當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面我給大家整理了一些心得體會范文,希望能夠幫助到大家。
指南教育心得體會及教育建議篇一
作為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的重要途徑之一,教育在我們的成長中扮演著至關(guān)重要的角色。而在眾多教育機構(gòu)中,指南教育以其獨特的教學理念和高質(zhì)量的教學質(zhì)量備受贊賞。筆者曾有幸成為指南教育的一名學員,通過親身經(jīng)歷和體驗,深深感受到了指南教育的卓越之處。在此,將分享一下我在指南教育學習的心得體會。
第二段:全方位的教育理念
指南教育以全方位的教育理念著稱,注重培養(yǎng)學生的多元智能及綜合素質(zhì)。在學習過程中,我們并非只是單純地追求學科知識的成績,而是通過培養(yǎng)創(chuàng)造力、領(lǐng)導力、溝通力等綜合素質(zhì),全面提升自身的能力。例如,在課堂中老師會組織一系列的小組活動,讓學生們能夠?qū)W會合作、分享和發(fā)現(xiàn)自己的特長。這樣的教學方法不僅提高了學生的學科成績,更為我們的人生發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。
第三段:高質(zhì)量的教學團隊
指南教育的教學團隊無疑也是其成功的重要原因之一。不同于傳統(tǒng)的教師團隊,指南教育的老師不僅具有深厚的學科知識,還擁有豐富的教學經(jīng)驗。他們注重培養(yǎng)學生的學習興趣,靈活運用不同的教學方法和教材。同時,教師與學生之間還建立了融洽和諧的師生關(guān)系,極大地提升了學習效果。每當我在遇到困難時,都能夠找到老師的幫助和指導,受益匪淺。
第四段:多元化的學習方式
除了傳統(tǒng)的課堂教學外,指南教育還提供了多種多樣的學習方式。例如,在暑期期間,我們有機會參加各類夏令營和實習活動,拓寬我們的視野,增加實踐經(jīng)驗。此外,指南教育還注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng),在日常學習中加入了美術(shù)、音樂等藝術(shù)元素。這樣的多元化學習方式提高了學生的綜合素質(zhì),并且讓學習更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
第五段:個人成長與收獲
在參與指南教育的學習過程中,我個人的成長離不開老師和同學們的幫助和支持。通過多年的學習,我不僅在學科知識上取得了長足的進步,更重要的是我學會了如何自主學習、如何與他人合作以及如何面對挑戰(zhàn)。這些都是指南教育所注重培養(yǎng)的綜合素質(zhì),使我在面對未來的發(fā)展和挑戰(zhàn)時更加有信心。
總結(jié)
通過與指南教育的接觸和學習,我深深感受到了教育的力量和影響。全方位的教育理念、高質(zhì)量的教學團隊以及多元化的學習方式都為我打開了一扇扇新的窗戶。這些經(jīng)歷讓我明白了學習的真諦和目標,也為我未來的成長和發(fā)展鋪就了堅實的基礎(chǔ)。我相信,在指南教育的指導下,我將能夠達到自己的目標,并為社會做出更大的貢獻。
指南教育心得體會及教育建議篇二
《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標,以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議,我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題,堅持給他們講故事,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真,我總是即時提醒,現(xiàn)在我說話相應放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細細地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時,在和孩子們進行交流時,我總是注意說話的語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也能愛說、會說。
但是,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎么說話,或者說,說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候,發(fā)言的總是那幾個,難得有匹黑馬冒出來,讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來,問題總還是出在我的身上,于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說,也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的,我采取激勵措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,或把提問放在能力強的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。
在語言活動時,有時候讓孩子們看著圖說一句話,請一個孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到。
當然,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,越來越會說。
作為幼兒教師,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈,讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們原有的水平,引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
指南教育心得體會及教育建議篇三
在中國,教育一直是備受關(guān)注的話題。近年來,隨著社會的發(fā)展和人們的認識的提高,教育方式也在不斷更新和改革。而“指南教育”作為一種新興的教育方式,受到了眾多學生和家長們的青睞。我作為一名接受過“指南教育”的學生,有幸能夠深入了解并體驗這種新的教育方式。在這里,我將分享我在“指南教育”中的心得和體會。
第二段:指南教育的個性化
“指南教育”強調(diào)個性化,注重培養(yǎng)每個學生的個人特長和發(fā)展?jié)摿?。在傳統(tǒng)教育中,我們經(jīng)常會遇到擁有相同教材、相同課程、相同進度的教學方式。而在“指南教育”中,老師們會根據(jù)學生的興趣、天賦和學習風格進行針對性的教學。我曾經(jīng)對數(shù)學感到困惑和厭煩,但在“指南教育”中,老師們以有趣的方法和實際例子向我解釋和展示數(shù)學的應用價值,激發(fā)了我學習數(shù)學的興趣,并在學習中展現(xiàn)出了突出的成績。
第三段:指南教育的啟發(fā)式教學
“指南教育”還強調(diào)啟發(fā)式教學,培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教育中,老師通常會像喂鴨子一樣將知識灌輸給學生,而學生只需要死記硬背。而在“指南教育”中,老師們注重培養(yǎng)學生的思維能力,通過啟發(fā)式問題和討論引導學生自主思考,發(fā)掘問題的本質(zhì)和解決方法。在我接受“指南教育”的過程中,我逐漸學會了自主思考和解決問題的能力,不再滿足于表面的知識掌握,而是學會從不同的角度去思考和理解事物。
第四段:指南教育的互動交流
“指南教育”倡導師生互動,注重學生的參與和交流。在傳統(tǒng)教育中,學生只需要聽老師的講解,很少有機會參與課堂討論和互動。而在“指南教育”中,老師們會積極鼓勵學生參與課堂討論和提問,促進學生與老師之間的互動和交流。通過與老師和同學之間的互動,我更深入地理解了課堂上的知識,學會了在團隊合作中溝通和表達自己的觀點。
第五段:指南教育的綜合評價
“指南教育”注重綜合評價,不僅關(guān)注學生的學科成績,還注重培養(yǎng)學生的品德和社交能力。在傳統(tǒng)教育中,學生的成績往往成為唯一的評判標準。而在“指南教育”中,老師們會綜合考慮學生的學術(shù)表現(xiàn)、品德評價和社交能力等方面,制定個性化的發(fā)展計劃。通過這種綜合評價,我更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足,并努力改進和提升自己的綜合素質(zhì)。
結(jié)束段:總結(jié)
通過“指南教育”的學習,我深刻體會到了個性化、啟發(fā)式、互動交流和綜合評價的教育方式的優(yōu)勢。這種教育方式不僅能夠提高學生的學術(shù)成績,還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),開發(fā)學生的潛能。相信隨著社會的發(fā)展和人們對教育的要求的提高,“指南教育”將在未來得到更多的關(guān)注和推廣,為更多的學生提供個性化和全面發(fā)展的教育機會。
指南教育心得體會及教育建議篇四
《評估指南》有五大維度(辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設、教育過程及教師隊伍)、十五項指標以及四十八個考查要點?!对u價指南》還強調(diào)以下幾個要點:堅持兒童立場,聚焦教育過程,師幼互動及強調(diào)科學評估。
堅持兒童立場是基于“兒童視角”支持兒童,我們應給予兒童更有效,更適合的影響,同時還要關(guān)注到孩子的“自我貢獻”,孩子是有獨立自我構(gòu)建的能力,同時還要關(guān)注到學前兒童教育本身的特殊性。
過程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長是動態(tài)化的,過多的注重結(jié)果,會使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量。
在《評估指南》中,著重強調(diào)師幼互動,教師即是幼兒成長的助力者,也是幼兒交流的伙伴,我們要為幼兒營造積極的氛圍,在幼兒活動過程中支持幼兒的.探索,尊重幼兒的個性發(fā)展。能夠“蹲下來,用孩子的眼光看世界”,與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往,為幼兒社會性發(fā)展做準備。家庭、幼兒園、社區(qū)三者合作是幼兒園工作的重要內(nèi)容,家園共育形式的多樣化是促進幼兒成長的有力保障,同時也應避免“單邊主義”,家長在家園共育中起到不可替代的作用。
