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找朋友教學(xué)反思中班篇一
本班今年9月剛剛開(kāi)班,幼兒年齡較小再加上大部分幼兒未上過(guò)幼兒園或早教班,全段時(shí)間處于分離焦慮期,哭鬧現(xiàn)象近段時(shí)間才有所好轉(zhuǎn),不過(guò),最近發(fā)現(xiàn),早晨入園時(shí),教師熱情的孩子打招呼,部分孩子卻不說(shuō)話,只是瞪著眼睛看;晚上放學(xué),爸爸、媽媽來(lái)接時(shí),看見(jiàn)家長(zhǎng)就跑出去,也不跟老師道別。結(jié)合我班的這些情況,我采用了教學(xué)活動(dòng)形式,讓他們懂得說(shuō)“您好”“再見(jiàn)”學(xué)習(xí)良好的禮貌用語(yǔ)。同時(shí)也促進(jìn)幼兒人際交往的技能技巧。
1、通過(guò)招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作,使幼兒知道交友中最簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和行為。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
兒歌的學(xué)習(xí)、禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用
小雞、小鴨頭飾各一個(gè)、草圖片若干、黑板、兒歌(裁成字條)
1、創(chuàng)設(shè)情景,感知和理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
幼兒看木偶表演,熟悉兒歌內(nèi)容。
師(小雞)：“嘰!嘰!嘰!我是誰(shuí)?”
幼兒：小雞(聽(tīng)聲音,辨別動(dòng)物)
師(小雞)：小朋友真聰明,(出示木偶小雞),并與幼兒?jiǎn)柡谩?BR> 師(小雞)：“我一個(gè)人玩真沒(méi)勁,我要找個(gè)好朋友?！?BR> 師(小雞)：哎,前面來(lái)了小鴨子,讓我向它問(wèn)個(gè)好:你好,你好!(招招手)
(木偶小鴨上場(chǎng))
師(小鴨)：小雞,你好,你好!(招招手)。
師提問(wèn):小雞小鴨,它們見(jiàn)面了,說(shuō)了什么?
幼兒：你好,你好!(招招手)
(出示字條:你好,你好!(招招手))小朋友模仿小雞小鴨的聲音打招呼)
(師)小雞：小鴨,小鴨,我做你的朋友好嗎?小鴨說(shuō):歡迎,歡迎(拍拍手)。小雞聽(tīng)了真高興。
師提問(wèn):小鴨和小雞成為朋友了嗎?小鴨是怎么回答小雞的?
幼兒：歡迎,歡迎(拍拍手)
(出示字條:歡迎,歡迎(拍拍手),小朋友模仿小鴨的聲音)
師(小鴨)：我請(qǐng)你吃蟲(chóng)。小雞看到小鴨請(qǐng)它吃蟲(chóng),有禮貌地說(shuō):謝謝,謝謝!(握握手)。
師提問(wèn):小鴨請(qǐng)小雞分享蟲(chóng)子,小雞說(shuō)了什么?
幼兒：謝謝,謝謝!(握握手)
(出示字條:謝謝,謝謝!(握握手),小朋友模仿小雞的聲音)
幼兒：再見(jiàn)、再見(jiàn)
師：小朋友們真聰明,小雞和小鴨一起說(shuō):再見(jiàn)、再見(jiàn)(揮揮手)
(出示字條:再見(jiàn)、再見(jiàn),揮揮手,小朋友模仿)
2、學(xué)念整首兒歌。
教師完整示范朗誦。
幼兒學(xué)念兒歌。鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮,邊念邊做動(dòng)作。根據(jù)幼兒實(shí)際情況,教師可輕聲提示。
3、結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn),加深幼兒對(duì)禮貌語(yǔ)的運(yùn)用及掌握。
師：小鴨請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子,小雞說(shuō)了什么?有好朋友與你分享食物時(shí),你要說(shuō)什么?
師：天黑了,小雞和小鴨要回家了,它們說(shuō)了什么?下午放學(xué),你要和你的好朋友說(shuō)什么?
