北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案(專業(yè)22篇)

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    一個(gè)好的教案可以提供學(xué)習(xí)的有效路徑和方法,使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的編寫(xiě)需要注重知識(shí)的滲透和融會(huì)貫通。以下是一些教案的教學(xué)評(píng)估和效果反饋,對(duì)于教師的教學(xué)提供了很好的反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇一
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、法國(guó)小姑娘怎么會(huì)知道我是中國(guó)人的?
    2、她說(shuō)她家里有好多中國(guó)人,這是真的嗎?表達(dá)了小姑娘怎樣的思想感情?
    二、講讀課文第二段。
    1、小姑娘為什么對(duì)中國(guó)那么熟悉、那么了解?
    2、為什么把小姑娘的家稱為“中國(guó)物品展覽館”?這說(shuō)明書(shū)了什么?
    (指小姑娘的爸爸從中國(guó)帶回了泥人,并陳列在家里,表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的友愛(ài)。他的這種真摯感情感染了全家,連小姑娘也成了中國(guó)迷了。)。
    4、小姑娘的爸爸向我介紹了什么?他是怎么樣介紹的?
    (表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)歷史和文化的贊美,對(duì)中國(guó)繁榮富強(qiáng)的期望以及對(duì)中國(guó)發(fā)展前途充滿信心。)。
    三、講讀課文第三段、第四段。
    1、“乞求”是什么意思?
    2、小姑娘到底“乞求”什么?
    (乞求爸爸同意帶她去北京。)。
    3、“用會(huì)說(shuō)話的眼睛乞求著”說(shuō)明了什么?
    (說(shuō)明她的愿望是多么迫切、多么純真)。
    (去北京當(dāng)老師;希望女兒為法中人民作貢獻(xiàn);修一座友誼的長(zhǎng)橋。
    5、課文最后一段在文中起什么作用?
    (點(diǎn)明中心)。
    四、總結(jié)全文。
    本文記敘了一位中國(guó)工作人員在法國(guó)巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景,表達(dá)了法國(guó)人民對(duì)中國(guó)人民的深情厚誼,反映了發(fā)展中法友誼是兩國(guó)人民的共同心愿。
    五、課堂作業(yè)。
    1、完成課后作業(yè)。
    2、有感情朗讀課文。
    (三)。
    一、激疑導(dǎo)入。
    什么是心愿?課文中講了哪些人的心愿?他們的心愿分別是什么?
    (小姑娘的心愿……,小姑娘父母的心愿……我和法國(guó)人的共同心愿……)。
    二、自學(xué)研討。
    1、課文講了一件什么事?(抓記文的六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。
    2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子,并抓重點(diǎn)句子體會(huì)含義。
    3、想一想,表達(dá)了作者怎能樣的思想感情?
    三、點(diǎn)撥輔導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)撥第二道:
    這句話用了什么修辭手法?把什么比作什么?從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)釋詞"含苞欲放"。
    從這句話中你體會(huì)到了什么?
    5、她爸爸認(rèn)真地說(shuō):"我希望她學(xué)中文,以后到中國(guó)留學(xué),當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"。
    "當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。"是什么意思?這家法國(guó)人為什么會(huì)有這樣的心愿?
    6、人民的感情上樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。
    四、質(zhì)疑鞏固。
    五、作業(yè)。
    1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放。
    2、有感情地朗讀課文。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“件”“具”兩個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁——禿寶蓋。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩(shī)歌。
    讀中識(shí)字,多種方法識(shí)記生字。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    體會(huì)“我”在病床上的感受。
    字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
    認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。
    理解“被子的大地”的含義。
    一、談話引入新課。
    二、熟讀課文,在讀文中初步識(shí)字。
    1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)字的讀音。
    2、學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),圈出文中生字。
    3、試著說(shuō)說(shuō),你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把被子看成了大地:被褥能鋪成山林,鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋,艦隊(duì)在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂(lè)的被子大地的主人。)。
    三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字“件、具”。
    1、(第一句中的“只好”要讀出無(wú)可奈何的語(yǔ)氣)(出示一件件玩具)指讀,齊讀出示生字卡片,讀生字“件”“具”。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“件”、“具”。
    (1)引導(dǎo)觀察“件”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。具:上半部分不要寫(xiě)得過(guò)寬,具里面有三橫,橫與橫之間的距離要分均勻。
    (2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    四、作業(yè)。
    1、玩心愛(ài)的玩具。
    2、朗讀課文。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    一件玩具被子大地山上。
    山谷平原喜愛(ài)被子大地。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇三
    1、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》,理解難詞的意思,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)自由的向往。
    2、指導(dǎo)同學(xué)將“四步預(yù)習(xí)法”的收獲運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
    3、激發(fā)同學(xué)對(duì)《新月集》的閱讀興趣,鼓勵(lì)同學(xué)積極進(jìn)行課外閱讀。
    引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)《職業(yè)》《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》,理解難詞的意思,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)自由的向往。
    1、教師準(zhǔn)備:課件。
    2、同學(xué)準(zhǔn)備:用“四步預(yù)習(xí)法”預(yù)習(xí)課文。局部同學(xué)填“四步預(yù)習(xí)記錄表”。
    觀課議課主題:深度預(yù)習(xí)如何促進(jìn)高效的課堂教學(xué)。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、師生交流:你最想從事什么職業(yè)?
    2、導(dǎo)入。
    二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)《職業(yè)》:
    1、檢查預(yù)習(xí):指名說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中的字詞收獲。
    2、交流文章的大意。(分層說(shuō)或總說(shuō)都可以)。
    3、默讀課文,找出“我”想當(dāng)小販、園丁和更夫的原因之句,標(biāo)上記號(hào)。
    4、交流句子,體會(huì)這些職業(yè)的自由自在。
    5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    6、考慮:作者為什么這樣向往自由?
    (同學(xué)結(jié)合課文和課外查到的資料談理解。)。
    三、自主交流,學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》《責(zé)備》:
    1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)一篇課文的方法。
    2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用總結(jié)的方法學(xué)習(xí)《十二點(diǎn)鐘》。
    (教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用方法,引導(dǎo)同學(xué)理解難句)。
    3、同學(xué)自主交流《責(zé)備》。
    4、帶著感情讀文。
    四、總結(jié),優(yōu)秀書(shū)目:
    1、指名交流學(xué)文后的感受。
    2、優(yōu)秀:《新月集》《飛鳥(niǎo)集》。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇四
    1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。知道“樂(lè)”是多音字。學(xué)會(huì)“世”的筆順。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,知道“樂(lè)”是多音字,了解課文內(nèi)容。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雪中游戲的樂(lè)趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。
    一、激趣引入,創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽了哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界,去體會(huì)雪帶給我們的樂(lè)趣吧!板書(shū)課題,齊讀課題。
    二、解題:
    讀了課題你想到了什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn)。
    三、自主學(xué)習(xí),探究交流:
    1、播放課件(課文動(dòng)畫(huà))教師范讀課文。
    2、學(xué)生初讀課文,借助書(shū)下生字條讀準(zhǔn)字音,圈出生字多讀幾遍。
    3、學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段序號(hào)。
    4、小組內(nèi)讀,相互正音,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
    5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫(xiě))。
    窗戶、世界、打雪仗、樂(lè)園、飛快、爭(zhēng)先恐后、抬水、分開(kāi)。
    (1)指名認(rèn)讀,齊讀。
    (2)說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住哪個(gè)字?
    (3)使用課件出示“世”字筆順,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“世”字。
    6、指名分段接讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事?
