教案的編寫需要注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的利用，以提高教學(xué)的靈活性和多樣性。編寫一個(gè)好的教案需要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。為了方便大家備課，小編整理了一些教案模板，供大家參考使用。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇一
1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅。
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說。
出示主題圖：（例3的主題圖）。
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）。
1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)。
3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。
（板演，齊練，評講）。
如：第1小題：8+68－6。
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
（其它各題與以上相同）。
b：出示“做一做”的主題圖。
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）。
（3）指名說（3――――5人）。
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
1、完成p21：1。
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。
（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（略）。
四、完成課外作業(yè)。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇二
1.在解決實(shí)際問題中，體會兩位數(shù)進(jìn)位加法的含義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系.
2.探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)估算意識.
3.創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的真實(shí)情境，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算.
理解進(jìn)位加法的算理.
小棒 課件
活動一：發(fā)新書
（一）創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的情境，引入新課. 【演示課件發(fā)新書】
師：同學(xué)們說對了，他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書！他好像在想著什么！你們看出來了嗎？
生：他在想這些書夠不夠！
師：同學(xué)們，你們觀察的真仔細(xì)，那你們說夠嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)觀察能力和語言的表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)行熱愛集體的思想教育.)
（二）利用情境，引入新課，提出并解決問題.
師： 同學(xué)們一致認(rèn)為夠了，那你們是怎么想的呢？
生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！
生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個(gè)人，如果把書給我們都夠了，那他們班比我們班人少，也一定夠！
生：18＋19＝？
師： 結(jié)果是多少？你是怎樣想的`？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說.
師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們該怎么算呢？老師相信你一定有辦法！
（三）學(xué)生匯報(bào)：
生1：我是十位和十位上的數(shù)相加10＋10=20，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，9＋8=17；再把這兩個(gè)得數(shù)加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.
生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.
生3：我是先把19看成20，這樣算起來會覺得簡便一些，用20＋18＝38；把19當(dāng)成20來算，多加了1個(gè)，這樣算出38后，要把這多加上的一個(gè)給減去，38-1＝37.
師：這些都是不錯(cuò)的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！
師：還有別的方法嗎？
生：我們還可以用學(xué)具盒中的小棒！
師：同學(xué)們試一試吧！
師：有同學(xué)提議：我們也可以用豎式來計(jì)算，怎么樣？自己有信心做對嗎？好，試試看吧！ (生自己動手用豎式來計(jì)算.)
師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？
生敘述自己豎式計(jì)算的過程，教師對滿十進(jìn)一的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，學(xué)生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計(jì)算這個(gè)問題，學(xué)生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動，進(jìn)行自主探索與合作交流，能促使他們實(shí)現(xiàn)知識的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí)，利用小棒突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識.)
一年級上數(shù)學(xué)教案篇三
（一）知識與技能使學(xué)生認(rèn)識關(guān)系符號“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
（二）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類比遷移
1、認(rèn)識關(guān)系符號
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識等號。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識的符號朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號朋友。
（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇四
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導(dǎo)入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報(bào)，交流數(shù)數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是10，在十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動手?jǐn)[一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？
三、鞏固練習(xí)。
1、說明游戲玩法。
教師：下面我們做個(gè)游戲。（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）請學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對。
2、學(xué)生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”
一年級上數(shù)學(xué)教案篇五
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動，討論)
3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
a、一個(gè)一個(gè)的減;
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
c、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過程)
d、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動。
新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機(jī)動。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點(diǎn)上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因?yàn)槲艺f過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時(shí)評價(jià)跟上。
對于純粹的計(jì)算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計(jì)算過程的時(shí)候，往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽。這時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時(shí)間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報(bào)答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇六
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報(bào)交流：誰愿意第一個(gè)來試試?
(生說到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來一個(gè)呢!好的，來一個(gè)難點(diǎn)看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律?？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動總結(jié)。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇七
數(shù)學(xué)在我們平常人眼里都是一門難學(xué)的科目，為大家整理了一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎借鑒！
1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。
2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。
復(fù)習(xí):
1、把下列圖形或圖案的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)
1 2 3 4
長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）
2、教師出示風(fēng)車。同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車）
3、你們喜歡風(fēng)車嗎 ？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風(fēng)車的風(fēng)葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）
1、你們說的很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉需要一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期已經(jīng)和我們見過面，是個(gè)老朋友了。請同學(xué)們回憶一下，上學(xué)期除了正方形，你還認(rèn)識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）
這節(jié)課我們繼續(xù)約會這些老朋友，學(xué)習(xí)平面圖形的拼組?！景鍟n題；平面圖形的拼組?！?BR> 2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的`變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。
（用尺量、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）
4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）
5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等?！景鍟?；長方形的對邊相等?！空埻瑢W(xué)們美美的讀一遍我們動手驗(yàn)證的結(jié)果。（長方形的對邊相等）
（對折。學(xué)生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴。看看這個(gè)角和這個(gè)角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折?？?，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形的四條邊相等）
【板書；正方形的四條邊都相等】
請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗(yàn)證的結(jié)果。（正方形的四條邊都相等）
7、請同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（長方形變成了4個(gè)同樣大小的小長方形，正方形變成了4個(gè)同樣大小的三角形）
也就是說，一個(gè)圖形可以變成很多個(gè)同樣的其他圖形。
8、請同學(xué)們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個(gè)最大的正方形？
（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個(gè)什么圖形？
（長方形）輕輕地剪掉長方形?？矗衿娴拈L方形紙里變出一個(gè)最大的（正方形）。
利用剛才的經(jīng)驗(yàn)，把正方形對折再對折，又變成了什么？
（四個(gè)小的三角形）
很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細(xì)聽，小手放好看老師。（表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個(gè)最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個(gè)小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時(shí)候注意，這里有一個(gè)中心點(diǎn)，減的時(shí)候不能剪刀中心點(diǎn)，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個(gè)角往里捏，留下一個(gè)角再往里捏……，看看做成了什么？（風(fēng)車）
請同學(xué)們繼續(xù)完成你的風(fēng)車，如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來吧！觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動時(shí)是什么圖形？（圓形）
9、請同學(xué)們回憶一下，做風(fēng)車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風(fēng)車，下課時(shí)裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？
請拿出學(xué)具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個(gè)什么拼成了一個(gè)什么圖形。
用這樣的兩個(gè)長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
用相同大小的4個(gè)正方形能拼出什么圖形？
拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
小組合作，用4個(gè) 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？
用9個(gè)三角形卡片拼成一個(gè)大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
你能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎？
你能用多少根小棒拼出這些圖形？
（展示學(xué)生拼組作品）同學(xué)們的想法真多，你們真棒！
1、接下來我們來變個(gè)魔術(shù)吧！請同學(xué)們輕輕把書翻到28頁，看做一做。
你會用一個(gè)圓形剪出一個(gè)最大的正方形嗎？請小小魔術(shù)師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。
（把圓形對折，變成兩個(gè)半圓形，再對折，變成四個(gè)扇形，在扇形兩邊的端點(diǎn)描出點(diǎn)，連成線，減下去就變成了一個(gè)最大的正方形。）你們真是太聰明了！
2、哎呀，老師遇到了一個(gè)難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設(shè)計(jì)的圖案不太滿意。
你們愿意幫助設(shè)計(jì)一些漂亮的團(tuán)嗎？
拼圖比賽
（出示29頁第1題）學(xué)生動手拼圖形?；ハ嘟涣餍蕾p，展示。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組，同學(xué)們學(xué)的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)！
（展示七巧板拼圖）
用正方形紙?jiān)O(shè)計(jì)地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！
一年級上數(shù)學(xué)教案篇八
1、在生活情境中認(rèn)識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左右的必要性。
重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。
（一）情境導(dǎo)入。
生：左右。
師：平時(shí)老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走?。?BR> 生：右邊。
師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右?，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走?。浚ㄕ故緢D片）。
（學(xué)生指出從哪邊走，指對的給予表揚(yáng)，指錯(cuò)了請其他同學(xué)再說）。
師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學(xué)單獨(dú)說）。
引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。
（二）活動中感知，認(rèn)識左和右。
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來做什么呢？
生：右手寫字、吃飯，左手壓書。
師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個(gè)游戲好嗎？
師：請幾位同學(xué)到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學(xué)做的對不對，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個(gè)節(jié)目。
游戲開始。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）。
師：我們再來做一個(gè)游戲，老師請幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。
數(shù)學(xué)書p12第4題。
師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。
