寫心得體會(huì)不僅可以記錄下我們的成長(zhǎng)歷程，還可以促使我們不斷反思和進(jìn)步。- 寫心得體會(huì)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和寫作技巧。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深躲于迂回曲折的過(guò)程里。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界，收益非淺，首先，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者，要對(duì)教學(xué)改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。研究深思課堂教學(xué)模式，要積極地大膽地去實(shí)踐，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng)，也只有實(shí)踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。具體地說(shuō)，有以下幾個(gè)方面的收獲：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；
課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；
學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；
課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能；
課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。
1、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
3、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
4、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
在基礎(chǔ)教育改革的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料等等。活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；
評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；
評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；
評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；
評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；
評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、
更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
今天暑期的時(shí)候，我認(rèn)真參與了教育局組織的新課改培訓(xùn)，教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
2、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
3、以身作則，為人師表。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的`良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育的新形勢(shì)。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。下面是本站帶來(lái)的教師學(xué)習(xí)新課改的。
希望可以幫到大家。
目前，全國(guó)范圍內(nèi)都在學(xué)習(xí)新課改，掀起了一股新的學(xué)習(xí)的浪潮也是改革的浪潮，這是中國(guó)政府重視青少年教育的一個(gè)具體體現(xiàn)，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這亦是一個(gè)福音。前一段時(shí)間，對(duì)課改的概念只是有所聽說(shuō)，但在頭腦中并沒(méi)有實(shí)際印象。通過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅對(duì)其性質(zhì)和內(nèi)容有所了解，而且明白了課改的重要意義，使我更加堅(jiān)信，給學(xué)生減負(fù)不是一句。
口號(hào)。
而是要真正的付諸于行動(dòng)了。
眾所周知，我國(guó)中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大，這也是很難改變的一個(gè)現(xiàn)狀。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大學(xué)，有個(gè)好的工作，于是父母便不惜一切代價(jià)地培養(yǎng)孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補(bǔ)習(xí)，在特長(zhǎng)班學(xué)音體美，在外語(yǔ)班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過(guò)高考的獨(dú)木橋，只能被迫接受這一切安排，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，所以才有了付老師講的畢業(yè)后，狠狠地把課本撕掉的事情發(fā)生。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)了教育工作者的深思：孩子的壓力是否太大了;這樣的學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長(zhǎng)嗎;學(xué)是否能以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué)，而且對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......
其實(shí)，關(guān)于人才的選拔和培養(yǎng)，從隋朝的科舉制度開始就在不斷的改革中進(jìn)步，針對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題，國(guó)家沒(méi)有忽視，而是積極組織相關(guān)力量研究變通，經(jīng)過(guò)數(shù)年的研討，終于決定由點(diǎn)到面地在中國(guó)實(shí)行新課改。新課改猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，降落在中國(guó)教育這片土地上，雖然它能否大獲成功還是個(gè)未知數(shù)，但至少我們努力地改變過(guò)，與其一味地抱怨“應(yīng)試教育”，不如積極地做些改變。通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我們這些工作在一線的教師對(duì)課改的宏偉藍(lán)圖有所了解，最重要的是我們能夠很有信心地接受新課改，雖然我們知道前方的道路崎嶇坎坷，但我們能夠做到齊心協(xié)力克服困難，為中國(guó)孩子的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)微薄之力，如果這是不可避免的歷史任務(wù)，那我們會(huì)為此而感到驕傲和光榮。
在這次培訓(xùn)中，實(shí)際上我們學(xué)到的不僅僅是關(guān)于新課改的知識(shí)，更多的還有能夠親聆專家的教育經(jīng)驗(yàn)。例如，趙老師在促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)中講解了老師在課堂中容易出現(xiàn)的一些“虛擬表?yè)P(yáng)”，郭華老師講解了為什么高中生在課堂上不愿意回答問(wèn)題等我們平時(shí)也遇到但總是忽視的問(wèn)題。這些對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，都是非常珍貴的資料。
總之，新課改培訓(xùn)使我們受益匪淺，也增添了我們工作的熱情和信心。相信新課改一定會(huì)在全國(guó)各界人士的努力下獲取成功的，讓我們懷著勝利的信心期待它的到來(lái)吧!
作為課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
課程改革是全教育事業(yè)的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通和合作的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：集體研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開家長(zhǎng)會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
3、教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重以音樂(lè)審美為核心;以興趣愛(ài)好為動(dòng)力;面向全體學(xué)生;注重個(gè)性發(fā)展;重視音樂(lè)實(shí)踐;鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造;提倡學(xué)科綜合;弘揚(yáng)民族音樂(lè);理解多元化文化;完善評(píng)價(jià)機(jī)制。這些都是音樂(lè)教學(xué)大綱中沒(méi)有闡述的，同時(shí)也是我們音樂(lè)教師必須更新的教育、教學(xué)觀念，和我們?cè)谝魳?lè)教育、教學(xué)實(shí)踐中必須把握的依據(jù)和支撐。那么在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)工作中，音樂(lè)教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念，讓學(xué)生做新課程改革的最直接受益者呢?我想，我們可以嘗試著先從以下的幾點(diǎn)做起：
一、讓學(xué)生真正做主。
“一單元唱歌+樂(lè)理，一單元欣賞+音樂(lè)知識(shí)”的單一教學(xué)內(nèi)容不再適應(yīng)時(shí)代的要求。讓課堂成為學(xué)生生活的一部分，讓活動(dòng)成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式，我們的教學(xué)才能有生機(jī)，有活力。
有科學(xué)證明一節(jié)課中學(xué)生的注意力最多能集中15分鐘的時(shí)間。所以，我認(rèn)為不妨利用這高效率的15分鐘，對(duì)課堂內(nèi)容的引入、結(jié)尾總結(jié)、中間重點(diǎn)和難點(diǎn)做“蜻蜓點(diǎn)水、畫龍點(diǎn)睛”的精講。剩下的時(shí)間，可以讓學(xué)生去演唱、演奏、創(chuàng)作、交流、教授和賞析等等。此時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。每節(jié)課留出10～15分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行教授活動(dòng)和表演活動(dòng)。教授活動(dòng)就是由學(xué)生自選內(nèi)容(比如某位音樂(lè)家，某件樂(lè)器，某個(gè)音樂(lè)知識(shí)等等)，在課下像老師一樣備課(查出相關(guān)資料)，在課堂上像老師一樣把知識(shí)傳授給其他同學(xué)，其他同學(xué)有補(bǔ)充或者反駁都可以交流。表演活動(dòng)就是學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，用才藝表演的方式向新同學(xué)介紹自己，我也通過(guò)表演活動(dòng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有了深入了解。剛開始幾節(jié)課，還有個(gè)別學(xué)生覺(jué)得不好意思或者其他原因放不開，隨著參與學(xué)生的增多，越來(lái)越多的學(xué)生愿意主動(dòng)走到大家面前展示自己了，而且他們發(fā)現(xiàn)在教授別人的同時(shí)，自己也在學(xué)習(xí)著，這樣，我的課堂開放時(shí)間逐漸增加到15～20分鐘。我很高興地看到了學(xué)生的進(jìn)步，從最初的照本宣科，到使用版書和教具;從個(gè)人表演到集體合作;從扭捏不自信到大方自如，參與的過(guò)程本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、給學(xué)生充分的權(quán)力。
1、表現(xiàn)權(quán)。
“音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類思想和感情與交流的必不可少的重要形式，是人類生活的有機(jī)組成部分。”人們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和追求不應(yīng)該，也不可能會(huì)在“紀(jì)律優(yōu)良，絕對(duì)安靜的音樂(lè)課”中被束縛的?！扒閯?dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”情感教育是審美教育中極為重要的因素，而音樂(lè)藝術(shù)本身就是一門情感藝術(shù)。學(xué)生在音樂(lè)的喜怒哀樂(lè)中獲得豐富的情感，通過(guò)情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)自身的審美情趣，是自己具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。當(dāng)學(xué)生陶醉于扣動(dòng)心弦的旋律中時(shí)，很可能會(huì)禁不住有隨之哼唱、擊掌合拍等行為，我想此時(shí)的一句“樂(lè)感不錯(cuò)”“節(jié)奏感很強(qiáng)啊”要比一句斥責(zé)引起的效果更顯而易見(jiàn)。
2、評(píng)價(jià)權(quán)。
此次課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。發(fā)展性的評(píng)價(jià)要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。其核心是重視過(guò)程，評(píng)價(jià)是主客體之間的互動(dòng)過(guò)程，評(píng)價(jià)作為一種活動(dòng)，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展。另外，發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)給多次機(jī)會(huì)，重視評(píng)價(jià)對(duì)象在過(guò)程中的轉(zhuǎn)變，再形成終結(jié)性評(píng)價(jià)之前，評(píng)價(jià)主體會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并給予再次改正、修正的機(jī)會(huì)。在我們的音樂(lè)考試中，不妨加入平日成績(jī)的記錄，加入對(duì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，加入學(xué)生的。
自我評(píng)價(jià)。
和學(xué)生的組評(píng)。實(shí)踐證明，如果重視了過(guò)程評(píng)價(jià)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)會(huì)更好。
三、總結(jié)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師綜合能力的要求提高了。對(duì)每一位教師而言，除了觀念上的改變，能力的提高外，在知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。新型的教師一是要學(xué)會(huì)選擇，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法、形式、手段有了許多改進(jìn)和拓展，要判斷它是否符合學(xué)校的實(shí)際，符合教師本人的教學(xué)個(gè)性、風(fēng)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況。二是要學(xué)會(huì)加工，新的教學(xué)方法、教學(xué)模式是不能全盤照搬的，必須要經(jīng)過(guò)教師的個(gè)性化、本土化的加工，才會(huì)適合于地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生，這實(shí)際是課程二度開發(fā)的能力。可以想見(jiàn)，要真正把新課程理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，沒(méi)有一番對(duì)比、思索和研究，是不可能取得好的成效的。以上是我在教學(xué)中摸索出的幾個(gè)方面和一點(diǎn)心得體會(huì)，讓我們教師共同攜手，在新課程理念的指引下，與新課程改革同行，不斷探索前進(jìn)!
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
對(duì)于新課改的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐，老師們已經(jīng)都耳濡目染，教法也各有千秋。
課改將近兩個(gè)月了，各班的課堂展示已逐漸成型，，在課堂教學(xué)改革中我摸著石頭過(guò)河，一路這樣走來(lái)。下面我就簡(jiǎn)要談?wù)勛蚤_學(xué)以來(lái)我對(duì)這個(gè)模式的所感、所為、所獲、所思與所慮，希望大家能給予我批評(píng)與指正。
一、課堂教學(xué)改革的初始階段。
初期，學(xué)生對(duì)于“杜郞口”教學(xué)模式很陌生，這時(shí)，老師就是學(xué)生的拐杖，領(lǐng)著他們強(qiáng)行進(jìn)入角色。首先從觀念上突破，教師要改變觀念，學(xué)生同樣也要改變觀念，在軍訓(xùn)期間，向?qū)W生介紹“杜郎口”教學(xué)模式，觀看杜郎口教學(xué)光盤，實(shí)地課堂觀摩，讓學(xué)生充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)它的課堂模式;接著從形式上突破，按成績(jī)相當(dāng)?shù)脑瓌t劃分小組，以互幫互組的要求編排各小組成員的座位，均衡成績(jī)和組織表達(dá)能力選拔小組長(zhǎng)。小組建設(shè)初步完成，在展示中我讓小組內(nèi)每個(gè)成員融入這個(gè)小團(tuán)體中，讓組長(zhǎng)明白自己是本組的核心人物;要清楚認(rèn)識(shí)到組員的光榮，實(shí)際上是他本人的光榮。一個(gè)組的成敗，關(guān)鍵在組長(zhǎng)，幫助組長(zhǎng)提高地位和威信。此階段，在課堂教學(xué)中，教師是示范者。初期，我手把手教學(xué)生如何預(yù)習(xí)，怎樣做導(dǎo)學(xué)案，如何板書，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務(wù)。在展示時(shí)，我面對(duì)全班學(xué)生，糾正不足之處，以免以后再犯，讓學(xué)生對(duì)課堂展示有一個(gè)比較規(guī)范全面的認(rèn)識(shí)，為第二階段的工作做好準(zhǔn)備。
二、課堂教學(xué)改革的實(shí)戰(zhàn)階段。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂展示有了比較歐全面的認(rèn)識(shí)，有些展示的比較好的學(xué)生給他們樹立了的榜樣，學(xué)生基本能進(jìn)入角色。我在教學(xué)組織上盡量放開，讓學(xué)生自己?jiǎn)物w，課堂上顯得“輕松”不少。分配好各組的展示任務(wù)，觀看各組的表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注展示進(jìn)程。如果遇到展示時(shí)的瓶頸-----課文的重難點(diǎn)或比較難以理解的題目時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)救，給學(xué)生鼓勁，讓他們有信心完成自己的展示任務(wù)。每節(jié)課，對(duì)展示得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)來(lái)說(shuō)出他展示的優(yōu)缺點(diǎn)。既讓學(xué)生自我對(duì)照查找原因，又可以激勵(lì)展示得好的學(xué)生。進(jìn)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，到現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都能大膽展示，還有個(gè)別學(xué)生展示時(shí)不夠自信，音量太小，姿態(tài)不夠規(guī)范。
三、課堂展示的提高階段。
經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生在展示面和展示度上都初具規(guī)模，但在展示效果上還有很大欠缺。其中最重要的一點(diǎn)就是小組間的合作探究能力欠缺，成績(jī)好的同學(xué)對(duì)成績(jī)差得同學(xué)不能很好的幫扶，導(dǎo)致展示時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，部分學(xué)生缺乏自信，不能很好地完成展示任務(wù)。其次，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠，展示時(shí)不夠積極，走過(guò)場(chǎng)，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，展示效果不好，效率不高。此階段要針對(duì)這些問(wèn)題重點(diǎn)解決。
首先，進(jìn)一步規(guī)范展示。讓每個(gè)學(xué)生明確展示要求，特別是幫助展示較差的學(xué)生，及時(shí)糾正他們?cè)谡故局谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，幫他們分析原因，找感覺(jué)，盡快讓他們體驗(yàn)到積極展示帶來(lái)的勝利感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
其次，加大小組合作力度。小組合作是展示課成功的必要條件，只有各組員之間在預(yù)習(xí)時(shí)相互監(jiān)督，在展示前合力解決疑難問(wèn)題，展示時(shí)合理分配任務(wù)，團(tuán)結(jié)一致，同心合力完成本組的展示任務(wù)，那么這堂展示課必定能成功。
最后，重視評(píng)價(jià)。做到節(jié)節(jié)評(píng)，課堂上的隨機(jī)評(píng)價(jià)給學(xué)生增強(qiáng)信心，會(huì)掀起生與生、組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活學(xué)生的思維，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。日日評(píng)，這是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓他們明白今天的收獲是多少，不足的有那些。周周評(píng)，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出一周之星，進(jìn)步之星等，給全班同學(xué)樹立榜樣。月月評(píng)，這是集體評(píng)價(jià)，主要是評(píng)出小組的優(yōu)秀組，各小組針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的同時(shí)還要設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。
以上就是我自開學(xué)以來(lái)對(duì)實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式的反思與總結(jié)。路，要一步一步地走。對(duì)于做得不是很好的地方我會(huì)努力地去改進(jìn)完善。同時(shí)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。集思廣益是上上策。希望老師們共同探討實(shí)踐，把杜郎口教學(xué)模式很好地演繹出來(lái)。既有形的精彩，也有質(zhì)的保證!
