教案應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動探索的能力，激發(fā)他們的學習動力。編寫教案時，教師要根據學生的學習特點和學習習慣，設計合適的教學活動。以下是一份經過實際教學檢驗的教案，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)和幫助。
小學語文教案龜兔賽跑篇一
教學目的：
1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。
2、掌握課文的8個生字和新詞，
3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。
教學課時：
3課時。
教學重點：
1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”
2、掌握生字和新詞。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
教學過程：
一、初讀課文，訓練說話。
1、聽配樂課文，劃出生字新詞。
2、借助拼音，自瀆課文，要求讀準字音。
3、帶著問題聽課文，同桌可以商量。
（1）什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？
（2）龜兔為什么要賽跑？
（3）在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？
（4）最后誰先到大樹底下？為什么？
二、講讀課文第一自然段。
（同學們可能會出現很多的答案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。
小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？
2、指導看圖，回答問題。
指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。
再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。
三、結合課后練習，學習生字新詞。
接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。
1、認讀生字卡。
識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。
2、分析字形。
獨體字：兔、烏、半。
兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。
烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。
半：一豎要出頭。
左右結構的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。
那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。
刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。
3、鞏固新字，進行組詞。
請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。
四、家庭作業(yè)。
每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。
第二課時。
教學目的：
1、復習已學的第一自然段及新字詞。
2、學習課文，了解寓意。
教學過程：
一、復習。
我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。
二、學習課文。
上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。
呈現比賽結果：
小兔子：
1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？
3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？
小烏龜：
烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。
討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？
第三課時。
教學目的：
1、完成課后練習。
2、復述課文，講故事。
教學過程：
一、通讀課文，完成習題三。
我們比一比，看誰跑得快。
二、復述課文，準備講故事。
1、自由朗讀課文，準備復述。
2、復述課文（2-3人）。
3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）。
4、自告奮勇在班上講故事。（2-3人）。
（1）續(xù)故事。
上節(jié)課老師叫小朋友們去思考比賽結束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢？
我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。
我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！
小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結果會是怎樣呢？
（2）家庭作業(yè)。
把故事講給爸爸媽媽聽，激發(fā)小學生講故事的興趣。
小學語文教案龜兔賽跑篇二
1、引導幼兒在活動中大膽地參與討論，表達自己的想法。
2、初步懂得堅持到底就是勝利的寓意。
兔子、烏龜紙偶；《龜兔賽跑》課件。
大膽地參與討論，表達自己的想法。
懂得堅持到底就是勝利的寓意。
1、今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽。
2、這首音樂說了森林里發(fā)生了一件事情，是什么事呢？
3、原來是兔子（出示紙偶）和烏龜（出示紙偶）它們兩個要來一次賽跑比賽，比比誰先跑到終點。你們認為誰會贏？為什么？（教師引導幼兒大膽表達自己的想法）。
4、有的人覺得跑的快兔子可以贏，有的小朋友覺得跑的慢的烏龜能用好辦法贏。那到底誰能贏呢？我們來看一看。
1、在聽故事之前，老師有一個要求：在聽的時候，請你們注意聽兔子、烏龜的對話，然后注意看他們的表情。
（一）播放故事第一段——比賽開始。
1、故事中的兔子說了什么話？（請一位幼兒模仿）。
2、你能學一學兔子說這句話時的表情嗎？（引導幼兒表現出兔子驕傲的樣子）。
3、教師用手偶做出表情，將幼兒模仿的話再強調一遍。
4、你們覺得這只兔子對待別人的態(tài)度怎么樣？（驕傲）。
5、小結：這可真是一只驕傲的兔子。
（二）第二段——兔子醒來。
1、比賽剛開始，誰跑在前面，誰跑在后面？（兔子在前面，烏龜在后面）。
2、跑的很快的兔子跑在了前面，于是他做了一件什么事情？（睡覺）。
3、它怎么會想到要睡覺的呢？
4、兔子心里是怎么想的，有沒有小朋友來學一下？（烏龜敢跟我比賽跑，真是天大的笑話，我現在就睡上一覺吧?。?。
5、兔子睡覺了，那慢吞吞的烏龜呢？他又在做什么事情呢？（他在繼續(xù)往前爬）。
6、你覺得烏龜爬得累嗎？
7、那它為什么不休息呢？
8、跑的很快的兔子睡覺了，慢吞吞的烏龜呢在繼續(xù)爬，那最后到底是誰先爬到大樹下呢？我們繼續(xù)聽下去。
（三）第三段——結束。
1、最后誰贏了比賽呀？
2、你們有沒有想到慢吞吞的烏龜竟然會贏跑的很快的兔子呢？
1、烏龜最后贏得了比賽，為什么慢吞吞的烏龜能贏跑的很快的兔子，請你們和旁邊的小朋友討論一下！
2、你比較喜歡故事中的哪個小動物呀？為什么？
3、小朋友們，聽了這個故事后你有什么想法嗎？（引導幼兒大膽說說自己的想法）。
4、總結：我們小朋友都很喜歡故事中的烏龜，因為它做事情驕傲，能夠堅持到底，于是取得了勝利。
5、今天我們又學到了一句好聽的話：堅持到底，就是勝利。
5、在你們平時的生活中有沒有遇到過只要堅持，就能取得成功的事情呢？
1、那如果還有第二次比賽，你們覺得誰會贏？老師在圖書角里準備了龜兔賽跑的圖書，請你們一起去看一看，想一想。
小學語文教案龜兔賽跑篇三
活動目標：
1、幼兒能用肢體語言和沙錘打擊表示音樂節(jié)奏的快慢。
2、通過趣味的音樂游戲培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂和節(jié)奏的感知。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
活動重難點：
1、嘗試用肢體語言模仿龜兔賽跑的快慢。
2、根據音樂節(jié)奏變化打擊樂器。
活動過程：
1、引導部分：教師出示課件，向幼兒講述龜兔賽跑的故事。
3、教師再次敲打手鼓，提問幼兒哪個聲音是烏龜聲音?哪個聲音是兔子聲音?
師：剛才的老師在講故事時小朋友有聽到什么聲音嗎?(有,沒有則再次敲打)敲打慢節(jié)奏問幼兒這音樂是慢還是快?(慢)送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學慢吞吞的烏龜，敲打快節(jié)奏并詢問幼兒快慢?(快)送給跑的很快的兔子寶寶，并跺腳學兔子快跑。
4、幼兒在原地根據音樂表現烏龜與兔子的聲音(慢聲時慢慢拍手，快聲是快速跺腳)。
5、教師出示樂器，向幼兒介紹樂器名稱，并指導幼兒進行快與慢的拍打。(教師講好樂器使用規(guī)則)。
師：來到烏龜和小兔子家，可是烏龜小兔子說我們還不能和他們比賽，為什么?我們一起問問(為什么?)，原來她們給小朋友帶來了一樣玩具，想請小朋友用玩具再表演一次，如果表演很棒的話，就讓我們參加，好嗎?想知道是什么嗎?(想)。
6、教師帶領幼兒自由行走，根據音樂節(jié)奏，慢時學烏龜在地下爬。快時學兔子快速跑動。
師：剛才小朋友都表現得特別棒!給自己掌聲!好了，現在我們呢要去找烏龜小兔子比賽了!
結束部分：
比賽結束了，請小朋友猜一猜結果怎么樣?原來小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，善良的它幫助了兔子，背著兔子一起跑到了終點，互相幫助真了不起!
1、給所有的勝利者頒發(fā)小禮物(愛心貼紙)。
2、用掌聲為勝者慶祝，讓我們用一起鼓掌為它們慶祝勝利!
