只有通過(guò)總結(jié)和思考，我們才能更好地成就自己。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要保持自己的獨(dú)立思考。值得一提的是，下面這些范文都能給我們提供很好的借鑒和啟示，幫助我們寫(xiě)出有思考深度和個(gè)人特色的心得體會(huì)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇一
家庭里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況，這就需要父母雙方在溝通中達(dá)成一致。標(biāo)準(zhǔn)必須是唯一的，否則孩子無(wú)從選擇，就不知道自己該怎么做了。即使有時(shí)候，有一方覺(jué)得另外一方的管教欠妥，也不能立即表現(xiàn)出來(lái)，而要在過(guò)后與其進(jìn)行溝通商量，保持一致性。很多家庭還會(huì)出現(xiàn)這種情況：爺爺奶奶都住在一起，當(dāng)父母嚴(yán)厲管教孩子的時(shí)候，爺爺奶奶過(guò)多地插手，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)不一致的習(xí)慣，或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進(jìn)行平等和諧的溝通，一切為了孩子的教育。
只有統(tǒng)一對(duì)孩子的教育標(biāo)準(zhǔn)，家庭成員在管教孩子的態(tài)度上保持一致，孩子才能形成正確的世界觀。對(duì)待事物的態(tài)度才會(huì)堅(jiān)定，做事情才會(huì)果斷，也才能形成健康的心理。
二、平等真誠(chéng)地與孩子相處，培養(yǎng)孩子陽(yáng)光、有主見(jiàn)的性格。
孩子，總是期待父母能不擺家長(zhǎng)的架勢(shì)，可以把父母的威嚴(yán)放下，融入到自己的世界去。孩子都有自己獨(dú)特而獨(dú)立的內(nèi)心世界，他有自己的想法和個(gè)性，有自己的見(jiàn)解和主意。如果父母總是把自己的想法強(qiáng)加于孩子，容不得孩子表達(dá)，這樣的教育肯定無(wú)效。如果父母能蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的世界，分享其快樂(lè)，分擔(dān)其憂愁，幫助其承擔(dān)問(wèn)題并給與引導(dǎo)，此時(shí)的管教“無(wú)聲勝有聲”。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，幫助孩子分析問(wèn)題，并鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)、去嘗試，一定會(huì)受益匪淺。
過(guò)于嚴(yán)厲苛刻的教育方式，會(huì)讓孩子長(zhǎng)期籠罩在壓抑之下，逐漸形成自卑、被動(dòng)的性格。如果家長(zhǎng)們能和孩子像朋友一樣的相處，會(huì)令整個(gè)家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長(zhǎng)的孩子，更善于與人相處，有自己的思想和見(jiàn)解，不會(huì)受別人左右。
三、恰當(dāng)贊賞，培養(yǎng)孩子自信、自立的性格。
以前的中國(guó)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同之處，就是喜歡拿自家孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子在整天的抱怨和批評(píng)中逐漸失去自信和自尊，嚴(yán)重一點(diǎn)就會(huì)自暴自棄，形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子，也會(huì)形成自卑、膽小、主動(dòng)性差等性格。日本有一本著名的書(shū)《水知道答案》，里面有一個(gè)試驗(yàn)：對(duì)著水說(shuō)不同的話，然后放到零下70度的'環(huán)境下，它會(huì)形成不同的形狀。說(shuō)美麗的話，它的形狀會(huì)漂亮；說(shuō)惡毒的語(yǔ)言，它的形狀會(huì)很丑陋。這是個(gè)很奇妙的試驗(yàn)，同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵(lì)和贊賞就是給予他信心和指引，讓其在成長(zhǎng)的道路上大步流星。
當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多家長(zhǎng)給予孩子過(guò)多的、泛濫的“贊賞”，讓原本優(yōu)美的贊賞變了味道，走了形狀，讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大，會(huì)讓他聽(tīng)不進(jìn)去任何一點(diǎn)點(diǎn)不好的建議或者是批評(píng)，總認(rèn)為自己是對(duì)的，這種“贊賞”不要也罷。正確地認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，在合適的時(shí)間給予孩子恰當(dāng)?shù)馁澷p，才能培養(yǎng)孩子自信、自立的好性格。
每個(gè)孩子在出生以后，有2/3的時(shí)間在家庭中度過(guò)。從孩子出生的第一天起，就無(wú)可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育，所以，父母是孩子“最好的老師”，也是孩子的“終身老師”。要養(yǎng)成孩子健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)連續(xù)的、不斷重復(fù)的教育過(guò)程。同集體教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性，家長(zhǎng)是角色最持久的教育者。
關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子是沒(méi)有自制力的個(gè)體。有目標(biāo)的教育，就要做到堅(jiān)持，注意連續(xù)，及時(shí)教育，才能看得到成果。無(wú)頭無(wú)尾，“東一榔頭，西一棒子”的教育，只會(huì)養(yǎng)成孩子做事不連貫、不能堅(jiān)持的性格。認(rèn)真與堅(jiān)持、連續(xù)與及時(shí)的家庭教育，才能養(yǎng)成孩子持之以恒、堅(jiān)忍不拔的性格。
我國(guó)偉大的女性宋慶齡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！焙⒆娱L(zhǎng)大成人以后，社會(huì)就是鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?？梢?jiàn)，家庭教育會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生決定性的影響，家長(zhǎng)要注意完美參與孩子的成長(zhǎng)，讓家庭教育在孩子的人生中開(kāi)出最美麗的花。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二
教育是一個(gè)社會(huì)的基石，它對(duì)學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生思維方式、價(jià)值觀念和人格培養(yǎng)的塑造。很多學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，都會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)和困惑，使得他們個(gè)性逐漸豐富、獨(dú)立思考的意識(shí)逐漸萌發(fā)。通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和思考，我深深體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生的影響，在此分享一些心得體會(huì)。
首先，教育對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與思維模式具有深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。教育使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，邁出自主思考的第一步。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、理順?biāo)季S，并且形成了自己獨(dú)特的思考方式。這些思維方式不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)我今后的生活和工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
其次，教育還能夠塑造學(xué)生的價(jià)值觀念。價(jià)值觀是人們判斷行為是非對(duì)錯(cuò)的依據(jù)，而教育正是通過(guò)灌輸價(jià)值觀的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守道德與法律，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、責(zé)任感和公德心的品質(zhì)。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我意識(shí)到教育在塑造我人格的過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)校的教育，我懂得了要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的原則、尊重他人、關(guān)心弱勢(shì)群體，這些價(jià)值觀牢牢地扎根在我心中，成為我生活中的底線，指引我正確行為的方向。
此外，教育的重要性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn)和特質(zhì)，它包括了一個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及性格等方面。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。在我的教育經(jīng)歷中，我感受到了教育對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)的重視。學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富多樣的興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流。我曾參加過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、體育等社團(tuán)，這些活動(dòng)不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和特長(zhǎng)，也鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
最后，教育對(duì)學(xué)生的影響還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)上。教育的目的之一就是幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。教育讓學(xué)生了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)方向。在我的學(xué)業(yè)生涯中，老師經(jīng)常和我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)市場(chǎng)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這些教育幫助我明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了相應(yīng)的計(jì)劃和措施。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的影響多方面、全面而深刻。它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、塑造學(xué)生的價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)，影響著每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì)，積極參與學(xué)習(xí)和思考，用心體會(huì)教育對(duì)我們的影響，力求在教育的熏陶下成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)棟梁之才。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇三
孩子具有模仿性。孩童呱呱墜地之時(shí)，對(duì)這個(gè)世界是一無(wú)所知的，而他一切技能的獲得皆來(lái)自于其父母。沒(méi)有模仿，就沒(méi)有學(xué)習(xí)。任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展形成，都有它最初的范本和源頭。而兒童在模仿方面的天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人的，且其模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語(yǔ)氣、手勢(shì)、到一種態(tài)度、一種氣質(zhì)。兒童對(duì)環(huán)境的吸收是驚人的，每一個(gè)人的人格都可以追溯到他的童年經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)行為文明，舉止優(yōu)雅，孩童大多也是舉止文雅之人，若家長(zhǎng)舉止較為粗俗，則孩子也常常表現(xiàn)出一些很不文明的舉動(dòng)。正如我們小時(shí)候?qū)W習(xí)新知識(shí)一樣，皆是通過(guò)大量地、反復(fù)地訓(xùn)練、練習(xí)才最終獲得了新的能力。因而孩子的言行舉止無(wú)一不是通過(guò)日復(fù)一日復(fù)刻父母的行為而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)而來(lái)。這充分告訴我們孩童天生的模仿本能，而這種天生的本能也促使著家長(zhǎng)需要起以身作則的作用。
家庭原生環(huán)境伴隨個(gè)體一生。家是孩童成長(zhǎng)開(kāi)始的地方，是一個(gè)人一生旅程航行的起點(diǎn)。父母可以說(shuō)是孩子在這個(gè)世界上最先接觸到的人，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)剛剛產(chǎn)生意識(shí)的孩童具有決定性的影響?？梢哉f(shuō)孩童的舉止、行為、思維無(wú)不都打上了家庭的烙印。而家庭既是一個(gè)人一生的起點(diǎn)，又是伴隨一個(gè)人一生。同樣地，家庭教育從孩童呱呱墜地時(shí)到孩童的長(zhǎng)大，都一直伴隨著孩童，可以說(shuō)是終身教育。所以家庭這個(gè)載體對(duì)于孩童心理健康的重要性可以說(shuō)是不言而喻的。
家庭氛圍影響孩子性格。我們常?？梢砸?jiàn)到，在和睦的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子往往性格開(kāi)朗，自信積極，而那些家庭氛圍不太融洽的孩子性格往往是比較偏激；那些父母包辦一切的環(huán)境下長(zhǎng)大的小孩，往往是不可一世的“小皇帝”、“小公主”，而那些民主氛圍下成長(zhǎng)的小孩，常常較為獨(dú)立，擁有應(yīng)對(duì)挫折的能力，善于處理生活中各種突發(fā)狀況.......諸如此類，都反映了不同的家庭氛圍對(duì)孩子性格的影響。有些父母習(xí)慣于包辦一切，小到洗碗鋪床這種生活細(xì)節(jié)，大到專業(yè)、職業(yè)的選擇，事無(wú)巨細(xì)，都要自己“親力親為”。忽略孩子自身的興趣、發(fā)展的特點(diǎn)，只一味將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。在這種氛圍下長(zhǎng)大的小孩，因?yàn)槿鄙僮约鹤鰶Q定的經(jīng)歷，性格通常較為懦弱，遇到事情通常表現(xiàn)出不知所措，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的`能力。不健全的性格導(dǎo)致不健全的人格，這種氛圍下成長(zhǎng)的小孩欠缺必要的生活能力，將來(lái)在社會(huì)上生存是困難的。
同樣的，有些家庭，家庭關(guān)系極為緊張，父母動(dòng)輒打架，嚴(yán)重的時(shí)候甚至可能拳腳相加。隨著離婚率的升高，這種現(xiàn)象正變得越來(lái)越普遍。長(zhǎng)期處于這種緊張氛圍下的孩子，內(nèi)心的安全感是極其匱乏的。父母無(wú)法給予自身成長(zhǎng)所需要的關(guān)注度，孩子長(zhǎng)期處于一種被忽略以及擔(dān)心被拋棄的狀況下，難以對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在他們的眼中，這個(gè)世界往往是充滿惡意的，因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的關(guān)注，內(nèi)心長(zhǎng)期被放置于陰暗的角落，他們看待世界的目光是消極的，習(xí)慣以惡意去揣度他人，長(zhǎng)此以往，終是會(huì)變成一場(chǎng)惡性循環(huán)。
對(duì)于家庭教育的一些期待在現(xiàn)如今的中國(guó)，教育是因人而異、因家庭而異的。況且個(gè)人追求的教育目標(biāo)并不一致，探求統(tǒng)一的教育之法也是不太現(xiàn)實(shí)的。然而有一些道理則是共同的：
教育方法沒(méi)有好不好，只有適不適合。每個(gè)人都有其與生俱來(lái)的性格，有些天生靦腆害羞，有些人則外向好動(dòng)。如果家長(zhǎng)不能根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)采取不同的教育策略，暴力壓制，簡(jiǎn)單粗暴，首先既不能達(dá)到良好的教育效果，甚至可能會(huì)適得其反。其次，孩子正常的個(gè)性訴求被壓制，從而會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。
教育目標(biāo)不應(yīng)是培養(yǎng)天才，而是良性溫暖環(huán)境的塑造，以讓孩子充分開(kāi)掘自身潛能。比起直接幫孩子做好一切，將自主權(quán)交給孩子。家長(zhǎng)則通過(guò)一些獎(jiǎng)懲措施，來(lái)肯定孩子的自主意識(shí)。這樣才能科學(xué)地幫助孩子獨(dú)立，而不是一味依賴父母，或者當(dāng)獨(dú)立意識(shí)萌芽之時(shí)反抗父母，規(guī)避戰(zhàn)爭(zhēng)，開(kāi)掘潛能。
不要為了滿足自己而給孩子施加壓力。孩子尚不具備良好的自控系統(tǒng)和辨識(shí)能力，父母有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴地施壓，會(huì)導(dǎo)致孩子正常的壓力系統(tǒng)崩潰。而引導(dǎo)孩子興趣，引導(dǎo)他們的主動(dòng)性才是最根本、最有效的方法。
父母要盡量協(xié)調(diào)自身觀念。伴隨觀念差異產(chǎn)生的碰撞本身會(huì)降低孩童的安全感，而父母之間觀念的不協(xié)調(diào)甚至于爭(zhēng)吵更會(huì)降低父母在孩子心中的權(quán)威性，從而引發(fā)孩子叛逆。
希望每一位父母都能在家庭教育的問(wèn)題上抱有足夠的求知欲與毅力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良性有愛(ài)的環(huán)境。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇四
首先、家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才起著積極作用。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹(shù)；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)?！边@就特別強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。
其次、要充分利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。
第三、家庭要對(duì)社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行過(guò)濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。
社會(huì)大環(huán)境的變化直接影響著家庭德育環(huán)境的多種德育源的產(chǎn)生和發(fā)展，社會(huì)道德層面上多種道德信息的傳播，大量道德媒體的輻射，社會(huì)影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。
在正義與邪惡面前孩子迷茫；在個(gè)人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風(fēng)、功利為上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，孩子貪利自私；孩子言語(yǔ)粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，應(yīng)打破封閉，實(shí)行開(kāi)放，加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，大膽地讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)、分析解剖其丑惡現(xiàn)象，去認(rèn)真閱讀理解社會(huì)這部錯(cuò)綜復(fù)雜的教科書(shū)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學(xué)會(huì)自動(dòng)篩選過(guò)濾社會(huì)信息，增強(qiáng)自身的免疫功能，樹(shù)立國(guó)家至上、社會(huì)為先的道德觀念。堅(jiān)守不義之財(cái)不取，不法之財(cái)不占，取財(cái)有道，計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利的信念。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信的良好品質(zhì)。
第四、家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。
父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個(gè)人的社會(huì)心理能力。這是一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。
1、讓孩子了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力。
孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不甚了解，對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)不認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚，對(duì)將來(lái)的奮斗目標(biāo)心中無(wú)數(shù)。多數(shù)情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。這時(shí)，做家長(zhǎng)的就要讓他們明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有看到自己的長(zhǎng)處才能培養(yǎng)樂(lè)觀健全的個(gè)性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評(píng)價(jià)自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂(lè)的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(zhǎng)。
2、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力。
認(rèn)真傾聽(tīng)他人談話和意見(jiàn)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言同他人交流和溝通思想，這種“聽(tīng)”和“說(shuō)”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。一些兒童往往在與人交往時(shí)，不注意聽(tīng)他人的講話有時(shí)甚至表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠(chéng)的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂(lè)的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣，由于長(zhǎng)期聽(tīng)不進(jìn)來(lái)，說(shuō)不出去，容易把自己封閉在一個(gè)小天地里，造成獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激而成為不受歡迎的人。
父母要幫孩子在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，而且盡量避免別人的誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交流中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。培養(yǎng)父（母）子（女）情、師生情，正確對(duì)待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會(huì)尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。
3、讓孩子把握情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力。
孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力有限等原因，對(duì)自己的情緒有時(shí)難以把握，在遇到困難和矛盾的時(shí)候可能由于不會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，帶來(lái)許多額外的煩惱和沖突，而且長(zhǎng)期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)緩解精神壓力，尤其是對(duì)一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學(xué)會(huì)宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。
4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力。
