總結不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃?？偨Y可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。在下面的范文中，我們可以看到一些寫作技巧和表達方式的精彩運用。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇一
興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學生學習興趣的培養(yǎng)是調動學生學習積極性、開發(fā)學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。
從目前的情況來說，有些學生對學習物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學生對物理的學習興趣不濃。為了激發(fā)學生的學習興趣，形成強大的學習動機，提高學生物理的'綜合素質。筆者認為，初中學生學習物理興趣培養(yǎng)應從以下幾個方面著手：
在課文教學中，結合課本有針對性地向學生介紹物理史和古今中外物理學家的優(yōu)秀事跡，如，我國是世界上第一個使用指南針、第一個發(fā)現(xiàn)磁偏角的國家。新中國成立后，論文范文、氫彈成功爆炸，火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過這些實例，學生明白了物理與科學的發(fā)展息息相關，有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生，要向科學家學習，把“學習”這種艱苦的腦力勞動當作必不可少的興趣活動。
一般來說，學生對物理產生了興趣，就對物理知識產生了強烈的好奇心和求知欲。為此，教師要精心設計學習情境，從一開始就吸引住學生的眼球，引發(fā)學生的學習興趣。
如，在學習“大氣壓強”這一節(jié)時，由于大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以教師可通過實驗提出問題，用懸念來啟發(fā)學生思考。將一只平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過來，當把手移開后，會產生什么現(xiàn)象？松手后學生驚訝不已。仍用這只杯子，裝滿水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當把手移開后，會產生什么現(xiàn)象？松手后學生又驚訝不已。為什么它不落下來？這樣引入新課，開成一種有趣的問題情境。
在物理教學中，如果注意結合學生熟悉的生活、生產實際，提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能激起學生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時候，提出我們平時買西瓜為什么要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學生會興趣盎然。
又如，講授“光的折射”時，讓學生自己觀察，通過圓形金魚缸看缸里的魚會變大，通過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學習，學生會進行更廣泛的探索。
物理是一門以實驗為基礎的學科，它的大多數結論、定理、定律都是建立在實驗的基礎上。在課堂導入階段，先進行實驗，可以在第一時間吸引學生的注意力，使學生精神高度集中地參與到教學中來。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學生也快速抽出紙條時，這時文具盒仍在課桌上，學生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進一步引導提出問題，為什么當紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢？進一步引起學生的興趣。
多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，鼠標逐步代替了教鞭，把它運用于初中物理教學，可以達到“寓教于樂”的目的。可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內容形象化。如，在教學“電流的方向判斷及大小計算”時，這是一個教學重點，但電流在導體中是不可見的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動畫來演示導體正負電荷的流動，這樣將原來枯燥無味的內容真實地顯示出來，達到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學越想學了。
多年的教學實踐使我覺得和諧的師生關系是保證和促進學習的理想因素。不是嗎？有些某一學科的偏科生，總是和任課教師有密切的關系。而成績差的學生見了教師往往是敬而遠之。在理解的基礎上建立融洽的師生關系，可調動學生學習的積極性。為此，教師應放下架子，蹲下身子，對學困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動、幽默、風趣、富于感染力，盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。
