奇妙的人類語言世界，總結了讓人心生敬畏。在撰寫總結時，我們需要全面回顧所涉及的方方面面，不可偏頗。閱讀這些總結范文可以讓我們更好地了解總結的寫作要求和技巧。
常見論文簡述篇一
同學們，張老師布置的讀《西游記》原著作業(yè)，你們完成的怎么樣了？說實話，這原著全部都是密密麻麻的文字，真是難讀，遠沒有小時候的西游記漫畫書好看！不過，話說回來，讀了這本難啃的原著之后，我對很多問題有了自己的一些想法。今天，我們不妨來聊一聊。
有的同學可能會說是如來，為什么呢？因為如來法力最高呀！你看，孫悟空大鬧天宮的時候，連他的手掌心都逃不出！后來，唐僧師徒在取經(jīng)路上遇到六耳獼猴，天上地下的大神們除了看破卻不敢說破的地藏菩薩外，其他神仙愣是沒能看出來?？墒?，如來卻一下子就把六耳獼猴給揪出來了，最后還把他給收了。不過，話說回來，雖然如來很厲害，可是他卻在遙遠的佛國，而不在凡間，所以，孫悟空想找到他，并拜他為師的可能性其實不大。
有的同學可能會說是觀音菩薩，為什么呢？觀音菩薩慈悲為懷呀！如果她遇到求學心切的悟空，心里一慈悲，可能就收他為徒了呀！那么，她收了孫悟空會教他干嘛呢？我想，最有可能就是教他念經(jīng)、念念阿彌陀佛了。不過，正因為如此，我想孫悟空是不太可能跟觀音菩薩學藝的。因為就孫悟空這好動的猴子性格，怎么可能受得了整天一動不動地坐著，又日復一日地念經(jīng)呢？所以說，孫悟空拜觀音菩薩為師的可能性不是很大。
還有的同學可能會說是太上老君，為什么呢？因為太上老君也是不得了的大人物呀，他的法力并不比如來遜色多少！不說別的，在取經(jīng)路上，單單是他的兩個童子下凡后變成的金角銀角大王，就很讓孫悟空頭疼；后來，太上老君的青牛又拿了金剛琢下凡，攔住了唐僧師徒，孫悟空面對青牛更是毫無辦法，即便請來了如來的十八羅漢助陣，也是無功而返；不得已，孫猴子在如來的指點下，只能請?zhí)侠暇H自出面才把青牛給收了。
由此看來，太上老君實在是非常厲害的一個角色，孫悟空如果沒有拜菩提祖師為師的話，找他做師父倒是很有可能！可是，同學們，你們有沒有想過，太上老君他也是一個高高在上的人物呀，他住的可是三十三重天的兜率宮呀！三十三重天，那可是比玉皇大帝的天宮還要高的天呀！這凡間的孫猴子又怎么可能找得到呢？所以說，雖然太上老君很厲害，可是孫悟空拜他為師的可能性，卻也不是很大。
那么，這些厲害的大神都不太可能，最有可能的會是誰呢？我想，最有可能的還是五莊觀的那位鎮(zhèn)元大仙！為什么呢？鎮(zhèn)元大仙號稱地仙之祖，他的法力是很高深的！你們看他一個袖里乾坤，孫悟空根本逃不掉；另外，他的那顆人參果樹也很對孫悟空的胃口，為什么呢？因為人參果號稱聞一聞就能活三百六十歲，吃一顆，就能活四萬七千年，那可是相當于長生不老藥呀！而孫猴子不就是想學長生不老之術嗎？再說了，鎮(zhèn)元大仙的五莊觀在哪里呢？就在南贍部洲呀！這不是正好與孫猴子的花果山所在地東勝神州，以及菩提祖師的斜月三星洞所在地西牛賀洲一樣，同在凡間嗎！所以，孫猴子如果在西牛賀洲沒遇到菩提祖師的話，他就很有可能會去南贍部洲找這位鎮(zhèn)元大仙學藝了。
一千個人心中有一千本《西游記》，一千個人眼中有一千個孫悟空！同學們，我相信你們看了《西游記》原著之后，一定也會有很多問題和想法，如果有機會，我們一起交流吧！
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常見論文簡述篇二
所謂點例法舉例，也叫排比論證法。就是運用排比的句式列舉一組相似的論據(jù)，然后進行歸納議論分析。運用點例法舉例，可以用較少的文字列舉大量的例子，使例證全面而充分。此外，由于運用了排比句式，大大增強了文章的氣勢、議論說理的力度、語言的表現(xiàn)力和感染力。
例5楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊。我敬佩他們，因為他們在混雜的塵世，了解本身，找回靈魂，做了亂世中最純的一滴?？v然諂媚污蔑視聽，也不隨其流揚其波;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，追求的只是豪壯;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝。堅守靈魂最純的成分，能和亂世中的美神媲美!(河北高考滿分作文《汪洋中的`一滴》)。
像這樣運用排比列舉的形式，不但高度概括了事實，加大了用例的密度，還大大強化了語勢，增強了論證效果。值得注意的是，我們在列舉了多個論據(jù)之后，需要對這些論據(jù)進行比較分析，歸納總結出它們的共同點，這個共同點必須緊扣論點。
舉手是小事，投足是小事，細節(jié)更是小事。吃飯是小事，說話是小事，出門上街是小事，回到家也是小事，和一個朋友交往是小事，和一個陌生人交往也是小事，其實生活就是一件件這樣的小事，需要我們點點滴滴去做。(2008年湖北高考滿分作文《舉手投足之間》)。
本文在舉例和分析時，使用點例法，論證充分有力。尤其是在舉例之后對材料的共性進行了歸納分析，使得觀點更加明確。
使用點例式分析，要注意三點：一、幾個事例的敘述角度要一致，要能夠論證共同的觀點，但又各有各的精彩;二、敘述語言要簡潔，一般一個例子不超過40字;三、要在例后進行一定的歸納分析，指出共性，揭示本質，從而有力地論證中心論點。
第四招：假設式分析。
所謂假設式分析，也叫假設論證。就是針對前面所舉的事例，從反面進行假設，進而得出一個與事實相反的結論，從而有力地論證中心論點。
例7海爾集團始終堅持以技術作為發(fā)展的手段和依托。在十幾年的發(fā)展過程中，從引進技術到整合國內外資源、自主創(chuàng)新，堅持“技術創(chuàng)新課題來自于市場難題”和“設計創(chuàng)造高質量、高附加值”的研發(fā)理念，通過技術創(chuàng)新使集團在中國市場和國際市場上取得長期的成功，營業(yè)額年平均增長率達到78%，持續(xù)保持在家電與其它在相關領域的領先地位?？梢姡柕某晒υ谟趧?chuàng)新。假如海爾集團因循守舊，不進行技術創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論，也許海爾早就被市場淘汰，“海爾”這個品牌也不會聞名中外。正是由于海爾集團的不斷創(chuàng)新，打響了“海爾”這個品牌。所以，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動力，是促進社會發(fā)展的不竭源泉。(《成功在于創(chuàng)新》)。
本段先列舉海爾集團創(chuàng)新的事實：因為“不斷創(chuàng)新”所以才取得“成功”。在敘述事例時揭示了事件之間的因果聯(lián)系。再從反面假設，“假如海爾集團因循守舊，不進行技術創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論……”，從分析原因到分析結果，得出與事實完全相反的結論，從而有力地證明了論點“成功在于創(chuàng)新”。
運用假設式分析，事例與假設分析可以明顯分開，即先敘事再反面假設;有時也可采用夾敘夾議形式。此類分析法常常用“假設不……”“試想如果不……”，引出與所舉事例相反的情況，進而展開論述。
第五招：深思式結尾。
在文章結尾設置疑問或反問句，能使讀者在讀完本文之后，對自身或者現(xiàn)實生活進行思考，從而收到“言有盡而意無窮”的表達效果。
例8小小杯中折射的“科學發(fā)展觀”，不也值得人類在工農(nóng)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護、城市擴張的大課題上反思嗎?為什么馬路越修越寬而交通卻越來越堵塞?為什么高層小區(qū)越建越密而人們的精神家園卻越來越空虛?為什么太湖巢湖水質在科技發(fā)達的今天污染越來越嚴重?事實證明，“發(fā)展”不能不顧生態(tài)平衡，遵循科學規(guī)律才能發(fā)揮物質特性的潛能，否則就會事倍功半，甚至遭到“文明的懲罰”。(2008年北京高考滿分作文《小杯子大道理》)。
以上各招，招招有效，只是這些招式都是建立在素材積累、思維訓練的基礎上的，因此“運用之妙，存乎一心”。
常見論文簡述篇三
有的同學的論文不是自己寫的，在答辯的現(xiàn)場就遇到過好多這樣的，有的是花錢找人寫的'，有的是親友代寫的，當老師問你論文里的相關內容時候，你自己都搞不清楚，這是個大忌諱。
如果寫自己不熟悉的東西，答辯老師隨便在你的論文里拿出幾個名詞來問你，你是不是就蒙圈了呢。
有人說自我介紹還不會嗎?還別說，越簡單的問題就是有人不會。自我介紹主要說和論文有關的：你的工作是什么樣的?和你的報考專業(yè)有什么練習?你為什么會選擇這樣的論文題目?等等，你要說一些這樣的介紹，而不是你的愛好。
老師在拿到你的論文時，肯定就是要找問題的，無論誰的論文答辯，老師都會點出問題。這個時候，千萬不要和老師頂嘴，即使你說的有理也不要硬頂。
要點頭微笑，最多說我會注意的，我知道了，我理解了，謝謝老師提出的意見，我會認真采納，等等，一般通過率很高，即使你寫的差強人意也會讓你過。態(tài)度好，老師認可你這個人，所以論文基本就會認可了。
論文格式、自我介紹、論文題目選擇的太大、光點評不問問題的也有、論文的構思、是不是要拿學位、論文里的名詞解釋、還有純閑聊的。
常見論文簡述篇四
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
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論文所用字體要求為宋體。
第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同;正文用小四號宋體。
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中文摘要及關鍵詞：摘要二字采用三號字黑體、居中書寫，摘與要之間空兩格，內容采用小四號宋體。關鍵詞三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為35個。
英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號timesnewroman。
目錄二字采用三號字黑體、居中書寫，目與錄之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為一、二、三、等，第二級為1.1、1.2、1.3等，第三級為1.1.1、1.1.2等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學教務處主頁下載專區(qū)下載)。
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圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。
b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c.表序、表名和表內內容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(公式兩個字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
常見論文簡述篇五
風信子常見的病害有生芽腐爛，軟腐病、菌核病和病毒病。
種植前基質嚴格消毒，種球清選并作消毒處理，生長期間每7天噴一次1000倍退菌特或百菌清，交替使用，可以在一定程度上抑制病菌的傳播。
嚴格控制澆水量，加強通風管理，控制環(huán)境中空氣相對濕度，出現(xiàn)中心病株及時拔除，可以大幅度降低發(fā)病率。
為了防止在室外土壤冷處理時病害的發(fā)生，可取的方法是每年使用新鮮的土壤。
這樣就不必對土壤進行常規(guī)處理了。
如果土壤以前被用過，可再用來裝盆或覆蓋種球。
使用前建議進行常規(guī)土壤消毒，以避免絲核菌的發(fā)生。
這種常規(guī)的土壤處理方式，與郁金香種植前的土壤處理是一致的。
另外可參考有關常規(guī)處理土壤的方法，我們建議您向當?shù)氐挠嘘P部門進行咨詢。
如果風信子種球種植后立刻提供9℃的溫度，而且冷處理期間花芽完全暴露而不覆蓋土壤的話，沒有必要使用殺菌劑來處理種球。
寄生性頂腐爛。
植物的一部分位于花序上部花腐爛，被稱作“頂腐爛”，它常常伴隨著葉尖端出現(xiàn)褐斑。
這種腐爛多由常態(tài)下隨機存在的寄生物引起，包括在小花受干后才開始被侵染的植物(生理性芽腐爛)或已預先被寄生菌感染的植物(寄生菌芽腐爛)，接著寄生物能引起最初的侵染。
絲核菌。
這種真菌從被污染(甚至是在種植前即被污染)的土壤中開始侵染植株。
識別的標志是在一些小花上有不規(guī)則形狀的，亮褐色的鋸齒狀疤痕。
在外部的葉片上的發(fā)生程度稍微輕一點。
而更嚴重的侵染是斑點變大，植物葉尖變褐，在溫室種植時可以看見蜘蛛網(wǎng)似的真菌生長痕跡。
這種侵染常常區(qū)域性出現(xiàn)，當土壤溫度上升時侵染加劇。
防止方法：經(jīng)常使用新的土壤作為盆土。
被侵染的土壤在使用前用常規(guī)方法處理。
自然冷處理和生根室保持規(guī)定的溫度。
青霉菌。
屬于貯藏期腐爛，最初的癥狀在種植之前就能立刻看見。
在根尖受真菌感染部分干枯。
在切開根基部時，可以看見其周圍組織呈現(xiàn)淺褐色。
在小籽球脫落處也能看見同樣顏色的組織。
貯藏和以后的種植過程中種球會繼續(xù)腐爛。
被感染的種球芽比較短，種球本身根很少或是根本沒有根。
植株很容易倒伏。
這種真菌侵染也發(fā)生在種球的受傷部分。
受侵染的部分有白色到藍綠色的真菌生長，其下組織變褐而松軟，但這種侵染并不會延伸到根盤，而且對開花質量也沒有不好的影響。
這種侵染由不同的青霉菌如p.verrucosum引起。
“pinkpearl”及其變種容易經(jīng)根尖受到感染。
這種侵染主要發(fā)生在低溫貯藏室(17℃以下)，同時濕度高于70%。
另一原因是由種球受傷而引起的。
防治方法：防止芽早熟或根的形成。
在到貨后要立即種植(特別是“pinkpearl”及其變種)。
在貯藏室內，要保持規(guī)定的恒定溫度并使空氣流通。
在整個貯藏期間要保持濕度在70%以下。
歐文氏桿菌。
軟腐，在溫室中，嚴重感染的種球不再發(fā)芽。
種球變軟，種球組織透明并伴隨有白色或黃色斑點。
這些感染種球同時散發(fā)難聞的.氣味。
感染不嚴重的病癥是：從葉片基部形成一些濕的，暗綠色長的區(qū)域，會首先造成生長受阻，然后是植株萎蔫直至死去。
這種病害是由歐文氏桿菌引起的。
這種細菌多為寄生性，主要侵染受凍或水分過多的組織。
當溫度太高或土壤太濕時，另一種侵染形式是從那些早熟根或小籽球剝落處的傷口處感染。
這個問題主要是由于秋季自然冷處理時土壤溫度太高或過濕引起。
“delftblue”和“carnegie”是極易受感染的栽培品種。
這種病在溫室中沒有傳染性，盡管受侵染組織通常出現(xiàn)黃油色，但侵染不會再在其它部位發(fā)生。
防治方法：通常種植種球在所推薦的條件下進行，即自然處理或生根室保持低溫(9℃)，同時不要太潮濕。
種植時和整個溫室期要除去受侵染的種球和植株。
這可以防止歐文氏桿菌通過灌溉水向臨近的種球傳播。
生理性芽腐。
最后一朵小花脫水，這是由于冷處理過短造成的。
對這種芽腐是否敏感要根據(jù)不同品種和種球的尺寸來判定。
防治方法：確保種植種球的生根室和自然處理溫度保持在9℃恒溫，不是9℃的處理要使用補償措施。
不要過早地將種球移入室內，提供各個品種所需的冷處理。
千萬不要將水澆灌在花序上，特別是在最后階段。
在運送之前，如不能提供貯藏，不要使盆中的土壤過濕，同時確保植株之間有足夠的空氣流通。
頂端變綠。
一些花序頂部的小花保持綠色，嚴重時會遍及整個花的頂部。
病因：由于低溫處理不當而導致的失調;處理時間太短或不正確的溫度都會產(chǎn)生這樣的結果。
某些品種，如“pinkpearl”及其變種和“janbos”等，對這種失調的敏感程度都高于其它品種。
防治方法：在栽培后，按規(guī)定的冷處理期和低溫進行操作。
花序歪斜。
在種球移入溫室后，風信子花莖的最上端生長變得歪斜。
在風信子大的花序中，一部分花莖及其附著的小花生長比其它部分相對要快，諸如“delftblue”及其變種，“carnegie”和“l(fā)’innocence”等品種。
這種性狀并不是我們所期望的，這種失調多見于種植較早，以及有大花序的風信子中。
防治方法：種植后，使用規(guī)定的冷處理和低溫標準。
頂端開花。
與正常生長狀態(tài)不同的是，位于頂端的小花提早于較低部位的先開花。
這類花朵的花序通常短且健壯。
這種失調，是由于在將植物移入室內之前沒有進行該品種的所需的冷處理而造成的。
每個品種于這種病癥的敏感性各不相同。
防治方法：在種植后，按規(guī)定的冷處理和低溫標準操作。
灰霉病。
發(fā)病初期，感病葉尖變色，葉片皺縮腐爛。
冷濕條件下，花部亦發(fā)生腐爛。
發(fā)病后期，病部產(chǎn)生灰色霉層及黑色菌核。
病原菌以菌核在病殘體及土壤中越冬，條件適宜時產(chǎn)生分生孢子，分生孢子隨風雨傳播進行侵染危害。
低溫高濕利于病害發(fā)生。
防治方法。
減少侵染來源：及時摘除病花、病葉，集中銷毀。
藥劑防治：發(fā)病初期，噴施1：1：100波爾多液，或65%代森鋅可濕性粉劑500-800倍液，或50%苯來特可濕性粉劑1000倍液，或斑銹清800-1000倍液噴霧防治。
根瘤病。
風信子根腫病又稱根瘤病。
根系初發(fā)生時正常，伸長至-定程度即產(chǎn)生白色小瘤體，長勢減弱，有時發(fā)生小花干腐，影響生長發(fā)育，嚴重時全株桔死。
防治方法。
貯藏期嚴格消毒滅菌，注意加強通風，勤檢查，勤翻動，發(fā)現(xiàn)病株及時撿出集中燒毀。
嚴格進行土壤消毒滅菌，不連作，不重復應用栽培土。
栽培期間發(fā)現(xiàn)病株及時清除，并對土壤進行滅蟲滅菌。
嚴格檢疫，不使病球病株八圃。
風信子的繁殖方法【2】。
風信子以分球繁殖為主，育種時用種子繁殖，也可用鱗莖繁殖。
母球栽植1年后分生1-2個子球，也有各品種可分生十個以上子球。
可用于分球繁殖，子球繁殖需3年開花。
種子繁殖，秋播，翌年2月才發(fā)芽，實生苗培養(yǎng)4-5年后開花。
分球繁殖。
6月份把鱗莖挖回后，將大球和子球分開，“大球秋植后來年早春可開花，子球需培養(yǎng)3年才能開花。
由于風信子自然分球率低，一般母株栽植一年以后只能分生1～2個子球，為提高繁殖系數(shù)，可在夏季休眠期對大球采用割手術，刺激它長出子球。
其方法是，在花芽已經(jīng)形成的8月間，把鱗莖底部莖盤先均勻地挖掉一部分，使莖盤處傷口呈凹形，再自下向上縱橫各切一刀，呈十字切口，深達鱗莖內的芽心為止，這時會有粘液流出，應用0.1%的升汞水涂抹消毒，然后放在烈日下曝曬1～2小時，再平攤在室內。
室溫先保持21℃左右，使其產(chǎn)生愈傷組織，待鱗片基部膨大時，溫度漸升到30℃，相對濕度85%，三個月左右即形成許多小鱗莖。
這樣誘發(fā)的小鱗莖培養(yǎng)3～4年開花。
