完善的總結(jié)能夠使我們更加深入地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和核心要點。寫總結(jié)時要注意掌握好篇幅，避免過于冗長或過于簡潔，保持適度的信息量。以下是一些藝術(shù)創(chuàng)作的技巧和經(jīng)驗分享，希望能夠幫助你提升自己的藝術(shù)表達能力。
聽寫英語單詞篇一
在學(xué)習(xí)英語的過程中，單詞是一個非常重要的組成部分。而要記住這些單詞，除了閱讀和寫作練習(xí)外，聽寫也是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法。通過聽寫，學(xué)生們能夠加強對于單詞拼寫、發(fā)音和意義的記憶，提高英語聽力和口語能力。本文將就英語單詞的聽寫經(jīng)歷與感受展開討論。
第二段：單詞聽寫的效果和好處。
單詞聽寫對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有益。首先，它能夠幫助學(xué)生熟悉單詞的拼寫。在聽寫時，學(xué)生需要將老師朗讀的單詞正確地寫下，這要求學(xué)生對于單詞的拼寫要準(zhǔn)確無誤。其次，它能夠提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。通過反復(fù)聽寫，學(xué)生可以更好地聽出并模仿單詞的發(fā)音，鍛煉自己的聽力和口語技巧。另外，聽寫還可以幫助加深對于單詞意義的記憶。當(dāng)學(xué)生聽到單詞時，想出正確的詞義，這對于記憶單詞的意思非常有幫助。
第三段：如何有效地進行單詞聽寫。
要提高單詞聽寫的效果，在實踐中我們可以根據(jù)以下幾點來進行。首先，可以利用課前和課后進行聽寫，將單詞聽寫作為一個學(xué)習(xí)的常規(guī)。課前聽寫可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞前對已學(xué)的單詞進行鞏固和回顧。課后聽寫可以幫助學(xué)生檢查并加深對課堂內(nèi)容的記憶。其次，可以使用不同的聽寫方式。除了老師的口頭dictation外，也可以通過應(yīng)用軟件或者聽力材料進行自主聽寫。這樣學(xué)生可以自己掌握節(jié)奏和學(xué)習(xí)重點，更好地提升能力。最后，要注重糾錯和反饋。聽寫完畢后，學(xué)生應(yīng)該及時查看和糾正自己的錯誤，并反思錯誤出現(xiàn)的原因。如果有老師參與，他們的反饋也是學(xué)生進一步提高的有效依據(jù)。
第四段：單詞聽寫的注意事項。
在進行單詞聽寫時，也需要注意一些事項。首先，要注意聽力訓(xùn)練的質(zhì)量。這就要求學(xué)生提前做好相關(guān)單詞的聽力練習(xí)，以提高對單詞發(fā)音的敏感度。其次，要注重單詞的實際應(yīng)用。單詞不僅僅是拼寫和發(fā)音的結(jié)合體，更重要的是它們在實際語境中的運用。因此，學(xué)生們還需要對單詞的意思有一個清晰的理解。此外，要避免死記硬背。單詞聽寫不僅僅是為了記住和模仿單詞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。因此，要注重參與感和思考，而不僅僅是機械地聽寫。
作為一位學(xué)生，筆者親身體驗了單詞聽寫的過程。剛開始時，可能會覺得十分繁瑣，覺得背單詞就足夠了。但是隨著時間的推移，我逐漸意識到單詞聽寫的價值和意義。通過反復(fù)聽寫，我能夠更好地掌握單詞的拼寫和發(fā)音，理解它們的意思，從而有效地提升我的語言能力。同時，單詞聽寫也讓我體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，不再是枯燥乏味的背誦，而是一種主動參與和思考的過程。我相信，只要堅持下去，單詞聽寫一定會為我的英語學(xué)習(xí)帶來更多的進步和收獲。
總結(jié)：通過對英語單詞的聽寫，學(xué)生們可以加深對于詞匯的記憶、提高英語聽力和口語能力。但要注意合理安排學(xué)習(xí)時間、選擇適當(dāng)?shù)穆爩懛绞胶瓦M行錯誤糾正。最重要的是要將單詞的背誦與實際運用結(jié)合起來，并通過持續(xù)的練習(xí)去提升自己的英語水平。
聽寫英語單詞篇二
英語聽寫單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，通過聽寫單詞可以提高對英語單詞的理解和記憶。聽力訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，而聽寫單詞是聽力訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)。在聽寫單詞的過程中，我們可以通過聆聽和書寫單詞來加深對單詞的認知和理解。同時，通過反復(fù)聽寫單詞，我們可以提高自己的聽力水平，使得在日常生活和學(xué)習(xí)中更加熟練和自信地運用英語。
第二段：總結(jié)自己在聽寫單詞中的經(jīng)驗和技巧。
在聽寫單詞的過程中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗和技巧。首先，要注意正確的發(fā)音。通過反復(fù)聽寫單詞，我們可以提高自己對英語發(fā)音的敏感度，并能準(zhǔn)確地將所聽到的音轉(zhuǎn)化為文字。其次，要注重單詞的拼寫。雖然在正常交流中，拼寫可能并不是那么重要，但它是學(xué)習(xí)和掌握英語單詞的基礎(chǔ)。通過聽寫單詞，我們可以鍛煉自己對單詞拼寫的記憶和掌握能力，對于后續(xù)的英語學(xué)習(xí)會有很大的幫助。最后，要提高自己的專注力和耐心。有時候，遇到一些生詞或難詞時可能會覺得很困擾，但只要保持專注和耐心，相信自己定能克服困難，取得進步。
第三段：談?wù)劼爩憜卧~的挑戰(zhàn)和困惑。
在我進行聽寫單詞的過程中，遇到了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，有些單詞的發(fā)音不容易掌握，尤其是包含元音發(fā)音的單詞。有時候，即使聽到了正確的發(fā)音，也很難將其轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確的拼寫。其次，有些單詞的拼寫規(guī)則較為復(fù)雜，需要花費更多的時間和精力來記憶和應(yīng)用。此外，在聽寫單詞的過程中，記憶量較大，容易出現(xiàn)遺忘或混淆。這些困難和挑戰(zhàn)需要我們保持耐心和堅持不懈的訓(xùn)練，通過不斷的復(fù)習(xí)和實踐來逐漸超越。
第四段：談?wù)劼爩憜卧~的好處和收獲。
盡管聽寫單詞存在一定的困難和挑戰(zhàn)，但它也給我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。首先，通過反復(fù)聽寫單詞，我逐漸提高了自己對英語發(fā)音的敏感度，能夠更加準(zhǔn)確地理解和識別所聽到的單詞。其次，通過頻繁的聽寫練習(xí)，我對單詞的拼寫規(guī)則和用法有了更加深入的認識和了解，使得在實際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。此外，通過聽寫單詞，我的聽力水平得到了顯著提高，讓我在聽懂外國人的交流和講座時更加自信和流利。這些好處和收獲使我更加堅定地相信，在英語學(xué)習(xí)的道路上，只要持之以恒，就一定能取得不俗的成績。
第五段：展望聽寫單詞在未來的應(yīng)用和發(fā)展。
對于聽寫單詞的未來應(yīng)用和發(fā)展，我充滿了期待。隨著科技的不斷發(fā)展和進步，我們可以利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具來進行聽寫單詞的訓(xùn)練，比如利用手機APP或在線軟件進行聽寫。這將更加方便和靈活，讓學(xué)習(xí)英語變得更輕松有趣。同時，我也期待聽寫單詞的內(nèi)容能夠更廣泛和多樣化，除了常見的單詞外，也能夠包含一些短語和句子，提升學(xué)習(xí)的層次和難度。相信在不久的將來，聽寫單詞將在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮更加重要和有效的作用，幫助我們更好地掌握英語語言和文化。
聽寫英語單詞篇三
情人節(jié)是西方傳統(tǒng)節(jié)的之一，是一個關(guān)于愛、浪漫以及花、巧克力、賀卡的節(jié)日。男女在這一天互送禮物用以表達愛意或友好。現(xiàn)已成為各國青年人喜愛的節(jié)日，而中國的大部分人喜歡過這浪漫的節(jié)日，特別是年輕人。為此我們在人口流動大，消費力強，地處大學(xué)商業(yè)圈的利客隆秀靈店做本次促銷。
一、企業(yè)基本狀況分析
德芙巧克力是世界最大寵物食品和休閑食品制造商美國跨國食品公司瑪氏（mars）公司在中國推出的系列產(chǎn)品之一，1989年進入中國，1995年成為中國巧克力領(lǐng)導(dǎo)品牌，“牛奶香濃，絲般感受”成為經(jīng)典廣告語。德芙巧克力、玫瑰鮮花和胡莊玫瑰花球，早已成為人們傳遞情感、享受美好瞬間的首選佳品。
二、市場需求分析
隨著對外開放，越來越的外來文化對本土文化產(chǎn)生了影響。尤其是西方的情人節(jié)最為年輕人所推崇，很年輕情侶都會在情人節(jié)這一天買鮮花巧克力給愛的人。
目前，中國巧克力市場行業(yè)競爭程度較低、競爭產(chǎn)品較少、發(fā)展?jié)摿薮蟆?017-2017年中國巧克力食品進口量呈上漲趨勢，2017年中國進口巧克力15547134千克，2017年上升到17432027千克，同比增長12.12%。中國人均年消費巧克力只要達到1千克，就是全球最大的巧克力市場。
三、市場定位
16-28歲，處于戀愛期注重浪漫的情侶，主要是大學(xué)生群體。年輕的白領(lǐng)為主要市場。女性-愛吃巧克力巧克力可以說是最美味的食品之一，盡管女性在體形和美味的抉擇中痛苦不堪，但從現(xiàn)實來看，女性對巧克力的偏好仍十分明顯。30-45歲夫妻列為禮品裝系列的目標(biāo)消費者。
四、促銷主題
愛就馬上行動，德芙與你在一起。
五、促銷的產(chǎn)品
(一）產(chǎn)品種類：德芙榛子巧克力、德芙奶香白巧克力、德芙香濃黑巧克力、德芙絲滑牛奶巧克力、德芙醇香摩卡、烤杏仁巧克力、德芙榛子、杏仁及葡萄干巧克力、德芙脆巧心、德芙星彩巧克力、德芙脆香米、德芙麥芽脆心巧克力、德芙倍醇黑巧克力（心隨）、心語摩卡榛仁、牛奶夾心、牛奶巧克力蘋果 。德芙士力架，德芙m&m's巧克力豆、心聲牛奶拿鐵、牛奶杏仁醬、牛奶榛子、巧克、德芙巧絲巧克力棒。
（二）產(chǎn)品用途: 送禮、禮品、自己吃。
（三）產(chǎn)品命名: 傳情達禮，唯有德芙。
（四）產(chǎn)品包裝: 采用歐美風(fēng)格設(shè)計。非常精美，分為獨立包裝、小包裝、塑料包裝以及鐵盒等，高、中、低等多個檔次。針對節(jié)日的禮品裝，針對年輕人傳情達意的各式巧克力進行各工各式的包裝。
（五）產(chǎn)品味道: 香甜可口。
（六）產(chǎn)品價格: 零售價:40——300元不等
六、促銷的地點
秀靈路利客隆超市
七、促銷時間
2017年2月12日——2017年2月14日
八、促銷目標(biāo)
（一）市場目標(biāo)：消除購買阻礙，強化品牌和企業(yè)文化，加深德芙品牌在消費者心中的形象，實現(xiàn)利潤的大幅度增長，以此來占有更大的巧克力市場。
（二）競爭目標(biāo)：在穩(wěn)定市場份額的基礎(chǔ)上，進一步擴大市場占有率，市場占有率上漲6%，鞏固德芙巧克力在同類產(chǎn)品中的地位。
（三）財務(wù)目標(biāo)：實現(xiàn)銷售額比同期上升5%—9%。
九、促銷對象
2、利客隆秀靈店周邊居民； 3、利客隆秀靈店商鋪人員等。 十、促銷方式
（一）買滿就送禮 凡購買德芙系列產(chǎn)品：
購價值300元的德芙系列巧克力，贈：萬達國際影城電影票電影票2張。
購價值200元的德芙系列巧克力，贈：情侶t-shirt一套 購價值100元的德芙系列巧克力，贈：情侶杯一對。
凡購買德芙巧克力但沒有達到要求金額的都送一個精美手機掛件。
（二）抽獎活動
1、凡購買滿德芙系列巧克力累計達50元的消費者即可參加抽獎活動。
獎項設(shè)置：
在活動當(dāng)天中，在超市門口搭建一個小型舞臺，由情侶上臺獻唱情歌。
凡上臺獻唱的情侶可獲得玫瑰花一朵、德芙巧克力一包還可參與抽獎活動。?
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聽寫英語單詞篇四
從小到大，學(xué)生們就開始接觸英語課程，其中一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是背誦單詞。作為一種基礎(chǔ)的英語語言能力，背誦單詞對于學(xué)生來說是十分重要的。而在背單詞的過程中，聽寫也是一項非常重要的方法。聽寫不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，同時也能幫助學(xué)生提高聽力和記憶能力。本文旨在分享我在英語單詞聽寫中的學(xué)習(xí)心得和體會。
第二段：積極的態(tài)度和方法。
英語單詞聽寫需要有積極的態(tài)度和方法。首先，在開始聽寫之前，要對自己充滿信心，相信自己是可以完成任務(wù)的。其次，在聽寫過程中要保持專注，并且要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇合適的方法。有些人喜歡先抄寫單詞，然后逐個背誦，有些人則喜歡先聽寫，再查找正確答案。找到適合自己的方法，可以讓學(xué)習(xí)更加高效，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輔助工具。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于聽寫的學(xué)習(xí)非常重要。選擇一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間，可以減少外界干擾，幫助我們更好地集中注意力。此外，使用一些輔助工具也是有效的學(xué)習(xí)方法之一。例如，使用英語單詞卡片，可以幫助我們記憶單詞的拼寫和意義；使用手機應(yīng)用程序或電腦軟件，可以讓我們進行聽寫練習(xí)，并及時糾正錯誤。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輔助工具的使用，能夠極大地提升我們的學(xué)習(xí)效率。
第四段：頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)。
另一個重要的學(xué)習(xí)策略是頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)。聽寫一次之后，不要就把單詞扔到一邊，而是要不斷地進行復(fù)習(xí)。只有通過反復(fù)的記憶和應(yīng)用，才能真正將單詞牢牢地記住。此外，還要定期總結(jié)，將已經(jīng)掌握的單詞歸納整理，形成知識的體系。這樣不僅可以加深對單詞的記憶，還能夠幫助我們更好地應(yīng)用這些單詞。
第五段：分享和交流。
最后，與他人分享和交流在聽寫學(xué)習(xí)中也是非常重要的。通過和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，我們可以相互幫助，互相糾正錯誤，共同進步。此外，我們還可以參加一些聽寫比賽或者演講比賽，鍛煉自己的口語能力和應(yīng)對能力。通過分享和交流，我們可以拓寬自己的視野，增加學(xué)習(xí)的樂趣，更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的知識。
總結(jié)：
英語單詞聽寫作為學(xué)習(xí)英語的一種常用方法，對于學(xué)生來說具有重要的意義。在聽寫學(xué)習(xí)中，我們要保持積極的態(tài)度和方法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用輔助工具來提高學(xué)習(xí)效果。同時，我們還要進行頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)，并與他人分享和交流。通過堅持不懈地努力，相信每一個學(xué)生都能夠取得良好的聽寫成績，并鞏固自己的英語基礎(chǔ)。
聽寫英語單詞篇五
當(dāng)我一覺醒來，本以為今天可以呼吸一下清晨充滿陽光的空氣，媽媽卻要求我默寫英語課上所學(xué)的單詞。這個消息好似一把掃帚，將我之前的快樂情緒像垃圾一般掃出了我的心房。
我悶不樂地打開英語書，那些單詞仿佛長得沒有盡頭，而且還在嘲笑我。你瞧，“eye”像一個嬉皮笑臉的討厭鬼，“visit”像一個擠眉弄眼的調(diào)皮蛋，“l(fā)et”則像一個正朝我傻笑的小孩兒。
這時，外面開始下雨了，那雨滴足有雞蛋那么大，當(dāng)它們登陸在我房間的玻璃上時，就好似一個巨人正在敲鼓，“咚咚咚”地一直在響，震耳欲聾，讓人心煩意亂！
終于，到我默寫完厚厚的英語書中的最后一個單詞時，仿佛一個剛好完馬拉松比賽的運動員，累得氣喘吁吁、無精打采。不過，一想到可以出去玩了，我身上所有的疲勞和怨氣頓時被拋在了九霄云外！這時候，窗外雨的聲音也不再像是令人煩躁的敲鼓聲了，瞬間變成了鐘表的“滴答滴答”聲，很小，很美，很動聽。
聽寫英語單詞篇六
每個學(xué)生聽到英語單詞都會頭疼。但是有一個想法是“如果你努力，一切皆有可能?！?BR> 有一天，我又來上英語課。這時，小明嚇了一跳，因為他一個字也沒完全記住。對他們來說不幸的是，今天老師對——字進行了突擊?！靶∶鳎ブv臺上聽寫。”老師一喊，他的心好像涼了很多。他慢慢地走了上來，他是多么想在不被吸引的時候回去。當(dāng)他站在講臺上時，他的腿不停地顫抖。但是寫字的時候，手在抖。過了一會兒，他的鋼筆里寫了一些亂七八糟的字?！鞍?，他看著自己寫的字，心想，今天真的完了?！崩蠋熆粗麑懙淖?，好像頭上冒著火星。但小明足夠聰明，主動伸出了手。雖然怕被老師打，但他以為自己不記得了。當(dāng)他意識到自己的錯誤時，他伸出了手。老師打了他兩次，他緊咬牙關(guān)，沒有流淚。
從那時起，他開始努力學(xué)習(xí)。每天晚上我在學(xué)校宿舍里得知熄燈就不休息了，就在樓道里讀了一個小時的字。早上，不知道什么時候他從溫暖的被窩里爬起來，讀了一個小時的字，才早早的去教室讀。
他開始對英語著迷，他總是在業(yè)余時間談?wù)搯卧~。英語似乎已經(jīng)融入了他的生活。如果英語突然不存在了，他會覺得惡心。
從那以后，他再也沒有被老師批評過。此外，他成了班上的英語大師。
聽寫英語單詞篇七
引導(dǎo)語：詞匯維系著語音和語法，是構(gòu)筑語言的基本單位，它是提高學(xué)習(xí)者語言水平的基石，如果離開了豐富的詞匯量的掌握和高效率的詞匯學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好英語的。以下是英語單詞學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)英語：從簡單的開始
2、運用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好
上大學(xué)的時侯,英語老師讓我們大量閱讀英語.有些同學(xué)就借來原著,第一頁看下來就有20幾個生詞,第二頁還有20幾個……到了第五頁已不知道第一頁所云;到了第十頁已不知道前九頁講的是什么.閱讀變得異常艱難和單調(diào),體會不到有任何收獲,讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程,變成個苦差事.因此很少有人能堅持下去,就放棄了.其中有人又做了第二次努力,結(jié)果還是放棄.原因何在?我想它違背了"循序漸進"的常理.
所謂"循序漸進"就要求你從"簡單"開始.學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守簡單原則.當(dāng)年,我碰巧是從英語簡易讀物開始的.現(xiàn)在,書店里有好多套把原著簡寫成的"簡易讀物".我先讀那些用500～800詞簡寫成的讀物,后來又讀用800～1500詞簡寫成的讀物,再后來就讀用1500～2500詞簡寫的作品……我能讀進去,因為我讀懂了;讀懂的感覺特別好.當(dāng)一個人有了成就感時自信心就誕生了,并越來越強,也就產(chǎn)生了更大的興趣.外國的英語文學(xué)作品仿佛帶我走進了一個不同的國家,一個不同的文化,一個不同的生活,結(jié)識了一些不同的朋友.在走入另樣的文化、生活、人物,風(fēng)俗的過程中就產(chǎn)生了一種強烈的神往,一種強烈的欲望.每時每刻都想讀!
