小學(xué)教學(xué)要求大全(15篇)

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    生命不息,總結(jié)不止??偨Y(jié)是我們對生活中所經(jīng)歷的事情進行回顧和總結(jié)的重要方式??偨Y(jié)不宜過于簡單,也不宜過于復(fù)雜。下面是一些相關(guān)的案例,可以為我們提供更多的啟示和參考。
    小學(xué)教學(xué)要求篇一
    中學(xué)語文教學(xué)如何走出高耗低效少慢差費的困境?對于這個問題,要從語文學(xué)科和語文教學(xué)的本體去考察。按初、高中《語文教學(xué)大綱》的明確規(guī)定,語文學(xué)科是一門教會學(xué)生正確掌握祖國語言文字工具的基礎(chǔ)學(xué)科,它的主要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言(廣義),即“口頭為語,書面為文”的語言文字。體現(xiàn)國家意志的課程方案對語文學(xué)科和語文教學(xué)本體的這一界定,是我國語文教育工作者從長期的教學(xué)實踐和社會實踐中總結(jié)出來的,并已成為廣大語文教師的共識。但是,語文學(xué)科作為“基礎(chǔ)的基礎(chǔ)”的地位在近些年的中學(xué)教育中并沒有得到真正的確立,語文教學(xué)距離“做到個個學(xué)生善于使用這個工具”(葉圣陶)的目標(biāo)還比較遠(yuǎn)。這里有漢語文本身的問題,有教學(xué)認(rèn)真、得法的問題,還有應(yīng)試教育影響的問題。由于片面追求升學(xué)率,要與考試“對口徑”,語文課教得比較死,知識講得多,傳授知識為主的講法也多,通過語言實踐語言訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力不夠。結(jié)果學(xué)生的某些應(yīng)試技巧提高了,語文素質(zhì)和能力卻下降了。從這個意義上說,在不少地區(qū)和學(xué)校,應(yīng)試教育扭曲了語文學(xué)科的根本性質(zhì)與任務(wù),使語文教學(xué)的本體在相當(dāng)大的程度上被異化,成了“應(yīng)試工具”。正反兩方面的經(jīng)驗告訴我們,語文教學(xué)要走出惡性循環(huán)的困境,必須深化教改,回歸本體――堅定不移地確立語文作為“基礎(chǔ)工具”學(xué)科的地位,堅定不移地把提高學(xué)生的語文表達能力,包括口頭表達和書面表達的能力,作為語文教學(xué)的主要任務(wù)。
    從70年代末開始興起的中學(xué)語文教學(xué)改革,取得了令人矚目的成績,在教學(xué)第一線涌現(xiàn)出于漪、錢夢龍、歐陽黛娜、寧鴻彬、魏書生、洪鎮(zhèn)濤、陸繼椿等一大批教育改革家。他們從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化選擇和合理序列、教學(xué)過程的本質(zhì)及其效能(包括課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法)、教材體系的革新等層面,向語文教學(xué)上的傳統(tǒng)偏見和習(xí)慣老例進行沖擊,開拓創(chuàng)新,建構(gòu)起既各具特色又有一定普遍意義的教學(xué)理論與模式,為語文教育的發(fā)展作出了重要貢獻。隨著改革開放的深入,現(xiàn)代化建設(shè)對人的語言應(yīng)用能力的要求越來越迫切,越來越高,而大中學(xué)生的語文素質(zhì)卻呈下降趨勢。要從根本上改變語文教學(xué)落后的現(xiàn)狀,使之面向全體學(xué)生,大面積提高效率,必須在80年代奠定的基礎(chǔ)上,把語文教改的重心自覺地直接推向本體層面,在提高學(xué)生語文素質(zhì)和能力上下功夫。80年代末,東西南北中的有識之士開始這一探索,到90年代中期形成了不大也不小的浪潮,其中洪鎮(zhèn)濤關(guān)于“學(xué)習(xí)語言”的理論與實踐最具代表性和影響力。經(jīng)過他的積極探索,和在他指導(dǎo)下武漢市洪山區(qū)三年來富有創(chuàng)造性的語感教學(xué)實驗,現(xiàn)在已基本形成了本體論的語文教學(xué)新體系的框架。這個體系以文化上的反省與自覺為前提,以對語文學(xué)科本體的科學(xué)認(rèn)識為邏輯起點,以組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字為核心,以語感訓(xùn)練為貫串線,以語文能力的建構(gòu)和語文素質(zhì)的提高為歸宿,以全國通用的語文教材為依托,力求將教法與學(xué)法、教學(xué)思想與教學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗與現(xiàn)代先進教學(xué)思想緊密結(jié)合起來,有比較鮮明的'民族特色和時代感,從而在眾多語文教學(xué)體系中獨樹一幟,生氣勃勃。
    [1][2][3]。
    小學(xué)教學(xué)要求篇二
    在小學(xué)教學(xué)中,教師的教學(xué)方法和教學(xué)要求扮演著至關(guān)重要的角色。而小學(xué)教學(xué)基本要求是教師必須要了解和掌握的準(zhǔn)則和規(guī)范。在實踐中,我漸漸領(lǐng)悟到小學(xué)教學(xué)基本要求的重要性,以下是我在小學(xué)教學(xué)中的心得體會。
    第一段:了解學(xué)生特點,靈活掌握教學(xué)內(nèi)容。
    在小學(xué)教學(xué)中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點要有充分的了解。每個學(xué)生都有自己的特點、優(yōu)點和缺點,只有了解這些,才能有針對性地制定教學(xué)計劃。例如,在教授數(shù)學(xué)知識時,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對抽象概念理解較慢,于是我通過生動的教具和實際問題來引導(dǎo)學(xué)生,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
    同時,教師還應(yīng)該靈活掌握教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和理解能力進行調(diào)整。在教授英語時,我注意到有些學(xué)生在單詞拼寫方面存在困難,于是我針對這一情況,適當(dāng)增加了單詞拼寫練習(xí)的時間和難度,幫助學(xué)生加深記憶。
    第二段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。作為教師,我們需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來。我經(jīng)常運用具有趣味性的教學(xué)方法,如趣味競賽、小組合作等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如,在社會科學(xué)課上,我組織學(xué)生進行小組討論,讓他們根據(jù)自己的觀察,分析和歸納各種現(xiàn)象,從而提高他們的思維能力和動手實踐能力。
    同時,在課堂里創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是至關(guān)重要的。教室的布置要簡潔明亮,桌椅的擺放要整齊,以使學(xué)生有一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境;課堂上要保持安靜,讓學(xué)生能夠?qū)P穆犞v。
    第三段:因材施教,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
    在小學(xué)階段,學(xué)習(xí)能力的差異是很明顯的,因此我們要因材施教,注重個性化教學(xué)。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和能力制定個性化學(xué)習(xí)計劃,不同程度的學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法。在我的課堂上,我設(shè)立了學(xué)習(xí)小組,每個小組成員可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,這樣既提高了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
    第四段:注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生綜合能力。
    小學(xué)教學(xué)不僅僅是灌輸知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識以外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、溝通能力和團隊合作精神。例如,在音樂課上,我鼓勵學(xué)生創(chuàng)造自己的音樂作品;在體育課上,我組織學(xué)生進行集體體育活動,培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
    第五段:與家長積極溝通,形成合力。
    教師和家長是孩子成長中最重要的兩個角色。與家長的積極溝通是小學(xué)教學(xué)工作不可或缺的一部分。我及時與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,并向他們提供個性化的學(xué)習(xí)建議。與家長保持密切的聯(lián)系,可以形成教育的合力,使學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中得到全面的教育和培養(yǎng)。
    總結(jié):小學(xué)教學(xué)基本要求是引導(dǎo)教師正確教學(xué)的準(zhǔn)則和規(guī)范,了解學(xué)生特點、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、因材施教、培養(yǎng)綜合能力和與家長積極溝通是實現(xiàn)小學(xué)有效教學(xué)的基本要求。在教學(xué)實踐中,教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷完善自己的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
    小學(xué)教學(xué)要求篇三
    2009年11月我校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)到實驗小學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理。通過學(xué)習(xí)使我們受益匪淺,為提高我校的教學(xué)管理的水平,提升教育教學(xué)質(zhì)量,在今后的工作中,我校將從以下幾個方面入手,強化管理:
    教師備課要一課一案,不準(zhǔn)無教案上課,不準(zhǔn)使用舊教案上課。教案應(yīng)項目齊全,體現(xiàn)知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
    教師要按時上下課,組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并貫穿課堂的始終,對學(xué)生嚴(yán)格要求,始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),出現(xiàn)問題及時解決或課后與班主任溝通。認(rèn)真按授課的基本環(huán)節(jié)去做:
    (1)導(dǎo)入;
    (2)回憶舊知識;
    (3)呈現(xiàn)有組織的新知識或信息;
    (4)聯(lián)系新舊知識;
    (5)遷移與運用。教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段等,積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激活學(xué)生思維。
