時間是我們?nèi)松凶顚氋F的財富，總結(jié)能幫助我們更好地利用時間。在總結(jié)中，要注重事實和數(shù)據(jù)的支撐，盡量以客觀的證據(jù)證明觀點的正確性。掌握以下技巧，讓你的寫作更加出色。
音樂無錫景教學設(shè)計篇一
一、教材分析：
教材為人民音樂出版社初級中學七年級下冊音樂教材，特點是堅持以學生為本，按照學生的心理特點、興趣點，并堅持藝術(shù)的原則。
內(nèi)容：共六個單元。每個單元大致分為唱歌和欣賞兩個部分。并且每個單元的后面都設(shè)置了題目，幫助學生欣賞音樂，學習音樂。
二、學情分析：
學生分析：
七年級的學生活潑好動，對一切新鮮事物有很強烈的好奇心，所以在樂課上的互動中表現(xiàn)的很積極，但是音樂最主要的實踐內(nèi)容之一就是歌唱，由于學生的認知水平有限，很多時候只是機械的唱歌，對于演唱過程重的力度，速度，節(jié)奏都不能很準確的把握。
學習本課可能遇到的困難和問題：
《無錫景》這首歌曲中有很多波音和裝飾音，所以想要很準確的唱出特點還是有一定困難的。
解決方式：
反復聽音頻;單獨的裝飾音、波音節(jié)奏訓練;教師鋼琴伴奏示范。
三、教學目標：
知識目標：了解江蘇民歌的主要特點。理解裝飾音、波音在歌曲中的作用。
能力目標：能夠準確的富有情感演唱《無錫景》。
情感目標：培養(yǎng)學生正確的音樂審美情趣，加深對中國民歌中的小調(diào)的喜愛。
四、教學重點難點：
教學重點：學唱《無錫景》。
教學難點：掌握《無錫景》中裝飾音、波音的基本特點，感受歌曲的特點，能準確把握其情感。
五、教學用具：
多媒體、鋼琴。
七、教學過程：
一、走入無錫。
1、播放有關(guān)江蘇的風光片片段。展示江蘇的主要樂器圖片。
2、對江蘇無錫進行簡單的介紹。觀看影片及聽教師的介紹，初步感受一下無錫的風土人情。
二、曲目分析。
1、播放《無錫景》的視頻。
3、師：請以小組為單位討論一下《無錫景》的音樂要素。每組派一名代表公布答案。
三、學唱歌曲。
1、由教師示范彈唱本曲一遍，說出本歌中的重難點—波音、裝飾音。帶領(lǐng)學生著重練習。
2、教師彈伴奏，學生跟學第一段。第一段唱熟后，分組自學第二段。
3、教師彈伴奏繼續(xù)學習二三段。
4、點學生起來唱。
由教師引導學生演唱有利于學生積極參與到活動中，也有利于教師對學生演唱時所發(fā)生的錯誤進行及時的糾正。
四、拓展訓練。
播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，學生跟隨演唱。以學生聽唱，結(jié)束本課的學習。
《茉莉花》與《無錫景》的風格相似，使學生加深江蘇民歌小調(diào)的印象。
五、教學反思。
教學理念：
教師與學生角色的定位：教學的主要目的是讓學生從課堂中感受到音樂的魅力，并能準確的表達出對于音樂的感覺。所以，本人堅持以學生實踐活動為主，教師引導為輔進行音樂教學。
以簡單的唱歌變?yōu)楹唵蔚母璩?。本人認為唱歌和歌唱是有明顯區(qū)別的。唱歌，隨便哼哼兩句，不帶任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演繹作品。感情的準確把握需要我們對作品有一個理論上的認識。最基礎(chǔ)的就是作品的背景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的了解。只有對作品進行剖析，才為歌唱做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導學生對《無錫景》的音樂要素進行了簡單的分析，在學唱的過程中提醒學生注意輕重緩急，引導學生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?BR> 音樂無錫景教學設(shè)計篇二
教材分析：
錦繡江南，風光旖旎、人文薈萃。江南的音樂，如同江南的山水般秀麗柔美。蘇教版音樂七年級下冊第四單元的《錦繡江南》就是結(jié)合與江南美景的對話，引領(lǐng)學生較集中地感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。歌曲《無錫景》就是截取的其中的一首。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調(diào)。全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產(chǎn)，為五聲宮調(diào)式，節(jié)奏如輕打的鼓點一般，旋律細膩秀美，旋法曲折，特點鮮明，襯詞親切溫柔，富有地方特色。用吳語演唱，則鄉(xiāng)土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重。在這初春來臨之際，選擇這一課不但可以讓學生體驗江南的美景，而且能夠激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛。
設(shè)計思路：
本課的設(shè)計意圖是在“多元智能理論”的指導下，結(jié)合新課程中“生活性”、“發(fā)展性”、“生命性”的基本特征，通過師生間平等互動的交流，把生活音樂化，音樂問足生活化，音樂課堂教學生活化。激起學生對音樂的興趣和熱愛，達到為學生終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。
2、能力目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學生的強烈的愛國主義熱情。
教學重點：
讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。
教學難點：
準確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風格。
教學準備：
多媒體課件、古箏、電子琴。
教學過程：(課件見配套課件中學四)。
一、新課導入。
l、欣賞感受，初體江南。
學生聽著江南的民歌走進課堂。師生問好。(師：同學們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進音樂的殿堂!下面請同學們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：
師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?
生：《茉莉花》。(點擊課件)。
師：那它又是哪兒的民歌呢?
生：江蘇民歌。
2、聽著旋律，跟唱練聲。
師：同學們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點擊課件)!請看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。
師：老師說的果然不錯，你們的確唱得比說得好。今天我們的學習任務(wù)就是學習你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首――《無錫景》。
(設(shè)計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風韻，由此引出老師的一系列提問，讓學生在有目的的引導提問下走進江蘇的民歌?！八自捳f，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”
通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個過程不僅及時調(diào)動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學做了一個鋪墊。)。
二、學唱新歌。
1、音畫結(jié)合，情境體驗。
老師點課件請同學們先欣賞全曲――《無錫景》。欣賞完后老師提問：
師：你們說這首曲子美嗎?
生：美。
師：想不想再聽一遍?
生：想。
師：我們再來欣賞一遍。學生欣賞第二遍。(點擊課件)。
(設(shè)計意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達，要處理好情感就必須要有生活體驗。因此我讓學生在欣賞歌曲的同時運用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風光，讓他們置身于這個都市，去體驗無錫的美，感受做為一個江蘇人的自豪!)。
2、先唱后識，水到渠成。
欣賞完第二遍。
師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時候，有些同學在下面輕聲的跟著哼唱，其實你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個機會，想唱你們就盡情的唱吧!
學生欣賞第三遍(點擊課件)。學生在欣賞的時候邊聽邊跟著音樂哼唱。
生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。
師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點擊課件)學生一起朗讀歌詞。
師：(點一名學生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達了怎樣的思想感情呢?
生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。
師：說得非常正確。
師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。
師：時間到。沒有同學問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱?
師：(點一個學生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?
生：“……”(說得不是很正確)。
師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。
師：你們音樂素質(zhì)的確不錯，音準很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!
(設(shè)計意圖：新課標關(guān)于識譜教學講道：“在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜?！币虼宋易寣W生在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時提醒學生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學，卻達到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學譜、朗誦歌詞、隨琴學唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學生在學唱歌詞和學唱歌譜的相互交替中學會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學習歌曲的全過程。)。
三、對比欣賞。
生：歡迎。（師唱）。
師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎?
生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。
師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點擊課件)，而我們今大學唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點擊課件)。
生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)。
(設(shè)計意圖：時代在變遷，社會在發(fā)展。如何讓學生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場演唱，讓學生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動的問答中，讓學生覺得現(xiàn)今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)。
四、創(chuàng)作練習，感情升華。
師：是的，這個任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點擊課件)。
學生分小組創(chuàng)作，老師輔導。
（設(shè)計意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂教學都能為學生提供體驗創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓練創(chuàng)造能力的機會。在這個環(huán)節(jié)里，因為有我在前面充分的引導和調(diào)動，學生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個幸福的大家庭里是多么的快樂!）。
五、現(xiàn)場表演，評價總結(jié)。
分組展示自己的作品，老師對學生的作品給予適當?shù)闹锌系脑u價。
師：同學們創(chuàng)作的作品真的是太精彩、太豐富了，老師都被你們的想象力和創(chuàng)作能力驚呆了!老師希望你們在以后的學習生活中能夠多觀察、多體驗祖國美麗的大好河山，用你們的愛心、你們的激情去譜寫更多、更好的歌詞!
(設(shè)計意圖：音樂課堂是一個大舞臺，而我們的學生正是舞臺中的主角。在學生們的創(chuàng)作活動之后，我及時的為他們搭建了一個展示自我的平臺，讓他們在相互的交流評價中進一步提高創(chuàng)造能力。)。
教學反思：
本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。總之，本教案在執(zhí)行的過程中，充分的體現(xiàn)了新課標中“以學生為主體，師生互動、生生互動、共同發(fā)展，讓課堂動起來”的要求。整節(jié)課中，課堂氣氛非常熱烈，學生的激情被充分的調(diào)動起來。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，需要老師的智慧與創(chuàng)造。
音樂無錫景教學設(shè)計篇三
課題：《小調(diào)集萃》（一）。
教材：人音版教材第八冊第五單元《小調(diào)集萃》教學年級：七年級課型：綜合課教學課時：
一、教材分析。
《沂蒙山小調(diào)》為教學內(nèi)容。
二、學情分析。
他們對中華民族音樂有學習了解的欲望。但通過以往的學習，對漢族民歌有一。
三、教學目標。
（一）“過程與方法”目標。
通過賞析、比較、討論、演唱等多種音樂實踐活動，體驗感受小調(diào)的獨特的韻味和魅力；
（二）“知識與技能”目標。
1、欣賞《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》，初步了解小調(diào)的藝術(shù)特點；
2、能用親切柔和的聲音演唱《無錫景》，學習用方言演唱片段，能夠背唱一段歌曲；
3、初步了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法；知道方言和襯詞在民歌中的作用。
四、教學重點難點。
重點：體驗感受小調(diào)獨特的韻味和魅力，了解小調(diào)的藝術(shù)特點。
難點：用親切柔和、自然流暢的聲音唱出《無錫景》的曲折婉轉(zhuǎn)、清新秀麗。
五、教學用具。
多媒體、鋼琴。
六、教學準備。
多媒體課件、學生課前可積累一些小調(diào)歌曲。
七、教學反思。
本節(jié)課是涵蓋感受與欣賞、表現(xiàn)等領(lǐng)域的音樂綜合課，在內(nèi)容的選擇上我將《無錫景》作為教學的重點引導學生來賞析、演唱，同時讓學生對比欣賞《沂蒙山小調(diào)》，自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)小調(diào)的藝術(shù)魅力。在教學設(shè)計中我充分遵循“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、突出音樂特點、弘揚民族音樂”等課程理念，力求讓學生在音樂的氛圍中獲得審美的愉悅。具體來說，我認為本節(jié)課有這樣幾個突出的特點：
特征；讓學生發(fā)現(xiàn)、實踐體驗魚咬尾的創(chuàng)作手法；鞏固波音、倚音、一字多音的演唱；并讓學生在對比中感受《無錫景》細膩委婉的風格和吳儂軟語的小調(diào)風味；《沂蒙山小調(diào)》熱情豪放的風格及婉轉(zhuǎn)悠揚的甩腔韻味。
二、以“聽”為主要手段，展開豐富的參與體驗活動。本節(jié)課充分遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，所有的教學活動都圍繞音樂來展開，在教師的引導下，學生通過反復的聆聽、演唱來體驗作品所蘊含的音樂美，每一次聆聽都提出不同的要求，有不同的目的和關(guān)注點，應該說很好地突了出音樂學科的特點。同時采取辨一辯、唱一唱、動一動、比一比等豐富的教學形式來培養(yǎng)學生的音樂感受、鑒賞及實踐能力。
三、以“生”為課堂主體，調(diào)動學習的興趣與能動性。本節(jié)課在以生為本的基礎(chǔ)上進行教學設(shè)計，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，力求通過豐富多彩的教學內(nèi)容和生動的教學形式來激發(fā)學生對音樂的興趣。學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，教師只是以引導者的身份出現(xiàn)，體驗、主動參與、積極實踐的機會。
雖然在設(shè)計和課件制作中力求做到精益求精，與音樂達到和諧共鳴的境界還需下一番功夫，聲、琴聲、語言去打動、感染學生。
音樂無錫景教學設(shè)計篇四
1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。
2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。
教材分析。
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。
教學目標。
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。
2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。
3、唱準符點八分音符。
教學重點。
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的演唱。
教學難點。
二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。
教學方法。
聽唱法、練習法、自學與引導相結(jié)合、合作式……。
教學準備。
手風琴、課件。
養(yǎng)成教育訓練點。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。
一、淡話導入，激發(fā)情感共鳴。
1、談?wù)劅琅c挫折。
同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）。
2、老師小結(jié)并激勵。
二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲。
1、出示發(fā)聲曲。
1)4/4。
2)變化組合二聲部。
a師有感情地示范演唱。
b老師慢速的范唱。
c學生慢速演唱。
d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）。
（這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學習二聲部）。
(2)變化組合二聲部。
a老師與學生慢速鋼伴演唱。
b學生合作鋼伴演唱。
c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）。
三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部。
今天我們要學唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。
1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）。
2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）。
3、彈出低聲部旋律（同上）。
4、二聲部合作演唱。
a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部。
b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部。
c假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習。
d加快速度演唱二聲部。
e加上歌詞慢速演唱演唱。
5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）。
6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。
a學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！
b假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）。
c學生聽辨對比中引出符點八分音符------xx.
