議論是一種通過辯證推理、論證等方式表達(dá)觀點和見解的文字形式,旨在引發(fā)讀者的思考和討論。要注意總結(jié)的長度,既要覆蓋主要內(nèi)容,又要保持簡潔明了。這些總結(jié)范文是對一些重要事件的回顧和總結(jié),很值得一讀。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇一
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識“皖、郝”兩個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點。
理解先烈的寬闊胸懷、對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。
教學(xué)難點。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過速讀了解大體內(nèi)容,找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點理解,理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
教學(xué)時間。
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光,對于我們來說是再熟悉不過的了,試想一下,如果沒有了燈光,會是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)。
3、許多革命先烈,從未見過燈光,但為了讓我們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)、生活,他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會。
1、小組交流:可先交流自己的感受,再提出不理解的問題。學(xué)生可能提出的問題有:
(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?
(2)作者為什么要用“燈光”作題?
(3)戰(zhàn)斗前夕,郝副營長為什么要看那本書?
(4)郝副營長“完全陷入了對未來的憧憬里”,他可能在想什么?
(5)郝副營長能否既照亮了道路,又不暴露自己?根據(jù)提出的問題,再讀書,嘗試自己解決,并在組內(nèi)互相說說想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件),引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會?!岸嗪冒?!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰在什么情況下說的?(出現(xiàn)三次)討論:他們說話時,看到的是什么?可能想到什么?(對學(xué)生討論要求不要過高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,可能想到的是什么就可以了。)。
第一次清明節(jié)前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美?。?BR> 祖國的建設(shè)發(fā)展得真快??!
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好??!
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭結(jié)束后,孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),是多么幸福的事情!
四、再次自學(xué),討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在?
(2)哪些地方是寫往事?
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
(展示美好愿望,表現(xiàn)內(nèi)心世界,使主題升華。)。
五、你學(xué)習(xí)了本文后,有何感想?你想對革命前輩們說些什么?怎樣才能不忘前輩呢?
六、寫一寫感想,指名讀一讀。
七、教師小結(jié):
為了這次戰(zhàn)斗的勝利,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),年僅22歲的郝副營長獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,請不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計。
1、把這個故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料,開個故事會。
3、燈光。
引起回憶。
燈光對往事的回憶。
回到眼前(現(xiàn)實)。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇二
本文開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.借助字典、聯(lián)系上下文,理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的'各自特點,了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
【重點難點】。
清楚了解五指各自的特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)系實際,引入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語:“五個兄弟,住在一起,有骨有肉,長短不齊。”你們猜這是什么?對,就是手指。
2、談話:同學(xué)們,我們?nèi)巳硕加幸浑p手,手上長著十個手指(伸出兩只手),時時看到,常常用到??赡闳プ屑?xì)想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
3.簡介作者:豐子愷(出示)。
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的風(fēng)格雍容恬靜,漫畫多以兒童作為題材,幽默風(fēng)趣,反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
過渡:那么圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文,找一找答案。
1.學(xué)生自讀。(出示)提出自讀要求。
1).自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2).邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?
3).作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?
2.匯報自讀效果,討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素,較容易理解。)。
(2)指名說說的主要內(nèi)容,出示。課文主要內(nèi)容:課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫___,最后總結(jié)寫___。
(板書:各有所長,各有所短)。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇三
人教版六年級上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》?!鞍俜?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。在總復(fù)習(xí)時,應(yīng)將復(fù)習(xí)重點放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面,同時要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比,分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性,加強知識間的聯(lián)系,深化學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復(fù)習(xí),既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系,也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【設(shè)計理念】
百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,如發(fā)芽率、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識,才能輕松地運用這些知識來解決生活中的問題。讓學(xué)生親身體驗自主探索、合作交流基礎(chǔ)上,經(jīng)歷體驗問題的形成和解決過程,引發(fā)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征,解題策略和規(guī)律的深層次思考,克服學(xué)生消極接受的惰性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識和能力,促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建自身知識體系。
【教學(xué)策略】
本節(jié)課通過獲取信息,提出數(shù)學(xué)問題,解決問題,集體交流,小結(jié)方法等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自己對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),深化了學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力,使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、通過對百分?jǐn)?shù)單元知識的歸納和整理,鞏固所學(xué)的知識,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,并運用所學(xué)知識解決百分?jǐn)?shù)問題。
2、在百分?jǐn)?shù)知識的遷移與綜合運用中使學(xué)生經(jīng)歷一個整理信息、利用信息的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。
3、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維,激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程與方法:
經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程,體驗歸納整理、構(gòu)建知識體系的方法。
情感、態(tài)度、價值觀:
體驗數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及樂學(xué)的情感。
【教學(xué)重點難點】
重點:1、掌握百分?jǐn)?shù)的意義,以及與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。
2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點。
難點:稅后利息的計算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
教師談話:我們上段時間學(xué)習(xí)的哪些知識?這節(jié)課,我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。 (板書:百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí))
1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。)
2、判斷:“4/5=80%,4/5米=80%米。請同學(xué)們說明理由。(分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù),也可以表示兩個數(shù)的比;百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)的比,后面不能帶單位名稱。)
3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項。
小數(shù)化成百分?jǐn)?shù):先把小數(shù)點向右移動兩位,同時添上百分號。
百分?jǐn)?shù)化成小數(shù):先把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位。
分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù):先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再化成百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù):先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù),再化簡。
(二)根據(jù)信息,請同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題。
(小組討論、交流)
老師今年36歲,丁俊同學(xué)今年12歲。
問題:1、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾?
2、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾?
3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾?
4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾?
(三)復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。
我校男生人數(shù)比女生少10%。
問:1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?
(指名回答)
2、已知女生人數(shù)有500人,求男生有多少人?
(單位“1”是已知的)
3、已知男生人數(shù)有450人,求女生有多少人?
(單位“1”是未知的)
(四)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用:折扣、納稅、利息。
1、商店有時降價出售商品,叫做打折扣銷售,通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,也就是百分之幾。
問:什么等于折扣?
2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。
問:應(yīng)納稅額等于什么?
3、存入銀行的錢叫做本金;取款時銀行多支付的錢叫做利息;利息與本金之間的比值叫做利率。
問:什么是利息?如何計算利息?在計算利息時要注意什么?
(五)綜合練習(xí):
2、昨天我們班有2人請假了,大家能計算出昨天我們的出勤率嗎?
問:出勤率等于什么?
(六)課堂小結(jié):
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?
我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。
【板書設(shè)計】
百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)
意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”
單位“1”是已知(用乘法計算)
單位“1”是未知(用除法或方程計算)
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇四
《橋》是部編版六年級上冊第四單元第13課。本課主要講述了山洪暴發(fā),老支書組織鄉(xiāng)親們撤離,他讓群眾先走,黨員在后,他從群眾中揪出兒子,最后木橋坍塌,老支書和兒子壯烈犧牲的故事。本文主要刻畫了老支書忠于職守、臨危不亂、舍己為人的黨員形象。
第一課時,我們主要學(xué)習(xí)生字詞,理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,初步感知老支書的人物形象。第二課時,主要抓住老支書的語言、動作描寫,深入品析人物形象,并體會環(huán)境描寫的作用,最后理解題目“橋”的含義。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
因為這一課是第四單元的第一課,所以我從單元導(dǎo)讀入手,以單元主題導(dǎo)入新課。本單元是小說單元,所以我先出示了小說的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境。順勢導(dǎo)入新課《橋》。
二、生字詞檢測。
我依次挑選了四個基礎(chǔ)不好的同學(xué),要求他們讀生字并組詞,其他同學(xué)聽讀正音。容易出錯的生字要求書空。詞語表中要求掌握的詞語邊讀邊記。
三、厘清課文層次。
這一環(huán)節(jié)我請同學(xué)們按照事情的發(fā)展順序,厘清課文層次,并以小標(biāo)題的形式概括各部分內(nèi)容。我提示同學(xué)們,故事都可以分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分,在經(jīng)過部分又可以分為發(fā)展和高潮。最后我們將課文劃分為“山洪暴發(fā)——組織撤離——橋塌殉職——祭奠英靈”四部分。但是我發(fā)現(xiàn)這是同學(xué)們參照《課堂筆記》的結(jié)果。在課堂上如何教會學(xué)生厘清課文層次沒有得到有效開展。
四、初步感知人物。
在這一環(huán)節(jié),我只設(shè)計了一個問題:讀完課文,老支書給你留下了什么印象?意在初步感知人物形象。
五、環(huán)境描寫,感受危急。
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出描寫雨、洪水、橋的語句,并集中起來讀一讀,說一說自己的感受。
因為這篇課文故事情節(jié)簡單,理解起來比較容易。所以這節(jié)課進(jìn)行地非常順利,課堂氣氛也特別活躍。課堂上缺少了課堂小結(jié),成為這節(jié)課的遺憾。同時,我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)上課特別喜歡參照《課堂筆記》,所以我不知道學(xué)生是否真的理解了課堂內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.課文寫了一件什么事?
2.故事可以分為哪幾部分?
二、品析人物。
1.找出描寫老支書語言、神態(tài)、動作的語句,品析老支書的人物形象。
這一環(huán)節(jié)進(jìn)行比較順利,學(xué)生可以準(zhǔn)確找到具體語句,體會人物品質(zhì)。
三、感悟?qū)懛ā?BR> 1.結(jié)合描寫雨、洪水、橋的句子,體會環(huán)境描寫對人物形象的作用。
這是本節(jié)課的一個教學(xué)難點。為了降低難度,我將環(huán)境描寫的幾個作用(渲染氣氛、烘托人物心情,襯托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展)展現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生集中讀環(huán)境描寫的語句,體會環(huán)境描寫的作用。但是沒有同學(xué)回答。再次引導(dǎo),在“突遇山洪”部分描寫雨、洪水的句子讓你感受到了什么?當(dāng)時情況怎么樣?學(xué)生可以回答當(dāng)時雨非常大,山洪勢不可當(dāng),情況危急。我總結(jié)出這些句子渲染了緊張的氣氛,讓人感覺危險步步來臨,為下文寫人物出場埋下伏筆。在“組織撤離”部分環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展,襯托了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象。我感覺到學(xué)生不太理解。
反思這一環(huán)節(jié),我過于拔高了知識,學(xué)生對這一知識接觸較少,還不能書面總結(jié)。這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生體會到,環(huán)境描寫襯托老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象即可。其他作用可以作為知識拓展補充學(xué)習(xí)。
四、理解題目。
1.為什么以橋為題?
