2023年工程人才培養(yǎng)方案（匯總18篇）

    設(shè)計(jì)方案是指為解決特定問(wèn)題而制定的一系列計(jì)劃和措施。一個(gè)良好的方案能夠幫助我們提前思考和預(yù)估可能出現(xiàn)的難題和挑戰(zhàn)，減少?zèng)Q策的盲目性。方案是在解決問(wèn)題過(guò)程中所制定的一套行動(dòng)計(jì)劃，它可以指導(dǎo)我們?cè)谔囟ㄇ闆r下的決策和操作。如果要制定一份完美的方案，我們首先需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的了解和分析。下面是小編為大家整理的一些方案范例，供大家參考和借鑒。
    工程人才培養(yǎng)方案篇一
    摘要為了能夠滿(mǎn)足目前建筑市場(chǎng)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)大學(xué)生的需求，以該專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)為研究對(duì)象，提出培養(yǎng)工程管理技術(shù)應(yīng)用型人才的若干對(duì)策，為應(yīng)用型高校工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。
    隨著社會(huì)對(duì)高校人才需求的增加，各本科高校對(duì)人才的培養(yǎng)逐漸向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)注重打造具有特色的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、王牌專(zhuān)業(yè)，深化教學(xué)方法和手段改革，探索多樣化考核評(píng)價(jià)方式，積極與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步深化校企合作，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的新模式。應(yīng)用型高校運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)，推行案例教學(xué)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。工程管理專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的操作性和專(zhuān)業(yè)性，所以培養(yǎng)工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才勢(shì)在必行。
    工程人才培養(yǎng)方案篇二
    藥物合成技術(shù)在整個(gè)制藥工程技術(shù)體系中處于頂端位置，具有復(fù)配型居多、藥物更新快、工藝復(fù)雜、周期較長(zhǎng)等特點(diǎn)，我國(guó)制藥工程技術(shù)整體落后于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，究其原因，人員因素占據(jù)很大部分?，F(xiàn)代制藥工業(yè)技術(shù)在我國(guó)起步較晚，國(guó)內(nèi)缺乏完善的人才培養(yǎng)體系，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論較為缺乏，尤其是涉及制藥工業(yè)中創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，即缺乏理論方向，也缺乏必要的實(shí)踐環(huán)境；因此，必須確立高新技術(shù)制藥人才的重要地位，積極構(gòu)建培養(yǎng)的環(huán)境，以最快的速度建立起我國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的制藥工程技術(shù)模式。
    2.2借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。
    進(jìn)入21世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，任何產(chǎn)業(yè)之間都不是孤立的，再合作范圍上也從國(guó)內(nèi)延伸到了國(guó)際。通過(guò)借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家制藥工程技術(shù)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及化學(xué)技術(shù)、物理技術(shù)、生物技術(shù)等方面的先進(jìn)成果，不斷彌補(bǔ)我國(guó)制藥工業(yè)的技術(shù)缺陷，縮小與國(guó)際先進(jìn)水平的差距。
    3結(jié)語(yǔ)。
    改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷進(jìn)步，人民群眾生活水平不斷提升，對(duì)自身健康維護(hù)的意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈。藥品安全是一個(gè)全社會(huì)共同關(guān)注的話(huà)題，這直接對(duì)我國(guó)制藥工程技術(shù)提出了更高地要求，要不斷完善，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)國(guó)家法律要求和市場(chǎng)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的平衡。同時(shí)，積極創(chuàng)新制藥工程技術(shù)，可以有效減少對(duì)資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞。
    工程人才培養(yǎng)方案篇三
    教師要構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升技術(shù)，提升學(xué)生的軟件技術(shù)水平。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型人才是指具有軟件分析和設(shè)計(jì)能力，能夠獨(dú)立完成軟件設(shè)計(jì)、測(cè)試的學(xué)生，培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要教師合理搭配實(shí)踐課程和理論課程，這樣才能讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，才能讓學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題。第二個(gè)方面是研究工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求。工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證需要學(xué)生具有工程綜合能力和問(wèn)題分析、解決能力，這就要求教師要通過(guò)理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合的方式來(lái)提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程綜合能力。
    3.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)。
    教師要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生利用熟悉的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是豐富網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教育素材。教師要在日常生活中積累教育素材，通過(guò)提取教材知識(shí)點(diǎn)和在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)水平，讓學(xué)生能夠應(yīng)付工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，提升學(xué)生的考證熱情。教師要通過(guò)學(xué)生的下載情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的喜愛(ài)度，從而找到適合的教育方向。第二個(gè)方面是提供實(shí)時(shí)指導(dǎo)。教師要在網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠主動(dòng)考取工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
    3.3構(gòu)建校企合作教學(xué)模式。
    學(xué)校要和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的技術(shù)水平。在校企合作模式下，學(xué)校能夠根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)能夠根據(jù)職業(yè)要求教育學(xué)生，學(xué)生考取工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證會(huì)更加容易，學(xué)生的就業(yè)率也會(huì)更高。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校要重視校企合作，要慎重選擇校企合作的企業(yè)，改革學(xué)校教學(xué)體系，注重教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)多種知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生具備考取工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ)知識(shí)。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)要做好培養(yǎng)工作，要提供給學(xué)生有意義的工作崗位，幫助學(xué)生解決工作中的問(wèn)題，提升學(xué)生的實(shí)踐水平，讓學(xué)生擁有考取工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的職業(yè)能力。
    4結(jié)語(yǔ)。
    基于工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)校要做好長(zhǎng)期的工作準(zhǔn)備。教師要構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校要做好專(zhuān)教育工作，企業(yè)要做好實(shí)習(xí)培養(yǎng)工作，提升學(xué)生的知識(shí)水平和技術(shù)水平，讓學(xué)生考取工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，提高學(xué)生的就業(yè)率。
    【參考文獻(xiàn)】。
    [2]張志強(qiáng)，張洪，楊洪，張君雁.基于地方高校的軟件工程“微專(zhuān)業(yè)”學(xué)位核心課程體系構(gòu)建研究[j].教育現(xiàn)代化，2018，5(10):116-118.
    工程人才培養(yǎng)方案篇四
    在當(dāng)今社會(huì)，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式如何進(jìn)行革新，以構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求就成了高校在進(jìn)行教學(xué)改革與探索中必須解決的問(wèn)題。
    隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、航空航天以及衛(wèi)星遙感技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)受到越來(lái)越多的重視，許多高校也都結(jié)合本校和社會(huì)實(shí)際開(kāi)設(shè)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)，并取得了一定成果。但是，近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型人才要求的提高、高校教育改革的發(fā)展，現(xiàn)今的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式就顯現(xiàn)了一些不足，需要我們結(jié)合實(shí)際和教育改革的要求進(jìn)行革新。1.課程設(shè)置重理論，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求?，F(xiàn)今各個(gè)高校雖然意識(shí)到要對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新和發(fā)展，但是教學(xué)改革的力度卻不大，其中主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。許多高校的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上還是偏重理論知識(shí)的教授，而忽視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力的培養(yǎng)；教學(xué)方法還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)有效教學(xué)方式的探索。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后雖然有一定的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，但缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)的需求。另外，課程設(shè)置上的問(wèn)題不僅說(shuō)明了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在課程體系和結(jié)構(gòu)方面有待進(jìn)一步的完善，也說(shuō)明了現(xiàn)今高校測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的課程特色也需要得到開(kāi)發(fā)與建設(shè)。2.校企合作的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。校企合作一方面可以為企業(yè)提供源源不斷的有活力、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的人才，另一方面還可以為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐和操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)提供基地，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供指導(dǎo)，然而，現(xiàn)今的校企合作也存在一些問(wèn)題。首先是合作方式陳舊。校企合作還停留在學(xué)校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要是由企業(yè)負(fù)責(zé)員工進(jìn)行一些比較淺層的知識(shí)講解，實(shí)習(xí)時(shí)間也十分短，學(xué)生雖然得到一定的鍛煉，對(duì)技術(shù)有一定了解，但只是皮毛，不能很好地作為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的特色和主要路徑。二是校企合作機(jī)制不健全。學(xué)校和企業(yè)之間的合作，往往需要完善的機(jī)制，才能使雙方的工作都順利開(kāi)展，然而，現(xiàn)今校企合作的機(jī)制還不完善，導(dǎo)致雙方合作缺乏深度，不僅不利于新的技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)，而且也不利于教育改革的開(kāi)展，不利于學(xué)生實(shí)踐與動(dòng)手能力的培養(yǎng)與鍛煉。3.缺乏強(qiáng)有力的資金支持。首先，大部分學(xué)校缺乏資金支持。測(cè)繪專(zhuān)業(yè)是一個(gè)與現(xiàn)代高科技緊密相關(guān)的學(xué)科，一些先進(jìn)的空間技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等都對(duì)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有著深刻的影響，高校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)也就需要一定的儀器或設(shè)備。然而一些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的原因，使得設(shè)備稍顯陳舊，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，還不能完全滿(mǎn)足教學(xué)的需要。這就將教師的教和學(xué)生的學(xué)主要地集中在了課堂或書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)上了，十分不利于專(zhuān)業(yè)的技能型人才的培養(yǎng)。4.師資力量稍顯薄弱。就目前來(lái)看，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)缺乏具有較高學(xué)術(shù)水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)專(zhuān)家，使得該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革一時(shí)之間難以得到有效的進(jìn)展。另外，師資結(jié)構(gòu)不太合理，除了一些專(zhuān)業(yè)的教師人才致力于教學(xué)工作，還有許多是企業(yè)的技術(shù)骨干兼職教學(xué)，或者教師兼職企業(yè)員工，這樣雖然能夠結(jié)合工作實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)，從側(cè)面看有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，但是長(zhǎng)此以往，不能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，而且這樣的教師無(wú)法專(zhuān)心致力于學(xué)校教育，實(shí)際是不利于學(xué)生的發(fā)展的。在教師的年齡分布上，青年教師比較多，急需加強(qiáng)培訓(xùn)和鍛煉，以迅速提高專(zhuān)業(yè)水平，為測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)方式的革新奠定人才基礎(chǔ)。
    1.完善課程設(shè)置，保障學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐。課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)具有十分重要的影響。在課程設(shè)置方面，要改變以往過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講解，可以針對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行設(shè)置，加大學(xué)生實(shí)踐課程的比例，扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的技術(shù)操作能力，為社會(huì)培養(yǎng)真正的技術(shù)型人才。另外，學(xué)校還可以開(kāi)展一些科技創(chuàng)新或應(yīng)用的活動(dòng)或比賽，如測(cè)繪儀器基本操作技能的比賽、測(cè)量比賽等，為學(xué)生展現(xiàn)自我提供平臺(tái)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，扎實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。2.建立完善的校企合作機(jī)制，加強(qiáng)校企合作。校企合作一直都是培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)型人才的主要途徑之一，現(xiàn)有的校企合作雖然能夠?qū)?zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)起到一定的作用，但是合作方式過(guò)于傳統(tǒng)和保守，在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展條件下，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的效果并不明顯，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也沒(méi)有明顯的進(jìn)步。因此校企之間可以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，例如企業(yè)不僅僅為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，平時(shí)還可以與學(xué)校合作研發(fā)新技術(shù)，企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)交流、舉辦講座，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，以加強(qiáng)合作深度。教師也可以將教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)在企業(yè)的同意下搬到企業(yè)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。3.加強(qiáng)硬件設(shè)施的投入，為實(shí)踐教學(xué)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的`實(shí)踐，因此也就需要各方努力為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件。高校是學(xué)生實(shí)踐與學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)校也就需要加大資金投入，更新實(shí)驗(yàn)儀器、配備數(shù)量充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)施、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，為學(xué)生的實(shí)踐和操作提供平臺(tái)。只有這樣，學(xué)生才能在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐和操作，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，鍛煉自己的操作能力，為自身技術(shù)的扎實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。4.促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才的培養(yǎng)，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵，一支綜合素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本。因此，要不斷地促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先要引進(jìn)學(xué)科專(zhuān)家，高校之間進(jìn)行合作交流，組建具有較高學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方式的革新提供一定的指導(dǎo)；對(duì)于現(xiàn)有教師，要加強(qiáng)培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，積極針對(duì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，推廣創(chuàng)新教育，使得測(cè)繪教育從單純的知識(shí)測(cè)繪知識(shí)的講解和技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)并能應(yīng)用到實(shí)踐中去的能力。5.注重學(xué)生人文素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。未來(lái)社會(huì)需要技術(shù)人才，但技術(shù)并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，具有人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)的人才才是社會(huì)真正需要的。一個(gè)學(xué)生，專(zhuān)業(yè)技術(shù)再扎實(shí)，不懂得人際交往、沒(méi)有人文情懷、不具備相關(guān)的職業(yè)道德也不會(huì)受到社會(huì)的青睞，因此，在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方面，學(xué)校和教師還要注重對(duì)學(xué)生技術(shù)知識(shí)之外的教育，例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)發(fā)展歷史、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同類(lèi)型的經(jīng)典書(shū)籍，養(yǎng)成閱讀的愛(ài)好；另外，在教學(xué)過(guò)程中還要向?qū)W生宣傳職業(yè)道德、職業(yè)精神等相關(guān)知識(shí)，這樣基礎(chǔ)知識(shí)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才奠定基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)：
    工程人才培養(yǎng)方案篇五
    電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)2015年人才培養(yǎng)方案是按照國(guó)家高職骨干院校建設(shè)的要求，根據(jù)我院“三通三融三證書(shū)”專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體思路，在系校企合作委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)浪潮集團(tuán)、中國(guó)移動(dòng)、中興通訊有限公司、中國(guó)移動(dòng)山東設(shè)計(jì)院、郵電工程總公司等企業(yè)調(diào)研及崗位能力分析，在就專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求、專(zhuān)業(yè)崗位需求、學(xué)生就業(yè)去向、職業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、相應(yīng)的職業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議等問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，總結(jié)和探索課程改革新的思路，校企合作共同制定的。
    本方案遵循“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了兩平臺(tái)兩模塊的課程體系，探索實(shí)施分段式教學(xué)做一體化教學(xué)，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
    一、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼
    專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)
    專(zhuān)業(yè)代碼：590201
    二、招生對(duì)象及學(xué)制
    本專(zhuān)業(yè)招收普通高中或中等職業(yè)學(xué)校相同、相近專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。全日制三年。
    三、人才培養(yǎng)目標(biāo)
    （一）培養(yǎng)目標(biāo)
    本專(zhuān)業(yè)服務(wù)區(qū)域電子信息與通信行業(yè)，設(shè)有通信技術(shù)與現(xiàn)代電子制造技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，通信技術(shù)方向主要面向鐵路通信與公共通信行業(yè)，培養(yǎng)掌握移動(dòng)通信、光傳輸、程控交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、三網(wǎng)融合通信等現(xiàn)代通信技術(shù)，具備通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、通信設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)等技能，畢業(yè)后可從事鐵路專(zhuān)用通信與公共通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、通信工程督導(dǎo)、通信工程監(jiān)理、通信設(shè)備運(yùn)行維護(hù)等工作的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才；現(xiàn)代電子制造技術(shù)方向面向現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造領(lǐng)域，培養(yǎng)掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、電子生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、工藝設(shè)計(jì)與品質(zhì)管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)與測(cè)試等技能，畢業(yè)后能夠從事電子設(shè)備工程師、電子產(chǎn)品質(zhì)量工程師、工藝工程師、測(cè)試工程師等崗位的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。
    通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，熱愛(ài)祖國(guó)，具有正確的世界觀、人生觀，養(yǎng)成良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)、電路分析、電子技術(shù)和通信信息系統(tǒng)基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟硬件知識(shí)、必要的通信網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、常用電子儀器使用、電路分析、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理、通信線路施工與維護(hù)、通信電子設(shè)備安裝與調(diào)試能力，形成良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。畢業(yè)后能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，從事電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與管理、通信線路施工與維護(hù)、通信設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)安裝與調(diào)試、通信設(shè)備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)支持；具有較快適應(yīng)第一線崗位需要的能力。
    （二）培養(yǎng)規(guī)格
    1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
    （1）具備本專(zhuān)業(yè)高端技能型人才所必需的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；
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    （2）具備本專(zhuān)業(yè)必需的電路分析、電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基本知識(shí)；
    （3）具備計(jì)算機(jī)相關(guān)的軟硬件知識(shí)，必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；
    （4）具備單片機(jī)、智能電子技術(shù)等方面的知識(shí)；
    （5）具備通信設(shè)備的安裝調(diào)試與維護(hù)與工程施工知識(shí)；
    （6）具備電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢驗(yàn)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的知識(shí)。
    2．能力結(jié)構(gòu)
    專(zhuān)業(yè)能力：
    （1）具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算、輔助設(shè)計(jì)、繪圖等方面的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；
    （2）具有常用電子儀器使用和電子產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、調(diào)試、維護(hù)、技術(shù)管理能力；
    （3）具有通信設(shè)備的現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試與維護(hù)能力；
    （4）具有通信系統(tǒng)工程的設(shè)計(jì)、施工與維護(hù)能力；
    （5）具有組織電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)施和技術(shù)管理能力。
    方法能力：
    （1）具有利用所學(xué)知識(shí)分析、解決本專(zhuān)業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)應(yīng)用能力；
    （2）具有掌握通信工程新知識(shí)、新技術(shù)的自學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；
    （3）具有獨(dú)立制定生產(chǎn)作業(yè)工作計(jì)劃的能力；
    （4）具有利用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、文獻(xiàn)資料、信息網(wǎng)絡(luò)等手段查找資料獲取信息的能力；
    （5）具有一定的閱讀和翻譯本專(zhuān)業(yè)英文資料的能力；
    （6）具有較強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)的思維方法能力。
    社會(huì)能力：
    （1）具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，遵守國(guó)家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，遵章守紀(jì)；
    （2）具有良好的政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；
    （3）具有較強(qiáng)的吃苦耐勞能力，適應(yīng)艱苦崗位的工作；
    （4）具有較確切的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力及基礎(chǔ)的英語(yǔ)運(yùn)用能力，善于溝通；
    （5）具有良好的組織協(xié)調(diào)能力，保持良好的人際交往。
    3．素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    （1）具有較高的思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)修養(yǎng)；
    （2）具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能勇于克服困難；
    （3）具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，能適應(yīng)各種工作條件需要；
    （4）具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能不斷進(jìn)行自我提高和可持續(xù)性發(fā)展。
    （三）職業(yè)面向
    本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍主要涉及現(xiàn)代電子制造與現(xiàn)代通信技術(shù)。具體從事的首要就業(yè)崗位為：電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品質(zhì)量管理、電子產(chǎn)品工藝管理、生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)、通信工程施工、通信設(shè)備維護(hù)、通信工程督導(dǎo)等，可持續(xù)發(fā)展就業(yè)崗位為：電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、通信工程設(shè)計(jì)等。
    四、畢業(yè)條件
    完成本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中所規(guī)定的課程的學(xué)習(xí)，最低取得學(xué)分143學(xué)分，其中選修課最低14學(xué)分（含專(zhuān)業(yè)限選課程），通識(shí)選修課最低8學(xué)分。
    五、人才培養(yǎng)模式與課程體系
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    （一）人才培養(yǎng)模式
    以“培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相通，教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)過(guò)程相通，實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融，專(zhuān)業(yè)教師與技術(shù)專(zhuān)家相融，學(xué)校考核與企業(yè)評(píng)價(jià)相融，畢業(yè)證+職業(yè)資格證+工作經(jīng)歷證書(shū)”為內(nèi)涵的“三通三融三證書(shū)”為指導(dǎo)思想，實(shí)施“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”的人才培養(yǎng)模式。
    圖1 “四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式
    專(zhuān)業(yè)基本能力培養(yǎng)階段。第一學(xué)期，在校內(nèi)完成數(shù)學(xué)、政治等公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施等基本技能訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)基本技能；安排學(xué)生到浪潮集團(tuán)、中國(guó)移動(dòng)山東分公司等緊密合作企業(yè)進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)一周，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)職業(yè)活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí)。
    技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，由專(zhuān)任教師與企業(yè)兼職教師共同實(shí)施教學(xué)，通過(guò)“教學(xué)做”一體化教學(xué)，完成電子產(chǎn)品裝配、電子產(chǎn)品調(diào)試、通信工程勘察設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，掌握電路分析、通用儀器設(shè)備操作、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)調(diào)試、裝配、工程繪圖等專(zhuān)業(yè)核心技能。
    崗位技能培養(yǎng)階段。第四、五學(xué)期，在學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)核心技能后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，選擇不同專(zhuān)業(yè)方向模塊課程，分方向進(jìn)行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，在 “校中廠”、“廠”等校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，工學(xué)交替完成專(zhuān)業(yè)方向模塊課程教學(xué)，圍繞電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造、通信工程施工、通信設(shè)備維護(hù)等崗位，以企業(yè)典型工作任務(wù)、典型工程案例為載體，其中電子產(chǎn)品制造崗位以通孔插裝、表面貼裝、混裝等典型產(chǎn)品生產(chǎn)為載體，融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范，進(jìn)行生產(chǎn)設(shè)備操作、生產(chǎn)工藝編制、品質(zhì)控制等崗位技能訓(xùn)練；通信設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)崗位以通信設(shè)備硬件安裝、3g接入網(wǎng)設(shè)備的開(kāi)通調(diào)測(cè)與維護(hù)、光傳輸設(shè)備開(kāi)局維護(hù)等典型項(xiàng)目為載體，進(jìn)行通信工程施工、通信設(shè)備調(diào)試、通信設(shè)備維護(hù)等崗位技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相通。
    郵電工程公司等校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行半年的頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)電子產(chǎn)品制造崗位、通信設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)關(guān)鍵崗位生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)兼職教師指導(dǎo)，校企共同協(xié)作完成工程項(xiàng)目實(shí)施與考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？己伺c企業(yè)評(píng)價(jià)相融，進(jìn)一步提高學(xué)生的工作崗位適應(yīng)能力，獲取工作經(jīng)歷證書(shū)和表面貼裝（smt）技師、通信設(shè)備調(diào)試工等職業(yè)資格證書(shū)，為走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
    育、美德教育三線貫穿。
    1．職業(yè)能力培養(yǎng)
    （1）注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，設(shè)置合理的人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的職業(yè)能力