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教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。他把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。下面是小編收集的教師新課改學(xué)習(xí)。
希望大家認(rèn)真閱讀！
昨天，房濤主任進(jìn)駐我校，進(jìn)行為期一天半的課改指導(dǎo)工作。今天上午房主任結(jié)合昨日兩節(jié)轉(zhuǎn)課、兩節(jié)全程聽課，特別是結(jié)合我校八年級(jí)語(yǔ)文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對(duì)我校課改方面存在的問(wèn)題，一針見(jiàn)血地指出了諸多問(wèn)題，給我校的高效課堂改革進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，讓我受益匪淺。
作為一名老師，在講課前一定要明細(xì)如下四個(gè)問(wèn)題：1、打算教給學(xué)生什么？2、如何教會(huì)學(xué)生？3、多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)？4、知道多少學(xué)生會(huì)，多少學(xué)生不會(huì)？不會(huì)的學(xué)生怎么辦？也就是目標(biāo)、方法、效率、結(jié)果四個(gè)方面。房主任主要講了前兩個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、指南，所以每節(jié)課目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。目標(biāo)設(shè)計(jì)不能隨意，要參照課標(biāo)、教材、學(xué)情、考綱、教參。一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、分層、可測(cè)。
針對(duì)我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象，房主任重點(diǎn)講了方法問(wèn)題。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)要五明確：內(nèi)容明確、方法指導(dǎo)明確、時(shí)間明確、層次明確、反饋及時(shí)。獨(dú)學(xué)時(shí)學(xué)生要找出不會(huì)的。此時(shí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)了50%.不會(huì)的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)過(guò)師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內(nèi)交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢(shì)，（每組1號(hào)）老師給精英組講解，他們明白后回到組內(nèi)給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級(jí)內(nèi)組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴(yán)格遵循導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練、測(cè)六環(huán)節(jié)進(jìn)行的，但效果不好，究其原因就是沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，形式的東西太多。
作為一名語(yǔ)文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個(gè)單元只精講1篇文章，自學(xué)x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進(jìn)行主題寫作。這樣一輪下來(lái)，學(xué)生閱讀和寫作相結(jié)合，兩方面的能力也會(huì)隨之提高了。
如果將房主任的講座落到實(shí)處，我相信就能真正地減輕學(xué)生與老師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、教師幸福工作，真正實(shí)現(xiàn)新課改，踐行好素質(zhì)教育。
這次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認(rèn)識(shí)中，已經(jīng)進(jìn)行了翻天覆地的洗牌，都在認(rèn)真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。
學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，以上就是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這些，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐，聽取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹，在課改的道路上我又成長(zhǎng)了一步。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實(shí)的專題講座，豐富多彩的課堂實(shí)講讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)和課改新理念、新舉措、新方法，總結(jié)了三點(diǎn)心得體會(huì)：
第一，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；第二，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；第三，必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。
課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)，基本的行為和認(rèn)知取向；不是指學(xué)習(xí)的具體小策略，而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式?？梢园匆韵路绞竭M(jìn)行操作：
1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)精心備課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的。
教案。
2、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)情景創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新，把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。
4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新?；顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完全可以達(dá)到很好效果。
其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
1、現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過(guò)度練習(xí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多，學(xué)生對(duì)書本知識(shí)關(guān)注比較多,而對(duì)情感、態(tài)度關(guān)注比較少。
2、課堂提問(wèn)在教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺(jué)地把每一個(gè)要教學(xué)的內(nèi)容,分得很細(xì)很細(xì)。這樣不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。可以采用“大步驟”提問(wèn)方法,多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間時(shí)間過(guò)少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說(shuō)，誰(shuí)也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒(méi)有達(dá)到所有人都參與的效果，并且學(xué)生們還沒(méi)有深入分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
時(shí)代在改變,社會(huì)在進(jìn)步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行,每個(gè)教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機(jī)與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的！
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
擋不住我們的學(xué)習(xí)熱情，剛剛放假，我們便利用假期參加了新課程改革專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了幾位專家的講座受益匪淺，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受，高中新課程的實(shí)施是我國(guó)高中教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化;新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。在這種背景下，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高中學(xué)生的素質(zhì)和文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，發(fā)揮著非常重要的作用。以下就是我的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變以往的教學(xué)方式。面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師與學(xué)生之間的交流，既有知識(shí)的交流，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。教師要全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起合作，交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。
二、新課改體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，合作性。以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過(guò)程，一切由教師安排好。學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與;教師往往把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文傳授給學(xué)生，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索，辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
三、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn)，難點(diǎn)上挖得過(guò)深,導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，跟不上，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，照顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過(guò)師生合作，很多問(wèn)題在分組討論中得以解決，使問(wèn)題深化不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對(duì)教師的基本要求;同時(shí)也對(duì)教師提出了較高層次的要求：要不斷地更新知識(shí)，關(guān)注最新研究新動(dòng)態(tài)，引入新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代提供借鑒。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
作為新課改背景下的教師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注知識(shí)還是應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生？這取決于我們擁有什么樣的教育思想。
以應(yīng)試為目的的學(xué)校，當(dāng)然關(guān)注的是知識(shí)，因?yàn)樗麄儼焉龑W(xué)率的高低作為衡量學(xué)校成敗的尺子。他們以為多教孩子點(diǎn)知識(shí)，讓孩子考上好的學(xué)校，就完成了教育的使命，就是教師的功德，而不去追究有多少知識(shí)變成了學(xué)生精神發(fā)育中的養(yǎng)分。
這樣的學(xué)校，這樣的教師不遺余力向?qū)W生灌輸知識(shí)，依靠超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、大量重復(fù)的練習(xí)和反復(fù)的考試，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，倡導(dǎo)的是“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的苦學(xué)精神，致使一些孩子考上了大學(xué)，卻輸?shù)袅艘簧?。這樣的學(xué)校只有知識(shí)，沒(méi)有生命，只有分?jǐn)?shù)，沒(méi)有情感，只有冷酷，沒(méi)有溫度，學(xué)生被訓(xùn)練成了考試的機(jī)器，缺少對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，缺少對(duì)生活的關(guān)注和理解，培養(yǎng)了一批功利化、世俗化的高分低能的碌碌無(wú)為之輩。
我們沒(méi)有人思考，在孩子的一生中，我們帶給他們的最大影響是什么？哪些才是他們終生受用的東西？是我們教給他的那些知識(shí)么？顯然不是，我們帶給孩子最大影響的，不是我們教了什么，而是我們是怎樣一個(gè)人，我們是怎樣對(duì)待他們的，是教師的品德、思想、作風(fēng)、人格。
所以，一所好學(xué)校，一個(gè)好的教師不僅要關(guān)注知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生，不僅要讓學(xué)生考上大學(xué)，還要讓他們有機(jī)會(huì)擁有成功的人生。
孩子到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)書本文化，更重要的是學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)人的生活方式，包含對(duì)人生價(jià)值的追求。教師每天走向教室，首先面對(duì)的是學(xué)生而不是學(xué)科，是生命而不是知識(shí)。你不是在教學(xué)科，你是在教孩子。你知道孩子的名字中包含了多少家長(zhǎng)的期待么？你知道孩子的喜好么？你知道孩子的未來(lái)發(fā)展方向么？你知道孩子的情感世界么？一些教師把更多的精力用于研究教材、研究教法、研究考綱、研究高考，卻忽略了最該研究的學(xué)生。
每一個(gè)生命都是不同的，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，每個(gè)生命又都有自己的成長(zhǎng)方式和道路，有的適合讀書，有的適合就業(yè)，有的適合務(wù)農(nóng)，有的適合經(jīng)商。研究他，就會(huì)找到適合孩子成長(zhǎng)的方法和途徑，就會(huì)給他的人生以正確的指導(dǎo)和建議，讓每個(gè)孩子都與眾不同，讓每個(gè)生命都多姿多彩。我們?cè)僖膊荒苡靡粋€(gè)模式去培養(yǎng)所有的學(xué)生，那是制造產(chǎn)品不是培養(yǎng)孩子，你知道有多少鮮活的生命和可愛(ài)的個(gè)性被這種統(tǒng)一的培養(yǎng)模式扼殺了，這是罪孽啊。不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)，不是所有的孩子都應(yīng)該參加高考，人生的終極目的是追求幸福和快樂(lè)，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的途徑卻有千條萬(wàn)條，考大學(xué)對(duì)某些孩子來(lái)說(shuō)不一定就是捷徑，也許換一條道路很快就達(dá)到成功的頂點(diǎn)。我們不要逼迫莫言去考學(xué)，不要逼迫劉翔非得參加高考，不要逼迫某某一定要考研，不要逼迫毛澤東一定得留學(xué)。教育要順勢(shì)而為，順流而下，而不要逆天而行，尊重孩子的特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的'天性，保護(hù)他的興趣，引導(dǎo)孩子的方向，讓他的“長(zhǎng)板”更長(zhǎng)，才會(huì)使孩子有一個(gè)美好的未來(lái)。
學(xué)校是一個(gè)被師生共同擁有的“生活世界”，在這個(gè)世界中，充滿人的價(jià)值與意義、情感與體驗(yàn)、交往與實(shí)踐，體現(xiàn)人的生命的律動(dòng)。然而在功利化的浪潮下，一些學(xué)校傾心于知識(shí)、分?jǐn)?shù)，師生淪落為分?jǐn)?shù)、制度的奴仆，生命的意義與價(jià)值被邊緣化。其實(shí)學(xué)校最富有，高雅與庸俗，每個(gè)人都在盡情表演著。不斷地上場(chǎng)，下場(chǎng)，再上場(chǎng)，愛(ài)與恨，美與丑，善與惡，成為人們無(wú)法擺脫的表演內(nèi)容，直至生命的終結(jié)。
通過(guò)聽課和學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)，如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過(guò)程中達(dá)到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成要成才更要成人。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
目前，全國(guó)范圍內(nèi)都在學(xué)習(xí)新課改，掀起了一股新的學(xué)習(xí)的浪潮也是改革的浪潮，這是中國(guó)政府重視青少年教育的一個(gè)具體體現(xiàn)，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這亦是一個(gè)福音。前一段時(shí)間，對(duì)課改的概念只是有所聽說(shuō)，但在頭腦中并沒(méi)有實(shí)際印象。通過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅對(duì)其性質(zhì)和內(nèi)容有所了解，而且明白了課改的重要意義，使我更加堅(jiān)信，給學(xué)生減負(fù)不是一句口號(hào)，而是要真正的付諸于行動(dòng)了。
眾所周知，我國(guó)中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大，這也是很難改變的一個(gè)現(xiàn)狀。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大學(xué)，有個(gè)好的工作，于是父母便不惜一切代價(jià)地培養(yǎng)孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補(bǔ)習(xí)，在特長(zhǎng)班學(xué)音體美，在外語(yǔ)班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過(guò)高考的獨(dú)木橋，只能被迫接受這一切安排，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，所以才有了付老師講的畢業(yè)后，狠狠地把課本撕掉的事情發(fā)生。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)了教育工作者的深思：孩子的壓力是否太大了;這樣的學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長(zhǎng)嗎;學(xué)是否能以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué)，而且對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......
