中班教案奶牛(優(yōu)秀17篇)

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    教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。編寫教案時要注意語言簡練、言之有物,避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)。這里有一些針對不同教學(xué)內(nèi)容和年級的教案范例,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
    中班教案奶牛篇一
    活動目標(biāo):
    1、在教師的啟發(fā)下,能大膽運用簡單與變化的點,線或幾何圖形等裝飾圍巾和手套。
    2、愿意嘗試用新的方法進(jìn)行裝飾與涂色。
    3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    活動準(zhǔn)備:
    1、ppt課件(各式各樣的手套,圍巾圖片)。
    2、幼兒自帶顏色鮮艷,圖案分明的手套和圍巾實物,布置教室一角。
    3、蠟筆,勾線筆等美工材料。
    活動過程:
    (1)幼兒自由結(jié)伴欣賞各自帶來的圍巾和手套。
    問:圍巾是什么顏色的?上面有什么顏色的花紋,什么樣子的圖案?
    答:好看的彩色,有條紋,花紋等等。
    (2)說說自己最喜歡哪條圍巾,哪副手套,為什么?
    (3)結(jié)合幼兒向同伴介紹自己帶來的圍巾和手套,教師有意識的引導(dǎo)幼兒欣賞各種圍巾和手套不同的裝飾效果。
    (4)觀看ppt,告知幼兒手套變得圖案是對稱的,兩只手是一樣的。
    2、幼兒裝飾活動:
    天氣冷了,我們小朋友們自己動手幫爸爸媽媽制作一份溫暖的小禮物好嗎?我們一起來“送給爸爸媽媽漂亮的圍巾和手套?!?BR>    (1)建議幼兒為爸爸媽媽設(shè)計漂亮的圍巾或者手套。
    (2)鼓勵幼兒用各式各樣的線條,圖形組成不同的圖案,注意顏色要分明。手套的兩只手設(shè)計時圖案要對稱的。
    (3)教師巡回指導(dǎo)。
    活動結(jié)束:
    鼓勵幼兒相互介紹自己裝飾的作品,完了讓幼兒將作品帶回家送給父母。
    教學(xué)反思:
    引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
    中班教案奶牛篇二
    活動目標(biāo):
    1.畫出奶牛明顯的外形特征,嘗試表現(xiàn)奶牛的不同動態(tài)。
    2.樂意在集體面前介紹自己的作品。
    活動準(zhǔn)備:
    1.《小朋友的書美工》。
    2.幼兒繪畫材料人手一份。
    活動過程:
    一、討論:看過奶牛圖片后的感受。
    我們看了奶牛之后,誰來說說你看到的奶牛是什么樣子的?
    (討論過程中,教師要引導(dǎo)與鼓勵幼兒說出奶牛的明顯特征,如:大大的身體、黑黑的花紋、大大的乳房等,并幫助幼兒了解奶牛身體各部分的基本形狀,以利于幼兒通過繪畫表現(xiàn)奶牛的基本特征。)。
    二、布置任務(wù)。
    教師:我們已經(jīng)在活動室墻上布置了一個奶牛場,下面,我們每個人來畫一只自己喜歡的奶牛,把它放在墻上的奶牛場里,讓它們和我們做朋友。
    三、教師示范講解。
    四、幼兒畫奶牛,教師巡回指導(dǎo)。
    使用《小朋友的書美工》第21頁“花花奶牛”指導(dǎo)幼兒觀察作畫步驟示意圖,說說作畫的步驟,學(xué)習(xí)用兩種方法畫奶牛。
    重點引導(dǎo)幼兒畫出奶牛的明個顯特征,并表現(xiàn)奶牛不同的動作形態(tài)。
    五、請幼兒介紹自己的作品請幼兒大膽介紹自己的作品,并給自己的奶牛起一個自己喜歡的名字。
    師:誰來介紹一下自己的作品呢?說說你畫的奶牛是怎么樣的?在干什么?
    師:給你的奶牛起一個好聽的名字吧。
    六、展示作品。
    引導(dǎo)幼兒將自己畫好的奶牛剪下,粘貼在布置好的奶牛場里。
    中班教案奶牛篇三
    他生活在干燥炎熱的沙漠里,最喜歡的就是熱辣的太陽,渾身的刺是他們的盔甲,防御者敵人的騷擾,你最好還是別去惹那些渾身帶刺的家伙,如果你喜歡仙人掌還是自己動手畫吧,此次美術(shù)活動《仙人掌》就是讓小朋友用顏料還有你自己的小手進(jìn)行想象裝飾。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、裝飾仙人掌,初步了解仙人掌線描畫。
    2、能耐心,細(xì)致地作畫感受藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。
    組織形式。
    集體。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)見過仙人掌。
    環(huán)境準(zhǔn)備。
    1、幾盆造型不同的仙人掌。
    2、白紙,黑色水彩筆人手一份。
    3.美工第10頁。
    重點難點。
    熟練運用不同線條。
    過程與策略。
    1、觀賞仙人掌。
    老師和幼兒一起觀賞仙人掌的特征,自由交談。
    2、梳理繪畫經(jīng)驗。
    老師和幼兒一起共同觀察樹葉線描畫,交流自己的感受。
    3、嘗試畫仙人掌。
    請幼兒用黑色水彩筆在《美工》上畫仙人掌。
    有效語言設(shè)計。
    小朋友,你們見過仙人掌嗎?知道他們的特點嗎?
