人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案(熱門21篇)

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    優(yōu)秀的教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。編寫教案前,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),確立學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和期望。教案是教學(xué)的基本依據(jù),有助于教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。教案要結(jié)合教材的特點(diǎn)和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    朗讀課文。
    2、過程與方法:學(xué)習(xí)默讀的要求,在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過合作討論,進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
    體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處;。
    在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解故事的內(nèi)容及意義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
    教具使用:
    多媒體課件。
    教學(xué)課時(shí):
    一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    課堂導(dǎo)入。
    同學(xué)們,今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個(gè)思維的觀點(diǎn),請(qǐng)看大屏幕(課件出示:每天一句話:"提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要")。
    這就要求我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動(dòng)起來,多思考,多提出問題。
    下面請(qǐng)同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介)。
    師介紹。
    我們以前學(xué)過關(guān)于狐貍的那些文章呢。
    (生:《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》)。
    這兩個(gè)故事中,狐貍都是狡猾的,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,看看狐貍還是不是那樣狡猾。
    二,初讀課文,了解大意首先我們來初讀課文,了解大意,在這里老師以"三自"為主線,設(shè)計(jì)了"自主閱讀","自主測(cè)試","自主評(píng)價(jià)",希望能提高大家的閱讀能力。
    1,自主閱讀。
    首先我們大家來看"自主閱讀"。我們?cè)谧x寫例話中曾經(jīng)學(xué)過:"閱讀要有一定的速度"。但是還要講閱讀的效果,今天我們按默讀的"四不"要求來默讀課文,并做好測(cè)試和評(píng)價(jià),當(dāng)你讀完課文時(shí)請(qǐng)迅速合上課本,看大屏幕,你將看到的就是你默讀速度的評(píng)價(jià)。
    三,精讀課文,深入探究。
    同學(xué)們,我們?cè)诘诙卧淖x寫例話中又懂得了:閱讀要有自己的見解,就是在閱讀的過程中要有自己的理解和感受,要做到閱讀有自己的見解,就要聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。
    四,感受(課件)。
    用人類的情感去感受狐貍一家的親情。
    思考:
    老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力,那些地方最讓你感動(dòng)。
    (學(xué)生匯報(bào))。
    是啊,這種照顧,這種陪伴難道和我們?nèi)祟惒皇且粯訂釀?dòng)物和我們?nèi)祟愐粯右灿兄腥酥辽畹挠H情,動(dòng)物是可愛的,友好的,更是有感情的,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇二
    1、自讀課文,了解部分詞語(yǔ)。
    2、指名逐段讀課文,說說每一自然段的意思,討論給課文分段。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    (1)指讀,思考寫了什么?
    (2)出示:原來讀報(bào)讀得著迷了,把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外,雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
    理解“九霄云外”,從這個(gè)詞體會(huì)到什么?
    像這樣的人和事,你們身邊有嗎?
    (3)引讀第二自然段,體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”
    (4)學(xué)習(xí)第三自然段,思考:報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢?
    2、學(xué)習(xí)第二段。
    畫出寫讀報(bào)方法的句子。
    找出讀報(bào)紙要注意的事情。
    3、學(xué)習(xí)第三段。
    討論:經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處?
    三、朗讀全文,總結(jié)全文。
    實(shí)踐活動(dòng)。
    開展“報(bào)紙剪貼”讀報(bào)評(píng)報(bào)活動(dòng)。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇三
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;。
    3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
    揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,課前我們來做一個(gè)交流,你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對(duì),是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶,然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”,你們知道他是誰(shuí)嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書課題,生齊讀課題)。
    2、走進(jìn)季羨林。
    在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生都做了預(yù)習(xí),手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí),師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡(jiǎn)短,可以只說一點(diǎn),忌學(xué)生照著資料讀。
    師:同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán),今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。
    3、生字新詞。
    1)音。
    相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學(xué)們來看小黑板。請(qǐng)生讀:
    真摯朦朧凄涼可見一斑。
    篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢(mèng)。
    沮喪奔喪寢不安席。
    心潮騰涌思潮起伏終天之恨。
    小結(jié):多音字有奔;薄。
    (在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚,什么時(shí)候讀什么音)。
    奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲。
    直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲。
    ?。号c厚相對(duì)應(yīng),薄板、薄紙--讀bao,二聲。
    合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲。
    薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲。
    師:大家讀的都非常準(zhǔn)確,老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開,再響亮一點(diǎn),好,我們來一起讀一遍。
    2)形。
    小結(jié):斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個(gè)形聲字,用形聲字的方法識(shí)記漢字,這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)。
    師:同學(xué)們現(xiàn)在打開語(yǔ)文書,翻到25頁(yè)生字表部分,就我們剛才說的這幾個(gè)字,容易寫錯(cuò)的,你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫一個(gè),要求清楚嗎?好,開始。(寫字的時(shí)候要注意坐姿,對(duì))。
    3)意。
    寫完的同學(xué)抬頭,好,我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了,那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)。
    師:你是怎么知道的呢?
    小結(jié):查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書來理解的,那么接下來我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解,為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。
    4、課文探究。
    1)朗讀課文,梳理脈絡(luò);。
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。
    2)梳理課文脈絡(luò),理清層次。
    生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。
    師:說得非常好,那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?
    生:“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!?BR>    師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?
