編寫(xiě)教案有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。編寫(xiě)教案時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和興趣特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段和方法。下面是一些教案范文以及教師對(duì)教案編寫(xiě)的心得體會(huì)，供大家參考和借鑒。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參加體育活動(dòng)，愿意與同伴抱一抱。
2、練習(xí)在大小不同的報(bào)紙上平衡站立。
3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、廢舊報(bào)紙。
2、自錄曲子：以節(jié)奏的快慢表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容（走、跑、蹲走）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼共同做熱身運(yùn)動(dòng)：基本動(dòng)作練習(xí)。
以故事的形式導(dǎo)入：把音樂(lè)貫穿與故事中。
（1）小花貓吃過(guò)晚飯，和媽媽一起去散步。（曲一：走）。
（2）突然，看見(jiàn)一只小老鼠在偷吃糧食。小老鼠看見(jiàn)了花貓，趕緊跑，老鼠在前面跑，小花貓?jiān)诤竺孀?。（曲二：跑）?BR> （3）吱溜，小老鼠鉆進(jìn)草叢不見(jiàn)了，怎么辦小花貓蹲下來(lái)，悄悄地在草叢四周仔細(xì)查找。（曲三：蹲走）終于把小老鼠逮住了。（曲四：自由舞動(dòng)）。
2、激發(fā)幼兒擁抱，導(dǎo)入主題。
（1）小花貓把老鼠逮住了，心里高興嗎？小朋友當(dāng)你心里很高興、很快樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)怎樣？（笑、跳、抱等）請(qǐng)你們找個(gè)好朋友相互擁抱擁抱慶祝一下！（幼兒自由找朋友相互擁抱）。
本環(huán)節(jié)，教師適時(shí)關(guān)注不愛(ài)交流的孩子，及時(shí)伸出雙臂給孩子一個(gè)“愛(ài)”的擁抱！
（2）啟發(fā)提問(wèn)：孩子們，和好朋友擁抱感覺(jué)怎樣？（很好、快樂(lè)、高興、開(kāi)心等）。
（3）聽(tīng)音樂(lè)：小朋友，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)停止時(shí)找一個(gè)小朋友擁抱在一起。（提醒幼兒注意安全，避免碰撞。）。
3、組織幼兒利用廢舊報(bào)紙玩快樂(lè)擁抱的游戲。
（1）請(qǐng)幼兒兩人一組選擇一張報(bào)紙，將報(bào)紙平展，練習(xí)兩人擁抱在一起站在報(bào)紙上，要求雙腳必須踩在報(bào)紙上。
（2）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做“貓捉老鼠”的游戲，報(bào)紙是“小老鼠”的家。老師扮演“貓”，小朋友扮演“小老鼠”，小老鼠根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢自由的做動(dòng)作。音樂(lè)停止，貓捉老鼠，小老鼠趕緊跑回家，兩人擁抱在一起，雙腳必須站在報(bào)紙上。
（3）減少報(bào)紙數(shù)量，增加游戲難度。
師：有些小老鼠的家被貓發(fā)現(xiàn)了，小老鼠回不到家，只好躲到好朋友的家里。培養(yǎng)幼兒互幫互助，增加好朋友之間的情感。
抽掉一部分報(bào)紙，要求小老鼠在音樂(lè)停止時(shí)找到家，并和其他伙伴（增加到3――4人）擁抱在一起，雙腳必須站在報(bào)紙上。
（4）根據(jù)幼兒的發(fā)展需要再次增加難度。
游戲結(jié)束，提醒幼兒把報(bào)紙收拾好放回原處。培養(yǎng)幼兒自理自立的好習(xí)慣。
4、結(jié)束：
（1）和好朋友擁抱在一起真快樂(lè)！除了和好朋友擁抱，還可以和誰(shuí)擁抱？（爸爸、媽媽、老師等）。
（2）今天來(lái)了這么多的老師，她們也想得到孩子們快樂(lè)的擁抱！（激發(fā)幼兒大膽的擁抱老師，增強(qiáng)幼兒的自信心。）。
（3）小朋友，老師也想得到你們快樂(lè)的擁抱（自己和孩子們抱抱），擁抱老師快樂(lè)嗎？圍在一起做一個(gè)手勢(shì)鼓勵(lì)自己，結(jié)束。
教學(xué)反思：
我認(rèn)為小班的活動(dòng)設(shè)計(jì)教師既要吸引幼兒，又要引導(dǎo)幼兒。
本課根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和操作能力進(jìn)行了設(shè)計(jì)。吸引是教師要通過(guò)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和鋪墊，逐步吸引孩子。如：從熱身運(yùn)動(dòng)――跟著朋友走，動(dòng)物模仿操；游戲深入――和朋友抱一抱，加入報(bào)紙?jiān)黾佑螒螂y度；放松運(yùn)動(dòng)――調(diào)整呼吸吹氣球。
教學(xué)中，我注意一種自然的引導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題和清楚的表述，引導(dǎo)幼兒明確游戲的規(guī)則。通過(guò)角色的不斷變化，持續(xù)吸引幼兒的關(guān)注，幼兒在聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)，教師利用朗朗上口的小兒歌，讓幼兒感覺(jué)自己有時(shí)是昂首挺胸的解放軍，有時(shí)是可愛(ài)的小兔、小狗、小鳥(niǎo)、小鴨；有時(shí)動(dòng)作要快些，有時(shí)動(dòng)作要慢些，這樣即練習(xí)了基本動(dòng)作，又增加了活動(dòng)的趣味性。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇二
1、活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解各種各樣不同的鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的基本特征。
2.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt。
3、活動(dòng)過(guò)程：
一、了解不同的鳥(niǎo)。
教師重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)，鸚鵡等。
1.師：看，圖片上畫(huà)了很多什么啊？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。
2.師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣?。克拿纸凶哪绝B(niǎo)，那你們知道它有什么本領(lǐng)么？它會(huì)給樹(shù)木治病，是鳥(niǎo)中的醫(yī)生。
3.師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話(huà)，你教它什么話(huà)，它就會(huì)跟你一起說(shuō)......
二、討論。
1.師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最?。渴裁带B(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌？
2.世界上有許多不同的鳥(niǎo)，我們?cè)倏纯雌渌镍B(niǎo)呢？
活動(dòng)延伸：
鳥(niǎo)類(lèi)它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)大自然中存在的生命意義。
2、體會(huì)勞淪斯對(duì)生與死的思考。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介：
蟄伏。
二、字詞。
田鳧跌宕慰藉攫住海蜇。
三、整體把握。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上課文劃分層次。
明確：全文共15段，劃分為兩個(gè)部分：
第一部分：（1―5自然段）主要寫(xiě)嚴(yán)寒過(guò)后，春天來(lái)臨，鳥(niǎo)兒的啼鳴。
第二部分：（6―15自然段）側(cè)重寫(xiě)鳥(niǎo)二啼鳴給人類(lèi)的啟示，寫(xiě)“我們”的思考。
四、細(xì)節(jié)探討。
1、鳥(niǎo)是如何啼叫的，有怎樣的變化？
吃力―微弱，緩慢《咕咕》―――含糊若斷若續(xù)―――隱約而清越―――活潑，悅耳。
由弱變強(qiáng)，由少變多，由微弱掃悅耳。
2、對(duì)此你有什么樣的整體印象，？
啼叫匯成了一個(gè)聲音的洪流，呼告了生命春天的來(lái)臨，顯示了生命本身的張力。
3、為什么這樣的鳥(niǎo)啼會(huì)給你以如此深的生命啟示？
嚴(yán)寒持續(xù)，鳥(niǎo)尸橫陳，場(chǎng)景讓人倍感凄涼。死亡的環(huán)境下，剛剛有了點(diǎn)溫曖。
4、本文采用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)生命的啟示的/。
比喻，擬人，對(duì)比象征。
五、鳥(niǎo)啼給人以怎樣的啟示？試結(jié)合課文分析說(shuō)明？
鳥(niǎo)啼又帶給人類(lèi)什么樣的啟示，引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄?？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。（自主探究，自由討論）。
“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥(niǎo)尸……我們身上的酷冷”。理解：不必畏懼嚴(yán)寒、死亡和痛苦。
“世界不能選擇……春天不能抑制……”理解：春天的'的到來(lái)是勢(shì)不可擋，生命的沖力是無(wú)法遏制的。
“生命和死亡全不相容……”理解：生死無(wú)法共存，有生則有死，有死則有生。
“誰(shuí)能阻擋到來(lái)的生命沖動(dòng)呢……”理解：離開(kāi)死亡，走向新生，是生命的本能，是無(wú)法阻擋的。
六、通過(guò)這些啟示，勞倫斯做了什么樣思考？（總結(jié)一下）。
2、他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求。
穿插：勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿(mǎn)苦悶，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說(shuō)過(guò)，我的文章是寫(xiě)給50年后的人看的。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇四
1．感受鳥(niǎo)兒的羽毛的豐富和美麗。
2．通過(guò)欣賞各種鳥(niǎo)，讓幼兒嘗試運(yùn)用各種簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出小鳥(niǎo)的外形，并用多種顏色裝飾鳥(niǎo)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1．色彩鮮艷的鳥(niǎo)兒圖（5種）。
2．紙、勾線(xiàn)筆、簍子、油畫(huà)棒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1．談話(huà)導(dǎo)入。
師：“今天呀，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人到我們班做客，想知道是誰(shuí)嗎？（想）仔細(xì)聽(tīng)（放小鳥(niǎo)音樂(lè)）誰(shuí)呀（小鳥(niǎo)）那你都認(rèn)識(shí)那些小鳥(niǎo)呢？長(zhǎng)的什么樣子？喜歡吃什么？身體上有什么？它們都生活在什么地方？（幼兒回答）現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看一看老師都請(qǐng)來(lái)了那些小鳥(niǎo)！
2．出示各種鳥(niǎo)的圖片，讓幼兒了解鳥(niǎo)的名字及顏色。
總結(jié)：孔雀它的羽毛不僅顏色美麗它還會(huì)開(kāi)屏呢！打開(kāi)就像一把大扇子可漂亮啦！
（2）出示“火烈鳥(niǎo)”師幼一起認(rèn)識(shí)火烈鳥(niǎo)，它是什么顏色的（紅色）它羽毛的顏色像什么呢？你們看它的顏色像不像火的顏色呀？（像）對(duì)它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“火烈鳥(niǎo)”。
（4）出示“老鷹”它是誰(shuí)呀？（老鷹）它的羽毛是什么顏色的？（黑、白）它漂亮嗎？（不漂亮它身上沒(méi)有漂亮的羽毛）。
（5）出示“鸚鵡”這是什么鳥(niǎo)啊？（鸚鵡）它漂亮嗎？哪里漂亮（羽毛）都有哪些顏色？鸚鵡的本領(lǐng)可大啦它會(huì)學(xué)人說(shuō)話(huà)可有意思了。
討論：你們喜歡這些鳥(niǎo)嗎？
總結(jié)：小朋友喜歡這些鳥(niǎo)是因?yàn)樗鼈兌加衅恋?五顏六色的羽毛。
3．展開(kāi)想象。
師：“如果你有一只美麗的鳥(niǎo)兒，你希望它有什么顏色的羽毛呢？
4．幼兒作畫(huà)，并涂色。
師：“你們說(shuō)的真棒那現(xiàn)在就請(qǐng)你們把喜歡的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)，然后給它圖上漂亮的顏色好嗎？”
幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
5．幼兒作品欣賞。
教師選2~3幅漂亮的畫(huà)在展臺(tái)上供幼兒欣賞。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、回憶和模仿春節(jié)人們互相拜年祝賀的話(huà)，進(jìn)一步感受節(jié)日的喜悅。
2、愿意與老師和同伴大膽交往，說(shuō)說(shuō)自己過(guò)新年的趣事，與同伴一起分享快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒與爸爸媽媽一起拜年。
(材料準(zhǔn)備)零食若干，《新年好》的音樂(lè)。
重點(diǎn)：愿意大膽地說(shuō)說(shuō)講講。
難點(diǎn)：能與其他班級(jí)的朋友老師一起活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒之間、師生之間相互拜年。
二、新年好。
1、前些日子，我們剛過(guò)了一個(gè)中國(guó)人最熱鬧的節(jié)日，是什么節(jié)日呀？
2、過(guò)了春節(jié)就代表我們大家又都長(zhǎng)大一歲了，所以今天我們都特別地開(kāi)心，
因?yàn)檫^(guò)了年，我們好朋友又見(jiàn)面了，在這里，我們所有的老師祝小朋友：
新年快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步身體健康快樂(lè)成長(zhǎng)（一人一句）。
三、互相拜年：
1、你們有什么祝福的話(huà)要對(duì)老師和小朋友們說(shuō)的呢？
2、同伴間互相拜年，或找老師拜年，手握手，說(shuō)說(shuō)祝福的話(huà)。（新年音樂(lè)）。
四、聊新年。
