教案是教學過程中所使用的一種教學設計和組織工具。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，需要明確教學目標，確定教學重點和難點。接著，根據(jù)學生的特點和實際情況選擇適合的教學方法和教學資源。此外，合理設計教學步驟和任務，確保教學過程的連貫性和可操作性。同時，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的主動參與和自主學習。最后，在教學結(jié)束后及時反思總結(jié)，不斷完善教案，提高教學質(zhì)量。請大家仔細閱讀下面這份教案，然后分享你們的觀點和體會。
五年級語文有趣的漢子教案篇一
目的：
1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、培養(yǎng)學習漢字的興趣。
準備：
1、電腦動畫《漢字真有趣》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。
3、漢字和象形字配對若干。
過程：
1、漢字的起源（認識天、山等字）。
教師向幼兒介紹漢字的起源。
老師提問：這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變。
（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
教師介紹：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！
3、做游戲：猜一猜。
教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵孩子猜的時候說出理由。
通過本次活動，幼兒對學習漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部內(nèi)容，大家喜歡的可以收藏！
五年級語文有趣的漢子教案篇二
1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。
具體安排如下：
第一課時：全班制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的.計劃，通過多種方式搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
活動過程共同制定和交流小組活動計劃（一課時）。
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起“遨游漢字王國”，開展綜合性學習，感悟漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日活動地點：xx家活動內(nèi)容：
（1）搜集或自編字謎。
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語。
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關資源介紹。交流活動成果（兩課時）。
五年級語文有趣的漢子教案篇三
1、能運用學過的讀書方法讀懂文章，推想文中關鍵詞句的意思。提高學生的批讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。
運用學過的讀書方法推想文中關鍵詞句的意思。
運用學過的讀書方法推想文中關鍵詞句的意思。
教師：ppt燈片
一、引入：（檢查學生第一次與文本對話效果）
1、古語有云：“不動筆墨不讀書?！辈诲e的，今天我們就用這種方法學習一篇自主批讀課文，齊讀課題。（8、鴿子）昨天我們已經(jīng)用學過的讀書方法對課文進行了預習，今天我們將繼續(xù)運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。
2、通過預習，你知道了些什么？教師結(jié)合學生的回答相機點撥（主要內(nèi)容、我的心理變化過程）
二、嘗試研讀（指導學生深入與文本進行第二交次對話）
1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來讀呢？課前的提示與建議中是這么說的（出示提示與建議）師生齊讀。
通過齊讀我們知道了，在讀本文時，可以著重從哪些方面入手呢？（描寫人物心理活動的句子）不錯，我們可以從描寫人物心理活動的句子進行推想、批注，當然你也可以選擇自己感興趣的地方進行推想、批注，更可以對你預習時留下的批注進行補充。現(xiàn)在就請大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進行批注。
2、學生自讀課文寫體會，教師巡視，注意在巡視時點撥學生的批讀角度。
三、學生交流，教師點撥。（引導學生對文章重點句進行再次批讀，第三次與文本對話）
1、有句話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。是的，相信我們每一個同學在讀文時感受都會有所不同，希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會，當然，你也可以對別人的發(fā)言進行補充。
2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子，你從文中找到了哪些？如果沒有找的孩子也別擔心，仔細聆聽同學的發(fā)言，相信你會有所收獲喲！
預設1：“我不養(yǎng)它找您干什么！”
生：從這里我體會到作者認為老人的問題多此一舉。
生：我體會到作者就是因為要養(yǎng)鴿子才去找老人的。
生：我體會到作者心里對老人的不屑。
……
預設2：小題大做！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來。
生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關嗎？我不這么認為。
生：我體會到作者很不贊同老人的想法。
……
師：你們是怎么讀懂這個句子的呢？（抓住“小題大做”這個關鍵詞）你真會讀書，知道抓住句子中的關鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”呢？（撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了，老人卻認為這不道德，我認為這就是老人在小題大做。）（老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做）了不起，知道聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。同學們，如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上，你會有什么想法呢？既然我們這樣想，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會讓我們覺得是（小題大做）。
師：剛才我們怎么進行推想的？首先找出相關的句子（描寫人物心理活動的句子），然后從中抓住關鍵的詞（小題大做）并聯(lián)系上下文分別對“小”和“大”進行理解，也就是理解詞語中的重點字，這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意思，最后我們還結(jié)合我們的生活實際推想到自己的想法，這也就是我們所說的推想開去，這樣我們就能深入地領會文意了。
3、接下來我們繼續(xù)交流，你對文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會。
a、動作
預設1：我立刻把它抱進屋里。
生：從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。
師：不錯，抓住人物的動作讀出了自己的感受。
預設2：我抱著鴿子，踏著對泥土的芬芳……（作者想養(yǎng)鴿子，愛鴿子）
預設3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動！……（喜歡、舍不得）
b、語言
預設1：“鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養(yǎng)，也不一定能養(yǎng)活。放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！”
生：鴿子的特點：重感情，失去親人，不能養(yǎng)活
生：老人關心鴿子。
師：是??！老人關心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。
預設2：“放了它吧！你喜歡，我可以送你一只……”
生：老人非常想給鴿子自由，愛鴿子，老人很善良……
師：是??！為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對鴿子的關心，更讓我們感受到了老人“善良，堅強，純樸”的心。
預設3：“鴿子，生來就是為了飛翔。人們說，……”
生：鴿子堅強，鴿子是友愛的象征……
生：我體會到了老人知識淵博……
師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語中，我不僅了解了許許多多關于鴿子的故事，更體會到了老人（善良、堅強而又淳樸的心）。
預設4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場暴雨迫使它降落在你家。
生：我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。
師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因為老爺爺非常（愛）鴿子。
生：我體會到鴿子師因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。
預設5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項情趣高雅的運動，養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。
生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……
預設6：“再見了，一路平安！”
生：我體會到作者舍不得這只鴿子。
師：是?。⊥鴿u漸遠去的鴿子，我心中是那么的不舍，“再見了，一路平安！”道出了我對鴿子的（祝福），還道出了我對鴿子的（喜愛），此時此刻，我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里，我們一起來讀一讀?？梢栽凇霸僖娏?，一路平安！”處講。
c、神態(tài)
預設1：“那眼神依然那么和藹，那么親切，不過似乎又多了一份渴求?！?BR> 生：我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由……
師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。
預設2：“老人已經(jīng)懇求了”，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。
望著遠去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼。（面對這樣一位善良、將強而又淳樸的老人，我的視線模糊了）這淚水是為誰而流？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰？我的心里分別想到了什么？試著動動筆，批注在旁邊。
指名上臺展示交流。
四、深化中心，回歸整體
1、就因為老人善良、堅強、淳樸的心讓我感動，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開了，或許已經(jīng)回到了主人的身邊，這事也已經(jīng)過了很久，可我永遠也沒辦法忘記，我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你覺得還有什么？（老人善良、堅強、淳樸的品質(zhì)）是啊，也因為它，幫我找回了無私，善良，和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良，多一份無私，多一份友愛，我們的世界將變得更加美好。
板書設計
8 鴿 子 小 題 大 做
收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文
無私 善良 友愛 養(yǎng)沒什么大不了 推想
聯(lián)系實際 推想開去
五年級語文有趣的漢子教案篇四
《漢字真有趣》選自部編教材語文五年級下冊第三單元——《綜合性學習：遨游漢字王國》。這一單元要求圍繞“邀游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，感受漢字的有趣，了解漢字文化，同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，學習寫研究性報告。
“邀游漢字王國”分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。“有趣的漢字”是第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成?！盎顒咏ㄗh提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、形聲字幾個部分。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是是圍繞有趣的諧音展開，形式為講授課，作為本單元的先導篇，啟發(fā)學生綜合性學習思路。五年級的學生開展過小組合作學習，但是學生通過活動建議和閱讀材料，打開思路、使用搜集方法并自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的有趣和神奇，是存在很大困難的?；诖?，本節(jié)課我從“有趣的諧音”著手，充分借助諧音的講解引導學生學會利用三種搜集方法，以及從字、歇后語、對聯(lián)、故事等方面去自主探索字謎、形聲字、漢字的起源的思路，為孩子們開展綜合性學習準備扶手和“小錦囊”。
教學目標：
1、了解漢字中諧音字、諧音歇后語、諧音對聯(lián)的特點。
2、通過資料收集、討論交流、師生合作、小組合作等教學形式能夠?qū)W會運用諧音歇后語。
3、在感受漢字諧音有趣神奇的同時，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受中國漢字的博大精深。
教學重點：
1、了解諧音歇后語的特點，并能夠準確運用到相應的語境中。
2、通過有趣諧音的學習，學生能夠?qū)W會利用三種搜集方法，并學會開展?jié)h字綜合性學習的思路。
3、激發(fā)學生學習的主動性，感受漢字的有趣和神奇，感受中華文化的博大精深。
一、問題導入，激發(fā)興趣。
1、什么是諧音？
2、通過諧音圖片及諧音名字（滲透父母的愛），引導學生自己總結(jié)諧音的含義。
3、規(guī)范使用諧音，講解諧音笑話，體現(xiàn)漢字使用智慧。
二、諧音歇后語。
1、自由說出自己所知道的歇后語，感受歇后語的樂趣。
2、出示書本諧音歇后語，讓學生找出它的主要特點，并拓展課外的諧音歇后語。
三、諧音對聯(lián)：
1、出示對聯(lián)“二三四五”、“六七八九”，講解鄭板橋“缺衣少食”的諧音對聯(lián)故事。
2、東興酒館的諧音對聯(lián)的故事。
3、生貼對聯(lián)，寫橫批，體會中國的傳統(tǒng)文化。
四、總結(jié)升華、布置作業(yè)。
1、學生總結(jié)的諧音。
2、提升高度，讓學生想對漢字說什么。
3、師總結(jié)，說出對漢字的愛。
4、引導孩子看板書，讓他們根據(jù)板書思路采取小組合作方式，進行字謎、形聲字、漢字的起源等方面的自主探索和研究。
五年級語文有趣的漢子教案篇五
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！蹲种i七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。
教學目標。
1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。
