總結(jié)的過程需要有系統(tǒng)性和條理性，以確保信息的準確性和完整性。怎樣鑒賞一幅藝術(shù)作品，感受到其中蘊含的情感？無論你是新手還是有經(jīng)驗的運動員，以下的文章都可能對你有所幫助。
學校教師教學學習心得篇一
在學習這門課之前，也曾經(jīng)對管理學的內(nèi)容有過學習，管理學包括一般的原理、理論、方法和技術(shù)等，但通過這學期對管理案例分析的系統(tǒng)學習，才是對管理學理論進一步運用到實踐中去有所理解，更能深刻的理解理論知識并在實踐過程中指導操作。
通過對這門課的學習，我覺得我的幾個方面的能力有所提高，正是這些能力的提高，才能讓我在之后的工作中更自如、理性，更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。
一、幫助我建立起系統(tǒng)的知識體系。要想比較準確的分析一個管理案例，就必須將分散的知識實現(xiàn)有機的結(jié)合，形成知識的總體，在發(fā)現(xiàn)問題的同時，能夠系統(tǒng)的分析和解決問題，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高自身實踐操作水平，系統(tǒng)化的指導工作。由此可見，學習這門學科不是理論學習的中斷，而是學習的深入。
二、增強了對專業(yè)知識的感性認識，加速知識向技能的轉(zhuǎn)化。一個成功的管理者不取決于他對管理理論知識掌握的程度。而是能夠靈活的運用所掌握的管理知識。在分析案例的過程中，就是一個運用理論知識的過程。不斷學習，不斷深入，在對理論運用的同時，對工作，事件有了更為深刻的認識，可從多個方面，多個角度去理解發(fā)掘問題，使得思路更為開闊，視野更為廣泛，從而使專業(yè)知識有了很大幅度的提高，為工作的進步提供了很好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)分析和解決問題的能力，提高決策水平。從一定意義上說，管理就是決策，而決策就是分析和解決問題的過程。通過對案例情境中所包含的矛盾和問題的分析和處理，有效地鍛煉和提高了我運用理論解決實際問題的能力，逐步行形成了自己的獨特的分析和解決問題的能力，在分析案例的同時，尋找并選擇合適的方式和解決問題的方法，使其與現(xiàn)有工作產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使得自己對現(xiàn)有工作有了多方面的新的認識，提高我之后管理工作的質(zhì)量和效率，也為今后的管理工作提供了許多可依之法。
四、培養(yǎng)了學習能力，這門課程特色的地方就是有利于開發(fā)人的智能和創(chuàng)造性，增強學習能力。只有真正善于學習的管理者，才會知道自己需要什么樣的知識和竅門。懂得更新哪些方面的知識，知道如何利用知識解決問題，達到既定的目標。此課程比較注重學生的自學能力培養(yǎng)，通過自主的學習，對課程有比較主觀的認識，結(jié)合老師的講解，使得我對案例分析有了新的認識，通過學習，獲得了許多新知識，尤其在學習能力方面有了很大的提高，自覺、自主的學習，對現(xiàn)在的我們而言更加重要。
通過對管理學案例分析的學習，使我更清楚自己的不足之處，人的知識是需要不斷更新的，一個管理者更要多學習各種知識，并且運用自己獨特的方式運用到實踐中去，才能達到個人的目標。
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學校教師教學學習心得篇二
教學情境，是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了發(fā)展學生的心理機能，通過一定情感氛圍的教學活動，調(diào)動“情商”來增強教學效果，而有目的創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境。教學情境創(chuàng)設(shè)的基本要素為：
1、情境是符合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平的學習環(huán)境，符合學生的生活經(jīng)驗的素材和符合學生認知水平是教學情境的必備要素。
2、情境包含豐富的學科知識、能力因素以及與相關(guān)學科的因素。
3、情境具有調(diào)動學生積極學習和成長的情意因素，具有學生參與的角色要素。
4、教學情境中包含了大量的本地、本校、本班的課程資源，體現(xiàn)了學校課程資源較高的開發(fā)利用的程度，具有可供操作的硬件設(shè)施和時空要素。
5、情境具有趣味性和浸潤性，可以引起學生濃厚的探索問題的'興趣，有較好的對問題進一步拓展空間。
教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時要注意以下原則：
在創(chuàng)設(shè)教學情境時，一定要保證新設(shè)情境能激起學生的認知沖突，激起學生的積極思考。因此創(chuàng)設(shè)教學情境時，最好要造成學生心理上的懸念，從而喚起學生的求知欲，激起學生的學習興趣，將學生帶入一種與問題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境時，一定要盡量使情境是真實的或接近真實的，現(xiàn)實生活中能找到的。學生在“眼見為實”的豐富、生動、形象的客觀事物面前，通過對問題情境相關(guān)問題的探究。完成對主題的意義建構(gòu)。如果對某些教學目標無法創(chuàng)設(shè)實際情境，可創(chuàng)設(shè)趨于逼真的間接情境。創(chuàng)設(shè)教學情境時要注意利用學生的生活經(jīng)驗遷移生活中的現(xiàn)實情境，有條件的學校還可以讓學生走出課堂，走出學校，走向社會，開展調(diào)查實踐活動，在觀察體驗中，廣泛收集信息，尋找解決問題的方法和答案。
在課堂教學中，教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。創(chuàng)設(shè)問題的深度要稍高于學習者原有的知識經(jīng)驗水平，具有一定的思維容量和思維強度，使學生需要經(jīng)過努力思考，“同化”和“順應(yīng)”才能解決問題。也就是我們常說的摘果子時，需“跳一跳，夠得著”。
時代要求培養(yǎng)學生的集體觀念、團隊精神和合作的能力，讓他們學會交流和分享獲得的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時，學會欣賞別人。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要考慮充分利用小組合作學習，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學習中出現(xiàn)的困難。
教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學生大膽提出問題，使課堂“亂”起來，讓課堂“活”起來；而且還要考慮師生之間的思維碰撞，讓師生相互啟發(fā)、誘導，達到熔融一體、和諧共振的境界。
認識事物的過程是一個從簡單到復雜、由易到難循序漸進的過程。學生的學習活動必然也遵循這一規(guī)律，因此在教學中創(chuàng)設(shè)教學情境應(yīng)盡可能依據(jù)學生的實際經(jīng)驗和認知，架設(shè)好學習的框架，有層次、有梯度，考慮好問題的銜接與過渡。
有效的教學情境設(shè)計，教師所設(shè)計的問題符合學生一般認識規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，并與他們所學習的內(nèi)容相適應(yīng)、相匹配。有效的教學情境能引起學生的認知沖突和有意義的學習心向，能激發(fā)興趣，促進學生積極參與，接受問題的挑戰(zhàn)，并為學生提供更大的思維空間。
通過有效的教學情境能使學生體驗知識生成的過程。
在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學情境有幾種常用的方法：
1、創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，虛實結(jié)合。
2、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，引人入勝。
3、創(chuàng)設(shè)有思考價值的問題情境，恰到好處。
4、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動情境，激活熱情。
創(chuàng)設(shè)有效的教學情境需要自己在平時的教學中慢慢地積累和嘗試。只有通過不斷的努力，教師才能提高自己的教學水平。
學校教師教學學習心得篇三
之前，我在班里嘗試了一種班級管理方式：在每一排選擇一名組長，而且組長每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個學生能夠得到鍛煉，因為我班孩子是一年級，年齡太小，所以我就想著為讓孩子們都能做好，讓他們每周輪流做組長，來培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W服務(wù)的意識，培養(yǎng)班集體意識。
孩子們剛剛步入小學，對于班級的意識還很薄弱，于是通過這種輪流做組長的方式，從小就培養(yǎng)他們的責任意識，使他們感受到互幫互助的快樂。
具體就是：每周的組長都是不一樣的人，誰平時表現(xiàn)好，誰先當，每人都能輪到。此外，我告知學生：當組長，首先要自己做到最好，上課要認真聽講，課下注意衛(wèi)生，要多幫助同學。每天提醒組員交作業(yè)，只有你自己做好了，你才能去管理別人，別人才會聽你的，才會服你。
