在我們不斷前進(jìn)的道路上，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)。在總結(jié)中，可以提出一些改進(jìn)的建議和思考，展示你的思考深度和創(chuàng)造性。以下是一些寫作大師的總結(jié)技巧，希望能給你啟示。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇一
摘要：
近些年來(lái)隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)，更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生方面，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)型合作及創(chuàng)造性。
同伴教學(xué)法是新的教學(xué)模式下教師常用的授課方式之一，以學(xué)生為主體，教師輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生方向，更多的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生對(duì)新知識(shí)的好奇心。
物理學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科具有一定的特殊性，中學(xué)物理課堂充滿著各種有趣小實(shí)驗(yàn)，使用同伴教學(xué)法既有利于學(xué)生在玩中學(xué)，也幫助學(xué)生更好的將所學(xué)知識(shí)利用到生活和社交能力上。
關(guān)鍵詞：
同伴教學(xué)法;物理教學(xué);中學(xué)教學(xué)。
1同伴教學(xué)法的概念。
新課程改革提倡“教學(xué)相長(zhǎng)”，提倡樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，同伴教學(xué)法是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)方式，提倡從教中學(xué)，這與新課程改革的目標(biāo)是一致的。
那么何為“同伴教學(xué)法”呢?所謂的同伴教學(xué)法就是指使用專門設(shè)計(jì)的用于揭示學(xué)生概念錯(cuò)誤和引導(dǎo)學(xué)生深入探究的概念測(cè)試題，借助計(jì)算機(jī)應(yīng)答交互系統(tǒng)或選項(xiàng)卡片，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，變傳統(tǒng)單一的講授為基于剖析概念的自主學(xué)習(xí)和合作探究，在大班課堂教學(xué)中構(gòu)建了一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。
同伴教學(xué)法是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了時(shí)代的要求和學(xué)生的需求，使學(xué)生在共同探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。
2同伴教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中必要性。
中學(xué)階段的物理知識(shí)是物理學(xué)科體現(xiàn)中的基礎(chǔ)知識(shí)，但是物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，使中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，不少學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，物理成績(jī)也不盡人意。
如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)的應(yīng)用能力一直是困擾所有物理老師的難題。
“同伴學(xué)習(xí)法”作為一種新興的教學(xué)方法，為解決物理老師的難題提供了方法和途徑。
同伴教學(xué)法是一種基于問題的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中仍然存在諸多問題影響著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和把握，同伴教學(xué)能夠有效地發(fā)現(xiàn)這些問題并有效解決，使老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。
同伴教學(xué)法特別為學(xué)生設(shè)計(jì)了在課堂上相互討論、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互爭(zhēng)辯、討論、交流，碰撞出思想的火花，共同解決問題，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成更豐富更深刻的理解，同時(shí)也能提升學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。
3同伴教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。
隨著課改的不斷推進(jìn)，中學(xué)物理教學(xué)模式、教學(xué)方法都發(fā)生了較大的改變，中學(xué)物理課堂由原來(lái)的“滿堂灌”教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為“雙邊教學(xué)”，學(xué)生在課堂上的參與度得到很大的提高。
教學(xué)方法的改變也提高了中學(xué)物課堂教學(xué)效率，同伴教學(xué)法適應(yīng)了中學(xué)生的心理特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生在課堂上的參與積極性，但是如何適應(yīng)同伴教學(xué)方法呢?通過(guò)對(duì)自己多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，我認(rèn)為我們可以從如下幾個(gè)方面應(yīng)用同伴教學(xué)法。
3.1“授人以漁”，物理教學(xué)生活化：中學(xué)階段的物理知識(shí)雖然是物理學(xué)科體系中的基礎(chǔ)，但是其學(xué)科特點(diǎn)使中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，教師要認(rèn)識(shí)到問題的所在，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合日常生活，使學(xué)生容易理解和掌握。
教師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，同伴教學(xué)法為老師提供這樣一種途徑和方法，能夠使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如：在講解力的相關(guān)問題時(shí)，就要結(jié)合生活中的實(shí)例，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生掌握和理解。
中學(xué)階段是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)階段的物理教學(xué)是學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯有著深遠(yuǎn)的影響，所以中學(xué)物理教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立或者合作共同學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)運(yùn)能力。
3.2精心設(shè)置問題，讓學(xué)生討論回答：物理學(xué)具有較強(qiáng)的科學(xué)性，中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不易理解和掌握，所以教師可以通過(guò)設(shè)置問題，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論回答問題。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特征、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于課堂內(nèi)容的物理問題，在新課開講之前就將相應(yīng)的問題布置下去，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而在課堂上進(jìn)行激烈的討論，讓學(xué)生在自己的探索中對(duì)新知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在課堂上對(duì)這些疑問進(jìn)行討論，讓學(xué)生展示自己的研究成果，從而使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了更深刻的了解和應(yīng)用。
設(shè)置疑問可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.3通過(guò)問題來(lái)突出重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用：物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了物理問題必須具備一定的邏輯性，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有個(gè)由淺入深的認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)可以讓學(xué)生在聽課時(shí)注意聽重難點(diǎn)知識(shí)，從而掌握本節(jié)課的核心知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是更好地解決生活的問題，所要提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。
例如：在“講解重力加速度”課程的講解中，力的作用問題和重力對(duì)速度的影響的問題以及公式的推算和應(yīng)用就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這些公式是如何演變而來(lái)以及怎樣運(yùn)用這類公式，這就需要學(xué)生進(jìn)行合作探討。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，隨著新課程改革的實(shí)施，多樣化的學(xué)習(xí)方法呼喚著新的教學(xué)方法，“同伴教學(xué)法”作為一種新的教學(xué)方法而產(chǎn)生，是教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，適應(yīng)了課程改革的要求和學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
同伴教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極參與性，通過(guò)問題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
[2]董霞.同伴教學(xué)法在我國(guó)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].云南師范大學(xué)，2015.
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇二
摘要：化學(xué)是高中的一門基礎(chǔ)性課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。本文中，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了探究。
隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。在新課改的背景下，教師要做好課堂教學(xué)工作就必須用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，運(yùn)用新的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，把新課改切實(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程之中?；瘜W(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，但是，由于高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，知識(shí)的抽象性增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力要求有所提高，而學(xué)生的發(fā)展不能滿足需求，從而使學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)上遇到了不少的困難。如何做好新課改下的高中化學(xué)教學(xué)工作，成為新課改下每一位教師所思考的問題。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是不能忽視的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是化學(xué)教學(xué)的重要方法之一。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用沒有得到充分地發(fā)揮。從新課改實(shí)施之后，筆者認(rèn)識(shí)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，爭(zhēng)取使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢(shì)作用，使化學(xué)課堂的教學(xué)效率有了明顯的提高。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊眯抡n改下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師把提高升學(xué)率、提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重知識(shí)的傳授，為了把教師所掌握的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，教師在課堂上一味灌輸，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。即使教師組織實(shí)驗(yàn)，也是圍繞高考展開的，僅僅對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，然后讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。由于教師的不重視，學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也不能明確實(shí)驗(yàn)的目的，在實(shí)驗(yàn)課堂上不能做到規(guī)范操作，也不能結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，使實(shí)驗(yàn)課成為了放松課。
2、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入不足。
要想成功進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先需要具有完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和足夠的實(shí)驗(yàn)材料。但是，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，把提高升學(xué)率放在了第一位，在實(shí)驗(yàn)方面的投入較少。由于資金的相對(duì)短缺，部分學(xué)校存在著實(shí)驗(yàn)室短缺，藥品不夠，儀器不足的現(xiàn)象，一些陳舊、老化的實(shí)驗(yàn)材料也影響了實(shí)驗(yàn)的效果。
1、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
興趣是最好的老師，很多學(xué)生學(xué)不好一門知識(shí)和他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣不高有很大的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)的效率，教師一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。為了做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，教師也要從學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的`興趣培養(yǎng)入手。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，在進(jìn)行任何一種實(shí)驗(yàn)操作前都讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作的目的，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與和動(dòng)手的過(guò)程中獲得提高。
2、加大資金投入，為更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要方面，在新課改下，對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)做好課堂教學(xué)工作有了明確的規(guī)定。因此，各高中學(xué)校一定要重視起來(lái)。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，一定要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材、藥品等必需品，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作能夠順利開展。作為一名化學(xué)教師，也要利用好現(xiàn)有資源做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的作用，從而引起學(xué)校的重視，促使學(xué)校能夠加大資金投入。
3、教師做好演示實(shí)驗(yàn)。
教師演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要形式之一，在進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了更好地使實(shí)驗(yàn)效果展示在學(xué)生們面前，教師可以在課前做足準(zhǔn)備，先多進(jìn)行幾次模擬實(shí)驗(yàn)，把握好實(shí)驗(yàn)步驟、藥劑的用量等，從而保證事半功倍。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，教師不僅要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而且還有注意到學(xué)生的反應(yīng)，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。只有教師讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，把所觀察到的現(xiàn)象和所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能夠收到更好的教學(xué)效果。
4、組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在任何課堂教學(xué)中，都要做到學(xué)生主體地位的發(fā)揮。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，同樣要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。只有讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生自己體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣，才能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得到更好的發(fā)揮。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一般采取分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在對(duì)學(xué)生合理分組之后，就要發(fā)揮出各小組的作用。通過(guò)讓各小組成員分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、記錄等，通過(guò)各成員的密切合作，使每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)都得到了體現(xiàn)，讓學(xué)生在親自參與過(guò)程中收獲了更多的知識(shí)，也在無(wú)形中提高了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5、發(fā)揮好多媒體演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用。
多媒體技術(shù)是當(dāng)今教學(xué)中的先進(jìn)技術(shù)，在各科教學(xué)中都發(fā)揮著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師同樣要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要用到各種各樣的藥品，但是，氯氣等氣體卻具有毒性，對(duì)人體危害大，不便于進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，為了讓學(xué)生更好地對(duì)操作過(guò)程形成清晰的認(rèn)識(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示操作，通過(guò)多媒體播放實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，讓學(xué)生一目了然。作為一名高中化學(xué)教師，一定要發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣和意義，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的利用率，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
作者：鐘曉英單位：福建省浦城縣第二中學(xué)。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇三
高中物理，要求我們的物理教師幫助學(xué)生加深對(duì)重要物理知識(shí)的理解，幫助他們研究事物本身存在的定律，要更大的拓展物理知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)應(yīng)用的能力和自主學(xué)習(xí)、理解的能力，也是要求教師對(duì)物理的理解能力，消化過(guò)后，能否以一種相對(duì)具體化的方式傳達(dá)給學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高對(duì)物理的好奇心，積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到物理的重要性。這對(duì)于教師或是同學(xué)都是個(gè)新階段的挑戰(zhàn)，相對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，都是螺旋式的上升的。
1.知識(shí)理論的深?yuàn)W。翻開高中物理的教科書，我們明顯發(fā)現(xiàn)高中物理教材的文字的論述更加嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是單純的讀通字面的意思是不難的，但是文字背后的含義，就需要學(xué)生開動(dòng)大腦，認(rèn)真聽教師們對(duì)概念、定義規(guī)律的解釋。這只是第一層。而在面對(duì)那些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖，簡(jiǎn)單語(yǔ)句的問答卷時(shí)，學(xué)生解題還是錯(cuò)誤的，這才是真正高中物理層面的深?yuàn)W。
2.物理題目的復(fù)雜。做高中物理的練習(xí)題，你就需要自己變身成為福爾摩斯，每一句話，每一個(gè)數(shù)字，一環(huán)扣一環(huán)，你不知道哪個(gè)細(xì)微的線索，你沒有注意到，也許它就是整道題目的命脈。有時(shí)甚至復(fù)雜得有些變態(tài)，需要學(xué)生發(fā)散性的思維，而且還不能偏離物理定律的規(guī)定，要通過(guò)綜合的分析能力，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，來(lái)解答問題。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)完所有的高中課程時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，也學(xué)這一道物理大題，它可能包含了所有你能知道的學(xué)到的物理定律。這就意味著，學(xué)習(xí)過(guò)程，必須堅(jiān)持一步一腳印的基礎(chǔ)，每走一步都要踏實(shí)，充分理解每一個(gè)定律，每一個(gè)合力，每一條守則。
1.物理實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置較少，理論知識(shí)課件多，實(shí)際體驗(yàn)較少教師的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的具體操作較少。這樣導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的接觸，只是一時(shí)的新鮮，并沒有強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)和對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際理解，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解是片面的。
2.物理實(shí)驗(yàn)的課程忽略了實(shí)踐的真正含義是要學(xué)生對(duì)物理知識(shí)印象的加深。一些學(xué)生對(duì)于偶爾學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課程，感到新奇，新奇那些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材，因?yàn)槠綍r(shí)只是看到教師拿在手里，終于到了自己手里，總是抱著一種好奇的態(tài)度，而忘了實(shí)驗(yàn)課程的真正含義，只是想趕緊做完實(shí)驗(yàn)，提交好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就此結(jié)束?；蚴禽^為關(guān)注的是一板一眼的實(shí)驗(yàn)步驟，注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，過(guò)分追求與教師，教材的一致性，而忽略了實(shí)驗(yàn)原理。
3.實(shí)驗(yàn)課程教師授課的形式過(guò)于單調(diào)，與學(xué)生的溝通較少。教師講述的部分較多，學(xué)生思考的部分較少。有時(shí)候教師可能直接在引入實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，自己?jiǎn)渭兊难菔疽槐椴僮鬟^(guò)程，然后就任由學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，過(guò)程很少與學(xué)生交流，學(xué)生們對(duì)一些物理知識(shí)也只能采取死記硬背的方法了。這樣也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)課程安排產(chǎn)生一定的誤解。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠充分，就無(wú)法真正的體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的研究方法。
1.正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中物理的合理認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心對(duì)物理的接受能力。由于高中物理課程對(duì)學(xué)生的重要性，更加要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，提高綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，讓他們了解物理對(duì)生活的`重要作用。在物理課堂上最擔(dān)心的就是，教師無(wú)論怎么搶到這個(gè)定律，那個(gè)守則，可是最終的結(jié)果還是不會(huì)。這就代表這學(xué)生沒有走心或者走心了，沒走懂。所以在物理教學(xué)中，結(jié)合著實(shí)驗(yàn)教學(xué)是絕對(duì)必要的。
2.學(xué)校教師提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。無(wú)論是學(xué)校還是教師，應(yīng)該統(tǒng)一重視實(shí)驗(yàn)教育的重要性，認(rèn)識(shí)了解到實(shí)驗(yàn)教育所帶來(lái)的有益的結(jié)果，為學(xué)生提高良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有利的實(shí)驗(yàn)器材，關(guān)注學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，引導(dǎo)并指導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)的真正意義和實(shí)驗(yàn)所帶給他們的理論體驗(yàn)，以加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，定律守則的印象。
3.教師改善教學(xué)風(fēng)格，不斷穿插實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率?；镜慕虒W(xué)流程就是，教師先講解理論知識(shí)，接下來(lái)隨堂練習(xí)題，乏味，灌輸教學(xué)，學(xué)生們也處于被動(dòng)，不積極的狀態(tài)在學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果還是遇到題就是錯(cuò)。所以教師相應(yīng)的變化一下風(fēng)格，把課程的自主權(quán)交給學(xué)生。即使有些時(shí)候沒有去實(shí)驗(yàn)室用正式的儀器做實(shí)驗(yàn)，教師在課堂講解中也可以穿插一些小型的例子，來(lái)加深學(xué)生們對(duì)定律的印象。例如，研究力做功與物理速度的關(guān)系時(shí)，可以用小的砝碼，計(jì)時(shí)器，橡皮筋進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作演示。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的核心原理的能力，并且不斷思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程。也可以讓學(xué)生結(jié)組，實(shí)驗(yàn)，討論問題，同時(shí)也培養(yǎng)了他們相互合作，溝通的意識(shí)。
4.充分利用多媒體信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。由于現(xiàn)在信息時(shí)代的不斷發(fā)展、更新，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在課堂的呈現(xiàn)也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，只要學(xué)生感興趣的知識(shí)，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索得到一定的解答，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。并且一些網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)驗(yàn)教程也許比實(shí)際實(shí)驗(yàn)教程更具有趣味性和創(chuàng)新性，更加能夠吸引學(xué)生的目光和興趣。
所以，綜上所述，幫助提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，幫助他們體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的真諦。面對(duì)高中物理目前產(chǎn)生的問題，我也列舉了簡(jiǎn)單的解決方案，但是我對(duì)這方面的認(rèn)知也是局限的，對(duì)此研究仍需要不斷完善，也需要學(xué)校教師不斷的革新自己的教學(xué)工作。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇四
摘要：
初高中物理教學(xué)有效的銜接能夠幫助學(xué)生自然過(guò)渡到高中物理學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的理解和掌握高中物理知識(shí)，目前我國(guó)初高中物理教學(xué)銜接存在著一些問題亟待解決。
本文深層的剖析導(dǎo)致初高中物理教學(xué)出現(xiàn)障礙的原因，根據(jù)初高中物理教學(xué)障礙出現(xiàn)的原因提出了相關(guān)的改進(jìn)建議，希望能夠?qū)κ箘偵敫咧械膶W(xué)生快速進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)狀態(tài)有所幫助，從而促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向提高。
關(guān)鍵詞：
引言。
很多剛升入高中的學(xué)生在接觸一段時(shí)間的高中物理教學(xué)之后，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，覺得高中物理學(xué)習(xí)晦澀難懂，很多初中時(shí)物理學(xué)習(xí)水平較高的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)也感到比較吃力，更不必說(shuō)一些學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平較低的同學(xué)了。
很多教師把這種現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生初中沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，產(chǎn)生這些問題的真正的根源實(shí)際上是初高中的物理教學(xué)沒有做到有效的銜接。
學(xué)生從初中升入高中，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)層次都有了較大變化，學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)層次往往需要一段時(shí)間，這就要求高中教師做好初高中物理教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生很好的過(guò)度到高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.1學(xué)習(xí)難度加大：高中物理較初中物理而言學(xué)習(xí)難度更大，學(xué)生剛升入高中之后，學(xué)習(xí)層次普遍還停留在高中階段，不能很好地適應(yīng)高中物理的教學(xué)難度。
從教材來(lái)說(shuō)，初中物理的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而且遵循圖形與文字結(jié)合原則，便于學(xué)生理解。
高中教材則偏重于知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的條理化、清晰化，文字較多，學(xué)生比較難理解。
此外，初中物理一般都是由實(shí)驗(yàn)或生產(chǎn)、生活實(shí)際引入課題，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)、歸納出簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，定性分析的多，與絕大部分學(xué)生的常生活感受或體驗(yàn)是吻合的，因此，學(xué)生對(duì)初中物理并不感到太難。
而高中物理則充分體現(xiàn)了物理作為一門抽象學(xué)科的理性，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)上比較簡(jiǎn)單直接，學(xué)生可能一時(shí)之間難以接受這種學(xué)習(xí)難度的加大。
