一些體育活動，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質，通過講故事、角色扮演等方式，教導他們正確的價值觀和行為規(guī)范。
最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學之間的過渡階段，因此，家庭與學校之間的合作至關重要。在幼兒園階段，我會定期與家長進行溝通，了解孩子們在家庭中的情況，與家長共同制定培養(yǎng)目標和方法。同時，在幼小銜接過程中，我會與小學老師進行深入的溝通與合作，及時了解孩子們的學習情況，做好銜接工作的銜接，共同促進孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，幼小銜接是一項復雜而又重要的任務。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認知能力、數學思維能力，同時注重綜合素質的養(yǎng)成，并加強家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
幼小銜接閱讀心得體會篇十二
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
一（4）班王弈心家長王飛。
20xx、9、25。
幼小銜接閱讀心得體會篇十三
閱讀是人類獲取知識、增加見識的一種重要途徑，銜接則是將所閱讀內容與自身經驗、觀點相融合，形成個性化的認知。在長期閱讀的過程中，我深感閱讀與銜接的緊密關系。通過與文本的互動，銜接讓我更好地理解文本，開闊了我的思維。接下來，我將從銜接的重要性、銜接的方式及銜接對我的意義三個方面進行探討。
首先，閱讀與銜接的重要性不能被忽視。在閱讀中，銜接能夠促使我們主動思考，在閱讀中形成一個有機整體，培養(yǎng)自己的閱讀理解和閱讀能力。當我們閱讀一篇文章后，可以通過回顧整個過程、思考和理解文章的核心觀點以及自己的看法，這樣就能更好地將閱讀與個人思維相結合，形成有深度的思考。銜接使得我們的閱讀不再止步于表面，而能夠深入思考，提升自己的思維能力。
其次，銜接有多種方式。首先是銜接的思維模式，比如歸納結論、串聯論點等等。在閱讀過程中，我們可以用總結和歸納的方式將文章的要點串聯起來，形成自己的思維導圖，從而更好地理解內容；其次是銜接的背景知識，文本之間的聯系并不是孤立存在的，有時候我們需要根據自己的背景知識來理解一篇文章。例如，當我們閱讀一篇關于自然環(huán)境保護的文章時，我們可以將自己的環(huán)保意識與所讀內容聯系起來，形成銜接；再次是銜接的情感體驗，閱讀過程中多種情感是一種基本的銜接方式。閱讀不僅僅是冷冰冰的獲取信息，而是一種情感的交流。通過與文本的情感共鳴，我們更容易將所讀理解為自己的認知體驗。
最后，銜接對我的意義是非常深遠的。銜接讓我可以換位思考，更好地理解他人的觀點和看法。在閱讀各類文章的過程中，我總結出了一些典型的閱讀思維模式，并且將這些模式運用到了實際生活中。比如，在與人交流時，我通過將對方的觀點和我的觀點相互銜接，形成更有說服力的觀點，并且能夠更好地理解對方的立場。此外，銜接還讓我更加開放、寬容，對不同觀點持有更客觀的態(tài)度。曾經，我對于不同觀點的沖突，總是站在自己的立場上爭辯，很少去思考他人角度。但通過閱讀與銜接的相互配合，我逐漸明白每個人都有自己的理由和背景，只有在銜接彼此立場后，才能達到更好的溝通和交流。
綜上所述，閱讀與銜接是互為一體的。在閱讀過程中，我們要通過銜接來提升自己的閱讀理解和思維能力，更好地消化和運用所讀內容。銜接有多種方式，可以通過思維模式、背景知識和情感體驗來實現。銜接對我們的意義非常深遠，讓我們換位思考，理解他人觀點，并培養(yǎng)開放寬容的態(tài)度。只有通過閱讀與銜接的互動，我們才能夠更全面地理解世界、豐富自己的思想。
幼小銜接閱讀心得體會篇十四
作為一名小學教師，我始終認為幼小銜接是非常重要的，而《幼小銜接》這本書為我提供了許多關于如何幫助孩子度過這個時期的有用信息。在這篇文章中，我會分享我對這本書的心得感受。
《幼小銜接》是一本由國家教育部編寫的指導幼小過渡時期的書籍。這個時期對于孩子來說非常關鍵，因為他們正在經歷從幼兒園或家庭到小學的轉變。這對孩子來說可能非常艱難，因為他們需要適應新的學習環(huán)境、面對更多的學業(yè)挑戰(zhàn)、以及與不同的老師和同學相處。因此，作為教育工作者，我們需要為幼小過渡時期的孩子提供充分的支持與指導，以確保他們能夠穩(wěn)定地進入小學階段。
在《幼小銜接》中，有許多對于幫助孩子度過幼小銜接期非常有用的信息。首先，這本書提供了許多幼小銜接的具體教學活動，這些活動可以幫助孩子更好地適應小學生活。例如，老師們可以設計各種各樣的游戲和活動，讓孩子們更好地認識他們的同學、了解小學的學習環(huán)境、以及培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
此外，該書還提供了許多幼小銜接過程中需要關注的問題，如如何幫助孩子適應新的學習方式、如何擴大孩子的交際圈子、如何建立家校聯系等等。這些關注點都是幫助孩子渡過幼小銜接期的關鍵因素，無論是在學校還是在家里我們都需要關注它們。
第三段：如何讓幼小銜接更加順利。
