總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲進(jìn)行總結(jié)的重要方式。可以參考他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.談話導(dǎo)人：同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）我想在坐的大部分同學(xué)都是由父母陪同去醫(yī)院看病的，可是有這樣的一位母親，為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事，一起來尋找答案。
1、一讀課文。
（1）各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
（2）初步感知內(nèi)容，回答：這位母親為什么這樣做呢？（為了讓孩子學(xué)會(huì)看病，鍛煉孩子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。）。
2、二讀課文。
（1）面對(duì)一個(gè)生病的小孩子，這位母親真的能夠狠下心來讓他獨(dú)自去醫(yī)院看?。侩y道她不擔(dān)心？她到底是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子體會(huì)一下母親當(dāng)時(shí)的感情變化。
（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升。
3、深入理解感悟：
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）。
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）。
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保赣H為什么有“度日如年”的感覺只因母子情深）。
“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉了自己。”（磨煉的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”）。
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛）。
4、三讀課文。
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)是異彩紛呈的。有感情地朗讀描寫母親語言和心理的句子，好好體會(huì)母愛的感情。
1.說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2.讀了課文，你有什么話要說。(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)。
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”的；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
師：同學(xué)們，老師昨天讀報(bào)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎?(出示“新聞”)大聲讀一讀，讀完告訴我你對(duì)這則新聞的看法。
新聞：
一個(gè)孩子看病六個(gè)家長(zhǎng)陪同陪診大軍加大醫(yī)院負(fù)荷。
本報(bào)訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。記者通過觀察發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長(zhǎng)，兒科門診室內(nèi)，幾乎每個(gè)孩子都有好幾名家長(zhǎng)陪著來看病。前天，一名2歲的男孩因發(fā)燒來醫(yī)院就診，陪同他前來的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點(diǎn)滴?！耙?guī)模龐大”的陪護(hù)家長(zhǎng)隊(duì)伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風(fēng)。有醫(yī)生提醒家長(zhǎng)，一名小病人，陪同家長(zhǎng)最多不超過2名為佳。
(學(xué)生說看法，老師相繼穿插：你有過這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎?)。
師：是啊，父母的愛總是無私的，尤其是中國的家長(zhǎng)，總是無微不至地照顧著自己的子女?？墒蔷陀羞@樣一位母親，她卻在兒子生病的時(shí)候沒有陪孩子去看病。她是不是不愛孩子呢?她當(dāng)時(shí)是怎么想的?她又是一位怎樣的母親?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》。
1、根據(jù)自學(xué)提示，朗讀課文。
師：帶上老師給你們的自學(xué)提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。
自學(xué)要求：
1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)新詞，讀通句子。
2)標(biāo)好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?
2、學(xué)習(xí)新詞，了解課文主要內(nèi)容。
1)出示本課新詞。
打蔫兒拖沓艱澀怔住。
喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥。
師：這些詞語中有一個(gè)成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡(jiǎn)單說一說這個(gè)詞語的意思?驥的意思就是——(良馬)。
師：這個(gè)成語還有一個(gè)故事。傳說春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個(gè)詞語也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物。
師：那么這個(gè)成語在課文中又是什么意思?誰能借助老師的填空來說一說。
母親讓(兒子)借助(他給的看病提示)去醫(yī)院(獨(dú)自看病)。
齊讀主要內(nèi)容。
師總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
1、研讀“病得不輕”，體會(huì)到母親的狠心。
師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨(dú)自去看病的?(學(xué)生說，生病且病得很重)。
師：快速瀏覽課文，請(qǐng)找出能證明孩子病得不輕的詞語或句子。
交流：
打蔫兒(無精打采)沙啞滾燙的手兒子搖搖晃晃地走了。較平日拖沓。
師：孩子病得不輕還要讓他獨(dú)自去看病，用一個(gè)我們剛學(xué)過的成語來說簡(jiǎn)直就是——(雪上加霜)。你覺得這是一個(gè)怎么樣的母親?可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。
交流：狠心，殘忍，冷漠。
2、研讀“步步逼問”，體會(huì)母親的狠心。
師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心?(一連串的“逼問”。)。
出示“逼問”的對(duì)話描寫。師生配合朗讀。
什么叫“逼問”?(步步緊追，問了又問)。
男女生配合朗讀(請(qǐng)女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。)。
師總結(jié)：這還真是一個(gè)狠心、冷漠、殘忍的母親。
1、展示母親內(nèi)心矛盾。
師：完全愿意嘛，又有點(diǎn)不愿意;完全不愿意嘛，又有點(diǎn)愿意，
這樣就是左右——生：為難，
師：進(jìn)退——生：兩難。
師：按照課文中的一個(gè)詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢?
出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病!
點(diǎn)名讀。
師：注意感嘆號(hào)。
再指名讀，齊讀。
師：但是母親的心理還有另一種想法——。
出示句子：我怎么能讓孩子獨(dú)自去看病?
點(diǎn)名讀，齊讀。
2、精讀內(nèi)心獨(dú)白。
出示：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病!因?yàn)椤?BR> 我怎么能讓孩子獨(dú)自去看病?因?yàn)椤?BR> (學(xué)生討論交流)。
師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭(zhēng)和煎熬。做出這個(gè)決定，對(duì)母親來說也非常痛苦。
4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛。
師(出示22小節(jié))：請(qǐng)齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。
第22小節(jié)：
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
1)時(shí)間過得快還是慢?(度日如年)。
艱澀：換成“緩慢”可以嗎?艱難苦澀沙漏：出示圖片墜:換成“落”可以嗎?墜字感覺更重，更痛苦。
2)練習(xí)朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導(dǎo)：每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)!請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
3)課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時(shí)此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對(duì)兒子說，請(qǐng)你以兒子為開頭，寫一寫母親想對(duì)孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“兒子——?！?BR> 學(xué)生練筆，交流。
師：把剛才同學(xué)們的想法串起來，就是母親的心聲啊!學(xué)到這里，徐老師不禁要問這個(gè)母親殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個(gè)很愛孩子的母親啊。
師：孩子最后有沒有學(xué)會(huì)看病?讀一讀第25小節(jié)。
師：母親僅僅教會(huì)了孩子看病嗎?還讓孩子學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生預(yù)設(shè)(獨(dú)立面對(duì)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立。)。
師：是啊!或許對(duì)母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛;孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學(xué)會(huì)看病也是一種愛;對(duì)孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己學(xué)會(huì)放手是一種更偉大的——母愛。(板書：母愛)。
師：所以，作者在文章結(jié)尾對(duì)孩子說了一段意味深長(zhǎng)的話。(出示27小節(jié))有沒有詞語不懂?解釋“聊勝于無”。讀一讀。
師：知道這篇文章中的母親是誰嗎?她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個(gè)碩士學(xué)位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解孩子在初中的變化，認(rèn)識(shí)初中階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2、掌握初中學(xué)習(xí)高效的方法。
3、解決家長(zhǎng)教育的困惑。
掌握初中生學(xué)習(xí)高效的方法。
案例講解，家長(zhǎng)與老師互動(dòng)，多媒體輔助。
（一）導(dǎo)入：
各位家長(zhǎng)，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，今天我們?cè)谝黄鹧杏懺鯓犹岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
（二）講解內(nèi)容。
1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素。
家長(zhǎng)互動(dòng)：您覺得有哪些因素會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？
教師講解：例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。
2、事實(shí)差距。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jī)?cè)桨渭?，形成良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jī)會(huì)越越來越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲?，繼而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。
3、分析原因。
這兩種學(xué)生的發(fā)展過程，前者走的是：想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是：想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線。兩條路線起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。由此可見，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)廣大青少年學(xué)生來說，確實(shí)至關(guān)重要。
