心得體會是一種自省和反思的過程，能夠幫助我們更好地認識自己和改進自己。在撰寫心得體會時，我們應(yīng)該避免以偏概全、主觀臆斷等錯誤，保持客觀公正的態(tài)度。以下是一些優(yōu)秀心得體會范文，供參考和借鑒。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇一
心理素質(zhì)教育是當前教育改革的重點之一，它強調(diào)培養(yǎng)學生的自信心、抗挫折能力、適應(yīng)能力等心理素質(zhì)，使其能夠在競爭激烈的社會環(huán)境中更好地發(fā)展。在參與了心理素質(zhì)教育后，我深切感受到了其價值和意義，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)出幾點心得體會。
首先，在心理素質(zhì)教育中，培養(yǎng)自信心尤為重要。自信心是健康心理的基石，也是成功的關(guān)鍵。我在心理素質(zhì)教育中，通過參與各種團隊合作和角色扮演的活動，逐漸樹立起自己的自信心。每次充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)，我都能勇敢地迎接，并取得好的成績。而且，自信心還使我在日常學習中更加積極主動，敢于表達自己的觀點和想法。通過這些鍛煉，我不再害怕面對陌生的環(huán)境和人際關(guān)系。
其次，心理素質(zhì)教育也教會了我良好的情緒管理能力。情緒管理是人們生活中最基本的心理能力之一，它關(guān)系到個人的心理健康和自我調(diào)節(jié)能力。在我以前的學習生活中，我常常情緒失控，容易陷入消極情緒中無法自拔。在心理素質(zhì)教育的影響下，我學會了調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)。例如，學校舉辦的放松訓(xùn)練活動，讓我感受到了冥想和放松的力量，可以有效緩解壓力和焦慮。此外，老師還教給我們一些應(yīng)對挫折和困難時的方法，讓我們學會積極面對挑戰(zhàn)和處理問題，這對我提升了情緒管理能力。
再次，適應(yīng)能力的提高也是心理素質(zhì)教育給我?guī)淼闹匾兓，F(xiàn)代社會變化快速，處處充滿著不確定性，如果沒有良好的適應(yīng)能力，就很難生存和發(fā)展。我在參與心理素質(zhì)教育的過程中，通過模擬情境和實踐活動，提高了自己的適應(yīng)能力。例如，在一個團隊合作項目中，每個人扮演一個不同的角色，需要合理分工和協(xié)作。起初，我遇到了一些困難，但通過集體討論和溝通，我逐漸適應(yīng)了這種新的工作方式，并取得了良好的成果。這種適應(yīng)能力的提高，使我在日常生活中也能更好地應(yīng)對各種變化和不確定性。
最后，心理素質(zhì)教育還使我具備了一定的心理輔導(dǎo)能力。在接受心理素質(zhì)教育的過程中，我了解到心理健康并不只是個人的事情，對他人的關(guān)心和幫助也是非常重要的。在我和同學之間，我們互相交流心理感受，分享經(jīng)驗，幫助對方解決困惑。心理輔導(dǎo)的過程中，我學會了聆聽、理解和鼓勵，這樣不僅可以幫助他人，也能讓我自己更加理解和認識自己。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)教育不僅僅是提高個人心理素質(zhì)，更是培養(yǎng)人與人之間的情感聯(lián)系和社會責任感。
總而言之，參與心理素質(zhì)教育，對我產(chǎn)生了巨大的改變。它讓我樹立起自信心，提高了情緒管理能力，增強了適應(yīng)能力，并使我具備了一定的心理輔導(dǎo)能力。這些變化不僅有益于我的個人成長，也將對我今后的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。因此，我非常感激心理素質(zhì)教育帶給我的寶貴財富，我將繼續(xù)努力發(fā)揮自己的潛力，以更好地適應(yīng)社會的要求，并將所學所得回饋給社會。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇二
現(xiàn)代社會，電視、網(wǎng)絡(luò)、手機等多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了孩子們必不可少的娛樂方式。網(wǎng)絡(luò)綜藝、游戲直播、短視頻等也成為孩子們追逐的熱點內(nèi)容。然而，一些不良的內(nèi)容也隨之而來，對孩子們的身心健康造成威脅。因此，播放素質(zhì)教育已經(jīng)成為學生必備的一項教育內(nèi)容。
播放素質(zhì)教育是指在播放的媒體內(nèi)容上注重育人功能，使媒體內(nèi)容具有道德性、人文性、藝術(shù)性、啟發(fā)性、實用性等多種素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生良好的思想、情感和行為習慣。一些電視臺、網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體已經(jīng)開始推廣和普及“播放素質(zhì)教育”。
播放素質(zhì)教育對學生的影響是非常大的。首先，它能夠開闊學生的視野，有助于提高學生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其次，它能夠增強學生的思想道德意識，引導(dǎo)學生明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀。最后，它能夠促進學生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力，給學生具有啟示性的生活智慧和情感收獲。
進行播放素質(zhì)教育，需要在選擇媒體內(nèi)容時注重育人因素，不能過分追求娛樂和商業(yè)效益。其次，需要把握好播放內(nèi)容的時長，不宜過長，否則容易引起學生的注意力渙散。同時，需要根據(jù)學生年齡、性別、興趣等因素來確定相應(yīng)的播放內(nèi)容，保證內(nèi)容的適宜性。最后，播放素質(zhì)教育的效果主要取決于教師的引導(dǎo)和學生的主動學習。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學生合理選擇媒體內(nèi)容，并教育學生如何看待媒體內(nèi)容。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，播放素質(zhì)教育已經(jīng)成為了學生必不可少的一項教育內(nèi)容。它有利于學生的全面發(fā)展和健康成長，能夠從多方面促進學生全面素質(zhì)的提升。因此，學校應(yīng)該積極落實播放素質(zhì)教育，讓學生在媒體內(nèi)容中獲得更多的收益。同時，在落實播放素質(zhì)教育的過程中，學生自身的主動學習和教師的引導(dǎo)也至關(guān)重要。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇三
今天通過上心理團體輔導(dǎo)課，使我學到了許多知識，下面我就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。本次心理健康的學習培訓(xùn)，我收益匪淺，對心理健康教育的知識有了進一步的認識，同時對心理學產(chǎn)生無限的崇敬，對自己將來的工作有著更美好的期待。在輔導(dǎo)的過程中，我們要認真傾聽困擾著對方的事情。對其產(chǎn)生共鳴，感受對方的心聲，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。
輔導(dǎo)中的“小雞長大”游戲也給我留下了深刻的印象。引發(fā)了我的思考。從老師們對游戲不同的態(tài)度中，我看到了大家不同的心態(tài)。有的老師害怕失敗而從中途退出，有的老師不按規(guī)則游戲，有的老師隨波逐流不堅持自己的原則。她們都害怕成為被矚目的失敗者。而我作為一只沒有長大的小雞，體會到了順利贏得游戲的人所體會不到的感受。雖然輸了，但我的心態(tài)很平和。在游戲中我一直想長大，但我不能左右自己猜拳的結(jié)果。這使我想到了我們的人生，即使我們很努力了，卻不一定總是勝利，面對失敗我們應(yīng)該如何去做?我認為應(yīng)該是理性、釋然、輸?shù)闷?所以本次培訓(xùn)讓我更加深刻的認識到以下兩點：
十二年教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人，必須具備以下要求：
1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師應(yīng)該努力加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，包括提高自身的心理素質(zhì)，了解心理健康教育的專業(yè)知識和學生的一般心理特征，并在日常的工作和學習中按能做到心理學的要求辦事。并注意在處理學生之間的關(guān)系和師生關(guān)系時為學生在為人處事與人際交往方面樹立一個正確的榜樣，師者當為范。
2、一定要學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的.平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
3、我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。
學生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學習、生活、成長與成材，作為教師我們有責任關(guān)注并維護學生的心理健康。以下是我在此方面的一點粗淺的見解：
1、應(yīng)從培養(yǎng)正確的學習動機、激發(fā)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、排除不良的情緒等方面，進行學習心理輔導(dǎo)。平時要注意細心觀察學生，要能夠平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。這樣的話才能全面地了解學生的心理健康狀況，并及時地發(fā)現(xiàn)學生身上的存在心理問題。然后可以通過觀察和交流對不同心理狀態(tài)的學生進行心理鑒定，并擬定有針對性的教育措施，從而讓他們的心理健康地發(fā)展成長。
2、尊重每一位學生，愛護每一位學生，保護學生的自尊心、自信心。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調(diào)枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動，多與學生交流學習、生活，與家長溝通思想，相互配合。
青少年是一個特殊的年齡階段，他們情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對孩子的教育既要鼓勵，也要批評，但是方法的使用一定要符合青少年的心理發(fā)展規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但是壓力過大，也會適得其反的。此外對“問題家庭”的孩子更要特別留意關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。
4、加強對學生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)?？梢酝ㄟ^班隊會課，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導(dǎo)下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一部分學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導(dǎo)，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去。
通過本次心理健康教育學習，我覺得收獲特別的多，對自己的幫助也很大。也讓我明白開展學校心理健康教育，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊，自如的交往能力為橋梁，以學生的發(fā)展為目標，以充分的知識儲備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，踏踏實實地落實心育目標!
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇四
社區(qū)位于經(jīng)濟繁榮、交通便捷的越江路口的東北側(cè)，屬港閘區(qū)政府所在地，2005年由盛和房地產(chǎn)開發(fā)公司開發(fā)建設(shè)。社區(qū)擁有300㎡的辦公用房、300㎡的居民活動室和250㎡的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心。小區(qū)內(nèi)小型公園、休閑廣場和室外健身場所錯落有致;在綠化率達到40%的綠地上遍布名貴花木、亭臺樓閣和小橋流水，是一個環(huán)境優(yōu)美、適宜人居，具有濃郁時代氣息的綠色園林社區(qū)。
如何把社區(qū)管理好維護好是社區(qū)黨支部和作為支部書記的我應(yīng)盡的責任和義務(wù)。我認為只有不斷加強社區(qū)居民教育，不斷提升居民的綜合素質(zhì)，才能達到造就文明居民，建設(shè)文明和諧示范社區(qū)的目的。如何開展居民素質(zhì)教育，我有三點感想：
通過拉橫幅，櫥窗板報、宣傳手冊資料展示，開放圖書室、閱覽室、走訪住戶、舉辦社區(qū)座談會等多種形式廣泛地開展宣傳和教育，營造出濃郁的文化氛圍。幫助居民認識到樹立終身學習的理念和養(yǎng)成終身學習的習慣是適應(yīng)現(xiàn)代生活節(jié)奏的必備素質(zhì)。明確學習的目標不僅是為了文憑，為了就業(yè)創(chuàng)業(yè)，更重要的是提高素質(zhì)，開發(fā)潛能和提升人生價值，拓展生活領(lǐng)域，豐富生活內(nèi)涵，提高生活質(zhì)量，建設(shè)美好家園。通過宣傳，激發(fā)居民自主接受新知識，自覺爭做文明人的熱情，社區(qū)教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
一是要以社區(qū)黨建為龍頭，大力開展思想政治教育。以提高居民的政治素質(zhì)為目標，以理想信念教育為核心，切實加強思想政治工作。面向社區(qū)全體黨員和居民深入開展“三個代表”重要思想、黨的基本理論、政策方針、形勢任務(wù)等教育，不斷提高黨員干部群眾的思想政治覺悟。利用端午、七一等傳統(tǒng)節(jié)日開展愛國主義教育。端午前夕5月23日，我社區(qū)組織黨員代表、軍屬代表23人舉行了“大家齊動手、文明過端午”為主題的包粽子比賽，通過活動紀念偉大的詩人屈原，激發(fā)居民的愛國情感。6月28日我社區(qū)黨支部與交警三大隊部分民警一起登上蘇通大橋觀景平臺，一起參觀了蘇通大橋展覽館親身感受改革開放所取得的偉大成就。
二是要依托共青團婦等組織大力開展公民道德教育。以提高居民道德情操為目標，廣泛宣傳20字基本道德規(guī)范和社會公德、職業(yè)道德、家庭美德60字規(guī)范;積極探索未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，加強道德修養(yǎng);進一步加強“誠信”教育，強化全體居民的“誠信”意識，積極培育以“包容會通、敢為人先”為核心理念的南通城市精神;廣泛開展“讀書明理，革除陋習，走向文明”的讀書活動;今年五月份組織群眾參加了港閘經(jīng)濟開發(fā)區(qū)《對我影響最大的一本書》的征文活動以及書法、繪畫比賽。通過活動將道德建設(shè)落實到社區(qū)居民的具體行動中，使人們的精神生活得到充實，道德境界得到升華。6月10日，我社區(qū)召開了“新市民、新形象”暨“文明結(jié)對共建”座談會，提升新市民素質(zhì)，發(fā)動黨員群眾使弱勢群體得到幫助。6月18日，我社區(qū)開展了文明禮儀知識競賽，40名以婦女代表為主的居民參加了比賽活動。社區(qū)退休女工徐秀英獲得了第一名。
三是依托科普、司法、綜治等組織，大力開展科學知識、法律知識教育。以“講科學生活、建文明社區(qū)”為主題，面向全體居民開展普及科學知識教育。今年“科普活動月”、“科普活動周”期間我社區(qū)邀請城西醫(yī)院醫(yī)生和地震局顧朝軍處長分別作了“預(yù)防慢性病”和“居安思危、防震減災(zāi)”知識講座等系列活動;開展律師、法官、消防、警務(wù)、交警進社區(qū)等深受群眾歡迎的活動;充分發(fā)揮區(qū)青少年法制教育基地和校外輔導(dǎo)員的作用，面向青少年學生開展校外普法教育。暑假期間我們將邀請社區(qū)民警和區(qū)安全局領(lǐng)導(dǎo)為青少年學生作法律知識和安全知識講座，同時開展《我為社區(qū)獻一計》征文比賽活動。
四是依托社區(qū)勞動保障平臺，大力開展職業(yè)技術(shù)教育。以促進就業(yè)為目標，把職業(yè)技術(shù)教育與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)結(jié)合起來，加強就業(yè)能力培養(yǎng)。社區(qū)勞動保障平臺要根據(jù)社會需求，積極開展失業(yè)人員、外來務(wù)工人員和殘疾人的勞動技能培訓(xùn)與教育，提高他們的基本技能和就業(yè)能力。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇五
予以克服，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷理是否正常，具有一下三項原則：
其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。
其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。
其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn)。
而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的`問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。
心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇六
心理素質(zhì)教育是一門關(guān)注學生心理健康和發(fā)展的學科，它的目標不僅在于幫助學生改善心理困境，提升心理素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)。在長期的心理素質(zhì)教育中，我深深地感受到了其重要意義和影響力，下面我將就心理素質(zhì)教育的經(jīng)驗和體會進行總結(jié)和分享。
首先，心理素質(zhì)教育注重對學生心理問題的預(yù)防和干預(yù)。學生在成長過程中會面臨各種來自外部和內(nèi)部的心理壓力，如果缺乏適當?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注，這些問題可能會日積月累，進而影響學生整體的個性發(fā)展和學業(yè)成績。心理素質(zhì)教育通過開展心理健康教育課程、組織個別或集體咨詢等形式，提供了各種途徑和機會，幫助學生認識自我、學會調(diào)節(jié)情緒、處理人際關(guān)系等，從而預(yù)防和解決學生的心理問題。通過合理的心理素質(zhì)教育，學生能夠更好地應(yīng)對生活中的挫折與困擾，增強心理的適應(yīng)性和韌性。
其次，心理素質(zhì)教育關(guān)注學生心理的個體差異。每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的性格特點、心理需求和發(fā)展?jié)摿?。心理素質(zhì)教育不應(yīng)將學生視為一個整體，而是應(yīng)充分尊重學生個體的差異性，在教育中給予個性化的關(guān)懷和引導(dǎo)。例如，在心理素質(zhì)教育中，教師通過認真觀察、深入了解學生，能夠更好地掌握學生的心理狀態(tài)和特點，針對不同學生的需求制定個性化的教育方案，并與學生進行有效的溝通和交流。
此外，心理素質(zhì)教育倡導(dǎo)積極心態(tài)和良好的心理品質(zhì)。積極心態(tài)是人們在面對困難和挑戰(zhàn)時的一種心理狀態(tài)，對個人的發(fā)展和生活質(zhì)量有著重要的影響。心理素質(zhì)教育通過開展情緒管理、樂觀心態(tài)等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學生樹立積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)他們面對困難時勇敢而樂觀的態(tài)度。同時，良好的心理品質(zhì)也是心理素質(zhì)教育的目標之一，如善于溝通、團隊合作、自我調(diào)節(jié)等。這些品質(zhì)對學生的全面成長和日后的工作和生活都有著重要的意義。
最后，心理素質(zhì)教育注重家庭和學校的合作。學校和家庭是對學生心理素質(zhì)教育起到?jīng)Q定性作用的兩個重要環(huán)節(jié)。心理素質(zhì)教育需要學校和家庭形成合力，建立互信和協(xié)作的機制，共同關(guān)注學生的心理健康。學校應(yīng)加強與家長的溝通，定期舉辦家長會議和培訓(xùn)，向家長介紹并普及相關(guān)的心理知識和教育方法。家長也應(yīng)積極參與學生的心理素質(zhì)教育，重視與學校的合作，共同為孩子的心理健康創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