只有從簡單的開始,才容易入門,才容易產(chǎn)生"興趣",才容易把事情進行下去.英語閱讀應(yīng)遵守"簡單原則",聽、說、寫都應(yīng)從最簡單的開始,因為簡單原則有巨大的優(yōu)點：
(1)造就成就感,培養(yǎng)自信.
(2)增加興趣.
(3)語言朗朗上口.
(4)易于學(xué)以致用.
但是很多中國學(xué)生對簡單的語言往往不屑一顧,只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西.中國學(xué)生在學(xué)英語中最喜歡追求一個字--"難".盡管學(xué)了很多難的東西,卻不會"用".而事實上,簡單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的.比如從口語來說,人們并不是看一個人會說多么難的單詞,關(guān)鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想.英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的.
plain english(簡潔英語)在英語國家已成為趨勢：即在說或?qū)懹⑽臅r都力求簡單.而中國學(xué)生盡管學(xué)了很多難詞,復(fù)雜的結(jié)構(gòu),但就連用簡單詞和結(jié)構(gòu)來表達思想都做不到;有時用了很大的詞,一方面不妥,再者也很難讓別人明白.其實當(dāng)你透徹理解英語中的"小詞","簡單表達方式"時,才能熟練地用簡單英語交際.
學(xué)會容易的東西,并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在.
多-好,更多-更好,最多-最好
中國人學(xué)習(xí)英文,精讀、精聽、精說有余,但泛讀、泛聽遠遠不夠,大量的亂說就更不夠了.沒有量的變化,怎么能有質(zhì)的飛躍?因此,中國人學(xué)習(xí)英語在注重"精"的同時,必須更加注重"泛".比如學(xué)習(xí)英語閱讀,如果沒有讀到足夠的數(shù)量,就無法熟練地閱讀英語.若要學(xué)習(xí)聽力,那就大量地聽各種磁帶,聽英語廣播,看英語電視,看英文電影.如要學(xué)習(xí)英語口語,那就盡量多說英文.學(xué)習(xí)英語不能太急于求成,因為只有有了"量",才能有"質(zhì)"的飛躍.
量的積累是必須的.許多人學(xué)習(xí)英語時,往往有一種誤解,認為一本書就代表一個水平.比如,當(dāng)讀完一本初級閱讀書時,就會說"我的閱讀水平達到初級了",學(xué)完一本高級閱讀書,便狂歡"我達到高級閱讀水平了".剛剛讀了一本初級口語書,就認為已有初級口語水平.讀了一本高級口語書,就認為已有高級口語水平.其實,英語學(xué)習(xí)有一個"點-線-面"的關(guān)系.一本書只是一個點,無數(shù)本書連成一條線,更多的線形成一個面.所謂"水平"就是面的問題.就拿閱讀來說,首先要讀大量初級書.當(dāng)你讀完30本初級讀物書后,在你讀第31本初級讀物時已沒有幾個生詞,能輕松地讀懂,并進入作者所描繪的世界時,那你就可以讀中級水平的讀物了.僅僅讀過一本初級水平的讀物,基礎(chǔ)根本沒打好,就急于讀一個更高水平的讀物,那必然就會"欲速則不達",自然不可能學(xué)好.也就是說,無論處于何等英語水平,在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的.英語聽力、口語、寫作的學(xué)習(xí)亦應(yīng)遵循這一原則.
語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺,而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng).俗話說水到渠成.同樣的道理,達到了一定的量,"語感"就產(chǎn)生了.這時應(yīng)再把感覺上升到理念,將理念融入到自己的思維中,英語就能運用自如.請注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要.金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu).有寬廣深厚的基礎(chǔ),才能造就塔尖的輝煌.學(xué)好英文的道理是同樣的.基礎(chǔ)必須打牢,也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下,才能學(xué)好英文.
在量的積累階段,也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法.以閱讀為例,一套簡易讀物分六級,每一級有五六本,一本只有100頁左右,不超過一個星期就可以讀完一個級的讀物.你在讀的過程中,不要太多拘泥于語法,可以偶爾體會一下語法的作用,但主要精力放在理解小說的主題上.要注意,我們是在通過英語獲取信息,了解文化、生活,吸收新的思想.你要讀進去,才能讀得快.不要研究語言,要樹立數(shù)量第一的觀念,盡量快速地讀.這樣一來,堅持讀三四個月,英語的閱讀水平就會迅速提高.
總有人問,要花多長時間才能學(xué)好英語.這問題不好回答,因為沒有衡量學(xué)好英文的標(biāo)準(zhǔn),并且學(xué)習(xí)英語的速度也因人而異.但有一點是肯定的,那就是你必須有正確的學(xué)習(xí)英文的方法.實際上,學(xué)習(xí)英語如按照正確的方法去做,你很快就會入門.從入門到能用英語交際也就是一二年的工夫.因此,如果一直是按照正確的方法做,你很快就能學(xué)好英語.
聽寫英語單詞篇八
英語作為國際語言，對于學(xué)習(xí)者來說是必不可少的一門語言。而聽寫作為英語學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高詞匯量和培養(yǎng)語感都有著非常重要的作用。然而，很多學(xué)生對于英語聽寫單詞感到困惑和挑戰(zhàn)。在我自己的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和心得體會，幫助我更好地掌握英語聽寫單詞。
第二段：提前準(zhǔn)備，拓寬詞匯量。
在開始聽寫單詞之前，準(zhǔn)備是非常重要的。首先，我們應(yīng)該盡量拓寬自己的詞匯量。可以利用課余時間背單詞，認真學(xué)習(xí)英語課本，掌握常用詞匯的拼寫和發(fā)音。此外，也可以通過閱讀英文文章，跟讀英語口語材料等方式，提高自己的聽力和語感。
第三段：全身心投入，培養(yǎng)專注力。
聽寫單詞需要學(xué)生全神貫注，盡可能地忽略外界干擾。在聽寫過程中，我發(fā)現(xiàn)將單詞聲音與手指書寫進行結(jié)合可以有效提高準(zhǔn)確性。此外，在我練習(xí)中，我還嘗試使用一些替代記憶的方法，例如將單詞與圖片、音頻或者自己熟悉的場景進行關(guān)聯(lián)，幫助我記憶和辨別單詞。
第四段：反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶。
如同學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科一樣，聽寫單詞需要不斷的重復(fù)和練習(xí)。通過不斷聽寫單詞，可以鞏固記憶，提高準(zhǔn)確性。當(dāng)我遇到一些難以記憶的單詞時，我會多次重復(fù)寫下這些單詞，模仿音頻的發(fā)音，直到我能夠熟記和拼寫出來。此外，利用各類英語學(xué)習(xí)APP進行聽寫練習(xí)也是一個非常有效的方法。
第五段：總結(jié)與展望：享受學(xué)習(xí)過程，不斷進步。
在學(xué)習(xí)英語聽寫單詞的過程中，我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。每當(dāng)我在聽寫中發(fā)現(xiàn)自己進步的時候，我都會感到非常自豪和滿足。然而，我也深知學(xué)習(xí)永無止境。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)堅持這些方法和技巧，不僅在聽寫單詞方面取得更好的成績，也繼續(xù)提升自己的英語能力。
總結(jié)起來，英語聽寫單詞確實是一個挑戰(zhàn)，但通過適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，專注的實踐和刻苦的重復(fù)練習(xí)，我們完全可以克服這個困難，提高自己的英語水平。希望我的分享能夠幫助到其他學(xué)習(xí)者，共同進步。
聽寫英語單詞篇九
在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對詞匯量的掌握情況很大程度上決定著學(xué)生英語成績的高低。為檢測學(xué)生對英語詞匯的掌握情況，聽寫在英語教學(xué)中必不可少。但單詞聽寫讓許多學(xué)生都感到害怕、感到壓力很大。學(xué)生因為單詞聽寫不出，聽寫成績差，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)興趣一落千丈，英語學(xué)習(xí)成績也不盡人意。為不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我決定改變以往教師報，學(xué)生寫的傳統(tǒng)聽寫方式，而是讓學(xué)生自己做主，每天自己默寫10個單詞，并對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。
如：有能力的同學(xué)可以多寫，可以寫課堂以外學(xué)生自己學(xué)到的詞，鼓勵學(xué)生擴大課外閱讀；能力、基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以適當(dāng)減少單詞，也可以寫以前學(xué)過的單詞，作為復(fù)習(xí)與鞏固。這樣聽寫不再是根據(jù)教師的要求，而是根據(jù)學(xué)生自己的實際情況，學(xué)生每天準(zhǔn)備自己所要默寫的單詞，不會出現(xiàn)因為自己準(zhǔn)備的不是老師當(dāng)天要聽寫的而得不到好成績的現(xiàn)象。這樣的方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，也更為人性化。
同時為防止部分學(xué)生不思進取，規(guī)定每天所寫的單詞以新學(xué)生詞為主，且不能重復(fù)，但前面寫錯的單詞，可以訂正重寫。通過一個學(xué)期的實踐證明，學(xué)生單詞聽寫成績有很大的提高，大部分的同學(xué)聽寫成績都是滿分。同學(xué)們每天都是胸有成竹，他們不再害怕聽寫，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)而又沒有很大壓力，通過日積月累學(xué)生的詞匯量同樣能達到課程的要求和教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們對此方法也都很贊同。
在這樣的'聽寫中，得分高低完全掌握在學(xué)生自己手中，學(xué)生的敵意情緒沒有了，積極性和主動性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮。學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)成績負責(zé)了，在降低要求的情況下，對部分學(xué)有困難的學(xué)生減少了評價的不公正性。只要努力，每一個學(xué)生都能得到自己滿意的成績。
聽寫英語單詞篇十
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學(xué)過程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利，效果不佳。我認為，只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學(xué)的效果。
1、興趣問題不容忽視我國著名的教育家孔子說過：
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動力，這就是求知欲。
歌德說：“哪里沒有興趣，哪里。
就沒有記憶?！倍⒄Z語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
2、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？2.1良好的師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學(xué)生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。
了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是教好英語，學(xué)好英語的基礎(chǔ)。
習(xí)（revesion）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drili）、練習(xí)（practice）、和鞏固（consolidation）五個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。
要做到這一點，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學(xué)過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。具體方法有：a.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時，教師可以準(zhǔn)備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動學(xué)生自己制作，學(xué)生運用自己制作品進行訓(xùn)練，效果更佳。比如在教有關(guān)顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。
詞的過去分詞（p.p），如此舊句型引出新句型，舊時態(tài)過渡到新時態(tài)，學(xué)生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。
另外，有許多課文還可以改成小短劇，在復(fù)習(xí)課文時，讓學(xué)生充當(dāng)角色，上臺表演。比如，第二冊第111課“thetigerandmonkey”，就是一個很好的短劇材料?？梢宰寣W(xué)生分別扮演“tiger”和“monkey”進行精彩的對話表演。配以適當(dāng)?shù)谋硌?，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣，既可以加深對課文向理解和記憶，又能訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣。
c.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。
d.課堂小游戲。課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初一教材中經(jīng)常做的“pollysays”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強了學(xué)生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時，就可以依課文內(nèi)容要求六名同學(xué)上臺表演，其它同學(xué)競猜“whohaseraser？”通過這種既有主角，又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
2.3豐富多彩的課外活動。開展豐富多。
彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式?？傊?，興趣問題是英語教學(xué)中的首要問題，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。
2016年2月。
淺談在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)有兩個顯著的特征：一是教育性，二是藝術(shù)性。教師強調(diào)前者忽視后者，課堂教學(xué)就缺少蓬勃生機，教師平鋪直敘，學(xué)生消極聽課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。蘇霍姆林斯基認為：如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。從情感上講，也會使學(xué)生心情焦慮，而影響外語學(xué)習(xí)的情感障礙主要是焦慮。在這種情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，只能抑制學(xué)生的思維活動，降低學(xué)習(xí)效果。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的。如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。為此，我們從符合小學(xué)生年齡特點的角度出發(fā)，遵循教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、語言學(xué)等有關(guān)原則，在小學(xué)英語教學(xué)中大膽運用夸張手法，使之成為有效的教學(xué)方法之一。
夸張手法的特點符合小學(xué)生年齡特點，能從以下三方面激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.能把握英語教學(xué)的特性。
快和安全的環(huán)境中。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在心理上的許多積極因素被調(diào)動起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學(xué)習(xí)的興趣也由此產(chǎn)生。
2.能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗密切地聯(lián)系起來。
了趣味性，學(xué)生更容易接受了。
3.能夠使學(xué)生的自尊、自信、愉快、驚喜等情感因素在英語學(xué)習(xí)中得到積極的體驗。
夸張手法營造了一種融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生感到自己的求知熱情得到尊重，學(xué)習(xí)的信心進一步增強。學(xué)生更喜歡與教師共同創(chuàng)造合作，學(xué)習(xí)興趣也得到加強和穩(wěn)定。
1、2，cool.”千姿百態(tài)、富有童趣又略顯前衛(wèi)的動作展現(xiàn)了出來。這種“帶著聲音的動作”使學(xué)生“看了過癮、說得過癮、做得過癮”。在教師的帶動下，學(xué)生們也興奮地動了起來。
創(chuàng)設(shè)這種師生之間的合作互動的形式，會。
呈現(xiàn)出一種開放、自由的課堂氛圍，所以很受學(xué)生的歡迎，它更體現(xiàn)出一種平等的師生關(guān)系，非常有利于課堂教學(xué)活動的開展，也為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)、體驗、交流英語知識的環(huán)境空間。
教育學(xué)研究表明：當(dāng)教育能引起學(xué)生興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較高、較牢固的知識與技能。
二、夸張手法提高學(xué)習(xí)效果。
他教學(xué)手法相比，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果上，夸張手法更有以下幾點明顯的作用。
1.幫助學(xué)生調(diào)動有利英語學(xué)習(xí)的積極因素。
小學(xué)生活潑好動，記憶力強、模仿力強，通過夸張手法能夠使小學(xué)生的特點轉(zhuǎn)變成有利英語學(xué)習(xí)的積極因素。除了借助原有的教學(xué)資源（如教材、圖片、錄音、錄象等），運用夸張手法時還可以利用語言和非語言的表達（如身體姿勢、表情、動作等）方式，或?qū)煞N形式相結(jié)合（如童話、故事、小品、游戲等）的方式?？傊鋸埵址ǖ倪\用，能夠更有效調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極因素。
在這種模仿學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的心情愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度就會從被動轉(zhuǎn)為自覺和主動，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上分析和解決問題的能力都明顯得到提高。蘇霍姆林斯基認為：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)習(xí)效果的提高，使學(xué)生有一種成就感，這種成就感又會使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心更足，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，對進一步提高學(xué)習(xí)效果形成了良性循環(huán)。
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)生不再滿足已取得的學(xué)習(xí)成果，他們會逐漸認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，會發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生出要努力學(xué)好英語的愿望，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的提高和升華。他們學(xué)習(xí)英語的動力會更大，收獲也會更多。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀易懂。
夸張手法屬于直觀教學(xué)法范疇。在教學(xué)中，教師借助了非語言行為的身勢、表情、情景等外部直觀和語言內(nèi)部直觀等積極因素，其中非語言的外部直觀比語言的內(nèi)部直觀作用更大。
人們在發(fā)出有聲語言時，常伴著身勢、表情的動作加強情感表達，這是人們語言交談的需要。而且在語言交談中，非語言行為比語言行為在加強情感因素方面起著更重要的作用。有人統(tǒng)計，在兩個人交談中，35%的信息是由語言交流方式傳遞的，而65%的信息是由非語言交流方式傳遞的。
