心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
學(xué)化學(xué)心得體會篇一
化學(xué)作為一門學(xué)科，是研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化以及與能量的關(guān)系等內(nèi)容的科學(xué)。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我積累了許多心得體會。首先，化學(xué)知識的跨學(xué)科性質(zhì)讓我受益匪淺。其次，化學(xué)實驗的重要性讓我深刻認識到實踐的重要性。再次，仔細觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。此外，化學(xué)知識的應(yīng)用廣泛，讓我看到了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義所在。最后，化學(xué)學(xué)習(xí)的難度給我敲響了勤奮和堅持的警鐘。
首先，我感受到化學(xué)知識的跨學(xué)科性質(zhì)。學(xué)習(xí)化學(xué)需要有扎實的理科基礎(chǔ)，同時也需要一些文科學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、物理等。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，如物理學(xué)和生物學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅可以加深對其他學(xué)科的理解，還可以幫助我更好地應(yīng)用化學(xué)知識。這種跨學(xué)科性質(zhì)讓我受益匪淺，也激發(fā)了我進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
其次，化學(xué)實驗對于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性令我深有體會。在化學(xué)實驗中，我親手進行著化學(xué)反應(yīng)，觀察著物質(zhì)的性質(zhì)變化，感受著實驗的成果。通過實驗的過程，我深刻認識到實踐的重要性。只有通過親身實踐，我才能真正理解化學(xué)理論的含義，才能將抽象的概念變得具體起來。在化學(xué)實驗中，我不僅掌握了實驗技巧，還提高了動手能力和觀察力，這對于我未來的學(xué)習(xí)和科研都具有重要的意義。
再次，仔細觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，化學(xué)方程式、物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容非常抽象和復(fù)雜。為了更好地理解和記憶這些知識，我學(xué)會了仔細觀察和思考。通過觀察實驗現(xiàn)象和化學(xué)方程式，我可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律和推理出一些結(jié)論。通過思考過程，我不僅可以深入理解化學(xué)知識的本質(zhì)，還可以提高自己的分析和解決問題的能力。仔細觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯思維的重要途徑。
此外，化學(xué)知識的應(yīng)用廣泛，讓我看到了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義所在?；瘜W(xué)在日常生活中的應(yīng)用無處不在，如食物的烹飪過程、藥物的合成、材料的制備等等。學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅可以拓寬自己的知識面，還可以培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)化學(xué)讓我意識到，知識不僅僅是為了獲得高分或者應(yīng)付考試，更是為了我們將來的發(fā)展和實踐。化學(xué)知識的應(yīng)用廣泛，讓我看到了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義所在。
最后，化學(xué)學(xué)習(xí)的難度給我敲響了勤奮和堅持的警鐘。學(xué)習(xí)化學(xué)需要掌握復(fù)雜的理論知識和解決具體問題的能力，需要進行大量的實驗和觀察?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的難題和困惑讓我深刻認識到學(xué)習(xí)的艱辛。我意識到，只有通過勤奮的學(xué)習(xí)和堅持不懈的努力，才能真正掌握化學(xué)知識?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的難度給我敲響了勤奮和堅持的警鐘，也激勵我不斷進取，不斷超越自我。
總之，學(xué)習(xí)化學(xué)是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我深刻認識到它的跨學(xué)科性質(zhì)，實踐的重要性，仔細觀察和思考的關(guān)鍵，廣泛的應(yīng)用和化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。我相信，只要堅持不懈，不斷努力，我一定可以在學(xué)習(xí)化學(xué)的道路上取得更大的進步。
學(xué)化學(xué)心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂。新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實驗的方法。
舊的化學(xué)教學(xué)大綱將舊教材設(shè)定為基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學(xué)基本計算、化學(xué)實驗四大板塊，這四大內(nèi)容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學(xué)行為被死死的束縛住了，師生所進行的一切教學(xué)活動都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生雖然學(xué)得乏味，但教師還是滿足于對它的運用自如，就這樣，年復(fù)一年地機械地重復(fù)著這樣的教學(xué)，使得原本精彩的化學(xué)世界變得枯燥無味。
而人教版新教材則體現(xiàn)了新課程理念下的化學(xué)課程標準規(guī)定的：“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展”五個一級主題。新教材重視以學(xué)生的發(fā)展為本，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識和技能，改變過去以知識為中心，過于強調(diào)知識體系的做法，改成現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學(xué)生實踐活動和探究活動的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在內(nèi)容體系，活動方式，組織方式和考核評價等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間，還化學(xué)以本來面目。它做到讓教師不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識，它做到了讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去感受化學(xué)，更注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力求做到“讓學(xué)生學(xué)有趣、有用的化學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)得來、能學(xué)得好，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的要”，真正做到以學(xué)生為主體。且新教材在內(nèi)容的設(shè)置上，在培養(yǎng)學(xué)生的技能上、在化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。
1、從書本走向生活
教育的`本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。
長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽；對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值。
初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。
新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。
教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性，化學(xué)就在我們身邊；要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
當然，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。
2、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有教師“教”的自由，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡單傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。
有人說，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無窮。
當然，強調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者，不能認為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了，需要教師的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。
3、從注重知識走向注重活動
中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中，明確提出：“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
隨著知識總量的迅猛擴張，知識更新速度加快，一個人在課堂內(nèi)所學(xué)的知識僅占一生中所需知識的一小部分，大部分知識都要在生活、工作中不斷學(xué)習(xí)和獲取，教育不再僅限于傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的能力。
長期以來，由于實驗教學(xué)理念和實驗條件等因素的限制，書本中的實驗主要以教師演示為主，學(xué)生實驗則多是重復(fù)一些演示實驗的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ΑＮ覀冎?，能力的培養(yǎng)是與活動密切相關(guān)的。在化學(xué)學(xué)科中，實驗是主要的活動手段，通過學(xué)生親自動手進行實驗，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手能力，還可以加深對相關(guān)知識的認識和理解。
1、具有鮮明的時代特征，體現(xiàn)sts的思想。科學(xué)技術(shù)的社會化和社會的科學(xué)技術(shù)化是21世紀社會生活的一個重要特點。因此，現(xiàn)代公民不僅應(yīng)當具有科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，還應(yīng)當認識科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系——既要了解科學(xué)、技術(shù)對社會發(fā)展的積極作用，又要了解科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展對社會的負面影響，以及科學(xué)、技術(shù)、社會三者是如何相互促進和發(fā)展的。
2、重視化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。我們都深知化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新教材的實驗特別多，實驗的形式也很多（演示實驗、分組實驗、探究實驗、驗證實驗、家庭小實驗等），特別是把舊教材中的象氣體的驗滿、鑒別等多個驗證實驗變成探究實驗，演示實驗變成學(xué)生實驗。重視學(xué)生動手做、動感覺器官觀察，動筆作筆記、動腦設(shè)計，有序的培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退刭|(zhì)，按先給范例引導(dǎo)學(xué)生，再要求學(xué)生設(shè)計實驗，符合學(xué)生的認知歷程；重實驗過程與觀察方法的培養(yǎng)，避免了舊教材實驗現(xiàn)象以結(jié)論給出只要求學(xué)生記、背的弊端；重視探究，新教材專門設(shè)置了活動與探究欄目，把活動與探究放在一個十分重要的地位，還有調(diào)查與研究、討論等欄目設(shè)置，將學(xué)生置于探究的氛圍之中大有裨益。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。新教材與舊教材比較，對知識的廣度較多涉獵，而對知識的深度做了降低，特別是對概念不作太深刻的解讀，但設(shè)置了討論欄目，讓學(xué)生有許多想象、拓展、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生分析思維的能力。同時在一些探究性的活動與習(xí)題中，增加了一些遷衍性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，“打破砂鍋問到底”，深化了對問題的認識。
4、重視對師生的人文關(guān)懷。圖文并茂的排版更趨合理，便于師生使用和學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生體會到美的感覺，文筆敘述更為流暢，科學(xué)性明顯提高，讓師生閱讀起來更加生動有趣，習(xí)題作業(yè)份量有所增強，針對性練習(xí)明顯增多，讓師生在課堂上就鞏固所學(xué)知識，不用過多再去搜集資料、編寫習(xí)題，減輕了師生的課余過重的負擔，同時與社會、生活聯(lián)系更加緊密。從欄目的設(shè)置上，設(shè)置了“討論、學(xué)完本課題你應(yīng)該知道、資料等”十幾個欄目，體現(xiàn)不說話老師的關(guān)懷，從內(nèi)容上，把初中學(xué)生不易做，有危險，有污染等方面的實驗進行了弱化，如氫氣的有關(guān)實驗，一氧化碳還原氧化銅的實驗等，做到了先關(guān)注“個人”然后再上升到社會、民族、國家，體現(xiàn)了對人的尊重和對自然的保護。
5、重視學(xué)生的主動參與。新教材避免了舊教材以知識為中心、以學(xué)科系統(tǒng)為中心、重知識結(jié)論的弊端，很好地體現(xiàn)了新課標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生獲得知識與技能的過程中，要求教師利用合理的方法指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識、獨立掌握相關(guān)技能，在知識形成的過程與方法中，很大程度上教師只是起一個點拔的作用，學(xué)生通過教師設(shè)定的合作學(xué)習(xí)或自選方式達到目的，在情感態(tài)度與價值觀這一目標上，我們的教師多數(shù)都叫學(xué)生談其體會，可見在新課標的每一層要求上，學(xué)生參與的成分都相當高。
6、減少了整齊劃一的要求，整體難度降低，實行彈性設(shè)計，充分考慮到不同學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。教材中編有資料、調(diào)查與研究、家庭小實驗等欄目，并編入了供選學(xué)的拓展性課題等，以利于不同水平、不同學(xué)制的學(xué)生根據(jù)各自的興趣、特長和教學(xué)可能自主選用。
新課程、新理念，初中化學(xué)新教材讓每一個學(xué)生都以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，給每一個學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機會，使他們都具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、積極探究過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)品質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
學(xué)化學(xué)心得體會篇三
隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂。新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實驗的方法。
一、新教材的變化：
