醫(yī)學(xué)論文寫作的要求(熱門21篇)

字號:

    通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。怎樣提高寫作水平?讓我們一起探討一下吧。以下是一些總結(jié)的模板和方法,供大家參考使用。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇一
    畢業(yè)論文寫作的基本要求(1)。
    無論在內(nèi)容或形式上都有一定的要求,這也是考核論文成績的基本依據(jù)之一。關(guān)于畢業(yè)論文寫作的具體要求,在以后的有關(guān)章節(jié)中將作詳細(xì)論述,這里先說說畢業(yè)論文寫作的一些原則要求。一、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則撰寫畢業(yè)論文必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論研究,特別是社會(huì)科學(xué)的研究必須為現(xiàn)實(shí)服務(wù),為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為兩個(gè)文明建設(shè)服務(wù)。理論來源于實(shí)踐,又反作用于實(shí)踐??茖W(xué)的理論對實(shí)踐有指導(dǎo)作用,能通過人們的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量??茖W(xué)研究的任務(wù)就在于揭示事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性,并用這種規(guī)律性的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)人們的實(shí)踐,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此,畢業(yè)論文在選題和觀點(diǎn)上都必須注重聯(lián)系社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際,密切注視社會(huì)生活中出現(xiàn)的新情況、新問題。堅(jiān)持理論研究的現(xiàn)實(shí)性,做到理論聯(lián)系實(shí)際,就必須邁開雙腳,深入實(shí)際,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究。這也是我們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本途徑。人們只有深入到實(shí)際中去,同客觀事物廣泛接觸,獲得大量的感性材料,然后運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法,對這些材料進(jìn)行去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里的加工制作,才能從中發(fā)現(xiàn)有現(xiàn)實(shí)意義而又適合自己研究的新課題。在我國改革開放的實(shí)踐中,新情況、新問題、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮,需要研究的問題遍布社會(huì)的方方面面,只要我們對現(xiàn)實(shí)問題有濃厚的興趣和高度的敏感性,善于捕捉那些生動(dòng)而具有典型性的現(xiàn)實(shí)材料,通過深入的思考和研究,就能從中引出有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí),提高畢業(yè)論文的價(jià)值。當(dāng)然撰寫畢業(yè)論文可選擇的課題十分廣泛,并不只限于現(xiàn)實(shí)生活中的問題,也可以研究專業(yè)基本理論,中西方比較研究等。但無論選擇什么研究課題,都必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,做到古為今用,洋為中用,從歷史的研究中吸取有益于現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從對外國的研究中,借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),或?yàn)槲覈膶ν庹咛峁┠承┮罁?jù)。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法,必須認(rèn)真讀書,掌握理論武器。李瑞環(huán)同志指出:“強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,絕不意味著否定讀書的重要,恰恰相反,更要認(rèn)真地讀,反復(fù)地讀,深鉆苦研,做到真正讀懂弄通。否則,沒有掌握理論,怎么談得上理論聯(lián)系實(shí)際?”(《求是》雜志1989年第24期)認(rèn)真讀書包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是學(xué)好專業(yè)課,具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這是寫好畢業(yè)論文的前提和必要條件。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只有具備了相應(yīng)水平的知識(shí)積累,才能理解一定深度的學(xué)術(shù)問題;同時(shí),也只有具備了某一特定的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能對某學(xué)科中的問題進(jìn)行研究。正如黑格爾所說,在討論學(xué)術(shù)問題之前,必須“先有具備某種程度的知識(shí)”,否則,“沒有憑借作為討論出發(fā)的根據(jù),于是他們只能徘徊于模糊空疏以及毫無意義的情況中”。(小邏輯》第三版序言)二是要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理,學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題。馬克思主義正確地揭示了自然界、人類社會(huì)和思維發(fā)展的最一般規(guī)律,成為無產(chǎn)階級和革命人民認(rèn)識(shí)世界和改造世界的強(qiáng)大思想武器。馬克思主義作為偉大的認(rèn)識(shí)工具,雖然并不直接提供解決各種具體問題的答案,但它對我們?nèi)绾握_地發(fā)現(xiàn)問題,分析和解決問題提供了正確的立場、觀點(diǎn)和方法,因此,大學(xué)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí),應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本理論,自覺地用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來指導(dǎo)畢業(yè)論文的寫作。二、立論要科學(xué),觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新(一)立論要科學(xué)畢業(yè)論文的科學(xué)性是指文章的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠反映事物發(fā)展的客觀規(guī)律。文章的基本觀點(diǎn)必須是從對具體材料的分析研究中產(chǎn)生出來,而不是主觀臆想出來的??茖W(xué)研究作用就在于揭示規(guī)律,探索真理,為人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界開拓前進(jìn)的道路。判斷一篇論文有無價(jià)值或價(jià)值之大小,首先是看文章觀點(diǎn)和內(nèi)容的科學(xué)性如何。文章的科學(xué)性首先來自對客觀事物的周密而詳盡的調(diào)查研究。掌握大量豐富而切合實(shí)際的材料,使之成為“謀事之基,成事之道”。其次,文章的科學(xué)性通常取決于作者在觀察、分析問題時(shí)能否堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)研究中,既不容許夾雜個(gè)人的偏見,又不能人云亦云,更不能不著邊際地憑空臆想,而必須從分析出發(fā),力爭做到如實(shí)反映事物的本來面目。再次,文章是否具有科學(xué)性,還取決于作者的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)。寫作畢業(yè)論文是在前人成就的基礎(chǔ)上,運(yùn)用前人提出的科學(xué)理論去探索新的問題。因此,必須準(zhǔn)確地理解和掌握前人的理論,具有廣博而堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。如果對畢業(yè)論文所涉及領(lǐng)域中的科學(xué)成果一無所知,那就根本不可能寫出有價(jià)值的論文。(二)觀點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新畢業(yè)論文的創(chuàng)新是其價(jià)值所在。文章的創(chuàng)新性,一般來說,就是要求不能簡單地重復(fù)前人的觀點(diǎn),而必須有自己的獨(dú)立見解。學(xué)術(shù)論文之所以要有創(chuàng)新性,這是由科學(xué)研究的目的決定的。從根本上說,人們進(jìn)行科學(xué)研究就是為了認(rèn)識(shí)那些尚未被人們認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域,學(xué)術(shù)論文的寫作則是研究成果的文字表述。因此,研究和寫作過程本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。從這個(gè)意義上說,學(xué)術(shù)論文如果毫無創(chuàng)造性,就不成其為科學(xué)研究,因而也不能稱之為學(xué)術(shù)論文。畢業(yè)論文雖然著眼于對學(xué)生科學(xué)研究能力的基本訓(xùn)練,但創(chuàng)造性仍是其著力強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)基本要求。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇二
    近年來,微型歷史論文作業(yè)已成為中學(xué)歷史教學(xué)評價(jià)方式中的研究熱點(diǎn)之一。高中微型歷史論文作業(yè)的沿革充分體現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)從重視知識(shí)向重視能力及歷史思維的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變過程,以及從標(biāo)準(zhǔn)型向開放型的發(fā)展過程。高中微型歷史論文作業(yè)的設(shè)計(jì)正在突破“知識(shí)評價(jià)”的羈絆,除檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以外,更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力、開放思維,以及綜合素質(zhì)的考查,已初步確立了以能力和綜合素質(zhì)立意命題的新思路。
    在歷史科學(xué)工作者的宏大隊(duì)伍中,中學(xué)歷史教師是一支重要方面軍,在歷史科學(xué)的廣闊領(lǐng)域里,中學(xué)歷史教學(xué)的理論與實(shí)踐是一個(gè)重要分支。中學(xué)歷史老師的業(yè)務(wù)特點(diǎn)決定了在撰寫歷史教學(xué)論文時(shí)除具有一般史學(xué)論文的共性外,也必然還帶有自己的特性,這就是首先要緊緊圍繞如何教好歷史這門課程,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在學(xué)到科學(xué)的歷史知識(shí)的過程中,提高思想政治水平,樹立科學(xué)的世界觀、革命人生觀。歷史老師除教學(xué)外,安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間精力撰寫歷史教學(xué)論文,也是十分必要的。近年來,在職稱評定工作中,在主要考評教學(xué)實(shí)績之同時(shí),也看有沒有論文、論文寫的怎樣,就更表明了中學(xué)歷史教師寫歷史論文的正當(dāng)性和必要性。
    歷史論文的內(nèi)容取向與主要類型,是應(yīng)很好考慮的。首先應(yīng)該肯定,廣大中學(xué)歷史教師能夠并且已經(jīng)撰寫出不少各種題材和內(nèi)容的歷史學(xué)論文,跟專業(yè)研究工作者、大專院校教師同樣為歷史科學(xué)做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)還應(yīng)看到,通過長期大量的教學(xué)實(shí)踐,中學(xué)歷史教師積累下了極為豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣,把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)提高,形成圍繞歷史教學(xué)的各種類型的歷史教學(xué)論文,更是優(yōu)勢所在,最為擅長的,而這卻很可能是其它史學(xué)研究者較為生疏或不諳其道的。我們在虛心向大學(xué)教師、專業(yè)研究人員學(xué)習(xí),并研讀他們的撰著的同時(shí),也應(yīng)看到在撰寫歷史教育教學(xué)論文時(shí),我們特有的優(yōu)勢,在歷史科學(xué)的總體建設(shè)中,在這方面,我們擔(dān)負(fù)著的是一種“責(zé)無旁貸”、“舍我其誰”的勞作。
    圍繞歷史教育、歷史教學(xué)這條主線來寫歷史論文,我們中學(xué)歷史教師有得天獨(dú)厚的條件。這是主要的著眼點(diǎn)。同時(shí)也要看到某些現(xiàn)實(shí)條件,也使得我們側(cè)重寫這類歷史教學(xué)論文,才更符合實(shí)際,事半功倍,易出成果。寫這類歷史教學(xué)論文,具體說可以“教學(xué)總結(jié)”為基礎(chǔ)、為雛型,這能更有效地服務(wù)于提高教學(xué),歷史教學(xué)論文的針對性也更為明確,避免“教課”、“論文”兩張皮,在繁忙的教學(xué)及班主任等工作中,因?qū)懻撐亩謯Z過大精力。這樣,寫論文就不是額外負(fù)擔(dān),而是廣義的歷史教學(xué)的組成部分,與教學(xué)緊密相連,互相推動(dòng),較易引起撰寫者的興趣,增強(qiáng)寫好歷史論文的信心。一切從實(shí)際出發(fā),在縣、鄉(xiāng)以下中學(xué),有的老師是非歷史專業(yè)畢業(yè),有的老師以大局為重,服從工作需要,克服困難,不辭辛勞,身兼數(shù)科;有的老師迫于師資、課程情況而“改行”任課,教非所學(xué)。再加上參考資料相對缺乏,借閱、交流并不容易,等等。在清醒地看到這些實(shí)際情況之后,我們感到,若空泛地鼓勵(lì)老師們大寫一般性歷史論文,“爭取達(dá)到發(fā)表水平”,是不太現(xiàn)實(shí)的。更為現(xiàn)實(shí)的是:立足于教學(xué)總結(jié),寫出植根于這塊沃土上的教學(xué)總結(jié)型短小精干有力的歷史論文來,它們能言之有物,用之有效,然后匯總上交,審評提高,匯訂成冊。既是廣大教師的歷史教學(xué)論文成績,又是縣(區(qū))文教成果??晒┙虒W(xué)參考,可供評職依據(jù)。
    以教學(xué)總結(jié)為基礎(chǔ)寫歷史教學(xué)論文,不等于教學(xué)總結(jié)就是論文。教學(xué)總結(jié)與論文的區(qū)別及聯(lián)系是應(yīng)予研討的。歷史論文類型有多少?很難機(jī)械地界定;各類歷史論文怎樣分工?也沒法生硬地劃分,實(shí)際上必然縱橫交錯(cuò),互有聯(lián)系。為立題、下筆方便,主題思路有所遵循,可粗分為如下幾種:(1)思想教育的貫徹;(2)歷史知識(shí)的講授;(3)教學(xué)質(zhì)量的提高,(4)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),(5)教學(xué)藝術(shù)的研討,(6)學(xué)生學(xué)習(xí)的考察;(7)教師業(yè)務(wù)的進(jìn)修,(8)歷史專題的論述。
    當(dāng)然,此外還有其它各類,例如:對教材、教學(xué)指導(dǎo)書的評析,觀摩教學(xué)的總結(jié)評議等等。我們的歷史教學(xué)論文的旨趣及重點(diǎn),很明顯是向歷史教學(xué)傾斜,而且各型歷史論文,寫起來不可避免是互有交叉、互為融通的。如(3)即帶有(1)、(2)的綜合性質(zhì),(5)(6)則多構(gòu)成(4)的主要成分;(8)是指對某一歷史專題作學(xué)術(shù)性或知識(shí)性的專題研究或論述,這類歷史論文雖非大宗或主體,但并非排除在寫作之外,也是完全應(yīng)該寫,能夠?qū)懙摹?BR>    眾所周知,客觀歷史本身是一個(gè)復(fù)雜的有機(jī)聯(lián)系的整體,它的各個(gè)部分、各個(gè)側(cè)面,本是不能跟別的部分、別的側(cè)面割裂開來認(rèn)識(shí)掌握的;只是在論述、研究時(shí),因側(cè)重點(diǎn)之不同,不得不突出什么、約略什么,于是表現(xiàn)為不同的歷史論文類型與內(nèi)容。從撰寫人來說,仍應(yīng)力爭掌握史事全貌,才能從總體聯(lián)系中深刻認(rèn)知所要寫的部分,才能在歷史發(fā)展的長河中精確把握你要截而論之的各個(gè)階段。為此,下些苫工夫、硬工夫是必要的,在這個(gè)基礎(chǔ)上才能廣收精選,厚積薄發(fā),深人淺出,由博返約。例如要寫“太平天國”這個(gè)題目的歷史論文,從三種不同的選題立意,可有三種不同的論文類型與行文風(fēng)格。