1.2教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)：教師沒有很好的了解學(xué)生的學(xué)情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平?jīng)]有做出正確估計(jì)，很多學(xué)生在接觸新老師之后可能由于害羞心理等原因沒有及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，這就造成教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的“脫節(jié)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平自然而然的產(chǎn)生下滑。
1.3學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力和心理狀態(tài)的影響：初中物理教學(xué)是建立在學(xué)生的形象思維的基礎(chǔ)上的，對(duì)抽象思維能力要求不高。
而高中物理教學(xué)卻要求學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力，即邏輯思維能力。
由于高一學(xué)生的閱讀理解、抽象概括、歸納演繹、推理判斷、比較鑒別、分析綜合、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時(shí)沒能很好地形成，因此，思維要求的突然提高。
客觀上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
在心理狀態(tài)上，學(xué)生剛剛升入高中，希望在緊張的“中考”之后暫時(shí)的放松以下自己，學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不是那么的嚴(yán)格。
除此之外，剛升入高中的學(xué)生可能自己會(huì)先入為主的認(rèn)為高中物理較之初中物理難度加大，產(chǎn)生恐懼畏難情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。
2.1教育工作者做好新課標(biāo)研究工作：要想做好初高中物理教學(xué)的銜接工作，教師首先應(yīng)從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，清楚的明白初高中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，從中找出二者的聯(lián)系，從而做出合理的銜接。
高中教師要了解初中的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的情況作出客觀的評(píng)價(jià)，否則過(guò)多的重復(fù)將會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)不感興趣。
對(duì)學(xué)生在初中所學(xué)的前科學(xué)概念要作出即時(shí)的修正，學(xué)生的知識(shí)層面才能實(shí)現(xiàn)從初中向高中順利過(guò)渡。
高一是學(xué)生學(xué)習(xí)物理打基礎(chǔ)的時(shí)期，對(duì)于整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，高一的物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后物理思維能力以及學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。
因此，教師必須在高一階段放慢進(jìn)度，適當(dāng)降低要求，幫助學(xué)生熟悉高中階段的教學(xué)方法，這樣，便于學(xué)生接受新概念，使他們能夠打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.2立足于學(xué)情，做好新舊知識(shí)的銜接：學(xué)生由初中升入高中，物理的邏輯思維能力沒有養(yǎng)成，教師要注意幫助學(xué)生形成邏輯思維，將舊知識(shí)與新知識(shí)相銜接，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，做到同化新知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移這一目的。
所謂同化，就是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展，但總的模式不發(fā)生根本的變化。
高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)。
做到這一點(diǎn)就要求教師反復(fù)研讀初高中教材，掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生順利過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
比如《力的基礎(chǔ)知識(shí)》一章中，學(xué)生大部分知識(shí)再初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師應(yīng)做好引領(lǐng)學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于新知識(shí)，要與學(xué)生已知上的知識(shí)相連接，使學(xué)生更廣、更深的了解“力”的相關(guān)知識(shí)。
教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)情，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，不僅在課上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課下也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生的意見改進(jìn)自己的教學(xué)，做到因材施教，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法和能力：第一，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
教師應(yīng)讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的價(jià)值，這樣在聽課時(shí)，能將注意力很快集中到最重要、最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，提高聽課效率，從而驗(yàn)證自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的理解，也為自己在課外少留疑難問題。
復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二，要引導(dǎo)學(xué)生重視觀察和實(shí)驗(yàn)。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的`來(lái)源，同樣的，實(shí)驗(yàn)則是得出物理結(jié)論的來(lái)源，學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)結(jié)論，分析分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因，從而全面的提高學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)能力。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作能力。
學(xué)生自己參與到教學(xué)活動(dòng)中去，才能真正感受到物理學(xué)習(xí)的魅力。
如果勤動(dòng)手，即使一時(shí)不能得出正確的答案，但這種習(xí)慣慢慢就會(huì)養(yǎng)成，當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，就能夠順其自然。
3結(jié)束語(yǔ)。
初高中物理教學(xué)銜接問題是高中物理教學(xué)中的重中之重，教育工作者要重視這個(gè)問題，同時(shí)問題的解決需要教師、學(xué)生的共同努力，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)初高中物理教學(xué)有效銜接，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的全面開展。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇五
摘要：旅游對(duì)于現(xiàn)在的都市人來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為了日常生活中的不可或缺的一個(gè)重要組成部分，而且從原來(lái)的出行到現(xiàn)在的旅游，這已經(jīng)是很司空見慣的景象。
但是當(dāng)旅游活動(dòng)達(dá)到一定界限的時(shí)候也就會(huì)造成許多旅游安全事故的發(fā)生，而旅游活動(dòng)順利進(jìn)行的障礙之一就是旅游安全，而旅游者出游一般考慮的比較多的也是安全問題。
在眾多類型的旅游方式中，山地旅游在旅游業(yè)發(fā)展中占有著重要的地位，而在山地旅游的過(guò)程中所不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)性相對(duì)比較突出，因而本文以寧夏回族自治區(qū)銀川市蘇峪口國(guó)家森林公園為例淺談在旅游活動(dòng)中遇到的安全問題以及提出具體的實(shí)施意見。
關(guān)鍵詞：旅游安全;蘇峪口;山地;措施。
“香港游客菲律賓被劫持事件”才剛過(guò)去不久，這件事情讓很多國(guó)內(nèi)游客對(duì)菲律賓望而卻步，而且據(jù)國(guó)家旅游局網(wǎng)站上面的數(shù)據(jù)顯示：3月11日，日本發(fā)生了9.0級(jí)大地震，截止到到3月12日中午，中國(guó)共有215個(gè)旅游團(tuán)，4578人正在日本旅游。
這些事件的發(fā)生無(wú)一不是旅游安全事故。
危險(xiǎn)事故的發(fā)生最直接的受害者就是旅游者，老百姓高高興興的報(bào)團(tuán)出游，不曾想會(huì)遭遇危險(xiǎn)事故，而在發(fā)生的這些事故當(dāng)中，山地旅游發(fā)生的事故可以說(shuō)是頻率最高的。
一.旅游安全現(xiàn)狀。
旅游業(yè)發(fā)展的根基可以說(shuō)就是安全，它不但是旅行活動(dòng)有序正常進(jìn)行的重要保障，而且也是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。
而且旅游業(yè)也是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，它不光涉及到吃、住、行、游、購(gòu)、娛六個(gè)方面，同時(shí)也涉及到社會(huì)生活的方方面面，現(xiàn)代旅游業(yè)由于各種社會(huì)的和自然的因素影響，潛在著許多危險(xiǎn)和不安全因素，旅游行業(yè)和旅游活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都可能存在著潛在的旅游風(fēng)險(xiǎn)，旅游安全問題產(chǎn)生之后，會(huì)通過(guò)各種媒介影響到潛在旅游者，進(jìn)而影響潛在旅游者對(duì)目的地決策行為。
在目前情況下，旅游安全事件還在頻繁發(fā)生，甚至出現(xiàn)了增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
據(jù)國(guó)家旅游局相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)可知：從初至9月份僅9個(gè)月中就發(fā)生了41起旅游事故，其中重大事件8起，比同期增長(zhǎng)60%，整體比20同期增長(zhǎng)10.8%。
所以，上述數(shù)據(jù)表明旅游安全問題現(xiàn)在是愈演愈烈了，已經(jīng)是擺在我們面前需要時(shí)刻關(guān)注的問題。
二.蘇峪口景區(qū)存在的安全隱患。
蘇峪口國(guó)家森林公園是典型的山地景區(qū)，它位于滾鐘口風(fēng)景區(qū)北部，距離銀川市大概有40公里，是賀蘭山的又一著名旅游景區(qū)。
蘇峪口林區(qū)森林面積達(dá)16675公頃，樹種繁多。
景區(qū)內(nèi)各個(gè)不同的的景域組成了一個(gè)個(gè)景色不同的游賞空間。
在每年的冬季，這里的滑雪場(chǎng)也會(huì)吸引很多游客前來(lái)游玩，造成整個(gè)景區(qū)一篇生機(jī)勃勃的場(chǎng)景。
作為國(guó)家5a級(jí)旅游景區(qū)和寧夏回族自治區(qū)旅游“第一名片”的蘇峪口國(guó)家森林公園，對(duì)于景區(qū)游覽安全的建設(shè)已有一定的成效，如景區(qū)的通勤車和一些相應(yīng)的輔助設(shè)施等，這些都為游客提供了良好的旅游安全環(huán)境同時(shí)也有效的保障了游客安全。
但是因?yàn)榫皡^(qū)地處黃土高原，地質(zhì)地貌獨(dú)特，土質(zhì)松軟，而且又很容易受到天氣變化的影響，所以在景區(qū)內(nèi)還是存在著很多的自然災(zāi)害、交通事故、火災(zāi)等。
景區(qū)內(nèi)主要存在的安全隱患有山體滑坡、沙塵暴威脅、動(dòng)植物侵襲、設(shè)施安全、火災(zāi)、人員走失、區(qū)內(nèi)交通、住宿安全等。
1.山體滑坡。
由于蘇峪口國(guó)家森林公園地處銀川市賀蘭山上，石塊質(zhì)地松軟，常年經(jīng)受風(fēng)吹日曬，山上碎石塊較多。
當(dāng)夏季來(lái)臨時(shí)期，也正好是銀川的多雨季節(jié)，經(jīng)過(guò)雨水的沖刷，就會(huì)造成山上石塊墜落山邊公路，時(shí)刻威脅著前來(lái)游覽的游客。
2.沙塵暴。
蘇峪口國(guó)家森林公園在賀蘭山上面，而賀蘭山位于我國(guó)的西北地區(qū)，此地頻發(fā)沙塵暴天氣。
每年開春，天氣糟糕，大風(fēng)卷起，經(jīng)常會(huì)將景區(qū)內(nèi)游客的衣帽、背包、傘具等物品刮入山腳樹林叢中，在游客拾取物品時(shí)極易造成人身傷亡。
此外風(fēng)沙使游客迷失雙眼，在游客揉眼行走時(shí)，沒有注意山路，最終釀下惡果!3.動(dòng)植物侵襲。
山林里面有許多的野生動(dòng)物，這就會(huì)造成不可預(yù)知的危險(xiǎn)，包括游客誤食山野菜、毒蘑菇等中毒的潛在安全威脅。
4.設(shè)施安全。
蘇峪口景區(qū)內(nèi)許多區(qū)域山石風(fēng)化現(xiàn)象明顯，石塊跌落，常有砸傷游客事故發(fā)生。
而且在山體周邊都未曾設(shè)立安全防護(hù)欄，在游覽過(guò)程中，出于孩子的天性，很多未成年人會(huì)跑跑跳跳，從而極易造成未成年人跌入山谷的慘象。
5.火災(zāi)。
蘇峪口景區(qū)屬林區(qū)，多山地，山谷風(fēng)盛行，一旦著火，林火極易蔓延。
在我國(guó)，99%的林火起因于人為火源，游客亂扔煙頭等現(xiàn)象嚴(yán)重。
旅游者無(wú)意識(shí)過(guò)錯(cuò)行為造成的安全事故[1]。
如煙頭的隨意扔棄、野炊、野外燒烤等引發(fā)山林大火。
如年春季，華山風(fēng)景區(qū)就曾因游客扔棄的煙頭而引發(fā)山坡植被著火。
[2]6.人員走失。
由于山地地形復(fù)雜，很多山路的形成都是不規(guī)則的，有些是工作人員沿途修建的，有些是經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，慢慢形成的。
這些紛繁復(fù)雜的情況就給前來(lái)游覽的游客造成了困擾，很多時(shí)候會(huì)讓游客丈二和尚摸不著頭腦，從而走錯(cuò)道路。
7.區(qū)內(nèi)交通。
蘇峪口景區(qū)從入口到登山平臺(tái)處有較長(zhǎng)一段的盤山公路極為崎嶇，而且沿途時(shí)常會(huì)有因?yàn)轱L(fēng)化作用跌落下路的石塊，一直都是區(qū)內(nèi)交通事故的多發(fā)區(qū)，現(xiàn)在景區(qū)雖然采取區(qū)內(nèi)專車運(yùn)送的方式，大大減少了安全事故的發(fā)生率，也方便了游客。
但仍存在車速快、車距小等旅游者極為擔(dān)憂的安全隱患。
8.住宿安全。
整個(gè)蘇峪口景區(qū)雖然不是特別大，沒有在山上過(guò)夜的必要，但是作為一個(gè)5a級(jí)景區(qū)，住宿賓館時(shí)必不可少的。
而在景區(qū)就只能看到一個(gè)賓館，即松濤山莊賓館。
松濤山莊賓館3幢，可同時(shí)接納400人就餐住宿。
如果遇到小長(zhǎng)假這種節(jié)日，游客數(shù)量劇增，試問一個(gè)賓館如何接待遠(yuǎn)方來(lái)的客人呢?
三.蘇峪口景區(qū)游覽安全事故發(fā)生原因。
從整體來(lái)看，造成旅游景區(qū)安全事故發(fā)生的原因有很多方面，結(jié)合蘇峪口國(guó)家森林公園的具體情況來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面：
1景區(qū)的危險(xiǎn)地段和項(xiàng)目對(duì)安全造成威脅。
景區(qū)的部分地段地勢(shì)險(xiǎn)要，而且景區(qū)內(nèi)的部分鐵梯存在破損，游客在游覽過(guò)程中很容易把注意力全部放在旁邊的景點(diǎn)上面，從而忽略了自身安全，最終造成安全事故。
2景區(qū)管理存在一定的偏差。
在景區(qū)內(nèi)，由于此地地處黃土高原，土質(zhì)比較松軟，而且山體石塊也很容易滑落，造成游客受傷。
在危險(xiǎn)地段并沒有醫(yī)療組織或者是景區(qū)安全咨詢點(diǎn)等，致使很多游客迷了路也不知如何是好，尤其是山地景區(qū)，地處都比較偏僻，在上山的過(guò)程中，手機(jī)很容易出現(xiàn)無(wú)信號(hào)的狀態(tài)，在景區(qū)內(nèi)也沒有設(shè)置一定的緊急公用電話。
3景區(qū)保障機(jī)制以人防為主，制度防為輔;而對(duì)于高科技的運(yùn)用比較少。
從景區(qū)安保工作人員到景區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)，以及對(duì)事故的后期處理等，處處體現(xiàn)了人防思想。
[3]而對(duì)高科技，如全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(gps)、搜救工具等的運(yùn)用幾乎沒有。
4旅游者對(duì)于安全概念性理解不夠。
旅游者在旅游的過(guò)程中由于一味的只關(guān)注身邊的風(fēng)景從而忽略了身邊以及腳下潛在的安全危險(xiǎn)，最終發(fā)生慘劇。
我們經(jīng)常性會(huì)在景區(qū)里面看到一些游客不顧自身安全，也不顧身邊的警告牌而一意孤行的為了區(qū)別于大眾，而在危險(xiǎn)的地方拍照或者游玩，對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)知性比較差。
此外，在旅游面對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害時(shí)，處理措施還不是很妥當(dāng)。[4]。
四.針對(duì)蘇峪口景區(qū)存在的安全隱患的措施。
1在蘇峪口景區(qū)山體上面加固防護(hù)網(wǎng)，沿公路兩旁樹立警示牌匾，一方面從自身出發(fā)，盡可能的去保證山體石塊不會(huì)突然因?yàn)轱L(fēng)化作用而滑落;一方面從游客出發(fā)，使游客提高對(duì)安全的警醒意識(shí)，從而避免不必要的安全事故。
2沙塵暴在西北這個(gè)地方時(shí)司空見慣的一種自然現(xiàn)象，作為景區(qū)，理應(yīng)在游客進(jìn)入景區(qū)的時(shí)候就告知游客要妥善保管好自己的物品，一旦遇到沙塵暴這種突發(fā)性情況，一定要冷靜對(duì)待，不要盲目只是想追回自己的物品，從而因小失大，嚴(yán)重的可能還會(huì)喪失生命。
3作為一個(gè)林區(qū)，肯定會(huì)有很多野生的菜品存在，有很多游客會(huì)在景區(qū)山上采摘大量的蘑菇，針對(duì)這種問題，景區(qū)工作人員應(yīng)該在路邊樹立告知牌，在宣傳景區(qū)的同時(shí)也可以幫助游客增長(zhǎng)見識(shí)，對(duì)于有危險(xiǎn)動(dòng)物出沒的地區(qū)，理應(yīng)設(shè)立危險(xiǎn)警告牌，或者設(shè)立安保人員前來(lái)巡邏，以保證游客的切身安全。
4景區(qū)內(nèi)山路兩邊應(yīng)該加固安全防護(hù)欄，在一發(fā)生事故的地方更要做好督導(dǎo)廣播和人員勸導(dǎo)工作，同時(shí)在進(jìn)入景區(qū)的時(shí)候，必須仔細(xì)告知游客游覽秩序，加強(qiáng)游客的安全意識(shí)。
5從游客自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備應(yīng)有的安全常識(shí)，林區(qū)禁止吸煙。
如果要吸煙的話，一定要將煙頭掐滅，并隨手扔進(jìn)垃圾箱，以防造成不必要的麻煩。
此外，很多本地的游客喜歡到蘇峪口景區(qū)前來(lái)踏青、野餐，他們所用到的酒精爐等物品也是引起火災(zāi)的安全隱患，對(duì)于酒精燈這一類的東西應(yīng)該嚴(yán)令禁止帶入景區(qū)內(nèi)，在源頭杜絕火災(zāi)的出現(xiàn)。
6由于景區(qū)內(nèi)的一些指示牌匾，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，已經(jīng)逐步在老化。
很多字跡已經(jīng)模糊不清。
再加上很多道路都是天然形成的，這更是讓很多外地的游客“無(wú)從下腳”。
所以景區(qū)應(yīng)該定期更新和修補(bǔ)破損的指示路牌，門票背面的地圖應(yīng)該更為詳盡和完善，并且將緊急求救電話印于門票背面或者正面。
7整個(gè)景區(qū)如果坐纜車的話，上山和下山都是一個(gè)地方，但是如果自己走的話就是上山一個(gè)地方，下山一個(gè)地方。
整個(gè)景區(qū)只有兩個(gè)停車場(chǎng)，一個(gè)在山下，一個(gè)在山平角處。
游客要走很長(zhǎng)一段公路才可以到達(dá)停車場(chǎng)，而路面又很崎嶇，存在很多安全隱患。
對(duì)于這個(gè)問題應(yīng)該將停車場(chǎng)規(guī)范為一個(gè)，上山和下山由景區(qū)專車接送，這樣可以減少事故發(fā)生，也更便于景區(qū)的整體管理。
8景區(qū)內(nèi)應(yīng)該加建賓館，盡可能的滿足游客的需求，減少游客多房間少的尷尬問題。
除上述具體措施以外，還需建立以下安全機(jī)制：首先是安全預(yù)警機(jī)制，通過(guò)危機(jī)識(shí)別、分類和分析，做出預(yù)警判斷;依據(jù)判斷結(jié)果制定預(yù)案，以分散、化解危機(jī)。
[5]其次是是安排人員進(jìn)行日常的景區(qū)旅游安全巡查。
最后是建立安全應(yīng)急救援體系，對(duì)景區(qū)內(nèi)可能發(fā)生的安全事故進(jìn)行排查，制定出合理的應(yīng)急預(yù)案。
五.結(jié)語(yǔ)。
景區(qū)旅游安全工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、民心工程。
充分認(rèn)識(shí)景區(qū)旅游安全的重要性，對(duì)于確保游客游覽安全，促進(jìn)景區(qū)旅游業(yè)發(fā)展深刻含義。
而且旅游景區(qū)安全也是一個(gè)復(fù)雜而特殊的管理領(lǐng)域。
一方面，在旅游活動(dòng)中，旅游者處于一種安全陌生的環(huán)境中，對(duì)景區(qū)的安全需求土改;另一方面，旅游者出行過(guò)程中追求精神愉悅和放松，導(dǎo)致安全防范意識(shí)降低，從而增加安全隱患[6]。
所以說(shuō)，旅游安全問題一定要放在重要的位置，這樣旅游行業(yè)未來(lái)的道路也會(huì)越走越寬。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇六
課堂教學(xué)是教師的主要工作方式，也是教學(xué)工作的核心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研精神以及業(yè)余愛好等多方面的發(fā)展，都是課堂教學(xué)的延伸。初中物理的教學(xué)內(nèi)容主要包括力學(xué)、電學(xué)以及光學(xué)等，其基礎(chǔ)知識(shí)抽象難懂?；诖?，作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理課堂教學(xué)有效性的實(shí)證研究進(jìn)行分析，以供參考。
初中物理；課堂教學(xué)；有效性
（1）以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐教學(xué)，因此，教師在教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，開展合作學(xué)習(xí)。以額定電功率試驗(yàn)為例，首先，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，并針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中常見的問題或錯(cuò)誤操作進(jìn)行講解示范。其次，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要留有足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在試驗(yàn)中得到充分的自主發(fā)揮，而教師主要負(fù)責(zé)對(duì)燈泡功率測(cè)試的操作進(jìn)行示范和糾正，這樣可以避免出現(xiàn)形式化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試結(jié)果的展示，并通過(guò)講解的方式對(duì)燈泡的額定電功率進(jìn)行匯報(bào)，在加深學(xué)生實(shí)驗(yàn)印象的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人想法，吸取經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人修養(yǎng)。
（2）教師平等參與實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要遵循平等參與的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來(lái)。首先，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)清自己引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，減輕學(xué)生對(duì)教師的'畏懼心理，從而營(yíng)造出輕松的實(shí)驗(yàn)氛圍，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)條件。其次，教師要釋放學(xué)生的心理壓力，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中才會(huì)積極且及時(shí)地向教師提出問題，并主動(dòng)要求教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，在放松的狀態(tài)下全身心投入到物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)。最后，教師要盡量減少對(duì)學(xué)生的規(guī)定和要求，真正做到參與實(shí)驗(yàn)而不是干預(yù)實(shí)驗(yàn)。面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的各種問題，不能進(jìn)行直接干預(yù)，而是站在學(xué)生的視角和思考角度解決實(shí)驗(yàn)問題，使學(xué)生能夠更容易意識(shí)到問題所在，記住解決辦法。
（3）合理化分組實(shí)驗(yàn)。以小組劃分進(jìn)行教學(xué)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用的主要形式，而想要通過(guò)學(xué)生分組合作的方式提升教學(xué)效果，那么就要保證這一方式的科學(xué)性與合理性。首先，要保證小組劃分的合理性。參考教學(xué)研究數(shù)據(jù)可得知，四人小組是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最優(yōu)的劃分選擇，如人數(shù)過(guò)少容易影響完成實(shí)驗(yàn)的效率；而人數(shù)過(guò)多則使任務(wù)分配不清，出現(xiàn)某一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中被忽視、實(shí)驗(yàn)無(wú)法起到教學(xué)意義等情況。同時(shí)，小組內(nèi)部也可以進(jìn)行拆分，兩兩合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力。其次，教師還要注意小組成員的組合安排。在以班級(jí)為單位的學(xué)生群體中，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、反應(yīng)能力、理解能力、操作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力都有著較大的差異，教師在進(jìn)行分組安排時(shí)要充分考慮這些個(gè)體因素，盡量保證小組內(nèi)每個(gè)成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互助，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最優(yōu)效果。最后，教師還要注意小組間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不是僅限于組內(nèi)合作，小組之間的經(jīng)驗(yàn)交流、借鑒能夠發(fā)散學(xué)生的思維、拓展學(xué)生視野，對(duì)教學(xué)資源也能夠達(dá)到最大化的利用，而合理的安排利用也有助于學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地接受物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（1）學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。合作學(xué)習(xí)中教師要注意平均每小組的綜合能力，以便于學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇與布置。一方面，教師需要考慮學(xué)習(xí)情況、知識(shí)發(fā)展水平等小組整體因素，所布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)在保證大多數(shù)小組能夠獨(dú)立完成的同時(shí)，也要考慮其對(duì)學(xué)生的教學(xué)意義。另一方面，教師還要把握好實(shí)驗(yàn)任務(wù)的合作性，選擇具有明確分工合作步驟且適合各組人員數(shù)量的案例實(shí)驗(yàn)。以《液體密度》教學(xué)為例，教師可選擇液體密度的對(duì)比作為學(xué)習(xí)任務(wù)。小組內(nèi)兩兩合作，兩名組員用燒杯盛放一定體積的鹽水并記錄好質(zhì)量，另外兩名組員則用相同方法選取并記錄好牛奶的質(zhì)量，之后通過(guò)公式計(jì)算對(duì)比二者的密度，最終得出結(jié)論。
（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排。不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視知識(shí)點(diǎn)與講解方式的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重的是實(shí)踐參與，讓實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值在每一個(gè)學(xué)生身上都能夠得到體現(xiàn)，因此，教師安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)考慮這些因素。比如摩擦力實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)流程較多，且實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯，既可以讓每一位小組成員充分參與其中，也能夠保證對(duì)學(xué)生起到教育意義。
（3）客觀的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)完成后，教師還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)性的客觀評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的同時(shí)，明確指出各小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足，并給出解決辦法，促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)，使其在團(tuán)隊(duì)合作中更好地貢獻(xiàn)自身力量。教師還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇七
摘要:。
隨著當(dāng)前我國(guó)教育改革的不斷深化，在初中物理的教學(xué)模式中有許多新型的教學(xué)模式被引入其中，其中對(duì)于學(xué)生發(fā)展較為有效的一種教學(xué)模式就是“微課”，微課的教學(xué)模式能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前的科技化社會(huì)。
本文我們主要來(lái)分析微課的定義以及初中物理教學(xué)中引入微課的具體應(yīng)用的研究。
關(guān)鍵詞:。
在當(dāng)前科技信息化的時(shí)代，信息資源的漸漸的從傳統(tǒng)的封閉狀態(tài)變成了共享狀態(tài)，而在這種發(fā)展背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸不能滿足于當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。
下面我們圍繞微課的定義和應(yīng)用來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的分析。
一、微課。
(一)微課的定義。
微課是當(dāng)前社會(huì)背景下興起的一種新型的教學(xué)模式，在目前信息化社會(huì)迅速發(fā)展的情況下，微課的教學(xué)模式還是較為流行的。
學(xué)生可以加深對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的深入了解，在前面的介紹中我們可以看出微課具有網(wǎng)絡(luò)資源共享化的特點(diǎn)，即借助于當(dāng)前信息共享的環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)手段。
上面我們對(duì)微課的定義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，相信大家對(duì)微課已經(jīng)有了一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，微課的特點(diǎn)能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些在傳統(tǒng)課堂中無(wú)法接觸到的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)這一學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在一定程度上能夠更好地理解一些較難的知識(shí)點(diǎn)，下面我們就具體的來(lái)看一下在初中物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用手段。
(一)視頻課程幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手段往往過(guò)于單一，僅僅就是通過(guò)對(duì)照著課本的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的厭學(xué)心理，從而在未來(lái)的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。
好奇心在物理課程的'學(xué)習(xí)中占有一個(gè)非常重要的地位，學(xué)生如果對(duì)物理的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識(shí)存在好奇的心理則能很好的幫助自身學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
教師就可以抓著學(xué)生的這一特點(diǎn)，制定較為科學(xué)有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。
例如，我們?cè)诔踔羞M(jìn)行大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往很難在短時(shí)間內(nèi)了解大氣壓強(qiáng)這一名詞的意思和意義，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的困難，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師也往往就是講述大氣壓強(qiáng)的定義即對(duì)浸在其中的所有物品和生物等都有壓強(qiáng)，這種壓強(qiáng)效果就是大氣壓強(qiáng)，而這種單純的理論知識(shí)很難幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解大氣壓強(qiáng)的知識(shí)。