    四、精讀課文感悟內(nèi)容。
    1、課件出示中心議題。
    同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩了什么游戲?玩的開(kāi)心嗎?從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?在文中找一找,畫(huà)一畫(huà)。
    2、學(xué)生讀課文,在文中畫(huà)一畫(huà)。
    3、學(xué)生匯報(bào):
    (1)指名讀句子,說(shuō)體會(huì)。
    (課件出示):“同學(xué)們?cè)诤窈竦姆e雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗,操場(chǎng)上充滿了我們的歡聲笑語(yǔ)?!薄昂窈竦姆e雪”說(shuō)明什么?第一自然段中還有那些語(yǔ)句說(shuō)明雪下的大?指名回答。
    (課件出示):雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去,映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的涌出了教室,跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場(chǎng)成了我們的.樂(lè)園。理解“爭(zhēng)先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來(lái)理解這個(gè)詞?!皹?lè)園”的“樂(lè)”字是多音字。
    課件出示對(duì)比句:操場(chǎng)成了我們的樂(lè)園。齊讀。
    下節(jié)課是音樂(lè)課。
    理解第一段中的“歡聲笑語(yǔ)”這個(gè)詞說(shuō)明同學(xué)們玩的怎么樣?(開(kāi)心)下面請(qǐng)同學(xué)們用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。(先指名試讀,然后老師范讀,最后學(xué)生練讀。)。
    (2)接著匯報(bào):同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上還玩了什么游戲?指名讀句子。
    (課件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是誰(shuí)喊了一聲。我抬頭望去,在操場(chǎng)的一角,那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪,活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過(guò)去,團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。
    “特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀,師范讀,生練讀。
    孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子,理解“分享”一詞,想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。
    五、總結(jié)梳理,強(qiáng)化重點(diǎn)。
    說(shuō)說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    六、應(yīng)用拓展,激勵(lì)創(chuàng)造。
    課后搜集有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    雪趣。
    銀白色的世界,奶油蛋糕。
    開(kāi)心。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、指名讀課文。
    2、出示生字卡片認(rèn)讀。
    先后,分開(kāi),抬頭,快樂(lè),世上,飛快,戶口。
    3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫(xiě)法:
    (1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)師邊講解邊范寫(xiě)。
    “樂(lè)”的第三筆是豎折。
    “快”的左邊豎心旁先寫(xiě)兩點(diǎn),再寫(xiě)中間的豎。
    “分”字注意上邊八的寫(xiě)法。
    (3)學(xué)生在本上練習(xí)些,老師巡視指導(dǎo)。
    (4)學(xué)生作品展示,師生評(píng)價(jià),指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
    二、熟練并有感情的朗讀課文。
    三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩(shī)句、成語(yǔ)或諺語(yǔ)。
    (1)小組匯報(bào)交流。
    (2)班級(jí)匯報(bào)。
    四、總結(jié):
    說(shuō)說(shuō)本課的收獲。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇五
    1、切身參與,把來(lái)源于生活的體驗(yàn)重點(diǎn)過(guò)程和感受寫(xiě)清楚。
    2、學(xué)習(xí)把活動(dòng)中不斷變化的感受寫(xiě)豐富,寫(xiě)細(xì)膩。
    3、激發(fā)學(xué)生提高心靈敏感力,多角度、多層次地體驗(yàn)真實(shí)的生活。
    最近,咱們四11班開(kāi)展了"奔跑吧,伙伴"系列體驗(yàn)活動(dòng),你們都參加了些什么好玩的活動(dòng)?讓我們?cè)倏纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面。出示照片。當(dāng)了回"盲童"、當(dāng)了回小交警、小小野戰(zhàn)軍、做"推銷員"、超市達(dá)人、小消防員等各種體驗(yàn)活動(dòng)。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其中有意思的事兒?
    1、這些活動(dòng)真有意思,你們一定想和更多的人分享。就是這樣一塊神奇的魔毯,它不僅能穿越千山萬(wàn)水,還能穿越時(shí)空隧道,等你長(zhǎng)大了再看看,一定會(huì)笑出聲來(lái)。今天,我們就選擇其中你印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫(xiě)下來(lái)。
    出示習(xí)作內(nèi)容:請(qǐng)你把體驗(yàn)活動(dòng)中印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫(xiě)下來(lái)。比如:指揮一次交通、銷售一件商品等等,可以用"體驗(yàn)開(kāi)始了。"開(kāi)頭。
    習(xí)作時(shí)間:8分鐘。
    爭(zhēng)取進(jìn)入"寫(xiě)作高手榜"哦!
    還有什么不足呢?今天,我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好感受。板書(shū):感受。
    出示:
    我穿著筆挺的交警制服站在路邊,心里怦怦直跳。站在馬路中間指揮,來(lái)來(lái)往往的車輛會(huì)不會(huì)聽(tīng)我一個(gè)小屁孩呀?這一會(huì)兒直行,一會(huì)兒左轉(zhuǎn),我的手勢(shì)會(huì)不會(huì)打錯(cuò)?要是錯(cuò)了就遭殃了,交警叔叔會(huì)怎么看我?隊(duì)友會(huì)怎么看我?我的心里像是有小馬在奔跑。
    終于站在崗臺(tái)上。瞧,紅燈亮了,我趕忙做出停止的手勢(shì),汽車都乖乖地停下;綠燈亮起,我兩臂筆直地伸出去,做出了直行手勢(shì),示意車輛通行。幾個(gè)回合,我都做得完全正確??嚲o的心慢慢放松了,我微微昂起頭,心里喜滋滋的:此時(shí)的我一定又帥又酷吧。哎呀,不好,一得意,這個(gè)禁止通行的手勢(shì)做錯(cuò)了,應(yīng)該是手指向上,掌心向前,我做成了手指向前,好囧哦!
    和同學(xué)們寫(xiě)的比一比,你覺(jué)得老師還有兩把"刷子"的地方在哪里?
    相機(jī)板書(shū):(畫(huà)波浪線)有變化多角度。
    1、集體交流修改學(xué)生寫(xiě)的片段。
    2、在消防隊(duì),在特殊教育學(xué)校,在超市,在學(xué)校,在家里,咱們四11大拇指中隊(duì)的孩子們,你們盡情地體驗(yàn)著,內(nèi)心一會(huì)兒翻起小小的浪花,一會(huì)兒涌起大大的浪頭,只不過(guò)你們沒(méi)有在意。你們信不信?我們?cè)倏催@一組照片和視頻。
    3、出示修改要求。
    集體交流。
    4、播放微課。
    體驗(yàn)活動(dòng)總是伴隨著內(nèi)心感受。感受表現(xiàn)得豐富了,藝術(shù)作品就會(huì)有感染力。請(qǐng)看微課。
    讓我們嘗試著寫(xiě)出感受的變化,多角度去捕捉一閃而過(guò)的細(xì)微感受。下節(jié)課,給你寫(xiě)的片段加一個(gè)開(kāi)頭,再寫(xiě)一寫(xiě)你活動(dòng)后的收獲,取一個(gè)既新穎有趣的的題目,你的大作就完成了。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇六
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    流動(dòng)的畫(huà)。
    重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫(huà)。
    難點(diǎn):理解“祖國(guó)的畫(huà)中,還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。
    教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、師:同學(xué)們,你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?(生發(fā)言)。
    今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)。
    2、質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想提什么問(wèn)題呢?
    3、學(xué)生提問(wèn)。
    4、師:讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫(huà)”,一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。
    二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
    1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
    2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么?
    三、自主識(shí)字。
    1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)。
    2、用小黑板出示文中的生字新詞,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)。
    3、這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法?