    你最喜歡哪個仙人掌。
    你看這個可以有哪些線條?你還知道哪些線條?哪些圖案?
    你的仙人掌身上有哪些線條?
    環(huán)境輔助。
    1、觀賞用仙人掌范畫。
    2、不同線條畫法的示范。
    活動反思。
    美術(shù)仙人掌的活動目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征,了解仙人掌的生長習(xí)性。借助仙人掌掌的外形,血花仙人掌大膽作畫,體會蠟筆畫的樂趣。
    從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓,又因為之前幾次特色課重點練習(xí)了顏色漸變,為給仙人掌涂色奠定了堅實的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時,很多小朋友的畫都是密密麻麻的,又粗又長。可能是我還沒有解說的更仔細(xì),更徹底,把它忽略了。
    中班教案奶牛篇四
    一、活動目標(biāo):
    (一)情感目標(biāo):在染紙的過程中能充分感受染紙活動所帶來的快樂,并提高對美的表現(xiàn)力。
    (二)技能目標(biāo):學(xué)會折疊染紙的方法制作絲巾.
    (三)認(rèn)知目標(biāo):初步了解印染的方法和特征.活動重點:學(xué)會折疊染紙的方法制作絲巾。
    活動難點:能夠根據(jù)自己的喜好大膽地、恰當(dāng)?shù)亟o絲巾染色和配色,染出和其他人不一樣的絲巾。
    二、活動準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:
    (一)染好的五彩絲巾若干份,絲巾實物一份。
    (二)操作材料:餐巾紙.調(diào)好的水粉顏料精神準(zhǔn)備:
    (三)幼兒對染紙有初步的了解.
    三、活動過程:預(yù)備活動:小手小手:
    小手小手拍一拍,我的小手伸出來。小手小手拍一拍,我的小手舉起來。小手小手拍一拍,我的小手放膝蓋。[環(huán)節(jié)小目標(biāo)]整理幼兒情緒,集中幼兒的注意力,提醒他們老師就要進(jìn)行教學(xué)活動了。讓幼兒安靜地、迅速地進(jìn)入教學(xué)活動中。
    集體活動(談話導(dǎo)入):
    提問:
    1、小朋友們仔細(xì)看一看老師今天給大家?guī)Я耸裁矗克鞘裁礃幼拥模?BR>    幼:……。
    幼:……。
    3.師:告訴老師你喜歡哪一條絲巾?并說說為什么喜歡?
    幼:……。
    (二)通過講述故事,激發(fā)孩子們的興趣,引起他們的關(guān)注,從而能跟好的了解五彩絲巾。
    幼:……。
    師:嗯小朋友,你們喜歡哪一條???為什么???
    教師示范:
    教師將染紙的過程示范一下,邊示范邊講述步驟及注意事項。
    (1)教師示范將餐巾紙折出不同的形狀,如三角形、正方形、長方形。
    (2)教師:拿到一張正方形的餐巾紙,將餐巾紙折成一個小長方形,用小長方形的四個角去染顏色。小朋友你們看餐巾紙的角伸進(jìn)顏料瓶里看見顏料慢慢滲透,然后請小朋友輕輕把餐巾紙拿出來,請小朋友注意不要把餐巾紙亂甩,這樣會把我們的小兔子的絲巾弄破,還容易弄得到處都不干凈。然后請小盆友依次將每個角都染上顏色,當(dāng)然也可以是其他顏色。染好以后,就用手先拿著,老師會幫你們些讓它們變干。最后小朋友就可以拿著自己親手做的美麗絲巾帶回家送給媽媽。
    全體操作:
    (一)幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),并對個別幼兒給予幫助。
    1、教師發(fā)放餐巾紙。
    (一)幼兒作品展示,共同欣賞。
    2、幼兒說一說自己最喜歡哪一條絲巾,并說一說喜歡的理由[環(huán)節(jié)小目標(biāo)]。
    1、引導(dǎo)幼兒評價和欣賞幼兒作品,并說說喜歡的理由發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
    2、幼兒能從自己和小朋友的作品中感受美和發(fā)現(xiàn)美。
    四、活動延伸。
    (一)請幼兒把此次活動中制作的五彩絲巾帶回家作為禮物送給媽媽,表達(dá)對媽媽的愛。
    (二)將幼兒制作的五彩絲巾進(jìn)行展示,請其他班級的小朋友來共同欣賞。
    中班教案奶牛篇五
    美術(shù)課的開展是幼兒一日生活的亮麗一筆,是幼兒學(xué)習(xí)活動的重要組成部分,這節(jié)課程的設(shè)置是想啟發(fā)幼兒感受色彩變化的魅力。
    活動目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象,促進(jìn)幼兒積極的思考和表達(dá)。
    2、將幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)活動密切聯(lián)系起來,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)中的觀察力及張揚個性,有自己的特色,愛上繪畫。
    3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    教學(xué)重點、難點。
