教案是教學(xué)的工具，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考以下范例，了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇一
1.了解兩個(gè)獨(dú)體字合在一起就成為合體字的識(shí)字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn);感受漢字的魅力。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。了解獨(dú)體字變?yōu)槠院螅渲幸恍┕P畫(huà)會(huì)發(fā)生變化;寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓。
3.能夠仿照例子說(shuō)出數(shù)量詞，并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區(qū)別。
4.學(xué)會(huì)用“可愛(ài)”說(shuō)話。
5.通過(guò)讀詩(shī)歌感受到大自然的神奇，能夠有感情地朗讀短文。
6.能夠介紹自己的學(xué)校，在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園、老師的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感受能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
提高學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。
四、教具準(zhǔn)備。
獨(dú)體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂(lè)、黃豆。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
(一)激趣導(dǎo)入，感悟兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律。
1.同學(xué)們，在生活中，我們每個(gè)人都有朋友，你能說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)嗎?在漢字王國(guó)里，許多漢字之間也像我們一樣有朋友關(guān)系，大家看他們來(lái)了!
課件演示：
(2)(投影出示：米、唐)“米”的好朋友特別多，大家看，一個(gè)好朋友來(lái)了，它們?cè)谝黄鸾M成什么字呢?試著組個(gè)詞!
2.做找朋友的游戲。
(把寫(xiě)有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，放找朋友的音樂(lè))同學(xué)們快看看它們的朋友都找對(duì)了嗎?組成的新朋友大家都認(rèn)識(shí)嗎?你能試著組個(gè)詞嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出組成新字的讀音并組詞。)。
3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友，它們都特別感謝大家，它們給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，大家看：(課件出示兒歌)。
米加分，炒米粉，
米加唐，花生糖。
土加成，北京城，
竹加龍，紅燈籠。
足加包，趕快跑，
衣加君，穿花裙。
4.咱們都讀讀。誰(shuí)愿意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟造字規(guī)律。
大家都讀得特別好，讀了這個(gè)兒歌你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律)。
6.擴(kuò)展延伸，進(jìn)一步感悟規(guī)律。
你還知道哪些獨(dú)體字可以組合成為一個(gè)合體字呀?(學(xué)生回答、老師板書(shū))其他同學(xué)能用這些合體字組詞嗎?(學(xué)生組詞)。
7.試著用剛才組成的`字編一首兒歌。
(二)感悟規(guī)律，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2.課件出示田字格中的范字。
3.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.怎樣才能寫(xiě)好這些字呢?具體觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
提示：“粉”左右大小、長(zhǎng)短差不多，要寫(xiě)緊湊，“分”的第一筆和第四筆的撇要寫(xiě)過(guò)中心點(diǎn);“城”左小右大，提土旁的最后一筆提要略長(zhǎng)，“成”的第一筆橫要寫(xiě)在橫中線上且過(guò)豎中線，斜鉤起筆在豎中線上;“跑”左邊略小于右邊，“包”的第一筆撇不過(guò)豎中線，橫折鉤要寫(xiě)在橫中線上，豎彎鉤起筆在中心點(diǎn)，要寫(xiě)在豎中線上。)。
5.范寫(xiě)“粉”字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6.學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)字，教師巡視指導(dǎo)。
7.反饋評(píng)議。
(實(shí)物投影展示學(xué)生作品，集體評(píng)議)。
8.再次練寫(xiě)，要求比第一個(gè)字寫(xiě)得更好。
(三)詞語(yǔ)超市練習(xí)，感悟數(shù)量詞。
1.課件激趣導(dǎo)入：
(1)大家看這是什么?[課件出示一列小火車。圖下出示填空：一()火車]誰(shuí)會(huì)填?
2.比一比，誰(shuí)會(huì)填空。
課件繼續(xù)出示練習(xí)：
一()大風(fēng)。
一()種子。
一()空地。
3.你能仿照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎?(學(xué)生練說(shuō)，教師及時(shí)糾正)。
4.借圖比較感悟。
(1)(課件出示許多樹(shù)、一棵樹(shù)的圖，出示詞語(yǔ)：一棵樹(shù)、一棵棵樹(shù))。
(2)對(duì)號(hào)入座，連一連。(你能選擇一下這幅圖應(yīng)該用哪個(gè)短語(yǔ)嗎?)。
(3)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連線。(感悟出一棵棵指的是許多棵，而一棵指的是只有一棵)。
5.借助實(shí)物進(jìn)一步感悟。
老師說(shuō)短語(yǔ)，請(qǐng)大家用手中的黃豆來(lái)表示。
(1)一顆黃豆。(學(xué)生舉起一顆)。
(2)一顆顆黃豆。(學(xué)生舉起一小把來(lái))。
(3)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做。(注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)區(qū)別)。
6.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
出示詞語(yǔ)：“一滴滴汗珠、一封封信”，說(shuō)一說(shuō)讀了這些短語(yǔ)后的感受是什么。
7.擴(kuò)展延伸。
你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
8.朗讀詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)感。
9.運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
(投影出示這8個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們從這些詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一句話。
(學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入，練習(xí)用詞寫(xiě)話。
1.導(dǎo)入：還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫(xiě)了一句描寫(xiě)蒲公英孩子的話，大家快讀讀。
出示句子：
“蒲公英的孩子長(zhǎng)得毛茸茸的，可愛(ài)極了?！?BR> 2.讀中感悟例句是如何寫(xiě)具體的。
(1)自己輕聲讀句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，你是怎么知道的。
(2)提問(wèn)：你從哪里感受到它可愛(ài)?
(結(jié)合圖和句子、如果有學(xué)生見(jiàn)過(guò)也可結(jié)合生活實(shí)際再說(shuō)說(shuō))。
(3)比較句子，感受如何寫(xiě)具體。
(4)課件出示一組句子：
小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，十分可愛(ài)。
小白兔十分可愛(ài)。
(5)對(duì)比讀兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)好?為什么?
(第一個(gè)好，因?yàn)閷?xiě)出了小白兔的樣子，能讓大家感受到它為什么可愛(ài)。)。
(6)有語(yǔ)氣地朗讀，比一比，看誰(shuí)能讀出小白兔的可愛(ài)!
3.總結(jié)：用“可愛(ài)”寫(xiě)句子，要交代出為什么可愛(ài)，怎么可愛(ài)。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛(ài)了。
4.練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
(1)想一想，你覺(jué)得什么可愛(ài)?用上“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生練說(shuō)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注重打開(kāi)思路、規(guī)范語(yǔ)言。
(3)練習(xí)寫(xiě)話，不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。
(4)寫(xiě)后評(píng)議、修改。
(二)閱讀欣賞。
1.自由輕聲讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，檢查。
3.自由輕聲讀，想一想你知道了什么。
4.全班交流。
5.仿說(shuō)的練習(xí)(選做題)：
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是_____的時(shí)候，
我們知道_____。
(1)學(xué)生思考。
(2)小組交流。
(3)集體反饋、評(píng)議。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
(一)課前了解學(xué)校，準(zhǔn)備充分。
(二)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激活內(nèi)心需要。
(三)進(jìn)入角色，練習(xí)交際。
1.確定角色，同桌練習(xí)。
2.指名反饋，組織討論，明確要求。
根據(jù)同學(xué)反饋的情況討論：怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?
學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納學(xué)生介紹時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
(1)注意傾聽(tīng)。
(2)要有禮貌。
(3)把話說(shuō)明白，說(shuō)清楚。
(4)要想辦法讓別人喜歡聽(tīng)，想辦法讓導(dǎo)游愿意向你介紹。
3.再次練習(xí)，教師巡視傾聽(tīng)指導(dǎo)。
4.全班反饋，比賽評(píng)議。評(píng)出最佳“導(dǎo)游”。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
收集書(shū)中人物
1.你們都愛(ài)看課外書(shū)嗎：那么在這些書(shū)中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。
2.開(kāi)展調(diào)查：你們都喜歡讀哪些課外書(shū)，列舉出最受同學(xué)歡迎的幾部書(shū)。
3.小組討論：這些書(shū)那些人物給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡書(shū)中的這幾個(gè)人物？講一講這個(gè)人物身上最能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的一兩件事情。
4.全班交流。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.評(píng)出班上的“說(shuō)書(shū)大王”個(gè)性化備課：
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇三
１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
３、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
４、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
三課時(shí)。
１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較，感受到漢字的有趣。
一、導(dǎo)入新課今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
二、讀一讀，想一想。
1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。
2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的`基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律：（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。
4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
三、讀一讀。
1、生自由朗讀。
2、通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、讀一讀，想一想。
1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）。
4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫(huà)眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。
1、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
一、讀故事，交流讀書(shū)感受。
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
2、小組交流讀書(shū)感受，講一講小牛找朋友的故事。
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。
5、讓學(xué)生續(xù)編故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）。
三、課外積累，積累生字。
提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇四
泉水小溪江河海洋。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，要求大家看清詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)宇音。
3、同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？
4、要求其他的同學(xué)：邊聽(tīng)邊想一想每一組詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系。
例：花瓣花朵花叢花園花園萬(wàn)紫千紅。
設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬(wàn)紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。
引導(dǎo)學(xué)生想象：花園里萬(wàn)紫千紅的景象。（由學(xué)生說(shuō)，相互補(bǔ)充，并總結(jié)比較的結(jié)果。）。
5、用同樣的方法學(xué)習(xí)：
小草草叢草地草原草原遼闊無(wú)邊。
泉水小溪江河海洋海洋波濤洶涌。
6、再次體會(huì)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系．齊讀三組詞。
7、你們還能說(shuō)出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)嗎？
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
讀,寫(xiě)反義詞.
