制定方案時，我們需要綜合考慮各種因素和利益關系。制定一個完美的方案需要我們充分了解現(xiàn)有資源和條件，并合理分配和利用。方案的實施過程中，我們還需要不斷搜集和匯總反饋意見，以優(yōu)化和改善方案的執(zhí)行效果。
幼兒園中班區(qū)角方案篇一
a.塑料薄膜掛歷紙剪成的各種圖形，置于框中。
b.一盆清水，三-四塊易吸水的抹布。
c.各種淺色的瓷磚（白、粉紅、淡黃、淺灰等）。忌花瓷磚。
d.剪刀、捧冰棍及尚無剪裁的塑料薄膜等用具插人筆筒，以備需要。
e.用硬的鐵絲彎折成可供畫展出的架子。
對于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷磚上”的表現(xiàn)手法感興趣，并樂意嘗試。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整潔。
a.薄膜浸水。
b.取出薄膜在抹布上輕點二下，濾去多余的水。
c.將薄膜粘貼在瓷磚上。
b.能粘貼出簡單的圖案。
c.嘗試粘貼一幅簡單的畫，并保持整潔。
d.粘貼過程中，有意識地考慮色彩、構圖、造型等。
a.由于要用水，所以本活動最好在5--9月份開展。為保持室內整潔，區(qū)角安排可在戶外陰涼處。
b.塑料薄膜要求無折痕，否則不宜粘貼。
c.第4組材料是為幼兒意愿剪圖形服務，棒冰棍則是方便幼兒移動瓷磚上的小圖形或撥弄薄膜角而提供。
d.活動初始，教師可用自己的作品引發(fā)幼兒興趣，并感知所用的材料，但無需解釋粘貼成畫的過程，讓幼兒根據(jù)所提供的材料自己去探索，教師略作引導。材料的操作程序制定可在幼兒玩過后感受到桌濕而不方便操作的情況下，引發(fā)討論“怎樣才能保持整潔”。因此，在活動過程中，教師不僅要觀察幼兒粘貼畫的過程，也要注意留心材料使用的規(guī)則。
e.可請幼兒講講自己的作品，也可以讓幼兒比較作品，看看美在哪里。
g.本活動目標為：
a.感受生活中不同的粘貼表現(xiàn)方法，嘗試用塑料簿膜、水、瓷磚等材料進行粘貼表現(xiàn)。
b.掌握相關材料的操作規(guī)則，保持桌面整潔。
幼兒園中班區(qū)角方案篇二
1、引導幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵幼兒大膽想象，添畫人物、動物等，豐富畫面。
一列畫好的火車、繪畫紙、油畫棒、幼兒有畫人物的經(jīng)驗。
一、出示一列火車。
1、教師：嗚——看，誰來了？
2、教師：猜猜看，誰會來乘坐這列火車呢？
3、教師：水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車快要開了，水果寶寶怎么還沒來呀？
（幼兒猜測）。
二、發(fā)揮幼兒想象，擴展幼兒思維。
1、教師：你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服？
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛呢？
3、討論想象：除了水果寶寶，還會有誰來乘這列火車呢？
三、提出作畫要求。
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、了水果寶寶外，列車上還可以畫上其它的東西。
如：人物、小動物等。
四、作品展示、評價。
幼兒園中班區(qū)角方案篇三
1、用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
2、愿意積極思考，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、體驗小組合作完成冬天小畫報的樂趣。
用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
體驗小組合作完成冬天小畫報的樂趣。
1、繪畫區(qū)
繪畫紙、蠟筆
2、剪貼區(qū)
繪畫紙、卡紙、彩帶、剪刀
3、紙漿畫作畫區(qū)
掛歷紙、紙漿、牙簽，紙漿畫作品一幅；
4、事先準備好各種圖標，如動物圖標等
5、冬天景象的圖片
一、引入活動
現(xiàn)在進入冬天這么久了，你們看到的冬天是怎么樣的？（引導幼兒從天氣、植物的變化、人們的穿著等方面說），（出示相應的圖片）
今天請你們來制作冬天的小畫報吧。怎么制作呢？
二、介紹材料
激發(fā)幼兒制作興趣
1、繪畫區(qū)
在這兒你們可以將你們看到的冬景畫出來，畫好后我們可以裝訂成一本小畫報；
2、剪貼區(qū)
3、紙漿作畫區(qū)
瞧，這是什么？紙漿也可以制作冬天的畫報，怎么做呢？
4、益智區(qū)
這里有這么多的動物？他們怎么過冬呢？
三、幼兒自主選擇角色區(qū)域
教師巡回指導
重點指導剪貼區(qū)和紙漿作畫區(qū)，鼓勵他們大膽想象，提醒幼兒抓住冬季特點進行制作。
四、評價幼兒作品。
展示制作的好的作品。
五、請幼兒聽音樂收拾玩具。
幼兒園中班區(qū)角方案篇四
目的：
1、學習10以內數(shù)的順數(shù)、倒數(shù)，區(qū)別10以內的數(shù)的單、雙數(shù)，鞏固對幾何圖形的認識。
2、鍛煉手指的靈活性。
準備：
蠶豆、筷子若干，畫有數(shù)字或圖形的紙板圖若干張。
玩法：
1、用筷子將一粒蠶豆依次從1搬（夾)至10或從10搬(夾）至1。等熟悉玩法后進行“夾豆子”比賽，又快又正確者為贏。
2、分別按單、雙數(shù)練習幫豆豆搬家。
3、用筷子將一粒蠶豆任意夾到三角形、圓形、正方形等圖形里，并說出結果。如：“我把豆豆搬到了三角形的家里。”
幼兒園中班區(qū)角方案篇五
《綱要》再三強調讓幼兒主動活動,健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。
二、設計多樣化的健康教育形式與途徑。
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合,集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前,幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū),有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng),對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實施中,我們不僅重視幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設,而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設,本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材,以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。
三、實施適宜的教育方法。
給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志。
愛心教育需要家園合作、共同完成，家長要在家庭生活中引導幼兒尊重、關愛長輩，教師通過豐富多彩的教育活動和社會實踐活動，引發(fā)幼兒關愛他人的情感。
1、喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信。
2、愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好。
3、知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動。
4、樂于接受任務，努力做好力所能及的事。
5、愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
具體措施：
(1)鼓勵幼兒多了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受節(jié)日活動的樂趣。
(2)在日常活動中，引導幼兒體驗感受他人的愛，初步嘗試用自己的方式回報親人和他人給予的關愛。
(3)采用先試后導的方法，尊重和肯定每個幼兒的想法和創(chuàng)造，接受他們的表現(xiàn)方式，再引導幼兒相互交流相互欣賞，引導他們在活動中感受到自我表達、人際交流的樂趣，獲得情感需要的滿足。積極鼓勵幼兒以愉快的心情參加各種活動，引導幼兒學會關心理解同伴的心情，并愿意給予幫助。
(4)在日?；顒雍陀螒蛑?，引導幼兒學習幫助他人，愿意為班集體做事，感受集體生活的愉快。
(5)引導幼兒了解紙與人類的密切關系，知道節(jié)約用紙的意義，在利用廢舊紙張制作物品的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
(6)尊重、關愛每個幼兒，了解每個幼兒的心理需要和情緒、情感的變化，及時采取措施幫助幼兒，同時了解幼兒的興趣和愛好，以此為突破口，與內向孤僻的幼兒進行交流，從而引導那些幼兒改變原有的性格，變得活潑開朗起來。
(7)引導幼兒愛護班級和幼兒園的各種物品，關注社區(qū)環(huán)境，愛護社區(qū)公共設施。
(8)引導幼兒了解我國幾個少數(shù)民族典型的民俗風情，教育幼兒熱愛并尊重少數(shù)民族。
(9)通過多種活動，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡，關注家鄉(xiāng)的變化，知道家鄉(xiāng)的人文景觀和特產(chǎn)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。培養(yǎng)幼兒的主人翁意識。
(10)在集體和自由交往活動中，引導幼兒學習和同伴分享食品、玩具、圖書及高興的事，幫助幼兒獲得初步的人際交往技能。
(11)在日常生活中引導幼兒學習用商量的辦法解決問題，知道相互謙讓會給大家?guī)砗眯那椤?BR> 幼兒園中班區(qū)角方案篇六
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒參與角色游戲的興趣，積極開展“服裝店”游戲主題，并從中體驗到游戲的樂趣。
2、幼兒在初步了解服裝買賣過程的基礎上繼續(xù)大膽模仿成人的工作，并根據(jù)游戲發(fā)展的需要進一步發(fā)展新的游戲情節(jié)，如增設服裝店的加工廠，為顧客訂做服裝、修改服裝等。
3、培養(yǎng)幼兒遇到困難或問題能積極思考解決及合作協(xié)商的能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。
2、菜場的一些自制的蔬菜、魚、螃蟹等。
3、商店的一些商品、貨物。
4、理發(fā)店的自制剪刀、吹風機、洗發(fā)水、毛巾等。
5、娃娃服裝實物若干件、一些自己做服裝的材料(舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等)。
活動過程：
一、引出游戲主題。
1、師：(出示玩具娃娃)新年就快到了，我要去給我的娃娃買套新衣服，讓她過新年的時候打扮得漂漂亮亮的。小朋友，你們說，我去哪里買好呢？(引導幼兒說出服裝店)。
2、你們知道服裝店里都賣些什么東西呢？
3、你們去過服裝店買東西嗎？你們是怎么買的呢？
二、幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇角色進行扮演，教師帶領幼兒一起布置游戲場景，特別幫助服裝店的幼兒布置柜臺，引導他們分類擺放，并將衣服、帽子等有的可以展示出來，有的可以折疊好后放在柜臺上，要求要放得整齊、美觀。
三、幼兒游戲，教師巡回指導。
(一)以角色的身份參與游戲，隨機對娃娃服裝店進行指導。
以娃娃服裝店經(jīng)理的身份參與游戲進行指導：
1、組織在娃娃服裝店工作的幼兒討論：服裝店該有哪些人？并根據(jù)幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進行游戲。
2、組織幼兒商量如何布置游戲場景(柜臺)，并進一步引導幼兒考慮如何擴大服裝店的影響，如為服裝店做廣告；如何擴大服裝店的規(guī)模，滿足眾多觀眾的需求，如開設一個服裝加工廠等。
(二)以顧客的身份參與游戲進行指導：
1、進入娃娃服裝店：你們好！請問你們這里賣些什么呀？有賣小孩衣服的嗎？那這里的娃娃服裝柜臺在哪里呢？(引導幼兒熱情接待來店中的顧客)。
2、請問你這是娃娃服裝柜臺嗎？你這里有些什么服裝？有什么新貨呢？
3、我想買件一歲小孩穿的衣服，你這哪些衣服合適呢？你能給我介紹介紹嗎？
4、我這件衣服款式、顏色都挺喜歡的，就是覺得袖子太長了點，你說怎么辦呢？(引導幼兒提出他們可以幫我將衣服拿到他們的服裝加工廠改一下的，可以滿足顧客們的各種需求。)。
5、我們想買很多件一樣款式的服裝，你們這兒有嗎？(引導幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設計制作出一批服裝來的。