這也是本課教學(xué)難點。這一環(huán)節(jié)以講為主。反思這一環(huán)節(jié),問題出示過于簡單,學(xué)生無從下手。如果改為:本文用大量筆墨寫老支書,刻畫了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象,為什么不以“老支書”為題,而以“橋”為題呢?這樣學(xué)生就會有了思考的方向,更有助于對題目的理解。
五、課堂小結(jié)。
因為第一課時忽略了課堂小結(jié),所以第二課時特意總結(jié)了本課內(nèi)容,彌補缺憾。
反思整個課堂教學(xué),問題設(shè)置至關(guān)重要。大問題引領(lǐng),小問題引路,才能為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)支架。同時,課堂要以鍛煉學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),不以完成課文教學(xué)為目標(biāo)。課堂上要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇五
一、教材簡析:
《匆匆》是人教版十二冊第四單元的第二篇課文,這篇散文朱自清寫于1922年3月,當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。五四運動時,朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。五四高潮過后,由于舊的東西沒有摧跨,新的社會藍(lán)圖又不清晰,朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn),但是他找不到方向,沒有目標(biāo),于是陷入了思想苦悶中,徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中,眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝,于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點:一是結(jié)構(gòu)精巧,層次清楚,轉(zhuǎn)承自然,首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永,純樸簡練;三是情景交融,充滿著詩意的語言,將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中,讀起來像一首流淌的小詩。教學(xué)時我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言的美,進(jìn)而感受作者的美好心靈,認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返,從而更珍惜時光,珍惜生命。
二、教學(xué)對象分析:
六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,并能對課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永,優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生,理解起來具有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文,通過抓住重點詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
(二)能力目標(biāo):
1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。
(三)情感態(tài)度目標(biāo):
在閱讀中感悟作者的美好心靈,認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返,從而更珍惜時光,珍惜生命。
四、教學(xué)重、難點:
(一)感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(二)通過抓住重點詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)策略:
誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
(一)多媒體課件。
(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備:搜集關(guān)于朱自清的資料。
七、課時安排:二課時。
第一課時。
(一)語言導(dǎo)入;
同學(xué)們,我們前邊學(xué)過樂府詩《長歌行》還能想起來嗎?(學(xué)生齊背)這首詩中的'百川東到海,何時復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲告訴了我們一個什么道理嗎?(珍惜時間)是啊!自古以來就有許多文人志士寫過珍惜時間的名詩佳句,我國大教育家孔子就有過逝者如斯夫,不舍晝夜的慨嘆,今天我們學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的散文《匆匆》。
(二)作者介紹:
借助課件介紹作者的有關(guān)情況。
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文,通過抓住重點詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
(四)初讀課文,感知時光匆匆。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.本文講了一個什么道理?
(五)、品讀感悟,體會時光匆匆。
1、聽錄音,領(lǐng)悟感情,思考問題:
課文哪些地方寫了時光一去不復(fù)返?找出相關(guān)的語句深入體會。
2、根據(jù)學(xué)生匯報,順學(xué)而導(dǎo),品讀時光一去不復(fù)返內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容:
a引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。
b學(xué)生個性化朗讀。
(2)八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
a品讀八千多日子的無聲無息,體會作者比喻運用的巧妙。
b教師介紹創(chuàng)作背景。
創(chuàng)作背景:
這篇散文寫于1922年3月,當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。五四運動時,朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。五四高潮過后,由于舊的東西沒有摧跨,新的社會藍(lán)圖又不清晰,朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn),但是他找不到方向,沒有目標(biāo),于是陷入了思想苦悶中,徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中,眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝,于是作者寫下了這篇感人的散文。
(3)于是洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
a學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
引導(dǎo)從伶伶俐俐、過去、跨過、飛去、溜走、閃過等詞語中體會時光來去輕悄匆忙,在稍縱即逝間就過去了,速度越來越快。
b理解八千多日子來去匆匆。
引導(dǎo)從洗手、吃飯、凝然、躺在床上、嘆息體會朱自清日子的流逝,來去匆匆。
c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝,運用課文的表達(dá)方法仿說.
的時候,
日子從;
的時候,
日子從;
的時候,
日子從。
d體會情感,指導(dǎo)朗讀。
a引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中人的一生應(yīng)該這樣度過,當(dāng)他回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥來理解本文感情。
(六)小結(jié),布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、寫一段自己對人生短暫的思考。
16、匆匆。
時光匆匆。
(無奈)。
一去不復(fù)返。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇六
1、理解課文,體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來之不易。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
3、練習(xí)縮寫課文。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅,當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。
二、理清課文敘述順序。
1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)。
2、怎樣把課文分成三?
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序。
(1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。
(2)學(xué)生按要求自學(xué)。
(3)討論怎樣把這一段分成三層。
(4)請三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
1、指導(dǎo)理解第一層。
(1)指名朗讀率一層。
(2)通過杳字典理解下列詞語:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
(3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景,想到了未來,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好??!”)。
(4)激戰(zhàn)馬上就要開始了,他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動人民將有可能為建設(shè)祖國,為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。)。
(5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
2、指導(dǎo)理解第二、三層。
(1)指名朗讀。
(2)指導(dǎo)理解下列詞語:后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。
(3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑的圍,萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營長點燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因為被火光所暴露,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)。
(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。)。
(5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文第二段。
2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”成語的意思。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這個成語的意思。
教學(xué)難點。
體會如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
教學(xué)用具。
電子白板。
教學(xué)過程。
一、板題示標(biāo)(2分鐘)。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第八課《將心比心》,學(xué)完課文以后,相信你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(白板出示,指名讀)。
二、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字)(7分鐘)。
師:目標(biāo)明確了,現(xiàn)在我們來比賽讀課文。要求:讀的同學(xué)聲音洪亮,不丟字,不加字,聽的同學(xué)認(rèn)真聽,有錯及時舉手糾正。
1.指名讀,生糾錯。
2.師板書易錯字。
扎(多音字)不禁。
3.白板出示詞語,齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”(感知課文內(nèi)容)(8分鐘)。
師:同學(xué)們課文已經(jīng)能讀正確流利了,接下來請同學(xué)們默讀課文,思考:課文主要講了哪兩件將心比心的事?(3分鐘后,比誰回答得更完整!)。
1.生自學(xué)。
2.交流結(jié)果,教師指導(dǎo)學(xué)生將句子說完整。
第一件事:一位阿姨幫奶奶開門。
第二件事:媽媽鼓勵為她扎針的護(hù)士。
四、第三次“先學(xué)后教”(品讀、理解課文。)(13分鐘)。
師:請同學(xué)們自由朗讀課文,思考:如果你是那位阿姨會怎么做?如果你是文中的那位被扎針的母親,你會這樣做嗎?(5分鐘后,我們來交流。)。
i.學(xué)生自學(xué),同桌交流。
2.全班交流,教師引導(dǎo)。師:文中的阿姨、母親是怎么做的?找到讀一讀。
3.學(xué)生品讀,說體會。
師:剛才人家談得都非常好,其實在文中有段含義深刻的句子,誰能讀一讀?
4.電子白板出示最后一段。(學(xué)生齊讀、多人讀。)。
師:這段話向我們揭示了深刻的道理,通過剛才朗讀,相信同學(xué)們都有了一定的理解,誰來談一下。
5.生談理解。
師:做任何事都要將心比心,多想想對方,多為別人著想。這樣,我們身邊處處有愛,世界就會變得更美好。
五、拓展延伸(當(dāng)堂訓(xùn)練)(10分鐘)。
師:課文學(xué)完了,相信同學(xué)們的心中一定不會是空蕩蕩的,裝滿了想說的話:你的感受、你的收獲、你想說的話、你所想到的……把自己想說的話寫在本子上,寫好后,全班交流。
1.學(xué)生自由練寫。
2.全班交流。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇八
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合高年段學(xué)生特征,我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1、知識能力目標(biāo):
掌握本課生字新詞,有感情的朗讀課文,初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、過程方法目標(biāo):
以讀為本,通過多層次、多形式的讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。
3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
本文語言簡短凝練,有效地烘托了環(huán)境的緊張,因此我把洪水飛速上漲時,老漢每一次舉動的內(nèi)涵作為教學(xué)重點,把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點作為教學(xué)難點。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),課前,我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡,并認(rèn)真讀一讀。
1、以讀為本,讀中感悟:
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時,我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感。
2、雙線并行,情景再現(xiàn):
我會著力渲染環(huán)境的真實,讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛,將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合,并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。
3、情法并重,讀寫結(jié)合:
在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中,我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透,讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準(zhǔn)確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢,這既是情感的凝聚和提升,又是落實語言實踐的活動。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
2、小組討論:畫面畫了哪些內(nèi)容?3、學(xué)生個別闡述,揭示新課內(nèi)容。
二、啟發(fā)學(xué)生想像1、教師啟發(fā)談話。
三百六十行,行行不可少,既有各自的辛勞,也有各自的驕傲。不同的職業(yè),有不同情趣,也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)?描述一下你比較熟悉的職業(yè),他們有哪些特征2、學(xué)生想,小組討論。3、學(xué)生個別闡述。
構(gòu)圖要力求突破常規(guī),做到完整、飽滿。運用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如:鉛筆、蠟筆、水彩,或綜合材料。保持畫面的整潔。
三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、學(xué)生根據(jù)想像進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)的欣賞。
(
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的大山形象。
二、教學(xué)重點:
通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的大山形象。
三、教學(xué)難點:
體會課題“橋”所蘊含的意義。
四、課前準(zhǔn)備:
課件。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
揭題。
(1)這是課文中的幾個詞語,認(rèn)識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學(xué)讀。齊讀)。
(2)老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫--洪水的,下面一排是寫--老漢的。(板書:洪水老漢)。
(二)走近洪水,感悟洪水可怕。
1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,用波浪線劃下來。(學(xué)生交流)。
(1)反饋評價。
同學(xué)們找得都很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子,請看屏幕上,請你們反復(fù)讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。
(2)生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
(3)教師相機引導(dǎo):讀到“受驚的野馬”這個詞時,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會,你肯定會讀得更棒。
從“跳舞”一詞里,你讀懂了什么?
獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡??!
讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。
【課件出示】。
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
水,爬上了老漢的胸膛。
――板書:狂如魔。
2、多么可怕的洪水?。倪@幾句話,我們仿佛看到洪水在不斷地--上漲,災(zāi)情在不斷地--加重。此時此刻,在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。
【出示課件】。
村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑?!藗冇织偭怂频恼刍貋?。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
(三)聚焦老漢,體會老漢的黨員大山形象。
1、同學(xué)們,現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了,誰?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢,自由讀讀第6到13自然段,在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,老漢是怎么做的?請用橫線劃出。
【課件出示】。
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個詞,你會加什么詞?在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?--一座山(板書:穩(wěn)如山)。
【課件出示】。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
2、生自由讀讀這兩段話。
3、反饋交流。
怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山?
3、在這危難時刻,面對如此驚慌失措的村民,老漢下了一道命令,什么命令?
【出示課件】。
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻,老漢會如何下這道命令呢?(指名朗讀,評價)。
哪一個標(biāo)點引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!
4、小結(jié):
在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他穩(wěn)如一座山。
(四)設(shè)置矛盾,體會老漢父親的大山形象。
1、同學(xué)們,除了老漢,文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?(小伙子)請你們認(rèn)真默讀第14到23自然段,找出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
反饋交流。
【出示課件】。
請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來,一起果斷地讀讀。
后來,老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”,是小伙子對老漢的不滿,不情愿??墒呛髞磉@一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處(老漢:揪--推;小伙子:瞪--推)。
2、老漢和小伙子,他們說的、做的,前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們,你們能讀懂嗎?
