總結經(jīng)驗是人類成長的必然過程，它可以讓我們更好地認識自己。如何高效備考，取得優(yōu)異成績？以下是一些經(jīng)典案例，供大家思考和參考。
數(shù)學質量提升論文篇一
根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。
教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
進行科學有效的因材施教措施。
教師在平時的教學實踐中要留心觀察和善于發(fā)現(xiàn)，對于同一年級同一年齡的小學生，有不同的家庭環(huán)境和不同的個人興趣，往往導致不同的習慣和性格，這就表明他們具有了各自獨立的接受知識的興奮點。教師如果很準確地掌握了每一個學生的學習興奮點，然后輔以相應的教學方法，必然會收到良好的教學效果。這里特別要提倡的是因材施教不僅僅表現(xiàn)在教學內(nèi)容方面，更重要的是教學方法的有效選擇和科學運用。
在具體教學實踐中，教師應根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，面對不同的學習內(nèi)容，需要下苦功研究不同的教學方法。其中探索與發(fā)現(xiàn)的方法是最值得提倡的，但并不是所有的內(nèi)容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內(nèi)容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內(nèi)容也可以用接受式的方法。如我在教學“用字母表示數(shù)”時，學生在學習字母與數(shù)字、字母與字母相乘的簡寫規(guī)律時，我沒讓學生探索，討論，而是直接出示學具紙讓學生自學這些規(guī)定性的知識。然后讓他們一起討論，我從中觀察每一個孩子的思維能力和學習興奮點，以便進一步作好有效的輔導教學工作。
目前無論是小學數(shù)學還是其他學科的教育模式都是單一的“教師講，學生聽”的模式。在社會的發(fā)展過程中，這種教育模式已經(jīng)不能適應社會的需要了，數(shù)學教育迫切地需要新的教育模式。小學數(shù)學教師應該想出更加有效的數(shù)學教學模式來解決這一問題，比如說，轉換身份的教學模式。
這種模式是指教師與學生交換身份，小學學生自己制定上課講述的內(nèi)容，自山地進行發(fā)揮，教師變成學生認真地聽講，這種模式有助于數(shù)學教師了解學生掌握知識的程度，同時還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說，進行小組學習的數(shù)學教學模式，教師將學生分為不同的數(shù)學學習小組，有的小組進行乘法口訣的學習，有的進行各種圖形面積的學習等等，不同的小組最終進行比拼，看哪一組的學習成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學模式，對于數(shù)學課堂質量的提高是非常有幫助的。
培養(yǎng)小學學生擁有良好的數(shù)學學習方法。
其實數(shù)學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠學會的，這一點主要針對的是小學高年級的學生。首先要教會學生們仔細地觀察，其實部分數(shù)學題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學生們總結、歸納，在學習完一個階段的內(nèi)容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學習方法是提高整個小學學習質量的方法之一，無論是哪一門學科擁有良好的學習方法對于學習的質量都是有好處的，教師應該重視這一點。
適當?shù)刈鲆恍?shù)學習題，有選擇地做題。
在小學的數(shù)學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數(shù)學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數(shù)學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生們打好心算的基礎;在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量;最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數(shù)學習題的真正意義。
在和諧教學狀態(tài)下提高學習效率。
一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有老師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來推進學生的思維過程，另一方面通過學生多種形式的交流互動再生成問題。教學過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設計質量。所以精心創(chuàng)設問題情境又是教學設計中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業(yè)也設計的有坡度，但當我坐在下面和學生一起聽課時，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個同學不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學生比較普遍，沒有提出一個有效學習的針對性問題，只是為了完成所謂的教學任務、教學目標?？上攵?，這樣的課堂教學的有效性幾乎為零。有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學生問題的課。
減少機械化教學程序。
小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。
教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
數(shù)學質量提升論文篇二
有些高中生的數(shù)學一直是其薄弱科目，對數(shù)學的基礎知識掌握得不扎實，尤其是在數(shù)學運算能力上，出錯率高、運算速度慢、運算方法不合理等.由于對這些基礎的數(shù)學知識都不能理解，所以題目的運算過程中很容易出現(xiàn)很多的低級錯誤.有研究者對165名高中數(shù)學學困生進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們在初中階段的學習成績，其中數(shù)學的平均成績只有67分(總分為120分)，還不到及格水平.在初中沒有掌握較好的基礎知識，在學習高中數(shù)學時，就無法進行有效的知識連接，也就跟不上高中階段的學習.
2.沒有有效的學習習慣和方法。
有些高中生沒有養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，在上課時也只是跟著老師的節(jié)奏聽聽，很少有自己對題目的思考，對學到的知識只是停留在表面上，不能對學到的知識舉一反三.有些學生在題目錯誤后，只是補寫上正確答案，沒有及時地進行分析總結.這些學生很難對知識進行全面系統(tǒng)的掌握，導致高中數(shù)學成績不高.
二、提高高中數(shù)學的教學效率，實現(xiàn)學困生的優(yōu)化教學。
1.教學中重視基礎知識的講解。
學生從初中升入高中時，需要一定的時間來適應高中的課程，教師在課堂中要注意對初中所學知識的回顧，引導學生對初中知識進行回憶和復習，將高中知識與初中知識聯(lián)系起來，加強對公式、概念、定理的講解.要重視對學生運算能力的培養(yǎng)，在布置課后作業(yè)時要布置一定量的計算題，保證學生的運算能力得到足夠的鍛煉.
2.鼓勵學困生掌握合適的學習方法。
教師在課堂上，要注意與學生的互動交流，不能只是自己講課學生聽講，要多鼓勵學困生提出自己的問題，鼓勵他們探索適合自己的學習方法.常言道:“沒有教不好的學生，只有不會教的老師.”由此，新課改理念下的數(shù)學教師，要引導學生掌握合適的學習方法，從而讓學困生輕裝上陣，放下心理包袱，愉快學習.筆者認為可以從以下幾點來做:培養(yǎng)學生做好課前預習和課后復習的學習習慣，通過預習學生能基本把握課堂上要學習的內(nèi)容，和自己不明白的地方，從而在上課時能夠做到有的放矢;多設置疑問，通過設置疑問能夠引導學生積極思考，鼓勵學生不迷信權威的題目解法，敢于提出自己的看法和意見，鼓勵他們一題多解，這樣就能讓他們通過對比找到更合適的解法，加深對知識點的理解，鍛煉學生的發(fā)散性思維;加強學生討論交流，鼓勵學生之間多交流溝通學習方法和學習中的難點，這樣既能開闊思路，還有可能學到更好的學習方法.例如，在學習人教版高中數(shù)學選修2-2部分定積分的概念時，將曲邊梯形設置數(shù)個分割點將其分割成相應的矩形，通過課件演示鼓勵學生思考“怎么分割才能使求得的矩形的面積和與相應的曲邊梯形面積越來越相近?”在此過程中可以通過課件演示逐步增加切割點的數(shù)量來提示學困生進行思考，最后引導他們得出結論，當切割點無限多時，小矩形面積和就和曲邊梯形的面積相等.通過這樣積極鼓勵，合適引導的方式，能促進學困生進行思考，使他們能夠理解無限逼近這一數(shù)學思想，提高了他們的學習效率，樹立了學困生學習的自信心.
3.幫助學困生樹立合適的學習目標。
在學習高中數(shù)學時，有些學困生沒有樹立合理的學習目標，學習動力不足，也沒有學好數(shù)學的信心，也不相信通過自己的努力能夠取得好成績.所以，教師要對學困生進行必要的心理疏導和指導，利用零碎時間對學困生進行重點輔導，幫助他們樹立合適的學習目標，獲得自信心.對于學困生，在教學時注意根據(jù)他們的具體情況，對他們提問一些簡單的概念性問題，或者一些數(shù)學原理的基本運用，讓他們樹立自信心，在布置作業(yè)時可以少布置較難的題目.通過這些方式，能夠使學困生慢慢地感覺數(shù)學并沒有想象中的那么難，并且自己也能夠學會，就會使他們重拾學習興趣，提高了教學效率.
4.運用現(xiàn)代化教學手段提高學困生的學習興趣。
數(shù)學質量提升論文篇三
摘要：本科畢業(yè)論文是材料類專業(yè)學生的一門重要的專業(yè)實踐課，是反映本科教學質量的重要依據(jù)。近年來，材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質量呈下降趨勢，本文從學校、教師、學生等方面分析材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質量下降原因，提出提高材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的具體措施。
本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)材料類專業(yè)學生科研精神和創(chuàng)新能力的重要途徑，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。材料類專業(yè)學生在寫作畢業(yè)論文的過程中需要經(jīng)歷調(diào)研文獻、設計實驗方案、實驗研究、數(shù)據(jù)分析及歸納總結幾個步驟，因此，畢業(yè)論文質量反映了學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文是高校衡量教學成敗和學校授予學生學士學位的重要依據(jù)[1][2]。
材料類專業(yè)屬于理工科專業(yè)，該類專業(yè)學生畢業(yè)后大多服務于企業(yè)或科研院所，從事技術開發(fā)或科學研究類崗位工作，畢業(yè)論文質量下降直接影響創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)[3][4]。分析現(xiàn)階段高校畢業(yè)論文教學現(xiàn)狀，找出本科畢業(yè)論文質量下降原因并提出改進措施，對于提高本科生培養(yǎng)質量具有實際意義。本文結合我校材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學與改革實際，在分析本科畢業(yè)論文質量下降原因的基礎上，提出提高畢業(yè)論文質量的具體措施，相關做法對地方性本科院校具有參考價值。
畢業(yè)論文是學生將專業(yè)知識和技能用于解決實際問題的一門專業(yè)實踐課，在一般情況下采取每個學生一個題目、每個老師指導多名學生的分散教學模式，教學模式與理論課不同，與實驗實踐課程有區(qū)別。畢業(yè)論文題目往往具有一定的探索性，教學過程是對學生分析問題能力、文獻調(diào)閱能力、實驗動手能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字表達能力及規(guī)范寫作能力的綜合考察[2][5]。伴隨著高校招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)論文質量整體上呈現(xiàn)下滑趨勢，主要原因可以從學校、教師及學生三個方面分析。
1.畢業(yè)論文過程缺乏嚴格監(jiān)管，對畢業(yè)論文優(yōu)劣缺少相應的.獎懲措施。
從學校層面講，對畢業(yè)論文的教學管理主要是教務部門，部分學校教務部門對畢業(yè)論文的管理都停留在發(fā)幾個通知上，而對于二級學院在落實畢業(yè)論文的管理上，缺少過程監(jiān)管。導致畢業(yè)論文流于形式，而材料類專業(yè)學生在進行畢業(yè)論文時，需要進行文獻調(diào)閱、實驗研究、數(shù)據(jù)分析、歸納總結等多個環(huán)節(jié)，在無嚴格監(jiān)管狀態(tài)下學生很難高質量地完成畢業(yè)論文。
本科畢業(yè)論文答辯是由二級學院組織的，部分學校僅僅在畢業(yè)論文課程結束后，讓學院推薦少數(shù)優(yōu)秀論文，發(fā)放證書。而對于其他畢業(yè)論文，沒有進行有效的檢查。由于畢業(yè)論文與學生畢業(yè)及獲得學士學位有關，沒有老師給學生畢業(yè)論文成績?yōu)椴患案?。長此以往，部分學生掌握學校在畢業(yè)論文開展過程中的相關制度，產(chǎn)生得過且過的想法，對畢業(yè)論文課程以敷衍了事的心態(tài)對待。
2.指導教師教學科研任務重，對畢業(yè)論文的指導投入不夠。
高校教師不僅有規(guī)定的教學工作量，還有科研的考核，對于大多數(shù)教師來講，本科畢業(yè)論文成為負擔，指導畢業(yè)論文不能抵扣教學工作量，在職稱評審中沒有任何作用，導致教師對指導畢業(yè)論文缺乏積極性。
對于材料類專業(yè)，學生的畢業(yè)論文往往要到實驗室進行實驗研究，需要購買耗材、藥品，還要進行分析測試。在學生進行畢業(yè)論文時，教師要投入不少經(jīng)費。而本科畢業(yè)論文中的實驗數(shù)據(jù)往往比較膚淺，難以用于發(fā)表論文，這對于老師來講，存在投入與回報不對等的矛盾，難以激發(fā)老師指導畢業(yè)論文的興趣。
3.學生做畢業(yè)論文期間不主動、不積極，投入時間不夠。
畢業(yè)論文一般安排在第七學期和第八學期，學生在這個時間段要么在找工作或實習，要么在考公務員或研究生。在學生即將進入社會前期，學生的主要精力放在畢業(yè)后的去向上，無論是找工作、實習，還是各種考試，都需要花費大量時間，而為了學生畢業(yè)后有一個好的出路，指導老師不能阻止學生參加招聘會或考試，直接導致學生投入畢業(yè)論文的時間不夠。
在學生心中已經(jīng)達成一種共識，不可能因為畢業(yè)論文的問題導致不能畢業(yè)或拿學位，這種意識使得學生在做畢業(yè)論文時不主動、不積極。另外，除了少數(shù)繼續(xù)讀研究生的學生外，大多數(shù)學生會直接到企事業(yè)單位參加工作，而用人單位很少通過畢業(yè)論文考查學生，這使得學生認為畢業(yè)論文沒用，導致從思想上不重視畢業(yè)論文。
畢業(yè)論文是將專業(yè)理論知識用來解決實際問題，是對學生綜合能力和素質的全方面考察，面對畢業(yè)論文存在的問題，我校材料類專業(yè)采取一些積極的措施應對，并取得一些成績，具體做法如下：
1.將本科生科研訓練項目與畢業(yè)論文結合，提高畢業(yè)論文研究質量。
目前，通過學校大學生科研創(chuàng)新立項課題及學院科研訓練項目，很多大學三年級甚至二年級學生就進入老師的實驗室，參加老師的課題研究。在老師的指導下，閱讀文獻閱讀，設計實驗方案，進行實驗研究，提高學生的動手能力和科學素養(yǎng)。
學院鼓勵老師將科研訓練項目與畢業(yè)論文結合，這樣延長了畢業(yè)論文工作時間，同時，科研訓練為畢業(yè)論文打下了基礎，學生在進行畢業(yè)論文時對研究問題的認識會更深刻，獲得更好的數(shù)據(jù)也會更好。在學院實行科研訓練與畢業(yè)論文結合教學時，學生的畢業(yè)論文質量明顯提高，很多本科畢業(yè)論文的成果都能作為教師相關課題的研究成果，解決指導老師缺乏積極性的問題。
2.學院免費開放公共實驗室及大型分析儀器，服務于學生本科畢業(yè)論文教學。
材料科學與工程研究材料的制備、結構、性能及應用之間的關系。材料類學生在進行畢業(yè)論文時，需要進行大量的實驗研究，而對于很多老師來講，沒有實驗室和科研經(jīng)費滿足學生進行實驗研究及分析測試。為了解決這個問題，在進行本科畢業(yè)論文期間，學院將材料類專業(yè)教學實驗室對全院師生開放，提供公共的實驗平臺；不僅如此，學院將江西省材料表面工程重點實驗室的大型儀器設備免費開放，用于學生畢業(yè)論文中實驗樣品的分析和檢測，解決缺乏科研課題的老師在指導畢業(yè)論文時經(jīng)費上的問題，而學生在實驗室能自由做實驗，也提高了學生做畢業(yè)論文的興趣。
3.嚴格監(jiān)管，把控質量關。
學院從思想上重視畢業(yè)論文教學，針對材料類專業(yè)的特點，學院制定了畢業(yè)論文管理制度，成立了專門的畢業(yè)論文工作小組，在畢業(yè)論文開展過程中全程監(jiān)管。
在畢業(yè)論文答辯前，學院嚴格把關畢業(yè)論文寫作規(guī)范和學術道德，為了控制畢業(yè)論文質量，學院實行畢業(yè)論文指導老師間交叉評閱制度，不僅如此，每位學生在答辯前所有材料需要經(jīng)過教學院長審閱并簽字。學院實行二次答辯制度，在第一次小組答辯過程中每個小組對學生成績進行排序，學院按一定比例抽取每組排在前面及后面的學生進行二次答辯，對畢業(yè)論文表現(xiàn)好的學生及指導老師進行表彰，同時對表現(xiàn)不好的學生和老師提出警告。
三、結語。
面對本科畢業(yè)論文存在的問題，我校材料類專業(yè)通過將科研訓練與畢業(yè)論文相結合，免費提供公共實驗平臺，嚴格監(jiān)管畢業(yè)論文教學過程等一系列措施，提高教師指導本科畢業(yè)論文和學生進行畢業(yè)論文的積極性，本科畢業(yè)論文質量明顯提高。從畢業(yè)生情況看，近三年學院本科生在國內(nèi)外期刊發(fā)表科研論文數(shù)量顯著上升，不少論文被sci、ei收錄，材料類學生考研錄取率及考取“985”、“211”高校研究生的比例明顯提高，同時，我院學生受到用人企業(yè)的好評，學生就業(yè)率及就業(yè)質量都較往年有所提高。
參考文獻：
[5]曾桂生，羅勝聯(lián)，童永芬，等.理工類本科畢業(yè)論文的質量困境與提升策略--以南昌航空大學應用化學專業(yè)為例[j].大學教育科學，2017（06）：57-62.
數(shù)學質量提升論文篇四
要想進一步提高當前農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學質量，那么首先需要做的一點就是要培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣一來才能讓學生更加積極主動的參與到課堂活動當中，從而提高學生的學習質量。而要做到這一點，筆者認為教師在進行教學的過程中，可以采用多樣化的教學手段以及實踐生活與數(shù)學知識相結合的方式來進行教學。這樣一來，不僅可以讓學生更加深入的理解數(shù)學知識，同時還能讓學生學會在實際生活中如何進行數(shù)學知識的應用，提高學生的實踐能力并且激發(fā)學生的學習興趣。
3．2采取多樣化的教學方式。
要想提高農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學質量，那么采用多樣化的教學方式是十分必要的。這是因為，通過多樣化的教學方式能夠活躍課堂的氛圍，同時也能夠讓學生從不同的角度更加深入的了解數(shù)學課程知識，從而提高學生的學習質量。而多樣化的教學方式，筆者認為可以采用不同教學模式進行結合，比如說提問示教學與參與式教學模式的結合，就能夠有效激發(fā)學生在課堂上的主動性，讓他們更加積極主動的參與到課堂活動當中，從而提高學生的學習興趣。
3．3建立良好的師生關系。
對于農(nóng)場小學數(shù)學課堂的教學來說，建立良好的'師生關系對于教學質量的提高有著巨大的幫助。這是因為，通過塑造和諧、平等的師生關系，可以刺激學生與教師交流的欲望，同時也讓教師能夠更加詳細的了解學生當前實際的學習情況，找出其中的不足幫助學生予以改正，同時也可以發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)勢與閃光點，對學生進行鼓勵，幫助學生提高學習質量的同時也能夠進行學生個人能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。
3．4將生活與數(shù)學知識相結合。
將實際生活與數(shù)學知識相結合，對于提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂的教學質量有著巨大的幫助。之所以這樣說，是因為在農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學中，由于教學資源的匱乏，導致教師可能沒有更多的教具或者方式來進行數(shù)學課程的教學。這樣一來，就會導致數(shù)學課程的學習極為枯燥乏味，長期以往下去，必定會使得學生喪失學習興趣。在這樣的情況下，將生活與數(shù)學知識相結合來進行教學。不僅能夠豐富課堂教學的方式和手段，活躍課堂氛圍，使得學生能夠更加積極主動的參與到課堂活動當中。同時，通過實踐活動，學生也能夠更好的理解數(shù)學課程知識，并且培養(yǎng)學生的實踐能力。只有這樣才能幫助學生全面的發(fā)展，為學生未來的學習與工作打下良好的基礎。
3．5完善學校的基礎設施建設。
要想提高農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學質量，那么完善學校的基礎設施建設也是十分必要的。之所以這樣說是因為，在當前農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學中，很多時候往往是因為缺乏足夠的基礎設施建設，導致教師在課堂中無法采用更加豐富的教學手段來進行數(shù)學課程的教學。因此，一定要完善學校的基礎設施建設，才能使課堂教學的內(nèi)容和方法更加豐富，從而進一步提高學生的學習興趣。而要做到這一點，筆者認為地方政府可以給予一定的財政撥款或者補助，這樣才能幫助學校更好的發(fā)展自身。對于任何一個民族一個國家來說，教育是絕對不能馬虎的，只有這樣才能讓整個民族更加強大，讓國家更加興盛，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質的人才。結束語綜上所述，針對當前農(nóng)村小學數(shù)學課程教學中存在的問題，筆者認為只有提高學生的學習興趣、采取多樣化的教學方式、打造良好的師生關系、將實際生活與數(shù)學知識相結合以及完善學校的基礎設施。只有這樣，才能改變當前農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學現(xiàn)狀，提高學生的學習質量，為學生未來的學習與工作打下扎實的基礎，同時也能夠為社會培養(yǎng)出更加符合當前社會發(fā)展要求的高素質人才。
參考文獻。
作者:鄭受富單位:廣西百色市田東縣城北小學。
數(shù)學質量提升論文篇五
1.培養(yǎng)學生數(shù)學探究式學習的能力。
教師在進行教學的時候必須要考慮到所有學生的接受能力，教學的根本目標就是提高整體的數(shù)學學習效果。在進行教學過程中，應該根據(jù)學生們的實際情況進行分層教學，其主要目的就是提升每個學生的數(shù)學學習效果，從而提高整體的數(shù)學學習效果。學生也可以從分層教學中體會到教師對自己的重視，進而可以有效的提高學生們學習數(shù)學的積極性和學習興趣。所以，必須要科學、合理的應用分層教學，有針對性的對教學內(nèi)容進行設計，根據(jù)不同的學生群體的實際情況進行分組，并且設計相關的教學內(nèi)容，滿足不同水平學生對數(shù)學知識的需求，從根本上提高數(shù)學教學質量和效率。隨著我國人們生活水平日益提高，人們對教育方式的要求日益高漲，我國新課改應運而生，其主要作用就是解決傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中的諸多弊端，比如，教學方式單一、教學內(nèi)容單一以及課外學習單一等問題，從而可以有效的提高學生們在學習過程中的主體地位，充分的調(diào)動學生們對數(shù)學知識的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生們自主探索以及邏輯思維能力，進而從整體上提高我國數(shù)學教學質量和效率，最終推進我國教育的進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]董慧英.新課改下多媒體與初中數(shù)學教學的有效結合[j].時代教育（教育教學），，（02）.