    4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
    [讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字,總結(jié)識(shí)字方法,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]。
    四、學(xué)習(xí)課文。
    第一小節(jié):
    (1)、輕聲讀第一小節(jié),提出不懂的問(wèn)題。
    (2)、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),互相補(bǔ)充。
    (3)、師:這幅畫(huà)中都“畫(huà)”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書(shū):小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……)。
    【1】、指名讀后六句話。想一想:這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,為什么?(贊美的語(yǔ)氣)。
    【2】、師配樂(lè)范讀,生想象祖國(guó)的美景。
    學(xué)生自由練讀,指名讀,師生評(píng)議。
    (4)、續(xù)寫(xiě)“畫(huà)中景”。
    【1】、師:祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,想一想,還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。)。
    【2】、學(xué)生充分的說(shuō)。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):流、往、似、扔、忽、然。
    (先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言,進(jìn)行大組交流,最后由老師著情指導(dǎo))。
    蘋(píng)果落地 第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
    3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會(huì)用“為什么”提問(wèn)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    小朋友們,你們看到過(guò)東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個(gè)小朋友看到蘋(píng)果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。
    2、檢查自學(xué)。
    (1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
    (2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。
    (3)新詞教學(xué)。
    a、學(xué)生自提問(wèn)題。
    b、交流討論:“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解,仿照說(shuō)句)。
    三、讀通課文,了解大意。
    1、名分段讀課文、正音。
    2、回答:主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、自讀課文第一段。
    (1)讀懂句子,理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。
    a、總的告訴我們什么?
    b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
    (3)用“總要、為什么”說(shuō)話。
    2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問(wèn)。
    (1)分析例句。
    (2)完成課堂作業(yè)3。
    3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?
    六、鞏固生字詞語(yǔ)。
    (三)。
    手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、掌握本課的生字,新詞。
    2、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引趣激情。
    2、揭示課題(板書(shū)課題)。
    二、初讀感知。
    1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、檢查生詞。
    (出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。
    3、練讀課文。
    在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來(lái)接讀課文,盡量做到正確,流利。
    三、合作釋疑。
    1、課文質(zhì)疑。
    課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)解決。
    2、合作探究。
    老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào),有了問(wèn)題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。
    4、匯報(bào)交流。
    看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題,那還有沒(méi)有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。
    四、深入感悟。
    1、讀課文1~2自然段。
    請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段,看看通過(guò)讀,你知道了什么?
    2、時(shí)間很快過(guò)去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?
    讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。
    3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。
    (1)第一種情況是什么?找出句子練讀。
    (播放課件:眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。
    總結(jié):哦,看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。
    (2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。
    (播放課件:捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。
    (3)面對(duì)這兩種結(jié)果,國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?
    請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,通過(guò)表演,讀好句子,感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
    a、雄日沒(méi)有種出花是因?yàn)樗挥眯膯?不會(huì)種嗎?(不是)。
    b、你是從哪兒知道的?讀一讀。
    板書(shū):整天精心培育換土澆水施肥沒(méi)有發(fā)芽。
    c、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名朗讀。
    d、他為什么還沒(méi)有種出花來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。
    板書(shū):煮過(guò)的種子。
    4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
    (1)總結(jié)課文,思想滲透。
    是呀,同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。
    五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。
    (課件:“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞,鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識(shí)。)。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇七
    1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。
    3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
    2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。
    [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
    2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?
    1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
    2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
    4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
    1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
    2、交流。學(xué)生將自己讀懂的`內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
    3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?
    如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?
    4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。
    5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面,然后送給你們的老師吧!
    小結(jié):
    一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài),這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂(lè)的。
    1、繼續(xù)做賀卡。
    2、有感情地朗讀課文。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇八
    1、掌握本課的生字、新詞,積累好詞佳句。
    2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、了解文章的敘述順序,學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí),把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。
    4、通過(guò)人物的外貌和神態(tài)描寫(xiě),揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),把握人物的內(nèi)心情感。
    5、體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,學(xué)習(xí)他們?cè)谖ky的時(shí)刻心中始終裝著他人,甘愿犧牲自己的利益,也要去關(guān)懷自己戰(zhàn)友的偉大精神品質(zhì)。
    了解文章的敘述順序,學(xué)習(xí)在敘述一件事情時(shí),把重點(diǎn)部分說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)具體的方法。
    洋思教學(xué)模式。
    師生查閱關(guān)于“上甘嶺戰(zhàn)役”的資料,了解時(shí)代背景。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、書(shū)寫(xiě)課題,齊讀。
    2、一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了,可在志愿軍抗美援朝時(shí)的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中,它就顯得彌足珍貴了。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?讓我們一起來(lái)看課文。
    二、初讀課文,整體把握。
    1、讀書(shū)要求:快速瀏覽課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
    2、檢查字音,尤其注意訂正以下詞語(yǔ)的讀音。
    血跡斑斑血絲煙熏火燎。
    3、交流:文章主要寫(xiě)了一件什么事?
    三、入情入境,讀中感悟。
    1、課件出示背景資料,學(xué)生閱讀,交流感受。
    1952年冬,我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上,粉碎了敵人對(duì)這個(gè)陣地的大規(guī)模進(jìn)攻,取得了殲敵兩萬(wàn)五千人的巨大勝利。
    在這次戰(zhàn)役中,敵人為了攻占我軍扼守在上甘嶺前沿的兩個(gè)陣地,在43天的戰(zhàn)斗中,出動(dòng)了大批兵力,向這個(gè)總面積只有3。7平方公里的山頭上,傾瀉了290萬(wàn)發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭(zhēng)所沒(méi)有過(guò)的最密集的炮火,山頭被削低了兩米,巖石被炸成一米多厚的粉末。但是,瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。在這次戰(zhàn)斗中,我志愿軍指戰(zhàn)員在給予敵人嚴(yán)重殺傷之后,轉(zhuǎn)入坑道作戰(zhàn),在極端艱苦的情況下,不僅守住了坑道陣地,并且經(jīng)常向敵人發(fā)起反擊,大量地殺傷敵人。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動(dòng)人心的英雄事跡?!兑粋€(gè)蘋(píng)果》寫(xiě)的就是這次戰(zhàn)斗中的一個(gè)動(dòng)人的故事。
    2、渲染情景,凸現(xiàn)矛盾,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    (1)敵人繼續(xù)瘋狂地發(fā)動(dòng)攻擊,戰(zhàn)士們?cè)诜琅诙磧?nèi)堅(jiān)守陣地,敵人的狂轟濫炸使他們已經(jīng)七天七夜沒(méi)喝上一口水,水成為戰(zhàn)士們維系生命的源泉。就在這個(gè)時(shí)刻,五連派來(lái)的火線運(yùn)輸員給大家?guī)?lái)了一個(gè)蘋(píng)果。這是一個(gè)什么樣的蘋(píng)果?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
    “它青里透紅,散發(fā)出誘人的香味?!?BR>    (3)你是從文中的哪些語(yǔ)句感受到此時(shí)此刻,每一個(gè)人都無(wú)比需要這個(gè)蘋(píng)果?請(qǐng)你找一找,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
    3、品評(píng)關(guān)鍵詞句,揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),指導(dǎo)感情朗讀。
    (1)關(guān)于連長(zhǎng),抓住一個(gè)詞語(yǔ)“煙熏火燎”和一個(gè)句子“這會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完?!币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。
    (2)關(guān)于步話機(jī)員小李,除了抓住一個(gè)詞語(yǔ)“沙啞”和一個(gè)句子“他的嘴唇干得裂了好幾道口子,臉上掛滿灰塵,深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲?!币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)外,還可以利用文中對(duì)他的這段描寫(xiě):“小李出神地看著我,回頭看了看另外幾個(gè)人,又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。”進(jìn)行一段語(yǔ)言拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng),補(bǔ)寫(xiě)他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。
    (3)關(guān)于通訊員小藍(lán),除了抓住一處外貌描寫(xiě)“他的臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫”之外,還要抓住他的動(dòng)作描寫(xiě)“張開(kāi)嘴正要吃”,“突然向周圍望了望”,“立刻把嘴閉住”,體會(huì)他的情感變化。
    5、這是多么可愛(ài)的八位戰(zhàn)士,殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有擊垮他們頑強(qiáng)的意志,反而把他們的心緊緊地連接在一起,凝聚成一股更強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰(shuí)也不肯吃這個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候,連長(zhǎng)只得動(dòng)員大家分吃一個(gè)蘋(píng)果,感人的一幕再次發(fā)生了。
    (1)找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
    (2)出示這個(gè)句子:“這樣一個(gè)挨一個(gè)傳下去,轉(zhuǎn)了一圈,蘋(píng)果還剩下大半個(gè)。”再出示一個(gè)句子:“這會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完?!币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)原因,談?wù)劯惺堋?BR>    四、布置作業(yè)。
    熟讀課文。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇九
    1.小朋友,今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面一只蝴蝶輕輕飄,順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄,可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說(shuō))。
    2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得有趣嗎?(指名說(shuō))。
    二、自讀古詩(shī)。
    1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2.指名認(rèn)讀生字。
    3.想一想用什么方法記住字形。
    4.互相交流。
    5.師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
    四、圖文對(duì)照,讀中感悟。
    1.看圖,幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?
