心得體會(huì)是在某一過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟，它可以幫助我們總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)和成長。每一次經(jīng)歷都是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該用心去體會(huì)并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力和智慧。寫心得體會(huì)時(shí)，可以適度運(yùn)用一些修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。以下是小編為大家整理的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和幫助，同時(shí)也希望大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮屯晟疲员愀玫靥嵘约旱膶W(xué)習(xí)成績。讓我們一起來看看這些學(xué)習(xí)心得體會(huì)吧，相信你一定會(huì)有所收獲。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇一
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。在線課堂已經(jīng)成為學(xué)生們獲取知識的重要渠道。而作為線上教學(xué)的主導(dǎo)者，語文教師在線上巡課中所面臨的挑戰(zhàn)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有所不同。經(jīng)過一段時(shí)間的線上巡課實(shí)踐，我逐漸體會(huì)到了其中的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，下面將針對這個(gè)主題展開探討。
首先，線上巡課使得教師的教學(xué)調(diào)整更加靈活。在線上巡課中，我可以通過視頻或音頻等多種方式觀察教學(xué)情況，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予教學(xué)指導(dǎo)。比如，我可以通過學(xué)生們的自我介紹視頻了解每個(gè)學(xué)生的口語表達(dá)能力，針對不同學(xué)生的水平制定個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，線上課堂的資源豐富多樣，我可以利用這些資源為學(xué)生們提供更多的閱讀材料、練習(xí)題等。
其次，線上巡課提升了語文教學(xué)的互動(dòng)性。在線上教學(xué)中，我們可以利用各種功能，比如聊天室、白板等，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些功能，學(xué)生們可以隨時(shí)向我提問、回答問題，分享自己的思考和觀點(diǎn)。我也可以根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，力求讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過程中。
此外，線上巡課也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，而在線上巡課中，學(xué)生們往往更加依賴鍵盤輸入，缺乏口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。為了克服這個(gè)問題，我會(huì)經(jīng)常組織一些語音討論、演講等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己的口語能力。同時(shí)，線上巡課還需要更加精確地把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過在線測驗(yàn)、作業(yè)等方式進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行干預(yù)。
最后，線上巡課也為我提供了更多與家長交流的機(jī)會(huì)。線上課堂的錄制和回放功能使得家長可以隨時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。我也會(huì)定期與家長進(jìn)行線上會(huì)議，分享學(xué)生們的進(jìn)展、遇到的問題以及我對他們的建議。這種溝通不僅可以讓家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，也可以讓我更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求，從而更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
總之，語文教師線上巡課是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇的工作。通過線上巡課，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們建立更緊密地聯(lián)系。同時(shí)，線上巡課也為我提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)方式，使得我能夠更加靈活地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。當(dāng)然，在線上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生們的寫作和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。但只要我們克服這些挑戰(zhàn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，并與家長和學(xué)生緊密合作，我相信線上巡課將會(huì)成為現(xiàn)代語文教師教學(xué)的重要組成部分。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇二
第一段：導(dǎo)入引言（約200字）。
近來，疫情導(dǎo)致了學(xué)校停課，許多教師開始嘗試線上教學(xué)。作為一名語文教師，我也積極適應(yīng)這一新形式，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略。接下來，我將整理我的經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享。
第二段：優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)（約300字）。
線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于時(shí)空的靈活性。學(xué)生可以在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，省去了往返于學(xué)校的時(shí)間；同時(shí)，他們可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。此外，線上教學(xué)還為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)，例如在線課程、論壇和群組討論。然而，線上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導(dǎo)致學(xué)生可能會(huì)遇到斷網(wǎng)或卡頓的問題。其次，線上教學(xué)需要學(xué)生自律和自主學(xué)習(xí)能力，對于一些年輕的學(xué)生而言可能有些困難。
第三段：教學(xué)策略（約300字）。
在線上教學(xué)中，我采取了一些有效的教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使他們更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，我利用微信公眾號發(fā)布語文小常識和趣味題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。其次，我注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)。我通過線上討論組、問題解答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋。此外，我還給學(xué)生提供了一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，以幫助他們擴(kuò)展閱讀范圍和提高寫作能力。
第四段：學(xué)生反饋（約200字）。
在線上教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況和反饋意見。通過與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對線上教學(xué)持有積極的態(tài)度。他們認(rèn)為線上教學(xué)給予了他們更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。盡管他們偶爾會(huì)遇到技術(shù)問題，但總體上來說，他們對線上教學(xué)表示滿意。
第五段：總結(jié)和展望（約200字）。
盡管線上教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)，但通過積極的嘗試和總結(jié)，我相信我們會(huì)克服這些困難，取得更好的效果。我計(jì)劃進(jìn)一步深化線上教學(xué)的探索，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，我還將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和技巧，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。希望在未來的教學(xué)實(shí)踐中，能夠更好地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
（注：本文中的字?jǐn)?shù)是根據(jù)中文文本計(jì)算的，英文文本的字?jǐn)?shù)可能略有不同）。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，越來越多的教育機(jī)構(gòu)和家長開始選擇線上教育服務(wù)。對于小學(xué)語文教學(xué)，線上小學(xué)語文教師的數(shù)量也越來越多。我是一名擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語文教師，最近開始嘗試線上小學(xué)語文教學(xué)，今天我想分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段：線上教學(xué)的亮點(diǎn)。
線上小學(xué)語文教學(xué)的亮點(diǎn)之一是便利性。在家就可以上課，極大地減少了時(shí)間和空間的限制。另外，線上教學(xué)也具有足夠的互動(dòng)性和互動(dòng)手段，比如在線白板、語音、文字、表情等，能給學(xué)生帶來身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。線上小學(xué)語文教育服務(wù)直觀、生動(dòng)、靈活、易于協(xié)作與交流，為學(xué)生提供了決策和領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，學(xué)生感受到獲取知識的成就感和滿足感。
第三段：線上教學(xué)的挑戰(zhàn)。
線上小學(xué)語文教育服務(wù)在解決上述問題的基礎(chǔ)上，還需要克服一些挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是如何使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诩疑险n，學(xué)生可能會(huì)受到手機(jī)、電視和其他家庭成員的干擾，這可能會(huì)影響學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)成效。第二個(gè)挑戰(zhàn)是如何進(jìn)行有效的教學(xué)掌控。在線上教學(xué)中，教師需要更加注意學(xué)生的反饋和調(diào)整教學(xué)策略，以便于更好地滿足學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。
第四段：線上教師的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
在線上小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要重視幾個(gè)方面的技巧和經(jīng)驗(yàn)。首先，教師必須熟練掌握線上教學(xué)的各種工具與設(shè)備。其次，教師必須具備出色的口才和語言組織能力，可以通過清晰的說話和準(zhǔn)確的詞匯來確保學(xué)生的聽力與理解效果。第三，教師需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言、小節(jié)的聲音及重要內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)的必要性和重要性。
第五段：總結(jié)。
總的來說，線上小學(xué)語文教學(xué)雖然面臨一些挑戰(zhàn)和問題，在運(yùn)用合適的技巧和經(jīng)驗(yàn)的情況下，教師可以充分利用線上教學(xué)工具和手段提高教學(xué)效果。毋庸置疑，線上小學(xué)語文教師將面臨更大的機(jī)遇，也面臨著更高的垂直需求。在這個(gè)高速發(fā)展、競爭激烈的時(shí)代里，像我一樣從事在線小學(xué)語文教育服務(wù)的教師，需要努力進(jìn)取、緊貼趨勢、持續(xù)學(xué)習(xí)，才能在快速變革的教育市場中立足和發(fā)展。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇四
隨著科技的發(fā)展，越來越多的教育機(jī)構(gòu)和老師選擇在線教育這一新興領(lǐng)域開展教學(xué)。我作為一名小學(xué)語文教師，在線教育的機(jī)會(huì)也逐漸多了起來。在這里，我想分享一下自己在線教學(xué)過程中的心得體會(huì)，幫助更多的教師提升線上教學(xué)質(zhì)量。
第二段：線上教學(xué)的優(yōu)勢。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，線上教學(xué)具有很多的優(yōu)勢。比如，不受時(shí)間和空間的限制，很多學(xué)生和家長可以自由選擇適合自己的時(shí)間和地點(diǎn)參加教學(xué)。同時(shí)，在線教學(xué)可以提供更加多樣化和豐富的教學(xué)資源，老師可以通過各種視頻教程、動(dòng)畫等方式更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)知識點(diǎn)。
第三段：線上教學(xué)的挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，在線教學(xué)也面臨各種挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)之一就是如何確保學(xué)生的參與度和注意力。線上教學(xué)很容易引發(fā)學(xué)生注意力分散、多任務(wù)進(jìn)行的問題。同時(shí)，也需要老師更加靈活和主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生建立更加密切的聯(lián)系，避免教學(xué)變得單調(diào)無味。
第四段：如何提升線上教學(xué)的質(zhì)量。
首先，我們需要保持耐心和耐心。在線教學(xué)并非所有學(xué)生和家長都熟悉的教學(xué)模式，我們需要從容不迫地與他們建立聯(lián)系和理解。我們還需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和清晰地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保學(xué)生可以在不同的時(shí)段和環(huán)節(jié)投入到學(xué)習(xí)中。最后，互動(dòng)是任何教學(xué)的核心，我們需要通過各種方式增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，建立并維護(hù)一個(gè)良好的學(xué)生教師互動(dòng)平臺。
第五段：總結(jié)。