《左右》教學(xué)反思。
《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動口表達(dá)，動手操作，用心思考的游戲活動。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動。
二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)。
這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會更加努力。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇九
1．通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2．通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。
20以內(nèi)進(jìn)位加法。
看加法表找規(guī)律。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。
2．出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的`。
（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。
（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。
（2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……。
3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。
4．觀察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識，強(qiáng)化對20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算熟練程度。
四、梳理知識，總結(jié)升華。
師：自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
五、課堂檢測。
課堂檢測（a）。
課堂檢測（b）。
小小設(shè)計(jì)家—————我的快樂周末。
項(xiàng)目票價(jià)我想玩。
過山車9元。
旋轉(zhuǎn)木馬8元。
海盜船7元。
轉(zhuǎn)盤6元。
急流勇進(jìn)5元。
迷你火車4元。
列式。
我想說。
完成課本113頁2、3、4題。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十
1、認(rèn)識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線。
2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會在數(shù)射線上比大小。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來探求數(shù)射線的意義。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長度）。
在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小。
實(shí)物投影儀。
1.兩幅樹圖。
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。
（多媒體）出示2副樹的.圖。
2.生活中的隊(duì)列。
1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長度，方向）。
師：你們覺得誰應(yīng)該排在第一個(gè)呢？
（板書：0是起點(diǎn)）。
師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？
師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）。
師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？
師：原來每格應(yīng)該一樣長，
（板書：每格一樣）。
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了?？?，誰來了？（11）。
師：11說，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺得應(yīng)該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號，用箭頭來表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
生齊讀數(shù)射線。
（板書：數(shù)射線）。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線，誰能說說看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）。
同桌討論，交流匯報(bào)。
師小結(jié)，齊讀板書。
2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢表示。
（1）012345678910。
（2）012345678。
（3）12345678910。
（4）0246810。
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
學(xué)會標(biāo)數(shù)。
送數(shù)寶寶回家。
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？
找鄰居。
師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？
動物跳遠(yuǎn)比賽。
1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小熊貓從起點(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）。
2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小兔從起點(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）。
3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）。
學(xué)會比大小。
起點(diǎn)相同，比較大小。
比一比，誰跳得最遠(yuǎn)。
（1）小兔：012345678910。
小老鼠：012345678910。
小袋鼠：012345678910（）跳得最遠(yuǎn)。
小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)。
來判斷?？梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
看數(shù)射線比較圖形大小。
（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）。
鞏固練習(xí)。
看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
同步導(dǎo)學(xué)第22頁。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時(shí)：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長、有短。
（4）探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認(rèn)識每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識0；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)及計(jì)算的意義；計(jì)算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí)：1－5各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說一說。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫有幾個(gè)小朋友？他們在做什么？
2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？
（教師說數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后，請一組同學(xué)上臺擺一擺，并說說理由。
（2）擺好后提問：5的前一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開放性活動
1、引導(dǎo)看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動
如：師：這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵(lì)。）
（2）小組互動
4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。
第2課時(shí)：1－5各數(shù)的寫法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的比、劃等活動，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀、會寫1－5各數(shù)。
3、通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師：如果用劃o來表示1的話，要?jiǎng)澣讉€(gè)圈？（要?jiǎng)澣?個(gè)圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導(dǎo)：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1，再讓學(xué)生在書上寫。
2、教寫“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫2，學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，對于3的寫法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1－5各數(shù)。
三、課堂活動
1、說一說，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫一寫。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十二
1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整。
理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。
一、談話導(dǎo)入：
設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第28~29頁的內(nèi)容。
1.使學(xué)生通過拼搭等實(shí)踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。
2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）。
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細(xì)觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請出來。
（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
（3）小組開展摸一摸活動。請每個(gè)小組組長拿出袋子，每個(gè)同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報(bào)名稱，再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個(gè)組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時(shí)注意觀察這四個(gè)物體是怎樣往下滾或滑的。
（2）老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。
（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
3.開展堆一堆活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球，把它們分別堆起來。
（2）小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
（1）活動導(dǎo)入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認(rèn)識。下面請大家當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。每個(gè)組的同學(xué)先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個(gè)組搭的東西既有趣又好看！
（2）小組開展搭一搭活動。
（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)。
5.開展數(shù)一數(shù)活動。
（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十四
課本62--63面。
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清楚。
1、練習(xí)1。
生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。
師：要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說，其他同學(xué)評一評誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭，并說一說。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動手在書上畫出路線。
生：把自己畫的路線告訴大家。
師：引導(dǎo)畫錯(cuò)的學(xué)生改正。
3、看圖回答問題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀察并說給同桌聽聽。
生：發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說得好不好。
師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯(cuò)的同學(xué)再次觀察。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十五
2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會在數(shù)射線上比大小
通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來探求數(shù)射線的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長度）
在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小
實(shí)物投影儀。
1.兩幅樹圖
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。
（多媒體）出示2副樹的圖
2.生活中的隊(duì)列
1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長度，方向）
師：你們覺得誰應(yīng)該排在第一個(gè)呢？
（板書：0是起點(diǎn)）
師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？
師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）
師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？
師：原來每格應(yīng)該一樣長，
（板書：每格一樣）
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了?？矗l來了？（11）
師：11說，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺得應(yīng)該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號，用箭頭來表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
生齊讀數(shù)射線。
（板書：數(shù)射線）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線，誰能說說看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）
同桌討論，交流匯報(bào)
師小結(jié)，齊讀板書
2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢表示。
（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（4）0 2 4 6 8 10
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要
有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
學(xué)會標(biāo)數(shù)
送數(shù)寶寶回家
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？
找鄰居
師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？
（練習(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線來驗(yàn)證）
動物跳遠(yuǎn)比賽
1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的.？
（小熊貓從起點(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）
2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小兔從起點(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）
3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）
學(xué)會比大小
起點(diǎn)相同，比較大小
比一比，誰跳得最遠(yuǎn)。
（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠(yuǎn)
小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)
來判斷。可以通過數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
看數(shù)射線比較圖形大小
（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）
鞏固練習(xí)
看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
同步導(dǎo)學(xué)第22頁
數(shù)射線
0是起點(diǎn)
每格一樣
是正方向
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十六
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
知道上與下、左與右是相對的概念。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?BR> 所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。
師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。
師：現(xiàn)在老師請每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對練習(xí)，鞏固新知。
1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。
2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。
3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。
師：我們來開小火車。
4.師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始!