數(shù)學質量提升論文篇六
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到人們的重視，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，人們開始將希望寄托到教育之中，渴望未來能夠通過教育實現(xiàn)自身的夢想，因此對于教育質量的要求越來越高。但在農(nóng)村地區(qū)，先進的教學思想尚未廣泛普及、現(xiàn)代化的教學設施也比較缺乏等種種主客觀原因，導致農(nóng)村地區(qū)課堂教學的質量和效率難以提升，尤其是數(shù)學課堂，因此有必要加強農(nóng)村地區(qū)數(shù)學課堂教學質量提升方面的研究，以推動教育事業(yè)的發(fā)展。本文首先指出當前農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題，進而提出改進和提升農(nóng)村小學數(shù)學教學質量的建議和方法，希望能提升農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的質量和效率，最終促進農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
1.1教學模式傳統(tǒng)難以引起學生主動學習的興趣。
在我國農(nóng)村地區(qū)，數(shù)學課堂教學更多的仍然只是停留在“教”的層面上，尚沒有認識到“學”的重要性。這里的“學”有兩層含義：一是指學生的“學”，即培養(yǎng)出學生會學、愛學、想學的學習心理和習慣；二是指老師的“學”，指要與學生溝通在一起，和學生共同學習。但是我國農(nóng)村傳統(tǒng)的教學模式，加上農(nóng)村地區(qū)先進的教育思想沒有廣泛普及和學習，現(xiàn)代化的教育設施也相對較少，種種主客觀原因導致我國農(nóng)村地區(qū)學生學習數(shù)學的興趣不夠，數(shù)學課堂教學的有效性也略有不足。
1.2課堂淪為“一言堂”，缺乏有效的師生互動。
縱觀我國農(nóng)村地區(qū)數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實，課堂絕大部分時間屬于教師一個人的舞臺，老師在上面講、學生在下面聽，老師與學生之間的互動幾乎可以說是沒有。長此以往，這種教學模式會引發(fā)如下問題：一是課堂教學的效率難以有較大提升，課本內(nèi)容會占據(jù)課堂的絕大部分時間，用于習題練習和學生間、學生與老師間溝通的時間大大縮減；二是會影響學生學習數(shù)學的積極性和主動性，單一角色的課堂教學無法有效地調(diào)動學生的積極性，也無法讓學生們感受到數(shù)學學習真正的魅力和吸引力，這種教學下班級往往會出現(xiàn)兩極分化的問題；三是因為課堂淪為“一言堂”，學生與老師溝通的機會較少，無形中拉遠了老師與學生之間的聯(lián)系，繼續(xù)保持著傳統(tǒng)的師生關系，亦師亦友的良性的、可循環(huán)的現(xiàn)代性師生關系難以建立起來。
1.3課堂教學“照本宣科”、內(nèi)容不夠豐富。
不同地區(qū)的教育模式和教育方法各不相同，而從一般意義上講，經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)其教育教學的思想越先進，教學手段也越加豐富。在農(nóng)村地區(qū)，一方面經(jīng)濟條件的限制，許多先進的教學設備雖然有引進，但是還遠遠沒有達到普及和日常化運用的程度，這便導致數(shù)學老師只能按照教材內(nèi)容進行講授，無法利用更為形象和直觀的多媒體教學進行拓展和幫助學習；另一方面因為農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學教學普遍采用“照本宣科”的教學方法，教學目標也僅僅是讓學生們以理解和運用公式為主，最終取得好的數(shù)學成績，這種目的性較強的教學理念導致課堂教學的內(nèi)容僅僅局限于教材和習題，內(nèi)容上不夠豐富，無法有效提升學生們學習的熱情和主動性。
1.4長期的教學工作導致教師教學的熱情和積極性有所下降。
教師的工作固然神圣，但也有其弊端，即存在工作的模式化和教學內(nèi)容的重復化，而且教師并非“圣人”，在長期的、循環(huán)式的重復工作中難免會出現(xiàn)紕漏或者教學耐心不如以往的情況。對于農(nóng)村小學數(shù)學教學而言，教材只有一本，從業(yè)時間長的教師圍繞該教材進行內(nèi)容教學無可避免地會遇到內(nèi)容重復的問題，因此很難保持不斷創(chuàng)新教學手段和方法的熱情和積極性。教學熱情的下降，除了會影響教學質量和教學效率之外，還會引發(fā)許多不利于教育教學工作的負面情緒產(chǎn)生。
2.1以培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和主動性為核心改進和革新教學模式。
農(nóng)村小學數(shù)學科任老師應該用科學高效的方法來教會學生掌握專業(yè)知識及怎么高效地學習?，F(xiàn)在農(nóng)村小學數(shù)學教學模式比較單一，內(nèi)容上也沒有趣味性。任課老師要首先要轉變自身的教學模式，要弄清楚教什么、怎么教這兩個問題?？迫卫蠋熞贫ㄕn堂目標，教學內(nèi)容與教案相結合選擇最佳的教學方案，教學的過程靈活應變，適時根據(jù)不同情況進行調(diào)整。數(shù)學是一門思維要靈活的學科，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自學能力可以調(diào)動學生的積極性，此外，老師也可以用啟發(fā)式的教學和小組協(xié)作的教學方法來讓學生積極參與思考、動手操作，針對問題可以及時指正。只有這樣才能讓學生主動學習，擺脫思維依賴的被動狀態(tài)。
2.2小學數(shù)學課堂應適當增加與學生的互動以提升課堂趣味性。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學往往是老師的“一言堂”，全程以“老師傳授+學生傾聽”的過程進行教學，與學生的互動也僅僅停留在提問的簡單層面上，這種教學方法無疑無法有效提升數(shù)學課堂的趣味性和學生學習數(shù)學的熱情和主動性。為此，小學數(shù)學老師應結合教學內(nèi)容與學生進行適當?shù)幕樱蚶萌粘Ｉ钪刑N含數(shù)學思想或原理的實物進行互動，或讓學生們產(chǎn)暢所欲言對于數(shù)學的感想，讓傳統(tǒng)的數(shù)學課堂變得豐富和有趣起來。如在講授“平行四邊形的面積”這一課時，除了公式的講解與背誦外，還應該充分發(fā)散思維，讓學生們找找生活中的平行四邊形，借此加深對于平行四邊形的理解，同時也能提升數(shù)學課堂的趣味性。此外，鼓勵學生大膽進行公式的逆推，即了解為何通過此種方法能計算平行四邊形的面積，讓學生“知其然也能知其所以然”，也借此制造話題讓學生進行踴躍討論。
2.3教師應增強教案備課能力以豐富課堂教學內(nèi)容。
老師是推動新課改的主體，首先要學習新教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學模式。老師作為學生的傳授者、引導者，要做好橋梁的角色，認真做好新課改的工作，提高教學質量。農(nóng)村小學數(shù)學的科任教師要重視課前備課工作，要讀懂教材，分析學生的學習狀況，結合學生的數(shù)學基礎進行多樣化教學。老師要在課前了解生活中與數(shù)學相關的案例放到自己課堂教學中，一方面考慮學生的學習接受能力，另一方面又保證學生課堂學習的主動性?；钴S又輕松的學習氛圍能激發(fā)學生的學習的興趣，進而更快更好地學到知識。所以，老師在備課時還要設計與學生溝通交流的環(huán)節(jié)，給予學生一定的思考空間，有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)散。同時，老師可以在課堂上及時了解學生的疑問及出現(xiàn)的問題，并加以指正。
2.4不斷提升自身的綜合素質以增強職業(yè)的使命感和責任感。
教師是一個神圣的職業(yè)，是祖國未來人才的締造者，因此需要老師以高度的熱情和飽滿的活力投入到這份偉大的事業(yè)當中。但“金無足赤，人無完人”，思想境界再高的老師也會因為常年重復的教學工作而產(chǎn)生抵觸心理，對于教學工作的創(chuàng)新積極性下降，因此需要教師樹立終身學習的意識，不斷地增強自身崗位的責任感和使命感，提升道德素養(yǎng)以能夠始終保持教學工作的熱情，為培養(yǎng)國家需要、社會認可的人才而奮斗終生。此外，除了教師自身的努力之外，學校方面也應該做好相應的后勤工作，提升教師的福利待遇，讓老師能夠全身心地投入到教學的創(chuàng)新工作和質量提升研究當中，不被生活上的困擾所負累，如此，教學質量定然得以提升。
總而言之，在新一輪教育課程改革的推動下，傳統(tǒng)的農(nóng)村小學數(shù)學課堂已經(jīng)不適應當前的社會環(huán)境，也沒有達到人們對于教育事業(yè)的期待，需要不斷進行改進和提升，最終通過創(chuàng)新教學方法、革新教學手段、豐富教學內(nèi)容、提升教師素養(yǎng)等方法，農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學面貌煥然一新，重新煥發(fā)教育的活力與生機，對于學生成長、教師進步都具有積極作用。而本文更多的是從理論的角度提出農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的改進方向和建議，研究內(nèi)容和主體上都具有局限性，因此仍需要更多教育領域的專業(yè)人士圍繞具體實踐進行深入挖掘和鉆研，本文僅作拋磚引玉之用。
數(shù)學質量提升論文篇七
【論文摘要】本文主要對新課程改革下農(nóng)村小學數(shù)學的生活化教學問題進行了探討。本文首先介紹了生活化教學在小學數(shù)學教學中的重要性，接著從課前預習、課堂授課以及課后練習三個方面對生活化的運用問題進行了詳細的分析。
【論文關鍵詞】小學數(shù)學生活化授課。
小學階段是數(shù)學知識打基礎的階段，也是培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的奠基階段。在這個關鍵性的學習階段，需要教師認真思考如何調(diào)動學生的學習積極性，如何有效提高課堂質量，使他們能夠做到學有所用，學以致用。在農(nóng)村教育的背景下，由于農(nóng)村教育本身軟硬件的不足，更要求教師能夠開動腦筋，開發(fā)學生智力，挖掘潛力，將數(shù)學這門與現(xiàn)實生活緊密相連的課程以生活化的方式傳授給學生。同時，引導學生將學到的數(shù)學知識應用到實際生活中去。在這來回往復的過程中，既提高了學生學習數(shù)學的興趣，也使他們體驗到了課堂上原本抽象的東西能應用到實踐中去，能夠更好地改變生活，從而更加熱愛數(shù)學，熱愛學習。
小學數(shù)學生活化教學，是將一直以來農(nóng)村教師沿襲的只根據(jù)課本內(nèi)容一絲不漏地講給學生聽的單一授課模式轉變?yōu)楦挥猩钋槿?、貼近小學生日常生活，能夠充分調(diào)動學生學習積極性的生動化教學。數(shù)學生活化教學包涵兩方面的意思，一是知識傳授的具體過程中，創(chuàng)設生活化的案例場景，變抽象為形象；二是將學到的具體的數(shù)學知識應用到生活中去，學以致用。
課前預習是學習新課程的重要步驟。做好預習功課，事先接觸即將要學習的內(nèi)容，掌握對新課程的理解情況，可以大大減輕學生在課堂上的負擔，形成有緩有急、有主有次的聽課節(jié)奏。對于數(shù)學課而言，因其自身與別的學科相比，需要有較為縝密的思維貫穿整個過程。因此，沒有預習直接聽講，便極有可能因某一處的理解失誤或思維停滯導致不能與隨后的內(nèi)容有效鏈接，從而影響聽課效果。因此，課前預習是學生學習過程不可缺少的重要部分?；诖?，培養(yǎng)學生良好的課前預習習慣，是教師需要重視的工作之一。
課前預習往往不是在課堂中進行，經(jīng)常是利用學生的課余時間自行進行，由此教師便很難掌握學生的預習狀況，不知道他們是否進行了課前預習，預習的效果怎樣。在新課程改革的標準中，要求“從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”教師可以設置一個與現(xiàn)實生活密切相關的例子來引導學生進入到課前預習的情境中去。例如，在學習“體積與容積”一節(jié)時，要求學生在放學回家后，觀察一下吃飯用的碗與媽媽洗菜用的盆哪個裝水更多，然后動手試一下，要用幾碗水才能裝滿一盆；坐在同樣的沙發(fā)上看電視，如果只坐小朋友，能坐幾個人？如果大人能同時坐幾個等。通過這樣的體會，使他們形成體積與容積的初步認識，上課的時候學生爭先恐后地回答教師提出的問題，因而很容易將新知識在活潑熱烈的氣氛中引入。
大部分家中有果園的學生在日常生活中都接觸過這些問題，耳濡目染，很容易理解，經(jīng)過教師的講解，明白了利潤的含義和折扣的實質。這日常生活中的見聞提煉出來，上升為數(shù)學定義后的，只有將其還原，才能使學生更好地理解課堂內(nèi)容，從而達到學習的目的。
這種教學方式，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維及數(shù)學意識。在通過通俗化的生活案例引導理解后，很容易將日積月累的數(shù)學經(jīng)驗轉化為可供思考、操作、交流的學習資料，增強了學生對數(shù)學學科的親切感，刺激了學生進一步學習的欲望。
課堂知識教授完畢，教師要有意識地設置一些具有生活趣味的題目交給學生完成。目的是將學到的知識應用到生活中去，并能通過課后的實踐操作體驗來鞏固強化課堂知識。比如，學習了“濃度”之后，要求學生回家根據(jù)家人的喜好程度親手給他們泡一杯糖水，喜歡甜東西的放兩勺糖，不太喜歡的放一勺糖，爺爺奶奶身體不允許吃大量糖的.放一點點或者不放，分別嘗一下每杯水的甜度，根據(jù)自己所放糖的多少與水的比例算一下濃度。類似的課后作業(yè)十分受學生喜愛，甚至不用監(jiān)督都能圓滿完成。
總之，在新課改的目標下，要達到小學數(shù)學寓教于樂，教師快樂教學，學生快樂學習的目的。生活化教學是一種富有實際意義且非常有趣味的教學方式，尤其對于農(nóng)村小學生而言，更是有著非同一般的意義。因此，生活化教學一定要堅持下去并不斷革新完善。
［1］王明華.數(shù)學教學生活化例談［j］.考試周刊，2011（38）。
［2］王娟萍.用新課程理念構建生活化的數(shù)學實效課堂［j］.新西部，2010（10）。
數(shù)學質量提升論文篇八
許多差生學習成績差、學習態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)。老師對這些學生難免會產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以致學習態(tài)度更不好，學習成績更下降。
然而，當我們真正深入到這些學生中，很快就會發(fā)現(xiàn)，每個差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏;有的是課沒有聽懂也不敢問;有的是一時對某件事物有興趣而放松了一段學習;也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證;有的是學習方法太死，智力水平低。因此，教師對待差生，要充分理解并尊重他們。
改進新課引入方法，激發(fā)學習興趣。
差生由于基礎知識掌握得不牢，以及受來自家長、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴重，把學習數(shù)學這門功課視為苦差事，因此培養(yǎng)差生學習數(shù)學的興趣十分重要。精心設計新課引入方法，是激發(fā)學生學習興趣的前提。
“引入”就是把學生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地生生發(fā)情感和想象，從而自然地學到知識、增長能力，而不是直接向學生提出“學習什么”。要給學生創(chuàng)設一個“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，引入新課的方法很多。但是不管怎樣引入，總要在吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生濃厚興趣上作文章，以能把學生引入到身臨其境的“境”中去為準則。蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。
2提高小學數(shù)學教學質量的方法。
廣泛采取激勵措施。
根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。
教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
進行科學有效的因材施教措施。
教師在平時的教學實踐中要留心觀察和善于發(fā)現(xiàn)，對于同一年級同一年齡的小學生，有不同的家庭環(huán)境和不同的個人興趣，往往導致不同的習慣和性格，這就表明他們具有了各自獨立的接受知識的興奮點。教師如果很準確地掌握了每一個學生的學習興奮點，然后輔以相應的教學方法，必然會收到良好的教學效果。這里特別要提倡的是因材施教不僅僅表現(xiàn)在教學內(nèi)容方面，更重要的是教學方法的有效選擇和科學運用。
在具體教學實踐中，教師應根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，面對不同的學習內(nèi)容，需要下苦功研究不同的教學方法。其中探索與發(fā)現(xiàn)的方法是最值得提倡的，但并不是所有的內(nèi)容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內(nèi)容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內(nèi)容也可以用接受式的方法。如我在教學“用字母表示數(shù)”時，學生在學習字母與數(shù)字、字母與字母相乘的簡寫規(guī)律時，我沒讓學生探索，討論，而是直接出示學具紙讓學生自學這些規(guī)定性的知識。然后讓他們一起討論，我從中觀察每一個孩子的思維能力和學習興奮點，以便進一步作好有效的輔導教學工作。
3如何提高小學生數(shù)學的教學質量。
更新小學數(shù)學課堂教育模式。
目前無論是小學數(shù)學還是其他學科的教育模式都是單一的“教師講，學生聽”的模式。在社會的發(fā)展過程中，這種教育模式已經(jīng)不能適應社會的需要了，數(shù)學教育迫切地需要新的教育模式。小學數(shù)學教師應該想出更加有效的數(shù)學教學模式來解決這一問題，比如說，轉換身份的教學模式。
這種模式是指教師與學生交換身份，小學學生自己制定上課講述的內(nèi)容，自山地進行發(fā)揮，教師變成學生認真地聽講，這種模式有助于數(shù)學教師了解學生掌握知識的程度，同時還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說，進行小組學習的數(shù)學教學模式，教師將學生分為不同的數(shù)學學習小組，有的小組進行乘法口訣的學習，有的進行各種圖形面積的學習等等，不同的小組最終進行比拼，看哪一組的學習成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學模式，對于數(shù)學課堂質量的提高是非常有幫助的。
培養(yǎng)小學學生擁有良好的數(shù)學學習方法。
其實數(shù)學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠學會的，這一點主要針對的是小學高年級的學生。首先要教會學生們仔細地觀察，其實部分數(shù)學題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學生們總結、歸納，在學習完一個階段的內(nèi)容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學習方法是提高整個小學學習質量的方法之一，無論是哪一門學科擁有良好的學習方法對于學習的質量都是有好處的，教師應該重視這一點。
適當?shù)刈鲆恍?shù)學習題，有選擇地做題。
在小學的數(shù)學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數(shù)學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數(shù)學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生們打好心算的基礎;在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量;最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數(shù)學習題的真正意義。
4怎樣提高數(shù)學教學質量。
在和諧教學狀態(tài)下提高學習效率。