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛(ài)，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛(ài)心。在這當(dāng)中，將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度思考，這時(shí)換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂(lè)”。這是培養(yǎng)孩子快樂(lè)心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、有效解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力。
每個(gè)孩子都生活在社會(huì)中，生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中，既然生活在社會(huì)的人群中就難免產(chǎn)生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也會(huì)遇到一些矛盾和問(wèn)題。怎樣有效地解決這種矛盾和問(wèn)題，需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的技巧和方法。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們往往缺乏應(yīng)對(duì)的技巧和方法，不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產(chǎn)生苦悶、難過(guò)、恐慌等心理，長(zhǎng)此以往，將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟，與孩子多討論，多協(xié)商，多探討，多嘗試解決問(wèn)題的方法，使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問(wèn)題。在解決矛盾和問(wèn)題中成長(zhǎng)。
6、避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力。
孩子之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見(jiàn)，鬧不團(tuán)結(jié)，重者會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，自覺(jué)或不自覺(jué)地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對(duì)他人是一種嚴(yán)重的傷害，對(duì)自己更是遺患終生。
因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，不為自己利益受損而遷怒別人，學(xué)會(huì)用和平的方法替代攻擊性行為，多想自己的不是。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。
1、陪伴。
因?yàn)槟愫秃⒆釉谝黄鸪燥垼谝黄鹫f(shuō)話，在一起交流，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在進(jìn)行著交流和學(xué)習(xí)，西方心理學(xué)有一個(gè)很有意思的研究，他們發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯量有著直接的正相關(guān)。
你在談?wù)撜?，這個(gè)孩子可能今后對(duì)政治感興趣；你在抱怨，這個(gè)孩子可能就會(huì)充滿抱怨的情緒。你在家庭發(fā)生的一切，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。為什么我們說(shuō)要有親子共讀，要有親子之間充分的交流？我們很多父母親都以為不要跟孩子多說(shuō)話，沒(méi)有什么意義，實(shí)際上你說(shuō)的所有東西，即使他今天不懂，也都會(huì)成為構(gòu)成他大腦結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
更重要的是陪伴和共同生活，會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)，我們提出一個(gè)主張：共讀，共寫(xiě)，共同生活?；{(diào)就是陪伴，陪伴對(duì)孩子的影響是非常重要的。
2、閱讀。
閱讀的種子是在家庭里面播種下來(lái)的?！独首x手冊(cè)》里面引入一首詩(shī)，“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的。
對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，兒童時(shí)期的閱讀和教育相關(guān)，一個(gè)沒(méi)有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育。
兒童通過(guò)這些書(shū)的閱讀之后，開(kāi)始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要？我一直認(rèn)為，那些童書(shū)，的確和成年人讀的書(shū)有差別，童書(shū)會(huì)把人類最美好的東西，都悄悄通過(guò)一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運(yùn)藏在其中，構(gòu)建的是你的價(jià)值觀。
3、習(xí)慣。
習(xí)慣，在很大程度上，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，想想也對(duì)，衡量教育是不是成功就是衡量他有沒(méi)有形成良好的習(xí)慣。他怎么對(duì)人，怎么處事？體育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，實(shí)際上體育最重要的是看你有沒(méi)有養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。如果體育成績(jī)優(yōu)秀，大吃大喝不鍛煉，身體也很糟糕，這不叫體育成功。
心理學(xué)研究指出，一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成需要連續(xù)21天不斷的訓(xùn)練，我們針對(duì)一個(gè)習(xí)慣無(wú)論是運(yùn)動(dòng)還是閱讀，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我覺(jué)得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一個(gè)習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)好習(xí)慣可以影響一生。在家庭教育當(dāng)中，把這三件事情好好抓好就很好了。
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科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇五
教育是人類社會(huì)中不可或缺的一環(huán)，它對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的。在我多年的教育生涯中，我深刻地意識(shí)到教育對(duì)學(xué)生的重要性。本文將以教育對(duì)學(xué)生的影響為主題，探討教育是如何在學(xué)生身上產(chǎn)生積極影響的，并分享我的一些心得體會(huì)。
首先，教育給學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)與技能。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，不僅僅是被灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造、思考、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，學(xué)生可以拓寬視野，了解不同的領(lǐng)域和文化，培養(yǎng)出很多有用的技能，如批判性思維、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力等。我記得在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的課程，多年后依然能運(yùn)用到工作和生活中，這都?xì)w功于教育教給我們的綜合能力。
其次，教育激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的潛能和個(gè)人能力。有一次，我在學(xué)校參加了一個(gè)辯論比賽，這需要我們做大量的研究和準(zhǔn)備，而且還要在很多人面前進(jìn)行演講。通過(guò)這次經(jīng)歷，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在辯論和演講方面的潛力，也逐漸增強(qiáng)了我的自信心。我相信很多學(xué)生在課堂上也有過(guò)類似的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷不僅幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，還讓我們更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
再次，教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教育并不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校通常會(huì)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的東西，還能提高他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，成為有用的社會(huì)成員。
最后，教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。一次性的教育不足以改變學(xué)生的一生，需要長(zhǎng)期的教育過(guò)程來(lái)塑造學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知方式。教育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力。教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在我自己的學(xué)生生涯中，我也經(jīng)歷了很多挫折和困難，但正是通過(guò)持續(xù)的教育和自我反思，我才能夠逐步成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，教育對(duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。它不僅提供了知識(shí)和技能，激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而且，教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。作為一名教育工作者，我深感教育使命的重要性，也深信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力和可能性。因此，我們應(yīng)該重視教育，為每個(gè)學(xué)生提供平等、全面的教育機(jī)會(huì)，努力在他們的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇六
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。在接受教育的過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了各種知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的品德和價(jià)值觀。教育對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的，它塑造了我們的個(gè)性，決定了我們的未來(lái)發(fā)展。在我對(duì)教育的思考中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)，以下是我的心得體會(huì)。
首先，教育幫助我們培養(yǎng)了積極的思維方式和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教育，我們學(xué)會(huì)了如何思考，如何分析問(wèn)題，如何解決困難。這是因?yàn)榻逃粌H僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力。在教育的過(guò)程中，老師們引導(dǎo)我們思考問(wèn)題，激發(fā)我們的好奇心和求知欲。這樣的教育方式激發(fā)了我們的思維潛能，讓我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
其次，教育還幫助我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是傳遞人類的文化和價(jià)值觀。通過(guò)教育，我們學(xué)習(xí)到了什么是對(duì)和錯(cuò)，什么是好和壞，什么是美和丑。教育使我們明白了道德和倫理的重要性，培養(yǎng)了我們正確的價(jià)值觀和人生觀。在教育中，我們不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，如何對(duì)待他人。正是這樣的教育，使得我們?cè)诿鎸?duì)生活的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠更加從容和堅(jiān)定。
此外，教育還幫助我們建立了廣泛的人際關(guān)系和社交能力。教育不僅僅是在學(xué)校中的課堂上進(jìn)行的，更是在與同學(xué)、老師和社會(huì)各界人士的交往中進(jìn)行的。在教育的過(guò)程中，我們結(jié)交了許多朋友，交流了各種經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。這種人際關(guān)系的建立不僅幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相促進(jìn)，還培養(yǎng)了我們的社交能力和合作精神。通過(guò)與他人的交流和合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了互助和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
最后，教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是為了獲得一份好工作，更是為了成為一個(gè)有價(jià)值的人。通過(guò)教育，我們學(xué)會(huì)了如何自我管理，如何自我激勵(lì)，如何設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。教育培養(yǎng)了我們的自信心和自主能力，使我們能夠面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。教育對(duì)于個(gè)人的價(jià)值觀和人生目標(biāo)的塑造起到了至關(guān)重要的作用，使我們成為一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人。
總之，教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。它不僅僅影響我們的思維方式和學(xué)習(xí)方法，更重要的是塑造了我們的品德和價(jià)值觀。教育使我們樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，并幫助我們建立了廣泛的人際關(guān)系和社交能力。最重要的是，教育促使我們不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，成為一個(gè)有價(jià)值的人。只有通過(guò)教育，我們才能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，追求自己的夢(mèng)想。因此，我們應(yīng)該珍惜這一寶貴的機(jī)會(huì)，充分利用教育的力量來(lái)塑造我們的未來(lái)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇七
教育是一種塑造人的力量，它不僅僅是讓人們接受知識(shí)和技能的過(guò)程，更是培養(yǎng)人格、塑造思想的過(guò)程。通過(guò)教育，人們可以獲得各種智力和道德方面的資源，不斷提升自己，成為對(duì)社會(huì)有益的人。在教育的影響下，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的生活、思維方式以及人際關(guān)系方面的改變。
首先，教育對(duì)我的生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我在接受教育的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和規(guī)劃生活。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和參加各類培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)教育的啟發(fā)，我也認(rèn)識(shí)到了生活的多樣性和豐富性。通過(guò)閱讀和旅行，我不斷拓寬自己的視野，了解不同文化和思維方式。教育使我對(duì)生活有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)，讓我能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
其次，教育對(duì)我的思維方式產(chǎn)生了積極的影響。在教育的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了批判性思維和邏輯分析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和理論，我可以更好地分辨事實(shí)和謬誤，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教育也鍛煉了我的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)參與不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以運(yùn)用抽象概念、建立聯(lián)系和創(chuàng)新思維，提出創(chuàng)造性的解決方案。教育不僅讓我接觸新的思維方式，也使我能夠更加全面、客觀地看待問(wèn)題，做出更明智的決策。
再次，教育對(duì)我的人際關(guān)系產(chǎn)生了積極影響。在校園生活中，我通過(guò)參加各種社團(tuán)和課外活動(dòng)結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。在這里，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與不同背景的人交流和互動(dòng)，我不僅拓寬了自己的社交圈子，也增強(qiáng)了自己的包容心和同理心。教育培養(yǎng)了我的社交能力和人際交往技巧，讓我能夠更好地與他人合作，解決問(wèn)題，并建立良好的人際關(guān)系。
最后，教育對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。通過(guò)教育的啟發(fā)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的興趣和潛力所在，并能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)發(fā)展目標(biāo)做出明確的規(guī)劃。教育不僅提供了各類專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)了我承擔(dān)責(zé)任和追求卓越的意識(shí)。通過(guò)參加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)起了獨(dú)立工作和解決問(wèn)題的能力。教育讓我明白了人才需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
總而言之，教育是我成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的一部分，它塑造了我思維方式、人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展。通過(guò)教育的影響，我學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和規(guī)劃生活，養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神，也為自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出了明確規(guī)劃。教育給予我無(wú)盡的能力和機(jī)會(huì)，激發(fā)了我追求卓越的夢(mèng)想。在未來(lái)的人生道路上，我將繼續(xù)從教育中汲取力量并不斷成長(zhǎng)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇八
常言道，家，是孩子的第一所學(xué)校。中國(guó)自古以來(lái)便有這樣的說(shuō)法：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！笨梢?jiàn)，家庭對(duì)于子女的影響是極其巨大的。其實(shí)來(lái)自什么樣的家庭，歸根結(jié)底，就是來(lái)自什么樣的環(huán)境。家庭對(duì)于孩子的影響是受多方面因素影響的，又在各方面影響著一個(gè)孩子的一生的成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)開(kāi)始的地方，一個(gè)優(yōu)秀的子女肯定離不開(kāi)家庭的教育。智力的遺傳限理論顯示，個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境越好，在智力測(cè)驗(yàn)上所表現(xiàn)的智商，將越接近其遺傳限的上限，反之亦然?？梢?jiàn)環(huán)境對(duì)于人的智力發(fā)展是有深遠(yuǎn)的影響的，即使有相似的遺傳特質(zhì)，可能會(huì)因?yàn)椴煌某砷L(zhǎng)環(huán)境而發(fā)展迥異。而家庭作為個(gè)體最先接觸的環(huán)境，也是孩子出生之后接受教育熏陶的第一場(chǎng)所。父母的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭環(huán)境的和諧與否又決定著孩子身心發(fā)展的高度。
家庭教育影響孩子的智力發(fā)育。心理學(xué)研究表明，遺傳決定孩子智力發(fā)展的上限，而良好的家庭環(huán)境則可以使孩子的智力發(fā)展盡可能地趨于該上限。良好的家庭環(huán)境里，高素質(zhì)的父母的地位不可忽視。父母受過(guò)良好的教育，則相應(yīng)地具備較高的素質(zhì)和審美情趣。這一客觀前提促使了父母能夠主動(dòng)地關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，注意孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠幫助孩子拓寬自身視野，而父母自身較高的知識(shí)儲(chǔ)備和審美情操也會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，無(wú)形中影響著孩子的智力發(fā)展。
家庭教育影響孩子的身心發(fā)展。根據(jù)心理學(xué)上對(duì)兒童期心理社會(huì)性發(fā)展的研究顯示，兒童在每個(gè)階段都會(huì)表現(xiàn)出一定的心理需求，且這些心理需求應(yīng)得到相應(yīng)的滿足，且與之而來(lái)也同樣會(huì)產(chǎn)生一些相應(yīng)的心理危機(jī)。若心理需求未得到滿足，成人后可能會(huì)出現(xiàn)一些消極的個(gè)性特征，如避免參與任何的競(jìng)賽或極度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，覺(jué)得不安全及不如別人，對(duì)自己或別人吹毛求疵等等。因此作為孩子生命起點(diǎn)的地方，家庭環(huán)境在體察孩子內(nèi)心需求發(fā)展之時(shí)有不可比擬的重要性。當(dāng)孩子出現(xiàn)自我效能感缺失的情形時(shí)，父母應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)與及時(shí)的引導(dǎo)，表示孩子和其他孩子一樣能行，這樣能讓孩子逐漸擺脫覺(jué)得自己無(wú)能的心理，而變得有活力。而若父母采取嚴(yán)厲的批評(píng)或忽略，則會(huì)加重孩子的自卑感。因而，良好的家庭教育能在心理上給予孩子充分的安全感和信任感，當(dāng)孩子心理上走進(jìn)盲區(qū)時(shí)，能給予充分的鼓勵(lì)與正確的關(guān)懷，從而提升孩子的心理承受能力，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。
而當(dāng)下的家庭教育現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。太多太多家長(zhǎng)為了讓孩子在入學(xué)之前，能在知識(shí)水平和技能養(yǎng)成方面大大趕超其他孩子，將家庭教育甚至與學(xué)校教育相等同。
在家庭教育中提前向孩子灌輸課本知識(shí)而忽略孩子心理的需求與發(fā)展。
通過(guò)家庭教育為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備是一件合理科學(xué)的手段，是孩子在身心狀態(tài)和基礎(chǔ)條件上均能達(dá)到入學(xué)要求而非一些家長(zhǎng)認(rèn)為的提前學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些具體的知識(shí)內(nèi)容。在孩子知識(shí)接受水平尚未達(dá)到的階段，強(qiáng)行逼迫孩子學(xué)習(xí)，而不能夠循序漸進(jìn)，其實(shí)這是違背兒童認(rèn)知規(guī)律的做法，有種揠苗助長(zhǎng)的感覺(jué)。家長(zhǎng)完全把控孩子的學(xué)習(xí)，而剝奪了孩子的自主權(quán)。這不僅會(huì)讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也扼殺了孩子發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣的過(guò)程，容易激起孩子的逆反心理，最后往往是達(dá)不到良好的教育效果的。因此，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的角色定位是有度的，可以提供方向，但是不能一手大包大攬。
而伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的越發(fā)富足，家長(zhǎng)型和溺愛(ài)型這兩種教育模式也成為越來(lái)越常見(jiàn)的兩種小孩的教育方式?，F(xiàn)在的小孩子身上越來(lái)越常見(jiàn)地被貼上冷漠、自私的標(biāo)簽。