舊的化學(xué)教學(xué)大綱將舊教材設(shè)定為基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學(xué)基本計算、化學(xué)實驗四大板塊，這四大內(nèi)容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學(xué)行為被死死的束縛住了，師生所進行的一切教學(xué)活動都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生雖然學(xué)得乏味，但教師還是滿足于對它的運用自如，就這樣，年復(fù)一年地機械地重復(fù)著這樣的教學(xué)，使得原本精彩的化學(xué)世界變得枯燥無味。
而人教版新教材則體現(xiàn)了新課程理念下的化學(xué)課程標準規(guī)定的：“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展”五個一級主題。新教材重視以學(xué)生的發(fā)展為本，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識和技能，改變過去以知識為中心，過于強調(diào)知識體系的做法，改成現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學(xué)生實踐活動和探究活動的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在內(nèi)容體系，活動方式，組織方式和考核評價等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間，還化學(xué)以本來面目。它做到讓教師不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識，它做到了讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去感受化學(xué)，更注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力求做到“讓學(xué)生學(xué)有趣、有用的化學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)得來、能學(xué)得好，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的要”，真正做到以學(xué)生為主體。且新教材在內(nèi)容的設(shè)置上，在培養(yǎng)學(xué)生的技能上、在化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。
1、從書本走向生活
教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。
長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題?？梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值。
初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。
新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。
教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
當然，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。
2、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有教師“教”的自由，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡單傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。
有人說，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。
當然，強調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者，不能認為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了，需要教師的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。
3、從注重知識走向注重活動
中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中，明確提出：“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
隨著知識總量的迅猛擴張，知識更新速度加快，一個人在課堂內(nèi)所學(xué)的知識僅占一生中所需知識的一小部分，大部分知識都要在生活、工作中不斷學(xué)習(xí)和獲取，教育不再僅限于傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的能力。
長期以來，由于實驗教學(xué)理念和實驗條件等因素的限制，書本中的實驗主要以教師演示為主，學(xué)生實驗則多是重復(fù)一些演示實驗的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?。我們知道，能力的培養(yǎng)是與活動密切相關(guān)的。在化學(xué)學(xué)科中，實驗是主要的活動手段，通過學(xué)生親自動手進行實驗，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手能力，還可以加深對相關(guān)知識的認識和理解。
二、新教材特色：
1、具有鮮明的時代特征，體現(xiàn)sts的思想?？茖W(xué)技術(shù)的社會化和社會的科學(xué)技術(shù)化是21世紀社會生活的一個重要特點。因此，現(xiàn)代公民不僅應(yīng)當具有科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，還應(yīng)當認識科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系——既要了解科學(xué)、技術(shù)對社會發(fā)展的積極作用，又要了解科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展對社會的負面影響，以及科學(xué)、技術(shù)、社會三者是如何相互促進和發(fā)展的。
2、重視化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。我們都深知化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新教材的實驗特別多，實驗的形式也很多(演示實驗、分組實驗、探究實驗、驗證實驗、家庭小實驗等)，特別是把舊教材中的象氣體的驗滿、鑒別等多個驗證實驗變成探究實驗，演示實驗變成學(xué)生實驗。重視學(xué)生動手做、動感覺器官觀察，動筆作筆記、動腦設(shè)計，有序的培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退刭|(zhì)，按先給范例引導(dǎo)學(xué)生，再要求學(xué)生設(shè)計實驗，符合學(xué)生的認知歷程;重實驗過程與觀察方法的培養(yǎng)，避免了舊教材實驗現(xiàn)象以結(jié)論給出只要求學(xué)生記、背的弊端;重視探究，新教材專門設(shè)置了活動與探究欄目，把活動與探究放在一個十分重要的地位，還有調(diào)查與研究、討論等欄目設(shè)置，將學(xué)生置于探究的氛圍之中大有裨益。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。新教材與舊教材比較，對知識的廣度較多涉獵，而對知識的深度做了降低，特別是對概念不作太深刻的解讀，但設(shè)置了討論欄目，讓學(xué)生有許多想象、拓展、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生分析思維的能力。同時在一些探究性的活動與習(xí)題中，增加了一些遷衍性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，“打破砂鍋問到底”，深化了對問題的認識。
4、重視對師生的人文關(guān)懷。 圖文并茂的排版更趨合理，便于師生使用和學(xué)習(xí) ，也讓學(xué)生體會到美的感覺，文筆敘述更為流暢，科學(xué)性明顯提高，讓師生閱讀起來更加生動有趣，習(xí)題作業(yè)份量有所增強，針對性練習(xí)明顯增多，讓師生在課堂上就鞏固所學(xué)知識，不用過多再去搜集資料、編寫習(xí)題，減輕了師生的課余過重的負擔，同時與社會、生活聯(lián)系更加緊密。從欄目的設(shè)置上，設(shè)置了“討論、學(xué)完本課題你應(yīng)該知道、資料等”十幾個欄目，體現(xiàn)不說話老師的關(guān)懷，從內(nèi)容上，把初中學(xué)生不易做，有危險，有污染等方面的實驗進行了弱化，如氫氣的有關(guān)實驗，一氧化碳還原氧化銅的實驗等，做到了先關(guān)注“個人”然后再上升到社會、民族、國家，體現(xiàn)了對人的尊重和對自然的保護。
5、重視學(xué)生的主動參與。新教材避免了舊教材以知識為中心、以學(xué)科系統(tǒng)為中心、重知識結(jié)論的弊端，很好地體現(xiàn)了新課標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生獲得知識與技能的過程中，要求教師利用合理的方法指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識、獨立掌握相關(guān)技能，在知識形成的過程與方法中，很大程度上教師只是起一個點拔的作用，學(xué)生通過教師設(shè)定的合作學(xué)習(xí)或自選方式達到目的，在情感態(tài)度與價值觀這一目標上，我們的教師多數(shù)都叫學(xué)生談其體會，可見在新課標的每一層要求上，學(xué)生參與的成分都相當高。
6、減少了整齊劃一的要求，整體難度降低，實行彈性設(shè)計，充分考慮到不同學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。教材中編有資料、調(diào)查與研究、家庭小實驗等欄目，并編入了供選學(xué)的拓展性課題等，以利于不同水平、不同學(xué)制的學(xué)生根據(jù)各自的興趣、特長和教學(xué)可能自主選用。
新課程、新理念，初中化學(xué)新教材讓每一個學(xué)生都以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，給每一個學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機會，使他們都具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、積極探究過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)品質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
學(xué)化學(xué)心得體會篇四
化學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，我們能夠通過學(xué)習(xí)它，更好地了解世界的本質(zhì)和規(guī)律。我曾經(jīng)對化學(xué)抱有些許恐懼和陌生感，但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力和應(yīng)用廣泛性。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我鍛煉了思維能力，提高了自己的實驗技巧，還能更好地理解周圍的事物和現(xiàn)象。以下是我對學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會。
第一段：科學(xué)原理的理解
化學(xué)通過一系列的實驗和反應(yīng)，揭示了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化原理，為我們提供了了解世界的窗口。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我深入了解了元素周期表和有機化合物等基礎(chǔ)知識，這些知識讓我對物質(zhì)的分類和性質(zhì)有了更深刻的認識。例如，當我學(xué)習(xí)金屬元素和非金屬元素時，了解到金屬元素的導(dǎo)電性和非金屬元素的惰性特性。這讓我看到了物質(zhì)世界的多樣性和復(fù)雜性，也激發(fā)了我探究更多化學(xué)知識的興趣。
第二段：實驗技巧的提升
化學(xué)學(xué)科中離不開實驗，通過實驗我們可以親自操作，觀察和驗證化學(xué)原理。在實驗中，我們需要精確地操縱試劑的用量和條件，這對我的實驗技巧提出了要求。通過一次次實驗的練習(xí)，我逐漸掌握了靈活運用實驗儀器的技巧，并能準確測量、控制和記錄實驗過程中的各項數(shù)據(jù)。這使我對實驗的理解更加深入，也拓寬了我的解決問題的思路和方法。
第三段：人類社會的發(fā)展
化學(xué)在人類社會的發(fā)展中扮演著重要的角色。它能夠解決食品安全、新能源開發(fā)、環(huán)境保護等實際問題。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)讓我了解到食物中的營養(yǎng)成分，明白人體所需的各種元素的作用和重要性。同時，我也知道了食品添加劑的種類和使用情況，并能辨別出哪些是有害的，提升了自我保護意識。此外，通過學(xué)習(xí)燃燒反應(yīng)和化石燃料的利用方案，我認識到能源的重要性和替代能源的迫切需求。這些化學(xué)知識的應(yīng)用已經(jīng)成為我解決實際問題的利器。
第四段：培養(yǎng)邏輯思維
學(xué)習(xí)化學(xué)需要強調(diào)邏輯思維和推理能力?；瘜W(xué)的原理和規(guī)律嚴謹而嚴密，通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我掌握了觀察現(xiàn)象、收集證據(jù)、提出假設(shè)和驗證的方法。這讓我在解決問題時能夠運用邏輯和分析，又通過實驗的驗證，進一步鞏固了我的化學(xué)知識。這種思維模式在日常生活中也能派上用場，幫助我分析問題、解決困惑。
第五段：認識世界的本質(zhì)
化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不只是為了得到好成績，更重要的是通過它更好地認識世界的本質(zhì)。學(xué)習(xí)化學(xué)讓我理解了時間、空間、物質(zhì)的本質(zhì)和變化規(guī)律。我逐漸認識到至少有幾十種元素構(gòu)成的我們的身體是如何與千變?nèi)f化的環(huán)境發(fā)生相互作用的?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加熱愛生活，更加思考人類與世界和諧相處的方式。
總之，學(xué)習(xí)化學(xué)是一次全面提升自己認知和思維能力的過程。它培養(yǎng)了我的觀察力和實驗技巧，也讓我更好地理解了人類社會的發(fā)展和環(huán)境保護的重要性。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我也掌握了邏輯思維，更好地了解了世界的本質(zhì)。我深信，通過對化學(xué)的持續(xù)探索和學(xué)習(xí)，我能更好地困突破自己的認知邊界，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)化學(xué)心得體會篇五
生物化學(xué)是生命科學(xué)中的一門重要學(xué)科，是研究生物體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)和生物分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的科學(xué)。在學(xué)習(xí)生物化學(xué)的過程中，我逐漸體會到了它的重要性和學(xué)習(xí)方法，同時也明白了生物化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。下面我將從“認識生物化學(xué)的重要性”、“學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法和心得”、“生物化學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用”、“生物化學(xué)實驗的體驗與收獲”四個方面進行闡述。
首先，在學(xué)習(xí)生物化學(xué)的過程中，我認識到生物化學(xué)的重要性。生物化學(xué)的主要研究對象是生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)變化，既關(guān)注生物分子結(jié)構(gòu)和功能，又涉及能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)代謝等方面。生物化學(xué)的研究可以幫助人們了解生命的本質(zhì)和生物體內(nèi)各種重要物質(zhì)的生成和轉(zhuǎn)化過程。同時，生物化學(xué)還與其他學(xué)科如生理學(xué)、遺傳學(xué)等密切相關(guān)，共同構(gòu)建了生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識體系。了解生物化學(xué)，對于從事生物學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要，只有深入了解生物體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)和生物分子結(jié)構(gòu)與功能，才能更好地理解生命的奧秘。