物理學是一個充滿生機和魅力的學科，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣是一個長期而系統(tǒng)的復雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進行不斷的實踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉變教育教學觀念，改革教學模式，靈活運用多種教學手段，通過各種途徑，多組織一些課外活動，增加學生動手動腦的機會，讓學生真正愛上物理，在快樂中學習物理。
［1］王世權．淺談初中生學習物理的興趣培養(yǎng)［j］．湖南農機，2008（01）．。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇二
摘要：興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學生學習興趣的培養(yǎng)是調動學生學習積極性、開發(fā)學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。
從目前的情況來說，有些學生對學習物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學生對物理的學習興趣不濃。為了激發(fā)學生的學習興趣，形成強大的學習動機，提高學生物理的綜合素質。筆者認為，初中學生學習物理興趣培養(yǎng)應從以下幾個方面著手：
在課文教學中，結合課本有針對性地向學生介紹物理史和古今中外物理學家的優(yōu)秀事跡，如，我國是世界上第一個使用指南針、第一個發(fā)現(xiàn)磁偏角的國家。新中國成立后，論文范文、氫彈成功爆炸，火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過這些實例，學生明白了物理與科學的發(fā)展息息相關，有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生，要向科學家學習，把“學習”這種艱苦的腦力勞動當作必不可少的興趣活動。
二、創(chuàng)設學習情境，引發(fā)學生學習物理的興趣。
一般來說，學生對物理產生了興趣，就對物理知識產生了強烈的好奇心和求知欲。為此，教師要精心設計學習情境，從一開始就吸引住學生的眼球，引發(fā)學生的學習興趣。
如，在學習“大氣壓強”這一節(jié)時，由于大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以教師可通過實驗提出問題，用懸念來啟發(fā)學生思考。將一只平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過來，當把手移開后，會產生什么現(xiàn)象？松手后學生驚訝不已。仍用這只杯子，裝滿水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當把手移開后，會產生什么現(xiàn)象？松手后學生又驚訝不已。為什么它不落下來？這樣引入新課，開成一種有趣的問題情境。
三、聯(lián)系生活和生產實際，調動學生學習物理的興趣。
在物理教學中，如果注意結合學生熟悉的生活、生產實際，提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能激起學生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時候，提出我們平時買西瓜為什么要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學生會興趣盎然。
又如，講授“光的折射”時，讓學生自己觀察，通過圓形金魚缸看缸里的魚會變大，通過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學習，學生會進行更廣泛的探索。
物理是一門以實驗為基礎的學科，它的大多數結論、定理、定律都是建立在實驗的基礎上。在課堂導入階段，先進行實驗，可以在第一時間吸引學生的注意力，使學生精神高度集中地參與到教學中來。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學生也快速抽出紙條時，這時文具盒仍在課桌上，學生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進一步引導提出問題，為什么當紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢？進一步引起學生的興趣。
多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，鼠標逐步代替了教鞭，把它運用于初中物理教學，可以達到“寓教于樂”的目的?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內容形象化。如，在教學“電流的方向判斷及大小計算”時，這是一個教學重點，但電流在導體中是不可見的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動畫來演示導體正負電荷的流動，這樣將原來枯燥無味的內容真實地顯示出來，達到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學越想學了。
六、建立和諧的師生關系，促進學生學習物理的興趣。
多年的教學實踐使我覺得和諧的師生關系是保證和促進學習的理想因素。不是嗎？有些某一學科的偏科生，總是和任課教師有密切的關系。而成績差的學生見了教師往往是敬而遠之。在理解的基礎上建立融洽的師生關系，可調動學生學習的積極性。為此，教師應放下架子，蹲下身子，對學困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動、幽默、風趣、富于感染力，盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。
