生活中常常會遇到一些坎坷和挫折，但我們不應該放棄，我想我們需要時刻堅持下去?？偨Y要客觀、真實地反映事實，不能夸大和縮小。下面是一些優(yōu)秀的總結范文，歡迎大家一起來欣賞。
學習的習慣篇一
學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。內容如下。
學習習慣是一個人成績好壞的重要基礎，如果你的學習習慣好，那你的成績肯定好。相反，如果你的學習習慣不好，那你的成績肯定上不去。
1.愛惜學習用品。
2.專心聽講，積極發(fā)言。
3.經常閱讀課外書籍。
4.認真完成作業(yè)。
5.學完一課后要預習復習。
6.要做課堂筆記。
7.讀書要做記號。
8.做好課前準備。
9.按時交作業(yè)。
10.不懂就問?。
看了上面這一番話，你應該知道了怎樣做良好的學習習慣了吧。
學習的習慣篇二
親愛的老師，敬愛的同學：
大家好！
我是來自xx班的xx同學，今日我演講的題目是：養(yǎng)成良好的學習習慣。大家都知道習慣形成性格，你要是養(yǎng)成良好的學習習慣，那就是一輩子受用。同時壞習慣一旦養(yǎng)成，那也是一輩子的熬煎。下面，我就怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣給高校提一些建議：首先，確立目標，按部就班。一個好習慣的養(yǎng)成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠的目標，一步一個腳印的行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學習習慣，不能心急，但肯定要說到做到。例如：每天早上起來，記英語單詞，一天背20個，一天背20個，日積月累你記住的單詞就會更多。這樣不僅不會給自己造成太大的壓力。也可以鞏固自己的學習。當你完成自己的目標時，你就會感到前所未有的滿意感。其次，要學會記憶：要學會整合學問點。把須要學習的信息、駕馭的學問分類，做成思維導圖或學問點卡片，會讓你的大腦、思維條理醒悟，便利記憶、溫習、駕馭。這樣你就會無論是去記什么東西都感到很輕松，就比如背書，記英語單詞，語法重點什么的，都是可行的。只要你根據我的方法來，就保證你記得又快，又準。駕馭之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的`時間，游刃有余的做其它事情。
最終，學會時刻自我約束。假如良好的習慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習慣又會重新回來。相識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的登記去，堅持就是成功。只要你肯努力，肯堅持，肯吃苦，你的學習成果確定是名列前茅，當然我知道這些習慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕可以完成的，這就是要看你的毅力和耐力。只要你肯堅持，用不了一個月你就會養(yǎng)成這些良好的學習習慣。讓我們去用最仔細的看法去對待學習，不要只是做做樣子，拿出自己的實際行動，證明給老師和家長們看，我能行。從現在起，讓我們去養(yǎng)成良好的學習習慣。我的演講完畢，感謝大家。
學習的習慣篇三
學習是每一個人終身都必須做的事，是一種享受。有的人，往往投入大量的精力，卻效果甚微；而有的人，常常事半功倍，考試成績和各方面樣樣優(yōu)秀。在我看來，方法固然重要，但必須要端正學習態(tài)度調整心態(tài)。
首先，要學會投入。投入不單單是要認真，更需要你把全身心都融入所做的事情中，也就是說忘我。當你投入了，專注了，你會忘記了時間，忘記了你身邊的一切，你的心中只有自己和所做的事。這時候，外界的一切干擾都是無用的，沒有人可以把你和你所做的事情分開。甚至困倦也會消失，你有一種沖動，一定要完成！這是一種崇高的學習的境界。
你要學會沉穩(wěn)。不要心急，不要慌張。要時不時停下來思考一下，冷靜一下。想想自己現在所定的目標是否合理，想想自己離目標的距離到底有多遠。適時地小小的計劃一下，向目標前進。其實，哪怕你什么都不想都可以，就是單純地發(fā)一會呆，將心氣沉穩(wěn)下來，這也是一種純凈的學習境界。
調整的不僅僅是學習的目標、方法，更重要的是心態(tài)。你可以抱著玩世不恭的心態(tài)來學習，你也可以抱著必勝的信念來學習，但你要記住，人是要承受一點壓力的，壓力會成為你的動力。同時，壓力也是雙刃劍，太過的壓力會是心力交瘁。不要把自己放任到任何一個極端中，因為這樣容易在學理路上找不到自己的方向。所以，我們應該適當的調整自己，這是一種美好的學習境界。
相信“謀事在人，成事在天”，相信自己的.學習能力，相信“蒼天不負有心人”，自信是非常重要的，也是最基本的，它和其他三點相互依附，不可分割，如果你對自己沒有信心，那么再多的努力和奮斗也是徒勞，只要有了信心，再加上自己的努力和積極的心態(tài)，那么一切都可以盡在你的掌握之中，這是一種積極的學習境界。
總之，只要你用心對待，相信自己，適當的注意學習的方法，保持良好的復習心態(tài)，從容地面對壓力，你就一定會超越自己，在人生的道路上，建立自己成功的金字塔！
學習的習慣篇四
各位老師，各位家長：
我是鐘xx的媽媽。
鐘xx在本學期聽老師的話，團結同學，認真學習，取得了較好的成績。
為此，我首先要感謝一年級五班的老師們，是老師們的辛苦付出，換來了孩子們的快樂成長。老師們的諄諄教導，嚴格要求，培養(yǎng)了孩子的良好學習習慣，把孩子的學習興趣激發(fā)的濃厚起來。
同時，感謝在座的家長朋友們。大家相互幫助與支持，結下了真摯的友誼。鐘xx說，她很榮幸，在一年級五班，結識了這么多的好朋友。是在座的家長們，養(yǎng)育了一群好孩子，成為了鐘xx生命里的小伙伴。
鐘xx是個普通的孩子，在本學期里，作為家長，主要做了以下事情，幫助她的成長與學習。鐘xx是個普通的學生，優(yōu)習才露尖尖角，還要再接再勵，繼續(xù)努力。
1、讓孩子吃好早飯。常聽到有人說沒吃早餐就出門了，這可是個非常嚴重的錯誤。對于青少年來說，不吃早餐直接影響智力水平，科學研究表明，吃蛋白質早餐的孩子智商最高，吃高糖分早餐的孩子智子次之，不吃早餐的孩子智力最低。所以，我每天都為孩子認真準備早餐：蔬菜海鮮面條，鲅魚水餃，小油餅，黃米包，雜糧粥，茶葉蛋，牛奶，只要她喜歡的，都給她做來吃。只要是新鮮的食物，孩子都吃的津津有味。孩子的小肚飽飽的，精神頭足足的，就容易專心聽講，沉浸在知識的海洋里。
2、認真寫好作業(yè)。孩子在學校里學習了一天的知識，回到家時，孩子對于知識點的記憶還是清晰的，但不是最牢固的，老師有的知矢的布置了作業(yè)，這些作業(yè)就是用來鞏固學習成果的。做好了作業(yè)，就可以把知識點記得牢靠，記得扎實。所以，我一直要求孩子在第一時間做作業(yè)，做作業(yè)的時候，不但要做得好，還要做得快。當小孩偷懶，拖拉的時候，我就嚴肅的對她批評教育，不允許她浪費時間，盡快把作業(yè)做完。
3、保證睡眠充分。12歲的小孩，正是長身體的時候，所以，每天的睡眠時間在10小時左右。鐘瑞婕現在晚上不看電視，晚飯后外出喝奶、散步，大約在20：30到家，21：00前睡覺。早晨盡可能的讓她自然醒，不喊她起床。醒了以后，快速穿衣起床。
4、做一個快樂的小孩?，F在大家都看重童年的快樂對于小孩成長的意義。快樂，是衡量小孩身心健康的一個重要標志。父母除了扮演家長的角色，同時，也是孩子知心的朋友，玩耍的伙伴，學習的榜樣。我常常帶著xx外出，開闊眼界，增長見識;接觸社會，親近大自然;新鮮的環(huán)境，新奇的事物，給孩子帶來了無窮的快樂，各種各樣的笑，常常洋溢在她那張稚嫩的小臉上。
謝謝老師們，謝謝家長們。
學習的習慣篇五
同學們：
你們知道科技大學少年班嗎？你們知道13歲就進入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大同學嗎？在談到自身成果優(yōu)異的原因時，周峰認為自身勝利的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。周峰的學習自覺性特別強，從不需要他人提醒，更不需要他人強制，該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒。學習時，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調整。科學歸納法的奠基人培根在談到習慣時也深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！?BR> 那應該培養(yǎng)哪些良好的學習習慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學習習慣，作為同學們努力的方向。
1.一心向學的習慣：科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自身的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現了萬有引力定律。造成這種差異的根本原因是什么?答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向學，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。
2.專心致志的學習習慣：專心致志的學習習慣，是我們必需養(yǎng)成的起碼的學習習慣。同學們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學習時不可一心二用。一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，假如硬要同時做，必定使每件事的質量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學習效率，學習就應該專心致志。
3.定時定量的學習習慣：什么是定時定量的學習習慣呢？就是要求我們必需嚴格執(zhí)行學習計劃。這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。一般說來，目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能根據奮斗目標制定出科學的計劃，并且定時定量地完成計劃，就一定能無往而不勝。
4.認真考慮的學習習慣：認真考慮的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現、發(fā)明和發(fā)明能力?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。” 科學家愛因斯坦，在整個科同學涯中，正是憑這種“善于考慮”的精神，才提出了劃時代的“光量子”概念，創(chuàng)建了相對論。
5.講究學習衛(wèi)生的習慣：養(yǎng)成講究學習衛(wèi)生習慣，重點應克服以下幾種不良習慣：(1)克服有勞無逸的習慣。學習時應該注意勞逸結合，和時消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學習效率。(2)克服躺著看書的習慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴重時就會造成視力損傷，而且還可能因為條件反射，引起習慣性失眠。(3)克服閉目考慮或躺在床上考慮的習慣。
良好學習習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅持不懈。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。你渴望成為有志者嗎？請你盡早養(yǎng)成良好的學習習慣吧！
學習的習慣篇六
當學習成了一種習慣，學習就不再是辛苦的事情。把學習當成一種習慣，保持著對知識的渴求狀態(tài)，就會采取一種積極的學習態(tài)度，運用適合自己的學習方法去學習。
在做任何事情之前，一定要先了解做這件事情的意義。
學習也是一樣的。
學習非常重要，它關乎一個人的人格、價值觀和對人生理解能力的建立和提升。
學習的渠道和方法有很多，我們可以從課堂上吸取知識，也可以在課下進行補充。不管采取怎么具體的學習方式，我們都要把握一個原則，就是堅持和努力，持之以恒，終究會有所收獲的。
我認為，我們決不能把高三看做是生命的沖刺線，也不能把高考看作是檢驗學習成果的最后一站。人生路漫漫，高中結束，也僅僅是我們人生才剛剛起步，而高中階段的學習，更應該的是把“學習”培養(yǎng)成一種能力，把“學習”當成是一種習慣，不僅僅是為今后的人生路打好文化基礎，也為了使自己永遠有學習的能力和不斷進步的動力。
我心中的學習，不是以壓迫的方式，把學習扭曲成做題、刷題這樣機械的動作，也不是把自己關押在教室里，被動地接受著外界氛圍的影響而去完成作業(yè)。我心中的學習，是利用一切的渠道和方式，去擴大知識的信息量，去提高思考能力，從生活中、從周圍的一切細節(jié)中去發(fā)掘出財富。
人與人的目標可以大相徑庭，但都要為各自的目標是采取有效的措施。學校固然是學習知識的殿堂，但并不意味著所有的學習都必須與學校有關。掌握了真正的全面的、多樣化的學習方法和獨立自主的思想，才能真正把校內文化課學習好，用好的成績證明自己的部分實力，比如學習能力和考試能力。
那我說的全面的多樣化的學習是什么學習呢？舉個例子，看一場電影，即使是某些最沒有深刻內涵的科幻片，我們也可以從中汲取到為自己所能利用的知識。我們可以學習到特效的制作方式、可以通過分析其情節(jié)設計和劇情結構了解電影的思想，還可以感受到拍攝角度和音效帶來的震撼，甚至還可以從科幻因素中預見到未來科技發(fā)展的方向、一些科學的概念等等。這些有用嗎？我要說，這很有用。當你的知識積累到一定程度的時候，你思考問題的角度和寬度就會很不一樣，你的理解能力就會很不一樣。
這便是我理解中的學習，它真實地貫穿于生活，滲透到生命的細節(jié)中去。會思想的人從沒有浪費時間，會學習的人也從來沒有無意義的事情。體會到這一點，學習興趣始終就會很高，覺得學習是一種特別有意思的事情，包括課內的學習，也就再也不會是枯燥無味的重復和訓練，每天的上課也不是機械的演練和排查，做作業(yè)也會汲取到與眾不同的知識（盡管總是不斷思考外延的東西有時候作業(yè)效率會低一些）時，就沒有枯燥和煩悶了。
學習要有目標和信念，我知道現在所做的一切，并不是為了老師和家長單方面的指示，而是與自己的夢想有著緊密的關系。學習是為了實現自己的夢想，現在就是為了實現這個夢想，一點點的打下堅實的基礎，是真的有意義的，也肯定會有回報的。
為了讓孩子們理解這一點，我覺得家長應該以身作則，開始學習。我說的家長要開始學習，并不是要坐在家里死啃書本或者是挑燈夜戰(zhàn)，你們完全可以抱著你們的手機和電腦，去看你們愛看的資訊，但是從今往后，你們的思想要更主動，不要被社會輿論、專家點評和心靈雞湯牽著走，要試圖去了解，不懂就去查，去思考，多看書，從中提取自己人認為有所幫助的信息，并完善自己的思想。讓孩子明白學習是一種能力，是一種習慣，并受到來自家長的好的影響和引導，學習的形式并不重要，真正重要的在于從中的歸納總結，更不是看完之后“呵呵”了之。
以上就是我對于學習的理解，我覺得如果有了爭取的學習理念，學習就不是會一件難事，至于考試成績，那只不過是學習的一個副產品而已。
學習的習慣篇七
2、習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸?！咄?。
3、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！n愈。
4、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙。
5、事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習慣?！蹇?。
6、積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！~圣陶。
7、黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲?！佌媲?。
8、孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始——巴金。
9、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮。
10、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾。
12、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名1、獲利和享樂的.路上去。——莎士比亞。
14、由智慧養(yǎng)成的習慣，能成為第二天性?！喔?BR> 15、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問?！樟袧h諾夫。
16、玉不啄，不成器；人不學，不知道?！抖Y記》。
17、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧?！胁祭?。
18、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈。
19、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根。
20、習慣形成性格，性格決定命運?！s凱恩斯。
22、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人?！T斯。
23、習慣形成性格，性格決定命運?！s凱恩斯【美】。
24、由智慧養(yǎng)成的習慣，能成為第二天性。——培根【英】。
25、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人?！T斯。
26、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了?！獖W古斯丁。
27、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名1、獲利和享樂的路上去?！勘葋?。
28、人喜歡習慣，因為造它的就是自己?！挷{。
29、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；
30、播種性格，可以收獲命運?！_克雷。
31、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！喔?。
32、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧?！胁祭锏隆?BR> 學習的習慣篇八
我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。
好的習慣能讓人在無形中一生受益；同樣地，壞的習慣也可以毀了人的美好前程。習慣（無論好與壞）一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。良好的習慣是可以養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)成之后看上去“如自然”，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長往往說“樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律，更不符合人的成長規(guī)律。為了使我們的孩子在成長過程中少付一些不必要的代價，少走一些彎路，我們有必要認真研究一下如何幫助我們的孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣，是在長時間里逐漸形成的、不易改變的。惜時專注，注意觀察，勤思善問，循序漸進，持之以恒，標新立異，這是好的學習習慣?！叭齑螋~，兩天曬網”，“做一天和尚撞一大鐘”，這是壞的學習習慣。俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！倍鴫牧晳T則是“道德上無法償情的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達到道德破產的地步?！笨梢?，克服壞的學習習慣，養(yǎng)成好的學習習慣，不僅會使你的學習更有意義和價值，而且會使你終生受益。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。
習慣是人在較長時間內形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學習的人，便可以養(yǎng)成良好的學習習慣。這種良好的學習習慣的形成，至少有三個方面的好處：養(yǎng)成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教室做好上課的準備。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，造成心煩意亂。養(yǎng)成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發(fā)揮下意識的`作用。下意識的特點是直接受習慣的支配。
首相撒切爾夫人在談及習慣時說：“有時事務太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實際上在于把90%的生活變成習慣，這樣你就可以習慣成自然了。
畢竟你想都不用想就去刷牙，這是習慣。
”撒切爾所說的“想都不用想”，實際上就是受習慣支配著的下意識在發(fā)揮作用。
養(yǎng)成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。
潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。
大多數學生都有這樣的體驗：心里已經清醒地意識到，嘴上也在說：貪玩兒不利于學習，今后不再貪玩兒了，可是鬼使神差地又貪玩兒了。
為什么會這樣？這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩兒的渴望。
一個養(yǎng)成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。