綜上所述，心理素質(zhì)教育在培養(yǎng)學生的心理健康和心理素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。通過預(yù)防和干預(yù)學生心理問題，關(guān)注學生心理的個體差異，倡導(dǎo)積極心態(tài)和良好心理品質(zhì)，促進學校和家庭的合作，心理素質(zhì)教育能夠為學生的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。作為一名從事心理素質(zhì)教育工作的教師，我深切地感到自己肩負著重要的使命和責任，將繼續(xù)努力，不斷提升自己的素質(zhì)和專業(yè)水平，為學生的心理健康和成長貢獻自己的力量。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇七
近年來，我國大力實施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。
思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿應(yīng)試教育的'各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù)，忽視了學生潛力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生潛力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利一切能夠利的手段開展形式多樣的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種重分數(shù)，輕潛力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學方法，采取形式多樣、資料活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。
素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中心探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇八
大學生文化素質(zhì)教育是指通過一定的方式，在大學生學好專業(yè)課的同時，對他們進行文史哲基本知識、藝術(shù)基本修養(yǎng)、國內(nèi)外優(yōu)秀文化成果的教育，目標是提高全體大學生的文化品位和審美的教育。我國從1995年提出加強大學生文化素質(zhì)教育，這一概念是在我國高等教育人文教育的失衡問題越來越突出，并日益影響到人才培養(yǎng)的大背景下提出來的。它試圖通過這種方式改變以往大學教育存在的專業(yè)口徑狹窄、教學內(nèi)容陳舊、教育模式單一、評價體系偏頗、文化陶冶淡化等問題。它以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目標;以尊重學生個體和主動精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特征。
（一）大學生文化素質(zhì)教育仍未能擺脫應(yīng)試教育的影響，各方面的任務(wù)一個比一個多，各方面的負擔一個比一個重：人才培養(yǎng)，科技創(chuàng)新，社會服務(wù)，文化輻射等。學生過分重視花哨的校園活動，而忽視了對自己內(nèi)在的培養(yǎng)，忽視了對于科學文化知識的積累，忽視了自己對于已有知識的運用和創(chuàng)新。
（二）大學教授要忙著搞職稱，忙著搞研究，看似一個比一個忙，其實是把大學的本質(zhì)和根本使命給忘卻了。師者，傳道授業(yè)解惑也。老師們的引導(dǎo)和傳授作用卻在職稱、研究的壓迫下消失殆盡。他們忽視了對學生專業(yè)知識的傳授，更加忽視了對于學生自身能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
（三）綜上所述，加強大學生文化素質(zhì)教育志在必行，它是時代發(fā)展的要求，是社會可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要，具有重要的現(xiàn)實意義。
我國高等教育的根本任務(wù)是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。高校不僅要向?qū)W生傳授先進的科學文化知識，而且還要教會其如何做人。
（一）加強文化素質(zhì)教育是時代發(fā)展的必然要求。
我們所處的時代是一個重要轉(zhuǎn)折的時代，和平與發(fā)展已經(jīng)成為當今時代的主題。人們社會對科學技術(shù)的重視和對物質(zhì)利益的強烈追求卻使得人文教育卻受到冷落，社會上普遍存在著重理輕文現(xiàn)象，并隨之帶來一些社會問題，如信仰危機、道德滑坡、精神空虛等。因此各國采取辦法整合科學教育和人文教育，特別是把提高學生的人文素質(zhì)做為高等教育改革的重要內(nèi)容，以促進精神文明與物質(zhì)文明的同步發(fā)展，建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧發(fā)展。
大學生是祖國未來的精英，所以高等教育助大學生精神成人是高等文化教育的使命。大學教育，重在傳承文化，追求真理。大學要培養(yǎng)富有想象力、創(chuàng)造力的人，要培養(yǎng)道德健全的人適應(yīng)時代的需要顯得尤為必要。楊叔子曾表示：中國要辦好大學，依賴于學生人格的健全和基礎(chǔ)知識的全面扎實，即文化素質(zhì)的全面提升?？梢姡訌娢幕刭|(zhì)正是這一時代發(fā)展的要求，是社會可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)人才的呼喚。
作為迎接新時代挑戰(zhàn)的主陣地和生力軍，高等學校加強大學生的文化素質(zhì)教育，是我國社會發(fā)展的迫切需要。大學生文化素質(zhì)教育中的創(chuàng)新精神，即在文化素質(zhì)教育中重視引導(dǎo)學生求新、求變，讓學生在其中自己解決問題，給其創(chuàng)造的空間，這樣才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，為增強我國的綜合國力，提升我國國民的素質(zhì)，提高我國在世界上的地位打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）重視傳統(tǒng)文化教育與傳承。
中華民族創(chuàng)造了具有強大生命力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化不僅體現(xiàn)了崇高的民族精神、民族氣節(jié)，而且涵蓋了哲學、社會科學、自然科學、文學藝術(shù)等諸多領(lǐng)域。傳統(tǒng)文化是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，只有加強民族傳統(tǒng)文化的教育，才能樹立起民族自尊心和自信心，形成對振興中華民族的歷史責任感和認同感。我們要通過優(yōu)化社會大環(huán)境、創(chuàng)建濃郁的大學校園文化氛圍等手段，使大學生感受、理解、熱愛和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化的精華在他們身上發(fā)揚光大、代代相傳。
（二）優(yōu)化課程設(shè)置，提高人文課程比重。
優(yōu)化課程設(shè)置、提高人文課程比重是提高大學生人文素養(yǎng)的一個重要途徑。課程設(shè)置要由重視專業(yè)知識的傳授逐步向重視學生自身能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高的方向轉(zhuǎn)變。通過多開設(shè)文學、史學、哲學、藝術(shù)等人文社會科學課程，不斷提升大學生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)大學生正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。
美英等國高校在這方面給我們樹立了很好的典范，值得我們借鑒。如哈佛大學的“共同基礎(chǔ)課”五類課程中，文學與藝術(shù)和外國文化是其中的兩類；牛津大學一直堅持在學生中開展古典文化知識的學習。從民族的發(fā)展高度，學校應(yīng)該像重視英語、計算機等課程那樣重視人文課程，加強投入、納入制度化管理，實行統(tǒng)一考試，考試結(jié)果與授予學位掛鉤。
（三）提高教師的人文素養(yǎng)。
教師的學識水平不僅包括他在本專業(yè)研究中的深度與廣度，還包括教師對本民族人文精神的深刻理解，對民族歷史文化的準確把握。教師人格魅力所折射出的社會文化的價值觀、審美情感，可以直接對學生產(chǎn)生無言的持久的影響。“運用之妙，存乎一心”，真正意義上的教育不僅是一個知識的傳授過程，還是教師與學生之間的心靈溝通、思想碰撞的過程。只有高素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。建立一支高質(zhì)量的教師隊伍，提高教師的文化素養(yǎng)，是引導(dǎo)大學生積極學習和正確吸收人類優(yōu)秀文明成果，自覺鑒別和抵御各種腐朽落后的思想文化的關(guān)鍵。
（四）政府、社會、高校聯(lián)手參與。
“九層之臺，起于累土”，良好人文素養(yǎng)的培育與提升與每一個人都息息相關(guān)，充分認識到這項工作的重要意義，人人參與，推動良好人文氛圍的形成，為高素質(zhì)人才的成長提供肥沃的土壤和優(yōu)良的環(huán)境。
作為政府，要加強對學校周邊的文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營活動的管理，堅決取締干擾學校正常教學、生活秩序的經(jīng)營性娛樂活動場所，及時處理侵害學生合法權(quán)益、身心健康的事件。
現(xiàn)代人文素養(yǎng)具有鮮明的時代特征，它是在歷史中形成和發(fā)展的由人類優(yōu)秀文化積淀凝聚而成的精神。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中從全社會來講，整個社會各個階層都要重視培養(yǎng)良好人文素養(yǎng)的氛圍，在公共輿論的領(lǐng)域內(nèi)要鼓勵電視、電影、報紙等大眾媒體嚴肅地負起推進提升人文素養(yǎng)的責任。
所以，大學文化素質(zhì)教育應(yīng)該“轉(zhuǎn)識成智、化性為德，以業(yè)為志、由技入道”。從根本上講，高校文化素質(zhì)教育重在回歸大學之道，弘揚大學之魂。讓大學生真正的在大學中學會做學問，學會做事，學會做人。只有在實踐中的不斷摸索，不斷創(chuàng)新與改進才能逐漸實現(xiàn)真正的文化素質(zhì)的提高，真正實現(xiàn)中華民族的崛起！
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇九
個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)?、客觀的評價;對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的;同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意;由于所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自己過不去;結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷理是否正常，具有一下三項原則：
其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。
其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。
其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn)。
而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。
心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十
素質(zhì)教育課是我們中學生必修的一門課程，它的目的是幫助我們形成健康的人生態(tài)度和良好的社會道德觀念，培養(yǎng)我們的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。在這門課程中，我們學習了許多實用的知識和技能，同時也收獲了不少深刻的心得體會。
素質(zhì)教育課是一種新的教育模式，其目的在于提高學生的綜合素質(zhì)，讓我們學會如何做人、如何做事。在素質(zhì)教育課中，我們學習了不同的主題，如健康、環(huán)境保護、禮儀等等。通過這些課程，我們深刻理解了健康的重要性、環(huán)保的意義、道德的內(nèi)涵等，懂得了怎樣與人相處、和諧共處，形成了獨特的人生觀和價值觀。這一點無疑對提升學生綜合素質(zhì)具有不可忽視的作用。
第二段：課程內(nèi)容的收獲。
在不斷的學習中，我們的思想觀念和認識方式都發(fā)生了改變。在學習素質(zhì)教育課之前，我不理解健康的真正意義，只是當作是養(yǎng)生和保持外貌的一種方式。但通過學習，我意識到身體健康和心理健康的重要性，這確實是一個人成功的基礎(chǔ)。在講授禮儀方面，我認識到我們需要注意自己的儀表和言行舉止，以及如何與他人相處，促進人際關(guān)系的和諧。通過學習日常生活中的勞動習慣，我也逐漸養(yǎng)成了良好的生活習慣，形成了自己的職業(yè)態(tài)度和工作習慣。
第三段：啟發(fā)我們的思想。
素質(zhì)教育課還啟發(fā)了我們的思想，尤其是在環(huán)保方面。在課堂上，我們了解了許多環(huán)保及能源問題，如全球變暖和水資源的短缺，我們不僅發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在課堂上探討解決辦法，更凝聚了我們?yōu)楸Ｗo環(huán)境、建設(shè)美麗家園的共識。這樣的教育使我們的視野和思考更為開闊和成熟。
第四段：課程能力的提高。
素質(zhì)教育課程對自身能力的提高可說是影響最大的一點。學習禮儀課程提高了自己人際交往的技巧以及在公共場合中的儀表和行為，使我們在未來走進社會時不會尷尬和犯難。參與勞動活動的同時，我們不僅鍛煉了自己的身體，釋放了大量的負面情感和壓力，更成長了自我意識、錘煉了意志和毅力。課程讓我們學會了不同的工作和生活方式，讓我們逐漸獲得自我實現(xiàn)和自我滿足的能力。
第五段：總結(jié)和成長。
通過學習素質(zhì)教育課，能夠使我們更好地成長。對我而言，這門課確實有很強的生活實用性。在學習期間，課程內(nèi)容不僅讓我獲得了許多的知識，同時也對我產(chǎn)生了很多的啟發(fā)。素質(zhì)教育課的目的在于提高我們的綜合素質(zhì)，幫助我們掌握人生的道路方向，給我們的人生帶來真實意義。因此，我會一直認真聽課、努力學習，讓自己的未來變得更加美好和光明。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十一
假期學習了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識，總結(jié)起來有以下幾點心得體會：
教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。因此，教師就應(yīng)把自己全部的愛無私地傾注給學生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
實施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學；刻苦學習，深入研究，要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動，規(guī)律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)?！北е案┦赘蕿槿孀优！钡木袢ソ虒?dǎo)、訓(xùn)練學生，使他們將來成為有用的人，職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識，掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息，充實教學資料，適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需求，把握時代脈搏，在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面，引導(dǎo)和誘發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅僅規(guī)定了教學的方向，而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育，都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)，因此務(wù)必將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習慣、行為教育等，都寫進教學目標，使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié)，融于學生認知結(jié)構(gòu)之中。
其次，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學目標要求優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴重阻礙了學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務(wù)的心理前提，如果沒有學習興趣，必定抑制學習過程中的思維活動，更談不上學習的自覺性和主動性，所以要引導(dǎo)學生提高興趣，并透過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學資料的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學資料，適當引入一些相關(guān)史實、數(shù)學故事、生活中的數(shù)學案例等。三是要引導(dǎo)探索，加強學生的參與性。數(shù)學知識原是來自于生活，來自于實踐，但數(shù)學知識從生活實踐中脫離出來，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學生透過實例和模型來學習數(shù)學知識，讓學生在實踐中來體驗知識的構(gòu)成過程、建構(gòu)知識體系，這是教師要做好的工作。透過設(shè)計一些活動課，有計劃、有組織地引導(dǎo)學生探究，深深吸引學生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學生置身于知識的構(gòu)成發(fā)展過程之中，透過探索來激勵學生的求知欲。四是要激勵教育，培養(yǎng)學生健康的情感。教學中教師要鼓勵學生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點滴成功，學生會情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會，諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等，當學生在學習中碰到困難和挫折時，教師應(yīng)幫忙學生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅強的意志。
第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此，應(yīng)樹立每一個學生都能成才的觀念，在課堂教學中，要相信每一個學生都能教好，對于差生，要滿懷愛心，重點輔導(dǎo)，并發(fā)動學習好的同學幫忙差生，最終使全體學生共同提高。
在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性，透過各種渠道，抓住契機，把握好數(shù)學教學與學生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學教學的功能，從而構(gòu)成學生的良好的個性品質(zhì)。
一是及時肯定，培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個＂怕學數(shù)學、學不好數(shù)學＂的孩子，我將及時幫忙他們消除失望的心理，樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導(dǎo)。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的＂優(yōu)＂，或得到簡短的批注＂方法好＂、＂計算巧妙＂等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的情緒溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說過＂如果兒童不僅僅僅明白而且體會到教師和群眾對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好＂。同時，引導(dǎo)學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價，能增強學好數(shù)學的自信，從而提高學習的效率。