一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有老師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來推進學生的思維過程，另一方面通過學生多種形式的交流互動再生成問題。教學過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設計質量。所以精心創(chuàng)設問題情境又是教學設計中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業(yè)也設計的有坡度，但當我坐在下面和學生一起聽課時，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個同學不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學生比較普遍，沒有提出一個有效學習的針對性問題，只是為了完成所謂的教學任務、教學目標?？上攵?，這樣的課堂教學的有效性幾乎為零。有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學生問題的課。
減少機械化教學程序。
小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。
教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
數(shù)學質量提升論文篇九
1樹立先進的教學理念。
教師雖然是知識的呈現(xiàn)者，但更要重視學生本身對各種知識的理解，傾聽他們的看法，思考學生的想法，并以此為依據(jù)，引導學生調(diào)整自己對初中數(shù)學的理解能力。學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生根據(jù)自己的經(jīng)驗建構知識的過程；學習者不是被動地吸收知識，而是主動地重新建構信息。
在初中數(shù)學教學活動中注重以問拓思和以學定教，形成高效互動的有效學習。有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與度，而參與度則與學生學習數(shù)學的情感因素有著極大的關系。師生應積極互動交往，使課堂成為師生智能展示與能力發(fā)展、共同學習與研究知識的殿堂。認真閱讀《高中數(shù)學課程標準》，準確把握知識目標要求，使數(shù)學課堂的教學目標能夠得到有效實現(xiàn)。準確地把握數(shù)學的教學任務，防止出現(xiàn)教學內(nèi)容與教學目標的嚴重脫節(jié)。初中數(shù)學教學是數(shù)學活動的部分過程，教師要把課堂由“教的課堂”變?yōu)閷W生“學的課堂”.教師要成為學習方向的引導者、開發(fā)課程資源的研究者，放手讓學生去自主探究和合作學習，使學生成為課堂的主人，使課堂形成師生合作交流、共同學習和體驗成功的共同體。
2搞好教學質量的前提是培養(yǎng)民主的新型師生關系，建立和諧的課堂氣氛。
教師在初中數(shù)學的教學過程中，應該尊重學生民主學習的權利，對學生既要講究民主，并且還要對學生進行嚴格要求，要熱心的指導學生，既要考慮到學生的自主學習能力、主體性以及創(chuàng)新精神，還要發(fā)揮出教師在教學過程中的主導作用，構建出師生彼此尊重、信任、平等的師生關系。對課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對待調(diào)皮的學生不在課堂上大加批評，對有問題的學生，要留待課后先指出他們存在的問題，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不自覺地接受數(shù)學知識，順利完成學習任務。
3多種教學手法并用，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。
3.1教師的態(tài)度和藹親切，語言生動幽默。
教師總是帶著溫和的笑容與學生交談，就會拉近與學生之間的心理差距，他們才會把你當作朋友式的教師，會向你傾訴心里的想法或者思想上的困惑，如果對教師有好感，也就會喜歡上這位教師的課。生動而幽默的語言使課堂氣氛活躍，學生期待這樣的老師的到來，因為在接受知識的同時，給大家也帶來了快樂。
3.2授課應按照由易到難，循序漸進的進行。
數(shù)學這門學科的連貫性強，新的知識往往建立在以前知識的'基礎之上。所以在講解新課之前，總要把與此課有關聯(lián)的舊知識溫習導入再逐步加深，學生就比較容易接受。同時將相近的知識進行類比學習，必要時還需建立知識框架圖。
3.3鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容自制教學模具，實施趣味教學。
要求教師要仔細鉆研教材，多看教學參考用書，把握教學目標，吃透重點、難點，并及時歸納總結經(jīng)驗，提高自己的教學水平。不僅要豐富教師內(nèi)在的學識，而且要想辦法運用有效的教學手段以提高教學效率。也就是說勤動腦、想辦法，不但要讓學生聽懂，還要增加趣味性，吸引他們主動參與到數(shù)學的學習中來，增加學生的學習興趣。
3.4教學面向全體學生，教學手段因材施教。
素質教育的核心是“為了每一個學生的發(fā)展”.我們的教學并不能僅僅只針對少數(shù)的優(yōu)等生，否則教學質量就無從談起。因此，數(shù)學教學一定要面向全體學生，作為教師，不但要尊重學生，還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。由于學生之間存在著個性差異，就要求根據(jù)學生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取相應的教學方法，因材施教。把每一個學生的潛能充分地發(fā)掘出來，使每一個人都能各盡所能，各盡其才，使每一個學生真正體驗到學習生活的快樂及其意義。
教師在設計教學情境時，一是要引起學生的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)學習的動力，才有可能調(diào)動學生的思維，才能為研究性學習提供可能。所以，要使學生在愉快中學習，是教學的重要任務。二是創(chuàng)設的教學情境要富于啟發(fā)性。只有啟發(fā)性的教學情境，才能引起學生的積極思維，才能體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)涵，體現(xiàn)有效課堂教學的價值。三是在創(chuàng)設教學情境時，一定要力求貼近學生的生活，使數(shù)學生活化。我們不能簡單地把數(shù)學知識理論化、概念化，其實，數(shù)學在基礎教育階段中的內(nèi)容最能貼近實際生活，也最能解決生活、生產(chǎn)問題，因此，創(chuàng)設教學情境時，要靈活處理教材內(nèi)容，大膽引入生活數(shù)學理念，培養(yǎng)學生生活化的數(shù)學學習習慣。
參考文獻：
數(shù)學質量提升論文篇十
[摘要]隨著大學擴招而導致的生師比矛盾日益突出，碩士生畢業(yè)論文的質量呈現(xiàn)逐年下滑態(tài)勢。結合碩士畢業(yè)論文的指導經(jīng)歷和對科技論文寫作課程的教學實踐，針對數(shù)學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題和指導過程的特點，提出對提升碩士畢業(yè)論文質量的幾點思考，并給出相應的解決思路和改革方法。
[關鍵詞]畢業(yè)論文；數(shù)學類；培養(yǎng)；質量。
畢業(yè)論文是碩士教育的重要環(huán)節(jié)，是授予學士學位的必要條件，也是目前碩士教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據(jù)。[1][2]撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。
從起，我國開始進入大學全面擴招階段，各個院校招收的學生數(shù)量不斷增加，而師資的增長速度卻沒有跟上。這一方面導致生師比矛盾不斷擴大；另一方面，高校錄取人數(shù)的增加導致學校生源質量下降，這對維持原有碩士生培養(yǎng)質量提出了更大的挑戰(zhàn)。[3][4][5]以上兩個客觀外部因素均導致了碩士畢業(yè)論文質量呈現(xiàn)逐年下滑的態(tài)勢。為此，教育部辦公廳專門出臺文件——《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教育廳[]14號），要求各高等學校要進一步做好畢業(yè)設計（論文）工作，切實提高教育質量。如何提高碩士畢業(yè)論文的質量成為高校教學和管理部門的重要任務。
（一）選題問題。
教育部關于《加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》明確要求，畢業(yè)設計（論文）選題要切實做到與科學研究、技術開發(fā)、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。根據(jù)近幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)碩士畢業(yè)論文的題目難度在不斷下降，題目越來越貼近課本基礎知識而遠離科技進步和社會發(fā)展。同往年相比，有新意的題目越來越少，重復率很高。這也導致了越來越難評選出真正的優(yōu)秀畢業(yè)論文，多人一題的現(xiàn)象很普遍。
（二）完成度問題。
從論文的完成度來看，出現(xiàn)的問題更多。以往教師還能要求學生針對某一問題進行少許創(chuàng)新，提出自己的想法，體現(xiàn)自己的工作?，F(xiàn)在教師只要求學生把問題弄懂、寫清楚就行，只要把別人做過的事情重復一遍就行，只要格式上沒有問題就行，只要不明顯抄襲就行。就算標準降低到如此，許多學生的論文還是慘不忍睹：格式極不規(guī)范，字體字號錯亂，前后不統(tǒng)一；圖表沒有圖題、表題，缺少序號，圖表采用截圖，清晰度不夠；摘要不像摘要，寫不清楚自己要解決什么問題，達到什么目標，如何解決，有何收獲；英文摘要全靠軟件翻譯，詞不達意，語句不通；正文結構不合理，缺少引言和背景介紹，直接進入正題；參考文獻格式不規(guī)范，在正文中沒有標記引用。更有的.學生在撰寫畢業(yè)論文時，抄襲前幾屆學生的論文或者網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中的學位論文，在答辯時一問三不知，連自己所研究的問題都講不清楚。
表面上看，這些問題是由于學生素質下降、找工作難分散了精力、論文準備時間短、學習態(tài)度不端正等因素造成的。事實上，把所有責任都推到學生身上是不合理的。我們認為，碩士生畢業(yè)論文質量下降最直接的原因是學校和教師沒有重視畢業(yè)論文。首先，近年來由于高等教育由精英化向大眾化轉變，高校擴招導致學生的就業(yè)壓力增加，學生的就業(yè)率成為學校行政部門最關心的事情。而畢業(yè)論文的撰寫階段正好與學生找工作的時間重合，并且畢業(yè)論文的質量和就業(yè)的關系不大，所以主管部門不僅沒有對畢業(yè)論文質量提出高要求，而且還在一定程度上縱容學生對畢業(yè)論文敷衍了事。其次，由于生師比不斷上升，每個教師指導畢業(yè)論文的任務加重，指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少，造成學生畢業(yè)論文得不到教師的充分地指導和有效監(jiān)督。最后，由于缺少對指導畢業(yè)論文的獎勵機制，教師的辛勞付出和回報不成正比，教師花大力氣指導出優(yōu)秀畢業(yè)論文，卻沒有得到任何考評政策上和經(jīng)濟上的回報，這樣教師自然越來越不重視指導畢業(yè)論文寫作。
數(shù)學類碩士主要包括數(shù)學與應用數(shù)學、信息與計算科學和統(tǒng)計學三個專業(yè)。其中統(tǒng)計學雖然屬于獨立的一級學科，但在大部分高校都是放在數(shù)學系下面招生，和數(shù)學專業(yè)的培養(yǎng)方式類似。與理工科其他專業(yè)相比，數(shù)學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文具有理論性強、工具性強和實踐性弱三個特點。
首先，數(shù)學專業(yè)是理論性很強的學科，偏重科研基礎訓練。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是歷史最悠久的數(shù)學專業(yè)，其目標是培養(yǎng)掌握數(shù)學科學的基本理論與基本方法，具備運用數(shù)學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受過科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學工作的人才。在該專業(yè)的課程設置方面，大多數(shù)專業(yè)課程都比較理論化，很少有課程涉及具體的應用環(huán)節(jié)。這就導致碩士畢業(yè)論文的題目類研究生化，大多是簡單的數(shù)學理論科研問題。而對于當前的數(shù)學專業(yè)碩士生來說，由于專業(yè)功底差，基礎不扎實，或者從事數(shù)學研究的興趣不高，要想把數(shù)學理論問題做好的難度很大。前些年，數(shù)學專業(yè)的碩士畢業(yè)論文大多數(shù)都是和數(shù)學理論相關的題目。最近幾年，數(shù)學理論類畢業(yè)論文題目越來越不受學生歡迎，即使有學生選擇也只是些科普綜述性的題目。
其次，數(shù)學專業(yè)具有很強的工具性。隨著碩士生培養(yǎng)方案越來越傾向于應用型人才，為了提高就業(yè)率，數(shù)學類專業(yè)都根據(jù)自身特點增加了很多工具性課程。比如數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)強化數(shù)學建模、金融建模等課程，統(tǒng)計學專業(yè)強化數(shù)據(jù)處理和分析類課程，信息與計算科學專業(yè)強化編程類、計算機應用和數(shù)據(jù)挖掘等課程。這也使得碩士畢業(yè)論文題目逐漸和某一工具性課程相結合，研究或實現(xiàn)某一工具算法的使用過程。這類畢業(yè)論文既能體現(xiàn)專業(yè)背景，又能鍛煉學生解決問題的能力，因此越來越受學生的歡迎。
最后，數(shù)學專業(yè)的實踐性較弱，缺少對口的一線工作崗位，適合做間接開發(fā)和二手數(shù)據(jù)處理。不同于建筑、機械、人力資源、市場營銷等實踐型專業(yè)，數(shù)學屬于研究型基礎專業(yè)，所學知識更適合做一些間接研究型的工作，如教師、研究員、數(shù)據(jù)分析師和開發(fā)工程師等。換句話說，數(shù)學專業(yè)屬于萬金油專業(yè)，沒有具體的對口職業(yè)限制，學生掌握的只是工具，用來做什么要看學生的興趣。因此，數(shù)學類專業(yè)在畢業(yè)論文選擇方面具有較大的靈活性，可以根據(jù)學生自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃來制定相關的題目。在我們指導過的畢業(yè)論文中，有做金融證券建模分析的，有做農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)分析的，有做數(shù)據(jù)挖掘的，有做社會調(diào)查問卷分析的，只要是能用到數(shù)學工具來解決某一個實際問題，我們都認為是符合專業(yè)定位的好論文。
根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題和數(shù)學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文的特點，我們提出以下三點思考，目的是切實提高畢業(yè)論文質量。這三點分別是上層的政策保障，中層的經(jīng)濟刺激和底層的過程優(yōu)化。這三點相輔相成，缺一不可。首先，學校管理層要拿出政策強化碩士畢業(yè)論文的地位，這樣才能引起學生和教師的重視。其次，要有相應的考評激勵和經(jīng)濟鼓勵，這樣才能激發(fā)教師的積極性。再次，在具體指導過程中要改進原有的做法，這樣才能實現(xiàn)提高畢業(yè)論文質量的目標。
（一）制訂政策提高畢業(yè)論文的地位。
教育部在《普通高等學校碩士教學工作水平評估方案》（教育廳[2004]14號）中明確指出，畢業(yè)論文（設計）水平是在碩士教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據(jù)，在整個指標體系中占有突出位置。雖然高校的主管部門要求高校重視畢業(yè)論文的質量，但是沒有給出評價畢業(yè)論文質量的詳細指標體系，只是含糊地要求畢業(yè)論文選題要切實做到與科學研究、技術開發(fā)、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。因此，各高校在執(zhí)行過程中只是要求達到選題和專業(yè)相關、格式正確、一人一題這樣的簡單指標即可，這導致參與者提高畢業(yè)論文質量的意愿不強烈。對于這一問題，學校管理部門一定要帶頭立好規(guī)矩，要提高畢業(yè)論文質量在院系教學工作評估中的比重，要制訂詳細的制度，從選題、開題、中期檢查、隨機抽查、論文答辯等一系列相關管理規(guī)定，對畢業(yè)論文進行規(guī)范化管理。要把能否高質量地完成畢業(yè)論文作為授予學士學位的必要條件，不能放松要求。對畢業(yè)論文的質量檢查要有詳細的量化指標，比如選題難度、個人工作所占比例、創(chuàng)新性工作所占比例、完成度等。只有對院系和學生兩頭嚴格規(guī)定，才能引起雙方的共同重視。
除了設定外部壓力，提高教師和學生對畢業(yè)論文的重視外，還要有一定的內(nèi)在獎勵政策作為輔助，增強內(nèi)生動力。不然，再嚴格的規(guī)定也只會使大家表面附和，心底抗拒，應付了事。隨著學生的增加，學院為了鼓勵教師多帶畢業(yè)論文，提高了帶畢業(yè)論文的報酬，這在一定程度上激發(fā)了教師多帶畢業(yè)論文的熱情。但是這種激勵的效果僅限于選題階段，導師為了多帶學生，會想辦法出一些好題目吸引學生。然而，在招到學生后，后續(xù)的指導過程沒有任何獎勵，即使帶出了優(yōu)秀畢業(yè)論文，學生和教師也不能獲得任何額外獎勵。因此，不僅教師無心栽培優(yōu)秀畢業(yè)論文，學生也不愿意花時間去爭優(yōu)。同上課相比，如果評教成績高，教師在評職稱和評先進時會得到加分，而帶畢業(yè)論文，帶多少和帶的質量高低對評職稱評先進沒有任何關系。所以很多教師寧愿把精力放在教學和科研上，也不愿花在指導畢業(yè)論文上。這就需要管理部門拿出相應的政策獎勵和經(jīng)濟獎勵，對獲優(yōu)秀論文的學生、指導教師以及在畢業(yè)論文教學工作中成績突出的單位，學校要予以表彰，大力宣傳表揚，對院級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文獲得者給予一定的經(jīng)濟獎勵。在評職稱條例中增加指導優(yōu)秀畢業(yè)論文的條款，優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師可以作為年度評優(yōu)的首推對象，以充分發(fā)揮評比表彰在教學實踐中的激勵作用。
（三）優(yōu)化畢業(yè)論文的指導過程。
外部壓力和內(nèi)生動力都具備后，就要采取相應措施優(yōu)化畢業(yè)論文的指導過程。措施主要包括以下幾方面。1.鼓勵學生提前進入畢業(yè)論文課題研究。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文都是學生很早就和指導教師建立了聯(lián)系，有的是參加數(shù)學建模比賽，有的是進入導師課題組、旁聽討論班和參與部分研究工作。建議在大學第二年開展碩士生研究計劃，通過數(shù)學建模比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，提前為學生分配導師，讓學生在導師指導下有步驟地進行學習和科研訓練，提高科研能力和其他能力。還可以鼓勵學生參與導師的課題研究，了解學科前沿，學習研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力。2.為學生開設科技論文寫作課程，讓學生了解學位論文的準備過程和寫作方法，保證格式正確，確保每一個環(huán)節(jié)都不出錯。3.引入研究生的送審制和預答辯制，如果論文達不到要求，要限期整改，不然不允許答辯。4.使用防抄襲工具對畢業(yè)論文進行檢測，檢測不合格者不允許送審，堅決杜絕抄襲等違背學術道德的情況發(fā)生。
四、結束語。
本文結合碩士畢業(yè)論文的指導經(jīng)歷和對科技論文寫作課程的教學實踐，針對如何提高碩士畢業(yè)論文質量這一問題，提出了三點建議。首先，管理部門要制定嚴格的制度保證畢業(yè)論文的地位，提高學生和教師的重視度。其次，出臺獎勵政策作為輔助，增強內(nèi)生動力。最后，在具體指導過程中，要鼓勵學生通過參加學科競賽等方式，提前和導師建立聯(lián)系。這一系列措施，將有助于提高高校碩士生畢業(yè)論文的質量。
[參考文獻]。
[1]趙書博，王秀哲，谷文輝，平凡.碩士畢業(yè)論文質量提升的對策研究[j].大學教育，（5）.
[2]許信剛，童德文.大學碩士畢業(yè)論文存在的問題及對策[j].高等農(nóng)業(yè)教育，（10）.
[3]王穎，尹勤，王晨，陸凱霞，萬振東，唐虹.碩士畢業(yè)設計（論文）寫作狀況及影響因素研究[j].大學教育，（12）.
[5]王曉波.管理類碩士畢業(yè)論文流程和質量研究[j].大學教育，（5）.