四、組織幼兒圍繞游戲主題進行講評。
幼兒園中班區(qū)角方案篇七
區(qū)角材料：
在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。所以要盡可能多的準備材料。例如：各種各樣的筆（油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫紙，也可準備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。環(huán)境布置：
美工區(qū)的位置選在離窗臺近一些的地方，采光要好這樣有利于保護幼兒視力，室內要為幼兒提供作品展臺，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術作品，還要準備一下自己動手制作出來的成品，供幼兒模仿。區(qū)角開展：
美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學科的教學，比如，在老師教幼兒認識數(shù)字時，便可以在美工區(qū)準備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內涂色或進行碎紙粘貼。老師在引導幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區(qū)準備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進行樹葉拓印。對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關的知識，請教師或家長用文字記錄，并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設的墻飾內容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術、健康、科學、社會、語言等領域，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能各方面發(fā)展。
老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。
其次，老師在各項美工材料的準備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上，則可以打破傳統(tǒng)的長方形，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。另外，在美工區(qū)一定要設置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。
投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求1、投放的圖書內容閱讀材料投放要符合以下特點：
（1）符合幼兒的年鈴特點投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多，內容要在中班基礎上增加理性的成分，并適當增加各類型的圖書：如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發(fā)叢書、歷史故事等，大班孩子們對連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書，因為幼兒極易模仿其內容而出現(xiàn)過激行為。
（2）符合幼兒的興趣愛好幼兒碰到感興趣的內容，話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調查，請家長協(xié)助調查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時、有效地充實圖書類型，調整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng)。如據(jù)調查：幼兒對有關迷宮的內容很感興趣，于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒，幼兒就非常喜歡，一有空就到圖書角去。
（1）幼兒園訂購的各種圖書如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。
（2）開展“圖書捐助”活動得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來”的“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里，不適合的，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。
（3）自制的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。
1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣如看書時一頁一頁地翻開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結構（封面、封底、頁碼等）；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。
3、指導幼兒學會有序的觀察引導幼兒學會觀察畫面，觀察角色的表情和動作；學會尋找畫面的共同點與不同點，會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素（時間、地點、人物關系），從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動。在指導中，采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力，促進幼兒積極思維。例：擺圖講述中，我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發(fā)生什么事？然后出示動物，小動物有可能會怎樣呢？等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理，發(fā)展語言。
4、注意運用藝術性的指導語對于大班幼兒，教師就要運用帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導語要趨于理性，使幼兒能進行思考并從中能悟出一定的道理。
幼兒園的植物角是常識教育任務的一部分，是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置植物角，既可以美化環(huán)境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內所占面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質弱，動作發(fā)展差，那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續(xù)鞏固中班的教學成果外，可以逐步由淺到深引導幼兒做觀察記錄。布置植物角時，應考慮季節(jié)因素。如太陽花夏天開花，冬天擺出來，則不合時宜。布置植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄；生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件，植物角應安排在經(jīng)常有陽光照射的角落。也要適當安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，從而培養(yǎng)他們的自主性及責任心。
內容：可以引導架構高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整勻稱的構造，學會選擇使用輔助材料。另外結合基本技能確定搭建內容，還可以構造馬路、圍墻等。
材料：
1、給幼兒提供各種形狀的積木。
2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進行搭建。
3、提供一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場和公園等。
4、有物品同時可給他們提供一些積木構造圖，讓他們按圖搭建。
5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。
建構區(qū)場地應平整，活動可以有連續(xù)性，上午沒搭建完可以下午接著搭建，所以架構去應靠墻設計在一個固定的角落，避免來回走動破壞搭建的物品。
幼兒園中班區(qū)角方案篇八
活動目標：
1、初步了解外出時乘坐公共交通工具上車、乘坐及下車時的安全常識。
2、在學習了乘車安全常識的基礎上，愿做一名文明小乘客。
3、樹立安全及自我保護意識。
活動準備：
多媒體課件、小紅花。
活動重點：
了解乘車時的安全常識。
活動難點：
在學習了乘車安全小常識的基礎上，愿意做一名文明小乘客。
活動過程：
一、小朋友，你們做過公共汽車嗎?開心嗎?
1、上車時，乘客不排隊，亂哄哄地擠著上。
2、小朋友把頭伸到車窗外東張西望，而且把手也伸出去了。
3、有個小朋友在公共汽車上跑來跑去。
4、兩個小孩為了爭座位吵了起來。
這樣做好不好，為什么?應怎樣做?
二、除了這些你還在汽車上見過哪些不禮貌的行為或不安全的做法，誰能說一說?
三、播放多媒體課件。
1、上車時，按順序排隊上車。
2、主動給老人讓座。
3、站著時，抓緊扶手。
4、下車時，按順序一個一個的下車。
讓小朋友說說，這些人做的對不對。為什么?
四、欣賞兒歌《外出啦》鞏固了解乘車小常識。
五、情景表演：讓小朋友學做文明小乘客。(表演好的發(fā)小紅花)。
六、總結：“小朋友表演得真棒!你們都知道了該怎么做才算是一名文明小乘客。老師也希望我們小朋友在生活中也能這樣做，加油!
設計理念：《3--6》兒童發(fā)展指南》指出，教師要引導幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品。通過播放“多吃蔬菜身體好”故事視頻、蔬菜美食圖片展示，幼兒為蔬菜涂上顏色培養(yǎng)孩子對蔬菜的喜愛。知道身體的生長發(fā)育離不開吃蔬菜的多少，了解常見蔬菜的名稱、特征和作用。
一、教學目標1.認知目標：認識常見的蔬菜，能說出蔬菜的名稱以及基本特征。
2.能力目標：初步了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜對身體有益。
3.情感目標：初步養(yǎng)成喜歡吃蔬菜的良好習慣。
重點：了解多吃蔬菜的益處。
難點：養(yǎng)成喜歡吃蔬菜的良好習慣。
紅彤彤、酸酸甜甜、紅燈籠;含有很_生素，防中暑，治牙齦出血，美容?？梢宰霾艘部梢援斔詥选?BR> (2)黃瓜：翠綠、脆。涼拌青瓜可以減肥。有些人還用來敷面美容。
(3)胡蘿卜：紅，可以預防近視，人吃了不會那么快老喔。
(4)小白菜：可以幫助我們提供營養(yǎng)、強身健體。可以減肥，預防肥胖癥。
(5)南瓜：幫助食物消化，預防便秘(6)苦瓜：清熱消暑、美容、苦瓜、雞蛋同食能保護牙齒治療胃氣痛、眼痛、感冒、傷寒和小兒腹瀉嘔吐等(7)蒜頭：蒜頭的味道雖然聞著有點辣，但是可以炒著吃、拌著吃，吃了它會把咱們身體里的病菌全部殺死。增強抵抗力，少生病。
3.引入蔬菜美食：既然蔬菜那么重要，孩子們吃過哪些蔬菜美食呢?
孩子各抒己見，老師適當引導。展示美食圖片。(3分鐘)4.展示蔬菜實物，讓幼兒根據(jù)老師的提示選出對應的實物。
安排區(qū)域活動：
方案一：帶領孩子觀看蔬菜園方案二：模擬蔬菜超市，自主選擇，進行營養(yǎng)搭配。引導幼兒將所學知識應用到生活中，養(yǎng)成合理膳食的習慣，增強學習的興趣。
幼兒園中班區(qū)角方案篇九
背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自己扮演其中的角色。
幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜，側著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下?！边€有的說：“小兔在吃東西了。”只有子瑜說：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了。”大家你一句我一句地猜著，最后老師做了一個表揚他的動作，大家應和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰呀?沒有一個說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動物，它不喜歡吃草的。”看來孩子們還能區(qū)分食肉動物和食草動物呢!