    重點在于幼兒的暈染方法的掌握,以及將幼兒看到的教師范畫和自己生活中見到的以及想象的做表述。
    難點在于,幼兒的不自信會導(dǎo)致作品完成度不高。
    活動準(zhǔn)備。
    紙,鉛筆,油性勾線筆,油畫棒。
    步驟地掌握:1,采用提問,幼兒回答貫穿活動。
    2,引導(dǎo)幼兒觀察范畫,發(fā)揮幼兒豐富想象力。
    3,教師示范。
    4,幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵。
    活動過程。
    一、觀察圖畫:
    1圖上畫的是什么,是什么蘿卜,你見過哪些蘿卜,它們是什么樣子的,是什么顏色的,小朋友喜歡吃蘿卜嗎?為什么?引出小朋友要喜歡吃蘿卜,他的營養(yǎng)價值很高,不能挑食。
    3畫里有幾棵蘿卜每棵蘿卜有幾片葉子,一共有幾片,小朋友可以數(shù)以數(shù)。
    二、示范,示范是為了讓幼兒了解繪畫的著重點,有了示范幼兒能感受到繪畫的奇妙,并且簡捷畫,增強(qiáng)幼兒自信心。
    步驟分為:1兩條土地線2中間最大的蘿卜,(圓形)兩邊的蘿卜,蘿卜的表情,3蘿卜的葉子4著色。
    教學(xué)反思。
    活動中應(yīng)先請小朋友用鉛筆試畫,再用勾線筆描出輪廓,然后將鉛筆印擦去,這樣畫面比較整潔。
    著色時注意暈染方法多示范,還應(yīng)多鼓勵創(chuàng)意。
    中班教案奶牛篇六
    一、導(dǎo)入活動。
    1、它們是誰?(奶牛)有幾頭奶牛?(4頭)現(xiàn)在我們到了奶牛場,我是這里的擠奶師,擠奶師是干什么的?(擠奶)是啊!香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來的。
    2、我的這四頭奶牛可喜歡吃蔬菜了,而且他們都有神奇的本領(lǐng)呢,神奇在哪兒呢?
    二、猜猜講講形式感受神奇的奶牛:
    (一)以第一頭奶牛了解神奇在哪?
    1、小白兔喂奶牛吃了?(胡蘿卜)神奇的事情發(fā)生了(出示后兩幅圖)看看這兩幅圖,想想發(fā)生了什么有趣的事情?(自由講述)。
    2、原來小白兔喂奶牛吃了黃黃的胡蘿卜,就擠出黃黃的牛奶,小白兔喝了變成了一只小黃兔,現(xiàn)在你們明白是怎么回事了嗎?小白兔怎么變小黃兔的?(幼兒)原來神奇在這兒,小動物喂奶牛吃了什么顏色的蔬菜,奶牛就擠出了什么顏色的牛奶,小動物喝了就變成了什么顏色,真神奇呀!
    (二)猜猜講講其他奶牛的變化。
    1、真的是這樣嗎?森林里的小花鹿、灰狐貍、小黑貓(出示)聽說了這件事,也想來試一試,結(jié)果會怎么樣呢?他們變了沒有(出示變化后的動物)。
    (1)小黑貓變成了什么樣?誰想上來看看?(幼打開)變成了?(小綠貓)。
    (2)這只灰狐貍會不會變呢?(幼打開)變成了?(紅狐貍)。
    (3)那小花鹿變了嗎?(師打開)一起說說看(小紫鹿)。
    2、他們是怎么變的?
    (2)灰狐貍喝了什么顏色的牛奶變成了紅狐貍?(紅紅的牛奶),奶牛怎么會擠出紅紅的牛奶,可能吃了?(猜測紅色蔬菜)——(驗證:紅紅的西紅柿)。
    三、欣賞故事:彩色牛奶。
    1、這么多神奇的事情就發(fā)生在“彩色牛奶”的故事里,我們一起聽一聽,也可以跟我一起說說。
    2、欣賞故事。
    四、編編神奇的故事。
    2、個別幼兒說說:如紅紅的西紅柿等,并及時給他:紅紅的西紅柿給你。
    3、認(rèn)識個別不熟悉的蔬菜:如紫甘藍(lán):紫紫的紫甘藍(lán)。
    4、幼兒挑選蔬菜:看看你拿了什么蔬菜?和爸爸媽媽編個神奇的故事吧。
    5、幼兒自由編故事。
    6、交流:誰愿意來喂喂奶牛。
    你拿了什么蔬菜?(綠綠的菠菜)綠綠的菠菜喂給哪頭奶牛吃(貼上)。
    中班教案奶牛篇七
    1、學(xué)習(xí)用簡單的圖形畫出不同形態(tài)的可愛的奶牛。
    2、大膽想象奶牛的快樂生活,添上相關(guān)的周圍背景,使畫面飽滿、豐富。
    3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
    4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
    活動準(zhǔn)備。
    奶牛場圖片一幅、幼兒8k畫紙、記號筆、油畫棒人手一份。
    活動過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、奶牛長得什么樣?它在哪里生活?
    2、我們天天都喝牛奶,讓我們一起感謝奶牛:“你吃青草,我喝奶,謝謝你花奶?!薄?BR>    二、觀察圖片,了解奶牛。
    出示“奶牛場”圖片,引導(dǎo)幼兒觀察奶牛的形態(tài)特征,了解奶牛的生活習(xí)性,以及擠奶、工廠加工牛奶知識等。
    三、怎么畫奶牛。
    1、奶牛真可愛,那怎么畫呢?(教師請個別幼兒到黑板上畫奶牛,并向大家講述自己的畫法。)。
    2、教師小結(jié)幼兒畫奶牛的方法,編成兒歌:扁扁圓圓大鼻子,鼻子上面大拱門,拱門中間左右開,兩個小門變臉頰畫上圓圓大眼睛。頭上兩個彎彎角,牛角下邊裝耳朵,大大方形是身體,身體下邊有四腿,后腿牛奶擠一擠,喝上幾口好營養(yǎng)。不忘添上細(xì)尾巴,趕走煩人小蟲子。
    3、奶牛身體是什么顏色?奶牛生活在什么地方?可以在它周圍添畫點什么?