    教師布置作業(yè)要適度、精選,不能隨心所欲,作業(yè)教師必須先做,作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確要求,并規(guī)定完成時間,要按時收作業(yè),不得讓學(xué)生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現(xiàn)錯誤要及時在錯題集上記錄,并及時講解。
    本組教師必須聽,各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽,其他沒有課的教師必須聽。每學(xué)年要求各教研組本組教師集體到其它學(xué)校聽課一次,學(xué)人之長,補己之短。研討課、公開課、調(diào)研課等課上完后,各教研組要組織本組教師進行評課,評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點,切忌流于形式,并寫出相應(yīng)的總結(jié)。
    教師教案、聽課記錄、政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記由教研組長每月檢查一次,教導(dǎo)處每學(xué)期抽查,并做好相應(yīng)記錄和評價,同時,把檢查結(jié)果和教師績效考核結(jié)合在一起,真正做到獎優(yōu)罰劣。
    今后的教學(xué)之路還很漫長,我們要做的工作還有很多,值得我們反思的還有很多。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,是學(xué)校的立足之本。在檢查中總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平,促進學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。在下階段的教學(xué)中,我校將緊緊圍繞本次會議精神,按照中心學(xué)校的要求,扎實有效的開展各項工作,力爭把我校的教學(xué)常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
    小學(xué)教學(xué)要求篇四
    作為一名小學(xué)教師,我深深感受到小學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。小學(xué)階段是學(xué)生性格、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期,因此,小學(xué)教學(xué)基本要求尤為重要。在我過去的幾年教學(xué)工作中,我深入研究了小學(xué)教學(xué)基本要求并不斷總結(jié)經(jīng)驗,通過不斷改進自己的教育教學(xué)方法,取得了一定的成效。以下是我的心得體會。
    首先,小學(xué)教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教師應(yīng)該在教授基本學(xué)科知識的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為小學(xué)教師,我始終堅持每周開展一次綜合實踐課程,組織學(xué)生參加課外活動等。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)新思維,讓每一位學(xué)生都能發(fā)展自己的特長。
    其次,小學(xué)教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生都是獨特的個體,有著各自的特點和需求。作為小學(xué)教師,我們應(yīng)該在教學(xué)中注重發(fā)掘和尊重學(xué)生的個性。我常常通過教學(xué)調(diào)研、分級教學(xué)以及小組合作等方法,根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力差異,提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到滿足和成長。
    再次,小學(xué)教學(xué)要求注重創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)教師不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,應(yīng)該不斷探索并應(yīng)用新的教育教學(xué)方法。我常常嘗試倒置教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,他們也更加積極參與到教學(xué)過程中,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    另外,小學(xué)教學(xué)要求關(guān)注家校合作。學(xué)校和家庭是孩子成長的兩個重要環(huán)境,家校合作能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為小學(xué)教師,我積極與家長進行溝通和交流,定期召開家長會,了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況,并與家長一起討論學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。通過家校合作,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭中得到了更多的關(guān)注和支持,學(xué)生成績和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的提升。
    最后,小學(xué)教學(xué)要求注重評價方式的多樣性。評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),評價方式的多樣性有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。在我的教學(xué)中,我盡量采用多種評價方式,包括課堂測驗、作業(yè)評查、小組展示和口頭評價等。通過這樣的評價方式,我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時調(diào)整和改進教學(xué)方法,以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
    總之,小學(xué)教學(xué)基本要求的關(guān)注點多樣復(fù)雜,但只有充分理解并靈活運用這些要求,才能更好地開展小學(xué)教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名小學(xué)教師,我將繼續(xù)努力不斷改進自己的教育教學(xué)方法,為學(xué)生的成長奠定堅實的基礎(chǔ),培養(yǎng)他們健康、積極、自信的個性,為社會的發(fā)展做出貢獻。
    小學(xué)教學(xué)要求篇五
    為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進素質(zhì)教育,加強教育教學(xué)管理,規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制定《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》。
    本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學(xué)活動提出具體的規(guī)范要求。本要求自2017年9月1日開始試行。
    一、備課常規(guī)要求
    集體備課
    1.學(xué)校要建立健全集體備課制度,各備課組要詳細(xì)制定學(xué)期的教學(xué)進度和備課組活動計劃。
    2.集體備課要做到“四定”:定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人,每周至少開展一次備課組活動,每次活動不少于兩節(jié)課。
    3.備課組長負(fù)責(zé)組織、安排備課組活動,至少提前一周督促主備人做好準(zhǔn)備工作,協(xié)調(diào)、指導(dǎo)組員參與合作,安排專人及時做好備課組活動記錄。
    4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認(rèn)真做好個人初備工作,主備人須備出完整的教案,有條件的可將其制作成電子文本。
    5.集體備課時,主備人要針對教學(xué)設(shè)計內(nèi)容說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路,重點闡釋教學(xué)過程與教學(xué)方法。備課組成員要圍繞知識建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進行研討,充分發(fā)表見解,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,形成集體備課教案,并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)案。
    6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的個性特點以及所教班級的學(xué)情,進行個性化的復(fù)備,形成自己的個案。
    高備課組從事校本研究的能力。
    8.學(xué)校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導(dǎo),依據(jù)實際評定等第,將評價結(jié)果納入教師個人業(yè)務(wù)考核檔案。
    個人備課
    9.確定教學(xué)目標(biāo)。深刻領(lǐng)會課程理念,全面理解課程內(nèi)容,挖掘課標(biāo)要求的內(nèi)涵并拓展外延。教學(xué)目標(biāo)的制定要全面、具體,貼近學(xué)生實際,做到三維目標(biāo)有機融合;教學(xué)目標(biāo)具有操作性,體現(xiàn)學(xué)生主體性;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際辯證處理好階段性目標(biāo)和總體目標(biāo)之間的關(guān)系。
    10.分析把握學(xué)情。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求,從學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析,針對學(xué)生實際情況,尊重學(xué)生個體差異,因材施教。
    11.整合教學(xué)內(nèi)容?;诮虒W(xué)目標(biāo),吃透現(xiàn)行教材,采集、整合其他版本教材、學(xué)生生活經(jīng)歷、社會生產(chǎn)實際等教學(xué)資源,恰當(dāng)選擇、處理教學(xué)素材,合理取舍,注意學(xué)科間的橫向聯(lián)系,挖掘教學(xué)內(nèi)容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素,合理組織教學(xué)內(nèi)容,突出重點,突破難點。
    12.優(yōu)化教法學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點,結(jié)合學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知規(guī)律,以及課程資源條件、教師的個性特征,靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,善于激活學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式,在主動建構(gòu)中習(xí)得知識與方法,在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。
