教案的編寫(xiě)還需要靈活性，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。教案的實(shí)施需要教師的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題。需要參考教案的老師們可以看看下面的范文，有助于提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇一
2.讓學(xué)生對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析。來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能根據(jù)音樂(lè)旋律想象音樂(lè)畫(huà)面并能根據(jù)樂(lè)曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：課件、古箏、《豐收鑼鼓》vcd。
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂(lè)器，大家看這是什么樂(lè)器?
二、理解樂(lè)曲：
(一)學(xué)生完整曲欣賞一遍。
(二)學(xué)生回答問(wèn)題。
(三)師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂(lè)曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂(lè)曲描繪了一幅夕陽(yáng)西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩(shī)情話景。
師：你們說(shuō)樂(lè)曲可以分為幾部分呢?
生：三個(gè)部分。
(四)分段欣賞。
欣賞第一部分。
(彈奏一部分后生回答)。
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：寧?kù)o速度：徐緩旋律：優(yōu)美、恬靜。
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫(huà)。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫(huà)面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來(lái)唱一唱吧。
(2)欣賞第二部分。
在這一樂(lè)段中，你們聽(tīng)到了一種什么聲音?(流水聲、一連串加快的音等)。
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范。
師：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)，你們似乎看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生答)。
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見(jiàn)湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來(lái)越響，漁船越來(lái)越近。聽(tīng)到了漁民們開(kāi)心的笑聲。同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂(lè)的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍;情緒：活潑，激動(dòng)人心。
速度：快速旋律：熱鬧、歡騰。
師：這一部分主要描繪了什么?
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開(kāi)心的心情。
(3)欣賞第三部分。
師：你們聽(tīng)!此刻湖面上又是一番什么景象?
(生彈奏尾聲部分)。
師：夕陽(yáng)沉入水里，月亮爬上樹(shù)梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開(kāi)始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢?
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：優(yōu)美、恬靜。
速度：漸慢旋律：平穩(wěn)、
(七)師：第一部分與尾聲主要寫(xiě)景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫(huà)面。
三、完整欣賞。
配上一首古詩(shī)(指一個(gè)學(xué)生朗誦)。
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》。
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫(huà)面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面，今天，我們一起再來(lái)感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂(lè)表現(xiàn)力。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇二
嶺外音書(shū)斷[1]，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
要解開(kāi)這一疑團(tuán)，必須重視詩(shī)的前兩句，它們提供了必要的線索。詩(shī)人在到達(dá)貶所后，即與家人斷絕了聯(lián)系，且已持續(xù)了半年以上。在這種情況下，詩(shī)人的心境如何呢?詩(shī)中似未明言，其實(shí)不然?！敖l(xiāng)情更怯”，說(shuō)明詩(shī)人早巳“情怯”。對(duì)家中情況的一無(wú)所知，使詩(shī)人的思慮中，增加了不安和疑懼：親人們是否遭遇到什么不幸呢?空間的阻隔，時(shí)間的推移，使這種不安和疑懼，日趨沉重地郁結(jié)在詩(shī)人的心頭。渡過(guò)漢水，離鄉(xiāng)日近，但心中的恐懼也越來(lái)越沉重，因?yàn)椴幌榈牟聹y(cè)，有可能即將被證實(shí)?！安桓覇?wèn)”，不是“不想問(wèn)”，詩(shī)人也想能盡早知道家人的消息。不過(guò)，假如能聽(tīng)到好消息，固然會(huì)無(wú)限欣喜，但萬(wàn)一相反呢?那么，期待著與家人團(tuán)聚的喜悅，豈不將被這無(wú)情的消息一下子所粉碎?與其如此，不如聽(tīng)任這模糊不明再持續(xù)下去，因?yàn)楫吘惯€存在著一切皆好的希望啊。這種想問(wèn)而又不敢問(wèn)的矛盾心理，反映了詩(shī)人焦慮痛苦的心情。大詩(shī)人杜甫在戰(zhàn)亂中與親人分離，又音信不通，在《述懷》一詩(shī)中，寫(xiě)了這樣幾句;“自寄一封書(shū)，今已十月后。反畏消息來(lái)，寸心亦何有!”盡管詩(shī)人的身份不同，造成音書(shū)慚絕的原因不同，但矛盾痛苦的心情卻完全相同。當(dāng)然，這種獨(dú)特的生活體驗(yàn)，不會(huì)人人都有;但這種特殊微妙的心理狀態(tài)。卻是大家都能理解，真實(shí)可信的?？此撇缓锨槔恚鋵?shí)只是情況特殊而已。
以上這一思索，理解的過(guò)程，可以使我們對(duì)這首詩(shī)巧妙的抒情藝術(shù)，有更深刻的體會(huì)。詩(shī)人在用逐層遞進(jìn)的追述，交代了背景之后，立即直抒胸臆，不加保留地傾訴出矛盾心理和痛苦心情.但是，讀者卻必需經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的咀嚼，才能感受到這種特殊的心理狀態(tài)，達(dá)到與作者的心靈溝通。這種高度簡(jiǎn)潔的抒情手法，使作品用最省略的語(yǔ)言，獲取了極為深遠(yuǎn)的藝術(shù)效果。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境，把握作者情感。
2、通過(guò)比較，探究本詩(shī)的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，并嘗試背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌大意，把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較探究本詩(shī)的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。
教學(xué)方法：
比較探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介。
宋之問(wèn)，一名少連。字延清，虢州弘農(nóng)人。弱冠知名。初征，令與楊炯分直內(nèi)教。俄授雒州參軍，累轉(zhuǎn)尚方監(jiān)丞，預(yù)修《三教珠英》。后坐附張易之，左遷瀧州參軍。武三思用事，起為鴻臚丞。景龍中，再轉(zhuǎn)考功員外郎。時(shí)中宗增置修文館學(xué)士，之問(wèn)與薛稷、杜審言首膺其選，轉(zhuǎn)越州長(zhǎng)史。睿宗即位，徙欽州，尋賜死。集十卷，今編詩(shī)三卷。
二、詩(shī)文解釋。
客居嶺外與家里音信斷絕，經(jīng)過(guò)了冬天又到了春天。離故鄉(xiāng)越近心中越膽怯，不敢詢問(wèn)遇到的家鄉(xiāng)來(lái)人。
三、詞語(yǔ)解釋。
嶺外：今廣東省一帶。
怯：畏縮、膽怯。
四、詩(shī)文賞析。
這是宋之問(wèn)從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸，途經(jīng)漢江(指襄陽(yáng)附近的一段漢水)時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)人記述了還鄉(xiāng)之情，描寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)期在外，得不到家里的書(shū)信的人，回鄉(xiāng)途中擔(dān)心家里出事，遇到熟人也不敢相問(wèn)的情景，主要突出了人物的心態(tài)。這首詩(shī)曲折含蓄，真切細(xì)致。
五、比較探究。
異曲同工“真”“奇”“妙”
——《渡漢江》與《述懷》比較鑒賞。
述懷杜甫。
自寄一封書(shū)，今已十月后。
反畏消息來(lái)，寸心亦何有!
初唐詩(shī)人宋之問(wèn)的《渡漢江》(以下簡(jiǎn)稱“宋詩(shī)”)寫(xiě)的是貶客歸家之心事，盛唐詩(shī)人杜甫的《述懷》(以下簡(jiǎn)稱“杜詩(shī)”)述的是身經(jīng)喪亂之情懷，但兩詩(shī)的感情之真、反接之奇、渲染之妙，可謂異曲同工，下面分別作一賞析。
(一)、感情之“真”
古人曰：“感人心者莫先乎情?！彼卧?shī)和杜詩(shī)之所以能引起讀者感情上的某種共鳴，首先歸因于詩(shī)人的真情實(shí)感。正如宋顧樂(lè)稱《渡漢江》“貶客歸家心事，寫(xiě)得逼真的絕”，申涵先說(shuō)《述懷》“非身經(jīng)喪亂，不知此語(yǔ)之真”。宋詩(shī)的前兩句追敘謫居嶺南與家人音訊斷絕的情景，一個(gè)“斷”字，真實(shí)地道出詩(shī)人的思家之苦，思鄉(xiāng)之切，其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切，不敢問(wèn)來(lái)人”兩句，更是把詩(shī)人急切盼音書(shū)又怕不祥音書(shū)到來(lái)的矛盾心理刻畫(huà)得細(xì)致入微，維妙維肖。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇四
尊敬的各位老師：大家下午好!
我說(shuō)課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個(gè)分頭對(duì)文本進(jìn)行解讀，然后，分頭進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)多次的溝通、交流，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了商討、整合，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見(jiàn)。下面，我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)板塊來(lái)對(duì)本課作具體的闡述：
首先說(shuō)教材：《武松打虎》是北師大語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過(guò)程發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智敏捷、勇猛過(guò)人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長(zhǎng)，但故事性極強(qiáng)，曲折生動(dòng)、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
小說(shuō)可講的點(diǎn)比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個(gè)單元的題目是“個(gè)性光彩”，這篇小說(shuō)的最大特點(diǎn)就是刻畫(huà)了武松這個(gè)人物鮮明的個(gè)性。清初著名的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾評(píng)價(jià)《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國(guó)古典小說(shuō)中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說(shuō)中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學(xué)目標(biāo)。這是一篇小說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點(diǎn)，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松智勇雙全的個(gè)性;。
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法。
兩個(gè)目標(biāo)分別涉及對(duì)人物形象的把握和人物描寫(xiě)手法，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機(jī)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。
從學(xué)情來(lái)看，雖然是八年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知、理解能力。對(duì)于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書(shū)本中(主要是電視劇)，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會(huì)經(jīng)典的魅力。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任把學(xué)生的視線由視聽(tīng)或者畫(huà)面引向豐富的文字，因?yàn)橐暵?tīng)和畫(huà)面永遠(yuǎn)無(wú)法替代對(duì)文本的感知、理解和對(duì)語(yǔ)言的落實(shí)，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二說(shuō)教法：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法;運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個(gè)補(bǔ)充和輔助。
第三說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)(主要是三個(gè))，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書(shū)”的時(shí)間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:。
讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組，進(jìn)行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對(duì)老虎、武松的相關(guān)描寫(xiě)，并討論武松這一人物形象。想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿評(píng)水滸，體驗(yàn)精彩。
讓學(xué)生模仿著對(duì)文章特別是文中的精彩段落做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評(píng)的閱讀方法，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)典的魅力。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動(dòng)讀者的心里感受。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個(gè)小結(jié)。為新聞擬個(gè)標(biāo)題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。
最后是說(shuō)板書(shū)，板書(shū)設(shè)計(jì)是本著直觀、簡(jiǎn)潔的原則，設(shè)計(jì)如下：
武松打虎。
一撲一掀一剪(兇猛)。
只一閃只一躲只一閃(智勇)。
希望通過(guò)這樣的板書(shū)，便于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)不斷修改的過(guò)程，其實(shí)也是不斷整理自己思想的過(guò)程，是對(duì)文本理解不斷深入的過(guò)程，是自我提高、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)這次“三人行”活動(dòng)，我們真正體會(huì)的劉老師的用心良苦，也真正體會(huì)到劉老師說(shuō)過(guò)的“人本、文本、個(gè)性、高效”這八個(gè)字的含義實(shí)在是太豐富太深刻了!這一點(diǎn)，大家信不信，反正我是信了。
我的說(shuō)課完畢，不妥之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝大家!
