計劃可以幫助我們合理分配時間和資源，以最大限度地提高效率。積極尋求反饋和建議，不斷修正和完善計劃，使之更加符合實際情況。以下是小編為大家整理的一些成功計劃的范例，供大家參考借鑒。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇一
【教學內(nèi)容】義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。
【教材簡析】。
內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學生學習加法的第一節(jié)課。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的，所以這節(jié)課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數(shù)學活動，利用學生熟悉的事物創(chuàng)設大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題。
學情認識。
學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關鍵在于幫助學生建立加法的數(shù)學模型并進行解釋運用。所以我從學生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學生感知學習知識的必要性。
【教學目標】。
認知目標：
1、在具體情境和活動中，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
能力目標：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學生在在數(shù)學活動中感受數(shù)學就在生活中，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。
情感性目標：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。
二、探究學習。
1、建立表現(xiàn)。
師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學問題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚，把問題提準確。
師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）。
師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）。
【設計意圖】創(chuàng)設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài)。
寫算式計算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。
師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。
2、探究體驗。
師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學拿的方法多，寫的算式多。
師：同學們通過剛才的合作學習，體會到到“合起來用加法”，學會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。
三、鞏固練習。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）。
師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）。
師：請同學們說說算式，說說算法。（全班）。
師：同學們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”
3、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。
四、課堂總結(jié)。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇二
【教學內(nèi)容】義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。
【教材簡析】。
·課標解讀。
本學段課標指出通過本課教學，使學生在具體情境和數(shù)學活動中體會加法的意義，能正確計算5以內(nèi)的加法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
·內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學生學習加法的第一節(jié)課。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的，所以這節(jié)課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數(shù)學活動，利用學生熟悉的事物創(chuàng)設大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題，激發(fā)他們主動探索數(shù)學奧秘的欲望。
本課的重點是理解加法的含義；難點是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
·學情認識。
學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關鍵在于幫助學生建立加法的數(shù)學模型并進行解釋運用。所以我從學生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣不僅讓學生感知學習知識的必要性，從而產(chǎn)生學習加法的動機和興趣。
【教學目標】。
·認知目標：
1、在具體情境和活動中，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
·能力目標：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學生在在數(shù)學活動中感受數(shù)學就在生活中，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。
·情感性目標：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
【相關資源】。
教具準備：教師準備相關情景圖課件。
學具準備：學生準備小圓片、三角形、小棒。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境 理解加法含義。
1、師生談話，激qing引趣。
師：同學們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學們喜歡的……。
生：數(shù)學課！
師：同學們在數(shù)學課中已經(jīng)學會用腦、動手，通過認真觀察來自己尋找答案，做得很棒，老師真為你們高興。相信你們這節(jié)課會做得更好！
2、創(chuàng)設情境，理解加法含義。
師：請小朋友仔細觀察大屏幕，看看大屏幕上有什么，又有什么變化？
生1：草地上有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：小朋友觀察得真仔細。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容――加法。
教師出示圖片1：老師還把我們的好朋友帶來了，是誰呀？
師：對了，是我們的好朋友笑笑，笑笑在干什么呀？
教師出示圖片2：引導學生說出笑笑一只手拿了2枝鉛筆，另一只手拿了3枝鉛筆。（根據(jù)學生的回答板書2和3）。
教師出示圖片3：再看看笑笑怎么做的？（把兩只手上的鉛筆合起來）那合起來一共是幾枝呀？快來和你的同桌討論一下吧！看看誰說的好？（引導小朋友也來學笑笑的樣子試一試，邊拿邊說。）。
師：像這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
【設計意圖】通過觀看大屏幕動畫和創(chuàng)設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài)。
二、小組合作，探索新知。
1、獨立探究。
師：2支鉛筆和3支鉛筆合起來是5枝鉛筆，那你能用算式寫出來嗎？
（學生獨立在練習本上寫出算式：2＋3＝5）。
2、小組交流。
師：寫完的小朋友，請把你寫的算式給你的同桌看一看，再跟小組的同學說一說是怎樣寫的？（請一名學生板書）。
（小組交流算式寫法，教師適時小結(jié)。學生爭先回答所會的知識，表現(xiàn)欲強烈。）。
3、算式讀法。
師：（指著板書）大家看他寫得對不對？這個算式怎樣讀呢？（先指名讀后齊讀）。
4、認識加號。
師：誰知道這個符號叫什么？怎樣寫呢？（生回答師糾正）。
5、質(zhì)疑解惑。
師：大家對這個算式有沒有不懂的？
6、加深理解算式含義。
師：（指著算式）誰知道這里的“2”表示什么？“3”呢？“5”呢？
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
……。
三、實際操作，動手動腦（書第22頁“擺一擺” ）。
1、出示桃子圖，讓學生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
2、讓學生用圓片擺1+3=4的過程。
（同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。）。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
3、分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖三的情景，并指導學生動手操作獨立完成，再讓學生說一說。
【設計意圖】這個情境的設計是開放的，從一幅情境圖列出一個算式到能列出多個算式，賦予同一個算式的意義愈加豐富。學生積極參與動手操作，并能快速寫出正確的算式，有的小朋友還寫出不同的算式，不僅進一步理解和體驗了加法的含義，還體現(xiàn)了課標中提出的“讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”的理念。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇三
1.圓柱的底面積越大，它的體積就越大。（）。
2.如果兩個圓柱體積相等，它們一定是等地等高。（）。
3.圓柱的高不變，底面直徑擴大到原來的2倍，它的體積就擴大到原來的8倍。（）。
4.底面積相等的兩個圓柱體積相等。（）。
5.圓柱的底面積擴大到原來2倍，高縮小到原來的12，它的體積不變。（）。
6.如果兩個圓柱體積相等，它們不一定是等地等高。（）。
7.兩個等高的圓柱，底面積大的那個圓柱體積一定大。（）。
二、基礎訓練。
1.圓柱的體積計算公式是。
2.一個圓柱形水桶，底面積是6m2高是0.5m，它的體積是多少立方米？
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3.一個圓柱，底面半徑是4厘米，高是5厘米，它的體積是多少立方米是？
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4.一個圓柱，底面直徑是10厘米，高是6厘米，它的體積是多少立方厘米？
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5.一個圓柱，底面周長是50.24分米，高是15分米，它的體積是多少立方分米？
_____________________________________。
_____________________________________。
三、拓展提升。
_____________________________________。
2.一個圓柱形木樁，沿直徑切開，截面是一個正方形，圓柱底面周長是6.28分米，求圓柱的體積。
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3.一個圓柱形的蓄水池，從里面量，底面的周長是25.12米，深2.4米，池內(nèi)水面距底面0.8米。蓄水池內(nèi)現(xiàn)有水多少噸？（1立方米的水重1噸）。
_____________________________________。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇四
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。
正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
正確辨別“左、右”的相對性。
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。
1、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。
2、要適當把握教學要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。
1、上、下…………1課時。
2、前、后…………1課時。
3、左、右…………1課時。
4、位置……………1課時。
教科書第1頁。
1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
讓學生體驗上下位置的相對性。
掛圖、彩筆、紙。
討論法、游戲法。
1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）。
1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下的含義。
（2）出示掛圖。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
作業(yè)布置：
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫。
板書設計：上下。
教學反思：
教科書第2頁,做一做的第2題。
1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。
三者相比的相對性。
第2頁的情景圖。
討論法、游戲法。
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、學生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）小組內(nèi)解決問題。
（3）在書上填寫。
1、學生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
板書設計：前后。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇五
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
學法：操作法、小組合作學習、想像
單元教學內(nèi)容：認識物體和圖形(第32頁――――第37頁)
本單元的教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的`現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
1、認識立體圖形…………………………………1課時
2、認識平面圖形…………………………………1課時
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇六
通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：
1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
約5課時。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇七
一、學習提問題。
1、師：請小朋友認真看老師做什么，邊看邊講。（師在黑板上先貼上3只小白兔磁鐵，然后又在另一邊貼上2只。）。
生：老師在黑板上貼3只小白兔……。
師：我們也可以這樣說，草地上原來有3只小白兔，又跑來2只。誰會提一個問題？孩子茫然。
師：老師先提一個：草地上原來有3只小白兔，又跑來2只，一共有幾只小白兔？（板書：一共有幾只小白兔？）。
讓學生跟著老師說。
2、老師黑板上貼上飛機磁鐵，先貼上2架，再貼上一架。請小朋友提問題。
生：天上原來有2架飛機，又飛來1架，一共有幾架飛機？（板書：一共有幾架飛機？）。
3、老師一手拿3枝鉛筆，一手拿2枝鉛筆，請小朋友提問題。
生：老師左手拿著3枝鉛筆，右手拿著2枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？（板書：一共有幾枝鉛筆？）。
4、師：請小朋友們也像老師這樣提問題好不好？
生：樹上原來有2只小松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾只小松鼠？
生：水里有2條小魚，又游來1條，一共有幾條小魚？
……。
二、學習用加法解決問題。
解決板書的3個問題。
1、一共有幾只小白兔？
生：5只。師：一共有5只小白兔。你像老師這樣完整地說一說。生說。
師：怎么算出5只小白兔的？
生：3+2=5。
生：把3只小白兔和2只小白兔合起來。
師：誰來寫算式？
生板書：3+2=52+3=5。
（一生喊：老師，我跟他們不一樣。老師讓他來寫。生：1+4=5）。
師：2+3=5對嗎？
生：對，把又來的2只和原來的3只合起來。
師：1+4=5對嗎？生：不對，圖上沒有一個4只，也沒有一個1只。寫1+4=5的學生：1+4也是等于5??！
教學“+”。讀算式。
2、解決第2、3個問題：一共有幾架飛機？一共有幾枝鉛筆？
請學生上臺板演。講評。
3、老師在黑板上貼圖，學生提問題并寫出算式。完成后交流。
三、畫圖提問題寫算式。
1、師：在黑板上畫桃子圖，讓學生提問題，再寫算式。
2、學生用彩筆畫自己喜歡的圖，再提問題，并寫算式。
教學反思。
教學中值得肯定的地方。
一、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系。
數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。數(shù)學來源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學在生活中才富有靈性和活力。在學習提問題這一環(huán)節(jié)，當學生從不知道問題是什么到學生在老師的示范下模仿、學會了提問題時。老師拋出了這樣一個問題：請小朋友們也像老師這樣提問題好嗎？在提問的過程中，我不斷地激勵學生：這個問題提得真棒，還有沒有跟人家不一樣的啊？說得好的給予貼貼紙的獎勵。在提問時，不斷喚醒學生對身邊與數(shù)學有關的事物出來，大大激發(fā)了學生的學習好奇心與求知欲，課堂情緒高昂，思維活躍，一個個精彩的問題從稚嫩的童聲中噴發(fā)出來，我心情激動，和學生分享著學習的樂趣。學生體驗到了思維之趣，成功之樂，參與之悅。學生爭先恐后地舉手要回答問題，為了滿足學生的成功體驗，我讓學生以兩人為小組，在小組內(nèi)提問題，讓每個學生盡情地表達那不說不快的問題。心理學表明：人如果有了一次成功的體驗，他就會追求更多的成功體驗。這對激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情、信心都大大的有益。