如果我們能夠借助微課這一教學(xué)手段，教師通過(guò)播放一點(diǎn)較短的視頻通過(guò)視頻的動(dòng)態(tài)化圖形等，相信就能很好的幫助學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的定義和相關(guān)知識(shí)。
通過(guò)視頻的講解，學(xué)生也可以很好的了解到通過(guò)大氣壓強(qiáng)的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)中一些較為晦澀難懂的問題，例如，在球體被拉開的瞬間，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有一些什么效果等問題。
通過(guò)視頻課程，學(xué)生可以很好的對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)資源共享實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的提升。
在一定程度上對(duì)于學(xué)生難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)具有很好的幫助能夠幫助學(xué)生更好的理解故障的發(fā)生原因等。
(三)通過(guò)微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
往往學(xué)生在學(xué)習(xí)這些較為抽象化的理論知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生較大的抵觸心理，很難對(duì)力學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)全面的了解。
通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中的一些有趣精彩的實(shí)際案例，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力學(xué)有一個(gè)更為深入全面的了解，對(duì)于這些現(xiàn)象歸納出一個(gè)共性的特點(diǎn)，也就在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了力學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
通過(guò)在思考過(guò)程中的一些問題的研究，也能很好的幫助學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
三、總結(jié)。
課堂的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上能夠決定這學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在初中物理課中合理的運(yùn)用微課的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能夠很大程度上幫助學(xué)生理解一些較為抽象化的知識(shí)。
以微課為載體的教學(xué)模式能夠適應(yīng)于當(dāng)前的社會(huì)背景，而且也有利于教師提高自身的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇八
摘要:從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，建筑設(shè)計(jì)管理正在受到更多企業(yè)的關(guān)注，然而與此同時(shí)也暴露了多樣化的弊病與缺陷。針對(duì)現(xiàn)階段的建筑設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)單位有必要從全方位的角度入手來(lái)健全設(shè)計(jì)管理，進(jìn)而給出針對(duì)性更強(qiáng)的解決措施。
關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計(jì)管理，設(shè)計(jì)要素，解決措施。
建筑設(shè)計(jì)管理應(yīng)當(dāng)融入全過(guò)程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，其中關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)落實(shí)于項(xiàng)目方案的決策、建筑物設(shè)計(jì)以及后期實(shí)施。因此可見，建筑設(shè)計(jì)管理本身包含了較多要素，作為管理者來(lái)講應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到建筑管理的價(jià)值所在，針對(duì)不同類型的建筑設(shè)計(jì)都要運(yùn)用特定的管理手段［1］。但是不應(yīng)當(dāng)忽視，建筑設(shè)計(jì)管理在當(dāng)前階段并沒有真正獲得完善。究其根源，就在于建筑設(shè)計(jì)的現(xiàn)行法規(guī)仍然欠缺健全性，某些企業(yè)也傾向于忽視根本性的市場(chǎng)機(jī)制。因此為了改進(jìn)現(xiàn)狀，作為現(xiàn)階段的建筑設(shè)計(jì)單位有必要更加關(guān)注建筑設(shè)計(jì)，針對(duì)其中涉及到的各項(xiàng)管理要點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)措施加以監(jiān)管，進(jìn)而全面提升了建筑設(shè)計(jì)能夠達(dá)到的整體質(zhì)量。
1推進(jìn)建筑設(shè)計(jì)管理的價(jià)值與意義。
從基本流程來(lái)講，工程建設(shè)應(yīng)當(dāng)包含設(shè)計(jì)決策、施工以及后期驗(yàn)收等。在上述各個(gè)流程中，建筑設(shè)計(jì)占據(jù)了很關(guān)鍵的位置。這是由于，建筑設(shè)計(jì)在根本上決定著整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的綜合質(zhì)量，因此有必要強(qiáng)化全過(guò)程的設(shè)計(jì)監(jiān)管。與此同時(shí)，建筑設(shè)計(jì)是否符合特定的設(shè)計(jì)指標(biāo)，也直接決定著整體上的項(xiàng)目建設(shè)效益。因此可見，推進(jìn)全過(guò)程的設(shè)計(jì)管理具備不可忽視的價(jià)值［2］。在某些情況下，設(shè)計(jì)人員并沒有真正關(guān)注建筑設(shè)計(jì)本身的價(jià)值。作為設(shè)計(jì)人員來(lái)講，如果能夠致力于優(yōu)化設(shè)計(jì)思路，那么將會(huì)有助于順利開展整體性的項(xiàng)目建設(shè)。反之，如果建筑設(shè)計(jì)本身并不符合最根本的建筑物特征，則有可能埋下潛在性的安全隱患。情況嚴(yán)重時(shí)，不慎進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)還將會(huì)傷害到居民安全。通常來(lái)講，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包含選擇建材以及設(shè)計(jì)整體結(jié)構(gòu)的兩項(xiàng)要素，而上述二者共同構(gòu)成了整個(gè)建筑設(shè)計(jì)的前提。為了改進(jìn)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)人員有必要兼顧多樣化的設(shè)計(jì)要素，在優(yōu)化整個(gè)建筑物設(shè)計(jì)的同時(shí)也能致力于減少建設(shè)資金。
2現(xiàn)存的問題。
近些年以來(lái)，建筑行業(yè)整體規(guī)模正在迅速擴(kuò)大。受到激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的影響，某些企業(yè)傾向于謀求更多的建設(shè)利潤(rùn)，但卻忽視了根本性的建筑設(shè)計(jì)。受到上述要素帶來(lái)的影響，某些業(yè)主也傾向于優(yōu)化投標(biāo)以及招標(biāo)環(huán)節(jié)，然而并沒有同等關(guān)注基礎(chǔ)性的建筑設(shè)計(jì)。由于欠缺必要的認(rèn)識(shí)，以至于建筑設(shè)計(jì)長(zhǎng)期以來(lái)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)全方位的優(yōu)化［3］。具體來(lái)講，建筑設(shè)計(jì)管理在現(xiàn)階段仍暴露了如下缺陷。
2．1缺乏完善的運(yùn)行機(jī)制。
近些年以來(lái)，建筑行業(yè)正在面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)。受到行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的顯著影響，很多企業(yè)把自身的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向了能夠獲得的利潤(rùn)。然而實(shí)質(zhì)上，現(xiàn)階段的行業(yè)機(jī)制并沒有真正達(dá)到健全，其中暴露了多環(huán)節(jié)的弊病與缺陷。通常情況下，很多建筑部門都傾向于保護(hù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，因而無(wú)法推進(jìn)全過(guò)程的公開招標(biāo)。因此可見，很多設(shè)計(jì)單位本身欠缺必要的改進(jìn)動(dòng)力，無(wú)法借助招投標(biāo)來(lái)優(yōu)化整體上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。由于欠缺相對(duì)健全的行業(yè)機(jī)制，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)因而呈現(xiàn)了惡性競(jìng)爭(zhēng)。某些設(shè)計(jì)方雖然具備高水準(zhǔn)的建筑設(shè)計(jì)素養(yǎng)，但卻無(wú)法擁有中標(biāo)機(jī)會(huì)。此外，某些建筑企業(yè)仍然忽視優(yōu)質(zhì)人才的價(jià)值，對(duì)于優(yōu)良的人才無(wú)法予以全面吸引與保留，因而喪失了自身具備的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
2．2管理粗放。
目前的狀態(tài)下，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)整體上欠缺競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力以及競(jìng)爭(zhēng)壓力，因此呈現(xiàn)了不夠健全的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。實(shí)質(zhì)上，市場(chǎng)發(fā)育并沒有真正實(shí)現(xiàn)完善，某些設(shè)計(jì)方因此就會(huì)忽視最根本的設(shè)計(jì)質(zhì)量，具體在開展管理時(shí)也傾向于沿用粗放的管理模式。因此可以得知，設(shè)計(jì)方如果沒有致力于引進(jìn)精細(xì)化的管理模式，那么在這其中將會(huì)暴露多樣化的難點(diǎn)與漏洞［4］。除此以外，建筑設(shè)計(jì)也會(huì)涉及到多種多樣的收費(fèi)模式，如果收費(fèi)模式本身欠缺可行性，那么將會(huì)減損整個(gè)行業(yè)的設(shè)計(jì)效益。截至目前為止，建筑設(shè)計(jì)效益以及設(shè)計(jì)收費(fèi)的兩項(xiàng)要素并沒有緊密結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)單位因此也沒有關(guān)注經(jīng)濟(jì)性，無(wú)法致力于提升綜合效益。
2．3監(jiān)管不夠到位。
從現(xiàn)狀來(lái)看，有關(guān)部門針對(duì)現(xiàn)階段的建筑行業(yè)已經(jīng)設(shè)置了特定的法規(guī)以及法律約束，與之相應(yīng)的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)也正在逐步實(shí)現(xiàn)健全。然而從本質(zhì)來(lái)講，政府監(jiān)管仍然欠缺實(shí)效性，針對(duì)現(xiàn)行的各項(xiàng)法規(guī)也無(wú)法致力于全面加以落實(shí)。具體在實(shí)踐中，某些考核標(biāo)準(zhǔn)并不具備量化性，其中摻入了過(guò)多的主觀性要素。通常情況下，評(píng)價(jià)建筑設(shè)計(jì)的關(guān)鍵都落實(shí)于項(xiàng)目質(zhì)量以及建筑物本身具備的各項(xiàng)性能，然而并沒有同等關(guān)注其中的綜合造價(jià)。受到混亂秩序帶來(lái)的不良影響，某些設(shè)計(jì)方由于不具備特定的資質(zhì)，因而減損了整個(gè)建筑物的質(zhì)量。
3解決措施。
建筑設(shè)計(jì)管理截至目前并沒有實(shí)現(xiàn)完善，同時(shí)也暴露了較多的薄弱點(diǎn)。為了改進(jìn)現(xiàn)狀，企業(yè)及其有關(guān)部門還需致力于密切配合，共同探求如下的可行措施。
3．1健全現(xiàn)行規(guī)定。
在現(xiàn)階段的建筑設(shè)計(jì)相關(guān)法規(guī)中，針對(duì)建筑設(shè)計(jì)管理已給出了多層次的相關(guān)規(guī)定。因此可見，健全有關(guān)法規(guī)的根本目標(biāo)就在于突顯建筑設(shè)計(jì)的實(shí)效性，進(jìn)而為建筑設(shè)計(jì)的各個(gè)流程提供全面保障［5］。從現(xiàn)狀來(lái)看，與建筑設(shè)計(jì)密切相關(guān)的各項(xiàng)法規(guī)包含了《合同法》《招投標(biāo)法》《建筑法》及其他有關(guān)條例，上述法規(guī)整體上構(gòu)成了相對(duì)健全的體系。未來(lái)在健全監(jiān)管的實(shí)踐中，有關(guān)部門還需致力于提供實(shí)效性的建筑設(shè)計(jì)指引，在健全法規(guī)的同時(shí)也要突顯具體化的監(jiān)管流程，全面規(guī)制建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域。
3．2體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的重要性。
建筑設(shè)計(jì)如果欠缺競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制為其提供支撐，那么將會(huì)很難突顯更高層次的設(shè)計(jì)管理實(shí)效性。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，與建筑設(shè)計(jì)密切相關(guān)的各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制仍然欠缺健全性?，F(xiàn)階段僅有招投標(biāo)辦法以及某些暫行辦法給出了建筑設(shè)計(jì)的有關(guān)管理規(guī)范，但從整體角度來(lái)講仍然欠缺公正性。如果要改進(jìn)管理，那么就要設(shè)置專門性的投標(biāo)以及招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)。作為業(yè)主來(lái)講，針對(duì)招標(biāo)文件應(yīng)當(dāng)保持其完整度，在此前提下健全資質(zhì)審驗(yàn)的各項(xiàng)基本流程。只有全面加以改進(jìn)，才能從源頭上消除隨意性與主觀性。
3．3推行設(shè)計(jì)管理。
設(shè)計(jì)管理應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為全程性的基本特征，確保將其融入整個(gè)建筑設(shè)計(jì)流程中。作為現(xiàn)階段的建筑企業(yè)來(lái)講，應(yīng)當(dāng)致力于提升建筑設(shè)計(jì)的整體效益，同時(shí)也要密切關(guān)注設(shè)計(jì)質(zhì)量。在優(yōu)化現(xiàn)行方案的前提下，全面提升了整個(gè)建筑物具備的價(jià)值［6］。推行全過(guò)程的設(shè)計(jì)監(jiān)管，如果察覺到潛在性的設(shè)計(jì)漏洞那么立即著手予以整改。作為設(shè)計(jì)方而言，自身應(yīng)當(dāng)具備高層次的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，密切監(jiān)控各個(gè)時(shí)間段的項(xiàng)目造價(jià)。在全面關(guān)注項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的同時(shí)，提升建筑設(shè)計(jì)具備的綜合價(jià)值。
4結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)綜合分析可以得知，建筑設(shè)計(jì)管理具備全程性的基本特征。在全面推進(jìn)設(shè)計(jì)管理的前提下，企業(yè)還要密切關(guān)注整體性的工程造價(jià)，確保建筑物的整體質(zhì)量。截至目前，多數(shù)企業(yè)都已認(rèn)識(shí)到了建筑設(shè)計(jì)管理在整個(gè)建筑流程中的意義與價(jià)值，對(duì)此也在逐步積累經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)在實(shí)踐中，企業(yè)還要致力于健全現(xiàn)有的設(shè)計(jì)管理模式，針對(duì)現(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制都要逐步加以完善。作為設(shè)計(jì)人員而言，自身應(yīng)當(dāng)擁有更高層次的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，確保將建筑設(shè)計(jì)管理融入全過(guò)程的項(xiàng)目建設(shè)。
參考文獻(xiàn):。
［1］楊晉偉．試述建筑設(shè)計(jì)管理存在的問題及對(duì)策［j］．四川水泥，(6):89．。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇九
摘要：
好的教學(xué)方法能夠讓我們的教學(xué)更輕松，更有效。
本文中的一些教學(xué)技巧是作者在物理教學(xué)實(shí)踐中的收獲。
關(guān)鍵詞：
物理是初中二年級(jí)開始設(shè)置的新學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是門新的學(xué)科，學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)成效非常不理想，做為一名物理教師，為了幫助初中生們輕松學(xué)好物理，在具體的的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些提高初中物理教學(xué)效率的做法，這些做法因?yàn)閬?lái)自于實(shí)踐，因此非常實(shí)用。
下面就把這些方法做一下分享。
首先要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)最新修訂的《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理教學(xué)的內(nèi)容，物理教學(xué)的方式，物理教學(xué)的評(píng)估以及物理教育的價(jià)值觀等多方面提出了許多新的要求。
做為物理教師一定要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)新的要求更要理解掌握并貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。
《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂與頒布對(duì)每位物理教師都是一種挑戰(zhàn)，每位教師要重新思考問題，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變視角。
為此，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，聽示范課，研討課，逐漸消化吸收鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，這會(huì)讓我們的課堂教學(xué)效率有極大的飛躍和提高。
二、提高初中物理教學(xué)效率要重視知識(shí)與能力的結(jié)合。
讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)知，同時(shí)，教學(xué)訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，讓他們?cè)谂e一反三中形成獨(dú)立的解決問題的能力，在自主合作探究的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維，獨(dú)立鉆研，最后達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)，能提問，善解決的綜合素質(zhì)。
一節(jié)高質(zhì)量的物理課標(biāo)志是高效率、高密度，但物理教師不能為了單純的追求高效率、高密度而人為緊縮課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，片面追求整體的教學(xué)進(jìn)度，俗話說(shuō)“欲速則不達(dá)”。
物理教師在每節(jié)課的教學(xué)以及每學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)善于讓學(xué)生思維與教學(xué)內(nèi)容同步，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用，不能因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏動(dòng)之以情而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗，如果學(xué)生的思維總是受到壓抑，時(shí)間長(zhǎng)了，部分學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，他們跟不上教師的節(jié)奏極容易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。
因此物理教師在教學(xué)中應(yīng)把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，不能以自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識(shí)容量，如果這樣的話，必然會(huì)出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo)而個(gè)別優(yōu)生表演的現(xiàn)象，讓多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，最后導(dǎo)致整體教學(xué)效率的下降。
四、提高初中物理教學(xué)要選擇適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。
初中生的生理特點(diǎn)決定了他們的抽象思維邏輯能力還比較弱，而直觀形象的思維相對(duì)較強(qiáng)，物理教師應(yīng)初中生的這個(gè)生理特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供豐富的感性材料，利用教具、課件、錄象、實(shí)物、多媒體等讓教學(xué)變得形象直觀，盡量避免單純地進(jìn)行抽象講解，靈活地減緩知識(shí)坡度，循序漸進(jìn)地使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與知識(shí)同步。
比如：在學(xué)習(xí)“慣性”內(nèi)容時(shí)，教師完全可以通過(guò)課件或錄像展示一些生活中常見的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動(dòng)人向后倒;拍打身上的灰塵等。
現(xiàn)代信息技術(shù)賦予教育以新的生命，在信息化的世界教科書不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)語(yǔ)言，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)拓展出一個(gè)全新的世界。
具體來(lái)說(shuō)，物理教師可以利用多媒體讓文字色彩出現(xiàn)反差的功能將每節(jié)課的重、難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象。
教師還可以在課件中將教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí)用各種畫面素材形象展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用感官參與教學(xué)，這樣能高效地完成重、難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。
物理教師還可以利用多媒體技術(shù)把生活中常見的現(xiàn)象用動(dòng)畫模擬出來(lái)，讓教學(xué)更貼近生活。
此外，物理教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以用多媒體幫助學(xué)生更好地理解，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)，盡管在實(shí)驗(yàn)室中能做，但效果不一定理想，物理教師可以把現(xiàn)實(shí)和虛擬通過(guò)多媒體進(jìn)行對(duì)比，還可以把那些在實(shí)驗(yàn)室中做不出來(lái)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M到多媒體課件中來(lái)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
物理教師要跟上時(shí)代的步伐，充分利用多媒體作輔助教學(xué)，把多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式，提高課堂效率。
學(xué)困生教育成功與否直接影響整體的教學(xué)效果，因此，物理教師要重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
一是要善于激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，教師能夠抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，教師還要善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)，多肯定，多表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立信心。
二是要有意識(shí)鍛煉學(xué)困生的意志，教師要積極引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，克服阻力，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高他們克服困難的能力，讓他們逐步提高學(xué)好物理的信心。
三是物理教師對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛心，熱情關(guān)懷與嚴(yán)格要求相結(jié)合，使他們自立、自強(qiáng)，把潛藏在他們內(nèi)心的熱情激發(fā)出來(lái)，這樣他們便一定會(huì)迎頭趕上，學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，物理教師的整體教學(xué)效率也就提高了。
提高物理教學(xué)效率的方法要在具體的.教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，好的教學(xué)方法能夠讓我們的教學(xué)更輕松，更有效。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十
雖說(shuō)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有重要作用，但我國(guó)從中學(xué)到大學(xué)，實(shí)驗(yàn)考核一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在中學(xué)，幾乎所有考試都采用筆試這種單一的考核方式，只有少數(shù)的競(jìng)賽有操作考試。因此，許多學(xué)生有種思維定式，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不要重要，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不積極參與。上大學(xué)后仍然不重視，不提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)所采用的方法和步驟;在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，不認(rèn)真觀察出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)是否滿足的理論要求，不積極思考各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，只是為了追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確，以便完成一份完好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與當(dāng)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)是相違背的，因而客觀合理的普通物理實(shí)驗(yàn)的考核方式是很有必要的。以前，我校的普通物理實(shí)驗(yàn)考核采用平時(shí)考核(主要是考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況)基本都采用筆試或筆試加簡(jiǎn)單操作的方式進(jìn)行考核，這種考核方式形式太單一，考查學(xué)生的能力太片面，特別是筆試，基本考查不到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，創(chuàng)新能力等更高層次的能力更無(wú)從考核。這使得學(xué)生沒有信心去參加物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，即使在老師的鼓勵(lì)下有學(xué)生參加，設(shè)計(jì)的作品以及取得的成績(jī)都不理想。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十一
在新課改的要求下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐步被取代，但是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)并未因此受到重視，主要是由以下幾個(gè)方面造成的。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源短缺。
在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，但是很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源非常短缺，主要是因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)驗(yàn)沒有使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，投入資金較少，導(dǎo)致相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器以及藥品等極度短缺，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行受到阻礙。
盡管新課標(biāo)的提出已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是許多教師在化學(xué)教學(xué)中仍以高考作為教學(xué)的重心。高考中的化學(xué)試題與實(shí)驗(yàn)毫無(wú)關(guān)系，注重化學(xué)理論的測(cè)試，因此教師往往不將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式弱化了學(xué)生的多項(xiàng)能力。此外，在高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中往往只注重理論，輕實(shí)踐，因而教師會(huì)利用多媒體將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程演示給學(xué)生，通過(guò)該種方式讓學(xué)生領(lǐng)悟和理解，雖然該種方式在一定程度上能夠減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種費(fèi)用，但是不利于學(xué)生動(dòng)手能力以及思維能力的培養(yǎng)。
1.加大資金投入力度，提升教師素質(zhì)。
完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、藥品等是順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，從而加大資金的投入力度，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的各種材料和設(shè)備。此外，教師作為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者，提升教師的綜合素質(zhì)也是非常重要的。教師應(yīng)該充分意識(shí)到新課改的精髓，并將其與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合，拋棄傳統(tǒng)的.教學(xué)觀念，使教師意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是不可或缺的。而且，提升教師的專業(yè)技能，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生有著重要的意義。
2.實(shí)施換位教學(xué)的教學(xué)模式。
所謂換位教學(xué)就是改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方式，使學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。
（1）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示性實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生主動(dòng)參與到其中。演示性實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)果等。如，做鎂燃燒實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，需事先準(zhǔn)備兩條鎂帶，然后放在酒精燈下進(jìn)行燃燒，并觀察鎂帶的變化。教師示范完后，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作，教師對(duì)其引導(dǎo)。通過(guò)該種演示性的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行龑W(xué)生的恐懼心理。
（2）利用探索性以及驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。如，ph值的測(cè)量是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生掌握各種物質(zhì)ph值測(cè)量的基本方法，在實(shí)驗(yàn)中主要是對(duì)純水、硫酸以及氫氧化鈉等的ph值進(jìn)行測(cè)定。為了使學(xué)生了解河流的污染情況，可使學(xué)生自行取適量的河流水，測(cè)定其ph值，并對(duì)污染情況進(jìn)行概括。而在進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常使用控制變量以及等效替代法。
在新課改的要求下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著重要的地位，它貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)中。因此，只有直面化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，才能提出更有效的解決對(duì)策，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
謝麗玲。新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題與對(duì)策［j］。金色年華：下，，12（5）：81.