其實(shí)，關(guān)于人才的選拔和培養(yǎng)，從隋朝的科舉制度開始就在不斷的改革中進(jìn)步，針對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題，國(guó)家沒(méi)有忽視，而是積極組織相關(guān)力量研究變通，經(jīng)過(guò)數(shù)年的研討，終于決定由點(diǎn)到面地在中國(guó)實(shí)行新課改。新課改猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，降落在中國(guó)教育這片土地上，雖然它能否大獲成功還是個(gè)未知數(shù)，但至少我們努力地改變過(guò)，與其一味地抱怨“應(yīng)試教育”，不如積極地做些改變。通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我們這些工作在一線的教師對(duì)課改的宏偉藍(lán)圖有所了解，最重要的是我們能夠很有信心地接受新課改，雖然我們知道前方的道路崎嶇坎坷，但我們能夠做到齊心協(xié)力克服困難，為中國(guó)孩子的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)微薄之力，如果這是不可避免的歷史任務(wù)，那我們會(huì)為此而感到驕傲和光榮。
在這次培訓(xùn)中，實(shí)際上我們學(xué)到的不僅僅是關(guān)于新課改的知識(shí)，更多的還有能夠親聆專家的教育經(jīng)驗(yàn)。例如，趙老師在促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)中講解了老師在課堂中容易出現(xiàn)的一些“虛擬表?yè)P(yáng)”，郭華老師講解了為什么高中生在課堂上不愿意回答問(wèn)題等我們平時(shí)也遇到但總是忽視的問(wèn)題。這些對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，都是非常珍貴的資料。
總之，新課改培訓(xùn)使我們受益匪淺，也增添了我們工作的熱情和信心。相信新課改一定會(huì)在全國(guó)各界人士的努力下獲取成功的，讓我們懷著勝利的信心期待它的到來(lái)吧!
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做?；谛抡n程的這一要求，劉校長(zhǎng)提出了“導(dǎo)”這個(gè)具有時(shí)代氣息的要求，他要求一線教師在“導(dǎo)情趣”、“導(dǎo)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)法”“導(dǎo)疑難”這四方面多下功夫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有教育目的的教學(xué)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)確定和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相對(duì)的有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。新課堂恰如一陣春風(fēng)，吹遍了烏蘭察布，吹進(jìn)了我們的課堂，使沉悶的課堂充滿了活力。
20xx年的春天，由中國(guó)教師報(bào)主導(dǎo)的課改順應(yīng)時(shí)代潮流，已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義，從研究課堂走向研究教室，從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)，從知識(shí)傳承走向知識(shí)創(chuàng)新。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中疑難多，困惑多。一路走來(lái)我們很辛苦。然而付出就有回報(bào)。在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們走進(jìn)安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽、評(píng)課、研討活動(dòng)，為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。
新課堂，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場(chǎng)中都需要重新認(rèn)識(shí)、重新定位，走進(jìn)新的角色，改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程的需要，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨，終于摸索出一套適合我校教學(xué)實(shí)際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)提升。
新課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者，教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑，圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果，查小展示中存在的問(wèn)題，利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。
我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng)、提升，才能成為獨(dú)立的積極參與社會(huì)的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾?！痹谡n堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。
課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)是組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的`主體，老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者。如今，通過(guò)課堂，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，更愛(ài)展示。
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今社會(huì)將如何生存”，這是美國(guó)商界一名人士的感嘆！這無(wú)疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人，會(huì)有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。
總之，通過(guò)教學(xué)中的嘗試，我們的課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，合作意識(shí)好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的喜悅，但這只是一個(gè)開端，我們要做還很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式。通過(guò)提問(wèn)和探究，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動(dòng)和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問(wèn)題的能力。
第二段：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。
新課改強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、小組合作等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：靈活教學(xué)，個(gè)性化教育。
新課改鼓勵(lì)教師采用靈活教學(xué)的方式，注重個(gè)性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。
第四段：社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野。
新課改提倡社會(huì)實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書進(jìn)行教學(xué)，更加注重課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)。
新課改也對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與教育界的前沿進(jìn)行接軌。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
結(jié)語(yǔ)：
新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。我深刻體會(huì)到，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來(lái)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深躲于迂回曲折的過(guò)程里。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界，收益非淺，首先，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者，要對(duì)教學(xué)改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。研究深思課堂教學(xué)模式，要積極地大膽地去實(shí)踐，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng)，也只有實(shí)踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。具體地說(shuō)，有以下幾個(gè)方面的收獲：
一、認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。
二、知道了應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)。
1、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
3、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
4、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
在基礎(chǔ)教育改革的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料等等。活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
五、新課改下的評(píng)價(jià)方式。
面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
一直都聽說(shuō)，云臺(tái)鄉(xiāng)中的新課改領(lǐng)全縣之先鋒，新課改的效果好。今天，終于有機(jī)會(huì)隨年級(jí)組全體成員去云臺(tái)鄉(xiāng)中參觀學(xué)習(xí)。我們一到云臺(tái)鄉(xiāng)中，就一口氣看了、聽了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、歷史及地理共七節(jié)課，總體感受獲益良多，對(duì)我的教學(xué)有很多啟發(fā)和幫助，同時(shí)對(duì)我今后實(shí)施新課改也提供了良好的指導(dǎo)作用。
在云中教學(xué)樓的正中有一塊醒目的大幅宣傳標(biāo)語(yǔ)“課堂的十個(gè)轉(zhuǎn)變”，讓人難以忘懷：
1.教師由傳授者變?yōu)椴邉澱摺?BR> 2.課堂教學(xué)由一言堂變?yōu)榘偌银Q。
3.問(wèn)題答案由單一答案變?yōu)槎嘣獯稹?BR> 4.教師由教學(xué)生知識(shí)變?yōu)榻谭椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
5.教學(xué)由關(guān)注精英變?yōu)殛P(guān)注全體。
6.課堂安排整齊劃一變?yōu)殪`活多變生動(dòng)活潑。
7.課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的聽、說(shuō)、讀、寫變?yōu)檠?、唱、畫、作?BR> 8.知識(shí)學(xué)習(xí)由背記式變?yōu)轶w驗(yàn)式、感受式。
9.學(xué)習(xí)方式由接受式變?yōu)樘骄渴健?BR> 10.學(xué)生在課堂教學(xué)中由安分守己變?yōu)槌凶匝！?BR> 通過(guò)在云臺(tái)鄉(xiāng)中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、歷史及地理等這七節(jié)課的看、聽，感覺(jué)云中基本做到了“課堂的十個(gè)轉(zhuǎn)變”，這與我校比較傳統(tǒng)的注入式“滿堂灌”課堂教學(xué)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
在云中看、聽的這七節(jié)課，特別是九年級(jí)二班肖靜老師的語(yǔ)文課，教師不再是傳授者，而是一個(gè)真正的教學(xué)策劃者。她在幕后已經(jīng)策劃好了一出精彩而又吸引觀眾的電視短劇。課堂上由學(xué)生“小老師”主演并主持了《中國(guó)人失去了自信了嗎》的駁論文，其他各組“演員”爭(zhēng)先恐后力求“演”的精彩、無(wú)以倫比。在這一堂課里，肖老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極、主動(dòng)的參與意識(shí)很強(qiáng)，相互合作、交流、討論熱烈，發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)姿態(tài)大方，語(yǔ)言流暢，而且課堂氣氛積極、活躍。
在云中看、聽的這七節(jié)課里，每一位教師都是課堂教學(xué)的策劃者或引領(lǐng)者，課堂上看不到，也聽不到教師“滿堂灌”，一講到底的“一言堂”，看到、聽到的是各小組學(xué)生踴躍回答問(wèn)題和補(bǔ)充發(fā)言，以及比較熱烈的交流討論，真正體現(xiàn)了“百家鳴”的味道。
在云中看、聽的這七節(jié)課中，物理、數(shù)學(xué)、歷史課最能體現(xiàn)課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的聽、說(shuō)、讀、寫向演、唱、畫、作過(guò)度。王華老師的八年級(jí)物理課，讓各小組學(xué)生合作板演做照相機(jī)、投影儀的光路圖，選擇做的比較準(zhǔn)確的讓其講解，然后點(diǎn)評(píng)訂正；那節(jié)數(shù)學(xué)課，除了讓學(xué)生板上做題外，還讓學(xué)生相互出題、解題，很有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)性；七年級(jí)歷史老師的課，讓各小組學(xué)生合作板演分類別、作圖表、填寫內(nèi)容，然后共評(píng)修正。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和相互合作共事的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于交際和合作共事。
在云中看、聽的這七節(jié)課中，語(yǔ)數(shù)英、物理等“主課”新課改的力度很大，做的很到位；歷史、地理等課感覺(jué)正在進(jìn)行中。從學(xué)生課堂互動(dòng)情況看，大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)看書、找答案、整理資料內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，改好錯(cuò)題，一般不離開自己的座位；少數(shù)學(xué)生離開坐位，自由選擇，但是看這學(xué)生的情況不是為了玩，而是想吸收到更多更好的營(yíng)養(yǎng)?？磥?lái)，這學(xué)生在課堂教學(xué)中“不大安分守己，有點(diǎn)象逛自選超市”的境況還真有值得借鑒之處。
在云中看、聽的這七節(jié)課中，每個(gè)班級(jí)的三、四十名學(xué)生很少有人不注意場(chǎng)合、弄閑事情的，大多數(shù)學(xué)生不再是消極被動(dòng)的接受者，而是在老師的引領(lǐng)下積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。肖靜老師的語(yǔ)文課，學(xué)生按照老師課前發(fā)的“學(xué)案”環(huán)節(jié)一一的預(yù)習(xí)，看書、找答案、整理資料內(nèi)容；然后再由“小老師”引導(dǎo)下按課堂環(huán)節(jié)，分組簡(jiǎn)介作者、背景，辨析字詞，了解駁論文，層次劃分，分組讀課文，按學(xué)案要求討論、交流每一個(gè)問(wèn)題并結(jié)合課文及句子談自己的觀點(diǎn)等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分展示各小組學(xué)生的自主參與意識(shí)，課堂發(fā)言踴躍，語(yǔ)言流利，姿態(tài)大方，學(xué)生感覺(jué)輕松愉快，課堂氣氛生動(dòng)活潑。
總之，云臺(tái)鄉(xiāng)中的新課堂就是“把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的自由”基本上還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘。云臺(tái)鄉(xiāng)中課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來(lái)了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力；另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問(wèn)題。
制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長(zhǎng)，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，在開學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2、不為教材為教材，整合課程資源。
新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機(jī)化學(xué)知識(shí)完全可和選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對(duì)相同知識(shí)有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進(jìn)行人文精神教育。
新的高中化學(xué)課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對(duì)其他自然學(xué)科獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。就化學(xué)學(xué)科知識(shí)本身也寓含著許多人文知識(shí)，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會(huì)在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點(diǎn)睛的效果。發(fā)揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”等欄目德育功能，塑造學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)以及對(duì)化學(xué)之于人類環(huán)境、社會(huì)進(jìn)步的正確認(rèn)識(shí)。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動(dòng)形象，以圖代文，可讀性強(qiáng)?！百Y料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的.化學(xué)”欄目常有關(guān)于科學(xué)家、科研成果、化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)與科技、化學(xué)與生活等資料介紹，其中蘊(yùn)含著豐富的人文教育材料。
1、理念的問(wèn)題：新課程的理念有一個(gè)長(zhǎng)期的接受過(guò)程，一部分老教師接受起來(lái)難度較大，要改變二十幾年的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導(dǎo)，嘗試的過(guò)程也阻礙正常教學(xué)的開展。
２、教材的問(wèn)題：教材容量較以前增多，如果處理不當(dāng)，很容易給學(xué)生帶來(lái)更大的負(fù)擔(dān)。另外，多種教材的存在，使部分教師感到無(wú)所適從。教材安排不盡合理。新課程教材編排存在著先天不足，首先教材編排與學(xué)校課時(shí)安排存在矛盾，上課只能是四十五分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學(xué)中不知如何安排課時(shí)才好，講少了造成教材很難順利完成，講多了很難給學(xué)生思考探究的余地，再者知識(shí)體系不合理，一些只是必修已講過(guò)，選修還要進(jìn)行重復(fù)。
3、高考的問(wèn)題：化學(xué)２個(gè)必修，６個(gè)選修，高考中化學(xué)占的分值如何，選修模塊如何去選擇。選修的難度能否保持一致等。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無(wú)數(shù)的創(chuàng)造空間，確實(shí)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新。在中出現(xiàn)問(wèn)題是難免的，我堅(jiān)信有全社會(huì)的廣泛支持，新一輪的一定會(huì)不斷進(jìn)步，走向成功。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，本人對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到新課程是社會(huì)發(fā)展和的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學(xué)體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。新一輪課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體確立起來(lái)。
面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問(wèn)題，限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求一些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。
1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
2、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的.崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì)；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過(guò)演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。
阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧！
通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡是地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
二、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬窄、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍：對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課改的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不太成熟。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)嚴(yán)格按照的要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想。
三、當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育和普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，它從國(guó)際意識(shí)、時(shí)代需求、國(guó)民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值地、提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育也需要不斷地改革和進(jìn)步。新課改是當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在以人為本，重視學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揚(yáng)思維能力，提高教育質(zhì)量。作為新課改的實(shí)施者，教師始終在一線擔(dān)綱，我也作為一名參與新課改的教師，有了深刻的心得體會(huì)。