2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
3．初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
4．通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。
教學重難點。
通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起。
源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
教學準備。
1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。
2．搜集有關漢字來歷的資料。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，明確學習目標。
1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了“漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。
2．板書課題。
二、交流匯報學習成果。
活動一：有趣的小字謎。
1．出示教材中的字謎。（課件出示）。
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣。
布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
活動二：猜歇后語活動。
師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1．課件出示歇后語前半句。
2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的.諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）。
3．公布歇后語答案。
4．課件出示歇后語小知識。
5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。
7．小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學習。
活動三：讀諧音小笑話。
1．學生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？
4．學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。
5．教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
（三）課堂小結(jié)。
同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。
【設計意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備。】。
第二課時。
一、談話導入新課。
教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。
二、閱讀材料，了解漢字來歷。
1．提出閱讀要求：
a用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。
b“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？
c除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？
d你搜集到哪些漢字的來歷？
2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。
3．推薦代表匯報。教師適時點撥。
4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）。
5．學生談收獲體會。
三、總結(jié)回顧。擴展延伸。
1．總結(jié)回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。
2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）。
板書設計。
奇妙的字謎傳統(tǒng)的文化。
有趣的諧音智慧的結(jié)晶。
漢字的來歷悠久的歷史。
五年級語文有趣的漢子教案篇六
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
二、課時安排。
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
三、活動過程。
制定和交流小組活動計劃（一課時）。
1、激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內(nèi)容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：
自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
活動時間：x月x日。
活動地點：xx家。
活動內(nèi)容：1、搜集或自編字謎。
2、查找諧音笑話、諧音歇后語。
3、了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：組長：xx搜集資料：xx。
編輯：xx抄寫：xx。
插圖：xx。
日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時）。
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
交流活動成果（兩課時）。
一、猜字謎。
1、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。
（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
3、小組同學間相互猜字謎。
4、公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟。
五年級語文有趣的漢子教案篇七
一、按提示填空(22分)。
1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過______，還有人曾經(jīng)使用過______。
2、東漢改造了造紙技術。
二、字詞積累與運用(30分)【在線字典查詢】。
誕()綿()均()冊()。
延()棉()鈞()刪()。
三、猜猜我是誰(猜字謎)(12分)。
1、十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。()。
2、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。()。
3、二十四小時，莫當日字猜。()。
4、十個哥哥力量大，一切捆那都不怕。()。
五年級語文有趣的漢子教案篇八
漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發(fā)他們對漢字的學習興趣。
活動目標。
1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。
3．愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。
活動準備。
1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。
3．部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。
活動建議。
1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。
（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。
提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？
（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問：這像什么？你猜是什么字？
2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。
（1）引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問：你是怎么認出來這些漢字的？
（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4．引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。
（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。
（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。
五年級語文有趣的漢子教案篇九
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。
2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。
3、學會把字的形和義結(jié)合起來認識生字，記憶生字。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。
教學時間：
一課時。
教學設計：
一、游戲激趣，導入新課。
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。
二、學習短文。
1、教師范讀，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色朗讀，師生評價。
5、師指導讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，你知道了什么？
二、學習生字。
1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。
2、檢查讀音，互相正音。
3、師出示生字卡片，開為車認讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導書寫。
6、鞏固練習。
三、總結(jié)。
讓學生說說本課學習了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？
五年級語文有趣的漢子教案篇十
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、談話引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
三、根據(jù)目標學習全文。
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)。
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)。
3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
(1)同桌分角色讀。
(2)找伙伴分角色讀。
(3)師生分角色讀讀。
5.找學生上臺試著說一說這個相聲。
6.聽兩個精彩的相聲段子。
7.看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點。
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。
五、演一演。
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結(jié)。
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)。
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
五年級語文有趣的漢子教案篇十一
了解漢字的起源和基本特點，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來。
知道漢字是中國發(fā)明的文字，對中國文字感興趣。
活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒認識一些常見漢字。
課件準備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對對碰”組圖。
活動過程。
出示組圖“文字”，引導幼兒了解漢字是方塊字的特點。
圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？
為什么這些是漢字？/不是漢字？
小結(jié)：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。
播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》，引導幼兒了解漢字的發(fā)展。
我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過長時間的發(fā)展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。
小結(jié)：我們的漢字經(jīng)過很長的時間演變發(fā)展，從最早的圖畫到象形字，又經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國人的驕傲。
出示組圖“象形字”，引導幼兒了解象形字的特點。
圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？
你覺得它們可能是什么字？
小結(jié)：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達的事物的外形特征形象地畫出來。經(jīng)過數(shù)千年的演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來的象形字已經(jīng)有很大不同。
出示組圖“漢字對對碰”，鼓勵幼兒連線配對，認識更多漢字。
圖片上的象形字對應哪個現(xiàn)代漢字？試著動手連一連。
你覺得這是什么字？
小結(jié)：今天我們一起認識了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡體字，都見證了中國的發(fā)展，我們要學好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。
活動延伸。
家園共育。
請家長共同配合，在生活中引導幼兒認識一些常見漢字。
五年級語文有趣的漢子教案篇十二
1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。
3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質(zhì)。
4、觀察要做到有順序。
5、學會寫書信、發(fā)言稿、縮寫。
1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
2、列提綱。
1、回顧我們本學期學過的作文類型
學生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
2、選取學生的優(yōu)秀作文，進行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談談作文的注意點。
(1)復習寫清楚一件事。
學生進行討論注意點：
在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
(2)復習把事情經(jīng)過分幾步寫具體
討論重點：
怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
仔細回憶事情的經(jīng)過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。
感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細地寫清楚?所反映的人物品是什么?
