"心得體會是對自己在學(xué)習、工作或生活中的心情、感受和體驗的總結(jié)和概括。它是一種對過去經(jīng)歷和經(jīng)驗的深刻思考和反思，可以幫助我們更好地成長和進步。我已經(jīng)積累了很多心得體會，也許應(yīng)該寫寫總結(jié)了。"寫心得體會時，我們應(yīng)該突出重點，用適當?shù)姆绞秸故咀约旱乃伎己陀^點。范文中的例子和細節(jié)能夠讓我們更好地理解和感悟作者的思考和觀點。
六年級語文教材分析心得體會篇一
3月23日在外國語小學(xué)，我參加了新鄭市教研室組織的六年級教材培訓(xùn)活動，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對第三單元教材內(nèi)容進行了梳理。她先對第三單元教材內(nèi)容進行分析，確定單元學(xué)習目標。然后對每一課的講課思路進行培訓(xùn)。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡(luò)，再讀概括課文。第二課時先默寫詞語，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語句，感悟形象，被捕前高度負責，被捕時臨危不懼，法庭上沉著冷靜。
最后聚焦寫法，學(xué)習表達：1、首尾呼應(yīng)2、對比反襯李大釗的大無畏革命精神。王老師從重難點到方法策略對我們進行了培訓(xùn)，既通俗易懂，又切實有效。其他三位老師用同樣的方法分別對第四、五、六單元進行了培訓(xùn)。聽后我們對今后的教學(xué)做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實的教材培訓(xùn)，相信我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級語文教材分析心得體會篇二
我們在學(xué)生時代都接觸過語文教材，它是我們學(xué)習語文的重要工具。對于這份教材，我有著深深的感悟和體會。通過分析語文教材，我發(fā)現(xiàn)它在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、提高學(xué)生的思維能力、傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化等方面都有著積極的作用。因此，我深信只有通過系統(tǒng)地學(xué)習語文教材，才能夠讓我們更好地擁抱語言文字的魅力，更好地理解和傳承中華文化的精髓。
首先，我認為語文教材在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力方面發(fā)揮了重要作用。語文教材的選取和編排都是有著一定原則和目的的，它能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文基本知識，包括漢字、詞語、句子和寫作等方面。通過反復(fù)閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，我們可以不斷地提高自己的閱讀和理解能力，進而提高自己的寫作能力。語文教材中還包含了一些優(yōu)秀的文言文文本，通過學(xué)習文言文，我們可以更好地理解和傳承中華文化的精髓。因此，我認為語文教材對于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著重要的作用。
其次，語文教材在提高學(xué)生的思維能力方面也很重要。語文教材中的課文內(nèi)容豐富多樣，有散文、詩歌、小說等不同體裁。通過閱讀這些文本，我們可以拓寬自己的視野，增長自己的知識。同時，教材中也包含了一些有著深刻思想和哲理的文章，通過閱讀這些文章，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高自己的思考水平。例如，通過讀《論語》等經(jīng)典文章，我們可以學(xué)習到有關(guān)生活、教育、道德等方面的智慧，這對于我們的人生發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。
第三，語文教材在傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化方面也起到了重要作用。中國是一個歷史悠久的文明古國，有著豐富的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。語文教材中涵蓋了大量的中國古代文學(xué)作品，比如《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典著作。通過學(xué)習這些作品，我們可以更好地了解中國的傳統(tǒng)文化，感受到中華民族的歷史厚重感和文化自信。同時，語文教材中也包含了一些有關(guān)民族英雄、偉人的故事，通過學(xué)習這些故事，我們可以培養(yǎng)自己的民族自豪感，增強對中華文化的熱愛和傳承。
最后，我認為我們應(yīng)該在學(xué)習語文教材的過程中，充分發(fā)揮自己的主體性，在有限的語文教材中去尋找更多的樂趣和啟發(fā)。語文教材只是學(xué)習語文的工具，它所能覆蓋的內(nèi)容是有限的，而我們的學(xué)習興趣和學(xué)習能力是無限的。因此，我們可以在之外的范圍進行豐富多樣的閱讀和探索，比如閱讀各類報刊雜志、文學(xué)作品、外國文學(xué)等，以培養(yǎng)自己更廣闊的視野和更深入的思考能力。
綜上所述，語文教材對于我們學(xué)習語文、提高語文能力、提高思維能力、傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化都具有重要作用。我們應(yīng)該充分利用好語文教材這個工具，通過學(xué)習語文教材去發(fā)現(xiàn)和感受語言文字的魅力，去深入理解和傳承中華文化的精髓。同時，在學(xué)習語文教材的過程中，我們也應(yīng)該更加注重培養(yǎng)自己的主體性，去追求更廣闊的學(xué)習和思考空間。只有這樣，我們才能夠更好地理解和傳承中華文化的精髓，更好地掌握和運用語文這個偉大的工具。
六年級語文教材分析心得體會篇三
1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
教學(xué)重點。
默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
教學(xué)難點。
感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
教具準備。
課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖。
教學(xué)設(shè)計。
【出示課件1】。
1．我們剛剛閱讀完兩篇外國名著，魯濱遜的荒島漂流和小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖【出示課件2、3】），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。
2.揭示課題。
（板書課題：湯姆?索亞歷險記（節(jié)選））。
3.齊讀課題。
【出示課件4、5】4.作者簡介。
（板書：馬克?吐溫美國作家）。
5．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。
【出示課件6】1．默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。（板書：精彩片段）。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你覺得精彩的地方。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達的特點：
c.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
（板書：湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情湯姆和貝奇歸來后人們的喜慶場景敢于冒險的精神湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷湯姆看望生病的伙伴哈克）。
【出示課件7】。
1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：
b.是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；
c.是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；
d.是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；
e.是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。（板書：敢于冒險的精神）。
2.小組討論交流并派代表進行匯報。
3.師生總結(jié)：湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
【出示課件8】。
結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，
最終找到通道；
在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；
恢復(fù)后即看望朋友哈克；
講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；
2.【出示課件9】拓展延伸：
在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學(xué)習，說說自己的感受。
3.湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有意思的故事，課下就去讀一讀【出示課件10】《湯姆?索亞歷險記》這本書吧。
1.查找資料，了解作家馬克?吐溫；
2.閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。
板書內(nèi)容：
《湯姆?索亞歷險記》是部編版小學(xué)六年級語文下冊的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元目標和教材特點我把這課的目標定為：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生初步了解小說的主要故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法，激勵學(xué)生閱讀名著的興趣。下面是我對《湯姆。索亞歷險記》的教學(xué)反思，與大家分享。
課前我讓學(xué)生盡量抽時間去看這部作品，讓學(xué)生對作品有初步的了解，為課文的學(xué)習打下基礎(chǔ)。
開篇我以談話方式導(dǎo)入，讓學(xué)生說說還想知道哪些有趣的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。接下來指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫的是什么內(nèi)容，哪些地方寫的很精彩，你對湯姆又有了怎樣的認識，你最欣賞湯姆的那一點。讓學(xué)生分組快速閱讀后，找出精彩部分，在展臺上展示，抓住精彩的句子有感情的讀讀，加深對原文的理解和體驗。最后我讓學(xué)生在根據(jù)自己的理解和體會說出湯姆在你們心中是一個什么樣的孩子，學(xué)生們很快地概括出了湯姆機智勇敢，敢于冒險的精神。最后啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，你們還想知道更多的有趣的故事細節(jié)嗎，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)預(yù)讀原著的興趣和愿望。
整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)習積極性很高。我以學(xué)生自讀，自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認識中完成學(xué)習任務(wù)，升華情感。湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學(xué)生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。學(xué)完《湯姆?索亞歷險記》，學(xué)生都很羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。故事讓人看起來津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒。
六年級語文教材分析心得體會篇四
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標教材培訓(xùn)工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學(xué)語文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會》，這次培訓(xùn)對我們小學(xué)語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習的心得小結(jié)如下：
大會開始由張紹模主住講話，他對這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的的文字，使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力?？梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識。
通過黎律老師給我們講解全冊識字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡捷高效，學(xué)習漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來突出語文學(xué)習的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習拼音的興趣以，字母的學(xué)習，要結(jié)合游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學(xué)拼音進行對接，豐富學(xué)生反復(fù)練習，以及教學(xué)時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學(xué)教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然后這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的，而是達到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國文字的前提?？傊?，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實施建議，既有國際視野、國家遠景的關(guān)注，也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學(xué)案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程，注重說和表達的運用，語文實踐在語文學(xué)習中形成，同時也促進了語文的學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會生活，在生活中學(xué)習語文，讓語文學(xué)習更生活化，使語文的學(xué)習綻放五彩斑斕的光芒。
六年級語文教材分析心得體會篇五
209月16日,我校分管教學(xué)副校長及七年級語文,歷史,道德與法制三個科目的科任教師,參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓(xùn),收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求，年秋季學(xué)習，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，覆蓋小學(xué)初中一、二年級，所有年級全部使用統(tǒng)編教材。
統(tǒng)編的三科教材注重落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強化革命傳統(tǒng)教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：
