總結(jié)可以幫助我們深化對(duì)知識(shí)的理解，加深對(duì)經(jīng)驗(yàn)的把握。"寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過(guò)去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。"看看以下的一些范文和寫(xiě)作案例，或許能給大家?guī)?lái)一些新的思路和啟示。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇一
現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、水車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)、在成人看來(lái)是理應(yīng)如此再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子。
許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象幼兒雖然能接觸到，但往往被他們所忽視，這些極易被忽略的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象卻對(duì)人們的生活有著極大幫助和用處。轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望?！毒V要》中指出：要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。為了解決孩子心中的疑惑，抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，從而并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我選擇了《什么東西會(huì)旋轉(zhuǎn)》這一科學(xué)活動(dòng)。
幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣入手，開(kāi)展多種形式的科學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課讓幼兒在操作活動(dòng)中使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng)的能力。了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式，感受轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)身體的重要性，知道保護(hù)自己的身體。
怎樣使幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況以及《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
2、在操作活動(dòng)中使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng)的能力。
3、讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式，感受轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)身體的重要性，知道保護(hù)自己的身體。
在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒看課件、利用大量的材料幫助幼兒探索轉(zhuǎn)動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)探索轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣。來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
為了使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試并順利開(kāi)展探索活動(dòng)獲得豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、陀螺，可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。
這些準(zhǔn)備能使幼兒理解轉(zhuǎn)動(dòng)體驗(yàn)探索的樂(lè)趣感受成功的快樂(lè)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、教法：本次活動(dòng)我采用了啟發(fā)提問(wèn)法、課件展示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法觀察法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提出開(kāi)放性問(wèn)題讓幼兒在探索操作中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法，在活動(dòng)中讓幼兒觀察課件回憶生活中見(jiàn)過(guò)的轉(zhuǎn)動(dòng)的物品讓幼兒能更真切的感受到轉(zhuǎn)動(dòng)是來(lái)自某種力量。
2、學(xué)法：本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、分類(lèi)法等。操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。在操作法中幼兒能通過(guò)親自動(dòng)手而獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
其次我還運(yùn)用了觀察法讓幼兒有意識(shí)有目的的通過(guò)視覺(jué)器官來(lái)感知事物。通過(guò)幼兒對(duì)生活中見(jiàn)過(guò)的轉(zhuǎn)動(dòng)物品來(lái)理解轉(zhuǎn)動(dòng)。
（一）通過(guò)操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣。
1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會(huì)有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會(huì)全身心的投入到觀察探索中去。
（二）課件展示再次提起探索興趣。請(qǐng)幼兒觀看課件，根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)需要的力量來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)。
借助電力旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、錄音機(jī)、電吹風(fēng)、vcd機(jī)。
借助風(fēng)力旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車(chē)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)。
借住水力旋轉(zhuǎn)：水車(chē)、磨面機(jī)。
（三）探索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
根據(jù)做中學(xué)的要求我首先讓幼兒進(jìn)行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？（可以兩件物品合作）。
請(qǐng)幼兒自由操作探索，用親自實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過(guò)多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時(shí)有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，有的幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄,教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時(shí)的給予幫助和支持。
最后，請(qǐng)幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來(lái)幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動(dòng)的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來(lái)的用哭臉表示。如果實(shí)驗(yàn)有疑義可以共同驗(yàn)證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
（四）通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
讓幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，然后讓幼兒交流你讓身體的哪個(gè)部位轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。
這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動(dòng)的欲望，在動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒全身的感官直接認(rèn)識(shí)和感受轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的有趣感覺(jué)，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。
（五）活動(dòng)延伸部分：."找一找":感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
"聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，來(lái)方便我們的生活，今天，就請(qǐng)你到周?chē)フ乙徽夷男〇|西能轉(zhuǎn)動(dòng)，找到了，想一想，轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處？"幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。能使一個(gè)好的科學(xué)活動(dòng)成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)。
教案：大班科學(xué)活動(dòng)《什么東西會(huì)旋轉(zhuǎn)》。
1、激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
2、在操作活動(dòng)中使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng)的能力。
3、讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式，感受轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)身體的重要性，知道保護(hù)自己的`身體。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒操作探索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、陀螺，可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。
1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
借助電力旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、錄音機(jī)、電吹風(fēng)、vcd機(jī)。
借助風(fēng)力旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車(chē)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)。
借住水力旋轉(zhuǎn)：水車(chē)、磨面機(jī)。
根據(jù)做中學(xué)的要求我首先讓幼兒進(jìn)行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？（可以兩件物品合作）。
請(qǐng)幼兒自由操作探索，用親自實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過(guò)多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時(shí)有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，有的幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄,教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時(shí)的給予幫助和支持。
最后，請(qǐng)幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來(lái)幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動(dòng)的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來(lái)的用哭臉表示。如果實(shí)驗(yàn)有疑義可以共同驗(yàn)證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
讓幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，然后讓幼兒交流你讓身體的哪個(gè)部位轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。
"找一找":感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
"聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，來(lái)方便我們的生活，今天，就請(qǐng)你到周?chē)フ乙徽夷男〇|西能轉(zhuǎn)動(dòng)，找到了，想一想，轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處？"幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇二
說(shuō)起少兒頻道的“智慧樹(shù)”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會(huì)介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會(huì)交流討論。有時(shí)還會(huì)學(xué)電視里的樣子用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無(wú)限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫(huà)畫(huà)、團(tuán)紙球以外，幾乎不會(huì)玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1．尋找神奇的'圈，在比較中感知異同。
活動(dòng)一開(kāi)始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們?cè)趦蓚€(gè)圈上畫(huà)線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線既通過(guò)紅色的一面又經(jīng)過(guò)白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但我并沒(méi)有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過(guò)程也是鍛煉孩子意志力的過(guò)程。）。
做完以后，再讓孩子用手在上面畫(huà)一畫(huà)，驗(yàn)證一下是否畫(huà)了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對(duì)圈的一面性的印象。
3．剪開(kāi)神奇的圈，在操作中積累知識(shí)。
此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開(kāi)后變成一個(gè)大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來(lái)幼兒對(duì)兩條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)后是什么樣子進(jìn)行了猜測(cè)并記錄，在操作、探索、證實(shí)過(guò)程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動(dòng)中，給幼兒提供充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。）。
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)。
本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容后提出新的疑問(wèn)，“剪三、四次、更多次，它又會(huì)變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。
整個(gè)活動(dòng)中，我至始至終都沒(méi)提到紙圈的名稱(chēng)——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對(duì)孩子來(lái)說(shuō)似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程，而是讓他們通過(guò)自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論，并把這個(gè)結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài)。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會(huì)想起今天的科學(xué)游戲。總之，整個(gè)活動(dòng)中充溢著游戲的快樂(lè)和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動(dòng)中如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇三
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）。“原來(lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?BR> 將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇四
食品袋上的秘密--本節(jié)課選自山東省省編教材（大班）主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標(biāo)識(shí)》，整合了科學(xué)和健康兩大領(lǐng)域的內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要求引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應(yīng)具備的技能，此活動(dòng)貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒對(duì)周?chē)挛锸指信d趣，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，缺乏科學(xué)性，本次活動(dòng)在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述的能力。
2、目標(biāo)分析。
幼兒園科學(xué)教育要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見(jiàn)的，可以說(shuō)他們每時(shí)每刻都在接觸，所以，知道并掌握食品袋上的日期標(biāo)記也是他們應(yīng)具備的技能。大班幼兒已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)食品包裝也有了一定的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)通過(guò)尋找發(fā)現(xiàn)、觀察、討論、游戲等方法激發(fā)幼兒探索食品袋上秘密的興趣，引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)現(xiàn)而獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，針對(duì)本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知道食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量合格標(biāo)記及食品應(yīng)保質(zhì)期內(nèi)食用；
（2）通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密，并能客觀描述自己的發(fā)現(xiàn)；
（3）培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。
3、重難點(diǎn)分析。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用，培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想等多種感官的參與使其中，我讓每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的目的、形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了討論法、情境教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒感知理解教學(xué)內(nèi)容。
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)原則。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況，我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了情境教學(xué)法、演示法等。
在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創(chuàng)設(shè)好的、具有一定情緒色彩的超市購(gòu)物及幼兒吃了過(guò)期食品后肚子疼的情景中去，為學(xué)生的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子過(guò)去的情感體驗(yàn)，使孩子全身心的投入到活動(dòng)中去。