在過去的一年中，我通過不斷的實(shí)踐和研究，不斷提升在線教學(xué)的質(zhì)量和效果。我積極與學(xué)生和家長溝通，了解他們的需求和反饋，逐步優(yōu)化和完善我的教學(xué)方案。我相信，在線教育將會(huì)越來越成熟和普及，我們也一定會(huì)不斷完善自己的教學(xué)能力和技術(shù)，為學(xué)生提供更好的在線教育服務(wù)。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，線上教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一種重要教學(xué)方式。而線上教學(xué)也在一定程度上消除了地域限制，提高了教育資源的利用效率。作為一名語文教師，我進(jìn)行了線上巡課，通過觀察和體驗(yàn)，我對于線上巡課有了更深刻的認(rèn)識和體會(huì)。
首先，線上巡課帶來巨大的便利。相對于傳統(tǒng)的實(shí)地巡課，線上巡課可以大大節(jié)約時(shí)間和資源。在線上巡課中，我可以通過作為旁觀者的身份，隨時(shí)隨地觀察和傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無需長途跋涉，也不受時(shí)間和地域限制。這樣的便利使得我能夠更充分地利用碎片時(shí)間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，線上巡課還能夠提供視頻回放功能，我可以反復(fù)觀看學(xué)生的表現(xiàn)，更深入地分析和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
其次，線上巡課讓我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過線上巡課，我可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，并通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題。與此同時(shí)，線上巡課還讓我能夠看到學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)情況，這對于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果非常有幫助。通過線上巡課，我可以更準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給出有針對性的指導(dǎo)和建議。
再次，線上巡課提高了教學(xué)的效果。我將線上巡課作為一種學(xué)科教師自我評估的方式，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和我的教學(xué)效果，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)策略。線上巡課讓我能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和差異，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并靈活地調(diào)整教學(xué)方法和手段。同時(shí)，線上巡課還為學(xué)生提供了一個(gè)更大的交流平臺，可以增強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)和合作，共同進(jìn)步。線上巡課，給予了我更全面的評估和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，提高了教學(xué)效果。
最后，線上巡課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上教學(xué)可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的限制，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)音視頻不清晰、斷線等問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的觀察。其次，線上巡課難以感知學(xué)生的情緒和面部表情，導(dǎo)致教師對學(xué)生的掌握程度不夠準(zhǔn)確。此外，線上巡課還需要教師具備較高的技術(shù)水平和操作能力，以確保線上巡課的順利進(jìn)行。因此，在線上巡課中，我們需要不斷提升自己的技術(shù)能力，以更好地實(shí)施線上巡課，提高教學(xué)的效果。
總的來說，線上巡課對于語文教師來說，是一種全新的教學(xué)體驗(yàn)和探索。線上巡課不僅帶來了巨大的便利，提高了教學(xué)效率，更讓我們更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供了更準(zhǔn)確的評估和指導(dǎo)。當(dāng)然，線上巡課也存在著一些挑戰(zhàn)和問題，但我相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，線上巡課會(huì)越來越成熟和完善。對于我們教師而言，我們應(yīng)該積極擁抱線上巡課的機(jī)會(huì)，并不斷探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇六
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚(yáng)的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂。恍然，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1.打破地點(diǎn)的限制，家長也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2.課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3.不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1.德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）。
2.老師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無法做到這點(diǎn)。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來督促學(xué)習(xí)自覺性）。
3.影響孩子視力。現(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)?，就是電子產(chǎn)品的長時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。（盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）。
但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇七
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，線上教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域的一種新興方式。作為一名語文教師，在線上教學(xué)的實(shí)踐中，我深感這種新形式對教育教學(xué)的影響。在線上教學(xué)的過程中，我積累了一些心得體會(huì)，以下將從課程設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)、學(xué)習(xí)資源、評價(jià)方法和教師角色五個(gè)方面來談?wù)勎覍€上教學(xué)的體會(huì)。
一、合理設(shè)計(jì)課程。
在線上教學(xué)中，課程的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。由于學(xué)生沒有實(shí)實(shí)在在的面對面交流，因此課程內(nèi)容需要更為豐富、生動(dòng)。我會(huì)梳理語文知識體系，將各個(gè)知識點(diǎn)相互銜接，形成完整的課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，線上教學(xué)還需要充分利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
二、促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是很常見的，但在線上教學(xué)中，學(xué)生面臨更多的困難。為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，我積極運(yùn)用各種線上工具，如在線討論平臺、小組合作等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。我還會(huì)定期舉辦線上討論課，讓學(xué)生就課程內(nèi)容展開思考和探討，提升他們的學(xué)習(xí)效果和思維能力。通過這些互動(dòng)的方式，我希望學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
三、豐富學(xué)習(xí)資源。
線上教學(xué)給我們提供了更多豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在我教授的語文課程中，我會(huì)精心挑選各種教材、文學(xué)作品和視頻資料，讓學(xué)生通過不同的媒體形式來感知和理解語文。此外，我還會(huì)向?qū)W生推薦一些在線學(xué)習(xí)平臺和資源網(wǎng)站，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)和探索。通過豐富的學(xué)習(xí)資源，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、靈活評價(jià)方法。
在線上教學(xué)中，傳統(tǒng)的考試和測試方式顯然不再適用。因此，我采用了更為靈活的評價(jià)方法，如作業(yè)和小組項(xiàng)目等。在我課堂上，學(xué)生需要完成一些書面作業(yè)，通過這種方式來檢驗(yàn)他們對知識的掌握和理解。此外，我還會(huì)組織學(xué)生參與小組項(xiàng)目，讓他們在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這些評價(jià)方式，我希望能夠綜合考察學(xué)生的語文能力，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
五、擔(dān)負(fù)教師角色。
線上教學(xué)改變了傳統(tǒng)教師的教學(xué)角色，我們不再是純粹的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。在線上教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通交流，了解他們的困惑和問題，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主思考能力。通過這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高語文素養(yǎng)。
總之，線上教學(xué)給語文教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過合理設(shè)計(jì)課程、促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、豐富學(xué)習(xí)資源、采取靈活的評價(jià)方法和擔(dān)負(fù)教師角色，我相信我們能夠更好地應(yīng)對線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學(xué)生。同時(shí)，我也認(rèn)識到線上教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法，為學(xué)生提供更好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，線上教學(xué)逐漸成為一種新的教育方式。尤其是在疫情期間，線上教學(xué)更是成為了大部分學(xué)生和教師共同的選擇。在我參與線上教學(xué)的過程中，我深深地體會(huì)到了線上教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我對線上教學(xué)的心得體會(huì)，包括線上教學(xué)的便捷性、互動(dòng)性、適應(yīng)性、挑戰(zhàn)性以及發(fā)展前景。
首先，線上教學(xué)的便捷性是我最直觀的感受。在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)需求自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，不再受制于傳統(tǒng)教室的時(shí)間和空間限制。尤其是對于那些有特殊情況或者居住地與學(xué)校遠(yuǎn)離的學(xué)生來說，線上教學(xué)為他們提供了一個(gè)便捷靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，線上教學(xué)還可以方便教師和學(xué)生之間的交流和溝通。通過在線討論區(qū)和即時(shí)通訊工具，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問并得到及時(shí)的答復(fù)，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整。
其次，線上教學(xué)的互動(dòng)性也給我留下了很深的印象。在線上教學(xué)中，學(xué)生可以利用多媒體工具和互動(dòng)平臺參與到教學(xué)過程中。例如，教師可以通過視頻、音頻和圖片等方式展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過在線投票、討論和小組活動(dòng)等方式積極參與到教學(xué)中。這種互動(dòng)性不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，線上教學(xué)還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生和教師之間的隔閡，讓師生之間的互動(dòng)更加平等和自由。
第三，線上教學(xué)的適應(yīng)性也是我在實(shí)踐中體驗(yàn)到的。線上教學(xué)可以適應(yīng)不同學(xué)科和學(xué)生群體的需求。對于一些理論類學(xué)科，線上教學(xué)可以通過講解視頻和電子文檔等方式提供豐富的學(xué)習(xí)資源。而對于一些實(shí)踐類學(xué)科，線上教學(xué)可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)訓(xùn)平臺等方式提供更真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。此外，線上教學(xué)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到必要的學(xué)習(xí)支持和幫助。
然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自律性和自主學(xué)習(xí)能力。相比傳統(tǒng)教學(xué)，線上教學(xué)更加需要學(xué)生主動(dòng)參與、管理和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果學(xué)生缺乏自律性和自主學(xué)習(xí)能力，就很容易落入學(xué)習(xí)漏洞的陷阱中。其次，線上教學(xué)可能缺乏一對一的面對面交流和指導(dǎo)。雖然線上教學(xué)可以通過文字和語音等方式進(jìn)行交流，但相比直接面對面的交流，還是存在一定的溝通障礙。最后，線上教學(xué)還需要學(xué)生具備一定的科技素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技能。如果學(xué)生對于電腦和網(wǎng)絡(luò)使用不熟悉，就會(huì)影響他們對于線上教學(xué)工具和平臺的應(yīng)用。
盡管線上教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)，但我對其發(fā)展前景充滿信心。隨著科技的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，線上教學(xué)將會(huì)越來越普及和成熟。尤其是在信息化社會(huì)的背景下，線上教學(xué)可以為學(xué)生提供更多元化和靈活化的學(xué)習(xí)路徑和方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，助力學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，線上教學(xué)也可以為教師提供更廣闊的教學(xué)平臺和機(jī)會(huì)，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)才能和潛力。