    (1)如果從加強(qiáng)教師進(jìn)修,提高業(yè)務(wù)水平著眼,寫出有一定學(xué)術(shù)質(zhì)量的歷史論文,則應(yīng)寫到太平天國起義爆發(fā)的深厚的時(shí)代背景;取材自基督教的上帝教經(jīng)洪秀全加工改造而本土化,成為與傳統(tǒng)的農(nóng)民起義不同的新式發(fā)動(dòng)群眾的精神武器;太平天國以雷霆萬鈞之勢,摧枯拉朽,所向披靡,定都南京,震撼清朝統(tǒng)治,反抗西方侵略,預(yù)示著反帝反封性質(zhì)半殖民地人民革命行將來臨;對于天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)訌問題,則應(yīng)指出它不只是人際關(guān)系上的利害糾葛,從本質(zhì)上深刻分析農(nóng)民階級不代表先進(jìn)生產(chǎn)力,在沒有先進(jìn)階級領(lǐng)導(dǎo)條件下,只能砸亂舊社會(huì),不能建立新社會(huì),在取得若干勝利、進(jìn)行某些“改革”后,要么是被舊有封建勢力鎮(zhèn)壓下去,要么是自身蛻變?yōu)樾碌姆饨ㄍ醭?。尤其?yīng)闡明,在總體性質(zhì)上,太平天國雖然仍屬舊式單純農(nóng)民起義,但《天朝田畝制度》已突出地反映了廣大農(nóng)民迫切要求廢除封建土地所有制的強(qiáng)烈愿望,表露了要解決農(nóng)民土地問題的偉大嘗試,預(yù)示著資產(chǎn)階級民主革命的新式斗爭行將來臨。
    (2)如果歷史論文的主旨是研討如何教給學(xué)生基本歷史知識(shí),考察學(xué)生理解鞏固程度,就應(yīng)側(cè)重于太平天國重點(diǎn)事件、人物、地點(diǎn)、年代的講授方法,如何講的清楚、準(zhǔn)確、明白易懂;怎樣使學(xué)生在理解基礎(chǔ)上鞏固記憶,在記憶基礎(chǔ)上更加深理解;并培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析問題解決問題的能力。逐漸使學(xué)生達(dá)到自覺、能動(dòng)地掌握歷史學(xué)習(xí)。
    (3)如果歷史論文重在怎樣憑借太平天國這個(gè)波瀾壯闊的、特富英勇戰(zhàn)斗精神的偉大革命業(yè)績之講述以對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,那就要側(cè)重總結(jié)在教學(xué)中是如何強(qiáng)調(diào)人民是歷史的創(chuàng)造者、農(nóng)民起義是推動(dòng)封建社會(huì)歷史發(fā)展的真正動(dòng)力;總結(jié)生動(dòng)地、有感染力地講述(朗誦、演示)的經(jīng)驗(yàn)及效果。為加大思想教育力度、烘托歷史場景,也應(yīng)總結(jié)對革命文獻(xiàn)等的利用,如太平天國的《天命詔旨書》中的“男將女將盡持刀”,“同心同膽同殺妖”之類的詞句,陳玉成、石達(dá)開等人壯烈犧牲時(shí)的言辭、氣節(jié)等。
    歷史教學(xué)論文與教學(xué)總結(jié)雖然關(guān)系密切,但畢竟還有不同。教學(xué)任務(wù),是依照教學(xué)大綱要求,依據(jù)課文內(nèi)容,完整地、全面地講給學(xué)生,各部分不能畸輕畸重,不可過詳過簡。對教學(xué)過程所作的總結(jié),也自然受到制約,基本上需是全面總結(jié)。而論文則有所不同,除全面總結(jié)性作品之外,可選擇某一特定環(huán)節(jié)、章題、段落,選擇整個(gè)教學(xué)過程的某個(gè)側(cè)面,加以研究、總結(jié),形成論文。也就是說,論文比起總結(jié)來,有更大的靈活性、選擇性、伸縮性,能更深更廣地進(jìn)行探討??梢哉J(rèn)為,論文是在總結(jié)的基礎(chǔ)上,知識(shí)的優(yōu)化過程。論文源于總結(jié),論文高于總結(jié)。這主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:。
    (1)在理性認(rèn)識(shí)上,亦即在理論分析上,論文比總結(jié)有所提高。對一堂課或一章書的講授,是較為成功還是缺點(diǎn)很多?不僅從實(shí)踐角度總結(jié)提高,“下次講課注意”;而且要分析其優(yōu)劣成敗的原因及條件:史實(shí)掌握是否準(zhǔn)確、純熟?理論認(rèn)識(shí)是否正確、深刻?教法是否科學(xué)、得當(dāng)?把個(gè)別零散的感性認(rèn)識(shí)上升為完整系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí),使其具有普遍意義,用來指導(dǎo)一般。
    (2)在對象范圍上,亦即就哪些內(nèi)容來論述上,論文較總結(jié)有所跨越或擴(kuò)展。總結(jié),一般只以本章節(jié)或本教學(xué)階段為對象,論文則可前后對比,左右勾連,使歷史問題得到進(jìn)一步闡明,從而比教學(xué)總結(jié)增大了知識(shí)廣度與科學(xué)深度。例如,可對太平天國、義和團(tuán)、辛亥革命中國近代史上這三次革命高潮,從社會(huì)背景、群眾發(fā)動(dòng)、斗爭策略、歷史意義等方面比較分析,論述從舊式農(nóng)民起義發(fā)展演變?yōu)橘Y產(chǎn)階級民主革命的機(jī)制與規(guī)律。又如,可對英國資產(chǎn)階級革命、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命、分析其各自不同的產(chǎn)生條件、共同性質(zhì)以及各自的歷史效果。再如,對1848年法德革命、英國憲章運(yùn)動(dòng)、《共產(chǎn)黨宣言》誕生等這些分散在不同章節(jié)與課時(shí)的“1848年大事”匯總論述,看本質(zhì)聯(lián)系,看互相促進(jìn),也可論述教師曾是怎樣分別講述,而在復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)又是怎樣從聯(lián)系發(fā)展中來認(rèn)識(shí)歷史的復(fù)雜性與統(tǒng)一性的。這就是說,論文可以而且應(yīng)當(dāng)不為教學(xué)總結(jié)的框架所拘束,多少逸出教學(xué)總結(jié)的范圍。當(dāng)然論文也可比總結(jié)更加收縮,可收更集中、精粹、深入有效。
    (3)在社會(huì)效應(yīng)上,亦即在所寫出的作品的影響上,論文應(yīng)比總結(jié)貢獻(xiàn)更大??偨Y(jié),從個(gè)人總結(jié)、教研組評議總結(jié)直到校際優(yōu)課觀摩總結(jié),多數(shù)情況是就課論課,就師論師,很實(shí)際也很富實(shí)效,但局限性也甚明顯,帶有班級、學(xué)校、地區(qū)特點(diǎn),反映相應(yīng)水平。論文則面向社會(huì),在刊物上發(fā)表自不待言,即在本縣、區(qū)經(jīng)過評審、選編成冊的文集,也可成為以“社會(huì)”為讀者對象的文獻(xiàn)資料。對這些無定價(jià)、非賣品的內(nèi)部參考文章,絕不可以輕視,它們能脫擺“出版難”的各種障礙而發(fā)揮效益。很多“油印本”的教育教學(xué)資料,被各大圖書館所珍視、搜集,付之館藏。中學(xué)歷史教師撰寫的歷史論文,提供為交流參考,貢獻(xiàn)給社會(huì)閱讀,不但推動(dòng)了歷史教學(xué)的發(fā)展與提高,也為歷史科學(xué)的總體建設(shè)貢獻(xiàn)了一份力量。
    由總結(jié)“過渡”到或者說提高到論文,很難有一個(gè)劃一的操作規(guī)程或通用模式。教師自身的素質(zhì)、特點(diǎn)、興趣,論題的寬窄、深淺、難易都是重要因素。一般說,歷史論文的產(chǎn)生,有‘主題——提綱——文章”三個(gè)步驟或階段。主題,即:此文要寫什么。主題的選定,常受三方面的影響或制約。
    (1)客觀需要。
    即寫此問題的有用性。章學(xué)誠說:“立言之要,在于有物”?!坝形铩辈粌H指內(nèi)容充實(shí)、不空洞,更指客觀上有此需要,寫出的東西有社會(huì)效益。
    (2)主觀能力。
    即作者自度有寫成這篇文章的基本知識(shí)和一定深度、廣度的分析認(rèn)識(shí),“心中有數(shù)”。章學(xué)誠說:“聲之所以肖其心,”即指發(fā)言、為文必須也必然反映作者的觀點(diǎn)與識(shí)見。
    包括手頭現(xiàn)有與訪求可得的文獻(xiàn)參考。寫歷史論文光靠“悟性”與“靈感”是寫不出來的,真實(shí)可靠的文字資料必不可少,包括史料及史論,只有在它們的輔翼之下,才能使根植于教學(xué)實(shí)踐之上的歷史教學(xué)論文達(dá)到較好的水平。確定下來主題、題目,即根據(jù)對主題內(nèi)容的構(gòu)思產(chǎn)生出提綱——寫作提綱。提綱要以客觀事物本身為依歸,是所寫內(nèi)容的分層次、有深淺、按順序的文字表達(dá)??茖W(xué)合理的提綱,能給高質(zhì)量的撰述以有益的規(guī)制和充分得體的發(fā)揮。其實(shí),在擬定歷史論文提綱之前,實(shí)際上已寫過課堂教學(xué)提綱與教學(xué)總結(jié)提綱了。課堂教學(xué)提綱,它是教材內(nèi)容的提綱掣領(lǐng),與課本上章節(jié)段落,密切照應(yīng)。根據(jù)學(xué)生情況,教師常對課文的層次安排做必要的改動(dòng)與調(diào)整,體現(xiàn)出既遵照教材又駕馭教材的創(chuàng)造性勞動(dòng),以導(dǎo)演出生動(dòng)活潑、有聲有色的課堂教學(xué),主要不是教師對課文的補(bǔ)充與擴(kuò)大,而是對課文的講解與闡述,這有助于學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的加深理解與鞏固記憶。這樣的講課,就會(huì)豐滿圓潤,不致死板枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的較高水平。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇三
    動(dòng)手撰寫歷史論文時(shí),也要先列出論文提綱。從緊密結(jié)合教學(xué)總結(jié)來看,選題的重要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是:什么歷史問題最需要總結(jié)?哪段歷史教學(xué)最能總結(jié)出規(guī)律性的東西?總結(jié)什么對史學(xué)更有意義?在以總結(jié)提綱為基礎(chǔ)的條件下,所定文題,可全面,可部分,可綜論,可分論,可個(gè)論(專題)。確定文題之后,則可根據(jù)定題的總體思路及粗略架構(gòu),以過去的教學(xué)提綱,總結(jié)提綱為素材,深思熟慮地列出論文提綱。現(xiàn)舉兩例,看一看“文題——提綱——文題”這種“大、小,分、合,收、放”的格局。
    〔例一〕春秋戰(zhàn)國。
    (一)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展:冶鐵、紡織、犁耕、水利……;。
    (二)政治局勢的推移:五霸、七雄、合縱連橫、分散中醞釀統(tǒng)一;。
    (四)思想文化的成就:諸子百家學(xué)說,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步。
    假如確定一篇?dú)v史論文的文題為“我是怎樣講述春秋戰(zhàn)國這段歷史的”,上面這幾行就可做為史實(shí)部分的提綱了。這種可叫“綜論”式歷史論文。假如選定其中某項(xiàng)內(nèi)容為文題,如:“在初一年級如河講述春秋戰(zhàn)國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”,就需要把(一)的內(nèi)容再具體化,開列出更細(xì)些的提綱,闡明歷史事實(shí)并總結(jié)講授方法,這是“分論”。如果更取上列提綱中某項(xiàng)的某個(gè)內(nèi)容,如:“在高中中國史課講述戰(zhàn)國時(shí)期冶鐵技術(shù)的生產(chǎn)力意義”,或“怎樣使初一小同學(xué)理解孔子、老子的基本學(xué)說”等為文題,則在各該項(xiàng)下又須列些提綱,才能周到深刻地說明間題,這可叫“個(gè)論”。從大文題的提綱中,可以分列出許多小文題,小文題開寫前,也要再列提綱,而這次一級的提綱中的某項(xiàng)專項(xiàng)史事,又可成為文題。反之,若干個(gè)較小文題,總括起來,也可構(gòu)成一個(gè)較大的、相對宏觀文題的提綱。是放開?是收緊?是大題粗作?還是小題細(xì)作?要看史事性質(zhì),看為文立意而定。
    〔例二〕太平天國??捎羞@樣的提綱:。
    (一)廣西的社會(huì)矛盾與金田起義;。
    (二)從永安建國到天京定都;。
    (三)迅速取得偉大勝利與革命的政策措施;。
    (四)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部分歧,矛盾發(fā)展成內(nèi)訌;。
    (五)內(nèi)外反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓與太平軍北伐;。
    (六)太平天國的失敗原因與偉大歷史意義。
    如果此課用二課時(shí)講完,可以寫出一篇諸如“我是怎樣在90分鐘內(nèi)安排講授太平天國的”歷史教學(xué)論文。有重點(diǎn)史事,有軍行大略,有革命文書(《原道醒世訓(xùn)》、《天朝田畝制度》),有英雄人物,有理論分析,有思想教育。形成一篇以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)、以教學(xué)總結(jié)為參證的歷史論文。寫這樣的歷史論文要有較強(qiáng)的概括力,既精通全盤史實(shí),熟諳每一個(gè)環(huán)節(jié),又能不為細(xì)事所囿,統(tǒng)攝萬象,總論全局,寫成在為數(shù)眾多的太平天國史論文中別具一格的帶有歷史教育與教學(xué)特色的太平天國歷史教學(xué)論文。在“太平天國”這個(gè)大題目下,可以“縱剖”(按事類分)、“橫斷,(按階段分),抓住要害、核心,定出許多個(gè)歷史論文題目來,如“太平軍前期迅速取得勝利的原因”、“令人痛心的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)訌”等,都可結(jié)合教學(xué)加以論述發(fā)揮。
    確定主題,列出寫作提綱之后,根據(jù)歷史論文的指導(dǎo)思想和總體思路,使用所掌握材料,有計(jì)劃的依次成文。文章以提綱為構(gòu)架卻不為提綱所割裂,它應(yīng)是史事完整、氣勢貫聯(lián),渾然一體的一個(gè)整體。
    中學(xué)歷史教師撰寫歷史論文,在內(nèi)容與行文上還可注意如下幾個(gè)問題。
    (1)力求寓理論于敘述之中,做到史觀與史料的有機(jī)聯(lián)系與內(nèi)在統(tǒng)一。
    在這一點(diǎn)上,也應(yīng)體現(xiàn)出歷史教學(xué)論文更高于一般的教學(xué)總結(jié),要既防止空洞理論而缺少史實(shí),流于社會(huì)學(xué)公式,又要防止堆砌史料,“甲、乙、丙、丁開中藥鋪”,無理論分析,更要力避史論、史料兩張皮,穿靴戴帽,機(jī)械粘貼。我們要從實(shí)際情況出發(fā),引出規(guī)律性、找出事物的內(nèi)部聯(lián)系。要做到這一點(diǎn),就要“憑客觀存在的事實(shí),詳細(xì)地占有材料,從這些材料中引出正確的結(jié)論”。要做到這點(diǎn),就不單是方法技巧問題,根本上是看對執(zhí)筆為文的社會(huì)意義認(rèn)識(shí)如何,作者的思想水平、理論修養(yǎng)、業(yè)務(wù)功底如何了。
    (2)歷史邏輯與語言邏輯的統(tǒng)一。
    歷史論文的語言應(yīng)服務(wù)于、服從于歷史的真實(shí)性。要在保證史實(shí)正確、準(zhǔn)確的前提下,講求語法修辭。歷史發(fā)展有其不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律,客觀的歷史規(guī)律反映在人們的頭腦里,用歷史論文或著作表達(dá)出來,這就是歷史邏輯;體現(xiàn)這個(gè)歷史邏輯的實(shí)踐,是通過運(yùn)用詞、句、文章的語言文字手段來完成的。但,“史實(shí)真、道理正”占第一位,“文章好”居第二位,要重視歷史論文的語言、文辭方面的質(zhì)量,但不能因詞害義,本末倒置?!拔囊暂d道”,“道”包括道理和知識(shí),“文”既然是“道”的“載體”,它當(dāng)然不是無關(guān)緊要的了?!把灾疅o文,行而不遠(yuǎn)”,所以也要講求。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說:“閏其中而肆其外”,即是說:在內(nèi)容真實(shí)豐贍的基礎(chǔ)上,要充分發(fā)揮語言文筆的風(fēng)采。這樣,才能成功地達(dá)到“言以聲其心之所得”。(章學(xué)誠:《文史通義-文理》)的任務(wù)。
    (3)通暢、質(zhì)樸、簡潔的優(yōu)質(zhì)語體文。