附兒歌:好朋友
我有一雙小小手,要拉許多好朋友。
“你好,你好”招招手, “歡迎,歡迎”拍拍手。
“謝謝,謝謝”握握手, “再見(jiàn),再見(jiàn)”擺擺手。
此次活動(dòng)時(shí)在20xx年10月中旬,家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天上的公開(kāi)課,因面向家長(zhǎng),所以在活動(dòng)之前已經(jīng)借班上過(guò)此節(jié)課,課后,結(jié)合老師們提的意見(jiàn),又將教案進(jìn)行了調(diào)整,家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)也得到了家長(zhǎng)的肯定。
但活動(dòng)后自己覺(jué)得還有地方有待改進(jìn)。
既然是面向家長(zhǎng),應(yīng)該有更多的家長(zhǎng)與幼兒、家長(zhǎng)與老師之間的互動(dòng),教具準(zhǔn)備也不是特別充分,可以讓沒(méi)個(gè)家庭一組頭飾,小孩與家長(zhǎng)一人扮演一個(gè)角色,一起來(lái)學(xué)習(xí),演繹兒歌《好朋友》。
找朋友教學(xué)反思中班篇二
本學(xué)期我任教一、四、五三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，除了五年級(jí)外，一年級(jí)和四年級(jí)都是剛認(rèn)識(shí)的新同學(xué)，從近幾年任教一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為：很快地記住學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生和老師都是相得益彰的事情，所以記憶上百個(gè)孩子的名字，成為我第一課的首要任務(wù)。
為了更好地了解他們，并為我以后的教學(xué)做好鋪墊，在一年級(jí)我借助他們學(xué)唱的第一首歌曲《你的名字叫什么？》的內(nèi)容，以“一問(wèn)一答”的演唱形式，來(lái)記憶孩子們的名字。這樣一節(jié)課下來(lái)，孩子們不但學(xué)會(huì)了歌曲，記住了同學(xué)的名字，使我也認(rèn)識(shí)了好多小朋友，并記住了好多學(xué)生的名字。還告訴他們：想叫老師很快記住你，你就積極表現(xiàn)。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們樹(shù)立自信心，又能為我的課堂教學(xué)提高效率。
在四年級(jí)，因?yàn)檫€沒(méi)有來(lái)新的教材，我就采用通過(guò)復(fù)習(xí)、鞏固舊知，然后提問(wèn)的形式來(lái)記憶孩子們的名字；為了激發(fā)他們上好音樂(lè)課的熱情，我故意讀錯(cuò)個(gè)別孩子名字的讀音，引起他們的有意注意，加深他們和我的印象。就這樣，每當(dāng)我若有所思地念出學(xué)生的名字，看到他們欣喜、驕傲的神情，我的心里總是甜滋滋的。我的第一節(jié)課成功了。
找朋友教學(xué)反思中班篇三
《花兒找朋友》是中班的科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域是我之前沒(méi)有接觸過(guò)的，一想到第一次的獨(dú)立寫(xiě)教案，竟然是我從未上過(guò)的科學(xué)課，瞬間心就涼了半截，但是我還是抱著試一試的心態(tài)，冥思苦想，總算是把這教案給寫(xiě)出來(lái)了。
第一次在寫(xiě)這個(gè)教案的時(shí)候，我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了9的形成上，但是后半部分的目標(biāo)8、9之間的關(guān)系在我這個(gè)課中根本就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而且內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，這節(jié)課沒(méi)有太過(guò)精彩的部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境過(guò)于簡(jiǎn)單，緊緊局限于花兒找朋友這一狹小部分，當(dāng)時(shí)看到花兒找朋友這個(gè)題目之后，腦子里就想的非常簡(jiǎn)單，就是花兒和花兒是好朋友，用花來(lái)找花，沒(méi)有想到那么多。
2、在完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，嘗試對(duì)物品進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)，由于我沒(méi)有考慮到孩子年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的時(shí)候就是讓孩子寫(xiě)數(shù)字來(lái)表示，沒(méi)有考慮到孩子是否會(huì)寫(xiě)數(shù)字，雖然后面的環(huán)節(jié)我也讓孩子通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式表示，但是還是我想的不周全，如果這一節(jié)課真正的上下來(lái)了，肯定很糟糕。
3、在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我選用的是用數(shù)字卡片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，形式非常單一。
4、在完成目標(biāo)一的時(shí)候，我這節(jié)課沒(méi)有設(shè)計(jì)出8、9之間的關(guān)系，因?yàn)槲也恢涝趺丛O(shè)計(jì)向孩子來(lái)解釋它們之間的關(guān)系。
第二次小組討論，我們分別對(duì)教案進(jìn)行修改，討論之后，我知道了8、9之間是相鄰數(shù)的關(guān)系，也知道了怎向孩子們解釋了。
1、口頭語(yǔ)過(guò)多，我知道平時(shí)自己上課的時(shí)候口頭語(yǔ)有些多，比如說(shuō)：對(duì)吧，是吧。我竟然把這些寫(xiě)到教案里了，而自己卻渾然不知。
2、有些話非常啰嗦，完全沒(méi)有必要說(shuō)出來(lái)。
3、8、9之間的關(guān)系是相鄰數(shù)，可以向幼兒解釋連在一起的數(shù)字，就是相鄰數(shù)，也就是說(shuō)它們住在一起，也就是鄰居，總而言之，就是把它給變得有童趣一點(diǎn)。
第三次完成教案，總算是可以查閱資料了，我以前怎不就不珍惜看書(shū)的機(jī)會(huì)呢，真是書(shū)到用時(shí)方恨少啊，平時(shí)的教書(shū)用書(shū)放在那，不是自己教的領(lǐng)域，絕對(duì)不去多看一眼，現(xiàn)在可知道書(shū)的作用了，我上網(wǎng)查閱了教育和翻看了教師用書(shū)，真的發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的教案太過(guò)于單一了，雖然大體套路都對(duì)，但就是感覺(jué)少了點(diǎn)什么。