演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法?；顒?dòng)過(guò)程中通過(guò)游戲、講解、提問(wèn)等方式，把食品展示給孩子看，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并理解食品袋上的日期標(biāo)記。本次活動(dòng)中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標(biāo)記，讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記有全面的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，讓幼兒自備小包裝食品觀察并與同伴討論，使幼兒理解的更透徹。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用提問(wèn)、游戲、討論等教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加豐富，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，為了讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記對(duì)人的重要性有更直觀、全面的認(rèn)識(shí)，我采用了情境體驗(yàn)法、游戲體驗(yàn)法、提問(wèn)討論等方法，使幼兒在輕松、愉快的游戲的過(guò)程中了解和認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，我做了以下準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于不同種類(lèi)的食品有初步的認(rèn)識(shí)，具備一定的計(jì)算能力。本活動(dòng)的開(kāi)展需要幼兒對(duì)于常見(jiàn)食品種類(lèi)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)困難不大，可以通過(guò)如常生活和教學(xué)中逐漸的豐富。另外，在保質(zhì)期的認(rèn)識(shí)上，需要孩子能夠在生產(chǎn)日期的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，具備初步的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這個(gè)也屬于大班孩子應(yīng)該達(dá)到的數(shù)學(xué)水平。
物質(zhì)準(zhǔn)備：每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品；各種廢舊食品包裝（易拉罐、牛奶盒、餅干盒等），相關(guān)課件、圖片等。
綜上所述，我根據(jù)教學(xué)的流程：激發(fā)興趣--理解內(nèi)容--活動(dòng)結(jié)束--活動(dòng)延伸，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境部分主要目的是激發(fā)幼兒興趣，大約用時(shí)4-5分鐘；理解內(nèi)容，了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，大約用時(shí)10-12分鐘；活動(dòng)延伸部分大約用時(shí)5-6分鐘；結(jié)束部分大約用時(shí)3-4分鐘。
（一）激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的先決條件?；顒?dòng)一開(kāi)始，觀看課件，創(chuàng)設(shè)情境游戲，引起幼兒的興趣，用準(zhǔn)備的小包裝食品及食品包裝廢舊品在教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市情境，讓幼兒進(jìn)行游戲，接著又讓幼兒討論并觀察自己手中的食品包裝袋，能很快喚醒幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)目的。
（二）理解內(nèi)容。
為了讓幼兒了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記，知道食品袋上日期標(biāo)記的重要性。此環(huán)節(jié)分以下幾方面：
1、情境表演：一個(gè)幼兒吃完從超市買(mǎi)的食品后肚子疼。通過(guò)幼兒感受理解表演內(nèi)容，初步引出食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記的重要性。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和量檢測(cè)合格標(biāo)記。
組織幼兒觀察自己手中的食品包裝。
提出問(wèn)題：小朋友們看看自己手中的包裝袋上有什么？上面的數(shù)字表示什么意思呢？
通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和量檢測(cè)合格標(biāo)。為了在活動(dòng)過(guò)程中能使幼兒充分理解食品袋上的秘密，我通過(guò)提問(wèn)、討論、示范等形式，幫助幼兒運(yùn)用已積累的知識(shí)，在此活動(dòng)中，充分體現(xiàn)并達(dá)到目標(biāo)的要求。
提完問(wèn)題后引導(dǎo)幼兒自由討論。最后請(qǐng)幼兒拿出自己帶來(lái)小包裝食品，我在前面示范看包裝袋背面、右下部位等有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的地方，并結(jié)合課件，了解不同包裝食品的生產(chǎn)日期標(biāo)識(shí)位置。
4、最后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備的小包裝的食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，引導(dǎo)他們知道自己拿的食品過(guò)了什么日期就不能再食用。
這個(gè)環(huán)節(jié)既可以提高幼兒的語(yǔ)言水平，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能發(fā)展幼兒的思維能力。
（三）在結(jié)束環(huán)節(jié)中，鞏固幼兒本活動(dòng)所學(xué)相關(guān)知識(shí)，再次情景游戲，去超市買(mǎi)東西，進(jìn)行"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"，同伴間共同觀察，探索討論，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛活躍，幼兒積極參與，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。
（四）在活動(dòng)延伸過(guò)程中，為幼兒延伸了有關(guān)食品安全方面的知識(shí)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)食品保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等的同時(shí)也使幼兒知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用，當(dāng)買(mǎi)到過(guò)期食品時(shí)，消費(fèi)者應(yīng)維護(hù)自己權(quán)益等相關(guān)知識(shí)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，請(qǐng)?jiān)u委老師指正，謝謝！
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇五
大班孩子對(duì)周?chē)澜绯錆M了探究的渴望,對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲,喜歡提出各種各樣的問(wèn)題,對(duì)科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣。而幼兒園科學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向就是激發(fā)幼兒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)意識(shí),鼓勵(lì)幼兒敢于體驗(yàn)探究,培養(yǎng)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
大班的孩子對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知和了解，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)幼兒初步的了解了一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。大班孩子課余時(shí)間喜歡看"十萬(wàn)個(gè)為什么""百科全書(shū)"等，但是幼兒關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)比較完整的概念。如魚(yú)這個(gè)活動(dòng)，雖然孩子對(duì)魚(yú)有一定的了解，但是在某些方面會(huì)存在一定的誤區(qū)，比如會(huì)認(rèn)為"鯨魚(yú)也是魚(yú)、墨魚(yú)也是魚(yú)等"。所以這個(gè)活動(dòng)《它們都是魚(yú)嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
1、了解魚(yú)類(lèi)的主要特征。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng),用卵繁殖后代,終生離不開(kāi)水）。學(xué)習(xí)分辨魚(yú)類(lèi)和非魚(yú)類(lèi)，并說(shuō)出理由。
2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。
目標(biāo)1綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。
目標(biāo)2是社會(huì)情感目標(biāo)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。
活動(dòng)的準(zhǔn)備是組織實(shí)施活動(dòng)的前提和保證，為了使本次活動(dòng)更具有趣味性，能更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，我們做了以下的準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：事先在生物角對(duì)魚(yú)有過(guò)觀察，并且對(duì)于哪些不是魚(yú)的'話題有很大的好奇心。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《小朋友的書(shū)》、金魚(yú)和鯽魚(yú)的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
1.引題：教師操作紙偶，以故事引出話題。
鯽魚(yú)剛剛搬了新家，看見(jiàn)鄰居小金魚(yú)就熱情的招呼"金魚(yú)妹妹，你好，我是來(lái)和你做好姐妹的鯽魚(yú)，見(jiàn)到你真高興".
"你是我的姐妹？你長(zhǎng)得這么丑，才不是我們魚(yú)類(lèi)家族呢？"。
鯽魚(yú)說(shuō)："雖然我沒(méi)有你漂亮，可我也是魚(yú)啊？"金魚(yú)就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來(lái)評(píng)評(píng)吧！
【大班的孩子最喜歡打抱不平、調(diào)節(jié)矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的渴望?！俊?BR> 3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚(yú)的共性。
1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)。
3）"小博士"總結(jié)。
4、辯論賽：將探索的結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐中。
【科學(xué)的探索最終是為了實(shí)踐，更好的服務(wù)于生活】。
1.出題：如"甲魚(yú)"是不是魚(yú)"（運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)判斷，加深魚(yú)概念的形成）。
2.判斷。
獨(dú)立思考，通過(guò)舉笑臉牌來(lái)表示自己的意見(jiàn)，形成兩隊(duì)不同的意見(jiàn)后，雙方分陣地相對(duì)而坐。
3.闡述理由，在辯論的過(guò)程中進(jìn)一步的明確魚(yú)類(lèi)的特征。
4.調(diào)整。
在辯論的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說(shuō)出理由，一次思考的機(jī)會(huì)。
5、再次探究，激起下次活動(dòng)的渴望。
教師出示"鯨魚(yú)"，問(wèn)："你們覺(jué)得鯨魚(yú)是魚(yú)嗎？"其實(shí)它不是真正的魚(yú)哦，到底是為什么呢，請(qǐng)大家回去查閱資料吧。
【既激發(fā)幼兒下次探索的渴望，又引導(dǎo)孩子探索世界的方法：看書(shū)、查資料】。
1.注重孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本次活動(dòng)是一次真正的如何"漁"的教學(xué)，將學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給孩子，教師通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思考、調(diào)整、反思，提升了學(xué)習(xí)的能力。
2.根據(jù)大班孩子好問(wèn)、好幫助人、喜歡竟賽的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，孩子定能充分的融入到活動(dòng)中。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇六
隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：
第一，了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車(chē)輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車(chē)輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。
雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。
材料準(zhǔn)備：
1、110、120、119號(hào)碼卡片；警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)圖片。
2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。
4、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）。
四、說(shuō)教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來(lái)敲門(mén)，小明沒(méi)開(kāi)門(mén)，陌生人就開(kāi)始撬小明家的門(mén)。
教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過(guò)程中自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過(guò)看、說(shuō)、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置疑問(wèn)“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車(chē)輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車(chē)來(lái)救援？該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼？把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車(chē)輛圖片貼在黑板上，通過(guò)下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。
第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。（幼兒看到小明撥打了110，說(shuō)清事故情況與地點(diǎn)，警車(chē)出現(xiàn)，把陌生人抓走）這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果。（學(xué)習(xí)撥打120、119的過(guò)程也是通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)完成的）。
第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽螂娫?，要求幼兒要說(shuō)出相應(yīng)的報(bào)急電話號(hào)碼，會(huì)正確撥打電話，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在游戲中以一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí)，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。
第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn)，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇七
本節(jié)課選自省編幼兒主題活動(dòng),大班教材《動(dòng)物的秘密》一書(shū)。是教師和幼兒運(yùn)用觀察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進(jìn)行的探索活動(dòng)。本活動(dòng)淺顯易懂,寓科學(xué)知識(shí)于社會(huì)、語(yǔ)言諸領(lǐng)域的活動(dòng)中,讓幼兒既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又發(fā)展了幼兒的綜合能力,同時(shí)也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗(yàn)快樂(lè)等情感體驗(yàn)。是幼兒園課程整合目標(biāo)的一個(gè)粗淺的嘗試。
結(jié)合《大綱》,教學(xué)內(nèi)容,大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,通過(guò)本課的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):。
1、通過(guò)觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會(huì)生蛋外,鳥(niǎo)、蛇、烏龜也會(huì)生蛋,初步了解卵生動(dòng)物。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
由于本節(jié)課的課型為綜合活動(dòng),所以,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),幼兒的年齡特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點(diǎn),知道生蛋的動(dòng)物是卵生動(dòng)物。難點(diǎn)是完整、連貫地講述圖片知識(shí)。
為了充分利用幼兒的有意注意,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中貫徹了實(shí)踐性、直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時(shí)運(yùn)用了啟發(fā)式談話法、游戲發(fā)現(xiàn)法、觀察法、講解演示法等教學(xué)方法。本節(jié)課將游戲貫穿于始終,讓幼兒通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等方式,輕松愉快地了解了卵生動(dòng)物的特點(diǎn)。發(fā)展綜合能力,使每個(gè)幼兒都能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。
教與學(xué)是主導(dǎo)與主體的完整統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)大環(huán)節(jié),重點(diǎn)在第二環(huán)節(jié),難點(diǎn)在第三環(huán)節(jié),在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,我都巧妙地運(yùn)用了教學(xué)方法和教具,使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
第一環(huán)節(jié):大約要2分鐘,我運(yùn)用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的好奇心與注意力,自然地引入本課的情境。
第二環(huán)節(jié):大約15分鐘,通過(guò)與幼兒進(jìn)行。
生活經(jīng)驗(yàn)談話引入本課內(nèi)容:那些小動(dòng)物會(huì)生蛋?接下來(lái),運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)法充分發(fā)揮幼兒的潛力,培養(yǎng)幼兒的好奇心,提高幼兒積極主動(dòng)的探索精神和思考能力,親自發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律。加之教師的小結(jié),幼兒對(duì)卵生動(dòng)物的卵(蛋)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在幼兒不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié):大約10分鐘。學(xué)前班幼兒已有了一定的社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和豐富的想象能力。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),我運(yùn)用了看圖創(chuàng)編講述《一個(gè)奇怪的蛋》激發(fā)幼兒幫助他人的情感和探究的興趣,最終獲取知識(shí)及情感體驗(yàn)。
在指導(dǎo)幼兒觀察圖片時(shí),我堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),注重發(fā)展幼兒的綜合能力,進(jìn)而提高幼兒獨(dú)立觀察、思考、想象、講述的能力。既面向全體,又照顧了個(gè)別,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用,輕松愉快地使教學(xué)接近了尾聲。
第四環(huán)節(jié):大約需3分鐘,通過(guò)教師的小結(jié),布置第二課時(shí)的活動(dòng)任務(wù)。
在活動(dòng)的延伸部分,讓幼兒繪畫(huà)出自己喜歡的一種卵生動(dòng)物送給好朋友,并講一講卵生動(dòng)物的故事,激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,幼兒有一種余興未盡的感覺(jué)。
以上是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí),還存在許多不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),老師多加指正。
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對(duì)鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶，無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。
通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，你們好！我是宣漢縣機(jī)關(guān)幼兒園的教師張向麗，我說(shuō)課的題目是《黃豆變變變》，這是我園的園本課程——大班主題活動(dòng)中的一課，下面我將圍繞教材，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，教法，學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)評(píng)價(jià)這八個(gè)內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)課。