出示文章的結(jié)尾:五天以后,洪水退了,一個老太太,被人攙扶著,來到這里祭奠。她來祭奠兩個人,她丈夫和她的兒子。
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
(五)再讀課題,總結(jié)全文。
再讀課題,你對橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。
【投影出示讀句子】。
他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
(六)作業(yè)布置。
1、鞏固生字、新詞。
2、完成《課堂作業(yè)本》。
(七)板書設(shè)計:
橋
洪水。
狂如魔。
老漢。
穩(wěn)如山。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十一
人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。
二、【教學(xué)目標(biāo)】。
2、技能目標(biāo):嘗試設(shè)計一組美麗的適合紋樣;
3、情感目標(biāo):通過欣賞和設(shè)計適合紋樣,提高學(xué)生的審美、設(shè)計能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】。
1、內(nèi)容分析:
《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用課程,主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意,設(shè)計方法和媒體的加工方法,進(jìn)行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境?!被谝陨弦?,我將本課的教學(xué)重點設(shè)計為:通過欣賞,了解什么是適合紋樣,從而嘗試設(shè)計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點設(shè)計為:學(xué)習(xí)基本骨架的繪制,掌握適合紋樣的制作方法。
2、學(xué)生實際:
學(xué)生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學(xué)習(xí),在造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的,符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具:課件、填圖游戲稿,示范工具;
學(xué)具:直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學(xué)過程】。
(一)激趣導(dǎo)入。
1師:同學(xué)們,今天老師帶來了一些漂亮的圖片,你們邊欣賞邊思考:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?指名生回答。
2、師:同學(xué)們講得很棒,總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后,就變得非常美麗,今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。
(二)探索學(xué)習(xí)。
1、了解適合紋樣:剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點,就是去掉了他們的外型以后,里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣,也就是說這些圖案都非常適合他們的外型,我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式,請大家看圖片,看看有哪些形式?(開火車答)。
3、師總結(jié):離心式:它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散,用手勢比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式:
5、師提示:均衡式這種樣式比較特殊,前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的,而這種形式是不規(guī)則的,他在視覺上給人一種平衡的效果。
(三)欣賞啟發(fā)。
1、早在遠(yuǎn)古時代,我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了,請大家欣賞課件中的圖片。
2、請你想一想,適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方?(生舉例,師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干)。
3、欣賞了這么多精美的圖片,我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣,下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法:師向大家介紹三個步驟:定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、學(xué)生思考,并說一說怎樣制作基本骨架線?
師小結(jié):可以用對折的方法,也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。
(四)嘗試練習(xí):
師:同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧?下面就請你設(shè)計一幅適合紋樣。要求:
1、先選好某種外形,再根據(jù)外形設(shè)計填充圖案;
2、利用前面學(xué)過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。
(五)評價小結(jié)。
1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹);
學(xué)生互相評價。
2、教師點評、小結(jié)。
同學(xué)們的圖案設(shè)計得非常精彩,相信你們這些小設(shè)計師,以后一定能讓我們的世界變得更美。
(六)拓展延伸。
課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件,制作適合紋樣。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十二
在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時代,饑餓和疾病一直是人們的對手,這些無情的疾病奪走了一個又一個生命,作文 世界的“奇葩”。我國在成立以前,人們平均壽命只有35歲,外婆經(jīng)常嘮叨到“人生七十古來稀”唉……現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,隨便在醫(yī)院打幾針就好了。
在原來的時代,老人們上山砍柴,下山做飯。背上背下,骨瘦如柴。下地干活,拉黃牛去耕地。每天人們的汗水都灑向每一片沃土;每一片森林;每一片菜地;現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,在高新技術(shù)農(nóng)業(yè)園里,耕地、播種、收割……程序都可以用計算機來管理,用機械來完成。勞動在人們生活解放出來了!
溫飽的問題讓那是時代的人發(fā)愁。每天吃這包子饅頭稀飯,中午放學(xué)只喝幾瓢水就走了,有時候放學(xué)回家晚了飯都不能吃,只有在井邊個幾口水就行了。而現(xiàn)在,人們大量增加加飯菜后剩下的垃圾隨意亂倒,大吃大喝,花天酒地。為什么生活好了以后變得這么發(fā)愁呀!
春節(jié),原來人們只有走路,坐汽車才回一次家。他們一路跋山涉水,風(fēng)餐露宿,飽經(jīng)風(fēng)霜?,F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,飛機?汽車?火車?成為人們的“風(fēng)火輪”,讓人們很快回到了溫暖的家,見到了親人。
在世界的東方,人們發(fā)明了火藥?指南針?印刷術(shù)?造紙術(shù),創(chuàng)造了輝煌歷史。我們辛運生長在了一個幸運的發(fā)展時代,科學(xué)是世界上的一個“奇葩”樹立精神,勇攀高峰!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十三
世界變了,恐龍消失,從古猿進(jìn)化而來的人類成了霸主,從吃生肉到懂得做各種美食,生存的地方變了,從住草屋到現(xiàn)在的高樓大廈。不再依靠種田為生并且發(fā)展到現(xiàn)在的工業(yè)化生活。雖然這些都造福了人類,但這些只是造福人類。
到現(xiàn)在,科技越來越高,人類的生活水平越來越好。但是,每種事物都有自己的好壞。工業(yè)化生活讓我們的過上了好日子,但工業(yè)化生活的副面影響也很大。工廠排出的垃圾沒經(jīng)過處理就填埋或倒入海中,使海水嚴(yán)重污染,危害著生物鏈。汽車尾氣大量排放,使得大氣層越來越薄,讓紫外線有機可乘。人類發(fā)明的ddt是能殺蟲,但它也可以殺死人類!
還有許多人為了眼前的利益,不惜砍倒樹木,讓小鳥無家可歸,使水土流失。到處打獵,吃山珍海味,等把動物趕盡殺絕時在知道珍惜,到那時已經(jīng)晚了!有一句成語叫狼吞虎咽,到了現(xiàn)在,還不如叫吞狼咽虎呢。
地球是不屬于任何人的,動物的生命更不是屬于他人的。
以前的草原,變成了現(xiàn)在的沙漠,本來肥沃的土地,因為得不到休耕,所以變成現(xiàn)在的荒地。我們住在地球上,我們沒有權(quán)利占有它,但我們有權(quán)利保護(hù)它!如果我們不想讓地球毀滅,那么現(xiàn)在就來保護(hù)它。
在太空中可能有無數(shù)個適合人類生活的星球,但是,如果我們不學(xué)會珍惜,那么換再多地方也一樣。為了我們的地球,我們一起貢獻(xiàn)出自己的一份力量來保護(hù)地球吧!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課。
配著優(yōu)美的古箏曲,老師動情的講述:
二、讀通課文,理解每句話的意思。
1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀。
b第一次讀文言文你有什么感受?
3、師配樂范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書感受。
總結(jié)。
老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
三、
讀熟課文,讀懂故事。
1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理。
1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
五、布置作業(yè):
(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十五
1、師:昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》,老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣?指名兩名同學(xué)上臺聽寫(卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族)。
2、重點指導(dǎo)“尷尬”的書寫。(“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”,而是“尢”,其實不瞞你們說,胡老師以前也寫“九”的,幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點,不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。)。
二、概括文章主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》,這是一片寫人的文章,我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?,F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本,快速讀一讀課文,思考:課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯?(板書:林肯)。
(1)林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,在參議院有參議員想要羞辱他,而林肯的一番話,把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。(板書:化解羞辱)。
(2)林肯反對國家分裂,維護(hù)了美國國家統(tǒng)一。
國家分裂這是一場危機,林肯也化解了。(板書:化解分裂)。
2、這樣一概括,兩件事印象就更深刻了,我們高年級要學(xué)會概括,概括要么用一個句子,要么用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志。
3、用兩件事來寫一個人,這兩件事是不一樣的,哪件是大事?哪件是小事?(化解羞辱是小事,化解分裂是大事)因為化解羞辱是個人的事,而化解分裂是國家的事,一件事是詳寫,一件事是略寫。哪件是詳寫,哪件是略寫呢?我們再來找不同,前面化解羞辱林肯用什么化解的?(語言,也就是說話。說說話就能化解)那分裂呢?指名讀第6自然段,用戰(zhàn)爭來化解國家分裂,維護(hù)國家統(tǒng)一。(南北戰(zhàn)爭資料)。
4、師:林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?;鈬曳至眩S護(hù)關(guān)國家統(tǒng)一,這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應(yīng)該詳寫,但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料(出示資料),今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。(板書:獨特的精神力量偉大的人格)。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段,思考林肯演講前后,參議員對他的態(tài)度有什么變化?(板書:尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆)。
3、這就是說話的藝術(shù),所有的參議員都大笑起來,都等著看林肯怎么收拾這樣的場面,大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細(xì)節(jié)?為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話?(面對傲慢的參議員的嘲笑,林肯沒有反唇相譏,而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量)我們來看一看林肯的三句話,(出示林肯的三段話)林肯在說什么?他想說什么?(由表及里,話中有話)。
(1)出示句子:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師:林肯話里的三個“永遠(yuǎn)”有著不同的意味,你讀懂了嗎?“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝,體現(xiàn)他寬容大度的胸襟,同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)簦弧坝肋h(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑,這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信;“永遠(yuǎn)無法像父親……”是林肯表達(dá)對父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié):林肯的話先聲奪人,讓參議員們感到震撼,參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
(2)出示句子:就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師:林肯評價父親是“偉大的鞋匠”,父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?!皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝,還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居,而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由,委婉的告誡對方:人與人之間只有分工不同,沒有高低貴賤之分,人與人的互助與合作十分的重要。
(3)對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做到,而他們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的。
師:此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中,這是動情的淚,是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情,感染了在場的每個人,用謙遜和樸實贏得了大家的尊重,贏得了大家的感動和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格,這就是智慧的語言,林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話(出示句子)。
四、實踐運用,課題練筆。
師:同學(xué)們,寫人寫事的文章,一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等,而這篇課文只寫人物的語言,可見語言中見智慧。(出示林肯的故事)。
我非常感激你讓我想起我這個缺點,我一定會記住這個你這個忠告,以此來警醒我自己,如果我能當(dāng)選為班長,我會對班級的事時刻用心,更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結(jié),布置作業(yè)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力,還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù),收獲真不小??!馬云說過“平庸的人用嘴說話,聰明的人用腦說話,智慧的人用心說話”。
2、布置作業(yè)。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十六
本人帶六年級一個班,共有學(xué)生人,其中男人,女生人。通過五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高,學(xué)習(xí)意識較強,能主動參與到學(xué)習(xí)中來。但有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差,不知道學(xué)習(xí)的重要性,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此,本學(xué)期將繼續(xù)對其進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等,教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),奠定良好的語文基礎(chǔ),提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個新臺階,尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子,要充分挖掘他們的潛力,注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展;金無足赤,人無完人。每個人有每個人性格特點、興趣愛好,再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同,造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同,因人而異,個性發(fā)展。因此,要改革教法,注重學(xué)法。教師加強學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,根據(jù)學(xué)生不同的類型,設(shè)計使用不同的學(xué)習(xí)方法,重視差異,使學(xué)生個性得到張揚,各方面的才能得到充分發(fā)展。
新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于20xx年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,共六組,依次是:民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文17篇,精讀課文12篇,略讀課文5篇。這六組教材,每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒有略讀課文,有的單元有1——2篇略讀課文。其中,第三單元安排了習(xí)作例文,所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。
全冊安排“閱讀鏈接”四次,未安排“資料袋”?!翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次,分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。
全冊6個單元便安排了5次習(xí)作,除第六單元外,其他每個單元都安排了一次習(xí)作,另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后,讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物;第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫法,用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”四次,“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”,主要向?qū)W生推薦世界名著。
另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計,分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中,圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與。
總之,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無定法,教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容,書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字,每課要求學(xué)會的字,排在方格里。
1、知識方面
(1)借助漢語拼音識字,會寫120個,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(4)學(xué)習(xí)瀏覽,能初步了解查找資料,運用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。
(6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。
(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。
(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進(jìn)行識字,有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
(7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。
(8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。
(9)能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。
1、語言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。
2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開展一些語文課外實踐活動,提供寫作的素材。
3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸,力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。
1、加強訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒,不斷地加強積累。
3、注重實踐,培養(yǎng)能力。
4、在平時的語文教學(xué)中,加強朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
周次時間教學(xué)內(nèi)容備注
12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩》
23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語文園地》
33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、
《湯姆索亞歷險記》、《口語交際》(1)
43.16—3.20《習(xí)作》、《語文園地》、《快樂閱讀吧》
53.23—3.27《匆匆》、《那個星期天》、《習(xí)作例文》
63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩三首》
74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》
84.13—4.17《口語交際》、《習(xí)作》、《語文園地》
94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》
104.27—5.1《真理誕生于一百個問號之后》、
《他們那時候多有趣啊》、《口語交際》
115.4—5.8《習(xí)作》、《語文園地》、《難忘小學(xué)生活》
125.11—5.15古詩詞閱讀:《采薇》、《春夜喜雨》、
《江畔獨步尋花》、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》
145.25—5.29復(fù)習(xí)
156.1—6.5復(fù)習(xí)
166.8—6.12復(fù)習(xí)
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十七
時間過得可真快呀!轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了22世紀(jì),科技也有了新的發(fā)展,我們一起去看看吧!準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧!