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)漁人的行蹤，理清課文思路，掌握課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：背誦課文，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者筆下的社會(huì)理想;理解作者寄托的思想感情。
教時(shí)安排：第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
上兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞解釋、重點(diǎn)句子翻譯，疏通了文義，世外桃源美不美啊?今天，我們?cè)俅芜M(jìn)入這個(gè)美妙的世外桃源，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情!(板書(shū)課題、作者)。
二、知識(shí)回顧。
(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
1、阡陌交通(互相通達(dá))，雞犬相聞。
2、率妻子(妻子和兒女)邑人來(lái)此絕境(與世隔絕的地方)，不復(fù)出焉。
3、不足(不值得)為外人道也。
4、乃不知有漢，無(wú)論(更不用說(shuō))魏晉。
5、芳草鮮美(鮮艷美麗)，落英繽紛。
提示：學(xué)習(xí)文言文時(shí)要特別注意古今意義差別較大的詞語(yǔ)。
(2)翻譯句子(提示：注意補(bǔ)出括號(hào)內(nèi)省略的內(nèi)容)。
(桃花源人)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)(漁人)所從來(lái)。(漁人)具答之。(桃花源人)便要(漁人)。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇六
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。筆者在教研中發(fā)現(xiàn)，有許多教師還沒(méi)能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)的沿用“工具說(shuō)”的教學(xué)模式。以《琵琶行》為例，許多教師仍是僅以作者對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)作為重點(diǎn)來(lái)處理。
白居易的《琵琶行》是廣為傳誦的名篇，多次被選入高中語(yǔ)文教材。詩(shī)中寫(xiě)琵琶女飄零憔悴淪落天涯的生平遭遇，并依此引發(fā)出自己遭讒受貶政治失意的滿腹怨憤，表現(xiàn)了對(duì)琵琶女不幸命運(yùn)的深切同情，抒寫(xiě)了自己天涯淪落之恨。長(zhǎng)詩(shī)對(duì)琵琶女的演奏技藝作了出色的描寫(xiě)，把抽象的音樂(lè)寫(xiě)得生動(dòng)可感，令人擊節(jié)稱賞、津津樂(lè)道。如果在教學(xué)中僅把重點(diǎn)放在對(duì)音樂(lè)描寫(xiě)分析上，比喻運(yùn)用如何形象、動(dòng)詞如何準(zhǔn)確、對(duì)比如何突出、效果如何明顯等，是否又回到工具價(jià)值取向上去了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地，富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”，要解讀其“豐富的人文內(nèi)涵”。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)《琵琶行》，在重視對(duì)音樂(lè)描寫(xiě)的同時(shí)，還要重視琵琶女的生平遭遇和作者與琵琶女的感情共鳴。對(duì)音樂(lè)描寫(xiě)分析和作者與琵琶女的感情共鳴點(diǎn)已多有論述，這兒重點(diǎn)對(duì)琵琶女可悲可嘆的命運(yùn)作一解讀。琵琶女的經(jīng)歷可分為得意和失意兩個(gè)時(shí)期，這兩個(gè)時(shí)期有很大的不同。
首先，從出場(chǎng)來(lái)看，詩(shī)人在邀請(qǐng)她時(shí)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，乍一看是一個(gè)不善于交際的女子，非常難請(qǐng)。她年輕時(shí)是否會(huì)這樣呢?當(dāng)時(shí)是長(zhǎng)安有名的倡女，“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”，多才多藝，貌美如仙，一定以寵為榮，樂(lè)于見(jiàn)人?，F(xiàn)在不愿見(jiàn)人，是因?yàn)樽约盒那椴缓?，并且自己已?jīng)從良，在這樣的夜晚，不愿與素不相識(shí)的陌生人見(jiàn)面，何況詩(shī)人邀見(jiàn)她也只是因?yàn)椤芭e酒欲飲無(wú)管弦”，是為了他們自己飲酒助興。
其次，從彈奏的技藝與效果來(lái)看，少年時(shí)的她彈奏技藝已經(jīng)很高超，“十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部”，“曲罷曾教善才服”，“一曲紅綃不知數(shù)”，十三歲時(shí)就已學(xué)有所成，彈奏技藝能讓琵琶師心悅誠(chéng)服，彈奏一首曲子收到的貴重物品不計(jì)其數(shù)。但是五陵年少并不是因?yàn)樾蕾p她的彈奏技藝，而是為了她“妝成每被秋娘妒”的容顏。隨著年齡的增大，彈奏技藝越來(lái)越精，但“暮去朝來(lái)顏色故”，容顏漸漸衰老，這時(shí)五陵年少又去另覓新歡，不再寵她，自己“門(mén)前冷落鞍馬稀”，即使擁有“未成曲調(diào)先有情”技藝，也無(wú)人欣賞。與詩(shī)人相遇，彈奏了兩首曲子，彈者與聽(tīng)者陶醉在“仙樂(lè)”中，感情產(chǎn)生共鳴，“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”。等互相了解之后，感情彼此溝通，找到真正的知音，這時(shí)的彈者與聽(tīng)者情感均達(dá)到高潮，“滿座重聞皆掩泣，江州司馬青衫濕”，讀者也無(wú)不為之動(dòng)容。
再次，從生活狀況與思想狀態(tài)來(lái)看，年輕時(shí)“鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污”珍貴的妝飾品被打碎，貴重的服飾被沾上酒污都全不在意，“春風(fēng)秋月等閑度，今年歡笑復(fù)明年”時(shí)光在不知不覺(jué)中很快就過(guò)去了，是何等的快樂(lè)、得意!后來(lái)容顏衰老，門(mén)前冷落，只好“委身為賈人婦”，可是“商人重利輕別離”，把自己留在偏僻的潯陽(yáng)江邊獨(dú)守空船，陪伴自己的只有孤寂的月亮、縹緲的月光和寒冷的江水，感覺(jué)自己“平生不得志”，心中有無(wú)限的酸楚，孤獨(dú)寂寞的夜晚在夢(mèng)中每每想起往日快樂(lè)的時(shí)光，禁不住啼哭，以淚洗面，又是何等的傷感、失意!
縱觀琵琶女的經(jīng)歷，非常不幸。究其原因，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成的，
處于封建社會(huì)底層的琵琶女，雖然自己多才多藝，貌美如仙，五陵年少爭(zhēng)著送給她各種財(cái)物，只是因?yàn)樗淖松?，等她容顏不在，這些人也不再寵她，可見(jiàn)五陵年少是把她當(dāng)作一個(gè)供自己消遣的“玩物”來(lái)對(duì)待的，足見(jiàn)其命運(yùn)的可悲。自己只好嫁給一個(gè)商人，但商人看重的是錢(qián)財(cái)，而不是夫妻間的感情，自己的感情無(wú)處寄托，感覺(jué)比較凄苦，可是她仍一味的回味自己少小時(shí)所謂的“快樂(lè)”“幸?！?，以致自己更是愁上加愁，苦上加苦?？陀^的說(shuō)，琵琶女的不幸也有其自身原因，自己有家(從“弟走從軍阿姨死”可見(jiàn)其是有家的)不歸，以在風(fēng)月場(chǎng)上飄搖為樂(lè)，后來(lái)還不能認(rèn)清這一悲慘現(xiàn)實(shí)，著實(shí)令人可嘆。
以上對(duì)琵琶女的可悲可嘆的命運(yùn)作了剖析，這也正是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀“豐富的人文內(nèi)涵”所要求的，在學(xué)習(xí)中應(yīng)作為一個(gè)重點(diǎn)。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇七
1.京中有善口技者。
關(guān)鍵字：善：善于;擅長(zhǎng)。者：……的人。
句譯：京城中有個(gè)擅長(zhǎng)口技表演的人。
2.會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關(guān)鍵字：會(huì)：適逢，正趕上。施：設(shè)置，安放。而已：罷了。
句譯：正趕上有戶人家大宴賓客，在大廳的東北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
3.眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
關(guān)鍵字：眾：眾多。團(tuán)坐：相聚而坐。少頃：一會(huì)兒。但：只。撫尺：作動(dòng)詞用，敲醒木。滿坐：即“滿座”，坐，同“座”。寂：安靜。然：……的樣子。嘩：喧嘩，吵鬧。者：……的人。
句譯：賓客們相聚而坐。一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)屏障中敲了醒木一下，滿座靜悄悄的，沒(méi)有敢喧嘩的人。
4.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。
關(guān)鍵字：覺(jué)：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懶腰。其：她的。囈語(yǔ)：說(shuō)夢(mèng)話。
句譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深深的巷子中有狗在叫，接著就有一個(gè)婦人被驚醒了，打呵欠，伸懶腰。她的丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。
5.既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
關(guān)鍵字：既而：不久。撫：拍。(婦撫兒乳)乳：作動(dòng)詞用：喂奶。(兒含乳啼)乳：名詞，(媽媽的)乳頭。嗚：輕聲哼唱哄孩子入睡。之：代詞，指孩子。
句譯：不久孩子醒了，大聲啼哭起來(lái)。丈夫也醒了。婦人拍著孩子給他喂奶，孩子含著媽媽的乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡。
6.又一大兒醒，絮絮不止。
關(guān)鍵字：絮絮：連續(xù)不斷地說(shuō)話。止：停。
句譯：又有一個(gè)大孩子醒了，絮絮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。
7.當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙必備。
關(guān)鍵字：當(dāng)：處在(某個(gè)時(shí)候)。是：這。初：剛。叱：大聲呵斥(大聲責(zé)罵)。一時(shí)：同一時(shí)候。眾：眾多。妙：妙處。畢：全，都。
句譯：在這時(shí)，婦人用手輕拍孩子的聲音，口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音，孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒過(guò)來(lái)的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同一時(shí)間一齊發(fā)出，各種妙處，全都具備(各種聲音摹仿得極像)。
8.滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
關(guān)鍵字：側(cè)目：偏著頭看，形容聽(tīng)得入神。嘆：贊嘆。以為：認(rèn)為。妙：奇妙。絕：極，到極點(diǎn)。
句譯：滿座賓客沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，偏著頭看，微笑著，默默贊嘆，認(rèn)為(口技人的表演)奇妙極了。
9.未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。
關(guān)鍵字：未幾：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活動(dòng)的聲音。傾側(cè)：傾斜，翻倒。
句譯：不多久。丈夫鼾聲響起，婦人拍打孩子也越來(lái)越慢，聲音漸漸停止了。隱約聽(tīng)見(jiàn)有老鼠悉悉索索地出來(lái)活動(dòng)，盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。
10.賓客意少舒，稍稍正坐。
關(guān)鍵字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：漸漸地。
句譯：賓客們心情稍微放松了些，漸漸地都坐端正了。
11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
句譯：忽然，有一個(gè)人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個(gè)孩子一齊哭起來(lái)。
12.俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
關(guān)鍵字：俄而：一會(huì)兒。
句譯：一會(huì)兒，成百上千人大喊，成百上千個(gè)孩子啼哭，成百上千條狗在叫。
13.中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
關(guān)鍵字：間：夾雜。力拉：擬聲詞。崩倒：(房屋)倒塌。作：興起，發(fā)出。曳：拉。許許：擬聲詞。
句譯：中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆裂的聲音，呼呼風(fēng)吹的聲音，成百上千種聲音一齊發(fā)出;還夾雜著成百上千人求救的聲音，眾人拉塌(燃燒著的)房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，(從火里)搶救東西的聲音，潑水救火的聲音。
14.凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。
關(guān)鍵字：凡：凡是。
句譯：凡是(這種情況下)應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有的。
15.雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
關(guān)鍵字：雖：即使。(手有百指)指：手指頭。(指其一端)指：指明。名：作動(dòng)詞用，說(shuō)出。其：其中的。一端：一頭，這里是“一種”的意思。一處：一個(gè)地方，這里亦指“一種”。
句譯：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一種聲音，即使人長(zhǎng)了一百?gòu)堊欤?每張)嘴里有一百只舌頭，也不能說(shuō)出其中的任何一種聲音。
16.于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
關(guān)鍵字：于是：在這個(gè)時(shí)候。于：在。是：這(時(shí))。色：臉色。奮：張開(kāi)，展開(kāi)。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。幾：幾乎，差點(diǎn)兒。先：爭(zhēng)先。走：跑，這里指逃跑。
句譯：在這時(shí)，賓客們沒(méi)有一個(gè)不變了臉色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎想要爭(zhēng)先逃跑了。
17.忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關(guān)鍵字：畢：全，都。絕：停止，消失。之：代詞，指屏障里面的情形。
句譯：忽然醒木一敲，所有的聲音全部消失。撤去屏障看里面，只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.復(fù)述課文。
過(guò)程與方法：
查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。
理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從語(yǔ)言文字中體會(huì)“我”愛(ài)讀《水滸傳》。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)寫(xiě)“程、咬”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解詞語(yǔ)意思。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
3.能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)1~3自然段，體會(huì)“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.初步了解課文的大致內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從哪些詞句能夠體會(huì)“我”愛(ài)上讀《水滸傳》的?
教學(xué)流程：
(一)導(dǎo)入新課：
初識(shí)《水滸傳》。
1、播放《好漢歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
2、展示《水滸傳》全套書(shū)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有什么了解。
(二)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。
1.學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：
a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。
b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了“我”讀《水滸傳》的幾個(gè)過(guò)程?
c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣(mài)馬”、“武松打虎”等等故事。
2.自由讀文。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))。
3.反饋交流。
聲音響亮地讀一讀(出示)。
程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤。
赤手空拳打獵智力提綱提供。
分小組讀--------齊讀。
師：誰(shuí)能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))。
(三)新授：
師：下面我們就默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文寫(xiě)了作者讀《水滸傳》的幾個(gè)過(guò)程?
[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會(huì)，積極參與討論吧!
師：現(xiàn)在我們就開(kāi)始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個(gè)過(guò)程?
想看《水滸傳》——愛(ài)看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲。
現(xiàn)在我們就來(lái)具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個(gè)過(guò)程。
a學(xué)習(xí)第一部分(1~3自然段)。
1.請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》的?
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
a)小時(shí)侯聽(tīng)鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對(duì)于武松打虎更是百聽(tīng)不厭。
b)寫(xiě)在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書(shū)。
c)寫(xiě)當(dāng)心愛(ài)的書(shū)被大火吞沒(méi)了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。
師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。
師：通過(guò)這幾件事情，我們不難看出“我”愛(ài)上了讀《水滸傳》。
我想你一定有自己的體會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)帶著自己的感情來(lái)讀一讀1~3自然段。
自由讀，指名讀。
2.齊讀1~3自然段。
帶著自己的感受和體會(huì)，我們一起來(lái)讀讀1~3自然段。
3.師小結(jié)：還有兩個(gè)過(guò)程，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
(四)寫(xiě)字。
1.師重點(diǎn)講解“叔、套”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。
2.寫(xiě)字時(shí)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇九
1、作者對(duì)朗丹夫婦是持什么樣的作用。.分析朗丹夫婦形象，體會(huì)作品的諷刺意味。
2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。通過(guò)情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。
3.體會(huì)心理分析的手法對(duì)表現(xiàn)人物性格。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.通過(guò)情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。
2.理解作品構(gòu)思的精巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
2.理解心理分析對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、通讀全文，熟悉故事情節(jié);給生字生詞注音釋義。
二、讀課文，思考分析主人公性格特點(diǎn)。
1.你覺(jué)得朗丹夫人是一個(gè)怎樣的女人?劃出文中描寫(xiě)評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。
2.這些珠寶為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事?
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)：以“樂(lè)”字為切入點(diǎn)，帶動(dòng)全文，品析文章的思想內(nèi)容并體會(huì)文章的寫(xiě)作特色。努力將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。
2、理解作者“寄情山水，與民同樂(lè)”的情懷。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)的場(chǎng)景，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
2、通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在遭遇挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
2、理解作者“寄情山水，與民同樂(lè)”的情懷。
難點(diǎn)：
1、感受簡(jiǎn)潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風(fēng)光。
2、理解“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、領(lǐng)略景美。
1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的幾幅畫(huà)面。
2、借助多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光。
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“寄情山水”的情懷。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
5、學(xué)生朗讀，要求讀出作者的感情。
三、感受人歡。
1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的四個(gè)場(chǎng)面。
2、分析四個(gè)場(chǎng)面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的歡樂(lè)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“與民同樂(lè)”的情懷。
四、歸納情懷。
1、納得出歐陽(yáng)修“寄情山水，與民同樂(lè)”的情懷。
2、學(xué)生朗讀，以醉翁之心體醉翁之情。
3、拓展思考，
引導(dǎo)學(xué)生懂得在遭遇挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積。
極進(jìn)取的人生態(tài)度。
五、解讀“醉翁”
1、探究以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)、“醉翁”醉了嗎?