新《綱要》明確指出：“科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。大家都知道，黃豆是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，我們?nèi)〔囊卜浅７奖?。豆制品的品種非常的多，它們不僅有不同的名稱(chēng)，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。經(jīng)過(guò)生活中的觀察我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子挑食，不喜歡吃豆制品，營(yíng)養(yǎng)不均衡，為了使我班幼兒對(duì)黃豆的外形特征，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí)，我特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，它是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物，獲得自然知識(shí)的的基礎(chǔ)，也是幼兒親近大自然，關(guān)心周?chē)h(huán)境的重要內(nèi)容。我認(rèn)為，此教材有一定的現(xiàn)實(shí)性，必要性。符合本班幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)黃豆的外形特征，區(qū)分豆制品。
培養(yǎng)幼兒的觀察力，合作力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)黃豆變變變的快樂(lè)，知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，要多吃豆制品，培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)；幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng)，有益身體健康。
活動(dòng)難點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，方式辯別黃豆，區(qū)分豆制品。
3、空間準(zhǔn)備；幼兒座位呈半弧形擺放，展示臺(tái)放于弧形前，幼兒視線前。
1、演示法；是指教師通過(guò)講解談話把實(shí)物，教具或圖片資料陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、游戲法；游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性，娛樂(lè)性，創(chuàng)造性，在活動(dòng)中，我就用變魔術(shù)的方法，請(qǐng)幼兒觀看豆?jié){的制作過(guò)程。
為了體驗(yàn)交互主體性的教育觀念，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。幼兒具體學(xué)法有：1，體驗(yàn)交流法。蘇霍姆林說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒參與榨豆汁，品嘗豆制品，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，語(yǔ)言交際能力。2，多渠道參與法。《綱要》中指出：“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩，做做，試試，想想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作，交流與分享?！币虼嗽诨顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不黨中對(duì)黃豆產(chǎn)生興趣。
我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為；激發(fā)興趣——操作感知，確定認(rèn)知——游戲體驗(yàn)——討論交流。
“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)一開(kāi)始我就頭戴黃豆頭飾出場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒對(duì)課題產(chǎn)生向往和興趣；“小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都有請(qǐng)來(lái)了，今天，大家就來(lái)和它們一起玩，讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(zhǎng)成什么樣子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。
根據(jù)幼兒認(rèn)知直觀感性的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，運(yùn)用看，摸，捏黃豆，確定黃豆的顏色，外形特征，及泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的區(qū)別。
每個(gè)幼兒一份豆制品，讓幼兒品嘗豆制品，教育幼兒愛(ài)吃豆制品，豆制品有很豐富的營(yíng)養(yǎng)，是我們的好朋友。到這個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)已推向高潮，在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，目標(biāo)2，3也自然完成了。
去自然角觀看黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)（黃豆發(fā)）。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師：上午好，我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊(cè)主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。
植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹(shù)木，雨后旺盛起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣。
本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。
本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、操作法，歸納法等來(lái)獲得知識(shí)，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，放在自然角，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)，幼兒做完實(shí)驗(yàn)后，隔段時(shí)間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花。
問(wèn)題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來(lái)？
這一環(huán)節(jié)，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢？活動(dòng)一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時(shí)后觀察結(jié)果，并討論原因。
問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
（三）、實(shí)驗(yàn)。
1、芹菜實(shí)驗(yàn)。
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）。
芹菜的莖有什么變化（變紅了）。
2、兩色花實(shí)驗(yàn)。
老師將花朵的莖剪開(kāi)，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開(kāi)的莖分別插入不同的杯子。
第二天觀察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）。
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(四)、討論試驗(yàn)結(jié)果。
問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
（五）、討論植物的莖還有哪些功能？
問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開(kāi)放性的問(wèn)題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備?；顒?dòng)暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十
初春的時(shí)候，墻角邊的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，孩子們被吸引了過(guò)去，在觀察討論的過(guò)程中，有的孩子說(shuō)這是黃花，有的孩子說(shuō)這是喇叭花，還有的孩子說(shuō)是油菜花，并且用手去摘花。為了讓孩子認(rèn)識(shí)迎春花，愛(ài)護(hù)花草，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
大班的孩子具備一定的觀察能力，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，喜愛(ài)植物——迎春花，因此我利用迎春花這一來(lái)源于生活的題材開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
根據(jù)新綱要的精神及大班幼兒科學(xué)發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
1、了解迎春花的名稱(chēng)、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，知道花兒好看不能摘。
3、知道迎春花是春天最早開(kāi)的花，并認(rèn)識(shí)喇叭花。
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)并了解迎春花的名稱(chēng)、特征及用途。
本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：制作迎春花，粘貼花瓣。
為了解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)先通過(guò)觀察引導(dǎo)討論操作的方法讓幼兒理解制作粘貼迎春花的方法，然后結(jié)合實(shí)物形象幫助幼兒直觀感知練習(xí)操作。
1、準(zhǔn)備幾種春天里開(kāi)的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激發(fā)幼兒的興趣，吸引注意力。
2、實(shí)物迎春花，便于幼兒直觀觀察和認(rèn)識(shí)，音樂(lè)錄音（春花歌曲）。
3、皺紋紙剪好的迎春花花瓣，枝條，膠水。
4、活動(dòng)前已認(rèn)識(shí)了喇叭花，初步觀看了迎春花。
整個(gè)活動(dòng)分為五大部分：導(dǎo)入——我的觀察——能干的小手——結(jié)束部分啟發(fā)教育。
（一）、導(dǎo)入部分：用談話引出課題。
先通過(guò)談話讓幼兒說(shuō)說(shuō)春天里與那些花開(kāi)放？出示部分相應(yīng)的花枝，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
（二）、觀察迎春花，引導(dǎo)感知迎春花的特征。
1、出示迎春花。
（1）、激發(fā)幼兒觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由結(jié)伴講述迎春花。
師：這是什么花？它長(zhǎng)得是什么顏色什么樣子？叫什么名字？（同伴間交流）。
（2）、進(jìn)一步進(jìn)行觀察，了解花名的由來(lái)，花的形狀、枝條、葉的外形、顏色。
師：你們知道迎春花的花朵長(zhǎng)在什么地方？有幾瓣花瓣？枝條長(zhǎng)得什么樣？枝條上除了花朵還有什么？你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)迎春花？它的根長(zhǎng)在哪里？它為什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？聲音是什么？幼兒做吹喇叭動(dòng)作發(fā)出聲音。
（3）、迎春花的特點(diǎn)是先開(kāi)花再葉子。
2、小結(jié)迎春花的名稱(chēng)、外形、特征。
迎春花的花朵長(zhǎng)在枝條上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形狀像喇叭。枝條彎彎垂向地面，枝條上開(kāi)了很多花，它跟別的話不一樣，是先開(kāi)花再長(zhǎng)葉，葉子是綠色的，細(xì)小的。因?yàn)樗谴禾炖镩_(kāi)的最早的花，所以叫迎春花。
（三）、欣賞歌曲迎春花。
加深對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)。
（四）、制作迎春花。
培養(yǎng)幼兒相互合作和動(dòng)手能力。
請(qǐng)幼兒把剪好的花瓣六瓣兒左右，用膠水粘貼到枝條上，可以兩三個(gè)同伴合作把花粘貼到一根枝條上，也可以獨(dú)自一人做。
（五）、結(jié)束部分。
1、讓幼兒了解花與人們的生活關(guān)系，懂得花兒好看不能摘的道理。
師：為什么要種花?如果你看到有人摘花，你會(huì)怎么辦？
2、把制作好的迎春花插到我們幼兒園的花池里，歡迎春天的到來(lái)吧。
（一）、說(shuō)教法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、提問(wèn)法、藝術(shù)熏陶法、操作法。
1、直觀演示法：運(yùn)用實(shí)物迎春花直觀的向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察實(shí)物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極的思考。
2、提問(wèn)法：教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了激發(fā)興趣性提問(wèn)、引導(dǎo)觀察性的提問(wèn)等等。讓他們根據(jù)自己的能力回答不同層度的問(wèn)題，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到自信與喜悅。
3、藝術(shù)熏陶法：運(yùn)用好聽(tīng)的音樂(lè)讓幼兒欣賞歌曲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使之感受歌曲的優(yōu)美，喚起美得情感，陶冶美的情操，使幼兒加深對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)。
4、操作法：在與材料的.相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本節(jié)活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用材料，教師示范操作作品，邊講述邊操作過(guò)程，引導(dǎo)幼兒觀看感知。
（二）、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒再看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)我采用了觀察法、小組討論法、欣賞法、操作法。
1、觀察法：觀察法是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)方法，也是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要方法。幼兒通過(guò)觀察迎春花的實(shí)物，逐步了解迎春花的外形特征，然后進(jìn)行總結(jié)性談話，幼兒的經(jīng)驗(yàn)和印象得到整理和鞏固，并形成概念。
2、小組討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成小組，在解決如何粘貼花瓣兒形狀的小組問(wèn)題之前，通過(guò)相互討論交流，先思考方法，在操作過(guò)程中才能準(zhǔn)確大膽有效地完成制作任務(wù)。
3、欣賞法：為幼兒提供迎春花歌曲，幼兒從中感知歌曲的優(yōu)美，喜歡迎春花美得情感，進(jìn)一步鞏固感知迎春花的特征。
4、操作法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在操作過(guò)程中，幼兒的操作與教師的指導(dǎo)是相互依存親密聯(lián)系的，這充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)操作，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)一定存在著不足之處，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，有更大的進(jìn)步更好的表現(xiàn)，謝謝！
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十一
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類(lèi)是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，
幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）。“原來(lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有。”
將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類(lèi)，滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
教學(xué)反思：
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清楚，某些細(xì)節(jié)不能根據(jù)小朋友活動(dòng)過(guò)程中反映出的問(wèn)題而及時(shí)的靈活的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的經(jīng)驗(yàn)有著直接的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十二
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類(lèi)是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）。“原來(lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?BR> 將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類(lèi)，滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的.，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
4、活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
5、教學(xué)反思：
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――實(shí)驗(yàn)探究――獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚(yú)、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、釣魚(yú)游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住，哪些不會(huì)被吸??？
3、學(xué)會(huì)把自己心里想的'記錄在記錄表的第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十四
2、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知x，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
人手一份的操作材料（磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套）。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
1、師：今天，老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。（事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人）老師操控磁鐵在下面移動(dòng)，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂(lè)心情。
2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢？到底是誰(shuí)在幫助小人游公園呢？（出示磁鐵）。
3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。
4、“小朋友，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有用過(guò)磁鐵，用來(lái)做什么？
5、產(chǎn)生問(wèn)題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想猜測(cè)）。
（二）操作探索。
1、吸各種制品。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說(shuō)一說(shuō)，吸住了哪些東西？”
幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒每樣都去吸一吸。
提問(wèn)：磁鐵吸住了哪些東西？
小結(jié)：原來(lái)磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……。
2、歸類(lèi)。
請(qǐng)幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開(kāi)擺放。
（三）討論活動(dòng)。
1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住？
2、被吸住的東西是什么做的？
3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。
（四）磁鐵游戲。
1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術(shù)好嗎？”
2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動(dòng)，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。
（五）延伸活動(dòng)。
1、在科技操作區(qū)提供磁鐵及各種制品，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十五
1、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵吸鐵現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒知道磁鐵是能吸住鐵的東西，并讓幼兒知道磁力可以透過(guò)紙張、水、木板。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
磁鐵、各種鐵制品、木制品、線、塑料品、紙板、回形針
1,、游戲引入教師出示各式各樣的磁鐵。
2、磁鐵的特性師：小朋友，你們很聰明，那肯定知道磁鐵有些什么本事呢？下面請(qǐng)小朋友來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們就確定磁鐵有什么本事了。
然后告訴老師，行嗎？
師：請(qǐng)小朋友把紙盒里的東西全部倒在盤(pán)子里，每個(gè)小朋友認(rèn)一認(rèn)，是些什么東西。然后每個(gè)小朋友都拿上一塊磁鐵，去接觸盤(pán)子里的那些東西，看一看，會(huì)出現(xiàn)什么情況。開(kāi)始！
生：做實(shí)驗(yàn)師：小朋友，做好了沒(méi)有？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：做好了。磁鐵上粘了回形針、鐵釘，好多東西喲。
師：有沒(méi)有小朋友磁鐵上什么都沒(méi)有粘到的，請(qǐng)舉手。
生：我沒(méi)有師：沒(méi)關(guān)系，把你的磁鐵放在這上面，有了沒(méi)有？
生：有了。