1、查到了資料之后，我就覺(jué)得應(yīng)該把課件和卡片結(jié)合在一起，孩子本身就對(duì)動(dòng)畫(huà)感興趣，再加上圖片，更有利于孩子記憶。
2、之前的花兒找朋友的情景過(guò)于單一，看完教材之后，才知道花兒找朋友不單單只是局限于那一種，還可以有多種形式，自己的想法真是太單一了。
3、看了教材才知道8、9之間的關(guān)系好像不是我們想的那樣是相鄰數(shù)的關(guān)系，而是9比8多1，8比9少1的數(shù)量關(guān)系，而我們之前討論就是相鄰數(shù)的關(guān)系，沒(méi)有想到其他的關(guān)系。
通過(guò)了這三次教案的對(duì)比，我知道了自己的不足，以后一定要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，才能熟記教案，爭(zhēng)取在下次備課時(shí)好好發(fā)揮。
找朋友教學(xué)反思中班篇四
“面包好朋友”是一個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過(guò)面包的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步感受，并能自制夾心面包，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。
在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友們一起玩找朋友游戲，找到好朋友一起抱一抱，激發(fā)幼兒興趣，引出圖形。
于是，順利過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，并在找朋友的基礎(chǔ)上，讓加深難度，讓幼兒幫圖形找朋友。大部分幼兒都能找到和自己一樣圖形的做好朋友，只有個(gè)別幼兒，在我的幫助下找到了朋友。
第三部分讓孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作。畢竟通過(guò)自己動(dòng)手得到的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比聽(tīng)來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要牢固。由于我事先的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊做得較好，在孩子們動(dòng)手環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完全不需要我的幫忙了，孩子們一個(gè)個(gè)先拿好一塊面包，然后涂上自己喜歡的果醬，再找到面包好朋友，而且一個(gè)個(gè)都對(duì)得很整齊，連最難對(duì)整齊的三角形也對(duì)整齊了。
在贈(zèng)送環(huán)節(jié)中，孩子們知道送給別人東西要兩只手一起拿才是最有禮貌，于是一個(gè)個(gè)都能做到兩只手送好朋友夾心餅干呢！哈哈，小朋友們都是有禮貌的好寶寶，不過(guò)，還有個(gè)別小朋友是自己做自己吃，還有待再加引導(dǎo)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，小朋友們都能初步認(rèn)識(shí)了方形、圓形、三角形，而且通過(guò)操作都能成功制作面包好朋友，達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)！其實(shí)，只要我們做個(gè)有心人，將活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備做好，可能發(fā)生的情況做好預(yù)計(jì)，對(duì)班里孩子的最近發(fā)展區(qū)做好了解和關(guān)注，以幼兒為本，我想，這將會(huì)既尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特體驗(yàn)，又促使各種感受而達(dá)成多層面的提高！
找朋友教學(xué)反思中班篇五
好的故事總讓人感動(dòng)。《小灰兔找朋友》就是這樣的故事，我很喜歡。今天我第三次閱讀這本書(shū)。
小灰兔發(fā)現(xiàn)自己的顏色跟別的兔子不一樣,他們是白的,而自己是灰的。他不愿和大家一起玩。沒(méi)有朋友，他覺(jué)得很孤獨(dú)，出遠(yuǎn)門(mén)去尋找。他找到大灰熊做朋友，大灰熊要冬眠整整一個(gè)冬天，只好再去找新朋友。后來(lái)，他一不小心找到了狐貍做朋友。狐貍當(dāng)然不能做朋友，狐貍要吃他。幸虧有小白兔的救助才脫了險(xiǎn)。小灰兔回到了兔子們中間，找到了真正的友誼—原來(lái)小白兔們都是那么喜歡他！
要珍惜身邊的友誼，珍惜身邊的朋友。
朋友之間，應(yīng)該經(jīng)常為對(duì)方著想，在他（她）困難的時(shí)候挺身而出——像小白兔救小灰兔一樣。
交朋友要慎重,要交小白兔那樣的朋友，不能和狐貍那樣的人交朋友。
讀這本書(shū)我還明白了:交朋友一定要交好朋友。 小白兔們歡迎小灰兔的歸來(lái)，大灰熊冬眠了一個(gè)冬天，也來(lái)找小灰兔，他們都牽掛著他。他們都是小灰兔的好朋友。小灰兔有那么多好朋友，真幸福??！
有了好朋友，就不會(huì)孤獨(dú)！好朋友是我們一生的財(cái)富！
找朋友教學(xué)反思中班篇六
由于現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是由爸爸、媽媽、爺爺、奶奶四個(gè)大人圍著長(zhǎng)的的，有什么好吃的好玩的都讓給孩子一個(gè)人，其次是在家很少和小朋友一起單獨(dú)玩，因此有很多孩子都形成了一種獨(dú)占心里。怎樣讓剛?cè)雸@的孩子改變以往的心里呢？我選擇了音樂(lè)游戲——《找朋友》，在音樂(lè)和游戲中引導(dǎo)幼兒。
這節(jié)課的選材主要也是根據(jù)幼兒剛?cè)雸@，對(duì)于幼兒之間還不是很熟悉，所以我們選擇了幼兒熟悉、喜歡的歌曲《找朋友》作為活動(dòng)的題材，并以游戲的形式展示，讓幼兒在游戲和音樂(lè)中感受交朋友，一起玩游戲的快樂(lè)。在活動(dòng)中主要運(yùn)用了聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)生活，也鼓勵(lì)幼兒與同伴之間交往，并隨著音樂(lè)找到朋友。活動(dòng)中教師也通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗(yàn)，讓小朋友消除獨(dú)占心里，知道分享的快樂(lè)！
這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)，目標(biāo)明確、教學(xué)的方法得當(dāng)。但是還是有些環(huán)節(jié)不足的地方，希望下次能夠改進(jìn)。
1、在幼兒學(xué)唱歌曲的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我說(shuō)的“白”話太多，說(shuō)多了他們跟本聽(tīng)不懂也沒(méi)興趣聽(tīng)，應(yīng)放在身體上的節(jié)奏更多一些，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)能提高他們的興趣可能會(huì)更容易些。