    這是我們中學(xué)歷史教師撰寫歷史論文時(shí)應(yīng)該做到同時(shí)也善于做到的文章風(fēng)格。毛主席在《反對黨八股》中教導(dǎo)我們:第一,要學(xué)習(xí)人民群眾的語言;第二,要吸收外國語言中我們需要的成分、好的東西、新鮮用語;第三,“我們還要學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西”。由于不夠重視這方面的學(xué)習(xí),“古人語言中的許多還有生氣的東西我們就沒有充分地合理地利用”。在史學(xué)文章里,為了能“真實(shí)、凝練、生動(dòng)”地表達(dá)人、事,是否也可以適當(dāng)?shù)亍拔陌准嬗谩被蛩^“半文半白”。事實(shí)上,一點(diǎn)兒“文言”詞與詞組沒有是不可能的。試看下面一段例文:。
    朱元璋滅東吳后,命徐達(dá)、常遇春率主力北上,攻取中原。當(dāng)時(shí)形勢是:福建、兩廣已平滅有日;四川的夏國、元朝所封梁王占據(jù)的云南,孤立自守。元順帝命擴(kuò)廓帖木兒代太子總天下兵。李思齊在關(guān)中據(jù)地自雄,下令一戈一甲不許出武關(guān),聯(lián)合陜西軍力與之對峙。后又命擴(kuò)廓帖木兒南征,他拒不受命,派遣戌守山東的貂高西搗鳳翔,此部結(jié)果中途嘩變。元朝大勢已去。明軍乘勝長驅(qū),直取大都。(據(jù)社科院近代史所中國通史組續(xù)范文瀾《中國通史》第七冊,第311-312頁改寫)假設(shè)上段文字,純用文言寫出,字?jǐn)?shù)可減少,但比較難讀,不會(huì)為廣大讀者接受,也根本不是方向。但若改成更口語化,不但字?jǐn)?shù)倍增,而且文章會(huì)松散無力。但要注意使用古人語言中“有生命”、“有生氣”的內(nèi)容時(shí),要用的正確、貼切,或者是已約定俗成,為社會(huì)所認(rèn)同的,切不可生搬硬套,杜撰出不通無解的“文辭”。
    成語。
    格言。
    的極佳例證。至于人們使用文言不恰當(dāng)甚至錯(cuò)用的例子也是很多的。如說遠(yuǎn)古時(shí)期通古斯損石墜落在西伯利亞毀滅禽獸時(shí),說弄得“哀鴻遍野”,說某餐館善于烹調(diào),菜肴好吃是“膾炙人口”。50年代初期,代用中國史課本上描寫英法聯(lián)軍侵華艦隊(duì)東航,說它“浩浩蕩蕩”開了過來,錯(cuò)用褒義詞于丑惡事物之上。由于歷史科學(xué)的特點(diǎn),用詞不當(dāng)與舛謬,嚴(yán)重涉及對人物、史事之毀謄褒貶,應(yīng)該格外當(dāng)心。
    由于我們信奉馬克思主義和學(xué)習(xí)、繼承前人的史學(xué)遺產(chǎn),歷史論文中出現(xiàn)“引文”是必然的,它使立論可靠,有利于提高文章質(zhì)量,反映作者知識(shí),認(rèn)識(shí)的深度、廣度。但也存在著一個(gè)引什么、怎么引的問題。首先,經(jīng)典作家的教導(dǎo)和革命領(lǐng)導(dǎo)人的重要言論可以引用。如:“全世界無產(chǎn)者,聯(lián)合起來!”(馬、恩)“資本來到世間,就是從頭到腳,每個(gè)毛孔都滴著血和骯臟的東西”。(馬克思)“工人階級的解放只能是工人階級本身的事業(yè)?!?恩格斯)“只要存在著資本主義和社會(huì)主義,‘它們就不能和平相處”。(列寧)“人民,只有人民,才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力?!?毛澤東)“中國離開社會(huì)主義就必然退回到半封建半殖民地。中國絕大多數(shù)人決不允許歷史倒退?!?鄧小平)“社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)以公有制為基礎(chǔ)。資本主義商品經(jīng)濟(jì)以私有制為基礎(chǔ)。兩者存在本質(zhì)區(qū)別”。()以馬列主義毛澤東思想為指導(dǎo)寫作歷史論文,在提高論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的同時(shí),又一次加深了論文作者思想意識(shí)鍛煉。其次,對原始資料、歷史典籍,包括出土文物、文字記載,以及作者親訪所得可靠材料都可引用。再次,現(xiàn)行的法定的歷史教科書內(nèi)容可以引用。因?yàn)樗且罁?jù)最可靠的資料,參考最新研究成果,采用最為公認(rèn)的論點(diǎn),使用最規(guī)范簡潔的文字寫成的,而且是我們課堂教學(xué)的基礎(chǔ),所以,引用教科書內(nèi)容是我們這種“源于總結(jié),高于總結(jié)”的歷史論文的自然作法,更表明了歷史論文與教學(xué)的緊密相關(guān)。至于普通時(shí)人的文章,我們可虛心學(xué)習(xí),尊重他人,借鑒參考,得到啟發(fā)。對一些非歷史作品,指歷史小說,xx演義、xx史話之類,它們以歷史為素材,為原料,可能有文藝價(jià)值及教育意義,但非歷史,我們不能隨便引用。
    教師在講課中,為了在有限時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量保進(jìn)度,講好某段歷史,養(yǎng)成了極可貴的“層次條理意識(shí)”,對所講內(nèi)容必然做到:大小標(biāo)題,層次分明,條理清晰,呼應(yīng)緊湊;學(xué)生聽得懂,記得牢。教師這種優(yōu)良的思維訓(xùn)練,也是寫歷史論文的精神財(cái)富。以再經(jīng)過深沉構(gòu)思的教學(xué)提綱為基礎(chǔ),定能寫出一篇整體連貫,內(nèi)容充實(shí),文章結(jié)構(gòu)合理,重輕有度,不疏漏、不冗贅,文脈通暢的論文。文章款式,在一般歷史論文中,并無特殊要求,但要注意段落劃分,引文形式,注釋種類這三點(diǎn)。短文可不分大段,只以“提行”形式另起一段,四、五千字以上的較長歷史論文,依史事種類或歷史情節(jié)的發(fā)展,可分為幾個(gè)大段,或只以番號題頭,或加上小標(biāo)題,使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)整,每題內(nèi)涵明確。歷史論文引文的使用應(yīng)力求簡短、貼切、有份量;恰當(dāng)?shù)厍逗显谡麄€(gè)行文之中,但切忌截頭去尾,斷章取義。有的引文內(nèi)容,幾十個(gè)字是一個(gè)完整的敘述,(例如正史列傳中人物的核心行實(shí),列寧《國家與革命》中有關(guān)國家機(jī)器之論述)必需整段錄引,引文一般可單成段落,縮格出現(xiàn),正文圍繞它作領(lǐng)會(huì)或闡釋。注文形式一般分邊注(腳注、眉注)與文末集中注釋二種,應(yīng)視需要而定。這些“形式”方面的正誤優(yōu)劣,常影響到一篇?dú)v史論文質(zhì)量的全局。
    此外,還可取材于鄉(xiāng)土歷史來撰寫歷史論文,如本地革命斗爭史實(shí),先民勞動(dòng)墾辟,杰出人物貢獻(xiàn),鄉(xiāng)賢里宿德績等。這既可用于進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)教育;又可為改革開放、振興文教提供咨詢;更可為編寫新的國史積累資料。寫這類題材,縣、鄉(xiāng)中學(xué)老師們有天時(shí)地利人和的條件,是獨(dú)具優(yōu)勢的,可以寫出內(nèi)容充實(shí),論點(diǎn)可靠,有血有肉,聲情并茂的優(yōu)秀歷史論文來。
    總之,在把主要精力放在課堂歷史教學(xué)的前提下,正確認(rèn)識(shí)寫歷史論文的性質(zhì)及意義,擺正寫論文在全部教學(xué)工作中的位置,努力寫出一些歷史論文,尤其是跟教學(xué)密切結(jié)合,跟教學(xué)總結(jié)相輔相成、密切呼應(yīng)的歷史教學(xué)論文,不但不會(huì)妨礙和影響教學(xué),而且是促進(jìn)歷史教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式,也是在新形勢下把整個(gè)歷史教育推向一個(gè)新的發(fā)展階段的重要途徑。
    共
    2
    頁,當(dāng)前第。
    2
    頁
    1
    2
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇四
    以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(problem-basedlearning,pbl)教學(xué)法從上世紀(jì)50年代誕生以來,在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了推廣與應(yīng)用,是對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)界的改革與創(chuàng)新。本文分析了pbl教學(xué)法的誕生與發(fā)展流程,pbl教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢、不足以及具體的開展措施。
    pbl教學(xué)法;醫(yī)學(xué)教育;應(yīng)用研究。
    pbl教學(xué)法即以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,最早應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教育中,針對臨床患者的各類表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)幫助他們掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐技能。
    在上世紀(jì)20年代,美國醫(yī)學(xué)界發(fā)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)教育的危機(jī),在理論知識(shí)的豐富下,給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)荷,不利于學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與實(shí)踐能力的鍛煉。進(jìn)入到50年代,westernreserseuniversity在前兩年的教學(xué)課程中采用了pbl教學(xué)法,突破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限問題。在60年代,mcmasteruniversity為了實(shí)現(xiàn)臨床問題與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究之間的合并,為學(xué)生提供提問和討論的機(jī)遇,提出了pbl課程的概念,自此之后,這一教學(xué)模式開始風(fēng)靡世界。2000年,我國各主要醫(yī)科大學(xué)的校長等負(fù)責(zé)人,在香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院參加了《醫(yī)學(xué)教育改革香港的經(jīng)驗(yàn)》研討會(huì),學(xué)習(xí)了香港開辦pbl課程的經(jīng)驗(yàn),此后,各個(gè)高等院校紛紛應(yīng)用了pbl教學(xué)法。pbl是一種經(jīng)典的教學(xué)模式,有著獨(dú)特的教學(xué)方法、過程和形式,以問題為核心,利用問題將各類課程內(nèi)容相連,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,課程強(qiáng)調(diào)將課堂內(nèi)容直接聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)參與。
    問題的解決并非根本目的,僅僅是簡單的載體,學(xué)生的問題解決過程中,會(huì)獲取到相關(guān)的知識(shí),這對于鍛煉他們的推理能力、臨床思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自學(xué)能力以及溝通交流能力大有裨益。pbl強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為核心,在教師的帶領(lǐng)下,針對某個(gè)問題來進(jìn)行討論,教師只有根據(jù)課程的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)策略,才能夠體現(xiàn)出pbl教學(xué)模式的價(jià)值與意義。經(jīng)典的pbl教學(xué)包括“提出問題、收集信息、形成并論證假設(shè)、討論和總結(jié)”等過程,pbl教學(xué)法通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論和教師引導(dǎo)等形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。pbl教學(xué)法打破了學(xué)科界限,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、有效運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。pbl教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)。自20世紀(jì)60年代以來,pbl教學(xué)法已在世界上很多國家或地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校得到了應(yīng)用,并深受師生的歡迎。pbl教學(xué)法可以應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育并能發(fā)揮重要作用,pbl教學(xué)法有許多獨(dú)特優(yōu)勢,對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)有顯著效應(yīng)??傊?,pbl教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新,它是教改的一種有益嘗試和積極探索,pbl教學(xué)法有廣闊的應(yīng)用前景,對于醫(yī)學(xué)教育的理論和實(shí)踐具有重要意義。
    2.1優(yōu)勢。
    pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同,在該種教學(xué)模式中,可以讓學(xué)生將各類知識(shí)融會(huì)貫通起來,通過思考與討論,分析真實(shí)案例中的各類問題,掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于學(xué)生綜合能力的提升有著積極的意義。pbl在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢表現(xiàn)在幾個(gè)方面:首先,可以引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新,不僅可以傳授理論知識(shí),還能夠培養(yǎng)綜合能力;其次,可以提升學(xué)生的參與興趣,幫助他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力;最后,提高了學(xué)生的人際交往能力與語言表達(dá)能力,學(xué)生積極參與到了學(xué)習(xí)過程中,掌握了更為扎實(shí)的知識(shí)技能。
    2.2不足。
    任何教學(xué)方法都不是萬能的,pbl教學(xué)法也是如此,在該種教學(xué)模式中,小組討論會(huì)浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間,如果把握不好,會(huì)失去控制,而學(xué)生的知識(shí)獲取方面,也有著隨機(jī)性的特征,缺乏深度,這是pbl教學(xué)模式中需要重點(diǎn)解決的問題。此外,還有一部分學(xué)生缺乏自學(xué)能力與臨床推理能力,難以適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式,不知道自己應(yīng)該做什么,不知道怎樣利用小組討論來獲取知識(shí),尤其是在學(xué)生基數(shù)較大的情況下,教學(xué)活動(dòng)常常會(huì)出現(xiàn)捉襟見肘的問題,這都會(huì)影響pbl的教學(xué)質(zhì)量。
    鑒于傳統(tǒng)pbl教學(xué)法存在的不足,需要采取行之有效的措施進(jìn)行改進(jìn),pbl教學(xué)法對于教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教師能力都有著非常嚴(yán)格的要求,如果上述條件不達(dá)標(biāo),就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,要發(fā)揮出pbl教學(xué)法的優(yōu)勢,必須要從系統(tǒng)上進(jìn)行改良。作為教師,要改變傳統(tǒng)的思想觀念,針對具體情況來改革教學(xué)模式,領(lǐng)悟到pbl教學(xué)法的精髓所在,克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,在教學(xué)時(shí),教師要充分發(fā)揮出參與者、組織者與指導(dǎo)者的角色,在每一個(gè)階段,都需要發(fā)揮出相應(yīng)的作用,這是保證pbl教學(xué)法得以成功的關(guān)鍵因素。在確定教學(xué)主題后,要先設(shè)置好學(xué)習(xí)小組,一般情況下,一個(gè)小組6~7人即可,通過教師指導(dǎo),以小組為單位來完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí),在每個(gè)學(xué)習(xí)周期之中,根據(jù)問題難度一一呈現(xiàn)給學(xué)生,適當(dāng)增加問題讓學(xué)生進(jìn)行討論,共同來挖掘出問題的真相,及時(shí)解決。在課堂教學(xué)中,針對學(xué)生提出的問題,教師要正確利用教學(xué)資源進(jìn)行歸納與總結(jié),設(shè)法解決難題,鍛煉學(xué)生的探究能力與自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握各個(gè)單元的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí),要注意到的一點(diǎn)是,教師并非教學(xué)中的知識(shí)庫,僅僅是在關(guān)鍵時(shí)刻來發(fā)揮點(diǎn)撥與引導(dǎo)作用,組織好課堂教學(xué)模式。在具體操作過程中,要根據(jù)事情來創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)氛圍,發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極在與主動(dòng)性,借助小組成員之間的交流來激發(fā)出學(xué)生的探索精神。
