激發(fā)創(chuàng)造力，豐富生活，創(chuàng)造屬于自己的美好。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要站在全局的角度思考，不只關(guān)注個(gè)人的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文章，希望對(duì)大家有所幫助。
淺談家庭教育的重要性論文篇一
良好的家庭教育環(huán)境和積極地教學(xué)態(tài)度是培養(yǎng)青少年優(yōu)秀人才的首要因素。做父母的生育了子女，不光是是把孩子養(yǎng)大，更重要的是要如何教育孩子使之成為有用之才。如果不重視教育，孩子的善良天性就會(huì)改變，教育孩子遠(yuǎn)比撫養(yǎng)孩子要難。我們既要懂得教孩子什么，又要知道怎么去教;而且，更重要的一條是要專(zhuān)注、持久，毫不放松。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗，我們通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類(lèi)型：
1、“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子成才的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”;倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)“家教”、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè):一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加。
作文。
班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。
2、“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀(guān)的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴(lài)放棄。具體表現(xiàn)為：其一、“代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。吃什么、穿什么、用什么時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那特別的愛(ài)，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生。其二、“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師告狀，“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。
究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀(guān)地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”，是指家長(zhǎng)教育孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異常現(xiàn)象。
淺談家庭教育的重要性論文篇二
：當(dāng)前中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀是重視能力教育，而忽視性格和品德教育；重視中小學(xué)階段的教育，而忽視大學(xué)階段的教育。而中國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況是自我調(diào)節(jié)和控制能力差，一旦進(jìn)入大學(xué)，在一個(gè)相對(duì)寬松的管控環(huán)境和相對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，甚至是極端的負(fù)面情緒。這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的關(guān)注、及時(shí)的疏導(dǎo)和排解。其中，家庭教育的重要性不容忽視，且不可替代，高校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，將家庭教育融入到大學(xué)教育之中。
當(dāng)前中國(guó)家庭教育的普遍狀況是重視孩子在小學(xué)和中學(xué)時(shí)期的教育，買(mǎi)昂貴的學(xué)區(qū)房，花大價(jià)錢(qián)報(bào)各種輔導(dǎo)班，家人全程陪讀等等。但是一旦孩子進(jìn)入大學(xué)，大部分家庭都有了如釋重負(fù)之感，同時(shí)也放松了對(duì)遠(yuǎn)在外地求學(xué)孩子的教育，轉(zhuǎn)而將這個(gè)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給孩子所在的學(xué)校。然而現(xiàn)實(shí)情況是中國(guó)孩子從小在父母嚴(yán)格的監(jiān)控和指引下生活，而相應(yīng)的基本生活能力、判斷力和自我調(diào)節(jié)和控制能力都普遍貧乏。而高校師資力量有限，高校教育又不同于小學(xué)和中學(xué)老師“手把手”式的全程陪同教育，高校已經(jīng)將大學(xué)生視為具有獨(dú)立責(zé)任能力的成年人來(lái)對(duì)待。除了上課時(shí)間，大學(xué)生的課余時(shí)間是基本可以自由支配的。這種管理上的突然放松，時(shí)間上的充裕，和所面臨誘惑的增多，就容易讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或耽于其他一些娛樂(lè)而荒廢學(xué)業(yè)。更有甚者，一些學(xué)生人際交往能力差，不善于與其他同學(xué)或老師交流，個(gè)人的一些心理問(wèn)題無(wú)法排解，長(zhǎng)期積壓甚至有可能造成抑郁或暴力犯罪事件的發(fā)生。這些頻頻發(fā)生在高校的暴力事件，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注，也給被稱(chēng)作美麗“象牙塔”的大學(xué)校園蒙上了陰影。高校“慘案”頻發(fā)，這究竟是事出偶然，還是高校教育出現(xiàn)了問(wèn)題？心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)在青少年教育上出了問(wèn)題，大家都認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就一好百好，往往忽視了孩子的人格健全和心理健康問(wèn)題，學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的脫節(jié)，也成為大學(xué)生傷人事故頻發(fā)的一大原因。但是有部分家長(zhǎng)卻說(shuō)，“希望學(xué)校加強(qiáng)管理，多關(guān)注學(xué)生的情緒變化等，給孩子適時(shí)的引導(dǎo)和幫助”。
事實(shí)上，學(xué)校教育確實(shí)有不可推卸的責(zé)任，而家庭的教育和家長(zhǎng)的參與也是不可或缺的。已有很多研究表明家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的影響甚至可能超過(guò)學(xué)校的教育。所以，我們勢(shì)必將家庭教育融入大學(xué)教育之中。當(dāng)然這不是說(shuō)像中小學(xué)生那樣動(dòng)輒“請(qǐng)家長(zhǎng)”，而是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與交流，共同關(guān)注大學(xué)生的心理變化，及時(shí)協(xié)同疏導(dǎo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)正日趨復(fù)雜，學(xué)業(yè)壓力、人際相處成為當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)心理困惑的主要原因?，F(xiàn)在各高校已基本健全了學(xué)校、院（系）、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立了大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系，配備了心理咨詢(xún)室。而現(xiàn)在學(xué)生自主性也很強(qiáng)，大多數(shù)人已經(jīng)意識(shí)到進(jìn)行心理咨詢(xún)并不丟臉、也不是難為情的事情，他們都會(huì)積極主動(dòng)地利用學(xué)校的這些資源。但是，仍有部分同學(xué)因?yàn)樾愿駜?nèi)向、不善與人溝通；或者認(rèn)為與別人談?wù)撟约旱男睦韱?wèn)題很尷尬，難以啟齒，遇到問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)掩飾自己的情緒，將自己壓抑在一個(gè)相對(duì)比較封閉的世界里，而不是選擇去找心理輔導(dǎo)老師或?qū)W校尋求幫助，心理障礙或者困惑得不到及時(shí)的疏導(dǎo)和化解。
這時(shí)候就需要學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同合作了，孩子難以向老師和同學(xué)傾訴的問(wèn)題，如果家庭能夠及時(shí)介入和關(guān)心，應(yīng)該會(huì)向家長(zhǎng)傾訴，這樣家長(zhǎng)和學(xué)校能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，避免問(wèn)題的惡化，也可及時(shí)挽救一個(gè)孩子，一個(gè)家庭，甚至是幾個(gè)家庭。要建立、健全這一聯(lián)動(dòng)體系，首先，學(xué)校需要建立和完善一個(gè)與家長(zhǎng)交流協(xié)作的平臺(tái)，建立一個(gè)有效的通訊錄，一旦出現(xiàn)任何問(wèn)題能及時(shí)與每位學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通；另外，學(xué)校要充分利用好開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮這樣的家長(zhǎng)比較集中的機(jī)會(huì)，做好宣傳和溝通；再者，學(xué)校相應(yīng)的負(fù)責(zé)老師如輔導(dǎo)員、班主任的聯(lián)系方式也需要向家長(zhǎng)們及時(shí)公布，方便互通信息。這不是所謂的“打小報(bào)告”，而是對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，保障每一個(gè)孩子能順利成才的原則與擔(dān)當(dāng)。
第二，家長(zhǎng)們一方面確實(shí)需要轉(zhuǎn)換心態(tài)，以一個(gè)平等交流、讓孩子為自己負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待已上了大學(xué)的孩子，給孩子自己鍛煉、成長(zhǎng)的空間；但另一方面，這絕不等于放任，家長(zhǎng)仍需要做好觀(guān)察和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不是以上大學(xué)為“分水嶺”的一蹴而就。家長(zhǎng)可以與學(xué)校保持有效的溝通，適時(shí)了解孩子的生活和心理變化，做到有的放矢地引導(dǎo)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不能走上另一個(gè)極端，想當(dāng)然地仍然像中小學(xué)時(shí)那樣遙控和掌握孩子的一切，每天需要孩子電話(huà)匯報(bào)一天的行程，甚至是飲食。更有甚者，每天電話(huà)咨詢(xún)相關(guān)輔導(dǎo)員或班主任情況，這都很不現(xiàn)實(shí)。大學(xué)不是幼兒園，大學(xué)生已經(jīng)是具有獨(dú)立責(zé)任能力的成年人，課余時(shí)間有自己的自由，就算是輔導(dǎo)員或班主任也不可能掌握每一個(gè)學(xué)生每一天的行程。
第三，整個(gè)社會(huì)生活應(yīng)形成一種良好的風(fēng)氣，不拿孩子相互攀比，不給孩子過(guò)大的壓力，順應(yīng)每個(gè)孩子自然的成長(zhǎng)和成才之路。拿孩子相互攀比是中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期普遍存在的陋習(xí)，很多孩子從小就生活在“別人家的孩子”的陰影之中，無(wú)形之中給孩子心理上增添很大壓力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀(guān)的物質(zhì)化、功利化，獨(dú)生子女一代新的人際交往模式、貧富差異帶來(lái)的不公平感，學(xué)生群體間的相互影響等因素都刺激著大學(xué)生的敏感神經(jīng)。教育不僅僅是學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育，校園事件中突顯出來(lái)的問(wèn)題，其實(shí)是對(duì)于法律意識(shí)淡薄和心理健康長(zhǎng)期忽視，也反映出大學(xué)生心理健康教育及法律知識(shí)教育的缺失。這些教育，不僅僅是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)滲透到中小學(xué)教育和家庭教育之中。從小讓法治的觀(guān)念深入人心，讓心理健康和身體健康一樣受到關(guān)注。
有人說(shuō)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品。而有心理問(wèn)題存在的學(xué)生更是一座不知何時(shí)爆發(fā)的活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，但是那不知何時(shí)會(huì)爆發(fā)的活火山一旦爆發(fā)就意味著毀滅，所以心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。但是這不僅僅是高校的職責(zé)，也需要家庭和社會(huì)共同的參與和努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。
淺談家庭教育的重要性論文篇三
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)實(shí)施“以人為本”的教育理念，在教育過(guò)程中要充分重視人的價(jià)值，充分尊重教師的主體地位，發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，利用教育最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及觀(guān)念已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。要以小學(xué)教育為例，通過(guò)分析研究“以人為本”教育教學(xué)理念及其重要意義，針對(duì)小學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的分析，切實(shí)將“以人為本”理念全面貫徹落實(shí)到小學(xué)教育中，力爭(zhēng)推進(jìn)小學(xué)教育管理模式發(fā)展。
以人為本；小學(xué)教育；管理模式；
隨著我國(guó)教育的逐步發(fā)展，以及教師在教學(xué)過(guò)程中的不斷總結(jié)，教育工作者越來(lái)越重視教育教學(xué)中的管理工作。管理貫穿教育的始終，能夠?yàn)榻逃峁┍Ｕ?，促進(jìn)教育發(fā)展。所以管理工作的重要性不可忽視?，F(xiàn)代教育者普遍關(guān)注管理工作，并給予高度認(rèn)可。從傳統(tǒng)管理模式來(lái)看，它存在一定的缺陷性，管理方式和管理理念都相對(duì)落后，不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展?！耙匀藶楸尽崩砟詈芎玫母淖兞藗鹘y(tǒng)教育模式的弊端，對(duì)教育教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，下面就小學(xué)教育進(jìn)行具體分析。
（一）實(shí)施“以人為本”教育教學(xué)管理概念。
“以人為本”教育教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)將學(xué)生、教師作為教學(xué)管理重點(diǎn)，要在充分尊重人的主體地位上大力發(fā)展人，從而促進(jìn)教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，改變了以往學(xué)生的地位，將學(xué)生作為管理者來(lái)進(jìn)行自我管理，成為管理的主體。對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)，就要充分發(fā)掘主體的能力，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。
“以人為本”教育教學(xué)理念的最終目的是要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式只注重學(xué)生的學(xué)科能力，忽視學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)發(fā)展，對(duì)于音體美都不作為教學(xué)重點(diǎn)?！耙匀藶楸尽苯虒W(xué)模式改變了傳統(tǒng)教育的窘境，能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而提升綜合素質(zhì)。
（二）“以人為本”教學(xué)管理的意義。
“以人為本”的教育教學(xué)管理模式不是憑空產(chǎn)生，而是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求。社會(huì)的發(fā)展需要人能夠充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的接班人，他們的思想意識(shí)及其主動(dòng)創(chuàng)造性決定了社會(huì)發(fā)展的狀況。只有擁有創(chuàng)造性的思維，較高的素質(zhì)，才能促使社會(huì)的發(fā)展程度變高。同時(shí)，才能使個(gè)人價(jià)值和地位變高。
教育作為一個(gè)時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志性產(chǎn)物，它有著培育高素質(zhì)人才以及創(chuàng)新性人才的責(zé)任。在教育過(guò)程中，要采取科學(xué)有效的方法，將傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行革故鼎新，不斷推陳出新，取其精華，去其糟粕，并且全面貫徹落實(shí)“以人為本”的教育觀(guān)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目的。小學(xué)作為人生學(xué)習(xí)的初始階段，它對(duì)學(xué)生發(fā)展有著塑造作用，教育管理者一定要重視該階段的教育發(fā)展，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）管理觀(guān)念落后。
我國(guó)還有很多地區(qū)實(shí)行傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下更加注重學(xué)生的學(xué)科理論成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只知道問(wèn)題的答案，卻不能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)校采用應(yīng)試教育模式，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)也只是為了讓學(xué)生取得一個(gè)好成績(jī)，教育太過(guò)呆板化。對(duì)于學(xué)校管理者而言，利用不合時(shí)宜的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理，顯然是不能取得良好管理效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常不利。
（二）忽視教師的主體作用。
在小學(xué)教育管理中，校長(zhǎng)作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，并不是其一人進(jìn)行管理。教師的身份不僅是教育工作者，也是教育管理者。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理中，常出現(xiàn)校長(zhǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)制現(xiàn)象。通常校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)制定安排管理方針政策，教師只負(fù)責(zé)具體實(shí)施。在制定過(guò)程中沒(méi)有教師參與，忽視了教師的主體地位。這種不民主的管理權(quán)無(wú)法使教師發(fā)揮其能動(dòng)性，無(wú)法將真實(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)中遇到的問(wèn)題參與到討論中，所制定的方針策略也就不具有針對(duì)性，不僅無(wú)法發(fā)揮其作用，還影響了教師的積極性。
（一）更新思想觀(guān)念，樹(shù)立“以人為本”教學(xué)觀(guān)。
傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念堅(jiān)持一個(gè)主體地位，在教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，教師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的施令發(fā)號(hào)者。教學(xué)管理作為一個(gè)比較大的管理工程，在教育發(fā)展過(guò)程中，將權(quán)利逐漸移至學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)行自我管理自我學(xué)習(xí)。在新時(shí)期，教育管理者要從自身進(jìn)行反省，更新思想觀(guān)念，樹(shù)立“以人為本”教學(xué)觀(guān)。要充分了解教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并做到換位思考。
例如，在具體的教學(xué)管理中，管理者要不定期的開(kāi)展主題活動(dòng)，向師生傳播正確的思想觀(guān)念。要引進(jìn)他校優(yōu)秀管理模式和管理思想，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。另外，管理者還要積極聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)的建議，針對(duì)管理過(guò)程中存在的不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
另外，還要尊重教師的主體地位。例如，在制定一些重大決策時(shí)，決策者要實(shí)行多方參與制度，決策大會(huì)要有學(xué)生代表和教師群體，悉心聽(tīng)取其意見(jiàn)和建議，，讓教師可以有尊嚴(yán)地進(jìn)行工作。
（二）充分尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生健康發(fā)展。
現(xiàn)代教育要求學(xué)生要成為教學(xué)的主體，小學(xué)教師要明確學(xué)生和教師二者的地位的相同的。在教育教學(xué)過(guò)程中，管理者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要采用民主化決策，在教育方式上要合理運(yùn)用情感教育，用感性來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，同時(shí)還要注重小學(xué)生的心理健康狀況。教師還要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于他們?cè)谏罨蛘邔W(xué)習(xí)中所面臨的難題要給與合適的處理方法，教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)困難。
例如，教師可以開(kāi)展一些主題活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通交流來(lái)建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步縮短學(xué)生和教師之間的距離。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，要選擇合適的方法進(jìn)行批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們充滿(mǎn)自信，使他們獲得認(rèn)同感和滿(mǎn)足感。要確保在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，融入“以人為本”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)效果。
（三）營(yíng)造良好的`教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，和諧的教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)“以人為本”小學(xué)教育教學(xué)模式的重要外在因素，和諧的教學(xué)也是每個(gè)學(xué)校都在追求的目標(biāo)。在社會(huì)主義和諧社會(huì)，教育管理也反作用于校園文化建設(shè)，所以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍至關(guān)重要。
例如，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇這一特點(diǎn)，管理者可以通過(guò)舉辦一些校園文化活動(dòng)，或者是利用軟件技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣和道德情操。通過(guò)文化建設(shè)，讓學(xué)生真切感受到濃厚的校園文化氣息，從而提升管理水平。同時(shí)，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，管理者要注意采取合適的方法，選擇有價(jià)值的主題，使其能夠順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
綜上所述，“以人為本”是科學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的意義非同小可。根據(jù)上述分析，可以清楚認(rèn)識(shí)到“以人為本”管理理念的先進(jìn)性和科學(xué)性。在小學(xué)教育中。堅(jiān)持“以人為本”不僅能夠促進(jìn)教師教育水平的提高，還能給學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。教師以身作則，為學(xué)生率先示范何為“為人師表”，起到一個(gè)帶頭作用，一舉兩得。對(duì)于小學(xué)管理者而言，樹(shù)立以人為本管理思想能夠充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，能夠充分體現(xiàn)以人為本的價(jià)值。
[1]張磊.小學(xué)教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀研究[j].中華少年,2016,(25):54.
[2]吉滿(mǎn)倉(cāng).提高教師關(guān)注度形成教師獻(xiàn)策力[j].中華少年,2016,(25):65.
[3]金勝娟.論小學(xué)“以人為本”的教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建[j].中國(guó)校外教育,2015,(13):24.
[4]李心紅.以人為本視角下的小學(xué)教育管理模式研究[j].新課程,2015,(11):288.