一、《道德與法治》：強調(diào)德法兼修，注重法治教育。
10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊教材，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
同時，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。
二、《語文》：先認字再學(xué)拼音，增加古詩文數(shù)量。
以最受關(guān)注的語文為例，小學(xué)一年級要改為先認字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。
“部編本”教材注重落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣，整個小學(xué)6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%;初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。
為開闊學(xué)生視野，語文教材還選取來自不同國家的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。義務(wù)教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數(shù)的10%。
三、《歷史》：不再強化死記硬背，注重國家主權(quán)意識。
主義革命、建設(shè)和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的史實，強調(diào)中國戰(zhàn)場對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的巨大貢獻和中國共產(chǎn)黨在全民族團結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強國家主權(quán)意識和海洋意識教育，以史實為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。
“部編本”教材還在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊教材，內(nèi)容以憲法教育為核心，系統(tǒng)強化法治教育。
六年級語文教材分析心得體會篇六
我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一料小石子也是一個字。
古代，當水手們需要在海上尋找道路和時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。
我們腳下的這塊土地，在會讀它的人看來，也是一本有趣的書。
建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過是一塊普通的`石頭，可在懂得大自然文字的人看來，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。
在森林里行走，有時會忽然看到樹林當中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎么到這兒來的呢？誰有這么在的力氣把它搬到森林里來的呢？而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？認識大自然文字的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當時這兒根本就沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的。
要學(xué)會認識大自然的文字，從小就應(yīng)當?shù)綐淞掷锘蛘咛镆吧献咦撸⒁庥^察。假如有什么不明白的地方，應(yīng)再到書里去尋找，看那里有沒有解釋。你還應(yīng)該去請教有學(xué)問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。
六年級語文教材分析心得體會篇七
當前，語文教育在我國的教育改革中占據(jù)了重要的位置。而語文教材更是語文教育的核心。作為教師，對于語文教材的分析和研究，不僅有助于我們更好地教學(xué)，還能幫助我們深入理解和把握教材背后的教育思想。通過對語文教材的分析，我有了一些深刻的感悟和體會。
首先，語文教材體現(xiàn)了立德樹人的教育目標。在當前的教育改革中，立德樹人成為了重要的教育理念。而語文教材正是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀而設(shè)計的。通過教材中的文本和作品，學(xué)生可以接觸到各種不同的思想和觀點，從中汲取真善美的力量，培養(yǎng)自己正確的價值觀念。同時，語文教材也通過培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到愛國、友善、誠實等美好情感的熏陶，塑造學(xué)生積極向上的人格。
其次，語文教材注重了思維能力的培養(yǎng)。在當今社會，思維能力成為了衡量一個人綜合素質(zhì)的重要標準。而語文教材的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過解讀文本，學(xué)生需要進行批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維的訓(xùn)練。同時，通過不同文體的學(xué)習和閱讀，學(xué)生的思維習慣也在不斷改變和提高。例如，學(xué)生在詩歌中感受美的同時，也會開闊自己的想象力和創(chuàng)造力；在散文中思考問題和探索事物的本質(zhì)，讓學(xué)生的思維能力得到了更好的發(fā)展。
再次，語文教材強調(diào)了綜合素養(yǎng)的提升。綜合素養(yǎng)的提升不僅包含了語文知識的掌握，還包含了自主學(xué)習能力、創(chuàng)新能力、合作能力等多方面的培養(yǎng)。而語文教材的設(shè)計在一定程度上滿足了這些需求。通過對課文的講解和學(xué)習，學(xué)生既可以掌握語文知識，更可以培養(yǎng)自己的學(xué)習方法和學(xué)習技巧。此外，教材中的分組討論、合作學(xué)習等教學(xué)形式，也有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的合作能力和團隊合作精神。
最后，語文教材激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。令人欣慰的是，現(xiàn)在的語文教材的設(shè)計已經(jīng)擺脫了枯燥、死板的模式，更加注重學(xué)生的學(xué)習興趣和參與感。通過選材上的多樣化和教學(xué)手法的創(chuàng)新，語文教材使學(xué)生在學(xué)習過程中感受到了樂趣，能夠主動參與到語文學(xué)習中來。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效果，還有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。
綜上所述，通過對語文教材的分析，我深刻體會到了語文教材在立德樹人、培養(yǎng)思維能力、提高綜合素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習興趣方面的重要作用。同時，我也認識到，作為語文教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注教材的研究，通過不斷提升自己的教學(xué)水平，努力將教材的理念和目標完美地傳達給學(xué)生，培養(yǎng)出更多有才華、有品德的優(yōu)秀人才。
六年級語文教材分析心得體會篇八
為響應(yīng)教育部關(guān)于國家統(tǒng)編三科教材的使用，我縣幾次召開三科統(tǒng)編教材使用工作的培訓(xùn)會?！叭啤敝噶x務(wù)教育道德與法治、語文、歷史，三科統(tǒng)編教材是為了落實習近平總書記和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于加強教材建設(shè)的重要指示精神，根據(jù)黨中央的決策部署，教育部會同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓(xùn)，就三科統(tǒng)編教材的政治方向、價值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容等進行了講解，讓我收獲頗多。下面，我將自己的感悟和收獲做如下總結(jié)：
中小學(xué)教材與孩子們朝夕相伴，是中小學(xué)開展教育教學(xué)活動、實施素質(zhì)教育的重要資源。無論古今中外，教材都是辦教育的基本要素，無可替代。教材的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系國家和民族的根本利益和長遠發(fā)展?；A(chǔ)教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體，是國家意志和核心價值觀的集中體現(xiàn)，承載教育思想、教育內(nèi)容、教育方法，是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。因此充分認識加強義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材建設(shè)意義重大。
三科教材意識形態(tài)屬性強，是青少年學(xué)生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介，是對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的重要課程。對于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀至關(guān)重要。在對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對國際國內(nèi)復(fù)雜的意識形態(tài)環(huán)境，從國家層面必須加強教材建設(shè)，特別是三科教材建設(shè)，幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國底色，植入紅色基因，培育其民族認同、國家認同等核心素養(yǎng)。
道德與法治作為其中一門重要的學(xué)科，它強調(diào)德法兼修，注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。中小學(xué)教材編寫了法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律知識，時刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。同時，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提學(xué)生升個人道德修養(yǎng)，增強民族榮譽感，加強愛國精神，以國為傲，以我為豪。作為教師，教書育人是我們的本職工作，因此在教學(xué)中，我們要強化道德法律知識，加強學(xué)生個人修養(yǎng)，貫徹落實教育部精神，教會學(xué)生做一個知法，學(xué)法，懂法，用法的合格公民，做一名出色的中學(xué)生，做一個有道德情操的自己，從我做起，從身邊的小事做起。
六年級語文教材分析心得體會篇九
本學(xué)期，我兼任六年級二班的語文教學(xué)。對六年級二班的這次考試結(jié)果，我感覺半喜半憂。喜的是這次考試“雙80”過關(guān)率基本全額達標，總體學(xué)生較上次月考都有所進步,并且，有幾位同學(xué)成績進步很快。此外，優(yōu)等生也保持了良好的穩(wěn)定性。但是通過這次考試和半學(xué)期的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了不少的'問題，值得我去反思。
整體來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較扎實，優(yōu)秀生發(fā)揮正常，中等生有明顯進步現(xiàn)象，但仍有10多名學(xué)生進步幅度還不夠大，離考學(xué)要求還差不少，需進一步努力。
通過對差生的試卷進行分析，我發(fā)現(xiàn)，他們書寫時錯別字太多，字跡潦草，失分很多。優(yōu)等生的基礎(chǔ)雖扎實，但他們失分往往失在一些細微之處，尤其以閱讀理解題居多。
全班22人參考，雙80過關(guān)率達95%，兩名學(xué)生70多分。
1、本試題分“字詞句”占18分，“閱讀”占40分，“作文”占35分，三大部分。另外還設(shè)附加題20分。(學(xué)生選作)本試題內(nèi)容雖是出題教師從網(wǎng)上下載的，但并沒有怪題，偏題，難題。難度適中。試題側(cè)重于開放性，人文性，聯(lián)系現(xiàn)實生活較密切。
2、對本班學(xué)生知識掌握情況的分析。
（1）學(xué)了《出塞》,請再默寫一首課外有關(guān)描寫邊塞軍旅的詩。（5分）。
大部分學(xué)生沒有積累，空著不寫，白白丟分，說明學(xué)生課外看書少，缺少舉一反三的學(xué)習方法。
（2）縮句：學(xué)生找不準句子的主干。對此類型，訓(xùn)練還是較少。
（3）《詹天佑》一課，畫出人字形線路示意圖，多數(shù)學(xué)生畫的不規(guī)范，對線路示意圖還不明確。
（4）閱讀題，題目有解釋詞語、理解文段及談自己的感受。部分學(xué)生在解釋詞語的時候解釋得不太正確，說明他對文章的意思理解得不夠透徹。在以后的學(xué)習中，要多讀，多做，多掌握技巧。對開放性題目，降低要求，使學(xué)生樂于表達，不拘標準答案的限制。
3、作文題目是“我心目中的老師”。這個題目的寫作對學(xué)生來說難度不大。
大部分學(xué)生扣3-5分，得分低的主要是因為字寫得不好。3名學(xué)生字數(shù)達不到要求，被扣10分?？傮w來看書寫有所提高。
總之，學(xué)生在做題的時候唯有細心、用心才能把題答好，取得高分。
1、訓(xùn)練學(xué)生必須提高書寫，進一步端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣。
2、加強閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
六年級語文教材分析心得體會篇十
這學(xué)期我們學(xué)校一年級開始使用蘇教版新教材，為了更好地使用新教材，xxxx年10月11日星期二下午本校數(shù)學(xué)組組織一、二年級數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習，在簡秀梅組長對新教材的解讀下，我對改版后的新教材有了更深入的認識。
改版后的新教材在版面設(shè)計上更符合一年級孩子的年齡特征。書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動了。新教材所設(shè)計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風格和色彩符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。新教材無論是在內(nèi)容的.選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學(xué)生生活，充滿了時代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
此次培訓(xùn)，老師們都有很深的體會和感悟。在今后的教學(xué)實踐中，通過對新教材的正確理解和深入鉆研，更好的開展教學(xué)，引領(lǐng)孩子們在數(shù)學(xué)的廣闊天地里翱翔。
六年級語文教材分析心得體會篇十一
1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共四大題，分為基礎(chǔ)知識、能力提升、課內(nèi)閱讀、快樂寫作。涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、找錯別字、選詞填空、補充成語、分辨修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習作等。但試題難度適中，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。
2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。