    pbl教學(xué)模式的成功關(guān)鍵是利用問題的紐帶作用,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá),說出自己的質(zhì)疑,進(jìn)行充分合理的解釋。在pbl教學(xué)課堂中,教師要將重心放置在提問與質(zhì)疑上,交課堂交還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓學(xué)生“想問、好問、會(huì)問”,保證pbl教學(xué)法的成功。就目前pbl的應(yīng)用情況來看,還存在一些突出的問題,對于部分教師而言,他們對pbl教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不清晰,更加適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)法,傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固,無法保證pbl的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價(jià)也是保證pbl教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)環(huán)節(jié),就目前的考核情況來看,依然采用的傳統(tǒng)教學(xué)評估方式,這無法讓學(xué)生獲取到真實(shí)、客觀的評價(jià)。而在教學(xué)資源上,pbl教學(xué)模式需要大量的資源支持,如數(shù)據(jù)庫、圖書館館藏等等,還需要大量的硬件與教材,但是大多數(shù)學(xué)校并不具備這一條件。因此,進(jìn)行pbl教學(xué)模式要適時(shí)而行、量力而行,以積極和審慎的態(tài)度,結(jié)合我國高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀,有目的有計(jì)劃地開展pbl教學(xué)模式研究。
    國內(nèi)外的實(shí)踐顯示,pbl教學(xué)法有效克服了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的問題,促進(jìn)學(xué)生的積極參與,是醫(yī)學(xué)教育改革的里程碑。pbl是嶄新的教學(xué)模式,關(guān)于pbl在醫(yī)學(xué)教育中的實(shí)踐應(yīng)用,并不多,鑒于我國的醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀,pbl教學(xué)法的應(yīng)用還存在不足之處,我們在具體的教學(xué)工作中,不能照搬西方國家的經(jīng)驗(yàn),要進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn),使之能夠更好的適應(yīng)我國醫(yī)學(xué)教育改革現(xiàn)狀。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇五
    醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)研究結(jié)果的文字表達(dá)載體,內(nèi)容與形式具有時(shí)代特點(diǎn),其思想性主要體現(xiàn)在:?符合黨和國家的方針政策,遵守國家著作權(quán)、保密、專利及傳染病防治等法令,無政治錯(cuò)誤;選題要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè),為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù);尊重知識(shí),尊重科學(xué),反對弄虛作假,反對抄襲剽竊,講究科學(xué)道德。
    二、創(chuàng)新性。
    醫(yī)學(xué)研究貴在創(chuàng)新,創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文的靈魂,是判定論文質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。所謂“創(chuàng)”,就是創(chuàng)造、創(chuàng)見和發(fā)明,也就是說論文的主要內(nèi)容是前人沒有做過或沒有發(fā)表過的研究結(jié)果,不是重復(fù)他人的工作。所謂“新”,就是指新穎、新意,也就是論文提供的信息是鮮為人知的、非公知公用的、非模仿抄襲的'新發(fā)現(xiàn)、新理論、新方法和新工藝等??茖W(xué)研究是繼承發(fā)展的過程,醫(yī)學(xué)論文的創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)的是繼承中有發(fā)展,模仿中有創(chuàng)新。醫(yī)學(xué)論文就是要在獨(dú)到之處上做文章。
    三、科學(xué)性科學(xué)性是醫(yī)學(xué)論文的生命和立足點(diǎn),也是衡量論文質(zhì)量和價(jià)值的基本條件。主要包括:
    1、真實(shí)性。
    醫(yī)學(xué)論文取材客觀、真實(shí),數(shù)據(jù)確鑿可靠,科研設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、合理,研究方法正確、先進(jìn),結(jié)果忠實(shí)于事實(shí)和原始資料,數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,論證以理服人,論點(diǎn)、論據(jù)正確有力。
    2、準(zhǔn)確性。
    體現(xiàn)在選題準(zhǔn)確、選材準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、用詞準(zhǔn)確、引文準(zhǔn)確、論證準(zhǔn)確、結(jié)果準(zhǔn)確、結(jié)論準(zhǔn)確。
    3、再現(xiàn)性。
    再現(xiàn)性也稱重復(fù)性。醫(yī)學(xué)論文報(bào)道的臨床和實(shí)驗(yàn)觀察采用的對象、方法、器材和步驟所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及由此導(dǎo)出的結(jié)論,他人用相同的方法在同樣的條件下可以再現(xiàn)。
    4、邏輯性。
    醫(yī)學(xué)論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、概念明確、推理合乎邏輯,符合思維規(guī)律,判斷恰當(dāng)、思路清晰、論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、結(jié)論正確??蓮谋砻娆F(xiàn)象推斷出事物本質(zhì)。
    5、公正性。
    醫(yī)學(xué)論文要客觀地反映和評價(jià)自己或他人的研究成果,不主觀臆斷,不任意取舍,內(nèi)容不失實(shí),重事實(shí)、重證據(jù),不抬高自己,不貶低他人。文中引用的文獻(xiàn)要注明出處。
    6、實(shí)用性。
    實(shí)用是醫(yī)學(xué)論文的目的,撰寫醫(yī)學(xué)論文是為了使用,為了解決臨床工作中的實(shí)際問題,促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展。在線的論文發(fā)表專業(yè)人士提供審閱評估服務(wù)。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇六
    醫(yī)學(xué)論文的基本要求是什么?醫(yī)學(xué)論文寫作有什么要求嗎?醫(yī)學(xué)論文是科技論文的一個(gè)分支學(xué)科,是報(bào)道自然科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新性工作成果的論說文章,是闡述原始研究結(jié)果并公開發(fā)表的書面報(bào)告。醫(yī)學(xué)論文格式由以下6部分組成:論文題目;作者署名、工作單位和郵編;摘要(目的、方法、結(jié)果、結(jié)論);關(guān)健詞;正文(資料與方法、結(jié)果、結(jié)論)參考文獻(xiàn)。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇七
    提綱:
    隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市生活的繁榮,戶外廣告這種古老的廣告形式因其獨(dú)特的藝術(shù)、文化和技術(shù)魅力,在競爭激烈的廣告媒體中逐漸脫穎而出。
    現(xiàn)代戶外廣告已經(jīng)成為城市環(huán)境景觀中的重要部分,它不但站立在樹立品牌形象和傳遞信息的前沿,而且它也成為了反映城市形象和風(fēng)貌的重要窗口。
    它拉近了廣告與受眾之間的距離,體現(xiàn)著人性的關(guān)懷和心靈的慰藉。
    目前戶外廣告在迅速發(fā)展的同時(shí)也面臨著眾多亟待解決的問題,大量重利輕益,粗制濫造的戶外廣告,吞噬和破壞著城市的各種環(huán)境,造成了嚴(yán)重的視覺污染,引起了受眾的抵觸心理,極大的影響著戶外廣告行業(yè)的未來發(fā)展。
    本文從設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的角度出發(fā),采用文獻(xiàn)研究、比較分析、實(shí)踐調(diào)查、個(gè)案研究和綜合研究的研究方法,在現(xiàn)有的戶外廣告設(shè)計(jì)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,通過大量調(diào)查取例,對當(dāng)今我國城市戶外廣告的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的探析,提出了戶外廣告在空間形態(tài)設(shè)計(jì)上的迫切需求;通過對戶外廣告空間形態(tài)的分析,結(jié)合我國城市發(fā)展趨勢,探索了戶外廣告空間形態(tài)設(shè)計(jì)的可行性及其對城市形象的優(yōu)化作用。
    本文研究戶外廣告空間形態(tài)設(shè)計(jì)以空間和形態(tài)的特性作為切入點(diǎn),從空間組合、造型變化、材料媒介、感官審美等方面對戶外廣告空間形態(tài)設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念進(jìn)行探索。
    借鑒國外先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和成功的設(shè)計(jì)實(shí)例,提出了因地制宜、因時(shí)而動(dòng)、動(dòng)靜相宜、互動(dòng)交融和非常規(guī)設(shè)計(jì)理念,切實(shí)改善戶外廣告的整體形象,并展望了戶外廣告空間形態(tài)設(shè)計(jì)的發(fā)展空間,使戶外廣告在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)也能夠成為美化城市環(huán)境的新景觀。
    abstract5-10。
    1.2.2課題研究的意義12。
    4.4.3同構(gòu)和置換設(shè)計(jì)81。
    5.1.3感官交互、情感釋放和心靈感懷88。
    5.2.1實(shí)現(xiàn)戶外廣告與城市環(huán)境景觀的和諧發(fā)展89。
    5.2.2實(shí)現(xiàn)戶外廣告與人們生活需求的緊密結(jié)合89。
    附錄97。
    金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文提綱例文【3】。
    金融危機(jī)、個(gè)人房貸、風(fēng)險(xiǎn)防范及控制。
    1.正確認(rèn)識(shí)我國商業(yè)銀行個(gè)人房貸業(yè)務(wù)存在的風(fēng)險(xiǎn)。
    1.1信用風(fēng)險(xiǎn),不良違約增加,投資用途貸款潛藏較大風(fēng)險(xiǎn)。
    1.2流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn),個(gè)人房貸引發(fā)的銀行整體流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)并不明顯,但局部值得關(guān)注。
    1.3操作風(fēng)險(xiǎn),普遍存在,應(yīng)引起銀行高度關(guān)注。
    1.4利率風(fēng)險(xiǎn),關(guān)注加息影響轉(zhuǎn)化為借款人的信用風(fēng)險(xiǎn)。
    1.5市場風(fēng)險(xiǎn),謹(jǐn)防集體非理性行為。
    1.6政策風(fēng)險(xiǎn),關(guān)注國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)走向與宏觀調(diào)控方向。
    1.7認(rèn)識(shí)個(gè)人房貸業(yè)務(wù)發(fā)展的不同階段與各種風(fēng)險(xiǎn)之間的聯(lián)系。
    2.對癥下藥,防范和控制我國商業(yè)銀行個(gè)人房貸業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
    2.1加大金融改革,穩(wěn)妥引進(jìn)新的金融商品。
    2.2推進(jìn)資產(chǎn)證券化市場的發(fā)展。
    2.3強(qiáng)化內(nèi)控制度建設(shè)。
    2.4推廣全面實(shí)施個(gè)人住房貸款保證保險(xiǎn)制度。
    2.5改善銀行貸款結(jié)構(gòu)。
    2.6加強(qiáng)對房產(chǎn)開發(fā)商的調(diào)查。
    2.7完善個(gè)人信用征詢系統(tǒng)的信息容量。
    2.8改進(jìn)對購房借款人還款能力的評估方式。
    2.9嚴(yán)格銀行的貸前審查和逾期貸款催收。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇八
    考生自己另外準(zhǔn)備紙用于寫出論文提綱。論文寫作過程必須完整,寫作態(tài)度應(yīng)認(rèn)真、積極,主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系。詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
    若不與老師聯(lián)系,由此造成論文不能按期完成,或不符合論文要求,責(zé)任由作者自負(fù)。也可以通過qq與老師聯(lián)系在發(fā)郵件時(shí),必須注明自己的姓名(不得用qq名)、專業(yè)和自己要問的問題。
    提綱要層次清楚、思路清晰、邏輯嚴(yán)密。
    互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(一級標(biāo)題)。
    寫出為什么選擇這個(gè)論題?選擇的目的、意義等。
    1、×××(四級標(biāo)題)應(yīng)考慮寫出論證方向。
    2、×××應(yīng)考慮寫出論證方向。
    3、×××應(yīng)考慮寫出論證方向。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇九
    多數(shù)孩子不會(huì)習(xí)作,追溯根源,形成的原因很多,但是,有一個(gè)原因不能忽略――習(xí)作教學(xué)出了問題。想一想:孩子從三年級開始習(xí)作起步,到六年級,三年的時(shí)間,按每學(xué)期16次習(xí)作,共計(jì)128次習(xí)作訓(xùn)練。如果每次訓(xùn)練,教師都精益求精地指導(dǎo),學(xué)生寫不好作文就是怪事了。
    怎樣指導(dǎo)孩子習(xí)作?是老師們最迷茫的問題,因?yàn)?,我們的教材有問題,沒有給教師提供可操作的思路,教學(xué)參考書也沒有這方面的資料。教師習(xí)作教學(xué)的自由化、無序化、無目標(biāo)的現(xiàn)象泛濫。
    怎樣進(jìn)行習(xí)作教學(xué)?