(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。
(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。
(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。
(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。
(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。
(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。
(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。
(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。
(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。
(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。
四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十七
1、通過操作理解“9加幾”的計(jì)算方法，從中體驗(yàn)用湊“十”法計(jì)算9加幾比較簡便，初步理解湊“十“法，并運(yùn)用它正確計(jì)算。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的意識與能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并感受到合作的快樂。
1、重點(diǎn)：理解算理，掌握算法，并能正確計(jì)算9加幾的算式。
2、難點(diǎn)：理解湊十法，且正確運(yùn)用到9加幾的運(yùn)算中來。
一復(fù)習(xí)：
1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=。
2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=。
3、10的組成及湊十得有關(guān)組成。
師：大家算得又對又快，你們怎樣計(jì)算第2題的后面兩道小題呢？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，得出結(jié)論：先湊成十再跟另一個(gè)數(shù)計(jì)算。）。
二學(xué)習(xí)新課。
1、感知湊“十”法。
（1）出示媽媽買的水果圖（9個(gè)蘋果、3個(gè)桃）。
師：昨天媽媽買了一些水果，這些水果一共有多少個(gè)？用什么方法計(jì)算？請寫出算式吧。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究算法：9+3等于幾？請大家跟自己的.同桌一起探究，并說說自己的想法。
（讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備小木棒，擺一擺、想一想，再說說想法。）。
師：你們真聰明，算式里沒有10，也能創(chuàng)造出一個(gè)10來，幫我們更快的計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知湊“十”法。
（1）師：請大家打開課本第89頁，自己學(xué)習(xí)例1。
（學(xué)生看書，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)困生。看完后，學(xué)生說算法，教師板書。）。
（2）讓學(xué)生擺一擺，算一算。
9+5=7+9=。
（學(xué)生操作并計(jì)算后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書）。
（3）總結(jié)：剛才大家用什么方法計(jì)算9加幾的算式？
三找規(guī)律。
口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式：答案的個(gè)位比算式中第二個(gè)數(shù)少的1到哪里去了？）。
四鞏固練習(xí)。
1、9+6=3+9=7+9=9+2=。
2、明明用14元買食品，請大家?guī)退O(shè)計(jì)一個(gè)購買方案。
餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶。
學(xué)生討論購買計(jì)劃：
（1）買一袋餃子和一袋面包，算式是：5+9=14。
（2）買一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16。
（3）買一袋餃子和一瓶牛奶。
師：買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢？怎樣列式計(jì)算？
（讓學(xué)生擺小木棒，思考計(jì)算方法，再匯報(bào)，教師板書。）。
教師總結(jié)：10，這個(gè)朋友好不好？他不僅幫我們計(jì)算9加幾的算式，還幫我們計(jì)算7加幾的算式。他還能幫我們計(jì)算哪些算式呢？請大家課后再探究吧！
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十八
學(xué)生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)活動中的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。
長方形、正方形、三角形、圓
（用不同顏色的圖形紙貼出來的）
哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友長得什么樣？”
“我想知道新朋友家住在哪兒？”
“我想知道我的新朋友有什么愛好？”
……
那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？
2、生說師把圖形貼在黑板上
長方形正方形三角形圓形
3、它們長什么樣呢？
“長方形是長長的；
正方形是四條邊一樣長，方方的；
三角形有三個(gè)角；
圓沒有角圓圓的?！睅煪?jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，
說得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）
請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。
“老師、老師，正方形住在這兒?！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）
“老師、老師，長方形住在我書的上面?！保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長方形）
……
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？
“沒相機(jī)，怎么拍呀？”
師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。
“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！?BR> 墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。
7、全課小節(jié)，并板書課題。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。
2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。
3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？
學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們在干什麼？
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]
學(xué)生小組交流后在全班交流。
小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數(shù)，到處有數(shù)學(xué)。
課后記：
一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法
1、通過直觀形象的，生動有趣的數(shù)數(shù)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到能認(rèn)識、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間交流。
2、讓兒童認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小，認(rèn)識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗(yàn)一些具體的比較方法。
3、在具體的情景和活動中，初步體驗(yàn)加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，經(jīng)歷與他人合作交流的計(jì)算過程。
4、注意數(shù)字，符號。算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童認(rèn)真看，認(rèn)真算，認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。
5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問題的方法。
22課時(shí)
1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
第一課時(shí)
4——5頁1——5的認(rèn)識例1——例3
1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
二、教學(xué)例1
（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話
（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？
（3）按照數(shù)字順序從1說道5
三、教學(xué)例2
（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)
學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓
（2）老師指圓，學(xué)生說數(shù)，
問：3個(gè)圓片用幾表示？5個(gè)圓片呢？??