規(guī)范寫(xiě)字.
第一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:。
卡片.
教學(xué)過(guò)程:。
讀,寫(xiě)反義詞.
出示幾組反義詞.
新對(duì)舊。
苦對(duì)甜。
光明對(duì)黑暗。
學(xué)生讀,填.
再出示余下的幾組自由讀,填.
從身邊找找反義詞.
如:高對(duì)矮。
長(zhǎng)對(duì)短。
圓對(duì)方。
快樂(lè)對(duì)悲傷。
寫(xiě)字。
出示生字“近”/。
師,生共講“近”的特點(diǎn).
師范寫(xiě)“近”.
生書(shū)寫(xiě).
作業(yè)。
記住反義詞.
填空:。
遠(yuǎn)對(duì)()黑暗對(duì)()討厭對(duì)()。
丑對(duì)()舊對(duì)()。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
猜字謎.
閱讀欣賞.
教具準(zhǔn)備:。
幻燈片.
教學(xué)過(guò)程:。
猜字謎.
出示第一例字謎.
讀.
猜.
匯報(bào):高.
自由讀第二例后猜測(cè).
田
寫(xiě)出幾個(gè)字謎自由猜測(cè).
一群羊中一只特別大.
猜一字()。
一人躲在門(mén)內(nèi).
猜一字()。
詞語(yǔ)欣賞。
出示詩(shī)歌的幻燈片.
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇六
1.掌握要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的詞。
2.領(lǐng)悟運(yùn)用打比方的好處。
3.了解古人寫(xiě)詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)，背誦有關(guān)煉字的名句。
4.背誦古詩(shī)《寒食》。
5.學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)作順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、詞語(yǔ)超市。
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，同桌互讀。
3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫(xiě)。掌握后聽(tīng)寫(xiě)檢查。
二、金鑰匙。
1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？
2.指名回答。（短文告訴我們寫(xiě)文章時(shí)運(yùn)用打比方的方法能夠把感受寫(xiě)具體，讓人讀了如身臨其境。）。
3.回顧一下《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫(xiě)有什么好處。
4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會(huì)其好處。
5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫(xiě)一個(gè)片段，要求運(yùn)用打比方的方法。
三、趣味語(yǔ)文。
1.今天的趣味語(yǔ)文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)句。邊讀邊想想詩(shī)句的意思。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己知道哪些詩(shī)句的意思，還有哪些弄不明白。
4.交流討論。
“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”意思是為了吟得一個(gè)妥當(dāng)字，把數(shù)根胡須都捻斷了。
“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”這句詩(shī)的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫(xiě)不出驚人之語(yǔ)死不罷休。
“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩(shī)苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長(zhǎng)流。
“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”意思是，為求得一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖?，寧愿忍耐半夜的寒冷?BR> 5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？
6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會(huì)？生自由談。
7.練習(xí)背誦名句。
8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。
愛(ài)好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。（清）袁枚《遣興》。
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》。
四、古詩(shī)誦讀。
1.激趣導(dǎo)入。
（板書(shū)詩(shī)句）同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。幾天前，我們剛學(xué)了兩首描寫(xiě)景色的古詩(shī)。今天就讓我們從詩(shī)歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩(shī)庫(kù)中去吧。
2.師簡(jiǎn)介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在清明前一天或兩天；是從春秋時(shí)傳下來(lái)的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天，詩(shī)人韓在長(zhǎng)安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團(tuán)團(tuán)燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓感慨萬(wàn)分，提筆寫(xiě)下《寒食》。
3.自由讀古詩(shī)，邊讀邊想想詩(shī)句的意思。不理解的提出來(lái)。
4.交流對(duì)詩(shī)的理解。全詩(shī)的大意是：春天的長(zhǎng)安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)春風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
5.采用全班朗讀、同桌對(duì)讀、小組讀等方式將詩(shī)讀熟。
6.練習(xí)背誦這首古詩(shī)。
第二、三課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起去黃果樹(shù)聽(tīng)瀑，領(lǐng)略了青海湖迷人的風(fēng)光，觀賞了法國(guó)宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫(xiě)下來(lái)。
二、回顧本單元課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.按一定的順序?qū)憽?BR> 2.抓住景物特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3.運(yùn)用了打比方、擬人、聯(lián)想等表達(dá)方法。
4.運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
三、明確本次習(xí)作的要求。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2.交流、指導(dǎo)。
（1）介紹一個(gè)地方，可以是風(fēng)景名勝、紀(jì)念場(chǎng)館，也可以是一個(gè)村莊、集鎮(zhèn)、城市，還可以介紹學(xué)校、院落、住房等。
（2）按一定的順序來(lái)寫(xiě)。可以是時(shí)間順序，也可以是地點(diǎn)變化的順序，還可以按方位和布局來(lái)寫(xiě)。
（3）印象深刻，有特點(diǎn)的地方多寫(xiě)一些，寫(xiě)具體。
（4）可以使用表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句，使人容易明白。
（5）除了寫(xiě)眼前看到的，還可以寫(xiě)跟這些地方有關(guān)的`事情，可是你聽(tīng)來(lái)的，從書(shū)報(bào)上看到的。
四、小組討論交流。
先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中印象最深的一個(gè)地方。要求：
1.要具體說(shuō)出景物的美，看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，盡可能說(shuō)全。
2.要求按一定的順序說(shuō)，比如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。
3.要說(shuō)出景物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng)，欣賞說(shuō)得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、習(xí)作總結(jié)。
表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，進(jìn)步突出的學(xué)生，指出帶有普遍性的問(wèn)題。
二、交流習(xí)作。
請(qǐng)寫(xiě)不同景物、寫(xiě)出了特點(diǎn)、抒發(fā)了不同感受的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作?？勺x全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)評(píng)議，指導(dǎo)修改。
選擇一兩篇帶有典型性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議修改。（重點(diǎn)解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒(méi)有寫(xiě)出特點(diǎn)、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題。）。
四、學(xué)生修改自己的作文。
修改后同桌互讀交流。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
1、認(rèn)識(shí)近義詞，積累詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說(shuō)出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語(yǔ)，用喜歡的方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞
4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背?！?BR> 1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫(xiě)一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)？
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論：這個(gè)句子寫(xiě)了什么？
3、誰(shuí)還能從書(shū)本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇八
１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
３、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
４、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
三課時(shí)
１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)觀察和比較，感受到漢字的有趣。
一、導(dǎo)入新課 今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
二、讀一讀，想一想
1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。
2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律： （1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。 （2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。
4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
三、讀一讀
1、生自由朗讀。
2、通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、讀一讀，想一想
1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）
4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫(huà)眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。
1、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
一、讀故事，交流讀書(shū)感受
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
2、小組交流讀書(shū)感受，講一講小牛找朋友的故事。
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。
5、讓學(xué)生續(xù)編故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）
三、課外積累，積累生字
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇九
（一）知識(shí)與技能：
1、通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。
2、了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。
3、積累名言警句。
4、通過(guò)閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。
（二）過(guò)程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索知識(shí)的好方法。
正確理解詞語(yǔ)和句子。
理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。
1課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：
1、學(xué)生自由讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的.詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、師講解轉(zhuǎn)折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1、學(xué)生讀句子，指名讀。
2、你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3、回想句子的意思，嘗試背一背。
四、學(xué)習(xí)“收集資料”
1、自由讀。
2、說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？
3、學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理的展開(kāi)想象。
2.有順序地、細(xì)致地表達(dá)想象中的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)意想象，合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意故事中細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.聽(tīng)音樂(lè)，猜動(dòng)物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
2.生上臺(tái)用模仿表演的形式，表達(dá)自己的猜測(cè)結(jié)果。這樣，幾種小動(dòng)物相繼集中在臺(tái)上了。（不限于一定是書(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）。
二、創(chuàng)編故事。
1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，小動(dòng)物們紛紛醒了。――讓臺(tái)上的小動(dòng)物自由表演。
更多的小動(dòng)物醒了――讓臺(tái)下的同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。
（放松情緒，營(yíng)造大膽想象氣氛）。
3.出示“和睦相處”，請(qǐng)你用自己的表演表現(xiàn)這個(gè)詞。
（不作限制，不做評(píng)價(jià)，繼續(xù)營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）。
4.在學(xué)生表演正入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽(tīng)說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會(huì)空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘的說(shuō)：馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買(mǎi)只猴子?？礃幼?，這次我發(fā)財(cái)嘍~。
（這樣的定調(diào)會(huì)使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。）。
5.別光顧著發(fā)愣?。】煜胂朕k法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報(bào)。
師可通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新情節(jié)力爭(zhēng)有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長(zhǎng)處，真妙！
你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。
同時(shí)師略作追問(wèn)，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會(huì)兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺(tái)表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。
在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)。
如：在小熊裝死時(shí)，問(wèn)：“他裝得像嗎？”并追問(wèn)“哪里像”。
在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時(shí)還可讓學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，提升小結(jié)方法。如：“細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊?！薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份?！?BR> 三、了解故事創(chuàng)編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項(xiàng)要求沒(méi)弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
如何把“重要的地方寫(xiě)細(xì)致些”（提示第二項(xiàng)）？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫(xiě)得突出一些”，寫(xiě)什么呢？寫(xiě)它們的動(dòng)作、語(yǔ)言等。
四、動(dòng)筆成文。
1.不管你的救援是驚險(xiǎn)的，還是有驚無(wú)險(xiǎn)的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標(biāo)題。
（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）。
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)近義詞，積累詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說(shuō)出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語(yǔ)，用喜歡的方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流。
教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞。
4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背?！?BR> 1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫(xiě)一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)？
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論：這個(gè)句子寫(xiě)了什么？
3、誰(shuí)還能從書(shū)本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)。
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、積累6組同義詞。
2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。
3、積累格言并感悟。
4、學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語(yǔ)。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)自信的品格。
7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。
過(guò)程與方法：
1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。
2、在朗讀與討論中理解格言的含義。
3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。
2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。
3、有樂(lè)于表達(dá)自己感受的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試”
教學(xué)步驟：
一、讀一讀。
1、自由讀詞語(yǔ)，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名詞語(yǔ)。
3、交流我的發(fā)現(xiàn)。
4、教師總結(jié)：它們的意思相近。
5、比較：誰(shuí)能辨認(rèn)出這些雙胞胎?