潛意識的作用非常大，一些科學家、文學家、藝術家之所以能在休息的時候，甚至在睡眠的時候產生靈感，都是因為他的潛意識與外界剌激，與自己不懈尋覓、孜孜以求、長期探索的問題之間保持著必然聯系。
劍橋大學的哈欽森在他的調查材料中說：有70%的學者承認在自己創(chuàng)造性的科研活動中，夢境發(fā)揮了重要的啟示作用。
那么，教師和家長怎樣幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，克服壞的學習習慣呢？
一要堅決。
汽車在啟動時，所要克服的阻力，比它開動后所要克服的阻力大得多。
因而，教師和家長在養(yǎng)成孩子一種好習慣或改變一種壞習慣時，必須一開始就施以堅決強烈的力量，越堅決越好，越強烈越好。
二要堅持。
心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經聯系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。
因而，學習習慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。
一直堅持到壞習慣土崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。
三要堅定。
教師和家長幫助孩子制定目標，堅定不移地推進。
每個朝向目標的行動，都得當機立斷，短期目標達到以后，可以回顧所取得的“成果”，再訂下一步目標，以利再戰(zhàn)。
還要預防反復的發(fā)生。
四要堅硬。
教師和家長應告誡孩子學習習慣的改變與養(yǎng)成，實際是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實現“新我”的過程，說通俗點就是自己同自己作對。
“理智的強者善于同自己作對”做理智的強者，勇于戰(zhàn)勝自己，用堅硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。
只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。
青年時代的毛澤東有意識地到城門上讀書。
便是一個自己同自己“過不去”、與自己作對、培養(yǎng)在嘈雜的環(huán)境下專心讀書的能力的典型范例。
我們不僅要養(yǎng)成良好的學習習慣，還要養(yǎng)成科學的學習習慣。
科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，專心致志是我們必須養(yǎng)成的學習習慣。
定時定量是要求我們必須嚴格執(zhí)行學習計劃。
這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。
認真思考地學習有利于提高學習質量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現、發(fā)明和創(chuàng)造能力。
專心致志、定時定量、認真思考就是科學的學習方法。
有人說，孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。
也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。
這些話聽起來似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。
習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。
總之，孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，他就能在學習中取得了不起的進步。
學習的習慣篇九
自主預習是學好知識最基本的途徑。學生在預習過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導學生的預習呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應傳授預習方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網查詢等都是預習的一部分。其次，要讓學生明確學習本課的目的，特別要讓學生注意課前的預習提示以及課后的練習題。課前的預習提示以及課后的練習題都是圍繞課程的主要內容而設計的。教師要根據不同的情況，指導學生進行不同方式的預習。在教學中充分重視課前自主預習，培養(yǎng)學生的自主預習的良好習慣，提高學生的自學能力，有效地提高學生獨立思考問題的能力；讓學生自主預習，根據不同的年段和不同學生的層次，設定不同的目標。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學習的內容；（4）說出預習中遇到的問題；（5）針對課文內容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學習內容有關的資料；（7）適當談談自己的收獲。學生充分的課前預習有利于教學過程中師生的良好互動，有助于課堂教學的進一步開展。
要激發(fā)學生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學習能力的培養(yǎng)，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現實進行整合，直接影響并且遷移到自主學習的層面上來。如：筆者在教學四年語文《永生的眼睛》時，讓學生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學生的好奇心和求知欲。當大多數同學回答并提出如下的問題，“美國作者琳達.里弗斯她家?guī)状司栀浧鞴?？共捐了幾次？此時筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學生的興趣，讓學生帶著濃厚的學習興趣自覺地學習，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。
教學是教師的“教”與學生的“學”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學技巧，還要研究教學情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學過課程的學生，應該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學生，或者比那些對材料感到焦慮的更好?！比绻麕熒g心理相融，感情真摯，學生對教師就會更加尊重，對教師的教學的接受能力也會更強，因“信其師”，才會“信其道”。當“永生的眼睛”再次出現時，要求學生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復雜的情緒、富有感情地回答了課文的內容。這樣一來，學生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產生共鳴，很好地達到了預期的效果。
學生自主學習應當是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協調完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質疑的膽量。讓學生不僅主動參與學，也參與教的自主學習應是打破傳統(tǒng)的教學方法，不是直接或抽象的把答案告訴學生，這樣學生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學習和小組合作學習的作用。
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達到的成果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。在自主學習課堂教學中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學生答疑解惑，這與以前的教學模式大不一樣。如此一來，學生的想法更全面，這個預期的目標基本達到。（此句仍有不當）當《永生的眼睛》這篇課文的教學進入尾聲階段時，同學們問，“老師，我們以后可以捐獻器官嗎”，“當然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進行慎重的探討?！边@節(jié)課既達到了雙基訓練的目標，還對學生進行了很好的思想教育。瑞士心理學家皮亞杰認為：兒童學習的最根本的途徑應該是活動，活動是聯系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。根據心理特點，放手讓學生在動手、動口、動腦的協調之中，進行自主探求知識的活動，可發(fā)展學生的認知結構。這就要求我們在教學中改變課堂教學模式，實行開放式教學，讓學生進行自主的探究性學習。通過“有預習、有趣味、有情感、有互動、有目標”的自主學習，學生已懂得了如何自主學習，老師以往采用的注入式知識已遠遠不能夠滿足他們的學習的需求。對于老師課堂上的預設，他們已游刃有余于這種預設，并且超出了這種預設。老師在指導學生學會正確地自主學習，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學方式，絕不能成為學生學習上的拐杖。養(yǎng)成自主學習習慣，才能讓學生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。
學習的習慣篇十
摘要：經過一段時間的幼兒園體驗之后，幼兒開始要進入小學校園。幼兒園生活與小學校園生活之間具有較為明顯的差距，導致很多幼兒在進入小學后會產生強烈的不適應，而產生這一問題的主要原因在于其在幼兒園階段并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。立足于幼小銜接，對如何培養(yǎng)大班幼兒的學習習慣進行分析。
關鍵詞：幼小銜接；大班教育；學習習慣。
幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學習與小學學習的過程。幼小銜接是當代幼兒在學習道路上必經的一個階段，也是會決定其進入小學后整體學習狀態(tài)、學習基礎的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導，基于幼小銜接視角培養(yǎng)其良好的學習習慣，奠定基礎。
培養(yǎng)幼兒的聆聽習慣，可以使其在進入小學之后認真聽講，遵守老師的要求，提高自己的學習效率，也可促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，為自身素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支撐。相比于幼兒園階段來說，孩子升入小學后，所接觸的學習內容會更多，難度也會更高。并且，在小學階段，一堂課的時間為40分鐘。在近一個小時的課堂上，孩子要接受大量的信息。同時在一整天的學習活動中，孩子會接觸到不同的科目，而每個科目所傳授的信息也是不同的，多以理論為主。但在幼兒園階段，幼兒所接觸的學習方式大多為游戲，在兩者完全不一樣的前提下，幼兒進入小學后極容易產生抵觸心理[1]。對此，教師應基于幼小銜接，做好前期引導，培養(yǎng)其聆聽習慣。比如，教師可以帶領幼兒開展“有趣的姓名”這一活動?；顒又?，幼兒依次走上講臺，向同學介紹自己的名字以及名字的來歷。其他幼兒認真聆聽，在幾個幼兒為一組完成介紹后，教師可隨機點名剛才介紹過自己的幼兒，并要求其他幼兒講出這名小朋友的姓名以及他姓名的來歷。以此培養(yǎng)幼兒的聆聽習慣，也可集中幼兒的注意力，鍛煉其記憶能力。
閱讀是推動幼兒智力發(fā)展的有效途徑。所以，教師需要通過閱讀，刺激幼兒智力的進一步發(fā)展，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也可為其進入小學開展學習活動做好鋪墊[2]。首先，教師可創(chuàng)設讀書區(qū)域，并在這一區(qū)域內為幼兒提供一些適合其閱讀的繪本。其次，教師可不定期地組織幼兒開展讀書交流會?；顒又?，幼兒可以向其他小朋友介紹自己閱讀過的一些故事，談一談自己的想法，讓幼兒感受到閱讀的快樂，從而養(yǎng)成良好的習慣。
在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的書寫習慣，也是教師應關注的一大重點。教師需要通過適當的指導，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習慣的培養(yǎng)可以讓幼兒更好地應對小學階段老師所布置的一些任務或者作業(yè)，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態(tài)，不會因為不良的書寫習慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習慣培養(yǎng)過程中，教師可設定一些嚴格的規(guī)章制度，利用規(guī)章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養(yǎng)成肌肉記憶，轉化成良好的書寫習慣[3]。
幼兒教師在教學的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產生巨大的吸引力，許多幼兒在進行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進行專注能力的訓練，不僅能夠有效地提高幼兒的學習能力，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，最終提高自主學習能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結合繪本中的內容，對幼兒進行故事情節(jié)的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態(tài)度投入日常的學習活動中。在趣味性的講述活動之后，教師要求幼兒自主進行閱讀，鼓勵幼兒在專注的學習狀態(tài)之下對繪本中的畫面和故事情節(jié)進行想象。在教師的有效引導之下，幼兒能夠切實提高專注能力，最終養(yǎng)成良好的學習習慣。
參考文獻：
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學習的習慣篇十一
：小學作為學生學習的起步階段，其各方面能力和習慣在這一時期都會有初步的養(yǎng)成，良好的學習習慣使人受益終生，對學生的學習和發(fā)展都有至關重要的作用。學習習慣是學生在長期學習的過程中逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的學習行為，所以在小學數學教學中，教師必須注意對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生對數學學習的興趣以及提升學生的學習積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的良好學習習慣進行探究。
數學是一門與實際生活緊密相關的學科，教師通過不斷地轉變教學方式和創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能夠從數學的角度去思考生活中發(fā)現的問題，就能夠更好地幫助學生對數學的學習和掌握，產生對數學問題的探索和思考，并且充分開發(fā)小學生智力和思維能力。
一方面，在當前大社會的環(huán)境下，許多學生父母雙方忙于工作，沒有辦法對孩子的學習過程起到良好的監(jiān)督和缺乏對孩子學習的指導，而處于這一時期的小學生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學習的過程中作業(yè)拖沓、馬虎，不能夠進行獨立的思考和學習。另一方面，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師通常只注重對知識的傳授和技巧的講解而忽略了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，對學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學習能力、學習方法等各個方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學模式導致了學生在學習數學時單單依靠簡單的死記硬背，不能夠很好地轉換思維方式去從多維度思考，導致學生的思維達不到很好的開發(fā)。此外，忽視學生良好習慣的培養(yǎng)也會導致學生自主學習性的缺乏，無法進行良好的獨立思考和學習。
（一）培養(yǎng)學生課前預習、課后復習習慣。
課前預習是一個有效幫助學生對即將要學習的內容有一個基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進學生的自主學習，學生在預習過程中，能夠針對一些重點、難點問題做出標記，在教師授課過程中，能夠根據教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對性。其次，預習能夠保障學生在課堂上跟上教師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，數學課程有較強的邏輯性和聯系性，如果學生在一個地方的問題聽不懂，很可能會影響學生接下來的學習，所以充分的課前預習能夠幫助學生更好地參與到課堂，從而提高課堂質量。教師在教學過程中，在初期要每天定時定量地安排學生的預習內容，讓學生針對不懂的問題做出標記，其次要對學生的課前預習情況進行有效的監(jiān)督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關新課的簡單小問題，來檢查學生的預習效果。久而久之，一段時間過后，在不依靠教師監(jiān)督的情況下，學生也能夠自主地進行課前預習。課后復習不僅僅是簡單地完成作業(yè)，復習是一個對學習知識的不斷夯實和強化的過程，小學數學書本學習的是一些較為簡單的基礎性知識，所以教師在課后應該針對每堂課的知識重點安排一些融合多方面學習的內容，布置一些有層次的作業(yè)，在保障學生對基礎知識掌握的前提下，能夠對思維和能力也有拔高作用的家庭作業(yè)。此外，要想培養(yǎng)學生良好的課前預習、課后復習的良好習慣，教師應該與學生定期交流溝通，共同在孩子學習初期，通力合作，更好地完成對學生的.監(jiān)督和促進作用，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。
（二）培養(yǎng)獨立完成作業(yè)和自主檢查的習慣。
許多數學問題都需要一定的思維和邏輯去解決問題，其實很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時候當家長從旁指導完成作業(yè)的時候，學生就會產生依賴心理，不會主動去思考解決方式和計算，等著家長告訴答案，這樣的作業(yè)完成方式不僅對學生的學習沒有任何幫助，很可能適得其反，導致學生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學生安排作業(yè)時，要注意對學生作業(yè)質量、作業(yè)完成速度以及作業(yè)方式等各方面的考察，要求學生在家學習過程中要學會自主思考和獨立完成作業(yè)。在平時的課堂學習中，教師可以適當地調整課堂時間，在課上給學生安排課堂限時訓練或小測驗，一方面是對學生課堂效率的考察，另一方面也是培養(yǎng)學生專注力的有效方法。良好的作業(yè)習慣中檢查習慣也是至關重要的，部分學生存在著字跡潦草、審題不清、計算馬虎等壞毛病，而大部分學生沒有養(yǎng)成良好的檢驗習慣，完成作業(yè)之后就把作業(yè)丟到一旁，導致許多顯而易見的錯誤也會被忽略。良好的檢查習慣可以幫助學生找出一些非思維因素導致的錯誤，一次馬虎導致的出錯看起來不是很嚴重，但是如果經常由于馬虎而出現問題就一定會對學生的學習情況有影響，所以教師在平時作業(yè)過程中必須嚴格要求學生，從書寫、運算、檢查等方面實行有效的監(jiān)督，針對一些時常由于馬虎出錯還不檢查的學生進行適當的懲罰，督促學生將如書寫潦草、計算大意、審題不清等一些可以避免的壞習慣加以改正。
（三）培養(yǎng)學生做筆記、學會利用錯題的好習慣。
數學課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對一些重點問題教師會要求學生做筆記去記錄一些重要知識點、概論以及一些提示內容。但是由于缺乏對筆記重要性的判斷，學生一些時候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導致了學生的課堂效率不高，所以教師要培養(yǎng)學生學會抓重點并且提取重點內容的能力，在做筆記時能夠有所取舍。錯題是很好的學習資源，能夠很好幫助學生查缺補漏、反復夯實。但是大部分學生在測試或者練習之后就把習題扔在一旁對錯題置之不理，導致了學生在學習過程中，不能就知識薄弱的地方進行修補，知識缺口一直存在，相同的錯誤一犯再犯。所以教師應該促進學生對錯題資源有效利用，針對一些做錯的數學題目，建立屬于自己的錯題本，在整理錯題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發(fā)學生的探究能力和思維能力。好習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個長期堅持的過程。良好的學習習慣是幫助幼兒提升學習能力和成績的有效途徑，針對小學生的不成熟性，家長和教師應該同步對學生的習慣養(yǎng)成進行有效監(jiān)督，共同促進幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，全面提高學生的綜合能力！
［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創(chuàng)設與導入———小學數學教學案例與分析［j］．讀與寫（教育教學刊），2017（10）.