2、入園幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受可能還不夠，導(dǎo)致在找朋友的時(shí)候動(dòng)作有點(diǎn)僵硬，在接下來(lái)的活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系，并且鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗(yàn)到上幼兒園的快樂(lè)。
3、自己找朋友環(huán)節(jié)中有幾幼兒不找朋友，要引導(dǎo)他們多交朋友。
找朋友教學(xué)反思中班篇七
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師幫助幼兒熟悉曲調(diào)，學(xué)會(huì)唱歌.
2.啟發(fā)幼兒邊唱邊按歌詞做敬禮，握手，擁抱的動(dòng)作.
3.學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞《找朋友》
(1)兩位教師扮演同桌幼兒，其中一名當(dāng)邀請(qǐng)者另一名被邀請(qǐng)者.強(qiáng)調(diào)在第四小節(jié)末找到朋友，面對(duì)面站好.
(2)請(qǐng)幼兒與教師共同表演.
(3)組織幼兒集體練習(xí)，提醒幼兒在第四小節(jié)結(jié)束時(shí)，兩人應(yīng)面對(duì)面站好，并檢查，是否全班幼兒都在第四節(jié)結(jié)束時(shí)，找到朋友.
(4)聽(tīng)前奏曲，創(chuàng)編兩人一起的親熱動(dòng)作.提問(wèn)：你和好朋友在一起可做那些親熱動(dòng)作.
(5)集體聽(tīng)前奏曲，做親熱動(dòng)作，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的動(dòng)作.
(6)在音樂(lè)伴奏下，完整的跟隨音樂(lè)跳舞.
課后反思：
我通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)到了一些經(jīng)驗(yàn),但也有一些缺點(diǎn).例如,在這部分孩子學(xué)唱歌的過(guò)程中,老師說(shuō)太多應(yīng)該放在身體上更有節(jié)奏,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能更容易.幼兒可能無(wú)法用他們的身體形式表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受,這在尋找朋友時(shí)會(huì)導(dǎo)致一些僵化.在以下活動(dòng)中,應(yīng)引導(dǎo)兒童注意運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)之間的聯(lián)系,并鼓勵(lì)兒童大膽相互聯(lián)系.讓孩子們體驗(yàn)到上幼兒園的快樂(lè)！
找朋友教學(xué)反思中班篇八
本周我們學(xué)習(xí)的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手?！倍潭痰?四句，朗朗上口，符合了新入學(xué)幼兒的好奇、好學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這首兒歌的時(shí)候，我先請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的好朋友，并配上相應(yīng)夸張的動(dòng)作，孩子的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個(gè)孩子逐個(gè)拉拉手，并說(shuō)：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒(méi)被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說(shuō)：“老師，我也要！我也是好朋友?！庇谑俏艺f(shuō)：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友?！焙⒆觽円宦?tīng)很快集中注意坐好。然后再重復(fù)游戲，經(jīng)過(guò)2—3遍游戲鞏固后，很多幼兒學(xué)會(huì)了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說(shuō)邊做。于是我鼓勵(lì)幼兒去找個(gè)好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數(shù)孩子都興高采烈地參與了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！
執(zhí)行了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)之后，讓我感悟到為小班幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個(gè)性十足的孩子。
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找朋友教學(xué)反思中班篇一
本班今年9月剛剛開(kāi)班,幼兒年齡較小再加上大部分幼兒未上過(guò)幼兒園或早教班,全段時(shí)間處于分離焦慮期,哭鬧現(xiàn)象近段時(shí)間才有所好轉(zhuǎn),不過(guò),最近發(fā)現(xiàn),早晨入園時(shí),教師熱情的孩子打招呼,部分孩子卻不說(shuō)話,只是瞪著眼睛看;晚上放學(xué),爸爸、媽媽來(lái)接時(shí),看見(jiàn)家長(zhǎng)就跑出去,也不跟老師道別。結(jié)合我班的這些情況,我采用了教學(xué)活動(dòng)形式,讓他們懂得說(shuō)“您好”“再見(jiàn)”學(xué)習(xí)良好的禮貌用語(yǔ)。同時(shí)也促進(jìn)幼兒人際交往的技能技巧。
1、通過(guò)招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動(dòng)作,使幼兒知道交友中最簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)和行為。
2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
兒歌的學(xué)習(xí)、禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用
小雞、小鴨頭飾各一個(gè)、草圖片若干、黑板、兒歌(裁成字條)
1、創(chuàng)設(shè)情景,感知和理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
幼兒看木偶表演,熟悉兒歌內(nèi)容。
師(小雞)：“嘰!嘰!嘰!我是誰(shuí)?”