做好科學的評估工作,可以提高我們的工作效率及工作質(zhì)量。內(nèi)部評估可以完善自身的不足,并通過分享交流的形式相互促進;外部評價可以讓我們發(fā)現(xiàn)“死角”并進行改進。
指南教育心得體會及教育建議篇五
第一段:介紹指南教育的背景和意義(200字)
指南教育作為一種新興的教育方式,旨在幫助學生樹立正確的學習方式和態(tài)度,提高學習效果。在現(xiàn)代社會中,面對繁重的學業(yè)負擔和激烈的競爭,學生常常感到無所適從。指南教育以其獨特的教育理念和有效的教育方法,正逐漸成為人們關(guān)注的焦點。這種教育方式不僅能夠改變學生的學習態(tài)度和方式,還能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。
第二段:指南教育的特點和優(yōu)勢(300字)
指南教育的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先,它注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力。通過激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學習興趣,讓學生主動地參與到學習中,從而提高學習效果。其次,指南教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生不再是被動地接受知識,而是通過自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而提高學習的深度和廣度。最后,指南教育還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,可以讓學生在千變?nèi)f化的社會中保持前進的動力。
第三段:我在指南教育中的收獲和體會(400字)
在我參加指南教育后,我深刻地感受到了指南教育的好處。首先,我意識到了學習的樂趣。在指南教育中,老師采用了多種多樣的教學方法,讓我感到學習是非常有趣的。其次,我學會了如何進行自主學習。在以前,我習慣依靠老師和家長的指導,而現(xiàn)在,我可以根據(jù)自己的需要和興趣進行學習,這種學習方式讓我更容易理解和掌握知識。最后,我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力得到了提高。在指南教育的課堂上,老師鼓勵我們提出自己的觀點和想法,這讓我明白了自己的想法也是可以被尊重和采納的。
第四段:指南教育對我未來的影響和展望(200字)
指南教育對我的未來有著重要的影響。首先,它培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。在以后的學習和工作中,我能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)和困難,不再依賴他人,而是善于思考和解決問題。其次,指南教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的動力,擁有創(chuàng)新能力的人才在社會中具有競爭優(yōu)勢。最后,指南教育讓我對未來充滿了信心和期待。我相信在指南教育的指導下,我的未來會更加美好和有希望。
第五段:總結(jié)指南教育的價值和意義(100字)
指南教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育模式和思維方式。它不僅培養(yǎng)了學生的學習能力和解決問題的能力,還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。在指南教育的指導下,我們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇,實現(xiàn)自己的人生價值。指南教育的實踐不僅為教育改革提供了借鑒,也為學生的成長和發(fā)展提供了新的途徑和方向。
指南教育心得體會及教育建議篇六
轉(zhuǎn)眼間,接觸傳統(tǒng)文化、圣賢教育已有幾年,回想學習傳統(tǒng)文化這幾年,雖學得不好,但感觸良多。
未接觸傳統(tǒng)文化之前,在商海沉浮,認為自己還算個好人,只覺得人生坎坷,命運多舛,人生又有幾多無奈。
因緣具足,有幸接觸到傳統(tǒng)文化、圣賢教育,如雷貫耳,振聾發(fā)聵,才如夢初醒,才知道我所經(jīng)歷的種種災難、種種不如意都是我自己造下的因。人生坎坷、命運多舛只是自己結(jié)下的果而已。
自己文化低、知識少、才疏學淺都不可怕,可怕的是自己更缺“德”.于是自己暗自打定主意,那時我是沒有機會學習圣賢文化,現(xiàn)在我一定要讓我的孩子們從小學習圣賢文化,不再重蹈我的覆轍。
然后四處打聽,哪里有這樣的學校能學到圣賢文化。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于找到一家私塾,趕快將兩個兒子和一個外侄(妹妹的孩子)送到市內(nèi)某私塾(那時我大兒子已在體制內(nèi)讀三年級了,成績是全班第一名)。讀了一段時間的私塾后(我們倆口子陪讀),發(fā)現(xiàn)這私塾不是我心中想要的那種教育模式,我也不知道應該需要什么模式,只是一種感覺而已。于是又到處托人打聽,托人上網(wǎng)查詢,因為我是現(xiàn)代文盲,對電腦不太熟悉。
功夫不負有心人,也許是祖上有德,沒過多久就有人告訴我在網(wǎng)上查到一個叫“伏羲班”的一所學校,是中央廣播電視大學法學院吳鴻清教授在甘谷用了六年時間探索出的、以學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典教材為主的、以人為本的素質(zhì)教育的成功范例。
現(xiàn)在有人要在重慶忠縣開辦“伏羲班”,然后我就匆匆趕到忠縣考察,又參加了吳教授到忠縣來主講的家長見面會,終于我的心好像踏實了許多,似乎找到了我心中的那所傳統(tǒng)文化學校和教育模式。
那時,其實我對伏羲教育還是沒怎么弄明白。
只是覺得吳教授用了六年的實踐已經(jīng)成功了,再加上有緣同吳教授近距離接觸和聆聽解疑后,認為吳教授是一個德行深厚、值得信賴的長者。
會后和布澤學校楊興蘭校長一接觸,感覺她是一個有能量、有大愿、又愿意全身心為弘揚傳統(tǒng)文化付出的人。于是就將三個孩子(曾誠、曾子涵、劉懷爛)轉(zhuǎn)到忠縣布澤學校伏羲班就讀。
現(xiàn)在看到孩子們不光是讀經(jīng),還有書法、美術(shù)、武術(shù)、音樂等課程,還解決了私塾沒有學籍的問題,心里很是高興,暗自慶幸,慶幸我雖德淺但祖上有德,慶幸孩子們比我有福,能這么小接觸到傳統(tǒng)文化。
可是好景不長,我這人習性很重,又開始對學校的一些教學和其它問題又產(chǎn)生了很多疑惑:
1.孩子不學體制內(nèi)課程,怎么跟家人交待?怎么跟社會接軌?
2.讀完伏羲小學在哪里讀初中?高中?大學?
3.看到學校的老師和我想象的傳統(tǒng)文化老師有很大差距。
4.楊校長帶領(lǐng)學校的老師和她的家人全國各地四處學習,好象學習后學校也看不出什么變化。
通過這一次楊校長組織、帶領(lǐng)家長們學習《伏羲教育指南》后,又和楊校長促膝長談,才讓我心中的疑惑一一開解:
1.原來不學體制內(nèi)的課程,不是不學,只是學習的時間調(diào)整一下而已,什么年齡適宜學什么,什么年齡學什么最高效,課程設置是順人性的。
3.學校的老師其實都很優(yōu)秀,正如楊校長所說:我們的老師是人,不是神,只是發(fā)心不同而已。其實是我在用傳統(tǒng)文化的標尺去衡量他們,是我在用完美苛求他們罷了。他們在弘揚傳統(tǒng)文化、復興傳統(tǒng)文化,他們在弘揚吳教授創(chuàng)辦的“伏羲教育化育英才”的理念,為了我們的孩子,有如此發(fā)心,已讓我汗顏不已。為此懺悔!慚愧!慚愧至極!
4.楊校長帶領(lǐng)大家到處學習,首先做的是一個“孝”字,她鼓勵并帶領(lǐng)她的父親、公公、婆婆去學習后,不僅解決了幾位老人家身體上的病痛,又讓他們學習了圣賢文化,使之從心靈上得到了解脫。
她的公公多次參加學習后說,學習圣賢文化后,覺得自己以前幾十年都活錯了,幾十年都在為自己活,今后一定不再為自己活。以前他很不理解自己的兒子、兒媳、親家公(公立學校退休了還為孩子們教書法)都這么辛苦的付出,自己老倆口又帶著不很健康的身體為學校種這么多地,還給孩子們當農(nóng)耕老師。為了給孩子們提供有機的、無害的蔬菜,全家都為了這個學校這么付出,卻沒有什么效益,究竟為了啥喲?十分的不理解。但現(xiàn)在好了,身體也好了,心性也好了,再辛苦都不覺得累了,成天樂呵呵的。
這是楊校長在行大孝,為我們家長和孩子們身體力行做榜樣,通過帶領(lǐng)老師們學習(雖然不知道他們學了些什么,對學校、對孩子有什么好處),我看到了老師們的變化,看見他們的精神面貌發(fā)生了很大的改變,變得精、氣、神十足,臉上的笑容越來越燦爛。我相信他們象花一樣綻放的'笑容和十足的精、氣、神一定會影響到我們的孩子,讓孩子們也變得更陽光、更活潑、更燦爛。
感恩楊校長的良苦用心,我理解楊校長帶領(lǐng)大家不計成本、不辭辛勞去學習的用心了。我變得有點貪心了,我又開始希望他們能經(jīng)常去學習。
我終于明白了楊校長帶領(lǐng)大家學習,一手抓的是修身、是齊家,另一手抓落實吳教授的伏羲教育“教人倫、順人性、因材施教、化育英才”的教學理念。
楊校長帶領(lǐng)我們學習《伏羲教育指南》又和我們長談后,我心中的疑惑盡解,茅塞頓開。除了感恩、佩服之余,我又生貪心,我的貪心是:既然伏羲教育是“教人倫、順人性、因材施教、化育英才”,使孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育,為民族、為國家培育英才的教育,為什么在重慶只有忠縣這一所伏羲學校?重慶主城能不能有這樣的學校?或者說楊校長能不能將伏羲學校辦到主城去?讓家長接送孩子也更方便些。辦到主城去,讓更多的家長了解伏羲教育,讓更多的孩子能在伏羲教育的學校里像我們的孩子一樣痛快的玩,開心的學。學習的進入大腦,成為營養(yǎng);體驗的進入靈魂,影響生命。
指南教育心得體會及教育建議篇七
