總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的提煉，對(duì)行動(dòng)的指導(dǎo)。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以更好地理解寫作的要求和技巧，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。
科學(xué)小論文匯編篇一
本節(jié)課屬于“綜合?探索”領(lǐng)域。通過(guò)資料搜集、觀察欣賞、分析討論，了解科學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合探索能力。
通過(guò)本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
(二)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)。
應(yīng)知：初步了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。
通過(guò)觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及科學(xué)藝術(shù)考察的能力。(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。難點(diǎn)：感受科學(xué)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生的影響。
(一)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)。
通過(guò)欣賞了解科學(xué)與藝術(shù)作品間的關(guān)系，在分析討論中感受科學(xué)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生的影響。在觀察中了解藝術(shù)作品的科學(xué)構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
(二)學(xué)習(xí)材料。
教師：教學(xué)ppt課件，美術(shù)書(shū)。
學(xué)生：美術(shù)書(shū)及課前網(wǎng)絡(luò)搜索的科學(xué)藝術(shù)資料。(三)教學(xué)評(píng)價(jià)1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
自評(píng)、討論、總結(jié)相結(jié)合。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)。
欣賞感受的效果，分析評(píng)價(jià)的活動(dòng)情況。
(探究式學(xué)習(xí))。
科學(xué)小論文匯編篇二
（1）在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理和分析。
（2）利用自己擅長(zhǎng)的形式，解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。
（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使學(xué)生參與中期科學(xué)探究活動(dòng)。
將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并選用自己喜歡的形式解釋和表述對(duì)心臟、大腦、血管、青春期發(fā)育特點(diǎn)等研究過(guò)程和結(jié)果。
（1）計(jì)劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同。
（2）事實(shí)與證據(jù)階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。
事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。
科學(xué)小論文匯編篇三
摘要：舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個(gè)重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以望對(duì)高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供幫助。
舞蹈課作為高校音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感，耐力和靈敏度，增強(qiáng)體質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神。但是在目前的舞蹈教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，為此，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)，如何調(diào)整舞蹈教育模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題：
1.1我國(guó)高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術(shù)教育機(jī)制。發(fā)達(dá)國(guó)家早在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，就開(kāi)始了舞蹈教育，而我國(guó)高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時(shí)間，這就造成了我國(guó)高校舞蹈教育在發(fā)展時(shí)間上的落后。另外，發(fā)達(dá)國(guó)家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機(jī)制都比較健全。我國(guó)的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中追求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛，但在近些年的教育實(shí)踐中也暴露出許多問(wèn)題，如：高校舞蹈專業(yè)在教學(xué)上只是中專課程的重復(fù)，沒(méi)有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對(duì)自身素養(yǎng)的開(kāi)拓和培養(yǎng)等。
1.2很多高校通過(guò)擴(kuò)大招生來(lái)解決學(xué)校自身的設(shè)施投資等問(wèn)題，這在一定程度上造成了學(xué)校生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專業(yè)的生源也不例外。一些高校在對(duì)舞蹈專業(yè)招生考試的過(guò)程中，不僅僅是降低了對(duì)其文化等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關(guān)的一些考試項(xiàng)目，甚至在少部分的音樂(lè)教育專業(yè)的招生簡(jiǎn)章中都沒(méi)有舞蹈測(cè)試這一項(xiàng)。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì)，由于很多高校的舞蹈專業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學(xué)生受過(guò)專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練)，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開(kāi)度與柔韌度未曾開(kāi)發(fā)等)，給高校舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了許多困難。
1.3高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內(nèi)容不僅包括舞蹈的理論知識(shí)，而且要經(jīng)過(guò)老師的示范講解過(guò)程和學(xué)生大量的練習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練。由于教學(xué)條件、師資力量、場(chǎng)地等因素的限制，高校舞蹈教育沒(méi)有其他形式的延伸和補(bǔ)充，導(dǎo)致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨(dú)特魅力，更無(wú)法做好與現(xiàn)代教育發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。
1.4藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)未能得到全面的實(shí)施。在高校教育的過(guò)程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實(shí)踐，只有把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實(shí)踐部分有效地結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。但是傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念和教學(xué)模式，導(dǎo)致很多高校只是把舞蹈實(shí)踐作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分散在各個(gè)學(xué)期中，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能得不到磨煉和展示，失去了學(xué)習(xí)的興趣。在公開(kāi)舞臺(tái)表演中，怯場(chǎng)成為了學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀眾，成為學(xué)校和學(xué)生最根本的問(wèn)題。
二、對(duì)高校舞蹈教育提出的幾點(diǎn)建議：
2.1努力建立健全舞蹈教育機(jī)制，健全的機(jī)制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機(jī)制，才能有效地改革當(dāng)前不利于舞蹈教育發(fā)展的`制度。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈主業(yè)素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力及其思維方式的培養(yǎng)。這就要求我們?cè)谖璧竸?chuàng)作練習(xí)的過(guò)程中，必須突破傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方式，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性。
2.2針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，要遵循“因材施教”的原則，對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段、不同的身體素質(zhì)，教師要隨機(jī)改變教學(xué)方式和策略，重點(diǎn)針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段實(shí)施不同的教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，情景式教學(xué)方式的引入，在一定程度上可以營(yíng)造相應(yīng)的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地提高學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì)。另外，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生創(chuàng)造公開(kāi)演出的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力，注重學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的欣賞能力。
綜上所述，目前我國(guó)高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，相關(guān)教育部門必須制定相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈人。同時(shí)，我國(guó)舞蹈要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，必須走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，完善高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)方法，使得舞蹈教育得到社會(huì)的認(rèn)可。
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科學(xué)小論文匯編篇四
1.能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對(duì)問(wèn)題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。
2.能根據(jù)自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報(bào)，懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。
3.用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究活動(dòng)結(jié)果，與同學(xué)進(jìn)行交流、評(píng)議。
4.擴(kuò)展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
5.愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn)，與他人分享研究成果，體驗(yàn)合作的愉快。
6.能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
1.搜集與自由研究主題相關(guān)資料和圖片。
2.白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.播放視頻或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的。
2.分析：
（1）這些資料描述了哪些內(nèi)容？
（2）哪些是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解過(guò)的內(nèi)容？哪些是新知識(shí)？
（3）通過(guò)《無(wú)限宇宙》單元的學(xué)習(xí)，我們都知道些什么？
（4）還想了解哪些內(nèi)容？（教師可一一列舉出來(lái)）。
3.整理和分類：