其次，在學(xué)習(xí)生物化學(xué)的過程中，我總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)方法和心得。首先，要注重理論知識與實踐的結(jié)合。生物化學(xué)學(xué)科對細節(jié)和實驗都有很高的要求，理論知識與實踐應(yīng)該相輔相成。我在學(xué)習(xí)中將實驗與理論基礎(chǔ)有機結(jié)合，通過實踐操作加深理解，提高學(xué)習(xí)效果。其次，要注重積累、總結(jié)和運用。生物化學(xué)的知識內(nèi)容繁多，要善于積累、總結(jié)并靈活運用所學(xué)知識。學(xué)習(xí)生物化學(xué)不僅要掌握基本概念和原理，還要學(xué)會進行知識的綜合運用，解決實際問題。最后，要注重與實際應(yīng)用的結(jié)合。生物化學(xué)的學(xué)習(xí)目的不僅是為了掌握理論知識，更要將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，為解決實際問題提供科學(xué)依據(jù)。
第三，生物化學(xué)的知識在實踐中有著廣泛的應(yīng)用。生物化學(xué)是生命科學(xué)中的一個重要組成部分，其研究成果在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。比如，生物化學(xué)的研究為疾病的預(yù)防和治療提供了科學(xué)依據(jù)，如藥物研發(fā)領(lǐng)域就離不開對生物分子反應(yīng)的研究。又如，生物技術(shù)的快速發(fā)展，離不開對生物化學(xué)的深入了解和應(yīng)用。因此，學(xué)習(xí)生物化學(xué)不僅能夠為自己的學(xué)習(xí)提供幫助，更是為未來從事相關(guān)職業(yè)提供了必要的基礎(chǔ)。
第四，生物化學(xué)的實驗便是學(xué)習(xí)體驗與收獲。在生物化學(xué)課程中，實驗是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過實驗，學(xué)生可以親身參與到生物化學(xué)反應(yīng)和實驗操作中，深入了解和體會生物分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。同時，實驗也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察思考能力。在實驗中，我深刻體驗到科學(xué)的嚴謹性和方法論的重要性，每一個步驟都需要仔細操作，每一個結(jié)論都需要仔細思考和論證。通過實驗，我不僅獲得了實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了科學(xué)精神和實踐能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)生物化學(xué)不僅是為了掌握專業(yè)知識，更是為了讓我們更好地理解生命和發(fā)展科學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)生物化學(xué)，我認識到其重要性并掌握了一些學(xué)習(xí)方法和心得，同時也了解到生物化學(xué)知識在實踐中的廣泛應(yīng)用和生物化學(xué)實驗的體驗與收獲。生物化學(xué)是一門綜合性強、實踐性強的學(xué)科，希望我能在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)探索和應(yīng)用生物化學(xué)知識，為推動生物科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。
學(xué)化學(xué)心得體會篇六
新化學(xué)課程改革全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念：課程觀念的與時俱進，課程目標的多元化、課程內(nèi)容的選擇性，教材體系的重新構(gòu)建，學(xué)習(xí)方式的多樣化，教材運用的公正性，教材評價的合理性等等均體現(xiàn)出為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)。新教材還體現(xiàn)了不同階段的學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。讓學(xué)生體驗以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化生活和終身學(xué)習(xí)必須的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)對科學(xué)好奇心和持久的興趣，了解科學(xué)的自然觀和科學(xué)發(fā)展的價值，增強對社會的責(zé)任感和創(chuàng)新實踐的能力，讓每個學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)素養(yǎng)的21世紀公民。
一、對教師角色的思考：
1九年級化學(xué)課程中的教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態(tài)度，積極投身課程改革。
2教師將成為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設(shè)計和改進，尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實驗方法，是我們教師必須研究的課題。
3、教師成為課程實踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進行，更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。平時的教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計課程。 4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準確把握《化學(xué)課程標準》的理念、目標和內(nèi)容。不斷加強自身的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發(fā)展動態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會、生活實際，人類生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在實際教學(xué)中靈活運用;必須能靈活各種教學(xué)技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行為，積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題;這就要求教師具備各種綜合能力，學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法，努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)經(jīng)驗。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學(xué)的實踐過程中成長，成為教學(xué)改革的受益者。
二、對課堂教學(xué)的思考：
1一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標，課程標準確定的三維教學(xué)目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學(xué)段之中的。課程標準不等于課堂教學(xué)目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學(xué)目標。而課堂教學(xué)目標的確定，既要根據(jù)課程標準的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認知水平的實際情況。課堂設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學(xué)來立意備課，就是在完成知識教學(xué)過程中，采用適當教學(xué)方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強調(diào)學(xué)生的體驗，強調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的;反之，僅有學(xué)生大量的“活動”，而沒有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。
2學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強調(diào)這一點，但我們應(yīng)該如何理解學(xué)生的主體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設(shè)計學(xué)生活動這個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生注意力參與。沒有注意，就沒有學(xué)習(xí)，注意是學(xué)習(xí)的門戶。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能盡可能運用多種學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，能調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
三、對自己實施新教材的幾點具體打算：
為了適應(yīng)新課程改革，作為教師我要深入的思考如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人，快樂的學(xué)習(xí)，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我要求自己：
首先要從教材本身出發(fā)，分析新教材的功能，與老教材進行對比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發(fā)適合自己學(xué)生的校本教材。
其次，在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)模式，完善教學(xué)手段，拓寬教學(xué)思路，發(fā)揮自己的教學(xué)特色，緊跟新課程改革的步伐。
最后，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，從依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從孤立性學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
學(xué)化學(xué)心得體會篇七
生物化學(xué)是一門結(jié)合生物學(xué)和化學(xué)的學(xué)科，研究生物體內(nèi)生物分子的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其在生命活動中的作用。通過學(xué)習(xí)生物化學(xué)，我深刻地體會到了它在生命科學(xué)中的重要性。下面我將從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、實驗技能的提升、科研價值的認識、生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用的展望以及興趣的培養(yǎng)這五個方面，總結(jié)我在學(xué)習(xí)生物化學(xué)過程中的心得體會。
首先，生物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要打好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)。對于生物化學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生首先需要掌握基本的有機化學(xué)、無機化學(xué)和生物學(xué)等基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物化學(xué)的前提，只有建立起系統(tǒng)而牢固的基礎(chǔ)，才能更好地理解和應(yīng)用生物化學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)過程中，我積極思考，注重理論聯(lián)系實際，努力將所學(xué)的知識串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，幫助我更好地理解生物化學(xué)的內(nèi)涵。
其次，生物化學(xué)的學(xué)習(xí)過程也提升了我的實驗技能。實驗是生物化學(xué)學(xué)科中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過實驗可以直觀地觀察和驗證理論知識。在實驗中，我學(xué)會了制備生物分子，掌握了常見的分離、提純和檢測方法，如電泳、色譜等。同時，實驗中的觀察、記錄和分析也培養(yǎng)了我的觀察力、實踐能力和團隊合作精神。通過不斷地實驗，我逐漸提高了實驗技能，也對生物化學(xué)實驗有了更全面的認識和理解。
第三，學(xué)習(xí)生物化學(xué)讓我深刻認識到了其在科研中的價值。生物化學(xué)是前沿的研究領(lǐng)域之一，其研究內(nèi)容與許多生命科學(xué)領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系，如生物醫(yī)學(xué)、生物工程等。通過學(xué)習(xí)生物化學(xué)，我不僅了解到了許多傳統(tǒng)的研究方法和技術(shù)，也深入了解了當前熱門的前沿研究領(lǐng)域和技術(shù)手段。這讓我對生物化學(xué)科研有了更深的認識和興趣，同時也為我未來的科研方向提供了很好的參考和借鑒。
第四，學(xué)習(xí)生物化學(xué)讓我看到了它在生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用方面的巨大潛力。生物化學(xué)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有重要作用，它可以深入探究生物分子的結(jié)構(gòu)、功能和代謝途徑，從而為藥物設(shè)計和臨床治療提供有力的理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)生物化學(xué)，我了解到了很多與疾病相關(guān)的生物分子的異常變化和作用機制，這讓我對研究人類疾病的發(fā)病機理和治療方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。未來，我希望能夠?qū)⑸锘瘜W(xué)的知識應(yīng)用于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，為疾病的治療和康復(fù)做出一點貢獻。
最后，學(xué)習(xí)生物化學(xué)也培養(yǎng)了我的興趣。生物化學(xué)是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備扎實的化學(xué)基礎(chǔ)和對生命科學(xué)的濃厚興趣。通過學(xué)習(xí)生物化學(xué)，我逐漸對生物分子的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對生命科學(xué)中的許多現(xiàn)象和現(xiàn)象的產(chǎn)生機制產(chǎn)生了更深入的思考。這種興趣也成為我保持學(xué)習(xí)動力和不斷追求知識的推動力，讓我不斷探索和學(xué)習(xí)生物化學(xué)的更多內(nèi)容。
綜上所述，學(xué)習(xí)生物化學(xué)是一項既具有挑戰(zhàn)性又有趣味性的過程。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，提升實驗技能，認識其科研價值，展望生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用以及培養(yǎng)興趣，我對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)有了更加全面和深入的了解。我相信，通過不斷鉆研和探索，我將在生物化學(xué)的道路上取得更大的成就。
學(xué)化學(xué)心得體會篇八
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會深深地吸引你。在大腦中形成第一感觀信號，這樣帶著這些形成的初步信號，聽課的效率就會大大地提高。
二、常復(fù)習(xí)，多記憶
課后應(yīng)及時復(fù)習(xí)，認真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫，每節(jié)課后花10分鐘回憶當天化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就能牢固地掌握所學(xué)知識。
現(xiàn)行初中化學(xué)課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會感到在“化學(xué)王國里”行走困難。
三、吃透課本，聯(lián)系實際