3.鞏固知識增強記憶。
學(xué)生日常能接觸英語機會不多，所學(xué)英語知識的復(fù)現(xiàn)機會少，使所學(xué)英語知識無法得到必要的強化，因而容易被遺忘。二是小學(xué)生自覺性較差，課后又缺少必要的督促和輔導(dǎo)等。如何利用夸張手法去彌補上述問題的缺憾，對此可以從以下三方面分析。
（1）對生動的形象印象較深。
夸張手法使教學(xué)內(nèi)容生動形象，新鮮有趣，往往有如同小品、相聲那樣。一個包袱的出現(xiàn)，引起人們好奇，當(dāng)包袱解開是，趣味突顯，回味無窮。因為人們對夸張的形象和情節(jié)，印象較深。
在進行“ihavea...idon'thavea.”的教學(xué)時，教師選用的都是常見的、普通的物品，如學(xué)習(xí)用品、水果、動物之類的內(nèi)容，此時，師生之間、學(xué)生之間的對話一般也是比較平淡的，因而不易記憶。當(dāng)教師用下面的方法，則產(chǎn)生了截然不同的效果。首先，教師對師生都有的物品進行練習(xí)：t:ihaveapen/book/:metoo.當(dāng)師生交流非常流暢時，教師突然像魔術(shù)師一樣，變出了一支長長、粗粗的鉛筆，說ihaveabigpencil.看到如此大的鉛筆，學(xué)生一下子愣住了，不知如何與教師對答，教師又重復(fù)了一遍ihaveaˋbigpencil.然后啟發(fā)學(xué)生說idon'thaveabigpencil.夸張產(chǎn)生了奇特的效果，夸張手法活化了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有更生動的形象而更容易記憶。
（2）對同一內(nèi)容，多種夸張，印象加深。
因為夸張手法可利用的因素很廣泛，所以對同一教學(xué)內(nèi)容，不妨多設(shè)計幾種不同的夸張，從多種角度設(shè)計出不同的生動形象和情景，這樣能大大拓展學(xué)生對所學(xué)英語內(nèi)容的想象空間，豐富的想象使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解更全面、更準(zhǔn)確，只有理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，搞通搞懂了，印象加深了，才能學(xué)得扎實，記得牢固。
（3）精心布置課外作業(yè)，印象更深。
顯降低。
安全感，讓學(xué)生覺得我們能說而且能說好英語。這種等級法評價簡單易于操作。
2014年12月26日。
小學(xué)英語課堂資源開發(fā)與利用的多樣性與拓展性。
用是一個十分復(fù)雜的問題。下面筆者從四個方面對這一問題進行簡單的討論。
1.教材的選擇和使用。
英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的材料及輔助手段和設(shè)備。很顯然，教科書是英語課程資源的核心部分。它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具，又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，選用適當(dāng)?shù)慕滩氖墙鉀Q課程資源問題的首要任務(wù)。
過去若干年由于小學(xué)英語課程沒正式列入國家。
課程，小學(xué)英語教材的編寫和管理還存在不規(guī)范的問題。近些年來，隨著小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語教材。但這些教材在編寫質(zhì)量和水平等方面參差不齊。既有十分優(yōu)秀的教材，也有很多編寫思想陳舊、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的教材。隨著小學(xué)英語課程在全國普遍開設(shè)，小學(xué)英語教材的編寫和選用將逐步規(guī)范化。
細致的調(diào)查和分析。除了分析不同年齡段學(xué)生的生理、心理特征及情感狀態(tài)以外，還要考慮學(xué)生現(xiàn)有知識水平、認知能力、接受能力等。
程中應(yīng)該從以上幾個方面來考慮。作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料，英語教材除了學(xué)生課堂用書以外，往往還配有教師用書、練習(xí)冊（或活動冊）、掛圖、卡片、音像帶，有的還配有多媒體光盤、課外讀物等。一般情況下，應(yīng)該購買全套教材，以便完整系統(tǒng)地使用教材。但是，對成套教材中的可選部分，學(xué)校和教師不能強行要求學(xué)生購買。選擇教材以后，還要合理使用教材，特別是要創(chuàng)造性地、靈活地使用教材。
2.其他課程資源的利用。
目。有條件的地區(qū)，還可以根據(jù)電視臺節(jié)目播出時間安排一節(jié)或兩節(jié)英語課。目前師資比較困難的地區(qū)或?qū)W校更應(yīng)該創(chuàng)造條件，充分利用電視英語教學(xué)節(jié)目，緩解因缺乏師資帶來的困難。
語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。小學(xué)生的學(xué)習(xí)以視覺認識和形象思維為主。在小學(xué)英語教學(xué)中要充分利用直觀教具和實物。除了教材出版單位為教材配備的直觀教具以外，教師還應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)的需要，在物質(zhì)條件允許的情況下，制作直觀教具，收集可以用于教學(xué)的實物。同時要注意對教具和實物的保管和再利用。
計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)開辟了更。
廣更多的渠道。有條件的地區(qū)和學(xué)校要充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。計算機多媒體資源集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，既是英語教學(xué)中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。同時，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。通過計算機或互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時為學(xué)生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能?？梢哉f，計算機和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用潛力是很大的?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，除了有效利用教材以外，還應(yīng)該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源，充分利用錄音機、錄像機、廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語言實踐機會。
3.課程資源的開發(fā)從目前來看，課程資源開發(fā)的重點不在于編寫新的小學(xué)英語教材。原因有二：第一，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語教材，其中一些教材具有較高的編寫水平，但沒有得到充分利用。有些教材已經(jīng)經(jīng)過多年的試用，還沒有有效地推廣，再編新教材將造成不必要的浪費；第二，廣大一線教師教學(xué)任務(wù)繁重，資料有限，盲目編寫教材，只能是事倍功半。因此，在現(xiàn)階段，小學(xué)英語課程資源的開發(fā)主要是根據(jù)實際需要和客觀條件，因地制宜地開發(fā)一些輔助性資源。以下幾點供大家參考：
3）對英語學(xué)習(xí)是十分重要的。就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言，視聽的作用尤其重要。但是，課堂上視聽時間畢竟是有限的，很多學(xué)生家庭也不具備視聽設(shè)備和資料。因此，比較可行的辦法是由學(xué)校建立視聽中心。學(xué)生在課余時間根據(jù)需要進行學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以在視聽中心定時播放英語節(jié)目。如果暫不具備電視和錄像設(shè)備，可建立聽力練習(xí)室。
3）已經(jīng)具有計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)校要充分開發(fā)。
平以及學(xué)生和家長的經(jīng)濟承受能力。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，更不能造成課程資源的浪費。特別是要注意開發(fā)和利用那些最基本的課程資源。
總之，各地教育行政部門要支持和配合學(xué)校積極創(chuàng)造條件，開發(fā)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，開辟學(xué)生自學(xué)場所，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)材料，進行自主學(xué)習(xí)。
4.課程資源的管理。
在積極開發(fā)和合理利用課程資源的同時，教育行政部門和學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系，對已有的課程資源進行妥善、有效的管理。在課程資源的管理中要注意以下幾點：
2）課程資源要登記注冊，確保資源不出現(xiàn)不應(yīng)該的流失和損壞現(xiàn)象；采購課程資源時要盡可能征求教師、學(xué)生和家長的意見。
3）至停止使用某些功能，致使教學(xué)設(shè)備不能得到充分的利用。
3）要不斷地對課程資源進行更新和補充。信息和知識的不斷更新要求我們對課程資源進行不間斷的更新和補充。
4）要杜絕盲目開發(fā)但不積極利用的做法。有些學(xué)校組織大量的人力、物力開發(fā)了寶貴的課程資源，但開發(fā)完成之后未有效地利用，造成了資源浪費。5）在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要堅決杜絕編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學(xué)校和教師購買或向?qū)W生推薦非法出6）版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。
總之，課程資源的開發(fā)與利用涉及到英語教學(xué)的各個方面以及與英語課程有關(guān)的各方面機構(gòu)或人士，如教育行政部門、教研室、學(xué)校、出版機構(gòu)、教師、學(xué)生、家長等等。在課程資源的開發(fā)與利用過程中，一定要依法辦事，一切活動要以有利于提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的，為在全國積極推進小學(xué)英語課程創(chuàng)造條件。
詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
么物品，并向?qū)W生提問：“what’sthisinmybox?”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。每當(dāng)猜對一件物品時，他們都興奮不已。
嘗試一下用“畫畫”來鞏固新知。例如《開心學(xué)英語》的中“thisishisbody.”讓學(xué)生畫畫涂涂人體的各個部分，邊畫邊說，說說畫什么，把學(xué)過的多種知識結(jié)合起來，內(nèi)容形式豐富又有趣。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“演”起來。
良好的性格品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的特點，采用表演的模式，可以使學(xué)生樂在其中。
員”和“顧客”。
語言知識的理解。
clap-。
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（拍手。
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（拍手。
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（拍手。
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clap。
（拍手。
拍手。
演等多種形式來進行教學(xué)，盡量是課堂氣氛“活”起來。
（四）開展競爭，讓學(xué)生“賽”起來。
為兩大組，一組問，一組答：groupa:wheredidyoucomefrom?groupb:wecamefrom:wheredidyoucomefrom?groupb:wecamefromthailand.問的一方站起來，有節(jié)奏地拍手提問；答的一方站起來，有節(jié)奏地作答。接著，我把比賽方式換成男女比賽，氣氛就更加激烈了。
生體驗、實踐和交流的學(xué)習(xí)方式，樹立了學(xué)生的自信，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，保護了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。由此可以推斷“小學(xué)階段在游戲中學(xué)習(xí)英語詞匯”的教學(xué)模式是有效的。
究領(lǐng)域，值得我們深思并致力探索。
聽寫英語單詞篇十一
英語中詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)之本，充足的詞匯量是有效進行聽、說、讀和寫等表達的基礎(chǔ)，也是確保人際交流成功的關(guān)鍵，詞匯量的大小在一定程度上衡量了語言溝通中的個體語言能力的高低，由此可見詞匯學(xué)習(xí)的重要性。因此．如何提高詞匯記憶效率是一個值得探討的課題。在這里結(jié)合個人詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)的實踐．在詞匯學(xué)習(xí)和記憶策略方面進行探討，討論一般記憶單詞的十個規(guī)律和記憶方法，提高詞匯記憶能力。
在英語單詞學(xué)習(xí)中，利用語音及構(gòu)詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯(lián)系．結(jié)合詞匯信息和其發(fā)音特征關(guān)系，掌握規(guī)律后在腦海中反復(fù)練習(xí)并建立詞的音和形對應(yīng)關(guān)系，達到記憶單詞的目的。英語中一定的字母組合形成一定的發(fā)音，利用字母組合后的讀音規(guī)則可掌握詞的拼寫形式．因此利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。
單詞變形的特點，激發(fā)個人的學(xué)習(xí)興趣。如后綴可以使某些詞類發(fā)生變化。而前綴通常會改變詞義，結(jié)合語音和構(gòu)詞法規(guī)律等，把不同的詞進行歸類組合，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
詞匯的組合愈緊密，利用聯(lián)想的方法愈易于記住詞匯。聯(lián)想的詞匯擴展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想，結(jié)合分類記憶的聯(lián)想更有益于擴大學(xué)習(xí)者的詞匯。英語詞匯記憶要降低學(xué)習(xí)的枯燥感，利用豐富的
想象
力引導(dǎo)和發(fā)揮想象，把詞匯放到一定的語言組合中去記憶。聯(lián)想同樣可以圍繞著一個中心詞展開延伸，尤其在詞語的使用中，每個詞都被相關(guān)詞群所包圍，學(xué)習(xí)者要創(chuàng)造聯(lián)想進行記憶，活潑的聯(lián)想可以增加學(xué)習(xí)趣味。學(xué)習(xí)者對有趣味性的聯(lián)想有較高興趣，容易增強記憶效果。
學(xué)習(xí)過程中注意詞句結(jié)合，詞境結(jié)合。離開了語句和情境，詞就沒有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常
生活
語境結(jié)合起來，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。如果學(xué)習(xí)者能注意現(xiàn)實生活里發(fā)生的事情，、注重它的情景實用性，有更好的效果。
每個學(xué)習(xí)者記憶單詞的方法有所不同，效率高)并適合個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭是詞匯記憶中的一項重要工作。要創(chuàng)造機會應(yīng)用已記憶的詞匯，也就是讓學(xué)習(xí)者有語言輸出的機會，可以通過造句、情景對話和作代練習(xí)等有目的地強化加深對已學(xué)詞匯的理解和記憶。例如用近期所學(xué)的單詞造句，并盡量使用剛學(xué)過的新詞、新詞匯寫13記或?qū)懽?。通過閱讀來學(xué)習(xí)詞匯是一個很好的方法。學(xué)習(xí)者能堅持閱讀英代材料，也必然會在閱讀中鞏固所學(xué)的詞匯，并觀察學(xué)習(xí)到單詞在句子中的一些用法，同時還會認識許多新詞匯。要做到“詞不離句，句不離代”。在學(xué)習(xí)中試著用英文做筆記或做記錄，這樣，在不知不覺中就會鞏固自己的詞匯。
聽寫英語單詞篇十二
本次英語單詞競賽本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及提高學(xué)生綜合運用語言的能力進行的。滿分120分。以筆試的形式考查學(xué)生對單詞以及對綜合知識運用的掌握，競賽前，學(xué)生的熱情，積極性很高漲，大家你追我趕，教室里兩兩結(jié)對，你考我，我考你，個個情緒激昂，有的學(xué)生手執(zhí)課本，口中念念有詞，班級里顯得是那么的和諧，那么的團結(jié)向上。然而競賽結(jié)果卻不盡人意，經(jīng)過我們分析，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、隨著年級的增高，教材要求學(xué)生認知理解和掌握的單詞也越來越多。學(xué)生的記憶是短時記憶，對單詞的記憶不夠扎實，很多學(xué)生反映長一點的單詞在考場上想著字母顛倒不清。
二、學(xué)生將單詞的記憶都寄托在課堂上，本次為了讓學(xué)生明白用功不僅在課堂，課下也要努力，尤其是背單詞，所以競賽前并沒有在課堂上給學(xué)生時間記單詞。而平時作業(yè)的背、背寫單詞的作業(yè)往往是抄一抄便罷，也許是作業(yè)太多，也許是貪玩??,但是課堂上教學(xué)任務(wù)也相當(dāng)重只有少數(shù)能力強的學(xué)生在課堂上能將本節(jié)課要掌握的單詞記住以外,大部分學(xué)生還得靠課后的時間來記單詞,背單詞。
三、學(xué)習(xí)能力欠缺的這些學(xué)生是老師們最頭疼的，不是家庭特殊，就是家長不注重孩子的學(xué)習(xí)，往往這些學(xué)生各門功課都跟不上，學(xué)習(xí)自主性差，對學(xué)習(xí)沒有興趣。
附：獲獎學(xué)生名單：一等獎：
二等獎：
三等獎：
聽寫英語單詞篇十三
單詞聽寫是我們英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過單詞聽寫，可以幫助我們鞏固詞匯的記憶，提高聽力水平，培養(yǎng)語感。在過去的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了單詞聽寫的重要性，并從中獲得了一些心得體會。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享我對單詞聽寫的認識。
首先，單詞聽寫能夠有效提高記憶能力。無論是在課堂還是在自習(xí)室，聽寫都是我們接觸大量單詞的機會。通過反復(fù)聽寫，我們能夠加深對單詞的印象，并將其牢記于心。我曾經(jīng)花了很多時間在聽寫中，通過反復(fù)練習(xí)，我成功地記住了很多單詞。而這些單詞在后來的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)在課文里，幫助我更好地理解文章，并且提高了我的閱讀水平。
其次，單詞聽寫有助于培養(yǎng)英語語感。在聽寫的過程中，我們不僅僅是在寫單詞，更是在感受單詞的音感和韻律。通過不斷地聽，我們能夠熟悉英語語言的各種音節(jié)和重音的規(guī)律，在聽力上得到了較大的提高。而這種語感的培養(yǎng)，對于我們之后的口語表達和聽力理解都非常有幫助。
再次，單詞聽寫可以幫助我們提高聽力水平。在聽寫時，我們需要聽到老師或者錄音中的單詞，并準(zhǔn)確地寫下來。這要求我們的聽力要有一定的敏銳度和快速反應(yīng)能力。通過不斷地聽寫，我的聽力水平得到了有效地提高。我曾經(jīng)遇到了很多難聽的錄音，但通過堅持不懈的聽寫，我逐漸能夠更準(zhǔn)確地聽出每一個單詞的發(fā)音，并寫下來。這也使我在日常生活中更容易聽懂他人的口語表達。
此外，單詞聽寫還有助于檢驗我們對單詞的掌握程度。通過聽寫，我們可以直觀地看到自己對單詞的掌握情況。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常拼寫錯誤或者聽不清單詞的時候，就可以針對性地進行針對性的復(fù)習(xí)，加深對這些單詞的記憶。同時，還可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音錯誤，提高自己的口語表達能力。
最后，單詞聽寫還可以增強我們的自信心。通過不斷地進行單詞聽寫，我們會發(fā)現(xiàn)自己對單詞的掌握程度在提高，這會給予我們莫大的信心和動力。當(dāng)我們在考試中獲得好成績或者在跟外國友人交流時不再迷茫的時候，我們會感到無比自豪和自信。這種自信心會激勵我們更加努力地學(xué)習(xí)，不斷取得更好的成績。
總的來說，單詞聽寫是我們英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過單詞聽寫，我們可以提高記憶能力，培養(yǎng)英語語感，提高聽力水平，檢驗單詞掌握程度，增強自信心。在以后的學(xué)習(xí)中，我將會繼續(xù)堅持單詞聽寫，并更加有效地利用這個方法來提高自己的英語水平。
聽寫英語單詞篇十四