    教學(xué)做一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的電子產(chǎn)品生產(chǎn)與工藝管理、通信設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)等實(shí)踐技能。
    （2）建立完善的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
    在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)教學(xué)做一體化教學(xué)，通過(guò)老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，將學(xué)生所學(xué)的理論、技能及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的實(shí)踐技能。學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，通過(guò)企業(yè)兼職教師指導(dǎo)，學(xué)生可把學(xué)校所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與企業(yè)的崗位需要對(duì)接，同時(shí)了解到企業(yè)的運(yùn)作方式、管理模式、人際互動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
    （3）開(kāi)展校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式。
    大膽吸引行業(yè)企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)教學(xué)和課程改革，吸收行業(yè)企業(yè)一線的工人、技術(shù)專(zhuān)家、能工巧匠參與到專(zhuān)業(yè)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。加強(qiáng)專(zhuān)任教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)頂崗鍛煉、參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)與技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)更多的雙師型素質(zhì)教師，滿(mǎn)足高職教育對(duì)師資的要求。
    （4）通過(guò)各種形式的職場(chǎng)活動(dòng)，開(kāi)展個(gè)性化培養(yǎng)
    招聘等跟職業(yè)有關(guān)的項(xiàng)目。開(kāi)展學(xué)生模擬職場(chǎng)活動(dòng)，扮演各種角色，通過(guò)實(shí)踐不同的職業(yè)角色，讓學(xué)生能感性地認(rèn)識(shí)職業(yè)、職場(chǎng)。開(kāi)展電子設(shè)計(jì)制作、通信線路與機(jī)房勘察設(shè)計(jì)、3g基站建設(shè)與維護(hù)、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)組建及配置等技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。利用寒暑假，鼓勵(lì)學(xué)生到大中型企業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力?？傊ㄟ^(guò)各種形式的職場(chǎng)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)職業(yè)能力有更高的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等綜合職業(yè)能力。
    2．美德教育
    的教育動(dòng)態(tài)鏈。以學(xué)校的“中華美德進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)為突破口，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從身邊的每一件小事出發(fā)，制定培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)展一系列列活動(dòng)。使學(xué)生形成健康的心理、良好的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀念；培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力，使學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)和履行職業(yè)崗位職責(zé)的能力。具體措施如下：
    康教育”、“畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)”等通識(shí)課教學(xué)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等人文素質(zhì)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。
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    （2）將美德教育滲透到專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將傳統(tǒng)美德教育滲透到各科教學(xué)之中，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，做到緊扣教材、自然進(jìn)行、點(diǎn)滴滲透、細(xì)雨潤(rùn)物、潛移默化；將行為規(guī)范與企業(yè)文化結(jié)合起來(lái)滲入到實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生頂崗實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)融入團(tuán)隊(duì)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
    （3）采取多種形式以中華傳統(tǒng)美德教育為主題，利用班會(huì)時(shí)間集體討論學(xué)習(xí)。各班結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展富有特色的美德教育活動(dòng)，如“美德日記”、“誠(chéng)信調(diào)查”等。
    （4）開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。要求學(xué)生每天自查一次不雅行為；每?jī)芍苌弦还?jié)德育課；每月舉行一次日常禮儀規(guī)范大檢查；每學(xué)期評(píng)選一次美德之星；每學(xué)期舉行一次美德征文比賽。
    （5）通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，感受中華傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)。
    （6）號(hào)召全體學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，如愛(ài)心捐助活動(dòng)、安全教育日到街道發(fā)放交通常規(guī)宣傳單等，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神和禮儀常識(shí)。
    3．創(chuàng)新教育
    依托學(xué)院技能大賽培訓(xùn)基地和專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，成立電子協(xié)會(huì)、智能控制協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，設(shè)立電子創(chuàng)新活動(dòng)中心，借助學(xué)院數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，制定大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)師資力量，開(kāi)辦“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”， 開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)方面系列課程為主要內(nèi)容，系統(tǒng)地傳授“創(chuàng)造學(xué)原理”、“創(chuàng)造工程學(xué)”、“創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)”方面知識(shí)，同時(shí)以系列課程為陣地，使學(xué)生完成創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，保證“每日一設(shè)想、每日一觀察、每周一交流、每學(xué)期一創(chuàng)意”的順利實(shí)施，從而強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新欲望、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，以期使其形成創(chuàng)新的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)多年的內(nèi)化，養(yǎng)成創(chuàng)新的品格。
    積極探索個(gè)性化培養(yǎng)方案，制定個(gè)性化的多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更大的可選擇的空間和時(shí)間，積極組織開(kāi)展大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)：內(nèi)容包括專(zhuān)場(chǎng)報(bào)告會(huì)和講座、各種技能大賽、專(zhuān)利發(fā)明創(chuàng)新、特長(zhǎng)生課題研究、科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、社會(huì)實(shí)踐等等，重視以小發(fā)明、小制作、小論文等形式的院級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)勵(lì)考核制度，并將其納入到“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分”中，激發(fā)大多數(shù)同學(xué)們參與到科技學(xué)術(shù)活動(dòng)中來(lái)。
    4．“三證書(shū)”要求
    為更好地實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教對(duì)接”，培養(yǎng)社會(huì)需要的高端技能型人才，實(shí)施“畢業(yè)證+職業(yè)資格證+工作經(jīng)歷證書(shū)”的三證書(shū)制度。學(xué)生除須滿(mǎn)足學(xué)分要求獲得畢業(yè)證外，還需取得高級(jí)維修電工、中級(jí)電子儀器儀表裝配工、單片機(jī)應(yīng)用工程師、高級(jí)通信交換設(shè)備調(diào)試工等相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)一種，在校期間專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，獲取工作經(jīng)歷證書(shū)。
    （二）課程體系
    電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路是：在專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，調(diào)研企業(yè)電子制造、通信設(shè)備調(diào)試維護(hù)等崗位典型工作崗位的任職要求，進(jìn)行職業(yè)能力與素質(zhì)要求分析，基于電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)與工藝管理、通信工程設(shè)計(jì)施工與設(shè)備調(diào)試維護(hù)職業(yè)崗位任職要求，設(shè)置了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)課程、專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)課程、崗位職業(yè)能力培養(yǎng)課程、就業(yè)崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)課程，校企合作構(gòu)建“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”的專(zhuān)業(yè)課程體系，包括公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)方向模塊和個(gè)性化培養(yǎng)模塊，其中個(gè)性化培養(yǎng)模塊包括通識(shí)及專(zhuān)業(yè)選修課、創(chuàng)新教育、校外社會(huì)實(shí)踐等部分。
    子儀器使用、電子產(chǎn)品調(diào)試裝配、工程繪圖等專(zhuān)業(yè)核心技能，專(zhuān)業(yè)方向模塊課程在學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)核心技能后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，選擇不同專(zhuān)業(yè)方向模塊課程，分通信技術(shù)與電子制造兩個(gè)方向，進(jìn)行崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，在 “校中廠”、“廠”等校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，工學(xué)交替完成專(zhuān)業(yè)方向模塊課程教學(xué)。第六學(xué)期，根據(jù)學(xué)生就業(yè)趨向，開(kāi)設(shè)頂崗實(shí)習(xí)課程，有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)崗位適應(yīng)能力培養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)基本素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)課程和個(gè)性化培養(yǎng)模塊課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思想道德、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新精神和身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    六、教學(xué)組織與計(jì)劃
    6
    要和對(duì)應(yīng)的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的需要靈活安排；以5個(gè)教學(xué)周為基本單位劃分教學(xué)段，每學(xué)期分4段，每學(xué)年分8段，每門(mén)課程在一個(gè)教學(xué)段中完成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況靈活穿插安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，校企共同考核評(píng)價(jià)，簽發(fā)“工作經(jīng)歷證書(shū)”。
    7
    表4 教學(xué)計(jì)劃一覽表
    8
    七、教學(xué)實(shí)施保障
    （一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)
    電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采取專(zhuān)任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”等措施，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，注重師資培養(yǎng)，通過(guò)參加骨干教師培訓(xùn)、企業(yè)頂崗鍛煉、赴國(guó)內(nèi)外大學(xué)研修、參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目等，提高教育教學(xué)理念、技術(shù)應(yīng)用能力和社會(huì)服務(wù)能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有20人，專(zhuān)任教師10人，兼職教師10人，專(zhuān)兼比例1:1，師生比1:16。專(zhuān)任教師中高級(jí)職稱(chēng)教師8人，占40%，具有碩士及以上學(xué)位的比例達(dá)到80%以上，雙師素質(zhì)教師占專(zhuān)任教師比例為100%，兼職教師均是企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干，5人具有高級(jí)工程師職稱(chēng)，5人具有工程師職稱(chēng)。這是一支適應(yīng)專(zhuān)業(yè)改革與發(fā)展需要，數(shù)量充足、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良，專(zhuān)兼結(jié)合、雙師結(jié)構(gòu)合理的院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    表6 專(zhuān)兼職教師結(jié)構(gòu)分析表
    1、專(zhuān)任教師 （1）專(zhuān)任教師概況
    本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師10人，專(zhuān)任教師中高級(jí)職稱(chēng)教師4人，占40%，具有碩士及以上學(xué)位的比例達(dá)到80%以上，雙師素質(zhì)教師占專(zhuān)任教師比例為100%，這是一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念新、教學(xué)成果顯著，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)，整體素質(zhì)高的“雙師”結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2015年被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    （2）專(zhuān)業(yè)帶頭人（專(zhuān)職）
    代通信技術(shù)等多門(mén)課程，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備中興通訊培訓(xùn)講師資格。先后承擔(dān)智能電子實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與研制、學(xué)生自主實(shí)踐教學(xué)模式研究等多項(xiàng)教科研課題，具有較強(qiáng)的科研能力，先后赴北京東方信聯(lián)科技有限公司、積成電子有限公司等企業(yè)頂崗鍛煉，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，能夠引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具有較高的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐創(chuàng)新性思想，能結(jié)合校企實(shí)際、針對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。
    2、兼職教師 （1）兼職教師概況
    聘請(qǐng)10名在行業(yè)企業(yè)熱心教育事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、有專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)骨干和能工巧匠為兼職教師，10名教師均通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力測(cè)試，具有很強(qiáng)的責(zé)任心，致力于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，參與課程開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)方案制訂與修改、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，承擔(dān)技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文指導(dǎo)等，發(fā)揮了極大的作用。
    （2）專(zhuān)業(yè)帶頭人（兼職）
    ，男，生于1978年12月，中共黨員，畢業(yè)于山東大學(xué)電氣工程專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)就職中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司濟(jì)南市分公司。工作期間，主持完成了。
    （二）實(shí)踐教學(xué)條件 1. 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件
    電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室和電子工藝中心、通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地等四個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，主要設(shè)備有300臺(tái)套，能夠滿(mǎn)足完成學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練、技能鑒定、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等多種綜合功能。
    表7 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表
    2. 校外實(shí)踐教學(xué)條件
    在校企合作委員會(huì)的指導(dǎo)下，電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)共建立了10個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，主要是威海天力電源科技有限公司、北京東方信聯(lián)山東分公司、中國(guó)移動(dòng)設(shè)計(jì)院山東分院等。
    （三）制度保障
    為了確保人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，學(xué)院制定了與之配套的多項(xiàng)規(guī)章制度，為各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，提供了有力的制度保障。學(xué)院教學(xué)管理主要規(guī)章制度見(jiàn)表9。
    八、編制說(shuō)明
    （一）編制依據(jù)
    本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（教高【2004】1號(hào)），《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)【2015】35號(hào)文件），教育部 財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高【2015】14號(hào)），《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高【2015】16號(hào)），教育部 財(cái)政部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高【2015】8號(hào)）等文件精神，結(jié)合電子通信行業(yè)企業(yè)人才需求和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求而制訂的。
    （二）適用范圍
    本方案適用于2015級(jí)電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
    一、培養(yǎng)目標(biāo)
    本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的電子信息工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，能夠在電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)制造、信息處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域，從事各類(lèi)電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的本科職業(yè)型工程技術(shù)人才。
    二、基本規(guī)格與要求
    學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐達(dá)到以下基本要求：
    3．系統(tǒng)掌握本專(zhuān)業(yè)必需的信號(hào)獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備良好的科學(xué)素質(zhì)，具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本能力。
    4．達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，具備健全心理和健康體魄。
    1
    三、學(xué)制與學(xué)位
    學(xué)制：四年（允許學(xué)習(xí)年限3-7年） 學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
    四、課程設(shè)置、學(xué)分分配統(tǒng)計(jì)表
    1.理論課程
    2.實(shí)踐課程
    總學(xué)分：147+38+5=190學(xué)分（理論課程中的實(shí)踐教學(xué)部分已計(jì)入理論課程學(xué)分中）
    五、畢業(yè)資格與學(xué)位授予要求
    本專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成本專(zhuān)業(yè)全部課程的學(xué)習(xí)，修滿(mǎn)190學(xué)分，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。具備上述條件，且符合學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定者，可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    六、主干學(xué)科與專(zhuān)業(yè)核心課程
    主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。 專(zhuān)業(yè)核心課程：高頻電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、數(shù)字信號(hào)處理、eda技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字圖像處理，信息論與編碼、電力電子技術(shù)、電子線路設(shè)計(jì)與仿真、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)工藝、dsp原理及應(yīng)用、多媒體信息技術(shù)。
    一、培養(yǎng)目標(biāo)
    本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和較寬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域和行政部門(mén)從事科學(xué)研究、教學(xué)、科技開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的能適應(yīng)企業(yè)電子信息工程建設(shè)需要的“復(fù)合型”工程技術(shù)和管理人才。
    本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)攻讀信號(hào)與信息處理、電路與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的碩士研究生。
    二、具體要求
    （一）思想道德方面
    熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；具有敬業(yè)愛(ài)崗、艱苦求實(shí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。
    （二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面
    本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和技術(shù)，受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維的訓(xùn)練，具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
    1．掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識(shí)。
    2．掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法。
    3．了解相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識(shí)。
    4．熟悉國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)政策及國(guó)內(nèi)外有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)。
    5．了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。
    6．掌握資料查詢(xún)、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的技術(shù)設(shè)計(jì)、歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
    三、學(xué)制、畢業(yè)學(xué)分和授予學(xué)位
    學(xué)制 ：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制四年，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)習(xí)期限可控制在3-6年。
    畢業(yè)學(xué)分：170學(xué)分。
    授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    四、專(zhuān)業(yè)核心課程
    高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高頻電子電路、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與電磁波、信息論與編碼、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化eda、自動(dòng)控制原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、隨機(jī)信號(hào)分析、電子測(cè)量與傳感技術(shù)、dsp技術(shù)、嵌入式技術(shù)、智能機(jī)器人技術(shù)等。
    五、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
    本專(zhuān)業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如下：專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)安排在第七、第八學(xué)期，共12周；畢業(yè)設(shè)計(jì)在第七、八學(xué)期，共16周；從第二學(xué)期到第七學(xué)期每學(xué)期安排一周的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐。
    工程人才培養(yǎng)方案篇六
    本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、能全面發(fā)展，掌握工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)必備的基本理論知識(shí)，具有本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專(zhuān)業(yè)技能，能從事建筑施工一線的測(cè)量放線與地形圖測(cè)繪工作，適應(yīng)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)及管理等職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)高技能專(zhuān)業(yè)人才。
    三、職業(yè)崗位
    表1 職業(yè)崗位及其典型工作任務(wù)
    四、培養(yǎng)規(guī)格
    （一）知識(shí)要求
    1.掌握本專(zhuān)業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)國(guó)家法律、法規(guī)的基本內(nèi)容；
    2.掌握水準(zhǔn)儀、全站儀、gps等測(cè)量?jī)x器的使用和檢驗(yàn)方法；
    3.掌握測(cè)圖控制網(wǎng)、工程施工控制網(wǎng)和變形監(jiān)測(cè)控制網(wǎng)的布設(shè)方法、要求；
    4.掌握地形圖、地籍圖數(shù)據(jù)采集與繪制的程序和方法；
    5.掌握各類(lèi)工程建設(shè)項(xiàng)目施工測(cè)量的方法與步驟；
    6.掌握各類(lèi)工程建筑物變形監(jiān)測(cè)的觀測(cè)方法和數(shù)據(jù)整編方法；
    7.掌握測(cè)量數(shù)據(jù)處理的基本原理和方法；
    8.掌握航測(cè)外業(yè)控制測(cè)量、調(diào)繪的方法；
    9.掌握施工組織設(shè)計(jì)，項(xiàng)目管理和工程預(yù)算的編制原理和方法。
    （二）能力要求
    表2 工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分析
    （三）從業(yè)素質(zhì)
    1.思想道德素質(zhì)。具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的政治方向；具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；具有良好的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，吃苦耐勞，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法。
    2.科學(xué)文化素質(zhì)。具有一定的科學(xué)文化知識(shí)和法律常識(shí)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3.專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。熟悉本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，熟悉掌握本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位所需的基本技能、專(zhuān)項(xiàng)技能和綜合技能。具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力；具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
    4.身體心理素質(zhì)。具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，具有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的進(jìn)取心，具有實(shí)事求是、克服困難、艱苦奮斗的精神。
    五、主干課程簡(jiǎn)介
    1．測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)（56課時(shí)，3學(xué)分）
    本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)測(cè)量三項(xiàng)基本工作的測(cè)量原理，同時(shí)學(xué)習(xí)和掌握ds3水準(zhǔn)儀、dj6經(jīng)偉儀、全站儀等測(cè)量?jī)x器的的操作和使用。通過(guò)本門(mén)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到熟練操作測(cè)量?jī)x器、充分了解各項(xiàng)測(cè)量步驟原理的目的，也為后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)測(cè)量相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2．地形測(cè)量（64課時(shí)，3.5學(xué)分）
    本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)地形測(cè)量的基本理論、基本知識(shí)和作業(yè)過(guò)程；全站儀、s3型水準(zhǔn)儀及其它設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能及使用方法；圖根導(dǎo)線和四、五等水準(zhǔn)測(cè)量的作業(yè)方法；大比例尺地形圖測(cè)繪方法；熟知有關(guān)限差要求，并能對(duì)有關(guān)限差制定的理論依據(jù)有所了解。通過(guò)本門(mén)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握地形圖測(cè)量的步驟、且能夠獨(dú)立主導(dǎo)的完成小區(qū)域的地形測(cè)量工作。
    3. 控制測(cè)量（64課時(shí)，3.5學(xué)分）
    本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)各類(lèi)工程控制網(wǎng)和城建控制網(wǎng)的布測(cè)方法，學(xué)習(xí)控制測(cè)量?jī)x器的基本結(jié)構(gòu)、性能、使用方法和檢校方法，學(xué)習(xí)橢球測(cè)量的基本理論、控制成果概算、高斯投影、坐標(biāo)換帶和數(shù)據(jù)處理方法。
    通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生具備能會(huì)建立小區(qū)域的平面、高程控制網(wǎng)，能利用gps建立三維控制網(wǎng)的能力。
    4．工程cad制圖（28課時(shí)，1.5學(xué)分）
    本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：通過(guò)工程施工圖紙繪制的實(shí)例講解和cad繪圖的基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，熟悉計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制圖的相關(guān)基礎(chǔ)，增強(qiáng)識(shí)圖能力，培養(yǎng)空間想像和思維分析能力。通過(guò)本門(mén)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉地掌握cad測(cè)繪建筑圖紙以及地形圖實(shí)際繪制技能，為后繼課程的學(xué)習(xí)和在工作崗位上從相關(guān)工作打下一定的基礎(chǔ)。
    5. 地籍與房產(chǎn)測(cè)繪（60課時(shí)，3學(xué)分）
    本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：重點(diǎn)學(xué)習(xí)了解土地管理基礎(chǔ)知識(shí)，城鎮(zhèn)土地權(quán)屬調(diào)查，土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、土地分等定級(jí)等基本知識(shí)，掌握界址點(diǎn)、地籍圖的測(cè)量方法、土地面積量算以及房產(chǎn)測(cè)量等方法，了解地籍測(cè)量資料的更新與管理。通過(guò)本門(mén)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解土地管理的基本知識(shí)，具備地籍權(quán)屬調(diào)查和計(jì)算機(jī)地籍?dāng)?shù)據(jù)處理的能力。
    6．建筑工程施工測(cè)量（60課時(shí)，3學(xué)分）
    本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)各類(lèi)建筑物在建設(shè)施工過(guò)程中所必須掌握的測(cè)量放線基本理論、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量放線的動(dòng)手、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。達(dá)到使學(xué)生掌握工業(yè)與民用建筑、道路、管道、地質(zhì)勘探、城市建設(shè)等工程施工控制網(wǎng)的建立方法，能進(jìn)行各種工程的定位和放樣，線路斷面測(cè)量，土方量的計(jì)算的目的。
    7. 測(cè)量程序及其應(yīng)用（60課時(shí)，3學(xué)分）
    本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：主要介紹edtr 導(dǎo)線測(cè)量綜合計(jì)算系統(tǒng)、cosawin平差軟件、edms6.0地形地籍成圖系統(tǒng)、haida海洋成圖系統(tǒng)、cass7.0地形地籍成圖系統(tǒng)、mapgis地理信息系統(tǒng)、南方gps解算軟件、天寶gps軟件、斷面圖繪制系統(tǒng)等常用測(cè)量專(zhuān)用軟件的基本功能，以及在測(cè)量方面的具體應(yīng)用。通過(guò)本門(mén)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到能正確使用各種測(cè)量應(yīng)用軟件的目的。
    8. 數(shù)字測(cè)圖（90課時(shí)，4.5學(xué)分）
    本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：講授數(shù)字化測(cè)圖的基本原理、作業(yè)過(guò)程、野外數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編碼、數(shù)據(jù)傳輸、圖形編輯和圖形輸出等內(nèi)容。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握數(shù)字化地形圖數(shù)據(jù)采集，計(jì)算機(jī)地形圖編輯、制作及大比例尺數(shù)字地形圖的工程應(yīng)用方法。
    9．gnss測(cè)量原理及應(yīng)用（36課時(shí)，2學(xué)分）
    本課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)全球定位系統(tǒng)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程；介紹世界主要衛(wèi)星定位系統(tǒng)；重點(diǎn)學(xué)習(xí)gps系統(tǒng)的組成和衛(wèi)星信號(hào)結(jié)構(gòu)；gps定位中的主要誤差源以及消除削弱各種誤差影響的方法和措施；測(cè)定衛(wèi)星到接收機(jī)間的距離的方法，gps定位的原理和各種定位模式。通過(guò)本課程的理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握gps定位測(cè)量的基本原理、外業(yè)作業(yè)模式和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)成圖的具體操作方法。