    第一、轉(zhuǎn)變習(xí)作的教學(xué)理念。上個(gè)世紀(jì)的《語文教學(xué)大綱》中,不是“習(xí)作”,而是“作文”.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的叫法最為科學(xué)。“習(xí)”就是練習(xí);“作”就是習(xí)作,小學(xué)生的課程安排目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力,既然是培養(yǎng),就要一點(diǎn)點(diǎn)的形成。所以,小學(xué)生的習(xí)作課不是讓學(xué)生寫出一篇好文章,而是學(xué)習(xí)寫作方法,并用這種方法加以練習(xí)。根據(jù)這一理念,我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定位是:每次習(xí)作課都要教給孩子寫作的方法,并用這個(gè)方法進(jìn)行訓(xùn)練。
    第二、在閱讀中習(xí)得方法。無拘無束地寫,有規(guī)有矩地寫,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生習(xí)作的最高境界。無拘無束就是孩子心中可寫的內(nèi)容很多,不吐不為快。有規(guī)有矩地寫就需要學(xué)生掌握一些章法,這些章法都是靠閱讀得來的。這些年來,我們的.閱讀教學(xué)花費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間,但是,孩子語文能力并不理想。可見,閱讀課存在這問題。要讓閱讀課瘦身,讓閱讀閱讀課來一個(gè)美麗的轉(zhuǎn)身。刪除繁瑣的文本分析,增加對語言文字運(yùn)用的品味。在閱讀課上品味填詞造句的方法,布局謀篇的技巧。讓學(xué)生,加以應(yīng)用。這樣的閱讀課學(xué)生掌握了規(guī)矩,又增加了習(xí)作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
    除了從閱讀課習(xí)得方法,訓(xùn)練寫作能力之外,習(xí)作課也要給孩子提供較好的習(xí)作范例。把例文展示出來,給學(xué)生感性認(rèn)識(shí);然后,再抽象出理性的方法;最后,讓學(xué)生運(yùn)用,用同樣的方法變成自己的文字時(shí)候,學(xué)生就會(huì)得到成功的體驗(yàn)。
    第三、構(gòu)建習(xí)作訓(xùn)練體系。習(xí)作能力的訓(xùn)練內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,習(xí)作能力的提高是循序漸進(jìn)的。整個(gè)小學(xué)階段,學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練目標(biāo)要有一個(gè)完整的體系。讓百余次的習(xí)作訓(xùn)練課,課課都有一個(gè)成長的目標(biāo)。三年級是段的訓(xùn)練;四年級學(xué)會(huì)把篇幅拉長;五年級讓學(xué)生布局謀篇;六年級生學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地表達(dá)。圍繞著主題進(jìn)行細(xì)化目標(biāo),小的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,大目標(biāo)也就達(dá)到了。在目標(biāo)訓(xùn)練的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力,這些能力還包括觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力等等。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇十
    內(nèi)容摘要。一般為中文摘要,如有英文要求則要附上英文摘要。摘要應(yīng)該以研究目的、研究方法、研究結(jié)果和結(jié)論,圍繞主題展開,明確介紹重點(diǎn)。一般用200-300字高度概括全篇論文的精華。
    關(guān)鍵詞。又稱主題詞,從論文中選出用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語。一般以3-8個(gè)詞以顯著的字體另起一行,排在摘要的左下方。
    正文。1、緒論;2、本論;3、結(jié)論。
    參考文獻(xiàn)。在論文主體的后面列出參考文獻(xiàn),目的在于表明的科學(xué)態(tài)度和對前人勞動(dòng)成果的尊重,并方便讀者去查閱參考文獻(xiàn)之前專門列出一項(xiàng)“致謝”。
    論文的有關(guān)各部分全部謄清后還應(yīng)加上封面,如指導(dǎo)老師有特別要求列出論文提綱的也應(yīng)一并附上后并裝訂成冊。封面按規(guī)定格式寫上論文題目、主考學(xué)校、專業(yè)全稱、指導(dǎo)老師、姓名、論文完成時(shí)間等。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇十一
    畢業(yè)論文寫作是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之一,也是大學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)合提升理論水準(zhǔn)的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),為了加強(qiáng)對學(xué)生教育科學(xué)研究能力的全面訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)鉆研,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,為畢業(yè)后順利開展教育工作打下扎實(shí)基礎(chǔ),并促進(jìn)學(xué)院畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)工作的規(guī)范化管理,特制訂本辦法。
    (一)總體要求。
    1、學(xué)院大專及其以上的學(xué)生畢業(yè)前必須完成一篇畢業(yè)論文。
    2、選題應(yīng)是本專業(yè)范圍內(nèi)的問題,并盡量結(jié)合小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)實(shí)際,選題要有針對性和實(shí)用性。
    3、畢業(yè)論文應(yīng)該觀點(diǎn)鮮明,材料翔實(shí),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言流暢。
    4、初等教育專業(yè)??粕?jǐn)?shù)必須在6000字以上,學(xué)前教育大專生字?jǐn)?shù)必須在3000字以上。
    5、畢業(yè)論文在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成(不能兩人及其以上合作);不能抄襲他人成果,如有引用他人觀點(diǎn),須注明出處(若抄襲他人研究成果,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),作不合格處理)。
    6、畢業(yè)論文的形式以議論文為主,不能用文藝作品、教案等其他文體。
    7、稿紙及格式:見附錄一。
    (二)部門職責(zé)。
    部所轄畢業(yè)生的論文寫作指導(dǎo)。有關(guān)責(zé)任部門在分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作、積極支持的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)生畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)工作。
    (三)指導(dǎo)教師:
    1、擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的教師應(yīng)具有中級(含中級)以上專業(yè)技術(shù)職稱,專業(yè)知識(shí)扎實(shí),科研能力強(qiáng),能認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生開展教育教學(xué)研究。
    2、指導(dǎo)教師以指導(dǎo)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文為主,原則上不跨專業(yè)指導(dǎo)。每一位教師每屆指導(dǎo)學(xué)生本科大專合計(jì)不超過10人。
    3、指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生的.論文寫作提供全過程指導(dǎo)。(選題確定、查閱文獻(xiàn)、提出假設(shè)、制訂提綱、收集資料、作出結(jié)論、撰寫論文等)。
    4、指導(dǎo)教師應(yīng)填寫“畢業(yè)論文評定意見表”;同時(shí)學(xué)院要求畢業(yè)生填寫“畢業(yè)論文指導(dǎo)情況反饋表”。
    (四)進(jìn)程安排。
    1、9月,各系部指導(dǎo)教師確定自己的研究方向及輔導(dǎo)的相關(guān)范圍;同時(shí),各系部指導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生考慮研究方向,收集有關(guān)資料,確定論文選題,并組織以班級為單位論文選題匯總初定論文的題目。
    2、10月,在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上,由系部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)落實(shí)指導(dǎo)教師,負(fù)責(zé)審核教務(wù)辦統(tǒng)一公布。
    3、11月,學(xué)生結(jié)合教育實(shí)習(xí)完成調(diào)查。
    報(bào)告;在教師指導(dǎo)下收集、整理資料,確立自己的觀點(diǎn)和主張,擬定論文提綱。
    4、12月,系部審核各班匯總的論文提綱。
    5、寒假,學(xué)生完成論文初稿的寫作,遞送指導(dǎo)教師,開學(xué)后立即上交指導(dǎo)教師,教務(wù)辦和系部組織人員進(jìn)行中期抽樣檢查。
    6、4月底之前完成論文定稿,由指導(dǎo)教師評閱簽定意見后匯總到教務(wù)辦。(上交材料包括:畢業(yè)論文評定意見表)。
    同時(shí),各班班長收齊“論文打印稿”、“論文電子稿”、“畢業(yè)論文學(xué)生反饋意見表,匯總到教務(wù)辦。
    7、5月,系部組織審定學(xué)生畢業(yè)論文的成績評定。
    (五)成績評定:
    成績評定參考項(xiàng)目。
    (1)論點(diǎn)是否鮮明(2)論據(jù)是否充足(3)論證是否充分(4)語言是否流暢(5)字?jǐn)?shù)是否符合要求(6)格式是否規(guī)范。
    2、成績評定標(biāo)準(zhǔn)。
    畢業(yè)論文成績分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。
    (1)優(yōu)良:關(guān)注教改實(shí)踐,廣泛收集資料信息,提出獨(dú)到見解,論點(diǎn)鮮明,論證嚴(yán)密,語言流暢;并對小學(xué)(幼兒園)教育實(shí)踐具有指導(dǎo)意義;字?jǐn)?shù)符合要求;格式規(guī)范。
    (2)良好:關(guān)注教改實(shí)踐,廣泛收集資料信息,形成自己的觀點(diǎn),論點(diǎn)。
    鮮明,論證較嚴(yán)密,語言較流暢;并對小學(xué)(幼兒園)教育實(shí)踐具有一定的指導(dǎo)意義;字?jǐn)?shù)符合要求;格式規(guī)范。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇十二
    第一頁:
    論文題目(黑體、居中、三號字)。
    (空一行)。
    作者(宋體、小三)。
    (空一行)。
    (空一行)。
    【論文關(guān)鍵詞】(四號黑體)關(guān)鍵詞內(nèi)容(小四號宋體、每兩個(gè)關(guān)鍵詞之間空兩格)。
    第二頁:
    目錄(居中、四號黑體)。
    (空一行)。
    (空一行)。
    引言(小四號宋體)……………………………………頁碼(小四號宋體)。
    一、標(biāo)題(小四號宋體)……………………………………頁碼(小四號宋體)。
    1.(小標(biāo)題)(小四號宋體)……………………………………頁碼(小四號宋體)。
    (1)(下級標(biāo)題)(小四號宋體)…………………………………頁碼(小四號宋體)。
    二、(標(biāo)題)(小四號宋體)…………………………………………頁碼(小四號宋體)。
    1.(小標(biāo)題)(小四號宋體)…………………………………頁碼(小四號宋體)。
    (1)(下級標(biāo)題)(小四號宋體)………………………………頁碼(小四號宋體)。
    參考文獻(xiàn)(小四號宋體)………………………………頁碼(小四號宋體)。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇十三
    1.封面(按學(xué)院統(tǒng)一要求,見附件,字體與字號已鎖定)。
    2.目錄頁(按word自動(dòng)目錄編寫方法完成)。
    3.中文論文題目-摘要-關(guān)鍵詞(獨(dú)立設(shè)置1頁)。
    中文論文題目(小二號宋體)。
    摘要:…………………。
    關(guān)鍵詞:……………………。
    4.正文部分(按以下順序完成)。
    第一章文獻(xiàn)綜述或自定標(biāo)題。
    1.1(二級標(biāo)題符號)。
    1.1.1(三級標(biāo)題符號)。
    1.1.2……。
    1.2……。
    第二章根據(jù)研究內(nèi)容自定標(biāo)題。
    2.1(二級標(biāo)題符號)。
    2.1.1(三級標(biāo)題符號)。
    2.1.2……。
    2.2……。
    第x章。
    結(jié)論。
    x.1(二級標(biāo)題符號)。
    x.2…….
    致謝(分頁)。
    (空二格)………………。
    參考文獻(xiàn)(分頁)。
    [1]……。
    [2]…….
    …………。
    5.英文論文題目摘要-關(guān)鍵詞(獨(dú)立設(shè)置1頁)。
    abstract:…………………………。
    keywords:………………………..