來到大街上,看著小朋友去上學(xué)。咦?他們?yōu)槭裁炊疾槐持鴷剑空覀€同學(xué)一打聽才知道,原來現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá),連書包都可以任意的放大或縮小了。那個同學(xué)還說,書包的重量也可以變輕或變重呢!說完,她從兜里掏出了一個縮小幾十倍的書包來,念了一句口訣,拿書包就真的變成了大書包。他又念了兩句口訣,那書包就變輕了,但一會就很重了,我問他為什么,他說他同時念了兩個口訣。
我們開始做著聊天。過了一會,我一看表,要上課了,就讓他趕緊去學(xué)校,而那個同學(xué)卻不慌不忙地站起來,說:“沒事。”,還說她有一臺小機器,一秒鐘就可以到達(dá)你想去的地方,今天她走著去學(xué)校是因為時間還早。她從兜里拿出了一個比手機還有小一倍的東西,跟我說了聲再見,就從空中消失了。
我驚呆了,半天沒有回過神來。
還有一種衣服,他會根據(jù)天氣的變化而改變厚度。晚上,它又會變成一條合身的睡衣……。
呵呵,現(xiàn)在的科技可真發(fā)達(dá)呀!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十八
夜,已經(jīng)深了,我也慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng).....在我的夢中...
我來到了20xx年,我走在街上,見道路兩邊沒有一點花草樹木,汽車川流不息,沙塵紛飛,散發(fā)也嗆人的煙味,我被弄得咳個不停。
"小朋友,上街怎么不戴氧氣瓶呀?這樣會受不了的?。。⒁粋€老爺爺對我說。不說還真不知道啊!街上那些人個個都戴著笨重的氧氣瓶呢!
"老爺爺,為什么要帶氧氣瓶呢?這樣多不方便呀!"我疑惑地問。
"咳!我們也不想這樣呀!可是環(huán)境被破壞得太嚴(yán)重了,大量森林被破伐,工廠向河里傾泄污穢,水源都污染了,大氣層和臭氧層被破壞了,宇宙的強烈光線都可以曬死人??!這不,你看,那幾個小姑娘不正撐著新發(fā)明的紫外線抵御傘??!呀!糟了!我忘了撐傘了!"老爺爺搖搖頭無奈地說。
"那不是說可以移居到別的星球上去嗎?移居了,不就沒有事了嗎?"。
"孩子啊,科學(xué)家們還沒有找著呢!"。
這時,天上打了幾聲雷,下起了傾盆大雨,我剛好口干,就張開嘴巴接雨。咦?怎么回事,雨水竟是酸的!
"老爺爺,雨水是酸的,你們怎么喝呀?"。
"叮鈴鈴。。。。。。"我從夢中驚醒,回想夢中所發(fā)生的一切,我不禁感概,大自然的力量是無窮的,人類破壞它,它也必將報復(fù)人類,最終糟秧的是我們自已。
人們?。默F(xiàn)在起,保護(hù)我們的家園——地球。
人類只有一個地球!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十九
我們身邊有一種讓人感到不可思議的東西,它看不見,摸不著,也聞不到,但它卻無處不在。只有用心去品,用耳去聽,置身其中,才能感受到它。它是“聲音”。
窗外特別不寧靜,風(fēng)大得出奇,孤獨的風(fēng)找不到遠(yuǎn)行的同伴,憂愁圍著它,讓它撕心裂肺地痛哭,“嗚——嗚——哇——”讓人禁不住打了個寒戰(zhàn)。它與窗戶鬧別扭,窗戶搖搖欲墜,“嚓嚓,嚓嚓?!狈路鹪谡埱筮@位朋友,讓風(fēng)回心轉(zhuǎn)意,充滿信心踏上前行的路。
草原沒有風(fēng)那么狂躁,而是讓人覺得這是一幅有聲有色的畫。一片綠油油的“地毯”上,有成群的牛羊悠閑地吃草,發(fā)出來自內(nèi)心的呼喚:“咩~咩,哞~哞!”那是多么快樂啊!白晃晃的陽光下,遠(yuǎn)處雪山亮得耀眼。好像那不是雪,是一堆堆珠寶。牧童在雪山上奔跑?!吧成成常成成??!卑橹輧狠p輕搖擺。
除了天空,還有一個一眼望不到邊的地方——大海。大海與天空融為一體,根本分不出是天,是海。一道道浪花與礁石嬉戲著,“嘩嘩!嘩!”那清脆的水花聲讓人心曠神怡。拾起一張最美的“明信片”——貝殼。那是大自然賜予人們最好的回憶。放在耳邊,一聲聲浪給游人送去永不散的記憶。
有空,你就邁開大步,用慧耳去聽,用慧心去品,生活會給你無窮的禮物!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇二十
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間我們以經(jīng)跨入了20xx年,這一年是充滿希望的一年,是神奇的一年,是令人陶醉的一年,許多高科技的運用,充分顯示了其無窮的威力。這威力無時不有,無處不在!
我今年27歲,居住在木星上,是一名賞金獵人,我曾被科學(xué)家注射了狼狗基因,所以我現(xiàn)在有敏銳的嗅覺和強悍的力量我有一雙超級反重力的機械鞋子,我手上有一個金屬機械手套,我只要一把手彎曲就會出現(xiàn)一副刀槍不入的透明藍(lán)光盾牌,我的`武器庫擁有世界上最高級的槍械,我的雇主是朱庇特殿下,她是這整個宇宙的女王,她和我是非常要好的朋友那時人類可以將動物基因與人類基因相結(jié)合,比如士兵可以結(jié)合狼的基因以獲得狼的那種勇氣和力量,工人則可以結(jié)合蜜蜂的基因變得更加勤勞相比之下,沒有進(jìn)行基因改造的人則像原始人一樣落后。
我在一次神秘行動中透了一塊紫色幾何球體,這球體是具有強大力量的可以摧毀整個宇宙的能量!
然而,在這個科技發(fā)達(dá)的世界,也少不了敵人,他就是——羅南。原來他是飛船寶庫的管理員,可是他漸漸地有了貪念,乘別人不注意,偷走了幾何球體,坐著超速飛船逃走了,聽潛伏者說,他還要把球體能量轉(zhuǎn)移到自己身上,統(tǒng)治地球??伤⒉恢?,如果身體承受能力小反而會導(dǎo)致身體爆炸!
我結(jié)識了背叛了羅南的卡魔拉、為了賞金的宇宙強盜火箭浣熊和他的搭檔樹人格魯特,以及和羅南有著血海深仇的的毀滅者德拉克斯。當(dāng)奎爾發(fā)現(xiàn)這個神秘球體蘊含的真正能量,會給整個宇宙帶來巨大威脅時,為了解救整個銀河系,我和這幾個看似格格不入的烏合之眾結(jié)成了同盟,和山達(dá)爾星人聯(lián)合,破釜沉舟,決一死戰(zhàn),最終戰(zhàn)勝了羅南,奪回了幾何球體,被人們選舉為宇宙護(hù)衛(wèi)隊。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇二十一
我靠在一棵樹旁,靜靜地望著在另一棵樹上的樹枝。上面有兩只正在津津樂道的小鳥。“嘰嘰喳喳”“嘰嘰喳喳”它們仿佛在互訴著衷腸。
不好,天漸漸暗下來,雨也悄悄地彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲,從輕到重,響亮起來,“淅淅瀝瀝”“淅淅瀝瀝”每一個音符都跳動著自己的身子。
“轟隆隆”“轟隆隆”雨下得更大了,黃豆般大小的雨滴從天而降,降入人間,隨后滲入泥土。
雨停了,這奇妙無比的世界又恢復(fù)了寧靜,只有小溪還在歡快的歌唱。
“嘀嗒”“嘀嗒”
這是雨珠從樹梢上滾動下來掉落在微波粼粼的水面上的聲音,水面上泛起一陣陣波光。
“呱------”“呱------”
這是剛剛沖了一個涼水澡的青蛙的叫聲。它仿佛再說:“啊,這個涼水澡沖得真爽呀!”
漸漸地,山中傳出了“汪汪-------”“汪汪------”小狗的叫聲,這聲音仿佛給這山中的寧靜打破了似的。
這時,彩云姐姐給天邊掛上了一個美麗的彩虹,突然,山中有了人們的驚嘆聲:“哇”!好漂亮的彩虹呀!快看!媽媽你快看七彩虹呀!小孩子說著,(還不時的拍拍媽媽身邊的人)。
“哧哧------”這邊又傳來了蟲子在草叢里蠕動的聲音。這時,連蟲子的聲音,也變得奇妙無比,悅耳動聽了??梢韵胂衤曇羰澜缡嵌嗝瓷衿姘?!
聲音世界是一種美,它是一個奇妙無比的世界!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇一
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識“皖、郝”兩個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點。
理解先烈的寬闊胸懷、對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn),懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。
教學(xué)難點。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過速讀了解大體內(nèi)容,找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點理解,理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
教學(xué)時間。
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光,對于我們來說是再熟悉不過的了,試想一下,如果沒有了燈光,會是怎樣呢?(學(xué)生暢所欲言)。
3、許多革命先烈,從未見過燈光,但為了讓我們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)、生活,他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會。
1、小組交流:可先交流自己的感受,再提出不理解的問題。學(xué)生可能提出的問題有:
(1)課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光?火光?
(2)作者為什么要用“燈光”作題?
(3)戰(zhàn)斗前夕,郝副營長為什么要看那本書?
(4)郝副營長“完全陷入了對未來的憧憬里”,他可能在想什么?
(5)郝副營長能否既照亮了道路,又不暴露自己?根據(jù)提出的問題,再讀書,嘗試自己解決,并在組內(nèi)互相說說想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表(出示課件),引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會?!岸嗪冒?!”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是誰在什么情況下說的?(出現(xiàn)三次)討論:他們說話時,看到的是什么?可能想到什么?(對學(xué)生討論要求不要過高,學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容,分清看到的是什么,可能想到的是什么就可以了。)。
第一次清明節(jié)前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美?。?BR> 祖國的建設(shè)發(fā)展得真快??!
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好??!
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭結(jié)束后,孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí),是多么幸福的事情!
四、再次自學(xué),討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
(1)課文哪些地方是寫現(xiàn)在?
(2)哪些地方是寫往事?
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
(展示美好愿望,表現(xiàn)內(nèi)心世界,使主題升華。)。
五、你學(xué)習(xí)了本文后,有何感想?你想對革命前輩們說些什么?怎樣才能不忘前輩呢?