學習的習慣篇十二
課前學習習慣存在的不良問題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學生的學習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學生基礎知識不多、學習自覺性也較差，課前預習工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。
首先是聽課方面，由于小學生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環(huán)境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況，有些學生對課堂提問表現的極為積極，，有些學生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學雖然內心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學的課堂合作情況不好，如今小學生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學一起交流合作。
目前在小學生課后學習中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學生不能夠獨立完成作業(yè)。據了解很多小學生寫作業(yè)的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學生幾乎不會自己去檢查作業(yè)，這個學習環(huán)節(jié)都是家長來代替完成;三是小學生缺乏內在的學習動力，大部分的小學生回家寫作業(yè)都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業(yè)。
二、小學生不良學習習慣的形成原因。
1.家庭不正確的教養(yǎng)方式。
一個孩子其成長發(fā)展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調查結果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數，他們不注重在日常生活中培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學習習慣的養(yǎng)成。
2.家長的文化程度。
直接監(jiān)管孩子學習的家庭人員的文化程度對孩子學習習慣的養(yǎng)成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養(yǎng)，那么對于孩子們的良好學習習慣的養(yǎng)成無疑有很大的促進作用，若是他們自身都存在著一些學習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監(jiān)督自己孩子學習生活這已經是現在社會上普遍存在的現象，因此“留守兒童”在此一方面的學習問題較為突出，他們的學習通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。
3.家庭精神氛圍的影響。
雖然家庭中的文化氛圍對孩子學習習慣的養(yǎng)成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風格和價值取向的融合而表現出的一種整體家庭風貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學學習習慣養(yǎng)成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質環(huán)境對孩子的影響。
三、通過改善家庭教育促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1.樹立正確的家庭教育觀念。
學校是學生學習的地方，老師是學生學習的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責孩子的監(jiān)護責任，而孩子的教育責任則主要是學校和老師的。其實，相比于學校與老師，家長才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學生大部分的是時間實在學校度過的，可是父母與家人才是與孩子關系最為密切的，孩子對生活學習中很多事情的認識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境。
家庭是心靈的港灣，是成長的避風港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風氣對中孩子人格的塑造和習慣的養(yǎng)成起著關鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環(huán)境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會受到其家長的正確的引導和熏陶，便會形成良好的學習生活習慣。相反，一個生活在充滿陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風氣所感染，養(yǎng)成一些不利于個人發(fā)展的壞習慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環(huán)境，有利于養(yǎng)成孩子良好的學習習慣。
3.家長應積極配合學校對子女進行教育。
孩子學習教育不僅僅是校方的責任，家長需要對學校方面安排的學習任務，布置的工作全力配合，全力支持學校對孩子的教育工作。平時應積極參與學校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學習狀況。達到家庭與學校兩方面相互配合、共同為了孩子養(yǎng)成良好的學習習慣而努力的局面。
四、小結。
擁有良好的學習習慣，可以為孩子今后的終生學習奠定良好的基礎。身處小學階段的他們是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此家長應該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育，培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的學習習慣。
【參考文獻】。
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15篇在學習和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的學習......
(15篇)現如今，大家都經?？吹秸撐牡纳碛鞍桑撐氖且环N綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小......
學習的習慣篇十三
：我認為一年級剛開始學習的知識點并不難，大部分基礎內容在幼兒園都學過。所以，對于剛開始上一年級的新生而言，讓他們養(yǎng)成一個良好的學習習慣有著舉足輕重的作用。當他們有了良好的學習習慣，能夠提高學生學習的效率。對于培養(yǎng)學生良好的習慣，我認為可以重點從以下幾點入手。
數學書是孩子們獲得數學知識的主要源泉。怎么讓一年級學生更加有效的利用數學書預習知識呢？老師首先要在教學的過程中，引導學生并教給他們有效的看圖方法。接著，借助家長的力量來共同完成預習任務。老師會根據每一節(jié)數學課的教學內容、教學目標和教學重難點精心設計預習的內容，讓孩子們回家通過書或者聯系生活中的事物來找到這個問題的答案，或者一些書上的問題，讓家長給孩子們讀題，要求孩子們看清書上圖畫的意思，一些對話提出了什么問題，讓孩子們把思考問題的過程說給家長聽，或者思考這個問題和今天學習的內容有什么不同，多方面讓孩子們在知識和心理上都做好準備，在第二天數學課堂上完整的表述出來，展現自己的同時也培養(yǎng)了他們的表達能力。長期在課堂上積極參與活動，自然會對數學學習產生濃厚的興趣，有了興趣學習數學就更加事半功倍，同時也為將來的學習打下了堅實的基礎。除了書本的學習外，在各方面條件成熟的情況下，可以讓孩子們多接觸有關數學的課外書籍，來發(fā)現更多的數學問題。
一年級新生處在一個特殊的年齡中，他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽講能力的強弱，是決定學生接受新知識多少的首要因素。一年級學生上課主要特征有以下幾點：（1）無意識的注意力占主導地位；（2）意志力和自覺性比較差；（3）思考方式沒有邏輯性；（4）動手操作的規(guī)范能力差。為了培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣，以保障數學課順利有效地進行，教師可以做以下方面的引導：（1）首先要讓學生們學會傾聽，傾聽老師的發(fā)言，也要傾聽同學的發(fā)言，要能聽懂他人的想法，教師可以時不時要求學生復述老師或者學生的發(fā)言，用來提醒注意力不集中的學生要認真聽講；（2）其次要讓學生學會用自己話完整表達自己的想法，在學會傾聽的基礎上大膽發(fā)表自己的想法和意見，邏輯思維要清晰有條理，學生說完自己的想法后，老師可以用些許詞語進行改善讓他們重新復述，最后用完整的語言說出自己對問題的理解；（3）在數學課堂上，教師對學生主要采取正面引導的方式，當發(fā)現表現好的學生，教師用真誠積極的言語或者通過鼓掌等舉止來表揚他們；（4）在數學具體的教學中，老師會提前準備多媒體課件，制作課件中多采用豐富多彩的圖畫或動畫，用一個個小故事連接起來吸引學生的注意力，也會通過各種游戲的方式來進行新知識的練習，長久下來，學生就會形成上課認真聽講的好習慣；（5）最后，要教會學生教學用具的操作，對于用具要輕拿輕放，每次用學具前要認真聽老師提出的明確要求，按順序進行操作，老師也會在操作過程中檢查學生的行為，對其進行有效的指導。
學生認真完成作業(yè)不僅能鞏固課堂上新學的知識，加深對書本知識的理解，而且對學生養(yǎng)成良好的學習習慣有積極的意義。由于一年級的特殊性，在做課堂作業(yè)的時候，學生經常會寫寫然后做各種小動作，心神不定。為了課上養(yǎng)成認真作業(yè)的好習慣，我會先將自己寫的規(guī)范的作業(yè)給學生看，展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，然后給予蓋章獎勵。一年級學生對老師的獎勵有很大的興趣，所以學生對作業(yè)的積極性也大大加強了。
對于一年級的回家作業(yè)，光靠老師是不夠的，還需要家長的積極配合。所以有機會我就會向家長滲透一年級學習習慣的重要性，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取做到家庭輔導和學校教育的和諧統(tǒng)一。學生在完成作業(yè)的良好習慣上有以下幾點需注意：
（1）家長認真讀題，學生仔細聽題。作業(yè)的時候要求學生邊聽邊想，理解題意。
（2）規(guī)范書寫。課堂上教給學生正確的作業(yè)方法，例如：寫數要清楚規(guī)范等，在熟練情況下要求學生在規(guī)定時間內完成。
（3）細心計算。計算是小學最基礎的技能。我們要長期訓練學生的計算能力，培養(yǎng)數感。計算時要沉著冷靜，切勿草率心急，不管難、易都要仔細看清題目，認真對待。
（4）檢查改錯。做題有錯是難免的，不要怕錯的同時，也要求學生在做完作業(yè)的時候要認真檢查，能夠及時發(fā)現錯誤并改正。
學習習慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要長期的積累和堅持。一年級學生的思維較為活躍，接受新事物的速度快，記憶力也很好，所以只要老師引導得法，家長配合得當，形成良好的學習習慣并非難事，也會為之后的學習打下堅實的基礎。
學習的習慣篇十四
英國唯物主義哲學家，現代實驗科學的始祖培根有一句廣為流傳的名言“習慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人的一生。”那么何為習慣？習慣在現代漢語詞典中這樣釋義：指由重復和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。概括起來就是長期養(yǎng)成的不易更改的自動化的行為傾向和需要。那么學習習慣就是學生在長期學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的一種自動化行為傾向，包括學習的技能，學習的方法，學習的時間，學習的筆記，看書的重點等等行為。而良好的學習習慣不僅是取得好成績的關鍵，更是學生今后獲取知識掌握技能終生學習的基石。因此在教學實踐中培養(yǎng)學生良好的學習習慣就顯得尤為重要。筆者作為常年工作在一線教師崗位的歷史教師，在就培養(yǎng)學生良好的歷史學習習慣方面有幾點自己的看法和意見。
良好的學習習慣有很多種不同的教育工作者也有許多不同的看法，著名教育家孫云曉在其著作《習慣培養(yǎng)六步走》中就談了這么五條：一心向學的習慣；專心致志的習慣；嚴格執(zhí)行學習計劃的習慣；認真思考的學習習慣；講究學習衛(wèi)生的習慣。筆者通過多年的認真觀察和研究，結合歷史學科本身的特點具體概括為以下四個良好的歷史學習習慣：自主學習，勇于探索的學習習慣；積極思考，善于提問的學習習慣；客觀評價，能于交流的學習習慣；認真聽講，復習歸納的學習習慣。
自主學習并不是簡單的主動學習而是還包括學生在教師指導下對于知識的深入探究和為探究活動而做的諸如收集資料，處理信息等的活動。
為了達到這種目的教師必須革新觀念，由傳統(tǒng)的“教”學生變?yōu)椤皩А睂W生，創(chuàng)設民主平等寬松的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的自主意識。
歷史學科本身的性質決定了在講述某件史實時，不能只單單看其表明泛泛而論，而是還要深層次的探討其深層次的原因，背景推動力和影響等，另外某個史實也必須需要其他的相關資料來進行佐證和補充（包括史籍、圖片、實物、遺跡、遺跡等）。這些要就就決定了教師在平常授課時要充分尊重學生的獨立人格，將學生看成是學習的主人，充分通過引導，提供交互式的對話平臺等方式，引領學生更深入的思考和探究。通過一二堂課的示范和講座培養(yǎng)學生收集信息，處理信息，整理資料的能力。
這是緊跟著第一個習慣的第二個良好習慣。在學生探究學習資料和收集資料的時候由于學生個人能力和認知水平所限，必然存在這樣那樣的不足，甚至錯誤，可能會對整個歷史事件進而產生誤讀，從而產生完全相反的學習效果。因此這就需要教師在一旁時時的引導和幫助，時刻關注學生在進行學習時的每個階段，并在關鍵時刻引導學生進行思考和提問。在學生比較容易出錯的地方或是比較重要和關系到全局性的地方對學生進行提問比如在學生收集到了新資料的時候這樣提問：這是一段什么樣的材料，為什么用這段材料，用了之后有什么問題，在學生通過推論得出一個結論時候提問：為什么可以得出這個結論，可不可以推出別的結論，還有沒有別的材料可以推出該結論等問題。
在歷史學科的學習中，常常需要對某個歷史人物或某個歷史史實進行客觀評價。在教材中許多歷史事件和歷史人物是有比較確定的評價的，而有一些是沒有的評價的只有一些模糊的描述和大致的經過。這就要求學生在對待那些有確定評價的歷史人物和歷史事件不迷信敢于提出自己的意見和看法，在沒有評價或評價模糊時要敢于提出自己的評價。當然在進行這些評價時許多學生可能存在著片面化，單一化，情緒化等問題，而這些問題就必須要團隊合作來進行交流和探討，以期能達到盡量全面和盡量客觀的評價。盡管小組討論后提出的評價也不一定是全面的，也有可能存在一些問題和不足，但與傳統(tǒng)教學相比，更多是創(chuàng)見，是團隊合作精神的體現。評價顯然是綜合運用所學知識的一種體現。所以學會合作交流并能給予歷史人物和歷史史實以恰當客觀的評價能夠給學生足夠的思維空間來學習知識并靈活運用知識。
這是最重要的學習習慣。也是作為學生必須學會的最基本的學習習慣。雖然課堂已經改變了傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式的教學模式，但是教師的主導地位是不可動搖和無可取代的。教師在必要時刻的提醒和引導往往是解決問題的關鍵所在，而教師這種作用在學生學習的過程中不論是在課堂上還是在課后的學習中都是其他模式或形式所無可替代的，因此在以學生為學習的主體地位確立的同時，教師的主導地位是不應該動搖的。在課堂上尊重教師的主導地位的最重要表現就是認真聽講，因此在課堂上教師必須維持良好的紀錄，及時制止開小差，亂講話等影響課堂紀錄的行為，保持一個寬松卻紀錄嚴明的課堂氛圍。布置適當的課堂作業(yè)，使學生保持一種相對緊張的學習氛圍和動力。教師在課后可以進行小結，大體歸納本堂課學習的主要內容，然后讓學生分析和歸納具體的知識點。在學生準備材料時也可以布置相應的分析歸納題目，讓學生養(yǎng)成歸納的習慣。課后作業(yè)中布置相應的復習題目，在上課去利用一定時間回顧之前的知識點，讓學生溫故而知新，養(yǎng)成復習的好習慣！當然最后一條學習習慣是放之各學科皆準的好習慣，也是學生所必備的基本素質。
良好的學習習慣是學生必備的素質，是一種行之有效的非智力因素。我國著名教育家陶行知先生就曾經講過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣：然而養(yǎng)成良好的學習習慣并非一日之功，而是在堅持不懈的教學實踐中，在日積月累中逐步形成和實現。因此需要我們不斷的努力的堅持下去。相信良好的學習習慣必會使學生終生受益。從而完成學生全面的可持續(xù)的發(fā)展完成教學的最根本宗旨。
參考文獻：
【1】孫云曉習慣培養(yǎng)六步走【j】少年兒童研究所，20xx年3月。
【2】付忠蓮淺析學生良好學習習慣的培養(yǎng)【j】成功（教育）20xx年1月。
學習的習慣篇十五
摘要：初中思想品德課對于初中生品德的養(yǎng)成和學習行為習慣的養(yǎng)成至關重要，學習習慣與行為習慣既有關聯又有區(qū)別，須著重從這兩方面著手培養(yǎng)孩子的習慣與品德。
關鍵詞：品德;教學效果;家校配合。
利用思想品德課培養(yǎng)學生良好的行為習慣與學習習慣對孩子的發(fā)展終身受益。良好習慣的養(yǎng)成需要孩子、家長、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學可從以下幾個方面來培養(yǎng)學生良好的學習習慣與行為習慣。
一個人學習習慣不好，效果就往往事倍功半。
習慣是在長時間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達到很好的效果，所以需要家長的配合。比如：可以利用家校通、人人通實現與家長的互通，及時將上課的表揚與批評名單通過家校通、人人通發(fā)送給家長，讓家長及時掌握孩子的在校情況，及時進行配合教育。
思想品德課學習習慣與行為習慣的養(yǎng)成，一開始可能有點“累”，但只要學生、家長、老師共同努力，用不了多久，就會成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們在各方面都養(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣。
學習的習慣篇十六
漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學的目的是為了讓學生正視我們自己的語言，繼承與發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學生要學好我們自己的文化，我們老師更多的是教會他們如何去學習和培養(yǎng)他們的學習習慣。
興趣是最好的老師，在每個學生學習很多課程之前，他們能學好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學生學習的興趣至關重要。那么我們老師作為一個教育者，該怎樣來培養(yǎng)他們的學習興趣呢？接下來，我們就培養(yǎng)學生學習興趣展開討論。
閱讀，讓學生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”，讓學生喜歡閱讀，自己主動去閱讀更有利于將來的學習。閱讀看似簡單的兩個字，其實并不簡單，因為在閱讀的時候，我們的大腦也會進行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價值才會得以體現。