總結(jié)起來，線上教學(xué)在便捷性、互動(dòng)性、適應(yīng)性等方面都具有很多優(yōu)勢。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我對線上教學(xué)的發(fā)展前景持樂觀態(tài)度。我相信，在不久的將來，線上教學(xué)將會(huì)成為一種主流的教育方式，為學(xué)生和教師帶來更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇九
在今年這個(gè)冬天，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著全國人民的心。
作為一名年輕黨員，我堅(jiān)持每天通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國、央視新聞?lì)l道等途徑了解最新的疫情情況，學(xué)習(xí)居家安全衛(wèi)生知識。同時(shí)我響應(yīng)學(xué)校黨支部的號召，積極報(bào)名參加志愿者活動(dòng)和愛心捐款等。
作為五年級年級組長，我與組內(nèi)班主任們始終一同攜手并進(jìn)，積極參與南苑小學(xué)的各項(xiàng)疫情防控工作。從一月下旬開始，每日對班級和年級學(xué)生信息進(jìn)行排查、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)，確保信息上報(bào)的`及時(shí)性和準(zhǔn)確性。此外，對班中的學(xué)生尤其是在外地以及返滬的學(xué)生情況做到及時(shí)問候和了解。
同時(shí)，作為五年級英語任課老師，我同組內(nèi)教師們齊心協(xié)力，在學(xué)校教導(dǎo)處的工作指導(dǎo)下，結(jié)合本年級學(xué)生學(xué)情，認(rèn)真開展備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、線上教研等各項(xiàng)工作。在空中課堂開播的同時(shí)，重視課后直播互動(dòng)的有效落實(shí)，幫助學(xué)生在特殊時(shí)期同樣能夠確保學(xué)習(xí)的有效性。
我相信，只有在工作中用心、用情、用愛，才能去堅(jiān)守作為一名年輕共產(chǎn)黨員的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十
經(jīng)過一段時(shí)間的線上教學(xué)，很是懷念在學(xué)校的日子。
在教室里面對面教學(xué)是便于我們老師與學(xué)生的交流、溝通的；線上教學(xué)有點(diǎn)像微課的感覺，自問自答，一開始時(shí)自我感覺很搞笑，等待學(xué)生的時(shí)間會(huì)更長，等待思考的時(shí)間、等待回答的時(shí)間等等。（需要家長把回答的問題以文字輸入）。
作業(yè)的檢查：在學(xué)校我們把孩子的作業(yè)統(tǒng)一收上來，統(tǒng)一批改，方便、錯(cuò)題易整理易講解；線上作業(yè)不好批改：每個(gè)孩子交作業(yè)時(shí)間不同，雖然有截止時(shí)間，但個(gè)別孩子因?yàn)榧议L上班原因不能及時(shí)上交（理解），手機(jī)批改作業(yè)看的眼疼、點(diǎn)的手疼，個(gè)別學(xué)生需要一對一的語音講解。
講解易錯(cuò)題：在學(xué)校，我們可以當(dāng)堂講解，不理解的還可以一對一；線上教學(xué)雖然可以通過直播、視頻等方式，但還是有點(diǎn)欠缺。
特殊時(shí)期，特殊對待，不管以什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)，我們要盡我們最大的努力做好我們的本職工作。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十一
此時(shí)，應(yīng)是書聲瑯瑯；此刻，該是筆聲沙沙；然而一場突如其來的疫情，將我們隔絕在校門之外，讓這一切沒有如期而至。
作為教師的我們用自己特殊的方式積極投入到抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，那就是停課不停學(xué)。別樣的假期，別樣的課堂，同樣的收獲，學(xué)習(xí)不停止！
云上見面，凝心聚力。
疫情后的第一時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就和各學(xué)科主任進(jìn)行溝通，傳達(dá)教育局及學(xué)校精神，布置教學(xué)任務(wù)，落實(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況以及教師課前備課及課后輔導(dǎo)情況，確保網(wǎng)上教學(xué)快速有效的開展。在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，我們教研組的各位教師根據(jù)自己所教年級所帶班級的實(shí)際情迅速制定教學(xué)計(jì)劃，網(wǎng)上搜集教學(xué)素材，提前學(xué)習(xí)備課，積極聯(lián)絡(luò)學(xué)生，將網(wǎng)上教學(xué)開展起來。
“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，教研的芳華，沉香流年。集體備課為教師合作、探討、實(shí)踐提供了一種途徑，教師們也能更加清晰地看到不同教師對同一教材內(nèi)容的見解，體現(xiàn)出教師不同的個(gè)性和魅力。我們教研組的各位教師在每次云端集體備課中，本著精益求精的`態(tài)度各抒己見，在思想的碰撞中擦出精彩的智慧火花，獲得許多有效的改進(jìn)建議。
線上教學(xué)對師生提出了挑戰(zhàn)，生物組的集體備課思路清晰，內(nèi)容詳實(shí)，集備中切實(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，教學(xué)方法科學(xué)，能夠拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在全體老師們的精心研討下，網(wǎng)絡(luò)課堂保質(zhì)保量，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。
線上課堂精彩紛呈。
線上教學(xué)中，老師們?yōu)檫_(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，每次課前都要精心制作教學(xué)課件，設(shè)置一系列適合線上的教學(xué)環(huán)節(jié)，并在課堂中進(jìn)行充分的師生互動(dòng)，讓空中課堂升溫，將知識精準(zhǔn)送達(dá)。同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，聽課仔細(xì)認(rèn)真，積極回答問題，也能夠按時(shí)完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們的每一節(jié)生物課都是豐富的，有趣的，孩子們的收獲都是滿滿的。
批閱細(xì)心守教育初心。
每天，師生相約在釘釘。課上，教師隔屏用心傳授知識；課下，教師細(xì)心批閱每一份作業(yè)。這是教師對學(xué)生的愛，對教育的熱愛，無論線上線下，不變的是責(zé)任感，不變的是教育初心。
一份份準(zhǔn)時(shí)提交的作業(yè)，一頁頁熬到深夜的批閱，無聲的傳遞出師與生的共同努力，心心相系。
在線答疑傾心陪伴。
生物組全體教師每天從早到晚，不辭辛苦，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，采用視頻會(huì)議，在線課堂，錄制視頻發(fā)送微信學(xué)習(xí)群，視頻通話，微信群習(xí)題抽測等多種方式進(jìn)行互動(dòng)交流，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
隔屏守望靜待花開。
雖然疫情讓我們放慢了生活的腳步，卻沒有打亂學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏。面對疫情，生物組的各位老師們明澤于心，擔(dān)責(zé)于身，見責(zé)于行。毅然堅(jiān)守教學(xué)最前沿，為提高線上教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。我們隨時(shí)做好線上家訪工作及線上特殊群體幫扶，及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)與生活狀況，對于沒有參與直播的學(xué)生及時(shí)跟蹤，問清原因，多加幫助。
停課是生命的保護(hù)，不停學(xué)是夢想的追。
求。博學(xué)而不窮，篤行而不倦。學(xué)習(xí)路上，我們從未停止。特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲！
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十二
由于疫情的影響，學(xué)生都居家學(xué)習(xí)，這一周的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中，讓作為家長的我深深體會(huì)到了老師的辛苦，老師竭盡所能傳道授業(yè)解惑，家長全程服務(wù)督促學(xué)習(xí)，保證“神獸”學(xué)習(xí)效果。班主任老師每天精心地做好各方面的準(zhǔn)備工作。借助云端資源，認(rèn)真?zhèn)湔n。下午的答疑時(shí)間，班主任對于上午的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，把線上課堂中收集到的學(xué)生出現(xiàn)的問題和不理解的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、糾正。精挑細(xì)選一些習(xí)題進(jìn)行演練，鞏固重難點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識面，通過互動(dòng)作業(yè)環(huán)節(jié)，督促檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到“當(dāng)日事當(dāng)日畢”。
做為家長，我覺得學(xué)生上網(wǎng)課，家長配合尤為重要。居家學(xué)習(xí)，家長是孩子最好的老師，家長的思維影響孩子的思維，家長的'胸懷影響孩子的胸懷，家長對老師的態(tài)度影響孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們要積極配合老師，讓家校共育，給孩子制造一個(gè)居家與課堂同在，防護(hù)與學(xué)業(yè)齊飛的環(huán)境，也期待草長鶯飛的日子里，孩子們、老師們早日在美麗的校園相聚，擁抱更美好的未來！
我的線上教學(xué)是學(xué)習(xí)通和微信群相結(jié)合。每周的教學(xué)內(nèi)容分解錄成10分鐘左右的小視頻，提前上傳到學(xué)習(xí)通上。
開始上課時(shí)，首先通過學(xué)習(xí)通進(jìn)行簽到，沒有及時(shí)簽到的同學(xué)需要在群里解釋原因，以便大家互相監(jiān)督。接下來，我先提出若干問題，讓同學(xué)帶著這些問題在學(xué)習(xí)通上觀看小視頻。
10分鐘后，通過學(xué)習(xí)通的選人功能任意挑同學(xué)回答問題（語音和文字均可），之后全班同學(xué)可以自愿作答或者提出自己的問題，大家參與討論，我再逐一點(diǎn)評、講解，直到此知識點(diǎn)同學(xué)理解掌握，然后進(jìn)入下一個(gè)知識點(diǎn)。
線上教學(xué)沒有了教室內(nèi)面對面的拘束，同學(xué)更加踴躍地發(fā)言，互動(dòng)環(huán)節(jié)更多，參與積極性更大。課下，教師所上傳的文字資料、語音資料、視頻資料、ppt等教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以反復(fù)收聽收看?？傊€上教學(xué)內(nèi)容豐富有趣。教學(xué)方法多樣靈活，課堂氛圍更活躍熱烈！
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十三
恰好，張xx校長在名師工作室活動(dòng)中給孩子們講“數(shù)學(xué)故事”，很受孩子們的青睞。我何不也講數(shù)學(xué)故事呢？有了想法，就馬上實(shí)施！先錄了一個(gè)現(xiàn)成的故事《曹沖稱象》。從網(wǎng)上尋找圖片，制作課件，盡量讓課件活潑一些，不至于全是文字而顯得單調(diào)。錄制時(shí)，我放松自己的'心情和語氣，真的就像面對小孩兒講故事一樣，一邊結(jié)束，看看回放，不太滿意，雖然已經(jīng)放松，但還是有些生硬，像是讀課文。于是，把里面的一些話調(diào)整了一下，改成自己的話來講，而在講述不同的角色時(shí)語氣上也不斷變換著。這樣一來，感覺比第一遍好多了，于是又開始第三遍的錄制。錄制完之后，把鏈接發(fā)到了五數(shù)教研組，同事家上幼兒園的小朋友發(fā)語音給我：“你講的故事真好聽，謝謝阿姨，我愛你喲！”大人的多少點(diǎn)贊都無所謂，只要孩子認(rèn)可，我就得做！
第一單元學(xué)習(xí)《圓》，關(guān)于圓有很多的數(shù)學(xué)文化知識。我選取了“祖沖之與圓周率”，搜集相關(guān)的資料，經(jīng)過資料的整理，編制成了小故事的形式。有人物介紹，有事件經(jīng)過，有最后結(jié)果。故事不長，學(xué)生們聽完倒是反映不錯(cuò)，好幾個(gè)孩子發(fā)信息、打電話說喜歡這樣的數(shù)學(xué)小故事。看來，給學(xué)生“講述數(shù)學(xué)故事”是一個(gè)正確的決定。
趁著周末，對百分?jǐn)?shù)單元內(nèi)容進(jìn)行了重新的梳理，查閱有關(guān)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)資料。結(jié)合自己的一些想法。把每一個(gè)信息窗的重點(diǎn)內(nèi)容編成了一個(gè)小故事。“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”是從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生到應(yīng)用，采用兩個(gè)小孩對話的方式，把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同和聯(lián)系，還拓展到千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)?！鞍俜?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”則采用數(shù)學(xué)王國比賽的始終串聯(lián)，把互化方法蘊(yùn)含其中?！鞍俜致省眲t是用一個(gè)小故事引入，用學(xué)生身邊的作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表格，對百分率進(jìn)行充分的認(rèn)識，并留下思考問題，讓數(shù)學(xué)故事把學(xué)生的思維引向深入，從而讓學(xué)生的認(rèn)識更深刻。三個(gè)數(shù)學(xué)故事，先查閱資料，再用心編制，制作課件，錄制，差不多一天的時(shí)間。但聽著自編自制的小故事，想著孩子們能在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能在故事中感受數(shù)學(xué)的有趣和魅力，我也感覺很開心。
講述數(shù)學(xué)故事，只為孩子們喜歡，也為線上教學(xué)增添樂趣，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)富有韻味，充滿引力！
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十四
留守家中，并不等于沒有課堂。這正是一堂最值得孩子們好好學(xué)習(xí)的“大課”。每個(gè)人都身臨其中，學(xué)生也不例外。
媒體上的鋪天蓋地報(bào)道，疫情進(jìn)展、專家訪談、防護(hù)知識等，都是很好的“教材”，再加上生活中人人都在參與疫情阻擊，堪稱一場巨型的社會(huì)實(shí)踐課。
學(xué)校、家長應(yīng)充分利用疫情產(chǎn)生的科普素材，整理一些有價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注疫情進(jìn)展，了解野生動(dòng)物保護(hù)、病毒知識、防控知識等，拓展學(xué)生的視野和知識面，更好地去理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，幫助樹立科學(xué)思維觀念，運(yùn)用科學(xué)邏輯分析、解決問題。