老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。
問：3用幾個(gè)圓片表示？4呢？
四、教學(xué)例3
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁例3
2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
說說3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動
6頁1題
課后記：
第二課時(shí)
1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序
3、初步學(xué)會用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書寫1-5各數(shù)
一、談話引入
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎？
二、教學(xué)例4
1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最
合適？
小組討論交流，全班交流
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4
自己練習(xí)后小組交流
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫
91）讓學(xué)生說1——5的形狀
（3）老師示范，學(xué)生書空
（4）學(xué)生練習(xí)
三、課堂活動
1、6頁1，寫數(shù)
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)
12頁1、2
課后記：
第三課時(shí)
1、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、正確書寫0
5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
1、0在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
一、談話引入
防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書）
二、教學(xué)例1
（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、老師示范書寫0
2、學(xué)生書空
五、課堂活動
1、8頁1——2
2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1
3、12頁3
課后記：
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：9頁比較大小，例1——例2
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識=、〈、〉，并會正確使用
3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物，并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果
怎樣更容易看出物品的多少？
今天，我們要學(xué)會一個(gè)一個(gè)對著擺的方法來比較物品的多少？
二、探索
1、比較同樣、多
動手操作；一個(gè)一個(gè)對著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
2、比較多與少
動手操作：一個(gè)一個(gè)對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
3、觀察討論
4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？
練習(xí)：（1）擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小
一年級上數(shù)學(xué)教案篇二十
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認(rèn)識長方形。
(1)讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流，認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。
在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇二十一
1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
快樂的家園(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。
2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識1-10數(shù)的符號表示方法。
3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。
玩具(1～5的認(rèn)識與書寫)。
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的`個(gè)數(shù)。
2、會正確書寫1-5的數(shù)字。
小貓釣魚(0的認(rèn)識)。
1、認(rèn)識“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。
2、學(xué)會讀、寫“0”。
文具(6～10的認(rèn)識與書寫)。
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會讀寫6—10的數(shù)字。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇一
1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖二幅。
師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。
一、說一說。
出示主題圖：（例3的主題圖）。
1、師：從圖中你知道了什么？
還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書）。
1）有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。
2）13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個(gè)同學(xué)。
3）有16個(gè)同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個(gè)人。
3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試。
（板演，齊練，評講）。
如：第1小題：8+68－6。
問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？
（其它各題與以上相同）。
b：出示“做一做”的主題圖。
（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）。
（3）指名說（3――――5人）。
（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。
1、完成p21：1。
出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：
（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。
（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？
2、p21：2。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（略）。
四、完成課外作業(yè)。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇二
1.在解決實(shí)際問題中，體會兩位數(shù)進(jìn)位加法的含義，感受計(jì)算與生活的聯(lián)系.
2.探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)估算意識.
3.創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的真實(shí)情境，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算.
理解進(jìn)位加法的算理.
小棒 課件
活動一：發(fā)新書
（一）創(chuàng)設(shè)發(fā)新書的情境，引入新課. 【演示課件發(fā)新書】
師：同學(xué)們說對了，他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書！他好像在想著什么！你們看出來了嗎？
生：他在想這些書夠不夠！
師：同學(xué)們，你們觀察的真仔細(xì)，那你們說夠嗎？
(設(shè)計(jì)意圖：通過介紹新朋友引入新課，通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)觀察能力和語言的表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)行熱愛集體的思想教育.)
（二）利用情境，引入新課，提出并解決問題.
師： 同學(xué)們一致認(rèn)為夠了，那你們是怎么想的呢？
生1：假如他們班的男生和女生都是有20人，這些書就正好，可是他們班男生和女生都不到20人，所以肯定夠了！還剩下兩本呢！
生2：我們班的男生和女生都是19人，我還知道我們班一共有38個(gè)人，如果把書給我們都夠了，那他們班比我們班人少，也一定夠！
生：18＋19＝？
師： 結(jié)果是多少？你是怎樣想的`？先自己試一試，再和你們小組的伙伴說一說.
師： 那么，19＋18 到底等于多少？我們該怎么算呢？老師相信你一定有辦法！
（三）學(xué)生匯報(bào)：
生1：我是十位和十位上的數(shù)相加10＋10=20，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，9＋8=17；再把這兩個(gè)得數(shù)加在一起就是一共多少人，20＋17＝37.
生2：我是用19先和18的十位上的10相加，19＋10＝29，29再和剩下的8相加，29＋8＝37.
生3：我是先把19看成20，這樣算起來會覺得簡便一些，用20＋18＝38；把19當(dāng)成20來算，多加了1個(gè)，這樣算出38后，要把這多加上的一個(gè)給減去，38-1＝37.
師：這些都是不錯(cuò)的口算方法，你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來口算，相信除了這些方法，你一定還有別的好方法，不妨在課后告訴你的小伙伴！
師：還有別的方法嗎？
生：我們還可以用學(xué)具盒中的小棒！
師：同學(xué)們試一試吧！
師：有同學(xué)提議：我們也可以用豎式來計(jì)算，怎么樣？自己有信心做對嗎？好，試試看吧！ (生自己動手用豎式來計(jì)算.)
師：誰愿意和大家說一說，你是怎樣算的？
生敘述自己豎式計(jì)算的過程，教師對滿十進(jìn)一的寫法進(jìn)行指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，學(xué)生的方法還是很多樣的！隨后，一起解決到底怎樣計(jì)算這個(gè)問題，學(xué)生通過擺一擺、說一說、想一想、算一算等活動，進(jìn)行自主探索與合作交流，能促使他們實(shí)現(xiàn)知識的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí)，利用小棒突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識.)
一年級上數(shù)學(xué)教案篇三
（一）知識與技能使學(xué)生認(rèn)識關(guān)系符號“”“”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
（二）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號及其含義。由于“”和“”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“”“”和“=”。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片
（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
（二）激發(fā)興趣，類比遷移
1、認(rèn)識關(guān)系符號
（1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識等號。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識的符號朋友。
（2）教學(xué)“”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號朋友。
（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇四
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
100以內(nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導(dǎo)入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？誰能從0數(shù)到20？
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？（小棒、方塊、回形針、珠子）。
2、數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、匯報(bào)，交流數(shù)數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是10，在十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動手?jǐn)[一擺。
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)？
三、鞏固練習(xí)。
1、說明游戲玩法。
教師：下面我們做個(gè)游戲。（教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。）請學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對。
2、學(xué)生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié)：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”
一年級上數(shù)學(xué)教案篇五
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學(xué)生活動，討論)
3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
a、一個(gè)一個(gè)的減;
b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
c、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過程)
d、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
(2)你想幫哪只小鳥找家
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎
(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家)
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材p16。
4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)
()-()=7
四、全課小結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么
一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動。
新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機(jī)動。
另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點(diǎn)上。
二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因?yàn)槲艺f過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。
三、練習(xí)形式多樣，及時(shí)評價(jià)跟上。
對于純粹的計(jì)算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計(jì)算過程的時(shí)候，往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽。這時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時(shí)間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報(bào)答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇六
人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
《找規(guī)律》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革新增加的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，主要是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，旨在拓寬學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維有重要意義。
本課時(shí)內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠定基礎(chǔ)，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。
一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，利用圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。
1、 通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、 通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、 使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
(一)、游戲感知規(guī)律。
1、師：上課之前，先貼上老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的`獎(jiǎng)品智慧花吧。老師要把它獎(jiǎng)給善于思考、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽和學(xué)習(xí)快樂的同學(xué)，你們有信心得到嗎?(有)哇，盒子里有好多呀!