    多種媒體輔助教學(xué),加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合。
    14.設(shè)計教學(xué)過程。緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織和指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設(shè)計靈活合理,各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性。創(chuàng)設(shè)的情境問題力求真實生動,富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性,重視預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。
    15.預(yù)設(shè)檢測練習(xí)。合理有序的配置有層次、有梯度的當(dāng)堂達標(biāo)檢測題,課后作業(yè)要具有層次性和選擇性,以基礎(chǔ)性練習(xí)為主,適當(dāng)布置拓展性、開放性習(xí)題。
    16.合理設(shè)計板書。板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方,注重體現(xiàn)知識的形成過程,注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。
    17.認(rèn)真撰寫教案。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的針對性和有效性,彰顯個性特點。
    二、課堂教學(xué)常規(guī)要求
    18.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案、學(xué)案,提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生,以便學(xué)生預(yù)習(xí);對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況要加以檢查,了解學(xué)情,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    19.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,營造民主、平等、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生主體地位。
    20.教學(xué)思路清晰,教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。遵循循序漸進的教學(xué)原則,精益求精、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟M織教學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強;注意新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,促進學(xué)生合理建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。
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    小學(xué)教學(xué)要求篇六
    二、備課包括查閱資料、學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材、分析學(xué)生、教具、學(xué)具準(zhǔn)備、寫教案等。
    三、教研組長負(fù)責(zé)搞好集體備課、擬定單元教學(xué)計劃。在集體備課的基礎(chǔ)上,個人鉆研,結(jié)合實際,靈活選擇教法。
    四、要超前一周備課,不能臨教臨備,更不能教后再補。如發(fā)現(xiàn)不備課就上課的行為,將予以通報批評。
    1、教學(xué)目標(biāo)明確,滲透落實三維目標(biāo),體現(xiàn)創(chuàng)新性與發(fā)展性。
    2、確立“以學(xué)定教”的思想,備課時心中要有學(xué)生,把握最佳的教學(xué)契機。
    3、準(zhǔn)確把握重點、難點、關(guān)鍵點。
    4、教學(xué)方法要講究技巧,體現(xiàn)巧、妙、活、新。
    5、精心設(shè)計教學(xué)過程、教學(xué)活動,思路要清新,方案要實用,過程不能太簡單。
    6、板書設(shè)計要簡明扼要,形式靈活,有針對性。
    7、每周至少要寫一篇課后反思,反思要真實反映自己在教學(xué)中的得或失。
    上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    1、預(yù)備鈴響,授課教師帶好教案、教具等候在教室門口,體育教師穿好規(guī)范服裝,提前2分鐘到場等候,其它需用專用教室的老師,在學(xué)生訓(xùn)練有素的情況下,可提前等候在教室前,否則要提前到班把學(xué)生組織好帶到專用教室峭得打了鈴才整隊前往。
    2、候課時,教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向?qū)W生,用目光提示學(xué)生要做好課前準(zhǔn)備,師生進入上課預(yù)備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。
    1、教學(xué)目標(biāo)要明確,教學(xué)活動有序,能妥善處理課堂中的突發(fā)事故,有效組織學(xué)生的自主活動。盡可能性避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故,任課老師作為第一責(zé)任人,要及時作出妥善的處理。
    2、教學(xué)目標(biāo)要明確,包括德育、智育目標(biāo),每節(jié)課的教學(xué)目的和要求應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,符合學(xué)生的實際。
    3、教學(xué)內(nèi)容要正確,教學(xué)內(nèi)容要注意科學(xué)性和思想性的`統(tǒng)一,語言的表達要準(zhǔn)確無誤,要抓住關(guān)鍵,突出重點,突破難點,并注意新舊知識的銜接,把握教材的內(nèi)在聯(lián)系,遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,把德育滲透、貫穿在各科教學(xué)之中,做到教書育人卓有成效。
    4、要注意新教學(xué)理論及方法的應(yīng)用,堅持教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,運用啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力,克服死板、僵化、滿堂灌的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,注意改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,面向全體學(xué)生,掌握教學(xué)信息反饋,及時調(diào)控教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)效益。
    1、要掌握教學(xué)的基本功,努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。
    2、教師的語言要準(zhǔn)確規(guī)范,精練生動,富有啟發(fā)性和吸引力,要用普通話講課。
    3、板書要正確、工整、清楚、精練,布局結(jié)構(gòu)合理,體現(xiàn)講課重點和過程,體育課場地布置合理有效。
    小學(xué)教學(xué)要求篇七
    提高教師素質(zhì)適應(yīng)時代要求。
    隨著21世紀(jì)的到來,人類已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代,把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專門人材和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者是黨中央的英明決策。教師是科學(xué)文化知識和技能的傳播者,在教學(xué)活動中,黨的教育方針能否貫徹,培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn),教師起著主導(dǎo)作用。因此,如何提高教師素質(zhì),特別是青年教師的素質(zhì),以適應(yīng)當(dāng)今時代的要求,已成為深化教育改革,提高教育質(zhì)量十分緊迫的問題。
    一、高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)。
    《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出:教師要熱愛黨,熱愛社會主義祖國,忠誠于人民的教育事業(yè);要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強實施素質(zhì)教育的自覺性。
    德育是素質(zhì)教育的靈魂,德育工作是學(xué)校的首要任務(wù),中專教師面對的受教育者大多是16歲左右的青少年,他們正處于長身體、長知識,逐步形成世界觀的關(guān)鍵時期,喜歡模仿甚至盲從他人,常常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模,因此教師的言談舉止對學(xué)生的成長、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師,首先要樹立一個正確的職業(yè)道德觀念,塑造一個良好的師德形象,要以身立教,為人師表,只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教育學(xué)生,通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化,真正擔(dān)負(fù)起“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命?!钡请S著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變,人們的道德觀念、價值取向也發(fā)生了深刻的變化,商品經(jīng)濟的一些負(fù)面效應(yīng)時時沖擊著社會,波及到校園,外界豐厚的工資收入,優(yōu)越的生活條件無疑對青年教師具有很大的誘惑力,有些教師不安心本職,一心只想跳槽,要么進外企掙大錢,要么考研一去不返,對待日常教學(xué)工作則是得過且過,敷衍了事。因此必須特別強調(diào)教育工作在當(dāng)今時代的'重要意義:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師?!焙魡緩V大教師甘當(dāng)人梯和紅燭的獻身精神,對學(xué)生充滿愛心,對工作充滿責(zé)任心,對未來充滿信心,真正做到愛崗敬業(yè)。
    二、精湛的業(yè)務(wù)是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。