教師反思：
在這個活動中，孩子們生成了有關食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題，在與孩子們一起開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動;在和孩子們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的知識，這些活動使我的教學實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也可以是生成活動的主人。雖然，小班孩子的生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。
改進措施：
1、在事先的準備上，創(chuàng)設更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境，容易激發(fā)孩子表達的欲望。
2、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在集體中表現(xiàn)。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十
班級：中二班。
幼
兒
的
行
為
表
現(xiàn)
和
教
師
的
回
應
過
程
迷宮書是很多孩子熱衷看的圖書，常常能看到他們好幾個人圍在一塊兒輪流看書。也正因為迷宮書的“搶手”，年紀小小的孩子們對于保護圖書顯得有心無力，一本新書過不了多久，就會在眾人的傳閱中變得“破敗”?？墒菑淖铋_始，我就沒有因為這點批評他們，而是以平和自然地方式拿來雙面膠和單面膠，對脫落或扯破的頁面進行修補，當然同時提醒他們：書本的頁面很脆弱，他們會在拉扯中掉落，我們很愛這些書本，所以大家在看的時候一定要事先商量，輪流看。要是不小心把書弄破了，就及時修補。這以后，一有書本壞了，孩子們就第一時間去修補，比我還積極。
分
析
反
思
很多時候，孩子的過錯是在無意中造成的，他們的年齡特點造成了心智的不成熟，做事情以無意性為主。當孩子發(fā)生了錯誤，首先看是不是原則性錯誤，找到原因。若不是嚴重的問題，無需指責，只要向孩子做出正確的做法，順其自然地掩蓋過錯。這不僅是保護了孩子幼小的心靈，也在無形中培養(yǎng)了孩子的良好社會性發(fā)展。成人應該多一份理性的思考，多一份耐心的等待，多一份寬容的對待，給予孩子自我成長的空間。你會發(fā)現(xiàn)，孩子的思維會變得活躍，行為更加主動。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十一
事件：
今天區(qū)域游戲，正當孩子們和-諧地玩著游戲時，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了?！薄翱熳バ⊥?”我還沒反應過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐犃?，高興地點了點頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。
反思：
為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責任，銀行里不應該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導致此次事件的另一個原因是中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
觀察目的:通過投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標記,了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。
觀察過程:。
(一)寶寶一進區(qū),就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩,寶寶就把有關聯(lián)的圖片一下拼了出來,剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽陽興奮得叫起來:“這塊應該放在這,你看這不是嗎!”邊說陽陽邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
(二)小宇進區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標記,很快找到了對應的地方。當收區(qū)音樂響起來的時候,小宇看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的.方回了原處。
情況分析:針對上周幼兒出現(xiàn)的情況:對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹,目標過高,導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內容后,又根據(jù)拼圖標記拼擺了一半多,這說明兩種方法達到的效果都不錯。
采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應的標記符號,引導幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動時,可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十二
1、引導幼兒喜愛各種手工活動。
2、會使用彩泥、彩筆、剪刀等簡單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式制作簡單的作品。
3、培養(yǎng)幼兒的審美和表現(xiàn)美的能力。
投放材料：繪畫紙、彩色折紙、水彩筆、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮紙、顏料、紙杯、紙盤……等。
1、每次可進入2—7人。
2、要輕拿輕放，相互合作。
3、使用剪刀要注意安全。
4、活動結束后把物品歸類。
閱讀區(qū)。
1、掌握良好的閱讀方法，能大膽表達自己的想法。
2、培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣和語言發(fā)展能力。
3、有自主閱讀的意識，能主動選擇自己需要的圖書閱讀。
投放材料：各類圖書。
1、保持安靜。
2、愛護圖書。
3、靜心看書。
4、看完放回原處。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十三
1、了解絲瓜是一種藤狀植物及生長特性。
2、學習兒歌，感受兒歌的韻律及節(jié)奏。掌握絲、花、架的正確發(fā)音。
3、知道絲瓜是一種營養(yǎng)很豐富的蔬菜。
絲瓜幻燈片。
一、引出絲瓜。
二、介紹絲瓜的特性，以及絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。
2、欣賞幻燈片，了解絲瓜的生長特性，知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的，當花開過后，絲瓜就慢慢長出來了。
3、介紹絲瓜的營養(yǎng)價值很高。通過好看的絲瓜做成的.菜品，讓幼兒從視覺味覺上激起想吃的愿望。
三、學習兒歌。
1、學習兒歌《絲瓜花》，感受兒歌的韻律美及節(jié)奏。
2、鞏固兒歌。游戲《小熊送絲瓜》。
（游戲過程：讓幾個高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架，讓幾個矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕，在絲瓜架里外穿梭，當兒歌念完，在圈內的絲瓜滕為成熟的絲瓜，再請一個小朋友扮演小熊，將圈內的小朋友拉出來送給未參加游戲的娃娃。）。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十四
我想針對我們班本次的主題活動《彎彎繞繞》中的晨間區(qū)域游戲展開一些分析,我們的區(qū)域游戲存在以下幾個問題:。
一、材料使用方式單一“送娃娃回家”是我們科學區(qū)的一個內容,讓孩子沿格子的邊畫上娃娃回家的彎彎繞繞的路,對幼兒的能力提升幫助不大,相比之下,另外一個游戲“夾彈珠”就更能讓幼兒喜歡,我們提供了一個吃完饅頭的盒子,里面貼上了不同數(shù)字,按數(shù)字幾就夾幾個彈珠。這個游戲既發(fā)展了幼兒按數(shù)取物的能力,又發(fā)展了幼兒用筷子夾物品的'能力,有多元價值。
二、材料情趣性不高幼兒容易失去興趣。
我們提供的材料大多趣味性不高,比如我們的生活區(qū)的游戲“包裝禮物。我們老師將兩個蠟筆盒綁在一起,讓孩子學習打蝴蝶結,同時這也是為了我們的自主性游戲“蛋糕店”的包裝蛋糕做的鋪墊,雖然材料投入了,也有孩子來玩,但是孩子們興趣都不高,玩一會兒通常就走人了。
三、材料持續(xù)利用價值不高,往往一主題過后就沒用了。
我們投入的材料雖然大多來源于生活,而且比較經(jīng)濟實惠,但是持續(xù)利用價值幾乎沒有,比如圖中的是我們的益智區(qū)的“我會彎”游戲,讓幼兒將插在上面的電線繞成不同的形狀,但要求能讓珠子滾下去,這個游戲孩子比較喜歡,教師也制作的很精美,但是這個游戲在以后的主題就沒用了,多少有點可惜,我們應該繼續(xù)挖掘它的延續(xù)性使用價值。還有特別是一些語言區(qū)的材料,像本次主題的“對對歌”,提供圖片讓幼兒自己玩“對對歌”的游戲,這些圖片往往就是一次性使用的,教師花了大精力去制作,卻只能玩一兩個星期,以后就沒用了。
我們的游戲現(xiàn)狀當然也與我們農(nóng)村幼兒園的硬件條件有關,我們的教室小,材料貧乏,幼兒活動區(qū)域幾乎都是一些桌面游戲,每天還要搬出來放進去,取放十分麻煩,但是我們也要克服困難,利用我們現(xiàn)有的條件,制作能發(fā)揮最大作用的材料,針對我們的游戲現(xiàn)狀和實際情況,我對我們的益智區(qū)做出了一些調整。
首先是上面看到的“夾彈珠”游戲發(fā)揮了多元教育價值,其次,我們還增添了“彎彎繞繞的棋”“彎彎繞繞的賽道”“插塑繞畫”等游戲,這些游戲幾乎都是利用現(xiàn)有材料、玩具設計的,而且大多含有多元教育價值,同時,材料在以后的主題中還可以變換不同的玩法,發(fā)揮了持續(xù)性使用價值,趣味性也大大提高了,幼兒的游戲興趣也充分被調動了起來。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十五
3、在游戲中，體驗和同伴共同游戲的樂趣。
(四)。
1、練習運用筷子的技巧，體驗比賽的樂趣。
2、通過撿豆子，讓幼兒區(qū)分色彩。
3、通過此活動來提高幼兒的動手能力，讓幼兒自由發(fā)揮，讓幼兒感受到自己有雙靈巧的手。
計劃如下：
本學期目標。
《量販式ktv》活動區(qū)目標：
1、提高幼兒對音樂的興趣，特別是男孩，吸引他們來活動。
2、提供音帶、樂器、節(jié)奏譜等，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
4、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調性。
《久隆建筑工地》活動區(qū)目標：
1、發(fā)展幼兒的感知覺，增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。
2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽建筑。
《動動手》美工區(qū)目標：
1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。
2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。
《智力大沖浪》數(shù)學區(qū)目標：
1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。
2、培養(yǎng)良好的觀察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。
3、幫助復習鞏固數(shù)學知識。
《超市》活。
動區(qū)目標：
1、理解角色的職責，按角色規(guī)定、要求進行活動。
2、幫助幼兒構思游戲情節(jié)，發(fā)展情節(jié)。
3、能較安靜游戲，并懂得愛護材料。
4、提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能推動游戲的發(fā)展。
5、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。
6、在游戲中提高語言表達能力。
7、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習慣。
《新華書店》閱讀區(qū)目標：
1、在看書時能較自覺的保持安靜。
2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。
3、掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。
4、能講述圖書中的主要內容。
三、主要措施：
1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。
2、在區(qū)域活動中設置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。
3、每周為幼兒新增活動內容及材料，提高幼兒活動興趣。
4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。
(1)教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域，學習輪流著每天玩不同的區(qū)域。
(2)教師每天都有一項活動作為重點輔導。
(3)加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行。
活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。
(4)充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。
(5)抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。
(6)觀察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展。
(7)教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。
6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導，充分發(fā)揮角游的教育功能。。
7、教師繼續(xù)學習有關創(chuàng)造性游戲類的文章，充分認識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。
8、保證幼兒每天都有游戲時間。
9、在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。
具體安排：
《量販式ktv》活動區(qū)。
目標：1、了解游戲玩法，對該游戲感興趣。
2、能跟著音樂伴奏進行演唱。
準備：錄音機、磁帶、麥克風。
指導方法：參與幼兒游戲直接指導。
目標：1、學會看樂譜進行演唱。
2、能較正確的演唱已學過的歌曲(重點是本月的內容)。
準備：增加樂譜本。
指導方法：在音樂課時教會幼兒看樂譜的方法，游戲時以欣賞者的身份參與、指導。
目標：1、能自己根據(jù)樂譜的提示進行演唱。
2、提供飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高對該活動的興趣。
準備：增加飄帶、花等物品。
指導方式：提問——這是什么?這么漂亮!你們唱歌的時候，可以用它干什么呢?
目標：1、引導。
幼兒嘗試分角色進行演唱、表演、打擊樂伴奏，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調性。
準備：增加打擊樂器。
指導方式：教師參與游戲，擔任打擊樂隊的指揮。
目標：鞏固上月目標。
準備：同上月。
《久隆建筑工地》活動區(qū)。
目標：
1、能運用積木拼搭自己熟悉的物體。
2、嘗試正確的進行對稱裝飾。
3、能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料。
準備：插塑玩具、實木玩具、塑料別墅玩具若干、地毯1塊。
指導方式：提問——你們在建什么呀?怎么樣能讓它顯得更漂亮一點呢?