教育是每個人成長中不可或缺的一部分,而教育指南則是指引我們走向成功的燈塔。在日常的學習生活中,我深深體會到教育指南的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。下面將以我的親身經(jīng)歷,分別從規(guī)劃學業(yè)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、塑造品格、建立人際關(guān)系等五個方面,探討我對教育指南的心得體會。
首先,教育指南給了我一個清晰的學業(yè)規(guī)劃。在完成學業(yè)過程中,以及對未來的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃時,教育指南為我提供了寶貴的建議和方向。我記得在高中時,學校為我們提供了一本詳盡的學業(yè)規(guī)劃手冊,在每個年級都有相應的目標和建議。這讓我深刻認識到自己的優(yōu)勢和劣勢,并且?guī)椭抑贫ǔ鲞m合自己的學習計劃。這樣,我在選擇課程和參加各項活動時,能夠更加有針對性地培養(yǎng)自己的優(yōu)勢。
其次,教育指南鼓勵培養(yǎng)個人興趣。在日常學習中,教育指南鼓勵學生參加各種興趣小組和社團活動,以培養(yǎng)興趣愛好。在我的初中時期,學校的教育指南鼓勵學生選修各種課外活動,如音樂、舞蹈、樂器等。我就選擇了學習鋼琴,并最終取得了一定的成績。這不僅幫助我發(fā)掘自己的潛力,也讓我在學校和社會生活中更加自信和開朗。
再次,教育指南注重培養(yǎng)學生的能力。在培養(yǎng)學生的能力方面,教育指南起到了關(guān)鍵的作用。它鼓勵學生在學習過程中,通過參加各種實踐活動來鍛煉自己的能力。我還記得在大學時,學校教育指南鼓勵學生到社區(qū)和企業(yè)實習,以培養(yǎng)實際操作和解決問題的能力。正是這些實踐經(jīng)驗讓我更好地適應了畢業(yè)后的工作環(huán)境,也更加了解自己的潛力和興趣所在。
此外,教育指南注重學生的品格塑造。道德品質(zhì)是一個人成功的基礎(chǔ),而教育指南的出現(xiàn)使得學校更注重學生的品格培養(yǎng)。在我的小學時期,學校每學期都會向我們發(fā)放學校的行為規(guī)范和紀律要求,告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€有品格、有良好習慣的學生。這種規(guī)劃和引導有助于培養(yǎng)學生的自律能力和堅持不懈的精神,并為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后,教育指南還提醒學生建立良好的人際關(guān)系。在學校生活中,良好的人際關(guān)系對學生的成長有著重大的影響。教育指南鼓勵學生主動參與社交活動,既可以擴大自己的人際關(guān)系圈子,也可以增加與他人合作的機會。我記得在我的大學時期,學校為我們舉辦了多次社交活動,如迎新晚會、親子活動等。這些活動不僅使我與同學們建立了深厚的友誼,也培養(yǎng)了我的合作和溝通能力。
總之,教育指南對于每個學生來說都是一本重要的指南書。通過規(guī)劃學業(yè)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、塑造品格以及建立人際關(guān)系等方面的指導,教育指南為學生提供了豐富的學習資源和培養(yǎng)途徑,幫助他們實現(xiàn)自己的成長和發(fā)展目標。在我的學習生活中,通過遵循教育指南的建議,我漸漸明確了自己的目標,并在多個方面得到了全面的提升。因此,我深深感受到教育指南的重要性和價值。希望未來的教育指南能夠不斷完善和發(fā)展,為更多的學生成長提供幫助和指導。
指南教育心得體會及教育建議篇八
《指南》是日本著名作家宮澤賢治的代表作之一,發(fā)布于1939年,全書共分為四冊,內(nèi)容涉及了文學、繪畫、音樂和人生哲學等各個方面。其中,第一冊被視為對于教育方面的探討和思考,被譽為“宮澤賢治教育思想的最高峰”?!吨改稀分荚谕ㄟ^這些小故事來傳達宮澤賢治對于教育的一些理念和思考。
第二段:《指南》的哲學思想
宮澤賢治在《指南》中傳遞了許多自己的哲學思想,其中最為重要的是“人本”的思想。他強調(diào)了每個人的獨特性和尊重,認為每個人都是一個獨立的個體,應該得到平等地對待和保護,而不是被同化和規(guī)范。此外,宮澤賢治還強調(diào)了教育的根本目的是培養(yǎng)人的心靈和人性,而不是簡單地傳授知識和技能。
第三段:《指南》對于現(xiàn)代教育的啟示
盡管《指南》于上世紀30年代發(fā)表,但其思想和對于教育的探討至今仍然具有啟示意義。在當今社會,教育系統(tǒng)往往過于關(guān)注學生的考試成績,而忽略了培養(yǎng)學生的素質(zhì)和人格。宮澤賢治的哲學思想提醒我們,教育不應該是簡單地灌輸知識,而應該更注重對學生個性和人性的培養(yǎng),以及對生命的尊重和珍視。
第四段:個人在閱讀《指南》中的體驗和感悟
在閱讀《指南》時,我被宮澤賢治強調(diào)的“人本主義”和“愛的教育”打動了。我認為在教育中,最重要的是讓學生感受到教育的愛和關(guān)懷,從而讓他們更積極地投入進去,更好地發(fā)揮自己的才能和潛力。因此,我們作為教育者,應該更加注重學生的心靈和感受,與學生建立真正的情感聯(lián)系,以幫助他們實現(xiàn)自己的人生目標。
第五段:總結(jié)和展望
閱讀《指南》讓我對于教育有了更深刻的理解和認識。我相信,只有真正“愛的教育”,才能幫助學生實現(xiàn)真正的成長和發(fā)展,讓每個人都能成為自己想要成為的人。在未來的教育中,我們應該更多地從《指南》中汲取靈感和啟示,為教育事業(yè)的進一步發(fā)展做出更大努力。
指南教育心得體會及教育建議篇九
近日,教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,我作為一名4歲兒童的家長,第一時間認真學習了一遍這部50頁,2萬多字的《指南》。
說實話,這個指南從原則上講是很不錯的?!吨改稀匪w的健康、語言、社會、科學、藝術(shù)5個領(lǐng)域很全面,32個學習與發(fā)展目標很具體,87條教育建議也可操作。比如,《指南》提出要引導5歲以上幼兒關(guān)注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。舉的例子是兔子的長耳朵具有自我保護的作用。說實話,我活了30多年,不知道兔子的長耳朵有啥用。一檢索才知道兔子的耳朵一個功能是可以幫助兔子聽到微弱的聲音,并確定聲音來自何處;另一個功能是幫助兔子在奔跑的過程中散熱。我不知道老師和家長知道這兩條功能的有多少。
但是通讀《指南》,感覺到“接地氣”的,“本土化”的內(nèi)容,特別是具體的例子,還差了點意思,欠打磨和考量。比如禮貌地對待老年人,沒有問題,但要求4歲的小朋友坐車時主動為老人讓座,是不是要求苛刻了點,不太合理。還比如,“肯定幼兒作品的優(yōu)點,用表達自己感受的方式引導其提高”正確,但是《指南》建議的“你扮演的大灰狼聲音真像,要是表情再兇一點就更好了”(這是《指南》的最后一句話)這句話原則上沒什么問題,但聽上去就是有點別扭,有點說不出的感覺。
1、小三班家長心得:父母是孩子的啟蒙老師,對于孩子來說,他們的可塑性是很強的,只要我們做父母的能夠加以引導,有足夠的耐心來對孩子,不要對孩子提出過高的要求,讓孩子學會生活自理,培養(yǎng)獨立的品質(zhì),做父母的與孩子多加交流,做孩子的朋友,聽孩子的想法,尊重孩子的想法,只要堅持不斷的努力,孩子會改變形成健康的性格。
2、首先自己應做個“十心”家長,對孩子不能兇狠粗暴、尊重孩子。
小二班家長心得:
1、面對孩子的錯誤,我們有時會很氣憤,忍不住發(fā)脾氣,在這本書上學到很多的,知道家長的粗暴吼叫不會使孩子改正錯誤,相反會產(chǎn)生叛逆心理,就算是在權(quán)威下改了,也不是真心的。
2、孩子不是我們的私有物品,不是我們生他養(yǎng)他,他就必須什么都要聽從我們安排的應聲蟲,他是一個獨立的人,在這個意義上我們必須尊重他的自尊,他的想法,他的接受能力,甚至他的小脾氣,教育他是在尊重他的前提之下是兩個平等的個體之間的交流而不是一個權(quán)威的對一個弱勢群體的指手畫腳,困此“七個一”只是一個形式,關(guān)鍵是內(nèi)心孩子的尊重。
3、學習了“七個”教子法后,反思了自己平時的行為,自己大體上還能按照“七個一”的方法來處理孩子的錯誤,但是在面對孩子的不聽話,項撞家長時,我偶爾還是控制不了心中的怒火,當面訓斥孩子,要引以為戒。
小一班家長心得體會:
我們的孩子也有在做一些事時動作過于慢的情況,我認為孩子不像大人,孩子的思維過于狹隘,因此,我和孩子的媽媽也經(jīng)常教育她,提醒孩子,做什么事情動作要快一點,不要磨蹭,比如早上爸爸媽媽急著上班,孩子要上幼兒園,以后,我們還要對孩子加強這方面的溝通。
1、通過學習了《不輸在家庭教育上》第60頁的內(nèi)容后,讓我懂得了怎樣幫助孩子去完成作業(yè),我會用正確的方法二:“像親人一樣安慰他,親親她的小臉,語氣平和而友好地對他說,不要哭了,誰都有忘記事情的'時候,我們現(xiàn)在想想怎么辦?”當孩子聽了以后停止了哭泣,困為家長的理解讓孩子得到慰,情緒平靜了,利用這種方法去幫助孩子,我也會配合好老師,共同使我的孩子健康快樂的成長!
2、和書中犯錯誤的父母太像太像了,以后我一定要先把自己教好,管好,再以身作則,來教育和引導自己的孩子,爭取成為一名合格的母親。
這本《不輸在家庭教育上》,讓我學習到了許多教育孩子的方法,非常感謝幼兒園老師給我們訂購了這本書,我以后還打算繼續(xù)訂購。
3、我的想法是要使孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習慣,家庭成員得采取一致的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為,孩子的童年應當是快樂無憂的,但孩子也會有孩子的小小煩惱,我們應隨時關(guān)注防倉的情緒體驗,肯定,鼓勵他幫助他,我覺得我們不應當包辦代替剝奪孩子生活自理的實踐機會,這些簡單的自我服務勞動完全可以讓孩子自已去做,讓孩子快樂而健康的生活!
4、大概翻了幾篇,有的個案講的很好,對教育孩子也有很大的啟示,但和中國現(xiàn)行的教育式,教育方法和我們的大的教育壞境是否能完全吻合,還有待探討,如案例所說,德國父母可以要求孩子平常心看分數(shù),他們沒有就是壓力,而在中國以分數(shù)決定命運,依然是占據(jù)著主導的地位,做家長的最終希望中國教育的理性回歸,還孩子一個自由的空間,還孩子一個快樂的童年!
