總結(jié)的過(guò)程需要有系統(tǒng)性和條理性，以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。怎樣鑒賞一幅藝術(shù)作品，感受到其中蘊(yùn)含的情感？無(wú)論你是新手還是有經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員，以下的文章都可能對(duì)你有所幫助。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇一
在學(xué)習(xí)這門課之前，也曾經(jīng)對(duì)管理學(xué)的內(nèi)容有過(guò)學(xué)習(xí)，管理學(xué)包括一般的原理、理論、方法和技術(shù)等，但通過(guò)這學(xué)期對(duì)管理案例分析的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是對(duì)管理學(xué)理論進(jìn)一步運(yùn)用到實(shí)踐中去有所理解，更能深刻的理解理論知識(shí)并在實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)操作。
通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我的幾個(gè)方面的能力有所提高，正是這些能力的提高，才能讓我在之后的工作中更自如、理性，更能全面的做好每一件事。我覺(jué)得受益匪淺。
一、幫助我建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系。要想比較準(zhǔn)確的分析一個(gè)管理案例，就必須將分散的知識(shí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，形成知識(shí)的總體，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，能夠系統(tǒng)的分析和解決問(wèn)題，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，提高自身實(shí)踐操作水平，系統(tǒng)化的指導(dǎo)工作。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)這門學(xué)科不是理論學(xué)習(xí)的中斷，而是學(xué)習(xí)的深入。
二、增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加速知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。一個(gè)成功的管理者不取決于他對(duì)管理理論知識(shí)掌握的程度。而是能夠靈活的運(yùn)用所掌握的管理知識(shí)。在分析案例的過(guò)程中，就是一個(gè)運(yùn)用理論知識(shí)的過(guò)程。不斷學(xué)習(xí)，不斷深入，在對(duì)理論運(yùn)用的同時(shí)，對(duì)工作，事件有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，可從多個(gè)方面，多個(gè)角度去理解發(fā)掘問(wèn)題，使得思路更為開(kāi)闊，視野更為廣泛，從而使專業(yè)知識(shí)有了很大幅度的提高，為工作的進(jìn)步提供了很好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，提高決策水平。從一定意義上說(shuō)，管理就是決策，而決策就是分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)對(duì)案例情境中所包含的矛盾和問(wèn)題的分析和處理，有效地鍛煉和提高了我運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步行形成了自己的獨(dú)特的分析和解決問(wèn)題的能力，在分析案例的同時(shí)，尋找并選擇合適的方式和解決問(wèn)題的方法，使其與現(xiàn)有工作產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使得自己對(duì)現(xiàn)有工作有了多方面的新的認(rèn)識(shí)，提高我之后管理工作的質(zhì)量和效率，也為今后的管理工作提供了許多可依之法。
四、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，這門課程特色的地方就是有利于開(kāi)發(fā)人的智能和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。只有真正善于學(xué)習(xí)的管理者，才會(huì)知道自己需要什么樣的知識(shí)和竅門。懂得更新哪些方面的知識(shí)，知道如何利用知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到既定的目標(biāo)。此課程比較注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，對(duì)課程有比較主觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合老師的講解，使得我對(duì)案例分析有了新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得了許多新知識(shí)，尤其在學(xué)習(xí)能力方面有了很大的提高，自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)在的我們而言更加重要。
通過(guò)對(duì)管理學(xué)案例分析的學(xué)習(xí)，使我更清楚自己的不足之處，人的知識(shí)是需要不斷更新的，一個(gè)管理者更要多學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并且運(yùn)用自己獨(dú)特的方式運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能達(dá)到個(gè)人的目標(biāo)。
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學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇二
教學(xué)情境，是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過(guò)一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本要素為：
1、情境是符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的素材和符合學(xué)生認(rèn)知水平是教學(xué)情境的必備要素。
2、情境包含豐富的學(xué)科知識(shí)、能力因素以及與相關(guān)學(xué)科的因素。
3、情境具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的情意因素，具有學(xué)生參與的角色要素。
4、教學(xué)情境中包含了大量的本地、本校、本班的課程資源，體現(xiàn)了學(xué)校課程資源較高的開(kāi)發(fā)利用的程度，具有可供操作的硬件設(shè)施和時(shí)空要素。
5、情境具有趣味性和浸潤(rùn)性，可以引起學(xué)生濃厚的探索問(wèn)題的'興趣，有較好的對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步拓展空間。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意以下原則：
在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證新設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的積極思考。因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，最好要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要盡量使情境是真實(shí)的或接近真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)生活中能找到的。學(xué)生在“眼見(jiàn)為實(shí)”的豐富、生動(dòng)、形象的客觀事物面前，通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境相關(guān)問(wèn)題的探究。完成對(duì)主題的意義建構(gòu)。如果對(duì)某些教學(xué)目標(biāo)無(wú)法創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，可創(chuàng)設(shè)趨于逼真的間接情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遷移生活中的現(xiàn)實(shí)情境，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在觀察體驗(yàn)中，廣泛收集信息，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。
在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的深度要稍高于學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度，使學(xué)生需要經(jīng)過(guò)努力思考，“同化”和“順應(yīng)”才能解決問(wèn)題。也就是我們常說(shuō)的摘果子時(shí)，需“跳一跳，夠得著”。
時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神和合作的能力，讓他們學(xué)會(huì)交流和分享獲得的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，使課堂“亂”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)；而且還要考慮師生之間的思維碰撞，讓師生相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，達(dá)到熔融一體、和諧共振的境界。
認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然也遵循這一規(guī)律，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)盡可能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，架設(shè)好學(xué)習(xí)的框架，有層次、有梯度，考慮好問(wèn)題的銜接與過(guò)渡。
有效的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合學(xué)生一般認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，并與他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相適應(yīng)、相匹配。有效的教學(xué)情境能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和有意義的學(xué)習(xí)心向，能激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更大的思維空間。
通過(guò)有效的教學(xué)情境能使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程。
在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有幾種常用的方法：
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，虛實(shí)結(jié)合。
2、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，引人入勝。
3、創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問(wèn)題情境，恰到好處。
4、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動(dòng)情境，激活熱情。
創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境需要自己在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地積累和嘗試。只有通過(guò)不斷的努力，教師才能提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇三
之前，我在班里嘗試了一種班級(jí)管理方式：在每一排選擇一名組長(zhǎng)，而且組長(zhǎng)每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生能夠得到鍛煉，因?yàn)槲野嗪⒆邮且荒昙?jí)，年齡太小，所以我就想著為讓孩子們都能做好，讓他們每周輪流做組長(zhǎng)，來(lái)培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)班集體意識(shí)。
孩子們剛剛步入小學(xué)，對(duì)于班級(jí)的意識(shí)還很薄弱，于是通過(guò)這種輪流做組長(zhǎng)的方式，從小就培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，使他們感受到互幫互助的快樂(lè)。
具體就是：每周的組長(zhǎng)都是不一樣的人，誰(shuí)平時(shí)表現(xiàn)好，誰(shuí)先當(dāng)，每人都能輪到。此外，我告知學(xué)生：當(dāng)組長(zhǎng)，首先要自己做到最好，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，課下注意衛(wèi)生，要多幫助同學(xué)。每天提醒組員交作業(yè)，只有你自己做好了，你才能去管理別人，別人才會(huì)聽(tīng)你的，才會(huì)服你。