目標：
1、能用疊加的技能和一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的樓房。
2、嘗試與同伴協(xié)商確定游戲內容。
3、能自覺愛護游戲材料。
準備：增加不同造型的樓房圖片若干、易拉罐、方形盒子等。
指導方法：提問——蓋樓房的時候，這些東西有用嗎?能干什么用?
目標：
1、能用支撐的技能一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進行簡單的裝飾。
2、能與同伴協(xié)商進行合理分工。
3、能自覺收拾游戲材料。
準備：增加自制樹、小汽車等。
指導方式：提問——我們的家周圍還有什么呢?可以用什么東西來表現(xiàn)?
目標：
1、能綜合運用已有的技能表現(xiàn)周圍的環(huán)境。
2、掌握正確解決糾紛的方法。
3、能有條理的收拾游戲材料。
準備：增加周圍環(huán)境的圖片。
目標：
1、能熟練運用已有技能表現(xiàn)生活中的物體。
2、能大膽表達自己的意見，正確解決同伴間的糾紛。
3、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
準備：插塑玩具、實木玩具、塑料別墅玩具若干，生活中常見物體、環(huán)境的圖片，地毯1塊。
指導方式：提問——看看圖里的地方漂亮嗎?為什么漂亮?你們能不能設計出更漂亮的呢?
《動動手》美工區(qū)。
九月：(繪畫)。
1、通過有趣味的游戲，引導幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。
2、用各種線條和簡單形狀表現(xiàn)觀察過的物體的基本部分和主要特征。
3、在畫面上能簡單地布局，根據(jù)自己的想象畫一些輔助物，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。
4、掌握正確的使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿勢，工具、材料擺放有序。
5、掌握用棉簽畫畫的技能。學習粘貼的技能。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)作品。
準備：工具：水彩筆、畫紙、各色鋸末等。
指導方式：親自糾正幼兒握筆姿勢。提問——你想畫什么?它是。
什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?
十月：(泥工)。
1、按照自己的意愿大膽操作，逐步塑出簡單的物體形象。
2、會用橡皮泥做出水果、花卉的形態(tài)。
3、愛護泥工材料，養(yǎng)成自己擺放工具和材料的良好習慣，知道“從哪兒拿來，放到哪兒去?！?BR> 4、能按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。學習獨立取放泥工材料、工具。
5、通過探索與嘗試，學習簡單的泥塑方法，學會使用簡單工具和輔助材料。鞏固良好的泥塑習慣。
準備：工具：再原有基礎上添置橡皮泥、泥工板。
材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、泥工輔助材料等等。
指導方法：提問——你想做什么?它是什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?
十一月：(折紙)。
1、在游戲中引導幼兒隨意撕出各種形狀，并給予命名。
2、通過自由嘗試，折出簡單的形象。
3、能根據(jù)自己的意愿，用現(xiàn)成的圖形和自然材料粘貼組合簡單形象。
4、提供一定條件并鼓勵幼兒通過主動探索學習簡單的折紙方法，并折疊出簡單形象。
5、能根據(jù)自己的想象對作品進行添畫、組合等。
準備：工具：再原有基礎上添置膠帶、膠水、抹布、顏料、畫紙、彩紙等。
材料：牙簽、水棍棒、等等。
十二月：(剪紙)。
2、在操作活動中，初步學會用剪刀隨意剪紙，知道安全用剪，并能用自己剪出的圖形和自然材料創(chuàng)造性地粘貼組合各種形象，組成簡單的情節(jié)。
3、利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)。
4、學會剪窗花、等新年喜慶的物品裝飾教室。
準備：工具：再原有基礎上添置剪刀、各色畫紙、彩紙等。
材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、果凍盒、蛋糕盒等等。
一月：(綜合)。
1、通過操作活動，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。
2、通過主動探索與嘗試，用紙、繩進行簡單的編織。
3、按照自己的意愿將現(xiàn)成的物品修改、添加、組成有趣的形象。
準備：工具：剪刀、膠帶、棉簽、橡皮泥、泥工板、水彩筆、膠水、抹布、顏料、畫紙、鋸末各色等。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十六
事件：今天區(qū)域游戲，正當孩子們和諧地玩著游戲時，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了?！薄翱熳バ⊥?”我還沒反應過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐犃耍吲d地點了點頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。反思：為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責任，銀行里不應該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導致此次事件的另一個原因是中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十七
觀察對象：
姓名：袁_。
年齡：6歲。
性別：女。
家庭狀況：昀昀和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。昀昀有個哥哥，在讀小學一年級。昀昀的爸爸是個不拘小節(jié)的人，常常做事的時候有些馬虎;媽媽是個體經(jīng)營戶，平時因為要做生意的原因，所以比較忙碌。
觀察背景：昀昀是個活潑可愛的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛極了。她的開心的事，就是畫畫和好朋友游戲，每當快樂的時候，昀昀總會忍不住咯咯笑出聲。可是，昀昀也有苦惱的地方，學習習慣比較松散，做事的專注力比較差;加上先天口齒不清(平翹舌部分、清晰度低)，雖然昀昀也會和小朋友進行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個小朋友，昀昀存在著與人交流的心理障礙，特別是當聽到別的小朋友說‘我聽不懂你說什么’的時候。昀昀的家長是如何看待昀昀的缺點?如何提高昀昀的專注力和自信呢?帶著這些疑問，我選擇了昀昀作為觀察對象。
觀察目的：
1.改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴大同伴交往的范圍。
2.從喜好的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時改善自身做事不專心的學習習慣。
3.及時了解昀昀的語言發(fā)展狀況，并在日常生活中矯正錯誤的發(fā)音。
觀察記錄一：
觀察時間：3月1日。
觀察地點：晨間區(qū)域。
觀察內容：
的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術區(qū)，因為昀昀在繪畫涂色和美工方面還是不錯的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來貼畫，她比較喜歡，區(qū)域一開始，自己就坐在位子上，先探索了一下應該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來貼畫，貼畫的水平與正常兒童持平，在貼畫的過程中也會努力的進行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂，在整個過程中需要老師時刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”!這次區(qū)域昀昀堅持到了最后，保持了較長的時間。
分析與措施：
從開學以來這段時間來看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請她多講講，每一句話要講清楚，并且，還需要訓練她的常規(guī)意識，在活動中集中注意力，美工區(qū)和美術區(qū)對于她的動手操作是有益的，但是對她的語言與交流并不促進，在老師多同她交流的同時，也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十八
事件：
今天區(qū)域游戲，正當孩子們和-諧地玩著游戲時，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了，幼兒園中班區(qū)域記錄。”“快抓小偷!”我還沒反應過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧。”好好聽了，高興地點了點頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。
反思：
為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責任，銀行里不應該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導致此次事件的另一個原因是中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
觀察目的:通過投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標記,了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。
觀察過程:。
(一)寶寶一進區(qū),就選擇了新投放的拼圖開始拼起來，教案《幼兒園中班區(qū)域記錄》。剛開始一玩,寶寶就把有關聯(lián)的圖片一下拼了出來,剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽陽興奮得叫起來:“這塊應該放在這,你看這不是嗎!”邊說陽陽邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
(二)小宇進區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標記,很快找到了對應的地方。當收區(qū)音樂響起來的時候,小宇看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。
情況分析:針對上周幼兒出現(xiàn)的情況:對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹,目標過高,導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內容后,又根據(jù)拼圖標記拼擺了一半多,這說明兩種方法達到的效果都不錯。
采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應的標記符號,引導幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動時,可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習。
幼兒園中班區(qū)角方案篇一
a.塑料薄膜掛歷紙剪成的各種圖形，置于框中。
b.一盆清水，三-四塊易吸水的抹布。
c.各種淺色的瓷磚（白、粉紅、淡黃、淺灰等）。忌花瓷磚。
d.剪刀、捧冰棍及尚無剪裁的塑料薄膜等用具插人筆筒，以備需要。
e.用硬的鐵絲彎折成可供畫展出的架子。
對于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷磚上”的表現(xiàn)手法感興趣，并樂意嘗試。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整潔。