1、你們是怎樣過(guò)新年的？做了哪些有趣的事情？哪一件事情讓你覺(jué)得最開(kāi)心？（放煙火，放鞭炮，串門(mén)拜年，拿紅包……）。
2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起邊吃零食邊聊聊自己過(guò)新年的趣事，一起分享節(jié)日的快樂(lè)。
五、大拜年。
和中一班、中二班的朋友、老師一起相互拜年；給廚房叔叔阿姨拜年；給各位老師拜年。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇六
1.感受身邊的人和事給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2.能夠設(shè)法把遇到的煩惱變?yōu)榭鞓?lè)。
3.懂得并嘗試給別人帶來(lái)快樂(lè)。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：
3.活動(dòng)主線(xiàn)為“分享快樂(lè)――解決煩惱小妙招――快樂(lè)門(mén)診部――讓快樂(lè)更多”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備：快樂(lè)鳥(niǎo)形狀的手偶、圖片，煩惱袋，歡樂(lè)球，幸?；ǎn件，錄音機(jī)（備有歡快的音樂(lè)），快樂(lè)小勛章，表?yè)P(yáng)信等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：“我煩惱的事情”的調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：分享快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：感受身邊的人和事給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？
2.學(xué)生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。
4.請(qǐng)學(xué)生分成小組。在組內(nèi)回憶讓自己感到特別高興的事情，然后在班級(jí)里把自己的快樂(lè)事與大家一起分享。（喜歡唱歌的同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們唱一唱，喜歡朗誦的同學(xué)誦讀一段詩(shī)歌等等。）。
設(shè)計(jì)意圖：以揭開(kāi)新朋友的神秘面紗為導(dǎo)語(yǔ)，一下子吸引學(xué)生的注意力；以爭(zhēng)得快樂(lè)小勛章激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先以小組為單位交流快樂(lè)的事情，再在班級(jí)里進(jìn)行展示，旨在讓學(xué)生充分地去回味曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的快樂(lè)事，去感受快樂(lè)。
活動(dòng)二：解決煩惱小妙招。
活動(dòng)目標(biāo)：能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂(lè)的事情。即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。
活動(dòng)過(guò)程：
2.老師講述游戲規(guī)則：同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)傳歡樂(lè)球，音樂(lè)停止時(shí)，歡樂(lè)球落到誰(shuí)的手里，就請(qǐng)誰(shuí)從煩惱袋里抽出一個(gè)寫(xiě)有同學(xué)煩惱的紙條，請(qǐng)大家?guī)椭@位同學(xué)解決煩惱。
3.學(xué)生按照座位順序傳歡樂(lè)球，開(kāi)始游戲。在幫助同學(xué)解決煩惱和困難時(shí)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，多想些有效的辦法。
設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)谧约航鉀Q自己的實(shí)際問(wèn)題，老師則從旁啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，用學(xué)生的語(yǔ)言感染學(xué)生，用學(xué)生的頭腦幫助學(xué)生，用學(xué)生的愛(ài)心鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)大家的集思廣益，能夠深刻地領(lǐng)會(huì)到自己該怎樣變煩惱為快樂(lè)，變困難為毅力。
活動(dòng)三：快樂(lè)門(mén)診部。
活動(dòng)目標(biāo)：正確判斷出解決煩惱的方法的對(duì)與錯(cuò)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師過(guò)渡：同學(xué)們，我們的生活中有許多快樂(lè)的事情，同時(shí)，這樣、那樣的煩惱也不少，我們要學(xué)會(huì)像現(xiàn)在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂(lè)的事，那才是最聰明、最健康的孩子。
2.通過(guò)觀察課件上幾個(gè)小朋友的做法（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂(lè)的方法對(duì)不對(duì)。
3.老師引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在自己的生活中，有沒(méi)有用過(guò)不太好的辦法獲取一時(shí)的快樂(lè)?，F(xiàn)在的自己，又有什么感受。
4.教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來(lái)真正的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)能經(jīng)常給別人帶來(lái)快樂(lè)的孩子。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中幫助家人和朋友排遣煩惱、獲得快樂(lè)的故事。
2.老師小結(jié)：正是因?yàn)槟銈儼芽鞓?lè)的種子撒播到別人的心田，所以有那么多來(lái)信表?yè)P(yáng)我們。老師給你們讀一讀。（老師讀的信當(dāng)中，有媽媽寫(xiě)給女兒的，有同學(xué)寫(xiě)給小伙伴的，有老師寫(xiě)給學(xué)生的。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂(lè)小勛章。以此鼓勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱印Ｗ詈筚?zèng)送幸?；ǎ寣W(xué)生深深的感受到：能給別人帶來(lái)快樂(lè)自己也會(huì)快樂(lè)；幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。
3.老師（手拿煩惱袋）：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，煩惱和快樂(lè)是并存的。遇到煩惱的事情，學(xué)會(huì)用正確的`方法把煩惱變成快樂(lè)，那么我們這一大袋子煩惱將會(huì)變成無(wú)限的歡樂(lè)與喜悅。那樣的話(huà)，我們的身心是健康的，臉上的笑容都是美麗的！老師將快樂(lè)鳥(niǎo)送來(lái)的幸?；ㄋ徒o每一位快樂(lè)的同學(xué)。
4.小組同學(xué)互相讀一讀幸?；ê竺娴募恼Z(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的在于升華學(xué)生的情感，以情育行。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇七
一、教材分析：
快樂(lè)是一種情緒體驗(yàn)，愉快、積極地生活是一種生活態(tài)度，也是一種能力。追求快樂(lè)生活是每個(gè)人的基本權(quán)利。但要愉快、積極地生活，需要有辨識(shí)正當(dāng)快樂(lè)與不正當(dāng)快樂(lè)的理性，這種理性不是與生俱來(lái)的，需要后天的養(yǎng)成與鍛煉。本課要引導(dǎo)學(xué)生初步明白快樂(lè)與不快樂(lè)都是人生的必有內(nèi)容，學(xué)習(xí)辨識(shí)快樂(lè)的正當(dāng)性，掌握疏導(dǎo)消極情緒的簡(jiǎn)單方法，使學(xué)生成為一只積極向上的“快樂(lè)鳥(niǎo)”。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了比較豐富的情緒體驗(yàn)，愉快積極的情緒在他們的生活中占主導(dǎo)地位，但他們也不得不面對(duì)屬于他們的煩惱。在本課教學(xué)中，我采用活動(dòng)化教學(xué)，引導(dǎo)孩子分辨情緒、情感的合理性和正當(dāng)性，學(xué)會(huì)用多種方法調(diào)節(jié)消極情緒，感受生活、學(xué)習(xí)、游戲的快樂(lè)，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
三、教材目標(biāo)：
1.說(shuō)出自己快樂(lè)的事，感受快樂(lè)帶來(lái)的身心愉悅。
2.體驗(yàn)分享快樂(lè)，知道分享快樂(lè)會(huì)讓快樂(lè)加倍。
3.知道生活中也會(huì)有不開(kāi)心的事，明白這是正?，F(xiàn)象，并學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說(shuō)出自己快樂(lè)的事，感受快樂(lè)帶來(lái)的身心愉悅。
難點(diǎn)：知道生活中也會(huì)有不開(kāi)心的事，明白這是正?，F(xiàn)象，并學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：小卡片、彩紙。
2.教師準(zhǔn)備：ppt課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前游戲。
老師看看哪位同學(xué)課前準(zhǔn)備做得好？看看誰(shuí)的坐姿最精神？
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲――畫(huà)鼻子，老師在黑板上畫(huà)了2個(gè)笑臉，每組兩名同學(xué)，一名同學(xué)蒙住眼睛畫(huà)，另一名同學(xué)指揮。畫(huà)好后各小組評(píng)比哪一組畫(huà)的最好。
我們來(lái)看看哪個(gè)小組畫(huà)的最好？第一名就是第幾小組？同學(xué)們玩的開(kāi)心嗎？我想有的同學(xué)很遺憾自己沒(méi)有參與游戲吧，還有的同學(xué)會(huì)不服氣自己的作品沒(méi)有第一，也會(huì)有同學(xué)認(rèn)為是隊(duì)友不配合所以沒(méi)有做的滿(mǎn)意，所以一個(gè)游戲中會(huì)有人很開(kāi)心，有人卻不開(kāi)心。但是我們做游戲是為了開(kāi)心，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何改變心態(tài)，讓自己做一只快樂(lè)鳥(niǎo)呢？今天這節(jié)課就讓我們一起做快樂(lè)鳥(niǎo)。
（二）板書(shū)課題。
（三）同學(xué)發(fā)言。
同學(xué)們生活中一定會(huì)遇到一些讓自己開(kāi)心的事情。(點(diǎn)幻燈片)下面想一想，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下一件你認(rèn)為讓你特別開(kāi)心的事情，都寫(xiě)完后小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒老師找同學(xué)與大家一起分享，傳遞快樂(lè)。
（發(fā)言后老師總結(jié)快樂(lè)的類(lèi)別）快樂(lè)有很多種：請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀（點(diǎn)幻燈片）。可見(jiàn)，我們的生活處處有快樂(lè)。
（四）展示繪本圖。
可是我們生活中也不都是快樂(lè)的事兒，常常會(huì)不開(kāi)心?？矗伵：图木有窞槭裁床婚_(kāi)心呢？
（點(diǎn)幻燈片，出示學(xué)習(xí)要求）（同桌交流）（找同學(xué)匯報(bào)）。
這個(gè)小故事給你什么啟發(fā)呢？（找生回答）。
（五）你遇到過(guò)這樣的事兒?jiǎn)幔?BR> 1.（展課本圖片）在學(xué)校生活中，你遇到過(guò)這樣的不開(kāi)心嗎？
2.你的生活中遇到過(guò)哪些不開(kāi)心的事兒？把它寫(xiě)下來(lái)。
不快樂(lè)，不開(kāi)心的事情也是難免的，同學(xué)的一個(gè)誤會(huì)，運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷等等都會(huì)讓我們感到難過(guò)。下面和你的同桌講述一個(gè)不開(kāi)心的經(jīng)歷，并嘗試安慰你的同桌。
（六）活動(dòng)：折紙飛機(jī)。
下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己不開(kāi)心的事寫(xiě)在卡片上，然后折成紙飛機(jī)，讓它帶著不開(kāi)心飛向垃圾桶。
（七）結(jié)束語(yǔ)：
讓我們把不開(kāi)心的事寫(xiě)在風(fēng)里，讓白云把它帶走！把開(kāi)心的事寫(xiě)在心里，讓自己永遠(yuǎn)快樂(lè)！做一個(gè)快樂(lè)的人！
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多；
3．懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
板書(shū)：鳥(niǎo)島。
（課題前面多了一條橫線(xiàn)）。
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寶寶可以到上面來(lái)報(bào)到？
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀。
3、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。指：自豪的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一看鳥(niǎo)島的景象吧。播放鳥(niǎo)島錄像。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？
2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？
4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？
5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！
7、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、交流：六月的鳥(niǎo)島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
（1）鳥(niǎo)兒多（板書(shū)）。
b出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥(niǎo)的世界。