    2.全班齊讀。
    3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))。
    4.詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的`?
    5.小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等,構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有情境的詩(shī),讓我們一起來(lái)讀讀吧。
    五、讀詩(shī)想畫(huà)面,指導(dǎo)背涌。
    1.師范讀,小朋友閉上眼睛聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
    2.看圖背誦,全班齊背。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    出示我會(huì)寫(xiě)“忙”字。
    七、作業(yè)。
    1.有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。
    2.課外讀背一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十
    心愿一、教學(xué)目的:
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解文中含義深刻的句子。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎么樣逐層深入地提示課文的中心思想,表現(xiàn)中法兩國(guó)人民的共同心愿。
    3、學(xué)習(xí)本文對(duì)話,通過(guò)人物對(duì)話,提示人物內(nèi)心的思想感情。
    二、課前準(zhǔn)備:找一些有關(guān)中法友好往來(lái)的文章。
    三、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    一、提示課題。
    1、“心愿”的意思是會(huì)什么?
    (指心里的愿望、想法)。
    2、課文寫(xiě)誰(shuí)的心愿?
    (寫(xiě)一家普通的法國(guó)人和中國(guó)工作人員的共同心愿。)。
    3、是個(gè)什么樣的心愿?
    (修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們共同的心愿。)。
    二、理解課文內(nèi)容。
    三、初讀課文,自學(xué)新詞。
    四、給課文分段,概括段意。
    第一段:(1--17)寫(xiě)我與一位法國(guó)小姑娘的對(duì)話,說(shuō)明小姑娘的全家都是是中國(guó)迷。
    第二段:(18--20)寫(xiě)小姑娘的爸爸兩次去中國(guó),把真誠(chéng)的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國(guó)家庭,使全家人都愛(ài)上了中國(guó)。
    第三段:(21--29)講作者與小姑娘一家人的談話,知道了小姑娘全家的希望:當(dāng)架設(shè)友誼橋梁的工程師。
    第四段:(30)寫(xiě)修一座友誼的長(zhǎng)橋,是中法兩國(guó)人民的共同心愿。
    五、講讀課文第一段。
    1、故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?人物有哪些?
    3、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)法國(guó)小姑娘對(duì)中國(guó)人民的感情是純真和樸素的?
    4、“閃耀著歡樂(lè)的光”說(shuō)明書(shū)了什么?
    5、從小姑娘的回答說(shuō)明書(shū)了什么?
    6、“我家有好多中國(guó)人”指的是什么?
    7、小姑娘熟悉中國(guó)人的相貌特征,原因何在?表現(xiàn)了什么?
    8、有感情朗讀課文。
    六、課堂作業(yè)。
    1、有感情朗讀課文第一段。
    2、抄寫(xiě)生字、新詞。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十一
    2.一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么,可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上,在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中,它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋(píng)果》。師板書(shū)課題,生齊讀。
    1.默讀課文,勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字,自主學(xué)習(xí)生字。
    2.教師用開(kāi)火車的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。
    3.自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
    1.一個(gè)蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次,卻還剩大半個(gè),為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來(lái)細(xì)讀課文。
    3.讀4~11段。
    (2)小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋(píng)果的情景,體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。
    (3)分角色朗讀,邊讀邊體會(huì),邊感悟。
    4.讀12~13段。
    (1)體會(huì)吃蘋(píng)果的情景,你從中感受到了什么?
    (2)扮演戰(zhàn)士,表演吃蘋(píng)果的情景,談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。
    (3)說(shuō)說(shuō):為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋(píng)果?
    5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段,談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著,迸出了幸福的驕傲的淚花”的`體會(huì)。
    1.學(xué)完課文,你有什么體會(huì)?
    2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。
    1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
    2.結(jié)合自己,談?wù)勆钪谢ブ?ài)的事情。
    3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
    要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知,學(xué)源于思,思源于疑。疑是思之始,學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō),是刺激學(xué)生積極思維的誘因,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以,在教學(xué)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn)。
    “想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識(shí)的源泉?!睂?shí)踐證明,《一個(gè)蘋(píng)果》的教學(xué),倘若離開(kāi)了積極的豐富的想象,就難于理解教材的內(nèi)容,難以發(fā)展語(yǔ)文能力。所以,我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。其中,有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象理解;有讓學(xué)生抓句子,聯(lián)系上下文想象;有讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容,發(fā)散想象等等。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十二
    教學(xué)過(guò)程:
    一.檢查復(fù)習(xí)。
    1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀。一顆一直重了很慢先把教孩子織女星。
    不肯注視鉆研。
    2.開(kāi)火車認(rèn)讀。
    二.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    1.出示小黑板指名認(rèn)讀一下生字。
    星晚跟爺坐直很先。
    2.小組合作討論這幾個(gè)字的寫(xiě)法。
    3.學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“坐、直、先”的筆畫(huà)、筆順。
    4.(1)師強(qiáng)調(diào)“坐”字第二、四筆是點(diǎn),不是捺,學(xué)生描紅。
    (2)師范寫(xiě)“先”。強(qiáng)調(diào)第五筆和第六筆。
    (3)指導(dǎo)寫(xiě)“直”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直和真的區(qū)別,再描紅。
    三.鞏固練習(xí)。
    1.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)字。
    2.?dāng)U詞:直()()真()()。
    四.課堂總結(jié):
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字,“歡、吃、團(tuán)”比較難寫(xiě),其余的不難。同學(xué)們寫(xiě)得都很認(rèn)真。
    板書(shū)設(shè)計(jì):數(shù)星星的孩子。
    星晚跟爺坐直很先。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、情感目標(biāo):在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并養(yǎng)成熱情好客尊敬長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    是學(xué)生會(huì)用自己的的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    是體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
    依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我是這樣實(shí)施教學(xué)的。
    二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)步驟:
    (一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
    在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生為小動(dòng)物找家,結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),確定了小鳥(niǎo),小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為上下的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    (二)揭示主題,探索新知。