試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。
3、試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如仿寫句子、按要求寫詞語等積累題，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，是以“甜甜的回憶”為題，把自己記憶中的一次經(jīng)歷寫下來，可以是一次表揚，一次寬容，一次教誨，一次嘗試，一次體驗，一次活動……選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。
我班實有69人，69人參加考試，最高98.5分,最低57.5分,總分6015分,均分87.17分，優(yōu)秀率為75.36%，及格率為99%。優(yōu)秀率排名第一，均分排名第一。通過學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的能力還不錯。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下：
第一題基礎(chǔ)知識?！翱雌匆魧懺~語”一題中，學(xué)生答題情況很好。但仍有少數(shù)學(xué)生在寫詞語時，由于讀錯拼音導(dǎo)致失分。在“找每組中的錯別字”時，有部分學(xué)生認為每組只有一個錯字，沒有認真讀題，導(dǎo)致不完整而失分?！斑x一選，填一填”和“補充詞語”兩道題的答題情況很好，因為平時在教學(xué)中，我對學(xué)生進行過反復(fù)訓(xùn)練，所以對詞語掌握得很扎實。在“寫出修辭手法”一題中，部分學(xué)生對“夸張”和“排比”的手法沒有準確掌握，所以下個學(xué)期要將修辭手法的學(xué)習和運用作為教學(xué)重點之一?！鞍匆笸瓿筛黝}”失分較為嚴重。（1）在復(fù)習時，由于我將《詹天佑》一課的要點放在抓重點語句去體會人物的精神品質(zhì)方面，從而忽略了文中有關(guān)列舉詹天佑的三件事，以后在復(fù)習時要盡量做到全面具體。（2）“文字”和“很厚的書”出錯較多。由于這句話出自《大自然的文字》一文中的第一句，所以很多學(xué)生將詞語的意思和大自然聯(lián)系在了一起。我認為這個題的答案有一定的開放性，學(xué)生答本意和由課文引申出來的意思都可以給分，但是很遺憾！
第二題能力提升。本題主要考查了學(xué)生的修改病句和口語交際。部分學(xué)生失分原因在于修改病句找的不完整或不準確，這就促使我們在以后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多動腦，勤思考，認真反復(fù)閱讀，直至正確完整地找出錯誤的地方。下學(xué)期，這樣的類型題同樣要作為訓(xùn)練重點。“口語交際”中，學(xué)生能夠根據(jù)提示進行對話補充，大部分學(xué)生完成較好。
第三題和第四題分別是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀節(jié)選自第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解語句、概括文章內(nèi)容、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、聯(lián)系自己談感想等能力。
課內(nèi)閱讀題存在以下問題：
1．大部分學(xué)生在完成“巴金爺爺認為自己平平凡凡地走過了一生，體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)”一題時，都理解為“謙遜”，其實這樣的理解是完全正確的，教材也對這句話做了相應(yīng)的解釋。但由于參考答案是三方面，所以在判卷時導(dǎo)致學(xué)生嚴重失分，但這并不能否定學(xué)生的正確理解。
2．在畫出涉及人生的價值、生命的意義時，大多數(shù)學(xué)生認為只畫一句，因為不完整而導(dǎo)致失分。但文章內(nèi)容學(xué)生是能夠準確理解的。
本次課外閱讀題相對比較簡單，答案全在短文中，只要認真閱讀，就可以正確無誤地進行解答。失分的同學(xué)主要在于沒有照搬文中原話，用自己的話概括出來。扣掉1分到1.5分不等，失之可惜。
第四題快樂寫作。這次習作是將有關(guān)自己甜甜的一次經(jīng)歷具體寫出來，整體來說，作文進步很大，還有一個同學(xué)得了滿分，九十分的作文也有十幾個。但也有個別同學(xué)不注意審題，沒有按要求寫，或者寫跑題導(dǎo)致嚴重失分。
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。
2、要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語文能力不斷提高。
3、而積累和運用，均離不開學(xué)習方法的指導(dǎo)，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。
4、重視作文教學(xué)，激發(fā)習作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，著力提高學(xué)生的作文能力，從而達到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級語文教材分析心得體會篇十二
20**-20**學(xué)年度第一學(xué)期，學(xué)校對全校六個年級的語文和數(shù)學(xué)兩個學(xué)科進行了期中質(zhì)量檢測，對半個學(xué)期的教學(xué)進行回頭望。現(xiàn)將五年級語文質(zhì)量檢測的情況分析如下：
一、整體情況：
根據(jù)學(xué)校的安排，11月17日全校進行了語文學(xué)科質(zhì)量檢測，五年級共有352名學(xué)生參加了測試。11月18、19、20、23日由本年級組流水閱卷，作文由白小艷和王培茹兩位老師批改。11月24日由年級組統(tǒng)一將成績輸入計算機。本年級的總分是28436，平均分為80、78，及格人數(shù)337，及格率為95、74%，優(yōu)秀人數(shù)153，優(yōu)秀率為43、47%。
各題正確人數(shù)和正確率：
二、卷面分析：
從卷面來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、改正錯別字、選擇加點字的意思、補充詩句、默寫古詩等正確率較高。對課文內(nèi)容較為熟知，但是自主思考能力稍有不足，課內(nèi)閱讀、課外閱讀等題正確率不高。具體分析如下：
（一）基礎(chǔ)知識部分。
1、看拼音，寫詞語（正確人數(shù)：165，正確率46、9%）。
本題考查的八個詞語均為比較復(fù)雜而且容易寫錯的詞語，學(xué)生能根據(jù)拼音正確寫出大部分的詞語，正確率不高的主要原因在于個別詞語出錯，主要是“上腭”誤為“善惡”、“沮喪”的“喪”多了一撇、“嫌疑”的“疑”少了一點，反映出學(xué)生讀拼音不仔細、易錯字鞏固不足。
2、改正錯別字（正確人數(shù)：191，正確率53、97%）。
大部分學(xué)生能正確辨別錯別字并且改正，其中“悲歡離合、珍貴、輕松自在”三個詞中的錯別字絕大部分學(xué)生都能改正確，“博物館”一詞學(xué)生能找到錯字，但改正中有部分學(xué)生誤為“官、倌”等，部分學(xué)生“辯、辮”不分、“建、健”不分，反映出學(xué)生對同音字的掌握不太準確。
3、給加點字選擇合適的意思（正確人數(shù)：290，正確率82、4%）。
本題主要考查學(xué)生在語言環(huán)境中理解字詞的能力，絕大部分學(xué)生能正確地選擇合適的意思，但個別學(xué)生對“赤膽忠心”中“赤”字的意思不理解，選擇錯誤。失分的主要原因是結(jié)合上下文理解詞語的能力不足和讀句子不仔細。
4、將詞語補充完整，再選擇兩個詞語造句（正確人數(shù)：134，正確率38、1%）。
本題主要考查學(xué)生對詞語的識記和運用，學(xué)生能正確寫出“藕斷絲連、依依不舍”，會用“頗負盛名、依依不舍”造句，但有部分學(xué)生將“不求甚解、頗負盛名”寫錯，誤為“湛、甚、什、堪”和“復(fù)、付”，有個別學(xué)生用“不求甚解”和“藕斷絲連”造句錯誤，反映出學(xué)生對詞語意思的理解不夠準確、運用不足。
5、寫出句子的修辭手法（正確人數(shù)：141，正確率40、1%）。
絕大部分學(xué)生能夠正確判斷“比喻、擬人、反問”等修辭手法，但有一部分學(xué)生對“夸張”的修辭手法不能正確判斷，有少數(shù)學(xué)生區(qū)分不清反問與設(shè)問、比喻與擬人的不同，個別學(xué)生將“擬人”寫成了“似人”。
（二）積累與擴展。
1、日積月累（正確人數(shù)：69，正確率19、6%）。
本題主要考查學(xué)生對古詩句的理解、鞏固情況，絕大部分學(xué)生能補全詩句，但是由于要解釋的詩句在平時的教學(xué)中不要求學(xué)生準確說出意思，所以此處錯的較多。此外，錯別字也是本題失分的一個原因，學(xué)生出錯較多的是：凍（動）、裙裾（部首誤為“礻”）、滴（右半邊誤為“商”）。反映出學(xué)生基礎(chǔ)字詞鞏固不足。
2、默寫《泊船瓜洲》（正確人數(shù)：193，正確率54、8%）。
學(xué)生能正確默寫這首古詩，全年級僅有一人詩句背誦錯誤，寫成了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)?！北绢}失分的主要原因是錯別字，部分學(xué)生將“間”寫成了“澗”，“隔”多了一橫。個別學(xué)生有少字現(xiàn)象，如“春風”寫成了“春”，“照我還”少了“我”等。反映出學(xué)生心態(tài)的浮躁。
3、將作者和書名連線（正確人數(shù)：189，正確率53、7%）。
本題中的書名和作者均出現(xiàn)在第三單元“回顧?拓展”的“課外書屋”中，這些都是要求學(xué)生課外閱讀的，但是學(xué)生有將近一半不能將書名和作者完全連正確，反映出學(xué)生課外閱讀的不足，也反映出教學(xué)中對這一方面的忽視。
（三）閱讀。
1、課內(nèi)閱讀（正確人數(shù)：21，正確率5、96%）。
大部分學(xué)生能夠準確判斷文中的說明方法，并概括出鯨的特點、發(fā)生變化的原因和花生的可貴之處，但是個別學(xué)生未能將作比較和打比方兩種說明方法區(qū)分清楚，部分學(xué)生在概括內(nèi)容時把鯨的“進化”寫成了“退化”，有部分學(xué)生不能判斷出父親是用作比較的方法介紹花生的可貴之處。此外，錯別字也是本題失分的一個主要原因，如：列數(shù)字（例數(shù)字）、舉例子（舉列子）、作比較（做比較）。
2、課外閱讀（正確人數(shù)：60，正確率17、1%）。
大部分學(xué)生能正確判斷短文的說明方法，并能簡要概括黃果樹瀑布的特點，想象的內(nèi)容符合短文的描述，語句通順、情感真實。但是部分學(xué)生審題不夠細心，兩問只答一問或者答非所問，不少學(xué)生的答案不夠完整，導(dǎo)致正確率不高。
（四）附加題（正確人數(shù)：11，正確率3、1%）。
學(xué)生能準確地將成語和意思相近的諺語相連接，但是，大部分學(xué)生不能正確地寫出常見的寫讀書筆記的方法，部分學(xué)生可以寫出自己的做法但總結(jié)歸納不足，個別學(xué)生將寫讀書筆記的方法與讀書的方法、預(yù)習的方法、說明方法混淆，反映出學(xué)生對平時的學(xué)習方法不留心以及學(xué)生學(xué)習心態(tài)的浮躁，也反映出教學(xué)中對這一方面的引導(dǎo)不足。
（五）作文（一等167人，47、4%；二等124人，35、2%；三等42人，11、9%；四等19人，5、5%）。
大部分學(xué)生能夠抓住所介紹事物的特點進行寫作，作文內(nèi)容具體、條理清晰，能使用學(xué)過的說明方法。但是個別學(xué)生審題有誤，寫成了想象作文，還有部分學(xué)生內(nèi)容不夠具體，不能按一定的順序介紹。少數(shù)學(xué)困生的作文語句不通，沒有條理，標點混亂，內(nèi)容簡單，需要加強輔導(dǎo)。
三、教學(xué)中存在的問題：
1、基礎(chǔ)字詞教學(xué)只注重教而忽視了鞏固，學(xué)生在當堂學(xué)習中就沒有消滅錯別字，學(xué)習了一段時間之后遺忘更嚴重，回生現(xiàn)象多。主要表現(xiàn)為書寫中錯別字多。
2、詞語教學(xué)只注重識記，忽視了引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語，也很少進行運用，導(dǎo)致了學(xué)生會寫不會用。
3、語文知識教學(xué)中規(guī)則講解多但實踐運用少，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解知識，難以在語文實踐中正確運用。比如修辭手法、說明方法等，學(xué)生能說出方法卻不會正確判斷和運用于寫作。
4、閱讀教學(xué)關(guān)注結(jié)論多，注重教給學(xué)生“是什么”，忽視了教給學(xué)生閱讀方法和促進學(xué)生的思考，即“怎么想”。主要表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀中不會抓要點，思維不靈活，回答問題片面甚至完全脫離文本答題。
5、課外閱讀落實不足，主要表現(xiàn)為課外閱讀的功利性太強，閱讀題做得多但讀整本書少，閱讀書目大多是依任課教師的個人喜好而定，與學(xué)生的需要、教材的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的計劃與實施。
6、作文教學(xué)比較傳統(tǒng)，視野不夠開闊，學(xué)生的作文相似度較高，個性不足。學(xué)困生的作文輔導(dǎo)仍是個難題，四等作文有19人，這些學(xué)生需要教師進一步的幫助和指導(dǎo)。
7、教學(xué)中忽視了學(xué)生良好學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生普遍心態(tài)浮躁，主要表現(xiàn)在書寫不夠工整、審題不夠細心，尤其是“概括出寫讀書筆記的三種方法”，這是學(xué)生日常學(xué)習中非常熟悉的，但卻僅有11人全對，反映出學(xué)生對于學(xué)習的浮躁心態(tài)。
四、反思及改進：
1、加強字詞的鞏固，每隔兩至三周進行一次字詞復(fù)習，防止回生和遺忘現(xiàn)象。同時，在每次的字詞初次教學(xué)時盡量做到當堂鞏固，將錯別字盡量減少甚至消滅在第一次的學(xué)習中，給學(xué)生心中留下一個正確的記憶。
2、加強詞語的理解和運用的練習，利用造句、口語交際、小練筆、作文等多種途徑進行詞語的運用，結(jié)合閱讀教學(xué)增強學(xué)生對詞語的理解和運用能力。
3、在大量的語文實例中進行語文知識的教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的思維過程，并適當進行專項的語文實踐。
4、多教給學(xué)生閱讀的方法，將“促進學(xué)生思考”作為閱讀教學(xué)的重點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會抓住要點，學(xué)會根據(jù)文本回答問題。
5、依據(jù)學(xué)生需要和教材的內(nèi)容制定學(xué)生課外閱讀計劃，有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、讀整本的書”。
6、深入開展作文教學(xué)的研究工作，充分挖掘?qū)W生生活中的豐富素材，引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的、有自己個性的作文。
7、真正了解學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，了解學(xué)困生學(xué)習中的障礙是什么，立足于學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，逐步幫助學(xué)困生提高學(xué)習興趣、建立學(xué)習自覺性，不過分要求也不放任自流。
8、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“靜”氣，從“寫好每一個字、讀清每一道題”入手，從每一次作業(yè)、每一次小測試抓起，扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
新的《語文課程標準》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標和四個學(xué)段的分目標，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質(zhì)量做分析。
一、知識與技能。
（一）成績概況。
由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查。考試成績統(tǒng)計如下：