物理學是一個充滿生機和魅力的學科，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣是一個長期而系統(tǒng)的復雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進行不斷的實踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉變教育教學觀念，改革教學模式，靈活運用多種教學手段，通過各種途徑，多組織一些課外活動，增加學生動手動腦的機會，讓學生真正愛上物理，在快樂中學習物理。
參考文獻：
［1］王世權．淺談初中生學習物理的興趣培養(yǎng)［j］．湖南農機，2008（01）．。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇三
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動形象，通俗有趣。
地理教學中往往對正向思維關注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉移時，需要重新調整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學生逆向思維能力成為地理教學中的一個難點、如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力呢？在教學中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運用“反證”，證明地理事實和結論的正確性、
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇四
第一，聯(lián)系實際。教師要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。
生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。
第二，方法科學。教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不同角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的地對學生進行各種思維訓練。
第三，教育創(chuàng)新。“聯(lián)系實際、方法科學、教育創(chuàng)新”的新課標教學目標，在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。三者層層遞進，相輔相承，聯(lián)系實際是基礎，方法科學是關鍵，教育創(chuàng)新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇五
在學習學習物理這門學科時，興趣是第一位。一旦學生缺乏了學習的興趣，那么學生不會主動思考問題，也不會主動學習物理這門學科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進自主學習。
課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣的重要手段。有效的課堂導入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的探究欲望，使學生在教師的引導下積極探索物理知識，提高學生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導入都能達到預期的效果，在實際教學中，教師往往對課堂導入不加重視，還會使學生對物理學習產生抵觸心理，甚至放棄物理學習。所以，課堂導入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學生心理特點的基礎上，結合具體的教學內容來進行設計，使課堂導入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學內容，還能有效的吸引學生的注意力，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。這就要求我們教師在教學中要加強對導入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導入環(huán)節(jié)，根據具體的內容來設計不同的導入方式，實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目？耍？使課堂教學收到意想不到的效果。
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教？w的重要部分，通過物理實驗可以鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，對學生的物理學習有著非常重要的促進作用。但是在實際教學中，教師往往忽略實驗教學的重要性，學生的學習興趣難以得到提高，甚至會對學生學習興趣的培養(yǎng)產生消極的影響。因此，在初中物理教學中，教師要提高對實驗的重視，利用有趣的物理實驗來吸引學生的注意力，引導學生動手實驗，在實驗過程中感受到物理學習的趣味性，并體驗到成功的喜悅。另外，有些理論知識抽象難懂，教師可以通過直觀的實驗來給學生進行講解和演示，使學生通過實驗來掌握物理知識，幫助學生突破物理學習中的重點和難點，不斷提高學生物理學習能力。