c指導(dǎo)朗讀：多開(kāi)心、多快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)能再讀讀這句。
（2）鳥(niǎo)窩多。
a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。
b哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)窩多？
c學(xué)生再讀體會(huì)。
（3）鳥(niǎo)蛋多。
a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。
b哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)蛋多？
第三小節(jié)向我們介紹了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，難怪有人稱(chēng)這里是鳥(niǎo)的世鳥(niǎo)的天堂了！
b喜歡各部分的學(xué)生合作讀。
c指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢幔?BR> 五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人――很多。
1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）。
2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？
3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）。
：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)楱D―（引讀）。
4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）。
：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。
現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。
六、練習(xí)。
1、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。
一群一群的鳥(niǎo)兒。
一一（）的鮮花一（）一（）的禾苗。
一（）一（）的（）一（）一（）的（）。
2、比一比，再組詞。
密（）育（）玉（）。
蜜（）盲（）主（）。
3、選擇合適的詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)。
上課了，同學(xué)們（）走進(jìn)教室。
吃完晚飯，我（）業(yè)。
姐姐（）三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
4、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的廣告語(yǔ)吧！
例：讓鳥(niǎo)兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！
附板書(shū)：
鳥(niǎo)多。
鳥(niǎo)窩多。
19、鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多。
游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，嘗試表演故事。
2．知道開(kāi)朗的人會(huì)有更多的朋友，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶、ppt、白紙、剪刀、膠水。
三、活動(dòng)過(guò)程：說(shuō)一說(shuō)-欣賞故事-小制作。
（一）說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)幼兒回憶并講講自己曾遇到的一些不開(kāi)心的事。
當(dāng)你遇到這些不開(kāi)心的事情時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？你都會(huì)用哪些方法使自己變得開(kāi)心起來(lái)？
（二）欣賞故事幼兒欣賞ppt，并聽(tīng)故事錄音。
老師繼續(xù)播放故事的第二部分（從“冬天的晚上”到"最后）。
（三）小制作：不開(kāi)心小樹(shù)指偶教師講解制作的方法：將白紙涂上綠色，剪成細(xì)長(zhǎng)條狀，粘貼在長(zhǎng)方形白紙上，在紙的一端畫(huà)上不開(kāi)心的表情，另一端畫(huà)上開(kāi)心的表情，再將紙環(huán)形地粘起來(lái)。
幼兒制作指偶，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)幾位幼兒戴上不開(kāi)心的小樹(shù)指偶，嘗試跟錄音磁帶表演故事內(nèi)容。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十
1.學(xué)習(xí)用多種不同材料通過(guò)畫(huà)、剪、貼等裝飾自己的相冊(cè)。
2.體驗(yàn)自己從出生到現(xiàn)在是個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。
3.積極參與成長(zhǎng)過(guò)程中快樂(lè)往事的交流。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1．各種不同的紙、筆若干，剪刀、膠水、照片等人手一份。
2．錄音兩段、錄音機(jī)一個(gè)，小本子每人一份。
3．向父母采訪(fǎng)過(guò)自己已記憶模糊的快樂(lè)成長(zhǎng)往事。
1.出示照片，引起幼兒興趣。
2.通過(guò)排序體驗(yàn)自己的生長(zhǎng)過(guò)程。
師：“.剛出生不久的寶寶叫什么？他有那些特點(diǎn)呢？想知道你們還是嬰兒的時(shí)候是怎樣慢慢長(zhǎng)大的嗎？出示圖片，請(qǐng)幼兒排序。
3.分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
師：“在我們小朋友的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著許許多多快樂(lè)的事情，有一部分我們能自己回憶，記不得的我們也回去采訪(fǎng)過(guò)爸爸媽媽了，你們?cè)敢獍涯銈兛鞓?lè)的往事和大家一起分享嗎？”我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段錄音，通過(guò)父母的錄音分享快樂(lè)。
4.提供多種不同材料通過(guò)畫(huà)、剪、貼等裝飾自己的相冊(cè)。
出示裝飾好的相冊(cè)，幼兒欣賞。
選擇不同材料為自己做《我成長(zhǎng)，我快樂(lè)》相冊(cè)，過(guò)程中，可請(qǐng)客人老師幫助寫(xiě)提示語(yǔ)。
選材主題是來(lái)自于生活，只要是貼近他們的生活，活動(dòng)的開(kāi)展必然會(huì)受到關(guān)注。而且主題確定在于老師平時(shí)對(duì)孩子的交談，喜好關(guān)注，及時(shí)抓住他們所關(guān)心的熱點(diǎn)，是大部分幼兒感興趣。興趣是所有活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，我們應(yīng)關(guān)注、尊重并追隨孩子的興趣，不斷創(chuàng)造、探索，感知的平臺(tái)，不斷拓展他們的經(jīng)驗(yàn)和視野。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解感冒的典型特征。
2.掌握預(yù)防感冒的一些方法。
3.樹(shù)立保護(hù)身體健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解感冒的`具體癥狀以及掌握預(yù)防感冒的一些方法。
在游戲中運(yùn)用自己了解到的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有感冒的經(jīng)歷。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.手偶喬治，音樂(lè)《洗手歌》。
2.預(yù)防感冒小知識(shí)的ppt，健康小貼士主題墻。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分(6分鐘)。
提問(wèn)2：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?(感冒的特征)。
2.自由討論(3分鐘)談?wù)撟约焊忻暗慕?jīng)歷，了解感冒的癥狀。.
教師小結(jié)：感冒的癥狀(鼻子不透氣、流鼻涕、嗓子痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時(shí)候會(huì)發(fā)燒)。
(二)基本部分(6分鐘)。
1.自由討論：怎樣才能預(yù)防感冒?
(1)幼兒談?wù)擃A(yù)防感冒的一些方法。
(2)播放ppt，了解預(yù)防感冒的方法。
2.教師小結(jié)：總結(jié)預(yù)防感冒的方法。
(1)勤洗手，洗澡，注意衛(wèi)生。
(2)盡量避免與感冒患者接觸。
(3)少去人員密集的地方，特別市室內(nèi)。
(4)加強(qiáng)體育鍛煉。
(5)均衡飲食。
(6)充足的睡眠。
(三)游戲活動(dòng)(7分鐘)。
游戲：病菌幾點(diǎn)鐘規(guī)則：由教師扮演“病菌”，站在場(chǎng)地中間，幼兒圍成圈站在四周，游戲開(kāi)始后，可在圈內(nèi)隨意走動(dòng)。幼兒邊走動(dòng)邊詢(xún)問(wèn)“病菌”，病菌病菌幾點(diǎn)鐘，當(dāng)“病菌”回答1點(diǎn)鐘時(shí)，幼兒就要做出洗手的動(dòng)作;當(dāng)“病菌”回答2點(diǎn)鐘時(shí)，幼兒就要做出穿衣服的動(dòng)作;當(dāng)“病菌”回答3點(diǎn)鐘時(shí)，幼兒就要做出睡覺(jué)的動(dòng)作。在此期間，幼兒要保持不動(dòng)，動(dòng)了的幼兒以及未做出相應(yīng)動(dòng)作的幼兒就會(huì)感冒。
教師小結(jié)：所以我們要勤洗手，天冷勤添衣，按時(shí)睡覺(jué)，這樣我們的身體才會(huì)棒棒，不感冒喲!
(四)結(jié)束活動(dòng)(5分鐘)。
1.播放《洗手歌》，幼兒學(xué)習(xí)洗手要點(diǎn)。
2.幼兒根據(jù)音樂(lè)，實(shí)際操作洗手，教師從旁指導(dǎo)。
延伸活動(dòng)。
1.制作健康小貼士宣傳畫(huà)：
通過(guò)今天的活動(dòng)，你們對(duì)付病菌的辦法肯定更多了?？墒牵S多小朋友還不知道這些好方法，請(qǐng)你將這些辦法畫(huà)出來(lái)，我們制作成健康小貼士的宣傳畫(huà)，讓更多的人能夠健健康康的過(guò)冬天。
2.將健康小貼士張貼在醒目處，讓更多的幼兒了解預(yù)防流感的好方法。
附故事：
有一天喬治一個(gè)人去森林里玩，他正玩得高興時(shí)，突然下起了大雨，喬治沒(méi)有傘，他只好淋著雨匆忙的跑回了家里。晚上，喬治覺(jué)得很不舒服，渾身酸痛，鼻子也堵得慌，喬治縮成一團(tuán)，在床上翻來(lái)覆去，卻怎么也睡不著。討厭的鼻涕怎么也止不住!喬治不停的吸著鼻涕，還忍不住打起噴嚏，因?yàn)楸亲硬煌?，他趴在床上張開(kāi)大嘴呼哧呼哧的喘著粗氣?？磥?lái)，喬治生病了!喬治的媽媽摸摸喬治的額頭，說(shuō)道：“天呀，喬治你的額頭好燙呀。”于是，喬治媽媽趕緊請(qǐng)了杰克醫(yī)生來(lái)給喬治看病，杰克醫(yī)生趕緊給喬治打了針，吃了藥。過(guò)了幾天，喬治又活蹦亂跳的了。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道不開(kāi)心會(huì)受冷落，開(kāi)朗的人會(huì)有更多朋友。
2、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。
環(huán)境與材料：
1、《幸福拍手歌》的錄音帶。
2、教學(xué)掛圖。
一次備課。
1、看畫(huà)冊(cè)。
引導(dǎo)幼兒看畫(huà)冊(cè)〈不開(kāi)心小樹(shù)〉，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上是什么內(nèi)容。
2、聽(tīng)故事。
教師講故事，幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)：
你喜歡不開(kāi)心小樹(shù)嗎？為什么？
下雨了，不開(kāi)心小樹(shù)又怎么說(shuō)？
說(shuō)？不開(kāi)心小樹(shù)又是怎樣說(shuō)？
小朋友到樹(shù)林里玩，不開(kāi)心小樹(shù)怎么。
鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁春髞?lái)都到不開(kāi)心小樹(shù)上唱歌、做窩了？
3、表演故事。
教師故事，幼兒表演。
幼兒分成開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)兩組，表演對(duì)話(huà)內(nèi)容。
4、討論。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己開(kāi)心的事情和不開(kāi)心的事情。
集體討論：怎樣讓不開(kāi)心的事情變得開(kāi)心起來(lái)。
5、體驗(yàn)快樂(lè)。
播放〈幸福拍手歌〉，體驗(yàn)開(kāi)心快樂(lè)。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.開(kāi)心、開(kāi)朗的人會(huì)有更多的朋友。
2.初步感悟：如何讓自己的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心的小樹(shù)各一棵。
2.下雨、刮風(fēng)、兩個(gè)小朋友圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)。
1.出示圖片開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心的小樹(shù)：森林里有一片樹(shù)林，小朋友看其中有這兩棵樹(shù)。這兩棵樹(shù)一樣嗎？有什么不同？（一棵是開(kāi)心小樹(shù)一棵是不開(kāi)心小樹(shù)）你是怎么知道的？（看小樹(shù)的表情不一樣）。
2.那為什么一棵樹(shù)開(kāi)心，一棵樹(shù)不開(kāi)心呢？下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這里發(fā)生了什么事。
3.師講述故事第一部分。（從“山坡上有一棵不開(kāi)心小樹(shù)”到“不開(kāi)心小樹(shù)著急起來(lái)”）。
4.提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)經(jīng)過(guò)了森林？風(fēng)、雨、小朋友（幼兒講述，教師一一出圖片）。
6.下雨了，開(kāi)心小樹(shù)是怎么樣的？怎么說(shuō)的？不開(kāi)心小樹(shù)是怎樣怎么說(shuō)的呢？
7.小朋友到樹(shù)林里來(lái)玩，開(kāi)心小樹(shù)又是怎么說(shuō)的？不開(kāi)心小樹(shù)呢？