二是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著力于增強學生學習的主體意識，變＂跟我學＂到＂我要學＂，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學教學中，建立自主學習活動教學結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，用心投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習潛力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。
總之，經(jīng)過一個假期的學習，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學，在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程，切實做到學有所用。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十二
作為一名學生，我從小接受了素質(zhì)教育課的教育，經(jīng)過多年的學習與實踐，在這門課程中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的同學更好地理解和應(yīng)用素質(zhì)教育課的知識，提升自身素質(zhì)和能力。
自我管理是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是學生最需要掌握的能力之一。在素質(zhì)教育課中，我們學習了如何制定計劃、管理時間、處理矛盾等技巧，這些技巧幫助我更好地進行個人成長和學習。在實踐過程中，我也逐漸掌握了這些技能，比如我現(xiàn)在能夠更好地規(guī)劃自己的時間，合理分配任務(wù)，有效地處理人際關(guān)系，并更加自信和自律。
在工作和學習中，團隊合作扮演著重要角色。在素質(zhì)教育課中，我們學習了如何與他人協(xié)作，如何建立團隊精神，如何協(xié)調(diào)彼此之間的不同看法和意見。這些技巧在我參與團隊項目時發(fā)揮了巨大的作用。我通過學習，意識到了尊重隊友的價值，欣賞不同的見解和意見，更好地溝通與交流，并不斷積累了與團隊一起解決問題的經(jīng)驗。
積極向上的心態(tài)是成功的關(guān)鍵，而素質(zhì)教育課可以幫助我們培養(yǎng)這種態(tài)度。在素質(zhì)教育課中，我們學習了如何積極面對挑戰(zhàn)，如何克服困難和壓力，為我們提供了百折不撓、鍥而不舍的決心和信念。在緊張的考試和評估過程中，我們的積極心態(tài)得到了很好的發(fā)揮，成功地應(yīng)對壓力，取得了優(yōu)異的成績。
總體來說，素質(zhì)教育課為我們提供了一個全方面的成長機會。通過學習各種素質(zhì)技能和知識，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自我，了解自身興趣、優(yōu)勢和弱點，并制定出一系列相應(yīng)的成長計劃。毫無疑問，這樣的經(jīng)驗和成長絕不局限于課堂，而是在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬搅酥笇?dǎo)和啟示作用。
結(jié)語。
總的來說，素質(zhì)教育課為我打開了一扇了解世界、相信自己、擁抱挑戰(zhàn)和追求夢想的大門。雖然我還有很多要學習的東西，但我相信，只要我不斷努力，踐行素質(zhì)教育的精神和要求，我的成長和發(fā)展將不會受到任何限制。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十三
素質(zhì)教育是當今教育界提倡的一種新教育理念，其目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)。在素質(zhì)教育中，學生和老師都扮演重要角色。作為學生，我們應(yīng)當注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)；而作為老師，則需要具備一定的素質(zhì)，才能更好地教育孩子。下面，我將從學生和老師兩個角度，談?wù)勎覍λ刭|(zhì)教育的體會。
首先，作為學生，我們應(yīng)該明白，僅僅追求知識的積累是不夠的，個人素質(zhì)的全面發(fā)展才是真正的目標。最重要的是，我們要具備良好的品德和道德觀念。在學習和生活中，我們要尊重師長，與同學友好相處。我們應(yīng)該懂得感恩，珍惜身邊的人和事。此外，我們要注重培養(yǎng)自我管理的能力，這對我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。我們要學會合理安排自己的時間，養(yǎng)成良好的作息習慣，培養(yǎng)自己的責任心和自律性。只有做到這些，我們才能真正成為一個全面發(fā)展的人。
其次，作為老師，我們要具備一定的素質(zhì)，才能更好地教育學生。首先，我們要賦予學生正確的人生觀和價值觀。這需要我們具備正確的世界觀和人生觀，以身作則，給學生做出正確的示范。其次，我們要理解每個學生的個性差異，做到因材施教，因勢利導(dǎo)。在教學過程中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判思維能力，引導(dǎo)他們主動思考問題，積極參與討論。同時，我們還要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生的體育鍛煉、文藝素質(zhì)的培養(yǎng)等方面。總之，我們作為教師，要不斷提升自己的教育素質(zhì)，才能更好地開展素質(zhì)教育工作。
與此同時，學生和老師之間的互動也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。學生和老師之間要建立良好的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解，形成一個和諧的教育生態(tài)。在這個過程中，老師要主動傾聽學生的心聲，了解他們的需求和困惑，及時解決問題，給予他們關(guān)心和鼓勵。而學生也應(yīng)主動與老師溝通，積極反饋自己的想法和意見，互相支持，共同進步。
此外，學校和家庭的合作也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學校和家庭應(yīng)互相配合，形成良好的育人合力。學校應(yīng)加強與家長的溝通，經(jīng)常開展家長會，讓家長了解孩子的學習和生活情況，共同制定教育目標。家庭也應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的生活和學習習慣，引導(dǎo)他們正確的價值觀和道德觀。只有學校和家庭共同努力，才能讓學生在素質(zhì)教育中得以全面發(fā)展。
綜上所述，學生和老師之間的互動以及學校和家庭的合作，是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。作為學生，我們要注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，做到全面發(fā)展；作為老師，我們要具備一定的素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)他們健康成長。同時，學校和家庭應(yīng)加強合作，形成育人合力，共同推進素質(zhì)教育。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十四
作為現(xiàn)代青年，我們不僅要擁有博學多才的知識面和技能實力，還要具備高度的道德素養(yǎng)和社會責任感。為全面推進中國素質(zhì)教育，各大高校廣泛開展“素質(zhì)教育周”活動。在這次活動中，我們有機會接觸到各種各樣的培訓(xùn)和交流活動，對于自我發(fā)展和成長起到關(guān)鍵作用。以下是我對素質(zhì)教育周的心得體會。
第一段：開幕式的震撼。
素質(zhì)教育周的開幕式給我留下了深刻的印象。當校長和嘉賓出現(xiàn)在臺上時，全場響起熱烈的掌聲。當開幕式的氣氛高潮迭起時，我深感自己身在其中的意義。通過這樣的活動，我們不僅僅是在傳承知識，更重要的是在培養(yǎng)思想和人格的高雅。
第二段：培訓(xùn)活動的精彩。
素質(zhì)教育周還安排了一系列精彩的培訓(xùn)活動，提高我們的辦事能力和業(yè)務(wù)水平。我參加了一場如何有效溝通的課程，這對我今后的工作和生活都有很大的幫助。授課老師針對具體案例，詳細講解了從語言和行為方面如何建立良好的交流。性格決定命運，這樣的青年培養(yǎng)計劃使我更加自信和堅定。
第三段：社會實踐活動的啟示。
素質(zhì)教育周也設(shè)置了社會實踐活動，這是另一種求知和成長的方式。我和其他志同道合的同學一起去到社區(qū)，參觀慈善機構(gòu)。這樣的體驗對于我們認識社會、了解社區(qū)的公益活動有很大的提升。更重要的是，通過親身實踐我認識到，我們一生中最有意義的是為別人做點好事，為別人提供力所能及的幫助。
第四段：文藝表演的魅力。
在我看來，藝術(shù)課程是接觸本質(zhì)、了解內(nèi)在的方式之一。素質(zhì)教育周的文藝表演只有15分鐘，但是讓我深感內(nèi)心世界被感動。不管你喜歡音樂，還是喜歡戲劇，這場晚會都可以憑借精彩的表演讓你肉麻又感到安慰。在文藝表演的氛圍下，我想明確自己的人生追求：擁有更高的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己的審美和正視目標。
第五段：結(jié)語。
在素質(zhì)教育周的日子里，我們通過各種形式的實踐，上了很多有益的課程，參觀并參與到很多有意義的活動中。我明白，學習是人生最重要和持久的機會，也希望能夠?qū)η嗄耆说某砷L路上發(fā)揮到最大的價值。令人欣慰的是，在素質(zhì)教育周我們不僅僅是學會了很多新的知識，更重要的是在情感層面上增強了更多的拼搏意志。影響人們的是，如何將這種愿望轉(zhuǎn)化為行動，怎樣將自己所獲得的知識和感悟進一步推向更高的維度？我相信，未來的路還會充滿著挑戰(zhàn)，我需要勇敢地面對和迎接。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十五
近年來，學生組織素質(zhì)教育日益受到重視，越來越多的學校將其納入重要的教育內(nèi)容當中。作為一名學生，我也積極參與學生組織，通過自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會到了學生組織素質(zhì)教育的重要性。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)剬W生組織素質(zhì)教育的一些心得體會。
首先，學生組織素質(zhì)教育有助于提升學生的團隊意識和協(xié)作能力。在學生組織中，我們需要與其他成員緊密合作，共同完成各項任務(wù)。在這個過程中，我們充分認識到一個好的團隊需要各個成員相互支持和協(xié)作的配合。通過參與學生組織，我學會了如何聆聽他人的建議和意見，學會了互幫互助，更加注重集體利益。這種團隊意識和協(xié)作能力不僅可以在學生組織中發(fā)揮作用，也對我的個人發(fā)展和未來的職業(yè)生涯有著重要的影響。
其次，學生組織素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學生的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織管理能力。在學生組織中，我們有機會擔任各種職務(wù)，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、承擔管理責任。通過組織各項活動、制定計劃和目標等，我們學會了如何領(lǐng)導(dǎo)他人、如何合理分配資源、如何處理沖突等。這不僅是鍛煉我們的組織管理能力，也是培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)才能的絕佳機會。而這些領(lǐng)導(dǎo)才能和組織管理能力對于我們的未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義，可以使我們在職場中更好地適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。
此外，學生組織素質(zhì)教育還能促進學生的人際交往和溝通能力的提升。在學生組織中，我們需要與各個成員密切合作，充分溝通交流。通過與他人的合作和交往，我們能夠從中學到很多，不斷提高自己的人際交往和溝通能力。學會傾聽他人的意見和建議，學會與不同性格和背景的人合作，不但能夠幫助我們更好地理解他人，也能幫助我們更好地調(diào)整自己的行為和態(tài)度。這些都是我們今后在社會中與人打交道所必備的重要素質(zhì)。
最后，學生組織素質(zhì)教育也是培養(yǎng)學生自主自律能力的重要途徑。在學生組織中，我們需要按時完成各項任務(wù)，按時參加各項活動，需要自覺地安排時間、規(guī)劃任務(wù)。這要求我們具備自主自律的能力，能夠有效地管理自己的時間和精力。通過參與學生組織，我學會了如何制定并嚴格執(zhí)行計劃，如何根據(jù)任務(wù)的重要性和緊急程度進行優(yōu)先安排。這種自主自律能力對于我們的學業(yè)和工作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
總之，學生組織素質(zhì)教育對于提升學生的團隊意識和協(xié)作能力、培養(yǎng)學生的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織管理能力、促進學生的人際交往和溝通能力提升、培養(yǎng)學生的自主自律能力都起到了重要的作用。希望學校能進一步加強學生組織素質(zhì)教育的力度，為學生提供更多的發(fā)展機會和平臺，讓更多的學生受益，成為未來社會的棟梁之才。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十六
在學校教育中，素質(zhì)教育越來越受到重視。其中心理素質(zhì)教育是一項必不可少的內(nèi)容。通過對生命教育、情感教育、心理健康教育的滲透和引導(dǎo)，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，具有積極的心態(tài)，錘煉良好的心理素質(zhì)。我在參與心理素質(zhì)教育的過程中，深深地感受到了這一教育的重要性和有效性，也有一些體會和感悟。
二、了解自我。
一次心理素質(zhì)的測試，讓我對自己認識更加深入。測試之后，我發(fā)現(xiàn)自己缺乏對未來的信心，經(jīng)常感到充滿不安和恐懼。知道自己的缺點，我們需要找到應(yīng)對之策。在老師的引導(dǎo)下，我學會了利用自我暗示的方式，樹立積極的信念。每天告訴自己一次：“明天會更好！我相信自己能夠成功！”漸漸地，我的信心逐漸增強，不再焦慮和恐懼。通過這一過程，我認識到了心理素質(zhì)教育的目的并不是讓我們完美無缺，而是幫助我們認識自己，提高自我調(diào)控的能力。
三、理解情感管理。
情感管理是心理素質(zhì)教育中很重要的一部分。我們的情緒會影響到我們的生活和學習，我們需要學會如何管理自己的情感。在老師的引導(dǎo)下，我掌握了一些實用的技能，如放松訓(xùn)練、情感調(diào)節(jié)等。在面對挫折和困難時，我學會了深呼吸，釋放自己的壓力和焦慮；在感到愉悅和喜悅時，我學會了分享和表達，把快樂傳遞給身邊的人。這些技能極大地提高了我的情感管理水平，幫助我更好地應(yīng)對各種情況。
四、接受失敗，實現(xiàn)自我。
成功并非一帆風順，失敗也是不可避免的。在經(jīng)歷失敗的過程中，心理素質(zhì)扮演著至關(guān)重要的角色。如果我們沒有足夠的心理準備和承受能力，就容易在失敗中崩潰。在學校的心理素質(zhì)教育中，我學會了如何接受失敗和挫折并從中學習。我意識到，失敗是一個學習和成長的機會，我們需要勇于面對它。通過分析失敗的原因，我們可以找到改進的方法和方向。當我們越來越懂得接受失敗，我們就越能實現(xiàn)自己的夢想和目標。
五、結(jié)語。
心理素質(zhì)教育中，我們不僅會學習人生哲學，還能了解自己，掌握情感管理技能，更是能幫助我們更好地實現(xiàn)自我。心理素質(zhì)教育的目的并不是“救”我們，而是幫助我們更好地認識自己、理解情感、接受挫折、實現(xiàn)自我。希望在不遠的未來，能夠有更多的人加入心理素質(zhì)教育這個大家庭中來，為學生們的健康成長貢獻一份力量。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十七
隨著社會的發(fā)展和進步，人們對自身心理素質(zhì)的重視程度愈加明顯。尤其在當下社會競爭激烈、心理壓力巨大的背景下，強化心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育更加凸顯其重要性。在我所在的學校中，也逐漸加強了心理素質(zhì)教育的設(shè)施和專業(yè)性師資團隊。通過不斷的學習和實踐，我深刻體會到了心理素質(zhì)教育的重要性與使用效果，下面將分享我的一些心得體會。
心理素質(zhì)教育無疑是一個慢性長進的過程，沒有快積功夫的捷徑，只有長期不斷的積淀和實踐才能讓其變成實際行動。與此同時也是個逐步啟蒙的過程，需要提前學習更多心理素質(zhì)基礎(chǔ)知識和理論分析。這種長期的教育注重的是對同學們內(nèi)心態(tài)度和認知習慣的引導(dǎo)和改變，以人為本的培育，打造心靈世界中堅實的后盾。通過諸如“自我意識培養(yǎng)”“應(yīng)激和解及壓力管理”等課程的開展，學生們逐漸形成自己的心理素質(zhì)優(yōu)勢。
第二段：心理素質(zhì)往往是困難面前的關(guān)鍵性保障。
心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以增強自信心和抗挫折能力，讓人們更好地掌握自己的情緒表達和社交能力，更是可以提高人們應(yīng)對壓力和困難的能力和決心。無論在學業(yè)還是生活中，困難時候的意志力和心理素質(zhì)往往是關(guān)鍵性保障，如何應(yīng)對挫折與困難直接體現(xiàn)一個人的膽略和決心，也需要得到合適階段的能力和環(huán)境培養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)這種心理素質(zhì)的過程中，我們更需要注重理論結(jié)合實踐，讓同學們學以致用，樹立正確的世界觀，進一步提升內(nèi)心價值認知。
第三段：心理素質(zhì)教育科學合理的實踐結(jié)合，形成有效循序漸進模式。
通過實際教學和學校輔導(dǎo)體系的完善，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，心理素質(zhì)教育需要更注重學科之間的實踐結(jié)合，多方面的相互協(xié)調(diào)。心理科學不能孤立存在，而是需要與教育技術(shù)，體育健身等領(lǐng)域相結(jié)合，實現(xiàn)系統(tǒng)性、科學性和有關(guān)聯(lián)性。僅靠理論的推廣是不夠的，需要注重化理論知識為實際行動，讓同學們在心理素質(zhì)教育的過程中，形成一套清晰、科學而合理的培養(yǎng)模式。教育體制不僅要支持心理素質(zhì)教育，而且需要配套支持，這樣才能更好地形成有效循序漸進的提升模式。
第四段：在教育中注重培養(yǎng)個人的內(nèi)在價值認知。
心理素質(zhì)教育不僅是為了讓學生的思維能喚醒升值，而是要從近前需求開始，讓人們從認識自己的內(nèi)在性價值，進而通過更多細節(jié)和經(jīng)歷的汲取和積累，達到優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)效果。通過一系列的課程，會讓學生在尋找自我價值的過程中不斷突破自我，發(fā)現(xiàn)自身的天賦和潛能，并在實際生活中發(fā)掘潛能，將這些寶貴的素質(zhì)碎片轉(zhuǎn)化為口袋中的智慧金子。同時也能讓學生們自信面對周遭環(huán)境，敢于掌控自己，開啟文明社會中有價值和有意義的生活。
總結(jié)：心理素質(zhì)教育在人類基本素質(zhì)提高中具有非常重要的作用，同時科學的課程和系統(tǒng)性的體系使它有更好的教育效果。更重要的是，這種人文關(guān)懷式的教育，可以在深層次上幫助人們充分認識自我，進而實現(xiàn)更高的心智和精神價值。我希望每個同學都有機會參加心理素質(zhì)教育課程，更好地認識自己，擁有積極健康的心態(tài)，在人生旅途中更加從容自信的前行。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十八
近年來，職業(yè)心理素質(zhì)教育日益受到重視。作為是一名新職業(yè)教育工作者，我?guī)е诖秃闷嫘耐渡碛诼殬I(yè)心理素質(zhì)教育的實踐中，并從中獲得了許多寶貴的體會和收獲。在這篇文章中，我將分享我在職業(yè)心理素質(zhì)教育方面的心得體會。