老師貼兩朵花。什么顏色的?(紅色、黃色。)
你猜老師接著會貼什么顏色的智慧花?(生猜師貼)你猜對了嗎?
2、再猜、再貼;再猜、再貼。預(yù)設(shè)學(xué)生一定會越猜越準(zhǔn)。追問學(xué)生原因。
3、師邊與孩子一起說邊在黑板上板書分組的虛線。紅、黃，又是紅、黃，還是紅黃。
師揭示課題：像紅黃這樣的排列就是有規(guī)律的排列。板書：規(guī)律。(跟老師學(xué)讀一遍)生活中像這樣的事物有很多，今天我們就一起來找規(guī)律。齊讀：找規(guī)律。
(二)探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第一次探究：找一找
(出示課件主題圖)
1、師：一群小學(xué)生正在聯(lián)歡呢。請你們仔細(xì)觀察，畫面上都有什么?
2、師：哪些地方排列是有規(guī)律的?又是按什么樣的規(guī)律排列的?同桌兩個(gè)小朋友為一組互相說一說，看誰發(fā)現(xiàn)得多。
3、匯報(bào)交流：誰愿意第一個(gè)來試試?
(生說到哪種事物便點(diǎn)擊課件使之放大)
(1)我發(fā)現(xiàn)小花的排列是有規(guī)律的：一朵綠花，一朵紅花;一朵綠花，一朵紅花……
(2)我發(fā)現(xiàn)彩旗的排列是有規(guī)律的：一面紅旗，一面黃旗;一面紅旗，一面黃旗……
(4)我發(fā)現(xiàn)小朋友的排列是有規(guī)律的:一個(gè)男同學(xué)、一個(gè)女同學(xué)……
4、師：我們找出了彩旗、小花、燈籠、小朋友隊(duì)伍它們排列的規(guī)律。像燈籠的一紫一紅、小花的一綠一紅、彩旗的一紅一黃、小朋友的一男一女以及我們黑板上的一黃一藍(lán)，我們都把它們叫做一組。(板書：一組。齊讀)
當(dāng)我們找圖形排列的規(guī)律時(shí)，只要找到一組是什么，再看一看后面是不是按照一組一組重復(fù)地排列，(板書：重復(fù)。齊讀)如果是，我們就說它是有規(guī)律的排列。
第二次探究：擺一擺
擺學(xué)具
師：小朋友找規(guī)律找的很不錯(cuò)，老師擺一個(gè)規(guī)律看誰能接著擺(擺例2第一個(gè)規(guī)律)。啊!你們真厲害，我再來一個(gè)(擺例2第二個(gè)規(guī)律)。
師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的?
師問：你們也是按照這個(gè)規(guī)律擺的嗎?還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。
第三次探究：涂一涂
師：孩子們，還能用我們靈巧的小手涂出漂亮的顏色嗎?小朋友們翻書89頁看例3，獨(dú)立完成涂色，教師注意訂正。把學(xué)生涂的作品進(jìn)行展示。并追問這樣涂的原因，并表揚(yáng)涂得漂亮的同學(xué)!
師：有些同學(xué)涂得真漂亮，看誰涂得又對又漂亮。(完成89頁的“做一做”)
第四次探究：練一練
師：同學(xué)們，生活中有許多有規(guī)律的東西，我們一起來看誰找能找出生活的規(guī)律嗎?(出示練習(xí)一)
師：你們還想不想再來一個(gè)呢!好的，來一個(gè)難點(diǎn)看誰能戰(zhàn)勝。(出示例3)
(三)生活中的規(guī)律
師：同學(xué)們真厲害!我們一起去找一找生活中的規(guī)律吧!(出示練習(xí))
師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎? 今天晚上“找一找”看看我們身邊的還有哪些?下節(jié)課匯報(bào)自己找到的規(guī)律?？凑l能找到生活的規(guī)律，成為小小發(fā)現(xiàn)家。
(四)活動總結(jié)。
師：是呀，其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺。我們生活中的規(guī)律無處不在，我們的生活才會如此豐富多彩。希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇七
數(shù)學(xué)在我們平常人眼里都是一門難學(xué)的科目，為大家整理了一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎借鑒！
1、讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。
2、初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。
復(fù)習(xí):
1、把下列圖形或圖案的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)
1 2 3 4
長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）
2、教師出示風(fēng)車。同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車）
3、你們喜歡風(fēng)車嗎 ？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風(fēng)車的風(fēng)葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）
1、你們說的很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉需要一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期已經(jīng)和我們見過面，是個(gè)老朋友了。請同學(xué)們回憶一下，上學(xué)期除了正方形，你還認(rèn)識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）
這節(jié)課我們繼續(xù)約會這些老朋友，學(xué)習(xí)平面圖形的拼組?！景鍟n題；平面圖形的拼組?！?BR> 2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的`變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。
（用尺量、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）
4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現(xiàn)在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）
5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等?！景鍟?；長方形的對邊相等?！空埻瑢W(xué)們美美的讀一遍我們動手驗(yàn)證的結(jié)果。（長方形的對邊相等）
（對折。學(xué)生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴。看看這個(gè)角和這個(gè)角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折?？?，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形的四條邊相等）
【板書；正方形的四條邊都相等】
請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗(yàn)證的結(jié)果。（正方形的四條邊都相等）
7、請同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（長方形變成了4個(gè)同樣大小的小長方形，正方形變成了4個(gè)同樣大小的三角形）
也就是說，一個(gè)圖形可以變成很多個(gè)同樣的其他圖形。
8、請同學(xué)們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個(gè)最大的正方形？
（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個(gè)什么圖形？
（長方形）輕輕地剪掉長方形?？矗衿娴拈L方形紙里變出一個(gè)最大的（正方形）。
利用剛才的經(jīng)驗(yàn)，把正方形對折再對折，又變成了什么？
（四個(gè)小的三角形）
很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細(xì)聽，小手放好看老師。（表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個(gè)最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個(gè)小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時(shí)候注意，這里有一個(gè)中心點(diǎn)，減的時(shí)候不能剪刀中心點(diǎn)，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個(gè)角往里捏，留下一個(gè)角再往里捏……，看看做成了什么？（風(fēng)車）
請同學(xué)們繼續(xù)完成你的風(fēng)車，如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來吧！觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動時(shí)是什么圖形？（圓形）
9、請同學(xué)們回憶一下，做風(fēng)車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風(fēng)車，下課時(shí)裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？
請拿出學(xué)具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個(gè)什么拼成了一個(gè)什么圖形。
用這樣的兩個(gè)長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
用相同大小的4個(gè)正方形能拼出什么圖形？
拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？
小組合作，用4個(gè) 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？
用9個(gè)三角形卡片拼成一個(gè)大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
你能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎？
你能用多少根小棒拼出這些圖形？
（展示學(xué)生拼組作品）同學(xué)們的想法真多，你們真棒！
1、接下來我們來變個(gè)魔術(shù)吧！請同學(xué)們輕輕把書翻到28頁，看做一做。
你會用一個(gè)圓形剪出一個(gè)最大的正方形嗎？請小小魔術(shù)師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。
（把圓形對折，變成兩個(gè)半圓形，再對折，變成四個(gè)扇形，在扇形兩邊的端點(diǎn)描出點(diǎn)，連成線，減下去就變成了一個(gè)最大的正方形。）你們真是太聰明了！
2、哎呀，老師遇到了一個(gè)難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設(shè)計(jì)的圖案不太滿意。
你們愿意幫助設(shè)計(jì)一些漂亮的團(tuán)嗎？
拼圖比賽
（出示29頁第1題）學(xué)生動手拼圖形?；ハ嘟涣餍蕾p，展示。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組，同學(xué)們學(xué)的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)！
（展示七巧板拼圖）
用正方形紙?jiān)O(shè)計(jì)地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！
一年級上數(shù)學(xué)教案篇八
1、在生活情境中認(rèn)識左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。
2、經(jīng)歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識左右的必要性。
重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。
（一）情境導(dǎo)入。
生：左右。
師：平時(shí)老師和大家說，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走?。?BR> 生：右邊。
師：我們這節(jié)課就開始學(xué)習(xí)左右?，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走?。浚ㄕ故緢D片）。
（學(xué)生指出從哪邊走，指對的給予表揚(yáng)，指錯(cuò)了請其他同學(xué)再說）。
師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請同學(xué)單獨(dú)說）。
引導(dǎo)學(xué)生說出左手和右手手指的順序不同。
（二）活動中感知，認(rèn)識左和右。
師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來做什么呢？
生：右手寫字、吃飯，左手壓書。
師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。
生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。
師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個(gè)游戲好嗎？
師：請幾位同學(xué)到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學(xué)做的對不對，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請他為大家表演一個(gè)節(jié)目。
游戲開始。
師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）。
師：我們再來做一個(gè)游戲，老師請幾位同學(xué)說一說他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。
老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來說。
師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請幾位同學(xué)找出自己的位置。