a.薄膜浸水。
b.取出薄膜在抹布上輕點二下，濾去多余的水。
c.將薄膜粘貼在瓷磚上。
b.能粘貼出簡單的圖案。
c.嘗試粘貼一幅簡單的畫，并保持整潔。
d.粘貼過程中，有意識地考慮色彩、構圖、造型等。
a.由于要用水，所以本活動最好在5--9月份開展。為保持室內整潔，區(qū)角安排可在戶外陰涼處。
b.塑料薄膜要求無折痕，否則不宜粘貼。
c.第4組材料是為幼兒意愿剪圖形服務，棒冰棍則是方便幼兒移動瓷磚上的小圖形或撥弄薄膜角而提供。
d.活動初始，教師可用自己的作品引發(fā)幼兒興趣，并感知所用的材料，但無需解釋粘貼成畫的過程，讓幼兒根據(jù)所提供的材料自己去探索，教師略作引導。材料的操作程序制定可在幼兒玩過后感受到桌濕而不方便操作的情況下，引發(fā)討論“怎樣才能保持整潔”。因此，在活動過程中，教師不僅要觀察幼兒粘貼畫的過程，也要注意留心材料使用的規(guī)則。
e.可請幼兒講講自己的作品，也可以讓幼兒比較作品，看看美在哪里。
g.本活動目標為：
a.感受生活中不同的粘貼表現(xiàn)方法，嘗試用塑料簿膜、水、瓷磚等材料進行粘貼表現(xiàn)。
b.掌握相關材料的操作規(guī)則，保持桌面整潔。
幼兒園中班區(qū)角方案篇二
1、引導幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。
2、鼓勵幼兒大膽想象，添畫人物、動物等，豐富畫面。
一列畫好的火車、繪畫紙、油畫棒、幼兒有畫人物的經(jīng)驗。
一、出示一列火車。
1、教師：嗚——看，誰來了？
2、教師：猜猜看，誰會來乘坐這列火車呢？
3、教師：水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車快要開了，水果寶寶怎么還沒來呀？
（幼兒猜測）。
二、發(fā)揮幼兒想象，擴展幼兒思維。
1、教師：你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服？
2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛呢？
3、討論想象：除了水果寶寶，還會有誰來乘這列火車呢？
三、提出作畫要求。
1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。
2、了水果寶寶外，列車上還可以畫上其它的東西。
如：人物、小動物等。
四、作品展示、評價。
幼兒園中班區(qū)角方案篇三
1、用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
2、愿意積極思考，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、體驗小組合作完成冬天小畫報的樂趣。
用繪畫、手工等形式表現(xiàn)印象中的冬天。
體驗小組合作完成冬天小畫報的樂趣。
1、繪畫區(qū)
繪畫紙、蠟筆
2、剪貼區(qū)
繪畫紙、卡紙、彩帶、剪刀
3、紙漿畫作畫區(qū)
掛歷紙、紙漿、牙簽，紙漿畫作品一幅；
4、事先準備好各種圖標，如動物圖標等
5、冬天景象的圖片
一、引入活動
現(xiàn)在進入冬天這么久了，你們看到的冬天是怎么樣的？（引導幼兒從天氣、植物的變化、人們的穿著等方面說），（出示相應的圖片）
今天請你們來制作冬天的小畫報吧。怎么制作呢？
二、介紹材料
激發(fā)幼兒制作興趣
1、繪畫區(qū)
在這兒你們可以將你們看到的冬景畫出來，畫好后我們可以裝訂成一本小畫報；
2、剪貼區(qū)
3、紙漿作畫區(qū)
瞧，這是什么？紙漿也可以制作冬天的畫報，怎么做呢？
4、益智區(qū)
這里有這么多的動物？他們怎么過冬呢？
三、幼兒自主選擇角色區(qū)域
教師巡回指導
重點指導剪貼區(qū)和紙漿作畫區(qū)，鼓勵他們大膽想象，提醒幼兒抓住冬季特點進行制作。
四、評價幼兒作品。
展示制作的好的作品。
五、請幼兒聽音樂收拾玩具。
幼兒園中班區(qū)角方案篇四
目的：
1、學習10以內數(shù)的順數(shù)、倒數(shù)，區(qū)別10以內的數(shù)的單、雙數(shù)，鞏固對幾何圖形的認識。
2、鍛煉手指的靈活性。
準備：
蠶豆、筷子若干，畫有數(shù)字或圖形的紙板圖若干張。
玩法：
1、用筷子將一粒蠶豆依次從1搬（夾)至10或從10搬(夾）至1。等熟悉玩法后進行“夾豆子”比賽，又快又正確者為贏。
2、分別按單、雙數(shù)練習幫豆豆搬家。
3、用筷子將一粒蠶豆任意夾到三角形、圓形、正方形等圖形里，并說出結果。如：“我把豆豆搬到了三角形的家里。”
幼兒園中班區(qū)角方案篇五
《綱要》再三強調讓幼兒主動活動,健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結合.幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。
二、設計多樣化的健康教育形式與途徑。
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合,集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前,幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區(qū),有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習慣培養(yǎng),對于這些片面的認識我們應該加以注意和防范。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實施中,我們不僅重視幼兒園物質環(huán)境的創(chuàng)設,而且應重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設,本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材,以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,同時還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。
三、實施適宜的教育方法。
給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體,鍛煉意志。
愛心教育需要家園合作、共同完成，家長要在家庭生活中引導幼兒尊重、關愛長輩，教師通過豐富多彩的教育活動和社會實踐活動，引發(fā)幼兒關愛他人的情感。
1、喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信。
2、愿意與人交往，禮貌、大方，對人友好。
3、知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動。
4、樂于接受任務，努力做好力所能及的事。
5、愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
具體措施：
(1)鼓勵幼兒多了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，感受節(jié)日活動的樂趣。
(2)在日常活動中，引導幼兒體驗感受他人的愛，初步嘗試用自己的方式回報親人和他人給予的關愛。
(3)采用先試后導的方法，尊重和肯定每個幼兒的想法和創(chuàng)造，接受他們的表現(xiàn)方式，再引導幼兒相互交流相互欣賞，引導他們在活動中感受到自我表達、人際交流的樂趣，獲得情感需要的滿足。積極鼓勵幼兒以愉快的心情參加各種活動，引導幼兒學會關心理解同伴的心情，并愿意給予幫助。
(4)在日?；顒雍陀螒蛑?，引導幼兒學習幫助他人，愿意為班集體做事，感受集體生活的愉快。
(5)引導幼兒了解紙與人類的密切關系，知道節(jié)約用紙的意義，在利用廢舊紙張制作物品的過程中感受創(chuàng)造的樂趣。
(6)尊重、關愛每個幼兒，了解每個幼兒的心理需要和情緒、情感的變化，及時采取措施幫助幼兒，同時了解幼兒的興趣和愛好，以此為突破口，與內向孤僻的幼兒進行交流，從而引導那些幼兒改變原有的性格，變得活潑開朗起來。
(7)引導幼兒愛護班級和幼兒園的各種物品，關注社區(qū)環(huán)境，愛護社區(qū)公共設施。
(8)引導幼兒了解我國幾個少數(shù)民族典型的民俗風情，教育幼兒熱愛并尊重少數(shù)民族。
(9)通過多種活動，了解家鄉(xiāng)的名勝古跡，關注家鄉(xiāng)的變化，知道家鄉(xiāng)的人文景觀和特產(chǎn)，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。培養(yǎng)幼兒的主人翁意識。
(10)在集體和自由交往活動中，引導幼兒學習和同伴分享食品、玩具、圖書及高興的事，幫助幼兒獲得初步的人際交往技能。
(11)在日常生活中引導幼兒學習用商量的辦法解決問題，知道相互謙讓會給大家?guī)砗眯那椤?BR> 幼兒園中班區(qū)角方案篇六
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒參與角色游戲的興趣，積極開展“服裝店”游戲主題，并從中體驗到游戲的樂趣。
2、幼兒在初步了解服裝買賣過程的基礎上繼續(xù)大膽模仿成人的工作，并根據(jù)游戲發(fā)展的需要進一步發(fā)展新的游戲情節(jié)，如增設服裝店的加工廠，為顧客訂做服裝、修改服裝等。
3、培養(yǎng)幼兒遇到困難或問題能積極思考解決及合作協(xié)商的能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。
2、菜場的一些自制的蔬菜、魚、螃蟹等。
3、商店的一些商品、貨物。
4、理發(fā)店的自制剪刀、吹風機、洗發(fā)水、毛巾等。
5、娃娃服裝實物若干件、一些自己做服裝的材料(舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等)。
活動過程：
一、引出游戲主題。
1、師：(出示玩具娃娃)新年就快到了，我要去給我的娃娃買套新衣服，讓她過新年的時候打扮得漂漂亮亮的。小朋友，你們說，我去哪里買好呢？(引導幼兒說出服裝店)。
2、你們知道服裝店里都賣些什么東西呢？
3、你們去過服裝店買東西嗎？你們是怎么買的呢？
二、幼兒根據(jù)自己的興趣自由選擇角色進行扮演，教師帶領幼兒一起布置游戲場景，特別幫助服裝店的幼兒布置柜臺，引導他們分類擺放，并將衣服、帽子等有的可以展示出來，有的可以折疊好后放在柜臺上，要求要放得整齊、美觀。
三、幼兒游戲，教師巡回指導。
(一)以角色的身份參與游戲，隨機對娃娃服裝店進行指導。
以娃娃服裝店經(jīng)理的身份參與游戲進行指導：
1、組織在娃娃服裝店工作的幼兒討論：服裝店該有哪些人？并根據(jù)幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進行游戲。
2、組織幼兒商量如何布置游戲場景(柜臺)，并進一步引導幼兒考慮如何擴大服裝店的影響，如為服裝店做廣告；如何擴大服裝店的規(guī)模，滿足眾多觀眾的需求，如開設一個服裝加工廠等。
(二)以顧客的身份參與游戲進行指導：
1、進入娃娃服裝店：你們好！請問你們這里賣些什么呀？有賣小孩衣服的嗎？那這里的娃娃服裝柜臺在哪里呢？(引導幼兒熱情接待來店中的顧客)。
2、請問你這是娃娃服裝柜臺嗎？你這里有些什么服裝？有什么新貨呢？
3、我想買件一歲小孩穿的衣服，你這哪些衣服合適呢？你能給我介紹介紹嗎？
4、我這件衣服款式、顏色都挺喜歡的，就是覺得袖子太長了點，你說怎么辦呢？(引導幼兒提出他們可以幫我將衣服拿到他們的服裝加工廠改一下的，可以滿足顧客們的各種需求。)。
5、我們想買很多件一樣款式的服裝，你們這兒有嗎？(引導幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設計制作出一批服裝來的。
四、組織幼兒圍繞游戲主題進行講評。
幼兒園中班區(qū)角方案篇七
區(qū)角材料：
在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。所以要盡可能多的準備材料。例如：各種各樣的筆（油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等），繪畫紙，也可準備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。環(huán)境布置：