    附加幾點(diǎn)說明:
    (1)目錄、中文摘要部分獨(dú)立編寫頁碼,頁碼格式“i、ii、iii…….”,小五號宋體,位于“頁腳”處并居中。
    (2)正文部分連續(xù)編寫頁碼,頁碼格式“—1—、—2—……..”,小五號宋體,位于“頁腳”處并居中。
    (3)“頁眉”處統(tǒng)一寫上“江蘇大學(xué)本科畢業(yè)論文”,小五號宋體并居中。
    (4)全文中除有字體和字號要求的內(nèi)容外,其它部分的文字均為五號宋體。
    (7)全文行間距規(guī)定:取消word中有關(guān)“定義文檔網(wǎng)格”后(word2019版),以1.5倍行距為宜,段前和段后均為0磅。
    1.封面:包括論文題目、學(xué)院名稱、專業(yè)班級、學(xué)生姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師姓名及職稱等幾項(xiàng)內(nèi)容。
    (1)題目(需要中英文):中文論文題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成,通過標(biāo)題把畢業(yè)論文的內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)概括出來。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng),一般不超過30個(gè)字。字體為二號黑體。英文標(biāo)題與中文標(biāo)題內(nèi)容基本對應(yīng)。字體為16磅newroman。
    (2)學(xué)院名稱、專業(yè)班級、學(xué)生姓名、學(xué)號、指導(dǎo)教師姓名及職稱等幾項(xiàng)內(nèi)容如實(shí)填寫(字體字號已鎖定)。
    2.目錄:目錄是畢業(yè)論文的篇章名目,要按順序?qū)懬宄撐臉?gòu)成部分和章、節(jié)的名稱。
    3.摘要部分:摘要是論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性,即不閱讀論文的全文,就能獲得必要的信息。摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論,是一篇完整的短文,可以獨(dú)立使用。摘要應(yīng)說明研究工作目的、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果和最終結(jié)論等,重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。中文摘要一般不少于300字;外文摘要不少于200個(gè)實(shí)詞。如遇特殊需要,字?jǐn)?shù)可略多。摘要中一般不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式,非公知公用的符號和術(shù)語。
    關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來的以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。每篇論文選取3-8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞,以顯著的字符另起一行,排在摘要的左下方。盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。關(guān)鍵詞之間用分號。
    4.正文部分(字?jǐn)?shù):1-1.5萬,對具有獨(dú)特見解的論文不限字?jǐn)?shù))。
    4.1第一章:文獻(xiàn)綜述或自定標(biāo)題。
    主要說明本研究領(lǐng)域的前人工作基礎(chǔ),通過對文獻(xiàn)報(bào)道的研究方法、原理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理和取得的成果等進(jìn)行分析和提煉,簡要指出本工作的研究目的、設(shè)想、方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、預(yù)期結(jié)果和意義等。
    4.2第二章:作者對研究工作的詳細(xì)表述,根據(jù)研究內(nèi)容自定標(biāo)題,一般不用“實(shí)驗(yàn)部分”作為標(biāo)題。內(nèi)容包括:問題的提出,基本觀點(diǎn),解決問題的基本方法,必要的數(shù)據(jù)和圖表,以及通過研究得出的結(jié)果與對結(jié)果的討論等。
    (1)文中所用的符號、縮略詞、制圖規(guī)范和計(jì)量單位,必須遵照國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)或本學(xué)科通用標(biāo)準(zhǔn)。作者自己擬訂的符號、記號縮略詞,均應(yīng)在第一次出現(xiàn)時(shí)加以說明。
    (2)圖:畢業(yè)論文中的圖包括曲線圖、構(gòu)造圖、示意圖、圖解、框圖、流程圖、記錄圖、布置圖、地圖、照片、圖版等。所有的圖應(yīng)編排序號,序號一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連續(xù)編排。
    如圖1、圖2……,每一圖應(yīng)有簡短確切的題名,連同圖號置于圖下。數(shù)據(jù)圖建議用origin軟件繪制。
    (3)表:所有的表應(yīng)編排序號,序號一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連續(xù)編排。如表1、表2……。
    每一表應(yīng)有簡短確切的題名,連同表號置于表上。必要時(shí),應(yīng)將表中的符號、標(biāo)記、代碼以及需要說明事項(xiàng),以最簡練的文字,橫排于表題下,作為表注,也可以附注于表下。表內(nèi)同一欄的數(shù)字必須上下對齊。表內(nèi)不能用“同上”、“同左”“;”和類似詞,一律填入具體的數(shù)字或文字。
    (4)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)式。
    畢業(yè)論文中的公式、算式或方程式等一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連續(xù)編排,序號標(biāo)注于該式所在行(當(dāng)有續(xù)行時(shí),應(yīng)標(biāo)注于最后一行)的最右邊。
    (5)計(jì)量單位:畢業(yè)論文中的量和單位以國際單位制(si)為基礎(chǔ),必須符合中華人民共和國的國家標(biāo)準(zhǔn)gb3100~gb3102-93。非物理量的單位,如件、臺(tái)、人、元等,可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位,例如件/臺(tái)、元/km。
    4.3第x章:結(jié)論(x代表最后一章)包含對整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得到的結(jié)論,以及對問題的進(jìn)一步探討的設(shè)想與建議。
    4.4致謝。
    通常以簡短的文字對在課題研究與論文撰寫過程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師。
    和其他人員表示自己的謝意。在結(jié)論后單置一頁。
    4.5參考文獻(xiàn)。
    參考文獻(xiàn)是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分,它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度,也是作者對他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)是向讀者提供的一份有價(jià)值的信息資料。參考文獻(xiàn)必須在文中全部引用,引用次序需與所列參考文獻(xiàn)的排列順序一致。標(biāo)準(zhǔn)格式如下:(5個(gè)參考文獻(xiàn)例子分別為[1]、[2]、[3]、[4]和[5])。
    (1)期刊(必須列出起止頁碼)。
    著者.題名[j].期刊名稱(外文刊名可縮寫、并省略縮寫點(diǎn)),出版年,卷號(期號):起止頁碼.
    (2)書籍。
    著者.書名[m].譯者.版次(第1版不注明).出版地:出版者,出版年:起止頁碼.
    (3)學(xué)位論文。
    作者.題名[d].保存地點(diǎn):保存單位,年份.
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇十四
    行政管理專業(yè)是以培養(yǎng)具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí)。能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的專門人才的專業(yè),顧名思義行政管理論文是在行政管理專業(yè)范圍之內(nèi),并符合行政管理專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行的論文研究。
    1、論文組成(結(jié)構(gòu)):
    專科畢業(yè)論文包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引論、論文主體、結(jié)論、參考資料。
    本科畢業(yè)論文應(yīng)包括:封面、寫作提綱、摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考資料。
    2、字?jǐn)?shù):
    3、論文格式要求(本科)。
    封面:采用統(tǒng)一的封面格式。
    第二頁:畢業(yè)論文提綱。打成一頁。
    第三頁:摘要與關(guān)鍵詞:摘要,字?jǐn)?shù)在200----350之間。關(guān)鍵詞,選5--8個(gè)詞語,使用規(guī)范漢字。
    正文結(jié)構(gòu):分為標(biāo)題、引論、論文主體(本論)、結(jié)論、參考資料(注釋、參考文獻(xiàn))。
    正文:其層次編號由大到小一律采用“一”、“(一)”、“1”形式的標(biāo)題;若有必要進(jìn)一步細(xì)分,可采用“(1)”、“第一”的。標(biāo)題形式。標(biāo)題“一”、“(一)”與標(biāo)題“1”前面應(yīng)空兩個(gè)字符。
    字體:統(tǒng)一使用宋體,正文中標(biāo)題:論文題目,用小二號,居中;一級序號用三號并加粗,空兩格居左;二級序號用小四號,空兩格居左;三級序號用小四號,空兩格居左;正文內(nèi)容為小四號宋體。
    參考資料:
    二為參考文獻(xiàn):不得少于5篇,其格式采用“著者/出版年制”,即“序號、作者姓名、文獻(xiàn)題目、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……;間隔統(tǒng)一使用“,”。左對齊,內(nèi)容用五號宋體。
    4.論文格式要求(???:
    內(nèi)含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考資料。
    正文層次編號由大到小一律采用“一”、“(一)”、“1”形式的標(biāo)題;若有必要進(jìn)一步細(xì)分,可采用“(1)”、“第一”的標(biāo)題形式。標(biāo)題“一”、“(一)”與標(biāo)題“1”前面應(yīng)空兩個(gè)字符。
    論文題目:用三號黑體(居中)(下空一行);。
    摘要與關(guān)鍵詞:[摘要](字體加粗),左對齊,內(nèi)容用小四號宋體,字?jǐn)?shù)在200-350之間。[關(guān)鍵詞](字體加粗),排在中文摘要的下方,左對齊,內(nèi)容用小四號宋體,選3--5個(gè)詞語,使用規(guī)范漢字,間隔用“,”。
    正文字體:一級序號用三號黑體,空兩格居左;二級序號用小三號黑體,空兩格居左;三級序號用四號黑體,空兩格居左;正文內(nèi)容為小四號宋體。
    參考資料:不得少于5個(gè);按“序號、作者姓名、資料出處、發(fā)表的刊號、年、卷(期)、頁碼”。編號采用[1]、[2]……;間隔統(tǒng)一使用“,”,左對齊,內(nèi)容用五號宋體。
    1電子文檔設(shè)置:
    電子文檔頁面設(shè)置與書面作業(yè)一致,采用word格式,按a4(210×297mm)縱向排版;??茷橐粋€(gè),以“學(xué)生姓名”為文件名;本科內(nèi)含五個(gè):1)、封面;2)、論文提綱;3)、摘要與關(guān)鍵詞;4)、論文正文,以“正文”為文件名;5)參考資料。
    2、畢業(yè)論文的頁面設(shè)置:
    1)頁邊距:上邊距為30mm;下邊距25mm;左邊距和右邊距為:25mm;裝訂線;10mm;頁眉:16mm;頁腳:15mm。
    2)頁眉:頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁,均需設(shè)置。居中,打印字號為5號宋體,頁眉之下有一條下劃線。
    3)頁腳:從論文主體部分開始,用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁,頁碼編寫方法為:第x頁共x頁,居中,打印字號為小5號宋體。
    4)間距:字間距為標(biāo)準(zhǔn)字間距,行間距設(shè)置為固定值20磅。
    3、畢業(yè)論文的打印:
    a4白紙,一律采用單面打印。
    各學(xué)校之間對格式要求有著不同的要求,因此要具體問題具體分析。
    在寫作中應(yīng)及時(shí)與指導(dǎo)老師聯(lián)系,尋求符合本專業(yè)的正確格式要求。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇十五
    論文提綱可分為簡單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡單提綱是高度概括的,只提示論文的要點(diǎn),如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單,但由于它是沒有經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的,寫作時(shí)難順利進(jìn)行。沒有這種準(zhǔn)備,邊想邊寫很難順利地寫下去。下面我們來看一下具體的寫作要求吧。
    關(guān)鍵詞:
    論文提綱由作者在完成論文寫作后,縱觀全文,寫出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯,這些信息或詞匯,可以從論文標(biāo)題中去找和選,也可以從論文內(nèi)容中去找和選。例如上例,關(guān)鍵詞選用了6個(gè),其中前三個(gè)就是從論文標(biāo)題中選出的,而后三個(gè)卻是從論文內(nèi)容中選取出來的。后三個(gè)關(guān)鍵詞的選取,補(bǔ)充了論文標(biāo)題所未能表示出的主要內(nèi)容信息,也提高了所涉及的概念深度。需要選出,與從標(biāo)題中選出的關(guān)鍵詞一道,組成該論文的關(guān)鍵詞組。
    頁碼:封面不編頁。
    從目錄開始編頁,目錄使用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼,頁碼編號要求居中。;。
    用a4紙單面打印。上、下各為2.5cm,左右邊距為2cm;裝訂線為1cm。
    對頁眉沒有固定要求。
    字體設(shè)置說明:
    一級標(biāo)題使用“宋體、三號、加粗”
    二級標(biāo)題使用“宋體、四號、加粗”
    三級標(biāo)題使用“宋體、小四號、加粗”
    四級標(biāo)題使用“宋體、小四號”
    建議標(biāo)題最好不要超過三級,否則適得其反,格式太亂。
    范文:
    一、序論。
    1.提出中心論題;。
    2,說明寫作意圖。
    二、本論。
    (一)培育建筑勞動(dòng)力市場的前提條件。
    1.市場經(jīng)濟(jì)體制的確立,為建筑勞動(dòng)力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;。
    2.建筑產(chǎn)品市場的形成,對建筑勞動(dòng)力市場的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求;。
    3.城鄉(xiāng)體制改革的深化,為建筑勞動(dòng)力市場的形成提供了可靠的保證;。
    4.建筑勞動(dòng)力市場的建立,是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。