小學語文教案龜兔賽跑篇四
《龜兔賽跑》是中國福利會上海兒童藝術劇院史真榮為孩子寫的一部童話故事音樂，這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品。作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性手法作了音樂的敘述，以管弦樂器特有的音樂和表現力，生動的描繪了大樹林的清晨，龜兔賽跑的熱鬧場面以及大樹林中歡樂愉快的舞會等情節(jié)。由于樂曲的篇幅較長，而涉及的音樂知識也較多，因此在教學設計中應適當的結合學生的實際認知水平，從不同的角度設計教學，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。
結合單元教學要求和本課特點，確定以下兩個教學目標：
1、聽辨和感受烏龜和兔子不同的音樂形象，了解表現烏龜的音樂是由大管演奏的，兔子的音樂是由單簧管演奏的，并用線條表現烏龜和兔子的形象；了解樂曲描繪的故事情節(jié)，從中受到思想情感上的教育。
2、通過欣賞、形體動作模仿和配樂等音樂活動，感受樂曲節(jié)奏、旋律、速度的變化，培養(yǎng)學生對不同音樂情緒感受和聽辨的能力及對音樂的表現力。
本課的重、難點確定為：
體會音色、速度、節(jié)奏、力度等音樂要素在音樂中的作用，培養(yǎng)學生對不同音樂情緒感受和聽辨的能力及對音樂的表現力。
教學過程：
1、說說烏龜和兔子的特點。
2、給烏龜和兔子配樂。
（1）聽辨音樂特點，給烏龜和兔子配樂。
師：老師這里有兩段音樂，大家用你們靈敏的小耳朵認真聽一聽，這兩段音樂各有什么特點？結合烏龜和兔子的特點，給它們配樂?。c擊播放音樂）。
生聽辨音樂特點并給烏龜和兔子配樂：音樂一給兔子，音樂二給烏龜。
師生交流比較兩段音樂特點。
小結：同學們的小耳朵可真靈，通過這兩段音樂的聆聽、對比，我們知道了由于速度、節(jié)奏、音色、旋律等不同，它們所表現的音樂形象也不同。
（2）跟著音樂表演烏龜和兔子的動態(tài)。
師：烏龜和兔子知道你們給它們配上了好聽的音樂，可高興了，邀請你們一起運動運動，充分發(fā)揮你們的想象力，跟著它們的音樂模仿一下它們的動態(tài)。
生：哼唱旋律，跟音樂表演烏龜和兔子的動態(tài)。
（3）簡介單簧管和大管。
師：知道這兩段音樂是用什么樂器演奏的嗎？今天，就讓我們一起來認識這兩位新朋友吧。（點擊出示樂器圖片）這是西洋管弦樂器里的木管樂器，它們的名字叫單簧管和大管。
單簧管又稱黑管或克拉管，有管弦樂隊中的“演說家”和木管樂器中的戲劇女高音之稱，聽聽，單簧管演奏的音樂表現的是烏龜還是兔子？（點擊播放音樂）。
大管又稱巴松管，大管是木管樂器中的低音樂器，是交響樂隊中的重要樂器之一。大管演奏的音樂是表現誰的呢？（點擊播放音樂）。
3、童話故事《龜兔賽跑》導入主題。
生：聽過，《龜兔賽跑》。
師：同學們聽過的《龜兔賽跑》是文學家筆下的作品，那音樂家是怎么用音樂來演繹這個童話故事的呢？今天就讓我們來欣賞一下史真榮寫的由管弦樂合奏、單簧管和大管主奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。
師：讓我們一起用心感受一下管弦樂器是怎樣演繹《龜兔賽跑》的，邊聽邊體會音樂中的內容。當你聽到兔子和烏龜的音樂時，可以結合音樂用簡單的律動來表現。
（2）欣賞了管弦樂隊演繹的《龜兔賽跑》，你有什么感受？
（3）用線條表現烏龜和兔子的形象。
生匯報展示。
師：有的同學是以它們的動態(tài)特征來表現，有的以它們速度的快慢來表現。真好，有自己的見解并敢于說出來，老師佩服你們！大家給他們來點掌聲吧。
（4）情感教育：為什么跑得快的兔子卻輸給了爬得慢吞吞的烏龜呢？說說你的看法和感受。
2、聽賞《比賽》樂段。
（1）聽賞《比賽》樂段。
（2）生談感受。
師：聽了《比賽》這個樂段，你來說說這個樂段給你的感受！為什么你會有這種感受？
生：這段音樂讓我感覺到比賽的激烈。
師：聽辨音樂的能力真強；你真像個小音樂家，有這么深的感受。
（3）再次聽賞并分析《比賽》樂段。
3、聽賞《狂歡的舞蹈》樂段。
（1）聽賞《狂歡的舞蹈》樂段。
（2）師生交流。
（3）表演狂歡的舞蹈場面。
師：如果讓你們扮演森林里的小動物，用一些簡單的舞蹈動作來表現狂歡的舞蹈場面，你會怎么設計？讓我們跟著音樂和小動物們一起狂歡吧！
（1）聽辨音樂特點。
師：這是老師收集到的一個《新龜兔賽跑》故事里的三個情景和三段音樂，大家先聽一聽每一段音樂的特點，根據音樂的節(jié)奏、速度、音色等應該適合表現哪一個情景。
（2）反饋匯報，小結。
師：我們班的小小配樂師可真多??！老師為你們而驕傲！噓,聽聽這首歌!
1、欣賞兒歌。
2、你發(fā)現什么了？（這首歌的曲名也叫《龜兔賽跑》）。
3、小結：一則優(yōu)美的童話故事《龜兔賽跑》，可以用不同的藝術手段來表現，像我們剛欣賞的管弦樂器表現的，還有你們最喜歡的兒歌形式來表現，這就是藝術的魅力。
通過今天的學習，你有什么收獲？
由于本課是一節(jié)低年級的音樂欣賞課，音樂欣賞教學中，我們教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中?！洱斖觅惻堋愤@部作品的篇幅較長，涉及的音樂知識也較多，而二年級學生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動作、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學生通感作用，培養(yǎng)學生專注地傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂的規(guī)律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。
因此在整個教學過程中，教者以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。無論在導入、欣賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂中，在充分領會新課標的前提下，結合實際，摒棄舊觀念，舊模式，在教學過程中根據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學生們帶入到所創(chuàng)設的音樂意境，激發(fā)了學生較強的參與藝術實踐的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。
本課的教學充分調動了學生的參與熱情，尤其是音樂欣賞表演中，學生所表現出來的參與熱情、以及他們對音樂的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，注意調動每一個學生參與的積極性，為學生創(chuàng)設了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學生的主體地位。另外，通過生動的動畫課件進行音樂欣賞教學，使這堂欣賞課充滿生機與活力。在以往單純性傾聽式的音樂欣賞教學活動中，學生不太容易產生真正持久的欲望，主動地欣賞音樂的熱情。本課所欣賞的是管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設備，則很容易實現這個教學目標，使學生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點和效果，從而進一步感受樂曲所表現的意境和情緒。運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與音樂配合的實踐中，能有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學，能夠做到視聽結合，能夠在短時間內向學生提供豐富的感性材料，使學生處于與音樂情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。
小學語文教案龜兔賽跑篇五
1、通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，讓學生初步感受音樂中不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象，理解音樂所表現的內容。
2、用動作表現龜和兔的故事。
3、用打擊樂表現故事情節(jié)。
小學一年級的學生，已經具備朗讀課文、初步理解課文的能力，對生字的記憶和理解也有了一定的基礎。
教學策略選擇與設計：
采用“自主、合作、探究”的學習方式，課內外結合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！白⒁獍l(fā)現問題，解決問題”，“培養(yǎng)學生的靈活性思維，在學習過程中感受文章中所蘊涵的哲理”。
教學環(huán)境及資源準備：
本課所用到的教學資源在學生的廣泛搜集整理的基礎上由教師制作而成的，包括《龜兔賽跑》主題動畫和ppt教學課件(學生操作課件和教師演示課件)。
多媒體網絡教室。
欣賞中通過表現，激發(fā)學生學習音樂，欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和想象力，從而使學生明白虛心使人進步，驕傲使人落后的道理。
《龜兔賽跑》動畫片，《龜兔賽跑》故事圖片，龜、兔頭飾，單簧管，大管圖片，磨菇牌，音樂光盤。
教學過程設計：
一、組織教學。
1、學生坐成一個大半圓形。
2、師生問好。
二、貼畫。
1、導入：找“禮物”
2、貼畫。
三、講故事。
1、出示課題。
2、簡要講述故事情節(jié)。
3、聽音樂道顏色，單簧管—粉紅色大管—藍色。
四、欣賞。
1、初聽全曲。
將學生分為兩組，一組扮演烏龜，當聽到烏龜的音樂時舉藍牌，一組扮演兔子，當聽到兔子音樂時舉紅牌。
2、介紹單簧管、大管。
師總結：
(1)單簧管以善于變化的音色吹奏出輕快、活潑的旋律，表達兔子動作敏捷，蹦蹦跳跳的形象。
(2)大管以渾厚低沉的音色吹奏出緩慢平穩(wěn)的音調，來表現烏龜邁著緩慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。
3、再次欣賞并表現。
五、打出樂器表現。
2、出示打出樂并討論適合模仿哪種聲響。
烏龜下山坡—鋁板琴。
兔子走路—雙響筒。
青蛙叫—蛙鳴器。
樹葉聲—沙球。
發(fā)令聲—口哨。
3、師講故事情節(jié)生用打出樂模仿故事中的聲音。
六、小結。
師：兩次比賽，小兔子都失敗了小朋友有什么話要對小兔子說嗎?