而現(xiàn)代社會(huì)離婚率的升高，又催生了越來(lái)越多的破碎家庭。孩子在這樣的家庭中長(zhǎng)大，感受到恐懼和無(wú)助。在孩子潛意識(shí)的身體作用下，通過(guò)生病等癥狀來(lái)維系父母之間的感情。而父母的爭(zhēng)吵對(duì)于將來(lái)孩子與其他人建立親密關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇九
原生家庭是一個(gè)心理學(xué)的概念，是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭，自己長(zhǎng)大成人后結(jié)婚生子組成的家庭叫作：“再生家庭”。
心理學(xué)中經(jīng)常會(huì)講到原生家庭對(duì)人的影響，包括父母的婚姻，孩子早年的經(jīng)歷、依戀方式、父母的意識(shí)、潛意識(shí)、情緒、行為模式對(duì)孩子的影響。
經(jīng)過(guò)研究和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，其實(shí)中國(guó)人很早把原生家庭對(duì)人的影響總結(jié)為了兩個(gè)字“家風(fēng)”。其實(shí)不僅僅是小家庭，中國(guó)人以前的大家族對(duì)人的影響也是很大的.。
中國(guó)歷代有名的各大家族，歷史上有名的人，他們的成功都離不開(kāi)家庭，從某種意義上說(shuō)中國(guó)古代文化的傳承是“家學(xué)”傳承，不論從皇氏到“書(shū)香門(mén)第”到地方一代富商大賈，抑或是“手工業(yè)”等，這些后代的傳承大多是從家族中成長(zhǎng)起來(lái)的。
有些孩子不僅相貌上和父母很像，行為方式也很像，就像是一個(gè)模子刻出來(lái)的。從遺傳學(xué)來(lái)講“龍生龍，鳳生鳳”，“虎父無(wú)犬子”等等，都說(shuō)明了血脈的傳承，基因的傳承是一方面，父母有優(yōu)秀的基因固然是孩子先天之本的優(yōu)勢(shì)，而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。
家庭環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，家庭環(huán)境氛圍硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包含居住環(huán)境，物質(zhì)生活條件，軟環(huán)境包括家里的氛圍，精神生活，只想追求，做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面，也沒(méi)有辦法一概而論，我今天討論是單純從家庭教育看，原生家庭是怎樣影響人的。
父母的教育方式，對(duì)孩子的性格發(fā)展以及未來(lái)成就都有著很大的影響！
經(jīng)過(guò)十余年對(duì)家庭教育研究，發(fā)現(xiàn)很多出現(xiàn)問(wèn)題的孩子家庭有如下情況：
媽媽很強(qiáng)勢(shì)，父親教育缺位，媽媽很要強(qiáng)，包辦孩子的一切，孩子就活不出自己，會(huì)沒(méi)有主見(jiàn)，養(yǎng)成“巨嬰”，而媽媽永遠(yuǎn)對(duì)孩子都不放手。
父親太嚴(yán)厲，孩子就會(huì)很膽小，除非這個(gè)孩子內(nèi)心剛毅、抗挫折能力很強(qiáng)，否則孩子容易對(duì)自己失去信心，也會(huì)害怕權(quán)威，在青春期容易與父母發(fā)生嚴(yán)重的對(duì)抗，長(zhǎng)大會(huì)工作了也很有可能會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)處理不好關(guān)系。
父母關(guān)系不和的家庭，容易讓孩子沒(méi)有安全感，自卑，生活在恐慌中，社交障礙。尤其如果家里父母經(jīng)常吵架、家暴，對(duì)孩子影響更為巨大，有可能孩子就會(huì)在學(xué)?！捌哿杷恕被蛘摺氨凰似哿琛钡鹊龋⒆娱L(zhǎng)大后對(duì)自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望，很有可能復(fù)制父母的模式。
脾氣暴躁的家長(zhǎng)培養(yǎng)出的孩子，要么唯唯諾諾，要么也是一樣火爆的脾氣。
精神都很匱乏的家庭，家長(zhǎng)又比較負(fù)面的話，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，容易培養(yǎng)出“憤青”。
在束縛比較多的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)孩子，謹(jǐn)小慎微、活得很拘謹(jǐn)，生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。
家庭環(huán)境凌亂的，無(wú)法讓孩子自己的生活變得整潔有序，更會(huì)讓孩子的思維混亂，缺乏專注力。
如果孩子從小生活的家庭環(huán)境很自由寬松，成長(zhǎng)起來(lái)的孩子自信大方。
如果孩子的父母夫妻關(guān)系和諧，鄰里關(guān)系融洽，孩子的內(nèi)心就會(huì)有更多的愛(ài)。
如果父母有創(chuàng)造力，孩子也會(huì)有很豐富的想象力。
如果父母誠(chéng)實(shí)守信，孩子也一樣會(huì)是守誠(chéng)信的人。
愛(ài)整潔，愿意整理家的媽媽，孩子也變得很愿意整理。
愛(ài)美的女性也會(huì)培養(yǎng)出愛(ài)美的孩子。
不管家庭環(huán)境如何，家長(zhǎng)的受教育水平如何，我們簡(jiǎn)單講：積極思維的家長(zhǎng)容易培育出積極自信的孩子；消極思維的家長(zhǎng)，容易造就消極自卑的孩子。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十
教育是塑造人才、培養(yǎng)人格的重要環(huán)節(jié)。它不僅僅是傳授知識(shí)，更涉及道德觀念、思維方式以及社交行為等方面的培養(yǎng)。作為一名學(xué)生，我深刻地體會(huì)到教育在塑造我個(gè)人特質(zhì)和發(fā)展我潛能方面的影響。在這篇文章中，我將探討教育對(duì)學(xué)生的影響，并分享我對(duì)此的心得體會(huì)。
教育不僅幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力。通過(guò)教育，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的學(xué)科，了解到不同的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。這些知識(shí)不僅拓寬了我們的視野，還培養(yǎng)了我們的思維方式和分析能力。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)會(huì)了邏輯思考和問(wèn)題解決能力；在歷史課上，我們了解了不同國(guó)家和文化的發(fā)展和交流，培養(yǎng)了對(duì)歷史事件的理解和分析能力。通過(guò)多樣和全面的教育，我們能夠更好地理解這個(gè)世界，增長(zhǎng)我們的認(rèn)知水平。
教育不僅僅是傳遞知識(shí)，還涉及到道德觀念的培養(yǎng)。在學(xué)校和家庭的教育下，我們學(xué)會(huì)了如何與他人相處、如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們逐漸形成了自己的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。教育不僅教會(huì)我們知道應(yīng)該做什么，更重要的是教會(huì)我們?yōu)槭裁匆@樣做。通過(guò)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，教育使我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠冷靜地思考、做出正確的決策，使我們成為有責(zé)任感和正直品質(zhì)的人。
創(chuàng)造力是教育中非常重要的一部分。教育不僅教會(huì)我們基本的技能和知識(shí)，還鼓勵(lì)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的事物、思考新的方式。教育為我們提供了實(shí)踐創(chuàng)造力的平臺(tái)，例如課堂討論、實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)和體育活動(dòng)等。通過(guò)這些建設(shè)性活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、問(wèn)題解決和創(chuàng)新的能力。這對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕疃季哂兄匾饬x，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
教育也扮演著培養(yǎng)我們社交能力的角色。在學(xué)校里，我們與同學(xué)、老師、校長(zhǎng)和其他工作人員都會(huì)產(chǎn)生交流和互動(dòng)。這樣的互動(dòng)和交流鍛煉了我們的表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力和合作精神。通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、合作完成作業(yè)和參加社交活動(dòng)，我們能夠?qū)W習(xí)到如何與他人合作和溝通。這些社交技巧將在我們的個(gè)人生活和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
第五段：總結(jié)和展望。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的影響是全面的，涉及到知識(shí)、認(rèn)知、價(jià)值觀、創(chuàng)造力和社交能力等方面的培養(yǎng)。通過(guò)教育，我們能夠提升自己的認(rèn)知水平、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念、發(fā)展創(chuàng)造力和提升社交能力。我相信，教育將繼續(xù)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓我們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育所帶來(lái)的機(jī)會(huì)，并積極投入學(xué)習(xí)中，為自己的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十一
近幾年市面上出版了很多育兒類書(shū)籍，有一些書(shū)同質(zhì)化很厲害，有的還是到處平湊出版的。而這本《李中瑩親自關(guān)系全面技巧升級(jí)版》問(wèn)認(rèn)為是其中的佼佼者，細(xì)讀來(lái)才知道這本書(shū)已經(jīng)在前出版過(guò)，估計(jì)那時(shí)候育兒市場(chǎng)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的火爆，而那時(shí)李中瑩已經(jīng)有了這么豐厚的研究成果，真是真正做學(xué)問(wèn)，懂育兒的作者。這次的升級(jí)版更是作者在以前書(shū)稿的基礎(chǔ)上，增加了一些近年來(lái)更加被人關(guān)注的問(wèn)題。
作者在書(shū)中提出了我們正處于“孩子不好過(guò)，家長(zhǎng)更難為”的時(shí)代，我非常認(rèn)同。就拿自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我會(huì)經(jīng)常閱讀一些育兒書(shū)籍，不斷豐富自己的育兒知識(shí)，而往往遭受到家人和同齡人的不屑，他們總是說(shuō)，以前怎么樣怎么樣，也沒(méi)那么用心教育孩子，不也照樣成長(zhǎng)，甚至養(yǎng)得更好。其實(shí)，他們看到的更多的是一些表面現(xiàn)象，細(xì)究起來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)是一門(mén)非?！案呱睢钡膶W(xué)問(wèn)，或許有的家長(zhǎng)得益于家傳，能夠游刃有余，而更多的家長(zhǎng)，沒(méi)有這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只能通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)。
讀這本書(shū)，我受益良多，作者在育兒方面不僅具有專業(yè)的知識(shí)體系，更有對(duì)親子方面的獨(dú)到見(jiàn)解。整本書(shū)信念和價(jià)值觀一以貫之，這是很多書(shū)都不具備的。體會(huì)特別深刻的有以下幾點(diǎn)：
家庭教育更重要。很多家長(zhǎng)沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，把教育推給學(xué)校，想通過(guò)學(xué)校解決孩子身上存在的'問(wèn)題，殊不知，再好的學(xué)校和老師，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，也早就不了孩子，所以，無(wú)論何時(shí)，家庭教育是關(guān)鍵，奠定孩子一生成長(zhǎng)的底色。
頑皮是寶。家里有個(gè)男孩，每天不停地翻、爬，常常搞得一片狼藉，而寶爸又是一個(gè)及愛(ài)干凈的人，我雖然讀過(guò)一些育兒書(shū)，知道有些“調(diào)皮搗蛋”的行為有助于孩子發(fā)展，當(dāng)不知所以然，讀了《李中瑩親子關(guān)系全面技巧》才恍然大悟，“頑皮”是孩子學(xué)習(xí)的一種方式，有利于激發(fā)孩子腦部神經(jīng)元之間建立連接，越頑皮的孩子越聰明。這種能力會(huì)在三歲達(dá)到高峰，12歲消失。
孩子聽(tīng)話不聽(tīng)話。每一代父母要為孩子做的最重要的一件事就是幫助孩子培養(yǎng)出能夠有效照顧自己人生的能力。這份能力包括很多方面，絕對(duì)不只是生活能力，必須包含有效四維的能力，面對(duì)與解決問(wèn)題的能力，有效與人相處的能力，接受和欣賞自己的能力，不斷自我提升的能力，以及未來(lái)策劃的能力。具備了上述能力，家長(zhǎng)就不必再為孩子聽(tīng)話不聽(tīng)話而糾結(jié)了，他已經(jīng)完全能夠照顧好自己的人生了。
從感官入手培養(yǎng)能力――提升記憶力。不作者在這部分寫(xiě)的一個(gè)故事，深深吸引了我，正好可以學(xué)以致用，采用用腦“拍電影”，這個(gè)方法幫助孩子提高記憶力。
多管齊下更有效。調(diào)動(dòng)孩子視、聽(tīng)、感三個(gè)內(nèi)感官，因?yàn)閮?nèi)視覺(jué)學(xué)得最快，內(nèi)感覺(jué)學(xué)得最深刻，而內(nèi)聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)能力最弱，三者并用也可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，成為孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該太遙遠(yuǎn)。經(jīng)常教育孩子學(xué)習(xí)是為了拿文憑、出人頭地、為了找到好工作、為了生活的更美好之類的，其實(shí)上學(xué)讀書(shū)的信念和價(jià)值觀并不十分清晰，而告訴孩子上學(xué)讀書(shū)可以增加學(xué)問(wèn)知識(shí)、認(rèn)識(shí)很多同齡的朋友、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、學(xué)到學(xué)習(xí)的方法、享受到成長(zhǎng)的樂(lè)趣，這樣就比較清晰。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十二
父母營(yíng)造出幸福的家庭環(huán)境，讓孩子在健康的氛圍中成長(zhǎng)，時(shí)刻接受愛(ài)的熏陶，給孩子創(chuàng)造舒適自由的生活環(huán)境。
有助于幫助孩子培養(yǎng)健康平和的心態(tài)，讓孩子在寬松安靜環(huán)境中自由學(xué)習(xí)空間，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，有利于孩子自我探索世界，挖掘孩子的天分，表達(dá)自己的想法，幫助孩子自我性格和自我天賦的養(yǎng)成。
2、尊重孩子的個(gè)性。
每個(gè)孩子都是上天賜予父母獨(dú)一無(wú)二的禮物，孩子的個(gè)性發(fā)展各有不同，家庭教育中，父母要充分了解孩子的`個(gè)性，并尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，挖掘孩子的潛力，正確引導(dǎo)子女進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子全面發(fā)展。一個(gè)良好的家庭教育不僅會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)，還會(huì)促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
3、正確引導(dǎo)孩子認(rèn)知自我。
父母在教育孩子時(shí)要采用正確教育方法，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子，幫助孩子提高自信，同時(shí)要注重孩子的道德教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
要引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，讓孩子能正確地評(píng)價(jià)自己，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。
讓孩子在父母的幫助和引導(dǎo)下，樹(shù)立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)生活學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣愛(ài)好。
孩子出生之后，尤其是少兒時(shí)期，大部分的時(shí)間都是呆在家里，沒(méi)有比家庭更了解孩子的成長(zhǎng)軌跡和興趣愛(ài)好的了。
家庭教育中，更應(yīng)該多多關(guān)注并培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好，挖掘孩子的個(gè)性潛能，讓他在興趣愛(ài)好中形成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子創(chuàng)造必要的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，并對(duì)孩子表現(xiàn)出某方面的藝術(shù)潛能給予積極的鼓勵(lì)和肯定。
5、科學(xué)系統(tǒng)的教育知識(shí)。
每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、智力水平等各有不同，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的自身情況在不同的年齡階段采取不同的家教方法。
運(yùn)用科學(xué)的教育方式和知識(shí)正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)發(fā)展，如果家長(zhǎng)不具備相關(guān)的教育知識(shí)，應(yīng)將孩子交由專業(yè)的機(jī)構(gòu)或老師教育，以免蹉跎了孩子的個(gè)性潛能，延誤了孩子的發(fā)展。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十三
應(yīng)過(guò)老師之約，讓我談?wù)勥@三年來(lái)教育孩子的一些經(jīng)驗(yàn)，我的這些所謂經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)都是從婧婧老師那里學(xué)習(xí)來(lái)的，或是有時(shí)候自己看一些相關(guān)方面的書(shū)籍，希望能起到拋磚引玉的作用，并能從大家這里學(xué)習(xí)到更多的育兒之道。讓我們共同努力，把我們的孩子，這些祖國(guó)的花朵，培養(yǎng)成有著健全的人格與性格的智力型、能力型人才。
因?yàn)槔瞎钱?dāng)老師的，我也曾做過(guò)老師，知道從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣是送給孩子最珍貴的禮物。這些是我們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用的一套用于自己孩子身上的教育方式，在此與大家共享。
富有耐心，寓教于樂(lè)是最快樂(lè)的'學(xué)習(xí)方式。對(duì)孩子要有足夠的耐心，教育在于潛移默化，和孩子在一起的所有時(shí)間都是他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我從不贊成給孩子學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)制性要孩子完成多少的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子從小到大，我都沒(méi)有刻意的去教過(guò)她，看到青草，綠樹(shù)，紅花，會(huì)告訴孩子這是春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，小草發(fā)芽了；看到天空，是藍(lán)天白云還是烈日當(dāng)空，還是晴空萬(wàn)里，是烏云密布還是大雨傾盆。從孩子出生起，我就經(jīng)常的在和孩子說(shuō)話，天長(zhǎng)日久，這些語(yǔ)言就會(huì)慢慢的被孩子接受，轉(zhuǎn)化為她自己的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，雖然我在說(shuō)的時(shí)候，孩子也許不說(shuō)話，也許在玩別的東西，但是下一次看到同樣的東西她卻能準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)。而對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)的時(shí)候一定要記得贊美他們，即使說(shuō)得不對(duì)，在糾正的同時(shí)，也不要吝嗇你的贊美，這樣以后他們才更有動(dòng)力更有積極性。上次我?guī)Ш⒆踊亟饓?，坐車的途中，她一?huì)兒大叫，“媽媽，天惠超市”一會(huì)兒又大叫“易初愛(ài)蓮”一路上“中國(guó)電信，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)銀行、交通銀行”等等，竟然吸引了一車人的注意力，都問(wèn)我這么小的孩子怎么會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字――其實(shí)說(shuō)實(shí)話，我也大吃一驚，我并不知道她認(rèn)識(shí)這些字，只是在平時(shí)帶孩子上銀行逛超市都會(huì)告訴她這是“中國(guó)銀行”、或是“天惠超市”等，也許她并不認(rèn)識(shí)這些具體的字，但是我相信，以后她在學(xué)這些字的時(shí)候一定很快就能學(xué)會(huì)，其實(shí)這并不是偶然的，而是一次一次重復(fù)積累下來(lái)的成果。
要善于傾聽(tīng)，極力贊美。孩子在受到重視與贊揚(yáng)的情況下更容易創(chuàng)造奇跡。孩子的語(yǔ)言與行動(dòng)相于大人來(lái)說(shuō)是幼稚的，對(duì)于他們最原始最稚嫩的語(yǔ)言，最笨拙的行動(dòng)，有時(shí)候她們稚幼的思想與語(yǔ)言中其包含著最質(zhì)樸的道理，我們要盡用心的去聽(tīng)孩子的每一句話，關(guān)注孩子的每一個(gè)舉動(dòng)，并對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步報(bào)以熱烈的掌聲，并極力的贊美她們。上次我們一起看一本書(shū)，我們幫小蜜蜂找一條回家的路，我說(shuō)你看蜜蜂應(yīng)該怎么樣走呢？她說(shuō)媽媽，小蜜蜂不是會(huì)飛的嗎？它怎么要走這些路呢？當(dāng)時(shí)我就十分的震驚，有時(shí)候我們的思維經(jīng)常的被慣性所束縛，而孩子卻有更自由的思想，我們不能因?yàn)樽约旱乃枷胂拗贫笙肓撕⒆觽兊南胂窳?。我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，大人在說(shuō)話的時(shí)候，孩子總想插一句，大人們總是粗暴的打斷他們，或是充耳不聞，我們不能忽略了孩子的感受，需要傾聽(tīng)孩子們的聲音。而對(duì)于孩子們以后的主見(jiàn)與勇于發(fā)言也有很好的作用。
言傳身教，培養(yǎng)獨(dú)立，言傳與身教二者并重，相輔相成，讓孩子獨(dú)立完成一些事情讓他們很有成就感。去年孩子因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)習(xí)了一首歌，說(shuō)衣服不要爺爺奶奶穿，不爸爸媽媽穿，要寶寶自己穿。從那以后她都要自己穿，雖然她經(jīng)常會(huì)把扣子扣歪，把褲子穿反，但是慢慢的在夸獎(jiǎng)的過(guò)程中，她現(xiàn)在已經(jīng)能把衣服穿得很整齊。更多的時(shí)候放手讓孩子去玩，讓孩子去瘋，身上臟了可以洗，衣服臟了可以換，放開(kāi)手，給孩子一個(gè)自由的空間，讓她們開(kāi)開(kāi)心心的玩。一直以來(lái)，孩子跌倒了，我都是讓她自己爬起來(lái)，有時(shí)候她奶奶總是說(shuō)，是這個(gè)地板不好，或是這個(gè)墻不好，我都會(huì)嚴(yán)肅的告訴她，并不是這些東西不對(duì)，主要是你自己不小心，自己不小心不要尋找理由和借口，如果你下次不小心你還會(huì)在這里摔倒。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著孩子。將來(lái)具有什么樣的人格與性格，就在于我們現(xiàn)在說(shuō)了些什么做了些什么。
在此我十分的感謝幼兒園里的各位老師，她們的教育與學(xué)習(xí)方法讓我很受啟發(fā)，讓我能借鑒學(xué)校里的一些方法來(lái)教育我的孩子。同時(shí)向老師們付出的辛勤勞動(dòng)致以崇高的敬意！
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十四
一、教孩子之前，先審視自己。
父母是孩子的第一位老師。你的言行舉止，都是她模仿的目標(biāo)。
呵，這么說(shuō)吧，自從生了果果，我再也不敢隨地亂扔紙屑了、不敢隨口罵三經(jīng)了、也不敢從車?yán)锿馊永?，等等等等諸多的行為，都被我擺在了文明、有禮的準(zhǔn)則之上。帶著果果坐三輪車，坐公車，下車時(shí)我甚至都會(huì)和司機(jī)說(shuō)謝謝。(這里申明一下：我沒(méi)生果果，也是很文明的，但生了果果后，就更加注意了!嘿嘿)。
帶著果果外出，制造出了垃圾，找不到垃圾桶，我一定是先放在自己的口袋里，等到了有垃圾桶的地方，再取出扔掉。
我告訴果果，不環(huán)保，就是可恥的!這一點(diǎn)，她奉行的相當(dāng)不錯(cuò)，呵呵。
二、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立性。
放手讓孩子去做。自己能做的事情一定讓她自己做。
提起一些稍有難度的事情，許多家長(zhǎng)總是說(shuō)：這個(gè)不行，他(她)還不會(huì)!然后一手包辦了。結(jié)果就是，孩子真的一直都不會(huì)!