此外，還可以把疫情當(dāng)做一個(gè)課堂，給學(xué)生布置一些相關(guān)作業(yè)，比如自主搜集疫情信息、整理疫情數(shù)據(jù)、分析疫情產(chǎn)生原因、預(yù)測疫情的社會(huì)影響等，從而鼓勵(lì)學(xué)生通過親身參與，幫助其了解社會(huì)運(yùn)作、科學(xué)防疫、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等各方面的知識。
同時(shí)，在現(xiàn)有的新聞報(bào)道之外，家長還可以找些有關(guān)病毒和疫情的電影、紀(jì)錄片、動(dòng)畫片、圖書等，按照孩子的年齡層次，搭配著給孩子看，以便更好地理解病毒、疫情。
此次疫情暴所露出的全民科學(xué)素養(yǎng)問題，也十分重要。在防控疫情之際，更需培育孩子們的科學(xué)精神，讓他們養(yǎng)成科學(xué)思維，掌握科學(xué)邏輯，關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)人文關(guān)懷和道德情操。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十五
由于此前對于“停課不停教、停課不停學(xué)”未有明確指引，部分學(xué)校為滿足“積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)”的要求，出現(xiàn)了一些形式主義或增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學(xué)期內(nèi)容并為所有年級的學(xué)生上課，要求教師、家長和學(xué)生每日在線打卡，亦有學(xué)生抱怨老師為了填充被延長的寒假而布置了3倍的作業(yè)，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量”的初衷。
當(dāng)然，對于畢業(yè)年級的學(xué)生尤其是即將面臨高考的高三學(xué)生而言，在畢業(yè)考試甚至高考的'壓力下，面對開學(xué)時(shí)間和教學(xué)計(jì)劃的不確定，焦慮和擔(dān)憂都是完全可以理解的，“停課不停學(xué)”也應(yīng)該就不同年級、不同情況的學(xué)生采取不同的措施。例如，廣東省教育廳規(guī)定，針對普通高中和初中畢業(yè)年級，各地各校在原計(jì)劃的正式開學(xué)日之后，在保證全員參與和學(xué)習(xí)效果的前提下，可開展新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)；其他年級開學(xué)前原則上不講授新課，開學(xué)后按照“零起點(diǎn)”實(shí)施教學(xué)。而廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)則安排高一高二學(xué)生以在家自學(xué)為主，并讓老師拍攝針對高三畢業(yè)班的教學(xué)視頻，這樣可以令高三學(xué)生每人都有一個(gè)詳細(xì)的課程表，在家按時(shí)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師亦將在線上對學(xué)生進(jìn)行答疑輔導(dǎo)?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”不只是一句口號，怎么教、怎么學(xué)應(yīng)該有明確的規(guī)劃。對于驟然而來的網(wǎng)絡(luò)教育，需要家校合作、師生共同探索，但至少應(yīng)明確，對不同年級、不同需求的學(xué)生有不同的教學(xué)方式與課程內(nèi)容，在探索中能經(jīng)由反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學(xué)質(zhì)量。
線上教學(xué)心得體會(huì)通用今年疫情來得十分突然，打了所有人一個(gè)措不及防。國家啟動(dòng)緊急措施，各部門各單位密切配合。疫情面前，停課不停學(xué)，國家教育部下達(dá)緊急通知，各省、市、縣積極響應(yīng)。聽到這個(gè)消息我激動(dòng)之余又感到不安。網(wǎng)上授課，從來沒有接觸過的事，我應(yīng)該怎么做？我能做好嗎？焦慮在我心頭籠罩。
熟悉“釘釘”軟件，解決直播工具，學(xué)習(xí)直播技巧，搜集上課資料。一個(gè)個(gè)困難逐個(gè)克服，而這只是開始。
第一次網(wǎng)絡(luò)授課，心中涌動(dòng)著不安。好在孩子們大都很聽話，積極配合著我，不安的心也平靜了下來。通過這三、天的授課，我對軟件越來越熟悉，操作越來越靈敏，與同學(xué)們的互動(dòng)也不斷增多。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課下布置習(xí)題，課后批改作業(yè)……這一系列的動(dòng)作已經(jīng)漸漸的習(xí)以為常。從一名嚴(yán)肅的教師，在短短幾天之間就變成了一位“十八線女主播”，這讓我既得到了新的挑戰(zhàn)，也有了不少新的收獲。
這幾次課上完，我深切地感覺到網(wǎng)絡(luò)上課有利有弊。
1、一些本身很努力，但跟不上進(jìn)度的學(xué)生們，可以好好利用直播回放這一功能，加深自己對知識點(diǎn)的理解，鞏固自己在課上沒有掌握的知識。對于他們來說，這是一次很好的反超機(jī)會(huì)。
2、在網(wǎng)絡(luò)上課，旁邊難免會(huì)有家長的陪同，這樣可以促使孩子們更加認(rèn)真的聽課，家長們也能及時(shí)了解到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)教育，督促。從這幾次語文作業(yè)的提交情況來看，大部分家長還是很負(fù)責(zé)任的。
3、課后學(xué)生需要在各科學(xué)習(xí)群穿梭，查看課后作業(yè)。同時(shí)還得把作業(yè)上傳自各科學(xué)習(xí)群，給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。同時(shí)長時(shí)間使用電子產(chǎn)品不利于學(xué)生用眼健康。
4、網(wǎng)絡(luò)授課，與學(xué)生互動(dòng)交流減少，不能及時(shí)看到學(xué)生的狀態(tài)和情況，無法及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
期待疫情早日過去，期待師生早日返校。我已開始懷念我們的校園了。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十六
當(dāng)前，全國人民正在團(tuán)結(jié)一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學(xué)將開學(xué)時(shí)間推遲至不早于2月17日，并做出了“停課不停學(xué)”的倡議要求。此項(xiàng)舉措一方面是對疫情防控期間學(xué)生學(xué)業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對于疫情防控工作的補(bǔ)充和支援。
市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對“停課不停學(xué)”工作提出具體的要求。作為一線工作者，學(xué)校及其教師應(yīng)該怎樣才能落實(shí)“好停課不停學(xué)”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)結(jié)合實(shí)際，針對性的向全體教師提出四條原則。
培育小學(xué)學(xué)校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中，重新對學(xué)“習(xí)”小組進(jìn)行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個(gè)教學(xué)班的網(wǎng)上平臺，成立28個(gè)學(xué)“習(xí)”小組，分包黨員分包到教學(xué)班，覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無死角的將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到工作的方方面面。
支部展開學(xué)“習(xí)”小組建設(shè)的根本目的只有一個(gè)，那就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，確保打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)，做到不漏一人;全力落實(shí)“停課不停學(xué)”工作，用正面聲音影響學(xué)生及其家庭。每個(gè)黨員教師既要做分包班級輿論導(dǎo)向的第一責(zé)任人，也要做學(xué)“習(xí)”小組中非黨員教師的旗幟和表率。
“停課不停學(xué)”，停的是課，不停的是學(xué)。網(wǎng)上學(xué)xxx臺是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，不是教師上課的平臺，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡(luò)授課方式取代正式開學(xué)后的面對面教學(xué)。真正不停的是學(xué)生的學(xué)，教師不是通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)牽著學(xué)生的鼻子往前走，而是要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提供貼身的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生間的學(xué)習(xí)競賽搭建直觀的展示平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這場突如其來的疫情告訴我們，沒有什么比健康更重要?？茖W(xué)做好疫情防控工作，沒有什么比“少出門、少聚會(huì)、多通風(fēng)、勤洗手、戴口罩”更重要。對于個(gè)人、家庭衛(wèi)生健康的關(guān)照，對于疫情防控的基本要求與知識，要成為“停課不停學(xué)”的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。要確保每一個(gè)孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。確保每一個(gè)家庭都健健康康、平平安安。
培育小學(xué)在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關(guān)安排，在落實(shí)“停課不停學(xué)”工作時(shí)，班主任及任課教師要認(rèn)真落實(shí)寒假(防疫)課的要求，鼓勵(lì)孩子科學(xué)運(yùn)動(dòng)，做健康小達(dá)人。養(yǎng)成靜心讀書的好習(xí)慣，在動(dòng)靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外，“停課不停學(xué)”期間，要特別關(guān)注孩子的用眼衛(wèi)生，教會(huì)每一個(gè)孩子正確用眼，能堅(jiān)持做規(guī)范的眼保健操，確保班級近視率穩(wěn)中有降。
學(xué)校在新學(xué)期網(wǎng)上開學(xué)典禮的第一篇致辭是《致終將長大的你們》，這場突如其來的疫情，是孩子生命成長進(jìn)程中的一次磨難，也是他們的一筆財(cái)富。面對疫情造成的困窘局面，要引導(dǎo)孩子思考“為什么讀書求學(xué)”的問題。踐行“新生命教育”的培育小學(xué)，就是要不斷培育對自己有思考，對未來有想法，內(nèi)源性動(dòng)力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書求學(xué)”是培育學(xué)子的基本標(biāo)識。教師要結(jié)合開學(xué)典禮致辭，對學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)和教育。只有清楚自己“為什么讀書求學(xué)”，才能在疫情防控期間，更好的落實(shí)“停課不停學(xué)”，才能真正保障不停學(xué)的高質(zhì)量。
希望全體教師同舟共濟(jì)，堅(jiān)持以上四條原則，扎實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)要求，確保疫情防控萬無一失，學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)中有進(jìn)，開學(xué)準(zhǔn)備周密到位。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
線上教學(xué)空中課堂心得體會(huì)四
應(yīng)對疫情蔓延與肆虐，延期寒假，延遲開學(xué)，各地紛紛開啟了“停課不停學(xué)”模式。
“停課不停學(xué)”，讓孩子宅在家里，不荒廢學(xué)業(yè)，不荒蕪時(shí)間，其初衷肯定是好的。但是從很多地方和學(xué)校的理解與執(zhí)行上來看，卻完全跑偏了。
一些地方和學(xué)校認(rèn)為，“停課不停學(xué)”就等于停課不停學(xué)習(xí)，而“學(xué)習(xí)”就等于學(xué)習(xí)知識。
因而，差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而且一味進(jìn)行的是學(xué)科類文化課的學(xué)習(xí)。
老師們忙著備教材，忙著制作課件，忙著搜集各種網(wǎng)絡(luò)資源，忙著通過各種平臺當(dāng)“主播”。
家長們忙著排隊(duì)買教材教輔，搶購設(shè)備，下載軟件，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，拍照上傳，全程助教，全程督學(xué)。
孩子們本來還在假期中，便不得不從早到晚，坐在那里呆呆地盯著電腦和手機(jī)。
不管硬件設(shè)施如何，條件具不具備，不管這種上課效果怎樣，做成的“夾生飯”開學(xué)又怎么面對，也不管對學(xué)生視力的影響，對師生負(fù)擔(dān)的加重，更沒考慮到很多家長要去上班，家里只有孩子一個(gè)人，而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著，他們既不懂，又助教不了，利用線上教學(xué)的方式存在著許多無法預(yù)判的風(fēng)險(xiǎn)。
至于由此可能制造的教育新的不公和帶來更大的教育焦慮，乃至對應(yīng)試教育的推波逐瀾，當(dāng)然，就更沒有想到。
由此哭聲、怨聲、罵聲一片……
人民日報(bào)緊急發(fā)聲糾偏，教育部緊急行文叫停。
然而，一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深，或許對應(yīng)試教育情有獨(dú)鐘，或許就壓根兒缺少一種“用心”。
我經(jīng)常說，為什么不少人熱衷于應(yīng)試教育，對應(yīng)試樂此不疲，因?yàn)閼?yīng)試教育是一種簡單的教育，一種最不走心的教育，它只需要把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，拿起課本生硬灌輸知識;只需要逐級下指標(biāo)，簽責(zé)任書，然后馬放南山，萬事無憂，看著老師死教，學(xué)生拼死地學(xué)。
而素質(zhì)教育是一種用心的教育，它需要教育人的愛心、良心、責(zé)任心，還需要教育人的盡心、細(xì)心、精心、匠心。
所以，真正做到完全糾偏和叫停，讓“停課不停學(xué)”回到應(yīng)有的軌道上去，回到教育的本原上去，這絕對還有一個(gè)過程，還并不那么容易。
而成都市大邑縣北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”的認(rèn)知和理解，對“停課不停學(xué)”的詮釋和做法，卻特別暖人。
他們認(rèn)為，“‘停課’是指停下新學(xué)期的課程，‘不停學(xué)’是指孩子的學(xué)習(xí)和成長是不會(huì)停下的”，“‘學(xué)’的內(nèi)容和方式是多樣的，生活就是一所大課堂，假期更是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、基本生活技能、家國情懷和自我成長的最佳時(shí)機(jī)，這也是假期學(xué)習(xí)生活的秘籍”，學(xué)校明確“線上學(xué)習(xí)期間不會(huì)教授新課”，“會(huì)為孩子們提供適切的課程內(nèi)容與資源，包括復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、閱讀、興趣拓展、藝術(shù)欣賞、體育鍛煉等”，而且正常開學(xué)后，“將開展新學(xué)期的零起點(diǎn)教學(xué)”。