種子繁殖。
多在培育新品種時使用，于秋季播入冷床中的培養(yǎng)土內，覆土1厘米，翌年1月底2月初萌發(fā)。
實生苗培養(yǎng)的小鱗莖，4～5年后開花。
一般條件貯藏下種子發(fā)芽力可保持3年。
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常見論文簡述篇六
8、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？
對以上問題應仔細想一想，必要時要用筆記整理出來，寫成發(fā)言提綱，在答辯時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。
二、答辯技巧
學生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調一點的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書”?！罢毡拘x”是第一大忌。這一部分的內容可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明；二忌內容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點。
在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內以良好的儀態(tài)和風度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負；肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現(xiàn)嚴肅而充滿自信。但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風度姿態(tài)，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啟發(fā)。
在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領是：
沉著冷靜，邊聽邊記
精神集中，認真思考
既要自信，又要虛心
實事求是，絕不勉強
聽準聽清，聽懂聽明
在回答問題時所要掌握的技巧是構思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結”“關健”在哪里？從哪一個角度去回答問題最好？應舉什么例子來證明？回答問題的內容實質上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應有論點、論據(jù)。
二、有開頭主體與結尾。三、有條理、有層次。四、應用詞確當，語言流暢。五、應口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內容逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經(jīng)準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關畢業(yè)論文的深度及相關知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但 參加論文答辯的學生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。
二、論文答辯——圖表穿插
任何畢業(yè)論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調節(jié)論文答辯會氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以，應該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
三、論文答辯——語流適中
進行畢業(yè)論文答辯的同學一般都是首次。無數(shù)事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
四、論文答辯——目光移動
畢業(yè)生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現(xiàn)象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走。
五、論文答辯——體態(tài)語輔助
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主，但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理、主題再新穎，結論再正確，論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時，一定要注意使用體態(tài)語。
六、論文答辯——時間控制
一般在比較正規(guī)的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業(yè) 論文答辯學生在進行論文答辯時應重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計。當然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn)，應該重視。
七、論文答辯——緊扣主題
在校園中進行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。
八、論文答辯——人稱使用
1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專業(yè)相關的研究方法？
本文通過學術論文的方式進行,主要是通過對書籍，期刊的閱覽,與瀏覽網(wǎng)站尋找大量的信息,綜合整理，系統(tǒng)分析，并運用所學保險專業(yè)知識，結合實證研究，對近幾年我國銀行保險業(yè)務的發(fā)展做深入的探索分析，對導致其下滑的原因進行剖析，提出適合現(xiàn)階段我國銀行保險業(yè)務發(fā)展的可行性措施。
2、論文中的核心概念是什么？用你自己的話高度概括。
經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的銀行保險業(yè)務無論是產(chǎn)品種類和業(yè)務規(guī)模都日漸成熟。但是在發(fā)展的同時，我們需要看到在種種不足和限制因素，比如說合作模式，產(chǎn)品結構，營銷手段，利潤分配，創(chuàng)新，監(jiān)管支持等方面。研究現(xiàn)階段我國銀行保險的發(fā)展現(xiàn)狀，找出所在問題，能幫助我們認清未來銀行保險發(fā)展的思路和對策，充分發(fā)揮各個主體的資源優(yōu)勢，更好的發(fā)展銀行保險業(yè)務。
3、你選題的緣由是什么？研究具有何種現(xiàn)實指導意義？
首先，我個人對銀行保險這方便比較感興趣，另外經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的銀行保險業(yè)務無論是產(chǎn)品種類和業(yè)務規(guī)模都日漸成熟。但是在發(fā)展的同時，我們需要看到在種種不足和限制因素，比如說合作模式，產(chǎn)品結構，營銷手段，利潤分配，創(chuàng)新，監(jiān)管支持等方面。研究現(xiàn)階段我國銀行保險的發(fā)展現(xiàn)狀，找出所在問題，能幫助我們認清未來銀行保險發(fā)展的思路和對策，充分發(fā)揮各個主體的資源優(yōu)勢，更好的發(fā)展銀行保險業(yè)務。
4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)？
現(xiàn)狀分析，提出問題，并結合現(xiàn)狀有針對性的解決。
5、從反面的角度去思考：如果不按照你說的那樣去做，結果又會怎樣？
我覺得目前我國的銀行保險正遇到瓶頸時期，不這樣做會加重我國銀行保險也縮水，不利于我國銀行保險業(yè)乃至整個保險領域的進步。
6、論文的理論基礎與主體框架存在何種關聯(lián)？最主要的理論基礎是什么？
理論基礎為主體框架提供理論依據(jù)，框架直接反應理論概念。主要理論基礎是保險學：
7、質性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調查研究、實證研究的區(qū)別？
質性研究方法的基本問題，包括什么是質性數(shù)據(jù)，質性方法與量化方法的聯(lián)系與區(qū)別，質性方法對研究現(xiàn)實問題和理論構建的意義。
8、經(jīng)過你的研究，你認為結果會是怎樣？有何正面或負面效果？
首先，我必須證明詮釋我的論文性質，作為一篇本科學士畢業(yè)論文，我確實用心完成了我的學習任務，但如果一旦將論文的思想框架經(jīng)和概論進行實際運用，它還是淺顯不成熟的，其結果也就有可能成為理論上的成功或實際運用上的短飯，但也為相關理論研究提供了一份微薄的補充。
正面：通過實地調查和資料查閱，分析現(xiàn)狀，針對性的提出問題并解決問題
反面：理論性過強，實際運用有待商榷，實際的方案運用還需具體情況具體分析。
9、你的論文基礎何種研究視角？是管理學、教育學、心理學還是社會學視角？
10、論文研究的對象是個體還是群體？是點的研究還是面的研究？
11、研究的應然、實然、使然分別是什么？
12、論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和操作性？
具體，雖然相對于專家性的研究和指導，具體一定的不足，但根據(jù)資料查閱和實地調研，所得的結論和提出的建議及策略在配合現(xiàn)階段的具體情況下，還有一定的可行性和操作性。
13、研究對象是否具有可比性？研究框架是否符合論文規(guī)范（而不是寫書的邏輯）！
14、自己為什么選擇這個課題？
15、研究這個課題的意義和目的是什么？
目的：通過對銀行保險中存在的問題的研究與分析，提出適合我國銀行保險發(fā)展的對策，完善保險業(yè)務體系，促進我國銀行保險業(yè)務長久穩(wěn)定的發(fā)展。
16、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題方案
17、全文的各部分之間邏輯關系如何？分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題方案
20、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
對銀行保險產(chǎn)品了解不透徹，對期繳業(yè)務的認識不足。
21、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？
經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的銀行保險業(yè)務無論是產(chǎn)品種類和業(yè)務規(guī)模都日漸成熟。但是在發(fā)展的同時，我們需要看到在種種不足和限制因素，比如說合作模式，產(chǎn)品結構，營銷手段，利潤分配，創(chuàng)新，監(jiān)管支持等方面。研究現(xiàn)階段我國銀行保險的發(fā)展現(xiàn)狀，找出所在問題，能幫助我們認清未來銀行保險發(fā)展的思路和對策，充分發(fā)揮各個主體的資源優(yōu)勢，更好的發(fā)展銀行保險業(yè)務。
22、論文和系統(tǒng)有哪些不足之處？
引用的資料有限制，有自己的論點，但難免與其他文獻完全不同，導致文章創(chuàng)新點不明確。
23、論文有何創(chuàng)新之處?
在論文的寫作中，將全文分為四大不部分，我國銀行保險的發(fā)展現(xiàn)狀，下滑原因，解決問題的急迫性和解決問題的具體措施。論文邏輯結構層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。創(chuàng)新之處在于第二部分對現(xiàn)階段我國銀行保險下滑原因的分析，分為直接原因，根本原因，其他原因三個方面，原因分析結合了銀保新規(guī)環(huán)境下，我國銀行保險發(fā)展的法律環(huán)境變化對銀行保險業(yè)務發(fā)展的影響。為下文解決問題的思路做了充分的鋪墊，有理有據(jù)，具有一定的可行性。
一、首先是開場白：
各位老師，上午好！我叫……，是……級……班的學生，我的論文題目是……。論文是在……導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
二、 內容
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義?！?BR> 其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本文分成……個部分.
第一部分是……。這部分主要論述……
第二部分是……。這部分分析……
第三部分是……
三、 結束語
最后，我想談談這篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。 謝謝！
四、 老師提問
答辯的準備工作學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現(xiàn)實意義。
2．說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3．文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。
4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的.傾向性觀點。
5．重要引文的具體出處。
6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。
7．本文提出的見解的可行性。
8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會。
10．本文的優(yōu)缺點?？傊骱每陬^表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。
學生答辯注意事項
1．帶上自己的論文、資料和筆記本。
2．注意開場白、結束語的禮儀。
3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。
7．回答問題要注意的幾點：
（1）正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
（2）重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
（5）辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。
祝畢業(yè)季的親愛的都能順利通過答辯喲。
關于論文答辯中的注意事項：
其實問題是很隨機的。主要是看今年的標準是什么？也就是問到什么程度的問題。 第一部分是個人陳述，主要是論文的結構和主要觀點，估計比摘要稍微詳細一點即可，最多相當于摘要的兩倍。慢點說，說清楚。
提問一般會涉及以下幾個方面的問題：
第一、你為什么選擇這個題目？動機或者出發(fā)點是什么？
第三、別人是怎么研究這個問題的？什么方法？什么結論？
第五、你的發(fā)現(xiàn)或者你提出的觀點有無實際的指導意義和推廣價值？對生活、對工作、對人類認識世界和自我的價值都可以談。
第八、你的參考文獻都讀了嗎？在文中參考或者引用的幅度大嗎？有標識嗎？某個文獻的主要觀點是什么？某些文獻的作者對此問題有其他貢獻或者看法嗎？他有無其他學術興趣或者影響？你是否了碰巧解他所供職的機構？有些專家直接從第八個問題開始。
第九、論文定稿中也許有一些語法錯誤或者不規(guī)范之處，自己再看看，別人如果問你為什么這樣寫，你也可以如實回答說是語法或者拼寫錯誤，以后會注意的。
論文的成績分為指導教師打分只、評閱教師打分、答辯成績三部分，最后算綜合成績的，別馬虎。
不管是本科還是研究生，畢業(yè)論文的撰寫是整個大學或研究生學習生涯中的一件頭等大事，它不僅是對學生幾年學習的一項總結，而且在很大程度上是對學習者各方面素質的一種綜合考量。論文的質量如何直接關系到能否畢業(yè)以及隨之而來的就業(yè)問題。畢業(yè)論文撰寫完畢之后還有一項重要的程序——畢業(yè)論文答辯！這是由幾位本學科專業(yè)的專家老師組成的答辯委員會。答辯的過程首先是學生對論文做出簡要的陳述（10分鐘左右），然后由答辯委員會針對論文提出相應問題，答辯學生經(jīng)過10分鐘左右的時間準備后，返回答辯室，回答剛才提出的問題。
在畢業(yè)論文答辯過程中，答辯委員會的老師們經(jīng)常會提出的問題有：
1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專業(yè)相關的研究方法？
2、論文中的核心概念是什么？用你自己的話高度概括。
3、你選題的緣由是什么？研究具有何種現(xiàn)實指導意義？
4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)？
5、從反面的角度去思考：如果不按照你說的那樣去做，結果又會怎樣？
6、論文的理論基礎與主體框架存在何種關聯(lián)？最主要的理論基礎是什么？
7、質性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調查研究、實證研究的區(qū)別？
8、經(jīng)過你的研究，你認為結果會是怎樣？有何正面或負面效果？
9、你的論文基礎何種研究視角？是管理學、教育學、心理學還是社會學視角？
10、論文研究的對象是個體還是群體？是點的研究還是面的研究？
11、研究的應然、實然、使然分別是什么？
12、論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和操作性？
13、研究對象是否具有可比性？研究框架是否符合論文規(guī)范（而不是寫書的邏輯）！
14、自己為什么選擇這個課題？
15、研究這個課題的意義和目的是什么？
16、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？
17、全文的各部分之間邏輯關系如何？
19、論文雖未論及，但與其較密切相關的問題還有哪些？
20、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
21、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？
22、論文和系統(tǒng)有哪些不足之處？
23、論文有何創(chuàng)新之處?