    10. 工程變形監(jiān)測(cè)（60課時(shí)，3學(xué)分）
    表3 工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及學(xué)時(shí)學(xué)分分配
    表4 工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置及學(xué)時(shí)學(xué)分分配
    七、畢業(yè)條件
    2. 學(xué)生素質(zhì)教育考核至少達(dá)到20學(xué)分；
    3. 取得本專(zhuān)業(yè)規(guī)定的職業(yè)資格證書(shū)或單項(xiàng)技能證書(shū)。
    表5 工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)考核要求
    八、說(shuō)明
    1.本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)33門(mén)課程，2615學(xué)時(shí)，148.5學(xué)分。其中：理論教學(xué)1119學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的42.79%；實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)1496學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的57.21%。
    2.公共必修課10門(mén)，532學(xué)時(shí)，33學(xué)分；專(zhuān)業(yè)必修課14門(mén)，800學(xué)時(shí)，42.5學(xué)分；公共選修課6門(mén)，144學(xué)時(shí)，9學(xué)分；專(zhuān)業(yè)選修課3門(mén)，84學(xué)時(shí)，4.5學(xué)分；集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)1055學(xué)時(shí)，59.5學(xué)分。
    表6 工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)學(xué)分比例構(gòu)成
    九、師資隊(duì)伍保障
    本專(zhuān)業(yè)擁有一批年輕富有活力的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。其中高級(jí)職稱(chēng)1人，副高級(jí)職稱(chēng)2人，中級(jí)職稱(chēng)3人，初級(jí)職稱(chēng)5人。專(zhuān)職教師學(xué)歷均為本科及以上，其中2人碩士研究生學(xué)歷（1人博士學(xué)位），7人本科學(xué)歷（2人在讀工程碩士學(xué)位）。專(zhuān)業(yè)教師多次指導(dǎo)學(xué)生參加陜西省測(cè)量技能大賽并獲得多項(xiàng)榮譽(yù)。
    為了培養(yǎng)青年教師隊(duì)伍，工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)配合學(xué)院的師資培養(yǎng)政策，采取了以下三條措施來(lái)加強(qiáng)師資建設(shè)。
    （1）切實(shí)履行學(xué)院“青年教師導(dǎo)師制”的培養(yǎng)制度，逐步提高青年教師的教學(xué)能力。 （2）積極選派有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并對(duì)校內(nèi)所有任課教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)與考核，提高教師的雙師能力。
    （3）響應(yīng)學(xué)院科研工作激勵(lì)政策，以“目標(biāo)任務(wù)書(shū)”的形式提升教師的科研能力。要求教師自設(shè)教學(xué)和科研互動(dòng)的課題和項(xiàng)目，公開(kāi)發(fā)表論文、參加職教論文評(píng)選等活動(dòng)，提高教師的科研能力，從而促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
    十、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)
    工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)是以實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式經(jīng)。即：以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為切入點(diǎn)，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方受益為立足點(diǎn)，構(gòu)建和實(shí)施了完成測(cè)繪任務(wù)，加強(qiáng)實(shí)踐技能的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)完成各項(xiàng)測(cè)繪任務(wù)并在實(shí)習(xí)單位完成內(nèi)外業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、職業(yè)氛圍和企業(yè)文化，為最終就業(yè)奠定心理基礎(chǔ)、儲(chǔ)備職業(yè)技能；企業(yè)通過(guò)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)，了解學(xué)生的技能水平、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，保障企業(yè)從中選拔到有利于企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
    2. 人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià) （1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)
    工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的評(píng)價(jià)測(cè)量專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐性很強(qiáng)，老師安排了大量的實(shí)訓(xùn)，并且在課余時(shí)間開(kāi)設(shè)了選作的高新技術(shù)實(shí)訓(xùn)、測(cè)量新技術(shù)講座、全站儀培訓(xùn)，還有測(cè)量技能大賽，使我們學(xué)到了許多扎扎實(shí)實(shí)的知識(shí)。我覺(jué)得工程測(cè)量技術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代知識(shí)技術(shù)很好的結(jié)合，不枯燥，能引起我們的興趣，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    （2）學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
    通過(guò)學(xué)院每年對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)，工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)比較高，吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作，且專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、放心。
    （3）同行院校的評(píng)價(jià)
    陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、銅川職院等同行院校對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為：“教師整體教學(xué)水平較高，講課過(guò)程語(yǔ)言清楚、層次分明、重點(diǎn)突出，對(duì)難點(diǎn)的.把握也準(zhǔn)確。能結(jié)合測(cè)量?jī)x器實(shí)物、多媒體課件及測(cè)繪成果舉出一些通俗易懂的切合實(shí)際的例子，使學(xué)生一目了然?！?BR>    （4）用人單位的評(píng)價(jià)
    陜西省省建六公司高級(jí)工程師對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)：我公司作為與咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的長(zhǎng)期合作單位和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，普遍感到學(xué)院畢業(yè)生的工程測(cè)量知識(shí)較為扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)，說(shuō)明工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和教學(xué)手段的改革是卓有成效的。我認(rèn)為工程測(cè)量技術(shù)課程符合精品課程的要求。
    （5）家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)
    通過(guò)采訪學(xué)生家長(zhǎng)，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為在經(jīng)過(guò)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育后，“學(xué)生的思想成熟了，辦事穩(wěn)妥了，有了一技之長(zhǎng)，而且學(xué)校幫助推薦可靠的工作，不發(fā)愁將來(lái)的飯碗問(wèn)題了”，家長(zhǎng)非常滿(mǎn)意和放心。
    一、招生對(duì)象與修業(yè)年限
    （一）招生對(duì)象：高中畢業(yè)生
    （二）修業(yè)年限：三年（全日制）
    本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展、掌握工程測(cè)量與工程監(jiān)理必備的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，面向工程建設(shè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，從事工程測(cè)量、工程監(jiān)理工作的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
    三、培養(yǎng)方向
    （一）職業(yè)范圍
    面向測(cè)繪、道橋、水利水電、礦山、市政、工業(yè)與民用建筑、工程監(jiān)理等行業(yè)或機(jī)構(gòu)，從事工程測(cè)量、工程監(jiān)理等技術(shù)和管理工作。
    （二）專(zhuān)業(yè)面向的崗位（群）：
    能夠勝任測(cè)量員、監(jiān)理員、質(zhì)量員等專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。
    四、培養(yǎng)規(guī)格
    （二）專(zhuān)業(yè)技能
    1
    工程測(cè)量與監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
    （三）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
    通過(guò)通識(shí)教育，著重提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、政治素質(zhì)、道德觀念和法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力；構(gòu)建高職學(xué)生應(yīng)具備的理論文化知識(shí)，拓展文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)、數(shù)字運(yùn)算、信息處理、外語(yǔ)應(yīng)用和自我提高等職業(yè)通用能力；培養(yǎng)體育鍛煉能力，樹(shù)立心理健康意識(shí)，提高身心素質(zhì)。
    通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，著重構(gòu)建學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；依托企業(yè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建學(xué)生的專(zhuān)業(yè)感性知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)工具、儀器、設(shè)備、工藝、方法、標(biāo)準(zhǔn)和制度的應(yīng)用能力；通過(guò)一系列綜合性課題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
    通過(guò)崗位教育，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的意志，強(qiáng)化職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神；構(gòu)建具體的崗位感性知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)用設(shè)備的操作技能，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；利用已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并自我構(gòu)建新的理論知識(shí)，分析崗位的工藝流程、操作模式和管理方案中的優(yōu)勢(shì)和不足，提出技術(shù)革新建議或管理改進(jìn)方案，培養(yǎng)技術(shù)革新和改進(jìn)管理的能力。
    （四）職業(yè)資格證書(shū)、技能證書(shū)要求
    2
    工程測(cè)量與監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
    1.取得高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力證書(shū)a級(jí)或b級(jí)。
    2.取得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書(shū)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試3個(gè)模塊合格證。
    3.取得測(cè)量員或監(jiān)理員崗位證書(shū)。
    五、課程設(shè)置簡(jiǎn)介
    （一）公共必修課
    1.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
    （總學(xué)時(shí)：48 周學(xué)時(shí)：3 開(kāi)設(shè)學(xué)期 ：第1學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：主要進(jìn)行以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的社會(huì)主義道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想情操和良好的道德品質(zhì)，了解憲法和有關(guān)專(zhuān)門(mén)法的基本精神和規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義法制觀念和法律意識(shí)。
    2.毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論
    （總學(xué)時(shí)：72 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第2學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：主要講述毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵、形成發(fā)展過(guò)程、科學(xué)體系、主要內(nèi)容、歷史地位、指導(dǎo)意義；準(zhǔn)確地闡釋黨在新時(shí)期制定的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的路線、方針和政策。
    3.形勢(shì)與政策
    （總學(xué)時(shí)：16 每學(xué)期4學(xué)時(shí) 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1-4學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)大學(xué)生分析形勢(shì)與政策的能力，形成正確的世界觀和方法-論，提高綜合素質(zhì)，開(kāi)擴(kuò)胸懷視影，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和大局意識(shí)。
    4.大學(xué)英語(yǔ)
    （總學(xué)時(shí)：208 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1-2學(xué)期；周學(xué)時(shí)：2 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第3-4學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)廣泛的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，達(dá)到大學(xué)專(zhuān)科程度的英語(yǔ)知識(shí)水平和能力水平。這門(mén)課程培養(yǎng)的目標(biāo)包括英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)國(guó)家人文概況的了解、運(yùn)用英語(yǔ)獲取信息和進(jìn)行一般交際能力等。
    5.大學(xué)體育
    （總學(xué)時(shí)：108 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：98 周學(xué)時(shí)：2 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1-3學(xué)期） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)該課程的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，全面提高學(xué)生的體能和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)身心的全面發(fā)展。提高學(xué)生的一般身體素質(zhì)和專(zhuān)項(xiàng)體育技能，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和集體主義、團(tuán)結(jié)合作的精神。
    6.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
    （總學(xué)時(shí)：64 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：32 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1學(xué)期）
    工程測(cè)量與監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
    下良好基礎(chǔ)。
    7.應(yīng)用文寫(xiě)作
    （總學(xué)時(shí)：32 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：4 周學(xué)時(shí)：2 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1學(xué)期） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握應(yīng)用文的概念，了解應(yīng)用文的主要特點(diǎn)、作用、分類(lèi)及寫(xiě)作要求，以提高學(xué)生寫(xiě)作常用日常事務(wù)類(lèi)文書(shū)的能力。
    8.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)
    （總學(xué)時(shí)：36 每學(xué)期9學(xué)時(shí) 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1-4學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：該課程旨在幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，了解職業(yè)概況和社會(huì)需求，把握行業(yè)就業(yè)政策，形成和發(fā)展職業(yè)角色技能，掌握職業(yè)信息，成功就業(yè)。
    9. 軍事課
    （總學(xué)時(shí)：96 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：60 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)軍事理論和軍事技能訓(xùn)練，使學(xué)生了解我軍的發(fā)展史、現(xiàn)代化裝備在現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的應(yīng)用等，并以人民解放軍嚴(yán)明的紀(jì)律為榜樣，規(guī)范自己的行為。
    10.高等數(shù)學(xué)
    （總學(xué)時(shí)：136 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：4 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1-2學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)函數(shù)、極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分、定積分及其應(yīng)用、微分方程等，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,它還為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程和解決實(shí)際問(wèn)題提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及常用的數(shù)學(xué)方法。
    11.公共藝術(shù)課
    （總學(xué)時(shí)：18 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1-4學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法鑒賞等方面的鑒賞能力、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。
    （二）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課
    12.建筑工程制圖與識(shí)圖
    （總學(xué)時(shí)：96 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：28 周學(xué)時(shí)：6 開(kāi)設(shè)學(xué)期 ：第1學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握建筑工程平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖和圖集識(shí)讀，熟悉現(xiàn)行房屋建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)及通用建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集，繪制簡(jiǎn)單的施工圖。
    13.建筑結(jié)構(gòu)
    （總學(xué)時(shí)：72 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：8 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期 ：第3學(xué)期）
    工程測(cè)量與監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
    土的徐變和收縮、選用原則，保證鋼筋和混凝土之間粘結(jié)力的措施。
    14.建筑材料
    （總學(xué)時(shí)：72 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：28 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第2學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握常用建筑材料和一般裝飾材料及其制品的主要技術(shù)性能、基本用途、常見(jiàn)規(guī)格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)、檢測(cè)及驗(yàn)收方法；保管要求，能合理地應(yīng)用建筑材料進(jìn)行技術(shù)工作。
    15.建筑力學(xué)
    （總學(xué)時(shí)：64 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練運(yùn)用靜力學(xué)平衡方程求解單個(gè)物體或簡(jiǎn)單物體系統(tǒng)的平衡問(wèn)題；掌握桿件在各種基本變形形式下的內(nèi)力、應(yīng)力、變形計(jì)算，并對(duì)桿件做強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性的驗(yàn)算；熟練靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力及位移計(jì)算規(guī)律，了解力法、位移法和力矩分配法解算簡(jiǎn)單超靜定問(wèn)題。
    16.建筑cad
    （總學(xué)時(shí)：36 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：36 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第2學(xué)期） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握cad的文件管理，并能運(yùn)用建筑軟件（如天正或abd）繪制建筑物平面、立面、剖面等建筑施工圖，所繪圖樣應(yīng)符合有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)圖集。
    17.房屋建筑構(gòu)造
    （總學(xué)時(shí)：72 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：12 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第2學(xué)期） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉民用建筑物的分類(lèi)和等級(jí)劃分；掌握民用建筑構(gòu)造組成和常見(jiàn)構(gòu)造的典型做法；了解影響建筑構(gòu)造選型的各種因素和基本原則；掌握建筑施工圖識(shí)讀技巧，能正確領(lǐng)會(huì)工程圖紙的設(shè)計(jì)意圖，能熟練識(shí)讀建筑施工圖紙。
    18.測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)
    （總學(xué)時(shí)：124 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：64 周學(xué)時(shí)：6 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第2學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：能熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等儀器設(shè)備， 掌握測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)、基本理論及測(cè)量各種要素(高差、角度和距離)的基本方法 、最基本的測(cè)量數(shù)據(jù)的處理方法(簡(jiǎn)易平差)，熟練使用各種常規(guī)測(cè)量?jī)x器，熟悉各種工程施工現(xiàn)場(chǎng)的測(cè)量工作。
    （三）專(zhuān)業(yè)課
    19. 測(cè)量平差基礎(chǔ)與平差軟件應(yīng)用
    （總學(xué)時(shí)：72 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：20周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第3學(xué)期） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解測(cè)量誤差的基本理論和測(cè)量觀測(cè)數(shù)據(jù)處理的基本方法，掌握三、四等控制網(wǎng)平差計(jì)算的方法，具有將誤差理論用于解決控制測(cè)量和工程測(cè)量實(shí)際工作的能力，掌握用測(cè)量平差軟件進(jìn)行內(nèi)業(yè)平差計(jì)算。
    5
    工程測(cè)量與監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
    20.控制測(cè)量
    （總學(xué)時(shí)：100 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：48 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第3學(xué)期） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解國(guó)家三四等精密導(dǎo)線控制網(wǎng)、三四等水準(zhǔn)網(wǎng)的布設(shè)與方法，觀測(cè)方法和內(nèi)業(yè)平差計(jì)算方法；熟悉工程控制網(wǎng)布設(shè)的理論和方法，具有熟練使用精密測(cè)量?jī)x器，獨(dú)立地進(jìn)行水平控制和高程全部外業(yè)觀測(cè)，內(nèi)業(yè)平差處理和工程控制網(wǎng)精度估算的能力，具有熟練操作數(shù)字水準(zhǔn)儀、全站儀、gps的能力。
    21.數(shù)字測(cè)圖
    （總學(xué)時(shí)：100 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：48 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第4學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生能熟練操作數(shù)字化測(cè)圖軟件（ct3000），掌握數(shù)字化測(cè)圖的基本原理和方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字成圖軟件和全站儀進(jìn)行數(shù)字測(cè)圖的能力。
    22.工程監(jiān)理概論
    （總學(xué)時(shí)：32 周學(xué)時(shí)：2 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解建設(shè)工程監(jiān)理與相關(guān)法規(guī)制度，掌握建設(shè)工程目標(biāo)系統(tǒng)、目標(biāo)控制的含義、目標(biāo)控制的任務(wù)和措施、建設(shè)工程監(jiān)理組織的模式與實(shí)施程序、項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)、監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)、建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)劃的編寫(xiě)、監(jiān)理規(guī)劃的內(nèi)容及其審核。
    23.建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理
    （總學(xué)時(shí)：72 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第4學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo):熟悉建設(shè)工程市場(chǎng)基本狀況，《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》及《中華人民共和國(guó)合同法》等招投標(biāo)與合同管理的相關(guān)法律，工程項(xiàng)目招標(biāo)的程序；掌握工程項(xiàng)目招投標(biāo)的組織過(guò)程，建設(shè)工程施工合同主要條款，建設(shè)工程施工合同的管理，建設(shè)工程施工索賠的方法。
    24.建設(shè)工程質(zhì)量與安全控制
    （總學(xué)時(shí)：72 周學(xué)時(shí)：2 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第4學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握工程建設(shè)各階段質(zhì)量控制的方法,基礎(chǔ)工程、主體工程控制與驗(yàn)收,建設(shè)工程施工安全控制概述，建設(shè)工程施工安全策劃，危險(xiǎn)源與環(huán)境因素識(shí)別、評(píng)價(jià)和控制策劃等內(nèi)容。
    25.工程測(cè)量
    工程測(cè)量與監(jiān)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案
    場(chǎng)作業(yè)方法和步驟。
    26.建筑施工技術(shù)
    （總學(xué)時(shí)：72 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：14 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第3學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握各主要工種工程和分部分項(xiàng)工程的施工方法、施工工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全措施，重點(diǎn)掌握模板工程、筋工程、混凝土工程、土方工程、深基礎(chǔ)工程。
    27.工程計(jì)價(jià)與投資控制
    （總學(xué)時(shí)：72 實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)：4 周學(xué)時(shí)：4 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第3學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo): 了解建筑工程計(jì)價(jià)概述；熟悉建筑工程定額、建筑安裝工程費(fèi)用組成、建筑工程定額計(jì)價(jià)、建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)、建筑工程前期階段和施工階段的投資控制。
    28.施工組織設(shè)計(jì)與進(jìn)度控制
    （總學(xué)時(shí)：72 周學(xué)時(shí)：6 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第4學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解工程施工組織與進(jìn)度控制概述和流水施工原理；熟悉施工準(zhǔn)備工作、施工項(xiàng)目信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用；掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程施工進(jìn)度控制。
    29.建筑法規(guī)
    （總學(xué)時(shí)：36 周學(xué)時(shí)：2 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第4學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解建筑許可法規(guī)、建筑工程發(fā)包承包法規(guī)、建設(shè)工程合同、建筑工程監(jiān)理法規(guī)、建筑工程安全生產(chǎn)管理法規(guī)、建筑工程質(zhì)量管理法規(guī)、建筑工程糾紛的處理、建筑法律責(zé)任及建筑工程其他相關(guān)法規(guī)等內(nèi)容。
    30.測(cè)量員崗位實(shí)務(wù)知識(shí)
    （總學(xué)時(shí)：36 周學(xué)時(shí)：2 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第3學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合測(cè)量員的職責(zé)要求和工作特點(diǎn)，使學(xué)生掌握測(cè)量員崗位所必備的相關(guān)知識(shí)，為測(cè)量員職業(yè)資格考試打下基礎(chǔ)。
    31.監(jiān)理員崗位實(shí)務(wù)知識(shí)
    （總學(xué)時(shí)：36 周學(xué)時(shí)：2 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第3學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合監(jiān)理員的職責(zé)要求和工作特點(diǎn)，使學(xué)生掌握監(jiān)理員崗位所必備的相關(guān)知識(shí)，為監(jiān)理員職業(yè)資格考試打下基礎(chǔ)。
    32.房地產(chǎn)測(cè)量
    （總學(xué)時(shí)：36 周學(xué)時(shí)：2 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第4學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握測(cè)量學(xué)的基本理論，正確使用常規(guī)的測(cè)量?jī)x器和工具；能了解房地產(chǎn)圖的測(cè)繪程序，熟悉房地產(chǎn)調(diào)查的基本內(nèi)容及房地產(chǎn)圖的基本知識(shí)；熟練掌握各類(lèi)面積測(cè)算的基本原理和方法；能進(jìn)行界址點(diǎn)的測(cè)定和測(cè)設(shè)。
    33.地籍測(cè)量
    7
    （總學(xué)時(shí)：36 周學(xué)時(shí)：2 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第4學(xué)期）
    演講與口才、公共關(guān)系與現(xiàn)代禮儀、大學(xué)生心理健康與生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。 2. 專(zhuān)業(yè)拓展類(lèi)
    建筑工程事故分析與處理、建筑設(shè)備。 （五）實(shí)踐課 1.認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
    （總學(xué)時(shí)：14 周數(shù)：0.5 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第1學(xué)期）
    2.測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)綜合實(shí)訓(xùn)
    （總學(xué)時(shí)：28 周數(shù)：1 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第2學(xué)期）
    （總學(xué)時(shí)：28 周數(shù)：1 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第3學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo): 使用用全站儀完成四等和一級(jí)導(dǎo)線外業(yè)測(cè)量，光電測(cè)距三角高程測(cè)量，二等水準(zhǔn)測(cè)量；外業(yè)觀測(cè)成果整理、檢查及平差計(jì)算。完成gps d或e級(jí)控制網(wǎng)的外業(yè)觀測(cè)方案制定和外業(yè)數(shù)據(jù)采集，使用相應(yīng)gps后處理軟件完成gps平差。
    4.數(shù)字測(cè)圖綜合實(shí)訓(xùn)
    （總學(xué)時(shí)：28 周數(shù)：1 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第3學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo): 使用全站儀和其他現(xiàn)代測(cè)繪儀器進(jìn)行外業(yè)數(shù)據(jù)采集，在完成手工繪圖的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)字化測(cè)圖軟件（cass7.0）進(jìn)行內(nèi)業(yè)成圖，制成數(shù)字地形圖，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生利用成圖軟件和全站儀進(jìn)行數(shù)字測(cè)圖的能力。
    5.工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)
    （總學(xué)時(shí)：28 周數(shù)：1 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第4學(xué)期）
    8
    （總學(xué)時(shí)：1008 周數(shù)：36 開(kāi)設(shè)學(xué)期：第5-6學(xué)期）
    學(xué)習(xí)目標(biāo):到生產(chǎn)單位頂崗實(shí)習(xí)，了解工程測(cè)量工作的內(nèi)容、作業(yè)方法、技術(shù)要求。了解不同崗位的職責(zé)與工作內(nèi)容，將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐。
    六、教學(xué)計(jì)劃
    9
    10
    七、成績(jī)考核
    1. 考試課考核：學(xué)習(xí)成績(jī)是根據(jù)學(xué)生期末考試成績(jī)、期中考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)（包括平時(shí)考勤、完成實(shí)驗(yàn)、課外作業(yè)、課堂討論、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等）綜合評(píng)定?；驹瓌t：進(jìn)行期中考試的課程，期末考試成績(jī)占60%，期中考試成績(jī)占20%，平時(shí)成績(jī)占20%；其中實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)比重較大的課程可期末考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)占40%；未進(jìn)行期中考試的課程，期末考試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%.