師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）。
d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠。
e學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學生無伴奏下演唱第一部分）。
7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“765”、“321",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。
8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）。
10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？
（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調(diào)附點）。
11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。
四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌。
1、欣賞全曲。
2、談話交流，產(chǎn)生共鳴。
這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關(guān)愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！
3、在音樂聲中結(jié)束本課。
音樂無錫景教學設(shè)計篇五
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學習用打擊樂器演奏，準確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體驗配樂器演奏的樂趣。
2、能根據(jù)音樂創(chuàng)編身體動作，并將領(lǐng)唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。
3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動號子時強有力的氣氛。
【活動準備】。
1、《加油干》錄音磁帶。
2、各種自制打擊樂器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個、叉一對。
3、在此次活動前，幼兒已熟悉《加油干》樂曲旋律。
【活動過程】。
一、情景導入：
老師與幼兒進行捕魚游戲。（體驗勞動號子的特點）這時信鴿來送信。
二、讀第一張信，幼兒領(lǐng)唱、齊唱歌曲《加油干》。
1、讀信，交代任務(wù)。
師：?。≡瓉硎窃铝两憬愕膩硇?，信中寫的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運匯演，你們來參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動吧！
2、欣賞音樂《加油干》。
（1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）。
師：咦，原來是我們熟悉的樂曲叫――。
幼：《加油干》。
（2）讓幼兒回憶歌曲的風格。
3、指導幼兒進行齊唱、領(lǐng)唱。
三、讀第二封信，引導幼兒創(chuàng)編身體動作。
師：月亮姐姐又來信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽，能不能給這美妙的歌聲再加上動作呢？）。
1、引導幼兒做身體動作。
全體幼兒聽音樂，按要求師幼集體做動作。
2、將幼兒分組進行練習身體動作。（播放錄音）。
小結(jié)：小朋友做得真棒！
四、讀第三封信，用打擊樂演奏《加油干》。
師：月亮姐姐給我們送來了禮物，是什么？（展示各種“樂器”）。
師：這些樂器可以分別代表平時我們用的哪些樂器呢？（拿一籃樂器。
與幼兒一一比較得出：竹竿――雙響桶；易拉罐――碰鈴；裝有米的瓶子――鈴鼓。）。
師：現(xiàn)在我們用這些樂器演奏，看老師的指揮。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂曲錄音）。
3、幼兒聽錄音并看指揮完整地演奏打擊樂。（播放錄音）。
五、活動結(jié)束。
師：小朋友們表演地真認真，為了能在下周如期參加演出，現(xiàn)在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小朋友看看，聽聽他們的意見，我們還有哪些地方需要改進。（帶幼兒離開教室）。
音樂無錫景教學設(shè)計篇六
感受音樂美妙的旋律，展開豐富的聯(lián)想。
教學重點。
歌曲意境的表現(xiàn)。
教學難點。
三部輪唱的效果呈現(xiàn)。
教學準備。
鋼琴、多媒體、豎笛。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1、導入：欣賞樂曲《日落》片段。
2、討論：這段音樂使你想到一天中的什么時候？由黃昏你聯(lián)想到什么？
小結(jié)：有美麗的晚霞、美妙的鐘聲、裊裊的炊煙……一片寧靜、祥和的景色。今天我們就一起走進黃昏。
二、介紹歌曲背景。
三、學習《朝景》。
1、初聽音樂，感受樂曲情緒。
2、讓學生說一說聽后的感受。
3、復聽音樂，再次感受樂曲情緒。
4、分段聆聽。
5、總結(jié)音樂風格，感受音樂情緒。
6、用lu哼唱主旋律。
四、總結(jié)。
音樂無錫景教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、知識目標：感受歌曲《無錫景》的風格特征，了解歌曲的表現(xiàn)手法。
2、能力目標：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲，并嘗試用方言演唱片段，體驗江南民歌婉約的韻味。
3、情感目標：通過教學，使學生從中享受民歌演唱的樂趣和江南小調(diào)細膩委婉的美感。
教材分析：
《無錫景》是一首江南民歌，清末就已經(jīng)流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動聽，歌曲具有分節(jié)歌的特點。歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現(xiàn)出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)畫卷。歌曲為五聲宮調(diào)試，起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)，四樂句落音分別為“1531”，旋律趨于下行。樂句、樂節(jié)的句逗處，常用“呀”、“末”等語氣襯字，再加上吳儂軟語的方言因素，詞曲結(jié)合緊密，聽起來親切柔和、耐人尋味。
教學重點與難點：
1、重點：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。
2、難點：準確把握歌曲中所體現(xiàn)的江南音樂的風格特色，用吳方言演唱歌曲。
教學過程：
一、導入：
古人云：“詩言志，歌詠言?！泵窀枋莿趧尤嗣裥穆暤淖匀涣髀叮莿趧尤嗣裼煤顾椭腔勖枥L的一幅幅真實生動的歷史畫卷，是一定社會歷史，時代生活和風土人情的一面鏡子。今天，老師為同學們準備了三首民歌，請你們將聽到的歌曲，和情緒、地域相連接，注意聽仔細了。
先分別播放《牧歌》、《青春舞曲》、請學生辯一辯兩首曲子的情緒特點，第三首《無錫景》由教師范唱。
過渡語：生活在江南水鄉(xiāng)的你們是不是對這樣的旋律感到特別的親切呢？又是怎樣的旋律，使歌曲這么優(yōu)美、抒情，今天，就讓我們一同走進這首江蘇民歌《無錫景》，去一探究竟。（出示課題）。
首先，讓我們靜靜的聆聽，感受旋律是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？
二、新課：
1、初聽音樂。
提問：是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？（生回答：波浪線）。
問：那這條波浪線的起伏怎樣的呢？一起用“l(fā)u”哼唱旋律。
（提示lu的口型，歌唱的姿勢）。
2、師加入裝飾音演唱，讓學生發(fā)現(xiàn)與剛才的演唱有什么不同？
生：發(fā)現(xiàn)波音和倚音。
4、第一、二句連起來，再次感受旋律帶給我們的委婉、細膩之美。
5、師跟著接唱第三、四句，生學唱，注意節(jié)奏。
6、完整演唱歌曲的旋律。
7、過渡語：起、承、轉(zhuǎn)、合的四個樂句，構(gòu)成了《無錫景》的完整曲調(diào)，其中波浪線的委婉，波音、倚音的細膩，節(jié)奏的俏皮以及情緒的綿長，共同融合成了這首樂曲中委婉細膩的江南特色。
8、5個，12356，正好是我國的民族五聲音階，分別對應宮、商、角、徵、羽。歌曲的結(jié)束音是“1”，所以這是首宮調(diào)式的歌曲。
三、唱詞：
過渡語：《無錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味，一首好的、成功的歌曲，離不開詞曲的完美結(jié)合，那么歌詞又是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？請大家輕輕把書翻到42頁，讓我們側(cè)耳傾聽。
1、提問：歌詞是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？
個別學生回答：出現(xiàn)了方言“唱撥拉”、“細細道道”、“靠拉篤”？
出現(xiàn)了無錫方言，更突出了地方特色。
還有句末的呀、末、那、這是襯詞，顯得更加親切，富有生活化。
2、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點。（師生合作）。
3、學唱第一段歌詞，大家肯定注意到歌詞中的“情、各、景、聽”上面對應幾個音？4個音，像這種一字用多個音來演唱的，我們把它稱為“一字多音”。
4、學唱第二、三段歌詞唱唱。
5、同學們這么善解人意，把短短四句的一首《無錫景》理解的這么深刻。同時，我也相信你們一定也感受到了江南小調(diào)的委婉細膩，說說它表現(xiàn)了一種怎樣的情感？（贊美了無錫的景色，充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）那我們就帶著這種熱愛之情，再次完整演唱全曲。
歌曲的結(jié)尾是不是讓我們覺得意猶未盡啊，老師也覺得意猶未盡，讓我們再次完整演唱歌曲，暢游在無錫的青山綠水之間。
四、創(chuàng)編。
1、欣賞教師自己創(chuàng)編的《常熟景》。
2、以“尚湖”為景一起來創(chuàng)編歌詞。
3、跟伴奏演唱。
五、總結(jié)。
今天，我們學唱了《無錫景》這首江蘇民歌，老師還想再次考考你們。
六、結(jié)束語。
江南音樂是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂，讓我們暢游在江南音樂中感受它帶給我們的無窮魅力！
音樂無錫景教學設(shè)計篇八
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過學習江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關(guān)的音樂，增強對江南民間音樂文化的認識和喜愛。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在聆聽中體驗江南音樂的風格。并通過歌唱、交流、互動等音樂活動，進一步品味江南文化。
3、知識和技能：初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風格和情感。
教學重、難點：用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細膩秀美的風格；教學流程：
一、激趣導入。
1、復習江蘇民歌《茉莉花》的旋律；2、了解五聲調(diào)式；3、模唱五聲音階。
二、學唱新歌《無錫景》。
1、聽聽《無錫景》。
a關(guān)注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色？用了哪些語氣襯詞？
b關(guān)注旋律特點，歌曲的結(jié)構(gòu)，樂句旋律的走向怎樣？
師生討論：旋律———“音串”曲折下行的模進?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳坊?。
結(jié)構(gòu)———四個樂句，起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。
特產(chǎn)與城市發(fā)展新面貌的，旋律細膩秀美，富有江南特色。
2、唱唱《無錫景》。
a、視唱歌譜。（擊拍學唱）。
難點解決：曲譜當中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。
b、普通話學唱。
難點解決：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱狀態(tài)；用輕柔的聲音學唱，要有氣息的`支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵男生用假聲唱。
3、品味《無錫景》。
a欣賞吳方言演唱。
問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受？
討論：蘇州方言的特點，并舉例：“我”“讓”
b學習小調(diào)知識：定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂特點。
江南民歌曲折婉轉(zhuǎn)，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂特質(zhì)。
人們把這種小腔調(diào)，小結(jié)構(gòu)的歌曲稱為“小曲”、“小調(diào)”，是人們在勞動之余，日常生活當中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強，常用方言演唱。
c模仿吳方言演唱（小組合作探究性學習），至少會唱一段方言歌詞。
d分組反饋，即時評價。
e教師彈奏琵琶為學生伴奏。
三、小調(diào)彈唱與蘇州彈詞。
1、影片《金陵十三釵》中的彈唱。
小調(diào)相對來說流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會各階層人民的生活。因為有職業(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯(lián)系。
2、小調(diào)與彈詞。高博文彈詞唱小調(diào)。
《無錫景》俗稱《侉侉調(diào)》，“侉侉調(diào)”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）的形成。因此，小調(diào)也經(jīng)常江南的曲藝藝術(shù)——蘇州彈詞融合在一起。
四、結(jié)語，在江蘇小調(diào)《楊柳青》歌聲中下課。
江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感。讓我們今后多去接近和了解民間歌曲，民間音樂，領(lǐng)略其中無窮的魅力！
音樂無錫景教學設(shè)計篇九