為了提升售服務(wù)水平，節(jié)省殘次鞋處理時間，減少雙方在殘次鞋處理方面的分歧，盡可能達到一個既符合國家有關(guān)產(chǎn)品三包規(guī)定，又能達到雙方能接受的一個處理結(jié)果，特此重申：售后服務(wù)處理流程的規(guī)范化。
一、對于已售出的殘次鞋的處理：
1．銷售小票：對于已售出的殘次鞋在退回的鞋盒內(nèi)必須要有。
銷售小票或所在商場的處理意見書，并粘貼或放于鞋盒內(nèi)。
部，以便我司判定是否是在三包范圍之內(nèi)。否則如無銷售。
小票，則作為超過三包范圍只作一般維修或直接退還客戶。
處理。
2．標(biāo)示出殘次位置：所退回的殘次鞋請用紅色箭頭標(biāo)標(biāo)出所。
有有殘次的地方，以便工廠可盡快針對性的進行返修，以。
免遺漏而一次未修好。另請不要用單面膠紙或較強粘力的貼紙標(biāo)示，經(jīng)免造成皮面掉色。
出現(xiàn)商場已給顧客退貨而退至公司，公司在不知情的情況。
下正常處理后返還貴部之現(xiàn)象，而減少處理上的分歧。
二、對于原殘鞋的處理：
各代理在收到我司所發(fā)的新貨時請勿必在一周內(nèi)全部檢查一遍，如發(fā)現(xiàn)有順腳，大小碼，嚴重色差或不同色，嚴重破損或其它較嚴重質(zhì)量問題的原殘鞋，請立即填寫退貨申請并退回公司處理。如若超過兩周再發(fā)回的原殘鞋特別是過季的原殘鞋公司只作協(xié)助性的維修處理，無法維修的部份將直接退回代理。
希望各區(qū)域代理能夠體諒并大力配合及遵照此規(guī)定操作！此規(guī)。
定將于二0一0年十二月二十日收到的殘次鞋起開始嚴格執(zhí)行。望知悉?。ǜ郊盒惍a(chǎn)品三包規(guī)定）。
聽寫英語單詞篇十五
高中詞匯的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點之一，許多學(xué)生抱怨單詞記不住，以至于考試時完型、閱讀這類考查能力的題目中遇到過多的生詞，影響理解。高中教材本身相比于小學(xué)、初中教材，增加了詞匯的難度與數(shù)量，對于學(xué)生對單詞的把握提出了更高的要求。因此教師在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對單詞的記憶。
記憶單詞的方法也很重要，在調(diào)查中多數(shù)高中生反映單詞經(jīng)常第一天背了，第二天就忘了或者隔了一周又都忘了，這就說明他們的記憶方法存在一定問題，教師應(yīng)給予一定的關(guān)注與引導(dǎo)，而這恰恰是很多老師所忽略的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中畢業(yè)生詞匯的掌握有一定的要求：運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；學(xué)會使用3000個單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配。這對教師和學(xué)生來說都是不小的挑戰(zhàn)，要達到這一目標(biāo)，就要求教師在教學(xué)過程中，不斷探索，總結(jié)出有效培養(yǎng)學(xué)生獲取詞匯的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。而調(diào)查結(jié)果表明，高中新生的詞匯量總體偏少，大部分學(xué)生離新課標(biāo)都有一定的距離，要他們在規(guī)定時間內(nèi)達到高中英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)都比較難。
許多學(xué)生反映單詞難背，20個單詞要花半個小時甚至更多的時間才能背上，而且背完之后很快就會忘了。通常學(xué)生背上的單詞隔兩三天就會忘記一小半，再隔半個月后去檢測他們，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一大半都忘了。很多學(xué)生因為這個問題而苦惱，甚至失去了學(xué)習(xí)的熱情與信心，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。
大多數(shù)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)的方法，通常只是死記硬背，背完后很快就忘了。大多數(shù)學(xué)生和家長把這歸因于記憶力的問題，而不會想到是記憶方法不得當(dāng)。
在高考中詞匯并不是以單純的中英文翻譯來體現(xiàn)的，而是體現(xiàn)在選擇，完型和閱讀理解中，這需要學(xué)生有一定的運用能力，而許多成績中等偏下學(xué)生因為詞匯量不夠而影響閱讀。江蘇高考題型中還有一項任務(wù)型閱讀，這一題型更加的側(cè)重于學(xué)生能力的考察，不僅僅需要學(xué)生閱讀文章，在此基礎(chǔ)上還要找到合適的詞填空，有時需要有詞性的變換，有時需要有同義詞、反義詞轉(zhuǎn)換。而這一題型正是學(xué)生的弱項，也是失分較多的題型。所以在英語教學(xué)中更應(yīng)該注重詞匯的運用能力。
人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的記憶遺忘規(guī)律表明：輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的復(fù)習(xí)，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保著很長的時間。
詞匯教學(xué)是每個老師都重視的，通常我們會帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，在學(xué)生能讀出單詞的基礎(chǔ)上再講授單詞的用法，如相關(guān)短語，介詞搭配等，但這些對于許多中等成績的學(xué)生來說難度還是較大的'，許多學(xué)生反映單詞都記不住，更別說短語了。當(dāng)問及單詞的記憶方法時，多數(shù)人說從沒學(xué)過什么記憶法，經(jīng)常只是死記硬背。教師應(yīng)在記憶與遺忘規(guī)律的基礎(chǔ)上對學(xué)生單詞的記憶提供一些幫助。
學(xué)生對語言材料感知和理解的效果，在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識的方式、方法和過程，以及它與學(xué)生認知過程的相互協(xié)調(diào)。因此導(dǎo)入和呈現(xiàn)方法的多樣性，使課堂教學(xué)變單一呈現(xiàn)而引起的枯燥乏味為豐富多彩，在英語新授課中起著重要的作用。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現(xiàn)。
詞匯不是孤立地存在于大腦,而是與許多聯(lián)想與意象聯(lián)在一起。教師根據(jù)所講詞語的意義,編一些相關(guān)的情景或背景,請學(xué)生據(jù)此情景或背景用所列的詞語造句或表演一個或一系列動作。這種方法能引導(dǎo)學(xué)生真實地學(xué)習(xí)和使用詞匯,同時調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生克服膽怯、焦慮的心理,并能活躍課堂氣氛。
語篇中也可以加入一些文化介紹。英語中80%的詞屬外來詞,因此英語中有很多單詞有自己的來歷或文化背景知識。在詞匯教學(xué)中,穿插講解一些與新詞有關(guān)的文化知識,既能活躍課堂又能增強記憶,使學(xué)生在輕輕松松的環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯。
環(huán)節(jié)有許多講授英語構(gòu)詞法的環(huán)節(jié)，如module2。
unit3談到了一些詞綴；又如module6。
unit3談到了英語單詞中的外來詞匯。詞根是詞匯的基本含義,是單詞的核心。它隨著條件的變化不斷地生長、分支、結(jié)果,派生或合成出諸多的新詞,這些詞被稱為同根詞。以詞根tele（遠）為例,以它可聯(lián)想出很多新詞來。如:telescope（望遠鏡）,telegam（電報）,telephone（電話）等。英語中的同根詞很多,利用這種聯(lián)想的方法把它們組成一組,溫故而知新,利于記憶。若記住了一個詞根,便等于同時掌握了由它串連起來的眾多詞匯,這對于擴大詞匯量有極大的幫助。除詞根外，英文單詞中還有許多的詞綴，在英語構(gòu)詞法中以在詞根上加綴構(gòu)成的詞匯量最多。掌握一定的詞綴,分析它們的性質(zhì)和規(guī)律,是提高記憶的有效方法。我們可根據(jù)前、后綴進行聯(lián)想記憶。如expot出口(ex-出,-pot港口),tipod三腳架(ti-三,-pod腳),defom變形(de-去掉,-fom形狀)等。值得注意的是,前綴一般不改變詞性,可以改變、限制或加強詞的含義;而后綴的功能正好相反,一般不改變詞義,只改變其詞性。教師在教學(xué)中幫助學(xué)生讓其自己歸納總結(jié)，可以擴大他們的詞匯量。
根據(jù)大腦的“組合”和“區(qū)分”的信息處理方式,在詞匯教學(xué)中,把新教的詞和已掌握的詞進行比較,使新詞與已教的詞聯(lián)系起來,產(chǎn)生由此及彼的效果。從而加強學(xué)生對新教詞的記憶強度,同時又復(fù)習(xí)了已掌握的詞匯,并在這些詞的反復(fù)比較、接觸中,提高了這些詞的記憶頻率。這樣,這些新教的詞就容易轉(zhuǎn)化為長時記憶。詞匯具有義、形、音三種屬性。在此基礎(chǔ)上，我們又可把單詞的聯(lián)想分為詞義聯(lián)想、詞形聯(lián)想和詞音聯(lián)想。
等同、近義詞進行比較,并通過區(qū)別它們含義上的細微差別,使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶這一組詞的意義。此外，還可以把反義詞進行比較。根據(jù)大腦的“區(qū)分”處理信息方式,我們可把新教的詞和與之相對應(yīng)的反義詞進行比較,使之與所存信息發(fā)生聯(lián)系,加強記憶。例如,教pivate(個人的)一詞時,可以與其反義詞pulic(公眾的)聯(lián)在一起教。
詞形聯(lián)想。把詞形相似、相近的詞聯(lián)系起來記憶也是一種有效的方法。如:goose與geese,heo與heoinelood與flood,dump與dum等。
詞音聯(lián)想。通過詞的讀音之間的比較也能幫助詞匯拼寫和記憶。
根據(jù)測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。邊讀邊寫邊記，除讀記所使用的發(fā)音器官和身體的其它部位外，大腦中樞還要指揮大臂帶動小臂，小臂帶動手掌，手掌帶動手指，從而正確地書寫單詞。這種方法避免了"小和尚念經(jīng)"，因為只要注意力不集中，書寫馬上就出錯。書寫既是大腦中樞的執(zhí)行行為，又是大腦中樞的監(jiān)察器。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)讓學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，經(jīng)常使用所學(xué)單詞，連詞成句，成段，課文改編，編寫人物對話把新學(xué)的單詞運用到寫作中等等，使學(xué)生在多次的復(fù)習(xí)中鞏固所學(xué)詞匯。
聽寫英語單詞篇十六
內(nèi)聯(lián)升:步步青云，步步高升.內(nèi)聯(lián)升鞋。
內(nèi)聯(lián)升:千里之行，始于足下.內(nèi)聯(lián)升鞋。
雨中步云，步履輕盈!步云雨鞋。
神州大地，百花處處可見!百花牌皮鞋。
欲穿名牌鞋，必穿三星牌!三星運動鞋。
悠悠自在，步步超越!中意鞋。
世界皮鞋，皮鞋世界，走遍天下，中意皮鞋!中意鞋。
美得可愛，奇得別致!花牌女鞋。
花牌女鞋總有一款適合你!花牌女鞋。
腳登牛皮鞋，跟上新節(jié)拍!牛頭牌皮鞋。
與“狼“共舞!狼牌皮鞋。
美始于足下!鶴鳴牌鞋。
鶴鳴，人類足下的共鳴!鶴鳴牌鞋。
金秋的季節(jié)，迎來了高貴的“金秋鞋“!金秋皮鞋。
穿上它，你就會踏出一個燦爛輝煌的明天!金秋皮鞋。
孩子的雙腳在哪里最安全?在“保你“的手中.保你制皮鞋。
讓年輕的雙腳永保年輕.保你制皮鞋。
真皮的誘惑------托比皮鞋!托比牌皮鞋。
遠動鞋------步步流行!雙星牌皮鞋。
雙星伴君走天涯!雙星牌皮鞋。
運動的世界，就是我們的天下!雙星牌皮鞋。
誰說航空科技只適用于空中飛行!雙星牌皮鞋。
千里之行，始于足下!雙星牌皮鞋。
現(xiàn)代人的神行太保!雙星牌皮鞋。
盡顯男子漢的風(fēng)度!雙星牌皮鞋。
穿上雙星鞋，好事自然來!雙星牌皮鞋。
萬里皮鞋，伴君走天涯海角!萬里牌皮鞋。
虎威牌皮鞋令您步步生威!虎威牌皮鞋。
自由自在，惟我虎威!虎威牌皮鞋。
金帆伴你，一帆風(fēng)順!金帆牌皮鞋。
天天穿，日日順!萬事達皮鞋。
款式流行，活潑流暢，構(gòu)思獨特!萬事達皮鞋。
萬事達------萬事通達!萬事達皮鞋。
令您足下生輝!潤達鞋。
情侶鞋的知心話......潤達鞋。
潤達，踏出您的新天地!潤達鞋。
走向新里程!字牌鞋。
買好鞋，請認“一字牌“!字牌鞋。
鴻鷹齊飛!鴻鷹鞋。
節(jié)日禮物------倍福來童鞋，最漂亮、最可愛!倍福來童鞋。
來自夏威夷的海風(fēng)------倍福來陽光鞋!倍福來鞋。
任重道遠，闊步前進!倍福來鞋。
倍福來，好運來!倍福來鞋。
愿你足下生輝，前程似錦!獅力牌皮革。
男士穿獅力皮鞋更瀟灑，女士穿獅力皮鞋更美麗!獅力牌皮革。
幸運牌帶你踏上成功之路.幸運牌鞋子。
你的腳不再疲憊沉重.幸運牌鞋子。
幸運必將降臨.幸運牌鞋子。
我們好似在為堅硬的人行道鋪設(shè)地毯.輕云制鞋公司。
我們定能贏得你的雙腳!輕云制鞋公司。
輕盈如履白云.輕云制鞋公司。
質(zhì)量比價格高好多.輕云制鞋公司。
“保爾“忠實守護著你寶貝的雙腳.保爾童鞋公司。
虎嘯雄風(fēng)!虎嘯牌皮裝。
貨比百家，虎嘯最佳!虎嘯牌皮裝。
威耶博格鞋:留下一行青春的足印.威耶博格鞋。
瑪莎吉克氣墊鞋----你甚至?xí)辉敢鈸Q上拖鞋.瑪莎吉克氣墊鞋。
莫迪系列休閑鞋:一旦擁有足風(fēng)流.莫迪系列休閑鞋。
名人都穿----安得利!安得利休閑鞋。
你的每一步都與我們息息相關(guān).安得利休閑鞋。
像你的絲襪般輕柔.安得利休閑鞋。
你總是比別人先走一步.愛你·愛得猛制鞋公司。
質(zhì)量上我們絕不妥協(xié).愛你·愛得猛制鞋公司。
我們出售舒適與輕柔.愛你·愛得猛制鞋公司。
跨入以手工制作而聞名的“愛你·愛得猛“的世界.愛你·愛得猛制鞋公司。
我們?yōu)槊侩p腳設(shè)計鞋子.阿姆斯特朗制鞋公司。
青春始于足下.阿姆斯特朗制鞋公司八路創(chuàng)業(yè)網(wǎng)。
腳踏“阿姆斯特朗“，如履春風(fēng).阿姆斯特朗制鞋公司。
適合每雙腳，也適合每種情趣.布勞西姆制鞋公司。
我們能用新款式開始你的一天，就能使你用微笑來結(jié)束一天.布勞西姆制鞋公司。
最終戰(zhàn)勝風(fēng)雨的總是“布勞西姆“.布勞西姆制鞋公司。
穿上“布勞西姆“，坎坷變坦途.布勞西姆制鞋公司。
這是最后讓你滿意的，也是讓你滿意到最后的鞋子.布勞西姆制鞋公司。
擁有雪豹，保您微笑!雪豹牌皮裝。
美麗的鞋襯托美麗的腳.布勞西姆制鞋公司。
你的每一步都頗具魅力.布勞西姆制鞋公司。
“布勞西姆“已經(jīng)走遍世界每個角落.布勞西姆制鞋公司。
穿在美女的腳上，看在情人的眼中.布勞西姆制鞋公司。
穿它走入生活.布勞西姆制鞋公司。
為你雙腳的未來保了險.布勞西姆制鞋公司。
踏上“布勞西姆“就像是回到了家布勞西姆制鞋公司。
它使你把步行視作樂趣.賽過斯制鞋公司。
賽過斯鞋----常穿常新.賽過斯制鞋公司。
邁著青春的腳步走向未來.巴黎昂采爾制鞋公司。
讓你生活的步履輕輕松松.巴黎昂采爾制鞋公司。
你與巴黎同步.巴黎昂采爾制鞋公司。
日曬雨淋，“愛德華茲“依然如初.愛德華茲制鞋公司。
給小美國人穿上偉大的鞋.愛德華茲制鞋公司。
留下一行行青春的足跡.愛德華茲制鞋公司。
時尚之先驅(qū).雷厄制鞋公司。
美國的世界級鞋類.(seba-cd)男鞋。
看上去像雙跳舞鞋，spirit鞋。
穿鞋適足，spirit鞋。
行千里路，雙腳依舊輕松.雷厄制鞋公司。
每雙雷厄鞋都是我們的主人.雷厄制鞋公司。
騰云駕霧，樂在其中.英國其樂牌鞋。
使你的腳踝舒適萬分.艾迪考特制鞋公司。
有一百萬美國人選擇它那一定是正確的選擇.艾迪考特制鞋公司。
你的腳下踩著美國的驕傲.艾迪考特制鞋公司。
一切為行動中的青年人.國際制鞋公司。
“我沒穿上斯庫大夫鞋以前，總以為當(dāng)護士，腳疼是天經(jīng)地義的.“斯庫大夫鞋。
童鞋115鞋。
走吧.穿上舒適的50峰牌系列運動鞋，去享受國家公園的美麗風(fēng)光。
峰運動鞋118穿柔和女鞋，闖強硬世界.“柔和“牌女鞋。
我們的氣球里有氣囊，正因為你的腳下沒有氣耐克充氣球甘鞋。
說來說去最最要緊的還是鞋子.耐克(nike)運動鞋。
聽寫英語單詞篇十七
聽寫單詞是英語學(xué)習(xí)中的一項重要任務(wù)。通過聽寫單詞，我們可以鞏固詞匯記憶，提高語音和拼寫能力。然而，在聽寫單詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會，讓我對這項任務(wù)有了更深入的理解。
第二段：專注和集中。
在聽寫單詞時，專注和集中是至關(guān)重要的。只有靜下心來，聆聽老師或錄音中的單詞，我們才能準(zhǔn)確地聽到每個音節(jié)和字母的發(fā)音。如果分心或心不在焉，很容易弄錯音節(jié)或拼寫字母的順序，從而導(dǎo)致聽寫錯誤。因此，在進行聽寫單詞時，我會盡可能排除干擾，專注地聆聽，確保每個音節(jié)和字母都準(zhǔn)確無誤地被聽到。
第三段：注意細節(jié)和重復(fù)。
除了專注和集中，注意細節(jié)和重復(fù)也是聽寫單詞的重要策略。單詞的發(fā)音和拼寫通常具有一些特殊的細節(jié)和規(guī)則，我們需要牢記這些細節(jié)，并在聽寫時加以注意。此外，不斷地重復(fù)聽寫也是提高準(zhǔn)確度的有效方法。通過多次聽寫同一個單詞，我們可以逐漸掌握它的發(fā)音和拼寫，減少錯誤的概率。因此，在聽寫單詞時，我會注意單詞的特殊細節(jié)，同時進行多次重復(fù)聽寫，以提高準(zhǔn)確度。
第四段：理解和應(yīng)用。
在聽寫單詞的過程中，理解和應(yīng)用是關(guān)鍵步驟。聽到單詞后，我們需要理解它的意思，并將它盡可能地應(yīng)用到實際生活中。這樣做可以幫助我們更好地記憶和運用單詞。例如，當(dāng)我聽到“apple”這個單詞時，我會想到蘋果是一種水果，以及它的顏色和味道。通過理解和應(yīng)用，我能夠在日常生活中更自然地使用這個單詞，同時也能夠更好地記憶它。因此，理解和應(yīng)用是聽寫單詞過程中不可或缺的一部分。
第五段：總結(jié)和改進。
通過聽寫單詞，我不僅鞏固了詞匯記憶，提高了語音和拼寫能力，還掌握了一些心得體會。專注和集中、注意細節(jié)和重復(fù)、理解和應(yīng)用，這些都是聽寫單詞時需要注意的重要方面。通過不斷地實踐和改進，我相信我的聽寫單詞能力會越來越好。同時，我也希望將這些心得體會分享給其他學(xué)習(xí)者，幫助他們在聽寫單詞中取得更好的成績。
總結(jié)：聽寫單詞是英語學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。通過專注和集中、注意細節(jié)和重復(fù)、理解和應(yīng)用，我們可以提高聽寫單詞的準(zhǔn)確度和效果。通過不斷地實踐和改進，我們可以不斷提高聽寫單詞的能力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。希望這些心得體會對大家在英語學(xué)習(xí)中有所幫助。
聽寫英語單詞篇十八
1、一定要會音標(biāo)。至少能知道一個單詞有幾個音節(jié)。保證整個單詞能夠順利準(zhǔn)確的讀出來。
2、第一天你可以讀100個單詞，如果嫌多，可以在能力范圍內(nèi)調(diào)整數(shù)量。這些單詞要保證會讀，而且要知道
什么
意思。不需要完全拼寫出來，只要保證看見這個單詞會讀而且知道什么意思就行了。
3、第二天，先復(fù)習(xí)前一天的單詞(這是為了克服人的遺忘規(guī)律)，加深對前一天的單詞的記憶。然后可以背新的單詞。數(shù)量你自己定。至于方法，跟第一天的方法一樣?？匆妴卧~要會讀，還要知道什么意思。
4、第三天，重復(fù)第二天的行為。但是第三天要復(fù)習(xí)第一天跟第二天兩天的單詞。然后才可以背新的單詞。
5、第四天，復(fù)習(xí)第一二三天所背的單詞，再背新的單詞……以此類推。
以一星期為一個小節(jié)，或者多少天為一個小節(jié)。
但是你需要保證的是，每個單詞都會讀，且知道什么意思。讀單詞的時候，最好的就是大聲讀出來。有錄音帶或者那種可發(fā)聲的電子詞典最好。那樣可以糾正發(fā)音。
聽寫英語單詞篇十九
無線電視接收機；聽筒；受話機；接受者管子；管狀物；倫敦地鐵唱片；磁盤。
上發(fā)條；纏繞；蜿蜒上發(fā)條組成部分最后便攜式的盒式磁帶。
數(shù)字信息系統(tǒng)的影碟存儲預(yù)料。
專利權(quán)；專利證書適應(yīng)；改編本。
播放；接轉(zhuǎn)；接力賽懷疑的足夠的非正式的。
保險；保障措施顯然的。
宗教的；虔誠的投票；選舉拒絕；不予考慮。
親密度；緊身的；嚴密的反對；與。。競爭合符邏輯的；有根據(jù)的條件僅僅。
(電話號碼)，打電話。
擺脫；去除；丟棄。
巨變；大變革。
櫥柜；食物柜；衣柜。
柜臺；計數(shù)器；反駁；抵制阿司匹林盤尼西林有益的咀嚼；咬擁有水楊酸。
酸性物質(zhì)；酸性的；尖酸的藥片；丸；牌暢銷的對。極為重要。
可能性；潛能；潛在的心臟病發(fā)作。
循環(huán)；傳播；散布；傳遞中風(fēng)；（打、擊）一下；輕撫血糖糖尿病不正常的霉。
使十分驚訝測試；參加選拔應(yīng)用；申請；外敷不能。
有效的；實際的批準(zhǔn)加速大規(guī)模的批量生產(chǎn)疾病；惡心癥狀；征兆流血。
使精疲力竭。
合理的；有理由的；公道的結(jié)果。
鼓掌；稱贊排列；安排鈍的；不鋒利的止血點劍發(fā)出。
腫脹；鼓起針灸師不生銹的不銹鋼。
鋒利的；急劇的；靈敏的復(fù)雜的脈脈搏心跳手腕。
命令；控制；指揮受某人支配。
宣稱；索??；聲明假定。
探討；向。說話評估。
樣本；采??；嘗試終端；末端的收索引擎目錄分類打字網(wǎng)狀物網(wǎng)頁資格。
仔細收索；梳理頭發(fā)具體的類別串；
一串；一束緊密相關(guān)的花費時間、精力改正。
加號；優(yōu)勢；零度以上的麻雀。
減號；零度以下的提綱；輪廓線承認unit4路線中途下客鐵路；欄桿。
權(quán)利；權(quán)威；批準(zhǔn)建筑師首要的部長。
首相，總理擴大便于使用的周年紀念日地鐵站臺增加。
給某人接通（電話）決定。
推遲；延遲出來詢問。
填寫（表格）；消磨（時間）少量的人少數(shù)的分割。
分解，分組每年的接待員具體情況預(yù)訂。
（插播的）簡明新聞使加速。
時間表。
撞車；碰撞處以罰金喝醉的違犯啤酒拐彎處負荷剎車輪胎。
人行道；十字路口。
聽寫英語單詞篇二十