    2. 考查課考核：學(xué)習(xí)成績(jī)根據(jù)平時(shí)成績(jī)和階段性測(cè)驗(yàn)成績(jī)綜合評(píng)定。平時(shí)成績(jī)可根據(jù)學(xué)生出勤、聽(tīng)課、作業(yè)、課堂討論等情況評(píng)定，一般測(cè)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的60%，平時(shí)成績(jī)占40%。
    3. 實(shí)踐成績(jī)：實(shí)踐成績(jī)分校內(nèi)實(shí)踐成績(jī)（占40%）和校外實(shí)踐成績(jī)（占60%）。其中，校內(nèi)實(shí)踐成績(jī)=操作練習(xí)（60%）+課堂表現(xiàn)（40%）；校外實(shí)踐成績(jī)=團(tuán)隊(duì)組織（30%）+項(xiàng)目完成質(zhì)量（30%）+實(shí)踐報(bào)告（40%）.
    八、畢業(yè)要求
    1. 完成規(guī)定的各門(mén)理論課程和各項(xiàng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)業(yè)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并至少達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。
    2.取得高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力證書(shū)（a級(jí)或b級(jí)）。
    3.取得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)以上證書(shū)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試3個(gè)模塊合格證書(shū)。
    4.參加由國(guó)家統(tǒng)一組織的職業(yè)資格考試，取得測(cè)量員或監(jiān)理員崗位證書(shū)。
    11
    12
    工程人才培養(yǎng)方案篇七
    本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握生命科學(xué)基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代生物技術(shù)基本技能，能在生物藥劑、生物農(nóng)藥、生物肥料等相關(guān)企業(yè)單位從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)管理等工作，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
    二、培養(yǎng)要求
    熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，掌握馬克思主義、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，具有艱苦奮斗、敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。
    畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和能力：
    5、學(xué)習(xí)和掌握管理與營(yíng)銷(xiāo)的基本理論，具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、產(chǎn)品營(yíng) 1
    銷(xiāo)的基本技能，具有從事生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)的管理與營(yíng)銷(xiāo)的能力；
    7、具備一定的人文理論和素質(zhì)，形成良好的思想道德、文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
    8、通過(guò)相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得生物技術(shù)類(lèi)相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。
    三、專(zhuān)業(yè)方向
    1、生物農(nóng)藥與肥料方向：學(xué)習(xí)和掌握生命科學(xué)基本理論與知識(shí)，具備生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化基本理論和基本技能，受到現(xiàn)代企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)訓(xùn)練，能夠在生物農(nóng)藥與生物肥料等企業(yè)從事技術(shù)應(yīng)用、原始創(chuàng)新、產(chǎn)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)業(yè)等工作。
    2、生物制藥技術(shù)方向：學(xué)習(xí)和掌握生物技術(shù)、制藥技術(shù)、藥事管理等基本知識(shí)和實(shí)踐技能，具備運(yùn)用相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)于制藥企業(yè)生產(chǎn)一線的能力，能夠在生物制藥企業(yè)中從事菌種培養(yǎng)、發(fā)酵操作、藥物提取、藥物分析檢測(cè)、藥品質(zhì)量管理等工作。
    3、植物生物技術(shù)方向：學(xué)習(xí)和掌握生命科學(xué)基本知識(shí)和生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的基本理論和基本技能，具備從事植物新品種的研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)等方面的技能，能夠在相關(guān)企事業(yè)單位從事植物生物技術(shù)的推廣應(yīng)用、產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)等工作。
    四、素質(zhì)與能力分析表（表一）：
    2
    五、學(xué)制與學(xué)分
    學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年，修業(yè)年限3-6年
    3
    學(xué)分：最低修讀170學(xué)分，其中課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿(mǎn)138學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須修滿(mǎn)32學(xué)分。
    六、畢業(yè)與學(xué)位授予
    學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，修滿(mǎn)專(zhuān)業(yè)規(guī)定的最低學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。
    授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    七、全學(xué)程時(shí)間安排總表（表二）
    八、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（表三）
    4
    九、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)、學(xué)分比例表（表四）
    5
    十、主干學(xué)科 生物學(xué)
    十一、專(zhuān)業(yè)核心課程
    1、基因工程（genetic engineering） 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2
    本課程主要講授基因工程基因重組的方法、外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法、重組子篩選與鑒定的主要方法等基本原理。掌握基因工程在微生物、動(dòng)物、植物的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基因工程中的各種分子操作技術(shù)的能力。
    2、細(xì)胞工程（cell engineering） 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2
    本課程主要講授植物組織與細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)、細(xì)胞融合等基本原理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單克隆抗體、胚胎工程、干細(xì)胞工程、細(xì)胞拆合與細(xì)胞重組克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因生物與生物反應(yīng)器等主要能力。
    本課程主要講授蛋白質(zhì)折疊技術(shù)、蛋白質(zhì)的定向改造技術(shù)、酶的生產(chǎn)、純化、固定化技術(shù)、酶分子結(jié)構(gòu)的修飾和改造等基本原理；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)與酶定向改造、應(yīng)用以及在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生和理論研究等方面應(yīng)用的能力。
    6
    酵工程生產(chǎn)舉例、清潔生產(chǎn)與發(fā)酵工業(yè)污水處理等能力。
    主要內(nèi)容包括現(xiàn)代生物工程基本原理和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、操作過(guò)程、結(jié)果分析，植物的組織培養(yǎng)，植物原生質(zhì)體的分離純化，植物基因的`克隆、遺傳轉(zhuǎn)化，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞的克隆，蛋白質(zhì)的分離純化，啤酒釀造等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
    十二、教學(xué)進(jìn)程表（表五）
    7
    教學(xué)進(jìn)程表（表五）續(xù)表
    8
    9
    本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握生物工程及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理，掌握生物化學(xué)、微生物學(xué)、化學(xué)工程、發(fā)酵工程和酶工程等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；掌握微生物育種、微生物細(xì)胞大規(guī)模培養(yǎng)、微生物發(fā)酵產(chǎn)品及其分離純化的基本技術(shù)。具備在生物技術(shù)與工程、農(nóng)產(chǎn)品生物技術(shù)轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的，具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力的應(yīng)用型人才。
    二、培養(yǎng)要求及特色
    培養(yǎng)要求：要求學(xué)生掌握化學(xué)工程、生物技術(shù)和生物工程等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到生物技術(shù)與工程實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練。
    畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
    1.掌握化學(xué)工程、生物化學(xué)、微生物學(xué)、生物技術(shù)與工程等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；
    4.熟悉生物工程領(lǐng)域的相關(guān)方針、政策和法規(guī)；
    6.了解食品工程、制藥工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造和信息技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)；
    7.掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；
    8.具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。
    專(zhuān)業(yè)特色：根據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)科的發(fā)展，在加強(qiáng)生物工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，特別注重學(xué)科的交叉與融合。立足廣東特色，深入開(kāi)展嶺南亞熱帶植物和水果資源的有效成分、功能基因的提取分離、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及其工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)研究；使學(xué)生了解現(xiàn)代生物工程技術(shù)如何在食品加工領(lǐng)域的應(yīng)用，重點(diǎn)突出農(nóng)產(chǎn)品生物技術(shù)轉(zhuǎn)化及食品加工領(lǐng)域生物技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力的教育，使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和較寬的就業(yè)適應(yīng)能力。
    10
    三、學(xué)制與學(xué)位
    修業(yè)年限：4年
    授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位
    四、主干學(xué)科
    生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、生物工藝學(xué)、酶工程
    五、主要課程
    生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、生物工藝學(xué)、酶工程、生物工程分析與檢驗(yàn)、生物工程設(shè)備、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)，食品和調(diào)味品釀造技術(shù)等。
    六、學(xué)時(shí)與學(xué)分
    學(xué)時(shí)學(xué)分構(gòu)成表
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    七、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表
    表一：通識(shí)必修課程（公共必修課）
    注： 形勢(shì)與政策由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排，學(xué)分計(jì)入第六學(xué)期。
    表二：學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)
    表三：專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)
    表四：實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
    審核人：劉長(zhǎng)海
    本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握生物技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)和基本技能，從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和行政管理等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
    二、培養(yǎng)要求
    （一）基本要求
    1.具有良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，有良好的職業(yè)道德和高度的社會(huì)責(zé)任感。
    2、掌握生物技術(shù)與應(yīng)用的基本理論和基本技能，具有生物技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)用、檢驗(yàn)分析、技術(shù)監(jiān)督、生產(chǎn)管理的能力。
    3.掌握一門(mén)外語(yǔ)(英語(yǔ))，具有一定的人文素養(yǎng)，知識(shí)面寬，有較強(qiáng)的溝通能力和組織管理能力。
    4.掌握資料查詢(xún)、信息收集的基本方法，具有較強(qiáng)的信息收集與信息處理能力。
    5.身體健康，具有健全的人格和良好的身心素質(zhì)。
    （二）知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    1．知識(shí)結(jié)構(gòu)
    (1)掌握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論及道德、法律、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等文化基礎(chǔ)知識(shí)。
    (2)掌握數(shù)學(xué)、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)；掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本原理和基本方法；掌握國(guó)家生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及生物工程安全條例等有關(guān)法規(guī)；了解生物技術(shù)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。
    (3)掌握食品及藥品生產(chǎn)及管理方面知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及企業(yè)管理知識(shí)。
    2．能力結(jié)構(gòu)
    (1)基本能力：具有運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題的能力，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，具有一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和收集與處理信息的能力。
    (2)專(zhuān)業(yè)能力：具有生物技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的能力，有較強(qiáng)的與生物技術(shù)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，掌握現(xiàn)代精密儀器的使用方法，具有生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)與管理的能力。
    3．素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    (1)具有良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，具有較高的人文素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，能吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新。
    (2)熱愛(ài)生物技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，建立人與自然和諧發(fā)展的科學(xué)理念和事物普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀；具有本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能及從事生物技術(shù)應(yīng)用各職業(yè)崗位的實(shí)際工作能力。
    三．學(xué)制與畢業(yè)條件
    學(xué)制：基本學(xué)制3年，彈性學(xué)制2.5-5年。
    畢業(yè)條件：學(xué)生思想品德考核合格，修滿(mǎn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的135學(xué)分，其中：公共基礎(chǔ)課30學(xué)分，專(zhuān)業(yè)理論課50學(xué)分，技能實(shí)踐課35學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課16學(xué)分，公共任選課4學(xué)分，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)相應(yīng)等級(jí)考試。
    四．核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
    （一）核心課程
    普通生物學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物技術(shù)概論、生物制藥、藥物分析、藥劑學(xué)、食品工藝學(xué)等。
    1．普通生物學(xué)
    本課程主要內(nèi)容為細(xì)胞核生物大分子、個(gè)體生物學(xué)、遺傳、進(jìn)化及生態(tài)學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物的各類(lèi)群, 掌握生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)發(fā)育、新陳代謝、遺傳、進(jìn)化與生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)與基本規(guī)律, 比較系統(tǒng)了解生物學(xué)的全貌。
    2．無(wú)機(jī)化學(xué)
    無(wú)機(jī)化學(xué)主要介紹化學(xué)平衡、化學(xué)熱力學(xué)和近代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基本原理以及溶液中四大平衡的相互關(guān)系及有關(guān)計(jì)算；使學(xué)生熟悉無(wú)機(jī)化學(xué)的重要概念和基本理論；理解并掌握重要元素及其化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備和用途；具備應(yīng)用無(wú)機(jī)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    3．分析化學(xué)
    分析化學(xué)主要內(nèi)容包括誤差和分析數(shù)據(jù)的處理、酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、比色及分光光度法、定量分離方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握分析化學(xué)的基本原理、基本方法、基本技能。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高分析和處理問(wèn)題的能力，鞏固和加強(qiáng)無(wú)機(jī)化學(xué)的有關(guān)知識(shí)。
    4．有機(jī)化學(xué)
    物的性質(zhì)及應(yīng)用等。要求掌握各類(lèi)典型化合物的命名、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)及一些較簡(jiǎn)單的合成方法。初步了解學(xué)科發(fā)展的新成果及新動(dòng)向。
    5．生物化學(xué)
    本課程主要內(nèi)容為蛋白質(zhì)化學(xué)；核酸化學(xué)；酶化學(xué)；維生素和輔酶；生物氧化；糖代謝；脂代謝；蛋白質(zhì)和氨基酸代謝；核酸代謝，物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)控制等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解組成生物機(jī)體的物質(zhì)的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及它們?cè)隗w內(nèi)的分布、變化，掌握生命物質(zhì)結(jié)構(gòu)、功能與生命現(xiàn)象的關(guān)系，及生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳等的分子活動(dòng)規(guī)律，掌握這些規(guī)律在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
    6．微生物學(xué)
    本課程主要介紹微生物的形態(tài)和構(gòu)造，微生物的營(yíng)養(yǎng)和培養(yǎng)基，微生物代謝和發(fā)酵，微生物的生長(zhǎng)及其控制，微生物的遺傳變異和育種以及微生物實(shí)驗(yàn)原理及應(yīng)用等內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)地了解微生物獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、遺傳代謝規(guī)律，及其在整個(gè)生物界中的分類(lèi)地位和對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐的重要意義，幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，圍繞微生物的生物學(xué)特征，使學(xué)生熟練掌握微生物學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解本學(xué)科在生物工程、水處理工程、環(huán)境工程和環(huán)境專(zhuān)業(yè)的最新進(jìn)展與學(xué)科前沿。
    7．遺傳學(xué)
    本課程緊跟遺傳學(xué)的最新發(fā)展，全面、系統(tǒng)地介紹了遺傳學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法等；內(nèi)容取材注重經(jīng)典遺傳學(xué)與現(xiàn)代遺傳學(xué)的合理結(jié)合、遺傳學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)結(jié)合，包括遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、遺傳物質(zhì)的分子基礎(chǔ)、孟德?tīng)栠z傳、連鎖遺傳和性連鎖、基因突變、染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體數(shù)日變異、數(shù)量性狀的遺傳、近-親繁殖和雜交優(yōu)勢(shì)、細(xì)菌和病毒的遺傳、細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因工程、基因組學(xué)、基因表達(dá)的調(diào)控、遺傳與發(fā)育、群體遺傳與進(jìn)化。
    8．生物技術(shù)概論
    本課程從基本理論到技術(shù)特點(diǎn)等方面對(duì)生物技術(shù)進(jìn)行深入介紹，主要包括基因工程和蛋白質(zhì)工程、酶工程、動(dòng)物細(xì)胞工程、植物細(xì)胞工程、發(fā)酵工程五大部分。系統(tǒng)介紹了分子生物學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)等生命科學(xué)前沿學(xué)科的最新發(fā)展。
    9．生物制藥
    本課程以微生物制藥為主要內(nèi)容，包括生物提取、基因工程制藥和由微生物或生物酶催化的生物轉(zhuǎn)化藥物等。介紹了生物藥物的生物合成過(guò)程與代謝調(diào)控、菌種培養(yǎng)、培養(yǎng)基及發(fā)酵過(guò)程控制等方面的理論與技術(shù)；生物藥物分離純化方面的理論與技術(shù)；以及一些具體的生物藥物及其生產(chǎn)工藝，包括抗生素、核酸與核苷、多肽與蛋白質(zhì)藥物、生物轉(zhuǎn)化藥物等。
    10．藥物分析
    析方法在藥物分析中的應(yīng)用；適當(dāng)介紹現(xiàn)行美、英藥典及《日本藥局方》等的分析方法，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成藥品檢驗(yàn)工作的實(shí)際操作能力。
    11．藥劑學(xué)
    本課程是研究藥物配制理論、生產(chǎn)技術(shù)以及質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。主要教學(xué)內(nèi)容包括藥劑學(xué)概論，藥物生產(chǎn)制備流程，生產(chǎn)工藝及影響因素或常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，藥劑生產(chǎn)過(guò)程的操作要點(diǎn)，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代藥劑學(xué)生產(chǎn)的需要。
    12．食品工藝學(xué)
    本課程內(nèi)容包括肉制品加工技術(shù)、乳制品加工技術(shù)、蛋制品加工技術(shù)、水產(chǎn)食品加工技術(shù)、果蔬制品加工技術(shù)、軟飲料加工技術(shù)、糧食制品加工技術(shù)、糖果加工技術(shù)、食品配方設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和與之相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，以理論知識(shí)夠用為度，講清概念和基本理論，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力。
    （二）主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
    包括：入學(xué)教育與軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查（實(shí)踐）、課程實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。
    六、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃
    七、附件
    生物技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告及職業(yè)崗位（群）分析
    21世紀(jì)是生命科學(xué)和生物技術(shù)的世紀(jì)，生命科學(xué)研究、生物技術(shù)發(fā)展不斷取得重大突破，為解決人類(lèi)社會(huì)發(fā)展面臨的健康、食物、能源、生態(tài)和環(huán)境等重大問(wèn)題提供了強(qiáng)有力的手段，開(kāi)辟了嶄新的路徑。生物技術(shù)的重大突破正在迅速孕育和催生新產(chǎn)業(yè)革命?，F(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化階段，全球生物藥品銷(xiāo)售額以年均30%以上的速度增長(zhǎng)，大大高于全球醫(yī)藥行業(yè)年均不到10%的增長(zhǎng)速度。生物產(chǎn)業(yè)將成為繼信息產(chǎn)業(yè)之后世界經(jīng)濟(jì)中又一個(gè)新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
    2015年全球生物技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)份額達(dá)到3萬(wàn)億美元，預(yù)計(jì)2020-2030年，全球現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)品總銷(xiāo)售額將超過(guò)15萬(wàn)億美元，甚至更大。屆時(shí)，生物產(chǎn)業(yè)將進(jìn)入快速成長(zhǎng)期。從2020年開(kāi)始，生物產(chǎn)業(yè)將成為世界經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)。
    中國(guó)政府高度重視加快生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展，明確要求“把生物科技作為未來(lái)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)迎頭趕上的重點(diǎn)，加強(qiáng)生物科技在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口和健康等領(lǐng)域的應(yīng)用”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》已將生物醫(yī)藥納入最優(yōu)先、最重要的研究領(lǐng)域之一，力爭(zhēng)在生物技術(shù)與醫(yī)藥領(lǐng)域率先進(jìn)入國(guó)際先進(jìn)行列?？萍既f(wàn)鋼在新近召開(kāi)的國(guó)際生物經(jīng)濟(jì)大會(huì)上提出了中國(guó)生物經(jīng)濟(jì)“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，闡述了中國(guó)發(fā)展生物經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)、方向和重點(diǎn)。
    托高等院校、科研院所建立一批生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地。目前，我國(guó)沿海地區(qū)對(duì)發(fā)展生物技術(shù)走在全國(guó)前列。單就廣東省來(lái)說(shuō)，2015年生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過(guò)400億元，其中新興的生物技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值占40%～50%。特別是在中成藥、生物制藥、生物醫(yī)學(xué)工程、海洋生物等領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)明顯，涌現(xiàn)出一批生物科技術(shù)企業(yè)，有力地推動(dòng)了廣東傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)。
    鑒于生物技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)現(xiàn)狀，我們?cè)趶V泛充分的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)高職教育生物技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的必要性和可行性進(jìn)行了周密而切實(shí)的論證，該專(zhuān)業(yè)在我國(guó)具有廣闊的發(fā)展前景。
    目前該專(zhuān)業(yè)已和廣西山云生化科技有限公司、廣西仙草堂藥業(yè)有限責(zé)任公司、珠海農(nóng)科中心、柳州賽特生物技術(shù)研發(fā)中心、廣西花紅藥業(yè)公司等企業(yè)建立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地建設(shè)協(xié)議。
    工程人才培養(yǎng)方案篇八
    要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生成為具有經(jīng)濟(jì)頭腦、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、懂現(xiàn)代管理理論和方法、具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。
    二、專(zhuān)業(yè)與學(xué)分要求
    選本專(zhuān)業(yè)為雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿(mǎn)本專(zhuān)業(yè)核心課程57學(xué)分，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，成績(jī)合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合西南科技大學(xué)“雙學(xué)位”授位細(xì)則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
    三、核心課程設(shè)置
    1．專(zhuān)業(yè)必修課39學(xué)分
    2.專(zhuān)業(yè)選修課18學(xué)分
    四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置
    1、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文 16學(xué)分； 2、erp實(shí)習(xí)2學(xué)分。
    備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)、性質(zhì)相同時(shí)，主修專(zhuān)業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補(bǔ)足；若仍無(wú)法修滿(mǎn)要求學(xué)分，請(qǐng)從本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專(zhuān)業(yè)課補(bǔ)足。
    市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案
    要求學(xué)生基本掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的基本知識(shí)，具備營(yíng)銷(xiāo)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的復(fù)合型人才。
    二、專(zhuān)業(yè)與學(xué)分要求
    選本專(zhuān)業(yè)為雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿(mǎn)本專(zhuān)業(yè)核心課程59學(xué)分，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文，成績(jī)合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細(xì)則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
    三、核心課程設(shè)置
    2.專(zhuān)業(yè)限修課18學(xué)分
    畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文 16學(xué)分。 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)、性質(zhì)相同時(shí)，主修專(zhuān)業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補(bǔ)足；若仍無(wú)法修滿(mǎn)要求學(xué)分，請(qǐng)從本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專(zhuān)業(yè)課補(bǔ)足。
    經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案