到現(xiàn)在，班里幾乎每個(gè)同學(xué)都做過(guò)了組長(zhǎng)，有的學(xué)生是自己做的很好，同時(shí)也很盡責(zé)的管理別人。對(duì)于每個(gè)人的表現(xiàn)，我都做了記錄。我想雖然，他們的年齡小，但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助，負(fù)責(zé)人的意識(shí)。希望我班的孩子們能夠越來(lái)越棒！
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇四
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。我一定會(huì)投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇五
一直以來(lái)都想看看管理學(xué)方面的書(shū)籍，以免出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。但是，由于種種原因，所以只是平時(shí)通過(guò)課外讀一些相關(guān)的書(shū)籍了解了其中的一點(diǎn)點(diǎn)。近兩個(gè)月，謝橋礦黨委舉辦了一次為提高全礦管理人員的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及管理水平的讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)《每天一個(gè)管理學(xué)案例》這本書(shū)的學(xué)習(xí)，對(duì)“管理”這個(gè)詞有了更為系統(tǒng)，全面的認(rèn)識(shí)。
在成為管理者之前，我們要樹(shù)立職業(yè)使命。作為煤礦工作者，我們要敬業(yè)，要熱愛(ài)并尊重自己的工作。工作是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、追求人生目標(biāo)的重要途徑，唯有視其為使命，對(duì)它充滿尊敬之意，全力以赴、精益求精，才能勝任。聰明的員工懂得追求卓越要從尊重自己所從事的工作開(kāi)始。另外，管理就是責(zé)任，是使命，是完成企業(yè)目標(biāo)的一種實(shí)踐，不是獨(dú)裁，不是高高在上的發(fā)號(hào)施令。管理者的權(quán)利是企業(yè)授權(quán)的，是企業(yè)對(duì)管理者的信任,所以權(quán)利也就意味著一份責(zé)任，管理者管理員工不僅僅是對(duì)員工分配任務(wù)，業(yè)績(jī)考核，更重要的是幫助員工制訂跟組織目標(biāo)一致的目標(biāo)，或是將員工目標(biāo)引向組織目標(biāo)，以自己的經(jīng)驗(yàn)幫助下員工克服困難，讓他不斷成長(zhǎng)起來(lái)，以完成企業(yè)的目標(biāo)?？傊芾硎枪芾碚弑皇跈?quán)完成組織的目標(biāo)，而權(quán)力又來(lái)自于責(zé)任，所以管理本質(zhì)上是一種有責(zé)任完成企業(yè)組織目標(biāo)的實(shí)踐。
我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上，而應(yīng)該著眼于整個(gè)企業(yè)，甚至是社會(huì)和國(guó)家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說(shuō)的：“一個(gè)只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因?yàn)樗皇怯绣X的貧窮人?！?BR> 我們知道管理是具有科學(xué)性和藝術(shù)性的。管理的科學(xué)性是指系統(tǒng)化的知識(shí)，這是人們經(jīng)過(guò)不斷地努力實(shí)踐和總結(jié)，將管理的概念、原理、原則和方法逐漸系統(tǒng)化，形成的一個(gè)比較完整的理論體系。
但是，在我們煤炭行業(yè)現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中，僅僅掌握科學(xué)的管理理論和方法是不夠的。在工作中，管理者應(yīng)該發(fā)揮出創(chuàng)造性，針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況采取適當(dāng)措施，謀劃出一種有用的方法，高效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。我認(rèn)為，管理不應(yīng)該稱為管理，而是簡(jiǎn)而化之為合作，更好地協(xié)調(diào)工作。他以“合”為代表，大家在一起，工作得快快樂(lè)樂(lè)，感情深厚，氣氛融洽。管理最重要的是人性化，需要付出，有付出才有回報(bào)。付出真情，付出理解，付出寬容，付出尊重，付出贊美，付出微笑，付出勤勞有此付出，一定能感動(dòng)、感化周圍的同事、朋友。周圍的同事，反過(guò)來(lái)影響更大的群體。
最后，我還想說(shuō)我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上，而應(yīng)該著眼于整個(gè)企業(yè)，甚至是社會(huì)和國(guó)家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說(shuō)的：“一個(gè)只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因?yàn)樗皇怯绣X的貧窮人。”
看完了這本書(shū)，我明白要成為職場(chǎng)中的精英，應(yīng)該在品質(zhì)、能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面提升自己，只有不斷努力，努力再努力，才能走向成功。用一句話來(lái)總結(jié)我的感受：做負(fù)責(zé)任、能創(chuàng)新的管理者!
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇六
小雨飄飄，來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式，解說(shuō)了一年級(jí)下冊(cè)部編教材，結(jié)合具體的實(shí)例，既說(shuō)明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著，那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，老師們得到了幾個(gè)明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩(shī)詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì)，三是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，雖然我不從事一年級(jí)教學(xué)，但此次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了新認(rèn)識(shí)，為高年級(jí)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習(xí)也將以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著力點(diǎn)：以“三個(gè)基礎(chǔ)”為導(dǎo)向，重視學(xué)生雙基的落實(shí);抓好課內(nèi)閱讀，為增量提供時(shí)間和方法的支持;讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)和方法的平臺(tái)，這讓我在今后的備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、培訓(xùn)會(huì)上，趙老師舉例識(shí)字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計(jì)讓我明白了語(yǔ)文課的流程，教材的編寫(xiě)意圖和訓(xùn)練點(diǎn)都體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。
5、在講座結(jié)束，還對(duì)古詩(shī)吟唱再次指導(dǎo)，我也明白了一些吟唱規(guī)律，有增長(zhǎng)了很多知識(shí)，今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說(shuō)教材只有半天，偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽(tīng)，飛快地做著筆記，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū)，又站在一個(gè)專家的高度，為老師們充盈個(gè)人素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
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學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇七
20xx年3月10日—3月11日，我很榮幸的成為省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍中的正式一員，并參加了學(xué)校組織的20xx年部分新進(jìn)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)始了自己人生的新征程。這次培訓(xùn)，學(xué)院從校情教育、教師素養(yǎng)、現(xiàn)狀發(fā)展方面對(duì)我們進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)。為期兩日的培訓(xùn)課程讓我獲得了很大的收獲，感受到教師崗位應(yīng)需有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)愛(ài)崗的意識(shí)。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
本次教師培訓(xùn)雖然為期不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐富而實(shí)用。首先，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)主任的講。
更好的教育學(xué)生怎么去生存以及如何更好融入社會(huì)。根據(jù)了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，職業(yè)要求及相關(guān)課程知識(shí)和技能水平等情況后，以大綱的要求為立足點(diǎn)和依據(jù)，以教材為起點(diǎn)及介質(zhì)，通過(guò)資源整合，才能為學(xué)生上一堂好的課。在課程導(dǎo)入方面，要以學(xué)生的需求和欲望為激發(fā)點(diǎn)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，并結(jié)合上課各種臨場(chǎng)變數(shù)作動(dòng)態(tài)植入，為課堂所用，生成一堂動(dòng)態(tài)十足的課。終上所述，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，作為新人，通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們省旅校的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇八
這次有幸赴哈爾濱聽(tīng)取了參加全國(guó)物理教學(xué)大賽的多位青年教師的參賽課。感觸頗多、受益匪淺。下面僅就我自己認(rèn)為感受最深的幾點(diǎn)與大家交流共享。
本次大賽的幾個(gè)特點(diǎn):。
自從我們進(jìn)入新課改以來(lái)，初中物理課本就成了大家議論的焦點(diǎn)。如何使用也成初中物理教師們長(zhǎng)期探索的一個(gè)課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現(xiàn)了過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，追求表面熱鬧的現(xiàn)象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，所有做課教師沒(méi)有了往屆的做秀現(xiàn)象、沒(méi)有了課堂中華而不實(shí)的冗繁渲染。展現(xiàn)給我們的是一堂堂實(shí)實(shí)在在真真正正的教學(xué)課。讓每一位聽(tīng)課教師都深深體會(huì)到物理教學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索正在慢慢走出一些理解的誤區(qū)，走進(jìn)真正的新課程。
本次大賽所有選手無(wú)不向我們傳遞著這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀。讓課堂在學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、科學(xué)探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學(xué)的魅力。同時(shí)又絕不會(huì)絲毫放松學(xué)生必備的雙基訓(xùn)練。穩(wěn)中求新、逐層推進(jìn)。讓我們真真切切地感受到新課原來(lái)是要這樣教的。既要穩(wěn)扎穩(wěn)打的追求課堂實(shí)效又要不失時(shí)機(jī)地在實(shí)驗(yàn)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新。
充分體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到空前的高度。
本次大賽的所有選手都充分有效地利用各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。他們把握初中生的心理特點(diǎn)利用有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引起學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的探索欲、求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到自主探究的活動(dòng)中去。