(2)、“醉翁”老了嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟歐陽(yáng)修豐富的內(nèi)心世界。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，如有新的體會(huì)或感悟與同學(xué)交流。
2、積累文言字詞。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十一
1、積累重要的文言字詞和特殊句式。
2、感受、把握周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。
3、以片段描寫(xiě)進(jìn)行想象力的鍛煉。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、特殊的文言句式翻譯的要點(diǎn)積累。
2、從周處的故事中感受勇于改過(guò)自新的重要意義。
3、片斷描寫(xiě)中想象力的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《陳太丘與友期》這篇課文，它出自哪里?
(《世說(shuō)新語(yǔ)》。)。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下《世說(shuō)新語(yǔ)》?
(作者劉義慶。南北朝人，文學(xué)家。我國(guó)第一部志人小說(shuō)，在中國(guó)古典小說(shuō)發(fā)展史上有重要地位。)。
二、朗讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、出示字詞，讀準(zhǔn)字音。(處、說(shuō)、橫、蹉跎、朝、彰)。
2、讀好停頓。(又義興水中有蛟;或說(shuō)處殺虎斬蛟;并云欲自修改而年已蹉跎;)。
3、積累文中的重點(diǎn)詞句。(并、橫、尤、沒(méi)、俱、更、竟、始、蹉跎、彰;。
三、再讀課文，加深課文理解。
1、問(wèn)題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人?
(兇強(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一)。
2、問(wèn)題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的?
1)斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng)。
2)知道為人情所患：有自改意。
3)入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮埽e(cuò)就改。
3、周處勇于改過(guò)自新的行為，給我們帶來(lái)哪些啟示?
(到任何時(shí)候，想要改過(guò)都是可以做到的。)。
四、以片段描寫(xiě)進(jìn)行想象力的鍛煉。
周處如何擊殺蛟和虎?可以從哪些方面描寫(xiě)(環(huán)境、動(dòng)作描寫(xiě))。
五、總結(jié)：
“知恥而后勇”，周處曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不能改正自己的缺點(diǎn)?！坝兄菊呤戮钩伞?，讓我們一起記住文末的一句話：“人患志之不立”吧!
[布置作業(yè)]。
1、翻譯文中有句式特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、完成片段描寫(xiě)。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十二
識(shí)記與能力：
能通過(guò)注釋和查閱工具書(shū)準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
品味分析課文中精煉、形象的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
【重難點(diǎn)】。
積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞并背誦課文。
體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【第一課時(shí)】。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)(寫(xiě)在課題下面的空白處)。
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的秋聲詩(shī)。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十三
1.為鄉(xiāng)里所患。
關(guān)鍵字：為……所……：表示被動(dòng)。患：認(rèn)為是禍害。
句譯：周處被同鄉(xiāng)人認(rèn)為是禍害。
2.義興人謂為三橫，而處尤劇。
關(guān)鍵字：謂：稱。為：是。尤：特別，尤其。?。簠柡?。
句譯：義興人稱他們是三大禍害，而其中周處特別厲害。
3.或說(shuō)處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。
關(guān)鍵字：或：有人。說(shuō)：勸說(shuō)。實(shí)：實(shí)際。冀：希望。余：剩下。
有人勸說(shuō)周處去殺死老虎和蛟龍，實(shí)際是希望三個(gè)禍害只剩下一個(gè)。
4.行數(shù)十里，處與之俱。
關(guān)鍵字：行：走，這里指漂游。俱：一起。
句譯：周處與蛟龍糾纏在一起，漂游了幾十里。
5.鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。
關(guān)鍵字：謂：認(rèn)為。更：交替，輪換(課后注釋中“更相慶”為“互相慶?！?。)。
句譯：鄉(xiāng)里人都認(rèn)為周處已經(jīng)死了，輪番互相慶祝。
6.聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。
關(guān)鍵字：聞：聽(tīng)說(shuō)。為……所……：表示被動(dòng)。患：認(rèn)為是禍害。
句譯：他聽(tīng)說(shuō)鄉(xiāng)里人(以為自己已死)而互相慶祝，才知道自己被人們認(rèn)為是禍害，有了自我悔改的想法。
7.具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無(wú)所成。
關(guān)鍵字：具：全部，詳盡。云：說(shuō)。修：提高修養(yǎng)。改：改正錯(cuò)誤。
句譯：周處把自己的情況詳盡地告訴了陸云，并說(shuō)自己想要提高修養(yǎng)，改正錯(cuò)誤，卻怕自己年紀(jì)已經(jīng)太大，最終也不會(huì)有什么成就。
8.且人患志之不立，何憂令名不彰邪?
關(guān)鍵字：且：況且?；迹簱?dān)憂。之：取獨(dú)。令：美好的。名：名聲。彰：顯露，顯揚(yáng)。
句譯：況且人就擔(dān)憂立不下志向，又為什么要擔(dān)憂美好的名聲不能顯揚(yáng)呢?
9.處遂改勵(lì)，終為忠臣。
關(guān)鍵字：為：成為。
句譯：周處于是改過(guò)自勉，終于成為一位忠臣。
二、內(nèi)容理解。
1.選自南北朝劉義慶編撰的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2.段落大意：
第一層：周處年少時(shí)的“兇強(qiáng)俠氣”，為“三橫”之首。
第二層：周處聽(tīng)人勸說(shuō)，殺虎斬蛟。
第三層：周處產(chǎn)生悔改之意，尋訪二陸，受教于陸云。
第四層：周處改過(guò)自新，成為忠臣。
作者精選“殺虎斬蛟”和“尋訪二陸”兩件事，鮮明展現(xiàn)了周處兇強(qiáng)俠氣和勇于改過(guò)的個(gè)性特點(diǎn)。
中心歸納：本文寫(xiě)了周處改過(guò)自新的故事，表現(xiàn)周處勇于改過(guò)的品質(zhì)，告訴我們一個(gè)道理：人是可以轉(zhuǎn)變的，犯了錯(cuò)誤的人，只要痛下決心，勇于改過(guò)自新，就能成為一個(gè)有用的人。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十四
雖然這個(gè)是一百多年前的人寫(xiě)的故事,今天看來(lái)已經(jīng)覺(jué)得那么的悲涼,一個(gè)不善理財(cái)?shù)哪腥?娶了一個(gè)看上去很端莊與賢淑的女子,她的妻子十分的會(huì)過(guò)日子,即使是一個(gè)小公務(wù)員的郎丹先生,覺(jué)得自己絲毫過(guò)的不差勁,而他厭惡妻子兩個(gè)嗜好,一是喜歡看歌劇,二是喜歡假的首飾.女子的虛榮不算什么,畢竟郎丹先生只是一個(gè)小公務(wù)員,他沒(méi)有能力給妻子買(mǎi)上好的首飾,那么他的妻子喜歡假的首飾也就無(wú)可厚非了.
如果藍(lán)丁太太沒(méi)有因?yàn)榧膊∪ナ赖脑?藍(lán)丁先生又不是不善理財(cái)?shù)脑?也許這個(gè)秘密就是真的秘密了.很和睦的夫妻,因?yàn)槠拮拥娜ナ?藍(lán)丁先生覺(jué)得生活難以維系,拿妻子的假首飾去換一點(diǎn)生活的費(fèi)用,卻被珠寶商告之這些是真的,男子難以相信,他的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力是不可能讓她的妻子買(mǎi)的起昂貴的真是首飾的,那么只有一個(gè)可能性就是妻子出軌.一個(gè)曾經(jīng)的唯美的一家,頃刻間灰飛湮滅了.
我覺(jué)得藍(lán)丁太太很可憐,知道自己的先生無(wú)法滿足自己的愿望,又無(wú)法交代自己的首飾的來(lái)歷,只能謊稱是假首飾,我知道究竟他怎樣看待婚姻與家庭,或許這個(gè)就是東西方文化的差異,西方奉行一夫一妻制已經(jīng)很久了,只是歐洲的貴族們從來(lái)都是習(xí)慣養(yǎng)情婦的傳統(tǒng)無(wú)法顛覆,所以就有了私生子繼承貴族頭銜的美麗傳說(shuō),我無(wú)法理解哪個(gè)時(shí)代的男子與女子,或許從來(lái)作品只是陳述而不是需要議論的東西.
工于構(gòu)思，巧做文章。
構(gòu)思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小說(shuō)的又一大特點(diǎn)。取材于平凡的日常生活，巧妙、引人入勝的情節(jié)結(jié)構(gòu)和布局使莫泊桑的小說(shuō)生動(dòng)而富有吸引力。他的短篇小說(shuō)常常像故事一樣娓娓動(dòng)聽(tīng)，給人親切自然的感覺(jué)。在似乎平淡的敘述中，早已埋伏了精心設(shè)計(jì)的妙筆。有時(shí)，正在緩慢進(jìn)展的情節(jié)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)的插入而迅速推向高潮，形成意想之外的場(chǎng)面。人物和主題從中得到深刻的表現(xiàn)。有時(shí)先制造重重迷霧，故意將讀者引入歧途——對(duì)故事的發(fā)展和結(jié)局做出種種猜測(cè)，而結(jié)果卻全然相反。幾乎每篇都新穎別致又存在一個(gè)共同點(diǎn)：入情入理，真確可信十分自然樸實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)精巧和自然相統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思，莫泊桑出色的運(yùn)用了多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，在這里進(jìn)行重點(diǎn)分析。
設(shè)計(jì)疑筆，使情節(jié)撲朔迷離，真假難辨，當(dāng)真相揭開(kāi)時(shí)給讀者造成一種深刻難忘的印象。
在這方面表現(xiàn)得相當(dāng)突出的是《珠寶》。小說(shuō)刻畫(huà)了一對(duì)平庸的“小人物”夫婦，他們愛(ài)金錢(qián)勝過(guò)愛(ài)一卻。小說(shuō)布下兩個(gè)疑陣：開(kāi)始是夫妻“恩愛(ài)”，接著是丈夫“愛(ài)名譽(yù)”。小說(shuō)開(kāi)篇多方面渲染夫妻間感情融洽、篤厚。妻子出嫁前是“一位賢妻良母的典范”、“具有一種安琪兒式式的純潔風(fēng)范”?；楹髴{“巧妙的經(jīng)濟(jì)手腕制家”，使丈夫“過(guò)著一種難于相信的幸福生活”“以至于相遇六年后，他之愛(ài)他甚于初期”。隨后，輕輕點(diǎn)出妻子的缺點(diǎn)：愛(ài)看戲和愛(ài)假珠寶。但突然之間，她看戲著了涼。“第二天，他咳嗽了。八天后，她害肺炎死了”。于是，一卻都由這關(guān)鍵的一筆而發(fā)生變化。丈夫失掉妻子，不但情感空虛，而且經(jīng)濟(jì)窘迫。過(guò)去尚可充裕度日的工資，現(xiàn)在只供他一人花銷(xiāo)都不夠。他無(wú)措了，借債，追求金錢(qián)只好在發(fā)薪前去賣(mài)妻子留下的“假”珠寶。不料，卻驅(qū)散了夫妻“恩愛(ài)”的迷霧。原來(lái)妻子愛(ài)他是“假”，“假”珠寶貨真價(jià)實(shí)，是妻子用愛(ài)情和色相的代價(jià)換來(lái)的。故事到此也許可以結(jié)束了，但作者的解剖刀沒(méi)有放下，它又深入到丈夫的靈魂。第二個(gè)假象又出現(xiàn)了：他知道珠寶是真之后，對(duì)妻子的貞潔產(chǎn)生懷疑，竟昏倒在地。真是痛苦已極、羞愧難當(dāng)。然而，當(dāng)他走在街上，看到有錢(qián)人悠悠然的樣子，羨慕之情，悠然而生，他不顧一卻的把妻子的項(xiàng)圈和另外的珠寶全買(mǎi)掉，得到近二十金法郎的巨款。這時(shí)，先前的震驚、羞愧、傷心、全被他對(duì)金錢(qián)的貪欲掃光了。他不但心安理得地接受妻子用欺騙手段所獲得的珠寶，而且恬不知恥地以此夸耀于人。至此，愛(ài)情、家庭、名譽(yù)……一卻都是假的，惟有珠寶，惟有金錢(qián)才是真的，他能夠主宰和役使一卻。
“珠寶”所揭示的事實(shí)和道理，本來(lái)是資本主義社會(huì)司空見(jiàn)慣的最尋常的生活現(xiàn)象和邏輯，莫泊桑的本事是化平淡為新奇，寫(xiě)出了這篇真真假假，以假襯真的故事，而且剖析了人物的靈魂，所以才會(huì)令人讀了“啼笑皆非”，慨嘆不已，這就是作者運(yùn)用疑筆進(jìn)行構(gòu)思所產(chǎn)生的藝術(shù)力量。自從郎丹先生在他的副科長(zhǎng)家里的晚會(huì)上遇見(jiàn)了那個(gè)青年女子，他就墮入了情網(wǎng)。
那是一個(gè)去世好幾年的外省稅務(wù)局長(zhǎng)的女兒。父親死后，她和母親到了巴黎，母親時(shí)常到本區(qū)幾個(gè)資產(chǎn)階級(jí)人家往來(lái)，目的是要給年輕女兒找配偶。
母女倆都是貧窮而可敬的，安靜而溫和的。那年輕女兒像是一位賢妻良母的典范，明哲的青年男子是夢(mèng)想把自己的生活托付給這種典型人物的。她那種帶著含羞意味的美，具有一種安琪兒式的純潔風(fēng)韻，那陣絕不離開(kāi)嘴角的無(wú)從察覺(jué)的微笑仿佛是她心弦上的一種反射。
大家全贊美她。凡是認(rèn)識(shí)她的人都不住地重復(fù)說(shuō)：“將來(lái)娶她的那一個(gè)真有福氣。我們找不出更好的了?！?BR> 郎丹先生當(dāng)時(shí)是內(nèi)政部的一個(gè)主任科員，每年的薪水是三千五百金法郎，他向她求婚，娶了她。