6、游戲：找朋友。
二、讀一讀。
1、自由讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)在意思上有何共同點(diǎn)?
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“你的發(fā)現(xiàn)”。
3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)?
4、全班交流后齊讀。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。注意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，想想：讀了短文，你知道了些什么?
2、學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類似的成語(yǔ)?
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。
2、你能從書(shū)中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、談聽(tīng)后感。
三、口語(yǔ)交際。
1、讀一讀對(duì)話，想一想：你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、小組交流：你覺(jué)得自己勇敢嗎?你認(rèn)為我們班上誰(shuí)最勇敢?
3全班交流后教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、回憶：
我校開(kāi)展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶?(觀看有關(guān)錄像)。
二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
三、該如何寫(xiě)，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來(lái)呢?
向范文學(xué)：《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫(xiě)具體，不可面面俱到。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì)，同一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。
2．培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂(lè)于表達(dá)，提高分析和說(shuō)話的能力。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，感受漢字的形體美。
5．在有趣的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
6．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7．學(xué)習(xí)寫(xiě)一件事。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習(xí)寫(xiě)“彎撇、豎撇”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確地書(shū)寫(xiě)漢字。
2．積累成語(yǔ)。
3．正確靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2．習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡、燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)放松一下，跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè)園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語(yǔ)；“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。）。
3．：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思？舉例說(shuō)一說(shuō)。
三、詞語(yǔ)超市。
1．現(xiàn)在我們快樂(lè)的小火車開(kāi)到了詞語(yǔ)超市，進(jìn)來(lái)看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
2．你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)超市中詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？
3．給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說(shuō)說(shuō)你為什么取這個(gè)名字？
4．游戲：我當(dāng)老板開(kāi)超市。
提出規(guī)則：
可以先確定一個(gè)字，以它為首開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：“百”――百年樹(shù)人百花齊放……。
可以選擇帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：對(duì)牛彈琴畫(huà)蛇添足……。
詞語(yǔ)寫(xiě)得最多的小組被評(píng)為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標(biāo)點(diǎn)。
1．過(guò)渡：大家通過(guò)自己開(kāi)超市又積累了不少詞語(yǔ)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師講一個(gè)故事。師講述《有趣的標(biāo)點(diǎn)》的故事，出示小黑板：
契約。
無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可。
2．想一想財(cái)主和長(zhǎng)工各是怎么念的？指名試念。
3．師標(biāo)注：
財(cái)主：“無(wú)米面也可，無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)肉也可，無(wú)銀錢(qián)也可?！?BR> 長(zhǎng)工們：“無(wú)米，面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚(yú)，肉也可；無(wú)銀，錢(qián)也可?！?BR> 4．通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？
5．你還遇到過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的事？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
五、。
第二課時(shí)。
一、寫(xiě)字板。
1．出示：要寫(xiě)的字，認(rèn)讀。
2．小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
3．輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名。
4．教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5．學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師。
巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、閱讀欣賞。
1．讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個(gè)標(biāo)題，你想到了什么？
2．默讀短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解內(nèi)容后，指名讀短文。
5．小組討論：這文章在寫(xiě)法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)？
a．選材新穎。
b．有概括，有事例。
6．：閱讀短文的方法。
第三、四課時(shí)。
一、談話示范，切入主題。
1．教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了嗎？你是怎么知道的？（報(bào)紙、廣播、電視）。
2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽(tīng)清楚了嗎？
3．評(píng)一評(píng)老師剛才播報(bào)的新聞（或新鮮事）。（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行。）。
4．：選材、聽(tīng)、說(shuō)要注意的問(wèn)題。
二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì)。
活動(dòng)安排：
1．熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽(tīng)。評(píng)選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。
2．新聞發(fā)布會(huì)。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問(wèn)。
3．活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)。
a．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：
以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選。
b．優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問(wèn)“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”進(jìn)行評(píng)選。
4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。（如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么？）。
三、活動(dòng)。
1．在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上，大家聽(tīng)到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2．指名回答，并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一了。
四、習(xí)作。
1．理清思路，列出提綱。
2．根據(jù)提綱完成，題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2．掌握彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
3．能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4．正確書(shū)寫(xiě)帶有彎撇和豎撇的例字。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)筆的方法及例字的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的知識(shí)最牢固：激發(fā)興趣。
1．復(fù)習(xí)出示：“十”“士”“工”，說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？復(fù)習(xí)橫和豎的運(yùn)筆方法。
2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個(gè)字，并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來(lái)。
板書(shū)：彎撇豎撇。
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1．出示范寫(xiě)的筆畫(huà)，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒(méi)有彎撇長(zhǎng)。）。
2．教師邊范寫(xiě)邊講解運(yùn)筆方法，學(xué)生跟著書(shū)空。
a．逆：逆鋒起筆。
b．折：折筆右下斜頓，以寫(xiě)出撇頭的方角。
c．轉(zhuǎn)：稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。
d．提：寫(xiě)豎彎撇筆鋒離紙時(shí)，借下行之勢(shì)提筆，形成尖細(xì)的撇尾。
把這些運(yùn)筆的方法步驟說(shuō)給同桌的聽(tīng)一遍。
3．剛才大家都看得非常仔細(xì)，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。
4．你們這些小朋友可真不錯(cuò)，不僅把我的名字叫對(duì)了，還知道了我的寫(xiě)法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫(huà)寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說(shuō)給所有的小朋友聽(tīng)，我將會(huì)送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫(huà)中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強(qiáng)：書(shū)寫(xiě)漢字。
1．復(fù)習(xí)寫(xiě)字和握筆姿勢(shì)：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球?！?BR> 2．在田字格中書(shū)寫(xiě)彎撇、斜撇及三個(gè)例字。
3．播放柔和的音樂(lè)，教師巡視，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
四、我是小小書(shū)法家：作品交流。
1．投影上展示學(xué)生的“作品”：仔細(xì)看看，你喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫(huà)？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫(xiě)一個(gè)滿意的。
3．評(píng)選出字寫(xiě)得最好的“小小書(shū)法家”和會(huì)評(píng)的“評(píng)論家”。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十四
1.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
2.培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
3.通過(guò)故事明白一個(gè)道理。
培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
課件。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法。
1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
文言原文；注釋；譯文；閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（1）回顧文言文的學(xué)習(xí)方法。
（2）根據(jù)學(xué)生的提議，制定學(xué)習(xí)方案。
預(yù)設(shè)：
初讀故事，注意停頓。
與譯文互現(xiàn)，了解大意。
疑難字詞，注釋幫忙。
把握停頓，讀出韻味。
熟讀回味，收獲感悟。
但不需以教師的為準(zhǔn)，可順著學(xué)生的提議，稍作調(diào)整。
三、理解故事，感悟寓意。
1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報(bào)初學(xué)情況。
（1）指名讀。相機(jī)畫(huà)出停頓標(biāo)記。
參考：
園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬/高居，悲鳴、飲露，不知/螳螂/在其后/也；螳螂/委身曲附/欲/取蟬，而不知/黃雀/在其傍/也；黃雀/延頸，欲/啄螳螂，而不知/彈丸/在其下/也。
（2）齊讀。
（3）字詞質(zhì)疑交流。
3.小組長(zhǎng)開(kāi)啟問(wèn)題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
4.交流問(wèn)題袋中的問(wèn)題。
（1）蟬危矣，因?yàn)椤恢朐谄浜笠玻ɑ颉绑朐谄浜笠病保?BR> 螳螂危矣，因?yàn)椤恢S雀在其傍也；
黃雀危矣，因?yàn)椤恢獜椡柙谄湎乱病?BR> （2）他們不知這些危險(xiǎn)，只知道什么呢？
蟬只知——高居，悲鳴、飲露，
螳螂只知——委身曲附欲取蟬，
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂，
5.致命錯(cuò)誤??！快勸勸他們吧！
生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。
6.你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)，讓我們也引以為戒。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。
7.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展。
你怎么知道的？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。）。
補(bǔ)充：劉向中國(guó)西漢文學(xué)家。編著了《新序》、《說(shuō)苑》、《古列女傳》3部歷史故事集。
我們從注釋中還知道，這個(gè)小故事選自西漢劉向的《說(shuō)苑正諫》。既為諫，則所諫何人？所諫何事？若想知道這些，可找原文讀一讀。
2.這則短文寓意深刻，故事性強(qiáng)，你能將它改編成課本劇表演嗎？
3.我國(guó)文化博大精深，成語(yǔ)就是其中的一塊瑰寶，有的成語(yǔ)來(lái)自歷史故事，有的成語(yǔ)來(lái)自神話故事，有的成語(yǔ)來(lái)自民間傳說(shuō)，有的成語(yǔ)來(lái)自古詩(shī)詞句，有的成語(yǔ)像“螳螂捕蟬，黃雀在后”一樣來(lái)自寓言故事，你們還知道哪些成語(yǔ)來(lái)自寓言呢？課后搜集。
螳螂捕蟬，黃雀在后。
只知……不知……。
只見(jiàn)眼前利益而不顧后患。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十五
1.學(xué)習(xí)積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。
2.體會(huì)詩(shī)句中贊頌的精神。
3.抄寫(xiě)、背誦有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言諺語(yǔ)。
4.朗讀詩(shī)歌，懂得思考的作用。
自主合作探究。
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
2課時(shí)。
1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2.指名認(rèn)讀。
3.思考：這些詞有什么共同之處。
4.全班交流。
5.教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語(yǔ)還有一些，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一兩個(gè)。“倏地、轉(zhuǎn)眼間、須臾”
1.自由朗讀詩(shī)句，理解詩(shī)句含義。
2.討論：詩(shī)句含義及作者表達(dá)的思想感情。
3.全班交流。
4.老師點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生朗讀背誦。
1.同學(xué)自讀自悟，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。
2.結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.用多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦。
4.學(xué)生背誦名言警句。
5.指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
1.自由朗讀小詩(shī)，邊讀邊想：你讀了這首詩(shī)，知道了什么?