我覺(jué)得，沒(méi)有什么是孩子不會(huì)做不能做的，只有不愿意放手給孩子動(dòng)手做的家長(zhǎng)。
果果不到一周歲時(shí)，我就讓她自己坐在小椅子上吃飯，其實(shí)就是玩飯，吃得滿臉都是米粒，我婆婆說(shuō)，還這么小，她怎么會(huì)呢。可我還是堅(jiān)持讓她自己抓著吃。沒(méi)過(guò)多久，她可以很自如的用湯匙打東西進(jìn)嘴巴了。
果果一周歲多一點(diǎn)，出小遠(yuǎn)門(mén)的時(shí)候，我就讓她自己背她的小包，里面裝著一小瓶她自己喝的水或奶、小玩具、小零食啥的，加在一起，鼓鼓囊囊的也挺有點(diǎn)份量。朋友說(shuō)，你太狠心了，這么小就讓她背個(gè)這么重的包。我說(shuō)，你看她背得動(dòng)，那就自己背。自己的事情要自己做。
孩子都是非常精明的可愛(ài)家伙，她要是察覺(jué)到她撒撒嬌耍耍賴就可以讓家長(zhǎng)代替她做許多讓她更省力更輕松的事情后，她會(huì)樂(lè)此不疲，并從此養(yǎng)成惰性!反之，你態(tài)度非常堅(jiān)決的要求她只能通過(guò)自己的努力完成這件事，她的行動(dòng)，一定會(huì)讓你驚訝的-----原來(lái)她什么都會(huì)!!而且做得比你想像的還好!!
三、最初，一定要給最正確的。
這句話，是愛(ài)爾貝于春林老師在第一次講座時(shí)說(shuō)的一句話!我一直銘記于心!并作為我的教育航燈，時(shí)刻警醒我正確的方向!
果果每個(gè)新出現(xiàn)的毛病，我都會(huì)及時(shí)的制止她，保證她在第一次出現(xiàn)某種錯(cuò)誤的時(shí)候，就讓她深刻的了解，那種行為是不對(duì)的。無(wú)論她哭，她鬧，我都堅(jiān)決不妥協(xié)。我的果果，從來(lái)不曾出現(xiàn)在超市里為了索取一件玩具或某種商品，大哭大鬧撒潑打滾耍無(wú)賴的行為。因?yàn)樗靼啄菢拥男袨槭切胁煌ǖ摹?BR> 是的，孩子就如一張白紙，大人就是作畫(huà)的畫(huà)家。這張紙最終是一幅美麗的作品，還是亂七八糟的一張污紙，全看大人給予了孩子些什么。
我一直非常重視在三歲以前給果果養(yǎng)成一些終身的、好的生活習(xí)慣。
這些習(xí)慣的養(yǎng)成，是在我無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)次的重復(fù)再重復(fù)之下養(yǎng)成的?，F(xiàn)在，雖然偶爾她偷懶不想干，但在她的理念上建立的規(guī)則習(xí)慣已經(jīng)牢不可捍了!比如不在晚上九點(diǎn)鐘以后大聲喧嘩、不能用食指指著別人說(shuō)話、不能隨地吐痰、不隨地亂扔紙屑垃圾等等。呵，這里稍舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下：
細(xì)節(jié)好習(xí)慣----她和我回到家，會(huì)把換好的鞋子整齊的擺在鞋架上，還會(huì)監(jiān)督我把鞋子擺好，我有時(shí)故意叫她幫我擺，她會(huì)小大人似的說(shuō)一句：媽媽，自己的事情要自己做。
熱愛(ài)閱讀-----從果果愿意坐在我的懷里，和我一起閱讀繪本開(kāi)始，我們基本上沒(méi)有中斷過(guò)閱讀這個(gè)好習(xí)慣?，F(xiàn)在晚上睡覺(jué)前，果果說(shuō)得最多的就是，媽媽我想聽(tīng)故事。果果非常喜歡傾聽(tīng)我敘述故事里的各種內(nèi)容，這里說(shuō)明下，講故事，并不是照本宣科的把故事念一遍罷了，我盡量的選擇繪本，讓孩子用眼睛看，耳朵聽(tīng)，大腦思考與想像。用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，盡量讓她和我一起合作講完這個(gè)故事，哪怕有時(shí)候她就只回答我一個(gè)詞匯或一句短句，但時(shí)間長(zhǎng)了，積累下來(lái)的詞匯量也是相當(dāng)豐富了。而且這樣做對(duì)孩子的想像力和表達(dá)能力的發(fā)展都是很有幫助的。許多媽媽們喜歡拿零食作為某件事情的獎(jiǎng)賞，而我的獎(jiǎng)賞，在許多時(shí)候都是增加晚上的故事個(gè)數(shù)，多講一個(gè)故事，就讓果果很開(kāi)心了~愛(ài)爾貝的老師經(jīng)常說(shuō)果果的語(yǔ)言表達(dá)很象個(gè)小大人，我想，這和閱讀脫不了干系的。(我和果果約好了：七歲之前，我給她講故事;七歲以后，果果每天晚上給我講故事)。
豐富情商-----晚上睡覺(jué)前，我一定會(huì)她手拉手的睡覺(jué)，在她額頭上親吻，并很溫柔的告訴她：寶貝，媽媽愛(ài)你?，F(xiàn)在，有時(shí)我忘了這么做，她也會(huì)爬起來(lái)親我一下，并輕聲和帶點(diǎn)羞澀的和我說(shuō)：媽媽，果果愛(ài)你。這樣的甜蜜，我想，是每個(gè)母親都愿意品嘗的吧。
想從孩子那兒得到些什么，就先看看你對(duì)她付出了些什么。堅(jiān)持了，就會(huì)勝利。
四、孩子是在重復(fù)中長(zhǎng)大的。
給孩子建立規(guī)則也好，給她講故事也罷，需要的，只是不停的重復(fù)。
五、讓她做個(gè)孝順的孩子。
或許孩子還不理解孝順是什么含義，但你可以告訴她實(shí)際和確切的做法，讓她了解，這是非常有愛(ài)的行為!是能得到大家的肯定與贊許的。
我想，一個(gè)心中有愛(ài)的孩子，才能正直，才能善良!不僅要愛(ài)自己，也要愛(ài)別人。
果果的爺爺一直在老家照顧九十多歲的太爺爺，我很認(rèn)真的告訴她，因?yàn)樘珷敔斈昙o(jì)太大了，不能自己做飯干家務(wù)了，所以爺爺要在那里照顧她。爺爺是個(gè)孝順的孩子，等以后爺爺老了，不能自己做飯干家務(wù)時(shí)，我們也要好好孝順和照顧爺爺!結(jié)果有一天，我生病躺在床上不會(huì)動(dòng)，果果端了杯水，跑來(lái)和我說(shuō)，媽媽，你吃點(diǎn)藥吧，我來(lái)給你喂藥，吃了藥就會(huì)好了。不要怕，要勇敢哦。。。我當(dāng)時(shí)真的流淚了!!
沒(méi)有完美的家庭教育，也沒(méi)有完美的父母，更不可能有完美的孩子。誰(shuí)都可能有著小瑕疵小缺點(diǎn)(用我的話來(lái)說(shuō)，那叫缺陷美，呵呵)只要不脫離大方向，堅(jiān)持大原則，一切順其自然就ok。
每個(gè)孩子的屬性不同，不必苛責(zé)你的孩子必須達(dá)到某個(gè)你認(rèn)為是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，別拿她和別人對(duì)比。只要她誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)觀、積極向上，我覺(jué)得就足夠了。
不要給自己強(qiáng)迫性的灌輸著孩子必須成龍成鳳的觀念，只要引導(dǎo)著她往她自己感興趣的方向正確行走就可以了。(孩子長(zhǎng)大后能成為將軍固然很好，但將軍畢竟很少，那么我們就做個(gè)在將軍路過(guò)時(shí)熱烈鼓掌的可愛(ài)小兵吧，其實(shí)也不錯(cuò)，呵呵)。
陪伴孩子快樂(lè)而充實(shí)的順利渡過(guò)僅有一次的童年，陪伴她一起快樂(lè)的成長(zhǎng)，才是我現(xiàn)在最應(yīng)該做的。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)自人類文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避.異常重視的問(wèn)題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升垼闻娠L(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)。
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙.再累，也要專心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書(shū)籍。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
七.表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方。
八.父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反。
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九.學(xué)會(huì)寬容和忍讓。
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允許孩子申辯。
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二.沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母。
家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢(qián)，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂(lè)時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?lái)，這樣才會(huì)獲取更加的效果。
一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，讓我們家長(zhǎng)與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十五
俗話說(shuō)的好，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師?！庇纱丝梢?jiàn)，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用。人們常常有一種錯(cuò)覺(jué)，一說(shuō)起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實(shí)，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動(dòng)。廣泛的說(shuō)，凡是有目的的智力和體力的活動(dòng)，不論是有組織的還是無(wú)組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都是教育，而家庭作為社會(huì)最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。
按照傳統(tǒng)的說(shuō)法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。一個(gè)人的成長(zhǎng)總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、和社會(huì)教育。而家庭教育只是教育的一個(gè)分支，卻在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的極為重要的作用。
第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。
學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兒童從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時(shí)期開(kāi)始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的`再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十六
家庭教育的主體缺失，完整地說(shuō)是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解，認(rèn)為家庭教育是母親的事，與父親關(guān)系不大。實(shí)則不然，人們常說(shuō)”父愛(ài)如山，母愛(ài)如水“，那這座“山”的作用有多大呢？中國(guó)的'諺語(yǔ)里的”知子莫若父“，《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教，父之過(guò)“等，都是告訴我們，家庭教育中，父親不可缺失。
2.追求缺失。
家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。當(dāng)下，有些家長(zhǎng)在家庭教育中更多追求物質(zhì)的富裕，忽視了精神的富有。對(duì)孩子的物質(zhì)裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對(duì)精神文化內(nèi)涵的充實(shí)卻很少過(guò)問(wèn)。學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)講很重要，但是做人更重要。
3.觀念缺失。
家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過(guò)度教育“和”過(guò)度的愛(ài)“。有一句口號(hào)誤導(dǎo)父母，甚至誤導(dǎo)教育界，就是別讓孩子輸在起跑線上“，這就容易造成”拔苗助長(zhǎng)“的情況。
教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會(huì)適得其反。天才是極個(gè)別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。
4.任務(wù)缺失。
家庭教育的“任務(wù)缺失“，主要反映在品德養(yǎng)成“溝通交流“。品德養(yǎng)成，通俗地說(shuō)就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務(wù)。品德養(yǎng)成，極為重要的一環(huán)是家長(zhǎng)的以身作則，用自己的行動(dòng)教育孩子。家庭中，有比學(xué)校教育更多更重要的生活細(xì)節(jié)，恰恰就是這些生活細(xì)節(jié)塑造了孩子的個(gè)性、人格、文化品位和價(jià)值觀。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇一
家庭里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爸爸和媽媽管教孩子的方法不一致的情況，這就需要父母雙方在溝通中達(dá)成一致。標(biāo)準(zhǔn)必須是唯一的，否則孩子無(wú)從選擇，就不知道自己該怎么做了。即使有時(shí)候，有一方覺(jué)得另外一方的管教欠妥，也不能立即表現(xiàn)出來(lái)，而要在過(guò)后與其進(jìn)行溝通商量，保持一致性。很多家庭還會(huì)出現(xiàn)這種情況：爺爺奶奶都住在一起，當(dāng)父母嚴(yán)厲管教孩子的時(shí)候，爺爺奶奶過(guò)多地插手，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)不一致的習(xí)慣，或者兩面的性格。這就需要父母和爺爺奶奶進(jìn)行平等和諧的溝通，一切為了孩子的教育。
只有統(tǒng)一對(duì)孩子的教育標(biāo)準(zhǔn)，家庭成員在管教孩子的態(tài)度上保持一致，孩子才能形成正確的世界觀。對(duì)待事物的態(tài)度才會(huì)堅(jiān)定，做事情才會(huì)果斷，也才能形成健康的心理。
二、平等真誠(chéng)地與孩子相處，培養(yǎng)孩子陽(yáng)光、有主見(jiàn)的性格。
孩子，總是期待父母能不擺家長(zhǎng)的架勢(shì)，可以把父母的威嚴(yán)放下，融入到自己的世界去。孩子都有自己獨(dú)特而獨(dú)立的內(nèi)心世界，他有自己的想法和個(gè)性，有自己的見(jiàn)解和主意。如果父母總是把自己的想法強(qiáng)加于孩子，容不得孩子表達(dá)，這樣的教育肯定無(wú)效。如果父母能蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子的世界，分享其快樂(lè)，分擔(dān)其憂愁，幫助其承擔(dān)問(wèn)題并給與引導(dǎo)，此時(shí)的管教“無(wú)聲勝有聲”。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，幫助孩子分析問(wèn)題，并鼓勵(lì)孩子勇敢地去面對(duì)、去嘗試，一定會(huì)受益匪淺。
過(guò)于嚴(yán)厲苛刻的教育方式，會(huì)讓孩子長(zhǎng)期籠罩在壓抑之下，逐漸形成自卑、被動(dòng)的性格。如果家長(zhǎng)們能和孩子像朋友一樣的相處，會(huì)令整個(gè)家庭洋溢著濃濃的平等氣息。這樣的家庭教育下成長(zhǎng)的孩子，更善于與人相處，有自己的思想和見(jiàn)解，不會(huì)受別人左右。
三、恰當(dāng)贊賞，培養(yǎng)孩子自信、自立的性格。
以前的中國(guó)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同之處，就是喜歡拿自家孩子的缺點(diǎn)去比別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子在整天的抱怨和批評(píng)中逐漸失去自信和自尊，嚴(yán)重一點(diǎn)就會(huì)自暴自棄，形成一種根深蒂固的“我什么都不行”“我什么都不如別人”的思維慣性。這樣的孩子，也會(huì)形成自卑、膽小、主動(dòng)性差等性格。日本有一本著名的書(shū)《水知道答案》，里面有一個(gè)試驗(yàn)：對(duì)著水說(shuō)不同的話，然后放到零下70度的'環(huán)境下，它會(huì)形成不同的形狀。說(shuō)美麗的話，它的形狀會(huì)漂亮；說(shuō)惡毒的語(yǔ)言，它的形狀會(huì)很丑陋。這是個(gè)很奇妙的試驗(yàn)，同樣奇妙的還有我們的孩子。給予孩子更多的鼓勵(lì)和贊賞就是給予他信心和指引，讓其在成長(zhǎng)的道路上大步流星。
當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多家長(zhǎng)給予孩子過(guò)多的、泛濫的“贊賞”，讓原本優(yōu)美的贊賞變了味道，走了形狀，讓孩子形成了自以為是的性格。孩子的自大，會(huì)讓他聽(tīng)不進(jìn)去任何一點(diǎn)點(diǎn)不好的建議或者是批評(píng)，總認(rèn)為自己是對(duì)的，這種“贊賞”不要也罷。正確地認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育，在合適的時(shí)間給予孩子恰當(dāng)?shù)馁澷p，才能培養(yǎng)孩子自信、自立的好性格。
每個(gè)孩子在出生以后，有2/3的時(shí)間在家庭中度過(guò)。從孩子出生的第一天起，就無(wú)可選擇的接受了家庭教育。家庭教育是終身教育，所以，父母是孩子“最好的老師”，也是孩子的“終身老師”。要養(yǎng)成孩子健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)連續(xù)的、不斷重復(fù)的教育過(guò)程。同集體教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性，家長(zhǎng)是角色最持久的教育者。
關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子是沒(méi)有自制力的個(gè)體。有目標(biāo)的教育，就要做到堅(jiān)持，注意連續(xù)，及時(shí)教育，才能看得到成果。無(wú)頭無(wú)尾，“東一榔頭，西一棒子”的教育，只會(huì)養(yǎng)成孩子做事不連貫、不能堅(jiān)持的性格。認(rèn)真與堅(jiān)持、連續(xù)與及時(shí)的家庭教育，才能養(yǎng)成孩子持之以恒、堅(jiān)忍不拔的性格。
我國(guó)偉大的女性宋慶齡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子們的性格和才能，歸根結(jié)蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深?！焙⒆娱L(zhǎng)大成人以后，社會(huì)就是鍛煉他們的環(huán)境，學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?？梢?jiàn)，家庭教育會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生決定性的影響，家長(zhǎng)要注意完美參與孩子的成長(zhǎng)，讓家庭教育在孩子的人生中開(kāi)出最美麗的花。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇二
教育是一個(gè)社會(huì)的基石，它對(duì)學(xué)生的影響不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生思維方式、價(jià)值觀念和人格培養(yǎng)的塑造。很多學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，都會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困惑，但正是這些挑戰(zhàn)和困惑，使得他們個(gè)性逐漸豐富、獨(dú)立思考的意識(shí)逐漸萌發(fā)。通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和思考，我深深體會(huì)到了教育對(duì)學(xué)生的影響，在此分享一些心得體會(huì)。
首先，教育對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與思維模式具有深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。教育使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，邁出自主思考的第一步。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)在老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、理順?biāo)季S，并且形成了自己獨(dú)特的思考方式。這些思維方式不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)我今后的生活和工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
其次，教育還能夠塑造學(xué)生的價(jià)值觀念。價(jià)值觀是人們判斷行為是非對(duì)錯(cuò)的依據(jù)，而教育正是通過(guò)灌輸價(jià)值觀的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守道德與法律，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心、責(zé)任感和公德心的品質(zhì)。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我意識(shí)到教育在塑造我人格的過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)校的教育，我懂得了要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的原則、尊重他人、關(guān)心弱勢(shì)群體，這些價(jià)值觀牢牢地扎根在我心中，成為我生活中的底線，指引我正確行為的方向。
此外，教育的重要性還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)上。個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn)和特質(zhì)，它包括了一個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及性格等方面。教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。在我的教育經(jīng)歷中，我感受到了教育對(duì)于個(gè)性培養(yǎng)的重視。學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富多樣的興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和交流。我曾參加過(guò)美術(shù)、音樂(lè)、體育等社團(tuán)，這些活動(dòng)不僅讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和特長(zhǎng)，也鍛煉了我的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