    如果說高尚的師德是做好教育工作的動力,是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)的話,那么精湛的業(yè)務(wù)則是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,教師首先要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位的教育思想,要把單純的以傳授知識為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標(biāo),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做事,學(xué)會生存,學(xué)會發(fā)展,真正成為學(xué)習(xí)的主體。黃炎培先生早就主張:職業(yè)教育的教學(xué)原則應(yīng)是手腦并用,做學(xué)合一,理論與實際并行,知識與技能并重。教育科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給教師在業(yè)務(wù)方面提出了更高的要求:一個合格的教師不僅要精通教育理論,具備穩(wěn)健扎實的教學(xué)基本功,還應(yīng)該在以下幾個方面下功夫:1.不能滿足于已取得的學(xué)歷和掌握的知識,而應(yīng)主動地進行知識的更新和“充電”,自覺拓寬知識領(lǐng)域,了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實用的知識和技能傳授給學(xué)生。2.從事職業(yè)教育的教師必須具備較強的實踐能力,這也是素質(zhì)教育的一個重點。許多青年教師大學(xué)畢業(yè)后直接到中專任教,缺乏實踐經(jīng)驗,因而,很有必要讓他們多到現(xiàn)場參加鍛煉,由教學(xué)一面手,轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚6嗄艿膹?fù)合型教師,并向既具有教師資格又具有專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”努力。3.廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育自身發(fā)展和改革的要求,也是實施素質(zhì)教育所不可缺少的一環(huán),任課教師必須盡早掌握、使用和開發(fā)現(xiàn)代化教育設(shè)備的知識和技能,為使用校園網(wǎng),發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。
    三、科學(xué)的管理是提高教師素質(zhì)的保障。
    江總書記在十五大報告中指出:“要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,尊師重教,加強師資隊伍的建設(shè)?!币岣呓處煹乃刭|(zhì)就必須有一系列科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度作為保障。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教師資格制度,優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。要定期開展學(xué)術(shù)交流、公開課、論文評選等活動,也應(yīng)該建立教師違紀(jì)檔案,這對激勵先進,鞭策后進,營造一個奮發(fā)向上的教學(xué)氣氛將是十分有益的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該從學(xué)校的長遠(yuǎn)利益出發(fā),建立有效的教師培訓(xùn)機制,突出對年輕教師的培養(yǎng),采取以老帶新的措施,使他們盡快成為業(yè)務(wù)上的骨干,并為有培養(yǎng)前途的年輕教師創(chuàng)造繼續(xù)求學(xué)深造的機會;針對中老年教師知識逐漸老化的實際情況,可以開展以知識更新為目標(biāo)的在職培訓(xùn)。如:我校和京東方公司聯(lián)合舉辦了電腦學(xué)習(xí)班,并對考試合格者頒發(fā)證書,已經(jīng)取得了很好的效果?,F(xiàn)在大多數(shù)教師都能結(jié)合所教課程自己動手制作多媒體課件,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了潛移默化的作用。教育界人士普遍認(rèn)為:只管教書,不搞科研不是好老師,只有善于總結(jié)經(jīng)驗,不斷探索的老師,才是符合時代要求的新型的好老師。因此,學(xué)校各部門應(yīng)創(chuàng)造產(chǎn)教研聯(lián)合的有利條件,鼓勵教師從事科研活動,利用畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等機會主動為現(xiàn)場解決實際問題,并對取得突出成績的教師給予獎勵。
    總之,我國的職業(yè)教育事業(yè)正面臨著一次前所未有的嚴(yán)峻考驗,我們教師必須加強修養(yǎng),不斷提高自身素質(zhì),銳意進取,勇敢地迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。
    小學(xué)教學(xué)要求篇八
    為進一步推進學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化進程,實現(xiàn)學(xué)校管理由“粗放型”向精細(xì)化轉(zhuǎn)變,切實提高學(xué)校管理效益;為規(guī)范干部教師的教學(xué)行為,確保教學(xué)中心地位的落實;為推進課程改革和素質(zhì)教育的全面實施,創(chuàng)造優(yōu)良的外部制約機制和相對寬松的發(fā)展環(huán)境,特對教學(xué)常規(guī)管理制度作如下修訂。
    一、計劃和總結(jié)
    1、計劃、總結(jié)要按照要求,及時完成,從規(guī)定之日起未能按時上交的教師,每少一份扣5元。(主要指文字課頭及各個崗位的計劃、總結(jié))
    2、計劃要根據(jù)本學(xué)科,本班級學(xué)生的實際情況擬定,講究具體可行。
    3、學(xué)期結(jié)束要認(rèn)真對待總結(jié),寫出具體、真實、有針對性、有價值的書面總結(jié),沒有總結(jié)扣5元,總結(jié)不認(rèn)真扣2元。
    4、計劃、總結(jié)不及時上交或不按時完成的教師,年終不得參加評優(yōu)評模。
    二、教案
    1、教案的備寫根據(jù)上級精神,只寫語、數(shù)、英三科,擔(dān)任兩科的教師可寫一般性的略案,擔(dān)任一科的教師要寫詳案,課時數(shù)各科任老師要根據(jù)實際教學(xué)情況書寫,學(xué)校不再作硬性的規(guī)定。
    2、教案要詳略得當(dāng),力爭寫出符合本班學(xué)生實際情況,可行性、操作性、實用性強、有創(chuàng)意的個人教案。
    3、備課要突出重難點,有明確的教學(xué)目標(biāo),有合理的教學(xué)設(shè)計。如期末沒有完成的,每個內(nèi)容扣2元。
    三、課堂教學(xué)
    1、上課必須要講普通話,除一、二年級可用雙語教學(xué)外,其他年級要力爭在上課時間普通話使用率達100%。
    2、教師要按時進教室,及時組織教學(xué),對上課時間無故離開課堂,提前私自下課的教師,按學(xué)校規(guī)定記早退或曠工。
    3、對上課不負(fù)責(zé),對學(xué)生要求不嚴(yán)格,組織教學(xué)不得力,課堂秩序混亂的教師,本人要寫出整改措施,學(xué)校限期整改,不整改的由學(xué)校報與上級主管部門,一切后果自負(fù)。
    4、教師要力求最佳的教學(xué)效果,如教學(xué)效果差,一學(xué)期內(nèi)被學(xué)生集體上訴2次以上的年度考核不合格。
    四、作業(yè)
    1、一學(xué)期一至二年級的語文作業(yè)要達40次以上;三至六年級語文不少于30次,作文不少于8次;數(shù)學(xué)作業(yè)一至六年級不少于45次。
    2、作業(yè)的布置要有針對性,作業(yè)的批改要認(rèn)真,爭取做到當(dāng)天布置當(dāng)天批閱,要及時講評和訂正,對出現(xiàn)的`問題的學(xué)生要及時進行輔導(dǎo)。
    3、家庭作業(yè)、試卷的批閱均列入教師作業(yè)批閱量。(注:試卷的測評和講解應(yīng)附在教案相應(yīng)的位置內(nèi)。)
    五、教研
    按時完成學(xué)校交給的教研任務(wù),有詳細(xì)的教研工作記錄,按教研工作計劃按時開展有關(guān)活動,對活動有小結(jié)。
    六、聽課
    學(xué)校校長每學(xué)期不少于15節(jié),教導(dǎo)主任不少于16節(jié),教師不少于10節(jié),每少一次扣5元。
    七、家訪
    每位教師一學(xué)期家訪至少5次以上,并要有詳實的家訪記錄。每少一次扣4元。
    八、少先隊工作
    1、每學(xué)期要開展至少一次以上的全校性活動。
    2、因地制宜,充分利用學(xué)?,F(xiàn)有條件開展豐富多彩的團隊活動,使其真正 成為學(xué)校開展德育工作的堅實 陣地。
    九、目標(biāo)管理
    (一)、出勤
    1、全校實行坐班制,嚴(yán)肅簽到簽離。值周教師要掌握好簽到冊,對于已實際在校但忘記簽到簽離的教師要盡到提醒的責(zé)任。
    2、上課鈴響后,5分鐘以上不到校的算遲到,10分鐘(含10分鐘)以上的算曠工。
    3、在還未宣布放學(xué)時提前5分鐘離?;蛱崆?分鐘下課算早退,10分鐘視為曠工。
    4、在校不上課,課堂上打瞌睡,酒后上課,衣衫不整,上課紀(jì)律嚴(yán)重混亂的教師按曠工記。
    5、請假須當(dāng)面辦理手續(xù),經(jīng)學(xué)校同意后方可離校,如有特殊情況確實不能當(dāng)面辦理手續(xù)的,要在滿假后及時補假,嚴(yán)禁當(dāng)面不請假,先走人后打電話或別人轉(zhuǎn)告的做法。凡先斬后奏,未到校請假,又沒有必然請假事由者按當(dāng)天曠工論處。
    6、老師因公出差的不算假。
    7、特殊假最多批5天。(指直系親屬的紅白喜事。)
    8、遲到或早退一次扣3元;曠課一節(jié)扣6元;事假一節(jié)扣0.5元。
    (二)、工作質(zhì)量獎
    教師獎
    根據(jù)雷山縣人事制度改革獎勤罰懶,鼓勵先進,鞭策后進的原則,結(jié)合起來我校師資水平及學(xué)生期末統(tǒng)考成績情況,擬定我校教師工作質(zhì)量獎辦法如下:
    1、在全縣統(tǒng)一考試中,獲全縣第一名的獎200.00元;第二名的獎150.00元;第三名的獎100.00元。
    2、在全縣統(tǒng)一考試中,獲全鎮(zhèn)第一名的獎150.00元;第二名的獎100.00元;第三名的獎50.00元。
    3、在全縣統(tǒng)一考試中,成績在原基礎(chǔ)上上升一個名次的獎30.00元;上升兩個名次的獎60.00元;上升三個名次的獎90.00元;以此類推。
    4、同時獲得縣級和鎮(zhèn)級獎項的只選其中一個獎項,就高不就低;同樣方法,同時獲名次獎和提高獎的只選其中一個獎項,就高不就低。
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    小學(xué)教學(xué)要求篇九
    今天爸爸幫助我買了幾個蔥頭。我拿著蔥頭到陽臺上,找了一個有土的空花盆,我把土松開,再把蔥頭放進去,然后培土,最后澆水。我真希望我種的蔥能夠快點長大。
    4月18日星期三晴。
    種好蔥的前幾天,每天上學(xué)前放學(xué)后,我都會去看幾眼我種的蔥,看有沒有長高,好象沒什么變化。我還是堅持每天早晚為它澆點水,讓它“喝飽”。因為“喝了水”的蔥看起不更精神。近兩天,功課較多,晚上睡得比較晚,早上起床后都是匆匆忙忙地洗刷、喝牛奶,沒顧得上去看蔥一眼。今天上學(xué)前,我到陽臺上去看我的寶貝蔥,發(fā)現(xiàn)它居然長高了一點,我心喜歡若狂。
    4月20日星期五晴。
    今天,我去看我的蔥,可是,它和明天一個樣,一動不動,像木頭似的。我有些生氣,怎么這樣不肯長呢?真希望我種的蔥能快點長大。
    4月26日星期四晴。
    今天剛放學(xué)回家后,我急匆匆地放書包,跑到陽臺上去看我的蔥。我看了既傷心又開心。傷心的是有一棵蔥死了,開心的是其他的蔥都長高了,有幾棵特別引人注目,長得比較粗壯。我真希望我的每一棵蔥都能茁壯成長,長得像大蒜。
    4月29日星期天晴。
    今天早上,我去看蔥,驚奇地發(fā)現(xiàn)有兩棵蔥長出了幾片新的葉子,我高興極了!