根據《幼小銜接》書籍指導，我們可以采取不同的方法來幫助孩子度過幼小銜接期。首先，我們需要與幼兒園或家庭進行溝通，了解孩子的個性、興趣和學習情況。這將幫助我們更好地設計適合孩子的學習計劃和活動。同時，我們需要在公共場合為孩子創(chuàng)造一個安全舒適的學習環(huán)境，并采取有效的教育方式幫助他們理解新的學習內容。
在家庭方面，父母需要與孩子建立良好的溝通和互動。他們可以幫助孩子適應新的作業(yè)和學習方式，并鼓勵孩子與同學之間建立良好關系。此外，家長還可以與老師建立聯系，在孩子學習方面得到更好的支持和幫助。
第四段：幼小銜接過程中需要注意的問題。
幼小銜接過程中，我們需要關注許多問題，而其中最重要的是幫助孩子建立健康的學習態(tài)度。我們需要注意孩子的情緒和情感，以及他們對學習的態(tài)度和動機。此外，我們還需要關注孩子的學習風格和方法，以便更好地幫助他們進入小學階段。
此外，我們還需要關注孩子的交際能力和自信心。在幼小銜接期間，孩子需要學會與不同的老師和同學相處，并建立良好的社交關系。同時，有效的建立孩子的自信心，將有助于他們度過這個時期。
第五段：結論。
在結束時，我想說《幼小銜接》這本書為教育工作者提供了很多有用的信息。這些信息可以幫助我們更好地幫助孩子在幼小銜接時期渡過難關，進入小學階段。我們需要利用這些信息，以及考慮我們自己的經驗和知識，讓我們的教育過程更加有效和有益。
幼小銜接閱讀心得體會篇一
大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學成為一名小學生。幼兒能能否很快地適應小學生活，完成階段性轉變，做好幼小銜接工作尤為關鍵。
幼小銜接，是幼兒園教育向小學教育模式轉變的過渡性階段，是小學教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應小學學習生活；二是通過學習，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎上幼小聯手，實現幼兒向小學生順利過渡。
如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個措施：
我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家園共育的基礎上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況，加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料。
按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，注重動靜交替，注重幼兒活動參與；而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動少，并且要求學生嚴格遵守課堂紀律。因此，對很多一年級小學生來講，這無疑是一場嚴峻的考驗，這時孩子對小學生活的美好向往可能會破滅，心里開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長了集體活動時間，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準備。
大班教師注重幼兒綜合素質的培養(yǎng)，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養(yǎng)、語言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素質和人格的培養(yǎng)以及團隊合作能力的培養(yǎng)等。
其次在大班后期還可以對幼兒進行專門的語言、數字訓練和指導，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀看有關錄像等。
為了培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日?，F在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務。對于整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最后對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵?，F在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
總之，老師和家長要積極配合，增進交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學，喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接閱讀心得體會篇二
20xx年的學前教育宣傳月已經開始啦！今年的活動主題是：“幼小銜接，我們在行動”。多年來，幼小銜接問題一直是社會廣泛探討的熱點問題，很多家長內心忐忑焦慮，生怕孩子適應不了緊張的小學生活，也怕孩子輸在小學的“起跑線”上。那么家長應該如何科學地幫助幼兒做好入學準備呢？我認為應從以下幾點著手：
家長應該調整孩子作息時間，根據小學入校時間來督促孩子按時起床，而且要逐漸縮短孩子的午睡時間，把孩子的生物鐘慢慢調整過來。