    生:第一自然段的最后一句。
    師:生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。
    3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究,季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。
    (1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的'愛慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書,朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫,還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開始。
    師:如果你自學(xué)好了,就可以進(jìn)行小組討論了。
    師:好了,同學(xué)們,可以了嗎?誰(shuí)來說一下。
    【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路:通過什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】。
    分析:
    a“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:
    母親的去世,讓作者感到無比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺,可見作者多么愛自己的母親。
    b“一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非?;诤蕖K诤奘裁茨?六歲離開,大二棄養(yǎng),20歲,離開了母親多少年?十四年,相處時(shí)間很短,整整十四年幾乎沒有見過,當(dāng)他想見母親的時(shí)候,他的母親卻走了,還沒有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔,悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親,他恨,恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù),為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。
    靈魂不全:母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分,可見失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個(gè)沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。
    在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí),讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章,師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》,師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。
    c“一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日?!?BR>    師總結(jié):母親為孩子付出了全部??墒窃谀赣H臨終的時(shí)候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠(yuǎn)的離開了自己的孩子,離開了這個(gè)世界,所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨,充滿了痛苦。
    (2)朗讀:
    a,個(gè)別生讀(悔恨)。
    b,生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。
    師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。
    5、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了作者,主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情,那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    6、作業(yè):繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,有感情朗讀課文。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字,會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音。
    2過程與方法:有感情地朗讀課文,背誦課文,喜歡學(xué)習(xí)古文。
    3情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度,能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì)。
    教學(xué)重點(diǎn):能借助注釋讀懂課文內(nèi)容,感悟其中的寓意。
    教學(xué)難點(diǎn):借助注釋,理解并說出每句話的意思,能正確朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.收集有關(guān)孔子的資料。
    2.收集有關(guān)《論語(yǔ)》這部書的資料。
    教學(xué)方法:讀中感悟。
    教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、論語(yǔ)大考堂:
    吾十有五而志于學(xué),()而立,()而不惑,()而知天命,()而耳順,()而從心所欲,不逾矩。
    學(xué)而不思則(),思而不學(xué)則()。
    你還知道哪些名句?
    二、出示曲阜孔子廟的圖片,介紹孔子。
    在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期。就在這樣一種社會(huì)背景下,一個(gè)承前啟后的人物在魯國(guó)誕生。他就是大思想家,大教育家孔子。
    三、讀文,掃清閱讀障礙。
    四、借助工具書理解課文。
    1.課文翻譯:
    《論語(yǔ)》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情:“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情:“人不知而不慍。”
    孔子說:“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省,實(shí)踐不斷獲得新的收獲,內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來,不是一件很快樂的事情嗎?別人不理解你,而你一點(diǎn)也不怨恨,這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”
    學(xué)習(xí)而不思考,人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游kU(xiǎn)。
    三個(gè)人同行,其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí),看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)。
    曾子說:“我每天多次反省自己,為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”
    2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解:
    (1)知之為知之,不知為不知,是知也?!猍春秋]孔子。
    (知道就是知道,不知道就是不知道,這就是聰明智慧。)。
    (2)業(yè)精于勤,荒于嬉?!猍唐]韓愈。
    (學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮,在玩耍與游戲中荒廢了。)。
    (3)鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。
    ——[戰(zhàn)國(guó)]荀子。
    (還沒有刻完就不刻了,這樣半途而廢,即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤,哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈。)。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“焉、誨”兩個(gè)生字,理解“三人行必有我?guī)煛薄ⅰ爸疄橹?,不知為不知”、“溫故知新”等成語(yǔ)的意思。
    2.通過誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ),以培養(yǎng)語(yǔ)感。
    3.吸收孔子思想精華中有益于自己學(xué)習(xí)的部分。
    教學(xué)方法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦。
    教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活,古為今用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、春秋時(shí)期,有一位老人到東方游歷,看見兩個(gè)小孩在一起爭(zhēng)辯。
    他就走過去問他們爭(zhēng)辯什么。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來時(shí)距離人近,中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說:“太陽(yáng)剛出來時(shí)大得像車上的傘蓋,到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了,這不正是遠(yuǎn)的顯得小,近的顯得大嗎?”第二個(gè)小孩則說:“太陽(yáng)剛出來時(shí)清清涼涼的,到了中午,熱得像把手伸在熱水中一樣,這不是近的就覺得熱,遠(yuǎn)的就覺得涼嗎?”對(duì)這個(gè)問題,老人沒有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,實(shí)事求是地說不知道。同學(xué)們,你們知道這位老人是誰(shuí)嗎?對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人———孔子。今天,就讓我們來領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧!
    2、課件出示孔子畫像,交流有關(guān)資料。
    二、初讀課文,了解作者作品。
    師:好,今天我們先來學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)——《論語(yǔ)》四則。學(xué)習(xí)文言文,誦讀是最基本的方法。讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
    教師范讀。
    請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注釋朗讀《〈論語(yǔ)〉四則》。
    (生放聲朗讀)。
    師:大家讀后一定會(huì)發(fā)現(xiàn),每一則都有一個(gè)“子曰”?!白釉弧笔鞘裁匆馑?
    生齊答:孔子說。
    師:為什么會(huì)有這么多的“子曰”呢?
    生:因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子和他弟子言行的書。用“子”是表示對(duì)老師的尊敬。
    三、讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出文言韻味。
    師:常言道“書讀百遍,其意自見”。請(qǐng)大家再讀課文,要求對(duì)照注釋讀準(zhǔn)字音。
    (生朗讀課文)。
    師:哪位同學(xué)來給大家朗讀一遍,看看你是否讀準(zhǔn)了字音。
    (一生范讀課文)。
    點(diǎn)評(píng)朗讀的情況,注意通假字的讀音。
    四、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟道理。
    1、四人一組,互讀互評(píng),將不理解的字詞劃出,小組討論。
    2、全班交流。
    重點(diǎn)理解以下帶點(diǎn)的詞,以及句子的意思。
    (1)擇其善者而從之,其不善者而改之。
    (2)知之為知之,不知為不知,是知也。
    (3)溫故而知新,可以為師矣。
    3、分類整理課文內(nèi)容。
    談學(xué)習(xí)態(tài)度:三人行,必有我?guī)熤疄橹?,不知為不知?BR>    談學(xué)習(xí)方法:敏以求之溫故知新。
    五、讀后思辨,讀出個(gè)性見解。
    師:每人的生活經(jīng)歷不同,閱讀體驗(yàn)自然也不盡相同。讀著你最喜歡的語(yǔ)句,你是否讀出了一份智慧,讀出了一個(gè)自我呢?請(qǐng)大家再品讀這些語(yǔ)句,聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)談?wù)勀愕囊娊狻?BR>    生再讀背課文。并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。
    六、課堂總結(jié),激趣探究。
    師:有人說,若中國(guó)人不知道有孔子,不能算是有思想的中國(guó)人;知道了孔子,而不知道《論語(yǔ)》,也不能算是有思想的中國(guó)人。請(qǐng)課后廣泛地搜集資料,了解更多有關(guān)〈〈論語(yǔ)〉〉的內(nèi)容。相信一定會(huì)讓你受益匪淺。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇六
    1、正確、流利、有感情朗讀課文,了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
    2、體會(huì)作者通過環(huán)境、人物心理、人物語(yǔ)言中等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
    3、理解桑娜矛盾的心理,體會(huì)省略號(hào)的不同用法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解沙皇時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn)
    體會(huì)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫來塑造人物形象的寫作方法。
    (一)導(dǎo)入
    導(dǎo)入:“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來說說文章的主要內(nèi)容是什么?”