以課本為主線，認真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。課后鞏固預(yù)習(xí)，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。不能自行解決的問題一定要及時求助老師，做到個個擊破，還有助于提高自學(xué)能力。
初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
四、重視實驗，培養(yǎng)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓(xùn)練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學(xué)生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學(xué)課外活動，如參觀、講座、化學(xué)游戲等，主動培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣。
學(xué)化學(xué)心得體會篇九
時間荏苒，大學(xué)生活過的很快，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)第一年已經(jīng)過去了。在新的學(xué)期里，我給自己的學(xué)習(xí)計劃是：努力學(xué)習(xí)，開闊視野，掌握化學(xué)基本理論，提高實驗技能，做自己想做的事情。為了實現(xiàn)它，我在此制定了學(xué)習(xí)計劃、奮斗目標和產(chǎn)生計劃。接下來，我將從這幾個方面來說說我的學(xué)習(xí)情況。
第一，學(xué)習(xí)情況。
剛進入大學(xué)校園，一切都是新鮮的，新鮮的校園，新鮮的面孔，新鮮的老師，新鮮的教材，一切都是那么陌生，但又是那么讓人懷念。但懷念僅僅停留在表面，我必須用更加努力的心態(tài)去適應(yīng)新的環(huán)境。
第一，適應(yīng)新的課程?；瘜W(xué)課程從表面看，似乎比較單調(diào)和枯燥，在學(xué)習(xí)過程中，我總是采用記憶和理解相結(jié)合的方法，單調(diào)乏味，因此，我將上課內(nèi)容做成表格，將每一節(jié)課程內(nèi)容整理后，貼在筆記本上，每次上課前，把當天要上的內(nèi)容看一遍，這樣反復(fù)幾次后，上課時就不會覺得乏味了。另外，上課時，我會認真聽老師講解，做好筆記，積極思考，回答問題，特別是實驗，一定要認真，仔細觀察老師每一步的操作，讓自己有一個清晰的理解。
第二，調(diào)整心態(tài)。大學(xué)生活并不像我們想象的那樣完美，那里也有忙，壓力，困惑，無奈，而學(xué)習(xí)，更是大學(xué)生活中必不可少的一部分。在大學(xué)，再也沒有以前的逍遙自在，再也沒有以前上課時開小差，看閑書，下課時間嬉戲打鬧，可以說，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是忙碌的，是充實的，是無情的。你必須為了將來的生存，為了自己的前程而奮斗。
第二，奮斗目標。
首先，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。盡管我所在的班級的整體素質(zhì)比較高，但是，我要保持平衡，在學(xué)習(xí)上，不偏科，每一門課都要認真學(xué)習(xí)，當遇到困難，不能逃避，要勇敢面對，主動向老師或同學(xué)請教，找出問題的所在，并加以解決。
其次，多參加學(xué)?；顒?，在班級內(nèi)，要擔任一定的職務(wù)，除了學(xué)好自己的專業(yè)知識外，還要多參加班級，學(xué)院，學(xué)校的活動，積極為班級，學(xué)院爭光，例如，多參加運動會，文藝比賽等，如果沒有很好的專業(yè)技巧，也要盡量參加一些能夠鍛煉自己的能力的比賽，例如，演講比賽，寫作比賽等。
最后，認真實驗，做好實驗報告。在學(xué)習(xí)中，實驗是很重要的一部分，在實驗中，可以學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西，例如，如何處理人際關(guān)系，如何與老師，同學(xué)相處，在實驗的過程中，要認真，細心觀察，實驗后，要認真寫好實驗報告。
第三，產(chǎn)生計劃。
首先，要給自己創(chuàng)造一個安靜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)成績的影響很大，特別是在學(xué)習(xí)效率比較低的情況下，學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要，為了避免干擾，提高學(xué)習(xí)效率，要盡可能的在一個安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
其次，認真做好每一天的學(xué)習(xí)計劃，充分利用每一分每一秒，多利用課外時間了解化學(xué)相關(guān)知識的背景，案例，做一些化學(xué)實驗，多思考，多總結(jié)。
最后，堅持不懈地執(zhí)行計劃，并不斷地改進自己的學(xué)習(xí)方法，掌握化學(xué)基本技能，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。
以上是我的學(xué)習(xí)情況，奮斗目標和產(chǎn)生計劃，我相信只要我堅持不懈地執(zhí)行計劃，我的學(xué)習(xí)成績一定會有很大的提高。
學(xué)化學(xué)心得體會篇十
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復(fù)閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關(guān)鍵字、詞、句應(yīng)認真鉆研，確實弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識，分清哪些是重點，難點和關(guān)鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。
2、重視課堂學(xué)習(xí)
上課是學(xué)習(xí)的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關(guān)鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現(xiàn)象;用“耳”去聽;對于重點、難點、關(guān)鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點，對老師多次強調(diào)的內(nèi)容，還要動“手”記下來，當然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
3、及時搞好復(fù)習(xí)
記憶就是和遺忘作斗爭的結(jié)果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復(fù)習(xí)，而不是忘了后再重新記憶?！睆?fù)習(xí)分課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要認真閱讀當天的內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學(xué)討論或請教老師，章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)是選用對比、歸納、總結(jié)等方法，把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。
4、重視實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實驗基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實驗就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對22個學(xué)生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯(lián)系實際，開拓知識，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。
5、注意記憶，準備“兩本”
化學(xué)有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學(xué)用語及其它知識點，好學(xué)易忘，我們要注意運用一些有效的`記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。
這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。
再者在學(xué)習(xí)化學(xué)之前準備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
6、閱讀課外讀物，開闊視野
閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識，擴大知識面，開闊視野，對我們學(xué)習(xí)化學(xué)是很有幫助的，例如《中學(xué)生理化報》，它內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，有很強的針對性和實用性，對開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力大有益處，并且它和教學(xué)同步，對學(xué)習(xí)中遇到的難點、凝點能及時指導(dǎo)排憂解難，是初三學(xué)生的良師益友。
學(xué)化學(xué)心得體會篇十一
自我開始接觸化學(xué)的領(lǐng)域，我就被其獨特的魅力所吸引?；瘜W(xué)，不僅僅是各種化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，更是一種對自然世界的理解和解釋。以下是我學(xué)習(xí)化學(xué)的一些心得和體會。
首先，化學(xué)讓我理解到，我們的世界并非偶然，而是由各種復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成。在我的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我深入了解了原子和分子的世界，理解了它們?nèi)绾瓮ㄟ^各種化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)形成我們熟知的各種物質(zhì)。我為能夠揭示這個微觀世界的規(guī)律和原理而感到興奮，這讓我對生活有了更深的理解和感悟。
其次，化學(xué)教給我科學(xué)的方法論。通過化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象，我學(xué)會了觀察、分析和解釋數(shù)據(jù)，這是一種科學(xué)的方法。這種方法不僅讓我在學(xué)術(shù)上有所提升，更讓我在日常生活中，有了更敏銳的觀察力和分析能力。
再者，化學(xué)的學(xué)習(xí)也提升了我的實際操作能力。在化學(xué)實驗中，我學(xué)會了如何正確地操作和保護自己，如何處理化學(xué)反應(yīng)中的突發(fā)情況，這讓我在面對未知和挑戰(zhàn)時，有了更強的信心和勇氣。
最后，化學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我有了更深的社會責(zé)任感。我了解到，化學(xué)在推動人類文明進步的同時，也存在著一些潛在的風(fēng)險和危險。這使我更加關(guān)注環(huán)境保護和安全問題，也讓我有了更深的公民責(zé)任感。
總的來說，化學(xué)的學(xué)習(xí)對我來說，不僅僅是理解和掌握知識，更是對世界的探索和發(fā)現(xiàn)。我相信，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，我們才能更好地理解這個世界，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)化學(xué)心得體會篇十二
1、要重視理論的指導(dǎo)作用。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識揭示了元素性質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，揭示了分子形成過程及化合價的實質(zhì)。這就為正確書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ)。
2、要總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律同時還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問題的能力。如學(xué)習(xí)有機化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習(xí)第八章酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的`化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的一般規(guī)律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃h2so4的吸水性和脫水性，硝酸的強氧化性都要掌握就全面了，否則就會出現(xiàn)錯誤。
3、要定期整理歸納所學(xué)知識，注意縱橫聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)。元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個知識網(wǎng)絡(luò)，使零散的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化。
4、將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進行橫向比較，辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如h2、c、co可從具有穩(wěn)定性、可燃性、還原性比較它們的相似點和不同點。從實驗操作看h2、co分別還原cuo的操作一樣，不同點是co還原cuo需進行尾氣處理。h2和co的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬或水或co2，從反應(yīng)類型看co與cuo的反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)。
學(xué)化學(xué)心得體會篇一
化學(xué)作為一門學(xué)科，是研究物質(zhì)組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、變化以及與能量的關(guān)系等內(nèi)容的科學(xué)。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我積累了許多心得體會。首先，化學(xué)知識的跨學(xué)科性質(zhì)讓我受益匪淺。其次，化學(xué)實驗的重要性讓我深刻認識到實踐的重要性。再次，仔細觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。此外，化學(xué)知識的應(yīng)用廣泛，讓我看到了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義所在。最后，化學(xué)學(xué)習(xí)的難度給我敲響了勤奮和堅持的警鐘。
首先，我感受到化學(xué)知識的跨學(xué)科性質(zhì)。學(xué)習(xí)化學(xué)需要有扎實的理科基礎(chǔ)，同時也需要一些文科學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、物理等。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，如物理學(xué)和生物學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅可以加深對其他學(xué)科的理解，還可以幫助我更好地應(yīng)用化學(xué)知識。這種跨學(xué)科性質(zhì)讓我受益匪淺，也激發(fā)了我進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
其次，化學(xué)實驗對于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性令我深有體會。在化學(xué)實驗中，我親手進行著化學(xué)反應(yīng)，觀察著物質(zhì)的性質(zhì)變化，感受著實驗的成果。通過實驗的過程，我深刻認識到實踐的重要性。只有通過親身實踐，我才能真正理解化學(xué)理論的含義，才能將抽象的概念變得具體起來。在化學(xué)實驗中，我不僅掌握了實驗技巧，還提高了動手能力和觀察力，這對于我未來的學(xué)習(xí)和科研都具有重要的意義。
再次，仔細觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，化學(xué)方程式、物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容非常抽象和復(fù)雜。為了更好地理解和記憶這些知識，我學(xué)會了仔細觀察和思考。通過觀察實驗現(xiàn)象和化學(xué)方程式，我可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律和推理出一些結(jié)論。通過思考過程，我不僅可以深入理解化學(xué)知識的本質(zhì)，還可以提高自己的分析和解決問題的能力。仔細觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯思維的重要途徑。