在職業(yè)心理素質(zhì)教育的過程中，首先要明確的是職業(yè)的重要性。職業(yè)不僅僅是一份工作，更是一個人能力和價值的體現(xiàn)。通過職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們意識到每個人都應(yīng)該以積極的態(tài)度對待職業(yè)，認識到職業(yè)不僅僅是為了生存和謀求利益，更是為了實現(xiàn)自己的人生價值和社會責任。深入了解不同職業(yè)所承載的使命和責任，我們可以更好地理解職業(yè)的意義和重要性，從而培養(yǎng)出積極的職業(yè)心態(tài)和追求卓越的職業(yè)精神。
其次，職業(yè)心理素質(zhì)教育也強調(diào)自我意識與自我定位的培養(yǎng)。對于一個人來說，如果沒有清晰的自我認知，他很難找到適合自己的職業(yè)，也很難在職業(yè)發(fā)展中有所突破。通過職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們學會了運用各種測評工具和方法，了解自己的性格、興趣、價值觀以及潛在的優(yōu)勢和能力。這樣，我們就可以更準確地認知自己，找到適合自己的職業(yè)，并為之制定合理的職業(yè)規(guī)劃和自我發(fā)展目標。同時，職業(yè)心理素質(zhì)教育也強調(diào)自我定位的重要性，即在職業(yè)中找到自己的定位，并以此為基礎(chǔ)去追求個人職業(yè)的成就與發(fā)展。只有在清晰的自我定位下，我們才能更好地找到自己的職業(yè)興趣點，發(fā)揮所長，并取得更高的職業(yè)成就。
此外，職業(yè)心理素質(zhì)教育也強調(diào)情緒管理和壓力應(yīng)對的能力培養(yǎng)。職業(yè)生涯中，我們難免會遇到各種挫折和困難，甚至可能會受到工作壓力和情緒的影響。良好的情緒管理和壓力應(yīng)對能力對于職業(yè)發(fā)展的順利進行至關(guān)重要。通過職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們學會了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，如何應(yīng)對工作壓力，如何在困境中保持樂觀積極的態(tài)度。這樣，我們在職業(yè)生涯中就能更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力，保持良好的心態(tài)，提高工作效率和工作質(zhì)量。
最后，職業(yè)心理素質(zhì)教育還注重社交與人際關(guān)系的培養(yǎng)。在職場中，良好的人際關(guān)系是一個人能否順利發(fā)展的關(guān)鍵。通過職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們學會了與他人建立積極的合作關(guān)系，學會了如何在與人交往的過程中保持良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。這樣，我們在工作中就能更好地與同事、上司和客戶合作，增加工作的效果和成就感。同時，良好的人際關(guān)系也有助于我們在職業(yè)生涯中得到更多的支持和幫助，為個人的職業(yè)發(fā)展提供更多的機會和資源。
綜上所述，職業(yè)心理素質(zhì)教育對于一個人的職業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。它不僅幫助我們正確認識職業(yè)的重要性，還培養(yǎng)了我們的自我意識與自我定位，提高了情緒管理和壓力應(yīng)對能力，加強了社交與人際關(guān)系的培養(yǎng)。通過職業(yè)心理素質(zhì)教育的學習和實踐，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛能，找到適合自己的職業(yè)，實現(xiàn)個人職業(yè)的成功與價值。因此，我們應(yīng)該將職業(yè)心理素質(zhì)教育的理念和方法融入到職業(yè)教育中，為每個人的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十九
隨著社會的進步和發(fā)展，素質(zhì)教育正在逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題。素質(zhì)教育周是一項重要的素質(zhì)教育活動，旨在推進全國大中小學素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，提高學生的素質(zhì)水平。因此，在過去的一周中，我參加了學校的素質(zhì)教育周活動，并且深刻感受到這個活動對于我們大學生的重要性。
素質(zhì)教育周的主題是“志愿服務(wù)、文明禮儀、校園安全、品德修養(yǎng)、心理健康五大主題”，這五個主題恰好涵蓋了我們大學生的生活方方面面。在志愿服務(wù)主題中，我參加了志愿者活動，到社區(qū)幫助老人們打掃房間，感覺到快樂和成就感。在文明禮儀主題中，我們觀看了關(guān)于生活中常見的不文明行為，并且在活動中向大家介紹了正確的禮儀形式。在校園安全主題中，我們分組舉行了演習活動，了解了自救和互救等基本安全知識。在品德修養(yǎng)主題中，我們參加了社會實踐活動，向貧困戶家庭捐贈禮物和幫助他們解決生活難題。在心理健康主題中，我們體驗了冥想和呼吸練習，并與導(dǎo)師進行了一對一的感情溝通，通過這些方式，釋放心中的壓力和憂慮。
通過這個活動，我深刻地認識到自己的不足，并有了很多的收獲與感悟。首先，我意識到作為一名模范學生，除了在學術(shù)方面要盡心盡力外，為社會做出貢獻也是至關(guān)重要的。在志愿服務(wù)活動中，我們無私奉獻地為他人服務(wù)，深受大家的歡迎和贊揚。這使我深刻感受到了志愿服務(wù)的意義和價值，認識到自己還需要在這方面更加努力，為社會盡一份力量。其次，在文明禮儀方面，我們要注意言行舉止，做到讓他人更加舒適和愉快，培養(yǎng)出高尚的道德品質(zhì)和人格魅力。在校園安全方面，我們要時刻保持警惕，掌握一些生活中的自救互救方法，當出現(xiàn)危險時更加從容應(yīng)對。在品德修養(yǎng)方面，我們要培養(yǎng)出樂觀向上、敬業(yè)奉獻、誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)，并關(guān)注弱勢群體，盡力為他們提供幫助。最后，我們也要注重心理健康方面的問題，及時尋求幫助，釋放內(nèi)心的壓力和憂慮，保持良好的心態(tài)和情緒。
綜上所述，素質(zhì)教育周不僅提高了我們的素質(zhì)水平，也增強了我們的社會責任感和道德修養(yǎng)。通過這次活動，我們培養(yǎng)了許多良好的習慣和價值觀，同時也讓我們更加深刻地感受到教育的重要性。希望在以后的生活和學習中，我們能夠時刻銘記初心，不斷提高自己的素質(zhì)水平，為社會做出更大的貢獻。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇二十
一、實施素質(zhì)教育，教師務(wù)必具備良好的素質(zhì)。
教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此，教師就應(yīng)把自己全部的愛無私地傾注給學生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求?，F(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會對學生人格有很大的影響，教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能透過自身的言傳身教灌輸知識給學生，為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍，使學生學會做人，學會做事，學會生活，從而“嚴標準，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務(wù)，到達提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個見異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到理解教育的學生身上。
實施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學;刻苦學習，深入研究，要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動，規(guī)律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)?！北е案┦赘蕿槿孀优！钡木袢ソ虒?dǎo)、訓(xùn)練學生，使他們將來成為有用的人，職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識，掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息，充實教學資料，適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需求，把握時代脈搏，在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面，引導(dǎo)和誘發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
二、實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實在課堂教學中。
首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅僅規(guī)定了教學的方向，而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育，都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)，因此務(wù)必將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習慣、行為教育等，都寫進教學目標，使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié)，融于學生認知結(jié)構(gòu)之中。
其次，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學目標要求優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴重阻礙了學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務(wù)的心理前提，如果沒有學習興趣，必定抑制學習過程中的思維活動，更談不上學習的自覺性和主動性，所以要引導(dǎo)學生提高興趣，并透過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學資料的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學資料，適當引入一些相關(guān)史實、數(shù)學故事、生活中的數(shù)學案例等。三是要引導(dǎo)探索，加強學生的參與性。數(shù)學知識原是來自于生活，來自于實踐，但數(shù)學知識從生活實踐中脫離出來，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學生透過實例和模型來學習數(shù)學知識，讓學生在實踐中來體驗知識的構(gòu)成過程、建構(gòu)知識體系，這是教師要做好的工作。透過設(shè)計一些活動課，有計劃、有組織地引導(dǎo)學生探究，深深吸引學生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學生置身于知識的構(gòu)成發(fā)展過程之中，透過探索來激勵學生的求知欲。四是要激勵教育，培養(yǎng)學生健康的情感。
教學中教師要鼓勵學生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點滴成功，學生會情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會，諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等，當學生在學習中碰到困難和挫折時，教師應(yīng)幫忙學生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅強的意志。
第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此，應(yīng)樹立每一個學生都能成才的觀念，在課堂教學中，要相信每一個學生都能教好，對于差生，要滿懷愛心，重點輔導(dǎo)，并發(fā)動學習好的同學幫忙差生，最終使全體學生共同提高。
三、作為數(shù)學教師，我將在數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育，促進學生個性發(fā)展。
一是及時肯定，培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個"怕學數(shù)學、學不好數(shù)學"的孩子，我將及時幫忙他們消除失望的心理，樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導(dǎo)。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)"，或得到簡短的批注"方法好"、"計算巧妙"等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的情緒溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說過"如果兒童不僅僅僅明白而且體會到教師和群眾對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好"。同時，引導(dǎo)學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價，能增強學好數(shù)學的自信，從而提高學習的效率。
二是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著力于增強學生學習的主體意識，變"跟我學"到"我要學"，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學教學中，建立自主學習活動教學結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，用心投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習潛力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。
三是克服困難，磨練學生的堅毅性。堅毅性是學好知識必備的良好個性品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機、興趣，情感是不夠的，務(wù)必具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個目標，能堅持不懈地做下去的意志。在教學中，要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒，堅持到底，就表現(xiàn)出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學貴有恒"，學習必須要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)"冷熱病"等，這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視。
四是構(gòu)成習慣，培養(yǎng)學生的職責性?，F(xiàn)代數(shù)學論的研究證明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個體的努力態(tài)度，學習習慣等，尤其對個體的終身來說，強烈的職責感是取得成就的重要條件。職責性是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都干不成，干不好。職責性的培養(yǎng)務(wù)必從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，我將引導(dǎo)學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣，職責感得良好個性品質(zhì)也在其中逐漸得構(gòu)成。
總之，經(jīng)過一個假期的學習，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學，在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程，切實做到學有所用。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇二十一
近年來，職業(yè)心理素質(zhì)教育逐漸受到社會各界的重視。作為一名大學生，我也有幸參加了相關(guān)的職業(yè)心理素質(zhì)教育課程，并深感受益匪淺。通過這些課程的學習，我對職業(yè)心理素質(zhì)的重要性有了更深刻的認識，同時也明白了如何培養(yǎng)自己的職業(yè)心理素質(zhì)。以下是我對職業(yè)心理素質(zhì)教育的一些心得體會。
首先，職業(yè)心理素質(zhì)教育強調(diào)對自我的認知。在培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)的過程中，了解自己的優(yōu)勢和劣勢是至關(guān)重要的。通過對自我的認知，我們可以更好地理解和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能夠更好地面對和改進自己的劣勢。在課程中，老師引導(dǎo)我們進行自我評估和自我分析，讓我們更加清晰地認識到自己的個性特點、價值觀和職業(yè)興趣。這種認知的過程，讓我更加自信和明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
其次，職業(yè)心理素質(zhì)教育注重培養(yǎng)自主意識和自主能力。在現(xiàn)代社會，職業(yè)發(fā)展的道路并不是一成不變的，我們需要持續(xù)學習和適應(yīng)變化。在課程中，我們學習了如何制定職業(yè)規(guī)劃和目標，并學會了如何自主地進行職業(yè)發(fā)展。通過培養(yǎng)自主意識和自主能力，我們可以主動選擇適合自己的職業(yè)道路，并積極主動地發(fā)展自己的職業(yè)技能。同時，通過自主學習和思考，我們也能夠更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的變化和挑戰(zhàn)。
第三，職業(yè)心理素質(zhì)教育強調(diào)團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代職業(yè)生涯中，團隊合作和良好的溝通能力是非常重要的。通過團隊合作，我們能夠更好地發(fā)揮集體的力量，共同完成任務(wù)和達成目標。在課程中，我們進行了很多團隊合作的活動，通過共同合作，我們不僅學會了如何有效地分工合作，還學會了如何傾聽他人的意見和觀點，以及如何通過合理的溝通達成共識。這些團隊合作和溝通的經(jīng)驗對我們今后的職業(yè)發(fā)展將具有重要的意義。
第四，職業(yè)心理素質(zhì)教育注重情商的培養(yǎng)。在職業(yè)生涯中，人際關(guān)系和情緒管理能力對個人的成功起著至關(guān)重要的作用。在課程中，我們學習了情商的核心概念和技巧，如情緒識別、情緒調(diào)節(jié)和人際交往等。通過這些學習，我們能夠更好地理解和控制自己的情緒，并有效地與他人建立良好的人際關(guān)系。這種情商的培養(yǎng)，對我們今后的職業(yè)發(fā)展和人際交往將起到積極的推動作用。
最后，職業(yè)心理素質(zhì)教育強調(diào)持續(xù)學習和自我提升的重要性。職業(yè)發(fā)展是一個不斷學習和成長的過程。在課程中，我們被教導(dǎo)要保持持續(xù)學習的心態(tài)，并不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這種積極的學習態(tài)度和不斷提升的意識，將使我們能夠在職業(yè)發(fā)展的道路上持續(xù)成長和取得更高的成就。
總之，職業(yè)心理素質(zhì)教育對于我們的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。通過對自我的認知、培養(yǎng)自主意識和自主能力、團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)、情商的提升以及持續(xù)學習和自我提升的意識，我們可以更好地適應(yīng)職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)和變化，并取得更好的職業(yè)發(fā)展。我在職業(yè)心理素質(zhì)教育中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示，相信這些經(jīng)驗和啟示將對我的未來產(chǎn)生重要的影響。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇一