那么，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會學生閱讀的課前準備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學生也同樣需要，讓學生在閱讀的時候遇到自己不懂的問題或自己認為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個積累可以讓他們的知識儲備更多，同時也是培養(yǎng)他們一個做筆記，愛動腦，勤于積累的習慣。閱讀是我們每個人必不可少的部分，所以我們更應該讓小學生從小開始養(yǎng)成閱讀的好習慣。
課外知識，我們老師教育學生不只是課本上的，都說教書育人，其實育人更為重要，對于小學生來說，小學是正式開始接受教育的時候，大多數正確的觀念都是從小學開始的，這時候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時候收集一些課外資料與課堂的相關內容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學生充滿求知欲，更有利于我們教學的進行。而我們語文的知識大都是有典故的，我們教學的時候在向學生傳達一個知識的時候，可以穿插課外的一些相關知識，既不會讓學生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學效率。我們書本上的知識對于學生只是起一個引導作用，而最終目的是要引導學生去學習我們課外的相關知識和用相關知識來解決問題，讓學生良好的習慣去閱讀課外知識，可以豐富他們的精神世界。
背誦，小學生的語文教育是從最基礎的開始，但本身小學生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時督促他們背誦一些詩詞的東西。小學生的思維正處于開發(fā)階段，對于很多知識都是未知的，而讓學生背誦，強迫她們去記憶一些東西，可能這些東西暫時是無用的，但是讓他們的大腦形成一個知識儲備，讓他們本身受到知識的熏陶，去感受語文這個課程帶給他們的魅力，讓學生喜歡上語文這個學科，是我們教學最初的目的，因為讓學生喜歡，才能讓他們終身主動去學習。
對于小學生來說，小學是習慣開始養(yǎng)成的地方，其他課程的學習都以語文的學習為前提，那就是小學生學會認字。首先，我們老師教給學生的是一些學會學習的方法，讓他們通過所學的方法自己去學習，而在這其中就少不了我們老師對于他們學習習慣的培養(yǎng)。
善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時候要求學生每個人必須做筆記，筆記內容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個人所不了解的，或者是個人覺得應該記下來的東西，一方面，要求學生做筆記，是為了讓學生更好地專注于課堂教學，另一方面，讓學生通過在語文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習慣，那么對于其他課程的學習，他們也會有同樣的習慣。而做筆記又有不同，我們老師應該讓學生注意的是，筆記不一定是老師講學生抄，而是學生他們自己應該記下來的東西。
勤于思考，小學生知識可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴老師，認為老師講的大多是對的，而我們老師應該給學生灌輸善于思考的想法，讓學生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學生可以自己大膽主動地向老師提出問題。讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣，這樣不僅有利于學生對于以后學習習慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學效果，我們老師也可以根據學生的反應在課堂上及時做出調整，讓我們老師和學生共同進步。
勤于提問，很多學生可能因為自己的知識比較弱，而我們老師在學生面前，可能大多數時候會占據知識的領導地位，所以有可能很多學生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯的地方，不會大膽的提出來，那在將來的學習中，學生更多的是主動去學習，主動向老師提出問題，那么我們應該教會學生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學中非常重要的部分。讓學生學會主動去提問可能有時比我們對于書本上知識的教學更為重要。
可能很多人平時并沒有在意這個問題，都認為自己在張嘴說，但其實說的能力也有高低，語言很多時候是用于人與人之間進行交流的，而在交流之中就能體現出人們的語言表達能力。那在我們老師平時的教育過程中，我們可以給學生安排一些演講比賽，而演講的內容不限，讓學生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長，提高他們的能力，同時也是讓他們對于語文學習興趣的進一步提高。學會表達在任何地方，任何時候都是至關重要的，而能讓學生有一個好的表達能力就需要我們讓學生平時多背多記，多讀多積累，讓學生把自己所積累的東西能有機會有平臺展示表達出來，可以讓他們感到學有所作用。
能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因為我們可以讓學生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學習和接受文化的引導人。而在引導的過程中，我們教會學生一些學習的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習慣，讓他們有基本的知識儲備，以備將來的學習是我們教學的主要目的。本文就小學語文教學興趣培養(yǎng)、上課習慣、學會表達三個方面進行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。
學習的習慣篇十七
有一位教育家說過這樣一句話：“一種好的學習習慣比學的膚淺的知識更為重要，它是學有所得的前提和保障”。在小學低年級的學生中，孩子們的學習習慣基本沒有，這有待于教師耐心的培養(yǎng)和引領。如小學一年級的學生大部分都是活潑好動型，他們的自控能力非常的差。上課時都喜歡和周圍的同學說說笑笑，打打鬧鬧，根本不將老師所講內容聽到腦子里去。面對這些情況不僅需要我們老師有很好的組織教學能力，引領他們積極參與課堂教學活動，更要讓他們養(yǎng)成一種上課認真聽講的習慣。否則作為教師就得不償失了。在小學中高年級，學生隨著年齡的增長自控能力注意的保持能力較之以前有所提高，但他們的學習積極性隨著某些原因的影響也開始下降。我們都知道興趣是做好一件事的前提和基礎，如果學生對學習沒有興趣、積極性差，那么我們的課堂就顯得死氣沉沉，毫無生機。在這樣的環(huán)境下要讓學生學得知識那也將是一句空話了。在面對中高年級的學生，作為教師應充分靈活的運用評價機智，讓學生在學習中找到成就感，自豪感。從而讓他們養(yǎng)成勤學樂學的良好學習習慣。
每當我們翻開一疊作業(yè)，就可以從中發(fā)現各種不同的現象。有的作業(yè)字跡工整，卷面整潔;有的作業(yè)字跡潦草，卷面糟糕;有的作業(yè)安排有序，有的作業(yè)雜亂無章。在這些作業(yè)中，這一些現象都是我們老師屢見不鮮的，這些問題應引起我們老師的高度重視，應在課堂上多多糾正這些學生的不良書寫和看書不認真的習慣。讓他們養(yǎng)成一筆一劃、工工整整書寫的習慣，這會讓他們終生受益。
案例：我班曾經有位被人稱為“潦草大王”的王琳，此“美名”來源于他做作業(yè)時的粗心大意和隨心所欲。每當老師翻開他的作業(yè)，原本愉悅的心情隨之化為烏有，換來的是滿腔怒火和頭痛不已。因為在批改他的作業(yè)時，沒有幾分“猜”的功夫是絕對不行的。他那“龍飛鳳舞”的書寫和那“凌亂美”的安排讓以前教他的許多老師“敬而遠之”，將他的作業(yè)毫不客氣地擲于墻角，任其自生自滅。因此，王琳同學的成績一日不如一日。在老師同學們心中的形象也越來越差。漸漸的他在生活中也養(yǎng)成了那種隨心所欲的性格，處處為班上添亂。這時，老師和同學都用異樣的眼光看待他，認為他是一個“怪胚”，從此他成了班上名副其實的“壞學生”。當我接手這個班時，了解到他的這些情況，也領略了他的“風采”，開始還真讓我有幾分頭痛。當我徹底想放棄他時，一位教學有方的老教師對我說了一句我們老師都非常熟悉的名言：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。于是，我靜下心來，開始慢慢尋找、思考他的問題之所在。通過對以前教他老師的訪問，和與他之間的談心了解到：原來他的成績一直都不錯，人本身也非常聰明，但他有一個最大的毛病就是字跡潦草，做事有些急于求成，做作業(yè)時只要速度，不講對錯。我了解到這些情況后，就此對癥下藥，要求他每天堅持練習書法，認真改正自己的書寫習慣，做作業(yè)時也必須字跡工整、排列有序。在我耐心的輔導、引領之下，他的書法有了很大的進步，慢慢的改變了以前那種粗心大意、隨心所欲的書寫習慣。成績一天天上升，人也開始變得安分守己了。
在教育教學中，我們只要能夠對書寫習慣不良的少年兒童另眼相看，認真輔導、糾正他們的書寫，發(fā)現他們在書寫方面的“閃光點”或“創(chuàng)造契機”，給予他們適時、適度的評價，幫助他們改掉以前那種不良之風，他們也能同其他孩子一樣茁壯成長。從此可以看出，一種良好的書寫習慣對一個孩子的重要性。它能塑造一個孩子良好的個性，正所謂“靜其書寫，養(yǎng)其性也”。
良好的閱讀習慣。
以古為鏡可見興衰,。
對此，作為教師應讓學生養(yǎng)成喜歡閱讀的習慣，閱讀時認真思考的習慣，找到讀書的動力，以這種動力驅使自己。作為教師，應在班級中、在學校里創(chuàng)設一種優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造出一種良好的閱讀氛圍，從而使每一位學生在閱讀過程中都能學到各種不同的文化知識;使他們知識面得到很大的擴展，讓他們在快樂而充實中度過每一天;使學生自然的形成一種愛好閱讀的習慣，讓他們的心智得到鍛煉。倘若每位教師都這樣做，一日復一日，一年復一年的重視培養(yǎng)學生的閱讀，那么中國的國民文化素質就會得到很大的提高，每一位公民都會成為有文化、明事理的人。
學習的習慣篇十八
“學習是人類進步的階梯?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，學校教育究竟要讓學生學習到什么，是我們必須要思考的問題。從終身教育的方向來看，學校教育重要的不是教授給學生多少知識，而是讓學生學會一種學習能力。而談到學習能力，我們就無法回避學習習慣的養(yǎng)成?！敖逃鞘裁?，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！弊鳛橐幻Z文教師，就應該努力培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，強化學生語文基本功的培養(yǎng)，使學生終身受益。
韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”明確地將“傳道”放在了“授業(yè)”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不僅需要師的“傳”,更需要生的“行”,也就是學習習慣的培養(yǎng)與形成?！吧倌耆籼煨?，習慣成自然?！敝挥懈叨戎匾晫W生語文學習習慣的養(yǎng)成，才能為學生終身學習、均衡發(fā)展打下一個良好的基礎。
影響小學生語文學習習慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問題，才能做到有的放矢地解決問題。
1.缺乏求知欲和學習動機。
部分學生學習興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認真聽講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺的學習目標和方向。
2.合作學習的意識欠缺。
許多學生能做到專心聽教師講課，但在其他學生回答問題時卻急于發(fā)表自己的觀點，很少能認真去聽別人回答些什么，尤其是低段學生，不善于聽取同學的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見，往往喊著“老師我”,為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。
3.沒有養(yǎng)成獨立、自主思考的習慣，缺乏學習的主動性和自覺性。
這部分學生表現為學習中遇到困難時習慣于依賴教師和獨立能力強的同學，學習主動性和能動性較差，學習方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺地參與到學習活動中。
教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動會帶給學生潛移默化的影響。然而，在教學實踐過程中，許多教師平時很少有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生出現不良學習習慣時，沒有采取有效的方法及時矯正，而且講課枯燥、提問缺乏藝術性也容易導致學生上課不聽講，()讓學生失去主動發(fā)言的興趣。
“打鐵還需自身硬?！币胱寣W生養(yǎng)成良好的學習習慣，首先應讓教師養(yǎng)成良好的教學習慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強自身的修養(yǎng)，業(yè)務方面加強教學反思，及時總結自己的教學心得，加強教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學生學習的榜樣。
1.書寫工整的習慣。
學習語文課之始，我們就開始關注學生的寫字姿勢，強調“一尺一寸一拳頭”,逐步在學習實踐中養(yǎng)成“姿勢不正確不動筆”的習慣，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。
2.認真閱讀的習慣。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀儾粌H要千方百計地幫助學生增加閱讀量，更要指導學生在閱讀前學會自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書來學習；閱讀時，應當講究閱讀的質量，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習慣，學起于思，思源于疑。事實證明，語文成績優(yōu)秀的學生與他們閱讀的量成正比。
3.動手練筆的習慣。
《義務教育語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。鼓勵學生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來，有助于擴散學生的思維和想象，寫出自己的理解，表達自己的看法。
4.觀察生活的習慣。
“讀萬卷書，不如行萬里路。”“文化源于生活，高于生活?！边@些都是生活對于語文學習重要性的真實概括。培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。
習慣的培養(yǎng)從來不是一蹴而就的，是一個日積月累、潛移默化的過程。僅僅依靠一通表揚、一頓批評來培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣是不切實際的。不僅需要教師持之以恒的堅持，更需要家長的密切配合。定期召開家長會，與家長共商習慣養(yǎng)成對策；給家長寫信，具體指導家長如何對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)；制定習慣養(yǎng)成家庭評價制度，請家長對孩子的學習習慣進行評價并及時反饋給學校等等。這樣，教師可以針對學生出現的問題及時調整自己的教學方法、教學策略等。
今天我們播種好的習慣，明天學生收獲幸福人生。還有什么比看著學生像小苗一樣健康、茁壯的成長更讓教師感到欣慰的呢。
學習的習慣篇一
學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。內容如下。
學習習慣是一個人成績好壞的重要基礎，如果你的學習習慣好，那你的成績肯定好。相反，如果你的學習習慣不好，那你的成績肯定上不去。
1.愛惜學習用品。
2.專心聽講，積極發(fā)言。
3.經常閱讀課外書籍。
4.認真完成作業(yè)。
5.學完一課后要預習復習。
6.要做課堂筆記。
7.讀書要做記號。
8.做好課前準備。
9.按時交作業(yè)。
10.不懂就問?。
看了上面這一番話，你應該知道了怎樣做良好的學習習慣了吧。
學習的習慣篇二
親愛的老師，敬愛的同學：
大家好！
我是來自xx班的xx同學，今日我演講的題目是：養(yǎng)成良好的學習習慣。大家都知道習慣形成性格，你要是養(yǎng)成良好的學習習慣，那就是一輩子受用。同時壞習慣一旦養(yǎng)成，那也是一輩子的熬煎。下面，我就怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣給高校提一些建議：首先，確立目標，按部就班。一個好習慣的養(yǎng)成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠的目標，一步一個腳印的行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學習習慣，不能心急，但肯定要說到做到。例如：每天早上起來，記英語單詞，一天背20個，一天背20個，日積月累你記住的單詞就會更多。這樣不僅不會給自己造成太大的壓力。也可以鞏固自己的學習。當你完成自己的目標時，你就會感到前所未有的滿意感。其次，要學會記憶：要學會整合學問點。把須要學習的信息、駕馭的學問分類，做成思維導圖或學問點卡片，會讓你的大腦、思維條理醒悟，便利記憶、溫習、駕馭。這樣你就會無論是去記什么東西都感到很輕松，就比如背書，記英語單詞，語法重點什么的，都是可行的。只要你根據我的方法來，就保證你記得又快，又準。駕馭之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節(jié)約大量的`時間，游刃有余的做其它事情。
最終，學會時刻自我約束。假如良好的習慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習慣又會重新回來。相識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的登記去，堅持就是成功。只要你肯努力，肯堅持，肯吃苦，你的學習成果確定是名列前茅，當然我知道這些習慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕可以完成的，這就是要看你的毅力和耐力。只要你肯堅持，用不了一個月你就會養(yǎng)成這些良好的學習習慣。讓我們去用最仔細的看法去對待學習，不要只是做做樣子，拿出自己的實際行動，證明給老師和家長們看，我能行。從現在起，讓我們去養(yǎng)成良好的學習習慣。我的演講完畢，感謝大家。
學習的習慣篇三
學習是每一個人終身都必須做的事，是一種享受。有的人，往往投入大量的精力，卻效果甚微；而有的人，常常事半功倍，考試成績和各方面樣樣優(yōu)秀。在我看來，方法固然重要，但必須要端正學習態(tài)度調整心態(tài)。
首先，要學會投入。投入不單單是要認真，更需要你把全身心都融入所做的事情中，也就是說忘我。當你投入了，專注了，你會忘記了時間，忘記了你身邊的一切，你的心中只有自己和所做的事。這時候，外界的一切干擾都是無用的，沒有人可以把你和你所做的事情分開。甚至困倦也會消失，你有一種沖動，一定要完成！這是一種崇高的學習的境界。