此外，化學(xué)知識的應(yīng)用廣泛，讓我看到了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義所在?；瘜W(xué)在日常生活中的應(yīng)用無處不在，如食物的烹飪過程、藥物的合成、材料的制備等等。學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅可以拓寬自己的知識面，還可以培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)化學(xué)讓我意識到，知識不僅僅是為了獲得高分或者應(yīng)付考試，更是為了我們將來的發(fā)展和實踐。化學(xué)知識的應(yīng)用廣泛，讓我看到了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義所在。
最后，化學(xué)學(xué)習(xí)的難度給我敲響了勤奮和堅持的警鐘。學(xué)習(xí)化學(xué)需要掌握復(fù)雜的理論知識和解決具體問題的能力，需要進行大量的實驗和觀察?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的難題和困惑讓我深刻認識到學(xué)習(xí)的艱辛。我意識到，只有通過勤奮的學(xué)習(xí)和堅持不懈的努力，才能真正掌握化學(xué)知識?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的難度給我敲響了勤奮和堅持的警鐘，也激勵我不斷進取，不斷超越自我。
總之，學(xué)習(xí)化學(xué)是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我深刻認識到它的跨學(xué)科性質(zhì)，實踐的重要性，仔細觀察和思考的關(guān)鍵，廣泛的應(yīng)用和化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。我相信，只要堅持不懈，不斷努力，我一定可以在學(xué)習(xí)化學(xué)的道路上取得更大的進步。
學(xué)化學(xué)心得體會篇二
隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂。新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實驗的方法。
舊的化學(xué)教學(xué)大綱將舊教材設(shè)定為基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學(xué)基本計算、化學(xué)實驗四大板塊，這四大內(nèi)容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學(xué)行為被死死的束縛住了，師生所進行的一切教學(xué)活動都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生雖然學(xué)得乏味，但教師還是滿足于對它的運用自如，就這樣，年復(fù)一年地機械地重復(fù)著這樣的教學(xué)，使得原本精彩的化學(xué)世界變得枯燥無味。
而人教版新教材則體現(xiàn)了新課程理念下的化學(xué)課程標準規(guī)定的：“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展”五個一級主題。新教材重視以學(xué)生的發(fā)展為本，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識和技能，改變過去以知識為中心，過于強調(diào)知識體系的做法，改成現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學(xué)生實踐活動和探究活動的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在內(nèi)容體系，活動方式，組織方式和考核評價等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間，還化學(xué)以本來面目。它做到讓教師不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識，它做到了讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去感受化學(xué)，更注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力求做到“讓學(xué)生學(xué)有趣、有用的化學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)得來、能學(xué)得好，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的要”，真正做到以學(xué)生為主體。且新教材在內(nèi)容的設(shè)置上，在培養(yǎng)學(xué)生的技能上、在化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。
1、從書本走向生活
教育的`本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。
長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽；對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題?？梢钥闯?，傳統(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值。
初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。
新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。
教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性，化學(xué)就在我們身邊；要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
當然，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。
2、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有教師“教”的自由，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡單傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。
有人說，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終生受用無窮。
當然，強調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者，不能認為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了，需要教師的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。
3、從注重知識走向注重活動
中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中，明確提出：“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
隨著知識總量的迅猛擴張，知識更新速度加快，一個人在課堂內(nèi)所學(xué)的知識僅占一生中所需知識的一小部分，大部分知識都要在生活、工作中不斷學(xué)習(xí)和獲取，教育不再僅限于傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的能力。
長期以來，由于實驗教學(xué)理念和實驗條件等因素的限制，書本中的實驗主要以教師演示為主，學(xué)生實驗則多是重復(fù)一些演示實驗的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰ΑＮ覀冎?，能力的培養(yǎng)是與活動密切相關(guān)的。在化學(xué)學(xué)科中，實驗是主要的活動手段，通過學(xué)生親自動手進行實驗，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手能力，還可以加深對相關(guān)知識的認識和理解。
1、具有鮮明的時代特征，體現(xiàn)sts的思想。科學(xué)技術(shù)的社會化和社會的科學(xué)技術(shù)化是21世紀社會生活的一個重要特點。因此，現(xiàn)代公民不僅應(yīng)當具有科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，還應(yīng)當認識科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系——既要了解科學(xué)、技術(shù)對社會發(fā)展的積極作用，又要了解科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展對社會的負面影響，以及科學(xué)、技術(shù)、社會三者是如何相互促進和發(fā)展的。
2、重視化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。我們都深知化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新教材的實驗特別多，實驗的形式也很多（演示實驗、分組實驗、探究實驗、驗證實驗、家庭小實驗等），特別是把舊教材中的象氣體的驗滿、鑒別等多個驗證實驗變成探究實驗，演示實驗變成學(xué)生實驗。重視學(xué)生動手做、動感覺器官觀察，動筆作筆記、動腦設(shè)計，有序的培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退刭|(zhì)，按先給范例引導(dǎo)學(xué)生，再要求學(xué)生設(shè)計實驗，符合學(xué)生的認知歷程；重實驗過程與觀察方法的培養(yǎng)，避免了舊教材實驗現(xiàn)象以結(jié)論給出只要求學(xué)生記、背的弊端；重視探究，新教材專門設(shè)置了活動與探究欄目，把活動與探究放在一個十分重要的地位，還有調(diào)查與研究、討論等欄目設(shè)置，將學(xué)生置于探究的氛圍之中大有裨益。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。新教材與舊教材比較，對知識的廣度較多涉獵，而對知識的深度做了降低，特別是對概念不作太深刻的解讀，但設(shè)置了討論欄目，讓學(xué)生有許多想象、拓展、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生分析思維的能力。同時在一些探究性的活動與習(xí)題中，增加了一些遷衍性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，“打破砂鍋問到底”，深化了對問題的認識。
4、重視對師生的人文關(guān)懷。圖文并茂的排版更趨合理，便于師生使用和學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生體會到美的感覺，文筆敘述更為流暢，科學(xué)性明顯提高，讓師生閱讀起來更加生動有趣，習(xí)題作業(yè)份量有所增強，針對性練習(xí)明顯增多，讓師生在課堂上就鞏固所學(xué)知識，不用過多再去搜集資料、編寫習(xí)題，減輕了師生的課余過重的負擔，同時與社會、生活聯(lián)系更加緊密。從欄目的設(shè)置上，設(shè)置了“討論、學(xué)完本課題你應(yīng)該知道、資料等”十幾個欄目，體現(xiàn)不說話老師的關(guān)懷，從內(nèi)容上，把初中學(xué)生不易做，有危險，有污染等方面的實驗進行了弱化，如氫氣的有關(guān)實驗，一氧化碳還原氧化銅的實驗等，做到了先關(guān)注“個人”然后再上升到社會、民族、國家，體現(xiàn)了對人的尊重和對自然的保護。
5、重視學(xué)生的主動參與。新教材避免了舊教材以知識為中心、以學(xué)科系統(tǒng)為中心、重知識結(jié)論的弊端，很好地體現(xiàn)了新課標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生獲得知識與技能的過程中，要求教師利用合理的方法指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識、獨立掌握相關(guān)技能，在知識形成的過程與方法中，很大程度上教師只是起一個點拔的作用，學(xué)生通過教師設(shè)定的合作學(xué)習(xí)或自選方式達到目的，在情感態(tài)度與價值觀這一目標上，我們的教師多數(shù)都叫學(xué)生談其體會，可見在新課標的每一層要求上，學(xué)生參與的成分都相當高。
6、減少了整齊劃一的要求，整體難度降低，實行彈性設(shè)計，充分考慮到不同學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。教材中編有資料、調(diào)查與研究、家庭小實驗等欄目，并編入了供選學(xué)的拓展性課題等，以利于不同水平、不同學(xué)制的學(xué)生根據(jù)各自的興趣、特長和教學(xué)可能自主選用。
新課程、新理念，初中化學(xué)新教材讓每一個學(xué)生都以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，給每一個學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機會，使他們都具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、積極探究過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)品質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
學(xué)化學(xué)心得體會篇三
隨著教育改革的不斷深入，初中化學(xué)新課程已走進學(xué)校、走入課堂。新教材強調(diào)了學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;新教材讓學(xué)生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)實驗的方法。
一、新教材的變化：
舊的化學(xué)教學(xué)大綱將舊教材設(shè)定為基本概念與基本原理、元素化合物知識、化學(xué)基本計算、化學(xué)實驗四大板塊，這四大內(nèi)容體系像指揮棒一樣，使教師的思維方式、教學(xué)行為被死死的束縛住了，師生所進行的一切教學(xué)活動都是為了應(yīng)付考試，學(xué)生雖然學(xué)得乏味，但教師還是滿足于對它的運用自如，就這樣，年復(fù)一年地機械地重復(fù)著這樣的教學(xué)，使得原本精彩的化學(xué)世界變得枯燥無味。
而人教版新教材則體現(xiàn)了新課程理念下的化學(xué)課程標準規(guī)定的：“科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展”五個一級主題。新教材重視以學(xué)生的發(fā)展為本，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識和技能，改變過去以知識為中心，過于強調(diào)知識體系的做法，改成現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展為中心，以問題為中心，盡可能有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，教材在編寫體系上與老教材完全不同，大大增加了學(xué)生實踐活動和探究活動的內(nèi)容，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在內(nèi)容體系，活動方式，組織方式和考核評價等方面留給教師較大的創(chuàng)造空間，還化學(xué)以本來面目。它做到讓教師不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識，它做到了讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去感受化學(xué)，更注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，去聯(lián)系生活、生產(chǎn)和自然現(xiàn)象，力求做到“讓學(xué)生學(xué)有趣、有用的化學(xué)，讓學(xué)生能學(xué)得來、能學(xué)得好，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的要”，真正做到以學(xué)生為主體。且新教材在內(nèi)容的設(shè)置上，在培養(yǎng)學(xué)生的技能上、在化學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系上都較舊教材有所改進，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。
1、從書本走向生活
教育的本意是面向生活的，所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)會生活，學(xué)會做人，離開了生活，學(xué)習(xí)就成了無源之水，無本之木。