到現(xiàn)在，班里幾乎每個同學都做過了組長，有的學生是自己做的很好，同時也很盡責的管理別人。對于每個人的表現(xiàn)，我都做了記錄。我想雖然，他們的年齡小，但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助，負責人的意識。希望我班的孩子們能夠越來越棒！
學校教師教學學習心得篇四
通過認真學習，我充分認識到全面實施素質(zhì)教育，促進內(nèi)涵發(fā)展是當前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個影響深遠，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進行，加強學校管理、規(guī)范辦學行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，面向全體學生，為學生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務(wù)，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。
學校教師教學學習心得篇五
一直以來都想看看管理學方面的書籍，以免出現(xiàn)“書到用時方恨少”的遺憾。但是，由于種種原因，所以只是平時通過課外讀一些相關(guān)的書籍了解了其中的一點點。近兩個月，謝橋礦黨委舉辦了一次為提高全礦管理人員的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及管理水平的讀書活動，通過對《每天一個管理學案例》這本書的學習，對“管理”這個詞有了更為系統(tǒng)，全面的認識。
在成為管理者之前，我們要樹立職業(yè)使命。作為煤礦工作者，我們要敬業(yè)，要熱愛并尊重自己的工作。工作是我們實現(xiàn)自我價值、追求人生目標的重要途徑，唯有視其為使命，對它充滿尊敬之意，全力以赴、精益求精，才能勝任。聰明的員工懂得追求卓越要從尊重自己所從事的工作開始。另外，管理就是責任，是使命，是完成企業(yè)目標的一種實踐，不是獨裁，不是高高在上的發(fā)號施令。管理者的權(quán)利是企業(yè)授權(quán)的，是企業(yè)對管理者的信任,所以權(quán)利也就意味著一份責任，管理者管理員工不僅僅是對員工分配任務(wù)，業(yè)績考核，更重要的是幫助員工制訂跟組織目標一致的目標，或是將員工目標引向組織目標，以自己的經(jīng)驗幫助下員工克服困難，讓他不斷成長起來，以完成企業(yè)的目標。總之，管理是管理者被授權(quán)完成組織的目標，而權(quán)力又來自于責任，所以管理本質(zhì)上是一種有責任完成企業(yè)組織目標的實踐。
我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻精神，擔負社會責任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上，而應(yīng)該著眼于整個企業(yè)，甚至是社會和國家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說的：“一個只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因為他只是有錢的貧窮人。”
我們知道管理是具有科學性和藝術(shù)性的。管理的科學性是指系統(tǒng)化的知識，這是人們經(jīng)過不斷地努力實踐和總結(jié)，將管理的概念、原理、原則和方法逐漸系統(tǒng)化，形成的一個比較完整的理論體系。
但是，在我們煤炭行業(yè)現(xiàn)實的管理實踐中，僅僅掌握科學的管理理論和方法是不夠的。在工作中，管理者應(yīng)該發(fā)揮出創(chuàng)造性，針對現(xiàn)實情況采取適當措施，謀劃出一種有用的方法，高效地實現(xiàn)組織目標。我認為，管理不應(yīng)該稱為管理，而是簡而化之為合作，更好地協(xié)調(diào)工作。他以“合”為代表，大家在一起，工作得快快樂樂，感情深厚，氣氛融洽。管理最重要的是人性化，需要付出，有付出才有回報。付出真情，付出理解，付出寬容，付出尊重，付出贊美，付出微笑，付出勤勞有此付出，一定能感動、感化周圍的同事、朋友。周圍的同事，反過來影響更大的群體。
最后，我還想說我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻精神，擔負社會責任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上，而應(yīng)該著眼于整個企業(yè)，甚至是社會和國家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說的：“一個只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因為他只是有錢的貧窮人?！?BR> 看完了這本書，我明白要成為職場中的精英，應(yīng)該在品質(zhì)、能力、團隊合作等方面提升自己，只有不斷努力，努力再努力，才能走向成功。用一句話來總結(jié)我的感受：做負責任、能創(chuàng)新的管理者!
學校教師教學學習心得篇六
小雨飄飄，來自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學語文教研員解說教材活動。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式，解說了一年級下冊部編教材，結(jié)合具體的實例，既說明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個老師一路上交流著，那精辟的分析、可行的教學建議如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，老師們得到了幾個明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩詞和蒙學教育進教材、進課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會，三是語文教學應(yīng)在突出學科特點的同時進行相關(guān)內(nèi)容的滲透。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓建立了一個平臺，雖然我不從事一年級教學，但此次培訓讓我對新教材有了新認識，為高年級的教學打好了基礎(chǔ)。我們學校平行班少，這次學習也將以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個非常好的學習機會，使我們對教材的認識上了一個新臺階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材，弄清教材與《課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著力點：以“三個基礎(chǔ)”為導向，重視學生雙基的落實;抓好課內(nèi)閱讀，為增量提供時間和方法的支持;讓課外閱讀成為學生學習運用課內(nèi)知識和方法的平臺，這讓我在今后的備課和教學活動中也能更準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、培訓會上，趙老師舉例識字課《小動物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計讓我明白了語文課的流程，教材的編寫意圖和訓練點都體現(xiàn)在語文課堂中，具有非常強的指導性。
5、在講座結(jié)束，還對古詩吟唱再次指導，我也明白了一些吟唱規(guī)律，有增長了很多知識，今后在教學中要多加實踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說教材只有半天，偌大的電教室老師們個個屏氣靜聽，飛快地做著筆記，生怕錯過一個細節(jié)，生怕漏掉一個重點。趙老師的解說條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學效率的誤區(qū)，又站在一個專家的高度，為老師們充盈個人素養(yǎng)，提高教學技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學語文新教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，為將來更好的從事教學工作打好基礎(chǔ)。
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學校教師教學學習心得篇七
20xx年3月10日—3月11日，我很榮幸的成為省旅游職業(yè)技術(shù)學校教師隊伍中的正式一員，并參加了學校組織的20xx年部分新進教師的培訓計劃，開始了自己人生的新征程。這次培訓，學院從校情教育、教師素養(yǎng)、現(xiàn)狀發(fā)展方面對我們進行了全方位的培訓。為期兩日的培訓課程讓我獲得了很大的收獲，感受到教師崗位應(yīng)需有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和敬業(yè)愛崗的意識?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
本次教師培訓雖然為期不長，但內(nèi)容豐富而實用。首先，通過校領(lǐng)導主任的講。