最初和她在一塊兒，他過(guò)著一種令人難于相信的幸福生活。她用一種那般巧妙的經(jīng)濟(jì)手腕治家，兩個(gè)人好像過(guò)得很闊氣。她對(duì)待丈夫的注意，細(xì)心，體貼，真是罕有的;并且她本身的誘惑力非常之大，以至于在他倆相遇6年之后，他之愛(ài)她更甚于初期。
他僅僅責(zé)備她兩個(gè)缺點(diǎn)：愛(ài)看戲和愛(ài)假的珠寶。
她的女朋友們(她認(rèn)識(shí)三五個(gè)小官兒的妻子)隨時(shí)替她找得到包廂去看流行的戲，甚或去看那些初次上演的戲;而她呢，不管好歹總要拉著丈夫同去散心，不過(guò)他在整天工作之后，這類的散心事是教他駭然感到疲乏的。于是他央求她跟著熟識(shí)的太太們?nèi)タ磻虿⑶矣伤齻兯退丶?。她認(rèn)為這種辦法不大相宜，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的時(shí)間不肯讓步。末了她由于體恤才答應(yīng)了他，他因此對(duì)她十分感激。
誰(shuí)知這種看戲的興趣，不久就在她身上產(chǎn)生了裝飾的需要。她的服裝固然始終是簡(jiǎn)單的，真是具有風(fēng)雅的趣味的，不過(guò)究竟樸素;而她的幽嫻的媚態(tài)，她的不可抵抗的、謙遜的和微笑的媚態(tài)，仿佛由于她那些裙袍上的簡(jiǎn)潔獲得一種新的豐姿，但是她養(yǎng)成了習(xí)慣，愛(ài)給自己掛上一雙假充金剛鉆的大顆兒萊茵石的耳環(huán)，并且佩上人造珍珠的項(xiàng)圈，人造黃金的鐲子，嵌著冒充寶石的五彩玻璃片兒的押發(fā)圓梳。
這種戀戀于浮光的愛(ài)好引起了丈夫的不滿，他時(shí)常說(shuō)：“親愛(ài)的，一個(gè)人在沒(méi)有方法為自己購(gòu)買(mǎi)種種真的珠寶的時(shí)候，那么只能靠著自己的美貌和媚態(tài)來(lái)做裝飾了，這是舉世無(wú)雙的珍品?！?BR> 但是她從容地微笑著說(shuō)：“你教我怎樣?我愛(ài)的是這個(gè)。這是我的毛病。我明明知道你有理由，不過(guò)人是改變不了本性的。我當(dāng)然更愛(ài)真的珠寶，我!”于是她拿著珍珠軟項(xiàng)圈在手指頭兒之間轉(zhuǎn)動(dòng)，又教寶石棱角間的小切面射出回光，一面不斷地說(shuō)：“趕緊瞧吧，這制造得真好。簡(jiǎn)直就像真的?！?BR> 他在微笑中高聲說(shuō)：“你真有波希米女人的風(fēng)趣?！?BR> 偶爾到晚上，他倆坐在火爐角兒上相伴的時(shí)候，她就在他倆喝茶的桌子上擺出她那只收藏郎丹先生所謂“劣貨”的小羊皮匣子來(lái);接著她用熱烈的專心態(tài)度來(lái)著手細(xì)看那些人造的珠寶，儼然是玩味著什么秘密而深刻的享受;末了她固執(zhí)地把一個(gè)軟項(xiàng)圈繞在她丈夫的脖子上，隨即不住地哈哈大笑起來(lái)，一面嚷著：“你的樣子真滑稽!”后來(lái)?yè)涞搅怂膽牙?，并且興奮過(guò)度地吻著他。
某一個(gè)冬天夜里，她到大歌劇院看戲，回家的時(shí)候她凍得渾身發(fā)抖。
第二天，她咳嗽了。8天之后，她害肺炎死了。
郎丹幾乎跟著她到墳?zāi)估锶チ?。他的失望是非常驚人的，以至于在一個(gè)月之間頭發(fā)全變成了白的。他整天從早哭到晚，心靈被一種不堪忍受的痛苦撕毀了，亡妻的回憶，微笑，聲音和一切嬌憨姿態(tài)始終纏繞著他。
光陰絕沒(méi)有減少他的悲慟。每每在辦公鐘點(diǎn)之內(nèi)，同事們談著點(diǎn)兒當(dāng)日的事情，他們忽然看見(jiàn)了他的腮幫子鼓起來(lái)，他的鼻子收縮起來(lái)，他的眼睛滿是眼淚;他做出一副苦相，隨即開(kāi)始痛哭起來(lái)。
他把他伴侶的臥房保留得原封不動(dòng)，為了思念她，他每天把自己關(guān)在臥房里面;并且一切家具，甚至于她的衣著，也同樣如同她去世那天的情形一般留在原來(lái)的地方。
不過(guò)生活對(duì)于他是困難的了。他的薪水，從前在他的妻子手里，夠得應(yīng)付一家的種種需要，而現(xiàn)在應(yīng)付他一個(gè)人的用途反而變成不夠的了。后來(lái)他發(fā)呆地問(wèn)自己：她從前用什么巧妙方法教他一直喝上等的酒和吃鮮美的東西，而目下他自己竟不能夠依靠菲薄的財(cái)源去備辦從前的飲食。
他借過(guò)債，并且千方百計(jì)想法子弄錢(qián)。終于某天早上，他連一個(gè)銅子兒都沒(méi)有了，而且和月底發(fā)薪的日子相距還有整整一周，他想起要賣(mài)掉一點(diǎn)兒東西了;接著立刻動(dòng)了念頭要把他妻子的“劣貨”賣(mài)掉一點(diǎn)，因?yàn)樗膬?nèi)心深處，對(duì)于從前那些害得他生氣的冒牌假貨早已是懷著一種憎恨的。甚至于那些東西的影子，使他每天對(duì)他至愛(ài)至親的亡妻的回憶，也多少損害了一點(diǎn)。
他在她遺留下來(lái)的那堆假貨里找了許久，因?yàn)橹钡阶詈蟮哪切┤兆永铮€始終固執(zhí)地買(mǎi)進(jìn)過(guò)許多，幾乎每天晚上，她必定帶回來(lái)一件新的東西，現(xiàn)在，他決定賣(mài)掉她仿佛最心愛(ài)的那只大項(xiàng)圈了，他以為它很可以值得六個(gè)或者八個(gè)法郎，那固然是假東西，不過(guò)也的確是下過(guò)一番很細(xì)致的功夫的。他把它擱在衣袋里，后來(lái)他沿著城基大街向他部里走，想找一家使他感到有信用的小珠寶店。
價(jià)?！?BR> 象，他又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著它。郎丹先生被這一套程序弄得不好意思，開(kāi)口正預(yù)備說(shuō)：“唉!我很知道這東西沒(méi)有一點(diǎn)價(jià)值?！比欢閷毶倘讼日f(shuō)話了：“先生，這值得一萬(wàn)二千到一萬(wàn)五千金法郎;不過(guò)，倘若您能夠正確地教我知道這東西的來(lái)源，我才能夠收買(mǎi)它?！?BR> 那個(gè)喪偶的人睜著一雙大眼睛并且一直張著嘴，他弄不清楚了。末了他吃著嘴問(wèn)：“您說(shuō)?……您可有把握?！绷硪粋€(gè)誤解了他的驚訝，后來(lái)，干脆地說(shuō)：“您可以到旁的地方問(wèn)問(wèn)是不是多給價(jià)錢(qián)。在我看來(lái)，頂多值得一萬(wàn)五千。倘若您找不著更好的買(mǎi)主，將來(lái)您可以再來(lái)找我。”
郎丹先生簡(jiǎn)直成了傻子了，收回了自己的項(xiàng)圈并且走了，他心里只模模糊糊覺(jué)得應(yīng)該一個(gè)人好好地想一想了。
然而一走出店門(mén)，他簡(jiǎn)直忍不住大笑了，他暗自說(shuō)道：“低能兒!唉!低能兒!倘若我真地照他說(shuō)的去做!眼見(jiàn)得那是一個(gè)不知道分辨真假的珠寶商人!”
后來(lái)他又走到另一家珠寶店里了，地點(diǎn)正在和平街口上。那商人一看見(jiàn)那件珠寶就高聲。
說(shuō)：“哈!不用多說(shuō)，我很認(rèn)識(shí)它，這個(gè)項(xiàng)圈;它是我店里賣(mài)出去的?！?BR> 郎丹先生被人弄得很糊涂了，他問(wèn)：“它值多少?”
“先生，從前我賣(mài)了兩萬(wàn)五千金法郎。倘若您為了服從政府的命令，能夠把這東西怎樣到您手里的來(lái)由告訴我，我可以立刻用一萬(wàn)八千金法郎收回來(lái)?！?BR> 這一次，郎丹先生由于詫異而呆呆地坐下了。他接著又說(shuō)：“不過(guò)，……不過(guò)請(qǐng)您仔仔細(xì)細(xì)看一看這東西吧，先生，直到現(xiàn)在，我一直以為它是……假的?！?BR> 珠寶商人問(wèn)：“可愿意把尊姓大名告訴我，先生?”
7月20日?！?BR> 漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體味詩(shī)人孤寂憂愁的情懷。
2、領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)手法。
教學(xué)方法：誦讀感悟，啟發(fā)點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
酒與月，是李白一生須臾不曾離開(kāi)的最忠實(shí)的伴侶，無(wú)論他走到哪里，身處何方，總會(huì)留下有關(guān)美酒與明月的興會(huì)淋漓之作。如蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光(《客中作》);如且就洞庭賒月色，將船買(mǎi)酒白云邊(《陪族叔刑部侍郎曄及中書(shū)賈舍人至游洞庭五首》);如青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之、唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十六
范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看,一封一封雪白的細(xì)絲錠子,即便包了兩錠,叫胡屠戶進(jìn)來(lái),遞與他道:“方才費(fèi)老爹的心,拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子,老爹拿了去。”屠戶把銀子(捏抓攥)在手里緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái),道:“這個(gè),你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進(jìn)道:“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子,若用完了,再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。”屠戶連忙把拳頭(縮收取)了回去,往腰里(放揣擺),口里說(shuō)道:“也罷,你而今相與了這個(gè)張老爺,何愁沒(méi)有銀子用?他家里的銀子,說(shuō)起來(lái)比皇帝家還多些哩!他家就是我賣(mài)肉的主顧,一年就是無(wú)事,肉也要用四五千斤,銀子何足為奇!”又轉(zhuǎn)回頭來(lái)望著女兒說(shuō)道:“我早上拿了錢(qián)來(lái),你那該死行瘟的兄弟還不肯,我說(shuō):‘姑老爺今非昔比,少不得有人把銀子送上門(mén)來(lái)給他用,只怕姑老爺還不希罕。’今日果不其然!如今拿了銀子家去罵這死砍頭短命的奴才!”說(shuō)了一會(huì),千恩萬(wàn)謝,低著頭,笑迷迷的去了。
1.從文中括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上。(3分)。
2.上文橫線上所填的動(dòng)詞,刻畫(huà)了胡屠戶怎樣的性格特點(diǎn)?(3分)。
3.中舉前,范進(jìn)稱胡屠戶為“岳父”,中舉后稱呼他為“老爹”,這種稱謂上的變化說(shuō)明了什么?(4分)。
4.上文主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)胡屠戶這一人物?試舉例說(shuō)明。(5分)。
答案：
1.攥縮揣。
2.解析結(jié)合人物想要又推讓的動(dòng)作體會(huì)人物的性格。
參考答案見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)又虛偽做作。
3.解析要從稱謂變化看人物態(tài)度的變化,體會(huì)人物的性格。
參考答案中舉后二人身份地位發(fā)生改變,范進(jìn)得意忘形,趾高氣揚(yáng)。
4.動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。舉例略。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇一
2.讓學(xué)生對(duì)旋律等音樂(lè)語(yǔ)言的分析。來(lái)感受和理解音樂(lè)內(nèi)容的初步能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能根據(jù)音樂(lè)旋律想象音樂(lè)畫(huà)面并能根據(jù)樂(lè)曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：課件、古箏、《豐收鑼鼓》vcd。
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂(lè)器，大家看這是什么樂(lè)器?
二、理解樂(lè)曲：
(一)學(xué)生完整曲欣賞一遍。
(二)學(xué)生回答問(wèn)題。
(三)師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂(lè)曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂(lè)曲描繪了一幅夕陽(yáng)西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩(shī)情話景。
師：你們說(shuō)樂(lè)曲可以分為幾部分呢?
生：三個(gè)部分。
(四)分段欣賞。
欣賞第一部分。
(彈奏一部分后生回答)。
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：寧?kù)o速度：徐緩旋律：優(yōu)美、恬靜。
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽(yáng)在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫(huà)。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫(huà)面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來(lái)唱一唱吧。
(2)欣賞第二部分。
在這一樂(lè)段中，你們聽(tīng)到了一種什么聲音?(流水聲、一連串加快的音等)。
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范。
師：一連串的音，通過(guò)一次比一次加快速度的反復(fù)，你們似乎看到了什么?聽(tīng)到了什么?(生答)。
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見(jiàn)湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來(lái)越響，漁船越來(lái)越近。聽(tīng)到了漁民們開(kāi)心的笑聲。同學(xué)們說(shuō)的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂(lè)的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍;情緒：活潑，激動(dòng)人心。
速度：快速旋律：熱鬧、歡騰。
師：這一部分主要描繪了什么?
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開(kāi)心的心情。
(3)欣賞第三部分。
師：你們聽(tīng)!此刻湖面上又是一番什么景象?