數(shù)學質量提升論文篇十一
摘要：在我國教育當中，農(nóng)村的小學教育是極為重要的一部分。然而，從當前的情況來看，農(nóng)村小學教學卻并不樂觀，特別是數(shù)學課程的教學，學生學習質量不高、效率低下等問題一直困擾著小學數(shù)學課程的教學。在本文中，筆者就將針對當前農(nóng)村小學數(shù)學課程教學中存在的問題進行探討，以此提出相關的對策，希望對我國未來農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學有所幫助。
眾所周知，農(nóng)村的教育是我國現(xiàn)代教育中不可分割的一部分。與城市教育相比，由于經(jīng)濟水平以及地理環(huán)境上的限制，因此導致農(nóng)村教育中往往存在著教學資源匱乏、教師素質不足等問題。這些問題的存在大大制約了我國農(nóng)村教育教學質量的提高，同時對農(nóng)村學生的發(fā)展帶來極為不良的影響。因此，在這樣的情況下，一定要提高農(nóng)村小學的教學質量，這不僅為了能夠讓學生未來更好的發(fā)展同時也是我國現(xiàn)代教育發(fā)展的要求之一。而在農(nóng)村小學的教育當中，數(shù)學課程的教學一直以來就存在著低效、耗時、學生缺乏學習興趣等問題。這些問題的存在對于學生數(shù)學課程的學習產(chǎn)生了極大的阻礙。而之所以會產(chǎn)生這些問題，是因為在農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學中存在以下幾種情況所導致的。
1．1脫離現(xiàn)實生活。
在小學數(shù)學課程的教學中，要想讓學生取得更加良好的學習成績，那么就需要將數(shù)學課程的教學盡可能的貼近生活，這樣一來才能幫助學生更好的理解數(shù)學知識，以此來提高數(shù)學課程學習的質量。然而，從當前的實際情況來看，在農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學中，教師只注重理論知識的教學，對于數(shù)學知識在現(xiàn)實生活以及實踐活動的應用教授較少。這樣一來，學生在學習過程中所接觸到的數(shù)學知識過于的理論與抽象，不僅會影響學生對數(shù)學知識的理解，同時也讓學生無法很好的將數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活與實踐活動當中，從而影響了數(shù)學課程學習的質量。
1．2教學活動過于形式化。
從當前農(nóng)村數(shù)學課程的教學情況來看，教學活動過于形式化也是當前小學數(shù)學課程教學中存在的問題之一。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為教師在進行教學時，對于教學方法的錯誤理解，導致即便應用了新型的教學方式，也只是停留在“形”上，而沒有學會“神”。這樣一來，不僅無法取得良好的教學效果，同時也會影響學生的學習興趣，降低學生的學習質量。
1．3教學模式過于生硬。
從當前農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學實際情況來看，課堂教學模式的應用過于生硬。雖然按照新型教學模式理論上的做法去進行備課，然后卻沒有貼合農(nóng)村小學數(shù)學課程教學的實際情況，這樣一來自然而然無法取得良好的教學效果。同時，新型教學模式要求教師一定要將課堂的主體地位交還給學生，然而大部分教師雖然應用了新型教學模式，骨子里卻依然是傳統(tǒng)教學模式，在課堂上仍然是以教師為中心，忽略了學生的主體地位，導致學生無法主動的參與到課堂活動當中，從而影響了課堂教學效果的提高。
1．4教學方法較為枯燥。
眾所周知，小學生正處于一個極為特殊的年齡階段，這個時候他們對外界的事物充滿了好奇心，學生很容易就被外界事物吸引，導致很多時候學生對學習都缺乏足夠的耐心和專注力。因此，在這樣的情況下，教師一定要豐富課堂教學的內(nèi)容，使其更加具有趣味性，這樣才能更好的吸引學生的注意力，使他們更加積極的投入到課堂學習當中。然而，從當前的情況來看，在農(nóng)村小學數(shù)學課程教學中，由于教學資源的匱乏，導致教師能夠使用的教學手段有限，往往只有一支粉筆一塊黑板來進行教學，使得課堂的教學方法過于枯燥乏味，很難吸引學生的學習興趣。
1．5沒有重視學生的主體地位。
隨著新課程改革的推出，其明確要求教師在進行教學過程中必須要明確學生在課堂中的主體地位，以學生為中心來進行教學。這樣一來才能有效提高學生的學習質量，讓學生主動的參與到課堂活動當中，從而提高學生的學習興趣。然而，從當前農(nóng)村小學數(shù)學課程的實際教學情況來看，筆者發(fā)現(xiàn)沒有重視學生主體地位的情況依然存在。這樣一來，不僅無法提高學生的學習質量，同時學生一直是被動的參與到課堂活動當中，很容易就會喪失對數(shù)學課程的學習興趣，對學生將來的學習產(chǎn)生極為不良的影響。
2．1提高學生的學習興趣。
對于每一個學生來說，培養(yǎng)學習興趣都是極為重要的。這是因為，沒有任何事物是比興趣更好的老師。通過學習興趣的激發(fā)能夠讓學生更加積極主動的投入到課程學習當中，以此來提高學生的學習質量，幫助學生取得更加良好的學習成果。而小學數(shù)學課程教學質量的提升，就能夠通過多樣化的手段完成教學任務的同時提高學生的學習興趣，幫助學生的學習。
2．2幫助學生綜合素質的提高。
農(nóng)村小學數(shù)學課程課堂教學質量的提高還能夠幫助學生提高綜合素質。這是因為，在數(shù)學課程的學習過程中，不僅僅是為了學生未來的升學，同時也能夠起到培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的作用。而課堂教學質量的提高，則能夠更好的培養(yǎng)學生的個人能力，幫助學生提高自身的綜合素質。
數(shù)學質量提升論文篇十二
經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。
百分數(shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊教材的.重點教學內(nèi)容。
百分數(shù)在生活中的運用。
1.理解負數(shù)的意義，能在具體情境中使用負數(shù)。
2.進一步深入理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)在生活中的應用。
3.理解比例的意義和性質，會解比例，會解決有關比例的簡單實際問題。
4.掌握圓柱和圓錐的特征，探索并掌握他們的面積和體積公式，能夠正確計算。
5.數(shù)學廣角：鴿巢問題。
6.整理與復習。
1、認真學習新教材，讀懂新課標，領會精神，吃透教材，認真?zhèn)湔n，做到超周備課。
2、采用合作探究式教學：對學生進行合理的分組，讓學生進行探究式學習，建立適當?shù)脑u價機制。
3、平時多看一些教育書籍，掌握最新的教育動態(tài)，及時有效地把一些好的教育方法運用到教學中。
1.上課多加提問，在基本練習的基礎下，為學優(yōu)生的提高，增加一些有梯度的練習；
2.多和學困生進行課下交流，做到因材施教。
3.加強課外輔導，成立學生輔導小組；
4.做好家訪工作。
每個單元學完以后及時進行單元檢測，再加期中和期末各一次。
數(shù)學質量提升論文篇十三
培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的基本能力是數(shù)學教學的核心：
1.正確理解和掌握所學的基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
由于數(shù)學是一個連貫性很強的學科，比如初一正確掌握了絕對值以后會為我們初二學習二次根式、打下良好的基礎。因此，如果在學習某一內(nèi)容或解一題時碰到了困難，那么很有可能就是因為有關的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要注意查缺補漏，找到問題及時解決，努力做到發(fā)現(xiàn)一個問題及時解決一個問題。
2.培養(yǎng)數(shù)學運算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
首先教師要立足課堂，加強運算教學，身教勝于言教，教師示范;強化作業(yè)，訓練和考試對運算能力的培養(yǎng)。反饋，講評，改進。其次加強心理輔導和心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)運算信心，使學生敢于動手在平時的教學中，要有意識地培養(yǎng)學生積極的態(tài)度，良好的心態(tài)，鍥而不舍的精神，吃苦耐勞的意志品質，讓學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，享受運算的樂趣。
激發(fā)學生的學習積極性。
1、態(tài)度和藹、語言幽默。
前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調(diào)動學生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應用簡易方程解應用題，有的學生常忘了假設未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。又如，講直線公理前，用一個釘子把一根細木條釘在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉動，當我用兩個釘子把細木條釘在小黑板時，可以發(fā)現(xiàn)細木條被固定住了。我邊操作邊念道：一點晃悠悠，兩點定終身。通過實驗及點撥得到結論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點有一條直線，而且只有一條直線。通過幽默的方式，生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。
2、巧設提問，啟迪思維。
課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學家g?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像?！绷蟹匠探鈶妙}對初一年學生來說是困難的。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克?分析時可以提出幾個問題：“濃度問題中有幾個基本量?它們之間的數(shù)量關系如何?”“濃度為20%的鹽水a(chǎn)克，含鹽多少?含水多少?”“加水過程中哪些量變化，哪些量沒有改變?”“溶液中含鹽不變，如何利用這一等量關系來列方程?”學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。因此，巧設提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。
數(shù)學質量提升論文篇十四
數(shù)學學習是通過思維進行的，這就要求教師為學生的思維提供空間和時間，注重思考的過程而不是結果。在數(shù)學的課堂教學中，必要時教師可對學生的思維作適當?shù)膯l(fā)和引導，將學生的思路帶到正確的道路上來，因勢利導，循序漸進，從而開拓思維。
例如，在學習相似三角形的判定時，我先讓學生從已有的知識出發(fā)，把學法指導貫穿在教學過程中，通過交流討論得出相似三角形的判定命題。在證明命題時，引導學生對相似三角形的幾個判定定理證明順序進行研究。盡管幾個命題都可以運用定義去證明，但教材編排的證明順序仍然值得教師在教學過程中引導學生去認識和體會生活中“就近上車”的道理。許多學生都不知道怎樣添輔助線，我就把精力放在輔助線的產(chǎn)生過程上，消除學生在添輔助線問題上的心理壓力，使學生更有信心地學好幾何。最后我還安排一定的時間讓學生消化理解并整理學習過的知識和研究方法，使學生把新知識和方法納入已有的知識結構和方法結構中去，接著進行應用、練習，對本課的學習進行小結，因為每個人的收獲和體會不盡相同，在總結中可以取長補短，來完善自己沒有思考到的地方并因此而互相啟發(fā)。學生們在學習知識的過程中不知不覺地親近知識，從而將知識牢牢地掌握。
平時在傳授知識的時候，我不僅僅只是局限于正面?zhèn)魇冢袝r候也讓學生們將問題“反過來思考”，以此來開拓學生的逆向思維。實踐證明，逆向思維在學習中十分關鍵，它可以從另一面去彌補正面?zhèn)魇谥R所造成的片面和缺陷，變單向思維為雙向思維，變刻板解題為靈活運用，對學生的益智以及邏輯習慣的培養(yǎng)，有著十分關鍵的作用。
巧設疑問，以問激趣，鞏固知識。
傳統(tǒng)的教學理念，學生坐在下面聽，老師在上面講，學生的思維始終跟著老師的引導，沒有突破自己的局限，也很少有機會商討問題。要想調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的思維活躍能力，就要讓學生主動起來，通過一切方法讓他們多思考，多動手，多評論，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓他們能產(chǎn)生疑惑并且主動地解決問題，激發(fā)探究欲望。同時我還注重在課堂上給學生們設置疑問，有些問題可以采取真假參半的特點，去“迷惑”學生，學生可能覺得這么做是正確的，那么做也沒有錯，而一旦問題的答案揭曉，學生們就會恍然大悟，在頭腦中加深印象，對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如，在正數(shù)與負數(shù)的學習中，我就設置了幾個關鍵問題，讓學生們進行思考：(1)什么是正數(shù)，什么是負數(shù);(2)什么是具有相反意義的量;(3)怎樣判斷正數(shù)和負數(shù)。在提問題的時候，我做了一點暗示，并且舉出了幾個例子，讓學生們進行多項選擇。通過這樣的設問，培養(yǎng)學生們動腦思考、自主學習，尋求答案的習慣。對于學生們所給出的答案，我請大家加以評議、分析，說出自己的看法，對的加以確認，錯的找出原因。然后找出后進生或中等生發(fā)言，并讓其他學生進行分析、糾正，給每一位學生鍛煉的機會，同時也給學生創(chuàng)造表現(xiàn)才華的天地，這樣也正符合了中學生好勝、喜歡在同伴面前展現(xiàn)自己的特點。數(shù)學教師在設計問題的時候，也要注意一定要找準問題的“點”，抓住所有表達和講述的中心含義，而且要簡明扼要，讓學生知道該朝著什么方向去尋求答案。切忌問題泛濫，總是提問學生，會讓學生疲于應付，而沖淡了本應掌握的重點。
數(shù)學質量提升論文篇十五
許多差生學習成績差、學習態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)。老師對這些學生難免會產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以致學習態(tài)度更不好，學習成績更下降。
然而，當我們真正深入到這些學生中，很快就會發(fā)現(xiàn)，每個差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏;有的是課沒有聽懂也不敢問;有的是一時對某件事物有興趣而放松了一段學習;也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證;有的是學習方法太死，智力水平低。因此，教師對待差生，要充分理解并尊重他們。
改進新課引入方法，激發(fā)學習興趣。
差生由于基礎知識掌握得不牢，以及受來自家長、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴重，把學習數(shù)學這門功課視為苦差事，因此培養(yǎng)差生學習數(shù)學的興趣十分重要。精心設計新課引入方法，是激發(fā)學生學習興趣的前提。
“引入”就是把學生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地生生發(fā)情感和想象，從而自然地學到知識、增長能力，而不是直接向學生提出“學習什么”。要給學生創(chuàng)設一個“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，引入新課的方法很多。但是不管怎樣引入，總要在吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生濃厚興趣上作文章，以能把學生引入到身臨其境的“境”中去為準則。蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。
數(shù)學質量提升論文篇十六
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)學生的心理特征和年齡特征，遵循認知規(guī)律，制定合理的教學目標，把“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。一要課前充分備課。教師要上一堂優(yōu)質、高效的數(shù)學課，就要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。二要認真組織實施好課堂教學，上課以前教師必須明確本堂課教學目標;講課時，必須讓學生積極參與教學活動;同時，必須當堂檢查、反饋和鞏固。
引導學生培養(yǎng)思維能力。
素質教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質量。一是思維速度的訓練。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內(nèi)容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題;也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。二是思維質量的訓練。思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。三是逆向思維的訓練。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。
引導學生自主學習。
自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
數(shù)學質量提升論文篇十七
現(xiàn)在的孩子大部分是在蜜糖里長大的，他們要么粗心要么不思進取，不知道父母的辛勞，不懂得坐在教室學習有多幸福。作為一名數(shù)學老師兼班主任，每當我看到班里的學生不認真聽課，不好好完成作業(yè)，數(shù)學成績不好時，我就會要求學生到父母工作的地方看看父母是怎樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讓學生觀看電影，看看貧困山區(qū)的孩子們是如何學習的，讓學生切身體會到自己能夠坐在教室學習是多么幸福，以后他自然會珍惜學習的機會，成績自然也就好起來。
數(shù)學與生活息息相關。生活中有數(shù)學，生活也離不開數(shù)學。教育學生不僅僅是要教會他們學習，還要教會他們做人。現(xiàn)在的學生不是稱贊兩句就能把學習搞好的人，他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活實踐中，親自體會生活的酸甜苦辣，才會珍惜學習的機會。
五年級的學生競爭意識增強，他們無論在學習還是在生活中，都不甘落后。
如果說四年級學生是為了應付老師而做作業(yè)，那么，五年級學生則是為了不落后于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學。那么也容易形成競爭力，同學彼此之間積極競爭，老師抓住這個勢頭引導成為學習的動力，那么這個班的成績也自然會提高。
如我在上《分數(shù)的加法和減法》時，學生感覺有點不活躍。于是我先請一位男同學回答正確后，就說：“男同學果然聰明啊!女同學呢?怎么你們不積極回答，是因為男同學比你們聰明嗎?”剛一說完，女同學就用她們特有的尖嗓子大喊：“不是……”“不是的話就積極回答問題，看看是男同學厲害還是女同學厲害?！苯酉聛淼恼n就上得相當順利，學生也很活躍了，這就形成了良好的競爭。當然，要適當控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團結了。
培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐操作能力。
數(shù)學知識，應用到實際生活中，才能體現(xiàn)出數(shù)學本有的價值。所以，在五年級數(shù)學教學中，教師要充分的貫徹這一目標，讓學生認知到數(shù)學學習是為了實際應用的，在數(shù)學課堂教學圍繞實際應用來展開教學，來激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉學生動手操作的技能。這就要求在日常教學中，教師要加強鍛煉學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生所學知識運用到實際生活中，激發(fā)學生學習的積極性。比如，在教學“如何使用比例計算”時，教師可以帶學生到操場上，讓學生測量出一棵樹的高度，這時學生就會提出如何測量，多數(shù)學生會因為樹的高度，會提出無法測量，除非爬上樹，這時教師要引出比與比例的計算，充分說明計算的方法，調(diào)動學生學習比與比例的計算的積極性，這是一個不錯的導引情境。
再比如，在教學數(shù)學廣角《植樹問題》時，教師可以組織學生實際植樹，讓學生參與到數(shù)學學習中來，情境的創(chuàng)設要巧妙一些，難易程度適中，便于學生能夠及時解決問題，讓學生在植樹中學習知識。教師可以設定植樹問題，讓學生從種植小樹來解決問題，得出答案。學生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進行，加強學生集體學習能力。教師要引導學生分步驟進行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時，就會有學生很好解答出答案，完成教學的目標。
注重教學策略上的變化。
在新課改下，教師成為主導，并非主宰。教師雖然仍要控制整個教學過程，但他不再是課堂教學的統(tǒng)治者。在有效教學中，教師與學生一樣，成為對話者，不同之處在于教師安排“話題”，富有藝術地控制著教學過程，統(tǒng)治學生的權利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學，參與互動式教學在技術難度上遠遠超過了傳統(tǒng)注入式的教學，教師的作用更為重大。而對教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴，但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。有效教學，遵循新的教學原則，主張新的教學理念，要通過互動，生成個性，他們不是被動的接受者和聽話者，而是與教師完全平等的對話者。有效教學是信息時代的產(chǎn)物，民主、平等、溝通、合作，互動、交往，創(chuàng)造、生成，以人為本，教學思維的變化具有劃時代的意義。
在教學中大多數(shù)教師喜歡讓學生死記硬背公式，讓學生在做題中死板硬套。學生運用公式非常吃力，忽視了公式的推理過程，以致造成學生不能理解其蘊含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導就蘊含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理，結果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓練學生，學生只會機械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫瓢，思維水平較低，將簡單問題復雜化。
從教學方案中著手重視學生的主體位置。
如何提升五年級數(shù)學教學質量?按照傳統(tǒng)習慣，我們都認為教師是課堂教學的重點，學生是被迫接受知識的。但這種“灌輸式”的教學模式會降低教學質量。因此，我們必須轉變教學方式，要注重學生在課堂中的位置，把學生放到教學課堂的主要位置，從而強化學習質量。
就拿數(shù)學中的因數(shù)、倍數(shù)知識點來說，我們不能采用之前的灌輸教育，過于重視教師的講而忽視學生學習能力的培養(yǎng)。教師可以適當?shù)刂v述因數(shù)和倍數(shù)的基本概念和特性，之后就是讓學生來自主分析學習一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個數(shù)問題，當然也可以適當設置組隊討論等環(huán)節(jié)。我相信通過這樣的教學，學生一定能夠積極參與到教學環(huán)境中，而且可以培訓他們自主思考分析能力，加深對知識的理解和應用。
在小學數(shù)學教學中充分應用情境教學方式。
情境教學主要是通過對一些常見的東西的引用來完成知識的學習掌握，當然這種方式是比較適合抽象思維不完善的小學生的。通過這種引用類比，學生就可以很好地理解數(shù)學中的知識點，進而有效地促進課堂教學效率的改善。
就拿“平移和旋轉”這一知識來說，我們可以從生活中選取一些和平移旋轉有關的事例，諸如車在直路上行進就是相當于平移，我們玩的風車工作起來就是在進行旋轉等來引出相關的概念。這樣既簡單又直觀有趣的例子就是情境教學，學生就可以很好地理解掌握這些數(shù)學知識點，而不是只是單純地記憶概念，這樣課堂的教學質量和效率就會明顯提高。
創(chuàng)造和諧氣氛，合理設置情景。
如何提升五年級數(shù)學教學質量?融洽、和諧、良好的課堂教學氣氛是學生更好地融入課堂學習的重要前提，所以，教師要盡可能運用幽默的語言表達、另類的教學方法為課堂教學營造出輕松、愉快的氣氛，使得學生能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參與到課堂之中，從而提高課堂教學的效率。此外，教師進行有關知識的教授時，應該多多設置一些合理的教學情景，通過情景的設置幫助學生更好地學習到有關知識，掌握好有關的定理和概念，從而提升課堂教學效率。
培養(yǎng)學生的學習興趣。
學習興趣是順利進行某一課程學習的重要基礎，也是加速器。所以，一旦學生對某一門課程的學習具備了學習的興趣就會積極參與到學習中，對待該門課程的學習態(tài)度變得更加積極，學習該門課程的效率也會獲得提高。但是，小學五年級的數(shù)學教學較之前的低年級的教學難度有所增加，不少學生在心理上對小學五年級的數(shù)學學習有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對數(shù)學學習的興趣也不斷減少。所以，數(shù)學教師一定要注意在這個關鍵時期，保持住甚至提升學生對數(shù)學學習的興趣，進而為學生以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。培養(yǎng)學生對待數(shù)學學習的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的循序漸進，甚至在剛接觸到一部分知識的學習時，可以多以簡單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助學生樹立起學習的信心，進而激發(fā)出學生的學習興趣。
加強數(shù)學操作能力的培養(yǎng)，使學生享受教育資源方面相對均衡。
要把課堂上所學數(shù)學知識應用于生活實際，往往被錯綜復雜的生活現(xiàn)實所難住。這就要加強實踐操作，培養(yǎng)把所學知識運用于生活實際的能力。例如，教了“比和比例”后，我有意把學生帶到操場上，要學生測量計算操場邊的水杉樹高。水杉高參天，如何測量?多數(shù)同學搖頭，少數(shù)幾個竊竊私語，提出爬上去量，但是兩手抱樹怎么量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子。
數(shù)學質量提升論文篇一
根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。
教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
進行科學有效的因材施教措施。
教師在平時的教學實踐中要留心觀察和善于發(fā)現(xiàn)，對于同一年級同一年齡的小學生，有不同的家庭環(huán)境和不同的個人興趣，往往導致不同的習慣和性格，這就表明他們具有了各自獨立的接受知識的興奮點。教師如果很準確地掌握了每一個學生的學習興奮點，然后輔以相應的教學方法，必然會收到良好的教學效果。這里特別要提倡的是因材施教不僅僅表現(xiàn)在教學內(nèi)容方面，更重要的是教學方法的有效選擇和科學運用。
在具體教學實踐中，教師應根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，面對不同的學習內(nèi)容，需要下苦功研究不同的教學方法。其中探索與發(fā)現(xiàn)的方法是最值得提倡的，但并不是所有的內(nèi)容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內(nèi)容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內(nèi)容也可以用接受式的方法。如我在教學“用字母表示數(shù)”時，學生在學習字母與數(shù)字、字母與字母相乘的簡寫規(guī)律時，我沒讓學生探索，討論，而是直接出示學具紙讓學生自學這些規(guī)定性的知識。然后讓他們一起討論，我從中觀察每一個孩子的思維能力和學習興奮點，以便進一步作好有效的輔導教學工作。
目前無論是小學數(shù)學還是其他學科的教育模式都是單一的“教師講，學生聽”的模式。在社會的發(fā)展過程中，這種教育模式已經(jīng)不能適應社會的需要了，數(shù)學教育迫切地需要新的教育模式。小學數(shù)學教師應該想出更加有效的數(shù)學教學模式來解決這一問題，比如說，轉換身份的教學模式。
這種模式是指教師與學生交換身份，小學學生自己制定上課講述的內(nèi)容，自山地進行發(fā)揮，教師變成學生認真地聽講，這種模式有助于數(shù)學教師了解學生掌握知識的程度，同時還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說，進行小組學習的數(shù)學教學模式，教師將學生分為不同的數(shù)學學習小組，有的小組進行乘法口訣的學習，有的進行各種圖形面積的學習等等，不同的小組最終進行比拼，看哪一組的學習成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學模式，對于數(shù)學課堂質量的提高是非常有幫助的。
培養(yǎng)小學學生擁有良好的數(shù)學學習方法。
其實數(shù)學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠學會的，這一點主要針對的是小學高年級的學生。首先要教會學生們仔細地觀察，其實部分數(shù)學題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學生們總結、歸納，在學習完一個階段的內(nèi)容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學習方法是提高整個小學學習質量的方法之一，無論是哪一門學科擁有良好的學習方法對于學習的質量都是有好處的，教師應該重視這一點。
適當?shù)刈鲆恍?shù)學習題，有選擇地做題。
在小學的數(shù)學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數(shù)學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數(shù)學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生們打好心算的基礎;在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量;最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數(shù)學習題的真正意義。
在和諧教學狀態(tài)下提高學習效率。
一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有老師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來推進學生的思維過程，另一方面通過學生多種形式的交流互動再生成問題。教學過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設計質量。所以精心創(chuàng)設問題情境又是教學設計中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業(yè)也設計的有坡度，但當我坐在下面和學生一起聽課時，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個同學不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學生比較普遍，沒有提出一個有效學習的針對性問題，只是為了完成所謂的教學任務、教學目標?？上攵?，這樣的課堂教學的有效性幾乎為零。有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學生問題的課。
減少機械化教學程序。
小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。
教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
數(shù)學質量提升論文篇二
有些高中生的數(shù)學一直是其薄弱科目，對數(shù)學的基礎知識掌握得不扎實，尤其是在數(shù)學運算能力上，出錯率高、運算速度慢、運算方法不合理等.由于對這些基礎的數(shù)學知識都不能理解，所以題目的運算過程中很容易出現(xiàn)很多的低級錯誤.有研究者對165名高中數(shù)學學困生進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們在初中階段的學習成績，其中數(shù)學的平均成績只有67分(總分為120分)，還不到及格水平.在初中沒有掌握較好的基礎知識，在學習高中數(shù)學時，就無法進行有效的知識連接，也就跟不上高中階段的學習.