8.那開(kāi)心小樹(shù)到底為什么著急起來(lái)？（幼兒講述）那大家為什么不喜歡他呢？（因?yàn)樗偸遣婚_(kāi)心）。
9.小結(jié)：原來(lái)呀，不開(kāi)心小樹(shù)他不開(kāi)心，所以總碰到什么事情總是不開(kāi)心，對(duì)別人總是不友好，于是大家都不喜歡他了。
二、情景表演。
1.剛才我們聽(tīng)了開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)的故事，你們想不想來(lái)一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)？幼兒分成開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)兩組。
2.教師角色扮演：表現(xiàn)風(fēng)兒吹，下雨，小朋友來(lái)玩的情景，開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)進(jìn)行對(duì)話(huà)。
三、不開(kāi)心小樹(shù)開(kāi)心了。
1.不開(kāi)心小樹(shù)后來(lái)怎樣了，請(qǐng)小朋友繼續(xù)聽(tīng)故事第二部分。（冬天，小雪花從天上飄下來(lái)“至最后）。
2.小雪花為什么飄過(guò)去打扮不開(kāi)心小樹(shù)？（因?yàn)椴婚_(kāi)心小樹(shù)想要把自己打扮一下）不開(kāi)心小樹(shù)變得開(kāi)心以后，大家怎么對(duì)待它？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)開(kāi)心的人，大家都?xì)g喜）。
3.小結(jié)：不開(kāi)心小樹(shù)開(kāi)心了，對(duì)任何人都友好了，大家都喜歡他了！
四、開(kāi)心與不開(kāi)心。
1.我們平時(shí)會(huì)碰到好多不開(kāi)心的事。你都遇到哪些不開(kāi)心的事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.小朋友平時(shí)有沒(méi)有碰到過(guò)什么不開(kāi)心的事？（幼兒講述自己碰到過(guò)的不開(kāi)心事）請(qǐng)小朋友一起幫他想想辦法，怎樣把這些不開(kāi)心的事變成開(kāi)心的事。
3.小結(jié)：讓我們一起來(lái)做開(kāi)心小樹(shù)，把不高興的事也變成開(kāi)心的事。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂(lè)。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，積極面對(duì)生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作一實(shí)物快樂(lè)口袋（用白布裁剪成大口袋，外面畫(huà)一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫(huà)，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽(tīng)）。
2、與故事快樂(lè)口袋內(nèi)容相符的電腦課件和錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)一問(wèn)，設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。
老師通過(guò)展示實(shí)物教具快樂(lè)口袋，提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂(lè)口袋有了一定的具象認(rèn)識(shí)。
教師用語(yǔ)參考：老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂(lè)的畫(huà)面。教師小結(jié)：這些小朋友和小動(dòng)物玩的都很開(kāi)心、都很快樂(lè)，這是個(gè)快樂(lè)口袋。
那口袋里裝了些什么呢？老師打開(kāi)錄音，幼兒欣賞。如：今天是我五周歲的生日，我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂(lè)！我的畫(huà)畫(huà)作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂(lè)！媽媽生病了，我端杯開(kāi)水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂(lè)！
教師：你們聽(tīng)到了什么？那快樂(lè)口袋里裝的都是什么？（快樂(lè)）。
有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了哪些事。
二、聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。
教師打開(kāi)多媒體課件，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。
1、教師講故事幼兒邊聽(tīng)邊看動(dòng)畫(huà)。
2、逐圖出示，分析故事內(nèi)容。
教師：森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)呢？
小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，我們把它叫做什么口袋？（快樂(lè)口袋）。
哪些小動(dòng)物跑來(lái)對(duì)著口袋說(shuō)話(huà)的？它們分別說(shuō)了什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。（幼兒依次學(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥(niǎo)、小象、小豬、小猴的話(huà)，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)。）。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十五
摩西。
其實(shí)直到現(xiàn)在我都還叫不出幾個(gè)孩子的名字。
他們是高三的三個(gè)學(xué)生和一個(gè)高二的，其中一個(gè)是我們班上hl的哥哥。一天，幾個(gè)孩子來(lái)找我，說(shuō)元旦快到了，他們想組織一個(gè)樂(lè)隊(duì)，想請(qǐng)我?guī)兔?。我?wèn)：
“你們有器材嗎？”
他們說(shuō)他們借了兩把電吉他，有一套鼓，還有兩把電箱琴，還說(shuō)他們已經(jīng)挑選了幾首歌，想讓我去幫忙看看能不能唱，于是我去了。
去了之后才知道，他們借的電吉他有一把已經(jīng)是壞的了，另外一把也經(jīng)常接觸不良，時(shí)常發(fā)不出聲音。鼓倒是還不錯(cuò)，雖然是最簡(jiǎn)單的五鼓式的配置，但是對(duì)付一般的歌也將就了，而且他們的鼓手以前學(xué)習(xí)過(guò)，居然也打得有板有眼，兩把箱琴其實(shí)只有一把能用。至于他們選的歌，我聽(tīng)了一遍之后就否決了：難度太大，而且需要兩把電吉他加效果器。孩子們很著急：
“效果器我們可以去音樂(lè)學(xué)院借的！”
我說(shuō)但是你們現(xiàn)在的技巧可能還不足以演奏這么高難的曲目。于是孩子們又去找，終于找到了一首《堅(jiān)持》。
這首歌前面有一個(gè)吉他演奏的solo（前奏），需要效果器，于是孩子們說(shuō)他們會(huì)在最短的`時(shí)間內(nèi)借來(lái)，果然，第三天，他們就借來(lái)了效果器，于是我?guī)椭麄儯黄鹋啪殹?BR> 這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們的演奏水平的確有限，甚至連吉他弦都不會(huì)調(diào)，伴奏吉他手找到我，說(shuō)這幾天吉他的“音色”很不好，不知道是怎么回事，我拿過(guò)來(lái)一彈，整個(gè)的音全部亂了！于是再拿過(guò)其他幾把，居然都是各是各的調(diào)！于是又幫助他們調(diào)音。主音吉他手估計(jì)是不識(shí)譜吧，一直弄不出那段solo，于是我把磁帶拿回來(lái)扒帶（聽(tīng)磁帶記錄譜），然后把solo彈出來(lái)，手把手地教他。
元旦晚會(huì)的日子漸漸逼近了，孩子們很著急，他們說(shuō)晚上晚自習(xí)沒(méi)課的時(shí)候他們想去練習(xí)，我說(shuō)你們老師同意嗎？他們都說(shuō)同意。于是我說(shuō)好吧。
器材都放在琴房，但是他們卻沒(méi)找到音樂(lè)老師，因此沒(méi)有鑰匙，我說(shuō)那怎么辦呢？孩子們說(shuō)我們有辦法！我還沒(méi)有弄清楚他們到底有什么辦法，一個(gè)孩子已經(jīng)從二樓的陽(yáng)臺(tái)上翻了進(jìn)去，身手矯捷的讓人目不暇接。而學(xué)校的保安就在我們旁邊20米處，幾個(gè)孩子還假模假樣地大聲說(shuō)：
“你走前面，去把門(mén)給我們打開(kāi)??！”
我不由得想起了自己讀中學(xué)的時(shí)候翻學(xué)校圍墻的壯舉了，后來(lái)我根據(jù)此還“發(fā)明”了一句“名言”--一個(gè)學(xué)校，如果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能翻圍墻，那真是有辱校風(fēng)的。看到孩子們身手如此矯健，不由得讓人微笑，而讓人大笑的是：那孩子迅速由陽(yáng)臺(tái)跑到正門(mén)去開(kāi)門(mén)的時(shí)候沮喪地發(fā)現(xiàn)：門(mén)是開(kāi)著的！
當(dāng)鼓聲和配備失真效果器的吉他聲響起的時(shí)候，狹窄的琴房頓時(shí)顯得更狹窄，錯(cuò)誤，修改，再錯(cuò)誤，再修改，又錯(cuò)誤，又修改……孩子們雖然進(jìn)步很艱難，但是練習(xí)卻很認(rèn)真，并不亞于那些專(zhuān)業(yè)演員。主音吉他左手倒腕不夠，因此solo總是不能彈出應(yīng)有的效果，伴音吉他和鼓手又急又氣，總是忍不住責(zé)備他，可憐的孩子眼淚都幾乎要流下來(lái)了，我急忙呵斥另兩個(gè)孩子：
“你們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)！怎么能互相責(zé)備呢？有問(wèn)題咱們改進(jìn)不就行了……”
可愛(ài)的孩子們又點(diǎn)頭稱(chēng)是。
那天遇到學(xué)校的幾個(gè)老師，問(wèn)起孩子們樂(lè)隊(duì)的事情，我隨便說(shuō)了說(shuō)，幾個(gè)老師說(shuō)那幾個(gè)孩子以前學(xué)習(xí)就不是太好的，現(xiàn)在搞樂(lè)隊(duì)了，更不想聽(tīng)課了，一天到晚就想著樂(lè)隊(duì)的事情。
一會(huì)一個(gè)老師過(guò)來(lái)又問(wèn)：
“夏老你看他們的樂(lè)隊(duì)能上臺(tái)演出嗎？”
我說(shuō)應(yīng)該可以的，雖然水平不是太高，但是在學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)算不錯(cuò)的了。那個(gè)老師說(shuō)：
“里面有個(gè)吉他手就是我的兒子?！?BR> 我一下想到，難道他的兒子就是那個(gè)總被責(zé)備的主音吉他手？
那位老師繼續(xù)說(shuō)：
“他們很想上臺(tái)演出，很希望能夠有這么個(gè)展示的機(jī)會(huì)，謝謝你幫助他們了！”
我客氣了幾句，孩子約好的排練時(shí)間到了，我又趕去琴房。
這是彩排前的最后一次排練了，孩子們還是練得很認(rèn)真。準(zhǔn)備的兩首歌練完之后，他們神神秘秘地告訴我：
“夏老，我們還準(zhǔn)備了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)式，你看看如何？”
我說(shuō)好啊。
于是孩子們一起大喊：
“一，二，三！”
急促的鼓聲幾乎掀翻了屋頂，主音吉他將音量幾乎開(kāi)到最大，模仿著搖滾樂(lè)手的動(dòng)作抱著吉他跳起：
“大家好！我們是xx樂(lè)隊(duì)！這是我們的鼓手?。。 ?BR> 鼓手拼命敲出一段鼓花，
“我們的吉他手??！”
吉他又來(lái)一段華彩。
自詡為搖滾老手的我也被吵得差點(diǎn)想捂住耳朵了。完了之后，孩子們驕傲地問(wèn)我：
“怎么樣？”
我居然還是違心地說(shuō)了句：
“還不錯(cuò)?！?BR> 其實(shí)我也不是完全違心的，因?yàn)樗麄兡艿竭@程度已經(jīng)不錯(cuò)了。
一個(gè)中午很快就過(guò)去了，我將孩子們的琴全部拿到辦公室，主音吉他的弦斷了，原因是吉他手亂搖搖把，于是又惹得幾個(gè)孩子一起攻擊，因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒(méi)有備用的弦了，而下午就彩排了，他們將另外一把吉他的弦取下來(lái)，我拿來(lái)裝上，又幫他們仔細(xì)調(diào)好了每把吉他的弦。下午我沒(méi)課，弦調(diào)好之后，就坐在辦公室慢慢地彈吉他。一邊彈，我一邊想著這些在課堂上的“壞”孩子，想起他們?yōu)榱私M織樂(lè)隊(duì)，東奔西跑去借琴借效果器；想起他們犧牲休息時(shí)間排練；想起他們因?yàn)橹饕艏腻e(cuò)誤而大發(fā)雷霆；想起他們?cè)诒０驳难燮さ紫路?yáng)臺(tái)去排練，想起他們臨到頭斷了吉他弦時(shí)候幾乎是絕望的表情。
這些孩子也許在課堂上并不是讓老師喜歡的孩子，但是他們?yōu)榱俗约盒膼?ài)的東西，表現(xiàn)出來(lái)的激情不亞于所謂“優(yōu)等生”在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)候的投入。我在剛工作的時(shí)候，曾經(jīng)以音樂(lè)為“武器”，去“征服”一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的“壞”學(xué)生，讓他們?cè)谝魳?lè)的影響下重新回到課堂，而且一直還以此為自豪，今天，我突然想到另外一個(gè)問(wèn)題：
長(zhǎng)這么大，在我的生命中，音樂(lè)是最重要的，那么，在這些孩子們心里呢？很多年以后，我忘記了自己的某次考試甚至高考成績(jī)，卻忘不了我的音樂(lè)，我的搖滾。
彩排的時(shí)候到了，孩子們興高采烈地下來(lái)，拿走了吉他，趕去彩排。我?guī)е覀儼嗌系暮⒆舆^(guò)了一會(huì)才去，等我們走進(jìn)多功能廳的時(shí)候，正好看見(jiàn)他們的彩排，那時(shí)已經(jīng)到了尾聲，鼓聲和吉他的聲音震耳欲聾，歌聲根本聽(tīng)不到，我上前一看，原來(lái)根本就沒(méi)有話(huà)筒，他們是用自己的一個(gè)音箱在演奏，效果慘不忍睹。
孩子們大概也知道效果不好，個(gè)個(gè)臉上都很憂(yōu)郁，一個(gè)孩子走過(guò)來(lái)，怯生生地問(wèn)：
“夏老，您看效果怎么樣？”
我看了看他：
“如果能演出的話(huà)，我給你們當(dāng)調(diào)音師?！?BR>
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡參加體育活動(dòng)，愿意與同伴抱一抱。
2、練習(xí)在大小不同的報(bào)紙上平衡站立。
3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、廢舊報(bào)紙。
2、自錄曲子：以節(jié)奏的快慢表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容（走、跑、蹲走）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼共同做熱身運(yùn)動(dòng)：基本動(dòng)作練習(xí)。