淺談家庭教育的重要性論文篇四
學(xué)習(xí)無(wú)止境，賞識(shí)無(wú)極限。希望老師和父母走出"打是疼，罵是愛(ài)"、"棍棒底下出孝子、鞭子下面有人才"的誤區(qū)，真正關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生、孩子，讓賞識(shí)教育在當(dāng)代教育中先生其無(wú)窮的魅力：
美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯發(fā)現(xiàn)人類(lèi)本質(zhì)中最深刻的渴求就是贊美。教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與期待，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的作用。嚴(yán)加斌性格開(kāi)朗、活潑，也比較好動(dòng)。說(shuō)話(huà)口齒不清，但很可愛(ài)。在上課時(shí)，總愛(ài)把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開(kāi)始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過(guò)了一會(huì)兒，老毛病又犯了。后來(lái)，上課時(shí)見(jiàn)他做小動(dòng)作時(shí)，就說(shuō)："嚴(yán)佳斌，上課不好好聽(tīng)課，那就不是乖孩子了。"他總說(shuō)："姚老師，我是乖孩子。"我說(shuō)："乖孩子上課要用心聽(tīng)講的。"他坐坐端正，一會(huì)兒又開(kāi)始做小動(dòng)作了。幾天下來(lái)總不見(jiàn)起色。我想，是不是我方法上出了問(wèn)題。后來(lái)，我說(shuō)："這幾天我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)佳斌這孩子上課很用心聽(tīng)講了，作業(yè)也做得很棒了。他真的是個(gè)乖孩子。"聽(tīng)了我對(duì)他的表?yè)P(yáng)，于是他坐得很端正了。幾天下來(lái)盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。
第一組課文上完后，進(jìn)行了檢測(cè)，語(yǔ)文試題他答得很好。尤其是閱讀文章中的一道題他答得最好。文章題目是《石頭和小溪》，說(shuō)的是，一塊石頭橫在小溪中間，不讓溪水流過(guò)，勸溪水知難而退，而溪水前赴后繼、勇往直前，最后，把石頭上的棱角磨平了。一道作業(yè)題的要求是：讀了短文，你有什么感想?這是一道開(kāi)放題，很多學(xué)生在回答時(shí)抓不住要點(diǎn)。嚴(yán)佳斌是這樣回答的：在困難面前要不害怕，不退縮，要勇往直前。我在他的答題上面寫(xiě)上"真棒!"兩個(gè)大字。在講評(píng)試題時(shí)，我大加贊賞了一番?？粗樕鲜幯男δ樅湍球湴恋难凵袼坪踉诟嬖V我，他是乖孩子。在以后的語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)語(yǔ)文課文的理解能力特別強(qiáng)，在一次次的表?yè)P(yáng)中，超過(guò)了班上最優(yōu)秀的學(xué)生。一年多過(guò)去了，表現(xiàn)在這孩子身上的語(yǔ)文功底越來(lái)越優(yōu)于別的學(xué)生，上課回答問(wèn)題常常會(huì)妙語(yǔ)連珠，令人刮目相看。
從嚴(yán)佳斌學(xué)生身上留給我一個(gè)啟發(fā)：教育的失敗往往是教育者不是從自身去找原因，而一味地去責(zé)怪學(xué)生。這樣的教育哪有不失敗的?當(dāng)教育遇到阻礙時(shí)，我們首先想到的是自己教育有沒(méi)有出什么問(wèn)題。教師要學(xué)會(huì)用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高臨下地看孩子的表現(xiàn)。一節(jié)課40分鐘，總要求學(xué)生很端正地坐著，這樣一節(jié)連一節(jié)，不要說(shuō)孩子就是大人也是難以承受的。因此，我們不要太苛求學(xué)生，看到學(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就滿(mǎn)心的不舒服，而加以指責(zé)。教育的成功就要從教育者自身去找原因，找到解決問(wèn)題的最佳方法。要學(xué)會(huì)接納孩子的過(guò)錯(cuò)，允許孩子在波動(dòng)中前進(jìn)。我們要相信，學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)。教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。
賞識(shí)教育符合素質(zhì)教育的總體要求，但賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)和懲罰，只不過(guò)主張批評(píng)要適度、適時(shí)，懲罰也以不傷害孩子的自尊為前提。而且，批評(píng)和懲罰應(yīng)該是明確針對(duì)孩子所犯過(guò)失，當(dāng)孩子因?yàn)橹橇?wèn)題學(xué)習(xí)不好時(shí)，就不應(yīng)該用懲罰的方法。事實(shí)上，懲罰也是一種愛(ài)的表達(dá)方式，家長(zhǎng)如能對(duì)孩子提出有理有據(jù)的批評(píng)，孩子會(huì)產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)，從而心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤。
在我的教學(xué)生涯中曾經(jīng)有過(guò)這樣一件事：我看到一名男生拿起磚頭要砸同學(xué)，便立即上前制止，并責(zé)令男生到我的辦公室。等他來(lái)到辦公室，那名男生已經(jīng)到了。他掏出一塊糖遞給男生："這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任以绲搅恕?接著又掏出一塊糖遞給男生："這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你馬上就住手了，說(shuō)明你很尊重我。"男生將信將疑地接過(guò)來(lái)。老師接著又說(shuō)："據(jù)我了解，你要打的同學(xué)在這之前欺負(fù)了女生，說(shuō)明你很有正義感。"隨即掏出第三塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他。這時(shí)男生哭了："老師，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能拿磚頭砸他啊。"老師又拿出第四塊糖說(shuō)："你已經(jīng)知錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一次。我的糖送完了，我們的談話(huà)也該結(jié)束了。"。
上面的實(shí)例有賞識(shí)也有批評(píng)，我的具體做法都是因勢(shì)利導(dǎo)，恰到好處。對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的影響卻是終身的，對(duì)孩子的心理產(chǎn)生的影響卻是終身的，這個(gè)孩子在今后的生活中做事能夠認(rèn)真、仔細(xì)，克服浮躁的心理，同時(shí)也就逐漸形成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤勇于改正錯(cuò)誤的道德面貌。這兩則實(shí)例使我更加堅(jiān)定，是可以用贊美來(lái)批評(píng)教育學(xué)生的。有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，看了此言不虛。
蘇霍姆林斯基說(shuō)："兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)最敏感的地方，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童的潛在力量。"現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，自尊心較強(qiáng)，他們往往要求要獨(dú)立自主，二不喜歡別人的管教。父母要放在和子女平等的位置上，要走進(jìn)孩子的心靈去了解他們，然后要多關(guān)心孩子的閃光點(diǎn)，多給他們一些賞識(shí)，讓孩子樹(shù)立自信。
豆豆性格有些內(nèi)向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門(mén)，閑下來(lái)時(shí)就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事編成故事說(shuō)給它聽(tīng)。豆豆的父母擔(dān)心孩子將來(lái)不能與人和諧相處，但轉(zhuǎn)念一想，光著急也沒(méi)有用，還不如引導(dǎo)孩子把說(shuō)給小狗聽(tīng)的故事記錄下來(lái)。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂(lè)。不少小朋友也開(kāi)始要求豆豆講故事給他們聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，豆豆性格逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。當(dāng)豆豆的媽媽和我談到這件事情的時(shí)候，我很佩服豆豆的媽媽。
此外，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)制定一個(gè)有個(gè)性的教育方案，并且堅(jiān)持做好親子溝通，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。要寬容地對(duì)待孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)掘深藏的潛能。
淺談家庭教育的重要性論文篇五
摘要：在人的培養(yǎng)過(guò)程中，教育是關(guān)鍵。人的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)部分構(gòu)成。家庭教育為教育之源，在造就人才的啟蒙教育和指導(dǎo)人生的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用，亦是教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的身心健康有著重要的影響。本文從家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氛圍三個(gè)方面來(lái)探討了家庭教育。
家庭教育身心健康影響。
教育不僅影響個(gè)人的發(fā)展，家庭的和諧，甚至關(guān)乎國(guó)家及民族的命運(yùn)。在大力提倡優(yōu)化國(guó)民教育體系的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注家庭教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育，而忽視了家庭教育。隨著人們對(duì)家庭教育關(guān)注度的提高，我們發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育能夠使孩子的身心得以更健康的發(fā)展，能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育。在我們生活中，一個(gè)人的成長(zhǎng)，首先受到的影響就是來(lái)自家庭、來(lái)自父母，家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母則扮演了孩子第一老師的角色。家庭對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。
父母與孩子朝夕相處，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，在家庭教育中，父母的以身作則在對(duì)孩子的教育過(guò)程中尤為重要。父母應(yīng)從細(xì)節(jié)處做到以身作則，如信守對(duì)孩子的承諾，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于擔(dān)當(dāng)，過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則等等。如果是一個(gè)三代同堂的家庭，一定要注意和睦相處，做到長(zhǎng)幼有序，給孩子留下文明、禮貌的做人之道。因?yàn)楦改傅囊谎砸恍袑?duì)孩子性格、品行以及待人處事的態(tài)度等都是有影響的。子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！备改笇?duì)自己嚴(yán)格要求，事事處處為孩子做出好的榜樣，才能使孩子在潛移默化中受到教育，才會(huì)對(duì)孩子身心健康的形成起到積極的作用。
家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，不要對(duì)孩子百依百順，也不要對(duì)孩子不分青紅皂白地肯定或否定。在批評(píng)孩子之前，先表?yè)P(yáng)他好的一面，這樣才能有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣孩子才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作。適時(shí)實(shí)施施挫折教育，同時(shí)注意孩子對(duì)遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我才能收獲一生的幸福和成功，家長(zhǎng)要有意培養(yǎng)孩子超越自我，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
家庭結(jié)構(gòu)是指家庭人員的構(gòu)成及其排列順序。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)面臨著由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢(shì)。如果正常的家庭結(jié)構(gòu)被打破，則會(huì)給孩子心理發(fā)展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會(huì)給孩子造成很大的心靈創(chuàng)傷，使其失去了精神的依托，出現(xiàn)行為不正常、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。隨著離婚現(xiàn)象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問(wèn)題就顯得越來(lái)越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語(yǔ)、性情孤僻、厭學(xué)情緒和逆反心理較強(qiáng)等心理問(wèn)題，應(yīng)引起全社會(huì)特別是家庭、學(xué)校的極大關(guān)注。目前，學(xué)校里有部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，就是由于殘缺的家庭結(jié)構(gòu)造成的。所以，要使孩子的心理健康地發(fā)展，首先應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)完整和睦的家庭。
孩子健康成長(zhǎng)的重要保障之一就是家庭的和諧美滿(mǎn)。家庭的氛圍在無(wú)形之中對(duì)人起著一種感染的作用。良好的家庭教育可以營(yíng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)愛(ài)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，也能讓孩子體會(huì)到親情的可貴，并在其熏陶引導(dǎo)下幫助孩子形成良好的性格，擁有樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。所以在和諧環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子性格活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信。而不良的家庭氛圍，會(huì)給孩子造成極壞的影響，可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗。由此可見(jiàn)，家庭氛圍的好壞在家庭教育中對(duì)孩子的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。
在一個(gè)家庭中，家庭成員之間相互尊重、彼此關(guān)愛(ài)、地位平等、溫馨和睦，無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦，這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到，才能給孩子的身心健康發(fā)展提供必要的前提和基礎(chǔ)。
家庭是社會(huì)存在的細(xì)胞，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的作用也是不容忽視的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展、物質(zhì)生活水平的提高，家庭教育對(duì)孩子的影響也在日益增加。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)清楚其中的利弊，做到趨利抑弊，樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，以有利于孩子的身心健康得以保證。
[1]張進(jìn)峰，《家庭教育重要性的哲學(xué)新論》，《教育理論與實(shí)踐》，2005年第1期。
[2]趙丹娣，《兒童問(wèn)題行為與家庭環(huán)境及教育觀(guān)念的相關(guān)研究》，《中國(guó)健康心理學(xué)雜志》，2008年第4期。
[3]宋芳、蘇林雁，《兒童氣質(zhì)與行為、家庭教育的關(guān)系》，《中國(guó)兒童保健雜志》，2005年第2期。
[4]張學(xué)強(qiáng)《家族與家庭教育:宋明理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)及其實(shí)踐》，《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》，2009年第6期。
淺談家庭教育的重要性論文篇六
摘要：在人的培養(yǎng)過(guò)程中，教育是關(guān)鍵。人的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)部分構(gòu)成。家庭教育為教育之源，在造就人才的啟蒙教育和指導(dǎo)人生的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用，亦是教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的身心健康有著重要的影響。本文從家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氛圍三個(gè)方面來(lái)探討了家庭教育對(duì)孩子身心健康的影響。
關(guān)鍵詞：家庭教育身心健康影響。
教育不僅影響個(gè)人的發(fā)展，家庭的和諧，甚至關(guān)乎國(guó)家及民族的命運(yùn)。在大力提倡優(yōu)化國(guó)民教育體系的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注家庭教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育，而忽視了家庭教育。隨著人們對(duì)家庭教育關(guān)注度的提高，我們發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育能夠使孩子的身心得以更健康的發(fā)展，能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育。在我們生活中，一個(gè)人的成長(zhǎng)，首先受到的影響就是來(lái)自家庭、來(lái)自父母，家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母則扮演了孩子第一老師的角色。家庭對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。
一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法。
父母與孩子朝夕相處，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，在家庭教育中，父母的以身作則在對(duì)孩子的教育過(guò)程中尤為重要。父母應(yīng)從細(xì)節(jié)處做到以身作則，如信守對(duì)孩子的承諾，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于擔(dān)當(dāng)，過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則等等。如果是一個(gè)三代同堂的家庭，一定要注意和睦相處，做到長(zhǎng)幼有序，給孩子留下文明、禮貌的做人之道。因?yàn)楦改傅囊谎砸恍袑?duì)孩子性格、品行以及待人處事的態(tài)度等都是有影響的。子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”父母對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事處處為孩子做出好的榜樣，才能使孩子在潛移默化中受到教育，才會(huì)對(duì)孩子身心健康的形成起到積極的作用。
家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，不要對(duì)孩子百依百順，也不要對(duì)孩子不分青紅皂白地肯定或否定。在批評(píng)孩子之前，先表?yè)P(yáng)他好的一面，這樣才能有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣孩子才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作。適時(shí)實(shí)施施挫折教育，同時(shí)注意孩子對(duì)遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我才能收獲一生的幸福和成功，家長(zhǎng)要有意培養(yǎng)孩子超越自我，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
家庭結(jié)構(gòu)是指家庭人員的構(gòu)成及其排列順序。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)面臨著由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢(shì)。如果正常的家庭結(jié)構(gòu)被打破，則會(huì)給孩子心理發(fā)展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會(huì)給孩子造成很大的心靈創(chuàng)傷，使其失去了精神的依托，出現(xiàn)行為不正常、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。隨著離婚現(xiàn)象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問(wèn)題就顯得越來(lái)越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語(yǔ)、性情孤僻、厭學(xué)情緒和逆反心理較強(qiáng)等心理問(wèn)題，應(yīng)引起全社會(huì)特別是家庭、學(xué)校的極大關(guān)注。目前，學(xué)校里有部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，就是由于殘缺的家庭結(jié)構(gòu)造成的。所以，要使孩子的心理健康地發(fā)展，首先應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)完整和睦的家庭。
孩子健康成長(zhǎng)的重要保障之一就是家庭的和諧美滿(mǎn)。家庭的`氛圍在無(wú)形之中對(duì)人起著一種感染的作用。良好的家庭教育可以營(yíng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)愛(ài)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，也能讓孩子體會(huì)到親情的可貴，并在其熏陶引導(dǎo)下幫助孩子形成良好的性格，擁有樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。所以在和諧環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子性格活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信。而不良的家庭氛圍，會(huì)給孩子造成極壞的影響，可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗。由此可見(jiàn)，家庭氛圍的好壞在家庭教育中對(duì)孩子的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。
在一個(gè)家庭中，家庭成員之間相互尊重、彼此關(guān)愛(ài)、地位平等、溫馨和睦，無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦，這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到，才能給孩子的身心健康發(fā)展提供必要的前提和基礎(chǔ)。
家庭是社會(huì)存在的細(xì)胞，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的作用也是不容忽視的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展、物質(zhì)生活水平的提高，家庭教育對(duì)孩子的影響也在日益增加。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)清楚其中的利弊，做到趨利抑弊，樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，以有利于孩子的身心健康得以保證。
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淺談家庭教育的重要性論文篇七
體育游戲是一種比較普遍的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)階段在體育課程中融入體育游戲可以更好的增強(qiáng)學(xué)生體制，提升學(xué)生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育游戲的有利影響，銜接好體育游戲同授課內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)而彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。
體育游戲小學(xué)體育融合作用。
體育游戲在體育課熱身環(huán)節(jié)中使用，要求學(xué)生通過(guò)一定量的體育活動(dòng)對(duì)身體各項(xiàng)機(jī)能和器官得到熱身的準(zhǔn)備。在之前體育課程熱身關(guān)鍵大多是單一口令性的隊(duì)列練習(xí)和隊(duì)列變換，經(jīng)常性的活動(dòng)使得學(xué)生被動(dòng)性的接受感到毫無(wú)興趣和無(wú)聊，整個(gè)課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育游戲引入其中，可以讓學(xué)生在充滿(mǎn)生機(jī)、活潑、朝氣的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興奮度和注意力。體育游戲在動(dòng)作技能的教學(xué)中的應(yīng)用也是必不可少的，在體育技能練習(xí)中正確的應(yīng)用體育游戲，可以改變單一枯燥的技能強(qiáng)化過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)力定型的形成。動(dòng)作技能是課堂教學(xué)的重中之重，主要的教學(xué)任務(wù)就是從這一環(huán)節(jié)中完成的。在體育游戲引入課堂之前，教學(xué)方式大多是教師示范，學(xué)生自行練習(xí)，由于學(xué)生的自制能力比較差，組織紀(jì)律觀(guān)念不強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)的完成。在體育游戲引入之后，學(xué)生不知不覺(jué)的在游戲中學(xué)會(huì)了新的技能，起到了良好的雙邊互動(dòng)作用。
1.采用互動(dòng)式體育游戲教學(xué)。學(xué)校就是個(gè)小社會(huì)，社會(huì)交往活動(dòng)與社會(huì)性發(fā)展有著極其密切的關(guān)系，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，特別是年齡比較小的兒童來(lái)說(shuō)更是要從小培育他們的社會(huì)性。體育游戲就是一個(gè)他們社會(huì)交往的一個(gè)的起點(diǎn)。體育游戲就是一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學(xué)生一方面要不斷表達(dá)自身的意愿和主張，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度進(jìn)行回應(yīng)，體育游戲可以結(jié)合這兩種交往關(guān)系，讓小學(xué)生不斷的適應(yīng)這兩種關(guān)系，這種交往就會(huì)不斷的出現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)和合作的游戲中，通過(guò)小學(xué)互動(dòng)式游戲體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。
2.采用音樂(lè)式體育游戲教學(xué)。在體育游戲中還可以將音樂(lè)融入進(jìn)去，利用兒童喜歡節(jié)奏明快的特點(diǎn)，讓小學(xué)生在玩游戲過(guò)程中享受快樂(lè)。另外音樂(lè)也可以用營(yíng)造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓小學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)中進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而更好的發(fā)揮游戲在課堂中的作用。
3.采用趣味性的體育游戲教學(xué)。小學(xué)生的心智還不是很成熟，生理和心理機(jī)能還不是很成熟，所以教師在根據(jù)教材的內(nèi)容要采用一些趣味性的游戲，讓小學(xué)生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學(xué)生順利的過(guò)渡到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在這部分中，要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行游戲，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺(jué)的投入到練習(xí)中去。例如在兩手運(yùn)兩球的接力比較重，兩手的運(yùn)球接力就比單手運(yùn)球要有趣和精彩。另外還可以有度的采用一些驚險(xiǎn)的游戲內(nèi)容，例如利用過(guò)獨(dú)木橋和跳躍障礙等形式加大游戲的趣味性和驚險(xiǎn)性。