    5月2日星期三晴。
    今天是五一長假的第二天。中午一吃完飯,爸爸就把我中過來,告訴我種的萄長高了許多,連嫩綠色的葉子也變成深綠色的了,我高興得連睡午覺都差點不記得。
    5月7日星期一晴。
    今天,我去看蔥,發(fā)現(xiàn)它長高了許多,粗了一點,我真希望它能夠繼續(xù)地快高長大。
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    你是一位挺可愛的孩子。你活潑好動,爭強好勝給我留下深刻印象,特別喜歡體育活動,愛集體。在學(xué)習(xí)上比開學(xué)初進步了不少,還要努力。不過你有時任性了點,自己管不住自己。但老師相信你在新的一年中會改掉壞習(xí)慣,成為一個好學(xué)生。
    你是個思維敏捷、意志較強的女孩子。干事利索,上課發(fā)言積極。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,這又賴于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最令同學(xué)們佩服的是你敢于提問,不懂就問,就因為這樣,你知識面廣,懂得多。老師希望你再接再厲。
    你就像你的名字,很帥。是一個聰明的孩子。尊敬老師,團結(jié)同學(xué),按時完成作業(yè)。如果你上課大膽發(fā)言,肯動腦筋,那你會和其他同學(xué)一樣了不起的。老師相信你在新的學(xué)期里會努力的。
    文靜,秀氣的小姑娘,踏實自覺是你的特點。你自理能力很強,自己的事都能自己做。學(xué)習(xí)也不錯。特別是一手漂亮的字,老師很欣賞,同學(xué)很佩服。如果你再加把勁,多寫,多看,多想,老師相信你會提高得更快。
    你是一個活潑、好動、頑皮的孩子。你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差些,但你不要有太多的壓力,更不能一副無所謂的樣子,只要你學(xué)習(xí)專心些,勤奮些,不懂就問,老師相信你有所進步!大家也會關(guān)心你,支持你的`,努力吧。你是個懂事,穩(wěn)重的男孩。剛轉(zhuǎn)學(xué)的你一開學(xué)就為自己定下學(xué)習(xí)計劃,老師為有你這樣的學(xué)生而感到高興。但你后階段學(xué)習(xí)有點松動,老師希望你在新的一年里加把勁,爭取更好的成績。
    你是一個非常聰明、機靈還有點調(diào)皮的女孩子。讓老師又喜又憂,繪畫是你的特長,常在墻報上看到你的作品。但你十分頑皮,喜歡搞一些無傷大雅的惡作劇,最不好的就是你沒有信心去改掉自己的錯誤。老師愿你在新的一年里進步!
    你是一個能干、乖巧、聽話的小女孩。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課,那一股認(rèn)真的勁兒,同學(xué)們把你當(dāng)作榜樣,老師也深深感動。老師希望你繼續(xù)努力,成為品學(xué)兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
    你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。你總是帶著甜甜的笑容,能與同學(xué)友愛相處。懂得尊敬老師、友愛同學(xué)。學(xué)習(xí)上,你的眼晴總是瞪得大大的,從不馬虎。如果你上課能積極動腦,大膽發(fā)言,那就更好了。老師相信你會的。
    你活潑好動,爭強好勝給我留下深刻印象。你進步不少,老師為你高興。但不能驕傲,更不能對自己放松要求。要知道路是自己走出來的。老師希望你繼續(xù)努力,取得更大的進步!
    你是一個積極上進,勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。關(guān)心集體,熱愛勞動。學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真、可惜成績不夠穩(wěn)定。如果上課認(rèn)真點,不要隨便講話,遇事多動腦筋。這樣才會進步快!老師相信你在新的一年中會的。
    你活潑好動,爭強好勝給我留下深刻印象。你很會動腦筋,思維敏捷,上課發(fā)言積極,這令老師和同學(xué)贊賞。但你寫的字不夠端正,動作慢了點。希望你改正自己的缺點,在新的一年里取得更大的進步!
    你是一個不多言,不多語,文靜的孩子??傁矚g呆在一旁作著自己喜歡的事情,文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑,多一些微笑。如果在學(xué)習(xí)方法上,多動腦筋,你會是一個多么令人佩服的孩子。老師希望你在新年里有新的進步!
    你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。雖然不大愛說話,但你總是很認(rèn)真對待每一件事。所以你的進步是可喜的,老師為你高興。你的進步真不少,可要珍惜取得的成績啊!在取得成績的同時可別忘了幫助張小潔。
    你是個貪玩、對自己不嚴(yán)格要求的孩子。上課不夠留心,還有些小動作。課堂上若是改掉隨便說話的毛病,那該多好啊!作業(yè)很馬虎,有時分辨不出寫了些什么字。你應(yīng)該向鳳儀學(xué)習(xí)。取得點滴進步也是喜事。老師相信你會的。你不僅有天真活潑的性格,還有聰明的智慧。只要你開動腦筋,就能解決許多難題??上阌袝r很粗心,字跡潦草,太馬虎了,簡單的字都寫錯。老師相信你會改掉缺點的。在新的一年里會更好的。
    小學(xué)教學(xué)要求篇十一
    (一)教學(xué)設(shè)計、論文紙介質(zhì)稿打印及電子稿設(shè)置要求:
    1、題目:3號黑體居中;
    2、編寫者單位及姓名:課題下空一行居中5號宋體;
    3、正文:在“編寫者單位及姓名”下空兩行4號宋體;
    4、行距為word“段落中固定值25磅”,左、右邊距為2cm,上邊距為2cm,下邊距為3cm,需設(shè)置頁碼,紙介質(zhì)稿需學(xué)校加蓋公章。
    5、a4紙打印。
    (二)教學(xué)案例錄像要求:
    所有授課建議采用雙機現(xiàn)場錄制,要求內(nèi)容完整,圖像清晰、畫面穩(wěn)定,無馬賽克現(xiàn)象,聲畫同步,音響效果真實,無失真和噪聲的干擾。
    (三)光盤制作要求:
    光盤封面要注明送課市、縣、學(xué)校、授課人、授課內(nèi)容(科目、年級、課名)、使用設(shè)備模式等信息,光盤包裝良好。
    1
    ××××(課題名稱)。
    (所用教材的版本及課題所在章節(jié))。
    二、教材內(nèi)容及重點、難點分析(特點及相應(yīng)對策)。
    三、教學(xué)對象分析(學(xué)生特點及相應(yīng)對策,學(xué)法研究)。
    四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(什么策略或方法,如何運用,達到什么目的')。
    五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(什么媒體,何時運用,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源(“新跨越”系列資源和《陜西省中小學(xué)電教教材目錄》上的資源),解決課堂教學(xué)的重點、難點以及有效提升新課導(dǎo)入、知識新授、練習(xí)反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的效益)。
    小學(xué)教學(xué)要求篇十二
    所謂課堂教學(xué)設(shè)計是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計劃,即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)謀和籌劃。它有以下特點:
    1.規(guī)劃性。
    2.超前性。
    3.創(chuàng)造性。
    1.落實課程標(biāo)準(zhǔn),深入課改的需要。
    課改以后,許多教師的教學(xué)仍然是老一套路,與其說課堂沒有突破,不如說沒有教學(xué)設(shè)計的突破。所以,課改教師首先必須改變傳統(tǒng)的備課方式,要從淺層次的編寫教案進入深層次的教學(xué)設(shè)計,這是課改的必然需求。
    我們的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們,教學(xué)確實是需要設(shè)計的,它就像建筑房屋一樣,沒有設(shè)計、構(gòu)架,怎能施工?設(shè)計的優(yōu)劣直接關(guān)系到質(zhì)量的高低。
    2.提高課堂效率和質(zhì)量的需要。
    要想提高課堂教學(xué)效率和提高課堂教學(xué)質(zhì)量,就要加強教師的課堂教學(xué)設(shè)計和提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計能力。這樣才能使學(xué)生用較少的學(xué)習(xí)時間而取得較大的學(xué)習(xí)效益。正如某位特級教師所說:“在進行課堂教學(xué)之前,精心設(shè)計教學(xué)方案極為重要。設(shè)計得巧妙與否,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的間與繁、易與難、順暢與阻塞、生動與枯燥。間言之,就是關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。”當(dāng)前抓教師課堂設(shè)計刻不容緩。
    3.提高教師教學(xué)能力的需要。
    教學(xué)設(shè)計能力,既是教師的一種綜合教學(xué)能力,又是一種創(chuàng)新能力,它在教師教學(xué)能力中居于核心地位。因為設(shè)計教學(xué)的過程,既體現(xiàn)了教師的教育思想,又反映了教師駕馭教材和處理教材的能力和創(chuàng)新思想。教師只有有了這種能力,教師工作才能上層次、上水平,才能積極進行教學(xué)改革。