從其中的一個方面來說無錫，因為無錫可引出的開頭也是比較多，比如三湖，四山之類，本寫寫一篇無錫大全，凡是無錫可講的通通寫成一篇文章，后來發(fā)現(xiàn)那樣就成了四不像。所以我還是從某個方面來說無錫，很早就說過要寫一篇關(guān)于無錫的，現(xiàn)在終于完工了。講解詞也在不斷的變化，我只能說這是我現(xiàn)階段的想法，可能過幾個月又開始會有其他想法或者思路，不管怎樣，不論好壞，愿與大家分享。此文中間有多處引用，也有本人杜撰，如有雷同不勝榮幸，在此不一一例舉。無錫給人的第一印象是個問號，這個城市為什么叫無錫呢?話說春秋時期，中華大地各路諸侯打的是你死我活，大家猜猜當時最主要的兵器是什么，是銅。不過這銅有個特點，就是純銅是比較軟，硬度不夠，當然這是相對于金屬而言，這樣的金屬并不適合拿來打仗。中國人是很聰明的，他們發(fā)現(xiàn)在銅里面加上少量的錫就會變得非常堅硬，他們又發(fā)現(xiàn)太湖之濱這個地方有一座山，整個山就是個錫礦，于是人們就紛紛趕過來挖錫，但是他們不知道什么叫可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果很快錫就被挖光了，原來這里有錫，現(xiàn)在沒有錫了，那么這里就叫無錫吧!錫礦被挖光了，那里剩下了一個小山頭，有七十多米高，就被稱為錫山。
在二十世紀初，中國山西出了個大軍閥，叫閻錫山。有一次他去上海，路過無錫，無錫是個好地方，太湖佳絕處。當他看完無錫的美景，登上了錫山，突然來個靈感，說：我出個上聯(lián)，看誰能對得出：閻錫山過無錫登錫山錫山無錫。這個對聯(lián)一出來，當時沒有人能對得出，后來他干脆把這個上聯(lián)登在報紙上公開征集下聯(lián)，結(jié)果還是沒有人能對得出。直到解放后，有一位四川的叫范長江的記者路過天長縣時，前面就是南京長江大橋。突然來了靈感，對出了下聯(lián)：范長江過天長看長江，長江天長。
無錫的錫山上還有一座塔，叫龍光塔。古代的無錫人發(fā)現(xiàn)了一個問題，他們的鄰居蘇州不停的有狀元出現(xiàn)，而無錫在宋代的時候出了個叫蔣重珍的狀元，蔣重珍據(jù)說是蔣介石的祖先，蔣介石曾經(jīng)帶宋美玲來無錫三次去拜他。但此后幾百年無錫再沒有狀元出現(xiàn)。是不是風水不太好啊。無錫人就找了一個風水先生看看，風水先生說：錫山是個龍頭，惠山是個龍身。龍缺少角，所以不出狀元。于是無錫就造了一座塔，叫龍光塔，但是第二年還是沒有狀元出現(xiàn)。又找到了這個風水先生，你是不是不會算命啊。風水先生仔細的看看，說，你們怎么把塔造成實心的呢，這樣是不行的，龍沒有耳朵，是靠角來聽的。于是無錫人又把塔改成空心的。結(jié)果第二年真的出了一個狀元，叫孫繼皋。神了，從此以后，龍光塔就成了無錫的風水寶塔，無錫還特意把無錫第一中學建在龍光塔的對面。不知道是不是真的和這個狀元塔有關(guān)系，反正無錫成為了一個名人輩出的地方。中國共產(chǎn)生了1400多名院士，而無錫就將近100個，我舉幾個無錫的名人吧，銀行行長周小川，丁俊暉，蔡振華，前北大校長許智宏，錢穆，錢鐘書，錢偉長，華彥鈞。這個人沒有人聽過吧，我講一個他的故事您應該就知道了。
親去世以后，留給他很多的遺產(chǎn)，被他的堂兄弟看上了，于是就帶華彥鈞吃喝嫖賭，把所有的財產(chǎn)都輸了，又因為惡習染上了疾病，1927年，華彥鈞失明后，只得身背琵琶胡琴，布袋里裝著兩塊竹板沿街賣藝，真正成為一名街頭藝人。每天他來到崇安寺三萬昌茶館門前做場子，最受老百姓歡迎的還是他自編自演的“唱新聞”。內(nèi)容是對當時統(tǒng)治階級的抗議，老報人孫云年在《江南感舊錄》中記錄了阿炳痛罵金圓券的唱詞：“金圓券，滿天飛，花花綠綠的好東西。早上可以買頭牛，晚上只能買只雞。十萬金圓券，只夠量一升米??”這是我能找到的惟一一段當時的唱詞。據(jù)傳，抗戰(zhàn)時期他還以二胡演奏過《義勇軍進行曲》。由于“唱新聞”受到當局警告，再加上病體纏身，從1947年起華彥鈞就不再上街賣藝而在家以修胡琴糊口。他感到自己的路就要走到盡頭，賣掉了樂器，一門心思靜待另一個世界的召喚。然而，意想不到的事情出現(xiàn)了。那是1950年的夏天，一位體面的先生舉手叩開了圖書館路30號的大門――同鄉(xiāng)音樂大師楊蔭瀏受中央音樂學院之托，專程來無錫為華彥鈞演奏錄音。這對舊相識的重逢，激起病中的華彥鈞萬千思緒：他記得自己青年時曾尋到“天韻社”，向這位小6歲的楊先生討教過琵琶指法。今天先生專程登門，焉可推托搪塞?華彥鈞囁嚅著向先生道：“三年沒有操琴了，湊手的樂器也沒有了，手藝已經(jīng)荒疏，希望上街練幾天。”楊蔭瀏為華彥鈞借來琵琶和二胡，3天后，開始錄音。楊蔭瀏錄制完成《聽松》和《大浪淘沙》等6首曲子，其中有一首曲子是拉到了人的心理。楊蔭瀏問這叫什么名字。華彥鈞說，就叫《二泉映月》吧。對，他就是瞎子阿炳楊蔭瀏與他相約，來年春天再來錄音。這年12月12日，阿炳大口吐血，一代大師的生命之焰在這座破落小閣樓中溘然而滅。他叫阿炳。目前留下來的曲子有6首，而據(jù)估計他一生曾創(chuàng)作作品不下700首。日本指揮家小澤征爾聽到華彥鈞的《二泉映月》，情不自禁地跪下來了，他說這樣的旋律要跪著聽。，中國嫦娥一號升空，把二泉映月也帶到了太空。二泉映月究竟是什么樣的旋律呢，各位請靜下心，用心聽。
他的這首曲子不是一泉映月，也不是三泉映月，為什么是二泉映月呢?因為無錫有天底下獨一無二天下第二泉，天下第一泉有北京的玉泉，濟南的趵突泉，鎮(zhèn)江的中泠泉，廬山的谷簾泉。天下第三泉有蘇州的陸羽井，杭州的虎跑泉，虎跑泉水龍井茶被譽為杭州雙絕。但是天下第二泉只有無錫才有，所以說二泉映月在這個名稱上面也是獨一無二的。
傳于民間。1992年，新加坡決定和中國政府合作，建立一個工業(yè)園區(qū)，當時最有競爭力的兩個城市是無錫和蘇州，最終新加坡選擇了蘇州，這件事對無錫觸動很大。因為當時新加坡資政問無錫：你們無錫有機場嗎，無錫說，沒有，不過我們可以修一條快速通道通道上海的虹橋機場。他又問蘇州：你們蘇州有機場嗎?蘇州說有，在我們東面有上海虹橋機場。新加坡工業(yè)園毫不猶豫的選擇了蘇州。而當時整個江蘇沒喲一條高速公路，無錫覺得，要致富，先修路。，從南京到上海的滬寧高速公路通車，連接江南和江北的萬里長江第一橋江陰大橋通車，無錫發(fā)現(xiàn)這里所蘊藏的商機，立刻上馬高速公路，連接滬寧高速和江陰大橋，叫做錫澄高速。澄是江陰的簡稱，江陰是無錫下面的一個縣級市，幾乎每年都是中國百強縣第一名，他是中國擁有上市公司最多的縣級市，天下第一村華西村就在江陰。中國古代最偉大的旅行家徐霞客是江陰人，今天新東方集團董事長俞敏洪是江陰人，10月，第十九屆江陰金雞百花電影節(jié)于江蘇省江陰市舉行。成為全國成功申辦金雞百花電影節(jié)的第一個縣級市。好男人一年去兩次的海瀾之家是江陰的企業(yè)而且是國家第一批工業(yè)旅游示范點。江陰的gdp達到了兩千億，很多地級市都被他遠遠的摔在了后面，可以說，江陰模式是中國的一個奇跡，江陰的今天除了了地理優(yōu)勢有關(guān)系外，更重要的是江陰人團結(jié)，冒險的精神。所以我們這里有句話叫做江陰的強盜無錫的賊，不是說江陰產(chǎn)強盜無錫產(chǎn)賊，而是說江陰人辦企業(yè)膽子大，而且是一個村子團結(jié)在一起。無錫人做生意沒有江陰人的魄力，但是非常的有商業(yè)頭腦，善于捕捉人家看不到的機會，在下面的講解中，我將會告訴大家無錫人的商業(yè)頭腦究竟怎樣的發(fā)達。錫澄高速修好以后，無錫立刻又修了一條通往宜興的告訴公路，稱為錫宜高速。宜興的南邊就是浙江，這就意味了無錫修了通到浙江的高速。無錫一共有兩個縣級市，一個是江陰，還有一個就是宜興。宜興人沒有江陰人的魄力，也沒有無錫的商業(yè)頭腦，但是上天賜予宜興的太多太多，真的是讓人眼紅。宜興的資源非常獨特，被稱為陶的古都，洞的世界，茶的綠洲，竹的海洋。
宜興的紫砂壺制作工藝是國務(wù)院公布的第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，而且宜興的紫砂土非常特殊，全世界只有宜興這個地方才有，這是天然的壟斷。所以非常的珍貴，經(jīng)常有游客問我，那個紫砂壺才10塊錢一個，能不能買啊。用腳趾頭都能想通的問題還來問我，我說能，作為一種裝飾品也未嘗不可，只是不要拿這個當禮物送人。當然了，你要是想害他，你就送吧。中國是茶的故鄉(xiāng)，世界給了宜興一把紫砂壺，并沒有忘記在里面放一片茶葉。茶的綠洲宜興是江蘇省最大的茶葉產(chǎn)區(qū)，地處亞熱帶氣候，四季分明，溫和濕潤，生長著陽羨茶。天子未嘗陽羨茶，百草不敢先開花。蘇東坡說：雪芽為我求陽羨，乳氺君應想惠泉。天下第二泉的水泡陽羨茶是無錫的一絕。
宜興還有八十多個溶洞，在華東地區(qū)非常的罕見。此外還有萬畝的竹海，在宜興的竹海景區(qū)里，新發(fā)現(xiàn)了一個溶洞，里面開放以后有望是宜興最大的一個溶洞。
煮酒論英雄，才子贏天下。宜興這里人才輩出，
我們還是回到我們無錫的交通，滬寧高速，錫澄高速，錫宜高速的互相貫通使得從無錫通過。
汽車可以非常方便的到達長三角的任何地方，從上海運往全國各地飛產(chǎn)品一般都會通過無錫在運往其他地方，老的京滬鐵路上，無錫是僅有的兩個特等站之一，剛剛建好的京滬高鐵在無錫也設(shè)有站點，如果說京滬鐵路橫跨無錫的東西，那么京杭大運河在無錫則是貫穿南北，它每天的運輸量是五條滬寧高速公路的總和，蘇南國際機場建在無錫，它的全面建成將成為和南京祿口機場，杭州蕭山機場的地位相同。無錫作為華東地區(qū)交通樞紐的地位一舉確立。
這是外部的交通，無錫的內(nèi)部交通也是非常的好，等我們整個華東的行程結(jié)束之后，您會發(fā)現(xiàn)無錫的交通是最好的，無錫的快速內(nèi)環(huán)連接了無錫的市中心和各大景區(qū)，無錫是中國地級市里面第二個擁有地鐵的城市，第一個是蘇州。根據(jù)長遠的規(guī)劃，無錫的地鐵將和蘇州昆山上海的地鐵相連接，到時從無錫到上海將真正實現(xiàn)公交化。其實現(xiàn)在就有，無錫到蘇州的公交車，只要6毛錢，我是坐過的，就是比較漫長。不適合趕時間的朋友。
那么我們是來無錫旅游的，關(guān)于無錫的旅游充分展示了無錫人的商業(yè)頭腦，在這里大家數(shù)數(shù)看，你在來華東之前您知道無錫的哪些景點。其實說起來比較尷尬，1986年的春天，一艘歐洲豪華游輪滿載470多位金發(fā)碧眼的游客，?？吭谏虾８鄞a頭。行程中安排一天自由報名選擇蘇州或無錫一日游，結(jié)果令無錫旅游界震驚：450多人去蘇州，僅有23人想到無錫旅游。這個尷尬的現(xiàn)實，使得無錫旅游界受到了強烈刺激。無錫旅游局請了這23人去吃飯，并且說本次旅行所有費用全免，包括午飯也是免費的，吃完了我們還免費送你們無錫的特產(chǎn)，紫砂壺，惠山泥人，醬排骨，油面筋。在吃飯的時候，無錫旅游局就問：你們?yōu)槭裁催x擇來無錫呢?這個回答讓無錫人想死的心都有了，大部分人的回答是我們?nèi)ミ^蘇州了。無錫的旅游界經(jīng)過反思，迅速下定了向國際旅游市場促銷的決心：花最少的錢，選最近的國家，達到最佳的效果。經(jīng)過反復調(diào)研考察，鄰國日本成為了最佳選擇。
想到日本人特別喜歡唱歌，那就創(chuàng)作一首歌唱無錫美景的歌吧。日本著名詩人、節(jié)目主持人中山大三郎先生作曲，青年歌手尾形大作演唱的《無錫旅情》由此誕生。
一曲悠揚抒懷的《無錫旅情》，已走過了的歲月但依然名滿東瀛，許多日本友人就是跟隨著歌中的意境來踏尋無錫這片夢中的土地。今天，在無錫只要你遇到日本游客，他們都會說，是留在腦海里那首優(yōu)美的《無錫旅情》促使他們來無錫尋夢的。這些年來，無錫也沒有讓唱著《無錫旅情》前來尋夢的日本游客失望。煙波浩渺的太湖佳景，豐富的物產(chǎn)，充滿溫情的人文歷史，誘人的美食，讓眾多日本游客驚嘆不已，而無錫旅游界為其量身訂制的獨特“套餐”，更是成為不少東瀛客將無錫定為“每年必須到的一個地方”的理由。如溝通雙方學子思想交流的“修學之旅”、尋訪佛教歷程的“佛教文化交流之旅”、嘗遍江南特產(chǎn)的“美食之旅”、游覽傳統(tǒng)風土人情的“古運河之旅”等。而最受日本游客歡迎的莫過于“櫻之旅”和“梅之旅”。
音樂無錫景教學設(shè)計篇十
教學目標：
一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。
教學重點：指導學生學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍。
教學難點：編創(chuàng)旋律。
教學方法：綜合音樂實踐法。
教具準備：琴多媒體課件打擊樂器等。
總課時：三課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：表演《小拜年》。
教學過程：
一、律動：
隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話導入：
2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？
學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…。
3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學生聽音樂。
4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…。
三、重點練習。
1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
（學生敲一敲，感受一下）。
2、同學們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。
×××o×××o××××o×××o。
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆。
學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學唱歌曲：
1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來呢？
學生回答：能。
2、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。
（學生跟cai課件學唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。
4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。
5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。
（部分同學唱，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
6、請同學們完整的跟琴唱一唱。
（學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱）。
師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
師：我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音樂練唱。
五、創(chuàng)編表演：
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
（學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演）。
2、現(xiàn)在我們分組合作表演。
（學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！
（學生隨音樂表演）。
六、拓展延伸。
1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。
2、聽唱歌曲《新年好》。
師：聽唱了這兩首有關(guān)過年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同）。
師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現(xiàn)出來！
七、課堂小結(jié)：下課。
音樂無錫景教學設(shè)計篇十一
1、能學會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。
2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關(guān)文化，并與同學進行交流。
學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。
ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤。
一、走進西藏，了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。
生：............