常見論文簡述篇七
(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。)。
(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)。
(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。(關聯(lián)詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)。
常見論文簡述篇八
誠然，在特定的考場要寫出一定水平的議論文，確實有一定的難度。“關鍵還在于我們學生思想的深度，要敢于大膽地論證，不能只求保守式地。
作文。
有些學生寫議論文時，常把議論文寫成純粹的記敘文或帶有議論性的哲理。
散文。
比如，有些學生寫的議論文常常是前半部分敘事描寫，后半部分議論說理，結果把議論文寫成了既非說理又非敘事的四不像文章此外，還有不少學生由于分不清夾敘夾議類記敘文與議論文的區(qū)別，結果把議論文寫成了記敘文因此，必須明白記敘文和議論文的區(qū)別——記敘文主要運用記敘、描寫、狀物等表達方式，追求以情動人，而議論文則主要采用議論為主的表達方式，追求的是以理服人。
文章的標題猶如屋之窗或人之眼。好的文題不但能統(tǒng)攝全篇的思想內容，達到題文合一的效果，而且還能潤物無聲地激發(fā)讀者的閱讀興趣。
常見的議論文標題有兩種類型：一類是論點型標題，即題目本身就是文章的論點，如“開卷有益”等;另一類是論題型標題，即標題已經(jīng)指出論述的對象、話題或范圍，如“說寬容”等。學生寫議論文時，不管采用哪種類型的標題，都要將追求“簡明而不失深意，新巧而不乏韻味”當成擬題的基本原則。
(當然，我們將組織議論文擬題的專題訓練。)。
寫議論文，論述某一問題或分析某一現(xiàn)象時，不僅要有明確的觀點和主張，而且觀點和主張還應當正確、鮮明、深刻、新穎和有強烈的針對性。學生當領會“義理”在議論文中的核心地位和靈魂作用，明白寫議論文堅持“觀點正確，態(tài)度明確，論證充分，論據(jù)有力”可以很好地解決寫議論文無觀點、觀點散或觀點隱晦的問題。此外，可掌握“開門見山立論”“行文中間立論”“卒章收束立論”等寫作技巧，也可以有效消除論點模糊或零散的弊端。
寫議論文，論據(jù)只有緊扣論點才能達到觀點與材料統(tǒng)一，進而為主題服務。此外，論據(jù)只有準確、典型、新鮮才能使說理更充分，論證更有力。許多學生寫議論文，進行事例論證或事理分析時，由于沒有全面把握和深入理解論據(jù)內涵的豐富性，或沒有精心選擇和巧妙剪裁論據(jù)材料，常常因無法找到觀點和論據(jù)的契合點，結果使文章的“骨”(論點)“肉”(論據(jù))貌合神離。具體地講，就是論據(jù)不能有力地佐證和支撐論點，而論點也不能水乳交融地統(tǒng)率和包容論據(jù)。此外，還有許多學生用事例論證論點時，所用事例往往流于俗套，不是千人一面，就是老生常談，既缺乏歷史的厚重感和濃烈的生活氣息又缺乏鮮明的時代色彩和個性特征。具體地講，就是所舉事例不是瑣碎膚淺，就是常以部分代替整體，或以個別現(xiàn)象代替一般規(guī)律，結果使事例既缺乏廣泛的代表性又缺乏深刻的典型性。
解決這一問題的辦法是，深入挖掘課本和讀本資源，重視課外閱讀，走出書本和課堂，融入社會生活中，關注各種媒體信息，勤于觀察，善于思考，廣泛涉獵，加強積累，探究材料內涵的廣義性，捕捉論點和論據(jù)的相關性。
議論文中的事例是作為論據(jù)使用的，敘述方式與記敘文中的不同——記敘文里的敘事必須完整具體，而議論文中的事例論據(jù)則應簡明扼要。因此，議論文中的事例論據(jù)應該用概述法或截取法敘述。由此可見，明確敘述方式在議論文與記敘文中的不同特點和功能，仔細揣摩敘述方式在議論文與記敘文中的不同處理技巧，是解決寫議論文事例論據(jù)敘述冗長問題的關鍵。
“一議一話題，一話題一中心”是議論文寫作的基本要求?？墒牵h論文寫作中，卻有許多學生由于審題不仔細，不是開篇就轉移話題，與命題意圖和寫作要求南轅北轍，就是寫至中途便信馬由韁，與文章的中心論點漸行漸遠，或者是干脆就拋開文章的中心論點一氣呵成，結果下筆千言卻離題萬里。由此可見，議論文寫作中，既要看清題干，讀懂題意，明確要求，還要注意行文中思維的收與放和張與弛，即既要利用發(fā)散思維適當拓展，又要利用聚合思維適時收束，切不可天馬行空，題外生題。
寫議論文，需要多角度全方位地看待問題，即要辯證地分析問題，因此議論文的語言表達應當準確、嚴密、富有邏輯性，切不可只見彩虹不見陰霾。可是，議論文寫作中，卻有許多學生忽略了這一點。比如，要么是僅憑自己的主觀好惡評頭論足，結果在表達上不是隨意夸大就是肆意貶損;要么是孤立、靜止或片面地看待和分析問題，結果不是在文中說了一些過頭的話，就是推論出一些難圓其說或前后矛盾的脆弱觀點和結論。
表達寬嚴失度和語意疏漏有隙，表面上看似乎是一個小問題，但實質上卻是認識水平的大問題。因為，語言是思維的工具，語言是思想的物質外殼和顯性表現(xiàn)，語言表述粗糙實際上是思考不夠縝密和嚴謹?shù)慕Y果。寫作中解決這一問題，必須掌握一些唯物辯證法的知識，堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點和方法，去審視和評價生活與學習中碰到的一切事物和問題，從而培養(yǎng)良好的思維品質。
常見論文簡述篇九
線路變壓器組接線便是線路和變壓器直接相連，是一種最簡略的接線要領。線路變壓器組接線的好處是斷路器少，接線簡略，造價省。相應220kv接納線路變壓器組，110kv宜接納單母分段接線，正常分段斷路器打開運行，對限定短路電流結果顯著，較得當于110kv開環(huán)運行的網(wǎng)架。但其可靠性相對較差，線路妨礙檢修停運時，變壓器將被迫停運，對變電所的供電負荷影響較大。其較得當用于正常二運一備的城區(qū)中間變電所，如上海中間城區(qū)就有接納。
2、橋形接線。
橋形接線接納4個回路3臺斷路器和6個隔離開關，是接線制止路器數(shù)量較少。也是投資較省的一種接線要領。根據(jù)橋形斷路器的位置又可分為內橋和外橋兩種接線。由于變壓器的可靠性宏大于線路，因此中應用較多的為內橋接線。若為了在檢修斷路器時不影響和變壓器的正常運行，偶然在橋形外附設一組隔離開關，這就成了長期開環(huán)運行的四邊形接線。
3、多角形接線。
多角形接線便是將斷路器和隔離開關相互連接，且每一臺斷路器兩側都有隔離開關，由隔離開關之間送出回路。多角形接線所用配置少，投資省，運行的機動性和可靠性較好。正常環(huán)境下為雙重連接，任何一臺斷路器檢修都不影響送電，由于沒有母線，在連接的任一部門妨礙時，對電網(wǎng)的運行影響都較小。其最緊張的缺點是回路數(shù)受到限定，因為當環(huán)形接線中有一臺斷路器檢修時就要開環(huán)運行，此時當別的回路產(chǎn)生妨礙就要造成兩個回路停電，擴大了妨礙停電范疇，且開環(huán)運行的時間愈長，這一缺點就愈大。環(huán)中的斷路器數(shù)量越多，開環(huán)檢修的機遇就越大，所一樣平常只采四角(邊)形接線和五角形接線，同時為了可靠性，線路和變壓器接納對角連接原則。四邊形的掩護接線比力龐大，一。二次回路倒換操作較多。
4、單母線分段接線。
單母線分段接線便是將一段母線用斷路器分為兩段，它的好處是接線簡略，投資省，操作方便;缺點是母線妨礙或檢修時要造成部門回路停電。
5、母線接線。
雙母線接線便是將事情線。電源線和出線議決一臺斷路器和兩組隔離開關連接到兩組(一次/二次)母線上，且兩組母線都是事情線，而每一回路都可議決母線團結斷路器并列運行。
與單母線相比，它的好處是供電可靠性大，可以輪番檢修母線而不使供電制止，當一組母線妨礙時，只要將妨礙母線上的回路倒換到另一組母線，就可敏捷光復供電，別的還具有調治。擴建。檢修方便的好處;其缺點是每一回路都增長了一組隔離開關，使配電裝置的構架及占地面積。投資費用都相應增長;同時由于配電裝置的龐大，在變化運行要領倒閘操作時容易產(chǎn)生誤操作，且不宜實現(xiàn)自動化;尤其當母線妨礙時，須短時切除較多的電源和線路，這對特別緊張的大型發(fā)電廠和變電站是不容許的。
6、母線帶旁路接線。
雙母線帶旁路接線便是在雙母線接線的根本上，增設旁路母線。其特點是具有雙母線接線的好處，當線路(主變壓器)斷路器檢修時，仍有連續(xù)供電，但旁路的倒換操作比力龐大，增長了誤操作的機遇，也使掩護及自動化體系龐大化，投資費用較大，一樣平常為了節(jié)省斷路器及配置隔絕，當出線到達5個回路以上時，才增設專用的旁路斷路器，出線少于5個回路時，則接納母聯(lián)兼旁路或旁路兼母聯(lián)的接線要領。
7、母線分段帶旁路接線。
雙母線分段帶旁路接線便是在雙母線帶旁路接線的根本上，在母線上增設分段斷路器，它具有雙母線帶旁路的好處，但投資費用較大，占用配置隔絕較多，一樣平常接納此種接線的原則為：
(1)當配置連接的出入線總數(shù)為12～16回時，在一組母線上設置分段斷路器;。
(2)當配置連接的出入線總數(shù)為17回及以上時，在兩組母線上設置分段斷器。
8、3/2(4/3)斷路器接線。
3/2(4/3)斷路器接線便是在每3(4)個斷路器中間送出2(3)回回路，一樣平常只用于500kv(或緊張220kv)電網(wǎng)的母線主接線。它的緊張好處是：
(1)運行調治機動，正常時兩條母線和全部斷路器運行，成多路環(huán)狀供電;。
(3)運行可靠，每一回路由兩臺斷路器供電，母線產(chǎn)生妨礙時，任何回路都不停電。
常見論文簡述篇十
(1)魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。(缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)。
(2)他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)。
(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的'難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)。
(4)其余這是過慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)。
常見論文簡述篇十一
在長期的中學語文的作文教學中，作為教師，都能夠發(fā)現(xiàn)某個時期學生中較有普遍性的寫作傾向。就現(xiàn)階段而言，學生主要存在以下幾種類型的不良寫作傾向。試舉例言之。
1、幼稚型。
所謂幼稚型，指就一個十六七歲的中學生而言，心智不夠成熟，認識膚淺，語言有著明顯的低齡傾向的寫作類型。這類型的學生，認識問題的深度普遍還處在初中甚至小學階段，他們在進行作文構思的時候，潛意識始終擺脫不了對家庭和童年生活的依戀，看問題的眼光就始終停留在童年的視角。這樣的意識在文章中表達出來，在少年時可以給人以天真可愛的感覺，但是在高中生的筆下表達出來，就不一定覺得天真可愛了。
在他們的筆下，經(jīng)?？梢钥吹健班囆∑綘敔敗?、“雷鋒叔叔”、“張海迪阿姨”以及“農(nóng)民伯伯”這樣一些稱謂，就其稱呼本身而言，似乎禮貌有加，真誠可愛，但在讀者眼中，卻不可避免地要閃現(xiàn)出小學生甚至幼兒園的小朋友的影子。當然，禮貌并非不好；問題是，語言從來都是要隨著人的年齡和場合的發(fā)生變化的。如果你聽到哪個成年人口口聲聲這個“爺爺”那個“阿姨”，你不覺得反胃才怪！寫一篇叫做《感受幸?！返奈恼?，不少的學生都從自己“呱呱墜地”寫起，然后“上幼兒園”、“上小學”、“上中學”結束，表達如記“流水帳”不說，這種內容的確已難以打動讀者的心靈了。其實，當我們換一種眼光來看待生活的時候，我們一下就會明白，生活中真正讓你感受到幸福，又能夠打動讀者的因素多得很，只是你被幼稚的心靈遮住了而未發(fā)現(xiàn)而已。
雖然高中生多數(shù)還未成年，但也不應該還是停留在小學生那樣的心態(tài)；我們固然不提倡把一個少年人教化成一個老氣橫秋未老先衰的“成年人”，但高中生已經(jīng)接近成年，而高考所要選拔的人才也應該是具有成年人的心態(tài)的成熟的人才，因此，無論是就其年齡狀態(tài)來說還是就教育的目標來說，學生追求成熟，教師把學生培養(yǎng)成熟都是必然的。學生在平常的作文訓練中就應該努力的擯棄那種幼稚心態(tài)，自覺地走向成熟才對。
2、消極型。
消極型也可以叫做淺薄型或油滑型，就是文風輕浮，語言油滑，思想淺薄或者怪異的寫作類型。由于在思想上受到某些社會上不良傾向的影響，在文風上又對一些淺薄的`表達方式刻意模仿，在這些學生看來，這或許是“瀟灑”的展現(xiàn)，或許是“孤傲”的表達，或許是“深刻”的炫耀。他們是想要通過這樣的表達方式來顯示自己的“另類”，顯示自己的某種叛逆的意識，其實表達這些東西本來是未可厚非的，問題就在于對一種“度”的把握不準確。
還是以《感受幸?！愤@個題目為例。就有學生通篇都在表達這樣一個意思--世界上根本就沒有真正的幸福；人們追求幸福是一種愚蠢的行為；人有“原罪”，生而贖罪；錦衣玉食，終不免一死；父母的溫暖和撫養(yǎng)，那是他們該盡的義務，有什么幸?？裳裕空f實話，每一個老師看到這樣的文章，都會汗毛倒豎，悲涼頓生的。就文章本身而言，似乎還不能說他們淺薄，還不能說他語言不好。但是，學生寫這種“放高炮”似的文章，到底是一種什么心態(tài)的在作怪呢？小小年紀就真是有了這樣消極陰暗的意識了嗎？我就特意找過這樣一位學生來進行了解，他的回答更是令我瞠目結舌，他說他并不是像他的文章里說的那樣想的，他之所以這樣寫，是想通過“反其道而行之”的手段來引起老師的注意，從而得到高分，還說這是他××時的老師教給他的應試技巧。聽罷此言，我長時無語！
如果學生僅僅是想博得一個高分而故意為之（不管這是否有效）的話，還無關緊要，只要稍加引導便能使其回歸正道。最令人擔心的還是那種“非故意”者。比如刻意模仿武俠小說的寫法瞎編故事，刻意模仿青春偶像劇的劇情亂湊情節(jié)，學一些當下走紅的青少年“作家”的狂妄“憤青”，充斥于文章中的到處是讓人茫然而又目眩的網(wǎng)絡語言--這種已經(jīng)深受不良因素的毒害而不自覺，反而還以為掌握了先進的寫作技巧的現(xiàn)象，是我們目前語文教學中面臨的一個嚴峻而又棘手的問題。
3、標簽型。
所謂標簽型，就是指無論什么話題，都是那些“原料”，到時稍加組合，然后貼上“要求”的標簽就算完事的寫作類型。這種寫作方法，在以前的“材料”作文時代不太容易大行其道，因為“材料作文”對文章的范圍限制得比較嚴，容易被判為“偏題”，而到了后來的“話題作文”時代情形就有些不同了?！霸掝}作文”的寫作要求要靈活得多，只要與話題“有關”就可以，這本來是作文考查方式的一個進步，減少了對寫作者的限制，就可以解放他們的思想，放飛他們的情思，從而展示他們的才華，而結果卻并非完全如人們所愿。
當然，只要是“應試”，就必然會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，功利性會驅使人們努力地去尋找最“便捷”的方式來達到目的。但是，站在我們教育的立場上來看，這是一個悲哀，因為這非但沒有達到提高學生能力的目的，反而促進了其投機取巧的心機（且不說這樣的“取巧”文章是否達到他們想達到的目的）。
例如以“美麗的瞬間”為話題，寫一篇文章。最后你從學生的作文中既可以看到毛澤東“揮手之間”那一個美麗的瞬間，也可以看到周總理“窗前的燈光”那一個美麗的瞬間，既可以看到老師無私地教育學生的美麗瞬間，也可以看到父母親愛子女的美麗瞬間--這些內容，雖然已經(jīng)陳舊得“乏味”了，畢竟還算“切題”。你還會發(fā)現(xiàn)，學生的文章中還有“希特勒手臂前指行禮”也是“美麗的瞬間”（學生說，希特勒雖是壞人，但他有著無與倫比的軍人氣質，因而“美麗”），乞丐在大街上乞討時向行人伸出手是“美麗的瞬間”（學生說，雖是乞丐，但他有勇氣為自己的生存奮斗，因而“美麗”）。還可以看到“項羽的美麗瞬間”，“蘇軾的美麗瞬間”，“曹雪芹的美麗瞬間”，“譚嗣同的美麗瞬間”等等，簡直是“悠悠萬事，無不美麗”了！只要我們注意關注一下這些話題，這些素材，甚至這些文章本身，就會發(fā)現(xiàn)，其實大多可以在我們身邊很容易就找到它的來源，尤其在一些流行的《文摘》類的雜志上可以找到。只要我們把它們拿來一對照，就會發(fā)現(xiàn)，這“應試”的文章只是動了“小手術”，貼上了扣題的“標簽”罷了。
我還想說明一下的是，這貼標簽型作文，有的貼上標簽后確實很切題，而有的卻與話題“風馬牛不相及”，僅僅貼一張唬人的標簽而已。但不管是哪一種，都是學生不愿認真思考，不愿塌實寫作，投機取巧的不良學風的表現(xiàn)，應該予以糾正。
4、模式型。
模式型作文就是指在長期的寫作訓練中有意無意地接受并形成了某種相對比較固定的格式的寫作類型。寫作之事，雖說叫“文無定法”，有一定的規(guī)律可尋也是無庸質疑的，不然開設寫作課還有什么意義呢？但我們大家也都知道，掌握規(guī)律并非是為了死守寫作的固有模式，而是為了取人之所長為己之所用，寫作的生命真正貴在創(chuàng)新。而模式型作文卻讓學生落入了不自知的窠臼。大致有以下幾種情形：
（1）為文必“題記”
這明顯是受了近幾年“新概念作文”的影響。不管什么內容，也不管什么體裁，開篇就跟你來一段“題記”。這“題記”也不管與正文有沒有關系，也不管與正文是否協(xié)調，更不管這“題記”本身像不像個“題記”，反正，先來個“題記”放在文章的最前面再說。