以故事的形式導(dǎo)入：把音樂(lè)貫穿與故事中。
（1）小花貓吃過(guò)晚飯，和媽媽一起去散步。（曲一：走）。
（2）突然，看見(jiàn)一只小老鼠在偷吃糧食。小老鼠看見(jiàn)了花貓，趕緊跑，老鼠在前面跑，小花貓?jiān)诤竺孀?。（曲二：跑）?BR> （3）吱溜，小老鼠鉆進(jìn)草叢不見(jiàn)了，怎么辦小花貓蹲下來(lái)，悄悄地在草叢四周仔細(xì)查找。（曲三：蹲走）終于把小老鼠逮住了。（曲四：自由舞動(dòng)）。
2、激發(fā)幼兒擁抱，導(dǎo)入主題。
（1）小花貓把老鼠逮住了，心里高興嗎？小朋友當(dāng)你心里很高興、很快樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)怎樣？（笑、跳、抱等）請(qǐng)你們找個(gè)好朋友相互擁抱擁抱慶祝一下！（幼兒自由找朋友相互擁抱）。
本環(huán)節(jié)，教師適時(shí)關(guān)注不愛(ài)交流的孩子，及時(shí)伸出雙臂給孩子一個(gè)“愛(ài)”的擁抱！
（2）啟發(fā)提問(wèn)：孩子們，和好朋友擁抱感覺(jué)怎樣？（很好、快樂(lè)、高興、開(kāi)心等）。
（3）聽(tīng)音樂(lè)：小朋友，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)停止時(shí)找一個(gè)小朋友擁抱在一起。（提醒幼兒注意安全，避免碰撞。）。
3、組織幼兒利用廢舊報(bào)紙玩快樂(lè)擁抱的游戲。
（1）請(qǐng)幼兒兩人一組選擇一張報(bào)紙，將報(bào)紙平展，練習(xí)兩人擁抱在一起站在報(bào)紙上，要求雙腳必須踩在報(bào)紙上。
（2）請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做“貓捉老鼠”的游戲，報(bào)紙是“小老鼠”的家。老師扮演“貓”，小朋友扮演“小老鼠”，小老鼠根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢自由的做動(dòng)作。音樂(lè)停止，貓捉老鼠，小老鼠趕緊跑回家，兩人擁抱在一起，雙腳必須站在報(bào)紙上。
（3）減少報(bào)紙數(shù)量，增加游戲難度。
師：有些小老鼠的家被貓發(fā)現(xiàn)了，小老鼠回不到家，只好躲到好朋友的家里。培養(yǎng)幼兒互幫互助，增加好朋友之間的情感。
抽掉一部分報(bào)紙，要求小老鼠在音樂(lè)停止時(shí)找到家，并和其他伙伴（增加到3――4人）擁抱在一起，雙腳必須站在報(bào)紙上。
（4）根據(jù)幼兒的發(fā)展需要再次增加難度。
游戲結(jié)束，提醒幼兒把報(bào)紙收拾好放回原處。培養(yǎng)幼兒自理自立的好習(xí)慣。
4、結(jié)束：
（1）和好朋友擁抱在一起真快樂(lè)！除了和好朋友擁抱，還可以和誰(shuí)擁抱？（爸爸、媽媽、老師等）。
（2）今天來(lái)了這么多的老師，她們也想得到孩子們快樂(lè)的擁抱！（激發(fā)幼兒大膽的擁抱老師，增強(qiáng)幼兒的自信心。）。
（3）小朋友，老師也想得到你們快樂(lè)的擁抱（自己和孩子們抱抱），擁抱老師快樂(lè)嗎？圍在一起做一個(gè)手勢(shì)鼓勵(lì)自己，結(jié)束。
教學(xué)反思：
我認(rèn)為小班的活動(dòng)設(shè)計(jì)教師既要吸引幼兒，又要引導(dǎo)幼兒。
本課根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)和操作能力進(jìn)行了設(shè)計(jì)。吸引是教師要通過(guò)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和鋪墊，逐步吸引孩子。如：從熱身運(yùn)動(dòng)――跟著朋友走，動(dòng)物模仿操；游戲深入――和朋友抱一抱，加入報(bào)紙?jiān)黾佑螒螂y度；放松運(yùn)動(dòng)――調(diào)整呼吸吹氣球。
教學(xué)中，我注意一種自然的引導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題和清楚的表述，引導(dǎo)幼兒明確游戲的規(guī)則。通過(guò)角色的不斷變化，持續(xù)吸引幼兒的關(guān)注，幼兒在聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作時(shí)，教師利用朗朗上口的小兒歌，讓幼兒感覺(jué)自己有時(shí)是昂首挺胸的解放軍，有時(shí)是可愛(ài)的小兔、小狗、小鳥(niǎo)、小鴨；有時(shí)動(dòng)作要快些，有時(shí)動(dòng)作要慢些，這樣即練習(xí)了基本動(dòng)作，又增加了活動(dòng)的趣味性。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇二
1、活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解各種各樣不同的鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的基本特征。
2.培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。
3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt。
3、活動(dòng)過(guò)程：
一、了解不同的鳥(niǎo)。
教師重點(diǎn)介紹蜂鳥(niǎo)，啄木鳥(niǎo)，鸚鵡等。
1.師：看，圖片上畫(huà)了很多什么啊？（鳥(niǎo)），這些鳥(niǎo)長(zhǎng)的一樣嗎？
你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？這只鳥(niǎo)的名字叫“蜂鳥(niǎo)”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥(niǎo)。
2.師：再來(lái)看看這只鳥(niǎo)，這只鳥(niǎo)的身體看上去怎么樣?。克拿纸凶哪绝B(niǎo)，那你們知道它有什么本領(lǐng)么？它會(huì)給樹(shù)木治病，是鳥(niǎo)中的醫(yī)生。
3.師：再來(lái)看看這只什么鳥(niǎo)？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話(huà)，你教它什么話(huà)，它就會(huì)跟你一起說(shuō)......
二、討論。
1.師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥(niǎo)最?。渴裁带B(niǎo)最大？什么鳥(niǎo)會(huì)唱歌？
2.世界上有許多不同的鳥(niǎo)，我們?cè)倏纯雌渌镍B(niǎo)呢？
活動(dòng)延伸：
鳥(niǎo)類(lèi)它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)大自然中存在的生命意義。
2、體會(huì)勞淪斯對(duì)生與死的思考。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介：
蟄伏。
二、字詞。
田鳧跌宕慰藉攫住海蜇。
三、整體把握。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上課文劃分層次。
明確：全文共15段，劃分為兩個(gè)部分：
第一部分：（1―5自然段）主要寫(xiě)嚴(yán)寒過(guò)后，春天來(lái)臨，鳥(niǎo)兒的啼鳴。
第二部分：（6―15自然段）側(cè)重寫(xiě)鳥(niǎo)二啼鳴給人類(lèi)的啟示，寫(xiě)“我們”的思考。
四、細(xì)節(jié)探討。
1、鳥(niǎo)是如何啼叫的，有怎樣的變化？
吃力―微弱，緩慢《咕咕》―――含糊若斷若續(xù)―――隱約而清越―――活潑，悅耳。
由弱變強(qiáng)，由少變多，由微弱掃悅耳。
2、對(duì)此你有什么樣的整體印象，？
啼叫匯成了一個(gè)聲音的洪流，呼告了生命春天的來(lái)臨，顯示了生命本身的張力。
3、為什么這樣的鳥(niǎo)啼會(huì)給你以如此深的生命啟示？
嚴(yán)寒持續(xù)，鳥(niǎo)尸橫陳，場(chǎng)景讓人倍感凄涼。死亡的環(huán)境下，剛剛有了點(diǎn)溫曖。
4、本文采用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)生命的啟示的/。
比喻，擬人，對(duì)比象征。
五、鳥(niǎo)啼給人以怎樣的啟示？試結(jié)合課文分析說(shuō)明？
鳥(niǎo)啼又帶給人類(lèi)什么樣的啟示，引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄?？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。（自主探究，自由討論）。
“不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥(niǎo)尸……我們身上的酷冷”。理解：不必畏懼嚴(yán)寒、死亡和痛苦。
“世界不能選擇……春天不能抑制……”理解：春天的'的到來(lái)是勢(shì)不可擋，生命的沖力是無(wú)法遏制的。
“生命和死亡全不相容……”理解：生死無(wú)法共存，有生則有死，有死則有生。
“誰(shuí)能阻擋到來(lái)的生命沖動(dòng)呢……”理解：離開(kāi)死亡，走向新生，是生命的本能，是無(wú)法阻擋的。
六、通過(guò)這些啟示，勞倫斯做了什么樣思考？（總結(jié)一下）。
2、他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求。
穿插：勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿(mǎn)苦悶，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說(shuō)過(guò)，我的文章是寫(xiě)給50年后的人看的。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇四
1．感受鳥(niǎo)兒的羽毛的豐富和美麗。
2．通過(guò)欣賞各種鳥(niǎo)，讓幼兒嘗試運(yùn)用各種簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出小鳥(niǎo)的外形，并用多種顏色裝飾鳥(niǎo)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1．色彩鮮艷的鳥(niǎo)兒圖（5種）。
2．紙、勾線(xiàn)筆、簍子、油畫(huà)棒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1．談話(huà)導(dǎo)入。
師：“今天呀，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人到我們班做客，想知道是誰(shuí)嗎？（想）仔細(xì)聽(tīng)（放小鳥(niǎo)音樂(lè)）誰(shuí)呀（小鳥(niǎo)）那你都認(rèn)識(shí)那些小鳥(niǎo)呢？長(zhǎng)的什么樣子？喜歡吃什么？身體上有什么？它們都生活在什么地方？（幼兒回答）現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友看一看老師都請(qǐng)來(lái)了那些小鳥(niǎo)！
2．出示各種鳥(niǎo)的圖片，讓幼兒了解鳥(niǎo)的名字及顏色。
總結(jié)：孔雀它的羽毛不僅顏色美麗它還會(huì)開(kāi)屏呢！打開(kāi)就像一把大扇子可漂亮啦！
（2）出示“火烈鳥(niǎo)”師幼一起認(rèn)識(shí)火烈鳥(niǎo)，它是什么顏色的（紅色）它羽毛的顏色像什么呢？你們看它的顏色像不像火的顏色呀？（像）對(duì)它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“火烈鳥(niǎo)”。
（4）出示“老鷹”它是誰(shuí)呀？（老鷹）它的羽毛是什么顏色的？（黑、白）它漂亮嗎？（不漂亮它身上沒(méi)有漂亮的羽毛）。
（5）出示“鸚鵡”這是什么鳥(niǎo)啊？（鸚鵡）它漂亮嗎？哪里漂亮（羽毛）都有哪些顏色？鸚鵡的本領(lǐng)可大啦它會(huì)學(xué)人說(shuō)話(huà)可有意思了。
討論：你們喜歡這些鳥(niǎo)嗎？
總結(jié)：小朋友喜歡這些鳥(niǎo)是因?yàn)樗鼈兌加衅恋?五顏六色的羽毛。
3．展開(kāi)想象。
師：“如果你有一只美麗的鳥(niǎo)兒，你希望它有什么顏色的羽毛呢？
4．幼兒作畫(huà)，并涂色。
師：“你們說(shuō)的真棒那現(xiàn)在就請(qǐng)你們把喜歡的小鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái)，然后給它圖上漂亮的顏色好嗎？”
幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
5．幼兒作品欣賞。
教師選2~3幅漂亮的畫(huà)在展臺(tái)上供幼兒欣賞。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、回憶和模仿春節(jié)人們互相拜年祝賀的話(huà)，進(jìn)一步感受節(jié)日的喜悅。
2、愿意與老師和同伴大膽交往，說(shuō)說(shuō)自己過(guò)新年的趣事，與同伴一起分享快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒與爸爸媽媽一起拜年。
(材料準(zhǔn)備)零食若干，《新年好》的音樂(lè)。
重點(diǎn)：愿意大膽地說(shuō)說(shuō)講講。
難點(diǎn)：能與其他班級(jí)的朋友老師一起活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒之間、師生之間相互拜年。
二、新年好。
1、前些日子，我們剛過(guò)了一個(gè)中國(guó)人最熱鬧的節(jié)日，是什么節(jié)日呀？
2、過(guò)了春節(jié)就代表我們大家又都長(zhǎng)大一歲了，所以今天我們都特別地開(kāi)心，
因?yàn)檫^(guò)了年，我們好朋友又見(jiàn)面了，在這里，我們所有的老師祝小朋友：
新年快樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)步身體健康快樂(lè)成長(zhǎng)（一人一句）。
三、互相拜年：
1、你們有什么祝福的話(huà)要對(duì)老師和小朋友們說(shuō)的呢？
2、同伴間互相拜年，或找老師拜年，手握手，說(shuō)說(shuō)祝福的話(huà)。（新年音樂(lè)）。
四、聊新年。
1、你們是怎樣過(guò)新年的？做了哪些有趣的事情？哪一件事情讓你覺(jué)得最開(kāi)心？（放煙火，放鞭炮，串門(mén)拜年，拿紅包……）。
2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起邊吃零食邊聊聊自己過(guò)新年的趣事，一起分享節(jié)日的快樂(lè)。
五、大拜年。
和中一班、中二班的朋友、老師一起相互拜年；給廚房叔叔阿姨拜年；給各位老師拜年。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇六
1.感受身邊的人和事給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
2.能夠設(shè)法把遇到的煩惱變?yōu)榭鞓?lè)。