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，檢查學(xué)生的單詞掌握情況,擴大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取的精神,同時為期末測試做好準(zhǔn)備。我校英語教研組于2011年12月15日，對四至六年級的學(xué)生進行了英語單詞競賽活動。
在這次活動中，英語組的老師們結(jié)合教材中對單詞識記的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，設(shè)計了各種開放性試題，在注重學(xué)生平時積累的同時開拓了學(xué)生的視野。同學(xué)們經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和積累，感受到了日積月累、水滴石穿的力量，通過學(xué)期末的比賽得到了檢驗和印證，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語這門功課的興趣,增強了學(xué)生熱愛英語、講好英語、運用好英語知識的決心。
獲獎名單如下:。
四年級：
一等獎：四（1）班：董姿英四（2）班：李揚。
五年級：
一等獎：五（1）班：蘇怡榕五（2）班：黃美媛。
二等獎：五（3）班：張雅菲五（3）班：佟曉敏。
五（4）班：劉藝宣。
三等獎：五（1）班：楊朔怡五（2）班：林曉茹。
六年級：
一等獎：六（1）班：馬尚敏六（1）班：許明珠。
奇臺二小英語組2011、12。
聽寫英語單詞篇一
在學(xué)習(xí)英語的過程中，單詞是一個非常重要的組成部分。而要記住這些單詞，除了閱讀和寫作練習(xí)外，聽寫也是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法。通過聽寫，學(xué)生們能夠加強對于單詞拼寫、發(fā)音和意義的記憶，提高英語聽力和口語能力。本文將就英語單詞的聽寫經(jīng)歷與感受展開討論。
第二段：單詞聽寫的效果和好處。
單詞聽寫對于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分有益。首先，它能夠幫助學(xué)生熟悉單詞的拼寫。在聽寫時，學(xué)生需要將老師朗讀的單詞正確地寫下，這要求學(xué)生對于單詞的拼寫要準(zhǔn)確無誤。其次，它能夠提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。通過反復(fù)聽寫，學(xué)生可以更好地聽出并模仿單詞的發(fā)音，鍛煉自己的聽力和口語技巧。另外，聽寫還可以幫助加深對于單詞意義的記憶。當(dāng)學(xué)生聽到單詞時，想出正確的詞義，這對于記憶單詞的意思非常有幫助。
第三段：如何有效地進行單詞聽寫。
要提高單詞聽寫的效果，在實踐中我們可以根據(jù)以下幾點來進行。首先，可以利用課前和課后進行聽寫，將單詞聽寫作為一個學(xué)習(xí)的常規(guī)。課前聽寫可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞前對已學(xué)的單詞進行鞏固和回顧。課后聽寫可以幫助學(xué)生檢查并加深對課堂內(nèi)容的記憶。其次，可以使用不同的聽寫方式。除了老師的口頭dictation外，也可以通過應(yīng)用軟件或者聽力材料進行自主聽寫。這樣學(xué)生可以自己掌握節(jié)奏和學(xué)習(xí)重點，更好地提升能力。最后，要注重糾錯和反饋。聽寫完畢后，學(xué)生應(yīng)該及時查看和糾正自己的錯誤，并反思錯誤出現(xiàn)的原因。如果有老師參與，他們的反饋也是學(xué)生進一步提高的有效依據(jù)。
第四段：單詞聽寫的注意事項。
在進行單詞聽寫時，也需要注意一些事項。首先，要注意聽力訓(xùn)練的質(zhì)量。這就要求學(xué)生提前做好相關(guān)單詞的聽力練習(xí)，以提高對單詞發(fā)音的敏感度。其次，要注重單詞的實際應(yīng)用。單詞不僅僅是拼寫和發(fā)音的結(jié)合體，更重要的是它們在實際語境中的運用。因此，學(xué)生們還需要對單詞的意思有一個清晰的理解。此外，要避免死記硬背。單詞聽寫不僅僅是為了記住和模仿單詞，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。因此，要注重參與感和思考，而不僅僅是機械地聽寫。
作為一位學(xué)生，筆者親身體驗了單詞聽寫的過程。剛開始時，可能會覺得十分繁瑣，覺得背單詞就足夠了。但是隨著時間的推移，我逐漸意識到單詞聽寫的價值和意義。通過反復(fù)聽寫，我能夠更好地掌握單詞的拼寫和發(fā)音，理解它們的意思，從而有效地提升我的語言能力。同時，單詞聽寫也讓我體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，不再是枯燥乏味的背誦，而是一種主動參與和思考的過程。我相信，只要堅持下去，單詞聽寫一定會為我的英語學(xué)習(xí)帶來更多的進步和收獲。
總結(jié)：通過對英語單詞的聽寫，學(xué)生們可以加深對于詞匯的記憶、提高英語聽力和口語能力。但要注意合理安排學(xué)習(xí)時間、選擇適當(dāng)?shù)穆爩懛绞胶瓦M行錯誤糾正。最重要的是要將單詞的背誦與實際運用結(jié)合起來，并通過持續(xù)的練習(xí)去提升自己的英語水平。
聽寫英語單詞篇二
英語聽寫單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，通過聽寫單詞可以提高對英語單詞的理解和記憶。聽力訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，而聽寫單詞是聽力訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)。在聽寫單詞的過程中，我們可以通過聆聽和書寫單詞來加深對單詞的認知和理解。同時，通過反復(fù)聽寫單詞，我們可以提高自己的聽力水平，使得在日常生活和學(xué)習(xí)中更加熟練和自信地運用英語。
第二段：總結(jié)自己在聽寫單詞中的經(jīng)驗和技巧。
在聽寫單詞的過程中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗和技巧。首先，要注意正確的發(fā)音。通過反復(fù)聽寫單詞，我們可以提高自己對英語發(fā)音的敏感度，并能準(zhǔn)確地將所聽到的音轉(zhuǎn)化為文字。其次，要注重單詞的拼寫。雖然在正常交流中，拼寫可能并不是那么重要，但它是學(xué)習(xí)和掌握英語單詞的基礎(chǔ)。通過聽寫單詞，我們可以鍛煉自己對單詞拼寫的記憶和掌握能力，對于后續(xù)的英語學(xué)習(xí)會有很大的幫助。最后，要提高自己的專注力和耐心。有時候，遇到一些生詞或難詞時可能會覺得很困擾，但只要保持專注和耐心，相信自己定能克服困難，取得進步。
第三段：談?wù)劼爩憜卧~的挑戰(zhàn)和困惑。
在我進行聽寫單詞的過程中，遇到了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，有些單詞的發(fā)音不容易掌握，尤其是包含元音發(fā)音的單詞。有時候，即使聽到了正確的發(fā)音，也很難將其轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確的拼寫。其次，有些單詞的拼寫規(guī)則較為復(fù)雜，需要花費更多的時間和精力來記憶和應(yīng)用。此外，在聽寫單詞的過程中，記憶量較大，容易出現(xiàn)遺忘或混淆。這些困難和挑戰(zhàn)需要我們保持耐心和堅持不懈的訓(xùn)練，通過不斷的復(fù)習(xí)和實踐來逐漸超越。
第四段：談?wù)劼爩憜卧~的好處和收獲。
盡管聽寫單詞存在一定的困難和挑戰(zhàn)，但它也給我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。首先，通過反復(fù)聽寫單詞，我逐漸提高了自己對英語發(fā)音的敏感度，能夠更加準(zhǔn)確地理解和識別所聽到的單詞。其次，通過頻繁的聽寫練習(xí)，我對單詞的拼寫規(guī)則和用法有了更加深入的認識和了解，使得在實際應(yīng)用中更加得心應(yīng)手。此外，通過聽寫單詞，我的聽力水平得到了顯著提高，讓我在聽懂外國人的交流和講座時更加自信和流利。這些好處和收獲使我更加堅定地相信，在英語學(xué)習(xí)的道路上，只要持之以恒，就一定能取得不俗的成績。
第五段：展望聽寫單詞在未來的應(yīng)用和發(fā)展。
對于聽寫單詞的未來應(yīng)用和發(fā)展，我充滿了期待。隨著科技的不斷發(fā)展和進步，我們可以利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具來進行聽寫單詞的訓(xùn)練，比如利用手機APP或在線軟件進行聽寫。這將更加方便和靈活，讓學(xué)習(xí)英語變得更輕松有趣。同時，我也期待聽寫單詞的內(nèi)容能夠更廣泛和多樣化，除了常見的單詞外，也能夠包含一些短語和句子，提升學(xué)習(xí)的層次和難度。相信在不久的將來，聽寫單詞將在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮更加重要和有效的作用，幫助我們更好地掌握英語語言和文化。
聽寫英語單詞篇三
情人節(jié)是西方傳統(tǒng)節(jié)的之一，是一個關(guān)于愛、浪漫以及花、巧克力、賀卡的節(jié)日。男女在這一天互送禮物用以表達愛意或友好。現(xiàn)已成為各國青年人喜愛的節(jié)日，而中國的大部分人喜歡過這浪漫的節(jié)日，特別是年輕人。為此我們在人口流動大，消費力強，地處大學(xué)商業(yè)圈的利客隆秀靈店做本次促銷。
一、企業(yè)基本狀況分析
德芙巧克力是世界最大寵物食品和休閑食品制造商美國跨國食品公司瑪氏（mars）公司在中國推出的系列產(chǎn)品之一，1989年進入中國，1995年成為中國巧克力領(lǐng)導(dǎo)品牌，“牛奶香濃，絲般感受”成為經(jīng)典廣告語。德芙巧克力、玫瑰鮮花和胡莊玫瑰花球，早已成為人們傳遞情感、享受美好瞬間的首選佳品。
二、市場需求分析
隨著對外開放，越來越的外來文化對本土文化產(chǎn)生了影響。尤其是西方的情人節(jié)最為年輕人所推崇，很年輕情侶都會在情人節(jié)這一天買鮮花巧克力給愛的人。
目前，中國巧克力市場行業(yè)競爭程度較低、競爭產(chǎn)品較少、發(fā)展?jié)摿薮蟆?017-2017年中國巧克力食品進口量呈上漲趨勢，2017年中國進口巧克力15547134千克，2017年上升到17432027千克，同比增長12.12%。中國人均年消費巧克力只要達到1千克，就是全球最大的巧克力市場。
三、市場定位
16-28歲，處于戀愛期注重浪漫的情侶，主要是大學(xué)生群體。年輕的白領(lǐng)為主要市場。女性-愛吃巧克力巧克力可以說是最美味的食品之一，盡管女性在體形和美味的抉擇中痛苦不堪，但從現(xiàn)實來看，女性對巧克力的偏好仍十分明顯。30-45歲夫妻列為禮品裝系列的目標(biāo)消費者。
四、促銷主題
愛就馬上行動，德芙與你在一起。
五、促銷的產(chǎn)品
(一）產(chǎn)品種類：德芙榛子巧克力、德芙奶香白巧克力、德芙香濃黑巧克力、德芙絲滑牛奶巧克力、德芙醇香摩卡、烤杏仁巧克力、德芙榛子、杏仁及葡萄干巧克力、德芙脆巧心、德芙星彩巧克力、德芙脆香米、德芙麥芽脆心巧克力、德芙倍醇黑巧克力（心隨）、心語摩卡榛仁、牛奶夾心、牛奶巧克力蘋果 。德芙士力架，德芙m&m's巧克力豆、心聲牛奶拿鐵、牛奶杏仁醬、牛奶榛子、巧克、德芙巧絲巧克力棒。
（二）產(chǎn)品用途: 送禮、禮品、自己吃。
（三）產(chǎn)品命名: 傳情達禮，唯有德芙。
（四）產(chǎn)品包裝: 采用歐美風(fēng)格設(shè)計。非常精美，分為獨立包裝、小包裝、塑料包裝以及鐵盒等，高、中、低等多個檔次。針對節(jié)日的禮品裝，針對年輕人傳情達意的各式巧克力進行各工各式的包裝。
（五）產(chǎn)品味道: 香甜可口。
（六）產(chǎn)品價格: 零售價:40——300元不等
六、促銷的地點
秀靈路利客隆超市
七、促銷時間
2017年2月12日——2017年2月14日
八、促銷目標(biāo)
（一）市場目標(biāo)：消除購買阻礙，強化品牌和企業(yè)文化，加深德芙品牌在消費者心中的形象，實現(xiàn)利潤的大幅度增長，以此來占有更大的巧克力市場。
（二）競爭目標(biāo)：在穩(wěn)定市場份額的基礎(chǔ)上，進一步擴大市場占有率，市場占有率上漲6%，鞏固德芙巧克力在同類產(chǎn)品中的地位。
（三）財務(wù)目標(biāo)：實現(xiàn)銷售額比同期上升5%—9%。
九、促銷對象
2、利客隆秀靈店周邊居民； 3、利客隆秀靈店商鋪人員等。 十、促銷方式
（一）買滿就送禮 凡購買德芙系列產(chǎn)品：
購價值300元的德芙系列巧克力，贈：萬達國際影城電影票電影票2張。
購價值200元的德芙系列巧克力，贈：情侶t-shirt一套 購價值100元的德芙系列巧克力，贈：情侶杯一對。
凡購買德芙巧克力但沒有達到要求金額的都送一個精美手機掛件。
（二）抽獎活動
1、凡購買滿德芙系列巧克力累計達50元的消費者即可參加抽獎活動。
獎項設(shè)置：
在活動當(dāng)天中，在超市門口搭建一個小型舞臺，由情侶上臺獻唱情歌。
凡上臺獻唱的情侶可獲得玫瑰花一朵、德芙巧克力一包還可參與抽獎活動。?
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聽寫英語單詞篇四
從小到大，學(xué)生們就開始接觸英語課程，其中一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是背誦單詞。作為一種基礎(chǔ)的英語語言能力，背誦單詞對于學(xué)生來說是十分重要的。而在背單詞的過程中，聽寫也是一項非常重要的方法。聽寫不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，同時也能幫助學(xué)生提高聽力和記憶能力。本文旨在分享我在英語單詞聽寫中的學(xué)習(xí)心得和體會。
第二段：積極的態(tài)度和方法。
英語單詞聽寫需要有積極的態(tài)度和方法。首先，在開始聽寫之前，要對自己充滿信心，相信自己是可以完成任務(wù)的。其次，在聽寫過程中要保持專注，并且要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇合適的方法。有些人喜歡先抄寫單詞，然后逐個背誦，有些人則喜歡先聽寫，再查找正確答案。找到適合自己的方法，可以讓學(xué)習(xí)更加高效，提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輔助工具。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于聽寫的學(xué)習(xí)非常重要。選擇一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間，可以減少外界干擾，幫助我們更好地集中注意力。此外，使用一些輔助工具也是有效的學(xué)習(xí)方法之一。例如，使用英語單詞卡片，可以幫助我們記憶單詞的拼寫和意義；使用手機應(yīng)用程序或電腦軟件，可以讓我們進行聽寫練習(xí)，并及時糾正錯誤。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和輔助工具的使用，能夠極大地提升我們的學(xué)習(xí)效率。
第四段：頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)。
另一個重要的學(xué)習(xí)策略是頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)。聽寫一次之后，不要就把單詞扔到一邊，而是要不斷地進行復(fù)習(xí)。只有通過反復(fù)的記憶和應(yīng)用，才能真正將單詞牢牢地記住。此外，還要定期總結(jié)，將已經(jīng)掌握的單詞歸納整理，形成知識的體系。這樣不僅可以加深對單詞的記憶，還能夠幫助我們更好地應(yīng)用這些單詞。
第五段：分享和交流。
最后，與他人分享和交流在聽寫學(xué)習(xí)中也是非常重要的。通過和同學(xué)一起學(xué)習(xí)和交流，我們可以相互幫助，互相糾正錯誤，共同進步。此外，我們還可以參加一些聽寫比賽或者演講比賽，鍛煉自己的口語能力和應(yīng)對能力。通過分享和交流，我們可以拓寬自己的視野，增加學(xué)習(xí)的樂趣，更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)的知識。
總結(jié)：
英語單詞聽寫作為學(xué)習(xí)英語的一種常用方法，對于學(xué)生來說具有重要的意義。在聽寫學(xué)習(xí)中，我們要保持積極的態(tài)度和方法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用輔助工具來提高學(xué)習(xí)效果。同時，我們還要進行頻繁的復(fù)習(xí)和總結(jié)，并與他人分享和交流。通過堅持不懈地努力，相信每一個學(xué)生都能夠取得良好的聽寫成績，并鞏固自己的英語基礎(chǔ)。
聽寫英語單詞篇五
當(dāng)我一覺醒來，本以為今天可以呼吸一下清晨充滿陽光的空氣，媽媽卻要求我默寫英語課上所學(xué)的單詞。這個消息好似一把掃帚，將我之前的快樂情緒像垃圾一般掃出了我的心房。
我悶不樂地打開英語書，那些單詞仿佛長得沒有盡頭，而且還在嘲笑我。你瞧，“eye”像一個嬉皮笑臉的討厭鬼，“visit”像一個擠眉弄眼的調(diào)皮蛋，“l(fā)et”則像一個正朝我傻笑的小孩兒。
這時，外面開始下雨了，那雨滴足有雞蛋那么大，當(dāng)它們登陸在我房間的玻璃上時，就好似一個巨人正在敲鼓，“咚咚咚”地一直在響，震耳欲聾，讓人心煩意亂！
終于，到我默寫完厚厚的英語書中的最后一個單詞時，仿佛一個剛好完馬拉松比賽的運動員，累得氣喘吁吁、無精打采。不過，一想到可以出去玩了，我身上所有的疲勞和怨氣頓時被拋在了九霄云外！這時候，窗外雨的聲音也不再像是令人煩躁的敲鼓聲了，瞬間變成了鐘表的“滴答滴答”聲，很小，很美，很動聽。
聽寫英語單詞篇六
每個學(xué)生聽到英語單詞都會頭疼。但是有一個想法是“如果你努力，一切皆有可能?！?BR> 有一天，我又來上英語課。這時，小明嚇了一跳，因為他一個字也沒完全記住。對他們來說不幸的是，今天老師對——字進行了突擊?！靶∶鳎ブv臺上聽寫。”老師一喊，他的心好像涼了很多。他慢慢地走了上來，他是多么想在不被吸引的時候回去。當(dāng)他站在講臺上時，他的腿不停地顫抖。但是寫字的時候，手在抖。過了一會兒，他的鋼筆里寫了一些亂七八糟的字?！鞍?，他看著自己寫的字，心想，今天真的完了?！崩蠋熆粗麑懙淖?，好像頭上冒著火星。但小明足夠聰明，主動伸出了手。雖然怕被老師打，但他以為自己不記得了。當(dāng)他意識到自己的錯誤時，他伸出了手。老師打了他兩次，他緊咬牙關(guān)，沒有流淚。
從那時起，他開始努力學(xué)習(xí)。每天晚上我在學(xué)校宿舍里得知熄燈就不休息了，就在樓道里讀了一個小時的字。早上，不知道什么時候他從溫暖的被窩里爬起來，讀了一個小時的字，才早早的去教室讀。
他開始對英語著迷，他總是在業(yè)余時間談?wù)搯卧~。英語似乎已經(jīng)融入了他的生活。如果英語突然不存在了，他會覺得惡心。
從那以后，他再也沒有被老師批評過。此外，他成了班上的英語大師。
聽寫英語單詞篇七
引導(dǎo)語：詞匯維系著語音和語法，是構(gòu)筑語言的基本單位，它是提高學(xué)習(xí)者語言水平的基石，如果離開了豐富的詞匯量的掌握和高效率的詞匯學(xué)習(xí)，是不可能學(xué)好英語的。以下是英語單詞學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)英語：從簡單的開始
2、運用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好
上大學(xué)的時侯,英語老師讓我們大量閱讀英語.有些同學(xué)就借來原著,第一頁看下來就有20幾個生詞,第二頁還有20幾個……到了第五頁已不知道第一頁所云;到了第十頁已不知道前九頁講的是什么.閱讀變得異常艱難和單調(diào),體會不到有任何收獲,讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程,變成個苦差事.因此很少有人能堅持下去,就放棄了.其中有人又做了第二次努力,結(jié)果還是放棄.原因何在?我想它違背了"循序漸進"的常理.
所謂"循序漸進"就要求你從"簡單"開始.學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守簡單原則.當(dāng)年,我碰巧是從英語簡易讀物開始的.現(xiàn)在,書店里有好多套把原著簡寫成的"簡易讀物".我先讀那些用500～800詞簡寫成的讀物,后來又讀用800～1500詞簡寫成的讀物,再后來就讀用1500～2500詞簡寫的作品……我能讀進去,因為我讀懂了;讀懂的感覺特別好.當(dāng)一個人有了成就感時自信心就誕生了,并越來越強,也就產(chǎn)生了更大的興趣.外國的英語文學(xué)作品仿佛帶我走進了一個不同的國家,一個不同的文化,一個不同的生活,結(jié)識了一些不同的朋友.在走入另樣的文化、生活、人物,風(fēng)俗的過程中就產(chǎn)生了一種強烈的神往,一種強烈的欲望.每時每刻都想讀!
只有從簡單的開始,才容易入門,才容易產(chǎn)生"興趣",才容易把事情進行下去.英語閱讀應(yīng)遵守"簡單原則",聽、說、寫都應(yīng)從最簡單的開始,因為簡單原則有巨大的優(yōu)點：
(1)造就成就感,培養(yǎng)自信.
(2)增加興趣.
(3)語言朗朗上口.
(4)易于學(xué)以致用.
但是很多中國學(xué)生對簡單的語言往往不屑一顧,只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西.中國學(xué)生在學(xué)英語中最喜歡追求一個字--"難".盡管學(xué)了很多難的東西,卻不會"用".而事實上,簡單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的.比如從口語來說,人們并不是看一個人會說多么難的單詞,關(guān)鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想.英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的.
plain english(簡潔英語)在英語國家已成為趨勢：即在說或?qū)懹⑽臅r都力求簡單.而中國學(xué)生盡管學(xué)了很多難詞,復(fù)雜的結(jié)構(gòu),但就連用簡單詞和結(jié)構(gòu)來表達思想都做不到;有時用了很大的詞,一方面不妥,再者也很難讓別人明白.其實當(dāng)你透徹理解英語中的"小詞","簡單表達方式"時,才能熟練地用簡單英語交際.