同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。
3、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點與不足，同學之間作文交流。
五年級語文有趣的漢子教案篇十三
1、在具體語言環(huán)境中理解詞語，找出文中奶奶的“老話”。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、搜集，積累有關的民間俗語，諺語，在同學之中作交流。
4、體會奶奶對晚輩一片關愛之情。
一、導入新課
1、出示“大師”，學生用自己的話理解“大師”的含義。
2、師概括：在某一學科或領域，因為有突出的成績或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補充完整課題：語言大師（板書）
二、整體感知
1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”，說說“我”心目的奶奶是個怎樣的人。
2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因為xx學生自讀課文，了解原因。
3、既然大家認為奶奶的“老話”誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。
三、研讀課文
學習課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點。
1、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠遠超過了這個數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺（板書：多、押韻）
2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學說說看。指名說這些“老話”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長?！薄霸匠栽金挘酵嬖綉??！薄叭饲诔鼋鹕?，人懶敗家產(chǎn)?！薄耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰；時間過，沒法回，光陰去，討不還。”“吃食不搶，到老不長?！薄耙恢煌氩豁懀瑑芍煌攵．??！薄凹液腿f事興?！薄扒谑菗u錢樹，儉是聚寶盆?！薄叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮?！薄叭倭?，行行出狀元?！薄靶湟蓿⒆右?。”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！笨磥砟棠痰睦显挕ò鍟阂锥?BR> 3、小結(jié)：我們讀過了奶奶的“老話”，可以概括出奶奶“老話”的幾個特點來。出示填空：因為（），所以她稱得上是咱村里的“語言大師”。
學習課文中的事例，體會奶奶的“老話”的含義。
1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我、激勵我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。
2、出示填空：當，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）
4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語氣，再次感受奶奶能用上恰當?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔?。體會奶奶對晚輩的一片關愛之情。當我賴床的時候，奶奶說：我只得；當我貪玩不想洗臉洗碗的時候，奶奶說：我只得；當表弟只顧踢球不做作業(yè)時。
5、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人——當爸爸媽媽為了一點小事鬧別扭了，她會說：爸爸媽媽；當她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約，她便說：爸爸媽媽。
6、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學一起合作，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排，演一演嗎？（根據(jù)時間定）
小結(jié)：由此可見，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識字不多，可真稱得上是“語言大師”。
四、復習鞏固
1、師：同學們，學習了課文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服，請你來說一說——（出示填空：奶奶的“老話”，她真稱得上是咱村里的“語言大師”?。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我，激勵我，奶奶的“老話”伴隨著我成長，難怪大家稱識字不多的奶奶為——“語言大師”。
2、作者主要選取了幾個事例來寫奶奶是個“語言大師”請學生運用事例串聯(lián)法，概括課文主要內(nèi)容。
3、出示課外的一些“老話”，讓學生議議他們各自的含義。
4、師小結(jié)：在民間，還流傳著許許多多這樣的“老話”，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國大地上默默扎根。它們語言樸素平實，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。
5、寫作方法指導：寫人的文章的寫作特點：通過具體事例反映人物的特點，事例詳略得當。
五、拓展作業(yè)
1、拓展
下面這些情況，想想能對他們說些什么：
星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：xxxxxx。
弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx。
爸爸愛睡懶覺，我會對他說：xxxxxxx。
2、作業(yè)
抄寫詞語：激勵嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉；
在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學交流一下，看看這些話是否有道理。
五年級語文有趣的漢子教案篇十四
1、理解課文主要內(nèi)容，體會叔公對祖國的眷戀之情。
2、感受濃濃的愛國情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?
理解課文內(nèi)容，體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情。
一、激情導入：
播放《七子之歌》。《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子對祖國深深的熱愛，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
2、學生匯報交流
(1)交流詞語。
(2)交流文章的主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問題。
三、再讀課文，理清文章思路。
1、學生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個過程記敘的。
寫小標題：發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信
四、精讀課文，體會感情
1、學生自讀課文，討論問題：
(1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問題：
(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土。”
(2)第20自然段：“祖國的泥土?！?BR> (3)第24自然段：“內(nèi)容價值――無價之寶;”“中國藥材――令人奇怪?！?BR> (4)第27自然段：“最合我心意?！?BR> 3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會叔公對祖國深深地眷戀。
五、拓展閱讀
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩，體會海外赤子對祖國的愛。
板書設計：
叔公
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子
對故鄉(xiāng)的眷戀之情
課后反思：
這是一篇拓展閱讀的課文，學生不難理解課文內(nèi)容，我就讓學生自讀，然后交流體會，重點體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學重點和難點。不過本課生字中有些書面語，平時比較少見，我就給足了學生時間自學并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學目標。
五年級語文有趣的漢子教案篇十五
1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
查找有關介紹讀書方法的資料.
回顧“詞語盤點”
1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.
交流平臺。
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.
1.激情導人.
俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a.同學自由誦讀，注意讀準字音.
b.嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞。
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基。
至樂無如讀書.——鄭勝利。
5.鼓勵同學課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
五年級語文有趣的漢子教案篇十六
教學目標：
知識與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法。
1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點。
2、按照一定的順序，運用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達自己的實感。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、培學生熱愛生活、熱愛科學的情感。
教學重難點：
學生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點，把內(nèi)容寫具體。
教學設計：
第四課時。
一、談話導入。
二、描述畫面，猜想季節(jié)。
1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點，但不允許說出季節(jié)的名稱。
2、指名猜想同學們描述的是哪個季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。
三、分組討論，交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、品位四季，引導口頭表達。
1、創(chuàng)設情景，學習表達。
你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導表達。
要求學生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發(fā)真情。
3、鼓勵學生抓住季節(jié)特點，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達順序，重選典型景物以及任務的衣著、開展的活動，改寫、補充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學生多角度構思，多角度描寫，防止個避免學生習作千篇一律的現(xiàn)象。
五、描繪四季，鼓勵動筆成文。
第五課時。
一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
三、交流習作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了季節(jié)的特點和對季節(jié)的喜愛。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
四、整體評文，總結(jié)閃光之處。
五、展評習作，賞讀優(yōu)秀作品。
2、選取更多學生的精彩語段組織點評，進一步領悟表達的順序，描寫的方法。
六、精心修改，錘煉習作語言。
鼓勵學生通過自讀自評自改，互讀互評互改，修改習作。
七、修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五年級語文有趣的漢子教案篇十七
1.自讀課文，了解課文中描寫了關于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。
2.結(jié)合作者幼年生活的時代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景，體會他們之間的親密情感。
3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點，學習文章細膩的筆法，學習把事情寫具體。
教學重點。
后園很大、很繁華、很有生機的部分，和“草帽插花”事件。
教學時間：一課時。
教學過程：
【預習要求】。
1.讀通課文，自學生字、新詞。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
3.搜集蕭紅的資料。
1.童年如一首詩，似一支歌，是回憶時甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。
2.介紹蕭紅的資料。
1.交流預習情況：課文寫了哪些事情?