2.游戲安全性選擇。在游戲選擇方面，我們要注重學(xué)生身心發(fā)展，要對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全性，例如在“反應(yīng)追拍”游戲中不準(zhǔn)推撞或者重拍對(duì)方，拍動(dòng)的路線(xiàn)也要提前予以規(guī)定，以免發(fā)生意外的傷害，另外也要看場(chǎng)地是否安全，每個(gè)對(duì)組之間左右距離是否合適，前后間隔是否恰當(dāng)，還要考慮到周邊環(huán)境對(duì)游戲開(kāi)展的影響等因素。
3.學(xué)生游戲主體性選擇。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)者有一個(gè)良好的機(jī)能是教學(xué)得以順利展開(kāi)的關(guān)鍵性因素，利用體育游戲可以在技術(shù)教學(xué)中改善教學(xué)氛圍，使單調(diào)的技術(shù)練習(xí)變得更加生動(dòng)和活潑，例如在高年級(jí)籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲會(huì)加大籃球的基本技術(shù)游戲化的進(jìn)程，讓學(xué)生更加全身心的投入。在田徑教學(xué)中的彎道練習(xí)中，我們可以用圓弧跑的游戲形式，提高和鞏固彎道跑技術(shù)，中長(zhǎng)跑一項(xiàng)比較發(fā)展學(xué)生心肺功能的運(yùn)動(dòng)，但是如果一味的一圈圈按照跑道來(lái)跑，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到恐懼和厭倦，不利于學(xué)生的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候我們可以采用，追逐游戲，越野跑，或者是給予長(zhǎng)跑一定的意義，讓學(xué)生在快樂(lè)氣氛和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。
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淺談家庭教育的重要性論文篇八
什么是家庭教育？家庭教育是人生中起步最早影響最深的一種教育。它直接塑造了一個(gè)人在個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛(ài)好、才能等方面的雛形。家庭教育狀況直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量。同時(shí)也決定著國(guó)民的整體素質(zhì)，然而家長(zhǎng)們卻往往忽視了家庭教育的重要性。無(wú)意識(shí)的形成了一種教育誤區(qū)，塑造了一種中國(guó)式的家庭教育模式。
一、過(guò)分溺愛(ài)、忽視非智力因素的培養(yǎng)。
伴隨著計(jì)劃生育政策的加強(qiáng)，中國(guó)家庭出現(xiàn)了一種6+1的家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)孩子的溺愛(ài)當(dāng)仁不讓的名列世界前茅。所謂溺愛(ài)，實(shí)際上是一種畸形心理，是一種被扭曲的愛(ài)，是一種以愛(ài)為名的愛(ài)暴力。原本出發(fā)點(diǎn)是好的，由于種種因素，以至于結(jié)果超出了本質(zhì)。教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)一句很經(jīng)典的話(huà)：“一切給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母送給孩子最可怕的禮物。"孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要一定的空間來(lái)獨(dú)立成長(zhǎng)，這成長(zhǎng)路上難免遇到種種挫折，父母只需要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而不是包攬孩子的一切。除了過(guò)分溺愛(ài)，部分嚴(yán)格的父母對(duì)孩子非智力因素的忽視也是相當(dāng)?shù)目膳?，往往把成人的思維強(qiáng)加給孩子，嚴(yán)重扼殺孩子的心理、情感、意志、興趣等非智力因素。把孩子當(dāng)作成人，忘了孩子愛(ài)玩的天性，一味的違背孩子的意愿、命令式教育、填鴨式教育，將孩子的自尊心、自信心、創(chuàng)新能力透明化。這是一種心靈施暴，扼殺獨(dú)立人格樹(shù)立的方式。自古至今，中國(guó)家庭一代代用這種獨(dú)特的教育方式教育著自己的孩子，當(dāng)他們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候，我們將享受什么樣的待遇？所以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，我們的孩子在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒(méi)有樹(shù)立獨(dú)立的人格。這不是父母的錯(cuò)，而是中國(guó)家庭教育的悲劇。
二、物質(zhì)刺激膨脹、心靈關(guān)愛(ài)缺失。
咱們中國(guó)孩子對(duì)物質(zhì)刺激這一詞并不陌生，特別是當(dāng)下的孩子們，似乎一切都直接與金錢(qián)有關(guān)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面尤為突出。望子成龍、望女成鳳這是典型的中國(guó)特色教育，這些家長(zhǎng)們常常用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的好與壞，他們感興趣的是孩子的分?jǐn)?shù)，分高則眉開(kāi)眼笑，各種獎(jiǎng)勵(lì)隨之而來(lái)。這一切對(duì)于一個(gè)個(gè)朦朧的孩子而言，無(wú)疑是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)。殊不知當(dāng)一個(gè)人的人生觀(guān)追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪時(shí)，又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢？如果分低了則謾罵不止?！皩W(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”成為孩子唯一奮斗的目標(biāo)，精神、心靈上長(zhǎng)期的空泛，致使孩子成為父母眼中最熟悉的陌生人，孩子們一個(gè)個(gè)成為高分低能甚至人格不健全的次品、廢品。
三、過(guò)于嚴(yán)厲或過(guò)于民主。
相對(duì)于溺愛(ài)，有些家長(zhǎng)卻繼承了另外一種方式，用大棒之下出人才的古訓(xùn)教育著孩子。孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助孩子明辨是非，父母?jìng)儜?yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)罰分明的習(xí)慣。假使孩子犯了錯(cuò)，適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，只要簡(jiǎn)明扼要的指出孩子的錯(cuò)誤，講明道理及如何去改正即可。打孩子不是最終的解決方式，適當(dāng)?shù)膽土P可以起到警告提示的作用，反之只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。對(duì)孩子應(yīng)多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)包容。還有另外一種父母卻截然不同，過(guò)于民主，“曉之以理”泛濫，結(jié)果理沒(méi)有談成，孩子被慣出一身毛病。同樣，孩子是缺乏辨別是非能力的，是需要父母引導(dǎo)的.，過(guò)度的民主很容易讓孩子為所欲為。家長(zhǎng)們不要忘記，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，我們需要運(yùn)用正確的方式方法堅(jiān)持不懈、未雨綢繆并時(shí)刻保持清醒的頭腦，言行一致的去引導(dǎo)孩子，和孩子一起成長(zhǎng)。
為什么我們的孩子往往是多面性的，在父母老師面前是一面，在其他人面前又是一面。是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期處于一種被壓狀態(tài)，無(wú)意識(shí)地形成了一種宣泄的方式。中國(guó)父母似乎愛(ài)的不是孩子的真實(shí)，而是愛(ài)自己所期望孩子成為的那個(gè)樣子，沒(méi)有給孩子一個(gè)想要成為自己的空間，嚴(yán)格的說(shuō)沒(méi)有自我權(quán)。父母?jìng)冞€會(huì)忘了自己是孩子的第一任老師，忘了以身作則、言行一致，想要孩子優(yōu)秀，別忘了從自身出發(fā)，孩子只是父母的鏡子。“育人”不是養(yǎng)育人，而是教育人，它不單是學(xué)校教育的責(zé)任，更是家庭教育的重任。我們的家長(zhǎng)們要敢于和傳統(tǒng)的家庭教育說(shuō)不，還孩子們一個(gè)理性健全的成長(zhǎng)壞境。孩子的一生每一步都離不開(kāi)大家的共同努力。作為影響力最深的父母?jìng)兏鼞?yīng)該深思。
淺談家庭教育的重要性論文篇九
第一種叫支配型。
第二種是干涉型。
第三種是嬌寵型。
第四種是拒絕型。
就是家長(zhǎng)經(jīng)常拒絕孩子的要求，不管是合理的要求，還是不合理的要求，總之家長(zhǎng)經(jīng)常都會(huì)給予否定。這種家庭長(zhǎng)大的孩子對(duì)人對(duì)事非常冷淡，因?yàn)樗L(zhǎng)期得不到理解，脾氣也非常暴躁，習(xí)慣靠武力去解決問(wèn)題，因?yàn)榧议L(zhǎng)教育他的方式就是這樣的'，不聽(tīng)話(huà)就揍一頓，所以孩子也會(huì)用同樣的方式去對(duì)付別人。
第五種是放任型。
這樣的家長(zhǎng)不關(guān)心孩子，讓孩子自生自滅，家庭里面沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有親情，沒(méi)有溝通也沒(méi)有聯(lián)絡(luò)。這種家庭里面的容易出現(xiàn)攻擊型的孩子，而且情緒不安定，冷酷自私。
第六種是專(zhuān)橫型。
就是家長(zhǎng)非常霸道，一定要孩子聽(tīng)他的。這種家庭里面的孩子表現(xiàn)出反抗、情緒不安定，依賴(lài)和服從。為什么反抗和服從會(huì)同時(shí)出現(xiàn)？反抗指還沒(méi)有被家長(zhǎng)調(diào)教好的孩子，這個(gè)孩子很厲害，這個(gè)孩子誰(shuí)都不怕，所以經(jīng)常表現(xiàn)得反抗、叛逆，情緒不穩(wěn)定；服從是徹底被家長(zhǎng)征服了，沒(méi)有脾氣了，這類(lèi)孩子走向社會(huì)之后只能依賴(lài)和服從，誰(shuí)橫就聽(tīng)誰(shuí)的。所以專(zhuān)橫家庭出兩種孩子：一種很反叛，也很危險(xiǎn)；另一種窩囊，沒(méi)有出息。
最后一種是民主型。
民主型的家庭培養(yǎng)的孩子是合作型的，是獨(dú)立的，是坦率的，是社交活躍的。因?yàn)槊裰骷彝?qiáng)調(diào)平等、尊重，孩子可以充分表達(dá)自己的意愿。這種家庭出來(lái)的孩子懂得合作，有事情要跟父母商量，父母有事情也會(huì)跟孩子商量，這是第一。第二，父母給孩子留夠了成長(zhǎng)的空間，包括決定事情的空間，使得孩子變得獨(dú)立、坦率。孩子可以有自己的觀(guān)點(diǎn)，有表達(dá)的渠道。另外，民主家庭的孩子社交活躍，這類(lèi)孩子能夠和別人相處得好，比較善于和別人交流，知道妥協(xié)，知道有事好商量。
淺談家庭教育的重要性論文篇十
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)的各大企業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷的發(fā)展，在企業(yè)的發(fā)展期間，企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是發(fā)展企業(yè)的主導(dǎo)者，怎樣才可以好的利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在企業(yè)中的發(fā)展，從宏觀(guān)角度上講，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)的核心，以自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)完善企業(yè)的全面發(fā)展。文章簡(jiǎn)單介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)涵，之后對(duì)其反映、監(jiān)督功能進(jìn)行了闡述，最后分析了經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要性。
現(xiàn)如今，社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平也在不斷的成長(zhǎng)，然而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的本質(zhì)意義是指對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行全面觀(guān)察及監(jiān)督，并且還會(huì)將一些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及財(cái)務(wù)問(wèn)題傳輸與企業(yè)相關(guān)的財(cái)政部門(mén)以及投資人等等。在當(dāng)前局勢(shì)下，我國(guó)現(xiàn)下各大企業(yè)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于企業(yè)的發(fā)展核心，從價(jià)值利益上講對(duì)企業(yè)都有很大的價(jià)值，并且還是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)的根基，其作用則是為企業(yè)營(yíng)造更大的利益，以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
自從進(jìn)入信息時(shí)代，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展就離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，企業(yè)會(huì)計(jì)信息與實(shí)體經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系。因此，越是這樣發(fā)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)發(fā)展意義性就更大，因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工功能越來(lái)越重要。1.反映功能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本能力歸屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的傳統(tǒng)最為基礎(chǔ)的能力,這種能力的形成在于會(huì)計(jì)的變化而演變的。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)利用利益的形式，在記錄、計(jì)量、確認(rèn)以及報(bào)告之后，再根據(jù)數(shù)據(jù)報(bào)告問(wèn)題對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的總結(jié)進(jìn)行上傳，讓分析數(shù)據(jù)的職員給內(nèi)部系統(tǒng)營(yíng)造全面、正確的財(cái)務(wù)報(bào)表或者有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式復(fù)雜，我國(guó)人們對(duì)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都了解的透徹，也正因如此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的運(yùn)轉(zhuǎn)，例如：記賬、報(bào)賬以及算賬等等形式，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的操作。2.監(jiān)督功能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的反映功能的延伸所產(chǎn)生的是監(jiān)督功能，如上文所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的運(yùn)轉(zhuǎn)。而財(cái)務(wù)監(jiān)督功能是對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)控制行為，為了保證企業(yè)根據(jù)制定好的計(jì)劃進(jìn)行發(fā)展。一方面需要堅(jiān)持制定好的原則進(jìn)行，另一方面也需要對(duì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行積極干預(yù)。比如，企業(yè)活動(dòng)必須在相關(guān)的法律之下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而且也要保證有一定的規(guī)章制度。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可以從幾個(gè)方面考慮進(jìn)行，第一：會(huì)計(jì)信息核算能否與企業(yè)會(huì)計(jì)制度相符合；第二：會(huì)計(jì)信息核算能否與我們國(guó)家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)符合；第三：會(huì)計(jì)信息核算能否與會(huì)計(jì)主體相符合，是否存在不合理、不合法的行為。
1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)反映功能能夠提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的反應(yīng)功能一般都源于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)或者憑借一些會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣做不單單可以證實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活動(dòng)，并且還可以為今后的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)影響提供真實(shí)的依據(jù)。所以，一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展是一件非?？b密的機(jī)構(gòu)。若企業(yè)要促進(jìn)發(fā)展提高經(jīng)濟(jì)利益，首先要做的事則是將內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)徹底完善，這樣能夠證實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的能力，并且最主要的目標(biāo)是提高自身企業(yè)的利益。2.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)監(jiān)督功能能夠提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。財(cái)務(wù)監(jiān)督功能是對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)控制行為，為了保證企業(yè)根據(jù)制定好的計(jì)劃進(jìn)行發(fā)展。會(huì)計(jì)的監(jiān)督其實(shí)說(shuō)白了就是一種管理的方式，并不是目的，是經(jīng)營(yíng)管理中的“補(bǔ)充項(xiàng)”，為了彌補(bǔ)管理中出現(xiàn)的.漏洞，從而為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升得以體現(xiàn)。本職功能是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)的方式，可以對(duì)企業(yè)的收入、支出情況進(jìn)行檢查，并且貫徹落實(shí)企業(yè)的一系列綜合的指標(biāo)，監(jiān)督企業(yè)從生產(chǎn)到銷(xiāo)售的整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。比如，監(jiān)督、考核勞動(dòng)損耗的現(xiàn)狀，利用成本的指標(biāo)的方式，另一方方面企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果可以利用利潤(rùn)的指標(biāo)來(lái)測(cè)試。利用這些流動(dòng)的資金指標(biāo)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的考核工作，并且也可以順帶考核產(chǎn)品儲(chǔ)備現(xiàn)狀以及成品量等等。因此，企業(yè)想提升自身的經(jīng)濟(jì)效益，就不可以忽視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要作用，對(duì)財(cái)務(wù)現(xiàn)狀監(jiān)測(cè)，落實(shí)財(cái)務(wù)管理的制度。要做到，科學(xué)地應(yīng)用資金、合理地儲(chǔ)備物資、不亂攤成本、注重預(yù)測(cè)市場(chǎng)、避免盲目性地生產(chǎn)、縮短生產(chǎn)期限、降低庫(kù)存積壓量、疏通流通方式，提高生產(chǎn)效益。只有如此，才可以有效地體現(xiàn)企業(yè)的潛能，才能夠真正提升企業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益。3.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)能夠避免企業(yè)失誤。我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制同樣能夠影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的作用，，企業(yè)從傳統(tǒng)的生產(chǎn)型往生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型逐步地轉(zhuǎn)變，因此，預(yù)測(cè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)變得日益關(guān)鍵.在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)今，企業(yè)要想改革和創(chuàng)新，就務(wù)必實(shí)施有效的預(yù)測(cè)，再以此作為根據(jù)實(shí)施決策.而預(yù)測(cè)跟財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)聯(lián)系密切，這是由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)是接觸范圍大、信息靈敏，全面體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。因此，利用工作實(shí)踐來(lái)對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，完成現(xiàn)實(shí)的利用。4.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分析能夠提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。利用會(huì)計(jì)核算從而對(duì)價(jià)值值指標(biāo)體系（利潤(rùn)、成本、資金等等）對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃的貫徹實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行考核，這是會(huì)計(jì)分析的概念。進(jìn)而對(duì)某個(gè)期限的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀(guān)性地評(píng)價(jià)，指明實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益提升的策略與目標(biāo)。通常而言，會(huì)計(jì)分析能夠在比較規(guī)劃數(shù)和實(shí)際數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)完成規(guī)劃的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在比較先進(jìn)水平或者是上期和本期的基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)本期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況的孬好進(jìn)行分析，探究出跟兄弟企業(yè)存在的距離，然后認(rèn)真地分析存在的一系列問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)工作事項(xiàng)中面臨的問(wèn)題與取得的成績(jī)進(jìn)行鑒別，進(jìn)而積累經(jīng)驗(yàn)，揭示問(wèn)題和矛盾，最終指出完善的策略和辦法。5.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于經(jīng)濟(jì)管理的關(guān)鍵性基礎(chǔ)事項(xiàng)。通過(guò)分析、監(jiān)督、考核、控制、規(guī)劃、預(yù)測(cè)等一系列的方式，有效和科學(xué)地應(yīng)用資金，通過(guò)最少的支出實(shí)現(xiàn)最為理想的經(jīng)濟(jì)效益，以及盡可能地避免出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)管理。其次，會(huì)計(jì)工作者屬于實(shí)施與執(zhí)行規(guī)章制度、法律、法規(guī)的人員，在實(shí)施會(huì)計(jì)法規(guī)、法律，以及其它財(cái)經(jīng)法紀(jì)當(dāng)中的責(zé)任非常關(guān)鍵，且體現(xiàn)著十分重大的意義。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事項(xiàng)屬于財(cái)務(wù)收支的窗口，有利于維護(hù)債權(quán)人、投資人、其他利益關(guān)系人的合法權(quán)益以及處理好個(gè)人、集體，國(guó)家這三者之間的利益.一方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律法規(guī)對(duì)本企業(yè)的利益進(jìn)行維護(hù)，對(duì)本企業(yè)的財(cái)務(wù)收支要精打細(xì)算和謀劃策略，以更好地服務(wù)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。
四、結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展決定著企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向與可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作者需要在加強(qiáng)自身工作能力的同時(shí)提升自身的素質(zhì)，從而保證企業(yè)、國(guó)家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的處理工作，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的步伐，為我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力努力。另一方面，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)想要在這樣的環(huán)境下取得一席之地，必然要在財(cái)務(wù)管理上下足功夫，使企業(yè)的發(fā)展順應(yīng)整個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。不僅可以為企業(yè)管理者提供有用的信息，還可以對(duì)市場(chǎng)行情清晰的了解，從而提升企業(yè)的發(fā)展速度。
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淺談家庭教育的重要性論文篇十一
在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全越來(lái)越受到人們的重視，本文討論了網(wǎng)絡(luò)信息安全的統(tǒng)一管理，建立安全防范體系的網(wǎng)絡(luò)信息策略及筆者在網(wǎng)絡(luò)管理的`一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并對(duì)商場(chǎng)網(wǎng)的信息安全談了自己的看法和做法。
迅速發(fā)展的internet給人們的生活、工作帶來(lái)了巨大的改變，人們可以坐在家里通過(guò)internet收發(fā)電子郵件、打電話(huà)、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、銀行轉(zhuǎn)賬等，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的雛形已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前。在網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)巨大的便利的同時(shí)，也帶來(lái)了許多不容忽視的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)信息的安全保密問(wèn)題就是其中之一。
在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全逐漸成為一個(gè)潛在的巨大問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)安全主要研究的是計(jì)算機(jī)病毒的防治和系統(tǒng)的安全。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益擴(kuò)展和普及的今天，計(jì)算機(jī)安全的要求更高，涉及面更廣。不但要求防治病毒，還要提高系統(tǒng)抵抗外來(lái)非法黑客入侵的能力，還要提高對(duì)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ苄浴＞唧w而言，網(wǎng)絡(luò)安全主要是指：保護(hù)個(gè)人隱私；控制對(duì)有權(quán)限限制的網(wǎng)絡(luò)資源的訪(fǎng)問(wèn)；保證商業(yè)秘密在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)谋Ｃ苄?、?shù)據(jù)的完整性和真實(shí)性；控制不健康的內(nèi)容或危害社會(huì)穩(wěn)定的言論；避免國(guó)家機(jī)密泄漏等，由此可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生活和工作的各個(gè)方面，所以，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的要求也提升到了更高層次。
1、物理因素。