    課件先出示兩只小動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只動(dòng)物的位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在誰(shuí)在上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面”說(shuō)話。由于上下關(guān)系具有相對(duì)性,當(dāng)出現(xiàn)三只小動(dòng)物時(shí),學(xué)生可能就不會(huì)準(zhǔn)確描述它們的位置了,為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我讓學(xué)生先討論后匯報(bào),接著我利用課件,引導(dǎo)學(xué)生再次觀察,當(dāng)小松鼠跟小兔比時(shí),小松鼠在小兔的上面,當(dāng)小松鼠跟小鳥(niǎo)比時(shí),小松鼠在小鳥(niǎo)的下面;這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對(duì)性的概念,再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),如果三只小動(dòng)物比時(shí),小鳥(niǎo)在最上面,小兔在最下面,松鼠在小鳥(niǎo)和小兔的中間,為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時(shí)反饋,我把小鳥(niǎo)與小松鼠位置調(diào)換,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):當(dāng)我們?cè)诿枋鑫矬w位置關(guān)系時(shí),要清楚它是跟誰(shuí)比,在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該具體說(shuō)出它在誰(shuí)的上面,或者它在誰(shuí)的下面。設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引入,先解決小鳥(niǎo)和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系,再解決小鳥(niǎo)、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系,由淺入深,有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。
    (三)操作實(shí)踐、鞏固新知。
    為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,我就地取材,先根據(jù)我的提示,讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書(shū)、作業(yè)本、鉛筆盒,并說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系,然后再讓學(xué)生互相擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
    (四)學(xué)以致用,深化新知。
    最后一個(gè)節(jié)目是快樂(lè)分房,拓展提升;這一活動(dòng)我讓學(xué)生先小組討論合作探究,然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像,在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由,接著,各小組派代表展示作品。設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    (五)總結(jié)體驗(yàn),完善認(rèn)識(shí)。
    學(xué)會(huì)總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,所以在本節(jié)課結(jié)束前,我設(shè)計(jì)這樣一幅情境,夜幕星空,明月高升,響起了舒緩的音樂(lè),在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗(yàn)。
    通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),加深了學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)的能力。
    (六)評(píng)價(jià)方式。
    最后讓我說(shuō)說(shuō)本課的評(píng)價(jià)方式和板書(shū)設(shè)計(jì),整節(jié)課我采用了師評(píng),自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式,尤其是在師評(píng)上我設(shè)計(jì)一棵愛(ài)心圣誕樹(shù),在樹(shù)上掛滿禮物,因?yàn)楸姸嗟牡亩Y物本身就存在上下的位置關(guān)系,我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物,如我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō):“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的一個(gè)禮物”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓孩子們感受到成功的喜悅。七、板書(shū)設(shè)計(jì):
    在板書(shū)上力求簡(jiǎn)潔明了,把知識(shí)的重點(diǎn)展示給學(xué)生。課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué),寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中,學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)生參與面廣,學(xué)得輕松愉快,學(xué)習(xí)效果好。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十四
    《漁歌子》是三年級(jí)經(jīng)典誦讀材料中的一首詞,出自唐代詩(shī)人張志和。這首詞,通過(guò)描寫(xiě)清新秀麗的江南水鄉(xiāng)的景色,表露出詞人悠閑自得、寄情山水、樂(lè)在其中的心志。
    因?yàn)槿ツ陥?zhí)教六年級(jí)且這首詞出現(xiàn)在下冊(cè)的課本里,所以在本次共同體“古詩(shī)詞教學(xué)優(yōu)化策略”的教學(xué)研討交流活動(dòng)中,我選擇了自以為比較熟悉的《漁歌子》。在海小同仁們的幫助下,我在反思中不斷完善教案,尤其是得到對(duì)詩(shī)詞頗有研究的李建光校長(zhǎng)的殷切指導(dǎo),我更是感覺(jué)收獲頗豐。以下是我在備課以及上課后的點(diǎn)滴體會(huì):
    一、以讀代講,感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
    在初次備課時(shí),為了能讓學(xué)生感受到作者詞中如畫(huà)的美景,我花了一大半的時(shí)間對(duì)“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥“進(jìn)行咬文嚼字的品析、解讀、闡釋,而整節(jié)課的“讀”卻是流于形式,倉(cāng)促結(jié)束,效果可想而知。仍然記得評(píng)課時(shí)李校長(zhǎng)說(shuō)的那句話:“在語(yǔ)文教學(xué)中,‘讀’占據(jù)首要地位,特別是古詩(shī)詞教學(xué),一定要有一半的時(shí)間是學(xué)生在讀,追求在讀中悟,悟中讀。”一席話驚醒夢(mèng)中人,在修改時(shí),我確定了用“讀”貫穿起整個(gè)課堂。在教學(xué)的過(guò)程中,我也注意采用了多種“讀”的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受詞之美。首先,我在讀之前出示溫馨提示,讓學(xué)生明白,讀詞的第一步是讀正確,然后找準(zhǔn)停頓點(diǎn)、字正腔圓地讀,以此感受古詩(shī)詞的韻味。接著,在學(xué)生品味詞中美景后,通過(guò)個(gè)別讀、師生合作讀、引讀、賽讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,讀出景之美。最后,在體會(huì)詞人的寫(xiě)作背景后,適當(dāng)延伸,引導(dǎo)學(xué)生讀出詞人的悠閑自得,提升情感,這時(shí)讀出韻味就水到渠成啦!
    二、發(fā)揮想象,再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面美。
    古人常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,所以在教學(xué)中,我合理利用這“無(wú)形畫(huà)”,發(fā)揮學(xué)生想象力,再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面美。
    教學(xué)片段:
    師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這首詞描繪了什么季節(jié)的景色?你從什么地方發(fā)現(xiàn)的?
    生:從白鷺、桃花、斜風(fēng)細(xì)雨、鱖魚(yú)等展開(kāi)回答。
    師;如果讓你把眼前見(jiàn)到的景物描繪出來(lái),你最想用哪一種色彩畫(huà)?為什么?
    生:用青綠色畫(huà)西塞山、粉色畫(huà)桃花、還有白鷺和藍(lán)天。
    師:同學(xué)們,讓我們靜靜地走進(jìn)這五彩繽紛畫(huà)面,聽(tīng)——你聽(tīng)到了什么?你聞到了什么?
    師:是啊,這是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面,這是一幅生機(jī)勃勃的春景圖,讓我們置身于這美麗的畫(huà)卷,情不自禁地吟唱:(整首詞)。
    學(xué)生通過(guò)想象,將景物賦予生命力,感受到春天的萬(wàn)紫千紅,翠綠的西塞山,粉紅的桃花,白鷺在天空自由自在地飛翔,鱖魚(yú)在水里快樂(lè)地游來(lái)游去,在我們眼前展現(xiàn)了一幅五彩繽紛的春景圖。這時(shí)學(xué)生就忍不住將五官感受到的美通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn),產(chǎn)生如臨其境之感,令他們久久難以忘懷。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)運(yùn)用比較、詞語(yǔ)搭配感受文中描寫(xiě)的小山村不同方面的美麗景色,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的理解與想象能力,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情,使學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、感受小山村的美麗,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情。
    2、學(xué)生能有感情的朗讀課文。
    教具、學(xué)具:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情景創(chuàng)設(shè):
    (17小山村)請(qǐng)大家齊讀課題。
    (一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
    1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?
    (1)生生做抽讀字詞游戲。
    (2)師生抽讀字詞。指導(dǎo)結(jié)滿“結(jié)”的讀音和輕聲,關(guān)注學(xué)困生。
    2.師:通過(guò)我們上節(jié)課對(duì)小山村的認(rèn)識(shí),你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小山村?
    (美麗)的小山村。
    二、新授課文。
    (一)整體感知:
    1、自讀課文,整體感知:
    同學(xué)們,你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?
    板書(shū):山坡上。
    山腳下。
    村前。
    過(guò)渡:你們一定沒(méi)看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進(jìn)他的家鄉(xiāng)---那個(gè)美麗的小山村。打開(kāi)書(shū),請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,一邊讀一邊想想:你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開(kāi)始)。
    2、生自讀,思考。
    (二)品讀,處理重點(diǎn)段落:(2、3、4自然段)。
    誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪里呢?