    四、奶牛的快樂生活。
    1、鼓勵幼兒把奶牛畫大,畫出大小和形態(tài)不同的奶牛,大膽想象奶??鞓飞畹?情景。
    2、引導(dǎo)幼兒添畫相關(guān)場景,使畫面飽滿、豐富。
    五、我的可愛奶牛故事。
    1、相互欣賞作品,將自己的畫編成故事講給同伴聽。
    2、將作品布置在畫廊,幼兒命名主題:快樂的奶牛。
    教學(xué)反思:
    幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
    中班教案奶牛篇八
    新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出讓幼兒“能初步感受藝術(shù)中的美”,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。本次音樂活動《奶牛和小老鼠》選取了海頓的第九十四交響曲的第二樂章的第一主題《驚愕》。它的節(jié)奏單純,速度平穩(wěn),有明顯的行進(jìn)感,由小提琴輕柔地奏出,第二次反復(fù)時聲音更輕,兩段音樂有較明顯的強(qiáng)弱變化與力度變化,最后一個強(qiáng)有力的和弦發(fā)出爆發(fā)性的聲音使聽眾愕然,適合小班幼兒欣賞??紤]到小班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點,結(jié)合最近主題,我設(shè)計了音樂欣賞活動《奶牛和小老鼠》,在活動中通過故事情節(jié)、圖譜、肢體節(jié)奏、樂器演奏和游戲等形式幫助幼兒理解重音的'出現(xiàn)和音樂的強(qiáng)度與力度的變化,鼓勵孩子用身體動作的幅度力度的變化來表現(xiàn)樂曲力度的變化,從而不斷提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
    中班教案奶牛篇九
    楊老師點評:這篇續(xù)寫從內(nèi)容上來說與原文非常契合;從語言上來說,化敘述為生動的描寫。而且給我的感覺是小作者富有想象力,兩段續(xù)寫分別像兩個電影鏡頭很有表現(xiàn)力,有細(xì)節(jié)性的特寫,有豐富的畫面感,時間上且有跳躍、有延伸。
    中班教案奶牛篇十
    所有人都愣住了,當(dāng)眾人回過神來時,安恩已經(jīng)消失在他們的視線之中。一個和母親站在一起的小姑娘,揚起她那張粉嘟嘟的臉蛋,拉了拉母親的衣角,說:“媽媽,媽媽,那個奶奶對奶牛多好呀!她好像把奶牛當(dāng)作自己的家人呢!”母親又愣了一下,她不知道該如何回應(yīng)女兒的話。突然,一個聲音傳入了大家的耳朵,屠夫沙啞的吼聲讓人聽著很不舒服?!昂?,一個老太太的愚蠢行為而已,牲口就是牲口,生來就是為了給人類提供肉食和為我們勞動的'!”說完便揚長而去?!安?,他說的不對?!币粋€學(xué)者模樣的男人神情肅穆地說,“或許那個老太太是正確的,牲口和我們一樣,都是生命,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們!”這時,一個路經(jīng)此地的基督教徒,在自己胸前莊嚴(yán)而虔誠地畫了一個十字架,緩緩地從口中吐出一些語:“動物和人類一樣,都是神的孩子,他們一起生活,共同工作……”
    中班教案奶牛篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通讀全文,能簡單概括故事內(nèi)容。
    2.通過課文研讀,能夠說出安恩這一人物形象的特點。
    3.通過探討,能理清小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思,說出其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。
    重點、難點:
    1.理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。
    2.把握生動傳神的人物形象描寫。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    作家趙麗宏希望同學(xué)們走進(jìn)文學(xué)之門,巴金老人引領(lǐng)我們走進(jìn)了散文天地,冰心老人用雋永的小詩帶我們漫步了詩的國度。今天我們將跟隨諾貝爾文學(xué)獎獲得者延森的步伐,輕輕地叩開小說之門,去感知小說世界里的喜怒哀樂、悲歡離合。
    二、走近作者。
    約翰尼斯q延森(1873-1950)丹麥小說家、詩人。出生于丹麥日德蘭半島西岸的西瑪蘭。從小學(xué)起,他就迷戀書本,尤其喜愛丹麥古典文學(xué)和北歐神話傳說。西瑪蘭教育了延森對時空的強(qiáng)烈感受,使他關(guān)注人類歷史和命運并與大自然深深結(jié)緣。17歲時,延森到格陵蘭上高中,三年后,到了哥本哈根念大學(xué),結(jié)識勃蘭兌斯等一些丹麥的著名學(xué)者和作家。1895年,延森在一份周刊上發(fā)表發(fā)表連載驚險小說《卡塞亞的寶物》,這是他的第一部文學(xué)作品,緊接著,他又寫了一系列偵探小說。第二年,長篇小說《丹麥人》出版,由延森根據(jù)學(xué)生時代的經(jīng)歷寫成。從此,延森成為一名職業(yè)作家。從18起,他陸續(xù)創(chuàng)作了30多篇描寫家鄉(xiāng)西瑪蘭風(fēng)土人情的短篇小說,后來結(jié)集出版了《西瑪蘭短篇小說集》,該小說集連續(xù)再版達(dá)幾十次之多,為延森贏得了世界聲譽(yù)。
    延森曾兩度到美國旅行,并寫出了小說《德拉夫人》(1904)和《車輪》(1905)。兩篇小說均本世紀(jì)初的美國為背景,充滿了諷刺、滑稽與悲劇色彩,較深奧難懂。延森的重要作品有長篇系列小說《漫長的旅途》(1908-1922):《冰河》、《船》、《失去的天國》、《諾尼亞?葛斯特》、《奇姆利人遠(yuǎn)征》和《哥倫布》。這六部長篇小說從遠(yuǎn)古冰河時代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,具有史詩的宏大氣墊和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。其他作品有小說《艾納?耶爾克亞》(1898)、《國王的沒落》(1900-1901)、《魯諾博士的誘惑》(1935),詩集《世界的光明》(1926)、《日德蘭之風(fēng)》(1931)和數(shù)量眾多的散文及美學(xué)論文。1944年,由于他借著豐富有力的詩意想象,將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來,獲得諾貝爾文學(xué)獎。
    三、整體感知。
    1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并簡要概括故事內(nèi)容。
    2.誰能準(zhǔn)確讀出下列詞語?