要告訴孩子：你就要成為一名小學生了。多給孩子積極的引導，讓孩子對上小學充滿期待。一定要避免消極暗示，比如說“上了小學你就不能玩了”“上了小學你就辛苦了”……都會讓孩子對上小學產生抵觸心理。
培養(yǎng)孩子的時間觀念。家長可以和孩子一起制定一個作息時間表，把看電視、看書和玩的時間規(guī)劃好，也可以給孩子買一個小鬧鐘，讓孩子按時間計劃表去做自己的事情，管理自己的時間。
家長必須有意識鍛煉孩子學會自理，為進入小學做準備。鼓勵孩子去做力所能及的事情，如果遇到困難，可以幫孩子一起尋找原因，事后也可以和孩子交流解決事情的心得體會等等。
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力非常重要。家長可以制定一些家庭規(guī)則，由少到多，由易到難，讓孩子逐漸理解并持之以恒地遵守，但是需要注意的是，這些規(guī)定家庭成員應該全都遵守，否則會讓孩子無所適從。
隨著課程和環(huán)境的變化，孩子們之間出現了競爭、小團體等情況，這都需要孩子有更強的與人溝通和合作的能力。家長要多帶孩子出去走走，多和陌生人見面，消除孩子對陌生人的畏怯心理。還要鼓勵孩子多和不同年齡的孩子交往，增強孩子與他人交往的能力。
興趣是最好的老師。家長可以把想讓孩子學習的內容融合到游戲以及親子共讀中，讓孩子從學習中感受到快樂，這是培養(yǎng)孩子學習興趣最好的辦法。
幼小銜接既不能一蹴而就，也不能放任不管。我們應該家園攜手，科學引導，使之平穩(wěn)過渡，順利銜接。
幼小銜接閱讀心得體會篇三
時光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行：
從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。
幼小銜接閱讀心得體會篇四
天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接閱讀心得體會篇五
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力?？傊?，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接閱讀心得體會篇六
家長的態(tài)度既要積極，也要講究策略。
1、激發(fā)孩子上小學的熱情。
千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。
2、全面關注孩子的發(fā)展。
一般而言，孩子對學習是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學后的適應性。您需要時時關注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學習興趣、行為習慣等。
家長如何指導孩子作息規(guī)律？
作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識，適應社會生活的重要方面。
1、逐步幫助孩子確立時間觀念。
在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規(guī)定好時間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時間。
2、安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。
家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應的事。
3、作息有序與靈活調整相結合。
孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴格遵守作息時間，孩子的適應性反而會大大降低。
家長要重點關注哪些問題？
以下這些內容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。
孩子是否對入小學充滿期待與向往？
孩子是否能與周圍同伴友好相處？
孩子離開家人進入陌生環(huán)境后是否會沮喪？
孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？
孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾等事情？
孩子是否會照顧自己，如主動飲水？
孩子是否會重復簡單的口信？
孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水等物品？
孩子是否能同時記住兩個或三個任務，并執(zhí)行？
孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號碼？
孩子是否會承認自己不懂，而主動請求幫助？
家長要踏好準備節(jié)奏“學習準備期”所要完成的任務是一個過程。按一般而言，可分為學前、學中和學后，應抓緊學前、關注學中、延伸學后。
幼小銜接閱讀心得體會篇七
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動!