學(xué)會容易的東西,并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在.
多-好,更多-更好,最多-最好
中國人學(xué)習(xí)英文,精讀、精聽、精說有余,但泛讀、泛聽遠遠不夠,大量的亂說就更不夠了.沒有量的變化,怎么能有質(zhì)的飛躍?因此,中國人學(xué)習(xí)英語在注重"精"的同時,必須更加注重"泛".比如學(xué)習(xí)英語閱讀,如果沒有讀到足夠的數(shù)量,就無法熟練地閱讀英語.若要學(xué)習(xí)聽力,那就大量地聽各種磁帶,聽英語廣播,看英語電視,看英文電影.如要學(xué)習(xí)英語口語,那就盡量多說英文.學(xué)習(xí)英語不能太急于求成,因為只有有了"量",才能有"質(zhì)"的飛躍.
量的積累是必須的.許多人學(xué)習(xí)英語時,往往有一種誤解,認為一本書就代表一個水平.比如,當(dāng)讀完一本初級閱讀書時,就會說"我的閱讀水平達到初級了",學(xué)完一本高級閱讀書,便狂歡"我達到高級閱讀水平了".剛剛讀了一本初級口語書,就認為已有初級口語水平.讀了一本高級口語書,就認為已有高級口語水平.其實,英語學(xué)習(xí)有一個"點-線-面"的關(guān)系.一本書只是一個點,無數(shù)本書連成一條線,更多的線形成一個面.所謂"水平"就是面的問題.就拿閱讀來說,首先要讀大量初級書.當(dāng)你讀完30本初級讀物書后,在你讀第31本初級讀物時已沒有幾個生詞,能輕松地讀懂,并進入作者所描繪的世界時,那你就可以讀中級水平的讀物了.僅僅讀過一本初級水平的讀物,基礎(chǔ)根本沒打好,就急于讀一個更高水平的讀物,那必然就會"欲速則不達",自然不可能學(xué)好.也就是說,無論處于何等英語水平,在相應(yīng)水平上的量的積累是必須的.英語聽力、口語、寫作的學(xué)習(xí)亦應(yīng)遵循這一原則.
語言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺,而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng).俗話說水到渠成.同樣的道理,達到了一定的量,"語感"就產(chǎn)生了.這時應(yīng)再把感覺上升到理念,將理念融入到自己的思維中,英語就能運用自如.請注意量的積累在基礎(chǔ)階段最為重要.金字塔的魅力就在于它完美的建筑結(jié)構(gòu).有寬廣深厚的基礎(chǔ),才能造就塔尖的輝煌.學(xué)好英文的道理是同樣的.基礎(chǔ)必須打牢,也只有在基礎(chǔ)打牢的前提下,才能學(xué)好英文.
在量的積累階段,也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法.以閱讀為例,一套簡易讀物分六級,每一級有五六本,一本只有100頁左右,不超過一個星期就可以讀完一個級的讀物.你在讀的過程中,不要太多拘泥于語法,可以偶爾體會一下語法的作用,但主要精力放在理解小說的主題上.要注意,我們是在通過英語獲取信息,了解文化、生活,吸收新的思想.你要讀進去,才能讀得快.不要研究語言,要樹立數(shù)量第一的觀念,盡量快速地讀.這樣一來,堅持讀三四個月,英語的閱讀水平就會迅速提高.
總有人問,要花多長時間才能學(xué)好英語.這問題不好回答,因為沒有衡量學(xué)好英文的標(biāo)準(zhǔn),并且學(xué)習(xí)英語的速度也因人而異.但有一點是肯定的,那就是你必須有正確的學(xué)習(xí)英文的方法.實際上,學(xué)習(xí)英語如按照正確的方法去做,你很快就會入門.從入門到能用英語交際也就是一二年的工夫.因此,如果一直是按照正確的方法做,你很快就能學(xué)好英語.
聽寫英語單詞篇八
英語作為國際語言，對于學(xué)習(xí)者來說是必不可少的一門語言。而聽寫作為英語學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高詞匯量和培養(yǎng)語感都有著非常重要的作用。然而，很多學(xué)生對于英語聽寫單詞感到困惑和挑戰(zhàn)。在我自己的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和心得體會，幫助我更好地掌握英語聽寫單詞。
第二段：提前準(zhǔn)備，拓寬詞匯量。
在開始聽寫單詞之前，準(zhǔn)備是非常重要的。首先，我們應(yīng)該盡量拓寬自己的詞匯量。可以利用課余時間背單詞，認真學(xué)習(xí)英語課本，掌握常用詞匯的拼寫和發(fā)音。此外，也可以通過閱讀英文文章，跟讀英語口語材料等方式，提高自己的聽力和語感。
第三段：全身心投入，培養(yǎng)專注力。
聽寫單詞需要學(xué)生全神貫注，盡可能地忽略外界干擾。在聽寫過程中，我發(fā)現(xiàn)將單詞聲音與手指書寫進行結(jié)合可以有效提高準(zhǔn)確性。此外，在我練習(xí)中，我還嘗試使用一些替代記憶的方法，例如將單詞與圖片、音頻或者自己熟悉的場景進行關(guān)聯(lián)，幫助我記憶和辨別單詞。
第四段：反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶。
如同學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科一樣，聽寫單詞需要不斷的重復(fù)和練習(xí)。通過不斷聽寫單詞，可以鞏固記憶，提高準(zhǔn)確性。當(dāng)我遇到一些難以記憶的單詞時，我會多次重復(fù)寫下這些單詞，模仿音頻的發(fā)音，直到我能夠熟記和拼寫出來。此外，利用各類英語學(xué)習(xí)APP進行聽寫練習(xí)也是一個非常有效的方法。
第五段：總結(jié)與展望：享受學(xué)習(xí)過程，不斷進步。
在學(xué)習(xí)英語聽寫單詞的過程中，我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。每當(dāng)我在聽寫中發(fā)現(xiàn)自己進步的時候，我都會感到非常自豪和滿足。然而，我也深知學(xué)習(xí)永無止境。我希望在未來的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)堅持這些方法和技巧，不僅在聽寫單詞方面取得更好的成績，也繼續(xù)提升自己的英語能力。
總結(jié)起來，英語聽寫單詞確實是一個挑戰(zhàn)，但通過適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，專注的實踐和刻苦的重復(fù)練習(xí)，我們完全可以克服這個困難，提高自己的英語水平。希望我的分享能夠幫助到其他學(xué)習(xí)者，共同進步。
聽寫英語單詞篇九
在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對詞匯量的掌握情況很大程度上決定著學(xué)生英語成績的高低。為檢測學(xué)生對英語詞匯的掌握情況，聽寫在英語教學(xué)中必不可少。但單詞聽寫讓許多學(xué)生都感到害怕、感到壓力很大。學(xué)生因為單詞聽寫不出，聽寫成績差，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)習(xí)興趣一落千丈，英語學(xué)習(xí)成績也不盡人意。為不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我決定改變以往教師報，學(xué)生寫的傳統(tǒng)聽寫方式，而是讓學(xué)生自己做主，每天自己默寫10個單詞，并對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。
如：有能力的同學(xué)可以多寫，可以寫課堂以外學(xué)生自己學(xué)到的詞，鼓勵學(xué)生擴大課外閱讀；能力、基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以適當(dāng)減少單詞，也可以寫以前學(xué)過的單詞，作為復(fù)習(xí)與鞏固。這樣聽寫不再是根據(jù)教師的要求，而是根據(jù)學(xué)生自己的實際情況，學(xué)生每天準(zhǔn)備自己所要默寫的單詞，不會出現(xiàn)因為自己準(zhǔn)備的不是老師當(dāng)天要聽寫的而得不到好成績的現(xiàn)象。這樣的方式充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，也更為人性化。
同時為防止部分學(xué)生不思進取，規(guī)定每天所寫的單詞以新學(xué)生詞為主，且不能重復(fù)，但前面寫錯的單詞，可以訂正重寫。通過一個學(xué)期的實踐證明，學(xué)生單詞聽寫成績有很大的提高，大部分的同學(xué)聽寫成績都是滿分。同學(xué)們每天都是胸有成竹，他們不再害怕聽寫，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)而又沒有很大壓力，通過日積月累學(xué)生的詞匯量同樣能達到課程的要求和教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們對此方法也都很贊同。
在這樣的'聽寫中，得分高低完全掌握在學(xué)生自己手中，學(xué)生的敵意情緒沒有了，積極性和主動性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分發(fā)揮。學(xué)生對他們的學(xué)習(xí)成績負責(zé)了，在降低要求的情況下，對部分學(xué)有困難的學(xué)生減少了評價的不公正性。只要努力，每一個學(xué)生都能得到自己滿意的成績。
聽寫英語單詞篇十
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學(xué)過程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不利，效果不佳。我認為，只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學(xué)的效果。
1、興趣問題不容忽視我國著名的教育家孔子說過：
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們在認識過程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需要，對需要的滿足就是成功，這種滿足又會產(chǎn)生新的需要，即產(chǎn)生新的興趣。對于學(xué)生來說，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動力，這就是求知欲。
歌德說：“哪里沒有興趣，哪里。
就沒有記憶?！倍⒄Z語言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
2、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣既然如此重要，要如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？2.1良好的師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評當(dāng)先，往往會使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。作為老師，應(yīng)當(dāng)公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學(xué)生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。
了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是教好英語，學(xué)好英語的基礎(chǔ)。
習(xí)（revesion）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drili）、練習(xí)（practice）、和鞏固（consolidation）五個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。
要做到這一點，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學(xué)過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。具體方法有：a.利用實物。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時，教師可以準(zhǔn)備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發(fā)動學(xué)生自己制作，學(xué)生運用自己制作品進行訓(xùn)練，效果更佳。比如在教有關(guān)顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學(xué)生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。
詞的過去分詞（p.p），如此舊句型引出新句型，舊時態(tài)過渡到新時態(tài)，學(xué)生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。
另外，有許多課文還可以改成小短劇，在復(fù)習(xí)課文時，讓學(xué)生充當(dāng)角色，上臺表演。比如，第二冊第111課“thetigerandmonkey”，就是一個很好的短劇材料?？梢宰寣W(xué)生分別扮演“tiger”和“monkey”進行精彩的對話表演。配以適當(dāng)?shù)谋硌?，定能加倍活躍課堂氣氛，讓學(xué)生身臨其境，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣，既可以加深對課文向理解和記憶，又能訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不是一種負擔(dān)，而是一種樂趣。
c.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處的表明了簡筆畫在教學(xué)中的重要作用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)，可得到意想不到的效果。
d.課堂小游戲。課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂于參與教學(xué)的又一種妙法。初一教材中經(jīng)常做的“pollysays”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強了學(xué)生的自信心。又如在鞏固初二的第31課時，就可以依課文內(nèi)容要求六名同學(xué)上臺表演，其它同學(xué)競猜“whohaseraser？”通過這種既有主角，又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
2.3豐富多彩的課外活動。開展豐富多。
彩的課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。課堂教學(xué)中提到的英語游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式?？傊?，興趣問題是英語教學(xué)中的首要問題，“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。
2016年2月。
淺談在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)有兩個顯著的特征：一是教育性，二是藝術(shù)性。教師強調(diào)前者忽視后者，課堂教學(xué)就缺少蓬勃生機，教師平鋪直敘，學(xué)生消極聽課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。蘇霍姆林斯基認為：如果教師不想方法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。從情感上講，也會使學(xué)生心情焦慮，而影響外語學(xué)習(xí)的情感障礙主要是焦慮。在這種情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)，只能抑制學(xué)生的思維活動，降低學(xué)習(xí)效果。
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的。如何在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過程中，由于經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機會，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。為此，我們從符合小學(xué)生年齡特點的角度出發(fā)，遵循教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、語言學(xué)等有關(guān)原則，在小學(xué)英語教學(xué)中大膽運用夸張手法，使之成為有效的教學(xué)方法之一。
夸張手法的特點符合小學(xué)生年齡特點，能從以下三方面激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.能把握英語教學(xué)的特性。
快和安全的環(huán)境中。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在心理上的許多積極因素被調(diào)動起來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學(xué)習(xí)的興趣也由此產(chǎn)生。
2.能把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗密切地聯(lián)系起來。
了趣味性，學(xué)生更容易接受了。
3.能夠使學(xué)生的自尊、自信、愉快、驚喜等情感因素在英語學(xué)習(xí)中得到積極的體驗。
夸張手法營造了一種融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生感到自己的求知熱情得到尊重，學(xué)習(xí)的信心進一步增強。學(xué)生更喜歡與教師共同創(chuàng)造合作，學(xué)習(xí)興趣也得到加強和穩(wěn)定。
1、2，cool.”千姿百態(tài)、富有童趣又略顯前衛(wèi)的動作展現(xiàn)了出來。這種“帶著聲音的動作”使學(xué)生“看了過癮、說得過癮、做得過癮”。在教師的帶動下，學(xué)生們也興奮地動了起來。
創(chuàng)設(shè)這種師生之間的合作互動的形式，會。
呈現(xiàn)出一種開放、自由的課堂氛圍，所以很受學(xué)生的歡迎，它更體現(xiàn)出一種平等的師生關(guān)系，非常有利于課堂教學(xué)活動的開展，也為學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)、體驗、交流英語知識的環(huán)境空間。
教育學(xué)研究表明：當(dāng)教育能引起學(xué)生興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較高、較牢固的知識與技能。
二、夸張手法提高學(xué)習(xí)效果。
他教學(xué)手法相比，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果上，夸張手法更有以下幾點明顯的作用。
1.幫助學(xué)生調(diào)動有利英語學(xué)習(xí)的積極因素。
小學(xué)生活潑好動，記憶力強、模仿力強，通過夸張手法能夠使小學(xué)生的特點轉(zhuǎn)變成有利英語學(xué)習(xí)的積極因素。除了借助原有的教學(xué)資源（如教材、圖片、錄音、錄象等），運用夸張手法時還可以利用語言和非語言的表達（如身體姿勢、表情、動作等）方式，或?qū)煞N形式相結(jié)合（如童話、故事、小品、游戲等）的方式?？傊鋸埵址ǖ倪\用，能夠更有效調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極因素。
在這種模仿學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的心情愉快，學(xué)習(xí)態(tài)度就會從被動轉(zhuǎn)為自覺和主動，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上分析和解決問題的能力都明顯得到提高。蘇霍姆林斯基認為：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)習(xí)效果的提高，使學(xué)生有一種成就感，這種成就感又會使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心更足，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，對進一步提高學(xué)習(xí)效果形成了良性循環(huán)。
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)生不再滿足已取得的學(xué)習(xí)成果，他們會逐漸認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，會發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生出要努力學(xué)好英語的愿望，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的提高和升華。他們學(xué)習(xí)英語的動力會更大，收獲也會更多。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀易懂。
夸張手法屬于直觀教學(xué)法范疇。在教學(xué)中，教師借助了非語言行為的身勢、表情、情景等外部直觀和語言內(nèi)部直觀等積極因素，其中非語言的外部直觀比語言的內(nèi)部直觀作用更大。
人們在發(fā)出有聲語言時，常伴著身勢、表情的動作加強情感表達，這是人們語言交談的需要。而且在語言交談中，非語言行為比語言行為在加強情感因素方面起著更重要的作用。有人統(tǒng)計，在兩個人交談中，35%的信息是由語言交流方式傳遞的，而65%的信息是由非語言交流方式傳遞的。
3.鞏固知識增強記憶。
學(xué)生日常能接觸英語機會不多，所學(xué)英語知識的復(fù)現(xiàn)機會少，使所學(xué)英語知識無法得到必要的強化，因而容易被遺忘。二是小學(xué)生自覺性較差，課后又缺少必要的督促和輔導(dǎo)等。如何利用夸張手法去彌補上述問題的缺憾，對此可以從以下三方面分析。
（1）對生動的形象印象較深。
夸張手法使教學(xué)內(nèi)容生動形象，新鮮有趣，往往有如同小品、相聲那樣。一個包袱的出現(xiàn)，引起人們好奇，當(dāng)包袱解開是，趣味突顯，回味無窮。因為人們對夸張的形象和情節(jié)，印象較深。