    1、山坡上的美景(第2自然段)。
    (1)你為什么要來(lái)這里呢?誰(shuí)還喜歡這里?(指名)。
    (2)先讀讀這個(gè)自然段,然后說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
    (山坡上有哪些美景呢?)。
    樹(shù)上結(jié)滿紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨。
    樹(shù)上結(jié)滿紅的蘋(píng)果、黃的梨。
    師:這兩句話那句話最好?
    師:你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。
    練習(xí)指名。
    師:(指名后)從你的朗讀中我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái)是“紅紅的蘋(píng)果”“黃黃的梨”
    誰(shuí)能再讀一讀嗎?
    師:你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外,你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。
    師:你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(一片、結(jié)滿)請(qǐng)你再讀一讀這段話。
    今年蘋(píng)果和梨又大豐收了。(師:能把這種豐收的美讀出來(lái)嗎?快試一試)。
    師:此時(shí)此刻,我們就站在這一大片果樹(shù)林中,身邊都是蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù),一陣風(fēng)吹過(guò),深呼吸,你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。
    (師:那蘋(píng)果和梨的味道多香甜呀!)。
    師:你們高興嗎?能把這種高興快樂(lè)的感受讀出來(lái)嗎?老師和你們一起來(lái)讀……。
    發(fā)散練習(xí):
    師:孩子們,請(qǐng)你們想象一下:這片山坡上除了有美麗的果樹(shù)林,你可能還會(huì)看到什么呢?
    (點(diǎn)擊課件,出示“山坡上?!?先想一想,然后請(qǐng)你把句子補(bǔ)充完整。
    總結(jié):我不得不對(duì)小作者說(shuō)這真是一個(gè)(美麗的)小山村!
    2、山腳下的美景(第3自然段)。
    什么樣的房子?(一排排的房子)。
    一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。
    或:什么樣的房子?(新房子)。
    什么樣的新房子?(一排排的新房子)。
    同學(xué)們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?
    (2)圖片對(duì)比理解(新舊村莊和學(xué)校)。
    師:孩子們,以前的小山村可不是這樣的(語(yǔ)調(diào)低沉)。
    點(diǎn)擊課件,你們看到了什么?(同學(xué)們坐在簡(jiǎn)陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來(lái),覺(jué)得他們太可憐了)。
    (高興)現(xiàn)在,人們的生活逐漸富裕起來(lái)了,小山村有了新面貌,小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)了。聽(tīng)……他們學(xué)的多認(rèn)真呀!
    (3)體驗(yàn)喜悅之情,帶著感受讀書(shū)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們想想:你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興、開(kāi)心)。
    想一想,他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和表情向我們介紹這里的村莊和學(xué)校呢?先練一練行嗎?
    誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)介紹這里的新面貌?
    自讀、指名2人(1.高興2.自豪)。
    師:有了新村莊、新學(xué)校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美。
    3、村前的美景(第4自然段)。
    (1)還有哪些同學(xué)看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?
    (2)指名讀,評(píng)讀。
    (3)老師范讀,請(qǐng)同學(xué)閉眼想象一下:你們仿佛看到了什么?
    (4)原來(lái)小作者想讓綠綠的河水、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。
    (5)這自然環(huán)境的美是怎么得來(lái)的呀?
    -----那里的人們都愛(ài)護(hù)大自然保護(hù)環(huán)境(告訴或?qū)W生說(shuō))。
    (6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段,比一比誰(shuí)讀得好,開(kāi)始!(不指名)。
    4、升華感情:(處理最后一自然段)。
    總結(jié)板書(shū):
    師:剛才我們?cè)谛∩酱蹇戳四敲炊嗾掌?,有這么多的收獲,我們都在哪里看到什么了?{手勢(shì)}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景,小作者由遠(yuǎn)處寫(xiě)到了我們的(眼前),我們看到的不光有滿眼的綠色,還有紅色的。。黃色的。?;疑?。。。就像什么(圖畫(huà)---點(diǎn)擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛(ài)他的家鄉(xiāng),都把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像畫(huà)一樣美了,他是怎么說(shuō)的?(啊!……)。
    師:連我們也被吸引了,讓我們也來(lái)夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個(gè)小山村吧!
    (再讀“啊!……”)。
    5、有感情地朗讀全文。
    孩子們,你住在這么美的小山村,你的心情會(huì)怎么樣?(很高興、開(kāi)心)。
    師:小山村多美呀!勤勞的人們一定會(huì)把小山村建設(shè)得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍。
    (三)學(xué)習(xí)生字:圖。
    多美的圖畫(huà)呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫(huà)留在心里吧!讓我們先來(lái)看一看上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖畫(huà)的“圖”字。有些同學(xué)寫(xiě)的就不是很漂亮。請(qǐng)你看看田字格的范字,說(shuō)一說(shuō)每一筆的位置,在認(rèn)真的寫(xiě)一個(gè)。
    1)學(xué)生認(rèn)真看,指名說(shuō)。
    2)自己寫(xiě)。
    3)評(píng)議。
    (四)請(qǐng)你讀一讀《語(yǔ)文讀本》中第46頁(yè)《山村大變樣》一文。
    三、作業(yè):
    1、把《小山村》讀或背給家長(zhǎng)聽(tīng),讓你的爸爸、媽媽也了解小山村的美麗。
    2、把你認(rèn)為漂亮的地方畫(huà)下來(lái),介紹給同學(xué)們。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì):
    山坡上。
    果樹(shù)林。
    17、小山村。
    山腳下。
    村莊學(xué)校。
    美
    村前。
    小河鴨。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十六
    1、板書(shū)“傾聽(tīng)”,理解詞意。
    2、補(bǔ)充課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
    1、讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
    2、指名分別讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的主要內(nèi)容。
    3、默讀詩(shī)文,談?wù)勛约簩?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解,找出相關(guān)的詩(shī)句回答、朗讀。
    1、第一節(jié):“用目光傾聽(tīng)”指聽(tīng)別人說(shuō)話要望著對(duì)方。
    2、第二節(jié):“用目光傾聽(tīng)”指對(duì)人要真誠(chéng)。
    3、第三節(jié):“用目光傾聽(tīng)”給人以溫暖。(抓比喻句指導(dǎo):“明亮燦爛”怎樣理解?)。
    4、第四節(jié):“用目光傾聽(tīng)”教會(huì)我怎樣生活。
    5、小結(jié):再讀全詩(shī),聯(lián)系生活,你們認(rèn)為“用目光傾聽(tīng)”是什么意思?我究竟懂得了該怎樣生活?(自瀆、討論)。
    6、指名回答,試著用上“真誠(chéng)、傾聽(tīng)、千言萬(wàn)語(yǔ)”等詞。(說(shuō)完,就請(qǐng)他再讀詩(shī),加深理解)。
    1、學(xué)了這首詩(shī),你們有什么收獲嗎?