（2）言必稱“歷史”
以上幾種類型只是我在日常教學中簡單地總結出來的幾種情況，雖然概括未必全面，觀點也許還不免有失偏頗，但讓教師警覺學生寫作傾向的錯位，讓學生跳出寫作程式的窠臼，于教于學應該還是有些作用的。
2006／11／16。
常見論文簡述篇十二
簽證通過率是世界各大留學國重最高的。新加坡政府通過各種政策吸引高質量的華人人才到、移民，所以簽證和移民政策都比較寬松。至于學校申請，新加坡的公立大學相對較難，一般在一本線30分以上；私立學校采用寬進嚴出的模式，申請相對容易，中國學生高二以上學歷基本都可以申請。而且，申請到新加坡院校之后，還可以通過“返簽證”形式辦理留學簽證，較在國內直接辦理更加方便和高效。
總體而言，新加坡是留學費用較低的國家之一，學生留學新加坡的總花費一般在10-15萬人民幣左右。低廉的費用是的優(yōu)勢之一。另外，新加坡的`公立大學會為學生提供高達80%的助學金。獲得助學金的同學，須在畢業(yè)之后再新加坡注冊的公司中工作三年。但工作地點并不限于新加坡本地，可以是新加坡公司駐別國的分機構。
新加坡本地的大部分學生都是通過私立大學接受高等教育的，中國學生留學新加坡大部分也都是選擇新加坡的私立學校。新加坡私立學校一般都是和世界知名大學合作，開辦課程。新加坡私立學校數(shù)量中，學生選擇時一定要選擇“雙認證”（sqc和case trust，9月份case trust將被edu trust認證取代）學校。
新加坡已經(jīng)率先走出金融危機的陰影，就業(yè)形勢逐漸扭轉。今年，新加坡第一季度經(jīng)濟同比增長16.9%，預計第二季甚至將達到19.3%。良好的經(jīng)濟形勢，增強了企業(yè)的信心，也刺激了就業(yè)市場的活躍。尤其一些熱門專業(yè)，比如酒店管理、物流、金融等，一直都保持著超高的就業(yè)率。
常見論文簡述篇十三
在很多學生的心目中，議論文比其它體裁的文章好寫。這種看法也有道理，議論文寫作的套路比其它文體的文章要明確得多，但是，并不就是你“擺事實，講道理”了，就寫好了議論文。要想寫好議論文，除了了解基本的寫作常識之外，還要注意一些問題，這樣你才能寫出邏輯嚴密、說理透辟的好文章來。
下面是一組以“寬容”為話題的議論文的片段，我們分別來看一下各自的失誤：
一、選取事例不當。
(1)以寬容之心待人才能得到別人的寬容。
宋仁宗時的名相富弼年輕時，一次平白無故遭人謾罵，有人告訴他說，誰誰在罵你。富弼聽后回答說：“大概是罵別人吧?！蹦侨死^續(xù)說：“是指名道姓地罵，怎么是罵別人呢？”富弼想了想回答：“恐怕是有人跟我同名同姓吧？”事后，因誤解而罵富弼的那人聞之大慚，趕緊找機會向富弼道歉。
“以寬容之心待人才能得到別人的寬容”是這部分的分論點，但是這個分論點不能領起下面的事例，也就是說，選取的事例不合適。富弼是寬容了謾罵他的人，但是我們看不到他得到別人的寬容，即敘述的事例不能照應分論點。
(2)寬容還是一種氣節(jié)。有一個小孩曾經(jīng)要美國總統(tǒng)克林頓為他簽名，并且要再簽三張，為的是去換一張喬丹的簽名。這無疑讓一個總統(tǒng)有些難堪。但克林頓卻并沒有因為這些生氣，而是為他簽了七張，并說自己的侄子也很喜歡喬丹，想讓小男孩幫他換一張給侄子。作為一名總統(tǒng)，他寬容地對待他人，這是一種氣節(jié)，是一種讓人欽佩的人格魅力。
“寬容是一種氣節(jié)”的說法是否妥當恐怕還得商榷，我們姑且承認這種說法的正確性，可是，下面選取的事例就無論如何都難以讓人認同了。克林頓的事例的確表現(xiàn)了他的寬容，但是這種寬容絕不是一種“氣節(jié)”，而是一種“風度”，或是豁達的胸褸，段束所說的一種“人格魅力”也未為不可。選例不當，是議論文寫作的“硬傷”，一定要認真分析所選材料是否能有效證明論點（分論點）。
二、事例敘述、事理分析不能緊扣論點（分論點）。
(3)寬容是一種智慧。官渡之戰(zhàn)，曹操把袁紹打敗了，在繳獲的大量戰(zhàn)利品中，有不少自己的部下過去寫給袁紹的表忠信。信中的.內容大多是貶低曹操，表示希望投袁。有些謀士向曹操提出建議，把這些懷有二心的人抓起來統(tǒng)統(tǒng)殺掉，以儆效尤。那些曾想叛曹投袁的將士，惶惶不可終日。不料，曹操卻下令把這些信件全部燒掉，不追究任何人的過失。曹操對將士們說：“大戰(zhàn)在即，敵強我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個好出路，人之常情也?！蹦切┤诵闹械囊粔K大石頭終于落地了，曹軍的軍心更振奮了。如果曹操當初斤斤計較，不見得能招來賢士，軍中精明干將也會“告老還鄉(xiāng)”，落得個名聲不就，功業(yè)不成的下場。
(4)寬容化解矛盾。相信大家都聽過“將相和”的故事吧。身為文官的藺相如在立了大功之后，為了維護趙國的統(tǒng)一大業(yè)，不與廉頗計較個人得失，常常稱病不上朝。在別人說他怕廉頗說他懦弱時，他沒有為了一時的顏面而反駁，而是以他寬容的胸懷寬容了所有的矛盾，他的這種寬容讓廉頗感到慚愧，于是，將相重歸于好，成就了“將相和”的千古佳話。俗話說：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！边@就是寬容的妙處，是一種顧全大局的智慧與風度。
這個片段的分論點是“寬容化解矛盾”，舉“將相和”的例子加以證明，例子選得很典型，但是處理得不好，一個毛病是段末的分析不能緊扣分論點，“俗話說：‘忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！@就是寬容的妙處，是一種顧全大局的智慧與風度?！狈治龈緵]有照應分論點“寬容化解矛盾”，而是說到“顧全大局的智慧與風度”上面去了，簡直是風馬牛不相及。還有一個毛病，敘述事例時也沒有照應分論點。既然分論點是“寬容化解矛盾”，那么在敘述事例時就要體現(xiàn)“矛盾”以及如何“化解矛盾”，對于廉頗與藺相如之間的矛盾就要有所交代。
三、概述事例不注意合理安排順序。
這段文字列舉了歷史上的幾個著名的寬容待人的例子，屬于概述事例，是“面”上的拓展，但是有一點沒照顧到，那就是“順序”，一般概述事例時按“古今中外”的順序安排。閔子騫的是春秋時人，婁師德是唐朝時人，藺相如是戰(zhàn)國時人，按照先古后今的順序，應依次是閔子騫的事例、藺相如的事例、婁師德的事例。而原文的順序很隨意，違背了應有的順序安排，顯得不夠嚴謹。
(6)有了藺相如對廉頗的寬容，才有了“將相和”的佳話；有了李世民對魏征的寬容，才有了“貞觀之治”的太平盛世；有了鮑叔牙對管仲的寬容，才有了齊桓公“九合諸侯一匡天下”的偉業(yè)。這都是寬容的力量?。?BR> 這段文字也存在順序安排不合理的問題，按照時間順序，依次是春秋時的鮑叔牙、戰(zhàn)國時的藺相如、唐朝時的李世民。
議論文講究的是論證嚴謹，概述事例時不注意安排合理的順序，就是有失嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)，寫作時在這些細節(jié)上也要做到無懈可擊。
四、分析說理時語句之間缺乏必要的關聯(lián)。
(7)江西武寧佛香山彌陀寺有尊笑嘻嘻、胖乎乎的彌勒佛，在他身旁，有一副意味深長的楹聯(lián)：“開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容?！睂捜菔菫槿颂幨碌闹匾瓌t。斯賓諾莎說：“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服?！币氲玫剿说恼J可和擁護，必須學會寬容。
這段文字的第一句話后面就缺少一個過渡句，舉了那則楹聯(lián)之后，應該加上一句：這里所謂“笑古笑今”“容天容地”其實就是“寬容”。然后再接著那句“寬容是為人處事的重要原則”，這樣才讓人覺得順理成章，文氣貫通。在講究說理嚴密的議論文寫作上，要做到“絲絲入扣”，一句也不能少。
(8)古語有云：“海納百川，有容乃大?！睂捜菔乔G棘叢中長出來的谷粒。在生活中，不如意事常常難免，但若以寬廣的胸襟坦然面對，寬容地接納它，比如容得幾個小人，耐得幾樁逆事，過后自然便覺心胸開豁，心情愉悅，胸懷寬廣則生活美好。
再從整段文字看，第一句話說寬容的好處，第二句話說怎么做到寬容，第三句話說的也是寬容的好處（胸懷寬廣則生活美好），就不如把第二句話刪去，免得出現(xiàn)游離于本段“主旋律”之外的不和諧的“音符”。
這個問題比較隱晦，學生寫作時往往從大局著眼，比較注意典型事例的選擇，論點（分論點）是否能統(tǒng)領全文（或下文），等等“大”問題，對于局部語言的嚴密與否，這些“小”問題不夠重視，但是，要想讓你的議論文寫作水平“更上層樓”，就必須努力做到“全面發(fā)展”，無懈可擊。
常見論文簡述篇十四
充分論證,是高考議論文成功的關鍵之一，而善解“己”意，是做到充分論證的基本方法和策略。
解題目。
解題目，即“破題”。試題的要旨不明確限定，文章便無法做。只有通過“解”題，把相關概念按照自己的用意進行界定和詮釋，才能據(jù)題生議。它是后文“議論”的前提，是“議論”的基礎，它起著統(tǒng)領全篇、燭照全篇的作用。
例：我們每天都在學習新知識，每天又都在用新知識解題和做事。我把學習新知識稱為“入”，把運用知識解決實際問題稱為“出”。學習中的“入”與“出”的關系是辯證的，“入”是“出”的基礎，“出”是“入”的延續(xù)，兩者相互促進，“學”與“用”相結合。
從應考文章的構成內容上講，是我們發(fā)表自己見解的前引，是用概念解析法具體闡明我們對考題的看法。
解觀點。
所謂“解觀點”，就是把表述自己主張、看法的話語，更加通俗地解釋出來，使讀者明白并接受其內在的道理。用“所謂”、“也就是說”、“通俗一點兒說”、“是指”、“就是”、“換句話說”等連接話語表述的具體內容往往都是“解觀點”。
例：這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度?！暗摹本褪侵袊锩?，“矢”就是馬克思列寧主義。我們中國共產(chǎn)黨人所以要找這根“矢”，就是為了要射中國革命和東方革命這個“的”的。這種態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度。“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”是客觀事物的內部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們去研究。我們要從國內外、省內外、縣內外、區(qū)內外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內部聯(lián)系，作為我們的行動向導。
解理由。
所謂“解理由”就是分析作者的觀點賴以成立的理由，也就是作者持論之故。
例：以“心靈的選擇”為話題作文時，以評論王杰舍身救戰(zhàn)友為例，提到“這一瞬間的偉大選擇，有選擇，無過程。‘瞬間’的行為非‘瞬間’的行為。乃是此前無數(shù)‘瞬間’做人的體驗、積淀使然?！报D―說明這個道理，就要講清“瞬間”不能允許有復雜的“翻江倒?！钡亩窢帹D―雖說“一瞬”是一個過程，但在人的感覺上可以說沒有過程，這一切也不過在三五秒之間。這就足以說明王杰的人生境界已經(jīng)達到了一種至境――千鈞一發(fā)之際，能夠自然而然地作出舍身救人的舉動。(從而解釋了自己立論的理由)。
解事例。
要突破“觀點+例子”這種簡單的論證模式，關鍵是要有切中要害的分析，要掌握分析事物的原則：將“論點”與“事例”(論據(jù))之間的一致性揭示出來。
例：以“變”為話題，在談到“強”與“弱”的對立中，“強”者轉化為“弱”者，往往是毀在自己身上，不能戰(zhàn)勝自己的“弱”，也就是通常人們說的“自己打敗自己”。為解釋這個道理考生選用了一則寓言故事――一只雄獅逮著了一只狐貍，但沒有吃它。因為狐貍答應每天會逮幾只小動物貢奉給獅子。于是在很長時間里獅子足不出戶，天天享受著狐貍送來的食品，舒適得很。可是有一天狐貍什么也沒有帶來，獅子正要責問狐貍時，狐貍撲向它，將其咬死。
作者敘述完故事之后，并沒有把它擺在那里完事大吉，他繼續(xù)分析道：
只怕這只獅子到死也不會明白自己身為百獸之王怎么反被一只小小的狐貍咬死。長時間的養(yǎng)尊處優(yōu)，已使它失去了往日的威風。健壯的肌肉已松弛下來，肥胖、笨拙已使它喪失了跳躍、格斗的能力可以說害死它的不是狐貍，而是它自己的“懶惰”。
這分析，簡練明確地點出了寓言的實質內涵。文章從獅子之所以被狐貍咬死的原因進行分析，指明是懶惰使獅子的本領弱化，甚至不能抵御小小的狐貍。這樣，事例便與論點完全契合，緊緊扣在一起了。（胡志成）。
常見論文簡述篇十五
(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個)。
(2)你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)。
常見論文簡述篇一
同學們，張老師布置的讀《西游記》原著作業(yè)，你們完成的怎么樣了？說實話，這原著全部都是密密麻麻的文字，真是難讀，遠沒有小時候的西游記漫畫書好看！不過，話說回來，讀了這本難啃的原著之后，我對很多問題有了自己的一些想法。今天，我們不妨來聊一聊。
有的同學可能會說是如來，為什么呢？因為如來法力最高呀！你看，孫悟空大鬧天宮的時候，連他的手掌心都逃不出！后來，唐僧師徒在取經(jīng)路上遇到六耳獼猴，天上地下的大神們除了看破卻不敢說破的地藏菩薩外，其他神仙愣是沒能看出來?？墒?，如來卻一下子就把六耳獼猴給揪出來了，最后還把他給收了。不過，話說回來，雖然如來很厲害，可是他卻在遙遠的佛國，而不在凡間，所以，孫悟空想找到他，并拜他為師的可能性其實不大。
有的同學可能會說是觀音菩薩，為什么呢？觀音菩薩慈悲為懷呀！如果她遇到求學心切的悟空，心里一慈悲，可能就收他為徒了呀！那么，她收了孫悟空會教他干嘛呢？我想，最有可能就是教他念經(jīng)、念念阿彌陀佛了。不過，正因為如此，我想孫悟空是不太可能跟觀音菩薩學藝的。因為就孫悟空這好動的猴子性格，怎么可能受得了整天一動不動地坐著，又日復一日地念經(jīng)呢？所以說，孫悟空拜觀音菩薩為師的可能性不是很大。
還有的同學可能會說是太上老君，為什么呢？因為太上老君也是不得了的大人物呀，他的法力并不比如來遜色多少！不說別的，在取經(jīng)路上，單單是他的兩個童子下凡后變成的金角銀角大王，就很讓孫悟空頭疼；后來，太上老君的青牛又拿了金剛琢下凡，攔住了唐僧師徒，孫悟空面對青牛更是毫無辦法，即便請來了如來的十八羅漢助陣，也是無功而返；不得已，孫猴子在如來的指點下，只能請?zhí)侠暇H自出面才把青牛給收了。
由此看來，太上老君實在是非常厲害的一個角色，孫悟空如果沒有拜菩提祖師為師的話，找他做師父倒是很有可能！可是，同學們，你們有沒有想過，太上老君他也是一個高高在上的人物呀，他住的可是三十三重天的兜率宮呀！三十三重天，那可是比玉皇大帝的天宮還要高的天呀！這凡間的孫猴子又怎么可能找得到呢？所以說，雖然太上老君很厲害，可是孫悟空拜他為師的可能性，卻也不是很大。
那么，這些厲害的大神都不太可能，最有可能的會是誰呢？我想，最有可能的還是五莊觀的那位鎮(zhèn)元大仙！為什么呢？鎮(zhèn)元大仙號稱地仙之祖，他的法力是很高深的！你們看他一個袖里乾坤，孫悟空根本逃不掉；另外，他的那顆人參果樹也很對孫悟空的胃口，為什么呢？因為人參果號稱聞一聞就能活三百六十歲，吃一顆，就能活四萬七千年，那可是相當于長生不老藥呀！而孫猴子不就是想學長生不老之術嗎？再說了，鎮(zhèn)元大仙的五莊觀在哪里呢？就在南贍部洲呀！這不是正好與孫猴子的花果山所在地東勝神州，以及菩提祖師的斜月三星洞所在地西牛賀洲一樣，同在凡間嗎！所以，孫猴子如果在西牛賀洲沒遇到菩提祖師的話，他就很有可能會去南贍部洲找這位鎮(zhèn)元大仙學藝了。
一千個人心中有一千本《西游記》，一千個人眼中有一千個孫悟空！同學們，我相信你們看了《西游記》原著之后，一定也會有很多問題和想法，如果有機會，我們一起交流吧！
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常見論文簡述篇二
所謂點例法舉例，也叫排比論證法。就是運用排比的句式列舉一組相似的論據(jù)，然后進行歸納議論分析。運用點例法舉例，可以用較少的文字列舉大量的例子，使例證全面而充分。此外，由于運用了排比句式，大大增強了文章的氣勢、議論說理的力度、語言的表現(xiàn)力和感染力。
例5楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊。我敬佩他們，因為他們在混雜的塵世，了解本身，找回靈魂，做了亂世中最純的一滴?？v然諂媚污蔑視聽，也不隨其流揚其波;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，追求的只是豪壯;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝。堅守靈魂最純的成分，能和亂世中的美神媲美!(河北高考滿分作文《汪洋中的`一滴》)。
像這樣運用排比列舉的形式，不但高度概括了事實，加大了用例的密度，還大大強化了語勢，增強了論證效果。值得注意的是，我們在列舉了多個論據(jù)之后，需要對這些論據(jù)進行比較分析，歸納總結出它們的共同點，這個共同點必須緊扣論點。