數(shù)學(xué)書p12第4題。
師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。
《左右》教學(xué)反思。
《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動口表達(dá)，動手操作，用心思考的游戲活動。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的空間位置關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動。
二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)。
這節(jié)課中，我利用游戲活動讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿激動和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識，有一些同學(xué)對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會更加努力。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇九
1．通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2．通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。
20以內(nèi)進(jìn)位加法。
看加法表找規(guī)律。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。
2．出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的`。
（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。
（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。
（2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……。
3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。
4．觀察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識，強(qiáng)化對20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算熟練程度。
四、梳理知識，總結(jié)升華。
師：自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。
五、課堂檢測。
課堂檢測（a）。
課堂檢測（b）。
小小設(shè)計(jì)家—————我的快樂周末。
項(xiàng)目票價(jià)我想玩。
過山車9元。
旋轉(zhuǎn)木馬8元。
海盜船7元。
轉(zhuǎn)盤6元。
急流勇進(jìn)5元。
迷你火車4元。
列式。
我想說。
完成課本113頁2、3、4題。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十
1、認(rèn)識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線。
2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會在數(shù)射線上比大小。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來探求數(shù)射線的意義。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長度）。
在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小。
實(shí)物投影儀。
1.兩幅樹圖。
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。
（多媒體）出示2副樹的.圖。
2.生活中的隊(duì)列。
1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長度，方向）。
師：你們覺得誰應(yīng)該排在第一個(gè)呢？
（板書：0是起點(diǎn)）。
師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？
師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）。
師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？
師：原來每格應(yīng)該一樣長，
（板書：每格一樣）。
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了?？?，誰來了？（11）。
師：11說，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺得應(yīng)該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號，用箭頭來表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
生齊讀數(shù)射線。
（板書：數(shù)射線）。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線，誰能說說看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）。
同桌討論，交流匯報(bào)。
師小結(jié)，齊讀板書。
2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢表示。
（1）012345678910。
（2）012345678。
（3）12345678910。
（4）0246810。
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
學(xué)會標(biāo)數(shù)。
送數(shù)寶寶回家。
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？
找鄰居。
師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？
動物跳遠(yuǎn)比賽。
1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小熊貓從起點(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）。
2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小兔從起點(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）。
3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）。
學(xué)會比大小。
起點(diǎn)相同，比較大小。
比一比，誰跳得最遠(yuǎn)。
（1）小兔：012345678910。
小老鼠：012345678910。
小袋鼠：012345678910（）跳得最遠(yuǎn)。
小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)。
來判斷?？梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
看數(shù)射線比較圖形大小。
（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）。
鞏固練習(xí)。
看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
同步導(dǎo)學(xué)第22頁。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2、3、4頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作，交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1－10的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開第1頁，讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣，（教科書第2－3頁掛圖）
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌互相說。然后指定內(nèi)容請學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？教師要對積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師：我們在數(shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的。
（2）數(shù)出數(shù)量是2的。
（3）依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動：尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
（1）尋找身體上的數(shù)。
（2）集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
（1）學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學(xué)生之間互相交流。
（3）集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時(shí)：比一比
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5、6頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
（1）創(chuàng)設(shè)情景。
（2）探究比輕重的方法。
2、比長短
（1）引導(dǎo)生觀察
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）引導(dǎo)得出：物體有長、有短。
（4）探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
（1）觀察第6頁圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）擺一擺，說一說。（同樣多，多些，少些）
三、完成課堂活動。
四、總結(jié)
一、10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識和加減法（一）
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：認(rèn)識每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序，正確規(guī)范地書寫數(shù)字，正確迅速地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識0；正確地書寫各數(shù)；10以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，體會數(shù)及計(jì)算的意義；計(jì)算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí)：1－5各數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本第7、8頁的例1、例2、例3；課堂活動中的第1題。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會用1－5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1－5的數(shù)序，能認(rèn)讀1－5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
1－5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，說一說。
教師出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫有幾個(gè)小朋友？他們在做什么？
2、認(rèn)讀1－5各數(shù)
出示1－5的數(shù)字卡片，板書課題
3、反饋實(shí)踐
師：老師說一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？
（教師說數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒，同桌互相查看。）
師：你還能用其他方式表示嗎？
師出示實(shí)物，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù)，逐次感知1－5的順序。
2、整體感知。
（1）教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后，請一組同學(xué)上臺擺一擺，并說說理由。
（2）擺好后提問：5的前一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾？
（3）讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
三、開放性活動
1、引導(dǎo)看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么？
2、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
（1）師生互動
如：師：這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾呢？
生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能會說出比5大的數(shù)，教師要加以肯定鼓勵(lì)。）
（2）小組互動
4、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先與同桌互相說，再告訴老師和大家。