    要求學(xué)生學(xué)習(xí)并基本掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與方法，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和投資與金融實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論與方法分析解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才。
    二、專(zhuān)業(yè)與學(xué)分要求
    選本專(zhuān)業(yè)為雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿(mǎn)本專(zhuān)業(yè)75學(xué)分，其中，專(zhuān)業(yè)必修課程44學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課程14學(xué)分，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文以及實(shí)驗(yàn)課程共計(jì)17學(xué)分，成績(jī)合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細(xì)則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
    三、核心課程設(shè)置
    1．專(zhuān)業(yè)必修課44學(xué)分
    1. 畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文
    畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文16學(xué)分（必修） 2. 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
    計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程試驗(yàn)1學(xué)分（必修） 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)、性質(zhì)相同時(shí)，主修專(zhuān)業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補(bǔ)足；若仍無(wú)法修滿(mǎn)要求學(xué)分，請(qǐng)從本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專(zhuān)業(yè)課補(bǔ)足。
    會(huì)計(jì)學(xué)雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案
    一、培養(yǎng)要求：
    要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，受到會(huì)計(jì)學(xué)思維和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)理論和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)的復(fù)合型人才。
    二、專(zhuān)業(yè)與學(xué)分要求
    選本專(zhuān)業(yè)為雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修10學(xué)分高等數(shù)學(xué)（b1、b2），并修滿(mǎn)本專(zhuān)業(yè)73學(xué)分，其中，專(zhuān)業(yè)必修課程45學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課程14學(xué)分，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文以及實(shí)驗(yàn)課程共計(jì)14學(xué)分，成績(jī)合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細(xì)則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
    三、 核心課程設(shè)置
    專(zhuān)業(yè)限修課14學(xué)分
    四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置（必修） 畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文12學(xué)分，
    統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)1學(xué)分， 會(huì)計(jì)學(xué)原理課程實(shí)驗(yàn)1學(xué)分 備注：
    在修讀中，若表中課程與主修專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)、性質(zhì)相同時(shí)，主修專(zhuān)業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補(bǔ)足；若仍無(wú)法修滿(mǎn)要求學(xué)分，請(qǐng)從本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專(zhuān)業(yè)課補(bǔ)足。
    一、 前言
    高等教育肩負(fù)科教興國(guó)的歷史使命，必須主動(dòng)為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路提供有力的人才支撐和技術(shù)服務(wù)。根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，為更好地發(fā)揮我校高等工程教育的優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的多種類(lèi)型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，特制訂西南科技大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)卓越計(jì)劃）工作方案。
    西南科技大學(xué)是以工學(xué)為主的多科性學(xué)校，現(xiàn)有在校研究生和普通本專(zhuān)科學(xué)生2.7萬(wàn)余人。在工學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等8大學(xué)科門(mén)類(lèi)，設(shè)有67個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、 34個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、12個(gè)工程碩士授權(quán)領(lǐng)域。有1個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、1個(gè)國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)部省共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、6個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、與董事單位共建共享實(shí)驗(yàn)室17個(gè)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐，學(xué)校已經(jīng)成為 建材、機(jī)械制造、電子信息、土建、地質(zhì)、采礦、農(nóng)業(yè)等行業(yè)的工程師搖籃，培養(yǎng)出一大批杰出人才及業(yè)務(wù)骨干，具有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，有吃苦耐勞精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)?？拐鹁葹?zāi)期間，在心理援助，建筑檢測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)，重大設(shè)備應(yīng)急處臵等方面發(fā)揮積極作用。
    共享、聯(lián)合辦學(xué)，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的快速提升和董事會(huì)成員的共同發(fā)展，形成了共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的鮮明特色。
    二、 指導(dǎo)思想
    以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部有關(guān)文件要求，堅(jiān)持 “資源共享，物盡其用；人盡其才，共同發(fā)展”的開(kāi)放辦學(xué)理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，依托西部大開(kāi)發(fā)、綿陽(yáng)科技城建設(shè)、建材行業(yè)和國(guó)防科技工業(yè)，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以做學(xué)融合、研學(xué)融合為抓手，努力探索高層次工程人才培養(yǎng)的有效模式，著力提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與研究能力，為國(guó)家工業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障。
    三、 培養(yǎng)目標(biāo)
    人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)未來(lái)工業(yè)界的精英人才，工程技術(shù)領(lǐng)域的拔尖人才。 人才培養(yǎng)目標(biāo)：樹(shù)立面向企業(yè)、面向未來(lái)、面向世界的工程教育理念，借助綿陽(yáng)科技城、董事單位的優(yōu)秀資源，結(jié)合行業(yè)工程技術(shù)領(lǐng)域，以我校建材、地礦、國(guó)防科技等優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)立志獻(xiàn)身于工程事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)和優(yōu)良的綜合素質(zhì)，具有扎實(shí)的工程訓(xùn)練功底、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的本科工程型拔尖人才。
    四、 培養(yǎng)體系
    我校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃將建立本科工程型人才、碩士工程型人才的工程師培養(yǎng)體系，在本科層次（4年）設(shè)工學(xué)學(xué)士；碩士層次以全日制工程碩士（2年）為主，少部分學(xué)生按照工學(xué)碩士培養(yǎng)。
    1、 試點(diǎn)范圍與規(guī)模
    我校已經(jīng)在2015年9月啟動(dòng)了校級(jí)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)工作，在材料科學(xué)與工程、土木工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)共四個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展試點(diǎn)，各專(zhuān)業(yè)分別從2015級(jí)學(xué)生中擇優(yōu)選拔30人左右單獨(dú)組建卓越計(jì)劃試點(diǎn)班。試點(diǎn)班實(shí)施完全學(xué)分制、制定了個(gè)性化培養(yǎng)方案、實(shí)行校企雙導(dǎo)師制。
    在夯實(shí)現(xiàn)有試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，我校將進(jìn)一步加大試點(diǎn)工作的規(guī)模，擬在電氣類(lèi)、測(cè)繪類(lèi)、環(huán)境類(lèi)中遴選與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)參與卓越計(jì)劃，到十二五末期將卓越計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)大到8—10個(gè)，并依據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
    表1 總體試點(diǎn)規(guī)模
    隨著教育部卓越法律人才、卓越會(huì)計(jì)師、農(nóng)科教合作培養(yǎng)農(nóng)林人才等卓越計(jì)劃的實(shí)施，我校也將在法學(xué)、經(jīng)管、農(nóng)學(xué)等專(zhuān)業(yè)中遴選條件較好的專(zhuān)業(yè)參與試點(diǎn)工作。
    2、 選拔方式
    采取多渠道、多方式地選拔一批具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)生，為卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃提供優(yōu)質(zhì)生源保障。
    （1）按照學(xué)生自愿的原則，每學(xué)年從新入學(xué)的成績(jī)優(yōu)異的理工科學(xué)生中選拔產(chǎn)生；
    （2）從二年級(jí)的學(xué)生選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。由學(xué)生自愿報(bào)名，專(zhuān)家組對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試、面試、操作考試等多種形式的考核后，確定入圍人選。
    （3）嘗試自主招生，選拔有志于成為工程師、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生。
    3、 培養(yǎng)模式
    3+1模式培養(yǎng)本科工程型人才
    3+1模式是指前3年學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與，后一年學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實(shí)際工程項(xiàng)目和設(shè)計(jì)，畢業(yè)后獲得學(xué)士學(xué)位，成為卓越的本科工程型人才。
    該模式在二年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入試點(diǎn)班，前3年學(xué)生在校完成規(guī)定學(xué)分學(xué)習(xí)，第4年學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)，采用跟班、崗位鍛煉等方式學(xué)習(xí)本行業(yè)的生產(chǎn)與管理流程，由企業(yè)方擔(dān)任學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與考評(píng)工作。根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際需要，由學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方協(xié)商確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由校企雙方共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)，并由校企雙方組成的答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量以審閱、質(zhì)疑等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    試點(diǎn)班制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，實(shí)行雙導(dǎo)師制，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同完成理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)科基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)特色課程將采用理論與實(shí)際緊密結(jié)合、具有工程實(shí)踐特色的教材和教學(xué)大綱，結(jié)合工程項(xiàng)目和課題進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。
    4、 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
    為確保生源質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新，建立榮譽(yù)資格制度和優(yōu)補(bǔ)與退出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按一定比例淘汰不適應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，并選拔增補(bǔ)優(yōu)秀學(xué)生，保持學(xué)生規(guī)模和學(xué)生質(zhì)量。
    5、 專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)
    對(duì)參與試點(diǎn)工作的學(xué)生按專(zhuān)業(yè)單獨(dú)編班，通過(guò)集中授課的形式進(jìn)行校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)；以工學(xué)交替、集中和分散的方式完成實(shí)踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)。
    6、 學(xué)生管理
    采用輔導(dǎo)員+雙導(dǎo)師的管理模式。輔導(dǎo)員主要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活狀況、組織參加各項(xiàng)課余文化活動(dòng)和協(xié)助相關(guān)部門(mén)做好學(xué)生的培養(yǎng)工作；為每位學(xué)生配備由學(xué)校教師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)擔(dān)任的雙導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)進(jìn)程規(guī)劃、主動(dòng)實(shí)踐和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)或咨詢(xún)。企業(yè)導(dǎo)師主要對(duì)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐期間進(jìn)行指導(dǎo)。
    7、 學(xué)籍管理
    本科生階段的學(xué)籍管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，畢業(yè)資格實(shí)行單獨(dú)審核；對(duì)不適應(yīng)
    試點(diǎn)班學(xué)習(xí)的學(xué)生可重新選擇回原專(zhuān)業(yè)普通班，按轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案要求修讀課程，轉(zhuǎn)出學(xué)生在試點(diǎn)班修讀的課程可以認(rèn)定成績(jī)。成績(jī)合格的學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)，符合學(xué)位條件的可授予學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)過(guò)程中涉及學(xué)籍異動(dòng)、學(xué)習(xí)年限調(diào)整、雙學(xué)位培養(yǎng)、推薦免試攻讀碩士研究生、國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)等方面的特殊問(wèn)題經(jīng)審批予以特殊處理。
    五、 培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計(jì)
    1、 培養(yǎng)目標(biāo)和要求
    依據(jù)教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出行業(yè)特色，構(gòu)筑現(xiàn)代工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照當(dāng)今工程技術(shù)的發(fā)展設(shè)計(jì)和優(yōu)化整合課程內(nèi)容，以強(qiáng)實(shí)踐、能管理、善創(chuàng)新的未來(lái)優(yōu)秀工程師為目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力、社會(huì)適應(yīng)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)。
    2、 教學(xué)計(jì)劃
    邀請(qǐng)行業(yè)主管部門(mén)和企業(yè)共同參與制訂與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，有利于創(chuàng)新工程人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)方案。
    實(shí)行工程教育不斷線、創(chuàng)新實(shí)踐不斷線、企業(yè)合作不斷線的課程配臵體系，加強(qiáng)工程師素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在工程、技術(shù)、科學(xué)、人文、社會(huì)、倫理等方面按不同比例分別設(shè)臵一定的學(xué)分，構(gòu)建大工程觀、大系統(tǒng)觀、大集成觀的工程知識(shí)體系，注重工程系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。加大實(shí)踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，工廠累計(jì)1年的實(shí)踐采取4年循序漸進(jìn)式安排。
    3、 課程體系
    課程設(shè)臵上突出學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工程的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)科學(xué)知識(shí)，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外工程實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到知識(shí)、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)臵上，圍繞產(chǎn)品、過(guò)程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行，重新設(shè)計(jì)課程體系，重新考慮課程銜接，重新安排教學(xué)過(guò)程。壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐內(nèi)容，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間，將其占總學(xué)分比例提高至30%以上。增加導(dǎo)論課、項(xiàng)目課、研討課的比例，把以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)為主線的思想貫穿其中，體現(xiàn)工程教育面向?qū)嵺`的思想。
    根據(jù)新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，編著出版高水平的圍繞卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的系列化系統(tǒng)集成性教材。將最新科技成果和技術(shù)的最新發(fā)展及時(shí)納入到教學(xué)內(nèi)容之中，保持專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。建設(shè)豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源。將課程教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、工程實(shí)例、教學(xué)參考資料等，整合為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源。
    課程設(shè)臵和培養(yǎng)過(guò)程中，注重學(xué)生人格培養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，注重思維和行為方式、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的培養(yǎng)。綜合培養(yǎng)學(xué)生基本的個(gè)人能力、人際能力和對(duì)產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)構(gòu)建能力。
    4、 教學(xué)模式
    課程的教學(xué)分別由學(xué)校和企業(yè)承擔(dān)。通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育由學(xué)校承擔(dān)，部分專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐課程由企業(yè)工程技術(shù)人員與大學(xué)教師共同承擔(dān)，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)由企業(yè)承擔(dān)。用人單位參與辦學(xué)、消除培養(yǎng)與使用的差距、擴(kuò)大辦學(xué)資源、密切科研與生產(chǎn)的關(guān)系、促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有工程應(yīng)用前景的科研課題和研發(fā)項(xiàng)目。
    從以傳授陳述性知識(shí)為主向獲得過(guò)程性知識(shí)轉(zhuǎn)變。積極嘗試和推廣cdio、pbl（以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法）、探究式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、適時(shí)教學(xué)等歸納式創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)習(xí)工程理論、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)的無(wú)縫連接，使學(xué)生的獨(dú)立人格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與綜合能力得到全面提升。
    注重因材施教。充分尊重學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，設(shè)臵能力培養(yǎng)型課程，如案例教學(xué)、課堂分組討論、團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新項(xiàng)目和系統(tǒng)方案等，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。
    5、 實(shí)踐環(huán)節(jié)
    和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。
    進(jìn)一步完善工程感知、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練到綜合創(chuàng)新的四層次的`實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行從工程感知、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練到綜合創(chuàng)新的工程訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐教學(xué)四年貫通，內(nèi)容上‘縱向到頂’、‘橫向達(dá)邊’的目的?？v向到頂，即從專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)方面逐步進(jìn)入該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿和工程應(yīng)用。橫向達(dá)邊，即體現(xiàn)人才培養(yǎng)中，各學(xué)科知識(shí)的融合與貫通，以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉和滲透，使被培養(yǎng)者成為復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
    每門(mén)課程都要規(guī)劃如何使學(xué)生主動(dòng)通過(guò)實(shí)踐去學(xué)習(xí)，合理安排課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這些實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)一部分可以利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行，重要的實(shí)習(xí)可能要利用整個(gè)學(xué)期，切實(shí)落實(shí)學(xué)生四年學(xué)習(xí)過(guò)程中有1年實(shí)踐經(jīng)歷。
    通過(guò)給予相應(yīng)實(shí)踐選修學(xué)分，積極引導(dǎo)學(xué)生參觀先進(jìn)技術(shù)展覽、參加各學(xué)科前沿講座和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷開(kāi)闊視野，了解學(xué)科前沿知識(shí)和動(dòng)向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋找學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，增強(qiáng)活力；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、申報(bào)專(zhuān)利、發(fā)表論文等，展示學(xué)習(xí)與研究成果；鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)的技能培訓(xùn)、各種資格認(rèn)證以及兼職助學(xué)等實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才。
    6、 考核方式
    制定以能力評(píng)價(jià)為主的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，建立多渠道信息反饋機(jī)制，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、主動(dòng)工程實(shí)踐能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評(píng)價(jià)。
    六、 校企合作模式
    1、 企業(yè)參與人才培養(yǎng)實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)
    根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)和定位，依托與我校學(xué)科特色緊密聯(lián)系的大中型骨干企業(yè)，建設(shè)工程實(shí)踐教育基地。校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，共同建設(shè)和聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程、學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。
    2、 建立可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制和組織保障
    定期研討并及時(shí)協(xié)調(diào)解決卓越工程師培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題；制定企業(yè)導(dǎo)師選拔認(rèn)定管理辦法和相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)企事業(yè)高水平專(zhuān)業(yè)人員積極投入人才培養(yǎng)工作；制定接納學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生、企業(yè)導(dǎo)師后續(xù)學(xué)歷教育等相關(guān)管理辦法；建立互惠互利、共同發(fā)展的校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)合作管理辦法等，促進(jìn)校企聯(lián)合實(shí)體化。
    3. 開(kāi)展高層次產(chǎn)學(xué)研合作
    充分發(fā)揮學(xué)校的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)加強(qiáng)溝通和協(xié)作，通過(guò)幫助企業(yè)科技攻關(guān)、合作研發(fā)產(chǎn)品、為企業(yè)提供技術(shù)咨詢(xún)和技術(shù)服務(wù)等方式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。學(xué)校鼓勵(lì)高級(jí)工程人才到聯(lián)合體企業(yè)就業(yè)，聯(lián)合體企業(yè)享有用人優(yōu)先選擇權(quán)，達(dá)到校企雙贏。
    4. 建立企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍
    建立相對(duì)穩(wěn)定的綜合素質(zhì)高、工程經(jīng)驗(yàn)豐富、年富力強(qiáng)的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍；建立學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師定期研討交流制度；建立雙導(dǎo)師指導(dǎo)工作規(guī)范；建立企業(yè)導(dǎo)師參與校內(nèi)教學(xué)工作的相應(yīng)管理辦法。
    七、 組織管理體系
    學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，深化合作辦學(xué)模式，鞏固學(xué)科鏈、專(zhuān)業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的特色辦學(xué)模式，爭(zhēng)取獲得政府和企業(yè)界強(qiáng)有力的支持，集中各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源和政策，為培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件。
    1、 組織結(jié)構(gòu)
    （1）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)委員會(huì)
    學(xué)校成立卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)，全面組織和領(lǐng)導(dǎo)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃工作，指導(dǎo)、決策和協(xié)調(diào)運(yùn)行工作中的重大問(wèn)題。指導(dǎo)委員會(huì)的主任由分管本科教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副主任由教務(wù)處長(zhǎng)、研究生部主任擔(dān)任，成員由教務(wù)處、研究生部、學(xué)工部、計(jì)財(cái)處、人事處相關(guān)人員，以及相關(guān)企業(yè)的負(fù)責(zé)人組成。
    （2）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)小組
    教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)等，以及確保企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的有效執(zhí)行。
    （3）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)工作組
    學(xué)院設(shè)立由教學(xué)和學(xué)生管理工作人員組成的卓越計(jì)劃試點(diǎn)班專(zhuān)項(xiàng)工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作、教學(xué)管理與企業(yè)合作聯(lián)系。實(shí)行責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，發(fā)揮二級(jí)辦學(xué)單位自主權(quán)，保證培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)過(guò)程順利進(jìn)行。
    2、 經(jīng)費(fèi)保障
    設(shè)立卓越計(jì)劃試點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每個(gè)試點(diǎn)班10萬(wàn)元左右。專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于支出校外指導(dǎo)教師的課酬，學(xué)生的住宿補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼和購(gòu)買(mǎi)相關(guān)保險(xiǎn)的經(jīng)費(fèi)。
    3、 資源保障
    4、 教學(xué)管理
    學(xué)校設(shè)立重大專(zhuān)項(xiàng)教改項(xiàng)目，支持相關(guān)部門(mén)和學(xué)院進(jìn)行深入細(xì)致的考察、調(diào)研和分析，制定并實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的工作方案。給相關(guān)學(xué)院較大的自主權(quán)，支持學(xué)院在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核體系及方法等方面大膽改革。
    5、 師資隊(duì)伍建設(shè)
    （1）確定教師選聘辦法，保證教師隊(duì)伍具備工程實(shí)踐背景。公開(kāi)招聘具有工程師經(jīng)歷的教師，明確卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)教師原則上應(yīng)具有碩士或博士學(xué)位、講師及以上職稱(chēng)，有明確的科研方向和參加科研活動(dòng)的經(jīng)歷，不少于一年的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    （2）建立教師工程背景培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，通過(guò)校內(nèi)崗位培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、出國(guó)考察、參與工程項(xiàng)目研究和到工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等方式，提升每位教學(xué)一線教師工程能力素養(yǎng)，強(qiáng)化工程背景。