    干癟七皺八褶撂下木屐锃亮翕動。
    找茬瑕疵小犢錙銖必較躊躇不決。
    3.簡要概括故事內(nèi)容。(注意說清時間、地點、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。)。
    四、學(xué)習(xí)新課。
    1.初識安恩。
    根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。
    示例:從然而她卻站在那里曬著太陽,打著她的毛襪。這句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。
    2.走近安恩。
    根據(jù)表格在課文中劃出相應(yīng)的語句,并結(jié)合這些語句進(jìn)一步分析、理解人物形象。(課件展示下表)。
    小組合作交流,每組推選一名代表說說對安恩這個人物有哪些新的認(rèn)識。
    3.評價安恩。
    能否從奶牛的角度再來評價安恩?
    五、拓展延伸。
    丁克家寵。
    近些年,隨著丁克家庭的增多,很多丁克家庭在放棄生育下一代的同時,卻又想享受為人父母的溫馨與樂趣,于是他們養(yǎng)了寵物,把寵物當(dāng)成自己的孩子,一日三餐像對待孩子那樣給寵物配餐,增加營養(yǎng)。每天要給寵物洗澡換衣服。閑暇時還抱著寵物逛街,旅行。還自稱是寵物的爸爸媽媽。
    安恩和丁克家庭,你更欣賞誰?說說你的理由。
    六、小結(jié):
    安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心,她把奶牛當(dāng)做和自己平等的同類,當(dāng)做自己的老朋友,當(dāng)做自己相依為命的親人,給以精神的關(guān)懷,把尊重生命做到了極致,給我們的心靈以震撼,讓我們讀到最后非常感動,安恩這一人物形象也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。
    隨著我們對人物的親近和深入,心中的不解和驚奇被溫暖和感動代替。安恩,這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈,被她感動的同時,我們也在思考自己的生活,這就是文學(xué)的力量:啟迪人生,升華靈魂。
    七、布置作業(yè)。
    以我對安恩說為題,寫一段話,表達(dá)你學(xué)習(xí)這篇文章的感受。
    板書設(shè)計。
    初識:年邁、貧困、勤儉、自尊、安靜、從容。
    走近:善良、慈愛、有尊嚴(yán)、無私、淳樸。
    評價:把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重、關(guān)懷奶牛的精神世界。
    人物形象真實豐滿。
    正面描寫:外貌、動作、神態(tài)、語言、心理。
    側(cè)面描寫:從奶牛的角度。
    中班教案奶牛篇十二
    1、體會故事的夸張與想象,學(xué)習(xí)用“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶。”句式說話。
    2、借助故事中的神奇想象,關(guān)注蔬菜的顏色特征與作用。
    3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
    ppt課件《神奇的奶?!?、奶牛手偶、蔬菜指偶、蔬菜圖片。
    1、利用奶牛手偶,引出故事。
    提問:
    (1)牛大叔帶來的奶牛什么地方很神奇?
    (2)故事里說道了那些小動物?
    (3)有那些顏色的牛奶?它們是怎么變出來的呢?
    2、分段理解故事。
    利用ppt課件《神奇的奶?!?,逐步出現(xiàn)圖片,教師邊講邊指圖,注意故事夸張的語調(diào),及語速,給孩子觀察思考的空間。
    提問:
    (1)橙色的牛奶是怎么來的?小白兔喝了橙色的變成了什么兔?
    (2)綠色的牛奶是怎么來的?誰喝了?結(jié)果是怎么樣的?(紫紫的牛奶、紅紅的牛奶)。
    小結(jié):牛大叔帶來的奶牛真是太神奇了,吃了不同顏色的蔬菜就擠出不同顏色的牛奶,小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色小動物。不同顏色的蔬菜有不同的營養(yǎng),小朋友要什么菜都吃,身體才會健康強(qiáng)壯。
    3、學(xué)習(xí)用句式說話。
    (1)幼兒自由說一說:吃過的各種顏色的蔬菜名稱和顏色。
    (2)教師操作指偶,示范使用句式說話“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的牛奶?!?BR>    (3)幼兒選自己喜歡的蔬菜圖片練習(xí)用句式說話“我給奶牛吃××(顏色)的××(食物),就擠出×顏色的`牛奶?!?BR>    4、討論:這個故事有趣嗎?你覺得哪里比較有趣?