    我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。
    (二)學(xué)習(xí)第一段,感知“窮人”生活
    自學(xué)提示:請(qǐng)你默讀第一大段,說一說你知道了什么?感受到了什么?
    1、家境貧寒:吃的、穿的
    2、外面環(huán)境惡劣:環(huán)境描寫
    3、家里溫暖、和睦:溫暖而舒適、安靜地睡著。(與外面環(huán)境進(jìn)行對(duì)比:感受漁夫和桑娜勤勞)
    (三)自主合作,融入“窮人”境界
    1、過渡:孩子們,就是如此窮困的“桑娜”一家,他們還有一個(gè)更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個(gè)人照顧的寡婦!已是深夜,桑娜推開屋門走出去,對(duì)丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們,拿起書來,飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!
    同學(xué)們,那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請(qǐng)自由地讀讀課文第8—11自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動(dòng)的句子,反復(fù)地體會(huì)體會(huì),然后把你的體會(huì)說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然,如果有什么不明白的問題,也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要放過。
    (1)“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師:是的,面對(duì)“西蒙”的悲慘病死,面對(duì)鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,“桑娜”——如此善良的漁民,怎能不這樣做呢???她本能地決定:非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來。)
    (2)“她忐忑不安地想?!蹦阒朗裁唇小办话病眴??(形容心神不定。)是啊,“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個(gè)孩子,為什么會(huì)“忐忑不安”呢?是啊,把西蒙的兩個(gè)孩子抱過來,丈夫會(huì)同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),再加兩個(gè)孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個(gè)孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來呢?!
    (4)“……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個(gè)孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人。師:“桑娜”寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們?cè)僖淮慰吹搅恕吧D取蹦巧屏嫉摹⒔鹱影愕拿篮眯撵`!
    (5)“……”文中用了五個(gè)省略號(hào),可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜??!
    3、是的,“桑娜”一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對(duì)親人的摯愛和對(duì)別人的同情這兩種情感不能兼容時(shí),她多么的矛盾!先是激動(dòng),繼而緊張、擔(dān)憂,甚至責(zé)備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們,相信你們對(duì)“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨(dú)特的感受,讓我們?cè)僮x這段話(配樂齊讀)
    (1)第16自然段的作用
    (2)“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
    (3)“哦,我們,我們總能熬過去的!”
    這個(gè)熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)
    5、兩個(gè)“沉默”各有什么含義?
    第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取新知識(shí)、形成能力。
    (三)總結(jié)全文,續(xù)寫“窮人”故事
    課題是窮人,可文中沒有一個(gè)“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見,環(huán)境、心理和語(yǔ)言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
    漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫,評(píng)價(jià)作品。
    設(shè)計(jì)意圖:這樣續(xù)寫,能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,給學(xué)生留下一個(gè)思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。
    窮人
    生活貧困精神高尚
    (副板書:環(huán)境描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫)
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇七
    2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
    教學(xué)課時(shí)安排:本文為略讀課文,1課時(shí)完成。
    教學(xué)過程安排:
    一、談話導(dǎo)入,了解地理。
    1.出示地圖,介紹地理位置。
    2.出示課題。
    (1)讀了課題有什么問題?
    二、初讀課文,整體感知。
    1.自由讀課文,理清文章主要內(nèi)容。
    (1)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。
    (2)交流讀文后的收獲。
    三、今昔對(duì)比,品鑒感悟。
    1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
    (1)默讀課文,找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來,動(dòng)情地讀一讀。
    聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
    聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
    (2)交流品鑒,朗讀和感受。
    主要教學(xué)策略:
    (1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
    (2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
    (3)反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感悟。
    2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
    (1)觀看圖片談感受。
    (2)朗讀感悟。
    3.感受悲劇的原因。
    (1)讀文,感受原因。
    (2)補(bǔ)白寫話,感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
    (3)交流補(bǔ)白,提升認(rèn)識(shí)。
    四、感悟葬禮,提升主旨。
    你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么?