“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長(zhǎng)二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。
二、自由組合，選擇研究主題。
1.問(wèn)題：要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問(wèn)題，我們有哪些方法？
2.集體交流。
3.每個(gè)同學(xué)自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。
4.提出要求：
每個(gè)合作小組按照確定的主題，進(jìn)一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報(bào)。
三、制定計(jì)劃，合作研究。
1.討論：怎樣才能結(jié)合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報(bào)？分小組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可補(bǔ)充。
2.教師小結(jié)辦報(bào)步驟：
（1）根據(jù)主題每個(gè)同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料；
（2）對(duì)搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類、整理，篩選出辦報(bào)素材；
（3）版面設(shè)計(jì)，根據(jù)篩選出來(lái)的辦報(bào)素材進(jìn)行排版，做到內(nèi)容豐富，擺放美觀；
（4）粘貼圖文資料，并進(jìn)行加工和美化，完成小報(bào)。
3.分小組制定研究計(jì)劃。
4.匯報(bào)交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。
1.交流個(gè)人搜集的圖文資料，并進(jìn)行整理和篩選。
2.學(xué)生自己辦報(bào)，教師巡視。
二、展示與評(píng)議。
1.討論：
2.分小組討論，設(shè)計(jì)展示方案。
3.分小組展示科普小報(bào)。
4.集體交流與評(píng)議。
三、總結(jié)與交流。
1.集體交流：
（1）通過(guò)辦小報(bào)這項(xiàng)研究活動(dòng)，你知道了哪些天文知識(shí)？有哪些感受？
（2）欣賞了各個(gè)小組的科普小報(bào)后，你又了解到哪些天文知識(shí)？
（3）通過(guò)集體評(píng)議各組的科技小報(bào)，你對(duì)自己的作品有什么想法？
2.提問(wèn)：
在這次活動(dòng)中你覺(jué)得最大的收獲是什么？
3.教師小結(jié)：通過(guò)這次“自由研究”活動(dòng)，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)，了解更多的宇宙奧秘。
科學(xué)小論文匯編篇五
在當(dāng)今，科學(xué)教育在深入的改革，素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)了全面的進(jìn)步，而探究教學(xué)受到很多教師的關(guān)注，在國(guó)家教育部，把生物課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)公布下來(lái)，把探究教學(xué)放在中心的位置，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)探究教學(xué)的理解。作為一個(gè)教師，通過(guò)創(chuàng)造情境的方法來(lái)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，而學(xué)生是能夠用科學(xué)的、研究的思維去研究，使得方法達(dá)到運(yùn)用。從而，通過(guò)實(shí)踐而掌握知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，以下幾個(gè)環(huán)節(jié)需要注意。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)。
對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)，包括一個(gè)方面：(1)通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)造情景;(2)在教學(xué)過(guò)程中，注意實(shí)驗(yàn);(3)在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的回答，達(dá)到一個(gè)好的課堂環(huán)境;(4)通過(guò)呵護(hù)學(xué)生，理解質(zhì)疑，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性;(5)在教學(xué)環(huán)境中，尊重學(xué)生的不同，在學(xué)生之間達(dá)到平等的關(guān)系;(6)在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到新穎性;(7)在知識(shí)的遷移、應(yīng)用方面，使得學(xué)生能夠可持續(xù)的發(fā)展。，注意其能力的培養(yǎng)。
(一)情境的創(chuàng)設(shè)。
我把學(xué)習(xí)放在現(xiàn)實(shí)的情境、相似的情境中去學(xué)習(xí)，為了學(xué)生能夠解決在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從教學(xué)的目標(biāo)考慮，還要注意情景的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，這是重要的一個(gè)內(nèi)容。而教學(xué)環(huán)境，是指把課堂、師生關(guān)系、生活質(zhì)量、社會(huì)氣氛等聯(lián)系在一起，共同成為課堂的情境。
(二)引入的設(shè)計(jì)。
我們所引入的目的，是為了使學(xué)生能夠注意問(wèn)題，以及激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，而所形成的教學(xué)活動(dòng)方式，是具有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、明確的目標(biāo)以及建立知識(shí)間的聯(lián)系等特點(diǎn)。
對(duì)于新課的引入，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了引起學(xué)生的注意力，打動(dòng)學(xué)生的心，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣的引入是必須的，使得學(xué)生的思維、方向有了保障，因此，每節(jié)課的引入顯得很重要。
我們所引入的方法，往往是按照教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生的年齡、心理，設(shè)計(jì)時(shí)要靈活。
(三)設(shè)計(jì)問(wèn)題要精心。
對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)造，以及教學(xué)的探究，是從學(xué)生的意識(shí)開(kāi)始培養(yǎng)，問(wèn)題是思維的一種形式，對(duì)于所有的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，往往都是從問(wèn)題開(kāi)始的。能夠提問(wèn)題是重要的，比解決問(wèn)題更有說(shuō)服力。培養(yǎng)學(xué)生的思維，往往以問(wèn)題的探索為主，對(duì)于設(shè)置問(wèn)題，可以選擇角度多、方法多來(lái)解決。把問(wèn)題用多種方法解決，即打開(kāi)思路，促進(jìn)思維的發(fā)散和培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，主要是讓學(xué)生的思維展開(kāi)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效、優(yōu)化地提問(wèn)，對(duì)于提問(wèn)要求是能夠去思考，而藝術(shù)性地提問(wèn)，是具有層次性、整體性。所以，為了突破教學(xué)的難點(diǎn)時(shí)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，從簡(jiǎn)單開(kāi)始到比較繁索、從小問(wèn)題到大問(wèn)題、由表面及內(nèi)部，通過(guò)一層一層遞進(jìn)、一步一步深入，從而攻破難點(diǎn)。而探究教學(xué)對(duì)教師的要求是不要限制學(xué)生的思維，并給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，使得學(xué)生通過(guò)鼓勵(lì)解決問(wèn)題，以及通過(guò)其想象力和能動(dòng)性進(jìn)行思考、探索，從而提出自己認(rèn)為的觀點(diǎn)、思路、方法。學(xué)生要有良好的態(tài)度、精神，在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，注意培養(yǎng)其歸納、綜合、抽象等能力，從而養(yǎng)成探究問(wèn)題的能力。在探究過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)的因素，記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)的收集，對(duì)于每一步的過(guò)程，他們能夠科學(xué)地去發(fā)現(xiàn)奧秘，為了提高學(xué)生探究問(wèn)題能力。
二、實(shí)驗(yàn)的重要性。
實(shí)驗(yàn)探究使得學(xué)生把所得的數(shù)據(jù)分析、比較、概括，總結(jié)而得出了初步的結(jié)論，接著學(xué)生對(duì)初始的結(jié)論產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)檢查、思考、探究，使得方案更加嚴(yán)密，證據(jù)更加周密以及結(jié)論更加科學(xué)，再通過(guò)原有的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究解決所存在的疑問(wèn)，最后，得出準(zhǔn)確的結(jié)論，同時(shí)以“文字、圖象、公式”等形式給予表達(dá)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維來(lái)說(shuō)，在提問(wèn)題時(shí)應(yīng)做到具有探索的性質(zhì)，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，學(xué)生按照各個(gè)角度、方法來(lái)思考找出問(wèn)題的解決方法，把思路打開(kāi)，使得學(xué)生的思維具有發(fā)散、靈活的特點(diǎn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，把學(xué)生的操作作為主要的來(lái)抓，教師的任務(wù)是和每位學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生與教師的互動(dòng)中，在課堂效果上達(dá)到良好的互動(dòng)。
三、課堂教學(xué)氣氛的互動(dòng)。
在課堂上，師生是互動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、積極主動(dòng)的，這就是所要的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性被提高了。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)交互合作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行閱讀、體會(huì)、分析、討論，在其基礎(chǔ)上找出內(nèi)在的矛盾，把其中的矛盾進(jìn)行研究，從而，明確有待研究的問(wèn)題。
四、提高學(xué)生的主動(dòng)性。
所謂學(xué)生的質(zhì)疑，是指在教師所講內(nèi)容、知識(shí)以及課外的知識(shí)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的疑問(wèn)，并說(shuō)出自己的想法。
五、尊重學(xué)生差異。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，不同的家庭狀況、不同的社會(huì)關(guān)系等等。所以，在課堂教學(xué)中，對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)是平等的，機(jī)會(huì)是平等的，但是應(yīng)該給差生更多的關(guān)愛(ài)和機(jī)會(huì)。在課堂提問(wèn)時(shí)，注意那些學(xué)習(xí)差的、長(zhǎng)相普通的、身材不高的、性格內(nèi)向的學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)于課堂上的關(guān)注，考慮到每一個(gè)學(xué)生。
六、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識(shí)和責(zé)任感。
對(duì)于探究教學(xué)，其創(chuàng)設(shè)的情境或問(wèn)題、練習(xí)，往往在社會(huì)實(shí)際中是密切聯(lián)系的，在環(huán)境生態(tài)保護(hù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展下，學(xué)生要了解社會(huì)，了解現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)。學(xué)生在探究得基礎(chǔ)上得出準(zhǔn)確的結(jié)論，第一方面、它屬于一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二方面、對(duì)于科學(xué)結(jié)論與探究方法，需要聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而反應(yīng)出知識(shí)、探究的意義。
總之，對(duì)于探究教學(xué)，從實(shí)質(zhì)進(jìn)行把握，通過(guò)開(kāi)放性地實(shí)施，使得探究教學(xué)的過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)合理地處理，使得探究教學(xué)的方法結(jié)合其它教學(xué)的方法，從而，提高了課堂的效益。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張新宇,王祖浩.國(guó)外關(guān)于“探究水平”研究的述評(píng)[j].教育科學(xué)研究，2009(5).
[3]楊承印,馬艷芝.我國(guó)“探究教學(xué)”研究十年[j].教育學(xué)報(bào)，2007(2).