更好的教育學生怎么去生存以及如何更好融入社會。根據(jù)了解學生的素質(zhì)狀況，職業(yè)要求及相關(guān)課程知識和技能水平等情況后，以大綱的要求為立足點和依據(jù)，以教材為起點及介質(zhì)，通過資源整合，才能為學生上一堂好的課。在課程導入方面，要以學生的需求和欲望為激發(fā)點“不憤不啟，不悱不發(fā)”，并結(jié)合上課各種臨場變數(shù)作動態(tài)植入，為課堂所用，生成一堂動態(tài)十足的課。終上所述，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務(wù)重，作為新人，通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們省旅校的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。
學校教師教學學習心得篇八
這次有幸赴哈爾濱聽取了參加全國物理教學大賽的多位青年教師的參賽課。感觸頗多、受益匪淺。下面僅就我自己認為感受最深的幾點與大家交流共享。
本次大賽的幾個特點:。
自從我們進入新課改以來，初中物理課本就成了大家議論的焦點。如何使用也成初中物理教師們長期探索的一個課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現(xiàn)了過分強調(diào)形式，追求表面熱鬧的現(xiàn)象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，所有做課教師沒有了往屆的做秀現(xiàn)象、沒有了課堂中華而不實的冗繁渲染。展現(xiàn)給我們的是一堂堂實實在在真真正正的教學課。讓每一位聽課教師都深深體會到物理教學經(jīng)過幾年的不斷探索正在慢慢走出一些理解的誤區(qū)，走進真正的新課程。
本次大賽所有選手無不向我們傳遞著這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所倡導的學生觀、評價觀。讓課堂在學生獨立思考、合作交流、科學探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學的魅力。同時又絕不會絲毫放松學生必備的雙基訓練。穩(wěn)中求新、逐層推進。讓我們真真切切地感受到新課原來是要這樣教的。既要穩(wěn)扎穩(wěn)打的追求課堂實效又要不失時機地在實驗、教學情境的創(chuàng)設(shè)、教學方法等方面的創(chuàng)新。
充分體現(xiàn)物理學科特點，將實驗教學上升到空前的高度。
本次大賽的所有選手都充分有效地利用各種實驗活動為教學服務(wù)。他們把握初中生的心理特點利用有趣的實驗現(xiàn)象引起學生的關(guān)注、激發(fā)學生的探索欲、求知欲，激發(fā)學生主動參與到自主探究的活動中去。
例如：海南選手在講解光的傳播時，運用激光在黑板上的傳播路徑畫畫，福建選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，實際上是電磁鐵，磁性的有無可根據(jù)需要控制。極大的引起了學生的興趣。再如一位教師在講解凸透鏡成像規(guī)律引課時拿來三個黑匣子讓三個同學來看分別看到三種不同的現(xiàn)象。后改變黑匣子上凸透鏡的位置重新來看。給了整堂課一個新奇的開始，讓學生一直保持性趣不斷探索。
本次大賽的教師們還努力提高實驗的科學技術(shù)水平讓實驗更直觀更具說服力。例如一位教師在講到磁場時，磁場是看不見摸不著的物質(zhì)，他就用激光模擬磁感線，讓學生有了直觀的認識，一目了然。
又如自制教具展上浮力產(chǎn)生演示器，液體壓強演示器這些科技含量極高，設(shè)計極巧妙的實驗確實是本次大賽的一大亮點。
本次參賽課無一不是集體智慧的結(jié)晶。每一個參賽選手后面都有一個地區(qū)的優(yōu)秀教師團隊。是他們不斷地豐滿、充實、優(yōu)化著每一個課堂細節(jié)才使得每節(jié)課都上得精彩紛呈。你若問的話，每一位選手都會由衷地說：“這是我們大家的智慧”。
學校教師教學學習心得篇九
我作為一名教師，教學是我每天都必須要做的事情。在我的教學中，我不斷地學習、探索和實踐，從而不斷提高自己的教學水平和能力。在這個過程中，我也得到了很多收獲和感悟。
首先，我深刻地認識到教學是一門藝術(shù)。教學不僅僅是傳授知識，更是如何讓學生更好地理解和掌握知識，讓他們真正地喜歡上學習。這就需要我們不斷地探索和嘗試，不斷地總結(jié)和反思，從而找到最適合學生的教學方法和手段。
其次，我明白了在教學中如何把握學生的需求是非常重要的。每個學生都有不同的學習需求和興趣愛好，我們需要通過觀察和交流，了解他們的需求，并根據(jù)他們的需求進行教學，才能真正地提高他們的學習興趣和效果。
最后，我也認識到了在教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。學生只有具備了自主學習能力，才能更好地適應(yīng)未來的學習和生活。因此，我們需要在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會如何自主地學習、思考和解決問題。
通過我的教學學習，我深刻地認識到了教育的重要性和挑戰(zhàn)性。教學是一門需要不斷學習和探索的藝術(shù)，需要我們不斷地去嘗試、總結(jié)和反思。我相信，只有不斷地提高自己的教學水平和能力，才能更好地為學生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
學校教師教學學習心得篇十
作為一名剛剛進入高校教師崗位的年輕教師，身份已經(jīng)完成了從一名博碩士研究生到大學教師的轉(zhuǎn)變，此時，就必須對高校教師的工作職能和相關(guān)職責有一個清晰的認識。通過對《高等學校教師教學科研方法》的學習，使我獲益匪淺、收益頗多，總結(jié)心得和體會，主要有以下幾個方面：
1、全面、科學地認識教學工作在高校中的地位
中國學界根據(jù)國內(nèi)大學的性質(zhì)、種類、層次和規(guī)模不同，將國內(nèi)的大學分為研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學和教學型大學四類。這種分類并不是說研究型大學就只需科研而不用教學，而教學型大學就只需教學而無需科研，此分類只是說明了某一類大學在教學或科研方面的側(cè)重點不同而已；無論是對何種類型的大學來說，教學和科研都是極其重要的兩個內(nèi)容。教學是教師向?qū)W生傳授前人已經(jīng)完成的科研成果，屬于集體性雙邊活動；科研則是個人或部分參加者總結(jié)、探索和發(fā)掘新知識的活動。這兩個內(nèi)容也是矛盾的兩個方面，既對立又統(tǒng)一，相互依賴，相輔相成，不可分割，在兩者關(guān)系上要協(xié)調(diào)處理。
作為一名高校教師，要充分認識到自己所在學校的特點，正確定位，教學科研工作要切合學校發(fā)展的整體思路和規(guī)劃，并在實踐中不斷加以發(fā)展和調(diào)整。主要從事教學工作的老師，為了更好地搞好教學，提高教學質(zhì)量，不僅必須進行本學科的科學研究工作，而且還要對教學方法進行必要的研究，主要從事科研工作的教師，他同樣要完成一定的教學任務(wù)，不僅要講究科研方法，同樣要探索教學方法。為了更好把握教學方法和科研方法，了解教學科研方法的基本知識，是十分必要的。
高等學校的教師大多數(shù)既從事教學又從事科研，他們既區(qū)別于單純搞教學的中學教師又區(qū)別于單純的科研機構(gòu)研究員。大多數(shù)的專業(yè)課的教師既有很重的授課任務(wù)，還要編寫教材和開展與教學有關(guān)的其他工作，同時還承擔著繁重的科研任務(wù)，指導一些剛進實驗室的研究生和本科生。教學科研的雙重任務(wù)給教師帶來很大的壓力，其中最主要的是要處理好教學與科研這對矛盾。將對立轉(zhuǎn)變成相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的兩個方面。
2、教學工作是科研工作的基礎(chǔ)
一個人經(jīng)過多年的學習后，成長為一名能在高校中從事科研的高校教師，與其多年來在學校里所學到的基礎(chǔ)知識和正確的學習、科研方法是密不可分的，因此，高校里的教學工作可視為科研工作的前提，為科研活動提供系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。教學工作有助于教師將科學知識系統(tǒng)化，并為自己的科研活動整理思路，因此，從一定意義上來說，也可把教學活動視為一種研究過程。對于我們這些新進入高校、從事教師工作的年輕人來說，其體會尤深。當我們將自己曾經(jīng)系統(tǒng)地學習過、研究過的理論知識和專業(yè)知識教給學生和向?qū)W生講解時，必定會對自己熟悉的理論再思考，很多時候都要在問問自己是否真的完全懂了，也許還會有一些自己未曾深入思考過的問題，也會設(shè)想學生可能會從什么角度提出哪些問題，自己又會如何解答才能更好地讓學生理解和接受，此刻自己就會作更翔實、更細致的思考。這樣，教師在教學過程中就會有針對性地對教學內(nèi)容有所側(cè)重，也會思考能夠喚起學生興致和注意力的要點在哪里，通過對這些問題的思索，勢必使自己對所要教授的知識更加融會貫通，促進自己加深對基礎(chǔ)理論的理解，從而也使自己的研究活動有了更好的基礎(chǔ)。