二、尊重學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎。
本節(jié)課“有幾枝鉛筆”學習的是5以內(nèi)的加法計算，學生因之前的數(shù)學學習，對5以內(nèi)的加法計算都已經(jīng)比較熟練，因而本節(jié)課的教學重點我把它放在讓學生學會提問題，并初步理解加法的意義。之前，學生對提問題還一無所知，所以我采用讓學生進行模仿性的學習，先聽老師說，再聽接受能力較強的學生說，在這樣的模仿中學會提問題。當學會了提問題時，就放手讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽地提問。
在教學用加法解決問題時，當老師問：一共有幾只小白兔時，學生直接就說出了加法算式：3+2=5。我本來是要在這個環(huán)節(jié)教學為什么要用加法來計算，沒想到學生自己先說出來了。數(shù)學應是人性的數(shù)學，應以學生為本，尊重學生，讓老師、教案跟著學生的思路走。我接著學生的話問：為什么用加法計算？把又來的2只和原來的3只合起來，要用加法計算。
三、教學成效顯著。
絕大多數(shù)學生學會了從生活當中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。當把生活問題抽象成數(shù)學符號時，學生們也學會了提問題，解決問題。本節(jié)課的教學效率高，學生學得活，學生的表達能力得到了較充分地鍛煉，提問題的能力也提高了。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇八
一、填空。
1、數(shù)字38中十位上的3表示（）個十，個位上的8表示（）個（）。
2、79的前一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）。
3、10個一是（），30里面有（）個十，（）個十是100。
4、一個數(shù)從右邊數(shù)起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
5、4個一和6個十合起來是（），89是由（）個十和（）個一組成的。
6、99在（）和（）之間。
7、填一填。
46。
（）80。
（）=98。
（）41。
二、填一填。
71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。
個位上是7的數(shù)（）。
個位上是4的數(shù)（）。
十位上是7的`數(shù)（）。
三、排一排。把這些卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列。
15、46、78、71、12。
（）（）（）（）（）。
四、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
1、一個一個地數(shù)，從28數(shù)到33。
（），（），（），（），（），（）。
2、兩個兩個地數(shù)，從49數(shù)到59。
（），（），（），（），（），（）。
3、五個五個地數(shù)，從55數(shù)到80。
（），（），（），（），（），（）。
4、十個十個地數(shù)，從50數(shù)到100。
（），（），（），（），（），（）。
五、找規(guī)律。
1、77,78，（），（），（），82，（）。
2、92，82，（），（），52，（），（）。
3、34，36，38，（），（），（），（）。
4、（），（），（），55，45，35，（）。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇九
一、教學設想：
本課的教學內(nèi)容是5以內(nèi)加法的初步認識(北師大版)，這是學生首次接觸加法這種運算，根據(jù)課標的要求和學生的認知情況，設定以下目標：1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內(nèi)的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。2、通過5以內(nèi)的加法的計算，體驗解決問題的多樣化，強化問題意識。3、進一步養(yǎng)成良好的學習習慣，增強數(shù)學學習的信心。教學重點是正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點是加法意義的理解。
我在設計教案時側(cè)重以下二個方面來進行展開：
1、動靜結(jié)合，落實好雙基。
本節(jié)課是學習加法的開始，學生雖然在生活中已有了豐富的生活經(jīng)歷，但對于一年級的小朋友，剛?cè)雽W三個星期，我在教學中根據(jù)學生實際情況，先給學生提供直觀的感性材料，以講解為主，理解加法的意義，認識加法及加法算式，說一說，擺一擺，練一練等一系列活動，讓學生進一步加深意義的理解，課堂上動、靜結(jié)合，讓學生掌握了基本知識，培養(yǎng)了基本技能。
2、培養(yǎng)學生提出問題的意識。
問題意識是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的，被動的，愿意提出一個問題比解決問題更重要。因此，教學中，要注重學生問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設機會，鼓勵學生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學問題，有意識地將計算知識的學習與培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力緊密結(jié)合。
二、教學設計。
教學目標：
1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內(nèi)的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。
2、通過5以內(nèi)加法的計算，體驗解決問題的多樣化，進一步提高問題意識。
3、進一步養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學習數(shù)學的信心。
教學重點：正確計算5以內(nèi)的加法。
難點：加法意義的理解。
教學準備：學具：蘋果圖片4個，小熊圖片5個。
教具：5枝鉛筆實物及圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、談話導入：你們看，老師手上有幾枝鉛筆？
老師這只手又有幾枝鉛筆呢？
2、師問：分別可用數(shù)字幾表示(板書2、3)。
（反思：這里情景比較單一，可以利用課件多創(chuàng)設幾個情景，多演示幾次，讓學生更直觀、更充分地體驗“合起來”。）。
二、探究學習，理解意義。
(一)初步理解加法的意義。
1、演示合并動作：老師做了什么動作？(引導學生說：合起來)。
3、引導學生說3句話：
（1）指著圖：你能提出數(shù)學問題嗎？
學生獨立思考后交流。
（反思：學生對“你能提出數(shù)學問題嗎？”很模糊，這是我在備課時沒有預先考慮到的，他們根本不知道什么是問題，答案是五花八門的。這兒可以創(chuàng)設個情景如拿個盒子讓他們猜一猜里面粉筆的支數(shù)，讓學生先明白什么是問題，才讓他們提出數(shù)學問題。）。
（2）讓學生伸出小手來，邊做邊說。
（反思：“伸出小手說一說”效果很好的，首先是動手，符合兒童愛動的年齡特點；其次是學生邊說邊做，加深了他們對加法含義的認識，用3句話來說，鍛煉了學生的口頭表達能力。要讓學生重復地講，講充分。）。
4、解決問題。
一共有多少枝鉛筆呢？你怎么知道的？(板書：5)。
我們可以用什么符號來連接這個式子，這就是一個完整的加法算式。
5、揭題，板書：加法。
6、讀加法算式。
7、小結(jié)：2表示什么？3表示什么？“+”表示什么？5是怎么得到的？
（反思：這里還可以擴展去問，數(shù)字“2”、“3”還可以表示什么？如蘋果、書本、小朋友等，讓學生具體說一說，給“2+3”賦予多種意義，使學生更進一步地理解加法含義。）。
(二)操作交流，加深加法意義的理解。
擺一擺，說一說。
1、蘋果圖片。
（1）、師示范擺，引導學生說3句話和算式。
（2）、指名擺，其余生說。
2、小熊圖片：同桌合作，一個擺，一個說，指名反饋。
(三)嘗試練習。
p22擺一擺，試一試。
重點讓學生說汽車圖與小鳥圖的圖。
三、鞏固應用。
1、完成p23第1、2、3題。
重點交流打乒乓球圖，讓學生體驗從不同角度看問題。
（反思：教學打乒乓球這幅圖，讓學生根據(jù)圖意列出算式后，再交流你是怎么想的；從而讓學生體驗到可以從不同角度提出數(shù)學問題，解決問題。體驗解決問題的多樣化。）。
2、說一說，算一算p23第4題。
師：淘氣說小朋友學得這么好，請小朋友去玩呢！看，這是他家的客廳，你能在他們家發(fā)現(xiàn)有趣的加法問題嗎？說一說，并列出算式（凳子、桌子、花、人等）。
3、小結(jié)。
（反思：練習鞏固和講解新課界線太明顯，不符合兒童的年齡特點，可以用個故事把他們串聯(lián)起來，這樣更容易激發(fā)學生的興趣。）。
三、課后反思：
《全日制義務教育課程標準》中寫道：“教材應符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認識水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神?！薄稑藴省愤€明確提出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上?！?BR> 《有幾枝鉛筆》上后靜心想想，這節(jié)課失敗的關鍵原因就是因為我沒有關注學生已有的知識經(jīng)驗，沒有去“備”學生！
1、這批孩子在入學前已經(jīng)能比較熟練地計算10以內(nèi)的加減法了，所以這節(jié)課的教學應定位在學生對加法意義的理解上，我雖然在教案中提到了這點，可課堂上我卻沒能很好地去貫徹這點。我應該很好的利用課件，或者創(chuàng)設幾個他們熟悉的生活情景，讓學生充分地理解“合起來”，配合小手，邊做邊說3句話，反復地讓學生說，我想加法意義的理解應用也就能水到渠成。
2、學生對什么是數(shù)學問題不清楚，在課堂上我一上去就讓小孩針對我的演示提出數(shù)學問題，結(jié)果是可想而知的。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課費時最多的，也是我教學最吃力的一處。如果課前我能對學生的情況進行摸底，就可以有針對性的設計一個環(huán)節(jié)，使學生明白什么是數(shù)學問題后，再讓學生來提數(shù)學問題，那么學生就能輕松的用簡練的語言提數(shù)學問題了，教師也就能更好的控制整堂課的節(jié)奏了。
3、數(shù)學來源于生活，又運用與生活。這節(jié)課最后還可以設計讓學生在教室里、在身上找找用加法計算的數(shù)學問題，使學生進一步體會加法與實際生活的緊密相連。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十
生：一根繩子。（指導學生讀準“繩子”的音?！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）。
師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎？
（生可能會說：拔河、跳高、跳繩……）。
師：那這些體育活動，我們一般都在哪兒開展呢？
（引出課題：操場上，并隨機板書課題，先板書拼音，指導學生讀準音；再板書漢字，請學生看著漢字讀出課題。）。
過渡：有一個小學的小學生可愛運動啦。每次一下課，他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動，咱們趕快去看看吧。
二、指導觀察，學習詞語。
1、指導按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。教師隨機出示相關的詞卡，帶上拼音，請學生讀一讀。
2、學生自由讀詞卡。教師提要求：會認漢字的同學看漢字讀，不會認漢字的同學可以請拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學當小老師領讀。
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。
6、學生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認識提手旁，一類是用腳的動作，認識足字旁，并隨機教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。（規(guī)律請學生自己去發(fā)現(xiàn)。）。
7、齊讀詞語。
8、練習用詞語說話。
（1）學生自由用詞說話。
還有的小朋友在……”的句式練習說話。
三、做課間操。
四、指導識字。
1、出示“打、拍、拔”，請學生分別認讀，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找規(guī)律識字。
2、用同樣的方法學習“跑、跳”二字。
3、認讀“步”和“球”，練習組詞。
4、猜謎語識字“高”，并練習用“高”說一句話。
五、指導寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導觀察，說說異同點。
2、教師在田字格中示范書寫，學生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。
3、學生描紅，臨寫，教師個別指導。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十一
《有幾枝鉛筆》是一年級數(shù)學上冊第二單元《加減法（一）》的第一課，本課的教學目標是：1、在已有經(jīng)驗的基礎上認識加法的含義；2、會正確計算5以內(nèi)的加法；3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。
在教學本課時，我用學生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學生來提出一個數(shù)學問題，但學生的“問題”真的是一個大問題。有的學生的問題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？……雖然有的同學已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導、強調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭，學生在反復引導下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學生提出問題解決問題的能力一定會更棒的！
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中，我沒有讓學生充分地體驗，只是把教材中的桃子轉(zhuǎn)換成學生現(xiàn)有的鉛筆，試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內(nèi)的加法算式，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出鉛筆來之后就開始和鉛筆交上朋友了，我這種比較急躁的人就剝奪了他們繼續(xù)體驗的機會，讓他們直接看書，填一填，再集體交流每個加法算式的意義。我想以后遇到類似的情形，我應該放慢速度，讓學生邊擺邊填邊交流，讓學生充分體驗，在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。
在一年級的課堂上，我更感受到自己的責任重大。這節(jié)課是提出問題的能力讓我有感而發(fā)，說不定下一次就是動手操作的能力了。學生各方面的能力就是這樣一點一點積累起來，一年一年提升的。一年級是從無到有的開始，我們急不來，而應給他們創(chuàng)造條件、環(huán)境，讓他們?nèi)ンw驗、探究，去建構(gòu)、完善自己的知識體系與能力。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。引導學生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導學生完成教科書上的練習。
在教學的過程中，學生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。
《有幾枝鉛筆》一課是學生對加法的初步認識，對學生日后的學習起著重要的作用。教學中，讓學生能走進數(shù)學，學會使用數(shù)學，感受數(shù)學就在我們身邊，讓孩子們學會自己提出問題，并解決問題。
1、聯(lián)系生活實際，讓學生體會到計算的必要性。
教學中我創(chuàng)設了關于5枝鉛筆的學生生活中常見的情境，讓學生用數(shù)學的語言表述自己的所見，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，從而順利的引出新課，最后再通過在教室里找數(shù)學，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助學生更好的應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力。
2、重視學生學習過程，鼓勵算法的多樣性。
3、重視學生情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
引導學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。用小組競賽的方式激發(fā)學生積極參與課堂的能力，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學生學好數(shù)學的信心。
通過這節(jié)課，我明白了低年級教學就需要老師去多想辦法，進而激發(fā)他們的學習興趣，例如：讓他們在比賽活動中去學習，這樣教學效果才會更加顯著。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十二
一、請寫出1號車的行車路線。
1、從廣場出發(fā)向行駛()站到電影院，再向()行駛()站到商場，再向()行駛()站到少年宮，再向()行駛()站到動物園。
2、從動物園出發(fā)向()行駛()站到()，再向()行駛()站到()，再向()行駛()站到電影院，再向()行駛()站到廣場。
3、小紅坐了3站到少年宮上車，她可能是從哪站上車的?()。
4、小明從商場出發(fā)坐了4站，他是從哪站下車的?(。
二、請你根據(jù)題目的敘述，在方格中填寫相應的名稱。
(1)醫(yī)院在街心花園的'北面。
(2)街心花園的西南面是光明小學。
(3)銀行在街心花園的西北面。
(4)郵局在街心花園的西面。
(5)商場在街心花園的東南面。
(6)派出所在街心花園的東北面。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十三
本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結(jié)合實際初步學會看表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。
本單元是時間教學的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此，教學中要充分利用教材“下雨了”這一學生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學生認識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習，認識鐘面，學會讀“整時”、“幾時半”、“大約幾時”。同時在教學中滲透了濃濃的師生親情，對學生進行傳統(tǒng)美德教育。