美工區(qū)的位置選在離窗臺近一些的地方，采光要好這樣有利于保護幼兒視力，室內要為幼兒提供作品展臺，展臺的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術作品，還要準備一下自己動手制作出來的成品，供幼兒模仿。區(qū)角開展：
美工區(qū)是獨立的一個區(qū)域，也可以體現(xiàn)老師其他學科的教學，比如，在老師教幼兒認識數(shù)字時，便可以在美工區(qū)準備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙，讓幼兒在輪廓內涂色或進行碎紙粘貼。老師在引導幼兒對樹葉進行認識時，則可以在美工區(qū)準備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進行樹葉拓印。對于有些繪畫能力差、但有一定講述能力的幼兒，可以請他們講一些自己知道的有關的知識，請教師或家長用文字記錄，并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設的墻飾內容豐富，表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術、健康、科學、社會、語言等領域，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能各方面發(fā)展。
老師要為幼兒準備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動材料，以滿足幼兒隨時的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望，如果當幼兒想畫卻沒有紙、想剪卻沒有剪刀，這樣就很容易挫傷幼兒活動的積極性，對美工的活動再也提不起興趣來。
其次，老師在各項美工材料的準備上，都要從幼兒的角度來進行考慮，比如，在剪刀的選擇上，就要選擇圓頭，適合幼兒手掌大小的剪刀，有各種卡通選型，從吸引幼兒的目光，供幼兒隨意涂鴉的紙張準備上，則可以打破傳統(tǒng)的長方形，為幼兒準備一些各種各樣外輪廓的紙，比如花的形狀，半圓形、扇形等，在繪畫用筆的選擇上，中班幼兒可以選擇油畫棒、筆觸較粗的水彩筆，大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進行大面積涂色、細的彩色鉛筆及水彩筆進行細小輪廓的描繪。另外，在美工區(qū)一定要設置一些必要的清洗工具，比如供幼兒粘貼活動時用的小塊方巾，擦試桌面顏料的海棉塊，以及方便幼兒提水用的小桶等，還可以準備一些防水圍裙，這樣就能避免幼兒在美工活動中將衣服或手弄臟時手足無措的情況。
投放豐富的閱讀材料，滿足幼兒個性化的閱讀需求1、投放的圖書內容閱讀材料投放要符合以下特點：
（1）符合幼兒的年鈴特點投放適宜的、符合年齡特點的閱讀材料是優(yōu)化圖書角的根本保證。對大班幼兒來說可提供主題及內容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗的圖書。大班幼兒的圖書數(shù)量、種類要多，內容要在中班基礎上增加理性的成分，并適當增加各類型的圖書：如百科知識圖書、世界名著童話作品、智力開發(fā)叢書、歷史故事等，大班孩子們對連環(huán)畫、漫畫和有文字的圖書也很感興趣，也可投放此類圖書。在投放圖書時教師應注意避免提供那些充滿暴力和打斗場面的圖書，因為幼兒極易模仿其內容而出現(xiàn)過激行為。
（2）符合幼兒的興趣愛好幼兒碰到感興趣的內容，話題講起來往往會滔滔不絕。因此我們在幼兒中開展了問卷調查，請家長協(xié)助調查，及時掌握幼兒的閱讀興趣趨向，更及時、有效地充實圖書類型，調整圖書角各類書的比例，力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營養(yǎng)。如據(jù)調查：幼兒對有關迷宮的內容很感興趣，于是我們就及時補充各類走迷宮的書給幼兒，幼兒就非常喜歡，一有空就到圖書角去。
（1）幼兒園訂購的各種圖書如幼兒畫報、看圖說話、多元智能游戲等。
（2）開展“圖書捐助”活動得到的圖書為了保證幼兒的閱讀量，我向孩子和家長提倡“捐2本看60本，讓圖書流動起來”的“圖書捐助”活動，把孩子在家里看過的圖書捐給班級作為公用圖書。捐來的書適合幼兒自己看的，就定期定量地投放在圖書角里，不適合的，教師就講給幼兒聽。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。
（3）自制的圖書即自畫的或用廢舊圖書剪貼制作成的圖書。讓幼兒嘗試做小畫家，小作家，把自己想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書，同伴間可相互介紹、交流自己的作品。
1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣如看書時一頁一頁地翻開，不用手沾唾液翻書，不躺著、歪著看書等，會取書和擺放書。每天給孩子集體閱讀和個人閱讀的時間，引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、教給幼兒正確的閱讀方法教師可組織認識圖書活動，讓幼兒了解書的基本結構（封面、封底、頁碼等）；教幼兒從左到右按頁正確翻閱的方法等。
3、指導幼兒學會有序的觀察引導幼兒學會觀察畫面，觀察角色的表情和動作；學會尋找畫面的共同點與不同點，會發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素（時間、地點、人物關系），從而想象畫面上沒有的情節(jié)和心理活動。在指導中，采用啟發(fā)提問法較能發(fā)展幼兒思維力，促進幼兒積極思維。例：擺圖講述中，我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的？有可能發(fā)生什么事？然后出示動物，小動物有可能會怎樣呢？等等。讓幼兒通過想象畫面上的情節(jié)及心理，發(fā)展語言。
4、注意運用藝術性的指導語對于大班幼兒，教師就要運用帶有啟發(fā)性、建議性的語言來指導孩子們主動地去進行閱讀。大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗和一定的邏輯思維能力及分析判斷問題的能力，這樣教師拋給孩子們的指導語要趨于理性，使幼兒能進行思考并從中能悟出一定的道理。
幼兒園的植物角是常識教育任務的一部分，是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的途徑之一。通過設置植物角，既可以美化環(huán)境，使活動室美觀、充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動有趣，豐富多采。同時，在教師的指導下，讓幼兒參與種植活動，可使他們積極主動地仔細觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時不易引起注意的一些特征和變化，培養(yǎng)幼兒的觀察力，從而激發(fā)起幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知，使幼兒認識得更深刻、全面，掌握的知識更豐富、更鞏固。植物角的特點是：在活動室內所占面積小，所需材料簡單、易備，效果直觀、易懂，適合于各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動內容是供幼兒觀察和勞動，可以在課外時間以個別的或幾個人為小組的形式來進行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對象。在勞動時，教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點組織本班的勞動。如：小班幼兒的體質弱，動作發(fā)展差，那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作，像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力，除了繼續(xù)鞏固中班的教學成果外，可以逐步由淺到深引導幼兒做觀察記錄。布置植物角時，應考慮季節(jié)因素。如太陽花夏天開花，冬天擺出來，則不合時宜。布置植物角時，生長周期短、生長過程快的要擺在前排，便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄；生長周期長、生長過程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件，植物角應安排在經(jīng)常有陽光照射的角落。也要適當安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作，從而培養(yǎng)他們的自主性及責任心。
內容：可以引導架構高樓大廈，公園，大橋等。要求能平整勻稱的構造，學會選擇使用輔助材料。另外結合基本技能確定搭建內容，還可以構造馬路、圍墻等。
材料：
1、給幼兒提供各種形狀的積木。
2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進行搭建。
3、提供一些場景道具，如：小樹、汽車模型等，適合幼兒搭建停車場和公園等。
4、有物品同時可給他們提供一些積木構造圖，讓他們按圖搭建。
5、多讓孩子們共同合作完成一個物體的搭建。
建構區(qū)場地應平整，活動可以有連續(xù)性，上午沒搭建完可以下午接著搭建，所以架構去應靠墻設計在一個固定的角落，避免來回走動破壞搭建的物品。
幼兒園中班區(qū)角方案篇八
活動目標：
1、初步了解外出時乘坐公共交通工具上車、乘坐及下車時的安全常識。
2、在學習了乘車安全常識的基礎上，愿做一名文明小乘客。
3、樹立安全及自我保護意識。
活動準備：
多媒體課件、小紅花。
活動重點：
了解乘車時的安全常識。
活動難點：
在學習了乘車安全小常識的基礎上，愿意做一名文明小乘客。
活動過程：
一、小朋友，你們做過公共汽車嗎?開心嗎?
1、上車時，乘客不排隊，亂哄哄地擠著上。
2、小朋友把頭伸到車窗外東張西望，而且把手也伸出去了。
3、有個小朋友在公共汽車上跑來跑去。
4、兩個小孩為了爭座位吵了起來。
這樣做好不好，為什么?應怎樣做?
二、除了這些你還在汽車上見過哪些不禮貌的行為或不安全的做法，誰能說一說?
三、播放多媒體課件。
1、上車時，按順序排隊上車。
2、主動給老人讓座。
3、站著時，抓緊扶手。
4、下車時，按順序一個一個的下車。
讓小朋友說說，這些人做的對不對。為什么?
四、欣賞兒歌《外出啦》鞏固了解乘車小常識。
五、情景表演：讓小朋友學做文明小乘客。(表演好的發(fā)小紅花)。
六、總結：“小朋友表演得真棒!你們都知道了該怎么做才算是一名文明小乘客。老師也希望我們小朋友在生活中也能這樣做，加油!
設計理念：《3--6》兒童發(fā)展指南》指出，教師要引導幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品。通過播放“多吃蔬菜身體好”故事視頻、蔬菜美食圖片展示，幼兒為蔬菜涂上顏色培養(yǎng)孩子對蔬菜的喜愛。知道身體的生長發(fā)育離不開吃蔬菜的多少，了解常見蔬菜的名稱、特征和作用。
一、教學目標1.認知目標：認識常見的蔬菜，能說出蔬菜的名稱以及基本特征。
2.能力目標：初步了解常見蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜對身體有益。
3.情感目標：初步養(yǎng)成喜歡吃蔬菜的良好習慣。
重點：了解多吃蔬菜的益處。
難點：養(yǎng)成喜歡吃蔬菜的良好習慣。
紅彤彤、酸酸甜甜、紅燈籠;含有很_生素，防中暑，治牙齦出血，美容?？梢宰霾艘部梢援斔詥选?BR> (2)黃瓜：翠綠、脆。涼拌青瓜可以減肥。有些人還用來敷面美容。
(3)胡蘿卜：紅，可以預防近視，人吃了不會那么快老喔。
(4)小白菜：可以幫助我們提供營養(yǎng)、強身健體。可以減肥，預防肥胖癥。
(5)南瓜：幫助食物消化，預防便秘(6)苦瓜：清熱消暑、美容、苦瓜、雞蛋同食能保護牙齒治療胃氣痛、眼痛、感冒、傷寒和小兒腹瀉嘔吐等(7)蒜頭：蒜頭的味道雖然聞著有點辣，但是可以炒著吃、拌著吃，吃了它會把咱們身體里的病菌全部殺死。增強抵抗力，少生病。
3.引入蔬菜美食：既然蔬菜那么重要，孩子們吃過哪些蔬菜美食呢?