在大學教科書中有大量的定理、定律等理論，這些都是在科研活動中經(jīng)過了無數(shù)次實踐的檢驗。這些理論編入了大學教科書，變成了我們的教學內(nèi)容，同時也是我們進行更深層次科學實踐活動的理論基礎(chǔ)。然而課本知識是死的，科學研究是活的，如何將課本知識在課堂里教活是我們教學始終追求的目標。例如在一些專業(yè)性非常強的基礎(chǔ)理論課中，如材料分析方法，就應(yīng)該以科學研究的實踐知識作支撐，不僅僅局限于書本中出現(xiàn)的知識點，以避免學生在大四學年進行本科畢業(yè)論文(設(shè)計)，進入實驗室時，犯一些不該犯的錯誤。通過這樣的知識傳遞，教師本身理論水平也得到了鞏固和提高，甚至有了新的認識。通常我們說，教師的知識傳遞過程，相當于從自己的容器里舀水給學生，如果該教師只有一杯水，同時要舀一瓢水給學生，就顯得很力不從心。如果教師是一缸水，舀一瓢水給學生就是很容易的事。實際上，教師課講得好與不好，主要是他自己吃透了沒有，他自己就懂那么多，又如何能表達清楚呢？所以當我們自己講授一次后，對一些基礎(chǔ)理論會有新的認識。例如，在講述聚合物增韌原理一節(jié)時，其中提到銀紋-剪切帶理論，作為教師，就要通過查文獻，弄清該理論的核心機理，在何種條件下可以應(yīng)用此種理論來解釋共混體系韌性的變化，利用此理論，我們可以從什么方面、選用何種助劑對原有材料進行改性以滿足要求的性能指標，最后通過何種手段進行分析和表征，這樣一個從理論到分析再到應(yīng)用的過程，就能使學生聽起來有較為深刻的認識，也能達到較好的教學效果。
3、科研工作是教學工作的促進和補充高校教師從事科研工作，需要時刻追蹤本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域在國內(nèi)外的最新研究進展，把握科技發(fā)展的脈搏，讓自己做到與時俱進；若一名高校教師只是純粹地進行教學工作，將會面臨這知識結(jié)構(gòu)的老化，知識的更新速度更不上科技發(fā)展的步伐，所授課程也會給學生一種與時代脫節(jié)的感覺，從而喪失學習的興趣。因此，作為授人以漁的教師工作者，就需要用科研工作來充實并革新教學內(nèi)容，提高教學效果和質(zhì)量。缺少科研的教學如營養(yǎng)不良的嬰兒，光讀書或光教書，意識不到書中理論的要害。只有通過做科研，才能在實踐中找到真正的感覺，并用這種感受去開導學生，引導學生；也只有通過一定的科研工作，才能驅(qū)使自己進一步學習深造，并用學到的新知識、新技術(shù)、新方法和新理論去豐富學生、指引學生。社會在發(fā)展，知識也在日新月異地更新，高校的教學內(nèi)容就應(yīng)該具有明顯的時效性和實用性，而教材常常是滯后于知識的更新；因此，高校教師只有通過科研活動，不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識、新成果充實到教學內(nèi)容之中，才能使教學內(nèi)容具有科學性和超前性；只有通過科研工作的深入，教師才能了解當代科技發(fā)展的方向、最新動態(tài)與趨勢，了解到本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展方向與最新成果，并及時反映到課程教學的內(nèi)容中，使教學內(nèi)容跟得上現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。如果教師缺乏科研積淀，上課就容易照本宣科。因此，教師應(yīng)當深入市場，深入行業(yè)前沿，加強了解，深入科研。科研可以使人深刻，科研水平提高之后，可以充實教學內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。
錢偉長院士認為，教師的提高主要不是靠聽課，而是要靠做研究工作，這是主要的方法。他說：不搞科研，忙著捧書本上講臺是上不好課的，因為你沒有自己的觀點，不會選擇內(nèi)容?？蒲蟹从衬銓Ρ緦W科清楚不清楚，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。由此可見，科研是提升教師業(yè)務(wù)水平在本學科領(lǐng)域深入發(fā)展、掌握學科前沿的條件。一名稱職的教師，不能不搞科研。教師沒有科研為積淀，沒有學術(shù)交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學，難以滿足學生進一步求知的需要。
此外，科研工作還可以更好地培訓學生的學習能力和創(chuàng)新意識。學生們可以通過參加學校、省以及國家等層面設(shè)置的大學省創(chuàng)新訓練計劃、大學生挑戰(zhàn)杯等活動，進而參與到教師的科研工作中來，在實踐中將課堂上所學到的基本理論和實驗方法一一將以驗證，更有利于各類知識的融匯與貫通，并進一步得到科學的、有創(chuàng)新性的、前沿的知識；通過這樣的科研活動，很好地培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，有意識地培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，使學生成為知識與技能并重的高素質(zhì)大學生。
總而言之，教學與科研是高校教師的兩項基本任務(wù)，二者相互聯(lián)系、相互促進。教學與科研應(yīng)當相互促進，教研相長，二者不可割裂。只研不教是空洞的，只教不研是粗淺的；離開研究的教學，會導致經(jīng)驗主義的弊病，離開教學的研究，就會陷入形而上學的泥潭。我們要想搞好教學工作，必須進行適當?shù)目蒲谢顒?，以保證知識的新穎性和正確性。并且一個好的科研工作者，也應(yīng)該是一個出色的教育工作者，通過教學，使科學實踐活動中的感性認識上升為理性認識，同時，通過教學溫故知新，使教學中的基礎(chǔ)理論和知識能啟發(fā)和指導我們的科學實驗活動，達到理論指導實踐的目的。
學校教師教學學習心得篇十一
我在最近一次的教師教學培訓中獲得了一些重要的學習收獲。這次培訓的主題是“教師教學技巧的更新與提升”，參與者主要是中小學教師。
在這次培訓中，我深刻地認識到了教學技巧的重要性。教師教學技巧的不斷提升，不僅能提高教師的教學效果，還能為學生的學習效果帶來積極的影響。
我學到了如何更有效地運用課堂管理技巧，以創(chuàng)造一個積極、互動的課堂環(huán)境。我也學習了如何使用更多的創(chuàng)新教學方法和技術(shù)，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。此外，我還學習了許多如何有效地評估學生學習成果和與家長溝通的方法。
通過這次培訓，我不僅提高了自己的教學能力，還深刻認識到了教學技巧對于教學效果的重要性。同時，我也意識到，作為一名教師，我需要不斷地學習和提升自己的教學技巧，以更好地滿足學生的需求，為他們的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
總的來說，這次培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示，我將不斷地應(yīng)用這些收獲，并不斷學習和提升自己的教學技巧。我相信，只有不斷學習和提升，才能更好地為學生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
學校教師教學學習心得篇十二
在我作為一名教師的學習過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和洞見。我發(fā)現(xiàn)，教學并非只是知識的傳遞，更是對學生學習熱情、態(tài)度和習慣的培養(yǎng)。以下是我對教學過程中的一些獨特體驗和感悟：
1.熱情和興趣是學習的重要動力：我認識到，要讓學生全心投入學習，首先要激發(fā)他們對所學內(nèi)容的興趣和熱情。讓學生感受到學習的樂趣，他們才能更好地吸收和理解知識。
2.創(chuàng)造積極的學習環(huán)境：我發(fā)現(xiàn)，積極的學習環(huán)境對于學生的參與度和學習效果至關(guān)重要。我努力創(chuàng)造一個鼓勵提問、討論和分享的學習環(huán)境，讓學生感受到安全、舒適和被接納。
3.培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力：我嘗試通過問題解決、案例分析等方式，培養(yǎng)學生的批判思維和獨立解決問題的能力。這種能力不僅在學術(shù)上有所幫助，更能在日常生活中發(fā)揮重要作用。
4.使用多元化的教學方法：我發(fā)現(xiàn)，單一的教學方法往往無法滿足所有學生的學習需求。因此，我嘗試結(jié)合多種教學方法，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提供更具吸引力和效果的教學方式。
5.關(guān)注學生的個體差異：每個學生都是獨一無二的，具有不同的學習風格和需求。我努力關(guān)注學生的個體差異，調(diào)整教學方法以滿足他們的需求，以實現(xiàn)更個性化的學習體驗。
在我看來，教師的工作不僅是傳授知識，更是點燃學生內(nèi)心的熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣。我期待在未來的教學工作中，繼續(xù)深化我對教育的理解和熱愛，以更好地幫助每個學生實現(xiàn)他們的潛力。
學校教師教學學習心得篇十三
在教師教學的學習過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的教訓。作為一名學生，我意識到自己在學習中存在很多盲點，而這些都源于對教師角色的誤解。
我開始認識到，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生品德、情感和思想的引導者。他們需要具備深厚的專業(yè)知識，同時也需要理解學生，尊重他們的個性和需求，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。我明白了，一位優(yōu)秀的教師不僅要有扎實的學術(shù)基礎(chǔ)，更需要有豐富的教學技巧和靈活的教育思維。
在課程設(shè)計方面，我學到了以學生為中心的教學理念。教師需要了解學生的需求和興趣，將知識點與實際生活相結(jié)合，以創(chuàng)造有意義的學習體驗。這讓我意識到，教育應(yīng)該是一個雙向的過程，學生不是被動的接受者，而是積極參與者。