2.沒有有效的學習習慣和方法。
有些高中生沒有養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，在上課時也只是跟著老師的節(jié)奏聽聽，很少有自己對題目的思考，對學到的知識只是停留在表面上，不能對學到的知識舉一反三.有些學生在題目錯誤后，只是補寫上正確答案，沒有及時地進行分析總結.這些學生很難對知識進行全面系統(tǒng)的掌握，導致高中數(shù)學成績不高.
二、提高高中數(shù)學的教學效率，實現(xiàn)學困生的優(yōu)化教學。
1.教學中重視基礎知識的講解。
學生從初中升入高中時，需要一定的時間來適應高中的課程，教師在課堂中要注意對初中所學知識的回顧，引導學生對初中知識進行回憶和復習，將高中知識與初中知識聯(lián)系起來，加強對公式、概念、定理的講解.要重視對學生運算能力的培養(yǎng)，在布置課后作業(yè)時要布置一定量的計算題，保證學生的運算能力得到足夠的鍛煉.
2.鼓勵學困生掌握合適的學習方法。
教師在課堂上，要注意與學生的互動交流，不能只是自己講課學生聽講，要多鼓勵學困生提出自己的問題，鼓勵他們探索適合自己的學習方法.常言道:“沒有教不好的學生，只有不會教的老師.”由此，新課改理念下的數(shù)學教師，要引導學生掌握合適的學習方法，從而讓學困生輕裝上陣，放下心理包袱，愉快學習.筆者認為可以從以下幾點來做:培養(yǎng)學生做好課前預習和課后復習的學習習慣，通過預習學生能基本把握課堂上要學習的內(nèi)容，和自己不明白的地方，從而在上課時能夠做到有的放矢;多設置疑問，通過設置疑問能夠引導學生積極思考，鼓勵學生不迷信權威的題目解法，敢于提出自己的看法和意見，鼓勵他們一題多解，這樣就能讓他們通過對比找到更合適的解法，加深對知識點的理解，鍛煉學生的發(fā)散性思維;加強學生討論交流，鼓勵學生之間多交流溝通學習方法和學習中的難點，這樣既能開闊思路，還有可能學到更好的學習方法.例如，在學習人教版高中數(shù)學選修2-2部分定積分的概念時，將曲邊梯形設置數(shù)個分割點將其分割成相應的矩形，通過課件演示鼓勵學生思考“怎么分割才能使求得的矩形的面積和與相應的曲邊梯形面積越來越相近?”在此過程中可以通過課件演示逐步增加切割點的數(shù)量來提示學困生進行思考，最后引導他們得出結論，當切割點無限多時，小矩形面積和就和曲邊梯形的面積相等.通過這樣積極鼓勵，合適引導的方式，能促進學困生進行思考，使他們能夠理解無限逼近這一數(shù)學思想，提高了他們的學習效率，樹立了學困生學習的自信心.
3.幫助學困生樹立合適的學習目標。
在學習高中數(shù)學時，有些學困生沒有樹立合理的學習目標，學習動力不足，也沒有學好數(shù)學的信心，也不相信通過自己的努力能夠取得好成績.所以，教師要對學困生進行必要的心理疏導和指導，利用零碎時間對學困生進行重點輔導，幫助他們樹立合適的學習目標，獲得自信心.對于學困生，在教學時注意根據(jù)他們的具體情況，對他們提問一些簡單的概念性問題，或者一些數(shù)學原理的基本運用，讓他們樹立自信心，在布置作業(yè)時可以少布置較難的題目.通過這些方式，能夠使學困生慢慢地感覺數(shù)學并沒有想象中的那么難，并且自己也能夠學會，就會使他們重拾學習興趣，提高了教學效率.
4.運用現(xiàn)代化教學手段提高學困生的學習興趣。
數(shù)學質量提升論文篇三
摘要：本科畢業(yè)論文是材料類專業(yè)學生的一門重要的專業(yè)實踐課，是反映本科教學質量的重要依據(jù)。近年來，材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質量呈下降趨勢，本文從學校、教師、學生等方面分析材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質量下降原因，提出提高材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的具體措施。
本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)材料類專業(yè)學生科研精神和創(chuàng)新能力的重要途徑，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。材料類專業(yè)學生在寫作畢業(yè)論文的過程中需要經(jīng)歷調(diào)研文獻、設計實驗方案、實驗研究、數(shù)據(jù)分析及歸納總結幾個步驟，因此，畢業(yè)論文質量反映了學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)論文是高校衡量教學成敗和學校授予學生學士學位的重要依據(jù)[1][2]。
材料類專業(yè)屬于理工科專業(yè)，該類專業(yè)學生畢業(yè)后大多服務于企業(yè)或科研院所，從事技術開發(fā)或科學研究類崗位工作，畢業(yè)論文質量下降直接影響創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)[3][4]。分析現(xiàn)階段高校畢業(yè)論文教學現(xiàn)狀，找出本科畢業(yè)論文質量下降原因并提出改進措施，對于提高本科生培養(yǎng)質量具有實際意義。本文結合我校材料類專業(yè)本科畢業(yè)論文教學與改革實際，在分析本科畢業(yè)論文質量下降原因的基礎上，提出提高畢業(yè)論文質量的具體措施，相關做法對地方性本科院校具有參考價值。
畢業(yè)論文是學生將專業(yè)知識和技能用于解決實際問題的一門專業(yè)實踐課，在一般情況下采取每個學生一個題目、每個老師指導多名學生的分散教學模式，教學模式與理論課不同，與實驗實踐課程有區(qū)別。畢業(yè)論文題目往往具有一定的探索性，教學過程是對學生分析問題能力、文獻調(diào)閱能力、實驗動手能力、數(shù)據(jù)處理能力、文字表達能力及規(guī)范寫作能力的綜合考察[2][5]。伴隨著高校招生規(guī)模的擴大，畢業(yè)論文質量整體上呈現(xiàn)下滑趨勢，主要原因可以從學校、教師及學生三個方面分析。
1.畢業(yè)論文過程缺乏嚴格監(jiān)管，對畢業(yè)論文優(yōu)劣缺少相應的.獎懲措施。
從學校層面講，對畢業(yè)論文的教學管理主要是教務部門，部分學校教務部門對畢業(yè)論文的管理都停留在發(fā)幾個通知上，而對于二級學院在落實畢業(yè)論文的管理上，缺少過程監(jiān)管。導致畢業(yè)論文流于形式，而材料類專業(yè)學生在進行畢業(yè)論文時，需要進行文獻調(diào)閱、實驗研究、數(shù)據(jù)分析、歸納總結等多個環(huán)節(jié)，在無嚴格監(jiān)管狀態(tài)下學生很難高質量地完成畢業(yè)論文。
本科畢業(yè)論文答辯是由二級學院組織的，部分學校僅僅在畢業(yè)論文課程結束后，讓學院推薦少數(shù)優(yōu)秀論文，發(fā)放證書。而對于其他畢業(yè)論文，沒有進行有效的檢查。由于畢業(yè)論文與學生畢業(yè)及獲得學士學位有關，沒有老師給學生畢業(yè)論文成績?yōu)椴患案?。長此以往，部分學生掌握學校在畢業(yè)論文開展過程中的相關制度，產(chǎn)生得過且過的想法，對畢業(yè)論文課程以敷衍了事的心態(tài)對待。
2.指導教師教學科研任務重，對畢業(yè)論文的指導投入不夠。
高校教師不僅有規(guī)定的教學工作量，還有科研的考核，對于大多數(shù)教師來講，本科畢業(yè)論文成為負擔，指導畢業(yè)論文不能抵扣教學工作量，在職稱評審中沒有任何作用，導致教師對指導畢業(yè)論文缺乏積極性。
對于材料類專業(yè)，學生的畢業(yè)論文往往要到實驗室進行實驗研究，需要購買耗材、藥品，還要進行分析測試。在學生進行畢業(yè)論文時，教師要投入不少經(jīng)費。而本科畢業(yè)論文中的實驗數(shù)據(jù)往往比較膚淺，難以用于發(fā)表論文，這對于老師來講，存在投入與回報不對等的矛盾，難以激發(fā)老師指導畢業(yè)論文的興趣。
3.學生做畢業(yè)論文期間不主動、不積極，投入時間不夠。
畢業(yè)論文一般安排在第七學期和第八學期，學生在這個時間段要么在找工作或實習，要么在考公務員或研究生。在學生即將進入社會前期，學生的主要精力放在畢業(yè)后的去向上，無論是找工作、實習，還是各種考試，都需要花費大量時間，而為了學生畢業(yè)后有一個好的出路，指導老師不能阻止學生參加招聘會或考試，直接導致學生投入畢業(yè)論文的時間不夠。
在學生心中已經(jīng)達成一種共識，不可能因為畢業(yè)論文的問題導致不能畢業(yè)或拿學位，這種意識使得學生在做畢業(yè)論文時不主動、不積極。另外，除了少數(shù)繼續(xù)讀研究生的學生外，大多數(shù)學生會直接到企事業(yè)單位參加工作，而用人單位很少通過畢業(yè)論文考查學生，這使得學生認為畢業(yè)論文沒用，導致從思想上不重視畢業(yè)論文。
畢業(yè)論文是將專業(yè)理論知識用來解決實際問題，是對學生綜合能力和素質的全方面考察，面對畢業(yè)論文存在的問題，我校材料類專業(yè)采取一些積極的措施應對，并取得一些成績，具體做法如下：
1.將本科生科研訓練項目與畢業(yè)論文結合，提高畢業(yè)論文研究質量。
目前，通過學校大學生科研創(chuàng)新立項課題及學院科研訓練項目，很多大學三年級甚至二年級學生就進入老師的實驗室，參加老師的課題研究。在老師的指導下，閱讀文獻閱讀，設計實驗方案，進行實驗研究，提高學生的動手能力和科學素養(yǎng)。
學院鼓勵老師將科研訓練項目與畢業(yè)論文結合，這樣延長了畢業(yè)論文工作時間，同時，科研訓練為畢業(yè)論文打下了基礎，學生在進行畢業(yè)論文時對研究問題的認識會更深刻，獲得更好的數(shù)據(jù)也會更好。在學院實行科研訓練與畢業(yè)論文結合教學時，學生的畢業(yè)論文質量明顯提高，很多本科畢業(yè)論文的成果都能作為教師相關課題的研究成果，解決指導老師缺乏積極性的問題。
2.學院免費開放公共實驗室及大型分析儀器，服務于學生本科畢業(yè)論文教學。
材料科學與工程研究材料的制備、結構、性能及應用之間的關系。材料類學生在進行畢業(yè)論文時，需要進行大量的實驗研究，而對于很多老師來講，沒有實驗室和科研經(jīng)費滿足學生進行實驗研究及分析測試。為了解決這個問題，在進行本科畢業(yè)論文期間，學院將材料類專業(yè)教學實驗室對全院師生開放，提供公共的實驗平臺；不僅如此，學院將江西省材料表面工程重點實驗室的大型儀器設備免費開放，用于學生畢業(yè)論文中實驗樣品的分析和檢測，解決缺乏科研課題的老師在指導畢業(yè)論文時經(jīng)費上的問題，而學生在實驗室能自由做實驗，也提高了學生做畢業(yè)論文的興趣。
3.嚴格監(jiān)管，把控質量關。
學院從思想上重視畢業(yè)論文教學，針對材料類專業(yè)的特點，學院制定了畢業(yè)論文管理制度，成立了專門的畢業(yè)論文工作小組，在畢業(yè)論文開展過程中全程監(jiān)管。
在畢業(yè)論文答辯前，學院嚴格把關畢業(yè)論文寫作規(guī)范和學術道德，為了控制畢業(yè)論文質量，學院實行畢業(yè)論文指導老師間交叉評閱制度，不僅如此，每位學生在答辯前所有材料需要經(jīng)過教學院長審閱并簽字。學院實行二次答辯制度，在第一次小組答辯過程中每個小組對學生成績進行排序，學院按一定比例抽取每組排在前面及后面的學生進行二次答辯，對畢業(yè)論文表現(xiàn)好的學生及指導老師進行表彰，同時對表現(xiàn)不好的學生和老師提出警告。
三、結語。
面對本科畢業(yè)論文存在的問題，我校材料類專業(yè)通過將科研訓練與畢業(yè)論文相結合，免費提供公共實驗平臺，嚴格監(jiān)管畢業(yè)論文教學過程等一系列措施，提高教師指導本科畢業(yè)論文和學生進行畢業(yè)論文的積極性，本科畢業(yè)論文質量明顯提高。從畢業(yè)生情況看，近三年學院本科生在國內(nèi)外期刊發(fā)表科研論文數(shù)量顯著上升，不少論文被sci、ei收錄，材料類學生考研錄取率及考取“985”、“211”高校研究生的比例明顯提高，同時，我院學生受到用人企業(yè)的好評，學生就業(yè)率及就業(yè)質量都較往年有所提高。
參考文獻：
[5]曾桂生，羅勝聯(lián)，童永芬，等.理工類本科畢業(yè)論文的質量困境與提升策略--以南昌航空大學應用化學專業(yè)為例[j].大學教育科學，2017（06）：57-62.
數(shù)學質量提升論文篇四
要想進一步提高當前農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學質量，那么首先需要做的一點就是要培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣一來才能讓學生更加積極主動的參與到課堂活動當中，從而提高學生的學習質量。而要做到這一點，筆者認為教師在進行教學的過程中，可以采用多樣化的教學手段以及實踐生活與數(shù)學知識相結合的方式來進行教學。這樣一來，不僅可以讓學生更加深入的理解數(shù)學知識，同時還能讓學生學會在實際生活中如何進行數(shù)學知識的應用，提高學生的實踐能力并且激發(fā)學生的學習興趣。
3．2采取多樣化的教學方式。
要想提高農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學質量，那么采用多樣化的教學方式是十分必要的。這是因為，通過多樣化的教學方式能夠活躍課堂的氛圍，同時也能夠讓學生從不同的角度更加深入的了解數(shù)學課程知識，從而提高學生的學習質量。而多樣化的教學方式，筆者認為可以采用不同教學模式進行結合，比如說提問示教學與參與式教學模式的結合，就能夠有效激發(fā)學生在課堂上的主動性，讓他們更加積極主動的參與到課堂活動當中，從而提高學生的學習興趣。
3．3建立良好的師生關系。
對于農(nóng)場小學數(shù)學課堂的教學來說，建立良好的'師生關系對于教學質量的提高有著巨大的幫助。這是因為，通過塑造和諧、平等的師生關系，可以刺激學生與教師交流的欲望，同時也讓教師能夠更加詳細的了解學生當前實際的學習情況，找出其中的不足幫助學生予以改正，同時也可以發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)勢與閃光點，對學生進行鼓勵，幫助學生提高學習質量的同時也能夠進行學生個人能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。
3．4將生活與數(shù)學知識相結合。
將實際生活與數(shù)學知識相結合，對于提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂的教學質量有著巨大的幫助。之所以這樣說，是因為在農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學中，由于教學資源的匱乏，導致教師可能沒有更多的教具或者方式來進行數(shù)學課程的教學。這樣一來，就會導致數(shù)學課程的學習極為枯燥乏味，長期以往下去，必定會使得學生喪失學習興趣。在這樣的情況下，將生活與數(shù)學知識相結合來進行教學。不僅能夠豐富課堂教學的方式和手段，活躍課堂氛圍，使得學生能夠更加積極主動的參與到課堂活動當中。同時，通過實踐活動，學生也能夠更好的理解數(shù)學課程知識，并且培養(yǎng)學生的實踐能力。只有這樣才能幫助學生全面的發(fā)展，為學生未來的學習與工作打下良好的基礎。
3．5完善學校的基礎設施建設。
要想提高農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學質量，那么完善學校的基礎設施建設也是十分必要的。之所以這樣說是因為，在當前農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學中，很多時候往往是因為缺乏足夠的基礎設施建設，導致教師在課堂中無法采用更加豐富的教學手段來進行數(shù)學課程的教學。因此，一定要完善學校的基礎設施建設，才能使課堂教學的內(nèi)容和方法更加豐富，從而進一步提高學生的學習興趣。而要做到這一點，筆者認為地方政府可以給予一定的財政撥款或者補助，這樣才能幫助學校更好的發(fā)展自身。對于任何一個民族一個國家來說，教育是絕對不能馬虎的，只有這樣才能讓整個民族更加強大，讓國家更加興盛，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質的人才。結束語綜上所述，針對當前農(nóng)村小學數(shù)學課程教學中存在的問題，筆者認為只有提高學生的學習興趣、采取多樣化的教學方式、打造良好的師生關系、將實際生活與數(shù)學知識相結合以及完善學校的基礎設施。只有這樣，才能改變當前農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學現(xiàn)狀，提高學生的學習質量，為學生未來的學習與工作打下扎實的基礎，同時也能夠為社會培養(yǎng)出更加符合當前社會發(fā)展要求的高素質人才。
參考文獻。
作者:鄭受富單位:廣西百色市田東縣城北小學。
數(shù)學質量提升論文篇五
1.培養(yǎng)學生數(shù)學探究式學習的能力。
教師在進行教學的時候必須要考慮到所有學生的接受能力，教學的根本目標就是提高整體的數(shù)學學習效果。在進行教學過程中，應該根據(jù)學生們的實際情況進行分層教學，其主要目的就是提升每個學生的數(shù)學學習效果，從而提高整體的數(shù)學學習效果。學生也可以從分層教學中體會到教師對自己的重視，進而可以有效的提高學生們學習數(shù)學的積極性和學習興趣。所以，必須要科學、合理的應用分層教學，有針對性的對教學內(nèi)容進行設計，根據(jù)不同的學生群體的實際情況進行分組，并且設計相關的教學內(nèi)容，滿足不同水平學生對數(shù)學知識的需求，從根本上提高數(shù)學教學質量和效率。隨著我國人們生活水平日益提高，人們對教育方式的要求日益高漲，我國新課改應運而生，其主要作用就是解決傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中的諸多弊端，比如，教學方式單一、教學內(nèi)容單一以及課外學習單一等問題，從而可以有效的提高學生們在學習過程中的主體地位，充分的調(diào)動學生們對數(shù)學知識的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生們自主探索以及邏輯思維能力，進而從整體上提高我國數(shù)學教學質量和效率，最終推進我國教育的進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]董慧英.新課改下多媒體與初中數(shù)學教學的有效結合[j].時代教育（教育教學），，（02）.