孩子平時(shí)學(xué)習(xí)做法的調(diào)查結(jié)果：
課前準(zhǔn)備，長(zhǎng)期堅(jiān)持制定計(jì)劃，并按計(jì)劃做。占學(xué)生數(shù)1%。
有計(jì)劃，但不能按計(jì)劃去做。占學(xué)生數(shù)83%。
沒有計(jì)劃占學(xué)生數(shù)12%。
課中聽課，認(rèn)真聽課，積極思考，主動(dòng)地接受知識(shí)。占學(xué)生數(shù)10%。
認(rèn)真聽課，沒有自己的想法與思考。占學(xué)生數(shù)60%。
聽課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差。占學(xué)生數(shù)20%。
課后復(fù)習(xí)堅(jiān)持復(fù)習(xí)，并獨(dú)立完成作業(yè)。占學(xué)生數(shù)10%。
有時(shí)能復(fù)習(xí)，有時(shí)有抄作業(yè)情況。占學(xué)生數(shù)40%。
不復(fù)習(xí)，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學(xué)生數(shù)20%。
考試有考試方法與技巧，占學(xué)生數(shù)20%。
知道方法，但不能在考試中使用。占學(xué)生數(shù)33%。
沒有方法。占學(xué)生數(shù)12%。
那么我們的孩子的學(xué)習(xí)是屬于以上哪個(gè)比例中的一員呢？
4、互動(dòng)交流。
第一，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寫學(xué)習(xí)計(jì)劃，務(wù)必進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會(huì)打算一世窮。課前預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，它不僅培養(yǎng)自學(xué)能力，而且使自己聽課時(shí)更有針對(duì)性，對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)處會(huì)格外留心。
第二、課堂上應(yīng)注意的問題。
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細(xì)聽講，勤學(xué)善問，學(xué)出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是“課下”去補(bǔ)。教育孩子課中聽課要做好簡(jiǎn)明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內(nèi)容，以求得知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)于筆記這一點(diǎn)老師也會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面。
及時(shí)復(fù)習(xí)，隨時(shí)將自己所學(xué)的知識(shí)作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時(shí)才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動(dòng)要適當(dāng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
勞逸結(jié)合很關(guān)鍵，活動(dòng)課必須參加。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不拖拉，按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。
（三）家長(zhǎng)談學(xué)習(xí)收獲。
（四）課堂總結(jié)，給家長(zhǎng)布置任務(wù)：總結(jié)收獲，立即行動(dòng)，教育孩子刻不容緩。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
這是一篇演講稿，它觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、論據(jù)充分地闡述了“只有學(xué)會(huì)合作才能取得成功”的道理。學(xué)生曾在五年級(jí)時(shí)學(xué)過《陶校長(zhǎng)的演講》一課，對(duì)演講稿這一體裁的特點(diǎn)已有所認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在六年級(jí)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，在學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該有所提高，即要通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀演講稿的能力，以及如何寫好演講稿兩方面的知識(shí)有新的發(fā)現(xiàn)、新的建構(gòu)。本課論述的合作之道正是現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人所必備的一種素質(zhì)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、精神成長(zhǎng)過程中的精神食糧，用演講稿中的人生之道引領(lǐng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)演講稿的寫作特點(diǎn)；憑借教材提供的語言材料，讓學(xué)生就“如何進(jìn)行成功的合作”展開對(duì)話，生成、提升合作理念。
2課時(shí)
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會(huì)合作》（板書課題）這也是一篇觀點(diǎn)鮮明、條理清晰的演講稿。
設(shè)計(jì)意圖：（正如孔子所說的“溫故而知新”。這里借助于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。）
顧名思義典范
1、指名讀詞語，（2—3人）默寫詞語，統(tǒng)計(jì)正確率。
2、指名說說劃線詞語的意思，并用這些詞語來造句。
設(shè)計(jì)意圖：（高年級(jí)語文教學(xué)不能忽視詞語教學(xué)，詞語是閱讀教
2學(xué)中最活躍的教學(xué)元素，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生比較、揣摩、品味、體悟、運(yùn)用詞語，能更好的幫助學(xué)生理解課文。這里的詞語教學(xué)板塊是由淺入深展開的：1、正確地讀，讀準(zhǔn)字音；2、默寫，檢查掌握情況；4、說說詞語的意思；5、用詞語造句。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，有對(duì)生字詞讀音、字型的檢查，也有讓學(xué)生用詞造句的語言實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)使的詞語教學(xué)更加扎實(shí)，也有利于更好地學(xué)習(xí)課文。）
1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，劃出文中直接表明作者觀點(diǎn)的句子。
2、學(xué)生交流劃出的句子，師逐一出示。
（1）我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。
（2）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人合作。
（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。
（4）我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。
（5）可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（6）作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。
3、說說為什么不劃第二自然段的第二句話，第四自然段的前幾句話和第五自然段。
（那些都不是作者的觀點(diǎn)，是為了說明觀點(diǎn)所舉的事實(shí)依據(jù)。）
3（1、添關(guān)聯(lián)詞2、加過渡句3、該留的留，重復(fù)的去掉）
5、說完以后，請(qǐng)你們想想這段話前后的順序能否顛倒一下，為什么？
（學(xué)生說這部分內(nèi)容講了兩個(gè)問題，一個(gè)是為什么合作？另一個(gè)是怎樣合作？不能顛倒，否則會(huì)條理不清，不符合邏輯。師板書：為什么合作？怎樣合作？）
設(shè)計(jì)意圖：（這是一個(gè)整體感知的環(huán)節(jié)，第一問在習(xí)練學(xué)生整體把握課文主要觀點(diǎn)，這是閱讀能力的一種反映。第二問是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生回憶將話連貫的方法，并進(jìn)行實(shí)際操練。這樣不但讓學(xué)生對(duì)課文的主要觀點(diǎn)加深的印象，也讓學(xué)生進(jìn)行了語言實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的語言組織能力。這可謂一舉兩得。）
1、你覺得在這些內(nèi)容中，哪個(gè)內(nèi)容應(yīng)該作為文章的重點(diǎn)著重說明的`？（怎樣合作？）
2、請(qǐng)讀讀這部分內(nèi)容，然后說說：如果就這樣來說明好不好，為什么？
（學(xué)生交流，師相機(jī)板書：列舉事實(shí)證明）
3、課文列舉事實(shí)證明了嗎？舉了那幾個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子？（學(xué)生交流，師相機(jī)板書：交響樂團(tuán)的演奏瓶中拉球?qū)嶒?yàn)）
4、接下來，我們一起來好好讀讀這兩個(gè)例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一個(gè)事例。
（1）哪位同學(xué)來讀讀第一個(gè)事例——交響樂團(tuán)的演？指名讀第四自然段第二句至“心田”。
（2）知道交響樂是怎樣的音樂嗎？（指名學(xué)生說說）來聽一段吧，一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的。（放一段交響樂）
（3）交流聽音樂時(shí)想到的合作情景，相機(jī)理解“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作”的含義。
（是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。）
（我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一人必須具有的協(xié)作精神使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧。）
（上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。）
5、第四自然段通過講交響樂團(tuán)的演奏這一事例，講明了要想能卓有成效的合作，就要有高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和協(xié)作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣？（舉得貼切，很有說服力）
6、作者還舉了另一事例，這一事例著重說明了什么道理？舉得怎樣？
（1）默讀第二個(gè)事例
（2）指名朗讀外國專家的一段話，說說你的體會(huì)與感悟。
7、說說這兩個(gè)事例舉得怎樣？各有什么側(cè)重點(diǎn)？只舉一例行嗎？設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)這樣的以說理的文章，不僅要知道文章說明的觀點(diǎn)，而且也要讓學(xué)生了解文章說明觀點(diǎn)的方法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一方面讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章寫作特點(diǎn)，感受所舉例子的貼切和有說服力，另一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章所舉事例中提升對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。）
1、這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟示？
2、師介紹關(guān)于演講的知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行演講。設(shè)計(jì)意圖：（作為一堂課的結(jié)束，老師可以用這樣一個(gè)問題來反饋一下教學(xué)效果，同時(shí)它也是幫助學(xué)生回顧整理學(xué)習(xí)所得的一種方式。在交流中學(xué)生會(huì)將自己的和他人的學(xué)習(xí)心得納入自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中。如此不斷行而得知、知而后行，學(xué)生的語文素養(yǎng)將不斷地積淀而養(yǎng)成。）
練筆：進(jìn)行一篇話題作文的仿寫：學(xué)會(huì)？？？？
（方法借鑒：擺出明確觀點(diǎn)，采用講道理、舉事例的方式進(jìn)行說理。注意舉例的典型與說服力。）
5設(shè)計(jì)意圖：（語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑又是語文實(shí)踐。布置這樣的練筆，讓學(xué)生仿效課文的寫作方法，學(xué)寫一篇說理文，從而在語文實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。）
學(xué)會(huì)合作
為什么合作？
交響樂的演奏——有統(tǒng)一目標(biāo)協(xié)作精神
怎樣合作？
瓶中拉球?qū)嶒?yàn)————有自我犧牲精神
（講道理舉事例）