3.懂得并嘗試給別人帶來(lái)快樂(lè)。
設(shè)計(jì)構(gòu)思：
3.活動(dòng)主線(xiàn)為“分享快樂(lè)――解決煩惱小妙招――快樂(lè)門(mén)診部――讓快樂(lè)更多”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備：快樂(lè)鳥(niǎo)形狀的手偶、圖片，煩惱袋，歡樂(lè)球，幸?；ǎn件，錄音機(jī)（備有歡快的音樂(lè)），快樂(lè)小勛章，表?yè)P(yáng)信等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：“我煩惱的事情”的調(diào)查表。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：分享快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：感受身邊的人和事給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？
2.學(xué)生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。
4.請(qǐng)學(xué)生分成小組。在組內(nèi)回憶讓自己感到特別高興的事情，然后在班級(jí)里把自己的快樂(lè)事與大家一起分享。（喜歡唱歌的同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)給同學(xué)們唱一唱，喜歡朗誦的同學(xué)誦讀一段詩(shī)歌等等。）。
設(shè)計(jì)意圖：以揭開(kāi)新朋友的神秘面紗為導(dǎo)語(yǔ)，一下子吸引學(xué)生的注意力；以爭(zhēng)得快樂(lè)小勛章激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先以小組為單位交流快樂(lè)的事情，再在班級(jí)里進(jìn)行展示，旨在讓學(xué)生充分地去回味曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的快樂(lè)事，去感受快樂(lè)。
活動(dòng)二：解決煩惱小妙招。
活動(dòng)目標(biāo)：能夠把自己或別人遇到的煩惱變成快樂(lè)的事情。即用有效的辦法幫助自己或別人解決生活中遇到的煩惱和困難。
活動(dòng)過(guò)程：
2.老師講述游戲規(guī)則：同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)傳歡樂(lè)球，音樂(lè)停止時(shí)，歡樂(lè)球落到誰(shuí)的手里，就請(qǐng)誰(shuí)從煩惱袋里抽出一個(gè)寫(xiě)有同學(xué)煩惱的紙條，請(qǐng)大家?guī)椭@位同學(xué)解決煩惱。
3.學(xué)生按照座位順序傳歡樂(lè)球，開(kāi)始游戲。在幫助同學(xué)解決煩惱和困難時(shí)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，多想些有效的辦法。
設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們?cè)谧约航鉀Q自己的實(shí)際問(wèn)題，老師則從旁啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，用學(xué)生的語(yǔ)言感染學(xué)生，用學(xué)生的頭腦幫助學(xué)生，用學(xué)生的愛(ài)心鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)大家的集思廣益，能夠深刻地領(lǐng)會(huì)到自己該怎樣變煩惱為快樂(lè)，變困難為毅力。
活動(dòng)三：快樂(lè)門(mén)診部。
活動(dòng)目標(biāo)：正確判斷出解決煩惱的方法的對(duì)與錯(cuò)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師過(guò)渡：同學(xué)們，我們的生活中有許多快樂(lè)的事情，同時(shí)，這樣、那樣的煩惱也不少，我們要學(xué)會(huì)像現(xiàn)在這樣把自己遇到的不愉快變成高興、快樂(lè)的事，那才是最聰明、最健康的孩子。
2.通過(guò)觀察課件上幾個(gè)小朋友的做法（三段錄像），討論他們這種把煩惱變成快樂(lè)的方法對(duì)不對(duì)。
3.老師引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在自己的生活中，有沒(méi)有用過(guò)不太好的辦法獲取一時(shí)的快樂(lè)?，F(xiàn)在的自己，又有什么感受。
4.教師小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生知道欺騙、逃避等行為都不是正確的方法，都不能給我們帶來(lái)真正的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)能經(jīng)常給別人帶來(lái)快樂(lè)的孩子。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中幫助家人和朋友排遣煩惱、獲得快樂(lè)的故事。
2.老師小結(jié)：正是因?yàn)槟銈儼芽鞓?lè)的種子撒播到別人的心田，所以有那么多來(lái)信表?yè)P(yáng)我們。老師給你們讀一讀。（老師讀的信當(dāng)中，有媽媽寫(xiě)給女兒的，有同學(xué)寫(xiě)給小伙伴的，有老師寫(xiě)給學(xué)生的。老師每讀完一封信，就給信中提到的那位同學(xué)佩帶上快樂(lè)小勛章。以此鼓勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱印Ｗ詈筚?zèng)送幸?；ǎ寣W(xué)生深深的感受到：能給別人帶來(lái)快樂(lè)自己也會(huì)快樂(lè)；幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。
3.老師（手拿煩惱袋）：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，煩惱和快樂(lè)是并存的。遇到煩惱的事情，學(xué)會(huì)用正確的`方法把煩惱變成快樂(lè)，那么我們這一大袋子煩惱將會(huì)變成無(wú)限的歡樂(lè)與喜悅。那樣的話(huà)，我們的身心是健康的，臉上的笑容都是美麗的！老師將快樂(lè)鳥(niǎo)送來(lái)的幸?；ㄋ徒o每一位快樂(lè)的同學(xué)。
4.小組同學(xué)互相讀一讀幸?；ê竺娴募恼Z(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)目的在于升華學(xué)生的情感，以情育行。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇七
一、教材分析：
快樂(lè)是一種情緒體驗(yàn)，愉快、積極地生活是一種生活態(tài)度，也是一種能力。追求快樂(lè)生活是每個(gè)人的基本權(quán)利。但要愉快、積極地生活，需要有辨識(shí)正當(dāng)快樂(lè)與不正當(dāng)快樂(lè)的理性，這種理性不是與生俱來(lái)的，需要后天的養(yǎng)成與鍛煉。本課要引導(dǎo)學(xué)生初步明白快樂(lè)與不快樂(lè)都是人生的必有內(nèi)容，學(xué)習(xí)辨識(shí)快樂(lè)的正當(dāng)性，掌握疏導(dǎo)消極情緒的簡(jiǎn)單方法，使學(xué)生成為一只積極向上的“快樂(lè)鳥(niǎo)”。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了比較豐富的情緒體驗(yàn)，愉快積極的情緒在他們的生活中占主導(dǎo)地位，但他們也不得不面對(duì)屬于他們的煩惱。在本課教學(xué)中，我采用活動(dòng)化教學(xué)，引導(dǎo)孩子分辨情緒、情感的合理性和正當(dāng)性，學(xué)會(huì)用多種方法調(diào)節(jié)消極情緒，感受生活、學(xué)習(xí)、游戲的快樂(lè)，形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
三、教材目標(biāo)：
1.說(shuō)出自己快樂(lè)的事，感受快樂(lè)帶來(lái)的身心愉悅。
2.體驗(yàn)分享快樂(lè)，知道分享快樂(lè)會(huì)讓快樂(lè)加倍。
3.知道生活中也會(huì)有不開(kāi)心的事，明白這是正?，F(xiàn)象，并學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說(shuō)出自己快樂(lè)的事，感受快樂(lè)帶來(lái)的身心愉悅。
難點(diǎn)：知道生活中也會(huì)有不開(kāi)心的事，明白這是正?，F(xiàn)象，并學(xué)會(huì)換個(gè)角度想問(wèn)題。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：小卡片、彩紙。
2.教師準(zhǔn)備：ppt課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前游戲。
老師看看哪位同學(xué)課前準(zhǔn)備做得好？看看誰(shuí)的坐姿最精神？
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲――畫(huà)鼻子，老師在黑板上畫(huà)了2個(gè)笑臉，每組兩名同學(xué)，一名同學(xué)蒙住眼睛畫(huà)，另一名同學(xué)指揮。畫(huà)好后各小組評(píng)比哪一組畫(huà)的最好。
我們來(lái)看看哪個(gè)小組畫(huà)的最好？第一名就是第幾小組？同學(xué)們玩的開(kāi)心嗎？我想有的同學(xué)很遺憾自己沒(méi)有參與游戲吧，還有的同學(xué)會(huì)不服氣自己的作品沒(méi)有第一，也會(huì)有同學(xué)認(rèn)為是隊(duì)友不配合所以沒(méi)有做的滿(mǎn)意，所以一個(gè)游戲中會(huì)有人很開(kāi)心，有人卻不開(kāi)心。但是我們做游戲是為了開(kāi)心，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何改變心態(tài)，讓自己做一只快樂(lè)鳥(niǎo)呢？今天這節(jié)課就讓我們一起做快樂(lè)鳥(niǎo)。
（二）板書(shū)課題。
（三）同學(xué)發(fā)言。
同學(xué)們生活中一定會(huì)遇到一些讓自己開(kāi)心的事情。(點(diǎn)幻燈片)下面想一想，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)下一件你認(rèn)為讓你特別開(kāi)心的事情，都寫(xiě)完后小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒老師找同學(xué)與大家一起分享，傳遞快樂(lè)。
（發(fā)言后老師總結(jié)快樂(lè)的類(lèi)別）快樂(lè)有很多種：請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀（點(diǎn)幻燈片）。可見(jiàn)，我們的生活處處有快樂(lè)。
（四）展示繪本圖。
可是我們生活中也不都是快樂(lè)的事兒，常常會(huì)不開(kāi)心?？矗伵：图木有窞槭裁床婚_(kāi)心呢？
（點(diǎn)幻燈片，出示學(xué)習(xí)要求）（同桌交流）（找同學(xué)匯報(bào)）。
這個(gè)小故事給你什么啟發(fā)呢？（找生回答）。
（五）你遇到過(guò)這樣的事兒?jiǎn)幔?BR> 1.（展課本圖片）在學(xué)校生活中，你遇到過(guò)這樣的不開(kāi)心嗎？
2.你的生活中遇到過(guò)哪些不開(kāi)心的事兒？把它寫(xiě)下來(lái)。
不快樂(lè)，不開(kāi)心的事情也是難免的，同學(xué)的一個(gè)誤會(huì)，運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷等等都會(huì)讓我們感到難過(guò)。下面和你的同桌講述一個(gè)不開(kāi)心的經(jīng)歷，并嘗試安慰你的同桌。
（六）活動(dòng)：折紙飛機(jī)。
下面，請(qǐng)同學(xué)們把自己不開(kāi)心的事寫(xiě)在卡片上，然后折成紙飛機(jī)，讓它帶著不開(kāi)心飛向垃圾桶。
（七）結(jié)束語(yǔ)：
讓我們把不開(kāi)心的事寫(xiě)在風(fēng)里，讓白云把它帶走！把開(kāi)心的事寫(xiě)在心里，讓自己永遠(yuǎn)快樂(lè)！做一個(gè)快樂(lè)的人！
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文；
2．能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多；
3．懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
板書(shū)：鳥(niǎo)島。
（課題前面多了一條橫線(xiàn)）。
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寶寶可以到上面來(lái)報(bào)到？
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、鳥(niǎo)島在哪兒？請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們？你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀。
3、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？
4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思？（不僅人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好！指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）。
齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。指：自豪的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一看鳥(niǎo)島的景象吧。播放鳥(niǎo)島錄像。
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、輕聲讀第二段，思考：鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢？
2、春天來(lái)了，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？
4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？
5、出示詞語(yǔ)：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？
6、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興??！
7、齊讀第二自然段。
過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、交流：六月的鳥(niǎo)島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