在教學實踐中，我遇到了很多挑戰(zhàn)，如學生參與度低、學習效果不佳等。通過反思和總結(jié)，我學會了如何更好地應(yīng)對這些問題，如調(diào)整教學方法、建立有效的師生關(guān)系等。這些經(jīng)驗使我更加明白，面對問題時，我們需要靈活應(yīng)變，勇于嘗試和創(chuàng)新。
在教育學生的過程中，我也學到了很多。我了解到，教育不僅僅是教導知識，更是培養(yǎng)學生的批判性思維、解決問題的能力以及良好的品德。這使我更加關(guān)注自己的教育方式是否符合學生的需求，是否能夠激發(fā)他們的潛力。
總的來說，教師教學的學習過程對我來說是一次深刻的學習和反思。我明白了教育工作的艱辛和樂趣，也認識到了自己的不足和需要提高的地方。我將以更加積極的態(tài)度去面對未來的學習和工作，努力成為一名合格的教育工作者。
學校教師教學學習心得篇一
在學習這門課之前，也曾經(jīng)對管理學的內(nèi)容有過學習，管理學包括一般的原理、理論、方法和技術(shù)等，但通過這學期對管理案例分析的系統(tǒng)學習，才是對管理學理論進一步運用到實踐中去有所理解，更能深刻的理解理論知識并在實踐過程中指導操作。
通過對這門課的學習，我覺得我的幾個方面的能力有所提高，正是這些能力的提高，才能讓我在之后的工作中更自如、理性，更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。
一、幫助我建立起系統(tǒng)的知識體系。要想比較準確的分析一個管理案例，就必須將分散的知識實現(xiàn)有機的結(jié)合，形成知識的總體，在發(fā)現(xiàn)問題的同時，能夠系統(tǒng)的分析和解決問題，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，提高自身實踐操作水平，系統(tǒng)化的指導工作。由此可見，學習這門學科不是理論學習的中斷，而是學習的深入。
二、增強了對專業(yè)知識的感性認識，加速知識向技能的轉(zhuǎn)化。一個成功的管理者不取決于他對管理理論知識掌握的程度。而是能夠靈活的運用所掌握的管理知識。在分析案例的過程中，就是一個運用理論知識的過程。不斷學習，不斷深入，在對理論運用的同時，對工作，事件有了更為深刻的認識，可從多個方面，多個角度去理解發(fā)掘問題，使得思路更為開闊，視野更為廣泛，從而使專業(yè)知識有了很大幅度的提高，為工作的進步提供了很好的基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)分析和解決問題的能力，提高決策水平。從一定意義上說，管理就是決策，而決策就是分析和解決問題的過程。通過對案例情境中所包含的矛盾和問題的分析和處理，有效地鍛煉和提高了我運用理論解決實際問題的能力，逐步行形成了自己的獨特的分析和解決問題的能力，在分析案例的同時，尋找并選擇合適的方式和解決問題的方法，使其與現(xiàn)有工作產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使得自己對現(xiàn)有工作有了多方面的新的認識，提高我之后管理工作的質(zhì)量和效率，也為今后的管理工作提供了許多可依之法。
四、培養(yǎng)了學習能力，這門課程特色的地方就是有利于開發(fā)人的智能和創(chuàng)造性，增強學習能力。只有真正善于學習的管理者，才會知道自己需要什么樣的知識和竅門。懂得更新哪些方面的知識，知道如何利用知識解決問題，達到既定的目標。此課程比較注重學生的自學能力培養(yǎng)，通過自主的學習，對課程有比較主觀的認識，結(jié)合老師的講解，使得我對案例分析有了新的認識，通過學習，獲得了許多新知識，尤其在學習能力方面有了很大的提高，自覺、自主的學習，對現(xiàn)在的我們而言更加重要。
通過對管理學案例分析的學習，使我更清楚自己的不足之處，人的知識是需要不斷更新的，一個管理者更要多學習各種知識，并且運用自己獨特的方式運用到實踐中去，才能達到個人的目標。
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學校教師教學學習心得篇二
教學情境，是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了發(fā)展學生的心理機能，通過一定情感氛圍的教學活動，調(diào)動“情商”來增強教學效果，而有目的創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境。教學情境創(chuàng)設(shè)的基本要素為：
1、情境是符合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平的學習環(huán)境，符合學生的生活經(jīng)驗的素材和符合學生認知水平是教學情境的必備要素。
2、情境包含豐富的學科知識、能力因素以及與相關(guān)學科的因素。
3、情境具有調(diào)動學生積極學習和成長的情意因素，具有學生參與的角色要素。
4、教學情境中包含了大量的本地、本校、本班的課程資源，體現(xiàn)了學校課程資源較高的開發(fā)利用的程度，具有可供操作的硬件設(shè)施和時空要素。
5、情境具有趣味性和浸潤性，可以引起學生濃厚的探索問題的'興趣，有較好的對問題進一步拓展空間。
教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時要注意以下原則：
在創(chuàng)設(shè)教學情境時，一定要保證新設(shè)情境能激起學生的認知沖突，激起學生的積極思考。因此創(chuàng)設(shè)教學情境時，最好要造成學生心理上的懸念，從而喚起學生的求知欲，激起學生的學習興趣，將學生帶入一種與問題有關(guān)的情境中，使他們產(chǎn)生積極思考的欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境時，一定要盡量使情境是真實的或接近真實的，現(xiàn)實生活中能找到的。學生在“眼見為實”的豐富、生動、形象的客觀事物面前，通過對問題情境相關(guān)問題的探究。完成對主題的意義建構(gòu)。如果對某些教學目標無法創(chuàng)設(shè)實際情境，可創(chuàng)設(shè)趨于逼真的間接情境。創(chuàng)設(shè)教學情境時要注意利用學生的生活經(jīng)驗遷移生活中的現(xiàn)實情境，有條件的學校還可以讓學生走出課堂，走出學校，走向社會，開展調(diào)查實踐活動，在觀察體驗中，廣泛收集信息，尋找解決問題的方法和答案。
在課堂教學中，教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。創(chuàng)設(shè)問題的深度要稍高于學習者原有的知識經(jīng)驗水平，具有一定的思維容量和思維強度，使學生需要經(jīng)過努力思考，“同化”和“順應(yīng)”才能解決問題。也就是我們常說的摘果子時，需“跳一跳，夠得著”。
時代要求培養(yǎng)學生的集體觀念、團隊精神和合作的能力，讓他們學會交流和分享獲得的信息、創(chuàng)意及成果，并在欣賞自己的同時，學會欣賞別人。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要考慮充分利用小組合作學習，讓小組成員之間愉快地交流、協(xié)作，并共同克服學習中出現(xiàn)的困難。
教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時，不僅注重考慮師生之間的交流與合作，讓學生大膽提出問題，使課堂“亂”起來，讓課堂“活”起來；而且還要考慮師生之間的思維碰撞，讓師生相互啟發(fā)、誘導，達到熔融一體、和諧共振的境界。
認識事物的過程是一個從簡單到復雜、由易到難循序漸進的過程。學生的學習活動必然也遵循這一規(guī)律，因此在教學中創(chuàng)設(shè)教學情境應(yīng)盡可能依據(jù)學生的實際經(jīng)驗和認知，架設(shè)好學習的框架，有層次、有梯度，考慮好問題的銜接與過渡。
有效的教學情境設(shè)計，教師所設(shè)計的問題符合學生一般認識規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，并與他們所學習的內(nèi)容相適應(yīng)、相匹配。有效的教學情境能引起學生的認知沖突和有意義的學習心向，能激發(fā)興趣，促進學生積極參與，接受問題的挑戰(zhàn)，并為學生提供更大的思維空間。
通過有效的教學情境能使學生體驗知識生成的過程。
在課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學情境有幾種常用的方法：
1、創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，虛實結(jié)合。
2、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，引人入勝。
3、創(chuàng)設(shè)有思考價值的問題情境，恰到好處。
4、創(chuàng)設(shè)多種感官參與的活動情境，激活熱情。
創(chuàng)設(shè)有效的教學情境需要自己在平時的教學中慢慢地積累和嘗試。只有通過不斷的努力，教師才能提高自己的教學水平。
學校教師教學學習心得篇三
之前，我在班里嘗試了一種班級管理方式：在每一排選擇一名組長，而且組長每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個學生能夠得到鍛煉，因為我班孩子是一年級，年齡太小，所以我就想著為讓孩子們都能做好，讓他們每周輪流做組長，來培養(yǎng)孩子們?yōu)橥瑢W服務(wù)的意識，培養(yǎng)班集體意識。