主要特點。
1、選取的素材密切聯(lián)系學生生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，本單元教材根據(jù)學生的年齡點和生活經(jīng)驗，選取學生最熟悉的“下雨了”這一生活情境為素材，以老師分別給4個小朋友打電話詢問他們到家的時間為話題引起學生對認識鐘表的需求?！白灾骶毩暋钡?題給奶奶過生日、第5題觀看馬戲團，第7題上學放學等素材更是和學生的生活實際緊密相連。通過設計這些富有生活氣息的練習，引導學生走向生活，把數(shù)學知識應用到生活中去，從而增強其用數(shù)學的眼光看待生活的意識。
2、重視學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。學生在學習鐘表以前，已經(jīng)積累了一定關于鐘表生活經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)驗，學生對時間并不陌生。部分學生已經(jīng)會認讀整時，知道長針、短針等。教材充分利用這些經(jīng)驗，讓學生通過動手操作、自主探索與合作交流等數(shù)學活動，自主發(fā)現(xiàn)長針、短針的規(guī)律，正確探索出“整時”、“半時”、“大約幾時”的認讀方法。
3、練習設計豐富多彩，重視觀察、比較、操作等思維能力的培養(yǎng)。“自主練習”設計了形式多樣的練習題，有根據(jù)鐘面填寫時間、給鐘面補畫時針、在鐘面上撥出指定的時間。這些練習能提高學生的思維能力和推理能力，鞏固數(shù)學知識。
4.人文思想貫穿教材中，重視思想教育和生活習慣教育。教材中每一個精美的畫面都營造了一個濃濃的“情”字。尊師愛生、關愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。
1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能讓學生確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。初步認識“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.借助學生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗在自主探究的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力、獨立思考能力與合作交流的能力。
3.在認識鐘表的過程中，建立初步的'時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
1.以學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗為基礎開展學習活動。教學時應當注意充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，喚起學生已有生活經(jīng)驗，進行認讀時間。
2.重視學生的親身體驗，讓學生在觀察、比較和操作中學習。時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，因此教學時盡可能聯(lián)系學生的生活實際，利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學具，加強觀察、比較和操作活動，讓學生撥一撥、說一說等活動學會認識鐘表。
3.充分教材練習，培養(yǎng)學生思維能力。
4.加強所學知識與現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十四
1.我每天早上__________開始上課，中午__________放學。
2.幫我找朋友。
9時半2時4時7時半快3時了。
3.畫表針。
1時3時半5時。
二、先想后填。
現(xiàn)在是時，現(xiàn)在是()時現(xiàn)在是()時。
過1小時后是()。過1小時后是()。過1小時后是()。
三、解決問題。
(1)小明生病了，小明現(xiàn)在吃藥是幾時?
(2)醫(yī)生告訴他每6小時吃一次藥，今天他第二次吃藥應該是什么時候?
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十五
2、（共25分每空2分，制圖15分）四年級二班的同學參加課外活動小組的情況如下：美術組6人，書法組8人，棋類組16人，科技組10人，合唱組12人。請你解答以上問題。根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并回答問題。
（1）縱軸上一個小格代表人，參加（）的'人數(shù)最少，是（）人。
（2）參加科技組的人數(shù)比參加書法組的人數(shù)多（）人？
（3）棋類活動組人數(shù)是書法組人數(shù)的（）倍？
3、經(jīng)對某實驗小學的學生進行一次雙休日活動的調(diào)查，根據(jù)下面統(tǒng)計表，完成下列統(tǒng)計圖。（15分）。
項目作業(yè)看書讀報看電視鍛煉身體參加特長班。
人數(shù)110801206090。
4、根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖并回答問題。（共20分統(tǒng)計圖15分，回答5分）。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十六
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容： 生活中的數(shù)、 觀察與測量、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。
本冊教材的編寫特點是：
（一）在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。
（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。
（三）在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調(diào)查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
（四）在整理與復習中，注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。
所教年級基本情況，本年級共有學生58名，在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，學生在基本知識、基本技能方面掌握較扎實，對學習數(shù)學有著濃厚的興趣，樂于參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中學生的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學習數(shù)學的所有情況。只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分地體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我們應更多地關注的是保持學生已有的學習興趣，并逐步加以引導，培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)，使學生在數(shù)學活動中體驗成功的樂趣。
我班有學生53名。一年級學生由于進校時間短，且活潑好動，天真爛漫，大多數(shù)學生思維活躍，學習數(shù)學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以我將有層次、有耐心的進行輔導，使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第三單元《加與減（一）》。第五單元"加與減（二）"，第七單元"加與減（三）"結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3、第六單元《購物》。學生將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。
2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
（三）統(tǒng)計與概率
第八單元《統(tǒng)計》。學生將通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。
（四）實踐活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即"我和小樹一起長"，"小小運動員"，"今天我當家"。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。
（一）教學重點：
1、 學會100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小，學會100 以內(nèi)的加法和減法并能解決相關的應用題。
2、 培養(yǎng)學生的操作能力。
（二） 教學難點：
100以內(nèi)的進位加法和退位減法。
1。重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，
6、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
7、繼續(xù)加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
1、改進教學方法。通過學習，改變自己呆板的形象，使用兒童化語言，尋找適合低年級兒童的方法，使學生喜歡上我的課。發(fā)展學生能力，努力激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動運用學過的知識解決問題，為學生將來的發(fā)展打下基礎。
2、重視培養(yǎng)習慣。好的習慣使學生學習數(shù)學事半功倍。在平時的教學中想方設法培養(yǎng)學生認真書寫，快速口算，使用尺子，認真思考等良好習慣，形成自覺行為。
3、提高教學效率。提高課堂效率，合理利用時間，在課堂上獲取方法，解決問題，實現(xiàn)解決問題能力和基礎知識同步發(fā)展。學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。
4、開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動。數(shù)學實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學。數(shù)學實踐活動，形式上要活潑有趣，課內(nèi)外結(jié)合，鞏固所學知識，逐步提高數(shù)學能力。
1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
一、位置（4課時）
二、20以內(nèi)的退位減法（12課時）
三、圖形的拼組（2課時）
四、100以內(nèi)數(shù)的認識（8課時）
五、人民幣的認識（4課時）
六、100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）
七、認識時間（3課時）
八、找規(guī)律（4課時）
九、統(tǒng)計（3課時）
十、總復習（5課時）
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十七
本教材以促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為基本出發(fā)點，它不僅考慮數(shù)學自身的特點，更遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
（一）數(shù)與代數(shù)。
1、第一單元“加與減（一）”。是學習20以內(nèi)的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數(shù)學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計數(shù)器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。
2、第三單元“生活中的數(shù)”。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）”在“加與減”的學習中，結(jié)合生活情境，學生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）空間與圖形。
2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經(jīng)歷從上學期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
（三）實踐活動。
本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時，安排學生填數(shù)游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數(shù)學的樂趣！
（一）在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。
發(fā)展數(shù)感，是課標中的一個重要目標，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關于100以內(nèi)數(shù)的認識。
（1）經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達和交流信息。
（2）經(jīng)歷運用適當?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進一步體會位值制。
（3）在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
2、關于100以內(nèi)的加減法。
（1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
（2）能估計運算的結(jié)果，發(fā)展估算意識和技能。
（3）經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
（4）把加減運算的學習與解決問題結(jié)合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。
（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
（2）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。
（3）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。
（三）在整理與復習中，注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。
1、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣。
2、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
3、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。
4、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。
5、創(chuàng)造性地使用教材。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十八
本單元《認識鐘表》的內(nèi)容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)、認識半時(鐘表和電子表)?！墩J識鐘表》屬于準備性b，為以后進一步學習有關時間的知識――如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。
本單元的編排具有以下幾個特點：
第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經(jīng)驗和興趣。
第二、數(shù)學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。
第三、強調(diào)學生的數(shù)學活動，媽展學生的九感和符號感。
數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)能用多種方法表示數(shù)。
(2)能用數(shù)來表達和交流信息。
(3)能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ā?BR> (4)能估計運算結(jié)果。
符號感主要表現(xiàn)在以下二個方面：
(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關系。
(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點：能運用生活經(jīng)驗，對有關的數(shù)學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，學會數(shù)學思考。
第五個特點：適時滲透思想教育。
教學目標。
一、知識技能目標：
1、初步認識鐘面，認識時針和分針。
2、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的'能力。
二、過程性目標。
1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。
3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
重點。
1、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針。
2、會看、會寫整時、半時。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
難點。
半時的認識。
課時安排。
2課時。
認識鐘表(整時)…………………1課時。
認識半點…………………………1課時。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十九
1、初步感知加法的計算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情景活動和具體操作過程中，體會加法的含義，能正確讀出加法算式。
3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學習習慣。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景、激qing引趣。
師：同學們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學們喜歡的……。
生：數(shù)學課！