(生彈奏尾聲部分)。
師：夕陽(yáng)沉入水里，月亮爬上樹(shù)梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開(kāi)始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢?
節(jié)奏：平穩(wěn)情緒：優(yōu)美、恬靜。
速度：漸慢旋律：平穩(wěn)、
(七)師：第一部分與尾聲主要寫(xiě)景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫(huà)面。
三、完整欣賞。
配上一首古詩(shī)(指一個(gè)學(xué)生朗誦)。
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》。
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫(huà)面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面，今天，我們一起再來(lái)感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂(lè)表現(xiàn)力。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇二
嶺外音書(shū)斷[1]，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
要解開(kāi)這一疑團(tuán)，必須重視詩(shī)的前兩句，它們提供了必要的線索。詩(shī)人在到達(dá)貶所后，即與家人斷絕了聯(lián)系，且已持續(xù)了半年以上。在這種情況下，詩(shī)人的心境如何呢?詩(shī)中似未明言，其實(shí)不然?！敖l(xiāng)情更怯”，說(shuō)明詩(shī)人早巳“情怯”。對(duì)家中情況的一無(wú)所知，使詩(shī)人的思慮中，增加了不安和疑懼：親人們是否遭遇到什么不幸呢?空間的阻隔，時(shí)間的推移，使這種不安和疑懼，日趨沉重地郁結(jié)在詩(shī)人的心頭。渡過(guò)漢水，離鄉(xiāng)日近，但心中的恐懼也越來(lái)越沉重，因?yàn)椴幌榈牟聹y(cè)，有可能即將被證實(shí)?！安桓覇?wèn)”，不是“不想問(wèn)”，詩(shī)人也想能盡早知道家人的消息。不過(guò)，假如能聽(tīng)到好消息，固然會(huì)無(wú)限欣喜，但萬(wàn)一相反呢?那么，期待著與家人團(tuán)聚的喜悅，豈不將被這無(wú)情的消息一下子所粉碎?與其如此，不如聽(tīng)任這模糊不明再持續(xù)下去，因?yàn)楫吘惯€存在著一切皆好的希望啊。這種想問(wèn)而又不敢問(wèn)的矛盾心理，反映了詩(shī)人焦慮痛苦的心情。大詩(shī)人杜甫在戰(zhàn)亂中與親人分離，又音信不通，在《述懷》一詩(shī)中，寫(xiě)了這樣幾句;“自寄一封書(shū)，今已十月后。反畏消息來(lái)，寸心亦何有!”盡管詩(shī)人的身份不同，造成音書(shū)慚絕的原因不同，但矛盾痛苦的心情卻完全相同。當(dāng)然，這種獨(dú)特的生活體驗(yàn)，不會(huì)人人都有;但這種特殊微妙的心理狀態(tài)。卻是大家都能理解，真實(shí)可信的?？此撇缓锨槔恚鋵?shí)只是情況特殊而已。
以上這一思索，理解的過(guò)程，可以使我們對(duì)這首詩(shī)巧妙的抒情藝術(shù)，有更深刻的體會(huì)。詩(shī)人在用逐層遞進(jìn)的追述，交代了背景之后，立即直抒胸臆，不加保留地傾訴出矛盾心理和痛苦心情.但是，讀者卻必需經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的咀嚼，才能感受到這種特殊的心理狀態(tài)，達(dá)到與作者的心靈溝通。這種高度簡(jiǎn)潔的抒情手法，使作品用最省略的語(yǔ)言，獲取了極為深遠(yuǎn)的藝術(shù)效果。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境，把握作者情感。
2、通過(guò)比較，探究本詩(shī)的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，并嘗試背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌大意，把握作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較探究本詩(shī)的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。
教學(xué)方法：
比較探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介。
宋之問(wèn)，一名少連。字延清，虢州弘農(nóng)人。弱冠知名。初征，令與楊炯分直內(nèi)教。俄授雒州參軍，累轉(zhuǎn)尚方監(jiān)丞，預(yù)修《三教珠英》。后坐附張易之，左遷瀧州參軍。武三思用事，起為鴻臚丞。景龍中，再轉(zhuǎn)考功員外郎。時(shí)中宗增置修文館學(xué)士，之問(wèn)與薛稷、杜審言首膺其選，轉(zhuǎn)越州長(zhǎng)史。睿宗即位，徙欽州，尋賜死。集十卷，今編詩(shī)三卷。
二、詩(shī)文解釋。
客居嶺外與家里音信斷絕，經(jīng)過(guò)了冬天又到了春天。離故鄉(xiāng)越近心中越膽怯，不敢詢問(wèn)遇到的家鄉(xiāng)來(lái)人。
三、詞語(yǔ)解釋。
嶺外：今廣東省一帶。
怯：畏縮、膽怯。
四、詩(shī)文賞析。
這是宋之問(wèn)從瀧州(今廣東羅定縣)貶所逃歸，途經(jīng)漢江(指襄陽(yáng)附近的一段漢水)時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)人記述了還鄉(xiāng)之情，描寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)期在外，得不到家里的書(shū)信的人，回鄉(xiāng)途中擔(dān)心家里出事，遇到熟人也不敢相問(wèn)的情景，主要突出了人物的心態(tài)。這首詩(shī)曲折含蓄，真切細(xì)致。
五、比較探究。
異曲同工“真”“奇”“妙”
——《渡漢江》與《述懷》比較鑒賞。
述懷杜甫。
自寄一封書(shū)，今已十月后。
反畏消息來(lái)，寸心亦何有!
初唐詩(shī)人宋之問(wèn)的《渡漢江》(以下簡(jiǎn)稱“宋詩(shī)”)寫(xiě)的是貶客歸家之心事，盛唐詩(shī)人杜甫的《述懷》(以下簡(jiǎn)稱“杜詩(shī)”)述的是身經(jīng)喪亂之情懷，但兩詩(shī)的感情之真、反接之奇、渲染之妙，可謂異曲同工，下面分別作一賞析。
(一)、感情之“真”
古人曰：“感人心者莫先乎情?！彼卧?shī)和杜詩(shī)之所以能引起讀者感情上的某種共鳴，首先歸因于詩(shī)人的真情實(shí)感。正如宋顧樂(lè)稱《渡漢江》“貶客歸家心事，寫(xiě)得逼真的絕”，申涵先說(shuō)《述懷》“非身經(jīng)喪亂，不知此語(yǔ)之真”。宋詩(shī)的前兩句追敘謫居嶺南與家人音訊斷絕的情景，一個(gè)“斷”字，真實(shí)地道出詩(shī)人的思家之苦，思鄉(xiāng)之切，其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切，不敢問(wèn)來(lái)人”兩句，更是把詩(shī)人急切盼音書(shū)又怕不祥音書(shū)到來(lái)的矛盾心理刻畫(huà)得細(xì)致入微，維妙維肖。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇四
尊敬的各位老師：大家下午好!
我說(shuō)課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個(gè)分頭對(duì)文本進(jìn)行解讀，然后，分頭進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)多次的溝通、交流，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了商討、整合，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見(jiàn)。下面，我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)板塊來(lái)對(duì)本課作具體的闡述：
首先說(shuō)教材：《武松打虎》是北師大語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過(guò)程發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智敏捷、勇猛過(guò)人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長(zhǎng)，但故事性極強(qiáng)，曲折生動(dòng)、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
小說(shuō)可講的點(diǎn)比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個(gè)單元的題目是“個(gè)性光彩”，這篇小說(shuō)的最大特點(diǎn)就是刻畫(huà)了武松這個(gè)人物鮮明的個(gè)性。清初著名的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾評(píng)價(jià)《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國(guó)古典小說(shuō)中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說(shuō)中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學(xué)目標(biāo)。這是一篇小說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點(diǎn)，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松智勇雙全的個(gè)性;。
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法。
兩個(gè)目標(biāo)分別涉及對(duì)人物形象的把握和人物描寫(xiě)手法，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機(jī)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。
從學(xué)情來(lái)看，雖然是八年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知、理解能力。對(duì)于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書(shū)本中(主要是電視劇)，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會(huì)經(jīng)典的魅力。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任把學(xué)生的視線由視聽(tīng)或者畫(huà)面引向豐富的文字，因?yàn)橐暵?tīng)和畫(huà)面永遠(yuǎn)無(wú)法替代對(duì)文本的感知、理解和對(duì)語(yǔ)言的落實(shí)，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二說(shuō)教法：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法;運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個(gè)補(bǔ)充和輔助。
第三說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)(主要是三個(gè))，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書(shū)”的時(shí)間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:。
讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組，進(jìn)行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對(duì)老虎、武松的相關(guān)描寫(xiě)，并討論武松這一人物形象。想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿評(píng)水滸，體驗(yàn)精彩。
讓學(xué)生模仿著對(duì)文章特別是文中的精彩段落做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評(píng)的閱讀方法，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)典的魅力。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動(dòng)讀者的心里感受。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個(gè)小結(jié)。為新聞擬個(gè)標(biāo)題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。
最后是說(shuō)板書(shū)，板書(shū)設(shè)計(jì)是本著直觀、簡(jiǎn)潔的原則，設(shè)計(jì)如下：
武松打虎。
一撲一掀一剪(兇猛)。
只一閃只一躲只一閃(智勇)。
希望通過(guò)這樣的板書(shū)，便于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)不斷修改的過(guò)程，其實(shí)也是不斷整理自己思想的過(guò)程，是對(duì)文本理解不斷深入的過(guò)程，是自我提高、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)這次“三人行”活動(dòng)，我們真正體會(huì)的劉老師的用心良苦，也真正體會(huì)到劉老師說(shuō)過(guò)的“人本、文本、個(gè)性、高效”這八個(gè)字的含義實(shí)在是太豐富太深刻了!這一點(diǎn)，大家信不信，反正我是信了。
我的說(shuō)課完畢，不妥之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝大家!
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)漁人的行蹤，理清課文思路，掌握課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：背誦課文，領(lǐng)悟文章優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者筆下的社會(huì)理想;理解作者寄托的思想感情。
教時(shí)安排：第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
上兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了重點(diǎn)字詞解釋、重點(diǎn)句子翻譯，疏通了文義，世外桃源美不美啊?今天，我們?cè)俅芜M(jìn)入這個(gè)美妙的世外桃源，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)土人情!(板書(shū)課題、作者)。
二、知識(shí)回顧。
(1)解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
1、阡陌交通(互相通達(dá))，雞犬相聞。
2、率妻子(妻子和兒女)邑人來(lái)此絕境(與世隔絕的地方)，不復(fù)出焉。
3、不足(不值得)為外人道也。
4、乃不知有漢，無(wú)論(更不用說(shuō))魏晉。
5、芳草鮮美(鮮艷美麗)，落英繽紛。
提示：學(xué)習(xí)文言文時(shí)要特別注意古今意義差別較大的詞語(yǔ)。
(2)翻譯句子(提示：注意補(bǔ)出括號(hào)內(nèi)省略的內(nèi)容)。
(桃花源人)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)(漁人)所從來(lái)。(漁人)具答之。(桃花源人)便要(漁人)。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇六
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。筆者在教研中發(fā)現(xiàn)，有許多教師還沒(méi)能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)不自覺(jué)的沿用“工具說(shuō)”的教學(xué)模式。以《琵琶行》為例，許多教師仍是僅以作者對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)作為重點(diǎn)來(lái)處理。
白居易的《琵琶行》是廣為傳誦的名篇，多次被選入高中語(yǔ)文教材。詩(shī)中寫(xiě)琵琶女飄零憔悴淪落天涯的生平遭遇，并依此引發(fā)出自己遭讒受貶政治失意的滿腹怨憤，表現(xiàn)了對(duì)琵琶女不幸命運(yùn)的深切同情，抒寫(xiě)了自己天涯淪落之恨。長(zhǎng)詩(shī)對(duì)琵琶女的演奏技藝作了出色的描寫(xiě)，把抽象的音樂(lè)寫(xiě)得生動(dòng)可感，令人擊節(jié)稱賞、津津樂(lè)道。如果在教學(xué)中僅把重點(diǎn)放在對(duì)音樂(lè)描寫(xiě)分析上，比喻運(yùn)用如何形象、動(dòng)詞如何準(zhǔn)確、對(duì)比如何突出、效果如何明顯等，是否又回到工具價(jià)值取向上去了。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地，富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”，要解讀其“豐富的人文內(nèi)涵”。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)《琵琶行》，在重視對(duì)音樂(lè)描寫(xiě)的同時(shí)，還要重視琵琶女的生平遭遇和作者與琵琶女的感情共鳴。對(duì)音樂(lè)描寫(xiě)分析和作者與琵琶女的感情共鳴點(diǎn)已多有論述，這兒重點(diǎn)對(duì)琵琶女可悲可嘆的命運(yùn)作一解讀。琵琶女的經(jīng)歷可分為得意和失意兩個(gè)時(shí)期，這兩個(gè)時(shí)期有很大的不同。
首先，從出場(chǎng)來(lái)看，詩(shī)人在邀請(qǐng)她時(shí)“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，乍一看是一個(gè)不善于交際的女子，非常難請(qǐng)。她年輕時(shí)是否會(huì)這樣呢?當(dāng)時(shí)是長(zhǎng)安有名的倡女，“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”，多才多藝，貌美如仙，一定以寵為榮，樂(lè)于見(jiàn)人?，F(xiàn)在不愿見(jiàn)人，是因?yàn)樽约盒那椴缓?，并且自己已?jīng)從良，在這樣的夜晚，不愿與素不相識(shí)的陌生人見(jiàn)面，何況詩(shī)人邀見(jiàn)她也只是因?yàn)椤芭e酒欲飲無(wú)管弦”，是為了他們自己飲酒助興。
其次，從彈奏的技藝與效果來(lái)看，少年時(shí)的她彈奏技藝已經(jīng)很高超，“十三學(xué)得琵琶成，名屬教坊第一部”，“曲罷曾教善才服”，“一曲紅綃不知數(shù)”，十三歲時(shí)就已學(xué)有所成，彈奏技藝能讓琵琶師心悅誠(chéng)服，彈奏一首曲子收到的貴重物品不計(jì)其數(shù)。但是五陵年少并不是因?yàn)樾蕾p她的彈奏技藝，而是為了她“妝成每被秋娘妒”的容顏。隨著年齡的增大，彈奏技藝越來(lái)越精，但“暮去朝來(lái)顏色故”，容顏漸漸衰老，這時(shí)五陵年少又去另覓新歡，不再寵她，自己“門(mén)前冷落鞍馬稀”，即使擁有“未成曲調(diào)先有情”技藝，也無(wú)人欣賞。與詩(shī)人相遇，彈奏了兩首曲子，彈者與聽(tīng)者陶醉在“仙樂(lè)”中，感情產(chǎn)生共鳴，“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”。等互相了解之后，感情彼此溝通，找到真正的知音，這時(shí)的彈者與聽(tīng)者情感均達(dá)到高潮，“滿座重聞皆掩泣，江州司馬青衫濕”，讀者也無(wú)不為之動(dòng)容。
再次，從生活狀況與思想狀態(tài)來(lái)看，年輕時(shí)“鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污”珍貴的妝飾品被打碎，貴重的服飾被沾上酒污都全不在意，“春風(fēng)秋月等閑度，今年歡笑復(fù)明年”時(shí)光在不知不覺(jué)中很快就過(guò)去了，是何等的快樂(lè)、得意!后來(lái)容顏衰老，門(mén)前冷落，只好“委身為賈人婦”，可是“商人重利輕別離”，把自己留在偏僻的潯陽(yáng)江邊獨(dú)守空船，陪伴自己的只有孤寂的月亮、縹緲的月光和寒冷的江水，感覺(jué)自己“平生不得志”，心中有無(wú)限的酸楚，孤獨(dú)寂寞的夜晚在夢(mèng)中每每想起往日快樂(lè)的時(shí)光，禁不住啼哭，以淚洗面，又是何等的傷感、失意!