師：你們磁鐵上粘的都是什么材料做成的？
生：都是鐵。
師：對(duì)，都是鐵，這說(shuō)明磁鐵有什么本事？
生：能吸鐵。
師：好，小朋友們真聰明，實(shí)驗(yàn)出了磁鐵能吸鐵的本領(lǐng)，好能干！
請(qǐng)小朋友把你們的盤(pán)子和紙盒放在桌子的下層。
4、玩樂(lè)活動(dòng)：跳舞娃娃師：下面再玩跳舞娃娃的游戲，同樣是利用剛才學(xué)的磁鐵的本事來(lái)玩，看看哪個(gè)小朋友最聰明。
延伸活動(dòng)：
師：請(qǐng)小朋友回家以后，觀察我們實(shí)際生活中那些物品里面含有磁鐵。把它記錄下來(lái)帶到幼兒園。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，利用多種感官通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式，讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。
第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來(lái)的樂(lè)趣，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過(guò)親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過(guò)碰、擠、刮、敲等方式來(lái)使物體發(fā)出聲音，活動(dòng)中幼兒積極參與，情緒高漲。
第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過(guò)在操作區(qū)放置不同的材料來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索，教師提前設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題，講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則，使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過(guò)程中很認(rèn)真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個(gè)孩子的瓶蓋沒(méi)有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來(lái)，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒(méi)有及時(shí)清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。
第四環(huán)節(jié)是分辨樂(lè)音和噪音。通過(guò)兩種聲音明顯的對(duì)比，幼兒分清了好聽(tīng)的聲音和不好聽(tīng)的聲音，并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。
整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽(tīng)，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十六
活動(dòng)目標(biāo)。
1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。
3、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨(dú)放。
2、實(shí)物卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑引入。
1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個(gè)神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來(lái)，你知道為什么嗎？”
2、學(xué)生討論、思考。（原來(lái)豆豆身上有一個(gè)奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）。
3、“為什么有了磁鐵就不會(huì)掉下來(lái)呢？今天讓我們一起來(lái)探索磁鐵的奧秘吧！”
二、提出假設(shè)，猜測(cè)結(jié)果。
1、請(qǐng)小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認(rèn)識(shí)桌面上的材料。
3、教師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來(lái)嗎？
4、幼兒猜測(cè)結(jié)果，并說(shuō)明原因。
三、
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果。
1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
提問(wèn)：（1）請(qǐng)用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛才的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）哪些東西吸起來(lái)了？哪些東西沒(méi)吸起來(lái)？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證。
（1）教師出示實(shí)物卡片，請(qǐng)學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。
（2）教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）。
四、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師出示實(shí)物卡片，幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來(lái)嗎？
2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲：考考你。
（1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請(qǐng)你想一個(gè)又快又好的辦法幫奶奶找到針。
（2）媽媽去買(mǎi)不銹鋼的餐具，又怕買(mǎi)到鐵的，怎么辦呢？請(qǐng)幫媽媽想辦法。
五、活動(dòng)延伸（游戲：磁鐵）。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）?！霸瓉?lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?BR> 將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類(lèi)，滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?！白雷由嫌泻芏辔锲罚闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)。
總結(jié)。
自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的.利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
教學(xué)。
反思：
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，選自13版省編教材小班下冊(cè)主題五《玩玩樂(lè)》次主題三《一起來(lái)玩》。
下面我從教材、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、效果預(yù)測(cè)八方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
教材：
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。磁鐵就是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的好材料。磁鐵吸鐵，這一現(xiàn)象既神奇又有趣，倍受幼兒青睞。小班的孩子無(wú)意意識(shí)占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了好奇，喜歡玩一玩，試一試。但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。為引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，積累探索的方法，我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了《好玩的磁鐵》這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我提高?！?BR> 活動(dòng)目標(biāo)：
為讓幼兒在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解磁鐵吸鐵的特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步了解磁鐵吸鐵的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《綱要》指出：提供豐富的可操作性的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。
為使活動(dòng)順利展開(kāi)，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)投放磁鐵及磁性玩具，讓幼兒初步感知。
物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、課件、磁性玩具、各種鐵制和非鐵制品以及顏料、畫(huà)紙等。
教法：
《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)探究，在“做中學(xué)”中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置小演員跳舞、磁鐵大世界、找朋友等情境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行探索，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：“以疑激趣，以問(wèn)激學(xué)”，通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)磁鐵最大的本領(lǐng)是什么”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思維，獲取新知。
3、操作體驗(yàn)法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓孩子們?cè)趲痛盆F娃娃找朋友的過(guò)程中，得到快樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)其發(fā)展。
此外我還將游戲法貫穿始終，達(dá)到科學(xué)性，綜合性，趣味性和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。
學(xué)法：
學(xué)法與教法密不可分。本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、合作交流法等。操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受磁鐵的特性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。
活動(dòng)過(guò)程：
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)我在情境游戲中激發(fā)興趣——在觀察探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——在交流討論中尋找答案——在合作游戲中鞏固經(jīng)驗(yàn)。共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)魔術(shù)“會(huì)跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么會(huì)跳舞嗎？激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。
環(huán)節(jié)二：自由探索，初步感知。
此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)磁鐵大世界這一情景，讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的外形特點(diǎn)。讓幼兒在看一看、玩一玩、試一試的過(guò)程中初步感知磁鐵吸鐵的特性。此環(huán)節(jié)的開(kāi)展能更好的激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的探索欲望，同時(shí)也為活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展儲(chǔ)備了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三：探索交流，尋找答案。
并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這也正符合《綱要》精神：能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)節(jié)四：生活尋寶，拓展經(jīng)驗(yàn)。
為了進(jìn)一步提高幼兒的探索興趣，加深幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，我開(kāi)展了一次“尋寶活動(dòng)”。
先請(qǐng)幼兒在自己身上用磁鐵找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。然后拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找鐵制品，并和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒交流討論：日常生活中哪些東西運(yùn)用了磁鐵？通過(guò)課件媽媽的包、文具盒、冰箱門(mén)、磁性教具等拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。使活動(dòng)來(lái)源于生活，又回歸生活。
環(huán)節(jié)五：合作游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲“磁鐵繪畫(huà)”，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。用曲別針?lè)謩e蘸上不同的顏料放在襯衣盒里，用磁鐵在盒子下面不停的移動(dòng)，這些小曲別針會(huì)隨著磁鐵不停的跳舞，形成一幅幅美妙的作品，達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。
在這個(gè)過(guò)程中孩子們一定會(huì)探索者、交流著、欣賞著、驚奇著、更快樂(lè)著。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒用磁鐵找一找家中的鐵制品，用磁鐵玩沙，進(jìn)一步鞏固磁鐵的特性，體驗(yàn)磁鐵的樂(lè)趣。
活動(dòng)效果預(yù)測(cè)：
本次活動(dòng)我以“幼兒為主體，游戲?yàn)橹骶€，探究為核心”，力求幼兒最大程度的參與與投入，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而有趣。相信在積極地探索中，孩子們會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣，獲得自信、求異、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十八
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的`材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
（2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
（3）教育幼兒要節(jié)約用水。
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：
（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十九
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂(lè)于與同學(xué)交流。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此，我將識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來(lái)理解烏鴉非常口渴，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)，理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)生。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇二十
1、在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2、愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
1、實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚(yú)、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚(yú)游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住，哪些不會(huì)被吸?。?BR> 3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇二十一
一、教材分析。
每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題，不同的人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也不同?！稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。
二、教學(xué)理念。
鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái)，提升認(rèn)識(shí)，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話。
3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。
五、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）。
2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問(wèn)題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文。（出示課件）。
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）。
6、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學(xué)生，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子。（觀看課件）。
（四）活動(dòng)。（觀看課件）。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
（六）寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)時(shí)應(yīng)從左到右？
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇一
現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、水車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)、在成人看來(lái)是理應(yīng)如此再正常不過(guò)的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子。
許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象幼兒雖然能接觸到，但往往被他們所忽視，這些極易被忽略的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象卻對(duì)人們的生活有著極大幫助和用處。轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望?！毒V要》中指出：要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。為了解決孩子心中的疑惑，抓住教育的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，從而并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我選擇了《什么東西會(huì)旋轉(zhuǎn)》這一科學(xué)活動(dòng)。
幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí)，往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使，可以說(shuō)好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提，針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探索科學(xué)活動(dòng)的興趣入手，開(kāi)展多種形式的科學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課讓幼兒在操作活動(dòng)中使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng)的能力。了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式，感受轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)身體的重要性，知道保護(hù)自己的身體。
怎樣使幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況以及《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
2、在操作活動(dòng)中使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng)的能力。
3、讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式，感受轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)身體的重要性，知道保護(hù)自己的身體。
在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒看課件、利用大量的材料幫助幼兒探索轉(zhuǎn)動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)探索轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣。來(lái)突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
為了使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試并順利開(kāi)展探索活動(dòng)獲得豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我做了以下準(zhǔn)備：
1、陀螺，可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。