六、寫一寫感想,指名讀一讀。
七、教師小結(jié):
為了這次戰(zhàn)斗的勝利,為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí),年僅22歲的郝副營長獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r,請不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計。
1、把這個故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料,開個故事會。
3、燈光。
引起回憶。
燈光對往事的回憶。
回到眼前(現(xiàn)實)。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇二
本文開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.借助字典、聯(lián)系上下文,理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的'各自特點,了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
【重點難點】。
清楚了解五指各自的特點,作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點的。領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)系實際,引入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語:“五個兄弟,住在一起,有骨有肉,長短不齊。”你們猜這是什么?對,就是手指。
2、談話:同學(xué)們,我們?nèi)巳硕加幸浑p手,手上長著十個手指(伸出兩只手),時時看到,常常用到??赡闳プ屑?xì)想過他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
3.簡介作者:豐子愷(出示)。
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的風(fēng)格雍容恬靜,漫畫多以兒童作為題材,幽默風(fēng)趣,反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
過渡:那么圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文,找一找答案。
1.學(xué)生自讀。(出示)提出自讀要求。
1).自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2).邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?
3).作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?
2.匯報自讀效果,討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文,讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素,較容易理解。)。
(2)指名說說的主要內(nèi)容,出示。課文主要內(nèi)容:課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫___,最后總結(jié)寫___。
(板書:各有所長,各有所短)。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇三
人教版六年級上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時《百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)》?!鞍俜?jǐn)?shù)”這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問題等內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù),小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。在總復(fù)習(xí)時,應(yīng)將復(fù)習(xí)重點放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面,同時要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問題的對比,分析百分?jǐn)?shù)問題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性,加強知識間的聯(lián)系,深化學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復(fù)習(xí),既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系,也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【設(shè)計理念】
百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,如發(fā)芽率、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識,才能輕松地運用這些知識來解決生活中的問題。讓學(xué)生親身體驗自主探索、合作交流基礎(chǔ)上,經(jīng)歷體驗問題的形成和解決過程,引發(fā)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征,解題策略和規(guī)律的深層次思考,克服學(xué)生消極接受的惰性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識和能力,促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建自身知識體系。
【教學(xué)策略】
本節(jié)課通過獲取信息,提出數(shù)學(xué)問題,解決問題,集體交流,小結(jié)方法等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自己對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),深化了學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解,促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息,并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力,使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、通過對百分?jǐn)?shù)單元知識的歸納和整理,鞏固所學(xué)的知識,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用,并運用所學(xué)知識解決百分?jǐn)?shù)問題。
2、在百分?jǐn)?shù)知識的遷移與綜合運用中使學(xué)生經(jīng)歷一個整理信息、利用信息的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。
3、在百分?jǐn)?shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維,激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過程與方法:
經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的回顧和應(yīng)用過程,體驗歸納整理、構(gòu)建知識體系的方法。
情感、態(tài)度、價值觀:
體驗數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及樂學(xué)的情感。
【教學(xué)重點難點】
重點:1、掌握百分?jǐn)?shù)的意義,以及與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。
2、理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路,找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點。
難點:稅后利息的計算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
教師談話:我們上段時間學(xué)習(xí)的哪些知識?這節(jié)課,我們就一起來復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。 (板書:百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí))
1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。
(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。)
2、判斷:“4/5=80%,4/5米=80%米。請同學(xué)們說明理由。(分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù),也可以表示兩個數(shù)的比;百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)的比,后面不能帶單位名稱。)
3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項。
小數(shù)化成百分?jǐn)?shù):先把小數(shù)點向右移動兩位,同時添上百分號。
百分?jǐn)?shù)化成小數(shù):先把百分號去掉,同時把小數(shù)點向左移動兩位。
分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù):先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再化成百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù):先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù),再化簡。
(二)根據(jù)信息,請同學(xué)們提出相關(guān)的百分?jǐn)?shù)問題。
(小組討論、交流)
老師今年36歲,丁俊同學(xué)今年12歲。
問題:1、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾?
2、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾?
3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾?
4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾?
(三)復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。
我校男生人數(shù)比女生少10%。
問:1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾?
(指名回答)
2、已知女生人數(shù)有500人,求男生有多少人?
(單位“1”是已知的)
3、已知男生人數(shù)有450人,求女生有多少人?
(單位“1”是未知的)
(四)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用:折扣、納稅、利息。
1、商店有時降價出售商品,叫做打折扣銷售,通稱“打折”。幾折就表示十分之幾,也就是百分之幾。
問:什么等于折扣?
2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。
問:應(yīng)納稅額等于什么?
3、存入銀行的錢叫做本金;取款時銀行多支付的錢叫做利息;利息與本金之間的比值叫做利率。
問:什么是利息?如何計算利息?在計算利息時要注意什么?
(五)綜合練習(xí):
2、昨天我們班有2人請假了,大家能計算出昨天我們的出勤率嗎?
問:出勤率等于什么?
(六)課堂小結(jié):
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?
我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。
【板書設(shè)計】
百分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)
意義 互化 應(yīng)用 找準(zhǔn)單位“1”
單位“1”是已知(用乘法計算)
單位“1”是未知(用除法或方程計算)
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇四
《橋》是部編版六年級上冊第四單元第13課。本課主要講述了山洪暴發(fā),老支書組織鄉(xiāng)親們撤離,他讓群眾先走,黨員在后,他從群眾中揪出兒子,最后木橋坍塌,老支書和兒子壯烈犧牲的故事。本文主要刻畫了老支書忠于職守、臨危不亂、舍己為人的黨員形象。
第一課時,我們主要學(xué)習(xí)生字詞,理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,初步感知老支書的人物形象。第二課時,主要抓住老支書的語言、動作描寫,深入品析人物形象,并體會環(huán)境描寫的作用,最后理解題目“橋”的含義。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
因為這一課是第四單元的第一課,所以我從單元導(dǎo)讀入手,以單元主題導(dǎo)入新課。本單元是小說單元,所以我先出示了小說的三要素——人物、情節(jié)、環(huán)境。順勢導(dǎo)入新課《橋》。
二、生字詞檢測。
我依次挑選了四個基礎(chǔ)不好的同學(xué),要求他們讀生字并組詞,其他同學(xué)聽讀正音。容易出錯的生字要求書空。詞語表中要求掌握的詞語邊讀邊記。
三、厘清課文層次。
這一環(huán)節(jié)我請同學(xué)們按照事情的發(fā)展順序,厘清課文層次,并以小標(biāo)題的形式概括各部分內(nèi)容。我提示同學(xué)們,故事都可以分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分,在經(jīng)過部分又可以分為發(fā)展和高潮。最后我們將課文劃分為“山洪暴發(fā)——組織撤離——橋塌殉職——祭奠英靈”四部分。但是我發(fā)現(xiàn)這是同學(xué)們參照《課堂筆記》的結(jié)果。在課堂上如何教會學(xué)生厘清課文層次沒有得到有效開展。
四、初步感知人物。
在這一環(huán)節(jié),我只設(shè)計了一個問題:讀完課文,老支書給你留下了什么印象?意在初步感知人物形象。
五、環(huán)境描寫,感受危急。
這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生找出描寫雨、洪水、橋的語句,并集中起來讀一讀,說一說自己的感受。
因為這篇課文故事情節(jié)簡單,理解起來比較容易。所以這節(jié)課進(jìn)行地非常順利,課堂氣氛也特別活躍。課堂上缺少了課堂小結(jié),成為這節(jié)課的遺憾。同時,我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)上課特別喜歡參照《課堂筆記》,所以我不知道學(xué)生是否真的理解了課堂內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.課文寫了一件什么事?
2.故事可以分為哪幾部分?
二、品析人物。
1.找出描寫老支書語言、神態(tài)、動作的語句,品析老支書的人物形象。
這一環(huán)節(jié)進(jìn)行比較順利,學(xué)生可以準(zhǔn)確找到具體語句,體會人物品質(zhì)。
三、感悟?qū)懛ā?BR> 1.結(jié)合描寫雨、洪水、橋的句子,體會環(huán)境描寫對人物形象的作用。
這是本節(jié)課的一個教學(xué)難點。為了降低難度,我將環(huán)境描寫的幾個作用(渲染氣氛、烘托人物心情,襯托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展)展現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生集中讀環(huán)境描寫的語句,體會環(huán)境描寫的作用。但是沒有同學(xué)回答。再次引導(dǎo),在“突遇山洪”部分描寫雨、洪水的句子讓你感受到了什么?當(dāng)時情況怎么樣?學(xué)生可以回答當(dāng)時雨非常大,山洪勢不可當(dāng),情況危急。我總結(jié)出這些句子渲染了緊張的氣氛,讓人感覺危險步步來臨,為下文寫人物出場埋下伏筆。在“組織撤離”部分環(huán)境描寫推動了情節(jié)的發(fā)展,襯托了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象。我感覺到學(xué)生不太理解。
反思這一環(huán)節(jié),我過于拔高了知識,學(xué)生對這一知識接觸較少,還不能書面總結(jié)。這一環(huán)節(jié)只要讓學(xué)生體會到,環(huán)境描寫襯托老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象即可。其他作用可以作為知識拓展補充學(xué)習(xí)。
四、理解題目。
1.為什么以橋為題?
這也是本課教學(xué)難點。這一環(huán)節(jié)以講為主。反思這一環(huán)節(jié),問題出示過于簡單,學(xué)生無從下手。如果改為:本文用大量筆墨寫老支書,刻畫了老支書忠于職守、舍己為人的光輝形象,為什么不以“老支書”為題,而以“橋”為題呢?這樣學(xué)生就會有了思考的方向,更有助于對題目的理解。
五、課堂小結(jié)。
因為第一課時忽略了課堂小結(jié),所以第二課時特意總結(jié)了本課內(nèi)容,彌補缺憾。
反思整個課堂教學(xué),問題設(shè)置至關(guān)重要。大問題引領(lǐng),小問題引路,才能為學(xué)生設(shè)置好學(xué)習(xí)支架。同時,課堂要以鍛煉學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),不以完成課文教學(xué)為目標(biāo)。課堂上要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇五
一、教材簡析:
《匆匆》是人教版十二冊第四單元的第二篇課文,這篇散文朱自清寫于1922年3月,當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。五四運動時,朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。五四高潮過后,由于舊的東西沒有摧跨,新的社會藍(lán)圖又不清晰,朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn),但是他找不到方向,沒有目標(biāo),于是陷入了思想苦悶中,徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中,眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝,于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點:一是結(jié)構(gòu)精巧,層次清楚,轉(zhuǎn)承自然,首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永,純樸簡練;三是情景交融,充滿著詩意的語言,將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中,讀起來像一首流淌的小詩。教學(xué)時我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言的美,進(jìn)而感受作者的美好心靈,認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返,從而更珍惜時光,珍惜生命。
二、教學(xué)對象分析:
六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,并能對課文中不理解的地方提出疑問,初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永,優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生,理解起來具有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)認(rèn)知目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文,通過抓住重點詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
(二)能力目標(biāo):
1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。
(三)情感態(tài)度目標(biāo):
在閱讀中感悟作者的美好心靈,認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返,從而更珍惜時光,珍惜生命。
四、教學(xué)重、難點:
(一)感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(二)通過抓住重點詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)策略:
誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
(一)多媒體課件。
(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備:搜集關(guān)于朱自清的資料。
七、課時安排:二課時。
第一課時。
(一)語言導(dǎo)入;
同學(xué)們,我們前邊學(xué)過樂府詩《長歌行》還能想起來嗎?(學(xué)生齊背)這首詩中的'百川東到海,何時復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲告訴了我們一個什么道理嗎?(珍惜時間)是啊!自古以來就有許多文人志士寫過珍惜時間的名詩佳句,我國大教育家孔子就有過逝者如斯夫,不舍晝夜的慨嘆,今天我們學(xué)習(xí)一篇朱自清先生的散文《匆匆》。
(二)作者介紹:
借助課件介紹作者的有關(guān)情況。
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個生字,正確讀寫飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等生詞。
2.熟練地、入情入境地朗讀課文,通過抓住重點詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
(四)初讀課文,感知時光匆匆。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.本文講了一個什么道理?