2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢(mèng)想成真”?為什么“思考令夢(mèng)想成真”?
3.自由有感情地朗讀小詩(shī)，讀出自己地感受。
4.指名有感情朗讀。
教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國(guó)各地。一般認(rèn)為于清咸豐、同治年間形成。是以說(shuō)笑話或滑稽問(wèn)答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來(lái)的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話講，各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f(shuō)的“方言相聲”。
1.自由讀相聲片段，說(shuō)說(shuō)：這段相聲講了什么意思?
2.全班交流：帶點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思?
3.你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。
4.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5.交流學(xué)習(xí)方法。
6.拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎?
7.教師總結(jié)：
詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫(xiě)作大有好處。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十六
積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。
了解用對(duì)比法說(shuō)明道理的好處。
積累慣用語(yǔ)，了解慣用語(yǔ)的特點(diǎn)。
積累詞語(yǔ)，積累慣用語(yǔ)。
學(xué)習(xí)用對(duì)比法說(shuō)明道理。
積累慣用語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)，讀一讀。
神采奕奕玄妙斟酒輕盈菜肴耽誤吹噓。
快樂(lè)傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。
（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）。
出示詞語(yǔ)，讀一讀。
蜀鄙之僧租船磕頭懶惰羨慕傳授猶豫。
寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，眾人點(diǎn)評(píng)。
你能說(shuō)一段話，盡量用上這中間的一些詞語(yǔ)嗎？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至。
原因：志堅(jiān)志不堅(jiān)。
是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。
齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
（1）課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。
（2）小虎沒(méi)考好，他滿不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，將后一材料充實(shí)。
出示范文，在語(yǔ)境中感悟慣用語(yǔ)的意思及語(yǔ)言風(fēng)格。
有一個(gè)人，不過(guò)是個(gè)半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實(shí)，他只會(huì)走后門(mén)，而且見(jiàn)不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺(tái)柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書(shū)，他沒(méi)把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開(kāi)個(gè)夜車趕出來(lái)。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同書(shū)中有很多漏洞，給他指出來(lái)了，可他把經(jīng)理的話當(dāng)耳邊風(fēng)，直接把合同書(shū)的草稿給了客戶。結(jié)果讓對(duì)方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚(yú)。
文中的慣用語(yǔ)有“半瓶醋、吹牛皮、走后門(mén)、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工、開(kāi)夜車、耳邊風(fēng)、鉆空子、炒魷魚(yú)”。
a）讀一讀。
b）小組合作學(xué)習(xí)理解大概意思。
c）重點(diǎn)匯報(bào)交流學(xué)生不太常說(shuō)的“半瓶醋、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工”。
并從中感受慣用語(yǔ)通俗、風(fēng)趣、精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。
讀讀“語(yǔ)文知識(shí)”，進(jìn)一步了解慣用語(yǔ)及其風(fēng)格與作用。
說(shuō)說(shuō)你積累的慣用語(yǔ)（可以是課外積累的，也允許說(shuō)剛剛在課本中積累的）。并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的（讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文）。
可適當(dāng)引導(dǎo)。
你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？
如果想通俗風(fēng)趣的表達(dá)這件事，你可以怎么說(shuō)？（碰釘子）。
積累慣用語(yǔ)并試運(yùn)用。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十七
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
5、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
1、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
三課時(shí)。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
小黑板。
一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)。
二、讀一讀，填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。
2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。
（1）我的作業(yè)做完了（）。
（2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）。
（3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）。
3、給書(shū)上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)。
1、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
2、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類詞是專門(mén)用來(lái)模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音，站在樹(shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？
4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設(shè)計(jì)帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）。
3、指名說(shuō)。
4、大家評(píng)。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇一
1.了解兩個(gè)獨(dú)體字合在一起就成為合體字的識(shí)字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn);感受漢字的魅力。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。了解獨(dú)體字變?yōu)槠院螅渲幸恍┕P畫(huà)會(huì)發(fā)生變化;寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓。
3.能夠仿照例子說(shuō)出數(shù)量詞，并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區(qū)別。
4.學(xué)會(huì)用“可愛(ài)”說(shuō)話。
5.通過(guò)讀詩(shī)歌感受到大自然的神奇，能夠有感情地朗讀短文。
6.能夠介紹自己的學(xué)校，在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園、老師的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感受能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
提高學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的能力。
四、教具準(zhǔn)備。
獨(dú)體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂(lè)、黃豆。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
(一)激趣導(dǎo)入，感悟兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律。
1.同學(xué)們，在生活中，我們每個(gè)人都有朋友，你能說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)嗎?在漢字王國(guó)里，許多漢字之間也像我們一樣有朋友關(guān)系，大家看他們來(lái)了!
課件演示：
(2)(投影出示：米、唐)“米”的好朋友特別多，大家看，一個(gè)好朋友來(lái)了，它們?cè)谝黄鸾M成什么字呢?試著組個(gè)詞!
2.做找朋友的游戲。
(把寫(xiě)有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，放找朋友的音樂(lè))同學(xué)們快看看它們的朋友都找對(duì)了嗎?組成的新朋友大家都認(rèn)識(shí)嗎?你能試著組個(gè)詞嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出組成新字的讀音并組詞。)。
3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友，它們都特別感謝大家，它們給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，大家看：(課件出示兒歌)。
米加分，炒米粉，
米加唐，花生糖。
土加成，北京城，
竹加龍，紅燈籠。
足加包，趕快跑，
衣加君，穿花裙。
4.咱們都讀讀。誰(shuí)愿意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，感悟造字規(guī)律。
大家都讀得特別好，讀了這個(gè)兒歌你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律)。
6.擴(kuò)展延伸，進(jìn)一步感悟規(guī)律。
你還知道哪些獨(dú)體字可以組合成為一個(gè)合體字呀?(學(xué)生回答、老師板書(shū))其他同學(xué)能用這些合體字組詞嗎?(學(xué)生組詞)。
7.試著用剛才組成的`字編一首兒歌。
(二)感悟規(guī)律，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2.課件出示田字格中的范字。
3.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.怎樣才能寫(xiě)好這些字呢?具體觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
提示：“粉”左右大小、長(zhǎng)短差不多，要寫(xiě)緊湊，“分”的第一筆和第四筆的撇要寫(xiě)過(guò)中心點(diǎn);“城”左小右大，提土旁的最后一筆提要略長(zhǎng)，“成”的第一筆橫要寫(xiě)在橫中線上且過(guò)豎中線，斜鉤起筆在豎中線上;“跑”左邊略小于右邊，“包”的第一筆撇不過(guò)豎中線，橫折鉤要寫(xiě)在橫中線上，豎彎鉤起筆在中心點(diǎn)，要寫(xiě)在豎中線上。)。
5.范寫(xiě)“粉”字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6.學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)字，教師巡視指導(dǎo)。
7.反饋評(píng)議。
(實(shí)物投影展示學(xué)生作品，集體評(píng)議)。
8.再次練寫(xiě)，要求比第一個(gè)字寫(xiě)得更好。
(三)詞語(yǔ)超市練習(xí)，感悟數(shù)量詞。
1.課件激趣導(dǎo)入：
(1)大家看這是什么?[課件出示一列小火車。圖下出示填空：一()火車]誰(shuí)會(huì)填?