3、走進西藏。
師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、聽賞歌曲。
2、介紹“日喀則”
師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質(zhì)最好的莊園”。
3、讀歌詞。
師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。
（指名）。
總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。
4、復聽歌曲。
師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。
5、節(jié)奏練習。
師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？
（指名）。
師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節(jié)奏，試一試。
師：還有誰愿意試試（指名）。
師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。
6、唱譜。
（1）分別練習高、低聲部。
師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。
第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。
第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。
（2）練習。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分別練習高低聲部。
b、教師唱高聲部，學生唱低聲部。
c、學生唱高聲部，教師唱低聲部。
d、女生高聲部，男生低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（3）練習。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
分別練習高低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（4）完整唱譜。
7、聽音樂裝歌詞。
師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。
8、歌曲處理。
生：……。
師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
完整原速唱。
師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結(jié)合。
1、學習舞蹈動作。
師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？
（1）弦子。
教師示范，學生模仿。
講解動作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
（2）踢踏。
教師示范，學生模仿。
2、歌舞結(jié)合。
師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現(xiàn)在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？
分組練習，教師巡視指導。
交流展示。
四、拓展。
1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。
師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結(jié)。
師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！
音樂無錫景教學設(shè)計篇十二
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音 樂教學的活動性、開放性，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性 通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支 支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發(fā)展或富有個性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評價。
每位學生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學生音樂成績時：一要依據(jù)課程標準的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；二要重視學生的自我評價；三要根據(jù)學生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。
看、唱、聽、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學發(fā)言等）； 表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標新，結(jié)合相關(guān)知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。
1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合
音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關(guān)注，在教學過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱等方式進行。
2、定性評價與定量測評相結(jié)合
在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學性。
3、自評、互評及他評相結(jié)合
對學生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上。
學期終結(jié)評價是目標達成評價，主要是總結(jié)、了解學生一學期或?qū)W年在學習過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學習情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。
綜合終結(jié)評價表 看 唱 聽 表 總評
1、評價等級：a、b、c、d四個等級。
2、采用自評和組評的方式 音樂測試應該讓學生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學生的自評、同學的互評、教師的總評相結(jié)合。要做到即尊重學生又加強了同學間的相互了解；即是了解教師自己的教學情況、改進教學手段，也是激勵學生創(chuàng)新、實踐的有效途徑，讓學生在評價的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。
音樂無錫景教學設(shè)計篇十三
1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準確掌握。
2．準確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學生深刻體會在雪天里堆雪人的歡樂情趣。
3．能夠用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會音樂中雪的形象，引發(fā)學生的無限遐想。
教學重點:能夠有感情的完整準確演唱歌曲,并體會歌曲情緒.教學難點:歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準確掌握。
一、導入。
1.情境引入：
師:今天，老師給同學們帶來了一組圖片請你看完以后用一句話，一個成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放ppt）學生:自由回答。
2．復聽:。
師:同學們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞?！肚邎@春雪》。
學生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）。
二、學唱歌曲《堆雪人》。
1．初聽:同學們仔細聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什么？（教師范唱歌曲）。
2．再聽:這首歌非常歡快，動聽。讓我們再來聽一遍。聽一聽歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時心情是什么樣的？
師：同學們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時愉快的心情。
4．這首歌我們可以分成幾部分來學習呢？說說你是怎么分的？（找學生說，并說明理由）。
5．那我們來學習第一部分，先來聽一聽，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學習第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。
6．處理歌曲：我們在演唱的時候有沒有覺得什么地方有些難度，還有點唱的不夠準確。教師指導學生正確演唱。
7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂的事，那我們應該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂的情緒、微笑演唱）。
8．師：同學們唱的真不錯，其實我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動畫）。
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動。讓我們再次唱起堆雪人這首歌，來紀念雪孩子。
三、拓展。
今天我們學習《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關(guān)于描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學帶來的其他關(guān)于描寫雪的歌曲，《我愛你塞北的雪》。它是由我國著名的音樂演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來聽一聽。如果會唱可以跟著唱一唱。
聆聽一部分，讓學生說一說這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽，師生同唱。
音樂無錫景教學設(shè)計篇十四
開學不久，幾個孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場上的音樂噴泉，后來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來表達對音樂、對生活的感受和理解的好機會嗎？于是，我抓住這一有利契機，結(jié)合新《綱要》精神，精心設(shè)計了本次活動。
1、引導幼兒積極參與活動，能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型。
2、讓幼兒感受音樂的變化，并能用肢體語言表達自己的感受。
3、引導幼兒體驗合作表演的快樂，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
1、課件《音樂噴泉》。
2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的經(jīng)驗。
3、帶鎖的套盒，桔子若干。
一、聽音樂進入活動室，談話。
教師帶幼兒聽音樂進入活動室，用動作暗示幼兒坐好。
師：剛才我沒有說話，你怎么知道要坐好呢？
幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）。
（因為你用動作表示了，暗示了）。
師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發(fā)言。
師：你們喜歡干什么？也用動作表示，讓老師猜猜。
二、引導幼兒嘗試聽音樂進行肢體表演。
幼兒聽音樂，教師根據(jù)音樂提示現(xiàn)在是微風----大風----狂風。
請幼兒表演風中的柳樹，教師隨機指導、提示。
音樂停止后簡單提問：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡單表述自己的表演。
三、引導幼兒表現(xiàn)音樂噴泉。
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發(fā)言。
師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什么樣子的？
2、聽音樂表演音樂噴泉。
看課件（一），欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)。
噴泉的高低與什么有關(guān)?(音樂的輕重、快慢有關(guān)）。
音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動作來表示？
音樂強烈的時候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什么動作來表示？
師：音樂噴泉真有趣，現(xiàn)在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。
幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時對進行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。
3、聽音樂合作表演音樂噴泉。
師：剛才大家做得都不錯，現(xiàn)在我們再來看看一段錄像。
看課件（二），并定格噴泉畫面，引導幼兒觀察。
師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找?guī)讉€好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動作來做。
（幼兒找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工）。
師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）。
師：剛才每個組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現(xiàn)。請聽清楚音樂的強弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。
教師指導、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，里面還有一個小盒，盒蓋上也有要求。
四、游戲：剝桔子、吃桔子。
小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子。
師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論，發(fā)表意見。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）。
幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）。
教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）。
教師簡評，（可重復這個游戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。
音樂無錫景教學設(shè)計篇十五
1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。
2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。
3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學生從內(nèi)心熱愛我國的民歌藝術(shù)。
自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。
了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。
一、走進西部
1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。
2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。
師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎？他們的演唱有什么共同點？（趕路、方言、送別的場景。音調(diào)較高。）
師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。
師：其中的演唱者認識嗎？
阿寶在農(nóng)村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會有這樣的特點？陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系？就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。
二、賞析陜北民歌。
1、介紹地域環(huán)境。
師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同？比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。
師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎？
師：赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞?。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。
2、一聽全曲，關(guān)注歌詞內(nèi)容。
師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲！
師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在干什么？（船夫，邊劃船邊唱歌）
師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。
師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來?！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。
3、二聽旋律，關(guān)注音程跳動。
1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點？（跳動較大）
2）對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。
師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關(guān)？（江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮）
4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關(guān)注旋律重復。
師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點？（重復）出現(xiàn)了幾次？（5次）
1）生隨琴唱重復旋律
師：剛才在聽的時候，同學們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。
2）生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復
師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數(shù)最多的旋律？我們可以聯(lián)系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在（劃船）。他們的動作有什么特點？（嫻熟、協(xié)調(diào)有序）
師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現(xiàn)的旋律。
3）生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。
師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關(guān)系是怎樣的？
（強弱次強弱）
師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。
5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。
1）分析方言特點。
師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言？
師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。
2）分析襯詞特點。
師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。
師：為什么要加上襯詞？要是沒有襯詞，也可以唱啊。（師示范）
師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。
3）模仿方言、襯詞，跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。
師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。
6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。
師：因為歌曲的內(nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。
7、小組對唱，參與律動。
師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現(xiàn)？（2段、一問一答）
師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。
三、小結(jié)與延伸
1、小結(jié)
師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結(jié)晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。
2、欣賞民歌《黃河船夫曲》
師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。
師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發(fā)揚和壯大我國的民族文化！
音樂無錫景教學設(shè)計篇十六
喜慶氣氛，體驗過新年的樂趣。
同材料對小燈籠進行裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展，引導幼兒體驗與同伴集體游戲的快樂。
活動準備：1.材料準備：各色小燈籠20個，紅色大燈籠1個，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個，音樂《恭喜恭喜》，視頻《春節(jié)的來歷和講究》。
2.經(jīng)驗準備：幼兒對過年景象有初步認識，已經(jīng)初步掌握手指點畫，會使用固體膠。
活動重難點：引導幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗使用不同材料裝飾燈籠的樂趣。
活動過程：
一、經(jīng)驗交流，認識新年的慶祝方式
2．師幼交流過新年時的慶祝方式，并請幼兒說一說。
師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？
小結(jié)：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火、互相拜年、說祝福語，小朋友還會收到很多禮物，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。
二、集體游戲，體驗裝飾燈籠的樂趣 1.教師為幼兒準備小禮物，幼兒在教室內(nèi)尋找并表示感謝。
師：今天老師為每個小朋友準備了一個新年禮物，現(xiàn)在請小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）
2.請幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請幼兒說一說。
師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長得什么樣子？
師：現(xiàn)在，請小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？
3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。
4.幼兒選擇材料對小燈籠進行裝飾。
師：老師為小朋友準備了不同的材料，現(xiàn)在請小朋友選擇喜歡的材料對你的小燈籠進行裝飾，可以請客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三．師幼互動，裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂和小燈籠一起游戲。
游戲玩法：教師引導幼兒一起走、晃動燈籠，或者跑跳、轉(zhuǎn)圈、蹲、起等，讓幼兒感受過年時歡樂的氣氛，一段音樂結(jié)束時，引導幼兒找一個好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。
音樂無錫景教學設(shè)計篇一
一、教材分析：
教材為人民音樂出版社初級中學七年級下冊音樂教材，特點是堅持以學生為本，按照學生的心理特點、興趣點，并堅持藝術(shù)的原則。
內(nèi)容：共六個單元。每個單元大致分為唱歌和欣賞兩個部分。并且每個單元的后面都設(shè)置了題目，幫助學生欣賞音樂，學習音樂。
二、學情分析：
學生分析：
七年級的學生活潑好動，對一切新鮮事物有很強烈的好奇心，所以在樂課上的互動中表現(xiàn)的很積極，但是音樂最主要的實踐內(nèi)容之一就是歌唱，由于學生的認知水平有限，很多時候只是機械的唱歌，對于演唱過程重的力度，速度，節(jié)奏都不能很準確的把握。
學習本課可能遇到的困難和問題：
《無錫景》這首歌曲中有很多波音和裝飾音，所以想要很準確的唱出特點還是有一定困難的。
解決方式：
反復聽音頻;單獨的裝飾音、波音節(jié)奏訓練;教師鋼琴伴奏示范。
三、教學目標：
知識目標：了解江蘇民歌的主要特點。理解裝飾音、波音在歌曲中的作用。
能力目標：能夠準確的富有情感演唱《無錫景》。
情感目標：培養(yǎng)學生正確的音樂審美情趣，加深對中國民歌中的小調(diào)的喜愛。
四、教學重點難點：
教學重點：學唱《無錫景》。
教學難點：掌握《無錫景》中裝飾音、波音的基本特點，感受歌曲的特點，能準確把握其情感。
五、教學用具：
多媒體、鋼琴。
七、教學過程：
一、走入無錫。
1、播放有關(guān)江蘇的風光片片段。展示江蘇的主要樂器圖片。
2、對江蘇無錫進行簡單的介紹。觀看影片及聽教師的介紹，初步感受一下無錫的風土人情。
二、曲目分析。
1、播放《無錫景》的視頻。
3、師：請以小組為單位討論一下《無錫景》的音樂要素。每組派一名代表公布答案。
三、學唱歌曲。
1、由教師示范彈唱本曲一遍，說出本歌中的重難點—波音、裝飾音。帶領(lǐng)學生著重練習。
2、教師彈伴奏，學生跟學第一段。第一段唱熟后，分組自學第二段。
3、教師彈伴奏繼續(xù)學習二三段。
4、點學生起來唱。
由教師引導學生演唱有利于學生積極參與到活動中，也有利于教師對學生演唱時所發(fā)生的錯誤進行及時的糾正。
四、拓展訓練。
播放江蘇民歌《茉莉花》視頻，學生跟隨演唱。以學生聽唱，結(jié)束本課的學習。
《茉莉花》與《無錫景》的風格相似，使學生加深江蘇民歌小調(diào)的印象。
五、教學反思。
教學理念：
教師與學生角色的定位：教學的主要目的是讓學生從課堂中感受到音樂的魅力，并能準確的表達出對于音樂的感覺。所以，本人堅持以學生實踐活動為主，教師引導為輔進行音樂教學。
以簡單的唱歌變?yōu)楹唵蔚母璩?。本人認為唱歌和歌唱是有明顯區(qū)別的。唱歌，隨便哼哼兩句，不帶任何情感的也叫唱歌。而歌唱是需要富有感情的去演繹作品。感情的準確把握需要我們對作品有一個理論上的認識。最基礎(chǔ)的就是作品的背景、旋律、節(jié)奏、力度等等方面的了解。只有對作品進行剖析，才為歌唱做好了鋪墊。本節(jié)課中，我首先引導學生對《無錫景》的音樂要素進行了簡單的分析，在學唱的過程中提醒學生注意輕重緩急，引導學生由唱歌逐步演變?yōu)楦璩?BR> 音樂無錫景教學設(shè)計篇二
教材分析：
錦繡江南，風光旖旎、人文薈萃。江南的音樂，如同江南的山水般秀麗柔美。蘇教版音樂七年級下冊第四單元的《錦繡江南》就是結(jié)合與江南美景的對話，引領(lǐng)學生較集中地感受我國民族音樂重要代表之一的江南音樂的魅力。歌曲《無錫景》就是截取的其中的一首。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調(diào)。全曲介紹了無錫的歷史、風光與特產(chǎn)，為五聲宮調(diào)式，節(jié)奏如輕打的鼓點一般，旋律細膩秀美，旋法曲折，特點鮮明，襯詞親切溫柔，富有地方特色。用吳語演唱，則鄉(xiāng)土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重。在這初春來臨之際，選擇這一課不但可以讓學生體驗江南的美景，而且能夠激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛。
設(shè)計思路：
本課的設(shè)計意圖是在“多元智能理論”的指導下，結(jié)合新課程中“生活性”、“發(fā)展性”、“生命性”的基本特征，通過師生間平等互動的交流，把生活音樂化，音樂問足生活化，音樂課堂教學生活化。激起學生對音樂的興趣和熱愛，達到為學生終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學目標：
1、認知目標：學習歌曲《無錫景》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點唱出來。
2、能力目標：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、情感目標：通過對江南美景的體驗，對現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學生的強烈的愛國主義熱情。
教學重點：
讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美情趣。
教學難點：
準確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風格。
教學準備：
多媒體課件、古箏、電子琴。
教學過程：(課件見配套課件中學四)。
一、新課導入。
l、欣賞感受，初體江南。
學生聽著江南的民歌走進課堂。師生問好。(師：同學們，大家好!很高興今天由我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進音樂的殿堂!下面請同學們欣賞一段音樂。)老師彈奏古箏。彈完后老師提問：
師：你們知道剛才老師用古箏彈奏的是什么曲子嗎?
生：《茉莉花》。(點擊課件)。
師：那它又是哪兒的民歌呢?
生：江蘇民歌。
2、聽著旋律，跟唱練聲。
師：同學們說得可真多，真不愧是我們江蘇人，說到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口。俗話說，說得比唱得好!我很希望你們今天能夠唱得比說得好(點擊課件)!請看屏幕，根據(jù)屏幕上的要求唱出你所聽到的旋律。
師：老師說的果然不錯，你們的確唱得比說得好。今天我們的學習任務(wù)就是學習你們剛才所說到的諸多江蘇民歌中的其中一首――《無錫景》。
(設(shè)計意圖：良好的課堂氛圍是踏出成功教學的第一步。老師的一段古箏獨奏《茉莉花》，無形中拉近了師生的距離，讓學生在老師所彈奏的優(yōu)美旋律中初步感受江南音樂的風韻，由此引出老師的一系列提問，讓學生在有目的的引導提問下走進江蘇的民歌?！八自捳f，說的比唱的好，老師希望你們今天能夠唱的比說的好!”
通過我的這句話引出下面兩小段的模唱(選自《無錫景》的前兩段旋律)，這個過程不僅及時調(diào)動了課堂氣氛，并且為后面的唱歌教學做了一個鋪墊。)。
二、學唱新歌。
1、音畫結(jié)合，情境體驗。
老師點課件請同學們先欣賞全曲――《無錫景》。欣賞完后老師提問：
師：你們說這首曲子美嗎?
生：美。
師：想不想再聽一遍?
生：想。
師：我們再來欣賞一遍。學生欣賞第二遍。(點擊課件)。
(設(shè)計意圖：一切藝術(shù)的源泉是生活，歌唱藝術(shù)的源泉也是如此。要唱好歌就要處理好情感的表達，要處理好情感就必須要有生活體驗。因此我讓學生在欣賞歌曲的同時運用多媒體課件，讓他們欣賞無錫的無限風光，讓他們置身于這個都市，去體驗無錫的美，感受做為一個江蘇人的自豪!)。
2、先唱后識，水到渠成。
欣賞完第二遍。
師：一首好聽的歌曲人人都愛唱。我注意到，剛才在欣賞的時候，有些同學在下面輕聲的跟著哼唱，其實你們不必如此拘束、害羞，老師再給你們一個機會，想唱你們就盡情的唱吧!