第一段：思想觀念要與新課改相符。
作為教師，我們首先需要將自己的思想觀念與新課改相符。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)。因此，我們要摒棄以往的教育方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳授知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也需要深入了解新課改相關(guān)政策和指導(dǎo)文件，認(rèn)真思考如何落實(shí)課程內(nèi)容和教育目標(biāo)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
第二段：教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活。
新課改要求教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，注重思維、能力和品德等多方面的培養(yǎng)。我們需要把學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，嘗試不同的教育方式和方法，創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
第三段：教師要認(rèn)識(shí)到差異性教育的必要性。
新課改要求教育應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異，需要差異性教育。教師需要以學(xué)生為中心，為每位學(xué)生量身定制教育方案。在課堂中，我們應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，開展個(gè)性化教育，使學(xué)生的教育效果最大化。
第四段：注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，注重學(xué)科之間的交叉和融合。作為教師，我們不僅要注重課堂教學(xué)的效果，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性應(yīng)用和創(chuàng)新性思考。我們應(yīng)該通過(guò)課內(nèi)和課外的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)是必要的。
新課改需要教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究和實(shí)施，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并不斷修正和改善。因此，我們要不斷提升自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的不足和錯(cuò)誤，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，努力促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，新課改要求教育局部不斷探索和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生的主體地位、個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)，并且要求教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。作為參與新課改的教師，我們要深刻認(rèn)識(shí)到這些要求，擁抱變化，帶頭實(shí)踐，從而使我們的教學(xué)工作更加科學(xué)、有效。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
昨天，房濤主任進(jìn)駐我校，進(jìn)行為期一天半的課改指導(dǎo)工作。今天上午房主任結(jié)合昨日兩節(jié)轉(zhuǎn)課、兩節(jié)全程聽課，特別是結(jié)合我校八年級(jí)語(yǔ)文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對(duì)我校課改方面存在的問(wèn)題，一針見(jiàn)血地指出了諸多問(wèn)題，給我校的高效課堂改革進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，讓我受益匪淺。
作為一名老師，在講課前一定要明細(xì)如下四個(gè)問(wèn)題：1、打算教給學(xué)生什么？2、如何教會(huì)學(xué)生？3、多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)？4、知道多少學(xué)生會(huì)，多少學(xué)生不會(huì)？不會(huì)的學(xué)生怎么辦？也就是目標(biāo)、方法、效率、結(jié)果四個(gè)方面。房主任主要講了前兩個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、指南，所以每節(jié)課目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。目標(biāo)設(shè)計(jì)不能隨意，要參照課標(biāo)、教材、學(xué)情、考綱、教參。一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、分層、可測(cè)。
針對(duì)我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象，房主任重點(diǎn)講了方法問(wèn)題。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)要五明確：內(nèi)容明確、方法指導(dǎo)明確、時(shí)間明確、層次明確、反饋及時(shí)。獨(dú)學(xué)時(shí)學(xué)生要找出不會(huì)的。此時(shí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)了50%.不會(huì)的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)過(guò)師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內(nèi)交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢(shì)，（每組1號(hào)）老師給精英組講解，他們明白后回到組內(nèi)給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級(jí)內(nèi)組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴(yán)格遵循導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練、測(cè)六環(huán)節(jié)進(jìn)行的，但效果不好，究其原因就是沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，形式的東西太多。
作為一名語(yǔ)文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個(gè)單元只精講1篇文章，自學(xué)x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進(jìn)行主題寫作。這樣一輪下來(lái)，學(xué)生閱讀和寫作相結(jié)合，兩方面的能力也會(huì)隨之提高了。
如果將房主任的講座落到實(shí)處，我相信就能真正地減輕學(xué)生與老師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、教師幸福工作，真正實(shí)現(xiàn)新課改，踐行好素質(zhì)教育。
這次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認(rèn)識(shí)中，已經(jīng)進(jìn)行了翻天覆地的洗牌，都在認(rèn)真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。
學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，以上就是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這些，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),新課改是振興教育,適應(yīng)國(guó)際潮流,全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。下面是本站，為大家準(zhǔn)備的新課改學(xué)習(xí)。
范文，希望大家喜歡!
這學(xué)期，學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本。每周的教研活動(dòng)，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動(dòng)內(nèi)容之一。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì)，考慮周全，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià)，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。
聽完幾位專家的精彩講座，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流，收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，改變了過(guò)去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。
實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見(jiàn)，不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正。
新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭(zhēng)在新課改中有所作為!
這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽說(shuō)讀寫、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!
工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大，那勢(shì)必上成了自然科學(xué)，抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語(yǔ)文課堂索然無(wú)味。相反，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。
語(yǔ)文課，必須上出語(yǔ)文味來(lái)!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識(shí)，提高能力。如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日，我們?nèi)R州市舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽，選手們分別講授了。
散文。
詩(shī)歌文言文三種不同的文體，教研員劉東方老師一直對(duì)評(píng)委和選手強(qiáng)調(diào)，無(wú)論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力。這種對(duì)教師的引領(lǐng)導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時(shí)，她也從新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的獨(dú)特感受，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。這樣的課堂無(wú)疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過(guò)課的語(yǔ)文老師都說(shuō)，這屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是最有語(yǔ)文味的。
只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì)，然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施，那我們的語(yǔ)文課一定會(huì)上出語(yǔ)文味!
我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體。
課件。
等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：
一、設(shè)置問(wèn)題情境化。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測(cè)的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來(lái)，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。3、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情理交融中達(dá)到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。
4、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，在交流中解決問(wèn)題，找到方法。
5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生。
自我評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)反思能力。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己既要看到自己的長(zhǎng)處又要看到自己的不足。最后開展互評(píng)既要會(huì)評(píng)價(jià)自己還要會(huì)評(píng)價(jià)別人發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
四、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，通過(guò)自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
總之，在新課程實(shí)驗(yàn)中，老師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
第一段：引入新課改以及對(duì)教師工作帶來(lái)的影響（200字）。
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對(duì)于教師而言無(wú)疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對(duì)于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）。
面對(duì)新課改所帶來(lái)的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷拓寬自己的教學(xué)視野。我也利用課余時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過(guò)互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過(guò)這些努力，我逐漸感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對(duì)新課改所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展（200字）。
新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過(guò)課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）。
在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對(duì)于一些年資較長(zhǎng)的老師可能會(huì)有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對(duì)減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對(duì)于習(xí)慣于傳授知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來(lái)（200字）。
展望未來(lái)，我相信新課改將繼續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會(huì)。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我也希望教育部門和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到新課改對(duì)于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深躲于迂回曲折的過(guò)程里。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界，收益非淺，首先，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者，要對(duì)教學(xué)改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。研究深思課堂教學(xué)模式，要積極地大膽地去實(shí)踐，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng)，也只有實(shí)踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。具體地說(shuō)，有以下幾個(gè)方面的收獲：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；
課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；
學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；
課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能；
課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。
1、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
3、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
4、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
在基礎(chǔ)教育改革的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料等等。活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；
評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；
評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；
評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；
評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；
評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、
更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
今天暑期的時(shí)候，我認(rèn)真參與了教育局組織的新課改培訓(xùn)，教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到更多的回報(bào)。
2、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
3、以身作則，為人師表。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的`良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育的新形勢(shì)。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。下面是本站帶來(lái)的教師學(xué)習(xí)新課改的。
希望可以幫到大家。
目前，全國(guó)范圍內(nèi)都在學(xué)習(xí)新課改，掀起了一股新的學(xué)習(xí)的浪潮也是改革的浪潮，這是中國(guó)政府重視青少年教育的一個(gè)具體體現(xiàn)，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這亦是一個(gè)福音。前一段時(shí)間，對(duì)課改的概念只是有所聽說(shuō)，但在頭腦中并沒(méi)有實(shí)際印象。通過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅對(duì)其性質(zhì)和內(nèi)容有所了解，而且明白了課改的重要意義，使我更加堅(jiān)信，給學(xué)生減負(fù)不是一句。
口號(hào)。
而是要真正的付諸于行動(dòng)了。
眾所周知，我國(guó)中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大，這也是很難改變的一個(gè)現(xiàn)狀。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大學(xué)，有個(gè)好的工作，于是父母便不惜一切代價(jià)地培養(yǎng)孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補(bǔ)習(xí)，在特長(zhǎng)班學(xué)音體美，在外語(yǔ)班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過(guò)高考的獨(dú)木橋，只能被迫接受這一切安排，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，所以才有了付老師講的畢業(yè)后，狠狠地把課本撕掉的事情發(fā)生。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)了教育工作者的深思：孩子的壓力是否太大了;這樣的學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長(zhǎng)嗎;學(xué)是否能以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué)，而且對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......
其實(shí)，關(guān)于人才的選拔和培養(yǎng)，從隋朝的科舉制度開始就在不斷的改革中進(jìn)步，針對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題，國(guó)家沒(méi)有忽視，而是積極組織相關(guān)力量研究變通，經(jīng)過(guò)數(shù)年的研討，終于決定由點(diǎn)到面地在中國(guó)實(shí)行新課改。新課改猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，降落在中國(guó)教育這片土地上，雖然它能否大獲成功還是個(gè)未知數(shù)，但至少我們努力地改變過(guò)，與其一味地抱怨“應(yīng)試教育”，不如積極地做些改變。通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我們這些工作在一線的教師對(duì)課改的宏偉藍(lán)圖有所了解，最重要的是我們能夠很有信心地接受新課改，雖然我們知道前方的道路崎嶇坎坷，但我們能夠做到齊心協(xié)力克服困難，為中國(guó)孩子的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)微薄之力，如果這是不可避免的歷史任務(wù)，那我們會(huì)為此而感到驕傲和光榮。
在這次培訓(xùn)中，實(shí)際上我們學(xué)到的不僅僅是關(guān)于新課改的知識(shí)，更多的還有能夠親聆專家的教育經(jīng)驗(yàn)。例如，趙老師在促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)中講解了老師在課堂中容易出現(xiàn)的一些“虛擬表?yè)P(yáng)”，郭華老師講解了為什么高中生在課堂上不愿意回答問(wèn)題等我們平時(shí)也遇到但總是忽視的問(wèn)題。這些對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，都是非常珍貴的資料。
總之，新課改培訓(xùn)使我們受益匪淺，也增添了我們工作的熱情和信心。相信新課改一定會(huì)在全國(guó)各界人士的努力下獲取成功的，讓我們懷著勝利的信心期待它的到來(lái)吧!