物理是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學科，教師應該引導學生從現(xiàn)實生活走入物理課堂，再將物理課堂中學習到的物理知識運用到現(xiàn)實生活中，將物理學習與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強化學生的物理學習興趣。但是在實際教學中，受應試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學習和現(xiàn)實生活區(qū)別開來，學生無法意識到物理學習和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識運用到現(xiàn)實生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學生物理學習的興趣。因此，在物理教學中，教師要有意識的引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并能用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達到強化學生學習興趣的目的。如在學習了“電功”和“電功率”后，筆者要求學生自行設計調光臺燈，學習“密度”后，建議學生驗一驗媽媽的戒指，看是不是真金的。
隨著素質教育的全面推行，各種新型的教學方法逐漸涌現(xiàn)出來。在初中物理教學中，教師要靈活運用教學方法，讓學生自主參與到教學中，提高學生的自主探究能力。教師、學生本身處于平等的地位，然而由于受到應試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學生都特別害怕老師，在課堂不敢表達自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對此，物理教師要結合教學內容，學生的實際情況來選擇合適的教學方法，鼓勵學生在課堂中發(fā)揮自身的主動性，凸顯學生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵學生主動探究，通過探究來增強學生的學習興趣，讓學生全面參與到課堂中。
例如：在學習《平面鏡成像》一節(jié)時，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內容時，教師要運用探究式教學法，讓學生自主探究平面鏡成像的特點，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時學生還要認識實際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過程之前，學生要提出不同的問題，他們根據問題來展開探究活動。通過運用探究式教學法，學生能全面參與到教學活動中，他們對物理這門學科也產生了濃厚的興趣。
從某種意義上來講，教學語言直接影響到教師與學生之間的溝通。如果教師所運用的教學語言不得當，那么學生接受新知識的欲望并不強烈，并且他們的學習熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學語言規(guī)范、準確，并適當加入幽默性的語言，那么學生的注意力就會被吸引過來，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學活動中，教師要規(guī)范自身的教學語言，突出教學重點和教學難點，準確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學結論的準確性和嚴謹性。我們知道，物理性質與物理變化這兩個概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質說成了物理變化，將物理變化說成了物理性質，這會讓學生混淆這兩個概念，不利于學生對這兩個概念的理解。物理這門學科有其自身的語言，即物理術語，因此，教師要規(guī)范物理用語。規(guī)范教學語言不僅在學生心目中樹立了良好的形象，還強化了教師在學生心目中的信服力。
當然，教師要適當插入幽默性的語言，活躍物理課堂的氛圍，調動學生學習的積極性。單純的講解理論知識，不能將學生的注意力集中起來，然而幽默性語言的運用，會消除學生在物理課堂中的疲勞，讓學生以積極向上的精神面貌投入到物理教學中。
物理這門學科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農業(yè)、信息技術行業(yè)等都離不開物理這門學科。在初中物理教學中，教師要將培養(yǎng)學生的學習興趣放在第一位，提高課堂的教學效率。同時，教師要鼓勵學生思考和創(chuàng)新，不斷提升學生的綜合能力。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇六
中圖分類號：g633.955文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2017）16-0241-01初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校也取得了不少教學成果但也存在不少弊端。
在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農村學生的美術興趣，提高學生創(chuàng)造能力？學校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。
1.要善于運用美術老師個人形象魅力來感染學生
圣人道："親其師，信其道"。在教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種教師的個人魅力從何而來呢？首先，教師在課堂上或者平時交談中，要會運用富有感人力的語言去打動學生，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