（1）鳥(niǎo)兒多（板書(shū)）。
b出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥(niǎo)的世界。
c指導(dǎo)朗讀：多開(kāi)心、多快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)能再讀讀這句。
（2）鳥(niǎo)窩多。
a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。
b哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)窩多？
c學(xué)生再讀體會(huì)。
（3）鳥(niǎo)蛋多。
a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句。
b哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)蛋多？
第三小節(jié)向我們介紹了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，難怪有人稱(chēng)這里是鳥(niǎo)的世鳥(niǎo)的天堂了！
b喜歡各部分的學(xué)生合作讀。
c指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢幔?BR> 五、學(xué)習(xí)課文第四段。
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)島上游玩的人――很多。
1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）。
2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？
3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（你真棒）。
：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！因?yàn)楱D―（引讀）。
4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。
5、看圖：如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩，這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo)，或去拿鳥(niǎo)蛋，你該怎么做？（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）。
：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。
現(xiàn)在讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。
六、練習(xí)。
1、照樣字寫(xiě)詞語(yǔ)。
一群一群的鳥(niǎo)兒。
一一（）的鮮花一（）一（）的禾苗。
一（）一（）的（）一（）一（）的（）。
2、比一比，再組詞。
密（）育（）玉（）。
蜜（）盲（）主（）。
3、選擇合適的詞填空。
陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)。
上課了，同學(xué)們（）走進(jìn)教室。
吃完晚飯，我（）業(yè)。
姐姐（）三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
4、同學(xué)們一定希望人們都愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧，我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的廣告語(yǔ)吧！
例：讓鳥(niǎo)兒和我們一樣，有一個(gè)幸福的家園吧！
附板書(shū)：
鳥(niǎo)多。
鳥(niǎo)窩多。
19、鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多。
游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，嘗試表演故事。
2．知道開(kāi)朗的人會(huì)有更多的朋友，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶、ppt、白紙、剪刀、膠水。
三、活動(dòng)過(guò)程：說(shuō)一說(shuō)-欣賞故事-小制作。
（一）說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)幼兒回憶并講講自己曾遇到的一些不開(kāi)心的事。
當(dāng)你遇到這些不開(kāi)心的事情時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？你都會(huì)用哪些方法使自己變得開(kāi)心起來(lái)？
（二）欣賞故事幼兒欣賞ppt，并聽(tīng)故事錄音。
老師繼續(xù)播放故事的第二部分（從“冬天的晚上”到"最后）。
（三）小制作：不開(kāi)心小樹(shù)指偶教師講解制作的方法：將白紙涂上綠色，剪成細(xì)長(zhǎng)條狀，粘貼在長(zhǎng)方形白紙上，在紙的一端畫(huà)上不開(kāi)心的表情，另一端畫(huà)上開(kāi)心的表情，再將紙環(huán)形地粘起來(lái)。
幼兒制作指偶，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)幾位幼兒戴上不開(kāi)心的小樹(shù)指偶，嘗試跟錄音磁帶表演故事內(nèi)容。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十
1.學(xué)習(xí)用多種不同材料通過(guò)畫(huà)、剪、貼等裝飾自己的相冊(cè)。
2.體驗(yàn)自己從出生到現(xiàn)在是個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。
3.積極參與成長(zhǎng)過(guò)程中快樂(lè)往事的交流。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1．各種不同的紙、筆若干，剪刀、膠水、照片等人手一份。
2．錄音兩段、錄音機(jī)一個(gè)，小本子每人一份。
3．向父母采訪(fǎng)過(guò)自己已記憶模糊的快樂(lè)成長(zhǎng)往事。
1.出示照片，引起幼兒興趣。
2.通過(guò)排序體驗(yàn)自己的生長(zhǎng)過(guò)程。
師：“.剛出生不久的寶寶叫什么？他有那些特點(diǎn)呢？想知道你們還是嬰兒的時(shí)候是怎樣慢慢長(zhǎng)大的嗎？出示圖片，請(qǐng)幼兒排序。
3.分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
師：“在我們小朋友的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著許許多多快樂(lè)的事情，有一部分我們能自己回憶，記不得的我們也回去采訪(fǎng)過(guò)爸爸媽媽了，你們?cè)敢獍涯銈兛鞓?lè)的往事和大家一起分享嗎？”我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段錄音，通過(guò)父母的錄音分享快樂(lè)。
4.提供多種不同材料通過(guò)畫(huà)、剪、貼等裝飾自己的相冊(cè)。
出示裝飾好的相冊(cè)，幼兒欣賞。
選擇不同材料為自己做《我成長(zhǎng)，我快樂(lè)》相冊(cè)，過(guò)程中，可請(qǐng)客人老師幫助寫(xiě)提示語(yǔ)。
選材主題是來(lái)自于生活，只要是貼近他們的生活，活動(dòng)的開(kāi)展必然會(huì)受到關(guān)注。而且主題確定在于老師平時(shí)對(duì)孩子的交談，喜好關(guān)注，及時(shí)抓住他們所關(guān)心的熱點(diǎn)，是大部分幼兒感興趣。興趣是所有活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，我們應(yīng)關(guān)注、尊重并追隨孩子的興趣，不斷創(chuàng)造、探索，感知的平臺(tái)，不斷拓展他們的經(jīng)驗(yàn)和視野。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解感冒的典型特征。
2.掌握預(yù)防感冒的一些方法。
3.樹(shù)立保護(hù)身體健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解感冒的`具體癥狀以及掌握預(yù)防感冒的一些方法。
在游戲中運(yùn)用自己了解到的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有感冒的經(jīng)歷。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.手偶喬治，音樂(lè)《洗手歌》。
2.預(yù)防感冒小知識(shí)的ppt，健康小貼士主題墻。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分(6分鐘)。
提問(wèn)2：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的?(感冒的特征)。
2.自由討論(3分鐘)談?wù)撟约焊忻暗慕?jīng)歷，了解感冒的癥狀。.
教師小結(jié)：感冒的癥狀(鼻子不透氣、流鼻涕、嗓子痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時(shí)候會(huì)發(fā)燒)。
(二)基本部分(6分鐘)。
1.自由討論：怎樣才能預(yù)防感冒?
(1)幼兒談?wù)擃A(yù)防感冒的一些方法。
(2)播放ppt，了解預(yù)防感冒的方法。
2.教師小結(jié)：總結(jié)預(yù)防感冒的方法。
(1)勤洗手，洗澡，注意衛(wèi)生。
(2)盡量避免與感冒患者接觸。
(3)少去人員密集的地方，特別市室內(nèi)。
(4)加強(qiáng)體育鍛煉。
(5)均衡飲食。
(6)充足的睡眠。
(三)游戲活動(dòng)(7分鐘)。
游戲：病菌幾點(diǎn)鐘規(guī)則：由教師扮演“病菌”，站在場(chǎng)地中間，幼兒圍成圈站在四周，游戲開(kāi)始后，可在圈內(nèi)隨意走動(dòng)。幼兒邊走動(dòng)邊詢(xún)問(wèn)“病菌”，病菌病菌幾點(diǎn)鐘，當(dāng)“病菌”回答1點(diǎn)鐘時(shí)，幼兒就要做出洗手的動(dòng)作;當(dāng)“病菌”回答2點(diǎn)鐘時(shí)，幼兒就要做出穿衣服的動(dòng)作;當(dāng)“病菌”回答3點(diǎn)鐘時(shí)，幼兒就要做出睡覺(jué)的動(dòng)作。在此期間，幼兒要保持不動(dòng)，動(dòng)了的幼兒以及未做出相應(yīng)動(dòng)作的幼兒就會(huì)感冒。
教師小結(jié)：所以我們要勤洗手，天冷勤添衣，按時(shí)睡覺(jué)，這樣我們的身體才會(huì)棒棒，不感冒喲!
(四)結(jié)束活動(dòng)(5分鐘)。
1.播放《洗手歌》，幼兒學(xué)習(xí)洗手要點(diǎn)。
2.幼兒根據(jù)音樂(lè)，實(shí)際操作洗手，教師從旁指導(dǎo)。
延伸活動(dòng)。
1.制作健康小貼士宣傳畫(huà)：
通過(guò)今天的活動(dòng)，你們對(duì)付病菌的辦法肯定更多了?？墒牵S多小朋友還不知道這些好方法，請(qǐng)你將這些辦法畫(huà)出來(lái)，我們制作成健康小貼士的宣傳畫(huà)，讓更多的人能夠健健康康的過(guò)冬天。
2.將健康小貼士張貼在醒目處，讓更多的幼兒了解預(yù)防流感的好方法。
附故事：
有一天喬治一個(gè)人去森林里玩，他正玩得高興時(shí)，突然下起了大雨，喬治沒(méi)有傘，他只好淋著雨匆忙的跑回了家里。晚上，喬治覺(jué)得很不舒服，渾身酸痛，鼻子也堵得慌，喬治縮成一團(tuán)，在床上翻來(lái)覆去，卻怎么也睡不著。討厭的鼻涕怎么也止不住!喬治不停的吸著鼻涕，還忍不住打起噴嚏，因?yàn)楸亲硬煌?，他趴在床上張開(kāi)大嘴呼哧呼哧的喘著粗氣?？磥?lái)，喬治生病了!喬治的媽媽摸摸喬治的額頭，說(shuō)道：“天呀，喬治你的額頭好燙呀。”于是，喬治媽媽趕緊請(qǐng)了杰克醫(yī)生來(lái)給喬治看病，杰克醫(yī)生趕緊給喬治打了針，吃了藥。過(guò)了幾天，喬治又活蹦亂跳的了。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道不開(kāi)心會(huì)受冷落，開(kāi)朗的人會(huì)有更多朋友。
2、學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。
環(huán)境與材料：
1、《幸福拍手歌》的錄音帶。
2、教學(xué)掛圖。
一次備課。
1、看畫(huà)冊(cè)。
引導(dǎo)幼兒看畫(huà)冊(cè)〈不開(kāi)心小樹(shù)〉，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上是什么內(nèi)容。
2、聽(tīng)故事。
教師講故事，幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn)：
你喜歡不開(kāi)心小樹(shù)嗎？為什么？
下雨了，不開(kāi)心小樹(shù)又怎么說(shuō)？
說(shuō)？不開(kāi)心小樹(shù)又是怎樣說(shuō)？
小朋友到樹(shù)林里玩，不開(kāi)心小樹(shù)怎么。
鳥(niǎo)兒們?yōu)槭裁春髞?lái)都到不開(kāi)心小樹(shù)上唱歌、做窩了？
3、表演故事。
教師故事，幼兒表演。
幼兒分成開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)兩組，表演對(duì)話(huà)內(nèi)容。
4、討論。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己開(kāi)心的事情和不開(kāi)心的事情。
集體討論：怎樣讓不開(kāi)心的事情變得開(kāi)心起來(lái)。
5、體驗(yàn)快樂(lè)。
播放〈幸福拍手歌〉，體驗(yàn)開(kāi)心快樂(lè)。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.開(kāi)心、開(kāi)朗的人會(huì)有更多的朋友。
2.初步感悟：如何讓自己的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心的小樹(shù)各一棵。
2.下雨、刮風(fēng)、兩個(gè)小朋友圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)。
1.出示圖片開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心的小樹(shù)：森林里有一片樹(shù)林，小朋友看其中有這兩棵樹(shù)。這兩棵樹(shù)一樣嗎？有什么不同？（一棵是開(kāi)心小樹(shù)一棵是不開(kāi)心小樹(shù)）你是怎么知道的？（看小樹(shù)的表情不一樣）。
2.那為什么一棵樹(shù)開(kāi)心，一棵樹(shù)不開(kāi)心呢？下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這里發(fā)生了什么事。
3.師講述故事第一部分。（從“山坡上有一棵不開(kāi)心小樹(shù)”到“不開(kāi)心小樹(shù)著急起來(lái)”）。