心理素質(zhì)教育是當前教育改革的重點之一，它強調(diào)培養(yǎng)學生的自信心、抗挫折能力、適應(yīng)能力等心理素質(zhì)，使其能夠在競爭激烈的社會環(huán)境中更好地發(fā)展。在參與了心理素質(zhì)教育后，我深切感受到了其價值和意義，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，總結(jié)出幾點心得體會。
首先，在心理素質(zhì)教育中，培養(yǎng)自信心尤為重要。自信心是健康心理的基石，也是成功的關(guān)鍵。我在心理素質(zhì)教育中，通過參與各種團隊合作和角色扮演的活動，逐漸樹立起自己的自信心。每次充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)，我都能勇敢地迎接，并取得好的成績。而且，自信心還使我在日常學習中更加積極主動，敢于表達自己的觀點和想法。通過這些鍛煉，我不再害怕面對陌生的環(huán)境和人際關(guān)系。
其次，心理素質(zhì)教育也教會了我良好的情緒管理能力。情緒管理是人們生活中最基本的心理能力之一，它關(guān)系到個人的心理健康和自我調(diào)節(jié)能力。在我以前的學習生活中，我常常情緒失控，容易陷入消極情緒中無法自拔。在心理素質(zhì)教育的影響下，我學會了調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)。例如，學校舉辦的放松訓(xùn)練活動，讓我感受到了冥想和放松的力量，可以有效緩解壓力和焦慮。此外，老師還教給我們一些應(yīng)對挫折和困難時的方法，讓我們學會積極面對挑戰(zhàn)和處理問題，這對我提升了情緒管理能力。
再次，適應(yīng)能力的提高也是心理素質(zhì)教育給我?guī)淼闹匾兓，F(xiàn)代社會變化快速，處處充滿著不確定性，如果沒有良好的適應(yīng)能力，就很難生存和發(fā)展。我在參與心理素質(zhì)教育的過程中，通過模擬情境和實踐活動，提高了自己的適應(yīng)能力。例如，在一個團隊合作項目中，每個人扮演一個不同的角色，需要合理分工和協(xié)作。起初，我遇到了一些困難，但通過集體討論和溝通，我逐漸適應(yīng)了這種新的工作方式，并取得了良好的成果。這種適應(yīng)能力的提高，使我在日常生活中也能更好地應(yīng)對各種變化和不確定性。
最后，心理素質(zhì)教育還使我具備了一定的心理輔導(dǎo)能力。在接受心理素質(zhì)教育的過程中，我了解到心理健康并不只是個人的事情，對他人的關(guān)心和幫助也是非常重要的。在我和同學之間，我們互相交流心理感受，分享經(jīng)驗，幫助對方解決困惑。心理輔導(dǎo)的過程中，我學會了聆聽、理解和鼓勵，這樣不僅可以幫助他人，也能讓我自己更加理解和認識自己。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)教育不僅僅是提高個人心理素質(zhì)，更是培養(yǎng)人與人之間的情感聯(lián)系和社會責任感。
總而言之，參與心理素質(zhì)教育，對我產(chǎn)生了巨大的改變。它讓我樹立起自信心，提高了情緒管理能力，增強了適應(yīng)能力，并使我具備了一定的心理輔導(dǎo)能力。這些變化不僅有益于我的個人成長，也將對我今后的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。因此，我非常感激心理素質(zhì)教育帶給我的寶貴財富，我將繼續(xù)努力發(fā)揮自己的潛力，以更好地適應(yīng)社會的要求，并將所學所得回饋給社會。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇二
現(xiàn)代社會，電視、網(wǎng)絡(luò)、手機等多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了孩子們必不可少的娛樂方式。網(wǎng)絡(luò)綜藝、游戲直播、短視頻等也成為孩子們追逐的熱點內(nèi)容。然而，一些不良的內(nèi)容也隨之而來，對孩子們的身心健康造成威脅。因此，播放素質(zhì)教育已經(jīng)成為學生必備的一項教育內(nèi)容。
播放素質(zhì)教育是指在播放的媒體內(nèi)容上注重育人功能，使媒體內(nèi)容具有道德性、人文性、藝術(shù)性、啟發(fā)性、實用性等多種素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生良好的思想、情感和行為習慣。一些電視臺、網(wǎng)絡(luò)平臺和社交媒體已經(jīng)開始推廣和普及“播放素質(zhì)教育”。
播放素質(zhì)教育對學生的影響是非常大的。首先，它能夠開闊學生的視野，有助于提高學生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。其次，它能夠增強學生的思想道德意識，引導(dǎo)學生明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀。最后，它能夠促進學生的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力，給學生具有啟示性的生活智慧和情感收獲。
進行播放素質(zhì)教育，需要在選擇媒體內(nèi)容時注重育人因素，不能過分追求娛樂和商業(yè)效益。其次，需要把握好播放內(nèi)容的時長，不宜過長，否則容易引起學生的注意力渙散。同時，需要根據(jù)學生年齡、性別、興趣等因素來確定相應(yīng)的播放內(nèi)容，保證內(nèi)容的適宜性。最后，播放素質(zhì)教育的效果主要取決于教師的引導(dǎo)和學生的主動學習。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學生合理選擇媒體內(nèi)容，并教育學生如何看待媒體內(nèi)容。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，播放素質(zhì)教育已經(jīng)成為了學生必不可少的一項教育內(nèi)容。它有利于學生的全面發(fā)展和健康成長，能夠從多方面促進學生全面素質(zhì)的提升。因此，學校應(yīng)該積極落實播放素質(zhì)教育，讓學生在媒體內(nèi)容中獲得更多的收益。同時，在落實播放素質(zhì)教育的過程中，學生自身的主動學習和教師的引導(dǎo)也至關(guān)重要。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇三
今天通過上心理團體輔導(dǎo)課，使我學到了許多知識，下面我就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。本次心理健康的學習培訓(xùn)，我收益匪淺，對心理健康教育的知識有了進一步的認識，同時對心理學產(chǎn)生無限的崇敬，對自己將來的工作有著更美好的期待。在輔導(dǎo)的過程中，我們要認真傾聽困擾著對方的事情。對其產(chǎn)生共鳴，感受對方的心聲，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。
輔導(dǎo)中的“小雞長大”游戲也給我留下了深刻的印象。引發(fā)了我的思考。從老師們對游戲不同的態(tài)度中，我看到了大家不同的心態(tài)。有的老師害怕失敗而從中途退出，有的老師不按規(guī)則游戲，有的老師隨波逐流不堅持自己的原則。她們都害怕成為被矚目的失敗者。而我作為一只沒有長大的小雞，體會到了順利贏得游戲的人所體會不到的感受。雖然輸了，但我的心態(tài)很平和。在游戲中我一直想長大，但我不能左右自己猜拳的結(jié)果。這使我想到了我們的人生，即使我們很努力了，卻不一定總是勝利，面對失敗我們應(yīng)該如何去做?我認為應(yīng)該是理性、釋然、輸?shù)闷?所以本次培訓(xùn)讓我更加深刻的認識到以下兩點：
十二年教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人，必須具備以下要求：
1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師應(yīng)該努力加強自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)，包括提高自身的心理素質(zhì)，了解心理健康教育的專業(yè)知識和學生的一般心理特征，并在日常的工作和學習中按能做到心理學的要求辦事。并注意在處理學生之間的關(guān)系和師生關(guān)系時為學生在為人處事與人際交往方面樹立一個正確的榜樣，師者當為范。
2、一定要學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的.平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
3、我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。
學生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學習、生活、成長與成材，作為教師我們有責任關(guān)注并維護學生的心理健康。以下是我在此方面的一點粗淺的見解：
1、應(yīng)從培養(yǎng)正確的學習動機、激發(fā)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、排除不良的情緒等方面，進行學習心理輔導(dǎo)。平時要注意細心觀察學生，要能夠平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。這樣的話才能全面地了解學生的心理健康狀況，并及時地發(fā)現(xiàn)學生身上的存在心理問題。然后可以通過觀察和交流對不同心理狀態(tài)的學生進行心理鑒定，并擬定有針對性的教育措施，從而讓他們的心理健康地發(fā)展成長。
2、尊重每一位學生，愛護每一位學生，保護學生的自尊心、自信心。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調(diào)枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動，多與學生交流學習、生活，與家長溝通思想，相互配合。
青少年是一個特殊的年齡階段，他們情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。對孩子的教育既要鼓勵，也要批評，但是方法的使用一定要符合青少年的心理發(fā)展規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但是壓力過大，也會適得其反的。此外對“問題家庭”的孩子更要特別留意關(guān)心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。
4、加強對學生心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)?？梢酝ㄟ^班隊會課，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導(dǎo)下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一部分學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導(dǎo)，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去。
通過本次心理健康教育學習，我覺得收獲特別的多，對自己的幫助也很大。也讓我明白開展學校心理健康教育，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊，自如的交往能力為橋梁，以學生的發(fā)展為目標，以充分的知識儲備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念，踏踏實實地落實心育目標!
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇四
社區(qū)位于經(jīng)濟繁榮、交通便捷的越江路口的東北側(cè)，屬港閘區(qū)政府所在地，2005年由盛和房地產(chǎn)開發(fā)公司開發(fā)建設(shè)。社區(qū)擁有300㎡的辦公用房、300㎡的居民活動室和250㎡的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心。小區(qū)內(nèi)小型公園、休閑廣場和室外健身場所錯落有致;在綠化率達到40%的綠地上遍布名貴花木、亭臺樓閣和小橋流水，是一個環(huán)境優(yōu)美、適宜人居，具有濃郁時代氣息的綠色園林社區(qū)。
如何把社區(qū)管理好維護好是社區(qū)黨支部和作為支部書記的我應(yīng)盡的責任和義務(wù)。我認為只有不斷加強社區(qū)居民教育，不斷提升居民的綜合素質(zhì)，才能達到造就文明居民，建設(shè)文明和諧示范社區(qū)的目的。如何開展居民素質(zhì)教育，我有三點感想：
通過拉橫幅，櫥窗板報、宣傳手冊資料展示，開放圖書室、閱覽室、走訪住戶、舉辦社區(qū)座談會等多種形式廣泛地開展宣傳和教育，營造出濃郁的文化氛圍。幫助居民認識到樹立終身學習的理念和養(yǎng)成終身學習的習慣是適應(yīng)現(xiàn)代生活節(jié)奏的必備素質(zhì)。明確學習的目標不僅是為了文憑，為了就業(yè)創(chuàng)業(yè)，更重要的是提高素質(zhì)，開發(fā)潛能和提升人生價值，拓展生活領(lǐng)域，豐富生活內(nèi)涵，提高生活質(zhì)量，建設(shè)美好家園。通過宣傳，激發(fā)居民自主接受新知識，自覺爭做文明人的熱情，社區(qū)教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
一是要以社區(qū)黨建為龍頭，大力開展思想政治教育。以提高居民的政治素質(zhì)為目標，以理想信念教育為核心，切實加強思想政治工作。面向社區(qū)全體黨員和居民深入開展“三個代表”重要思想、黨的基本理論、政策方針、形勢任務(wù)等教育，不斷提高黨員干部群眾的思想政治覺悟。利用端午、七一等傳統(tǒng)節(jié)日開展愛國主義教育。端午前夕5月23日，我社區(qū)組織黨員代表、軍屬代表23人舉行了“大家齊動手、文明過端午”為主題的包粽子比賽，通過活動紀念偉大的詩人屈原，激發(fā)居民的愛國情感。6月28日我社區(qū)黨支部與交警三大隊部分民警一起登上蘇通大橋觀景平臺，一起參觀了蘇通大橋展覽館親身感受改革開放所取得的偉大成就。
二是要依托共青團婦等組織大力開展公民道德教育。以提高居民道德情操為目標，廣泛宣傳20字基本道德規(guī)范和社會公德、職業(yè)道德、家庭美德60字規(guī)范;積極探索未成年人思想道德建設(shè)的規(guī)律，加強道德修養(yǎng);進一步加強“誠信”教育，強化全體居民的“誠信”意識，積極培育以“包容會通、敢為人先”為核心理念的南通城市精神;廣泛開展“讀書明理，革除陋習，走向文明”的讀書活動;今年五月份組織群眾參加了港閘經(jīng)濟開發(fā)區(qū)《對我影響最大的一本書》的征文活動以及書法、繪畫比賽。通過活動將道德建設(shè)落實到社區(qū)居民的具體行動中，使人們的精神生活得到充實，道德境界得到升華。6月10日，我社區(qū)召開了“新市民、新形象”暨“文明結(jié)對共建”座談會，提升新市民素質(zhì)，發(fā)動黨員群眾使弱勢群體得到幫助。6月18日，我社區(qū)開展了文明禮儀知識競賽，40名以婦女代表為主的居民參加了比賽活動。社區(qū)退休女工徐秀英獲得了第一名。
三是依托科普、司法、綜治等組織，大力開展科學知識、法律知識教育。以“講科學生活、建文明社區(qū)”為主題，面向全體居民開展普及科學知識教育。今年“科普活動月”、“科普活動周”期間我社區(qū)邀請城西醫(yī)院醫(yī)生和地震局顧朝軍處長分別作了“預(yù)防慢性病”和“居安思危、防震減災(zāi)”知識講座等系列活動;開展律師、法官、消防、警務(wù)、交警進社區(qū)等深受群眾歡迎的活動;充分發(fā)揮區(qū)青少年法制教育基地和校外輔導(dǎo)員的作用，面向青少年學生開展校外普法教育。暑假期間我們將邀請社區(qū)民警和區(qū)安全局領(lǐng)導(dǎo)為青少年學生作法律知識和安全知識講座，同時開展《我為社區(qū)獻一計》征文比賽活動。
四是依托社區(qū)勞動保障平臺，大力開展職業(yè)技術(shù)教育。以促進就業(yè)為目標，把職業(yè)技術(shù)教育與生產(chǎn)實踐、社會服務(wù)結(jié)合起來，加強就業(yè)能力培養(yǎng)。社區(qū)勞動保障平臺要根據(jù)社會需求，積極開展失業(yè)人員、外來務(wù)工人員和殘疾人的勞動技能培訓(xùn)與教育，提高他們的基本技能和就業(yè)能力。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇五
予以克服，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷理是否正常，具有一下三項原則：
其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。
其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。
其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn)。
而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的`問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。
心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇六
心理素質(zhì)教育是一門關(guān)注學生心理健康和發(fā)展的學科，它的目標不僅在于幫助學生改善心理困境，提升心理素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)。在長期的心理素質(zhì)教育中，我深深地感受到了其重要意義和影響力，下面我將就心理素質(zhì)教育的經(jīng)驗和體會進行總結(jié)和分享。
首先，心理素質(zhì)教育注重對學生心理問題的預(yù)防和干預(yù)。學生在成長過程中會面臨各種來自外部和內(nèi)部的心理壓力，如果缺乏適當?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注，這些問題可能會日積月累，進而影響學生整體的個性發(fā)展和學業(yè)成績。心理素質(zhì)教育通過開展心理健康教育課程、組織個別或集體咨詢等形式，提供了各種途徑和機會，幫助學生認識自我、學會調(diào)節(jié)情緒、處理人際關(guān)系等，從而預(yù)防和解決學生的心理問題。通過合理的心理素質(zhì)教育，學生能夠更好地應(yīng)對生活中的挫折與困擾，增強心理的適應(yīng)性和韌性。
其次，心理素質(zhì)教育關(guān)注學生心理的個體差異。每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的性格特點、心理需求和發(fā)展?jié)摿?。心理素質(zhì)教育不應(yīng)將學生視為一個整體，而是應(yīng)充分尊重學生個體的差異性，在教育中給予個性化的關(guān)懷和引導(dǎo)。例如，在心理素質(zhì)教育中，教師通過認真觀察、深入了解學生，能夠更好地掌握學生的心理狀態(tài)和特點，針對不同學生的需求制定個性化的教育方案，并與學生進行有效的溝通和交流。
此外，心理素質(zhì)教育倡導(dǎo)積極心態(tài)和良好的心理品質(zhì)。積極心態(tài)是人們在面對困難和挑戰(zhàn)時的一種心理狀態(tài)，對個人的發(fā)展和生活質(zhì)量有著重要的影響。心理素質(zhì)教育通過開展情緒管理、樂觀心態(tài)等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學生樹立積極向上的心態(tài)，培養(yǎng)他們面對困難時勇敢而樂觀的態(tài)度。同時，良好的心理品質(zhì)也是心理素質(zhì)教育的目標之一，如善于溝通、團隊合作、自我調(diào)節(jié)等。這些品質(zhì)對學生的全面成長和日后的工作和生活都有著重要的意義。
最后，心理素質(zhì)教育注重家庭和學校的合作。學校和家庭是對學生心理素質(zhì)教育起到?jīng)Q定性作用的兩個重要環(huán)節(jié)。心理素質(zhì)教育需要學校和家庭形成合力，建立互信和協(xié)作的機制，共同關(guān)注學生的心理健康。學校應(yīng)加強與家長的溝通，定期舉辦家長會議和培訓(xùn)，向家長介紹并普及相關(guān)的心理知識和教育方法。家長也應(yīng)積極參與學生的心理素質(zhì)教育，重視與學校的合作，共同為孩子的心理健康創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