數(shù)學質量提升論文篇六
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到人們的重視，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，人們開始將希望寄托到教育之中，渴望未來能夠通過教育實現(xiàn)自身的夢想，因此對于教育質量的要求越來越高。但在農(nóng)村地區(qū)，先進的教學思想尚未廣泛普及、現(xiàn)代化的教學設施也比較缺乏等種種主客觀原因，導致農(nóng)村地區(qū)課堂教學的質量和效率難以提升，尤其是數(shù)學課堂，因此有必要加強農(nóng)村地區(qū)數(shù)學課堂教學質量提升方面的研究，以推動教育事業(yè)的發(fā)展。本文首先指出當前農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題，進而提出改進和提升農(nóng)村小學數(shù)學教學質量的建議和方法，希望能提升農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的質量和效率，最終促進農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。
1.1教學模式傳統(tǒng)難以引起學生主動學習的興趣。
在我國農(nóng)村地區(qū)，數(shù)學課堂教學更多的仍然只是停留在“教”的層面上，尚沒有認識到“學”的重要性。這里的“學”有兩層含義：一是指學生的“學”，即培養(yǎng)出學生會學、愛學、想學的學習心理和習慣；二是指老師的“學”，指要與學生溝通在一起，和學生共同學習。但是我國農(nóng)村傳統(tǒng)的教學模式，加上農(nóng)村地區(qū)先進的教育思想沒有廣泛普及和學習，現(xiàn)代化的教育設施也相對較少，種種主客觀原因導致我國農(nóng)村地區(qū)學生學習數(shù)學的興趣不夠，數(shù)學課堂教學的有效性也略有不足。
1.2課堂淪為“一言堂”，缺乏有效的師生互動。
縱觀我國農(nóng)村地區(qū)數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實，課堂絕大部分時間屬于教師一個人的舞臺，老師在上面講、學生在下面聽，老師與學生之間的互動幾乎可以說是沒有。長此以往，這種教學模式會引發(fā)如下問題：一是課堂教學的效率難以有較大提升，課本內(nèi)容會占據(jù)課堂的絕大部分時間，用于習題練習和學生間、學生與老師間溝通的時間大大縮減；二是會影響學生學習數(shù)學的積極性和主動性，單一角色的課堂教學無法有效地調(diào)動學生的積極性，也無法讓學生們感受到數(shù)學學習真正的魅力和吸引力，這種教學下班級往往會出現(xiàn)兩極分化的問題；三是因為課堂淪為“一言堂”，學生與老師溝通的機會較少，無形中拉遠了老師與學生之間的聯(lián)系，繼續(xù)保持著傳統(tǒng)的師生關系，亦師亦友的良性的、可循環(huán)的現(xiàn)代性師生關系難以建立起來。
1.3課堂教學“照本宣科”、內(nèi)容不夠豐富。
不同地區(qū)的教育模式和教育方法各不相同，而從一般意義上講，經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)其教育教學的思想越先進，教學手段也越加豐富。在農(nóng)村地區(qū)，一方面經(jīng)濟條件的限制，許多先進的教學設備雖然有引進，但是還遠遠沒有達到普及和日常化運用的程度，這便導致數(shù)學老師只能按照教材內(nèi)容進行講授，無法利用更為形象和直觀的多媒體教學進行拓展和幫助學習；另一方面因為農(nóng)村地區(qū)小學數(shù)學教學普遍采用“照本宣科”的教學方法，教學目標也僅僅是讓學生們以理解和運用公式為主，最終取得好的數(shù)學成績，這種目的性較強的教學理念導致課堂教學的內(nèi)容僅僅局限于教材和習題，內(nèi)容上不夠豐富，無法有效提升學生們學習的熱情和主動性。
1.4長期的教學工作導致教師教學的熱情和積極性有所下降。
教師的工作固然神圣，但也有其弊端，即存在工作的模式化和教學內(nèi)容的重復化，而且教師并非“圣人”，在長期的、循環(huán)式的重復工作中難免會出現(xiàn)紕漏或者教學耐心不如以往的情況。對于農(nóng)村小學數(shù)學教學而言，教材只有一本，從業(yè)時間長的教師圍繞該教材進行內(nèi)容教學無可避免地會遇到內(nèi)容重復的問題，因此很難保持不斷創(chuàng)新教學手段和方法的熱情和積極性。教學熱情的下降，除了會影響教學質量和教學效率之外，還會引發(fā)許多不利于教育教學工作的負面情緒產(chǎn)生。
2.1以培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和主動性為核心改進和革新教學模式。
農(nóng)村小學數(shù)學科任老師應該用科學高效的方法來教會學生掌握專業(yè)知識及怎么高效地學習?，F(xiàn)在農(nóng)村小學數(shù)學教學模式比較單一，內(nèi)容上也沒有趣味性。任課老師要首先要轉變自身的教學模式，要弄清楚教什么、怎么教這兩個問題?？迫卫蠋熞贫ㄕn堂目標，教學內(nèi)容與教案相結合選擇最佳的教學方案，教學的過程靈活應變，適時根據(jù)不同情況進行調(diào)整。數(shù)學是一門思維要靈活的學科，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自學能力可以調(diào)動學生的積極性，此外，老師也可以用啟發(fā)式的教學和小組協(xié)作的教學方法來讓學生積極參與思考、動手操作，針對問題可以及時指正。只有這樣才能讓學生主動學習，擺脫思維依賴的被動狀態(tài)。
2.2小學數(shù)學課堂應適當增加與學生的互動以提升課堂趣味性。
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學往往是老師的“一言堂”，全程以“老師傳授+學生傾聽”的過程進行教學，與學生的互動也僅僅停留在提問的簡單層面上，這種教學方法無疑無法有效提升數(shù)學課堂的趣味性和學生學習數(shù)學的熱情和主動性。為此，小學數(shù)學老師應結合教學內(nèi)容與學生進行適當?shù)幕樱蚶萌粘Ｉ钪刑N含數(shù)學思想或原理的實物進行互動，或讓學生們產(chǎn)暢所欲言對于數(shù)學的感想，讓傳統(tǒng)的數(shù)學課堂變得豐富和有趣起來。如在講授“平行四邊形的面積”這一課時，除了公式的講解與背誦外，還應該充分發(fā)散思維，讓學生們找找生活中的平行四邊形，借此加深對于平行四邊形的理解，同時也能提升數(shù)學課堂的趣味性。此外，鼓勵學生大膽進行公式的逆推，即了解為何通過此種方法能計算平行四邊形的面積，讓學生“知其然也能知其所以然”，也借此制造話題讓學生進行踴躍討論。
2.3教師應增強教案備課能力以豐富課堂教學內(nèi)容。
老師是推動新課改的主體，首先要學習新教學理念，摒棄傳統(tǒng)教學模式。老師作為學生的傳授者、引導者，要做好橋梁的角色，認真做好新課改的工作，提高教學質量。農(nóng)村小學數(shù)學的科任教師要重視課前備課工作，要讀懂教材，分析學生的學習狀況，結合學生的數(shù)學基礎進行多樣化教學。老師要在課前了解生活中與數(shù)學相關的案例放到自己課堂教學中，一方面考慮學生的學習接受能力，另一方面又保證學生課堂學習的主動性?；钴S又輕松的學習氛圍能激發(fā)學生的學習的興趣，進而更快更好地學到知識。所以，老師在備課時還要設計與學生溝通交流的環(huán)節(jié)，給予學生一定的思考空間，有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)散。同時，老師可以在課堂上及時了解學生的疑問及出現(xiàn)的問題，并加以指正。
2.4不斷提升自身的綜合素質以增強職業(yè)的使命感和責任感。
教師是一個神圣的職業(yè)，是祖國未來人才的締造者，因此需要老師以高度的熱情和飽滿的活力投入到這份偉大的事業(yè)當中。但“金無足赤，人無完人”，思想境界再高的老師也會因為常年重復的教學工作而產(chǎn)生抵觸心理，對于教學工作的創(chuàng)新積極性下降，因此需要教師樹立終身學習的意識，不斷地增強自身崗位的責任感和使命感，提升道德素養(yǎng)以能夠始終保持教學工作的熱情，為培養(yǎng)國家需要、社會認可的人才而奮斗終生。此外，除了教師自身的努力之外，學校方面也應該做好相應的后勤工作，提升教師的福利待遇，讓老師能夠全身心地投入到教學的創(chuàng)新工作和質量提升研究當中，不被生活上的困擾所負累，如此，教學質量定然得以提升。
總而言之，在新一輪教育課程改革的推動下，傳統(tǒng)的農(nóng)村小學數(shù)學課堂已經(jīng)不適應當前的社會環(huán)境，也沒有達到人們對于教育事業(yè)的期待，需要不斷進行改進和提升，最終通過創(chuàng)新教學方法、革新教學手段、豐富教學內(nèi)容、提升教師素養(yǎng)等方法，農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學面貌煥然一新，重新煥發(fā)教育的活力與生機，對于學生成長、教師進步都具有積極作用。而本文更多的是從理論的角度提出農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的改進方向和建議，研究內(nèi)容和主體上都具有局限性，因此仍需要更多教育領域的專業(yè)人士圍繞具體實踐進行深入挖掘和鉆研，本文僅作拋磚引玉之用。
數(shù)學質量提升論文篇七
【論文摘要】本文主要對新課程改革下農(nóng)村小學數(shù)學的生活化教學問題進行了探討。本文首先介紹了生活化教學在小學數(shù)學教學中的重要性，接著從課前預習、課堂授課以及課后練習三個方面對生活化的運用問題進行了詳細的分析。
【論文關鍵詞】小學數(shù)學生活化授課。
小學階段是數(shù)學知識打基礎的階段，也是培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的奠基階段。在這個關鍵性的學習階段，需要教師認真思考如何調(diào)動學生的學習積極性，如何有效提高課堂質量，使他們能夠做到學有所用，學以致用。在農(nóng)村教育的背景下，由于農(nóng)村教育本身軟硬件的不足，更要求教師能夠開動腦筋，開發(fā)學生智力，挖掘潛力，將數(shù)學這門與現(xiàn)實生活緊密相連的課程以生活化的方式傳授給學生。同時，引導學生將學到的數(shù)學知識應用到實際生活中去。在這來回往復的過程中，既提高了學生學習數(shù)學的興趣，也使他們體驗到了課堂上原本抽象的東西能應用到實踐中去，能夠更好地改變生活，從而更加熱愛數(shù)學，熱愛學習。
小學數(shù)學生活化教學，是將一直以來農(nóng)村教師沿襲的只根據(jù)課本內(nèi)容一絲不漏地講給學生聽的單一授課模式轉變?yōu)楦挥猩钋槿?、貼近小學生日常生活，能夠充分調(diào)動學生學習積極性的生動化教學。數(shù)學生活化教學包涵兩方面的意思，一是知識傳授的具體過程中，創(chuàng)設生活化的案例場景，變抽象為形象；二是將學到的具體的數(shù)學知識應用到生活中去，學以致用。
課前預習是學習新課程的重要步驟。做好預習功課，事先接觸即將要學習的內(nèi)容，掌握對新課程的理解情況，可以大大減輕學生在課堂上的負擔，形成有緩有急、有主有次的聽課節(jié)奏。對于數(shù)學課而言，因其自身與別的學科相比，需要有較為縝密的思維貫穿整個過程。因此，沒有預習直接聽講，便極有可能因某一處的理解失誤或思維停滯導致不能與隨后的內(nèi)容有效鏈接，從而影響聽課效果。因此，課前預習是學生學習過程不可缺少的重要部分?；诖?，培養(yǎng)學生良好的課前預習習慣，是教師需要重視的工作之一。
課前預習往往不是在課堂中進行，經(jīng)常是利用學生的課余時間自行進行，由此教師便很難掌握學生的預習狀況，不知道他們是否進行了課前預習，預習的效果怎樣。在新課程改革的標準中，要求“從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”教師可以設置一個與現(xiàn)實生活密切相關的例子來引導學生進入到課前預習的情境中去。例如，在學習“體積與容積”一節(jié)時，要求學生在放學回家后，觀察一下吃飯用的碗與媽媽洗菜用的盆哪個裝水更多，然后動手試一下，要用幾碗水才能裝滿一盆；坐在同樣的沙發(fā)上看電視，如果只坐小朋友，能坐幾個人？如果大人能同時坐幾個等。通過這樣的體會，使他們形成體積與容積的初步認識，上課的時候學生爭先恐后地回答教師提出的問題，因而很容易將新知識在活潑熱烈的氣氛中引入。
大部分家中有果園的學生在日常生活中都接觸過這些問題，耳濡目染，很容易理解，經(jīng)過教師的講解，明白了利潤的含義和折扣的實質。這日常生活中的見聞提煉出來，上升為數(shù)學定義后的，只有將其還原，才能使學生更好地理解課堂內(nèi)容，從而達到學習的目的。
這種教學方式，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維及數(shù)學意識。在通過通俗化的生活案例引導理解后，很容易將日積月累的數(shù)學經(jīng)驗轉化為可供思考、操作、交流的學習資料，增強了學生對數(shù)學學科的親切感，刺激了學生進一步學習的欲望。
課堂知識教授完畢，教師要有意識地設置一些具有生活趣味的題目交給學生完成。目的是將學到的知識應用到生活中去，并能通過課后的實踐操作體驗來鞏固強化課堂知識。比如，學習了“濃度”之后，要求學生回家根據(jù)家人的喜好程度親手給他們泡一杯糖水，喜歡甜東西的放兩勺糖，不太喜歡的放一勺糖，爺爺奶奶身體不允許吃大量糖的.放一點點或者不放，分別嘗一下每杯水的甜度，根據(jù)自己所放糖的多少與水的比例算一下濃度。類似的課后作業(yè)十分受學生喜愛，甚至不用監(jiān)督都能圓滿完成。
總之，在新課改的目標下，要達到小學數(shù)學寓教于樂，教師快樂教學，學生快樂學習的目的。生活化教學是一種富有實際意義且非常有趣味的教學方式，尤其對于農(nóng)村小學生而言，更是有著非同一般的意義。因此，生活化教學一定要堅持下去并不斷革新完善。
［1］王明華.數(shù)學教學生活化例談［j］.考試周刊，2011（38）。
［2］王娟萍.用新課程理念構建生活化的數(shù)學實效課堂［j］.新西部，2010（10）。
數(shù)學質量提升論文篇八
許多差生學習成績差、學習態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)。老師對這些學生難免會產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以致學習態(tài)度更不好，學習成績更下降。
然而，當我們真正深入到這些學生中，很快就會發(fā)現(xiàn)，每個差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏;有的是課沒有聽懂也不敢問;有的是一時對某件事物有興趣而放松了一段學習;也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證;有的是學習方法太死，智力水平低。因此，教師對待差生，要充分理解并尊重他們。
改進新課引入方法，激發(fā)學習興趣。
差生由于基礎知識掌握得不牢，以及受來自家長、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴重，把學習數(shù)學這門功課視為苦差事，因此培養(yǎng)差生學習數(shù)學的興趣十分重要。精心設計新課引入方法，是激發(fā)學生學習興趣的前提。
“引入”就是把學生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地生生發(fā)情感和想象，從而自然地學到知識、增長能力，而不是直接向學生提出“學習什么”。要給學生創(chuàng)設一個“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，引入新課的方法很多。但是不管怎樣引入，總要在吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生濃厚興趣上作文章，以能把學生引入到身臨其境的“境”中去為準則。蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。
2提高小學數(shù)學教學質量的方法。
廣泛采取激勵措施。
根據(jù)小學生身心發(fā)展特點，適當開展學習競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。
教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
進行科學有效的因材施教措施。
教師在平時的教學實踐中要留心觀察和善于發(fā)現(xiàn)，對于同一年級同一年齡的小學生，有不同的家庭環(huán)境和不同的個人興趣，往往導致不同的習慣和性格，這就表明他們具有了各自獨立的接受知識的興奮點。教師如果很準確地掌握了每一個學生的學習興奮點，然后輔以相應的教學方法，必然會收到良好的教學效果。這里特別要提倡的是因材施教不僅僅表現(xiàn)在教學內(nèi)容方面，更重要的是教學方法的有效選擇和科學運用。
在具體教學實踐中，教師應根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平學生的需要，面對不同的學習內(nèi)容，需要下苦功研究不同的教學方法。其中探索與發(fā)現(xiàn)的方法是最值得提倡的，但并不是所有的內(nèi)容都應當用這樣的方法。教學新概念、新方法的內(nèi)容時需要學生去探索，但有些規(guī)定性的內(nèi)容也可以用接受式的方法。如我在教學“用字母表示數(shù)”時，學生在學習字母與數(shù)字、字母與字母相乘的簡寫規(guī)律時，我沒讓學生探索，討論，而是直接出示學具紙讓學生自學這些規(guī)定性的知識。然后讓他們一起討論，我從中觀察每一個孩子的思維能力和學習興奮點，以便進一步作好有效的輔導教學工作。
3如何提高小學生數(shù)學的教學質量。
更新小學數(shù)學課堂教育模式。
目前無論是小學數(shù)學還是其他學科的教育模式都是單一的“教師講，學生聽”的模式。在社會的發(fā)展過程中，這種教育模式已經(jīng)不能適應社會的需要了，數(shù)學教育迫切地需要新的教育模式。小學數(shù)學教師應該想出更加有效的數(shù)學教學模式來解決這一問題，比如說，轉換身份的教學模式。
這種模式是指教師與學生交換身份，小學學生自己制定上課講述的內(nèi)容，自山地進行發(fā)揮，教師變成學生認真地聽講，這種模式有助于數(shù)學教師了解學生掌握知識的程度，同時還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與膽量。再比如說，進行小組學習的數(shù)學教學模式，教師將學生分為不同的數(shù)學學習小組，有的小組進行乘法口訣的學習，有的進行各種圖形面積的學習等等，不同的小組最終進行比拼，看哪一組的學習成果更加牢固。像這樣創(chuàng)新課堂教學模式，對于數(shù)學課堂質量的提高是非常有幫助的。
培養(yǎng)小學學生擁有良好的數(shù)學學習方法。
其實數(shù)學的學習不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學學習的效果自然會更好。當然學習方法不是所有的學生都能夠學會的，這一點主要針對的是小學高年級的學生。首先要教會學生們仔細地觀察，其實部分數(shù)學題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學生們總結、歸納，在學習完一個階段的內(nèi)容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學習方法是提高整個小學學習質量的方法之一，無論是哪一門學科擁有良好的學習方法對于學習的質量都是有好處的，教師應該重視這一點。
適當?shù)刈鲆恍?shù)學習題，有選擇地做題。
在小學的數(shù)學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數(shù)學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數(shù)學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎習題，讓學生們打好心算的基礎;在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質量;最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數(shù)學習題的真正意義。
4怎樣提高數(shù)學教學質量。
在和諧教學狀態(tài)下提高學習效率。
一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有老師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性。一方面通過問題來推進學生的思維過程，另一方面通過學生多種形式的交流互動再生成問題。教學過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設計質量。所以精心創(chuàng)設問題情境又是教學設計中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學生人人參與，作業(yè)也設計的有坡度，但當我坐在下面和學生一起聽課時，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個同學不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學生比較普遍，沒有提出一個有效學習的針對性問題，只是為了完成所謂的教學任務、教學目標?？上攵?，這樣的課堂教學的有效性幾乎為零。有效率的課是學生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學生問題的課。