科學(xué)小論文匯編篇六
冬爺爺還不肯帶走冬天的寒冷，春姑娘卻已踏著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了人間。一朵朵美麗的迎春花早早地接到了春姑娘的'電報(bào)，綻開(kāi)了它薄如絲絹的花瓣，像一只只玲瓏可愛(ài)的小喇叭，報(bào)告著“春來(lái)了”的喜訊。以“迎春花”為這次活動(dòng)話題，引導(dǎo)幼兒尋找春天開(kāi)放的花兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、在認(rèn)識(shí)迎春花外形特征的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句較完整地描述迎春花的特征。
2、讓幼兒觀察迎春花，知道它是春天最早開(kāi)的花。
認(rèn)識(shí)迎春花外形特征。
迎春花的相關(guān)圖片。
1、談話活動(dòng)，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些跡象說(shuō)明春天來(lái)了。
小朋友們，你們從哪里感覺(jué)到春天來(lái)了？
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些變化都是因?yàn)榇禾斓搅恕?BR> 迎春花是什么樣的？
1、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外去尋找春天最早開(kāi)的花。
這種花叫什么名字？為什么要叫它迎春花？
迎春花美不美？它把我們的花園打扮得漂漂亮亮的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢？
2、幼兒分散去尋找。
3、找到后，大家一起觀察。
近看迎春花是什么樣的？
說(shuō)說(shuō)觀察的結(jié)果，教師幫助歸納總結(jié)。
教師先啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述迎春花的特點(diǎn)，從幼兒描述的語(yǔ)句中提煉出簡(jiǎn)短的兒歌。
（1）討論：春天很美麗，怎么保護(hù)春天里的花？
（2）學(xué)習(xí)兒歌《花兒好看我不摘》，幫助幼兒理解愛(ài)護(hù)花園里的花。
1、請(qǐng)幼兒回家后向家人介紹迎春花。
2、區(qū)域活動(dòng)中投放棉簽畫(huà)“迎春畫(huà)”，兒歌欣賞等。
3、尋找春天的花。
教師教態(tài)自然，圖片準(zhǔn)備充分，發(fā)揮孩子的主體地位，讓讓孩子大膽觀察、大膽表達(dá)。幼兒常規(guī)較好，溫馨的課堂氛圍讓幼兒感受春天的美，體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒觀察迎春花，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。通過(guò)提問(wèn)以及老師的引導(dǎo)，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)迎春花的想象和認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中小朋友們的積極性很高，也知道了我們要愛(ài)護(hù)花兒，不亂摘。這次科學(xué)活動(dòng)不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了迎春花，萌發(fā)了對(duì)春天的向往和憧憬，更激發(fā)了幼兒探索大自然的濃厚興趣。在這美好的季節(jié)里，讓我們一起帶著孩子去尋找春天的秘密，發(fā)現(xiàn)春天的美麗吧！
通過(guò)自身對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的梳理，能有效的幫助自己找出教學(xué)中存在的不足及產(chǎn)生的原因，分析出教學(xué)方法中改進(jìn)的策略。俗話說(shuō)：教無(wú)學(xué)法，貴在得法。不能說(shuō)盡善盡美，但只要盡量領(lǐng)悟綱要精神，力求有所思考，在思考中提高成長(zhǎng)。
科學(xué)小論文匯編篇七
1、知道滑輪在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能產(chǎn)生的具大作用。
2、知道滑輪在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認(rèn)識(shí)共工作的原理。
3、學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋利用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的些小問(wèn)題。
知道定、動(dòng)滑輪是如何工作的。
認(rèn)識(shí)其工作的原理。
鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼。
一、導(dǎo)入新課。
二、解決問(wèn)題。
1、滑輪組的作用。觀察結(jié)構(gòu)圖p12。
2、實(shí)驗(yàn)探討滑輪的作用。
（1）試用一個(gè)定滑輪和一下動(dòng)滑輪組成的滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想（結(jié)合圖）。
（2）增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大小有什么變化？
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)要求：
1、明確分工。
2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃交老師檢查后實(shí)行。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
三、游戲體驗(yàn)。
小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材p13并將游戲結(jié)果用表格作好記錄。
四、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
科學(xué)小論文匯編篇八
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會(huì)變成雨、雪、霧等落下。
2、激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
不同天氣情況下云的ppt，觀察適宜的天氣，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。
活動(dòng)前要求：
2、云會(huì)不會(huì)動(dòng)？是怎么動(dòng)的？
1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？
2、除了今天見(jiàn)到的云，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣子的？你在什么時(shí)候看見(jiàn)的？
3、為什么會(huì)有各種各樣不同的云呢？
（1）幼兒自由表述
（2）出示ppt師幼共同介紹、小結(jié)不同的云與天氣的關(guān)系。
1、我們已經(jīng)知道云的形狀會(huì)變化，那么云除了形狀會(huì)變，其他還會(huì)變嗎？會(huì)變成什么？
結(jié)合不同的天氣，在一日活動(dòng)中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。
科學(xué)小論文匯編篇九
1、了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的耳朵，激發(fā)幼兒對(duì)探索耳朵的興趣。
2、在觀察過(guò)程中培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件:動(dòng)物的耳朵。
活動(dòng)過(guò)程。
一、猜猜它是誰(shuí)。
1、出示小兔的圖片，猜猜是誰(shuí)來(lái)了？
（1）請(qǐng)小朋友看看小兔子的耳朵長(zhǎng)在什么地方？
（小兔的長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓形的耳朵是長(zhǎng)在頭頂上的。）。
（2）還有誰(shuí)明白哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭頂上的？
2、課件演示：出示大象。
你們看這是誰(shuí)？
看看大象的耳朵長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的？
（大象的耳朵長(zhǎng)在頭的兩邊，大大的像扇子）。
小朋友想想還有什么動(dòng)物，它的耳朵也是長(zhǎng)在頭的兩邊的？
3、出示正面的小熊，看此刻誰(shuí)來(lái)了？
看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣？
小熊的耳朵是什么形狀的，長(zhǎng)在哪里？
（小熊的耳朵是半圓形的，長(zhǎng)在頭角上）。
還有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭角上的？
小結(jié)：原先小動(dòng)物的耳朵它們除開(kāi)形狀不一樣，長(zhǎng)的地方也有不一樣，
可是它們有十分敏銳的聽(tīng)覺(jué)。
二、探索其它動(dòng)物的耳朵。
1、看！雞媽媽帶著小雞也來(lái)了，
小雞有沒(méi)有耳朵？它的耳朵長(zhǎng)在哪里呢？
（幼兒討論）。
小結(jié)：原先小雞是有耳朵的，小雞是沒(méi)有外耳，僅有內(nèi)耳，但它們同樣都能夠聽(tīng)到聲音。
2、還有什么小動(dòng)物和小雞一樣，僅有內(nèi)耳，沒(méi)有外耳？
三、觀看動(dòng)畫(huà)片：讓我們一齊玩。
1、這天，還有一些小動(dòng)物要來(lái)一齊玩呢？我們一齊來(lái)看看是誰(shuí)？
幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，提示：重點(diǎn)看動(dòng)物的耳朵。
2、又來(lái)了哪些動(dòng)物？
有小豬，小老鼠，有猴子，還有老虎。
3、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的耳朵長(zhǎng)在什么地方？
4、它們都玩了什么游戲？
引導(dǎo)幼兒討論：哪些游戲能夠玩？哪些游戲不能夠玩？
四、動(dòng)手制作：搞笑的耳朵。
用橡皮泥捏動(dòng)物。
提醒：你想做什么小動(dòng)物的耳朵？它的耳朵長(zhǎng)在什么位置？形狀又是怎樣的？
科學(xué)小論文匯編篇十
1、了解種子在人們生活中的作用，明白種子食品是人們食物的主要來(lái)源。
2、樂(lè)意與同伴分享種子食品，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-照片：花生，玉米，豆子等。
2、請(qǐng)幼兒帶各種種子食品。
活動(dòng)過(guò)程。
1、交流談話，激發(fā)幼兒對(duì)種子的興趣。
（1）小朋友明白什么是種子嗎？
（2）你明白哪些種子。
（3）種子主要有什么用。
幼兒討論。
告訴幼兒種子能夠繁殖后代，明白在大自然中種子巡回生長(zhǎng)的過(guò)程，種子能夠食用。
（4）你明白哪些種子能夠食用嗎？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出能夠食用的的種子種類，如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。
（5）小朋友想一想，如果沒(méi)有種子會(huì)怎樣樣。
教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食物的主要來(lái)源，如果沒(méi)有了種子，就沒(méi)有了植物，人類就很難生存下去，我們每一天都在食用種子。
2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。
（1）了解種子食品的含義。
種子能夠吃，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。
（2）說(shuō)說(shuō)這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？
幼兒討論后，說(shuō)出透過(guò)對(duì)種子的炒、煮、爆等加工方法能夠制成種子食品。
花生。
瓜子。
爆米花。
五香豆。
松子。
核桃。
栗子等。
小結(jié)：種子食品可真多呀！有的是炒著吃的，有的是煮著吃的，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。
3、組織幼兒品嘗種子食品。
（1）請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗各種各樣的種子食品。
（2）幼兒自由選取種子食品進(jìn)行品嘗。
引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，
如用“香噴噴”“脆生生”等詞語(yǔ)形容品嘗種子后的口感。
4、品嘗交流。
你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？
鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言描述自我品嘗種子食品的感覺(jué)。
科學(xué)小論文匯編篇十一
1.進(jìn)一步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并尋找物體浮起來(lái)的原因。
2.能在操作活動(dòng)中大膽提出猜想，并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3.愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)沉浮現(xiàn)象有一定的感知，有初步實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：樹(shù)葉、樹(shù)果、樹(shù)枝、花瓣等若干，八只做實(shí)驗(yàn)用的臉盆（半盆水），記錄紙人手一份。
一、問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒興趣。
2.師：如果你是小螞蟻，在樹(shù)林里你會(huì)找什么東西來(lái)辦忙？
3.但是螞蟻選澤坐船，哪些東西可以當(dāng)小船的材料呢？
二、預(yù)測(cè)猜想，第一次操作。
3.師：剛才小朋友說(shuō)的還只是你們的猜測(cè)，那么有什么辦法證明猜測(cè)是否正確呢？