作為課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺(jué)。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
課程改革是全教育事業(yè)的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通和合作的過(guò)程。我們常常說(shuō)溝通從心開始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：
1、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對(duì)共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：集體研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無(wú)止境的。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。有了這樣的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開家長(zhǎng)會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。
3、教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。教師要熱情對(duì)待，積極回答。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。
我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩(shī)忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重以音樂(lè)審美為核心;以興趣愛(ài)好為動(dòng)力;面向全體學(xué)生;注重個(gè)性發(fā)展;重視音樂(lè)實(shí)踐;鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造;提倡學(xué)科綜合;弘揚(yáng)民族音樂(lè);理解多元化文化;完善評(píng)價(jià)機(jī)制。這些都是音樂(lè)教學(xué)大綱中沒(méi)有闡述的，同時(shí)也是我們音樂(lè)教師必須更新的教育、教學(xué)觀念，和我們?cè)谝魳?lè)教育、教學(xué)實(shí)踐中必須把握的依據(jù)和支撐。那么在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)工作中，音樂(lè)教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念，讓學(xué)生做新課程改革的最直接受益者呢?我想，我們可以嘗試著先從以下的幾點(diǎn)做起：
一、讓學(xué)生真正做主。
“一單元唱歌+樂(lè)理，一單元欣賞+音樂(lè)知識(shí)”的單一教學(xué)內(nèi)容不再適應(yīng)時(shí)代的要求。讓課堂成為學(xué)生生活的一部分，讓活動(dòng)成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式，我們的教學(xué)才能有生機(jī)，有活力。
有科學(xué)證明一節(jié)課中學(xué)生的注意力最多能集中15分鐘的時(shí)間。所以，我認(rèn)為不妨利用這高效率的15分鐘，對(duì)課堂內(nèi)容的引入、結(jié)尾總結(jié)、中間重點(diǎn)和難點(diǎn)做“蜻蜓點(diǎn)水、畫龍點(diǎn)睛”的精講。剩下的時(shí)間，可以讓學(xué)生去演唱、演奏、創(chuàng)作、交流、教授和賞析等等。此時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。每節(jié)課留出10～15分鐘的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行教授活動(dòng)和表演活動(dòng)。教授活動(dòng)就是由學(xué)生自選內(nèi)容(比如某位音樂(lè)家，某件樂(lè)器，某個(gè)音樂(lè)知識(shí)等等)，在課下像老師一樣備課(查出相關(guān)資料)，在課堂上像老師一樣把知識(shí)傳授給其他同學(xué)，其他同學(xué)有補(bǔ)充或者反駁都可以交流。表演活動(dòng)就是學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，用才藝表演的方式向新同學(xué)介紹自己，我也通過(guò)表演活動(dòng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有了深入了解。剛開始幾節(jié)課，還有個(gè)別學(xué)生覺(jué)得不好意思或者其他原因放不開，隨著參與學(xué)生的增多，越來(lái)越多的學(xué)生愿意主動(dòng)走到大家面前展示自己了，而且他們發(fā)現(xiàn)在教授別人的同時(shí)，自己也在學(xué)習(xí)著，這樣，我的課堂開放時(shí)間逐漸增加到15～20分鐘。我很高興地看到了學(xué)生的進(jìn)步，從最初的照本宣科，到使用版書和教具;從個(gè)人表演到集體合作;從扭捏不自信到大方自如，參與的過(guò)程本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、給學(xué)生充分的權(quán)力。
1、表現(xiàn)權(quán)。
“音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類思想和感情與交流的必不可少的重要形式，是人類生活的有機(jī)組成部分。”人們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和追求不應(yīng)該，也不可能會(huì)在“紀(jì)律優(yōu)良，絕對(duì)安靜的音樂(lè)課”中被束縛的?！扒閯?dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”情感教育是審美教育中極為重要的因素，而音樂(lè)藝術(shù)本身就是一門情感藝術(shù)。學(xué)生在音樂(lè)的喜怒哀樂(lè)中獲得豐富的情感，通過(guò)情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)自身的審美情趣，是自己具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。當(dāng)學(xué)生陶醉于扣動(dòng)心弦的旋律中時(shí)，很可能會(huì)禁不住有隨之哼唱、擊掌合拍等行為，我想此時(shí)的一句“樂(lè)感不錯(cuò)”“節(jié)奏感很強(qiáng)啊”要比一句斥責(zé)引起的效果更顯而易見(jiàn)。
2、評(píng)價(jià)權(quán)。
此次課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。發(fā)展性的評(píng)價(jià)要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。其核心是重視過(guò)程，評(píng)價(jià)是主客體之間的互動(dòng)過(guò)程，評(píng)價(jià)作為一種活動(dòng)，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評(píng)價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展。另外，發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)給多次機(jī)會(huì)，重視評(píng)價(jià)對(duì)象在過(guò)程中的轉(zhuǎn)變，再形成終結(jié)性評(píng)價(jià)之前，評(píng)價(jià)主體會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并給予再次改正、修正的機(jī)會(huì)。在我們的音樂(lè)考試中，不妨加入平日成績(jī)的記錄，加入對(duì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，加入學(xué)生的。
自我評(píng)價(jià)。
和學(xué)生的組評(píng)。實(shí)踐證明，如果重視了過(guò)程評(píng)價(jià)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)會(huì)更好。
三、總結(jié)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師綜合能力的要求提高了。對(duì)每一位教師而言，除了觀念上的改變，能力的提高外，在知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。新型的教師一是要學(xué)會(huì)選擇，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法、形式、手段有了許多改進(jìn)和拓展，要判斷它是否符合學(xué)校的實(shí)際，符合教師本人的教學(xué)個(gè)性、風(fēng)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)，符合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況。二是要學(xué)會(huì)加工，新的教學(xué)方法、教學(xué)模式是不能全盤照搬的，必須要經(jīng)過(guò)教師的個(gè)性化、本土化的加工，才會(huì)適合于地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生，這實(shí)際是課程二度開發(fā)的能力。可以想見(jiàn)，要真正把新課程理念落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，沒(méi)有一番對(duì)比、思索和研究，是不可能取得好的成效的。以上是我在教學(xué)中摸索出的幾個(gè)方面和一點(diǎn)心得體會(huì)，讓我們教師共同攜手，在新課程理念的指引下，與新課程改革同行，不斷探索前進(jìn)!
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
對(duì)于新課改的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一個(gè)月以來(lái)的實(shí)踐，老師們已經(jīng)都耳濡目染，教法也各有千秋。
課改將近兩個(gè)月了，各班的課堂展示已逐漸成型，，在課堂教學(xué)改革中我摸著石頭過(guò)河，一路這樣走來(lái)。下面我就簡(jiǎn)要談?wù)勛蚤_學(xué)以來(lái)我對(duì)這個(gè)模式的所感、所為、所獲、所思與所慮，希望大家能給予我批評(píng)與指正。
一、課堂教學(xué)改革的初始階段。
初期，學(xué)生對(duì)于“杜郞口”教學(xué)模式很陌生，這時(shí)，老師就是學(xué)生的拐杖，領(lǐng)著他們強(qiáng)行進(jìn)入角色。首先從觀念上突破，教師要改變觀念，學(xué)生同樣也要改變觀念，在軍訓(xùn)期間，向?qū)W生介紹“杜郎口”教學(xué)模式，觀看杜郎口教學(xué)光盤，實(shí)地課堂觀摩，讓學(xué)生充分感受杜郎口的課堂和我們以往課堂的區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)它的課堂模式;接著從形式上突破，按成績(jī)相當(dāng)?shù)脑瓌t劃分小組，以互幫互組的要求編排各小組成員的座位，均衡成績(jī)和組織表達(dá)能力選拔小組長(zhǎng)。小組建設(shè)初步完成，在展示中我讓小組內(nèi)每個(gè)成員融入這個(gè)小團(tuán)體中，讓組長(zhǎng)明白自己是本組的核心人物;要清楚認(rèn)識(shí)到組員的光榮，實(shí)際上是他本人的光榮。一個(gè)組的成敗，關(guān)鍵在組長(zhǎng)，幫助組長(zhǎng)提高地位和威信。此階段，在課堂教學(xué)中，教師是示范者。初期，我手把手教學(xué)生如何預(yù)習(xí)，怎樣做導(dǎo)學(xué)案，如何板書，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務(wù)。在展示時(shí)，我面對(duì)全班學(xué)生，糾正不足之處，以免以后再犯，讓學(xué)生對(duì)課堂展示有一個(gè)比較規(guī)范全面的認(rèn)識(shí)，為第二階段的工作做好準(zhǔn)備。
二、課堂教學(xué)改革的實(shí)戰(zhàn)階段。
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂展示有了比較歐全面的認(rèn)識(shí)，有些展示的比較好的學(xué)生給他們樹立了的榜樣，學(xué)生基本能進(jìn)入角色。我在教學(xué)組織上盡量放開，讓學(xué)生自己?jiǎn)物w，課堂上顯得“輕松”不少。分配好各組的展示任務(wù)，觀看各組的表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注展示進(jìn)程。如果遇到展示時(shí)的瓶頸-----課文的重難點(diǎn)或比較難以理解的題目時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)救，給學(xué)生鼓勁，讓他們有信心完成自己的展示任務(wù)。每節(jié)課，對(duì)展示得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓其他同學(xué)來(lái)說(shuō)出他展示的優(yōu)缺點(diǎn)。既讓學(xué)生自我對(duì)照查找原因，又可以激勵(lì)展示得好的學(xué)生。進(jìn)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，到現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都能大膽展示，還有個(gè)別學(xué)生展示時(shí)不夠自信，音量太小，姿態(tài)不夠規(guī)范。
三、課堂展示的提高階段。
經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生在展示面和展示度上都初具規(guī)模，但在展示效果上還有很大欠缺。其中最重要的一點(diǎn)就是小組間的合作探究能力欠缺，成績(jī)好的同學(xué)對(duì)成績(jī)差得同學(xué)不能很好的幫扶，導(dǎo)致展示時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，部分學(xué)生缺乏自信，不能很好地完成展示任務(wù)。其次，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠，展示時(shí)不夠積極，走過(guò)場(chǎng)，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，展示效果不好，效率不高。此階段要針對(duì)這些問(wèn)題重點(diǎn)解決。
首先，進(jìn)一步規(guī)范展示。讓每個(gè)學(xué)生明確展示要求，特別是幫助展示較差的學(xué)生，及時(shí)糾正他們?cè)谡故局谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，幫他們分析原因，找感覺(jué)，盡快讓他們體驗(yàn)到積極展示帶來(lái)的勝利感，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
其次，加大小組合作力度。小組合作是展示課成功的必要條件，只有各組員之間在預(yù)習(xí)時(shí)相互監(jiān)督，在展示前合力解決疑難問(wèn)題，展示時(shí)合理分配任務(wù)，團(tuán)結(jié)一致，同心合力完成本組的展示任務(wù)，那么這堂展示課必定能成功。
最后，重視評(píng)價(jià)。做到節(jié)節(jié)評(píng)，課堂上的隨機(jī)評(píng)價(jià)給學(xué)生增強(qiáng)信心，會(huì)掀起生與生、組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活學(xué)生的思維，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。日日評(píng)，這是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓他們明白今天的收獲是多少，不足的有那些。周周評(píng)，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出一周之星，進(jìn)步之星等，給全班同學(xué)樹立榜樣。月月評(píng)，這是集體評(píng)價(jià)，主要是評(píng)出小組的優(yōu)秀組，各小組針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的同時(shí)還要設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。
以上就是我自開學(xué)以來(lái)對(duì)實(shí)踐杜郎口教學(xué)模式的反思與總結(jié)。路，要一步一步地走。對(duì)于做得不是很好的地方我會(huì)努力地去改進(jìn)完善。同時(shí)，世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路。集思廣益是上上策。希望老師們共同探討實(shí)踐，把杜郎口教學(xué)模式很好地演繹出來(lái)。既有形的精彩，也有質(zhì)的保證!