師總結：智慧加毅力就能獲得勝利。
小學語文教案龜兔賽跑篇六
語言活動：
執(zhí)教:金小菡。
活動目標：
能大膽想象、改編故事的情節(jié)與結果并懂得驕傲必敗的道理。
活動準備：
龜兔賽跑故事的磁帶及烏龜、兔等動物的頭飾。
活動過程：
（一）聽故事。
（二）分析故事的情節(jié)與結果，提問思考。
1、烏龜、兔子誰跑得快？兔子跑得快為什么會落后？
2、烏龜、兔子誰跑得慢？烏龜跑得慢為什么得了第一名？
（三）教師引導幼兒共同創(chuàng)編：《龜兔第二次賽跑》。教師提示幼兒思考：
1、故事開始:比粉要說明地點、時間、有誰、什么事？
2、故事經過部分。
3、故事快結束了，其他小動物說什么？做什么？最后又怎樣？
總之，在教師指導下共同創(chuàng)編《龜兔第二次賽跑》的新故事。
（四）幼兒分組創(chuàng)編。教師巡視指導各組，并發(fā)現重要問題。
（五）個別幼兒講述新編故事。
小學語文教案龜兔賽跑篇七
《龜兔賽跑》是中國福利會上海兒童藝術劇院史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂，并由作者編寫了說明詞。這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，作者完成于1959年，在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出，深受少年兒童的喜歡，于1962年出版總譜并灌制了唱片，多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬的手法作為音樂的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動態(tài)。樂曲發(fā)揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了大樹林的清晨龜兔賽跑的熱鬧場面以及大樹林中歡樂愉快的舞會等情節(jié)。音樂通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起兒童豐富的想象，從中進行思想情感上的教育并獲得管弦樂隊的豐富知識。
故事大意：在大樹林里，驕傲的兔子自認為自己跑得快而瞧不起烏龜。一天，它要和烏龜賽跑。驕傲的兔子跑到半路，看見烏龜被遠遠落在后面，它就毫不介意地在大樹下睡著了。但是烏龜卻堅持不懈、一步一步地向前跑去。等到兔子醒來，烏龜已接近目的地，兔子急起直追，但已經來不及了，烏龜取得最后的勝利。
1、通過本課的學習，初步感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象。
2、通過邊欣賞音樂邊用動作表演，加深理解《龜兔賽跑》這首樂曲所表現的內容。
3、培養(yǎng)學生的音樂聽辨能力并激發(fā)學生的想象力。
1、欣賞音樂童話《龜兔賽跑》。
2、邊聽邊用不同的動作表現《龜兔賽跑》中的音樂。
本節(jié)課首先采用比較法來幫助學生分辨表現烏龜和兔子的兩段不同的音樂，為進一步欣賞《龜兔賽跑》做鋪墊；其次采用的是情境法進行導課，把學生帶入大森林，讓學生身臨其境，并用身體動作來模仿小動物，激發(fā)學生的興趣；再次是采用欣賞法，讓學生在大森林里欣賞《龜兔賽跑》，同時激發(fā)學生體會烏龜和兔子比賽時的心情是什么樣的；最后采用表演法，讓學生盡情地去發(fā)揮、去模仿這些可愛的小動物，同時體會音樂所表現的內容。在整節(jié)課中多媒體貫穿始終，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。
一、組織教學。
1、聽音樂進教室。
2、師生問好。
二、比較不同的音樂形象。
導言：在上課前，老師要給大家介紹一位朋友，看！它來了(大屏幕出示小猴，并伴有配音：嗨，大家好，我是小猴淘淘，早就聽說二年四班的同學既聰明伶俐又活潑可愛，特別想和大家交個朋友，你們愿意和我成為好朋友嗎?)。今天淘淘還給大家?guī)砹嗽S多朋友，你們看(大屏幕出示許多小動物并伴有配音：我們來這里是邀請大家和我們共同去大森林做客的，那里還有許多小動物在等著你們呢!出示大森林的早晨)。
1、師：大森林的早晨真美麗呀!聽，誰來了?
播放兔跳、龜走的音樂。提問：誰來了?還可以是誰來了?(邊說邊用動作模仿小動物的動作)。
播放動畫兔子的音樂形象，提問：“兔子是怎樣走路的?”(邊說邊模仿)。
播放動畫烏龜的音樂形象，提問：“烏龜是怎樣走路的?”(邊說邊模仿)。
2、師：現在，我們一起來看一看這兩段音樂的樂器是什么?(出示單簧管和大管的圖片)。
我們來聽一聽它們的音色。
猜一猜哪一種樂器是表現兔子的。
猜一猜哪一種樂器是表現烏龜的。
三、新課教學。
1、導入新課。
相傳就在這片美麗的大森林里，兔子和烏龜進行了一場別開生面的賽跑。
2、欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》。
播放音樂，并提出要求：在欣賞的過程中聽到兔子跑的音樂大家就拍拍手，聽到烏龜走的音樂就跺跺腳。
3、介紹作品。
1959年中國福利會上海兒童藝術劇院史真榮根據這個故事為兒童寫了一部音樂童話故事《龜兔賽跑》，這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，現在我們就來聽一聽。
４、表演音樂童話故事《龜兔賽跑》。
同學們，你們剛才表現得很好，你們想不想來體會一下這場別開生面的比賽呢?
學生自由做準備。
要求：表演的“小動物”要相互配合，能根據不同的音樂及時變換動作。
找若干個同學到前面來表演音樂童話故事《龜兔賽跑》。
四、教師小結。
慢吞吞的烏龜為什么會得第一名？
這個音樂童話故事告訴我們——驕傲使人落后，虛心使人進步，堅持不懈必能取得成功。
小學語文教案龜兔賽跑篇八
1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人意料的結果。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽地用自己的話嘗試較完整講述故事。
活動準備。
掛圖口哨小旗動物頭飾一束花?錄音機。
活動過程。
一情境導入?（播放《運動員進行曲》，小朋友隨著老師的口哨聲，踏步入場，邊走邊向聽課老師招手以示打招呼。）。
師：小朋友們，今天，森林里召開運動會了，小動物們都來參加了，他們邀請我們當拉拉隊呢，我們可要使勁給他們加油喲！
二看圖講述、理解故事內容。
1、師幼一起看圖，講述故事。
（圖一）圖上都有誰？誰是裁判？你怎么看出來的？（讓幼兒模仿貓頭鷹的動作），是的，裁判準備發(fā)令，烏龜和兔子已做好了準備，（師模仿動作，幼兒也跟著做）小狐貍在干什么呢？（在喊加油呢）。
（圖二）哨聲一響，兔子是怎么跑的？（是的，嗖的一下就跑了）烏龜呢？讓幼兒模仿。
（圖三）小朋友看看兔子在干什么呢？幼兒模仿兔子的動作，他為什么躺下了？（幼兒會說，因為兔子把烏龜扔遠了，所以它休息了）烏龜在哪呢？老師用動作提示幼兒，幼兒邊做動作邊說。
（圖四）烏龜追上了兔子，可兔子還在干嘛？（睡大覺）是的，可烏龜還是一步一步地往前爬，它超過了兔子，兔子還不知道呢！
（圖五）等到兔子醒來時，烏龜已到了終點。最終誰贏了比賽？（烏龜）。
簡單小結故事。
2、誰愿意上來看著圖給咱們講講這個故事呢？請幼兒上臺講，其他幼兒邊聽邊配合講述。
3、小朋友們說說兔子為什么輸了比賽？
讓幼兒自由說，教師引導是因為兔子驕傲了，覺得自己比烏龜跑得快，就睡大覺，結果輸了比賽。我們可不能像兔子學習，是不是呀！（再請一名幼兒講述）。
4、這么有趣的故事，我們來演一演吧。
老師先說說表演要求：請一名小朋友上臺來講，再上來幾名表演者，邊講邊表演。其余幼兒當拉拉隊。
5、拓展。
其實，小兔輸了比賽后，很后悔，它知道自己錯了，它祝賀烏龜拿到了冠軍。并且和烏龜成了好朋友。那么，兔子會對烏龜說些什么，烏龜又會怎樣說。引導幼兒說一說。
6、結束。
今天，我很高興，小朋友也很高興，我們還知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講這個故事了。
三結束。
我們當了半天的拉拉隊，接下來也當一回運動員，倒跑道上進行一場長跑比賽。（播放結束曲），幼兒退場。
活動延伸。
把這個有趣的故事講給你的父母聽，并告訴他們你懂得的道理。
小學語文教案龜兔賽跑篇九
1、練習背物行進爬的運動技能。
2、學習夾物跳的動作技能。
3、體驗體育游戲的趣味性，能積極參與游戲。
活動準備。
沙包人手一個，音樂《快樂的小青蛙》。
活動過程。
一、熱身環(huán)節(jié)。
播放音樂《快樂的小青蛙》，幼兒與教師一起做熱身運動。
二、基本部分。
（一）學習背物行進爬與夾物跳的動作技能。
1、設置情景：烏龜和兔子要去松鼠家做客，為松鼠帶來了好吃的松果。
2、提問：烏龜怎么樣運松果？兔子怎么樣運松果？
3、請個別幼兒展示烏龜、兔子的運輸方式。
4、請全體幼兒嘗試兩種運輸方式。
（二）開始游戲，練習夾物跳的動作技能。
1、講述規(guī)則：分組介紹賽道并示范游戲玩法。
2、開始第一輪比賽：由男生扮演烏龜女生扮演兔子。
3、開始第二輪比賽：角色互換，進行比賽。
4、評價幼兒的活動行為。
三、結束與放松。
1.教師帶領孩子們做全身各關節(jié)的放松活動。
2.搭小火車有序回教室。
小學語文教案龜兔賽跑篇十
教學目標?：使學生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。
（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。
（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。
教學重點。
（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學。
（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
課時安排：2課時。
課前準備。
（1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片。
（2）寫有生字詞的小黑板。
第一課時。
教學重點。
學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學過程?。
（1）復習檢查，導入??新課。
a用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠。
c使用導語?進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
（2）拼讀生字。
c教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁。
（3）字詞教學。
師生共同分析字形，理解字義。
第一組：青、清、請。
第二組：包、飽、抱。
由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法。
第四組：成、城、誠。
（4）書寫指導。
指導學生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。
第二課時。
教學要點。
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學過程?。
（1）復習檢查。
a用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。
b進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。
（2）進行說話訓練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
（3）作業(yè)?指導。
第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；
第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
（4）布置作業(yè)?：
a抄寫生字詞。
b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。
小學語文教案龜兔賽跑篇十一
小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發(fā)現中自然而然地產生了?，F在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節(jié)課的教學。
1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）。
三、指導朗讀，突破重難點：
（一）進入情境，體會景美。
在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇鴮懀簣A、倒。強調生字在格中的占位）。
（二）抓住標點，體會心情。
出示：“呱呱呱，多好看??！
你是誰？你在哪兒？“。
（啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。
是?。⌒∏嗤苡X得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）。
（三）抓住動詞，揭示方法。
1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。
（四）抓住因果關系，突破難點。
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。
五、舉一反三、指導寫字：
這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。
小學語文教案龜兔賽跑篇十二
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
教學重、難點：識字、寫字。
教具準備：小黑板。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
1、師領讀課文，讀準字音。
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。
第一則。
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）。
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
7、齊讀第二則日記。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設計：
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人。
小學語文教案龜兔賽跑篇十三
活動目標：
1、幼兒能用肢體語言和沙錘打擊表示音樂節(jié)奏的快慢。
2、通過趣味的音樂游戲培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂和節(jié)奏的感知。
重難點：?。
1、嘗試用肢體語言模仿龜兔賽跑的快慢。
2、根據音樂節(jié)奏變化打擊樂器。
活動過程：
1、引導部分：教師出示課件，向幼兒講述龜兔賽跑的故事?????。
3、教師再次敲打手鼓，提問幼兒哪個聲音是烏龜聲音？哪個聲音是兔子聲音？
師：剛才的老師在講故事時小朋友有聽到什么聲音嗎？（有,沒有則再次敲打）敲打慢節(jié)奏問幼兒這音樂是慢還是快？（慢）送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學慢吞吞的烏龜，敲打快節(jié)奏并詢問幼兒快慢？（快）送給跑的很快的兔子寶寶，并跺腳學兔子快跑。
4、幼兒在原地根據音樂表現烏龜與兔子的聲音（慢聲時慢慢拍手，快聲是快速跺腳）。
5、教師出示樂器，向幼兒介紹樂器名稱，并指導幼兒進行快與慢的拍打。（教師講好樂器使用規(guī)則）。
師：來到烏龜和小兔子家，可是烏龜小兔子說我們還不能和他們比賽，為什么？我們一起問問（為什么？），原來她們給小朋友帶來了一樣玩具，想請小朋友用玩具再表演一次，如果表演很棒的話，就讓我們參加，好嗎？想知道是什么嗎？（想）。
6、教師帶領幼兒自由行走，根據音樂節(jié)奏，慢時學烏龜在地下爬。快時學兔子快速跑動。
師：剛才小朋友都表現得特別棒！給自己掌聲！好了，現在我們呢要去找烏龜小兔子比賽了!