最后，教育對(duì)學(xué)生的影響還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)上。教育的目的之一就是幫助學(xué)生找到適合自己發(fā)展的方向，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。教育讓學(xué)生了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)方向。在我的學(xué)業(yè)生涯中，老師經(jīng)常和我們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己、了解職業(yè)市場(chǎng)和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這些教育幫助我明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了相應(yīng)的計(jì)劃和措施。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的影響多方面、全面而深刻。它通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、塑造學(xué)生的價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供引導(dǎo)，影響著每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育機(jī)會(huì)，積極參與學(xué)習(xí)和思考，用心體會(huì)教育對(duì)我們的影響，力求在教育的熏陶下成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)棟梁之才。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇三
孩子具有模仿性。孩童呱呱墜地之時(shí)，對(duì)這個(gè)世界是一無(wú)所知的，而他一切技能的獲得皆來(lái)自于其父母。沒(méi)有模仿，就沒(méi)有學(xué)習(xí)。任何科學(xué)、藝術(shù)、技能、風(fēng)格的發(fā)展形成，都有它最初的范本和源頭。而兒童在模仿方面的天賦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人的，且其模仿是方方面面的，從一句口頭禪到一種語(yǔ)氣、手勢(shì)、到一種態(tài)度、一種氣質(zhì)。兒童對(duì)環(huán)境的吸收是驚人的，每一個(gè)人的人格都可以追溯到他的童年經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)行為文明，舉止優(yōu)雅，孩童大多也是舉止文雅之人，若家長(zhǎng)舉止較為粗俗，則孩子也常常表現(xiàn)出一些很不文明的舉動(dòng)。正如我們小時(shí)候?qū)W習(xí)新知識(shí)一樣，皆是通過(guò)大量地、反復(fù)地訓(xùn)練、練習(xí)才最終獲得了新的能力。因而孩子的言行舉止無(wú)一不是通過(guò)日復(fù)一日復(fù)刻父母的行為而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)而來(lái)。這充分告訴我們孩童天生的模仿本能，而這種天生的本能也促使著家長(zhǎng)需要起以身作則的作用。
家庭原生環(huán)境伴隨個(gè)體一生。家是孩童成長(zhǎng)開(kāi)始的地方，是一個(gè)人一生旅程航行的起點(diǎn)。父母可以說(shuō)是孩子在這個(gè)世界上最先接觸到的人，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)剛剛產(chǎn)生意識(shí)的孩童具有決定性的影響?？梢哉f(shuō)孩童的舉止、行為、思維無(wú)不都打上了家庭的烙印。而家庭既是一個(gè)人一生的起點(diǎn)，又是伴隨一個(gè)人一生。同樣地，家庭教育從孩童呱呱墜地時(shí)到孩童的長(zhǎng)大，都一直伴隨著孩童，可以說(shuō)是終身教育。所以家庭這個(gè)載體對(duì)于孩童心理健康的重要性可以說(shuō)是不言而喻的。
家庭氛圍影響孩子性格。我們常?？梢砸?jiàn)到，在和睦的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子往往性格開(kāi)朗，自信積極，而那些家庭氛圍不太融洽的孩子性格往往是比較偏激；那些父母包辦一切的環(huán)境下長(zhǎng)大的小孩，往往是不可一世的“小皇帝”、“小公主”，而那些民主氛圍下成長(zhǎng)的小孩，常常較為獨(dú)立，擁有應(yīng)對(duì)挫折的能力，善于處理生活中各種突發(fā)狀況.......諸如此類，都反映了不同的家庭氛圍對(duì)孩子性格的影響。有些父母習(xí)慣于包辦一切，小到洗碗鋪床這種生活細(xì)節(jié)，大到專業(yè)、職業(yè)的選擇，事無(wú)巨細(xì)，都要自己“親力親為”。忽略孩子自身的興趣、發(fā)展的特點(diǎn)，只一味將自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。在這種氛圍下長(zhǎng)大的小孩，因?yàn)槿鄙僮约鹤鰶Q定的經(jīng)歷，性格通常較為懦弱，遇到事情通常表現(xiàn)出不知所措，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的`能力。不健全的性格導(dǎo)致不健全的人格，這種氛圍下成長(zhǎng)的小孩欠缺必要的生活能力，將來(lái)在社會(huì)上生存是困難的。
同樣的，有些家庭，家庭關(guān)系極為緊張，父母動(dòng)輒打架，嚴(yán)重的時(shí)候甚至可能拳腳相加。隨著離婚率的升高，這種現(xiàn)象正變得越來(lái)越普遍。長(zhǎng)期處于這種緊張氛圍下的孩子，內(nèi)心的安全感是極其匱乏的。父母無(wú)法給予自身成長(zhǎng)所需要的關(guān)注度，孩子長(zhǎng)期處于一種被忽略以及擔(dān)心被拋棄的狀況下，難以對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生正確的認(rèn)知。在他們的眼中，這個(gè)世界往往是充滿惡意的，因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的關(guān)注，內(nèi)心長(zhǎng)期被放置于陰暗的角落，他們看待世界的目光是消極的，習(xí)慣以惡意去揣度他人，長(zhǎng)此以往，終是會(huì)變成一場(chǎng)惡性循環(huán)。
對(duì)于家庭教育的一些期待在現(xiàn)如今的中國(guó)，教育是因人而異、因家庭而異的。況且個(gè)人追求的教育目標(biāo)并不一致，探求統(tǒng)一的教育之法也是不太現(xiàn)實(shí)的。然而有一些道理則是共同的：
教育方法沒(méi)有好不好，只有適不適合。每個(gè)人都有其與生俱來(lái)的性格，有些天生靦腆害羞，有些人則外向好動(dòng)。如果家長(zhǎng)不能根據(jù)每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)采取不同的教育策略，暴力壓制，簡(jiǎn)單粗暴，首先既不能達(dá)到良好的教育效果，甚至可能會(huì)適得其反。其次，孩子正常的個(gè)性訴求被壓制，從而會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。
教育目標(biāo)不應(yīng)是培養(yǎng)天才，而是良性溫暖環(huán)境的塑造，以讓孩子充分開(kāi)掘自身潛能。比起直接幫孩子做好一切，將自主權(quán)交給孩子。家長(zhǎng)則通過(guò)一些獎(jiǎng)懲措施，來(lái)肯定孩子的自主意識(shí)。這樣才能科學(xué)地幫助孩子獨(dú)立，而不是一味依賴父母，或者當(dāng)獨(dú)立意識(shí)萌芽之時(shí)反抗父母，規(guī)避戰(zhàn)爭(zhēng)，開(kāi)掘潛能。
不要為了滿足自己而給孩子施加壓力。孩子尚不具備良好的自控系統(tǒng)和辨識(shí)能力，父母有時(shí)簡(jiǎn)單粗暴地施壓，會(huì)導(dǎo)致孩子正常的壓力系統(tǒng)崩潰。而引導(dǎo)孩子興趣，引導(dǎo)他們的主動(dòng)性才是最根本、最有效的方法。
父母要盡量協(xié)調(diào)自身觀念。伴隨觀念差異產(chǎn)生的碰撞本身會(huì)降低孩童的安全感，而父母之間觀念的不協(xié)調(diào)甚至于爭(zhēng)吵更會(huì)降低父母在孩子心中的權(quán)威性，從而引發(fā)孩子叛逆。
希望每一位父母都能在家庭教育的問(wèn)題上抱有足夠的求知欲與毅力，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良性有愛(ài)的環(huán)境。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇四
首先、家庭要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。顯然家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才起著積極作用。意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一棵很矮的小樹(shù)；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)?！边@就特別強(qiáng)調(diào)了成長(zhǎng)環(huán)境的作用。
其次、要充分利用孩子的先天優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的才能。
第三、家庭要對(duì)社會(huì)環(huán)境影響進(jìn)行過(guò)濾，不斷培養(yǎng)孩子的能力。
社會(huì)大環(huán)境的變化直接影響著家庭德育環(huán)境的多種德育源的產(chǎn)生和發(fā)展，社會(huì)道德層面上多種道德信息的傳播，大量道德媒體的輻射，社會(huì)影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強(qiáng)。
在正義與邪惡面前孩子迷茫；在個(gè)人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風(fēng)、功利為上的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，孩子貪利自私；孩子言語(yǔ)粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，應(yīng)打破封閉，實(shí)行開(kāi)放，加強(qiáng)引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，大膽地讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)、分析解剖其丑惡現(xiàn)象，去認(rèn)真閱讀理解社會(huì)這部錯(cuò)綜復(fù)雜的教科書(shū)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)是非、真?zhèn)?、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學(xué)會(huì)自動(dòng)篩選過(guò)濾社會(huì)信息，增強(qiáng)自身的免疫功能，樹(shù)立國(guó)家至上、社會(huì)為先的道德觀念。堅(jiān)守不義之財(cái)不取，不法之財(cái)不占，取財(cái)有道，計(jì)利當(dāng)計(jì)天下利的信念。培養(yǎng)孩子活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信的良好品質(zhì)。
第四、家庭擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子多種能力的責(zé)任。
父母要努力幫助孩子在日常生活中學(xué)習(xí)和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內(nèi)務(wù)等“生存”能力，還包括一個(gè)人的社會(huì)心理能力。這是一個(gè)人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力；也是使個(gè)體保持良好的心理狀態(tài)，在與他人、社會(huì)和環(huán)境的相互關(guān)系中，表現(xiàn)出適應(yīng)和積極行為的能力。
1、讓孩子了解自身特點(diǎn)，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)能力。
孩子往往對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處不甚了解，對(duì)自己的個(gè)性和特點(diǎn)不認(rèn)識(shí)，對(duì)自己能做什么、適合做什么不清楚，對(duì)將來(lái)的奮斗目標(biāo)心中無(wú)數(shù)。多數(shù)情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。這時(shí)，做家長(zhǎng)的就要讓他們明白每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足，只有看到自己的長(zhǎng)處才能培養(yǎng)樂(lè)觀健全的個(gè)性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評(píng)價(jià)自己，有客觀明確的生活目標(biāo)，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂(lè)的情緒中循序漸進(jìn)，健康成長(zhǎng)。
2、讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)，培養(yǎng)自己良好的人際交往能力。
認(rèn)真傾聽(tīng)他人談話和意見(jiàn)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言同他人交流和溝通思想，這種“聽(tīng)”和“說(shuō)”的技能是人際交往的重要環(huán)節(jié)。一些兒童往往在與人交往時(shí)，不注意聽(tīng)他人的講話有時(shí)甚至表現(xiàn)出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達(dá)自己的時(shí)候缺乏自然坦誠(chéng)的態(tài)度，妨礙了與人的溝通，有快樂(lè)的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔(dān)。這樣，由于長(zhǎng)期聽(tīng)不進(jìn)來(lái)，說(shuō)不出去，容易把自己封閉在一個(gè)小天地里，造成獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤僻苦悶或固執(zhí)偏激而成為不受歡迎的人。
父母要幫孩子在與人交往時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用言語(yǔ)和非言語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、愿望和需求，而且盡量避免別人的誤解和猜疑，形成良好的人際關(guān)系，結(jié)交到更多的朋友，也使他們懂得要對(duì)人采取和睦相處、友好對(duì)待、克己讓人的態(tài)度，對(duì)人際交流中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節(jié)的處理方式。培養(yǎng)父（母）子（女）情、師生情，正確對(duì)待同學(xué)情、朋友情以及朦朧的戀情等，學(xué)會(huì)尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)。
3、讓孩子把握情緒，培養(yǎng)緩解壓力的能力。
孩子由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、承受能力有限等原因，對(duì)自己的情緒有時(shí)難以把握，在遇到困難和矛盾的時(shí)候可能由于不會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，帶來(lái)許多額外的煩惱和沖突，而且長(zhǎng)期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此，要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)緩解精神壓力，尤其是對(duì)一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學(xué)會(huì)宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態(tài)，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時(shí)有能力做出冷靜的處理。
4、理解支持他人，培養(yǎng)換位思考能力。
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛(ài)，導(dǎo)致一些青少年兒童往往只關(guān)心自己眼前的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他人漠不關(guān)心。在這種時(shí)候，應(yīng)培養(yǎng)他們懂得什么叫理解，什么叫愛(ài)心。在這當(dāng)中，將心比心，設(shè)身處地地站在對(duì)方的立場(chǎng)和角度思考，這時(shí)換位思考能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。這既是交友的必須，更是培養(yǎng)健康心理素質(zhì)的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂(lè)”。這是培養(yǎng)孩子快樂(lè)心情、健康行為極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
5、有效解決問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力。
每個(gè)孩子都生活在社會(huì)中，生活在父母、親戚、老師、同學(xué)和朋友等許多人中，既然生活在社會(huì)的人群中就難免產(chǎn)生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也會(huì)遇到一些矛盾和問(wèn)題。怎樣有效地解決這種矛盾和問(wèn)題，需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)的技巧和方法。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們往往缺乏應(yīng)對(duì)的技巧和方法，不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產(chǎn)生苦悶、難過(guò)、恐慌等心理，長(zhǎng)此以往，將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此，應(yīng)該教育和訓(xùn)練他們解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)的技巧，幫助他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題出現(xiàn)和存在的客觀性，幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟，與孩子多討論，多協(xié)商，多探討，多嘗試解決問(wèn)題的方法，使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問(wèn)題。在解決矛盾和問(wèn)題中成長(zhǎng)。
6、避免攻擊性言行，培養(yǎng)自律能力。
孩子之間容易因一點(diǎn)小事產(chǎn)生摩擦和矛盾，輕者鬧意見(jiàn)，鬧不團(tuán)結(jié)，重者會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，自覺(jué)或不自覺(jué)地出現(xiàn)攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發(fā)展下去不僅對(duì)他人是一種嚴(yán)重的傷害，對(duì)自己更是遺患終生。
因此，要培養(yǎng)他們嚴(yán)格的自律能力，不為自己利益受損而遷怒別人，學(xué)會(huì)用和平的方法替代攻擊性行為，多想自己的不是。這既是為人之道，也是健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的基本要求。
1、陪伴。
因?yàn)槟愫秃⒆釉谝黄鸪燥垼谝黄鹫f(shuō)話，在一起交流，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是在進(jìn)行著交流和學(xué)習(xí)，西方心理學(xué)有一個(gè)很有意思的研究，他們發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的詞匯量有著直接的正相關(guān)。
你在談?wù)撜?，這個(gè)孩子可能今后對(duì)政治感興趣；你在抱怨，這個(gè)孩子可能就會(huì)充滿抱怨的情緒。你在家庭發(fā)生的一切，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生直接的影響。為什么我們說(shuō)要有親子共讀，要有親子之間充分的交流？我們很多父母親都以為不要跟孩子多說(shuō)話，沒(méi)有什么意義，實(shí)際上你說(shuō)的所有東西，即使他今天不懂，也都會(huì)成為構(gòu)成他大腦結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
更重要的是陪伴和共同生活，會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)，我們提出一個(gè)主張：共讀，共寫(xiě)，共同生活?；{(diào)就是陪伴，陪伴對(duì)孩子的影響是非常重要的。
2、閱讀。
閱讀的種子是在家庭里面播種下來(lái)的?！独首x手冊(cè)》里面引入一首詩(shī)，“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！遍喿x是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力的培養(yǎng)、閱讀興趣的培養(yǎng)、讀習(xí)慣的培養(yǎng)是從家庭開(kāi)始的。
對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，兒童時(shí)期的閱讀和教育相關(guān)，一個(gè)沒(méi)有閱讀的家庭永遠(yuǎn)不會(huì)有真正的教育。
兒童通過(guò)這些書(shū)的閱讀之后，開(kāi)始喜歡閱讀。兒童早期的閱讀為什么很重要？我一直認(rèn)為，那些童書(shū)，的確和成年人讀的書(shū)有差別，童書(shū)會(huì)把人類最美好的東西，都悄悄通過(guò)一個(gè)個(gè)人物、動(dòng)物的命運(yùn)藏在其中，構(gòu)建的是你的價(jià)值觀。
3、習(xí)慣。
習(xí)慣，在很大程度上，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，想想也對(duì)，衡量教育是不是成功就是衡量他有沒(méi)有形成良好的習(xí)慣。他怎么對(duì)人，怎么處事？體育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，實(shí)際上體育最重要的是看你有沒(méi)有養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣。如果體育成績(jī)優(yōu)秀，大吃大喝不鍛煉，身體也很糟糕，這不叫體育成功。