縱觀琵琶女的經(jīng)歷，非常不幸。究其原因，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成的，
處于封建社會(huì)底層的琵琶女，雖然自己多才多藝，貌美如仙，五陵年少爭(zhēng)著送給她各種財(cái)物，只是因?yàn)樗淖松?，等她容顏不在，這些人也不再寵她，可見(jiàn)五陵年少是把她當(dāng)作一個(gè)供自己消遣的“玩物”來(lái)對(duì)待的，足見(jiàn)其命運(yùn)的可悲。自己只好嫁給一個(gè)商人，但商人看重的是錢(qián)財(cái)，而不是夫妻間的感情，自己的感情無(wú)處寄托，感覺(jué)比較凄苦，可是她仍一味的回味自己少小時(shí)所謂的“快樂(lè)”“幸?！?，以致自己更是愁上加愁，苦上加苦?？陀^的說(shuō)，琵琶女的不幸也有其自身原因，自己有家(從“弟走從軍阿姨死”可見(jiàn)其是有家的)不歸，以在風(fēng)月場(chǎng)上飄搖為樂(lè)，后來(lái)還不能認(rèn)清這一悲慘現(xiàn)實(shí)，著實(shí)令人可嘆。
以上對(duì)琵琶女的可悲可嘆的命運(yùn)作了剖析，這也正是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀“豐富的人文內(nèi)涵”所要求的，在學(xué)習(xí)中應(yīng)作為一個(gè)重點(diǎn)。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇七
1.京中有善口技者。
關(guān)鍵字：善：善于;擅長(zhǎng)。者：……的人。
句譯：京城中有個(gè)擅長(zhǎng)口技表演的人。
2.會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關(guān)鍵字：會(huì)：適逢，正趕上。施：設(shè)置，安放。而已：罷了。
句譯：正趕上有戶人家大宴賓客，在大廳的東北角安放八尺屏障，表演口技的人坐在屏障里面，道具只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
3.眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。
關(guān)鍵字：眾：眾多。團(tuán)坐：相聚而坐。少頃：一會(huì)兒。但：只。撫尺：作動(dòng)詞用，敲醒木。滿坐：即“滿座”，坐，同“座”。寂：安靜。然：……的樣子。嘩：喧嘩，吵鬧。者：……的人。
句譯：賓客們相聚而坐。一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)屏障中敲了醒木一下，滿座靜悄悄的，沒(méi)有敢喧嘩的人。
4.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)。
關(guān)鍵字：覺(jué)：睡醒。欠伸：打呵欠，伸懶腰。其：她的。囈語(yǔ)：說(shuō)夢(mèng)話。
句譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深深的巷子中有狗在叫，接著就有一個(gè)婦人被驚醒了，打呵欠，伸懶腰。她的丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。
5.既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
關(guān)鍵字：既而：不久。撫：拍。(婦撫兒乳)乳：作動(dòng)詞用：喂奶。(兒含乳啼)乳：名詞，(媽媽的)乳頭。嗚：輕聲哼唱哄孩子入睡。之：代詞，指孩子。
句譯：不久孩子醒了，大聲啼哭起來(lái)。丈夫也醒了。婦人拍著孩子給他喂奶，孩子含著媽媽的乳頭啼哭，婦人拍著孩子輕聲哼唱著哄他入睡。
6.又一大兒醒，絮絮不止。
關(guān)鍵字：絮絮：連續(xù)不斷地說(shuō)話。止：停。
句譯：又有一個(gè)大孩子醒了，絮絮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。
7.當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時(shí)齊發(fā)，眾妙必備。
關(guān)鍵字：當(dāng)：處在(某個(gè)時(shí)候)。是：這。初：剛。叱：大聲呵斥(大聲責(zé)罵)。一時(shí)：同一時(shí)候。眾：眾多。妙：妙處。畢：全，都。
句譯：在這時(shí)，婦人用手輕拍孩子的聲音，口中哼唱(哄孩子入睡)的聲音，孩子含著媽媽乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒過(guò)來(lái)的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同一時(shí)間一齊發(fā)出，各種妙處，全都具備(各種聲音摹仿得極像)。
8.滿坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
關(guān)鍵字：側(cè)目：偏著頭看，形容聽(tīng)得入神。嘆：贊嘆。以為：認(rèn)為。妙：奇妙。絕：極，到極點(diǎn)。
句譯：滿座賓客沒(méi)有一個(gè)不伸長(zhǎng)脖子，偏著頭看，微笑著，默默贊嘆，認(rèn)為(口技人的表演)奇妙極了。
9.未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。
關(guān)鍵字：未幾：不多久。齁：打鼾。作作索索：老鼠活動(dòng)的聲音。傾側(cè)：傾斜，翻倒。
句譯：不多久。丈夫鼾聲響起，婦人拍打孩子也越來(lái)越慢，聲音漸漸停止了。隱約聽(tīng)見(jiàn)有老鼠悉悉索索地出來(lái)活動(dòng)，盆罐(被碰到)傾斜翻倒在地，婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。
10.賓客意少舒，稍稍正坐。
關(guān)鍵字：意：心情。少：稍微。舒：伸展，放松。稍稍：漸漸地。
句譯：賓客們心情稍微放松了些，漸漸地都坐端正了。
11.忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。
句譯：忽然，有一個(gè)人大喊“起火啦”，丈夫起身大喊，婦人也起身大喊。兩個(gè)孩子一齊哭起來(lái)。
12.俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。
關(guān)鍵字：俄而：一會(huì)兒。
句譯：一會(huì)兒，成百上千人大喊，成百上千個(gè)孩子啼哭，成百上千條狗在叫。
13.中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。
關(guān)鍵字：間：夾雜。力拉：擬聲詞。崩倒：(房屋)倒塌。作：興起，發(fā)出。曳：拉。許許：擬聲詞。
句譯：中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒爆裂的聲音，呼呼風(fēng)吹的聲音，成百上千種聲音一齊發(fā)出;還夾雜著成百上千人求救的聲音，眾人拉塌(燃燒著的)房屋時(shí)一齊用力的呼喊聲，(從火里)搶救東西的聲音，潑水救火的聲音。
14.凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。
關(guān)鍵字：凡：凡是。
句譯：凡是(這種情況下)應(yīng)該有的聲音，沒(méi)有一樣沒(méi)有的。
15.雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
關(guān)鍵字：雖：即使。(手有百指)指：手指頭。(指其一端)指：指明。名：作動(dòng)詞用，說(shuō)出。其：其中的。一端：一頭，這里是“一種”的意思。一處：一個(gè)地方，這里亦指“一種”。
句譯：即使人有一百只手，(每只)手上有一百根手指，也不能指明其中的任何一種聲音，即使人長(zhǎng)了一百?gòu)堊欤?每張)嘴里有一百只舌頭，也不能說(shuō)出其中的任何一種聲音。
16.于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
關(guān)鍵字：于是：在這個(gè)時(shí)候。于：在。是：這(時(shí))。色：臉色。奮：張開(kāi)，展開(kāi)。股：大腿。戰(zhàn)戰(zhàn)：哆嗦的樣子。幾：幾乎，差點(diǎn)兒。先：爭(zhēng)先。走：跑，這里指逃跑。
句譯：在這時(shí)，賓客們沒(méi)有一個(gè)不變了臉色，離開(kāi)座位，捋起袖子，露出手臂，兩腿哆嗦，幾乎想要爭(zhēng)先逃跑了。
17.忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
關(guān)鍵字：畢：全，都。絕：停止，消失。之：代詞，指屏障里面的情形。
句譯：忽然醒木一敲，所有的聲音全部消失。撤去屏障看里面，只有一張桌子，一把椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.復(fù)述課文。
過(guò)程與方法：
查找資料的方法，與自身相結(jié)合方法、閱讀、討論、談話等方法。
理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。
鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
從語(yǔ)言文字中體會(huì)“我”愛(ài)讀《水滸傳》。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)寫(xiě)“程、咬”等6個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解詞語(yǔ)意思。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。
3.能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章具體講了什么事情，了解文章大致內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)1~3自然段，體會(huì)“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.檢查預(yù)習(xí)。
2.初步了解課文的大致內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從哪些詞句能夠體會(huì)“我”愛(ài)上讀《水滸傳》的?
教學(xué)流程：
(一)導(dǎo)入新課：
初識(shí)《水滸傳》。
1、播放《好漢歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
2、展示《水滸傳》全套書(shū)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《水滸傳》有什么了解。
(二)檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。
1.學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：
a)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。
b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了“我”讀《水滸傳》的幾個(gè)過(guò)程?
c)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣(mài)馬”、“武松打虎”等等故事。
2.自由讀文。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面請(qǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))。
3.反饋交流。
聲音響亮地讀一讀(出示)。
程咬金秦叔寶猛烈圈套燒煤。
赤手空拳打獵智力提綱提供。
分小組讀--------齊讀。
師：誰(shuí)能把你讀懂的和不懂的內(nèi)容跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))。
(三)新授：
師：下面我們就默讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：課文寫(xiě)了作者讀《水滸傳》的幾個(gè)過(guò)程?
[激勵(lì)]同學(xué)們把握機(jī)會(huì)，積極參與討論吧!
師：現(xiàn)在我們就開(kāi)始具體的看看“我”讀《水滸傳》有哪幾個(gè)過(guò)程?
想看《水滸傳》——愛(ài)看《水滸傳》——讀《水滸傳》有的收獲。
現(xiàn)在我們就來(lái)具體的看看“我”是如何經(jīng)歷這幾個(gè)過(guò)程。
a學(xué)習(xí)第一部分(1~3自然段)。
1.請(qǐng)你們自由朗讀課文的第1~3自然段，思考：“我”如何愛(ài)上讀《水滸傳》的?
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
a)小時(shí)侯聽(tīng)鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對(duì)于武松打虎更是百聽(tīng)不厭。
b)寫(xiě)在家里找到一套《水滸傳》，雖然看不懂，卻盼望能讀像《水滸傳》這樣有趣的書(shū)。
c)寫(xiě)當(dāng)心愛(ài)的書(shū)被大火吞沒(méi)了后，哭著要《水滸傳》，直到媽媽答應(yīng)了才破涕為笑，更表明了“我”想看《水滸傳》的心情。
師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的部分。
師：通過(guò)這幾件事情，我們不難看出“我”愛(ài)上了讀《水滸傳》。
我想你一定有自己的體會(huì)了，現(xiàn)在請(qǐng)帶著自己的感情來(lái)讀一讀1~3自然段。
自由讀，指名讀。
2.齊讀1~3自然段。
帶著自己的感受和體會(huì)，我們一起來(lái)讀讀1~3自然段。
3.師小結(jié)：還有兩個(gè)過(guò)程，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
(四)寫(xiě)字。
1.師重點(diǎn)講解“叔、套”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶。
2.寫(xiě)字時(shí)注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇九
1、作者對(duì)朗丹夫婦是持什么樣的作用。.分析朗丹夫婦形象，體會(huì)作品的諷刺意味。
2.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。通過(guò)情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。
3.體會(huì)心理分析的手法對(duì)表現(xiàn)人物性格。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.通過(guò)情節(jié)分析來(lái)透視人物的思想及品質(zhì)。
2.理解作品構(gòu)思的精巧。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。
2.理解心理分析對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、通讀全文，熟悉故事情節(jié);給生字生詞注音釋義。
二、讀課文，思考分析主人公性格特點(diǎn)。
1.你覺(jué)得朗丹夫人是一個(gè)怎樣的女人?劃出文中描寫(xiě)評(píng)價(jià)朗丹夫人的句子。
2.這些珠寶為什么會(huì)變成真的?這背后有一個(gè)怎樣的故事?