從物理上講，網(wǎng)絡(luò)安全是脆弱的。就如通信領(lǐng)域所面臨的問(wèn)題一樣，網(wǎng)絡(luò)涉及的設(shè)備分布極為廣泛，任何個(gè)人或組織都不可能時(shí)刻對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行全面的監(jiān)控。任何安置在不能上鎖的地方的設(shè)施，包括有線(xiàn)通訊線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)、局域網(wǎng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)、交換機(jī)、集線(xiàn)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都有可能遭到破壞，從而引起網(wǎng)絡(luò)的中斷。如果是包含數(shù)據(jù)的軟盤(pán)、光盤(pán)、主機(jī)和u盤(pán)等被盜，更會(huì)引起數(shù)據(jù)的丟失和泄漏。
2、網(wǎng)絡(luò)病毒因素。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的攻擊也與日俱增，而且破壞性日益嚴(yán)重。一旦病毒發(fā)作，它能沖擊內(nèi)存，影響性能，修改數(shù)據(jù)或刪除文件。一些病毒甚至能擦除硬盤(pán)或使硬盤(pán)不可訪(fǎng)問(wèn)，甚至破壞電腦的硬件設(shè)施。病毒的最大危害是使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)陷于癱瘓，網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)病毒對(duì)電腦和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的威脅非常之大。如：2006年流行的沖擊波、振蕩波、威金蠕蟲(chóng)病毒，還有近期的熊貓燒香病毒等等，都使電腦使用這嘗盡苦頭。
3、人為因素。
其實(shí)安全威脅并不可怕，可怕的是缺乏保護(hù)意識(shí)?，F(xiàn)在大多數(shù)系統(tǒng)是以用戶(hù)為中心的，一個(gè)合法的用戶(hù)在系統(tǒng)內(nèi)可以執(zhí)行各種操作。管理人員可以通過(guò)對(duì)用戶(hù)的權(quán)限分配，限定用戶(hù)的某些行為，以避免故意的或非故意的某些破壞。然而，更多的安全措施必須由用戶(hù)自己來(lái)完成，比如：用戶(hù)設(shè)置自己的登錄密碼時(shí)，要保證密碼的安全性和保密性；用戶(hù)要對(duì)自己電腦上的文件負(fù)責(zé)，設(shè)置共享文件訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限；盡力不要運(yùn)行有安全隱患的程序。
目前，我國(guó)大部分商場(chǎng)都建立了商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)并投入使用，這無(wú)疑對(duì)加快信息處理，提高工作效率，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)資源共享都起到無(wú)法估量的作用。但在積極發(fā)展辦公自動(dòng)化、實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，人們對(duì)商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)的安全也越加重視。尤其是網(wǎng)絡(luò)病毒的侵害，使人們更加深刻的認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要。我國(guó)大部分商場(chǎng)的商場(chǎng)網(wǎng)都以windows2000作為系統(tǒng)平臺(tái)，由iis（internetinformationserver）提供web等等服務(wù)。下面就技術(shù)層面談?wù)勆虉?chǎng)網(wǎng)的安全問(wèn)題。
1、密碼的安全。
在商場(chǎng)網(wǎng)管理中，用密碼保護(hù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全是最經(jīng)常采用的方法之一。但是，目前發(fā)現(xiàn)部分安全問(wèn)題是由于密碼管理不嚴(yán)，使“入侵者”得以趁虛而入。因此密碼口令的有效管理是非?；镜?，也是非常重要的。
在密碼的設(shè)置安全上，首先絕對(duì)杜絕不設(shè)口令的賬號(hào)存在，尤其是超級(jí)用戶(hù)賬號(hào)。一些網(wǎng)絡(luò)管理人員，為了圖方便，認(rèn)為服務(wù)器只由自己一個(gè)人管理使用，常常對(duì)系統(tǒng)不設(shè)置密碼。這樣，”入侵者”就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輕而易舉的進(jìn)入系統(tǒng)。另外，對(duì)于系統(tǒng)的一些權(quán)限，如果設(shè)置不當(dāng)，對(duì)用戶(hù)不進(jìn)行密碼驗(yàn)證，也可能為”入侵者”留下后門(mén)。其次，在密碼口令的設(shè)置上要避免使用簡(jiǎn)單密碼，容易被人猜出或者試出。密碼的長(zhǎng)度也是設(shè)置者所要考慮的一個(gè)問(wèn)題。在win2000系統(tǒng)中，有一個(gè)sam文件，它是win2000的用戶(hù)賬戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)，所有win2000用戶(hù)的登錄名及口令等相關(guān)信息都會(huì)保存在這個(gè)文件中。如果”入侵者”通過(guò)系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)的漏洞得到了這個(gè)文件，就能通過(guò)一定的程序?qū)λM(jìn)行解碼分析。如果使用”暴力破解”方式對(duì)所有字符組合進(jìn)行破解，那么對(duì)于5位以下的密碼它最多只要用十幾分鐘就完成，對(duì)于6位字符的密碼它也只要用十幾小時(shí)，但是對(duì)于7位或以上它至少耗時(shí)一個(gè)月左右，所以說(shuō)，在密碼設(shè)置時(shí)一定要有足夠的長(zhǎng)度?？傊诿艽a設(shè)置上，最好使用一個(gè)不常見(jiàn)、有一定長(zhǎng)度的但是你又容易記得的密碼。另外，適當(dāng)?shù)慕徊媸褂么笮?xiě)字母也是增加被破解難度的好辦法。
2、系統(tǒng)的安全。
最近流行于網(wǎng)絡(luò)上的病毒都是利用系統(tǒng)的漏洞或者是u盤(pán)進(jìn)行傳播。從目前來(lái)看，各種系統(tǒng)或多或少都存在著各種的漏洞，系統(tǒng)漏洞的存在就成網(wǎng)絡(luò)安全的首要問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修補(bǔ)漏洞是每個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理人員主要任務(wù)。當(dāng)然，從系統(tǒng)中找到發(fā)現(xiàn)漏洞不是我們一般網(wǎng)絡(luò)管理人員所能做的，但是及早地發(fā)現(xiàn)有報(bào)告的漏洞，并進(jìn)行升級(jí)補(bǔ)丁卻是我們應(yīng)該做的。而發(fā)現(xiàn)有報(bào)告的漏洞最常用的方法，就是經(jīng)常登錄各有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)站，對(duì)于我們有使用的軟件和服務(wù)，應(yīng)該密切關(guān)注其程序的最新版本和安全信息，一旦發(fā)現(xiàn)與這些程序有關(guān)的安全問(wèn)題就立即對(duì)軟件進(jìn)行必要的補(bǔ)丁和升級(jí)。
在商場(chǎng)網(wǎng)的服務(wù)器中，為用戶(hù)提供著各種的服務(wù)，但是服務(wù)提供的越多，系統(tǒng)就存在更多的漏洞，換言之就有更多的危險(xiǎn)。因此從安全角度考慮，應(yīng)將不必要的服務(wù)關(guān)閉，或加以控制。最典型的是，我們?cè)谏虉?chǎng)網(wǎng)服務(wù)器中對(duì)公眾通常只提供web服務(wù)功能，而沒(méi)有必要向所有公眾提供ftp功能，這樣，在服務(wù)器的服務(wù)配置中，我們只開(kāi)放web服務(wù)，如果要開(kāi)放ftp功能，就一定只能向可能信賴(lài)的用戶(hù)開(kāi)放，因?yàn)橥ㄟ^(guò)ftp用戶(hù)可以上傳文件內(nèi)容，如果用戶(hù)目錄又給了可執(zhí)行權(quán)限，那么，通過(guò)運(yùn)行上傳了某些程序，就可能使服務(wù)器受到攻擊。所以，信賴(lài)了來(lái)自不可信賴(lài)數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)也是造成網(wǎng)絡(luò)不安全的一個(gè)因素。
3、目錄共享的安全。
在商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)中，利用在對(duì)等網(wǎng)中對(duì)計(jì)算機(jī)中的某個(gè)目錄設(shè)置共享進(jìn)行資料的傳輸與共享是人們常采用的一個(gè)方法。但在設(shè)置過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)一個(gè)目錄共享后，連在網(wǎng)絡(luò)上的各臺(tái)計(jì)算機(jī)都能對(duì)它進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。這是數(shù)據(jù)資料安全的一個(gè)隱患。有些用戶(hù)將電腦的某個(gè)盤(pán)進(jìn)行共享，并且在共享時(shí)將屬性設(shè)置為完全共享，且不進(jìn)行密碼保護(hù)，這樣只要將其映射成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)，就能對(duì)上面的資料、文檔進(jìn)行查看、修改、刪除。所以，為了防止資料的外泄，在設(shè)置共享時(shí)一定要設(shè)有訪(fǎng)問(wèn)密碼，而且訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限是只讀。只有這樣，才能保證共享目錄資料的數(shù)據(jù)安全。
4、木馬的防范。
木馬感染通常是帶病毒的程序被執(zhí)行而留在計(jì)算機(jī)當(dāng)中，在以后計(jì)算機(jī)啟動(dòng)后，木馬程序自動(dòng)運(yùn)行，在計(jì)算機(jī)上打開(kāi)一個(gè)服務(wù)并通過(guò)這個(gè)服務(wù)將計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)向外傳遞，由此可見(jiàn)，如果是服務(wù)器感染了木馬，危害是很大的。
木馬的清除可以通過(guò)各種殺毒軟件來(lái)進(jìn)行查殺。木馬的防治可以通過(guò)掃描端口的方法來(lái)進(jìn)行，端口是計(jì)算機(jī)和外部網(wǎng)絡(luò)相連的邏輯接口，如果有一些新端口的出現(xiàn)，就必須查看一下正在運(yùn)行的程序，以及注冊(cè)表中自動(dòng)加載運(yùn)行的程序，來(lái)監(jiān)測(cè)是否有木馬存在。當(dāng)然，還可以通過(guò)設(shè)置防火墻，建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部數(shù)據(jù)安全上，必須定時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)安全備份等防范來(lái)防治硬盤(pán)損壞造成數(shù)據(jù)丟失。
在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)綜合性的課題，需要各個(gè)方面的努力，以及安全技術(shù)的不斷進(jìn)步。至于管理上，最容易而且最有效的應(yīng)該是加強(qiáng)用戶(hù)的安全意識(shí)，由整個(gè)局域網(wǎng)的全部用戶(hù)共同負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全，而不是依靠網(wǎng)絡(luò)管理員一人。
[3]魯杰主編：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息安全[m].鄭州：中原農(nóng)民出版社，2000.10。
淺談家庭教育的重要性論文篇十二
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任教師。家庭是兒童學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，下面是關(guān)于兒童家庭教育論文，一起來(lái)看看吧！
家庭教育對(duì)孩子的影響方式。人的社會(huì)屬性決定了人需要家庭的撫養(yǎng)，更需要家庭的教養(yǎng)，而家庭教育是每個(gè)家庭承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一種表現(xiàn)形式。家庭教育教人學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話(huà)，教人最基本的生活技能、行為規(guī)范與道德準(zhǔn)則。無(wú)論是身體的健康發(fā)展，還是良好道德品質(zhì)的的形成，都離不開(kāi)家庭正確的教育。社會(huì)活動(dòng)有三種形式，分別是游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。處于正在成長(zhǎng)的未成年人主要從事前兩者，當(dāng)年齡逐漸增長(zhǎng)以后，才慢慢過(guò)渡到更多地參與到社會(huì)勞動(dòng)中。而家庭正是為兒童提供了最初的游戲與勞動(dòng)場(chǎng)所，并在家庭中逐漸過(guò)渡到參加勞動(dòng)的過(guò)程，這種由家庭逐漸引導(dǎo)的方式，便是家庭教育。所以說(shuō)家庭教育是社會(huì)生活不可或缺的一部分，更是每個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。
一、家庭教養(yǎng)方式。
家庭教養(yǎng)方式是父母對(duì)孩子教養(yǎng)行為總體特征的概括，是在撫養(yǎng)教育孩子過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。正確的教養(yǎng)方式利于孩子的健康成長(zhǎng)，也利于健全人格的形成。在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立榜樣，管束合理；恰當(dāng)評(píng)價(jià)與賞識(shí)；關(guān)愛(ài)有加，進(jìn)行挫折教育；平等溝通，適當(dāng)引導(dǎo)等都是良好的教養(yǎng)方式。家庭是孩子成長(zhǎng)的基石與港灣，在這里父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師。他們的一言一行都是孩子無(wú)形中效仿的對(duì)象。所以父母要時(shí)刻注意自己的言行舉止，積極為孩子樹(shù)立良好的榜樣；每個(gè)孩子都有自己與眾不同的一面，學(xué)習(xí)成績(jī)更不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在家庭教育中，每個(gè)父母都應(yīng)該努力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，給予孩子鼓勵(lì)與賞識(shí)。并在取得成功或失敗時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)他們的行為；家庭教育中，父母的關(guān)愛(ài)沒(méi)有人可以輕易代替，愛(ài)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最大的動(dòng)力，也只有充分感受到愛(ài)，孩子才能學(xué)會(huì)如何去愛(ài)；在一個(gè)家庭中，孩子不是任何人的附屬品，他們理應(yīng)擁有自由的空間與獨(dú)立的人格。父母在教育過(guò)程中應(yīng)擺正位置，平等溝通、遇到問(wèn)題民主協(xié)商，并在一定時(shí)機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是直接命令，令其服從。
二、家庭結(jié)構(gòu)的完整性。
隨著現(xiàn)代生活的變遷，更多地家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。很多家庭由于各種原因，出現(xiàn)了家庭結(jié)構(gòu)不完整的問(wèn)題。不管是什么樣的原因造成了家庭的不完整，我們都無(wú)法否認(rèn)一個(gè)健全的家，對(duì)于未成年的`孩子來(lái)說(shuō)才是最安全與溫暖的港灣，完整的家才是他們健康成長(zhǎng)的保障與快樂(lè)的源泉。當(dāng)變故發(fā)生時(shí)，由于未成年人心智尚未成熟，他們往往需要比成年人承受更大、更多的痛苦。這也就造成了，未成年人一些心理問(wèn)題的出現(xiàn)。如由于脆弱敏感導(dǎo)致的過(guò)分自卑、由于缺少關(guān)愛(ài)導(dǎo)致的冷漠自私、由于過(guò)分保護(hù)導(dǎo)致的溺愛(ài)嬌慣、由于缺少管束導(dǎo)致的肆意妄為、由于情緒疏導(dǎo)不暢導(dǎo)致的焦慮抑郁或者更加極端的攻擊報(bào)復(fù)行為，這些都是家庭結(jié)構(gòu)不完整造成的不良影響。雖然健全的家庭也會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，但無(wú)疑一個(gè)不完整的家庭，會(huì)導(dǎo)致不良問(wèn)題出現(xiàn)的概率增加。然而我們無(wú)法避免家庭結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及家庭變故的出現(xiàn)。唯有做到當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，給予孩子最及時(shí)與正確的疏導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)新的家庭結(jié)構(gòu)，重新樹(shù)立開(kāi)展新生活的信心，并增強(qiáng)他們的抗挫折能力，才能避免讓孩子在家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整后受到更大的傷害。
三、家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。
家長(zhǎng)的自身素質(zhì)代表了家庭教育的整體水平，家庭教育環(huán)境也只有依靠高素質(zhì)的家長(zhǎng)才能得到更好的維護(hù)。尤其是在處于21世紀(jì)的今天，信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求越來(lái)越高。作為國(guó)民教育三大支柱之一的家庭教育在培養(yǎng)人才的過(guò)程中承擔(dān)著不可推卸的巨大責(zé)任。新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的要求，只有靠努力提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，才能得以實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低直接影響著孩子家庭教育的水平，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“家庭教育如比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開(kāi)花結(jié)果?！痹谶@個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)就是整個(gè)家庭教育的根，根系的強(qiáng)壯與否決定了花葉的茂密程度，也就是決定了一個(gè)孩子是否能最大限度的健康成長(zhǎng)，努力成才。
四、結(jié)語(yǔ)。
毋庸置疑，教育不僅豐富了“人”的內(nèi)涵，也充分拓展了“人”的發(fā)展，更使人具有了更加深遠(yuǎn)的價(jià)值。日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)，使得接受良好教育成為人們能夠更好生存與發(fā)展的第一要素和終身財(cái)富。在這種情況下，營(yíng)造良好的教育環(huán)境顯得尤為重要。綜上所述，我認(rèn)為只有良好的家庭教育環(huán)境才能有利于素質(zhì)教育的實(shí)施和孩子的全面健康發(fā)展，才能有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)間和空間上的緊密銜接，同時(shí)才能保證教育在方向上的一致性，以及實(shí)現(xiàn)不同教育方式理念等的互補(bǔ)，從而更加增強(qiáng)整體教育的有效性。
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淺談家庭教育的重要性論文篇十三
守規(guī)則是文明人的基本素質(zhì)，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。一個(gè)人關(guān)于規(guī)則方面的素質(zhì)往往會(huì)影響到未來(lái)的發(fā)展，而規(guī)則的養(yǎng)成又往往依賴(lài)于幼兒時(shí)期家庭間的教育，因此，本文分析了目前家庭教育中關(guān)于幼兒方面所存在的問(wèn)題，繼而針對(duì)問(wèn)題，闡述了幼兒規(guī)則養(yǎng)成在家庭教育中的對(duì)策以及建議。
中圖分類(lèi)號(hào)：g78。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
規(guī)則是對(duì)空間以及自由所提出來(lái)的某種意義上相對(duì)的約束和限制，規(guī)則是一種很好的秩序與規(guī)范，能夠使人的各種活動(dòng)得以順利進(jìn)行，發(fā)揮出更大的自由度，并且享受到更多的樂(lè)趣。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠使幼兒規(guī)則意識(shí)以及行為得到鞏固，為孩子未來(lái)良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)于規(guī)則意識(shí)方面的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)能夠完成并且見(jiàn)效的，這需要家長(zhǎng)以及老師在教育中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力，使幼兒更加適應(yīng)以后的校園生活，更加適應(yīng)社會(huì)生活。
1.1居高臨下，意識(shí)缺乏。
目前，存在一些家長(zhǎng)，他們與孩子處于不平等的狀態(tài)，在孩子面前總是會(huì)處于居高臨下的地位，這樣是很不恰當(dāng)?shù)?，?duì)孩子在規(guī)則養(yǎng)成方面造成十分負(fù)面的影響。因而，家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄“家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)都是權(quán)威的，是不可改變的”這樣的觀(guān)點(diǎn)。因?yàn)楦改竿彩谴嬖谥秉c(diǎn)的，也往往會(huì)有講錯(cuò)話(huà)的時(shí)候。家長(zhǎng)在家庭生活以及家庭教育中都要尊重孩子，父母在家庭中的角色應(yīng)該是貼心的，應(yīng)該是孩子可以向其傾訴的朋友。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該意識(shí)到每個(gè)人都不是完人，如果說(shuō)錯(cuò)話(huà)或者做錯(cuò)事都要勇于承認(rèn)，而且，如果孩子的觀(guān)點(diǎn)是正確的話(huà)，就應(yīng)該尊重孩子的意見(jiàn)。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒現(xiàn)在年齡還小，如果對(duì)他們確立規(guī)則的話(huà)就有些早了，也不會(huì)起到多大的作用;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的教育一直大力提倡要充分展現(xiàn)孩子的個(gè)性，應(yīng)該給孩子充分的自主性，如果加強(qiáng)對(duì)幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)那么就會(huì)違背這個(gè)原則，對(duì)幼兒管得太緊也會(huì)不利于幼兒個(gè)性的展現(xiàn)。這些觀(guān)念都致使了一些家長(zhǎng)會(huì)在很大程度上對(duì)孩子規(guī)則的養(yǎng)成而有所忽視。正如孔子曾說(shuō)：“隨心所欲而不逾矩?！边@說(shuō)明自由是那種可以隨心所欲的境界，然而，自由卻也是建立在所有人都能夠遵守規(guī)則的基礎(chǔ)之上的，所以說(shuō)，關(guān)于規(guī)則的教育并不是限制自由。
1.2自相矛盾，方法不當(dāng)。
部分家長(zhǎng)意識(shí)到孩子如果在幼年的時(shí)候沒(méi)能夠形成良好的規(guī)則意識(shí)，這將會(huì)給他們未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)很多障礙，因此，孩子在很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就給孩子制訂了很多家規(guī)。然而，在具體的教育過(guò)程之中，卻存在著顯而易見(jiàn)的方法不當(dāng)這一問(wèn)題。除此之外，有些家長(zhǎng)不能夠以身作則，卻只是一味地要求幼兒要遵守規(guī)則，自己卻不按照規(guī)則來(lái)行事;有的家長(zhǎng)之間對(duì)于規(guī)則教育的理念不一致，比如爸爸要求要這么做，但是媽媽卻又要求要那么做，這會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)所適從，有的孩子還會(huì)趁機(jī)利用家長(zhǎng)之間的分歧來(lái)“投機(jī)取巧”。還有的家長(zhǎng)存在著對(duì)規(guī)則的程度把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，例如，有的家長(zhǎng)規(guī)則過(guò)度，然而有的家長(zhǎng)卻規(guī)則淡漠。
1.3自暴自棄，執(zhí)行困難。
有的家長(zhǎng)在談到給孩子確立了許多規(guī)則要求的時(shí)候，總是會(huì)抱怨執(zhí)行起來(lái)十分困難。家長(zhǎng)往往都有這樣的抱怨：“我已經(jīng)厭倦了整日對(duì)他們嘮叨個(gè)不停，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有?！薄耙?guī)則對(duì)他們似乎一點(diǎn)都不管用，每次我都得不斷重復(fù)提醒。”由于孩子的身心發(fā)展特性的制約，他們一般無(wú)法具備很強(qiáng)的規(guī)則行為以及規(guī)則意識(shí)。因此，家長(zhǎng)肩負(fù)教導(dǎo)幼兒的義務(wù)以及責(zé)任，不能聽(tīng)任孩子自由發(fā)展，正因這樣，家長(zhǎng)才更需要加強(qiáng)引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的形成、規(guī)則行為的養(yǎng)成。
2.1體驗(yàn)后果，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成有時(shí)是需要付出一定代價(jià)，才能夠使得幼兒由他律轉(zhuǎn)變到自律。適當(dāng)?shù)刈層變航邮芤欢ǖ淖匀缓蠊?，是有必要的。“自然后果法”是法?guó)著名教育家盧梭提出，他主張對(duì)兒童反復(fù)的過(guò)失采用“自然后果法”，即讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)接受教育，體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的自然后果，從而學(xué)會(huì)守規(guī)則。
當(dāng)然，這種方法是要有一定限度的，同時(shí)還要和引導(dǎo)說(shuō)理相結(jié)合，要讓幼兒感受到父母的愛(ài)意，讓孩子能夠慢慢感悟，逐漸變得懂事起來(lái)。
2.2巧用方法，理解規(guī)則。
孩子的規(guī)則教育不應(yīng)該是一件十分嚴(yán)肅的事情，如果家長(zhǎng)要采取強(qiáng)制的手段讓幼兒識(shí)記規(guī)則，那么，可能只會(huì)是暫時(shí)記住，真正的執(zhí)行效果并不會(huì)很好，這是由于幼小的孩子無(wú)法一直自然而然地記住并且遵守規(guī)則。所以，家長(zhǎng)可以充分利用幼兒都喜歡游戲活動(dòng)、愛(ài)聽(tīng)故事這些特點(diǎn)，增加一些趣味性比較強(qiáng)的東西在規(guī)則教育當(dāng)中。這些方法能夠讓幼兒更加容易地接受并且理解規(guī)則，效果也會(huì)比直接的強(qiáng)制命令要好得多。
2.3創(chuàng)造條件，執(zhí)行規(guī)則。
有的時(shí)候，當(dāng)孩子具備了一些的規(guī)則意識(shí)，但是卻仍會(huì)出現(xiàn)時(shí)常違規(guī)的情況家庭教育非常重要的就是給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子自己去執(zhí)行規(guī)則，從而加深對(duì)規(guī)則的理解。例如給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。經(jīng)常帶寶寶到有孩子的朋友家里去，或鼓勵(lì)寶寶請(qǐng)小朋友到家里來(lái)，給孩子們提供在一起玩的機(jī)會(huì)，這時(shí)成人最好不去關(guān)注他們。盡管孩子之間不時(shí)會(huì)發(fā)生磕碰，但恰恰是彼此之間的沖突，使孩子們懂得了哪樣做行得通，哪樣做是行不通的。
2.4及時(shí)鼓勵(lì)，鞏固規(guī)則意識(shí)。
鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)的形式應(yīng)該是多種多樣的，不但要有物質(zhì)上的滿(mǎn)足，還要用點(diǎn)頭、微笑、撫摸等肢體動(dòng)作，來(lái)對(duì)幼兒某一遵守規(guī)則的行為的表現(xiàn)表示贊同，所有這些都是一種對(duì)孩子的肯定，都是一種表?yè)P(yáng)，從而讓幼兒鞏固規(guī)則意識(shí)。
規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力，會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生巨大的作用，社會(huì)任何地方都會(huì)存在著不同的規(guī)則，同時(shí)，不同的社會(huì)角色也需要遵守不同的規(guī)則。如果社會(huì)沒(méi)有規(guī)則，那么這個(gè)沒(méi)有秩序的社會(huì)，一定會(huì)是一個(gè)不正常的社會(huì)，甚至是無(wú)法生存的社會(huì)。但是，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，并非一朝一夕能夠完成并且見(jiàn)效的，這需要反復(fù)、長(zhǎng)期的引導(dǎo)，只要家長(zhǎng)用自己的耐心以及細(xì)心去認(rèn)真對(duì)待自己的孩子，那么就一定能夠使得幼兒把各種規(guī)則，化為他們自覺(jué)的、自主的良好行為，將來(lái)能夠更好地融入到社會(huì)之中。
[2]孫麗娟.幼兒家庭教育的重要性、科學(xué)性.科教新報(bào)(教育科研),2010(14).
[3]方智力.幼兒家庭教育問(wèn)題及對(duì)策探究.課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2010(1).