孩子們剛剛步入小學，對于班級的意識還很薄弱，于是通過這種輪流做組長的方式，從小就培養(yǎng)他們的責任意識，使他們感受到互幫互助的快樂。
具體就是：每周的組長都是不一樣的人，誰平時表現(xiàn)好，誰先當，每人都能輪到。此外，我告知學生：當組長，首先要自己做到最好，上課要認真聽講，課下注意衛(wèi)生，要多幫助同學。每天提醒組員交作業(yè)，只有你自己做好了，你才能去管理別人，別人才會聽你的，才會服你。
到現(xiàn)在，班里幾乎每個同學都做過了組長，有的學生是自己做的很好，同時也很盡責的管理別人。對于每個人的表現(xiàn)，我都做了記錄。我想雖然，他們的年齡小，但是有必要從小培養(yǎng)他們這種互幫互助，負責人的意識。希望我班的孩子們能夠越來越棒！
學校教師教學學習心得篇四
通過認真學習，我充分認識到全面實施素質(zhì)教育，促進內(nèi)涵發(fā)展是當前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個影響深遠，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進行，加強學校管理、規(guī)范辦學行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，面向全體學生，為學生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務(wù)，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。
學校教師教學學習心得篇五
一直以來都想看看管理學方面的書籍，以免出現(xiàn)“書到用時方恨少”的遺憾。但是，由于種種原因，所以只是平時通過課外讀一些相關(guān)的書籍了解了其中的一點點。近兩個月，謝橋礦黨委舉辦了一次為提高全礦管理人員的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力及管理水平的讀書活動，通過對《每天一個管理學案例》這本書的學習，對“管理”這個詞有了更為系統(tǒng)，全面的認識。
在成為管理者之前，我們要樹立職業(yè)使命。作為煤礦工作者，我們要敬業(yè)，要熱愛并尊重自己的工作。工作是我們實現(xiàn)自我價值、追求人生目標的重要途徑，唯有視其為使命，對它充滿尊敬之意，全力以赴、精益求精，才能勝任。聰明的員工懂得追求卓越要從尊重自己所從事的工作開始。另外，管理就是責任，是使命，是完成企業(yè)目標的一種實踐，不是獨裁，不是高高在上的發(fā)號施令。管理者的權(quán)利是企業(yè)授權(quán)的，是企業(yè)對管理者的信任,所以權(quán)利也就意味著一份責任，管理者管理員工不僅僅是對員工分配任務(wù)，業(yè)績考核，更重要的是幫助員工制訂跟組織目標一致的目標，或是將員工目標引向組織目標，以自己的經(jīng)驗幫助下員工克服困難，讓他不斷成長起來，以完成企業(yè)的目標。總之，管理是管理者被授權(quán)完成組織的目標，而權(quán)力又來自于責任，所以管理本質(zhì)上是一種有責任完成企業(yè)組織目標的實踐。
我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻精神，擔負社會責任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上，而應(yīng)該著眼于整個企業(yè)，甚至是社會和國家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說的：“一個只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因為他只是有錢的貧窮人。”
我們知道管理是具有科學性和藝術(shù)性的。管理的科學性是指系統(tǒng)化的知識，這是人們經(jīng)過不斷地努力實踐和總結(jié)，將管理的概念、原理、原則和方法逐漸系統(tǒng)化，形成的一個比較完整的理論體系。
但是，在我們煤炭行業(yè)現(xiàn)實的管理實踐中，僅僅掌握科學的管理理論和方法是不夠的。在工作中，管理者應(yīng)該發(fā)揮出創(chuàng)造性，針對現(xiàn)實情況采取適當措施，謀劃出一種有用的方法，高效地實現(xiàn)組織目標。我認為，管理不應(yīng)該稱為管理，而是簡而化之為合作，更好地協(xié)調(diào)工作。他以“合”為代表，大家在一起，工作得快快樂樂，感情深厚，氣氛融洽。管理最重要的是人性化，需要付出，有付出才有回報。付出真情，付出理解，付出寬容，付出尊重，付出贊美，付出微笑，付出勤勞有此付出，一定能感動、感化周圍的同事、朋友。周圍的同事，反過來影響更大的群體。
最后，我還想說我們應(yīng)該培養(yǎng)奉獻精神，擔負社會責任。員工不應(yīng)該只把眼睛盯在賺錢上，而應(yīng)該著眼于整個企業(yè)，甚至是社會和國家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說的：“一個只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因為他只是有錢的貧窮人?！?BR> 看完了這本書，我明白要成為職場中的精英，應(yīng)該在品質(zhì)、能力、團隊合作等方面提升自己，只有不斷努力，努力再努力，才能走向成功。用一句話來總結(jié)我的感受：做負責任、能創(chuàng)新的管理者!
學校教師教學學習心得篇六
小雨飄飄，來自各單位的教師代表參加了在市二小舉行的小學語文教研員解說教材活動。教研員趙飛燕老師在深入研讀和思考的基礎(chǔ)上，以圖文并茂的形式，解說了一年級下冊部編教材，結(jié)合具體的實例，既說明了是什么，又回答了為什么，還和老師交流了怎樣做的建議。
走在回家的路上我們幾個老師一路上交流著，那精辟的分析、可行的教學建議如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，老師們得到了幾個明確的信息，一是中華優(yōu)秀詩詞和蒙學教育進教材、進課堂，二是教材的改編需要我們深入研究和領(lǐng)會，三是語文教學應(yīng)在突出學科特點的同時進行相關(guān)內(nèi)容的滲透。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、這次教材培訓建立了一個平臺，雖然我不從事一年級教學，但此次培訓讓我對新教材有了新認識，為高年級的教學打好了基礎(chǔ)。我們學校平行班少，這次學習也將以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，這是一個非常好的學習機會，使我們對教材的認識上了一個新臺階。
3、趙老師還告訴我們應(yīng)從整體上把握教材，弄清教材與《課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材編排的意圖和著力點：以“三個基礎(chǔ)”為導向，重視學生雙基的落實;抓好課內(nèi)閱讀，為增量提供時間和方法的支持;讓課外閱讀成為學生學習運用課內(nèi)知識和方法的平臺，這讓我在今后的備課和教學活動中也能更準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、培訓會上，趙老師舉例識字課《小動物》和《彩虹》兩節(jié)教案設(shè)計讓我明白了語文課的流程，教材的編寫意圖和訓練點都體現(xiàn)在語文課堂中，具有非常強的指導性。
5、在講座結(jié)束，還對古詩吟唱再次指導，我也明白了一些吟唱規(guī)律，有增長了很多知識，今后在教學中要多加實踐，傳承優(yōu)秀中華文化。
解說教材只有半天，偌大的電教室老師們個個屏氣靜聽，飛快地做著筆記，生怕錯過一個細節(jié)，生怕漏掉一個重點。趙老師的解說條理清晰、深入淺出，指出了影響課堂教學效率的誤區(qū)，又站在一個專家的高度，為老師們充盈個人素養(yǎng)，提高教學技能，豐富教育人生指明了方向。
總之，這次小學語文新教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，為將來更好的從事教學工作打好基礎(chǔ)。
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學校教師教學學習心得篇七
20xx年3月10日—3月11日，我很榮幸的成為省旅游職業(yè)技術(shù)學校教師隊伍中的正式一員，并參加了學校組織的20xx年部分新進教師的培訓計劃，開始了自己人生的新征程。這次培訓，學院從校情教育、教師素養(yǎng)、現(xiàn)狀發(fā)展方面對我們進行了全方位的培訓。為期兩日的培訓課程讓我獲得了很大的收獲，感受到教師崗位應(yīng)需有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和敬業(yè)愛崗的意識?，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
本次教師培訓雖然為期不長，但內(nèi)容豐富而實用。首先，通過校領(lǐng)導主任的講。
更好的教育學生怎么去生存以及如何更好融入社會。根據(jù)了解學生的素質(zhì)狀況，職業(yè)要求及相關(guān)課程知識和技能水平等情況后，以大綱的要求為立足點和依據(jù)，以教材為起點及介質(zhì)，通過資源整合，才能為學生上一堂好的課。在課程導入方面，要以學生的需求和欲望為激發(fā)點“不憤不啟，不悱不發(fā)”，并結(jié)合上課各種臨場變數(shù)作動態(tài)植入，為課堂所用，生成一堂動態(tài)十足的課。終上所述，這次新教師培訓雖然是安排在學期之中，時間緊，任務(wù)重，作為新人，通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們省旅校的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。