學生欣賞第三遍(點擊課件)。學生在欣賞的時候邊聽邊跟著音樂哼唱。
生：這樣做表現(xiàn)了親切、柔和的語調(diào)。
師：說得很好。這樣做的確很親切。下面我們一起來把第一段歌詞朗讀一遍。(點擊課件)學生一起朗讀歌詞。
師：(點一名學生提問)讀了歌詞，你覺得這首歌表達了怎樣的思想感情呢?
生：身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。
師：說得非常正確。
師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時間熟悉歌譜，如在哼唱的過程中有什么困難你可以個別舉手我來幫你解決。
師：時間到。沒有同學問我問題啊?那我來問問你們。第二行第二小節(jié)怎么唱?
師：(點一個學生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?
生：“……”(說得不是很正確)。
師：好，那我來告訴你們。在民歌里這種類似的裝飾音很多。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩。下面一起來跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍。
師：你們音樂素質(zhì)的確不錯，音準很好。下面我們來做個小比賽。男女生各為一組，自選一段，比比看到底哪一組唱得好!
(設(shè)計意圖：新課標關(guān)于識譜教學講道：“在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識讀樂譜、在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜?！币虼宋易寣W生在沉醉于歌曲旋律中時，一遍遍的讓他們聽賞歌曲，跟唱歌曲，并及時提醒學生襯詞如何唱更好聽，如何去找到歌曲所表達的那種自豪、喜悅的心情。雖然歌曲還沒有學，卻達到了“似曾相識”但還不十分熟練掌握的狀態(tài)。接著我再讓他們自主學譜、朗誦歌詞、隨琴學唱、唱好襯詞、再次唱譜。讓學生在學唱歌詞和學唱歌譜的相互交替中學會歌曲。這有利于將歌曲情感的感受、體驗貫穿于學習歌曲的全過程。)。
三、對比欣賞。
生：歡迎。（師唱）。
師：聽了我唱的歌，你們有問題要問老師嗎?
生：老師，您唱的歌曲和我們剛才唱的旋律一樣，可是詞不一樣。
師：是的。老師剛才唱的這首歌是最早最正宗的《無錫景》(點擊課件)，而我們今大學唱的這首《無錫景》是解放以后重新填寫的。(點擊課件)。
生：已經(jīng)能為這首歌填寫第三份歌詞了。(在老師的啟發(fā)之下回答該問題)。
(設(shè)計意圖：時代在變遷，社會在發(fā)展。如何讓學生在音樂中感受這些?我利用了《無錫景》最早版本這一有力的歷史見證，并現(xiàn)場演唱，讓學生通過欣賞對比，向他們直觀的展示了祖國的變化。在師生互動的問答中，讓學生覺得現(xiàn)今無錫的景色真多真美，而這一切美景要由我們來唱出，未來祖國的藍圖要由我們來繪制，而這第三份歌詞也要由我們來譜寫，-激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。)。
四、創(chuàng)作練習，感情升華。
師：是的，這個任務(wù)老師現(xiàn)在就交給你們，請你們來做一次詞作者，學著《無錫景》這首歌的格式把無錫的美景也來寫一寫。(點擊課件)。
學生分小組創(chuàng)作，老師輔導。
（設(shè)計意圖：音樂本身是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，凡音樂教學都能為學生提供體驗創(chuàng)造的快樂，培育創(chuàng)造精神和訓練創(chuàng)造能力的機會。在這個環(huán)節(jié)里，因為有我在前面充分的引導和調(diào)動，學生的創(chuàng)作有據(jù)可查，有本可依，并能在自己作詞的過程中體驗祖國的變化，感悟自己生活在這個幸福的大家庭里是多么的快樂!）。
五、現(xiàn)場表演，評價總結(jié)。
分組展示自己的作品，老師對學生的作品給予適當?shù)闹锌系脑u價。
師：同學們創(chuàng)作的作品真的是太精彩、太豐富了，老師都被你們的想象力和創(chuàng)作能力驚呆了!老師希望你們在以后的學習生活中能夠多觀察、多體驗祖國美麗的大好河山，用你們的愛心、你們的激情去譜寫更多、更好的歌詞!
(設(shè)計意圖：音樂課堂是一個大舞臺，而我們的學生正是舞臺中的主角。在學生們的創(chuàng)作活動之后，我及時的為他們搭建了一個展示自我的平臺，讓他們在相互的交流評價中進一步提高創(chuàng)造能力。)。
教學反思：
本方案的設(shè)計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。依托音樂本身的魅力，影響學生人生觀、審美觀、價值觀的形成。全面影響學生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。總之，本教案在執(zhí)行的過程中，充分的體現(xiàn)了新課標中“以學生為主體，師生互動、生生互動、共同發(fā)展，讓課堂動起來”的要求。整節(jié)課中，課堂氣氛非常熱烈，學生的激情被充分的調(diào)動起來。當然，措施付諸實施，還需要老師的愛心和慧心，需要老師的智慧與創(chuàng)造。
音樂無錫景教學設(shè)計篇三
課題：《小調(diào)集萃》（一）。
教材：人音版教材第八冊第五單元《小調(diào)集萃》教學年級：七年級課型：綜合課教學課時：
一、教材分析。
《沂蒙山小調(diào)》為教學內(nèi)容。
二、學情分析。
他們對中華民族音樂有學習了解的欲望。但通過以往的學習，對漢族民歌有一。
三、教學目標。
（一）“過程與方法”目標。
通過賞析、比較、討論、演唱等多種音樂實踐活動，體驗感受小調(diào)的獨特的韻味和魅力；
（二）“知識與技能”目標。
1、欣賞《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》，初步了解小調(diào)的藝術(shù)特點；
2、能用親切柔和的聲音演唱《無錫景》，學習用方言演唱片段，能夠背唱一段歌曲；
3、初步了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法；知道方言和襯詞在民歌中的作用。
四、教學重點難點。
重點：體驗感受小調(diào)獨特的韻味和魅力，了解小調(diào)的藝術(shù)特點。
難點：用親切柔和、自然流暢的聲音唱出《無錫景》的曲折婉轉(zhuǎn)、清新秀麗。
五、教學用具。
多媒體、鋼琴。
六、教學準備。
多媒體課件、學生課前可積累一些小調(diào)歌曲。
七、教學反思。
本節(jié)課是涵蓋感受與欣賞、表現(xiàn)等領(lǐng)域的音樂綜合課，在內(nèi)容的選擇上我將《無錫景》作為教學的重點引導學生來賞析、演唱，同時讓學生對比欣賞《沂蒙山小調(diào)》，自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)小調(diào)的藝術(shù)魅力。在教學設(shè)計中我充分遵循“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、突出音樂特點、弘揚民族音樂”等課程理念，力求讓學生在音樂的氛圍中獲得審美的愉悅。具體來說，我認為本節(jié)課有這樣幾個突出的特點：
特征；讓學生發(fā)現(xiàn)、實踐體驗魚咬尾的創(chuàng)作手法；鞏固波音、倚音、一字多音的演唱；并讓學生在對比中感受《無錫景》細膩委婉的風格和吳儂軟語的小調(diào)風味；《沂蒙山小調(diào)》熱情豪放的風格及婉轉(zhuǎn)悠揚的甩腔韻味。
二、以“聽”為主要手段，展開豐富的參與體驗活動。本節(jié)課充分遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，所有的教學活動都圍繞音樂來展開，在教師的引導下，學生通過反復的聆聽、演唱來體驗作品所蘊含的音樂美，每一次聆聽都提出不同的要求，有不同的目的和關(guān)注點，應該說很好地突了出音樂學科的特點。同時采取辨一辯、唱一唱、動一動、比一比等豐富的教學形式來培養(yǎng)學生的音樂感受、鑒賞及實踐能力。
三、以“生”為課堂主體，調(diào)動學習的興趣與能動性。本節(jié)課在以生為本的基礎(chǔ)上進行教學設(shè)計，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律，力求通過豐富多彩的教學內(nèi)容和生動的教學形式來激發(fā)學生對音樂的興趣。學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)，教師只是以引導者的身份出現(xiàn)，體驗、主動參與、積極實踐的機會。
雖然在設(shè)計和課件制作中力求做到精益求精，與音樂達到和諧共鳴的境界還需下一番功夫，聲、琴聲、語言去打動、感染學生。
音樂無錫景教學設(shè)計篇四
1、學唱歌曲《小小少年》，并學會二聲部合唱。
2、唱準符點八分音符，把握好歌曲音準節(jié)奏。
教材分析。
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親。父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。
教學目標。
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對生活的挫折與困難,充滿帥氣陽光的少年形象。
2、學會歌曲二聲部合唱，并注意聲部的和協(xié)、音準與節(jié)奏。
3、唱準符點八分音符。
教學重點。
1、能用陽光充滿朝氣的歌聲演唱歌曲。
2、二聲部的演唱。
教學難點。
二聲部演唱時聲部的和諧、音準節(jié)奏的準確把握。
教學方法。
聽唱法、練習法、自學與引導相結(jié)合、合作式……。
教學準備。
手風琴、課件。
養(yǎng)成教育訓練點。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成上課認真聽講，積極思考，能主動參與活動的好習慣。
一、淡話導入，激發(fā)情感共鳴。
1、談?wù)劅琅c挫折。
同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？說出來讓老師和同學們一起來分擔你煩惱與挫折吧。（學生交流訴說）。
2、老師小結(jié)并激勵。
二、以情帶聲、演唱發(fā)聲曲。
1、出示發(fā)聲曲。
1)4/4。
2)變化組合二聲部。
a師有感情地示范演唱。
b老師慢速的范唱。
c學生慢速演唱。
d再次演唱，但提要求(如何體現(xiàn)少年陽光朝氣自信的形象呢？我們的演唱姿勢、歌聲、力度、速度應該怎樣？）。
（這條旋律唱得很熟練的基礎(chǔ)上學習二聲部）。
(2)變化組合二聲部。
a老師與學生慢速鋼伴演唱。
b學生合作鋼伴演唱。
c提要求演唱（音準與節(jié)奏、注意聆聽對方聲部與自己的歌聲的協(xié)和）。
三、順著歌聲，引出歌曲《小小少年》的二聲部。
今天我們要學唱一首表現(xiàn)外國少年兒童勇敢樂觀的面對生活中煩惱與挫折的歌曲《小小少年》，請聽歌曲《小小少年》。
1、初聽歌曲范唱。問：你聽了這首歌曲心情如何？聽出歌曲中的不同聲部了嗎？（聽后學生回答）。
2、出示歌曲高聲部旋律（師聲情并茂地范唱——高要求慢速學生演唱——學生熟練自信朝氣地演唱）。
3、彈出低聲部旋律（同上）。
4、二聲部合作演唱。
a聽琴演奏二聲部，請你們找找自己的聲部。
b隨琴輕聲慢速演唱自己的聲部。
c假如還唱不好，教師在聽他們演唱時注意哪個地方特別難，單獨練習。
d加快速度演唱二聲部。
e加上歌詞慢速演唱演唱。
5、老師演唱歌曲第一部分，學生合唱部分。（兩段）。
6、學唱歌曲第一部分，出示歌譜。
a學生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
剛才老師唱的是歌曲第一部分，現(xiàn)在請你們也來有感情的演唱！
b假如學生八分符點唱不好（運用對比聽辨，讓學生聽辨學習）。
c學生聽辨對比中引出符點八分音符------xx.