舉手是小事，投足是小事，細節(jié)更是小事。吃飯是小事，說話是小事，出門上街是小事，回到家也是小事，和一個朋友交往是小事，和一個陌生人交往也是小事，其實生活就是一件件這樣的小事，需要我們點點滴滴去做。(2008年湖北高考滿分作文《舉手投足之間》)。
本文在舉例和分析時，使用點例法，論證充分有力。尤其是在舉例之后對材料的共性進行了歸納分析，使得觀點更加明確。
使用點例式分析，要注意三點：一、幾個事例的敘述角度要一致，要能夠論證共同的觀點，但又各有各的精彩;二、敘述語言要簡潔，一般一個例子不超過40字;三、要在例后進行一定的歸納分析，指出共性，揭示本質，從而有力地論證中心論點。
第四招：假設式分析。
所謂假設式分析，也叫假設論證。就是針對前面所舉的事例，從反面進行假設，進而得出一個與事實相反的結論，從而有力地論證中心論點。
例7海爾集團始終堅持以技術作為發(fā)展的手段和依托。在十幾年的發(fā)展過程中，從引進技術到整合國內外資源、自主創(chuàng)新，堅持“技術創(chuàng)新課題來自于市場難題”和“設計創(chuàng)造高質量、高附加值”的研發(fā)理念，通過技術創(chuàng)新使集團在中國市場和國際市場上取得長期的成功，營業(yè)額年平均增長率達到78%，持續(xù)保持在家電與其它在相關領域的領先地位?？梢姡柕某晒υ谟趧?chuàng)新。假如海爾集團因循守舊，不進行技術創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論，也許海爾早就被市場淘汰，“海爾”這個品牌也不會聞名中外。正是由于海爾集團的不斷創(chuàng)新，打響了“海爾”這個品牌。所以，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動力，是促進社會發(fā)展的不竭源泉。(《成功在于創(chuàng)新》)。
本段先列舉海爾集團創(chuàng)新的事實：因為“不斷創(chuàng)新”所以才取得“成功”。在敘述事例時揭示了事件之間的因果聯(lián)系。再從反面假設，“假如海爾集團因循守舊，不進行技術創(chuàng)新，不更新研發(fā)理論……”，從分析原因到分析結果，得出與事實完全相反的結論，從而有力地證明了論點“成功在于創(chuàng)新”。
運用假設式分析，事例與假設分析可以明顯分開，即先敘事再反面假設;有時也可采用夾敘夾議形式。此類分析法常常用“假設不……”“試想如果不……”，引出與所舉事例相反的情況，進而展開論述。
第五招：深思式結尾。
在文章結尾設置疑問或反問句，能使讀者在讀完本文之后，對自身或者現(xiàn)實生活進行思考，從而收到“言有盡而意無窮”的表達效果。
例8小小杯中折射的“科學發(fā)展觀”，不也值得人類在工農(nóng)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護、城市擴張的大課題上反思嗎?為什么馬路越修越寬而交通卻越來越堵塞?為什么高層小區(qū)越建越密而人們的精神家園卻越來越空虛?為什么太湖巢湖水質在科技發(fā)達的今天污染越來越嚴重?事實證明，“發(fā)展”不能不顧生態(tài)平衡，遵循科學規(guī)律才能發(fā)揮物質特性的潛能，否則就會事倍功半，甚至遭到“文明的懲罰”。(2008年北京高考滿分作文《小杯子大道理》)。
以上各招，招招有效，只是這些招式都是建立在素材積累、思維訓練的基礎上的，因此“運用之妙，存乎一心”。
常見論文簡述篇三
有的同學的論文不是自己寫的，在答辯的現(xiàn)場就遇到過好多這樣的，有的是花錢找人寫的'，有的是親友代寫的，當老師問你論文里的相關內容時候，你自己都搞不清楚，這是個大忌諱。
如果寫自己不熟悉的東西，答辯老師隨便在你的論文里拿出幾個名詞來問你，你是不是就蒙圈了呢。
有人說自我介紹還不會嗎?還別說，越簡單的問題就是有人不會。自我介紹主要說和論文有關的：你的工作是什么樣的?和你的報考專業(yè)有什么練習?你為什么會選擇這樣的論文題目?等等，你要說一些這樣的介紹，而不是你的愛好。
老師在拿到你的論文時，肯定就是要找問題的，無論誰的論文答辯，老師都會點出問題。這個時候，千萬不要和老師頂嘴，即使你說的有理也不要硬頂。
要點頭微笑，最多說我會注意的，我知道了，我理解了，謝謝老師提出的意見，我會認真采納，等等，一般通過率很高，即使你寫的差強人意也會讓你過。態(tài)度好，老師認可你這個人，所以論文基本就會認可了。
論文格式、自我介紹、論文題目選擇的太大、光點評不問問題的也有、論文的構思、是不是要拿學位、論文里的名詞解釋、還有純閑聊的。
常見論文簡述篇四
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
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圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。
b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數(shù)應標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c.表序、表名和表內內容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(公式兩個字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
常見論文簡述篇五
風信子常見的病害有生芽腐爛，軟腐病、菌核病和病毒病。
種植前基質嚴格消毒，種球清選并作消毒處理，生長期間每7天噴一次1000倍退菌特或百菌清，交替使用，可以在一定程度上抑制病菌的傳播。
嚴格控制澆水量，加強通風管理，控制環(huán)境中空氣相對濕度，出現(xiàn)中心病株及時拔除，可以大幅度降低發(fā)病率。
為了防止在室外土壤冷處理時病害的發(fā)生，可取的方法是每年使用新鮮的土壤。
這樣就不必對土壤進行常規(guī)處理了。
如果土壤以前被用過，可再用來裝盆或覆蓋種球。
使用前建議進行常規(guī)土壤消毒，以避免絲核菌的發(fā)生。
這種常規(guī)的土壤處理方式，與郁金香種植前的土壤處理是一致的。
另外可參考有關常規(guī)處理土壤的方法，我們建議您向當?shù)氐挠嘘P部門進行咨詢。
如果風信子種球種植后立刻提供9℃的溫度，而且冷處理期間花芽完全暴露而不覆蓋土壤的話，沒有必要使用殺菌劑來處理種球。
寄生性頂腐爛。
植物的一部分位于花序上部花腐爛，被稱作“頂腐爛”，它常常伴隨著葉尖端出現(xiàn)褐斑。
這種腐爛多由常態(tài)下隨機存在的寄生物引起，包括在小花受干后才開始被侵染的植物(生理性芽腐爛)或已預先被寄生菌感染的植物(寄生菌芽腐爛)，接著寄生物能引起最初的侵染。
絲核菌。
這種真菌從被污染(甚至是在種植前即被污染)的土壤中開始侵染植株。
識別的標志是在一些小花上有不規(guī)則形狀的，亮褐色的鋸齒狀疤痕。
在外部的葉片上的發(fā)生程度稍微輕一點。
而更嚴重的侵染是斑點變大，植物葉尖變褐，在溫室種植時可以看見蜘蛛網(wǎng)似的真菌生長痕跡。
這種侵染常常區(qū)域性出現(xiàn)，當土壤溫度上升時侵染加劇。
防止方法：經(jīng)常使用新的土壤作為盆土。
被侵染的土壤在使用前用常規(guī)方法處理。
自然冷處理和生根室保持規(guī)定的溫度。
青霉菌。
屬于貯藏期腐爛，最初的癥狀在種植之前就能立刻看見。
在根尖受真菌感染部分干枯。
在切開根基部時，可以看見其周圍組織呈現(xiàn)淺褐色。
在小籽球脫落處也能看見同樣顏色的組織。
貯藏和以后的種植過程中種球會繼續(xù)腐爛。
被感染的種球芽比較短，種球本身根很少或是根本沒有根。
植株很容易倒伏。
這種真菌侵染也發(fā)生在種球的受傷部分。
受侵染的部分有白色到藍綠色的真菌生長，其下組織變褐而松軟，但這種侵染并不會延伸到根盤，而且對開花質量也沒有不好的影響。
這種侵染由不同的青霉菌如p.verrucosum引起。
“pinkpearl”及其變種容易經(jīng)根尖受到感染。
這種侵染主要發(fā)生在低溫貯藏室(17℃以下)，同時濕度高于70%。
另一原因是由種球受傷而引起的。
防治方法：防止芽早熟或根的形成。
在到貨后要立即種植(特別是“pinkpearl”及其變種)。
在貯藏室內，要保持規(guī)定的恒定溫度并使空氣流通。
在整個貯藏期間要保持濕度在70%以下。
歐文氏桿菌。
軟腐，在溫室中，嚴重感染的種球不再發(fā)芽。
種球變軟，種球組織透明并伴隨有白色或黃色斑點。
這些感染種球同時散發(fā)難聞的.氣味。
感染不嚴重的病癥是：從葉片基部形成一些濕的，暗綠色長的區(qū)域，會首先造成生長受阻，然后是植株萎蔫直至死去。
這種病害是由歐文氏桿菌引起的。
這種細菌多為寄生性，主要侵染受凍或水分過多的組織。
當溫度太高或土壤太濕時，另一種侵染形式是從那些早熟根或小籽球剝落處的傷口處感染。
這個問題主要是由于秋季自然冷處理時土壤溫度太高或過濕引起。
“delftblue”和“carnegie”是極易受感染的栽培品種。
這種病在溫室中沒有傳染性，盡管受侵染組織通常出現(xiàn)黃油色，但侵染不會再在其它部位發(fā)生。
防治方法：通常種植種球在所推薦的條件下進行，即自然處理或生根室保持低溫(9℃)，同時不要太潮濕。
種植時和整個溫室期要除去受侵染的種球和植株。
這可以防止歐文氏桿菌通過灌溉水向臨近的種球傳播。
生理性芽腐。
最后一朵小花脫水，這是由于冷處理過短造成的。
對這種芽腐是否敏感要根據(jù)不同品種和種球的尺寸來判定。
防治方法：確保種植種球的生根室和自然處理溫度保持在9℃恒溫，不是9℃的處理要使用補償措施。
不要過早地將種球移入室內，提供各個品種所需的冷處理。
千萬不要將水澆灌在花序上，特別是在最后階段。
在運送之前，如不能提供貯藏，不要使盆中的土壤過濕，同時確保植株之間有足夠的空氣流通。
頂端變綠。
一些花序頂部的小花保持綠色，嚴重時會遍及整個花的頂部。
病因：由于低溫處理不當而導致的失調;處理時間太短或不正確的溫度都會產(chǎn)生這樣的結果。
某些品種，如“pinkpearl”及其變種和“janbos”等，對這種失調的敏感程度都高于其它品種。
防治方法：在栽培后，按規(guī)定的冷處理期和低溫進行操作。
花序歪斜。
在種球移入溫室后，風信子花莖的最上端生長變得歪斜。
在風信子大的花序中，一部分花莖及其附著的小花生長比其它部分相對要快，諸如“delftblue”及其變種，“carnegie”和“l(fā)’innocence”等品種。
這種性狀并不是我們所期望的，這種失調多見于種植較早，以及有大花序的風信子中。
防治方法：種植后，使用規(guī)定的冷處理和低溫標準。
頂端開花。
與正常生長狀態(tài)不同的是，位于頂端的小花提早于較低部位的先開花。
這類花朵的花序通常短且健壯。
這種失調，是由于在將植物移入室內之前沒有進行該品種的所需的冷處理而造成的。
每個品種于這種病癥的敏感性各不相同。
防治方法：在種植后，按規(guī)定的冷處理和低溫標準操作。
灰霉病。
發(fā)病初期，感病葉尖變色，葉片皺縮腐爛。
冷濕條件下，花部亦發(fā)生腐爛。
發(fā)病后期，病部產(chǎn)生灰色霉層及黑色菌核。
病原菌以菌核在病殘體及土壤中越冬，條件適宜時產(chǎn)生分生孢子，分生孢子隨風雨傳播進行侵染危害。
低溫高濕利于病害發(fā)生。
防治方法。
減少侵染來源：及時摘除病花、病葉，集中銷毀。
藥劑防治：發(fā)病初期，噴施1：1：100波爾多液，或65%代森鋅可濕性粉劑500-800倍液，或50%苯來特可濕性粉劑1000倍液，或斑銹清800-1000倍液噴霧防治。
根瘤病。
風信子根腫病又稱根瘤病。
根系初發(fā)生時正常，伸長至-定程度即產(chǎn)生白色小瘤體，長勢減弱，有時發(fā)生小花干腐，影響生長發(fā)育，嚴重時全株桔死。
防治方法。
貯藏期嚴格消毒滅菌，注意加強通風，勤檢查，勤翻動，發(fā)現(xiàn)病株及時撿出集中燒毀。
嚴格進行土壤消毒滅菌，不連作，不重復應用栽培土。
栽培期間發(fā)現(xiàn)病株及時清除，并對土壤進行滅蟲滅菌。
嚴格檢疫，不使病球病株八圃。
風信子的繁殖方法【2】。
風信子以分球繁殖為主，育種時用種子繁殖，也可用鱗莖繁殖。
母球栽植1年后分生1-2個子球，也有各品種可分生十個以上子球。
可用于分球繁殖，子球繁殖需3年開花。
種子繁殖，秋播，翌年2月才發(fā)芽，實生苗培養(yǎng)4-5年后開花。
分球繁殖。
6月份把鱗莖挖回后，將大球和子球分開，“大球秋植后來年早春可開花，子球需培養(yǎng)3年才能開花。
由于風信子自然分球率低，一般母株栽植一年以后只能分生1～2個子球，為提高繁殖系數(shù)，可在夏季休眠期對大球采用割手術，刺激它長出子球。
其方法是，在花芽已經(jīng)形成的8月間，把鱗莖底部莖盤先均勻地挖掉一部分，使莖盤處傷口呈凹形，再自下向上縱橫各切一刀，呈十字切口，深達鱗莖內的芽心為止，這時會有粘液流出，應用0.1%的升汞水涂抹消毒，然后放在烈日下曝曬1～2小時，再平攤在室內。
室溫先保持21℃左右，使其產(chǎn)生愈傷組織，待鱗片基部膨大時，溫度漸升到30℃，相對濕度85%，三個月左右即形成許多小鱗莖。
這樣誘發(fā)的小鱗莖培養(yǎng)3～4年開花。
種子繁殖。
多在培育新品種時使用，于秋季播入冷床中的培養(yǎng)土內，覆土1厘米，翌年1月底2月初萌發(fā)。
實生苗培養(yǎng)的小鱗莖，4～5年后開花。
一般條件貯藏下種子發(fā)芽力可保持3年。
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常見論文簡述篇六
8、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？
對以上問題應仔細想一想，必要時要用筆記整理出來，寫成發(fā)言提綱，在答辯時用。這樣才能做到有備無患，臨陣不慌。
二、答辯技巧
學生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調一點的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書”?！罢毡拘x”是第一大忌。這一部分的內容可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要，言簡意賅。不能占用過多時間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無時是熟時”，就是說，盡量做到詞約旨豐，一語中的。要突出重點，把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明；二忌內容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點。
在答辯時，學生要注意儀態(tài)與風度，這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內以良好的儀態(tài)和風度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過分則為傲慢自負；肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現(xiàn)嚴肅而充滿自信。但過于如此，就會被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過“其所具風度姿態(tài)，即使全場有肅然起敬之心，舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實有很大的啟發(fā)。
在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領是：
沉著冷靜，邊聽邊記
精神集中，認真思考
既要自信，又要虛心
實事求是，絕不勉強
聽準聽清，聽懂聽明
在回答問題時所要掌握的技巧是構思時要求每個問題所要答的“中心”“癥結”“關健”在哪里？從哪一個角度去回答問題最好？應舉什么例子來證明？回答問題的內容實質上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應有論點、論據(jù)。
二、有開頭主體與結尾。三、有條理、有層次。四、應用詞確當，語言流暢。五、應口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入，是最好的開頭，開門見山地表述觀點，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析，即把所要回答的內容逐條歸納分析，實際上是對自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面，而能深入本質。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并，整理成若干條目，列成幾個小標題：分成幾點，一點一點，一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經(jīng)準備了一個較完整的提綱，那么沿著回答問題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。