淺談家庭教育的重要性論文篇十四
父母總是怪孩子不聽(tīng)話(huà)，但我們真的理解孩子不良行為背后的動(dòng)機(jī)嗎？他是想尋求過(guò)度關(guān)注、尋求權(quán)力亦或是為了報(bào)復(fù)、為了，這就需要我們學(xué)習(xí)如何讀懂孩子。做父母從來(lái)就不是自然而然就會(huì)的事情，真的需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，教育只要開(kāi)始就不算晚，正如x老師所說(shuō)，我們?cè)搼c幸我們的孩子還處于錯(cuò)誤的初級(jí)階段，一切都還來(lái)的及。和孩子發(fā)生沖突，我們要顧及孩子的感受，多關(guān)注孩子的心理健康，可能就會(huì)避免過(guò)激的行為發(fā)生，同時(shí)我們更要反省自己，要學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒，如何能心平氣和地解決問(wèn)題。作為兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)乙苍诜词?，也在嘗試怎樣從可怕的大老虎變成孩子眼中溫順的小白兔，真的希望一切還來(lái)的及。
什么是最好的教育？喜歡科胡特的這句名言，一個(gè)功能良好的心理結(jié)構(gòu)，最重要的來(lái)源是父母的人格，特別是他們以不帶敵意的堅(jiān)決和不含誘惑的深情去回應(yīng)孩子需求的能力。
真正的“為你好”看著小寶貝們一張張笑臉，仿佛自己又回到了童年時(shí)代，不同的是作為家長(zhǎng)的我們有了壓力，有了責(zé)任，有了面對(duì)社會(huì)的各種爾虞我詐，多想他們永遠(yuǎn)都這樣天真爛漫，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
昨天，有幸聽(tīng)了x老師的課，猛然發(fā)現(xiàn)我和孩子的距離是那么的遠(yuǎn)，本以為我已經(jīng)全力以赴，誰(shuí)曾想我還不夠格，沒(méi)有真正了解孩子所需，沒(méi)有真正體會(huì)孩子所感。看著孩子滿(mǎn)臉質(zhì)疑的眼神，也從不當(dāng)回事，總認(rèn)為自己就是對(duì)的，就是好的。陪伴是父母與孩子溝通的最好橋梁，孩子的成長(zhǎng)，是父母的一次旅行。面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我們不能只是發(fā)火懲罰，而是要控制自己的脾氣，平和地幫助孩子，只有你真的夠強(qiáng)大，才能接納并且引導(dǎo)孩子去承擔(dān)后果。
兒女若是風(fēng)箏，父母便是線(xiàn)，兒女若是箭，父母就是弓。適當(dāng)?shù)姆攀旨仁浅扇?，也是尊重，更是真正的“為你好”?BR> 淺談家庭教育的重要性論文篇十五
縱觀(guān)人類(lèi)進(jìn)化文明史，始終沒(méi)變的是：父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也終身的學(xué)堂。國(guó)民教育的平臺(tái)是靠家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三大支柱支撐的，現(xiàn)代的學(xué)校教育、社會(huì)教育都有法律的規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)的支持，而家庭教育幾乎仍然是自然原始狀態(tài)、缺乏科學(xué)指導(dǎo)、忽視甚至抵觸現(xiàn)代技術(shù)的作用。
如果家庭教育這一支柱繼續(xù)弱小，與另兩個(gè)支柱形成巨大差別，那么，國(guó)民教育的平臺(tái)就會(huì)傾斜，更不可能平穩(wěn)、和諧、持續(xù)健康的發(fā)展。為此，國(guó)家必須為家庭教育立法。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，只有每一個(gè)細(xì)胞都健康，才會(huì)有全社會(huì)的健康。只有以家庭的和諧為根基，才會(huì)有全社會(huì)的和諧。家庭教育“為民族立命，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！睘榧彝ソ逃⒎ㄊ菄?guó)家的責(zé)任，為教養(yǎng)子孫而修行是每個(gè)國(guó)民的使命。
淺談家庭教育的重要性論文篇一
良好的家庭教育環(huán)境和積極地教學(xué)態(tài)度是培養(yǎng)青少年優(yōu)秀人才的首要因素。做父母的生育了子女，不光是是把孩子養(yǎng)大，更重要的是要如何教育孩子使之成為有用之才。如果不重視教育，孩子的善良天性就會(huì)改變，教育孩子遠(yuǎn)比撫養(yǎng)孩子要難。我們既要懂得教孩子什么，又要知道怎么去教;而且，更重要的一條是要專(zhuān)注、持久，毫不放松。
現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗，我們通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類(lèi)型：
1、“望子成龍”型。這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子成才的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題;孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上;二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”;倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。其二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為子女請(qǐng)“家教”、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè):一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加。
作文。
班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班……在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。
2、“順其自然”型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀(guān)的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)賴(lài)放棄。具體表現(xiàn)為：其一、“代理家長(zhǎng)”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”。吃什么、穿什么、用什么時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那特別的愛(ài)，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生。其二、“心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而，強(qiáng)烈的希望和教育方法之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)“寶貝”而找老師告狀，“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前，教育“無(wú)從下手”、“傷腦筋”。
究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和“順其自然”的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的“超現(xiàn)實(shí)性”，是指家長(zhǎng)對(duì)待孩子“嚴(yán)”而出“格”。他們不能正確、客觀(guān)地看待和教育自己的子女;他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。所謂的“不一致性”，是指家長(zhǎng)教育孩子“嚴(yán)”不入“格”。在情感上，家長(zhǎng)都重視孩子的教育;然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為，有的家長(zhǎng)往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長(zhǎng)一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無(wú)策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的“乖乖娃”成了家里的“小霸王”的異常現(xiàn)象。
淺談家庭教育的重要性論文篇二
：當(dāng)前中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀是重視能力教育，而忽視性格和品德教育；重視中小學(xué)階段的教育，而忽視大學(xué)階段的教育。而中國(guó)大學(xué)生的實(shí)際情況是自我調(diào)節(jié)和控制能力差，一旦進(jìn)入大學(xué)，在一個(gè)相對(duì)寬松的管控環(huán)境和相對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，甚至是極端的負(fù)面情緒。這需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的關(guān)注、及時(shí)的疏導(dǎo)和排解。其中，家庭教育的重要性不容忽視，且不可替代，高校需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，將家庭教育融入到大學(xué)教育之中。
當(dāng)前中國(guó)家庭教育的普遍狀況是重視孩子在小學(xué)和中學(xué)時(shí)期的教育，買(mǎi)昂貴的學(xué)區(qū)房，花大價(jià)錢(qián)報(bào)各種輔導(dǎo)班，家人全程陪讀等等。但是一旦孩子進(jìn)入大學(xué)，大部分家庭都有了如釋重負(fù)之感，同時(shí)也放松了對(duì)遠(yuǎn)在外地求學(xué)孩子的教育，轉(zhuǎn)而將這個(gè)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給孩子所在的學(xué)校。然而現(xiàn)實(shí)情況是中國(guó)孩子從小在父母嚴(yán)格的監(jiān)控和指引下生活，而相應(yīng)的基本生活能力、判斷力和自我調(diào)節(jié)和控制能力都普遍貧乏。而高校師資力量有限，高校教育又不同于小學(xué)和中學(xué)老師“手把手”式的全程陪同教育，高校已經(jīng)將大學(xué)生視為具有獨(dú)立責(zé)任能力的成年人來(lái)對(duì)待。除了上課時(shí)間，大學(xué)生的課余時(shí)間是基本可以自由支配的。這種管理上的突然放松，時(shí)間上的充裕，和所面臨誘惑的增多，就容易讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或耽于其他一些娛樂(lè)而荒廢學(xué)業(yè)。更有甚者，一些學(xué)生人際交往能力差，不善于與其他同學(xué)或老師交流，個(gè)人的一些心理問(wèn)題無(wú)法排解，長(zhǎng)期積壓甚至有可能造成抑郁或暴力犯罪事件的發(fā)生。這些頻頻發(fā)生在高校的暴力事件，引起了社會(huì)各界的強(qiáng)烈關(guān)注，也給被稱(chēng)作美麗“象牙塔”的大學(xué)校園蒙上了陰影。高校“慘案”頻發(fā)，這究竟是事出偶然，還是高校教育出現(xiàn)了問(wèn)題？心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)在青少年教育上出了問(wèn)題，大家都認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就一好百好，往往忽視了孩子的人格健全和心理健康問(wèn)題，學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的脫節(jié)，也成為大學(xué)生傷人事故頻發(fā)的一大原因。但是有部分家長(zhǎng)卻說(shuō)，“希望學(xué)校加強(qiáng)管理，多關(guān)注學(xué)生的情緒變化等，給孩子適時(shí)的引導(dǎo)和幫助”。
事實(shí)上，學(xué)校教育確實(shí)有不可推卸的責(zé)任，而家庭的教育和家長(zhǎng)的參與也是不可或缺的。已有很多研究表明家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的影響甚至可能超過(guò)學(xué)校的教育。所以，我們勢(shì)必將家庭教育融入大學(xué)教育之中。當(dāng)然這不是說(shuō)像中小學(xué)生那樣動(dòng)輒“請(qǐng)家長(zhǎng)”，而是加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與交流，共同關(guān)注大學(xué)生的心理變化，及時(shí)協(xié)同疏導(dǎo)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校心理健康教育面臨的挑戰(zhàn)正日趨復(fù)雜，學(xué)業(yè)壓力、人際相處成為當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)心理困惑的主要原因?，F(xiàn)在各高校已基本健全了學(xué)校、院（系）、學(xué)生班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，建立了大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系，配備了心理咨詢(xún)室。而現(xiàn)在學(xué)生自主性也很強(qiáng)，大多數(shù)人已經(jīng)意識(shí)到進(jìn)行心理咨詢(xún)并不丟臉、也不是難為情的事情，他們都會(huì)積極主動(dòng)地利用學(xué)校的這些資源。但是，仍有部分同學(xué)因?yàn)樾愿駜?nèi)向、不善與人溝通；或者認(rèn)為與別人談?wù)撟约旱男睦韱?wèn)題很尷尬，難以啟齒，遇到問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)掩飾自己的情緒，將自己壓抑在一個(gè)相對(duì)比較封閉的世界里，而不是選擇去找心理輔導(dǎo)老師或?qū)W校尋求幫助，心理障礙或者困惑得不到及時(shí)的疏導(dǎo)和化解。
這時(shí)候就需要學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同合作了，孩子難以向老師和同學(xué)傾訴的問(wèn)題，如果家庭能夠及時(shí)介入和關(guān)心，應(yīng)該會(huì)向家長(zhǎng)傾訴，這樣家長(zhǎng)和學(xué)校能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，避免問(wèn)題的惡化，也可及時(shí)挽救一個(gè)孩子，一個(gè)家庭，甚至是幾個(gè)家庭。要建立、健全這一聯(lián)動(dòng)體系，首先，學(xué)校需要建立和完善一個(gè)與家長(zhǎng)交流協(xié)作的平臺(tái)，建立一個(gè)有效的通訊錄，一旦出現(xiàn)任何問(wèn)題能及時(shí)與每位學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通；另外，學(xué)校要充分利用好開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮這樣的家長(zhǎng)比較集中的機(jī)會(huì)，做好宣傳和溝通；再者，學(xué)校相應(yīng)的負(fù)責(zé)老師如輔導(dǎo)員、班主任的聯(lián)系方式也需要向家長(zhǎng)們及時(shí)公布，方便互通信息。這不是所謂的“打小報(bào)告”，而是對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，保障每一個(gè)孩子能順利成才的原則與擔(dān)當(dāng)。
第二，家長(zhǎng)們一方面確實(shí)需要轉(zhuǎn)換心態(tài)，以一個(gè)平等交流、讓孩子為自己負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待已上了大學(xué)的孩子，給孩子自己鍛煉、成長(zhǎng)的空間；但另一方面，這絕不等于放任，家長(zhǎng)仍需要做好觀(guān)察和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不是以上大學(xué)為“分水嶺”的一蹴而就。家長(zhǎng)可以與學(xué)校保持有效的溝通，適時(shí)了解孩子的生活和心理變化，做到有的放矢地引導(dǎo)。當(dāng)然，家長(zhǎng)也不能走上另一個(gè)極端，想當(dāng)然地仍然像中小學(xué)時(shí)那樣遙控和掌握孩子的一切，每天需要孩子電話(huà)匯報(bào)一天的行程，甚至是飲食。更有甚者，每天電話(huà)咨詢(xún)相關(guān)輔導(dǎo)員或班主任情況，這都很不現(xiàn)實(shí)。大學(xué)不是幼兒園，大學(xué)生已經(jīng)是具有獨(dú)立責(zé)任能力的成年人，課余時(shí)間有自己的自由，就算是輔導(dǎo)員或班主任也不可能掌握每一個(gè)學(xué)生每一天的行程。
第三，整個(gè)社會(huì)生活應(yīng)形成一種良好的風(fēng)氣，不拿孩子相互攀比，不給孩子過(guò)大的壓力，順應(yīng)每個(gè)孩子自然的成長(zhǎng)和成才之路。拿孩子相互攀比是中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期普遍存在的陋習(xí)，很多孩子從小就生活在“別人家的孩子”的陰影之中，無(wú)形之中給孩子心理上增添很大壓力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)價(jià)值觀(guān)的物質(zhì)化、功利化，獨(dú)生子女一代新的人際交往模式、貧富差異帶來(lái)的不公平感，學(xué)生群體間的相互影響等因素都刺激著大學(xué)生的敏感神經(jīng)。教育不僅僅是學(xué)校教育，還包括家庭教育、社會(huì)教育，校園事件中突顯出來(lái)的問(wèn)題，其實(shí)是對(duì)于法律意識(shí)淡薄和心理健康長(zhǎng)期忽視，也反映出大學(xué)生心理健康教育及法律知識(shí)教育的缺失。這些教育，不僅僅是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，也應(yīng)當(dāng)滲透到中小學(xué)教育和家庭教育之中。從小讓法治的觀(guān)念深入人心，讓心理健康和身體健康一樣受到關(guān)注。
有人說(shuō)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品。而有心理問(wèn)題存在的學(xué)生更是一座不知何時(shí)爆發(fā)的活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，但是那不知何時(shí)會(huì)爆發(fā)的活火山一旦爆發(fā)就意味著毀滅，所以心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。但是這不僅僅是高校的職責(zé)，也需要家庭和社會(huì)共同的參與和努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。
淺談家庭教育的重要性論文篇三
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)實(shí)施“以人為本”的教育理念，在教育過(guò)程中要充分重視人的價(jià)值，充分尊重教師的主體地位，發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，利用教育最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在現(xiàn)代教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及觀(guān)念已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展。要以小學(xué)教育為例，通過(guò)分析研究“以人為本”教育教學(xué)理念及其重要意義，針對(duì)小學(xué)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的分析，切實(shí)將“以人為本”理念全面貫徹落實(shí)到小學(xué)教育中，力爭(zhēng)推進(jìn)小學(xué)教育管理模式發(fā)展。
以人為本；小學(xué)教育；管理模式；
隨著我國(guó)教育的逐步發(fā)展，以及教師在教學(xué)過(guò)程中的不斷總結(jié)，教育工作者越來(lái)越重視教育教學(xué)中的管理工作。管理貫穿教育的始終，能夠?yàn)榻逃峁┍Ｕ?，促進(jìn)教育發(fā)展。所以管理工作的重要性不可忽視?，F(xiàn)代教育者普遍關(guān)注管理工作，并給予高度認(rèn)可。從傳統(tǒng)管理模式來(lái)看，它存在一定的缺陷性，管理方式和管理理念都相對(duì)落后，不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展?！耙匀藶楸尽崩砟詈芎玫母淖兞藗鹘y(tǒng)教育模式的弊端，對(duì)教育教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，下面就小學(xué)教育進(jìn)行具體分析。
（一）實(shí)施“以人為本”教育教學(xué)管理概念。
“以人為本”教育教學(xué)管理強(qiáng)調(diào)將學(xué)生、教師作為教學(xué)管理重點(diǎn)，要在充分尊重人的主體地位上大力發(fā)展人，從而促進(jìn)教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展。在這個(gè)過(guò)程中，改變了以往學(xué)生的地位，將學(xué)生作為管理者來(lái)進(jìn)行自我管理，成為管理的主體。對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)，就要充分發(fā)掘主體的能力，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。
“以人為本”教育教學(xué)理念的最終目的是要培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式只注重學(xué)生的學(xué)科能力，忽視學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)發(fā)展，對(duì)于音體美都不作為教學(xué)重點(diǎn)?！耙匀藶楸尽苯虒W(xué)模式改變了傳統(tǒng)教育的窘境，能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而提升綜合素質(zhì)。
（二）“以人為本”教學(xué)管理的意義。
“以人為本”的教育教學(xué)管理模式不是憑空產(chǎn)生，而是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求。社會(huì)的發(fā)展需要人能夠充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。小學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的接班人，他們的思想意識(shí)及其主動(dòng)創(chuàng)造性決定了社會(huì)發(fā)展的狀況。只有擁有創(chuàng)造性的思維，較高的素質(zhì)，才能促使社會(huì)的發(fā)展程度變高。同時(shí)，才能使個(gè)人價(jià)值和地位變高。
教育作為一個(gè)時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志性產(chǎn)物，它有著培育高素質(zhì)人才以及創(chuàng)新性人才的責(zé)任。在教育過(guò)程中，要采取科學(xué)有效的方法，將傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行革故鼎新，不斷推陳出新，取其精華，去其糟粕，并且全面貫徹落實(shí)“以人為本”的教育觀(guān)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的目的。小學(xué)作為人生學(xué)習(xí)的初始階段，它對(duì)學(xué)生發(fā)展有著塑造作用，教育管理者一定要重視該階段的教育發(fā)展，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）管理觀(guān)念落后。
我國(guó)還有很多地區(qū)實(shí)行傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下更加注重學(xué)生的學(xué)科理論成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，以及對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只知道問(wèn)題的答案，卻不能將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)校采用應(yīng)試教育模式，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)也只是為了讓學(xué)生取得一個(gè)好成績(jī)，教育太過(guò)呆板化。對(duì)于學(xué)校管理者而言，利用不合時(shí)宜的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理，顯然是不能取得良好管理效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常不利。
（二）忽視教師的主體作用。
在小學(xué)教育管理中，校長(zhǎng)作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，并不是其一人進(jìn)行管理。教師的身份不僅是教育工作者，也是教育管理者。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理中，常出現(xiàn)校長(zhǎng)一個(gè)負(fù)責(zé)制現(xiàn)象。通常校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)制定安排管理方針政策，教師只負(fù)責(zé)具體實(shí)施。在制定過(guò)程中沒(méi)有教師參與，忽視了教師的主體地位。這種不民主的管理權(quán)無(wú)法使教師發(fā)揮其能動(dòng)性，無(wú)法將真實(shí)的教學(xué)情況和教學(xué)中遇到的問(wèn)題參與到討論中，所制定的方針策略也就不具有針對(duì)性，不僅無(wú)法發(fā)揮其作用，還影響了教師的積極性。
（一）更新思想觀(guān)念，樹(shù)立“以人為本”教學(xué)觀(guān)。
傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念堅(jiān)持一個(gè)主體地位，在教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，教師才是學(xué)生學(xué)習(xí)的施令發(fā)號(hào)者。教學(xué)管理作為一個(gè)比較大的管理工程，在教育發(fā)展過(guò)程中，將權(quán)利逐漸移至學(xué)生手中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)行自我管理自我學(xué)習(xí)。在新時(shí)期，教育管理者要從自身進(jìn)行反省，更新思想觀(guān)念，樹(shù)立“以人為本”教學(xué)觀(guān)。要充分了解教學(xué)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并做到換位思考。
例如，在具體的教學(xué)管理中，管理者要不定期的開(kāi)展主題活動(dòng)，向師生傳播正確的思想觀(guān)念。要引進(jìn)他校優(yōu)秀管理模式和管理思想，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。另外，管理者還要積極聽(tīng)取社會(huì)各界的意見(jiàn)的建議，針對(duì)管理過(guò)程中存在的不足之處及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
另外，還要尊重教師的主體地位。例如，在制定一些重大決策時(shí)，決策者要實(shí)行多方參與制度，決策大會(huì)要有學(xué)生代表和教師群體，悉心聽(tīng)取其意見(jiàn)和建議，，讓教師可以有尊嚴(yán)地進(jìn)行工作。
（二）充分尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生健康發(fā)展。
現(xiàn)代教育要求學(xué)生要成為教學(xué)的主體，小學(xué)教師要明確學(xué)生和教師二者的地位的相同的。在教育教學(xué)過(guò)程中，管理者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要采用民主化決策，在教育方式上要合理運(yùn)用情感教育，用感性來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，同時(shí)還要注重小學(xué)生的心理健康狀況。教師還要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)于他們?cè)谏罨蛘邔W(xué)習(xí)中所面臨的難題要給與合適的處理方法，教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)困難。
例如，教師可以開(kāi)展一些主題活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通交流來(lái)建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步縮短學(xué)生和教師之間的距離。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，要選擇合適的方法進(jìn)行批評(píng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心；對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們充滿(mǎn)自信，使他們獲得認(rèn)同感和滿(mǎn)足感。要確保在小學(xué)教育教學(xué)管理過(guò)程中，融入“以人為本”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)效果。
（三）營(yíng)造良好的`教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，和諧的教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)“以人為本”小學(xué)教育教學(xué)模式的重要外在因素，和諧的教學(xué)也是每個(gè)學(xué)校都在追求的目標(biāo)。在社會(huì)主義和諧社會(huì)，教育管理也反作用于校園文化建設(shè)，所以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍至關(guān)重要。
例如，針對(duì)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇這一特點(diǎn)，管理者可以通過(guò)舉辦一些校園文化活動(dòng)，或者是利用軟件技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣和道德情操。通過(guò)文化建設(shè)，讓學(xué)生真切感受到濃厚的校園文化氣息，從而提升管理水平。同時(shí)，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，管理者要注意采取合適的方法，選擇有價(jià)值的主題，使其能夠順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
綜上所述，“以人為本”是科學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的意義非同小可。根據(jù)上述分析，可以清楚認(rèn)識(shí)到“以人為本”管理理念的先進(jìn)性和科學(xué)性。在小學(xué)教育中。堅(jiān)持“以人為本”不僅能夠促進(jìn)教師教育水平的提高，還能給學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。教師以身作則，為學(xué)生率先示范何為“為人師表”，起到一個(gè)帶頭作用，一舉兩得。對(duì)于小學(xué)管理者而言，樹(shù)立以人為本管理思想能夠充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，能夠充分體現(xiàn)以人為本的價(jià)值。
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淺談家庭教育的重要性論文篇四
學(xué)習(xí)無(wú)止境，賞識(shí)無(wú)極限。希望老師和父母走出"打是疼，罵是愛(ài)"、"棍棒底下出孝子、鞭子下面有人才"的誤區(qū)，真正關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生、孩子，讓賞識(shí)教育在當(dāng)代教育中先生其無(wú)窮的魅力：