生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：觀察得真仔細。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。
師：同學們還有不同意見嗎？
生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據(jù)學生的回答板書2和3）。
生：5支鉛筆。
師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號“+”來表示。（教師范讀加法算式，學生自己讀。）。
師：同學們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
二、實際操作，動手動腦。
（1）出示桃子圖，讓學生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
（2）用小圓片擺1+3=4的過程。
同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
（3）分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導學生動手操作獨立完成，再讓學生說一說。
三、啟發(fā)想象，練習表達。
師：同學們，通過動手擺卡片，已經(jīng)對加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧?。▽W生們觀看課件，說出加法算式）。
師：同學們請看這是小明的家，小明請大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀?。ㄓ^看第23頁第四小題，說一說，算一算）。
師：同學們，你們真了不起，觀察的很仔細，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認真仔細觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇二十
本年級一(5)班共有同學們45名，在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，同學們在基本知識、基本技能方面掌握較扎實，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中同學們的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學習數(shù)學的所有情況。只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分地體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些同學們，我們應更多地關注的是保持同學們已有的學習興趣,并逐步加以引導,培養(yǎng)同學們數(shù)學思維品質(zhì),使同學們在數(shù)學活動中體驗成功的樂趣。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：生活中的數(shù)、觀察與測量、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。
本冊教材的編寫特點是：
(一)在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展同學們的數(shù)感。
(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展同學們的空間觀念。
(三)在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調(diào)查活動發(fā)展同學們的統(tǒng)計觀念。(四)在整理與復習中，注重發(fā)展同學們回顧與反思的意識。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能在具體情境中體會并描述數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3.第六單元《購物》。同學們將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
(二)空間與圖形。
1.第二單元《觀察與測量》。同學們將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。
2.第四單元《有趣的圖形》。同學們將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
(三)統(tǒng)計與概率。
第八單元《統(tǒng)計》。同學們將通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。
(四)實踐活動。
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。
教學重點：
1.學會100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小，學會100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關的應用題。
2.培養(yǎng)同學們的操作能力。
教學難點：
100以內(nèi)的進位加法和退位減法。
1.重視以同學們的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供同學們熟悉的具體情景，以幫助同學們理解數(shù)學知識。
2.增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為同學們了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3.把握教學要求，促進同學們發(fā)展適當改進評價同學們的方法。
4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
5.繼續(xù)加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
6.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)同學們的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
7.重視引導同學們自主探索，合作交流的學習方式，讓同學們在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
課時安排：
一、生活中數(shù)……………………………………8課時。
二、觀察與測量…………………………………6課時。
三、加與減(一)………………………………15課時。
我和小樹一起長………………………………1課時。
四、有趣的圖形…………………………………8課時。
整理與復習(一)……………………………2課時。
五、加與減(二)…………………………………15課時。
小小運動會…………………………………1課時。
六、購物…………………………………6課時。
七、加與減(三)…………………………………10課時。
今天我當家…………………………………1課時。
八、統(tǒng)計…………………………………3課時。
整理與復習(二)……………………………2課時。
總復習…………………………………4課時。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇二十一
數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。
在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認識記數(shù)單位個、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實教材，初步學會估算。
在現(xiàn)時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。
培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認識，培養(yǎng)了學生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過程，發(fā)展了學生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給x x同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上我又讓學生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。
在本學期，我所擔任一年級數(shù)學的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數(shù)學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學目標，促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情景，引導學生數(shù)學活動，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能，體會數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的經(jīng)驗。
在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動學生的積極性。尊重學生的個體差異，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能。
創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。
小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點。
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;要做到這點，對老師的要求就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創(chuàng)設出適合學生學習的環(huán)境，激發(fā)出學生想去學的興趣。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。
數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考;二、語言激勵，增強學生的自信心;三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。
在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵："你也說的很好"，以此調(diào)動他們的積極性。課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵："你答得非常正確，很有進步。"孩子都有從眾心理，在實際教學中，我把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇二十二
青島版《義務教育課程標準實驗教科書————數(shù)學》一年級上冊，包括以下內(nèi)容：
海底世界——數(shù)數(shù)；快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識；媽媽的小幫手——分類與比較；走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法；實踐活動；誰的手兒巧——認識圖形；海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識；有趣的游戲——圖形與位置；小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法；我換牙了——統(tǒng)計；雪山樂園——總復習等內(nèi)容。
1、知識與技能目標：
（1）在具體的情景中能熟練的認讀寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；認識、、或=的含義，能認識個位和十位，識別十位和個位數(shù)字的意義。
（2）結(jié)合具體情景，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
（3）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
（4）會用上下左右前后描述物體的相對位置。
（5）能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
（6）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
（8）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關知識的理解。
（9）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
2、情感與態(tài)度：
（1）在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學習數(shù)學，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。
（2）在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。
本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)進位加法，用數(shù)學實踐活動。
1、根據(jù)《標準》調(diào)整了教學內(nèi)容，為學生學習數(shù)學提供了更豐富的知識。
2、重視學生的經(jīng)驗和體驗。根據(jù)學生的已有知識和經(jīng)驗設計活動內(nèi)容和學習素材。
3、認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學，使學生逐步形成數(shù)的概念，達到計算熟練。
4、重視學生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。
5、計算數(shù)學、體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。
6、安排“用數(shù)學”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決實際問題的能力。
7、安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。
2、盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好
數(shù)學的信心。
3、時常注意強調(diào)學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結(jié)合。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇二十三
本單元主要是先教學數(shù)11到20各數(shù)，然后教學1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的.學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。
（一）、知識技能目標：
1、知識目標：
1）、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2）使學生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。
3）使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
2、技能目標。
1）、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
2）、通過擺小棒，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
（二）、過程性目標。
1、在學習數(shù)字的具體情境中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。
2、通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
認識數(shù)位，了每個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
1、會讀、會寫11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
2、認識十位與個位。
3、熟練口算10加幾和相應的減法。
4、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。
4課時。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇一
【教學內(nèi)容】義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。
【教材簡析】。
內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學生學習加法的第一節(jié)課。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的，所以這節(jié)課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數(shù)學活動，利用學生熟悉的事物創(chuàng)設大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題。
學情認識。
學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關鍵在于幫助學生建立加法的數(shù)學模型并進行解釋運用。所以我從學生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學生感知學習知識的必要性。
【教學目標】。
認知目標：
1、在具體情境和活動中，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
能力目標：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學生在在數(shù)學活動中感受數(shù)學就在生活中，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。
情感性目標：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。
師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。
二、探究學習。
1、建立表現(xiàn)。
師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學問題。
圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚，把問題提準確。
師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）。
師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？
（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）。
【設計意圖】創(chuàng)設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài)。
寫算式計算。
師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？
師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。
師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。
師：同學們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。
2、探究體驗。
師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。
要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學拿的方法多，寫的算式多。
師：同學們通過剛才的合作學習，體會到到“合起來用加法”，學會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。
三、鞏固練習。
（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）。
師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）。
師：請同學們說說算式，說說算法。（全班）。
師：同學們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。
2、讓學生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”
3、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進行兩人交流，然后在班上交流。
4、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。
四、課堂總結(jié)。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇二
【教學內(nèi)容】義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。
【教材簡析】。
·課標解讀。
本學段課標指出通過本課教學，使學生在具體情境和數(shù)學活動中體會加法的意義，能正確計算5以內(nèi)的加法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
·內(nèi)容分析。
《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學生學習加法的第一節(jié)課。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的，所以這節(jié)課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數(shù)學活動，利用學生熟悉的事物創(chuàng)設大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題，激發(fā)他們主動探索數(shù)學奧秘的欲望。
本課的重點是理解加法的含義；難點是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
·學情認識。
學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關鍵在于幫助學生建立加法的數(shù)學模型并進行解釋運用。所以我從學生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣不僅讓學生感知學習知識的必要性，從而產(chǎn)生學習加法的動機和興趣。
【教學目標】。
·認知目標：
1、在具體情境和活動中，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義。
2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。
·能力目標：
1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進行解答，會與同伴交流自己的觀點。
2、讓學生在在數(shù)學活動中感受數(shù)學就在生活中，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。
·情感性目標：
1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅。
2、在運算過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
【相關資源】。
教具準備：教師準備相關情景圖課件。
學具準備：學生準備小圓片、三角形、小棒。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境 理解加法含義。
1、師生談話，激qing引趣。
師：同學們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學們喜歡的……。
生：數(shù)學課！
師：同學們在數(shù)學課中已經(jīng)學會用腦、動手，通過認真觀察來自己尋找答案，做得很棒，老師真為你們高興。相信你們這節(jié)課會做得更好！
2、創(chuàng)設情境，理解加法含義。
師：請小朋友仔細觀察大屏幕，看看大屏幕上有什么，又有什么變化？
生1：草地上有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：小朋友觀察得真仔細。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容――加法。
教師出示圖片1：老師還把我們的好朋友帶來了，是誰呀？
師：對了，是我們的好朋友笑笑，笑笑在干什么呀？
教師出示圖片2：引導學生說出笑笑一只手拿了2枝鉛筆，另一只手拿了3枝鉛筆。（根據(jù)學生的回答板書2和3）。
教師出示圖片3：再看看笑笑怎么做的？（把兩只手上的鉛筆合起來）那合起來一共是幾枝呀？快來和你的同桌討論一下吧！看看誰說的好？（引導小朋友也來學笑笑的樣子試一試，邊拿邊說。）。
師：像這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
【設計意圖】通過觀看大屏幕動畫和創(chuàng)設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài)。
二、小組合作，探索新知。
1、獨立探究。
師：2支鉛筆和3支鉛筆合起來是5枝鉛筆，那你能用算式寫出來嗎？
（學生獨立在練習本上寫出算式：2＋3＝5）。
2、小組交流。
師：寫完的小朋友，請把你寫的算式給你的同桌看一看，再跟小組的同學說一說是怎樣寫的？（請一名學生板書）。
（小組交流算式寫法，教師適時小結(jié)。學生爭先回答所會的知識，表現(xiàn)欲強烈。）。
3、算式讀法。
師：（指著板書）大家看他寫得對不對？這個算式怎樣讀呢？（先指名讀后齊讀）。
4、認識加號。
師：誰知道這個符號叫什么？怎樣寫呢？（生回答師糾正）。
5、質(zhì)疑解惑。
師：大家對這個算式有沒有不懂的？
6、加深理解算式含義。
師：（指著算式）誰知道這里的“2”表示什么？“3”呢？“5”呢？
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
……。
三、實際操作，動手動腦（書第22頁“擺一擺” ）。
1、出示桃子圖，讓學生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
2、讓學生用圓片擺1+3=4的過程。
（同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。）。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
3、分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖三的情景，并指導學生動手操作獨立完成，再讓學生說一說。
【設計意圖】這個情境的設計是開放的，從一幅情境圖列出一個算式到能列出多個算式，賦予同一個算式的意義愈加豐富。學生積極參與動手操作，并能快速寫出正確的算式，有的小朋友還寫出不同的算式，不僅進一步理解和體驗了加法的含義，還體現(xiàn)了課標中提出的“讓不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展”的理念。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇三
1.圓柱的底面積越大，它的體積就越大。（）。
2.如果兩個圓柱體積相等，它們一定是等地等高。（）。
3.圓柱的高不變，底面直徑擴大到原來的2倍，它的體積就擴大到原來的8倍。（）。
4.底面積相等的兩個圓柱體積相等。（）。
5.圓柱的底面積擴大到原來2倍，高縮小到原來的12，它的體積不變。（）。
6.如果兩個圓柱體積相等，它們不一定是等地等高。（）。
7.兩個等高的圓柱，底面積大的那個圓柱體積一定大。（）。
二、基礎訓練。
1.圓柱的體積計算公式是。
2.一個圓柱形水桶，底面積是6m2高是0.5m，它的體積是多少立方米？
_____________________________________。
3.一個圓柱，底面半徑是4厘米，高是5厘米，它的體積是多少立方米是？
_____________________________________。
4.一個圓柱，底面直徑是10厘米，高是6厘米，它的體積是多少立方厘米？
_____________________________________。
5.一個圓柱，底面周長是50.24分米，高是15分米，它的體積是多少立方分米？
_____________________________________。
_____________________________________。
三、拓展提升。
_____________________________________。
2.一個圓柱形木樁，沿直徑切開，截面是一個正方形，圓柱底面周長是6.28分米，求圓柱的體積。
_____________________________________。
3.一個圓柱形的蓄水池，從里面量，底面的周長是25.12米，深2.4米，池內(nèi)水面距底面0.8米。蓄水池內(nèi)現(xiàn)有水多少噸？（1立方米的水重1噸）。
_____________________________________。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇四
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。
正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
正確辨別“左、右”的相對性。
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。
1、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。
2、要適當把握教學要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。
1、上、下…………1課時。
2、前、后…………1課時。
3、左、右…………1課時。
4、位置……………1課時。
教科書第1頁。
1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
讓學生體驗上下位置的相對性。
掛圖、彩筆、紙。
討論法、游戲法。
1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！
2、揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）。
1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？
2、觀察畫面，體會上、下的含義。
（2）出示掛圖。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
1、拍手游戲。
（1）教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、小組活動。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
作業(yè)布置：
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫。
板書設計：上下。
教學反思：
教科書第2頁,做一做的第2題。
1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。
三者相比的相對性。
第2頁的情景圖。
討論法、游戲法。
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、學生自己提出問題并解答。
4、出示第2頁主題圖。
（1）自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）小組內(nèi)解決問題。
（3）在書上填寫。
1、學生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、小組解決問題。
3、在書上填寫。
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
板書設計：前后。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇五
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。
4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。
學法：操作法、小組合作學習、想像
單元教學內(nèi)容：認識物體和圖形(第32頁――――第37頁)
本單元的教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的`現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
1、認識立體圖形…………………………………1課時
2、認識平面圖形…………………………………1課時
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇六
通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：
1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。
約5課時。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇七
一、學習提問題。
1、師：請小朋友認真看老師做什么，邊看邊講。（師在黑板上先貼上3只小白兔磁鐵，然后又在另一邊貼上2只。）。
生：老師在黑板上貼3只小白兔……。
師：我們也可以這樣說，草地上原來有3只小白兔，又跑來2只。誰會提一個問題？孩子茫然。
師：老師先提一個：草地上原來有3只小白兔，又跑來2只，一共有幾只小白兔？（板書：一共有幾只小白兔？）。
讓學生跟著老師說。
2、老師黑板上貼上飛機磁鐵，先貼上2架，再貼上一架。請小朋友提問題。
生：天上原來有2架飛機，又飛來1架，一共有幾架飛機？（板書：一共有幾架飛機？）。
3、老師一手拿3枝鉛筆，一手拿2枝鉛筆，請小朋友提問題。
生：老師左手拿著3枝鉛筆，右手拿著2枝鉛筆，一共有幾枝鉛筆？（板書：一共有幾枝鉛筆？）。
4、師：請小朋友們也像老師這樣提問題好不好？
生：樹上原來有2只小松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾只小松鼠？
生：水里有2條小魚，又游來1條，一共有幾條小魚？
……。
二、學習用加法解決問題。
解決板書的3個問題。
1、一共有幾只小白兔？
生：5只。師：一共有5只小白兔。你像老師這樣完整地說一說。生說。
師：怎么算出5只小白兔的？
生：3+2=5。
生：把3只小白兔和2只小白兔合起來。
師：誰來寫算式？
生板書：3+2=52+3=5。
（一生喊：老師，我跟他們不一樣。老師讓他來寫。生：1+4=5）。
師：2+3=5對嗎？
生：對，把又來的2只和原來的3只合起來。
師：1+4=5對嗎？生：不對，圖上沒有一個4只，也沒有一個1只。寫1+4=5的學生：1+4也是等于5??！
教學“+”。讀算式。
2、解決第2、3個問題：一共有幾架飛機？一共有幾枝鉛筆？
請學生上臺板演。講評。
3、老師在黑板上貼圖，學生提問題并寫出算式。完成后交流。
三、畫圖提問題寫算式。
1、師：在黑板上畫桃子圖，讓學生提問題，再寫算式。
2、學生用彩筆畫自己喜歡的圖，再提問題，并寫算式。
教學反思。
教學中值得肯定的地方。
一、數(shù)學與生活緊密聯(lián)系。
數(shù)學生活化，生活數(shù)學化。數(shù)學來源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學在生活中才富有靈性和活力。在學習提問題這一環(huán)節(jié)，當學生從不知道問題是什么到學生在老師的示范下模仿、學會了提問題時。老師拋出了這樣一個問題：請小朋友們也像老師這樣提問題好嗎？在提問的過程中，我不斷地激勵學生：這個問題提得真棒，還有沒有跟人家不一樣的啊？說得好的給予貼貼紙的獎勵。在提問時，不斷喚醒學生對身邊與數(shù)學有關的事物出來，大大激發(fā)了學生的學習好奇心與求知欲，課堂情緒高昂，思維活躍，一個個精彩的問題從稚嫩的童聲中噴發(fā)出來，我心情激動，和學生分享著學習的樂趣。學生體驗到了思維之趣，成功之樂，參與之悅。學生爭先恐后地舉手要回答問題，為了滿足學生的成功體驗，我讓學生以兩人為小組，在小組內(nèi)提問題，讓每個學生盡情地表達那不說不快的問題。心理學表明：人如果有了一次成功的體驗，他就會追求更多的成功體驗。這對激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情、信心都大大的有益。
二、尊重學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎。
本節(jié)課“有幾枝鉛筆”學習的是5以內(nèi)的加法計算，學生因之前的數(shù)學學習，對5以內(nèi)的加法計算都已經(jīng)比較熟練，因而本節(jié)課的教學重點我把它放在讓學生學會提問題，并初步理解加法的意義。之前，學生對提問題還一無所知，所以我采用讓學生進行模仿性的學習，先聽老師說，再聽接受能力較強的學生說，在這樣的模仿中學會提問題。當學會了提問題時，就放手讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽地提問。