綜上所述，心理素質(zhì)教育在培養(yǎng)學生的心理健康和心理素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。通過預(yù)防和干預(yù)學生心理問題，關(guān)注學生心理的個體差異，倡導(dǎo)積極心態(tài)和良好心理品質(zhì)，促進學校和家庭的合作，心理素質(zhì)教育能夠為學生的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。作為一名從事心理素質(zhì)教育工作的教師，我深切地感到自己肩負著重要的使命和責任，將繼續(xù)努力，不斷提升自己的素質(zhì)和專業(yè)水平，為學生的心理健康和成長貢獻自己的力量。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇七
近年來，我國大力實施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。
思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿應(yīng)試教育的'各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù)，忽視了學生潛力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生潛力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利一切能夠利的手段開展形式多樣的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種重分數(shù)，輕潛力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學方法，采取形式多樣、資料活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力。
素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中心探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇八
大學生文化素質(zhì)教育是指通過一定的方式，在大學生學好專業(yè)課的同時，對他們進行文史哲基本知識、藝術(shù)基本修養(yǎng)、國內(nèi)外優(yōu)秀文化成果的教育，目標是提高全體大學生的文化品位和審美的教育。我國從1995年提出加強大學生文化素質(zhì)教育，這一概念是在我國高等教育人文教育的失衡問題越來越突出，并日益影響到人才培養(yǎng)的大背景下提出來的。它試圖通過這種方式改變以往大學教育存在的專業(yè)口徑狹窄、教學內(nèi)容陳舊、教育模式單一、評價體系偏頗、文化陶冶淡化等問題。它以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目標;以尊重學生個體和主動精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特征。
（一）大學生文化素質(zhì)教育仍未能擺脫應(yīng)試教育的影響，各方面的任務(wù)一個比一個多，各方面的負擔一個比一個重：人才培養(yǎng)，科技創(chuàng)新，社會服務(wù)，文化輻射等。學生過分重視花哨的校園活動，而忽視了對自己內(nèi)在的培養(yǎng)，忽視了對于科學文化知識的積累，忽視了自己對于已有知識的運用和創(chuàng)新。
（二）大學教授要忙著搞職稱，忙著搞研究，看似一個比一個忙，其實是把大學的本質(zhì)和根本使命給忘卻了。師者，傳道授業(yè)解惑也。老師們的引導(dǎo)和傳授作用卻在職稱、研究的壓迫下消失殆盡。他們忽視了對學生專業(yè)知識的傳授，更加忽視了對于學生自身能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
（三）綜上所述，加強大學生文化素質(zhì)教育志在必行，它是時代發(fā)展的要求，是社會可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要，具有重要的現(xiàn)實意義。
我國高等教育的根本任務(wù)是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。高校不僅要向?qū)W生傳授先進的科學文化知識，而且還要教會其如何做人。
（一）加強文化素質(zhì)教育是時代發(fā)展的必然要求。
我們所處的時代是一個重要轉(zhuǎn)折的時代，和平與發(fā)展已經(jīng)成為當今時代的主題。人們社會對科學技術(shù)的重視和對物質(zhì)利益的強烈追求卻使得人文教育卻受到冷落，社會上普遍存在著重理輕文現(xiàn)象，并隨之帶來一些社會問題，如信仰危機、道德滑坡、精神空虛等。因此各國采取辦法整合科學教育和人文教育，特別是把提高學生的人文素質(zhì)做為高等教育改革的重要內(nèi)容，以促進精神文明與物質(zhì)文明的同步發(fā)展，建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧發(fā)展。
大學生是祖國未來的精英，所以高等教育助大學生精神成人是高等文化教育的使命。大學教育，重在傳承文化，追求真理。大學要培養(yǎng)富有想象力、創(chuàng)造力的人，要培養(yǎng)道德健全的人適應(yīng)時代的需要顯得尤為必要。楊叔子曾表示：中國要辦好大學，依賴于學生人格的健全和基礎(chǔ)知識的全面扎實，即文化素質(zhì)的全面提升?？梢姡訌娢幕刭|(zhì)正是這一時代發(fā)展的要求，是社會可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)人才的呼喚。
作為迎接新時代挑戰(zhàn)的主陣地和生力軍，高等學校加強大學生的文化素質(zhì)教育，是我國社會發(fā)展的迫切需要。大學生文化素質(zhì)教育中的創(chuàng)新精神，即在文化素質(zhì)教育中重視引導(dǎo)學生求新、求變，讓學生在其中自己解決問題，給其創(chuàng)造的空間，這樣才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，為增強我國的綜合國力，提升我國國民的素質(zhì)，提高我國在世界上的地位打下堅實的基礎(chǔ)。
（一）重視傳統(tǒng)文化教育與傳承。
中華民族創(chuàng)造了具有強大生命力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化不僅體現(xiàn)了崇高的民族精神、民族氣節(jié)，而且涵蓋了哲學、社會科學、自然科學、文學藝術(shù)等諸多領(lǐng)域。傳統(tǒng)文化是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，只有加強民族傳統(tǒng)文化的教育，才能樹立起民族自尊心和自信心，形成對振興中華民族的歷史責任感和認同感。我們要通過優(yōu)化社會大環(huán)境、創(chuàng)建濃郁的大學校園文化氛圍等手段，使大學生感受、理解、熱愛和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化的精華在他們身上發(fā)揚光大、代代相傳。
（二）優(yōu)化課程設(shè)置，提高人文課程比重。
優(yōu)化課程設(shè)置、提高人文課程比重是提高大學生人文素養(yǎng)的一個重要途徑。課程設(shè)置要由重視專業(yè)知識的傳授逐步向重視學生自身能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高的方向轉(zhuǎn)變。通過多開設(shè)文學、史學、哲學、藝術(shù)等人文社會科學課程，不斷提升大學生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)大學生正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。
美英等國高校在這方面給我們樹立了很好的典范，值得我們借鑒。如哈佛大學的“共同基礎(chǔ)課”五類課程中，文學與藝術(shù)和外國文化是其中的兩類；牛津大學一直堅持在學生中開展古典文化知識的學習。從民族的發(fā)展高度，學校應(yīng)該像重視英語、計算機等課程那樣重視人文課程，加強投入、納入制度化管理，實行統(tǒng)一考試，考試結(jié)果與授予學位掛鉤。
（三）提高教師的人文素養(yǎng)。
教師的學識水平不僅包括他在本專業(yè)研究中的深度與廣度，還包括教師對本民族人文精神的深刻理解，對民族歷史文化的準確把握。教師人格魅力所折射出的社會文化的價值觀、審美情感，可以直接對學生產(chǎn)生無言的持久的影響。“運用之妙，存乎一心”，真正意義上的教育不僅是一個知識的傳授過程，還是教師與學生之間的心靈溝通、思想碰撞的過程。只有高素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。建立一支高質(zhì)量的教師隊伍，提高教師的文化素養(yǎng)，是引導(dǎo)大學生積極學習和正確吸收人類優(yōu)秀文明成果，自覺鑒別和抵御各種腐朽落后的思想文化的關(guān)鍵。
（四）政府、社會、高校聯(lián)手參與。
“九層之臺，起于累土”，良好人文素養(yǎng)的培育與提升與每一個人都息息相關(guān)，充分認識到這項工作的重要意義，人人參與，推動良好人文氛圍的形成，為高素質(zhì)人才的成長提供肥沃的土壤和優(yōu)良的環(huán)境。
作為政府，要加強對學校周邊的文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營活動的管理，堅決取締干擾學校正常教學、生活秩序的經(jīng)營性娛樂活動場所，及時處理侵害學生合法權(quán)益、身心健康的事件。
現(xiàn)代人文素養(yǎng)具有鮮明的時代特征，它是在歷史中形成和發(fā)展的由人類優(yōu)秀文化積淀凝聚而成的精神。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中從全社會來講，整個社會各個階層都要重視培養(yǎng)良好人文素養(yǎng)的氛圍，在公共輿論的領(lǐng)域內(nèi)要鼓勵電視、電影、報紙等大眾媒體嚴肅地負起推進提升人文素養(yǎng)的責任。
所以，大學文化素質(zhì)教育應(yīng)該“轉(zhuǎn)識成智、化性為德，以業(yè)為志、由技入道”。從根本上講，高校文化素質(zhì)教育重在回歸大學之道，弘揚大學之魂。讓大學生真正的在大學中學會做學問，學會做事，學會做人。只有在實踐中的不斷摸索，不斷創(chuàng)新與改進才能逐漸實現(xiàn)真正的文化素質(zhì)的提高，真正實現(xiàn)中華民族的崛起！
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇九
個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的能力、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)?、客觀的評價;對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求;對自己的生活目標和理想也能定得切合實際，因而對自己總是滿意的;同時，努力發(fā)展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿意;由于所定目標和理想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自己過不去;結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
衡量心理是否絕對健康是非常困難的。健康是相對的，沒有絕對的分界線。一般判斷理是否正常，具有一下三項原則：
其一，心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動，在內(nèi)容和形式上與客觀環(huán)境具有一致性。
其二，心理與行為的統(tǒng)一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。
其三、人格的穩(wěn)定性。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨特個性心理特征的具體體現(xiàn)。
而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。
心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動和行為方面。表現(xiàn)在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。學生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十
素質(zhì)教育課是我們中學生必修的一門課程，它的目的是幫助我們形成健康的人生態(tài)度和良好的社會道德觀念，培養(yǎng)我們的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。在這門課程中，我們學習了許多實用的知識和技能，同時也收獲了不少深刻的心得體會。
素質(zhì)教育課是一種新的教育模式，其目的在于提高學生的綜合素質(zhì)，讓我們學會如何做人、如何做事。在素質(zhì)教育課中，我們學習了不同的主題，如健康、環(huán)境保護、禮儀等等。通過這些課程，我們深刻理解了健康的重要性、環(huán)保的意義、道德的內(nèi)涵等，懂得了怎樣與人相處、和諧共處，形成了獨特的人生觀和價值觀。這一點無疑對提升學生綜合素質(zhì)具有不可忽視的作用。
第二段：課程內(nèi)容的收獲。
在不斷的學習中，我們的思想觀念和認識方式都發(fā)生了改變。在學習素質(zhì)教育課之前，我不理解健康的真正意義，只是當作是養(yǎng)生和保持外貌的一種方式。但通過學習，我意識到身體健康和心理健康的重要性，這確實是一個人成功的基礎(chǔ)。在講授禮儀方面，我認識到我們需要注意自己的儀表和言行舉止，以及如何與他人相處，促進人際關(guān)系的和諧。通過學習日常生活中的勞動習慣，我也逐漸養(yǎng)成了良好的生活習慣，形成了自己的職業(yè)態(tài)度和工作習慣。
第三段：啟發(fā)我們的思想。
素質(zhì)教育課還啟發(fā)了我們的思想，尤其是在環(huán)保方面。在課堂上，我們了解了許多環(huán)保及能源問題，如全球變暖和水資源的短缺，我們不僅發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，在課堂上探討解決辦法，更凝聚了我們?yōu)楸Ｗo環(huán)境、建設(shè)美麗家園的共識。這樣的教育使我們的視野和思考更為開闊和成熟。
第四段：課程能力的提高。
素質(zhì)教育課程對自身能力的提高可說是影響最大的一點。學習禮儀課程提高了自己人際交往的技巧以及在公共場合中的儀表和行為，使我們在未來走進社會時不會尷尬和犯難。參與勞動活動的同時，我們不僅鍛煉了自己的身體，釋放了大量的負面情感和壓力，更成長了自我意識、錘煉了意志和毅力。課程讓我們學會了不同的工作和生活方式，讓我們逐漸獲得自我實現(xiàn)和自我滿足的能力。
第五段：總結(jié)和成長。
通過學習素質(zhì)教育課，能夠使我們更好地成長。對我而言，這門課確實有很強的生活實用性。在學習期間，課程內(nèi)容不僅讓我獲得了許多的知識，同時也對我產(chǎn)生了很多的啟發(fā)。素質(zhì)教育課的目的在于提高我們的綜合素質(zhì)，幫助我們掌握人生的道路方向，給我們的人生帶來真實意義。因此，我會一直認真聽課、努力學習，讓自己的未來變得更加美好和光明。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十一
假期學習了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識，總結(jié)起來有以下幾點心得體會：
教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛。因此，教師就應(yīng)把自己全部的愛無私地傾注給學生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
實施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學；刻苦學習，深入研究，要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動，規(guī)律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)?！北е案┦赘蕿槿孀优！钡木袢ソ虒?dǎo)、訓(xùn)練學生，使他們將來成為有用的人，職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識，掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息，充實教學資料，適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需求，把握時代脈搏，在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面，引導(dǎo)和誘發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅僅規(guī)定了教學的方向，而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育，都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)，因此務(wù)必將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習慣、行為教育等，都寫進教學目標，使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié)，融于學生認知結(jié)構(gòu)之中。
其次，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學目標要求優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴重阻礙了學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務(wù)的心理前提，如果沒有學習興趣，必定抑制學習過程中的思維活動，更談不上學習的自覺性和主動性，所以要引導(dǎo)學生提高興趣，并透過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學資料的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學資料，適當引入一些相關(guān)史實、數(shù)學故事、生活中的數(shù)學案例等。三是要引導(dǎo)探索，加強學生的參與性。數(shù)學知識原是來自于生活，來自于實踐，但數(shù)學知識從生活實踐中脫離出來，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學生透過實例和模型來學習數(shù)學知識，讓學生在實踐中來體驗知識的構(gòu)成過程、建構(gòu)知識體系，這是教師要做好的工作。透過設(shè)計一些活動課，有計劃、有組織地引導(dǎo)學生探究，深深吸引學生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學生置身于知識的構(gòu)成發(fā)展過程之中，透過探索來激勵學生的求知欲。四是要激勵教育，培養(yǎng)學生健康的情感。教學中教師要鼓勵學生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點滴成功，學生會情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會，諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等，當學生在學習中碰到困難和挫折時，教師應(yīng)幫忙學生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅強的意志。
第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此，應(yīng)樹立每一個學生都能成才的觀念，在課堂教學中，要相信每一個學生都能教好，對于差生，要滿懷愛心，重點輔導(dǎo)，并發(fā)動學習好的同學幫忙差生，最終使全體學生共同提高。
在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性，透過各種渠道，抓住契機，把握好數(shù)學教學與學生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學教學的功能，從而構(gòu)成學生的良好的個性品質(zhì)。