4.驗(yàn)證操作。師：我們知道實(shí)驗(yàn)是科學(xué)家做的。既然我們今天做了小小科學(xué)家，就要像科學(xué)家那樣規(guī)范操作。先請(qǐng)你們仔細(xì)看看需要驗(yàn)證的材料，并把它畫(huà)在你的記錄紙上，像科學(xué)家那樣預(yù)測(cè)一下它們?cè)谒械那闆r，做好第一次的記錄。然后就可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，做一樣實(shí)驗(yàn)記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最后我們還要一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們預(yù)先的猜測(cè)是否一樣。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意輕輕地放材料，盡量不要把水弄到桌子上，如果有水出來(lái)了，要及時(shí)用抹布擦干。
5.交流第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：請(qǐng)大家收好所有的實(shí)驗(yàn)材料，一起來(lái)看一下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)你的試驗(yàn)，你覺(jué)得什麼做小船最合適，為什么？環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的快樂(lè)。
6.小結(jié)：今天我們像科學(xué)家那樣用實(shí)驗(yàn)的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品，小螞蟻一定會(huì)非常感謝大家的。
三、進(jìn)一步嘗試實(shí)驗(yàn)，感知物體的浮力。
1.師：既然我們的小科學(xué)家這么厲害，我還想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。
2.師：為什么葉子在水里會(huì)浮起來(lái)呢？
3.再次實(shí)驗(yàn)，初步感知浮力。師：接下來(lái)我還要請(qǐng)大家來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你將樹(shù)葉輕輕地放在水面上，然后用你的食指輕輕地點(diǎn)在中間，慢慢地向下壓，你的手有什么感覺(jué)？壓到水底的時(shí)候再放開(kāi)，樹(shù)葉怎樣了？等下請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感受，初步感知水的浮力。
5.小結(jié)：（手指演示）原來(lái)樹(shù)葉在水中飄著的時(shí)候，如果你用手往下按，水里也有一種力在推著你，讓你覺(jué)得有些重，等到你把手放開(kāi)的時(shí)候，水的力就一下子把樹(shù)葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來(lái)水是有浮力的。
四、延伸活動(dòng)。
激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：生活中還有很多東西會(huì)浮在水上，大家可以再去找一找、做一做實(shí)驗(yàn)，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類利用水的浮力發(fā)明了很多方便我們生活的東西，我們下一次再來(lái)研究研究吧！
增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣?；顒?dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)浮力的秘密,培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
科學(xué)小論文匯編篇十二
1、觀察實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的變化現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
3、對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、看一看，魔術(shù)師的表演。
（1）出示操作材料，提問(wèn)：這是什么？
（2）猜測(cè)魔術(shù)咒語(yǔ)，教師變魔術(shù)。重點(diǎn)句：我的魔術(shù)需要有咒語(yǔ)的，猜猜看，我的咒語(yǔ)是什么？一起念咒語(yǔ)，我們看它變不變。
（3）觀看魔術(shù)表演，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、想一想，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。
：為什么茶葉水會(huì)變成黑色，又變成黃色？
（1）幼兒大膽猜測(cè)。
（2）揭露謎底，其實(shí)是加入了不同的化學(xué)藥品。
（3）觀察：兩種不同化學(xué)藥品的'顏色和形狀。
（4）再次實(shí)驗(yàn)，觀察正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。
3、試一試，大膽操作并細(xì)心實(shí)驗(yàn)。
：你想不想也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用茶葉水變魔術(shù)？
（1）強(qiáng)調(diào)操作的幾點(diǎn)要求：(教案來(lái)源：)1、杯子放置的正確位置。2、加入藥品的量。
（2）幼兒細(xì)心實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)變化。
（3）教師巡回指導(dǎo)，提問(wèn)幼兒所用的方法及觀察到的有趣現(xiàn)象。
4、說(shuō)一說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
：小朋友在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象和？
（1）幼兒大膽表達(dá)自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
（2）提出問(wèn)題：最后變成的茶水能喝嗎？為什么？
5、記一記，實(shí)驗(yàn)中我是這樣做的。
：請(qǐng)小朋友看看這張紙上的記錄，你能看懂嗎？哪里看不懂？
（1）要求：桌子后面有油畫(huà)棒及記錄紙，請(qǐng)小朋友把你剛才的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。
（2）操作：幼兒認(rèn)真記錄。
今天我們動(dòng)腦筋想辦法，當(dāng)了一回魔術(shù)師，把茶葉水變成黑水，又變成飲料水，觀察到了很多有趣的現(xiàn)象，并且實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真操作，沒(méi)有把杯子弄打，很能干，提出表?yè)P(yáng)。
科學(xué)小論文匯編篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用容量不同的工具運(yùn)沙，獲得測(cè)量的感性經(jīng)驗(yàn)。
2．通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)沙工具的容量與測(cè)量次數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．沙池和討論交流區(qū)（沙池旁邊的臺(tái)階）。
2．大小不同的運(yùn)沙玩具、自制杯狀運(yùn)沙工具、小桶、記錄紙、記錄板、水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、數(shù)數(shù)幾次裝滿。
1．幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，并自由選擇一種運(yùn)沙工具或容器。
2．每組幼兒中的一人用工具運(yùn)沙，將小桶裝滿，另一人點(diǎn)數(shù)記錄運(yùn)沙的總次數(shù)。
3．交流每組運(yùn)沙的次數(shù)。
4．引導(dǎo)幼兒討論：為什么小桶一樣大，運(yùn)沙次數(shù)卻不一樣？
5.各組幼兒交換工具再次運(yùn)沙，驗(yàn)證討論結(jié)果。
幼兒體驗(yàn)：運(yùn)同樣多的沙子，工具的大小不一樣，次數(shù)也不一樣。
二、看誰(shuí)運(yùn)得快。
1．幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，一只同樣大小的杯子。
2．每組一人用杯子運(yùn)沙，盡快將小桶裝滿，另一人點(diǎn)數(shù)記錄運(yùn)沙的次數(shù)（上次的運(yùn)沙者與記錄者互換）。
3．交流每組運(yùn)沙的次數(shù)。
4．引導(dǎo)幼兒討論：為什么小桶和杯子都一樣大，運(yùn)沙的次數(shù)卻不一樣？
5．總結(jié)后幼兒再次游戲，用更合理的方法運(yùn)沙，驗(yàn)證結(jié)論。
幼兒體驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，用更合理的方法運(yùn)沙。
科學(xué)小論文匯編篇十四
1、能夠大膽嘗試使用各種輔助材料，讓板不倒下去。
2、樂(lè)于與他人合作。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
大泡沫板4塊、材料超市中的各種物品，如：鉤子、繩子、夾子、白膠、木磚、大積木塊、剪刀、玻璃膠等等。
一、引出主題：
t：我們的板經(jīng)常在用的時(shí)候要滑下來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)幫助我！
二、幼兒假設(shè)：
1、t：有什么好方法讓我們不往下滑呢？
……。
2、幼兒分組把假設(shè)的內(nèi)容記錄下來(lái)。
三、幼兒探索，解決問(wèn)題：
幼兒嘗試各種讓板不倒下來(lái)的方法。
教師了解孩子們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況，并幫助孩子澄清自己的認(rèn)識(shí)。
t：“你們的用的是什么方法，結(jié)果怎樣？”
四、分享交流。
t：“剛剛你們用了哪些不同的方法讓板不倒下來(lái)？”
t：“為什么他們用了相同的方法，一個(gè)成功了，另一個(gè)沒(méi)有成功呢？”
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)小論文匯編篇十五
1、知道大海中有豐富的動(dòng)物和植物，能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的動(dòng)物和植物的名稱、生活習(xí)慣。
2、能根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)海洋世界的動(dòng)物、植物進(jìn)行分類。
3、了解海洋動(dòng)物與人之間的關(guān)系，初步具有保護(hù)海洋的意識(shí)。
1、收集有關(guān)海洋動(dòng)植物的圖片。
2、動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》的片段。
3、《水族館》音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
教師：今天老師要帶大家進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，去看一看到底是怎樣的世界？
1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》引發(fā)幼兒興趣。
教師播放動(dòng)畫(huà)片。
介紹?？奶攸c(diǎn)及生活習(xí)性。
教師：這種魚(yú)名叫藍(lán)色帝王魚(yú)，她叫多莉。
教師：這是水母，介紹水母生活的的環(huán)境特點(diǎn)及生活習(xí)性。他們兩人闖過(guò)水母群。
教師：接下來(lái)，他們穿越了綠油油的水藻。
教師：又有好心人帶他們?nèi)フ覍殞?，這個(gè)動(dòng)物是什么？
教師：烏龜，介紹烏龜生活特點(diǎn)及生活習(xí)性，烏龜帶著他們穿越了很長(zhǎng)的路程，終于將他們帶到離寶寶很近的地方了。很快海里傳開(kāi)了魚(yú)爸爸尋找小魚(yú)的消息，海豚、螃蟹、鯊魚(yú)、甚至陸地上的鳥(niǎo)也在幫爸爸找孩子，通過(guò)大家的努力，魚(yú)爸爸終于找到了魚(yú)寶寶。
教師：事情看起來(lái)很難，但是只要我們堅(jiān)持，用決心和意志堅(jiān)持一定可以成功。我們要向魚(yú)爸爸學(xué)習(xí)。
3、展示圖片，引導(dǎo)幼兒能正確的區(qū)分動(dòng)物植物，并對(duì)動(dòng)物植物能正確的分類。
4、教師引導(dǎo)幼兒樹(shù)立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。
教師：大海中居住著各種各樣的動(dòng)物植物，那么你想成為哪一種動(dòng)物或植物？為什么？
教師：讓我們跟著音樂(lè)《水族館》學(xué)一學(xué)你想做的動(dòng)植物的樣子，好嗎？
教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的海洋動(dòng)植物?；顒?dòng)延伸：
以本節(jié)教授知識(shí)為依據(jù)，讓幼兒回家畫(huà)自己喜歡的海洋里的動(dòng)植物，第二天帶來(lái)與同伴分享。
科學(xué)小論文匯編篇一
本節(jié)課屬于“綜合?探索”領(lǐng)域。通過(guò)資料搜集、觀察欣賞、分析討論，了解科學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合探索能力。
通過(guò)本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
(二)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)。
應(yīng)知：初步了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來(lái)的方便快捷，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力。
通過(guò)觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及科學(xué)藝術(shù)考察的能力。(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。難點(diǎn)：感受科學(xué)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生的影響。