第2課時(shí)：1－5各數(shù)的寫法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8頁例4，以及第9頁課堂活動的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的比、劃等活動，使學(xué)生感知1－5各數(shù)的聯(lián)系，體會這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會讀、會寫1－5各數(shù)。
3、通過課堂活動中的數(shù)、寫、圈、擺，加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫“1”。
師：你能用手指表示1嗎？引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師：如果用劃o來表示1的話，要?jiǎng)澣讉€(gè)圈？（要?jiǎng)澣?個(gè)圓。）
指導(dǎo)學(xué)生看例4，出示數(shù)字1。
老師拿出畫好的田字格卡片，邊寫邊指導(dǎo)：把1寫在田字格的左半部，從右上方的線上起筆，向左下畫一筆到左下方停筆，稍微傾斜，筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書寫1，再讓學(xué)生在書上寫。
2、教寫“2”。
（1）學(xué)生演示2的手勢。
（2）學(xué)生獨(dú)立畫圓。
（3）出示數(shù)字2，2字像鴨子。
（4）教師在黑板上示范寫2，學(xué)生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
（1）學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
（2）學(xué)生反饋。
師：請小朋友按照比、劃、讀、寫的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺展示自己的學(xué)習(xí)成果，對于3的寫法要求，可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫“4”和“5”。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）小組代表反饋。
（3）師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫1－5各數(shù)。
三、課堂活動
1、說一說，1——5還可以表示什么？
2、圈一圈，寫一寫。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十二
1．經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。
2．在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整。
理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。
3．鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。
重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。
教具學(xué)具：10以內(nèi)加法算式的卡片。
一、談話導(dǎo)入：
設(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十三
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第28~29頁的內(nèi)容。
1.使學(xué)生通過拼搭等實(shí)踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。
2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。
3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）。
你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細(xì)觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。
1.開展摸一摸活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個(gè)一個(gè)從袋子里請出來。
（2）指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。
（3）小組開展摸一摸活動。請每個(gè)小組組長拿出袋子，每個(gè)同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報(bào)名稱，再摸出物體。
2.開展?jié)L一滾活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個(gè)組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個(gè)，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時(shí)注意觀察這四個(gè)物體是怎樣往下滾或滑的。
（2）老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。
（3）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？
3.開展堆一堆活動。
（1）活動導(dǎo)入：小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個(gè)同學(xué)分別拿出6個(gè)長方體、6個(gè)正方體、6個(gè)圓柱、6個(gè)球，把它們分別堆起來。
（2）小組開展堆一堆活動。
4.開展搭一搭活動。
（1）活動導(dǎo)入：通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認(rèn)識。下面請大家當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。每個(gè)組的同學(xué)先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個(gè)組搭的東西既有趣又好看！
（2）小組開展搭一搭活動。
（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚(yáng)鼓勵(lì)。
5.開展數(shù)一數(shù)活動。
（2）小組開展數(shù)一數(shù)活動。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十四
課本62--63面。
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清楚。
1、練習(xí)1。
生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。
師：要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說，其他同學(xué)評一評誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭，并說一說。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動手在書上畫出路線。
生：把自己畫的路線告訴大家。
師：引導(dǎo)畫錯(cuò)的學(xué)生改正。
3、看圖回答問題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀察并說給同桌聽聽。
生：發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說得好不好。
師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯(cuò)的同學(xué)再次觀察。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十五
2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會在數(shù)射線上比大小
通過觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來探求數(shù)射線的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長度）
在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小
實(shí)物投影儀。
1.兩幅樹圖
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。
（多媒體）出示2副樹的圖
2.生活中的隊(duì)列
1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長度，方向）
師：你們覺得誰應(yīng)該排在第一個(gè)呢？
（板書：0是起點(diǎn)）
師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？
師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）
師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？
師：原來每格應(yīng)該一樣長，
（板書：每格一樣）
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了?？矗l來了？（11）
師：11說，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺得應(yīng)該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號，用箭頭來表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
生齊讀數(shù)射線。
（板書：數(shù)射線）
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線，誰能說說看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）
同桌討論，交流匯報(bào)
師小結(jié)，齊讀板書
2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線？用手勢表示。
（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（4）0 2 4 6 8 10
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線上不但要
有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
學(xué)會標(biāo)數(shù)
送數(shù)寶寶回家
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？
找鄰居
師：看著這條數(shù)射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？
（練習(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線來驗(yàn)證）
動物跳遠(yuǎn)比賽
1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的.？
（小熊貓從起點(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）
2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小兔從起點(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）
3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的？
（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）
學(xué)會比大小
起點(diǎn)相同，比較大小
比一比，誰跳得最遠(yuǎn)。
（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠(yuǎn)
小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)
來判斷。可以通過數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
看數(shù)射線比較圖形大小
（師小結(jié)：數(shù)射線越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）
鞏固練習(xí)
看數(shù)射線，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
同步導(dǎo)學(xué)第22頁
數(shù)射線
0是起點(diǎn)
每格一樣
是正方向
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十六
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
知道上與下、左與右是相對的概念。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細(xì)了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里?！?BR> 所以他說小巧住在??(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在??”。老師請兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。
師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問，另一個(gè)演樂樂回答。
師：現(xiàn)在老師請每組派兩個(gè)小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。
三、針對練習(xí)，鞏固新知。
1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。
2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。
3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。
師：我們來開小火車。
4.師：最后我們來做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開始!