學(xué)生總數(shù)考試人數(shù)到考率平均分優(yōu)秀率及格率待合格率39分以下。
（二）各板塊分析。
整張試卷分為識字寫字、積累?閱讀、語文實踐和作文四個板塊。現(xiàn)逐個板塊分析如下：
1、識字寫字。
試題包括看拼音寫詞語（寫在田字格里）、把詞語補充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，正確率在92%以上。
需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。
2、積累?閱讀。
試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。
從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習中沒有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時個體的積累，不少同學(xué)寫不出6個。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時想不出6個。
考查閱讀能力的共有3個小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含著的意思（或表達方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
（三）語文實踐。
題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫，但能做到情真意切打動人的不多。
（四）作文。
考查形式是命題作文《我的一次感動》，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，()可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。
綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能（讀寫技能）掌握較差。
二、過程與方法。
第九題（讀短文做作業(yè)）第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個問題，自己回答問題”，意在考查學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會句子里含著的意思的能力。從此題的作答過程中，可以看出學(xué)生的閱讀過程與方法。一是問題范圍的確定，在哪個范圍內(nèi)提問題，這是提問題時要把握的一個思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是問題深度的把握，讀句子，回答問題，當然是用這種方法體會句子含著的意思或所運用的表達方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況，一是從理解字面意思的角度提問，還可以分字面的主要意思和次要意思；二是從理解句子里含著的意思或表達方法提問。從卷面看，能就帶橫線的句子提問題的約70％左右，就字面意思提問的近60％，就句子里含著的意思提問的40％左右，能就句子的表達方法提問的4％左右。
必須指出，學(xué)生的閱讀過程與方法同學(xué)生成績是正相關(guān)的，能就劃線的句子提問，就句子含義或表達方法提問，得分率就高，否則失分嚴重。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學(xué)生識字掌握較好，寫字較差，可見學(xué)生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。
四、反思與建議。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在十二冊教學(xué)與復(fù)習中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對2500個常用字的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達到的.要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。十二冊安排的6次作文，后4次帶有復(fù)習的意思，在復(fù)習的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復(fù)習后作文。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。
**年春季教學(xué)時間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。
本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴格的檢驗，讓我們在十六大精神的激勵下，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)校的生命線得到更牢固的保障。
一、命題的原則。
本次試題的命題是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù)，試題的內(nèi)容力求從整體上把握教材的重點；力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學(xué)生的學(xué)習、生活與社會實踐接軌，力求體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。題量適中，難易結(jié)合。
1、將知識考查融于情景之中。
2、將能力與知識考查有機融合。
（1）關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。
（2）關(guān)注學(xué)生的個體差異。
三、主要成績。
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎(chǔ)知識，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學(xué)生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學(xué)在平時教學(xué)中得到了很好的落實。
2、學(xué)生的積累能力在提高。從第二大題“知識萬花筒”看，學(xué)生對課文中出現(xiàn)的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實，同時也看出學(xué)生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個別學(xué)生還寫出了課外的古詩和寓言，1、3、4小題正確率達到98%。
四、存在問題。
1、尖子生還需提。
2、基礎(chǔ)知識教學(xué)還需要夯。
3、知識運用還要靈。
4、作文指導(dǎo)和講評不夠到位。
作文中出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象有，標點使用不正確，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號。標點的書寫位置欠規(guī)范，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，有個別學(xué)生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況也是有的。還有沒寫題目的?？闯鑫覀兘處煂W(xué)生作文批改、講評做的不細。
5、審題能力和學(xué)習習慣還要加強。
另外從卷面上看，有3本卷學(xué)生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個別學(xué)生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現(xiàn)兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們?nèi)昙墝W(xué)生是剛剛學(xué)寫鋼筆字，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用鋼筆書寫習慣，這也是課標所要求的，打好扎實寫字基本功。
五、改進建議。
1、關(guān)注課堂，講究實效。
教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的能力。同時，教師應(yīng)準確把握、巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點，應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的習慣。
2、樹立大語文觀，提高語文素養(yǎng)。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。把讀和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。此外還應(yīng)開展豐富多彩的語文實踐活動，注重課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言，提高語文素養(yǎng)。
3、重視習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素。
要培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習慣，邊讀書邊思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣等。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
六年級語文教材分析心得體會篇十三
**年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出本事、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的本事進行了難易不一樣的考查。
可是，細看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎(chǔ)上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎(chǔ)知識的積累。現(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎(chǔ)本事的應(yīng)用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結(jié)合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學(xué)生或表達不夠概括的學(xué)生就很難得到滿分，也就是更關(guān)注學(xué)生平時的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學(xué)生對社會的關(guān)注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：
1、重視語文基礎(chǔ)知識的積累，強調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結(jié)構(gòu)、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎(chǔ)知識的積累與運用，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學(xué)習就是無本之木，無源之水。
2、突出本事考查，注重良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學(xué)生仔細閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平，也便于真實考查學(xué)生的實際本事，閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系。
本年度的試卷，更多地關(guān)注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚；現(xiàn)代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開；材料作文關(guān)注了玉樹災(zāi)區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)異常注重語文的學(xué)習和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應(yīng)當是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關(guān)注。
學(xué)生能運用語言準確而行動地表達內(nèi)心的感悟與想法。
二、考試質(zhì)量及試題評價。
1、抽樣成績分析：（表一）。
2、各大題得分情景：（表二）。
一、積累與運用。
二、閱讀與理解。
文言文。
課外現(xiàn)代文。
名著閱讀。
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六年級語文教材分析心得體會篇十四
開學(xué)初的小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。通過這次學(xué)習讓我有了如下感受：
吃透課程標準，領(lǐng)會課改精神。作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習，我認識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究》進一步跟蹤研究，并總結(jié)階段成果，形成書面材料，上交進修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗，確實感受到了學(xué)習的快樂，知識的飛躍。
尊重學(xué)習個體，了解學(xué)生，有的放矢，促進差異發(fā)展。這就要求我們在講課時要了解學(xué)生的真實起點，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。還要充分運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力，要讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
六年級語文教材分析心得體會篇一
3月23日在外國語小學(xué)，我參加了新鄭市教研室組織的六年級教材培訓(xùn)活動，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機結(jié)合，緊貼實際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對第三單元教材內(nèi)容進行了梳理。她先對第三單元教材內(nèi)容進行分析，確定單元學(xué)習目標。然后對每一課的講課思路進行培訓(xùn)。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡(luò)，再讀概括課文。第二課時先默寫詞語，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語句，感悟形象，被捕前高度負責，被捕時臨危不懼，法庭上沉著冷靜。
最后聚焦寫法，學(xué)習表達：1、首尾呼應(yīng)2、對比反襯李大釗的大無畏革命精神。王老師從重難點到方法策略對我們進行了培訓(xùn)，既通俗易懂，又切實有效。其他三位老師用同樣的方法分別對第四、五、六單元進行了培訓(xùn)。聽后我們對今后的教學(xué)做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實的教材培訓(xùn)，相信我們在以后的教學(xué)中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級語文教材分析心得體會篇二
我們在學(xué)生時代都接觸過語文教材，它是我們學(xué)習語文的重要工具。對于這份教材，我有著深深的感悟和體會。通過分析語文教材，我發(fā)現(xiàn)它在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、提高學(xué)生的思維能力、傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化等方面都有著積極的作用。因此，我深信只有通過系統(tǒng)地學(xué)習語文教材，才能夠讓我們更好地擁抱語言文字的魅力，更好地理解和傳承中華文化的精髓。