長期以來，傳統(tǒng)教育觀念是：學(xué)習(xí)就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學(xué)”就是把書本上的內(nèi)容講給學(xué)生聽;對學(xué)生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學(xué)會解難題?？梢钥闯觯瑐鹘y(tǒng)的教育把學(xué)生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學(xué)生建立起教育全部的生活意義和生活價值。
初中化學(xué)新教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和對科學(xué)過程的感受，不過分強調(diào)書本知識的邏輯關(guān)系。新教材改變了學(xué)科內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，注重了科學(xué)與生活的有機整合，加強了課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。
新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)實際聯(lián)系密切的內(nèi)容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學(xué)與生活等。在具體內(nèi)容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠初步解決一些與現(xiàn)代社會有關(guān)的實際問題，能從切身感受中體驗化學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，從而建立起正確的化學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。
教材注重從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。有位教育家曾經(jīng)說過：任何有效的教學(xué)都始于對學(xué)生已有經(jīng)驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經(jīng)常碰到卻并不太注意的問題，讓學(xué)生真真切切在感受到化學(xué)的實用性，化學(xué)就在我們身邊;要學(xué)好化學(xué)，就一定要關(guān)注生活。
當然，書本知識的學(xué)習(xí)和在生活實踐中學(xué)習(xí)并不是完全對立的，相反，兩者應(yīng)該是相輔相成的統(tǒng)一體。新教材要求教師“依據(jù)書本”，但不“依賴書本”。要從生產(chǎn)、生活實際中尋求教學(xué)素材，形成由單一的書本學(xué)習(xí)延伸到書本知識與生活實際相結(jié)合。
化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的教學(xué)要讓學(xué)生從書本走向生活。
2、從以教師為主走向以學(xué)生為主
傳統(tǒng)的教學(xué)活動，認為只要教師教得好，學(xué)生自然會學(xué)得好。因而整個教學(xué)過程中只有教師“教”的自由，而沒有學(xué)生“學(xué)”的自由，一切教學(xué)活動都是從教師主觀愿望出發(fā)，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學(xué)，你就得怎么學(xué)”，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。
初中化學(xué)新教材改變了以教師為主的教學(xué)傾向，按照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律建立起了有利于學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的教材模式，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，讓“教本”變成“學(xué)本”，變簡單傳播為互動的教學(xué)，如化學(xué)反應(yīng)中的能量探究、物質(zhì)的制取和性質(zhì)探究、元素質(zhì)量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統(tǒng)，使從教師帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變到教師帶著學(xué)生走向知識，從教師帶著問題提問學(xué)生轉(zhuǎn)變到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。
有人說，教師的教學(xué)好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應(yīng)該放手讓學(xué)生去摸索，去探究，而教師不必把學(xué)生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。
當然，強調(diào)學(xué)生的主體性，也不可忽視教師的主導(dǎo)作用。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師在教學(xué)活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學(xué)計劃的設(shè)計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學(xué)實踐的參與者、合作者和引導(dǎo)者，不能認為學(xué)生主動學(xué)習(xí)活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調(diào)了學(xué)生的主體性和積極性，而放棄了教師的責(zé)任性和指導(dǎo)性。恰恰相反，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的教學(xué)設(shè)計與組織的難度更大了，啟發(fā)式和探究式教學(xué)的組織更費力了。學(xué)生的主體性增強了，需要教師的培養(yǎng)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練。教師的主導(dǎo)性發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體性增強得越快，二者是互動的關(guān)系，也是因果的關(guān)系。
3、從注重知識走向注重活動
中共中央國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中，明確提出：“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
隨著知識總量的迅猛擴張，知識更新速度加快，一個人在課堂內(nèi)所學(xué)的知識僅占一生中所需知識的一小部分，大部分知識都要在生活、工作中不斷學(xué)習(xí)和獲取，教育不再僅限于傳授知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的能力。
長期以來，由于實驗教學(xué)理念和實驗條件等因素的限制，書本中的實驗主要以教師演示為主，學(xué)生實驗則多是重復(fù)一些演示實驗的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?。我們知道，能力的培養(yǎng)是與活動密切相關(guān)的。在化學(xué)學(xué)科中，實驗是主要的活動手段，通過學(xué)生親自動手進行實驗，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手能力，還可以加深對相關(guān)知識的認識和理解。
二、新教材特色：
1、具有鮮明的時代特征，體現(xiàn)sts的思想?？茖W(xué)技術(shù)的社會化和社會的科學(xué)技術(shù)化是21世紀社會生活的一個重要特點。因此，現(xiàn)代公民不僅應(yīng)當具有科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，還應(yīng)當認識科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系——既要了解科學(xué)、技術(shù)對社會發(fā)展的積極作用，又要了解科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展對社會的負面影響，以及科學(xué)、技術(shù)、社會三者是如何相互促進和發(fā)展的。
2、重視化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。我們都深知化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，新教材的實驗特別多，實驗的形式也很多(演示實驗、分組實驗、探究實驗、驗證實驗、家庭小實驗等)，特別是把舊教材中的象氣體的驗滿、鑒別等多個驗證實驗變成探究實驗，演示實驗變成學(xué)生實驗。重視學(xué)生動手做、動感覺器官觀察，動筆作筆記、動腦設(shè)計，有序的培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰退刭|(zhì)，按先給范例引導(dǎo)學(xué)生，再要求學(xué)生設(shè)計實驗，符合學(xué)生的認知歷程;重實驗過程與觀察方法的培養(yǎng)，避免了舊教材實驗現(xiàn)象以結(jié)論給出只要求學(xué)生記、背的弊端;重視探究，新教材專門設(shè)置了活動與探究欄目，把活動與探究放在一個十分重要的地位，還有調(diào)查與研究、討論等欄目設(shè)置，將學(xué)生置于探究的氛圍之中大有裨益。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。新教材與舊教材比較，對知識的廣度較多涉獵，而對知識的深度做了降低，特別是對概念不作太深刻的解讀，但設(shè)置了討論欄目，讓學(xué)生有許多想象、拓展、思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生分析思維的能力。同時在一些探究性的活動與習(xí)題中，增加了一些遷衍性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，“打破砂鍋問到底”，深化了對問題的認識。
4、重視對師生的人文關(guān)懷。 圖文并茂的排版更趨合理，便于師生使用和學(xué)習(xí) ，也讓學(xué)生體會到美的感覺，文筆敘述更為流暢，科學(xué)性明顯提高，讓師生閱讀起來更加生動有趣，習(xí)題作業(yè)份量有所增強，針對性練習(xí)明顯增多，讓師生在課堂上就鞏固所學(xué)知識，不用過多再去搜集資料、編寫習(xí)題，減輕了師生的課余過重的負擔，同時與社會、生活聯(lián)系更加緊密。從欄目的設(shè)置上，設(shè)置了“討論、學(xué)完本課題你應(yīng)該知道、資料等”十幾個欄目，體現(xiàn)不說話老師的關(guān)懷，從內(nèi)容上，把初中學(xué)生不易做，有危險，有污染等方面的實驗進行了弱化，如氫氣的有關(guān)實驗，一氧化碳還原氧化銅的實驗等，做到了先關(guān)注“個人”然后再上升到社會、民族、國家，體現(xiàn)了對人的尊重和對自然的保護。
5、重視學(xué)生的主動參與。新教材避免了舊教材以知識為中心、以學(xué)科系統(tǒng)為中心、重知識結(jié)論的弊端，很好地體現(xiàn)了新課標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生獲得知識與技能的過程中，要求教師利用合理的方法指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識、獨立掌握相關(guān)技能，在知識形成的過程與方法中，很大程度上教師只是起一個點拔的作用，學(xué)生通過教師設(shè)定的合作學(xué)習(xí)或自選方式達到目的，在情感態(tài)度與價值觀這一目標上，我們的教師多數(shù)都叫學(xué)生談其體會，可見在新課標的每一層要求上，學(xué)生參與的成分都相當高。
6、減少了整齊劃一的要求，整體難度降低，實行彈性設(shè)計，充分考慮到不同學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。教材中編有資料、調(diào)查與研究、家庭小實驗等欄目，并編入了供選學(xué)的拓展性課題等，以利于不同水平、不同學(xué)制的學(xué)生根據(jù)各自的興趣、特長和教學(xué)可能自主選用。
新課程、新理念，初中化學(xué)新教材讓每一個學(xué)生都以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，給每一個學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機會，使他們都具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、積極探究過程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)品質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
學(xué)化學(xué)心得體會篇四
化學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，我們能夠通過學(xué)習(xí)它，更好地了解世界的本質(zhì)和規(guī)律。我曾經(jīng)對化學(xué)抱有些許恐懼和陌生感，但隨著學(xué)習(xí)的深入，我逐漸發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力和應(yīng)用廣泛性。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我鍛煉了思維能力，提高了自己的實驗技巧，還能更好地理解周圍的事物和現(xiàn)象。以下是我對學(xué)習(xí)化學(xué)的心得體會。
第一段：科學(xué)原理的理解
化學(xué)通過一系列的實驗和反應(yīng)，揭示了物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化原理，為我們提供了了解世界的窗口。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，我深入了解了元素周期表和有機化合物等基礎(chǔ)知識，這些知識讓我對物質(zhì)的分類和性質(zhì)有了更深刻的認識。例如，當我學(xué)習(xí)金屬元素和非金屬元素時，了解到金屬元素的導(dǎo)電性和非金屬元素的惰性特性。這讓我看到了物質(zhì)世界的多樣性和復(fù)雜性，也激發(fā)了我探究更多化學(xué)知識的興趣。
第二段：實驗技巧的提升
化學(xué)學(xué)科中離不開實驗，通過實驗我們可以親自操作，觀察和驗證化學(xué)原理。在實驗中，我們需要精確地操縱試劑的用量和條件，這對我的實驗技巧提出了要求。通過一次次實驗的練習(xí)，我逐漸掌握了靈活運用實驗儀器的技巧，并能準確測量、控制和記錄實驗過程中的各項數(shù)據(jù)。這使我對實驗的理解更加深入，也拓寬了我的解決問題的思路和方法。
第三段：人類社會的發(fā)展
化學(xué)在人類社會的發(fā)展中扮演著重要的角色。它能夠解決食品安全、新能源開發(fā)、環(huán)境保護等實際問題。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)讓我了解到食物中的營養(yǎng)成分，明白人體所需的各種元素的作用和重要性。同時，我也知道了食品添加劑的種類和使用情況，并能辨別出哪些是有害的，提升了自我保護意識。此外，通過學(xué)習(xí)燃燒反應(yīng)和化石燃料的利用方案，我認識到能源的重要性和替代能源的迫切需求。這些化學(xué)知識的應(yīng)用已經(jīng)成為我解決實際問題的利器。
第四段：培養(yǎng)邏輯思維
學(xué)習(xí)化學(xué)需要強調(diào)邏輯思維和推理能力?；瘜W(xué)的原理和規(guī)律嚴謹而嚴密，通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我掌握了觀察現(xiàn)象、收集證據(jù)、提出假設(shè)和驗證的方法。這讓我在解決問題時能夠運用邏輯和分析，又通過實驗的驗證，進一步鞏固了我的化學(xué)知識。這種思維模式在日常生活中也能派上用場，幫助我分析問題、解決困惑。
第五段：認識世界的本質(zhì)
化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不只是為了得到好成績，更重要的是通過它更好地認識世界的本質(zhì)。學(xué)習(xí)化學(xué)讓我理解了時間、空間、物質(zhì)的本質(zhì)和變化規(guī)律。我逐漸認識到至少有幾十種元素構(gòu)成的我們的身體是如何與千變?nèi)f化的環(huán)境發(fā)生相互作用的?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)讓我更加熱愛生活，更加思考人類與世界和諧相處的方式。
總之，學(xué)習(xí)化學(xué)是一次全面提升自己認知和思維能力的過程。它培養(yǎng)了我的觀察力和實驗技巧，也讓我更好地理解了人類社會的發(fā)展和環(huán)境保護的重要性。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我也掌握了邏輯思維，更好地了解了世界的本質(zhì)。我深信，通過對化學(xué)的持續(xù)探索和學(xué)習(xí)，我能更好地困突破自己的認知邊界，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)化學(xué)心得體會篇五