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教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。他把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。下面是小編收集的教師新課改學(xué)習(xí)。
希望大家認(rèn)真閱讀！
昨天，房濤主任進(jìn)駐我校，進(jìn)行為期一天半的課改指導(dǎo)工作。今天上午房主任結(jié)合昨日兩節(jié)轉(zhuǎn)課、兩節(jié)全程聽課，特別是結(jié)合我校八年級(jí)語(yǔ)文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對(duì)我校課改方面存在的問(wèn)題，一針見(jiàn)血地指出了諸多問(wèn)題，給我校的高效課堂改革進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，讓我受益匪淺。
作為一名老師，在講課前一定要明細(xì)如下四個(gè)問(wèn)題：1、打算教給學(xué)生什么？2、如何教會(huì)學(xué)生？3、多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)？4、知道多少學(xué)生會(huì)，多少學(xué)生不會(huì)？不會(huì)的學(xué)生怎么辦？也就是目標(biāo)、方法、效率、結(jié)果四個(gè)方面。房主任主要講了前兩個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、指南，所以每節(jié)課目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。目標(biāo)設(shè)計(jì)不能隨意，要參照課標(biāo)、教材、學(xué)情、考綱、教參。一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、分層、可測(cè)。
針對(duì)我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象，房主任重點(diǎn)講了方法問(wèn)題。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)要五明確：內(nèi)容明確、方法指導(dǎo)明確、時(shí)間明確、層次明確、反饋及時(shí)。獨(dú)學(xué)時(shí)學(xué)生要找出不會(huì)的。此時(shí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)了50%.不會(huì)的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)過(guò)師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內(nèi)交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢(shì)，（每組1號(hào)）老師給精英組講解，他們明白后回到組內(nèi)給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級(jí)內(nèi)組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴(yán)格遵循導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練、測(cè)六環(huán)節(jié)進(jìn)行的，但效果不好，究其原因就是沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，形式的東西太多。
作為一名語(yǔ)文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個(gè)單元只精講1篇文章，自學(xué)x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進(jìn)行主題寫作。這樣一輪下來(lái)，學(xué)生閱讀和寫作相結(jié)合，兩方面的能力也會(huì)隨之提高了。
如果將房主任的講座落到實(shí)處，我相信就能真正地減輕學(xué)生與老師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、教師幸福工作，真正實(shí)現(xiàn)新課改，踐行好素質(zhì)教育。
這次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認(rèn)識(shí)中，已經(jīng)進(jìn)行了翻天覆地的洗牌，都在認(rèn)真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。
學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，以上就是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這些，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐，聽取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹，在課改的道路上我又成長(zhǎng)了一步。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實(shí)的專題講座，豐富多彩的課堂實(shí)講讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)和課改新理念、新舉措、新方法，總結(jié)了三點(diǎn)心得體會(huì)：
第一，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；第二，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；第三，必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。
課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)，基本的行為和認(rèn)知取向；不是指學(xué)習(xí)的具體小策略，而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式?？梢园匆韵路绞竭M(jìn)行操作：
1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)精心備課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的。
教案。
2、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)情景創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新，把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。
4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新?；顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完全可以達(dá)到很好效果。
其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
1、現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過(guò)度練習(xí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多，學(xué)生對(duì)書本知識(shí)關(guān)注比較多,而對(duì)情感、態(tài)度關(guān)注比較少。
2、課堂提問(wèn)在教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺(jué)地把每一個(gè)要教學(xué)的內(nèi)容,分得很細(xì)很細(xì)。這樣不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。可以采用“大步驟”提問(wèn)方法,多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間時(shí)間過(guò)少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說(shuō)，誰(shuí)也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒(méi)有達(dá)到所有人都參與的效果，并且學(xué)生們還沒(méi)有深入分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
時(shí)代在改變,社會(huì)在進(jìn)步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行,每個(gè)教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機(jī)與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的！
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
擋不住我們的學(xué)習(xí)熱情，剛剛放假，我們便利用假期參加了新課程改革專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了幾位專家的講座受益匪淺，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受，高中新課程的實(shí)施是我國(guó)高中教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶來(lái)了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化;新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。在這種背景下，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高中學(xué)生的素質(zhì)和文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，發(fā)揮著非常重要的作用。以下就是我的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，改變以往的教學(xué)方式。面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師與學(xué)生之間的交流，既有知識(shí)的交流，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。教師要全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起合作，交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。
二、新課改體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，合作性。以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過(guò)程，一切由教師安排好。學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與;教師往往把形成結(jié)論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調(diào)刻板的條文傳授給學(xué)生，從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索，辨析思考，自己去體驗(yàn)，為其終身教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。
三、實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。以往課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn)，難點(diǎn)上挖得過(guò)深,導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，跟不上，這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，照顧到每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。通過(guò)師生合作，很多問(wèn)題在分組討論中得以解決，使問(wèn)題深化不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實(shí)現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對(duì)教師的基本要求;同時(shí)也對(duì)教師提出了較高層次的要求：要不斷地更新知識(shí)，關(guān)注最新研究新動(dòng)態(tài)，引入新觀點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代提供借鑒。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
作為新課改背景下的教師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注知識(shí)還是應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生？這取決于我們擁有什么樣的教育思想。
以應(yīng)試為目的的學(xué)校，當(dāng)然關(guān)注的是知識(shí)，因?yàn)樗麄儼焉龑W(xué)率的高低作為衡量學(xué)校成敗的尺子。他們以為多教孩子點(diǎn)知識(shí)，讓孩子考上好的學(xué)校，就完成了教育的使命，就是教師的功德，而不去追究有多少知識(shí)變成了學(xué)生精神發(fā)育中的養(yǎng)分。
這樣的學(xué)校，這樣的教師不遺余力向?qū)W生灌輸知識(shí)，依靠超長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、大量重復(fù)的練習(xí)和反復(fù)的考試，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，倡導(dǎo)的是“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”的苦學(xué)精神，致使一些孩子考上了大學(xué)，卻輸?shù)袅艘簧?。這樣的學(xué)校只有知識(shí)，沒(méi)有生命，只有分?jǐn)?shù)，沒(méi)有情感，只有冷酷，沒(méi)有溫度，學(xué)生被訓(xùn)練成了考試的機(jī)器，缺少對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，缺少對(duì)生活的關(guān)注和理解，培養(yǎng)了一批功利化、世俗化的高分低能的碌碌無(wú)為之輩。
我們沒(méi)有人思考，在孩子的一生中，我們帶給他們的最大影響是什么？哪些才是他們終生受用的東西？是我們教給他的那些知識(shí)么？顯然不是，我們帶給孩子最大影響的，不是我們教了什么，而是我們是怎樣一個(gè)人，我們是怎樣對(duì)待他們的，是教師的品德、思想、作風(fēng)、人格。
所以，一所好學(xué)校，一個(gè)好的教師不僅要關(guān)注知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生，不僅要讓學(xué)生考上大學(xué)，還要讓他們有機(jī)會(huì)擁有成功的人生。
孩子到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)書本文化，更重要的是學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)人的生活方式，包含對(duì)人生價(jià)值的追求。教師每天走向教室，首先面對(duì)的是學(xué)生而不是學(xué)科，是生命而不是知識(shí)。你不是在教學(xué)科，你是在教孩子。你知道孩子的名字中包含了多少家長(zhǎng)的期待么？你知道孩子的喜好么？你知道孩子的未來(lái)發(fā)展方向么？你知道孩子的情感世界么？一些教師把更多的精力用于研究教材、研究教法、研究考綱、研究高考，卻忽略了最該研究的學(xué)生。
每一個(gè)生命都是不同的，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，每個(gè)生命又都有自己的成長(zhǎng)方式和道路，有的適合讀書，有的適合就業(yè)，有的適合務(wù)農(nóng)，有的適合經(jīng)商。研究他，就會(huì)找到適合孩子成長(zhǎng)的方法和途徑，就會(huì)給他的人生以正確的指導(dǎo)和建議，讓每個(gè)孩子都與眾不同，讓每個(gè)生命都多姿多彩。我們?cè)僖膊荒苡靡粋€(gè)模式去培養(yǎng)所有的學(xué)生，那是制造產(chǎn)品不是培養(yǎng)孩子，你知道有多少鮮活的生命和可愛(ài)的個(gè)性被這種統(tǒng)一的培養(yǎng)模式扼殺了，這是罪孽啊。不是所有的孩子都適合學(xué)習(xí)，不是所有的孩子都應(yīng)該參加高考，人生的終極目的是追求幸福和快樂(lè)，而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的途徑卻有千條萬(wàn)條，考大學(xué)對(duì)某些孩子來(lái)說(shuō)不一定就是捷徑，也許換一條道路很快就達(dá)到成功的頂點(diǎn)。我們不要逼迫莫言去考學(xué)，不要逼迫劉翔非得參加高考，不要逼迫某某一定要考研，不要逼迫毛澤東一定得留學(xué)。教育要順勢(shì)而為，順流而下，而不要逆天而行，尊重孩子的特點(diǎn)，順應(yīng)孩子的'天性，保護(hù)他的興趣，引導(dǎo)孩子的方向，讓他的“長(zhǎng)板”更長(zhǎng)，才會(huì)使孩子有一個(gè)美好的未來(lái)。
學(xué)校是一個(gè)被師生共同擁有的“生活世界”，在這個(gè)世界中，充滿人的價(jià)值與意義、情感與體驗(yàn)、交往與實(shí)踐，體現(xiàn)人的生命的律動(dòng)。然而在功利化的浪潮下，一些學(xué)校傾心于知識(shí)、分?jǐn)?shù)，師生淪落為分?jǐn)?shù)、制度的奴仆，生命的意義與價(jià)值被邊緣化。其實(shí)學(xué)校最富有，高雅與庸俗，每個(gè)人都在盡情表演著。不斷地上場(chǎng)，下場(chǎng)，再上場(chǎng)，愛(ài)與恨，美與丑，善與惡，成為人們無(wú)法擺脫的表演內(nèi)容，直至生命的終結(jié)。
通過(guò)聽課和學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)，如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過(guò)程中達(dá)到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成要成才更要成人。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
目前，全國(guó)范圍內(nèi)都在學(xué)習(xí)新課改，掀起了一股新的學(xué)習(xí)的浪潮也是改革的浪潮，這是中國(guó)政府重視青少年教育的一個(gè)具體體現(xiàn)，對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這亦是一個(gè)福音。前一段時(shí)間，對(duì)課改的概念只是有所聽說(shuō)，但在頭腦中并沒(méi)有實(shí)際印象。通過(guò)這幾周來(lái)的學(xué)習(xí)，不僅對(duì)其性質(zhì)和內(nèi)容有所了解，而且明白了課改的重要意義，使我更加堅(jiān)信，給學(xué)生減負(fù)不是一句口號(hào)，而是要真正的付諸于行動(dòng)了。
眾所周知，我國(guó)中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大，這也是很難改變的一個(gè)現(xiàn)狀。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大學(xué)，有個(gè)好的工作，于是父母便不惜一切代價(jià)地培養(yǎng)孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補(bǔ)習(xí)，在特長(zhǎng)班學(xué)音體美，在外語(yǔ)班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過(guò)高考的獨(dú)木橋，只能被迫接受這一切安排，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，所以才有了付老師講的畢業(yè)后，狠狠地把課本撕掉的事情發(fā)生。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)了教育工作者的深思：孩子的壓力是否太大了;這樣的學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長(zhǎng)嗎;學(xué)是否能以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué)，而且對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......
其實(shí)，關(guān)于人才的選拔和培養(yǎng)，從隋朝的科舉制度開始就在不斷的改革中進(jìn)步，針對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問(wèn)題，國(guó)家沒(méi)有忽視，而是積極組織相關(guān)力量研究變通，經(jīng)過(guò)數(shù)年的研討，終于決定由點(diǎn)到面地在中國(guó)實(shí)行新課改。新課改猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，降落在中國(guó)教育這片土地上，雖然它能否大獲成功還是個(gè)未知數(shù)，但至少我們努力地改變過(guò)，與其一味地抱怨“應(yīng)試教育”，不如積極地做些改變。通過(guò)這些天的培訓(xùn)，使我們這些工作在一線的教師對(duì)課改的宏偉藍(lán)圖有所了解，最重要的是我們能夠很有信心地接受新課改，雖然我們知道前方的道路崎嶇坎坷，但我們能夠做到齊心協(xié)力克服困難，為中國(guó)孩子的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)微薄之力，如果這是不可避免的歷史任務(wù)，那我們會(huì)為此而感到驕傲和光榮。
在這次培訓(xùn)中，實(shí)際上我們學(xué)到的不僅僅是關(guān)于新課改的知識(shí)，更多的還有能夠親聆專家的教育經(jīng)驗(yàn)。例如，趙老師在促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)中講解了老師在課堂中容易出現(xiàn)的一些“虛擬表?yè)P(yáng)”，郭華老師講解了為什么高中生在課堂上不愿意回答問(wèn)題等我們平時(shí)也遇到但總是忽視的問(wèn)題。這些對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，都是非常珍貴的資料。
總之，新課改培訓(xùn)使我們受益匪淺，也增添了我們工作的熱情和信心。相信新課改一定會(huì)在全國(guó)各界人士的努力下獲取成功的，讓我們懷著勝利的信心期待它的到來(lái)吧!