孩子各抒己見，老師適當引導。展示美食圖片。(3分鐘)4.展示蔬菜實物，讓幼兒根據(jù)老師的提示選出對應的實物。
安排區(qū)域活動：
方案一：帶領孩子觀看蔬菜園方案二：模擬蔬菜超市，自主選擇，進行營養(yǎng)搭配。引導幼兒將所學知識應用到生活中，養(yǎng)成合理膳食的習慣，增強學習的興趣。
幼兒園中班區(qū)角方案篇九
背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自己扮演其中的角色。
幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜，側著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下?！边€有的說：“小兔在吃東西了。”只有子瑜說：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了。”大家你一句我一句地猜著，最后老師做了一個表揚他的動作，大家應和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰呀?沒有一個說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動物，它不喜歡吃草的。”看來孩子們還能區(qū)分食肉動物和食草動物呢!
教師反思：
在這個活動中，孩子們生成了有關食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題，在與孩子們一起開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動;在和孩子們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的知識，這些活動使我的教學實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也可以是生成活動的主人。雖然，小班孩子的生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。
改進措施：
1、在事先的準備上，創(chuàng)設更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境，容易激發(fā)孩子表達的欲望。
2、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在集體中表現(xiàn)。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十
班級：中二班。
幼
兒
的
行
為
表
現(xiàn)
和
教
師
的
回
應
過
程
迷宮書是很多孩子熱衷看的圖書，常常能看到他們好幾個人圍在一塊兒輪流看書。也正因為迷宮書的“搶手”，年紀小小的孩子們對于保護圖書顯得有心無力，一本新書過不了多久，就會在眾人的傳閱中變得“破敗”?？墒菑淖铋_始，我就沒有因為這點批評他們，而是以平和自然地方式拿來雙面膠和單面膠，對脫落或扯破的頁面進行修補，當然同時提醒他們：書本的頁面很脆弱，他們會在拉扯中掉落，我們很愛這些書本，所以大家在看的時候一定要事先商量，輪流看。要是不小心把書弄破了，就及時修補。這以后，一有書本壞了，孩子們就第一時間去修補，比我還積極。
分
析
反
思
很多時候，孩子的過錯是在無意中造成的，他們的年齡特點造成了心智的不成熟，做事情以無意性為主。當孩子發(fā)生了錯誤，首先看是不是原則性錯誤，找到原因。若不是嚴重的問題，無需指責，只要向孩子做出正確的做法，順其自然地掩蓋過錯。這不僅是保護了孩子幼小的心靈，也在無形中培養(yǎng)了孩子的良好社會性發(fā)展。成人應該多一份理性的思考，多一份耐心的等待，多一份寬容的對待，給予孩子自我成長的空間。你會發(fā)現(xiàn)，孩子的思維會變得活躍，行為更加主動。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十一
事件：
今天區(qū)域游戲，正當孩子們和-諧地玩著游戲時，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了?！薄翱熳バ⊥?”我還沒反應過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐犃?，高興地點了點頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。
反思：
為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責任，銀行里不應該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導致此次事件的另一個原因是中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
觀察目的:通過投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標記,了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。
觀察過程:。
(一)寶寶一進區(qū),就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩,寶寶就把有關聯(lián)的圖片一下拼了出來,剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽陽興奮得叫起來:“這塊應該放在這,你看這不是嗎!”邊說陽陽邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
(二)小宇進區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標記,很快找到了對應的地方。當收區(qū)音樂響起來的時候,小宇看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的.方回了原處。
情況分析:針對上周幼兒出現(xiàn)的情況:對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹,目標過高,導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內容后,又根據(jù)拼圖標記拼擺了一半多,這說明兩種方法達到的效果都不錯。
采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應的標記符號,引導幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動時,可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十二
1、引導幼兒喜愛各種手工活動。
2、會使用彩泥、彩筆、剪刀等簡單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式制作簡單的作品。
3、培養(yǎng)幼兒的審美和表現(xiàn)美的能力。
投放材料：繪畫紙、彩色折紙、水彩筆、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮紙、顏料、紙杯、紙盤……等。
1、每次可進入2—7人。
2、要輕拿輕放，相互合作。
3、使用剪刀要注意安全。
4、活動結束后把物品歸類。
閱讀區(qū)。
1、掌握良好的閱讀方法，能大膽表達自己的想法。
2、培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣和語言發(fā)展能力。
3、有自主閱讀的意識，能主動選擇自己需要的圖書閱讀。
投放材料：各類圖書。
1、保持安靜。
2、愛護圖書。
3、靜心看書。
4、看完放回原處。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十三
1、了解絲瓜是一種藤狀植物及生長特性。
2、學習兒歌，感受兒歌的韻律及節(jié)奏。掌握絲、花、架的正確發(fā)音。
3、知道絲瓜是一種營養(yǎng)很豐富的蔬菜。
絲瓜幻燈片。
一、引出絲瓜。
二、介紹絲瓜的特性，以及絲﹑花﹑架的正確發(fā)音。
2、欣賞幻燈片，了解絲瓜的生長特性，知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的，當花開過后，絲瓜就慢慢長出來了。
3、介紹絲瓜的營養(yǎng)價值很高。通過好看的絲瓜做成的.菜品，讓幼兒從視覺味覺上激起想吃的愿望。
三、學習兒歌。
1、學習兒歌《絲瓜花》，感受兒歌的韻律美及節(jié)奏。
2、鞏固兒歌。游戲《小熊送絲瓜》。
（游戲過程：讓幾個高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架，讓幾個矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕，在絲瓜架里外穿梭，當兒歌念完，在圈內的絲瓜滕為成熟的絲瓜，再請一個小朋友扮演小熊，將圈內的小朋友拉出來送給未參加游戲的娃娃。）。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十四
我想針對我們班本次的主題活動《彎彎繞繞》中的晨間區(qū)域游戲展開一些分析,我們的區(qū)域游戲存在以下幾個問題:。
一、材料使用方式單一“送娃娃回家”是我們科學區(qū)的一個內容,讓孩子沿格子的邊畫上娃娃回家的彎彎繞繞的路,對幼兒的能力提升幫助不大,相比之下,另外一個游戲“夾彈珠”就更能讓幼兒喜歡,我們提供了一個吃完饅頭的盒子,里面貼上了不同數(shù)字,按數(shù)字幾就夾幾個彈珠。這個游戲既發(fā)展了幼兒按數(shù)取物的能力,又發(fā)展了幼兒用筷子夾物品的'能力,有多元價值。
二、材料情趣性不高幼兒容易失去興趣。
我們提供的材料大多趣味性不高,比如我們的生活區(qū)的游戲“包裝禮物。我們老師將兩個蠟筆盒綁在一起,讓孩子學習打蝴蝶結,同時這也是為了我們的自主性游戲“蛋糕店”的包裝蛋糕做的鋪墊,雖然材料投入了,也有孩子來玩,但是孩子們興趣都不高,玩一會兒通常就走人了。
三、材料持續(xù)利用價值不高,往往一主題過后就沒用了。
我們投入的材料雖然大多來源于生活,而且比較經(jīng)濟實惠,但是持續(xù)利用價值幾乎沒有,比如圖中的是我們的益智區(qū)的“我會彎”游戲,讓幼兒將插在上面的電線繞成不同的形狀,但要求能讓珠子滾下去,這個游戲孩子比較喜歡,教師也制作的很精美,但是這個游戲在以后的主題就沒用了,多少有點可惜,我們應該繼續(xù)挖掘它的延續(xù)性使用價值。還有特別是一些語言區(qū)的材料,像本次主題的“對對歌”,提供圖片讓幼兒自己玩“對對歌”的游戲,這些圖片往往就是一次性使用的,教師花了大精力去制作,卻只能玩一兩個星期,以后就沒用了。
我們的游戲現(xiàn)狀當然也與我們農(nóng)村幼兒園的硬件條件有關,我們的教室小,材料貧乏,幼兒活動區(qū)域幾乎都是一些桌面游戲,每天還要搬出來放進去,取放十分麻煩,但是我們也要克服困難,利用我們現(xiàn)有的條件,制作能發(fā)揮最大作用的材料,針對我們的游戲現(xiàn)狀和實際情況,我對我們的益智區(qū)做出了一些調整。
首先是上面看到的“夾彈珠”游戲發(fā)揮了多元教育價值,其次,我們還增添了“彎彎繞繞的棋”“彎彎繞繞的賽道”“插塑繞畫”等游戲,這些游戲幾乎都是利用現(xiàn)有材料、玩具設計的,而且大多含有多元教育價值,同時,材料在以后的主題中還可以變換不同的玩法,發(fā)揮了持續(xù)性使用價值,趣味性也大大提高了,幼兒的游戲興趣也充分被調動了起來。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十五
3、在游戲中，體驗和同伴共同游戲的樂趣。
(四)。
1、練習運用筷子的技巧，體驗比賽的樂趣。
2、通過撿豆子，讓幼兒區(qū)分色彩。
3、通過此活動來提高幼兒的動手能力，讓幼兒自由發(fā)揮，讓幼兒感受到自己有雙靈巧的手。
計劃如下：
本學期目標。
《量販式ktv》活動區(qū)目標：
1、提高幼兒對音樂的興趣，特別是男孩，吸引他們來活動。
2、提供音帶、樂器、節(jié)奏譜等，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。
3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
4、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調性。
《久隆建筑工地》活動區(qū)目標：
1、發(fā)展幼兒的感知覺，增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。
2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽建筑。
《動動手》美工區(qū)目標：
1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。
2、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習慣。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力。
《智力大沖浪》數(shù)學區(qū)目標：
1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。
2、培養(yǎng)良好的觀察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。
3、幫助復習鞏固數(shù)學知識。
《超市》活。
動區(qū)目標：
1、理解角色的職責，按角色規(guī)定、要求進行活動。
2、幫助幼兒構思游戲情節(jié)，發(fā)展情節(jié)。
3、能較安靜游戲，并懂得愛護材料。
4、提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并能推動游戲的發(fā)展。
5、培養(yǎng)做事有始有終的積極態(tài)度。
6、在游戲中提高語言表達能力。
7、培養(yǎng)有禮貌和遵守規(guī)則的習慣。
《新華書店》閱讀區(qū)目標：
1、在看書時能較自覺的保持安靜。
2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書進行修補。
3、掌握正確閱讀的方法，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。
4、能講述圖書中的主要內容。
三、主要措施：
1、教師通過設計、提供可供幼兒操作的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。
2、在區(qū)域活動中設置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。
3、每周為幼兒新增活動內容及材料，提高幼兒活動興趣。
4、提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
5、教師認真有重點的輔導幼兒活動。
(1)教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域，學習輪流著每天玩不同的區(qū)域。
(2)教師每天都有一項活動作為重點輔導。
(3)加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行。
活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。
(4)充分發(fā)揮區(qū)域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。。
(5)抓好活動后的評價及整理工作，以便更好的搞好區(qū)域活動。
(6)觀察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問題，確保游戲的順利開展。
(7)教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。
6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導，充分發(fā)揮角游的教育功能。。
7、教師繼續(xù)學習有關創(chuàng)造性游戲類的文章，充分認識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。
8、保證幼兒每天都有游戲時間。
9、在游戲過程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創(chuàng)造能力。
具體安排：
《量販式ktv》活動區(qū)。
目標：1、了解游戲玩法，對該游戲感興趣。
2、能跟著音樂伴奏進行演唱。
準備：錄音機、磁帶、麥克風。
指導方法：參與幼兒游戲直接指導。
目標：1、學會看樂譜進行演唱。
2、能較正確的演唱已學過的歌曲(重點是本月的內容)。
準備：增加樂譜本。
指導方法：在音樂課時教會幼兒看樂譜的方法，游戲時以欣賞者的身份參與、指導。
目標：1、能自己根據(jù)樂譜的提示進行演唱。
2、提供飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高對該活動的興趣。
準備：增加飄帶、花等物品。
指導方式：提問——這是什么?這么漂亮!你們唱歌的時候，可以用它干什么呢?