結束部分：
比賽結束了，請小朋友猜一猜結果怎么樣？原來小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，善良的它幫助了兔子，背著兔子一起跑到了終點，互相幫助真了不起！
1、給所有的勝利者頒發(fā)小禮物（愛心貼紙）。
2、用掌聲為勝者慶祝，讓我們用一起鼓掌為它們慶祝勝利！
小學語文教案龜兔賽跑篇十四
1、初步懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
2、學會本課8個生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語的意思。
3、能照樣子用“看誰”說一句完整的話。
4、正確朗讀課文，會講龜兔賽跑的故事。
教學重點、難點。
理解“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學過程。
一、揭題導入。
1.出示龜兔圖。
2.引出龜兔賽跑這一課題，并教學“賽跑”
二、初步感受。
1.自由讀課文，看看烏龜和兔子誰贏誰輸了？
2.交流。
3.思考：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？
三、精讀課文。
1.帶著剛才的問題精讀課文。
2.交流：因為兔子太驕傲了。
（1）品讀：品兔子的驕傲。
1.哈哈大笑。你也會跑步？
（1）從兔子的神態(tài)、話語中感受兔子的驕傲。
（2）指導讀。
（3）分角色表演。
2.睡一覺再跑也不晚。
（1）從兔子的心理感受到兔子的驕傲。
（2）指導讀。
3.以為慢慢。
（1）從兔子的心理、動作感受兔子的驕傲。
（2）讀。
（二）品讀讀烏龜的努力。
烏龜的獲勝是不是僅僅是因為兔子的驕傲呢？
1.討論：還因為烏龜的努力。
2.找：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步。
四.展開想象。
當兔子跑到大樹下時，看到烏龜站在領獎臺上，會怎樣呢？
（想象兔子的神情，心理）。
五.實境采訪。
請兩個小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對兔龜進行采訪。
六、教師小結。
小學語文教案龜兔賽跑篇十五
1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點難點。
1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。
2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學準備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，猜謎引入。
1、小朋友們，老師想考考你們有關大自然的知識。
2、出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。
如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。
團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們去看一看。(板書課題：讀不完的大書)。
(二)初讀課文，感知內容。
1、自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點，在不懂的地方做上記號。
2、交流學習體會。
(1)自由組合，互相交流學字學詞收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯系上下文朗讀品味。重點指導：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導學生認真聆聽評議)。
(三)探究課文，細讀領悟。
1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說，隨機板書)。
3、分組朗讀，小組輪讀。
(四)精讀賞析，突破重點。
1、說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)。
(2)螞蟻兩軍對壘時表現怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現象?你最喜歡什么，為什么?
(1)小組合作交流，反復朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美)。
一、教學要求：
1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點難點：
1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。
2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學準備：
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。
四、教學過程：
(一)復習導入。
1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細膩。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了大自然有許多有趣的現象。大自然里奧秘無窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結全文，品讀內化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯系課文內容)。
3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
小學語文教案龜兔賽跑篇十六
1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、在理解課文的基礎上，做到：
(1)說說五彩池有些什么特點。
(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。
用摘句法歸納段意。
理解五彩池水的奇異之處。
一課時。
1、板書課題：11、五彩池。
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。
(一)讀通課文。
1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節(jié)標上序號。
2、檢查自學情況。請個別同學分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)。
(2)這兒的異什么意思?(特別)。
(二)熟讀課文。
2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。
理清結構：
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節(jié)。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。
板書：
水池。
(一)提出突破口，重點分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。
板書：大大小小形狀各異。
(先總后分，列舉具體數字，對比，比喻)。
3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。
板書：像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。
(二)自學第三節(jié)。
1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?
板書：鮮艷多彩變幻神奇。
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。
板書：紅、黃、綠、白、紫、藍。
咖啡色、淡黃色。
湖藍色、翠綠色。
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。
4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。
板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
(三)略讀一三段。
1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
1、朗讀全文;。
2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。
3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
1、抄寫詞語;。
2、熟讀課文;。
3、課外閱讀。
板書設計：
11、五彩池(游記)。
(池)。
大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
(水)。
鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍。
咖啡色、淡黃色。
湖藍色、翠綠色。
小學語文教案龜兔賽跑篇十七
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學習時間：2課時。學習重點：
1、讀懂課文，并能悟出寓意。
2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。
學習難點：
用自己的話講述這個故事。
學習準備：
4幅插圖。
學習過程。
第一課時。
今天我們學習第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。
（一）從整體指導讀課文。
1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
1、指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。
（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?BR> 2、指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
（4）指導看插圖。
（二）。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。
3、指名讀第5段。
（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課后第4題）。
生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導看插圖。
（三），并說說圖意。
舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4、指導朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
（3）指導看插圖。
（四），并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。
（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。
第二課時指導作業(yè)：
（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。
（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
（四）指名講故事，大家評論講得如何。
（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。
小學語文教案龜兔賽跑篇一
教學目的：
1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。
2、掌握課文的8個生字和新詞，
3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。
教學課時：
3課時。
教學重點：
1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”
2、掌握生字和新詞。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
教學過程：
一、初讀課文，訓練說話。
1、聽配樂課文，劃出生字新詞。
2、借助拼音，自瀆課文，要求讀準字音。
3、帶著問題聽課文，同桌可以商量。
（1）什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？
（2）龜兔為什么要賽跑？
（3）在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？
（4）最后誰先到大樹底下？為什么？
二、講讀課文第一自然段。
（同學們可能會出現很多的答案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。