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十二
摘要:文章闡述了普通物理實(shí)驗(yàn)的考核內(nèi)容，分析了考核方式改革的必要性，介紹了我校普通物理實(shí)驗(yàn)考核方式改革的實(shí)施情況。實(shí)踐表明:改革后的考核方式有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ染C合能力。
關(guān)鍵詞:普通物理實(shí)驗(yàn)考核;創(chuàng)新;改革。
普通物理實(shí)驗(yàn)是各大高校理工科專業(yè)一門傳統(tǒng)課程，是理工科大學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)風(fēng)作、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著其他課程所不能替代的特殊作用［1-2］。由于學(xué)生在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)基本都是重理論、輕實(shí)踐，同時(shí)在高校的教學(xué)考核中，實(shí)驗(yàn)課與其它課程相比也不夠重視［3］。從事物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作者對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考核方式做了很多研究，有的強(qiáng)調(diào)操作考試的作用，有的強(qiáng)調(diào)多元化考核的作用，有的推行無(wú)紙化在線考核［3-6］。本文就我校近幾年對(duì)普通物理實(shí)驗(yàn)的考核方式的改革進(jìn)行深入探討［7］。
1普通物理實(shí)驗(yàn)考核的基本內(nèi)容。
與其它課程一樣，普通物理實(shí)驗(yàn)課程的考核方式應(yīng)從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考查。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)考查學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是否達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。具體來(lái)講，應(yīng)考查以下幾方面的能力。1．學(xué)生是否掌握了物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本方法和基本實(shí)驗(yàn)技能。包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)格正確記錄有效數(shù)字、實(shí)驗(yàn)誤差的基本理論、不確定度，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理方法，如在楊氏模量實(shí)驗(yàn)的逐差法(作圖法)、自由落體法測(cè)重力加速度實(shí)驗(yàn)的最小二乘法等，并會(huì)用這些理論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。2．是否會(huì)正確使用與相關(guān)的基本儀器、設(shè)備。比如會(huì)調(diào)楊氏模量實(shí)驗(yàn)的直尺望遠(yuǎn)鏡，能熟練掌握物理天平的正確的使用方法和注意事項(xiàng)。3．是否具備了完成物理實(shí)驗(yàn)的基本的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技能。包括實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)是否充分，實(shí)驗(yàn)原理是否理解，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、讀數(shù)是否正確，數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)分析是否正確、合理等，是否具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及根據(jù)要求獨(dú)立完成準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和初步的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是否具備初步的?shí)驗(yàn)科學(xué)思維、敢于探索的創(chuàng)新精神、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4．從實(shí)驗(yàn)過(guò)程的情感態(tài)度看，是否具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、遵守紀(jì)律和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、保持實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所干凈整潔的優(yōu)良品德。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十三
摘要：初中物理教學(xué)內(nèi)容主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。因此，初中教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效的借助物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)初中物理知識(shí)，并有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，然后科學(xué)地組織學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。以下是本人對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。
相信每一位學(xué)生都明白初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，學(xué)生要想有效提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)提升自己的動(dòng)手能力。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要充分采用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛上物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是讓學(xué)生憑空想象出來(lái)，而是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)悟出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。
過(guò)去的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。它不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率降低。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，明白學(xué)生的想法，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。只有這樣，才能有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率。例如，人教版九年級(jí)《電動(dòng)機(jī)》的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，自主研究小小的電動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效果的提升。
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行分析，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生只有參與到物理實(shí)驗(yàn)中，才能真正明白物理知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)物理知識(shí)，并將物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如，人教版九年級(jí)《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生兩個(gè)一次性杯子，然后讓學(xué)生用繩子將兩個(gè)杯子連接在一起，讓學(xué)生能夠清晰地聽到對(duì)方的聲音，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，探究電話的奧秘。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用電話線替換繩子，從而引導(dǎo)學(xué)生探究聲音是如何傳遞的。有的學(xué)生可能經(jīng)過(guò)前面的鋪墊就能知道，話筒可以將聲音轉(zhuǎn)化成變化的電流，然后電流就會(huì)沿著導(dǎo)線傳遞給另一方，另一方的話筒就可以把電流轉(zhuǎn)化成聲音，這樣聲音就傳遞成功了。教師通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合作研究。
初中物理實(shí)驗(yàn)并不是依靠學(xué)生一個(gè)人就可以完成的，有時(shí)候需要發(fā)揮小組的力量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而更好地完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。因此，初中教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。例如，在講解人教版九年級(jí)《電生磁》的過(guò)程中，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)探究之前，可以先提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分組，然后讓每個(gè)小組演示電生磁的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生們沿著靜止的小磁針方向，把一導(dǎo)線水平放置在它的正上方(最好是銅導(dǎo)線)，因?yàn)樗軌虿皇艽艌?chǎng)的影響。當(dāng)導(dǎo)線中通有電流后，我們發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，通過(guò)小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地探究物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性，還能促使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
四、利用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生在進(jìn)行大部分初中物理實(shí)驗(yàn)的`過(guò)程中，完全可以通過(guò)自己的動(dòng)手能力探索物理知識(shí)，但是有的物理實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。因此，為了有效的保證物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生直觀地看到物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這樣不僅可以避免學(xué)生受傷，同時(shí)還能讓學(xué)生清晰地看到物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。例如，人教版九年級(jí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師直接向?qū)W生講解分子的熱運(yùn)動(dòng)，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的抽象性。教師在講臺(tái)上的講解沒有辦法達(dá)到真正的教學(xué)效果，而且學(xué)生的想象能力也不夠。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示分子熱運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的原理認(rèn)識(shí)得更加清晰，以利于學(xué)生理解。
五、總結(jié)。
綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗(yàn)的重要性，積極發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的作用，進(jìn)而提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變過(guò)去傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣才能有效的提升初中物理課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十四
針對(duì)這種情況,各地社區(qū)、街道黨工委都采取了一些措施。這里主要是借鑒濟(jì)南市歷下區(qū)文東街道黨工委的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)查，對(duì)此做進(jìn)一步的探討。主要措施有：加強(qiáng)街道黨工委的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)其與黨員的勾通、理解，并通過(guò)各種措施開發(fā)黨員素質(zhì)、潛力，為社區(qū)建設(shè)服務(wù)。
針對(duì)這種情況，社區(qū)的黨建工作就應(yīng)“具體對(duì)象具體分析”。
針對(duì)上述兩種情況，借鑒文東街道辦事處的經(jīng)驗(yàn)可采取以下措施：
第四，多方籌集資金，共辦社區(qū)黨建。多年以來(lái)，社區(qū)黨建的一大難題就是活動(dòng)資金短缺。為此，許多好的項(xiàng)目、活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)從略，以減少開支，難以取得預(yù)期的效果，一些應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)也難以落實(shí)。
今后，希望社區(qū)的黨建工作能得到更多方面的支持。一方面，國(guó)家實(shí)行政策傾斜，給予部分資金支持。另一方面，社區(qū)黨建向非公有制企業(yè)延伸，發(fā)展非公有制企業(yè)中的黨員，同時(shí)得到它們?cè)谫Y金等方面的支持。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十五
（1）教育工作者老套封建的教育觀念。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖一直被提倡，但有好多教育工作者被老套的教育觀念所蒙蔽不愿改善教學(xué)方法，仍然循規(guī)蹈矩；有些教育工作者雖有意改善，但還是講的過(guò)于具體、詳細(xì)，為學(xué)生留的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間過(guò)少，未給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，從而也違背了一直提倡的自我思考、堅(jiān)持創(chuàng)新的精神。由此看來(lái)，教師的教學(xué)觀念極其重要，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及思維能力。如果說(shuō)教育工作者只是一味的堅(jiān)持使用老套的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“災(zāi)難”。
（2）未真正理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，自然是通過(guò)學(xué)生自我操作、實(shí)踐從而得出結(jié)論。所以說(shuō)學(xué)生親自實(shí)踐、操作當(dāng)然是一個(gè)必不可少的過(guò)程，只有這樣，學(xué)生才能印象深刻，學(xué)以致用。但有些老師未能真正理解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，只是打著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的名義，卻不做真正的實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)，在“碘的升華和凝華”實(shí)驗(yàn)中，會(huì)用到碘液、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、玻璃片等多種工具，一些老師嫌實(shí)驗(yàn)器材多，竟給學(xué)生口頭講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者通過(guò)放視頻的方式，讓學(xué)生聽或在視頻內(nèi)觀察碘液的變化情況。如此看來(lái)，老師們并沒有真正認(rèn)識(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（3）不注重思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只要求最后的結(jié)果。許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不思考，只是按照老師所講去操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理根本不清楚。以“測(cè)試燈泡工作時(shí)電阻”這一實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生只是根據(jù)老師所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程按部就班的把燈泡、電壓表、電流表等接起來(lái)，但卻忘記了思考和研究，為什么要這樣接呢，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)疑問。這樣一來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就失去了它原有的意義，教育工作者應(yīng)更加督促學(xué)生去思考、去探究。
（4）學(xué)生目標(biāo)不明確。很多學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室心浮氣躁，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、觀察，在實(shí)驗(yàn)室充滿了好奇，甚至有些不良行為還導(dǎo)致器材的毀壞；課前未能好好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，到實(shí)驗(yàn)室后不會(huì)操作，有時(shí)候一節(jié)課就白白浪費(fèi)掉了，學(xué)生目標(biāo)不明確使之造成重大的損失，這也是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)重大的漏洞。
（5）實(shí)驗(yàn)器材的缺失給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)直接的影響。物理源于生活，最后又應(yīng)用于生活，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑給人們一個(gè)更直觀發(fā)現(xiàn)生活中物理的方法，但由于實(shí)驗(yàn)器材的匱乏，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能進(jìn)行下去。比如說(shuō)，由于實(shí)驗(yàn)器材不充足，老師只能在課堂上給學(xué)生展示一下，學(xué)生不能親自操作物理實(shí)驗(yàn)，以至于好多問題學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)，不能引起學(xué)生的注意與思考；還有一些學(xué)校在物理課上進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，但由于時(shí)間和器材的限制，并不能讓每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)是不公平的，所以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在器材方面還存在很大的漏洞需要改善。
2怎樣更有效的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中。
（1）首先是教育工作者應(yīng)該盡快認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中的重要性。改變老套僵化的教學(xué)理念正確認(rèn)識(shí)并改正實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，同時(shí)應(yīng)更加應(yīng)明白物理源于生活，也應(yīng)用于生活，只有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自體會(huì)，才能更好的滿足教學(xué)要求。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的應(yīng)用到初中物理的課堂上，讓課堂更加生動(dòng)、有趣，促進(jìn)學(xué)生思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)新一代有想法、有創(chuàng)意、有思維的好青年。在教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義所在，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，不厭煩，不退縮，自己先在課前加以練習(xí)爭(zhēng)取做到最真實(shí)、最有效的實(shí)驗(yàn)，由于課堂時(shí)間有限，老師應(yīng)在上課前檢查器材，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并留有回味思索的的時(shí)間，盡可能讓學(xué)生學(xué)以致用，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中運(yùn)用到最好。
（2）學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，明確自己的目標(biāo)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，上課跟隨老師的.思路走，實(shí)驗(yàn)課上抓緊時(shí)間練習(xí)、探究、思考，莫要只重結(jié)果輕過(guò)程，一定要明白該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到的原理、效應(yīng)，敢于提問，大膽猜測(cè)、實(shí)踐，在物理實(shí)驗(yàn)課上養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的好習(xí)慣，不浪費(fèi)時(shí)間，抓住操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)多思考，多提問，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終做到融匯貫通。
（3）加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投資，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠有親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使自己更深刻的體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣。除此之外，學(xué)生還可以自己做一些簡(jiǎn)單的物理道具，比如說(shuō)“聲的傳播”實(shí)驗(yàn)，可以把兩個(gè)一次性紙杯串連起來(lái)，以此來(lái)測(cè)聲的傳播速度。自己做一個(gè)小小的道具，不僅可以鍛煉其動(dòng)手能力，同時(shí)也更加深入的了解了聲的傳播，手腦并用何樂而不為呢？總結(jié)在越來(lái)越注重創(chuàng)新、創(chuàng)意的新時(shí)代，實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。教育工作者也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，初中物理如果只是一味的使用老套的方法去講解，只會(huì)讓課堂變得更枯燥、乏味，學(xué)生喪失興趣，同時(shí)也喪失了自我思考、研究的能力，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中物理中刻不容緩，不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉其思維能力及實(shí)踐能力，對(duì)各位同學(xué)今后的發(fā)展也有極大的益處?；诖宋覀兏鼞?yīng)積極地把實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用到初中物理之中，雖然很多學(xué)校以有所應(yīng)用，但是面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端積極進(jìn)行改進(jìn)，爭(zhēng)取把實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到最好。
參考文獻(xiàn)。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十六
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科教學(xué)的重要手段，對(duì)學(xué)生建立物理概念、鞏固物理知識(shí)、培養(yǎng)各方面能力和發(fā)展智力有著重要的意義，在物理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，在物理教學(xué)中有重要的作用?？v觀近兩年的中考物理實(shí)驗(yàn)試題，其更注重從生活中選材，注重運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，注重社會(huì)熱點(diǎn)以及知識(shí)間的綜合。要做好這些試題，就要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，這樣學(xué)生既能解決試題中的問題，也能提升各方面的能力。
物理學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活密不可分，通過(guò)初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能用基本的物理學(xué)知識(shí)解釋或解決生活中的問題，正確認(rèn)識(shí)物理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)生活中的重要意義。例如，在學(xué)習(xí)“分子運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，分別給學(xué)生一杯熱水和一杯冷水，同時(shí)往杯子里的熱水和冷水中注入一滴紅色墨水，等幾分鐘后，可以觀察到熱水中的紅色墨水快速而且均勻地?cái)U(kuò)散開來(lái)，而冷水杯中的紅色墨水卻仍聚集一團(tuán)，擴(kuò)散緩慢。這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)表明，溫度越高分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越大，所以大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度跟溫度有關(guān)。通過(guò)這一物理現(xiàn)象總結(jié)出抽象的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力。
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生感知物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，概括形象知識(shí)，建立典型形象，發(fā)展理性形象；舍棄具體形象，抽取現(xiàn)象本質(zhì)，形成概念，建立規(guī)律，從而使形象思維向抽象思維發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)阿基米德原理時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作并總結(jié)出浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，親身體會(huì)、驗(yàn)證了阿基米德定律。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到了諸多能力的鍛煉，如提高了觀察現(xiàn)象的能力；而由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。
學(xué)生上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，積極性比較高，能認(rèn)真觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，或者能積極地參加教師組織的實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，我用一個(gè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課：事先準(zhǔn)備了一個(gè)集氣瓶，在瓶底上放了一些沙子，將一大團(tuán)點(diǎn)燃的棉花投入瓶?jī)?nèi)，然后用剝了皮的熟雞蛋將瓶口堵死，不一會(huì)就看到瓶子把雞蛋吞入了“腹內(nèi)”。學(xué)生看完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，都迷惑不解，迫切想知道原因。這時(shí)我告訴學(xué)生，當(dāng)我們學(xué)了今天的知識(shí)后，就可以解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生因此都積極地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理學(xué)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在教學(xué)“溫度計(jì)測(cè)量”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生熱水之前，先給學(xué)生兩支不同的溫度計(jì)，一支是常用溫度計(jì)，一支是醫(yī)用溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察兩支溫度計(jì)的不同，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)做出對(duì)比，由此發(fā)現(xiàn)兩者的相同之處：一是都采用帶刻度細(xì)長(zhǎng)玻璃管制成的；二是下端都有裝液體的薄壁玻璃泡。不同之處：一是它們刻度范圍不同，精確程度也不同。二是因醫(yī)用溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量人體溫的，所以在玻璃泡和玻璃之間和銜接處有一細(xì)且長(zhǎng)的彎徑，常溫度計(jì)則沒有。三是醫(yī)用溫度計(jì)的玻璃泡與玻璃管的容積之比大得多。只有通過(guò)仔細(xì)觀察，細(xì)致對(duì)比，嚴(yán)謹(jǐn)思考，才能歸納總結(jié)出兩支溫度計(jì)的異同，這培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
很多實(shí)驗(yàn)需要將學(xué)生分成小組，如果學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與實(shí)驗(yàn)，就能在教師的指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，從而產(chǎn)生成功的'喜悅心情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。例如，在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論：“猜想影響摩擦力大小的因素有哪些？是什么樣的關(guān)系？”學(xué)生猜測(cè)與壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面的濕度、相對(duì)速度等有關(guān)。這么多因素，如果讓學(xué)生一一進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，必將花費(fèi)大量時(shí)間，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)是無(wú)法完成任務(wù)的，為此，可將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組布置一兩個(gè)任務(wù)，最后依據(jù)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論，重要的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
新課程改革實(shí)施以后，教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅影響著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的接受程度，同時(shí)也改變了教師的教學(xué)方法。在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，深入理解相關(guān)物理知識(shí)的概念，這樣才能在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。因此教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)，讓學(xué)生享受高質(zhì)量的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)。
總之，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑，且對(duì)提高學(xué)生的各方面能力也有很大幫助，能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇一
摘要：
近些年來(lái)隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師將課堂教學(xué)的重點(diǎn)，更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)生方面，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)型合作及創(chuàng)造性。
同伴教學(xué)法是新的教學(xué)模式下教師常用的授課方式之一，以學(xué)生為主體，教師輔助教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生方向，更多的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生對(duì)新知識(shí)的好奇心。
物理學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科具有一定的特殊性，中學(xué)物理課堂充滿著各種有趣小實(shí)驗(yàn)，使用同伴教學(xué)法既有利于學(xué)生在玩中學(xué)，也幫助學(xué)生更好的將所學(xué)知識(shí)利用到生活和社交能力上。
關(guān)鍵詞：
同伴教學(xué)法;物理教學(xué);中學(xué)教學(xué)。
1同伴教學(xué)法的概念。
新課程改革提倡“教學(xué)相長(zhǎng)”，提倡樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，同伴教學(xué)法是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的教學(xué)方式，提倡從教中學(xué)，這與新課程改革的目標(biāo)是一致的。
那么何為“同伴教學(xué)法”呢?所謂的同伴教學(xué)法就是指使用專門設(shè)計(jì)的用于揭示學(xué)生概念錯(cuò)誤和引導(dǎo)學(xué)生深入探究的概念測(cè)試題，借助計(jì)算機(jī)應(yīng)答交互系統(tǒng)或選項(xiàng)卡片，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，變傳統(tǒng)單一的講授為基于剖析概念的自主學(xué)習(xí)和合作探究，在大班課堂教學(xué)中構(gòu)建了一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。
同伴教學(xué)法是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了時(shí)代的要求和學(xué)生的需求，使學(xué)生在共同探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。
2同伴教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中必要性。
中學(xué)階段的物理知識(shí)是物理學(xué)科體現(xiàn)中的基礎(chǔ)知識(shí)，但是物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性，使中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，不少學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，物理成績(jī)也不盡人意。
如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)的應(yīng)用能力一直是困擾所有物理老師的難題。
“同伴學(xué)習(xí)法”作為一種新興的教學(xué)方法，為解決物理老師的難題提供了方法和途徑。
同伴教學(xué)法是一種基于問題的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中仍然存在諸多問題影響著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和把握，同伴教學(xué)能夠有效地發(fā)現(xiàn)這些問題并有效解決，使老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。
同伴教學(xué)法特別為學(xué)生設(shè)計(jì)了在課堂上相互討論、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)相互爭(zhēng)辯、討論、交流，碰撞出思想的火花，共同解決問題，幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)形成更豐富更深刻的理解，同時(shí)也能提升學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。
3同伴教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用策略。
隨著課改的不斷推進(jìn)，中學(xué)物理教學(xué)模式、教學(xué)方法都發(fā)生了較大的改變，中學(xué)物理課堂由原來(lái)的“滿堂灌”教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為“雙邊教學(xué)”，學(xué)生在課堂上的參與度得到很大的提高。
教學(xué)方法的改變也提高了中學(xué)物課堂教學(xué)效率，同伴教學(xué)法適應(yīng)了中學(xué)生的心理特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生在課堂上的參與積極性，但是如何適應(yīng)同伴教學(xué)方法呢?通過(guò)對(duì)自己多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，我認(rèn)為我們可以從如下幾個(gè)方面應(yīng)用同伴教學(xué)法。
3.1“授人以漁”，物理教學(xué)生活化：中學(xué)階段的物理知識(shí)雖然是物理學(xué)科體系中的基礎(chǔ)，但是其學(xué)科特點(diǎn)使中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，教師要認(rèn)識(shí)到問題的所在，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合日常生活，使學(xué)生容易理解和掌握。
教師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，同伴教學(xué)法為老師提供這樣一種途徑和方法，能夠使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
例如：在講解力的相關(guān)問題時(shí)，就要結(jié)合生活中的實(shí)例，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生掌握和理解。
中學(xué)階段是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)階段的物理教學(xué)是學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯有著深遠(yuǎn)的影響，所以中學(xué)物理教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，使學(xué)生能夠獨(dú)立或者合作共同學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)運(yùn)能力。
3.2精心設(shè)置問題，讓學(xué)生討論回答：物理學(xué)具有較強(qiáng)的科學(xué)性，中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不易理解和掌握，所以教師可以通過(guò)設(shè)置問題，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論回答問題。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特征、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于課堂內(nèi)容的物理問題，在新課開講之前就將相應(yīng)的問題布置下去，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而在課堂上進(jìn)行激烈的討論，讓學(xué)生在自己的探索中對(duì)新知識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
在課堂上對(duì)這些疑問進(jìn)行討論，讓學(xué)生展示自己的研究成果，從而使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了更深刻的了解和應(yīng)用。
設(shè)置疑問可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.3通過(guò)問題來(lái)突出重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用：物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了物理問題必須具備一定的邏輯性，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有個(gè)由淺入深的認(rèn)識(shí)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)可以讓學(xué)生在聽課時(shí)注意聽重難點(diǎn)知識(shí)，從而掌握本節(jié)課的核心知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是更好地解決生活的問題，所要提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。
例如：在“講解重力加速度”課程的講解中，力的作用問題和重力對(duì)速度的影響的問題以及公式的推算和應(yīng)用就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這些公式是如何演變而來(lái)以及怎樣運(yùn)用這類公式，這就需要學(xué)生進(jìn)行合作探討。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，隨著新課程改革的實(shí)施，多樣化的學(xué)習(xí)方法呼喚著新的教學(xué)方法，“同伴教學(xué)法”作為一種新的教學(xué)方法而產(chǎn)生，是教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，適應(yīng)了課程改革的要求和學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
同伴教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極參與性，通過(guò)問題鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考，激發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
[2]董霞.同伴教學(xué)法在我國(guó)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].云南師范大學(xué)，2015.