    （3）建立激勵(lì)措施，保障教學(xué)效果。對(duì)擔(dān)任卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的主講教
    師，同等條件下，在職稱(chēng)評(píng)定、崗位聘任、公派出國(guó)、申請(qǐng)教改項(xiàng)目等方面享有優(yōu)先權(quán)。
    （4）加強(qiáng)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以具有豐富工程教育經(jīng)驗(yàn)的教授、企業(yè)高級(jí)工程師、企業(yè)高管為帶頭人，組建校內(nèi)外專(zhuān)兼職教師共同參與的工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
    （5）以實(shí)習(xí)基地為依托，組建企業(yè)教師隊(duì)伍。引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀高級(jí)工程技術(shù)人員，和具有5年以上實(shí)踐經(jīng)歷的高水平教師作為學(xué)校較為穩(wěn)定的兼職教師；聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任專(zhuān)題兼職教師，完善學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)兼職導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制；擔(dān)任卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)任務(wù)的企業(yè)教師，應(yīng)為在企業(yè)一線工作5年以上，具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的豐富工程經(jīng)驗(yàn)，且具有工程師及以上技術(shù)職稱(chēng)的企業(yè)工程技術(shù)人員。
    （6）聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)教授。邀請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平高，具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)家擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，參與指導(dǎo)學(xué)生，并指導(dǎo)課程體系改革和培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)所在企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合共建培養(yǎng)基地。
    八、 區(qū)域內(nèi)的大中型企業(yè)
    中國(guó)東方電氣集團(tuán)有限公司
    中國(guó)第二重型機(jī)械集團(tuán)公司
    四川長(zhǎng)虹電子集團(tuán)公司
    中國(guó)中材集團(tuán)有限公司
    中國(guó)五冶集團(tuán)有限公司
    中航工業(yè)西安航空發(fā)動(dòng)機(jī)(集團(tuán))有限公司
    中國(guó)四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)有限公司
    拉法基瑞安水泥有限公司
    四川東材科技集團(tuán)有限公司
    四川九洲電器集團(tuán)有限責(zé)任公司
    四川礦山機(jī)器(集團(tuán))有限責(zé)任公司
    中國(guó)燃?xì)鉁u輪研究院
    成都建筑材料工業(yè)設(shè)計(jì)研究院
    工程人才培養(yǎng)方案篇九
    本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力,從事環(huán)境工程的規(guī)劃、管理、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和教學(xué)等工作，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的環(huán)境工程領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。并為環(huán)境工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)輸送碩士研究生生源。
    2、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求
    要求本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生：（1）系統(tǒng)地掌握環(huán)境保護(hù)與污染防治、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)等環(huán)境工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和研究進(jìn)展。（2）具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力，具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于開(kāi)拓的探索精神；具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力、一定的科學(xué)研究能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。（3）熟練運(yùn)用一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能閱讀環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的外文書(shū)刊，具有較強(qiáng)的口頭、書(shū)面表達(dá)能力和社交溝通能力。
    （4）熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技術(shù)及其在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。具有基本的信息收集、分析、處理能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。（5）了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和企事業(yè)單位管理的基本規(guī)律，有較寬的知識(shí)面、較強(qiáng)的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力；具有堅(jiān)韌的毅力、誠(chéng)實(shí)的品格、勤勞的作風(fēng)、寬容的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（6）達(dá)到大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，具有健康的體魄和健全的心理。
    二、專(zhuān)業(yè)主要課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
    1、專(zhuān)業(yè)主要課程
    本專(zhuān)業(yè)主要課程：環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境工程微生物學(xué)、化工原理、環(huán)境規(guī)劃與管理、畫(huà)法幾何與工程制圖等。
    2、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
    本專(zhuān)業(yè)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（見(jiàn)習(xí)）、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（論文或設(shè)計(jì)）等。
    三、學(xué)制與授予學(xué)位
    學(xué)制：四年（學(xué)習(xí)年限3-6年）；學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
    四、畢業(yè)與學(xué)位授予的規(guī)定 1、畢業(yè)規(guī)定
    注：帶*號(hào)者安排在假期中進(jìn)行。
    2、學(xué)分學(xué)時(shí)分配表
    注：各學(xué)期平均周學(xué)時(shí)/周學(xué)分按學(xué)期教學(xué)周數(shù)計(jì)算，四年平均周學(xué)時(shí)/周學(xué)分按160周計(jì)算。
    3、課程計(jì)劃表
    （1）公共必修課（51學(xué)分）
    注：考核形式： k-開(kāi)卷、b-閉卷、c-考查、j-機(jī)考（下同）。（2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課（53學(xué)分）
    （3）專(zhuān)業(yè)核心課（38學(xué)分）
    （4）專(zhuān)業(yè)選修課（12學(xué)分）
    （5）公共選修課（8學(xué)分）
    （6）實(shí)踐環(huán)節(jié)類(lèi)（26學(xué)分）
    2、輔修課程修讀規(guī)定
    學(xué)有余力的非本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可按學(xué)校相關(guān)規(guī)定申請(qǐng)修讀本專(zhuān)業(yè)輔修課程。修滿(mǎn)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)規(guī)定課程30學(xué)分并取得主修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)的，可獲得環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)結(jié)業(yè)證書(shū)。非工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生修完環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)第二學(xué)位課程并完成畢業(yè)論文，總學(xué)分58學(xué)分（其中專(zhuān)業(yè)必修課30學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課21學(xué)分，畢業(yè)論文7學(xué)分）并取得主修專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位證書(shū)的，可獲得環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)第二學(xué)士學(xué)位證書(shū)。
    專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人 （簽名）
    分管院長(zhǎng) （簽名）
    院教學(xué)委員會(huì)主任
    （簽名）
    一、培養(yǎng)目標(biāo)
    本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。具有進(jìn)行污染控制工程的設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營(yíng)管理能力。能在政府環(huán)保與規(guī)劃管理部門(mén)、工礦企業(yè)、環(huán)境工程公司、設(shè)計(jì)院、學(xué)校等從事環(huán)境污染控制與治理工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)行管理，環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)與推廣等工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
    二、培養(yǎng)要求及特色
    本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下要求：
    2.具備較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)和較好的'人文社科素養(yǎng)；
    4.具有環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境管理的基本知識(shí)和技能；
    6.具備一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與水平，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的基本技能；
    7.學(xué)習(xí)一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能較順利閱讀本專(zhuān)業(yè)外文資料。
    本專(zhuān)業(yè)的特色：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域高級(jí)應(yīng)用性復(fù)合人才，注重實(shí)踐，突出專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重點(diǎn)加強(qiáng)污水處理工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理、設(shè)備調(diào)試維護(hù)等方面的技能訓(xùn)練。
    三、學(xué)制與學(xué)位
    修業(yè)年限：4年
    授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位
    四、主干學(xué)科
    環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)
    五、主要課程
    水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲控制工程、固體廢棄物處理與處置工程等。
    六、學(xué)時(shí)與學(xué)分
    學(xué)時(shí)學(xué)分構(gòu)成表
    注：環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選修環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，將其作為專(zhuān)業(yè)選修課，學(xué)時(shí)、學(xué)分不變，考核方式依照授課老師的安排可以不同于必修學(xué)生。
    七、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表
    表一：通識(shí)必修課程（公共必修課）
    注：1.“形勢(shì)與政策”分散在第一至第六學(xué)期內(nèi)進(jìn)行，由思想政治理論課教學(xué)部統(tǒng)一安排，學(xué)分計(jì)入第六學(xué)期。
    2.英語(yǔ)一至四學(xué)期學(xué)生自主上機(jī)各70學(xué)時(shí)，每學(xué)期2學(xué)分。
    表二：學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)
    表三：專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)
    表四：實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
    審核人：周遺品
    工程人才培養(yǎng)方案篇十
    摘要：隨著計(jì)算機(jī)軟件全面的發(fā)展和創(chuàng)新，以及硬件的不斷完善，未來(lái)軟件工程的發(fā)展方向也將是更加高效化和規(guī)范化。目前，軟件設(shè)計(jì)方案、工程管理技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)模型和工程支持技術(shù)是軟件工程所研究的主要內(nèi)容。21世紀(jì)以來(lái)，由于軟件產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)在不斷的發(fā)展，因此對(duì)軟件工程技術(shù)方面也有了更高的期望。本文主要以計(jì)算機(jī)發(fā)展和軟件工程的發(fā)展為切入點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)在我國(guó)電子市場(chǎng)的發(fā)展方向?qū)τ谲浖こ碳夹g(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
    關(guān)鍵詞：軟件工程技術(shù)；軟件工程。
    引言。
    軟件與其它產(chǎn)品有著很多不同之處，它是一種生產(chǎn)較難而且知識(shí)密度較強(qiáng)的產(chǎn)品。因?yàn)?0世紀(jì)計(jì)算機(jī)剛剛興起，成本是比較大的，所以只有很少一部分人可以使用計(jì)算機(jī)軟件編寫(xiě)程序，其生產(chǎn)能力是非常有限的，并且這種現(xiàn)象也極大的制約了計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展。一直到20世紀(jì)60年代，計(jì)算機(jī)軟件才獲得了人們的重視，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)軟件的重要性，隨著計(jì)算機(jī)在市場(chǎng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)軟件的需求量也隨之增加，但是對(duì)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)也就有了一定復(fù)雜性的要求，因此社會(huì)生產(chǎn)中軟件工程技術(shù)需要不斷的創(chuàng)新。本文主要目的是研究軟件工程技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在研究過(guò)程中，我們首先要考慮到的是計(jì)算機(jī)和軟件工程在發(fā)展中的變化，由此才能有效的推測(cè)出計(jì)算機(jī)軟件工程發(fā)展趨勢(shì)。
    軟件工程的發(fā)展過(guò)程中，主要發(fā)生了以下方面的變化：
    (1)計(jì)算機(jī)中的中間件技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助計(jì)算機(jī)處理一些細(xì)小的事件，同時(shí)也可以有效的節(jié)省軟件開(kāi)發(fā)人員的時(shí)間和精力，這樣軟件開(kāi)發(fā)人員可以將大量的時(shí)間放在業(yè)務(wù)邏輯中，精簡(jiǎn)代碼行數(shù)，使軟件開(kāi)發(fā)的規(guī)模逐漸縮小，軟件工作人員更好的完成本職工作，對(duì)其工作進(jìn)行良好的定位。
    (2)由于計(jì)算機(jī)能力正在向服務(wù)器端方面不斷靠攏，具備較高的計(jì)算機(jī)能力和實(shí)用的中間件技術(shù)是當(dāng)代發(fā)展的潮流，也是大型軟件系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的必經(jīng)之路。
    (3)隨著j計(jì)算機(jī)各方面能力不斷的增強(qiáng)，使軟件的使用逐漸得到了普及化。
    (4)隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展和普及，使原本較為分散的軟件開(kāi)發(fā)人員又被重新整合在了一起，只要框架與基礎(chǔ)合適，他們就可以將軟件工具有效的開(kāi)發(fā)出來(lái)。
    2、計(jì)算機(jī)發(fā)展的變化。
    從計(jì)算機(jī)模型來(lái)看，馮諾依曼理論體系中的計(jì)算機(jī)二進(jìn)制碼一直沿用到現(xiàn)在，但是從計(jì)算機(jī)能力來(lái)說(shuō)，主要在發(fā)生了以下幾方面的變化：
    (1)隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，云計(jì)算也得到了更高的發(fā)展。
    (2)摩爾定律的出現(xiàn)使cpu的運(yùn)算能力達(dá)到了一定的高度，其運(yùn)算能力有了很大的提高，但是在單科cpu方面上，運(yùn)算能力的.提升是十分困難的。
    (3)多線程多核技術(shù)以及并行運(yùn)算技術(shù)給服務(wù)器處理能力方面帶來(lái)了很大的便利，并且這兩種技術(shù)也得到了飛速的提升，沖出了服務(wù)器處理能力的瓶頸，致使許多計(jì)算機(jī)能力向著服務(wù)器端發(fā)展，c/s模式（胖客戶(hù)端結(jié)構(gòu)）不再受歡迎[1]。反之，b/s模式（瘦客戶(hù)端結(jié)構(gòu)）逐漸得到了人們的歡迎。
    （1）軟件技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。
    軟件工程領(lǐng)域中的一種新趨勢(shì)是開(kāi)放性的軟件計(jì)算方式。隨著全球化的協(xié)同合作不斷的加強(qiáng)，軟件本身作為一種開(kāi)放性的技術(shù)。所以這種新趨勢(shì)將必然成為軟件工程在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中的方向和重點(diǎn)。并且，開(kāi)放性計(jì)算給軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)人員帶來(lái)了不同程度的便利，這種計(jì)算方式更加有便于開(kāi)發(fā)者之間的溝通和交流，同時(shí)在后期的維護(hù)中，將更加專(zhuān)業(yè)和容易，對(duì)與開(kāi)發(fā)者和客戶(hù)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)共贏的方式。
    （2）全球化趨勢(shì)。
    隨著全球化趨勢(shì)不斷的加強(qiáng)，軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中所面臨的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，在此過(guò)程中，使用傳統(tǒng)的管理方式對(duì)軟件開(kāi)發(fā)進(jìn)行管理已經(jīng)顯得十分吃力了。全球化合作是未來(lái)軟件在開(kāi)發(fā)中的新方向，因?yàn)樾畔⒒牟粩嗥占?，使許多軟件對(duì)開(kāi)發(fā)的環(huán)境有了更高的要求，部分軟件在國(guó)內(nèi)是無(wú)法良好的進(jìn)行下去的，需要在國(guó)外完成。同時(shí)，軟件外包的發(fā)展在軟件全球化共同協(xié)作中發(fā)展步伐逐漸變快，許多從事軟件外包工作的公司也得到了全方面的發(fā)展，這些軟件外包公司，通過(guò)對(duì)軟件工程進(jìn)行合理計(jì)劃，將編程部分、設(shè)計(jì)思想、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件發(fā)布等各個(gè)模塊分裂開(kāi)來(lái)，分配給不同的國(guó)家完成。這個(gè)分配的過(guò)程便是實(shí)現(xiàn)信息全球化的基礎(chǔ)，并且該過(guò)程已經(jīng)逐漸成為了許多外包公司主要的發(fā)展手段。
    （3）模塊化思想的挑戰(zhàn)。
    軟件工程全球化協(xié)作在給軟件開(kāi)發(fā)者帶來(lái)了許多機(jī)遇的時(shí)候，同時(shí)也給軟件工程的發(fā)展帶來(lái)了各種各樣新的挑戰(zhàn)。各軟件公司在發(fā)展的過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)的激烈，正是因?yàn)檫@種激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使軟件開(kāi)發(fā)逐漸向著模塊化思想的方向發(fā)展。模塊化的設(shè)計(jì)思想本質(zhì)是以科學(xué)的手段，把相似和已知的軟件結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)用一定的方式，將其模塊化，這種思想主要是基于解決實(shí)際生活中傳統(tǒng)技術(shù)不靈敏的問(wèn)題提出的。這種設(shè)計(jì)思想的提出，不僅提高了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力和軟件開(kāi)發(fā)的效率，同時(shí)對(duì)軟件工程技術(shù)未來(lái)的發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
    四、結(jié)論。
    軟件工程技術(shù)是現(xiàn)代信息化時(shí)代發(fā)展的支柱之一，其是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的創(chuàng)新與改革，才發(fā)展到了現(xiàn)在這個(gè)成熟的階段，而軟件工程技術(shù)未來(lái)的發(fā)展不會(huì)只停留在現(xiàn)在這個(gè)階段，其將會(huì)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。軟件設(shè)計(jì)方案、工程管理技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)模型和工程支持技術(shù)等技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，致使軟件不再是原來(lái)單一的面貌，而是集科學(xué)性、復(fù)雜性和有效性于一體的技術(shù)。同時(shí)在軟件工程技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中也還存在著一些問(wèn)題，應(yīng)著重根據(jù)其特點(diǎn)，努力找到相關(guān)解決辦法。在發(fā)展的同時(shí)，摒棄掉原有的弊端，進(jìn)而朝著良性發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]何金澤.軟件工程技術(shù)發(fā)展分析[j].信息化建設(shè)，2015，05（09）:398.
    工程人才培養(yǎng)方案篇十一
    經(jīng)過(guò)我們對(duì)軟件企業(yè)人才需求的調(diào)研，目前我國(guó)軟件人才數(shù)量不少，但水平偏低，更重要的是結(jié)構(gòu)失衡。具體表現(xiàn)為，企業(yè)希望招聘的高校畢業(yè)生具有軟件開(kāi)發(fā)崗位所必須具備的實(shí)踐能力，但很多高等院校軟件人才培養(yǎng)模式由于教育理念和師資力量本身的問(wèn)題，偏重于傳授知識(shí)和技術(shù)而輕視了軟件開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致軟件企業(yè)從高校招聘的畢業(yè)生不能立即進(jìn)入軟件開(kāi)發(fā)崗位，必須經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的職業(yè)崗位培訓(xùn)，才能真正勝任開(kāi)發(fā)工作。畢業(yè)生到軟件開(kāi)發(fā)工作崗位上要經(jīng)歷的適應(yīng)期和培訓(xùn)期，說(shuō)明高校培養(yǎng)的軟件人才與軟件企業(yè)的職業(yè)崗位存在明顯差距，需要高等院校在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面按照軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程和設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力的要求進(jìn)行改革和完善。
    1．2實(shí)踐條件不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)需求，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。
    各個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)條件經(jīng)過(guò)近幾年，尤其是的國(guó)家和地方政府的投資，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的條件得到很大提高。校內(nèi)軟件工程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)均能滿(mǎn)足教學(xué)要求，有條件的高校已經(jīng)建立了一定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)訓(xùn)基地尚擺脫不了之前知識(shí)教育體系下的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，所開(kāi)設(shè)的實(shí)踐項(xiàng)目范圍偏窄，模擬課題多，實(shí)戰(zhàn)課題少，參與建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)熱情不高，缺少真實(shí)的工作場(chǎng)景。現(xiàn)有的機(jī)器數(shù)量、配置大部分還是以單臺(tái)性質(zhì)的設(shè)備和個(gè)人計(jì)算機(jī)為主，滿(mǎn)足不了軟件及信息技術(shù)的發(fā)展的要求，特別是缺少真實(shí)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指導(dǎo)組，難以營(yíng)建軟件企業(yè)的軟件產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境，不能滿(mǎn)足基于軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的需要，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有待提高。
    1．3教師隊(duì)伍工程能力偏低，難以支撐卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。
    高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，多以高學(xué)歷、高職稱(chēng)的比例來(lái)衡量教師隊(duì)伍水平的高低。經(jīng)過(guò)多年的師資建設(shè)，高校中大部分教師都具有博士、碩士學(xué)位，他們雖然有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力，但是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)卻相對(duì)缺乏，尤其是新教師絕大部分是從學(xué)校到學(xué)校，情況更不容樂(lè)觀。另一方面，由于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，各類(lèi)新技術(shù)層出不窮，尤其是軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和新的開(kāi)發(fā)工具，老教師的技術(shù)能力沒(méi)有得到及時(shí)更新，很難勝任新的軟件工程應(yīng)用開(kāi)發(fā)類(lèi)課程的教學(xué)。這就造成了整個(gè)軟件工程專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍工程能力偏低，與軟件工程專(zhuān)業(yè)對(duì)教師素質(zhì)的要求有較大差距，很難適應(yīng)培養(yǎng)軟件工程實(shí)踐型人才的需要。此外，不論學(xué)術(shù)型還是應(yīng)用型的高校評(píng)價(jià)教師的'標(biāo)準(zhǔn)都是側(cè)重于教師的理論水平和論文數(shù)量，使高校軟件工程專(zhuān)業(yè)的教師在進(jìn)入高校工作幾年后，原來(lái)即使具備有開(kāi)發(fā)能力的也隨著新技術(shù)的發(fā)展而逐漸淘汰，無(wú)形中引導(dǎo)著教師隊(duì)伍建設(shè)向?qū)W術(shù)型方向發(fā)展，而忽視了工程實(shí)踐水平的提高。
    從項(xiàng)目或產(chǎn)品的生命周期可知，工程項(xiàng)目、產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期基本都要經(jīng)歷構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(design)、實(shí)現(xiàn)(implement)和運(yùn)作(operate)這樣的階段。工程項(xiàng)目或產(chǎn)品首先要根據(jù)需求進(jìn)行構(gòu)思，將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為工程項(xiàng)目或者產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的計(jì)劃方案;再根據(jù)計(jì)劃方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，確定實(shí)現(xiàn)工程實(shí)施或生產(chǎn)產(chǎn)品的工藝流程、操作程序等的設(shè)計(jì)方案;然后根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施或者產(chǎn)品的生產(chǎn)實(shí)現(xiàn);最后是完成項(xiàng)目的運(yùn)行服務(wù)或生產(chǎn)產(chǎn)品的銷(xiāo)售、售后服務(wù)。因此，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等4所大學(xué)組成跨國(guó)研究，以產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期所需要的從業(yè)人員必須具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā)，經(jīng)過(guò)4年的探索研究，設(shè)計(jì)了工程教育模式，創(chuàng)立了cdio工程教育理念。，cdio區(qū)域性國(guó)際會(huì)議在北京中苑賓館隆重召開(kāi)，教育部部長(zhǎng)助理林蕙青指出，未來(lái)我國(guó)高等工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)就是“四個(gè)更加重視”:一要更加重視高等工程教育服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要;二要更加重視與行業(yè)企業(yè)合作育人、合作辦學(xué)、合作就業(yè);三要更加重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng);四要更加重視提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。cdio工程教育模式有利于解決當(dāng)前工程教育實(shí)踐中存在的重理論輕實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)個(gè)人學(xué)術(shù)能力而忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開(kāi)拓創(chuàng)新培養(yǎng)等諸多問(wèn)題。此外，從國(guó)家實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)的11條通用標(biāo)準(zhǔn)看，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)都能夠在cdio工程教育模式中體現(xiàn)，因此在國(guó)家大力推進(jìn)高等工程教育“卓越計(jì)劃”中融合cdio的教育理念必將為高質(zhì)量實(shí)施“卓越計(jì)劃”起到積極的推進(jìn)作用。在軟件工程學(xué)科領(lǐng)域，軟件工程是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和技術(shù)以及工程管理原則和方法，根據(jù)用戶(hù)的要求，按照按預(yù)算和進(jìn)度實(shí)現(xiàn)軟件產(chǎn)品的定義、開(kāi)發(fā)、發(fā)布和維護(hù)的工程，是研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科。軟件工程研究的對(duì)象是軟件系統(tǒng)，涵蓋軟件科學(xué)與工程兩個(gè)方面。軟件科學(xué)研究的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)軟件可信性、度量和演化的基本規(guī)律，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今軟件所面臨的復(fù)雜性、開(kāi)放性和演化性等一系列重要挑戰(zhàn)，是工程應(yīng)用的理論層面;而軟件工程的重點(diǎn)在于綜合應(yīng)用包括科學(xué)方法在內(nèi)的各種軟件設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用各種科學(xué)知識(shí)，深刻理解設(shè)計(jì)合格軟件產(chǎn)品所涉及的多方面因素，去構(gòu)建可靠、滿(mǎn)足需求的軟件產(chǎn)品。ieee最新發(fā)布的軟件工程知識(shí)體系(swebok)將軟件工程知識(shí)體系分解成10個(gè)知識(shí)域，即軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過(guò)程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量，這些知識(shí)領(lǐng)域貫穿于軟件產(chǎn)品生命周期的全過(guò)程。因此，在軟件工程專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”中，以軟件產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、部署、運(yùn)行的軟件生命周期為主線，將cdio工程教育融合到卓越軟件工程師的培養(yǎng)中是必要且可行的，有利于培養(yǎng)出軟件設(shè)計(jì)能力、國(guó)際交流能力、管理與溝通能力和職業(yè)發(fā)展能力強(qiáng)的，具有軟件工程背景的復(fù)合型、應(yīng)用型高層次軟件工程技術(shù)人才，推動(dòng)軟件產(chǎn)業(yè)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。
    3．1引入cdio工程教育模型的綜合培養(yǎng)理念設(shè)計(jì)軟件工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