(五)、品讀感悟,體會時光匆匆。
1、聽錄音,領(lǐng)悟感情,思考問題:
課文哪些地方寫了時光一去不復(fù)返?找出相關(guān)的語句深入體會。
2、根據(jù)學(xué)生匯報,順學(xué)而導(dǎo),品讀時光一去不復(fù)返內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容:
a引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。
b學(xué)生個性化朗讀。
(2)八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
a品讀八千多日子的無聲無息,體會作者比喻運用的巧妙。
b教師介紹創(chuàng)作背景。
創(chuàng)作背景:
這篇散文寫于1922年3月,當(dāng)時作者已經(jīng)24歲。五四運動時,朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。五四高潮過后,由于舊的東西沒有摧跨,新的社會藍(lán)圖又不清晰,朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn),但是他找不到方向,沒有目標(biāo),于是陷入了思想苦悶中,徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中,眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝,于是作者寫下了這篇感人的散文。
(3)于是洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
a學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
引導(dǎo)從伶伶俐俐、過去、跨過、飛去、溜走、閃過等詞語中體會時光來去輕悄匆忙,在稍縱即逝間就過去了,速度越來越快。
b理解八千多日子來去匆匆。
引導(dǎo)從洗手、吃飯、凝然、躺在床上、嘆息體會朱自清日子的流逝,來去匆匆。
c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝,運用課文的表達(dá)方法仿說.
的時候,
日子從;
的時候,
日子從;
的時候,
日子從。
d體會情感,指導(dǎo)朗讀。
a引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中人的一生應(yīng)該這樣度過,當(dāng)他回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥來理解本文感情。
(六)小結(jié),布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
3、寫一段自己對人生短暫的思考。
16、匆匆。
時光匆匆。
(無奈)。
一去不復(fù)返。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇六
1、理解課文,體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),懂得今天幸福生活來之不易。
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
3、練習(xí)縮寫課文。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅,當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》,他是劇本的編者之一。)。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名按自然段朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。
二、理清課文敘述順序。
1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。)。
2、怎樣把課文分成三?
3、指名分段朗讀課文。
三、理清第二段的敘述順序。
(1)提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想一想,這段講了一件什么事,是按照怎樣的順序講的:按照事情發(fā)展的順序,把這一段分成三層。
(2)學(xué)生按要求自學(xué)。
(3)討論怎樣把這一段分成三層。
(4)請三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
1、指導(dǎo)理解第一層。
(1)指名朗讀率一層。
(2)通過杳字典理解下列詞語:挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
(3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前,“我”在交通溝里找到了突擊連,來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄,他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜,竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖,看得那樣入神,火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景,想到了未來,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書,該多好??!”)。
(4)激戰(zhàn)馬上就要開始了,他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后,勞動人民將有可能為建設(shè)祖國,為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,而不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí),而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。)。
(5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
2、指導(dǎo)理解第二、三層。
(1)指名朗讀。
(2)指導(dǎo)理解下列詞語:后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。
(3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后,后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口,和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣,突擊隊孤軍深入,得不到增援,圍殲戰(zhàn)有可能失敗,情況非常危急。人們望著黑的圍,萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭,郝副營長點燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因為被火光所暴露,英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)。
(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。)。
(5)在理解的基礎(chǔ)上,指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文第二段。
2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”成語的意思。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這個成語的意思。
教學(xué)難點。
體會如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
教學(xué)用具。
電子白板。
教學(xué)過程。
一、板題示標(biāo)(2分鐘)。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第八課《將心比心》,學(xué)完課文以后,相信你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(白板出示,指名讀)。
二、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字)(7分鐘)。
師:目標(biāo)明確了,現(xiàn)在我們來比賽讀課文。要求:讀的同學(xué)聲音洪亮,不丟字,不加字,聽的同學(xué)認(rèn)真聽,有錯及時舉手糾正。
1.指名讀,生糾錯。
2.師板書易錯字。
扎(多音字)不禁。
3.白板出示詞語,齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”(感知課文內(nèi)容)(8分鐘)。
師:同學(xué)們課文已經(jīng)能讀正確流利了,接下來請同學(xué)們默讀課文,思考:課文主要講了哪兩件將心比心的事?(3分鐘后,比誰回答得更完整!)。
1.生自學(xué)。
2.交流結(jié)果,教師指導(dǎo)學(xué)生將句子說完整。
第一件事:一位阿姨幫奶奶開門。
第二件事:媽媽鼓勵為她扎針的護(hù)士。
四、第三次“先學(xué)后教”(品讀、理解課文。)(13分鐘)。
師:請同學(xué)們自由朗讀課文,思考:如果你是那位阿姨會怎么做?如果你是文中的那位被扎針的母親,你會這樣做嗎?(5分鐘后,我們來交流。)。
i.學(xué)生自學(xué),同桌交流。
2.全班交流,教師引導(dǎo)。師:文中的阿姨、母親是怎么做的?找到讀一讀。
3.學(xué)生品讀,說體會。
師:剛才人家談得都非常好,其實在文中有段含義深刻的句子,誰能讀一讀?
4.電子白板出示最后一段。(學(xué)生齊讀、多人讀。)。
師:這段話向我們揭示了深刻的道理,通過剛才朗讀,相信同學(xué)們都有了一定的理解,誰來談一下。
5.生談理解。
師:做任何事都要將心比心,多想想對方,多為別人著想。這樣,我們身邊處處有愛,世界就會變得更美好。
五、拓展延伸(當(dāng)堂訓(xùn)練)(10分鐘)。
師:課文學(xué)完了,相信同學(xué)們的心中一定不會是空蕩蕩的,裝滿了想說的話:你的感受、你的收獲、你想說的話、你所想到的……把自己想說的話寫在本子上,寫好后,全班交流。
1.學(xué)生自由練寫。
2.全班交流。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇八
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合高年段學(xué)生特征,我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1、知識能力目標(biāo):
掌握本課生字新詞,有感情的朗讀課文,初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、過程方法目標(biāo):
以讀為本,通過多層次、多形式的讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。
3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。
本文語言簡短凝練,有效地烘托了環(huán)境的緊張,因此我把洪水飛速上漲時,老漢每一次舉動的內(nèi)涵作為教學(xué)重點,把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點作為教學(xué)難點。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),課前,我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪暴發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡,并認(rèn)真讀一讀。
1、以讀為本,讀中感悟:
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時,我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感。
2、雙線并行,情景再現(xiàn):
我會著力渲染環(huán)境的真實,讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛,將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光輝形象這一條線相結(jié)合,并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。
3、情法并重,讀寫結(jié)合:
在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中,我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透,讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準(zhǔn)確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢,這既是情感的凝聚和提升,又是落實語言實踐的活動。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
2、小組討論:畫面畫了哪些內(nèi)容?3、學(xué)生個別闡述,揭示新課內(nèi)容。
二、啟發(fā)學(xué)生想像1、教師啟發(fā)談話。
三百六十行,行行不可少,既有各自的辛勞,也有各自的驕傲。不同的職業(yè),有不同情趣,也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)?描述一下你比較熟悉的職業(yè),他們有哪些特征2、學(xué)生想,小組討論。3、學(xué)生個別闡述。
構(gòu)圖要力求突破常規(guī),做到完整、飽滿。運用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如:鉛筆、蠟筆、水彩,或綜合材料。保持畫面的整潔。
三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、學(xué)生根據(jù)想像進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)的欣賞。
(
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的大山形象。
二、教學(xué)重點:
通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的大山形象。
三、教學(xué)難點:
體會課題“橋”所蘊含的意義。
四、課前準(zhǔn)備:
課件。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
揭題。
(1)這是課文中的幾個詞語,認(rèn)識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學(xué)讀。齊讀)。
(2)老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫--洪水的,下面一排是寫--老漢的。(板書:洪水老漢)。
(二)走近洪水,感悟洪水可怕。
1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,用波浪線劃下來。(學(xué)生交流)。
(1)反饋評價。
同學(xué)們找得都很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子,請看屏幕上,請你們反復(fù)讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。
(2)生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
(3)教師相機引導(dǎo):讀到“受驚的野馬”這個詞時,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會,你肯定會讀得更棒。
從“跳舞”一詞里,你讀懂了什么?
獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡??!
讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。
【課件出示】。
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
水,爬上了老漢的胸膛。
――板書:狂如魔。
2、多么可怕的洪水?。倪@幾句話,我們仿佛看到洪水在不斷地--上漲,災(zāi)情在不斷地--加重。此時此刻,在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的?一起讀。
【出示課件】。
村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑?!藗冇织偭怂频恼刍貋?。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
(三)聚焦老漢,體會老漢的黨員大山形象。
1、同學(xué)們,現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了,誰?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢,自由讀讀第6到13自然段,在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,老漢是怎么做的?請用橫線劃出。
【課件出示】。
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個詞,你會加什么詞?在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?--一座山(板書:穩(wěn)如山)。
【課件出示】。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
2、生自由讀讀這兩段話。
3、反饋交流。
怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山?
3、在這危難時刻,面對如此驚慌失措的村民,老漢下了一道命令,什么命令?
【出示課件】。
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻,老漢會如何下這道命令呢?(指名朗讀,評價)。
哪一個標(biāo)點引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!
4、小結(jié):
在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他穩(wěn)如一座山。
(四)設(shè)置矛盾,體會老漢父親的大山形象。
1、同學(xué)們,除了老漢,文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?(小伙子)請你們認(rèn)真默讀第14到23自然段,找出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
反饋交流。
【出示課件】。
請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來,一起果斷地讀讀。
后來,老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”,是小伙子對老漢的不滿,不情愿??墒呛髞磉@一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處(老漢:揪--推;小伙子:瞪--推)。
2、老漢和小伙子,他們說的、做的,前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們,你們能讀懂嗎?