師：其實這樣的節(jié)奏也不難，在生活中，聽到過馬兒奔跑的聲音嗎？誰能模仿？（學生回答）。
d出示：噠噠噠噠噠噠噠噠。
e學生模仿馬蹄聲（可多次反復練習---在學生很熟練的基礎(chǔ)上教師慢速帶領(lǐng)學生無伴奏下演唱第一部分）。
7、假如學生還唱不好符點，在單獨練習“765”、“321",在琴聲伴奏下演唱，或者比較。
8、完整隨琴演唱第一部分旋律。
9、欣賞全曲范唱。我們該如何表現(xiàn)少年陽光樂觀的少年呢？（引導學生從歌聲、表情、精神面貌等方面入手表現(xiàn)歌曲）。
10、朗讀第一部分歌詞---讀后問：有什么感受？
（學生講解歌詞）----演唱第一部分歌詞（強調(diào)附點）。
11、有表情地、陽光大方自然的歌聲演唱全曲。
四、課堂延伸----欣賞電影《英俊少年》主題歌。
1、欣賞全曲。
2、談話交流，產(chǎn)生共鳴。
這位少年名叫海因切，他從小沒有母親，在女律師雷娜特的幫助下，他以自己的誠實和善良克服了生活給他的困難與挫折，最后一家人團圓，而我們生活在陽光的時代有父母老師的關(guān)愛，我們應該勇敢地面對生活的困難與挫折，今天我們學習了歌曲《小小少年》，學習主人公的樂觀熱愛音樂熱愛生活的精神，讓我們的勇敢戰(zhàn)勝困難欲挫折吧！
3、在音樂聲中結(jié)束本課。
音樂無錫景教學設(shè)計篇五
1、在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，學習用打擊樂器演奏，準確地按照指揮的意圖，與同伴一起即興演奏樂曲，體驗配樂器演奏的樂趣。
2、能根據(jù)音樂創(chuàng)編身體動作，并將領(lǐng)唱和齊唱的形式遷移到配器形式中。
3、感受大家在一起演奏、呼喊勞動號子時強有力的氣氛。
【活動準備】。
1、《加油干》錄音磁帶。
2、各種自制打擊樂器，鈴鼓、碰鈴一對、雙響桶一個、叉一對。
3、在此次活動前，幼兒已熟悉《加油干》樂曲旋律。
【活動過程】。
一、情景導入：
老師與幼兒進行捕魚游戲。（體驗勞動號子的特點）這時信鴿來送信。
二、讀第一張信，幼兒領(lǐng)唱、齊唱歌曲《加油干》。
1、讀信，交代任務(wù)。
師：?。≡瓉硎窃铝两憬愕膩硇?，信中寫的是什么呢？（我們下周要舉行迎奧運匯演，你們來參加嗎？）小朋友想去嗎？（想）我們趕緊行動吧！
2、欣賞音樂《加油干》。
（1）欣賞樂曲，讓幼兒回憶樂曲名字。（播放錄音）。
師：咦，原來是我們熟悉的樂曲叫――。
幼：《加油干》。
（2）讓幼兒回憶歌曲的風格。
3、指導幼兒進行齊唱、領(lǐng)唱。
三、讀第二封信，引導幼兒創(chuàng)編身體動作。
師：月亮姐姐又來信了，看看又有什么事情。（小朋友你們的歌唱的真好聽，能不能給這美妙的歌聲再加上動作呢？）。
1、引導幼兒做身體動作。
全體幼兒聽音樂，按要求師幼集體做動作。
2、將幼兒分組進行練習身體動作。（播放錄音）。
小結(jié)：小朋友做得真棒！
四、讀第三封信，用打擊樂演奏《加油干》。
師：月亮姐姐給我們送來了禮物，是什么？（展示各種“樂器”）。
師：這些樂器可以分別代表平時我們用的哪些樂器呢？（拿一籃樂器。
與幼兒一一比較得出：竹竿――雙響桶；易拉罐――碰鈴；裝有米的瓶子――鈴鼓。）。
師：現(xiàn)在我們用這些樂器演奏，看老師的指揮。
其中唱“嗬嘿”的地方用“大鼓或叉”打擊。
2、幼兒看教師指揮并演奏。（播放樂曲錄音）。
3、幼兒聽錄音并看指揮完整地演奏打擊樂。（播放錄音）。
五、活動結(jié)束。
師：小朋友們表演地真認真，為了能在下周如期參加演出，現(xiàn)在我們先去把這首打擊樂表演給中2班的小朋友看看，聽聽他們的意見，我們還有哪些地方需要改進。（帶幼兒離開教室）。
音樂無錫景教學設(shè)計篇六
感受音樂美妙的旋律，展開豐富的聯(lián)想。
教學重點。
歌曲意境的表現(xiàn)。
教學難點。
三部輪唱的效果呈現(xiàn)。
教學準備。
鋼琴、多媒體、豎笛。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。
1、導入：欣賞樂曲《日落》片段。
2、討論：這段音樂使你想到一天中的什么時候？由黃昏你聯(lián)想到什么？
小結(jié)：有美麗的晚霞、美妙的鐘聲、裊裊的炊煙……一片寧靜、祥和的景色。今天我們就一起走進黃昏。
二、介紹歌曲背景。
三、學習《朝景》。
1、初聽音樂，感受樂曲情緒。
2、讓學生說一說聽后的感受。
3、復聽音樂，再次感受樂曲情緒。
4、分段聆聽。
5、總結(jié)音樂風格，感受音樂情緒。
6、用lu哼唱主旋律。
四、總結(jié)。
音樂無錫景教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、知識目標：感受歌曲《無錫景》的風格特征，了解歌曲的表現(xiàn)手法。
2、能力目標：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲，并嘗試用方言演唱片段，體驗江南民歌婉約的韻味。
3、情感目標：通過教學，使學生從中享受民歌演唱的樂趣和江南小調(diào)細膩委婉的美感。
教材分析：
《無錫景》是一首江南民歌，清末就已經(jīng)流行于江南一帶。其旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢、優(yōu)美動聽，歌曲具有分節(jié)歌的特點。歌詞描述了無錫的歷史名勝和風土人情，呈現(xiàn)出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)畫卷。歌曲為五聲宮調(diào)試，起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)，四樂句落音分別為“1531”，旋律趨于下行。樂句、樂節(jié)的句逗處，常用“呀”、“末”等語氣襯字，再加上吳儂軟語的方言因素，詞曲結(jié)合緊密，聽起來親切柔和、耐人尋味。
教學重點與難點：
1、重點：能用親切、柔和的聲音演唱歌曲。
2、難點：準確把握歌曲中所體現(xiàn)的江南音樂的風格特色，用吳方言演唱歌曲。
教學過程：
一、導入：
古人云：“詩言志，歌詠言?！泵窀枋莿趧尤嗣裥穆暤淖匀涣髀叮莿趧尤嗣裼煤顾椭腔勖枥L的一幅幅真實生動的歷史畫卷，是一定社會歷史，時代生活和風土人情的一面鏡子。今天，老師為同學們準備了三首民歌，請你們將聽到的歌曲，和情緒、地域相連接，注意聽仔細了。
先分別播放《牧歌》、《青春舞曲》、請學生辯一辯兩首曲子的情緒特點，第三首《無錫景》由教師范唱。
過渡語：生活在江南水鄉(xiāng)的你們是不是對這樣的旋律感到特別的親切呢？又是怎樣的旋律，使歌曲這么優(yōu)美、抒情，今天，就讓我們一同走進這首江蘇民歌《無錫景》，去一探究竟。（出示課題）。
首先，讓我們靜靜的聆聽，感受旋律是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？
二、新課：
1、初聽音樂。
提問：是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？（生回答：波浪線）。
問：那這條波浪線的起伏怎樣的呢？一起用“l(fā)u”哼唱旋律。
（提示lu的口型，歌唱的姿勢）。
2、師加入裝飾音演唱，讓學生發(fā)現(xiàn)與剛才的演唱有什么不同？
生：發(fā)現(xiàn)波音和倚音。
4、第一、二句連起來，再次感受旋律帶給我們的委婉、細膩之美。
5、師跟著接唱第三、四句，生學唱，注意節(jié)奏。
6、完整演唱歌曲的旋律。
7、過渡語：起、承、轉(zhuǎn)、合的四個樂句，構(gòu)成了《無錫景》的完整曲調(diào)，其中波浪線的委婉，波音、倚音的細膩，節(jié)奏的俏皮以及情緒的綿長，共同融合成了這首樂曲中委婉細膩的江南特色。
8、5個，12356，正好是我國的民族五聲音階，分別對應宮、商、角、徵、羽。歌曲的結(jié)束音是“1”，所以這是首宮調(diào)式的歌曲。
三、唱詞：
過渡語：《無錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味，一首好的、成功的歌曲，離不開詞曲的完美結(jié)合，那么歌詞又是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？請大家輕輕把書翻到42頁，讓我們側(cè)耳傾聽。
1、提問：歌詞是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？
個別學生回答：出現(xiàn)了方言“唱撥拉”、“細細道道”、“靠拉篤”？
出現(xiàn)了無錫方言，更突出了地方特色。
還有句末的呀、末、那、這是襯詞，顯得更加親切，富有生活化。
2、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點。（師生合作）。
3、學唱第一段歌詞，大家肯定注意到歌詞中的“情、各、景、聽”上面對應幾個音？4個音，像這種一字用多個音來演唱的，我們把它稱為“一字多音”。
4、學唱第二、三段歌詞唱唱。
5、同學們這么善解人意，把短短四句的一首《無錫景》理解的這么深刻。同時，我也相信你們一定也感受到了江南小調(diào)的委婉細膩，說說它表現(xiàn)了一種怎樣的情感？（贊美了無錫的景色，充滿了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。）那我們就帶著這種熱愛之情，再次完整演唱全曲。
歌曲的結(jié)尾是不是讓我們覺得意猶未盡啊，老師也覺得意猶未盡，讓我們再次完整演唱歌曲，暢游在無錫的青山綠水之間。
四、創(chuàng)編。
1、欣賞教師自己創(chuàng)編的《常熟景》。
2、以“尚湖”為景一起來創(chuàng)編歌詞。
3、跟伴奏演唱。
五、總結(jié)。
今天，我們學唱了《無錫景》這首江蘇民歌，老師還想再次考考你們。
六、結(jié)束語。
江南音樂是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂，讓我們暢游在江南音樂中感受它帶給我們的無窮魅力！
音樂無錫景教學設(shè)計篇八
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀：通過學習江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關(guān)的音樂，增強對江南民間音樂文化的認識和喜愛。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在聆聽中體驗江南音樂的風格。并通過歌唱、交流、互動等音樂活動，進一步品味江南文化。
3、知識和技能：初步了解小調(diào)及民族五聲調(diào)式，能用歌聲表現(xiàn)歌曲的基本風格和情感。
教學重、難點：用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細膩秀美的風格；教學流程：
一、激趣導入。
1、復習江蘇民歌《茉莉花》的旋律；2、了解五聲調(diào)式；3、模唱五聲音階。
二、學唱新歌《無錫景》。
1、聽聽《無錫景》。
a關(guān)注歌詞內(nèi)容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色？用了哪些語氣襯詞？
b關(guān)注旋律特點，歌曲的結(jié)構(gòu)，樂句旋律的走向怎樣？
師生討論：旋律———“音串”曲折下行的模進?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳坊?。
結(jié)構(gòu)———四個樂句，起承轉(zhuǎn)合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。
特產(chǎn)與城市發(fā)展新面貌的，旋律細膩秀美，富有江南特色。
2、唱唱《無錫景》。
a、視唱歌譜。（擊拍學唱）。
難點解決：曲譜當中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。
b、普通話學唱。
難點解決：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱狀態(tài)；用輕柔的聲音學唱，要有氣息的`支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵男生用假聲唱。
3、品味《無錫景》。
a欣賞吳方言演唱。
問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受？
討論：蘇州方言的特點，并舉例：“我”“讓”
b學習小調(diào)知識：定義，產(chǎn)生，江南小調(diào)的音樂特點。
江南民歌曲折婉轉(zhuǎn)，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂特質(zhì)。
人們把這種小腔調(diào)，小結(jié)構(gòu)的歌曲稱為“小曲”、“小調(diào)”，是人們在勞動之余，日常生活當中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強，常用方言演唱。
c模仿吳方言演唱（小組合作探究性學習），至少會唱一段方言歌詞。
d分組反饋，即時評價。
e教師彈奏琵琶為學生伴奏。
三、小調(diào)彈唱與蘇州彈詞。
1、影片《金陵十三釵》中的彈唱。
小調(diào)相對來說流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內(nèi)容廣泛涉及社會各階層人民的生活。因為有職業(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯(lián)系。
2、小調(diào)與彈詞。高博文彈詞唱小調(diào)。
《無錫景》俗稱《侉侉調(diào)》，“侉侉調(diào)”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）的形成。因此，小調(diào)也經(jīng)常江南的曲藝藝術(shù)——蘇州彈詞融合在一起。
四、結(jié)語，在江蘇小調(diào)《楊柳青》歌聲中下課。
江南的民歌和音樂體現(xiàn)了錦繡江南的風貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感。讓我們今后多去接近和了解民間歌曲，民間音樂，領(lǐng)略其中無窮的魅力！
音樂無錫景教學設(shè)計篇九
從其中的一個方面來說無錫，因為無錫可引出的開頭也是比較多，比如三湖，四山之類，本寫寫一篇無錫大全，凡是無錫可講的通通寫成一篇文章，后來發(fā)現(xiàn)那樣就成了四不像。所以我還是從某個方面來說無錫，很早就說過要寫一篇關(guān)于無錫的，現(xiàn)在終于完工了。講解詞也在不斷的變化，我只能說這是我現(xiàn)階段的想法，可能過幾個月又開始會有其他想法或者思路，不管怎樣，不論好壞，愿與大家分享。此文中間有多處引用，也有本人杜撰，如有雷同不勝榮幸，在此不一一例舉。無錫給人的第一印象是個問號，這個城市為什么叫無錫呢?話說春秋時期，中華大地各路諸侯打的是你死我活，大家猜猜當時最主要的兵器是什么，是銅。不過這銅有個特點，就是純銅是比較軟，硬度不夠，當然這是相對于金屬而言，這樣的金屬并不適合拿來打仗。中國人是很聰明的，他們發(fā)現(xiàn)在銅里面加上少量的錫就會變得非常堅硬，他們又發(fā)現(xiàn)太湖之濱這個地方有一座山，整個山就是個錫礦，于是人們就紛紛趕過來挖錫，但是他們不知道什么叫可持續(xù)發(fā)展，結(jié)果很快錫就被挖光了，原來這里有錫，現(xiàn)在沒有錫了，那么這里就叫無錫吧!錫礦被挖光了，那里剩下了一個小山頭，有七十多米高，就被稱為錫山。