幼兒：小雞(聽(tīng)聲音,辨別動(dòng)物)
師(小雞)：小朋友真聰明,(出示木偶小雞),并與幼兒?jiǎn)柡谩?BR> 師(小雞)：“我一個(gè)人玩真沒(méi)勁,我要找個(gè)好朋友?！?BR> 師(小雞)：哎,前面來(lái)了小鴨子,讓我向它問(wèn)個(gè)好:你好,你好!(招招手)
(木偶小鴨上場(chǎng))
師(小鴨)：小雞,你好,你好!(招招手)。
師提問(wèn):小雞小鴨,它們見(jiàn)面了,說(shuō)了什么?
幼兒：你好,你好!(招招手)
(出示字條:你好,你好!(招招手))小朋友模仿小雞小鴨的聲音打招呼)
(師)小雞：小鴨,小鴨,我做你的朋友好嗎?小鴨說(shuō):歡迎,歡迎(拍拍手)。小雞聽(tīng)了真高興。
師提問(wèn):小鴨和小雞成為朋友了嗎?小鴨是怎么回答小雞的?
幼兒：歡迎,歡迎(拍拍手)
(出示字條:歡迎,歡迎(拍拍手),小朋友模仿小鴨的聲音)
師(小鴨)：我請(qǐng)你吃蟲(chóng)。小雞看到小鴨請(qǐng)它吃蟲(chóng),有禮貌地說(shuō):謝謝,謝謝!(握握手)。
師提問(wèn):小鴨請(qǐng)小雞分享蟲(chóng)子,小雞說(shuō)了什么?
幼兒：謝謝,謝謝!(握握手)
(出示字條:謝謝,謝謝!(握握手),小朋友模仿小雞的聲音)
幼兒：再見(jiàn)、再見(jiàn)
師：小朋友們真聰明,小雞和小鴨一起說(shuō):再見(jiàn)、再見(jiàn)(揮揮手)
(出示字條:再見(jiàn)、再見(jiàn),揮揮手,小朋友模仿)
2、學(xué)念整首兒歌。
教師完整示范朗誦。
幼兒學(xué)念兒歌。鼓勵(lì)幼兒聲音要響亮,邊念邊做動(dòng)作。根據(jù)幼兒實(shí)際情況,教師可輕聲提示。
3、結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn),加深幼兒對(duì)禮貌語(yǔ)的運(yùn)用及掌握。
師：小鴨請(qǐng)小雞吃蟲(chóng)子,小雞說(shuō)了什么?有好朋友與你分享食物時(shí),你要說(shuō)什么?
師：天黑了,小雞和小鴨要回家了,它們說(shuō)了什么?下午放學(xué),你要和你的好朋友說(shuō)什么?