4.提問(wèn)：故事里都有誰(shuí)經(jīng)過(guò)了森林？風(fēng)、雨、小朋友（幼兒講述，教師一一出圖片）。
6.下雨了，開(kāi)心小樹(shù)是怎么樣的？怎么說(shuō)的？不開(kāi)心小樹(shù)是怎樣怎么說(shuō)的呢？
7.小朋友到樹(shù)林里來(lái)玩，開(kāi)心小樹(shù)又是怎么說(shuō)的？不開(kāi)心小樹(shù)呢？
8.那開(kāi)心小樹(shù)到底為什么著急起來(lái)？（幼兒講述）那大家為什么不喜歡他呢？（因?yàn)樗偸遣婚_(kāi)心）。
9.小結(jié)：原來(lái)呀，不開(kāi)心小樹(shù)他不開(kāi)心，所以總碰到什么事情總是不開(kāi)心，對(duì)別人總是不友好，于是大家都不喜歡他了。
二、情景表演。
1.剛才我們聽(tīng)了開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)的故事，你們想不想來(lái)一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)？幼兒分成開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)兩組。
2.教師角色扮演：表現(xiàn)風(fēng)兒吹，下雨，小朋友來(lái)玩的情景，開(kāi)心小樹(shù)和不開(kāi)心小樹(shù)進(jìn)行對(duì)話(huà)。
三、不開(kāi)心小樹(shù)開(kāi)心了。
1.不開(kāi)心小樹(shù)后來(lái)怎樣了，請(qǐng)小朋友繼續(xù)聽(tīng)故事第二部分。（冬天，小雪花從天上飄下來(lái)“至最后）。
2.小雪花為什么飄過(guò)去打扮不開(kāi)心小樹(shù)？（因?yàn)椴婚_(kāi)心小樹(shù)想要把自己打扮一下）不開(kāi)心小樹(shù)變得開(kāi)心以后，大家怎么對(duì)待它？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)開(kāi)心的人，大家都?xì)g喜）。
3.小結(jié)：不開(kāi)心小樹(shù)開(kāi)心了，對(duì)任何人都友好了，大家都喜歡他了！
四、開(kāi)心與不開(kāi)心。
1.我們平時(shí)會(huì)碰到好多不開(kāi)心的事。你都遇到哪些不開(kāi)心的事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.小朋友平時(shí)有沒(méi)有碰到過(guò)什么不開(kāi)心的事？（幼兒講述自己碰到過(guò)的不開(kāi)心事）請(qǐng)小朋友一起幫他想想辦法，怎樣把這些不開(kāi)心的事變成開(kāi)心的事。
3.小結(jié)：讓我們一起來(lái)做開(kāi)心小樹(shù)，把不高興的事也變成開(kāi)心的事。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂(lè)。
2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)，積極面對(duì)生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、制作一實(shí)物快樂(lè)口袋（用白布裁剪成大口袋，外面畫(huà)一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫(huà)，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽(tīng)）。
2、與故事快樂(lè)口袋內(nèi)容相符的電腦課件和錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)一問(wèn)，設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣。
老師通過(guò)展示實(shí)物教具快樂(lè)口袋，提問(wèn)并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂(lè)口袋有了一定的具象認(rèn)識(shí)。
教師用語(yǔ)參考：老師這兒有一個(gè)神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂(lè)的畫(huà)面。教師小結(jié)：這些小朋友和小動(dòng)物玩的都很開(kāi)心、都很快樂(lè)，這是個(gè)快樂(lè)口袋。
那口袋里裝了些什么呢？老師打開(kāi)錄音，幼兒欣賞。如：今天是我五周歲的生日，我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂(lè)！我的畫(huà)畫(huà)作業(yè)被放旱進(jìn)櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂(lè)！媽媽生病了，我端杯開(kāi)水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂(lè)！
教師：你們聽(tīng)到了什么？那快樂(lè)口袋里裝的都是什么？（快樂(lè)）。
有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了哪些事。
二、聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒欣賞故事，體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。
教師打開(kāi)多媒體課件，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問(wèn)，使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。
1、教師講故事幼兒邊聽(tīng)邊看動(dòng)畫(huà)。
2、逐圖出示，分析故事內(nèi)容。
教師：森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)呢？
小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，我們把它叫做什么口袋？（快樂(lè)口袋）。
哪些小動(dòng)物跑來(lái)對(duì)著口袋說(shuō)話(huà)的？它們分別說(shuō)了什么？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。（幼兒依次學(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥(niǎo)、小象、小豬、小猴的話(huà)，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作表現(xiàn)。）。
學(xué)做快樂(lè)鳥(niǎo)教案篇十五
摩西。
其實(shí)直到現(xiàn)在我都還叫不出幾個(gè)孩子的名字。
他們是高三的三個(gè)學(xué)生和一個(gè)高二的，其中一個(gè)是我們班上hl的哥哥。一天，幾個(gè)孩子來(lái)找我，說(shuō)元旦快到了，他們想組織一個(gè)樂(lè)隊(duì)，想請(qǐng)我?guī)兔?。我?wèn)：
“你們有器材嗎？”
他們說(shuō)他們借了兩把電吉他，有一套鼓，還有兩把電箱琴，還說(shuō)他們已經(jīng)挑選了幾首歌，想讓我去幫忙看看能不能唱，于是我去了。
去了之后才知道，他們借的電吉他有一把已經(jīng)是壞的了，另外一把也經(jīng)常接觸不良，時(shí)常發(fā)不出聲音。鼓倒是還不錯(cuò)，雖然是最簡(jiǎn)單的五鼓式的配置，但是對(duì)付一般的歌也將就了，而且他們的鼓手以前學(xué)習(xí)過(guò)，居然也打得有板有眼，兩把箱琴其實(shí)只有一把能用。至于他們選的歌，我聽(tīng)了一遍之后就否決了：難度太大，而且需要兩把電吉他加效果器。孩子們很著急：
“效果器我們可以去音樂(lè)學(xué)院借的！”
我說(shuō)但是你們現(xiàn)在的技巧可能還不足以演奏這么高難的曲目。于是孩子們又去找，終于找到了一首《堅(jiān)持》。
這首歌前面有一個(gè)吉他演奏的solo（前奏），需要效果器，于是孩子們說(shuō)他們會(huì)在最短的`時(shí)間內(nèi)借來(lái)，果然，第三天，他們就借來(lái)了效果器，于是我?guī)椭麄儯黄鹋啪殹?BR> 這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們的演奏水平的確有限，甚至連吉他弦都不會(huì)調(diào)，伴奏吉他手找到我，說(shuō)這幾天吉他的“音色”很不好，不知道是怎么回事，我拿過(guò)來(lái)一彈，整個(gè)的音全部亂了！于是再拿過(guò)其他幾把，居然都是各是各的調(diào)！于是又幫助他們調(diào)音。主音吉他手估計(jì)是不識(shí)譜吧，一直弄不出那段solo，于是我把磁帶拿回來(lái)扒帶（聽(tīng)磁帶記錄譜），然后把solo彈出來(lái)，手把手地教他。
元旦晚會(huì)的日子漸漸逼近了，孩子們很著急，他們說(shuō)晚上晚自習(xí)沒(méi)課的時(shí)候他們想去練習(xí)，我說(shuō)你們老師同意嗎？他們都說(shuō)同意。于是我說(shuō)好吧。
器材都放在琴房，但是他們卻沒(méi)找到音樂(lè)老師，因此沒(méi)有鑰匙，我說(shuō)那怎么辦呢？孩子們說(shuō)我們有辦法！我還沒(méi)有弄清楚他們到底有什么辦法，一個(gè)孩子已經(jīng)從二樓的陽(yáng)臺(tái)上翻了進(jìn)去，身手矯捷的讓人目不暇接。而學(xué)校的保安就在我們旁邊20米處，幾個(gè)孩子還假模假樣地大聲說(shuō)：
“你走前面，去把門(mén)給我們打開(kāi)??！”
我不由得想起了自己讀中學(xué)的時(shí)候翻學(xué)校圍墻的壯舉了，后來(lái)我根據(jù)此還“發(fā)明”了一句“名言”--一個(gè)學(xué)校，如果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能翻圍墻，那真是有辱校風(fēng)的。看到孩子們身手如此矯健，不由得讓人微笑，而讓人大笑的是：那孩子迅速由陽(yáng)臺(tái)跑到正門(mén)去開(kāi)門(mén)的時(shí)候沮喪地發(fā)現(xiàn)：門(mén)是開(kāi)著的！
當(dāng)鼓聲和配備失真效果器的吉他聲響起的時(shí)候，狹窄的琴房頓時(shí)顯得更狹窄，錯(cuò)誤，修改，再錯(cuò)誤，再修改，又錯(cuò)誤，又修改……孩子們雖然進(jìn)步很艱難，但是練習(xí)卻很認(rèn)真，并不亞于那些專(zhuān)業(yè)演員。主音吉他左手倒腕不夠，因此solo總是不能彈出應(yīng)有的效果，伴音吉他和鼓手又急又氣，總是忍不住責(zé)備他，可憐的孩子眼淚都幾乎要流下來(lái)了，我急忙呵斥另兩個(gè)孩子：
“你們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)！怎么能互相責(zé)備呢？有問(wèn)題咱們改進(jìn)不就行了……”
可愛(ài)的孩子們又點(diǎn)頭稱(chēng)是。
那天遇到學(xué)校的幾個(gè)老師，問(wèn)起孩子們樂(lè)隊(duì)的事情，我隨便說(shuō)了說(shuō)，幾個(gè)老師說(shuō)那幾個(gè)孩子以前學(xué)習(xí)就不是太好的，現(xiàn)在搞樂(lè)隊(duì)了，更不想聽(tīng)課了，一天到晚就想著樂(lè)隊(duì)的事情。
一會(huì)一個(gè)老師過(guò)來(lái)又問(wèn)：
“夏老你看他們的樂(lè)隊(duì)能上臺(tái)演出嗎？”
我說(shuō)應(yīng)該可以的，雖然水平不是太高，但是在學(xué)生當(dāng)中已經(jīng)算不錯(cuò)的了。那個(gè)老師說(shuō)：
“里面有個(gè)吉他手就是我的兒子?！?BR> 我一下想到，難道他的兒子就是那個(gè)總被責(zé)備的主音吉他手？
那位老師繼續(xù)說(shuō)：
“他們很想上臺(tái)演出，很希望能夠有這么個(gè)展示的機(jī)會(huì)，謝謝你幫助他們了！”
我客氣了幾句，孩子約好的排練時(shí)間到了，我又趕去琴房。
這是彩排前的最后一次排練了，孩子們還是練得很認(rèn)真。準(zhǔn)備的兩首歌練完之后，他們神神秘秘地告訴我：
“夏老，我們還準(zhǔn)備了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)式，你看看如何？”
我說(shuō)好啊。
于是孩子們一起大喊：
“一，二，三！”
急促的鼓聲幾乎掀翻了屋頂，主音吉他將音量幾乎開(kāi)到最大，模仿著搖滾樂(lè)手的動(dòng)作抱著吉他跳起：
“大家好！我們是xx樂(lè)隊(duì)！這是我們的鼓手?。。 ?BR> 鼓手拼命敲出一段鼓花，
“我們的吉他手??！”
吉他又來(lái)一段華彩。
自詡為搖滾老手的我也被吵得差點(diǎn)想捂住耳朵了。完了之后，孩子們驕傲地問(wèn)我：
“怎么樣？”
我居然還是違心地說(shuō)了句：
“還不錯(cuò)?！?BR> 其實(shí)我也不是完全違心的，因?yàn)樗麄兡艿竭@程度已經(jīng)不錯(cuò)了。
一個(gè)中午很快就過(guò)去了，我將孩子們的琴全部拿到辦公室，主音吉他的弦斷了，原因是吉他手亂搖搖把，于是又惹得幾個(gè)孩子一起攻擊，因?yàn)樗麄円呀?jīng)沒(méi)有備用的弦了，而下午就彩排了，他們將另外一把吉他的弦取下來(lái)，我拿來(lái)裝上，又幫他們仔細(xì)調(diào)好了每把吉他的弦。下午我沒(méi)課，弦調(diào)好之后，就坐在辦公室慢慢地彈吉他。一邊彈，我一邊想著這些在課堂上的“壞”孩子，想起他們?yōu)榱私M織樂(lè)隊(duì)，東奔西跑去借琴借效果器；想起他們犧牲休息時(shí)間排練；想起他們因?yàn)橹饕艏腻e(cuò)誤而大發(fā)雷霆；想起他們?cè)诒０驳难燮さ紫路?yáng)臺(tái)去排練，想起他們臨到頭斷了吉他弦時(shí)候幾乎是絕望的表情。
這些孩子也許在課堂上并不是讓老師喜歡的孩子，但是他們?yōu)榱俗约盒膼?ài)的東西，表現(xiàn)出來(lái)的激情不亞于所謂“優(yōu)等生”在對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)候的投入。我在剛工作的時(shí)候，曾經(jīng)以音樂(lè)為“武器”，去“征服”一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的“壞”學(xué)生，讓他們?cè)谝魳?lè)的影響下重新回到課堂，而且一直還以此為自豪，今天，我突然想到另外一個(gè)問(wèn)題：
長(zhǎng)這么大，在我的生命中，音樂(lè)是最重要的，那么，在這些孩子們心里呢？很多年以后，我忘記了自己的某次考試甚至高考成績(jī)，卻忘不了我的音樂(lè)，我的搖滾。
彩排的時(shí)候到了，孩子們興高采烈地下來(lái)，拿走了吉他，趕去彩排。我?guī)е覀儼嗌系暮⒆舆^(guò)了一會(huì)才去，等我們走進(jìn)多功能廳的時(shí)候，正好看見(jiàn)他們的彩排，那時(shí)已經(jīng)到了尾聲，鼓聲和吉他的聲音震耳欲聾，歌聲根本聽(tīng)不到，我上前一看，原來(lái)根本就沒(méi)有話(huà)筒，他們是用自己的一個(gè)音箱在演奏，效果慘不忍睹。
孩子們大概也知道效果不好，個(gè)個(gè)臉上都很憂(yōu)郁，一個(gè)孩子走過(guò)來(lái)，怯生生地問(wèn)：
“夏老，您看效果怎么樣？”
我看了看他：
“如果能演出的話(huà)，我給你們當(dāng)調(diào)音師?！?BR>