寶寶班家長心得:在我們的兒子上幼兒園后,老師每一次推薦《不輸在家庭教育上》這本書給我時,我才感覺到家庭教育對孩子來說有多么重要,看過后更覺得自已對孩子的教育真的很差,我反省孩子的很多不良習慣和任性的脾氣,都源于自已不懂教育的后果,以前只要一看到孩子間發(fā)生沖突,我會在第一時間內(nèi)上前制止,通過這一些時間的學習,我的體會很深,教育孩子真的是一門很深的學問,我們每個人想成為父母很容易,如果想要教育好孩子可絕不容易,為了孩子我努力去改變自己,并說服家人一起配合,希望能通過一家人的努力,讓我們的孩子更快樂、健康。
1、小一班家長心得:
從上述問題中我的感想:“孩子不論在學校還是家庭都要有較好的引導方法去引導孩子,其實孩子在家的時間比較多,就從父母家長來開導孩子的思維,在家就養(yǎng)成良好的習慣,不管是學習還是生活習慣,孩子來到幼兒園必然而然也就聽從老師的教導,只有我們家長和幼兒園老師相互配合,才能使孩子快步成長。
2、大一班家長學習體會:
在家里,一直認為孩子聽家長的話,在孩子做事情時一般都說不行,不可以等的話,我看了這本書后才知道我們?nèi)鄙賹⒆又g的溝通,理解,要互相尊重孩子的內(nèi)心想法,思想交流很重要,對本人以后對孩子的教育方式有很大的幫助。
3、中三班家長學習心得:
我們以前也不怎么分場合批評她,隨著時間的推移,發(fā)現(xiàn)這是很不理喬的行為,現(xiàn)在已經(jīng)改了這一方面,改為私下談心,在批評她的過錯時,告知她正確的做法,及由此錯誤會造成怎樣的后果,在講道理的基礎(chǔ)上讓她知道自已錯在哪里,今后要怎么做才對,不能隨意承諾必須保證我們的能力所能做到的若兌現(xiàn)不了,會解釋原因,讓她明白,什么叫說到做到,有誠信的人才能交到知心的好朋友。
《指南》教育心得體會篇這次的學習在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是:愛孩子就不能拔苗助長,做一些看似正確,其實錯誤的事情;愛孩子就要明白,怎樣幫助孩子一步一步,踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒教師,通過學習《指南》,反思自己以前,曾經(jīng)好大喜功,做過拔苗助長的事情。
《指南》中指出3-6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,因為,這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期,是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長,已經(jīng)能掌握各類詞,逐漸明確詞義并有一定的概括性,基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談,出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語,它既可以幫助兒童出聲地思考,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?,F(xiàn)象,在《指南》中,專家提示到:這一時期,兒童說話常有重復或猶豫不決的情況,在與他們交談時,要鼓勵他們大膽地說話,對口吃現(xiàn)象不必太在意,訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此,在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達能力,豐富他們的詞匯量,同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
另一個收獲是作為教師要以身作則,要求孩子做到的,老師自己先要做到。這話說起來簡單,實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽,老師自己要彎下腰,認真聽孩子說話;要孩子誠實,老師也不能失信于孩子。
我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師,天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中,我們更多關(guān)注的是教學目標的落實,孩子的參與度等等,再看名師組織的教學活動,在行云流水的環(huán)節(jié)之余,總感覺,她們給孩子們的,不單單是教學內(nèi)容本身,還有很多“升華”在活動中,這就是學習態(tài)度,學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的,到了一定的年紀,孩子自然而然也就知道了,那里還要教?”聽來不服氣之余,也覺得有那末幾分道理??墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標,而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
作為教師,不能片面、刻板地“上課”、“說教”,而要在生活中對孩子進行教育。個領(lǐng)域的培養(yǎng)目標、途徑,都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則,然后自覺去做。我們應該做的,是在生活中有意識地引導孩子,在具體情境中,多體驗、多操作、多感知。
“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!
指南教育心得體會及教育建議篇十
教育是人類社會進步的最重要因素之一。為了保證每個人都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育,教育指南的制定和實施變得尤為重要。教育指南是一種指導學生學習和發(fā)展的工具,它包含了學科知識、學習方法、學術(shù)規(guī)范等內(nèi)容,為學生提供了全面、系統(tǒng)的學習指導。近期,我閱讀了一份教育指南,并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段:全面的學科知識
教育指南為學生提供了全面的學科知識。在閱讀指南的過程中,我發(fā)現(xiàn)對于每個學科,指南都詳細列出了必學的基礎(chǔ)知識和擴展知識。這為我們確定學習重點提供了很大的指引。此外,教育指南還涉及了學科之間的關(guān)聯(lián),幫助我們建立起知識的連貫性和系統(tǒng)性。通過掌握指南中所提供的學科知識,我們可以更好地了解各個學科的內(nèi)涵,培養(yǎng)學科之間的交叉應用能力。
第三段:有效的學習方法
教育指南不僅提供了學科知識,還給出了有效的學習方法。指南中列舉了多種學習方法,如記憶技巧、思維導圖、閱讀方法等。這些方法能夠幫助我們高效地學習和記憶知識,提高學習效率。我在實踐中嘗試了其中的一些方法,發(fā)現(xiàn)它們確實對我的學習起到了很大的幫助。例如,通過采用思維導圖的方法,我可以更好地整理和梳理知識點,提高了對知識的理解和掌握。
第四段:規(guī)范的學術(shù)要求
教育指南還包含了學術(shù)規(guī)范方面的要求。在指南中,學術(shù)誠信、學術(shù)規(guī)范被強調(diào),并給出了具體的標準和指導。這為我們樹立了正確的學術(shù)價值觀,并引導我們規(guī)范自己的學術(shù)行為。以學術(shù)誠信為例,指南提醒我們要遵守學術(shù)道德,不得抄襲、剽竊他人的作品。此外,指南還強調(diào)了學術(shù)論文的寫作規(guī)范,如結(jié)構(gòu)、引用等要求,幫助我們提高學術(shù)表達和寫作能力。
第五段:發(fā)展個人素養(yǎng)
最后,教育指南還注重培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)。指南鼓勵我們積極參與課外活動,提高綜合素質(zhì)和能力。此外,指南還提供了一些建議和方法,幫助我們規(guī)劃個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。通過這些指南,我們能夠更好地了解自己,明確個人發(fā)展的方向和目標。在實踐中,這些指南啟發(fā)了我,讓我更加注重個人素養(yǎng)的培養(yǎng),積極參與各種活動,提高了綜合素質(zhì)和人際交往能力。
結(jié)尾
通過閱讀教育指南,我深刻體會到了其重要性和價值。教育指南為學生提供了全面的學科知識,有效的學習方法,規(guī)范的學術(shù)要求,以及發(fā)展個人素養(yǎng)的機會。它們幫助我們明確學習和發(fā)展的方向,提高學習效率和綜合素質(zhì)。因此,我相信教育指南會對我們的學習和成長產(chǎn)生重要的影響,幫助我們更好地掌握知識,發(fā)展自己。
指南教育心得體會及教育建議篇十一
2021年高考結(jié)束后,有一份來自省教育廳的《指南》被大家廣泛傳閱。作為一名學生,我認真閱讀了這份指南,對其中提出的教育理念和方法有了深刻的體會和思考。
第二段:感悟變化
《指南》提倡以學生為中心,注重培養(yǎng)學生的能力素質(zhì),讓學生在主動學習、創(chuàng)新思維和實踐能力上得到全面提高。我在讀書時經(jīng)常按老師講解的內(nèi)容從頭到尾照貓畫虎將書中的知識點記在頭腦中,但是現(xiàn)在,我接受了更多的啟發(fā)式教育,在解題時盡可能采用多種不同的思考方法,在理解上也更加全面深入,工具性知識在這一點上也有了很大的提高。
第三段:改變傳統(tǒng)教育方法
傳統(tǒng)的教學方法太過于單一,容易讓學生出現(xiàn)厭學的情況?!吨改稀分刑岬皆诮虒W中應該注重“生動、有趣、豐富、多樣化”的教學模式,這對老師有很大的挑戰(zhàn),但也存在很大的發(fā)展空間。在學生的角度,也可以嘗試采用諸如網(wǎng)絡課堂、講座、模擬實驗等多種形式,這些新的教學模式都可以為學生增加興趣和對學科的理解和掌握,從而提高學習效率。
第四段:學習于實踐
實踐是提高學生能力素質(zhì)的重要手段之一,而體驗式教育則是實踐教育的一種形式。《指南》強調(diào)“實踐性教育”,是希望學生能夠通過實際操作來提升應變能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力,拓展經(jīng)驗維度。以往,我們可能會碰到只知道從教科書上學知識的同學,而如今,我們可能會看到一個更加綜合、更加有優(yōu)勢的學生,能夠把知識同實踐緊密結(jié)合,并以新的方式進行變革,從而創(chuàng)造出更加卓越的成果。