例如：海南選手在講解光的傳播時(shí)，運(yùn)用激光在黑板上的傳播路徑畫(huà)畫(huà)，福建選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，實(shí)際上是電磁鐵，磁性的有無(wú)可根據(jù)需要控制。極大的引起了學(xué)生的興趣。再如一位教師在講解凸透鏡成像規(guī)律引課時(shí)拿來(lái)三個(gè)黑匣子讓三個(gè)同學(xué)來(lái)看分別看到三種不同的現(xiàn)象。后改變黑匣子上凸透鏡的位置重新來(lái)看。給了整堂課一個(gè)新奇的開(kāi)始，讓學(xué)生一直保持性趣不斷探索。
本次大賽的教師們還努力提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)技術(shù)水平讓實(shí)驗(yàn)更直觀更具說(shuō)服力。例如一位教師在講到磁場(chǎng)時(shí)，磁場(chǎng)是看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)，他就用激光模擬磁感線，讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，一目了然。
又如自制教具展上浮力產(chǎn)生演示器，液體壓強(qiáng)演示器這些科技含量極高，設(shè)計(jì)極巧妙的實(shí)驗(yàn)確實(shí)是本次大賽的一大亮點(diǎn)。
本次參賽課無(wú)一不是集體智慧的結(jié)晶。每一個(gè)參賽選手后面都有一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。是他們不斷地豐滿、充實(shí)、優(yōu)化著每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)才使得每節(jié)課都上得精彩紛呈。你若問(wèn)的話，每一位選手都會(huì)由衷地說(shuō)：“這是我們大家的智慧”。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇九
我作為一名教師，教學(xué)是我每天都必須要做的事情。在我的教學(xué)中，我不斷地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。在這個(gè)過(guò)程中，我也得到了很多收獲和感悟。
首先，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是如何讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，讓他們真正地喜歡上學(xué)習(xí)。這就需要我們不斷地探索和嘗試，不斷地總結(jié)和反思，從而找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。
其次，我明白了在教學(xué)中如何把握學(xué)生的需求是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，我們需要通過(guò)觀察和交流，了解他們的需求，并根據(jù)他們的需求進(jìn)行教學(xué)，才能真正地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。
最后，我也認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。因此，我們需要在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)如何自主地學(xué)習(xí)、思考和解決問(wèn)題。
通過(guò)我的教學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和探索的藝術(shù)，需要我們不斷地去嘗試、總結(jié)和反思。我相信，只有不斷地提高自己的教學(xué)水平和能力，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十
作為一名剛剛進(jìn)入高校教師崗位的年輕教師，身份已經(jīng)完成了從一名博碩士研究生到大學(xué)教師的轉(zhuǎn)變，此時(shí)，就必須對(duì)高校教師的工作職能和相關(guān)職責(zé)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)《高等學(xué)校教師教學(xué)科研方法》的學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺、收益頗多，總結(jié)心得和體會(huì)，主要有以下幾個(gè)方面：
1、全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)教學(xué)工作在高校中的地位
中國(guó)學(xué)界根據(jù)國(guó)內(nèi)大學(xué)的性質(zhì)、種類、層次和規(guī)模不同，將國(guó)內(nèi)的大學(xué)分為研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)四類。這種分類并不是說(shuō)研究型大學(xué)就只需科研而不用教學(xué)，而教學(xué)型大學(xué)就只需教學(xué)而無(wú)需科研，此分類只是說(shuō)明了某一類大學(xué)在教學(xué)或科研方面的側(cè)重點(diǎn)不同而已；無(wú)論是對(duì)何種類型的大學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)和科研都是極其重要的兩個(gè)內(nèi)容。教學(xué)是教師向?qū)W生傳授前人已經(jīng)完成的科研成果，屬于集體性雙邊活動(dòng)；科研則是個(gè)人或部分參加者總結(jié)、探索和發(fā)掘新知識(shí)的活動(dòng)。這兩個(gè)內(nèi)容也是矛盾的兩個(gè)方面，既對(duì)立又統(tǒng)一，相互依賴，相輔相成，不可分割，在兩者關(guān)系上要協(xié)調(diào)處理。
作為一名高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到自己所在學(xué)校的特點(diǎn)，正確定位，教學(xué)科研工作要切合學(xué)校發(fā)展的整體思路和規(guī)劃，并在實(shí)踐中不斷加以發(fā)展和調(diào)整。主要從事教學(xué)工作的老師，為了更好地搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅必須進(jìn)行本學(xué)科的科學(xué)研究工作，而且還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行必要的研究，主要從事科研工作的教師，他同樣要完成一定的教學(xué)任務(wù)，不僅要講究科研方法，同樣要探索教學(xué)方法。為了更好把握教學(xué)方法和科研方法，了解教學(xué)科研方法的基本知識(shí)，是十分必要的。
高等學(xué)校的教師大多數(shù)既從事教學(xué)又從事科研，他們既區(qū)別于單純搞教學(xué)的中學(xué)教師又區(qū)別于單純的科研機(jī)構(gòu)研究員。大多數(shù)的專業(yè)課的教師既有很重的授課任務(wù)，還要編寫(xiě)教材和開(kāi)展與教學(xué)有關(guān)的其他工作，同時(shí)還承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，指導(dǎo)一些剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的研究生和本科生。教學(xué)科研的雙重任務(wù)給教師帶來(lái)很大的壓力，其中最主要的是要處理好教學(xué)與科研這對(duì)矛盾。將對(duì)立轉(zhuǎn)變成相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面。
2、教學(xué)工作是科研工作的基礎(chǔ)
一個(gè)人經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)后，成長(zhǎng)為一名能在高校中從事科研的高校教師，與其多年來(lái)在學(xué)校里所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)、科研方法是密不可分的，因此，高校里的教學(xué)工作可視為科研工作的前提，為科研活動(dòng)提供系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)工作有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為自己的科研活動(dòng)整理思路，因此，從一定意義上來(lái)說(shuō)，也可把教學(xué)活動(dòng)視為一種研究過(guò)程。對(duì)于我們這些新進(jìn)入高校、從事教師工作的年輕人來(lái)說(shuō)，其體會(huì)尤深。當(dāng)我們將自己曾經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)、研究過(guò)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)教給學(xué)生和向?qū)W生講解時(shí)，必定會(huì)對(duì)自己熟悉的理論再思考，很多時(shí)候都要在問(wèn)問(wèn)自己是否真的完全懂了，也許還會(huì)有一些自己未曾深入思考過(guò)的問(wèn)題，也會(huì)設(shè)想學(xué)生可能會(huì)從什么角度提出哪些問(wèn)題，自己又會(huì)如何解答才能更好地讓學(xué)生理解和接受，此刻自己就會(huì)作更翔實(shí)、更細(xì)致的思考。這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，也會(huì)思考能夠喚起學(xué)生興致和注意力的要點(diǎn)在哪里，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思索，勢(shì)必使自己對(duì)所要教授的知識(shí)更加融會(huì)貫通，促進(jìn)自己加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，從而也使自己的研究活動(dòng)有了更好的基礎(chǔ)。
在大學(xué)教科書(shū)中有大量的定理、定律等理論，這些都是在科研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)。這些理論編入了大學(xué)教科書(shū)，變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是我們進(jìn)行更深層次科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。然而課本知識(shí)是死的，科學(xué)研究是活的，如何將課本知識(shí)在課堂里教活是我們教學(xué)始終追求的目標(biāo)。例如在一些專業(yè)性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課中，如材料分析方法，就應(yīng)該以科學(xué)研究的實(shí)踐知識(shí)作支撐，不僅僅局限于書(shū)本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，以避免學(xué)生在大四學(xué)年進(jìn)行本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，犯一些不該犯的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的知識(shí)傳遞，教師本身理論水平也得到了鞏固和提高，甚至有了新的認(rèn)識(shí)。通常我們說(shuō)，教師的知識(shí)傳遞過(guò)程，相當(dāng)于從自己的容器里舀水給學(xué)生，如果該教師只有一杯水，同時(shí)要舀一瓢水給學(xué)生，就顯得很力不從心。如果教師是一缸水，舀一瓢水給學(xué)生就是很容易的事。實(shí)際上，教師課講得好與不好，主要是他自己吃透了沒(méi)有，他自己就懂那么多，又如何能表達(dá)清楚呢？所以當(dāng)我們自己講授一次后，對(duì)一些基礎(chǔ)理論會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。例如，在講述聚合物增韌原理一節(jié)時(shí)，其中提到銀紋-剪切帶理論，作為教師，就要通過(guò)查文獻(xiàn)，弄清該理論的核心機(jī)理，在何種條件下可以應(yīng)用此種理論來(lái)解釋共混體系韌性的變化，利用此理論，我們可以從什么方面、選用何種助劑對(duì)原有材料進(jìn)行改性以滿足要求的性能指標(biāo)，最后通過(guò)何種手段進(jìn)行分析和表征，這樣一個(gè)從理論到分析再到應(yīng)用的過(guò)程，就能使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，也能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