2.指名說。
1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關鍵詞寫一寫批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
預設點：
(1)祖父慈祥可愛、幽默風趣、有一顆童心。
“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的?！薄坝龅搅诵『⒆?，每每喜歡開個玩笑，說：“你看天空飛個家雀?！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來?！薄懊慨斪娓高@樣做一次的時候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。
“他把帽子放下，也大笑起來，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來，又笑了?！?BR> (2)后園有花有果有瓜，很有生機，是“我”和祖父的樂園。
“一到了后園里，立刻就是另一個世界了。這個世界……休息好了又跑?！?BR> (3)我很頑皮、快樂。
“他越招呼我越不聽話?！?BR> “櫻桃樹上，明明沒有結(jié)櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”
“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵?！?BR> 在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學生認識到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂園，“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。
1.用間隔號連接以表示他們之間密切關聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點嗎?說一說。
2.下課后寫一寫。
五年級語文有趣的漢子教案篇十八
(1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉?！?BR> (2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。
2、過程與方法。
(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
(2)通過對文章4—9段內(nèi)容的理解，體會作者所表達的熱愛自然的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過對文章4—9段的教學，引導學生體會作者所表達的熱愛自然的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
一、復習舊知。
1.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。
2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片。
二、正課。
學習4至7段。
1、請同學們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么?
2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
3、為什么在陣雨來的時候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的4、5自然段。
a.夏天陣雨來了時，大人們不許我們在外面玩啊，其實我們反而喜歡怎樣?
b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關起來，你的心情會怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無法盡情享受，于是，在失望與無奈當中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看見了……。
g.師生搭配讀4、5段。
4、當夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的6、7自然段。
a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?
b.交流匯報。
c.學生讀下面一段話，練習說話、寫話你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。教師引導學生用“也許……也許……也許……”練習說話，寫話。
d.朗誦6、7段(音樂起，文中的“你”換成了“我”)。
學習8、9段。
1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)。
a.“這小小一方的空白”它指什么?
b.為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊，天窗是神奇的!你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?
3、是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。(課件出示最后一段)。
a.同學們，你們看，這里的“天窗”加了引號，它指的是什么呀?
b.理解“無、虛、有、實”
c.為什么作者說想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實?
d.齊讀8、9段。
三、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、同學們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。
學習完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。
四、作業(yè)布置。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、填寫練習冊。
3、預習27課。
板書設計計：
天窗。
孩子們的慰藉。
看見想象。
雨腳閃電星云無窮無盡。
五年級語文有趣的漢子教案篇十九
本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本復習針對要求會寫的148個，但課標要求的積累量遠不止這個，因此復習必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
字的復習首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學生在比較中明晰，在歸類中強化。
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。
摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設酒、灑羞、差誕、挺。
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費。
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。
采、睬扁、騙巷、港。
四、寫同音字組詞。
yi——洋溢意思友誼異常意義。
jin——胸襟今天金銀禁不住。
cui——翠綠干脆脆生生。
tian---恬靜甜蜜填空。
lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼。
mu——暮色幕布墓地屏幕。
li——厲害歷史勉勵利益例子。
chui—--錘子捶背垂頭喪氣。
yan—--硯臺燕子大雁厭惡鮮艷。
ken——肯干懇切勤懇懇求。
lan——船欄欄桿阻攔籃子藍色。
cong----匆忙蔥姜聰明。
tao——波濤掏出來滔滔不絕。
五、加偏旁組字組詞。
欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。
鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。
錄：綠色剝皮俸祿。
乍：奸詐昨天作文。
戈：戳穿穿戴栽樹滿載。
喬：華僑橋梁轎車。
豎心旁：不懈恒心。
“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。
“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長。
六、擴詞。
絢凜倫宏剎濁。
七、寫帶有下列部首的字。
門
（見各練習）。
八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理學生作業(yè)中的易錯字集中復習。
五年級語文有趣的漢子教案篇二十
1．認識這篇課的文4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。
教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。
教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
1．有人說，童年是一支支動聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫，而我要說童年是一首首美妙的詩各，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。
[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]。
1．師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。
自學要求：
（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
（3）練習有感情地朗誦詩歌。
（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
（學生自主學習）。
2．交流反饋。
學習《牧童》。
（1）理解字詞。
（2）精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情。
a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
c．你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？
是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
（3）誦讀古詩，感受意境。
學習《舟過安仁》。
（1）理解字詞。
（2）品讀詩句，入情入境。
a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？
b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？
感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風”等動作中看出）。
c．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？
（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
比較兩首詩，你有什么話想對誰說？
五年級語文有趣的漢子教案篇二十一
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際?習作八，回顧?拓展八。
精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學時親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術風采，多方面展示了非洲自然風光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風情時，把景、物、人都融合在了一起，在學習時要讓學生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關注朗讀。朗讀教學建議（讀有要求，讀二、教學目標：
二教學目標。
1、人文價值目標：欣賞異國風情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。
2、語文本體追求目標：通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會思想感情。體會怎樣把風情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。
3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。
4、揣摩、學習、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語言。
6、多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。
三、教學重難點。
1、通過分析課文，教師引導，可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。
四、學情分析。
五、單元課時安排。
25.自己的花是讓別人看的2課時。
26.威尼斯的小艇2課時。
27.與象共舞1課時。
28.彩色的非洲1課時。
口語交際.習作八3課時。
回顧.拓展八2課時。
機動4課時。
總計15課時。
五年級語文有趣的漢子教案篇一
目的：
1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、培養(yǎng)學習漢字的興趣。
準備：
1、電腦動畫《漢字真有趣》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。
3、漢字和象形字配對若干。
過程：
1、漢字的起源（認識天、山等字）。
教師向幼兒介紹漢字的起源。
老師提問：這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變。
（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
教師介紹：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！
3、做游戲：猜一猜。
教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵孩子猜的時候說出理由。
通過本次活動，幼兒對學習漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部內(nèi)容，大家喜歡的可以收藏！
五年級語文有趣的漢子教案篇二
1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學生對漢字的興趣。
3．認識10個生字。
課時安排“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。
具體安排如下：
第一課時：全班制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的.計劃，通過多種方式搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
活動過程共同制定和交流小組活動計劃（一課時）。