第五段:總結(jié)
總結(jié)起來,指南中反映的不僅僅是優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和方法論,更是一個新時代的教育理念,能夠引領(lǐng)學生們走出傳統(tǒng)教育的困境,走向更加健康、全面、可持續(xù)的發(fā)展。我們作為學生,任重道遠,但是也要堅持不懈,以創(chuàng)新的思維和永不放棄的精神,在新時代的教育道路上越走越遠。
指南教育心得體會及教育建議篇一
作為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的重要途徑之一,教育在我們的成長中扮演著至關(guān)重要的角色。而在眾多教育機構(gòu)中,指南教育以其獨特的教學理念和高質(zhì)量的教學質(zhì)量備受贊賞。筆者曾有幸成為指南教育的一名學員,通過親身經(jīng)歷和體驗,深深感受到了指南教育的卓越之處。在此,將分享一下我在指南教育學習的心得體會。
第二段:全方位的教育理念
指南教育以全方位的教育理念著稱,注重培養(yǎng)學生的多元智能及綜合素質(zhì)。在學習過程中,我們并非只是單純地追求學科知識的成績,而是通過培養(yǎng)創(chuàng)造力、領(lǐng)導力、溝通力等綜合素質(zhì),全面提升自身的能力。例如,在課堂中老師會組織一系列的小組活動,讓學生們能夠?qū)W會合作、分享和發(fā)現(xiàn)自己的特長。這樣的教學方法不僅提高了學生的學科成績,更為我們的人生發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。
第三段:高質(zhì)量的教學團隊
指南教育的教學團隊無疑也是其成功的重要原因之一。不同于傳統(tǒng)的教師團隊,指南教育的老師不僅具有深厚的學科知識,還擁有豐富的教學經(jīng)驗。他們注重培養(yǎng)學生的學習興趣,靈活運用不同的教學方法和教材。同時,教師與學生之間還建立了融洽和諧的師生關(guān)系,極大地提升了學習效果。每當我在遇到困難時,都能夠找到老師的幫助和指導,受益匪淺。
第四段:多元化的學習方式
除了傳統(tǒng)的課堂教學外,指南教育還提供了多種多樣的學習方式。例如,在暑期期間,我們有機會參加各類夏令營和實習活動,拓寬我們的視野,增加實踐經(jīng)驗。此外,指南教育還注重培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng),在日常學習中加入了美術(shù)、音樂等藝術(shù)元素。這樣的多元化學習方式提高了學生的綜合素質(zhì),并且讓學習更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。
第五段:個人成長與收獲
在參與指南教育的學習過程中,我個人的成長離不開老師和同學們的幫助和支持。通過多年的學習,我不僅在學科知識上取得了長足的進步,更重要的是我學會了如何自主學習、如何與他人合作以及如何面對挑戰(zhàn)。這些都是指南教育所注重培養(yǎng)的綜合素質(zhì),使我在面對未來的發(fā)展和挑戰(zhàn)時更加有信心。
總結(jié)
通過與指南教育的接觸和學習,我深深感受到了教育的力量和影響。全方位的教育理念、高質(zhì)量的教學團隊以及多元化的學習方式都為我打開了一扇扇新的窗戶。這些經(jīng)歷讓我明白了學習的真諦和目標,也為我未來的成長和發(fā)展鋪就了堅實的基礎(chǔ)。我相信,在指南教育的指導下,我將能夠達到自己的目標,并為社會做出更大的貢獻。
指南教育心得體會及教育建議篇二
《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標,以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議,我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談論他們感興趣的話題,堅持給他們講故事,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真,我總是即時提醒,現(xiàn)在我說話相應放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細細地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時,在和孩子們進行交流時,我總是注意說話的語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也能愛說、會說。
但是,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎么說話,或者說,說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候,發(fā)言的總是那幾個,難得有匹黑馬冒出來,讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來,問題總還是出在我的身上,于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說,也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的,我采取激勵措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,或把提問放在能力強的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。
在語言活動時,有時候讓孩子們看著圖說一句話,請一個孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到。
當然,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,越來越會說。
作為幼兒教師,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈,讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們原有的水平,引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
指南教育心得體會及教育建議篇三
在中國,教育一直是備受關(guān)注的話題。近年來,隨著社會的發(fā)展和人們的認識的提高,教育方式也在不斷更新和改革。而“指南教育”作為一種新興的教育方式,受到了眾多學生和家長們的青睞。我作為一名接受過“指南教育”的學生,有幸能夠深入了解并體驗這種新的教育方式。在這里,我將分享我在“指南教育”中的心得和體會。
第二段:指南教育的個性化
“指南教育”強調(diào)個性化,注重培養(yǎng)每個學生的個人特長和發(fā)展?jié)摿?。在傳統(tǒng)教育中,我們經(jīng)常會遇到擁有相同教材、相同課程、相同進度的教學方式。而在“指南教育”中,老師們會根據(jù)學生的興趣、天賦和學習風格進行針對性的教學。我曾經(jīng)對數(shù)學感到困惑和厭煩,但在“指南教育”中,老師們以有趣的方法和實際例子向我解釋和展示數(shù)學的應用價值,激發(fā)了我學習數(shù)學的興趣,并在學習中展現(xiàn)出了突出的成績。
第三段:指南教育的啟發(fā)式教學
“指南教育”還強調(diào)啟發(fā)式教學,培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教育中,老師通常會像喂鴨子一樣將知識灌輸給學生,而學生只需要死記硬背。而在“指南教育”中,老師們注重培養(yǎng)學生的思維能力,通過啟發(fā)式問題和討論引導學生自主思考,發(fā)掘問題的本質(zhì)和解決方法。在我接受“指南教育”的過程中,我逐漸學會了自主思考和解決問題的能力,不再滿足于表面的知識掌握,而是學會從不同的角度去思考和理解事物。
第四段:指南教育的互動交流
“指南教育”倡導師生互動,注重學生的參與和交流。在傳統(tǒng)教育中,學生只需要聽老師的講解,很少有機會參與課堂討論和互動。而在“指南教育”中,老師們會積極鼓勵學生參與課堂討論和提問,促進學生與老師之間的互動和交流。通過與老師和同學之間的互動,我更深入地理解了課堂上的知識,學會了在團隊合作中溝通和表達自己的觀點。
第五段:指南教育的綜合評價
“指南教育”注重綜合評價,不僅關(guān)注學生的學科成績,還注重培養(yǎng)學生的品德和社交能力。在傳統(tǒng)教育中,學生的成績往往成為唯一的評判標準。而在“指南教育”中,老師們會綜合考慮學生的學術(shù)表現(xiàn)、品德評價和社交能力等方面,制定個性化的發(fā)展計劃。通過這種綜合評價,我更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足,并努力改進和提升自己的綜合素質(zhì)。
結(jié)束段:總結(jié)
通過“指南教育”的學習,我深刻體會到了個性化、啟發(fā)式、互動交流和綜合評價的教育方式的優(yōu)勢。這種教育方式不僅能夠提高學生的學術(shù)成績,還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),開發(fā)學生的潛能。相信隨著社會的發(fā)展和人們對教育的要求的提高,“指南教育”將在未來得到更多的關(guān)注和推廣,為更多的學生提供個性化和全面發(fā)展的教育機會。
指南教育心得體會及教育建議篇四
《評估指南》有五大維度(辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設、教育過程及教師隊伍)、十五項指標以及四十八個考查要點?!对u價指南》還強調(diào)以下幾個要點:堅持兒童立場,聚焦教育過程,師幼互動及強調(diào)科學評估。
堅持兒童立場是基于“兒童視角”支持兒童,我們應給予兒童更有效,更適合的影響,同時還要關(guān)注到孩子的“自我貢獻”,孩子是有獨立自我構(gòu)建的能力,同時還要關(guān)注到學前兒童教育本身的特殊性。
過程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長是動態(tài)化的,過多的注重結(jié)果,會使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量。