在教學用加法解決問題時，當老師問：一共有幾只小白兔時，學生直接就說出了加法算式：3+2=5。我本來是要在這個環(huán)節(jié)教學為什么要用加法來計算，沒想到學生自己先說出來了。數(shù)學應是人性的數(shù)學，應以學生為本，尊重學生，讓老師、教案跟著學生的思路走。我接著學生的話問：為什么用加法計算？把又來的2只和原來的3只合起來，要用加法計算。
三、教學成效顯著。
絕大多數(shù)學生學會了從生活當中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。當把生活問題抽象成數(shù)學符號時，學生們也學會了提問題，解決問題。本節(jié)課的教學效率高，學生學得活，學生的表達能力得到了較充分地鍛煉，提問題的能力也提高了。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇八
一、填空。
1、數(shù)字38中十位上的3表示（）個十，個位上的8表示（）個（）。
2、79的前一個數(shù)是（），后面一個數(shù)是（）。
3、10個一是（），30里面有（）個十，（）個十是100。
4、一個數(shù)從右邊數(shù)起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
5、4個一和6個十合起來是（），89是由（）個十和（）個一組成的。
6、99在（）和（）之間。
7、填一填。
46。
（）80。
（）=98。
（）41。
二、填一填。
71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。
個位上是7的數(shù)（）。
個位上是4的數(shù)（）。
十位上是7的`數(shù)（）。
三、排一排。把這些卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列。
15、46、78、71、12。
（）（）（）（）（）。
四、數(shù)一數(shù)，寫一寫。
1、一個一個地數(shù)，從28數(shù)到33。
（），（），（），（），（），（）。
2、兩個兩個地數(shù)，從49數(shù)到59。
（），（），（），（），（），（）。
3、五個五個地數(shù)，從55數(shù)到80。
（），（），（），（），（），（）。
4、十個十個地數(shù)，從50數(shù)到100。
（），（），（），（），（），（）。
五、找規(guī)律。
1、77,78，（），（），（），82，（）。
2、92，82，（），（），52，（），（）。
3、34，36，38，（），（），（），（）。
4、（），（），（），55，45，35，（）。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇九
一、教學設想：
本課的教學內(nèi)容是5以內(nèi)加法的初步認識(北師大版)，這是學生首次接觸加法這種運算，根據(jù)課標的要求和學生的認知情況，設定以下目標：1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內(nèi)的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。2、通過5以內(nèi)的加法的計算，體驗解決問題的多樣化，強化問題意識。3、進一步養(yǎng)成良好的學習習慣，增強數(shù)學學習的信心。教學重點是正確計算5以內(nèi)的加法。教學難點是加法意義的理解。
我在設計教案時側(cè)重以下二個方面來進行展開：
1、動靜結(jié)合，落實好雙基。
本節(jié)課是學習加法的開始，學生雖然在生活中已有了豐富的生活經(jīng)歷，但對于一年級的小朋友，剛?cè)雽W三個星期，我在教學中根據(jù)學生實際情況，先給學生提供直觀的感性材料，以講解為主，理解加法的意義，認識加法及加法算式，說一說，擺一擺，練一練等一系列活動，讓學生進一步加深意義的理解，課堂上動、靜結(jié)合，讓學生掌握了基本知識，培養(yǎng)了基本技能。
2、培養(yǎng)學生提出問題的意識。
問題意識是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的，被動的，愿意提出一個問題比解決問題更重要。因此，教學中，要注重學生問題意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設機會，鼓勵學生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學問題，有意識地將計算知識的學習與培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力緊密結(jié)合。
二、教學設計。
教學目標：
1、通過解決“一共有幾支鉛筆”的問題，初步理解加法的意義，能計算5以內(nèi)的加法，并用加法來解決生活中簡單的實際問題。
2、通過5以內(nèi)加法的計算，體驗解決問題的多樣化，進一步提高問題意識。
3、進一步養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學習數(shù)學的信心。
教學重點：正確計算5以內(nèi)的加法。
難點：加法意義的理解。
教學準備：學具：蘋果圖片4個，小熊圖片5個。
教具：5枝鉛筆實物及圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、談話導入：你們看，老師手上有幾枝鉛筆？
老師這只手又有幾枝鉛筆呢？
2、師問：分別可用數(shù)字幾表示(板書2、3)。
（反思：這里情景比較單一，可以利用課件多創(chuàng)設幾個情景，多演示幾次，讓學生更直觀、更充分地體驗“合起來”。）。
二、探究學習，理解意義。
(一)初步理解加法的意義。
1、演示合并動作：老師做了什么動作？(引導學生說：合起來)。
3、引導學生說3句話：
（1）指著圖：你能提出數(shù)學問題嗎？
學生獨立思考后交流。
（反思：學生對“你能提出數(shù)學問題嗎？”很模糊，這是我在備課時沒有預先考慮到的，他們根本不知道什么是問題，答案是五花八門的。這兒可以創(chuàng)設個情景如拿個盒子讓他們猜一猜里面粉筆的支數(shù)，讓學生先明白什么是問題，才讓他們提出數(shù)學問題。）。
（2）讓學生伸出小手來，邊做邊說。
（反思：“伸出小手說一說”效果很好的，首先是動手，符合兒童愛動的年齡特點；其次是學生邊說邊做，加深了他們對加法含義的認識，用3句話來說，鍛煉了學生的口頭表達能力。要讓學生重復地講，講充分。）。
4、解決問題。
一共有多少枝鉛筆呢？你怎么知道的？(板書：5)。
我們可以用什么符號來連接這個式子，這就是一個完整的加法算式。
5、揭題，板書：加法。
6、讀加法算式。
7、小結(jié)：2表示什么？3表示什么？“+”表示什么？5是怎么得到的？
（反思：這里還可以擴展去問，數(shù)字“2”、“3”還可以表示什么？如蘋果、書本、小朋友等，讓學生具體說一說，給“2+3”賦予多種意義，使學生更進一步地理解加法含義。）。
(二)操作交流，加深加法意義的理解。
擺一擺，說一說。
1、蘋果圖片。
（1）、師示范擺，引導學生說3句話和算式。
（2）、指名擺，其余生說。
2、小熊圖片：同桌合作，一個擺，一個說，指名反饋。
(三)嘗試練習。
p22擺一擺，試一試。
重點讓學生說汽車圖與小鳥圖的圖。
三、鞏固應用。
1、完成p23第1、2、3題。
重點交流打乒乓球圖，讓學生體驗從不同角度看問題。
（反思：教學打乒乓球這幅圖，讓學生根據(jù)圖意列出算式后，再交流你是怎么想的；從而讓學生體驗到可以從不同角度提出數(shù)學問題，解決問題。體驗解決問題的多樣化。）。
2、說一說，算一算p23第4題。
師：淘氣說小朋友學得這么好，請小朋友去玩呢！看，這是他家的客廳，你能在他們家發(fā)現(xiàn)有趣的加法問題嗎？說一說，并列出算式（凳子、桌子、花、人等）。
3、小結(jié)。
（反思：練習鞏固和講解新課界線太明顯，不符合兒童的年齡特點，可以用個故事把他們串聯(lián)起來，這樣更容易激發(fā)學生的興趣。）。
三、課后反思：
《全日制義務教育課程標準》中寫道：“教材應符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認識水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神?！薄稑藴省愤€明確提出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上?！?BR> 《有幾枝鉛筆》上后靜心想想，這節(jié)課失敗的關鍵原因就是因為我沒有關注學生已有的知識經(jīng)驗，沒有去“備”學生！
1、這批孩子在入學前已經(jīng)能比較熟練地計算10以內(nèi)的加減法了，所以這節(jié)課的教學應定位在學生對加法意義的理解上，我雖然在教案中提到了這點，可課堂上我卻沒能很好地去貫徹這點。我應該很好的利用課件，或者創(chuàng)設幾個他們熟悉的生活情景，讓學生充分地理解“合起來”，配合小手，邊做邊說3句話，反復地讓學生說，我想加法意義的理解應用也就能水到渠成。
2、學生對什么是數(shù)學問題不清楚，在課堂上我一上去就讓小孩針對我的演示提出數(shù)學問題，結(jié)果是可想而知的。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課費時最多的，也是我教學最吃力的一處。如果課前我能對學生的情況進行摸底，就可以有針對性的設計一個環(huán)節(jié)，使學生明白什么是數(shù)學問題后，再讓學生來提數(shù)學問題，那么學生就能輕松的用簡練的語言提數(shù)學問題了，教師也就能更好的控制整堂課的節(jié)奏了。
3、數(shù)學來源于生活，又運用與生活。這節(jié)課最后還可以設計讓學生在教室里、在身上找找用加法計算的數(shù)學問題，使學生進一步體會加法與實際生活的緊密相連。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十
生：一根繩子。（指導學生讀準“繩子”的音?！袄K”是翹舌，后鼻；“子”是平舌，讀輕聲。）。
師：知道用這根繩子可以開展哪些體育活動嗎？
（生可能會說：拔河、跳高、跳繩……）。
師：那這些體育活動，我們一般都在哪兒開展呢？
（引出課題：操場上，并隨機板書課題，先板書拼音，指導學生讀準音；再板書漢字，請學生看著漢字讀出課題。）。
過渡：有一個小學的小學生可愛運動啦。每次一下課，他們就會到操場上開展豐富多彩的體育活動，咱們趕快去看看吧。
二、指導觀察，學習詞語。
1、指導按從左到右的順序觀察圖，并說出各體育活動的名稱。教師隨機出示相關的詞卡，帶上拼音，請學生讀一讀。
2、學生自由讀詞卡。教師提要求：會認漢字的同學看漢字讀，不會認漢字的同學可以請拼音幫助你讀，還可以舉手問老師。
3、多種形式檢查讀詞卡的情況，請讀得好的同學當小老師領讀。
4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
5、做找朋友的游戲，鞏固讀詞卡的情況。
6、學生把詞語分成兩類，一類是用手的動作，認識提手旁，一類是用腳的動作，認識足字旁，并隨機教生字“足”，找出“足”和足字旁的異同點，并記住“足”字。（規(guī)律請學生自己去發(fā)現(xiàn)。）。
7、齊讀詞語。
8、練習用詞語說話。
（1）學生自由用詞說話。
還有的小朋友在……”的句式練習說話。
三、做課間操。
四、指導識字。
1、出示“打、拍、拔”，請學生分別認讀，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找規(guī)律識字。
2、用同樣的方法學習“跑、跳”二字。
3、認讀“步”和“球”，練習組詞。
4、猜謎語識字“高”，并練習用“高”說一句話。
五、指導寫“八”和“入”
1、出示田字格中的“八”和“入”，引導觀察，說說異同點。
2、教師在田字格中示范書寫，學生書空，掌握書寫筆順：先撇后捺。
3、學生描紅，臨寫，教師個別指導。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十一
《有幾枝鉛筆》是一年級數(shù)學上冊第二單元《加減法（一）》的第一課，本課的教學目標是：1、在已有經(jīng)驗的基礎上認識加法的含義；2、會正確計算5以內(nèi)的加法；3、能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。
在教學本課時，我用學生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學生來提出一個數(shù)學問題，但學生的“問題”真的是一個大問題。有的學生的問題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？……雖然有的同學已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導、強調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭，學生在反復引導下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學生提出問題解決問題的能力一定會更棒的！
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中，我沒有讓學生充分地體驗，只是把教材中的桃子轉(zhuǎn)換成學生現(xiàn)有的鉛筆，試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內(nèi)的加法算式，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出鉛筆來之后就開始和鉛筆交上朋友了，我這種比較急躁的人就剝奪了他們繼續(xù)體驗的機會，讓他們直接看書，填一填，再集體交流每個加法算式的意義。我想以后遇到類似的情形，我應該放慢速度，讓學生邊擺邊填邊交流，讓學生充分體驗，在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。
在一年級的課堂上，我更感受到自己的責任重大。這節(jié)課是提出問題的能力讓我有感而發(fā)，說不定下一次就是動手操作的能力了。學生各方面的能力就是這樣一點一點積累起來，一年一年提升的。一年級是從無到有的開始，我們急不來，而應給他們創(chuàng)造條件、環(huán)境，讓他們?nèi)ンw驗、探究，去建構(gòu)、完善自己的知識體系與能力。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。引導學生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導學生完成教科書上的練習。
在教學的過程中，學生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。
《有幾枝鉛筆》一課是學生對加法的初步認識，對學生日后的學習起著重要的作用。教學中，讓學生能走進數(shù)學，學會使用數(shù)學，感受數(shù)學就在我們身邊，讓孩子們學會自己提出問題，并解決問題。
1、聯(lián)系生活實際，讓學生體會到計算的必要性。
教學中我創(chuàng)設了關于5枝鉛筆的學生生活中常見的情境，讓學生用數(shù)學的語言表述自己的所見，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，從而順利的引出新課，最后再通過在教室里找數(shù)學，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，幫助學生更好的應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身旁，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學生提問題、解決問題的能力。
2、重視學生學習過程，鼓勵算法的多樣性。
3、重視學生情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
引導學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。用小組競賽的方式激發(fā)學生積極參與課堂的能力，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，樹立學生學好數(shù)學的信心。
通過這節(jié)課，我明白了低年級教學就需要老師去多想辦法，進而激發(fā)他們的學習興趣，例如：讓他們在比賽活動中去學習，這樣教學效果才會更加顯著。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十二
一、請寫出1號車的行車路線。
1、從廣場出發(fā)向行駛()站到電影院，再向()行駛()站到商場，再向()行駛()站到少年宮，再向()行駛()站到動物園。
2、從動物園出發(fā)向()行駛()站到()，再向()行駛()站到()，再向()行駛()站到電影院，再向()行駛()站到廣場。
3、小紅坐了3站到少年宮上車，她可能是從哪站上車的?()。
4、小明從商場出發(fā)坐了4站，他是從哪站下車的?(。
二、請你根據(jù)題目的敘述，在方格中填寫相應的名稱。
(1)醫(yī)院在街心花園的'北面。
(2)街心花園的西南面是光明小學。
(3)銀行在街心花園的西北面。
(4)郵局在街心花園的西面。
(5)商場在街心花園的東南面。
(6)派出所在街心花園的東北面。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十三
本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結(jié)合實際初步學會看表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。
本單元是時間教學的起始課，這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗。因此，教學中要充分利用教材“下雨了”這一學生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學生認識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習，認識鐘面，學會讀“整時”、“幾時半”、“大約幾時”。同時在教學中滲透了濃濃的師生親情，對學生進行傳統(tǒng)美德教育。
主要特點。
1、選取的素材密切聯(lián)系學生生活，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的意識，本單元教材根據(jù)學生的年齡點和生活經(jīng)驗，選取學生最熟悉的“下雨了”這一生活情境為素材，以老師分別給4個小朋友打電話詢問他們到家的時間為話題引起學生對認識鐘表的需求?！白灾骶毩暋钡?題給奶奶過生日、第5題觀看馬戲團，第7題上學放學等素材更是和學生的生活實際緊密相連。通過設計這些富有生活氣息的練習，引導學生走向生活，把數(shù)學知識應用到生活中去，從而增強其用數(shù)學的眼光看待生活的意識。
2、重視學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。學生在學習鐘表以前，已經(jīng)積累了一定關于鐘表生活經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)驗，學生對時間并不陌生。部分學生已經(jīng)會認讀整時，知道長針、短針等。教材充分利用這些經(jīng)驗，讓學生通過動手操作、自主探索與合作交流等數(shù)學活動，自主發(fā)現(xiàn)長針、短針的規(guī)律，正確探索出“整時”、“半時”、“大約幾時”的認讀方法。