1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起“遨游漢字王國”，開展綜合性學習，感悟漢字的有趣和神奇。
2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4．制定計劃：
例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日活動地點：xx家活動內(nèi)容：
（1）搜集或自編字謎。
（2）查找諧音笑話、諧音歇后語。
5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關資源介紹。交流活動成果（兩課時）。
五年級語文有趣的漢子教案篇三
1、能運用學過的讀書方法讀懂文章，推想文中關鍵詞句的意思。提高學生的批讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。
運用學過的讀書方法推想文中關鍵詞句的意思。
運用學過的讀書方法推想文中關鍵詞句的意思。
教師：ppt燈片
一、引入：（檢查學生第一次與文本對話效果）
1、古語有云：“不動筆墨不讀書?！辈诲e的，今天我們就用這種方法學習一篇自主批讀課文，齊讀課題。（8、鴿子）昨天我們已經(jīng)用學過的讀書方法對課文進行了預習，今天我們將繼續(xù)運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。
2、通過預習，你知道了些什么？教師結(jié)合學生的回答相機點撥（主要內(nèi)容、我的心理變化過程）
二、嘗試研讀（指導學生深入與文本進行第二交次對話）
1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來讀呢？課前的提示與建議中是這么說的（出示提示與建議）師生齊讀。
通過齊讀我們知道了，在讀本文時，可以著重從哪些方面入手呢？（描寫人物心理活動的句子）不錯，我們可以從描寫人物心理活動的句子進行推想、批注，當然你也可以選擇自己感興趣的地方進行推想、批注，更可以對你預習時留下的批注進行補充。現(xiàn)在就請大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進行批注。
2、學生自讀課文寫體會，教師巡視，注意在巡視時點撥學生的批讀角度。
三、學生交流，教師點撥。（引導學生對文章重點句進行再次批讀，第三次與文本對話）
1、有句話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。是的，相信我們每一個同學在讀文時感受都會有所不同，希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會，當然，你也可以對別人的發(fā)言進行補充。
2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子，你從文中找到了哪些？如果沒有找的孩子也別擔心，仔細聆聽同學的發(fā)言，相信你會有所收獲喲！
預設1：“我不養(yǎng)它找您干什么！”
生：從這里我體會到作者認為老人的問題多此一舉。
生：我體會到作者就是因為要養(yǎng)鴿子才去找老人的。
生：我體會到作者心里對老人的不屑。
……
預設2：小題大做！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來。
生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關嗎？我不這么認為。
生：我體會到作者很不贊同老人的想法。
……
師：你們是怎么讀懂這個句子的呢？（抓住“小題大做”這個關鍵詞）你真會讀書，知道抓住句子中的關鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”呢？（撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了，老人卻認為這不道德，我認為這就是老人在小題大做。）（老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做）了不起，知道聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。同學們，如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上，你會有什么想法呢？既然我們這樣想，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會讓我們覺得是（小題大做）。
師：剛才我們怎么進行推想的？首先找出相關的句子（描寫人物心理活動的句子），然后從中抓住關鍵的詞（小題大做）并聯(lián)系上下文分別對“小”和“大”進行理解，也就是理解詞語中的重點字，這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意思，最后我們還結(jié)合我們的生活實際推想到自己的想法，這也就是我們所說的推想開去，這樣我們就能深入地領會文意了。
3、接下來我們繼續(xù)交流，你對文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會。
a、動作
預設1：我立刻把它抱進屋里。
生：從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。
師：不錯，抓住人物的動作讀出了自己的感受。
預設2：我抱著鴿子，踏著對泥土的芬芳……（作者想養(yǎng)鴿子，愛鴿子）
預設3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動！……（喜歡、舍不得）
b、語言
預設1：“鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養(yǎng)，也不一定能養(yǎng)活。放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！”
生：鴿子的特點：重感情，失去親人，不能養(yǎng)活
生：老人關心鴿子。
師：是??！老人關心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。
預設2：“放了它吧！你喜歡，我可以送你一只……”
生：老人非常想給鴿子自由，愛鴿子，老人很善良……
師：是??！為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對鴿子的關心，更讓我們感受到了老人“善良，堅強，純樸”的心。
預設3：“鴿子，生來就是為了飛翔。人們說，……”
生：鴿子堅強，鴿子是友愛的象征……
生：我體會到了老人知識淵博……
師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語中，我不僅了解了許許多多關于鴿子的故事，更體會到了老人（善良、堅強而又淳樸的心）。
預設4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場暴雨迫使它降落在你家。
生：我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。
師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因為老爺爺非常（愛）鴿子。
生：我體會到鴿子師因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。
預設5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項情趣高雅的運動，養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。
生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……
預設6：“再見了，一路平安！”
生：我體會到作者舍不得這只鴿子。
師：是?。⊥鴿u漸遠去的鴿子，我心中是那么的不舍，“再見了，一路平安！”道出了我對鴿子的（祝福），還道出了我對鴿子的（喜愛），此時此刻，我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里，我們一起來讀一讀?？梢栽凇霸僖娏?，一路平安！”處講。
c、神態(tài)
預設1：“那眼神依然那么和藹，那么親切，不過似乎又多了一份渴求?！?BR> 生：我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由……
師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。
預設2：“老人已經(jīng)懇求了”，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。
望著遠去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼。（面對這樣一位善良、將強而又淳樸的老人，我的視線模糊了）這淚水是為誰而流？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰？我的心里分別想到了什么？試著動動筆，批注在旁邊。
指名上臺展示交流。
四、深化中心，回歸整體
1、就因為老人善良、堅強、淳樸的心讓我感動，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開了，或許已經(jīng)回到了主人的身邊，這事也已經(jīng)過了很久，可我永遠也沒辦法忘記，我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你覺得還有什么？（老人善良、堅強、淳樸的品質(zhì)）是啊，也因為它，幫我找回了無私，善良，和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良，多一份無私，多一份友愛，我們的世界將變得更加美好。
板書設計
8 鴿 子 小 題 大 做
收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文
無私 善良 友愛 養(yǎng)沒什么大不了 推想
聯(lián)系實際 推想開去
五年級語文有趣的漢子教案篇四
《漢字真有趣》選自部編教材語文五年級下冊第三單元——《綜合性學習：遨游漢字王國》。這一單元要求圍繞“邀游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，感受漢字的有趣，了解漢字文化，同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，學習寫研究性報告。
“邀游漢字王國”分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。“有趣的漢字”是第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成?！盎顒咏ㄗh提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、形聲字幾個部分。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是是圍繞有趣的諧音展開，形式為講授課，作為本單元的先導篇，啟發(fā)學生綜合性學習思路。五年級的學生開展過小組合作學習，但是學生通過活動建議和閱讀材料，打開思路、使用搜集方法并自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的有趣和神奇，是存在很大困難的?；诖?，本節(jié)課我從“有趣的諧音”著手，充分借助諧音的講解引導學生學會利用三種搜集方法，以及從字、歇后語、對聯(lián)、故事等方面去自主探索字謎、形聲字、漢字的起源的思路，為孩子們開展綜合性學習準備扶手和“小錦囊”。
教學目標：
1、了解漢字中諧音字、諧音歇后語、諧音對聯(lián)的特點。
2、通過資料收集、討論交流、師生合作、小組合作等教學形式能夠?qū)W會運用諧音歇后語。
3、在感受漢字諧音有趣神奇的同時，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受中國漢字的博大精深。
教學重點：
1、了解諧音歇后語的特點，并能夠準確運用到相應的語境中。
2、通過有趣諧音的學習，學生能夠?qū)W會利用三種搜集方法，并學會開展?jié)h字綜合性學習的思路。
3、激發(fā)學生學習的主動性，感受漢字的有趣和神奇，感受中華文化的博大精深。
一、問題導入，激發(fā)興趣。
1、什么是諧音？
2、通過諧音圖片及諧音名字（滲透父母的愛），引導學生自己總結(jié)諧音的含義。
3、規(guī)范使用諧音，講解諧音笑話，體現(xiàn)漢字使用智慧。
二、諧音歇后語。
1、自由說出自己所知道的歇后語，感受歇后語的樂趣。
2、出示書本諧音歇后語，讓學生找出它的主要特點，并拓展課外的諧音歇后語。
三、諧音對聯(lián)：
1、出示對聯(lián)“二三四五”、“六七八九”，講解鄭板橋“缺衣少食”的諧音對聯(lián)故事。
2、東興酒館的諧音對聯(lián)的故事。
3、生貼對聯(lián)，寫橫批，體會中國的傳統(tǒng)文化。
四、總結(jié)升華、布置作業(yè)。
1、學生總結(jié)的諧音。
2、提升高度，讓學生想對漢字說什么。
3、師總結(jié)，說出對漢字的愛。
4、引導孩子看板書，讓他們根據(jù)板書思路采取小組合作方式，進行字謎、形聲字、漢字的起源等方面的自主探索和研究。
五年級語文有趣的漢子教案篇五
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！蹲种i七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義。《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。
教學目標。
1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。
2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
3．初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
4．通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。
教學重難點。
通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起。
源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
教學準備。
1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。
2．搜集有關漢字來歷的資料。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，明確學習目標。
1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了“漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。
2．板書課題。
二、交流匯報學習成果。
活動一：有趣的小字謎。
1．出示教材中的字謎。（課件出示）。
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣。
布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