3、科研工作是教學(xué)工作的促進(jìn)和補(bǔ)充高校教師從事科研工作，需要時(shí)刻追蹤本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)外的最新研究進(jìn)展，把握科技發(fā)展的脈搏，讓自己做到與時(shí)俱進(jìn)；若一名高校教師只是純粹地進(jìn)行教學(xué)工作，將會(huì)面臨這知識(shí)結(jié)構(gòu)的老化，知識(shí)的更新速度更不上科技發(fā)展的步伐，所授課程也會(huì)給學(xué)生一種與時(shí)代脫節(jié)的感覺(jué)，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為授人以漁的教師工作者，就需要用科研工作來(lái)充實(shí)并革新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。缺少科研的教學(xué)如營(yíng)養(yǎng)不良的嬰兒，光讀書(shū)或光教書(shū)，意識(shí)不到書(shū)中理論的要害。只有通過(guò)做科研，才能在實(shí)踐中找到真正的感覺(jué)，并用這種感受去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；也只有通過(guò)一定的科研工作，才能驅(qū)使自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，并用學(xué)到的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法和新理論去豐富學(xué)生、指引學(xué)生。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)也在日新月異地更新，高校的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該具有明顯的時(shí)效性和實(shí)用性，而教材常常是滯后于知識(shí)的更新；因此，高校教師只有通過(guò)科研活動(dòng)，不斷吸收新知識(shí)、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識(shí)、新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中，才能使教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性和超前性；只有通過(guò)科研工作的深入，教師才能了解當(dāng)代科技發(fā)展的方向、最新動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，了解到本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展方向與最新成果，并及時(shí)反映到課程教學(xué)的內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容跟得上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。如果教師缺乏科研積淀，上課就容易照本宣科。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入市場(chǎng)，深入行業(yè)前沿，加強(qiáng)了解，深入科研?？蒲锌梢允谷松羁?，科研水平提高之后，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
錢偉長(zhǎng)院士認(rèn)為，教師的提高主要不是靠聽(tīng)課，而是要靠做研究工作，這是主要的方法。他說(shuō)：不搞科研，忙著捧書(shū)本上講臺(tái)是上不好課的，因?yàn)槟銢](méi)有自己的觀點(diǎn)，不會(huì)選擇內(nèi)容?？蒲蟹从衬銓?duì)本學(xué)科清楚不清楚，教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育。由此可見(jiàn)，科研是提升教師業(yè)務(wù)水平在本學(xué)科領(lǐng)域深入發(fā)展、掌握學(xué)科前沿的條件。一名稱職的教師，不能不搞科研。教師沒(méi)有科研為積淀，沒(méi)有學(xué)術(shù)交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學(xué)，難以滿足學(xué)生進(jìn)一步求知的需要。
此外，科研工作還可以更好地培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生們可以通過(guò)參加學(xué)校、省以及國(guó)家等層面設(shè)置的大學(xué)省創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)，進(jìn)而參與到教師的科研工作中來(lái)，在實(shí)踐中將課堂上所學(xué)到的基本理論和實(shí)驗(yàn)方法一一將以驗(yàn)證，更有利于各類知識(shí)的融匯與貫通，并進(jìn)一步得到科學(xué)的、有創(chuàng)新性的、前沿的知識(shí)；通過(guò)這樣的科研活動(dòng)，很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，使學(xué)生成為知識(shí)與技能并重的高素質(zhì)大學(xué)生。
總而言之，教學(xué)與科研是高校教師的兩項(xiàng)基本任務(wù)，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。教學(xué)與科研應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)，教研相長(zhǎng)，二者不可割裂。只研不教是空洞的，只教不研是粗淺的；離開(kāi)研究的教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義的弊病，離開(kāi)教學(xué)的研究，就會(huì)陷入形而上學(xué)的泥潭。我們要想搞好教學(xué)工作，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)目蒲谢顒?dòng)，以保證知識(shí)的新穎性和正確性。并且一個(gè)好的科研工作者，也應(yīng)該是一個(gè)出色的教育工作者，通過(guò)教學(xué)，使科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)溫故知新，使教學(xué)中的基礎(chǔ)理論和知識(shí)能啟發(fā)和指導(dǎo)我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十一
我在最近一次的教師教學(xué)培訓(xùn)中獲得了一些重要的學(xué)習(xí)收獲。這次培訓(xùn)的主題是“教師教學(xué)技巧的更新與提升”，參與者主要是中小學(xué)教師。
在這次培訓(xùn)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)技巧的重要性。教師教學(xué)技巧的不斷提升，不僅能提高教師的教學(xué)效果，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)積極的影響。
我學(xué)到了如何更有效地運(yùn)用課堂管理技巧，以創(chuàng)造一個(gè)積極、互動(dòng)的課堂環(huán)境。我也學(xué)習(xí)了如何使用更多的創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，我還學(xué)習(xí)了許多如何有效地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果和與家長(zhǎng)溝通的方法。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，還深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)技巧對(duì)于教學(xué)效果的重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技巧，以更好地滿足學(xué)生的需求，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟示，我將不斷地應(yīng)用這些收獲，并不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技巧。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十二
在我作為一名教師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和洞見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)并非只是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些獨(dú)特體驗(yàn)和感悟：
1.熱情和興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ何艺J(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生全心投入學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們才能更好地吸收和理解知識(shí)。
2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：我發(fā)現(xiàn)，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。我努力創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)提問(wèn)、討論和分享的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到安全、舒適和被接納。
3.培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問(wèn)題的能力：我嘗試通過(guò)問(wèn)題解決、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這種能力不僅在學(xué)術(shù)上有所幫助，更能在日常生活中發(fā)揮重要作用。
4.使用多元化的教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法往往無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我嘗試結(jié)合多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提供更具吸引力和效果的教學(xué)方式。
5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。我努力關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)方法以滿足他們的需求，以實(shí)現(xiàn)更個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在我看來(lái)，教師的工作不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。我期待在未來(lái)的教學(xué)工作中，繼續(xù)深化我對(duì)教育的理解和熱愛(ài)，以更好地幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十三
在教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的教訓(xùn)。作為一名學(xué)生，我意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在很多盲點(diǎn)，而這些都源于對(duì)教師角色的誤解。
我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生品德、情感和思想的引導(dǎo)者。他們需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要理解學(xué)生，尊重他們的個(gè)性和需求，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我明白了，一位優(yōu)秀的教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，更需要有豐富的教學(xué)技巧和靈活的教育思維。
在課程設(shè)計(jì)方面，我學(xué)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師需要了解學(xué)生的需求和興趣，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，以創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這讓我意識(shí)到，教育應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，而是積極參與者。
在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了很多挑戰(zhàn)，如學(xué)生參與度低、學(xué)習(xí)效果不佳等。通過(guò)反思和總結(jié)，我學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，如調(diào)整教學(xué)方法、建立有效的師生關(guān)系等。這些經(jīng)驗(yàn)使我更加明白，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們需要靈活應(yīng)變，勇于嘗試和創(chuàng)新。
在教育學(xué)生的過(guò)程中，我也學(xué)到了很多。我了解到，教育不僅僅是教導(dǎo)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問(wèn)題的能力以及良好的品德。這使我更加關(guān)注自己的教育方式是否符合學(xué)生的需求，是否能夠激發(fā)他們的潛力。
總的來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次深刻的學(xué)習(xí)和反思。我明白了教育工作的艱辛和樂(lè)趣，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要提高的地方。我將以更加積極的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，努力成為一名合格的教育工作者。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇一
在學(xué)習(xí)這門課之前，也曾經(jīng)對(duì)管理學(xué)的內(nèi)容有過(guò)學(xué)習(xí)，管理學(xué)包括一般的原理、理論、方法和技術(shù)等，但通過(guò)這學(xué)期對(duì)管理案例分析的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是對(duì)管理學(xué)理論進(jìn)一步運(yùn)用到實(shí)踐中去有所理解，更能深刻的理解理論知識(shí)并在實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)操作。