3、練習設計豐富多彩，重視觀察、比較、操作等思維能力的培養(yǎng)。“自主練習”設計了形式多樣的練習題，有根據(jù)鐘面填寫時間、給鐘面補畫時針、在鐘面上撥出指定的時間。這些練習能提高學生的思維能力和推理能力，鞏固數(shù)學知識。
4.人文思想貫穿教材中，重視思想教育和生活習慣教育。教材中每一個精美的畫面都營造了一個濃濃的“情”字。尊師愛生、關愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。
1.結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘表，能讓學生確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。初步認識“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.借助學生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗在自主探究的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力、獨立思考能力與合作交流的能力。
3.在認識鐘表的過程中，建立初步的'時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
1.以學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗為基礎開展學習活動。教學時應當注意充分利用教材提供的現(xiàn)實情境，喚起學生已有生活經(jīng)驗，進行認讀時間。
2.重視學生的親身體驗，讓學生在觀察、比較和操作中學習。時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，因此教學時盡可能聯(lián)系學生的生活實際，利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學具，加強觀察、比較和操作活動，讓學生撥一撥、說一說等活動學會認識鐘表。
3.充分教材練習，培養(yǎng)學生思維能力。
4.加強所學知識與現(xiàn)實生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的作息習慣。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十四
1.我每天早上__________開始上課，中午__________放學。
2.幫我找朋友。
9時半2時4時7時半快3時了。
3.畫表針。
1時3時半5時。
二、先想后填。
現(xiàn)在是時，現(xiàn)在是()時現(xiàn)在是()時。
過1小時后是()。過1小時后是()。過1小時后是()。
三、解決問題。
(1)小明生病了，小明現(xiàn)在吃藥是幾時?
(2)醫(yī)生告訴他每6小時吃一次藥，今天他第二次吃藥應該是什么時候?
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十五
2、（共25分每空2分，制圖15分）四年級二班的同學參加課外活動小組的情況如下：美術組6人，書法組8人，棋類組16人，科技組10人，合唱組12人。請你解答以上問題。根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，并回答問題。
（1）縱軸上一個小格代表人，參加（）的'人數(shù)最少，是（）人。
（2）參加科技組的人數(shù)比參加書法組的人數(shù)多（）人？
（3）棋類活動組人數(shù)是書法組人數(shù)的（）倍？
3、經(jīng)對某實驗小學的學生進行一次雙休日活動的調(diào)查，根據(jù)下面統(tǒng)計表，完成下列統(tǒng)計圖。（15分）。
項目作業(yè)看書讀報看電視鍛煉身體參加特長班。
人數(shù)110801206090。
4、根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖并回答問題。（共20分統(tǒng)計圖15分，回答5分）。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十六
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容： 生活中的數(shù)、 觀察與測量、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。
本冊教材的編寫特點是：
（一）在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。
（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。
（三）在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調(diào)查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
（四）在整理與復習中，注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。
所教年級基本情況，本年級共有學生58名，在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，學生在基本知識、基本技能方面掌握較扎實，對學習數(shù)學有著濃厚的興趣，樂于參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中學生的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學習數(shù)學的所有情況。只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分地體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我們應更多地關注的是保持學生已有的學習興趣，并逐步加以引導，培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)，使學生在數(shù)學活動中體驗成功的樂趣。
我班有學生53名。一年級學生由于進校時間短，且活潑好動，天真爛漫，大多數(shù)學生思維活躍，學習數(shù)學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數(shù)同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以我將有層次、有耐心的進行輔導，使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、第三單元《加與減（一）》。第五單元"加與減（二）"，第七單元"加與減（三）"結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3、第六單元《購物》。學生將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。
2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
（三）統(tǒng)計與概率
第八單元《統(tǒng)計》。學生將通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。
（四）實踐活動
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即"我和小樹一起長"，"小小運動員"，"今天我當家"。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。
（一）教學重點：
1、 學會100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小，學會100 以內(nèi)的加法和減法并能解決相關的應用題。
2、 培養(yǎng)學生的操作能力。
（二） 教學難點：
100以內(nèi)的進位加法和退位減法。
1。重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，
6、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
7、繼續(xù)加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
1、改進教學方法。通過學習，改變自己呆板的形象，使用兒童化語言，尋找適合低年級兒童的方法，使學生喜歡上我的課。發(fā)展學生能力，努力激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動運用學過的知識解決問題，為學生將來的發(fā)展打下基礎。
2、重視培養(yǎng)習慣。好的習慣使學生學習數(shù)學事半功倍。在平時的教學中想方設法培養(yǎng)學生認真書寫，快速口算，使用尺子，認真思考等良好習慣，形成自覺行為。
3、提高教學效率。提高課堂效率，合理利用時間，在課堂上獲取方法，解決問題，實現(xiàn)解決問題能力和基礎知識同步發(fā)展。學生在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。
4、開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動。數(shù)學實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學。數(shù)學實踐活動，形式上要活潑有趣，課內(nèi)外結(jié)合，鞏固所學知識，逐步提高數(shù)學能力。
1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
一、位置（4課時）
二、20以內(nèi)的退位減法（12課時）
三、圖形的拼組（2課時）
四、100以內(nèi)數(shù)的認識（8課時）
五、人民幣的認識（4課時）
六、100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）
七、認識時間（3課時）
八、找規(guī)律（4課時）
九、統(tǒng)計（3課時）
十、總復習（5課時）
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十七
本教材以促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為基本出發(fā)點，它不僅考慮數(shù)學自身的特點，更遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
（一）數(shù)與代數(shù)。
1、第一單元“加與減（一）”。是學習20以內(nèi)的退位減法，降低了一年級上學期孩子們學習數(shù)學的難度。退位減法是一個難點，學生掌握比較慢，但同時也是今后豎式減法的重點所在。所以在介紹的：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計數(shù)器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。
2、第三單元“生活中的數(shù)”。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）”在“加與減”的學習中，結(jié)合生活情境，學生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進位、不退位與進位、退位）和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結(jié)果；初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
（二）空間與圖形。
2、第四單元“有趣的圖形”。學生將經(jīng)歷從上學期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動手拼，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
（三）實踐活動。
本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運用所學的知識，從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行不同方式的分類，促進孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時，安排學生填數(shù)游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀察能力的訓練，感受數(shù)學的樂趣！
（一）在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。
發(fā)展數(shù)感，是課標中的一個重要目標，數(shù)感主要體現(xiàn)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在具體情境匯總把握數(shù)的相對大小關系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關于100以內(nèi)數(shù)的認識。
（1）經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達和交流信息。
（2）經(jīng)歷運用適當?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進一步體會位值制。
（3）在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系。
2、關于100以內(nèi)的加減法。
（1）結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
（2）能估計運算的結(jié)果，發(fā)展估算意識和技能。
（3）經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。
（4）把加減運算的學習與解決問題結(jié)合起來，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。
（5）在豐富多彩的活動中，保證基本的運算技能。
（二）在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。
（1）在實際觀察物體的活動中，體會從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。
（2）在從立體到平面的活動中，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程。
（3）在操作，思考和交流中，積累有關圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。
（三）在整理與復習中，注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。
1、培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣和良好習慣。
2、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。
3、引導學生思考，并與同伴進行合作交流。
4、培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力。
5、創(chuàng)造性地使用教材。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十八
本單元《認識鐘表》的內(nèi)容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)、認識半時(鐘表和電子表)?！墩J識鐘表》屬于準備性b，為以后進一步學習有關時間的知識――如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。
本單元的編排具有以下幾個特點：
第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經(jīng)驗和興趣。
第二、數(shù)學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。
第三、強調(diào)學生的數(shù)學活動，媽展學生的九感和符號感。
數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)能用多種方法表示數(shù)。
(2)能用數(shù)來表達和交流信息。
(3)能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ā?BR> (4)能估計運算結(jié)果。
符號感主要表現(xiàn)在以下二個方面：
(1)能從具體的情境中抽象出數(shù)量關系。
(2)能從具體的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點：能運用生活經(jīng)驗，對有關的數(shù)學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象，學會數(shù)學思考。
第五個特點：適時滲透思想教育。
教學目標。
一、知識技能目標：
1、初步認識鐘面，認識時針和分針。
2、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的'能力。
二、過程性目標。
1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。
3、使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
重點。
1、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針。
2、會看、會寫整時、半時。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
難點。
半時的認識。
課時安排。
2課時。
認識鐘表(整時)…………………1課時。
認識半點…………………………1課時。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇十九
1、初步感知加法的計算與生活的聯(lián)系。
2、在具體的情景活動和具體操作過程中，體會加法的含義，能正確讀出加法算式。
3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學習習慣。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情景、激qing引趣。
師：同學們，今天我們來到新教室來上課，你們緊不緊張呀！
生：緊張！
師：這節(jié)課就是同學們喜歡的……。
生：數(shù)學課！
生1：有兩只大熊貓，又來了一只大熊貓。
生2：樹上有一只鳥在唱歌，又飛來了一只鳥。
師：觀察得真仔細。它們合在一起是多少呢？用什么方法來計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