    五、回環(huán)昔日,向往美好。
    讀曾經(jīng)瀑布的句子,向往美好的未來。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇八
    1:正確,流利,有感情地朗讀課文。
    2:學(xué)習(xí)對(duì)父親,我的動(dòng)作,語(yǔ)言神態(tài),心里等的描寫方法,去體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的藝術(shù)領(lǐng)悟力。
    3:了解我("我")是如何創(chuàng)作青花的,學(xué)習(xí)其刻苦認(rèn)真,勇于超越的精神。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,微寫作。
    課前播放周杰倫的歌曲:《青花瓷》。
    師:"同學(xué)們,聽了這首清新悅耳的歌曲,是不是在你的眼前展現(xiàn)出了一幅幅清新典雅青花瓷畫面?"生:"是".師:"青花瓷是一種手工藝品,諸如那些栩栩如生的泥塑,精雕細(xì)琢的石雕,創(chuàng)意無限的筍石畫,濃濃鄉(xiāng)情的竹編,以假亂真的折紙……這些都是一些讓我們贊嘆不已的手工藝術(shù)!同學(xué)們,此時(shí),你的腦海中是不是浮現(xiàn)出更多精妙絕倫的富有詩(shī)意的手工藝品呢?那你有過自己引以為榮的手工藝品嗎?是怎么制作的?請(qǐng)勾勒一下寫一寫你自己的手工制作吧!"(感覺是在引導(dǎo)寫說明文)(100字左右,時(shí)間3分鐘)(首先時(shí)間設(shè)置上一分鐘33個(gè)字,不包括思考過程,時(shí)間應(yīng)該還是很緊張的。所以,建議導(dǎo)課時(shí)間縮短一些更好。其次是自己"有過自己引以為榮的手工藝品嗎",如果沒有怎么辦。)。
    3分鐘寫完后選取1~2位同學(xué)的作品進(jìn)行展示交流,其他的同桌之間相互交流。
    同學(xué)們也大都寫出了自己的手工制作,但制作過程,人物的刻畫太過簡(jiǎn)單,不能給人留下深刻的印象(注意到了提問與點(diǎn)評(píng)的呼應(yīng),但你轉(zhuǎn)到了人物刻畫,然后評(píng)說他們的作品不能給人留下深刻的印象,不知道學(xué)生會(huì)不會(huì)不服氣啊!)。那怎樣才能把人物的性格特點(diǎn)突顯(好像平時(shí)都說突顯人物性格,有的時(shí)候不知道凸顯和突顯的區(qū)別),鮮明,句子生動(dòng)形象呢?今天我們就從劉華的《青花》一文中找出寫作的金點(diǎn)子吧!(不知道這個(gè)怎么說,找出金點(diǎn)子,不知道是不是有這樣的組合的。)。
    二、閱讀課文,整體感知。
    1、屏顯目標(biāo):1:正確,流利,有感情的朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)文章對(duì)父親和我的動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài),心里(心理?)等的描寫方法。(不知道這個(gè)地方用句號(hào)合不合適,需要請(qǐng)教余老師。)去體會(huì)他們的(這個(gè)"的"字,要不要保留。)強(qiáng)烈的責(zé)任感和高度的藝術(shù)領(lǐng)悟力(這個(gè)感覺也很少有這樣的組合)。
    3、了解我是如何制作青花的,學(xué)習(xí)其刻苦認(rèn)真,勇于超越的精神。
    走進(jìn)文本:
    (1)男生女生大比拼:
    明確(屏幕出示生字新詞,指名讀后其他同學(xué)正音,然后齊讀)。
    精湛(jingzhan)瑕疵(xiaci)迷惘(miwang)窺破(kuipo)。
    獨(dú)樹一幟(dushuyizhi)鍥而不舍(qie'erbushe)紛至沓來(fenzhitalai)。
    1,本文記敘的事情:———————。
    2,文中的人物:—————————。
    3,我是怎么修補(bǔ)的:———————。
    4,修補(bǔ)過程發(fā)生了:———————。
    5,結(jié)果:—————————————。
    明確:1:我為了修補(bǔ)父親故意打破的青花瓶,苦苦尋覓,努力領(lǐng)悟,終于修復(fù)了青花瓶。
    2:父親和我。
    3:尋找——復(fù)制——?jiǎng)?chuàng)作。
    4:父親不滿,遭到冷眼。
    5:夢(mèng)想實(shí)現(xiàn),不負(fù)苦心。
    (3)理解人物,把握主旨,學(xué)習(xí)精神。
    文章的成功之處就是對(duì)人物形象的成功塑造,談?wù)劯赣H和我分別是什么樣的性格特征和形象?并概括一下。
    引導(dǎo):從文中找出對(duì)父親和我的一系列細(xì)節(jié)描寫,從中刻畫出父親和我的形象,分別是從哪些句子或短語(yǔ)中找出你的理由。
    父親:寄予厚望,良苦用心。
    我:刻苦認(rèn)真,勇于超越。
    (4)誰(shuí)能用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)本文主旨的一句話,并說說體現(xiàn)了什么主旨?
    明確:"修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿,完美的青花,應(yīng)該在超越中得到傳承"一句是主旨句。說明在超越中得到傳承才是青花的歸宿,要不斷追求,敢于創(chuàng)新,打破前人的的思維模式,才能創(chuàng)造出屬于自己的完美。也贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神,也表現(xiàn)出一代代像文中父子倆那樣的瓷藝人的默默奉獻(xiàn)精神。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、聯(lián)系口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)用臨別贈(zèng)言表達(dá)美好的祝愿。
    2、學(xué)寫毛筆字。
    教學(xué)重難點(diǎn):口語(yǔ)交際。
    教具準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過程:
    一、教學(xué)(口語(yǔ)交際)。
    1、課前準(zhǔn)備。
    (1)讓學(xué)生先摘抄一些贈(zèng)言、名句。
    (2)在黑板上寫上“臨別贈(zèng)言”并加以美化。
    2、談話導(dǎo)入。
    3、審題。
    (1)指名讀題。
    (2)幫助學(xué)生弄清本題訓(xùn)練內(nèi)容及要求。
    1、何為“贈(zèng)言”(即分別時(shí)說的或?qū)懙南嗷ッ銊?lì)的話,可以是自己的內(nèi)心表白,也可以是自己喜歡的一句名言。
    2、畢業(yè)贈(zèng)言的對(duì)象可以是老師,也可以是同學(xué),要根據(jù)贈(zèng)言對(duì)象確定贈(zèng)言內(nèi)容,先寫下來,再說說為什么要這樣寫。
    3、本次活動(dòng)每個(gè)人都要參與,看誰(shuí)講得最好。
    4、教師“下水”示范。
    5、學(xué)生準(zhǔn)備。
    6、練習(xí)。
    (1)、自由說。
    (2)、指名說。
    作業(yè)設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)臨別贈(zèng)言。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人,感悟名言,并充分積累名人名言,提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的.能力。
    3.使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言,并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”,學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來激勵(lì)自己前進(jìn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.課外收集名人故事及有關(guān)資料。
    2.課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。
    教學(xué)過程:
    一、激情導(dǎo)入:。
    讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪,具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí),希望同學(xué)們收集名人名言,使之成為自己的座右銘!