通過(guò)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我的幾個(gè)方面的能力有所提高，正是這些能力的提高，才能讓我在之后的工作中更自如、理性，更能全面的做好每一件事。我覺(jué)得受益匪淺。
一、幫助我建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系。要想比較準(zhǔn)確的分析一個(gè)管理案例，就必須將分散的知識(shí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，形成知識(shí)的總體，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，能夠系統(tǒng)的分析和解決問(wèn)題，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，提高自身實(shí)踐操作水平，系統(tǒng)化的指導(dǎo)工作。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)這門學(xué)科不是理論學(xué)習(xí)的中斷，而是學(xué)習(xí)的深入。
二、增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，加速知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。一個(gè)成功的管理者不取決于他對(duì)管理理論知識(shí)掌握的程度。而是能夠靈活的運(yùn)用所掌握的管理知識(shí)。在分析案例的過(guò)程中，就是一個(gè)運(yùn)用理論知識(shí)的過(guò)程。不斷學(xué)習(xí)，不斷深入，在對(duì)理論運(yùn)用的同時(shí)，對(duì)工作，事件有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，可從多個(gè)方面，多個(gè)角度去理解發(fā)掘問(wèn)題，使得思路更為開(kāi)闊，視野更為廣泛，從而使專業(yè)知識(shí)有了很大幅度的提高，為工作的進(jìn)步提供了很好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，提高決策水平。從一定意義上說(shuō)，管理就是決策，而決策就是分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)對(duì)案例情境中所包含的矛盾和問(wèn)題的分析和處理，有效地鍛煉和提高了我運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步行形成了自己的獨(dú)特的分析和解決問(wèn)題的能力，在分析案例的同時(shí)，尋找并選擇合適的方式和解決問(wèn)題的方法，使其與現(xiàn)有工作產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使得自己對(duì)現(xiàn)有工作有了多方面的新的認(rèn)識(shí)，提高我之后管理工作的質(zhì)量和效率，也為今后的管理工作提供了許多可依之法。
四、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，這門課程特色的地方就是有利于開(kāi)發(fā)人的智能和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。只有真正善于學(xué)習(xí)的管理者，才會(huì)知道自己需要什么樣的知識(shí)和竅門。懂得更新哪些方面的知識(shí)，知道如何利用知識(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到既定的目標(biāo)。此課程比較注重學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，對(duì)課程有比較主觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合老師的講解，使得我對(duì)案例分析有了新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得了許多新知識(shí)，尤其在學(xué)習(xí)能力方面有了很大的提高，自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)在的我們而言更加重要。
通過(guò)對(duì)管理學(xué)案例分析的學(xué)習(xí)，使我更清楚自己的不足之處，人的知識(shí)是需要不斷更新的，一個(gè)管理者更要多學(xué)習(xí)各種知識(shí)，并且運(yùn)用自己獨(dú)特的方式運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能達(dá)到個(gè)人的目標(biāo)。
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學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇二
教學(xué)情境，是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過(guò)一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)“情商”來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果，而有目的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本要素為：
1、情境是符合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的素材和符合學(xué)生認(rèn)知水平是教學(xué)情境的必備要素。
2、情境包含豐富的學(xué)科知識(shí)、能力因素以及與相關(guān)學(xué)科的因素。
3、情境具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的情意因素，具有學(xué)生參與的角色要素。
4、教學(xué)情境中包含了大量的本地、本校、本班的課程資源，體現(xiàn)了學(xué)校課程資源較高的開(kāi)發(fā)利用的程度，具有可供操作的硬件設(shè)施和時(shí)空要素。
5、情境具有趣味性和浸潤(rùn)性，可以引起學(xué)生濃厚的探索問(wèn)題的'興趣，有較好的對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步拓展空間。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意以下原則：
在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證新設(shè)情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生的積極思考。因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，最好要造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要盡量使情境是真實(shí)的或接近真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)生活中能找到的。學(xué)生在“眼見(jiàn)為實(shí)”的豐富、生動(dòng)、形象的客觀事物面前，通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境相關(guān)問(wèn)題的探究。完成對(duì)主題的意義建構(gòu)。如果對(duì)某些教學(xué)目標(biāo)無(wú)法創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，可創(chuàng)設(shè)趨于逼真的間接情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遷移生活中的現(xiàn)實(shí)情境，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在觀察體驗(yàn)中，廣泛收集信息，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。
在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的深度要稍高于學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平，具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度，使學(xué)生需要經(jīng)過(guò)努力思考，“同化”和“順應(yīng)”才能解決問(wèn)題。也就是我們常說(shuō)的摘果子時(shí)，需“跳一跳，夠得著”。
時(shí)代要求培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神和合作的能力，讓他們學(xué)會(huì)交流和分享獲得的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要考慮充分利用小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。
教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學(xué)生大膽提出問(wèn)題，使課堂“亂”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)；而且還要考慮師生之間的思維碰撞，讓師生相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，達(dá)到熔融一體、和諧共振的境界。
認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然也遵循這一規(guī)律，因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)盡可能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，架設(shè)好學(xué)習(xí)的框架，有層次、有梯度，考慮好問(wèn)題的銜接與過(guò)渡。
有效的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合學(xué)生一般認(rèn)識(shí)規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，并與他們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相適應(yīng)、相匹配。有效的教學(xué)情境能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和有意義的學(xué)習(xí)心向，能激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更大的思維空間。
通過(guò)有效的教學(xué)情境能使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成的過(guò)程。
在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有幾種常用的方法：
1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，虛實(shí)結(jié)合。
2、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，引人入勝。
3、創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問(wèn)題情境，恰到好處。
4、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動(dòng)情境，激活熱情。
創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境需要自己在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地積累和嘗試。只有通過(guò)不斷的努力，教師才能提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇三
之前，我在班里嘗試了一種班級(jí)管理方式：在每一排選擇一名組長(zhǎng)，而且組長(zhǎng)每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生能夠得到鍛煉，因?yàn)槲野嗪⒆邮且荒昙?jí)，年齡太小，所以我就想著為讓孩子們都能做好，讓他們每周輪流做組長(zhǎng)，來(lái)培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)班集體意識(shí)。
孩子們剛剛步入小學(xué)，對(duì)于班級(jí)的意識(shí)還很薄弱，于是通過(guò)這種輪流做組長(zhǎng)的方式，從小就培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，使他們感受到互幫互助的快樂(lè)。
具體就是：每周的組長(zhǎng)都是不一樣的人，誰(shuí)平時(shí)表現(xiàn)好，誰(shuí)先當(dāng)，每人都能輪到。此外，我告知學(xué)生：當(dāng)組長(zhǎng)，首先要自己做到最好，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，課下注意衛(wèi)生，要多幫助同學(xué)。每天提醒組員交作業(yè)，只有你自己做好了，你才能去管理別人，別人才會(huì)聽(tīng)你的，才會(huì)服你。
到現(xiàn)在，班里幾乎每個(gè)同學(xué)都做過(guò)了組長(zhǎng)，有的學(xué)生是自己做的很好，同時(shí)也很盡責(zé)的管理別人。對(duì)于每個(gè)人的表現(xiàn)，我都做了記錄。我想雖然，他們的年齡小，但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助，負(fù)責(zé)人的意識(shí)。希望我班的孩子們能夠越來(lái)越棒！
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇四