在二十世紀初，中國山西出了個大軍閥，叫閻錫山。有一次他去上海，路過無錫，無錫是個好地方，太湖佳絕處。當他看完無錫的美景，登上了錫山，突然來個靈感，說：我出個上聯(lián)，看誰能對得出：閻錫山過無錫登錫山錫山無錫。這個對聯(lián)一出來，當時沒有人能對得出，后來他干脆把這個上聯(lián)登在報紙上公開征集下聯(lián)，結(jié)果還是沒有人能對得出。直到解放后，有一位四川的叫范長江的記者路過天長縣時，前面就是南京長江大橋。突然來了靈感，對出了下聯(lián)：范長江過天長看長江，長江天長。
無錫的錫山上還有一座塔，叫龍光塔。古代的無錫人發(fā)現(xiàn)了一個問題，他們的鄰居蘇州不停的有狀元出現(xiàn)，而無錫在宋代的時候出了個叫蔣重珍的狀元，蔣重珍據(jù)說是蔣介石的祖先，蔣介石曾經(jīng)帶宋美玲來無錫三次去拜他。但此后幾百年無錫再沒有狀元出現(xiàn)。是不是風水不太好啊。無錫人就找了一個風水先生看看，風水先生說：錫山是個龍頭，惠山是個龍身。龍缺少角，所以不出狀元。于是無錫就造了一座塔，叫龍光塔，但是第二年還是沒有狀元出現(xiàn)。又找到了這個風水先生，你是不是不會算命啊。風水先生仔細的看看，說，你們怎么把塔造成實心的呢，這樣是不行的，龍沒有耳朵，是靠角來聽的。于是無錫人又把塔改成空心的。結(jié)果第二年真的出了一個狀元，叫孫繼皋。神了，從此以后，龍光塔就成了無錫的風水寶塔，無錫還特意把無錫第一中學建在龍光塔的對面。不知道是不是真的和這個狀元塔有關(guān)系，反正無錫成為了一個名人輩出的地方。中國共產(chǎn)生了1400多名院士，而無錫就將近100個，我舉幾個無錫的名人吧，銀行行長周小川，丁俊暉，蔡振華，前北大校長許智宏，錢穆，錢鐘書，錢偉長，華彥鈞。這個人沒有人聽過吧，我講一個他的故事您應該就知道了。
親去世以后，留給他很多的遺產(chǎn)，被他的堂兄弟看上了，于是就帶華彥鈞吃喝嫖賭，把所有的財產(chǎn)都輸了，又因為惡習染上了疾病，1927年，華彥鈞失明后，只得身背琵琶胡琴，布袋里裝著兩塊竹板沿街賣藝，真正成為一名街頭藝人。每天他來到崇安寺三萬昌茶館門前做場子，最受老百姓歡迎的還是他自編自演的“唱新聞”。內(nèi)容是對當時統(tǒng)治階級的抗議，老報人孫云年在《江南感舊錄》中記錄了阿炳痛罵金圓券的唱詞：“金圓券，滿天飛，花花綠綠的好東西。早上可以買頭牛，晚上只能買只雞。十萬金圓券，只夠量一升米??”這是我能找到的惟一一段當時的唱詞。據(jù)傳，抗戰(zhàn)時期他還以二胡演奏過《義勇軍進行曲》。由于“唱新聞”受到當局警告，再加上病體纏身，從1947年起華彥鈞就不再上街賣藝而在家以修胡琴糊口。他感到自己的路就要走到盡頭，賣掉了樂器，一門心思靜待另一個世界的召喚。然而，意想不到的事情出現(xiàn)了。那是1950年的夏天，一位體面的先生舉手叩開了圖書館路30號的大門――同鄉(xiāng)音樂大師楊蔭瀏受中央音樂學院之托，專程來無錫為華彥鈞演奏錄音。這對舊相識的重逢，激起病中的華彥鈞萬千思緒：他記得自己青年時曾尋到“天韻社”，向這位小6歲的楊先生討教過琵琶指法。今天先生專程登門，焉可推托搪塞?華彥鈞囁嚅著向先生道：“三年沒有操琴了，湊手的樂器也沒有了，手藝已經(jīng)荒疏，希望上街練幾天。”楊蔭瀏為華彥鈞借來琵琶和二胡，3天后，開始錄音。楊蔭瀏錄制完成《聽松》和《大浪淘沙》等6首曲子，其中有一首曲子是拉到了人的心理。楊蔭瀏問這叫什么名字。華彥鈞說，就叫《二泉映月》吧。對，他就是瞎子阿炳楊蔭瀏與他相約，來年春天再來錄音。這年12月12日，阿炳大口吐血，一代大師的生命之焰在這座破落小閣樓中溘然而滅。他叫阿炳。目前留下來的曲子有6首，而據(jù)估計他一生曾創(chuàng)作作品不下700首。日本指揮家小澤征爾聽到華彥鈞的《二泉映月》，情不自禁地跪下來了，他說這樣的旋律要跪著聽。，中國嫦娥一號升空，把二泉映月也帶到了太空。二泉映月究竟是什么樣的旋律呢，各位請靜下心，用心聽。
他的這首曲子不是一泉映月，也不是三泉映月，為什么是二泉映月呢?因為無錫有天底下獨一無二天下第二泉，天下第一泉有北京的玉泉，濟南的趵突泉，鎮(zhèn)江的中泠泉，廬山的谷簾泉。天下第三泉有蘇州的陸羽井，杭州的虎跑泉，虎跑泉水龍井茶被譽為杭州雙絕。但是天下第二泉只有無錫才有，所以說二泉映月在這個名稱上面也是獨一無二的。
傳于民間。1992年，新加坡決定和中國政府合作，建立一個工業(yè)園區(qū)，當時最有競爭力的兩個城市是無錫和蘇州，最終新加坡選擇了蘇州，這件事對無錫觸動很大。因為當時新加坡資政問無錫：你們無錫有機場嗎，無錫說，沒有，不過我們可以修一條快速通道通道上海的虹橋機場。他又問蘇州：你們蘇州有機場嗎?蘇州說有，在我們東面有上海虹橋機場。新加坡工業(yè)園毫不猶豫的選擇了蘇州。而當時整個江蘇沒喲一條高速公路，無錫覺得，要致富，先修路。，從南京到上海的滬寧高速公路通車，連接江南和江北的萬里長江第一橋江陰大橋通車，無錫發(fā)現(xiàn)這里所蘊藏的商機，立刻上馬高速公路，連接滬寧高速和江陰大橋，叫做錫澄高速。澄是江陰的簡稱，江陰是無錫下面的一個縣級市，幾乎每年都是中國百強縣第一名，他是中國擁有上市公司最多的縣級市，天下第一村華西村就在江陰。中國古代最偉大的旅行家徐霞客是江陰人，今天新東方集團董事長俞敏洪是江陰人，10月，第十九屆江陰金雞百花電影節(jié)于江蘇省江陰市舉行。成為全國成功申辦金雞百花電影節(jié)的第一個縣級市。好男人一年去兩次的海瀾之家是江陰的企業(yè)而且是國家第一批工業(yè)旅游示范點。江陰的gdp達到了兩千億，很多地級市都被他遠遠的摔在了后面，可以說，江陰模式是中國的一個奇跡，江陰的今天除了了地理優(yōu)勢有關(guān)系外，更重要的是江陰人團結(jié)，冒險的精神。所以我們這里有句話叫做江陰的強盜無錫的賊，不是說江陰產(chǎn)強盜無錫產(chǎn)賊，而是說江陰人辦企業(yè)膽子大，而且是一個村子團結(jié)在一起。無錫人做生意沒有江陰人的魄力，但是非常的有商業(yè)頭腦，善于捕捉人家看不到的機會，在下面的講解中，我將會告訴大家無錫人的商業(yè)頭腦究竟怎樣的發(fā)達。錫澄高速修好以后，無錫立刻又修了一條通往宜興的告訴公路，稱為錫宜高速。宜興的南邊就是浙江，這就意味了無錫修了通到浙江的高速。無錫一共有兩個縣級市，一個是江陰，還有一個就是宜興。宜興人沒有江陰人的魄力，也沒有無錫的商業(yè)頭腦，但是上天賜予宜興的太多太多，真的是讓人眼紅。宜興的資源非常獨特，被稱為陶的古都，洞的世界，茶的綠洲，竹的海洋。
宜興的紫砂壺制作工藝是國務(wù)院公布的第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，而且宜興的紫砂土非常特殊，全世界只有宜興這個地方才有，這是天然的壟斷。所以非常的珍貴，經(jīng)常有游客問我，那個紫砂壺才10塊錢一個，能不能買啊。用腳趾頭都能想通的問題還來問我，我說能，作為一種裝飾品也未嘗不可，只是不要拿這個當禮物送人。當然了，你要是想害他，你就送吧。中國是茶的故鄉(xiāng)，世界給了宜興一把紫砂壺，并沒有忘記在里面放一片茶葉。茶的綠洲宜興是江蘇省最大的茶葉產(chǎn)區(qū)，地處亞熱帶氣候，四季分明，溫和濕潤，生長著陽羨茶。天子未嘗陽羨茶，百草不敢先開花。蘇東坡說：雪芽為我求陽羨，乳氺君應想惠泉。天下第二泉的水泡陽羨茶是無錫的一絕。
宜興還有八十多個溶洞，在華東地區(qū)非常的罕見。此外還有萬畝的竹海，在宜興的竹海景區(qū)里，新發(fā)現(xiàn)了一個溶洞，里面開放以后有望是宜興最大的一個溶洞。
煮酒論英雄，才子贏天下。宜興這里人才輩出，
我們還是回到我們無錫的交通，滬寧高速，錫澄高速，錫宜高速的互相貫通使得從無錫通過。
汽車可以非常方便的到達長三角的任何地方，從上海運往全國各地飛產(chǎn)品一般都會通過無錫在運往其他地方，老的京滬鐵路上，無錫是僅有的兩個特等站之一，剛剛建好的京滬高鐵在無錫也設(shè)有站點，如果說京滬鐵路橫跨無錫的東西，那么京杭大運河在無錫則是貫穿南北，它每天的運輸量是五條滬寧高速公路的總和，蘇南國際機場建在無錫，它的全面建成將成為和南京祿口機場，杭州蕭山機場的地位相同。無錫作為華東地區(qū)交通樞紐的地位一舉確立。
這是外部的交通，無錫的內(nèi)部交通也是非常的好，等我們整個華東的行程結(jié)束之后，您會發(fā)現(xiàn)無錫的交通是最好的，無錫的快速內(nèi)環(huán)連接了無錫的市中心和各大景區(qū)，無錫是中國地級市里面第二個擁有地鐵的城市，第一個是蘇州。根據(jù)長遠的規(guī)劃，無錫的地鐵將和蘇州昆山上海的地鐵相連接，到時從無錫到上海將真正實現(xiàn)公交化。其實現(xiàn)在就有，無錫到蘇州的公交車，只要6毛錢，我是坐過的，就是比較漫長。不適合趕時間的朋友。
那么我們是來無錫旅游的，關(guān)于無錫的旅游充分展示了無錫人的商業(yè)頭腦，在這里大家數(shù)數(shù)看，你在來華東之前您知道無錫的哪些景點。其實說起來比較尷尬，1986年的春天，一艘歐洲豪華游輪滿載470多位金發(fā)碧眼的游客，?？吭谏虾８鄞a頭。行程中安排一天自由報名選擇蘇州或無錫一日游，結(jié)果令無錫旅游界震驚：450多人去蘇州，僅有23人想到無錫旅游。這個尷尬的現(xiàn)實，使得無錫旅游界受到了強烈刺激。無錫旅游局請了這23人去吃飯，并且說本次旅行所有費用全免，包括午飯也是免費的，吃完了我們還免費送你們無錫的特產(chǎn)，紫砂壺，惠山泥人，醬排骨，油面筋。在吃飯的時候，無錫旅游局就問：你們?yōu)槭裁催x擇來無錫呢?這個回答讓無錫人想死的心都有了，大部分人的回答是我們?nèi)ミ^蘇州了。無錫的旅游界經(jīng)過反思，迅速下定了向國際旅游市場促銷的決心：花最少的錢，選最近的國家，達到最佳的效果。經(jīng)過反復調(diào)研考察，鄰國日本成為了最佳選擇。
想到日本人特別喜歡唱歌，那就創(chuàng)作一首歌唱無錫美景的歌吧。日本著名詩人、節(jié)目主持人中山大三郎先生作曲，青年歌手尾形大作演唱的《無錫旅情》由此誕生。
一曲悠揚抒懷的《無錫旅情》，已走過了的歲月但依然名滿東瀛，許多日本友人就是跟隨著歌中的意境來踏尋無錫這片夢中的土地。今天，在無錫只要你遇到日本游客，他們都會說，是留在腦海里那首優(yōu)美的《無錫旅情》促使他們來無錫尋夢的。這些年來，無錫也沒有讓唱著《無錫旅情》前來尋夢的日本游客失望。煙波浩渺的太湖佳景，豐富的物產(chǎn)，充滿溫情的人文歷史，誘人的美食，讓眾多日本游客驚嘆不已，而無錫旅游界為其量身訂制的獨特“套餐”，更是成為不少東瀛客將無錫定為“每年必須到的一個地方”的理由。如溝通雙方學子思想交流的“修學之旅”、尋訪佛教歷程的“佛教文化交流之旅”、嘗遍江南特產(chǎn)的“美食之旅”、游覽傳統(tǒng)風土人情的“古運河之旅”等。而最受日本游客歡迎的莫過于“櫻之旅”和“梅之旅”。
音樂無錫景教學設(shè)計篇十
教學目標：
一、通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。
教學重點：指導學生學唱《小拜年》、《過新年》，感受音樂所表達的新年的熱烈氛圍。
教學難點：編創(chuàng)旋律。
教學方法：綜合音樂實踐法。
教具準備：琴多媒體課件打擊樂器等。
總課時：三課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：表演《小拜年》。
教學過程：
一、律動：
隨著《春節(jié)序曲》的音樂，教師帶學生扭秧歌，感受喜慶的氣氛。
二、談話導入：
2、你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？
學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、…。
3、過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放歌曲〈小拜年〉）學生聽音樂。
4、你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？
學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈…。
三、重點練習。
1、同學們講的很好，他們過年還敲鑼打鼓呢！今天老師也帶來了鑼和鼓，想敲嗎？
（學生敲一敲，感受一下）。
2、同學們敲的很高興，但如果有節(jié)奏的敲就更好了！下面聽老師有節(jié)奏的敲一敲，你們來模仿。
×××o×××o××××o×××o。
咚咚嗆咚咚嗆咚咚嗆嗆咚咚嗆。
學生練習，再用鑼和鼓敲一敲。
四、學唱歌曲：
1、同學們敲的很好，下面我們能不能用歌聲把這首歌曲里歡快的情緒表現(xiàn)出來呢？
學生回答：能。
2、請同學們跟著音樂自己學唱這首歌曲，看哪位同學學的最快。
（學生跟cai課件學唱歌曲）。
3、下面，我們不跟音樂，自己練習唱，遇到不會的可以相互學習，相互交流。
4、剛才，有的同學唱的很好，但有的唱的還不夠準確，下面我們跟著音樂再練習一次。
5、會唱了嗎？請哪位同學來試試。
（部分同學唱，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
6、請同學們完整的跟琴唱一唱。
（學生回答：應歡快的唱，用有彈性的聲音唱）。
師：講的很好，現(xiàn)在我們就按照你們所講的有感情的演唱一遍。
師：我們能不能跟著音樂，唱卡拉ok呢？
8、跟伴奏音樂練唱。
五、創(chuàng)編表演：
1、唱的真好，我們還可以運用哪些方法，更好的表現(xiàn)這首歌，使拜年的氣氛更熱烈？
（學生回答：鑼鼓伴奏、舞蹈表演）。
2、現(xiàn)在我們分組合作表演。
（學生分成舞蹈、唱歌、鑼鼓伴奏三組自己創(chuàng)作表演）。
3、同學們讓我們一起唱起來、敲起來、跳起來吧！
（學生隨音樂表演）。
六、拓展延伸。
1、同學們，我們唱的《小拜年》是一首具有中國特色的過年歌曲，下面我們來聽一聽外國小朋友是怎樣過年的。
2、聽唱歌曲《新年好》。
師：聽唱了這兩首有關(guān)過年的歌曲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生回答：節(jié)奏不同、歌詞不同、演唱速度不同）。
師：同學們講的真好，同樣是過年，東西方文化都有自己的風俗習慣特點，需要我們用不一樣的表達方式表現(xiàn)出來！
七、課堂小結(jié)：下課。
音樂無錫景教學設(shè)計篇十一
1、能學會《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂實踐活動。
2、能積極參與學跳藏族踢踏舞的活動，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。
3、能初步感受藏族歌舞的風格特點，了解相關(guān)文化，并與同學進行交流。
學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
二聲部合唱的學習，弦子、踢踏舞步。
ppt課件、藏族服飾、電子琴、教學光盤。
一、走進西藏，了解藏族文化。
1、播放歌曲《青藏高原》，教師表演舞蹈。讓學生欣賞、感受。
生：............