目標：1、引導。
幼兒嘗試分角色進行演唱、表演、打擊樂伴奏，提高幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
2、發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒動作的協(xié)調性。
準備：增加打擊樂器。
指導方式：教師參與游戲，擔任打擊樂隊的指揮。
目標：鞏固上月目標。
準備：同上月。
《久隆建筑工地》活動區(qū)。
目標：
1、能運用積木拼搭自己熟悉的物體。
2、嘗試正確的進行對稱裝飾。
3、能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料。
準備：插塑玩具、實木玩具、塑料別墅玩具若干、地毯1塊。
指導方式：提問——你們在建什么呀?怎么樣能讓它顯得更漂亮一點呢?
目標：
1、能用疊加的技能和一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的樓房。
2、嘗試與同伴協(xié)商確定游戲內容。
3、能自覺愛護游戲材料。
準備：增加不同造型的樓房圖片若干、易拉罐、方形盒子等。
指導方法：提問——蓋樓房的時候，這些東西有用嗎?能干什么用?
目標：
1、能用支撐的技能一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進行簡單的裝飾。
2、能與同伴協(xié)商進行合理分工。
3、能自覺收拾游戲材料。
準備：增加自制樹、小汽車等。
指導方式：提問——我們的家周圍還有什么呢?可以用什么東西來表現(xiàn)?
目標：
1、能綜合運用已有的技能表現(xiàn)周圍的環(huán)境。
2、掌握正確解決糾紛的方法。
3、能有條理的收拾游戲材料。
準備：增加周圍環(huán)境的圖片。
目標：
1、能熟練運用已有技能表現(xiàn)生活中的物體。
2、能大膽表達自己的意見，正確解決同伴間的糾紛。
3、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
準備：插塑玩具、實木玩具、塑料別墅玩具若干，生活中常見物體、環(huán)境的圖片，地毯1塊。
指導方式：提問——看看圖里的地方漂亮嗎?為什么漂亮?你們能不能設計出更漂亮的呢?
《動動手》美工區(qū)。
九月：(繪畫)。
1、通過有趣味的游戲，引導幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構圖。
2、用各種線條和簡單形狀表現(xiàn)觀察過的物體的基本部分和主要特征。
3、在畫面上能簡單地布局，根據(jù)自己的想象畫一些輔助物，表現(xiàn)簡單的情節(jié)。
4、掌握正確的使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿勢，工具、材料擺放有序。
5、掌握用棉簽畫畫的技能。學習粘貼的技能。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)作品。
準備：工具：水彩筆、畫紙、各色鋸末等。
指導方式：親自糾正幼兒握筆姿勢。提問——你想畫什么?它是。
什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?
十月：(泥工)。
1、按照自己的意愿大膽操作，逐步塑出簡單的物體形象。
2、會用橡皮泥做出水果、花卉的形態(tài)。
3、愛護泥工材料，養(yǎng)成自己擺放工具和材料的良好習慣，知道“從哪兒拿來，放到哪兒去?！?BR> 4、能按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。學習獨立取放泥工材料、工具。
5、通過探索與嘗試，學習簡單的泥塑方法，學會使用簡單工具和輔助材料。鞏固良好的泥塑習慣。
準備：工具：再原有基礎上添置橡皮泥、泥工板。
材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、泥工輔助材料等等。
指導方法：提問——你想做什么?它是什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?
十一月：(折紙)。
1、在游戲中引導幼兒隨意撕出各種形狀，并給予命名。
2、通過自由嘗試，折出簡單的形象。
3、能根據(jù)自己的意愿，用現(xiàn)成的圖形和自然材料粘貼組合簡單形象。
4、提供一定條件并鼓勵幼兒通過主動探索學習簡單的折紙方法，并折疊出簡單形象。
5、能根據(jù)自己的想象對作品進行添畫、組合等。
準備：工具：再原有基礎上添置膠帶、膠水、抹布、顏料、畫紙、彩紙等。
材料：牙簽、水棍棒、等等。
十二月：(剪紙)。
2、在操作活動中，初步學會用剪刀隨意剪紙，知道安全用剪，并能用自己剪出的圖形和自然材料創(chuàng)造性地粘貼組合各種形象，組成簡單的情節(jié)。
3、利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現(xiàn)。
4、學會剪窗花、等新年喜慶的物品裝飾教室。
準備：工具：再原有基礎上添置剪刀、各色畫紙、彩紙等。
材料：樹葉、麥管、牙簽、水棍棒、果凍盒、蛋糕盒等等。
一月：(綜合)。
1、通過操作活動，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。
2、通過主動探索與嘗試，用紙、繩進行簡單的編織。
3、按照自己的意愿將現(xiàn)成的物品修改、添加、組成有趣的形象。
準備：工具：剪刀、膠帶、棉簽、橡皮泥、泥工板、水彩筆、膠水、抹布、顏料、畫紙、鋸末各色等。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十六
事件：今天區(qū)域游戲，正當孩子們和諧地玩著游戲時，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了?！薄翱熳バ⊥?”我還沒反應過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐犃耍吲d地點了點頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。反思：為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責任，銀行里不應該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導致此次事件的另一個原因是中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十七
觀察對象：
姓名：袁_。
年齡：6歲。
性別：女。
家庭狀況：昀昀和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。昀昀有個哥哥，在讀小學一年級。昀昀的爸爸是個不拘小節(jié)的人，常常做事的時候有些馬虎;媽媽是個體經(jīng)營戶，平時因為要做生意的原因，所以比較忙碌。
觀察背景：昀昀是個活潑可愛的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛極了。她的開心的事，就是畫畫和好朋友游戲，每當快樂的時候，昀昀總會忍不住咯咯笑出聲。可是，昀昀也有苦惱的地方，學習習慣比較松散，做事的專注力比較差;加上先天口齒不清(平翹舌部分、清晰度低)，雖然昀昀也會和小朋友進行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個小朋友，昀昀存在著與人交流的心理障礙，特別是當聽到別的小朋友說‘我聽不懂你說什么’的時候。昀昀的家長是如何看待昀昀的缺點?如何提高昀昀的專注力和自信呢?帶著這些疑問，我選擇了昀昀作為觀察對象。
觀察目的：
1.改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴大同伴交往的范圍。
2.從喜好的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時改善自身做事不專心的學習習慣。
3.及時了解昀昀的語言發(fā)展狀況，并在日常生活中矯正錯誤的發(fā)音。
觀察記錄一：
觀察時間：3月1日。
觀察地點：晨間區(qū)域。
觀察內容：
的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術區(qū)，因為昀昀在繪畫涂色和美工方面還是不錯的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來貼畫，她比較喜歡，區(qū)域一開始，自己就坐在位子上，先探索了一下應該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來貼畫，貼畫的水平與正常兒童持平，在貼畫的過程中也會努力的進行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂，在整個過程中需要老師時刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”!這次區(qū)域昀昀堅持到了最后，保持了較長的時間。
分析與措施：
從開學以來這段時間來看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請她多講講，每一句話要講清楚，并且，還需要訓練她的常規(guī)意識，在活動中集中注意力，美工區(qū)和美術區(qū)對于她的動手操作是有益的，但是對她的語言與交流并不促進，在老師多同她交流的同時，也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。
幼兒園中班區(qū)角方案篇十八
事件：
今天區(qū)域游戲，正當孩子們和-諧地玩著游戲時，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了，幼兒園中班區(qū)域記錄。”“快抓小偷!”我還沒反應過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧。”好好聽了，高興地點了點頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。
反思：
為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責任，銀行里不應該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導致此次事件的另一個原因是中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。
觀察目的:通過投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標記,了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。
觀察過程:。
(一)寶寶一進區(qū),就選擇了新投放的拼圖開始拼起來，教案《幼兒園中班區(qū)域記錄》。剛開始一玩,寶寶就把有關聯(lián)的圖片一下拼了出來,剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽陽興奮得叫起來:“這塊應該放在這,你看這不是嗎!”邊說陽陽邊把一塊拼圖放在了合適的地方。
(二)小宇進區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標記,很快找到了對應的地方。當收區(qū)音樂響起來的時候,小宇看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。
情況分析:針對上周幼兒出現(xiàn)的情況:對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹,目標過高,導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內容后,又根據(jù)拼圖標記拼擺了一半多,這說明兩種方法達到的效果都不錯。
采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應的標記符號,引導幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。
2、在區(qū)域活動時,可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導,幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習。