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒(méi)有推脫的遁詞，也沒(méi)有回避的理由。我一定會(huì)投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來(lái)。樹(shù)立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇五
一直以來(lái)都想看看管理學(xué)方面的書(shū)籍，以免出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。但是，由于種種原因，所以只是平時(shí)通過(guò)課外讀一些相關(guān)的書(shū)籍了解了其中的一點(diǎn)點(diǎn)。近兩個(gè)月，謝橋礦黨委舉辦了一次為提高全礦管理人員的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及管理水平的讀書(shū)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)《每天一個(gè)管理學(xué)案例》這本書(shū)的學(xué)習(xí)，對(duì)“管理”這個(gè)詞有了更為系統(tǒng)，全面的認(rèn)識(shí)。
在成為管理者之前，我們要樹(shù)立職業(yè)使命。作為煤礦工作者，我們要敬業(yè)，要熱愛(ài)并尊重自己的工作。工作是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、追求人生目標(biāo)的重要途徑，唯有視其為使命，對(duì)它充滿尊敬之意，全力以赴、精益求精，才能勝任。聰明的員工懂得追求卓越要從尊重自己所從事的工作開(kāi)始。另外，管理就是責(zé)任，是使命，是完成企業(yè)目標(biāo)的一種實(shí)踐，不是獨(dú)裁，不是高高在上的發(fā)號(hào)施令。管理者的權(quán)利是企業(yè)授權(quán)的，是企業(yè)對(duì)管理者的信任,所以權(quán)利也就意味著一份責(zé)任，管理者管理員工不僅僅是對(duì)員工分配任務(wù)，業(yè)績(jī)考核，更重要的是幫助員工制訂跟組織目標(biāo)一致的目標(biāo)，或是將員工目標(biāo)引向組織目標(biāo)，以自己的經(jīng)驗(yàn)幫助下員工克服困難，讓他不斷成長(zhǎng)起來(lái)，以完成企業(yè)的目標(biāo)?？傊芾硎枪芾碚弑皇跈?quán)完成組織的目標(biāo)，而權(quán)力又來(lái)自于責(zé)任，所以管理本質(zhì)上是一種有責(zé)任完成企業(yè)組織目標(biāo)的實(shí)踐。
我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上，而應(yīng)該著眼于整個(gè)企業(yè)，甚至是社會(huì)和國(guó)家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說(shuō)的：“一個(gè)只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因?yàn)樗皇怯绣X的貧窮人?！?BR> 我們知道管理是具有科學(xué)性和藝術(shù)性的。管理的科學(xué)性是指系統(tǒng)化的知識(shí)，這是人們經(jīng)過(guò)不斷地努力實(shí)踐和總結(jié)，將管理的概念、原理、原則和方法逐漸系統(tǒng)化，形成的一個(gè)比較完整的理論體系。
但是，在我們煤炭行業(yè)現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中，僅僅掌握科學(xué)的管理理論和方法是不夠的。在工作中，管理者應(yīng)該發(fā)揮出創(chuàng)造性，針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況采取適當(dāng)措施，謀劃出一種有用的方法，高效地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。我認(rèn)為，管理不應(yīng)該稱為管理，而是簡(jiǎn)而化之為合作，更好地協(xié)調(diào)工作。他以“合”為代表，大家在一起，工作得快快樂(lè)樂(lè)，感情深厚，氣氛融洽。管理最重要的是人性化，需要付出，有付出才有回報(bào)。付出真情，付出理解，付出寬容，付出尊重，付出贊美，付出微笑，付出勤勞有此付出，一定能感動(dòng)、感化周圍的同事、朋友。周圍的同事，反過(guò)來(lái)影響更大的群體。
最后，我還想說(shuō)我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上，而應(yīng)該著眼于整個(gè)企業(yè)，甚至是社會(huì)和國(guó)家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說(shuō)的：“一個(gè)只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因?yàn)樗皇怯绣X的貧窮人。”
看完了這本書(shū)，我明白要成為職場(chǎng)中的精英，應(yīng)該在品質(zhì)、能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面提升自己，只有不斷努力，努力再努力，才能走向成功。用一句話來(lái)總結(jié)我的感受：做負(fù)責(zé)任、能創(chuàng)新的管理者!
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇六
小雨飄飄，來(lái)自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學(xué)語(yǔ)文教研員解說(shuō)教材活動(dòng)。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式，解說(shuō)了一年級(jí)下冊(cè)部編教材，結(jié)合具體的實(shí)例，既說(shuō)明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個(gè)老師一路上交流著，那精辟的分析、可行的教學(xué)建議如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，老師們得到了幾個(gè)明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩(shī)詞和蒙學(xué)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會(huì)，三是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的滲透。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，雖然我不從事一年級(jí)教學(xué)，但此次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了新認(rèn)識(shí)，為高年級(jí)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。我們學(xué)校平行班少，這次學(xué)習(xí)也將以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新臺(tái)階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著力點(diǎn)：以“三個(gè)基礎(chǔ)”為導(dǎo)向，重視學(xué)生雙基的落實(shí);抓好課內(nèi)閱讀，為增量提供時(shí)間和方法的支持;讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)和方法的平臺(tái)，這讓我在今后的備課和教學(xué)活動(dòng)中也能更準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、培訓(xùn)會(huì)上，趙老師舉例識(shí)字課《小動(dòng)物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計(jì)讓我明白了語(yǔ)文課的流程，教材的編寫(xiě)意圖和訓(xùn)練點(diǎn)都體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中，具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性。
5、在講座結(jié)束，還對(duì)古詩(shī)吟唱再次指導(dǎo)，我也明白了一些吟唱規(guī)律，有增長(zhǎng)了很多知識(shí)，今后在教學(xué)中要多加實(shí)踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說(shuō)教材只有半天，偌大的電教室老師們個(gè)個(gè)屏氣靜聽(tīng)，飛快地做著筆記，生怕錯(cuò)過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，生怕漏掉一個(gè)重點(diǎn)。趙老師的解說(shuō)條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學(xué)效率的誤區(qū)，又站在一個(gè)專家的高度，為老師們充盈個(gè)人素養(yǎng)，提高教學(xué)技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
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學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇七
20xx年3月10日—3月11日，我很榮幸的成為省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師隊(duì)伍中的正式一員，并參加了學(xué)校組織的20xx年部分新進(jìn)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)始了自己人生的新征程。這次培訓(xùn)，學(xué)院從校情教育、教師素養(yǎng)、現(xiàn)狀發(fā)展方面對(duì)我們進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)。為期兩日的培訓(xùn)課程讓我獲得了很大的收獲，感受到教師崗位應(yīng)需有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)愛(ài)崗的意識(shí)。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
本次教師培訓(xùn)雖然為期不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐富而實(shí)用。首先，通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)主任的講。
更好的教育學(xué)生怎么去生存以及如何更好融入社會(huì)。根據(jù)了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，職業(yè)要求及相關(guān)課程知識(shí)和技能水平等情況后，以大綱的要求為立足點(diǎn)和依據(jù)，以教材為起點(diǎn)及介質(zhì)，通過(guò)資源整合，才能為學(xué)生上一堂好的課。在課程導(dǎo)入方面，要以學(xué)生的需求和欲望為激發(fā)點(diǎn)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，并結(jié)合上課各種臨場(chǎng)變數(shù)作動(dòng)態(tài)植入，為課堂所用，生成一堂動(dòng)態(tài)十足的課。終上所述，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，作為新人，通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們省旅校的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇八
這次有幸赴哈爾濱聽(tīng)取了參加全國(guó)物理教學(xué)大賽的多位青年教師的參賽課。感觸頗多、受益匪淺。下面僅就我自己認(rèn)為感受最深的幾點(diǎn)與大家交流共享。
本次大賽的幾個(gè)特點(diǎn):。
自從我們進(jìn)入新課改以來(lái)，初中物理課本就成了大家議論的焦點(diǎn)。如何使用也成初中物理教師們長(zhǎng)期探索的一個(gè)課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現(xiàn)了過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，追求表面熱鬧的現(xiàn)象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，所有做課教師沒(méi)有了往屆的做秀現(xiàn)象、沒(méi)有了課堂中華而不實(shí)的冗繁渲染。展現(xiàn)給我們的是一堂堂實(shí)實(shí)在在真真正正的教學(xué)課。讓每一位聽(tīng)課教師都深深體會(huì)到物理教學(xué)經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索正在慢慢走出一些理解的誤區(qū)，走進(jìn)真正的新課程。
本次大賽所有選手無(wú)不向我們傳遞著這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀。讓課堂在學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、科學(xué)探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學(xué)的魅力。同時(shí)又絕不會(huì)絲毫放松學(xué)生必備的雙基訓(xùn)練。穩(wěn)中求新、逐層推進(jìn)。讓我們真真切切地感受到新課原來(lái)是要這樣教的。既要穩(wěn)扎穩(wěn)打的追求課堂實(shí)效又要不失時(shí)機(jī)地在實(shí)驗(yàn)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新。