小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？
2、指導看圖，回答問題。
指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。
再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。
三、結合課后練習，學習生字新詞。
接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。
1、認讀生字卡。
識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。
2、分析字形。
獨體字：兔、烏、半。
兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。
烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。
半：一豎要出頭。
左右結構的字：哈、比、那、晚、刻。
哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。
比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。
那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。
刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。
3、鞏固新字，進行組詞。
請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。
四、家庭作業(yè)。
每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。
第二課時。
教學目的：
1、復習已學的第一自然段及新字詞。
2、學習課文，了解寓意。
教學過程：
一、復習。
我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。
二、學習課文。
上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。
呈現比賽結果：
小兔子：
1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？
2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？
3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？
小烏龜：
烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。
討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？
第三課時。
教學目的：
1、完成課后練習。
2、復述課文，講故事。
教學過程：
一、通讀課文，完成習題三。
我們比一比，看誰跑得快。
二、復述課文，準備講故事。
1、自由朗讀課文，準備復述。
2、復述課文（2-3人）。
3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）。
4、自告奮勇在班上講故事。（2-3人）。
（1）續(xù)故事。
上節(jié)課老師叫小朋友們去思考比賽結束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢？
我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。
我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！
小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結果會是怎樣呢？
（2）家庭作業(yè)。
把故事講給爸爸媽媽聽，激發(fā)小學生講故事的興趣。
小學語文教案龜兔賽跑篇二
1、引導幼兒在活動中大膽地參與討論，表達自己的想法。
2、初步懂得堅持到底就是勝利的寓意。
兔子、烏龜紙偶；《龜兔賽跑》課件。
大膽地參與討論，表達自己的想法。
懂得堅持到底就是勝利的寓意。
1、今天老師給你們帶來了一首好聽的音樂，我們一起來聽一聽。
2、這首音樂說了森林里發(fā)生了一件事情，是什么事呢？
3、原來是兔子（出示紙偶）和烏龜（出示紙偶）它們兩個要來一次賽跑比賽，比比誰先跑到終點。你們認為誰會贏？為什么？（教師引導幼兒大膽表達自己的想法）。
4、有的人覺得跑的快兔子可以贏，有的小朋友覺得跑的慢的烏龜能用好辦法贏。那到底誰能贏呢？我們來看一看。
1、在聽故事之前，老師有一個要求：在聽的時候，請你們注意聽兔子、烏龜的對話，然后注意看他們的表情。
（一）播放故事第一段——比賽開始。
1、故事中的兔子說了什么話？（請一位幼兒模仿）。
2、你能學一學兔子說這句話時的表情嗎？（引導幼兒表現出兔子驕傲的樣子）。
3、教師用手偶做出表情，將幼兒模仿的話再強調一遍。
4、你們覺得這只兔子對待別人的態(tài)度怎么樣？（驕傲）。
5、小結：這可真是一只驕傲的兔子。
（二）第二段——兔子醒來。
1、比賽剛開始，誰跑在前面，誰跑在后面？（兔子在前面，烏龜在后面）。
2、跑的很快的兔子跑在了前面，于是他做了一件什么事情？（睡覺）。
3、它怎么會想到要睡覺的呢？
4、兔子心里是怎么想的，有沒有小朋友來學一下？（烏龜敢跟我比賽跑，真是天大的笑話，我現在就睡上一覺吧?。?。
5、兔子睡覺了，那慢吞吞的烏龜呢？他又在做什么事情呢？（他在繼續(xù)往前爬）。
6、你覺得烏龜爬得累嗎？
7、那它為什么不休息呢？
8、跑的很快的兔子睡覺了，慢吞吞的烏龜呢在繼續(xù)爬，那最后到底是誰先爬到大樹下呢？我們繼續(xù)聽下去。
（三）第三段——結束。
1、最后誰贏了比賽呀？
2、你們有沒有想到慢吞吞的烏龜竟然會贏跑的很快的兔子呢？
1、烏龜最后贏得了比賽，為什么慢吞吞的烏龜能贏跑的很快的兔子，請你們和旁邊的小朋友討論一下！
2、你比較喜歡故事中的哪個小動物呀？為什么？
3、小朋友們，聽了這個故事后你有什么想法嗎？（引導幼兒大膽說說自己的想法）。
4、總結：我們小朋友都很喜歡故事中的烏龜，因為它做事情驕傲，能夠堅持到底，于是取得了勝利。
5、今天我們又學到了一句好聽的話：堅持到底，就是勝利。
5、在你們平時的生活中有沒有遇到過只要堅持，就能取得成功的事情呢？
1、那如果還有第二次比賽，你們覺得誰會贏？老師在圖書角里準備了龜兔賽跑的圖書，請你們一起去看一看，想一想。
小學語文教案龜兔賽跑篇三
活動目標：
1、幼兒能用肢體語言和沙錘打擊表示音樂節(jié)奏的快慢。
2、通過趣味的音樂游戲培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂和節(jié)奏的感知。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
活動重難點：
1、嘗試用肢體語言模仿龜兔賽跑的快慢。
2、根據音樂節(jié)奏變化打擊樂器。
活動過程：
1、引導部分：教師出示課件，向幼兒講述龜兔賽跑的故事。
3、教師再次敲打手鼓，提問幼兒哪個聲音是烏龜聲音?哪個聲音是兔子聲音?
師：剛才的老師在講故事時小朋友有聽到什么聲音嗎?(有,沒有則再次敲打)敲打慢節(jié)奏問幼兒這音樂是慢還是快?(慢)送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學慢吞吞的烏龜，敲打快節(jié)奏并詢問幼兒快慢?(快)送給跑的很快的兔子寶寶，并跺腳學兔子快跑。
4、幼兒在原地根據音樂表現烏龜與兔子的聲音(慢聲時慢慢拍手，快聲是快速跺腳)。
5、教師出示樂器，向幼兒介紹樂器名稱，并指導幼兒進行快與慢的拍打。(教師講好樂器使用規(guī)則)。
師：來到烏龜和小兔子家，可是烏龜小兔子說我們還不能和他們比賽，為什么?我們一起問問(為什么?)，原來她們給小朋友帶來了一樣玩具，想請小朋友用玩具再表演一次，如果表演很棒的話，就讓我們參加，好嗎?想知道是什么嗎?(想)。
6、教師帶領幼兒自由行走，根據音樂節(jié)奏，慢時學烏龜在地下爬。快時學兔子快速跑動。
師：剛才小朋友都表現得特別棒!給自己掌聲!好了，現在我們呢要去找烏龜小兔子比賽了!
結束部分：
比賽結束了，請小朋友猜一猜結果怎么樣?原來小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，善良的它幫助了兔子，背著兔子一起跑到了終點，互相幫助真了不起!
1、給所有的勝利者頒發(fā)小禮物(愛心貼紙)。
2、用掌聲為勝者慶祝，讓我們用一起鼓掌為它們慶祝勝利!
小學語文教案龜兔賽跑篇四
《龜兔賽跑》是中國福利會上海兒童藝術劇院史真榮為孩子寫的一部童話故事音樂，這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品。作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性手法作了音樂的敘述，以管弦樂器特有的音樂和表現力，生動的描繪了大樹林的清晨，龜兔賽跑的熱鬧場面以及大樹林中歡樂愉快的舞會等情節(jié)。由于樂曲的篇幅較長，而涉及的音樂知識也較多，因此在教學設計中應適當的結合學生的實際認知水平，從不同的角度設計教學，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。
結合單元教學要求和本課特點，確定以下兩個教學目標：
1、聽辨和感受烏龜和兔子不同的音樂形象，了解表現烏龜的音樂是由大管演奏的，兔子的音樂是由單簧管演奏的，并用線條表現烏龜和兔子的形象；了解樂曲描繪的故事情節(jié)，從中受到思想情感上的教育。
2、通過欣賞、形體動作模仿和配樂等音樂活動，感受樂曲節(jié)奏、旋律、速度的變化，培養(yǎng)學生對不同音樂情緒感受和聽辨的能力及對音樂的表現力。
本課的重、難點確定為：
體會音色、速度、節(jié)奏、力度等音樂要素在音樂中的作用，培養(yǎng)學生對不同音樂情緒感受和聽辨的能力及對音樂的表現力。
教學過程：
1、說說烏龜和兔子的特點。
2、給烏龜和兔子配樂。
（1）聽辨音樂特點，給烏龜和兔子配樂。
師：老師這里有兩段音樂，大家用你們靈敏的小耳朵認真聽一聽，這兩段音樂各有什么特點？結合烏龜和兔子的特點，給它們配樂?。c擊播放音樂）。
生聽辨音樂特點并給烏龜和兔子配樂：音樂一給兔子，音樂二給烏龜。
師生交流比較兩段音樂特點。
小結：同學們的小耳朵可真靈，通過這兩段音樂的聆聽、對比，我們知道了由于速度、節(jié)奏、音色、旋律等不同，它們所表現的音樂形象也不同。
（2）跟著音樂表演烏龜和兔子的動態(tài)。
師：烏龜和兔子知道你們給它們配上了好聽的音樂，可高興了，邀請你們一起運動運動，充分發(fā)揮你們的想象力，跟著它們的音樂模仿一下它們的動態(tài)。
生：哼唱旋律，跟音樂表演烏龜和兔子的動態(tài)。
（3）簡介單簧管和大管。
師：知道這兩段音樂是用什么樂器演奏的嗎？今天，就讓我們一起來認識這兩位新朋友吧。（點擊出示樂器圖片）這是西洋管弦樂器里的木管樂器，它們的名字叫單簧管和大管。
單簧管又稱黑管或克拉管，有管弦樂隊中的“演說家”和木管樂器中的戲劇女高音之稱，聽聽，單簧管演奏的音樂表現的是烏龜還是兔子？（點擊播放音樂）。
大管又稱巴松管，大管是木管樂器中的低音樂器，是交響樂隊中的重要樂器之一。大管演奏的音樂是表現誰的呢？（點擊播放音樂）。
3、童話故事《龜兔賽跑》導入主題。
生：聽過，《龜兔賽跑》。
師：同學們聽過的《龜兔賽跑》是文學家筆下的作品，那音樂家是怎么用音樂來演繹這個童話故事的呢？今天就讓我們來欣賞一下史真榮寫的由管弦樂合奏、單簧管和大管主奏的音樂童話故事《龜兔賽跑》。
師：讓我們一起用心感受一下管弦樂器是怎樣演繹《龜兔賽跑》的，邊聽邊體會音樂中的內容。當你聽到兔子和烏龜的音樂時，可以結合音樂用簡單的律動來表現。
（2）欣賞了管弦樂隊演繹的《龜兔賽跑》，你有什么感受？
（3）用線條表現烏龜和兔子的形象。
生匯報展示。
師：有的同學是以它們的動態(tài)特征來表現，有的以它們速度的快慢來表現。真好，有自己的見解并敢于說出來，老師佩服你們！大家給他們來點掌聲吧。
（4）情感教育：為什么跑得快的兔子卻輸給了爬得慢吞吞的烏龜呢？說說你的看法和感受。
2、聽賞《比賽》樂段。
（1）聽賞《比賽》樂段。
（2）生談感受。
師：聽了《比賽》這個樂段，你來說說這個樂段給你的感受！為什么你會有這種感受？
生：這段音樂讓我感覺到比賽的激烈。
師：聽辨音樂的能力真強；你真像個小音樂家，有這么深的感受。
（3）再次聽賞并分析《比賽》樂段。
3、聽賞《狂歡的舞蹈》樂段。
（1）聽賞《狂歡的舞蹈》樂段。
（2）師生交流。
（3）表演狂歡的舞蹈場面。
師：如果讓你們扮演森林里的小動物，用一些簡單的舞蹈動作來表現狂歡的舞蹈場面，你會怎么設計？讓我們跟著音樂和小動物們一起狂歡吧！
（1）聽辨音樂特點。
師：這是老師收集到的一個《新龜兔賽跑》故事里的三個情景和三段音樂，大家先聽一聽每一段音樂的特點，根據音樂的節(jié)奏、速度、音色等應該適合表現哪一個情景。
（2）反饋匯報，小結。
師：我們班的小小配樂師可真多??！老師為你們而驕傲！噓,聽聽這首歌!