幼小銜接閱讀心得體會篇八
回首過去成長路上的一點一滴充滿了辛酸苦辣，但是收獲滿滿。有可愛的'同事，有天真的孩子，有溫暖的家長，有充滿正能量的洋幼大家庭！感謝一路上幫助過我的領導、同事，感謝把純真的愛給了我的每一個孩子，感謝支持理解我的每一位家長。親愛的每一位洋幼伙伴，為你們感到驕傲！
幼小銜接閱讀心得體會篇九
《幼小銜接》是我國一項重要的教育改革，通過加強幼兒園與小學之間的銜接，使幼兒更好地適應小學教育，大大縮短孩子從幼兒到小學的適應期，提高學習效率。我在學習和實踐的過程中，深刻體會到了此項教育理念的可貴之處，下面將分享一些我的心得體會。
第二段：認識幼小銜接的必要性。
孩子們從幼兒園過渡到小學，是一種重要的轉變。幼兒園生活和小學學習生活的不同，讓孩子們面臨了調整的壓力。如果短時間內孩子接受不了新的環(huán)境和新的任務，會遭受到深刻的影響。因此，幼小銜接作為一種有機的過渡，很有必要。它能夠為幼兒提供連續(xù)的教育服務，促進孩子們的平滑銜接。同時也為小學教育提供了一個更好的基礎，讓幼兒的教育質量更有保障。
第三段：幼小銜接的方式和方法。
幼小銜接的核心是讓小學和幼兒園做好合作，以促進孩子們的過渡。根據孩子們的需求和特點，采用不同的方式進行漸進式的銜接，能夠讓孩子們更好地適應小學的學習生活。包括學前教育目標的統一，特色教育的有序銜接，教師隊伍的協同配合，學校管理的細化和完善等方面。同時，家長在孩子們的教育過程中也扮演著重要的角色。
幼兒教育與小學教育的銜接有許多好處的。首先是促進孩子們更好的適應學校生活。學校作為一個系統，每個年齡段的孩子們都有自己的任務，幼小銜接能夠讓教育更無縫結合，并讓孩子們更好地適應他們新的任務。其次是提高孩子們的學習效率。幼小銜接的方式和方法，讓孩子們更加努力地融入學習環(huán)境，并更好地理解和應用知識。最后，幼小銜接也增強了家長對孩子教育的參與。家庭和學校能夠在各自范疇匯聚在一起，加強孩子的教育，讓孩子得到更全面的支持。
第五段：結尾。
在今天的社會環(huán)境中，在孩子的教育上，幼小銜接不僅是我們教育體制的變革，也是我們教育改革的方向。幼小銜接正式成為幼兒教育和小學教育相輔相成的一種教育理念，是一種走進孩子們內心世界的教育理念。從某種程度上講，幼小銜接教育體系的建立，已經為我們的孩子的成長奠定了堅實基礎。
幼小銜接閱讀心得體會篇十
幼小銜接是指孩子們從幼兒園階段過渡到小學階段的過程。這個階段對孩子來說具有重要的意義，它不僅涉及到學習內容和學業(yè)要求的增加，還涉及到課堂上的紀律要求和個人獨立能力的培養(yǎng)。在這個過程中，我積累了不少心得體會。
首先，幼小銜接要充分重視學生的適應問題。從幼兒園過渡到小學，學生需要適應新的學習方式、學習環(huán)境和學習要求。許多孩子之前在幼兒園生活的輕松自由與小學的嚴格紀律形成了鮮明的對比。他們需要逐漸適應老師的言傳身教和課堂紀律。因此，在幼小銜接過程中，為了幫助學生更好地適應新的學習環(huán)境，我經常與家長進行溝通，了解孩子的學習情況和問題，并根據他們的特點和需求提供有針對性的教育輔導。
其次，幼小銜接需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著年級的提高，學生的學習任務和學習內容將更加繁重和復雜。在幼兒園階段，孩子們通常會依賴教師的指導和幫助完成學習任務，而在小學階段，他們需要逐步培養(yǎng)自主學習的能力。在教學中，我倡導學生積極主動地思考和解決問題，讓他們在親自實踐中積累經驗和發(fā)現新的方法。通過鼓勵學生主動探索和實踐，他們的自主學習能力得到了增強，也更加適應了小學的學習要求。
第三，幼小銜接要注重關注學生的情感健康。幼兒園時期，孩子們常常生活在親近和熟悉的環(huán)境中，同學之間的關系也相對輕松自然。但是，小學階段的學習和生活環(huán)境發(fā)生了巨大的轉變，學生進入了一個陌生的集體，尤其是同學關系的初步形成會對他們的學習和生活產生重要影響。因此，為了幫助學生順利適應新環(huán)境，我經常開展集體活動、小組合作和同學間的溝通，讓學生們相互認識、相互信任，并引導他們培養(yǎng)良好的情感交流和合作精神。
第四，幼小銜接還要關注學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。除了學習課本上的知識，幼小銜接還要關注學生的綜合素質培養(yǎng)。在小學階段，學生的課外活動將更加豐富多樣，這是培養(yǎng)學生綜合素質的重要機會。因此，我鼓勵學生參加各種社團和興趣小組，讓他們充分發(fā)展自己的特長和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、交流能力和團隊合作精神。
最后，幼小銜接的成功還需要家長的積極參與和支持。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長的關心、理解和支持對于孩子的幼小銜接具有至關重要的作用。因此，我與家長保持經常的溝通和交流，及時了解孩子在學校的表現和困惑，并為家長提供相關的指導和支持。