附兒歌:好朋友
我有一雙小小手,要拉許多好朋友。
“你好,你好”招招手, “歡迎,歡迎”拍拍手。
“謝謝,謝謝”握握手, “再見(jiàn),再見(jiàn)”擺擺手。
此次活動(dòng)時(shí)在20xx年10月中旬,家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天上的公開(kāi)課,因面向家長(zhǎng),所以在活動(dòng)之前已經(jīng)借班上過(guò)此節(jié)課,課后,結(jié)合老師們提的意見(jiàn),又將教案進(jìn)行了調(diào)整,家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)也得到了家長(zhǎng)的肯定。
但活動(dòng)后自己覺(jué)得還有地方有待改進(jìn)。
既然是面向家長(zhǎng),應(yīng)該有更多的家長(zhǎng)與幼兒、家長(zhǎng)與老師之間的互動(dòng),教具準(zhǔn)備也不是特別充分,可以讓沒(méi)個(gè)家庭一組頭飾,小孩與家長(zhǎng)一人扮演一個(gè)角色,一起來(lái)學(xué)習(xí),演繹兒歌《好朋友》。
找朋友教學(xué)反思中班篇二
本學(xué)期我任教一、四、五三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，除了五年級(jí)外，一年級(jí)和四年級(jí)都是剛認(rèn)識(shí)的新同學(xué)，從近幾年任教一年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為：很快地記住學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生和老師都是相得益彰的事情，所以記憶上百個(gè)孩子的名字，成為我第一課的首要任務(wù)。
為了更好地了解他們，并為我以后的教學(xué)做好鋪墊，在一年級(jí)我借助他們學(xué)唱的第一首歌曲《你的名字叫什么？》的內(nèi)容，以“一問(wèn)一答”的演唱形式，來(lái)記憶孩子們的名字。這樣一節(jié)課下來(lái)，孩子們不但學(xué)會(huì)了歌曲，記住了同學(xué)的名字，使我也認(rèn)識(shí)了好多小朋友，并記住了好多學(xué)生的名字。還告訴他們：想叫老師很快記住你，你就積極表現(xiàn)。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們樹(shù)立自信心，又能為我的課堂教學(xué)提高效率。
在四年級(jí)，因?yàn)檫€沒(méi)有來(lái)新的教材，我就采用通過(guò)復(fù)習(xí)、鞏固舊知，然后提問(wèn)的形式來(lái)記憶孩子們的名字；為了激發(fā)他們上好音樂(lè)課的熱情，我故意讀錯(cuò)個(gè)別孩子名字的讀音，引起他們的有意注意，加深他們和我的印象。就這樣，每當(dāng)我若有所思地念出學(xué)生的名字，看到他們欣喜、驕傲的神情，我的心里總是甜滋滋的。我的第一節(jié)課成功了。
找朋友教學(xué)反思中班篇三
《花兒找朋友》是中班的科學(xué)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域是我之前沒(méi)有接觸過(guò)的，一想到第一次的獨(dú)立寫(xiě)教案，竟然是我從未上過(guò)的科學(xué)課，瞬間心就涼了半截，但是我還是抱著試一試的心態(tài)，冥思苦想，總算是把這教案給寫(xiě)出來(lái)了。
第一次在寫(xiě)這個(gè)教案的時(shí)候，我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了9的形成上，但是后半部分的目標(biāo)8、9之間的關(guān)系在我這個(gè)課中根本就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而且內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，這節(jié)課沒(méi)有太過(guò)精彩的部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境過(guò)于簡(jiǎn)單，緊緊局限于花兒找朋友這一狹小部分，當(dāng)時(shí)看到花兒找朋友這個(gè)題目之后，腦子里就想的非常簡(jiǎn)單，就是花兒和花兒是好朋友，用花來(lái)找花，沒(méi)有想到那么多。
2、在完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，嘗試對(duì)物品進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)，由于我沒(méi)有考慮到孩子年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的時(shí)候就是讓孩子寫(xiě)數(shù)字來(lái)表示，沒(méi)有考慮到孩子是否會(huì)寫(xiě)數(shù)字，雖然后面的環(huán)節(jié)我也讓孩子通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式表示，但是還是我想的不周全，如果這一節(jié)課真正的上下來(lái)了，肯定很糟糕。
3、在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我選用的是用數(shù)字卡片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，形式非常單一。
4、在完成目標(biāo)一的時(shí)候，我這節(jié)課沒(méi)有設(shè)計(jì)出8、9之間的關(guān)系，因?yàn)槲也恢涝趺丛O(shè)計(jì)向孩子來(lái)解釋它們之間的關(guān)系。
第二次小組討論，我們分別對(duì)教案進(jìn)行修改，討論之后，我知道了8、9之間是相鄰數(shù)的關(guān)系，也知道了怎向孩子們解釋了。
1、口頭語(yǔ)過(guò)多，我知道平時(shí)自己上課的時(shí)候口頭語(yǔ)有些多，比如說(shuō)：對(duì)吧，是吧。我竟然把這些寫(xiě)到教案里了，而自己卻渾然不知。
2、有些話非常啰嗦，完全沒(méi)有必要說(shuō)出來(lái)。
3、8、9之間的關(guān)系是相鄰數(shù)，可以向幼兒解釋連在一起的數(shù)字，就是相鄰數(shù)，也就是說(shuō)它們住在一起，也就是鄰居，總而言之，就是把它給變得有童趣一點(diǎn)。