一是及時肯定，培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個＂怕學數(shù)學、學不好數(shù)學＂的孩子，我將及時幫忙他們消除失望的心理，樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導(dǎo)。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的＂優(yōu)＂，或得到簡短的批注＂方法好＂、＂計算巧妙＂等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的情緒溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說過＂如果兒童不僅僅僅明白而且體會到教師和群眾對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好＂。同時，引導(dǎo)學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價，能增強學好數(shù)學的自信，從而提高學習的效率。
二是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著力于增強學生學習的主體意識，變＂跟我學＂到＂我要學＂，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學教學中，建立自主學習活動教學結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，用心投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習潛力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。
總之，經(jīng)過一個假期的學習，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學，在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程，切實做到學有所用。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十二
作為一名學生，我從小接受了素質(zhì)教育課的教育，經(jīng)過多年的學習與實踐，在這門課程中獲得了許多珍貴的經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的同學更好地理解和應(yīng)用素質(zhì)教育課的知識，提升自身素質(zhì)和能力。
自我管理是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是學生最需要掌握的能力之一。在素質(zhì)教育課中，我們學習了如何制定計劃、管理時間、處理矛盾等技巧，這些技巧幫助我更好地進行個人成長和學習。在實踐過程中，我也逐漸掌握了這些技能，比如我現(xiàn)在能夠更好地規(guī)劃自己的時間，合理分配任務(wù)，有效地處理人際關(guān)系，并更加自信和自律。
在工作和學習中，團隊合作扮演著重要角色。在素質(zhì)教育課中，我們學習了如何與他人協(xié)作，如何建立團隊精神，如何協(xié)調(diào)彼此之間的不同看法和意見。這些技巧在我參與團隊項目時發(fā)揮了巨大的作用。我通過學習，意識到了尊重隊友的價值，欣賞不同的見解和意見，更好地溝通與交流，并不斷積累了與團隊一起解決問題的經(jīng)驗。
積極向上的心態(tài)是成功的關(guān)鍵，而素質(zhì)教育課可以幫助我們培養(yǎng)這種態(tài)度。在素質(zhì)教育課中，我們學習了如何積極面對挑戰(zhàn)，如何克服困難和壓力，為我們提供了百折不撓、鍥而不舍的決心和信念。在緊張的考試和評估過程中，我們的積極心態(tài)得到了很好的發(fā)揮，成功地應(yīng)對壓力，取得了優(yōu)異的成績。
總體來說，素質(zhì)教育課為我們提供了一個全方面的成長機會。通過學習各種素質(zhì)技能和知識，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自我，了解自身興趣、優(yōu)勢和弱點，并制定出一系列相應(yīng)的成長計劃。毫無疑問，這樣的經(jīng)驗和成長絕不局限于課堂，而是在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬搅酥笇?dǎo)和啟示作用。
結(jié)語。
總的來說，素質(zhì)教育課為我打開了一扇了解世界、相信自己、擁抱挑戰(zhàn)和追求夢想的大門。雖然我還有很多要學習的東西，但我相信，只要我不斷努力，踐行素質(zhì)教育的精神和要求，我的成長和發(fā)展將不會受到任何限制。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十三
素質(zhì)教育是當今教育界提倡的一種新教育理念，其目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素質(zhì)。在素質(zhì)教育中，學生和老師都扮演重要角色。作為學生，我們應(yīng)當注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)；而作為老師，則需要具備一定的素質(zhì)，才能更好地教育孩子。下面，我將從學生和老師兩個角度，談?wù)勎覍λ刭|(zhì)教育的體會。
首先，作為學生，我們應(yīng)該明白，僅僅追求知識的積累是不夠的，個人素質(zhì)的全面發(fā)展才是真正的目標。最重要的是，我們要具備良好的品德和道德觀念。在學習和生活中，我們要尊重師長，與同學友好相處。我們應(yīng)該懂得感恩，珍惜身邊的人和事。此外，我們要注重培養(yǎng)自我管理的能力，這對我們的未來發(fā)展至關(guān)重要。我們要學會合理安排自己的時間，養(yǎng)成良好的作息習慣，培養(yǎng)自己的責任心和自律性。只有做到這些，我們才能真正成為一個全面發(fā)展的人。
其次，作為老師，我們要具備一定的素質(zhì)，才能更好地教育學生。首先，我們要賦予學生正確的人生觀和價值觀。這需要我們具備正確的世界觀和人生觀，以身作則，給學生做出正確的示范。其次，我們要理解每個學生的個性差異，做到因材施教，因勢利導(dǎo)。在教學過程中，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和批判思維能力，引導(dǎo)他們主動思考問題，積極參與討論。同時，我們還要關(guān)注學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生的體育鍛煉、文藝素質(zhì)的培養(yǎng)等方面。總之，我們作為教師，要不斷提升自己的教育素質(zhì)，才能更好地開展素質(zhì)教育工作。
與此同時，學生和老師之間的互動也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。學生和老師之間要建立良好的師生關(guān)系，互相尊重、互相理解，形成一個和諧的教育生態(tài)。在這個過程中，老師要主動傾聽學生的心聲，了解他們的需求和困惑，及時解決問題，給予他們關(guān)心和鼓勵。而學生也應(yīng)主動與老師溝通，積極反饋自己的想法和意見，互相支持，共同進步。
此外，學校和家庭的合作也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學校和家庭應(yīng)互相配合，形成良好的育人合力。學校應(yīng)加強與家長的溝通，經(jīng)常開展家長會，讓家長了解孩子的學習和生活情況，共同制定教育目標。家庭也應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的生活和學習習慣，引導(dǎo)他們正確的價值觀和道德觀。只有學校和家庭共同努力，才能讓學生在素質(zhì)教育中得以全面發(fā)展。
綜上所述，學生和老師之間的互動以及學校和家庭的合作，是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。作為學生，我們要注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，做到全面發(fā)展；作為老師，我們要具備一定的素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)他們健康成長。同時，學校和家庭應(yīng)加強合作，形成育人合力，共同推進素質(zhì)教育。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十四
作為現(xiàn)代青年，我們不僅要擁有博學多才的知識面和技能實力，還要具備高度的道德素養(yǎng)和社會責任感。為全面推進中國素質(zhì)教育，各大高校廣泛開展“素質(zhì)教育周”活動。在這次活動中，我們有機會接觸到各種各樣的培訓(xùn)和交流活動，對于自我發(fā)展和成長起到關(guān)鍵作用。以下是我對素質(zhì)教育周的心得體會。
第一段：開幕式的震撼。
素質(zhì)教育周的開幕式給我留下了深刻的印象。當校長和嘉賓出現(xiàn)在臺上時，全場響起熱烈的掌聲。當開幕式的氣氛高潮迭起時，我深感自己身在其中的意義。通過這樣的活動，我們不僅僅是在傳承知識，更重要的是在培養(yǎng)思想和人格的高雅。
第二段：培訓(xùn)活動的精彩。
素質(zhì)教育周還安排了一系列精彩的培訓(xùn)活動，提高我們的辦事能力和業(yè)務(wù)水平。我參加了一場如何有效溝通的課程，這對我今后的工作和生活都有很大的幫助。授課老師針對具體案例，詳細講解了從語言和行為方面如何建立良好的交流。性格決定命運，這樣的青年培養(yǎng)計劃使我更加自信和堅定。
第三段：社會實踐活動的啟示。
素質(zhì)教育周也設(shè)置了社會實踐活動，這是另一種求知和成長的方式。我和其他志同道合的同學一起去到社區(qū)，參觀慈善機構(gòu)。這樣的體驗對于我們認識社會、了解社區(qū)的公益活動有很大的提升。更重要的是，通過親身實踐我認識到，我們一生中最有意義的是為別人做點好事，為別人提供力所能及的幫助。
第四段：文藝表演的魅力。
在我看來，藝術(shù)課程是接觸本質(zhì)、了解內(nèi)在的方式之一。素質(zhì)教育周的文藝表演只有15分鐘，但是讓我深感內(nèi)心世界被感動。不管你喜歡音樂，還是喜歡戲劇，這場晚會都可以憑借精彩的表演讓你肉麻又感到安慰。在文藝表演的氛圍下，我想明確自己的人生追求：擁有更高的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己的審美和正視目標。
第五段：結(jié)語。
在素質(zhì)教育周的日子里，我們通過各種形式的實踐，上了很多有益的課程，參觀并參與到很多有意義的活動中。我明白，學習是人生最重要和持久的機會，也希望能夠?qū)η嗄耆说某砷L路上發(fā)揮到最大的價值。令人欣慰的是，在素質(zhì)教育周我們不僅僅是學會了很多新的知識，更重要的是在情感層面上增強了更多的拼搏意志。影響人們的是，如何將這種愿望轉(zhuǎn)化為行動，怎樣將自己所獲得的知識和感悟進一步推向更高的維度？我相信，未來的路還會充滿著挑戰(zhàn)，我需要勇敢地面對和迎接。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十五
近年來，學生組織素質(zhì)教育日益受到重視，越來越多的學校將其納入重要的教育內(nèi)容當中。作為一名學生，我也積極參與學生組織，通過自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會到了學生組織素質(zhì)教育的重要性。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)剬W生組織素質(zhì)教育的一些心得體會。
首先，學生組織素質(zhì)教育有助于提升學生的團隊意識和協(xié)作能力。在學生組織中，我們需要與其他成員緊密合作，共同完成各項任務(wù)。在這個過程中，我們充分認識到一個好的團隊需要各個成員相互支持和協(xié)作的配合。通過參與學生組織，我學會了如何聆聽他人的建議和意見，學會了互幫互助，更加注重集體利益。這種團隊意識和協(xié)作能力不僅可以在學生組織中發(fā)揮作用，也對我的個人發(fā)展和未來的職業(yè)生涯有著重要的影響。
其次，學生組織素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)學生的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織管理能力。在學生組織中，我們有機會擔任各種職務(wù)，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、承擔管理責任。通過組織各項活動、制定計劃和目標等，我們學會了如何領(lǐng)導(dǎo)他人、如何合理分配資源、如何處理沖突等。這不僅是鍛煉我們的組織管理能力，也是培養(yǎng)我們的領(lǐng)導(dǎo)才能的絕佳機會。而這些領(lǐng)導(dǎo)才能和組織管理能力對于我們的未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義，可以使我們在職場中更好地適應(yīng)各種挑戰(zhàn)。
此外，學生組織素質(zhì)教育還能促進學生的人際交往和溝通能力的提升。在學生組織中，我們需要與各個成員密切合作，充分溝通交流。通過與他人的合作和交往，我們能夠從中學到很多，不斷提高自己的人際交往和溝通能力。學會傾聽他人的意見和建議，學會與不同性格和背景的人合作，不但能夠幫助我們更好地理解他人，也能幫助我們更好地調(diào)整自己的行為和態(tài)度。這些都是我們今后在社會中與人打交道所必備的重要素質(zhì)。
最后，學生組織素質(zhì)教育也是培養(yǎng)學生自主自律能力的重要途徑。在學生組織中，我們需要按時完成各項任務(wù)，按時參加各項活動，需要自覺地安排時間、規(guī)劃任務(wù)。這要求我們具備自主自律的能力，能夠有效地管理自己的時間和精力。通過參與學生組織，我學會了如何制定并嚴格執(zhí)行計劃，如何根據(jù)任務(wù)的重要性和緊急程度進行優(yōu)先安排。這種自主自律能力對于我們的學業(yè)和工作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。
總之，學生組織素質(zhì)教育對于提升學生的團隊意識和協(xié)作能力、培養(yǎng)學生的領(lǐng)導(dǎo)才能和組織管理能力、促進學生的人際交往和溝通能力提升、培養(yǎng)學生的自主自律能力都起到了重要的作用。希望學校能進一步加強學生組織素質(zhì)教育的力度，為學生提供更多的發(fā)展機會和平臺，讓更多的學生受益，成為未來社會的棟梁之才。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十六
在學校教育中，素質(zhì)教育越來越受到重視。其中心理素質(zhì)教育是一項必不可少的內(nèi)容。通過對生命教育、情感教育、心理健康教育的滲透和引導(dǎo)，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，具有積極的心態(tài)，錘煉良好的心理素質(zhì)。我在參與心理素質(zhì)教育的過程中，深深地感受到了這一教育的重要性和有效性，也有一些體會和感悟。
二、了解自我。
一次心理素質(zhì)的測試，讓我對自己認識更加深入。測試之后，我發(fā)現(xiàn)自己缺乏對未來的信心，經(jīng)常感到充滿不安和恐懼。知道自己的缺點，我們需要找到應(yīng)對之策。在老師的引導(dǎo)下，我學會了利用自我暗示的方式，樹立積極的信念。每天告訴自己一次：“明天會更好！我相信自己能夠成功！”漸漸地，我的信心逐漸增強，不再焦慮和恐懼。通過這一過程，我認識到了心理素質(zhì)教育的目的并不是讓我們完美無缺，而是幫助我們認識自己，提高自我調(diào)控的能力。
三、理解情感管理。
情感管理是心理素質(zhì)教育中很重要的一部分。我們的情緒會影響到我們的生活和學習，我們需要學會如何管理自己的情感。在老師的引導(dǎo)下，我掌握了一些實用的技能，如放松訓(xùn)練、情感調(diào)節(jié)等。在面對挫折和困難時，我學會了深呼吸，釋放自己的壓力和焦慮；在感到愉悅和喜悅時，我學會了分享和表達，把快樂傳遞給身邊的人。這些技能極大地提高了我的情感管理水平，幫助我更好地應(yīng)對各種情況。
四、接受失敗，實現(xiàn)自我。
成功并非一帆風順，失敗也是不可避免的。在經(jīng)歷失敗的過程中，心理素質(zhì)扮演著至關(guān)重要的角色。如果我們沒有足夠的心理準備和承受能力，就容易在失敗中崩潰。在學校的心理素質(zhì)教育中，我學會了如何接受失敗和挫折并從中學習。我意識到，失敗是一個學習和成長的機會，我們需要勇于面對它。通過分析失敗的原因，我們可以找到改進的方法和方向。當我們越來越懂得接受失敗，我們就越能實現(xiàn)自己的夢想和目標。
五、結(jié)語。
心理素質(zhì)教育中，我們不僅會學習人生哲學，還能了解自己，掌握情感管理技能，更是能幫助我們更好地實現(xiàn)自我。心理素質(zhì)教育的目的并不是“救”我們，而是幫助我們更好地認識自己、理解情感、接受挫折、實現(xiàn)自我。希望在不遠的未來，能夠有更多的人加入心理素質(zhì)教育這個大家庭中來，為學生們的健康成長貢獻一份力量。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十七
隨著社會的發(fā)展和進步，人們對自身心理素質(zhì)的重視程度愈加明顯。尤其在當下社會競爭激烈、心理壓力巨大的背景下，強化心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育更加凸顯其重要性。在我所在的學校中，也逐漸加強了心理素質(zhì)教育的設(shè)施和專業(yè)性師資團隊。通過不斷的學習和實踐，我深刻體會到了心理素質(zhì)教育的重要性與使用效果，下面將分享我的一些心得體會。
心理素質(zhì)教育無疑是一個慢性長進的過程，沒有快積功夫的捷徑，只有長期不斷的積淀和實踐才能讓其變成實際行動。與此同時也是個逐步啟蒙的過程，需要提前學習更多心理素質(zhì)基礎(chǔ)知識和理論分析。這種長期的教育注重的是對同學們內(nèi)心態(tài)度和認知習慣的引導(dǎo)和改變，以人為本的培育，打造心靈世界中堅實的后盾。通過諸如“自我意識培養(yǎng)”“應(yīng)激和解及壓力管理”等課程的開展，學生們逐漸形成自己的心理素質(zhì)優(yōu)勢。
第二段：心理素質(zhì)往往是困難面前的關(guān)鍵性保障。
心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以增強自信心和抗挫折能力，讓人們更好地掌握自己的情緒表達和社交能力，更是可以提高人們應(yīng)對壓力和困難的能力和決心。無論在學業(yè)還是生活中，困難時候的意志力和心理素質(zhì)往往是關(guān)鍵性保障，如何應(yīng)對挫折與困難直接體現(xiàn)一個人的膽略和決心，也需要得到合適階段的能力和環(huán)境培養(yǎng)。因此，在培養(yǎng)這種心理素質(zhì)的過程中，我們更需要注重理論結(jié)合實踐，讓同學們學以致用，樹立正確的世界觀，進一步提升內(nèi)心價值認知。
第三段：心理素質(zhì)教育科學合理的實踐結(jié)合，形成有效循序漸進模式。
通過實際教學和學校輔導(dǎo)體系的完善，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，心理素質(zhì)教育需要更注重學科之間的實踐結(jié)合，多方面的相互協(xié)調(diào)。心理科學不能孤立存在，而是需要與教育技術(shù)，體育健身等領(lǐng)域相結(jié)合，實現(xiàn)系統(tǒng)性、科學性和有關(guān)聯(lián)性。僅靠理論的推廣是不夠的，需要注重化理論知識為實際行動，讓同學們在心理素質(zhì)教育的過程中，形成一套清晰、科學而合理的培養(yǎng)模式。教育體制不僅要支持心理素質(zhì)教育，而且需要配套支持，這樣才能更好地形成有效循序漸進的提升模式。
第四段：在教育中注重培養(yǎng)個人的內(nèi)在價值認知。
心理素質(zhì)教育不僅是為了讓學生的思維能喚醒升值，而是要從近前需求開始，讓人們從認識自己的內(nèi)在性價值，進而通過更多細節(jié)和經(jīng)歷的汲取和積累，達到優(yōu)秀素質(zhì)的培養(yǎng)效果。通過一系列的課程，會讓學生在尋找自我價值的過程中不斷突破自我，發(fā)現(xiàn)自身的天賦和潛能，并在實際生活中發(fā)掘潛能，將這些寶貴的素質(zhì)碎片轉(zhuǎn)化為口袋中的智慧金子。同時也能讓學生們自信面對周遭環(huán)境，敢于掌控自己，開啟文明社會中有價值和有意義的生活。
總結(jié)：心理素質(zhì)教育在人類基本素質(zhì)提高中具有非常重要的作用，同時科學的課程和系統(tǒng)性的體系使它有更好的教育效果。更重要的是，這種人文關(guān)懷式的教育，可以在深層次上幫助人們充分認識自我，進而實現(xiàn)更高的心智和精神價值。我希望每個同學都有機會參加心理素質(zhì)教育課程，更好地認識自己，擁有積極健康的心態(tài)，在人生旅途中更加從容自信的前行。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十八
近年來，職業(yè)心理素質(zhì)教育日益受到重視。作為是一名新職業(yè)教育工作者，我?guī)е诖秃闷嫘耐渡碛诼殬I(yè)心理素質(zhì)教育的實踐中，并從中獲得了許多寶貴的體會和收獲。在這篇文章中，我將分享我在職業(yè)心理素質(zhì)教育方面的心得體會。