    2、現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)谡n題的“目光”前加一個(gè)詞的話,你想加什么詞?(“用——目光傾聽(tīng)”),在后面加一句話,你想怎樣加?(用——目光傾聽(tīng),————)。
    3、教師總結(jié)。
    4、作業(yè):背誦課文。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十七
    教材分析:
    《大地的話》是第一單元的第一篇主題課文。本單元以“話語(yǔ)”為主題,一共編排了三篇課文,從不同的側(cè)面像學(xué)生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。其中在本單元的第一篇課文編者安排了一篇難度較低,語(yǔ)言通俗的一篇詩(shī)歌讓學(xué)生從欣賞詩(shī)詞作品中更好地體味自然的詩(shī)意的同時(shí),感受語(yǔ)言情趣。本篇課文共分五節(jié)。以大地位第一人稱,通過(guò)大地對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的話語(yǔ),展現(xiàn)了大地寬容、博大的思想感情。同時(shí)也表達(dá)了大地這一主人公認(rèn)為:一切有生命的精靈都是她的寶貝,一切寶藏都在她的體內(nèi)的思想感情。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)本篇課文,學(xué)生能夠通過(guò)閱讀與語(yǔ)文本對(duì)話感悟思想感情的同時(shí),也能夠繼續(xù)以“大地”或者任何人稱向所有她想對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的。也就是能夠仿照文本,繼續(xù)文本內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    基礎(chǔ)知識(shí):
    獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字。
    在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)的識(shí)記“蕊”字。
    培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
    情感目標(biāo):
    注重朗讀,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,捕捉詩(shī)歌的意象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。
    通過(guò)聯(lián)想、想像,體驗(yàn)情境,理解詩(shī)情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。
    2、學(xué)會(huì)用‘假如’和‘即使’來(lái)造句說(shuō)話。
    教學(xué)安排:2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、新課導(dǎo)入。
    教師直接板書(shū)“話”,激活學(xué)生思維,思考:一看到這個(gè)字你想到了什么?這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,但是又一個(gè)共同的內(nèi)容,就是通過(guò)話來(lái)與說(shuō)話的對(duì)方交流思想,溝通感情。
    教師在板書(shū)“大地的”這幾個(gè)字的時(shí)候,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。
    二、“讀”占鰲頭品讀詩(shī)歌“悟”“抒”“續(xù)”情。
    本篇詩(shī)歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主,為是學(xué)生能夠通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一邊一邊有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):
    (一)進(jìn)入角色,以讀悟情。
    1、自由閱讀課文,解決課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題:大地在和誰(shuí)說(shuō)話?
    2、再來(lái)用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。
    4、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng),看看你的同位能否明白到大地想說(shuō)的。
    5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
    6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié),再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地的話語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即:還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如。。。。
    前5個(gè)小環(huán)節(jié),是通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開(kāi)始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀,到最后由讀來(lái)變成說(shuō),而且要用心來(lái)說(shuō),這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話,這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
    在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況,有機(jī)的指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的情況,這里預(yù)設(shè)花蕊,又可能學(xué)生讀成花心。順勢(shì)板書(shū)即時(shí)糾正即可。
    第6個(gè)小環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá),你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過(guò)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫(xiě)做好鋪墊。
    (二)借助文本,換位抒情。
    這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng),此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。
    (三)激發(fā)情感,以寫(xiě)續(xù)情。
    讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語(yǔ),想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉,大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
    也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如。。?!薄凹词埂?。?!标P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
    這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的角色,也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開(kāi)書(shū)本,自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。
    三、課后作業(yè)。
    仿照課文的前四段,將自己想說(shuō)的話,也來(lái)寫(xiě)一片簡(jiǎn)短的小詩(shī)歌。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十八
    《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
    (二)教材的地位、作用。
    在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí),也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
    過(guò)程與方法目標(biāo):在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)合作、交流的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
    二、說(shuō)教法和學(xué)法。
    一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差,教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌R虼?,我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,力求突出學(xué)生的主體性,同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí),更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法:動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等,我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng),并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生,同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    根據(jù)以上的分析,我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    為了讓學(xué)生樂(lè)學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課一開(kāi)始,我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻:“這些動(dòng)物跑得真快,它們想去哪呢?哦,原來(lái)在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽,動(dòng)物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢(shì)引出課題:組織比賽(板書(shū))。
    (二)參與操作,體驗(yàn)過(guò)程。
    這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
    活動(dòng)一:數(shù)一數(shù),填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境:“動(dòng)物們有的說(shuō)喜歡跳繩,有的說(shuō)喜歡跑步,也有的喜歡拍球!哎,獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫(xiě),喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只,就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表,比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。
    【設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性,并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程?!俊?BR>    活動(dòng)二:數(shù)一數(shù),涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí),我說(shuō):“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”,一石激起千層浪,學(xué)生的好奇心被激發(fā),注意力又一下子集中起來(lái)。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖,指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書(shū)),并讓學(xué)生觀察,并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng),然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中,一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多,“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
    活動(dòng)三:想一想,說(shuō)一說(shuō)——分析條形統(tǒng)計(jì)圖。現(xiàn)代教育論認(rèn)為,讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問(wèn)題,在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,想一想并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”。
    (三)開(kāi)展比賽,反饋深化。
    首要教學(xué)原理指出,當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問(wèn)題時(shí),才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),適宜的方法是把問(wèn)題情趣化,生活化。因此,我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽,先提出這樣的比賽規(guī)則,根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開(kāi)展比賽。學(xué)生通過(guò)拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng),收集整理數(shù)據(jù),并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖,宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (四)聯(lián)系生活,鞏固新知。
    練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,培養(yǎng)能力的重要手段,下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn),加以鞏固,加以拓展。
    1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些問(wèn)題要用統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后,我就地取材,進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
    2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況,應(yīng)用提高?!斑@節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品,完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
    3、調(diào)查最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片。我讓學(xué)生觀察“最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片條形統(tǒng)計(jì)圖”,提出并解決其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。
    (五)互動(dòng)評(píng)價(jià),課堂總結(jié)。
    這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你學(xué)到了什么?
    (六)課后練習(xí),拓展延伸。
    一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?!彼?,我繼續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了拓展延伸,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活:請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng),把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái),并完成課本第85頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
    四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    這是我這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)知識(shí)性,簡(jiǎn)潔性,既突出了重點(diǎn),又擊破難點(diǎn)??v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)中,我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力,在探索活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,相互討論、交流、澄清,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,知道動(dòng)物也有尊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
    3、與生命展開(kāi)對(duì)話,在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    引發(fā)學(xué)生的思考,與生命展開(kāi)對(duì)話。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,在軍營(yíng)中,軍犬被官兵們稱為“無(wú)言的戰(zhàn)友”,視為“第二生命”,它們?cè)诰兌咀穬?,尋查搜救等特殊任?wù)中,發(fā)揮著重要作用。今天這節(jié)課,就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一只名叫黑子的軍犬。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了什么事?
    2、學(xué)生匯報(bào)(如學(xué)生匯報(bào)零散,不具體。師可以引導(dǎo)按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)說(shuō))。
    三、再入文本,默讀自悟。
    同學(xué)們,你覺(jué)得文中的黑子是一條怎樣的軍犬?它為什么會(huì)極度痛苦的離開(kāi)軍營(yíng)呢?
    1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,圈畫(huà)找出相關(guān)詞句,并在感受最深的地方作以批注,完成后小組互相交流一下。
    2、學(xué)生匯報(bào)。
    四、精讀重點(diǎn),感悟主旨。
    師隨生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個(gè)“很快”,體會(huì)黑子的優(yōu)秀。
    就是這樣一只優(yōu)秀的軍犬,為什么會(huì)極度痛苦地離開(kāi)軍營(yíng)呢?現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)馴導(dǎo)員布下的這個(gè)騙局,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的3、9自然段,看看馴導(dǎo)員一共下了幾次命令,每次下命令時(shí)態(tài)度有什么不同。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度變化和黑子情感變化。
    訓(xùn)導(dǎo)員:用力搖頭、再次催促、嚴(yán)歷、吼叫、哈哈大笑。
    黑子:迷惑、沮喪。
    3、感悟騙局結(jié)果。
    (1)面對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員們的哈哈大笑,黑子終于明白了,這是馴導(dǎo)員布下的一個(gè)騙局,這八個(gè)“不”字,對(duì)于充滿靈性的黑子而言,無(wú)疑是冬天里的一盆盆冷水、無(wú)疑是一把把尖刀。這是測(cè)試嗎?這是戲弄、這是摧殘。面對(duì)這樣的愚弄,黑子此時(shí)的表現(xiàn)如何呢?(生預(yù)設(shè):極度痛苦,嗷地一聲,淚水流出等)。
    同學(xué)們,讓我們一起來(lái)讀這段話,黑子哭了!黑子陷入了極端的痛苦之中,我們這無(wú)言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來(lái)哭訴它心中被愚弄的痛苦和無(wú)奈,如果黑子能說(shuō)話,這一聲“嗷”會(huì)對(duì)馴導(dǎo)員說(shuō)些什么呢?我們帶著體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)讀這一段(放課件)生齊讀。
    (3)同學(xué)們,黑子的出走,讓人們認(rèn)識(shí)到了什么?