首先，我認為語文教材在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力方面發(fā)揮了重要作用。語文教材的選取和編排都是有著一定原則和目的的，它能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文基本知識，包括漢字、詞語、句子和寫作等方面。通過反復(fù)閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，我們可以不斷地提高自己的閱讀和理解能力，進而提高自己的寫作能力。語文教材中還包含了一些優(yōu)秀的文言文文本，通過學(xué)習文言文，我們可以更好地理解和傳承中華文化的精髓。因此，我認為語文教材對于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力有著重要的作用。
其次，語文教材在提高學(xué)生的思維能力方面也很重要。語文教材中的課文內(nèi)容豐富多樣，有散文、詩歌、小說等不同體裁。通過閱讀這些文本，我們可以拓寬自己的視野，增長自己的知識。同時，教材中也包含了一些有著深刻思想和哲理的文章，通過閱讀這些文章，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力，提高自己的思考水平。例如，通過讀《論語》等經(jīng)典文章，我們可以學(xué)習到有關(guān)生活、教育、道德等方面的智慧，這對于我們的人生發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。
第三，語文教材在傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化方面也起到了重要作用。中國是一個歷史悠久的文明古國，有著豐富的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。語文教材中涵蓋了大量的中國古代文學(xué)作品，比如《紅樓夢》、《西游記》等經(jīng)典著作。通過學(xué)習這些作品，我們可以更好地了解中國的傳統(tǒng)文化，感受到中華民族的歷史厚重感和文化自信。同時，語文教材中也包含了一些有關(guān)民族英雄、偉人的故事，通過學(xué)習這些故事，我們可以培養(yǎng)自己的民族自豪感，增強對中華文化的熱愛和傳承。
最后，我認為我們應(yīng)該在學(xué)習語文教材的過程中，充分發(fā)揮自己的主體性，在有限的語文教材中去尋找更多的樂趣和啟發(fā)。語文教材只是學(xué)習語文的工具，它所能覆蓋的內(nèi)容是有限的，而我們的學(xué)習興趣和學(xué)習能力是無限的。因此，我們可以在之外的范圍進行豐富多樣的閱讀和探索，比如閱讀各類報刊雜志、文學(xué)作品、外國文學(xué)等，以培養(yǎng)自己更廣闊的視野和更深入的思考能力。
綜上所述，語文教材對于我們學(xué)習語文、提高語文能力、提高思維能力、傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化都具有重要作用。我們應(yīng)該充分利用好語文教材這個工具，通過學(xué)習語文教材去發(fā)現(xiàn)和感受語言文字的魅力，去深入理解和傳承中華文化的精髓。同時，在學(xué)習語文教材的過程中，我們也應(yīng)該更加注重培養(yǎng)自己的主體性，去追求更廣闊的學(xué)習和思考空間。只有這樣，我們才能夠更好地理解和傳承中華文化的精髓，更好地掌握和運用語文這個偉大的工具。
六年級語文教材分析心得體會篇三
1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
教學(xué)重點。
默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。
教學(xué)難點。
感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。
教具準備。
課件：名著《湯姆索亞歷險記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖。
教學(xué)設(shè)計。
【出示課件1】。
1．我們剛剛閱讀完兩篇外國名著，魯濱遜的荒島漂流和小男孩尼爾斯的騎鵝旅行喚起了我們無限的想象。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖【出示課件2、3】），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。
2.揭示課題。
（板書課題：湯姆?索亞歷險記（節(jié)選））。
3.齊讀課題。
【出示課件4、5】4.作者簡介。
（板書：馬克?吐溫美國作家）。
5．貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆?索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。
【出示課件6】1．默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。（板書：精彩片段）。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你覺得精彩的地方。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達的特點：
c.幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
（板書：湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情湯姆和貝奇歸來后人們的喜慶場景敢于冒險的精神湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷湯姆看望生病的伙伴哈克）。
【出示課件7】。
1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：
結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：
b.是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；
c.是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；
d.是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；
e.是個喜歡冒險的孩子，當有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。（板書：敢于冒險的精神）。
2.小組討論交流并派代表進行匯報。
3.師生總結(jié)：湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
【出示課件8】。
結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：當山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，
最終找到通道；
在已經(jīng)迷路的情況下利用風箏線探路；
恢復(fù)后即看望朋友哈克；
講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；
2.【出示課件9】拓展延伸：
在湯姆的身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？聯(lián)系自己的生活和學(xué)習，說說自己的感受。
3.湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。如果你還想知道湯姆其他有意思的故事，課下就去讀一讀【出示課件10】《湯姆?索亞歷險記》這本書吧。
1.查找資料，了解作家馬克?吐溫；
2.閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。
板書內(nèi)容：
《湯姆?索亞歷險記》是部編版小學(xué)六年級語文下冊的一篇略讀課文，這篇課文講述的是湯姆和他的小伙伴們從迷路的山洞返回家后的故事，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、淘氣、向往自由、勇敢機智、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象。所以根據(jù)單元目標和教材特點我把這課的目標定為：默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生初步了解小說的主要故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法，激勵學(xué)生閱讀名著的興趣。下面是我對《湯姆。索亞歷險記》的教學(xué)反思，與大家分享。
課前我讓學(xué)生盡量抽時間去看這部作品，讓學(xué)生對作品有初步的了解，為課文的學(xué)習打下基礎(chǔ)。
開篇我以談話方式導(dǎo)入，讓學(xué)生說說還想知道哪些有趣的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。接下來指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫的是什么內(nèi)容，哪些地方寫的很精彩，你對湯姆又有了怎樣的認識，你最欣賞湯姆的那一點。讓學(xué)生分組快速閱讀后，找出精彩部分，在展臺上展示，抓住精彩的句子有感情的讀讀，加深對原文的理解和體驗。最后我讓學(xué)生在根據(jù)自己的理解和體會說出湯姆在你們心中是一個什么樣的孩子，學(xué)生們很快地概括出了湯姆機智勇敢，敢于冒險的精神。最后啟發(fā)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，你們還想知道更多的有趣的故事細節(jié)嗎，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)預(yù)讀原著的興趣和愿望。
整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，學(xué)習積極性很高。我以學(xué)生自讀，自悟為主，抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流，讀出個性，讀懂片斷的內(nèi)容，在對主人公特點的逐步認識中完成學(xué)習任務(wù)，升華情感。湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會在學(xué)生心中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可思議的影響。學(xué)完《湯姆?索亞歷險記》，學(xué)生都很羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。故事讓人看起來津津有味，學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致，紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情，對主人公的經(jīng)歷有了各種猜想，相信在課堂上我播下的種子，會在他們的日后生活中開出美麗的花兒。
六年級語文教材分析心得體會篇四
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標教材培訓(xùn)工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學(xué)語文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會》，這次培訓(xùn)對我們小學(xué)語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問題，現(xiàn)將學(xué)習的心得小結(jié)如下：
大會開始由張紹模主住講話，他對這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的的文字，使小學(xué)生具有初步聽、讀、說、寫的能力?？梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識。
通過黎律老師給我們講解全冊識字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡捷高效，學(xué)習漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來突出語文學(xué)習的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習拼音的興趣以，字母的學(xué)習，要結(jié)合游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學(xué)拼音進行對接，豐富學(xué)生反復(fù)練習，以及教學(xué)時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學(xué)教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然后這還不是小學(xué)語文教學(xué)的真正目的，而是達到目的的手段和前提。小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國文字的前提?？傊?，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實施建議，既有國際視野、國家遠景的關(guān)注，也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學(xué)案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程，注重說和表達的運用，語文實踐在語文學(xué)習中形成，同時也促進了語文的學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會生活，在生活中學(xué)習語文，讓語文學(xué)習更生活化，使語文的學(xué)習綻放五彩斑斕的光芒。
六年級語文教材分析心得體會篇五
209月16日,我校分管教學(xué)副校長及七年級語文,歷史,道德與法制三個科目的科任教師,參加了昌寧縣教育局組織的教育部三科統(tǒng)編教材新教材的使用培訓(xùn),收獲很多。如何投入使用?根據(jù)中央對三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實現(xiàn)全覆蓋的要求，年秋季學(xué)習，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級和初中一年級使用統(tǒng)編教材，覆蓋小學(xué)初中一、二年級，所有年級全部使用統(tǒng)編教材。
統(tǒng)編的三科教材注重落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、強化革命傳統(tǒng)教育，在新教材中注重法制精神培育。具體來說，統(tǒng)編教材有了如下變化：
一、《道德與法治》：強調(diào)德法兼修，注重法治教育。
10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊教材，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。
同時，道德與法治教材介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。
二、《語文》：先認字再學(xué)拼音，增加古詩文數(shù)量。
以最受關(guān)注的語文為例，小學(xué)一年級要改為先認字，再學(xué)拼音，降低了拼音教學(xué)難度。
“部編本”教材注重落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，語文教材所選古詩文數(shù)量有所增加，體裁多樣，整個小學(xué)6個年級12冊共選古詩文132篇，占所有課文選篇的30%;初中古詩文選篇124，占所有選篇的51.7%，還增設(shè)專題欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學(xué)讀物等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。