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇二
摘要：化學(xué)是高中的一門基礎(chǔ)性課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。本文中，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了探究。
隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了挑戰(zhàn)。在新課改的背景下，教師要做好課堂教學(xué)工作就必須用新的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，運(yùn)用新的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，把新課改切實(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程之中?；瘜W(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，但是，由于高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，知識(shí)的抽象性增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力以及邏輯思維能力要求有所提高，而學(xué)生的發(fā)展不能滿足需求，從而使學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)上遇到了不少的困難。如何做好新課改下的高中化學(xué)教學(xué)工作，成為新課改下每一位教師所思考的問題。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是不能忽視的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是化學(xué)教學(xué)的重要方法之一。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用沒有得到充分地發(fā)揮。從新課改實(shí)施之后，筆者認(rèn)識(shí)到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，爭(zhēng)取使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢(shì)作用，使化學(xué)課堂的教學(xué)效率有了明顯的提高。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊眯抡n改下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師把提高升學(xué)率、提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分注重知識(shí)的傳授，為了把教師所掌握的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，教師在課堂上一味灌輸，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。即使教師組織實(shí)驗(yàn)，也是圍繞高考展開的，僅僅對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，然后讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。由于教師的不重視，學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也不能明確實(shí)驗(yàn)的目的，在實(shí)驗(yàn)課堂上不能做到規(guī)范操作，也不能結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，使實(shí)驗(yàn)課成為了放松課。
2、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入不足。
要想成功進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先需要具有完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和足夠的實(shí)驗(yàn)材料。但是，很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，把提高升學(xué)率放在了第一位，在實(shí)驗(yàn)方面的投入較少。由于資金的相對(duì)短缺，部分學(xué)校存在著實(shí)驗(yàn)室短缺，藥品不夠，儀器不足的現(xiàn)象，一些陳舊、老化的實(shí)驗(yàn)材料也影響了實(shí)驗(yàn)的效果。
1、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。
興趣是最好的老師，很多學(xué)生學(xué)不好一門知識(shí)和他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣不高有很大的關(guān)系。為了提高課堂教學(xué)的效率，教師一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。為了做好高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，教師也要從學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的`興趣培養(yǎng)入手。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，在進(jìn)行任何一種實(shí)驗(yàn)操作前都讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作的目的，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在參與和動(dòng)手的過(guò)程中獲得提高。
2、加大資金投入，為更好地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要方面，在新課改下，對(duì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)做好課堂教學(xué)工作有了明確的規(guī)定。因此，各高中學(xué)校一定要重視起來(lái)。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開展，一定要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材、藥品等必需品，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作能夠順利開展。作為一名化學(xué)教師，也要利用好現(xiàn)有資源做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的作用，從而引起學(xué)校的重視，促使學(xué)校能夠加大資金投入。
3、教師做好演示實(shí)驗(yàn)。
教師演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要形式之一，在進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了更好地使實(shí)驗(yàn)效果展示在學(xué)生們面前，教師可以在課前做足準(zhǔn)備，先多進(jìn)行幾次模擬實(shí)驗(yàn)，把握好實(shí)驗(yàn)步驟、藥劑的用量等，從而保證事半功倍。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，教師不僅要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而且還有注意到學(xué)生的反應(yīng)，做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。只有教師讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，把所觀察到的現(xiàn)象和所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能夠收到更好的教學(xué)效果。
4、組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在任何課堂教學(xué)中，都要做到學(xué)生主體地位的發(fā)揮。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，同樣要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。只有讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，讓學(xué)生自己體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣，才能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得到更好的發(fā)揮。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一般采取分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在對(duì)學(xué)生合理分組之后，就要發(fā)揮出各小組的作用。通過(guò)讓各小組成員分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、記錄等，通過(guò)各成員的密切合作，使每個(gè)小組成員的優(yōu)勢(shì)都得到了體現(xiàn)，讓學(xué)生在親自參與過(guò)程中收獲了更多的知識(shí)，也在無(wú)形中提高了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
5、發(fā)揮好多媒體演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)作用。
多媒體技術(shù)是當(dāng)今教學(xué)中的先進(jìn)技術(shù)，在各科教學(xué)中都發(fā)揮著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師同樣要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)越性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要用到各種各樣的藥品，但是，氯氣等氣體卻具有毒性，對(duì)人體危害大，不便于進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，為了讓學(xué)生更好地對(duì)操作過(guò)程形成清晰的認(rèn)識(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示操作，通過(guò)多媒體播放實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，讓學(xué)生一目了然。作為一名高中化學(xué)教師，一定要發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣和意義，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的利用率，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
作者：鐘曉英單位：福建省浦城縣第二中學(xué)。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇三
高中物理，要求我們的物理教師幫助學(xué)生加深對(duì)重要物理知識(shí)的理解，幫助他們研究事物本身存在的定律，要更大的拓展物理知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)應(yīng)用的能力和自主學(xué)習(xí)、理解的能力，也是要求教師對(duì)物理的理解能力，消化過(guò)后，能否以一種相對(duì)具體化的方式傳達(dá)給學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高對(duì)物理的好奇心，積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到物理的重要性。這對(duì)于教師或是同學(xué)都是個(gè)新階段的挑戰(zhàn)，相對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，都是螺旋式的上升的。
1.知識(shí)理論的深?yuàn)W。翻開高中物理的教科書，我們明顯發(fā)現(xiàn)高中物理教材的文字的論述更加嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是單純的讀通字面的意思是不難的，但是文字背后的含義，就需要學(xué)生開動(dòng)大腦，認(rèn)真聽教師們對(duì)概念、定義規(guī)律的解釋。這只是第一層。而在面對(duì)那些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖，簡(jiǎn)單語(yǔ)句的問答卷時(shí)，學(xué)生解題還是錯(cuò)誤的，這才是真正高中物理層面的深?yuàn)W。
2.物理題目的復(fù)雜。做高中物理的練習(xí)題，你就需要自己變身成為福爾摩斯，每一句話，每一個(gè)數(shù)字，一環(huán)扣一環(huán)，你不知道哪個(gè)細(xì)微的線索，你沒有注意到，也許它就是整道題目的命脈。有時(shí)甚至復(fù)雜得有些變態(tài)，需要學(xué)生發(fā)散性的思維，而且還不能偏離物理定律的規(guī)定，要通過(guò)綜合的分析能力，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，來(lái)解答問題。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)完所有的高中課程時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，也學(xué)這一道物理大題，它可能包含了所有你能知道的學(xué)到的物理定律。這就意味著，學(xué)習(xí)過(guò)程，必須堅(jiān)持一步一腳印的基礎(chǔ)，每走一步都要踏實(shí)，充分理解每一個(gè)定律，每一個(gè)合力，每一條守則。
1.物理實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置較少，理論知識(shí)課件多，實(shí)際體驗(yàn)較少教師的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的具體操作較少。這樣導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的接觸，只是一時(shí)的新鮮，并沒有強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)和對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際理解，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解是片面的。
2.物理實(shí)驗(yàn)的課程忽略了實(shí)踐的真正含義是要學(xué)生對(duì)物理知識(shí)印象的加深。一些學(xué)生對(duì)于偶爾學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課程，感到新奇，新奇那些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材，因?yàn)槠綍r(shí)只是看到教師拿在手里，終于到了自己手里，總是抱著一種好奇的態(tài)度，而忘了實(shí)驗(yàn)課程的真正含義，只是想趕緊做完實(shí)驗(yàn)，提交好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就此結(jié)束?；蚴禽^為關(guān)注的是一板一眼的實(shí)驗(yàn)步驟，注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，過(guò)分追求與教師，教材的一致性，而忽略了實(shí)驗(yàn)原理。
3.實(shí)驗(yàn)課程教師授課的形式過(guò)于單調(diào)，與學(xué)生的溝通較少。教師講述的部分較多，學(xué)生思考的部分較少。有時(shí)候教師可能直接在引入實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，自己?jiǎn)渭兊难菔疽槐椴僮鬟^(guò)程，然后就任由學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，過(guò)程很少與學(xué)生交流，學(xué)生們對(duì)一些物理知識(shí)也只能采取死記硬背的方法了。這樣也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)課程安排產(chǎn)生一定的誤解。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠充分，就無(wú)法真正的體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的研究方法。
1.正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中物理的合理認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心對(duì)物理的接受能力。由于高中物理課程對(duì)學(xué)生的重要性，更加要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，提高綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，讓他們了解物理對(duì)生活的`重要作用。在物理課堂上最擔(dān)心的就是，教師無(wú)論怎么搶到這個(gè)定律，那個(gè)守則，可是最終的結(jié)果還是不會(huì)。這就代表這學(xué)生沒有走心或者走心了，沒走懂。所以在物理教學(xué)中，結(jié)合著實(shí)驗(yàn)教學(xué)是絕對(duì)必要的。
2.學(xué)校教師提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。無(wú)論是學(xué)校還是教師，應(yīng)該統(tǒng)一重視實(shí)驗(yàn)教育的重要性，認(rèn)識(shí)了解到實(shí)驗(yàn)教育所帶來(lái)的有益的結(jié)果，為學(xué)生提高良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有利的實(shí)驗(yàn)器材，關(guān)注學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，引導(dǎo)并指導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)的真正意義和實(shí)驗(yàn)所帶給他們的理論體驗(yàn)，以加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，定律守則的印象。
3.教師改善教學(xué)風(fēng)格，不斷穿插實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率?；镜慕虒W(xué)流程就是，教師先講解理論知識(shí)，接下來(lái)隨堂練習(xí)題，乏味，灌輸教學(xué)，學(xué)生們也處于被動(dòng)，不積極的狀態(tài)在學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果還是遇到題就是錯(cuò)。所以教師相應(yīng)的變化一下風(fēng)格，把課程的自主權(quán)交給學(xué)生。即使有些時(shí)候沒有去實(shí)驗(yàn)室用正式的儀器做實(shí)驗(yàn)，教師在課堂講解中也可以穿插一些小型的例子，來(lái)加深學(xué)生們對(duì)定律的印象。例如，研究力做功與物理速度的關(guān)系時(shí)，可以用小的砝碼，計(jì)時(shí)器，橡皮筋進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作演示。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的核心原理的能力，并且不斷思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程。也可以讓學(xué)生結(jié)組，實(shí)驗(yàn)，討論問題，同時(shí)也培養(yǎng)了他們相互合作，溝通的意識(shí)。
4.充分利用多媒體信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。由于現(xiàn)在信息時(shí)代的不斷發(fā)展、更新，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在課堂的呈現(xiàn)也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，只要學(xué)生感興趣的知識(shí)，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索得到一定的解答，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。并且一些網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)驗(yàn)教程也許比實(shí)際實(shí)驗(yàn)教程更具有趣味性和創(chuàng)新性，更加能夠吸引學(xué)生的目光和興趣。
所以，綜上所述，幫助提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，幫助他們體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的真諦。面對(duì)高中物理目前產(chǎn)生的問題，我也列舉了簡(jiǎn)單的解決方案，但是我對(duì)這方面的認(rèn)知也是局限的，對(duì)此研究仍需要不斷完善，也需要學(xué)校教師不斷的革新自己的教學(xué)工作。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇四
摘要：
初高中物理教學(xué)有效的銜接能夠幫助學(xué)生自然過(guò)渡到高中物理學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的理解和掌握高中物理知識(shí)，目前我國(guó)初高中物理教學(xué)銜接存在著一些問題亟待解決。
本文深層的剖析導(dǎo)致初高中物理教學(xué)出現(xiàn)障礙的原因，根據(jù)初高中物理教學(xué)障礙出現(xiàn)的原因提出了相關(guān)的改進(jìn)建議，希望能夠?qū)κ箘偵敫咧械膶W(xué)生快速進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)狀態(tài)有所幫助，從而促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向提高。
關(guān)鍵詞：
引言。
很多剛升入高中的學(xué)生在接觸一段時(shí)間的高中物理教學(xué)之后，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，覺得高中物理學(xué)習(xí)晦澀難懂，很多初中時(shí)物理學(xué)習(xí)水平較高的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)也感到比較吃力，更不必說(shuō)一些學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平較低的同學(xué)了。
很多教師把這種現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生初中沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)物理，產(chǎn)生這些問題的真正的根源實(shí)際上是初高中的物理教學(xué)沒有做到有效的銜接。
學(xué)生從初中升入高中，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)層次都有了較大變化，學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)層次往往需要一段時(shí)間，這就要求高中教師做好初高中物理教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生很好的過(guò)度到高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.1學(xué)習(xí)難度加大：高中物理較初中物理而言學(xué)習(xí)難度更大，學(xué)生剛升入高中之后，學(xué)習(xí)層次普遍還停留在高中階段，不能很好地適應(yīng)高中物理的教學(xué)難度。
從教材來(lái)說(shuō)，初中物理的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而且遵循圖形與文字結(jié)合原則，便于學(xué)生理解。
高中教材則偏重于知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的條理化、清晰化，文字較多，學(xué)生比較難理解。
此外，初中物理一般都是由實(shí)驗(yàn)或生產(chǎn)、生活實(shí)際引入課題，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察、分析、總結(jié)、歸納出簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，定性分析的多，與絕大部分學(xué)生的常生活感受或體驗(yàn)是吻合的，因此，學(xué)生對(duì)初中物理并不感到太難。
而高中物理則充分體現(xiàn)了物理作為一門抽象學(xué)科的理性，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)上比較簡(jiǎn)單直接，學(xué)生可能一時(shí)之間難以接受這種學(xué)習(xí)難度的加大。
1.2教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)：教師沒有很好的了解學(xué)生的學(xué)情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平?jīng)]有做出正確估計(jì)，很多學(xué)生在接觸新老師之后可能由于害羞心理等原因沒有及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，這就造成教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平的“脫節(jié)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平自然而然的產(chǎn)生下滑。
1.3學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力和心理狀態(tài)的影響：初中物理教學(xué)是建立在學(xué)生的形象思維的基礎(chǔ)上的，對(duì)抽象思維能力要求不高。
而高中物理教學(xué)卻要求學(xué)生有較強(qiáng)的抽象思維能力，即邏輯思維能力。
由于高一學(xué)生的閱讀理解、抽象概括、歸納演繹、推理判斷、比較鑒別、分析綜合、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時(shí)沒能很好地形成，因此，思維要求的突然提高。
客觀上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
在心理狀態(tài)上，學(xué)生剛剛升入高中，希望在緊張的“中考”之后暫時(shí)的放松以下自己，學(xué)習(xí)上對(duì)自己要求不是那么的嚴(yán)格。
除此之外，剛升入高中的學(xué)生可能自己會(huì)先入為主的認(rèn)為高中物理較之初中物理難度加大，產(chǎn)生恐懼畏難情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。
2.1教育工作者做好新課標(biāo)研究工作：要想做好初高中物理教學(xué)的銜接工作，教師首先應(yīng)從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，清楚的明白初高中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求，從中找出二者的聯(lián)系，從而做出合理的銜接。
高中教師要了解初中的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的情況作出客觀的評(píng)價(jià)，否則過(guò)多的重復(fù)將會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)不感興趣。
對(duì)學(xué)生在初中所學(xué)的前科學(xué)概念要作出即時(shí)的修正，學(xué)生的知識(shí)層面才能實(shí)現(xiàn)從初中向高中順利過(guò)渡。
高一是學(xué)生學(xué)習(xí)物理打基礎(chǔ)的時(shí)期，對(duì)于整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，高一的物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生今后物理思維能力以及學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。
因此，教師必須在高一階段放慢進(jìn)度，適當(dāng)降低要求，幫助學(xué)生熟悉高中階段的教學(xué)方法，這樣，便于學(xué)生接受新概念，使他們能夠打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.2立足于學(xué)情，做好新舊知識(shí)的銜接：學(xué)生由初中升入高中，物理的邏輯思維能力沒有養(yǎng)成，教師要注意幫助學(xué)生形成邏輯思維，將舊知識(shí)與新知識(shí)相銜接，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，做到同化新知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移這一目的。
所謂同化，就是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展，但總的模式不發(fā)生根本的變化。
高中教師應(yīng)了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識(shí)。
做到這一點(diǎn)就要求教師反復(fù)研讀初高中教材，掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生順利過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
比如《力的基礎(chǔ)知識(shí)》一章中，學(xué)生大部分知識(shí)再初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)于這部分內(nèi)容，教師應(yīng)做好引領(lǐng)學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于新知識(shí)，要與學(xué)生已知上的知識(shí)相連接，使學(xué)生更廣、更深的了解“力”的相關(guān)知識(shí)。
教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)情，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，不僅在課上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課下也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生的意見改進(jìn)自己的教學(xué)，做到因材施教，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法和能力：第一，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
教師應(yīng)讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的價(jià)值，這樣在聽課時(shí)，能將注意力很快集中到最重要、最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，提高聽課效率，從而驗(yàn)證自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的理解，也為自己在課外少留疑難問題。
復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第二，要引導(dǎo)學(xué)生重視觀察和實(shí)驗(yàn)。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的`來(lái)源，同樣的，實(shí)驗(yàn)則是得出物理結(jié)論的來(lái)源，學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)結(jié)論，分析分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因，從而全面的提高學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)能力。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作能力。