美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯發(fā)現(xiàn)人類(lèi)本質(zhì)中最深刻的渴求就是贊美。教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與期待，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的作用。嚴(yán)加斌性格開(kāi)朗、活潑，也比較好動(dòng)。說(shuō)話(huà)口齒不清，但很可愛(ài)。在上課時(shí)，總愛(ài)把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開(kāi)始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過(guò)了一會(huì)兒，老毛病又犯了。后來(lái)，上課時(shí)見(jiàn)他做小動(dòng)作時(shí)，就說(shuō)："嚴(yán)佳斌，上課不好好聽(tīng)課，那就不是乖孩子了。"他總說(shuō)："姚老師，我是乖孩子。"我說(shuō)："乖孩子上課要用心聽(tīng)講的。"他坐坐端正，一會(huì)兒又開(kāi)始做小動(dòng)作了。幾天下來(lái)總不見(jiàn)起色。我想，是不是我方法上出了問(wèn)題。后來(lái)，我說(shuō)："這幾天我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)佳斌這孩子上課很用心聽(tīng)講了，作業(yè)也做得很棒了。他真的是個(gè)乖孩子。"聽(tīng)了我對(duì)他的表?yè)P(yáng)，于是他坐得很端正了。幾天下來(lái)盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。
第一組課文上完后，進(jìn)行了檢測(cè)，語(yǔ)文試題他答得很好。尤其是閱讀文章中的一道題他答得最好。文章題目是《石頭和小溪》，說(shuō)的是，一塊石頭橫在小溪中間，不讓溪水流過(guò)，勸溪水知難而退，而溪水前赴后繼、勇往直前，最后，把石頭上的棱角磨平了。一道作業(yè)題的要求是：讀了短文，你有什么感想?這是一道開(kāi)放題，很多學(xué)生在回答時(shí)抓不住要點(diǎn)。嚴(yán)佳斌是這樣回答的：在困難面前要不害怕，不退縮，要勇往直前。我在他的答題上面寫(xiě)上"真棒!"兩個(gè)大字。在講評(píng)試題時(shí)，我大加贊賞了一番?？粗樕鲜幯男δ樅湍球湴恋难凵袼坪踉诟嬖V我，他是乖孩子。在以后的語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)語(yǔ)文課文的理解能力特別強(qiáng)，在一次次的表?yè)P(yáng)中，超過(guò)了班上最優(yōu)秀的學(xué)生。一年多過(guò)去了，表現(xiàn)在這孩子身上的語(yǔ)文功底越來(lái)越優(yōu)于別的學(xué)生，上課回答問(wèn)題常常會(huì)妙語(yǔ)連珠，令人刮目相看。
從嚴(yán)佳斌學(xué)生身上留給我一個(gè)啟發(fā)：教育的失敗往往是教育者不是從自身去找原因，而一味地去責(zé)怪學(xué)生。這樣的教育哪有不失敗的?當(dāng)教育遇到阻礙時(shí)，我們首先想到的是自己教育有沒(méi)有出什么問(wèn)題。教師要學(xué)會(huì)用孩子的眼光看孩子的世界，切忌居高臨下地看孩子的表現(xiàn)。一節(jié)課40分鐘，總要求學(xué)生很端正地坐著，這樣一節(jié)連一節(jié)，不要說(shuō)孩子就是大人也是難以承受的。因此，我們不要太苛求學(xué)生，看到學(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)就滿(mǎn)心的不舒服，而加以指責(zé)。教育的成功就要從教育者自身去找原因，找到解決問(wèn)題的最佳方法。要學(xué)會(huì)接納孩子的過(guò)錯(cuò)，允許孩子在波動(dòng)中前進(jìn)。我們要相信，學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)。教師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。
賞識(shí)教育符合素質(zhì)教育的總體要求，但賞識(shí)教育并不排斥批評(píng)和懲罰，只不過(guò)主張批評(píng)要適度、適時(shí)，懲罰也以不傷害孩子的自尊為前提。而且，批評(píng)和懲罰應(yīng)該是明確針對(duì)孩子所犯過(guò)失，當(dāng)孩子因?yàn)橹橇?wèn)題學(xué)習(xí)不好時(shí)，就不應(yīng)該用懲罰的方法。事實(shí)上，懲罰也是一種愛(ài)的表達(dá)方式，家長(zhǎng)如能對(duì)孩子提出有理有據(jù)的批評(píng)，孩子會(huì)產(chǎn)生深刻的心理體驗(yàn)，從而心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤。
在我的教學(xué)生涯中曾經(jīng)有過(guò)這樣一件事：我看到一名男生拿起磚頭要砸同學(xué)，便立即上前制止，并責(zé)令男生到我的辦公室。等他來(lái)到辦公室，那名男生已經(jīng)到了。他掏出一塊糖遞給男生："這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任以绲搅恕?接著又掏出一塊糖遞給男生："這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你馬上就住手了，說(shuō)明你很尊重我。"男生將信將疑地接過(guò)來(lái)。老師接著又說(shuō)："據(jù)我了解，你要打的同學(xué)在這之前欺負(fù)了女生，說(shuō)明你很有正義感。"隨即掏出第三塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他。這時(shí)男生哭了："老師，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能拿磚頭砸他啊。"老師又拿出第四塊糖說(shuō)："你已經(jīng)知錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一次。我的糖送完了，我們的談話(huà)也該結(jié)束了。"。
上面的實(shí)例有賞識(shí)也有批評(píng)，我的具體做法都是因勢(shì)利導(dǎo)，恰到好處。對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的影響卻是終身的，對(duì)孩子的心理產(chǎn)生的影響卻是終身的，這個(gè)孩子在今后的生活中做事能夠認(rèn)真、仔細(xì)，克服浮躁的心理，同時(shí)也就逐漸形成勇于承認(rèn)錯(cuò)誤勇于改正錯(cuò)誤的道德面貌。這兩則實(shí)例使我更加堅(jiān)定，是可以用贊美來(lái)批評(píng)教育學(xué)生的。有人說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，看了此言不虛。
蘇霍姆林斯基說(shuō)："兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)最敏感的地方，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童的潛在力量。"現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，自尊心較強(qiáng)，他們往往要求要獨(dú)立自主，二不喜歡別人的管教。父母要放在和子女平等的位置上，要走進(jìn)孩子的心靈去了解他們，然后要多關(guān)心孩子的閃光點(diǎn)，多給他們一些賞識(shí)，讓孩子樹(shù)立自信。
豆豆性格有些內(nèi)向，常被小朋友冷落。因此她不太喜歡出門(mén)，閑下來(lái)時(shí)就給家里的小狗洗澡、梳理皮毛，把學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生的事編成故事說(shuō)給它聽(tīng)。豆豆的父母擔(dān)心孩子將來(lái)不能與人和諧相處，但轉(zhuǎn)念一想，光著急也沒(méi)有用，還不如引導(dǎo)孩子把說(shuō)給小狗聽(tīng)的故事記錄下來(lái)。豆豆媽媽把孩子記下的故事投到兒童雜志，竟然有幾篇發(fā)表了，讓豆豆感到了成功與快樂(lè)。不少小朋友也開(kāi)始要求豆豆講故事給他們聽(tīng)，時(shí)間長(zhǎng)了，豆豆性格逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)。當(dāng)豆豆的媽媽和我談到這件事情的時(shí)候，我很佩服豆豆的媽媽。
此外，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子自身的特點(diǎn)制定一個(gè)有個(gè)性的教育方案，并且堅(jiān)持做好親子溝通，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也不會(huì)有兩個(gè)相同的孩子，每個(gè)孩子都有自身的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是孩子人格的一部分，簡(jiǎn)單的斥責(zé)和生硬的要求只能激起孩子的逆反心理，把他推向不健全人格的深淵。要寬容地對(duì)待孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)掘深藏的潛能。
淺談家庭教育的重要性論文篇五
摘要：在人的培養(yǎng)過(guò)程中，教育是關(guān)鍵。人的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)部分構(gòu)成。家庭教育為教育之源，在造就人才的啟蒙教育和指導(dǎo)人生的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用，亦是教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的身心健康有著重要的影響。本文從家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氛圍三個(gè)方面來(lái)探討了家庭教育。
家庭教育身心健康影響。
教育不僅影響個(gè)人的發(fā)展，家庭的和諧，甚至關(guān)乎國(guó)家及民族的命運(yùn)。在大力提倡優(yōu)化國(guó)民教育體系的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注家庭教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育，而忽視了家庭教育。隨著人們對(duì)家庭教育關(guān)注度的提高，我們發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育能夠使孩子的身心得以更健康的發(fā)展，能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育。在我們生活中，一個(gè)人的成長(zhǎng)，首先受到的影響就是來(lái)自家庭、來(lái)自父母，家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母則扮演了孩子第一老師的角色。家庭對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。
父母與孩子朝夕相處，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，在家庭教育中，父母的以身作則在對(duì)孩子的教育過(guò)程中尤為重要。父母應(yīng)從細(xì)節(jié)處做到以身作則，如信守對(duì)孩子的承諾，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于擔(dān)當(dāng)，過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則等等。如果是一個(gè)三代同堂的家庭，一定要注意和睦相處，做到長(zhǎng)幼有序，給孩子留下文明、禮貌的做人之道。因?yàn)楦改傅囊谎砸恍袑?duì)孩子性格、品行以及待人處事的態(tài)度等都是有影響的。子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從?！备改笇?duì)自己嚴(yán)格要求，事事處處為孩子做出好的榜樣，才能使孩子在潛移默化中受到教育，才會(huì)對(duì)孩子身心健康的形成起到積極的作用。
家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，不要對(duì)孩子百依百順，也不要對(duì)孩子不分青紅皂白地肯定或否定。在批評(píng)孩子之前，先表?yè)P(yáng)他好的一面，這樣才能有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣孩子才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作。適時(shí)實(shí)施施挫折教育，同時(shí)注意孩子對(duì)遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我才能收獲一生的幸福和成功，家長(zhǎng)要有意培養(yǎng)孩子超越自我，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
家庭結(jié)構(gòu)是指家庭人員的構(gòu)成及其排列順序。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)面臨著由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢(shì)。如果正常的家庭結(jié)構(gòu)被打破，則會(huì)給孩子心理發(fā)展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會(huì)給孩子造成很大的心靈創(chuàng)傷，使其失去了精神的依托，出現(xiàn)行為不正常、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。隨著離婚現(xiàn)象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問(wèn)題就顯得越來(lái)越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語(yǔ)、性情孤僻、厭學(xué)情緒和逆反心理較強(qiáng)等心理問(wèn)題，應(yīng)引起全社會(huì)特別是家庭、學(xué)校的極大關(guān)注。目前，學(xué)校里有部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，就是由于殘缺的家庭結(jié)構(gòu)造成的。所以，要使孩子的心理健康地發(fā)展，首先應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)完整和睦的家庭。
孩子健康成長(zhǎng)的重要保障之一就是家庭的和諧美滿(mǎn)。家庭的氛圍在無(wú)形之中對(duì)人起著一種感染的作用。良好的家庭教育可以營(yíng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)愛(ài)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，也能讓孩子體會(huì)到親情的可貴，并在其熏陶引導(dǎo)下幫助孩子形成良好的性格，擁有樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。所以在和諧環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子性格活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信。而不良的家庭氛圍，會(huì)給孩子造成極壞的影響，可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗。由此可見(jiàn)，家庭氛圍的好壞在家庭教育中對(duì)孩子的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。
在一個(gè)家庭中，家庭成員之間相互尊重、彼此關(guān)愛(ài)、地位平等、溫馨和睦，無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦，這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到，才能給孩子的身心健康發(fā)展提供必要的前提和基礎(chǔ)。
家庭是社會(huì)存在的細(xì)胞，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的作用也是不容忽視的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展、物質(zhì)生活水平的提高，家庭教育對(duì)孩子的影響也在日益增加。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)清楚其中的利弊，做到趨利抑弊，樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，以有利于孩子的身心健康得以保證。
[1]張進(jìn)峰，《家庭教育重要性的哲學(xué)新論》，《教育理論與實(shí)踐》，2005年第1期。
[2]趙丹娣，《兒童問(wèn)題行為與家庭環(huán)境及教育觀(guān)念的相關(guān)研究》，《中國(guó)健康心理學(xué)雜志》，2008年第4期。
[3]宋芳、蘇林雁，《兒童氣質(zhì)與行為、家庭教育的關(guān)系》，《中國(guó)兒童保健雜志》，2005年第2期。
[4]張學(xué)強(qiáng)《家族與家庭教育:宋明理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)及其實(shí)踐》，《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》，2009年第6期。
淺談家庭教育的重要性論文篇六
摘要：在人的培養(yǎng)過(guò)程中，教育是關(guān)鍵。人的教育由家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)部分構(gòu)成。家庭教育為教育之源，在造就人才的啟蒙教育和指導(dǎo)人生的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用，亦是教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的身心健康有著重要的影響。本文從家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度、家庭的結(jié)構(gòu)、家庭的氛圍三個(gè)方面來(lái)探討了家庭教育對(duì)孩子身心健康的影響。
關(guān)鍵詞：家庭教育身心健康影響。
教育不僅影響個(gè)人的發(fā)展，家庭的和諧，甚至關(guān)乎國(guó)家及民族的命運(yùn)。在大力提倡優(yōu)化國(guó)民教育體系的時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注家庭教育在基礎(chǔ)教育階段的重要性。因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，我們更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育，而忽視了家庭教育。隨著人們對(duì)家庭教育關(guān)注度的提高，我們發(fā)現(xiàn)良好的家庭教育能夠使孩子的身心得以更健康的發(fā)展，能夠使孩子更好地接受學(xué)校教育。在我們生活中，一個(gè)人的成長(zhǎng)，首先受到的影響就是來(lái)自家庭、來(lái)自父母，家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母則扮演了孩子第一老師的角色。家庭對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的重要性是不言而喻的。
一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法。
父母與孩子朝夕相處，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，在家庭教育中，父母的以身作則在對(duì)孩子的教育過(guò)程中尤為重要。父母應(yīng)從細(xì)節(jié)處做到以身作則，如信守對(duì)孩子的承諾，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于擔(dān)當(dāng)，過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則等等。如果是一個(gè)三代同堂的家庭，一定要注意和睦相處，做到長(zhǎng)幼有序，給孩子留下文明、禮貌的做人之道。因?yàn)楦改傅囊谎砸恍袑?duì)孩子性格、品行以及待人處事的態(tài)度等都是有影響的。子曰：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”父母對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事處處為孩子做出好的榜樣，才能使孩子在潛移默化中受到教育，才會(huì)對(duì)孩子身心健康的形成起到積極的作用。
家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，不要對(duì)孩子百依百順，也不要對(duì)孩子不分青紅皂白地肯定或否定。在批評(píng)孩子之前，先表?yè)P(yáng)他好的一面，這樣才能有助于孩子自尊心的維護(hù)和自信心的培養(yǎng)。做家長(zhǎng)的應(yīng)當(dāng)教育孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，這樣孩子才會(huì)正確看待自己，才能與別人合作。適時(shí)實(shí)施施挫折教育，同時(shí)注意孩子對(duì)遭受挫折的承受能力，避免孩子產(chǎn)生消極情緒，從而引起負(fù)面影響?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的社會(huì)，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷超越自我才能收獲一生的幸福和成功，家長(zhǎng)要有意培養(yǎng)孩子超越自我，勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
家庭結(jié)構(gòu)是指家庭人員的構(gòu)成及其排列順序。隨著社會(huì)的發(fā)展，目前我國(guó)家庭結(jié)構(gòu)面臨著由大家庭向小家庭、小家庭向多元家庭發(fā)展的趨勢(shì)。如果正常的家庭結(jié)構(gòu)被打破，則會(huì)給孩子心理發(fā)展造成很大的影響。如：父親或母親早亡，會(huì)給孩子造成很大的心靈創(chuàng)傷，使其失去了精神的依托，出現(xiàn)行為不正常、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。隨著離婚現(xiàn)象的增多，離異家庭子女的心理健康教育問(wèn)題就顯得越來(lái)越重要，這些離異家庭的子女大多具有自卑、少言寡語(yǔ)、性情孤僻、厭學(xué)情緒和逆反心理較強(qiáng)等心理問(wèn)題，應(yīng)引起全社會(huì)特別是家庭、學(xué)校的極大關(guān)注。目前，學(xué)校里有部分學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，就是由于殘缺的家庭結(jié)構(gòu)造成的。所以，要使孩子的心理健康地發(fā)展，首先應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)完整和睦的家庭。
孩子健康成長(zhǎng)的重要保障之一就是家庭的和諧美滿(mǎn)。家庭的`氛圍在無(wú)形之中對(duì)人起著一種感染的作用。良好的家庭教育可以營(yíng)造和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍能讓孩子感受到家庭的溫暖與關(guān)愛(ài)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，也能讓孩子體會(huì)到親情的可貴，并在其熏陶引導(dǎo)下幫助孩子形成良好的性格，擁有樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。所以在和諧環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子性格活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信。而不良的家庭氛圍，會(huì)給孩子造成極壞的影響，可使孩子膽怯、嫉妒、孤僻、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗。由此可見(jiàn)，家庭氛圍的好壞在家庭教育中對(duì)孩子的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著直接的影響。
在一個(gè)家庭中，家庭成員之間相互尊重、彼此關(guān)愛(ài)、地位平等、溫馨和睦，無(wú)論孩子還是家長(zhǎng)，都努力為和諧的家庭氛圍添磚加瓦，這是我們最理想的家庭。我們也只有努力去做到，才能給孩子的身心健康發(fā)展提供必要的前提和基礎(chǔ)。
家庭是社會(huì)存在的細(xì)胞，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的作用也是不容忽視的。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展、物質(zhì)生活水平的提高，家庭教育對(duì)孩子的影響也在日益增加。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)清楚其中的利弊，做到趨利抑弊，樹(shù)立正確的家庭教育觀(guān)，努力營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，以有利于孩子的身心健康得以保證。
參考文獻(xiàn)：
[2]趙丹娣,《兒童問(wèn)題行為與家庭環(huán)境及教育觀(guān)念的相關(guān)研究》，《中國(guó)健康心理學(xué)雜志》，第4期.
[3]宋芳、蘇林雁,《兒童氣質(zhì)與行為、家庭教育的關(guān)系》,《中國(guó)兒童保健雜志》，20第2期.
[4]張學(xué)強(qiáng),《家族與家庭教育：宋明理學(xué)的觀(guān)點(diǎn)及其實(shí)踐》,《寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》,第6期.
淺談家庭教育的重要性論文篇七
體育游戲是一種比較普遍的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)階段在體育課程中融入體育游戲可以更好的增強(qiáng)學(xué)生體制，提升學(xué)生體育課的興趣。在課程中要充分利用到體育游戲的有利影響，銜接好體育游戲同授課內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)而彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。
體育游戲小學(xué)體育融合作用。
體育游戲在體育課熱身環(huán)節(jié)中使用，要求學(xué)生通過(guò)一定量的體育活動(dòng)對(duì)身體各項(xiàng)機(jī)能和器官得到熱身的準(zhǔn)備。在之前體育課程熱身關(guān)鍵大多是單一口令性的隊(duì)列練習(xí)和隊(duì)列變換，經(jīng)常性的活動(dòng)使得學(xué)生被動(dòng)性的接受感到毫無(wú)興趣和無(wú)聊，整個(gè)課堂的氣氛感到氣氛呆板和沉悶。而降體育游戲引入其中，可以讓學(xué)生在充滿(mǎn)生機(jī)、活潑、朝氣的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的興奮度和注意力。體育游戲在動(dòng)作技能的教學(xué)中的應(yīng)用也是必不可少的，在體育技能練習(xí)中正確的應(yīng)用體育游戲，可以改變單一枯燥的技能強(qiáng)化過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)力定型的形成。動(dòng)作技能是課堂教學(xué)的重中之重，主要的教學(xué)任務(wù)就是從這一環(huán)節(jié)中完成的。在體育游戲引入課堂之前，教學(xué)方式大多是教師示范，學(xué)生自行練習(xí)，由于學(xué)生的自制能力比較差，組織紀(jì)律觀(guān)念不強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)的完成。在體育游戲引入之后，學(xué)生不知不覺(jué)的在游戲中學(xué)會(huì)了新的技能，起到了良好的雙邊互動(dòng)作用。
1.采用互動(dòng)式體育游戲教學(xué)。學(xué)校就是個(gè)小社會(huì)，社會(huì)交往活動(dòng)與社會(huì)性發(fā)展有著極其密切的關(guān)系，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，特別是年齡比較小的兒童來(lái)說(shuō)更是要從小培育他們的社會(huì)性。體育游戲就是一個(gè)他們社會(huì)交往的一個(gè)的起點(diǎn)。體育游戲就是一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間可以相互交流的一種方式。小學(xué)生一方面要不斷表達(dá)自身的意愿和主張，另一方面要結(jié)合他人的意愿、主張和態(tài)度進(jìn)行回應(yīng)，體育游戲可以結(jié)合這兩種交往關(guān)系，讓小學(xué)生不斷的適應(yīng)這兩種關(guān)系，這種交往就會(huì)不斷的出現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)和合作的游戲中，通過(guò)小學(xué)互動(dòng)式游戲體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。
2.采用音樂(lè)式體育游戲教學(xué)。在體育游戲中還可以將音樂(lè)融入進(jìn)去，利用兒童喜歡節(jié)奏明快的特點(diǎn)，讓小學(xué)生在玩游戲過(guò)程中享受快樂(lè)。另外音樂(lè)也可以用營(yíng)造出一種恬靜平和的情景，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，讓小學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)中進(jìn)行活動(dòng)，進(jìn)而更好的發(fā)揮游戲在課堂中的作用。
3.采用趣味性的體育游戲教學(xué)。小學(xué)生的心智還不是很成熟，生理和心理機(jī)能還不是很成熟，所以教師在根據(jù)教材的內(nèi)容要采用一些趣味性的游戲，讓小學(xué)生在生理和心理上逐步興奮，起到良好的熱身作用，讓小學(xué)生順利的過(guò)渡到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在這部分中，要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行游戲，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種比較積極愉快的心理，克服單一、枯燥的心理，讓他們自覺(jué)的投入到練習(xí)中去。例如在兩手運(yùn)兩球的接力比較重，兩手的運(yùn)球接力就比單手運(yùn)球要有趣和精彩。另外還可以有度的采用一些驚險(xiǎn)的游戲內(nèi)容，例如利用過(guò)獨(dú)木橋和跳躍障礙等形式加大游戲的趣味性和驚險(xiǎn)性。
2.游戲安全性選擇。在游戲選擇方面，我們要注重學(xué)生身心發(fā)展，要對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)的安全性，例如在“反應(yīng)追拍”游戲中不準(zhǔn)推撞或者重拍對(duì)方，拍動(dòng)的路線(xiàn)也要提前予以規(guī)定，以免發(fā)生意外的傷害，另外也要看場(chǎng)地是否安全，每個(gè)對(duì)組之間左右距離是否合適，前后間隔是否恰當(dāng)，還要考慮到周邊環(huán)境對(duì)游戲開(kāi)展的影響等因素。
3.學(xué)生游戲主體性選擇。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)者有一個(gè)良好的機(jī)能是教學(xué)得以順利展開(kāi)的關(guān)鍵性因素，利用體育游戲可以在技術(shù)教學(xué)中改善教學(xué)氛圍，使單調(diào)的技術(shù)練習(xí)變得更加生動(dòng)和活潑，例如在高年級(jí)籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動(dòng)籃筐”、“投籃晉級(jí)”等游戲會(huì)加大籃球的基本技術(shù)游戲化的進(jìn)程，讓學(xué)生更加全身心的投入。在田徑教學(xué)中的彎道練習(xí)中，我們可以用圓弧跑的游戲形式，提高和鞏固彎道跑技術(shù)，中長(zhǎng)跑一項(xiàng)比較發(fā)展學(xué)生心肺功能的運(yùn)動(dòng)，但是如果一味的一圈圈按照跑道來(lái)跑，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到恐懼和厭倦，不利于學(xué)生的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候我們可以采用，追逐游戲，越野跑，或者是給予長(zhǎng)跑一定的意義，讓學(xué)生在快樂(lè)氣氛和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。
[1]劉海軍.淺析小學(xué)體育游戲教學(xué)[j].學(xué)周刊.2013(35).