學校教師教學學習心得篇八
這次有幸赴哈爾濱聽取了參加全國物理教學大賽的多位青年教師的參賽課。感觸頗多、受益匪淺。下面僅就我自己認為感受最深的幾點與大家交流共享。
本次大賽的幾個特點:。
自從我們進入新課改以來，初中物理課本就成了大家議論的焦點。如何使用也成初中物理教師們長期探索的一個課題。在新課程的大旗下，物理課堂出現(xiàn)了過分強調(diào)形式，追求表面熱鬧的現(xiàn)象尤以參賽課最為突出。而本次大賽給我感受最深的就是，所有做課教師沒有了往屆的做秀現(xiàn)象、沒有了課堂中華而不實的冗繁渲染。展現(xiàn)給我們的是一堂堂實實在在真真正正的教學課。讓每一位聽課教師都深深體會到物理教學經(jīng)過幾年的不斷探索正在慢慢走出一些理解的誤區(qū)，走進真正的新課程。
本次大賽所有選手無不向我們傳遞著這樣的信息。用全新的理念武裝自己，逐步形成新課程所倡導的學生觀、評價觀。讓課堂在學生獨立思考、合作交流、科學探究的和諧氛圍中彰顯出物理教學的魅力。同時又絕不會絲毫放松學生必備的雙基訓練。穩(wěn)中求新、逐層推進。讓我們真真切切地感受到新課原來是要這樣教的。既要穩(wěn)扎穩(wěn)打的追求課堂實效又要不失時機地在實驗、教學情境的創(chuàng)設(shè)、教學方法等方面的創(chuàng)新。
充分體現(xiàn)物理學科特點，將實驗教學上升到空前的高度。
本次大賽的所有選手都充分有效地利用各種實驗活動為教學服務(wù)。他們把握初中生的心理特點利用有趣的實驗現(xiàn)象引起學生的關(guān)注、激發(fā)學生的探索欲、求知欲，激發(fā)學生主動參與到自主探究的活動中去。
例如：海南選手在講解光的傳播時，運用激光在黑板上的傳播路徑畫畫，福建選手制作的馬蹄形磁鐵看似永久磁鐵，實際上是電磁鐵，磁性的有無可根據(jù)需要控制。極大的引起了學生的興趣。再如一位教師在講解凸透鏡成像規(guī)律引課時拿來三個黑匣子讓三個同學來看分別看到三種不同的現(xiàn)象。后改變黑匣子上凸透鏡的位置重新來看。給了整堂課一個新奇的開始，讓學生一直保持性趣不斷探索。
本次大賽的教師們還努力提高實驗的科學技術(shù)水平讓實驗更直觀更具說服力。例如一位教師在講到磁場時，磁場是看不見摸不著的物質(zhì)，他就用激光模擬磁感線，讓學生有了直觀的認識，一目了然。
又如自制教具展上浮力產(chǎn)生演示器，液體壓強演示器這些科技含量極高，設(shè)計極巧妙的實驗確實是本次大賽的一大亮點。
本次參賽課無一不是集體智慧的結(jié)晶。每一個參賽選手后面都有一個地區(qū)的優(yōu)秀教師團隊。是他們不斷地豐滿、充實、優(yōu)化著每一個課堂細節(jié)才使得每節(jié)課都上得精彩紛呈。你若問的話，每一位選手都會由衷地說：“這是我們大家的智慧”。
學校教師教學學習心得篇九
我作為一名教師，教學是我每天都必須要做的事情。在我的教學中，我不斷地學習、探索和實踐，從而不斷提高自己的教學水平和能力。在這個過程中，我也得到了很多收獲和感悟。
首先，我深刻地認識到教學是一門藝術(shù)。教學不僅僅是傳授知識，更是如何讓學生更好地理解和掌握知識，讓他們真正地喜歡上學習。這就需要我們不斷地探索和嘗試，不斷地總結(jié)和反思，從而找到最適合學生的教學方法和手段。
其次，我明白了在教學中如何把握學生的需求是非常重要的。每個學生都有不同的學習需求和興趣愛好，我們需要通過觀察和交流，了解他們的需求，并根據(jù)他們的需求進行教學，才能真正地提高他們的學習興趣和效果。
最后，我也認識到了在教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力是非常重要的。學生只有具備了自主學習能力，才能更好地適應(yīng)未來的學習和生活。因此，我們需要在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會如何自主地學習、思考和解決問題。
通過我的教學學習，我深刻地認識到了教育的重要性和挑戰(zhàn)性。教學是一門需要不斷學習和探索的藝術(shù)，需要我們不斷地去嘗試、總結(jié)和反思。我相信，只有不斷地提高自己的教學水平和能力，才能更好地為學生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
學校教師教學學習心得篇十
作為一名剛剛進入高校教師崗位的年輕教師，身份已經(jīng)完成了從一名博碩士研究生到大學教師的轉(zhuǎn)變，此時，就必須對高校教師的工作職能和相關(guān)職責有一個清晰的認識。通過對《高等學校教師教學科研方法》的學習，使我獲益匪淺、收益頗多，總結(jié)心得和體會，主要有以下幾個方面：
1、全面、科學地認識教學工作在高校中的地位
中國學界根據(jù)國內(nèi)大學的性質(zhì)、種類、層次和規(guī)模不同，將國內(nèi)的大學分為研究型大學、研究教學型大學、教學研究型大學和教學型大學四類。這種分類并不是說研究型大學就只需科研而不用教學，而教學型大學就只需教學而無需科研，此分類只是說明了某一類大學在教學或科研方面的側(cè)重點不同而已；無論是對何種類型的大學來說，教學和科研都是極其重要的兩個內(nèi)容。教學是教師向?qū)W生傳授前人已經(jīng)完成的科研成果，屬于集體性雙邊活動；科研則是個人或部分參加者總結(jié)、探索和發(fā)掘新知識的活動。這兩個內(nèi)容也是矛盾的兩個方面，既對立又統(tǒng)一，相互依賴，相輔相成，不可分割，在兩者關(guān)系上要協(xié)調(diào)處理。
作為一名高校教師，要充分認識到自己所在學校的特點，正確定位，教學科研工作要切合學校發(fā)展的整體思路和規(guī)劃，并在實踐中不斷加以發(fā)展和調(diào)整。主要從事教學工作的老師，為了更好地搞好教學，提高教學質(zhì)量，不僅必須進行本學科的科學研究工作，而且還要對教學方法進行必要的研究，主要從事科研工作的教師，他同樣要完成一定的教學任務(wù)，不僅要講究科研方法，同樣要探索教學方法。為了更好把握教學方法和科研方法，了解教學科研方法的基本知識，是十分必要的。
高等學校的教師大多數(shù)既從事教學又從事科研，他們既區(qū)別于單純搞教學的中學教師又區(qū)別于單純的科研機構(gòu)研究員。大多數(shù)的專業(yè)課的教師既有很重的授課任務(wù)，還要編寫教材和開展與教學有關(guān)的其他工作，同時還承擔著繁重的科研任務(wù)，指導一些剛進實驗室的研究生和本科生。教學科研的雙重任務(wù)給教師帶來很大的壓力，其中最主要的是要處理好教學與科研這對矛盾。將對立轉(zhuǎn)變成相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的兩個方面。
2、教學工作是科研工作的基礎(chǔ)
一個人經(jīng)過多年的學習后，成長為一名能在高校中從事科研的高校教師，與其多年來在學校里所學到的基礎(chǔ)知識和正確的學習、科研方法是密不可分的，因此，高校里的教學工作可視為科研工作的前提，為科研活動提供系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。教學工作有助于教師將科學知識系統(tǒng)化，并為自己的科研活動整理思路，因此，從一定意義上來說，也可把教學活動視為一種研究過程。對于我們這些新進入高校、從事教師工作的年輕人來說，其體會尤深。當我們將自己曾經(jīng)系統(tǒng)地學習過、研究過的理論知識和專業(yè)知識教給學生和向?qū)W生講解時，必定會對自己熟悉的理論再思考，很多時候都要在問問自己是否真的完全懂了，也許還會有一些自己未曾深入思考過的問題，也會設(shè)想學生可能會從什么角度提出哪些問題，自己又會如何解答才能更好地讓學生理解和接受，此刻自己就會作更翔實、更細致的思考。這樣，教師在教學過程中就會有針對性地對教學內(nèi)容有所側(cè)重，也會思考能夠喚起學生興致和注意力的要點在哪里，通過對這些問題的思索，勢必使自己對所要教授的知識更加融會貫通，促進自己加深對基礎(chǔ)理論的理解，從而也使自己的研究活動有了更好的基礎(chǔ)。
在大學教科書中有大量的定理、定律等理論，這些都是在科研活動中經(jīng)過了無數(shù)次實踐的檢驗。這些理論編入了大學教科書，變成了我們的教學內(nèi)容，同時也是我們進行更深層次科學實踐活動的理論基礎(chǔ)。然而課本知識是死的，科學研究是活的，如何將課本知識在課堂里教活是我們教學始終追求的目標。例如在一些專業(yè)性非常強的基礎(chǔ)理論課中，如材料分析方法，就應(yīng)該以科學研究的實踐知識作支撐，不僅僅局限于書本中出現(xiàn)的知識點，以避免學生在大四學年進行本科畢業(yè)論文(設(shè)計)，進入實驗室時，犯一些不該犯的錯誤。通過這樣的知識傳遞，教師本身理論水平也得到了鞏固和提高，甚至有了新的認識。通常我們說，教師的知識傳遞過程，相當于從自己的容器里舀水給學生，如果該教師只有一杯水，同時要舀一瓢水給學生，就顯得很力不從心。如果教師是一缸水，舀一瓢水給學生就是很容易的事。實際上，教師課講得好與不好，主要是他自己吃透了沒有，他自己就懂那么多，又如何能表達清楚呢？所以當我們自己講授一次后，對一些基礎(chǔ)理論會有新的認識。例如，在講述聚合物增韌原理一節(jié)時，其中提到銀紋-剪切帶理論，作為教師，就要通過查文獻，弄清該理論的核心機理，在何種條件下可以應(yīng)用此種理論來解釋共混體系韌性的變化，利用此理論，我們可以從什么方面、選用何種助劑對原有材料進行改性以滿足要求的性能指標，最后通過何種手段進行分析和表征，這樣一個從理論到分析再到應(yīng)用的過程，就能使學生聽起來有較為深刻的認識，也能達到較好的教學效果。