學(xué)生自己參與到教學(xué)活動(dòng)中去，才能真正感受到物理學(xué)習(xí)的魅力。
如果勤動(dòng)手，即使一時(shí)不能得出正確的答案，但這種習(xí)慣慢慢就會(huì)養(yǎng)成，當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，就能夠順其自然。
3結(jié)束語(yǔ)。
初高中物理教學(xué)銜接問題是高中物理教學(xué)中的重中之重，教育工作者要重視這個(gè)問題，同時(shí)問題的解決需要教師、學(xué)生的共同努力，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)初高中物理教學(xué)有效銜接，進(jìn)而推動(dòng)素質(zhì)教育的全面開展。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇五
摘要：旅游對(duì)于現(xiàn)在的都市人來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為了日常生活中的不可或缺的一個(gè)重要組成部分，而且從原來(lái)的出行到現(xiàn)在的旅游，這已經(jīng)是很司空見慣的景象。
但是當(dāng)旅游活動(dòng)達(dá)到一定界限的時(shí)候也就會(huì)造成許多旅游安全事故的發(fā)生，而旅游活動(dòng)順利進(jìn)行的障礙之一就是旅游安全，而旅游者出游一般考慮的比較多的也是安全問題。
在眾多類型的旅游方式中，山地旅游在旅游業(yè)發(fā)展中占有著重要的地位，而在山地旅游的過(guò)程中所不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)性相對(duì)比較突出，因而本文以寧夏回族自治區(qū)銀川市蘇峪口國(guó)家森林公園為例淺談在旅游活動(dòng)中遇到的安全問題以及提出具體的實(shí)施意見。
關(guān)鍵詞：旅游安全;蘇峪口;山地;措施。
“香港游客菲律賓被劫持事件”才剛過(guò)去不久，這件事情讓很多國(guó)內(nèi)游客對(duì)菲律賓望而卻步，而且據(jù)國(guó)家旅游局網(wǎng)站上面的數(shù)據(jù)顯示：3月11日，日本發(fā)生了9.0級(jí)大地震，截止到到3月12日中午，中國(guó)共有215個(gè)旅游團(tuán)，4578人正在日本旅游。
這些事件的發(fā)生無(wú)一不是旅游安全事故。
危險(xiǎn)事故的發(fā)生最直接的受害者就是旅游者，老百姓高高興興的報(bào)團(tuán)出游，不曾想會(huì)遭遇危險(xiǎn)事故，而在發(fā)生的這些事故當(dāng)中，山地旅游發(fā)生的事故可以說(shuō)是頻率最高的。
一.旅游安全現(xiàn)狀。
旅游業(yè)發(fā)展的根基可以說(shuō)就是安全，它不但是旅行活動(dòng)有序正常進(jìn)行的重要保障，而且也是旅游業(yè)發(fā)展的重要前提。
而且旅游業(yè)也是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)，它不光涉及到吃、住、行、游、購(gòu)、娛六個(gè)方面，同時(shí)也涉及到社會(huì)生活的方方面面，現(xiàn)代旅游業(yè)由于各種社會(huì)的和自然的因素影響，潛在著許多危險(xiǎn)和不安全因素，旅游行業(yè)和旅游活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都可能存在著潛在的旅游風(fēng)險(xiǎn)，旅游安全問題產(chǎn)生之后，會(huì)通過(guò)各種媒介影響到潛在旅游者，進(jìn)而影響潛在旅游者對(duì)目的地決策行為。
在目前情況下，旅游安全事件還在頻繁發(fā)生，甚至出現(xiàn)了增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
據(jù)國(guó)家旅游局相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)可知：從初至9月份僅9個(gè)月中就發(fā)生了41起旅游事故，其中重大事件8起，比同期增長(zhǎng)60%，整體比20同期增長(zhǎng)10.8%。
所以，上述數(shù)據(jù)表明旅游安全問題現(xiàn)在是愈演愈烈了，已經(jīng)是擺在我們面前需要時(shí)刻關(guān)注的問題。
二.蘇峪口景區(qū)存在的安全隱患。
蘇峪口國(guó)家森林公園是典型的山地景區(qū)，它位于滾鐘口風(fēng)景區(qū)北部，距離銀川市大概有40公里，是賀蘭山的又一著名旅游景區(qū)。
蘇峪口林區(qū)森林面積達(dá)16675公頃，樹種繁多。
景區(qū)內(nèi)各個(gè)不同的的景域組成了一個(gè)個(gè)景色不同的游賞空間。
在每年的冬季，這里的滑雪場(chǎng)也會(huì)吸引很多游客前來(lái)游玩，造成整個(gè)景區(qū)一篇生機(jī)勃勃的場(chǎng)景。
作為國(guó)家5a級(jí)旅游景區(qū)和寧夏回族自治區(qū)旅游“第一名片”的蘇峪口國(guó)家森林公園，對(duì)于景區(qū)游覽安全的建設(shè)已有一定的成效，如景區(qū)的通勤車和一些相應(yīng)的輔助設(shè)施等，這些都為游客提供了良好的旅游安全環(huán)境同時(shí)也有效的保障了游客安全。
但是因?yàn)榫皡^(qū)地處黃土高原，地質(zhì)地貌獨(dú)特，土質(zhì)松軟，而且又很容易受到天氣變化的影響，所以在景區(qū)內(nèi)還是存在著很多的自然災(zāi)害、交通事故、火災(zāi)等。
景區(qū)內(nèi)主要存在的安全隱患有山體滑坡、沙塵暴威脅、動(dòng)植物侵襲、設(shè)施安全、火災(zāi)、人員走失、區(qū)內(nèi)交通、住宿安全等。
1.山體滑坡。
由于蘇峪口國(guó)家森林公園地處銀川市賀蘭山上，石塊質(zhì)地松軟，常年經(jīng)受風(fēng)吹日曬，山上碎石塊較多。
當(dāng)夏季來(lái)臨時(shí)期，也正好是銀川的多雨季節(jié)，經(jīng)過(guò)雨水的沖刷，就會(huì)造成山上石塊墜落山邊公路，時(shí)刻威脅著前來(lái)游覽的游客。
2.沙塵暴。
蘇峪口國(guó)家森林公園在賀蘭山上面，而賀蘭山位于我國(guó)的西北地區(qū)，此地頻發(fā)沙塵暴天氣。
每年開春，天氣糟糕，大風(fēng)卷起，經(jīng)常會(huì)將景區(qū)內(nèi)游客的衣帽、背包、傘具等物品刮入山腳樹林叢中，在游客拾取物品時(shí)極易造成人身傷亡。
此外風(fēng)沙使游客迷失雙眼，在游客揉眼行走時(shí)，沒有注意山路，最終釀下惡果!3.動(dòng)植物侵襲。
山林里面有許多的野生動(dòng)物，這就會(huì)造成不可預(yù)知的危險(xiǎn)，包括游客誤食山野菜、毒蘑菇等中毒的潛在安全威脅。
4.設(shè)施安全。
蘇峪口景區(qū)內(nèi)許多區(qū)域山石風(fēng)化現(xiàn)象明顯，石塊跌落，常有砸傷游客事故發(fā)生。
而且在山體周邊都未曾設(shè)立安全防護(hù)欄，在游覽過(guò)程中，出于孩子的天性，很多未成年人會(huì)跑跑跳跳，從而極易造成未成年人跌入山谷的慘象。
5.火災(zāi)。
蘇峪口景區(qū)屬林區(qū)，多山地，山谷風(fēng)盛行，一旦著火，林火極易蔓延。
在我國(guó)，99%的林火起因于人為火源，游客亂扔煙頭等現(xiàn)象嚴(yán)重。
旅游者無(wú)意識(shí)過(guò)錯(cuò)行為造成的安全事故[1]。
如煙頭的隨意扔棄、野炊、野外燒烤等引發(fā)山林大火。
如年春季，華山風(fēng)景區(qū)就曾因游客扔棄的煙頭而引發(fā)山坡植被著火。
[2]6.人員走失。
由于山地地形復(fù)雜，很多山路的形成都是不規(guī)則的，有些是工作人員沿途修建的，有些是經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，慢慢形成的。
這些紛繁復(fù)雜的情況就給前來(lái)游覽的游客造成了困擾，很多時(shí)候會(huì)讓游客丈二和尚摸不著頭腦，從而走錯(cuò)道路。
7.區(qū)內(nèi)交通。
蘇峪口景區(qū)從入口到登山平臺(tái)處有較長(zhǎng)一段的盤山公路極為崎嶇，而且沿途時(shí)常會(huì)有因?yàn)轱L(fēng)化作用跌落下路的石塊，一直都是區(qū)內(nèi)交通事故的多發(fā)區(qū)，現(xiàn)在景區(qū)雖然采取區(qū)內(nèi)專車運(yùn)送的方式，大大減少了安全事故的發(fā)生率，也方便了游客。
但仍存在車速快、車距小等旅游者極為擔(dān)憂的安全隱患。
8.住宿安全。
整個(gè)蘇峪口景區(qū)雖然不是特別大，沒有在山上過(guò)夜的必要，但是作為一個(gè)5a級(jí)景區(qū)，住宿賓館時(shí)必不可少的。
而在景區(qū)就只能看到一個(gè)賓館，即松濤山莊賓館。
松濤山莊賓館3幢，可同時(shí)接納400人就餐住宿。
如果遇到小長(zhǎng)假這種節(jié)日，游客數(shù)量劇增，試問一個(gè)賓館如何接待遠(yuǎn)方來(lái)的客人呢?
三.蘇峪口景區(qū)游覽安全事故發(fā)生原因。
從整體來(lái)看，造成旅游景區(qū)安全事故發(fā)生的原因有很多方面，結(jié)合蘇峪口國(guó)家森林公園的具體情況來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面：
1景區(qū)的危險(xiǎn)地段和項(xiàng)目對(duì)安全造成威脅。
景區(qū)的部分地段地勢(shì)險(xiǎn)要，而且景區(qū)內(nèi)的部分鐵梯存在破損，游客在游覽過(guò)程中很容易把注意力全部放在旁邊的景點(diǎn)上面，從而忽略了自身安全，最終造成安全事故。
2景區(qū)管理存在一定的偏差。
在景區(qū)內(nèi)，由于此地地處黃土高原，土質(zhì)比較松軟，而且山體石塊也很容易滑落，造成游客受傷。
在危險(xiǎn)地段并沒有醫(yī)療組織或者是景區(qū)安全咨詢點(diǎn)等，致使很多游客迷了路也不知如何是好，尤其是山地景區(qū)，地處都比較偏僻，在上山的過(guò)程中，手機(jī)很容易出現(xiàn)無(wú)信號(hào)的狀態(tài)，在景區(qū)內(nèi)也沒有設(shè)置一定的緊急公用電話。
3景區(qū)保障機(jī)制以人防為主，制度防為輔;而對(duì)于高科技的運(yùn)用比較少。
從景區(qū)安保工作人員到景區(qū)主管領(lǐng)導(dǎo)，以及對(duì)事故的后期處理等，處處體現(xiàn)了人防思想。
[3]而對(duì)高科技，如全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(gps)、搜救工具等的運(yùn)用幾乎沒有。
4旅游者對(duì)于安全概念性理解不夠。
旅游者在旅游的過(guò)程中由于一味的只關(guān)注身邊的風(fēng)景從而忽略了身邊以及腳下潛在的安全危險(xiǎn)，最終發(fā)生慘劇。
我們經(jīng)常性會(huì)在景區(qū)里面看到一些游客不顧自身安全，也不顧身邊的警告牌而一意孤行的為了區(qū)別于大眾，而在危險(xiǎn)的地方拍照或者游玩，對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)知性比較差。
此外，在旅游面對(duì)突發(fā)自然災(zāi)害時(shí)，處理措施還不是很妥當(dāng)。[4]。
四.針對(duì)蘇峪口景區(qū)存在的安全隱患的措施。
1在蘇峪口景區(qū)山體上面加固防護(hù)網(wǎng)，沿公路兩旁樹立警示牌匾，一方面從自身出發(fā)，盡可能的去保證山體石塊不會(huì)突然因?yàn)轱L(fēng)化作用而滑落;一方面從游客出發(fā)，使游客提高對(duì)安全的警醒意識(shí)，從而避免不必要的安全事故。
2沙塵暴在西北這個(gè)地方時(shí)司空見慣的一種自然現(xiàn)象，作為景區(qū)，理應(yīng)在游客進(jìn)入景區(qū)的時(shí)候就告知游客要妥善保管好自己的物品，一旦遇到沙塵暴這種突發(fā)性情況，一定要冷靜對(duì)待，不要盲目只是想追回自己的物品，從而因小失大，嚴(yán)重的可能還會(huì)喪失生命。
3作為一個(gè)林區(qū)，肯定會(huì)有很多野生的菜品存在，有很多游客會(huì)在景區(qū)山上采摘大量的蘑菇，針對(duì)這種問題，景區(qū)工作人員應(yīng)該在路邊樹立告知牌，在宣傳景區(qū)的同時(shí)也可以幫助游客增長(zhǎng)見識(shí)，對(duì)于有危險(xiǎn)動(dòng)物出沒的地區(qū)，理應(yīng)設(shè)立危險(xiǎn)警告牌，或者設(shè)立安保人員前來(lái)巡邏，以保證游客的切身安全。
4景區(qū)內(nèi)山路兩邊應(yīng)該加固安全防護(hù)欄，在一發(fā)生事故的地方更要做好督導(dǎo)廣播和人員勸導(dǎo)工作，同時(shí)在進(jìn)入景區(qū)的時(shí)候，必須仔細(xì)告知游客游覽秩序，加強(qiáng)游客的安全意識(shí)。
5從游客自身來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備應(yīng)有的安全常識(shí)，林區(qū)禁止吸煙。
如果要吸煙的話，一定要將煙頭掐滅，并隨手扔進(jìn)垃圾箱，以防造成不必要的麻煩。
此外，很多本地的游客喜歡到蘇峪口景區(qū)前來(lái)踏青、野餐，他們所用到的酒精爐等物品也是引起火災(zāi)的安全隱患，對(duì)于酒精燈這一類的東西應(yīng)該嚴(yán)令禁止帶入景區(qū)內(nèi)，在源頭杜絕火災(zāi)的出現(xiàn)。
6由于景區(qū)內(nèi)的一些指示牌匾，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，已經(jīng)逐步在老化。
很多字跡已經(jīng)模糊不清。
再加上很多道路都是天然形成的，這更是讓很多外地的游客“無(wú)從下腳”。
所以景區(qū)應(yīng)該定期更新和修補(bǔ)破損的指示路牌，門票背面的地圖應(yīng)該更為詳盡和完善，并且將緊急求救電話印于門票背面或者正面。
7整個(gè)景區(qū)如果坐纜車的話，上山和下山都是一個(gè)地方，但是如果自己走的話就是上山一個(gè)地方，下山一個(gè)地方。
整個(gè)景區(qū)只有兩個(gè)停車場(chǎng)，一個(gè)在山下，一個(gè)在山平角處。
游客要走很長(zhǎng)一段公路才可以到達(dá)停車場(chǎng)，而路面又很崎嶇，存在很多安全隱患。
對(duì)于這個(gè)問題應(yīng)該將停車場(chǎng)規(guī)范為一個(gè)，上山和下山由景區(qū)專車接送，這樣可以減少事故發(fā)生，也更便于景區(qū)的整體管理。
8景區(qū)內(nèi)應(yīng)該加建賓館，盡可能的滿足游客的需求，減少游客多房間少的尷尬問題。
除上述具體措施以外，還需建立以下安全機(jī)制：首先是安全預(yù)警機(jī)制，通過(guò)危機(jī)識(shí)別、分類和分析，做出預(yù)警判斷;依據(jù)判斷結(jié)果制定預(yù)案，以分散、化解危機(jī)。
[5]其次是是安排人員進(jìn)行日常的景區(qū)旅游安全巡查。
最后是建立安全應(yīng)急救援體系，對(duì)景區(qū)內(nèi)可能發(fā)生的安全事故進(jìn)行排查，制定出合理的應(yīng)急預(yù)案。
五.結(jié)語(yǔ)。
景區(qū)旅游安全工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程、民心工程。
充分認(rèn)識(shí)景區(qū)旅游安全的重要性，對(duì)于確保游客游覽安全，促進(jìn)景區(qū)旅游業(yè)發(fā)展深刻含義。
而且旅游景區(qū)安全也是一個(gè)復(fù)雜而特殊的管理領(lǐng)域。
一方面，在旅游活動(dòng)中，旅游者處于一種安全陌生的環(huán)境中，對(duì)景區(qū)的安全需求土改;另一方面，旅游者出行過(guò)程中追求精神愉悅和放松，導(dǎo)致安全防范意識(shí)降低，從而增加安全隱患[6]。
所以說(shuō)，旅游安全問題一定要放在重要的位置，這樣旅游行業(yè)未來(lái)的道路也會(huì)越走越寬。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇六
課堂教學(xué)是教師的主要工作方式，也是教學(xué)工作的核心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鉆研精神以及業(yè)余愛好等多方面的發(fā)展，都是課堂教學(xué)的延伸。初中物理的教學(xué)內(nèi)容主要包括力學(xué)、電學(xué)以及光學(xué)等，其基礎(chǔ)知識(shí)抽象難懂?；诖?，作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理課堂教學(xué)有效性的實(shí)證研究進(jìn)行分析，以供參考。
初中物理；課堂教學(xué)；有效性
（1）以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐教學(xué)，因此，教師在教學(xué)中必須以學(xué)生為主體，開展合作學(xué)習(xí)。以額定電功率試驗(yàn)為例，首先，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，并針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中常見的問題或錯(cuò)誤操作進(jìn)行講解示范。其次，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要留有足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在試驗(yàn)中得到充分的自主發(fā)揮，而教師主要負(fù)責(zé)對(duì)燈泡功率測(cè)試的操作進(jìn)行示范和糾正，這樣可以避免出現(xiàn)形式化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試結(jié)果的展示，并通過(guò)講解的方式對(duì)燈泡的額定電功率進(jìn)行匯報(bào)，在加深學(xué)生實(shí)驗(yàn)印象的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人想法，吸取經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人修養(yǎng)。
（2）教師平等參與實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要遵循平等參與的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中來(lái)。首先，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要認(rèn)清自己引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，減輕學(xué)生對(duì)教師的'畏懼心理，從而營(yíng)造出輕松的實(shí)驗(yàn)氛圍，保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)條件。其次，教師要釋放學(xué)生的心理壓力，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中才會(huì)積極且及時(shí)地向教師提出問題，并主動(dòng)要求教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，在放松的狀態(tài)下全身心投入到物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)。最后，教師要盡量減少對(duì)學(xué)生的規(guī)定和要求，真正做到參與實(shí)驗(yàn)而不是干預(yù)實(shí)驗(yàn)。面對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的各種問題，不能進(jìn)行直接干預(yù)，而是站在學(xué)生的視角和思考角度解決實(shí)驗(yàn)問題，使學(xué)生能夠更容易意識(shí)到問題所在，記住解決辦法。
（3）合理化分組實(shí)驗(yàn)。以小組劃分進(jìn)行教學(xué)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用的主要形式，而想要通過(guò)學(xué)生分組合作的方式提升教學(xué)效果，那么就要保證這一方式的科學(xué)性與合理性。首先，要保證小組劃分的合理性。參考教學(xué)研究數(shù)據(jù)可得知，四人小組是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最優(yōu)的劃分選擇，如人數(shù)過(guò)少容易影響完成實(shí)驗(yàn)的效率；而人數(shù)過(guò)多則使任務(wù)分配不清，出現(xiàn)某一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中被忽視、實(shí)驗(yàn)無(wú)法起到教學(xué)意義等情況。同時(shí)，小組內(nèi)部也可以進(jìn)行拆分，兩兩合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手能力。其次，教師還要注意小組成員的組合安排。在以班級(jí)為單位的學(xué)生群體中，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、反應(yīng)能力、理解能力、操作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力都有著較大的差異，教師在進(jìn)行分組安排時(shí)要充分考慮這些個(gè)體因素，盡量保證小組內(nèi)每個(gè)成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互助，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最優(yōu)效果。最后，教師還要注意小組間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不是僅限于組內(nèi)合作，小組之間的經(jīng)驗(yàn)交流、借鑒能夠發(fā)散學(xué)生的思維、拓展學(xué)生視野，對(duì)教學(xué)資源也能夠達(dá)到最大化的利用，而合理的安排利用也有助于學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好地接受物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（1）學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。合作學(xué)習(xí)中教師要注意平均每小組的綜合能力，以便于學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇與布置。一方面，教師需要考慮學(xué)習(xí)情況、知識(shí)發(fā)展水平等小組整體因素，所布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)在保證大多數(shù)小組能夠獨(dú)立完成的同時(shí)，也要考慮其對(duì)學(xué)生的教學(xué)意義。另一方面，教師還要把握好實(shí)驗(yàn)任務(wù)的合作性，選擇具有明確分工合作步驟且適合各組人員數(shù)量的案例實(shí)驗(yàn)。以《液體密度》教學(xué)為例，教師可選擇液體密度的對(duì)比作為學(xué)習(xí)任務(wù)。小組內(nèi)兩兩合作，兩名組員用燒杯盛放一定體積的鹽水并記錄好質(zhì)量，另外兩名組員則用相同方法選取并記錄好牛奶的質(zhì)量，之后通過(guò)公式計(jì)算對(duì)比二者的密度，最終得出結(jié)論。
（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排。不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)重視知識(shí)點(diǎn)與講解方式的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重的是實(shí)踐參與，讓實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值在每一個(gè)學(xué)生身上都能夠得到體現(xiàn)，因此，教師安排學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)考慮這些因素。比如摩擦力實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)流程較多，且實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯，既可以讓每一位小組成員充分參與其中，也能夠保證對(duì)學(xué)生起到教育意義。
（3）客觀的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)完成后，教師還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)性的客觀評(píng)價(jià)，在肯定學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的同時(shí)，明確指出各小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足，并給出解決辦法，促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)，使其在團(tuán)隊(duì)合作中更好地貢獻(xiàn)自身力量。教師還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇七
摘要:。
隨著當(dāng)前我國(guó)教育改革的不斷深化，在初中物理的教學(xué)模式中有許多新型的教學(xué)模式被引入其中，其中對(duì)于學(xué)生發(fā)展較為有效的一種教學(xué)模式就是“微課”，微課的教學(xué)模式能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前的科技化社會(huì)。
本文我們主要來(lái)分析微課的定義以及初中物理教學(xué)中引入微課的具體應(yīng)用的研究。
關(guān)鍵詞:。
在當(dāng)前科技信息化的時(shí)代，信息資源的漸漸的從傳統(tǒng)的封閉狀態(tài)變成了共享狀態(tài)，而在這種發(fā)展背景之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)漸漸不能滿足于當(dāng)前學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。
下面我們圍繞微課的定義和應(yīng)用來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的分析。
一、微課。
(一)微課的定義。
微課是當(dāng)前社會(huì)背景下興起的一種新型的教學(xué)模式，在目前信息化社會(huì)迅速發(fā)展的情況下，微課的教學(xué)模式還是較為流行的。
學(xué)生可以加深對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的深入了解，在前面的介紹中我們可以看出微課具有網(wǎng)絡(luò)資源共享化的特點(diǎn)，即借助于當(dāng)前信息共享的環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的一種教學(xué)手段。
上面我們對(duì)微課的定義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，相信大家對(duì)微課已經(jīng)有了一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，微課的特點(diǎn)能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些在傳統(tǒng)課堂中無(wú)法接觸到的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)這一學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在一定程度上能夠更好地理解一些較難的知識(shí)點(diǎn)，下面我們就具體的來(lái)看一下在初中物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，微課的應(yīng)用手段。
(一)視頻課程幫助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手段往往過(guò)于單一，僅僅就是通過(guò)對(duì)照著課本的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的厭學(xué)心理，從而在未來(lái)的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。
好奇心在物理課程的'學(xué)習(xí)中占有一個(gè)非常重要的地位，學(xué)生如果對(duì)物理的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識(shí)存在好奇的心理則能很好的幫助自身學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
教師就可以抓著學(xué)生的這一特點(diǎn)，制定較為科學(xué)有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。
例如，我們?cè)诔踔羞M(jìn)行大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往很難在短時(shí)間內(nèi)了解大氣壓強(qiáng)這一名詞的意思和意義，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的困難，傳統(tǒng)教學(xué)模式教師也往往就是講述大氣壓強(qiáng)的定義即對(duì)浸在其中的所有物品和生物等都有壓強(qiáng)，這種壓強(qiáng)效果就是大氣壓強(qiáng)，而這種單純的理論知識(shí)很難幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解大氣壓強(qiáng)的知識(shí)。
如果我們能夠借助微課這一教學(xué)手段，教師通過(guò)播放一點(diǎn)較短的視頻通過(guò)視頻的動(dòng)態(tài)化圖形等，相信就能很好的幫助學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的定義和相關(guān)知識(shí)。
通過(guò)視頻的講解，學(xué)生也可以很好的了解到通過(guò)大氣壓強(qiáng)的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)中一些較為晦澀難懂的問題，例如，在球體被拉開的瞬間，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有一些什么效果等問題。
通過(guò)視頻課程，學(xué)生可以很好的對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(二)資源共享實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的提升。
在一定程度上對(duì)于學(xué)生難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)具有很好的幫助能夠幫助學(xué)生更好的理解故障的發(fā)生原因等。
(三)通過(guò)微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
往往學(xué)生在學(xué)習(xí)這些較為抽象化的理論知識(shí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生較大的抵觸心理，很難對(duì)力學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)全面的了解。
通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中的一些有趣精彩的實(shí)際案例，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力學(xué)有一個(gè)更為深入全面的了解，對(duì)于這些現(xiàn)象歸納出一個(gè)共性的特點(diǎn)，也就在潛移默化中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了力學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
通過(guò)在思考過(guò)程中的一些問題的研究，也能很好的幫助學(xué)生糾正一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
三、總結(jié)。
課堂的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上能夠決定這學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在初中物理課中合理的運(yùn)用微課的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能夠很大程度上幫助學(xué)生理解一些較為抽象化的知識(shí)。
以微課為載體的教學(xué)模式能夠適應(yīng)于當(dāng)前的社會(huì)背景，而且也有利于教師提高自身的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇八
摘要:從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，建筑設(shè)計(jì)管理正在受到更多企業(yè)的關(guān)注，然而與此同時(shí)也暴露了多樣化的弊病與缺陷。針對(duì)現(xiàn)階段的建筑設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)單位有必要從全方位的角度入手來(lái)健全設(shè)計(jì)管理，進(jìn)而給出針對(duì)性更強(qiáng)的解決措施。