    小結(jié):這個故事實在有趣,奶牛吃了不同顏色的食物就擠出不同顏色的牛奶,小動物們喝了什么顏色的牛奶就變成什么顏色的小動物。自然界是個五彩斑斕的世界,有許多神奇的植物,有許多有趣的現(xiàn)象,小朋友們下次吧我們看到的、聽到的、想到的記錄下來,把它變成一個好聽的故事講給大家聽。
    中班教案奶牛篇十三
    安恩拉著栓奶牛的繩索,慢慢地離開了熙攘的人群。那個與安恩爭吵的人也慢慢安靜下來,開始沉思安恩的話。但人群中,仍有不少人不理解安恩的做法?!斑@個奶牛要是賣了,肯定值不少錢,這個老太太怎么了,居然不賣奶牛,還讓它出來散散心……”
    安恩沒有理睬這些人,繼續(xù)拉著奶牛走。它扭頭看了看奶牛,心中充滿柔情,就像在看自己的孩子一樣。其實,她早把這頭奶牛看作自己的親人了,奶牛無私地奉獻(xiàn)著自己的一切,無怨無悔,她怎么舍得把它賣掉呢?安恩摸了摸它的皮毛,決定要和奶牛多出來散散心,要把奶牛一直留在自己的身邊。這時奶牛用頭蹭了蹭她的肩膀,好像與她心有靈犀,早猜出了她的心思一樣,她開心地笑了!
    中班教案奶牛篇十四
    1、第一次欣賞音樂,感受重音出現(xiàn)的驚奇感。
    (1)情境語:奶牛和小老鼠是一對好朋友,它們最喜歡在一起打鼓啦。聽!
    (幼兒傾聽,師用手偶演示)。
    (2)師:“哎喲!剛才我們都被(嚇了一跳),連奶牛和小老鼠也嚇得躲了起來。心里有點(害怕)!曲子最后一個音聲音很(大)很(重)。這個重音寶寶藏得可好了,我們一起來把它找一找吧!”
    2、第二次欣賞音樂,學(xué)習(xí)用簡單的身體動作隨音樂有節(jié)奏表演,啟發(fā)幼兒大膽想象,講出平時在生活中聽到的類似曲子中“驚愕”的現(xiàn)象。
    (1)師:“重音寶寶原來藏在曲子的最(后面),把我們突然嚇了一跳。你覺得會是誰來了?(幼兒自由猜想)出示大獅子圖片,師:“你們說的都有可能,看!原來是森林之王大獅子來啦!”
    (2)師:“請你想一想,你平時聽到什么聲音,也會把你突然嚇一跳?”
    (3)教師小結(jié):兇猛動物的吼叫聲、天空中的打雷閃電聲、鞭炮聲都會把我們突然下一跳,但我們是堅強(qiáng)勇敢的孩子,不害怕。
    二、結(jié)合圖譜,感受樂曲表現(xiàn)的強(qiáng)弱變化。
    1、學(xué)習(xí)用身體動作幅度和力度變化來表現(xiàn)音樂的變化。
    (1)師:“今天天氣真好,奶牛和小老鼠又在一起打鼓了,我們一起來看一看吧!”
    教師指圖,幼兒欣賞,感受曲子強(qiáng)弱變化。
    回憶交流:故事里誰先打了鼓?(奶牛)奶牛打鼓的聲音比小老鼠要(大、重);奶牛打鼓結(jié)束了誰接著打鼓?(小老鼠)它打鼓的聲音怎么樣?(小、輕)。重音寶寶原來是誰來了的聲音?(大獅子)。
    (2)啟發(fā)幼兒用肢體動作(打鼓)來感受曲子強(qiáng)弱,第二遍時加入聲勢“咚咚”
    師:“我們也來學(xué)學(xué)老牛和小老鼠打鼓吧!小鼓棒準(zhǔn)備好!”
    師:“如果你在打鼓時發(fā)出好聽的咚咚的鼓聲就更能干了!”
    2、學(xué)習(xí)看指揮用樂器演奏,通過幅度和力度變化來表現(xiàn)音樂的變化。
    師:“瞧!我們的打鼓聲把瓶子寶寶給邀請來啦!”
    第一遍時完整演奏,第二遍時分組演奏。
    師:“瓶寶寶玩累了,讓它在椅子下面休息一下吧!”
    三、結(jié)合故事,在游戲中感受音樂特色。
    1、師哼唱,幼兒分角色一拍一下向前走學(xué)老牛和小老鼠打鼓。
    師:“告訴小朋友一個好消息!森林音樂會就快要開始啦,小朋友,我們一起跟著奶牛和小老鼠去表演打鼓的節(jié)目吧!誰愿意學(xué)奶牛打鼓?請你站在這邊?!?BR>    2、隨音樂完整玩游戲。
    師:“表演真精彩,現(xiàn)在動物音樂會正式開始啦!讓我們面向客人老師”
    “看!誰來了?”(教師彈奏大獅子出場音樂)配班老師扮演大獅子,幼兒蹲下或跑下座位以示保護(hù)自己。
    3、教師彈奏輕松歡快的曲子,幼兒跳舞歡慶,結(jié)束活動。
    師:“大獅子走了,奶牛、小老鼠我們出來跳一跳、玩一玩吧!