這些準(zhǔn)備能使幼兒理解轉(zhuǎn)動(dòng)體驗(yàn)探索的樂(lè)趣感受成功的快樂(lè)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、教法：本次活動(dòng)我采用了啟發(fā)提問(wèn)法、課件展示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法觀察法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提出開(kāi)放性問(wèn)題讓幼兒在探索操作中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
課件展示法是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方法，在活動(dòng)中讓幼兒觀察課件回憶生活中見(jiàn)過(guò)的轉(zhuǎn)動(dòng)的物品讓幼兒能更真切的感受到轉(zhuǎn)動(dòng)是來(lái)自某種力量。
2、學(xué)法：本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、分類(lèi)法等。操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。在操作法中幼兒能通過(guò)親自動(dòng)手而獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
其次我還運(yùn)用了觀察法讓幼兒有意識(shí)有目的的通過(guò)視覺(jué)器官來(lái)感知事物。通過(guò)幼兒對(duì)生活中見(jiàn)過(guò)的轉(zhuǎn)動(dòng)物品來(lái)理解轉(zhuǎn)動(dòng)。
（一）通過(guò)操作陀螺和其他玩具用具引發(fā)幼兒探索轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣。
1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會(huì)有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會(huì)全身心的投入到觀察探索中去。
（二）課件展示再次提起探索興趣。請(qǐng)幼兒觀看課件，根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)需要的力量來(lái)源進(jìn)行分類(lèi)。
借助電力旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、錄音機(jī)、電吹風(fēng)、vcd機(jī)。
借助風(fēng)力旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車(chē)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)。
借住水力旋轉(zhuǎn)：水車(chē)、磨面機(jī)。
（三）探索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
根據(jù)做中學(xué)的要求我首先讓幼兒進(jìn)行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？（可以兩件物品合作）。
請(qǐng)幼兒自由操作探索，用親自實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過(guò)多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時(shí)有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，有的幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄,教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時(shí)的給予幫助和支持。
最后，請(qǐng)幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來(lái)幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動(dòng)的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來(lái)的用哭臉表示。如果實(shí)驗(yàn)有疑義可以共同驗(yàn)證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
（四）通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
讓幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，然后讓幼兒交流你讓身體的哪個(gè)部位轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。
這個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動(dòng)的欲望，在動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒全身的感官直接認(rèn)識(shí)和感受轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的有趣感覺(jué)，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。
（五）活動(dòng)延伸部分：."找一找":感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
"聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，來(lái)方便我們的生活，今天，就請(qǐng)你到周?chē)フ乙徽夷男〇|西能轉(zhuǎn)動(dòng)，找到了，想一想，轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處？"幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。能使一個(gè)好的科學(xué)活動(dòng)成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)。
教案：大班科學(xué)活動(dòng)《什么東西會(huì)旋轉(zhuǎn)》。
1、激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
2、在操作活動(dòng)中使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng)的能力。
3、讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式，感受轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)身體的重要性，知道保護(hù)自己的`身體。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒操作探索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
1、陀螺，可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具等。2、課件。3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。
1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
借助電力旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、錄音機(jī)、電吹風(fēng)、vcd機(jī)。
借助風(fēng)力旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車(chē)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)。
借住水力旋轉(zhuǎn)：水車(chē)、磨面機(jī)。
根據(jù)做中學(xué)的要求我首先讓幼兒進(jìn)行猜想，怎樣才能使它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？（可以兩件物品合作）。
請(qǐng)幼兒自由操作探索，用親自實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行探索操作并做好記錄，記錄形式?jīng)]有過(guò)多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時(shí)有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法，有的幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄,教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時(shí)的給予幫助和支持。
最后，請(qǐng)幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結(jié)果，教師用大記錄表來(lái)幫助他們總結(jié)：能轉(zhuǎn)動(dòng)的用笑臉表示，轉(zhuǎn)不起來(lái)的用哭臉表示。如果實(shí)驗(yàn)有疑義可以共同驗(yàn)證一下，允許孩子有不同的結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。
讓幼兒試一試，看看自己的身體有哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，然后讓幼兒交流你讓身體的哪個(gè)部位轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。
"找一找":感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
"聰明的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，來(lái)方便我們的生活，今天，就請(qǐng)你到周?chē)フ乙徽夷男〇|西能轉(zhuǎn)動(dòng)，找到了，想一想，轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處？"幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現(xiàn)、交流。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇二
說(shuō)起少兒頻道的“智慧樹(shù)”大家一定非常熟悉，其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》，每一期都會(huì)介紹一個(gè)科學(xué)小游戲，當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后，常常會(huì)交流討論。有時(shí)還會(huì)學(xué)電視里的樣子用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈，只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°，小紙圈就有了無(wú)限的秘密。想到孩子們拿起一張紙，除了折紙、撕紙、畫(huà)畫(huà)、團(tuán)紙球以外，幾乎不會(huì)玩其他的新花樣了，受此啟發(fā)，我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法，讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密，激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1．探索麥比烏斯圈的制作方法。
2．在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn)，感受其神奇的變化。
3．能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深，由表及里，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1．尋找神奇的'圈，在比較中感知異同。
活動(dòng)一開(kāi)始，我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈，通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn)，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們?cè)趦蓚€(gè)圈上畫(huà)線的辦法，讓孩子直觀地看到，普通圈的線在一個(gè)面上，而麥比烏斯圈上的線既通過(guò)紅色的一面又經(jīng)過(guò)白色的一面，讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇，有了操作和探索的興趣，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
2．制作神奇的圈，在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，但我并沒(méi)有直接示范做圈的方法，而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索，在反復(fù)嘗試后最終獲得成功，體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力這一教育理念。（舉例：……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過(guò)程也是鍛煉孩子意志力的過(guò)程。）。
做完以后，再讓孩子用手在上面畫(huà)一畫(huà)，驗(yàn)證一下是否畫(huà)了兩種顏色，同時(shí)加深孩子對(duì)圈的一面性的印象。
3．剪開(kāi)神奇的圈，在操作中積累知識(shí)。
此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次，第一次是剪一根線，在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開(kāi)后變成一個(gè)大圈，意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望，孩子們躍躍欲試。接下來(lái)幼兒對(duì)兩條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)后是什么樣子進(jìn)行了猜測(cè)并記錄，在操作、探索、證實(shí)過(guò)程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。（活動(dòng)中，給幼兒提供充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒分享交流的欲望，滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望，使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。）。
4．想象神奇的圈，在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)。
本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容后提出新的疑問(wèn)，“剪三、四次、更多次，它又會(huì)變成什么樣呢？”讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，獲得更廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。
整個(gè)活動(dòng)中，我至始至終都沒(méi)提到紙圈的名稱(chēng)——麥比烏斯圈，以及它在生活中的應(yīng)用，因?yàn)檫@對(duì)孩子來(lái)說(shuō)似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是淺顯、有趣的，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象的過(guò)程，而是讓他們通過(guò)自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論，并把這個(gè)結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn)，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài)。我想，剛才上課的這些孩子，以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí)，或許會(huì)想起今天的科學(xué)游戲。總之，整個(gè)活動(dòng)中充溢著游戲的快樂(lè)和科學(xué)的神奇，層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜，力求體現(xiàn)“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。
活動(dòng)中如有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇三
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）。“原來(lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?BR> 將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇四
食品袋上的秘密--本節(jié)課選自山東省省編教材（大班）主題七《大自然的禮物》主題下的的次主題《包裝袋上的標(biāo)識(shí)》，整合了科學(xué)和健康兩大領(lǐng)域的內(nèi)容。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要求引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能。食品是幼兒每天都接觸的，知道食品的食用安全是幼兒應(yīng)具備的技能，此活動(dòng)貼近幼兒生活，具有易于操作性且能豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒對(duì)周?chē)挛锸指信d趣，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物認(rèn)識(shí)不全面，缺乏科學(xué)性，本次活動(dòng)在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述的能力。
2、目標(biāo)分析。
幼兒園科學(xué)教育要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生興趣和探究的欲望。食品是幼兒身邊最常見(jiàn)的，可以說(shuō)他們每時(shí)每刻都在接觸，所以，知道并掌握食品袋上的日期標(biāo)記也是他們應(yīng)具備的技能。大班幼兒已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)食品包裝也有了一定的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)通過(guò)尋找發(fā)現(xiàn)、觀察、討論、游戲等方法激發(fā)幼兒探索食品袋上秘密的興趣，引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)現(xiàn)而獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。因此，針對(duì)本班幼兒和幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知道食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量合格標(biāo)記及食品應(yīng)保質(zhì)期內(nèi)食用；
（2）通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密，并能客觀描述自己的發(fā)現(xiàn)；
（3）培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。
3、重難點(diǎn)分析。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用，培養(yǎng)幼兒的食品衛(wèi)生安全意識(shí)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此，為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)、想一想等多種感官的參與使其中，我讓每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品、還有各種食品包裝廢舊物品、課件、圖片等，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的目的、形象思維是5至6歲兒童思維的主要方式，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了討論法、情境教學(xué)法、演示教學(xué)法等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒感知理解教學(xué)內(nèi)容。
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)原則。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的實(shí)際情況，我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了情境教學(xué)法、演示法等。
在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，我有目的地把幼兒引入到提前創(chuàng)設(shè)好的、具有一定情緒色彩的超市購(gòu)物及幼兒吃了過(guò)期食品后肚子疼的情景中去，為學(xué)生的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子過(guò)去的情感體驗(yàn)，使孩子全身心的投入到活動(dòng)中去。
演示法是幫助幼兒更好操作的最直接的方法?；顒?dòng)過(guò)程中通過(guò)游戲、講解、提問(wèn)等方式，把食品展示給孩子看，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并理解食品袋上的日期標(biāo)記。本次活動(dòng)中的演示法是我在前面找出并講解食品上的日期標(biāo)記，讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記有全面的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，讓幼兒自備小包裝食品觀察并與同伴討論，使幼兒理解的更透徹。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用提問(wèn)、游戲、討論等教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加豐富，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，為了讓幼兒對(duì)食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記對(duì)人的重要性有更直觀、全面的認(rèn)識(shí)，我采用了情境體驗(yàn)法、游戲體驗(yàn)法、提問(wèn)討論等方法，使幼兒在輕松、愉快的游戲的過(guò)程中了解和認(rèn)識(shí)食品袋上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期等。