生物化學(xué)是生命科學(xué)中的一門重要學(xué)科，是研究生物體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)和生物分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的科學(xué)。在學(xué)習(xí)生物化學(xué)的過程中，我逐漸體會到了它的重要性和學(xué)習(xí)方法，同時也明白了生物化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。下面我將從“認識生物化學(xué)的重要性”、“學(xué)習(xí)生物化學(xué)的方法和心得”、“生物化學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用”、“生物化學(xué)實驗的體驗與收獲”四個方面進行闡述。
首先，在學(xué)習(xí)生物化學(xué)的過程中，我認識到生物化學(xué)的重要性。生物化學(xué)的主要研究對象是生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)變化，既關(guān)注生物分子結(jié)構(gòu)和功能，又涉及能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)代謝等方面。生物化學(xué)的研究可以幫助人們了解生命的本質(zhì)和生物體內(nèi)各種重要物質(zhì)的生成和轉(zhuǎn)化過程。同時，生物化學(xué)還與其他學(xué)科如生理學(xué)、遺傳學(xué)等密切相關(guān)，共同構(gòu)建了生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識體系。了解生物化學(xué)，對于從事生物學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要，只有深入了解生物體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)和生物分子結(jié)構(gòu)與功能，才能更好地理解生命的奧秘。
其次，在學(xué)習(xí)生物化學(xué)的過程中，我總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)方法和心得。首先，要注重理論知識與實踐的結(jié)合。生物化學(xué)學(xué)科對細節(jié)和實驗都有很高的要求，理論知識與實踐應(yīng)該相輔相成。我在學(xué)習(xí)中將實驗與理論基礎(chǔ)有機結(jié)合，通過實踐操作加深理解，提高學(xué)習(xí)效果。其次，要注重積累、總結(jié)和運用。生物化學(xué)的知識內(nèi)容繁多，要善于積累、總結(jié)并靈活運用所學(xué)知識。學(xué)習(xí)生物化學(xué)不僅要掌握基本概念和原理，還要學(xué)會進行知識的綜合運用，解決實際問題。最后，要注重與實際應(yīng)用的結(jié)合。生物化學(xué)的學(xué)習(xí)目的不僅是為了掌握理論知識，更要將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，為解決實際問題提供科學(xué)依據(jù)。
第三，生物化學(xué)的知識在實踐中有著廣泛的應(yīng)用。生物化學(xué)是生命科學(xué)中的一個重要組成部分，其研究成果在許多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。比如，生物化學(xué)的研究為疾病的預(yù)防和治療提供了科學(xué)依據(jù)，如藥物研發(fā)領(lǐng)域就離不開對生物分子反應(yīng)的研究。又如，生物技術(shù)的快速發(fā)展，離不開對生物化學(xué)的深入了解和應(yīng)用。因此，學(xué)習(xí)生物化學(xué)不僅能夠為自己的學(xué)習(xí)提供幫助，更是為未來從事相關(guān)職業(yè)提供了必要的基礎(chǔ)。
第四，生物化學(xué)的實驗便是學(xué)習(xí)體驗與收獲。在生物化學(xué)課程中，實驗是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過實驗，學(xué)生可以親身參與到生物化學(xué)反應(yīng)和實驗操作中，深入了解和體會生物分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。同時，實驗也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和觀察思考能力。在實驗中，我深刻體驗到科學(xué)的嚴謹性和方法論的重要性，每一個步驟都需要仔細操作，每一個結(jié)論都需要仔細思考和論證。通過實驗，我不僅獲得了實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了科學(xué)精神和實踐能力。
綜上所述，學(xué)習(xí)生物化學(xué)不僅是為了掌握專業(yè)知識，更是為了讓我們更好地理解生命和發(fā)展科學(xué)精神。通過學(xué)習(xí)生物化學(xué)，我認識到其重要性并掌握了一些學(xué)習(xí)方法和心得，同時也了解到生物化學(xué)知識在實踐中的廣泛應(yīng)用和生物化學(xué)實驗的體驗與收獲。生物化學(xué)是一門綜合性強、實踐性強的學(xué)科，希望我能在今后的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)探索和應(yīng)用生物化學(xué)知識，為推動生物科學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻。
學(xué)化學(xué)心得體會篇六
新化學(xué)課程改革全面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念：課程觀念的與時俱進，課程目標的多元化、課程內(nèi)容的選擇性，教材體系的重新構(gòu)建，學(xué)習(xí)方式的多樣化，教材運用的公正性，教材評價的合理性等等均體現(xiàn)出為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)。新教材還體現(xiàn)了不同階段的學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。讓學(xué)生體驗以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代化生活和終身學(xué)習(xí)必須的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)對科學(xué)好奇心和持久的興趣，了解科學(xué)的自然觀和科學(xué)發(fā)展的價值，增強對社會的責(zé)任感和創(chuàng)新實踐的能力，讓每個學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)素養(yǎng)的21世紀公民。
一、對教師角色的思考：
1九年級化學(xué)課程中的教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態(tài)度，積極投身課程改革。
2教師將成為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設(shè)計和改進，尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實驗方法，是我們教師必須研究的課題。
3、教師成為課程實踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進行，更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。平時的教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計課程。 4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準確把握《化學(xué)課程標準》的理念、目標和內(nèi)容。不斷加強自身的學(xué)習(xí)，研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發(fā)展動態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會、生活實際，人類生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在實際教學(xué)中靈活運用;必須能靈活各種教學(xué)技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行為，積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題;這就要求教師具備各種綜合能力，學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，補充必要的學(xué)科知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法，努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)經(jīng)驗。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學(xué)的實踐過程中成長，成為教學(xué)改革的受益者。
二、對課堂教學(xué)的思考：
1一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標，課程標準確定的三維教學(xué)目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學(xué)段之中的。課程標準不等于課堂教學(xué)目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學(xué)目標。而課堂教學(xué)目標的確定，既要根據(jù)課程標準的要求，還要依據(jù)教材的內(nèi)容，更要根據(jù)學(xué)生認知水平的實際情況。課堂設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應(yīng)在同一教學(xué)過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學(xué)來立意備課，就是在完成知識教學(xué)過程中，采用適當教學(xué)方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強調(diào)學(xué)生的體驗，強調(diào)“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學(xué)的;反之，僅有學(xué)生大量的“活動”，而沒有學(xué)生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。
2學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強調(diào)這一點，但我們應(yīng)該如何理解學(xué)生的主體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設(shè)計學(xué)生活動這個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，它的主體地位體現(xiàn)在三個方面：一是學(xué)生注意力參與。沒有注意，就沒有學(xué)習(xí)，注意是學(xué)習(xí)的門戶。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能盡可能運用多種學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，能調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向?qū)W生心靈的感悟，在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
三、對自己實施新教材的幾點具體打算：
為了適應(yīng)新課程改革，作為教師我要深入的思考如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人，快樂的學(xué)習(xí)，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我要求自己：
首先要從教材本身出發(fā)，分析新教材的功能，與老教材進行對比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發(fā)適合自己學(xué)生的校本教材。
其次，在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)模式，完善教學(xué)手段，拓寬教學(xué)思路，發(fā)揮自己的教學(xué)特色，緊跟新課程改革的步伐。
最后，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方式，從依賴性學(xué)習(xí)向獨立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從孤立性學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
學(xué)化學(xué)心得體會篇七
生物化學(xué)是一門結(jié)合生物學(xué)和化學(xué)的學(xué)科，研究生物體內(nèi)生物分子的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其在生命活動中的作用。通過學(xué)習(xí)生物化學(xué)，我深刻地體會到了它在生命科學(xué)中的重要性。下面我將從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、實驗技能的提升、科研價值的認識、生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用的展望以及興趣的培養(yǎng)這五個方面，總結(jié)我在學(xué)習(xí)生物化學(xué)過程中的心得體會。
首先，生物化學(xué)的學(xué)習(xí)需要打好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)。對于生物化學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生首先需要掌握基本的有機化學(xué)、無機化學(xué)和生物學(xué)等基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物化學(xué)的前提，只有建立起系統(tǒng)而牢固的基礎(chǔ)，才能更好地理解和應(yīng)用生物化學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)過程中，我積極思考，注重理論聯(lián)系實際，努力將所學(xué)的知識串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，幫助我更好地理解生物化學(xué)的內(nèi)涵。
其次，生物化學(xué)的學(xué)習(xí)過程也提升了我的實驗技能。實驗是生物化學(xué)學(xué)科中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過實驗可以直觀地觀察和驗證理論知識。在實驗中，我學(xué)會了制備生物分子，掌握了常見的分離、提純和檢測方法，如電泳、色譜等。同時，實驗中的觀察、記錄和分析也培養(yǎng)了我的觀察力、實踐能力和團隊合作精神。通過不斷地實驗，我逐漸提高了實驗技能，也對生物化學(xué)實驗有了更全面的認識和理解。
第三，學(xué)習(xí)生物化學(xué)讓我深刻認識到了其在科研中的價值。生物化學(xué)是前沿的研究領(lǐng)域之一，其研究內(nèi)容與許多生命科學(xué)領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系，如生物醫(yī)學(xué)、生物工程等。通過學(xué)習(xí)生物化學(xué)，我不僅了解到了許多傳統(tǒng)的研究方法和技術(shù)，也深入了解了當前熱門的前沿研究領(lǐng)域和技術(shù)手段。這讓我對生物化學(xué)科研有了更深的認識和興趣，同時也為我未來的科研方向提供了很好的參考和借鑒。
第四，學(xué)習(xí)生物化學(xué)讓我看到了它在生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用方面的巨大潛力。生物化學(xué)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域具有重要作用，它可以深入探究生物分子的結(jié)構(gòu)、功能和代謝途徑，從而為藥物設(shè)計和臨床治療提供有力的理論基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)生物化學(xué)，我了解到了很多與疾病相關(guān)的生物分子的異常變化和作用機制，這讓我對研究人類疾病的發(fā)病機理和治療方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。未來，我希望能夠?qū)⑸锘瘜W(xué)的知識應(yīng)用于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，為疾病的治療和康復(fù)做出一點貢獻。