在進行“ihavea...idon'thavea.”的教學(xué)時，教師選用的都是常見的、普通的物品，如學(xué)習(xí)用品、水果、動物之類的內(nèi)容，此時，師生之間、學(xué)生之間的對話一般也是比較平淡的，因而不易記憶。當(dāng)教師用下面的方法，則產(chǎn)生了截然不同的效果。首先，教師對師生都有的物品進行練習(xí)：t:ihaveapen/book/:metoo.當(dāng)師生交流非常流暢時，教師突然像魔術(shù)師一樣，變出了一支長長、粗粗的鉛筆，說ihaveabigpencil.看到如此大的鉛筆，學(xué)生一下子愣住了，不知如何與教師對答，教師又重復(fù)了一遍ihaveaˋbigpencil.然后啟發(fā)學(xué)生說idon'thaveabigpencil.夸張產(chǎn)生了奇特的效果，夸張手法活化了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有更生動的形象而更容易記憶。
（2）對同一內(nèi)容，多種夸張，印象加深。
因為夸張手法可利用的因素很廣泛，所以對同一教學(xué)內(nèi)容，不妨多設(shè)計幾種不同的夸張，從多種角度設(shè)計出不同的生動形象和情景，這樣能大大拓展學(xué)生對所學(xué)英語內(nèi)容的想象空間，豐富的想象使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解更全面、更準(zhǔn)確，只有理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，搞通搞懂了，印象加深了，才能學(xué)得扎實，記得牢固。
（3）精心布置課外作業(yè)，印象更深。
顯降低。
安全感，讓學(xué)生覺得我們能說而且能說好英語。這種等級法評價簡單易于操作。
2014年12月26日。
小學(xué)英語課堂資源開發(fā)與利用的多樣性與拓展性。
用是一個十分復(fù)雜的問題。下面筆者從四個方面對這一問題進行簡單的討論。
1.教材的選擇和使用。
英語課程資源包括英語教科書以及其他所有有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的材料及輔助手段和設(shè)備。很顯然，教科書是英語課程資源的核心部分。它既是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和工具，又是教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，選用適當(dāng)?shù)慕滩氖墙鉀Q課程資源問題的首要任務(wù)。
過去若干年由于小學(xué)英語課程沒正式列入國家。
課程，小學(xué)英語教材的編寫和管理還存在不規(guī)范的問題。近些年來，隨著小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，出現(xiàn)了相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語教材。但這些教材在編寫質(zhì)量和水平等方面參差不齊。既有十分優(yōu)秀的教材，也有很多編寫思想陳舊、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的教材。隨著小學(xué)英語課程在全國普遍開設(shè)，小學(xué)英語教材的編寫和選用將逐步規(guī)范化。
細致的調(diào)查和分析。除了分析不同年齡段學(xué)生的生理、心理特征及情感狀態(tài)以外，還要考慮學(xué)生現(xiàn)有知識水平、認知能力、接受能力等。
程中應(yīng)該從以上幾個方面來考慮。作為學(xué)校英語教學(xué)的核心材料，英語教材除了學(xué)生課堂用書以外，往往還配有教師用書、練習(xí)冊（或活動冊）、掛圖、卡片、音像帶，有的還配有多媒體光盤、課外讀物等。一般情況下，應(yīng)該購買全套教材，以便完整系統(tǒng)地使用教材。但是，對成套教材中的可選部分，學(xué)校和教師不能強行要求學(xué)生購買。選擇教材以后，還要合理使用教材，特別是要創(chuàng)造性地、靈活地使用教材。
2.其他課程資源的利用。
目。有條件的地區(qū)，還可以根據(jù)電視臺節(jié)目播出時間安排一節(jié)或兩節(jié)英語課。目前師資比較困難的地區(qū)或?qū)W校更應(yīng)該創(chuàng)造條件，充分利用電視英語教學(xué)節(jié)目，緩解因缺乏師資帶來的困難。
語音語調(diào)方面打下良好的基礎(chǔ)，為日后的英語學(xué)習(xí)鋪平道路。小學(xué)生的學(xué)習(xí)以視覺認識和形象思維為主。在小學(xué)英語教學(xué)中要充分利用直觀教具和實物。除了教材出版單位為教材配備的直觀教具以外，教師還應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)的需要，在物質(zhì)條件允許的情況下，制作直觀教具，收集可以用于教學(xué)的實物。同時要注意對教具和實物的保管和再利用。
計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為英語教學(xué)開辟了更。
廣更多的渠道。有條件的地區(qū)和學(xué)校要充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。計算機多媒體資源集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，既是英語教學(xué)中非常有效的形式和手段，又能提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。同時，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了條件。通過計算機或互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
具有交互功能的計算機和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時為學(xué)生提供反饋信息。再有，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能?？梢哉f，計算機和網(wǎng)格技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用潛力是很大的?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，除了有效利用教材以外，還應(yīng)該盡量采用多媒體等現(xiàn)代教育手段和資源，充分利用錄音機、錄像機、廣播、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語言實踐機會。
3.課程資源的開發(fā)從目前來看，課程資源開發(fā)的重點不在于編寫新的小學(xué)英語教材。原因有二：第一，現(xiàn)在已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)英語教材，其中一些教材具有較高的編寫水平，但沒有得到充分利用。有些教材已經(jīng)經(jīng)過多年的試用，還沒有有效地推廣，再編新教材將造成不必要的浪費；第二，廣大一線教師教學(xué)任務(wù)繁重，資料有限，盲目編寫教材，只能是事倍功半。因此，在現(xiàn)階段，小學(xué)英語課程資源的開發(fā)主要是根據(jù)實際需要和客觀條件，因地制宜地開發(fā)一些輔助性資源。以下幾點供大家參考：
3）對英語學(xué)習(xí)是十分重要的。就小學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言，視聽的作用尤其重要。但是，課堂上視聽時間畢竟是有限的，很多學(xué)生家庭也不具備視聽設(shè)備和資料。因此，比較可行的辦法是由學(xué)校建立視聽中心。學(xué)生在課余時間根據(jù)需要進行學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以在視聽中心定時播放英語節(jié)目。如果暫不具備電視和錄像設(shè)備，可建立聽力練習(xí)室。
3）已經(jīng)具有計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的學(xué)校要充分開發(fā)。
平以及學(xué)生和家長的經(jīng)濟承受能力。要注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，更不能造成課程資源的浪費。特別是要注意開發(fā)和利用那些最基本的課程資源。
總之，各地教育行政部門要支持和配合學(xué)校積極創(chuàng)造條件，開發(fā)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，開辟學(xué)生自學(xué)場所，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)材料，進行自主學(xué)習(xí)。
4.課程資源的管理。
在積極開發(fā)和合理利用課程資源的同時，教育行政部門和學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系，對已有的課程資源進行妥善、有效的管理。在課程資源的管理中要注意以下幾點：
2）課程資源要登記注冊，確保資源不出現(xiàn)不應(yīng)該的流失和損壞現(xiàn)象；采購課程資源時要盡可能征求教師、學(xué)生和家長的意見。
3）至停止使用某些功能，致使教學(xué)設(shè)備不能得到充分的利用。
3）要不斷地對課程資源進行更新和補充。信息和知識的不斷更新要求我們對課程資源進行不間斷的更新和補充。
4）要杜絕盲目開發(fā)但不積極利用的做法。有些學(xué)校組織大量的人力、物力開發(fā)了寶貴的課程資源，但開發(fā)完成之后未有效地利用，造成了資源浪費。5）在開發(fā)和利用課程資源的過程中，要堅決杜絕編寫、銷售和使用粗制濫造的教輔材料。嚴格禁止學(xué)校和教師購買或向?qū)W生推薦非法出6）版印刷的模擬試題、同步練習(xí)等材料。
總之，課程資源的開發(fā)與利用涉及到英語教學(xué)的各個方面以及與英語課程有關(guān)的各方面機構(gòu)或人士，如教育行政部門、教研室、學(xué)校、出版機構(gòu)、教師、學(xué)生、家長等等。在課程資源的開發(fā)與利用過程中，一定要依法辦事，一切活動要以有利于提高教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的，為在全國積極推進小學(xué)英語課程創(chuàng)造條件。
詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
么物品，并向?qū)W生提問：“what’sthisinmybox?”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。每當(dāng)猜對一件物品時，他們都興奮不已。
嘗試一下用“畫畫”來鞏固新知。例如《開心學(xué)英語》的中“thisishisbody.”讓學(xué)生畫畫涂涂人體的各個部分，邊畫邊說，說說畫什么，把學(xué)過的多種知識結(jié)合起來，內(nèi)容形式豐富又有趣。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“演”起來。
良好的性格品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的特點，采用表演的模式，可以使學(xué)生樂在其中。
員”和“顧客”。
語言知識的理解。
clap-。
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（拍手。
拍手。
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（拍手。
拍手。
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（拍手。
拍手。
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clap。
（拍手。
拍手。
演等多種形式來進行教學(xué)，盡量是課堂氣氛“活”起來。
（四）開展競爭，讓學(xué)生“賽”起來。
為兩大組，一組問，一組答：groupa:wheredidyoucomefrom?groupb:wecamefrom:wheredidyoucomefrom?groupb:wecamefromthailand.問的一方站起來，有節(jié)奏地拍手提問；答的一方站起來，有節(jié)奏地作答。接著，我把比賽方式換成男女比賽，氣氛就更加激烈了。
生體驗、實踐和交流的學(xué)習(xí)方式，樹立了學(xué)生的自信，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，保護了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。由此可以推斷“小學(xué)階段在游戲中學(xué)習(xí)英語詞匯”的教學(xué)模式是有效的。
究領(lǐng)域，值得我們深思并致力探索。
聽寫英語單詞篇十一
英語中詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)之本，充足的詞匯量是有效進行聽、說、讀和寫等表達的基礎(chǔ)，也是確保人際交流成功的關(guān)鍵，詞匯量的大小在一定程度上衡量了語言溝通中的個體語言能力的高低，由此可見詞匯學(xué)習(xí)的重要性。因此．如何提高詞匯記憶效率是一個值得探討的課題。在這里結(jié)合個人詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)的實踐．在詞匯學(xué)習(xí)和記憶策略方面進行探討，討論一般記憶單詞的十個規(guī)律和記憶方法，提高詞匯記憶能力。
在英語單詞學(xué)習(xí)中，利用語音及構(gòu)詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯(lián)系．結(jié)合詞匯信息和其發(fā)音特征關(guān)系，掌握規(guī)律后在腦海中反復(fù)練習(xí)并建立詞的音和形對應(yīng)關(guān)系，達到記憶單詞的目的。英語中一定的字母組合形成一定的發(fā)音，利用字母組合后的讀音規(guī)則可掌握詞的拼寫形式．因此利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。
單詞變形的特點，激發(fā)個人的學(xué)習(xí)興趣。如后綴可以使某些詞類發(fā)生變化。而前綴通常會改變詞義，結(jié)合語音和構(gòu)詞法規(guī)律等，把不同的詞進行歸類組合，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
詞匯的組合愈緊密，利用聯(lián)想的方法愈易于記住詞匯。聯(lián)想的詞匯擴展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想，結(jié)合分類記憶的聯(lián)想更有益于擴大學(xué)習(xí)者的詞匯。英語詞匯記憶要降低學(xué)習(xí)的枯燥感，利用豐富的
想象
力引導(dǎo)和發(fā)揮想象，把詞匯放到一定的語言組合中去記憶。聯(lián)想同樣可以圍繞著一個中心詞展開延伸，尤其在詞語的使用中，每個詞都被相關(guān)詞群所包圍，學(xué)習(xí)者要創(chuàng)造聯(lián)想進行記憶，活潑的聯(lián)想可以增加學(xué)習(xí)趣味。學(xué)習(xí)者對有趣味性的聯(lián)想有較高興趣，容易增強記憶效果。
學(xué)習(xí)過程中注意詞句結(jié)合，詞境結(jié)合。離開了語句和情境，詞就沒有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常
生活
語境結(jié)合起來，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。如果學(xué)習(xí)者能注意現(xiàn)實生活里發(fā)生的事情，、注重它的情景實用性，有更好的效果。
每個學(xué)習(xí)者記憶單詞的方法有所不同，效率高)并適合個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭是詞匯記憶中的一項重要工作。要創(chuàng)造機會應(yīng)用已記憶的詞匯，也就是讓學(xué)習(xí)者有語言輸出的機會，可以通過造句、情景對話和作代練習(xí)等有目的地強化加深對已學(xué)詞匯的理解和記憶。例如用近期所學(xué)的單詞造句，并盡量使用剛學(xué)過的新詞、新詞匯寫13記或?qū)懽?。通過閱讀來學(xué)習(xí)詞匯是一個很好的方法。學(xué)習(xí)者能堅持閱讀英代材料，也必然會在閱讀中鞏固所學(xué)的詞匯，并觀察學(xué)習(xí)到單詞在句子中的一些用法，同時還會認識許多新詞匯。要做到“詞不離句，句不離代”。在學(xué)習(xí)中試著用英文做筆記或做記錄，這樣，在不知不覺中就會鞏固自己的詞匯。
聽寫英語單詞篇十二
本次英語單詞競賽本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及提高學(xué)生綜合運用語言的能力進行的。滿分120分。以筆試的形式考查學(xué)生對單詞以及對綜合知識運用的掌握，競賽前，學(xué)生的熱情，積極性很高漲，大家你追我趕，教室里兩兩結(jié)對，你考我，我考你，個個情緒激昂，有的學(xué)生手執(zhí)課本，口中念念有詞，班級里顯得是那么的和諧，那么的團結(jié)向上。然而競賽結(jié)果卻不盡人意，經(jīng)過我們分析，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、隨著年級的增高，教材要求學(xué)生認知理解和掌握的單詞也越來越多。學(xué)生的記憶是短時記憶，對單詞的記憶不夠扎實，很多學(xué)生反映長一點的單詞在考場上想著字母顛倒不清。
二、學(xué)生將單詞的記憶都寄托在課堂上，本次為了讓學(xué)生明白用功不僅在課堂，課下也要努力，尤其是背單詞，所以競賽前并沒有在課堂上給學(xué)生時間記單詞。而平時作業(yè)的背、背寫單詞的作業(yè)往往是抄一抄便罷，也許是作業(yè)太多，也許是貪玩??,但是課堂上教學(xué)任務(wù)也相當(dāng)重只有少數(shù)能力強的學(xué)生在課堂上能將本節(jié)課要掌握的單詞記住以外,大部分學(xué)生還得靠課后的時間來記單詞,背單詞。
三、學(xué)習(xí)能力欠缺的這些學(xué)生是老師們最頭疼的，不是家庭特殊，就是家長不注重孩子的學(xué)習(xí)，往往這些學(xué)生各門功課都跟不上，學(xué)習(xí)自主性差，對學(xué)習(xí)沒有興趣。
附：獲獎學(xué)生名單：一等獎：
二等獎：
三等獎：
聽寫英語單詞篇十三
單詞聽寫是我們英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過單詞聽寫，可以幫助我們鞏固詞匯的記憶，提高聽力水平，培養(yǎng)語感。在過去的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了單詞聽寫的重要性，并從中獲得了一些心得體會。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享我對單詞聽寫的認識。
首先，單詞聽寫能夠有效提高記憶能力。無論是在課堂還是在自習(xí)室，聽寫都是我們接觸大量單詞的機會。通過反復(fù)聽寫，我們能夠加深對單詞的印象，并將其牢記于心。我曾經(jīng)花了很多時間在聽寫中，通過反復(fù)練習(xí)，我成功地記住了很多單詞。而這些單詞在后來的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)在課文里，幫助我更好地理解文章，并且提高了我的閱讀水平。
其次，單詞聽寫有助于培養(yǎng)英語語感。在聽寫的過程中，我們不僅僅是在寫單詞，更是在感受單詞的音感和韻律。通過不斷地聽，我們能夠熟悉英語語言的各種音節(jié)和重音的規(guī)律，在聽力上得到了較大的提高。而這種語感的培養(yǎng)，對于我們之后的口語表達和聽力理解都非常有幫助。
再次，單詞聽寫可以幫助我們提高聽力水平。在聽寫時，我們需要聽到老師或者錄音中的單詞，并準(zhǔn)確地寫下來。這要求我們的聽力要有一定的敏銳度和快速反應(yīng)能力。通過不斷地聽寫，我的聽力水平得到了有效地提高。我曾經(jīng)遇到了很多難聽的錄音，但通過堅持不懈的聽寫，我逐漸能夠更準(zhǔn)確地聽出每一個單詞的發(fā)音，并寫下來。這也使我在日常生活中更容易聽懂他人的口語表達。
此外，單詞聽寫還有助于檢驗我們對單詞的掌握程度。通過聽寫，我們可以直觀地看到自己對單詞的掌握情況。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常拼寫錯誤或者聽不清單詞的時候，就可以針對性地進行針對性的復(fù)習(xí)，加深對這些單詞的記憶。同時，還可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音錯誤，提高自己的口語表達能力。
最后，單詞聽寫還可以增強我們的自信心。通過不斷地進行單詞聽寫，我們會發(fā)現(xiàn)自己對單詞的掌握程度在提高，這會給予我們莫大的信心和動力。當(dāng)我們在考試中獲得好成績或者在跟外國友人交流時不再迷茫的時候，我們會感到無比自豪和自信。這種自信心會激勵我們更加努力地學(xué)習(xí)，不斷取得更好的成績。
總的來說，單詞聽寫是我們英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過單詞聽寫，我們可以提高記憶能力，培養(yǎng)英語語感，提高聽力水平，檢驗單詞掌握程度，增強自信心。在以后的學(xué)習(xí)中，我將會繼續(xù)堅持單詞聽寫，并更加有效地利用這個方法來提高自己的英語水平。
聽寫英語單詞篇十四
為了提升售服務(wù)水平，節(jié)省殘次鞋處理時間，減少雙方在殘次鞋處理方面的分歧，盡可能達到一個既符合國家有關(guān)產(chǎn)品三包規(guī)定，又能達到雙方能接受的一個處理結(jié)果，特此重申：售后服務(wù)處理流程的規(guī)范化。
一、對于已售出的殘次鞋的處理：
1．銷售小票：對于已售出的殘次鞋在退回的鞋盒內(nèi)必須要有。
銷售小票或所在商場的處理意見書，并粘貼或放于鞋盒內(nèi)。
部，以便我司判定是否是在三包范圍之內(nèi)。否則如無銷售。
小票，則作為超過三包范圍只作一般維修或直接退還客戶。
處理。
2．標(biāo)示出殘次位置：所退回的殘次鞋請用紅色箭頭標(biāo)標(biāo)出所。
有有殘次的地方，以便工廠可盡快針對性的進行返修，以。
免遺漏而一次未修好。另請不要用單面膠紙或較強粘力的貼紙標(biāo)示，經(jīng)免造成皮面掉色。
出現(xiàn)商場已給顧客退貨而退至公司，公司在不知情的情況。
下正常處理后返還貴部之現(xiàn)象，而減少處理上的分歧。
二、對于原殘鞋的處理：
各代理在收到我司所發(fā)的新貨時請勿必在一周內(nèi)全部檢查一遍，如發(fā)現(xiàn)有順腳，大小碼，嚴重色差或不同色，嚴重破損或其它較嚴重質(zhì)量問題的原殘鞋，請立即填寫退貨申請并退回公司處理。如若超過兩周再發(fā)回的原殘鞋特別是過季的原殘鞋公司只作協(xié)助性的維修處理，無法維修的部份將直接退回代理。
希望各區(qū)域代理能夠體諒并大力配合及遵照此規(guī)定操作！此規(guī)。
定將于二0一0年十二月二十日收到的殘次鞋起開始嚴格執(zhí)行。望知悉?。ǜ郊盒惍a(chǎn)品三包規(guī)定）。
聽寫英語單詞篇十五