2.比一比，誰(shuí)會(huì)填空。
課件繼續(xù)出示練習(xí)：
一()大風(fēng)。
一()種子。
一()空地。
3.你能仿照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎?(學(xué)生練說(shuō)，教師及時(shí)糾正)。
4.借圖比較感悟。
(1)(課件出示許多樹(shù)、一棵樹(shù)的圖，出示詞語(yǔ)：一棵樹(shù)、一棵棵樹(shù))。
(2)對(duì)號(hào)入座，連一連。(你能選擇一下這幅圖應(yīng)該用哪個(gè)短語(yǔ)嗎?)。
(3)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連線。(感悟出一棵棵指的是許多棵，而一棵指的是只有一棵)。
5.借助實(shí)物進(jìn)一步感悟。
老師說(shuō)短語(yǔ)，請(qǐng)大家用手中的黃豆來(lái)表示。
(1)一顆黃豆。(學(xué)生舉起一顆)。
(2)一顆顆黃豆。(學(xué)生舉起一小把來(lái))。
(3)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣做。(注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)區(qū)別)。
6.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
出示詞語(yǔ)：“一滴滴汗珠、一封封信”，說(shuō)一說(shuō)讀了這些短語(yǔ)后的感受是什么。
7.擴(kuò)展延伸。
你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
8.朗讀詞語(yǔ)，讀出語(yǔ)感。
9.運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
(投影出示這8個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們從這些詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一句話。
(學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入，練習(xí)用詞寫(xiě)話。
1.導(dǎo)入：還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫(xiě)了一句描寫(xiě)蒲公英孩子的話，大家快讀讀。
出示句子：
“蒲公英的孩子長(zhǎng)得毛茸茸的，可愛(ài)極了?！?BR> 2.讀中感悟例句是如何寫(xiě)具體的。
(1)自己輕聲讀句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么，你是怎么知道的。
(2)提問(wèn)：你從哪里感受到它可愛(ài)?
(結(jié)合圖和句子、如果有學(xué)生見(jiàn)過(guò)也可結(jié)合生活實(shí)際再說(shuō)說(shuō))。
(3)比較句子，感受如何寫(xiě)具體。
(4)課件出示一組句子：
小白兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼睛，十分可愛(ài)。
小白兔十分可愛(ài)。
(5)對(duì)比讀兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)好?為什么?
(第一個(gè)好，因?yàn)閷?xiě)出了小白兔的樣子，能讓大家感受到它為什么可愛(ài)。)。
(6)有語(yǔ)氣地朗讀，比一比，看誰(shuí)能讀出小白兔的可愛(ài)!
3.總結(jié)：用“可愛(ài)”寫(xiě)句子，要交代出為什么可愛(ài)，怎么可愛(ài)。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛(ài)了。
4.練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。
(1)想一想，你覺(jué)得什么可愛(ài)?用上“可愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生練說(shuō)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注重打開(kāi)思路、規(guī)范語(yǔ)言。
(3)練習(xí)寫(xiě)話，不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。
(4)寫(xiě)后評(píng)議、修改。
(二)閱讀欣賞。
1.自由輕聲讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，檢查。
3.自由輕聲讀，想一想你知道了什么。
4.全班交流。
5.仿說(shuō)的練習(xí)(選做題)：
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是_____的時(shí)候，
我們知道_____。
(1)學(xué)生思考。
(2)小組交流。
(3)集體反饋、評(píng)議。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
(一)課前了解學(xué)校，準(zhǔn)備充分。
(二)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激活內(nèi)心需要。
(三)進(jìn)入角色，練習(xí)交際。
1.確定角色，同桌練習(xí)。
2.指名反饋，組織討論，明確要求。
根據(jù)同學(xué)反饋的情況討論：怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?
學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納學(xué)生介紹時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
(1)注意傾聽(tīng)。
(2)要有禮貌。
(3)把話說(shuō)明白，說(shuō)清楚。
(4)要想辦法讓別人喜歡聽(tīng)，想辦法讓導(dǎo)游愿意向你介紹。
3.再次練習(xí)，教師巡視傾聽(tīng)指導(dǎo)。
4.全班反饋，比賽評(píng)議。評(píng)出最佳“導(dǎo)游”。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
收集書(shū)中人物
1.你們都愛(ài)看課外書(shū)嗎：那么在這些書(shū)中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。
2.開(kāi)展調(diào)查：你們都喜歡讀哪些課外書(shū)，列舉出最受同學(xué)歡迎的幾部書(shū)。
3.小組討論：這些書(shū)那些人物給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡書(shū)中的這幾個(gè)人物？講一講這個(gè)人物身上最能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的一兩件事情。
4.全班交流。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.評(píng)出班上的“說(shuō)書(shū)大王”個(gè)性化備課：
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇三
１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
３、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
４、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
三課時(shí)。
１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)觀察和比較，感受到漢字的有趣。
一、導(dǎo)入新課今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
二、讀一讀，想一想。
1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。
2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的`基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律：（1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。（2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。
4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
三、讀一讀。
1、生自由朗讀。
2、通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、讀一讀，想一想。
1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）。
4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫(huà)眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。
1、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
一、讀故事，交流讀書(shū)感受。
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
2、小組交流讀書(shū)感受，講一講小牛找朋友的故事。
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。
5、讓學(xué)生續(xù)編故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、放手讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）。
三、課外積累，積累生字。
提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇四
泉水小溪江河海洋。
2、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，要求大家看清詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)宇音。
3、同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，有哪些小伙伴愿意一起合作讀？
4、要求其他的同學(xué)：邊聽(tīng)邊想一想每一組詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系。
例：花瓣花朵花叢花園花園萬(wàn)紫千紅。
設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬(wàn)紫千紅的花園，范圍在不斷擴(kuò)大。
引導(dǎo)學(xué)生想象：花園里萬(wàn)紫千紅的景象。（由學(xué)生說(shuō)，相互補(bǔ)充，并總結(jié)比較的結(jié)果。）。
5、用同樣的方法學(xué)習(xí)：
小草草叢草地草原草原遼闊無(wú)邊。
泉水小溪江河海洋海洋波濤洶涌。
6、再次體會(huì)詞語(yǔ)之間的聯(lián)系．齊讀三組詞。
7、你們還能說(shuō)出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)嗎？
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
讀,寫(xiě)反義詞.
規(guī)范寫(xiě)字.
第一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:。
卡片.
教學(xué)過(guò)程:。
讀,寫(xiě)反義詞.
出示幾組反義詞.
新對(duì)舊。
苦對(duì)甜。
光明對(duì)黑暗。
學(xué)生讀,填.
再出示余下的幾組自由讀,填.
從身邊找找反義詞.
如:高對(duì)矮。
長(zhǎng)對(duì)短。
圓對(duì)方。
快樂(lè)對(duì)悲傷。
寫(xiě)字。
出示生字“近”/。
師,生共講“近”的特點(diǎn).
師范寫(xiě)“近”.
生書(shū)寫(xiě).
作業(yè)。
記住反義詞.
填空:。
遠(yuǎn)對(duì)()黑暗對(duì)()討厭對(duì)()。
丑對(duì)()舊對(duì)()。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
猜字謎.
閱讀欣賞.
教具準(zhǔn)備:。
幻燈片.
教學(xué)過(guò)程:。
猜字謎.
出示第一例字謎.
讀.
猜.
匯報(bào):高.
自由讀第二例后猜測(cè).
田
寫(xiě)出幾個(gè)字謎自由猜測(cè).
一群羊中一只特別大.
猜一字()。
一人躲在門(mén)內(nèi).
猜一字()。
詞語(yǔ)欣賞。
出示詩(shī)歌的幻燈片.