你要學會沉穩(wěn)。不要心急，不要慌張。要時不時停下來思考一下，冷靜一下。想想自己現在所定的目標是否合理，想想自己離目標的距離到底有多遠。適時地小小的計劃一下，向目標前進。其實，哪怕你什么都不想都可以，就是單純地發(fā)一會呆，將心氣沉穩(wěn)下來，這也是一種純凈的學習境界。
調整的不僅僅是學習的目標、方法，更重要的是心態(tài)。你可以抱著玩世不恭的心態(tài)來學習，你也可以抱著必勝的信念來學習，但你要記住，人是要承受一點壓力的，壓力會成為你的動力。同時，壓力也是雙刃劍，太過的壓力會是心力交瘁。不要把自己放任到任何一個極端中，因為這樣容易在學理路上找不到自己的方向。所以，我們應該適當的調整自己，這是一種美好的學習境界。
相信“謀事在人，成事在天”，相信自己的.學習能力，相信“蒼天不負有心人”，自信是非常重要的，也是最基本的，它和其他三點相互依附，不可分割，如果你對自己沒有信心，那么再多的努力和奮斗也是徒勞，只要有了信心，再加上自己的努力和積極的心態(tài)，那么一切都可以盡在你的掌握之中，這是一種積極的學習境界。
總之，只要你用心對待，相信自己，適當的注意學習的方法，保持良好的復習心態(tài)，從容地面對壓力，你就一定會超越自己，在人生的道路上，建立自己成功的金字塔！
學習的習慣篇四
各位老師，各位家長：
我是鐘xx的媽媽。
鐘xx在本學期聽老師的話，團結同學，認真學習，取得了較好的成績。
為此，我首先要感謝一年級五班的老師們，是老師們的辛苦付出，換來了孩子們的快樂成長。老師們的諄諄教導，嚴格要求，培養(yǎng)了孩子的良好學習習慣，把孩子的學習興趣激發(fā)的濃厚起來。
同時，感謝在座的家長朋友們。大家相互幫助與支持，結下了真摯的友誼。鐘xx說，她很榮幸，在一年級五班，結識了這么多的好朋友。是在座的家長們，養(yǎng)育了一群好孩子，成為了鐘xx生命里的小伙伴。
鐘xx是個普通的孩子，在本學期里，作為家長，主要做了以下事情，幫助她的成長與學習。鐘xx是個普通的學生，優(yōu)習才露尖尖角，還要再接再勵，繼續(xù)努力。
1、讓孩子吃好早飯。常聽到有人說沒吃早餐就出門了，這可是個非常嚴重的錯誤。對于青少年來說，不吃早餐直接影響智力水平，科學研究表明，吃蛋白質早餐的孩子智商最高，吃高糖分早餐的孩子智子次之，不吃早餐的孩子智力最低。所以，我每天都為孩子認真準備早餐：蔬菜海鮮面條，鲅魚水餃，小油餅，黃米包，雜糧粥，茶葉蛋，牛奶，只要她喜歡的，都給她做來吃。只要是新鮮的食物，孩子都吃的津津有味。孩子的小肚飽飽的，精神頭足足的，就容易專心聽講，沉浸在知識的海洋里。
2、認真寫好作業(yè)。孩子在學校里學習了一天的知識，回到家時，孩子對于知識點的記憶還是清晰的，但不是最牢固的，老師有的知矢的布置了作業(yè)，這些作業(yè)就是用來鞏固學習成果的。做好了作業(yè)，就可以把知識點記得牢靠，記得扎實。所以，我一直要求孩子在第一時間做作業(yè)，做作業(yè)的時候，不但要做得好，還要做得快。當小孩偷懶，拖拉的時候，我就嚴肅的對她批評教育，不允許她浪費時間，盡快把作業(yè)做完。
3、保證睡眠充分。12歲的小孩，正是長身體的時候，所以，每天的睡眠時間在10小時左右。鐘瑞婕現在晚上不看電視，晚飯后外出喝奶、散步，大約在20：30到家，21：00前睡覺。早晨盡可能的讓她自然醒，不喊她起床。醒了以后，快速穿衣起床。
4、做一個快樂的小孩?，F在大家都看重童年的快樂對于小孩成長的意義。快樂，是衡量小孩身心健康的一個重要標志。父母除了扮演家長的角色，同時，也是孩子知心的朋友，玩耍的伙伴，學習的榜樣。我常常帶著xx外出，開闊眼界，增長見識;接觸社會，親近大自然;新鮮的環(huán)境，新奇的事物，給孩子帶來了無窮的快樂，各種各樣的笑，常常洋溢在她那張稚嫩的小臉上。
謝謝老師們，謝謝家長們。
學習的習慣篇五
同學們：
你們知道科技大學少年班嗎？你們知道13歲就進入科大少年班的周峰嗎？你們知道他為什么這么小就能成為大同學嗎？在談到自身成果優(yōu)異的原因時，周峰認為自身勝利的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學習習慣。周峰的學習自覺性特別強，從不需要他人提醒，更不需要他人強制，該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒。學習時，他總是全神貫注，思想從不開小差，即使稍有走神，也能立即作出調整。科學歸納法的奠基人培根在談到習慣時也深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣?！?BR> 那應該培養(yǎng)哪些良好的學習習慣呢？下面就為大家介紹五種良好的學習習慣，作為同學們努力的方向。
1.一心向學的習慣：科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自身的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現了萬有引力定律。造成這種差異的根本原因是什么?答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向學，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。
2.專心致志的學習習慣：專心致志的學習習慣，是我們必需養(yǎng)成的起碼的學習習慣。同學們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學習時不可一心二用。一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，假如硬要同時做，必定使每件事的質量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學習效率，學習就應該專心致志。
3.定時定量的學習習慣：什么是定時定量的學習習慣呢？就是要求我們必需嚴格執(zhí)行學習計劃。這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。一般說來，目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能根據奮斗目標制定出科學的計劃，并且定時定量地完成計劃，就一定能無往而不勝。
4.認真考慮的學習習慣：認真考慮的學習習慣，有利于提高學習質量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現、發(fā)明和發(fā)明能力?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。” 科學家愛因斯坦，在整個科同學涯中，正是憑這種“善于考慮”的精神，才提出了劃時代的“光量子”概念，創(chuàng)建了相對論。
5.講究學習衛(wèi)生的習慣：養(yǎng)成講究學習衛(wèi)生習慣，重點應克服以下幾種不良習慣：(1)克服有勞無逸的習慣。學習時應該注意勞逸結合，和時消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學習效率。(2)克服躺著看書的習慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴重時就會造成視力損傷，而且還可能因為條件反射，引起習慣性失眠。(3)克服閉目考慮或躺在床上考慮的習慣。
良好學習習慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需要我們長期努力，堅持不懈。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。你渴望成為有志者嗎？請你盡早養(yǎng)成良好的學習習慣吧！
學習的習慣篇六
當學習成了一種習慣，學習就不再是辛苦的事情。把學習當成一種習慣，保持著對知識的渴求狀態(tài)，就會采取一種積極的學習態(tài)度，運用適合自己的學習方法去學習。
在做任何事情之前，一定要先了解做這件事情的意義。
學習也是一樣的。
學習非常重要，它關乎一個人的人格、價值觀和對人生理解能力的建立和提升。
學習的渠道和方法有很多，我們可以從課堂上吸取知識，也可以在課下進行補充。不管采取怎么具體的學習方式，我們都要把握一個原則，就是堅持和努力，持之以恒，終究會有所收獲的。
我認為，我們決不能把高三看做是生命的沖刺線，也不能把高考看作是檢驗學習成果的最后一站。人生路漫漫，高中結束，也僅僅是我們人生才剛剛起步，而高中階段的學習，更應該的是把“學習”培養(yǎng)成一種能力，把“學習”當成是一種習慣，不僅僅是為今后的人生路打好文化基礎，也為了使自己永遠有學習的能力和不斷進步的動力。
我心中的學習，不是以壓迫的方式，把學習扭曲成做題、刷題這樣機械的動作，也不是把自己關押在教室里，被動地接受著外界氛圍的影響而去完成作業(yè)。我心中的學習，是利用一切的渠道和方式，去擴大知識的信息量，去提高思考能力，從生活中、從周圍的一切細節(jié)中去發(fā)掘出財富。
人與人的目標可以大相徑庭，但都要為各自的目標是采取有效的措施。學校固然是學習知識的殿堂，但并不意味著所有的學習都必須與學校有關。掌握了真正的全面的、多樣化的學習方法和獨立自主的思想，才能真正把校內文化課學習好，用好的成績證明自己的部分實力，比如學習能力和考試能力。
那我說的全面的多樣化的學習是什么學習呢？舉個例子，看一場電影，即使是某些最沒有深刻內涵的科幻片，我們也可以從中汲取到為自己所能利用的知識。我們可以學習到特效的制作方式、可以通過分析其情節(jié)設計和劇情結構了解電影的思想，還可以感受到拍攝角度和音效帶來的震撼，甚至還可以從科幻因素中預見到未來科技發(fā)展的方向、一些科學的概念等等。這些有用嗎？我要說，這很有用。當你的知識積累到一定程度的時候，你思考問題的角度和寬度就會很不一樣，你的理解能力就會很不一樣。
這便是我理解中的學習，它真實地貫穿于生活，滲透到生命的細節(jié)中去。會思想的人從沒有浪費時間，會學習的人也從來沒有無意義的事情。體會到這一點，學習興趣始終就會很高，覺得學習是一種特別有意思的事情，包括課內的學習，也就再也不會是枯燥無味的重復和訓練，每天的上課也不是機械的演練和排查，做作業(yè)也會汲取到與眾不同的知識（盡管總是不斷思考外延的東西有時候作業(yè)效率會低一些）時，就沒有枯燥和煩悶了。
學習要有目標和信念，我知道現在所做的一切，并不是為了老師和家長單方面的指示，而是與自己的夢想有著緊密的關系。學習是為了實現自己的夢想，現在就是為了實現這個夢想，一點點的打下堅實的基礎，是真的有意義的，也肯定會有回報的。
為了讓孩子們理解這一點，我覺得家長應該以身作則，開始學習。我說的家長要開始學習，并不是要坐在家里死啃書本或者是挑燈夜戰(zhàn)，你們完全可以抱著你們的手機和電腦，去看你們愛看的資訊，但是從今往后，你們的思想要更主動，不要被社會輿論、專家點評和心靈雞湯牽著走，要試圖去了解，不懂就去查，去思考，多看書，從中提取自己人認為有所幫助的信息，并完善自己的思想。讓孩子明白學習是一種能力，是一種習慣，并受到來自家長的好的影響和引導，學習的形式并不重要，真正重要的在于從中的歸納總結，更不是看完之后“呵呵”了之。
以上就是我對于學習的理解，我覺得如果有了爭取的學習理念，學習就不是會一件難事，至于考試成績，那只不過是學習的一個副產品而已。
學習的習慣篇七
2、習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸?！咄?。
3、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！n愈。
4、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。——于謙。
5、事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養(yǎng)人的良好習慣?！蹇?。
6、積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！~圣陶。
7、黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲?！佌媲?。
8、孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始——巴金。
9、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮。
10、發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書?！K軾。
12、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名1、獲利和享樂的.路上去。——莎士比亞。
14、由智慧養(yǎng)成的習慣，能成為第二天性?！喔?BR> 15、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問?！樟袧h諾夫。
16、玉不啄，不成器；人不學，不知道?！抖Y記》。
17、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧?！胁祭?。
18、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈。
19、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根。
20、習慣形成性格，性格決定命運?！s凱恩斯。
22、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人?！T斯。
23、習慣形成性格，性格決定命運?！s凱恩斯【美】。
24、由智慧養(yǎng)成的習慣，能成為第二天性。——培根【英】。
25、習慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人?！T斯。
26、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了?！獖W古斯丁。
27、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名1、獲利和享樂的路上去?！勘葋?。
28、人喜歡習慣，因為造它的就是自己?！挷{。
29、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；
30、播種性格，可以收獲命運?！_克雷。
31、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！喔?。
32、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧?！胁祭锏隆?BR> 學習的習慣篇八
我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。
好的習慣能讓人在無形中一生受益；同樣地，壞的習慣也可以毀了人的美好前程。習慣（無論好與壞）一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。良好的習慣是可以養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)成之后看上去“如自然”，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。一些家長往往說“樹大自然直”，并不符合自然的規(guī)律，更不符合人的成長規(guī)律。為了使我們的孩子在成長過程中少付一些不必要的代價，少走一些彎路，我們有必要認真研究一下如何幫助我們的孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。學習習慣，是在長時間里逐漸形成的、不易改變的。惜時專注，注意觀察，勤思善問，循序漸進，持之以恒，標新立異，這是好的學習習慣?！叭齑螋~，兩天曬網”，“做一天和尚撞一大鐘”，這是壞的學習習慣。俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！倍鴫牧晳T則是“道德上無法償情的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng)舉，并使他達到道德破產的地步?！笨梢?，克服壞的學習習慣，養(yǎng)成好的學習習慣，不僅會使你的學習更有意義和價值，而且會使你終生受益。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。
習慣是人在較長時間內形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學習的人，便可以養(yǎng)成良好的學習習慣。這種良好的學習習慣的形成，至少有三個方面的好處：養(yǎng)成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教室做好上課的準備。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，造成心煩意亂。養(yǎng)成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發(fā)揮下意識的`作用。下意識的特點是直接受習慣的支配。
首相撒切爾夫人在談及習慣時說：“有時事務太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實際上在于把90%的生活變成習慣，這樣你就可以習慣成自然了。
畢竟你想都不用想就去刷牙，這是習慣。
”撒切爾所說的“想都不用想”，實際上就是受習慣支配著的下意識在發(fā)揮作用。
養(yǎng)成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。
潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。
大多數學生都有這樣的體驗：心里已經清醒地意識到，嘴上也在說：貪玩兒不利于學習，今后不再貪玩兒了，可是鬼使神差地又貪玩兒了。
為什么會這樣？這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩兒的渴望。
一個養(yǎng)成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。
潛意識的作用非常大，一些科學家、文學家、藝術家之所以能在休息的時候，甚至在睡眠的時候產生靈感，都是因為他的潛意識與外界剌激，與自己不懈尋覓、孜孜以求、長期探索的問題之間保持著必然聯系。
劍橋大學的哈欽森在他的調查材料中說：有70%的學者承認在自己創(chuàng)造性的科研活動中，夢境發(fā)揮了重要的啟示作用。
那么，教師和家長怎樣幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，克服壞的學習習慣呢？
一要堅決。
汽車在啟動時，所要克服的阻力，比它開動后所要克服的阻力大得多。
因而，教師和家長在養(yǎng)成孩子一種好習慣或改變一種壞習慣時，必須一開始就施以堅決強烈的力量，越堅決越好，越強烈越好。
二要堅持。
心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯系，在成長“定型”之前，總是不穩(wěn)定的；而舊的條件反射形成的神經聯系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。
因而，學習習慣的養(yǎng)成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。
一直堅持到壞習慣土崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。
三要堅定。
教師和家長幫助孩子制定目標，堅定不移地推進。
每個朝向目標的行動，都得當機立斷，短期目標達到以后，可以回顧所取得的“成果”，再訂下一步目標，以利再戰(zhàn)。
還要預防反復的發(fā)生。
四要堅硬。
教師和家長應告誡孩子學習習慣的改變與養(yǎng)成，實際是用意志戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝“舊我”實現“新我”的過程，說通俗點就是自己同自己作對。