在《評估指南》中,著重強調(diào)師幼互動,教師即是幼兒成長的助力者,也是幼兒交流的伙伴,我們要為幼兒營造積極的氛圍,在幼兒活動過程中支持幼兒的.探索,尊重幼兒的個性發(fā)展。能夠“蹲下來,用孩子的眼光看世界”,與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往,為幼兒社會性發(fā)展做準備。家庭、幼兒園、社區(qū)三者合作是幼兒園工作的重要內(nèi)容,家園共育形式的多樣化是促進幼兒成長的有力保障,同時也應避免“單邊主義”,家長在家園共育中起到不可替代的作用。
做好科學的評估工作,可以提高我們的工作效率及工作質(zhì)量。內(nèi)部評估可以完善自身的不足,并通過分享交流的形式相互促進;外部評價可以讓我們發(fā)現(xiàn)“死角”并進行改進。
指南教育心得體會及教育建議篇五
第一段:介紹指南教育的背景和意義(200字)
指南教育作為一種新興的教育方式,旨在幫助學生樹立正確的學習方式和態(tài)度,提高學習效果。在現(xiàn)代社會中,面對繁重的學業(yè)負擔和激烈的競爭,學生常常感到無所適從。指南教育以其獨特的教育理念和有效的教育方法,正逐漸成為人們關(guān)注的焦點。這種教育方式不僅能夠改變學生的學習態(tài)度和方式,還能夠培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。
第二段:指南教育的特點和優(yōu)勢(300字)
指南教育的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先,它注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動力。通過激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學習興趣,讓學生主動地參與到學習中,從而提高學習效果。其次,指南教育注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生不再是被動地接受知識,而是通過自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而提高學習的深度和廣度。最后,指南教育還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,可以讓學生在千變?nèi)f化的社會中保持前進的動力。
第三段:我在指南教育中的收獲和體會(400字)
在我參加指南教育后,我深刻地感受到了指南教育的好處。首先,我意識到了學習的樂趣。在指南教育中,老師采用了多種多樣的教學方法,讓我感到學習是非常有趣的。其次,我學會了如何進行自主學習。在以前,我習慣依靠老師和家長的指導,而現(xiàn)在,我可以根據(jù)自己的需要和興趣進行學習,這種學習方式讓我更容易理解和掌握知識。最后,我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力得到了提高。在指南教育的課堂上,老師鼓勵我們提出自己的觀點和想法,這讓我明白了自己的想法也是可以被尊重和采納的。
第四段:指南教育對我未來的影響和展望(200字)
指南教育對我的未來有著重要的影響。首先,它培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。在以后的學習和工作中,我能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)和困難,不再依賴他人,而是善于思考和解決問題。其次,指南教育培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會發(fā)展的動力,擁有創(chuàng)新能力的人才在社會中具有競爭優(yōu)勢。最后,指南教育讓我對未來充滿了信心和期待。我相信在指南教育的指導下,我的未來會更加美好和有希望。
第五段:總結(jié)指南教育的價值和意義(100字)
指南教育的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的教育模式和思維方式。它不僅培養(yǎng)了學生的學習能力和解決問題的能力,還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力。在指南教育的指導下,我們能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇,實現(xiàn)自己的人生價值。指南教育的實踐不僅為教育改革提供了借鑒,也為學生的成長和發(fā)展提供了新的途徑和方向。
指南教育心得體會及教育建議篇六
轉(zhuǎn)眼間,接觸傳統(tǒng)文化、圣賢教育已有幾年,回想學習傳統(tǒng)文化這幾年,雖學得不好,但感觸良多。
未接觸傳統(tǒng)文化之前,在商海沉浮,認為自己還算個好人,只覺得人生坎坷,命運多舛,人生又有幾多無奈。
因緣具足,有幸接觸到傳統(tǒng)文化、圣賢教育,如雷貫耳,振聾發(fā)聵,才如夢初醒,才知道我所經(jīng)歷的種種災難、種種不如意都是我自己造下的因。人生坎坷、命運多舛只是自己結(jié)下的果而已。
自己文化低、知識少、才疏學淺都不可怕,可怕的是自己更缺“德”.于是自己暗自打定主意,那時我是沒有機會學習圣賢文化,現(xiàn)在我一定要讓我的孩子們從小學習圣賢文化,不再重蹈我的覆轍。
然后四處打聽,哪里有這樣的學校能學到圣賢文化。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于找到一家私塾,趕快將兩個兒子和一個外侄(妹妹的孩子)送到市內(nèi)某私塾(那時我大兒子已在體制內(nèi)讀三年級了,成績是全班第一名)。讀了一段時間的私塾后(我們倆口子陪讀),發(fā)現(xiàn)這私塾不是我心中想要的那種教育模式,我也不知道應該需要什么模式,只是一種感覺而已。于是又到處托人打聽,托人上網(wǎng)查詢,因為我是現(xiàn)代文盲,對電腦不太熟悉。
功夫不負有心人,也許是祖上有德,沒過多久就有人告訴我在網(wǎng)上查到一個叫“伏羲班”的一所學校,是中央廣播電視大學法學院吳鴻清教授在甘谷用了六年時間探索出的、以學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典教材為主的、以人為本的素質(zhì)教育的成功范例。
現(xiàn)在有人要在重慶忠縣開辦“伏羲班”,然后我就匆匆趕到忠縣考察,又參加了吳教授到忠縣來主講的家長見面會,終于我的心好像踏實了許多,似乎找到了我心中的那所傳統(tǒng)文化學校和教育模式。
那時,其實我對伏羲教育還是沒怎么弄明白。
只是覺得吳教授用了六年的實踐已經(jīng)成功了,再加上有緣同吳教授近距離接觸和聆聽解疑后,認為吳教授是一個德行深厚、值得信賴的長者。
會后和布澤學校楊興蘭校長一接觸,感覺她是一個有能量、有大愿、又愿意全身心為弘揚傳統(tǒng)文化付出的人。于是就將三個孩子(曾誠、曾子涵、劉懷爛)轉(zhuǎn)到忠縣布澤學校伏羲班就讀。
現(xiàn)在看到孩子們不光是讀經(jīng),還有書法、美術(shù)、武術(shù)、音樂等課程,還解決了私塾沒有學籍的問題,心里很是高興,暗自慶幸,慶幸我雖德淺但祖上有德,慶幸孩子們比我有福,能這么小接觸到傳統(tǒng)文化。
可是好景不長,我這人習性很重,又開始對學校的一些教學和其它問題又產(chǎn)生了很多疑惑:
1.孩子不學體制內(nèi)課程,怎么跟家人交待?怎么跟社會接軌?
2.讀完伏羲小學在哪里讀初中?高中?大學?
3.看到學校的老師和我想象的傳統(tǒng)文化老師有很大差距。
4.楊校長帶領(lǐng)學校的老師和她的家人全國各地四處學習,好象學習后學校也看不出什么變化。
通過這一次楊校長組織、帶領(lǐng)家長們學習《伏羲教育指南》后,又和楊校長促膝長談,才讓我心中的疑惑一一開解:
1.原來不學體制內(nèi)的課程,不是不學,只是學習的時間調(diào)整一下而已,什么年齡適宜學什么,什么年齡學什么最高效,課程設置是順人性的。
3.學校的老師其實都很優(yōu)秀,正如楊校長所說:我們的老師是人,不是神,只是發(fā)心不同而已。其實是我在用傳統(tǒng)文化的標尺去衡量他們,是我在用完美苛求他們罷了。他們在弘揚傳統(tǒng)文化、復興傳統(tǒng)文化,他們在弘揚吳教授創(chuàng)辦的“伏羲教育化育英才”的理念,為了我們的孩子,有如此發(fā)心,已讓我汗顏不已。為此懺悔!慚愧!慚愧至極!
4.楊校長帶領(lǐng)大家到處學習,首先做的是一個“孝”字,她鼓勵并帶領(lǐng)她的父親、公公、婆婆去學習后,不僅解決了幾位老人家身體上的病痛,又讓他們學習了圣賢文化,使之從心靈上得到了解脫。
她的公公多次參加學習后說,學習圣賢文化后,覺得自己以前幾十年都活錯了,幾十年都在為自己活,今后一定不再為自己活。以前他很不理解自己的兒子、兒媳、親家公(公立學校退休了還為孩子們教書法)都這么辛苦的付出,自己老倆口又帶著不很健康的身體為學校種這么多地,還給孩子們當農(nóng)耕老師。為了給孩子們提供有機的、無害的蔬菜,全家都為了這個學校這么付出,卻沒有什么效益,究竟為了啥喲?十分的不理解。但現(xiàn)在好了,身體也好了,心性也好了,再辛苦都不覺得累了,成天樂呵呵的。
這是楊校長在行大孝,為我們家長和孩子們身體力行做榜樣,通過帶領(lǐng)老師們學習(雖然不知道他們學了些什么,對學校、對孩子有什么好處),我看到了老師們的變化,看見他們的精神面貌發(fā)生了很大的改變,變得精、氣、神十足,臉上的笑容越來越燦爛。我相信他們象花一樣綻放的'笑容和十足的精、氣、神一定會影響到我們的孩子,讓孩子們也變得更陽光、更活潑、更燦爛。
感恩楊校長的良苦用心,我理解楊校長帶領(lǐng)大家不計成本、不辭辛勞去學習的用心了。我變得有點貪心了,我又開始希望他們能經(jīng)常去學習。
我終于明白了楊校長帶領(lǐng)大家學習,一手抓的是修身、是齊家,另一手抓落實吳教授的伏羲教育“教人倫、順人性、因材施教、化育英才”的教學理念。
楊校長帶領(lǐng)我們學習《伏羲教育指南》又和我們長談后,我心中的疑惑盡解,茅塞頓開。除了感恩、佩服之余,我又生貪心,我的貪心是:既然伏羲教育是“教人倫、順人性、因材施教、化育英才”,使孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育,為民族、為國家培育英才的教育,為什么在重慶只有忠縣這一所伏羲學校?重慶主城能不能有這樣的學校?或者說楊校長能不能將伏羲學校辦到主城去?讓家長接送孩子也更方便些。辦到主城去,讓更多的家長了解伏羲教育,讓更多的孩子能在伏羲教育的學校里像我們的孩子一樣痛快的玩,開心的學。學習的進入大腦,成為營養(yǎng);體驗的進入靈魂,影響生命。