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇六
1.掌握要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的詞。
2.領(lǐng)悟運(yùn)用打比方的好處。
3.了解古人寫(xiě)詩(shī)的嚴(yán)謹(jǐn)，背誦有關(guān)煉字的名句。
4.背誦古詩(shī)《寒食》。
5.學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)作順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、詞語(yǔ)超市。
1.激趣導(dǎo)入。
2.出示第一組詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，同桌互讀。
3.出示第二組詞語(yǔ)，互讀，練寫(xiě)。掌握后聽(tīng)寫(xiě)檢查。
二、金鑰匙。
1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙？
2.指名回答。（短文告訴我們寫(xiě)文章時(shí)運(yùn)用打比方的方法能夠把感受寫(xiě)具體，讓人讀了如身臨其境。）。
3.回顧一下《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》這篇課文，還有哪些句子用了打比方的方法，這樣寫(xiě)有什么好處。
4.找找本單元其他課文中打比方的句子，體會(huì)其好處。
5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫(xiě)一個(gè)片段，要求運(yùn)用打比方的方法。
三、趣味語(yǔ)文。
1.今天的趣味語(yǔ)文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。
2.學(xué)生自由讀詩(shī)句。邊讀邊想想詩(shī)句的意思。
3.指名說(shuō)說(shuō)自己知道哪些詩(shī)句的意思，還有哪些弄不明白。
4.交流討論。
“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”意思是為了吟得一個(gè)妥當(dāng)字，把數(shù)根胡須都捻斷了。
“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”這句詩(shī)的意思是：我的癖性是特別喜歡雕詞琢句，寫(xiě)不出驚人之語(yǔ)死不罷休。
“二句三年得，一吟雙淚流”意思是，這兩句詩(shī)苦思了三年才得到，吟一吟不禁雙淚長(zhǎng)流。
“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”意思是，為求得一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖?，寧愿忍耐半夜的寒冷?BR> 5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢？
6.從古人煉字的這些名言中，你有什么體會(huì)？生自由談。
7.練習(xí)背誦名句。
8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。
愛(ài)好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安。（清）袁枚《遣興》。
文章千古事，得失寸心知。（唐）杜甫《偶題》。
四、古詩(shī)誦讀。
1.激趣導(dǎo)入。
（板書(shū)詩(shī)句）同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。幾天前，我們剛學(xué)了兩首描寫(xiě)景色的古詩(shī)。今天就讓我們從詩(shī)歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花，添加到自己的詩(shī)庫(kù)中去吧。
2.師簡(jiǎn)介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在清明前一天或兩天；是從春秋時(shí)傳下來(lái)的，是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春，景物宜人，自唐至宋，寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天，詩(shī)人韓在長(zhǎng)安街頭漫游，被眼前的暮春景色迷住了，一直游玩到暮色降臨。晚上，皇宮里閃出一團(tuán)團(tuán)燭光，亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑，埋在深深的暮色里。韓感慨萬(wàn)分，提筆寫(xiě)下《寒食》。
3.自由讀古詩(shī)，邊讀邊想想詩(shī)句的意思。不理解的提出來(lái)。
4.交流對(duì)詩(shī)的理解。全詩(shī)的大意是：春天的長(zhǎng)安城中，熱鬧繁華，處處飛花，寒食節(jié)春風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。
5.采用全班朗讀、同桌對(duì)讀、小組讀等方式將詩(shī)讀熟。
6.練習(xí)背誦這首古詩(shī)。
第二、三課時(shí)。
（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者一起去黃果樹(shù)聽(tīng)瀑，領(lǐng)略了青海湖迷人的風(fēng)光，觀賞了法國(guó)宏偉壯觀的凡爾賽宮，今天，我們要拿起手中的筆，把自己印象最深的一處景物寫(xiě)下來(lái)。
二、回顧本單元課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1.按一定的順序?qū)憽?BR> 2.抓住景物特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
3.運(yùn)用了打比方、擬人、聯(lián)想等表達(dá)方法。
4.運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。
三、明確本次習(xí)作的要求。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
2.交流、指導(dǎo)。
（1）介紹一個(gè)地方，可以是風(fēng)景名勝、紀(jì)念場(chǎng)館，也可以是一個(gè)村莊、集鎮(zhèn)、城市，還可以介紹學(xué)校、院落、住房等。
（2）按一定的順序來(lái)寫(xiě)。可以是時(shí)間順序，也可以是地點(diǎn)變化的順序，還可以按方位和布局來(lái)寫(xiě)。
（3）印象深刻，有特點(diǎn)的地方多寫(xiě)一些，寫(xiě)具體。
（4）可以使用表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句，使人容易明白。
（5）除了寫(xiě)眼前看到的，還可以寫(xiě)跟這些地方有關(guān)的`事情，可是你聽(tīng)來(lái)的，從書(shū)報(bào)上看到的。
四、小組討論交流。
先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己心目中印象最深的一個(gè)地方。要求：
1.要具體說(shuō)出景物的美，看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，盡可能說(shuō)全。
2.要求按一定的順序說(shuō)，比如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。
3.要說(shuō)出景物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評(píng)，欣賞說(shuō)得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時(shí)。
（習(xí)作講評(píng)）。
一、習(xí)作總結(jié)。
表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的，進(jìn)步突出的學(xué)生，指出帶有普遍性的問(wèn)題。
二、交流習(xí)作。
請(qǐng)寫(xiě)不同景物、寫(xiě)出了特點(diǎn)、抒發(fā)了不同感受的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作?？勺x全篇，也可讀片段。讀后，師生共同討論、點(diǎn)評(píng)。
三、重點(diǎn)評(píng)議，指導(dǎo)修改。
選擇一兩篇帶有典型性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議修改。（重點(diǎn)解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒(méi)有寫(xiě)出特點(diǎn)、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題。）。
四、學(xué)生修改自己的作文。
修改后同桌互讀交流。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
1、認(rèn)識(shí)近義詞，積累詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說(shuō)出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語(yǔ)，用喜歡的方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流
教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞
4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背?！?BR> 1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫(xiě)一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)？
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論：這個(gè)句子寫(xiě)了什么？
3、誰(shuí)還能從書(shū)本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇八
１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
３、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
４、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。
1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
三課時(shí)
１、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。
２、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過(guò)觀察和比較，感受到漢字的有趣。
一、導(dǎo)入新課 今天，同學(xué)們經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語(yǔ)文樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！
二、讀一讀，想一想
1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。
2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對(duì)字型的感性認(rèn)識(shí)，嘗試找出規(guī)律： （1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。 （2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。
3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。
4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎？
5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
三、讀一讀
1、生自由朗讀。
2、通過(guò)朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。
3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
四、讀一讀，想一想
1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對(duì)話。
2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）
4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫(huà)眉先前的自卑、難過(guò)與后來(lái)的自信對(duì)比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。
1、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。
一、讀故事，交流讀書(shū)感受
1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語(yǔ)言。
2、小組交流讀書(shū)感受，講一講小牛找朋友的故事。
4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒(méi)有考慮到朋友的需要，沒(méi)有替對(duì)方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會(huì)找到許多朋友。
5、讓學(xué)生續(xù)編故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，讀一讀泡泡語(yǔ)中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。
3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開(kāi)展“我來(lái)擺”、“我來(lái)說(shuō)”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫(huà)會(huì)發(fā)生一些變化，如“地”字）
三、課外積累，積累生字
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇九
（一）知識(shí)與技能：
1、通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。
2、了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。
3、積累名言警句。
4、通過(guò)閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理，學(xué)會(huì)為我所用。
（二）過(guò)程與方法：
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索知識(shí)的好方法。
正確理解詞語(yǔ)和句子。
理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。
1課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：
1、學(xué)生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。
4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。
5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：
1、學(xué)生自由讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的.詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、師講解轉(zhuǎn)折。
4用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。
三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：
1、學(xué)生讀句子，指名讀。
2、你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。
3、回想句子的意思，嘗試背一背。
四、學(xué)習(xí)“收集資料”
1、自由讀。
2、說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？
3、學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理的展開(kāi)想象。
2.有順序地、細(xì)致地表達(dá)想象中的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)意想象，合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意故事中細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樂(lè)曲磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.聽(tīng)音樂(lè)，猜動(dòng)物游戲。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？
2.生上臺(tái)用模仿表演的形式，表達(dá)自己的猜測(cè)結(jié)果。這樣，幾種小動(dòng)物相繼集中在臺(tái)上了。（不限于一定是書(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）。
二、創(chuàng)編故事。
1.大家看，這么多的動(dòng)物聚在一起，多么有意思！
2.早上，一縷陽(yáng)光射進(jìn)樹(shù)林，小動(dòng)物們紛紛醒了。――讓臺(tái)上的小動(dòng)物自由表演。
更多的小動(dòng)物醒了――讓臺(tái)下的同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來(lái)。
（放松情緒，營(yíng)造大膽想象氣氛）。
3.出示“和睦相處”，請(qǐng)你用自己的表演表現(xiàn)這個(gè)詞。
（不作限制，不做評(píng)價(jià)，繼續(xù)營(yíng)造故事環(huán)境，營(yíng)造大膽想象氣氛。）。
4.在學(xué)生表演正入情境時(shí)，師扮演獵人上，捉住小猴。
此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。
如：
獵人上：聽(tīng)說(shuō)，這山里有猴子，看來(lái)不假呀，瞧這地兒，深山老林的，哎，這一趟，一定不會(huì)空跑的。
轉(zhuǎn)身神秘的說(shuō)：馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買(mǎi)只猴子?？礃幼?，這次我發(fā)財(cái)嘍~。
（這樣的定調(diào)會(huì)使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。）。
5.別光顧著發(fā)愣?。】煜胂朕k法呀！看誰(shuí)的辦法最好，大膽想象吧！
6.分小組討論。
7.簡(jiǎn)略交流匯報(bào)。
師可通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新情節(jié)力爭(zhēng)有波瀾。
如：你的辦法利用了小兔的長(zhǎng)處，真妙！
你的故事峰回路轉(zhuǎn)，真讓人著迷。
同時(shí)師略作追問(wèn)，使學(xué)生思維更深入，方案更具體。
8.那你們就排練一下，呆會(huì)兒表演表演吧。
分小組排練。師巡視，關(guān)注各組參與情況，并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。
9.指名一至二組上臺(tái)表演，師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來(lái)，提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。
在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注，并引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)。
如：在小熊裝死時(shí)，問(wèn)：“他裝得像嗎？”并追問(wèn)“哪里像”。
在營(yíng)救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示：噓！成敗在此一舉啦！注意！
再提醒回顧：小熊剛才是怎樣救出小猴的？
同時(shí)還可讓學(xué)生板書(shū)關(guān)鍵詞。
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，提升小結(jié)方法。如：“細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊?！薄斑@些語(yǔ)言符合小熊的身份?！?BR> 三、了解故事創(chuàng)編要求。
1.閱讀作文要求及提示。
2.說(shuō)說(shuō)你的理解，或者說(shuō)你還有哪項(xiàng)要求沒(méi)弄明白。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：
如何把“重要的地方寫(xiě)細(xì)致些”（提示第二項(xiàng)）？其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示，那就是說(shuō)“最好把兩三個(gè)寫(xiě)得突出一些”，寫(xiě)什么呢？寫(xiě)它們的動(dòng)作、語(yǔ)言等。
四、動(dòng)筆成文。
1.不管你的救援是驚險(xiǎn)的，還是有驚無(wú)險(xiǎn)的，或是充滿喜劇色彩的，我們都期待著。大膽想象，用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。
2.給你的故事擬個(gè)響亮的標(biāo)題。
（以事情的內(nèi)容為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以事情結(jié)果為題，以人物為題）。
3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)近義詞，積累詞語(yǔ)。
2、認(rèn)識(shí)感嘆句。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：同學(xué)們我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說(shuō)出已知的近義詞。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。
1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生比較。
3、讓學(xué)生拍手對(duì)詞。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、小組合作讀詞語(yǔ)，用喜歡的方式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。
3、全班交流。
教師引導(dǎo)歸納：這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞。
4、試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。
5、齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背?！?BR> 1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對(duì)句子的理解。
3、用鋼筆描寫(xiě)一遍。
4、小組內(nèi)試背。
5、推薦上臺(tái)背誦。
四、學(xué)習(xí)“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個(gè)成語(yǔ)故事。
1、生自由讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，有不會(huì)認(rèn)的字可以問(wèn)同學(xué)或老師。
2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3、誰(shuí)能把成語(yǔ)故事說(shuō)給我們聽(tīng)？
4、全班交流讀故事的體會(huì)。
5、同桌之間講述故事。
五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、指名讀句子。
2、討論：這個(gè)句子寫(xiě)了什么？
3、誰(shuí)還能從書(shū)本中找出這樣的句子來(lái)。
4、請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)，說(shuō)得越多越好。
六、作業(yè)。
1、把成語(yǔ)故事講給家人聽(tīng)。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、積累6組同義詞。
2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。
3、積累格言并感悟。
4、學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語(yǔ)。
6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)自信的品格。
7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。
過(guò)程與方法：
1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。
2、在朗讀與討論中理解格言的含義。
3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。
2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。
3、有樂(lè)于表達(dá)自己感受的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試”
教學(xué)步驟：
一、讀一讀。
1、自由讀詞語(yǔ)，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名詞語(yǔ)。
3、交流我的發(fā)現(xiàn)。
4、教師總結(jié)：它們的意思相近。
5、比較：誰(shuí)能辨認(rèn)出這些雙胞胎?