“理智的強者善于同自己作對”做理智的強者，勇于戰(zhàn)勝自己，用堅硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。
只有這樣，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。
青年時代的毛澤東有意識地到城門上讀書。
便是一個自己同自己“過不去”、與自己作對、培養(yǎng)在嘈雜的環(huán)境下專心讀書的能力的典型范例。
我們不僅要養(yǎng)成良好的學習習慣，還要養(yǎng)成科學的學習習慣。
科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，專心致志是我們必須養(yǎng)成的學習習慣。
定時定量是要求我們必須嚴格執(zhí)行學習計劃。
這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。
認真思考地學習有利于提高學習質量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現、發(fā)明和創(chuàng)造能力。
專心致志、定時定量、認真思考就是科學的學習方法。
有人說，孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。
也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。
這些話聽起來似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。
習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。
總之，孩子養(yǎng)成了良好的學習習慣，他就能在學習中取得了不起的進步。
學習的習慣篇九
自主預習是學好知識最基本的途徑。學生在預習過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導學生的預習呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應傳授預習方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網查詢等都是預習的一部分。其次，要讓學生明確學習本課的目的，特別要讓學生注意課前的預習提示以及課后的練習題。課前的預習提示以及課后的練習題都是圍繞課程的主要內容而設計的。教師要根據不同的情況，指導學生進行不同方式的預習。在教學中充分重視課前自主預習，培養(yǎng)學生的自主預習的良好習慣，提高學生的自學能力，有效地提高學生獨立思考問題的能力；讓學生自主預習，根據不同的年段和不同學生的層次，設定不同的目標。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節(jié)課主要學習的內容；（4）說出預習中遇到的問題；（5）針對課文內容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學習內容有關的資料；（7）適當談談自己的收獲。學生充分的課前預習有利于教學過程中師生的良好互動，有助于課堂教學的進一步開展。
要激發(fā)學生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學習能力的培養(yǎng)，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現實進行整合，直接影響并且遷移到自主學習的層面上來。如：筆者在教學四年語文《永生的眼睛》時，讓學生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學生的好奇心和求知欲。當大多數同學回答并提出如下的問題，“美國作者琳達.里弗斯她家?guī)状司栀浧鞴?？共捐了幾次？此時筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學生的興趣，讓學生帶著濃厚的學習興趣自覺地學習，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。
教學是教師的“教”與學生的“學”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學技巧，還要研究教學情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學過課程的學生，應該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學生，或者比那些對材料感到焦慮的更好?！比绻麕熒g心理相融，感情真摯，學生對教師就會更加尊重，對教師的教學的接受能力也會更強，因“信其師”，才會“信其道”。當“永生的眼睛”再次出現時，要求學生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復雜的情緒、富有感情地回答了課文的內容。這樣一來，學生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產生共鳴，很好地達到了預期的效果。
學生自主學習應當是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協調完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質疑的膽量。讓學生不僅主動參與學，也參與教的自主學習應是打破傳統(tǒng)的教學方法，不是直接或抽象的把答案告訴學生，這樣學生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發(fā)揮自主學習和小組合作學習的作用。
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達到的成果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。在自主學習課堂教學中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學生答疑解惑，這與以前的教學模式大不一樣。如此一來，學生的想法更全面，這個預期的目標基本達到。（此句仍有不當）當《永生的眼睛》這篇課文的教學進入尾聲階段時，同學們問，“老師，我們以后可以捐獻器官嗎”，“當然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進行慎重的探討?！边@節(jié)課既達到了雙基訓練的目標，還對學生進行了很好的思想教育。瑞士心理學家皮亞杰認為：兒童學習的最根本的途徑應該是活動，活動是聯系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉。根據心理特點，放手讓學生在動手、動口、動腦的協調之中，進行自主探求知識的活動，可發(fā)展學生的認知結構。這就要求我們在教學中改變課堂教學模式，實行開放式教學，讓學生進行自主的探究性學習。通過“有預習、有趣味、有情感、有互動、有目標”的自主學習，學生已懂得了如何自主學習，老師以往采用的注入式知識已遠遠不能夠滿足他們的學習的需求。對于老師課堂上的預設，他們已游刃有余于這種預設，并且超出了這種預設。老師在指導學生學會正確地自主學習，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學方式，絕不能成為學生學習上的拐杖。養(yǎng)成自主學習習慣，才能讓學生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養(yǎng)，積淀人生智慧。
學習的習慣篇十
摘要：經過一段時間的幼兒園體驗之后，幼兒開始要進入小學校園。幼兒園生活與小學校園生活之間具有較為明顯的差距，導致很多幼兒在進入小學后會產生強烈的不適應，而產生這一問題的主要原因在于其在幼兒園階段并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。立足于幼小銜接，對如何培養(yǎng)大班幼兒的學習習慣進行分析。
關鍵詞：幼小銜接；大班教育；學習習慣。
幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學習與小學學習的過程。幼小銜接是當代幼兒在學習道路上必經的一個階段，也是會決定其進入小學后整體學習狀態(tài)、學習基礎的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導，基于幼小銜接視角培養(yǎng)其良好的學習習慣，奠定基礎。
培養(yǎng)幼兒的聆聽習慣，可以使其在進入小學之后認真聽講，遵守老師的要求，提高自己的學習效率，也可促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，為自身素養(yǎng)的提升提供穩(wěn)定支撐。相比于幼兒園階段來說，孩子升入小學后，所接觸的學習內容會更多，難度也會更高。并且，在小學階段，一堂課的時間為40分鐘。在近一個小時的課堂上，孩子要接受大量的信息。同時在一整天的學習活動中，孩子會接觸到不同的科目，而每個科目所傳授的信息也是不同的，多以理論為主。但在幼兒園階段，幼兒所接觸的學習方式大多為游戲，在兩者完全不一樣的前提下，幼兒進入小學后極容易產生抵觸心理[1]。對此，教師應基于幼小銜接，做好前期引導，培養(yǎng)其聆聽習慣。比如，教師可以帶領幼兒開展“有趣的姓名”這一活動?；顒又?，幼兒依次走上講臺，向同學介紹自己的名字以及名字的來歷。其他幼兒認真聆聽，在幾個幼兒為一組完成介紹后，教師可隨機點名剛才介紹過自己的幼兒，并要求其他幼兒講出這名小朋友的姓名以及他姓名的來歷。以此培養(yǎng)幼兒的聆聽習慣，也可集中幼兒的注意力，鍛煉其記憶能力。
閱讀是推動幼兒智力發(fā)展的有效途徑。所以，教師需要通過閱讀，刺激幼兒智力的進一步發(fā)展，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也可為其進入小學開展學習活動做好鋪墊[2]。首先，教師可創(chuàng)設讀書區(qū)域，并在這一區(qū)域內為幼兒提供一些適合其閱讀的繪本。其次，教師可不定期地組織幼兒開展讀書交流會?；顒又?，幼兒可以向其他小朋友介紹自己閱讀過的一些故事，談一談自己的想法，讓幼兒感受到閱讀的快樂，從而養(yǎng)成良好的習慣。
在幼小銜接階段培養(yǎng)幼兒的書寫習慣，也是教師應關注的一大重點。教師需要通過適當的指導，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習慣的培養(yǎng)可以讓幼兒更好地應對小學階段老師所布置的一些任務或者作業(yè)，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態(tài)，不會因為不良的書寫習慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習慣培養(yǎng)過程中，教師可設定一些嚴格的規(guī)章制度，利用規(guī)章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養(yǎng)成肌肉記憶，轉化成良好的書寫習慣[3]。
幼兒教師在教學的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產生巨大的吸引力，許多幼兒在進行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進行專注能力的訓練，不僅能夠有效地提高幼兒的學習能力，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，最終提高自主學習能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結合繪本中的內容，對幼兒進行故事情節(jié)的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態(tài)度投入日常的學習活動中。在趣味性的講述活動之后，教師要求幼兒自主進行閱讀，鼓勵幼兒在專注的學習狀態(tài)之下對繪本中的畫面和故事情節(jié)進行想象。在教師的有效引導之下，幼兒能夠切實提高專注能力，最終養(yǎng)成良好的學習習慣。
參考文獻：
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學習的習慣篇十一
：小學作為學生學習的起步階段，其各方面能力和習慣在這一時期都會有初步的養(yǎng)成，良好的學習習慣使人受益終生，對學生的學習和發(fā)展都有至關重要的作用。學習習慣是學生在長期學習的過程中逐漸積累形成的相對穩(wěn)定的學習行為，所以在小學數學教學中，教師必須注意對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生對數學學習的興趣以及提升學生的學習積極性、主動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)新精神和能力。本文將針對如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的良好學習習慣進行探究。
數學是一門與實際生活緊密相關的學科，教師通過不斷地轉變教學方式和創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能夠從數學的角度去思考生活中發(fā)現的問題，就能夠更好地幫助學生對數學的學習和掌握，產生對數學問題的探索和思考，并且充分開發(fā)小學生智力和思維能力。
一方面，在當前大社會的環(huán)境下，許多學生父母雙方忙于工作，沒有辦法對孩子的學習過程起到良好的監(jiān)督和缺乏對孩子學習的指導，而處于這一時期的小學生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學習的過程中作業(yè)拖沓、馬虎，不能夠進行獨立的思考和學習。另一方面，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師通常只注重對知識的傳授和技巧的講解而忽略了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，對學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、學習能力、學習方法等各個方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學模式導致了學生在學習數學時單單依靠簡單的死記硬背，不能夠很好地轉換思維方式去從多維度思考，導致學生的思維達不到很好的開發(fā)。此外，忽視學生良好習慣的培養(yǎng)也會導致學生自主學習性的缺乏，無法進行良好的獨立思考和學習。
（一）培養(yǎng)學生課前預習、課后復習習慣。
課前預習是一個有效幫助學生對即將要學習的內容有一個基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進學生的自主學習，學生在預習過程中，能夠針對一些重點、難點問題做出標記，在教師授課過程中，能夠根據教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對性。其次，預習能夠保障學生在課堂上跟上教師的授課節(jié)奏，在課堂上集中注意力，數學課程有較強的邏輯性和聯系性，如果學生在一個地方的問題聽不懂，很可能會影響學生接下來的學習，所以充分的課前預習能夠幫助學生更好地參與到課堂，從而提高課堂質量。教師在教學過程中，在初期要每天定時定量地安排學生的預習內容，讓學生針對不懂的問題做出標記，其次要對學生的課前預習情況進行有效的監(jiān)督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關新課的簡單小問題，來檢查學生的預習效果。久而久之，一段時間過后，在不依靠教師監(jiān)督的情況下，學生也能夠自主地進行課前預習。課后復習不僅僅是簡單地完成作業(yè)，復習是一個對學習知識的不斷夯實和強化的過程，小學數學書本學習的是一些較為簡單的基礎性知識，所以教師在課后應該針對每堂課的知識重點安排一些融合多方面學習的內容，布置一些有層次的作業(yè)，在保障學生對基礎知識掌握的前提下，能夠對思維和能力也有拔高作用的家庭作業(yè)。此外，要想培養(yǎng)學生良好的課前預習、課后復習的良好習慣，教師應該與學生定期交流溝通，共同在孩子學習初期，通力合作，更好地完成對學生的.監(jiān)督和促進作用，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。
（二）培養(yǎng)獨立完成作業(yè)和自主檢查的習慣。
許多數學問題都需要一定的思維和邏輯去解決問題，其實很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時候當家長從旁指導完成作業(yè)的時候，學生就會產生依賴心理，不會主動去思考解決方式和計算，等著家長告訴答案，這樣的作業(yè)完成方式不僅對學生的學習沒有任何幫助，很可能適得其反，導致學生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學生安排作業(yè)時，要注意對學生作業(yè)質量、作業(yè)完成速度以及作業(yè)方式等各方面的考察，要求學生在家學習過程中要學會自主思考和獨立完成作業(yè)。在平時的課堂學習中，教師可以適當地調整課堂時間，在課上給學生安排課堂限時訓練或小測驗，一方面是對學生課堂效率的考察，另一方面也是培養(yǎng)學生專注力的有效方法。良好的作業(yè)習慣中檢查習慣也是至關重要的，部分學生存在著字跡潦草、審題不清、計算馬虎等壞毛病，而大部分學生沒有養(yǎng)成良好的檢驗習慣，完成作業(yè)之后就把作業(yè)丟到一旁，導致許多顯而易見的錯誤也會被忽略。良好的檢查習慣可以幫助學生找出一些非思維因素導致的錯誤，一次馬虎導致的出錯看起來不是很嚴重，但是如果經常由于馬虎而出現問題就一定會對學生的學習情況有影響，所以教師在平時作業(yè)過程中必須嚴格要求學生，從書寫、運算、檢查等方面實行有效的監(jiān)督，針對一些時常由于馬虎出錯還不檢查的學生進行適當的懲罰，督促學生將如書寫潦草、計算大意、審題不清等一些可以避免的壞習慣加以改正。
（三）培養(yǎng)學生做筆記、學會利用錯題的好習慣。
數學課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對一些重點問題教師會要求學生做筆記去記錄一些重要知識點、概論以及一些提示內容。但是由于缺乏對筆記重要性的判斷，學生一些時候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導致了學生的課堂效率不高，所以教師要培養(yǎng)學生學會抓重點并且提取重點內容的能力，在做筆記時能夠有所取舍。錯題是很好的學習資源，能夠很好幫助學生查缺補漏、反復夯實。但是大部分學生在測試或者練習之后就把習題扔在一旁對錯題置之不理，導致了學生在學習過程中，不能就知識薄弱的地方進行修補，知識缺口一直存在，相同的錯誤一犯再犯。所以教師應該促進學生對錯題資源有效利用，針對一些做錯的數學題目，建立屬于自己的錯題本，在整理錯題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發(fā)學生的探究能力和思維能力。好習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這是一個長期堅持的過程。良好的學習習慣是幫助幼兒提升學習能力和成績的有效途徑，針對小學生的不成熟性，家長和教師應該同步對學生的習慣養(yǎng)成進行有效監(jiān)督，共同促進幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，全面提高學生的綜合能力！
［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創(chuàng)設與導入———小學數學教學案例與分析［j］．讀與寫（教育教學刊），2017（10）.