第三次完成教案，總算是可以查閱資料了，我以前怎不就不珍惜看書(shū)的機(jī)會(huì)呢，真是書(shū)到用時(shí)方恨少啊，平時(shí)的教書(shū)用書(shū)放在那，不是自己教的領(lǐng)域，絕對(duì)不去多看一眼，現(xiàn)在可知道書(shū)的作用了，我上網(wǎng)查閱了教育和翻看了教師用書(shū)，真的發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的教案太過(guò)于單一了，雖然大體套路都對(duì)，但就是感覺(jué)少了點(diǎn)什么。
1、查到了資料之后，我就覺(jué)得應(yīng)該把課件和卡片結(jié)合在一起，孩子本身就對(duì)動(dòng)畫(huà)感興趣，再加上圖片，更有利于孩子記憶。
2、之前的花兒找朋友的情景過(guò)于單一，看完教材之后，才知道花兒找朋友不單單只是局限于那一種，還可以有多種形式，自己的想法真是太單一了。
3、看了教材才知道8、9之間的關(guān)系好像不是我們想的那樣是相鄰數(shù)的關(guān)系，而是9比8多1，8比9少1的數(shù)量關(guān)系，而我們之前討論就是相鄰數(shù)的關(guān)系，沒(méi)有想到其他的關(guān)系。
通過(guò)了這三次教案的對(duì)比，我知道了自己的不足，以后一定要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)，才能熟記教案，爭(zhēng)取在下次備課時(shí)好好發(fā)揮。
找朋友教學(xué)反思中班篇四
“面包好朋友”是一個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)。旨在通過(guò)面包的不同形狀，獲得對(duì)圖形的初步感受，并能自制夾心面包，體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。
在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，我請(qǐng)小朋友們一起玩找朋友游戲，找到好朋友一起抱一抱，激發(fā)幼兒興趣，引出圖形。
于是，順利過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)，讓孩子們初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，并在找朋友的基礎(chǔ)上，讓加深難度，讓幼兒幫圖形找朋友。大部分幼兒都能找到和自己一樣圖形的做好朋友，只有個(gè)別幼兒，在我的幫助下找到了朋友。
第三部分讓孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作。畢竟通過(guò)自己動(dòng)手得到的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比聽(tīng)來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要牢固。由于我事先的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊做得較好，在孩子們動(dòng)手環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)完全不需要我的幫忙了，孩子們一個(gè)個(gè)先拿好一塊面包，然后涂上自己喜歡的果醬，再找到面包好朋友，而且一個(gè)個(gè)都對(duì)得很整齊，連最難對(duì)整齊的三角形也對(duì)整齊了。
在贈(zèng)送環(huán)節(jié)中，孩子們知道送給別人東西要兩只手一起拿才是最有禮貌，于是一個(gè)個(gè)都能做到兩只手送好朋友夾心餅干呢！哈哈，小朋友們都是有禮貌的好寶寶，不過(guò)，還有個(gè)別小朋友是自己做自己吃，還有待再加引導(dǎo)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，小朋友們都能初步認(rèn)識(shí)了方形、圓形、三角形，而且通過(guò)操作都能成功制作面包好朋友，達(dá)成了本次活動(dòng)的目標(biāo)！其實(shí)，只要我們做個(gè)有心人，將活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備做好，可能發(fā)生的情況做好預(yù)計(jì)，對(duì)班里孩子的最近發(fā)展區(qū)做好了解和關(guān)注，以幼兒為本，我想，這將會(huì)既尊重每個(gè)幼兒的獨(dú)特體驗(yàn)，又促使各種感受而達(dá)成多層面的提高！
找朋友教學(xué)反思中班篇五
好的故事總讓人感動(dòng)。《小灰兔找朋友》就是這樣的故事，我很喜歡。今天我第三次閱讀這本書(shū)。
小灰兔發(fā)現(xiàn)自己的顏色跟別的兔子不一樣,他們是白的,而自己是灰的。他不愿和大家一起玩。沒(méi)有朋友，他覺(jué)得很孤獨(dú)，出遠(yuǎn)門(mén)去尋找。他找到大灰熊做朋友，大灰熊要冬眠整整一個(gè)冬天，只好再去找新朋友。后來(lái)，他一不小心找到了狐貍做朋友。狐貍當(dāng)然不能做朋友，狐貍要吃他。幸虧有小白兔的救助才脫了險(xiǎn)。小灰兔回到了兔子們中間，找到了真正的友誼—原來(lái)小白兔們都是那么喜歡他！
要珍惜身邊的友誼，珍惜身邊的朋友。
朋友之間，應(yīng)該經(jīng)常為對(duì)方著想，在他（她）困難的時(shí)候挺身而出——像小白兔救小灰兔一樣。
交朋友要慎重,要交小白兔那樣的朋友，不能和狐貍那樣的人交朋友。
讀這本書(shū)我還明白了:交朋友一定要交好朋友。 小白兔們歡迎小灰兔的歸來(lái)，大灰熊冬眠了一個(gè)冬天，也來(lái)找小灰兔，他們都牽掛著他。他們都是小灰兔的好朋友。小灰兔有那么多好朋友，真幸福??！
有了好朋友，就不會(huì)孤獨(dú)！好朋友是我們一生的財(cái)富！
找朋友教學(xué)反思中班篇六
由于現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是由爸爸、媽媽、爺爺、奶奶四個(gè)大人圍著長(zhǎng)的的，有什么好吃的好玩的都讓給孩子一個(gè)人，其次是在家很少和小朋友一起單獨(dú)玩，因此有很多孩子都形成了一種獨(dú)占心里。怎樣讓剛?cè)雸@的孩子改變以往的心里呢？我選擇了音樂(lè)游戲——《找朋友》，在音樂(lè)和游戲中引導(dǎo)幼兒。