6、游戲：找朋友。
二、讀一讀。
1、自由讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)在意思上有何共同點(diǎn)?
2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“你的發(fā)現(xiàn)”。
3、邊讀邊回想：你曾在什么地方見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)?
4、全班交流后齊讀。
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會(huì)。
4、背誦格言。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。注意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。
第二課時(shí)。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，想想：讀了短文，你知道了些什么?
2、學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類似的成語(yǔ)?
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。
2、你能從書(shū)中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、談聽(tīng)后感。
三、口語(yǔ)交際。
1、讀一讀對(duì)話，想一想：你喜歡誰(shuí)?為什么?
2、小組交流：你覺(jué)得自己勇敢嗎?你認(rèn)為我們班上誰(shuí)最勇敢?
3全班交流后教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、回憶：
我校開(kāi)展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶?(觀看有關(guān)錄像)。
二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
三、該如何寫(xiě)，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來(lái)呢?
向范文學(xué)：《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫(xiě)具體，不可面面俱到。
四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì)，同一個(gè)字在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。
2．培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂(lè)于表達(dá)，提高分析和說(shuō)話的能力。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，感受漢字的形體美。
5．在有趣的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
6．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7．學(xué)習(xí)寫(xiě)一件事。
8．學(xué)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習(xí)寫(xiě)“彎撇、豎撇”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確地書(shū)寫(xiě)漢字。
2．積累成語(yǔ)。
3．正確靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2．習(xí)作練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、生字卡、燈片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)放松一下，跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂(lè)園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2．你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是有“鬼”字的詞語(yǔ)；“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。）。
3．：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4．小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思？舉例說(shuō)一說(shuō)。
三、詞語(yǔ)超市。
1．現(xiàn)在我們快樂(lè)的小火車開(kāi)到了詞語(yǔ)超市，進(jìn)來(lái)看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。
2．你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)超市中詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？
3．給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說(shuō)說(shuō)你為什么取這個(gè)名字？
4．游戲：我當(dāng)老板開(kāi)超市。
提出規(guī)則：
可以先確定一個(gè)字，以它為首開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：“百”――百年樹(shù)人百花齊放……。
可以選擇帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，開(kāi)一個(gè)詞語(yǔ)超市。如：對(duì)牛彈琴畫(huà)蛇添足……。
詞語(yǔ)寫(xiě)得最多的小組被評(píng)為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標(biāo)點(diǎn)。
1．過(guò)渡：大家通過(guò)自己開(kāi)超市又積累了不少詞語(yǔ)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師講一個(gè)故事。師講述《有趣的標(biāo)點(diǎn)》的故事，出示小黑板：
契約。
無(wú)米面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚(yú)肉也可無(wú)銀錢(qián)也可。
2．想一想財(cái)主和長(zhǎng)工各是怎么念的？指名試念。
3．師標(biāo)注：
財(cái)主：“無(wú)米面也可，無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)肉也可，無(wú)銀錢(qián)也可?！?BR> 長(zhǎng)工們：“無(wú)米，面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚(yú)，肉也可；無(wú)銀，錢(qián)也可?！?BR> 4．通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么？
5．你還遇到過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的事？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)。
五、。
第二課時(shí)。
一、寫(xiě)字板。
1．出示：要寫(xiě)的字，認(rèn)讀。
2．小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?
3．輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名。
4．教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5．學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師。
巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6．反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、閱讀欣賞。
1．讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個(gè)標(biāo)題，你想到了什么？
2．默讀短文，想想短文的主要意思。
3．找到不懂的地方和同桌商量商量。
4．理解內(nèi)容后，指名讀短文。
5．小組討論：這文章在寫(xiě)法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)？
a．選材新穎。
b．有概括，有事例。
6．：閱讀短文的方法。
第三、四課時(shí)。
一、談話示范，切入主題。
1．教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)了嗎？你是怎么知道的？（報(bào)紙、廣播、電視）。
2．剛才老師是怎么介紹的？你們聽(tīng)清楚了嗎？
3．評(píng)一評(píng)老師剛才播報(bào)的新聞（或新鮮事）。（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行。）。
4．：選材、聽(tīng)、說(shuō)要注意的問(wèn)題。
二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì)。
活動(dòng)安排：
1．熱身（初賽）：四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽(tīng)。評(píng)選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。
2．新聞發(fā)布會(huì)。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問(wèn)。
3．活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)。
a．優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”：
以“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選。
b．優(yōu)秀“記者”：根據(jù)“記者”提問(wèn)“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問(wèn)題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”進(jìn)行評(píng)選。
4．優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問(wèn)。（如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么？）。
三、活動(dòng)。
1．在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上，大家聽(tīng)到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2．指名回答，并說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一了。
四、習(xí)作。
1．理清思路，列出提綱。
2．根據(jù)提綱完成，題目自擬。
五、作業(yè)。
第五課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)彎撇和豎撇的形態(tài)特征。
2．掌握彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
3．能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。
4．正確書(shū)寫(xiě)帶有彎撇和豎撇的例字。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)筆的方法及例字的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的知識(shí)最牢固：激發(fā)興趣。
1．復(fù)習(xí)出示：“十”“士”“工”，說(shuō)說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？復(fù)習(xí)橫和豎的運(yùn)筆方法。
2．出示課件：“廠”“斤”“井”三個(gè)字，并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇，用紅色突出，并漸漸從文字中跳出來(lái)。
板書(shū)：彎撇豎撇。
二、我的眼睛最亮：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。
1．出示范寫(xiě)的筆畫(huà)，小組合作交流：找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。（指名回答。：彎撇斜而彎，但比斜撇稍直帶彎；豎撇上段直，撇尾向左出尖，比彎更直一些，彎處沒(méi)有彎撇長(zhǎng)。）。
2．教師邊范寫(xiě)邊講解運(yùn)筆方法，學(xué)生跟著書(shū)空。
a．逆：逆鋒起筆。
b．折：折筆右下斜頓，以寫(xiě)出撇頭的方角。
c．轉(zhuǎn)：稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。
d．提：寫(xiě)豎彎撇筆鋒離紙時(shí)，借下行之勢(shì)提筆，形成尖細(xì)的撇尾。
把這些運(yùn)筆的方法步驟說(shuō)給同桌的聽(tīng)一遍。
3．剛才大家都看得非常仔細(xì)，現(xiàn)在老師還要考考大家，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘，指名回答：重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。
4．你們這些小朋友可真不錯(cuò)，不僅把我的名字叫對(duì)了，還知道了我的寫(xiě)法，現(xiàn)在我想回家了，你想知道我回家后跟其他筆畫(huà)寶寶是怎么住的嗎？（課件演示：彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。）如果你能把我住的位置大聲地說(shuō)給所有的小朋友聽(tīng)，我將會(huì)送你一張“智慧卡”。想得到它，就先睜大你的眼睛看清楚吧！
交流：
“廠”：由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆，彎撇起橫頭，在右下框的中部收筆。
“斤”：由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆，豎撇緊靠平撇尾，撇尖在左下格中部收筆，豎起橫畫(huà)中部。
“井”：由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上；豎撇起筆比懸針豎低。
三、我的模仿能力最強(qiáng)：書(shū)寫(xiě)漢字。
1．復(fù)習(xí)寫(xiě)字和握筆姿勢(shì)：“食拇捏筆一寸腰，兩指彎成小圈圈；筆桿斜靠虎口上，掌心空虛如握球?！?BR> 2．在田字格中書(shū)寫(xiě)彎撇、斜撇及三個(gè)例字。