學習的習慣篇十二
課前學習習慣存在的不良問題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學生的學習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學生基礎知識不多、學習自覺性也較差，課前預習工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。
首先是聽課方面，由于小學生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環(huán)境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發(fā)言情況，有些學生對課堂提問表現的極為積極，，有些學生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學雖然內心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學的課堂合作情況不好，如今小學生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學一起交流合作。
目前在小學生課后學習中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學生不能夠獨立完成作業(yè)。據了解很多小學生寫作業(yè)的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學生幾乎不會自己去檢查作業(yè)，這個學習環(huán)節(jié)都是家長來代替完成;三是小學生缺乏內在的學習動力，大部分的小學生回家寫作業(yè)都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業(yè)。
二、小學生不良學習習慣的形成原因。
1.家庭不正確的教養(yǎng)方式。
一個孩子其成長發(fā)展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調查結果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數，他們不注重在日常生活中培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導孩子養(yǎng)成良好的學習生活習慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學習習慣的養(yǎng)成。
2.家長的文化程度。
直接監(jiān)管孩子學習的家庭人員的文化程度對孩子學習習慣的養(yǎng)成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養(yǎng)，那么對于孩子們的良好學習習慣的養(yǎng)成無疑有很大的促進作用，若是他們自身都存在著一些學習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監(jiān)督自己孩子學習生活這已經是現在社會上普遍存在的現象，因此“留守兒童”在此一方面的學習問題較為突出，他們的學習通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。
3.家庭精神氛圍的影響。
雖然家庭中的文化氛圍對孩子學習習慣的養(yǎng)成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風格和價值取向的融合而表現出的一種整體家庭風貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學學習習慣養(yǎng)成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質環(huán)境對孩子的影響。
三、通過改善家庭教育促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
1.樹立正確的家庭教育觀念。
學校是學生學習的地方，老師是學生學習的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責孩子的監(jiān)護責任，而孩子的教育責任則主要是學校和老師的。其實，相比于學校與老師，家長才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學生大部分的是時間實在學校度過的，可是父母與家人才是與孩子關系最為密切的，孩子對生活學習中很多事情的認識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.創(chuàng)建和諧的家庭教育環(huán)境。
家庭是心靈的港灣，是成長的避風港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風氣對中孩子人格的塑造和習慣的養(yǎng)成起著關鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環(huán)境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會受到其家長的正確的引導和熏陶，便會形成良好的學習生活習慣。相反，一個生活在充滿陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風氣所感染，養(yǎng)成一些不利于個人發(fā)展的壞習慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環(huán)境，有利于養(yǎng)成孩子良好的學習習慣。
3.家長應積極配合學校對子女進行教育。
孩子學習教育不僅僅是校方的責任，家長需要對學校方面安排的學習任務，布置的工作全力配合，全力支持學校對孩子的教育工作。平時應積極參與學校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學習狀況。達到家庭與學校兩方面相互配合、共同為了孩子養(yǎng)成良好的學習習慣而努力的局面。
四、小結。
擁有良好的學習習慣，可以為孩子今后的終生學習奠定良好的基礎。身處小學階段的他們是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此家長應該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育，培養(yǎng)出孩子優(yōu)良的學習習慣。
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15篇在學習和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的學習......
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學習的習慣篇十三
：我認為一年級剛開始學習的知識點并不難，大部分基礎內容在幼兒園都學過。所以，對于剛開始上一年級的新生而言，讓他們養(yǎng)成一個良好的學習習慣有著舉足輕重的作用。當他們有了良好的學習習慣，能夠提高學生學習的效率。對于培養(yǎng)學生良好的習慣，我認為可以重點從以下幾點入手。
數學書是孩子們獲得數學知識的主要源泉。怎么讓一年級學生更加有效的利用數學書預習知識呢？老師首先要在教學的過程中，引導學生并教給他們有效的看圖方法。接著，借助家長的力量來共同完成預習任務。老師會根據每一節(jié)數學課的教學內容、教學目標和教學重難點精心設計預習的內容，讓孩子們回家通過書或者聯系生活中的事物來找到這個問題的答案，或者一些書上的問題，讓家長給孩子們讀題，要求孩子們看清書上圖畫的意思，一些對話提出了什么問題，讓孩子們把思考問題的過程說給家長聽，或者思考這個問題和今天學習的內容有什么不同，多方面讓孩子們在知識和心理上都做好準備，在第二天數學課堂上完整的表述出來，展現自己的同時也培養(yǎng)了他們的表達能力。長期在課堂上積極參與活動，自然會對數學學習產生濃厚的興趣，有了興趣學習數學就更加事半功倍，同時也為將來的學習打下了堅實的基礎。除了書本的學習外，在各方面條件成熟的情況下，可以讓孩子們多接觸有關數學的課外書籍，來發(fā)現更多的數學問題。
一年級新生處在一個特殊的年齡中，他們的思維更具形象性。大家都知道上課聽講能力的強弱，是決定學生接受新知識多少的首要因素。一年級學生上課主要特征有以下幾點：（1）無意識的注意力占主導地位；（2）意志力和自覺性比較差；（3）思考方式沒有邏輯性；（4）動手操作的規(guī)范能力差。為了培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣，以保障數學課順利有效地進行，教師可以做以下方面的引導：（1）首先要讓學生們學會傾聽，傾聽老師的發(fā)言，也要傾聽同學的發(fā)言，要能聽懂他人的想法，教師可以時不時要求學生復述老師或者學生的發(fā)言，用來提醒注意力不集中的學生要認真聽講；（2）其次要讓學生學會用自己話完整表達自己的想法，在學會傾聽的基礎上大膽發(fā)表自己的想法和意見，邏輯思維要清晰有條理，學生說完自己的想法后，老師可以用些許詞語進行改善讓他們重新復述，最后用完整的語言說出自己對問題的理解；（3）在數學課堂上，教師對學生主要采取正面引導的方式，當發(fā)現表現好的學生，教師用真誠積極的言語或者通過鼓掌等舉止來表揚他們；（4）在數學具體的教學中，老師會提前準備多媒體課件，制作課件中多采用豐富多彩的圖畫或動畫，用一個個小故事連接起來吸引學生的注意力，也會通過各種游戲的方式來進行新知識的練習，長久下來，學生就會形成上課認真聽講的好習慣；（5）最后，要教會學生教學用具的操作，對于用具要輕拿輕放，每次用學具前要認真聽老師提出的明確要求，按順序進行操作，老師也會在操作過程中檢查學生的行為，對其進行有效的指導。
學生認真完成作業(yè)不僅能鞏固課堂上新學的知識，加深對書本知識的理解，而且對學生養(yǎng)成良好的學習習慣有積極的意義。由于一年級的特殊性，在做課堂作業(yè)的時候，學生經常會寫寫然后做各種小動作，心神不定。為了課上養(yǎng)成認真作業(yè)的好習慣，我會先將自己寫的規(guī)范的作業(yè)給學生看，展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，然后給予蓋章獎勵。一年級學生對老師的獎勵有很大的興趣，所以學生對作業(yè)的積極性也大大加強了。
對于一年級的回家作業(yè)，光靠老師是不夠的，還需要家長的積極配合。所以有機會我就會向家長滲透一年級學習習慣的重要性，并和家長交流一些輔導學生學習的方法，爭取做到家庭輔導和學校教育的和諧統(tǒng)一。學生在完成作業(yè)的良好習慣上有以下幾點需注意：
（1）家長認真讀題，學生仔細聽題。作業(yè)的時候要求學生邊聽邊想，理解題意。
（2）規(guī)范書寫。課堂上教給學生正確的作業(yè)方法，例如：寫數要清楚規(guī)范等，在熟練情況下要求學生在規(guī)定時間內完成。
（3）細心計算。計算是小學最基礎的技能。我們要長期訓練學生的計算能力，培養(yǎng)數感。計算時要沉著冷靜，切勿草率心急，不管難、易都要仔細看清題目，認真對待。
（4）檢查改錯。做題有錯是難免的，不要怕錯的同時，也要求學生在做完作業(yè)的時候要認真檢查，能夠及時發(fā)現錯誤并改正。
學習習慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，需要長期的積累和堅持。一年級學生的思維較為活躍，接受新事物的速度快，記憶力也很好，所以只要老師引導得法，家長配合得當，形成良好的學習習慣并非難事，也會為之后的學習打下堅實的基礎。
學習的習慣篇十四
英國唯物主義哲學家，現代實驗科學的始祖培根有一句廣為流傳的名言“習慣真是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人的一生。”那么何為習慣？習慣在現代漢語詞典中這樣釋義：指由重復和不斷的強化而長期逐漸養(yǎng)成的，一時不易更改的行為、傾向，并且能為完成某種工作而鞏固下來的一種需要。概括起來就是長期養(yǎng)成的不易更改的自動化的行為傾向和需要。那么學習習慣就是學生在長期學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的一種自動化行為傾向，包括學習的技能，學習的方法，學習的時間，學習的筆記，看書的重點等等行為。而良好的學習習慣不僅是取得好成績的關鍵，更是學生今后獲取知識掌握技能終生學習的基石。因此在教學實踐中培養(yǎng)學生良好的學習習慣就顯得尤為重要。筆者作為常年工作在一線教師崗位的歷史教師，在就培養(yǎng)學生良好的歷史學習習慣方面有幾點自己的看法和意見。
良好的學習習慣有很多種不同的教育工作者也有許多不同的看法，著名教育家孫云曉在其著作《習慣培養(yǎng)六步走》中就談了這么五條：一心向學的習慣；專心致志的習慣；嚴格執(zhí)行學習計劃的習慣；認真思考的學習習慣；講究學習衛(wèi)生的習慣。筆者通過多年的認真觀察和研究，結合歷史學科本身的特點具體概括為以下四個良好的歷史學習習慣：自主學習，勇于探索的學習習慣；積極思考，善于提問的學習習慣；客觀評價，能于交流的學習習慣；認真聽講，復習歸納的學習習慣。
自主學習并不是簡單的主動學習而是還包括學生在教師指導下對于知識的深入探究和為探究活動而做的諸如收集資料，處理信息等的活動。
為了達到這種目的教師必須革新觀念，由傳統(tǒng)的“教”學生變?yōu)椤皩А睂W生，創(chuàng)設民主平等寬松的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的自主意識。
歷史學科本身的性質決定了在講述某件史實時，不能只單單看其表明泛泛而論，而是還要深層次的探討其深層次的原因，背景推動力和影響等，另外某個史實也必須需要其他的相關資料來進行佐證和補充（包括史籍、圖片、實物、遺跡、遺跡等）。這些要就就決定了教師在平常授課時要充分尊重學生的獨立人格，將學生看成是學習的主人，充分通過引導，提供交互式的對話平臺等方式，引領學生更深入的思考和探究。通過一二堂課的示范和講座培養(yǎng)學生收集信息，處理信息，整理資料的能力。
這是緊跟著第一個習慣的第二個良好習慣。在學生探究學習資料和收集資料的時候由于學生個人能力和認知水平所限，必然存在這樣那樣的不足，甚至錯誤，可能會對整個歷史事件進而產生誤讀，從而產生完全相反的學習效果。因此這就需要教師在一旁時時的引導和幫助，時刻關注學生在進行學習時的每個階段，并在關鍵時刻引導學生進行思考和提問。在學生比較容易出錯的地方或是比較重要和關系到全局性的地方對學生進行提問比如在學生收集到了新資料的時候這樣提問：這是一段什么樣的材料，為什么用這段材料，用了之后有什么問題，在學生通過推論得出一個結論時候提問：為什么可以得出這個結論，可不可以推出別的結論，還有沒有別的材料可以推出該結論等問題。
在歷史學科的學習中，常常需要對某個歷史人物或某個歷史史實進行客觀評價。在教材中許多歷史事件和歷史人物是有比較確定的評價的，而有一些是沒有的評價的只有一些模糊的描述和大致的經過。這就要求學生在對待那些有確定評價的歷史人物和歷史事件不迷信敢于提出自己的意見和看法，在沒有評價或評價模糊時要敢于提出自己的評價。當然在進行這些評價時許多學生可能存在著片面化，單一化，情緒化等問題，而這些問題就必須要團隊合作來進行交流和探討，以期能達到盡量全面和盡量客觀的評價。盡管小組討論后提出的評價也不一定是全面的，也有可能存在一些問題和不足，但與傳統(tǒng)教學相比，更多是創(chuàng)見，是團隊合作精神的體現。評價顯然是綜合運用所學知識的一種體現。所以學會合作交流并能給予歷史人物和歷史史實以恰當客觀的評價能夠給學生足夠的思維空間來學習知識并靈活運用知識。
這是最重要的學習習慣。也是作為學生必須學會的最基本的學習習慣。雖然課堂已經改變了傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式的教學模式，但是教師的主導地位是不可動搖和無可取代的。教師在必要時刻的提醒和引導往往是解決問題的關鍵所在，而教師這種作用在學生學習的過程中不論是在課堂上還是在課后的學習中都是其他模式或形式所無可替代的，因此在以學生為學習的主體地位確立的同時，教師的主導地位是不應該動搖的。在課堂上尊重教師的主導地位的最重要表現就是認真聽講，因此在課堂上教師必須維持良好的紀錄，及時制止開小差，亂講話等影響課堂紀錄的行為，保持一個寬松卻紀錄嚴明的課堂氛圍。布置適當的課堂作業(yè)，使學生保持一種相對緊張的學習氛圍和動力。教師在課后可以進行小結，大體歸納本堂課學習的主要內容，然后讓學生分析和歸納具體的知識點。在學生準備材料時也可以布置相應的分析歸納題目，讓學生養(yǎng)成歸納的習慣。課后作業(yè)中布置相應的復習題目，在上課去利用一定時間回顧之前的知識點，讓學生溫故而知新，養(yǎng)成復習的好習慣！當然最后一條學習習慣是放之各學科皆準的好習慣，也是學生所必備的基本素質。
良好的學習習慣是學生必備的素質，是一種行之有效的非智力因素。我國著名教育家陶行知先生就曾經講過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣：然而養(yǎng)成良好的學習習慣并非一日之功，而是在堅持不懈的教學實踐中，在日積月累中逐步形成和實現。因此需要我們不斷的努力的堅持下去。相信良好的學習習慣必會使學生終生受益。從而完成學生全面的可持續(xù)的發(fā)展完成教學的最根本宗旨。
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學習的習慣篇十五