1、欣賞兒歌。
2、你發(fā)現什么了？（這首歌的曲名也叫《龜兔賽跑》）。
3、小結：一則優(yōu)美的童話故事《龜兔賽跑》，可以用不同的藝術手段來表現，像我們剛欣賞的管弦樂器表現的，還有你們最喜歡的兒歌形式來表現，這就是藝術的魅力。
通過今天的學習，你有什么收獲？
由于本課是一節(jié)低年級的音樂欣賞課，音樂欣賞教學中，我們教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中?！洱斖觅惻堋愤@部作品的篇幅較長，涉及的音樂知識也較多，而二年級學生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動作、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學生通感作用，培養(yǎng)學生專注地傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂的規(guī)律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。
因此在整個教學過程中，教者以多媒體為輔助教學手段，通過創(chuàng)設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。無論在導入、欣賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂中，在充分領會新課標的前提下，結合實際，摒棄舊觀念，舊模式，在教學過程中根據小學生情感易受暗示性和喜愛小動物的特點，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學生們帶入到所創(chuàng)設的音樂意境，激發(fā)了學生較強的參與藝術實踐的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。
本課的教學充分調動了學生的參與熱情，尤其是音樂欣賞表演中，學生所表現出來的參與熱情、以及他們對音樂的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，注意調動每一個學生參與的積極性，為學生創(chuàng)設了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學生的主體地位。另外，通過生動的動畫課件進行音樂欣賞教學，使這堂欣賞課充滿生機與活力。在以往單純性傾聽式的音樂欣賞教學活動中，學生不太容易產生真正持久的欲望，主動地欣賞音樂的熱情。本課所欣賞的是管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設備，則很容易實現這個教學目標，使學生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點和效果，從而進一步感受樂曲所表現的意境和情緒。運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與音樂配合的實踐中，能有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學，能夠做到視聽結合，能夠在短時間內向學生提供豐富的感性材料，使學生處于與音樂情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。
小學語文教案龜兔賽跑篇五
1、通過欣賞音樂童話《龜兔賽跑》，讓學生初步感受音樂中不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象，理解音樂所表現的內容。
2、用動作表現龜和兔的故事。
3、用打擊樂表現故事情節(jié)。
小學一年級的學生，已經具備朗讀課文、初步理解課文的能力，對生字的記憶和理解也有了一定的基礎。
教學策略選擇與設計：
采用“自主、合作、探究”的學習方式，課內外結合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！白⒁獍l(fā)現問題，解決問題”，“培養(yǎng)學生的靈活性思維，在學習過程中感受文章中所蘊涵的哲理”。
教學環(huán)境及資源準備：
本課所用到的教學資源在學生的廣泛搜集整理的基礎上由教師制作而成的，包括《龜兔賽跑》主題動畫和ppt教學課件(學生操作課件和教師演示課件)。
多媒體網絡教室。
欣賞中通過表現，激發(fā)學生學習音樂，欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)學生對音樂的感受能力和想象力，從而使學生明白虛心使人進步，驕傲使人落后的道理。
《龜兔賽跑》動畫片，《龜兔賽跑》故事圖片，龜、兔頭飾，單簧管，大管圖片，磨菇牌，音樂光盤。
教學過程設計：
一、組織教學。
1、學生坐成一個大半圓形。
2、師生問好。
二、貼畫。
1、導入：找“禮物”
2、貼畫。
三、講故事。
1、出示課題。
2、簡要講述故事情節(jié)。
3、聽音樂道顏色，單簧管—粉紅色大管—藍色。
四、欣賞。
1、初聽全曲。
將學生分為兩組，一組扮演烏龜，當聽到烏龜的音樂時舉藍牌，一組扮演兔子，當聽到兔子音樂時舉紅牌。
2、介紹單簧管、大管。
師總結：
(1)單簧管以善于變化的音色吹奏出輕快、活潑的旋律，表達兔子動作敏捷，蹦蹦跳跳的形象。
(2)大管以渾厚低沉的音色吹奏出緩慢平穩(wěn)的音調，來表現烏龜邁著緩慢的步伐慢吞吞向前爬行的形象。
3、再次欣賞并表現。
五、打出樂器表現。
2、出示打出樂并討論適合模仿哪種聲響。
烏龜下山坡—鋁板琴。
兔子走路—雙響筒。
青蛙叫—蛙鳴器。
樹葉聲—沙球。
發(fā)令聲—口哨。
3、師講故事情節(jié)生用打出樂模仿故事中的聲音。
六、小結。
師：兩次比賽，小兔子都失敗了小朋友有什么話要對小兔子說嗎?
師總結：智慧加毅力就能獲得勝利。
小學語文教案龜兔賽跑篇六
語言活動：
執(zhí)教:金小菡。
活動目標：
能大膽想象、改編故事的情節(jié)與結果并懂得驕傲必敗的道理。
活動準備：
龜兔賽跑故事的磁帶及烏龜、兔等動物的頭飾。
活動過程：
（一）聽故事。
（二）分析故事的情節(jié)與結果，提問思考。
1、烏龜、兔子誰跑得快？兔子跑得快為什么會落后？
2、烏龜、兔子誰跑得慢？烏龜跑得慢為什么得了第一名？
（三）教師引導幼兒共同創(chuàng)編：《龜兔第二次賽跑》。教師提示幼兒思考：
1、故事開始:比粉要說明地點、時間、有誰、什么事？
2、故事經過部分。
3、故事快結束了，其他小動物說什么？做什么？最后又怎樣？
總之，在教師指導下共同創(chuàng)編《龜兔第二次賽跑》的新故事。
（四）幼兒分組創(chuàng)編。教師巡視指導各組，并發(fā)現重要問題。
（五）個別幼兒講述新編故事。
小學語文教案龜兔賽跑篇七
《龜兔賽跑》是中國福利會上海兒童藝術劇院史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂，并由作者編寫了說明詞。這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，作者完成于1959年，在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出，深受少年兒童的喜歡，于1962年出版總譜并灌制了唱片，多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。
作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬的手法作為音樂的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及它們各自的動態(tài)。樂曲發(fā)揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了大樹林的清晨龜兔賽跑的熱鬧場面以及大樹林中歡樂愉快的舞會等情節(jié)。音樂通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起兒童豐富的想象，從中進行思想情感上的教育并獲得管弦樂隊的豐富知識。
故事大意：在大樹林里，驕傲的兔子自認為自己跑得快而瞧不起烏龜。一天，它要和烏龜賽跑。驕傲的兔子跑到半路，看見烏龜被遠遠落在后面，它就毫不介意地在大樹下睡著了。但是烏龜卻堅持不懈、一步一步地向前跑去。等到兔子醒來，烏龜已接近目的地，兔子急起直追，但已經來不及了，烏龜取得最后的勝利。
1、通過本課的學習，初步感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象。
2、通過邊欣賞音樂邊用動作表演，加深理解《龜兔賽跑》這首樂曲所表現的內容。
3、培養(yǎng)學生的音樂聽辨能力并激發(fā)學生的想象力。
1、欣賞音樂童話《龜兔賽跑》。
2、邊聽邊用不同的動作表現《龜兔賽跑》中的音樂。
本節(jié)課首先采用比較法來幫助學生分辨表現烏龜和兔子的兩段不同的音樂，為進一步欣賞《龜兔賽跑》做鋪墊；其次采用的是情境法進行導課，把學生帶入大森林，讓學生身臨其境，并用身體動作來模仿小動物，激發(fā)學生的興趣；再次是采用欣賞法，讓學生在大森林里欣賞《龜兔賽跑》，同時激發(fā)學生體會烏龜和兔子比賽時的心情是什么樣的；最后采用表演法，讓學生盡情地去發(fā)揮、去模仿這些可愛的小動物，同時體會音樂所表現的內容。在整節(jié)課中多媒體貫穿始終，吸引學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。
一、組織教學。
1、聽音樂進教室。
2、師生問好。
二、比較不同的音樂形象。
導言：在上課前，老師要給大家介紹一位朋友，看！它來了(大屏幕出示小猴，并伴有配音：嗨，大家好，我是小猴淘淘，早就聽說二年四班的同學既聰明伶俐又活潑可愛，特別想和大家交個朋友，你們愿意和我成為好朋友嗎?)。今天淘淘還給大家?guī)砹嗽S多朋友，你們看(大屏幕出示許多小動物并伴有配音：我們來這里是邀請大家和我們共同去大森林做客的，那里還有許多小動物在等著你們呢!出示大森林的早晨)。
1、師：大森林的早晨真美麗呀!聽，誰來了?