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)了解自己的特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
2．學(xué)生能介紹自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，提高初步的自理能力、語言表達(dá)能力和自信心。
3．學(xué)生初步了解自己的各方面成績(jī)。
二、學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來看，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生通過兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握和積累了一定的知識(shí)與能力。在學(xué)習(xí)中，他們或多或少地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進(jìn)一步教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘這部分內(nèi)容，予以積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學(xué)習(xí)中去。但是，正如城市學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題一樣，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)存在一些問題，如他們?cè)谏钅芰Φ膶W(xué)習(xí)上也許會(huì)駕輕就熟，但在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上，可能還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學(xué)會(huì)合理安排、科學(xué)利用學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，還不能自覺地總結(jié)并分享成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在“為什么學(xué)”等問題上，還缺乏主動(dòng)性和正確認(rèn)識(shí)；在意志品德等方面的學(xué)習(xí)上還是被動(dòng)的；學(xué)習(xí)途徑可能過于單一等等。
針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自我展示，了解自己的特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。感受學(xué)習(xí)有苦也有樂，體味學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，為自己的進(jìn)步感到高興。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，愿意嘗試新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
在教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)來展示自我，不要只局限于在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，更多的是圍繞他們學(xué)到的本領(lǐng)或特殊的才能（如生活中的能力，學(xué)會(huì)的特長(zhǎng)等）來展開，要多挖掘出農(nóng)村學(xué)生自理能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，要讓學(xué)生明白，生活中的這些本領(lǐng)，也是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學(xué)習(xí)，讓他們?yōu)樽约旱拿恳稽c(diǎn)成長(zhǎng)與進(jìn)步感到高興與自豪。同時(shí)，教師要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，尤其是那些平時(shí)不受關(guān)注的學(xué)生，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步或特長(zhǎng)都應(yīng)該讓他們充分表達(dá)出來，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學(xué)習(xí)中去。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步了解自己的各方面成績(jī)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生主動(dòng)了解自己的'特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備：拍攝學(xué)生各方面進(jìn)步的照片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：自己要展示的實(shí)物、口算、“自我展示”調(diào)查表。
活動(dòng)一：回憶導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生簡(jiǎn)單交流學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。
3.小結(jié)：不看不知道，一看嚇一跳，你們學(xué)會(huì)的本領(lǐng)和技能可真多啊!不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了做事，在生活的本領(lǐng)不斷加強(qiáng)的同時(shí)，還鍛煉了我們的意志品質(zhì)！
活動(dòng)二：分享學(xué)會(huì)后的心情。
1.提問：那么，學(xué)會(huì)了以后你的心情怎樣？
2．讓我們來做個(gè)成語填空的游戲吧！老師給你們20秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你把空著的成語填寫完整，看誰填的又快又好?，F(xiàn)在開始！
[展示圖片：成語游戲1]。
3．學(xué)生開始活動(dòng)。
4.出示答案。[展示圖片：成語游戲2]。
5.提問：通過玩這個(gè)游戲你們學(xué)會(huì)了什么？心情怎樣？
6．學(xué)生自由發(fā)言。
7．小結(jié)：這個(gè)小游戲就展示出我們學(xué)習(xí)了許多豐富的詞匯，你們真了不起！學(xué)會(huì)了心情會(huì)很愉快！
8．讓我們?cè)賮砜纯?、聽聽這位同學(xué)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，她的心情又是怎樣的？
[展示圖片：包餃子]??[播放音頻：包餃子]。
9.學(xué)生交流。
10.還有一個(gè)同學(xué)也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，我們來聽聽。
[展示圖片：教奶奶用手機(jī)]??[播放音頻：教奶奶用手機(jī)]。
11.讓我們也來說說學(xué)會(huì)了什么，心情怎樣？學(xué)生交流。
12.小結(jié)：看來，學(xué)會(huì)了能讓人心情愉快，有時(shí)還能用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)幫助別人，老師真的覺得你們長(zhǎng)大了，這就是你們?cè)诔砷L(zhǎng)中慢慢獲得的。每一點(diǎn)進(jìn)步都需要一個(gè)過程的洗禮。用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，你也會(huì)樂在其中，收獲成長(zhǎng)的幸福！
活動(dòng)二：夸夸我自己。
看來同學(xué)們都學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，老師也為你們感到驕傲和自豪，忍不住要夸夸你們。那下面讓我們來夸夸自己吧，學(xué)會(huì)夸自己也是一種本領(lǐng)呢！
1．讓我們先來看看這些同學(xué)是怎么夸自己的？
[出示視頻：夸夸我自己]。
2．我感覺他們?cè)娇湓接凶孕虐?！我們也可以向周圍的人夸一夸自己啊，體驗(yàn)一下是不是這樣感覺。
3.學(xué)生夸夸自己。
4.讓我們?cè)賮韺憣憽跋矚g自己的理由”。
[出示圖片：我喜歡自己]。
5.夸完自己，我們會(huì)更有自信了。記住你是獨(dú)一無二的，是最棒的！
6．小結(jié)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開學(xué)習(xí)，我們所學(xué)的不僅僅是課本上的知識(shí)，
生活中很多方面都需要學(xué)習(xí)。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中享受快樂。學(xué)會(huì)一樣兒，就進(jìn)步一點(diǎn)兒，就如同上臺(tái)階，學(xué)會(huì)了，就會(huì)多一點(diǎn)自信，學(xué)會(huì)了，就多一點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)了，就多一樣本事。我們就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
收集有關(guān)母愛及自強(qiáng)自立的名言警句。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、談話導(dǎo)入，引出課題。
播放歌曲《母親》，感受母愛。
大家的心情一定很不平靜吧？此時(shí)你最想說什么呢？（母愛偉大，無私……）。
媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？我們就在20課《學(xué)會(huì)看病》這篇課文里尋找答案吧。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。
（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。了解課文講了一件什么事。
（3）畫出描寫母親語言和心理的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)母親情感的變化。（在書中批注，寫下自己的感受）。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)）。
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）這節(jié)課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
（2）我會(huì)用其中的一些詞語造句。
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）。
（4）我知道了課文講了一件什么事。（課文講兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。）。
（二）學(xué)文悟情展示（全班）。
1、我會(huì)悟（從重點(diǎn)詞句中體會(huì)母親的情感，感受寫法。）。
生1：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！蔽殷w會(huì)到母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。
生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。我體會(huì)到母親深深責(zé)，足見愛子之切。
生3：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。從這里我感受到了母親"度日如年"是因?yàn)槟缸忧樯睢?指導(dǎo)朗讀)。
生4：從“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。我感受到了母親真正的愛。
生5：“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。我感受到了這是種負(fù)責(zé)任的愛。(指導(dǎo)朗讀)。
生6：我知道這篇課文是通過語言和心理描寫表現(xiàn)出母親濃濃的愛子深情。
2、我會(huì)讀。
母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，是為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。
（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。）。
（三）創(chuàng)作性展示。
“母愛”是永恒的主題，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，請(qǐng)你用一首詩、一句格言、一支歌或幾句話表達(dá)對(duì)母親深深的敬意吧。
1、展示自己的心得體會(huì)或感受。
2、展示收集或自創(chuàng)性詩歌和自立自強(qiáng)的名言警句。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與成果展示結(jié)合)。
談?wù)剬?duì)母親這種做法的看法。
四、知識(shí)拓展延伸。
如果我們?cè)谏钪杏龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
1、知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)課后生字。
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
2、過程與方法。
（1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
（2）聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)感受愛，回報(bào)愛。
（2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)。
通過有感情朗讀，體會(huì)愛，感受愛。
1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對(duì)父母的愛有了怎樣的認(rèn)識(shí),能說出來嗎?