生1：小紅的左手拿了3支鉛筆，右手拿了2支鉛筆，合在一起一共有5支鉛筆。
師：同學們還有不同意見嗎？
生2：小紅的右手拿了2支鉛筆，左手拿了3支鉛筆，合在一起共有5支鉛筆。（根據(jù)學生的回答板書2和3）。
生：5支鉛筆。
師：這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，要計算一共有多少支鉛筆，我們就可以用加法來計算。
師：把2支鉛筆和3支鉛筆合起來，我們就用加法符號“+”來表示。（教師范讀加法算式，學生自己讀。）。
師：同學們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。
生1：有2只蝴蝶，又飛來3只蝴蝶，一共有5只蝴蝶。用加法算式表示：2+3=5。
二、實際操作，動手動腦。
（1）出示桃子圖，讓學生看懂圖意后，邊擺邊說過程：先出示1個桃子，再出示3個桃子，然后合在一起。
（2）用小圓片擺1+3=4的過程。
同桌交流，小組互動，教師巡視，對有困難的孩子給予鼓勵幫助。
生1：1+3=4。
生2：3+1=4。
（3）分別出示桃子圖二和圖三。
讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景，并指導學生動手操作獨立完成，再讓學生說一說。
三、啟發(fā)想象，練習表達。
師：同學們，通過動手擺卡片，已經(jīng)對加法有了初步的了解，就讓我們一起去看看圖片，來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧?。▽W生們觀看課件，說出加法算式）。
師：同學們請看這是小明的家，小明請大家支他家做客，不過小明說他喜歡聰明的小朋友，必須說出一道加法算式才可以去他家玩，誰想來試一試呀?。ㄓ^看第23頁第四小題，說一說，算一算）。
師：同學們，你們真了不起，觀察的很仔細，說的很好，老師真為你們高興，在你們的身邊也有許多這樣的加法算式，快認真仔細觀察，回家后說給你的爸爸媽媽聽吧！
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇二十
本年級一(5)班共有同學們45名，在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，同學們在基本知識、基本技能方面掌握較扎實，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時，仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中同學們的成績都還不錯，但是成績并不能代表他們學習數(shù)學的所有情況。只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分地體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些同學們，我們應更多地關注的是保持同學們已有的學習興趣,并逐步加以引導,培養(yǎng)同學們數(shù)學思維品質(zhì),使同學們在數(shù)學活動中體驗成功的樂趣。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：生活中的數(shù)、觀察與測量、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。
本冊教材的編寫特點是：
(一)在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展同學們的數(shù)感。
(二)在空間與圖形的學習中，注重通過操作活動發(fā)展同學們的空間觀念。
(三)在學習統(tǒng)計的過程中，注重通過調(diào)查活動發(fā)展同學們的統(tǒng)計觀念。(四)在整理與復習中，注重發(fā)展同學們回顧與反思的意識。
(一)數(shù)與代數(shù)。
1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會數(shù)，會讀，會寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系，能在具體情境中體會并描述數(shù)的相對大小關系，能夠運用數(shù)進行表達和交流，體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會估算，初步學會解決生活中的簡單問題。
3.第六單元《購物》。同學們將通過購物活動，結(jié)合生活經(jīng)驗，認識元，角、分及其相互關系，認識各種面額的人民幣，解決簡單的實際問題。
(二)空間與圖形。
1.第二單元《觀察與測量》。同學們將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實際測量與交流中，體會統(tǒng)一測量單位的必要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關系。
2.第四單元《有趣的圖形》。同學們將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步認識平面圖形，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念能設計有趣的圖案。
(三)統(tǒng)計與概率。
第八單元《統(tǒng)計》。同學們將通過簡單的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進行交流。
(四)實踐活動。
本冊教材安排了三個大的實踐活動，即“我和小樹一起長”，“小小運動員”，“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題，同時，安排了動手做，小調(diào)查等活動，旨在對知識進行實際應用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。
教學重點：
1.學會100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小，學會100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關的應用題。
2.培養(yǎng)同學們的操作能力。
教學難點：
100以內(nèi)的進位加法和退位減法。
1.重視以同學們的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供同學們熟悉的具體情景，以幫助同學們理解數(shù)學知識。
2.增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為同學們了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3.把握教學要求，促進同學們發(fā)展適當改進評價同學們的方法。
4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
5.繼續(xù)加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
6.注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)同學們的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
7.重視引導同學們自主探索，合作交流的學習方式，讓同學們在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
課時安排：
一、生活中數(shù)……………………………………8課時。
二、觀察與測量…………………………………6課時。
三、加與減(一)………………………………15課時。
我和小樹一起長………………………………1課時。
四、有趣的圖形…………………………………8課時。
整理與復習(一)……………………………2課時。
五、加與減(二)…………………………………15課時。
小小運動會…………………………………1課時。
六、購物…………………………………6課時。
七、加與減(三)…………………………………10課時。
今天我當家…………………………………1課時。
八、統(tǒng)計…………………………………3課時。
整理與復習(二)……………………………2課時。
總復習…………………………………4課時。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇二十一
數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。
在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認識記數(shù)單位個、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實教材，初步學會估算。
在現(xiàn)時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。
培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認識，培養(yǎng)了學生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過程，發(fā)展了學生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問題發(fā)展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數(shù)學產(chǎn)生好奇心和興趣，能積極的參與到數(shù)學活動中去。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給x x同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上我又讓學生根據(jù)自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。
在本學期，我所擔任一年級數(shù)學的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數(shù)學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數(shù)學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數(shù)同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創(chuàng)造之樂，增強了學好數(shù)學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
實現(xiàn)了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學目標，促進學生全面發(fā)展。教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情景，引導學生數(shù)學活動，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能，體會數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的經(jīng)驗。
在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象，努力的調(diào)動學生的積極性。尊重學生的個體差異，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，允許學生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求，最大限度的發(fā)展學生的智力潛能。
創(chuàng)設性的開發(fā)課程資源，利用課程資源。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實施中的執(zhí)行者沒，而更應該成為課程的建設者和開發(fā)者。對學生實現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。
小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點。
專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議;要做到這點，對老師的要求就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創(chuàng)設出適合學生學習的環(huán)境，激發(fā)出學生想去學的興趣。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。
數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考;二、語言激勵，增強學生的自信心;三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。
在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵："你也說的很好"，以此調(diào)動他們的積極性。課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵："你答得非常正確，很有進步。"孩子都有從眾心理，在實際教學中，我把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇二十二
青島版《義務教育課程標準實驗教科書————數(shù)學》一年級上冊，包括以下內(nèi)容：
海底世界——數(shù)數(shù)；快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認識；媽媽的小幫手——分類與比較；走進花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法；實踐活動；誰的手兒巧——認識圖形；海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識；有趣的游戲——圖形與位置；小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法；我換牙了——統(tǒng)計；雪山樂園——總復習等內(nèi)容。
1、知識與技能目標：
（1）在具體的情景中能熟練的認讀寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；認識、、或=的含義，能認識個位和十位，識別十位和個位數(shù)字的意義。
（2）結(jié)合具體情景，體會加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。
（3）通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
（4）會用上下左右前后描述物體的相對位置。
（5）能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
（6）通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。
（8）加深對20以內(nèi)的數(shù)有關知識的理解。
（9）加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。
2、情感與態(tài)度：
（1）在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學習數(shù)學，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。
（2）在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。
本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)進位加法，用數(shù)學實踐活動。
1、根據(jù)《標準》調(diào)整了教學內(nèi)容，為學生學習數(shù)學提供了更豐富的知識。
2、重視學生的經(jīng)驗和體驗。根據(jù)學生的已有知識和經(jīng)驗設計活動內(nèi)容和學習素材。
3、認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學，使學生逐步形成數(shù)的概念，達到計算熟練。
4、重視學生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。
5、計算數(shù)學、體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。
6、安排“用數(shù)學”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決實際問題的能力。
7、安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。
2、盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好
數(shù)學的信心。
3、時常注意強調(diào)學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結(jié)合。
小學一年級數(shù)學第三單元教學計劃篇二十三
本單元主要是先教學數(shù)11到20各數(shù)，然后教學1到20各數(shù)的讀數(shù)的順序及大小寫數(shù)，最后出現(xiàn)10加幾及相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的.學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。
（一）、知識技能目標：
1、知識目標：
1）、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2）使學生初步認識“十位”“個位”，初步了解十進制，能夠正確地迅速地讀寫11到20各數(shù)。
3）使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
2、技能目標。
1）、通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
2）、通過擺小棒，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
（二）、過程性目標。
1、在學習數(shù)字的具體情境中，讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。
2、通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
認識數(shù)位，了每個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。
1、會讀、會寫11――20各數(shù)，掌握這數(shù)的組成、順序及大小。
2、認識十位與個位。
3、熟練口算10加幾和相應的減法。
4、培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。
4課時。