播放兔跳、龜走的音樂。提問：誰來了?還可以是誰來了?(邊說邊用動作模仿小動物的動作)。
播放動畫兔子的音樂形象，提問：“兔子是怎樣走路的?”(邊說邊模仿)。
播放動畫烏龜的音樂形象，提問：“烏龜是怎樣走路的?”(邊說邊模仿)。
2、師：現在，我們一起來看一看這兩段音樂的樂器是什么?(出示單簧管和大管的圖片)。
我們來聽一聽它們的音色。
猜一猜哪一種樂器是表現兔子的。
猜一猜哪一種樂器是表現烏龜的。
三、新課教學。
1、導入新課。
相傳就在這片美麗的大森林里，兔子和烏龜進行了一場別開生面的賽跑。
2、欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》。
播放音樂，并提出要求：在欣賞的過程中聽到兔子跑的音樂大家就拍拍手，聽到烏龜走的音樂就跺跺腳。
3、介紹作品。
1959年中國福利會上海兒童藝術劇院史真榮根據這個故事為兒童寫了一部音樂童話故事《龜兔賽跑》，這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，現在我們就來聽一聽。
４、表演音樂童話故事《龜兔賽跑》。
同學們，你們剛才表現得很好，你們想不想來體會一下這場別開生面的比賽呢?
學生自由做準備。
要求：表演的“小動物”要相互配合，能根據不同的音樂及時變換動作。
找若干個同學到前面來表演音樂童話故事《龜兔賽跑》。
四、教師小結。
慢吞吞的烏龜為什么會得第一名？
這個音樂童話故事告訴我們——驕傲使人落后，虛心使人進步，堅持不懈必能取得成功。
小學語文教案龜兔賽跑篇八
1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人意料的結果。
2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。
3、能大膽地用自己的話嘗試較完整講述故事。
活動準備。
掛圖口哨小旗動物頭飾一束花?錄音機。
活動過程。
一情境導入?（播放《運動員進行曲》，小朋友隨著老師的口哨聲，踏步入場，邊走邊向聽課老師招手以示打招呼。）。
師：小朋友們，今天，森林里召開運動會了，小動物們都來參加了，他們邀請我們當拉拉隊呢，我們可要使勁給他們加油喲！
二看圖講述、理解故事內容。
1、師幼一起看圖，講述故事。
（圖一）圖上都有誰？誰是裁判？你怎么看出來的？（讓幼兒模仿貓頭鷹的動作），是的，裁判準備發(fā)令，烏龜和兔子已做好了準備，（師模仿動作，幼兒也跟著做）小狐貍在干什么呢？（在喊加油呢）。
（圖二）哨聲一響，兔子是怎么跑的？（是的，嗖的一下就跑了）烏龜呢？讓幼兒模仿。
（圖三）小朋友看看兔子在干什么呢？幼兒模仿兔子的動作，他為什么躺下了？（幼兒會說，因為兔子把烏龜扔遠了，所以它休息了）烏龜在哪呢？老師用動作提示幼兒，幼兒邊做動作邊說。
（圖四）烏龜追上了兔子，可兔子還在干嘛？（睡大覺）是的，可烏龜還是一步一步地往前爬，它超過了兔子，兔子還不知道呢！
（圖五）等到兔子醒來時，烏龜已到了終點。最終誰贏了比賽？（烏龜）。
簡單小結故事。
2、誰愿意上來看著圖給咱們講講這個故事呢？請幼兒上臺講，其他幼兒邊聽邊配合講述。
3、小朋友們說說兔子為什么輸了比賽？
讓幼兒自由說，教師引導是因為兔子驕傲了，覺得自己比烏龜跑得快，就睡大覺，結果輸了比賽。我們可不能像兔子學習，是不是呀！（再請一名幼兒講述）。
4、這么有趣的故事，我們來演一演吧。
老師先說說表演要求：請一名小朋友上臺來講，再上來幾名表演者，邊講邊表演。其余幼兒當拉拉隊。
5、拓展。
其實，小兔輸了比賽后，很后悔，它知道自己錯了，它祝賀烏龜拿到了冠軍。并且和烏龜成了好朋友。那么，兔子會對烏龜說些什么，烏龜又會怎樣說。引導幼兒說一說。
6、結束。
今天，我很高興，小朋友也很高興，我們還知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講這個故事了。
三結束。
我們當了半天的拉拉隊，接下來也當一回運動員，倒跑道上進行一場長跑比賽。（播放結束曲），幼兒退場。
活動延伸。
把這個有趣的故事講給你的父母聽，并告訴他們你懂得的道理。
小學語文教案龜兔賽跑篇九
1、練習背物行進爬的運動技能。
2、學習夾物跳的動作技能。
3、體驗體育游戲的趣味性，能積極參與游戲。
活動準備。
沙包人手一個，音樂《快樂的小青蛙》。
活動過程。
一、熱身環(huán)節(jié)。
播放音樂《快樂的小青蛙》，幼兒與教師一起做熱身運動。
二、基本部分。
（一）學習背物行進爬與夾物跳的動作技能。
1、設置情景：烏龜和兔子要去松鼠家做客，為松鼠帶來了好吃的松果。
2、提問：烏龜怎么樣運松果？兔子怎么樣運松果？
3、請個別幼兒展示烏龜、兔子的運輸方式。
4、請全體幼兒嘗試兩種運輸方式。
（二）開始游戲，練習夾物跳的動作技能。
1、講述規(guī)則：分組介紹賽道并示范游戲玩法。
2、開始第一輪比賽：由男生扮演烏龜女生扮演兔子。
3、開始第二輪比賽：角色互換，進行比賽。
4、評價幼兒的活動行為。
三、結束與放松。
1.教師帶領孩子們做全身各關節(jié)的放松活動。
2.搭小火車有序回教室。
小學語文教案龜兔賽跑篇十
教學目標?：使學生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。
（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。
（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。
教學重點。
（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學。
（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
課時安排：2課時。
課前準備。
（1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片。
（2）寫有生字詞的小黑板。
第一課時。
教學重點。
學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學過程?。
（1）復習檢查，導入??新課。
a用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠。
c使用導語?進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
（2）拼讀生字。
c教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁。
（3）字詞教學。
師生共同分析字形，理解字義。
第一組：青、清、請。
第二組：包、飽、抱。
由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法。
第四組：成、城、誠。
（4）書寫指導。
指導學生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。
第二課時。
教學要點。
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學過程?。
（1）復習檢查。
a用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。
b進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。
（2）進行說話訓練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
（3）作業(yè)?指導。
第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；
第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
（4）布置作業(yè)?：
a抄寫生字詞。
b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。
小學語文教案龜兔賽跑篇十一
小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發(fā)現中自然而然地產生了?，F在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年。”的理念，我設計了本節(jié)課的教學。
1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲。
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。
二、引生入境、復習生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）。
三、指導朗讀，突破重難點：
（一）進入情境，體會景美。
在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇鴮懀簣A、倒。強調生字在格中的占位）。
（二）抓住標點，體會心情。
出示：“呱呱呱，多好看??！
你是誰？你在哪兒？“。
（啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）。
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生評價。
3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小青蛙。
是?。⌒∏嗤苡X得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）。
（三）抓住動詞，揭示方法。
1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。
（四）抓住因果關系，突破難點。
1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）。
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。
小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）。
五、舉一反三、指導寫字：
這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回聲的知識。
小學語文教案龜兔賽跑篇十二
1、會認13個生字。
2、能正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。
教學重、難點：識字、寫字。
教具準備：小黑板。
1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
1、師領讀課文，讀準字音。
2、自由讀課文。自己讀準字音。
3、認記生字。
（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。
1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。
第一則。
1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實現了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。
2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。
5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）。
6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。
7、齊讀第二則日記。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
板書設計：
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人。
小學語文教案龜兔賽跑篇十三
活動目標：
1、幼兒能用肢體語言和沙錘打擊表示音樂節(jié)奏的快慢。
2、通過趣味的音樂游戲培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對音樂和節(jié)奏的感知。
重難點：?。
1、嘗試用肢體語言模仿龜兔賽跑的快慢。
2、根據音樂節(jié)奏變化打擊樂器。
活動過程：
1、引導部分：教師出示課件，向幼兒講述龜兔賽跑的故事?????。
3、教師再次敲打手鼓，提問幼兒哪個聲音是烏龜聲音？哪個聲音是兔子聲音？
師：剛才的老師在講故事時小朋友有聽到什么聲音嗎？（有,沒有則再次敲打）敲打慢節(jié)奏問幼兒這音樂是慢還是快？（慢）送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學慢吞吞的烏龜，敲打快節(jié)奏并詢問幼兒快慢？（快）送給跑的很快的兔子寶寶，并跺腳學兔子快跑。
4、幼兒在原地根據音樂表現烏龜與兔子的聲音（慢聲時慢慢拍手，快聲是快速跺腳）。
5、教師出示樂器，向幼兒介紹樂器名稱，并指導幼兒進行快與慢的拍打。（教師講好樂器使用規(guī)則）。
師：來到烏龜和小兔子家，可是烏龜小兔子說我們還不能和他們比賽，為什么？我們一起問問（為什么？），原來她們給小朋友帶來了一樣玩具，想請小朋友用玩具再表演一次，如果表演很棒的話，就讓我們參加，好嗎？想知道是什么嗎？（想）。
6、教師帶領幼兒自由行走，根據音樂節(jié)奏，慢時學烏龜在地下爬。快時學兔子快速跑動。
師：剛才小朋友都表現得特別棒！給自己掌聲！好了，現在我們呢要去找烏龜小兔子比賽了!