減少機械化教學程序。
小學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律，把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽;教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教于樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。
教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數(shù)學的社會意義，看到數(shù)學的實際價值，誘發(fā)其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”后，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然后求出它的面積;再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
數(shù)學質量提升論文篇九
1樹立先進的教學理念。
教師雖然是知識的呈現(xiàn)者，但更要重視學生本身對各種知識的理解，傾聽他們的看法，思考學生的想法，并以此為依據(jù)，引導學生調(diào)整自己對初中數(shù)學的理解能力。學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生根據(jù)自己的經(jīng)驗建構知識的過程；學習者不是被動地吸收知識，而是主動地重新建構信息。
在初中數(shù)學教學活動中注重以問拓思和以學定教，形成高效互動的有效學習。有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與度，而參與度則與學生學習數(shù)學的情感因素有著極大的關系。師生應積極互動交往，使課堂成為師生智能展示與能力發(fā)展、共同學習與研究知識的殿堂。認真閱讀《高中數(shù)學課程標準》，準確把握知識目標要求，使數(shù)學課堂的教學目標能夠得到有效實現(xiàn)。準確地把握數(shù)學的教學任務，防止出現(xiàn)教學內(nèi)容與教學目標的嚴重脫節(jié)。初中數(shù)學教學是數(shù)學活動的部分過程，教師要把課堂由“教的課堂”變?yōu)閷W生“學的課堂”.教師要成為學習方向的引導者、開發(fā)課程資源的研究者，放手讓學生去自主探究和合作學習，使學生成為課堂的主人，使課堂形成師生合作交流、共同學習和體驗成功的共同體。
2搞好教學質量的前提是培養(yǎng)民主的新型師生關系，建立和諧的課堂氣氛。
教師在初中數(shù)學的教學過程中，應該尊重學生民主學習的權利，對學生既要講究民主，并且還要對學生進行嚴格要求，要熱心的指導學生，既要考慮到學生的自主學習能力、主體性以及創(chuàng)新精神，還要發(fā)揮出教師在教學過程中的主導作用，構建出師生彼此尊重、信任、平等的師生關系。對課堂偶發(fā)的不良現(xiàn)象不氣惱，對待調(diào)皮的學生不在課堂上大加批評，對有問題的學生，要留待課后先指出他們存在的問題，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，從不放棄他們。讓學生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不自覺地接受數(shù)學知識，順利完成學習任務。
3多種教學手法并用，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。
3.1教師的態(tài)度和藹親切，語言生動幽默。
教師總是帶著溫和的笑容與學生交談，就會拉近與學生之間的心理差距，他們才會把你當作朋友式的教師，會向你傾訴心里的想法或者思想上的困惑，如果對教師有好感，也就會喜歡上這位教師的課。生動而幽默的語言使課堂氣氛活躍，學生期待這樣的老師的到來，因為在接受知識的同時，給大家也帶來了快樂。
3.2授課應按照由易到難，循序漸進的進行。
數(shù)學這門學科的連貫性強，新的知識往往建立在以前知識的'基礎之上。所以在講解新課之前，總要把與此課有關聯(lián)的舊知識溫習導入再逐步加深，學生就比較容易接受。同時將相近的知識進行類比學習，必要時還需建立知識框架圖。
3.3鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容自制教學模具，實施趣味教學。
要求教師要仔細鉆研教材，多看教學參考用書，把握教學目標，吃透重點、難點，并及時歸納總結經(jīng)驗，提高自己的教學水平。不僅要豐富教師內(nèi)在的學識，而且要想辦法運用有效的教學手段以提高教學效率。也就是說勤動腦、想辦法，不但要讓學生聽懂，還要增加趣味性，吸引他們主動參與到數(shù)學的學習中來，增加學生的學習興趣。
3.4教學面向全體學生，教學手段因材施教。
素質教育的核心是“為了每一個學生的發(fā)展”.我們的教學并不能僅僅只針對少數(shù)的優(yōu)等生，否則教學質量就無從談起。因此，數(shù)學教學一定要面向全體學生，作為教師，不但要尊重學生，還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。由于學生之間存在著個性差異，就要求根據(jù)學生的個性特點和他接受教育的獨特方式而采取相應的教學方法，因材施教。把每一個學生的潛能充分地發(fā)掘出來，使每一個人都能各盡所能，各盡其才，使每一個學生真正體驗到學習生活的快樂及其意義。
教師在設計教學情境時，一是要引起學生的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)學習的動力，才有可能調(diào)動學生的思維，才能為研究性學習提供可能。所以，要使學生在愉快中學習，是教學的重要任務。二是創(chuàng)設的教學情境要富于啟發(fā)性。只有啟發(fā)性的教學情境，才能引起學生的積極思維，才能體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)涵，體現(xiàn)有效課堂教學的價值。三是在創(chuàng)設教學情境時，一定要力求貼近學生的生活，使數(shù)學生活化。我們不能簡單地把數(shù)學知識理論化、概念化，其實，數(shù)學在基礎教育階段中的內(nèi)容最能貼近實際生活，也最能解決生活、生產(chǎn)問題，因此，創(chuàng)設教學情境時，要靈活處理教材內(nèi)容，大膽引入生活數(shù)學理念，培養(yǎng)學生生活化的數(shù)學學習習慣。
參考文獻：
數(shù)學質量提升論文篇十
[摘要]隨著大學擴招而導致的生師比矛盾日益突出，碩士生畢業(yè)論文的質量呈現(xiàn)逐年下滑態(tài)勢。結合碩士畢業(yè)論文的指導經(jīng)歷和對科技論文寫作課程的教學實踐，針對數(shù)學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題和指導過程的特點，提出對提升碩士畢業(yè)論文質量的幾點思考，并給出相應的解決思路和改革方法。
[關鍵詞]畢業(yè)論文；數(shù)學類；培養(yǎng)；質量。
畢業(yè)論文是碩士教育的重要環(huán)節(jié)，是授予學士學位的必要條件，也是目前碩士教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據(jù)。[1][2]撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。
從起，我國開始進入大學全面擴招階段，各個院校招收的學生數(shù)量不斷增加，而師資的增長速度卻沒有跟上。這一方面導致生師比矛盾不斷擴大；另一方面，高校錄取人數(shù)的增加導致學校生源質量下降，這對維持原有碩士生培養(yǎng)質量提出了更大的挑戰(zhàn)。[3][4][5]以上兩個客觀外部因素均導致了碩士畢業(yè)論文質量呈現(xiàn)逐年下滑的態(tài)勢。為此，教育部辦公廳專門出臺文件——《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》（教育廳[]14號），要求各高等學校要進一步做好畢業(yè)設計（論文）工作，切實提高教育質量。如何提高碩士畢業(yè)論文的質量成為高校教學和管理部門的重要任務。
（一）選題問題。
教育部關于《加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》明確要求，畢業(yè)設計（論文）選題要切實做到與科學研究、技術開發(fā)、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。根據(jù)近幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)碩士畢業(yè)論文的題目難度在不斷下降，題目越來越貼近課本基礎知識而遠離科技進步和社會發(fā)展。同往年相比，有新意的題目越來越少，重復率很高。這也導致了越來越難評選出真正的優(yōu)秀畢業(yè)論文，多人一題的現(xiàn)象很普遍。
（二）完成度問題。
從論文的完成度來看，出現(xiàn)的問題更多。以往教師還能要求學生針對某一問題進行少許創(chuàng)新，提出自己的想法，體現(xiàn)自己的工作?，F(xiàn)在教師只要求學生把問題弄懂、寫清楚就行，只要把別人做過的事情重復一遍就行，只要格式上沒有問題就行，只要不明顯抄襲就行。就算標準降低到如此，許多學生的論文還是慘不忍睹：格式極不規(guī)范，字體字號錯亂，前后不統(tǒng)一；圖表沒有圖題、表題，缺少序號，圖表采用截圖，清晰度不夠；摘要不像摘要，寫不清楚自己要解決什么問題，達到什么目標，如何解決，有何收獲；英文摘要全靠軟件翻譯，詞不達意，語句不通；正文結構不合理，缺少引言和背景介紹，直接進入正題；參考文獻格式不規(guī)范，在正文中沒有標記引用。更有的.學生在撰寫畢業(yè)論文時，抄襲前幾屆學生的論文或者網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫中的學位論文，在答辯時一問三不知，連自己所研究的問題都講不清楚。
表面上看，這些問題是由于學生素質下降、找工作難分散了精力、論文準備時間短、學習態(tài)度不端正等因素造成的。事實上，把所有責任都推到學生身上是不合理的。我們認為，碩士生畢業(yè)論文質量下降最直接的原因是學校和教師沒有重視畢業(yè)論文。首先，近年來由于高等教育由精英化向大眾化轉變，高校擴招導致學生的就業(yè)壓力增加，學生的就業(yè)率成為學校行政部門最關心的事情。而畢業(yè)論文的撰寫階段正好與學生找工作的時間重合，并且畢業(yè)論文的質量和就業(yè)的關系不大，所以主管部門不僅沒有對畢業(yè)論文質量提出高要求，而且還在一定程度上縱容學生對畢業(yè)論文敷衍了事。其次，由于生師比不斷上升，每個教師指導畢業(yè)論文的任務加重，指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少，造成學生畢業(yè)論文得不到教師的充分地指導和有效監(jiān)督。最后，由于缺少對指導畢業(yè)論文的獎勵機制，教師的辛勞付出和回報不成正比，教師花大力氣指導出優(yōu)秀畢業(yè)論文，卻沒有得到任何考評政策上和經(jīng)濟上的回報，這樣教師自然越來越不重視指導畢業(yè)論文寫作。
數(shù)學類碩士主要包括數(shù)學與應用數(shù)學、信息與計算科學和統(tǒng)計學三個專業(yè)。其中統(tǒng)計學雖然屬于獨立的一級學科，但在大部分高校都是放在數(shù)學系下面招生，和數(shù)學專業(yè)的培養(yǎng)方式類似。與理工科其他專業(yè)相比，數(shù)學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文具有理論性強、工具性強和實踐性弱三個特點。
首先，數(shù)學專業(yè)是理論性很強的學科，偏重科研基礎訓練。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)是歷史最悠久的數(shù)學專業(yè)，其目標是培養(yǎng)掌握數(shù)學科學的基本理論與基本方法，具備運用數(shù)學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受過科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經(jīng)濟部門從事研究、教學工作的人才。在該專業(yè)的課程設置方面，大多數(shù)專業(yè)課程都比較理論化，很少有課程涉及具體的應用環(huán)節(jié)。這就導致碩士畢業(yè)論文的題目類研究生化，大多是簡單的數(shù)學理論科研問題。而對于當前的數(shù)學專業(yè)碩士生來說，由于專業(yè)功底差，基礎不扎實，或者從事數(shù)學研究的興趣不高，要想把數(shù)學理論問題做好的難度很大。前些年，數(shù)學專業(yè)的碩士畢業(yè)論文大多數(shù)都是和數(shù)學理論相關的題目。最近幾年，數(shù)學理論類畢業(yè)論文題目越來越不受學生歡迎，即使有學生選擇也只是些科普綜述性的題目。
其次，數(shù)學專業(yè)具有很強的工具性。隨著碩士生培養(yǎng)方案越來越傾向于應用型人才，為了提高就業(yè)率，數(shù)學類專業(yè)都根據(jù)自身特點增加了很多工具性課程。比如數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)強化數(shù)學建模、金融建模等課程，統(tǒng)計學專業(yè)強化數(shù)據(jù)處理和分析類課程，信息與計算科學專業(yè)強化編程類、計算機應用和數(shù)據(jù)挖掘等課程。這也使得碩士畢業(yè)論文題目逐漸和某一工具性課程相結合，研究或實現(xiàn)某一工具算法的使用過程。這類畢業(yè)論文既能體現(xiàn)專業(yè)背景，又能鍛煉學生解決問題的能力，因此越來越受學生的歡迎。
最后，數(shù)學專業(yè)的實踐性較弱，缺少對口的一線工作崗位，適合做間接開發(fā)和二手數(shù)據(jù)處理。不同于建筑、機械、人力資源、市場營銷等實踐型專業(yè)，數(shù)學屬于研究型基礎專業(yè)，所學知識更適合做一些間接研究型的工作，如教師、研究員、數(shù)據(jù)分析師和開發(fā)工程師等。換句話說，數(shù)學專業(yè)屬于萬金油專業(yè)，沒有具體的對口職業(yè)限制，學生掌握的只是工具，用來做什么要看學生的興趣。因此，數(shù)學類專業(yè)在畢業(yè)論文選擇方面具有較大的靈活性，可以根據(jù)學生自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃來制定相關的題目。在我們指導過的畢業(yè)論文中，有做金融證券建模分析的，有做農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)分析的，有做數(shù)據(jù)挖掘的，有做社會調(diào)查問卷分析的，只要是能用到數(shù)學工具來解決某一個實際問題，我們都認為是符合專業(yè)定位的好論文。
根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問題和數(shù)學類專業(yè)碩士畢業(yè)論文的特點，我們提出以下三點思考，目的是切實提高畢業(yè)論文質量。這三點分別是上層的政策保障，中層的經(jīng)濟刺激和底層的過程優(yōu)化。這三點相輔相成，缺一不可。首先，學校管理層要拿出政策強化碩士畢業(yè)論文的地位，這樣才能引起學生和教師的重視。其次，要有相應的考評激勵和經(jīng)濟鼓勵，這樣才能激發(fā)教師的積極性。再次，在具體指導過程中要改進原有的做法，這樣才能實現(xiàn)提高畢業(yè)論文質量的目標。
（一）制訂政策提高畢業(yè)論文的地位。
教育部在《普通高等學校碩士教學工作水平評估方案》（教育廳[2004]14號）中明確指出，畢業(yè)論文（設計）水平是在碩士教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據(jù)，在整個指標體系中占有突出位置。雖然高校的主管部門要求高校重視畢業(yè)論文的質量，但是沒有給出評價畢業(yè)論文質量的詳細指標體系，只是含糊地要求畢業(yè)論文選題要切實做到與科學研究、技術開發(fā)、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。因此，各高校在執(zhí)行過程中只是要求達到選題和專業(yè)相關、格式正確、一人一題這樣的簡單指標即可，這導致參與者提高畢業(yè)論文質量的意愿不強烈。對于這一問題，學校管理部門一定要帶頭立好規(guī)矩，要提高畢業(yè)論文質量在院系教學工作評估中的比重，要制訂詳細的制度，從選題、開題、中期檢查、隨機抽查、論文答辯等一系列相關管理規(guī)定，對畢業(yè)論文進行規(guī)范化管理。要把能否高質量地完成畢業(yè)論文作為授予學士學位的必要條件，不能放松要求。對畢業(yè)論文的質量檢查要有詳細的量化指標，比如選題難度、個人工作所占比例、創(chuàng)新性工作所占比例、完成度等。只有對院系和學生兩頭嚴格規(guī)定，才能引起雙方的共同重視。
除了設定外部壓力，提高教師和學生對畢業(yè)論文的重視外，還要有一定的內(nèi)在獎勵政策作為輔助，增強內(nèi)生動力。不然，再嚴格的規(guī)定也只會使大家表面附和，心底抗拒，應付了事。隨著學生的增加，學院為了鼓勵教師多帶畢業(yè)論文，提高了帶畢業(yè)論文的報酬，這在一定程度上激發(fā)了教師多帶畢業(yè)論文的熱情。但是這種激勵的效果僅限于選題階段，導師為了多帶學生，會想辦法出一些好題目吸引學生。然而，在招到學生后，后續(xù)的指導過程沒有任何獎勵，即使帶出了優(yōu)秀畢業(yè)論文，學生和教師也不能獲得任何額外獎勵。因此，不僅教師無心栽培優(yōu)秀畢業(yè)論文，學生也不愿意花時間去爭優(yōu)。同上課相比，如果評教成績高，教師在評職稱和評先進時會得到加分，而帶畢業(yè)論文，帶多少和帶的質量高低對評職稱評先進沒有任何關系。所以很多教師寧愿把精力放在教學和科研上，也不愿花在指導畢業(yè)論文上。這就需要管理部門拿出相應的政策獎勵和經(jīng)濟獎勵，對獲優(yōu)秀論文的學生、指導教師以及在畢業(yè)論文教學工作中成績突出的單位，學校要予以表彰，大力宣傳表揚，對院級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文獲得者給予一定的經(jīng)濟獎勵。在評職稱條例中增加指導優(yōu)秀畢業(yè)論文的條款，優(yōu)秀畢業(yè)論文指導教師可以作為年度評優(yōu)的首推對象，以充分發(fā)揮評比表彰在教學實踐中的激勵作用。
（三）優(yōu)化畢業(yè)論文的指導過程。
外部壓力和內(nèi)生動力都具備后，就要采取相應措施優(yōu)化畢業(yè)論文的指導過程。措施主要包括以下幾方面。1.鼓勵學生提前進入畢業(yè)論文課題研究。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文都是學生很早就和指導教師建立了聯(lián)系，有的是參加數(shù)學建模比賽，有的是進入導師課題組、旁聽討論班和參與部分研究工作。建議在大學第二年開展碩士生研究計劃，通過數(shù)學建模比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等，提前為學生分配導師，讓學生在導師指導下有步驟地進行學習和科研訓練，提高科研能力和其他能力。還可以鼓勵學生參與導師的課題研究，了解學科前沿，學習研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力。2.為學生開設科技論文寫作課程，讓學生了解學位論文的準備過程和寫作方法，保證格式正確，確保每一個環(huán)節(jié)都不出錯。3.引入研究生的送審制和預答辯制，如果論文達不到要求，要限期整改，不然不允許答辯。4.使用防抄襲工具對畢業(yè)論文進行檢測，檢測不合格者不允許送審，堅決杜絕抄襲等違背學術道德的情況發(fā)生。
四、結束語。
本文結合碩士畢業(yè)論文的指導經(jīng)歷和對科技論文寫作課程的教學實踐，針對如何提高碩士畢業(yè)論文質量這一問題，提出了三點建議。首先，管理部門要制定嚴格的制度保證畢業(yè)論文的地位，提高學生和教師的重視度。其次，出臺獎勵政策作為輔助，增強內(nèi)生動力。最后，在具體指導過程中，要鼓勵學生通過參加學科競賽等方式，提前和導師建立聯(lián)系。這一系列措施，將有助于提高高校碩士生畢業(yè)論文的質量。
[參考文獻]。
[1]趙書博，王秀哲，谷文輝，平凡.碩士畢業(yè)論文質量提升的對策研究[j].大學教育，（5）.
[2]許信剛，童德文.大學碩士畢業(yè)論文存在的問題及對策[j].高等農(nóng)業(yè)教育，（10）.
[3]王穎，尹勤，王晨，陸凱霞，萬振東，唐虹.碩士畢業(yè)設計（論文）寫作狀況及影響因素研究[j].大學教育，（12）.
[5]王曉波.管理類碩士畢業(yè)論文流程和質量研究[j].大學教育，（5）.