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)：以“樂(lè)”字為切入點(diǎn)，帶動(dòng)全文，品析文章的思想內(nèi)容并體會(huì)文章的寫(xiě)作特色。努力將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。
2、理解作者“寄情山水，與民同樂(lè)”的情懷。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)誦讀想象并借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)的場(chǎng)景，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
2、通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究感悟作者的情懷。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在遭遇挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
2、理解作者“寄情山水，與民同樂(lè)”的情懷。
難點(diǎn)：
1、感受簡(jiǎn)潔精練的文字所描繪的優(yōu)美自然風(fēng)光。
2、理解“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、領(lǐng)略景美。
1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的幾幅畫(huà)面。
2、借助多媒體展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受作者所描繪的醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光。
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“寄情山水”的情懷。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。
5、學(xué)生朗讀，要求讀出作者的感情。
三、感受人歡。
1、學(xué)生朗讀并概括課文描繪的四個(gè)場(chǎng)面。
2、分析四個(gè)場(chǎng)面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的歡樂(lè)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟作者“與民同樂(lè)”的情懷。
四、歸納情懷。
1、納得出歐陽(yáng)修“寄情山水，與民同樂(lè)”的情懷。
2、學(xué)生朗讀，以醉翁之心體醉翁之情。
3、拓展思考，
引導(dǎo)學(xué)生懂得在遭遇挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積。
極進(jìn)取的人生態(tài)度。
五、解讀“醉翁”
1、探究以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)、“醉翁”醉了嗎?
(2)、“醉翁”老了嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生體悟歐陽(yáng)修豐富的內(nèi)心世界。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，如有新的體會(huì)或感悟與同學(xué)交流。
2、積累文言字詞。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十一
1、積累重要的文言字詞和特殊句式。
2、感受、把握周處的性格特點(diǎn)，把握課文的主旨。
3、以片段描寫(xiě)進(jìn)行想象力的鍛煉。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、特殊的文言句式翻譯的要點(diǎn)積累。
2、從周處的故事中感受勇于改過(guò)自新的重要意義。
3、片斷描寫(xiě)中想象力的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《陳太丘與友期》這篇課文，它出自哪里?
(《世說(shuō)新語(yǔ)》。)。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下《世說(shuō)新語(yǔ)》?
(作者劉義慶。南北朝人，文學(xué)家。我國(guó)第一部志人小說(shuō)，在中國(guó)古典小說(shuō)發(fā)展史上有重要地位。)。
二、朗讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、出示字詞，讀準(zhǔn)字音。(處、說(shuō)、橫、蹉跎、朝、彰)。
2、讀好停頓。(又義興水中有蛟;或說(shuō)處殺虎斬蛟;并云欲自修改而年已蹉跎;)。
3、積累文中的重點(diǎn)詞句。(并、橫、尤、沒(méi)、俱、更、竟、始、蹉跎、彰;。
三、再讀課文，加深課文理解。
1、問(wèn)題一：在鄉(xiāng)里人的眼里，周處是個(gè)怎樣的人?
(兇強(qiáng)俠氣，禍害，是三橫之一)。
2、問(wèn)題二：你是怎樣評(píng)價(jià)周處這個(gè)人物的?
1)斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強(qiáng)。
2)知道為人情所患：有自改意。
3)入?yún)菍ざ懀禾撔慕邮埽e(cuò)就改。
3、周處勇于改過(guò)自新的行為，給我們帶來(lái)哪些啟示?
(到任何時(shí)候，想要改過(guò)都是可以做到的。)。
四、以片段描寫(xiě)進(jìn)行想象力的鍛煉。
周處如何擊殺蛟和虎?可以從哪些方面描寫(xiě)(環(huán)境、動(dòng)作描寫(xiě))。
五、總結(jié)：
“知恥而后勇”，周處曾被鄉(xiāng)里人認(rèn)為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什么理由不能改正自己的缺點(diǎn)?！坝兄菊呤戮钩伞?，讓我們一起記住文末的一句話：“人患志之不立”吧!
[布置作業(yè)]。
1、翻譯文中有句式特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、完成片段描寫(xiě)。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十二
識(shí)記與能力：
能通過(guò)注釋和查閱工具書(shū)準(zhǔn)確理解課文，并積累常用文言實(shí)詞、虛詞。背誦課文。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
品味分析課文中精煉、形象的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
【重難點(diǎn)】。
積累識(shí)記常用文言實(shí)詞、虛詞并背誦課文。
體會(huì)文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
【第一課時(shí)】。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)案】。
一、課前預(yù)習(xí)。
1、了解口技和作者的相關(guān)知識(shí)(寫(xiě)在課題下面的空白處)。
口技，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的秋聲詩(shī)。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十三
1.為鄉(xiāng)里所患。
關(guān)鍵字：為……所……：表示被動(dòng)。患：認(rèn)為是禍害。
句譯：周處被同鄉(xiāng)人認(rèn)為是禍害。
2.義興人謂為三橫，而處尤劇。
關(guān)鍵字：謂：稱。為：是。尤：特別，尤其。?。簠柡?。
句譯：義興人稱他們是三大禍害，而其中周處特別厲害。
3.或說(shuō)處殺虎斬蛟，實(shí)冀三橫唯余其一。
關(guān)鍵字：或：有人。說(shuō)：勸說(shuō)。實(shí)：實(shí)際。冀：希望。余：剩下。
有人勸說(shuō)周處去殺死老虎和蛟龍，實(shí)際是希望三個(gè)禍害只剩下一個(gè)。
4.行數(shù)十里，處與之俱。
關(guān)鍵字：行：走，這里指漂游。俱：一起。
句譯：周處與蛟龍糾纏在一起，漂游了幾十里。
5.鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。
關(guān)鍵字：謂：認(rèn)為。更：交替，輪換(課后注釋中“更相慶”為“互相慶?！?。)。
句譯：鄉(xiāng)里人都認(rèn)為周處已經(jīng)死了，輪番互相慶祝。
6.聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。
關(guān)鍵字：聞：聽(tīng)說(shuō)。為……所……：表示被動(dòng)。患：認(rèn)為是禍害。
句譯：他聽(tīng)說(shuō)鄉(xiāng)里人(以為自己已死)而互相慶祝，才知道自己被人們認(rèn)為是禍害，有了自我悔改的想法。
7.具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，終無(wú)所成。
關(guān)鍵字：具：全部，詳盡。云：說(shuō)。修：提高修養(yǎng)。改：改正錯(cuò)誤。
句譯：周處把自己的情況詳盡地告訴了陸云，并說(shuō)自己想要提高修養(yǎng)，改正錯(cuò)誤，卻怕自己年紀(jì)已經(jīng)太大，最終也不會(huì)有什么成就。
8.且人患志之不立，何憂令名不彰邪?
關(guān)鍵字：且：況且?；迹簱?dān)憂。之：取獨(dú)。令：美好的。名：名聲。彰：顯露，顯揚(yáng)。
句譯：況且人就擔(dān)憂立不下志向，又為什么要擔(dān)憂美好的名聲不能顯揚(yáng)呢?
9.處遂改勵(lì)，終為忠臣。
關(guān)鍵字：為：成為。
句譯：周處于是改過(guò)自勉，終于成為一位忠臣。
二、內(nèi)容理解。
1.選自南北朝劉義慶編撰的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2.段落大意：
第一層：周處年少時(shí)的“兇強(qiáng)俠氣”，為“三橫”之首。
第二層：周處聽(tīng)人勸說(shuō)，殺虎斬蛟。
第三層：周處產(chǎn)生悔改之意，尋訪二陸，受教于陸云。
第四層：周處改過(guò)自新，成為忠臣。
作者精選“殺虎斬蛟”和“尋訪二陸”兩件事，鮮明展現(xiàn)了周處兇強(qiáng)俠氣和勇于改過(guò)的個(gè)性特點(diǎn)。
中心歸納：本文寫(xiě)了周處改過(guò)自新的故事，表現(xiàn)周處勇于改過(guò)的品質(zhì)，告訴我們一個(gè)道理：人是可以轉(zhuǎn)變的，犯了錯(cuò)誤的人，只要痛下決心，勇于改過(guò)自新，就能成為一個(gè)有用的人。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十四
雖然這個(gè)是一百多年前的人寫(xiě)的故事,今天看來(lái)已經(jīng)覺(jué)得那么的悲涼,一個(gè)不善理財(cái)?shù)哪腥?娶了一個(gè)看上去很端莊與賢淑的女子,她的妻子十分的會(huì)過(guò)日子,即使是一個(gè)小公務(wù)員的郎丹先生,覺(jué)得自己絲毫過(guò)的不差勁,而他厭惡妻子兩個(gè)嗜好,一是喜歡看歌劇,二是喜歡假的首飾.女子的虛榮不算什么,畢竟郎丹先生只是一個(gè)小公務(wù)員,他沒(méi)有能力給妻子買(mǎi)上好的首飾,那么他的妻子喜歡假的首飾也就無(wú)可厚非了.
如果藍(lán)丁太太沒(méi)有因?yàn)榧膊∪ナ赖脑?藍(lán)丁先生又不是不善理財(cái)?shù)脑?也許這個(gè)秘密就是真的秘密了.很和睦的夫妻,因?yàn)槠拮拥娜ナ?藍(lán)丁先生覺(jué)得生活難以維系,拿妻子的假首飾去換一點(diǎn)生活的費(fèi)用,卻被珠寶商告之這些是真的,男子難以相信,他的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力是不可能讓她的妻子買(mǎi)的起昂貴的真是首飾的,那么只有一個(gè)可能性就是妻子出軌.一個(gè)曾經(jīng)的唯美的一家,頃刻間灰飛湮滅了.
我覺(jué)得藍(lán)丁太太很可憐,知道自己的先生無(wú)法滿足自己的愿望,又無(wú)法交代自己的首飾的來(lái)歷,只能謊稱是假首飾,我知道究竟他怎樣看待婚姻與家庭,或許這個(gè)就是東西方文化的差異,西方奉行一夫一妻制已經(jīng)很久了,只是歐洲的貴族們從來(lái)都是習(xí)慣養(yǎng)情婦的傳統(tǒng)無(wú)法顛覆,所以就有了私生子繼承貴族頭銜的美麗傳說(shuō),我無(wú)法理解哪個(gè)時(shí)代的男子與女子,或許從來(lái)作品只是陳述而不是需要議論的東西.