3、走進西藏。
師：同學們，你們了解藏族嗎？（播放ppt）藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國的西南部，這里有氣勢宏偉的“布達拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍藍的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。
二、學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
1、聽賞歌曲。
2、介紹“日喀則”
師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語意思是“土質(zhì)最好的莊園”。
3、讀歌詞。
師：請大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問。
（指名）。
總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點之一就是大量的使用襯詞。
4、復聽歌曲。
師：我們一起聽一聽，再體會一下。聽的時候，王老師想考考大家，看誰能聽出它的基本節(jié)奏。
5、節(jié)奏練習。
師：誰聽出它的基本節(jié)奏了？
（指名）。
師：你拍的真準，王老師這里有一個雙響筒，你能不能用它來敲出這個節(jié)奏，試一試。
師：還有誰愿意試試（指名）。
師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學邊讀邊拍手。
6、唱譜。
（1）分別練習高、低聲部。
師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。
第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）。
第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）。
第三遍：隨琴放聲唱。（原速）。
（2）練習。
13—2|1———||。
65—6|3———||。
a、分別練習高低聲部。
b、教師唱高聲部，學生唱低聲部。
c、學生唱高聲部，教師唱低聲部。
d、女生高聲部，男生低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（3）練習。
33216165|353211‖。
11216165|321611‖。
師：大家的音準真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如…。
分別練習高低聲部。
二部合唱：
a、聽第一遍：要求聽兩個聲部的整體效果。
師：唱的真棒，仔細聽老師的伴奏，我把兩個聲部合起來了。b、聽第二遍：要求聽自己的聲部，并在心里跟唱。
c、輕聲唱各自聲部。
（4）完整唱譜。
7、聽音樂裝歌詞。
師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來。
8、歌曲處理。
生：……。
師：讓我們用最快樂的心情，最美的歌聲一起為日美麗的日喀則歌唱吧！
完整原速唱。
師：你們學的真快，有的同學不僅唱的好，表情也很生動，真是在盡情的歌唱。
三、歌舞結(jié)合。
1、學習舞蹈動作。
師：有誰會跳藏族舞嗎？上臺來跳一跳。我們一起學學好嗎？
（1）弦子。
教師示范，學生模仿。
講解動作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。
（2）踢踏。
教師示范，學生模仿。
2、歌舞結(jié)合。
師：剛才我們學習了藏族舞蹈的基本動作，現(xiàn)在我們隨著音樂自己來編一段舞蹈好嗎？
分組練習，教師巡視指導。
交流展示。
四、拓展。
1、欣賞〈家鄉(xiāng)〉。
師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，接下來我們休息一下，欣賞一首歌曲，邊聽邊思考：它與我們今天學習的歌曲有哪些相同和不同之處。
2、討論交流。
3、總結(jié)。
師：同樣是歌唱日喀則的歌曲，同樣使用了大量的襯詞，卻因為不同的旋律，不同的速度，給我們帶來了不同的感受，讓我們在歌聲中一起告別西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！
音樂無錫景教學設(shè)計篇十二
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質(zhì)教育，著眼于音 樂教學的活動性、開放性，激發(fā)學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性 通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支 支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發(fā)展或富有個性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評價。
每位學生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評定學生音樂成績時：一要依據(jù)課程標準的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展；二要重視學生的自我評價；三要根據(jù)學生的具體的條件做出公正合理的綜合評定。
看、唱、聽、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學發(fā)言等）； 表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標新，結(jié)合相關(guān)知識、作品，表達自己的體驗、自由表演等）。
1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合
音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予充分的關(guān)注，在教學過程中經(jīng)常進行?？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱等方式進行。
2、定性評價與定量測評相結(jié)合
在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作，知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確，形象的文字進行定性評價，也可根據(jù)需要和可行性，進行量化測評，無論采用哪種方法都要注意科學性。
3、自評、互評及他評相結(jié)合
對學生的評價可采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在音樂學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上。
學期終結(jié)評價是目標達成評價，主要是總結(jié)、了解學生一學期或?qū)W年在學習過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識掌握等，它包括課堂練習、紀律、學習情感態(tài)度等，這一評價一定要和平時的綜合素質(zhì)形成評價和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。
綜合終結(jié)評價表 看 唱 聽 表 總評
1、評價等級：a、b、c、d四個等級。
2、采用自評和組評的方式 音樂測試應該讓學生感到輕松、愉快、評價方式要注意尊重學生的自評、同學的互評、教師的總評相結(jié)合。要做到即尊重學生又加強了同學間的相互了解；即是了解教師自己的教學情況、改進教學手段，也是激勵學生創(chuàng)新、實踐的有效途徑，讓學生在評價的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。
音樂無錫景教學設(shè)計篇十三
1.“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準確掌握。
2．準確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學生深刻體會在雪天里堆雪人的歡樂情趣。
3．能夠用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會音樂中雪的形象，引發(fā)學生的無限遐想。
教學重點:能夠有感情的完整準確演唱歌曲,并體會歌曲情緒.教學難點:歌曲中“xxxxx|oxxxxx|xx.x—|”節(jié)奏的準確掌握。
一、導入。
1.情境引入：
師:今天，老師給同學們帶來了一組圖片請你看完以后用一句話，一個成語或是一首詩來形容一下你的感受。（播放ppt）學生:自由回答。
2．復聽:。
師:同學們說的都很好。老師看到這些畫面不由得也想到了一首詞?！肚邎@春雪》。
學生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）。
二、學唱歌曲《堆雪人》。
1．初聽:同學們仔細聽一聽，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫了什么？（教師范唱歌曲）。
2．再聽:這首歌非常歡快，動聽。讓我們再來聽一遍。聽一聽歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時心情是什么樣的？
師：同學們真聰明，說的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時愉快的心情。
4．這首歌我們可以分成幾部分來學習呢？說說你是怎么分的？（找學生說，并說明理由）。
5．那我們來學習第一部分，先來聽一聽，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學習第二部分，先聽一聽，再唱。完整演唱。
6．處理歌曲：我們在演唱的時候有沒有覺得什么地方有些難度，還有點唱的不夠準確。教師指導學生正確演唱。
7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂的事，那我們應該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂的情緒、微笑演唱）。
8．師：同學們唱的真不錯，其實我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個特別感人的故事呢。你們想不想聽一聽？（看動畫）。
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動。讓我們再次唱起堆雪人這首歌，來紀念雪孩子。
三、拓展。
今天我們學習《堆雪人》這首好聽的歌曲。在下雪的時候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關(guān)于描寫“雪”的歌曲呢？老師給同學帶來的其他關(guān)于描寫雪的歌曲，《我愛你塞北的雪》。它是由我國著名的音樂演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來聽一聽。如果會唱可以跟著唱一唱。
聆聽一部分，讓學生說一說這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽，師生同唱。
音樂無錫景教學設(shè)計篇十四
開學不久，幾個孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場上的音樂噴泉，后來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來表達對音樂、對生活的感受和理解的好機會嗎？于是，我抓住這一有利契機，結(jié)合新《綱要》精神，精心設(shè)計了本次活動。
1、引導幼兒積極參與活動，能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型。
2、讓幼兒感受音樂的變化，并能用肢體語言表達自己的感受。
3、引導幼兒體驗合作表演的快樂，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
1、課件《音樂噴泉》。
2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的經(jīng)驗。
3、帶鎖的套盒，桔子若干。
一、聽音樂進入活動室，談話。
教師帶幼兒聽音樂進入活動室，用動作暗示幼兒坐好。
師：剛才我沒有說話，你怎么知道要坐好呢？
幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）。
（因為你用動作表示了，暗示了）。
師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發(fā)言。
師：你們喜歡干什么？也用動作表示，讓老師猜猜。
二、引導幼兒嘗試聽音樂進行肢體表演。
幼兒聽音樂，教師根據(jù)音樂提示現(xiàn)在是微風----大風----狂風。
請幼兒表演風中的柳樹，教師隨機指導、提示。
音樂停止后簡單提問：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡單表述自己的表演。
三、引導幼兒表現(xiàn)音樂噴泉。
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發(fā)言。
師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什么樣子的？
2、聽音樂表演音樂噴泉。
看課件（一），欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)。
噴泉的高低與什么有關(guān)?(音樂的輕重、快慢有關(guān)）。
音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動作來表示？
音樂強烈的時候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什么動作來表示？
師：音樂噴泉真有趣，現(xiàn)在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。
幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時對進行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。
3、聽音樂合作表演音樂噴泉。
師：剛才大家做得都不錯，現(xiàn)在我們再來看看一段錄像。
看課件（二），并定格噴泉畫面，引導幼兒觀察。
師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找?guī)讉€好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動作來做。
（幼兒找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工）。
師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）。
師：剛才每個組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現(xiàn)。請聽清楚音樂的強弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。
教師指導、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，里面還有一個小盒，盒蓋上也有要求。
四、游戲：剝桔子、吃桔子。
小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子。
師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論，發(fā)表意見。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）。
幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）。
教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）。
教師簡評，（可重復這個游戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。
音樂無錫景教學設(shè)計篇十五
1、大方自信的齊唱、對唱歌曲，唱出陜北民歌的韻味。
2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系，感受、體驗陜北民歌的風格特點。
3、在輕松的氛圍中，激發(fā)學生從內(nèi)心熱愛我國的民歌藝術(shù)。
自信演唱《黃河船夫曲》，唱出陜北民歌韻味。
了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。
一、走進西部
1、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段。學生在音樂聲中等待上課。
2、導入新課：生活中處處是陜北民歌。
師：同學們，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎？他們的演唱有什么共同點？（趕路、方言、送別的場景。音調(diào)較高。）
師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子，男人們憂愁唱曲子。”陜北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活。
師：其中的演唱者認識嗎？
阿寶在農(nóng)村長大，從小受到民間音樂的熏陶，他對陜北民歌非常鐘情，聲音能竄高走低，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會有這樣的特點？陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系？就讓我們一起走近陜北，走近陜北民歌。
二、賞析陜北民歌。
1、介紹地域環(huán)境。
師：在我國的陜西省，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同？比較城市—陜北高原，黃河—湘江，配歌曲伴奏。
師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河，它與我們的湘江有區(qū)別嗎？
師：赤_光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞?。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào)、嘹亮的歌喉。
2、一聽全曲，關(guān)注歌詞內(nèi)容。
師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲！
師：黃河上的歌聲是誰唱的？他們在干什么？（船夫，邊劃船邊唱歌）
師：生活在黃河上的船夫們，在黃河上艱辛、無畏地劃船、拉纖，風浪將他們的臉刻滿了皺紋，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白，但是他們依然不畏艱難，日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。
師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷、趕路也罷、放羊也罷、劃船也罷，只要心中有感，便放開嗓子唱起來?！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏。
3、二聽旋律，關(guān)注音程跳動。
1）生邊聽旋律，畫旋律線。師：請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線，請你說說旋律有什么特點？（跳動較大）
2）對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因。
師：對比湖南民歌《茉莉花》，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關(guān)？（江南人感情細膩、說話柔和。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢、嘹亮）
4、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜，關(guān)注旋律重復。
師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點？（重復）出現(xiàn)了幾次？（5次）
1）生隨琴唱重復旋律
師：剛才在聽的時候，同學們已經(jīng)能基本輕聲跟唱，說明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段，我們一起來唱一唱這段旋律。
2）生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復
師：這一句是整首歌曲中最典型、重復次數(shù)最多的旋律？我們可以聯(lián)系船夫們此時的動作，想一想他們一邊唱歌一邊在（劃船）。他們的動作有什么特點？（嫻熟、協(xié)調(diào)有序）
師：讓我們模仿船夫嫻熟的、重復的劃船動作，隨琴唱這一句重復出現(xiàn)的旋律。
3）生邊做劃船動作，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規(guī)律，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大。
師：歌曲是四四拍，四四拍的強弱關(guān)系是怎樣的？
（強弱次強弱）
師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關(guān)系。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲，注意唱出歌曲的韻味。
5、四聽方言、襯詞樂句的范唱，了解方言、襯詞。
1）分析方言特點。
師：在聽到這首歌的時候，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言？
師：由于地域及生活習慣的不同，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。
2）分析襯詞特點。
師：這首歌曲中，有哎、嗬喲襯詞。也是陜北民歌的特點。
師：為什么要加上襯詞？要是沒有襯詞，也可以唱啊。（師示范）
師：歌唱中加入一些襯詞，不僅使歌唱語言更加口語化，音樂更加飽滿、連貫，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮。
3）模仿方言、襯詞，跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式。
師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調(diào)有著密切的關(guān)系，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮。
6、隨琴完整演唱，分析唱法：原生態(tài)。
師：因為歌曲的內(nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實感、宣泄自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌。
7、小組對唱，參與律動。
師：整首歌曲有兩段歌詞？以什么演唱形式出現(xiàn)？（2段、一問一答）
師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。
三、小結(jié)與延伸
1、小結(jié)
師：在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里，或是行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌。它是陜北勞動人民精神、思想、感情的結(jié)晶，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活。
2、欣賞民歌《黃河船夫曲》
師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應該有所改變。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變，陜北民歌的魂還在，它依然是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又賦予了它新時代的氣息。
師：同學們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產(chǎn)，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌，不斷發(fā)揚和壯大我國的民族文化！
音樂無錫景教學設(shè)計篇十六
喜慶氣氛，體驗過新年的樂趣。
同材料對小燈籠進行裝飾。
3.培養(yǎng)幼兒審美能力的發(fā)展，引導幼兒體驗與同伴集體游戲的快樂。
活動準備：1.材料準備：各色小燈籠20個，紅色大燈籠1個，各色顏料，藕、胡蘿卜若干，小花、云朵、圓形若干，固體膠，彩色筆若干，禮物盒1個，音樂《恭喜恭喜》，視頻《春節(jié)的來歷和講究》。
2.經(jīng)驗準備：幼兒對過年景象有初步認識，已經(jīng)初步掌握手指點畫，會使用固體膠。
活動重難點：引導幼兒感受新年的喜慶氣氛，體驗使用不同材料裝飾燈籠的樂趣。
活動過程：
一、經(jīng)驗交流，認識新年的慶祝方式
2．師幼交流過新年時的慶祝方式，并請幼兒說一說。
師：你看到了人們是怎么慶祝新年的？
小結(jié)：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火、互相拜年、說祝福語，小朋友還會收到很多禮物，來慶祝新年，新年里，每個人都覺得非常高興。
二、集體游戲，體驗裝飾燈籠的樂趣 1.教師為幼兒準備小禮物，幼兒在教室內(nèi)尋找并表示感謝。
師：今天老師為每個小朋友準備了一個新年禮物，現(xiàn)在請小朋友找一找。（將禮物小燈籠藏在幼兒小椅子后面）
2.請幼兒觀察小燈籠的顏色和形狀，并請幼兒說一說。
師：小朋友，你收到的禮物——小燈籠穿著什么顏色的衣服？長得什么樣子？
師：現(xiàn)在，請小朋友想想如何讓小燈籠變得更加漂亮？
3.教師介紹操作材料，幼兒觀察。
4.幼兒選擇材料對小燈籠進行裝飾。
師：老師為小朋友準備了不同的材料，現(xiàn)在請小朋友選擇喜歡的材料對你的小燈籠進行裝飾，可以請客人老師和我們一起裝飾小燈籠哦。
三．師幼互動，裝飾教室
1.教師組織幼兒隨音樂和小燈籠一起游戲。
游戲玩法：教師引導幼兒一起走、晃動燈籠，或者跑跳、轉(zhuǎn)圈、蹲、起等，讓幼兒感受過年時歡樂的氣氛，一段音樂結(jié)束時，引導幼兒找一個好朋友交換燈籠玩耍。
2.教師組織幼兒將裝飾好的燈籠裝飾教室。