(一)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)。
通過(guò)欣賞了解科學(xué)與藝術(shù)作品間的關(guān)系，在分析討論中感受科學(xué)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生的影響。在觀察中了解藝術(shù)作品的科學(xué)構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
(二)學(xué)習(xí)材料。
教師：教學(xué)ppt課件，美術(shù)書(shū)。
學(xué)生：美術(shù)書(shū)及課前網(wǎng)絡(luò)搜索的科學(xué)藝術(shù)資料。(三)教學(xué)評(píng)價(jià)1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
自評(píng)、討論、總結(jié)相結(jié)合。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)。
欣賞感受的效果，分析評(píng)價(jià)的活動(dòng)情況。
(探究式學(xué)習(xí))。
科學(xué)小論文匯編篇二
（1）在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理和分析。
（2）利用自己擅長(zhǎng)的形式，解釋本組研究?jī)?nèi)容的過(guò)程和結(jié)果。
（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，使學(xué)生參與中期科學(xué)探究活動(dòng)。
將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并選用自己喜歡的形式解釋和表述對(duì)心臟、大腦、血管、青春期發(fā)育特點(diǎn)等研究過(guò)程和結(jié)果。
（1）計(jì)劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識(shí)知多少’研究小組”四個(gè)小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開(kāi)始研究小組”的樣張，特別注重?cái)?shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究?jī)?nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究?jī)?nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時(shí)相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識(shí)知多少”的研究也會(huì)因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究?jī)?nèi)容與研究方案制定的不同。
（2）事實(shí)與證據(jù)階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)介紹“青春期知識(shí)知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計(jì)表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時(shí)，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會(huì)發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計(jì)了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時(shí)交流方案。
事實(shí)與證據(jù)的探究階段，不拘于時(shí)間和場(chǎng)所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時(shí)集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時(shí)修改方案，注重對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報(bào)。
科學(xué)小論文匯編篇三
摘要：舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是德、智、體、美、勞的主要手段之一。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個(gè)重要組成部分，本文就舞蹈教育改革過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題及解決辦法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以望對(duì)高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供幫助。
舞蹈課作為高校音樂(lè)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)舞蹈訓(xùn)練有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感和節(jié)奏感，耐力和靈敏度，增強(qiáng)體質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神。但是在目前的舞蹈教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，為此，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)，如何調(diào)整舞蹈教育模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。
一、高校舞蹈教育中存在的問(wèn)題：
1.1我國(guó)高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術(shù)教育機(jī)制。發(fā)達(dá)國(guó)家早在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，就開(kāi)始了舞蹈教育，而我國(guó)高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時(shí)間，這就造成了我國(guó)高校舞蹈教育在發(fā)展時(shí)間上的落后。另外，發(fā)達(dá)國(guó)家的高校舞蹈教育，其藝術(shù)教育機(jī)制都比較健全。我國(guó)的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中追求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛，但在近些年的教育實(shí)踐中也暴露出許多問(wèn)題，如：高校舞蹈專業(yè)在教學(xué)上只是中專課程的重復(fù)，沒(méi)有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對(duì)自身素養(yǎng)的開(kāi)拓和培養(yǎng)等。
1.2很多高校通過(guò)擴(kuò)大招生來(lái)解決學(xué)校自身的設(shè)施投資等問(wèn)題，這在一定程度上造成了學(xué)校生源質(zhì)量的下降，高校舞蹈專業(yè)的生源也不例外。一些高校在對(duì)舞蹈專業(yè)招生考試的過(guò)程中，不僅僅是降低了對(duì)其文化等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關(guān)的一些考試項(xiàng)目，甚至在少部分的音樂(lè)教育專業(yè)的招生簡(jiǎn)章中都沒(méi)有舞蹈測(cè)試這一項(xiàng)。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì)，由于很多高校的舞蹈專業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學(xué)生受過(guò)專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練)，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開(kāi)度與柔韌度未曾開(kāi)發(fā)等)，給高校舞蹈教學(xué)工作的開(kāi)展帶來(lái)了許多困難。
1.3高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置，缺乏合理性，舞蹈課程所占比例較少，而在舞蹈課程中所要教授的內(nèi)容不僅包括舞蹈的理論知識(shí)，而且要經(jīng)過(guò)老師的示范講解過(guò)程和學(xué)生大量的練習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練。由于教學(xué)條件、師資力量、場(chǎng)地等因素的限制，高校舞蹈教育沒(méi)有其他形式的延伸和補(bǔ)充，導(dǎo)致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨(dú)特魅力，更無(wú)法做好與現(xiàn)代教育發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。
1.4藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)未能得到全面的實(shí)施。在高校教育的過(guò)程中，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實(shí)踐，只有把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實(shí)踐部分有效地結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。但是傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念和教學(xué)模式，導(dǎo)致很多高校只是把舞蹈實(shí)踐作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分散在各個(gè)學(xué)期中，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能得不到磨煉和展示，失去了學(xué)習(xí)的興趣。在公開(kāi)舞臺(tái)表演中，怯場(chǎng)成為了學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀眾，成為學(xué)校和學(xué)生最根本的問(wèn)題。
二、對(duì)高校舞蹈教育提出的幾點(diǎn)建議：
2.1努力建立健全舞蹈教育機(jī)制，健全的機(jī)制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機(jī)制，才能有效地改革當(dāng)前不利于舞蹈教育發(fā)展的`制度。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈主業(yè)素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造力及其思維方式的培養(yǎng)。這就要求我們?cè)谖璧竸?chuàng)作練習(xí)的過(guò)程中，必須突破傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方式，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性。
2.2針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的舞蹈技巧。在高校舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，要遵循“因材施教”的原則，對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段、不同的身體素質(zhì)，教師要隨機(jī)改變教學(xué)方式和策略，重點(diǎn)針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段實(shí)施不同的教學(xué)方法和策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，情景式教學(xué)方式的引入，在一定程度上可以營(yíng)造相應(yīng)的舞蹈專業(yè)氣氛，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地提高學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì)。另外，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生創(chuàng)造公開(kāi)演出的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力，注重學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的欣賞能力。
綜上所述，目前我國(guó)高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，相關(guān)教育部門必須制定相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈人。同時(shí)，我國(guó)舞蹈要想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，必須走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，完善高校音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)方法，使得舞蹈教育得到社會(huì)的認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
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[3]、黃明珠著.中國(guó)舞蹈藝術(shù)鑒賞指南[m].上海音樂(lè)出版社,2001年1月版.
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科學(xué)小論文匯編篇四