3．播放柔和的音樂(lè)，教師巡視，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
四、我是小小書(shū)法家：作品交流。
1．投影上展示學(xué)生的“作品”：仔細(xì)看看，你喜歡哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫(huà)？
2．看看自己的字，有哪些地方很漂亮，和別人不一樣，哪些地方還需要改正？自己再寫(xiě)一個(gè)滿意的。
3．評(píng)選出字寫(xiě)得最好的“小小書(shū)法家”和會(huì)評(píng)的“評(píng)論家”。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十四
1.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
2.培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
3.通過(guò)故事明白一個(gè)道理。
培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
課件。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀，初步思考學(xué)法。
1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
文言原文；注釋；譯文；閱讀提示。
3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
（1）回顧文言文的學(xué)習(xí)方法。
（2）根據(jù)學(xué)生的提議，制定學(xué)習(xí)方案。
預(yù)設(shè)：
初讀故事，注意停頓。
與譯文互現(xiàn)，了解大意。
疑難字詞，注釋幫忙。
把握停頓，讀出韻味。
熟讀回味，收獲感悟。
但不需以教師的為準(zhǔn)，可順著學(xué)生的提議，稍作調(diào)整。
三、理解故事，感悟寓意。
1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。
2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。
3.匯報(bào)初學(xué)情況。
（1）指名讀。相機(jī)畫(huà)出停頓標(biāo)記。
參考：
園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬/高居，悲鳴、飲露，不知/螳螂/在其后/也；螳螂/委身曲附/欲/取蟬，而不知/黃雀/在其傍/也；黃雀/延頸，欲/啄螳螂，而不知/彈丸/在其下/也。
（2）齊讀。
（3）字詞質(zhì)疑交流。
3.小組長(zhǎng)開(kāi)啟問(wèn)題袋，試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
4.交流問(wèn)題袋中的問(wèn)題。
（1）蟬危矣，因?yàn)椤恢朐谄浜笠玻ɑ颉绑朐谄浜笠病保?BR> 螳螂危矣，因?yàn)椤恢S雀在其傍也；
黃雀危矣，因?yàn)椤恢獜椡柙谄湎乱病?BR> （2）他們不知這些危險(xiǎn)，只知道什么呢？
蟬只知——高居，悲鳴、飲露，
螳螂只知——委身曲附欲取蟬，
黃雀只知——延頸，欲啄螳螂，
5.致命錯(cuò)誤??！快勸勸他們吧！
生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。
6.你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)，讓我們也引以為戒。
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。
7.齊讀閱讀提示，警醒自己。
四、拓展。
你怎么知道的？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。）。
補(bǔ)充：劉向中國(guó)西漢文學(xué)家。編著了《新序》、《說(shuō)苑》、《古列女傳》3部歷史故事集。
我們從注釋中還知道，這個(gè)小故事選自西漢劉向的《說(shuō)苑正諫》。既為諫，則所諫何人？所諫何事？若想知道這些，可找原文讀一讀。
2.這則短文寓意深刻，故事性強(qiáng)，你能將它改編成課本劇表演嗎？
3.我國(guó)文化博大精深，成語(yǔ)就是其中的一塊瑰寶，有的成語(yǔ)來(lái)自歷史故事，有的成語(yǔ)來(lái)自神話故事，有的成語(yǔ)來(lái)自民間傳說(shuō)，有的成語(yǔ)來(lái)自古詩(shī)詞句，有的成語(yǔ)像“螳螂捕蟬，黃雀在后”一樣來(lái)自寓言故事，你們還知道哪些成語(yǔ)來(lái)自寓言呢？課后搜集。
螳螂捕蟬，黃雀在后。
只知……不知……。
只見(jiàn)眼前利益而不顧后患。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十五
1.學(xué)習(xí)積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。
2.體會(huì)詩(shī)句中贊頌的精神。
3.抄寫(xiě)、背誦有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言諺語(yǔ)。
4.朗讀詩(shī)歌，懂得思考的作用。
自主合作探究。
掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。
朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
2課時(shí)。
1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2.指名認(rèn)讀。
3.思考：這些詞有什么共同之處。
4.全班交流。
5.教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語(yǔ)還有一些，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一兩個(gè)。“倏地、轉(zhuǎn)眼間、須臾”
1.自由朗讀詩(shī)句，理解詩(shī)句含義。
2.討論：詩(shī)句含義及作者表達(dá)的思想感情。
3.全班交流。
4.老師點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生朗讀背誦。
1.同學(xué)自讀自悟，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。
2.結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.用多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦。
4.學(xué)生背誦名言警句。
5.指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。
1.自由朗讀小詩(shī)，邊讀邊想：你讀了這首詩(shī)，知道了什么?
2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢(mèng)想成真”?為什么“思考令夢(mèng)想成真”?
3.自由有感情地朗讀小詩(shī)，讀出自己地感受。
4.指名有感情朗讀。
教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國(guó)各地。一般認(rèn)為于清咸豐、同治年間形成。是以說(shuō)笑話或滑稽問(wèn)答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來(lái)的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話講，各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f(shuō)的“方言相聲”。
1.自由讀相聲片段，說(shuō)說(shuō)：這段相聲講了什么意思?
2.全班交流：帶點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思?
3.你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。
4.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5.交流學(xué)習(xí)方法。
6.拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎?
7.教師總結(jié)：
詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫(xiě)作大有好處。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十六
積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。
了解用對(duì)比法說(shuō)明道理的好處。
積累慣用語(yǔ)，了解慣用語(yǔ)的特點(diǎn)。
積累詞語(yǔ)，積累慣用語(yǔ)。
學(xué)習(xí)用對(duì)比法說(shuō)明道理。
積累慣用語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)，讀一讀。
神采奕奕玄妙斟酒輕盈菜肴耽誤吹噓。
快樂(lè)傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。
（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）。
出示詞語(yǔ)，讀一讀。
蜀鄙之僧租船磕頭懶惰羨慕傳授猶豫。
寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，眾人點(diǎn)評(píng)。
你能說(shuō)一段話，盡量用上這中間的一些詞語(yǔ)嗎？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至。
原因：志堅(jiān)志不堅(jiān)。
是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。
齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。
（1）課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。
（2）小虎沒(méi)考好，他滿不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，將后一材料充實(shí)。
出示范文，在語(yǔ)境中感悟慣用語(yǔ)的意思及語(yǔ)言風(fēng)格。
有一個(gè)人，不過(guò)是個(gè)半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實(shí)，他只會(huì)走后門(mén)，而且見(jiàn)不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺(tái)柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書(shū)，他沒(méi)把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開(kāi)個(gè)夜車趕出來(lái)。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同書(shū)中有很多漏洞，給他指出來(lái)了，可他把經(jīng)理的話當(dāng)耳邊風(fēng)，直接把合同書(shū)的草稿給了客戶。結(jié)果讓對(duì)方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚(yú)。
文中的慣用語(yǔ)有“半瓶醋、吹牛皮、走后門(mén)、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工、開(kāi)夜車、耳邊風(fēng)、鉆空子、炒魷魚(yú)”。
a）讀一讀。
b）小組合作學(xué)習(xí)理解大概意思。
c）重點(diǎn)匯報(bào)交流學(xué)生不太常說(shuō)的“半瓶醋、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工”。
并從中感受慣用語(yǔ)通俗、風(fēng)趣、精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。
讀讀“語(yǔ)文知識(shí)”，進(jìn)一步了解慣用語(yǔ)及其風(fēng)格與作用。
說(shuō)說(shuō)你積累的慣用語(yǔ)（可以是課外積累的，也允許說(shuō)剛剛在課本中積累的）。并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的（讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文）。
可適當(dāng)引導(dǎo)。
你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？
如果想通俗風(fēng)趣的表達(dá)這件事，你可以怎么說(shuō)？（碰釘子）。
積累慣用語(yǔ)并試運(yùn)用。
語(yǔ)文樂(lè)園五教案篇十七
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
5、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
1、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
三課時(shí)。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
小黑板。
一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)。
二、讀一讀，填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。
2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。
（1）我的作業(yè)做完了（）。
（2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）。
（3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）。
3、給書(shū)上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)。
1、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
2、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類詞是專門(mén)用來(lái)模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音，站在樹(shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？
4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設(shè)計(jì)帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）。
3、指名說(shuō)。
4、大家評(píng)。