充分體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到空前的高度。
本次大賽的所有選手都充分有效地利用各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。他們把握初中生的心理特點(diǎn)利用有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引起學(xué)生的關(guān)注、激發(fā)學(xué)生的探索欲、求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到自主探究的活動(dòng)中去。
例如：海南選手在講解光的傳播時(shí)，運(yùn)用激光在黑板上的傳播路徑畫(huà)畫(huà)，福建選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，實(shí)際上是電磁鐵，磁性的有無(wú)可根據(jù)需要控制。極大的引起了學(xué)生的興趣。再如一位教師在講解凸透鏡成像規(guī)律引課時(shí)拿來(lái)三個(gè)黑匣子讓三個(gè)同學(xué)來(lái)看分別看到三種不同的現(xiàn)象。后改變黑匣子上凸透鏡的位置重新來(lái)看。給了整堂課一個(gè)新奇的開(kāi)始，讓學(xué)生一直保持性趣不斷探索。
本次大賽的教師們還努力提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)技術(shù)水平讓實(shí)驗(yàn)更直觀更具說(shuō)服力。例如一位教師在講到磁場(chǎng)時(shí)，磁場(chǎng)是看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)，他就用激光模擬磁感線，讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，一目了然。
又如自制教具展上浮力產(chǎn)生演示器，液體壓強(qiáng)演示器這些科技含量極高，設(shè)計(jì)極巧妙的實(shí)驗(yàn)確實(shí)是本次大賽的一大亮點(diǎn)。
本次參賽課無(wú)一不是集體智慧的結(jié)晶。每一個(gè)參賽選手后面都有一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。是他們不斷地豐滿、充實(shí)、優(yōu)化著每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)才使得每節(jié)課都上得精彩紛呈。你若問(wèn)的話，每一位選手都會(huì)由衷地說(shuō)：“這是我們大家的智慧”。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇九
我作為一名教師，教學(xué)是我每天都必須要做的事情。在我的教學(xué)中，我不斷地學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。在這個(gè)過(guò)程中，我也得到了很多收獲和感悟。
首先，我深刻地認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是如何讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，讓他們真正地喜歡上學(xué)習(xí)。這就需要我們不斷地探索和嘗試，不斷地總結(jié)和反思，從而找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。
其次，我明白了在教學(xué)中如何把握學(xué)生的需求是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好，我們需要通過(guò)觀察和交流，了解他們的需求，并根據(jù)他們的需求進(jìn)行教學(xué)，才能真正地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。
最后，我也認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。因此，我們需要在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)如何自主地學(xué)習(xí)、思考和解決問(wèn)題。
通過(guò)我的教學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和探索的藝術(shù)，需要我們不斷地去嘗試、總結(jié)和反思。我相信，只有不斷地提高自己的教學(xué)水平和能力，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十
作為一名剛剛進(jìn)入高校教師崗位的年輕教師，身份已經(jīng)完成了從一名博碩士研究生到大學(xué)教師的轉(zhuǎn)變，此時(shí)，就必須對(duì)高校教師的工作職能和相關(guān)職責(zé)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)《高等學(xué)校教師教學(xué)科研方法》的學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺、收益頗多，總結(jié)心得和體會(huì)，主要有以下幾個(gè)方面：
1、全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)教學(xué)工作在高校中的地位
中國(guó)學(xué)界根據(jù)國(guó)內(nèi)大學(xué)的性質(zhì)、種類、層次和規(guī)模不同，將國(guó)內(nèi)的大學(xué)分為研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)四類。這種分類并不是說(shuō)研究型大學(xué)就只需科研而不用教學(xué)，而教學(xué)型大學(xué)就只需教學(xué)而無(wú)需科研，此分類只是說(shuō)明了某一類大學(xué)在教學(xué)或科研方面的側(cè)重點(diǎn)不同而已；無(wú)論是對(duì)何種類型的大學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)和科研都是極其重要的兩個(gè)內(nèi)容。教學(xué)是教師向?qū)W生傳授前人已經(jīng)完成的科研成果，屬于集體性雙邊活動(dòng)；科研則是個(gè)人或部分參加者總結(jié)、探索和發(fā)掘新知識(shí)的活動(dòng)。這兩個(gè)內(nèi)容也是矛盾的兩個(gè)方面，既對(duì)立又統(tǒng)一，相互依賴，相輔相成，不可分割，在兩者關(guān)系上要協(xié)調(diào)處理。
作為一名高校教師，要充分認(rèn)識(shí)到自己所在學(xué)校的特點(diǎn)，正確定位，教學(xué)科研工作要切合學(xué)校發(fā)展的整體思路和規(guī)劃，并在實(shí)踐中不斷加以發(fā)展和調(diào)整。主要從事教學(xué)工作的老師，為了更好地搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，不僅必須進(jìn)行本學(xué)科的科學(xué)研究工作，而且還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行必要的研究，主要從事科研工作的教師，他同樣要完成一定的教學(xué)任務(wù)，不僅要講究科研方法，同樣要探索教學(xué)方法。為了更好把握教學(xué)方法和科研方法，了解教學(xué)科研方法的基本知識(shí)，是十分必要的。
高等學(xué)校的教師大多數(shù)既從事教學(xué)又從事科研，他們既區(qū)別于單純搞教學(xué)的中學(xué)教師又區(qū)別于單純的科研機(jī)構(gòu)研究員。大多數(shù)的專業(yè)課的教師既有很重的授課任務(wù)，還要編寫(xiě)教材和開(kāi)展與教學(xué)有關(guān)的其他工作，同時(shí)還承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，指導(dǎo)一些剛進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的研究生和本科生。教學(xué)科研的雙重任務(wù)給教師帶來(lái)很大的壓力，其中最主要的是要處理好教學(xué)與科研這對(duì)矛盾。將對(duì)立轉(zhuǎn)變成相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面。
2、教學(xué)工作是科研工作的基礎(chǔ)
一個(gè)人經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)后，成長(zhǎng)為一名能在高校中從事科研的高校教師，與其多年來(lái)在學(xué)校里所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)、科研方法是密不可分的，因此，高校里的教學(xué)工作可視為科研工作的前提，為科研活動(dòng)提供系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。教學(xué)工作有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為自己的科研活動(dòng)整理思路，因此，從一定意義上來(lái)說(shuō)，也可把教學(xué)活動(dòng)視為一種研究過(guò)程。對(duì)于我們這些新進(jìn)入高校、從事教師工作的年輕人來(lái)說(shuō)，其體會(huì)尤深。當(dāng)我們將自己曾經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)、研究過(guò)的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)教給學(xué)生和向?qū)W生講解時(shí)，必定會(huì)對(duì)自己熟悉的理論再思考，很多時(shí)候都要在問(wèn)問(wèn)自己是否真的完全懂了，也許還會(huì)有一些自己未曾深入思考過(guò)的問(wèn)題，也會(huì)設(shè)想學(xué)生可能會(huì)從什么角度提出哪些問(wèn)題，自己又會(huì)如何解答才能更好地讓學(xué)生理解和接受，此刻自己就會(huì)作更翔實(shí)、更細(xì)致的思考。這樣，教師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重，也會(huì)思考能夠喚起學(xué)生興致和注意力的要點(diǎn)在哪里，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思索，勢(shì)必使自己對(duì)所要教授的知識(shí)更加融會(huì)貫通，促進(jìn)自己加深對(duì)基礎(chǔ)理論的理解，從而也使自己的研究活動(dòng)有了更好的基礎(chǔ)。
在大學(xué)教科書(shū)中有大量的定理、定律等理論，這些都是在科研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次實(shí)踐的檢驗(yàn)。這些理論編入了大學(xué)教科書(shū)，變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是我們進(jìn)行更深層次科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。然而課本知識(shí)是死的，科學(xué)研究是活的，如何將課本知識(shí)在課堂里教活是我們教學(xué)始終追求的目標(biāo)。例如在一些專業(yè)性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課中，如材料分析方法，就應(yīng)該以科學(xué)研究的實(shí)踐知識(shí)作支撐，不僅僅局限于書(shū)本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，以避免學(xué)生在大四學(xué)年進(jìn)行本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，犯一些不該犯的錯(cuò)誤。通過(guò)這樣的知識(shí)傳遞，教師本身理論水平也得到了鞏固和提高，甚至有了新的認(rèn)識(shí)。通常我們說(shuō)，教師的知識(shí)傳遞過(guò)程，相當(dāng)于從自己的容器里舀水給學(xué)生，如果該教師只有一杯水，同時(shí)要舀一瓢水給學(xué)生，就顯得很力不從心。如果教師是一缸水，舀一瓢水給學(xué)生就是很容易的事。實(shí)際上，教師課講得好與不好，主要是他自己吃透了沒(méi)有，他自己就懂那么多，又如何能表達(dá)清楚呢？所以當(dāng)我們自己講授一次后，對(duì)一些基礎(chǔ)理論會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。例如，在講述聚合物增韌原理一節(jié)時(shí)，其中提到銀紋-剪切帶理論，作為教師，就要通過(guò)查文獻(xiàn)，弄清該理論的核心機(jī)理，在何種條件下可以應(yīng)用此種理論來(lái)解釋共混體系韌性的變化，利用此理論，我們可以從什么方面、選用何種助劑對(duì)原有材料進(jìn)行改性以滿足要求的性能指標(biāo)，最后通過(guò)何種手段進(jìn)行分析和表征，這樣一個(gè)從理論到分析再到應(yīng)用的過(guò)程，就能使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，也能達(dá)到較好的教學(xué)效果。