    融合cdio工程教育理念進(jìn)行卓越軟件工程師培養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，將軟件工程教育與項(xiàng)目、產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作生命周期中所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)緊密結(jié)合，以項(xiàng)目或軟件產(chǎn)品的生命周期為載體，引入校企合作機(jī)制，采用3+0．5+0．5的培養(yǎng)模式。前3年與傳統(tǒng)的軟件工程教育類(lèi)似，完成軟件工程專(zhuān)業(yè)所需要的基本知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)。在后面的1年分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段我們稱(chēng)為項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以校外實(shí)習(xí)參觀，校內(nèi)講座、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式，用已經(jīng)開(kāi)發(fā)完成的項(xiàng)目或軟件產(chǎn)品為例，模擬企業(yè)運(yùn)作進(jìn)行教學(xué)，熟悉項(xiàng)目工程、產(chǎn)品生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)，將前3年學(xué)習(xí)的知識(shí)融合，在實(shí)訓(xùn)中掌握開(kāi)發(fā)工具，以學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式接受軟件工程設(shè)計(jì)能力、開(kāi)發(fā)能力和素質(zhì)教育的培養(yǎng)。第二個(gè)階段，學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)或者就業(yè)企業(yè)，參與到企業(yè)真正的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，以企業(yè)的課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中鍛煉職業(yè)能力。
    3．2構(gòu)建適合cdio工程教育模型的理論教學(xué)體系。
    堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)是學(xué)生今后成為優(yōu)秀工程技術(shù)人員和管理者的保證，也是cdio培養(yǎng)模式的基石。以軟件產(chǎn)品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行為目標(biāo)倒推成為卓越軟件工程師所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，以培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)去組織理論教學(xué)體系。包括軟件從業(yè)人員所需要具備的良好的數(shù)學(xué)建模能力課程:微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等;運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)所需的計(jì)算數(shù)學(xué)課程:離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設(shè)計(jì)等;進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)所需的軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)課程:操作系統(tǒng)、軟件工程導(dǎo)論、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和編譯原理等;進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)所需的軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)課程:軟件需求分析、軟件構(gòu)架、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù);軟件工程工具等;軟件從業(yè)人員需要具備的良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的人文素質(zhì)系列課程:形勢(shì)與政策、馬克思主義基本原理、毛澤東思想/鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、法律法規(guī)、大學(xué)生心理健康教育、體育、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與溝通及全校性選修課程等;軟件從業(yè)人員需要具備的掌握發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)和了解國(guó)際it文化的外語(yǔ)應(yīng)用能力課程:基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、日語(yǔ)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。
    3．3構(gòu)建適合cdio工程教育模型的一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。
    cdio工程教育理念是“做中學(xué)”原則和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)，軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的提高是設(shè)計(jì)軟件產(chǎn)品能夠?qū)嵤┖瓦\(yùn)行的關(guān)鍵。以產(chǎn)品的運(yùn)行周期為主線的一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)第一層次的基本實(shí)踐能力培養(yǎng);以課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程為貫穿專(zhuān)業(yè)課程模塊的線索，實(shí)現(xiàn)第二層次與第三層次的個(gè)人能力及團(tuán)隊(duì)能力培養(yǎng);以校內(nèi)外實(shí)踐基地的實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體，實(shí)現(xiàn)第四層次的構(gòu)思(c)、設(shè)計(jì)(d)、實(shí)施(i)和運(yùn)行(o)綜合能力培養(yǎng)。以此形成集實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系?；赾dio的“做中學(xué)”原則的人才培養(yǎng)模式，采取向企業(yè)派駐科技特派員和聘任企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師的“雙向聘任制”模式，使軟件工程專(zhuān)業(yè)與軟件企業(yè)更為緊密地結(jié)合。企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)教師聯(lián)合建立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)，體驗(yàn)軟件產(chǎn)品生命周期各個(gè)階段的從業(yè)人員角色。在項(xiàng)目研發(fā)中進(jìn)行需求分析、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)和算法設(shè)計(jì)，編碼實(shí)現(xiàn)，測(cè)試、投入運(yùn)作等一系列工程實(shí)踐。以此為學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練和教師項(xiàng)目開(kāi)發(fā)鍛煉提供一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，有助于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)態(tài)度和習(xí)慣的形成?！盎陧?xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”采用“雙向聘任制”模式驅(qū)動(dòng)，專(zhuān)業(yè)教師與實(shí)踐基地軟件技術(shù)人員間角色轉(zhuǎn)換;科研、技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目與教學(xué)課題間的相互滲透。學(xué)校將工程實(shí)踐列入教師教學(xué)質(zhì)量考核的指標(biāo)，甚至職稱(chēng)晉升的指標(biāo)，引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身工程能力的提高，這將逐步解決困擾軟件工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師隊(duì)伍、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的難題。
    3．4按照知識(shí)、能力、素質(zhì)，規(guī)范人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障卓越工程師計(jì)劃的順利實(shí)施。
    培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是規(guī)定某一個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、實(shí)現(xiàn)途徑、評(píng)價(jià)方式的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它是聯(lián)系專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的中間橋梁，可以確保不同的教師有效、連貫而目標(biāo)一致地開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)作用。在“卓越工計(jì)劃”中引入先進(jìn)的cdio教育理念，將“卓越工計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)與軟件工程行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范人才培養(yǎng)是保障卓越工程師計(jì)劃順序?qū)嵤┑挠行ПＵ稀?BR>    4結(jié)語(yǔ)。
    從軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生和軟件企業(yè)實(shí)際需要的員工存在的矛盾入手，分析了在軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)施“卓越工計(jì)劃”存在的問(wèn)題。通過(guò)采納cdio標(biāo)準(zhǔn)和工程教育理念，以軟件工程產(chǎn)品的生命周期中對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求出發(fā)，探索軟件工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為抓手，推進(jìn)軟件工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，改變當(dāng)前軟件工程人才培養(yǎng)過(guò)程中的“重理論、輕實(shí)踐”、“重視知識(shí)學(xué)習(xí)而輕視開(kāi)拓創(chuàng)新”等方面的不足，最終達(dá)到提高軟件工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十二
    各學(xué)院：
    我校留學(xué)生學(xué)歷教育已經(jīng)具備了一定規(guī)模，為了進(jìn)一步做好留學(xué)生學(xué)歷教育工作，現(xiàn)就留學(xué)生學(xué)歷教育的人才培養(yǎng)方案修訂及教學(xué)管理工作提出如下意見(jiàn)，請(qǐng)各學(xué)院參照?qǐng)?zhí)行。
    1、我校留學(xué)生學(xué)歷教育培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)按照教育部、外交部、公安部聯(lián)合發(fā)布的《高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》[20xx]9號(hào)令（見(jiàn)附件，以下簡(jiǎn)稱(chēng)第9號(hào)令）的要求執(zhí)行。
    2、留學(xué)生來(lái)我校接受的是學(xué)歷教育，在完成人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求后將頒發(fā)江蘇師范大學(xué)的學(xué)歷和學(xué)位證書(shū)，為了既體現(xiàn)國(guó)際教育特點(diǎn)又保證教學(xué)質(zhì)量，人才培養(yǎng)方案修訂中，在不違背第9號(hào)令要求的前提下，要盡可能與我校開(kāi)設(shè)的相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案相同，總學(xué)分應(yīng)在140學(xué)分以上。
    3、根據(jù)第9號(hào)令第五章“教學(xué)管理”第二十三條“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃安排外國(guó)留學(xué)生的學(xué)習(xí)，并結(jié)合外國(guó)留學(xué)生的心理和文化特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，可以適當(dāng)調(diào)整外國(guó)留學(xué)生的必修和選修課程”的要求，可根據(jù)留學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)必修和選修課程做適當(dāng)調(diào)整。
    4、根據(jù)第9號(hào)令第五章“教學(xué)管理”第二十四條“漢語(yǔ)和中國(guó)概況應(yīng)當(dāng)作為接受學(xué)歷教育的外國(guó)留學(xué)生的必修課；政治理論應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的外國(guó)留學(xué)生的必修課，其他專(zhuān)業(yè)的外國(guó)留學(xué)生可以申請(qǐng)免修”的要求，對(duì)非哲學(xué)、政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生，可將政治理論課程改為中國(guó)歷史、漢語(yǔ)語(yǔ)言、中國(guó)概況、中國(guó)人文類(lèi)課程等。
    1、外國(guó)學(xué)歷教育留學(xué)生必須完成培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、獲得規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績(jī)點(diǎn)才可獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)。
    2、根據(jù)專(zhuān)業(yè)，留學(xué)生的教學(xué)管理納入到相應(yīng)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)管理。統(tǒng)一編入專(zhuān)業(yè)班級(jí)、統(tǒng)一編號(hào)，與中國(guó)學(xué)生享有同等學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)。
    3。根據(jù)第9號(hào)令要求，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，專(zhuān)業(yè)學(xué)院根據(jù)外國(guó)學(xué)歷生特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)留學(xué)生的課程學(xué)業(yè)采取多種方式進(jìn)行考核。為了便于后續(xù)工作，各學(xué)院要為留學(xué)生建立教學(xué)檔案，教學(xué)檔案由各學(xué)院整理、存放。各學(xué)院要在學(xué)期末將留學(xué)生每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)、考勤、綜合表現(xiàn)等報(bào)送國(guó)際學(xué)院教務(wù)辦公室備案。
    請(qǐng)各學(xué)院在3月30日下班前，將修訂好的培養(yǎng)方案紙本文件。
    和電子文檔交國(guó)際學(xué)院教務(wù)辦公室。
    聯(lián)系人：國(guó)際學(xué)院教務(wù)辦公室樊老師；聯(lián)系電話(huà)：3329。
    教務(wù)處、國(guó)際學(xué)院。
    二零xx年三月二十七日。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十三
    從傳統(tǒng)意義上講，書(shū)法教學(xué)無(wú)疑是中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，雖然各高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)有書(shū)法課，但書(shū)法課程在人才培養(yǎng)方案中仍未受到應(yīng)有的重視，其在大部分高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)仍處于選修課地位，基本上徘徊在可有可無(wú)的教學(xué)邊緣。尤其對(duì)于中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，書(shū)法教學(xué)面臨的一些問(wèn)題有待深入分析。
    近百年來(lái)，隨著素描被引入中國(guó)，中國(guó)美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當(dāng)初人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”,到“幾十年來(lái)中國(guó)畫(huà)教育是失敗的”,其爭(zhēng)論的焦點(diǎn)說(shuō)到底就是書(shū)法與中國(guó)畫(huà)的相互關(guān)系問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)術(shù)界探討的不是書(shū)法與中國(guó)畫(huà)的關(guān)系問(wèn)題，本質(zhì)是中國(guó)畫(huà)的未來(lái)走向問(wèn)題。從張彥遠(yuǎn)的“書(shū)畫(huà)同源”說(shuō)、趙孟頫的“以書(shū)入畫(huà)”說(shuō)、八大山人的“書(shū)法用筆”說(shuō)，到黃賓虹的“畫(huà)法即書(shū)法”說(shuō)，都是中國(guó)畫(huà)發(fā)展史上重要的美學(xué)命題。
    從本質(zhì)上而言，書(shū)法與中國(guó)畫(huà)在生態(tài)上有極大的同類(lèi)性，二者都在筆墨的世界里探索藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在色彩上有一定的差異，但二者核心的黑白觀念依然具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作基本材料，具有一定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達(dá)上看，二者在詩(shī)性與詩(shī)意的表達(dá)上具有很高的契合度；從文化屬性的分類(lèi)上看，二者均延續(xù)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此，書(shū)法與中國(guó)畫(huà)從來(lái)都具有不可割裂的關(guān)系。然而，隨著西方繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)入中國(guó)，書(shū)法與中國(guó)畫(huà)的平衡從此被打破。中國(guó)畫(huà)更注重造型的現(xiàn)實(shí)讓書(shū)法與中國(guó)畫(huà)的親緣關(guān)系被強(qiáng)力分解。
    中國(guó)當(dāng)代美術(shù)對(duì)造型能力的考核與提倡，導(dǎo)致書(shū)法在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中一直處于被忽視的尷尬地位。近年來(lái)，以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為首的專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，這種提倡往往以書(shū)法進(jìn)課堂為主要載體，強(qiáng)調(diào)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生均把書(shū)法作為基礎(chǔ)必修課。從課程上講，書(shū)法教學(xué)的某種回歸一方面是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值重估，另一方面是對(duì)書(shū)法審美地位的重新定義。對(duì)于中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)美院往往把書(shū)法作為核心基礎(chǔ)課，部分院校在每學(xué)期前兩周開(kāi)設(shè)書(shū)法課，開(kāi)展基本的筆墨訓(xùn)練，但其目的實(shí)質(zhì)上與書(shū)法教學(xué)無(wú)關(guān)，而是以書(shū)法為載體強(qiáng)化學(xué)生對(duì)筆墨的熟練程度，書(shū)法教學(xué)實(shí)際上是缺失的。另外，部分綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)有中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，并在美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)名下開(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)方向，但各高校因?yàn)閹熧Y配備的差異，在中國(guó)畫(huà)的教學(xué)上存在一定程度的區(qū)別。與專(zhuān)業(yè)美院相比，綜合性大學(xué)的中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥(niǎo)和山水三個(gè)獨(dú)立的方向，而是將這三個(gè)方向糅合在一起，部分高校采取三個(gè)方向的課程并行發(fā)展的方式，部分高校則以人物為主攻方向，花鳥(niǎo)和山水則成為了補(bǔ)充。而這兩類(lèi)高校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，往往采取與專(zhuān)業(yè)美院不同的方式，一般在每學(xué)期前兩周開(kāi)設(shè)中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描課程，主要為人物畫(huà)教學(xué)提供基礎(chǔ)性訓(xùn)練。
    無(wú)論是專(zhuān)業(yè)美院還是綜合性大學(xué)，書(shū)法一般在基礎(chǔ)課中會(huì)有體現(xiàn)，學(xué)分有多有少，一般不超過(guò)四學(xué)分。在這種以素描作為核心基礎(chǔ)的考核環(huán)境下，書(shū)法教學(xué)存在較大的障礙，主要源于學(xué)生對(duì)書(shū)法課程的不重視態(tài)度和書(shū)法教師在書(shū)法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。
    從專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，幾乎所有的專(zhuān)業(yè)美院均開(kāi)設(shè)了書(shū)法學(xué)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該說(shuō)，專(zhuān)業(yè)美院基本上完全具備了書(shū)法教學(xué)的師資力量。但是，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師往往拒絕接受其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法課程教學(xué)，或者不愿上其他專(zhuān)業(yè)的書(shū)法基礎(chǔ)課程。在這種情況下，學(xué)校則使用研究生或者外聘的方式解決書(shū)法基礎(chǔ)課的師資缺失問(wèn)題。換言之，專(zhuān)業(yè)美院的書(shū)法師資力量幾乎沒(méi)有在中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中產(chǎn)生作用。而綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院或美術(shù)學(xué)院部分配備了書(shū)法教師，大部分尚未配備書(shū)法師資，在這種背景下，往往有兩種選擇：其一是由中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師或者學(xué)校其他書(shū)法愛(ài)好者擔(dān)任書(shū)法課程的教學(xué)任務(wù)；其二是修改人才培養(yǎng)方案，刪除書(shū)法課程，以免除尋找書(shū)法師資的困擾。在這種背景下，書(shū)法基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往難以得到充分的保障。
    書(shū)法教學(xué)對(duì)于中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的重要性是不言而喻的，二者之間的親緣關(guān)系有待教育者進(jìn)一步梳理與認(rèn)識(shí)。
    [1]李江英。論中國(guó)畫(huà)的書(shū)法性用筆。裝飾，20xx（4）。
    [2]居瑢。中國(guó)畫(huà)教學(xué)中書(shū)法課程的教學(xué)思考。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（2）。
    [3]曹桂生，崔朝陽(yáng)。中國(guó)畫(huà)中的書(shū)法介入問(wèn)題探析。西安交通大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（2）。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十四
    學(xué)生組織是學(xué)校管理系統(tǒng)中重要的組成部分，學(xué)生組織活動(dòng)是培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑，為規(guī)范本校區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)生組織并指導(dǎo)其開(kāi)展有益有效的活動(dòng)，特制定本方案。
    (1)學(xué)生會(huì)組織：學(xué)生會(huì)是在學(xué)校校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，是學(xué)校學(xué)生之間的橋梁和紐帶。我校學(xué)生會(huì)主要職責(zé)是密切配合學(xué)校中心工作，組織學(xué)生開(kāi)展思想教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、豐富多彩的文娛活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；維護(hù)校規(guī)校紀(jì)，倡導(dǎo)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的團(tuán)結(jié)和溝通，協(xié)助學(xué)校建設(shè)良好的教育教學(xué)秩序和整潔優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
    我校學(xué)生會(huì)是一個(gè)系統(tǒng)組織，esl年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)設(shè)立年級(jí)學(xué)生會(huì)，留學(xué)生設(shè)立留學(xué)生學(xué)生會(huì)，學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)。
    (2)共青團(tuán)組織：共青團(tuán)組織是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年學(xué)生群眾組織，是廣大青年要求進(jìn)步、鍛煉思想、磨練意志的學(xué)校。我校共青團(tuán)組織的主要職責(zé)是：貫徹共青團(tuán)工作的指導(dǎo)思想，執(zhí)行上級(jí)團(tuán)組織的決議，實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)組織的各項(xiàng)任務(wù)(引導(dǎo)教育青年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，正確的人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育，發(fā)展進(jìn)步青年加入共青團(tuán)組織)；了解青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和青年工作情況，為學(xué)校有關(guān)工作的方針、政策、決策提供依據(jù)。
    學(xué)校成立共青團(tuán)委員會(huì)，esl年級(jí)、高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)各年級(jí)成立團(tuán)總支，各班成立團(tuán)支部。
    (3)其他學(xué)生組織：學(xué)校提倡、支持和引導(dǎo)學(xué)生成立其他各類(lèi)群團(tuán)組織，以豐富廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和業(yè)余文化生活，如各類(lèi)俱樂(lè)部、讀書(shū)會(huì)、論壇等。這些組織的上級(jí)管理部門(mén)是總領(lǐng)事處、教務(wù)處或?qū)W校指定的其他部門(mén)。
    (1)各級(jí)各類(lèi)組織必須制定本組織的章程(共青團(tuán)組織執(zhí)行(中國(guó)共青團(tuán)章程))，章程擬定后須報(bào)校委會(huì)或其主管部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展活動(dòng)。
    (2)學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)組織為學(xué)校的法定組織，其他學(xué)生組織建立時(shí)，申辦者須向其上級(jí)管理部門(mén)提交組建申請(qǐng)、組織章程(草案)、組織計(jì)劃，經(jīng)管理部門(mén)研究批準(zhǔn)后公告成立。
    (3)各級(jí)各類(lèi)組織一經(jīng)建立，要嚴(yán)格執(zhí)行本組織章程，制定階段工作計(jì)劃、建立工作制度和規(guī)章等，定期向管理本組織的部門(mén)匯報(bào)工作。
    (4)學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織嚴(yán)格按照各自的章程進(jìn)行換屆選舉，學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部和學(xué)校團(tuán)委干部換屆都在每年的5月底完成(新一屆學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部和學(xué)校團(tuán)委干部在9月份開(kāi)學(xué)初宣誓就職，每屆干部的職責(zé)履行至學(xué)年末)；各年級(jí)學(xué)生會(huì)干部換屆在每年的9月底完成。
    其他學(xué)生組織如需換屆，按本組織的章程執(zhí)行，如決定解散本組織，應(yīng)向主管部門(mén)提出申請(qǐng)，經(jīng)管理部門(mén)評(píng)估、審計(jì)后發(fā)文公告解散。
    (5)學(xué)生會(huì)干部經(jīng)批準(zhǔn)后頒發(fā)聘書(shū)(學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部由學(xué)校頒發(fā)聘書(shū)、年級(jí)學(xué)生會(huì)干部由總領(lǐng)事處頒發(fā)聘書(shū)、班干部由各年級(jí)頒發(fā)聘書(shū))，學(xué)生干部任期滿(mǎn)后按程序頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
    學(xué)校堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則選拔各級(jí)學(xué)生干部，學(xué)生干部須具備下列基本條件：
    (1)誠(chéng)實(shí)守信，正氣大氣，有理想，有道德；
    (2)熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；
    (3)遵紀(jì)守法，以身作則，能起模范帶頭作用；
    (4)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，成績(jī)良好；
    (5)尊師敬友，有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)和溝通能力。
    違紀(jì)學(xué)生在受處分期間不能擔(dān)任學(xué)生干部；學(xué)生干部任職期間違紀(jì)受到處分，將被撤銷(xiāo)干部資格。
    (1)學(xué)生會(huì)聯(lián)合會(huì)干部競(jìng)選產(chǎn)生，其基本程序是：學(xué)校公示崗位、自薦、中外教師以及上屆學(xué)生會(huì)干部推薦、確定候選人、公示競(jìng)選人資料及工作成績(jī)、候選人競(jìng)選演說(shuō)、投票選舉、校委會(huì)研究、公示結(jié)果征求意見(jiàn)、發(fā)文公告、任命。
    年級(jí)學(xué)生會(huì)干部換屆參照本程序執(zhí)行。
    (2)共青團(tuán)組織干部按照?qǐng)F(tuán)的章程，經(jīng)團(tuán)員代表大會(huì)選舉產(chǎn)生，經(jīng)校黨支部通過(guò)，報(bào)上級(jí)團(tuán)組織批準(zhǔn)后，發(fā)文公告。
    (3)其他學(xué)生組織干部，按照該組織章程執(zhí)行，干部任免由總領(lǐng)事處、教務(wù)處或其主管部門(mén)發(fā)文公告。
    (4)班委會(huì)干部由領(lǐng)事負(fù)責(zé)組織評(píng)選，由年級(jí)主任批準(zhǔn)并發(fā)文公告。
    (5)學(xué)校定期或不定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行考核，對(duì)其工作進(jìn)行評(píng)估；學(xué)生干部任期內(nèi)違紀(jì)受到處分，按照程序撤銷(xiāo)學(xué)生干部資格。
    學(xué)生干部(含團(tuán)組織干部)培訓(xùn)在校委會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由總領(lǐng)事處負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織集中培訓(xùn)一次，平時(shí)不定期組織崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。
    集中培訓(xùn)主要是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。每次集中培訓(xùn)前總領(lǐng)事處要提前做好計(jì)劃，安排好具體時(shí)間，指定具體培訓(xùn)地點(diǎn)。培訓(xùn)要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，采取集中學(xué)習(xí)指導(dǎo)和分組討論的形式，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告、討論、辯論、寫(xiě)論文、交流等方式，不斷提高培訓(xùn)效果；培訓(xùn)結(jié)束后，每人上交一份培訓(xùn)小結(jié)。
    崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn)主要是針對(duì)各干部崗位職責(zé)、職能和工作現(xiàn)狀，由學(xué)生組織的主管部門(mén)對(duì)其進(jìn)行的相應(yīng)培訓(xùn)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、交流、考核、評(píng)估等方式進(jìn)行。
    (1)所有學(xué)生組織材料(審批材料、章程、制度等)、計(jì)劃、活動(dòng)記錄、會(huì)議記錄、總結(jié)、培訓(xùn)記錄等在總領(lǐng)事處或教務(wù)處建立檔案。
    (2)學(xué)生干部檔案材料(個(gè)人簡(jiǎn)歷、競(jìng)選材料、工作考核材料等)，在總領(lǐng)事處建立檔案，并保持其連續(xù)性，學(xué)年末轉(zhuǎn)入學(xué)校檔案室的學(xué)生個(gè)人檔案(復(fù)印件)。
    (1)學(xué)生干部工作經(jīng)歷寫(xiě)入個(gè)人成長(zhǎng)記錄中學(xué)生的領(lǐng)袖學(xué)分。
    (2)圓滿(mǎn)完成本職工作者，學(xué)校為其寫(xiě)申報(bào)大學(xué)的推薦信。
    (3)工作成績(jī)突出者，集團(tuán)或?qū)W校給予報(bào)道、表彰，并向盛市推薦為優(yōu)秀學(xué)生干部。
    (4)其他表彰。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十五
    動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)屬于社會(huì)新型專(zhuān)業(yè)，社會(huì)需求量大，動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生為國(guó)家急需人才，專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化效益明顯，就業(yè)出路寬廣。辦學(xué)理念以培養(yǎng)科學(xué)精神，人文思想，藝術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)能力為宗旨，藝術(shù)設(shè)計(jì)面向社會(huì)，面向現(xiàn)代，面向國(guó)際的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。
    動(dòng)畫(huà)人才為我國(guó)急需人才，在國(guó)家大力扶植國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大前提下，近年來(lái)，我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生受到了相關(guān)就業(yè)單位的熱烈歡迎，20xx屆、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到99%，根據(jù)學(xué)校有關(guān)部門(mén)的調(diào)查，山東工藝美術(shù)學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)的去向廣闊，包括：自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)辦公司、動(dòng)漫工作室。這部分就業(yè)人數(shù)比例在逐年上升，這與高等教育“不但培養(yǎng)就業(yè)型人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才”的目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)是一致的。從中國(guó)的就業(yè)形式看，這種就業(yè)趨勢(shì)是非常值得欣慰的。從這些就業(yè)信息來(lái)看，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員缺口仍然很大，這也是我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)持續(xù)蓬勃發(fā)展的原因所在。