    (二)目前建筑勞動(dòng)力市場的基本現(xiàn)狀。
    1.供大于求的買方市場;。
    2,有市無場的隱形市場;。
    3.易進(jìn)難出的畸形市場;。
    4,交易無序的自發(fā)市場。
    (三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場的對策。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇十六
    文稿必須包括中英文題名、中英文作者姓名、中英文作者單位名、中英文單位所在城市名及郵政編碼;必須包括中英文摘要、中英文關(guān)鍵詞(3~5個(gè))。英文內(nèi)容單獨(dú)放在正文之前。
    中文題名一般不超過20個(gè)漢字,避免使用的研究等非特定詞,不使用副題名。英文題名應(yīng)與中文題名含義一致,開頭不用定冠詞。
    論文摘要盡量寫成報(bào)道性摘要,即應(yīng)包括研究目的、方法和過程、結(jié)果和結(jié)論(中文一般不少于200字),采用第三人稱寫法,不要使用本文、作者等作為主語,避免圖表、公式和參考文獻(xiàn)的序號。英文摘要應(yīng)與中文摘要文意一致,采用被動(dòng)語態(tài)表述。
    中文關(guān)鍵詞選詞要規(guī)范,應(yīng)盡量從漢語主題詞表中選取,不能采用英文縮寫。英文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞一一對應(yīng),也不能采用英文縮寫。
    2正文。
    正文篇幅一般在8000字以內(nèi),包括簡短引言、論述分析、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。文中出現(xiàn)的外文縮寫除公知公用的首次出現(xiàn)一律應(yīng)標(biāo)有中文翻譯或外文全稱。
    文中圖、表應(yīng)有自明性,且隨文出現(xiàn),并要有相應(yīng)的英文名。文中圖的數(shù)量一般不超過6幅。圖中文字、符號、坐標(biāo)中的標(biāo)值和標(biāo)值線必須寫清,所有出現(xiàn)的數(shù)值都應(yīng)標(biāo)有明確的量與單位。文中表格一律采用三線表。
    文中有關(guān)量與單位必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)。用單個(gè)斜體外文字母表示(國家標(biāo)準(zhǔn)中專門規(guī)定的有關(guān)特征值除外;如要表示量的狀態(tài)、序位、條件等,可對該單個(gè)字母加上下角標(biāo)、阿拉伯?dāng)?shù)字以及^等),避免用中文表示。
    正文章節(jié)編號采用三級標(biāo)題頂格排序。一級標(biāo)題形如1,2,3,排序;二級標(biāo)題形如1.1,1.2,1.3,排序;三級標(biāo)題形如1.1.1,1.1.2,1.1.3,排序;引言不排序。
    編輯老師在此也特別為朋友們編輯整理了法學(xué)畢業(yè)論文格式范文。更多詳情請點(diǎn)擊法學(xué)論文。
    1.法學(xué)畢業(yè)論文格式要求。
    2.法學(xué)論文格式要求。
    3.醫(yī)學(xué)本科論文格式要求。
    4.本科畢業(yè)論文格式要求。
    5.本科學(xué)位畢業(yè)論文格式要求。
    6.關(guān)于本科畢業(yè)論文格式要求。
    7.本科生畢業(yè)論文格式要求說明。
    8.本科生畢業(yè)論文格式要求。
    9.大學(xué)本科生學(xué)年論文格式要求。
    10.本科生畢業(yè)論文格式的要求。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇十七
    論文的內(nèi)容及其順序依次為:封面、獨(dú)創(chuàng)性聲明和關(guān)于論文使用授權(quán)的說明、中文摘要、外文摘要、目錄、主要符號表、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)、附錄、個(gè)人簡歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。
    1.封面:按國標(biāo),全校統(tǒng)一格式。
    題目:應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容,具體、切題、不能太籠統(tǒng),要引人注目;題目力求簡短,嚴(yán)格控制在30字以內(nèi)。
    分類號:中國圖書資料分類法類號。
    編號:為學(xué)校代碼。
    udc:國際十進(jìn)制分類法類號。
    密級:在封面右上角處注明論文密級為公開、內(nèi)部、秘密或機(jī)密。
    專業(yè)名稱:以國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)的專業(yè)目錄中的專業(yè)為準(zhǔn),一般為二級學(xué)科名稱。
    2.獨(dú)創(chuàng)性聲明和關(guān)于論文使用授權(quán)的說明:為更好地維護(hù)學(xué)位制度的聲譽(yù),進(jìn)一步規(guī)范學(xué)位論文管理,保證學(xué)位論文質(zhì)量,明晰知識(shí)產(chǎn)權(quán),杜絕論文剽竊現(xiàn)象,要求學(xué)位申請人及其指導(dǎo)教師分別簽署“論文獨(dú)創(chuàng)性聲明”和“關(guān)于論文使用授權(quán)的說明”(見附件),并將其做為論文插頁裝訂在學(xué)位論文的首頁。
    作者和指導(dǎo)教師的姓名需本人親筆簽字,不得用蓋章或打印。
    3.中文摘要:論文第一頁為中文摘要,約800~1000字左右(限一頁)。
    包括論文題目、摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞。
    摘要內(nèi)容應(yīng)包括工作目的、研究方法、成果和結(jié)論等。
    語言力求精煉,一般不宜使用公式、圖表,不標(biāo)注引用文獻(xiàn)。
    為了便于文獻(xiàn)檢索,應(yīng)在本頁下方另起一行注明3-5個(gè)論文的關(guān)鍵詞。
    4.英文摘要:中文摘要后為英文摘要,也應(yīng)包括論文題目、摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞。
    內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相同。
    5.目錄:應(yīng)是論文的提綱,也是論文組成部分的小標(biāo)題。
    6.主要符號表:如果論文中使用了大量的物理量符號、標(biāo)志、縮略詞、專門計(jì)量單位、自定義名詞和術(shù)語等,應(yīng)編寫成注釋說明匯集表。
    若上述符號和縮略詞使用數(shù)量不多,可以不設(shè)專門的匯集表,而在論文中出現(xiàn)時(shí)加以說明。
    7.引言:作為論文的第一章,內(nèi)容為包括研究課題的學(xué)術(shù)背景及意義,國內(nèi)外文獻(xiàn)的綜述,研究課題的來源,研究的目的和主要研究內(nèi)容。
    8.正文:是學(xué)位論文的主體。
    寫作內(nèi)容可因研究課題性質(zhì)而不同,一般可包括:理論分析、計(jì)算方法、實(shí)驗(yàn)裝置和測試方法、經(jīng)過整理加工的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論、與理論計(jì)算結(jié)果的比較,本研究方法與已有研究方法的比較等。
    學(xué)位論文是專門供專家審閱以及供同行參考的學(xué)術(shù)著作,必須寫得簡練、重點(diǎn)突出,不要敘述那些專業(yè)人員已熟知的常識(shí)性內(nèi)容。
    同時(shí)應(yīng)注意使論文各章之間密切聯(lián)系,形成一個(gè)整體。
    9.結(jié)論:應(yīng)該明確、精煉、完整、準(zhǔn)確,使人只要一看結(jié)論就能全面了解論文的意義、目的和工作內(nèi)容;要認(rèn)真闡述自已的創(chuàng)新性工作在本領(lǐng)域中的地位、作用和意義;嚴(yán)格區(qū)分研究生的成果與導(dǎo)師科研工作的界限。
    結(jié)論單獨(dú)作為一章排寫,但不加章號。
    10.參考文獻(xiàn):只列作者直接閱讀過、在正文中被引用過、正式發(fā)表的文獻(xiàn)資料。
    參考文獻(xiàn)的寫法應(yīng)該遵循規(guī)范。
    參考文獻(xiàn)一律放在論文結(jié)論后,不得放在各章之后。
    11.致謝:致謝對象限于在學(xué)術(shù)方面對論文的完成有較重要幫助的團(tuán)體和人士。
    12.附錄:可以包括正文內(nèi)不便列出的冗長公式推導(dǎo),以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具或表格,重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表,計(jì)算程序及說明。
    13.個(gè)人簡歷、在學(xué)期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文:個(gè)人簡歷包括出生年月、性別、籍貫、學(xué)習(xí)(大學(xué)以上)及工作經(jīng)歷、獲學(xué)士、碩士學(xué)位的學(xué)校及時(shí)間等;研究成果可以是在學(xué)期間參加的研究項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)情況及申請的專利等;學(xué)術(shù)論文應(yīng)已正式發(fā)表,未發(fā)表的只列已錄用(有正式錄用函)的論文。
    著作及學(xué)術(shù)論文的書寫格式與參考文獻(xiàn)相同。
    畢業(yè)論文格式規(guī)范。
    1.題目:置中,用大寫及粗體字。
    2.作者:作者姓名,前面先寫姓氏,接著為名字,使用粗體字。
    3.摘要:300字以內(nèi)。
    4.關(guān)鍵詞:8個(gè)詞以內(nèi)。
    6.字體:使用新細(xì)明體(繁體字),英文使用timesnewroman。
    7.字型:用12號字。
    8.間隔:單行間隔,不要設(shè)計(jì)。
    9.邊界:用a4規(guī)格,上、下邊界為25毫米,左、右邊界為30毫米。
    10.語言:摘要均須以中、英文書寫;論文可選擇中文或英文書寫。
    1.摘要用中、英文書寫,一般不超過300字,打印在a4規(guī)格的紙張上。
    2.摘要須獨(dú)立附帶一張單張,并包括下列內(nèi)容:
    論文的題目;論文的目錄(如論文的第一版);作者名稱;所屬單位;聯(lián)絡(luò)地址;電話及電郵地址。
    3.摘要只接受以電郵遞交,通過微軟文書軟件“.doc”附件形式發(fā)送到下列電郵地址。
    4.提交摘要之文件名應(yīng)包含作者的姓名,姓與名之間可用底線分開。如是合作論文,摘要只列第一位作者姓名。
    例:
    作者姓氏為:
    作者名字是:
    文件名應(yīng)為:
    5.電子郵件之主旨應(yīng)與文件名相同。
    6.提交摘要的截止日期是7月31日。
    提交摘要注意事項(xiàng)。
    1.摘要將由論文初評小組通過。
    2.若有關(guān)摘要不符合研討會(huì)主題,或沒有依照上述指引,論文初評小組將會(huì)提出修改要求,如作者拒絕修改,恕不能接受有關(guān)摘要。
    3.主辦機(jī)構(gòu)將于208月10日前以電子郵件方式通知各作者是否接納有關(guān)摘要內(nèi)容。
    提交論文。
    作者須提供一個(gè)微軟文書軟件“附件”。論文要求如下:
    2.300字的中英文摘要;。
    3.封面頁。
    封面頁。
    作者須提交全文,原裝,未經(jīng)發(fā)行的論文(最少4頁,最多6頁)及一頁具300字的摘要,封面頁需包括:
    3.其它作者姓名、所屬單位、城市、地區(qū)及國家;。
    4.聯(lián)絡(luò)人(若非第一位作者作為聯(lián)絡(luò)人的情況下);。
    5.論文目錄(如論文中的第一頁)。
    論文全文提交者可選擇在會(huì)場宣讀,并需要注意以下事項(xiàng):
    1.論文宣讀語言(普通話/英語);。
    3.論文合著者需指明宣講人;。
    4.論文宣讀時(shí)間不超過25分鐘;。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇十八
    1、論文要獨(dú)立撰寫,不能從網(wǎng)上下載,網(wǎng)上參考內(nèi)容不能超過30%,如果發(fā)現(xiàn)文章全文下載,則不能參加答辯,重交200元論文答辯費(fèi)。論文內(nèi)容以本專業(yè)教學(xué)論文為主,英語專業(yè)論文必須要有中英文摘要。理科(含英語地理專業(yè))3600字以上,文科5000字以上。
    2、為統(tǒng)一規(guī)范,論文必須交word電子文檔,由自考辦按師大要求修改后統(tǒng)一打印。論文直接發(fā)到郵箱:發(fā)郵件時(shí)必須要以附件的形式發(fā)來,主題欄必須注明作者姓名、專業(yè)、論文等字樣。否則不予接收!
    3、論文內(nèi)容必須包括標(biāo)題、作者、準(zhǔn)考證號、聯(lián)系電話、中文摘要、引言、正文、參考文獻(xiàn),具體格式見文末所附例文。
    4、交論文的時(shí)間為每年的寒暑假輔導(dǎo)期間,論文答辯時(shí)間請每年3月中旬及9月中旬注意網(wǎng)上通告,自考辦不會(huì)單獨(dú)通知。
    貴州師范大學(xué)自考本科生。
    規(guī)范。
    (一)題目:
    1、主題用小二號宋體,居中;。
    2、副標(biāo)題在主題下方,前面加“——”號,四號楷體,居中。
    (二)署名:
    在標(biāo)題下方,四號楷體,居中。
    (三)中文摘要:
    1、在署名下方,五號楷體;。
    2、文字簡明、確切,200字以內(nèi);。
    3、以提供論文內(nèi)容梗概為目的,以研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論為基本要素;。
    5、不應(yīng)簡單重復(fù)標(biāo)題中已有的信息;。
    7、不用引文。
    (四)中文關(guān)鍵詞:
    1、在中文摘要下方,用五號楷體,加粗;。
    3、數(shù)量3-8個(gè),用分號隔開。
    (五)引言(或稱前言、序言或概述):
    1、在關(guān)鍵詞下方,小四號宋體;。
    3、引出論文主題。
    (六)正文:
    1、在引言下方,小四號宋體;。
    2、應(yīng)思路清晰、邏輯嚴(yán)密、用語廉潔準(zhǔn)確、行文通暢;。
    3、內(nèi)容客觀、科學(xué)、完備,用充足的論據(jù)、充分的論證;。
    4、文內(nèi)圖表應(yīng)能充分說明問題,避免與文字?jǐn)⑹鲋貜?fù);。
    6、文中涉及到量和單位、圖、表、數(shù)學(xué)式、化學(xué)式、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號等,應(yīng)按國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定書寫。
    (七)參考文獻(xiàn):
    1、在正文之后,五號楷體;。
    3、參考文獻(xiàn)著錄格式:
    -.北京:中國財(cái)經(jīng)出版社.1900.
    2)期刊文章——[序號]主要作者.文獻(xiàn)題名[j].刊名,出版年,(期).——例:[1]何齒修.讀顧城《南明史》[j].中國史研究,1998,(3).
    3)報(bào)紙文章——[序號]主要作者.文獻(xiàn)題名[n].報(bào)名,出版年-月-日(版序).——例:[1]朝陽.我國的勞動(dòng)教養(yǎng)制度[n].人民日報(bào),1998-07-05(11).
    4)其它文獻(xiàn)中析出的文獻(xiàn)——[序號]析出文獻(xiàn)的主要作者.析出文獻(xiàn)題名[a].原文獻(xiàn)主要作者.原文獻(xiàn)名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地.:出版者,出版年.——例:[1]康有為.請廢八股試帖楷法試士改用策論折[a].舒新城.中國近代教育史資料[c],上冊.北京:人民教育出版社,1991.