2、學(xué)生談感受。
3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女?？捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí)，卻讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會(huì)看病〉（板書課題）。
4、自由讀課文。
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導(dǎo)學(xué)提綱）。
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標(biāo)題。
2、匯報(bào)（師板書）。
師：面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達(dá)成統(tǒng)一意見，然后一會(huì)請(qǐng)每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報(bào)，老師不一定會(huì)叫到誰，如果回答好的，會(huì)給本小組加分。）。
1、組內(nèi)交流匯報(bào)。
2、派代表將答案寫在黑板上。
3、選小組匯報(bào)自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽，你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補(bǔ)充，有不同意見的可以提出來）。
4、根據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程。
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書（磨練獨(dú)立生活）。
問：“為什么說這個(gè)過程也磨練母親？”
小結(jié)：“學(xué)會(huì)看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)立面對(duì)生活的能力，而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個(gè)字——愛。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！
課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請(qǐng)拿出積累本。
和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛的好詞好句。
學(xué)習(xí)了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實(shí)際談一談。
寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運(yùn)用抓住人物語言和心理的方法進(jìn)行描寫。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、將文題補(bǔ)充完整,請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際來選取寫作的材料。
（生紛紛答出：繡十字繡、煎雞蛋、搟餅、騎自行車、轉(zhuǎn)呼拉圈……）。
三、寫作指導(dǎo)：
回憶寫事作文的一般方法：板書。
起因。
經(jīng)過（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫）這是寫作的`重點(diǎn)，要求寫作要具體細(xì)致。
結(jié)果（體會(huì)或感受）這是寫作的難點(diǎn),要求語言要簡(jiǎn)煉。
四、口頭訓(xùn)練，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
1、請(qǐng)你確定一個(gè)題目,說說你是如何學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能的。要求：運(yùn)用各種描寫手法把所學(xué)技能的經(jīng)歷、體驗(yàn)寫得具體、細(xì)致。
2、當(dāng)你學(xué)會(huì)之后,你感悟到了什么?要求：用精煉的語言寫出在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能的過程中所得到的感悟。
3、找?guī)酌麑W(xué)生說一句學(xué)會(huì)技能的感悟與體會(huì)。
五、范文引路。
2、找出文中的小作者描寫的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等語句。
3、同學(xué)們交流、評(píng)議，從而掌握了寫作方法。
六、素材拓展：
師再提供一些事例，為學(xué)生寫作拓展素材。
七、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)。
起因（略寫）。
經(jīng)過：運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫（詳寫）。
結(jié)果：體會(huì)或感悟（精寫）。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
2、會(huì)認(rèn)“供、耗、捐、購、臭、簿、限”7個(gè)生字。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么，有什么感想。
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
生字卡、小黑板。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
（一）談話導(dǎo)入：
小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師問：看到課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并自學(xué)本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？
（師巡視，檢查、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，相機(jī)通過提醒、評(píng)價(jià)等手段反饋學(xué)習(xí)情況。）。
3、小組匯報(bào)讀文，檢查自學(xué)生字情況。
理解詞語：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？
三、再讀課文，合作探究?jī)?nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、按要求讀課文。
2、朗讀、思考并回答問題：
（1）老師給奧茨的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？
（3）關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
（4）為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
3、有感情朗讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)三到十自然段。
1、根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
2、說說讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容。
3、說說了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想。
4、說一說它為什么叫“綠色記事本”，并說說你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
學(xué)了本課，你有什么感想？受到什么啟發(fā)？
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
六、布置作業(yè)。
1、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：寶貴（）耗費(fèi)（）。
慚愧（）節(jié)?。ǎ?BR> 討論（）。
反義詞：表揚(yáng)（）停止（）。
減少（）真誠（）。
成功（）。
2、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。寫好環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供。耗。捐。購臭。簿。限”等七個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。
教具準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
2、生詞卡片。
教學(xué)過程：
二次備課。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
1、小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問題?(各抒己見)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
同學(xué)們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容?
3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。
理解詞語：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎?都知道了些什么呢?
三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指導(dǎo)朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣?喜歡嗎?讀出感情來。
2、這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處?讀一讀。
3、關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處?
(二)學(xué)習(xí)三到十自然段。
2、你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞?把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表揚(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么?自己讀讀課文。
1、小奧茨為什么不再驕傲了?你從哪讀出來的?
2、讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容?
3、了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想?
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎?你喜歡“綠色記事本”嗎?為什么?
四、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法?
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天是星期日，我和爸爸媽媽去四平南湖公園玩。我們一進(jìn)入公園門口，一些“雪花”向我們飛來?！按笙奶斓脑趺从醒┗?？”我抬頭一看，原來是天空中飄著一些白紙片那。我們繼續(xù)向前走，路邊的花草樹木表面都落上了一層厚厚的的灰，樹木無精打采的站著。
不知不覺我們就來到了釣魚池旁邊，于是我們決定去釣魚。湖里的荷花沒了往日的光彩，荷葉上落著灰塵。來釣魚的人不是很多，我和爸爸拿出釣魚竿坐在那開始釣魚……時(shí)間一分一秒的過去了，我和爸爸一條魚也沒釣上來，“這是為什么呢？魚都跑哪去了呢？”我仔細(xì)一看湖面，上面飄著不同顏色的垃圾，唉！環(huán)境被污染成這樣，哪里還會(huì)有魚、有蝦呀！這時(shí)我看見魚鉤向下一沉，心里立刻高興了，馬上拉起魚鉤一看，原來是方便袋呀！別提我的心里有多失望了。我抬頭看看天，太陽似乎也皺起了眉頭，天空看上去也不那么藍(lán)，好像有心事了。
到了中午，我和爸爸媽媽來到了一家餐廳吃飯，這家餐廳用的都是一次性的筷子。我想：如果沒人都用一次性的筷子，那一年得浪費(fèi)多少樹木啊？……森林被那些為了利益而不顧一切的人們砍伐得越來越少了，沒了森林地球就像沒了肺一樣，失去了呼吸，我們生活的環(huán)境還會(huì)好嗎？就別說魚了。
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學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，付諸行動(dòng)。
3、在與同學(xué)的交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板師生查找的相關(guān)資料教學(xué)過程：
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學(xué)對(duì)他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進(jìn)行交流吧。
3、小組交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動(dòng)地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。
沒有完成的習(xí)作內(nèi)容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！
板書設(shè)計(jì)：表達(dá)“綠色記事本”按照時(shí)間的順序挑選自己感興趣的內(nèi)容可以圖文并茂。
1.仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，并在生活中付諸行動(dòng)。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇教學(xué)過程：
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議。
2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）。
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評(píng)改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
完成習(xí)作自己再次修改習(xí)作抄在本子上。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。揭示課題。
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。
a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1、自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子。
b．說說課文主要講了一件什么事．。
c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。）。
四、再讀課文，體會(huì)母愛。
1、學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論。
a．你從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）。
b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）。
五、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計(jì)：
人物語言心理活動(dòng)。
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長(zhǎng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說，都是家長(zhǎng)不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎?jiǎn)單的小事，引導(dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，付諸行動(dòng)。
3、在與同學(xué)的交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
小黑板師生查找的相關(guān)資料。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學(xué)對(duì)他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進(jìn)行交流吧。
3、小組交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動(dòng)地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。
三、布置作業(yè)。
沒有完成的習(xí)作內(nèi)容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！
板書設(shè)計(jì)：
按照時(shí)間的順序。
挑選自己感興趣的內(nèi)容。
可以圖文并茂。
1.仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，并在生活中付諸行動(dòng)。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇。
一、選讀習(xí)作，共同評(píng)議。
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議。
2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。
（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）。
二、根據(jù)提議，修改作文。
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評(píng)改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作。
自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
刪增調(diào)改。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.談話導(dǎo)人：同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）我想在坐的大部分同學(xué)都是由父母陪同去醫(yī)院看病的，可是有這樣的一位母親，為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事，一起來尋找答案。
1、一讀課文。
（1）各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。
（2）初步感知內(nèi)容，回答：這位母親為什么這樣做呢？（為了讓孩子學(xué)會(huì)看病，鍛煉孩子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。）。
2、二讀課文。
（1）面對(duì)一個(gè)生病的小孩子，這位母親真的能夠狠下心來讓他獨(dú)自去醫(yī)院看?。侩y道她不擔(dān)心？她到底是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子體會(huì)一下母親當(dāng)時(shí)的感情變化。
（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升。
3、深入理解感悟：
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！保赣H內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）。
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！保ㄉ钌钭载?zé)，足見愛子之切）。
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！保赣H為什么有“度日如年”的感覺只因母子情深）。
“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉了自己。”（磨煉的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”）。
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛）。
4、三讀課文。
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)是異彩紛呈的。有感情地朗讀描寫母親語言和心理的句子，好好體會(huì)母愛的感情。
1.說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2.讀了課文，你有什么話要說。(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)。
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”的；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的最好報(bào)答。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
師：同學(xué)們，老師昨天讀報(bào)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎?(出示“新聞”)大聲讀一讀，讀完告訴我你對(duì)這則新聞的看法。
新聞：
一個(gè)孩子看病六個(gè)家長(zhǎng)陪同陪診大軍加大醫(yī)院負(fù)荷。
本報(bào)訊：秋季是傳染病的高發(fā)期，紹興市人民醫(yī)院人滿為患。記者通過觀察發(fā)現(xiàn)，醫(yī)院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長(zhǎng)，兒科門診室內(nèi)，幾乎每個(gè)孩子都有好幾名家長(zhǎng)陪著來看病。前天，一名2歲的男孩因發(fā)燒來醫(yī)院就診，陪同他前來的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點(diǎn)滴?！耙?guī)模龐大”的陪護(hù)家長(zhǎng)隊(duì)伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風(fēng)。有醫(yī)生提醒家長(zhǎng)，一名小病人，陪同家長(zhǎng)最多不超過2名為佳。
(學(xué)生說看法，老師相繼穿插：你有過這樣爸爸媽媽陪同看病的經(jīng)歷嗎?)。
師：是啊，父母的愛總是無私的，尤其是中國的家長(zhǎng)，總是無微不至地照顧著自己的子女?？墒蔷陀羞@樣一位母親，她卻在兒子生病的時(shí)候沒有陪孩子去看病。她是不是不愛孩子呢?她當(dāng)時(shí)是怎么想的?她又是一位怎樣的母親?答案就在我們今天要學(xué)習(xí)的課文中，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》。
1、根據(jù)自學(xué)提示，朗讀課文。
師：帶上老師給你們的自學(xué)提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。
自學(xué)要求：
1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)新詞，讀通句子。
2)標(biāo)好小節(jié)段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?