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做?；谛抡n程的這一要求，劉校長(zhǎng)提出了“導(dǎo)”這個(gè)具有時(shí)代氣息的要求，他要求一線教師在“導(dǎo)情趣”、“導(dǎo)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)法”“導(dǎo)疑難”這四方面多下功夫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有教育目的的教學(xué)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)確定和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相對(duì)的有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”。新課堂恰如一陣春風(fēng)，吹遍了烏蘭察布，吹進(jìn)了我們的課堂，使沉悶的課堂充滿了活力。
20xx年的春天，由中國(guó)教師報(bào)主導(dǎo)的課改順應(yīng)時(shí)代潮流，已經(jīng)進(jìn)入到了第三代。第三代課改的核心要義是從改變教學(xué)的意義走向改變教育的意義，從研究課堂走向研究教室，從課堂教學(xué)走向自主學(xué)習(xí)，從知識(shí)傳承走向知識(shí)創(chuàng)新。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中疑難多，困惑多。一路走來(lái)我們很辛苦。然而付出就有回報(bào)。在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過(guò)程中，我們走進(jìn)安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行觀摩、學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)式培訓(xùn)中接觸了最新觀念。學(xué)校組織的每周一次的聽、評(píng)課、研討活動(dòng)，為我們提供了互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也指導(dǎo)著我們每一次的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我們能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。
新課堂，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，每一位教師在這場(chǎng)中都需要重新認(rèn)識(shí)、重新定位，走進(jìn)新的角色，改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程的需要，老師們都付出了不少心血去探索尋找積極有效的教學(xué)方法。功夫不負(fù)有心人，歷經(jīng)一年多的櫛風(fēng)沐雨，終于摸索出一套適合我校教學(xué)實(shí)際的“四環(huán)20字”課堂模式，即：自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)、總結(jié)提升。
新課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者，教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”。講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑，圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助。以小組為單位小展示，根據(jù)小展示進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我們要進(jìn)行“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果，查小展示中存在的問(wèn)題，利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。
我們教師觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。才能真正得到張揚(yáng)、提升，才能成為獨(dú)立的積極參與社會(huì)的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此被看成本次課程課改的顯著特征和核心任務(wù)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾?！痹谡n堂上學(xué)生被當(dāng)作是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。
課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)是組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的`主體，老師應(yīng)該盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、探索者。如今，通過(guò)課堂，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。學(xué)生也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情學(xué)習(xí)的積極性也明顯提高了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，更愛(ài)展示。
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今社會(huì)將如何生存”，這是美國(guó)商界一名人士的感嘆！這無(wú)疑給教育提出了新的命題，必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人，會(huì)有分工、有協(xié)作的合作學(xué)習(xí)。高效課堂教學(xué)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。
總之，通過(guò)教學(xué)中的嘗試，我們的課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，合作意識(shí)好交往能力也大大增強(qiáng)。我校教師深刻體會(huì)到了新課改所帶來(lái)的喜悅，但這只是一個(gè)開端，我們要做還很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
引言：
新課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平。作為一名教師，我深切感受到新課改對(duì)于教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新的重要意義。以下將以五段式結(jié)構(gòu)，分享我在新課改中的心得體會(huì)。
第一段：思維啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們不再僅僅傳授知識(shí)，而是注重啟發(fā)學(xué)生的思維方式。通過(guò)提問(wèn)和探究，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，提升他們的思維能力和創(chuàng)新思維。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在思維上得到了很大的啟發(fā)，他們變得更加主動(dòng)和積極，有更多的創(chuàng)新想法和解決問(wèn)題的能力。
第二段：多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。
新課改強(qiáng)調(diào)多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去，我們往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而忽略了學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。而在新課改中，我們通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、小組合作等方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，不僅能夠更全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，也能夠更好地發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：靈活教學(xué)，個(gè)性化教育。
新課改鼓勵(lì)教師采用靈活教學(xué)的方式，注重個(gè)性化教育。我們不再盲目套用教材，而是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高。
第四段：社會(huì)實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野。
新課改提倡社會(huì)實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和拓寬他們的視野。在課堂中，我們不僅僅圍繞教科書進(jìn)行教學(xué)，更加注重課外實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)參觀企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣一來(lái)，學(xué)生既能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，也能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
第五段：教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)。
新課改也對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們不斷學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)。在新課改中，我們需要注重自身的專業(yè)發(fā)展和教育研究，不僅要關(guān)注最新的教育理論和教學(xué)方法，還要積極參與各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與教育界的前沿進(jìn)行接軌。只有不斷提升自身素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
結(jié)語(yǔ)：
新課改為教師提供了更多的教學(xué)空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展平臺(tái)。我深刻體會(huì)到，只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能夠更好地適應(yīng)新課改的要求，提高教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。希望更多的教師能夠積極參與到新課改中來(lái)，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深躲于迂回曲折的過(guò)程里。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
高中新課改學(xué)習(xí)讓我大開眼界，收益非淺，首先，我深深感到作為教學(xué)改革的參與者，要對(duì)教學(xué)改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。研究深思課堂教學(xué)模式，要積極地大膽地去實(shí)踐，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng)，也只有實(shí)踐才能把課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。具體地說(shuō)，有以下幾個(gè)方面的收獲：
一、認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后；課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象普遍存在；課程評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績(jī)和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。對(duì)于學(xué)校里的學(xué)生而言，他們的任務(wù)乃是接受、存儲(chǔ)前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。
二、知道了應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)。
1、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。
2、改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
3、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。
4、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、知道了新課改下的老師應(yīng)有的教學(xué)方式。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高，老師們多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
在基礎(chǔ)教育改革的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考，作業(yè)形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料等等。活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
五、新課改下的評(píng)價(jià)方式。
面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
一直都聽說(shuō)，云臺(tái)鄉(xiāng)中的新課改領(lǐng)全縣之先鋒，新課改的效果好。今天，終于有機(jī)會(huì)隨年級(jí)組全體成員去云臺(tái)鄉(xiāng)中參觀學(xué)習(xí)。我們一到云臺(tái)鄉(xiāng)中，就一口氣看了、聽了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、歷史及地理共七節(jié)課，總體感受獲益良多，對(duì)我的教學(xué)有很多啟發(fā)和幫助，同時(shí)對(duì)我今后實(shí)施新課改也提供了良好的指導(dǎo)作用。
在云中教學(xué)樓的正中有一塊醒目的大幅宣傳標(biāo)語(yǔ)“課堂的十個(gè)轉(zhuǎn)變”，讓人難以忘懷：
1.教師由傳授者變?yōu)椴邉澱摺?BR> 2.課堂教學(xué)由一言堂變?yōu)榘偌银Q。
3.問(wèn)題答案由單一答案變?yōu)槎嘣獯稹?BR> 4.教師由教學(xué)生知識(shí)變?yōu)榻谭椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
5.教學(xué)由關(guān)注精英變?yōu)殛P(guān)注全體。
6.課堂安排整齊劃一變?yōu)殪`活多變生動(dòng)活潑。
7.課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的聽、說(shuō)、讀、寫變?yōu)檠?、唱、畫、作?BR> 8.知識(shí)學(xué)習(xí)由背記式變?yōu)轶w驗(yàn)式、感受式。
9.學(xué)習(xí)方式由接受式變?yōu)樘骄渴健?BR> 10.學(xué)生在課堂教學(xué)中由安分守己變?yōu)槌凶匝！?BR> 通過(guò)在云臺(tái)鄉(xiāng)中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、歷史及地理等這七節(jié)課的看、聽，感覺(jué)云中基本做到了“課堂的十個(gè)轉(zhuǎn)變”，這與我校比較傳統(tǒng)的注入式“滿堂灌”課堂教學(xué)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
在云中看、聽的這七節(jié)課，特別是九年級(jí)二班肖靜老師的語(yǔ)文課，教師不再是傳授者，而是一個(gè)真正的教學(xué)策劃者。她在幕后已經(jīng)策劃好了一出精彩而又吸引觀眾的電視短劇。課堂上由學(xué)生“小老師”主演并主持了《中國(guó)人失去了自信了嗎》的駁論文，其他各組“演員”爭(zhēng)先恐后力求“演”的精彩、無(wú)以倫比。在這一堂課里，肖老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極、主動(dòng)的參與意識(shí)很強(qiáng)，相互合作、交流、討論熱烈，發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)姿態(tài)大方，語(yǔ)言流暢，而且課堂氣氛積極、活躍。
在云中看、聽的這七節(jié)課里，每一位教師都是課堂教學(xué)的策劃者或引領(lǐng)者，課堂上看不到，也聽不到教師“滿堂灌”，一講到底的“一言堂”，看到、聽到的是各小組學(xué)生踴躍回答問(wèn)題和補(bǔ)充發(fā)言，以及比較熱烈的交流討論，真正體現(xiàn)了“百家鳴”的味道。
在云中看、聽的這七節(jié)課中，物理、數(shù)學(xué)、歷史課最能體現(xiàn)課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的聽、說(shuō)、讀、寫向演、唱、畫、作過(guò)度。王華老師的八年級(jí)物理課，讓各小組學(xué)生合作板演做照相機(jī)、投影儀的光路圖，選擇做的比較準(zhǔn)確的讓其講解，然后點(diǎn)評(píng)訂正；那節(jié)數(shù)學(xué)課，除了讓學(xué)生板上做題外，還讓學(xué)生相互出題、解題，很有創(chuàng)新和挑戰(zhàn)性；七年級(jí)歷史老師的課，讓各小組學(xué)生合作板演分類別、作圖表、填寫內(nèi)容，然后共評(píng)修正。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和相互合作共事的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于交際和合作共事。
在云中看、聽的這七節(jié)課中，語(yǔ)數(shù)英、物理等“主課”新課改的力度很大，做的很到位；歷史、地理等課感覺(jué)正在進(jìn)行中。從學(xué)生課堂互動(dòng)情況看，大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)看書、找答案、整理資料內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，改好錯(cuò)題，一般不離開自己的座位；少數(shù)學(xué)生離開坐位，自由選擇，但是看這學(xué)生的情況不是為了玩，而是想吸收到更多更好的營(yíng)養(yǎng)?？磥?lái)，這學(xué)生在課堂教學(xué)中“不大安分守己，有點(diǎn)象逛自選超市”的境況還真有值得借鑒之處。
在云中看、聽的這七節(jié)課中，每個(gè)班級(jí)的三、四十名學(xué)生很少有人不注意場(chǎng)合、弄閑事情的，大多數(shù)學(xué)生不再是消極被動(dòng)的接受者，而是在老師的引領(lǐng)下積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。肖靜老師的語(yǔ)文課，學(xué)生按照老師課前發(fā)的“學(xué)案”環(huán)節(jié)一一的預(yù)習(xí)，看書、找答案、整理資料內(nèi)容；然后再由“小老師”引導(dǎo)下按課堂環(huán)節(jié)，分組簡(jiǎn)介作者、背景，辨析字詞，了解駁論文，層次劃分，分組讀課文，按學(xué)案要求討論、交流每一個(gè)問(wèn)題并結(jié)合課文及句子談自己的觀點(diǎn)等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分展示各小組學(xué)生的自主參與意識(shí)，課堂發(fā)言踴躍，語(yǔ)言流利，姿態(tài)大方，學(xué)生感覺(jué)輕松愉快，課堂氣氛生動(dòng)活潑。
總之，云臺(tái)鄉(xiāng)中的新課堂就是“把學(xué)習(xí)的空間，學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的自由”基本上還給了學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生當(dāng)然將會(huì)終生難忘。云臺(tái)鄉(xiāng)中課改的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的課堂教學(xué)有很大的啟發(fā)，促使我在今后的課堂教學(xué)中努力實(shí)施新課改，幫助和指導(dǎo)我積極地搞好新課改。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，課程已經(jīng)在各實(shí)驗(yàn)區(qū)輔開。新課程的實(shí)驗(yàn)對(duì)教育管理者和一線教師素質(zhì)提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來(lái)了新觀點(diǎn)、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力；另一方面在教學(xué)實(shí)施中也產(chǎn)生了新的困難和問(wèn)題。
制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長(zhǎng)，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動(dòng)，在開學(xué)之前我們就組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的三維教育。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
1、轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 2、不為教材為教材，整合課程資源。
新課標(biāo)下，教材只是課標(biāo)的一種呈現(xiàn)形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結(jié)構(gòu)，穿插學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)《必修二》有機(jī)化學(xué)知識(shí)完全可和選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》一塊學(xué)習(xí)。再者，不同版本的教材對(duì)相同知識(shí)有不同的呈現(xiàn)方式，因此要結(jié)合不同版本教材，選自學(xué)生最容易接受的版本。
3、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進(jìn)行人文精神教育。
新的高中化學(xué)課程在人文精神的培養(yǎng)方面顯示了相對(duì)其他自然學(xué)科獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。挖掘教材中隱性的人文素材，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。就化學(xué)學(xué)科知識(shí)本身也寓含著許多人文知識(shí)，只要我們教師善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，就會(huì)在人文精神教育方面起到潛移默化、畫龍點(diǎn)睛的效果。發(fā)揮“資料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的化學(xué)”等欄目德育功能，塑造學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)以及對(duì)化學(xué)之于人類環(huán)境、社會(huì)進(jìn)步的正確認(rèn)識(shí)。新教材令人耳目一新，圖文并茂，生動(dòng)形象，以圖代文，可讀性強(qiáng)?！百Y料在線”、“歷史回眸”“化學(xué)前沿”、“身邊的.化學(xué)”欄目常有關(guān)于科學(xué)家、科研成果、化學(xué)發(fā)展史、化學(xué)與科技、化學(xué)與生活等資料介紹，其中蘊(yùn)含著豐富的人文教育材料。
1、理念的問(wèn)題：新課程的理念有一個(gè)長(zhǎng)期的接受過(guò)程，一部分老教師接受起來(lái)難度較大，要改變二十幾年的教學(xué)觀念和教學(xué)方式需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間；而年輕教師卻又缺乏理性的指導(dǎo)，嘗試的過(guò)程也阻礙正常教學(xué)的開展。
２、教材的問(wèn)題：教材容量較以前增多，如果處理不當(dāng)，很容易給學(xué)生帶來(lái)更大的負(fù)擔(dān)。另外，多種教材的存在，使部分教師感到無(wú)所適從。教材安排不盡合理。新課程教材編排存在著先天不足，首先教材編排與學(xué)校課時(shí)安排存在矛盾，上課只能是四十五分鐘一節(jié)課，而有不少內(nèi)容教學(xué)中不知如何安排課時(shí)才好，講少了造成教材很難順利完成，講多了很難給學(xué)生思考探究的余地，再者知識(shí)體系不合理，一些只是必修已講過(guò)，選修還要進(jìn)行重復(fù)。
3、高考的問(wèn)題：化學(xué)２個(gè)必修，６個(gè)選修，高考中化學(xué)占的分值如何，選修模塊如何去選擇。選修的難度能否保持一致等。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無(wú)數(shù)的創(chuàng)造空間，確實(shí)強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實(shí)踐，大膽的創(chuàng)新。在中出現(xiàn)問(wèn)題是難免的，我堅(jiān)信有全社會(huì)的廣泛支持，新一輪的一定會(huì)不斷進(jìn)步，走向成功。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)，本人對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到新課程是社會(huì)發(fā)展和的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學(xué)體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語(yǔ)。新一輪課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體確立起來(lái)。
面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師勇于蹲下來(lái)看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。
在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問(wèn)題，限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求一些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。
課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。
1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多s型、t型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
2、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的.崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會(huì)；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告，；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫一畫，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過(guò)演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。
阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧！
通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡是地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
二、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬窄、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍：對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課改的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不太成熟。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)嚴(yán)格按照的要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想。