心理學(xué)研究指出，一個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成需要連續(xù)21天不斷的訓(xùn)練，我們針對(duì)一個(gè)習(xí)慣無(wú)論是運(yùn)動(dòng)還是閱讀，怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我覺(jué)得這是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一個(gè)習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)好習(xí)慣可以影響一生。在家庭教育當(dāng)中，把這三件事情好好抓好就很好了。
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科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇五
教育是人類社會(huì)中不可或缺的一環(huán)，它對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的。在我多年的教育生涯中，我深刻地意識(shí)到教育對(duì)學(xué)生的重要性。本文將以教育對(duì)學(xué)生的影響為主題，探討教育是如何在學(xué)生身上產(chǎn)生積極影響的，并分享我的一些心得體會(huì)。
首先，教育給學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)與技能。學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，不僅僅是被灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)造、思考、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的學(xué)科，學(xué)生可以拓寬視野，了解不同的領(lǐng)域和文化，培養(yǎng)出很多有用的技能，如批判性思維、溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力等。我記得在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的課程，多年后依然能運(yùn)用到工作和生活中，這都?xì)w功于教育教給我們的綜合能力。
其次，教育激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的潛能和個(gè)人能力。有一次，我在學(xué)校參加了一個(gè)辯論比賽，這需要我們做大量的研究和準(zhǔn)備，而且還要在很多人面前進(jìn)行演講。通過(guò)這次經(jīng)歷，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在辯論和演講方面的潛力，也逐漸增強(qiáng)了我的自信心。我相信很多學(xué)生在課堂上也有過(guò)類似的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷不僅幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，還讓我們更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
再次，教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教育并不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和良好的行為習(xí)慣。學(xué)校通常會(huì)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的東西，還能提高他們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，成為有用的社會(huì)成員。
最后，教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。一次性的教育不足以改變學(xué)生的一生，需要長(zhǎng)期的教育過(guò)程來(lái)塑造學(xué)生的價(jià)值觀和認(rèn)知方式。教育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力。教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在我自己的學(xué)生生涯中，我也經(jīng)歷了很多挫折和困難，但正是通過(guò)持續(xù)的教育和自我反思，我才能夠逐步成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)起來(lái)，教育對(duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。它不僅提供了知識(shí)和技能，激發(fā)了學(xué)生的潛能和自信心，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。而且，教育對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、持久的。作為一名教育工作者，我深感教育使命的重要性，也深信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛力和可能性。因此，我們應(yīng)該重視教育，為每個(gè)學(xué)生提供平等、全面的教育機(jī)會(huì)，努力在他們的成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇六
教育是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。在接受教育的過(guò)程中，我們不僅學(xué)到了各種知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的品德和價(jià)值觀。教育對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)而廣泛的，它塑造了我們的個(gè)性，決定了我們的未來(lái)發(fā)展。在我對(duì)教育的思考中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)，以下是我的心得體會(huì)。
首先，教育幫助我們培養(yǎng)了積極的思維方式和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教育，我們學(xué)會(huì)了如何思考，如何分析問(wèn)題，如何解決困難。這是因?yàn)榻逃粌H僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新能力。在教育的過(guò)程中，老師們引導(dǎo)我們思考問(wèn)題，激發(fā)我們的好奇心和求知欲。這樣的教育方式激發(fā)了我們的思維潛能，讓我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
其次，教育還幫助我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是傳遞人類的文化和價(jià)值觀。通過(guò)教育，我們學(xué)習(xí)到了什么是對(duì)和錯(cuò)，什么是好和壞，什么是美和丑。教育使我們明白了道德和倫理的重要性，培養(yǎng)了我們正確的價(jià)值觀和人生觀。在教育中，我們不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，如何對(duì)待他人。正是這樣的教育，使得我們?cè)诿鎸?duì)生活的挑戰(zhàn)時(shí)，能夠更加從容和堅(jiān)定。
此外，教育還幫助我們建立了廣泛的人際關(guān)系和社交能力。教育不僅僅是在學(xué)校中的課堂上進(jìn)行的，更是在與同學(xué)、老師和社會(huì)各界人士的交往中進(jìn)行的。在教育的過(guò)程中，我們結(jié)交了許多朋友，交流了各種經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。這種人際關(guān)系的建立不僅幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相促進(jìn)，還培養(yǎng)了我們的社交能力和合作精神。通過(guò)與他人的交流和合作，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重和理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了互助和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
最后，教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教育不僅僅是為了獲得一份好工作，更是為了成為一個(gè)有價(jià)值的人。通過(guò)教育，我們學(xué)會(huì)了如何自我管理，如何自我激勵(lì)，如何設(shè)定目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。教育培養(yǎng)了我們的自信心和自主能力，使我們能夠面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。教育對(duì)于個(gè)人的價(jià)值觀和人生目標(biāo)的塑造起到了至關(guān)重要的作用，使我們成為一個(gè)有責(zé)任感和使命感的人。
總之，教育對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。它不僅僅影響我們的思維方式和學(xué)習(xí)方法，更重要的是塑造了我們的品德和價(jià)值觀。教育使我們樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，并幫助我們建立了廣泛的人際關(guān)系和社交能力。最重要的是，教育促使我們不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，成為一個(gè)有價(jià)值的人。只有通過(guò)教育，我們才能更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)，追求自己的夢(mèng)想。因此，我們應(yīng)該珍惜這一寶貴的機(jī)會(huì)，充分利用教育的力量來(lái)塑造我們的未來(lái)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇七
教育是一種塑造人的力量，它不僅僅是讓人們接受知識(shí)和技能的過(guò)程，更是培養(yǎng)人格、塑造思想的過(guò)程。通過(guò)教育，人們可以獲得各種智力和道德方面的資源，不斷提升自己，成為對(duì)社會(huì)有益的人。在教育的影響下，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的生活、思維方式以及人際關(guān)系方面的改變。
首先，教育對(duì)我的生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。我在接受教育的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和規(guī)劃生活。通過(guò)努力學(xué)習(xí)和參加各類培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)教育的啟發(fā)，我也認(rèn)識(shí)到了生活的多樣性和豐富性。通過(guò)閱讀和旅行，我不斷拓寬自己的視野，了解不同文化和思維方式。教育使我對(duì)生活有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)，讓我能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
其次，教育對(duì)我的思維方式產(chǎn)生了積極的影響。在教育的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了批判性思維和邏輯分析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和理論，我可以更好地分辨事實(shí)和謬誤，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教育也鍛煉了我的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)參與不同學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以運(yùn)用抽象概念、建立聯(lián)系和創(chuàng)新思維，提出創(chuàng)造性的解決方案。教育不僅讓我接觸新的思維方式，也使我能夠更加全面、客觀地看待問(wèn)題，做出更明智的決策。
再次，教育對(duì)我的人際關(guān)系產(chǎn)生了積極影響。在校園生活中，我通過(guò)參加各種社團(tuán)和課外活動(dòng)結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。在這里，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)與不同背景的人交流和互動(dòng)，我不僅拓寬了自己的社交圈子，也增強(qiáng)了自己的包容心和同理心。教育培養(yǎng)了我的社交能力和人際交往技巧，讓我能夠更好地與他人合作，解決問(wèn)題，并建立良好的人際關(guān)系。
最后，教育對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。通過(guò)教育的啟發(fā)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的興趣和潛力所在，并能夠?yàn)樽约旱穆殬I(yè)發(fā)展目標(biāo)做出明確的規(guī)劃。教育不僅提供了各類專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)了我承擔(dān)責(zé)任和追求卓越的意識(shí)。通過(guò)參加實(shí)踐課程和實(shí)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)起了獨(dú)立工作和解決問(wèn)題的能力。教育讓我明白了人才需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
總而言之，教育是我成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的一部分，它塑造了我思維方式、人際關(guān)系和職業(yè)發(fā)展。通過(guò)教育的影響，我學(xué)會(huì)了管理時(shí)間和規(guī)劃生活，養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了合作和團(tuán)隊(duì)精神，也為自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)做出了明確規(guī)劃。教育給予我無(wú)盡的能力和機(jī)會(huì)，激發(fā)了我追求卓越的夢(mèng)想。在未來(lái)的人生道路上，我將繼續(xù)從教育中汲取力量并不斷成長(zhǎng)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇八
常言道，家，是孩子的第一所學(xué)校。中國(guó)自古以來(lái)便有這樣的說(shuō)法：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！笨梢?jiàn)，家庭對(duì)于子女的影響是極其巨大的。其實(shí)來(lái)自什么樣的家庭，歸根結(jié)底，就是來(lái)自什么樣的環(huán)境。家庭對(duì)于孩子的影響是受多方面因素影響的，又在各方面影響著一個(gè)孩子的一生的成長(zhǎng)。
家庭是孩子成長(zhǎng)開(kāi)始的地方，一個(gè)優(yōu)秀的子女肯定離不開(kāi)家庭的教育。智力的遺傳限理論顯示，個(gè)體生長(zhǎng)環(huán)境越好，在智力測(cè)驗(yàn)上所表現(xiàn)的智商，將越接近其遺傳限的上限，反之亦然?？梢?jiàn)環(huán)境對(duì)于人的智力發(fā)展是有深遠(yuǎn)的影響的，即使有相似的遺傳特質(zhì)，可能會(huì)因?yàn)椴煌某砷L(zhǎng)環(huán)境而發(fā)展迥異。而家庭作為個(gè)體最先接觸的環(huán)境，也是孩子出生之后接受教育熏陶的第一場(chǎng)所。父母的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。家庭環(huán)境的和諧與否又決定著孩子身心發(fā)展的高度。
家庭教育影響孩子的智力發(fā)育。心理學(xué)研究表明，遺傳決定孩子智力發(fā)展的上限，而良好的家庭環(huán)境則可以使孩子的智力發(fā)展盡可能地趨于該上限。良好的家庭環(huán)境里，高素質(zhì)的父母的地位不可忽視。父母受過(guò)良好的教育，則相應(yīng)地具備較高的素質(zhì)和審美情趣。這一客觀前提促使了父母能夠主動(dòng)地關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，注意孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠幫助孩子拓寬自身視野，而父母自身較高的知識(shí)儲(chǔ)備和審美情操也會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，無(wú)形中影響著孩子的智力發(fā)展。
家庭教育影響孩子的身心發(fā)展。根據(jù)心理學(xué)上對(duì)兒童期心理社會(huì)性發(fā)展的研究顯示，兒童在每個(gè)階段都會(huì)表現(xiàn)出一定的心理需求，且這些心理需求應(yīng)得到相應(yīng)的滿足，且與之而來(lái)也同樣會(huì)產(chǎn)生一些相應(yīng)的心理危機(jī)。若心理需求未得到滿足，成人后可能會(huì)出現(xiàn)一些消極的個(gè)性特征，如避免參與任何的競(jìng)賽或極度喜歡與別人競(jìng)爭(zhēng)，覺(jué)得不安全及不如別人，對(duì)自己或別人吹毛求疵等等。因此作為孩子生命起點(diǎn)的地方，家庭環(huán)境在體察孩子內(nèi)心需求發(fā)展之時(shí)有不可比擬的重要性。當(dāng)孩子出現(xiàn)自我效能感缺失的情形時(shí)，父母應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)與及時(shí)的引導(dǎo)，表示孩子和其他孩子一樣能行，這樣能讓孩子逐漸擺脫覺(jué)得自己無(wú)能的心理，而變得有活力。而若父母采取嚴(yán)厲的批評(píng)或忽略，則會(huì)加重孩子的自卑感。因而，良好的家庭教育能在心理上給予孩子充分的安全感和信任感，當(dāng)孩子心理上走進(jìn)盲區(qū)時(shí)，能給予充分的鼓勵(lì)與正確的關(guān)懷，從而提升孩子的心理承受能力，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。
而當(dāng)下的家庭教育現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。太多太多家長(zhǎng)為了讓孩子在入學(xué)之前，能在知識(shí)水平和技能養(yǎng)成方面大大趕超其他孩子，將家庭教育甚至與學(xué)校教育相等同。
在家庭教育中提前向孩子灌輸課本知識(shí)而忽略孩子心理的需求與發(fā)展。
通過(guò)家庭教育為孩子做入學(xué)準(zhǔn)備是一件合理科學(xué)的手段，是孩子在身心狀態(tài)和基礎(chǔ)條件上均能達(dá)到入學(xué)要求而非一些家長(zhǎng)認(rèn)為的提前學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些具體的知識(shí)內(nèi)容。在孩子知識(shí)接受水平尚未達(dá)到的階段，強(qiáng)行逼迫孩子學(xué)習(xí)，而不能夠循序漸進(jìn)，其實(shí)這是違背兒童認(rèn)知規(guī)律的做法，有種揠苗助長(zhǎng)的感覺(jué)。家長(zhǎng)完全把控孩子的學(xué)習(xí)，而剝奪了孩子的自主權(quán)。這不僅會(huì)讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也扼殺了孩子發(fā)現(xiàn)興趣、培養(yǎng)興趣的過(guò)程，容易激起孩子的逆反心理，最后往往是達(dá)不到良好的教育效果的。因此，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中的角色定位是有度的，可以提供方向，但是不能一手大包大攬。
而伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活的越發(fā)富足，家長(zhǎng)型和溺愛(ài)型這兩種教育模式也成為越來(lái)越常見(jiàn)的兩種小孩的教育方式?，F(xiàn)在的小孩子身上越來(lái)越常見(jiàn)地被貼上冷漠、自私的標(biāo)簽。
而現(xiàn)代社會(huì)離婚率的升高，又催生了越來(lái)越多的破碎家庭。孩子在這樣的家庭中長(zhǎng)大，感受到恐懼和無(wú)助。在孩子潛意識(shí)的身體作用下，通過(guò)生病等癥狀來(lái)維系父母之間的感情。而父母的爭(zhēng)吵對(duì)于將來(lái)孩子與其他人建立親密關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇九
原生家庭是一個(gè)心理學(xué)的概念，是和父母在一起生活的家庭叫原生家庭，自己長(zhǎng)大成人后結(jié)婚生子組成的家庭叫作：“再生家庭”。
心理學(xué)中經(jīng)常會(huì)講到原生家庭對(duì)人的影響，包括父母的婚姻，孩子早年的經(jīng)歷、依戀方式、父母的意識(shí)、潛意識(shí)、情緒、行為模式對(duì)孩子的影響。
經(jīng)過(guò)研究和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，其實(shí)中國(guó)人很早把原生家庭對(duì)人的影響總結(jié)為了兩個(gè)字“家風(fēng)”。其實(shí)不僅僅是小家庭，中國(guó)人以前的大家族對(duì)人的影響也是很大的.。
中國(guó)歷代有名的各大家族，歷史上有名的人，他們的成功都離不開(kāi)家庭，從某種意義上說(shuō)中國(guó)古代文化的傳承是“家學(xué)”傳承，不論從皇氏到“書(shū)香門(mén)第”到地方一代富商大賈，抑或是“手工業(yè)”等，這些后代的傳承大多是從家族中成長(zhǎng)起來(lái)的。
有些孩子不僅相貌上和父母很像，行為方式也很像，就像是一個(gè)模子刻出來(lái)的。從遺傳學(xué)來(lái)講“龍生龍，鳳生鳳”，“虎父無(wú)犬子”等等，都說(shuō)明了血脈的傳承，基因的傳承是一方面，父母有優(yōu)秀的基因固然是孩子先天之本的優(yōu)勢(shì)，而后天的教育和耳聞目睹的“言傳身教”更為重要。
家庭環(huán)境對(duì)人的影響是巨大的，家庭環(huán)境氛圍硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包含居住環(huán)境，物質(zhì)生活條件，軟環(huán)境包括家里的氛圍，精神生活，只想追求，做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，所接觸的階層及社交圈子等。這些都是比較大的方面，也沒(méi)有辦法一概而論，我今天討論是單純從家庭教育看，原生家庭是怎樣影響人的。
父母的教育方式，對(duì)孩子的性格發(fā)展以及未來(lái)成就都有著很大的影響！
經(jīng)過(guò)十余年對(duì)家庭教育研究，發(fā)現(xiàn)很多出現(xiàn)問(wèn)題的孩子家庭有如下情況：
媽媽很強(qiáng)勢(shì)，父親教育缺位，媽媽很要強(qiáng)，包辦孩子的一切，孩子就活不出自己，會(huì)沒(méi)有主見(jiàn)，養(yǎng)成“巨嬰”，而媽媽永遠(yuǎn)對(duì)孩子都不放手。