2、學(xué)習(xí)新詞，了解課文主要內(nèi)容。
1)出示本課新詞。
打蔫兒拖沓艱澀怔住。
喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥。
師：這些詞語中有一個(gè)成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡(jiǎn)單說一說這個(gè)詞語的意思?驥的意思就是——(良馬)。
師：這個(gè)成語還有一個(gè)故事。傳說春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個(gè)詞語也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物。
師：那么這個(gè)成語在課文中又是什么意思?誰能借助老師的填空來說一說。
母親讓(兒子)借助(他給的看病提示)去醫(yī)院(獨(dú)自看病)。
齊讀主要內(nèi)容。
師總結(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。
1、研讀“病得不輕”，體會(huì)到母親的狠心。
師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨(dú)自去看病的?(學(xué)生說，生病且病得很重)。
師：快速瀏覽課文，請(qǐng)找出能證明孩子病得不輕的詞語或句子。
交流：
打蔫兒(無精打采)沙啞滾燙的手兒子搖搖晃晃地走了。較平日拖沓。
師：孩子病得不輕還要讓他獨(dú)自去看病，用一個(gè)我們剛學(xué)過的成語來說簡(jiǎn)直就是——(雪上加霜)。你覺得這是一個(gè)怎么樣的母親?可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。
交流：狠心，殘忍，冷漠。
2、研讀“步步逼問”，體會(huì)母親的狠心。
師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心?(一連串的“逼問”。)。
出示“逼問”的對(duì)話描寫。師生配合朗讀。
什么叫“逼問”?(步步緊追，問了又問)。
男女生配合朗讀(請(qǐng)女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。)。
師總結(jié)：這還真是一個(gè)狠心、冷漠、殘忍的母親。
1、展示母親內(nèi)心矛盾。
師：完全愿意嘛，又有點(diǎn)不愿意;完全不愿意嘛，又有點(diǎn)愿意，
這樣就是左右——生：為難，
師：進(jìn)退——生：兩難。
師：按照課文中的一個(gè)詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢?
出示句子：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病!
點(diǎn)名讀。
師：注意感嘆號(hào)。
再指名讀，齊讀。
師：但是母親的心理還有另一種想法——。
出示句子：我怎么能讓孩子獨(dú)自去看病?
點(diǎn)名讀，齊讀。
2、精讀內(nèi)心獨(dú)白。
出示：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病!因?yàn)椤?BR> 我怎么能讓孩子獨(dú)自去看病?因?yàn)椤?BR> (學(xué)生討論交流)。
師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭(zhēng)和煎熬。做出這個(gè)決定，對(duì)母親來說也非常痛苦。
4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈愛。
師(出示22小節(jié))：請(qǐng)齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。
第22小節(jié)：
時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
1)時(shí)間過得快還是慢?(度日如年)。
艱澀：換成“緩慢”可以嗎?艱難苦澀沙漏：出示圖片墜:換成“落”可以嗎?墜字感覺更重，更痛苦。
2)練習(xí)朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導(dǎo)：每一秒時(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)!請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。
3)課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時(shí)此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對(duì)兒子說，請(qǐng)你以兒子為開頭，寫一寫母親想對(duì)孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“兒子——?！?BR> 學(xué)生練筆，交流。
師：把剛才同學(xué)們的想法串起來，就是母親的心聲啊!學(xué)到這里，徐老師不禁要問這個(gè)母親殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個(gè)很愛孩子的母親啊。
師：孩子最后有沒有學(xué)會(huì)看病?讀一讀第25小節(jié)。
師：母親僅僅教會(huì)了孩子看病嗎?還讓孩子學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生預(yù)設(shè)(獨(dú)立面對(duì)生活，學(xué)會(huì)獨(dú)立。)。
師：是啊!或許對(duì)母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛;孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自己學(xué)會(huì)看病也是一種愛;對(duì)孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，自己學(xué)會(huì)放手是一種更偉大的——母愛。(板書：母愛)。
師：所以，作者在文章結(jié)尾對(duì)孩子說了一段意味深長(zhǎng)的話。(出示27小節(jié))有沒有詞語不懂?解釋“聊勝于無”。讀一讀。
師：知道這篇文章中的母親是誰嗎?她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個(gè)碩士學(xué)位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解孩子在初中的變化，認(rèn)識(shí)初中階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2、掌握初中學(xué)習(xí)高效的方法。
3、解決家長(zhǎng)教育的困惑。
掌握初中生學(xué)習(xí)高效的方法。
案例講解，家長(zhǎng)與老師互動(dòng)，多媒體輔助。
（一）導(dǎo)入：
各位家長(zhǎng)，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，今天我們?cè)谝黄鹧杏懺鯓犹岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)。
（二）講解內(nèi)容。
1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素。
家長(zhǎng)互動(dòng)：您覺得有哪些因素會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？
教師講解：例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。
2、事實(shí)差距。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jī)?cè)桨渭?，形成良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jī)會(huì)越越來越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲?，繼而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。
3、分析原因。
這兩種學(xué)生的發(fā)展過程，前者走的是：想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是：想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線。兩條路線起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。由此可見，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)廣大青少年學(xué)生來說，確實(shí)至關(guān)重要。
孩子平時(shí)學(xué)習(xí)做法的調(diào)查結(jié)果：
課前準(zhǔn)備，長(zhǎng)期堅(jiān)持制定計(jì)劃，并按計(jì)劃做。占學(xué)生數(shù)1%。
有計(jì)劃，但不能按計(jì)劃去做。占學(xué)生數(shù)83%。
沒有計(jì)劃占學(xué)生數(shù)12%。
課中聽課，認(rèn)真聽課，積極思考，主動(dòng)地接受知識(shí)。占學(xué)生數(shù)10%。
認(rèn)真聽課，沒有自己的想法與思考。占學(xué)生數(shù)60%。
聽課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差。占學(xué)生數(shù)20%。
課后復(fù)習(xí)堅(jiān)持復(fù)習(xí)，并獨(dú)立完成作業(yè)。占學(xué)生數(shù)10%。
有時(shí)能復(fù)習(xí)，有時(shí)有抄作業(yè)情況。占學(xué)生數(shù)40%。
不復(fù)習(xí)，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學(xué)生數(shù)20%。
考試有考試方法與技巧，占學(xué)生數(shù)20%。
知道方法，但不能在考試中使用。占學(xué)生數(shù)33%。
沒有方法。占學(xué)生數(shù)12%。
那么我們的孩子的學(xué)習(xí)是屬于以上哪個(gè)比例中的一員呢？
4、互動(dòng)交流。
第一，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寫學(xué)習(xí)計(jì)劃，務(wù)必進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會(huì)打算一世窮。課前預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，它不僅培養(yǎng)自學(xué)能力，而且使自己聽課時(shí)更有針對(duì)性，對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)處會(huì)格外留心。
第二、課堂上應(yīng)注意的問題。
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細(xì)聽講，勤學(xué)善問，學(xué)出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是“課下”去補(bǔ)。教育孩子課中聽課要做好簡(jiǎn)明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內(nèi)容，以求得知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)于筆記這一點(diǎn)老師也會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面。
及時(shí)復(fù)習(xí)，隨時(shí)將自己所學(xué)的知識(shí)作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時(shí)才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動(dòng)要適當(dāng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
勞逸結(jié)合很關(guān)鍵，活動(dòng)課必須參加。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不拖拉，按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。