總之，幼小銜接是一個重要的過程，它關系到孩子們學習生活的全面發(fā)展。通過我的實踐經驗，我發(fā)現關注學生的適應問題、培養(yǎng)學生的自主學習能力、關注學生的情感健康、關注學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展以及家長的積極參與和支持是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。只有在這些方面做好工作，才能讓孩子們順利地過渡到小學階段，并在以后的學習生活中取得更好的成績。
幼小銜接閱讀心得體會篇十一
幼小銜接是教育中的一道重要關口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學，使他們能夠適應新的學習環(huán)境和學習內容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結合自身經驗，分享五個方面的幼小銜接心得體會。
首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會經常給孩子們提供一些自主自理的機會，如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學老師的負擔，幫助孩子更好地適應新學校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時間，組織孩子們參與一些團隊協作的游戲，讓他們學會與人合作，增強了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學的學習和生活中更好地融入。
其次，重視語言與認知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境，因此，我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語言表達能力。在幼兒園里，我會開展各種故事會、角色扮演等活動，運用游戲的方式讓孩子們學習一些簡單的字詞和基本的認知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書展，通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和方法。
第三，注重數學思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數學教學中，我會注重培養(yǎng)孩子們的數學思維能力，讓他們在解決問題的過程中學會運算和推理。我常常采用一些趣味數學游戲，如拼圖游戲、數數游戲等，激發(fā)孩子們對數學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時，我還會向小學老師提供孩子們的學習檔案，讓他們了解孩子們的數學學習情況，從而更好地設計和安排數學教學。
第四，注重綜合素質的養(yǎng)成。除了學習能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質，使他們具備一定的藝術、體育和道德品質。在幼兒園階段，我引導孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術活動，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會組織孩子們進行一些體育活動，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質，通過講故事、角色扮演等方式，教導他們正確的價值觀和行為規(guī)范。
最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學之間的過渡階段，因此，家庭與學校之間的合作至關重要。在幼兒園階段，我會定期與家長進行溝通，了解孩子們在家庭中的情況，與家長共同制定培養(yǎng)目標和方法。同時，在幼小銜接過程中，我會與小學老師進行深入的溝通與合作，及時了解孩子們的學習情況，做好銜接工作的銜接，共同促進孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，幼小銜接是一項復雜而又重要的任務。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認知能力、數學思維能力，同時注重綜合素質的養(yǎng)成，并加強家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
幼小銜接閱讀心得體會篇十二
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
一（4）班王弈心家長王飛。
20xx、9、25。
幼小銜接閱讀心得體會篇十三
閱讀是人類獲取知識、增加見識的一種重要途徑，銜接則是將所閱讀內容與自身經驗、觀點相融合，形成個性化的認知。在長期閱讀的過程中，我深感閱讀與銜接的緊密關系。通過與文本的互動，銜接讓我更好地理解文本，開闊了我的思維。接下來，我將從銜接的重要性、銜接的方式及銜接對我的意義三個方面進行探討。