    二、啟發(fā)點(diǎn)撥,讀文明理。
    師:教師讀故事,關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事,想一想,你從中受到什么啟發(fā)?
    讀名言,就像在聆聽名人的教誨,就像在和名人對(duì)話。這些名言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,富有個(gè)性,好像就是他們的真實(shí)寫照。
    同學(xué)們,名言,確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力,帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心,還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁,成為自己的座右銘,讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己,鼓舞著自己。今天我們就來開一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言?這句名言是什么意思?這句名言給了你哪些啟發(fā),或者說你為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備,在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說一說。
    三、激勵(lì)學(xué)生,對(duì)話交流。
    學(xué)生交流匯報(bào),教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。
    四、創(chuàng)作--我的名言。
    (1)學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。
    (2)集體交流。
    (立足于學(xué)生的全面發(fā)展,聯(lián)系生活,拓展課堂教學(xué)的空間,引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作--我的名言”,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。)。
    五、情感升華名言總結(jié)。
    1.學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課,并說出理由。
    2.師小結(jié):正如韓愈所說“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,就讓名人名言伴我們行吧!
    六、作業(yè):
    以《名言伴我行》為題,寫一篇練筆。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇十一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、讀中想象,感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點(diǎn)。
    3、學(xué)習(xí)專題研究,了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)。
    感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備。
    2課時(shí)(也可用1課時(shí),詳見后面的說明)教學(xué)過程第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    二、快速閱讀,整體感知。
    1/4。
    特點(diǎn)?
    (答案要點(diǎn):這幅畫分三部分,第一部分描繪市郊景象,第二部分描寫繁忙的汴河碼頭,第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大,場(chǎng)面繁雜,而且狀物畫人,筆筆精到,一絲不茍,達(dá)到生動(dòng)明確,惟妙惟肖的境界。)。
    三、賞讀,展開想象。
    教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動(dòng)地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
    學(xué)生讀文、看圖、想象。
    四、美讀,表達(dá)情感。
    教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,你最喜歡圖的哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給其他同學(xué)聽。
    五、尾段導(dǎo)入,了解專題。
    2/4。
    各方面情況提供了有價(jià)值的形象資料。
    學(xué)生讀書、思考。
    六、小組合作,探究專題。
    教師:接下來分小組學(xué)習(xí),每個(gè)小組自定一個(gè)專題,如“風(fēng)俗人情”,又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等,然后從畫圖上認(rèn)真地查找,用心分析畫圖上的內(nèi)容,把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
    學(xué)生看老師播放的光盤或從畫圖上查找。有條件的可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找。
    七、班上交流,適時(shí)指點(diǎn)。
    班上匯報(bào)時(shí),老師要給予適當(dāng)指點(diǎn),特別是學(xué)生容易忽視的部分,老師要給予補(bǔ)充;,學(xué)生分析判斷錯(cuò)的,老師要予以糾正。
    風(fēng)俗人情:一是游戲活動(dòng),有野臺(tái)戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相樸等;二是清明活動(dòng),如打秋千、放斷鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳;市招類,如特別標(biāo)志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店),又如飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點(diǎn)、小吃店),又如公家機(jī)關(guān)市招(官?gòu)d、狀元府)。
    橋梁建筑:茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺(tái)、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。
    道路交通:船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船);車(獨(dú)輪車、雙輪車、四輪車);轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎);駱駝。
    3/4。
    人際關(guān)系:做生意的商賈,騎馬的官吏,看街景的士紳,叫賣的小販,乘坐轎子的大家眷屬,身負(fù)背簍的行腳僧人,問路的外鄉(xiāng)游客,聽說書的街巷小兒,酒樓中狂飲的豪門子弟,城邊行乞的殘疾老人。
    八、獨(dú)立構(gòu)思,撰寫專題報(bào)告。
    以《中的風(fēng)俗人情者》或《國(guó)的橋梁建筑者》,或……,寫一篇專題研究報(bào)告。
    網(wǎng)絡(luò)搜集整理,僅供參考。
    4/4。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字,并正確讀寫生字組成的詞語(yǔ)。
    2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。掌握“聽眾”是誰(shuí)?是誰(shuí)的。
    “聽眾”?為他做了什么?
    3、再讀課文,找出課文中老婦人對(duì)我練琴時(shí)言行的有關(guān)描。
    寫,指導(dǎo)學(xué)生模仿情景有感情朗讀描寫老婦人言行的句子。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件。
    教學(xué)過程:
    一、欣賞小提琴曲,激發(fā)情感,談話導(dǎo)入,揭開課題。
    1、師:同學(xué)們,剛才我們欣賞的是一首用什么來演奏的曲。
    子呢?
    2、生:小提琴。
    3、師:這首小提琴曲是不是很美妙動(dòng)聽呢?
    4、生:是。
    5、師:同學(xué)們,曲子好聽琴難拉,要想演奏這樣美妙的音。
    樂,不知要付出多少艱辛,灑下多少汗水!曾經(jīng)有一個(gè)。
    被人稱為音樂白癡的人,后來卻成為能在舞臺(tái)上為成百上千的觀眾演奏的小提琴手。同學(xué)們想不想知道這個(gè)故事呢?今天我們一起去讀讀這個(gè)故事吧.
    6、出示課題,板書課題:11.唯一的聽眾(課件1)。
    7、師:來,咱們一起齊讀兩遍課題,把“唯一”這個(gè)詞讀。
    好。(強(qiáng)調(diào)“唯一”的語(yǔ)氣應(yīng)重讀。)。
    8、理解“唯一”。(副板書獨(dú)一無二,只有一個(gè)。)。
    二、初讀課文,整體感知課文中的故事。
    1、師:你們想不想知道這個(gè)故事的整個(gè)過程呢?
    2、生:想。
    3、師:那請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書,自由快速地讀讀課文吧!