大邑北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”，不是簡單的知識識記和文化知識學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀課本書”，也不是一味地將學(xué)生的成長囚禁在一本本教材上，更不是讓學(xué)生正襟危坐，只盯著屏幕聽老師講課，而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)上，把更多的心思用在對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹立上，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇一
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。在線課堂已經(jīng)成為學(xué)生們獲取知識的重要渠道。而作為線上教學(xué)的主導(dǎo)者，語文教師在線上巡課中所面臨的挑戰(zhàn)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有所不同。經(jīng)過一段時(shí)間的線上巡課實(shí)踐，我逐漸體會(huì)到了其中的特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，下面將針對這個(gè)主題展開探討。
首先，線上巡課使得教師的教學(xué)調(diào)整更加靈活。在線上巡課中，我可以通過視頻或音頻等多種方式觀察教學(xué)情況，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予教學(xué)指導(dǎo)。比如，我可以通過學(xué)生們的自我介紹視頻了解每個(gè)學(xué)生的口語表達(dá)能力，針對不同學(xué)生的水平制定個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，線上課堂的資源豐富多樣，我可以利用這些資源為學(xué)生們提供更多的閱讀材料、練習(xí)題等。
其次，線上巡課提升了語文教學(xué)的互動(dòng)性。在線上教學(xué)中，我們可以利用各種功能，比如聊天室、白板等，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些功能，學(xué)生們可以隨時(shí)向我提問、回答問題，分享自己的思考和觀點(diǎn)。我也可以根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，力求讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過程中。
此外，線上巡課也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力，而在線上巡課中，學(xué)生們往往更加依賴鍵盤輸入，缺乏口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。為了克服這個(gè)問題，我會(huì)經(jīng)常組織一些語音討論、演講等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們展示自己的口語能力。同時(shí)，線上巡課還需要更加精確地把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過在線測驗(yàn)、作業(yè)等方式進(jìn)行評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行干預(yù)。
最后，線上巡課也為我提供了更多與家長交流的機(jī)會(huì)。線上課堂的錄制和回放功能使得家長可以隨時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況。我也會(huì)定期與家長進(jìn)行線上會(huì)議，分享學(xué)生們的進(jìn)展、遇到的問題以及我對他們的建議。這種溝通不僅可以讓家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，也可以讓我更好地了解學(xué)生的家庭背景和需求，從而更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
總之，語文教師線上巡課是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇的工作。通過線上巡課，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與他們建立更緊密地聯(lián)系。同時(shí)，線上巡課也為我提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)方式，使得我能夠更加靈活地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。當(dāng)然，在線上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，比如學(xué)生們的寫作和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。但只要我們克服這些挑戰(zhàn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，并與家長和學(xué)生緊密合作，我相信線上巡課將會(huì)成為現(xiàn)代語文教師教學(xué)的重要組成部分。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇二
第一段：導(dǎo)入引言（約200字）。
近來，疫情導(dǎo)致了學(xué)校停課，許多教師開始嘗試線上教學(xué)。作為一名語文教師，我也積極適應(yīng)這一新形式，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略。接下來，我將整理我的經(jīng)驗(yàn)和心得，與大家分享。
第二段：優(yōu)點(diǎn)和挑戰(zhàn)（約300字）。
線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于時(shí)空的靈活性。學(xué)生可以在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，省去了往返于學(xué)校的時(shí)間；同時(shí)，他們可以根據(jù)自己的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。此外，線上教學(xué)還為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)，例如在線課程、論壇和群組討論。然而，線上教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定導(dǎo)致學(xué)生可能會(huì)遇到斷網(wǎng)或卡頓的問題。其次，線上教學(xué)需要學(xué)生自律和自主學(xué)習(xí)能力，對于一些年輕的學(xué)生而言可能有些困難。
第三段：教學(xué)策略（約300字）。
在線上教學(xué)中，我采取了一些有效的教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使他們更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，我利用微信公眾號發(fā)布語文小常識和趣味題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。其次，我注重與學(xué)生的交流和互動(dòng)。我通過線上討論組、問題解答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋。此外，我還給學(xué)生提供了一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，以幫助他們擴(kuò)展閱讀范圍和提高寫作能力。
第四段：學(xué)生反饋（約200字）。
在線上教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況和反饋意見。通過與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對線上教學(xué)持有積極的態(tài)度。他們認(rèn)為線上教學(xué)給予了他們更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)效果。盡管他們偶爾會(huì)遇到技術(shù)問題，但總體上來說，他們對線上教學(xué)表示滿意。
第五段：總結(jié)和展望（約200字）。
盡管線上教學(xué)存在一些挑戰(zhàn)，但通過積極的嘗試和總結(jié)，我相信我們會(huì)克服這些困難，取得更好的效果。我計(jì)劃進(jìn)一步深化線上教學(xué)的探索，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，我還將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和技巧，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。希望在未來的教學(xué)實(shí)踐中，能夠更好地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
（注：本文中的字?jǐn)?shù)是根據(jù)中文文本計(jì)算的，英文文本的字?jǐn)?shù)可能略有不同）。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，越來越多的教育機(jī)構(gòu)和家長開始選擇線上教育服務(wù)。對于小學(xué)語文教學(xué)，線上小學(xué)語文教師的數(shù)量也越來越多。我是一名擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語文教師，最近開始嘗試線上小學(xué)語文教學(xué)，今天我想分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段：線上教學(xué)的亮點(diǎn)。
線上小學(xué)語文教學(xué)的亮點(diǎn)之一是便利性。在家就可以上課，極大地減少了時(shí)間和空間的限制。另外，線上教學(xué)也具有足夠的互動(dòng)性和互動(dòng)手段，比如在線白板、語音、文字、表情等，能給學(xué)生帶來身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。線上小學(xué)語文教育服務(wù)直觀、生動(dòng)、靈活、易于協(xié)作與交流，為學(xué)生提供了決策和領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，學(xué)生感受到獲取知識的成就感和滿足感。
第三段：線上教學(xué)的挑戰(zhàn)。
線上小學(xué)語文教育服務(wù)在解決上述問題的基礎(chǔ)上，還需要克服一些挑戰(zhàn)。第一個(gè)挑戰(zhàn)是如何使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诩疑险n，學(xué)生可能會(huì)受到手機(jī)、電視和其他家庭成員的干擾，這可能會(huì)影響學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)成效。第二個(gè)挑戰(zhàn)是如何進(jìn)行有效的教學(xué)掌控。在線上教學(xué)中，教師需要更加注意學(xué)生的反饋和調(diào)整教學(xué)策略，以便于更好地滿足學(xué)生的需求和提高教學(xué)效果。
第四段：線上教師的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
在線上小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要重視幾個(gè)方面的技巧和經(jīng)驗(yàn)。首先，教師必須熟練掌握線上教學(xué)的各種工具與設(shè)備。其次，教師必須具備出色的口才和語言組織能力，可以通過清晰的說話和準(zhǔn)確的詞匯來確保學(xué)生的聽力與理解效果。第三，教師需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言、小節(jié)的聲音及重要內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)的必要性和重要性。
第五段：總結(jié)。
總的來說，線上小學(xué)語文教學(xué)雖然面臨一些挑戰(zhàn)和問題，在運(yùn)用合適的技巧和經(jīng)驗(yàn)的情況下，教師可以充分利用線上教學(xué)工具和手段提高教學(xué)效果。毋庸置疑，線上小學(xué)語文教師將面臨更大的機(jī)遇，也面臨著更高的垂直需求。在這個(gè)高速發(fā)展、競爭激烈的時(shí)代里，像我一樣從事在線小學(xué)語文教育服務(wù)的教師，需要努力進(jìn)取、緊貼趨勢、持續(xù)學(xué)習(xí)，才能在快速變革的教育市場中立足和發(fā)展。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇四
隨著科技的發(fā)展，越來越多的教育機(jī)構(gòu)和老師選擇在線教育這一新興領(lǐng)域開展教學(xué)。我作為一名小學(xué)語文教師，在線教育的機(jī)會(huì)也逐漸多了起來。在這里，我想分享一下自己在線教學(xué)過程中的心得體會(huì)，幫助更多的教師提升線上教學(xué)質(zhì)量。
第二段：線上教學(xué)的優(yōu)勢。
與傳統(tǒng)教學(xué)相比，線上教學(xué)具有很多的優(yōu)勢。比如，不受時(shí)間和空間的限制，很多學(xué)生和家長可以自由選擇適合自己的時(shí)間和地點(diǎn)參加教學(xué)。同時(shí)，在線教學(xué)可以提供更加多樣化和豐富的教學(xué)資源，老師可以通過各種視頻教程、動(dòng)畫等方式更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)知識點(diǎn)。
第三段：線上教學(xué)的挑戰(zhàn)。
當(dāng)然，在線教學(xué)也面臨各種挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)之一就是如何確保學(xué)生的參與度和注意力。線上教學(xué)很容易引發(fā)學(xué)生注意力分散、多任務(wù)進(jìn)行的問題。同時(shí)，也需要老師更加靈活和主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生建立更加密切的聯(lián)系，避免教學(xué)變得單調(diào)無味。
第四段：如何提升線上教學(xué)的質(zhì)量。
首先，我們需要保持耐心和耐心。在線教學(xué)并非所有學(xué)生和家長都熟悉的教學(xué)模式，我們需要從容不迫地與他們建立聯(lián)系和理解。我們還需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和清晰地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏，確保學(xué)生可以在不同的時(shí)段和環(huán)節(jié)投入到學(xué)習(xí)中。最后，互動(dòng)是任何教學(xué)的核心，我們需要通過各種方式增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，建立并維護(hù)一個(gè)良好的學(xué)生教師互動(dòng)平臺。
第五段：總結(jié)。
在過去的一年中，我通過不斷的實(shí)踐和研究，不斷提升在線教學(xué)的質(zhì)量和效果。我積極與學(xué)生和家長溝通，了解他們的需求和反饋，逐步優(yōu)化和完善我的教學(xué)方案。我相信，在線教育將會(huì)越來越成熟和普及，我們也一定會(huì)不斷完善自己的教學(xué)能力和技術(shù)，為學(xué)生提供更好的在線教育服務(wù)。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇五
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，線上教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一種重要教學(xué)方式。而線上教學(xué)也在一定程度上消除了地域限制，提高了教育資源的利用效率。作為一名語文教師，我進(jìn)行了線上巡課，通過觀察和體驗(yàn)，我對于線上巡課有了更深刻的認(rèn)識和體會(huì)。
首先，線上巡課帶來巨大的便利。相對于傳統(tǒng)的實(shí)地巡課，線上巡課可以大大節(jié)約時(shí)間和資源。在線上巡課中，我可以通過作為旁觀者的身份，隨時(shí)隨地觀察和傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無需長途跋涉，也不受時(shí)間和地域限制。這樣的便利使得我能夠更充分地利用碎片時(shí)間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，線上巡課還能夠提供視頻回放功能，我可以反復(fù)觀看學(xué)生的表現(xiàn)，更深入地分析和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