父親太嚴(yán)厲，孩子就會(huì)很膽小，除非這個(gè)孩子內(nèi)心剛毅、抗挫折能力很強(qiáng)，否則孩子容易對(duì)自己失去信心，也會(huì)害怕權(quán)威，在青春期容易與父母發(fā)生嚴(yán)重的對(duì)抗，長(zhǎng)大會(huì)工作了也很有可能會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)處理不好關(guān)系。
父母關(guān)系不和的家庭，容易讓孩子沒(méi)有安全感，自卑，生活在恐慌中，社交障礙。尤其如果家里父母經(jīng)常吵架、家暴，對(duì)孩子影響更為巨大，有可能孩子就會(huì)在學(xué)?！捌哿杷恕被蛘摺氨凰似哿琛钡鹊龋⒆娱L(zhǎng)大后對(duì)自己的婚姻充滿恐懼或也不抱希望，很有可能復(fù)制父母的模式。
脾氣暴躁的家長(zhǎng)培養(yǎng)出的孩子，要么唯唯諾諾，要么也是一樣火爆的脾氣。
精神都很匱乏的家庭，家長(zhǎng)又比較負(fù)面的話，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多負(fù)面的影響，容易培養(yǎng)出“憤青”。
在束縛比較多的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)孩子，謹(jǐn)小慎微、活得很拘謹(jǐn)，生怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。
家庭環(huán)境凌亂的，無(wú)法讓孩子自己的生活變得整潔有序，更會(huì)讓孩子的思維混亂，缺乏專注力。
如果孩子從小生活的家庭環(huán)境很自由寬松，成長(zhǎng)起來(lái)的孩子自信大方。
如果孩子的父母夫妻關(guān)系和諧，鄰里關(guān)系融洽，孩子的內(nèi)心就會(huì)有更多的愛(ài)。
如果父母有創(chuàng)造力，孩子也會(huì)有很豐富的想象力。
如果父母誠(chéng)實(shí)守信，孩子也一樣會(huì)是守誠(chéng)信的人。
愛(ài)整潔，愿意整理家的媽媽，孩子也變得很愿意整理。
愛(ài)美的女性也會(huì)培養(yǎng)出愛(ài)美的孩子。
不管家庭環(huán)境如何，家長(zhǎng)的受教育水平如何，我們簡(jiǎn)單講：積極思維的家長(zhǎng)容易培育出積極自信的孩子；消極思維的家長(zhǎng)，容易造就消極自卑的孩子。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十
教育是塑造人才、培養(yǎng)人格的重要環(huán)節(jié)。它不僅僅是傳授知識(shí)，更涉及道德觀念、思維方式以及社交行為等方面的培養(yǎng)。作為一名學(xué)生，我深刻地體會(huì)到教育在塑造我個(gè)人特質(zhì)和發(fā)展我潛能方面的影響。在這篇文章中，我將探討教育對(duì)學(xué)生的影響，并分享我對(duì)此的心得體會(huì)。
教育不僅幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的認(rèn)知能力。通過(guò)教育，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的學(xué)科，了解到不同的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域。這些知識(shí)不僅拓寬了我們的視野，還培養(yǎng)了我們的思維方式和分析能力。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)會(huì)了邏輯思考和問(wèn)題解決能力；在歷史課上，我們了解了不同國(guó)家和文化的發(fā)展和交流，培養(yǎng)了對(duì)歷史事件的理解和分析能力。通過(guò)多樣和全面的教育，我們能夠更好地理解這個(gè)世界，增長(zhǎng)我們的認(rèn)知水平。
教育不僅僅是傳遞知識(shí)，還涉及到道德觀念的培養(yǎng)。在學(xué)校和家庭的教育下，我們學(xué)會(huì)了如何與他人相處、如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我們逐漸形成了自己的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。教育不僅教會(huì)我們知道應(yīng)該做什么，更重要的是教會(huì)我們?yōu)槭裁匆@樣做。通過(guò)培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，教育使我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠冷靜地思考、做出正確的決策，使我們成為有責(zé)任感和正直品質(zhì)的人。
創(chuàng)造力是教育中非常重要的一部分。教育不僅教會(huì)我們基本的技能和知識(shí)，還鼓勵(lì)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新的事物、思考新的方式。教育為我們提供了實(shí)踐創(chuàng)造力的平臺(tái)，例如課堂討論、實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)和體育活動(dòng)等。通過(guò)這些建設(shè)性活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考、問(wèn)題解決和創(chuàng)新的能力。這對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕疃季哂兄匾饬x，我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
教育也扮演著培養(yǎng)我們社交能力的角色。在學(xué)校里，我們與同學(xué)、老師、校長(zhǎng)和其他工作人員都會(huì)產(chǎn)生交流和互動(dòng)。這樣的互動(dòng)和交流鍛煉了我們的表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力和合作精神。通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、合作完成作業(yè)和參加社交活動(dòng)，我們能夠?qū)W習(xí)到如何與他人合作和溝通。這些社交技巧將在我們的個(gè)人生活和職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
第五段：總結(jié)和展望。
綜上所述，教育對(duì)學(xué)生的影響是全面的，涉及到知識(shí)、認(rèn)知、價(jià)值觀、創(chuàng)造力和社交能力等方面的培養(yǎng)。通過(guò)教育，我們能夠提升自己的認(rèn)知水平、培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念、發(fā)展創(chuàng)造力和提升社交能力。我相信，教育將繼續(xù)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓我們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展和挑戰(zhàn)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜教育所帶來(lái)的機(jī)會(huì)，并積極投入學(xué)習(xí)中，為自己的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十一
近幾年市面上出版了很多育兒類書(shū)籍，有一些書(shū)同質(zhì)化很厲害，有的還是到處平湊出版的。而這本《李中瑩親自關(guān)系全面技巧升級(jí)版》問(wèn)認(rèn)為是其中的佼佼者，細(xì)讀來(lái)才知道這本書(shū)已經(jīng)在前出版過(guò)，估計(jì)那時(shí)候育兒市場(chǎng)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的火爆，而那時(shí)李中瑩已經(jīng)有了這么豐厚的研究成果，真是真正做學(xué)問(wèn)，懂育兒的作者。這次的升級(jí)版更是作者在以前書(shū)稿的基礎(chǔ)上，增加了一些近年來(lái)更加被人關(guān)注的問(wèn)題。
作者在書(shū)中提出了我們正處于“孩子不好過(guò)，家長(zhǎng)更難為”的時(shí)代，我非常認(rèn)同。就拿自身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，我會(huì)經(jīng)常閱讀一些育兒書(shū)籍，不斷豐富自己的育兒知識(shí)，而往往遭受到家人和同齡人的不屑，他們總是說(shuō)，以前怎么樣怎么樣，也沒(méi)那么用心教育孩子，不也照樣成長(zhǎng)，甚至養(yǎng)得更好。其實(shí)，他們看到的更多的是一些表面現(xiàn)象，細(xì)究起來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)是一門(mén)非?！案呱睢钡膶W(xué)問(wèn)，或許有的家長(zhǎng)得益于家傳，能夠游刃有余，而更多的家長(zhǎng)，沒(méi)有這方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只能通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)。
讀這本書(shū)，我受益良多，作者在育兒方面不僅具有專業(yè)的知識(shí)體系，更有對(duì)親子方面的獨(dú)到見(jiàn)解。整本書(shū)信念和價(jià)值觀一以貫之，這是很多書(shū)都不具備的。體會(huì)特別深刻的有以下幾點(diǎn)：
家庭教育更重要。很多家長(zhǎng)沒(méi)有盡到做家長(zhǎng)的責(zé)任，把教育推給學(xué)校，想通過(guò)學(xué)校解決孩子身上存在的'問(wèn)題，殊不知，再好的學(xué)校和老師，沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，也早就不了孩子，所以，無(wú)論何時(shí)，家庭教育是關(guān)鍵，奠定孩子一生成長(zhǎng)的底色。
頑皮是寶。家里有個(gè)男孩，每天不停地翻、爬，常常搞得一片狼藉，而寶爸又是一個(gè)及愛(ài)干凈的人，我雖然讀過(guò)一些育兒書(shū)，知道有些“調(diào)皮搗蛋”的行為有助于孩子發(fā)展，當(dāng)不知所以然，讀了《李中瑩親子關(guān)系全面技巧》才恍然大悟，“頑皮”是孩子學(xué)習(xí)的一種方式，有利于激發(fā)孩子腦部神經(jīng)元之間建立連接，越頑皮的孩子越聰明。這種能力會(huì)在三歲達(dá)到高峰，12歲消失。
孩子聽(tīng)話不聽(tīng)話。每一代父母要為孩子做的最重要的一件事就是幫助孩子培養(yǎng)出能夠有效照顧自己人生的能力。這份能力包括很多方面，絕對(duì)不只是生活能力，必須包含有效四維的能力，面對(duì)與解決問(wèn)題的能力，有效與人相處的能力，接受和欣賞自己的能力，不斷自我提升的能力，以及未來(lái)策劃的能力。具備了上述能力，家長(zhǎng)就不必再為孩子聽(tīng)話不聽(tīng)話而糾結(jié)了，他已經(jīng)完全能夠照顧好自己的人生了。
從感官入手培養(yǎng)能力――提升記憶力。不作者在這部分寫(xiě)的一個(gè)故事，深深吸引了我，正好可以學(xué)以致用，采用用腦“拍電影”，這個(gè)方法幫助孩子提高記憶力。
多管齊下更有效。調(diào)動(dòng)孩子視、聽(tīng)、感三個(gè)內(nèi)感官，因?yàn)閮?nèi)視覺(jué)學(xué)得最快，內(nèi)感覺(jué)學(xué)得最深刻，而內(nèi)聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)能力最弱，三者并用也可激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，成為孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該太遙遠(yuǎn)。經(jīng)常教育孩子學(xué)習(xí)是為了拿文憑、出人頭地、為了找到好工作、為了生活的更美好之類的，其實(shí)上學(xué)讀書(shū)的信念和價(jià)值觀并不十分清晰，而告訴孩子上學(xué)讀書(shū)可以增加學(xué)問(wèn)知識(shí)、認(rèn)識(shí)很多同齡的朋友、學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系、學(xué)到學(xué)習(xí)的方法、享受到成長(zhǎng)的樂(lè)趣，這樣就比較清晰。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十二
父母營(yíng)造出幸福的家庭環(huán)境，讓孩子在健康的氛圍中成長(zhǎng)，時(shí)刻接受愛(ài)的熏陶，給孩子創(chuàng)造舒適自由的生活環(huán)境。
有助于幫助孩子培養(yǎng)健康平和的心態(tài)，讓孩子在寬松安靜環(huán)境中自由學(xué)習(xí)空間，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，有利于孩子自我探索世界，挖掘孩子的天分，表達(dá)自己的想法，幫助孩子自我性格和自我天賦的養(yǎng)成。
2、尊重孩子的個(gè)性。
每個(gè)孩子都是上天賜予父母獨(dú)一無(wú)二的禮物，孩子的個(gè)性發(fā)展各有不同，家庭教育中，父母要充分了解孩子的`個(gè)性，并尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，挖掘孩子的潛力，正確引導(dǎo)子女進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子全面發(fā)展。一個(gè)良好的家庭教育不僅會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)，還會(huì)促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
3、正確引導(dǎo)孩子認(rèn)知自我。
父母在教育孩子時(shí)要采用正確教育方法，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，肯定孩子，幫助孩子提高自信，同時(shí)要注重孩子的道德教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
要引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，讓孩子能正確地評(píng)價(jià)自己，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。
讓孩子在父母的幫助和引導(dǎo)下，樹(shù)立積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)生活學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣愛(ài)好。
孩子出生之后，尤其是少兒時(shí)期，大部分的時(shí)間都是呆在家里，沒(méi)有比家庭更了解孩子的成長(zhǎng)軌跡和興趣愛(ài)好的了。
家庭教育中，更應(yīng)該多多關(guān)注并培養(yǎng)孩子的興趣和愛(ài)好，挖掘孩子的個(gè)性潛能，讓他在興趣愛(ài)好中形成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子創(chuàng)造必要的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，并對(duì)孩子表現(xiàn)出某方面的藝術(shù)潛能給予積極的鼓勵(lì)和肯定。
5、科學(xué)系統(tǒng)的教育知識(shí)。
每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、智力水平等各有不同，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的自身情況在不同的年齡階段采取不同的家教方法。
運(yùn)用科學(xué)的教育方式和知識(shí)正確地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)發(fā)展，如果家長(zhǎng)不具備相關(guān)的教育知識(shí)，應(yīng)將孩子交由專業(yè)的機(jī)構(gòu)或老師教育，以免蹉跎了孩子的個(gè)性潛能，延誤了孩子的發(fā)展。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十三
應(yīng)過(guò)老師之約，讓我談?wù)勥@三年來(lái)教育孩子的一些經(jīng)驗(yàn)，我的這些所謂經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)都是從婧婧老師那里學(xué)習(xí)來(lái)的，或是有時(shí)候自己看一些相關(guān)方面的書(shū)籍，希望能起到拋磚引玉的作用，并能從大家這里學(xué)習(xí)到更多的育兒之道。讓我們共同努力，把我們的孩子，這些祖國(guó)的花朵，培養(yǎng)成有著健全的人格與性格的智力型、能力型人才。
因?yàn)槔瞎钱?dāng)老師的，我也曾做過(guò)老師，知道從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣是送給孩子最珍貴的禮物。這些是我們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用的一套用于自己孩子身上的教育方式，在此與大家共享。
富有耐心，寓教于樂(lè)是最快樂(lè)的'學(xué)習(xí)方式。對(duì)孩子要有足夠的耐心，教育在于潛移默化，和孩子在一起的所有時(shí)間都是他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我從不贊成給孩子學(xué)習(xí)的壓力，強(qiáng)制性要孩子完成多少的學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子從小到大，我都沒(méi)有刻意的去教過(guò)她，看到青草，綠樹(shù)，紅花，會(huì)告訴孩子這是春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了，小草發(fā)芽了；看到天空，是藍(lán)天白云還是烈日當(dāng)空，還是晴空萬(wàn)里，是烏云密布還是大雨傾盆。從孩子出生起，我就經(jīng)常的在和孩子說(shuō)話，天長(zhǎng)日久，這些語(yǔ)言就會(huì)慢慢的被孩子接受，轉(zhuǎn)化為她自己的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，雖然我在說(shuō)的時(shí)候，孩子也許不說(shuō)話，也許在玩別的東西，但是下一次看到同樣的東西她卻能準(zhǔn)確的說(shuō)出來(lái)。而對(duì)孩子說(shuō)出來(lái)的時(shí)候一定要記得贊美他們，即使說(shuō)得不對(duì)，在糾正的同時(shí)，也不要吝嗇你的贊美，這樣以后他們才更有動(dòng)力更有積極性。上次我?guī)Ш⒆踊亟饓?，坐車的途中，她一?huì)兒大叫，“媽媽，天惠超市”一會(huì)兒又大叫“易初愛(ài)蓮”一路上“中國(guó)電信，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)銀行、交通銀行”等等，竟然吸引了一車人的注意力，都問(wèn)我這么小的孩子怎么會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字――其實(shí)說(shuō)實(shí)話，我也大吃一驚，我并不知道她認(rèn)識(shí)這些字，只是在平時(shí)帶孩子上銀行逛超市都會(huì)告訴她這是“中國(guó)銀行”、或是“天惠超市”等，也許她并不認(rèn)識(shí)這些具體的字，但是我相信，以后她在學(xué)這些字的時(shí)候一定很快就能學(xué)會(huì)，其實(shí)這并不是偶然的，而是一次一次重復(fù)積累下來(lái)的成果。
要善于傾聽(tīng)，極力贊美。孩子在受到重視與贊揚(yáng)的情況下更容易創(chuàng)造奇跡。孩子的語(yǔ)言與行動(dòng)相于大人來(lái)說(shuō)是幼稚的，對(duì)于他們最原始最稚嫩的語(yǔ)言，最笨拙的行動(dòng)，有時(shí)候她們稚幼的思想與語(yǔ)言中其包含著最質(zhì)樸的道理，我們要盡用心的去聽(tīng)孩子的每一句話，關(guān)注孩子的每一個(gè)舉動(dòng)，并對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步報(bào)以熱烈的掌聲，并極力的贊美她們。上次我們一起看一本書(shū)，我們幫小蜜蜂找一條回家的路，我說(shuō)你看蜜蜂應(yīng)該怎么樣走呢？她說(shuō)媽媽，小蜜蜂不是會(huì)飛的嗎？它怎么要走這些路呢？當(dāng)時(shí)我就十分的震驚，有時(shí)候我們的思維經(jīng)常的被慣性所束縛，而孩子卻有更自由的思想，我們不能因?yàn)樽约旱乃枷胂拗贫笙肓撕⒆觽兊南胂窳?。我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候，大人在說(shuō)話的時(shí)候，孩子總想插一句，大人們總是粗暴的打斷他們，或是充耳不聞，我們不能忽略了孩子的感受，需要傾聽(tīng)孩子們的聲音。而對(duì)于孩子們以后的主見(jiàn)與勇于發(fā)言也有很好的作用。
言傳身教，培養(yǎng)獨(dú)立，言傳與身教二者并重，相輔相成，讓孩子獨(dú)立完成一些事情讓他們很有成就感。去年孩子因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)習(xí)了一首歌，說(shuō)衣服不要爺爺奶奶穿，不爸爸媽媽穿，要寶寶自己穿。從那以后她都要自己穿，雖然她經(jīng)常會(huì)把扣子扣歪，把褲子穿反，但是慢慢的在夸獎(jiǎng)的過(guò)程中，她現(xiàn)在已經(jīng)能把衣服穿得很整齊。更多的時(shí)候放手讓孩子去玩，讓孩子去瘋，身上臟了可以洗，衣服臟了可以換，放開(kāi)手，給孩子一個(gè)自由的空間，讓她們開(kāi)開(kāi)心心的玩。一直以來(lái)，孩子跌倒了，我都是讓她自己爬起來(lái)，有時(shí)候她奶奶總是說(shuō)，是這個(gè)地板不好，或是這個(gè)墻不好，我都會(huì)嚴(yán)肅的告訴她，并不是這些東西不對(duì)，主要是你自己不小心，自己不小心不要尋找理由和借口，如果你下次不小心你還會(huì)在這里摔倒。都說(shuō)父母是孩子最好的老師，自己的一言一行，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著孩子。將來(lái)具有什么樣的人格與性格，就在于我們現(xiàn)在說(shuō)了些什么做了些什么。
在此我十分的感謝幼兒園里的各位老師，她們的教育與學(xué)習(xí)方法讓我很受啟發(fā)，讓我能借鑒學(xué)校里的一些方法來(lái)教育我的孩子。同時(shí)向老師們付出的辛勤勞動(dòng)致以崇高的敬意！
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十四
一、教孩子之前，先審視自己。
父母是孩子的第一位老師。你的言行舉止，都是她模仿的目標(biāo)。
呵，這么說(shuō)吧，自從生了果果，我再也不敢隨地亂扔紙屑了、不敢隨口罵三經(jīng)了、也不敢從車?yán)锿馊永?，等等等等諸多的行為，都被我擺在了文明、有禮的準(zhǔn)則之上。帶著果果坐三輪車，坐公車，下車時(shí)我甚至都會(huì)和司機(jī)說(shuō)謝謝。(這里申明一下：我沒(méi)生果果，也是很文明的，但生了果果后，就更加注意了!嘿嘿)。
帶著果果外出，制造出了垃圾，找不到垃圾桶，我一定是先放在自己的口袋里，等到了有垃圾桶的地方，再取出扔掉。
我告訴果果，不環(huán)保，就是可恥的!這一點(diǎn)，她奉行的相當(dāng)不錯(cuò)，呵呵。
二、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自立性。
放手讓孩子去做。自己能做的事情一定讓她自己做。
提起一些稍有難度的事情，許多家長(zhǎng)總是說(shuō)：這個(gè)不行，他(她)還不會(huì)!然后一手包辦了。結(jié)果就是，孩子真的一直都不會(huì)!