關(guān)鍵詞:建筑設(shè)計(jì)管理，設(shè)計(jì)要素，解決措施。
建筑設(shè)計(jì)管理應(yīng)當(dāng)融入全過(guò)程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，其中關(guān)鍵應(yīng)當(dāng)落實(shí)于項(xiàng)目方案的決策、建筑物設(shè)計(jì)以及后期實(shí)施。因此可見，建筑設(shè)計(jì)管理本身包含了較多要素，作為管理者來(lái)講應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到建筑管理的價(jià)值所在，針對(duì)不同類型的建筑設(shè)計(jì)都要運(yùn)用特定的管理手段［1］。但是不應(yīng)當(dāng)忽視，建筑設(shè)計(jì)管理在當(dāng)前階段并沒有真正獲得完善。究其根源，就在于建筑設(shè)計(jì)的現(xiàn)行法規(guī)仍然欠缺健全性，某些企業(yè)也傾向于忽視根本性的市場(chǎng)機(jī)制。因此為了改進(jìn)現(xiàn)狀，作為現(xiàn)階段的建筑設(shè)計(jì)單位有必要更加關(guān)注建筑設(shè)計(jì)，針對(duì)其中涉及到的各項(xiàng)管理要點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)措施加以監(jiān)管，進(jìn)而全面提升了建筑設(shè)計(jì)能夠達(dá)到的整體質(zhì)量。
1推進(jìn)建筑設(shè)計(jì)管理的價(jià)值與意義。
從基本流程來(lái)講，工程建設(shè)應(yīng)當(dāng)包含設(shè)計(jì)決策、施工以及后期驗(yàn)收等。在上述各個(gè)流程中，建筑設(shè)計(jì)占據(jù)了很關(guān)鍵的位置。這是由于，建筑設(shè)計(jì)在根本上決定著整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的綜合質(zhì)量，因此有必要強(qiáng)化全過(guò)程的設(shè)計(jì)監(jiān)管。與此同時(shí)，建筑設(shè)計(jì)是否符合特定的設(shè)計(jì)指標(biāo)，也直接決定著整體上的項(xiàng)目建設(shè)效益。因此可見，推進(jìn)全過(guò)程的設(shè)計(jì)管理具備不可忽視的價(jià)值［2］。在某些情況下，設(shè)計(jì)人員并沒有真正關(guān)注建筑設(shè)計(jì)本身的價(jià)值。作為設(shè)計(jì)人員來(lái)講，如果能夠致力于優(yōu)化設(shè)計(jì)思路，那么將會(huì)有助于順利開展整體性的項(xiàng)目建設(shè)。反之，如果建筑設(shè)計(jì)本身并不符合最根本的建筑物特征，則有可能埋下潛在性的安全隱患。情況嚴(yán)重時(shí)，不慎進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)還將會(huì)傷害到居民安全。通常來(lái)講，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包含選擇建材以及設(shè)計(jì)整體結(jié)構(gòu)的兩項(xiàng)要素，而上述二者共同構(gòu)成了整個(gè)建筑設(shè)計(jì)的前提。為了改進(jìn)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)人員有必要兼顧多樣化的設(shè)計(jì)要素，在優(yōu)化整個(gè)建筑物設(shè)計(jì)的同時(shí)也能致力于減少建設(shè)資金。
2現(xiàn)存的問題。
近些年以來(lái)，建筑行業(yè)整體規(guī)模正在迅速擴(kuò)大。受到激烈競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的影響，某些企業(yè)傾向于謀求更多的建設(shè)利潤(rùn)，但卻忽視了根本性的建筑設(shè)計(jì)。受到上述要素帶來(lái)的影響，某些業(yè)主也傾向于優(yōu)化投標(biāo)以及招標(biāo)環(huán)節(jié)，然而并沒有同等關(guān)注基礎(chǔ)性的建筑設(shè)計(jì)。由于欠缺必要的認(rèn)識(shí)，以至于建筑設(shè)計(jì)長(zhǎng)期以來(lái)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)全方位的優(yōu)化［3］。具體來(lái)講，建筑設(shè)計(jì)管理在現(xiàn)階段仍暴露了如下缺陷。
2．1缺乏完善的運(yùn)行機(jī)制。
近些年以來(lái)，建筑行業(yè)正在面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)。受到行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的顯著影響，很多企業(yè)把自身的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向了能夠獲得的利潤(rùn)。然而實(shí)質(zhì)上，現(xiàn)階段的行業(yè)機(jī)制并沒有真正達(dá)到健全，其中暴露了多環(huán)節(jié)的弊病與缺陷。通常情況下，很多建筑部門都傾向于保護(hù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，因而無(wú)法推進(jìn)全過(guò)程的公開招標(biāo)。因此可見，很多設(shè)計(jì)單位本身欠缺必要的改進(jìn)動(dòng)力，無(wú)法借助招投標(biāo)來(lái)優(yōu)化整體上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。由于欠缺相對(duì)健全的行業(yè)機(jī)制，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)因而呈現(xiàn)了惡性競(jìng)爭(zhēng)。某些設(shè)計(jì)方雖然具備高水準(zhǔn)的建筑設(shè)計(jì)素養(yǎng)，但卻無(wú)法擁有中標(biāo)機(jī)會(huì)。此外，某些建筑企業(yè)仍然忽視優(yōu)質(zhì)人才的價(jià)值，對(duì)于優(yōu)良的人才無(wú)法予以全面吸引與保留，因而喪失了自身具備的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
2．2管理粗放。
目前的狀態(tài)下，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)整體上欠缺競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)力以及競(jìng)爭(zhēng)壓力，因此呈現(xiàn)了不夠健全的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。實(shí)質(zhì)上，市場(chǎng)發(fā)育并沒有真正實(shí)現(xiàn)完善，某些設(shè)計(jì)方因此就會(huì)忽視最根本的設(shè)計(jì)質(zhì)量，具體在開展管理時(shí)也傾向于沿用粗放的管理模式。因此可以得知，設(shè)計(jì)方如果沒有致力于引進(jìn)精細(xì)化的管理模式，那么在這其中將會(huì)暴露多樣化的難點(diǎn)與漏洞［4］。除此以外，建筑設(shè)計(jì)也會(huì)涉及到多種多樣的收費(fèi)模式，如果收費(fèi)模式本身欠缺可行性，那么將會(huì)減損整個(gè)行業(yè)的設(shè)計(jì)效益。截至目前為止，建筑設(shè)計(jì)效益以及設(shè)計(jì)收費(fèi)的兩項(xiàng)要素并沒有緊密結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)單位因此也沒有關(guān)注經(jīng)濟(jì)性，無(wú)法致力于提升綜合效益。
2．3監(jiān)管不夠到位。
從現(xiàn)狀來(lái)看，有關(guān)部門針對(duì)現(xiàn)階段的建筑行業(yè)已經(jīng)設(shè)置了特定的法規(guī)以及法律約束，與之相應(yīng)的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)也正在逐步實(shí)現(xiàn)健全。然而從本質(zhì)來(lái)講，政府監(jiān)管仍然欠缺實(shí)效性，針對(duì)現(xiàn)行的各項(xiàng)法規(guī)也無(wú)法致力于全面加以落實(shí)。具體在實(shí)踐中，某些考核標(biāo)準(zhǔn)并不具備量化性，其中摻入了過(guò)多的主觀性要素。通常情況下，評(píng)價(jià)建筑設(shè)計(jì)的關(guān)鍵都落實(shí)于項(xiàng)目質(zhì)量以及建筑物本身具備的各項(xiàng)性能，然而并沒有同等關(guān)注其中的綜合造價(jià)。受到混亂秩序帶來(lái)的不良影響，某些設(shè)計(jì)方由于不具備特定的資質(zhì)，因而減損了整個(gè)建筑物的質(zhì)量。
3解決措施。
建筑設(shè)計(jì)管理截至目前并沒有實(shí)現(xiàn)完善，同時(shí)也暴露了較多的薄弱點(diǎn)。為了改進(jìn)現(xiàn)狀，企業(yè)及其有關(guān)部門還需致力于密切配合，共同探求如下的可行措施。
3．1健全現(xiàn)行規(guī)定。
在現(xiàn)階段的建筑設(shè)計(jì)相關(guān)法規(guī)中，針對(duì)建筑設(shè)計(jì)管理已給出了多層次的相關(guān)規(guī)定。因此可見，健全有關(guān)法規(guī)的根本目標(biāo)就在于突顯建筑設(shè)計(jì)的實(shí)效性，進(jìn)而為建筑設(shè)計(jì)的各個(gè)流程提供全面保障［5］。從現(xiàn)狀來(lái)看，與建筑設(shè)計(jì)密切相關(guān)的各項(xiàng)法規(guī)包含了《合同法》《招投標(biāo)法》《建筑法》及其他有關(guān)條例，上述法規(guī)整體上構(gòu)成了相對(duì)健全的體系。未來(lái)在健全監(jiān)管的實(shí)踐中，有關(guān)部門還需致力于提供實(shí)效性的建筑設(shè)計(jì)指引，在健全法規(guī)的同時(shí)也要突顯具體化的監(jiān)管流程，全面規(guī)制建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域。
3．2體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的重要性。
建筑設(shè)計(jì)如果欠缺競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制為其提供支撐，那么將會(huì)很難突顯更高層次的設(shè)計(jì)管理實(shí)效性。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，與建筑設(shè)計(jì)密切相關(guān)的各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制仍然欠缺健全性?，F(xiàn)階段僅有招投標(biāo)辦法以及某些暫行辦法給出了建筑設(shè)計(jì)的有關(guān)管理規(guī)范，但從整體角度來(lái)講仍然欠缺公正性。如果要改進(jìn)管理，那么就要設(shè)置專門性的投標(biāo)以及招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)。作為業(yè)主來(lái)講，針對(duì)招標(biāo)文件應(yīng)當(dāng)保持其完整度，在此前提下健全資質(zhì)審驗(yàn)的各項(xiàng)基本流程。只有全面加以改進(jìn)，才能從源頭上消除隨意性與主觀性。
3．3推行設(shè)計(jì)管理。
設(shè)計(jì)管理應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為全程性的基本特征，確保將其融入整個(gè)建筑設(shè)計(jì)流程中。作為現(xiàn)階段的建筑企業(yè)來(lái)講，應(yīng)當(dāng)致力于提升建筑設(shè)計(jì)的整體效益，同時(shí)也要密切關(guān)注設(shè)計(jì)質(zhì)量。在優(yōu)化現(xiàn)行方案的前提下，全面提升了整個(gè)建筑物具備的價(jià)值［6］。推行全過(guò)程的設(shè)計(jì)監(jiān)管，如果察覺到潛在性的設(shè)計(jì)漏洞那么立即著手予以整改。作為設(shè)計(jì)方而言，自身應(yīng)當(dāng)具備高層次的系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，密切監(jiān)控各個(gè)時(shí)間段的項(xiàng)目造價(jià)。在全面關(guān)注項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量的同時(shí)，提升建筑設(shè)計(jì)具備的綜合價(jià)值。
4結(jié)語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)綜合分析可以得知，建筑設(shè)計(jì)管理具備全程性的基本特征。在全面推進(jìn)設(shè)計(jì)管理的前提下，企業(yè)還要密切關(guān)注整體性的工程造價(jià)，確保建筑物的整體質(zhì)量。截至目前，多數(shù)企業(yè)都已認(rèn)識(shí)到了建筑設(shè)計(jì)管理在整個(gè)建筑流程中的意義與價(jià)值，對(duì)此也在逐步積累經(jīng)驗(yàn)。未來(lái)在實(shí)踐中，企業(yè)還要致力于健全現(xiàn)有的設(shè)計(jì)管理模式，針對(duì)現(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制都要逐步加以完善。作為設(shè)計(jì)人員而言，自身應(yīng)當(dāng)擁有更高層次的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，確保將建筑設(shè)計(jì)管理融入全過(guò)程的項(xiàng)目建設(shè)。
參考文獻(xiàn):。
［1］楊晉偉．試述建筑設(shè)計(jì)管理存在的問題及對(duì)策［j］．四川水泥，(6):89．。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇九
摘要：
好的教學(xué)方法能夠讓我們的教學(xué)更輕松，更有效。
本文中的一些教學(xué)技巧是作者在物理教學(xué)實(shí)踐中的收獲。
關(guān)鍵詞：
物理是初中二年級(jí)開始設(shè)置的新學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是門新的學(xué)科，學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)成效非常不理想，做為一名物理教師，為了幫助初中生們輕松學(xué)好物理，在具體的的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些提高初中物理教學(xué)效率的做法，這些做法因?yàn)閬?lái)自于實(shí)踐，因此非常實(shí)用。
下面就把這些方法做一下分享。
首先要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)最新修訂的《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理教學(xué)的內(nèi)容，物理教學(xué)的方式，物理教學(xué)的評(píng)估以及物理教育的價(jià)值觀等多方面提出了許多新的要求。
做為物理教師一定要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)新的要求更要理解掌握并貫徹到具體的教學(xué)實(shí)踐中去。
《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂與頒布對(duì)每位物理教師都是一種挑戰(zhàn)，每位教師要重新思考問題，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變視角。
為此，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，聽示范課，研討課，逐漸消化吸收鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，這會(huì)讓我們的課堂教學(xué)效率有極大的飛躍和提高。
二、提高初中物理教學(xué)效率要重視知識(shí)與能力的結(jié)合。
讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)知，同時(shí)，教學(xué)訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，讓他們?cè)谂e一反三中形成獨(dú)立的解決問題的能力，在自主合作探究的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維，獨(dú)立鉆研，最后達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)，能提問，善解決的綜合素質(zhì)。
一節(jié)高質(zhì)量的物理課標(biāo)志是高效率、高密度，但物理教師不能為了單純的追求高效率、高密度而人為緊縮課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，片面追求整體的教學(xué)進(jìn)度，俗話說(shuō)“欲速則不達(dá)”。
物理教師在每節(jié)課的教學(xué)以及每學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)善于讓學(xué)生思維與教學(xué)內(nèi)容同步，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用，不能因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏動(dòng)之以情而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不求甚解，囫圇吞棗，如果學(xué)生的思維總是受到壓抑，時(shí)間長(zhǎng)了，部分學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，他們跟不上教師的節(jié)奏極容易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。
因此物理教師在教學(xué)中應(yīng)把握好學(xué)生的認(rèn)知水平，不能以自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，拔高教學(xué)要求，增大知識(shí)容量，如果這樣的話，必然會(huì)出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo)而個(gè)別優(yōu)生表演的現(xiàn)象，讓多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾，會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，最后導(dǎo)致整體教學(xué)效率的下降。
四、提高初中物理教學(xué)要選擇適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。
初中生的生理特點(diǎn)決定了他們的抽象思維邏輯能力還比較弱，而直觀形象的思維相對(duì)較強(qiáng)，物理教師應(yīng)初中生的這個(gè)生理特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供豐富的感性材料，利用教具、課件、錄象、實(shí)物、多媒體等讓教學(xué)變得形象直觀，盡量避免單純地進(jìn)行抽象講解，靈活地減緩知識(shí)坡度，循序漸進(jìn)地使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與知識(shí)同步。
比如：在學(xué)習(xí)“慣性”內(nèi)容時(shí)，教師完全可以通過(guò)課件或錄像展示一些生活中常見的例子，如：汽車在高速行駛中剎車，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動(dòng)人向后倒;拍打身上的灰塵等。
現(xiàn)代信息技術(shù)賦予教育以新的生命，在信息化的世界教科書不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)語(yǔ)言，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)拓展出一個(gè)全新的世界。
具體來(lái)說(shuō)，物理教師可以利用多媒體讓文字色彩出現(xiàn)反差的功能將每節(jié)課的重、難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象。
教師還可以在課件中將教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識(shí)用各種畫面素材形象展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用感官參與教學(xué)，這樣能高效地完成重、難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。
物理教師還可以利用多媒體技術(shù)把生活中常見的現(xiàn)象用動(dòng)畫模擬出來(lái)，讓教學(xué)更貼近生活。
此外，物理教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以用多媒體幫助學(xué)生更好地理解，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)，盡管在實(shí)驗(yàn)室中能做，但效果不一定理想，物理教師可以把現(xiàn)實(shí)和虛擬通過(guò)多媒體進(jìn)行對(duì)比，還可以把那些在實(shí)驗(yàn)室中做不出來(lái)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M到多媒體課件中來(lái)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
物理教師要跟上時(shí)代的步伐，充分利用多媒體作輔助教學(xué)，把多媒體引進(jìn)課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式，提高課堂效率。
學(xué)困生教育成功與否直接影響整體的教學(xué)效果，因此，物理教師要重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)。
一是要善于激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，教師能夠抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，教師還要善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們多鼓勵(lì)，多肯定，多表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立信心。
二是要有意識(shí)鍛煉學(xué)困生的意志，教師要積極引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難，克服阻力，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，提高他們克服困難的能力，讓他們逐步提高學(xué)好物理的信心。
三是物理教師對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛心，熱情關(guān)懷與嚴(yán)格要求相結(jié)合，使他們自立、自強(qiáng)，把潛藏在他們內(nèi)心的熱情激發(fā)出來(lái)，這樣他們便一定會(huì)迎頭趕上，學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，物理教師的整體教學(xué)效率也就提高了。
提高物理教學(xué)效率的方法要在具體的.教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，好的教學(xué)方法能夠讓我們的教學(xué)更輕松，更有效。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十
雖說(shuō)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有重要作用，但我國(guó)從中學(xué)到大學(xué)，實(shí)驗(yàn)考核一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在中學(xué)，幾乎所有考試都采用筆試這種單一的考核方式，只有少數(shù)的競(jìng)賽有操作考試。因此，許多學(xué)生有種思維定式，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不要重要，實(shí)驗(yàn)過(guò)程不積極參與。上大學(xué)后仍然不重視，不提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)所采用的方法和步驟;在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，不認(rèn)真觀察出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)是否滿足的理論要求，不積極思考各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，只是為了追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確，以便完成一份完好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與當(dāng)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)是相違背的，因而客觀合理的普通物理實(shí)驗(yàn)的考核方式是很有必要的。以前，我校的普通物理實(shí)驗(yàn)考核采用平時(shí)考核(主要是考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況)基本都采用筆試或筆試加簡(jiǎn)單操作的方式進(jìn)行考核，這種考核方式形式太單一，考查學(xué)生的能力太片面，特別是筆試，基本考查不到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，創(chuàng)新能力等更高層次的能力更無(wú)從考核。這使得學(xué)生沒有信心去參加物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽，即使在老師的鼓勵(lì)下有學(xué)生參加，設(shè)計(jì)的作品以及取得的成績(jī)都不理想。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十一
在新課改的要求下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐步被取代，但是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)并未因此受到重視，主要是由以下幾個(gè)方面造成的。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源短缺。
在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段，但是很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源非常短缺，主要是因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)驗(yàn)沒有使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，投入資金較少，導(dǎo)致相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器以及藥品等極度短缺，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行受到阻礙。
盡管新課標(biāo)的提出已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是許多教師在化學(xué)教學(xué)中仍以高考作為教學(xué)的重心。高考中的化學(xué)試題與實(shí)驗(yàn)毫無(wú)關(guān)系，注重化學(xué)理論的測(cè)試，因此教師往往不將實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式弱化了學(xué)生的多項(xiàng)能力。此外，在高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中往往只注重理論，輕實(shí)踐，因而教師會(huì)利用多媒體將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程演示給學(xué)生，通過(guò)該種方式讓學(xué)生領(lǐng)悟和理解，雖然該種方式在一定程度上能夠減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種費(fèi)用，但是不利于學(xué)生動(dòng)手能力以及思維能力的培養(yǎng)。
1.加大資金投入力度，提升教師素質(zhì)。
完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、藥品等是順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，從而加大資金的投入力度，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的各種材料和設(shè)備。此外，教師作為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)者，提升教師的綜合素質(zhì)也是非常重要的。教師應(yīng)該充分意識(shí)到新課改的精髓，并將其與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合，拋棄傳統(tǒng)的.教學(xué)觀念，使教師意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是不可或缺的。而且，提升教師的專業(yè)技能，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生有著重要的意義。
2.實(shí)施換位教學(xué)的教學(xué)模式。
所謂換位教學(xué)就是改變傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方式，使學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。
（1）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示性實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生主動(dòng)參與到其中。演示性實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解實(shí)驗(yàn)的原理和結(jié)果等。如，做鎂燃燒實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，需事先準(zhǔn)備兩條鎂帶，然后放在酒精燈下進(jìn)行燃燒，并觀察鎂帶的變化。教師示范完后，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行操作，教師對(duì)其引導(dǎo)。通過(guò)該種演示性的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行龑W(xué)生的恐懼心理。
（2）利用探索性以及驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。如，ph值的測(cè)量是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一項(xiàng)重要實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生掌握各種物質(zhì)ph值測(cè)量的基本方法，在實(shí)驗(yàn)中主要是對(duì)純水、硫酸以及氫氧化鈉等的ph值進(jìn)行測(cè)定。為了使學(xué)生了解河流的污染情況，可使學(xué)生自行取適量的河流水，測(cè)定其ph值，并對(duì)污染情況進(jìn)行概括。而在進(jìn)行驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常使用控制變量以及等效替代法。
在新課改的要求下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)著重要的地位，它貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)中。因此，只有直面化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，才能提出更有效的解決對(duì)策，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
謝麗玲。新課改下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題與對(duì)策［j］。金色年華：下，，12（5）：81.