最后，學(xué)習(xí)生物化學(xué)也培養(yǎng)了我的興趣。生物化學(xué)是一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備扎實的化學(xué)基礎(chǔ)和對生命科學(xué)的濃厚興趣。通過學(xué)習(xí)生物化學(xué)，我逐漸對生物分子的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且對生命科學(xué)中的許多現(xiàn)象和現(xiàn)象的產(chǎn)生機制產(chǎn)生了更深入的思考。這種興趣也成為我保持學(xué)習(xí)動力和不斷追求知識的推動力，讓我不斷探索和學(xué)習(xí)生物化學(xué)的更多內(nèi)容。
綜上所述，學(xué)習(xí)生物化學(xué)是一項既具有挑戰(zhàn)性又有趣味性的過程。通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，提升實驗技能，認識其科研價值，展望生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用以及培養(yǎng)興趣，我對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)有了更加全面和深入的了解。我相信，通過不斷鉆研和探索，我將在生物化學(xué)的道路上取得更大的成就。
學(xué)化學(xué)心得體會篇八
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會深深地吸引你。在大腦中形成第一感觀信號，這樣帶著這些形成的初步信號，聽課的效率就會大大地提高。
二、常復(fù)習(xí)，多記憶
課后應(yīng)及時復(fù)習(xí)，認真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫，每節(jié)課后花10分鐘回憶當天化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就能牢固地掌握所學(xué)知識。
現(xiàn)行初中化學(xué)課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，若不能熟記，便會感到在“化學(xué)王國里”行走困難。
三、吃透課本，聯(lián)系實際
以課本為主線，認真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。課后鞏固預(yù)習(xí)，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。不能自行解決的問題一定要及時求助老師，做到個個擊破，還有助于提高自學(xué)能力。
初中化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。
四、重視實驗，培養(yǎng)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓(xùn)練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀察老師的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，認真做好學(xué)生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗，積極參加化學(xué)課外活動，如參觀、講座、化學(xué)游戲等，主動培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的'興趣。
學(xué)化學(xué)心得體會篇九
時間荏苒，大學(xué)生活過的很快，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)第一年已經(jīng)過去了。在新的學(xué)期里，我給自己的學(xué)習(xí)計劃是：努力學(xué)習(xí)，開闊視野，掌握化學(xué)基本理論，提高實驗技能，做自己想做的事情。為了實現(xiàn)它，我在此制定了學(xué)習(xí)計劃、奮斗目標和產(chǎn)生計劃。接下來，我將從這幾個方面來說說我的學(xué)習(xí)情況。
第一，學(xué)習(xí)情況。
剛進入大學(xué)校園，一切都是新鮮的，新鮮的校園，新鮮的面孔，新鮮的老師，新鮮的教材，一切都是那么陌生，但又是那么讓人懷念。但懷念僅僅停留在表面，我必須用更加努力的心態(tài)去適應(yīng)新的環(huán)境。
第一，適應(yīng)新的課程?；瘜W(xué)課程從表面看，似乎比較單調(diào)和枯燥，在學(xué)習(xí)過程中，我總是采用記憶和理解相結(jié)合的方法，單調(diào)乏味，因此，我將上課內(nèi)容做成表格，將每一節(jié)課程內(nèi)容整理后，貼在筆記本上，每次上課前，把當天要上的內(nèi)容看一遍，這樣反復(fù)幾次后，上課時就不會覺得乏味了。另外，上課時，我會認真聽老師講解，做好筆記，積極思考，回答問題，特別是實驗，一定要認真，仔細觀察老師每一步的操作，讓自己有一個清晰的理解。
第二，調(diào)整心態(tài)。大學(xué)生活并不像我們想象的那樣完美，那里也有忙，壓力，困惑，無奈，而學(xué)習(xí)，更是大學(xué)生活中必不可少的一部分。在大學(xué)，再也沒有以前的逍遙自在，再也沒有以前上課時開小差，看閑書，下課時間嬉戲打鬧，可以說，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是忙碌的，是充實的，是無情的。你必須為了將來的生存，為了自己的前程而奮斗。
第二，奮斗目標。
首先，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)。盡管我所在的班級的整體素質(zhì)比較高，但是，我要保持平衡，在學(xué)習(xí)上，不偏科，每一門課都要認真學(xué)習(xí)，當遇到困難，不能逃避，要勇敢面對，主動向老師或同學(xué)請教，找出問題的所在，并加以解決。
其次，多參加學(xué)?；顒?，在班級內(nèi)，要擔任一定的職務(wù)，除了學(xué)好自己的專業(yè)知識外，還要多參加班級，學(xué)院，學(xué)校的活動，積極為班級，學(xué)院爭光，例如，多參加運動會，文藝比賽等，如果沒有很好的專業(yè)技巧，也要盡量參加一些能夠鍛煉自己的能力的比賽，例如，演講比賽，寫作比賽等。
最后，認真實驗，做好實驗報告。在學(xué)習(xí)中，實驗是很重要的一部分，在實驗中，可以學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的東西，例如，如何處理人際關(guān)系，如何與老師，同學(xué)相處，在實驗的過程中，要認真，細心觀察，實驗后，要認真寫好實驗報告。
第三，產(chǎn)生計劃。
首先，要給自己創(chuàng)造一個安靜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)成績的影響很大，特別是在學(xué)習(xí)效率比較低的情況下，學(xué)習(xí)環(huán)境尤為重要，為了避免干擾，提高學(xué)習(xí)效率，要盡可能的在一個安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
其次，認真做好每一天的學(xué)習(xí)計劃，充分利用每一分每一秒，多利用課外時間了解化學(xué)相關(guān)知識的背景，案例，做一些化學(xué)實驗，多思考，多總結(jié)。
最后，堅持不懈地執(zhí)行計劃，并不斷地改進自己的學(xué)習(xí)方法，掌握化學(xué)基本技能，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績。
以上是我的學(xué)習(xí)情況，奮斗目標和產(chǎn)生計劃，我相信只要我堅持不懈地執(zhí)行計劃，我的學(xué)習(xí)成績一定會有很大的提高。
學(xué)化學(xué)心得體會篇十
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，就是在上課前把要講的內(nèi)容先通讀一遍，閱讀時，對重要概念和定律要反復(fù)閱讀，逐字逐句仔細推敲，對關(guān)鍵字、詞、句應(yīng)認真鉆研，確實弄懂所讀內(nèi)容，了解本節(jié)課的基本知識，分清哪些是重點，難點和關(guān)鍵，哪些通過自己看課本就能掌握，哪些自己看不懂、想不通，就在旁邊記上記號，這樣在聽課時才能有的放矢，有張有弛，在輕松愉快中接受知識，取得較好效果。
2、重視課堂學(xué)習(xí)
上課是學(xué)習(xí)的主陣地，是決定這節(jié)課能否取勝的關(guān)鍵，聽課不僅要用耳，還要眼、手、腦等多種感官并用，用“眼”去觀察老師講課的一舉一動，實驗操作及現(xiàn)象;用“耳”去聽;對于重點、難點、關(guān)鍵點一定要仔細聽，對老師講到自己通過預(yù)習(xí)經(jīng)掌握的內(nèi)容可稍放松一點，對老師多次強調(diào)的內(nèi)容，還要動“手”記下來，當然要記要點，提綱式，不能全記而妨礙聽課;還要用“腦”去想，多問幾個為什么，隨老師的思路去分析，去理解，只有多種感官并用，才能取得較好效果。
3、及時搞好復(fù)習(xí)
記憶就是和遺忘作斗爭的結(jié)果，根據(jù)遺忘曲線，防止遺忘最好的辦法就是“在遺忘之前及時復(fù)習(xí)，而不是忘了后再重新記憶?！睆?fù)習(xí)分課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要認真閱讀當天的內(nèi)容，對重要內(nèi)容逐字逐句仔細推敲，力求全面掌握，把課本上的知識消化為自己的知識，并能聯(lián)系實際加以應(yīng)用，再此基礎(chǔ)上獨立完成作業(yè)，對自己解決不了的問題，仔細思考后再與同學(xué)討論或請教老師，章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)是選用對比、歸納、總結(jié)等方法，把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng)，這樣便于理解、記憶及應(yīng)用。
4、重視實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)概念、定律都是在實驗基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，離開實驗就沒有化學(xué)，因此，要學(xué)好化學(xué)必須重視實驗，對常用儀器要記住名稱，會畫圖形，了解構(gòu)造，掌握使用方法，對教材上85個演示實驗，要認真觀察，仔細思考，對22個學(xué)生實驗中10個必做實驗，必須親自動手做，對選做實驗及家庭實驗是理論聯(lián)系實際，開拓知識，啟發(fā)智力，培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好教材，要用課余時間積極想辦法完成。
5、注意記憶，準備“兩本”
化學(xué)有其“特殊的語言系統(tǒng)，”對化學(xué)用語及其它知識點，好學(xué)易忘，我們要注意運用一些有效的`記憶方法如：韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等方法把要求記住的內(nèi)容，輕松記住，如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實驗時，我們用歌訣幫助記憶：
先鋪黑粉氧化銅，固定試管稍下傾;再通氫氣半分鐘，然后點燃酒精燈;
粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。
這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。
再者在學(xué)習(xí)化學(xué)之前準備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。
6、閱讀課外讀物，開闊視野
閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識，擴大知識面，開闊視野，對我們學(xué)習(xí)化學(xué)是很有幫助的，例如《中學(xué)生理化報》，它內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，有很強的針對性和實用性，對開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力大有益處，并且它和教學(xué)同步，對學(xué)習(xí)中遇到的難點、凝點能及時指導(dǎo)排憂解難，是初三學(xué)生的良師益友。
學(xué)化學(xué)心得體會篇十一
自我開始接觸化學(xué)的領(lǐng)域，我就被其獨特的魅力所吸引?；瘜W(xué)，不僅僅是各種化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，更是一種對自然世界的理解和解釋。以下是我學(xué)習(xí)化學(xué)的一些心得和體會。
首先，化學(xué)讓我理解到，我們的世界并非偶然，而是由各種復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成。在我的化學(xué)學(xué)習(xí)中，我深入了解了原子和分子的世界，理解了它們?nèi)绾瓮ㄟ^各種化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)形成我們熟知的各種物質(zhì)。我為能夠揭示這個微觀世界的規(guī)律和原理而感到興奮，這讓我對生活有了更深的理解和感悟。
其次，化學(xué)教給我科學(xué)的方法論。通過化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象，我學(xué)會了觀察、分析和解釋數(shù)據(jù)，這是一種科學(xué)的方法。這種方法不僅讓我在學(xué)術(shù)上有所提升，更讓我在日常生活中，有了更敏銳的觀察力和分析能力。
再者，化學(xué)的學(xué)習(xí)也提升了我的實際操作能力。在化學(xué)實驗中，我學(xué)會了如何正確地操作和保護自己，如何處理化學(xué)反應(yīng)中的突發(fā)情況，這讓我在面對未知和挑戰(zhàn)時，有了更強的信心和勇氣。
最后，化學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我有了更深的社會責(zé)任感。我了解到，化學(xué)在推動人類文明進步的同時，也存在著一些潛在的風(fēng)險和危險。這使我更加關(guān)注環(huán)境保護和安全問題，也讓我有了更深的公民責(zé)任感。
總的來說，化學(xué)的學(xué)習(xí)對我來說，不僅僅是理解和掌握知識，更是對世界的探索和發(fā)現(xiàn)。我相信，只有持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，我們才能更好地理解這個世界，更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)化學(xué)心得體會篇十二
1、要重視理論的指導(dǎo)作用。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識揭示了元素性質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，揭示了分子形成過程及化合價的實質(zhì)。這就為正確書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ)。
2、要總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律同時還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問題的能力。如學(xué)習(xí)有機化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習(xí)第八章酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的`化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的一般規(guī)律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃h2so4的吸水性和脫水性，硝酸的強氧化性都要掌握就全面了，否則就會出現(xiàn)錯誤。
3、要定期整理歸納所學(xué)知識，注意縱橫聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)。元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個知識網(wǎng)絡(luò)，使零散的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化。
4、將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進行橫向比較，辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如h2、c、co可從具有穩(wěn)定性、可燃性、還原性比較它們的相似點和不同點。從實驗操作看h2、co分別還原cuo的操作一樣，不同點是co還原cuo需進行尾氣處理。h2和co的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬或水或co2，從反應(yīng)類型看co與cuo的反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)。