    (齊讀)“哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的”。能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?(就是一條狗也是有尊嚴(yán)的,更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬啊!是一個(gè)充滿靈性的生命!)此時(shí)的訓(xùn)導(dǎo)員已經(jīng)認(rèn)識(shí)到(再讀)。此時(shí),我們大家全都認(rèn)識(shí)到(齊讀)。
    五、補(bǔ)白寫(xiě)話,拓展延伸。
    聽(tīng)了這個(gè)故事以后,作者陷入了沉思……而就在此時(shí),老師相信此時(shí)你們的內(nèi)心也不會(huì)平靜,我們借作者之筆感受了這個(gè)故事。那么你覺(jué)得作者會(huì)在沉思什么呢?把你想說(shuō)的話寫(xiě)在文中最后一段的省略號(hào)后。
    (1)訓(xùn)導(dǎo)員:尊重生命善待生命。
    (2)黑子:面對(duì)欺騙、愚弄、挫折,由具體事例聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
    六、導(dǎo)向結(jié)語(yǔ),升化主題。
    同學(xué)們,在這個(gè)世界上,每個(gè)生命都是有尊嚴(yán)的,讓我們學(xué)會(huì)尊重生命,學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類,更包括對(duì)待那些無(wú)言的生命。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二十
    教材分析:
    1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
    2、初讀課文,理清文章條理,感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入課題。
    2、揭題:下面,我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
    二、初讀課文。
    1、自學(xué)生字詞。
    2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
    3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
    三、理清文章條理。
    1、自由讀讀。試給課文分段。
    2、交流分段情況。概括段意。
    四、略讀第一段。
    1、讀一讀。
    2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?
    3、說(shuō)一說(shuō)。
    五、布置作業(yè)。
    收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    師恩難忘。
    我田老師。
    描紅,學(xué)古詩(shī)編故事,講故事。
    愛(ài)好文學(xué)培養(yǎng)興趣。
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    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二十一
    熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容,理解作者為什么要“以書(shū)為侶”?學(xué)習(xí)生字新詞。
    一、談話釋題,導(dǎo)入課文。
    1、板書(shū)課題,齊讀課題。
    2、何為“侶”?你對(duì)課題是怎樣理解的?
    二、初讀課文,理清文意。
    1、學(xué)生自讀課文。
    2、閱讀后,同桌相互出題,檢測(cè)閱讀效果。
    作者的假設(shè)是什么?他選擇的是什么?
    為什么他愿意把一本書(shū)讀上一百遍?
    作者是怎樣進(jìn)行閱讀的?
    3、課文圍繞題目,講述了哪些內(nèi)容?
    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。
    四、熟讀課文。
    北師大一年級(jí)上語(yǔ)文教案篇二十二
    教材簡(jiǎn)析:
    在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過(guò)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):
    《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面:知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
    (1)在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。(知識(shí)技能目標(biāo))。
    (2)初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。
    (3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。
    (4)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。(情感態(tài)度目標(biāo))。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)確定物體上、下的位置與順序。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
    說(shuō)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)。
    本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn),不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
    創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去大樹(shù)爺爺家做客這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系,體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,并創(chuàng)設(shè)三種動(dòng)物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
    觀察討論,互動(dòng)合作法。
    新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,親身實(shí)踐,獨(dú)立思考,合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,說(shuō)說(shuō)教室的物品的位置關(guān)系,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作給動(dòng)物分房子等活動(dòng),進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。
    動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令,學(xué)生擺物品、整理書(shū)架、給動(dòng)物分房子等活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,及理解其位置的相對(duì)性,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
    教具準(zhǔn)備:主題畫(huà)、投影儀、小書(shū)架。
    學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀、膠水。
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。
    為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課:今天,天氣晴朗,森林里特別熱鬧,原來(lái)大樹(shù)爺爺今天請(qǐng)客,小兔和小鳥(niǎo)一大早就到了(出示主題畫(huà),先出示小兔和小鳥(niǎo))讓學(xué)生觀察直觀到小鳥(niǎo)和小兔的位置不一樣,我順勢(shì)引出課題:“上下”。通過(guò)設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
    第二環(huán)節(jié):觀察思考,探究新知。
    觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)和小兔的位置,讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上,小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上,讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。
    理解上下位置的相對(duì)性。
    引入松鼠,思考:松鼠站在哪?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。我注意使用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性,再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。
    (由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,有必要作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明,對(duì)學(xué)生理解新知很有幫助。)。
    換換位置,加深理解上下的相對(duì)性。
    讓學(xué)生動(dòng)手換一換小鳥(niǎo)和松鼠的位置,要求學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物各自的位置關(guān)系。(學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上、下位置關(guān)系的相對(duì)性,學(xué)會(huì)舉一反三,培養(yǎng)他們思維的靈活性。)。
    指導(dǎo)看書(shū),書(shū)寫(xiě)。
    指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動(dòng)物的相對(duì)位置,填寫(xiě)好書(shū)本的內(nèi)容,注意上下的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
    第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
    這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問(wèn)題。
    聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。
    觀察教室,討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來(lái)描述。學(xué)生自由觀察,自由發(fā)表意見(jiàn)。(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來(lái)應(yīng)用新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。)。
    聽(tīng)口令,擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書(shū),練習(xí)本,文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令,學(xué)生擺物品,可以設(shè)計(jì)以下口令:數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上,文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面等等。(因地制宜地組織教學(xué),可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。)。
    整理書(shū)架。每個(gè)小組一個(gè)小書(shū)架,一些書(shū)和其他學(xué)習(xí)用品。要求:小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,然后動(dòng)手一起擺一擺,在擺的過(guò)程中說(shuō)出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識(shí)。
    參觀小明的房間。(課本練一練第1題)。
    先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?組織學(xué)生討論交流,再根據(jù)自己觀察到的,把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,借助這一情境,要求學(xué)生回去整理自己的房間,養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。
    (以上活動(dòng)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的。)。
    5、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
    課本第59頁(yè)練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,在寫(xiě)數(shù)過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)在上,哪個(gè)數(shù)在下。
    課本第59頁(yè)練一練第3題:說(shuō)一說(shuō)。
    利用圖畫(huà)組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開(kāi)放性的題目,有多種的說(shuō)法和答案,如船在橋的下面,人在橋的上面,橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識(shí)的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    第四環(huán)節(jié):動(dòng)手操作,合作交流。(完成第59頁(yè)練一練第4題)。
    活動(dòng)要求:先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁(yè)中的動(dòng)物頭像,按照自己的意愿給小動(dòng)物安排房子。
    活動(dòng)形式:學(xué)生可以在小組中合作完成,分完后,與小組同學(xué)交流是如何安排的,說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)增強(qiáng)交流合作的意識(shí)。
    第五環(huán)節(jié):拓展思維,強(qiáng)化新知。(第59頁(yè)練一練第5題)。
    這是一道有一定難度的題目,不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過(guò)程中,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。
    第六環(huán)節(jié):總結(jié)深化,自我評(píng)價(jià)。
    結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評(píng)價(jià)體系,我在這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià),每人一張?jiān)u價(jià)表,在認(rèn)為自己做得好的那格畫(huà)上一個(gè)笑臉。
    對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣。
    積極參與小組的討論交流。
    能積極大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    樂(lè)意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。
    通過(guò)以上六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí),主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。