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，我做了以下準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)于不同種類(lèi)的食品有初步的認(rèn)識(shí)，具備一定的計(jì)算能力。本活動(dòng)的開(kāi)展需要幼兒對(duì)于常見(jiàn)食品種類(lèi)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)困難不大，可以通過(guò)如常生活和教學(xué)中逐漸的豐富。另外，在保質(zhì)期的認(rèn)識(shí)上，需要孩子能夠在生產(chǎn)日期的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，具備初步的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這個(gè)也屬于大班孩子應(yīng)該達(dá)到的數(shù)學(xué)水平。
物質(zhì)準(zhǔn)備：每位幼兒自己準(zhǔn)備一個(gè)小包裝的食品；各種廢舊食品包裝（易拉罐、牛奶盒、餅干盒等），相關(guān)課件、圖片等。
綜上所述，我根據(jù)教學(xué)的流程：激發(fā)興趣--理解內(nèi)容--活動(dòng)結(jié)束--活動(dòng)延伸，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入情境部分主要目的是激發(fā)幼兒興趣，大約用時(shí)4-5分鐘；理解內(nèi)容，了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，大約用時(shí)10-12分鐘；活動(dòng)延伸部分大約用時(shí)5-6分鐘；結(jié)束部分大約用時(shí)3-4分鐘。
（一）激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中最重要的先決條件?；顒?dòng)一開(kāi)始，觀看課件，創(chuàng)設(shè)情境游戲，引起幼兒的興趣，用準(zhǔn)備的小包裝食品及食品包裝廢舊品在教室創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市情境，讓幼兒進(jìn)行游戲，接著又讓幼兒討論并觀察自己手中的食品包裝袋，能很快喚醒幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動(dòng)目的。
（二）理解內(nèi)容。
為了讓幼兒了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和質(zhì)量檢測(cè)合格標(biāo)記，知道食品袋上日期標(biāo)記的重要性。此環(huán)節(jié)分以下幾方面：
1、情境表演：一個(gè)幼兒吃完從超市買(mǎi)的食品后肚子疼。通過(guò)幼兒感受理解表演內(nèi)容，初步引出食品袋上的日期標(biāo)記以及日期標(biāo)記的重要性。
2、引導(dǎo)幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和量檢測(cè)合格標(biāo)記。
組織幼兒觀察自己手中的食品包裝。
提出問(wèn)題：小朋友們看看自己手中的包裝袋上有什么？上面的數(shù)字表示什么意思呢？
通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒初步了解食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和量檢測(cè)合格標(biāo)。為了在活動(dòng)過(guò)程中能使幼兒充分理解食品袋上的秘密，我通過(guò)提問(wèn)、討論、示范等形式，幫助幼兒運(yùn)用已積累的知識(shí)，在此活動(dòng)中，充分體現(xiàn)并達(dá)到目標(biāo)的要求。
提完問(wèn)題后引導(dǎo)幼兒自由討論。最后請(qǐng)幼兒拿出自己帶來(lái)小包裝食品，我在前面示范看包裝袋背面、右下部位等有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的地方，并結(jié)合課件，了解不同包裝食品的生產(chǎn)日期標(biāo)識(shí)位置。
4、最后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備的小包裝的食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，引導(dǎo)他們知道自己拿的食品過(guò)了什么日期就不能再食用。
這個(gè)環(huán)節(jié)既可以提高幼兒的語(yǔ)言水平，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能發(fā)展幼兒的思維能力。
（三）在結(jié)束環(huán)節(jié)中，鞏固幼兒本活動(dòng)所學(xué)相關(guān)知識(shí)，再次情景游戲，去超市買(mǎi)東西，進(jìn)行"實(shí)戰(zhàn)演習(xí)"，同伴間共同觀察，探索討論，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛活躍，幼兒積極參與，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。
（四）在活動(dòng)延伸過(guò)程中，為幼兒延伸了有關(guān)食品安全方面的知識(shí)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)食品保質(zhì)期、生產(chǎn)日期等的同時(shí)也使幼兒知道食品超過(guò)保質(zhì)期后就不能再食用，當(dāng)買(mǎi)到過(guò)期食品時(shí)，消費(fèi)者應(yīng)維護(hù)自己權(quán)益等相關(guān)知識(shí)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，請(qǐng)?jiān)u委老師指正，謝謝！
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇五
大班孩子對(duì)周?chē)澜绯錆M了探究的渴望,對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲,喜歡提出各種各樣的問(wèn)題,對(duì)科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣。而幼兒園科學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向就是激發(fā)幼兒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)意識(shí),鼓勵(lì)幼兒敢于體驗(yàn)探究,培養(yǎng)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
大班的孩子對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知和了解，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)幼兒初步的了解了一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。大班孩子課余時(shí)間喜歡看"十萬(wàn)個(gè)為什么""百科全書(shū)"等，但是幼兒關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)比較完整的概念。如魚(yú)這個(gè)活動(dòng)，雖然孩子對(duì)魚(yú)有一定的了解，但是在某些方面會(huì)存在一定的誤區(qū)，比如會(huì)認(rèn)為"鯨魚(yú)也是魚(yú)、墨魚(yú)也是魚(yú)等"。所以這個(gè)活動(dòng)《它們都是魚(yú)嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
1、了解魚(yú)類(lèi)的主要特征。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng),用卵繁殖后代,終生離不開(kāi)水）。學(xué)習(xí)分辨魚(yú)類(lèi)和非魚(yú)類(lèi)，并說(shuō)出理由。
2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。
目標(biāo)1綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。
目標(biāo)2是社會(huì)情感目標(biāo)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物世界奧秘的興趣。
活動(dòng)的準(zhǔn)備是組織實(shí)施活動(dòng)的前提和保證，為了使本次活動(dòng)更具有趣味性，能更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，我們做了以下的準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：事先在生物角對(duì)魚(yú)有過(guò)觀察，并且對(duì)于哪些不是魚(yú)的'話題有很大的好奇心。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《小朋友的書(shū)》、金魚(yú)和鯽魚(yú)的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。
1.引題：教師操作紙偶，以故事引出話題。
鯽魚(yú)剛剛搬了新家，看見(jiàn)鄰居小金魚(yú)就熱情的招呼"金魚(yú)妹妹，你好，我是來(lái)和你做好姐妹的鯽魚(yú)，見(jiàn)到你真高興".
"你是我的姐妹？你長(zhǎng)得這么丑，才不是我們魚(yú)類(lèi)家族呢？"。
鯽魚(yú)說(shuō)："雖然我沒(méi)有你漂亮，可我也是魚(yú)啊？"金魚(yú)就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來(lái)評(píng)評(píng)吧！
【大班的孩子最喜歡打抱不平、調(diào)節(jié)矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的渴望?！俊?BR> 3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚(yú)的共性。
1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)。
3）"小博士"總結(jié)。
4、辯論賽：將探索的結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐中。
【科學(xué)的探索最終是為了實(shí)踐，更好的服務(wù)于生活】。
1.出題：如"甲魚(yú)"是不是魚(yú)"（運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)判斷，加深魚(yú)概念的形成）。
2.判斷。
獨(dú)立思考，通過(guò)舉笑臉牌來(lái)表示自己的意見(jiàn)，形成兩隊(duì)不同的意見(jiàn)后，雙方分陣地相對(duì)而坐。
3.闡述理由，在辯論的過(guò)程中進(jìn)一步的明確魚(yú)類(lèi)的特征。
4.調(diào)整。
在辯論的基礎(chǔ)上，幼兒對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說(shuō)出理由，一次思考的機(jī)會(huì)。
5、再次探究，激起下次活動(dòng)的渴望。
教師出示"鯨魚(yú)"，問(wèn)："你們覺(jué)得鯨魚(yú)是魚(yú)嗎？"其實(shí)它不是真正的魚(yú)哦，到底是為什么呢，請(qǐng)大家回去查閱資料吧。
【既激發(fā)幼兒下次探索的渴望，又引導(dǎo)孩子探索世界的方法：看書(shū)、查資料】。
1.注重孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本次活動(dòng)是一次真正的如何"漁"的教學(xué)，將學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給孩子，教師通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思考、調(diào)整、反思，提升了學(xué)習(xí)的能力。
2.根據(jù)大班孩子好問(wèn)、好幫助人、喜歡竟賽的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，孩子定能充分的融入到活動(dòng)中。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇六
隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺(jué)得有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：
第一，了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系。
第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼。
孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車(chē)輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車(chē)輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。
雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。
所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過(guò)“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。
材料準(zhǔn)備：
1、110、120、119號(hào)碼卡片；警車(chē)、消防車(chē)、救護(hù)車(chē)圖片。
2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）。
3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫(huà)。
4、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）。
四、說(shuō)教法。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解，幼兒是沒(méi)有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨(dú)自在家，有陌生人來(lái)敲門(mén)，小明沒(méi)開(kāi)門(mén)，陌生人就開(kāi)始撬小明家的門(mén)。
教師提問(wèn)：“這個(gè)時(shí)候，小明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過(guò)程中自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過(guò)看、說(shuō)、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)置疑問(wèn)“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車(chē)輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車(chē)來(lái)救援？該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼？把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車(chē)輛圖片貼在黑板上，通過(guò)下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。
第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。（幼兒看到小明撥打了110，說(shuō)清事故情況與地點(diǎn)，警車(chē)出現(xiàn)，把陌生人抓走）這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果。（學(xué)習(xí)撥打120、119的過(guò)程也是通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)完成的）。
第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)?yè)艽螂娫?，要求幼兒要說(shuō)出相應(yīng)的報(bào)急電話號(hào)碼，會(huì)正確撥打電話，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在游戲中以一問(wèn)一答的形式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí)，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。
第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn)，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急電話號(hào)碼不一定全記住，只有通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在活動(dòng)室擺放一個(gè)電話，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇七
本節(jié)課選自省編幼兒主題活動(dòng),大班教材《動(dòng)物的秘密》一書(shū)。是教師和幼兒運(yùn)用觀察、比較、分析、綜合、判斷和推理等方法進(jìn)行的探索活動(dòng)。本活動(dòng)淺顯易懂,寓科學(xué)知識(shí)于社會(huì)、語(yǔ)言諸領(lǐng)域的活動(dòng)中,讓幼兒既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又發(fā)展了幼兒的綜合能力,同時(shí)也獲得了與同伴交往的方式、方法和幫助別人體驗(yàn)快樂(lè)等情感體驗(yàn)。是幼兒園課程整合目標(biāo)的一個(gè)粗淺的嘗試。
結(jié)合《大綱》,教學(xué)內(nèi)容,大班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平,通過(guò)本課的教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):。
1、通過(guò)觀察各種蛋,讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會(huì)生蛋外,鳥(niǎo)、蛇、烏龜也會(huì)生蛋,初步了解卵生動(dòng)物。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較蛋有大小、顏色的不同特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察、比較能力、思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)幼兒探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
由于本節(jié)課的課型為綜合活動(dòng),所以,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),幼兒的年齡特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點(diǎn),知道生蛋的動(dòng)物是卵生動(dòng)物。難點(diǎn)是完整、連貫地講述圖片知識(shí)。
為了充分利用幼兒的有意注意,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中貫徹了實(shí)踐性、直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時(shí)運(yùn)用了啟發(fā)式談話法、游戲發(fā)現(xiàn)法、觀察法、講解演示法等教學(xué)方法。本節(jié)課將游戲貫穿于始終,讓幼兒通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等方式,輕松愉快地了解了卵生動(dòng)物的特點(diǎn)。發(fā)展綜合能力,使每個(gè)幼兒都能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。
教與學(xué)是主導(dǎo)與主體的完整統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了四個(gè)大環(huán)節(jié),重點(diǎn)在第二環(huán)節(jié),難點(diǎn)在第三環(huán)節(jié),在每一個(gè)環(huán)節(jié)中,我都巧妙地運(yùn)用了教學(xué)方法和教具,使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
第一環(huán)節(jié):大約要2分鐘,我運(yùn)用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的好奇心與注意力,自然地引入本課的情境。
第二環(huán)節(jié):大約15分鐘,通過(guò)與幼兒進(jìn)行。
生活經(jīng)驗(yàn)談話引入本課內(nèi)容:那些小動(dòng)物會(huì)生蛋?接下來(lái),運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)法充分發(fā)揮幼兒的潛力,培養(yǎng)幼兒的好奇心,提高幼兒積極主動(dòng)的探索精神和思考能力,親自發(fā)現(xiàn)事物間的規(guī)律。加之教師的小結(jié),幼兒對(duì)卵生動(dòng)物的卵(蛋)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在幼兒不斷的觀察比較判斷中突出了本課的重點(diǎn)。
第三環(huán)節(jié):大約10分鐘。學(xué)前班幼兒已有了一定的社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和豐富的想象能力。為突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),我運(yùn)用了看圖創(chuàng)編講述《一個(gè)奇怪的蛋》激發(fā)幼兒幫助他人的情感和探究的興趣,最終獲取知識(shí)及情感體驗(yàn)。
在指導(dǎo)幼兒觀察圖片時(shí),我堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),注重發(fā)展幼兒的綜合能力,進(jìn)而提高幼兒獨(dú)立觀察、思考、想象、講述的能力。既面向全體,又照顧了個(gè)別,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用,輕松愉快地使教學(xué)接近了尾聲。
第四環(huán)節(jié):大約需3分鐘,通過(guò)教師的小結(jié),布置第二課時(shí)的活動(dòng)任務(wù)。
在活動(dòng)的延伸部分,讓幼兒繪畫(huà)出自己喜歡的一種卵生動(dòng)物送給好朋友,并講一講卵生動(dòng)物的故事,激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,幼兒有一種余興未盡的感覺(jué)。
以上是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí),還存在許多不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),老師多加指正。
本次科學(xué)課主要是要讓幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對(duì)雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對(duì)鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過(guò)比較各種各樣的蛋寶寶，無(wú)形中了解了事物的大小是相對(duì)的道理。
通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，你們好！我是宣漢縣機(jī)關(guān)幼兒園的教師張向麗，我說(shuō)課的題目是《黃豆變變變》，這是我園的園本課程——大班主題活動(dòng)中的一課，下面我將圍繞教材，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，教法，學(xué)法，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)評(píng)價(jià)這八個(gè)內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)課。