其次，線上巡課讓我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過線上巡課，我可以觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，并通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問題。與此同時(shí)，線上巡課還讓我能夠看到學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)情況，這對于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果非常有幫助。通過線上巡課，我可以更準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給出有針對性的指導(dǎo)和建議。
再次，線上巡課提高了教學(xué)的效果。我將線上巡課作為一種學(xué)科教師自我評估的方式，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和我的教學(xué)效果，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)策略。線上巡課讓我能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和差異，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并靈活地調(diào)整教學(xué)方法和手段。同時(shí)，線上巡課還為學(xué)生提供了一個(gè)更大的交流平臺，可以增強(qiáng)同學(xué)之間的互動(dòng)和合作，共同進(jìn)步。線上巡課，給予了我更全面的評估和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，提高了教學(xué)效果。
最后，線上巡課也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先，線上教學(xué)可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備的限制，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)音視頻不清晰、斷線等問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的觀察。其次，線上巡課難以感知學(xué)生的情緒和面部表情，導(dǎo)致教師對學(xué)生的掌握程度不夠準(zhǔn)確。此外，線上巡課還需要教師具備較高的技術(shù)水平和操作能力，以確保線上巡課的順利進(jìn)行。因此，在線上巡課中，我們需要不斷提升自己的技術(shù)能力，以更好地實(shí)施線上巡課，提高教學(xué)的效果。
總的來說，線上巡課對于語文教師來說，是一種全新的教學(xué)體驗(yàn)和探索。線上巡課不僅帶來了巨大的便利，提高了教學(xué)效率，更讓我們更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供了更準(zhǔn)確的評估和指導(dǎo)。當(dāng)然，線上巡課也存在著一些挑戰(zhàn)和問題，但我相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，線上巡課會(huì)越來越成熟和完善。對于我們教師而言，我們應(yīng)該積極擁抱線上巡課的機(jī)會(huì)，并不斷探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇六
本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚(yáng)的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激昂。恍然，是疫情讓這一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的要求，我們采用了“線上教學(xué)”這種特殊的授課方式。在這接近兩個(gè)月的線上教學(xué)時(shí)間里，我從陌生到熟悉，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點(diǎn)看法及部分具體的做法：
1.打破地點(diǎn)的限制，家長也省去接送，老師不用非去學(xué)校授課，節(jié)省了大量的教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分的備課。
2.課程可一次錄制，多次播放。學(xué)生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習(xí)，可以隨時(shí)播放，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
3.不需要聚集人員，減少感染的風(fēng)險(xiǎn)。避免人員聚集，是當(dāng)前遏制病毒最有效的手段。
4.網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有很多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
5.網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學(xué)基本上都是自己備課。但是此次線上教學(xué)，我們可以在教育局及學(xué)校組織下在釘釘平臺上同其他學(xué)校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學(xué)校老師學(xué)習(xí)，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學(xué)生。
當(dāng)然，我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有自己的局限性！
1.德育教育存在不足，教育的目的不僅是傳授知識，而且還要教育學(xué)生做人，網(wǎng)絡(luò)教育中，老師只能言傳不能身教。（針對此問題，在課堂下，我盡量給同學(xué)們布置一些實(shí)踐性作業(yè)，以保證德育教育不缺席）。
2.老師無法對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教育中老師可以面對面監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性比較差的同學(xué)受到有效促進(jìn)，但線上教學(xué)卻無法做到這點(diǎn)。（針對此問題，我采用了階段性考核、在課堂上搶答加分、設(shè)置榮譽(yù)榜和具體談話等方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來督促學(xué)習(xí)自覺性）。
3.影響孩子視力。現(xiàn)在中小學(xué)生近視率大幅度增加的罪魁禍?zhǔn)?，就是電子產(chǎn)品的長時(shí)間使用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會(huì)造成嚴(yán)重影響。（盡量減少直播課程，設(shè)計(jì)多形式的課程方式，并與家長溝通，做好監(jiān)督工作）。
但不否認(rèn)的是，線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會(huì)更好的利用線上教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇七
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，線上教學(xué)逐漸成為教育領(lǐng)域的一種新興方式。作為一名語文教師，在線上教學(xué)的實(shí)踐中，我深感這種新形式對教育教學(xué)的影響。在線上教學(xué)的過程中，我積累了一些心得體會(huì)，以下將從課程設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)、學(xué)習(xí)資源、評價(jià)方法和教師角色五個(gè)方面來談?wù)勎覍€上教學(xué)的體會(huì)。
一、合理設(shè)計(jì)課程。
在線上教學(xué)中，課程的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。由于學(xué)生沒有實(shí)實(shí)在在的面對面交流，因此課程內(nèi)容需要更為豐富、生動(dòng)。我會(huì)梳理語文知識體系，將各個(gè)知識點(diǎn)相互銜接，形成完整的課程結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，線上教學(xué)還需要充分利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
二、促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是很常見的，但在線上教學(xué)中，學(xué)生面臨更多的困難。為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，我積極運(yùn)用各種線上工具，如在線討論平臺、小組合作等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。我還會(huì)定期舉辦線上討論課，讓學(xué)生就課程內(nèi)容展開思考和探討，提升他們的學(xué)習(xí)效果和思維能力。通過這些互動(dòng)的方式，我希望學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
三、豐富學(xué)習(xí)資源。
線上教學(xué)給我們提供了更多豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。在我教授的語文課程中，我會(huì)精心挑選各種教材、文學(xué)作品和視頻資料，讓學(xué)生通過不同的媒體形式來感知和理解語文。此外，我還會(huì)向?qū)W生推薦一些在線學(xué)習(xí)平臺和資源網(wǎng)站，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)和探索。通過豐富的學(xué)習(xí)資源，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、靈活評價(jià)方法。
在線上教學(xué)中，傳統(tǒng)的考試和測試方式顯然不再適用。因此，我采用了更為靈活的評價(jià)方法，如作業(yè)和小組項(xiàng)目等。在我課堂上，學(xué)生需要完成一些書面作業(yè)，通過這種方式來檢驗(yàn)他們對知識的掌握和理解。此外，我還會(huì)組織學(xué)生參與小組項(xiàng)目，讓他們在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過這些評價(jià)方式，我希望能夠綜合考察學(xué)生的語文能力，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
五、擔(dān)負(fù)教師角色。
線上教學(xué)改變了傳統(tǒng)教師的教學(xué)角色，我們不再是純粹的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。在線上教學(xué)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通交流，了解他們的困惑和問題，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主思考能力。通過這種方式，我希望能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高語文素養(yǎng)。
總之，線上教學(xué)給語文教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過合理設(shè)計(jì)課程、促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)、豐富學(xué)習(xí)資源、采取靈活的評價(jià)方法和擔(dān)負(fù)教師角色，我相信我們能夠更好地應(yīng)對線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)優(yōu)秀的語文學(xué)生。同時(shí)，我也認(rèn)識到線上教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法，為學(xué)生提供更好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇八
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，線上教學(xué)逐漸成為一種新的教育方式。尤其是在疫情期間，線上教學(xué)更是成為了大部分學(xué)生和教師共同的選擇。在我參與線上教學(xué)的過程中，我深深地體會(huì)到了線上教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我對線上教學(xué)的心得體會(huì)，包括線上教學(xué)的便捷性、互動(dòng)性、適應(yīng)性、挑戰(zhàn)性以及發(fā)展前景。
首先，線上教學(xué)的便捷性是我最直觀的感受。在線上教學(xué)的模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)需求自由選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，不再受制于傳統(tǒng)教室的時(shí)間和空間限制。尤其是對于那些有特殊情況或者居住地與學(xué)校遠(yuǎn)離的學(xué)生來說，線上教學(xué)為他們提供了一個(gè)便捷靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，線上教學(xué)還可以方便教師和學(xué)生之間的交流和溝通。通過在線討論區(qū)和即時(shí)通訊工具，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問并得到及時(shí)的答復(fù)，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整。
其次，線上教學(xué)的互動(dòng)性也給我留下了很深的印象。在線上教學(xué)中，學(xué)生可以利用多媒體工具和互動(dòng)平臺參與到教學(xué)過程中。例如，教師可以通過視頻、音頻和圖片等方式展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以通過在線投票、討論和小組活動(dòng)等方式積極參與到教學(xué)中。這種互動(dòng)性不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，線上教學(xué)還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生和教師之間的隔閡，讓師生之間的互動(dòng)更加平等和自由。
第三，線上教學(xué)的適應(yīng)性也是我在實(shí)踐中體驗(yàn)到的。線上教學(xué)可以適應(yīng)不同學(xué)科和學(xué)生群體的需求。對于一些理論類學(xué)科，線上教學(xué)可以通過講解視頻和電子文檔等方式提供豐富的學(xué)習(xí)資源。而對于一些實(shí)踐類學(xué)科，線上教學(xué)可以通過虛擬實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)訓(xùn)平臺等方式提供更真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。此外，線上教學(xué)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到必要的學(xué)習(xí)支持和幫助。
然而，線上教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學(xué)需要學(xué)生具備一定的自律性和自主學(xué)習(xí)能力。相比傳統(tǒng)教學(xué)，線上教學(xué)更加需要學(xué)生主動(dòng)參與、管理和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。如果學(xué)生缺乏自律性和自主學(xué)習(xí)能力，就很容易落入學(xué)習(xí)漏洞的陷阱中。其次，線上教學(xué)可能缺乏一對一的面對面交流和指導(dǎo)。雖然線上教學(xué)可以通過文字和語音等方式進(jìn)行交流，但相比直接面對面的交流，還是存在一定的溝通障礙。最后，線上教學(xué)還需要學(xué)生具備一定的科技素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)技能。如果學(xué)生對于電腦和網(wǎng)絡(luò)使用不熟悉，就會(huì)影響他們對于線上教學(xué)工具和平臺的應(yīng)用。