其次，美術教師還要熱愛自己所教學科，不能因為美術科目沒有考試壓力而放松對課堂教學效果的要求。美術教師要有豐富的專業(yè)知識和精到獨特的授課藝術來吸引學生，滿足學生的審美要求、精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得美學方面的啟迪。這樣你的學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。我們都有這樣的體會，如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，甚至會反感，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。
2.美術老師要學會用積極的評價鼓勵學生
學習美術課程并不是要求每個學生都會成為畫家，也不可能只通過一段時間的學習就可以讓每個學生都掌握很好的繪畫技巧，因此，當我們要對學生進行作業(yè)評價時，要學會用積極的評價去鼓勵學生。教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。當老師的都喜歡活潑可愛，認真好學的學生，同樣學生也喜歡活潑可親、多才多藝的老師。因此我們不能總在學生面前擺出一幅嚴肅的或者大師般的嚴謹的面孔。而是要對每個學生給以更多的激勵、關懷、鼓舞。尤其是在學畫畫上，千萬不要因為學生的作品幼稚而取笑學生，或者在學生的作品上否定學生的創(chuàng)意，不管學生的作品如何都要給與鼓勵，讓每個學生都能大膽的用線條，用色彩來表現(xiàn)心中對美的認識。
3.美術老師要善于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對美術的興趣也與他所接觸到的美術作品有極大的關系，好的美術作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的美術作品的學生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，美術教師應該提供盡量多的優(yōu)秀的美術作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。美術課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學生的興趣。
4.自由作畫，發(fā)揮主動性
繪畫實質上是一種最快樂、最輕松的表現(xiàn)形式。無拘無束地盡情揮動畫筆，那是學生情感的真實流露，是他們的主觀感受和愿望。因而，學生的創(chuàng)造力經常在不經意中被表現(xiàn)出來。據調查大部分學生都喜歡上美術創(chuàng)作課，因為上這門課可以小聲談論問題，可以互相欣賞作品，沒有課下作業(yè)，更重要的是美術創(chuàng)作課可以充分表達自己的情感，尤其是那些平時不愛說話的學生，也急于想表達自己的心愿。老師們應該抓住這個特點，在自由創(chuàng)作的最初階段里，除了鼓勵學生積極思考外，不需要過多干涉，這個原則對于最初和后來的階段都一樣重要，因為這種干擾不但會剝奪對學生極重要的經驗，而且會限制他日后作品的發(fā)展、情感的有效表達。把這些輕松、自由的學習狀態(tài)實施到教學中，充分發(fā)揮學生的主動學習熱情，就會達到理想的教學效果。
5.接觸自然，促進形象思維能力的培養(yǎng)提高
形象思維是以創(chuàng)造特定藝術形象為目的，由抽象思維指導和配合，滲透著情感活動的自覺表象運動過程。美術創(chuàng)作的思想內容是熔鑄在作品形象之中的，否則就沒有形象性、形象感可言。自覺表象運動是反映客觀事觀，進行藝術構思，結出藝術成果的主要手段，貫穿于繪畫的全過程，它在整個創(chuàng)作的心理活動中占有巨大的比重。在美術教育中形象思維的一種訓練的方法是"接角自然法"。這就是到大自然中去，大自然中接觸各種各樣的事物，接受大自然對視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面感知形象的陶冶，發(fā)展表象系統(tǒng)，提高對事物的敏感性。深刻的表象來源于深刻的實踐和反映，讓學生在社會實踐中獲得對客觀事物的認識，這認識就包含著對客觀事物的形象的反映，也就是富于感性的表象，從而促進形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
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初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇七
各位老師，各位家長：
大家上午好。
今天受班主任老師的委托在家長會上發(fā)言，說起來慚愧，孩子的成績，最大的原因來自他自身的努力。我的孩子之所以學習成績現(xiàn)在看來還較為突出，并不是他們的天資比別的孩子高多少或者花費的時間多多少，我孩子的優(yōu)勢在于他對濃厚的學習興趣，清晰的學的目標，所以他的學習效率比許多同齡的孩子要高。
作為家長，我首先想說，第一，要端正孩子的學習目的。學習興趣的基礎是讓他們明白為誰學，現(xiàn)在許多孩子，不知道學習的目的是什么，以為是父母讓我學我就必須學。我是去年才從蘇州打工回來，孩子的父親還在蘇州打拼，我回來陪孩子，在一家小超市上班，說出來不怕大家笑話，一個月拿1千多塊錢。我還有一個上幼兒園的二寶，說真的，對于上實驗中學的大孩子，我真沒有多少時間管他，我自己文化也很有限，但我一直鼓勵孩子他學習的目的是為了他自己，而不是為了別人！他沒財產可以繼承，他沒有幾套房子可以安心。雖然他只有13歲，但他明白：今天的每一分努力都是邁向理想的基石，都是為了他自己又一個美好燦爛的未來！。