    誠然,教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動,它不可能是一個固定的模式。由于人與人學(xué)識不同、閱歷不同、性格不同、所處的環(huán)境不同,自然教學(xué)特點和風(fēng)格也會不同,即使同一位教師,面對不同的學(xué)生群、不同的文本、不同的教學(xué)要求,也不會采用一成不變的教學(xué)方法。但是教學(xué)無“定法”,并不等于沒有“法”,教學(xué)不能模式化,并非等于沒有各種“思路”;教學(xué)提倡個性,并不等于教學(xué)無規(guī)律。我們所研究的教學(xué)設(shè)計的方法、策略、技術(shù)是一種基本性的規(guī)律。關(guān)鍵是教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實際及個人實際,兼收并蓄,靈活運動,取長補短,并非要求教師機械地編寫教案。
    只有教師掌握了一般性的原理,通過舉一反三、開拓思路,才可以用較少的學(xué)習(xí)時間,取得較大的效益。
    (一)從學(xué)的角度想問題。
    新課程設(shè)計必須堅持以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。教師在進行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)注意這樣幾個問題:
    1.從學(xué)生的角度來想問題。
    2.關(guān)注學(xué)生的知識背景和經(jīng)驗。
    3.研究個別差異。
    (二)設(shè)計開放式的課堂活動。
    我國傳統(tǒng)教學(xué)一般封閉在以課本為中心、以教師為中心、以課堂為中心的小天地里。其實,學(xué)生生活中的社會現(xiàn)象遠(yuǎn)比課堂和書本列舉的社會現(xiàn)象生動得多、復(fù)雜得多。而僅讓學(xué)生通過書本知識和課堂,包括老師提供的知識經(jīng)驗,來適應(yīng)復(fù)雜多變的社會生存和工作的需要,顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以,新的課堂教學(xué)設(shè)計必須要突破這三個中心,實行開放式教學(xué)。
    新課程設(shè)計的開放性能體現(xiàn)在許多方面,這里列舉幾個主要方面:
    (三)課堂組織形式多樣化。
    教學(xué)設(shè)計的程序化、公式化、單一化最容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意超凡脫俗,使教學(xué)方法多樣化,從而使學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感。多樣的教學(xué)方法應(yīng)考慮以下這樣幾個問題:
    1.整體設(shè)計應(yīng)有戲劇性。
    3.加強人文化與幽默感。
    4.盡可能多地開展學(xué)習(xí)競賽。
    (四)讓學(xué)生參與、體驗、探究。
    以往的教學(xué)是教師講,學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)。而新課程以學(xué)生自主合作、探究為主要方式,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。那么,教師就應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境,讓學(xué)生親自實踐,大膽探索。
    活動是一種載體,是一個平臺。
    活動性的教學(xué)設(shè)計有很多種,這里列舉一些:
    (五)課堂以問題為中心。
    傳統(tǒng)教學(xué)以知識學(xué)習(xí)為中心,而新課程教學(xué)提倡“以問題為中心”,這種區(qū)別將給教學(xué)設(shè)計帶來很大的變化。前者重視教學(xué)結(jié)果,是以知識為本位。而后者重視教學(xué)過程,是以能力為本位。而實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移,教學(xué)設(shè)計就應(yīng)變“知識的灌輸”為“問題的解決”。
    教師在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮以下幾點:
    1.教學(xué)要教無疑須先教有疑。
    2.教學(xué)過程不僅應(yīng)從問題開始,而且應(yīng)以問題為終結(jié)。
    (六)營造寬松和諧的課堂氣氛。
    天才只能在自由的空氣里自由呼吸。心理學(xué)研究表明,人在輕松和諧的環(huán)境里,思維才表現(xiàn)得最活躍。反之,在壓抑的思想環(huán)境里,在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中,很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。所以,新課程設(shè)計必須注重營造寬松民主的課堂氛圍。
    教學(xué)民主是建立寬松和諧的課堂氣氛的基本條件。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí),心情舒暢,思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài),敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難,勇于大膽創(chuàng)新,樂于發(fā)表意見。所以教師在新課程組織當(dāng)中要在營造寬松民主的課堂氛圍上下一番功夫。
    三、怎樣把握基于課程模塊下的教學(xué)設(shè)計。
    首先,基于模塊的教學(xué)設(shè)計首先要考慮模塊教學(xué)內(nèi)容的整體安排,即一個模塊的內(nèi)容整體對應(yīng)的36個課時需要作出相對的時間劃分,以保證模塊教學(xué)內(nèi)容的實施。因此,應(yīng)注意下列幾個問題:
    1.在開始模塊教學(xué)前完成對該模塊的整體教學(xué)設(shè)計。
    2.要充分考慮模塊的三維目標(biāo)(知識、能力、情感態(tài)度價值觀)的實現(xiàn)。
    3.可將模塊再分解為若干個單元。
    4.對單元(或主題)的教學(xué)內(nèi)容再進行進一步的劃分,使其更有利于接近日常的教學(xué)安排,即課時的安排。
    在目前的課程標(biāo)準(zhǔn)中,模塊下還有較小的單元。在進行教學(xué)設(shè)計時,就要注意單元的特點。因此,針對單元教學(xué)設(shè)計是在模塊整體教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上,進行進一步的教學(xué)設(shè)計。
    應(yīng)該怎樣進行單元教學(xué)設(shè)計呢?任課教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,探討如何進行單元的教學(xué)設(shè)計。
    1.應(yīng)有明確的主題。
    因為單元是對模塊內(nèi)容的進一步劃分,劃分單元的依據(jù)應(yīng)該是對模塊學(xué)習(xí)主題的分解,所以,分解的單元應(yīng)該有互相聯(lián)系的但又相對獨立的主題。單元教學(xué)的設(shè)計就必須圍繞這個單元的主題展開。
    2.要對單元主題進行分解。
    對單元主題的分解就是對單元主題的深入分析,分析單元主題所包含的內(nèi)容、所涉及的相關(guān)問題等,把一個單元分解為若干問題,并根據(jù)分解的內(nèi)容和問題設(shè)計教學(xué)的情景和程序。
    3.應(yīng)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
    教師的作用在于把單元不同主題分別設(shè)計成不同的問題情景,在不同的情景中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
    小學(xué)教學(xué)要求篇十三
    好句:山民又得到一筆錢,更加荒淫無度,終于,惡有惡報,他受到了上帝的懲罰。
    好段:山民拖著病體,費了好大的力氣才爬到了山頂,找到了那顆小草,當(dāng)他伸。
    手正要采時,忽然發(fā)現(xiàn),在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了,要是得到了這顆鉆石,不就什么都有了嗎。于是,他又爬到了山崖邊,就在他抓到鉆石的瞬間,失足跌下懸崖,摔得粉身碎骨。
    體會:天下沒有免費的午餐,只有勞動才有收獲,做人不能太貪心,得腳踏實地地做每一件事。
    小學(xué)教學(xué)要求篇十四
    1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
    2.學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進行觀察和注意積累材料的方法。
    3.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞,理解積累好詞佳句。
    4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    1.通過語言文字,了解火燒云顏色和形狀的變化。
    2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
    三、教具準(zhǔn)備。
    1.生字生詞卡片。
    2.小黑板一塊(抄寫“思考?練習(xí)”3)。
    四、教學(xué)時間兩課時。
    第一課時。
    一、談話,揭示課題。
    今天我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代女作家蕭紅寫的《火燒云》。板書課題:8火燒云。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1.什么叫火燒云?見過火燒云嗎?(請見過的同學(xué)說說。)。
    2.出示生字生詞卡片,指名讀生字,糾正讀音。
    3.開火車按自然段朗讀課文。讀后評議。
    三、初步理解課文內(nèi)容。
    1.學(xué)生默讀課文。思考問題:課文哪部分講霞光,哪部分講火燒云顏色和形狀的變化?