三、當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育和普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，它從國(guó)際意識(shí)、時(shí)代需求、國(guó)民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值地、提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育也需要不斷地改革和進(jìn)步。新課改是當(dāng)前我國(guó)教育改革的重要舉措之一，旨在以人為本，重視學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揚(yáng)思維能力，提高教育質(zhì)量。作為新課改的實(shí)施者，教師始終在一線擔(dān)綱，我也作為一名參與新課改的教師，有了深刻的心得體會(huì)。
第一段：思想觀念要與新課改相符。
作為教師，我們首先需要將自己的思想觀念與新課改相符。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來(lái)。因此，我們要摒棄以往的教育方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳授知識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也需要深入了解新課改相關(guān)政策和指導(dǎo)文件，認(rèn)真思考如何落實(shí)課程內(nèi)容和教育目標(biāo)，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
第二段：教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實(shí)生活。
新課改要求教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，注重思維、能力和品德等多方面的培養(yǎng)。我們需要把學(xué)生的主體意識(shí)和能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，嘗試不同的教育方式和方法，創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
第三段：教師要認(rèn)識(shí)到差異性教育的必要性。
新課改要求教育應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異，需要差異性教育。教師需要以學(xué)生為中心，為每位學(xué)生量身定制教育方案。在課堂中，我們應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，開展個(gè)性化教育，使學(xué)生的教育效果最大化。
第四段：注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，注重學(xué)科之間的交叉和融合。作為教師，我們不僅要注重課堂教學(xué)的效果，更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性應(yīng)用和創(chuàng)新性思考。我們應(yīng)該通過(guò)課內(nèi)和課外的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維定式，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)是必要的。
新課改需要教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、研究和實(shí)施，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并不斷修正和改善。因此，我們要不斷提升自己的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的不足和錯(cuò)誤，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，努力促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，新課改要求教育局部不斷探索和創(chuàng)新，在教育教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生的主體地位、個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)，并且要求教育教學(xué)改革者不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。作為參與新課改的教師，我們要深刻認(rèn)識(shí)到這些要求，擁抱變化，帶頭實(shí)踐，從而使我們的教學(xué)工作更加科學(xué)、有效。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
昨天，房濤主任進(jìn)駐我校，進(jìn)行為期一天半的課改指導(dǎo)工作。今天上午房主任結(jié)合昨日兩節(jié)轉(zhuǎn)課、兩節(jié)全程聽課，特別是結(jié)合我校八年級(jí)語(yǔ)文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對(duì)我校課改方面存在的問(wèn)題，一針見(jiàn)血地指出了諸多問(wèn)題，給我校的高效課堂改革進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)，讓我受益匪淺。
作為一名老師，在講課前一定要明細(xì)如下四個(gè)問(wèn)題：1、打算教給學(xué)生什么？2、如何教會(huì)學(xué)生？3、多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)？4、知道多少學(xué)生會(huì)，多少學(xué)生不會(huì)？不會(huì)的學(xué)生怎么辦？也就是目標(biāo)、方法、效率、結(jié)果四個(gè)方面。房主任主要講了前兩個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、指南，所以每節(jié)課目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。目標(biāo)設(shè)計(jì)不能隨意，要參照課標(biāo)、教材、學(xué)情、考綱、教參。一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、分層、可測(cè)。
針對(duì)我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象，房主任重點(diǎn)講了方法問(wèn)題。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)要五明確：內(nèi)容明確、方法指導(dǎo)明確、時(shí)間明確、層次明確、反饋及時(shí)。獨(dú)學(xué)時(shí)學(xué)生要找出不會(huì)的。此時(shí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)了50%.不會(huì)的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)過(guò)師友互助又解決了25%，剩下的25%拿到組內(nèi)交流，又解決了20%。剩下的5%怎么辦？發(fā)揮精英組的優(yōu)勢(shì)，（每組1號(hào)）老師給精英組講解，他們明白后回到組內(nèi)給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級(jí)內(nèi)組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴(yán)格遵循導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練、測(cè)六環(huán)節(jié)進(jìn)行的，但效果不好，究其原因就是沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處，形式的東西太多。
作為一名語(yǔ)文教師，我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個(gè)單元只精講1篇文章，自學(xué)x篇文章，閱讀幾篇與本單元主題相同的文章，然后進(jìn)行主題寫作。這樣一輪下來(lái)，學(xué)生閱讀和寫作相結(jié)合，兩方面的能力也會(huì)隨之提高了。
如果將房主任的講座落到實(shí)處，我相信就能真正地減輕學(xué)生與老師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、教師幸福工作，真正實(shí)現(xiàn)新課改，踐行好素質(zhì)教育。
這次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老師的思想認(rèn)識(shí)中，已經(jīng)進(jìn)行了翻天覆地的洗牌，都在認(rèn)真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。
學(xué)習(xí)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，以上就是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這些，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在語(yǔ)文教學(xué)天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),新課改是振興教育,適應(yīng)國(guó)際潮流,全面提升學(xué)生素質(zhì)的唯一選擇。下面是本站，為大家準(zhǔn)備的新課改學(xué)習(xí)。
范文，希望大家喜歡!
這學(xué)期，學(xué)校組織我們每個(gè)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的正式版本。每周的教研活動(dòng)，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)都是我們活動(dòng)內(nèi)容之一。新課標(biāo)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想;遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則;堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。
新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì)，考慮周全，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià)，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。
聽完幾位專家的精彩講座，再加上和幾位專家的網(wǎng)上交流，收獲很大。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推行，改變了過(guò)去的“一言堂”。新課程提出了新的課程目標(biāo)和理念，要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂，使沉悶的課充滿了活力。教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變，由傳授者、“獨(dú)裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，走近學(xué)生的“心田”。盡管這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難，但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過(guò)的勇氣，在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識(shí)。我們不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)，嘗試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過(guò)去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識(shí)之間的中介者，不光是傳授知識(shí)，而是包括知識(shí)與技能，思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等等，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法之后，教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者回顧學(xué)習(xí)中的每一步驟，使他們?cè)诿撾x這種結(jié)構(gòu)化的情境之后，仍然會(huì)使用該方法。并給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去評(píng)價(jià)新方法，讓學(xué)生自己決定方法的有效性。
實(shí)施新課改必須改變固有的評(píng)價(jià)模式。已有的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性.而新課改要求在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評(píng)價(jià)，要以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績(jī)論成敗，評(píng)價(jià)方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。以上只是我的一點(diǎn)愚見(jiàn)，不足之處懇請(qǐng)專家和同仁批評(píng)指正。
新形勢(shì)下我必須充分提高自身素質(zhì)，積極投身新課改，作為當(dāng)代新形勢(shì)下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力素質(zhì)，以新理念新觀念，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕御課堂的能力，適應(yīng)新形勢(shì)的要求，及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的素質(zhì)，提高自身能力，力爭(zhēng)在新課改中有所作為!
這段時(shí)間對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。
新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么，什么才對(duì)學(xué)生終身有益呢?除了聽說(shuō)讀寫、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!
工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大，那勢(shì)必上成了自然科學(xué)，抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語(yǔ)文課堂索然無(wú)味。相反，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。
語(yǔ)文課，必須上出語(yǔ)文味來(lái)!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識(shí)，提高能力。如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日，我們?nèi)R州市舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽，選手們分別講授了。
散文。
詩(shī)歌文言文三種不同的文體，教研員劉東方老師一直對(duì)評(píng)委和選手強(qiáng)調(diào)，無(wú)論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力。這種對(duì)教師的引領(lǐng)導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時(shí)，她也從新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的獨(dú)特感受，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。這樣的課堂無(wú)疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過(guò)課的語(yǔ)文老師都說(shuō)，這屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是最有語(yǔ)文味的。
只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì)，然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施，那我們的語(yǔ)文課一定會(huì)上出語(yǔ)文味!
我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體。
課件。
等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。
綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。
當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：
一、設(shè)置問(wèn)題情境化。
新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨意性，注意力易于分散。新教材中通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，形成個(gè)體認(rèn)識(shí)，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜測(cè)的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來(lái)，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如：教學(xué)“0”的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里充滿了五顏六色的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用什么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭示課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用什么數(shù)表示?用“0”表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把問(wèn)題情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“大家來(lái)鍛煉”時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解決問(wèn)題。教學(xué)得數(shù)是“8”和“9”的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中去發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思維，又開發(fā)智力。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，正如孔子說(shuō)：“如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者，”如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng)，如：“猜數(shù)游戲”，“出手指游戲”，“幫小動(dòng)物找家游戲”，“下棋游戲”等，讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。3、重視模擬活動(dòng)。好奇也是兒童的天性，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些模擬活動(dòng)。如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)前后”設(shè)置模擬賽車活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)散，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，模擬父母整理房間，模擬宇航員“游星空”，“數(shù)星星”，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情理交融中達(dá)到迅速理解，使課堂喚發(fā)出生機(jī)與活力。
4、重視合作交流活動(dòng)。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時(shí)以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí)，互相交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見(jiàn)。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間，充分滿足學(xué)生的活動(dòng)欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)，在交流中解決問(wèn)題，找到方法。
5、重視評(píng)價(jià)活動(dòng)。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，評(píng)價(jià)活動(dòng)是重要的一環(huán)，它是對(duì)知識(shí)、對(duì)問(wèn)題的反饋。評(píng)價(jià)的手段，首先用教師的反饋評(píng)價(jià)影響帶動(dòng)學(xué)生的自我反饋和評(píng)價(jià)。教師的反饋要全面、具體、民主，評(píng)價(jià)要公正、合理、具有激勵(lì)性，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次要鼓勵(lì)學(xué)生。
自我評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)反思能力。如“你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺(jué)得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評(píng)價(jià)自己既要看到自己的長(zhǎng)處又要看到自己的不足。最后開展互評(píng)既要會(huì)評(píng)價(jià)自己還要會(huì)評(píng)價(jià)別人發(fā)揮評(píng)價(jià)地主體作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
四、運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐化。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知學(xué)會(huì)從生活中解決問(wèn)題。如：教學(xué)得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法時(shí)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，通過(guò)自己涂一涂總結(jié)出加法和減法算式。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，放手讓他們?nèi)ソy(tǒng)計(jì)自己的身邊的數(shù)量，如：春、夏、秋、冬的衣服各幾件，春夏秋冬的褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書，家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中去，學(xué)生同時(shí)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。
總之，在新課程實(shí)驗(yàn)中，老師要帶著新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能符合社會(huì)發(fā)展的需求。
教師新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
第一段：引入新課改以及對(duì)教師工作帶來(lái)的影響（200字）。
新課改作為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要改革，對(duì)于教師而言無(wú)疑是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了新課改對(duì)于教師工作的影響。首先，新課改使我們教師的任務(wù)變得更具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樾碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)和要求需要我們針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。而這也需要教師不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平（200字）。
面對(duì)新課改所帶來(lái)的新要求，作為一名教師，我認(rèn)為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是理所當(dāng)然的責(zé)任和任務(wù)。為此，我積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不斷拓寬自己的教學(xué)視野。我也利用課余時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法。同時(shí)，我還加強(qiáng)與同行的交流和合作，通過(guò)互相借鑒和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)效果。通過(guò)這些努力，我逐漸感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，能夠更好地應(yīng)對(duì)新課改所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。
第三段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性發(fā)展（200字）。
新課改的一個(gè)重要特點(diǎn)是注重學(xué)生的多元化需求和個(gè)性發(fā)展。作為教師，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，精心設(shè)計(jì)課程，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛(ài)好。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，通過(guò)課外活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題和合作溝通的能力。在新課改的指導(dǎo)下，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們成為積極的學(xué)習(xí)者。
第四段：遇到的困難與挑戰(zhàn)（200字）。
在實(shí)施新課改的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求的不斷更新，需要我們不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這對(duì)于一些年資較長(zhǎng)的老師可能會(huì)有一定的壓力。其次，因?yàn)樾抡n改注重學(xué)生的主體地位，我們教師的作用相對(duì)減小，需要更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，這對(duì)于習(xí)慣于傳授知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信只有不斷面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們才能成長(zhǎng)和進(jìn)步，才能更好地適應(yīng)新課改的要求。
第五段：展望新課改的未來(lái)（200字）。
展望未來(lái)，我相信新課改將繼續(xù)推動(dòng)教育改革的進(jìn)程，為我們提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)機(jī)會(huì)。作為教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難。同時(shí)，我也希望教育部門和學(xué)校能夠提供更好的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。只有共同努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)實(shí)踐和思考，我深刻體會(huì)到新課改對(duì)于教師工作的影響和要求。作為一名教師，我愿意不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在新課改的指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和困難，為學(xué)生提供更有效的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。