工于構(gòu)思，巧做文章。
構(gòu)思和布局的巧妙是莫泊桑短篇小說(shuō)的又一大特點(diǎn)。取材于平凡的日常生活，巧妙、引人入勝的情節(jié)結(jié)構(gòu)和布局使莫泊桑的小說(shuō)生動(dòng)而富有吸引力。他的短篇小說(shuō)常常像故事一樣娓娓動(dòng)聽(tīng)，給人親切自然的感覺(jué)。在似乎平淡的敘述中，早已埋伏了精心設(shè)計(jì)的妙筆。有時(shí)，正在緩慢進(jìn)展的情節(jié)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)的插入而迅速推向高潮，形成意想之外的場(chǎng)面。人物和主題從中得到深刻的表現(xiàn)。有時(shí)先制造重重迷霧，故意將讀者引入歧途——對(duì)故事的發(fā)展和結(jié)局做出種種猜測(cè)，而結(jié)果卻全然相反。幾乎每篇都新穎別致又存在一個(gè)共同點(diǎn)：入情入理，真確可信十分自然樸實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)精巧和自然相統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思，莫泊桑出色的運(yùn)用了多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，在這里進(jìn)行重點(diǎn)分析。
設(shè)計(jì)疑筆，使情節(jié)撲朔迷離，真假難辨，當(dāng)真相揭開(kāi)時(shí)給讀者造成一種深刻難忘的印象。
在這方面表現(xiàn)得相當(dāng)突出的是《珠寶》。小說(shuō)刻畫(huà)了一對(duì)平庸的“小人物”夫婦，他們愛(ài)金錢(qián)勝過(guò)愛(ài)一卻。小說(shuō)布下兩個(gè)疑陣：開(kāi)始是夫妻“恩愛(ài)”，接著是丈夫“愛(ài)名譽(yù)”。小說(shuō)開(kāi)篇多方面渲染夫妻間感情融洽、篤厚。妻子出嫁前是“一位賢妻良母的典范”、“具有一種安琪兒式式的純潔風(fēng)范”?；楹髴{“巧妙的經(jīng)濟(jì)手腕制家”，使丈夫“過(guò)著一種難于相信的幸福生活”“以至于相遇六年后，他之愛(ài)他甚于初期”。隨后，輕輕點(diǎn)出妻子的缺點(diǎn)：愛(ài)看戲和愛(ài)假珠寶。但突然之間，她看戲著了涼。“第二天，他咳嗽了。八天后，她害肺炎死了”。于是，一卻都由這關(guān)鍵的一筆而發(fā)生變化。丈夫失掉妻子，不但情感空虛，而且經(jīng)濟(jì)窘迫。過(guò)去尚可充裕度日的工資，現(xiàn)在只供他一人花銷(xiāo)都不夠。他無(wú)措了，借債，追求金錢(qián)只好在發(fā)薪前去賣(mài)妻子留下的“假”珠寶。不料，卻驅(qū)散了夫妻“恩愛(ài)”的迷霧。原來(lái)妻子愛(ài)他是“假”，“假”珠寶貨真價(jià)實(shí)，是妻子用愛(ài)情和色相的代價(jià)換來(lái)的。故事到此也許可以結(jié)束了，但作者的解剖刀沒(méi)有放下，它又深入到丈夫的靈魂。第二個(gè)假象又出現(xiàn)了：他知道珠寶是真之后，對(duì)妻子的貞潔產(chǎn)生懷疑，竟昏倒在地。真是痛苦已極、羞愧難當(dāng)。然而，當(dāng)他走在街上，看到有錢(qián)人悠悠然的樣子，羨慕之情，悠然而生，他不顧一卻的把妻子的項(xiàng)圈和另外的珠寶全買(mǎi)掉，得到近二十金法郎的巨款。這時(shí)，先前的震驚、羞愧、傷心、全被他對(duì)金錢(qián)的貪欲掃光了。他不但心安理得地接受妻子用欺騙手段所獲得的珠寶，而且恬不知恥地以此夸耀于人。至此，愛(ài)情、家庭、名譽(yù)……一卻都是假的，惟有珠寶，惟有金錢(qián)才是真的，他能夠主宰和役使一卻。
“珠寶”所揭示的事實(shí)和道理，本來(lái)是資本主義社會(huì)司空見(jiàn)慣的最尋常的生活現(xiàn)象和邏輯，莫泊桑的本事是化平淡為新奇，寫(xiě)出了這篇真真假假，以假襯真的故事，而且剖析了人物的靈魂，所以才會(huì)令人讀了“啼笑皆非”，慨嘆不已，這就是作者運(yùn)用疑筆進(jìn)行構(gòu)思所產(chǎn)生的藝術(shù)力量。自從郎丹先生在他的副科長(zhǎng)家里的晚會(huì)上遇見(jiàn)了那個(gè)青年女子，他就墮入了情網(wǎng)。
那是一個(gè)去世好幾年的外省稅務(wù)局長(zhǎng)的女兒。父親死后，她和母親到了巴黎，母親時(shí)常到本區(qū)幾個(gè)資產(chǎn)階級(jí)人家往來(lái)，目的是要給年輕女兒找配偶。
母女倆都是貧窮而可敬的，安靜而溫和的。那年輕女兒像是一位賢妻良母的典范，明哲的青年男子是夢(mèng)想把自己的生活托付給這種典型人物的。她那種帶著含羞意味的美，具有一種安琪兒式的純潔風(fēng)韻，那陣絕不離開(kāi)嘴角的無(wú)從察覺(jué)的微笑仿佛是她心弦上的一種反射。
大家全贊美她。凡是認(rèn)識(shí)她的人都不住地重復(fù)說(shuō)：“將來(lái)娶她的那一個(gè)真有福氣。我們找不出更好的了?！?BR> 郎丹先生當(dāng)時(shí)是內(nèi)政部的一個(gè)主任科員，每年的薪水是三千五百金法郎，他向她求婚，娶了她。
最初和她在一塊兒，他過(guò)著一種令人難于相信的幸福生活。她用一種那般巧妙的經(jīng)濟(jì)手腕治家，兩個(gè)人好像過(guò)得很闊氣。她對(duì)待丈夫的注意，細(xì)心，體貼，真是罕有的;并且她本身的誘惑力非常之大，以至于在他倆相遇6年之后，他之愛(ài)她更甚于初期。
他僅僅責(zé)備她兩個(gè)缺點(diǎn)：愛(ài)看戲和愛(ài)假的珠寶。
她的女朋友們(她認(rèn)識(shí)三五個(gè)小官兒的妻子)隨時(shí)替她找得到包廂去看流行的戲，甚或去看那些初次上演的戲;而她呢，不管好歹總要拉著丈夫同去散心，不過(guò)他在整天工作之后，這類的散心事是教他駭然感到疲乏的。于是他央求她跟著熟識(shí)的太太們?nèi)タ磻虿⑶矣伤齻兯退丶?。她認(rèn)為這種辦法不大相宜，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的時(shí)間不肯讓步。末了她由于體恤才答應(yīng)了他，他因此對(duì)她十分感激。
誰(shuí)知這種看戲的興趣，不久就在她身上產(chǎn)生了裝飾的需要。她的服裝固然始終是簡(jiǎn)單的，真是具有風(fēng)雅的趣味的，不過(guò)究竟樸素;而她的幽嫻的媚態(tài)，她的不可抵抗的、謙遜的和微笑的媚態(tài)，仿佛由于她那些裙袍上的簡(jiǎn)潔獲得一種新的豐姿，但是她養(yǎng)成了習(xí)慣，愛(ài)給自己掛上一雙假充金剛鉆的大顆兒萊茵石的耳環(huán)，并且佩上人造珍珠的項(xiàng)圈，人造黃金的鐲子，嵌著冒充寶石的五彩玻璃片兒的押發(fā)圓梳。
這種戀戀于浮光的愛(ài)好引起了丈夫的不滿，他時(shí)常說(shuō)：“親愛(ài)的，一個(gè)人在沒(méi)有方法為自己購(gòu)買(mǎi)種種真的珠寶的時(shí)候，那么只能靠著自己的美貌和媚態(tài)來(lái)做裝飾了，這是舉世無(wú)雙的珍品?！?BR> 但是她從容地微笑著說(shuō)：“你教我怎樣?我愛(ài)的是這個(gè)。這是我的毛病。我明明知道你有理由，不過(guò)人是改變不了本性的。我當(dāng)然更愛(ài)真的珠寶，我!”于是她拿著珍珠軟項(xiàng)圈在手指頭兒之間轉(zhuǎn)動(dòng)，又教寶石棱角間的小切面射出回光，一面不斷地說(shuō)：“趕緊瞧吧，這制造得真好。簡(jiǎn)直就像真的?！?BR> 他在微笑中高聲說(shuō)：“你真有波希米女人的風(fēng)趣?！?BR> 偶爾到晚上，他倆坐在火爐角兒上相伴的時(shí)候，她就在他倆喝茶的桌子上擺出她那只收藏郎丹先生所謂“劣貨”的小羊皮匣子來(lái);接著她用熱烈的專心態(tài)度來(lái)著手細(xì)看那些人造的珠寶，儼然是玩味著什么秘密而深刻的享受;末了她固執(zhí)地把一個(gè)軟項(xiàng)圈繞在她丈夫的脖子上，隨即不住地哈哈大笑起來(lái)，一面嚷著：“你的樣子真滑稽!”后來(lái)?yè)涞搅怂膽牙?，并且興奮過(guò)度地吻著他。
某一個(gè)冬天夜里，她到大歌劇院看戲，回家的時(shí)候她凍得渾身發(fā)抖。
第二天，她咳嗽了。8天之后，她害肺炎死了。
郎丹幾乎跟著她到墳?zāi)估锶チ?。他的失望是非常驚人的，以至于在一個(gè)月之間頭發(fā)全變成了白的。他整天從早哭到晚，心靈被一種不堪忍受的痛苦撕毀了，亡妻的回憶，微笑，聲音和一切嬌憨姿態(tài)始終纏繞著他。
光陰絕沒(méi)有減少他的悲慟。每每在辦公鐘點(diǎn)之內(nèi)，同事們談著點(diǎn)兒當(dāng)日的事情，他們忽然看見(jiàn)了他的腮幫子鼓起來(lái)，他的鼻子收縮起來(lái)，他的眼睛滿是眼淚;他做出一副苦相，隨即開(kāi)始痛哭起來(lái)。
他把他伴侶的臥房保留得原封不動(dòng)，為了思念她，他每天把自己關(guān)在臥房里面;并且一切家具，甚至于她的衣著，也同樣如同她去世那天的情形一般留在原來(lái)的地方。
不過(guò)生活對(duì)于他是困難的了。他的薪水，從前在他的妻子手里，夠得應(yīng)付一家的種種需要，而現(xiàn)在應(yīng)付他一個(gè)人的用途反而變成不夠的了。后來(lái)他發(fā)呆地問(wèn)自己：她從前用什么巧妙方法教他一直喝上等的酒和吃鮮美的東西，而目下他自己竟不能夠依靠菲薄的財(cái)源去備辦從前的飲食。
他借過(guò)債，并且千方百計(jì)想法子弄錢(qián)。終于某天早上，他連一個(gè)銅子兒都沒(méi)有了，而且和月底發(fā)薪的日子相距還有整整一周，他想起要賣(mài)掉一點(diǎn)兒東西了;接著立刻動(dòng)了念頭要把他妻子的“劣貨”賣(mài)掉一點(diǎn)，因?yàn)樗膬?nèi)心深處，對(duì)于從前那些害得他生氣的冒牌假貨早已是懷著一種憎恨的。甚至于那些東西的影子，使他每天對(duì)他至愛(ài)至親的亡妻的回憶，也多少損害了一點(diǎn)。
他在她遺留下來(lái)的那堆假貨里找了許久，因?yàn)橹钡阶詈蟮哪切┤兆永铮€始終固執(zhí)地買(mǎi)進(jìn)過(guò)許多，幾乎每天晚上，她必定帶回來(lái)一件新的東西，現(xiàn)在，他決定賣(mài)掉她仿佛最心愛(ài)的那只大項(xiàng)圈了，他以為它很可以值得六個(gè)或者八個(gè)法郎，那固然是假東西，不過(guò)也的確是下過(guò)一番很細(xì)致的功夫的。他把它擱在衣袋里，后來(lái)他沿著城基大街向他部里走，想找一家使他感到有信用的小珠寶店。
價(jià)?！?BR> 象，他又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著它。郎丹先生被這一套程序弄得不好意思，開(kāi)口正預(yù)備說(shuō)：“唉!我很知道這東西沒(méi)有一點(diǎn)價(jià)值?！比欢閷毶倘讼日f(shuō)話了：“先生，這值得一萬(wàn)二千到一萬(wàn)五千金法郎;不過(guò)，倘若您能夠正確地教我知道這東西的來(lái)源，我才能夠收買(mǎi)它?！?BR> 那個(gè)喪偶的人睜著一雙大眼睛并且一直張著嘴，他弄不清楚了。末了他吃著嘴問(wèn)：“您說(shuō)?……您可有把握?！绷硪粋€(gè)誤解了他的驚訝，后來(lái)，干脆地說(shuō)：“您可以到旁的地方問(wèn)問(wèn)是不是多給價(jià)錢(qián)。在我看來(lái)，頂多值得一萬(wàn)五千。倘若您找不著更好的買(mǎi)主，將來(lái)您可以再來(lái)找我。”
郎丹先生簡(jiǎn)直成了傻子了，收回了自己的項(xiàng)圈并且走了，他心里只模模糊糊覺(jué)得應(yīng)該一個(gè)人好好地想一想了。
然而一走出店門(mén)，他簡(jiǎn)直忍不住大笑了，他暗自說(shuō)道：“低能兒!唉!低能兒!倘若我真地照他說(shuō)的去做!眼見(jiàn)得那是一個(gè)不知道分辨真假的珠寶商人!”
后來(lái)他又走到另一家珠寶店里了，地點(diǎn)正在和平街口上。那商人一看見(jiàn)那件珠寶就高聲。
說(shuō)：“哈!不用多說(shuō)，我很認(rèn)識(shí)它，這個(gè)項(xiàng)圈;它是我店里賣(mài)出去的?！?BR> 郎丹先生被人弄得很糊涂了，他問(wèn)：“它值多少?”
“先生，從前我賣(mài)了兩萬(wàn)五千金法郎。倘若您為了服從政府的命令，能夠把這東西怎樣到您手里的來(lái)由告訴我，我可以立刻用一萬(wàn)八千金法郎收回來(lái)?！?BR> 這一次，郎丹先生由于詫異而呆呆地坐下了。他接著又說(shuō)：“不過(guò)，……不過(guò)請(qǐng)您仔仔細(xì)細(xì)看一看這東西吧，先生，直到現(xiàn)在，我一直以為它是……假的?！?BR> 珠寶商人問(wèn)：“可愿意把尊姓大名告訴我，先生?”
7月20日?！?BR> 漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體味詩(shī)人孤寂憂愁的情懷。
2、領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)手法。
教學(xué)方法：誦讀感悟，啟發(fā)點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入：
酒與月，是李白一生須臾不曾離開(kāi)的最忠實(shí)的伴侶，無(wú)論他走到哪里，身處何方，總會(huì)留下有關(guān)美酒與明月的興會(huì)淋漓之作。如蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光(《客中作》);如且就洞庭賒月色，將船買(mǎi)酒白云邊(《陪族叔刑部侍郎曄及中書(shū)賈舍人至游洞庭五首》);如青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之、唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)。
漁舟唱晚北師大版初三語(yǔ)文教案篇十六
范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開(kāi)看,一封一封雪白的細(xì)絲錠子,即便包了兩錠,叫胡屠戶進(jìn)來(lái),遞與他道:“方才費(fèi)老爹的心,拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子,老爹拿了去。”屠戶把銀子(捏抓攥)在手里緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái),道:“這個(gè),你且收著。我原是賀你的,怎好又拿了回去?”范進(jìn)道:“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子,若用完了,再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用。”屠戶連忙把拳頭(縮收取)了回去,往腰里(放揣擺),口里說(shuō)道:“也罷,你而今相與了這個(gè)張老爺,何愁沒(méi)有銀子用?他家里的銀子,說(shuō)起來(lái)比皇帝家還多些哩!他家就是我賣(mài)肉的主顧,一年就是無(wú)事,肉也要用四五千斤,銀子何足為奇!”又轉(zhuǎn)回頭來(lái)望著女兒說(shuō)道:“我早上拿了錢(qián)來(lái),你那該死行瘟的兄弟還不肯,我說(shuō):‘姑老爺今非昔比,少不得有人把銀子送上門(mén)來(lái)給他用,只怕姑老爺還不希罕。’今日果不其然!如今拿了銀子家去罵這死砍頭短命的奴才!”說(shuō)了一會(huì),千恩萬(wàn)謝,低著頭,笑迷迷的去了。
1.從文中括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在橫線上。(3分)。
2.上文橫線上所填的動(dòng)詞,刻畫(huà)了胡屠戶怎樣的性格特點(diǎn)?(3分)。
3.中舉前,范進(jìn)稱胡屠戶為“岳父”,中舉后稱呼他為“老爹”,這種稱謂上的變化說(shuō)明了什么?(4分)。
4.上文主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)胡屠戶這一人物?試舉例說(shuō)明。(5分)。
答案：
1.攥縮揣。
2.解析結(jié)合人物想要又推讓的動(dòng)作體會(huì)人物的性格。
參考答案見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)又虛偽做作。
3.解析要從稱謂變化看人物態(tài)度的變化,體會(huì)人物的性格。
參考答案中舉后二人身份地位發(fā)生改變,范進(jìn)得意忘形,趾高氣揚(yáng)。
4.動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。舉例略。