1.能夠選擇適合自己研究的主題，自由組合形成合作小組，并針對(duì)問(wèn)題提出研究方案，即明確做什么和如何著手做。
2.能根據(jù)自己搜集的資料動(dòng)手辦一份小報(bào)，懂得搜集資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的的一種重要的方式。
3.用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究活動(dòng)結(jié)果，與同學(xué)進(jìn)行交流、評(píng)議。
4.擴(kuò)展學(xué)習(xí)與本單元科學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。
5.愿意提供自己的研究資料和發(fā)現(xiàn)，與他人分享研究成果，體驗(yàn)合作的愉快。
6.能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
1.搜集與自由研究主題相關(guān)資料和圖片。
2.白紙一張，鉛筆、彩色筆、剪刀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.播放視頻或閱讀一段有關(guān)宇宙單元的。
2.分析：
（1）這些資料描述了哪些內(nèi)容？
（2）哪些是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解過(guò)的內(nèi)容？哪些是新知識(shí)？
（3）通過(guò)《無(wú)限宇宙》單元的學(xué)習(xí)，我們都知道些什么？
（4）還想了解哪些內(nèi)容？（教師可一一列舉出來(lái)）。
3.整理和分類：
“神舟”飛船；月球，你好；天上星星知多少；“長(zhǎng)二捆”，真棒！我駕飛船去巡航。如果有其他主題可另分成一類。
二、自由組合，選擇研究主題。
1.問(wèn)題：要想知道更多有關(guān)宇宙方面的問(wèn)題，我們有哪些方法？
2.集體交流。
3.每個(gè)同學(xué)自由選擇感興趣的研究主題，形成合作小組。
4.提出要求：
每個(gè)合作小組按照確定的主題，進(jìn)一步查閱資料，辦一張圖文并茂的科普小報(bào)。
三、制定計(jì)劃，合作研究。
1.討論：怎樣才能結(jié)合自己的研究主題辦好一份圖文并茂的科普小報(bào)？分小組討論，小組匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可補(bǔ)充。
2.教師小結(jié)辦報(bào)步驟：
（1）根據(jù)主題每個(gè)同學(xué)分頭搜集相應(yīng)的圖文資料；
（2）對(duì)搜集到的資料和圖片進(jìn)行分析、歸類、整理，篩選出辦報(bào)素材；
（3）版面設(shè)計(jì)，根據(jù)篩選出來(lái)的辦報(bào)素材進(jìn)行排版，做到內(nèi)容豐富，擺放美觀；
（4）粘貼圖文資料，并進(jìn)行加工和美化，完成小報(bào)。
3.分小組制定研究計(jì)劃。
4.匯報(bào)交流。
四、布置作業(yè)。
課后搜集相關(guān)主題的圖文資料。
1.交流個(gè)人搜集的圖文資料，并進(jìn)行整理和篩選。
2.學(xué)生自己辦報(bào)，教師巡視。
二、展示與評(píng)議。
1.討論：
2.分小組討論，設(shè)計(jì)展示方案。
3.分小組展示科普小報(bào)。
4.集體交流與評(píng)議。
三、總結(jié)與交流。
1.集體交流：
（1）通過(guò)辦小報(bào)這項(xiàng)研究活動(dòng)，你知道了哪些天文知識(shí)？有哪些感受？
（2）欣賞了各個(gè)小組的科普小報(bào)后，你又了解到哪些天文知識(shí)？
（3）通過(guò)集體評(píng)議各組的科技小報(bào)，你對(duì)自己的作品有什么想法？
2.提問(wèn)：
在這次活動(dòng)中你覺(jué)得最大的收獲是什么？
3.教師小結(jié)：通過(guò)這次“自由研究”活動(dòng)，大家都有很大的收獲，希望大家回家后繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)，了解更多的宇宙奧秘。
科學(xué)小論文匯編篇五
在當(dāng)今，科學(xué)教育在深入的改革，素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)了全面的進(jìn)步，而探究教學(xué)受到很多教師的關(guān)注，在國(guó)家教育部，把生物課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)公布下來(lái)，把探究教學(xué)放在中心的位置，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)探究教學(xué)的理解。作為一個(gè)教師，通過(guò)創(chuàng)造情境的方法來(lái)進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，而學(xué)生是能夠用科學(xué)的、研究的思維去研究，使得方法達(dá)到運(yùn)用。從而，通過(guò)實(shí)踐而掌握知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，以下幾個(gè)環(huán)節(jié)需要注意。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)。
對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)，包括一個(gè)方面：(1)通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)造情景;(2)在教學(xué)過(guò)程中，注意實(shí)驗(yàn);(3)在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的回答，達(dá)到一個(gè)好的課堂環(huán)境;(4)通過(guò)呵護(hù)學(xué)生，理解質(zhì)疑，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性;(5)在教學(xué)環(huán)境中，尊重學(xué)生的不同，在學(xué)生之間達(dá)到平等的關(guān)系;(6)在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到新穎性;(7)在知識(shí)的遷移、應(yīng)用方面，使得學(xué)生能夠可持續(xù)的發(fā)展。，注意其能力的培養(yǎng)。
(一)情境的創(chuàng)設(shè)。
我把學(xué)習(xí)放在現(xiàn)實(shí)的情境、相似的情境中去學(xué)習(xí)，為了學(xué)生能夠解決在現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從教學(xué)的目標(biāo)考慮，還要注意情景的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，這是重要的一個(gè)內(nèi)容。而教學(xué)環(huán)境，是指把課堂、師生關(guān)系、生活質(zhì)量、社會(huì)氣氛等聯(lián)系在一起，共同成為課堂的情境。
(二)引入的設(shè)計(jì)。
我們所引入的目的，是為了使學(xué)生能夠注意問(wèn)題，以及激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，而所形成的教學(xué)活動(dòng)方式，是具有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、明確的目標(biāo)以及建立知識(shí)間的聯(lián)系等特點(diǎn)。
對(duì)于新課的引入，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了引起學(xué)生的注意力，打動(dòng)學(xué)生的心，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這樣的引入是必須的，使得學(xué)生的思維、方向有了保障，因此，每節(jié)課的引入顯得很重要。
我們所引入的方法，往往是按照教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生的年齡、心理，設(shè)計(jì)時(shí)要靈活。
(三)設(shè)計(jì)問(wèn)題要精心。
對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)造，以及教學(xué)的探究，是從學(xué)生的意識(shí)開(kāi)始培養(yǎng)，問(wèn)題是思維的一種形式，對(duì)于所有的探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，往往都是從問(wèn)題開(kāi)始的。能夠提問(wèn)題是重要的，比解決問(wèn)題更有說(shuō)服力。培養(yǎng)學(xué)生的思維，往往以問(wèn)題的探索為主，對(duì)于設(shè)置問(wèn)題，可以選擇角度多、方法多來(lái)解決。把問(wèn)題用多種方法解決，即打開(kāi)思路，促進(jìn)思維的發(fā)散和培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，主要是讓學(xué)生的思維展開(kāi)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效、優(yōu)化地提問(wèn)，對(duì)于提問(wèn)要求是能夠去思考，而藝術(shù)性地提問(wèn)，是具有層次性、整體性。所以，為了突破教學(xué)的難點(diǎn)時(shí)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，從簡(jiǎn)單開(kāi)始到比較繁索、從小問(wèn)題到大問(wèn)題、由表面及內(nèi)部，通過(guò)一層一層遞進(jìn)、一步一步深入，從而攻破難點(diǎn)。而探究教學(xué)對(duì)教師的要求是不要限制學(xué)生的思維，并給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，使得學(xué)生通過(guò)鼓勵(lì)解決問(wèn)題，以及通過(guò)其想象力和能動(dòng)性進(jìn)行思考、探索，從而提出自己認(rèn)為的觀點(diǎn)、思路、方法。學(xué)生要有良好的態(tài)度、精神，在訓(xùn)練學(xué)生做題時(shí)，注意培養(yǎng)其歸納、綜合、抽象等能力，從而養(yǎng)成探究問(wèn)題的能力。在探究過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)的因素，記錄實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)的收集，對(duì)于每一步的過(guò)程，他們能夠科學(xué)地去發(fā)現(xiàn)奧秘，為了提高學(xué)生探究問(wèn)題能力。
二、實(shí)驗(yàn)的重要性。
實(shí)驗(yàn)探究使得學(xué)生把所得的數(shù)據(jù)分析、比較、概括，總結(jié)而得出了初步的結(jié)論，接著學(xué)生對(duì)初始的結(jié)論產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)檢查、思考、探究，使得方案更加嚴(yán)密，證據(jù)更加周密以及結(jié)論更加科學(xué)，再通過(guò)原有的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究解決所存在的疑問(wèn)，最后，得出準(zhǔn)確的結(jié)論，同時(shí)以“文字、圖象、公式”等形式給予表達(dá)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維來(lái)說(shuō)，在提問(wèn)題時(shí)應(yīng)做到具有探索的性質(zhì)，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，學(xué)生按照各個(gè)角度、方法來(lái)思考找出問(wèn)題的解決方法，把思路打開(kāi)，使得學(xué)生的思維具有發(fā)散、靈活的特點(diǎn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，把學(xué)生的操作作為主要的來(lái)抓，教師的任務(wù)是和每位學(xué)生進(jìn)行交流。在學(xué)生與教師的互動(dòng)中，在課堂效果上達(dá)到良好的互動(dòng)。
三、課堂教學(xué)氣氛的互動(dòng)。
在課堂上，師生是互動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、積極主動(dòng)的，這就是所要的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情帶動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性被提高了。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)交互合作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行閱讀、體會(huì)、分析、討論，在其基礎(chǔ)上找出內(nèi)在的矛盾，把其中的矛盾進(jìn)行研究，從而，明確有待研究的問(wèn)題。
四、提高學(xué)生的主動(dòng)性。
所謂學(xué)生的質(zhì)疑，是指在教師所講內(nèi)容、知識(shí)以及課外的知識(shí)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的疑問(wèn)，并說(shuō)出自己的想法。
五、尊重學(xué)生差異。
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，不同的家庭狀況、不同的社會(huì)關(guān)系等等。所以，在課堂教學(xué)中，對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)是平等的，機(jī)會(huì)是平等的，但是應(yīng)該給差生更多的關(guān)愛(ài)和機(jī)會(huì)。在課堂提問(wèn)時(shí)，注意那些學(xué)習(xí)差的、長(zhǎng)相普通的、身材不高的、性格內(nèi)向的學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)于課堂上的關(guān)注，考慮到每一個(gè)學(xué)生。
六、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識(shí)和責(zé)任感。