第二，我覺得在初中階段，最重要的是教會孩子掌握正確的學習方法。初中已經不同于小學，有了七八門課程，小學只有三門課，到初中，死記硬背的方法已經是學習的大敵。好多家長都有和我一樣的困惑：我的孩子學習很努力，時間也很抓緊，每天晚上也都做作業(yè)到十一二點，為什么成績總是上不去。實際上每一科最好的學習方法都基于理解和興趣。只有自己有興趣，又理解了，才能舉一反三、才有思考，考試自然也就有了成績。
我也是一個沒有經驗的家長，更沒有特別的東西要與大家分享，我們的孩子來到實驗中學，從小就獨立面對許多學習和生活上的問題，有不好的地方，也有能鍛煉他們能力的地方，也學是因為我們的孩子自覺性差，我們做父母的把他送到這里，也學孩子我們的孩子沒人帶沒人管我們把他送到這里，我想說的就是，我們能做的，一是背后默默支持鼓勵他們，二就是順其自然，用心守望，其實所有的學習都有它的枯燥所在，現(xiàn)在的孩子很苦，很累，我希望我們做父母的，要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)和感受學習苦累之外的樂趣，從而對在實驗中學讀書產生興趣。最后，希望每一個孩子都能通過自己的努力，實現(xiàn)自己的理想！
謝謝大家！
俗話說：“興趣是最好的老師”。心理學上把“興趣”解釋為人們對周圍一定對象和現(xiàn)象的積極的特殊的傾向，是激發(fā)學生的直接動力。興趣是通向學習樂園的向導，引導人們在知識的樂園里遨游；興趣是學習的老師，引導人加快獲取知識的進程；興趣是成才的前提，引導人全身心投入于自己喜好的專業(yè)活動。事實證明：讓學生興趣盎然的境界使學生注意力最集中、反應最快、思維最活躍、學習效率最高。然而，現(xiàn)實中，相當一部分的中學生對語文學習缺乏主動性，特別是那些在語文學習上下了大量功夫、花了不少力氣，可學習效果總是不夠理想的學生更是對語文學習毫無興趣，甚至望而生畏。因此，初中語文教師務必加強學生語文學習興趣的培養(yǎng)。
一、榜樣示范，誘發(fā)興趣
首先，初中語文教師是學生學習的直接榜樣。因為語文教師每天要組織引導學生學習語文，教師個體良好的語文素養(yǎng)、興趣、愛好、品性等常常潛移默化地影響著學生，其表現(xiàn)為：教師教學中甜美自然的嗓音、精致美觀的板書、生動形象的語言、聲情并茂的朗讀、激情洋溢的表達、邏輯嚴密的闡述等深深地吸引著學生、打動著學生、影響著學生，促使他們從心底里產生羨慕、效仿之情，從而誘導學生喜歡上語文，甚至感到學習語文是快樂的事。我讀高中以前并不喜歡學習語文，是高三的語文老師的教學改變了我：記得他給我們上《口-技》一課時，一氣呵成的背誦、繪聲繪色的描述、惟妙惟肖的表演把我?guī)肓似婷畹囊饩?，讓我身臨其境，仿佛觀賞了一場精彩的口-技表演。當時，我羨慕極了，真希望自己也有老師那樣的本領，從此，我喜歡上了語文，并漸漸地享受著學習語文的樂趣，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，初中語文教師教學中反應出來的扎實的語文基本功、深厚的文化積淀和良好的語文素養(yǎng)都直接影響著學生對學習語文的興趣。
其次，“偶像”是學生模仿學習的對象。中學生喜歡崇拜明星、能人，并把他們當作“偶像”，教師要善于抓住學生崇拜心里，引導學生以他們?yōu)閷W習的榜樣。如：許多中學生崇拜香港歌手“周杰倫”，模仿其唱腔、動作、熟唱其歌曲。老師可以以此為契機，引導他們去查找周杰倫相關的資料，讓他們知道周杰倫不僅歌唱得好，而且常常自己寫歌詞、作曲，尤其是許多歌曲的歌詞語言優(yōu)美，意境深遠，瑯瑯上口，讓人過目不忘，如《菊花臺》。老師可以安排學生品讀歌詞，體會意境，使學生在不知不覺中以“偶像”為學習的榜樣，對語文學習產生興趣。
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初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇八
肖口鎮(zhèn)中心校王坤王艷。
摘要：巧設新課導入，引發(fā)學生興趣。巧設疑問激發(fā)學生學習興趣。以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。構建生活課堂，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣。
運用多種媒體，創(chuàng)設視聽情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。建立良好的師生關系，使學生親其師，信其道。巧留時空空白，創(chuàng)設懸念情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。
“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”這句名言讓我懂得了教學的藝術關鍵在激活和培養(yǎng)學生的學習興趣，這句名言也一直激勵著我們在培養(yǎng)學生興趣方面思考、實踐。我們肖口鎮(zhèn)中心學校政史地課題研究小組總認為一個老師即使很有學識很有責任心，如果學生不喜歡你這個老師，不喜歡上你的課，那無疑是個失敗的老師，所以我們覺得培養(yǎng)學生學習興趣是教與學的關鍵。其實培養(yǎng)學生學習興趣也是多少年來教育教學中的老要求老口號了，但真正用心去做的老師不很多，能做出成效的老師就更少了。做好培養(yǎng)學生學習興趣這件事確實需要我們潛心去研究，耐心去實踐，靜心去反思。鑒于當前學生在學習政史地時興趣不高我們政史地教研組就開始了《如何培養(yǎng)學生學習政史地課的濃厚興趣》小課題研究工作，制定了詳實的方案，小課題確立后首先對全鎮(zhèn)兩所中學的學生進行了問卷調查，做到知己知彼！全體成員進行了分工，采取小課題引導、教研活動是保證、課堂教學是主陣地的方式，經過三個階段，歷時一年終于結題并取得了可喜的結果，通過研究一致認為可以從以下幾方面去做：