新《綱要》明確指出：“科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。大家都知道，黃豆是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，我們?nèi)〔囊卜浅７奖?。豆制品的品種非常的多，它們不僅有不同的名稱(chēng)，還有形狀的不同，顏色的不同，味道的不同等。經(jīng)過(guò)生活中的觀察我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子挑食，不喜歡吃豆制品，營(yíng)養(yǎng)不均衡，為了使我班幼兒對(duì)黃豆的外形特征，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值形成正確的認(rèn)識(shí)，我特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，它是幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物，獲得自然知識(shí)的的基礎(chǔ)，也是幼兒親近大自然，關(guān)心周?chē)h(huán)境的重要內(nèi)容。我認(rèn)為，此教材有一定的現(xiàn)實(shí)性，必要性。符合本班幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)黃豆的外形特征，區(qū)分豆制品。
培養(yǎng)幼兒的觀察力，合作力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
在活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)黃豆變變變的快樂(lè)，知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，要多吃豆制品，培養(yǎng)他們愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)；幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng)，有益身體健康。
活動(dòng)難點(diǎn)；引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，方式辯別黃豆，區(qū)分豆制品。
3、空間準(zhǔn)備；幼兒座位呈半弧形擺放，展示臺(tái)放于弧形前，幼兒視線前。
1、演示法；是指教師通過(guò)講解談話把實(shí)物，教具或圖片資料陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。
3、游戲法；游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性，娛樂(lè)性，創(chuàng)造性，在活動(dòng)中，我就用變魔術(shù)的方法，請(qǐng)幼兒觀看豆?jié){的制作過(guò)程。
為了體驗(yàn)交互主體性的教育觀念，我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。幼兒具體學(xué)法有：1，體驗(yàn)交流法。蘇霍姆林說(shuō)過(guò)“幼兒的智慧是從指尖流出來(lái)的”。在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒參與榨豆汁，品嘗豆制品，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，語(yǔ)言交際能力。2，多渠道參與法。《綱要》中指出：“教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩，做做，試試，想想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒參與合作，交流與分享?！币虼嗽诨顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不黨中對(duì)黃豆產(chǎn)生興趣。
我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為；激發(fā)興趣——操作感知，確定認(rèn)知——游戲體驗(yàn)——討論交流。
“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)一開(kāi)始我就頭戴黃豆頭飾出場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒對(duì)課題產(chǎn)生向往和興趣；“小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都有請(qǐng)來(lái)了，今天，大家就來(lái)和它們一起玩，讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(zhǎng)成什么樣子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。
根據(jù)幼兒認(rèn)知直觀感性的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，運(yùn)用看，摸，捏黃豆，確定黃豆的顏色，外形特征，及泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的區(qū)別。
每個(gè)幼兒一份豆制品，讓幼兒品嘗豆制品，教育幼兒愛(ài)吃豆制品，豆制品有很豐富的營(yíng)養(yǎng)，是我們的好朋友。到這個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)已推向高潮，在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)，目標(biāo)2，3也自然完成了。
去自然角觀看黃豆寶寶的又一個(gè)魔術(shù)（黃豆發(fā)）。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師：上午好，我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊(cè)主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。
植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心。
2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料。
這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹(shù)木，雨后旺盛起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗(yàn)法，觀察法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂(lè)于探索的科學(xué)習(xí)慣。
本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。
本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、操作法，歸納法等來(lái)獲得知識(shí)，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料，放在自然角，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望?！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)，幼兒做完實(shí)驗(yàn)后，隔段時(shí)間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)于探究的科學(xué)習(xí)慣。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花。
問(wèn)題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來(lái)？
這一環(huán)節(jié)，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì)拭目以待，結(jié)果會(huì)怎么呢？活動(dòng)一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時(shí)后觀察結(jié)果，并討論原因。
問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
（三）、實(shí)驗(yàn)。
1、芹菜實(shí)驗(yàn)。
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）。
芹菜的莖有什么變化（變紅了）。
2、兩色花實(shí)驗(yàn)。
老師將花朵的莖剪開(kāi)，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開(kāi)的莖分別插入不同的杯子。
第二天觀察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）。
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
(四)、討論試驗(yàn)結(jié)果。
問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
（五）、討論植物的莖還有哪些功能？
問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開(kāi)放性的問(wèn)題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備?；顒?dòng)暫時(shí)結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十
初春的時(shí)候，墻角邊的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，孩子們被吸引了過(guò)去，在觀察討論的過(guò)程中，有的孩子說(shuō)這是黃花，有的孩子說(shuō)這是喇叭花，還有的孩子說(shuō)是油菜花，并且用手去摘花。為了讓孩子認(rèn)識(shí)迎春花，愛(ài)護(hù)花草，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
大班的孩子具備一定的觀察能力，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，喜愛(ài)植物——迎春花，因此我利用迎春花這一來(lái)源于生活的題材開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
根據(jù)新綱要的精神及大班幼兒科學(xué)發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
1、了解迎春花的名稱(chēng)、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，知道花兒好看不能摘。
3、知道迎春花是春天最早開(kāi)的花，并認(rèn)識(shí)喇叭花。
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)并了解迎春花的名稱(chēng)、特征及用途。
本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：制作迎春花，粘貼花瓣。
為了解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)先通過(guò)觀察引導(dǎo)討論操作的方法讓幼兒理解制作粘貼迎春花的方法，然后結(jié)合實(shí)物形象幫助幼兒直觀感知練習(xí)操作。
1、準(zhǔn)備幾種春天里開(kāi)的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激發(fā)幼兒的興趣，吸引注意力。
2、實(shí)物迎春花，便于幼兒直觀觀察和認(rèn)識(shí)，音樂(lè)錄音（春花歌曲）。
3、皺紋紙剪好的迎春花花瓣，枝條，膠水。
4、活動(dòng)前已認(rèn)識(shí)了喇叭花，初步觀看了迎春花。
整個(gè)活動(dòng)分為五大部分：導(dǎo)入——我的觀察——能干的小手——結(jié)束部分啟發(fā)教育。
（一）、導(dǎo)入部分：用談話引出課題。
先通過(guò)談話讓幼兒說(shuō)說(shuō)春天里與那些花開(kāi)放？出示部分相應(yīng)的花枝，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
（二）、觀察迎春花，引導(dǎo)感知迎春花的特征。
1、出示迎春花。
（1）、激發(fā)幼兒觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由結(jié)伴講述迎春花。
師：這是什么花？它長(zhǎng)得是什么顏色什么樣子？叫什么名字？（同伴間交流）。
（2）、進(jìn)一步進(jìn)行觀察，了解花名的由來(lái)，花的形狀、枝條、葉的外形、顏色。
師：你們知道迎春花的花朵長(zhǎng)在什么地方？有幾瓣花瓣？枝條長(zhǎng)得什么樣？枝條上除了花朵還有什么？你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)迎春花？它的根長(zhǎng)在哪里？它為什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？聲音是什么？幼兒做吹喇叭動(dòng)作發(fā)出聲音。
（3）、迎春花的特點(diǎn)是先開(kāi)花再葉子。
2、小結(jié)迎春花的名稱(chēng)、外形、特征。
迎春花的花朵長(zhǎng)在枝條上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形狀像喇叭。枝條彎彎垂向地面，枝條上開(kāi)了很多花，它跟別的話不一樣，是先開(kāi)花再長(zhǎng)葉，葉子是綠色的，細(xì)小的。因?yàn)樗谴禾炖镩_(kāi)的最早的花，所以叫迎春花。
（三）、欣賞歌曲迎春花。
加深對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)。
（四）、制作迎春花。
培養(yǎng)幼兒相互合作和動(dòng)手能力。
請(qǐng)幼兒把剪好的花瓣六瓣兒左右，用膠水粘貼到枝條上，可以兩三個(gè)同伴合作把花粘貼到一根枝條上，也可以獨(dú)自一人做。
（五）、結(jié)束部分。
1、讓幼兒了解花與人們的生活關(guān)系，懂得花兒好看不能摘的道理。
師：為什么要種花?如果你看到有人摘花，你會(huì)怎么辦？
2、把制作好的迎春花插到我們幼兒園的花池里，歡迎春天的到來(lái)吧。
（一）、說(shuō)教法。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、提問(wèn)法、藝術(shù)熏陶法、操作法。
1、直觀演示法：運(yùn)用實(shí)物迎春花直觀的向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察實(shí)物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極的思考。
2、提問(wèn)法：教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了激發(fā)興趣性提問(wèn)、引導(dǎo)觀察性的提問(wèn)等等。讓他們根據(jù)自己的能力回答不同層度的問(wèn)題，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到自信與喜悅。
3、藝術(shù)熏陶法：運(yùn)用好聽(tīng)的音樂(lè)讓幼兒欣賞歌曲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使之感受歌曲的優(yōu)美，喚起美得情感，陶冶美的情操，使幼兒加深對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)。
4、操作法：在與材料的.相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本節(jié)活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用材料，教師示范操作作品，邊講述邊操作過(guò)程，引導(dǎo)幼兒觀看感知。
（二）、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒再看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)我采用了觀察法、小組討論法、欣賞法、操作法。
1、觀察法：觀察法是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)方法，也是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要方法。幼兒通過(guò)觀察迎春花的實(shí)物，逐步了解迎春花的外形特征，然后進(jìn)行總結(jié)性談話，幼兒的經(jīng)驗(yàn)和印象得到整理和鞏固，并形成概念。
2、小組討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成小組，在解決如何粘貼花瓣兒形狀的小組問(wèn)題之前，通過(guò)相互討論交流，先思考方法，在操作過(guò)程中才能準(zhǔn)確大膽有效地完成制作任務(wù)。
3、欣賞法：為幼兒提供迎春花歌曲，幼兒從中感知歌曲的優(yōu)美，喜歡迎春花美得情感，進(jìn)一步鞏固感知迎春花的特征。
4、操作法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在操作過(guò)程中，幼兒的操作與教師的指導(dǎo)是相互依存親密聯(lián)系的，這充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)操作，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)一定存在著不足之處，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，有更大的進(jìn)步更好的表現(xiàn)，謝謝！
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十一
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類(lèi)是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，
幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）。“原來(lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有。”
將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類(lèi)，滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
教學(xué)反思：
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)交代不太清楚，某些細(xì)節(jié)不能根據(jù)小朋友活動(dòng)過(guò)程中反映出的問(wèn)題而及時(shí)的靈活的整改，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改進(jìn)，我想這跟豐富的經(jīng)驗(yàn)有著直接的關(guān)系，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十二
磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，小貓釣魚(yú)的玩具和磁性教具幼兒們總是愛(ài)不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)。針對(duì)幼兒對(duì)磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。試圖讓幼兒在玩的過(guò)程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類(lèi)是這次活動(dòng)的能力目標(biāo)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到。”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）。“原來(lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?BR> 將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類(lèi)，滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的.，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
4、活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
5、教學(xué)反思：
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――實(shí)驗(yàn)探究――獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2.愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
5.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚(yú)、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、釣魚(yú)游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住，哪些不會(huì)被吸??？
3、學(xué)會(huì)把自己心里想的'記錄在記錄表的第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十四
2、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知x，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
人手一份的操作材料（磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套）。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
1、師：今天，老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。（事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放著磁鐵小人）老師操控磁鐵在下面移動(dòng)，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂(lè)心情。
2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢？到底是誰(shuí)在幫助小人游公園呢？（出示磁鐵）。
3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。
4、“小朋友，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有用過(guò)磁鐵，用來(lái)做什么？
5、產(chǎn)生問(wèn)題：磁鐵能吸引住哪些東西？（幼兒假想猜測(cè)）。
（二）操作探索。
1、吸各種制品。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說(shuō)一說(shuō)，吸住了哪些東西？”
幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒每樣都去吸一吸。
提問(wèn)：磁鐵吸住了哪些東西？
小結(jié)：原來(lái)磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……。
2、歸類(lèi)。