對(duì)于探究教學(xué)，其創(chuàng)設(shè)的情境或問(wèn)題、練習(xí)，往往在社會(huì)實(shí)際中是密切聯(lián)系的，在環(huán)境生態(tài)保護(hù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展下，學(xué)生要了解社會(huì)，了解現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)。學(xué)生在探究得基礎(chǔ)上得出準(zhǔn)確的結(jié)論，第一方面、它屬于一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二方面、對(duì)于科學(xué)結(jié)論與探究方法，需要聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而反應(yīng)出知識(shí)、探究的意義。
總之，對(duì)于探究教學(xué)，從實(shí)質(zhì)進(jìn)行把握，通過(guò)開(kāi)放性地實(shí)施，使得探究教學(xué)的過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)合理地處理，使得探究教學(xué)的方法結(jié)合其它教學(xué)的方法，從而，提高了課堂的效益。
參考文獻(xiàn)：
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科學(xué)小論文匯編篇六
冬爺爺還不肯帶走冬天的寒冷，春姑娘卻已踏著輕盈的腳步悄悄地來(lái)到了人間。一朵朵美麗的迎春花早早地接到了春姑娘的'電報(bào)，綻開(kāi)了它薄如絲絹的花瓣，像一只只玲瓏可愛(ài)的小喇叭，報(bào)告著“春來(lái)了”的喜訊。以“迎春花”為這次活動(dòng)話題，引導(dǎo)幼兒尋找春天開(kāi)放的花兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、在認(rèn)識(shí)迎春花外形特征的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句較完整地描述迎春花的特征。
2、讓幼兒觀察迎春花，知道它是春天最早開(kāi)的花。
認(rèn)識(shí)迎春花外形特征。
迎春花的相關(guān)圖片。
1、談話活動(dòng)，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些跡象說(shuō)明春天來(lái)了。
小朋友們，你們從哪里感覺(jué)到春天來(lái)了？
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些變化都是因?yàn)榇禾斓搅恕?BR> 迎春花是什么樣的？
1、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外去尋找春天最早開(kāi)的花。
這種花叫什么名字？為什么要叫它迎春花？
迎春花美不美？它把我們的花園打扮得漂漂亮亮的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢？
2、幼兒分散去尋找。
3、找到后，大家一起觀察。
近看迎春花是什么樣的？
說(shuō)說(shuō)觀察的結(jié)果，教師幫助歸納總結(jié)。
教師先啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述迎春花的特點(diǎn)，從幼兒描述的語(yǔ)句中提煉出簡(jiǎn)短的兒歌。
（1）討論：春天很美麗，怎么保護(hù)春天里的花？
（2）學(xué)習(xí)兒歌《花兒好看我不摘》，幫助幼兒理解愛(ài)護(hù)花園里的花。
1、請(qǐng)幼兒回家后向家人介紹迎春花。
2、區(qū)域活動(dòng)中投放棉簽畫(huà)“迎春畫(huà)”，兒歌欣賞等。
3、尋找春天的花。
教師教態(tài)自然，圖片準(zhǔn)備充分，發(fā)揮孩子的主體地位，讓讓孩子大膽觀察、大膽表達(dá)。幼兒常規(guī)較好，溫馨的課堂氛圍讓幼兒感受春天的美，體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒觀察迎春花，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。通過(guò)提問(wèn)以及老師的引導(dǎo)，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)迎春花的想象和認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中小朋友們的積極性很高，也知道了我們要愛(ài)護(hù)花兒，不亂摘。這次科學(xué)活動(dòng)不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了迎春花，萌發(fā)了對(duì)春天的向往和憧憬，更激發(fā)了幼兒探索大自然的濃厚興趣。在這美好的季節(jié)里，讓我們一起帶著孩子去尋找春天的秘密，發(fā)現(xiàn)春天的美麗吧！
通過(guò)自身對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的梳理，能有效的幫助自己找出教學(xué)中存在的不足及產(chǎn)生的原因，分析出教學(xué)方法中改進(jìn)的策略。俗話說(shuō)：教無(wú)學(xué)法，貴在得法。不能說(shuō)盡善盡美，但只要盡量領(lǐng)悟綱要精神，力求有所思考，在思考中提高成長(zhǎng)。
科學(xué)小論文匯編篇七
1、知道滑輪在我們的現(xiàn)實(shí)生活中能產(chǎn)生的具大作用。
2、知道滑輪在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認(rèn)識(shí)共工作的原理。
3、學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋利用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的些小問(wèn)題。
知道定、動(dòng)滑輪是如何工作的。
認(rèn)識(shí)其工作的原理。
鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼。
一、導(dǎo)入新課。
二、解決問(wèn)題。
1、滑輪組的作用。觀察結(jié)構(gòu)圖p12。
2、實(shí)驗(yàn)探討滑輪的作用。
（1）試用一個(gè)定滑輪和一下動(dòng)滑輪組成的滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力？請(qǐng)學(xué)生猜想（結(jié)合圖）。
（2）增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大小有什么變化？
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)要求：
1、明確分工。
2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃交老師檢查后實(shí)行。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
三、游戲體驗(yàn)。
小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材p13并將游戲結(jié)果用表格作好記錄。
四、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
科學(xué)小論文匯編篇八
1、引導(dǎo)幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會(huì)變成雨、雪、霧等落下。
2、激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
不同天氣情況下云的ppt，觀察適宜的天氣，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。
活動(dòng)前要求：
2、云會(huì)不會(huì)動(dòng)？是怎么動(dòng)的？
1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？
2、除了今天見(jiàn)到的云，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣子的？你在什么時(shí)候看見(jiàn)的？
3、為什么會(huì)有各種各樣不同的云呢？
（1）幼兒自由表述
（2）出示ppt師幼共同介紹、小結(jié)不同的云與天氣的關(guān)系。
1、我們已經(jīng)知道云的形狀會(huì)變化，那么云除了形狀會(huì)變，其他還會(huì)變嗎？會(huì)變成什么？
結(jié)合不同的天氣，在一日活動(dòng)中隨機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。
科學(xué)小論文匯編篇九
1、了解幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的耳朵，激發(fā)幼兒對(duì)探索耳朵的興趣。
2、在觀察過(guò)程中培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件:動(dòng)物的耳朵。
活動(dòng)過(guò)程。
一、猜猜它是誰(shuí)。
1、出示小兔的圖片，猜猜是誰(shuí)來(lái)了？
（1）請(qǐng)小朋友看看小兔子的耳朵長(zhǎng)在什么地方？
（小兔的長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓形的耳朵是長(zhǎng)在頭頂上的。）。
（2）還有誰(shuí)明白哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭頂上的？
2、課件演示：出示大象。
你們看這是誰(shuí)？
看看大象的耳朵長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的？
（大象的耳朵長(zhǎng)在頭的兩邊，大大的像扇子）。
小朋友想想還有什么動(dòng)物，它的耳朵也是長(zhǎng)在頭的兩邊的？
3、出示正面的小熊，看此刻誰(shuí)來(lái)了？
看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一樣？
小熊的耳朵是什么形狀的，長(zhǎng)在哪里？
（小熊的耳朵是半圓形的，長(zhǎng)在頭角上）。
還有哪些小動(dòng)物的耳朵也是長(zhǎng)在頭角上的？
小結(jié)：原先小動(dòng)物的耳朵它們除開(kāi)形狀不一樣，長(zhǎng)的地方也有不一樣，
可是它們有十分敏銳的聽(tīng)覺(jué)。
二、探索其它動(dòng)物的耳朵。
1、看！雞媽媽帶著小雞也來(lái)了，
小雞有沒(méi)有耳朵？它的耳朵長(zhǎng)在哪里呢？
（幼兒討論）。
小結(jié)：原先小雞是有耳朵的，小雞是沒(méi)有外耳，僅有內(nèi)耳，但它們同樣都能夠聽(tīng)到聲音。
2、還有什么小動(dòng)物和小雞一樣，僅有內(nèi)耳，沒(méi)有外耳？
三、觀看動(dòng)畫(huà)片：讓我們一齊玩。
1、這天，還有一些小動(dòng)物要來(lái)一齊玩呢？我們一齊來(lái)看看是誰(shuí)？
幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，提示：重點(diǎn)看動(dòng)物的耳朵。
2、又來(lái)了哪些動(dòng)物？
有小豬，小老鼠，有猴子，還有老虎。
3、說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的耳朵長(zhǎng)在什么地方？
4、它們都玩了什么游戲？
引導(dǎo)幼兒討論：哪些游戲能夠玩？哪些游戲不能夠玩？
四、動(dòng)手制作：搞笑的耳朵。
用橡皮泥捏動(dòng)物。
提醒：你想做什么小動(dòng)物的耳朵？它的耳朵長(zhǎng)在什么位置？形狀又是怎樣的？
科學(xué)小論文匯編篇十
1、了解種子在人們生活中的作用，明白種子食品是人們食物的主要來(lái)源。
2、樂(lè)意與同伴分享種子食品，體驗(yàn)分享的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-照片：花生，玉米，豆子等。
2、請(qǐng)幼兒帶各種種子食品。
活動(dòng)過(guò)程。
1、交流談話，激發(fā)幼兒對(duì)種子的興趣。
（1）小朋友明白什么是種子嗎？
（2）你明白哪些種子。
（3）種子主要有什么用。
幼兒討論。
告訴幼兒種子能夠繁殖后代，明白在大自然中種子巡回生長(zhǎng)的過(guò)程，種子能夠食用。
（4）你明白哪些種子能夠食用嗎？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出能夠食用的的種子種類，如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。
（5）小朋友想一想，如果沒(méi)有種子會(huì)怎樣樣。
教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食物的主要來(lái)源，如果沒(méi)有了種子，就沒(méi)有了植物，人類就很難生存下去，我們每一天都在食用種子。
2、讓幼兒了解各種各樣的種子食品。
（1）了解種子食品的含義。
種子能夠吃，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。
（2）說(shuō)說(shuō)這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？
幼兒討論后，說(shuō)出透過(guò)對(duì)種子的炒、煮、爆等加工方法能夠制成種子食品。
花生。
瓜子。
爆米花。
五香豆。
松子。
核桃。
栗子等。
小結(jié)：種子食品可真多呀！有的是炒著吃的，有的是煮著吃的，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。
3、組織幼兒品嘗種子食品。
（1）請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗各種各樣的種子食品。
（2）幼兒自由選取種子食品進(jìn)行品嘗。
引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，
如用“香噴噴”“脆生生”等詞語(yǔ)形容品嘗種子后的口感。
4、品嘗交流。
你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？
鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言描述自我品嘗種子食品的感覺(jué)。