活動二：猜歇后語活動。
師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1．課件出示歇后語前半句。
2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的.諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）。
3．公布歇后語答案。
4．課件出示歇后語小知識。
5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。
7．小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學習。
活動三：讀諧音小笑話。
1．學生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？
4．學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。
5．教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
（三）課堂小結(jié)。
同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。
【設計意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備。】。
第二課時。
一、談話導入新課。
教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。
二、閱讀材料，了解漢字來歷。
1．提出閱讀要求：
a用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。
b“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？
c除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？
d你搜集到哪些漢字的來歷？
2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。
3．推薦代表匯報。教師適時點撥。
4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）。
5．學生談收獲體會。
三、總結(jié)回顧。擴展延伸。
1．總結(jié)回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。
2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）。
板書設計。
奇妙的字謎傳統(tǒng)的文化。
有趣的諧音智慧的結(jié)晶。
漢字的來歷悠久的歷史。
五年級語文有趣的漢子教案篇六
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
二、課時安排。
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
三、活動過程。
制定和交流小組活動計劃（一課時）。
1、激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內(nèi)容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：
自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
活動時間：x月x日。
活動地點：xx家。
活動內(nèi)容：1、搜集或自編字謎。
2、查找諧音笑話、諧音歇后語。
3、了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：組長：xx搜集資料：xx。
編輯：xx抄寫：xx。
插圖：xx。
日期：x月x日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調(diào)查資料（兩課時）。
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
交流活動成果（兩課時）。
一、猜字謎。
1、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字謎。
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。
（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
3、小組同學間相互猜字謎。
4、公布答案：
（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟。
五年級語文有趣的漢子教案篇七
一、按提示填空(22分)。
1、古人曾經(jīng)發(fā)明、使用過______，還有人曾經(jīng)使用過______。
2、東漢改造了造紙技術。
二、字詞積累與運用(30分)【在線字典查詢】。
誕()綿()均()冊()。
延()棉()鈞()刪()。
三、猜猜我是誰(猜字謎)(12分)。
1、十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。()。
2、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。()。
3、二十四小時，莫當日字猜。()。
4、十個哥哥力量大，一切捆那都不怕。()。
五年級語文有趣的漢子教案篇八
漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發(fā)他們對漢字的學習興趣。
活動目標。
1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。
3．愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。
活動準備。
1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。
3．部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。
活動建議。
1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。
（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。
提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？
（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問：這像什么？你猜是什么字？
2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。
（1）引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問：你是怎么認出來這些漢字的？
（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4．引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。
（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。
（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。
五年級語文有趣的漢子教案篇九
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。
2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。
3、學會把字的形和義結(jié)合起來認識生字，記憶生字。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。
教學時間：
一課時。
教學設計：
一、游戲激趣，導入新課。
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。
二、學習短文。
1、教師范讀，要求學生聽準字音。
2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色朗讀，師生評價。
5、師指導讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，你知道了什么？
二、學習生字。
1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。
2、檢查讀音，互相正音。
3、師出示生字卡片，開為車認讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導書寫。
6、鞏固練習。
三、總結(jié)。
讓學生說說本課學習了哪些內(nèi)容，有哪些收獲？
五年級語文有趣的漢子教案篇十
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、談話引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
三、根據(jù)目標學習全文。
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)。
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)。
3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
(1)同桌分角色讀。
(2)找伙伴分角色讀。
(3)師生分角色讀讀。
5.找學生上臺試著說一說這個相聲。
6.聽兩個精彩的相聲段子。
7.看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點。
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。
五、演一演。
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結(jié)。
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)。
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
五年級語文有趣的漢子教案篇十一
了解漢字的起源和基本特點，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來。
知道漢字是中國發(fā)明的文字，對中國文字感興趣。
活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒認識一些常見漢字。
課件準備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對對碰”組圖。
活動過程。
出示組圖“文字”，引導幼兒了解漢字是方塊字的特點。
圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？
為什么這些是漢字？/不是漢字？
小結(jié)：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。
播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》，引導幼兒了解漢字的發(fā)展。
我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過長時間的發(fā)展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。
小結(jié)：我們的漢字經(jīng)過很長的時間演變發(fā)展，從最早的圖畫到象形字，又經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國人的驕傲。
出示組圖“象形字”，引導幼兒了解象形字的特點。
圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？
你覺得它們可能是什么字？
小結(jié)：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達的事物的外形特征形象地畫出來。經(jīng)過數(shù)千年的演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來的象形字已經(jīng)有很大不同。
出示組圖“漢字對對碰”，鼓勵幼兒連線配對，認識更多漢字。
圖片上的象形字對應哪個現(xiàn)代漢字？試著動手連一連。
你覺得這是什么字？
小結(jié)：今天我們一起認識了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡體字，都見證了中國的發(fā)展，我們要學好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。
活動延伸。
家園共育。
請家長共同配合，在生活中引導幼兒認識一些常見漢字。
五年級語文有趣的漢子教案篇十二
1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過程寫具體。
2、按事物的幾個方面安排材料，列提綱、作文。
3、寫人文章寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點或某一方面的品質(zhì)。
4、觀察要做到有順序。
5、學會寫書信、發(fā)言稿、縮寫。
1、把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體，并把事情經(jīng)過分幾步寫具體。
2、學會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
1、會抓住人物的語言和行動來反映人物的品質(zhì)。
2、列提綱。
1、回顧我們本學期學過的作文類型
學生自由地說說作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
2、選取學生的優(yōu)秀作文，進行朗讀與評議，結(jié)合每一類的作文要求談談作文的注意點。
(1)復習寫清楚一件事。
學生進行討論注意點：
在寫一件事時，要注意寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，注意語句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過的或者看到、聽到的事?？梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事，也可以寫使自己感到慚愧的、傷心的事。
(2)復習把事情經(jīng)過分幾步寫具體
討論重點：
怎樣抓住一件生活中的事，雖然這樣的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
仔細回憶事情的經(jīng)過，想象當時的情景，可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫清楚。
感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細地寫清楚?所反映的人物品是什么?