3、科研工作是教學(xué)工作的促進(jìn)和補(bǔ)充高校教師從事科研工作，需要時(shí)刻追蹤本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)外的最新研究進(jìn)展，把握科技發(fā)展的脈搏，讓自己做到與時(shí)俱進(jìn)；若一名高校教師只是純粹地進(jìn)行教學(xué)工作，將會(huì)面臨這知識(shí)結(jié)構(gòu)的老化，知識(shí)的更新速度更不上科技發(fā)展的步伐，所授課程也會(huì)給學(xué)生一種與時(shí)代脫節(jié)的感覺(jué)，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為授人以漁的教師工作者，就需要用科研工作來(lái)充實(shí)并革新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。缺少科研的教學(xué)如營(yíng)養(yǎng)不良的嬰兒，光讀書(shū)或光教書(shū)，意識(shí)不到書(shū)中理論的要害。只有通過(guò)做科研，才能在實(shí)踐中找到真正的感覺(jué)，并用這種感受去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生；也只有通過(guò)一定的科研工作，才能驅(qū)使自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，并用學(xué)到的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法和新理論去豐富學(xué)生、指引學(xué)生。社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)也在日新月異地更新，高校的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該具有明顯的時(shí)效性和實(shí)用性，而教材常常是滯后于知識(shí)的更新；因此，高校教師只有通過(guò)科研活動(dòng)，不斷吸收新知識(shí)、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識(shí)、新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中，才能使教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性和超前性；只有通過(guò)科研工作的深入，教師才能了解當(dāng)代科技發(fā)展的方向、最新動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，了解到本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展方向與最新成果，并及時(shí)反映到課程教學(xué)的內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容跟得上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。如果教師缺乏科研積淀，上課就容易照本宣科。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入市場(chǎng)，深入行業(yè)前沿，加強(qiáng)了解，深入科研?？蒲锌梢允谷松羁?，科研水平提高之后，可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
錢偉長(zhǎng)院士認(rèn)為，教師的提高主要不是靠聽(tīng)課，而是要靠做研究工作，這是主要的方法。他說(shuō)：不搞科研，忙著捧書(shū)本上講臺(tái)是上不好課的，因?yàn)槟銢](méi)有自己的觀點(diǎn)，不會(huì)選擇內(nèi)容?？蒲蟹从衬銓?duì)本學(xué)科清楚不清楚，教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育。由此可見(jiàn)，科研是提升教師業(yè)務(wù)水平在本學(xué)科領(lǐng)域深入發(fā)展、掌握學(xué)科前沿的條件。一名稱職的教師，不能不搞科研。教師沒(méi)有科研為積淀，沒(méi)有學(xué)術(shù)交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學(xué)，難以滿足學(xué)生進(jìn)一步求知的需要。
此外，科研工作還可以更好地培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生們可以通過(guò)參加學(xué)校、省以及國(guó)家等層面設(shè)置的大學(xué)省創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等活動(dòng)，進(jìn)而參與到教師的科研工作中來(lái)，在實(shí)踐中將課堂上所學(xué)到的基本理論和實(shí)驗(yàn)方法一一將以驗(yàn)證，更有利于各類知識(shí)的融匯與貫通，并進(jìn)一步得到科學(xué)的、有創(chuàng)新性的、前沿的知識(shí)；通過(guò)這樣的科研活動(dòng)，很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，使學(xué)生成為知識(shí)與技能并重的高素質(zhì)大學(xué)生。
總而言之，教學(xué)與科研是高校教師的兩項(xiàng)基本任務(wù)，二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。教學(xué)與科研應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)，教研相長(zhǎng)，二者不可割裂。只研不教是空洞的，只教不研是粗淺的；離開(kāi)研究的教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義的弊病，離開(kāi)教學(xué)的研究，就會(huì)陷入形而上學(xué)的泥潭。我們要想搞好教學(xué)工作，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)目蒲谢顒?dòng)，以保證知識(shí)的新穎性和正確性。并且一個(gè)好的科研工作者，也應(yīng)該是一個(gè)出色的教育工作者，通過(guò)教學(xué)，使科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過(guò)教學(xué)溫故知新，使教學(xué)中的基礎(chǔ)理論和知識(shí)能啟發(fā)和指導(dǎo)我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十一
我在最近一次的教師教學(xué)培訓(xùn)中獲得了一些重要的學(xué)習(xí)收獲。這次培訓(xùn)的主題是“教師教學(xué)技巧的更新與提升”，參與者主要是中小學(xué)教師。
在這次培訓(xùn)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)技巧的重要性。教師教學(xué)技巧的不斷提升，不僅能提高教師的教學(xué)效果，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)積極的影響。
我學(xué)到了如何更有效地運(yùn)用課堂管理技巧，以創(chuàng)造一個(gè)積極、互動(dòng)的課堂環(huán)境。我也學(xué)習(xí)了如何使用更多的創(chuàng)新教學(xué)方法和技術(shù)，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，我還學(xué)習(xí)了許多如何有效地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果和與家長(zhǎng)溝通的方法。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，還深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)技巧對(duì)于教學(xué)效果的重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技巧，以更好地滿足學(xué)生的需求，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟示，我將不斷地應(yīng)用這些收獲，并不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技巧。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十二
在我作為一名教師的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和洞見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)，教學(xué)并非只是知識(shí)的傳遞，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些獨(dú)特體驗(yàn)和感悟：
1.熱情和興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ何艺J(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生全心投入學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們才能更好地吸收和理解知識(shí)。
2.創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：我發(fā)現(xiàn)，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。我努力創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)提問(wèn)、討論和分享的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到安全、舒適和被接納。
3.培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和解決問(wèn)題的能力：我嘗試通過(guò)問(wèn)題解決、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這種能力不僅在學(xué)術(shù)上有所幫助，更能在日常生活中發(fā)揮重要作用。
4.使用多元化的教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法往往無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我嘗試結(jié)合多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提供更具吸引力和效果的教學(xué)方式。
5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。我努力關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)方法以滿足他們的需求，以實(shí)現(xiàn)更個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
在我看來(lái)，教師的工作不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。我期待在未來(lái)的教學(xué)工作中，繼續(xù)深化我對(duì)教育的理解和熱愛(ài)，以更好地幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的潛力。
學(xué)校教師教學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十三
在教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的教訓(xùn)。作為一名學(xué)生，我意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在很多盲點(diǎn)，而這些都源于對(duì)教師角色的誤解。
我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生品德、情感和思想的引導(dǎo)者。他們需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要理解學(xué)生，尊重他們的個(gè)性和需求，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我明白了，一位優(yōu)秀的教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，更需要有豐富的教學(xué)技巧和靈活的教育思維。
在課程設(shè)計(jì)方面，我學(xué)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師需要了解學(xué)生的需求和興趣，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，以創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這讓我意識(shí)到，教育應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程，學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，而是積極參與者。
在教學(xué)實(shí)踐中，我遇到了很多挑戰(zhàn)，如學(xué)生參與度低、學(xué)習(xí)效果不佳等。通過(guò)反思和總結(jié)，我學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，如調(diào)整教學(xué)方法、建立有效的師生關(guān)系等。這些經(jīng)驗(yàn)使我更加明白，面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們需要靈活應(yīng)變，勇于嘗試和創(chuàng)新。
在教育學(xué)生的過(guò)程中，我也學(xué)到了很多。我了解到，教育不僅僅是教導(dǎo)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、解決問(wèn)題的能力以及良好的品德。這使我更加關(guān)注自己的教育方式是否符合學(xué)生的需求，是否能夠激發(fā)他們的潛力。
總的來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次深刻的學(xué)習(xí)和反思。我明白了教育工作的艱辛和樂(lè)趣，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要提高的地方。我將以更加積極的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，努力成為一名合格的教育工作者。