    中班教案奶牛篇十五
    1、充分發(fā)揮圖片認(rèn)知作用。通過圖片可以讓幼兒清楚了解奶牛的外形特征和生活習(xí)性、用途。我讓幼兒對圖片進(jìn)行充分的觀察和講述,先對奶牛的一切有個深刻的印象。
    2、充分激發(fā)幼兒的想象。圖片的出示容易局限幼兒的繪畫思維,我在幼兒繪畫之前,圖片認(rèn)知之后,充分激發(fā)幼兒的大膽想象,給予多方面的畫圖內(nèi)容啟示,如親親奶牛一家、散步的奶牛、游戲中的奶牛等等。
    中班教案奶牛篇十六
    牛奶盒、少量毛線與彩繩、各種紡織品邊角料、一次性木筷三根、紐扣玩具若干。
    制作方法:
    1、在牛奶盒底部開洞,將木筷插入并裝上紐扣作車輪。
    2、在牛奶盒后部上方開洞,裝上用毛線編織的牛尾巴。
    3、將彩帶插入牛奶盒口,裝飾奶牛。
    4、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
    5、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
    中班教案奶牛篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過閱讀作品,了解主人公關(guān)懷動物,重視它們生命情感需求的善良感情。多角度體會小說主題。
    2.復(fù)述故事,體會小說構(gòu)思的精巧,了解懸念手法的作用。
    3.學(xué)習(xí)小說的描寫方法,了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關(guān)系。
    教學(xué)重點難點:
    1.小說主題的多角度分析。
    2.小說的三要素:人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課、認(rèn)識作者。
    1.我們一起來做個游戲,先念5遍“奶牛”,再念5遍“牛奶”,問:奶牛吃什么呀?(輕松氣氛)。
    今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文和奶牛有關(guān),它是丹麥小說家、詩人約翰尼斯q延森的一篇小說――《安恩和奶牛》。
    2.首先我們一起來認(rèn)識一下小說的作者。請一位同學(xué)來讀一下作者介紹:
    這篇課文選自《希默蘭的故事》,作者:約翰尼斯延森:丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作有《漫長的旅途》。本文選自作者的《希默蘭的故事》,這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時流行的無病呻吟、追求華麗詞藻的時尚,為丹麥文壇輸入一股清新的陽剛之氣。
    3.關(guān)于小說:三要素描寫人物的方法。
    二、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。
    檢查生字詞掌握情況,看誰讀的準(zhǔn)確。個別強(qiáng)調(diào)。
    三、快速朗讀課文,整體感知。
    請同學(xué)們簡要概括故事內(nèi)容。注意說清時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(相當(dāng)于記敘文的起因、經(jīng)過、結(jié)果)(生思考,并在“隨堂練習(xí)”上寫作)。
    一天,老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去,因為這頭奶牛實在太好,問津者不少,最后連屠夫也對它有興趣,但是老婦人卻拒不出售。最后,人們氣憤起來,老婦人這才吐露真情:她不是來賣牛的,而是因為那頭奶牛太孤獨,她把它帶到集市上來,讓它跟同類相聚散心。
    (時間――一天,有地點――集市上,有人物――安恩。關(guān)鍵有開端(老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去)――發(fā)展(因為這頭奶牛實在太好,問津者不少,最后連屠夫也對它有興趣,但是老婦人卻拒不出售)――高潮(老婦人這才吐露真情:她不是來賣牛的,而是因為那頭奶牛太孤獨,她把它帶到集市上來,讓它跟同類相聚散心),這篇小說的高潮就是結(jié)局。)。
    集市本來就是做買賣的地方,牽著奶牛來到集市,面對很多問津者卻堅決不肯賣奶牛,看來安恩是個很特別的老太太,知道了故事梗概,我們就一起走近小說的主人公――安恩,看看她到底是個怎樣的人。
    四、初識安恩。
    請一位同學(xué)朗讀第一小節(jié),語速要慢,要平靜一些、舒緩一些。請同學(xué)們根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。
    示例:從“”這句描寫中,我看到安恩是一個的人。
    (例)從“然而她卻站在那里曬著太陽,打著她的毛襪。哦,真是旁若無人,安閑得很”這句神態(tài)、動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。沉靜安詳(心若止水)。
    又:“她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服,可是很干凈;一條手染的藍(lán)裙,還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒?!边@是一段衣著外貌描寫,寫出了安恩老人是個樸素的老人。還能看出――(不富裕、自食其力、過得有尊嚴(yán))是個歷經(jīng)滄桑的老人,是個有愛心的老人。
    ――安恩年紀(jì)老邁,飽經(jīng)滄桑,生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細(xì)節(jié),是一位勤勞而有做人尊嚴(yán)的老人。
    又:她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊。
    ――聯(lián)系后文,就可以明白她“悄悄地站在一邊”大概不是出于“太靦腆羞怯”,更不是“故意要吸引更多人的注意”,只是不想打擾別人罷了。這一舉動闡釋著她的善良。
    又:她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞。
    ――干活時動作嫻熟與優(yōu)美,見出她雖已不年輕,但依舊勤勞能干。
    又:“周圍一片嘈雜喧鬧:馬市上馬兒嘶鳴,海灘上漁船卸貨的在吆喝,馬戲班鼓聲咚咚,小丑們招搖地高聲喊叫”,這是環(huán)境描寫,用這種“鬧”,反襯安恩的“靜”。
    五、走近安恩。
    思考:
    第2小節(jié)中對奶牛的描寫。3到19小節(jié)中很多人都來問奶牛的價錢,甚至出大價錢要買奶牛。
    2.那么安恩為什么還是堅決不賣奶牛呢?文章哪里給了我們答案?