我覺(jué)得，沒(méi)有什么是孩子不會(huì)做不能做的，只有不愿意放手給孩子動(dòng)手做的家長(zhǎng)。
果果不到一周歲時(shí)，我就讓她自己坐在小椅子上吃飯，其實(shí)就是玩飯，吃得滿臉都是米粒，我婆婆說(shuō)，還這么小，她怎么會(huì)呢。可我還是堅(jiān)持讓她自己抓著吃。沒(méi)過(guò)多久，她可以很自如的用湯匙打東西進(jìn)嘴巴了。
果果一周歲多一點(diǎn)，出小遠(yuǎn)門(mén)的時(shí)候，我就讓她自己背她的小包，里面裝著一小瓶她自己喝的水或奶、小玩具、小零食啥的，加在一起，鼓鼓囊囊的也挺有點(diǎn)份量。朋友說(shuō)，你太狠心了，這么小就讓她背個(gè)這么重的包。我說(shuō)，你看她背得動(dòng)，那就自己背。自己的事情要自己做。
孩子都是非常精明的可愛(ài)家伙，她要是察覺(jué)到她撒撒嬌耍耍賴就可以讓家長(zhǎng)代替她做許多讓她更省力更輕松的事情后，她會(huì)樂(lè)此不疲，并從此養(yǎng)成惰性!反之，你態(tài)度非常堅(jiān)決的要求她只能通過(guò)自己的努力完成這件事，她的行動(dòng)，一定會(huì)讓你驚訝的-----原來(lái)她什么都會(huì)!!而且做得比你想像的還好!!
三、最初，一定要給最正確的。
這句話，是愛(ài)爾貝于春林老師在第一次講座時(shí)說(shuō)的一句話!我一直銘記于心!并作為我的教育航燈，時(shí)刻警醒我正確的方向!
果果每個(gè)新出現(xiàn)的毛病，我都會(huì)及時(shí)的制止她，保證她在第一次出現(xiàn)某種錯(cuò)誤的時(shí)候，就讓她深刻的了解，那種行為是不對(duì)的。無(wú)論她哭，她鬧，我都堅(jiān)決不妥協(xié)。我的果果，從來(lái)不曾出現(xiàn)在超市里為了索取一件玩具或某種商品，大哭大鬧撒潑打滾耍無(wú)賴的行為。因?yàn)樗靼啄菢拥男袨槭切胁煌ǖ摹?BR> 是的，孩子就如一張白紙，大人就是作畫(huà)的畫(huà)家。這張紙最終是一幅美麗的作品，還是亂七八糟的一張污紙，全看大人給予了孩子些什么。
我一直非常重視在三歲以前給果果養(yǎng)成一些終身的、好的生活習(xí)慣。
這些習(xí)慣的養(yǎng)成，是在我無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)次的重復(fù)再重復(fù)之下養(yǎng)成的?，F(xiàn)在，雖然偶爾她偷懶不想干，但在她的理念上建立的規(guī)則習(xí)慣已經(jīng)牢不可捍了!比如不在晚上九點(diǎn)鐘以后大聲喧嘩、不能用食指指著別人說(shuō)話、不能隨地吐痰、不隨地亂扔紙屑垃圾等等。呵，這里稍舉幾個(gè)例子說(shuō)明一下：
細(xì)節(jié)好習(xí)慣----她和我回到家，會(huì)把換好的鞋子整齊的擺在鞋架上，還會(huì)監(jiān)督我把鞋子擺好，我有時(shí)故意叫她幫我擺，她會(huì)小大人似的說(shuō)一句：媽媽，自己的事情要自己做。
熱愛(ài)閱讀-----從果果愿意坐在我的懷里，和我一起閱讀繪本開(kāi)始，我們基本上沒(méi)有中斷過(guò)閱讀這個(gè)好習(xí)慣?，F(xiàn)在晚上睡覺(jué)前，果果說(shuō)得最多的就是，媽媽我想聽(tīng)故事。果果非常喜歡傾聽(tīng)我敘述故事里的各種內(nèi)容，這里說(shuō)明下，講故事，并不是照本宣科的把故事念一遍罷了，我盡量的選擇繪本，讓孩子用眼睛看，耳朵聽(tīng)，大腦思考與想像。用引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，盡量讓她和我一起合作講完這個(gè)故事，哪怕有時(shí)候她就只回答我一個(gè)詞匯或一句短句，但時(shí)間長(zhǎng)了，積累下來(lái)的詞匯量也是相當(dāng)豐富了。而且這樣做對(duì)孩子的想像力和表達(dá)能力的發(fā)展都是很有幫助的。許多媽媽們喜歡拿零食作為某件事情的獎(jiǎng)賞，而我的獎(jiǎng)賞，在許多時(shí)候都是增加晚上的故事個(gè)數(shù)，多講一個(gè)故事，就讓果果很開(kāi)心了~愛(ài)爾貝的老師經(jīng)常說(shuō)果果的語(yǔ)言表達(dá)很象個(gè)小大人，我想，這和閱讀脫不了干系的。(我和果果約好了：七歲之前，我給她講故事;七歲以后，果果每天晚上給我講故事)。
豐富情商-----晚上睡覺(jué)前，我一定會(huì)她手拉手的睡覺(jué)，在她額頭上親吻，并很溫柔的告訴她：寶貝，媽媽愛(ài)你?，F(xiàn)在，有時(shí)我忘了這么做，她也會(huì)爬起來(lái)親我一下，并輕聲和帶點(diǎn)羞澀的和我說(shuō)：媽媽，果果愛(ài)你。這樣的甜蜜，我想，是每個(gè)母親都愿意品嘗的吧。
想從孩子那兒得到些什么，就先看看你對(duì)她付出了些什么。堅(jiān)持了，就會(huì)勝利。
四、孩子是在重復(fù)中長(zhǎng)大的。
給孩子建立規(guī)則也好，給她講故事也罷，需要的，只是不停的重復(fù)。
五、讓她做個(gè)孝順的孩子。
或許孩子還不理解孝順是什么含義，但你可以告訴她實(shí)際和確切的做法，讓她了解，這是非常有愛(ài)的行為!是能得到大家的肯定與贊許的。
我想，一個(gè)心中有愛(ài)的孩子，才能正直，才能善良!不僅要愛(ài)自己，也要愛(ài)別人。
果果的爺爺一直在老家照顧九十多歲的太爺爺，我很認(rèn)真的告訴她，因?yàn)樘珷敔斈昙o(jì)太大了，不能自己做飯干家務(wù)了，所以爺爺要在那里照顧她。爺爺是個(gè)孝順的孩子，等以后爺爺老了，不能自己做飯干家務(wù)時(shí)，我們也要好好孝順和照顧爺爺!結(jié)果有一天，我生病躺在床上不會(huì)動(dòng)，果果端了杯水，跑來(lái)和我說(shuō)，媽媽，你吃點(diǎn)藥吧，我來(lái)給你喂藥，吃了藥就會(huì)好了。不要怕，要勇敢哦。。。我當(dāng)時(shí)真的流淚了!!
沒(méi)有完美的家庭教育，也沒(méi)有完美的父母，更不可能有完美的孩子。誰(shuí)都可能有著小瑕疵小缺點(diǎn)(用我的話來(lái)說(shuō)，那叫缺陷美，呵呵)只要不脫離大方向，堅(jiān)持大原則，一切順其自然就ok。
每個(gè)孩子的屬性不同，不必苛責(zé)你的孩子必須達(dá)到某個(gè)你認(rèn)為是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)，別拿她和別人對(duì)比。只要她誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)觀、積極向上，我覺(jué)得就足夠了。
不要給自己強(qiáng)迫性的灌輸著孩子必須成龍成鳳的觀念，只要引導(dǎo)著她往她自己感興趣的方向正確行走就可以了。(孩子長(zhǎng)大后能成為將軍固然很好，但將軍畢竟很少，那么我們就做個(gè)在將軍路過(guò)時(shí)熱烈鼓掌的可愛(ài)小兵吧，其實(shí)也不錯(cuò)，呵呵)。
陪伴孩子快樂(lè)而充實(shí)的順利渡過(guò)僅有一次的童年，陪伴她一起快樂(lè)的成長(zhǎng)，才是我現(xiàn)在最應(yīng)該做的。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一個(gè)自人類文明誕生至今，無(wú)限存在的永恒課題。她延續(xù)至人類文明高度發(fā)展的今日，仍是我們無(wú)法回避.異常重視的問(wèn)題。
“人生如夢(mèng)，人生苦短”，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，總結(jié)起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。二是教育好自已的后代，完成自我延續(xù)的重要部分......教育孩子，從與孩子共同生活的時(shí)間，在孩子心目中的地位，教育孩子如何做人，到對(duì)孩子的言傳身教，每一位家長(zhǎng)都任重而道遠(yuǎn)。
孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是立體的.多方位的.多能力的成長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育也是立體.全方位式的教育，僅僅依賴學(xué)校教育，忽視家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種缺憾。
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)?！巴映升垼闻娠L(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看，可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌，從大處看，可能造就一個(gè)民族的自豪，甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn)，下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一.愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友。
在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛(ài)孩子，也許你會(huì)說(shuō)這個(gè)道理再簡(jiǎn)單不過(guò)了，哪個(gè)做父母的會(huì)不愛(ài)自已的孩子呢?但有些父母的愛(ài)并不能被孩子接受和認(rèn)可，我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱，一個(gè)個(gè)淺淺的微笑，一次次循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一件件小小的禮物，這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛(ài)，也增強(qiáng)了他對(duì)父母的信任感，所以我們家長(zhǎng)都應(yīng)該用愛(ài)心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二.父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽(tīng)。
父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)平等地與孩子交流，靜下心來(lái)傾聽(tīng)孩子要訴說(shuō)的一切，哪怕此時(shí)你在忙.再累，也要專心致志地傾聽(tīng)，不時(shí)地詢問(wèn)孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對(duì)自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問(wèn)兒子的時(shí)候，他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切，當(dāng)他說(shuō)出自已對(duì)事情的看法時(shí)，我也會(huì)尊重他的意見(jiàn)，與他商量辦，給了他足夠的信心和自信，我認(rèn)為這對(duì)培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽(tīng)是一種藝術(shù)，也是一種學(xué)問(wèn)。
三.鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以從小就要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于迎接挑戰(zhàn)的精神，學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說(shuō)：你太棒了，真聰明這么難的知識(shí)你都能答對(duì)，媽媽好佩服你啊，他一聽(tīng)就很高興，而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)他遇到困難時(shí)，我不斷地給他打氣，此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力，用實(shí)際行動(dòng)感染他，也達(dá)到了品德教育的目的。
在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控.自我改造.實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。
六.與孩子一起閱讀書(shū)籍。
家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，孩子可以從中得到快樂(lè)及滿足，能感受到愛(ài)及溫暖，有時(shí)更甚與對(duì)書(shū)本身的興趣。
七.表?yè)P(yáng)是塑造好性格的妙方。
八.父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反。
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂?！倍嗪秃⒆訙贤?，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
九.學(xué)會(huì)寬容和忍讓。
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛(ài)越來(lái)越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛(ài)來(lái)充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)胸襟，才能讓仇恨沒(méi)有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
十.遇事允許孩子申辯。
申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳“聽(tīng)話”的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，就會(huì)不分青紅皂白地訓(xùn)斥，打罵孩子。不允許孩子申辯，這樣不但不能使孩子心服口服，還會(huì)使孩子滋長(zhǎng)一種抵觸情緒，為謊，推脫責(zé)任埋下惡根，孩子申辯本身是一次有條理地使用語(yǔ)言的過(guò)程，也是父母交流的過(guò)程，如果父母能意識(shí)地找一些問(wèn)題來(lái)與孩子辯論，孩子的思維能力和口語(yǔ)能力可以得到很好的訓(xùn)練。
十一.避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要。
作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù)，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。弄得孩子整天心情緊張，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無(wú)心學(xué)習(xí)，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的品德培養(yǎng)上，放在創(chuàng)造能力.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子將來(lái)即使上不了大學(xué)，也能夠自食其力。
十二.沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂如何教育的父母。
家長(zhǎng)總愛(ài)將教育孩子當(dāng)成風(fēng)箏，任其高飛，線繩終端不離手心才踏實(shí)，而孩子卻愿當(dāng)只小鳥(niǎo)，渴望飛翔，家再溫暖，也總是孩子練飛的首站，而不是他飛翔的天空，不能將其終生關(guān)在小天地里，家長(zhǎng)的雙手不是用來(lái)使勁捆綁孩子手腳的，而應(yīng)該是用來(lái)磨練孩子翅膀的。
十三.善于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣。
“興趣是最好的老師”只有從興趣出發(fā)，才能讓孩子樂(lè)學(xué)，現(xiàn)在社會(huì)上有種怪現(xiàn)象，那就是小小年紀(jì)，大多數(shù)孩子要學(xué)很多門(mén)知識(shí)，很多家長(zhǎng)不去考慮孩子學(xué)習(xí)效果如何，好象是學(xué)的內(nèi)容越多，孩子就離成才就越近，完全不考慮孩子是否愿意去學(xué)，有沒(méi)有興趣，結(jié)果造成浪費(fèi)金錢(qián)，浪費(fèi)經(jīng)歷，更浪費(fèi)孩子天真的快樂(lè)時(shí)光，所以我希望父母從平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中捉孩子的興趣點(diǎn)，加以引導(dǎo)，然后再給他們的興趣去點(diǎn)溫加油，讓他們?nèi)紵饋?lái)，這樣才會(huì)獲取更加的效果。
一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在父母手里”孩子的教育和培養(yǎng)是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，讓我們家長(zhǎng)與老師.與學(xué)校共同合作，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才來(lái)。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十五
俗話說(shuō)的好，“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師?！庇纱丝梢?jiàn)，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所起的重要作用。人們常常有一種錯(cuò)覺(jué)，一說(shuō)起教育，總以為這是學(xué)校和教師的事情。其實(shí)，教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種培養(yǎng)人的社交活動(dòng)。廣泛的說(shuō)，凡是有目的的智力和體力的活動(dòng)，不論是有組織的還是無(wú)組織的，系統(tǒng)的還是零散的，都是教育，而家庭作為社會(huì)最小的細(xì)胞，在教育方面更是有它不可磨滅的作用。
按照傳統(tǒng)的說(shuō)法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)，即由家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其孩子及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。一個(gè)人的成長(zhǎng)總是要接受三方面的教育，即家庭教育、學(xué)校教育、和社會(huì)教育。而家庭教育只是教育的一個(gè)分支，卻在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著特殊的極為重要的作用。
第一，家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基礎(chǔ)。
學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。兒童從出生的第一天起就開(kāi)始接受家庭教育，父母就是他們的第一任老師。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，從幼年時(shí)期開(kāi)始教育是不那么困難的，但以后矯正缺點(diǎn)的`再教育就困難得多。因此，家庭教育把好第一關(guān)，打好教育的基礎(chǔ)是十分重要的。
科技發(fā)展對(duì)教育的影響心得體會(huì)篇十六
家庭教育的主體缺失，完整地說(shuō)是“父親教育行為的缺失“。有一種誤解，認(rèn)為家庭教育是母親的事，與父親關(guān)系不大。實(shí)則不然，人們常說(shuō)”父愛(ài)如山，母愛(ài)如水“，那這座“山”的作用有多大呢？中國(guó)的'諺語(yǔ)里的”知子莫若父“，《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教，父之過(guò)“等，都是告訴我們，家庭教育中，父親不可缺失。
2.追求缺失。
家庭教育的追求缺失，是指家庭教育中“精神追求的不足“。當(dāng)下，有些家長(zhǎng)在家庭教育中更多追求物質(zhì)的富裕，忽視了精神的富有。對(duì)孩子的物質(zhì)裝備，砸鍋賣鐵也心甘情愿，而對(duì)精神文化內(nèi)涵的充實(shí)卻很少過(guò)問(wèn)。學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)講很重要，但是做人更重要。
3.觀念缺失。
家庭教育的觀念缺失，具體反映是“過(guò)度教育“和”過(guò)度的愛(ài)“。有一句口號(hào)誤導(dǎo)父母，甚至誤導(dǎo)教育界，就是別讓孩子輸在起跑線上“，這就容易造成”拔苗助長(zhǎng)“的情況。
教育也有特殊性，若將特殊性視作普遍性推廣的話，那只會(huì)適得其反。天才是極個(gè)別的，天才適用的，并不意味著人人都適用。
4.任務(wù)缺失。
家庭教育的“任務(wù)缺失“，主要反映在品德養(yǎng)成“溝通交流“。品德養(yǎng)成，通俗地說(shuō)就是教孩子做人，這是家庭教育的首要任務(wù)。品德養(yǎng)成，極為重要的一環(huán)是家長(zhǎng)的以身作則，用自己的行動(dòng)教育孩子。家庭中，有比學(xué)校教育更多更重要的生活細(xì)節(jié)，恰恰就是這些生活細(xì)節(jié)塑造了孩子的個(gè)性、人格、文化品位和價(jià)值觀。