請(qǐng)幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開(kāi)擺放。
（三）討論活動(dòng)。
1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住？
2、被吸住的東西是什么做的？
3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。
（四）磁鐵游戲。
1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術(shù)好嗎？”
2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼著桌子下面移動(dòng)，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。
（五）延伸活動(dòng)。
1、在科技操作區(qū)提供磁鐵及各種制品，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步操作探索。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十五
1、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵吸鐵現(xiàn)象，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒知道磁鐵是能吸住鐵的東西，并讓幼兒知道磁力可以透過(guò)紙張、水、木板。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
磁鐵、各種鐵制品、木制品、線、塑料品、紙板、回形針
1,、游戲引入教師出示各式各樣的磁鐵。
2、磁鐵的特性師：小朋友，你們很聰明，那肯定知道磁鐵有些什么本事呢？下面請(qǐng)小朋友來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們就確定磁鐵有什么本事了。
然后告訴老師，行嗎？
師：請(qǐng)小朋友把紙盒里的東西全部倒在盤(pán)子里，每個(gè)小朋友認(rèn)一認(rèn)，是些什么東西。然后每個(gè)小朋友都拿上一塊磁鐵，去接觸盤(pán)子里的那些東西，看一看，會(huì)出現(xiàn)什么情況。開(kāi)始！
生：做實(shí)驗(yàn)師：小朋友，做好了沒(méi)有？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：做好了。磁鐵上粘了回形針、鐵釘，好多東西喲。
師：有沒(méi)有小朋友磁鐵上什么都沒(méi)有粘到的，請(qǐng)舉手。
生：我沒(méi)有師：沒(méi)關(guān)系，把你的磁鐵放在這上面，有了沒(méi)有？
生：有了。
師：你們磁鐵上粘的都是什么材料做成的？
生：都是鐵。
師：對(duì)，都是鐵，這說(shuō)明磁鐵有什么本事？
生：能吸鐵。
師：好，小朋友們真聰明，實(shí)驗(yàn)出了磁鐵能吸鐵的本領(lǐng)，好能干！
請(qǐng)小朋友把你們的盤(pán)子和紙盒放在桌子的下層。
4、玩樂(lè)活動(dòng)：跳舞娃娃師：下面再玩跳舞娃娃的游戲，同樣是利用剛才學(xué)的磁鐵的本事來(lái)玩，看看哪個(gè)小朋友最聰明。
延伸活動(dòng)：
師：請(qǐng)小朋友回家以后，觀察我們實(shí)際生活中那些物品里面含有磁鐵。把它記錄下來(lái)帶到幼兒園。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，利用多種感官通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式，讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。
第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心，所以，我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音，讓幼兒們能感受自制聲音帶來(lái)的樂(lè)趣，充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份，為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音，幼兒通過(guò)親自游戲，發(fā)現(xiàn)了通過(guò)碰、擠、刮、敲等方式來(lái)使物體發(fā)出聲音，活動(dòng)中幼兒積極參與，情緒高漲。
第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過(guò)在操作區(qū)放置不同的材料來(lái)激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索，教師提前設(shè)計(jì)探索性的問(wèn)題，講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則，使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過(guò)程中很認(rèn)真，等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候，很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體，數(shù)量不同，發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié)，也發(fā)生了突發(fā)情況，一個(gè)孩子的瓶蓋沒(méi)有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來(lái)，引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力，我在此環(huán)節(jié)沒(méi)有及時(shí)清理好豆子，使幼兒的注意力分散了。
第四環(huán)節(jié)是分辨樂(lè)音和噪音。通過(guò)兩種聲音明顯的對(duì)比，幼兒分清了好聽(tīng)的聲音和不好聽(tīng)的聲音，并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。
整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰，孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽(tīng)，突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理，不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十六
活動(dòng)目標(biāo)。
1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。
3、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨(dú)放。
2、實(shí)物卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)疑引入。
1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個(gè)神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來(lái)，你知道為什么嗎？”
2、學(xué)生討論、思考。（原來(lái)豆豆身上有一個(gè)奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）。
3、“為什么有了磁鐵就不會(huì)掉下來(lái)呢？今天讓我們一起來(lái)探索磁鐵的奧秘吧！”
二、提出假設(shè)，猜測(cè)結(jié)果。
1、請(qǐng)小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認(rèn)識(shí)桌面上的材料。
3、教師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來(lái)嗎？
4、幼兒猜測(cè)結(jié)果，并說(shuō)明原因。
三、
動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果。
1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
提問(wèn)：（1）請(qǐng)用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛才的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）哪些東西吸起來(lái)了？哪些東西沒(méi)吸起來(lái)？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證。
（1）教師出示實(shí)物卡片，請(qǐng)學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。
（2）教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）。
四、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師出示實(shí)物卡片，幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來(lái)嗎？
2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲：考考你。
（1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請(qǐng)你想一個(gè)又快又好的辦法幫奶奶找到針。
（2）媽媽去買(mǎi)不銹鋼的餐具，又怕買(mǎi)到鐵的，怎么辦呢？請(qǐng)幫媽媽想辦法。
五、活動(dòng)延伸（游戲：磁鐵）。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）?！霸瓉?lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?BR> 將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類(lèi)，滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?！白雷由嫌泻芏辔锲罚闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)。
總結(jié)。
自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。”讓幼兒用語(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的.利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
教學(xué)。
反思：
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，選自13版省編教材小班下冊(cè)主題五《玩玩樂(lè)》次主題三《一起來(lái)玩》。
下面我從教材、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、效果預(yù)測(cè)八方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
教材：
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。磁鐵就是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的好材料。磁鐵吸鐵，這一現(xiàn)象既神奇又有趣，倍受幼兒青睞。小班的孩子無(wú)意意識(shí)占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)周?chē)氖挛锍錆M了好奇，喜歡玩一玩，試一試。但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。為引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，積累探索的方法，我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了《好玩的磁鐵》這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我提高?！?BR> 活動(dòng)目標(biāo)：
為讓幼兒在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解磁鐵吸鐵的特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步了解磁鐵吸鐵的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《綱要》指出：提供豐富的可操作性的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。
為使活動(dòng)順利展開(kāi)，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)投放磁鐵及磁性玩具，讓幼兒初步感知。
物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、課件、磁性玩具、各種鐵制和非鐵制品以及顏料、畫(huà)紙等。
教法：
《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)探究，在“做中學(xué)”中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置小演員跳舞、磁鐵大世界、找朋友等情境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行探索，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：“以疑激趣，以問(wèn)激學(xué)”，通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)磁鐵最大的本領(lǐng)是什么”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思維，獲取新知。
3、操作體驗(yàn)法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓孩子們?cè)趲痛盆F娃娃找朋友的過(guò)程中，得到快樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)其發(fā)展。
此外我還將游戲法貫穿始終，達(dá)到科學(xué)性，綜合性，趣味性和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。
學(xué)法：
學(xué)法與教法密不可分。本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、合作交流法等。操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受磁鐵的特性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。
活動(dòng)過(guò)程：
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)我在情境游戲中激發(fā)興趣——在觀察探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——在交流討論中尋找答案——在合作游戲中鞏固經(jīng)驗(yàn)。共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)魔術(shù)“會(huì)跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么會(huì)跳舞嗎？激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。
環(huán)節(jié)二：自由探索，初步感知。
此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)磁鐵大世界這一情景，讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的外形特點(diǎn)。讓幼兒在看一看、玩一玩、試一試的過(guò)程中初步感知磁鐵吸鐵的特性。此環(huán)節(jié)的開(kāi)展能更好的激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的探索欲望，同時(shí)也為活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展儲(chǔ)備了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三：探索交流，尋找答案。
并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這也正符合《綱要》精神：能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)節(jié)四：生活尋寶，拓展經(jīng)驗(yàn)。
為了進(jìn)一步提高幼兒的探索興趣，加深幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，我開(kāi)展了一次“尋寶活動(dòng)”。
先請(qǐng)幼兒在自己身上用磁鐵找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。然后拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找鐵制品，并和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒交流討論：日常生活中哪些東西運(yùn)用了磁鐵？通過(guò)課件媽媽的包、文具盒、冰箱門(mén)、磁性教具等拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。使活動(dòng)來(lái)源于生活，又回歸生活。
環(huán)節(jié)五：合作游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲“磁鐵繪畫(huà)”，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。用曲別針?lè)謩e蘸上不同的顏料放在襯衣盒里，用磁鐵在盒子下面不停的移動(dòng)，這些小曲別針會(huì)隨著磁鐵不停的跳舞，形成一幅幅美妙的作品，達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。
在這個(gè)過(guò)程中孩子們一定會(huì)探索者、交流著、欣賞著、驚奇著、更快樂(lè)著。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒用磁鐵找一找家中的鐵制品，用磁鐵玩沙，進(jìn)一步鞏固磁鐵的特性，體驗(yàn)磁鐵的樂(lè)趣。
活動(dòng)效果預(yù)測(cè)：
本次活動(dòng)我以“幼兒為主體，游戲?yàn)橹骶€，探究為核心”，力求幼兒最大程度的參與與投入，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而有趣。相信在積極地探索中，孩子們會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣，獲得自信、求異、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十八
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的`材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
（2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
（3）教育幼兒要節(jié)約用水。
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：
（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇十九
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂(lè)于與同學(xué)交流。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此，我將識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來(lái)理解烏鴉非常口渴，找到水不容易，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)，理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)生。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇二十
1、在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2、愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
1、實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚(yú)、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。
2、觀察記錄表一人一份。
一、釣魚(yú)游戲。
二、大膽的猜想。
1、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2、想想哪些會(huì)被磁鐵吸住，哪些不會(huì)被吸?。?BR> 3、學(xué)會(huì)把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中。
三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。
1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、與小伙伴交流結(jié)果。
四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
五、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用。
幼兒園大班科學(xué)磁鐵說(shuō)課稿篇二十一
一、教材分析。
每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題，不同的人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也不同?！稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。
二、教學(xué)理念。
鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái)，提升認(rèn)識(shí)，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話。
3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。
五、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）。
2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問(wèn)題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文。（出示課件）。
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）。
6、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學(xué)生，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子。（觀看課件）。
（四）活動(dòng)。（觀看課件）。
（五）實(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
（六）寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)時(shí)應(yīng)從左到右？
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？