同樣列舉學生習作中的片段進行評議鞏固。
3、說說作文的一些常規(guī)要求，看看自己的作文，找找自己的優(yōu)點與不足，同學之間作文交流。
五年級語文有趣的漢子教案篇十三
1、在具體語言環(huán)境中理解詞語，找出文中奶奶的“老話”。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、搜集，積累有關的民間俗語，諺語，在同學之中作交流。
4、體會奶奶對晚輩一片關愛之情。
一、導入新課
1、出示“大師”，學生用自己的話理解“大師”的含義。
2、師概括：在某一學科或領域，因為有突出的成績或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。
3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補充完整課題：語言大師（板書）
二、整體感知
1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”，說說“我”心目的奶奶是個怎樣的人。
2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因為xx學生自讀課文，了解原因。
3、既然大家認為奶奶的“老話”誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。
三、研讀課文
學習課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點。
1、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠遠超過了這個數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺（板書：多、押韻）
2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學說說看。指名說這些“老話”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長?！薄霸匠栽金挘酵嬖綉??！薄叭饲诔鼋鹕?，人懶敗家產(chǎn)?！薄耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰；時間過，沒法回，光陰去，討不還。”“吃食不搶，到老不長?！薄耙恢煌氩豁懀瑑芍煌攵．??！薄凹液腿f事興?！薄扒谑菗u錢樹，儉是聚寶盆?！薄叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮?！薄叭倭?，行行出狀元?！薄靶湟蓿⒆右?。”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！笨磥砟棠痰睦显挕ò鍟阂锥?BR> 3、小結(jié)：我們讀過了奶奶的“老話”，可以概括出奶奶“老話”的幾個特點來。出示填空：因為（），所以她稱得上是咱村里的“語言大師”。
學習課文中的事例，體會奶奶的“老話”的含義。
1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我、激勵我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。
2、出示填空：當，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）
4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語氣，再次感受奶奶能用上恰當?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔?。體會奶奶對晚輩的一片關愛之情。當我賴床的時候，奶奶說：我只得；當我貪玩不想洗臉洗碗的時候，奶奶說：我只得；當表弟只顧踢球不做作業(yè)時。
5、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人——當爸爸媽媽為了一點小事鬧別扭了，她會說：爸爸媽媽；當她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約，她便說：爸爸媽媽。
6、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學一起合作，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排，演一演嗎？（根據(jù)時間定）
小結(jié)：由此可見，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識字不多，可真稱得上是“語言大師”。
四、復習鞏固
1、師：同學們，學習了課文，相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服，請你來說一說——（出示填空：奶奶的“老話”，她真稱得上是咱村里的“語言大師”?。┠棠陶怯昧诉@些“老話”教育我，激勵我，奶奶的“老話”伴隨著我成長，難怪大家稱識字不多的奶奶為——“語言大師”。
2、作者主要選取了幾個事例來寫奶奶是個“語言大師”請學生運用事例串聯(lián)法，概括課文主要內(nèi)容。
3、出示課外的一些“老話”，讓學生議議他們各自的含義。
4、師小結(jié)：在民間，還流傳著許許多多這樣的“老話”，它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國大地上默默扎根。它們語言樸素平實，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。
5、寫作方法指導：寫人的文章的寫作特點：通過具體事例反映人物的特點，事例詳略得當。
五、拓展作業(yè)
1、拓展
下面這些情況，想想能對他們說些什么：
星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：xxxxxx。
弟弟每天起床，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx。
爸爸愛睡懶覺，我會對他說：xxxxxxx。
2、作業(yè)
抄寫詞語：激勵嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉；
在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學交流一下，看看這些話是否有道理。
五年級語文有趣的漢子教案篇十四
1、理解課文主要內(nèi)容，體會叔公對祖國的眷戀之情。
2、感受濃濃的愛國情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?
理解課文內(nèi)容，體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情。
一、激情導入：
播放《七子之歌》。《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子對祖國深深的熱愛，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
2、學生匯報交流
(1)交流詞語。
(2)交流文章的主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問題。
三、再讀課文，理清文章思路。
1、學生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個過程記敘的。
寫小標題：發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信
四、精讀課文，體會感情
1、學生自讀課文，討論問題：
(1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問題：
(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土。”
(2)第20自然段：“祖國的泥土?！?BR> (3)第24自然段：“內(nèi)容價值――無價之寶;”“中國藥材――令人奇怪?！?BR> (4)第27自然段：“最合我心意?！?BR> 3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會叔公對祖國深深地眷戀。
五、拓展閱讀
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩，體會海外赤子對祖國的愛。
板書設計：
叔公
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子
對故鄉(xiāng)的眷戀之情
課后反思：
這是一篇拓展閱讀的課文，學生不難理解課文內(nèi)容，我就讓學生自讀，然后交流體會，重點體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學重點和難點。不過本課生字中有些書面語，平時比較少見，我就給足了學生時間自學并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學目標。
五年級語文有趣的漢子教案篇十五
1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
查找有關介紹讀書方法的資料.
回顧“詞語盤點”
1.同學自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、謄寫競賽，引導同學積累本組所學詞語.
交流平臺。
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導同學口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習效果加以展示.
1.激情導人.
俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵俺們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a.同學自由誦讀，注意讀準字音.
b.嘗試理解：同學交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言同學收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞。
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基。
至樂無如讀書.——鄭勝利。
5.鼓勵同學課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
五年級語文有趣的漢子教案篇十六
教學目標：
知識與技能。
1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。
過程與方法。
1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點。
2、按照一定的順序，運用描寫的方法把內(nèi)容寫具體，表達自己的實感。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、培學生熱愛生活、熱愛科學的情感。
教學重難點：
學生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法，表現(xiàn)季節(jié)的特點，把內(nèi)容寫具體。
教學設計：
第四課時。
一、談話導入。
二、描述畫面，猜想季節(jié)。
1、用簡短的語言，抓住典型景物，表現(xiàn)季節(jié)的特點，但不允許說出季節(jié)的名稱。
2、指名猜想同學們描述的是哪個季節(jié)，要求不僅說出是什么季節(jié)。
三、分組討論，交流。
1、小組討論。
2、全班交流。
四、品位四季，引導口頭表達。
1、創(chuàng)設情景，學習表達。
你們最喜愛的季節(jié)是什么？它最吸引你的是什么？為什么？
2、出示范文，引導表達。
要求學生朗讀范文，說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
組織討論，相機歸納：抓住春天的特點，抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化，從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面，運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫，描寫有序，語言生動，抒發(fā)真情。
3、鼓勵學生抓住季節(jié)特點，根據(jù)自己的觀察所得，變換觀察角度和表達順序，重選典型景物以及任務的衣著、開展的活動，改寫、補充、續(xù)寫范文，啟發(fā)學生多角度構思，多角度描寫，防止個避免學生習作千篇一律的現(xiàn)象。
五、描繪四季，鼓勵動筆成文。
第五課時。
一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
三、交流習作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了季節(jié)的特點和對季節(jié)的喜愛。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
四、整體評文，總結(jié)閃光之處。
五、展評習作，賞讀優(yōu)秀作品。
2、選取更多學生的精彩語段組織點評，進一步領悟表達的順序，描寫的方法。
六、精心修改，錘煉習作語言。
鼓勵學生通過自讀自評自改，互讀互評互改，修改習作。
七、修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
五年級語文有趣的漢子教案篇十七
1.自讀課文，了解課文中描寫了關于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。
2.結(jié)合作者幼年生活的時代背景，理解課文描寫的祖父和孩子們在一起的快樂生活場景，體會他們之間的親密情感。
3.整體把握課文內(nèi)容，留意課文題目的特點，學習文章細膩的筆法，學習把事情寫具體。
教學重點。
后園很大、很繁華、很有生機的部分，和“草帽插花”事件。
教學時間：一課時。
教學過程：
【預習要求】。
1.讀通課文，自學生字、新詞。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
3.搜集蕭紅的資料。
1.童年如一首詩，似一支歌，是回憶時甜美的微笑，這節(jié)課我們就走進作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。
2.介紹蕭紅的資料。
1.交流預習情況：課文寫了哪些事情?