在職業(yè)心理素質(zhì)教育的過程中，首先要明確的是職業(yè)的重要性。職業(yè)不僅僅是一份工作，更是一個人能力和價值的體現(xiàn)。通過職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們意識到每個人都應(yīng)該以積極的態(tài)度對待職業(yè)，認識到職業(yè)不僅僅是為了生存和謀求利益，更是為了實現(xiàn)自己的人生價值和社會責任。深入了解不同職業(yè)所承載的使命和責任，我們可以更好地理解職業(yè)的意義和重要性，從而培養(yǎng)出積極的職業(yè)心態(tài)和追求卓越的職業(yè)精神。
其次，職業(yè)心理素質(zhì)教育也強調(diào)自我意識與自我定位的培養(yǎng)。對于一個人來說，如果沒有清晰的自我認知，他很難找到適合自己的職業(yè)，也很難在職業(yè)發(fā)展中有所突破。通過職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們學會了運用各種測評工具和方法，了解自己的性格、興趣、價值觀以及潛在的優(yōu)勢和能力。這樣，我們就可以更準確地認知自己，找到適合自己的職業(yè)，并為之制定合理的職業(yè)規(guī)劃和自我發(fā)展目標。同時，職業(yè)心理素質(zhì)教育也強調(diào)自我定位的重要性，即在職業(yè)中找到自己的定位，并以此為基礎(chǔ)去追求個人職業(yè)的成就與發(fā)展。只有在清晰的自我定位下，我們才能更好地找到自己的職業(yè)興趣點，發(fā)揮所長，并取得更高的職業(yè)成就。
此外，職業(yè)心理素質(zhì)教育也強調(diào)情緒管理和壓力應(yīng)對的能力培養(yǎng)。職業(yè)生涯中，我們難免會遇到各種挫折和困難，甚至可能會受到工作壓力和情緒的影響。良好的情緒管理和壓力應(yīng)對能力對于職業(yè)發(fā)展的順利進行至關(guān)重要。通過職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們學會了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，如何應(yīng)對工作壓力，如何在困境中保持樂觀積極的態(tài)度。這樣，我們在職業(yè)生涯中就能更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和壓力，保持良好的心態(tài)，提高工作效率和工作質(zhì)量。
最后，職業(yè)心理素質(zhì)教育還注重社交與人際關(guān)系的培養(yǎng)。在職場中，良好的人際關(guān)系是一個人能否順利發(fā)展的關(guān)鍵。通過職業(yè)心理素質(zhì)教育，我們學會了與他人建立積極的合作關(guān)系，學會了如何在與人交往的過程中保持良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。這樣，我們在工作中就能更好地與同事、上司和客戶合作，增加工作的效果和成就感。同時，良好的人際關(guān)系也有助于我們在職業(yè)生涯中得到更多的支持和幫助，為個人的職業(yè)發(fā)展提供更多的機會和資源。
綜上所述，職業(yè)心理素質(zhì)教育對于一個人的職業(yè)發(fā)展起到了重要的作用。它不僅幫助我們正確認識職業(yè)的重要性，還培養(yǎng)了我們的自我意識與自我定位，提高了情緒管理和壓力應(yīng)對能力，加強了社交與人際關(guān)系的培養(yǎng)。通過職業(yè)心理素質(zhì)教育的學習和實踐，我們可以更好地發(fā)掘自己的潛能，找到適合自己的職業(yè)，實現(xiàn)個人職業(yè)的成功與價值。因此，我們應(yīng)該將職業(yè)心理素質(zhì)教育的理念和方法融入到職業(yè)教育中，為每個人的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇十九
隨著社會的進步和發(fā)展，素質(zhì)教育正在逐漸成為教育領(lǐng)域的熱門話題。素質(zhì)教育周是一項重要的素質(zhì)教育活動，旨在推進全國大中小學素質(zhì)教育的普及和發(fā)展，提高學生的素質(zhì)水平。因此，在過去的一周中，我參加了學校的素質(zhì)教育周活動，并且深刻感受到這個活動對于我們大學生的重要性。
素質(zhì)教育周的主題是“志愿服務(wù)、文明禮儀、校園安全、品德修養(yǎng)、心理健康五大主題”，這五個主題恰好涵蓋了我們大學生的生活方方面面。在志愿服務(wù)主題中，我參加了志愿者活動，到社區(qū)幫助老人們打掃房間，感覺到快樂和成就感。在文明禮儀主題中，我們觀看了關(guān)于生活中常見的不文明行為，并且在活動中向大家介紹了正確的禮儀形式。在校園安全主題中，我們分組舉行了演習活動，了解了自救和互救等基本安全知識。在品德修養(yǎng)主題中，我們參加了社會實踐活動，向貧困戶家庭捐贈禮物和幫助他們解決生活難題。在心理健康主題中，我們體驗了冥想和呼吸練習，并與導(dǎo)師進行了一對一的感情溝通，通過這些方式，釋放心中的壓力和憂慮。
通過這個活動，我深刻地認識到自己的不足，并有了很多的收獲與感悟。首先，我意識到作為一名模范學生，除了在學術(shù)方面要盡心盡力外，為社會做出貢獻也是至關(guān)重要的。在志愿服務(wù)活動中，我們無私奉獻地為他人服務(wù)，深受大家的歡迎和贊揚。這使我深刻感受到了志愿服務(wù)的意義和價值，認識到自己還需要在這方面更加努力，為社會盡一份力量。其次，在文明禮儀方面，我們要注意言行舉止，做到讓他人更加舒適和愉快，培養(yǎng)出高尚的道德品質(zhì)和人格魅力。在校園安全方面，我們要時刻保持警惕，掌握一些生活中的自救互救方法，當出現(xiàn)危險時更加從容應(yīng)對。在品德修養(yǎng)方面，我們要培養(yǎng)出樂觀向上、敬業(yè)奉獻、誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)，并關(guān)注弱勢群體，盡力為他們提供幫助。最后，我們也要注重心理健康方面的問題，及時尋求幫助，釋放內(nèi)心的壓力和憂慮，保持良好的心態(tài)和情緒。
綜上所述，素質(zhì)教育周不僅提高了我們的素質(zhì)水平，也增強了我們的社會責任感和道德修養(yǎng)。通過這次活動，我們培養(yǎng)了許多良好的習慣和價值觀，同時也讓我們更加深刻地感受到教育的重要性。希望在以后的生活和學習中，我們能夠時刻銘記初心，不斷提高自己的素質(zhì)水平，為社會做出更大的貢獻。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇二十
一、實施素質(zhì)教育，教師務(wù)必具備良好的素質(zhì)。
教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此，教師就應(yīng)把自己全部的愛無私地傾注給學生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。
德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求?，F(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會對學生人格有很大的影響，教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能透過自身的言傳身教灌輸知識給學生，為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍，使學生學會做人，學會做事，學會生活，從而“嚴標準，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務(wù)，到達提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個見異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到理解教育的學生身上。
實施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學;刻苦學習，深入研究，要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動，規(guī)律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)?！北е案┦赘蕿槿孀优！钡木袢ソ虒?dǎo)、訓(xùn)練學生，使他們將來成為有用的人，職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識，掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息，充實教學資料，適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需求，把握時代脈搏，在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面，引導(dǎo)和誘發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。
二、實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實在課堂教學中。
首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅僅規(guī)定了教學的方向，而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育，都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)，因此務(wù)必將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習慣、行為教育等，都寫進教學目標，使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié)，融于學生認知結(jié)構(gòu)之中。
其次，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學目標要求優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴重阻礙了學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務(wù)的心理前提，如果沒有學習興趣，必定抑制學習過程中的思維活動，更談不上學習的自覺性和主動性，所以要引導(dǎo)學生提高興趣，并透過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學資料的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學資料，適當引入一些相關(guān)史實、數(shù)學故事、生活中的數(shù)學案例等。三是要引導(dǎo)探索，加強學生的參與性。數(shù)學知識原是來自于生活，來自于實踐，但數(shù)學知識從生活實踐中脫離出來，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學生透過實例和模型來學習數(shù)學知識，讓學生在實踐中來體驗知識的構(gòu)成過程、建構(gòu)知識體系，這是教師要做好的工作。透過設(shè)計一些活動課，有計劃、有組織地引導(dǎo)學生探究，深深吸引學生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學生置身于知識的構(gòu)成發(fā)展過程之中，透過探索來激勵學生的求知欲。四是要激勵教育，培養(yǎng)學生健康的情感。
教學中教師要鼓勵學生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點滴成功，學生會情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會，諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等，當學生在學習中碰到困難和挫折時，教師應(yīng)幫忙學生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅強的意志。
第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此，應(yīng)樹立每一個學生都能成才的觀念，在課堂教學中，要相信每一個學生都能教好，對于差生，要滿懷愛心，重點輔導(dǎo)，并發(fā)動學習好的同學幫忙差生，最終使全體學生共同提高。
三、作為數(shù)學教師，我將在數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育，促進學生個性發(fā)展。
一是及時肯定，培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個"怕學數(shù)學、學不好數(shù)學"的孩子，我將及時幫忙他們消除失望的心理，樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導(dǎo)。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)"，或得到簡短的批注"方法好"、"計算巧妙"等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的情緒溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說過"如果兒童不僅僅僅明白而且體會到教師和群眾對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好"。同時，引導(dǎo)學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價，能增強學好數(shù)學的自信，從而提高學習的效率。
二是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著力于增強學生學習的主體意識，變"跟我學"到"我要學"，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學教學中，建立自主學習活動教學結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，用心投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習潛力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。
三是克服困難，磨練學生的堅毅性。堅毅性是學好知識必備的良好個性品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機、興趣，情感是不夠的，務(wù)必具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個目標，能堅持不懈地做下去的意志。在教學中，要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒，堅持到底，就表現(xiàn)出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學貴有恒"，學習必須要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)"冷熱病"等，這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視。
四是構(gòu)成習慣，培養(yǎng)學生的職責性?，F(xiàn)代數(shù)學論的研究證明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個體的努力態(tài)度，學習習慣等，尤其對個體的終身來說，強烈的職責感是取得成就的重要條件。職責性是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都干不成，干不好。職責性的培養(yǎng)務(wù)必從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，我將引導(dǎo)學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣，職責感得良好個性品質(zhì)也在其中逐漸得構(gòu)成。
總之，經(jīng)過一個假期的學習，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學，在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程，切實做到學有所用。
學生心理素質(zhì)教育心得體會篇二十一
近年來，職業(yè)心理素質(zhì)教育逐漸受到社會各界的重視。作為一名大學生，我也有幸參加了相關(guān)的職業(yè)心理素質(zhì)教育課程，并深感受益匪淺。通過這些課程的學習，我對職業(yè)心理素質(zhì)的重要性有了更深刻的認識，同時也明白了如何培養(yǎng)自己的職業(yè)心理素質(zhì)。以下是我對職業(yè)心理素質(zhì)教育的一些心得體會。
首先，職業(yè)心理素質(zhì)教育強調(diào)對自我的認知。在培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)的過程中，了解自己的優(yōu)勢和劣勢是至關(guān)重要的。通過對自我的認知，我們可以更好地理解和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能夠更好地面對和改進自己的劣勢。在課程中，老師引導(dǎo)我們進行自我評估和自我分析，讓我們更加清晰地認識到自己的個性特點、價值觀和職業(yè)興趣。這種認知的過程，讓我更加自信和明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
其次，職業(yè)心理素質(zhì)教育注重培養(yǎng)自主意識和自主能力。在現(xiàn)代社會，職業(yè)發(fā)展的道路并不是一成不變的，我們需要持續(xù)學習和適應(yīng)變化。在課程中，我們學習了如何制定職業(yè)規(guī)劃和目標，并學會了如何自主地進行職業(yè)發(fā)展。通過培養(yǎng)自主意識和自主能力，我們可以主動選擇適合自己的職業(yè)道路，并積極主動地發(fā)展自己的職業(yè)技能。同時，通過自主學習和思考，我們也能夠更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的變化和挑戰(zhàn)。
第三，職業(yè)心理素質(zhì)教育強調(diào)團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代職業(yè)生涯中，團隊合作和良好的溝通能力是非常重要的。通過團隊合作，我們能夠更好地發(fā)揮集體的力量，共同完成任務(wù)和達成目標。在課程中，我們進行了很多團隊合作的活動，通過共同合作，我們不僅學會了如何有效地分工合作，還學會了如何傾聽他人的意見和觀點，以及如何通過合理的溝通達成共識。這些團隊合作和溝通的經(jīng)驗對我們今后的職業(yè)發(fā)展將具有重要的意義。
第四，職業(yè)心理素質(zhì)教育注重情商的培養(yǎng)。在職業(yè)生涯中，人際關(guān)系和情緒管理能力對個人的成功起著至關(guān)重要的作用。在課程中，我們學習了情商的核心概念和技巧，如情緒識別、情緒調(diào)節(jié)和人際交往等。通過這些學習，我們能夠更好地理解和控制自己的情緒，并有效地與他人建立良好的人際關(guān)系。這種情商的培養(yǎng)，對我們今后的職業(yè)發(fā)展和人際交往將起到積極的推動作用。
最后，職業(yè)心理素質(zhì)教育強調(diào)持續(xù)學習和自我提升的重要性。職業(yè)發(fā)展是一個不斷學習和成長的過程。在課程中，我們被教導(dǎo)要保持持續(xù)學習的心態(tài)，并不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這種積極的學習態(tài)度和不斷提升的意識，將使我們能夠在職業(yè)發(fā)展的道路上持續(xù)成長和取得更高的成就。
總之，職業(yè)心理素質(zhì)教育對于我們的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。通過對自我的認知、培養(yǎng)自主意識和自主能力、團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)、情商的提升以及持續(xù)學習和自我提升的意識，我們可以更好地適應(yīng)職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)和變化，并取得更好的職業(yè)發(fā)展。我在職業(yè)心理素質(zhì)教育中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示，相信這些經(jīng)驗和啟示將對我的未來產(chǎn)生重要的影響。