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十二
摘要:文章闡述了普通物理實(shí)驗(yàn)的考核內(nèi)容，分析了考核方式改革的必要性，介紹了我校普通物理實(shí)驗(yàn)考核方式改革的實(shí)施情況。實(shí)踐表明:改革后的考核方式有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ染C合能力。
關(guān)鍵詞:普通物理實(shí)驗(yàn)考核;創(chuàng)新;改革。
普通物理實(shí)驗(yàn)是各大高校理工科專業(yè)一門傳統(tǒng)課程，是理工科大學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)風(fēng)作、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著其他課程所不能替代的特殊作用［1-2］。由于學(xué)生在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)基本都是重理論、輕實(shí)踐，同時(shí)在高校的教學(xué)考核中，實(shí)驗(yàn)課與其它課程相比也不夠重視［3］。從事物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作者對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考核方式做了很多研究，有的強(qiáng)調(diào)操作考試的作用，有的強(qiáng)調(diào)多元化考核的作用，有的推行無(wú)紙化在線考核［3-6］。本文就我校近幾年對(duì)普通物理實(shí)驗(yàn)的考核方式的改革進(jìn)行深入探討［7］。
1普通物理實(shí)驗(yàn)考核的基本內(nèi)容。
與其它課程一樣，普通物理實(shí)驗(yàn)課程的考核方式應(yīng)從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考查。對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)考查學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是否達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。具體來(lái)講，應(yīng)考查以下幾方面的能力。1．學(xué)生是否掌握了物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本方法和基本實(shí)驗(yàn)技能。包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)格正確記錄有效數(shù)字、實(shí)驗(yàn)誤差的基本理論、不確定度，相關(guān)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理方法，如在楊氏模量實(shí)驗(yàn)的逐差法(作圖法)、自由落體法測(cè)重力加速度實(shí)驗(yàn)的最小二乘法等，并會(huì)用這些理論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。2．是否會(huì)正確使用與相關(guān)的基本儀器、設(shè)備。比如會(huì)調(diào)楊氏模量實(shí)驗(yàn)的直尺望遠(yuǎn)鏡，能熟練掌握物理天平的正確的使用方法和注意事項(xiàng)。3．是否具備了完成物理實(shí)驗(yàn)的基本的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技能。包括實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)是否充分，實(shí)驗(yàn)原理是否理解，實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、讀數(shù)是否正確，數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)分析是否正確、合理等，是否具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以及根據(jù)要求獨(dú)立完成準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和初步的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是否具備初步的?shí)驗(yàn)科學(xué)思維、敢于探索的創(chuàng)新精神、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4．從實(shí)驗(yàn)過(guò)程的情感態(tài)度看，是否具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、遵守紀(jì)律和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、保持實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所干凈整潔的優(yōu)良品德。
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十三
摘要：初中物理教學(xué)內(nèi)容主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。因此，初中教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效的借助物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)初中物理知識(shí)，并有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，然后科學(xué)地組織學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果。以下是本人對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考。
相信每一位學(xué)生都明白初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，學(xué)生要想有效提升學(xué)習(xí)效率，應(yīng)當(dāng)提升自己的動(dòng)手能力。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要充分采用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愛上物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不是讓學(xué)生憑空想象出來(lái)，而是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中領(lǐng)悟出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。
過(guò)去的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。它不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率降低。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，明白學(xué)生的想法，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。只有這樣，才能有效提升初中物理課堂的教學(xué)效率。例如，人教版九年級(jí)《電動(dòng)機(jī)》的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，自主研究小小的電動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效果的提升。
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行分析，發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生只有參與到物理實(shí)驗(yàn)中，才能真正明白物理知識(shí)，真正地學(xué)會(huì)物理知識(shí)，并將物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。例如，人教版九年級(jí)《現(xiàn)代順風(fēng)耳——電話》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生兩個(gè)一次性杯子，然后讓學(xué)生用繩子將兩個(gè)杯子連接在一起，讓學(xué)生能夠清晰地聽到對(duì)方的聲音，進(jìn)而吸引學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)中，探究電話的奧秘。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用電話線替換繩子，從而引導(dǎo)學(xué)生探究聲音是如何傳遞的。有的學(xué)生可能經(jīng)過(guò)前面的鋪墊就能知道，話筒可以將聲音轉(zhuǎn)化成變化的電流，然后電流就會(huì)沿著導(dǎo)線傳遞給另一方，另一方的話筒就可以把電流轉(zhuǎn)化成聲音，這樣聲音就傳遞成功了。教師通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合作研究。
初中物理實(shí)驗(yàn)并不是依靠學(xué)生一個(gè)人就可以完成的，有時(shí)候需要發(fā)揮小組的力量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而更好地完成初中物理教學(xué)目標(biāo)。因此，初中教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。例如，在講解人教版九年級(jí)《電生磁》的過(guò)程中，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)探究之前，可以先提出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要完成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的分組，然后讓每個(gè)小組演示電生磁的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生們沿著靜止的小磁針方向，把一導(dǎo)線水平放置在它的正上方(最好是銅導(dǎo)線)，因?yàn)樗軌虿皇艽艌?chǎng)的影響。當(dāng)導(dǎo)線中通有電流后，我們發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，通過(guò)小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地探究物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性，還能促使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
四、利用多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生在進(jìn)行大部分初中物理實(shí)驗(yàn)的`過(guò)程中，完全可以通過(guò)自己的動(dòng)手能力探索物理知識(shí)，但是有的物理實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性。因此，為了有效的保證物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生直觀地看到物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這樣不僅可以避免學(xué)生受傷，同時(shí)還能讓學(xué)生清晰地看到物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)效果。例如，人教版九年級(jí)《分子熱運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師直接向?qū)W生講解分子的熱運(yùn)動(dòng)，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的抽象性。教師在講臺(tái)上的講解沒有辦法達(dá)到真正的教學(xué)效果，而且學(xué)生的想象能力也不夠。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示分子熱運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的原理認(rèn)識(shí)得更加清晰，以利于學(xué)生理解。
五、總結(jié)。
綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗(yàn)的重要性，積極發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的作用，進(jìn)而提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改變過(guò)去傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣才能有效的提升初中物理課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十四
針對(duì)這種情況,各地社區(qū)、街道黨工委都采取了一些措施。這里主要是借鑒濟(jì)南市歷下區(qū)文東街道黨工委的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)查，對(duì)此做進(jìn)一步的探討。主要措施有：加強(qiáng)街道黨工委的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)其與黨員的勾通、理解，并通過(guò)各種措施開發(fā)黨員素質(zhì)、潛力，為社區(qū)建設(shè)服務(wù)。
針對(duì)這種情況，社區(qū)的黨建工作就應(yīng)“具體對(duì)象具體分析”。
針對(duì)上述兩種情況，借鑒文東街道辦事處的經(jīng)驗(yàn)可采取以下措施：
第四，多方籌集資金，共辦社區(qū)黨建。多年以來(lái)，社區(qū)黨建的一大難題就是活動(dòng)資金短缺。為此，許多好的項(xiàng)目、活動(dòng)不得不從簡(jiǎn)從略，以減少開支，難以取得預(yù)期的效果，一些應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)也難以落實(shí)。
今后，希望社區(qū)的黨建工作能得到更多方面的支持。一方面，國(guó)家實(shí)行政策傾斜，給予部分資金支持。另一方面，社區(qū)黨建向非公有制企業(yè)延伸，發(fā)展非公有制企業(yè)中的黨員，同時(shí)得到它們?cè)谫Y金等方面的支持。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十五
（1）教育工作者老套封建的教育觀念。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖一直被提倡，但有好多教育工作者被老套的教育觀念所蒙蔽不愿改善教學(xué)方法，仍然循規(guī)蹈矩；有些教育工作者雖有意改善，但還是講的過(guò)于具體、詳細(xì)，為學(xué)生留的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間過(guò)少，未給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，從而也違背了一直提倡的自我思考、堅(jiān)持創(chuàng)新的精神。由此看來(lái)，教師的教學(xué)觀念極其重要，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及思維能力。如果說(shuō)教育工作者只是一味的堅(jiān)持使用老套的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)“災(zāi)難”。
（2）未真正理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，自然是通過(guò)學(xué)生自我操作、實(shí)踐從而得出結(jié)論。所以說(shuō)學(xué)生親自實(shí)踐、操作當(dāng)然是一個(gè)必不可少的過(guò)程，只有這樣，學(xué)生才能印象深刻，學(xué)以致用。但有些老師未能真正理解到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，只是打著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的名義，卻不做真正的實(shí)驗(yàn)。比如說(shuō)，在“碘的升華和凝華”實(shí)驗(yàn)中，會(huì)用到碘液、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、玻璃片等多種工具，一些老師嫌實(shí)驗(yàn)器材多，竟給學(xué)生口頭講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者通過(guò)放視頻的方式，讓學(xué)生聽或在視頻內(nèi)觀察碘液的變化情況。如此看來(lái)，老師們并沒有真正認(rèn)識(shí)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（3）不注重思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只要求最后的結(jié)果。許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不思考，只是按照老師所講去操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理根本不清楚。以“測(cè)試燈泡工作時(shí)電阻”這一實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生只是根據(jù)老師所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程按部就班的把燈泡、電壓表、電流表等接起來(lái)，但卻忘記了思考和研究，為什么要這樣接呢，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)疑問。這樣一來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就失去了它原有的意義，教育工作者應(yīng)更加督促學(xué)生去思考、去探究。
（4）學(xué)生目標(biāo)不明確。很多學(xué)生來(lái)到實(shí)驗(yàn)室心浮氣躁，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、觀察，在實(shí)驗(yàn)室充滿了好奇，甚至有些不良行為還導(dǎo)致器材的毀壞；課前未能好好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，到實(shí)驗(yàn)室后不會(huì)操作，有時(shí)候一節(jié)課就白白浪費(fèi)掉了，學(xué)生目標(biāo)不明確使之造成重大的損失，這也是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)重大的漏洞。
（5）實(shí)驗(yàn)器材的缺失給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)直接的影響。物理源于生活，最后又應(yīng)用于生活，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑給人們一個(gè)更直觀發(fā)現(xiàn)生活中物理的方法，但由于實(shí)驗(yàn)器材的匱乏，使初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能進(jìn)行下去。比如說(shuō)，由于實(shí)驗(yàn)器材不充足，老師只能在課堂上給學(xué)生展示一下，學(xué)生不能親自操作物理實(shí)驗(yàn)，以至于好多問題學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)，不能引起學(xué)生的注意與思考；還有一些學(xué)校在物理課上進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，但由于時(shí)間和器材的限制，并不能讓每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)是不公平的，所以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在器材方面還存在很大的漏洞需要改善。
2怎樣更有效的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中。
（1）首先是教育工作者應(yīng)該盡快認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中的重要性。改變老套僵化的教學(xué)理念正確認(rèn)識(shí)并改正實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，同時(shí)應(yīng)更加應(yīng)明白物理源于生活，也應(yīng)用于生活，只有讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親自體會(huì)，才能更好的滿足教學(xué)要求。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的應(yīng)用到初中物理的課堂上，讓課堂更加生動(dòng)、有趣，促進(jìn)學(xué)生思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)新一代有想法、有創(chuàng)意、有思維的好青年。在教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義所在，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，不厭煩，不退縮，自己先在課前加以練習(xí)爭(zhēng)取做到最真實(shí)、最有效的實(shí)驗(yàn)，由于課堂時(shí)間有限，老師應(yīng)在上課前檢查器材，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并留有回味思索的的時(shí)間，盡可能讓學(xué)生學(xué)以致用，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理中運(yùn)用到最好。
（2）學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，明確自己的目標(biāo)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，上課跟隨老師的.思路走，實(shí)驗(yàn)課上抓緊時(shí)間練習(xí)、探究、思考，莫要只重結(jié)果輕過(guò)程，一定要明白該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到的原理、效應(yīng)，敢于提問，大膽猜測(cè)、實(shí)踐，在物理實(shí)驗(yàn)課上養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的好習(xí)慣，不浪費(fèi)時(shí)間，抓住操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)多思考，多提問，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終做到融匯貫通。
（3）加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投資，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能夠有親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使自己更深刻的體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣。除此之外，學(xué)生還可以自己做一些簡(jiǎn)單的物理道具，比如說(shuō)“聲的傳播”實(shí)驗(yàn)，可以把兩個(gè)一次性紙杯串連起來(lái)，以此來(lái)測(cè)聲的傳播速度。自己做一個(gè)小小的道具，不僅可以鍛煉其動(dòng)手能力，同時(shí)也更加深入的了解了聲的傳播，手腦并用何樂而不為呢？總結(jié)在越來(lái)越注重創(chuàng)新、創(chuàng)意的新時(shí)代，實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。教育工作者也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，初中物理如果只是一味的使用老套的方法去講解，只會(huì)讓課堂變得更枯燥、乏味，學(xué)生喪失興趣，同時(shí)也喪失了自我思考、研究的能力，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用到初中物理中刻不容緩，不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉其思維能力及實(shí)踐能力，對(duì)各位同學(xué)今后的發(fā)展也有極大的益處?；诖宋覀兏鼞?yīng)積極地把實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用到初中物理之中，雖然很多學(xué)校以有所應(yīng)用，但是面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端積極進(jìn)行改進(jìn)，爭(zhēng)取把實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到最好。
參考文獻(xiàn)。
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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題論文篇十六
物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科教學(xué)的重要手段，對(duì)學(xué)生建立物理概念、鞏固物理知識(shí)、培養(yǎng)各方面能力和發(fā)展智力有著重要的意義，在物理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，在物理教學(xué)中有重要的作用?？v觀近兩年的中考物理實(shí)驗(yàn)試題，其更注重從生活中選材，注重運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問題，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查，注重社會(huì)熱點(diǎn)以及知識(shí)間的綜合。要做好這些試題，就要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)，這樣學(xué)生既能解決試題中的問題，也能提升各方面的能力。
物理學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活密不可分，通過(guò)初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能用基本的物理學(xué)知識(shí)解釋或解決生活中的問題，正確認(rèn)識(shí)物理在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)生活中的重要意義。例如，在學(xué)習(xí)“分子運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，分別給學(xué)生一杯熱水和一杯冷水，同時(shí)往杯子里的熱水和冷水中注入一滴紅色墨水，等幾分鐘后，可以觀察到熱水中的紅色墨水快速而且均勻地?cái)U(kuò)散開來(lái)，而冷水杯中的紅色墨水卻仍聚集一團(tuán)，擴(kuò)散緩慢。這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)表明，溫度越高分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越大，所以大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度跟溫度有關(guān)。通過(guò)這一物理現(xiàn)象總結(jié)出抽象的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力。
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生感知物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，概括形象知識(shí)，建立典型形象，發(fā)展理性形象；舍棄具體形象，抽取現(xiàn)象本質(zhì)，形成概念，建立規(guī)律，從而使形象思維向抽象思維發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)阿基米德原理時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作并總結(jié)出浮力的大小與哪些因素有關(guān)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，親身體會(huì)、驗(yàn)證了阿基米德定律。同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到了諸多能力的鍛煉，如提高了觀察現(xiàn)象的能力；而由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。
學(xué)生上物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，積極性比較高，能認(rèn)真觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，或者能積極地參加教師組織的實(shí)驗(yàn)。例如，在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，我用一個(gè)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課：事先準(zhǔn)備了一個(gè)集氣瓶，在瓶底上放了一些沙子，將一大團(tuán)點(diǎn)燃的棉花投入瓶?jī)?nèi)，然后用剝了皮的熟雞蛋將瓶口堵死，不一會(huì)就看到瓶子把雞蛋吞入了“腹內(nèi)”。學(xué)生看完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，都迷惑不解，迫切想知道原因。這時(shí)我告訴學(xué)生，當(dāng)我們學(xué)了今天的知識(shí)后，就可以解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生因此都積極地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理學(xué)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在教學(xué)“溫度計(jì)測(cè)量”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生熱水之前，先給學(xué)生兩支不同的溫度計(jì)，一支是常用溫度計(jì)，一支是醫(yī)用溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察兩支溫度計(jì)的不同，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)做出對(duì)比，由此發(fā)現(xiàn)兩者的相同之處：一是都采用帶刻度細(xì)長(zhǎng)玻璃管制成的；二是下端都有裝液體的薄壁玻璃泡。不同之處：一是它們刻度范圍不同，精確程度也不同。二是因醫(yī)用溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量人體溫的，所以在玻璃泡和玻璃之間和銜接處有一細(xì)且長(zhǎng)的彎徑，常溫度計(jì)則沒有。三是醫(yī)用溫度計(jì)的玻璃泡與玻璃管的容積之比大得多。只有通過(guò)仔細(xì)觀察，細(xì)致對(duì)比，嚴(yán)謹(jǐn)思考，才能歸納總結(jié)出兩支溫度計(jì)的異同，這培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
很多實(shí)驗(yàn)需要將學(xué)生分成小組，如果學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與實(shí)驗(yàn)，就能在教師的指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，從而產(chǎn)生成功的'喜悅心情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。例如，在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論：“猜想影響摩擦力大小的因素有哪些？是什么樣的關(guān)系？”學(xué)生猜測(cè)與壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面的濕度、相對(duì)速度等有關(guān)。這么多因素，如果讓學(xué)生一一進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，必將花費(fèi)大量時(shí)間，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)是無(wú)法完成任務(wù)的，為此，可將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組布置一兩個(gè)任務(wù)，最后依據(jù)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論，重要的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。
新課程改革實(shí)施以后，教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅影響著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的接受程度，同時(shí)也改變了教師的教學(xué)方法。在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，深入理解相關(guān)物理知識(shí)的概念，這樣才能在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。因此教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)，讓學(xué)生享受高質(zhì)量的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會(huì)。
總之，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑，且對(duì)提高學(xué)生的各方面能力也有很大幫助，能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。