摘要：初中思想品德課對于初中生品德的養(yǎng)成和學習行為習慣的養(yǎng)成至關重要，學習習慣與行為習慣既有關聯又有區(qū)別，須著重從這兩方面著手培養(yǎng)孩子的習慣與品德。
關鍵詞：品德;教學效果;家校配合。
利用思想品德課培養(yǎng)學生良好的行為習慣與學習習慣對孩子的發(fā)展終身受益。良好習慣的養(yǎng)成需要孩子、家長、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學可從以下幾個方面來培養(yǎng)學生良好的學習習慣與行為習慣。
一個人學習習慣不好，效果就往往事倍功半。
習慣是在長時間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達到很好的效果，所以需要家長的配合。比如：可以利用家校通、人人通實現與家長的互通，及時將上課的表揚與批評名單通過家校通、人人通發(fā)送給家長，讓家長及時掌握孩子的在校情況，及時進行配合教育。
思想品德課學習習慣與行為習慣的養(yǎng)成，一開始可能有點“累”，但只要學生、家長、老師共同努力，用不了多久，就會成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們在各方面都養(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣。
學習的習慣篇十六
漢語是世界上說的人最多的一門語言，上下五千年的文明史，漢字的演變是我們驕傲的漢字文化，語文課程教學的目的是為了讓學生正視我們自己的語言，繼承與發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，而能完成這些的前提是學生要學好我們自己的文化，我們老師更多的是教會他們如何去學習和培養(yǎng)他們的學習習慣。
興趣是最好的老師，在每個學生學習很多課程之前，他們能學好這門課程的前提就是對這門課程有興趣，所以我們老師培養(yǎng)學生學習的興趣至關重要。那么我們老師作為一個教育者，該怎樣來培養(yǎng)他們的學習興趣呢？接下來，我們就培養(yǎng)學生學習興趣展開討論。
閱讀，讓學生通過大量的閱讀可以開拓他們的眼界，在平時很多不知道的東西都可以從書本上找到，高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯”，讓學生喜歡閱讀，自己主動去閱讀更有利于將來的學習。閱讀看似簡單的兩個字，其實并不簡單，因為在閱讀的時候，我們的大腦也會進行思考，通過自己的思考與感悟，閱讀的價值才會得以體現。
那么，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，該從何做起呢？首先，我們老師要教會學生閱讀的課前準備，那就是筆記本，筆記本不一定是初中生或高中生才能夠開始使用的，小學生也同樣需要，讓學生在閱讀的時候遇到自己不懂的問題或自己認為的美句美詞可以摘抄下來，通過這樣的一個積累可以讓他們的知識儲備更多，同時也是培養(yǎng)他們一個做筆記，愛動腦，勤于積累的習慣。閱讀是我們每個人必不可少的部分，所以我們更應該讓小學生從小開始養(yǎng)成閱讀的好習慣。
課外知識，我們老師教育學生不只是課本上的，都說教書育人，其實育人更為重要，對于小學生來說，小學是正式開始接受教育的時候，大多數正確的觀念都是從小學開始的，這時候需要我們老師給他們樹立更多的一些做人的一些基本道德規(guī)范。在我們的課堂中，我們可以自己在備課的時候收集一些課外資料與課堂的相關內容，人對于未知都非常有求知欲望，所以我們讓學生充滿求知欲，更有利于我們教學的進行。而我們語文的知識大都是有典故的，我們教學的時候在向學生傳達一個知識的時候，可以穿插課外的一些相關知識，既不會讓學生感覺到課堂的無聊，又能提高我們的教學效率。我們書本上的知識對于學生只是起一個引導作用，而最終目的是要引導學生去學習我們課外的相關知識和用相關知識來解決問題，讓學生良好的習慣去閱讀課外知識，可以豐富他們的精神世界。
背誦，小學生的語文教育是從最基礎的開始，但本身小學生的自律性比較弱，這就需要我們老師平時督促他們背誦一些詩詞的東西。小學生的思維正處于開發(fā)階段，對于很多知識都是未知的，而讓學生背誦，強迫她們去記憶一些東西，可能這些東西暫時是無用的，但是讓他們的大腦形成一個知識儲備，讓他們本身受到知識的熏陶，去感受語文這個課程帶給他們的魅力，讓學生喜歡上語文這個學科，是我們教學最初的目的，因為讓學生喜歡，才能讓他們終身主動去學習。
對于小學生來說，小學是習慣開始養(yǎng)成的地方，其他課程的學習都以語文的學習為前提，那就是小學生學會認字。首先，我們老師教給學生的是一些學會學習的方法，讓他們通過所學的方法自己去學習，而在這其中就少不了我們老師對于他們學習習慣的培養(yǎng)。
善于做筆記，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，我們在上課的時候要求學生每個人必須做筆記，筆記內容不一定是我們老師所要求的，可以是針對個人所不了解的，或者是個人覺得應該記下來的東西，一方面，要求學生做筆記，是為了讓學生更好地專注于課堂教學，另一方面，讓學生通過在語文課堂上做筆記養(yǎng)成良好的習慣，那么對于其他課程的學習，他們也會有同樣的習慣。而做筆記又有不同，我們老師應該讓學生注意的是，筆記不一定是老師講學生抄，而是學生他們自己應該記下來的東西。
勤于思考，小學生知識可能很薄弱，在課堂之中，可能更多于依賴老師，認為老師講的大多是對的，而我們老師應該給學生灌輸善于思考的想法，讓學生遇到不懂的問題，或有疑問的地方，學生可以自己大膽主動地向老師提出問題。讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣，這樣不僅有利于學生對于以后學習習慣的養(yǎng)成，而且可以反映出我們老師的教學效果，我們老師也可以根據學生的反應在課堂上及時做出調整，讓我們老師和學生共同進步。
勤于提問，很多學生可能因為自己的知識比較弱，而我們老師在學生面前，可能大多數時候會占據知識的領導地位，所以有可能很多學生對于心中的疑問，或者遇到老師可能講錯的地方，不會大膽的提出來，那在將來的學習中，學生更多的是主動去學習，主動向老師提出問題，那么我們應該教會學生該從哪些方面，哪些角度來提問題，遇到問題該怎樣解決，這些也是我們教學中非常重要的部分。讓學生學會主動去提問可能有時比我們對于書本上知識的教學更為重要。
可能很多人平時并沒有在意這個問題，都認為自己在張嘴說，但其實說的能力也有高低，語言很多時候是用于人與人之間進行交流的，而在交流之中就能體現出人們的語言表達能力。那在我們老師平時的教育過程中，我們可以給學生安排一些演講比賽，而演講的內容不限，讓學生自由發(fā)揮，去可以讓他們發(fā)揮自己的特長，提高他們的能力，同時也是讓他們對于語文學習興趣的進一步提高。學會表達在任何地方，任何時候都是至關重要的，而能讓學生有一個好的表達能力就需要我們讓學生平時多背多記，多讀多積累，讓學生把自己所積累的東西能有機會有平臺展示表達出來，可以讓他們感到學有所作用。
能夠作為我們母語的教育者，我們是感到非常自豪的，因為我們可以讓學生能夠更好地繼續(xù)去傳承我們的文化，而我們老師只是對于他們學習和接受文化的引導人。而在引導的過程中，我們教會學生一些學習的方法和讓他們養(yǎng)成一些良好的習慣，讓他們有基本的知識儲備，以備將來的學習是我們教學的主要目的。本文就小學語文教學興趣培養(yǎng)、上課習慣、學會表達三個方面進行的論述，希望對于和我一樣在從事這份工作的同行有用。
學習的習慣篇十七
有一位教育家說過這樣一句話：“一種好的學習習慣比學的膚淺的知識更為重要，它是學有所得的前提和保障”。在小學低年級的學生中，孩子們的學習習慣基本沒有，這有待于教師耐心的培養(yǎng)和引領。如小學一年級的學生大部分都是活潑好動型，他們的自控能力非常的差。上課時都喜歡和周圍的同學說說笑笑，打打鬧鬧，根本不將老師所講內容聽到腦子里去。面對這些情況不僅需要我們老師有很好的組織教學能力，引領他們積極參與課堂教學活動，更要讓他們養(yǎng)成一種上課認真聽講的習慣。否則作為教師就得不償失了。在小學中高年級，學生隨著年齡的增長自控能力注意的保持能力較之以前有所提高，但他們的學習積極性隨著某些原因的影響也開始下降。我們都知道興趣是做好一件事的前提和基礎，如果學生對學習沒有興趣、積極性差，那么我們的課堂就顯得死氣沉沉，毫無生機。在這樣的環(huán)境下要讓學生學得知識那也將是一句空話了。在面對中高年級的學生，作為教師應充分靈活的運用評價機智，讓學生在學習中找到成就感，自豪感。從而讓他們養(yǎng)成勤學樂學的良好學習習慣。
每當我們翻開一疊作業(yè)，就可以從中發(fā)現各種不同的現象。有的作業(yè)字跡工整，卷面整潔;有的作業(yè)字跡潦草，卷面糟糕;有的作業(yè)安排有序，有的作業(yè)雜亂無章。在這些作業(yè)中，這一些現象都是我們老師屢見不鮮的，這些問題應引起我們老師的高度重視，應在課堂上多多糾正這些學生的不良書寫和看書不認真的習慣。讓他們養(yǎng)成一筆一劃、工工整整書寫的習慣，這會讓他們終生受益。
案例：我班曾經有位被人稱為“潦草大王”的王琳，此“美名”來源于他做作業(yè)時的粗心大意和隨心所欲。每當老師翻開他的作業(yè)，原本愉悅的心情隨之化為烏有，換來的是滿腔怒火和頭痛不已。因為在批改他的作業(yè)時，沒有幾分“猜”的功夫是絕對不行的。他那“龍飛鳳舞”的書寫和那“凌亂美”的安排讓以前教他的許多老師“敬而遠之”，將他的作業(yè)毫不客氣地擲于墻角，任其自生自滅。因此，王琳同學的成績一日不如一日。在老師同學們心中的形象也越來越差。漸漸的他在生活中也養(yǎng)成了那種隨心所欲的性格，處處為班上添亂。這時，老師和同學都用異樣的眼光看待他，認為他是一個“怪胚”，從此他成了班上名副其實的“壞學生”。當我接手這個班時，了解到他的這些情況，也領略了他的“風采”，開始還真讓我有幾分頭痛。當我徹底想放棄他時，一位教學有方的老教師對我說了一句我們老師都非常熟悉的名言：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。于是，我靜下心來，開始慢慢尋找、思考他的問題之所在。通過對以前教他老師的訪問，和與他之間的談心了解到：原來他的成績一直都不錯，人本身也非常聰明，但他有一個最大的毛病就是字跡潦草，做事有些急于求成，做作業(yè)時只要速度，不講對錯。我了解到這些情況后，就此對癥下藥，要求他每天堅持練習書法，認真改正自己的書寫習慣，做作業(yè)時也必須字跡工整、排列有序。在我耐心的輔導、引領之下，他的書法有了很大的進步，慢慢的改變了以前那種粗心大意、隨心所欲的書寫習慣。成績一天天上升，人也開始變得安分守己了。
在教育教學中，我們只要能夠對書寫習慣不良的少年兒童另眼相看，認真輔導、糾正他們的書寫，發(fā)現他們在書寫方面的“閃光點”或“創(chuàng)造契機”，給予他們適時、適度的評價，幫助他們改掉以前那種不良之風，他們也能同其他孩子一樣茁壯成長。從此可以看出，一種良好的書寫習慣對一個孩子的重要性。它能塑造一個孩子良好的個性，正所謂“靜其書寫，養(yǎng)其性也”。
良好的閱讀習慣。
以古為鏡可見興衰,。
對此，作為教師應讓學生養(yǎng)成喜歡閱讀的習慣，閱讀時認真思考的習慣，找到讀書的動力，以這種動力驅使自己。作為教師，應在班級中、在學校里創(chuàng)設一種優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，創(chuàng)造出一種良好的閱讀氛圍，從而使每一位學生在閱讀過程中都能學到各種不同的文化知識;使他們知識面得到很大的擴展，讓他們在快樂而充實中度過每一天;使學生自然的形成一種愛好閱讀的習慣，讓他們的心智得到鍛煉。倘若每位教師都這樣做，一日復一日，一年復一年的重視培養(yǎng)學生的閱讀，那么中國的國民文化素質就會得到很大的提高，每一位公民都會成為有文化、明事理的人。
學習的習慣篇十八
“學習是人類進步的階梯?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，學校教育究竟要讓學生學習到什么，是我們必須要思考的問題。從終身教育的方向來看，學校教育重要的不是教授給學生多少知識，而是讓學生學會一種學習能力。而談到學習能力，我們就無法回避學習習慣的養(yǎng)成?！敖逃鞘裁?，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！弊鳛橐幻Z文教師，就應該努力培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，強化學生語文基本功的培養(yǎng)，使學生終身受益。
韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”明確地將“傳道”放在了“授業(yè)”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不僅需要師的“傳”,更需要生的“行”,也就是學習習慣的培養(yǎng)與形成?！吧倌耆籼煨?，習慣成自然?！敝挥懈叨戎匾晫W生語文學習習慣的養(yǎng)成，才能為學生終身學習、均衡發(fā)展打下一個良好的基礎。
影響小學生語文學習習慣培養(yǎng)的原因是多方面的，只有深入分析存在的問題，才能做到有的放矢地解決問題。
1.缺乏求知欲和學習動機。
部分學生學習興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認真聽講，走神、發(fā)呆，不愿做作業(yè)，尚未確立穩(wěn)定的、自覺的學習目標和方向。
2.合作學習的意識欠缺。
許多學生能做到專心聽教師講課，但在其他學生回答問題時卻急于發(fā)表自己的觀點，很少能認真去聽別人回答些什么，尤其是低段學生，不善于聽取同學的發(fā)言，急著發(fā)表自己的意見，往往喊著“老師我”,為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。
3.沒有養(yǎng)成獨立、自主思考的習慣，缺乏學習的主動性和自覺性。
這部分學生表現為學習中遇到困難時習慣于依賴教師和獨立能力強的同學，學習主動性和能動性較差，學習方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺地參與到學習活動中。
教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動會帶給學生潛移默化的影響。然而，在教學實踐過程中，許多教師平時很少有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在學生出現不良學習習慣時，沒有采取有效的方法及時矯正，而且講課枯燥、提問缺乏藝術性也容易導致學生上課不聽講，()讓學生失去主動發(fā)言的興趣。
“打鐵還需自身硬?！币胱寣W生養(yǎng)成良好的學習習慣，首先應讓教師養(yǎng)成良好的教學習慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強自身的修養(yǎng)，業(yè)務方面加強教學反思，及時總結自己的教學心得，加強教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學生學習的榜樣。
1.書寫工整的習慣。
學習語文課之始，我們就開始關注學生的寫字姿勢，強調“一尺一寸一拳頭”,逐步在學習實踐中養(yǎng)成“姿勢不正確不動筆”的習慣，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。
2.認真閱讀的習慣。
“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀儾粌H要千方百計地幫助學生增加閱讀量，更要指導學生在閱讀前學會自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發(fā)展的書來學習；閱讀時，應當講究閱讀的質量，養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的習慣，學起于思，思源于疑。事實證明，語文成績優(yōu)秀的學生與他們閱讀的量成正比。
3.動手練筆的習慣。
《義務教育語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。鼓勵學生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來，有助于擴散學生的思維和想象，寫出自己的理解，表達自己的看法。
4.觀察生活的習慣。
“讀萬卷書，不如行萬里路。”“文化源于生活，高于生活?！边@些都是生活對于語文學習重要性的真實概括。培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。
習慣的培養(yǎng)從來不是一蹴而就的，是一個日積月累、潛移默化的過程。僅僅依靠一通表揚、一頓批評來培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣是不切實際的。不僅需要教師持之以恒的堅持，更需要家長的密切配合。定期召開家長會，與家長共商習慣養(yǎng)成對策；給家長寫信，具體指導家長如何對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)；制定習慣養(yǎng)成家庭評價制度，請家長對孩子的學習習慣進行評價并及時反饋給學校等等。這樣，教師可以針對學生出現的問題及時調整自己的教學方法、教學策略等。
今天我們播種好的習慣，明天學生收獲幸福人生。還有什么比看著學生像小苗一樣健康、茁壯的成長更讓教師感到欣慰的呢。