語文教材還收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，如《紀念白求恩》《為人民服務(wù)》《清貧》《吃水不忘挖井人》《朱德的扁擔》《狼牙山五壯士》《開國大典》《黃河頌》《我愛這土地》等文章，小學(xué)約40篇，初中30多篇。
為開闊學(xué)生視野，語文教材還選取來自不同國家的名家名篇。選文涉及革命領(lǐng)袖和歷史人物如列寧、高爾基，科學(xué)家如居里夫人、法布爾，自然和人文景觀如荷蘭的牧場、埃及的金字塔。義務(wù)教育語文教材中選入的外國作品約占總篇數(shù)的10%。
三、《歷史》：不再強化死記硬背，注重國家主權(quán)意識。
主義革命、建設(shè)和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位;完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利的史實，強調(diào)中國戰(zhàn)場對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的巨大貢獻和中國共產(chǎn)黨在全民族團結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。
值得一提的是，新編歷史教材十分注重加強國家主權(quán)意識和海洋意識教育，以史實為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。
“部編本”教材還在小學(xué)和初中分別編寫了法治教育專冊教材，內(nèi)容以憲法教育為核心，系統(tǒng)強化法治教育。
六年級語文教材分析心得體會篇六
我們認識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一料小石子也是一個字。
古代，當水手們需要在海上尋找道路和時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當中，會找到小熊星座，在小熊星座當中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。
云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。
我們腳下的這塊土地，在會讀它的人看來，也是一本有趣的書。
建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過是一塊普通的`石頭，可在懂得大自然文字的人看來，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。
在森林里行走，有時會忽然看到樹林當中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著毛皮一般。它是怎么到這兒來的呢？誰有這么在的力氣把它搬到森林里來的呢？而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢？認識大自然文字的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當時這兒根本就沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的。
要學(xué)會認識大自然的文字，從小就應(yīng)當?shù)綐淞掷锘蛘咛镆吧献咦撸⒁庥^察。假如有什么不明白的地方，應(yīng)再到書里去尋找，看那里有沒有解釋。你還應(yīng)該去請教有學(xué)問的人：這是什么石頭？這是什么樹？總是坐在家里的人，永遠不會懂得大自然的文字。
六年級語文教材分析心得體會篇七
當前，語文教育在我國的教育改革中占據(jù)了重要的位置。而語文教材更是語文教育的核心。作為教師，對于語文教材的分析和研究，不僅有助于我們更好地教學(xué)，還能幫助我們深入理解和把握教材背后的教育思想。通過對語文教材的分析，我有了一些深刻的感悟和體會。
首先，語文教材體現(xiàn)了立德樹人的教育目標。在當前的教育改革中，立德樹人成為了重要的教育理念。而語文教材正是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀而設(shè)計的。通過教材中的文本和作品，學(xué)生可以接觸到各種不同的思想和觀點，從中汲取真善美的力量，培養(yǎng)自己正確的價值觀念。同時，語文教材也通過培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到愛國、友善、誠實等美好情感的熏陶，塑造學(xué)生積極向上的人格。
其次，語文教材注重了思維能力的培養(yǎng)。在當今社會，思維能力成為了衡量一個人綜合素質(zhì)的重要標準。而語文教材的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過解讀文本，學(xué)生需要進行批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維的訓(xùn)練。同時，通過不同文體的學(xué)習和閱讀，學(xué)生的思維習慣也在不斷改變和提高。例如，學(xué)生在詩歌中感受美的同時，也會開闊自己的想象力和創(chuàng)造力；在散文中思考問題和探索事物的本質(zhì)，讓學(xué)生的思維能力得到了更好的發(fā)展。
再次，語文教材強調(diào)了綜合素養(yǎng)的提升。綜合素養(yǎng)的提升不僅包含了語文知識的掌握，還包含了自主學(xué)習能力、創(chuàng)新能力、合作能力等多方面的培養(yǎng)。而語文教材的設(shè)計在一定程度上滿足了這些需求。通過對課文的講解和學(xué)習，學(xué)生既可以掌握語文知識，更可以培養(yǎng)自己的學(xué)習方法和學(xué)習技巧。此外，教材中的分組討論、合作學(xué)習等教學(xué)形式，也有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的合作能力和團隊合作精神。
最后，語文教材激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。令人欣慰的是，現(xiàn)在的語文教材的設(shè)計已經(jīng)擺脫了枯燥、死板的模式，更加注重學(xué)生的學(xué)習興趣和參與感。通過選材上的多樣化和教學(xué)手法的創(chuàng)新，語文教材使學(xué)生在學(xué)習過程中感受到了樂趣，能夠主動參與到語文學(xué)習中來。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習效果，還有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。
綜上所述，通過對語文教材的分析，我深刻體會到了語文教材在立德樹人、培養(yǎng)思維能力、提高綜合素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習興趣方面的重要作用。同時，我也認識到，作為語文教師，我們應(yīng)該更加關(guān)注教材的研究，通過不斷提升自己的教學(xué)水平，努力將教材的理念和目標完美地傳達給學(xué)生，培養(yǎng)出更多有才華、有品德的優(yōu)秀人才。
六年級語文教材分析心得體會篇八
為響應(yīng)教育部關(guān)于國家統(tǒng)編三科教材的使用，我縣幾次召開三科統(tǒng)編教材使用工作的培訓(xùn)會?！叭啤敝噶x務(wù)教育道德與法治、語文、歷史，三科統(tǒng)編教材是為了落實習近平總書記和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于加強教材建設(shè)的重要指示精神，根據(jù)黨中央的決策部署，教育部會同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓(xùn)，就三科統(tǒng)編教材的政治方向、價值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容等進行了講解，讓我收獲頗多。下面，我將自己的感悟和收獲做如下總結(jié)：
中小學(xué)教材與孩子們朝夕相伴，是中小學(xué)開展教育教學(xué)活動、實施素質(zhì)教育的重要資源。無論古今中外，教材都是辦教育的基本要素，無可替代。教材的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系國家和民族的根本利益和長遠發(fā)展?；A(chǔ)教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體，是國家意志和核心價值觀的集中體現(xiàn)，承載教育思想、教育內(nèi)容、教育方法，是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。因此充分認識加強義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材建設(shè)意義重大。
三科教材意識形態(tài)屬性強，是青少年學(xué)生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介，是對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的重要課程。對于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀至關(guān)重要。在對學(xué)生進行愛國主義、集體主義和社會主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對國際國內(nèi)復(fù)雜的意識形態(tài)環(huán)境，從國家層面必須加強教材建設(shè)，特別是三科教材建設(shè)，幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國底色，植入紅色基因，培育其民族認同、國家認同等核心素養(yǎng)。
道德與法治作為其中一門重要的學(xué)科，它強調(diào)德法兼修，注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程。新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。中小學(xué)教材編寫了法治教育專冊，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律知識，時刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。同時，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提學(xué)生升個人道德修養(yǎng)，增強民族榮譽感，加強愛國精神，以國為傲，以我為豪。作為教師，教書育人是我們的本職工作，因此在教學(xué)中，我們要強化道德法律知識，加強學(xué)生個人修養(yǎng)，貫徹落實教育部精神，教會學(xué)生做一個知法，學(xué)法，懂法，用法的合格公民，做一名出色的中學(xué)生，做一個有道德情操的自己，從我做起，從身邊的小事做起。
六年級語文教材分析心得體會篇九
本學(xué)期，我兼任六年級二班的語文教學(xué)。對六年級二班的這次考試結(jié)果，我感覺半喜半憂。喜的是這次考試“雙80”過關(guān)率基本全額達標，總體學(xué)生較上次月考都有所進步,并且，有幾位同學(xué)成績進步很快。此外，優(yōu)等生也保持了良好的穩(wěn)定性。但是通過這次考試和半學(xué)期的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了不少的'問題，值得我去反思。
整體來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較扎實，優(yōu)秀生發(fā)揮正常，中等生有明顯進步現(xiàn)象，但仍有10多名學(xué)生進步幅度還不夠大，離考學(xué)要求還差不少，需進一步努力。
通過對差生的試卷進行分析，我發(fā)現(xiàn)，他們書寫時錯別字太多，字跡潦草，失分很多。優(yōu)等生的基礎(chǔ)雖扎實，但他們失分往往失在一些細微之處，尤其以閱讀理解題居多。
全班22人參考，雙80過關(guān)率達95%，兩名學(xué)生70多分。
1、本試題分“字詞句”占18分，“閱讀”占40分，“作文”占35分，三大部分。另外還設(shè)附加題20分。(學(xué)生選作)本試題內(nèi)容雖是出題教師從網(wǎng)上下載的，但并沒有怪題，偏題，難題。難度適中。試題側(cè)重于開放性，人文性，聯(lián)系現(xiàn)實生活較密切。
2、對本班學(xué)生知識掌握情況的分析。
（1）學(xué)了《出塞》,請再默寫一首課外有關(guān)描寫邊塞軍旅的詩。（5分）。
大部分學(xué)生沒有積累，空著不寫，白白丟分，說明學(xué)生課外看書少，缺少舉一反三的學(xué)習方法。
（2）縮句：學(xué)生找不準句子的主干。對此類型，訓(xùn)練還是較少。
（3）《詹天佑》一課，畫出人字形線路示意圖，多數(shù)學(xué)生畫的不規(guī)范，對線路示意圖還不明確。
（4）閱讀題，題目有解釋詞語、理解文段及談自己的感受。部分學(xué)生在解釋詞語的時候解釋得不太正確，說明他對文章的意思理解得不夠透徹。在以后的學(xué)習中，要多讀，多做，多掌握技巧。對開放性題目，降低要求，使學(xué)生樂于表達，不拘標準答案的限制。
3、作文題目是“我心目中的老師”。這個題目的寫作對學(xué)生來說難度不大。
大部分學(xué)生扣3-5分，得分低的主要是因為字寫得不好。3名學(xué)生字數(shù)達不到要求，被扣10分?？傮w來看書寫有所提高。
總之，學(xué)生在做題的時候唯有細心、用心才能把題答好，取得高分。
1、訓(xùn)練學(xué)生必須提高書寫，進一步端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣。
2、加強閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。
六年級語文教材分析心得體會篇十
這學(xué)期我們學(xué)校一年級開始使用蘇教版新教材，為了更好地使用新教材，xxxx年10月11日星期二下午本校數(shù)學(xué)組組織一、二年級數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習，在簡秀梅組長對新教材的解讀下，我對改版后的新教材有了更深入的認識。
改版后的新教材在版面設(shè)計上更符合一年級孩子的年齡特征。書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動了。新教材所設(shè)計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫風格和色彩符合學(xué)生的年齡特點，變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。新教材無論是在內(nèi)容的.選擇還是在呈現(xiàn)方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學(xué)生生活，充滿了時代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
此次培訓(xùn)，老師們都有很深的體會和感悟。在今后的教學(xué)實踐中，通過對新教材的正確理解和深入鉆研，更好的開展教學(xué)，引領(lǐng)孩子們在數(shù)學(xué)的廣闊天地里翱翔。
六年級語文教材分析心得體會篇十一
1、重視基礎(chǔ)知識和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共四大題，分為基礎(chǔ)知識、能力提升、課內(nèi)閱讀、快樂寫作。涉及到的知識和能力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、找錯別字、選詞填空、補充成語、分辨修辭手法、按要求寫句子、課內(nèi)外積累、課內(nèi)外閱讀、習作等。但試題難度適中，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和必須具備的的基本能力。
2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。
試題依標靠本，不出偏題、怪題，課內(nèi)外知識和能力綜合考查，能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng)，了解學(xué)生語文知識的積累情況和理解、運用祖國語言文字的能力。