出示文章的結(jié)尾:五天以后,洪水退了,一個老太太,被人攙扶著,來到這里祭奠。她來祭奠兩個人,她丈夫和她的兒子。
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
(五)再讀課題,總結(jié)全文。
再讀課題,你對橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。
【投影出示讀句子】。
他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
(六)作業(yè)布置。
1、鞏固生字、新詞。
2、完成《課堂作業(yè)本》。
(七)板書設(shè)計:
橋
洪水。
狂如魔。
老漢。
穩(wěn)如山。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十一
人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課《美麗的紋樣》。
二、【教學(xué)目標(biāo)】。
2、技能目標(biāo):嘗試設(shè)計一組美麗的適合紋樣;
3、情感目標(biāo):通過欣賞和設(shè)計適合紋樣,提高學(xué)生的審美、設(shè)計能力以及美化生活的能力。
三、【制定依據(jù)】。
1、內(nèi)容分析:
《美麗的紋樣》是人教版小學(xué)美術(shù)五年級第九冊中的一節(jié)造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用課程,主要是學(xué)習(xí)“適合紋樣”的相關(guān)知識。在新課程中對于五年級的造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意,設(shè)計方法和媒體的加工方法,進(jìn)行設(shè)計和裝飾,美化身邊的環(huán)境?!被谝陨弦?,我將本課的教學(xué)重點設(shè)計為:通過欣賞,了解什么是適合紋樣,從而嘗試設(shè)計出新穎、美觀的適合紋樣。將本課的教學(xué)難點設(shè)計為:學(xué)習(xí)基本骨架的繪制,掌握適合紋樣的制作方法。
2、學(xué)生實際:
學(xué)生通過二、三、四年級對“二方連續(xù)”、“四方連續(xù)”以及“對稱圖案”的學(xué)習(xí),在造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上安排“適合紋樣”的學(xué)習(xí)是十分合理的,符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教具:課件、填圖游戲稿,示范工具;
學(xué)具:直尺、自己喜歡的作畫工具等。
五、【教學(xué)過程】。
(一)激趣導(dǎo)入。
1師:同學(xué)們,今天老師帶來了一些漂亮的圖片,你們邊欣賞邊思考:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?指名生回答。
2、師:同學(xué)們講得很棒,總而言之這些簡單的圖案經(jīng)過組合以后,就變得非常美麗,今天我們要學(xué)習(xí)的就是《美麗的紋樣》。
(二)探索學(xué)習(xí)。
1、了解適合紋樣:剛剛我們欣賞的圖案都有一個共同的特點,就是去掉了他們的外型以后,里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣,也就是說這些圖案都非常適合他們的外型,我們把這樣的圖案叫做適合紋樣。
2、適合紋樣有多種組織形式,請大家看圖片,看看有哪些形式?(開火車答)。
3、師總結(jié):離心式:它的特點是圖案由中心向四周發(fā)散,用手勢比劃一下。4、學(xué)生嘗試介紹向心式、離心向心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式以及均衡式:
5、師提示:均衡式這種樣式比較特殊,前面幾種形式都是有一定的規(guī)律的,而這種形式是不規(guī)則的,他在視覺上給人一種平衡的效果。
(三)欣賞啟發(fā)。
1、早在遠(yuǎn)古時代,我們的祖先們就已經(jīng)將適合紋樣運用于生活中了,請大家欣賞課件中的圖片。
2、請你想一想,適合紋樣在我們的生活中還常常運用在那些地方?(生舉例,師課件展示適合紋樣在生活中運用的圖片若干)。
3、欣賞了這么多精美的圖片,我想大家一定很想知道怎樣來制作這些美麗的紋樣,下面我們就一起來了解適合紋樣的制作方法:師向大家介紹三個步驟:定尺寸、定外框、定基本骨架線。
4、學(xué)生思考,并說一說怎樣制作基本骨架線?
師小結(jié):可以用對折的方法,也能用尺子量中點的辦法定基本骨架線。
(四)嘗試練習(xí):
師:同學(xué)們一定很想展示一下自己的身手吧?下面就請你設(shè)計一幅適合紋樣。要求:
1、先選好某種外形,再根據(jù)外形設(shè)計填充圖案;
2、利用前面學(xué)過的對比色或鄰近色知識來裝飾適合紋樣。
(五)評價小結(jié)。
1、學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹);
學(xué)生互相評價。
2、教師點評、小結(jié)。
同學(xué)們的圖案設(shè)計得非常精彩,相信你們這些小設(shè)計師,以后一定能讓我們的世界變得更美。
(六)拓展延伸。
課后請同學(xué)們嘗試用電腦繪畫中的畫圖軟件,制作適合紋樣。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十二
在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時代,饑餓和疾病一直是人們的對手,這些無情的疾病奪走了一個又一個生命,作文 世界的“奇葩”。我國在成立以前,人們平均壽命只有35歲,外婆經(jīng)常嘮叨到“人生七十古來稀”唉……現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,隨便在醫(yī)院打幾針就好了。
在原來的時代,老人們上山砍柴,下山做飯。背上背下,骨瘦如柴。下地干活,拉黃牛去耕地。每天人們的汗水都灑向每一片沃土;每一片森林;每一片菜地;現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,在高新技術(shù)農(nóng)業(yè)園里,耕地、播種、收割……程序都可以用計算機來管理,用機械來完成。勞動在人們生活解放出來了!
溫飽的問題讓那是時代的人發(fā)愁。每天吃這包子饅頭稀飯,中午放學(xué)只喝幾瓢水就走了,有時候放學(xué)回家晚了飯都不能吃,只有在井邊個幾口水就行了。而現(xiàn)在,人們大量增加加飯菜后剩下的垃圾隨意亂倒,大吃大喝,花天酒地。為什么生活好了以后變得這么發(fā)愁呀!
春節(jié),原來人們只有走路,坐汽車才回一次家。他們一路跋山涉水,風(fēng)餐露宿,飽經(jīng)風(fēng)霜?,F(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,飛機?汽車?火車?成為人們的“風(fēng)火輪”,讓人們很快回到了溫暖的家,見到了親人。
在世界的東方,人們發(fā)明了火藥?指南針?印刷術(shù)?造紙術(shù),創(chuàng)造了輝煌歷史。我們辛運生長在了一個幸運的發(fā)展時代,科學(xué)是世界上的一個“奇葩”樹立精神,勇攀高峰!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十三
世界變了,恐龍消失,從古猿進(jìn)化而來的人類成了霸主,從吃生肉到懂得做各種美食,生存的地方變了,從住草屋到現(xiàn)在的高樓大廈。不再依靠種田為生并且發(fā)展到現(xiàn)在的工業(yè)化生活。雖然這些都造福了人類,但這些只是造福人類。
到現(xiàn)在,科技越來越高,人類的生活水平越來越好。但是,每種事物都有自己的好壞。工業(yè)化生活讓我們的過上了好日子,但工業(yè)化生活的副面影響也很大。工廠排出的垃圾沒經(jīng)過處理就填埋或倒入海中,使海水嚴(yán)重污染,危害著生物鏈。汽車尾氣大量排放,使得大氣層越來越薄,讓紫外線有機可乘。人類發(fā)明的ddt是能殺蟲,但它也可以殺死人類!
還有許多人為了眼前的利益,不惜砍倒樹木,讓小鳥無家可歸,使水土流失。到處打獵,吃山珍海味,等把動物趕盡殺絕時在知道珍惜,到那時已經(jīng)晚了!有一句成語叫狼吞虎咽,到了現(xiàn)在,還不如叫吞狼咽虎呢。
地球是不屬于任何人的,動物的生命更不是屬于他人的。
以前的草原,變成了現(xiàn)在的沙漠,本來肥沃的土地,因為得不到休耕,所以變成現(xiàn)在的荒地。我們住在地球上,我們沒有權(quán)利占有它,但我們有權(quán)利保護(hù)它!如果我們不想讓地球毀滅,那么現(xiàn)在就來保護(hù)它。
在太空中可能有無數(shù)個適合人類生活的星球,但是,如果我們不學(xué)會珍惜,那么換再多地方也一樣。為了我們的地球,我們一起貢獻(xiàn)出自己的一份力量來保護(hù)地球吧!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課。
配著優(yōu)美的古箏曲,老師動情的講述:
二、讀通課文,理解每句話的意思。
1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來,可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀。
b第一次讀文言文你有什么感受?
3、師配樂范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書感受。
總結(jié)。
老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
三、
讀熟課文,讀懂故事。
1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也?!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理。
1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)?,目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
五、布置作業(yè):
(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十五
1、師:昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》,老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣?指名兩名同學(xué)上臺聽寫(卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族)。
2、重點指導(dǎo)“尷尬”的書寫。(“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”,而是“尢”,其實不瞞你們說,胡老師以前也寫“九”的,幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點,不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。)。
二、概括文章主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》,這是一片寫人的文章,我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?,F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本,快速讀一讀課文,思考:課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯?(板書:林肯)。
(1)林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻,在參議院有參議員想要羞辱他,而林肯的一番話,把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。(板書:化解羞辱)。
(2)林肯反對國家分裂,維護(hù)了美國國家統(tǒng)一。
國家分裂這是一場危機,林肯也化解了。(板書:化解分裂)。
2、這樣一概括,兩件事印象就更深刻了,我們高年級要學(xué)會概括,概括要么用一個句子,要么用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志。
3、用兩件事來寫一個人,這兩件事是不一樣的,哪件是大事?哪件是小事?(化解羞辱是小事,化解分裂是大事)因為化解羞辱是個人的事,而化解分裂是國家的事,一件事是詳寫,一件事是略寫。哪件是詳寫,哪件是略寫呢?我們再來找不同,前面化解羞辱林肯用什么化解的?(語言,也就是說話。說說話就能化解)那分裂呢?指名讀第6自然段,用戰(zhàn)爭來化解國家分裂,維護(hù)國家統(tǒng)一。(南北戰(zhàn)爭資料)。
4、師:林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?;鈬曳至眩S護(hù)關(guān)國家統(tǒng)一,這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應(yīng)該詳寫,但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料(出示資料),今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。(板書:獨特的精神力量偉大的人格)。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段,思考林肯演講前后,參議員對他的態(tài)度有什么變化?(板書:尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆)。
3、這就是說話的藝術(shù),所有的參議員都大笑起來,都等著看林肯怎么收拾這樣的場面,大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細(xì)節(jié)?為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話?(面對傲慢的參議員的嘲笑,林肯沒有反唇相譏,而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量)我們來看一看林肯的三句話,(出示林肯的三段話)林肯在說什么?他想說什么?(由表及里,話中有話)。
(1)出示句子:我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告,我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師:林肯話里的三個“永遠(yuǎn)”有著不同的意味,你讀懂了嗎?“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝,體現(xiàn)他寬容大度的胸襟,同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)簦弧坝肋h(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑,這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信;“永遠(yuǎn)無法像父親……”是林肯表達(dá)對父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié):林肯的話先聲奪人,讓參議員們感到震撼,參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
(2)出示句子:就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師:林肯評價父親是“偉大的鞋匠”,父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?!皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝,還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居,而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由,委婉的告誡對方:人與人之間只有分工不同,沒有高低貴賤之分,人與人的互助與合作十分的重要。
(3)對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做到,而他們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的。
師:此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中,這是動情的淚,是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情,感染了在場的每個人,用謙遜和樸實贏得了大家的尊重,贏得了大家的感動和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格,這就是智慧的語言,林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話(出示句子)。
四、實踐運用,課題練筆。
師:同學(xué)們,寫人寫事的文章,一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等,而這篇課文只寫人物的語言,可見語言中見智慧。(出示林肯的故事)。
我非常感激你讓我想起我這個缺點,我一定會記住這個你這個忠告,以此來警醒我自己,如果我能當(dāng)選為班長,我會對班級的事時刻用心,更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結(jié),布置作業(yè)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力,還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù),收獲真不小??!馬云說過“平庸的人用嘴說話,聰明的人用腦說話,智慧的人用心說話”。
2、布置作業(yè)。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十六
本人帶六年級一個班,共有學(xué)生人,其中男人,女生人。通過五年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高,學(xué)習(xí)意識較強,能主動參與到學(xué)習(xí)中來。但有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差,不知道學(xué)習(xí)的重要性,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴(yán)重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué),特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味,后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此,本學(xué)期將繼續(xù)對其進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等,教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),奠定良好的語文基礎(chǔ),提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個新臺階,尤其在寫作方面努力拓展孩子的思維空間,使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子,要充分挖掘他們的潛力,注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展;金無足赤,人無完人。每個人有每個人性格特點、興趣愛好,再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同,造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同,因人而異,個性發(fā)展。因此,要改革教法,注重學(xué)法。教師加強學(xué)法指導(dǎo),給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,根據(jù)學(xué)生不同的類型,設(shè)計使用不同的學(xué)習(xí)方法,重視差異,使學(xué)生個性得到張揚,各方面的才能得到充分發(fā)展。
新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于20xx年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元,共六組,依次是:民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文17篇,精讀課文12篇,略讀課文5篇。這六組教材,每組基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文,精讀課文兩篇,略讀不定,有的單元沒有略讀課文,有的單元有1——2篇略讀課文。其中,第三單元安排了習(xí)作例文,所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元,也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。
全冊安排“閱讀鏈接”四次,未安排“資料袋”?!翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次,分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。
全冊6個單元便安排了5次習(xí)作,除第六單元外,其他每個單元都安排了一次習(xí)作,另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后,讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物;第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫法,用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”四次,“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目,另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排,其中,“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”,主要向?qū)W生推薦世界名著。
另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。
課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計,分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中,圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與。
總之,在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下,奉行的是“教學(xué)有法,教無定法,教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元,全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容,書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字,每課要求學(xué)會的字,排在方格里。
1、知識方面
(1)借助漢語拼音識字,會寫120個,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(4)學(xué)習(xí)瀏覽,能初步了解查找資料,運用資料的方法,根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息,并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
(5)學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。
(6)學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。
(7)在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。
(8)學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進(jìn)行識字,有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的大意。
(5)能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子;體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。
(7)會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。
(8)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,提出自己的看法,作出自己的判斷。
(9)能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,感情真實。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。
1、語言的感悟、積累和運用,從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。
2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練,開展一些語文課外實踐活動,提供寫作的素材。
3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸,力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。
1、加強訓(xùn)練,方法多樣,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、持之以恒,不斷地加強積累。
3、注重實踐,培養(yǎng)能力。
4、在平時的語文教學(xué)中,加強朗讀的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容,并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
周次時間教學(xué)內(nèi)容備注
12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩》
23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語文園地》
33.9—3.12《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、
《湯姆索亞歷險記》、《口語交際》(1)
43.16—3.20《習(xí)作》、《語文園地》、《快樂閱讀吧》
53.23—3.27《匆匆》、《那個星期天》、《習(xí)作例文》
63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩三首》
74.6—4.10《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》
84.13—4.17《口語交際》、《習(xí)作》、《語文園地》
94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》
104.27—5.1《真理誕生于一百個問號之后》、
《他們那時候多有趣啊》、《口語交際》
115.4—5.8《習(xí)作》、《語文園地》、《難忘小學(xué)生活》
125.11—5.15古詩詞閱讀:《采薇》、《春夜喜雨》、
《江畔獨步尋花》、《早春呈水部十八員外》、《江上漁者》
145.25—5.29復(fù)習(xí)
156.1—6.5復(fù)習(xí)
166.8—6.12復(fù)習(xí)
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十七
時間過得可真快呀!轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了22世紀(jì),科技也有了新的發(fā)展,我們一起去看看吧!準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧!