1、巧設新課導入，引發(fā)學生興趣。
3、以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。
4、構建生活課堂，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣。
6、建立良好的師生關系，使學生親其師，信其道。
大家知道，不只是學習，做任何事情興趣都是基礎，感興趣的事就會很認真、很投入的去做，相反不感興趣的事就會應付、消極對待，正如一位心理學家說的“興趣是人們認識事物和探求事物結果的重要動機”。對學生而言在學習中只有讓他們產生濃厚的興趣，才能產生強烈的求知欲，才能最大限度的促進他們思維和想象，才能使教師和學生同時獲得成功的快樂。那么我們是通過怎樣的方法來提高學生學習的興趣呢?首先是激發(fā)學生學習的直接興趣。學生學習的直接興趣來自課堂。課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，教師如果以充沛的感情，民主的作風，淵博的學識，親切的語言去感染學生，讓他們敢想、敢說、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學生學起來就會感到輕松愉快。具體要從如下四方面努力去做：
1、要認真?zhèn)湔n，以極強的駕馭教材能力引發(fā)學生學習興趣。
教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學生回味無窮，學生從心底里喜歡上你的課，這樣，才能激起學生高昂而持久的學習興趣?；仡櫼酝恼n堂教學我們都有體會，當我們精心準備了一節(jié)課，課上教師一定思路清晰、教學內容層層遞進，教師語言嚴謹，課堂調空能力強，感受到的是學生參與的積極性很高、主動性很強，學生學的興趣盎然，教師教的輕松、帶勁兒。如果一節(jié)課準備的不夠充分甚至毫無準備，課上就會出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學無層次、語言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時我們經常看到的是無法吸引學生的注意力，這樣的課長此以往學生可能會從此失去學習的興趣。因此我們在進行課題研究時其教研活動的主要特點是:。
一、三次備課。1.主備老師備課。2.全組成員研討。3.任課老師再根據自身的條件和學生的情況為自己量身定做教學設計。在我們開展教研活動時主要利用政史地小課題研究群在不同的時間段都發(fā)表自己的見解和想法。qq群也是活動的陣地，本組的很多資料和備課資料都存下來！做到資源共享。其次本校采取轉課的形式提高自身的業(yè)務水平！推門聽課等措施讓彼此的業(yè)務提升。三是全鎮(zhèn)是采取傳課。就是鎮(zhèn)中和陳中的教師不僅在本學校上公開課還要到對方的學校上課！更要上常態(tài)課！這樣更能熟悉學生心理，制定對策來提高學生的學習政史地的興趣。四是組織教師學習課程標準，并進行課前三說和課后八說比賽。讓學生能夠有興趣的學習。
2、教學方法要新穎、靈活，調動學生學習的積極性。
課堂上教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法保持教學的新穎性，使學生自覺自愿積極主動的參與學習。第一學段要根據學生的好奇、好動的年齡特點多創(chuàng)設生動有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設動手+動腦的機會幫助學生建立形象思維，多給與觀察、表述等機會，培養(yǎng)學生分析以及表達能力。第二學段注重創(chuàng)設生活情境、語言情境、動手操作，在讓學生經歷知識形成的同時，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和同伴交流解決問題方法的能力。想做的更好要經常溫習新課程標準，學習他人的先進方法，反思自己的不足。在進行課題研究時我們要求上課的模式是在總模式:學---展--檢的基礎上“八仙過海各顯神通”。以提高學生學習政史地的興趣為總目標！這一學年全體教師都顯示了為自己量身定做的講課模式，上課效果明顯提升。王松春的步步深入法、朱偉老師的循循善誘法、車玉芳老師上課親和力、王彥老師的一波三折、董自強老師的活動授課………特別提出的是:左兆光、龔建材、王坤三位老師他們三個不僅有獨樹一幟的教學方式而且都講過縣級公開課，還參加縣級各項比賽活動！從而提高了本組教師的專業(yè)素質，使教師的教學方法新穎靈活，學生學習的興趣極大提高。
多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式，它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生，它可以將教學中很多抽象的問題通過課件展示變得直觀形象、淺顯易懂，減輕了學生學習的難度，提高了學生學習的興趣。在開展教研活動中全體成員相互學習，充分利用班班通等多媒體資源制作高質量的教學課件吸引學生，以調動學生學習的興趣。2015年三位老師的電教作品均獲阜陽市一等獎，而且王坤老師的教學課件還榮獲省三等獎。
4、要表揚、鼓勵與賞識相結合，激發(fā)學生學習興趣。