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淺談家庭教育的重要性論文篇八
什么是家庭教育？家庭教育是人生中起步最早影響最深的一種教育。它直接塑造了一個(gè)人在個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛(ài)好、才能等方面的雛形。家庭教育狀況直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量。同時(shí)也決定著國(guó)民的整體素質(zhì)，然而家長(zhǎng)們卻往往忽視了家庭教育的重要性。無(wú)意識(shí)的形成了一種教育誤區(qū)，塑造了一種中國(guó)式的家庭教育模式。
一、過(guò)分溺愛(ài)、忽視非智力因素的培養(yǎng)。
伴隨著計(jì)劃生育政策的加強(qiáng)，中國(guó)家庭出現(xiàn)了一種6+1的家庭結(jié)構(gòu)，對(duì)孩子的溺愛(ài)當(dāng)仁不讓的名列世界前茅。所謂溺愛(ài)，實(shí)際上是一種畸形心理，是一種被扭曲的愛(ài)，是一種以愛(ài)為名的愛(ài)暴力。原本出發(fā)點(diǎn)是好的，由于種種因素，以至于結(jié)果超出了本質(zhì)。教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)一句很經(jīng)典的話(huà)：“一切給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母送給孩子最可怕的禮物。"孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要一定的空間來(lái)獨(dú)立成長(zhǎng)，這成長(zhǎng)路上難免遇到種種挫折，父母只需要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)而不是包攬孩子的一切。除了過(guò)分溺愛(ài)，部分嚴(yán)格的父母對(duì)孩子非智力因素的忽視也是相當(dāng)?shù)目膳?，往往把成人的思維強(qiáng)加給孩子，嚴(yán)重扼殺孩子的心理、情感、意志、興趣等非智力因素。把孩子當(dāng)作成人，忘了孩子愛(ài)玩的天性，一味的違背孩子的意愿、命令式教育、填鴨式教育，將孩子的自尊心、自信心、創(chuàng)新能力透明化。這是一種心靈施暴，扼殺獨(dú)立人格樹(shù)立的方式。自古至今，中國(guó)家庭一代代用這種獨(dú)特的教育方式教育著自己的孩子，當(dāng)他們?yōu)槿烁改傅臅r(shí)候，我們將享受什么樣的待遇？所以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，我們的孩子在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒(méi)有樹(shù)立獨(dú)立的人格。這不是父母的錯(cuò)，而是中國(guó)家庭教育的悲劇。
二、物質(zhì)刺激膨脹、心靈關(guān)愛(ài)缺失。
咱們中國(guó)孩子對(duì)物質(zhì)刺激這一詞并不陌生，特別是當(dāng)下的孩子們，似乎一切都直接與金錢(qián)有關(guān)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面尤為突出。望子成龍、望女成鳳這是典型的中國(guó)特色教育，這些家長(zhǎng)們常常用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的好與壞，他們感興趣的是孩子的分?jǐn)?shù)，分高則眉開(kāi)眼笑，各種獎(jiǎng)勵(lì)隨之而來(lái)。這一切對(duì)于一個(gè)個(gè)朦朧的孩子而言，無(wú)疑是一種變相的拜金主義誘導(dǎo)。殊不知當(dāng)一個(gè)人的人生觀(guān)追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪時(shí)，又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢？如果分低了則謾罵不止?！皩W(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”成為孩子唯一奮斗的目標(biāo)，精神、心靈上長(zhǎng)期的空泛，致使孩子成為父母眼中最熟悉的陌生人，孩子們一個(gè)個(gè)成為高分低能甚至人格不健全的次品、廢品。
三、過(guò)于嚴(yán)厲或過(guò)于民主。
相對(duì)于溺愛(ài)，有些家長(zhǎng)卻繼承了另外一種方式，用大棒之下出人才的古訓(xùn)教育著孩子。孩子缺乏是非判斷能力，為了幫助孩子明辨是非，父母?jìng)儜?yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成獎(jiǎng)罰分明的習(xí)慣。假使孩子犯了錯(cuò)，適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，只要簡(jiǎn)明扼要的指出孩子的錯(cuò)誤，講明道理及如何去改正即可。打孩子不是最終的解決方式，適當(dāng)?shù)膽土P可以起到警告提示的作用，反之只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。對(duì)孩子應(yīng)多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)包容。還有另外一種父母卻截然不同，過(guò)于民主，“曉之以理”泛濫，結(jié)果理沒(méi)有談成，孩子被慣出一身毛病。同樣，孩子是缺乏辨別是非能力的，是需要父母引導(dǎo)的.，過(guò)度的民主很容易讓孩子為所欲為。家長(zhǎng)們不要忘記，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，我們需要運(yùn)用正確的方式方法堅(jiān)持不懈、未雨綢繆并時(shí)刻保持清醒的頭腦，言行一致的去引導(dǎo)孩子，和孩子一起成長(zhǎng)。
為什么我們的孩子往往是多面性的，在父母老師面前是一面，在其他人面前又是一面。是因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期處于一種被壓狀態(tài)，無(wú)意識(shí)地形成了一種宣泄的方式。中國(guó)父母似乎愛(ài)的不是孩子的真實(shí)，而是愛(ài)自己所期望孩子成為的那個(gè)樣子，沒(méi)有給孩子一個(gè)想要成為自己的空間，嚴(yán)格的說(shuō)沒(méi)有自我權(quán)。父母?jìng)冞€會(huì)忘了自己是孩子的第一任老師，忘了以身作則、言行一致，想要孩子優(yōu)秀，別忘了從自身出發(fā)，孩子只是父母的鏡子。“育人”不是養(yǎng)育人，而是教育人，它不單是學(xué)校教育的責(zé)任，更是家庭教育的重任。我們的家長(zhǎng)們要敢于和傳統(tǒng)的家庭教育說(shuō)不，還孩子們一個(gè)理性健全的成長(zhǎng)壞境。孩子的一生每一步都離不開(kāi)大家的共同努力。作為影響力最深的父母?jìng)兏鼞?yīng)該深思。
淺談家庭教育的重要性論文篇九
第一種叫支配型。
第二種是干涉型。
第三種是嬌寵型。
第四種是拒絕型。
就是家長(zhǎng)經(jīng)常拒絕孩子的要求，不管是合理的要求，還是不合理的要求，總之家長(zhǎng)經(jīng)常都會(huì)給予否定。這種家庭長(zhǎng)大的孩子對(duì)人對(duì)事非常冷淡，因?yàn)樗L(zhǎng)期得不到理解，脾氣也非常暴躁，習(xí)慣靠武力去解決問(wèn)題，因?yàn)榧议L(zhǎng)教育他的方式就是這樣的'，不聽(tīng)話(huà)就揍一頓，所以孩子也會(huì)用同樣的方式去對(duì)付別人。
第五種是放任型。
這樣的家長(zhǎng)不關(guān)心孩子，讓孩子自生自滅，家庭里面沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有親情，沒(méi)有溝通也沒(méi)有聯(lián)絡(luò)。這種家庭里面的容易出現(xiàn)攻擊型的孩子，而且情緒不安定，冷酷自私。
第六種是專(zhuān)橫型。
就是家長(zhǎng)非常霸道，一定要孩子聽(tīng)他的。這種家庭里面的孩子表現(xiàn)出反抗、情緒不安定，依賴(lài)和服從。為什么反抗和服從會(huì)同時(shí)出現(xiàn)？反抗指還沒(méi)有被家長(zhǎng)調(diào)教好的孩子，這個(gè)孩子很厲害，這個(gè)孩子誰(shuí)都不怕，所以經(jīng)常表現(xiàn)得反抗、叛逆，情緒不穩(wěn)定；服從是徹底被家長(zhǎng)征服了，沒(méi)有脾氣了，這類(lèi)孩子走向社會(huì)之后只能依賴(lài)和服從，誰(shuí)橫就聽(tīng)誰(shuí)的。所以專(zhuān)橫家庭出兩種孩子：一種很反叛，也很危險(xiǎn)；另一種窩囊，沒(méi)有出息。
最后一種是民主型。
民主型的家庭培養(yǎng)的孩子是合作型的，是獨(dú)立的，是坦率的，是社交活躍的。因?yàn)槊裰骷彝?qiáng)調(diào)平等、尊重，孩子可以充分表達(dá)自己的意愿。這種家庭出來(lái)的孩子懂得合作，有事情要跟父母商量，父母有事情也會(huì)跟孩子商量，這是第一。第二，父母給孩子留夠了成長(zhǎng)的空間，包括決定事情的空間，使得孩子變得獨(dú)立、坦率。孩子可以有自己的觀(guān)點(diǎn)，有表達(dá)的渠道。另外，民主家庭的孩子社交活躍，這類(lèi)孩子能夠和別人相處得好，比較善于和別人交流，知道妥協(xié)，知道有事好商量。
淺談家庭教育的重要性論文篇十
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)的各大企業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷的發(fā)展，在企業(yè)的發(fā)展期間，企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是發(fā)展企業(yè)的主導(dǎo)者，怎樣才可以好的利用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在企業(yè)中的發(fā)展，從宏觀(guān)角度上講，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是企業(yè)的核心，以自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)完善企業(yè)的全面發(fā)展。文章簡(jiǎn)單介紹了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)涵，之后對(duì)其反映、監(jiān)督功能進(jìn)行了闡述，最后分析了經(jīng)濟(jì)管理中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要性。
現(xiàn)如今，社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平也在不斷的成長(zhǎng)，然而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的本質(zhì)意義是指對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行全面觀(guān)察及監(jiān)督，并且還會(huì)將一些企業(yè)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及財(cái)務(wù)問(wèn)題傳輸與企業(yè)相關(guān)的財(cái)政部門(mén)以及投資人等等。在當(dāng)前局勢(shì)下，我國(guó)現(xiàn)下各大企業(yè)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于企業(yè)的發(fā)展核心，從價(jià)值利益上講對(duì)企業(yè)都有很大的價(jià)值，并且還是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)的根基，其作用則是為企業(yè)營(yíng)造更大的利益，以此促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。
自從進(jìn)入信息時(shí)代，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展就離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，企業(yè)會(huì)計(jì)信息與實(shí)體經(jīng)濟(jì)有著密切的關(guān)系。因此，越是這樣發(fā)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)發(fā)展意義性就更大，因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工功能越來(lái)越重要。1.反映功能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本能力歸屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的傳統(tǒng)最為基礎(chǔ)的能力,這種能力的形成在于會(huì)計(jì)的變化而演變的。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)利用利益的形式，在記錄、計(jì)量、確認(rèn)以及報(bào)告之后，再根據(jù)數(shù)據(jù)報(bào)告問(wèn)題對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的總結(jié)進(jìn)行上傳，讓分析數(shù)據(jù)的職員給內(nèi)部系統(tǒng)營(yíng)造全面、正確的財(cái)務(wù)報(bào)表或者有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信息。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式復(fù)雜，我國(guó)人們對(duì)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都了解的透徹，也正因如此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的運(yùn)轉(zhuǎn)，例如：記賬、報(bào)賬以及算賬等等形式，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的操作。2.監(jiān)督功能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的反映功能的延伸所產(chǎn)生的是監(jiān)督功能，如上文所述，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)會(huì)根據(jù)經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行合理的運(yùn)轉(zhuǎn)。而財(cái)務(wù)監(jiān)督功能是對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)控制行為，為了保證企業(yè)根據(jù)制定好的計(jì)劃進(jìn)行發(fā)展。一方面需要堅(jiān)持制定好的原則進(jìn)行，另一方面也需要對(duì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行積極干預(yù)。比如，企業(yè)活動(dòng)必須在相關(guān)的法律之下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，而且也要保證有一定的規(guī)章制度。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)可以從幾個(gè)方面考慮進(jìn)行，第一：會(huì)計(jì)信息核算能否與企業(yè)會(huì)計(jì)制度相符合；第二：會(huì)計(jì)信息核算能否與我們國(guó)家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)符合；第三：會(huì)計(jì)信息核算能否與會(huì)計(jì)主體相符合，是否存在不合理、不合法的行為。
1.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)反映功能能夠提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的反應(yīng)功能一般都源于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)或者憑借一些會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣做不單單可以證實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活動(dòng)，并且還可以為今后的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)影響提供真實(shí)的依據(jù)。所以，一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展是一件非?？b密的機(jī)構(gòu)。若企業(yè)要促進(jìn)發(fā)展提高經(jīng)濟(jì)利益，首先要做的事則是將內(nèi)部的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)徹底完善，這樣能夠證實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的能力，并且最主要的目標(biāo)是提高自身企業(yè)的利益。2.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)監(jiān)督功能能夠提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。財(cái)務(wù)監(jiān)督功能是對(duì)會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)控制行為，為了保證企業(yè)根據(jù)制定好的計(jì)劃進(jìn)行發(fā)展。會(huì)計(jì)的監(jiān)督其實(shí)說(shuō)白了就是一種管理的方式，并不是目的，是經(jīng)營(yíng)管理中的“補(bǔ)充項(xiàng)”，為了彌補(bǔ)管理中出現(xiàn)的.漏洞，從而為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升得以體現(xiàn)。本職功能是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)的方式，可以對(duì)企業(yè)的收入、支出情況進(jìn)行檢查，并且貫徹落實(shí)企業(yè)的一系列綜合的指標(biāo)，監(jiān)督企業(yè)從生產(chǎn)到銷(xiāo)售的整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。比如，監(jiān)督、考核勞動(dòng)損耗的現(xiàn)狀，利用成本的指標(biāo)的方式，另一方方面企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果可以利用利潤(rùn)的指標(biāo)來(lái)測(cè)試。利用這些流動(dòng)的資金指標(biāo)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的考核工作，并且也可以順帶考核產(chǎn)品儲(chǔ)備現(xiàn)狀以及成品量等等。因此，企業(yè)想提升自身的經(jīng)濟(jì)效益，就不可以忽視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的重要作用，對(duì)財(cái)務(wù)現(xiàn)狀監(jiān)測(cè)，落實(shí)財(cái)務(wù)管理的制度。要做到，科學(xué)地應(yīng)用資金、合理地儲(chǔ)備物資、不亂攤成本、注重預(yù)測(cè)市場(chǎng)、避免盲目性地生產(chǎn)、縮短生產(chǎn)期限、降低庫(kù)存積壓量、疏通流通方式，提高生產(chǎn)效益。只有如此，才可以有效地體現(xiàn)企業(yè)的潛能，才能夠真正提升企業(yè)的綜合經(jīng)濟(jì)效益。3.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)能夠避免企業(yè)失誤。我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制同樣能夠影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的作用，，企業(yè)從傳統(tǒng)的生產(chǎn)型往生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型逐步地轉(zhuǎn)變，因此，預(yù)測(cè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)變得日益關(guān)鍵.在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的當(dāng)今，企業(yè)要想改革和創(chuàng)新，就務(wù)必實(shí)施有效的預(yù)測(cè)，再以此作為根據(jù)實(shí)施決策.而預(yù)測(cè)跟財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)聯(lián)系密切，這是由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的特點(diǎn)是接觸范圍大、信息靈敏，全面體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。因此，利用工作實(shí)踐來(lái)對(duì)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，完成現(xiàn)實(shí)的利用。4.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)分析能夠提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。利用會(huì)計(jì)核算從而對(duì)價(jià)值值指標(biāo)體系（利潤(rùn)、成本、資金等等）對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃的貫徹實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行考核，這是會(huì)計(jì)分析的概念。進(jìn)而對(duì)某個(gè)期限的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀(guān)性地評(píng)價(jià)，指明實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益提升的策略與目標(biāo)。通常而言，會(huì)計(jì)分析能夠在比較規(guī)劃數(shù)和實(shí)際數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)完成規(guī)劃的實(shí)際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在比較先進(jìn)水平或者是上期和本期的基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)本期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況的孬好進(jìn)行分析，探究出跟兄弟企業(yè)存在的距離，然后認(rèn)真地分析存在的一系列問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)工作事項(xiàng)中面臨的問(wèn)題與取得的成績(jī)進(jìn)行鑒別，進(jìn)而積累經(jīng)驗(yàn)，揭示問(wèn)題和矛盾，最終指出完善的策略和辦法。5.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于經(jīng)濟(jì)管理的關(guān)鍵性基礎(chǔ)事項(xiàng)。通過(guò)分析、監(jiān)督、考核、控制、規(guī)劃、預(yù)測(cè)等一系列的方式，有效和科學(xué)地應(yīng)用資金，通過(guò)最少的支出實(shí)現(xiàn)最為理想的經(jīng)濟(jì)效益，以及盡可能地避免出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)管理。其次，會(huì)計(jì)工作者屬于實(shí)施與執(zhí)行規(guī)章制度、法律、法規(guī)的人員，在實(shí)施會(huì)計(jì)法規(guī)、法律，以及其它財(cái)經(jīng)法紀(jì)當(dāng)中的責(zé)任非常關(guān)鍵，且體現(xiàn)著十分重大的意義。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事項(xiàng)屬于財(cái)務(wù)收支的窗口，有利于維護(hù)債權(quán)人、投資人、其他利益關(guān)系人的合法權(quán)益以及處理好個(gè)人、集體，國(guó)家這三者之間的利益.一方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律法規(guī)對(duì)本企業(yè)的利益進(jìn)行維護(hù)，對(duì)本企業(yè)的財(cái)務(wù)收支要精打細(xì)算和謀劃策略，以更好地服務(wù)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升。
四、結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的發(fā)展決定著企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向與可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作者需要在加強(qiáng)自身工作能力的同時(shí)提升自身的素質(zhì)，從而保證企業(yè)、國(guó)家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的處理工作，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的步伐，為我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力努力。另一方面，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)想要在這樣的環(huán)境下取得一席之地，必然要在財(cái)務(wù)管理上下足功夫，使企業(yè)的發(fā)展順應(yīng)整個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。不僅可以為企業(yè)管理者提供有用的信息，還可以對(duì)市場(chǎng)行情清晰的了解，從而提升企業(yè)的發(fā)展速度。
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淺談家庭教育的重要性論文篇十一
在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全越來(lái)越受到人們的重視，本文討論了網(wǎng)絡(luò)信息安全的統(tǒng)一管理，建立安全防范體系的網(wǎng)絡(luò)信息策略及筆者在網(wǎng)絡(luò)管理的`一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，并對(duì)商場(chǎng)網(wǎng)的信息安全談了自己的看法和做法。
迅速發(fā)展的internet給人們的生活、工作帶來(lái)了巨大的改變，人們可以坐在家里通過(guò)internet收發(fā)電子郵件、打電話(huà)、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物、銀行轉(zhuǎn)賬等，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的雛形已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前。在網(wǎng)絡(luò)給人們帶來(lái)巨大的便利的同時(shí)，也帶來(lái)了許多不容忽視的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)信息的安全保密問(wèn)題就是其中之一。
在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全逐漸成為一個(gè)潛在的巨大問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)安全主要研究的是計(jì)算機(jī)病毒的防治和系統(tǒng)的安全。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益擴(kuò)展和普及的今天，計(jì)算機(jī)安全的要求更高，涉及面更廣。不但要求防治病毒，還要提高系統(tǒng)抵抗外來(lái)非法黑客入侵的能力，還要提高對(duì)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ苄浴＞唧w而言，網(wǎng)絡(luò)安全主要是指：保護(hù)個(gè)人隱私；控制對(duì)有權(quán)限限制的網(wǎng)絡(luò)資源的訪(fǎng)問(wèn)；保證商業(yè)秘密在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)谋Ｃ苄?、?shù)據(jù)的完整性和真實(shí)性；控制不健康的內(nèi)容或危害社會(huì)穩(wěn)定的言論；避免國(guó)家機(jī)密泄漏等，由此可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。由于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生活和工作的各個(gè)方面，所以，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的要求也提升到了更高層次。
1、物理因素。
從物理上講，網(wǎng)絡(luò)安全是脆弱的。就如通信領(lǐng)域所面臨的問(wèn)題一樣，網(wǎng)絡(luò)涉及的設(shè)備分布極為廣泛，任何個(gè)人或組織都不可能時(shí)刻對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行全面的監(jiān)控。任何安置在不能上鎖的地方的設(shè)施，包括有線(xiàn)通訊線(xiàn)、電話(huà)線(xiàn)、局域網(wǎng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)、交換機(jī)、集線(xiàn)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都有可能遭到破壞，從而引起網(wǎng)絡(luò)的中斷。如果是包含數(shù)據(jù)的軟盤(pán)、光盤(pán)、主機(jī)和u盤(pán)等被盜，更會(huì)引起數(shù)據(jù)的丟失和泄漏。
2、網(wǎng)絡(luò)病毒因素。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益普及，計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的攻擊也與日俱增，而且破壞性日益嚴(yán)重。一旦病毒發(fā)作，它能沖擊內(nèi)存，影響性能，修改數(shù)據(jù)或刪除文件。一些病毒甚至能擦除硬盤(pán)或使硬盤(pán)不可訪(fǎng)問(wèn)，甚至破壞電腦的硬件設(shè)施。病毒的最大危害是使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)陷于癱瘓，網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)病毒對(duì)電腦和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的威脅非常之大。如：2006年流行的沖擊波、振蕩波、威金蠕蟲(chóng)病毒，還有近期的熊貓燒香病毒等等，都使電腦使用這嘗盡苦頭。
3、人為因素。
其實(shí)安全威脅并不可怕，可怕的是缺乏保護(hù)意識(shí)?，F(xiàn)在大多數(shù)系統(tǒng)是以用戶(hù)為中心的，一個(gè)合法的用戶(hù)在系統(tǒng)內(nèi)可以執(zhí)行各種操作。管理人員可以通過(guò)對(duì)用戶(hù)的權(quán)限分配，限定用戶(hù)的某些行為，以避免故意的或非故意的某些破壞。然而，更多的安全措施必須由用戶(hù)自己來(lái)完成，比如：用戶(hù)設(shè)置自己的登錄密碼時(shí)，要保證密碼的安全性和保密性；用戶(hù)要對(duì)自己電腦上的文件負(fù)責(zé)，設(shè)置共享文件訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限；盡力不要運(yùn)行有安全隱患的程序。