科學(xué)小論文匯編篇十一
1.進(jìn)一步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并尋找物體浮起來(lái)的原因。
2.能在操作活動(dòng)中大膽提出猜想，并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
3.愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)沉浮現(xiàn)象有一定的感知，有初步實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：樹(shù)葉、樹(shù)果、樹(shù)枝、花瓣等若干，八只做實(shí)驗(yàn)用的臉盆（半盆水），記錄紙人手一份。
一、問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒興趣。
2.師：如果你是小螞蟻，在樹(shù)林里你會(huì)找什么東西來(lái)辦忙？
3.但是螞蟻選澤坐船，哪些東西可以當(dāng)小船的材料呢？
二、預(yù)測(cè)猜想，第一次操作。
3.師：剛才小朋友說(shuō)的還只是你們的猜測(cè)，那么有什么辦法證明猜測(cè)是否正確呢？
4.驗(yàn)證操作。師：我們知道實(shí)驗(yàn)是科學(xué)家做的。既然我們今天做了小小科學(xué)家，就要像科學(xué)家那樣規(guī)范操作。先請(qǐng)你們仔細(xì)看看需要驗(yàn)證的材料，并把它畫(huà)在你的記錄紙上，像科學(xué)家那樣預(yù)測(cè)一下它們?cè)谒械那闆r，做好第一次的記錄。然后就可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，做一樣實(shí)驗(yàn)記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最后我們還要一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們預(yù)先的猜測(cè)是否一樣。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意輕輕地放材料，盡量不要把水弄到桌子上，如果有水出來(lái)了，要及時(shí)用抹布擦干。
5.交流第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：請(qǐng)大家收好所有的實(shí)驗(yàn)材料，一起來(lái)看一下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)你的試驗(yàn)，你覺(jué)得什麼做小船最合適，為什么？環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的快樂(lè)。
6.小結(jié)：今天我們像科學(xué)家那樣用實(shí)驗(yàn)的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品，小螞蟻一定會(huì)非常感謝大家的。
三、進(jìn)一步嘗試實(shí)驗(yàn)，感知物體的浮力。
1.師：既然我們的小科學(xué)家這么厲害，我還想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。
2.師：為什么葉子在水里會(huì)浮起來(lái)呢？
3.再次實(shí)驗(yàn)，初步感知浮力。師：接下來(lái)我還要請(qǐng)大家來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你將樹(shù)葉輕輕地放在水面上，然后用你的食指輕輕地點(diǎn)在中間，慢慢地向下壓，你的手有什么感覺(jué)？壓到水底的時(shí)候再放開(kāi)，樹(shù)葉怎樣了？等下請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感受，初步感知水的浮力。
5.小結(jié)：（手指演示）原來(lái)樹(shù)葉在水中飄著的時(shí)候，如果你用手往下按，水里也有一種力在推著你，讓你覺(jué)得有些重，等到你把手放開(kāi)的時(shí)候，水的力就一下子把樹(shù)葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來(lái)水是有浮力的。
四、延伸活動(dòng)。
激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：生活中還有很多東西會(huì)浮在水上，大家可以再去找一找、做一做實(shí)驗(yàn)，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類利用水的浮力發(fā)明了很多方便我們生活的東西，我們下一次再來(lái)研究研究吧！
增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣?；顒?dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)浮力的秘密,培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
科學(xué)小論文匯編篇十二
1、觀察實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的變化現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
3、對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、看一看，魔術(shù)師的表演。
（1）出示操作材料，提問(wèn)：這是什么？
（2）猜測(cè)魔術(shù)咒語(yǔ)，教師變魔術(shù)。重點(diǎn)句：我的魔術(shù)需要有咒語(yǔ)的，猜猜看，我的咒語(yǔ)是什么？一起念咒語(yǔ)，我們看它變不變。
（3）觀看魔術(shù)表演，激發(fā)活動(dòng)的興趣。
2、想一想，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。
：為什么茶葉水會(huì)變成黑色，又變成黃色？
（1）幼兒大膽猜測(cè)。
（2）揭露謎底，其實(shí)是加入了不同的化學(xué)藥品。
（3）觀察：兩種不同化學(xué)藥品的'顏色和形狀。
（4）再次實(shí)驗(yàn)，觀察正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。
3、試一試，大膽操作并細(xì)心實(shí)驗(yàn)。
：你想不想也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用茶葉水變魔術(shù)？
（1）強(qiáng)調(diào)操作的幾點(diǎn)要求：(教案來(lái)源：)1、杯子放置的正確位置。2、加入藥品的量。
（2）幼兒細(xì)心實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)變化。
（3）教師巡回指導(dǎo)，提問(wèn)幼兒所用的方法及觀察到的有趣現(xiàn)象。
4、說(shuō)一說(shuō)，實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
：小朋友在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象和？
（1）幼兒大膽表達(dá)自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。
（2）提出問(wèn)題：最后變成的茶水能喝嗎？為什么？
5、記一記，實(shí)驗(yàn)中我是這樣做的。
：請(qǐng)小朋友看看這張紙上的記錄，你能看懂嗎？哪里看不懂？
（1）要求：桌子后面有油畫(huà)棒及記錄紙，請(qǐng)小朋友把你剛才的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。
（2）操作：幼兒認(rèn)真記錄。
今天我們動(dòng)腦筋想辦法，當(dāng)了一回魔術(shù)師，把茶葉水變成黑水，又變成飲料水，觀察到了很多有趣的現(xiàn)象，并且實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真操作，沒(méi)有把杯子弄打，很能干，提出表?yè)P(yáng)。
科學(xué)小論文匯編篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用容量不同的工具運(yùn)沙，獲得測(cè)量的感性經(jīng)驗(yàn)。
2．通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)運(yùn)沙工具的容量與測(cè)量次數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．沙池和討論交流區(qū)（沙池旁邊的臺(tái)階）。
2．大小不同的運(yùn)沙玩具、自制杯狀運(yùn)沙工具、小桶、記錄紙、記錄板、水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、數(shù)數(shù)幾次裝滿。
1．幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，并自由選擇一種運(yùn)沙工具或容器。
2．每組幼兒中的一人用工具運(yùn)沙，將小桶裝滿，另一人點(diǎn)數(shù)記錄運(yùn)沙的總次數(shù)。
3．交流每組運(yùn)沙的次數(shù)。
4．引導(dǎo)幼兒討論：為什么小桶一樣大，運(yùn)沙次數(shù)卻不一樣？
5.各組幼兒交換工具再次運(yùn)沙，驗(yàn)證討論結(jié)果。
幼兒體驗(yàn)：運(yùn)同樣多的沙子，工具的大小不一樣，次數(shù)也不一樣。
二、看誰(shuí)運(yùn)得快。
1．幼兒兩人一組，每組一只容量相同的小桶，一只同樣大小的杯子。
2．每組一人用杯子運(yùn)沙，盡快將小桶裝滿，另一人點(diǎn)數(shù)記錄運(yùn)沙的次數(shù)（上次的運(yùn)沙者與記錄者互換）。
3．交流每組運(yùn)沙的次數(shù)。
4．引導(dǎo)幼兒討論：為什么小桶和杯子都一樣大，運(yùn)沙的次數(shù)卻不一樣？
5．總結(jié)后幼兒再次游戲，用更合理的方法運(yùn)沙，驗(yàn)證結(jié)論。
幼兒體驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，用更合理的方法運(yùn)沙。
科學(xué)小論文匯編篇十四
1、能夠大膽嘗試使用各種輔助材料，讓板不倒下去。
2、樂(lè)于與他人合作。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
大泡沫板4塊、材料超市中的各種物品，如：鉤子、繩子、夾子、白膠、木磚、大積木塊、剪刀、玻璃膠等等。
一、引出主題：
t：我們的板經(jīng)常在用的時(shí)候要滑下來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)幫助我！
二、幼兒假設(shè)：
1、t：有什么好方法讓我們不往下滑呢？
……。
2、幼兒分組把假設(shè)的內(nèi)容記錄下來(lái)。
三、幼兒探索，解決問(wèn)題：
幼兒嘗試各種讓板不倒下來(lái)的方法。
教師了解孩子們實(shí)驗(yàn)的真實(shí)情況，并幫助孩子澄清自己的認(rèn)識(shí)。
t：“你們的用的是什么方法，結(jié)果怎樣？”
四、分享交流。
t：“剛剛你們用了哪些不同的方法讓板不倒下來(lái)？”
t：“為什么他們用了相同的方法，一個(gè)成功了，另一個(gè)沒(méi)有成功呢？”
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)小論文匯編篇十五
1、知道大海中有豐富的動(dòng)物和植物，能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的動(dòng)物和植物的名稱、生活習(xí)慣。
2、能根據(jù)自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)海洋世界的動(dòng)物、植物進(jìn)行分類。
3、了解海洋動(dòng)物與人之間的關(guān)系，初步具有保護(hù)海洋的意識(shí)。
1、收集有關(guān)海洋動(dòng)植物的圖片。
2、動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》的片段。
3、《水族館》音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
教師：今天老師要帶大家進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，去看一看到底是怎樣的世界？
1、通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》引發(fā)幼兒興趣。
教師播放動(dòng)畫(huà)片。
介紹?？奶攸c(diǎn)及生活習(xí)性。
教師：這種魚(yú)名叫藍(lán)色帝王魚(yú)，她叫多莉。
教師：這是水母，介紹水母生活的的環(huán)境特點(diǎn)及生活習(xí)性。他們兩人闖過(guò)水母群。
教師：接下來(lái)，他們穿越了綠油油的水藻。
教師：又有好心人帶他們?nèi)フ覍殞?，這個(gè)動(dòng)物是什么？
教師：烏龜，介紹烏龜生活特點(diǎn)及生活習(xí)性，烏龜帶著他們穿越了很長(zhǎng)的路程，終于將他們帶到離寶寶很近的地方了。很快海里傳開(kāi)了魚(yú)爸爸尋找小魚(yú)的消息，海豚、螃蟹、鯊魚(yú)、甚至陸地上的鳥(niǎo)也在幫爸爸找孩子，通過(guò)大家的努力，魚(yú)爸爸終于找到了魚(yú)寶寶。
教師：事情看起來(lái)很難，但是只要我們堅(jiān)持，用決心和意志堅(jiān)持一定可以成功。我們要向魚(yú)爸爸學(xué)習(xí)。
3、展示圖片，引導(dǎo)幼兒能正確的區(qū)分動(dòng)物植物，并對(duì)動(dòng)物植物能正確的分類。
4、教師引導(dǎo)幼兒樹(shù)立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。
教師：大海中居住著各種各樣的動(dòng)物植物，那么你想成為哪一種動(dòng)物或植物？為什么？
教師：讓我們跟著音樂(lè)《水族館》學(xué)一學(xué)你想做的動(dòng)植物的樣子，好嗎？
教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的海洋動(dòng)植物?；顒?dòng)延伸：
以本節(jié)教授知識(shí)為依據(jù)，讓幼兒回家畫(huà)自己喜歡的海洋里的動(dòng)植物，第二天帶來(lái)與同伴分享。