    2.學(xué)生默讀思考;同桌互相交流。
    3.學(xué)生討論。
    第一段(第一自然段),講霞光照到地上的情景。
    第二段(第二―六自然段),講火燒云顏色和形狀的變化。
    第三段(最后一個自然段),講火燒云下去時的情景。
    4.指名分段朗讀課文。讀后評議。
    四、講讀第一段。
    1.學(xué)生默讀第一段。思考問題:這一段是通過什么來描寫霞光的?2.討論。
    這一段是通過什么來描寫霞光的?(通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫的。)描寫了哪幾個人?霞光照在他們身上有什么變化?(小孩子和老頭兒。孩子的臉紅紅的,老頭兒的胡子變成金胡子。)“笑盈盈”的意思是什么?(盈,充滿。滿臉笑容的樣子。)描寫了哪幾種動物?它們的顏色有什么變化?(大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬。大白狗變成紅色,紅公雞變成金色,黑母雞變成紫檀色,小白豬變成小金豬。)。
    3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。
    五、講讀第二段。
    1.指名朗讀第二段。討論:課文是主要從哪幾方面來講火燒云的?(是從顏色和形狀兩個方面來講的。)。
    2.默讀思考:火燒云的顏色有哪些變化?
    3.討論。
    (1)講火燒云的顏色,突出了火燒云的什么特點?(“天空著了火”,突出了它“紅通通”這一特點;“極多”,說明火燒云有很多種顏色,不只紅色;四個“一會兒”,不僅說明火燒云的顏色在不斷變化,還強調(diào)變化很快。)。
    (2)“金燦燦”“百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”,各指什么顏色?(“金燦燦”,指像金子那樣的色彩;“百合色”,指像百合那樣的顏色。百合,多年生草本植物,鱗莖白色或紅色,花白色帶紫色條紋;“葡萄灰”,指像葡萄表面那層霜的灰色;“梨黃”“茄子紫”,分別指像梨那樣的`黃色、像茄子那樣的紫色。)“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”,這句話的意思是什么?(表明火燒云的變化極多,同時表明火燒云上來時天空的絢麗多彩。)。
    (3)指名有感情地朗讀,體會火燒云顏色的變化。
    4.默讀思考:火燒云的形狀是怎樣的?
    5.討論。
    (1)火燒云的形狀有哪些變化?用課文中的句子說一說。
    (“天空出現(xiàn)一匹馬”“又來了一條大狗”“還跟著好幾條小狗”“又來了一頭大獅子”,講的都是天空中出現(xiàn)的火燒云的形狀變化。)。
    (2)講火燒云的形狀,突出了哪兩方面的特點?
    (一是火燒云有各種各樣的形狀,二是火燒云形狀變化很快。)。
    (3)哪些詞語說明火燒云形狀變化很快?
    (一會兒、過了兩三秒鐘、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼等。)。
    6.練習(xí)有感情地朗讀,體會火燒云形狀變化的特點。
    7.指名有感情地朗讀第二段。
    六、講讀第三段。
    1.學(xué)生默讀第三段。思考:作者觀察火燒云有怎樣的感受?
    2.討論第三段。
    “恍恍惚惚”的意思是什么?作者觀察火燒云的感受怎樣?
    (“恍恍惚惚”,這里指看不真切。觀察火燒云時覺得它像馬、像狗、像獅子……都是人的想象,想象它像個什么;再仔細(xì)看看,又可能覺得它并不像,而且看的時間長了,眼睛發(fā)花。所以課文中說“天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了”。這句話逼真地寫出了觀察火燒云時的感受。)。
    3.指名有感情地朗讀第三段。
    七、練習(xí)有感情地朗讀全文。
    八、布置作業(yè)。
    1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2.試著背誦課文。
    第二課時。
    1.請二至三名同學(xué)有感情地朗讀課文。
    2.指名分段背誦,教師適當(dāng)做些提示。
    3.練習(xí)背誦全文。
    二、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
    1.提問:這篇課文描寫了什么景色?作者是重點抓住了火燒云的哪些特點來觀察的?
    (描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。作者主要是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察的。)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
    先讓學(xué)生談自己是怎樣觀察朝霞或晚霞的,自己看到的朝霞或晚霞有哪些特點,與作者所看到的有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生說說作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的,明確抓住事物的特點來觀察是一種重要的觀察方法。
    3.教師小結(jié)。
    我們學(xué)習(xí)了這篇課文,不僅要感受到大自然的美好,還要注意學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察事物的方法,要養(yǎng)成留心觀察周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。留心觀察,隨時練筆,作文能力一定會得到比較快的提高。
    三、完成課后“思考?練習(xí)”3。
    1.出示小黑板。指名朗讀黑板上面的兩段話。
    2.指名說說這兩段話講了什么,好在哪里。
    3.抄寫這兩段話。
    四、完成課后“思考?練習(xí)”4。
    1.指名朗讀詞語。自由朗讀。
    2.引導(dǎo)學(xué)生注意:“盈”、“茄”是上下結(jié)構(gòu),書寫時前者上大下小,后者上小下大。“盈”,不要丟掉“又”?!叭唷钡挠疑鲜恰懊?,右下是“木”。
    3.將“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。
    五、布置作業(yè)。
    背誦《火燒云》。
    預(yù)習(xí)《鸕鶿》。
    小學(xué)教學(xué)要求篇十五
    根據(jù)高職教育課程的特點,結(jié)合高職教育課程教學(xué)模式改革,進行創(chuàng)新性課程教學(xué)設(shè)計。課程教學(xué)設(shè)計方案要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱的要求,結(jié)合課程特點、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)實際進行編制,設(shè)計構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意,結(jié)構(gòu)要完整合理。教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,專業(yè)課要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法,合理利用多種媒體教學(xué)資源。具體要求如下:。
    一、課程教學(xué)設(shè)計基本要求:
    1.課程目標(biāo)要對該門課程的各項目標(biāo)進行全面、概括性描述。特別是其中的能力目標(biāo),描述要盡可能明確、具體、可檢驗。在“能力訓(xùn)練項目設(shè)計”中,課程能力目標(biāo)中的每項能力,都要有相應(yīng)的項目、任務(wù)進行訓(xùn)練,并反映在“進度表”中。課程能力訓(xùn)練項目設(shè)計:要區(qū)分單項能力訓(xùn)練項目和綜合能力訓(xùn)練項目;設(shè)計內(nèi)容應(yīng)具實用性和趣味性,能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,能訓(xùn)練學(xué)生運用知識解決實際問題的能力;訓(xùn)練項目數(shù)量合適;具綜合性、復(fù)雜性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性和可操作性,項目最終有可檢驗的結(jié)果(成果)。
    課程知識目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生在知識認(rèn)知上要達到的具體標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)必須以相應(yīng)的知識為支撐,因此同樣應(yīng)重視知識目標(biāo)的設(shè)計。但應(yīng)注意,知識目標(biāo)的確定應(yīng)以職業(yè)能力目標(biāo)的實際需求為依據(jù),而不能以學(xué)科知識體系或教科書的理論框架為依據(jù)。支持能力目標(biāo)所必備的知識目標(biāo)要明確。
    過程與方法目標(biāo)是學(xué)生要掌握的思維過程與方法,即如何獲得知識,如何提高能力。了解知識結(jié)論得到的過程,要重視學(xué)生自主經(jīng)歷某種有價值的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在具體的過程中理解知識,在具體的過程中獲得相關(guān)體驗,認(rèn)知過程符合初學(xué)者的認(rèn)識規(guī)律,由簡單到復(fù)雜、具體到抽象、感性到理性、單一到綜合。