    (附:參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí):專著—m;論文集—c;報(bào)紙文章—n;期刊文章—j;學(xué)位論文—d;網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫—db/ol;網(wǎng)上期刊—j/ol;網(wǎng)上電子公告—eb/ol;光盤圖書—m/cd;其它未說明的文獻(xiàn)類型—z)。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇十九
    二、論文關(guān)鍵詞:5000字左右。
    三、格式:用a4紙打印,封面、大綱、文本和參考。
    1)主標(biāo)題3#詞大膽,大膽,心。
    2)字幕4#字加粗,居中。
    3)概述5#宋體字,大膽。
    4)5#的宋體字,選擇多個(gè)行,值1.2。
    5)參考文獻(xiàn)4#斜體字。
    四、論文咨詢、評價(jià)和績效的確定。
    1)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的選擇主題確定教師的指導(dǎo),指導(dǎo)教師在整個(gè)寫作過程中對學(xué)生的全程指導(dǎo)和監(jiān)督。
    2)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的作文和論文的質(zhì)量來確定所提出的結(jié)果。
    3)建議學(xué)生必須參加答辯,其余由25%名學(xué)生的總?cè)藬?shù)來提取答辯答辯,答辯組確定答辯。
    4)參加答辯的學(xué)生按照建議和答辯成績,確定最終的結(jié)果;不參加答辯的學(xué)生根據(jù)建議的成績,由市廣播電視大學(xué)小組確定最終結(jié)果。
    五、關(guān)于工作計(jì)劃。
    1)學(xué)生制定階段性寫作工作計(jì)劃;。
    2)完成任務(wù)的每一個(gè)階段,指導(dǎo)老師的意見;。
    3)主動(dòng)與老師聯(lián)系,嚴(yán)禁強(qiáng)迫現(xiàn)象;。
    4)嚴(yán)格執(zhí)行工作計(jì)劃,注意進(jìn)度;。
    6)工作計(jì)劃由指導(dǎo)教師和學(xué)生各執(zhí)一份學(xué)生畢業(yè)論文。
    六、時(shí)間要求:
    1)在十二月上旬,大班級輔導(dǎo)。
    2)在十二月底的主題:選擇主題后,一般不應(yīng)改變。啟動(dòng)材料選擇并制定工作計(jì)劃。
    3)在一月初,確定組名單,學(xué)生和教師見面,工作計(jì)劃指導(dǎo)老師。
    4)在一月底,設(shè)置大綱。
    5)在4月10日之前交稿。
    6)5月8日前。
    7)在5月底之前完成防御和最終上訴。
    七、有約束力的訂單。
    1)蓋。
    2)概述。
    3)文本。
    4)參考。
    5)工作計(jì)劃。
    6)評論和等級。
    會(huì)計(jì)專業(yè)寫作技能。
    首先,關(guān)于該方法的主題。本課題是開展研究工作的第一步。到這一步,將直接關(guān)系到后續(xù)的研究是否能達(dá)到預(yù)期的效果。在碩士學(xué)位條件下,在選題的選擇上存在兩個(gè)誤區(qū)。不善于發(fā)現(xiàn)自己的問題,問題上是值得研究的,是適合自己的研究是不被允許的,導(dǎo)致在一個(gè)導(dǎo)師,他變成了一個(gè)聾耳,心理依賴的話題;第二,不知道當(dāng)它應(yīng)該選擇,往往作為一個(gè)簡單的階段任務(wù)的主題,主題,但不是真的把主題作為一個(gè)過程,是一個(gè)日常學(xué)習(xí)的過程中同步。上述兩個(gè)方面的理解的偏差,無疑會(huì)直接影響到所選主題的質(zhì)量和所選主題的質(zhì)量,因此必須予以糾正。如何糾正呢?這將首先需要建立的主題,根據(jù)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣和專業(yè)的意識(shí),不能依靠過度的導(dǎo)師安排,將主題駐留在學(xué)習(xí)過程中,而不是作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,注意以下三點(diǎn)對主題也很重要。
    一個(gè)是要注意目前幾乎沒有人提到的,但現(xiàn)實(shí)的環(huán)境,特別是需要涉及。新經(jīng)濟(jì)對我們提出了新的經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì),一系列新的經(jīng)濟(jì)和金融主體,在每一個(gè)主題和包含了許多具體內(nèi)容的分支,這些都是一些新興領(lǐng)域,要深入研究,自然也有很高的研究價(jià)值。
    二是要注意相互辯論和現(xiàn)有學(xué)術(shù)研究的內(nèi)在矛盾。一方面,當(dāng)學(xué)生不在爭論的問題上,善于找出爭論的原因、背景、焦點(diǎn),并進(jìn)行思考和研究。另一方面,一些著名的學(xué)者(或研究機(jī)構(gòu))在該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)問題之前和之后的沖突,要善于捕捉,并發(fā)現(xiàn)他們的改進(jìn)。
    三是要注重理論的發(fā)展及其變化后的發(fā)展,現(xiàn)實(shí)的影響所帶來的。這一研究過程不僅是理論應(yīng)用的過程,也是理論發(fā)展的過程。根據(jù)實(shí)際情況的變化,探索兩者的理論不足,并提出了豐富和完善的想法是,在研究中應(yīng)該是一個(gè)專業(yè)的質(zhì)量。這種質(zhì)量的發(fā)展將大大促進(jìn)我們的主題的深度。同時(shí),發(fā)展的理論如何指導(dǎo)政策和實(shí)踐的發(fā)展也值得密切關(guān)注,這應(yīng)該是更多的思考,以擴(kuò)大研究的空間。
    第二,收集數(shù)據(jù)的方法。對于數(shù)據(jù)的收集主要涉及到時(shí)間安排和選擇方法兩個(gè)方面。在時(shí)間的安排上,也要喜歡的主題作為數(shù)據(jù)采集駐留在學(xué)習(xí)過程中,這是關(guān)鍵,依靠平時(shí)積累的,而不是僅僅依靠之前寫的臨時(shí)尋找。從某種程度上說,平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集其實(shí)也是一個(gè)問題,加深了對拓展話題思路的理解,在很多情況下,當(dāng)學(xué)習(xí)到一定階段,數(shù)據(jù)收集到一定程度,對一定的問題一定會(huì)有一定的了解和掌握,下一步的研究方向也逐漸清晰,選擇的話題也可以基本確定,甚至可以形成框架的基本框架,不需要為了學(xué)習(xí),一篇文章專門從事大量的數(shù)據(jù)搜索工作(當(dāng)然還有一些大的研究課題不包括)。
    以這種方式,一邊學(xué)習(xí),一邊收集信息,而話題的話題,三個(gè)同步,自然的效率會(huì)明顯提高。在選擇具體的數(shù)據(jù)采集方法的選擇上,我的建議是做卡,享受和下閃的結(jié)論,精彩的演示,并說明源程序,像是使庫目錄的目錄被正確的分類。如此多的材料也可以收集排列整齊。
    此外,從以下三個(gè)方面的數(shù)據(jù)也應(yīng)注意:第一,各種“年鑒”的數(shù)據(jù)。這種數(shù)據(jù)是綜合性、綜合性、權(quán)威性的,具有很高的參考價(jià)值。二是網(wǎng)上信息。網(wǎng)絡(luò)信息容量大,更新速度快,獲取方便,是現(xiàn)代社會(huì)信息渠道的一個(gè)非常重要的來源。同時(shí),它也可以與一些著名的專家和學(xué)者在互聯(lián)網(wǎng)上交流,也可以得到大量的信息或信息,不能通過其他方法獲得。三是對別人的文章或書籍的參考。這樣的信息一般是筆者在研究過程中所選擇的,并對相關(guān)問題的再研究有一定的參考價(jià)值。
    第三、研究方法。有兩種主要的研究方法,一種是演繹歸納法,另一種是規(guī)范性和實(shí)證性的方法。
    演繹和歸納法。前者特別是一個(gè)從一般到,從基本原則開始慢慢將各個(gè)方面的推理到具體應(yīng)用,后者是從具體到一般的定義,從具體的例子開始逐步推廣一個(gè)普遍適用的結(jié)論。在具體的研究中,有兩種方法結(jié)合使用,也有一個(gè)單獨(dú)使用的方法之一。綜合運(yùn)用理性,說服力強(qiáng)。如果單獨(dú)使用,在演繹過程中要強(qiáng)調(diào)透徹的推理,在歸納過程中要注意充分的論證。特別是在歸納法的應(yīng)用,我們必須防止以點(diǎn)蓋面,泛化現(xiàn)象。
    在規(guī)范性和實(shí)證性的方法上,前者主要是用在推理回答問題的應(yīng)該是什么,后者主要是基于這樣一個(gè)事實(shí),即答案是什么樣的問題。目前在西方,無論是經(jīng)濟(jì)研究還是會(huì)計(jì)研究,絕大多數(shù)采用實(shí)證方法。如美國,“審查賬戶”是世界上第一個(gè)流動(dòng)的會(huì)計(jì)雜志,這是實(shí)證研究的文章,沒有實(shí)證研究的內(nèi)容將不會(huì)公布。在我國,雖然傳統(tǒng)的規(guī)范性研究方法仍然占主導(dǎo)地位,但由于國際趨勢的影響,實(shí)證研究方法也逐漸被引入。所以,這首先要求我們對這兩種方法有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對于實(shí)證研究,其最大的優(yōu)點(diǎn)是,得出的結(jié)論是基于客觀的數(shù)據(jù),因此它是可驗(yàn)證的。但它的正確和理性也必須根據(jù)以下三個(gè)基礎(chǔ):一是假設(shè)必須合理,而不是憑空假設(shè);第二是數(shù)據(jù)的真實(shí)性必須保證,不能人為編造;第三是材料的收集不能與個(gè)人感情的因素,如在設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查,而不是傾向于駐留在問卷中的問題,由調(diào)查對象誤導(dǎo)。如果不能滿足以上的要求,那么實(shí)證研究的結(jié)論肯定難以準(zhǔn)確地反映實(shí)際情況。
    對于規(guī)范性研究,其最大的優(yōu)勢是公認(rèn)的物質(zhì)通過現(xiàn)有的促進(jìn)一個(gè)新的結(jié)論,它也為實(shí)證研究提供了許多假設(shè)。但規(guī)范性研究也有缺陷,最突出的是它的標(biāo)準(zhǔn)難以驗(yàn)證。這就需要進(jìn)行規(guī)范性的研究,具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)責(zé)任感,進(jìn)行深入全面的理論思考。兩者合計(jì),規(guī)范研究和實(shí)證研究的長處和短處,導(dǎo)演的,兩個(gè)是可取的,從我國的現(xiàn)狀是應(yīng)該加強(qiáng)。在實(shí)際應(yīng)用中,關(guān)鍵在于如何根據(jù)個(gè)人情況和研究條件選擇合適的方法,充分發(fā)揮所選方法的優(yōu)勢,彌補(bǔ)自身的不足。
    第四、論點(diǎn)的方法。有許多方法的論證,從參數(shù)的選擇來看,被證明有用的理論分析,也有用在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以論證,從的角度來看,示范,第一次爭吵之后,也對總后勤部分?jǐn)?shù)顯示,從對的說法,方向角度順證、反證,等等。我對此不作詳細(xì)說明,只談參考別人的問題來證明觀點(diǎn)。
    首先,應(yīng)該明確的是,我們從事的研究,并做論文,經(jīng)常遇到參考其他觀點(diǎn)來證明情況。如果整篇文章都是我自己的觀點(diǎn),這是不現(xiàn)實(shí)的,正如馬克思在《資本論》中引用了許多其他人的觀點(diǎn)。其次,需要強(qiáng)調(diào)的是,參考并不意味著拼湊起來的復(fù)制,它應(yīng)該是為以下三個(gè)方面的目的:一是有利于別人的觀點(diǎn),并建立自己的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,別人的想法,需要參考。
    如有利于金融是一個(gè)貨幣關(guān)系的觀點(diǎn),而且認(rèn)為貨幣關(guān)系的本質(zhì)是利益分割,價(jià)值分配,那么你可以參考其他人的觀點(diǎn)來解釋他自己的觀點(diǎn);第二是贊成別人的觀點(diǎn),但從另一個(gè)角度來證明,需要一個(gè)參考。作為其他人從保護(hù)投資者利益的角度探討了公司財(cái)務(wù)信息披露的重要性。而你要從規(guī)范會(huì)計(jì)行為的角度來進(jìn)行這一論點(diǎn),那么你可以參考其他的結(jié)論來發(fā)展自己的觀點(diǎn);第三是不同意別人的意見,并準(zhǔn)備批評和糾正,需要參考。
    如果人們認(rèn)為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定是一個(gè)政治過程,但你認(rèn)為它在中國不是一個(gè)政治過程,而是一個(gè)行政過程,那么你可以參考別人的意見,并加以反駁,形成自己的觀點(diǎn)。最后,參考別人的意見,有一個(gè)需要的起源,作者,出版時(shí)間逐一解釋清楚,這是確定的需求和一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn),負(fù)責(zé)的態(tài)度反映。
    總之,在學(xué)習(xí)過程中需要掌握大量的方法,有許多問題需要解決,這是要經(jīng)過認(rèn)真實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),慢慢摸索。以上只是一些我個(gè)人的感受,希望能起到一定的作用。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇二十
    生活要面臨不同的寫作要求,論文寫作更是如此。和小學(xué)、初中不同,高中論文寫作更具有挑戰(zhàn)性,也更具有專業(yè)性。近日,我在寫完多篇論文后,深刻體會(huì)到了如何寫好一篇高質(zhì)量的論文。
    首先,我們要認(rèn)真審題,掌握論文所要表達(dá)的主題和重點(diǎn)。一般來說,論文在主題方面有明確的要求,這也是考官考察我們能力的一種方式。因此,我們需要仔細(xì)審題,做到第一時(shí)間把握文章的重點(diǎn),明確所要表達(dá)的思想和意圖。
    在審題的基礎(chǔ)上,理清思路,構(gòu)思好文章結(jié)構(gòu),互相呼應(yīng),制造連貫性,讓讀者閱讀起來順暢自然。整個(gè)論文需要層層遞進(jìn),結(jié)論要具有可信度與說服力。寫作過程中可以采用多種方法來構(gòu)思,比如腦圖、大綱等,這些工具能夠大幅提升寫作效率。
    其次,我們需要注重查找并理解相關(guān)專業(yè)內(nèi)容。寫好一篇論文,單純的自己所知是不夠的,我們需要通過查閱資料,讀書筆記等途徑來補(bǔ)充自己的知識(shí),從而增強(qiáng)效果。查找資料過程中,我們要盡可能地多準(zhǔn)備,多收集一些比較權(quán)威可信的素材,這將有助于論文最終的質(zhì)量和評價(jià)。
    除了上述幾點(diǎn),最為關(guān)鍵的也是最容易被忽視的要素,就是良好的語言表達(dá)能力。論文要求語言精煉,邏輯思維清晰,表述準(zhǔn)確簡潔,盡量避免語病、生僻詞匯和拼寫錯(cuò)誤,讓人一眼看出你的功底與水平。
    最后,我們還需要講究論文的排版和格式。在格式方面,我們需要遵循國家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)院的要求,選擇合適的字體和字號,統(tǒng)一格式,保證整篇論文的美觀程度。當(dāng)然,這一方面非常注重細(xì)節(jié),因此我們需要認(rèn)真審視,確保絕不馬虎。
    總體而言,在高中論文寫作方面,這幾個(gè)要點(diǎn)非常重要,因此,我們需要認(rèn)真對待,好好規(guī)劃、準(zhǔn)備和前期工作。在寫作的實(shí)踐中,只有將這些技巧不斷運(yùn)用,在不斷嘗試實(shí)踐的過程中,才能更好地提升自己的寫作水平和能力。
    醫(yī)學(xué)論文寫作的要求篇二十一
    三、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))主要由以下4部分組成,即:
    1、論文封面。由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院統(tǒng)一制定,可以從網(wǎng)上下載;
    4、參考資料。對所引用的他人觀點(diǎn)、參考資料等須按論文中引用的順序列出,格式要規(guī)范(按作者、論文題目〈或著作〉、雜志或出版社名稱、刊登或出版日期等)。
    四、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))統(tǒng)一用a4紙張打印,“論文題目”、“內(nèi)容摘要”的標(biāo)題用小三號黑體字打印。內(nèi)容摘要、論文正文一般用小四號、宋體、行距1.25打印。
    山東大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。
    論文(設(shè)計(jì))題目:。
    姓
    名
    年
    級
    專
    業(yè)
    學(xué)習(xí)中心。
    指導(dǎo)教師。
    職
    稱
    ****年**月**日。