來到大街上,看著小朋友去上學(xué)。咦?他們?yōu)槭裁炊疾槐持鴷剑空覀€同學(xué)一打聽才知道,原來現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達(dá),連書包都可以任意的放大或縮小了。那個同學(xué)還說,書包的重量也可以變輕或變重呢!說完,她從兜里掏出了一個縮小幾十倍的書包來,念了一句口訣,拿書包就真的變成了大書包。他又念了兩句口訣,那書包就變輕了,但一會就很重了,我問他為什么,他說他同時念了兩個口訣。
我們開始做著聊天。過了一會,我一看表,要上課了,就讓他趕緊去學(xué)校,而那個同學(xué)卻不慌不忙地站起來,說:“沒事。”,還說她有一臺小機器,一秒鐘就可以到達(dá)你想去的地方,今天她走著去學(xué)校是因為時間還早。她從兜里拿出了一個比手機還有小一倍的東西,跟我說了聲再見,就從空中消失了。
我驚呆了,半天沒有回過神來。
還有一種衣服,他會根據(jù)天氣的變化而改變厚度。晚上,它又會變成一條合身的睡衣……。
呵呵,現(xiàn)在的科技可真發(fā)達(dá)呀!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十八
夜,已經(jīng)深了,我也慢慢地進(jìn)入了夢鄉(xiāng).....在我的夢中...
我來到了20xx年,我走在街上,見道路兩邊沒有一點花草樹木,汽車川流不息,沙塵紛飛,散發(fā)也嗆人的煙味,我被弄得咳個不停。
"小朋友,上街怎么不戴氧氣瓶呀?這樣會受不了的?。。⒁粋€老爺爺對我說。不說還真不知道啊!街上那些人個個都戴著笨重的氧氣瓶呢!
"老爺爺,為什么要帶氧氣瓶呢?這樣多不方便呀!"我疑惑地問。
"咳!我們也不想這樣呀!可是環(huán)境被破壞得太嚴(yán)重了,大量森林被破伐,工廠向河里傾泄污穢,水源都污染了,大氣層和臭氧層被破壞了,宇宙的強烈光線都可以曬死人??!這不,你看,那幾個小姑娘不正撐著新發(fā)明的紫外線抵御傘??!呀!糟了!我忘了撐傘了!"老爺爺搖搖頭無奈地說。
"那不是說可以移居到別的星球上去嗎?移居了,不就沒有事了嗎?"。
"孩子啊,科學(xué)家們還沒有找著呢!"。
這時,天上打了幾聲雷,下起了傾盆大雨,我剛好口干,就張開嘴巴接雨。咦?怎么回事,雨水竟是酸的!
"老爺爺,雨水是酸的,你們怎么喝呀?"。
"叮鈴鈴。。。。。。"我從夢中驚醒,回想夢中所發(fā)生的一切,我不禁感概,大自然的力量是無窮的,人類破壞它,它也必將報復(fù)人類,最終糟秧的是我們自已。
人們?。默F(xiàn)在起,保護(hù)我們的家園——地球。
人類只有一個地球!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇十九
我們身邊有一種讓人感到不可思議的東西,它看不見,摸不著,也聞不到,但它卻無處不在。只有用心去品,用耳去聽,置身其中,才能感受到它。它是“聲音”。
窗外特別不寧靜,風(fēng)大得出奇,孤獨的風(fēng)找不到遠(yuǎn)行的同伴,憂愁圍著它,讓它撕心裂肺地痛哭,“嗚——嗚——哇——”讓人禁不住打了個寒戰(zhàn)。它與窗戶鬧別扭,窗戶搖搖欲墜,“嚓嚓,嚓嚓?!狈路鹪谡埱筮@位朋友,讓風(fēng)回心轉(zhuǎn)意,充滿信心踏上前行的路。
草原沒有風(fēng)那么狂躁,而是讓人覺得這是一幅有聲有色的畫。一片綠油油的“地毯”上,有成群的牛羊悠閑地吃草,發(fā)出來自內(nèi)心的呼喚:“咩~咩,哞~哞!”那是多么快樂啊!白晃晃的陽光下,遠(yuǎn)處雪山亮得耀眼。好像那不是雪,是一堆堆珠寶。牧童在雪山上奔跑?!吧成成常成成??!卑橹輧狠p輕搖擺。
除了天空,還有一個一眼望不到邊的地方——大海。大海與天空融為一體,根本分不出是天,是海。一道道浪花與礁石嬉戲著,“嘩嘩!嘩!”那清脆的水花聲讓人心曠神怡。拾起一張最美的“明信片”——貝殼。那是大自然賜予人們最好的回憶。放在耳邊,一聲聲浪給游人送去永不散的記憶。
有空,你就邁開大步,用慧耳去聽,用慧心去品,生活會給你無窮的禮物!
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇二十
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間我們以經(jīng)跨入了20xx年,這一年是充滿希望的一年,是神奇的一年,是令人陶醉的一年,許多高科技的運用,充分顯示了其無窮的威力。這威力無時不有,無處不在!
我今年27歲,居住在木星上,是一名賞金獵人,我曾被科學(xué)家注射了狼狗基因,所以我現(xiàn)在有敏銳的嗅覺和強悍的力量我有一雙超級反重力的機械鞋子,我手上有一個金屬機械手套,我只要一把手彎曲就會出現(xiàn)一副刀槍不入的透明藍(lán)光盾牌,我的`武器庫擁有世界上最高級的槍械,我的雇主是朱庇特殿下,她是這整個宇宙的女王,她和我是非常要好的朋友那時人類可以將動物基因與人類基因相結(jié)合,比如士兵可以結(jié)合狼的基因以獲得狼的那種勇氣和力量,工人則可以結(jié)合蜜蜂的基因變得更加勤勞相比之下,沒有進(jìn)行基因改造的人則像原始人一樣落后。
我在一次神秘行動中透了一塊紫色幾何球體,這球體是具有強大力量的可以摧毀整個宇宙的能量!
然而,在這個科技發(fā)達(dá)的世界,也少不了敵人,他就是——羅南。原來他是飛船寶庫的管理員,可是他漸漸地有了貪念,乘別人不注意,偷走了幾何球體,坐著超速飛船逃走了,聽潛伏者說,他還要把球體能量轉(zhuǎn)移到自己身上,統(tǒng)治地球??伤⒉恢?,如果身體承受能力小反而會導(dǎo)致身體爆炸!
我結(jié)識了背叛了羅南的卡魔拉、為了賞金的宇宙強盜火箭浣熊和他的搭檔樹人格魯特,以及和羅南有著血海深仇的的毀滅者德拉克斯。當(dāng)奎爾發(fā)現(xiàn)這個神秘球體蘊含的真正能量,會給整個宇宙帶來巨大威脅時,為了解救整個銀河系,我和這幾個看似格格不入的烏合之眾結(jié)成了同盟,和山達(dá)爾星人聯(lián)合,破釜沉舟,決一死戰(zhàn),最終戰(zhàn)勝了羅南,奪回了幾何球體,被人們選舉為宇宙護(hù)衛(wèi)隊。
六年級筆世界教學(xué)設(shè)計篇二十一
我靠在一棵樹旁,靜靜地望著在另一棵樹上的樹枝。上面有兩只正在津津樂道的小鳥。“嘰嘰喳喳”“嘰嘰喳喳”它們仿佛在互訴著衷腸。
不好,天漸漸暗下來,雨也悄悄地彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲,從輕到重,響亮起來,“淅淅瀝瀝”“淅淅瀝瀝”每一個音符都跳動著自己的身子。
“轟隆隆”“轟隆隆”雨下得更大了,黃豆般大小的雨滴從天而降,降入人間,隨后滲入泥土。
雨停了,這奇妙無比的世界又恢復(fù)了寧靜,只有小溪還在歡快的歌唱。
“嘀嗒”“嘀嗒”
這是雨珠從樹梢上滾動下來掉落在微波粼粼的水面上的聲音,水面上泛起一陣陣波光。
“呱------”“呱------”
這是剛剛沖了一個涼水澡的青蛙的叫聲。它仿佛再說:“啊,這個涼水澡沖得真爽呀!”
漸漸地,山中傳出了“汪汪-------”“汪汪------”小狗的叫聲,這聲音仿佛給這山中的寧靜打破了似的。
這時,彩云姐姐給天邊掛上了一個美麗的彩虹,突然,山中有了人們的驚嘆聲:“哇”!好漂亮的彩虹呀!快看!媽媽你快看七彩虹呀!小孩子說著,(還不時的拍拍媽媽身邊的人)。
“哧哧------”這邊又傳來了蟲子在草叢里蠕動的聲音。這時,連蟲子的聲音,也變得奇妙無比,悅耳動聽了??梢韵胂衤曇羰澜缡嵌嗝瓷衿姘?!
聲音世界是一種美,它是一個奇妙無比的世界!