這節(jié)課的選材主要也是根據(jù)幼兒剛?cè)雸@，對(duì)于幼兒之間還不是很熟悉，所以我們選擇了幼兒熟悉、喜歡的歌曲《找朋友》作為活動(dòng)的題材，并以游戲的形式展示，讓幼兒在游戲和音樂(lè)中感受交朋友，一起玩游戲的快樂(lè)。在活動(dòng)中主要運(yùn)用了聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒感受、體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)生活，也鼓勵(lì)幼兒與同伴之間交往，并隨著音樂(lè)找到朋友。活動(dòng)中教師也通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，不斷推進(jìn)幼兒的感受和體驗(yàn)，讓小朋友消除獨(dú)占心里，知道分享的快樂(lè)！
這次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)，目標(biāo)明確、教學(xué)的方法得當(dāng)。但是還是有些環(huán)節(jié)不足的地方，希望下次能夠改進(jìn)。
1、在幼兒學(xué)唱歌曲的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我說(shuō)的“白”話太多，說(shuō)多了他們跟本聽(tīng)不懂也沒(méi)興趣聽(tīng)，應(yīng)放在身體上的節(jié)奏更多一些，這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)能提高他們的興趣可能會(huì)更容易些。
2、入園幼兒在運(yùn)用體態(tài)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受可能還不夠，導(dǎo)致在找朋友的時(shí)候動(dòng)作有點(diǎn)僵硬，在接下來(lái)的活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動(dòng)作與音樂(lè)之間的聯(lián)系，并且鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗(yàn)到上幼兒園的快樂(lè)。
3、自己找朋友環(huán)節(jié)中有幾幼兒不找朋友，要引導(dǎo)他們多交朋友。
找朋友教學(xué)反思中班篇七
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師幫助幼兒熟悉曲調(diào)，學(xué)會(huì)唱歌.
2.啟發(fā)幼兒邊唱邊按歌詞做敬禮，握手，擁抱的動(dòng)作.
3.學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞《找朋友》
(1)兩位教師扮演同桌幼兒，其中一名當(dāng)邀請(qǐng)者另一名被邀請(qǐng)者.強(qiáng)調(diào)在第四小節(jié)末找到朋友，面對(duì)面站好.
(2)請(qǐng)幼兒與教師共同表演.
(3)組織幼兒集體練習(xí)，提醒幼兒在第四小節(jié)結(jié)束時(shí)，兩人應(yīng)面對(duì)面站好，并檢查，是否全班幼兒都在第四節(jié)結(jié)束時(shí)，找到朋友.
(4)聽(tīng)前奏曲，創(chuàng)編兩人一起的親熱動(dòng)作.提問(wèn)：你和好朋友在一起可做那些親熱動(dòng)作.
(5)集體聽(tīng)前奏曲，做親熱動(dòng)作，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的動(dòng)作.
(6)在音樂(lè)伴奏下，完整的跟隨音樂(lè)跳舞.
課后反思：
我通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)到了一些經(jīng)驗(yàn),但也有一些缺點(diǎn).例如,在這部分孩子學(xué)唱歌的過(guò)程中,老師說(shuō)太多應(yīng)該放在身體上更有節(jié)奏,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能更容易.幼兒可能無(wú)法用他們的身體形式表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受,這在尋找朋友時(shí)會(huì)導(dǎo)致一些僵化.在以下活動(dòng)中,應(yīng)引導(dǎo)兒童注意運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)之間的聯(lián)系,并鼓勵(lì)兒童大膽相互聯(lián)系.讓孩子們體驗(yàn)到上幼兒園的快樂(lè)！
找朋友教學(xué)反思中班篇八
本周我們學(xué)習(xí)的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手?！倍潭痰?四句，朗朗上口，符合了新入學(xué)幼兒的好奇、好學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這首兒歌的時(shí)候，我先請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的好朋友，并配上相應(yīng)夸張的動(dòng)作，孩子的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個(gè)孩子逐個(gè)拉拉手，并說(shuō)：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒(méi)被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說(shuō)：“老師，我也要！我也是好朋友?！庇谑俏艺f(shuō)：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友?！焙⒆觽円宦?tīng)很快集中注意坐好。然后再重復(fù)游戲，經(jīng)過(guò)2—3遍游戲鞏固后，很多幼兒學(xué)會(huì)了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說(shuō)邊做。于是我鼓勵(lì)幼兒去找個(gè)好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數(shù)孩子都興高采烈地參與了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！
執(zhí)行了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)之后，讓我感悟到為小班幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個(gè)性十足的孩子。
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