作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關畢業(yè)論文的深度及相關知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但 參加論文答辯的學生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。
二、論文答辯——圖表穿插
任何畢業(yè)論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應該有此準備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調節(jié)論文答辯會氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以，應該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
三、論文答辯——語流適中
進行畢業(yè)論文答辯的同學一般都是首次。無數(shù)事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
四、論文答辯——目光移動
畢業(yè)生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應注意自己的目光，使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現(xiàn)象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走。
五、論文答辯——體態(tài)語輔助
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主，但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理、主題再新穎，結論再正確，論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時，一定要注意使用體態(tài)語。
六、論文答辯——時間控制
一般在比較正規(guī)的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業(yè) 論文答辯學生在進行論文答辯時應重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結束，這樣，顯得有準備，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計。當然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn)，應該重視。
七、論文答辯——緊扣主題
在校園中進行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。
八、論文答辯——人稱使用
1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專業(yè)相關的研究方法？
本文通過學術論文的方式進行,主要是通過對書籍，期刊的閱覽,與瀏覽網(wǎng)站尋找大量的信息,綜合整理，系統(tǒng)分析，并運用所學保險專業(yè)知識，結合實證研究，對近幾年我國銀行保險業(yè)務的發(fā)展做深入的探索分析，對導致其下滑的原因進行剖析，提出適合現(xiàn)階段我國銀行保險業(yè)務發(fā)展的可行性措施。
2、論文中的核心概念是什么？用你自己的話高度概括。
經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的銀行保險業(yè)務無論是產(chǎn)品種類和業(yè)務規(guī)模都日漸成熟。但是在發(fā)展的同時，我們需要看到在種種不足和限制因素，比如說合作模式，產(chǎn)品結構，營銷手段，利潤分配，創(chuàng)新，監(jiān)管支持等方面。研究現(xiàn)階段我國銀行保險的發(fā)展現(xiàn)狀，找出所在問題，能幫助我們認清未來銀行保險發(fā)展的思路和對策，充分發(fā)揮各個主體的資源優(yōu)勢，更好的發(fā)展銀行保險業(yè)務。
3、你選題的緣由是什么？研究具有何種現(xiàn)實指導意義？
首先，我個人對銀行保險這方便比較感興趣，另外經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的銀行保險業(yè)務無論是產(chǎn)品種類和業(yè)務規(guī)模都日漸成熟。但是在發(fā)展的同時，我們需要看到在種種不足和限制因素，比如說合作模式，產(chǎn)品結構，營銷手段，利潤分配，創(chuàng)新，監(jiān)管支持等方面。研究現(xiàn)階段我國銀行保險的發(fā)展現(xiàn)狀，找出所在問題，能幫助我們認清未來銀行保險發(fā)展的思路和對策，充分發(fā)揮各個主體的資源優(yōu)勢，更好的發(fā)展銀行保險業(yè)務。
4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)？
現(xiàn)狀分析，提出問題，并結合現(xiàn)狀有針對性的解決。
5、從反面的角度去思考：如果不按照你說的那樣去做，結果又會怎樣？
我覺得目前我國的銀行保險正遇到瓶頸時期，不這樣做會加重我國銀行保險也縮水，不利于我國銀行保險業(yè)乃至整個保險領域的進步。
6、論文的理論基礎與主體框架存在何種關聯(lián)？最主要的理論基礎是什么？
理論基礎為主體框架提供理論依據(jù)，框架直接反應理論概念。主要理論基礎是保險學：
7、質性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調查研究、實證研究的區(qū)別？
質性研究方法的基本問題，包括什么是質性數(shù)據(jù)，質性方法與量化方法的聯(lián)系與區(qū)別，質性方法對研究現(xiàn)實問題和理論構建的意義。
8、經(jīng)過你的研究，你認為結果會是怎樣？有何正面或負面效果？
首先，我必須證明詮釋我的論文性質，作為一篇本科學士畢業(yè)論文，我確實用心完成了我的學習任務，但如果一旦將論文的思想框架經(jīng)和概論進行實際運用，它還是淺顯不成熟的，其結果也就有可能成為理論上的成功或實際運用上的短飯，但也為相關理論研究提供了一份微薄的補充。
正面：通過實地調查和資料查閱，分析現(xiàn)狀，針對性的提出問題并解決問題
反面：理論性過強，實際運用有待商榷，實際的方案運用還需具體情況具體分析。
9、你的論文基礎何種研究視角？是管理學、教育學、心理學還是社會學視角？
10、論文研究的對象是個體還是群體？是點的研究還是面的研究？
11、研究的應然、實然、使然分別是什么？
12、論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和操作性？
具體，雖然相對于專家性的研究和指導，具體一定的不足，但根據(jù)資料查閱和實地調研，所得的結論和提出的建議及策略在配合現(xiàn)階段的具體情況下，還有一定的可行性和操作性。
13、研究對象是否具有可比性？研究框架是否符合論文規(guī)范（而不是寫書的邏輯）！
14、自己為什么選擇這個課題？
15、研究這個課題的意義和目的是什么？
目的：通過對銀行保險中存在的問題的研究與分析，提出適合我國銀行保險發(fā)展的對策，完善保險業(yè)務體系，促進我國銀行保險業(yè)務長久穩(wěn)定的發(fā)展。
16、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題方案
17、全文的各部分之間邏輯關系如何？分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題方案
20、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
對銀行保險產(chǎn)品了解不透徹，對期繳業(yè)務的認識不足。
21、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？
經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的銀行保險業(yè)務無論是產(chǎn)品種類和業(yè)務規(guī)模都日漸成熟。但是在發(fā)展的同時，我們需要看到在種種不足和限制因素，比如說合作模式，產(chǎn)品結構，營銷手段，利潤分配，創(chuàng)新，監(jiān)管支持等方面。研究現(xiàn)階段我國銀行保險的發(fā)展現(xiàn)狀，找出所在問題，能幫助我們認清未來銀行保險發(fā)展的思路和對策，充分發(fā)揮各個主體的資源優(yōu)勢，更好的發(fā)展銀行保險業(yè)務。
22、論文和系統(tǒng)有哪些不足之處？
引用的資料有限制，有自己的論點，但難免與其他文獻完全不同，導致文章創(chuàng)新點不明確。
23、論文有何創(chuàng)新之處?
在論文的寫作中，將全文分為四大不部分，我國銀行保險的發(fā)展現(xiàn)狀，下滑原因，解決問題的急迫性和解決問題的具體措施。論文邏輯結構層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。創(chuàng)新之處在于第二部分對現(xiàn)階段我國銀行保險下滑原因的分析，分為直接原因，根本原因，其他原因三個方面，原因分析結合了銀保新規(guī)環(huán)境下，我國銀行保險發(fā)展的法律環(huán)境變化對銀行保險業(yè)務發(fā)展的影響。為下文解決問題的思路做了充分的鋪墊，有理有據(jù)，具有一定的可行性。
一、首先是開場白：
各位老師，上午好！我叫……，是……級……班的學生，我的論文題目是……。論文是在……導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對四年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
二、 內容
首先，我想談談這個畢業(yè)論文設計的目的及意義?！?BR> 其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本文分成……個部分.
第一部分是……。這部分主要論述……
第二部分是……。這部分分析……
第三部分是……
三、 結束語
最后，我想談談這篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
這篇論文的寫作以及修改的過程，也是我越來越認識到自己知識與經(jīng)驗缺乏的過程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運用自己所學的知識進行論文寫作，但論文還是存在許多不足之處，有待改進。請各位評委老師多批評指正，讓我在今后的學習中學到更多。 謝謝！
四、 老師提問
答辯的準備工作學生可以從下列問題（第4~10題）中，根據(jù)自己實際，選取二三個問題，作好匯報準備，（第1~3題必選）。時間一般不超過10分鐘。內容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。
1．為什么選擇這個課題（或題目），研究、寫作它有什么學術價值或現(xiàn)實意義。
2．說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。
3．文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)。
4．學術界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的.傾向性觀點。
5．重要引文的具體出處。
6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關系不大而未寫入的新見解。
7．本文提出的見解的可行性。
8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會。
10．本文的優(yōu)缺點?？傊骱每陬^表述的準備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內容提要。
學生答辯注意事項
1．帶上自己的論文、資料和筆記本。
2．注意開場白、結束語的禮儀。
3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準確，使在場的所有人都能聽到。
4．聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5．對提出的問題，要在短時間內迅速做出反應，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。
7．回答問題要注意的幾點：
（1）正確、準確。正面回答問題，不轉換論題，更不要答非所問。
（2）重點突出。抓住主題、要領，抓住關鍵詞語，言簡意賅。
（3）清晰明白。開門見山，直接入題，不繞圈子。
（4）有答有辯。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
（5）辯才技巧。講普通話，用詞準確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚頓挫，助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流，說服力、感染力強，給教師和聽眾留下良好的印象。
祝畢業(yè)季的親愛的都能順利通過答辯喲。
關于論文答辯中的注意事項：
其實問題是很隨機的。主要是看今年的標準是什么？也就是問到什么程度的問題。 第一部分是個人陳述，主要是論文的結構和主要觀點，估計比摘要稍微詳細一點即可，最多相當于摘要的兩倍。慢點說，說清楚。
提問一般會涉及以下幾個方面的問題：
第一、你為什么選擇這個題目？動機或者出發(fā)點是什么？
第三、別人是怎么研究這個問題的？什么方法？什么結論？
第五、你的發(fā)現(xiàn)或者你提出的觀點有無實際的指導意義和推廣價值？對生活、對工作、對人類認識世界和自我的價值都可以談。
第八、你的參考文獻都讀了嗎？在文中參考或者引用的幅度大嗎？有標識嗎？某個文獻的主要觀點是什么？某些文獻的作者對此問題有其他貢獻或者看法嗎？他有無其他學術興趣或者影響？你是否了碰巧解他所供職的機構？有些專家直接從第八個問題開始。
第九、論文定稿中也許有一些語法錯誤或者不規(guī)范之處，自己再看看，別人如果問你為什么這樣寫，你也可以如實回答說是語法或者拼寫錯誤，以后會注意的。
論文的成績分為指導教師打分只、評閱教師打分、答辯成績三部分，最后算綜合成績的，別馬虎。
不管是本科還是研究生，畢業(yè)論文的撰寫是整個大學或研究生學習生涯中的一件頭等大事，它不僅是對學生幾年學習的一項總結，而且在很大程度上是對學習者各方面素質的一種綜合考量。論文的質量如何直接關系到能否畢業(yè)以及隨之而來的就業(yè)問題。畢業(yè)論文撰寫完畢之后還有一項重要的程序——畢業(yè)論文答辯！這是由幾位本學科專業(yè)的專家老師組成的答辯委員會。答辯的過程首先是學生對論文做出簡要的陳述（10分鐘左右），然后由答辯委員會針對論文提出相應問題，答辯學生經(jīng)過10分鐘左右的時間準備后，返回答辯室，回答剛才提出的問題。
在畢業(yè)論文答辯過程中，答辯委員會的老師們經(jīng)常會提出的問題有：
1、你的畢業(yè)論文采用了哪些與本專業(yè)相關的研究方法？
2、論文中的核心概念是什么？用你自己的話高度概括。
3、你選題的緣由是什么？研究具有何種現(xiàn)實指導意義？
4、論文中的核心概念怎樣在你的文中體現(xiàn)？
5、從反面的角度去思考：如果不按照你說的那樣去做，結果又會怎樣？
6、論文的理論基礎與主體框架存在何種關聯(lián)？最主要的理論基礎是什么？
7、質性研究與訪談法、定性研究、定量研究、調查研究、實證研究的區(qū)別？
8、經(jīng)過你的研究，你認為結果會是怎樣？有何正面或負面效果？
9、你的論文基礎何種研究視角？是管理學、教育學、心理學還是社會學視角？
10、論文研究的對象是個體還是群體？是點的研究還是面的研究？
11、研究的應然、實然、使然分別是什么？
12、論文中的結論、建議或策略是否具有可行性和操作性？
13、研究對象是否具有可比性？研究框架是否符合論文規(guī)范（而不是寫書的邏輯）！
14、自己為什么選擇這個課題？
15、研究這個課題的意義和目的是什么？
16、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？
17、全文的各部分之間邏輯關系如何？
19、論文雖未論及，但與其較密切相關的問題還有哪些？
20、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
21、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？
22、論文和系統(tǒng)有哪些不足之處？
23、論文有何創(chuàng)新之處?