盡管線上教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)，但我對其發(fā)展前景充滿信心。隨著科技的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，線上教學(xué)將會(huì)越來越普及和成熟。尤其是在信息化社會(huì)的背景下，線上教學(xué)可以為學(xué)生提供更多元化和靈活化的學(xué)習(xí)路徑和方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，助力學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，線上教學(xué)也可以為教師提供更廣闊的教學(xué)平臺和機(jī)會(huì)，使他們能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)才能和潛力。
總結(jié)起來，線上教學(xué)在便捷性、互動(dòng)性、適應(yīng)性等方面都具有很多優(yōu)勢。盡管面臨一些挑戰(zhàn)，但我對線上教學(xué)的發(fā)展前景持樂觀態(tài)度。我相信，在不久的將來，線上教學(xué)將會(huì)成為一種主流的教育方式，為學(xué)生和教師帶來更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇九
在今年這個(gè)冬天，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動(dòng)著全國人民的心。
作為一名年輕黨員，我堅(jiān)持每天通過學(xué)習(xí)強(qiáng)國、央視新聞?lì)l道等途徑了解最新的疫情情況，學(xué)習(xí)居家安全衛(wèi)生知識。同時(shí)我響應(yīng)學(xué)校黨支部的號召，積極報(bào)名參加志愿者活動(dòng)和愛心捐款等。
作為五年級年級組長，我與組內(nèi)班主任們始終一同攜手并進(jìn)，積極參與南苑小學(xué)的各項(xiàng)疫情防控工作。從一月下旬開始，每日對班級和年級學(xué)生信息進(jìn)行排查、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)，確保信息上報(bào)的`及時(shí)性和準(zhǔn)確性。此外，對班中的學(xué)生尤其是在外地以及返滬的學(xué)生情況做到及時(shí)問候和了解。
同時(shí)，作為五年級英語任課老師，我同組內(nèi)教師們齊心協(xié)力，在學(xué)校教導(dǎo)處的工作指導(dǎo)下，結(jié)合本年級學(xué)生學(xué)情，認(rèn)真開展備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、線上教研等各項(xiàng)工作。在空中課堂開播的同時(shí)，重視課后直播互動(dòng)的有效落實(shí)，幫助學(xué)生在特殊時(shí)期同樣能夠確保學(xué)習(xí)的有效性。
我相信，只有在工作中用心、用情、用愛，才能去堅(jiān)守作為一名年輕共產(chǎn)黨員的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十
經(jīng)過一段時(shí)間的線上教學(xué)，很是懷念在學(xué)校的日子。
在教室里面對面教學(xué)是便于我們老師與學(xué)生的交流、溝通的；線上教學(xué)有點(diǎn)像微課的感覺，自問自答，一開始時(shí)自我感覺很搞笑，等待學(xué)生的時(shí)間會(huì)更長，等待思考的時(shí)間、等待回答的時(shí)間等等。（需要家長把回答的問題以文字輸入）。
作業(yè)的檢查：在學(xué)校我們把孩子的作業(yè)統(tǒng)一收上來，統(tǒng)一批改，方便、錯(cuò)題易整理易講解；線上作業(yè)不好批改：每個(gè)孩子交作業(yè)時(shí)間不同，雖然有截止時(shí)間，但個(gè)別孩子因?yàn)榧议L上班原因不能及時(shí)上交（理解），手機(jī)批改作業(yè)看的眼疼、點(diǎn)的手疼，個(gè)別學(xué)生需要一對一的語音講解。
講解易錯(cuò)題：在學(xué)校，我們可以當(dāng)堂講解，不理解的還可以一對一；線上教學(xué)雖然可以通過直播、視頻等方式，但還是有點(diǎn)欠缺。
特殊時(shí)期，特殊對待，不管以什么樣的方式進(jìn)行教學(xué)，我們要盡我們最大的努力做好我們的本職工作。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十一
此時(shí)，應(yīng)是書聲瑯瑯；此刻，該是筆聲沙沙；然而一場突如其來的疫情，將我們隔絕在校門之外，讓這一切沒有如期而至。
作為教師的我們用自己特殊的方式積極投入到抗擊疫情的戰(zhàn)斗中，那就是停課不停學(xué)。別樣的假期，別樣的課堂，同樣的收獲，學(xué)習(xí)不停止！
云上見面，凝心聚力。
疫情后的第一時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就和各學(xué)科主任進(jìn)行溝通，傳達(dá)教育局及學(xué)校精神，布置教學(xué)任務(wù)，落實(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況以及教師課前備課及課后輔導(dǎo)情況，確保網(wǎng)上教學(xué)快速有效的開展。在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，我們教研組的各位教師根據(jù)自己所教年級所帶班級的實(shí)際情迅速制定教學(xué)計(jì)劃，網(wǎng)上搜集教學(xué)素材，提前學(xué)習(xí)備課，積極聯(lián)絡(luò)學(xué)生，將網(wǎng)上教學(xué)開展起來。
“單絲不成線，獨(dú)木不成林”，教研的芳華，沉香流年。集體備課為教師合作、探討、實(shí)踐提供了一種途徑，教師們也能更加清晰地看到不同教師對同一教材內(nèi)容的見解，體現(xiàn)出教師不同的個(gè)性和魅力。我們教研組的各位教師在每次云端集體備課中，本著精益求精的`態(tài)度各抒己見，在思想的碰撞中擦出精彩的智慧火花，獲得許多有效的改進(jìn)建議。
線上教學(xué)對師生提出了挑戰(zhàn)，生物組的集體備課思路清晰，內(nèi)容詳實(shí)，集備中切實(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，教學(xué)方法科學(xué)，能夠拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在全體老師們的精心研討下，網(wǎng)絡(luò)課堂保質(zhì)保量，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。
線上課堂精彩紛呈。
線上教學(xué)中，老師們?yōu)檫_(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，每次課前都要精心制作教學(xué)課件，設(shè)置一系列適合線上的教學(xué)環(huán)節(jié)，并在課堂中進(jìn)行充分的師生互動(dòng)，讓空中課堂升溫，將知識精準(zhǔn)送達(dá)。同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，聽課仔細(xì)認(rèn)真，積極回答問題，也能夠按時(shí)完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們的每一節(jié)生物課都是豐富的，有趣的，孩子們的收獲都是滿滿的。
批閱細(xì)心守教育初心。
每天，師生相約在釘釘。課上，教師隔屏用心傳授知識；課下，教師細(xì)心批閱每一份作業(yè)。這是教師對學(xué)生的愛，對教育的熱愛，無論線上線下，不變的是責(zé)任感，不變的是教育初心。
一份份準(zhǔn)時(shí)提交的作業(yè)，一頁頁熬到深夜的批閱，無聲的傳遞出師與生的共同努力，心心相系。
在線答疑傾心陪伴。
生物組全體教師每天從早到晚，不辭辛苦，隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，采用視頻會(huì)議，在線課堂，錄制視頻發(fā)送微信學(xué)習(xí)群，視頻通話，微信群習(xí)題抽測等多種方式進(jìn)行互動(dòng)交流，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
隔屏守望靜待花開。
雖然疫情讓我們放慢了生活的腳步，卻沒有打亂學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏。面對疫情，生物組的各位老師們明澤于心，擔(dān)責(zé)于身，見責(zé)于行。毅然堅(jiān)守教學(xué)最前沿，為提高線上教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。我們隨時(shí)做好線上家訪工作及線上特殊群體幫扶，及時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)與生活狀況，對于沒有參與直播的學(xué)生及時(shí)跟蹤，問清原因，多加幫助。
停課是生命的保護(hù)，不停學(xué)是夢想的追。
求。博學(xué)而不窮，篤行而不倦。學(xué)習(xí)路上，我們從未停止。特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲！
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十二
由于疫情的影響，學(xué)生都居家學(xué)習(xí)，這一周的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中，讓作為家長的我深深體會(huì)到了老師的辛苦，老師竭盡所能傳道授業(yè)解惑，家長全程服務(wù)督促學(xué)習(xí)，保證“神獸”學(xué)習(xí)效果。班主任老師每天精心地做好各方面的準(zhǔn)備工作。借助云端資源，認(rèn)真?zhèn)湔n。下午的答疑時(shí)間，班主任對于上午的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，把線上課堂中收集到的學(xué)生出現(xiàn)的問題和不理解的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、糾正。精挑細(xì)選一些習(xí)題進(jìn)行演練，鞏固重難點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識面，通過互動(dòng)作業(yè)環(huán)節(jié)，督促檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到“當(dāng)日事當(dāng)日畢”。
做為家長，我覺得學(xué)生上網(wǎng)課，家長配合尤為重要。居家學(xué)習(xí)，家長是孩子最好的老師，家長的思維影響孩子的思維，家長的'胸懷影響孩子的胸懷，家長對老師的態(tài)度影響孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們要積極配合老師，讓家校共育，給孩子制造一個(gè)居家與課堂同在，防護(hù)與學(xué)業(yè)齊飛的環(huán)境，也期待草長鶯飛的日子里，孩子們、老師們早日在美麗的校園相聚，擁抱更美好的未來！
我的線上教學(xué)是學(xué)習(xí)通和微信群相結(jié)合。每周的教學(xué)內(nèi)容分解錄成10分鐘左右的小視頻，提前上傳到學(xué)習(xí)通上。
開始上課時(shí)，首先通過學(xué)習(xí)通進(jìn)行簽到，沒有及時(shí)簽到的同學(xué)需要在群里解釋原因，以便大家互相監(jiān)督。接下來，我先提出若干問題，讓同學(xué)帶著這些問題在學(xué)習(xí)通上觀看小視頻。
10分鐘后，通過學(xué)習(xí)通的選人功能任意挑同學(xué)回答問題（語音和文字均可），之后全班同學(xué)可以自愿作答或者提出自己的問題，大家參與討論，我再逐一點(diǎn)評、講解，直到此知識點(diǎn)同學(xué)理解掌握，然后進(jìn)入下一個(gè)知識點(diǎn)。
線上教學(xué)沒有了教室內(nèi)面對面的拘束，同學(xué)更加踴躍地發(fā)言，互動(dòng)環(huán)節(jié)更多，參與積極性更大。課下，教師所上傳的文字資料、語音資料、視頻資料、ppt等教學(xué)內(nèi)容學(xué)生可以反復(fù)收聽收看?？傊€上教學(xué)內(nèi)容豐富有趣。教學(xué)方法多樣靈活，課堂氛圍更活躍熱烈！
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十三
恰好，張xx校長在名師工作室活動(dòng)中給孩子們講“數(shù)學(xué)故事”，很受孩子們的青睞。我何不也講數(shù)學(xué)故事呢？有了想法，就馬上實(shí)施！先錄了一個(gè)現(xiàn)成的故事《曹沖稱象》。從網(wǎng)上尋找圖片，制作課件，盡量讓課件活潑一些，不至于全是文字而顯得單調(diào)。錄制時(shí)，我放松自己的'心情和語氣，真的就像面對小孩兒講故事一樣，一邊結(jié)束，看看回放，不太滿意，雖然已經(jīng)放松，但還是有些生硬，像是讀課文。于是，把里面的一些話調(diào)整了一下，改成自己的話來講，而在講述不同的角色時(shí)語氣上也不斷變換著。這樣一來，感覺比第一遍好多了，于是又開始第三遍的錄制。錄制完之后，把鏈接發(fā)到了五數(shù)教研組，同事家上幼兒園的小朋友發(fā)語音給我：“你講的故事真好聽，謝謝阿姨，我愛你喲！”大人的多少點(diǎn)贊都無所謂，只要孩子認(rèn)可，我就得做！
第一單元學(xué)習(xí)《圓》，關(guān)于圓有很多的數(shù)學(xué)文化知識。我選取了“祖沖之與圓周率”，搜集相關(guān)的資料，經(jīng)過資料的整理，編制成了小故事的形式。有人物介紹，有事件經(jīng)過，有最后結(jié)果。故事不長，學(xué)生們聽完倒是反映不錯(cuò)，好幾個(gè)孩子發(fā)信息、打電話說喜歡這樣的數(shù)學(xué)小故事。看來，給學(xué)生“講述數(shù)學(xué)故事”是一個(gè)正確的決定。
趁著周末，對百分?jǐn)?shù)單元內(nèi)容進(jìn)行了重新的梳理，查閱有關(guān)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)資料。結(jié)合自己的一些想法。把每一個(gè)信息窗的重點(diǎn)內(nèi)容編成了一個(gè)小故事。“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”是從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生到應(yīng)用，采用兩個(gè)小孩對話的方式，把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的不同和聯(lián)系，還拓展到千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)?！鞍俜?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化”則采用數(shù)學(xué)王國比賽的始終串聯(lián)，把互化方法蘊(yùn)含其中?！鞍俜致省眲t是用一個(gè)小故事引入，用學(xué)生身邊的作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表格，對百分率進(jìn)行充分的認(rèn)識，并留下思考問題，讓數(shù)學(xué)故事把學(xué)生的思維引向深入，從而讓學(xué)生的認(rèn)識更深刻。三個(gè)數(shù)學(xué)故事，先查閱資料，再用心編制，制作課件，錄制，差不多一天的時(shí)間。但聽著自編自制的小故事，想著孩子們能在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能在故事中感受數(shù)學(xué)的有趣和魅力，我也感覺很開心。
講述數(shù)學(xué)故事，只為孩子們喜歡，也為線上教學(xué)增添樂趣，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)富有韻味，充滿引力！
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十四
留守家中，并不等于沒有課堂。這正是一堂最值得孩子們好好學(xué)習(xí)的“大課”。每個(gè)人都身臨其中，學(xué)生也不例外。
媒體上的鋪天蓋地報(bào)道，疫情進(jìn)展、專家訪談、防護(hù)知識等，都是很好的“教材”，再加上生活中人人都在參與疫情阻擊，堪稱一場巨型的社會(huì)實(shí)踐課。