數(shù)學質量提升論文篇十一
摘要：在我國教育當中，農(nóng)村的小學教育是極為重要的一部分。然而，從當前的情況來看，農(nóng)村小學教學卻并不樂觀，特別是數(shù)學課程的教學，學生學習質量不高、效率低下等問題一直困擾著小學數(shù)學課程的教學。在本文中，筆者就將針對當前農(nóng)村小學數(shù)學課程教學中存在的問題進行探討，以此提出相關的對策，希望對我國未來農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學有所幫助。
眾所周知，農(nóng)村的教育是我國現(xiàn)代教育中不可分割的一部分。與城市教育相比，由于經(jīng)濟水平以及地理環(huán)境上的限制，因此導致農(nóng)村教育中往往存在著教學資源匱乏、教師素質不足等問題。這些問題的存在大大制約了我國農(nóng)村教育教學質量的提高，同時對農(nóng)村學生的發(fā)展帶來極為不良的影響。因此，在這樣的情況下，一定要提高農(nóng)村小學的教學質量，這不僅為了能夠讓學生未來更好的發(fā)展同時也是我國現(xiàn)代教育發(fā)展的要求之一。而在農(nóng)村小學的教育當中，數(shù)學課程的教學一直以來就存在著低效、耗時、學生缺乏學習興趣等問題。這些問題的存在對于學生數(shù)學課程的學習產(chǎn)生了極大的阻礙。而之所以會產(chǎn)生這些問題，是因為在農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學中存在以下幾種情況所導致的。
1．1脫離現(xiàn)實生活。
在小學數(shù)學課程的教學中，要想讓學生取得更加良好的學習成績，那么就需要將數(shù)學課程的教學盡可能的貼近生活，這樣一來才能幫助學生更好的理解數(shù)學知識，以此來提高數(shù)學課程學習的質量。然而，從當前的實際情況來看，在農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學中，教師只注重理論知識的教學，對于數(shù)學知識在現(xiàn)實生活以及實踐活動的應用教授較少。這樣一來，學生在學習過程中所接觸到的數(shù)學知識過于的理論與抽象，不僅會影響學生對數(shù)學知識的理解，同時也讓學生無法很好的將數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活與實踐活動當中，從而影響了數(shù)學課程學習的質量。
1．2教學活動過于形式化。
從當前農(nóng)村數(shù)學課程的教學情況來看，教學活動過于形式化也是當前小學數(shù)學課程教學中存在的問題之一。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為教師在進行教學時，對于教學方法的錯誤理解，導致即便應用了新型的教學方式，也只是停留在“形”上，而沒有學會“神”。這樣一來，不僅無法取得良好的教學效果，同時也會影響學生的學習興趣，降低學生的學習質量。
1．3教學模式過于生硬。
從當前農(nóng)村小學數(shù)學課程的教學實際情況來看，課堂教學模式的應用過于生硬。雖然按照新型教學模式理論上的做法去進行備課，然后卻沒有貼合農(nóng)村小學數(shù)學課程教學的實際情況，這樣一來自然而然無法取得良好的教學效果。同時，新型教學模式要求教師一定要將課堂的主體地位交還給學生，然而大部分教師雖然應用了新型教學模式，骨子里卻依然是傳統(tǒng)教學模式，在課堂上仍然是以教師為中心，忽略了學生的主體地位，導致學生無法主動的參與到課堂活動當中，從而影響了課堂教學效果的提高。
1．4教學方法較為枯燥。
眾所周知，小學生正處于一個極為特殊的年齡階段，這個時候他們對外界的事物充滿了好奇心，學生很容易就被外界事物吸引，導致很多時候學生對學習都缺乏足夠的耐心和專注力。因此，在這樣的情況下，教師一定要豐富課堂教學的內(nèi)容，使其更加具有趣味性，這樣才能更好的吸引學生的注意力，使他們更加積極的投入到課堂學習當中。然而，從當前的情況來看，在農(nóng)村小學數(shù)學課程教學中，由于教學資源的匱乏，導致教師能夠使用的教學手段有限，往往只有一支粉筆一塊黑板來進行教學，使得課堂的教學方法過于枯燥乏味，很難吸引學生的學習興趣。
1．5沒有重視學生的主體地位。
隨著新課程改革的推出，其明確要求教師在進行教學過程中必須要明確學生在課堂中的主體地位，以學生為中心來進行教學。這樣一來才能有效提高學生的學習質量，讓學生主動的參與到課堂活動當中，從而提高學生的學習興趣。然而，從當前農(nóng)村小學數(shù)學課程的實際教學情況來看，筆者發(fā)現(xiàn)沒有重視學生主體地位的情況依然存在。這樣一來，不僅無法提高學生的學習質量，同時學生一直是被動的參與到課堂活動當中，很容易就會喪失對數(shù)學課程的學習興趣，對學生將來的學習產(chǎn)生極為不良的影響。
2．1提高學生的學習興趣。
對于每一個學生來說，培養(yǎng)學習興趣都是極為重要的。這是因為，沒有任何事物是比興趣更好的老師。通過學習興趣的激發(fā)能夠讓學生更加積極主動的投入到課程學習當中，以此來提高學生的學習質量，幫助學生取得更加良好的學習成果。而小學數(shù)學課程教學質量的提升，就能夠通過多樣化的手段完成教學任務的同時提高學生的學習興趣，幫助學生的學習。
2．2幫助學生綜合素質的提高。
農(nóng)村小學數(shù)學課程課堂教學質量的提高還能夠幫助學生提高綜合素質。這是因為，在數(shù)學課程的學習過程中，不僅僅是為了學生未來的升學，同時也能夠起到培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的作用。而課堂教學質量的提高，則能夠更好的培養(yǎng)學生的個人能力，幫助學生提高自身的綜合素質。
數(shù)學質量提升論文篇十二
經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。
百分數(shù)，圓柱與圓錐，比例等是本冊教材的.重點教學內(nèi)容。
百分數(shù)在生活中的運用。
1.理解負數(shù)的意義，能在具體情境中使用負數(shù)。
2.進一步深入理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)在生活中的應用。
3.理解比例的意義和性質，會解比例，會解決有關比例的簡單實際問題。
4.掌握圓柱和圓錐的特征，探索并掌握他們的面積和體積公式，能夠正確計算。
5.數(shù)學廣角：鴿巢問題。
6.整理與復習。
1、認真學習新教材，讀懂新課標，領會精神，吃透教材，認真?zhèn)湔n，做到超周備課。
2、采用合作探究式教學：對學生進行合理的分組，讓學生進行探究式學習，建立適當?shù)脑u價機制。
3、平時多看一些教育書籍，掌握最新的教育動態(tài)，及時有效地把一些好的教育方法運用到教學中。
1.上課多加提問，在基本練習的基礎下，為學優(yōu)生的提高，增加一些有梯度的練習；
2.多和學困生進行課下交流，做到因材施教。
3.加強課外輔導，成立學生輔導小組；
4.做好家訪工作。
每個單元學完以后及時進行單元檢測，再加期中和期末各一次。
數(shù)學質量提升論文篇十三
培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的基本能力是數(shù)學教學的核心：
1.正確理解和掌握所學的基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
由于數(shù)學是一個連貫性很強的學科，比如初一正確掌握了絕對值以后會為我們初二學習二次根式、打下良好的基礎。因此，如果在學習某一內(nèi)容或解一題時碰到了困難，那么很有可能就是因為有關的、以前的一些基本知識沒有掌握好所造成的，因此要注意查缺補漏，找到問題及時解決，努力做到發(fā)現(xiàn)一個問題及時解決一個問題。
2.培養(yǎng)數(shù)學運算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
首先教師要立足課堂，加強運算教學，身教勝于言教，教師示范;強化作業(yè)，訓練和考試對運算能力的培養(yǎng)。反饋，講評，改進。其次加強心理輔導和心理調(diào)節(jié)，培養(yǎng)運算信心，使學生敢于動手在平時的教學中，要有意識地培養(yǎng)學生積極的態(tài)度，良好的心態(tài)，鍥而不舍的精神，吃苦耐勞的意志品質，讓學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，享受運算的樂趣。
激發(fā)學生的學習積極性。
1、態(tài)度和藹、語言幽默。
前蘇聯(lián)教育家米?斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調(diào)動學生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應用簡易方程解應用題，有的學生常忘了假設未知數(shù)，我戲稱他們“馬失前蹄(題)”。又如，講直線公理前，用一個釘子把一根細木條釘在小黑板上，可以發(fā)現(xiàn)木條繞著釘子轉動，當我用兩個釘子把細木條釘在小黑板時，可以發(fā)現(xiàn)細木條被固定住了。我邊操作邊念道：一點晃悠悠，兩點定終身。通過實驗及點撥得到結論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線;經(jīng)過兩點有一條直線，而且只有一條直線。通過幽默的方式，生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。
2、巧設提問，啟迪思維。
課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學家g?波利亞指出：“盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對像?！绷蟹匠探鈶妙}對初一年學生來說是困難的。例題：要把30克含16%的鹽水稀釋成含鹽0.15%的鹽水，需加水多少克?分析時可以提出幾個問題：“濃度問題中有幾個基本量?它們之間的數(shù)量關系如何?”“濃度為20%的鹽水a(chǎn)克，含鹽多少?含水多少?”“加水過程中哪些量變化，哪些量沒有改變?”“溶液中含鹽不變，如何利用這一等量關系來列方程?”學生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學習的信心。因此，巧設提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。
數(shù)學質量提升論文篇十四
數(shù)學學習是通過思維進行的，這就要求教師為學生的思維提供空間和時間，注重思考的過程而不是結果。在數(shù)學的課堂教學中，必要時教師可對學生的思維作適當?shù)膯l(fā)和引導，將學生的思路帶到正確的道路上來，因勢利導，循序漸進，從而開拓思維。
例如，在學習相似三角形的判定時，我先讓學生從已有的知識出發(fā)，把學法指導貫穿在教學過程中，通過交流討論得出相似三角形的判定命題。在證明命題時，引導學生對相似三角形的幾個判定定理證明順序進行研究。盡管幾個命題都可以運用定義去證明，但教材編排的證明順序仍然值得教師在教學過程中引導學生去認識和體會生活中“就近上車”的道理。許多學生都不知道怎樣添輔助線，我就把精力放在輔助線的產(chǎn)生過程上，消除學生在添輔助線問題上的心理壓力，使學生更有信心地學好幾何。最后我還安排一定的時間讓學生消化理解并整理學習過的知識和研究方法，使學生把新知識和方法納入已有的知識結構和方法結構中去，接著進行應用、練習，對本課的學習進行小結，因為每個人的收獲和體會不盡相同，在總結中可以取長補短，來完善自己沒有思考到的地方并因此而互相啟發(fā)。學生們在學習知識的過程中不知不覺地親近知識，從而將知識牢牢地掌握。
平時在傳授知識的時候，我不僅僅只是局限于正面?zhèn)魇冢袝r候也讓學生們將問題“反過來思考”，以此來開拓學生的逆向思維。實踐證明，逆向思維在學習中十分關鍵，它可以從另一面去彌補正面?zhèn)魇谥R所造成的片面和缺陷，變單向思維為雙向思維，變刻板解題為靈活運用，對學生的益智以及邏輯習慣的培養(yǎng)，有著十分關鍵的作用。
巧設疑問，以問激趣，鞏固知識。
傳統(tǒng)的教學理念，學生坐在下面聽，老師在上面講，學生的思維始終跟著老師的引導，沒有突破自己的局限，也很少有機會商討問題。要想調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的思維活躍能力，就要讓學生主動起來，通過一切方法讓他們多思考，多動手，多評論，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓他們能產(chǎn)生疑惑并且主動地解決問題，激發(fā)探究欲望。同時我還注重在課堂上給學生們設置疑問，有些問題可以采取真假參半的特點，去“迷惑”學生，學生可能覺得這么做是正確的，那么做也沒有錯，而一旦問題的答案揭曉，學生們就會恍然大悟，在頭腦中加深印象，對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如，在正數(shù)與負數(shù)的學習中，我就設置了幾個關鍵問題，讓學生們進行思考：(1)什么是正數(shù)，什么是負數(shù);(2)什么是具有相反意義的量;(3)怎樣判斷正數(shù)和負數(shù)。在提問題的時候，我做了一點暗示，并且舉出了幾個例子，讓學生們進行多項選擇。通過這樣的設問，培養(yǎng)學生們動腦思考、自主學習，尋求答案的習慣。對于學生們所給出的答案，我請大家加以評議、分析，說出自己的看法，對的加以確認，錯的找出原因。然后找出后進生或中等生發(fā)言，并讓其他學生進行分析、糾正，給每一位學生鍛煉的機會，同時也給學生創(chuàng)造表現(xiàn)才華的天地，這樣也正符合了中學生好勝、喜歡在同伴面前展現(xiàn)自己的特點。數(shù)學教師在設計問題的時候，也要注意一定要找準問題的“點”，抓住所有表達和講述的中心含義，而且要簡明扼要，讓學生知道該朝著什么方向去尋求答案。切忌問題泛濫，總是提問學生，會讓學生疲于應付，而沖淡了本應掌握的重點。
數(shù)學質量提升論文篇十五
許多差生學習成績差、學習態(tài)度也差，不是上課不注意聽講，就是課后貪玩，再不就是好抄襲別人的作業(yè)。老師對這些學生難免會產(chǎn)生一些急躁情緒，而這些學生也很敏感，老師稍有這種情緒，他們很快就會有所察覺，以致學習態(tài)度更不好，學習成績更下降。
然而，當我們真正深入到這些學生中，很快就會發(fā)現(xiàn)，每個差生都有他們各自解決不了的難題，有的是因病造成知識有缺漏;有的是課沒有聽懂也不敢問;有的是一時對某件事物有興趣而放松了一段學習;也有的是家庭條件差，學習時間得不到保證;有的是學習方法太死，智力水平低。因此，教師對待差生，要充分理解并尊重他們。
改進新課引入方法，激發(fā)學習興趣。
差生由于基礎知識掌握得不牢，以及受來自家長、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴重，把學習數(shù)學這門功課視為苦差事，因此培養(yǎng)差生學習數(shù)學的興趣十分重要。精心設計新課引入方法，是激發(fā)學生學習興趣的前提。
“引入”就是把學生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地生生發(fā)情感和想象，從而自然地學到知識、增長能力，而不是直接向學生提出“學習什么”。要給學生創(chuàng)設一個“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激發(fā)起學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣，引入新課的方法很多。但是不管怎樣引入，總要在吸引學生的注意，使學生產(chǎn)生濃厚興趣上作文章，以能把學生引入到身臨其境的“境”中去為準則。蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心。
數(shù)學質量提升論文篇十六
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據(jù)學生的心理特征和年齡特征，遵循認知規(guī)律，制定合理的教學目標，把“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。一要課前充分備課。教師要上一堂優(yōu)質、高效的數(shù)學課，就要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。二要認真組織實施好課堂教學，上課以前教師必須明確本堂課教學目標;講課時，必須讓學生積極參與教學活動;同時，必須當堂檢查、反饋和鞏固。
引導學生培養(yǎng)思維能力。
素質教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質量。一是思維速度的訓練。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內(nèi)容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題;也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。二是思維質量的訓練。思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。三是逆向思維的訓練。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。
引導學生自主學習。
自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵。可自學能力的培養(yǎng)，首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的教學名詞、術語，關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。
數(shù)學質量提升論文篇十七
現(xiàn)在的孩子大部分是在蜜糖里長大的，他們要么粗心要么不思進取，不知道父母的辛勞，不懂得坐在教室學習有多幸福。作為一名數(shù)學老師兼班主任，每當我看到班里的學生不認真聽課，不好好完成作業(yè)，數(shù)學成績不好時，我就會要求學生到父母工作的地方看看父母是怎樣辛苦地賺錢養(yǎng)家，讓學生觀看電影，看看貧困山區(qū)的孩子們是如何學習的，讓學生切身體會到自己能夠坐在教室學習是多么幸福，以后他自然會珍惜學習的機會，成績自然也就好起來。
數(shù)學與生活息息相關。生活中有數(shù)學，生活也離不開數(shù)學。教育學生不僅僅是要教會他們學習，還要教會他們做人。現(xiàn)在的學生不是稱贊兩句就能把學習搞好的人，他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活實踐中，親自體會生活的酸甜苦辣，才會珍惜學習的機會。
五年級的學生競爭意識增強，他們無論在學習還是在生活中，都不甘落后。
如果說四年級學生是為了應付老師而做作業(yè)，那么，五年級學生則是為了不落后于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學。那么也容易形成競爭力，同學彼此之間積極競爭，老師抓住這個勢頭引導成為學習的動力，那么這個班的成績也自然會提高。
如我在上《分數(shù)的加法和減法》時，學生感覺有點不活躍。于是我先請一位男同學回答正確后，就說：“男同學果然聰明啊!女同學呢?怎么你們不積極回答，是因為男同學比你們聰明嗎?”剛一說完，女同學就用她們特有的尖嗓子大喊：“不是……”“不是的話就積極回答問題，看看是男同學厲害還是女同學厲害?！苯酉聛淼恼n就上得相當順利，學生也很活躍了，這就形成了良好的競爭。當然，要適當控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團結了。
培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐操作能力。
數(shù)學知識，應用到實際生活中，才能體現(xiàn)出數(shù)學本有的價值。所以，在五年級數(shù)學教學中，教師要充分的貫徹這一目標，讓學生認知到數(shù)學學習是為了實際應用的，在數(shù)學課堂教學圍繞實際應用來展開教學，來激發(fā)學生學習的興趣，鍛煉學生動手操作的技能。這就要求在日常教學中，教師要加強鍛煉學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生所學知識運用到實際生活中，激發(fā)學生學習的積極性。比如，在教學“如何使用比例計算”時，教師可以帶學生到操場上，讓學生測量出一棵樹的高度，這時學生就會提出如何測量，多數(shù)學生會因為樹的高度，會提出無法測量，除非爬上樹，這時教師要引出比與比例的計算，充分說明計算的方法，調(diào)動學生學習比與比例的計算的積極性，這是一個不錯的導引情境。
再比如，在教學數(shù)學廣角《植樹問題》時，教師可以組織學生實際植樹，讓學生參與到數(shù)學學習中來，情境的創(chuàng)設要巧妙一些，難易程度適中，便于學生能夠及時解決問題，讓學生在植樹中學習知識。教師可以設定植樹問題，讓學生從種植小樹來解決問題，得出答案。學生在100m的小路上種植小樹，每隔5m栽一棵樹(兩端要栽)，問：學生一共可以種多少棵小樹?其中，教師可以分小組合作的方式進行，加強學生集體學習能力。教師要引導學生分步驟進行，在20m需要幾棵小樹，以此類推30m、40m、50m等等，這時，就會有學生很好解答出答案，完成教學的目標。
注重教學策略上的變化。
在新課改下，教師成為主導，并非主宰。教師雖然仍要控制整個教學過程，但他不再是課堂教學的統(tǒng)治者。在有效教學中，教師與學生一樣，成為對話者，不同之處在于教師安排“話題”，富有藝術地控制著教學過程，統(tǒng)治學生的權利在理論上被剝奪了。這樣有利于教學，參與互動式教學在技術難度上遠遠超過了傳統(tǒng)注入式的教學，教師的作用更為重大。而對教師的要求更高了，它不賦予教師法定的威嚴，但不排斥教師因可愛、可敬而自然贏得的愛戴與尊敬。有效教學，遵循新的教學原則，主張新的教學理念，要通過互動，生成個性，他們不是被動的接受者和聽話者，而是與教師完全平等的對話者。有效教學是信息時代的產(chǎn)物，民主、平等、溝通、合作，互動、交往，創(chuàng)造、生成，以人為本，教學思維的變化具有劃時代的意義。
在教學中大多數(shù)教師喜歡讓學生死記硬背公式，讓學生在做題中死板硬套。學生運用公式非常吃力，忽視了公式的推理過程，以致造成學生不能理解其蘊含的意義。例如，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式的推導就蘊含著兩種數(shù)列求和方法：倒序相加法、錯位相減法。如果教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理，結果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解膚淺，記憶不牢，只會機械地模仿。也有的教師草草地講一道例題就通過大量的題目來訓練學生，學生只會機械地模仿，生搬硬套;照葫蘆畫瓢，思維水平較低，將簡單問題復雜化。
從教學方案中著手重視學生的主體位置。
如何提升五年級數(shù)學教學質量?按照傳統(tǒng)習慣，我們都認為教師是課堂教學的重點，學生是被迫接受知識的。但這種“灌輸式”的教學模式會降低教學質量。因此，我們必須轉變教學方式，要注重學生在課堂中的位置，把學生放到教學課堂的主要位置，從而強化學習質量。
就拿數(shù)學中的因數(shù)、倍數(shù)知識點來說，我們不能采用之前的灌輸教育，過于重視教師的講而忽視學生學習能力的培養(yǎng)。教師可以適當?shù)刂v述因數(shù)和倍數(shù)的基本概念和特性，之后就是讓學生來自主分析學習一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的個數(shù)問題，當然也可以適當設置組隊討論等環(huán)節(jié)。我相信通過這樣的教學，學生一定能夠積極參與到教學環(huán)境中，而且可以培訓他們自主思考分析能力，加深對知識的理解和應用。
在小學數(shù)學教學中充分應用情境教學方式。
情境教學主要是通過對一些常見的東西的引用來完成知識的學習掌握，當然這種方式是比較適合抽象思維不完善的小學生的。通過這種引用類比，學生就可以很好地理解數(shù)學中的知識點，進而有效地促進課堂教學效率的改善。
就拿“平移和旋轉”這一知識來說，我們可以從生活中選取一些和平移旋轉有關的事例，諸如車在直路上行進就是相當于平移，我們玩的風車工作起來就是在進行旋轉等來引出相關的概念。這樣既簡單又直觀有趣的例子就是情境教學，學生就可以很好地理解掌握這些數(shù)學知識點，而不是只是單純地記憶概念，這樣課堂的教學質量和效率就會明顯提高。
創(chuàng)造和諧氣氛，合理設置情景。
如何提升五年級數(shù)學教學質量?融洽、和諧、良好的課堂教學氣氛是學生更好地融入課堂學習的重要前提，所以，教師要盡可能運用幽默的語言表達、另類的教學方法為課堂教學營造出輕松、愉快的氣氛，使得學生能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參與到課堂之中，從而提高課堂教學的效率。此外，教師進行有關知識的教授時，應該多多設置一些合理的教學情景，通過情景的設置幫助學生更好地學習到有關知識，掌握好有關的定理和概念，從而提升課堂教學效率。
培養(yǎng)學生的學習興趣。
學習興趣是順利進行某一課程學習的重要基礎，也是加速器。所以，一旦學生對某一門課程的學習具備了學習的興趣就會積極參與到學習中，對待該門課程的學習態(tài)度變得更加積極，學習該門課程的效率也會獲得提高。但是，小學五年級的數(shù)學教學較之前的低年級的教學難度有所增加，不少學生在心理上對小學五年級的數(shù)學學習有一種畏懼心理，也有一種逃避心理。對數(shù)學學習的興趣也不斷減少。所以，數(shù)學教師一定要注意在這個關鍵時期，保持住甚至提升學生對數(shù)學學習的興趣，進而為學生以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。培養(yǎng)學生對待數(shù)學學習的興趣，最有效的方法之一就是注意難度的循序漸進，甚至在剛接觸到一部分知識的學習時，可以多以簡單的題目為主，探究性的綜合題型為輔，幫助學生樹立起學習的信心，進而激發(fā)出學生的學習興趣。
加強數(shù)學操作能力的培養(yǎng)，使學生享受教育資源方面相對均衡。
要把課堂上所學數(shù)學知識應用于生活實際，往往被錯綜復雜的生活現(xiàn)實所難住。這就要加強實踐操作，培養(yǎng)把所學知識運用于生活實際的能力。例如，教了“比和比例”后，我有意把學生帶到操場上，要學生測量計算操場邊的水杉樹高。水杉高參天，如何測量?多數(shù)同學搖頭，少數(shù)幾個竊竊私語，提出爬上去量，但是兩手抱樹怎么量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子。