（三）家長(zhǎng)談學(xué)習(xí)收獲。
（四）課堂總結(jié)，給家長(zhǎng)布置任務(wù)：總結(jié)收獲，立即行動(dòng)，教育孩子刻不容緩。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
這是一篇演講稿，它觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、論據(jù)充分地闡述了“只有學(xué)會(huì)合作才能取得成功”的道理。學(xué)生曾在五年級(jí)時(shí)學(xué)過《陶校長(zhǎng)的演講》一課，對(duì)演講稿這一體裁的特點(diǎn)已有所認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在六年級(jí)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，在學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該有所提高，即要通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀演講稿的能力，以及如何寫好演講稿兩方面的知識(shí)有新的發(fā)現(xiàn)、新的建構(gòu)。本課論述的合作之道正是現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代人所必備的一種素質(zhì)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、精神成長(zhǎng)過程中的精神食糧，用演講稿中的人生之道引領(lǐng)學(xué)生的生命成長(zhǎng)。
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)演講稿的寫作特點(diǎn)；憑借教材提供的語言材料，讓學(xué)生就“如何進(jìn)行成功的合作”展開對(duì)話，生成、提升合作理念。
2課時(shí)
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文——《學(xué)會(huì)合作》（板書課題）這也是一篇觀點(diǎn)鮮明、條理清晰的演講稿。
設(shè)計(jì)意圖：（正如孔子所說的“溫故而知新”。這里借助于學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。）
顧名思義典范
1、指名讀詞語，（2—3人）默寫詞語，統(tǒng)計(jì)正確率。
2、指名說說劃線詞語的意思，并用這些詞語來造句。
設(shè)計(jì)意圖：（高年級(jí)語文教學(xué)不能忽視詞語教學(xué)，詞語是閱讀教
2學(xué)中最活躍的教學(xué)元素，在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生比較、揣摩、品味、體悟、運(yùn)用詞語，能更好的幫助學(xué)生理解課文。這里的詞語教學(xué)板塊是由淺入深展開的：1、正確地讀，讀準(zhǔn)字音；2、默寫，檢查掌握情況；4、說說詞語的意思；5、用詞語造句。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，有對(duì)生字詞讀音、字型的檢查，也有讓學(xué)生用詞造句的語言實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教學(xué)使的詞語教學(xué)更加扎實(shí)，也有利于更好地學(xué)習(xí)課文。）
1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，劃出文中直接表明作者觀點(diǎn)的句子。
2、學(xué)生交流劃出的句子，師逐一出示。
（1）我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。
（2）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人合作。
（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。
（4）我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。
（5）可見，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（6）作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。
3、說說為什么不劃第二自然段的第二句話，第四自然段的前幾句話和第五自然段。
（那些都不是作者的觀點(diǎn)，是為了說明觀點(diǎn)所舉的事實(shí)依據(jù)。）
3（1、添關(guān)聯(lián)詞2、加過渡句3、該留的留，重復(fù)的去掉）
5、說完以后，請(qǐng)你們想想這段話前后的順序能否顛倒一下，為什么？
（學(xué)生說這部分內(nèi)容講了兩個(gè)問題，一個(gè)是為什么合作？另一個(gè)是怎樣合作？不能顛倒，否則會(huì)條理不清，不符合邏輯。師板書：為什么合作？怎樣合作？）
設(shè)計(jì)意圖：（這是一個(gè)整體感知的環(huán)節(jié)，第一問在習(xí)練學(xué)生整體把握課文主要觀點(diǎn)，這是閱讀能力的一種反映。第二問是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生回憶將話連貫的方法，并進(jìn)行實(shí)際操練。這樣不但讓學(xué)生對(duì)課文的主要觀點(diǎn)加深的印象，也讓學(xué)生進(jìn)行了語言實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的語言組織能力。這可謂一舉兩得。）
1、你覺得在這些內(nèi)容中，哪個(gè)內(nèi)容應(yīng)該作為文章的重點(diǎn)著重說明的`？（怎樣合作？）
2、請(qǐng)讀讀這部分內(nèi)容，然后說說：如果就這樣來說明好不好，為什么？
（學(xué)生交流，師相機(jī)板書：列舉事實(shí)證明）
3、課文列舉事實(shí)證明了嗎？舉了那幾個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子？（學(xué)生交流，師相機(jī)板書：交響樂團(tuán)的演奏瓶中拉球?qū)嶒?yàn)）
4、接下來，我們一起來好好讀讀這兩個(gè)例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一個(gè)事例。
（1）哪位同學(xué)來讀讀第一個(gè)事例——交響樂團(tuán)的演？指名讀第四自然段第二句至“心田”。
（2）知道交響樂是怎樣的音樂嗎？（指名學(xué)生說說）來聽一段吧，一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的。（放一段交響樂）
（3）交流聽音樂時(shí)想到的合作情景，相機(jī)理解“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”、“協(xié)作”的含義。
（是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。）
（我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一人必須具有的協(xié)作精神使上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧。）
（上百位樂師、數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每一個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。）
5、第四自然段通過講交響樂團(tuán)的演奏這一事例，講明了要想能卓有成效的合作，就要有高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和協(xié)作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣？（舉得貼切，很有說服力）
6、作者還舉了另一事例，這一事例著重說明了什么道理？舉得怎樣？
（1）默讀第二個(gè)事例
（2）指名朗讀外國專家的一段話，說說你的體會(huì)與感悟。
7、說說這兩個(gè)事例舉得怎樣？各有什么側(cè)重點(diǎn)？只舉一例行嗎？設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)習(xí)這樣的以說理的文章，不僅要知道文章說明的觀點(diǎn)，而且也要讓學(xué)生了解文章說明觀點(diǎn)的方法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一方面讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章寫作特點(diǎn)，感受所舉例子的貼切和有說服力，另一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章所舉事例中提升對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。）
1、這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟示？
2、師介紹關(guān)于演講的知識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行演講。設(shè)計(jì)意圖：（作為一堂課的結(jié)束，老師可以用這樣一個(gè)問題來反饋一下教學(xué)效果，同時(shí)它也是幫助學(xué)生回顧整理學(xué)習(xí)所得的一種方式。在交流中學(xué)生會(huì)將自己的和他人的學(xué)習(xí)心得納入自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)中。如此不斷行而得知、知而后行，學(xué)生的語文素養(yǎng)將不斷地積淀而養(yǎng)成。）
練筆：進(jìn)行一篇話題作文的仿寫：學(xué)會(huì)？？？？
（方法借鑒：擺出明確觀點(diǎn)，采用講道理、舉事例的方式進(jìn)行說理。注意舉例的典型與說服力。）
5設(shè)計(jì)意圖：（語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑又是語文實(shí)踐。布置這樣的練筆，讓學(xué)生仿效課文的寫作方法，學(xué)寫一篇說理文，從而在語文實(shí)踐中提升語文素養(yǎng)。）
學(xué)會(huì)合作
為什么合作？
交響樂的演奏——有統(tǒng)一目標(biāo)協(xié)作精神
怎樣合作？
瓶中拉球?qū)嶒?yàn)————有自我犧牲精神
（講道理舉事例）
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)了解自己的特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
2．學(xué)生能介紹自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，提高初步的自理能力、語言表達(dá)能力和自信心。
3．學(xué)生初步了解自己的各方面成績(jī)。
二、學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來看，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生通過兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握和積累了一定的知識(shí)與能力。在學(xué)習(xí)中，他們或多或少地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進(jìn)一步教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘這部分內(nèi)容，予以積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學(xué)習(xí)中去。但是，正如城市學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題一樣，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)存在一些問題，如他們?cè)谏钅芰Φ膶W(xué)習(xí)上也許會(huì)駕輕就熟，但在課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)上，可能還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學(xué)會(huì)合理安排、科學(xué)利用學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，還不能自覺地總結(jié)并分享成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在“為什么學(xué)”等問題上，還缺乏主動(dòng)性和正確認(rèn)識(shí)；在意志品德等方面的學(xué)習(xí)上還是被動(dòng)的；學(xué)習(xí)途徑可能過于單一等等。