結束部分：
比賽結束了，請小朋友猜一猜結果怎么樣？原來小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，善良的它幫助了兔子，背著兔子一起跑到了終點，互相幫助真了不起！
1、給所有的勝利者頒發(fā)小禮物（愛心貼紙）。
2、用掌聲為勝者慶祝，讓我們用一起鼓掌為它們慶祝勝利！
小學語文教案龜兔賽跑篇十四
1、初步懂得“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
2、學會本課8個生字，理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語的意思。
3、能照樣子用“看誰”說一句完整的話。
4、正確朗讀課文，會講龜兔賽跑的故事。
教學重點、難點。
理解“虛心使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學過程。
一、揭題導入。
1.出示龜兔圖。
2.引出龜兔賽跑這一課題，并教學“賽跑”
二、初步感受。
1.自由讀課文，看看烏龜和兔子誰贏誰輸了？
2.交流。
3.思考：為什么兔子贏而烏龜輸了呢？
三、精讀課文。
1.帶著剛才的問題精讀課文。
2.交流：因為兔子太驕傲了。
（1）品讀：品兔子的驕傲。
1.哈哈大笑。你也會跑步？
（1）從兔子的神態(tài)、話語中感受兔子的驕傲。
（2）指導讀。
（3）分角色表演。
2.睡一覺再跑也不晚。
（1）從兔子的心理感受到兔子的驕傲。
（2）指導讀。
3.以為慢慢。
（1）從兔子的心理、動作感受兔子的驕傲。
（2）讀。
（二）品讀讀烏龜的努力。
烏龜的獲勝是不是僅僅是因為兔子的驕傲呢？
1.討論：還因為烏龜的努力。
2.找：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步。
四.展開想象。
當兔子跑到大樹下時，看到烏龜站在領獎臺上，會怎樣呢？
（想象兔子的神情，心理）。
五.實境采訪。
請兩個小朋友戴上龜兔頭飾，其他小朋友對兔龜進行采訪。
六、教師小結。
小學語文教案龜兔賽跑篇十五
1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點難點。
1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。
2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學準備。
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，猜謎引入。
1、小朋友們，老師想考考你們有關大自然的知識。
2、出示有關大自然花草樹木、飛鳥蟲魚的謎語，讓學生猜。
如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)。
團結勞動是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。(蜜蜂)。
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)。
3、有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們去看一看。(板書課題：讀不完的大書)。
(二)初讀課文，感知內容。
1、自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個自然段，每段寫什么。
(2)批畫圈點，在不懂的地方做上記號。
2、交流學習體會。
(1)自由組合，互相交流學字學詞收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯系上下文朗讀品味。重點指導：“營、誠”的韻母是后鼻音;“膩”的聲母是鼻音n。
3、哪些同學把課文讀好了，愿意讀給我們聽聽嗎?(指名讀，引導學生認真聆聽評議)。
(三)探究課文，細讀領悟。
1、課文哪幾個自然段具體寫大自然中好玩的東西?(第2～5自然段)。
2、默讀第2～5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西。
(指名說，隨機板書)。
3、分組朗讀，小組輪讀。
(四)精讀賞析，突破重點。
1、說說作者最喜歡什么，你從哪個自然段看出來的。
(課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時井然有序、盡心盡力以及兩軍對壘時你死我活的勇敢忠誠——令人不可思議)。
(1)大自然有寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語氣讀呢?(驚訝。指名朗讀，集體評議)。
(2)螞蟻兩軍對壘時表現怎樣?表達了作者怎樣的感情?(齊讀，看誰能讀出對螞蟻的敬佩之情)。
2、作者還寫了大自然中哪些有趣的現象?你最喜歡什么，為什么?
(1)小組合作交流，反復朗讀品味第2、4、5自然段。
(2)小結，齊讀第2～5自然段，邊讀邊想像所描述的畫面。
(小朋友讀得真不錯，讀出了對大自然的喜愛和贊美之情。我們在朗讀時，根據內容想像畫面，會讀得更美)。
一、教學要求：
1、認讀“昆、營、遷、貨、誠、暑、橘、膩、襲、奧”10個生字;掌握由生字組成的詞語，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。
3、聯系生活實際，感悟課文內容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。
4、激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。
二、重點難點：
1、聯系生活經歷，感悟文中內容，體會大自然的奧秘。
2、學習課文中的語言和寫法，理解課文最后一段。
三、教學準備：
1、生字、新詞卡片。
2、課前布置學生觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關的謎語。
四、教學過程：
(一)復習導入。
1、讀詞語：浮云飛鳥、走獸昆蟲、蝦蟹游魚、展翅滑翔、不可思議、兩軍對壘、令人敬佩、暑寒榮枯、千姿百態(tài)、溫柔細膩。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了大自然有許多有趣的現象。大自然里奧秘無窮，你覺得哪段最有趣?自由讀。
(二)總結全文，品讀內化。
1、齊讀第1自然段和第6自然段。
2、為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的大畫冊?(聯系課文內容)。
3、為什么說大自然里有無窮的奧秘，無盡的樂趣?(聯系自己生活)。
(三)拓展延伸。
2、選擇自己喜歡的段落，展開想像，用彩筆畫下來。
小學語文教案龜兔賽跑篇十六
1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養(yǎng)學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。
2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、在理解課文的基礎上，做到：
(1)說說五彩池有些什么特點。
(2)給課文分段，歸納各段的段落大意。
用摘句法歸納段意。
理解五彩池水的奇異之處。
一課時。
1、板書課題：11、五彩池。
2、齊讀課題。本文是一篇游記。
3、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧?
這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。
(一)讀通課文。
1、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節(jié)標上序號。
2、檢查自學情況。請個別同學分節(jié)讀課文，注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
3、談初讀感受。
(1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學們能不能用一個詞來說一說?(奇異、美)。
(2)這兒的異什么意思?(特別)。
(二)熟讀課文。
2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問題。
理清結構：
課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第2、3小節(jié)。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第l節(jié);第二段：第2、3節(jié);第三段：第4節(jié)。
板書：
水池。
(一)提出突破口，重點分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。
1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫具體的?討論，歸納。
板書：大大小小形狀各異。
(先總后分，列舉具體數字，對比，比喻)。
3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。
板書：像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池景象的奇異。
(二)自學第三節(jié)。
1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點?
板書：鮮艷多彩變幻神奇。
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?指名說。
造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么?讀句。
(比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的)。
板書：紅、黃、綠、白、紫、藍。
咖啡色、淡黃色。
湖藍色、翠綠色。
(摘錄描寫五彩池顏色的詞語)。
4、讀課文第二段，歸納段意(摘詞連句法)。
板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。
(三)略讀一三段。
1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。
板書：1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
3、我深深贊嘆五彩池的美。
2、齊讀1、3段。
1、朗讀全文;。
2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想?
(培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)。
3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象(生)迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
齊讀最后一節(jié)。
1、抄寫詞語;。
2、熟讀課文;。
3、課外閱讀。
板書設計：
11、五彩池(游記)。
(池)。
大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀。
像臉盆猶如盛開的蓮花。
(水)。
鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍。
咖啡色、淡黃色。
湖藍色、翠綠色。
小學語文教案龜兔賽跑篇十七
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內容，懂得做什么事，不應該盲目地跟別人跑，而要問個為什么，弄清事實真相。2、朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。學習時間：2課時。學習重點：
1、讀懂課文，并能悟出寓意。
2、朗讀課文，用自己的話講述這個故事。
學習難點：
用自己的話講述這個故事。
學習準備：
4幅插圖。
學習過程。
第一課時。
今天我們學習第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請同學們打開書，讀一讀課文就會知道了。
（一）從整體指導讀課文。
1、讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2、對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。
1、指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。
（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。
（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）。
生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。
（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！?BR> 2、指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）。
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
（4）指導看插圖。
（二）。說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。
3、指名讀第5段。
（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課后第4題）。
生答：因為獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導看插圖。
（三），并說說圖意。
舉例：獅子在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4、指導朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
（3）指導看插圖。
（四），并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。獅子在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌，變得不好意思了。
（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。
第二課時指導作業(yè)：
（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）讓學生看著插圖試著說說這個故事。（自己準備）。
（三）按照課后第1題的5個小問題的順序同桌互說，互相幫助講故事。
（四）指名講故事，大家評論講得如何。
（五）請1～2人到前面給大家講這個故事。