    準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你們邊讀邊勾畫出生字新詞。
    4、出示生字新詞,用多種方法朗讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
    5、小組或同桌交流故事內(nèi)容,師提示。(出示:課文寫了。
    “我”開始在家拉小提琴被()說成是(),后來跑到山林中練琴,在一位()的()下,后來成為了能為()的觀眾演奏的小提琴手的故事。)。
    6、交流匯報(bào):(出示:課文寫了“我”開始在家拉小提琴。
    事。)(在課題下板書:音樂白癡———小提琴手)。
    三、再讀課文,找出老婦人的言行的語(yǔ)句描寫。
    1|、齊讀故事主要內(nèi)容兩遍。
    3、生:老婦人的關(guān)心,鼓勵(lì),愛護(hù)。
    4、師:你是從課文中的那些地方看出來的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文吧,找出描寫老婦人言行的句子吧!
    5、交流,匯報(bào),出示。
    老婦人的言行:
    (1)、我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧。
    (2)、也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?
    (3)、真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。
    (4)、只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,想深深的潭水。。。。。。
    6、指導(dǎo)、模仿朗讀。注意語(yǔ)境、語(yǔ)氣。
    四、小結(jié):
    師:同學(xué)們,你喜歡課文中的老教授嗎?為什么?請(qǐng)回去用預(yù)習(xí)本寫寫你的看法吧,下一節(jié)課我們一起交流,并把生字詞抄寫兩遍。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、概括課文主要內(nèi)容,歸納中心。
    3、總結(jié)小隊(duì)中小伙伴笑聲的特點(diǎn)。
    4、仿照文章的寫法,抓住你小伙伴的特點(diǎn)說一說,寫一寫。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    1、師板書:笑。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。
    2、人們之所以會(huì)發(fā)笑,是因?yàn)樾w現(xiàn)了什么情感?(高興、快樂……)今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》,去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。
    3、指名同學(xué)補(bǔ)充板書課題。
    二、整合學(xué)生的疑問,出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    三、引領(lǐng)自授,導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
    (一)檢查朗讀情況。要求:
    1、全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段,中間4個(gè)自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。
    2、在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。
    (二)小組合作學(xué)習(xí)。要求:
    1、分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果,達(dá)成共識(shí)。
    2、向組員請(qǐng)教自己疑問。
    3、中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。
    (三)引領(lǐng)自授。
    1、中心發(fā)言人匯報(bào)本課的文章結(jié)構(gòu),作者的寫作思路,并進(jìn)行互補(bǔ)后板書。
    2、中心發(fā)言人匯報(bào)引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
    (1)歸納四個(gè)同學(xué)的不同笑聲、特點(diǎn),并在文中用線畫出。
    余曉“格格格”有感力。
    魯珊“嘿”文雅。
    方萍“嘻嘻嘻”淘氣。
    陳立“呵呵呵”洪亮。
    (2)這些別具一格的笑聲,作者采用了哪些描寫?在文中用畫出來。
    a、她正一邊笑著,一邊給同學(xué)念作文呢。(動(dòng)作描寫)。
    b、“嘿,‘積雨云’來了,要不要我發(fā)表一個(gè)天氣預(yù)報(bào)?。俊保▽?duì)話描寫)。
    ……。
    (3)教師引領(lǐng):文中的雙引號(hào)和單引號(hào)分別有什么作用?
    單引號(hào):特指。雙引號(hào):對(duì)話的引用。
    3、概括文章的中心,總結(jié)全文。
    四、拓展延伸。
    1、文章抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言生動(dòng)地描寫了小伙伴別具一格的笑,把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來露一手,寫寫我們六(4)班同學(xué)的笑,字?jǐn)?shù)為100字左右。
    2、展示交流。
    3、從同學(xué)們所寫的笑中,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下我們的班集體。我們六(四)班是,是,是,我愛我們班,我為它驕傲與自豪。
    五、師總結(jié)升華。
    我們是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,向上的集體,今天我們?yōu)檫@個(gè)集體驕傲,明天這個(gè)集體會(huì)因我而自豪,讓我們把笑、把快樂留在這里,帶著希望出發(fā),用的成績(jī)回報(bào)母校。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇十四
    2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
    1、對(duì)聯(lián)的常識(shí);。
    2、說明的順序。
    一、檢查預(yù)習(xí)情況:
    1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
    2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
    二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí);簡(jiǎn)介作者羅哲文。
    三、出示目標(biāo)。
    四、學(xué)習(xí)新知:
    1、師范讀對(duì)聯(lián)。
    2、生自讀,師領(lǐng)讀。
    3、生再讀,指生讀。
    4、課文分析。
    《長(zhǎng)城贊》。
    (1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。
    (2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的`聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
    (3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
    (4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。
    5、朗誦課文。
    五、小結(jié):對(duì)聯(lián)常識(shí)。
    六、作業(yè):背誦課文。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇十五
    1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情,學(xué)會(huì)通過文字來表達(dá)感情。
    2、學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。
    3、先想后寫,學(xué)會(huì)通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    怎樣把事例寫具體,通過事例來表達(dá)自己的感情。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    選擇合適的材料。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)過程。
    一、談?wù)勎覀兊纳睢?BR>    1、小組同學(xué)相互說一說自己生活中美好的事情。
    2、比一比,誰(shuí)的生活最美好。
    3、議論一下:美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢?
    今天,我們就來寫寫我們的美好生活。
    (板書:讓生活更美好)。
    二、說說心動(dòng)的活動(dòng)。
    出示:
    微笑、誠(chéng)信、夢(mèng)想、創(chuàng)意。
    運(yùn)動(dòng)、集郵、旅行、種花。
    1、各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ),然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。
    2、指名班內(nèi)匯報(bào)。
    夢(mèng)想:讓人奮進(jìn),為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí),超越自我,追求永不停步。
    創(chuàng)意:美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好,充滿詩(shī)意。
    旅行:欣賞祖國(guó)的大好河山,領(lǐng)略迷人的風(fēng)光,陶冶情操,開闊視野。
    ……。
    3、教師小結(jié),評(píng)價(jià)。
    三、寫寫選好的話題。
    1、圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。
    2、溫馨提示:
    出示:
    是什么讓你的生活更美好?