學(xué)校、家長應(yīng)充分利用疫情產(chǎn)生的科普素材，整理一些有價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注疫情進(jìn)展，了解野生動(dòng)物保護(hù)、病毒知識、防控知識等，拓展學(xué)生的視野和知識面，更好地去理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，幫助樹立科學(xué)思維觀念，運(yùn)用科學(xué)邏輯分析、解決問題。
此外，還可以把疫情當(dāng)做一個(gè)課堂，給學(xué)生布置一些相關(guān)作業(yè)，比如自主搜集疫情信息、整理疫情數(shù)據(jù)、分析疫情產(chǎn)生原因、預(yù)測疫情的社會(huì)影響等，從而鼓勵(lì)學(xué)生通過親身參與，幫助其了解社會(huì)運(yùn)作、科學(xué)防疫、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化等各方面的知識。
同時(shí)，在現(xiàn)有的新聞報(bào)道之外，家長還可以找些有關(guān)病毒和疫情的電影、紀(jì)錄片、動(dòng)畫片、圖書等，按照孩子的年齡層次，搭配著給孩子看，以便更好地理解病毒、疫情。
此次疫情暴所露出的全民科學(xué)素養(yǎng)問題，也十分重要。在防控疫情之際，更需培育孩子們的科學(xué)精神，讓他們養(yǎng)成科學(xué)思維，掌握科學(xué)邏輯，關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)人文關(guān)懷和道德情操。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十五
由于此前對于“停課不停教、停課不停學(xué)”未有明確指引，部分學(xué)校為滿足“積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)”的要求，出現(xiàn)了一些形式主義或增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學(xué)期內(nèi)容并為所有年級的學(xué)生上課，要求教師、家長和學(xué)生每日在線打卡，亦有學(xué)生抱怨老師為了填充被延長的寒假而布置了3倍的作業(yè)，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量”的初衷。
當(dāng)然，對于畢業(yè)年級的學(xué)生尤其是即將面臨高考的高三學(xué)生而言，在畢業(yè)考試甚至高考的'壓力下，面對開學(xué)時(shí)間和教學(xué)計(jì)劃的不確定，焦慮和擔(dān)憂都是完全可以理解的，“停課不停學(xué)”也應(yīng)該就不同年級、不同情況的學(xué)生采取不同的措施。例如，廣東省教育廳規(guī)定，針對普通高中和初中畢業(yè)年級，各地各校在原計(jì)劃的正式開學(xué)日之后，在保證全員參與和學(xué)習(xí)效果的前提下，可開展新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)；其他年級開學(xué)前原則上不講授新課，開學(xué)后按照“零起點(diǎn)”實(shí)施教學(xué)。而廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)則安排高一高二學(xué)生以在家自學(xué)為主，并讓老師拍攝針對高三畢業(yè)班的教學(xué)視頻，這樣可以令高三學(xué)生每人都有一個(gè)詳細(xì)的課程表，在家按時(shí)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師亦將在線上對學(xué)生進(jìn)行答疑輔導(dǎo)?！巴Ｕn不停教、停課不停學(xué)”不只是一句口號，怎么教、怎么學(xué)應(yīng)該有明確的規(guī)劃。對于驟然而來的網(wǎng)絡(luò)教育，需要家校合作、師生共同探索，但至少應(yīng)明確，對不同年級、不同需求的學(xué)生有不同的教學(xué)方式與課程內(nèi)容，在探索中能經(jīng)由反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學(xué)質(zhì)量。
線上教學(xué)心得體會(huì)通用今年疫情來得十分突然，打了所有人一個(gè)措不及防。國家啟動(dòng)緊急措施，各部門各單位密切配合。疫情面前，停課不停學(xué)，國家教育部下達(dá)緊急通知，各省、市、縣積極響應(yīng)。聽到這個(gè)消息我激動(dòng)之余又感到不安。網(wǎng)上授課，從來沒有接觸過的事，我應(yīng)該怎么做？我能做好嗎？焦慮在我心頭籠罩。
熟悉“釘釘”軟件，解決直播工具，學(xué)習(xí)直播技巧，搜集上課資料。一個(gè)個(gè)困難逐個(gè)克服，而這只是開始。
第一次網(wǎng)絡(luò)授課，心中涌動(dòng)著不安。好在孩子們大都很聽話，積極配合著我，不安的心也平靜了下來。通過這三、天的授課，我對軟件越來越熟悉，操作越來越靈敏，與同學(xué)們的互動(dòng)也不斷增多。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課下布置習(xí)題，課后批改作業(yè)……這一系列的動(dòng)作已經(jīng)漸漸的習(xí)以為常。從一名嚴(yán)肅的教師，在短短幾天之間就變成了一位“十八線女主播”，這讓我既得到了新的挑戰(zhàn)，也有了不少新的收獲。
這幾次課上完，我深切地感覺到網(wǎng)絡(luò)上課有利有弊。
1、一些本身很努力，但跟不上進(jìn)度的學(xué)生們，可以好好利用直播回放這一功能，加深自己對知識點(diǎn)的理解，鞏固自己在課上沒有掌握的知識。對于他們來說，這是一次很好的反超機(jī)會(huì)。
2、在網(wǎng)絡(luò)上課，旁邊難免會(huì)有家長的陪同，這樣可以促使孩子們更加認(rèn)真的聽課，家長們也能及時(shí)了解到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)教育，督促。從這幾次語文作業(yè)的提交情況來看，大部分家長還是很負(fù)責(zé)任的。
3、課后學(xué)生需要在各科學(xué)習(xí)群穿梭，查看課后作業(yè)。同時(shí)還得把作業(yè)上傳自各科學(xué)習(xí)群，給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。同時(shí)長時(shí)間使用電子產(chǎn)品不利于學(xué)生用眼健康。
4、網(wǎng)絡(luò)授課，與學(xué)生互動(dòng)交流減少，不能及時(shí)看到學(xué)生的狀態(tài)和情況，無法及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
期待疫情早日過去，期待師生早日返校。我已開始懷念我們的校園了。
語文教師線上教學(xué)心得體會(huì)篇十六
當(dāng)前，全國人民正在團(tuán)結(jié)一致全力防治新型冠狀病毒肺炎疫情，依照河南省教育廳的統(tǒng)一部署，我省中小學(xué)將開學(xué)時(shí)間推遲至不早于2月17日，并做出了“停課不停學(xué)”的倡議要求。此項(xiàng)舉措一方面是對疫情防控期間學(xué)生學(xué)業(yè)提升的一種有效保障，另一方面也是對于疫情防控工作的補(bǔ)充和支援。
市、區(qū)教育系統(tǒng)多次對“停課不停學(xué)”工作提出具體的要求。作為一線工作者，學(xué)校及其教師應(yīng)該怎樣才能落實(shí)“好停課不停學(xué)”工作呢?鄭州市二七區(qū)培育小學(xué)結(jié)合實(shí)際，針對性的向全體教師提出四條原則。
培育小學(xué)學(xué)校支部于2月4日在全體在職在崗黨員群體中，重新對學(xué)“習(xí)”小組進(jìn)行了優(yōu)化。28名在職黨員下沉至33個(gè)教學(xué)班的網(wǎng)上平臺，成立28個(gè)學(xué)“習(xí)”小組，分包黨員分包到教學(xué)班，覆蓋到到全部65名非黨員教師。全方位、無死角的將黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到工作的方方面面。
支部展開學(xué)“習(xí)”小組建設(shè)的根本目的只有一個(gè)，那就是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，確保打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)，做到不漏一人;全力落實(shí)“停課不停學(xué)”工作，用正面聲音影響學(xué)生及其家庭。每個(gè)黨員教師既要做分包班級輿論導(dǎo)向的第一責(zé)任人，也要做學(xué)“習(xí)”小組中非黨員教師的旗幟和表率。
“停課不停學(xué)”，停的是課，不停的是學(xué)。網(wǎng)上學(xué)xxx臺是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，不是教師上課的平臺，不是要將教室里的課搬到網(wǎng)上，更不是要用網(wǎng)絡(luò)授課方式取代正式開學(xué)后的面對面教學(xué)。真正不停的是學(xué)生的學(xué)，教師不是通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)牽著學(xué)生的鼻子往前走，而是要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提供貼身的學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生間的學(xué)習(xí)競賽搭建直觀的展示平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這場突如其來的疫情告訴我們，沒有什么比健康更重要?？茖W(xué)做好疫情防控工作，沒有什么比“少出門、少聚會(huì)、多通風(fēng)、勤洗手、戴口罩”更重要。對于個(gè)人、家庭衛(wèi)生健康的關(guān)照，對于疫情防控的基本要求與知識，要成為“停課不停學(xué)”的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。要確保每一個(gè)孩子聽得明白，記得清楚，做得到位。確保每一個(gè)家庭都健健康康、平平安安。
培育小學(xué)在寒假前就做出了“讀出幸福、跳出健康”幸福培育寒假(防疫)課的相關(guān)安排，在落實(shí)“停課不停學(xué)”工作時(shí)，班主任及任課教師要認(rèn)真落實(shí)寒假(防疫)課的要求，鼓勵(lì)孩子科學(xué)運(yùn)動(dòng)，做健康小達(dá)人。養(yǎng)成靜心讀書的好習(xí)慣，在動(dòng)靜之間，將病毒隔絕、阻斷在家門之外。此外，“停課不停學(xué)”期間，要特別關(guān)注孩子的用眼衛(wèi)生，教會(huì)每一個(gè)孩子正確用眼，能堅(jiān)持做規(guī)范的眼保健操，確保班級近視率穩(wěn)中有降。
學(xué)校在新學(xué)期網(wǎng)上開學(xué)典禮的第一篇致辭是《致終將長大的你們》，這場突如其來的疫情，是孩子生命成長進(jìn)程中的一次磨難，也是他們的一筆財(cái)富。面對疫情造成的困窘局面，要引導(dǎo)孩子思考“為什么讀書求學(xué)”的問題。踐行“新生命教育”的培育小學(xué)，就是要不斷培育對自己有思考，對未來有想法，內(nèi)源性動(dòng)力被激發(fā)的新生命。清楚自己“為什么讀書求學(xué)”是培育學(xué)子的基本標(biāo)識。教師要結(jié)合開學(xué)典禮致辭，對學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)和教育。只有清楚自己“為什么讀書求學(xué)”，才能在疫情防控期間，更好的落實(shí)“停課不停學(xué)”，才能真正保障不停學(xué)的高質(zhì)量。
希望全體教師同舟共濟(jì)，堅(jiān)持以上四條原則，扎實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)要求，確保疫情防控萬無一失，學(xué)生學(xué)業(yè)穩(wěn)中有進(jìn)，開學(xué)準(zhǔn)備周密到位。以教育人特有的姿態(tài)，打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
線上教學(xué)空中課堂心得體會(huì)四
應(yīng)對疫情蔓延與肆虐，延期寒假，延遲開學(xué)，各地紛紛開啟了“停課不停學(xué)”模式。
“停課不停學(xué)”，讓孩子宅在家里，不荒廢學(xué)業(yè)，不荒蕪時(shí)間，其初衷肯定是好的。但是從很多地方和學(xué)校的理解與執(zhí)行上來看，卻完全跑偏了。
一些地方和學(xué)校認(rèn)為，“停課不停學(xué)”就等于停課不停學(xué)習(xí)，而“學(xué)習(xí)”就等于學(xué)習(xí)知識。
因而，差不多都是一窩蜂似的搞起了線上授課，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。而且一味進(jìn)行的是學(xué)科類文化課的學(xué)習(xí)。
老師們忙著備教材，忙著制作課件，忙著搜集各種網(wǎng)絡(luò)資源，忙著通過各種平臺當(dāng)“主播”。
家長們忙著排隊(duì)買教材教輔，搶購設(shè)備，下載軟件，調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，拍照上傳，全程助教，全程督學(xué)。
孩子們本來還在假期中，便不得不從早到晚，坐在那里呆呆地盯著電腦和手機(jī)。
不管硬件設(shè)施如何，條件具不具備，不管這種上課效果怎樣，做成的“夾生飯”開學(xué)又怎么面對，也不管對學(xué)生視力的影響，對師生負(fù)擔(dān)的加重，更沒考慮到很多家長要去上班，家里只有孩子一個(gè)人，而且有的孩子還由爺爺奶奶、姥姥姥爺帶著，他們既不懂，又助教不了，利用線上教學(xué)的方式存在著許多無法預(yù)判的風(fēng)險(xiǎn)。
至于由此可能制造的教育新的不公和帶來更大的教育焦慮，乃至對應(yīng)試教育的推波逐瀾，當(dāng)然，就更沒有想到。
由此哭聲、怨聲、罵聲一片……
人民日報(bào)緊急發(fā)聲糾偏，教育部緊急行文叫停。
然而，一些教育人或許被教育的浮躁與功利捆綁的太深，或許對應(yīng)試教育情有獨(dú)鐘，或許就壓根兒缺少一種“用心”。
我經(jīng)常說，為什么不少人熱衷于應(yīng)試教育，對應(yīng)試樂此不疲，因?yàn)閼?yīng)試教育是一種簡單的教育，一種最不走心的教育，它只需要把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器，拿起課本生硬灌輸知識;只需要逐級下指標(biāo)，簽責(zé)任書，然后馬放南山，萬事無憂，看著老師死教，學(xué)生拼死地學(xué)。
而素質(zhì)教育是一種用心的教育，它需要教育人的愛心、良心、責(zé)任心，還需要教育人的盡心、細(xì)心、精心、匠心。
所以，真正做到完全糾偏和叫停，讓“停課不停學(xué)”回到應(yīng)有的軌道上去，回到教育的本原上去，這絕對還有一個(gè)過程，還并不那么容易。
而成都市大邑縣北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”的認(rèn)知和理解，對“停課不停學(xué)”的詮釋和做法，卻特別暖人。
他們認(rèn)為，“‘停課’是指停下新學(xué)期的課程，‘不停學(xué)’是指孩子的學(xué)習(xí)和成長是不會(huì)停下的”，“‘學(xué)’的內(nèi)容和方式是多樣的，生活就是一所大課堂，假期更是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣、基本生活技能、家國情懷和自我成長的最佳時(shí)機(jī)，這也是假期學(xué)習(xí)生活的秘籍”，學(xué)校明確“線上學(xué)習(xí)期間不會(huì)教授新課”，“會(huì)為孩子們提供適切的課程內(nèi)容與資源，包括復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、閱讀、興趣拓展、藝術(shù)欣賞、體育鍛煉等”，而且正常開學(xué)后，“將開展新學(xué)期的零起點(diǎn)教學(xué)”。
大邑北街小學(xué)對“停課不停學(xué)”，不是簡單的知識識記和文化知識學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀課本書”，也不是一味地將學(xué)生的成長囚禁在一本本教材上，更不是讓學(xué)生正襟危坐，只盯著屏幕聽老師講課，而是把更多的精力花在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)上，把更多的心思用在對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)以及信仰與信念的樹立上，這應(yīng)該體現(xiàn)了一種不易素心和教育初心。