    另外隨著近年來(lái)動(dòng)畫(huà)教育的快速發(fā)展，動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師需求也不斷增加，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了很大的發(fā)展空間。從畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查看，近年來(lái)山東高校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校，以及江蘇、上海、新疆、云南等省的專(zhuān)業(yè)院校都有山東工藝美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生從教。動(dòng)畫(huà)公司和游戲制作公司的制作和創(chuàng)意人才以及出版系統(tǒng)的相關(guān)設(shè)計(jì)人員，成為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)主體。山東工藝美術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有些就是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的，如動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)管理、廣告學(xué)等。另外，在其他專(zhuān)業(yè)的課程上也增加了大量文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)課程，強(qiáng)化學(xué)生的民族民間文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并體現(xiàn)在設(shè)計(jì)藝術(shù)的課程教學(xué)之中。
    對(duì)我院動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，目前正處于人才需求蓬勃發(fā)展和迅速增長(zhǎng)的重要時(shí)期，就業(yè)途徑和前途良好，這也是我們建設(shè)本校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)力和支持。
    現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)進(jìn)幾年的實(shí)施和改進(jìn)，已經(jīng)取得了較為明顯的效果，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容均在具體教學(xué)過(guò)程中有了明確的實(shí)施，也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，今后五年在人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)方面將著實(shí)做好以下幾點(diǎn)：
    第一、進(jìn)行學(xué)科建設(shè)目標(biāo)管理，促使學(xué)科建設(shè)管理更加規(guī)范與高效。人才培養(yǎng)方案總體目標(biāo)基本確定，但在小的方向和細(xì)節(jié)上還應(yīng)適應(yīng)時(shí)下社會(huì)人才需求，不斷更新和變革，確定每一時(shí)刻目標(biāo)，依此進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和規(guī)劃。
    第二、爭(zhēng)取更大的學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，改善支撐學(xué)科的工作條件。在本專(zhuān)業(yè)方向結(jié)合教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，做出有指導(dǎo)意義的理論成果。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)能力的提高和改善，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)用理論指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐的能力。
    第三、通過(guò)科研條件的改善，提高動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)研究方向科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，以及承擔(dān)較大項(xiàng)目及其它重要課題的能力。人才培養(yǎng)的改善首先要從教師科研隊(duì)伍的整頓和改善開(kāi)始，建設(shè)和規(guī)劃良好的科研和實(shí)踐環(huán)境，用科研帶動(dòng)教學(xué)，用教學(xué)實(shí)踐科研，加強(qiáng)學(xué)生各方面的理論修養(yǎng)和全面素質(zhì)能力的提高。
    第四、結(jié)合教學(xué)與研究，編輯出版有指導(dǎo)意義的教材、專(zhuān)著，豐富設(shè)計(jì)藝術(shù)信息資源。尤其是針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具體實(shí)際，注重因材施教，立足教學(xué)培養(yǎng)中出現(xiàn)的典型性問(wèn)題，有目的，有針對(duì)性的編撰相關(guān)教材和著作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們更好的解說(shuō)新的教學(xué)理論，新的培養(yǎng)方法。
    第五、建立教學(xué)基地，進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究，提高藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)能力。教學(xué)基地建設(shè)是人才培養(yǎng)方案中較為關(guān)鍵的部分，人才的培養(yǎng)不是純理論知識(shí)的傳授，應(yīng)該同實(shí)踐作緊密的結(jié)合。因此本專(zhuān)業(yè)在下一步的人才培養(yǎng)中將注意加大校外教學(xué)基地的建設(shè)，從數(shù)量上，質(zhì)量上進(jìn)一步的拓展和提高，豐富學(xué)生鍛煉途徑，迅速提高其項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力和管理能力。
    第六、加強(qiáng)教學(xué)管理，完善服務(wù)體系，為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十六
    本專(zhuān)修課程為滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的緊迫需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)與應(yīng)用技能，能結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展科技競(jìng)賽、科技項(xiàng)目、科技項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的應(yīng)用性復(fù)合型專(zhuān)項(xiàng)人才。
    通過(guò)專(zhuān)修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，較強(qiáng)的科技競(jìng)賽、創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽能力，能具備參加省、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的能力，并且獲得省、國(guó)家競(jìng)賽的獎(jiǎng)項(xiàng)能力，能熟悉國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、市場(chǎng)調(diào)研、成果轉(zhuǎn)化的基本知識(shí)和技能，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應(yīng)用能力。
    通過(guò)系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到以下的培養(yǎng)要求：
    （1）知識(shí)要求：掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施全流程的基本理論、基本知識(shí)、基本方法和基本流程，以triz創(chuàng)新方法理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法理論，創(chuàng)新方法實(shí)踐，將創(chuàng)新方法與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)品；了解在科技產(chǎn)業(yè)迅猛變革和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，能夠正確選擇和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向；熟知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，并能夠獨(dú)立思考、妥善解決問(wèn)題。
    （2）能力要求：使學(xué)生在批判性思維、創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、信息捕捉能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、廣闊國(guó)際視野、領(lǐng)導(dǎo)力與決策力、人際交往能力等核心通用能力方面得以提升。
    （3）素質(zhì)要求：具備良好的思想道德素質(zhì)與身心能量，有積極向上的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和社會(huì)責(zé)任感；具備良好的法律意識(shí)；具備創(chuàng)新的思維方法、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。
    根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，依托學(xué)校綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全國(guó)引領(lǐng)作用，以“注重多種學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，使培養(yǎng)的學(xué)生掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究能力，具備參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的能力。
    （3）突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：采用“創(chuàng)新方法+競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)+項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)”模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，并突出專(zhuān)業(yè)方向打造與培養(yǎng)規(guī)格預(yù)期目標(biāo)能力培養(yǎng)相融合。
    采用創(chuàng)新方法實(shí)踐，競(jìng)賽模擬訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，“以政府政策為引領(lǐng)，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，以學(xué)校教育教學(xué)為主體，以與企業(yè)與科研院所聯(lián)合為支撐，以項(xiàng)目成果落地與轉(zhuǎn)化投融資介入為合作”五位一體“政產(chǎn)學(xué)研資”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，并以此為基礎(chǔ)建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。走出課賽一體化，優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng)業(yè)化，通過(guò)創(chuàng)新方法培訓(xùn)，科技競(jìng)賽技能訓(xùn)練，創(chuàng)辦企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)的講授，培養(yǎng)學(xué)生熟悉與掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基礎(chǔ)知識(shí)與基本理論；通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力的應(yīng)用性復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。
    （1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)：采用研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法知識(shí)，學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論及基本知識(shí)，利用科技作品設(shè)計(jì)，科技競(jìng)賽模擬，熟悉當(dāng)前科技創(chuàng)業(yè)變革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理論前沿和趨勢(shì)，能夠獨(dú)立運(yùn)用相關(guān)理論和知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，采用小組討論、頭腦風(fēng)暴、案例等互動(dòng)式教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的理解和探究。課程教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞科技作品設(shè)計(jì)，創(chuàng)新方法實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行，使學(xué)生全方位掌握科技競(jìng)賽的能力，創(chuàng)新方法的知識(shí)與技能。
    （2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：采用“科技項(xiàng)目設(shè)計(jì)導(dǎo)引實(shí)訓(xùn)型”實(shí)踐教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科技作品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作、演練等環(huán)節(jié)的能力，所學(xué)理論及相關(guān)創(chuàng)新方法的融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生在科技實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新理論應(yīng)用環(huán)節(jié)，實(shí)踐、協(xié)作、探究的能力和解決實(shí)踐中具體問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠從事科技競(jìng)賽、科技發(fā)明、科研論文撰寫(xiě)相關(guān)工作。一是基于大學(xué)生科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，開(kāi)展科技作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練；二是結(jié)合各級(jí)各類(lèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)設(shè)立；三是依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園為載體，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地、運(yùn)營(yíng)與成長(zhǎng)。
    在教學(xué)方法上，配備多媒體、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、單體桌椅等教學(xué)設(shè)施。課程采用啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、專(zhuān)題討論、分組實(shí)踐、模擬實(shí)訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展等教學(xué)方法，組織學(xué)生參與實(shí)踐專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)與運(yùn)營(yíng)。
    在教學(xué)手段上，利用思維導(dǎo)圖課件、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量。
    在師資配備上，建立跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，除校內(nèi)專(zhuān)職教師授課外，同時(shí)聘請(qǐng)競(jìng)賽評(píng)委、競(jìng)賽命題成員、校外專(zhuān)家、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、政府官員等授課、講座或指導(dǎo)學(xué)生。
    在課程建設(shè)上，成立專(zhuān)修班顧問(wèn)團(tuán)，以傳授實(shí)踐項(xiàng)目、科技論文、發(fā)明專(zhuān)利等分組模式進(jìn)行，在校外聘請(qǐng)科技競(jìng)賽的評(píng)委、產(chǎn)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任顧問(wèn)，對(duì)專(zhuān)修班課程設(shè)置等進(jìn)行指導(dǎo)。
    在項(xiàng)目組建上，在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中，組建跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、多學(xué)歷層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組。
    在考核環(huán)節(jié)上，本專(zhuān)修課程各門(mén)課程考核，都采取靈活機(jī)制，采取實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論文發(fā)表、科技專(zhuān)利申請(qǐng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方式進(jìn)行考核。
    該專(zhuān)修班根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置四大課程模塊：創(chuàng)新方法課程模塊、競(jìng)賽綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程模塊。
    課程采取理論授課、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐結(jié)合，講、練結(jié)合。
    工程人才培養(yǎng)方案篇十七
    ：生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最有發(fā)展前景的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，為生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的生物工程專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)各高校大力發(fā)展的專(zhuān)業(yè)之一。在眾多的生物產(chǎn)業(yè)中，需要大批具有專(zhuān)業(yè)理論并能夠在第一線崗位上熟練控制生產(chǎn)等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
    ：生物工程;人才;改革。
    從人才培養(yǎng)的行業(yè)要求方面看，作為生物工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才，在知識(shí)的儲(chǔ)備方面，應(yīng)該具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，寬廣的人文社會(huì)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐管理知識(shí)以及相關(guān)的其它知識(shí)；在實(shí)際能力培養(yǎng)方面，應(yīng)該具備較強(qiáng)的社會(huì)生存適應(yīng)能力、知識(shí)更新能力、工程管理實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；在素質(zhì)要求方面，應(yīng)該具有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)。原培養(yǎng)方案的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的人文社科及生命科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設(shè)計(jì)等基本理論、基本知識(shí)和基本技能，獲得本專(zhuān)業(yè)的基本訓(xùn)練，能夠在生物工程及其相關(guān)領(lǐng)域從事新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作和設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。同時(shí)也為研究生培養(yǎng)輸送合格人才。新培養(yǎng)方案的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有生物工程基本理論和知識(shí)能力，掌握發(fā)酵工程、酶工程、生物質(zhì)工程及其產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)，能夠在生物、醫(yī)藥、食品等行業(yè)，從事與生物工程領(lǐng)域有關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作的應(yīng)用型人才。相比較，新的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體，簡(jiǎn)練，確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。從而為培養(yǎng)方案中課程體系的建立指明了方向。對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的基本規(guī)格與素質(zhì)要求，原培養(yǎng)方案比較寬泛的列舉了10條，而經(jīng)過(guò)集體討論，精簡(jiǎn)為3條，非常明確：（1）擁有寬厚的人文與社會(huì)科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，具有良好的思想品德，社會(huì)公德和職業(yè)道德。（2）掌握生物學(xué)和工程技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)，基本理論和基本技能，以工為本，生物新理論為支撐，為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)打下深厚的理工基礎(chǔ)。（3）能比較系統(tǒng)的掌握發(fā)酵工程,酶工程和生物質(zhì)工程等學(xué)科的基本理論和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，熟悉國(guó)家大政方針，具備在生物工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本能力。
    建立符合人才培養(yǎng)規(guī)格和社會(huì)發(fā)展要求的課程體系，通過(guò)認(rèn)真調(diào)研，廣泛征求教研室教師的意見(jiàn)和建議，生物工程專(zhuān)業(yè)的課程體系以建設(shè)核心課程為主線，以突出化學(xué)、生物、工程系列的基本理論和技能為特點(diǎn)。生物工程專(zhuān)業(yè)本身就確定了其歸屬的主干學(xué)科必然是生物學(xué)和工程技術(shù)學(xué)2大學(xué)科，具體偏重要根據(jù)所在學(xué)校的層次，所在地區(qū)的特點(diǎn)。具體體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)核心課的設(shè)定上。原培養(yǎng)方案的核心課程：細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、淀粉制品工藝學(xué)。經(jīng)過(guò)討論，確定用細(xì)胞工程代替細(xì)胞生物學(xué)，用生化工程代替分子生物學(xué)的核心地位，用工程識(shí)圖與制圖代替淀粉制品工藝學(xué)。這個(gè)變化增加了3個(gè)工程技術(shù)學(xué)的課程作為核心課程，改變了原版培養(yǎng)方案過(guò)度突出生物學(xué)學(xué)科的失誤。新的核心課程為：細(xì)胞工程、生物化學(xué)、微生物學(xué)、化工原理、酶工程、發(fā)酵工程、生化工程、工程識(shí)圖與制圖。
    以“注重素質(zhì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想，遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強(qiáng)基礎(chǔ)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，更新內(nèi)容，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，突出實(shí)踐”的原則，充分討論，調(diào)整了課程框架和學(xué)分的分配。從學(xué)分分配中的變化看，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、核心課的大幅度減少，這不是不重視基礎(chǔ)教育，而是糾正過(guò)度強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，把結(jié)余下來(lái)的時(shí)間突出專(zhuān)業(yè)教育，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)服務(wù)。第二個(gè)特點(diǎn)是增加了實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。第三個(gè)特點(diǎn)是總學(xué)分下降了21.5分，給學(xué)生充分的自我發(fā)展空間，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)在刪除一些相關(guān)性不高的課程和進(jìn)行了課程的有機(jī)整合。刪除的課程主要有植物生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、普通生物學(xué)、淀粉制品工藝學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)、細(xì)胞與免疫學(xué)技術(shù)。課程的有機(jī)整合非常重要，有利于形成完整的知識(shí)體系。
    生物工程作為生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用學(xué)科，工藝生產(chǎn)及應(yīng)用的教學(xué)是其獨(dú)特的內(nèi)容之一，因此，應(yīng)將生物學(xué)原理和技術(shù)相結(jié)合，并融人到工程學(xué)原理中在課程體系中，開(kāi)設(shè)上游技術(shù)和下游加工過(guò)程等課程，并且要多增加實(shí)踐性強(qiáng)的課程門(mén)類(lèi)。高等數(shù)學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)較多的高等數(shù)學(xué)b，物理化學(xué)也選擇了b級(jí)別，增加了工程識(shí)圖與制圖，并且開(kāi)設(shè)了細(xì)胞工程、生化工程、酶工程、發(fā)酵工程、基因工程等生物工程行業(yè)的五大工程課程，強(qiáng)化了工程學(xué)基礎(chǔ)。
    學(xué)校必須結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和自身辦學(xué)條件，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與生物工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相一致[8]。我校生物工程專(zhuān)業(yè)立足吉林省的地域特點(diǎn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為己任，以農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色。本專(zhuān)業(yè)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和吉林省糧食大省的優(yōu)勢(shì)，以生物物理學(xué)理學(xué)碩士點(diǎn)和生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)為依托，以吉林省主要農(nóng)作物為研究材料，凝練出農(nóng)產(chǎn)品生物轉(zhuǎn)化與生物發(fā)酵為特色的研究方向，為生物經(jīng)濟(jì)和生物產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀工程師。為突出這一特色，在課程設(shè)置上進(jìn)行了精心安排。開(kāi)設(shè)了微生物學(xué)、發(fā)酵工程、生物工程、微生物遺傳育種、發(fā)酵設(shè)備、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、生物工程下游技術(shù)、釀造工藝學(xué)、酒精與啤酒工藝學(xué)、生物工程分析、氨基酸與有機(jī)酸發(fā)酵工藝學(xué)、生物試驗(yàn)設(shè)計(jì)、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，從發(fā)酵學(xué)的基礎(chǔ)到具體的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用，形成比較完整的體系。注重實(shí)踐教學(xué)，在原有實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)上增加了4周的實(shí)踐教學(xué)，主要有金工實(shí)習(xí)、化工原理實(shí)習(xí)、發(fā)酵設(shè)備實(shí)習(xí)、生物工程綜合實(shí)習(xí)，尤其是生物工程綜合實(shí)習(xí)開(kāi)設(shè)5周，系統(tǒng)的完成有關(guān)生物工程專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)技術(shù)工藝。
    [3]趙輝,凌宏志,王葳,韓曉云,吳國(guó)峰.高校生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革的探索——以黑龍江大學(xué)生物工程省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為例[j].黑河學(xué)刊,20xx(01):149-150.
    [5]王陶,李文,陳宏偉,劉全德,高兆建.應(yīng)用型本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)模式[j].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),20xx(03):1724-1725+1728.
    [8]馬波,王羽,李廣靖,林楊.生物工程專(zhuān)業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式探析——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[j].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版),20xx(02):65-68.
    工程人才培養(yǎng)方案篇十八
    我校高度重視本次人才培養(yǎng)方案制定工作，自今年8月29日校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究,決定啟動(dòng)20__版人才培養(yǎng)方案制定工作以來(lái)，學(xué)校多次召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì)議，講解并布置20__版人培方案制定工作。
    在10月10日的全校教職工大會(huì)詳細(xì)解讀了20__版人才培養(yǎng)方案制訂工作。
    據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)校和各二級(jí)學(xué)院分別組織相關(guān)負(fù)責(zé)人到政府機(jī)關(guān)、同類(lèi)院校、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研及召開(kāi)人才培養(yǎng)方案制訂工作座談會(huì)、研討會(huì)40多場(chǎng)次，下發(fā)各類(lèi)學(xué)習(xí)文件30多份。
    2、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定的意義及總體要求?
    本次人培方案制定是大改，不是在原來(lái)基礎(chǔ)上修修補(bǔ)補(bǔ)，要為轉(zhuǎn)設(shè)后新的廣州理工學(xué)院人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    各部門(mén)、各二級(jí)學(xué)院在制定20__版人才培養(yǎng)方案時(shí)必須堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，把“三全育人”的要求落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié);各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要與學(xué)校提出的培養(yǎng)“基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，信息化素養(yǎng)較高，實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)，具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)”相符合。
    3、《20__版人才培養(yǎng)方案》總學(xué)分和課程體系是如何設(shè)置的?
    其中通識(shí)課分為公共基礎(chǔ)課和公共選修課，由教務(wù)處和通識(shí)教育學(xué)院研究后統(tǒng)一安排;。
    專(zhuān)業(yè)課分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)選修課三部分;。
    拓展課是由學(xué)生參加本專(zhuān)業(yè)或本學(xué)院或跨學(xué)科的教師工作室、學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造或選修全校開(kāi)設(shè)的其他課程獲得學(xué)分。
    4、《20__版人才培養(yǎng)方案》制定及實(shí)施工作的具體要求是什么?
    在“對(duì)標(biāo)”方面：要把20__年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》作為本次人培方案制定的重要依據(jù)，但人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和課程設(shè)置上要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，切忌生搬硬套。
    本次“指導(dǎo)意見(jiàn)”對(duì)思政課安排了一定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校將與通識(shí)學(xué)院一同落實(shí)好實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體實(shí)施方案及考核方式。
    在教學(xué)大綱制定及教材選用方面，要求各部門(mén)、各二級(jí)學(xué)院改變以往根據(jù)教材寫(xiě)大綱的做法，嚴(yán)格按照“確定知識(shí)點(diǎn)—設(shè)置課程—編寫(xiě)大綱—編寫(xiě)講義(制作課件)—選用教材(指定教學(xué)參考書(shū))”的步驟實(shí)施。
    在課程考核方面，要結(jié)合課程實(shí)際，采取多種形式的考核方式。
    在校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，要明確設(shè)置各專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，并將各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
    鼓勵(lì)各課程結(jié)合自身特點(diǎn)開(kāi)展項(xiàng)目式分組教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)方式完成項(xiàng)目調(diào)研或工程(專(zhuān)業(yè))實(shí)踐，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或項(xiàng)目總結(jié)并制作ppt予以匯報(bào)，把項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程、總結(jié)匯報(bào)及學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。
    5、對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，《20__版人才培養(yǎng)方案》有哪些新的舉措?
    新版人培方案在第六學(xué)期安排了4周專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以在企業(yè)連續(xù)實(shí)習(xí)二個(gè)半月左右;第七學(xué)期后半段安排了8周時(shí)間，用于各類(lèi)考證培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及畢業(yè)論文開(kāi)題等環(huán)節(jié)。兩個(gè)集中時(shí)間段的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng)造了條件。
    學(xué)校計(jì)劃從下學(xué)期開(kāi)始，在第11周設(shè)置“三全育人”活動(dòng)周，用于學(xué)生各類(lèi)素質(zhì)教育的開(kāi)展，由教學(xué)與學(xué)術(shù)事務(wù)部、學(xué)生工作部負(fù)責(zé)制定具體實(shí)施方案并組織實(shí)施。