指南教育心得體會及教育建議篇七
教育是每個人成長中不可或缺的一部分,而教育指南則是指引我們走向成功的燈塔。在日常的學習生活中,我深深體會到教育指南的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。下面將以我的親身經(jīng)歷,分別從規(guī)劃學業(yè)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、塑造品格、建立人際關(guān)系等五個方面,探討我對教育指南的心得體會。
首先,教育指南給了我一個清晰的學業(yè)規(guī)劃。在完成學業(yè)過程中,以及對未來的職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃時,教育指南為我提供了寶貴的建議和方向。我記得在高中時,學校為我們提供了一本詳盡的學業(yè)規(guī)劃手冊,在每個年級都有相應的目標和建議。這讓我深刻認識到自己的優(yōu)勢和劣勢,并且?guī)椭抑贫ǔ鲞m合自己的學習計劃。這樣,我在選擇課程和參加各項活動時,能夠更加有針對性地培養(yǎng)自己的優(yōu)勢。
其次,教育指南鼓勵培養(yǎng)個人興趣。在日常學習中,教育指南鼓勵學生參加各種興趣小組和社團活動,以培養(yǎng)興趣愛好。在我的初中時期,學校的教育指南鼓勵學生選修各種課外活動,如音樂、舞蹈、樂器等。我就選擇了學習鋼琴,并最終取得了一定的成績。這不僅幫助我發(fā)掘自己的潛力,也讓我在學校和社會生活中更加自信和開朗。
再次,教育指南注重培養(yǎng)學生的能力。在培養(yǎng)學生的能力方面,教育指南起到了關(guān)鍵的作用。它鼓勵學生在學習過程中,通過參加各種實踐活動來鍛煉自己的能力。我還記得在大學時,學校教育指南鼓勵學生到社區(qū)和企業(yè)實習,以培養(yǎng)實際操作和解決問題的能力。正是這些實踐經(jīng)驗讓我更好地適應了畢業(yè)后的工作環(huán)境,也更加了解自己的潛力和興趣所在。
此外,教育指南注重學生的品格塑造。道德品質(zhì)是一個人成功的基礎(chǔ),而教育指南的出現(xiàn)使得學校更注重學生的品格培養(yǎng)。在我的小學時期,學校每學期都會向我們發(fā)放學校的行為規(guī)范和紀律要求,告訴我們?nèi)绾巫鲆粋€有品格、有良好習慣的學生。這種規(guī)劃和引導有助于培養(yǎng)學生的自律能力和堅持不懈的精神,并為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后,教育指南還提醒學生建立良好的人際關(guān)系。在學校生活中,良好的人際關(guān)系對學生的成長有著重大的影響。教育指南鼓勵學生主動參與社交活動,既可以擴大自己的人際關(guān)系圈子,也可以增加與他人合作的機會。我記得在我的大學時期,學校為我們舉辦了多次社交活動,如迎新晚會、親子活動等。這些活動不僅使我與同學們建立了深厚的友誼,也培養(yǎng)了我的合作和溝通能力。
總之,教育指南對于每個學生來說都是一本重要的指南書。通過規(guī)劃學業(yè)、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力、塑造品格以及建立人際關(guān)系等方面的指導,教育指南為學生提供了豐富的學習資源和培養(yǎng)途徑,幫助他們實現(xiàn)自己的成長和發(fā)展目標。在我的學習生活中,通過遵循教育指南的建議,我漸漸明確了自己的目標,并在多個方面得到了全面的提升。因此,我深深感受到教育指南的重要性和價值。希望未來的教育指南能夠不斷完善和發(fā)展,為更多的學生成長提供幫助和指導。
指南教育心得體會及教育建議篇八
《指南》是日本著名作家宮澤賢治的代表作之一,發(fā)布于1939年,全書共分為四冊,內(nèi)容涉及了文學、繪畫、音樂和人生哲學等各個方面。其中,第一冊被視為對于教育方面的探討和思考,被譽為“宮澤賢治教育思想的最高峰”?!吨改稀分荚谕ㄟ^這些小故事來傳達宮澤賢治對于教育的一些理念和思考。
第二段:《指南》的哲學思想
宮澤賢治在《指南》中傳遞了許多自己的哲學思想,其中最為重要的是“人本”的思想。他強調(diào)了每個人的獨特性和尊重,認為每個人都是一個獨立的個體,應該得到平等地對待和保護,而不是被同化和規(guī)范。此外,宮澤賢治還強調(diào)了教育的根本目的是培養(yǎng)人的心靈和人性,而不是簡單地傳授知識和技能。
第三段:《指南》對于現(xiàn)代教育的啟示
盡管《指南》于上世紀30年代發(fā)表,但其思想和對于教育的探討至今仍然具有啟示意義。在當今社會,教育系統(tǒng)往往過于關(guān)注學生的考試成績,而忽略了培養(yǎng)學生的素質(zhì)和人格。宮澤賢治的哲學思想提醒我們,教育不應該是簡單地灌輸知識,而應該更注重對學生個性和人性的培養(yǎng),以及對生命的尊重和珍視。
第四段:個人在閱讀《指南》中的體驗和感悟
在閱讀《指南》時,我被宮澤賢治強調(diào)的“人本主義”和“愛的教育”打動了。我認為在教育中,最重要的是讓學生感受到教育的愛和關(guān)懷,從而讓他們更積極地投入進去,更好地發(fā)揮自己的才能和潛力。因此,我們作為教育者,應該更加注重學生的心靈和感受,與學生建立真正的情感聯(lián)系,以幫助他們實現(xiàn)自己的人生目標。
第五段:總結(jié)和展望
閱讀《指南》讓我對于教育有了更深刻的理解和認識。我相信,只有真正“愛的教育”,才能幫助學生實現(xiàn)真正的成長和發(fā)展,讓每個人都能成為自己想要成為的人。在未來的教育中,我們應該更多地從《指南》中汲取靈感和啟示,為教育事業(yè)的進一步發(fā)展做出更大努力。
指南教育心得體會及教育建議篇九
近日,教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,我作為一名4歲兒童的家長,第一時間認真學習了一遍這部50頁,2萬多字的《指南》。
說實話,這個指南從原則上講是很不錯的?!吨改稀匪w的健康、語言、社會、科學、藝術(shù)5個領(lǐng)域很全面,32個學習與發(fā)展目標很具體,87條教育建議也可操作。比如,《指南》提出要引導5歲以上幼兒關(guān)注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。舉的例子是兔子的長耳朵具有自我保護的作用。說實話,我活了30多年,不知道兔子的長耳朵有啥用。一檢索才知道兔子的耳朵一個功能是可以幫助兔子聽到微弱的聲音,并確定聲音來自何處;另一個功能是幫助兔子在奔跑的過程中散熱。我不知道老師和家長知道這兩條功能的有多少。
但是通讀《指南》,感覺到“接地氣”的,“本土化”的內(nèi)容,特別是具體的例子,還差了點意思,欠打磨和考量。比如禮貌地對待老年人,沒有問題,但要求4歲的小朋友坐車時主動為老人讓座,是不是要求苛刻了點,不太合理。還比如,“肯定幼兒作品的優(yōu)點,用表達自己感受的方式引導其提高”正確,但是《指南》建議的“你扮演的大灰狼聲音真像,要是表情再兇一點就更好了”(這是《指南》的最后一句話)這句話原則上沒什么問題,但聽上去就是有點別扭,有點說不出的感覺。
1、小三班家長心得:父母是孩子的啟蒙老師,對于孩子來說,他們的可塑性是很強的,只要我們做父母的能夠加以引導,有足夠的耐心來對孩子,不要對孩子提出過高的要求,讓孩子學會生活自理,培養(yǎng)獨立的品質(zhì),做父母的與孩子多加交流,做孩子的朋友,聽孩子的想法,尊重孩子的想法,只要堅持不斷的努力,孩子會改變形成健康的性格。
2、首先自己應做個“十心”家長,對孩子不能兇狠粗暴、尊重孩子。
小二班家長心得:
1、面對孩子的錯誤,我們有時會很氣憤,忍不住發(fā)脾氣,在這本書上學到很多的,知道家長的粗暴吼叫不會使孩子改正錯誤,相反會產(chǎn)生叛逆心理,就算是在權(quán)威下改了,也不是真心的。
2、孩子不是我們的私有物品,不是我們生他養(yǎng)他,他就必須什么都要聽從我們安排的應聲蟲,他是一個獨立的人,在這個意義上我們必須尊重他的自尊,他的想法,他的接受能力,甚至他的小脾氣,教育他是在尊重他的前提之下是兩個平等的個體之間的交流而不是一個權(quán)威的對一個弱勢群體的指手畫腳,困此“七個一”只是一個形式,關(guān)鍵是內(nèi)心孩子的尊重。
3、學習了“七個”教子法后,反思了自己平時的行為,自己大體上還能按照“七個一”的方法來處理孩子的錯誤,但是在面對孩子的不聽話,項撞家長時,我偶爾還是控制不了心中的怒火,當面訓斥孩子,要引以為戒。
小一班家長心得體會:
我們的孩子也有在做一些事時動作過于慢的情況,我認為孩子不像大人,孩子的思維過于狹隘,因此,我和孩子的媽媽也經(jīng)常教育她,提醒孩子,做什么事情動作要快一點,不要磨蹭,比如早上爸爸媽媽急著上班,孩子要上幼兒園,以后,我們還要對孩子加強這方面的溝通。
1、通過學習了《不輸在家庭教育上》第60頁的內(nèi)容后,讓我懂得了怎樣幫助孩子去完成作業(yè),我會用正確的方法二:“像親人一樣安慰他,親親她的小臉,語氣平和而友好地對他說,不要哭了,誰都有忘記事情的'時候,我們現(xiàn)在想想怎么辦?”當孩子聽了以后停止了哭泣,困為家長的理解讓孩子得到慰,情緒平靜了,利用這種方法去幫助孩子,我也會配合好老師,共同使我的孩子健康快樂的成長!
2、和書中犯錯誤的父母太像太像了,以后我一定要先把自己教好,管好,再以身作則,來教育和引導自己的孩子,爭取成為一名合格的母親。
這本《不輸在家庭教育上》,讓我學習到了許多教育孩子的方法,非常感謝幼兒園老師給我們訂購了這本書,我以后還打算繼續(xù)訂購。
3、我的想法是要使孩子養(yǎng)成穩(wěn)定的行為習慣,家庭成員得采取一致的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度和行為,孩子的童年應當是快樂無憂的,但孩子也會有孩子的小小煩惱,我們應隨時關(guān)注防倉的情緒體驗,肯定,鼓勵他幫助他,我覺得我們不應當包辦代替剝奪孩子生活自理的實踐機會,這些簡單的自我服務勞動完全可以讓孩子自已去做,讓孩子快樂而健康的生活!
4、大概翻了幾篇,有的個案講的很好,對教育孩子也有很大的啟示,但和中國現(xiàn)行的教育式,教育方法和我們的大的教育壞境是否能完全吻合,還有待探討,如案例所說,德國父母可以要求孩子平常心看分數(shù),他們沒有就是壓力,而在中國以分數(shù)決定命運,依然是占據(jù)著主導的地位,做家長的最終希望中國教育的理性回歸,還孩子一個自由的空間,還孩子一個快樂的童年!