針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自我展示，了解自己的特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。感受學(xué)習(xí)有苦也有樂，體味學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，為自己的進(jìn)步感到高興。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，愿意嘗試新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
在教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)來展示自我，不要只局限于在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，更多的是圍繞他們學(xué)到的本領(lǐng)或特殊的才能（如生活中的能力，學(xué)會(huì)的特長(zhǎng)等）來展開，要多挖掘出農(nóng)村學(xué)生自理能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，要讓學(xué)生明白，生活中的這些本領(lǐng)，也是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學(xué)習(xí)，讓他們?yōu)樽约旱拿恳稽c(diǎn)成長(zhǎng)與進(jìn)步感到高興與自豪。同時(shí)，教師要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，尤其是那些平時(shí)不受關(guān)注的學(xué)生，哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步或特長(zhǎng)都應(yīng)該讓他們充分表達(dá)出來，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學(xué)習(xí)中去。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步了解自己的各方面成績(jī)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生主動(dòng)了解自己的'特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備：拍攝學(xué)生各方面進(jìn)步的照片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：自己要展示的實(shí)物、口算、“自我展示”調(diào)查表。
活動(dòng)一：回憶導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生簡(jiǎn)單交流學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。
3.小結(jié)：不看不知道，一看嚇一跳，你們學(xué)會(huì)的本領(lǐng)和技能可真多啊!不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了做事，在生活的本領(lǐng)不斷加強(qiáng)的同時(shí)，還鍛煉了我們的意志品質(zhì)！
活動(dòng)二：分享學(xué)會(huì)后的心情。
1.提問：那么，學(xué)會(huì)了以后你的心情怎樣？
2．讓我們來做個(gè)成語填空的游戲吧！老師給你們20秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你把空著的成語填寫完整，看誰填的又快又好?，F(xiàn)在開始！
[展示圖片：成語游戲1]。
3．學(xué)生開始活動(dòng)。
4.出示答案。[展示圖片：成語游戲2]。
5.提問：通過玩這個(gè)游戲你們學(xué)會(huì)了什么？心情怎樣？
6．學(xué)生自由發(fā)言。
7．小結(jié)：這個(gè)小游戲就展示出我們學(xué)習(xí)了許多豐富的詞匯，你們真了不起！學(xué)會(huì)了心情會(huì)很愉快！
8．讓我們?cè)賮砜纯?、聽聽這位同學(xué)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，她的心情又是怎樣的？
[展示圖片：包餃子]??[播放音頻：包餃子]。
9.學(xué)生交流。
10.還有一個(gè)同學(xué)也學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，我們來聽聽。
[展示圖片：教奶奶用手機(jī)]??[播放音頻：教奶奶用手機(jī)]。
11.讓我們也來說說學(xué)會(huì)了什么，心情怎樣？學(xué)生交流。
12.小結(jié)：看來，學(xué)會(huì)了能讓人心情愉快，有時(shí)還能用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)幫助別人，老師真的覺得你們長(zhǎng)大了，這就是你們?cè)诔砷L(zhǎng)中慢慢獲得的。每一點(diǎn)進(jìn)步都需要一個(gè)過程的洗禮。用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，你也會(huì)樂在其中，收獲成長(zhǎng)的幸福！
活動(dòng)二：夸夸我自己。
看來同學(xué)們都學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，老師也為你們感到驕傲和自豪，忍不住要夸夸你們。那下面讓我們來夸夸自己吧，學(xué)會(huì)夸自己也是一種本領(lǐng)呢！
1．讓我們先來看看這些同學(xué)是怎么夸自己的？
[出示視頻：夸夸我自己]。
2．我感覺他們?cè)娇湓接凶孕虐?！我們也可以向周圍的人夸一夸自己啊，體驗(yàn)一下是不是這樣感覺。
3.學(xué)生夸夸自己。
4.讓我們?cè)賮韺憣憽跋矚g自己的理由”。
[出示圖片：我喜歡自己]。
5.夸完自己，我們會(huì)更有自信了。記住你是獨(dú)一無二的，是最棒的！
6．小結(jié)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開學(xué)習(xí)，我們所學(xué)的不僅僅是課本上的知識(shí)，
生活中很多方面都需要學(xué)習(xí)。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中享受快樂。學(xué)會(huì)一樣兒，就進(jìn)步一點(diǎn)兒，就如同上臺(tái)階，學(xué)會(huì)了，就會(huì)多一點(diǎn)自信，學(xué)會(huì)了，就多一點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)了，就多一樣本事。我們就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
收集有關(guān)母愛及自強(qiáng)自立的名言警句。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
１、談話導(dǎo)入，引出課題。
播放歌曲《母親》，感受母愛。
大家的心情一定很不平靜吧？此時(shí)你最想說什么呢？（母愛偉大，無私……）。
媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？我們就在20課《學(xué)會(huì)看病》這篇課文里尋找答案吧。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。
（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。了解課文講了一件什么事。
（3）畫出描寫母親語言和心理的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)母親情感的變化。（在書中批注，寫下自己的感受）。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)）。
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）這節(jié)課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
（2）我會(huì)用其中的一些詞語造句。
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）。
（4）我知道了課文講了一件什么事。（課文講兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。）。
（二）學(xué)文悟情展示（全班）。
1、我會(huì)悟（從重點(diǎn)詞句中體會(huì)母親的情感，感受寫法。）。
生1：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子?！蔽殷w會(huì)到母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。
生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。我體會(huì)到母親深深責(zé)，足見愛子之切。
生3：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。從這里我感受到了母親"度日如年"是因?yàn)槟缸忧樯睢?指導(dǎo)朗讀)。
生4：從“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。我感受到了母親真正的愛。
生5：“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！边@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。我感受到了這是種負(fù)責(zé)任的愛。(指導(dǎo)朗讀)。
生6：我知道這篇課文是通過語言和心理描寫表現(xiàn)出母親濃濃的愛子深情。
2、我會(huì)讀。
母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，是為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。
（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。）。
（三）創(chuàng)作性展示。
“母愛”是永恒的主題，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，請(qǐng)你用一首詩、一句格言、一支歌或幾句話表達(dá)對(duì)母親深深的敬意吧。
1、展示自己的心得體會(huì)或感受。
2、展示收集或自創(chuàng)性詩歌和自立自強(qiáng)的名言警句。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與成果展示結(jié)合)。
談?wù)剬?duì)母親這種做法的看法。
四、知識(shí)拓展延伸。
如果我們?cè)谏钪杏龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
1、知識(shí)與技能。
（1）認(rèn)識(shí)課后生字。
（2）有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
2、過程與方法。
（1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
（2）聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)感受愛，回報(bào)愛。
（2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)。
通過有感情朗讀，體會(huì)愛，感受愛。
1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對(duì)父母的愛有了怎樣的認(rèn)識(shí),能說出來嗎?