    最后一小節(jié)。讀安恩的話卒章顯志,揭示主題。
    她已經(jīng)把自己和那頭奶牛視為同等的生命,奶牛是她的朋友、伙伴、親人。她關(guān)注奶牛的物質(zhì)世界,也關(guān)注奶牛的精神需求。
    安恩不賣奶牛有她的.道理??墒羌猩虾芏嗳讼胭I這頭“結(jié)實健壯”的奶牛也很符合常理,下面我們一起來讀3―19小節(jié),思考:
    1.先后有幾撥人要買奶牛?哪幾撥?這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎?為什么?
    有四撥。分別是,錙銖必較的人――身穿血跡斑駁的罩衫的屠夫――死乞白賴的人――來過一次又出大價錢的人。
    不能顛倒,這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。
    2.通過安恩的回答(語言、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)),你對安恩又有了哪些新的認(rèn)識?
    第一次第二次第三次第四次:對奶牛十分愛憐,對人非常善良。
    (小組合作交流,每組推選一名代表說說對安恩這個人物有哪些新的認(rèn)識。)。
    示例:從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜視了一下那根藤杖,然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望,仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。”這句中動作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。
    又:老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛,不屑地斜視了一下那根藤杖,然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望,仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。
    ――“愛憐地瞅”表現(xiàn)出對奶牛的愛惜,“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對屠夫粗魯動作的厭惡,刻畫其善良、慈愛與樸實。
    又:“不!”堅定不移地拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價錢”時毫不猶豫?!斑@頭牲口是不賣的?!痹俣葓猿帧!斑@頭奶牛太孤單了,”她終于吐露了真情,“……至少可以讓它跟同類聚聚,散散心……‘對不起,我很抱歉’?!x謝你?!?BR>    ――安恩帶奶牛來集市的目的就是讓它到集市上散心,親近一下自己的同類。至此,前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達(dá)了她對奶牛的慈愛之心,也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。
    六、評價安恩多角度分析主題。
    1.當(dāng)我們初識和走進(jìn)安恩后現(xiàn)在來用一段話評價一下安恩。
    安恩勤儉、淳樸、善良、熱愛生活、富有愛心,她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重,關(guān)懷奶牛的精神世界,把尊重生命做到了極致,展現(xiàn)出高貴的人性之美。
    2.從安恩和奶牛身上,我們能讀出點什么?你認(rèn)為這篇小說的作者想告訴讀者什么?
    作家想告訴人們:人與動物也會有真摯的感情,人應(yīng)當(dāng)像尊重同類一樣尊重動物,愛護(hù)它們,理解它們,重視它們的情感需求。人類對于動物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的關(guān)懷,還應(yīng)有精神的憐憫。
    3.作者為什么不安排安恩早些解釋不出售奶牛的原因呢?充滿矛盾設(shè)置懸念構(gòu)思精巧。
    4.“親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?!?BR>    你能結(jié)合《安恩和奶?!氛?wù)勀阍谶@些方面的收獲嗎?
    同學(xué)們,讓我們走進(jìn)文學(xué)的大門,去享用精神的“美味佳肴”,用來補(bǔ)充心靈的營養(yǎng),豐富你的情感,滋潤你的人生。
    七、小結(jié)課文這篇小說非常精彩也非常動人。
    本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分;本課的情節(jié)極具有懸念,直到結(jié)尾才讓人豁然大悟:設(shè)置懸念,激發(fā)閱讀興趣。我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細(xì)節(jié):語言、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)。我們還懂得了人類對待動物不能只給他們物質(zhì)上的給予,也應(yīng)該給他們精神上的關(guān)懷。
    安恩給了我們很多的啟迪,但是我們身邊卻經(jīng)常發(fā)生一些讓我們震驚的事情!
    捷克作家米蘭昆德拉的一句話提醒了我們:“對于人性,道德上的真正考驗,根本性的考驗,在于如何對待那些需要他憐憫的動物。”
    多年前我看過一本畫冊,是一位叫tippi的法國小女孩和她的野生動物朋友的照片,每個畫面都深深震動我的心靈,它們讓我感受到了什么叫人和動物的真正和諧,我選了其中的幾幅和大家一起分享:
    是的,animalisn’tfood,it’sfriend..――動物不是食物,而是我們的朋友。尊重動物,就是尊重生命,就是尊重我們自己。讓我們行動起來,用我們的雙手給予動物們更好的生活環(huán)境,用我們的愛心為動物朋友們送去更多的精神關(guān)懷。這個世界會因此更加和諧美好。
    八、布置作業(yè)。
    小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后,集市上的人有怎樣的反應(yīng)?請續(xù)寫一個結(jié)尾。(寫“筆記本”上)。