寶寶班家長心得:在我們的兒子上幼兒園后,老師每一次推薦《不輸在家庭教育上》這本書給我時,我才感覺到家庭教育對孩子來說有多么重要,看過后更覺得自已對孩子的教育真的很差,我反省孩子的很多不良習慣和任性的脾氣,都源于自已不懂教育的后果,以前只要一看到孩子間發(fā)生沖突,我會在第一時間內(nèi)上前制止,通過這一些時間的學習,我的體會很深,教育孩子真的是一門很深的學問,我們每個人想成為父母很容易,如果想要教育好孩子可絕不容易,為了孩子我努力去改變自己,并說服家人一起配合,希望能通過一家人的努力,讓我們的孩子更快樂、健康。
1、小一班家長心得:
從上述問題中我的感想:“孩子不論在學校還是家庭都要有較好的引導方法去引導孩子,其實孩子在家的時間比較多,就從父母家長來開導孩子的思維,在家就養(yǎng)成良好的習慣,不管是學習還是生活習慣,孩子來到幼兒園必然而然也就聽從老師的教導,只有我們家長和幼兒園老師相互配合,才能使孩子快步成長。
2、大一班家長學習體會:
在家里,一直認為孩子聽家長的話,在孩子做事情時一般都說不行,不可以等的話,我看了這本書后才知道我們?nèi)鄙賹⒆又g的溝通,理解,要互相尊重孩子的內(nèi)心想法,思想交流很重要,對本人以后對孩子的教育方式有很大的幫助。
3、中三班家長學習心得:
我們以前也不怎么分場合批評她,隨著時間的推移,發(fā)現(xiàn)這是很不理喬的行為,現(xiàn)在已經(jīng)改了這一方面,改為私下談心,在批評她的過錯時,告知她正確的做法,及由此錯誤會造成怎樣的后果,在講道理的基礎(chǔ)上讓她知道自已錯在哪里,今后要怎么做才對,不能隨意承諾必須保證我們的能力所能做到的若兌現(xiàn)不了,會解釋原因,讓她明白,什么叫說到做到,有誠信的人才能交到知心的好朋友。
《指南》教育心得體會篇這次的學習在我今后的幼教工作中起到極其重要的作用我收獲最大的就是:愛孩子就不能拔苗助長,做一些看似正確,其實錯誤的事情;愛孩子就要明白,怎樣幫助孩子一步一步,踏踏實實達到目標的方向。作為一名幼兒教師,通過學習《指南》,反思自己以前,曾經(jīng)好大喜功,做過拔苗助長的事情。
《指南》中指出3-6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,因為,這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期,是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長,已經(jīng)能掌握各類詞,逐漸明確詞義并有一定的概括性,基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達上可以自由地與人交談,出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語,它既可以幫助兒童出聲地思考,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失?,F(xiàn)象,在《指南》中,專家提示到:這一時期,兒童說話常有重復或猶豫不決的情況,在與他們交談時,要鼓勵他們大膽地說話,對口吃現(xiàn)象不必太在意,訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此,在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達能力,豐富他們的詞匯量,同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
另一個收獲是作為教師要以身作則,要求孩子做到的,老師自己先要做到。這話說起來簡單,實踐起來卻很難。要孩子學會傾聽,老師自己要彎下腰,認真聽孩子說話;要孩子誠實,老師也不能失信于孩子。
我對《指南》中新增“學習品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,《指南》中是這樣表述的“學習品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學習和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師,天天的教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學活動中,我們更多關(guān)注的是教學目標的落實,孩子的參與度等等,再看名師組織的教學活動,在行云流水的環(huán)節(jié)之余,總感覺,她們給孩子們的,不單單是教學內(nèi)容本身,還有很多“升華”在活動中,這就是學習態(tài)度,學習習慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的,到了一定的年紀,孩子自然而然也就知道了,那里還要教?”聽來不服氣之余,也覺得有那末幾分道理??墒羌偃缥覀冎恢匾曋R目標,而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的?,F(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
作為教師,不能片面、刻板地“上課”、“說教”,而要在生活中對孩子進行教育。個領(lǐng)域的培養(yǎng)目標、途徑,都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則,然后自覺去做。我們應該做的,是在生活中有意識地引導孩子,在具體情境中,多體驗、多操作、多感知。
“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!
指南教育心得體會及教育建議篇十
教育是人類社會進步的最重要因素之一。為了保證每個人都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育,教育指南的制定和實施變得尤為重要。教育指南是一種指導學生學習和發(fā)展的工具,它包含了學科知識、學習方法、學術(shù)規(guī)范等內(nèi)容,為學生提供了全面、系統(tǒng)的學習指導。近期,我閱讀了一份教育指南,并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段:全面的學科知識
教育指南為學生提供了全面的學科知識。在閱讀指南的過程中,我發(fā)現(xiàn)對于每個學科,指南都詳細列出了必學的基礎(chǔ)知識和擴展知識。這為我們確定學習重點提供了很大的指引。此外,教育指南還涉及了學科之間的關(guān)聯(lián),幫助我們建立起知識的連貫性和系統(tǒng)性。通過掌握指南中所提供的學科知識,我們可以更好地了解各個學科的內(nèi)涵,培養(yǎng)學科之間的交叉應用能力。
第三段:有效的學習方法
教育指南不僅提供了學科知識,還給出了有效的學習方法。指南中列舉了多種學習方法,如記憶技巧、思維導圖、閱讀方法等。這些方法能夠幫助我們高效地學習和記憶知識,提高學習效率。我在實踐中嘗試了其中的一些方法,發(fā)現(xiàn)它們確實對我的學習起到了很大的幫助。例如,通過采用思維導圖的方法,我可以更好地整理和梳理知識點,提高了對知識的理解和掌握。
第四段:規(guī)范的學術(shù)要求
教育指南還包含了學術(shù)規(guī)范方面的要求。在指南中,學術(shù)誠信、學術(shù)規(guī)范被強調(diào),并給出了具體的標準和指導。這為我們樹立了正確的學術(shù)價值觀,并引導我們規(guī)范自己的學術(shù)行為。以學術(shù)誠信為例,指南提醒我們要遵守學術(shù)道德,不得抄襲、剽竊他人的作品。此外,指南還強調(diào)了學術(shù)論文的寫作規(guī)范,如結(jié)構(gòu)、引用等要求,幫助我們提高學術(shù)表達和寫作能力。
第五段:發(fā)展個人素養(yǎng)
最后,教育指南還注重培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)。指南鼓勵我們積極參與課外活動,提高綜合素質(zhì)和能力。此外,指南還提供了一些建議和方法,幫助我們規(guī)劃個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。通過這些指南,我們能夠更好地了解自己,明確個人發(fā)展的方向和目標。在實踐中,這些指南啟發(fā)了我,讓我更加注重個人素養(yǎng)的培養(yǎng),積極參與各種活動,提高了綜合素質(zhì)和人際交往能力。
結(jié)尾
通過閱讀教育指南,我深刻體會到了其重要性和價值。教育指南為學生提供了全面的學科知識,有效的學習方法,規(guī)范的學術(shù)要求,以及發(fā)展個人素養(yǎng)的機會。它們幫助我們明確學習和發(fā)展的方向,提高學習效率和綜合素質(zhì)。因此,我相信教育指南會對我們的學習和成長產(chǎn)生重要的影響,幫助我們更好地掌握知識,發(fā)展自己。
指南教育心得體會及教育建議篇十一
2021年高考結(jié)束后,有一份來自省教育廳的《指南》被大家廣泛傳閱。作為一名學生,我認真閱讀了這份指南,對其中提出的教育理念和方法有了深刻的體會和思考。
第二段:感悟變化
《指南》提倡以學生為中心,注重培養(yǎng)學生的能力素質(zhì),讓學生在主動學習、創(chuàng)新思維和實踐能力上得到全面提高。我在讀書時經(jīng)常按老師講解的內(nèi)容從頭到尾照貓畫虎將書中的知識點記在頭腦中,但是現(xiàn)在,我接受了更多的啟發(fā)式教育,在解題時盡可能采用多種不同的思考方法,在理解上也更加全面深入,工具性知識在這一點上也有了很大的提高。
第三段:改變傳統(tǒng)教育方法
傳統(tǒng)的教學方法太過于單一,容易讓學生出現(xiàn)厭學的情況?!吨改稀分刑岬皆诮虒W中應該注重“生動、有趣、豐富、多樣化”的教學模式,這對老師有很大的挑戰(zhàn),但也存在很大的發(fā)展空間。在學生的角度,也可以嘗試采用諸如網(wǎng)絡課堂、講座、模擬實驗等多種形式,這些新的教學模式都可以為學生增加興趣和對學科的理解和掌握,從而提高學習效率。
第四段:學習于實踐
實踐是提高學生能力素質(zhì)的重要手段之一,而體驗式教育則是實踐教育的一種形式。《指南》強調(diào)“實踐性教育”,是希望學生能夠通過實際操作來提升應變能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力,拓展經(jīng)驗維度。以往,我們可能會碰到只知道從教科書上學知識的同學,而如今,我們可能會看到一個更加綜合、更加有優(yōu)勢的學生,能夠把知識同實踐緊密結(jié)合,并以新的方式進行變革,從而創(chuàng)造出更加卓越的成果。
第五段:總結(jié)
總結(jié)起來,指南中反映的不僅僅是優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和方法論,更是一個新時代的教育理念,能夠引領(lǐng)學生們走出傳統(tǒng)教育的困境,走向更加健康、全面、可持續(xù)的發(fā)展。我們作為學生,任重道遠,但是也要堅持不懈,以創(chuàng)新的思維和永不放棄的精神,在新時代的教育道路上越走越遠。