    2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,要按照課程目標(biāo)(主要是職業(yè)能力目標(biāo))的層級層次、職業(yè)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的階段性進行教學(xué)內(nèi)容組合,構(gòu)建成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容模塊,每個教學(xué)模塊要包含職業(yè)能力訓(xùn)練項目、職業(yè)能力訓(xùn)練素材、支撐知識、拓展知識、課時分配等內(nèi)容;或以知識、能力結(jié)構(gòu)框架進行設(shè)計,而不是將教科書的某某章節(jié)改換成某某模塊而已。
    知識、能力結(jié)構(gòu)框架(或概念圖、思維導(dǎo)圖)是課程內(nèi)容的框架、縮影,是知識與知識、能力與能力、知識與能力相互間的邏輯關(guān)系,是課程設(shè)計的基礎(chǔ),也是設(shè)計思路;要求清晰、簡潔,科學(xué)合理。
    3.課程能力訓(xùn)練項目設(shè)計:要區(qū)分單項能力訓(xùn)練項目和綜合能力訓(xùn)練項目;設(shè)計內(nèi)容具實用性和趣味性,能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,能訓(xùn)練學(xué)生運用知識解決實際問題的能力;訓(xùn)練項目數(shù)量合適;具可操作性,可檢驗結(jié)果。
    4.進度表設(shè)計:以每一次課為單位,內(nèi)容翔實。全課順序以能力訓(xùn)練項目的實施過程為主線,小、中、大項目編排合理,進度合適,項目效果遞進,不能按教材章節(jié)設(shè)計,也不能按知識點設(shè)計。每一次課的能力目標(biāo)與該次課教案教學(xué)目標(biāo)一致。能從進度表中看出整門課程的上課步驟、設(shè)計思路。
    5.教學(xué)組織形式設(shè)計:利于“知識、理論、實踐一體化”教學(xué)的實施。根據(jù)能力訓(xùn)練項目的實施要求,設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的組織形式,體現(xiàn)師生、生生互動合作。滲透式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式,還要設(shè)計教師的教學(xué)指導(dǎo)組織形式。由多名教師聯(lián)合教學(xué)的課程,教師分工協(xié)作,指導(dǎo)任務(wù)明確,組織安排合理。教師應(yīng)主要按照“行動引導(dǎo)教學(xué)法”的思路組織教學(xué),教學(xué)方法要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點選用,技能訓(xùn)練內(nèi)容提倡用行動導(dǎo)向法。
    6.考核方案設(shè)計:體現(xiàn)全面考核、綜合評價。既有形成性評價,又有終結(jié)性評價??己隧椖繎?yīng)涵蓋學(xué)生的能力、知識、態(tài)度,突出能力考核,各項考核項目分值合理,比例適當(dāng)。在能力考核中要體現(xiàn)出單項能力和綜合能力考核,特別是綜合能力的考核。要求達到的能力目標(biāo)要用項目任務(wù)完成的.效果來考核,考核方式要易于操作。知識考核要以“對知識的運用”的考核為主,主要不是考知識本身??己税才艖?yīng)在“進度表”中體現(xiàn)。
    7.教學(xué)資料組織設(shè)計:教材選用要體現(xiàn)高職特色,提倡使用按工作過程重構(gòu)知識體系、項目編制符合工作邏輯及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的自編教材、講義。選用的儀器、設(shè)備、教學(xué)軟件等應(yīng)符合課程教學(xué)目標(biāo),適合項目訓(xùn)練使用。
    二、課堂教學(xué)設(shè)計基本要求:
    課堂教學(xué)設(shè)計基本要求與課程教學(xué)設(shè)計基本要求基本一致,課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)更具體明確。
    1.課堂教學(xué)目標(biāo)要求具體。確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點:
    (1)全面:按課程標(biāo)準(zhǔn)(大綱)的要求,體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性,三維目標(biāo)不能丟項,即使不寫明三項的標(biāo)題,也要包含三個層面,不能有項目的缺失。
    (2)恰當(dāng):符合實際,學(xué)生能力可及,每項行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分;體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性、與學(xué)生已有知識的一致性以及與前后教學(xué)活動的連貫性。
    (3)具體:目標(biāo)要求指向明確,表述清晰、具體,盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。如各層次的職業(yè)能力目標(biāo),都應(yīng)用“能(做)——”、“會(做)——”的語式,簡潔、明了、具體地用序號標(biāo)示,逐一描述列出,切忌含糊、空洞、籠統(tǒng)或概括性地描述。學(xué)生為實現(xiàn)職業(yè)能力目標(biāo)進行職業(yè)能力項目訓(xùn)練,必須要認(rèn)知的知識、理論便是知識目標(biāo)。
    (4)準(zhǔn)確:根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,表示目標(biāo)行為的詞語要體現(xiàn)學(xué)科特點,內(nèi)涵準(zhǔn)確,語言表述規(guī)范,不能出現(xiàn)混淆。
    2.教學(xué)重點、難點。
    在確定教學(xué)重點、難點時要注意以下兩點:
    (1)教學(xué)重點、難點一定要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng),不能缺項;
    (2)教學(xué)重點:一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的;教學(xué)難點:一方面是根據(jù)學(xué)生的實際情況確定的,另一方面也可根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況進行調(diào)整。
    (1)教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架,把教學(xué)基本過程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜怼F渲懈鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉,能表達教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵,主體部分可以展開、延伸,能體現(xiàn)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的基本思路。流程圖要簡捷、凝練,立意鮮明、重點突出,要有時間分配。
    (2)要說明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排,教學(xué)方式、方法的選擇,教學(xué)手段的運用。
    (3)教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰,層次要鮮明,邏輯關(guān)系準(zhǔn)確。
    (4)要體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施,具有可操作性。
    (5)使用多媒體,應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容,做好“整合點”。
    (6)一體化設(shè)計:理論與實踐教學(xué)在同一空間和時間,同步進行,車間(或?qū)嶒炇遥┘凑n堂,課堂即車間(或?qū)嶒炇遥?,理論和實踐交替進行,直觀和抽象交錯出現(xiàn),即:空間和時間的同一性;認(rèn)識過程的同步性;認(rèn)識形式的交錯性。一體化設(shè)計項目任務(wù)設(shè)計恰當(dāng)、合理。(一體化課程設(shè)計可以用此表,也可自行設(shè)計)。
    4.形成性練習(xí)與評價。
    形成性練習(xí)與評價意即要注重方法的訓(xùn)練、過程的評價,要求每次課都要有評價,評價要有標(biāo)準(zhǔn);習(xí)題或活動要有目的,合理而又可操作。
    以2課時或完成一個具體任務(wù)的課時為單位設(shè)計,可以是課程單元或一節(jié)課等,應(yīng)能完成一個具體的教學(xué)目標(biāo)。
    三、根據(jù)課程特點,選擇填寫的表格。
    以工作過程為導(dǎo)向的一體化課程設(shè)計,可參考附件1或自行設(shè)計表格,但必須包括如下內(nèi)容:課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生能力分析、媒體應(yīng)用、項目任務(wù)或情景;課堂教學(xué)以一個任務(wù)或一個情景為單元進行設(shè)計,要有教學(xué)過程設(shè)計。
    附件:
    2.課程單元設(shè)計。