常見論文簡述篇七
(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。)。
(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)。
(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。(關聯(lián)詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)。
常見論文簡述篇八
誠然，在特定的考場要寫出一定水平的議論文，確實有一定的難度。“關鍵還在于我們學生思想的深度，要敢于大膽地論證，不能只求保守式地。
作文。
有些學生寫議論文時，常把議論文寫成純粹的記敘文或帶有議論性的哲理。
散文。
比如，有些學生寫的議論文常常是前半部分敘事描寫，后半部分議論說理，結果把議論文寫成了既非說理又非敘事的四不像文章此外，還有不少學生由于分不清夾敘夾議類記敘文與議論文的區(qū)別，結果把議論文寫成了記敘文因此，必須明白記敘文和議論文的區(qū)別——記敘文主要運用記敘、描寫、狀物等表達方式，追求以情動人，而議論文則主要采用議論為主的表達方式，追求的是以理服人。
文章的標題猶如屋之窗或人之眼。好的文題不但能統(tǒng)攝全篇的思想內容，達到題文合一的效果，而且還能潤物無聲地激發(fā)讀者的閱讀興趣。
常見的議論文標題有兩種類型：一類是論點型標題，即題目本身就是文章的論點，如“開卷有益”等;另一類是論題型標題，即標題已經(jīng)指出論述的對象、話題或范圍，如“說寬容”等。學生寫議論文時，不管采用哪種類型的標題，都要將追求“簡明而不失深意，新巧而不乏韻味”當成擬題的基本原則。
(當然，我們將組織議論文擬題的專題訓練。)。
寫議論文，論述某一問題或分析某一現(xiàn)象時，不僅要有明確的觀點和主張，而且觀點和主張還應當正確、鮮明、深刻、新穎和有強烈的針對性。學生當領會“義理”在議論文中的核心地位和靈魂作用，明白寫議論文堅持“觀點正確，態(tài)度明確，論證充分，論據(jù)有力”可以很好地解決寫議論文無觀點、觀點散或觀點隱晦的問題。此外，可掌握“開門見山立論”“行文中間立論”“卒章收束立論”等寫作技巧，也可以有效消除論點模糊或零散的弊端。
寫議論文，論據(jù)只有緊扣論點才能達到觀點與材料統(tǒng)一，進而為主題服務。此外，論據(jù)只有準確、典型、新鮮才能使說理更充分，論證更有力。許多學生寫議論文，進行事例論證或事理分析時，由于沒有全面把握和深入理解論據(jù)內涵的豐富性，或沒有精心選擇和巧妙剪裁論據(jù)材料，常常因無法找到觀點和論據(jù)的契合點，結果使文章的“骨”(論點)“肉”(論據(jù))貌合神離。具體地講，就是論據(jù)不能有力地佐證和支撐論點，而論點也不能水乳交融地統(tǒng)率和包容論據(jù)。此外，還有許多學生用事例論證論點時，所用事例往往流于俗套，不是千人一面，就是老生常談，既缺乏歷史的厚重感和濃烈的生活氣息又缺乏鮮明的時代色彩和個性特征。具體地講，就是所舉事例不是瑣碎膚淺，就是常以部分代替整體，或以個別現(xiàn)象代替一般規(guī)律，結果使事例既缺乏廣泛的代表性又缺乏深刻的典型性。
解決這一問題的辦法是，深入挖掘課本和讀本資源，重視課外閱讀，走出書本和課堂，融入社會生活中，關注各種媒體信息，勤于觀察，善于思考，廣泛涉獵，加強積累，探究材料內涵的廣義性，捕捉論點和論據(jù)的相關性。
議論文中的事例是作為論據(jù)使用的，敘述方式與記敘文中的不同——記敘文里的敘事必須完整具體，而議論文中的事例論據(jù)則應簡明扼要。因此，議論文中的事例論據(jù)應該用概述法或截取法敘述。由此可見，明確敘述方式在議論文與記敘文中的不同特點和功能，仔細揣摩敘述方式在議論文與記敘文中的不同處理技巧，是解決寫議論文事例論據(jù)敘述冗長問題的關鍵。
“一議一話題，一話題一中心”是議論文寫作的基本要求?？墒牵h論文寫作中，卻有許多學生由于審題不仔細，不是開篇就轉移話題，與命題意圖和寫作要求南轅北轍，就是寫至中途便信馬由韁，與文章的中心論點漸行漸遠，或者是干脆就拋開文章的中心論點一氣呵成，結果下筆千言卻離題萬里。由此可見，議論文寫作中，既要看清題干，讀懂題意，明確要求，還要注意行文中思維的收與放和張與弛，即既要利用發(fā)散思維適當拓展，又要利用聚合思維適時收束，切不可天馬行空，題外生題。
寫議論文，需要多角度全方位地看待問題，即要辯證地分析問題，因此議論文的語言表達應當準確、嚴密、富有邏輯性，切不可只見彩虹不見陰霾。可是，議論文寫作中，卻有許多學生忽略了這一點。比如，要么是僅憑自己的主觀好惡評頭論足，結果在表達上不是隨意夸大就是肆意貶損;要么是孤立、靜止或片面地看待和分析問題，結果不是在文中說了一些過頭的話，就是推論出一些難圓其說或前后矛盾的脆弱觀點和結論。
表達寬嚴失度和語意疏漏有隙，表面上看似乎是一個小問題，但實質上卻是認識水平的大問題。因為，語言是思維的工具，語言是思想的物質外殼和顯性表現(xiàn)，語言表述粗糙實際上是思考不夠縝密和嚴謹?shù)慕Y果。寫作中解決這一問題，必須掌握一些唯物辯證法的知識，堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點和方法，去審視和評價生活與學習中碰到的一切事物和問題，從而培養(yǎng)良好的思維品質。
常見論文簡述篇九
線路變壓器組接線便是線路和變壓器直接相連，是一種最簡略的接線要領。線路變壓器組接線的好處是斷路器少，接線簡略，造價省。相應220kv接納線路變壓器組，110kv宜接納單母分段接線，正常分段斷路器打開運行，對限定短路電流結果顯著，較得當于110kv開環(huán)運行的網(wǎng)架。但其可靠性相對較差，線路妨礙檢修停運時，變壓器將被迫停運，對變電所的供電負荷影響較大。其較得當用于正常二運一備的城區(qū)中間變電所，如上海中間城區(qū)就有接納。
2、橋形接線。
橋形接線接納4個回路3臺斷路器和6個隔離開關，是接線制止路器數(shù)量較少。也是投資較省的一種接線要領。根據(jù)橋形斷路器的位置又可分為內橋和外橋兩種接線。由于變壓器的可靠性宏大于線路，因此中應用較多的為內橋接線。若為了在檢修斷路器時不影響和變壓器的正常運行，偶然在橋形外附設一組隔離開關，這就成了長期開環(huán)運行的四邊形接線。
3、多角形接線。
多角形接線便是將斷路器和隔離開關相互連接，且每一臺斷路器兩側都有隔離開關，由隔離開關之間送出回路。多角形接線所用配置少，投資省，運行的機動性和可靠性較好。正常環(huán)境下為雙重連接，任何一臺斷路器檢修都不影響送電，由于沒有母線，在連接的任一部門妨礙時，對電網(wǎng)的運行影響都較小。其最緊張的缺點是回路數(shù)受到限定，因為當環(huán)形接線中有一臺斷路器檢修時就要開環(huán)運行，此時當別的回路產(chǎn)生妨礙就要造成兩個回路停電，擴大了妨礙停電范疇，且開環(huán)運行的時間愈長，這一缺點就愈大。環(huán)中的斷路器數(shù)量越多，開環(huán)檢修的機遇就越大，所一樣平常只采四角(邊)形接線和五角形接線，同時為了可靠性，線路和變壓器接納對角連接原則。四邊形的掩護接線比力龐大，一。二次回路倒換操作較多。
4、單母線分段接線。
單母線分段接線便是將一段母線用斷路器分為兩段，它的好處是接線簡略，投資省，操作方便;缺點是母線妨礙或檢修時要造成部門回路停電。
5、母線接線。
雙母線接線便是將事情線。電源線和出線議決一臺斷路器和兩組隔離開關連接到兩組(一次/二次)母線上，且兩組母線都是事情線，而每一回路都可議決母線團結斷路器并列運行。
與單母線相比，它的好處是供電可靠性大，可以輪番檢修母線而不使供電制止，當一組母線妨礙時，只要將妨礙母線上的回路倒換到另一組母線，就可敏捷光復供電，別的還具有調治。擴建。檢修方便的好處;其缺點是每一回路都增長了一組隔離開關，使配電裝置的構架及占地面積。投資費用都相應增長;同時由于配電裝置的龐大，在變化運行要領倒閘操作時容易產(chǎn)生誤操作，且不宜實現(xiàn)自動化;尤其當母線妨礙時，須短時切除較多的電源和線路，這對特別緊張的大型發(fā)電廠和變電站是不容許的。
6、母線帶旁路接線。
雙母線帶旁路接線便是在雙母線接線的根本上，增設旁路母線。其特點是具有雙母線接線的好處，當線路(主變壓器)斷路器檢修時，仍有連續(xù)供電，但旁路的倒換操作比力龐大，增長了誤操作的機遇，也使掩護及自動化體系龐大化，投資費用較大，一樣平常為了節(jié)省斷路器及配置隔絕，當出線到達5個回路以上時，才增設專用的旁路斷路器，出線少于5個回路時，則接納母聯(lián)兼旁路或旁路兼母聯(lián)的接線要領。
7、母線分段帶旁路接線。
雙母線分段帶旁路接線便是在雙母線帶旁路接線的根本上，在母線上增設分段斷路器，它具有雙母線帶旁路的好處，但投資費用較大，占用配置隔絕較多，一樣平常接納此種接線的原則為：
(1)當配置連接的出入線總數(shù)為12～16回時，在一組母線上設置分段斷路器;。
(2)當配置連接的出入線總數(shù)為17回及以上時，在兩組母線上設置分段斷器。
8、3/2(4/3)斷路器接線。
3/2(4/3)斷路器接線便是在每3(4)個斷路器中間送出2(3)回回路，一樣平常只用于500kv(或緊張220kv)電網(wǎng)的母線主接線。它的緊張好處是：
(1)運行調治機動，正常時兩條母線和全部斷路器運行，成多路環(huán)狀供電;。
(3)運行可靠，每一回路由兩臺斷路器供電，母線產(chǎn)生妨礙時，任何回路都不停電。
常見論文簡述篇十
(1)魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術中的奇葩。(缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)。
(2)他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。(缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)。
(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的'難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)。
(4)其余這是過慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)。
常見論文簡述篇十一
在長期的中學語文的作文教學中，作為教師，都能夠發(fā)現(xiàn)某個時期學生中較有普遍性的寫作傾向。就現(xiàn)階段而言，學生主要存在以下幾種類型的不良寫作傾向。試舉例言之。
1、幼稚型。
所謂幼稚型，指就一個十六七歲的中學生而言，心智不夠成熟，認識膚淺，語言有著明顯的低齡傾向的寫作類型。這類型的學生，認識問題的深度普遍還處在初中甚至小學階段，他們在進行作文構思的時候，潛意識始終擺脫不了對家庭和童年生活的依戀，看問題的眼光就始終停留在童年的視角。這樣的意識在文章中表達出來，在少年時可以給人以天真可愛的感覺，但是在高中生的筆下表達出來，就不一定覺得天真可愛了。
在他們的筆下，經(jīng)?？梢钥吹健班囆∑綘敔敗?、“雷鋒叔叔”、“張海迪阿姨”以及“農(nóng)民伯伯”這樣一些稱謂，就其稱呼本身而言，似乎禮貌有加，真誠可愛，但在讀者眼中，卻不可避免地要閃現(xiàn)出小學生甚至幼兒園的小朋友的影子。當然，禮貌并非不好；問題是，語言從來都是要隨著人的年齡和場合的發(fā)生變化的。如果你聽到哪個成年人口口聲聲這個“爺爺”那個“阿姨”，你不覺得反胃才怪！寫一篇叫做《感受幸?！返奈恼?，不少的學生都從自己“呱呱墜地”寫起，然后“上幼兒園”、“上小學”、“上中學”結束，表達如記“流水帳”不說，這種內容的確已難以打動讀者的心靈了。其實，當我們換一種眼光來看待生活的時候，我們一下就會明白，生活中真正讓你感受到幸福，又能夠打動讀者的因素多得很，只是你被幼稚的心靈遮住了而未發(fā)現(xiàn)而已。
雖然高中生多數(shù)還未成年，但也不應該還是停留在小學生那樣的心態(tài)；我們固然不提倡把一個少年人教化成一個老氣橫秋未老先衰的“成年人”，但高中生已經(jīng)接近成年，而高考所要選拔的人才也應該是具有成年人的心態(tài)的成熟的人才，因此，無論是就其年齡狀態(tài)來說還是就教育的目標來說，學生追求成熟，教師把學生培養(yǎng)成熟都是必然的。學生在平常的作文訓練中就應該努力的擯棄那種幼稚心態(tài)，自覺地走向成熟才對。
2、消極型。
消極型也可以叫做淺薄型或油滑型，就是文風輕浮，語言油滑，思想淺薄或者怪異的寫作類型。由于在思想上受到某些社會上不良傾向的影響，在文風上又對一些淺薄的`表達方式刻意模仿，在這些學生看來，這或許是“瀟灑”的展現(xiàn)，或許是“孤傲”的表達，或許是“深刻”的炫耀。他們是想要通過這樣的表達方式來顯示自己的“另類”，顯示自己的某種叛逆的意識，其實表達這些東西本來是未可厚非的，問題就在于對一種“度”的把握不準確。
還是以《感受幸?！愤@個題目為例。就有學生通篇都在表達這樣一個意思--世界上根本就沒有真正的幸福；人們追求幸福是一種愚蠢的行為；人有“原罪”，生而贖罪；錦衣玉食，終不免一死；父母的溫暖和撫養(yǎng)，那是他們該盡的義務，有什么幸?？裳裕空f實話，每一個老師看到這樣的文章，都會汗毛倒豎，悲涼頓生的。就文章本身而言，似乎還不能說他們淺薄，還不能說他語言不好。但是，學生寫這種“放高炮”似的文章，到底是一種什么心態(tài)的在作怪呢？小小年紀就真是有了這樣消極陰暗的意識了嗎？我就特意找過這樣一位學生來進行了解，他的回答更是令我瞠目結舌，他說他并不是像他的文章里說的那樣想的，他之所以這樣寫，是想通過“反其道而行之”的手段來引起老師的注意，從而得到高分，還說這是他××時的老師教給他的應試技巧。聽罷此言，我長時無語！
如果學生僅僅是想博得一個高分而故意為之（不管這是否有效）的話，還無關緊要，只要稍加引導便能使其回歸正道。最令人擔心的還是那種“非故意”者。比如刻意模仿武俠小說的寫法瞎編故事，刻意模仿青春偶像劇的劇情亂湊情節(jié)，學一些當下走紅的青少年“作家”的狂妄“憤青”，充斥于文章中的到處是讓人茫然而又目眩的網(wǎng)絡語言--這種已經(jīng)深受不良因素的毒害而不自覺，反而還以為掌握了先進的寫作技巧的現(xiàn)象，是我們目前語文教學中面臨的一個嚴峻而又棘手的問題。
3、標簽型。
所謂標簽型，就是指無論什么話題，都是那些“原料”，到時稍加組合，然后貼上“要求”的標簽就算完事的寫作類型。這種寫作方法，在以前的“材料”作文時代不太容易大行其道，因為“材料作文”對文章的范圍限制得比較嚴，容易被判為“偏題”，而到了后來的“話題作文”時代情形就有些不同了?！霸掝}作文”的寫作要求要靈活得多，只要與話題“有關”就可以，這本來是作文考查方式的一個進步，減少了對寫作者的限制，就可以解放他們的思想，放飛他們的情思，從而展示他們的才華，而結果卻并非完全如人們所愿。