    它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。
    把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細(xì)一些。
    3、讀讀優(yōu)秀的例文。
    (1)習(xí)作前,學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信,讓生活更美好》(課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中)。
    出示:
    誠(chéng)信,讓生活更美好。
    誠(chéng)信就像一顆蜜糖,給你甜蜜;誠(chéng)信就像一汪清泉,給你清涼;誠(chéng)信就像一艘輪船,帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中,誠(chéng)信是那么珍貴。
    還記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里,媽媽給了我10元錢,讓我去買文具。于是,我興高采烈地來到文具店里,只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆,我剛給了錢,當(dāng)老板要找我錢時(shí),一個(gè)顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙,還是把錢看錯(cuò)了,老板給了我10元。我心里想:別看是10元,對(duì)于大人來說可能不算什么,但對(duì)于我們小學(xué)生老說,是一筆不小的財(cái)富,10元還可以買許多文具,但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了,可是不拿的話,到嘴的鴨子又飛走了。
    于是,我顫抖著手接過了錢,拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里,便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口,老板就把我叫住了。我一驚,心里就想十五個(gè)吊桶打水――七上八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身,老板笑著說:“小朋友,你忘拿鋼筆了。”我這才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是,我接過鋼筆,我覺得這鋼筆變得非常重,時(shí)間又像在和我作對(duì),感覺過得非常慢,我才走了幾分鐘,就像走了幾個(gè)小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé),于是,我又回到了文具店里,我向老板承認(rèn)了錯(cuò)誤,但沒想到,老板非但沒有怪我,反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊石頭終于落地了,我再也不用受良心的譴責(zé)了。
    誠(chéng)信是可貴的,擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信,讓生活變得更美好!
    (2)讀完后,小組同學(xué)說一說自己的收獲。
    (3)開始習(xí)作。
    四、分享伙伴的作品。
    1、寫完后,和附近的同學(xué)交換看一看。
    2、互相批閱,提出自己的建議。
    3、聽同學(xué)建議,修改自己的作文。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇十六
    三、解決重點(diǎn)詞語(yǔ)、提出疑難問題。
    四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)。
    2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?
    三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。
    用“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用。
    五、關(guān)于文章的體裁。
    1、什么是議論文。
    論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
    2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?
    觀點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。
    文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?
    (把?拉成了!)。
    在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?
    (只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。
    第二課時(shí)。
    一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
    1、這是一篇——議論文。
    2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后)。
    二、課文的標(biāo)題解釋。
    有幾個(gè)詞語(yǔ)組成?分別說明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?
    真理——一定是正確的。
    誕生——一定有孕育的過程。
    一百個(gè)——一定很多。
    問號(hào)——一定有思考。
    之后——一定得到了解決。
    三、老師提出問題:
    1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?
    司空見慣的現(xiàn)象。
    2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
    (板書:司空見慣?————————————!真理)。
    學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。
    四、討論交流(小組分工討論)。
    1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫旁邊。
    2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?
    五、展示回報(bào)。
    1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。
    2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,12個(gè)新詞,學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情,能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動(dòng)的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活,認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會(huì)窮人的高尚品德。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感。
    教學(xué)難點(diǎn):
    寫一段心理活動(dòng)片段。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,12個(gè)新詞,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn):
    初讀課文,掌握字詞,了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、引入:作者及作品的時(shí)代背景。
    作者列夫·托爾斯泰(1828—1910)生活于沙俄專制時(shí)代,他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種.種罪惡;一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說的三個(gè)里程碑,對(duì)世界文學(xué)有很大的影響,成為世界人民的精神財(cái)富。
    《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1.指名分段讀課文,隨時(shí)正音,特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。
    2.隨機(jī)理解下列詞語(yǔ):忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧?kù)o、擱板、顧惜。
    3.“揍”的右邊。
    4.同桌檢查朗讀課文。
    5.默讀課文,提出不懂的問題。
    6.交流不懂的問題并整理。
    三、整體感知,初步讀懂課文。
    1.了解課文內(nèi)容:這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說說。
    2.理清文章脈絡(luò)。
    四、正確、流利朗讀課文。
    五、布置作業(yè)。
    1.生字、詞。
    2.朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情,能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動(dòng)的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活,認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會(huì)窮人的高尚品德。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感。
    教學(xué)難點(diǎn):
    寫一段心理活動(dòng)片段。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì),向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法,讓學(xué)生編寫結(jié)尾,利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散學(xué)生的想象力,使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
    教學(xué)過程:
    一、引入。
    在你的生活中,你見過什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?
    二、深入課文自主學(xué)習(xí)。
    1.學(xué)生速讀課文,回答上一個(gè)問題。
    2.引:在如此的困境中,桑娜又做著怎樣的事呢?
    3.默讀課文,畫下有關(guān)的句子,從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人?
    三、理解課文,解決問題。
    1.小組交流。
    2.匯報(bào)。
    3.從第9節(jié)中,你體會(huì)到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來等)。
    1)文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情?討論。
    2)學(xué)生體會(huì)讀,師指導(dǎo)讀。
    3)再讀體會(huì)人物心理及寫法。
    4)指導(dǎo)寫作。
    4.丈夫知道后,又是怎樣的呢?學(xué)生回答。
    5.分角色朗讀。
    四、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片,聽音樂。
    導(dǎo):在窘迫的日子里,桑娜又收留了兩個(gè)孩子,他們是多么善良呀??墒?,他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家試想一下,給課文編寫結(jié)尾。
    學(xué)生回答。
    五、作業(yè):仿照課文第9節(jié)的寫法,寫一個(gè)心理活動(dòng)片段。
    板書:
    窮人。
    桑娜又收留了兩個(gè)孩子今后日子?