目前，我國(guó)大部分商場(chǎng)都建立了商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)并投入使用，這無(wú)疑對(duì)加快信息處理，提高工作效率，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)資源共享都起到無(wú)法估量的作用。但在積極發(fā)展辦公自動(dòng)化、實(shí)現(xiàn)資源共享的同時(shí)，人們對(duì)商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)的安全也越加重視。尤其是網(wǎng)絡(luò)病毒的侵害，使人們更加深刻的認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要。我國(guó)大部分商場(chǎng)的商場(chǎng)網(wǎng)都以windows2000作為系統(tǒng)平臺(tái)，由iis（internetinformationserver）提供web等等服務(wù)。下面就技術(shù)層面談?wù)勆虉?chǎng)網(wǎng)的安全問(wèn)題。
1、密碼的安全。
在商場(chǎng)網(wǎng)管理中，用密碼保護(hù)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全是最經(jīng)常采用的方法之一。但是，目前發(fā)現(xiàn)部分安全問(wèn)題是由于密碼管理不嚴(yán)，使“入侵者”得以趁虛而入。因此密碼口令的有效管理是非?；镜?，也是非常重要的。
在密碼的設(shè)置安全上，首先絕對(duì)杜絕不設(shè)口令的賬號(hào)存在，尤其是超級(jí)用戶(hù)賬號(hào)。一些網(wǎng)絡(luò)管理人員，為了圖方便，認(rèn)為服務(wù)器只由自己一個(gè)人管理使用，常常對(duì)系統(tǒng)不設(shè)置密碼。這樣，”入侵者”就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輕而易舉的進(jìn)入系統(tǒng)。另外，對(duì)于系統(tǒng)的一些權(quán)限，如果設(shè)置不當(dāng)，對(duì)用戶(hù)不進(jìn)行密碼驗(yàn)證，也可能為”入侵者”留下后門(mén)。其次，在密碼口令的設(shè)置上要避免使用簡(jiǎn)單密碼，容易被人猜出或者試出。密碼的長(zhǎng)度也是設(shè)置者所要考慮的一個(gè)問(wèn)題。在win2000系統(tǒng)中，有一個(gè)sam文件，它是win2000的用戶(hù)賬戶(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)，所有win2000用戶(hù)的登錄名及口令等相關(guān)信息都會(huì)保存在這個(gè)文件中。如果”入侵者”通過(guò)系統(tǒng)或網(wǎng)絡(luò)的漏洞得到了這個(gè)文件，就能通過(guò)一定的程序?qū)λM(jìn)行解碼分析。如果使用”暴力破解”方式對(duì)所有字符組合進(jìn)行破解，那么對(duì)于5位以下的密碼它最多只要用十幾分鐘就完成，對(duì)于6位字符的密碼它也只要用十幾小時(shí)，但是對(duì)于7位或以上它至少耗時(shí)一個(gè)月左右，所以說(shuō)，在密碼設(shè)置時(shí)一定要有足夠的長(zhǎng)度?？傊诿艽a設(shè)置上，最好使用一個(gè)不常見(jiàn)、有一定長(zhǎng)度的但是你又容易記得的密碼。另外，適當(dāng)?shù)慕徊媸褂么笮?xiě)字母也是增加被破解難度的好辦法。
2、系統(tǒng)的安全。
最近流行于網(wǎng)絡(luò)上的病毒都是利用系統(tǒng)的漏洞或者是u盤(pán)進(jìn)行傳播。從目前來(lái)看，各種系統(tǒng)或多或少都存在著各種的漏洞，系統(tǒng)漏洞的存在就成網(wǎng)絡(luò)安全的首要問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修補(bǔ)漏洞是每個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理人員主要任務(wù)。當(dāng)然，從系統(tǒng)中找到發(fā)現(xiàn)漏洞不是我們一般網(wǎng)絡(luò)管理人員所能做的，但是及早地發(fā)現(xiàn)有報(bào)告的漏洞，并進(jìn)行升級(jí)補(bǔ)丁卻是我們應(yīng)該做的。而發(fā)現(xiàn)有報(bào)告的漏洞最常用的方法，就是經(jīng)常登錄各有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)站，對(duì)于我們有使用的軟件和服務(wù)，應(yīng)該密切關(guān)注其程序的最新版本和安全信息，一旦發(fā)現(xiàn)與這些程序有關(guān)的安全問(wèn)題就立即對(duì)軟件進(jìn)行必要的補(bǔ)丁和升級(jí)。
在商場(chǎng)網(wǎng)的服務(wù)器中，為用戶(hù)提供著各種的服務(wù)，但是服務(wù)提供的越多，系統(tǒng)就存在更多的漏洞，換言之就有更多的危險(xiǎn)。因此從安全角度考慮，應(yīng)將不必要的服務(wù)關(guān)閉，或加以控制。最典型的是，我們?cè)谏虉?chǎng)網(wǎng)服務(wù)器中對(duì)公眾通常只提供web服務(wù)功能，而沒(méi)有必要向所有公眾提供ftp功能，這樣，在服務(wù)器的服務(wù)配置中，我們只開(kāi)放web服務(wù)，如果要開(kāi)放ftp功能，就一定只能向可能信賴(lài)的用戶(hù)開(kāi)放，因?yàn)橥ㄟ^(guò)ftp用戶(hù)可以上傳文件內(nèi)容，如果用戶(hù)目錄又給了可執(zhí)行權(quán)限，那么，通過(guò)運(yùn)行上傳了某些程序，就可能使服務(wù)器受到攻擊。所以，信賴(lài)了來(lái)自不可信賴(lài)數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)也是造成網(wǎng)絡(luò)不安全的一個(gè)因素。
3、目錄共享的安全。
在商場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)中，利用在對(duì)等網(wǎng)中對(duì)計(jì)算機(jī)中的某個(gè)目錄設(shè)置共享進(jìn)行資料的傳輸與共享是人們常采用的一個(gè)方法。但在設(shè)置過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)一個(gè)目錄共享后，連在網(wǎng)絡(luò)上的各臺(tái)計(jì)算機(jī)都能對(duì)它進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。這是數(shù)據(jù)資料安全的一個(gè)隱患。有些用戶(hù)將電腦的某個(gè)盤(pán)進(jìn)行共享，并且在共享時(shí)將屬性設(shè)置為完全共享，且不進(jìn)行密碼保護(hù)，這樣只要將其映射成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)，就能對(duì)上面的資料、文檔進(jìn)行查看、修改、刪除。所以，為了防止資料的外泄，在設(shè)置共享時(shí)一定要設(shè)有訪(fǎng)問(wèn)密碼，而且訪(fǎng)問(wèn)權(quán)限是只讀。只有這樣，才能保證共享目錄資料的數(shù)據(jù)安全。
4、木馬的防范。
木馬感染通常是帶病毒的程序被執(zhí)行而留在計(jì)算機(jī)當(dāng)中，在以后計(jì)算機(jī)啟動(dòng)后，木馬程序自動(dòng)運(yùn)行，在計(jì)算機(jī)上打開(kāi)一個(gè)服務(wù)并通過(guò)這個(gè)服務(wù)將計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)向外傳遞，由此可見(jiàn)，如果是服務(wù)器感染了木馬，危害是很大的。
木馬的清除可以通過(guò)各種殺毒軟件來(lái)進(jìn)行查殺。木馬的防治可以通過(guò)掃描端口的方法來(lái)進(jìn)行，端口是計(jì)算機(jī)和外部網(wǎng)絡(luò)相連的邏輯接口，如果有一些新端口的出現(xiàn)，就必須查看一下正在運(yùn)行的程序，以及注冊(cè)表中自動(dòng)加載運(yùn)行的程序，來(lái)監(jiān)測(cè)是否有木馬存在。當(dāng)然，還可以通過(guò)設(shè)置防火墻，建立健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部數(shù)據(jù)安全上，必須定時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)安全備份等防范來(lái)防治硬盤(pán)損壞造成數(shù)據(jù)丟失。
在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)綜合性的課題，需要各個(gè)方面的努力，以及安全技術(shù)的不斷進(jìn)步。至于管理上，最容易而且最有效的應(yīng)該是加強(qiáng)用戶(hù)的安全意識(shí)，由整個(gè)局域網(wǎng)的全部用戶(hù)共同負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全，而不是依靠網(wǎng)絡(luò)管理員一人。
[3]魯杰主編：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息安全[m].鄭州：中原農(nóng)民出版社，2000.10。
淺談家庭教育的重要性論文篇十二
家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任教師。家庭是兒童學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，下面是關(guān)于兒童家庭教育論文，一起來(lái)看看吧！
家庭教育對(duì)孩子的影響方式。人的社會(huì)屬性決定了人需要家庭的撫養(yǎng)，更需要家庭的教養(yǎng)，而家庭教育是每個(gè)家庭承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的一種表現(xiàn)形式。家庭教育教人學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話(huà)，教人最基本的生活技能、行為規(guī)范與道德準(zhǔn)則。無(wú)論是身體的健康發(fā)展，還是良好道德品質(zhì)的的形成，都離不開(kāi)家庭正確的教育。社會(huì)活動(dòng)有三種形式，分別是游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。處于正在成長(zhǎng)的未成年人主要從事前兩者，當(dāng)年齡逐漸增長(zhǎng)以后，才慢慢過(guò)渡到更多地參與到社會(huì)勞動(dòng)中。而家庭正是為兒童提供了最初的游戲與勞動(dòng)場(chǎng)所，并在家庭中逐漸過(guò)渡到參加勞動(dòng)的過(guò)程，這種由家庭逐漸引導(dǎo)的方式，便是家庭教育。所以說(shuō)家庭教育是社會(huì)生活不可或缺的一部分，更是每個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。
一、家庭教養(yǎng)方式。
家庭教養(yǎng)方式是父母對(duì)孩子教養(yǎng)行為總體特征的概括，是在撫養(yǎng)教育孩子過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的一種相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。正確的教養(yǎng)方式利于孩子的健康成長(zhǎng)，也利于健全人格的形成。在這個(gè)過(guò)程中樹(shù)立榜樣，管束合理；恰當(dāng)評(píng)價(jià)與賞識(shí)；關(guān)愛(ài)有加，進(jìn)行挫折教育；平等溝通，適當(dāng)引導(dǎo)等都是良好的教養(yǎng)方式。家庭是孩子成長(zhǎng)的基石與港灣，在這里父母是孩子的第一位老師，也是最好的老師。他們的一言一行都是孩子無(wú)形中效仿的對(duì)象。所以父母要時(shí)刻注意自己的言行舉止，積極為孩子樹(shù)立良好的榜樣；每個(gè)孩子都有自己與眾不同的一面，學(xué)習(xí)成績(jī)更不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在家庭教育中，每個(gè)父母都應(yīng)該努力發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，給予孩子鼓勵(lì)與賞識(shí)。并在取得成功或失敗時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)他們的行為；家庭教育中，父母的關(guān)愛(ài)沒(méi)有人可以輕易代替，愛(ài)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最大的動(dòng)力，也只有充分感受到愛(ài)，孩子才能學(xué)會(huì)如何去愛(ài)；在一個(gè)家庭中，孩子不是任何人的附屬品，他們理應(yīng)擁有自由的空間與獨(dú)立的人格。父母在教育過(guò)程中應(yīng)擺正位置，平等溝通、遇到問(wèn)題民主協(xié)商，并在一定時(shí)機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是直接命令，令其服從。
二、家庭結(jié)構(gòu)的完整性。
隨著現(xiàn)代生活的變遷，更多地家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。很多家庭由于各種原因，出現(xiàn)了家庭結(jié)構(gòu)不完整的問(wèn)題。不管是什么樣的原因造成了家庭的不完整，我們都無(wú)法否認(rèn)一個(gè)健全的家，對(duì)于未成年的`孩子來(lái)說(shuō)才是最安全與溫暖的港灣，完整的家才是他們健康成長(zhǎng)的保障與快樂(lè)的源泉。當(dāng)變故發(fā)生時(shí)，由于未成年人心智尚未成熟，他們往往需要比成年人承受更大、更多的痛苦。這也就造成了，未成年人一些心理問(wèn)題的出現(xiàn)。如由于脆弱敏感導(dǎo)致的過(guò)分自卑、由于缺少關(guān)愛(ài)導(dǎo)致的冷漠自私、由于過(guò)分保護(hù)導(dǎo)致的溺愛(ài)嬌慣、由于缺少管束導(dǎo)致的肆意妄為、由于情緒疏導(dǎo)不暢導(dǎo)致的焦慮抑郁或者更加極端的攻擊報(bào)復(fù)行為，這些都是家庭結(jié)構(gòu)不完整造成的不良影響。雖然健全的家庭也會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，但無(wú)疑一個(gè)不完整的家庭，會(huì)導(dǎo)致不良問(wèn)題出現(xiàn)的概率增加。然而我們無(wú)法避免家庭結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及家庭變故的出現(xiàn)。唯有做到當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，給予孩子最及時(shí)與正確的疏導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)新的家庭結(jié)構(gòu)，重新樹(shù)立開(kāi)展新生活的信心，并增強(qiáng)他們的抗挫折能力，才能避免讓孩子在家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整后受到更大的傷害。
三、家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。
家長(zhǎng)的自身素質(zhì)代表了家庭教育的整體水平，家庭教育環(huán)境也只有依靠高素質(zhì)的家長(zhǎng)才能得到更好的維護(hù)。尤其是在處于21世紀(jì)的今天，信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求越來(lái)越高。作為國(guó)民教育三大支柱之一的家庭教育在培養(yǎng)人才的過(guò)程中承擔(dān)著不可推卸的巨大責(zé)任。新時(shí)代國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的要求，只有靠努力提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，才能得以實(shí)現(xiàn)。家長(zhǎng)素質(zhì)的高低直接影響著孩子家庭教育的水平，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“家庭教育如比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開(kāi)花結(jié)果?！痹谶@個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)就是整個(gè)家庭教育的根，根系的強(qiáng)壯與否決定了花葉的茂密程度，也就是決定了一個(gè)孩子是否能最大限度的健康成長(zhǎng)，努力成才。
四、結(jié)語(yǔ)。
毋庸置疑，教育不僅豐富了“人”的內(nèi)涵，也充分拓展了“人”的發(fā)展，更使人具有了更加深遠(yuǎn)的價(jià)值。日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大挑戰(zhàn)，使得接受良好教育成為人們能夠更好生存與發(fā)展的第一要素和終身財(cái)富。在這種情況下，營(yíng)造良好的教育環(huán)境顯得尤為重要。綜上所述，我認(rèn)為只有良好的家庭教育環(huán)境才能有利于素質(zhì)教育的實(shí)施和孩子的全面健康發(fā)展，才能有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)間和空間上的緊密銜接，同時(shí)才能保證教育在方向上的一致性，以及實(shí)現(xiàn)不同教育方式理念等的互補(bǔ)，從而更加增強(qiáng)整體教育的有效性。
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淺談家庭教育的重要性論文篇十三
守規(guī)則是文明人的基本素質(zhì)，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。一個(gè)人關(guān)于規(guī)則方面的素質(zhì)往往會(huì)影響到未來(lái)的發(fā)展，而規(guī)則的養(yǎng)成又往往依賴(lài)于幼兒時(shí)期家庭間的教育，因此，本文分析了目前家庭教育中關(guān)于幼兒方面所存在的問(wèn)題，繼而針對(duì)問(wèn)題，闡述了幼兒規(guī)則養(yǎng)成在家庭教育中的對(duì)策以及建議。
中圖分類(lèi)號(hào)：g78。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。
規(guī)則是對(duì)空間以及自由所提出來(lái)的某種意義上相對(duì)的約束和限制，規(guī)則是一種很好的秩序與規(guī)范，能夠使人的各種活動(dòng)得以順利進(jìn)行，發(fā)揮出更大的自由度，并且享受到更多的樂(lè)趣。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，只要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行培養(yǎng)，就能夠使幼兒規(guī)則意識(shí)以及行為得到鞏固，為孩子未來(lái)良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)于規(guī)則意識(shí)方面的培養(yǎng)并不是在短期內(nèi)能夠完成并且見(jiàn)效的，這需要家長(zhǎng)以及老師在教育中點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力，使幼兒更加適應(yīng)以后的校園生活，更加適應(yīng)社會(huì)生活。
1.1居高臨下，意識(shí)缺乏。
目前，存在一些家長(zhǎng)，他們與孩子處于不平等的狀態(tài)，在孩子面前總是會(huì)處于居高臨下的地位，這樣是很不恰當(dāng)?shù)?，?duì)孩子在規(guī)則養(yǎng)成方面造成十分負(fù)面的影響。因而，家長(zhǎng)應(yīng)該摒棄“家長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)都是權(quán)威的，是不可改變的”這樣的觀(guān)點(diǎn)。因?yàn)楦改竿彩谴嬖谥秉c(diǎn)的，也往往會(huì)有講錯(cuò)話(huà)的時(shí)候。家長(zhǎng)在家庭生活以及家庭教育中都要尊重孩子，父母在家庭中的角色應(yīng)該是貼心的，應(yīng)該是孩子可以向其傾訴的朋友。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該意識(shí)到每個(gè)人都不是完人，如果說(shuō)錯(cuò)話(huà)或者做錯(cuò)事都要勇于承認(rèn)，而且，如果孩子的觀(guān)點(diǎn)是正確的話(huà)，就應(yīng)該尊重孩子的意見(jiàn)。
有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒現(xiàn)在年齡還小，如果對(duì)他們確立規(guī)則的話(huà)就有些早了，也不會(huì)起到多大的作用;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的教育一直大力提倡要充分展現(xiàn)孩子的個(gè)性，應(yīng)該給孩子充分的自主性，如果加強(qiáng)對(duì)幼兒規(guī)則方面的培養(yǎng)那么就會(huì)違背這個(gè)原則，對(duì)幼兒管得太緊也會(huì)不利于幼兒個(gè)性的展現(xiàn)。這些觀(guān)念都致使了一些家長(zhǎng)會(huì)在很大程度上對(duì)孩子規(guī)則的養(yǎng)成而有所忽視。正如孔子曾說(shuō)：“隨心所欲而不逾矩?！边@說(shuō)明自由是那種可以隨心所欲的境界，然而，自由卻也是建立在所有人都能夠遵守規(guī)則的基礎(chǔ)之上的，所以說(shuō)，關(guān)于規(guī)則的教育并不是限制自由。
1.2自相矛盾，方法不當(dāng)。
部分家長(zhǎng)意識(shí)到孩子如果在幼年的時(shí)候沒(méi)能夠形成良好的規(guī)則意識(shí)，這將會(huì)給他們未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)很多障礙，因此，孩子在很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就給孩子制訂了很多家規(guī)。然而，在具體的教育過(guò)程之中，卻存在著顯而易見(jiàn)的方法不當(dāng)這一問(wèn)題。除此之外，有些家長(zhǎng)不能夠以身作則，卻只是一味地要求幼兒要遵守規(guī)則，自己卻不按照規(guī)則來(lái)行事;有的家長(zhǎng)之間對(duì)于規(guī)則教育的理念不一致，比如爸爸要求要這么做，但是媽媽卻又要求要那么做，這會(huì)導(dǎo)致幼兒無(wú)所適從，有的孩子還會(huì)趁機(jī)利用家長(zhǎng)之間的分歧來(lái)“投機(jī)取巧”。還有的家長(zhǎng)存在著對(duì)規(guī)則的程度把握不準(zhǔn)的問(wèn)題，例如，有的家長(zhǎng)規(guī)則過(guò)度，然而有的家長(zhǎng)卻規(guī)則淡漠。
1.3自暴自棄，執(zhí)行困難。
有的家長(zhǎng)在談到給孩子確立了許多規(guī)則要求的時(shí)候，總是會(huì)抱怨執(zhí)行起來(lái)十分困難。家長(zhǎng)往往都有這樣的抱怨：“我已經(jīng)厭倦了整日對(duì)他們嘮叨個(gè)不停，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有?！薄耙?guī)則對(duì)他們似乎一點(diǎn)都不管用，每次我都得不斷重復(fù)提醒。”由于孩子的身心發(fā)展特性的制約，他們一般無(wú)法具備很強(qiáng)的規(guī)則行為以及規(guī)則意識(shí)。因此，家長(zhǎng)肩負(fù)教導(dǎo)幼兒的義務(wù)以及責(zé)任，不能聽(tīng)任孩子自由發(fā)展，正因這樣，家長(zhǎng)才更需要加強(qiáng)引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的形成、規(guī)則行為的養(yǎng)成。
2.1體驗(yàn)后果，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成有時(shí)是需要付出一定代價(jià)，才能夠使得幼兒由他律轉(zhuǎn)變到自律。適當(dāng)?shù)刈層變航邮芤欢ǖ淖匀缓蠊?，是有必要的。“自然后果法”是法?guó)著名教育家盧梭提出，他主張對(duì)兒童反復(fù)的過(guò)失采用“自然后果法”，即讓兒童憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)接受教育，體會(huì)自己所犯錯(cuò)誤的自然后果，從而學(xué)會(huì)守規(guī)則。
當(dāng)然，這種方法是要有一定限度的，同時(shí)還要和引導(dǎo)說(shuō)理相結(jié)合，要讓幼兒感受到父母的愛(ài)意，讓孩子能夠慢慢感悟，逐漸變得懂事起來(lái)。
2.2巧用方法，理解規(guī)則。
孩子的規(guī)則教育不應(yīng)該是一件十分嚴(yán)肅的事情，如果家長(zhǎng)要采取強(qiáng)制的手段讓幼兒識(shí)記規(guī)則，那么，可能只會(huì)是暫時(shí)記住，真正的執(zhí)行效果并不會(huì)很好，這是由于幼小的孩子無(wú)法一直自然而然地記住并且遵守規(guī)則。所以，家長(zhǎng)可以充分利用幼兒都喜歡游戲活動(dòng)、愛(ài)聽(tīng)故事這些特點(diǎn)，增加一些趣味性比較強(qiáng)的東西在規(guī)則教育當(dāng)中。這些方法能夠讓幼兒更加容易地接受并且理解規(guī)則，效果也會(huì)比直接的強(qiáng)制命令要好得多。
2.3創(chuàng)造條件，執(zhí)行規(guī)則。
有的時(shí)候，當(dāng)孩子具備了一些的規(guī)則意識(shí)，但是卻仍會(huì)出現(xiàn)時(shí)常違規(guī)的情況家庭教育非常重要的就是給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子自己去執(zhí)行規(guī)則，從而加深對(duì)規(guī)則的理解。例如給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)。經(jīng)常帶寶寶到有孩子的朋友家里去，或鼓勵(lì)寶寶請(qǐng)小朋友到家里來(lái)，給孩子們提供在一起玩的機(jī)會(huì)，這時(shí)成人最好不去關(guān)注他們。盡管孩子之間不時(shí)會(huì)發(fā)生磕碰，但恰恰是彼此之間的沖突，使孩子們懂得了哪樣做行得通，哪樣做是行不通的。
2.4及時(shí)鼓勵(lì)，鞏固規(guī)則意識(shí)。
鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)的形式應(yīng)該是多種多樣的，不但要有物質(zhì)上的滿(mǎn)足，還要用點(diǎn)頭、微笑、撫摸等肢體動(dòng)作，來(lái)對(duì)幼兒某一遵守規(guī)則的行為的表現(xiàn)表示贊同，所有這些都是一種對(duì)孩子的肯定，都是一種表?yè)P(yáng)，從而讓幼兒鞏固規(guī)則意識(shí)。
規(guī)則意識(shí)以及規(guī)則執(zhí)行能力，會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生巨大的作用，社會(huì)任何地方都會(huì)存在著不同的規(guī)則，同時(shí)，不同的社會(huì)角色也需要遵守不同的規(guī)則。如果社會(huì)沒(méi)有規(guī)則，那么這個(gè)沒(méi)有秩序的社會(huì)，一定會(huì)是一個(gè)不正常的社會(huì)，甚至是無(wú)法生存的社會(huì)。但是，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，并非一朝一夕能夠完成并且見(jiàn)效的，這需要反復(fù)、長(zhǎng)期的引導(dǎo)，只要家長(zhǎng)用自己的耐心以及細(xì)心去認(rèn)真對(duì)待自己的孩子，那么就一定能夠使得幼兒把各種規(guī)則，化為他們自覺(jué)的、自主的良好行為，將來(lái)能夠更好地融入到社會(huì)之中。
[2]孫麗娟.幼兒家庭教育的重要性、科學(xué)性.科教新報(bào)(教育科研),2010(14).
[3]方智力.幼兒家庭教育問(wèn)題及對(duì)策探究.課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2010(1).
淺談家庭教育的重要性論文篇十四
父母總是怪孩子不聽(tīng)話(huà)，但我們真的理解孩子不良行為背后的動(dòng)機(jī)嗎？他是想尋求過(guò)度關(guān)注、尋求權(quán)力亦或是為了報(bào)復(fù)、為了，這就需要我們學(xué)習(xí)如何讀懂孩子。做父母從來(lái)就不是自然而然就會(huì)的事情，真的需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，教育只要開(kāi)始就不算晚，正如x老師所說(shuō)，我們?cè)搼c幸我們的孩子還處于錯(cuò)誤的初級(jí)階段，一切都還來(lái)的及。和孩子發(fā)生沖突，我們要顧及孩子的感受，多關(guān)注孩子的心理健康，可能就會(huì)避免過(guò)激的行為發(fā)生，同時(shí)我們更要反省自己，要學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒，如何能心平氣和地解決問(wèn)題。作為兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)乙苍诜词?，也在嘗試怎樣從可怕的大老虎變成孩子眼中溫順的小白兔，真的希望一切還來(lái)的及。
什么是最好的教育？喜歡科胡特的這句名言，一個(gè)功能良好的心理結(jié)構(gòu)，最重要的來(lái)源是父母的人格，特別是他們以不帶敵意的堅(jiān)決和不含誘惑的深情去回應(yīng)孩子需求的能力。
真正的“為你好”看著小寶貝們一張張笑臉，仿佛自己又回到了童年時(shí)代，不同的是作為家長(zhǎng)的我們有了壓力，有了責(zé)任，有了面對(duì)社會(huì)的各種爾虞我詐，多想他們永遠(yuǎn)都這樣天真爛漫，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
昨天，有幸聽(tīng)了x老師的課，猛然發(fā)現(xiàn)我和孩子的距離是那么的遠(yuǎn)，本以為我已經(jīng)全力以赴，誰(shuí)曾想我還不夠格，沒(méi)有真正了解孩子所需，沒(méi)有真正體會(huì)孩子所感。看著孩子滿(mǎn)臉質(zhì)疑的眼神，也從不當(dāng)回事，總認(rèn)為自己就是對(duì)的，就是好的。陪伴是父母與孩子溝通的最好橋梁，孩子的成長(zhǎng)，是父母的一次旅行。面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，我們不能只是發(fā)火懲罰，而是要控制自己的脾氣，平和地幫助孩子，只有你真的夠強(qiáng)大，才能接納并且引導(dǎo)孩子去承擔(dān)后果。
兒女若是風(fēng)箏，父母便是線(xiàn)，兒女若是箭，父母就是弓。適當(dāng)?shù)姆攀旨仁浅扇?，也是尊重，更是真正的“為你好”?BR> 淺談家庭教育的重要性論文篇十五
縱觀(guān)人類(lèi)進(jìn)化文明史，始終沒(méi)變的是：父母是兒女第一任教師，更是終身的教師。家庭是人的第一課堂，也終身的學(xué)堂。國(guó)民教育的平臺(tái)是靠家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三大支柱支撐的，現(xiàn)代的學(xué)校教育、社會(huì)教育都有法律的規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)的支持，而家庭教育幾乎仍然是自然原始狀態(tài)、缺乏科學(xué)指導(dǎo)、忽視甚至抵觸現(xiàn)代技術(shù)的作用。
如果家庭教育這一支柱繼續(xù)弱小，與另兩個(gè)支柱形成巨大差別，那么，國(guó)民教育的平臺(tái)就會(huì)傾斜，更不可能平穩(wěn)、和諧、持續(xù)健康的發(fā)展。為此，國(guó)家必須為家庭教育立法。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，只有每一個(gè)細(xì)胞都健康，才會(huì)有全社會(huì)的健康。只有以家庭的和諧為根基，才會(huì)有全社會(huì)的和諧。家庭教育“為民族立命，為萬(wàn)世開(kāi)太平?！睘榧彝ソ逃⒎ㄊ菄?guó)家的責(zé)任，為教養(yǎng)子孫而修行是每個(gè)國(guó)民的使命。