3、試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如仿寫句子、按要求寫詞語等積累題，具有開放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，是以“甜甜的回憶”為題，把自己記憶中的一次經(jīng)歷寫下來，可以是一次表揚，一次寬容，一次教誨，一次嘗試，一次體驗，一次活動……選材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說，有情可抒的。
我班實有69人，69人參加考試，最高98.5分,最低57.5分,總分6015分,均分87.17分，優(yōu)秀率為75.36%，及格率為99%。優(yōu)秀率排名第一，均分排名第一。通過學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的能力還不錯。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡述如下：
第一題基礎(chǔ)知識?！翱雌匆魧懺~語”一題中，學(xué)生答題情況很好。但仍有少數(shù)學(xué)生在寫詞語時，由于讀錯拼音導(dǎo)致失分。在“找每組中的錯別字”時，有部分學(xué)生認為每組只有一個錯字，沒有認真讀題，導(dǎo)致不完整而失分?！斑x一選，填一填”和“補充詞語”兩道題的答題情況很好，因為平時在教學(xué)中，我對學(xué)生進行過反復(fù)訓(xùn)練，所以對詞語掌握得很扎實。在“寫出修辭手法”一題中，部分學(xué)生對“夸張”和“排比”的手法沒有準確掌握，所以下個學(xué)期要將修辭手法的學(xué)習和運用作為教學(xué)重點之一?！鞍匆笸瓿筛黝}”失分較為嚴重。（1）在復(fù)習時，由于我將《詹天佑》一課的要點放在抓重點語句去體會人物的精神品質(zhì)方面，從而忽略了文中有關(guān)列舉詹天佑的三件事，以后在復(fù)習時要盡量做到全面具體。（2）“文字”和“很厚的書”出錯較多。由于這句話出自《大自然的文字》一文中的第一句，所以很多學(xué)生將詞語的意思和大自然聯(lián)系在了一起。我認為這個題的答案有一定的開放性，學(xué)生答本意和由課文引申出來的意思都可以給分，但是很遺憾！
第二題能力提升。本題主要考查了學(xué)生的修改病句和口語交際。部分學(xué)生失分原因在于修改病句找的不完整或不準確，這就促使我們在以后的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多動腦，勤思考，認真反復(fù)閱讀，直至正確完整地找出錯誤的地方。下學(xué)期，這樣的類型題同樣要作為訓(xùn)練重點。“口語交際”中，學(xué)生能夠根據(jù)提示進行對話補充，大部分學(xué)生完成較好。
第三題和第四題分別是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀節(jié)選自第18課《給家鄉(xiāng)孩子的信》，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解語句、概括文章內(nèi)容、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、聯(lián)系自己談感想等能力。
課內(nèi)閱讀題存在以下問題：
1．大部分學(xué)生在完成“巴金爺爺認為自己平平凡凡地走過了一生，體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)”一題時，都理解為“謙遜”，其實這樣的理解是完全正確的，教材也對這句話做了相應(yīng)的解釋。但由于參考答案是三方面，所以在判卷時導(dǎo)致學(xué)生嚴重失分，但這并不能否定學(xué)生的正確理解。
2．在畫出涉及人生的價值、生命的意義時，大多數(shù)學(xué)生認為只畫一句，因為不完整而導(dǎo)致失分。但文章內(nèi)容學(xué)生是能夠準確理解的。
本次課外閱讀題相對比較簡單，答案全在短文中，只要認真閱讀，就可以正確無誤地進行解答。失分的同學(xué)主要在于沒有照搬文中原話，用自己的話概括出來。扣掉1分到1.5分不等，失之可惜。
第四題快樂寫作。這次習作是將有關(guān)自己甜甜的一次經(jīng)歷具體寫出來，整體來說，作文進步很大，還有一個同學(xué)得了滿分，九十分的作文也有十幾個。但也有個別同學(xué)不注意審題，沒有按要求寫，或者寫跑題導(dǎo)致嚴重失分。
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎(chǔ)才能厚實。
2、要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習到的知識運用到語文實踐中去，通過大量的語文實踐，使所學(xué)的知識更加牢固，語文能力不斷提高。
3、而積累和運用，均離不開學(xué)習方法的指導(dǎo)，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。
4、重視作文教學(xué)，激發(fā)習作興趣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導(dǎo)這兩個方面著手，著力提高學(xué)生的作文能力，從而達到整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。
六年級語文教材分析心得體會篇十二
20**-20**學(xué)年度第一學(xué)期，學(xué)校對全校六個年級的語文和數(shù)學(xué)兩個學(xué)科進行了期中質(zhì)量檢測，對半個學(xué)期的教學(xué)進行回頭望。現(xiàn)將五年級語文質(zhì)量檢測的情況分析如下：
一、整體情況：
根據(jù)學(xué)校的安排，11月17日全校進行了語文學(xué)科質(zhì)量檢測，五年級共有352名學(xué)生參加了測試。11月18、19、20、23日由本年級組流水閱卷，作文由白小艷和王培茹兩位老師批改。11月24日由年級組統(tǒng)一將成績輸入計算機。本年級的總分是28436，平均分為80、78，及格人數(shù)337，及格率為95、74%，優(yōu)秀人數(shù)153，優(yōu)秀率為43、47%。
各題正確人數(shù)和正確率：
二、卷面分析：
從卷面來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、改正錯別字、選擇加點字的意思、補充詩句、默寫古詩等正確率較高。對課文內(nèi)容較為熟知，但是自主思考能力稍有不足，課內(nèi)閱讀、課外閱讀等題正確率不高。具體分析如下：
（一）基礎(chǔ)知識部分。
1、看拼音，寫詞語（正確人數(shù)：165，正確率46、9%）。
本題考查的八個詞語均為比較復(fù)雜而且容易寫錯的詞語，學(xué)生能根據(jù)拼音正確寫出大部分的詞語，正確率不高的主要原因在于個別詞語出錯，主要是“上腭”誤為“善惡”、“沮喪”的“喪”多了一撇、“嫌疑”的“疑”少了一點，反映出學(xué)生讀拼音不仔細、易錯字鞏固不足。
2、改正錯別字（正確人數(shù)：191，正確率53、97%）。
大部分學(xué)生能正確辨別錯別字并且改正，其中“悲歡離合、珍貴、輕松自在”三個詞中的錯別字絕大部分學(xué)生都能改正確，“博物館”一詞學(xué)生能找到錯字，但改正中有部分學(xué)生誤為“官、倌”等，部分學(xué)生“辯、辮”不分、“建、健”不分，反映出學(xué)生對同音字的掌握不太準確。
3、給加點字選擇合適的意思（正確人數(shù)：290，正確率82、4%）。
本題主要考查學(xué)生在語言環(huán)境中理解字詞的能力，絕大部分學(xué)生能正確地選擇合適的意思，但個別學(xué)生對“赤膽忠心”中“赤”字的意思不理解，選擇錯誤。失分的主要原因是結(jié)合上下文理解詞語的能力不足和讀句子不仔細。
4、將詞語補充完整，再選擇兩個詞語造句（正確人數(shù)：134，正確率38、1%）。
本題主要考查學(xué)生對詞語的識記和運用，學(xué)生能正確寫出“藕斷絲連、依依不舍”，會用“頗負盛名、依依不舍”造句，但有部分學(xué)生將“不求甚解、頗負盛名”寫錯，誤為“湛、甚、什、堪”和“復(fù)、付”，有個別學(xué)生用“不求甚解”和“藕斷絲連”造句錯誤，反映出學(xué)生對詞語意思的理解不夠準確、運用不足。
5、寫出句子的修辭手法（正確人數(shù)：141，正確率40、1%）。
絕大部分學(xué)生能夠正確判斷“比喻、擬人、反問”等修辭手法，但有一部分學(xué)生對“夸張”的修辭手法不能正確判斷，有少數(shù)學(xué)生區(qū)分不清反問與設(shè)問、比喻與擬人的不同，個別學(xué)生將“擬人”寫成了“似人”。
（二）積累與擴展。
1、日積月累（正確人數(shù)：69，正確率19、6%）。
本題主要考查學(xué)生對古詩句的理解、鞏固情況，絕大部分學(xué)生能補全詩句，但是由于要解釋的詩句在平時的教學(xué)中不要求學(xué)生準確說出意思，所以此處錯的較多。此外，錯別字也是本題失分的一個原因，學(xué)生出錯較多的是：凍（動）、裙裾（部首誤為“礻”）、滴（右半邊誤為“商”）。反映出學(xué)生基礎(chǔ)字詞鞏固不足。
2、默寫《泊船瓜洲》（正確人數(shù)：193，正確率54、8%）。
學(xué)生能正確默寫這首古詩，全年級僅有一人詩句背誦錯誤，寫成了“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)?！北绢}失分的主要原因是錯別字，部分學(xué)生將“間”寫成了“澗”，“隔”多了一橫。個別學(xué)生有少字現(xiàn)象，如“春風”寫成了“春”，“照我還”少了“我”等。反映出學(xué)生心態(tài)的浮躁。
3、將作者和書名連線（正確人數(shù)：189，正確率53、7%）。
本題中的書名和作者均出現(xiàn)在第三單元“回顧?拓展”的“課外書屋”中，這些都是要求學(xué)生課外閱讀的，但是學(xué)生有將近一半不能將書名和作者完全連正確，反映出學(xué)生課外閱讀的不足，也反映出教學(xué)中對這一方面的忽視。
（三）閱讀。
1、課內(nèi)閱讀（正確人數(shù)：21，正確率5、96%）。
大部分學(xué)生能夠準確判斷文中的說明方法，并概括出鯨的特點、發(fā)生變化的原因和花生的可貴之處，但是個別學(xué)生未能將作比較和打比方兩種說明方法區(qū)分清楚，部分學(xué)生在概括內(nèi)容時把鯨的“進化”寫成了“退化”，有部分學(xué)生不能判斷出父親是用作比較的方法介紹花生的可貴之處。此外，錯別字也是本題失分的一個主要原因，如：列數(shù)字（例數(shù)字）、舉例子（舉列子）、作比較（做比較）。
2、課外閱讀（正確人數(shù)：60，正確率17、1%）。
大部分學(xué)生能正確判斷短文的說明方法，并能簡要概括黃果樹瀑布的特點，想象的內(nèi)容符合短文的描述，語句通順、情感真實。但是部分學(xué)生審題不夠細心，兩問只答一問或者答非所問，不少學(xué)生的答案不夠完整，導(dǎo)致正確率不高。
（四）附加題（正確人數(shù)：11，正確率3、1%）。
學(xué)生能準確地將成語和意思相近的諺語相連接，但是，大部分學(xué)生不能正確地寫出常見的寫讀書筆記的方法，部分學(xué)生可以寫出自己的做法但總結(jié)歸納不足，個別學(xué)生將寫讀書筆記的方法與讀書的方法、預(yù)習的方法、說明方法混淆，反映出學(xué)生對平時的學(xué)習方法不留心以及學(xué)生學(xué)習心態(tài)的浮躁，也反映出教學(xué)中對這一方面的引導(dǎo)不足。
（五）作文（一等167人，47、4%；二等124人，35、2%；三等42人，11、9%；四等19人，5、5%）。
大部分學(xué)生能夠抓住所介紹事物的特點進行寫作，作文內(nèi)容具體、條理清晰，能使用學(xué)過的說明方法。但是個別學(xué)生審題有誤，寫成了想象作文，還有部分學(xué)生內(nèi)容不夠具體，不能按一定的順序介紹。少數(shù)學(xué)困生的作文語句不通，沒有條理，標點混亂，內(nèi)容簡單，需要加強輔導(dǎo)。
三、教學(xué)中存在的問題：
1、基礎(chǔ)字詞教學(xué)只注重教而忽視了鞏固，學(xué)生在當堂學(xué)習中就沒有消滅錯別字，學(xué)習了一段時間之后遺忘更嚴重，回生現(xiàn)象多。主要表現(xiàn)為書寫中錯別字多。
2、詞語教學(xué)只注重識記，忽視了引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語，也很少進行運用，導(dǎo)致了學(xué)生會寫不會用。
3、語文知識教學(xué)中規(guī)則講解多但實踐運用少，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解知識，難以在語文實踐中正確運用。比如修辭手法、說明方法等，學(xué)生能說出方法卻不會正確判斷和運用于寫作。
4、閱讀教學(xué)關(guān)注結(jié)論多，注重教給學(xué)生“是什么”，忽視了教給學(xué)生閱讀方法和促進學(xué)生的思考，即“怎么想”。主要表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀中不會抓要點，思維不靈活，回答問題片面甚至完全脫離文本答題。
5、課外閱讀落實不足，主要表現(xiàn)為課外閱讀的功利性太強，閱讀題做得多但讀整本書少，閱讀書目大多是依任課教師的個人喜好而定，與學(xué)生的需要、教材的內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的計劃與實施。
6、作文教學(xué)比較傳統(tǒng)，視野不夠開闊，學(xué)生的作文相似度較高，個性不足。學(xué)困生的作文輔導(dǎo)仍是個難題，四等作文有19人，這些學(xué)生需要教師進一步的幫助和指導(dǎo)。
7、教學(xué)中忽視了學(xué)生良好學(xué)習態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)生普遍心態(tài)浮躁，主要表現(xiàn)在書寫不夠工整、審題不夠細心，尤其是“概括出寫讀書筆記的三種方法”，這是學(xué)生日常學(xué)習中非常熟悉的，但卻僅有11人全對，反映出學(xué)生對于學(xué)習的浮躁心態(tài)。
四、反思及改進：
1、加強字詞的鞏固，每隔兩至三周進行一次字詞復(fù)習，防止回生和遺忘現(xiàn)象。同時，在每次的字詞初次教學(xué)時盡量做到當堂鞏固，將錯別字盡量減少甚至消滅在第一次的學(xué)習中，給學(xué)生心中留下一個正確的記憶。
2、加強詞語的理解和運用的練習，利用造句、口語交際、小練筆、作文等多種途徑進行詞語的運用，結(jié)合閱讀教學(xué)增強學(xué)生對詞語的理解和運用能力。
3、在大量的語文實例中進行語文知識的教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的思維過程，并適當進行專項的語文實踐。
4、多教給學(xué)生閱讀的方法，將“促進學(xué)生思考”作為閱讀教學(xué)的重點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會抓住要點，學(xué)會根據(jù)文本回答問題。
5、依據(jù)學(xué)生需要和教材的內(nèi)容制定學(xué)生課外閱讀計劃，有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、讀整本的書”。
6、深入開展作文教學(xué)的研究工作，充分挖掘?qū)W生生活中的豐富素材，引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的、有自己個性的作文。
7、真正了解學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，了解學(xué)困生學(xué)習中的障礙是什么，立足于學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，逐步幫助學(xué)困生提高學(xué)習興趣、建立學(xué)習自覺性，不過分要求也不放任自流。
8、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“靜”氣，從“寫好每一個字、讀清每一道題”入手，從每一次作業(yè)、每一次小測試抓起，扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
新的《語文課程標準》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段語文課程的總目標和四個學(xué)段的分目標，并從情感與態(tài)度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質(zhì)量做分析。