高中詞匯的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點之一，許多學(xué)生抱怨單詞記不住，以至于考試時完型、閱讀這類考查能力的題目中遇到過多的生詞，影響理解。高中教材本身相比于小學(xué)、初中教材，增加了詞匯的難度與數(shù)量，對于學(xué)生對單詞的把握提出了更高的要求。因此教師在教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對單詞的記憶。
記憶單詞的方法也很重要，在調(diào)查中多數(shù)高中生反映單詞經(jīng)常第一天背了，第二天就忘了或者隔了一周又都忘了，這就說明他們的記憶方法存在一定問題，教師應(yīng)給予一定的關(guān)注與引導(dǎo)，而這恰恰是很多老師所忽略的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中畢業(yè)生詞匯的掌握有一定的要求：運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；運用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；學(xué)會使用3000個單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配。這對教師和學(xué)生來說都是不小的挑戰(zhàn)，要達到這一目標(biāo)，就要求教師在教學(xué)過程中，不斷探索，總結(jié)出有效培養(yǎng)學(xué)生獲取詞匯的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。而調(diào)查結(jié)果表明，高中新生的詞匯量總體偏少，大部分學(xué)生離新課標(biāo)都有一定的距離，要他們在規(guī)定時間內(nèi)達到高中英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)都比較難。
許多學(xué)生反映單詞難背，20個單詞要花半個小時甚至更多的時間才能背上，而且背完之后很快就會忘了。通常學(xué)生背上的單詞隔兩三天就會忘記一小半，再隔半個月后去檢測他們，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有一大半都忘了。很多學(xué)生因為這個問題而苦惱，甚至失去了學(xué)習(xí)的熱情與信心，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力。
大多數(shù)學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)的方法，通常只是死記硬背，背完后很快就忘了。大多數(shù)學(xué)生和家長把這歸因于記憶力的問題，而不會想到是記憶方法不得當(dāng)。
在高考中詞匯并不是以單純的中英文翻譯來體現(xiàn)的，而是體現(xiàn)在選擇，完型和閱讀理解中，這需要學(xué)生有一定的運用能力，而許多成績中等偏下學(xué)生因為詞匯量不夠而影響閱讀。江蘇高考題型中還有一項任務(wù)型閱讀，這一題型更加的側(cè)重于學(xué)生能力的考察，不僅僅需要學(xué)生閱讀文章，在此基礎(chǔ)上還要找到合適的詞填空，有時需要有詞性的變換，有時需要有同義詞、反義詞轉(zhuǎn)換。而這一題型正是學(xué)生的弱項，也是失分較多的題型。所以在英語教學(xué)中更應(yīng)該注重詞匯的運用能力。
人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的學(xué)習(xí)中單詞、短語和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多人在學(xué)習(xí)英語的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時的記憶效果，孰不知，要想做好學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的記憶遺忘規(guī)律表明：輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經(jīng)過及時的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會遺忘，而經(jīng)過了及時的復(fù)習(xí)，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保著很長的時間。
詞匯教學(xué)是每個老師都重視的，通常我們會帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，在學(xué)生能讀出單詞的基礎(chǔ)上再講授單詞的用法，如相關(guān)短語，介詞搭配等，但這些對于許多中等成績的學(xué)生來說難度還是較大的'，許多學(xué)生反映單詞都記不住，更別說短語了。當(dāng)問及單詞的記憶方法時，多數(shù)人說從沒學(xué)過什么記憶法，經(jīng)常只是死記硬背。教師應(yīng)在記憶與遺忘規(guī)律的基礎(chǔ)上對學(xué)生單詞的記憶提供一些幫助。
學(xué)生對語言材料感知和理解的效果，在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識的方式、方法和過程，以及它與學(xué)生認知過程的相互協(xié)調(diào)。因此導(dǎo)入和呈現(xiàn)方法的多樣性，使課堂教學(xué)變單一呈現(xiàn)而引起的枯燥乏味為豐富多彩，在英語新授課中起著重要的作用。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現(xiàn)。
詞匯不是孤立地存在于大腦,而是與許多聯(lián)想與意象聯(lián)在一起。教師根據(jù)所講詞語的意義,編一些相關(guān)的情景或背景,請學(xué)生據(jù)此情景或背景用所列的詞語造句或表演一個或一系列動作。這種方法能引導(dǎo)學(xué)生真實地學(xué)習(xí)和使用詞匯,同時調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生克服膽怯、焦慮的心理,并能活躍課堂氣氛。
語篇中也可以加入一些文化介紹。英語中80%的詞屬外來詞,因此英語中有很多單詞有自己的來歷或文化背景知識。在詞匯教學(xué)中,穿插講解一些與新詞有關(guān)的文化知識,既能活躍課堂又能增強記憶,使學(xué)生在輕輕松松的環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯。
環(huán)節(jié)有許多講授英語構(gòu)詞法的環(huán)節(jié)，如module2。
unit3談到了一些詞綴；又如module6。
unit3談到了英語單詞中的外來詞匯。詞根是詞匯的基本含義,是單詞的核心。它隨著條件的變化不斷地生長、分支、結(jié)果,派生或合成出諸多的新詞,這些詞被稱為同根詞。以詞根tele（遠）為例,以它可聯(lián)想出很多新詞來。如:telescope（望遠鏡）,telegam（電報）,telephone（電話）等。英語中的同根詞很多,利用這種聯(lián)想的方法把它們組成一組,溫故而知新,利于記憶。若記住了一個詞根,便等于同時掌握了由它串連起來的眾多詞匯,這對于擴大詞匯量有極大的幫助。除詞根外，英文單詞中還有許多的詞綴，在英語構(gòu)詞法中以在詞根上加綴構(gòu)成的詞匯量最多。掌握一定的詞綴,分析它們的性質(zhì)和規(guī)律,是提高記憶的有效方法。我們可根據(jù)前、后綴進行聯(lián)想記憶。如expot出口(ex-出,-pot港口),tipod三腳架(ti-三,-pod腳),defom變形(de-去掉,-fom形狀)等。值得注意的是,前綴一般不改變詞性,可以改變、限制或加強詞的含義;而后綴的功能正好相反,一般不改變詞義,只改變其詞性。教師在教學(xué)中幫助學(xué)生讓其自己歸納總結(jié)，可以擴大他們的詞匯量。
根據(jù)大腦的“組合”和“區(qū)分”的信息處理方式,在詞匯教學(xué)中,把新教的詞和已掌握的詞進行比較,使新詞與已教的詞聯(lián)系起來,產(chǎn)生由此及彼的效果。從而加強學(xué)生對新教詞的記憶強度,同時又復(fù)習(xí)了已掌握的詞匯,并在這些詞的反復(fù)比較、接觸中,提高了這些詞的記憶頻率。這樣,這些新教的詞就容易轉(zhuǎn)化為長時記憶。詞匯具有義、形、音三種屬性。在此基礎(chǔ)上，我們又可把單詞的聯(lián)想分為詞義聯(lián)想、詞形聯(lián)想和詞音聯(lián)想。
等同、近義詞進行比較,并通過區(qū)別它們含義上的細微差別,使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶這一組詞的意義。此外，還可以把反義詞進行比較。根據(jù)大腦的“區(qū)分”處理信息方式,我們可把新教的詞和與之相對應(yīng)的反義詞進行比較,使之與所存信息發(fā)生聯(lián)系,加強記憶。例如,教pivate(個人的)一詞時,可以與其反義詞pulic(公眾的)聯(lián)在一起教。
詞形聯(lián)想。把詞形相似、相近的詞聯(lián)系起來記憶也是一種有效的方法。如:goose與geese,heo與heoinelood與flood,dump與dum等。
詞音聯(lián)想。通過詞的讀音之間的比較也能幫助詞匯拼寫和記憶。
根據(jù)測試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時間也就越長。邊讀邊寫邊記，除讀記所使用的發(fā)音器官和身體的其它部位外，大腦中樞還要指揮大臂帶動小臂，小臂帶動手掌，手掌帶動手指，從而正確地書寫單詞。這種方法避免了"小和尚念經(jīng)"，因為只要注意力不集中，書寫馬上就出錯。書寫既是大腦中樞的執(zhí)行行為，又是大腦中樞的監(jiān)察器。
德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個小時內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)讓學(xué)生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)的詞匯進行重復(fù)識記，加深印象；講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，經(jīng)常使用所學(xué)單詞，連詞成句，成段，課文改編，編寫人物對話把新學(xué)的單詞運用到寫作中等等，使學(xué)生在多次的復(fù)習(xí)中鞏固所學(xué)詞匯。
聽寫英語單詞篇十六
內(nèi)聯(lián)升:步步青云，步步高升.內(nèi)聯(lián)升鞋。
內(nèi)聯(lián)升:千里之行，始于足下.內(nèi)聯(lián)升鞋。
雨中步云，步履輕盈!步云雨鞋。
神州大地，百花處處可見!百花牌皮鞋。
欲穿名牌鞋，必穿三星牌!三星運動鞋。
悠悠自在，步步超越!中意鞋。
世界皮鞋，皮鞋世界，走遍天下，中意皮鞋!中意鞋。
美得可愛，奇得別致!花牌女鞋。
花牌女鞋總有一款適合你!花牌女鞋。
腳登牛皮鞋，跟上新節(jié)拍!牛頭牌皮鞋。
與“狼“共舞!狼牌皮鞋。
美始于足下!鶴鳴牌鞋。
鶴鳴，人類足下的共鳴!鶴鳴牌鞋。
金秋的季節(jié)，迎來了高貴的“金秋鞋“!金秋皮鞋。
穿上它，你就會踏出一個燦爛輝煌的明天!金秋皮鞋。
孩子的雙腳在哪里最安全?在“保你“的手中.保你制皮鞋。
讓年輕的雙腳永保年輕.保你制皮鞋。
真皮的誘惑------托比皮鞋!托比牌皮鞋。
遠動鞋------步步流行!雙星牌皮鞋。
雙星伴君走天涯!雙星牌皮鞋。
運動的世界，就是我們的天下!雙星牌皮鞋。
誰說航空科技只適用于空中飛行!雙星牌皮鞋。
千里之行，始于足下!雙星牌皮鞋。
現(xiàn)代人的神行太保!雙星牌皮鞋。
盡顯男子漢的風(fēng)度!雙星牌皮鞋。
穿上雙星鞋，好事自然來!雙星牌皮鞋。
萬里皮鞋，伴君走天涯海角!萬里牌皮鞋。
虎威牌皮鞋令您步步生威!虎威牌皮鞋。
自由自在，惟我虎威!虎威牌皮鞋。
金帆伴你，一帆風(fēng)順!金帆牌皮鞋。
天天穿，日日順!萬事達皮鞋。
款式流行，活潑流暢，構(gòu)思獨特!萬事達皮鞋。
萬事達------萬事通達!萬事達皮鞋。
令您足下生輝!潤達鞋。
情侶鞋的知心話......潤達鞋。
潤達，踏出您的新天地!潤達鞋。
走向新里程!字牌鞋。
買好鞋，請認“一字牌“!字牌鞋。
鴻鷹齊飛!鴻鷹鞋。
節(jié)日禮物------倍福來童鞋，最漂亮、最可愛!倍福來童鞋。
來自夏威夷的海風(fēng)------倍福來陽光鞋!倍福來鞋。
任重道遠，闊步前進!倍福來鞋。
倍福來，好運來!倍福來鞋。
愿你足下生輝，前程似錦!獅力牌皮革。
男士穿獅力皮鞋更瀟灑，女士穿獅力皮鞋更美麗!獅力牌皮革。
幸運牌帶你踏上成功之路.幸運牌鞋子。
你的腳不再疲憊沉重.幸運牌鞋子。
幸運必將降臨.幸運牌鞋子。
我們好似在為堅硬的人行道鋪設(shè)地毯.輕云制鞋公司。
我們定能贏得你的雙腳!輕云制鞋公司。
輕盈如履白云.輕云制鞋公司。
質(zhì)量比價格高好多.輕云制鞋公司。
“保爾“忠實守護著你寶貝的雙腳.保爾童鞋公司。
虎嘯雄風(fēng)!虎嘯牌皮裝。
貨比百家，虎嘯最佳!虎嘯牌皮裝。
威耶博格鞋:留下一行青春的足印.威耶博格鞋。
瑪莎吉克氣墊鞋----你甚至?xí)辉敢鈸Q上拖鞋.瑪莎吉克氣墊鞋。
莫迪系列休閑鞋:一旦擁有足風(fēng)流.莫迪系列休閑鞋。
名人都穿----安得利!安得利休閑鞋。
你的每一步都與我們息息相關(guān).安得利休閑鞋。
像你的絲襪般輕柔.安得利休閑鞋。
你總是比別人先走一步.愛你·愛得猛制鞋公司。
質(zhì)量上我們絕不妥協(xié).愛你·愛得猛制鞋公司。
我們出售舒適與輕柔.愛你·愛得猛制鞋公司。
跨入以手工制作而聞名的“愛你·愛得猛“的世界.愛你·愛得猛制鞋公司。
我們?yōu)槊侩p腳設(shè)計鞋子.阿姆斯特朗制鞋公司。
青春始于足下.阿姆斯特朗制鞋公司八路創(chuàng)業(yè)網(wǎng)。
腳踏“阿姆斯特朗“，如履春風(fēng).阿姆斯特朗制鞋公司。
適合每雙腳，也適合每種情趣.布勞西姆制鞋公司。
我們能用新款式開始你的一天，就能使你用微笑來結(jié)束一天.布勞西姆制鞋公司。
最終戰(zhàn)勝風(fēng)雨的總是“布勞西姆“.布勞西姆制鞋公司。
穿上“布勞西姆“，坎坷變坦途.布勞西姆制鞋公司。
這是最后讓你滿意的，也是讓你滿意到最后的鞋子.布勞西姆制鞋公司。
擁有雪豹，保您微笑!雪豹牌皮裝。
美麗的鞋襯托美麗的腳.布勞西姆制鞋公司。
你的每一步都頗具魅力.布勞西姆制鞋公司。
“布勞西姆“已經(jīng)走遍世界每個角落.布勞西姆制鞋公司。
穿在美女的腳上，看在情人的眼中.布勞西姆制鞋公司。
穿它走入生活.布勞西姆制鞋公司。
為你雙腳的未來保了險.布勞西姆制鞋公司。
踏上“布勞西姆“就像是回到了家布勞西姆制鞋公司。
它使你把步行視作樂趣.賽過斯制鞋公司。
賽過斯鞋----常穿常新.賽過斯制鞋公司。
邁著青春的腳步走向未來.巴黎昂采爾制鞋公司。
讓你生活的步履輕輕松松.巴黎昂采爾制鞋公司。
你與巴黎同步.巴黎昂采爾制鞋公司。
日曬雨淋，“愛德華茲“依然如初.愛德華茲制鞋公司。
給小美國人穿上偉大的鞋.愛德華茲制鞋公司。
留下一行行青春的足跡.愛德華茲制鞋公司。
時尚之先驅(qū).雷厄制鞋公司。
美國的世界級鞋類.(seba-cd)男鞋。
看上去像雙跳舞鞋，spirit鞋。
穿鞋適足，spirit鞋。
行千里路，雙腳依舊輕松.雷厄制鞋公司。
每雙雷厄鞋都是我們的主人.雷厄制鞋公司。
騰云駕霧，樂在其中.英國其樂牌鞋。
使你的腳踝舒適萬分.艾迪考特制鞋公司。
有一百萬美國人選擇它那一定是正確的選擇.艾迪考特制鞋公司。
你的腳下踩著美國的驕傲.艾迪考特制鞋公司。
一切為行動中的青年人.國際制鞋公司。
“我沒穿上斯庫大夫鞋以前，總以為當(dāng)護士，腳疼是天經(jīng)地義的.“斯庫大夫鞋。
童鞋115鞋。
走吧.穿上舒適的50峰牌系列運動鞋，去享受國家公園的美麗風(fēng)光。
峰運動鞋118穿柔和女鞋，闖強硬世界.“柔和“牌女鞋。
我們的氣球里有氣囊，正因為你的腳下沒有氣耐克充氣球甘鞋。
說來說去最最要緊的還是鞋子.耐克(nike)運動鞋。
聽寫英語單詞篇十七
聽寫單詞是英語學(xué)習(xí)中的一項重要任務(wù)。通過聽寫單詞，我們可以鞏固詞匯記憶，提高語音和拼寫能力。然而，在聽寫單詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會，讓我對這項任務(wù)有了更深入的理解。
第二段：專注和集中。
在聽寫單詞時，專注和集中是至關(guān)重要的。只有靜下心來，聆聽老師或錄音中的單詞，我們才能準(zhǔn)確地聽到每個音節(jié)和字母的發(fā)音。如果分心或心不在焉，很容易弄錯音節(jié)或拼寫字母的順序，從而導(dǎo)致聽寫錯誤。因此，在進行聽寫單詞時，我會盡可能排除干擾，專注地聆聽，確保每個音節(jié)和字母都準(zhǔn)確無誤地被聽到。
第三段：注意細節(jié)和重復(fù)。
除了專注和集中，注意細節(jié)和重復(fù)也是聽寫單詞的重要策略。單詞的發(fā)音和拼寫通常具有一些特殊的細節(jié)和規(guī)則，我們需要牢記這些細節(jié)，并在聽寫時加以注意。此外，不斷地重復(fù)聽寫也是提高準(zhǔn)確度的有效方法。通過多次聽寫同一個單詞，我們可以逐漸掌握它的發(fā)音和拼寫，減少錯誤的概率。因此，在聽寫單詞時，我會注意單詞的特殊細節(jié)，同時進行多次重復(fù)聽寫，以提高準(zhǔn)確度。
第四段：理解和應(yīng)用。
在聽寫單詞的過程中，理解和應(yīng)用是關(guān)鍵步驟。聽到單詞后，我們需要理解它的意思，并將它盡可能地應(yīng)用到實際生活中。這樣做可以幫助我們更好地記憶和運用單詞。例如，當(dāng)我聽到“apple”這個單詞時，我會想到蘋果是一種水果，以及它的顏色和味道。通過理解和應(yīng)用，我能夠在日常生活中更自然地使用這個單詞，同時也能夠更好地記憶它。因此，理解和應(yīng)用是聽寫單詞過程中不可或缺的一部分。
第五段：總結(jié)和改進。
通過聽寫單詞，我不僅鞏固了詞匯記憶，提高了語音和拼寫能力，還掌握了一些心得體會。專注和集中、注意細節(jié)和重復(fù)、理解和應(yīng)用，這些都是聽寫單詞時需要注意的重要方面。通過不斷地實踐和改進，我相信我的聽寫單詞能力會越來越好。同時，我也希望將這些心得體會分享給其他學(xué)習(xí)者，幫助他們在聽寫單詞中取得更好的成績。
總結(jié)：聽寫單詞是英語學(xué)習(xí)中必不可少的一部分。通過專注和集中、注意細節(jié)和重復(fù)、理解和應(yīng)用，我們可以提高聽寫單詞的準(zhǔn)確度和效果。通過不斷地實踐和改進，我們可以不斷提高聽寫單詞的能力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。希望這些心得體會對大家在英語學(xué)習(xí)中有所幫助。
聽寫英語單詞篇十八
1、一定要會音標(biāo)。至少能知道一個單詞有幾個音節(jié)。保證整個單詞能夠順利準(zhǔn)確的讀出來。
2、第一天你可以讀100個單詞，如果嫌多，可以在能力范圍內(nèi)調(diào)整數(shù)量。這些單詞要保證會讀，而且要知道
什么
意思。不需要完全拼寫出來，只要保證看見這個單詞會讀而且知道什么意思就行了。
3、第二天，先復(fù)習(xí)前一天的單詞(這是為了克服人的遺忘規(guī)律)，加深對前一天的單詞的記憶。然后可以背新的單詞。數(shù)量你自己定。至于方法，跟第一天的方法一樣?？匆妴卧~要會讀，還要知道什么意思。
4、第三天，重復(fù)第二天的行為。但是第三天要復(fù)習(xí)第一天跟第二天兩天的單詞。然后才可以背新的單詞。
5、第四天，復(fù)習(xí)第一二三天所背的單詞，再背新的單詞……以此類推。
以一星期為一個小節(jié)，或者多少天為一個小節(jié)。
但是你需要保證的是，每個單詞都會讀，且知道什么意思。讀單詞的時候，最好的就是大聲讀出來。有錄音帶或者那種可發(fā)聲的電子詞典最好。那樣可以糾正發(fā)音。
聽寫英語單詞篇十九
無線電視接收機；聽筒；受話機；接受者管子；管狀物；倫敦地鐵唱片；磁盤。
上發(fā)條；纏繞；蜿蜒上發(fā)條組成部分最后便攜式的盒式磁帶。
數(shù)字信息系統(tǒng)的影碟存儲預(yù)料。
專利權(quán)；專利證書適應(yīng)；改編本。
播放；接轉(zhuǎn)；接力賽懷疑的足夠的非正式的。
保險；保障措施顯然的。
宗教的；虔誠的投票；選舉拒絕；不予考慮。
親密度；緊身的；嚴密的反對；與。。競爭合符邏輯的；有根據(jù)的條件僅僅。
(電話號碼)，打電話。
擺脫；去除；丟棄。
巨變；大變革。
櫥柜；食物柜；衣柜。
柜臺；計數(shù)器；反駁；抵制阿司匹林盤尼西林有益的咀嚼；咬擁有水楊酸。
酸性物質(zhì)；酸性的；尖酸的藥片；丸；牌暢銷的對。極為重要。
可能性；潛能；潛在的心臟病發(fā)作。
循環(huán)；傳播；散布；傳遞中風(fēng)；（打、擊）一下；輕撫血糖糖尿病不正常的霉。
使十分驚訝測試；參加選拔應(yīng)用；申請；外敷不能。
有效的；實際的批準(zhǔn)加速大規(guī)模的批量生產(chǎn)疾病；惡心癥狀；征兆流血。
使精疲力竭。
合理的；有理由的；公道的結(jié)果。
鼓掌；稱贊排列；安排鈍的；不鋒利的止血點劍發(fā)出。
腫脹；鼓起針灸師不生銹的不銹鋼。
鋒利的；急劇的；靈敏的復(fù)雜的脈脈搏心跳手腕。
命令；控制；指揮受某人支配。
宣稱；索??；聲明假定。
探討；向。說話評估。
樣本；采??；嘗試終端；末端的收索引擎目錄分類打字網(wǎng)狀物網(wǎng)頁資格。
仔細收索；梳理頭發(fā)具體的類別串；
一串；一束緊密相關(guān)的花費時間、精力改正。
加號；優(yōu)勢；零度以上的麻雀。
減號；零度以下的提綱；輪廓線承認unit4路線中途下客鐵路；欄桿。
權(quán)利；權(quán)威；批準(zhǔn)建筑師首要的部長。
首相，總理擴大便于使用的周年紀念日地鐵站臺增加。
給某人接通（電話）決定。
推遲；延遲出來詢問。
填寫（表格）；消磨（時間）少量的人少數(shù)的分割。
分解，分組每年的接待員具體情況預(yù)訂。
（插播的）簡明新聞使加速。
時間表。
撞車；碰撞處以罰金喝醉的違犯啤酒拐彎處負荷剎車輪胎。
人行道；十字路口。
聽寫英語單詞篇二十
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，檢查學(xué)生的單詞掌握情況,擴大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取的精神,同時為期末測試做好準(zhǔn)備。我校英語教研組于2011年12月15日，對四至六年級的學(xué)生進行了英語單詞競賽活動。
在這次活動中，英語組的老師們結(jié)合教材中對單詞識記的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，設(shè)計了各種開放性試題，在注重學(xué)生平時積累的同時開拓了學(xué)生的視野。同學(xué)們經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和積累，感受到了日積月累、水滴石穿的力量，通過學(xué)期末的比賽得到了檢驗和印證，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語這門功課的興趣,增強了學(xué)生熱愛英語、講好英語、運用好英語知識的決心。
獲獎名單如下:。
四年級：
一等獎：四（1）班：董姿英四（2）班：李揚。
五年級：
一等獎：五（1）班：蘇怡榕五（2）班：黃美媛。
二等獎：五（3）班：張雅菲五（3）班：佟曉敏。
五（4）班：劉藝宣。
三等獎：五（1）班：楊朔怡五（2）班：林曉茹。
六年級：
一等獎：六（1）班：馬尚敏六（1）班：許明珠。
奇臺二小英語組2011、12。