    寧可自己多吃苦也要幫助別人。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇十八
    二、出聲自讀課文,自己動(dòng)手,查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
    三、解決重點(diǎn)詞語(yǔ)、提出疑難問題。
    司空見慣:
    見微知著:
    鍥而不舍:
    四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)。
    2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?
    三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。
    用“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用。
    五、關(guān)于文章的體裁。
    1、什么是議論文。
    論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
    2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?
    觀點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。
    文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?
    (把?拉成了!)。
    在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?
    (只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。
    板書:標(biāo)題。
    ——————————!
    司空見慣真理。
    第二課時(shí)。
    一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
    1、這是一篇——議論文。
    2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后)。
    二、課文的標(biāo)題解釋。
    有幾個(gè)詞語(yǔ)組成?分別說明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?
    真理——一定是正確的。
    誕生——一定有孕育的過程。
    一百個(gè)——一定很多。
    問號(hào)——一定有思考。
    之后——一定得到了解決。
    三、老師提出問題:
    1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?
    司空見慣的現(xiàn)象。
    2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
    (板書:司空見慣?————————————!真理)。
    學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。
    四、討論交流(小組分工討論)。
    1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在具體的描寫旁邊。
    2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?
    五、展示回報(bào)。
    1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。
    2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇十九
    教學(xué)要求:。
    1、理解課文內(nèi)容,了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。
    2、體會(huì)作者如何描寫每位同學(xué)的特點(diǎn)。
    3、拓展練習(xí)作文。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們,在全班同學(xué)中,你印象最深刻的是誰(shuí)?
    二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
    自由讀課文,讀后思考討論:
    1、課文描寫了幾個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么?
    2、學(xué)生交流回答。
    3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、心理)。
    4、分析每個(gè)同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
    5、師生交流。
    三、拓展寫,完成作文集文章。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇二十
    1、認(rèn)識(shí)誠(chéng)信對(duì)人格形成的意義。
    2、學(xué)習(xí)在故事敘述中插入“點(diǎn)睛式議論或抒情”的寫作方法。
    3、欣賞精彩的心理描寫。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    預(yù)習(xí)課文。
    三、學(xué)習(xí)過程。
    一、交流預(yù)習(xí)感知內(nèi)容。
    板書:積攢糖紙。
    對(duì)故事的感受。
    (一)師生共同探討學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    1、質(zhì)疑。
    2、討論得出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
    1)、我們?yōu)槭裁匆獢€糖紙?
    2)、我們是怎樣攢糖紙的?
    3)、我對(duì)“一千張?zhí)羌垺惫适掠性鯓拥母惺?
    i、自主、合作解決問題。
    a、商量后出示解決問題的途徑:
    1)、瀏覽,找出相應(yīng)小節(jié)。
    2)、自讀,找出相應(yīng)語(yǔ)句。
    3)、合作探究,找到解決問題的方法,解決問題。
    b、共同解決問題。
    2、出示句子:
    1)、是啊,什么叫累呢?我們從來沒有思考過累的問題?!袄邸本嚯x我們是多么遙遠(yuǎn)呵。
    2)、那該是怎樣一筆財(cái)富,那該是怎樣一份快樂!更何況,這財(cái)富和快樂將由我們自己的勞動(dòng)換來呢。
    3、讀句子,說說兩句句子寫出了什么?
    4、作者在大段的敘述中,穿插了自己內(nèi)心的意見、看法。這就是點(diǎn)睛式議論。
    a、作者在寫攢糖紙過程的時(shí)候,選擇了很多典型的細(xì)節(jié)。
    b、讀第8自然段,找這樣的典型細(xì)節(jié)。
    板書:
    買糖、吃糖——尋找、追隨——等待、撿起——盼望。
    c、再讀這一小結(jié),體會(huì)這細(xì)節(jié)描寫的好處。
    d、小結(jié):作者通過這樣的細(xì)節(jié)描寫,寫出了我們的天真、純情。但追求、盼望得越真切,失望也就越深切。
    a、讀最后一部分,談?wù)勛约簩?duì)“一千張?zhí)羌垺钡目捶ā?BR>    b、辯論賽:我對(duì)“表姑的行為”的看法。
    ii、課外延伸。
    1、辯論賽的延伸:課后收集相關(guān)資料(故事、名人名言)來為自己的“看法”尋找充足的論據(jù),準(zhǔn)備再次辯論。
    2、擴(kuò)展閱讀:《又見香雪》。
    iii、作業(yè)。
    1、查字典理解文中引號(hào)的作用。
    2、片段練習(xí):我們的純真不容欺騙。
    人教版新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)備課教案篇二十一
    1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書,放開聲音讀1——7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。
    2、他們的確是窮啊,可是當(dāng)西蒙死后,桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落,用一句話來概括。
    3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家,心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段,邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來,劃好后大聲朗讀一遍。
    (1)指名讀劃下來的句子。
    (2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺得非這樣做不可。
    指名讀——齊讀——指名說:你覺得桑娜是怎樣的一個(gè)人?
    把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說:你為什么這樣讀。
    4、桑娜的確是善良,可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候,她的內(nèi)心又是怎樣的呢?
    出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會(huì)說什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”
    (1)指名讀——想:桑娜的內(nèi)心有什么變化
    (2)再讀這段話:讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。
    (3)自己再讀讀這段話,看看還有那些不懂的。
    (4)處理五個(gè)省略號(hào)
    a、看第一個(gè)省略號(hào),他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說第一個(gè)省略號(hào)。
    b、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬千,以下四個(gè)你任選一個(gè),就照剛才的方法,想一想桑娜會(huì)想些什么?但要記住你就是桑娜。
    (先自己準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好后同桌交流。)
    c、通過對(duì)省略號(hào)的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾,那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候,一讀到省略號(hào)就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
    5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì),打開書看看,跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí),自己讀12自然段。
    6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。
    (1)處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的。
    (2)通過這個(gè)熬,將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書:犧牲自己)
    師:課文學(xué)完了,讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個(gè)窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個(gè)美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。