2、學(xué)生談感受。
3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女?？捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí)，卻讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會(huì)看病〉（板書課題）。
4、自由讀課文。
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導(dǎo)學(xué)提綱）。
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標(biāo)題。
2、匯報(bào)（師板書）。
師：面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達(dá)成統(tǒng)一意見，然后一會(huì)請(qǐng)每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報(bào)，老師不一定會(huì)叫到誰，如果回答好的，會(huì)給本小組加分。）。
1、組內(nèi)交流匯報(bào)。
2、派代表將答案寫在黑板上。
3、選小組匯報(bào)自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽，你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補(bǔ)充，有不同意見的可以提出來）。
4、根據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程。
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書（磨練獨(dú)立生活）。
問：“為什么說這個(gè)過程也磨練母親？”
小結(jié)：“學(xué)會(huì)看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)立面對(duì)生活的能力，而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個(gè)字——愛。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！
課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請(qǐng)拿出積累本。
和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛的好詞好句。
學(xué)習(xí)了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實(shí)際談一談。
寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運(yùn)用抓住人物語言和心理的方法進(jìn)行描寫。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、將文題補(bǔ)充完整,請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際來選取寫作的材料。
（生紛紛答出：繡十字繡、煎雞蛋、搟餅、騎自行車、轉(zhuǎn)呼拉圈……）。
三、寫作指導(dǎo)：
回憶寫事作文的一般方法：板書。
起因。
經(jīng)過（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫）這是寫作的`重點(diǎn)，要求寫作要具體細(xì)致。
結(jié)果（體會(huì)或感受）這是寫作的難點(diǎn),要求語言要簡(jiǎn)煉。
四、口頭訓(xùn)練，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
1、請(qǐng)你確定一個(gè)題目,說說你是如何學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能的。要求：運(yùn)用各種描寫手法把所學(xué)技能的經(jīng)歷、體驗(yàn)寫得具體、細(xì)致。
2、當(dāng)你學(xué)會(huì)之后,你感悟到了什么?要求：用精煉的語言寫出在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能的過程中所得到的感悟。
3、找?guī)酌麑W(xué)生說一句學(xué)會(huì)技能的感悟與體會(huì)。
五、范文引路。
2、找出文中的小作者描寫的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等語句。
3、同學(xué)們交流、評(píng)議，從而掌握了寫作方法。
六、素材拓展：
師再提供一些事例，為學(xué)生寫作拓展素材。
七、作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)。
起因（略寫）。
經(jīng)過：運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫（詳寫）。
結(jié)果：體會(huì)或感悟（精寫）。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。
2、會(huì)認(rèn)“供、耗、捐、購、臭、簿、限”7個(gè)生字。
3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，從身邊小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么，有什么感想。
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
生字卡、小黑板。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
（一）談話導(dǎo)入：
小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。（板書課題）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
師問：看到課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并自學(xué)本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？
（師巡視，檢查、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，相機(jī)通過提醒、評(píng)價(jià)等手段反饋學(xué)習(xí)情況。）。
3、小組匯報(bào)讀文，檢查自學(xué)生字情況。
理解詞語：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎？都知道了些什么呢？
三、再讀課文，合作探究?jī)?nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、按要求讀課文。
2、朗讀、思考并回答問題：
（1）老師給奧茨的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處？
（3）關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處？
（4）為什么叫它“綠色記事本”？它和什么關(guān)系密切？
3、有感情朗讀。
（二）小組合作學(xué)習(xí)三到十自然段。
1、根據(jù)提示小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
2、說說讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容。
3、說說了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想。
4、說一說它為什么叫“綠色記事本”，并說說你喜歡“綠色記事本”嗎？為什么？
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
學(xué)了本課，你有什么感想？受到什么啟發(fā)？
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法？
六、布置作業(yè)。
1、寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：寶貴（）耗費(fèi)（）。
慚愧（）節(jié)?。ǎ?BR> 討論（）。
反義詞：表揚(yáng)（）停止（）。
減少（）真誠（）。
成功（）。
2、寫一篇環(huán)保日記，內(nèi)容可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，想到的。
布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
材料：廢紙垃圾。
作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。
人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。寫好環(huán)保日記。
3、會(huì)認(rèn)“供。耗。捐。購臭。簿。限”等七個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在交流的基礎(chǔ)上解決問題。
教具準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生了解環(huán)保小知識(shí)。
2、生詞卡片。
教學(xué)過程：
二次備課。
一、談話導(dǎo)入，引入課題。
1、小朋友奧茨在新學(xué)期開始時(shí)，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題你想到了什么問題?(各抒己見)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
同學(xué)們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關(guān)于“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容?
3、小組匯報(bào)讀文，檢查生字。
理解詞語：耗費(fèi)、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎?都知道了些什么呢?
三、默讀課文，探究?jī)?nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師給他的“綠色記事本”很有特點(diǎn)，誰來讀一讀，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指導(dǎo)朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣?喜歡嗎?讀出感情來。
2、這個(gè)記事本在用途上有什么特別之處?讀一讀。
3、關(guān)于這個(gè)記事本，還有什么特別之處?
(二)學(xué)習(xí)三到十自然段。
2、你覺得小奧茨記事本的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?
3、你認(rèn)為他哪件事做得最讓你欣賞?把你喜歡的或不喜歡的內(nèi)容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環(huán)?；虿画h(huán)保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
當(dāng)老師表揚(yáng)小奧茨得記事本時(shí)，他得意洋洋，可是，當(dāng)他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么?自己讀讀課文。
1、小奧茨為什么不再驕傲了?你從哪讀出來的?
2、讓他佩服的兩名同學(xué)的記事本記錄了什么特別的內(nèi)容?
3、了解了這些學(xué)生的“綠色記事本”中的內(nèi)容，你有什么感想?
現(xiàn)在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎?你喜歡“綠色記事本”嗎?為什么?
四、總結(jié)全文。
學(xué)生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識(shí)已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識(shí)，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新辦法。并且在實(shí)踐中努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。
關(guān)于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，你有哪些好辦法?
五、拓展訓(xùn)練。
談?wù)勛约浩綍r(shí)在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現(xiàn)在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，希望同學(xué)們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天是星期日，我和爸爸媽媽去四平南湖公園玩。我們一進(jìn)入公園門口，一些“雪花”向我們飛來?！按笙奶斓脑趺从醒┗?？”我抬頭一看，原來是天空中飄著一些白紙片那。我們繼續(xù)向前走，路邊的花草樹木表面都落上了一層厚厚的的灰，樹木無精打采的站著。
不知不覺我們就來到了釣魚池旁邊，于是我們決定去釣魚。湖里的荷花沒了往日的光彩，荷葉上落著灰塵。來釣魚的人不是很多，我和爸爸拿出釣魚竿坐在那開始釣魚……時(shí)間一分一秒的過去了，我和爸爸一條魚也沒釣上來，“這是為什么呢？魚都跑哪去了呢？”我仔細(xì)一看湖面，上面飄著不同顏色的垃圾，唉！環(huán)境被污染成這樣，哪里還會(huì)有魚、有蝦呀！這時(shí)我看見魚鉤向下一沉，心里立刻高興了，馬上拉起魚鉤一看，原來是方便袋呀！別提我的心里有多失望了。我抬頭看看天，太陽似乎也皺起了眉頭，天空看上去也不那么藍(lán)，好像有心事了。
到了中午，我和爸爸媽媽來到了一家餐廳吃飯，這家餐廳用的都是一次性的筷子。我想：如果沒人都用一次性的筷子，那一年得浪費(fèi)多少樹木啊？……森林被那些為了利益而不顧一切的人們砍伐得越來越少了，沒了森林地球就像沒了肺一樣，失去了呼吸，我們生活的環(huán)境還會(huì)好嗎？就別說魚了。
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學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，付諸行動(dòng)。
3、在與同學(xué)的交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板師生查找的相關(guān)資料教學(xué)過程：
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學(xué)對(duì)他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進(jìn)行交流吧。
3、小組交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動(dòng)地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。
沒有完成的習(xí)作內(nèi)容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！
板書設(shè)計(jì)：表達(dá)“綠色記事本”按照時(shí)間的順序挑選自己感興趣的內(nèi)容可以圖文并茂。
1.仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，并在生活中付諸行動(dòng)。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇教學(xué)過程：
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議。
2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）。
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評(píng)改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
完成習(xí)作自己再次修改習(xí)作抄在本子上。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。揭示課題。
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個(gè)故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。
a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1、自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動(dòng)的是哪些句子。
b．說說課文主要講了一件什么事．。
c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。）。
四、再讀課文，體會(huì)母愛。
1、學(xué)生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論。
a．你從描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）。
b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子。）。
五、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華，拓展延伸4總結(jié)：
八、布置作業(yè)：如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？板書設(shè)計(jì)：
人物語言心理活動(dòng)。
教學(xué)反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長(zhǎng)，學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說，都是家長(zhǎng)不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎?jiǎn)單的小事，引導(dǎo)他們收集起來，正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會(huì)記事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
2、能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，付諸行動(dòng)。
3、在與同學(xué)的交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
通過理解“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，理解作者的用意。
培養(yǎng)學(xué)生清晰、流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
小黑板師生查找的相關(guān)資料。
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、指名讀書上的文字材料。
2、聽了同學(xué)對(duì)他用日記記錄自己的觀察和想法，大家都有什么想法呢？把自己的想法和大家進(jìn)行交流吧。
3、小組交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想自己身邊是否發(fā)生過類似事件。
6.把自己身邊的與本單元要求相符的事和同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，有利于更全面、更生動(dòng)地把事敘述清楚。
7.形成一段或一篇文字也加入到“綠色記事本”里面。
三、布置作業(yè)。
沒有完成的習(xí)作內(nèi)容，就作為我們今天的家庭作業(yè)，回家之后完成吧！
板書設(shè)計(jì)：
按照時(shí)間的順序。
挑選自己感興趣的內(nèi)容。
可以圖文并茂。
1.仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2.能了解關(guān)于環(huán)保的有關(guān)知識(shí)并樹立環(huán)保意識(shí)，并在生活中付諸行動(dòng)。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
仔細(xì)閱讀自己的“綠色記事本”所寫的周一到周五的事，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準(zhǔn)備一篇。
一、選讀習(xí)作，共同評(píng)議。
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議。
2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。
（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）。
二、根據(jù)提議，修改作文。
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對(duì)其習(xí)作提出的需要改進(jìn)的地方，進(jìn)行自主修改。
2、四人為一個(gè)小組，進(jìn)行交換評(píng)改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作。
自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
刪增調(diào)改。