當然，只要是“應試”，就必然會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，功利性會驅使人們努力地去尋找最“便捷”的方式來達到目的。但是，站在我們教育的立場上來看，這是一個悲哀，因為這非但沒有達到提高學生能力的目的，反而促進了其投機取巧的心機（且不說這樣的“取巧”文章是否達到他們想達到的目的）。
例如以“美麗的瞬間”為話題，寫一篇文章。最后你從學生的作文中既可以看到毛澤東“揮手之間”那一個美麗的瞬間，也可以看到周總理“窗前的燈光”那一個美麗的瞬間，既可以看到老師無私地教育學生的美麗瞬間，也可以看到父母親愛子女的美麗瞬間--這些內容，雖然已經(jīng)陳舊得“乏味”了，畢竟還算“切題”。你還會發(fā)現(xiàn)，學生的文章中還有“希特勒手臂前指行禮”也是“美麗的瞬間”（學生說，希特勒雖是壞人，但他有著無與倫比的軍人氣質，因而“美麗”），乞丐在大街上乞討時向行人伸出手是“美麗的瞬間”（學生說，雖是乞丐，但他有勇氣為自己的生存奮斗，因而“美麗”）。還可以看到“項羽的美麗瞬間”，“蘇軾的美麗瞬間”，“曹雪芹的美麗瞬間”，“譚嗣同的美麗瞬間”等等，簡直是“悠悠萬事，無不美麗”了！只要我們注意關注一下這些話題，這些素材，甚至這些文章本身，就會發(fā)現(xiàn)，其實大多可以在我們身邊很容易就找到它的來源，尤其在一些流行的《文摘》類的雜志上可以找到。只要我們把它們拿來一對照，就會發(fā)現(xiàn)，這“應試”的文章只是動了“小手術”，貼上了扣題的“標簽”罷了。
我還想說明一下的是，這貼標簽型作文，有的貼上標簽后確實很切題，而有的卻與話題“風馬牛不相及”，僅僅貼一張唬人的標簽而已。但不管是哪一種，都是學生不愿認真思考，不愿塌實寫作，投機取巧的不良學風的表現(xiàn)，應該予以糾正。
4、模式型。
模式型作文就是指在長期的寫作訓練中有意無意地接受并形成了某種相對比較固定的格式的寫作類型。寫作之事，雖說叫“文無定法”，有一定的規(guī)律可尋也是無庸質疑的，不然開設寫作課還有什么意義呢？但我們大家也都知道，掌握規(guī)律并非是為了死守寫作的固有模式，而是為了取人之所長為己之所用，寫作的生命真正貴在創(chuàng)新。而模式型作文卻讓學生落入了不自知的窠臼。大致有以下幾種情形：
（1）為文必“題記”
這明顯是受了近幾年“新概念作文”的影響。不管什么內容，也不管什么體裁，開篇就跟你來一段“題記”。這“題記”也不管與正文有沒有關系，也不管與正文是否協(xié)調，更不管這“題記”本身像不像個“題記”，反正，先來個“題記”放在文章的最前面再說。
（2）言必稱“歷史”
以上幾種類型只是我在日常教學中簡單地總結出來的幾種情況，雖然概括未必全面，觀點也許還不免有失偏頗，但讓教師警覺學生寫作傾向的錯位，讓學生跳出寫作程式的窠臼，于教于學應該還是有些作用的。
2006／11／16。
常見論文簡述篇十二
簽證通過率是世界各大留學國重最高的。新加坡政府通過各種政策吸引高質量的華人人才到、移民，所以簽證和移民政策都比較寬松。至于學校申請，新加坡的公立大學相對較難，一般在一本線30分以上；私立學校采用寬進嚴出的模式，申請相對容易，中國學生高二以上學歷基本都可以申請。而且，申請到新加坡院校之后，還可以通過“返簽證”形式辦理留學簽證，較在國內直接辦理更加方便和高效。
總體而言，新加坡是留學費用較低的國家之一，學生留學新加坡的總花費一般在10-15萬人民幣左右。低廉的費用是的優(yōu)勢之一。另外，新加坡的`公立大學會為學生提供高達80%的助學金。獲得助學金的同學，須在畢業(yè)之后再新加坡注冊的公司中工作三年。但工作地點并不限于新加坡本地，可以是新加坡公司駐別國的分機構。
新加坡本地的大部分學生都是通過私立大學接受高等教育的，中國學生留學新加坡大部分也都是選擇新加坡的私立學校。新加坡私立學校一般都是和世界知名大學合作，開辦課程。新加坡私立學校數(shù)量中，學生選擇時一定要選擇“雙認證”（sqc和case trust，9月份case trust將被edu trust認證取代）學校。
新加坡已經(jīng)率先走出金融危機的陰影，就業(yè)形勢逐漸扭轉。今年，新加坡第一季度經(jīng)濟同比增長16.9%，預計第二季甚至將達到19.3%。良好的經(jīng)濟形勢，增強了企業(yè)的信心，也刺激了就業(yè)市場的活躍。尤其一些熱門專業(yè)，比如酒店管理、物流、金融等，一直都保持著超高的就業(yè)率。
常見論文簡述篇十三
在很多學生的心目中，議論文比其它體裁的文章好寫。這種看法也有道理，議論文寫作的套路比其它文體的文章要明確得多，但是，并不就是你“擺事實，講道理”了，就寫好了議論文。要想寫好議論文，除了了解基本的寫作常識之外，還要注意一些問題，這樣你才能寫出邏輯嚴密、說理透辟的好文章來。
下面是一組以“寬容”為話題的議論文的片段，我們分別來看一下各自的失誤：
一、選取事例不當。
(1)以寬容之心待人才能得到別人的寬容。
宋仁宗時的名相富弼年輕時，一次平白無故遭人謾罵，有人告訴他說，誰誰在罵你。富弼聽后回答說：“大概是罵別人吧?！蹦侨死^續(xù)說：“是指名道姓地罵，怎么是罵別人呢？”富弼想了想回答：“恐怕是有人跟我同名同姓吧？”事后，因誤解而罵富弼的那人聞之大慚，趕緊找機會向富弼道歉。
“以寬容之心待人才能得到別人的寬容”是這部分的分論點，但是這個分論點不能領起下面的事例，也就是說，選取的事例不合適。富弼是寬容了謾罵他的人，但是我們看不到他得到別人的寬容，即敘述的事例不能照應分論點。
(2)寬容還是一種氣節(jié)。有一個小孩曾經(jīng)要美國總統(tǒng)克林頓為他簽名，并且要再簽三張，為的是去換一張喬丹的簽名。這無疑讓一個總統(tǒng)有些難堪。但克林頓卻并沒有因為這些生氣，而是為他簽了七張，并說自己的侄子也很喜歡喬丹，想讓小男孩幫他換一張給侄子。作為一名總統(tǒng)，他寬容地對待他人，這是一種氣節(jié)，是一種讓人欽佩的人格魅力。
“寬容是一種氣節(jié)”的說法是否妥當恐怕還得商榷，我們姑且承認這種說法的正確性，可是，下面選取的事例就無論如何都難以讓人認同了。克林頓的事例的確表現(xiàn)了他的寬容，但是這種寬容絕不是一種“氣節(jié)”，而是一種“風度”，或是豁達的胸褸，段束所說的一種“人格魅力”也未為不可。選例不當，是議論文寫作的“硬傷”，一定要認真分析所選材料是否能有效證明論點（分論點）。
二、事例敘述、事理分析不能緊扣論點（分論點）。
(3)寬容是一種智慧。官渡之戰(zhàn)，曹操把袁紹打敗了，在繳獲的大量戰(zhàn)利品中，有不少自己的部下過去寫給袁紹的表忠信。信中的.內容大多是貶低曹操，表示希望投袁。有些謀士向曹操提出建議，把這些懷有二心的人抓起來統(tǒng)統(tǒng)殺掉，以儆效尤。那些曾想叛曹投袁的將士，惶惶不可終日。不料，曹操卻下令把這些信件全部燒掉，不追究任何人的過失。曹操對將士們說：“大戰(zhàn)在即，敵強我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個好出路，人之常情也?！蹦切┤诵闹械囊粔K大石頭終于落地了，曹軍的軍心更振奮了。如果曹操當初斤斤計較，不見得能招來賢士，軍中精明干將也會“告老還鄉(xiāng)”，落得個名聲不就，功業(yè)不成的下場。
(4)寬容化解矛盾。相信大家都聽過“將相和”的故事吧。身為文官的藺相如在立了大功之后，為了維護趙國的統(tǒng)一大業(yè)，不與廉頗計較個人得失，常常稱病不上朝。在別人說他怕廉頗說他懦弱時，他沒有為了一時的顏面而反駁，而是以他寬容的胸懷寬容了所有的矛盾，他的這種寬容讓廉頗感到慚愧，于是，將相重歸于好，成就了“將相和”的千古佳話。俗話說：“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！边@就是寬容的妙處，是一種顧全大局的智慧與風度。
這個片段的分論點是“寬容化解矛盾”，舉“將相和”的例子加以證明，例子選得很典型，但是處理得不好，一個毛病是段末的分析不能緊扣分論點，“俗話說：‘忍一時風平浪靜，退一步海闊天空?！@就是寬容的妙處，是一種顧全大局的智慧與風度?！狈治龈緵]有照應分論點“寬容化解矛盾”，而是說到“顧全大局的智慧與風度”上面去了，簡直是風馬牛不相及。還有一個毛病，敘述事例時也沒有照應分論點。既然分論點是“寬容化解矛盾”，那么在敘述事例時就要體現(xiàn)“矛盾”以及如何“化解矛盾”，對于廉頗與藺相如之間的矛盾就要有所交代。
三、概述事例不注意合理安排順序。
這段文字列舉了歷史上的幾個著名的寬容待人的例子，屬于概述事例，是“面”上的拓展，但是有一點沒照顧到，那就是“順序”，一般概述事例時按“古今中外”的順序安排。閔子騫的是春秋時人，婁師德是唐朝時人，藺相如是戰(zhàn)國時人，按照先古后今的順序，應依次是閔子騫的事例、藺相如的事例、婁師德的事例。而原文的順序很隨意，違背了應有的順序安排，顯得不夠嚴謹。
(6)有了藺相如對廉頗的寬容，才有了“將相和”的佳話；有了李世民對魏征的寬容，才有了“貞觀之治”的太平盛世；有了鮑叔牙對管仲的寬容，才有了齊桓公“九合諸侯一匡天下”的偉業(yè)。這都是寬容的力量?。?BR> 這段文字也存在順序安排不合理的問題，按照時間順序，依次是春秋時的鮑叔牙、戰(zhàn)國時的藺相如、唐朝時的李世民。
議論文講究的是論證嚴謹，概述事例時不注意安排合理的順序，就是有失嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)，寫作時在這些細節(jié)上也要做到無懈可擊。
四、分析說理時語句之間缺乏必要的關聯(lián)。
(7)江西武寧佛香山彌陀寺有尊笑嘻嘻、胖乎乎的彌勒佛，在他身旁，有一副意味深長的楹聯(lián)：“開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，于人何所不容?！睂捜菔菫槿颂幨碌闹匾瓌t。斯賓諾莎說：“人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服?！币氲玫剿说恼J可和擁護，必須學會寬容。
這段文字的第一句話后面就缺少一個過渡句，舉了那則楹聯(lián)之后，應該加上一句：這里所謂“笑古笑今”“容天容地”其實就是“寬容”。然后再接著那句“寬容是為人處事的重要原則”，這樣才讓人覺得順理成章，文氣貫通。在講究說理嚴密的議論文寫作上，要做到“絲絲入扣”，一句也不能少。
(8)古語有云：“海納百川，有容乃大?！睂捜菔乔G棘叢中長出來的谷粒。在生活中，不如意事常常難免，但若以寬廣的胸襟坦然面對，寬容地接納它，比如容得幾個小人，耐得幾樁逆事，過后自然便覺心胸開豁，心情愉悅，胸懷寬廣則生活美好。
再從整段文字看，第一句話說寬容的好處，第二句話說怎么做到寬容，第三句話說的也是寬容的好處（胸懷寬廣則生活美好），就不如把第二句話刪去，免得出現(xiàn)游離于本段“主旋律”之外的不和諧的“音符”。
這個問題比較隱晦，學生寫作時往往從大局著眼，比較注意典型事例的選擇，論點（分論點）是否能統(tǒng)領全文（或下文），等等“大”問題，對于局部語言的嚴密與否，這些“小”問題不夠重視，但是，要想讓你的議論文寫作水平“更上層樓”，就必須努力做到“全面發(fā)展”，無懈可擊。
常見論文簡述篇十四
充分論證,是高考議論文成功的關鍵之一，而善解“己”意，是做到充分論證的基本方法和策略。
解題目。
解題目，即“破題”。試題的要旨不明確限定，文章便無法做。只有通過“解”題，把相關概念按照自己的用意進行界定和詮釋，才能據(jù)題生議。它是后文“議論”的前提，是“議論”的基礎，它起著統(tǒng)領全篇、燭照全篇的作用。
例：我們每天都在學習新知識，每天又都在用新知識解題和做事。我把學習新知識稱為“入”，把運用知識解決實際問題稱為“出”。學習中的“入”與“出”的關系是辯證的，“入”是“出”的基礎，“出”是“入”的延續(xù)，兩者相互促進，“學”與“用”相結合。
從應考文章的構成內容上講，是我們發(fā)表自己見解的前引，是用概念解析法具體闡明我們對考題的看法。
解觀點。
所謂“解觀點”，就是把表述自己主張、看法的話語，更加通俗地解釋出來，使讀者明白并接受其內在的道理。用“所謂”、“也就是說”、“通俗一點兒說”、“是指”、“就是”、“換句話說”等連接話語表述的具體內容往往都是“解觀點”。
例：這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度?！暗摹本褪侵袊锩?，“矢”就是馬克思列寧主義。我們中國共產(chǎn)黨人所以要找這根“矢”，就是為了要射中國革命和東方革命這個“的”的。這種態(tài)度，就是實事求是的態(tài)度。“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”是客觀事物的內部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們去研究。我們要從國內外、省內外、縣內外、區(qū)內外的實際情況出發(fā)，從其中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，即找出周圍事變的內部聯(lián)系，作為我們的行動向導。
解理由。
所謂“解理由”就是分析作者的觀點賴以成立的理由，也就是作者持論之故。
例：以“心靈的選擇”為話題作文時，以評論王杰舍身救戰(zhàn)友為例，提到“這一瞬間的偉大選擇，有選擇，無過程。‘瞬間’的行為非‘瞬間’的行為。乃是此前無數(shù)‘瞬間’做人的體驗、積淀使然?！报D―說明這個道理，就要講清“瞬間”不能允許有復雜的“翻江倒?！钡亩窢帹D―雖說“一瞬”是一個過程，但在人的感覺上可以說沒有過程，這一切也不過在三五秒之間。這就足以說明王杰的人生境界已經(jīng)達到了一種至境――千鈞一發(fā)之際，能夠自然而然地作出舍身救人的舉動。(從而解釋了自己立論的理由)。
解事例。
要突破“觀點+例子”這種簡單的論證模式，關鍵是要有切中要害的分析，要掌握分析事物的原則：將“論點”與“事例”(論據(jù))之間的一致性揭示出來。
例：以“變”為話題，在談到“強”與“弱”的對立中，“強”者轉化為“弱”者，往往是毀在自己身上，不能戰(zhàn)勝自己的“弱”，也就是通常人們說的“自己打敗自己”。為解釋這個道理考生選用了一則寓言故事――一只雄獅逮著了一只狐貍，但沒有吃它。因為狐貍答應每天會逮幾只小動物貢奉給獅子。于是在很長時間里獅子足不出戶，天天享受著狐貍送來的食品，舒適得很。可是有一天狐貍什么也沒有帶來，獅子正要責問狐貍時，狐貍撲向它，將其咬死。
作者敘述完故事之后，并沒有把它擺在那里完事大吉，他繼續(xù)分析道：
只怕這只獅子到死也不會明白自己身為百獸之王怎么反被一只小小的狐貍咬死。長時間的養(yǎng)尊處優(yōu)，已使它失去了往日的威風。健壯的肌肉已松弛下來，肥胖、笨拙已使它喪失了跳躍、格斗的能力可以說害死它的不是狐貍，而是它自己的“懶惰”。
這分析，簡練明確地點出了寓言的實質內涵。文章從獅子之所以被狐貍咬死的原因進行分析，指明是懶惰使獅子的本領弱化，甚至不能抵御小小的狐貍。這樣，事例便與論點完全契合，緊緊扣在一起了。（胡志成）。
常見論文簡述篇十五
(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個)。
(2)你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)。