2.指名說。
1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分，靜下心來默讀課文，看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關鍵詞寫一寫批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
預設點：
(1)祖父慈祥可愛、幽默風趣、有一顆童心。
“祖父的眼睛總是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的?！薄坝龅搅诵『⒆?，每每喜歡開個玩笑，說：“你看天空飛個家雀?！薄白娓赋３＿@樣做，也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來?！薄懊慨斪娓高@樣做一次的時候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了，好像這戲還是第一次演似的。
“他把帽子放下，也大笑起來，笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了，一想起來，又笑了?！?BR> (2)后園有花有果有瓜，很有生機，是“我”和祖父的樂園。
“一到了后園里，立刻就是另一個世界了。這個世界……休息好了又跑?！?BR> (3)我很頑皮、快樂。
“他越招呼我越不聽話?！?BR> “櫻桃樹上，明明沒有結(jié)櫻桃，偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”
“祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，紅彤彤的二三十朵?！?BR> 在充分思考的前提下，組織小組交流和全班的交流。讓學生認識到：慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴，后園是“我”和祖父的樂園，“我”和祖父在這里自由快樂地享受著親情的溫馨和美好。
1.用間隔號連接以表示他們之間密切關聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點嗎?說一說。
2.下課后寫一寫。
五年級語文有趣的漢子教案篇十八
(1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉?！?BR> (2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。
2、過程與方法。
(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
(2)通過對文章4—9段內(nèi)容的理解，體會作者所表達的熱愛自然的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過對文章4—9段的教學，引導學生體會作者所表達的熱愛自然的思想感情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
一、復習舊知。
1.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。
2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片。
二、正課。
學習4至7段。
1、請同學們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么?
2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
3、為什么在陣雨來的時候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的4、5自然段。
a.夏天陣雨來了時，大人們不許我們在外面玩啊，其實我們反而喜歡怎樣?
b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關起來，你的心情會怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無法盡情享受，于是，在失望與無奈當中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看見了……。
g.師生搭配讀4、5段。
4、當夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的6、7自然段。
a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?
b.交流匯報。
c.學生讀下面一段話，練習說話、寫話你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。教師引導學生用“也許……也許……也許……”練習說話，寫話。
d.朗誦6、7段(音樂起，文中的“你”換成了“我”)。
學習8、9段。
1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)。
a.“這小小一方的空白”它指什么?
b.為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊，天窗是神奇的!你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?
3、是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。(課件出示最后一段)。
a.同學們，你們看，這里的“天窗”加了引號，它指的是什么呀?
b.理解“無、虛、有、實”
c.為什么作者說想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實?
d.齊讀8、9段。
三、總結(jié)拓展。
1、齊讀全文。
2、同學們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。
學習完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。
四、作業(yè)布置。
1、背誦自己喜歡的部分。
2、填寫練習冊。
3、預習27課。
板書設計計：
天窗。
孩子們的慰藉。
看見想象。
雨腳閃電星云無窮無盡。
五年級語文有趣的漢子教案篇十九
本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本復習針對要求會寫的148個，但課標要求的積累量遠不止這個，因此復習必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。
字的復習首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學生在比較中明晰，在歸類中強化。
一、形近字比較并組詞。
芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽。
腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲。
摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛。
萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設酒、灑羞、差誕、挺。
二、同音字、音近字比較并組詞。
昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱。
劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費。
三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。
尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚。
采、睬扁、騙巷、港。
四、寫同音字組詞。
yi——洋溢意思友誼異常意義。
jin——胸襟今天金銀禁不住。
cui——翠綠干脆脆生生。
tian---恬靜甜蜜填空。
lin——魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼。
mu——暮色幕布墓地屏幕。
li——厲害歷史勉勵利益例子。
chui—--錘子捶背垂頭喪氣。
yan—--硯臺燕子大雁厭惡鮮艷。
ken——肯干懇切勤懇懇求。
lan——船欄欄桿阻攔籃子藍色。
cong----匆忙蔥姜聰明。
tao——波濤掏出來滔滔不絕。
五、加偏旁組字組詞。
欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜。
鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力。
錄：綠色剝皮俸祿。
乍：奸詐昨天作文。
戈：戳穿穿戴栽樹滿載。
喬：華僑橋梁轎車。
豎心旁：不懈恒心。
“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。
“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長。
六、擴詞。
絢凜倫宏剎濁。
七、寫帶有下列部首的字。
門
（見各練習）。
八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理學生作業(yè)中的易錯字集中復習。
五年級語文有趣的漢子教案篇二十
1．認識這篇課的文4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。
3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎上改寫成短文。
教學重點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。
教學難點：體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
1．有人說，童年是一支支動聽的歌兒，是一幅幅美麗的畫畫，而我要說童年是一首首美妙的詩各，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。
1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。
2．指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：
“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。
“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。
[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導學生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。]。
1．師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。
自學要求：
（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
（3）練習有感情地朗誦詩歌。
（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。
（學生自主學習）。
2．交流反饋。
學習《牧童》。
（1）理解字詞。
（2）精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情。
a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。”你感受到了什么？
感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
帶著自己的感受讀讀這兩句。
b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。
可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。
c．你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？
是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。
（3）誦讀古詩，感受意境。
學習《舟過安仁》。
（1）理解字詞。
（2）品讀詩句，入情入境。
a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？
b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？
感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風”等動作中看出）。
c．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？
（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。
比較兩首詩，你有什么話想對誰說？
五年級語文有趣的漢子教案篇二十一
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際?習作八，回顧?拓展八。
精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學時親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美?！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化?！恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術風采，多方面展示了非洲自然風光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風情時，把景、物、人都融合在了一起，在學習時要讓學生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關注朗讀。朗讀教學建議（讀有要求，讀二、教學目標：
二教學目標。
1、人文價值目標：欣賞異國風情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。
2、語文本體追求目標：通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會思想感情。體會怎樣把風情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。
3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。
4、揣摩、學習、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語言。
6、多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。
三、教學重難點。
1、通過分析課文，教師引導，可以把握課文的主要內(nèi)容。
2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。
四、學情分析。
五、單元課時安排。
25.自己的花是讓別人看的2課時。
26.威尼斯的小艇2課時。
27.與象共舞1課時。
28.彩色的非洲1課時。
口語交際.習作八3課時。
回顧.拓展八2課時。
機動4課時。
總計15課時。