一、知識與技能。
（一）成績概況。
由小學(xué)教研室命題的試卷側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀的考查。考試成績統(tǒng)計如下：
學(xué)生總數(shù)考試人數(shù)到考率平均分優(yōu)秀率及格率待合格率39分以下。
（二）各板塊分析。
整張試卷分為識字寫字、積累?閱讀、語文實踐和作文四個板塊。現(xiàn)逐個板塊分析如下：
1、識字寫字。
試題包括看拼音寫詞語（寫在田字格里）、把詞語補充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看，學(xué)生識字掌握較好，正確率在92%以上。
需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，多用涂改液的試卷不在少數(shù)。
2、積累?閱讀。
試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業(yè)等題型。
從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學(xué)生寫出不少于六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習中沒有出現(xiàn)，全憑學(xué)生平時個體的積累，不少同學(xué)寫不出6個。究其原因，一是詞匯量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節(jié)的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時想不出6個。
考查閱讀能力的共有3個小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含著的意思（或表達方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40％左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。
（三）語文實踐。
題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數(shù)同學(xué)能根據(jù)題目的要求寫，但能做到情真意切打動人的不多。
（四）作文。
考查形式是命題作文《我的一次感動》，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，()可見學(xué)生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。
綜上分析，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，基本技能（讀寫技能）掌握較差。
二、過程與方法。
第九題（讀短文做作業(yè)）第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個問題，自己回答問題”，意在考查學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會句子里含著的意思的能力。從此題的作答過程中，可以看出學(xué)生的閱讀過程與方法。一是問題范圍的確定，在哪個范圍內(nèi)提問題，這是提問題時要把握的一個思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎么提就怎么提；二是問題深度的把握，讀句子，回答問題，當然是用這種方法體會句子含著的意思或所運用的表達方法，而不僅僅是字面意思。從卷面看，有這幾種情況，一是從理解字面意思的角度提問，還可以分字面的主要意思和次要意思；二是從理解句子里含著的意思或表達方法提問。從卷面看，能就帶橫線的句子提問題的約70％左右，就字面意思提問的近60％，就句子里含著的意思提問的40％左右，能就句子的表達方法提問的4％左右。
必須指出，學(xué)生的閱讀過程與方法同學(xué)生成績是正相關(guān)的，能就劃線的句子提問，就句子含義或表達方法提問，得分率就高，否則失分嚴重。
三、情感、態(tài)度、價值觀。
用一張卷考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，現(xiàn)在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學(xué)生學(xué)習語文的情感、態(tài)度，還是可以嘗試的。
學(xué)生識字掌握較好，寫字較差，可見學(xué)生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學(xué)生也掌握較好，說明學(xué)生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學(xué)生對作文與生活的聯(lián)系是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提升，孝心感人。
四、反思與建議。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，在十二冊教學(xué)與復(fù)習中要采用分散與集中的辦法，檢查學(xué)生對2500個常用字的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達到的.要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。十二冊安排的6次作文，后4次帶有復(fù)習的意思，在復(fù)習的基礎(chǔ)上提高，應(yīng)先復(fù)習后作文。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。
**年春季教學(xué)時間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。
本屆畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量將受到更為嚴格的檢驗，讓我們在十六大精神的激勵下，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們學(xué)校的生命線得到更牢固的保障。
一、命題的原則。
本次試題的命題是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù)，試題的內(nèi)容力求從整體上把握教材的重點；力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、多元性、開放性、情趣性；力求使學(xué)生的學(xué)習、生活與社會實踐接軌，力求體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性。題量適中，難易結(jié)合。
1、將知識考查融于情景之中。
2、將能力與知識考查有機融合。
（1）關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。
（2）關(guān)注學(xué)生的個體差異。
三、主要成績。
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。第一大題“字詞大觀園”考查的是語文基礎(chǔ)知識，在看拼音寫字、組詞、詞語搭配上失分很少，學(xué)生的答題正確率在96%左右，這說明字詞句教學(xué)在平時教學(xué)中得到了很好的落實。
2、學(xué)生的積累能力在提高。從第二大題“知識萬花筒”看，學(xué)生對課文中出現(xiàn)的四字詞語、寓言和課文題目掌握比較扎實，同時也看出學(xué)生對成語、寓言、古詩等的積累面在增寬，個別學(xué)生還寫出了課外的古詩和寓言，1、3、4小題正確率達到98%。
四、存在問題。
1、尖子生還需提。
2、基礎(chǔ)知識教學(xué)還需要夯。
3、知識運用還要靈。
4、作文指導(dǎo)和講評不夠到位。
作文中出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象有，標點使用不正確，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號。標點的書寫位置欠規(guī)范，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，有個別學(xué)生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況也是有的。還有沒寫題目的?？闯鑫覀兘處煂W(xué)生作文批改、講評做的不細。
5、審題能力和學(xué)習習慣還要加強。
另外從卷面上看，有3本卷學(xué)生完全用鉛筆答卷，還有三本卷個別學(xué)生也用的鉛筆。還有的卷紙中出現(xiàn)兩種顏色筆答卷，有黑筆還有藍油筆，卷面較亂，勾勾抹抹，字跡也不夠工整。我們?nèi)昙墝W(xué)生是剛剛學(xué)寫鋼筆字，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用鋼筆書寫習慣，這也是課標所要求的，打好扎實寫字基本功。
五、改進建議。
1、關(guān)注課堂，講究實效。
教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點詞句的能力，三是在語文實踐中運用課文的表達方法的能力。同時，教師應(yīng)準確把握、巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點，應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的習慣。
2、樹立大語文觀，提高語文素養(yǎng)。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。把讀和寫并重，讓學(xué)生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力。做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。此外還應(yīng)開展豐富多彩的語文實踐活動，注重課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言，提高語文素養(yǎng)。
3、重視習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)非智力因素。
要培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習慣，邊讀書邊思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，使用工具書的習慣，熟讀背誦的習慣，課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣等。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
六年級語文教材分析心得體會篇十三
**年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出本事、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的本事進行了難易不一樣的考查。
可是，細看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎(chǔ)上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎(chǔ)知識的積累。現(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎(chǔ)本事的應(yīng)用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結(jié)合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學(xué)生或表達不夠概括的學(xué)生就很難得到滿分，也就是更關(guān)注學(xué)生平時的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學(xué)生對社會的關(guān)注意識。
縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：
1、重視語文基礎(chǔ)知識的積累，強調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。
與去年相比，今年的試題在總體結(jié)構(gòu)、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎(chǔ)知識的積累與運用，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學(xué)習就是無本之木，無源之水。
2、突出本事考查，注重良好閱讀習慣的培養(yǎng)。
本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學(xué)生仔細閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平，也便于真實考查學(xué)生的實際本事，閱讀時需要有充分的時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。
3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系。
本年度的試卷，更多地關(guān)注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚；現(xiàn)代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開；材料作文關(guān)注了玉樹災(zāi)區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)異常注重語文的學(xué)習和生活的聯(lián)系。
這樣看來，中考的整體方向應(yīng)當是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關(guān)注。
學(xué)生能運用語言準確而行動地表達內(nèi)心的感悟與想法。
二、考試質(zhì)量及試題評價。
1、抽樣成績分析：（表一）。
2、各大題得分情景：（表二）。
一、積累與運用。
二、閱讀與理解。
文言文。
課外現(xiàn)代文。
名著閱讀。
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六年級語文教材分析心得體會篇十四
開學(xué)初的小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)，讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。通過這次學(xué)習讓我有了如下感受：
吃透課程標準，領(lǐng)會課改精神。作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。過去我們只重視教學(xué)實踐，忽視了教學(xué)理論上的升華。通過這次學(xué)習，我認識到，教師應(yīng)向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓(xùn)期間，我以學(xué)校的研究課題《學(xué)科教學(xué)中實踐活動的設(shè)計研究》進一步跟蹤研究，并總結(jié)階段成果，形成書面材料，上交進修學(xué)校，并與其他教師探討，交流經(jīng)驗，確實感受到了學(xué)習的快樂，知識的飛躍。
尊重學(xué)習個體，了解學(xué)生，有的放矢，促進差異發(fā)展。這就要求我們在講課時要了解學(xué)生的真實起點，從現(xiàn)有水平起步，從學(xué)生學(xué)得角度預(yù)設(shè)教學(xué)活動方案。讓學(xué)生親歷有淺入深，由偏到正的過程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學(xué)習成果都得到展現(xiàn)，使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。還要充分運用多種教學(xué)手段與教學(xué)方法構(gòu)建充滿活力的課堂。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力，要讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。