3、科研工作是教學工作的促進和補充高校教師從事科研工作，需要時刻追蹤本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域在國內(nèi)外的最新研究進展，把握科技發(fā)展的脈搏，讓自己做到與時俱進；若一名高校教師只是純粹地進行教學工作，將會面臨這知識結(jié)構(gòu)的老化，知識的更新速度更不上科技發(fā)展的步伐，所授課程也會給學生一種與時代脫節(jié)的感覺，從而喪失學習的興趣。因此，作為授人以漁的教師工作者，就需要用科研工作來充實并革新教學內(nèi)容，提高教學效果和質(zhì)量。缺少科研的教學如營養(yǎng)不良的嬰兒，光讀書或光教書，意識不到書中理論的要害。只有通過做科研，才能在實踐中找到真正的感覺，并用這種感受去開導學生，引導學生；也只有通過一定的科研工作，才能驅(qū)使自己進一步學習深造，并用學到的新知識、新技術(shù)、新方法和新理論去豐富學生、指引學生。社會在發(fā)展，知識也在日新月異地更新，高校的教學內(nèi)容就應(yīng)該具有明顯的時效性和實用性，而教材常常是滯后于知識的更新；因此，高校教師只有通過科研活動，不斷吸收新知識、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識、新成果充實到教學內(nèi)容之中，才能使教學內(nèi)容具有科學性和超前性；只有通過科研工作的深入，教師才能了解當代科技發(fā)展的方向、最新動態(tài)與趨勢，了解到本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展方向與最新成果，并及時反映到課程教學的內(nèi)容中，使教學內(nèi)容跟得上現(xiàn)代科學技術(shù)的快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。如果教師缺乏科研積淀，上課就容易照本宣科。因此，教師應(yīng)當深入市場，深入行業(yè)前沿，加強了解，深入科研。科研可以使人深刻，科研水平提高之后，可以充實教學內(nèi)容，從而提高教學質(zhì)量。
錢偉長院士認為，教師的提高主要不是靠聽課，而是要靠做研究工作，這是主要的方法。他說：不搞科研，忙著捧書本上講臺是上不好課的，因為你沒有自己的觀點，不會選擇內(nèi)容?？蒲蟹从衬銓Ρ緦W科清楚不清楚，教學沒有科研做底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育。由此可見，科研是提升教師業(yè)務(wù)水平在本學科領(lǐng)域深入發(fā)展、掌握學科前沿的條件。一名稱職的教師，不能不搞科研。教師沒有科研為積淀，沒有學術(shù)交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學，難以滿足學生進一步求知的需要。
此外，科研工作還可以更好地培訓學生的學習能力和創(chuàng)新意識。學生們可以通過參加學校、省以及國家等層面設(shè)置的大學省創(chuàng)新訓練計劃、大學生挑戰(zhàn)杯等活動，進而參與到教師的科研工作中來，在實踐中將課堂上所學到的基本理論和實驗方法一一將以驗證，更有利于各類知識的融匯與貫通，并進一步得到科學的、有創(chuàng)新性的、前沿的知識；通過這樣的科研活動，很好地培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，有意識地培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力，使學生成為知識與技能并重的高素質(zhì)大學生。
總而言之，教學與科研是高校教師的兩項基本任務(wù)，二者相互聯(lián)系、相互促進。教學與科研應(yīng)當相互促進，教研相長，二者不可割裂。只研不教是空洞的，只教不研是粗淺的；離開研究的教學，會導致經(jīng)驗主義的弊病，離開教學的研究，就會陷入形而上學的泥潭。我們要想搞好教學工作，必須進行適當?shù)目蒲谢顒?，以保證知識的新穎性和正確性。并且一個好的科研工作者，也應(yīng)該是一個出色的教育工作者，通過教學，使科學實踐活動中的感性認識上升為理性認識，同時，通過教學溫故知新，使教學中的基礎(chǔ)理論和知識能啟發(fā)和指導我們的科學實驗活動，達到理論指導實踐的目的。
學校教師教學學習心得篇十一
我在最近一次的教師教學培訓中獲得了一些重要的學習收獲。這次培訓的主題是“教師教學技巧的更新與提升”，參與者主要是中小學教師。
在這次培訓中，我深刻地認識到了教學技巧的重要性。教師教學技巧的不斷提升，不僅能提高教師的教學效果，還能為學生的學習效果帶來積極的影響。
我學到了如何更有效地運用課堂管理技巧，以創(chuàng)造一個積極、互動的課堂環(huán)境。我也學習了如何使用更多的創(chuàng)新教學方法和技術(shù)，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和動力。此外，我還學習了許多如何有效地評估學生學習成果和與家長溝通的方法。
通過這次培訓，我不僅提高了自己的教學能力，還深刻認識到了教學技巧對于教學效果的重要性。同時，我也意識到，作為一名教師，我需要不斷地學習和提升自己的教學技巧，以更好地滿足學生的需求，為他們的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
總的來說，這次培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示，我將不斷地應(yīng)用這些收獲，并不斷學習和提升自己的教學技巧。我相信，只有不斷學習和提升，才能更好地為學生服務(wù)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
學校教師教學學習心得篇十二
在我作為一名教師的學習過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和洞見。我發(fā)現(xiàn)，教學并非只是知識的傳遞，更是對學生學習熱情、態(tài)度和習慣的培養(yǎng)。以下是我對教學過程中的一些獨特體驗和感悟：
1.熱情和興趣是學習的重要動力：我認識到，要讓學生全心投入學習，首先要激發(fā)他們對所學內(nèi)容的興趣和熱情。讓學生感受到學習的樂趣，他們才能更好地吸收和理解知識。
2.創(chuàng)造積極的學習環(huán)境：我發(fā)現(xiàn)，積極的學習環(huán)境對于學生的參與度和學習效果至關(guān)重要。我努力創(chuàng)造一個鼓勵提問、討論和分享的學習環(huán)境，讓學生感受到安全、舒適和被接納。
3.培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力：我嘗試通過問題解決、案例分析等方式，培養(yǎng)學生的批判思維和獨立解決問題的能力。這種能力不僅在學術(shù)上有所幫助，更能在日常生活中發(fā)揮重要作用。
4.使用多元化的教學方法：我發(fā)現(xiàn)，單一的教學方法往往無法滿足所有學生的學習需求。因此，我嘗試結(jié)合多種教學方法，如項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等，以提供更具吸引力和效果的教學方式。
5.關(guān)注學生的個體差異：每個學生都是獨一無二的，具有不同的學習風格和需求。我努力關(guān)注學生的個體差異，調(diào)整教學方法以滿足他們的需求，以實現(xiàn)更個性化的學習體驗。
在我看來，教師的工作不僅是傳授知識，更是點燃學生內(nèi)心的熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣和習慣。我期待在未來的教學工作中，繼續(xù)深化我對教育的理解和熱愛，以更好地幫助每個學生實現(xiàn)他們的潛力。
學校教師教學學習心得篇十三
在教師教學的學習過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的教訓。作為一名學生，我意識到自己在學習中存在很多盲點，而這些都源于對教師角色的誤解。
我開始認識到，教師不僅是知識的傳遞者，更是學生品德、情感和思想的引導者。他們需要具備深厚的專業(yè)知識，同時也需要理解學生，尊重他們的個性和需求，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。我明白了，一位優(yōu)秀的教師不僅要有扎實的學術(shù)基礎(chǔ)，更需要有豐富的教學技巧和靈活的教育思維。
在課程設(shè)計方面，我學到了以學生為中心的教學理念。教師需要了解學生的需求和興趣，將知識點與實際生活相結(jié)合，以創(chuàng)造有意義的學習體驗。這讓我意識到，教育應(yīng)該是一個雙向的過程，學生不是被動的接受者，而是積極參與者。
在教學實踐中，我遇到了很多挑戰(zhàn)，如學生參與度低、學習效果不佳等。通過反思和總結(jié)，我學會了如何更好地應(yīng)對這些問題，如調(diào)整教學方法、建立有效的師生關(guān)系等。這些經(jīng)驗使我更加明白，面對問題時，我們需要靈活應(yīng)變，勇于嘗試和創(chuàng)新。
在教育學生的過程中，我也學到了很多。我了解到，教育不僅僅是教導知識，更是培養(yǎng)學生的批判性思維、解決問題的能力以及良好的品德。這使我更加關(guān)注自己的教育方式是否符合學生的需求，是否能夠激發(fā)他們的潛力。
總的來說，教師教學的學習過程對我來說是一次深刻的學習和反思。我明白了教育工作的艱辛和樂趣，也認識到了自己的不足和需要提高的地方。我將以更加積極的態(tài)度去面對未來的學習和工作，努力成為一名合格的教育工作者。