首先，閱讀與銜接的重要性不能被忽視。在閱讀中，銜接能夠促使我們主動思考，在閱讀中形成一個有機整體，培養(yǎng)自己的閱讀理解和閱讀能力。當我們閱讀一篇文章后，可以通過回顧整個過程、思考和理解文章的核心觀點以及自己的看法，這樣就能更好地將閱讀與個人思維相結合，形成有深度的思考。銜接使得我們的閱讀不再止步于表面，而能夠深入思考，提升自己的思維能力。
其次，銜接有多種方式。首先是銜接的思維模式，比如歸納結論、串聯論點等等。在閱讀過程中，我們可以用總結和歸納的方式將文章的要點串聯起來，形成自己的思維導圖，從而更好地理解內容；其次是銜接的背景知識，文本之間的聯系并不是孤立存在的，有時候我們需要根據自己的背景知識來理解一篇文章。例如，當我們閱讀一篇關于自然環(huán)境保護的文章時，我們可以將自己的環(huán)保意識與所讀內容聯系起來，形成銜接；再次是銜接的情感體驗，閱讀過程中多種情感是一種基本的銜接方式。閱讀不僅僅是冷冰冰的獲取信息，而是一種情感的交流。通過與文本的情感共鳴，我們更容易將所讀理解為自己的認知體驗。
最后，銜接對我的意義是非常深遠的。銜接讓我可以換位思考，更好地理解他人的觀點和看法。在閱讀各類文章的過程中，我總結出了一些典型的閱讀思維模式，并且將這些模式運用到了實際生活中。比如，在與人交流時，我通過將對方的觀點和我的觀點相互銜接，形成更有說服力的觀點，并且能夠更好地理解對方的立場。此外，銜接還讓我更加開放、寬容，對不同觀點持有更客觀的態(tài)度。曾經，我對于不同觀點的沖突，總是站在自己的立場上爭辯，很少去思考他人角度。但通過閱讀與銜接的相互配合，我逐漸明白每個人都有自己的理由和背景，只有在銜接彼此立場后，才能達到更好的溝通和交流。
綜上所述，閱讀與銜接是互為一體的。在閱讀過程中，我們要通過銜接來提升自己的閱讀理解和思維能力，更好地消化和運用所讀內容。銜接有多種方式，可以通過思維模式、背景知識和情感體驗來實現。銜接對我們的意義非常深遠，讓我們換位思考，理解他人觀點，并培養(yǎng)開放寬容的態(tài)度。只有通過閱讀與銜接的互動，我們才能夠更全面地理解世界、豐富自己的思想。
幼小銜接閱讀心得體會篇十四
作為一名小學教師，我始終認為幼小銜接是非常重要的，而《幼小銜接》這本書為我提供了許多關于如何幫助孩子度過這個時期的有用信息。在這篇文章中，我會分享我對這本書的心得感受。
《幼小銜接》是一本由國家教育部編寫的指導幼小過渡時期的書籍。這個時期對于孩子來說非常關鍵，因為他們正在經歷從幼兒園或家庭到小學的轉變。這對孩子來說可能非常艱難，因為他們需要適應新的學習環(huán)境、面對更多的學業(yè)挑戰(zhàn)、以及與不同的老師和同學相處。因此，作為教育工作者，我們需要為幼小過渡時期的孩子提供充分的支持與指導，以確保他們能夠穩(wěn)定地進入小學階段。
在《幼小銜接》中，有許多對于幫助孩子度過幼小銜接期非常有用的信息。首先，這本書提供了許多幼小銜接的具體教學活動，這些活動可以幫助孩子更好地適應小學生活。例如，老師們可以設計各種各樣的游戲和活動，讓孩子們更好地認識他們的同學、了解小學的學習環(huán)境、以及培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。
此外，該書還提供了許多幼小銜接過程中需要關注的問題，如如何幫助孩子適應新的學習方式、如何擴大孩子的交際圈子、如何建立家校聯系等等。這些關注點都是幫助孩子渡過幼小銜接期的關鍵因素，無論是在學校還是在家里我們都需要關注它們。
第三段：如何讓幼小銜接更加順利。
根據《幼小銜接》書籍指導，我們可以采取不同的方法來幫助孩子度過幼小銜接期。首先，我們需要與幼兒園或家庭進行溝通，了解孩子的個性、興趣和學習情況。這將幫助我們更好地設計適合孩子的學習計劃和活動。同時，我們需要在公共場合為孩子創(chuàng)造一個安全舒適的學習環(huán)境，并采取有效的教育方式幫助他們理解新的學習內容。
在家庭方面，父母需要與孩子建立良好的溝通和互動。他們可以幫助孩子適應新的作業(yè)和學習方式，并鼓勵孩子與同學之間建立良好關系。此外，家長還可以與老師建立聯系，在孩子學習方面得到更好的支持和幫助。
第四段：幼小銜接過程中需要注意的問題。
幼小銜接過程中，我們需要關注許多問題，而其中最重要的是幫助孩子建立健康的學習態(tài)度。我們需要注意孩子的情緒和情感，以及他們對學習的態(tài)度和動機。此外，我們還需要關注孩子的學習風格和方法，以便更好地幫助他們進入小學階段。
此外，我們還需要關注孩子的交際能力和自信心。在幼小銜接期間，孩子需要學會與不同的老師和同學相處，并建立良好的社交關系。同時，有效的建立孩子的自信心，將有助于他們度過這個時期。
第五段：結論。
在結束時，我想說《幼小銜接》這本書為教育工作者提供了很多有用的信息。這些信息可以幫助我們更好地幫助孩子在幼小銜接時期渡過難關，進入小學階段。我們需要利用這些信息，以及考慮我們自己的經驗和知識，讓我們的教育過程更加有效和有益。