(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)。
(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)。
(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)。
(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)。
(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)。
(6)誰住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)。
(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)。
(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)。
(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)。
(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)。
四、公開練習(xí)，聯(lián)系實(shí)際。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十七
1、通過操作理解“9加幾”的計(jì)算方法，從中體驗(yàn)用湊“十”法計(jì)算9加幾比較簡便，初步理解湊“十“法，并運(yùn)用它正確計(jì)算。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的意識與能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并感受到合作的快樂。
1、重點(diǎn)：理解算理，掌握算法，并能正確計(jì)算9加幾的算式。
2、難點(diǎn)：理解湊十法，且正確運(yùn)用到9加幾的運(yùn)算中來。
一復(fù)習(xí)：
1、10+6=10+8=10+5=10+9=10+7=10+4=。
2、3+7+6=7+6+3=8+5+2=。
3、10的組成及湊十得有關(guān)組成。
師：大家算得又對又快，你們怎樣計(jì)算第2題的后面兩道小題呢？
（引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，得出結(jié)論：先湊成十再跟另一個(gè)數(shù)計(jì)算。）。
二學(xué)習(xí)新課。
1、感知湊“十”法。
（1）出示媽媽買的水果圖（9個(gè)蘋果、3個(gè)桃）。
師：昨天媽媽買了一些水果，這些水果一共有多少個(gè)？用什么方法計(jì)算？請寫出算式吧。
（2）引導(dǎo)學(xué)生探究算法：9+3等于幾？請大家跟自己的.同桌一起探究，并說說自己的想法。
（讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備小木棒，擺一擺、想一想，再說說想法。）。
師：你們真聰明，算式里沒有10，也能創(chuàng)造出一個(gè)10來，幫我們更快的計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知湊“十”法。
（1）師：請大家打開課本第89頁，自己學(xué)習(xí)例1。
（學(xué)生看書，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)困生。看完后，學(xué)生說算法，教師板書。）。
（2）讓學(xué)生擺一擺，算一算。
9+5=7+9=。
（學(xué)生操作并計(jì)算后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書）。
（3）總結(jié)：剛才大家用什么方法計(jì)算9加幾的算式？
三找規(guī)律。
口算：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式：答案的個(gè)位比算式中第二個(gè)數(shù)少的1到哪里去了？）。
四鞏固練習(xí)。
1、9+6=3+9=7+9=9+2=。
2、明明用14元買食品，請大家?guī)退O(shè)計(jì)一個(gè)購買方案。
餃子5元一袋面包9元一袋牛奶7元一瓶。
學(xué)生討論購買計(jì)劃：
（1）買一袋餃子和一袋面包，算式是：5+9=14。
（2）買一瓶牛奶和一袋面包，算式是：7+9=16。
（3）買一袋餃子和一瓶牛奶。
師：買一袋餃子和一瓶牛奶該花多少錢？怎樣列式計(jì)算？
（讓學(xué)生擺小木棒，思考計(jì)算方法，再匯報(bào)，教師板書。）。
教師總結(jié)：10，這個(gè)朋友好不好？他不僅幫我們計(jì)算9加幾的算式，還幫我們計(jì)算7加幾的算式。他還能幫我們計(jì)算哪些算式呢？請大家課后再探究吧！
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十八
學(xué)生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)活動中的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。
長方形、正方形、三角形、圓
（用不同顏色的圖形紙貼出來的）
哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友長得什么樣？”
“我想知道新朋友家住在哪兒？”
“我想知道我的新朋友有什么愛好？”
……
那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？
2、生說師把圖形貼在黑板上
長方形正方形三角形圓形
3、它們長什么樣呢？
“長方形是長長的；
正方形是四條邊一樣長，方方的；
三角形有三個(gè)角；
圓沒有角圓圓的?！睅煪?jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，
說得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）
請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。
“老師、老師，正方形住在這兒?！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）
“老師、老師，長方形住在我書的上面?！保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長方形）
……
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？
“沒相機(jī)，怎么拍呀？”
師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。
“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！?BR> 墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。
7、全課小節(jié)，并板書課題。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。
2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。
3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程：
老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？
學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們在干什麼？
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]
學(xué)生小組交流后在全班交流。
小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數(shù)，到處有數(shù)學(xué)。
課后記：
一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法
1、通過直觀形象的，生動有趣的數(shù)數(shù)活動，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，或得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到能認(rèn)識、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，會用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間交流。
2、讓兒童認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小，認(rèn)識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗(yàn)一些具體的比較方法。
3、在具體的情景和活動中，初步體驗(yàn)加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，經(jīng)歷與他人合作交流的計(jì)算過程。
4、注意數(shù)字，符號。算式的規(guī)范書寫，培養(yǎng)兒童認(rèn)真看，認(rèn)真算，認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。
5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問題的方法。
22課時(shí)
1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
第一課時(shí)
4——5頁1——5的認(rèn)識例1——例3
1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
二、教學(xué)例1
（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話
（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？
（3）按照數(shù)字順序從1說道5
三、教學(xué)例2
（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)
學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓
（2）老師指圓，學(xué)生說數(shù)，
問：3個(gè)圓片用幾表示？5個(gè)圓片呢？??
老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。
問：3用幾個(gè)圓片表示？4呢？
四、教學(xué)例3
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁例3
2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
說說3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動
6頁1題
課后記：
第二課時(shí)
1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序
3、初步學(xué)會用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書寫1-5各數(shù)
一、談話引入
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎？
二、教學(xué)例4
1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最
合適？
小組討論交流，全班交流
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4
自己練習(xí)后小組交流
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫
91）讓學(xué)生說1——5的形狀
（3）老師示范，學(xué)生書空
（4）學(xué)生練習(xí)
三、課堂活動
1、6頁1，寫數(shù)
2、6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)
12頁1、2
課后記：
第三課時(shí)
1、通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、正確書寫0
5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
1、0在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
一、談話引入
防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書）
二、教學(xué)例1
（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、老師示范書寫0
2、學(xué)生書空
五、課堂活動
1、8頁1——2
2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1
3、12頁3
課后記：
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：9頁比較大小，例1——例2
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識=、〈、〉，并會正確使用
3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書上
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物，并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果
怎樣更容易看出物品的多少？
今天，我們要學(xué)會一個(gè)一個(gè)對著擺的方法來比較物品的多少？
二、探索
1、比較同樣、多
動手操作；一個(gè)一個(gè)對著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
2、比較多與少
動手操作：一個(gè)一個(gè)對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
3、觀察討論
4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？
練習(xí)：（1）擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小
一年級上數(shù)學(xué)教案篇二十
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
1、認(rèn)識長方形。
(1)讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流，認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。
下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。
在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
一年級上數(shù)學(xué)教案篇二十一
1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
快樂的家園(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)集合。
2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識1-10數(shù)的符號表示方法。
3、理解1～10各數(shù)除了表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)，從而認(rèn)識基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別：基數(shù)表示數(shù)量的多少，序數(shù)表示數(shù)量的順序。
玩具(1～5的認(rèn)識與書寫)。
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的`個(gè)數(shù)。
2、會正確書寫1-5的數(shù)字。
小貓釣魚(0的認(rèn)識)。
1、認(rèn)識“0”的產(chǎn)生，理解“0”的含義，0即可以表示一個(gè)物體也沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。
2、學(xué)會讀、寫“0”。
文具(6～10的認(rèn)識與書寫)。
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會讀寫6—10的數(shù)字。