在課堂中，能及時地對學生進行表揚、賞識，對幫助學生認識自我，建立自信心，都有很大的幫助，也能有效的激發(fā)學生參與學習的積極性，大家都有同感，學生非?？释玫浇處煹男蕾p、關注，教師的一句鼓勵一次表揚也許會讓學生銘記一生。教師在課堂上對學生的表揚和鼓勵方式盡可能多樣化、有針對性，如“做得不錯”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的頭腦很聰明”“你進步多了”等語言經常應用，無疑會拉近師生之間的距離，提高學生學習的興趣。本組為提高學生學習政史地興趣養(yǎng)成了師生共同反思的習慣。學習新課后、做作業(yè)后、特別考試后師生都反思分析得失！學生一點一滴的反思教師整理！學習是互動式的，本組老師得到一共識:僅僅老師學會反思是無效的，只有師生都反思、分析才是有效的。
其次是充分調動學生學習的間接興趣。一個注重師德的教師很受學生的尊重，在教學活動中，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應該以自己的情感去感染學生，另外教師的言行、舉止、乃至穿著都會對學生的行為產生影響，當然教師的穿著要高雅大方。教師在講臺上的形象也是為學生形成積極向上的奮斗目標提供引導作用。可見教師應以最佳的精神狀態(tài)登上講臺，以飽滿的激情投入到教學活動中。
教師的優(yōu)秀素質、積極進取精神、敏銳的數學智慧與學識對培養(yǎng)學生的學習興趣有非常重要的作用。每節(jié)課中教師都應將自己豐富的情感融入教學活動中，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，這必將會增強教育的感染力。其實教師在課堂上最幸福的時候就是看到學生用敬佩、享受、快樂的眼神審視著老師，證明我們的課堂已經讓他們產生了濃厚的興趣。那么我們在學生方面是如何做的呢？一是評價體系完善。每周都有評價結果。在班內張榜公布，采取靈活機動的獎懲制度。二是舉行形式多樣的活動和比賽。對優(yōu)勝者給于獎勵，重在精神鼓勵，僅僅2015年王坤、左兆光老師率領七、八年級優(yōu)勝學生組成員到太和濕地公園參觀；龔建材老師率領八年級組政史總分前十名學生游阜陽生態(tài)園；王艷老師及校領導帶領九年級學生到合肥中科大參加了為期兩天的研學之旅……在學生中間引起很大的反響。
2015年是肖口中心校政史地組碩果累累的一年。有三人評為太和縣骨干教師；八人次評為肖口鎮(zhèn)學科帶頭人及肖口鎮(zhèn)骨干教師；一人評為肖口鎮(zhèn)名師；本組的課題成為太和縣教育局教研室的重點課題；肖口中心校政史地組榮獲太和縣2015年度優(yōu)秀教研組榮譽稱號。總之，肖口中心校政史地組在今后的道路上“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！因為“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇九
各位老師，大家好！今天在這里我主要和大家交流一下在物理教學過程中。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理學研究的基礎方法，是探索物理規(guī)律，認識物理世界的基本手段。物理實驗具有真實、形象、直觀、生動的特點。物理教學中經常運用這種方法手段，常常會使學生對物理產生強大的吸引力、好奇心和求知欲。實驗是我最喜歡的一種教學方法，也是學生最喜歡的一種
學習
方法。除了課本上的探究實驗和學生分組實驗之外，其實我還喜歡利用一些小實驗來激發(fā)學生學習的興趣，小實驗基本都屬于演示實驗，利用小實驗來激發(fā)學習興趣有如下幾點好處：
1．趣味性高，容易激起學生學習的興趣，很多實驗的結果與學生預期的效果不同，甚至相反，這樣容易讓學生產生想要往下探究的心理，激發(fā)學生學習的興趣。比如：流速與壓強中（不會落下的乒乓球）、大氣壓強中（倒不出的水）、（吸不出的飲料）等等。
2．實驗緊密配合教材內容，理論聯(lián)系實際。如：在講摩擦起電時候的（讓頭發(fā)豎起來）、聲音的特性中（會唱歌的瓶子）等。
除了小實驗課本上的探究實驗和學生分組實驗也同樣重要，利用好這些實驗可以鞏固學生對物理知識的掌握、可以提高學生的實驗操作技能、可以培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力。學生學懂、學會、掌握以后，學生體會到實驗帶來的收獲，就更愿意做實驗，更喜歡學物理了。 偉大的物理學家
愛
因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師?！睂W生對學習有無興趣，是能否積極思考和是否具有求知欲望的重要前提。在操作實驗過程中，特別是一些探索性的小實驗，學生對于觀察到的現(xiàn)象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發(fā)學生的好奇心與求知心理，促使他們去尋求答案，增強學習物理的興趣。因此，在我的教學活動中，充分發(fā)揮實驗魅力是我用來激發(fā)學生學習興趣的常用手段之一。
學生普遍反映物理難學，所以大多數的學生對物理學習興趣不高，甚至物理學習的起始年級，八年級的學生在剛接觸物理學時就出現(xiàn)了畏難心理。但是中學生具有強烈的采新獵奇的心理傾向，為了提高學生學習物理的興趣，我在學校多媒體教室舉行了一場講座，題目為《奇妙有趣的物理“魔術”》，利用生活中常見的物品做一些小實驗和小游戲，使學生在玩樂和好奇中培養(yǎng)物理學習興趣，同時也讓學生意識到物理學并不神秘和高深，消除其學習物理的畏難情緒。現(xiàn)在我就把此次講座的主要過程及體會敘述一下，請各位教師斧正。
在講座中我準備了七個有趣的小實驗，讓學生參與互動，使學生在游戲的過程中培養(yǎng)興趣。為了一開始就吸引住學生的注意力，我把陀螺懸浮實驗放在第一個表演。
實驗一：陀螺懸浮
這個實驗的原理是同名磁極相斥。準備一塊大的平板狀的磁體，一塊玻璃，一個用磁性材料做成的小陀螺（大約有大拇指頭一般大），把小陀螺放在玻璃上，玻璃放在磁體上，在玻璃上擰旋小陀螺，然后把玻璃抬起，再抽掉，這時學生會驚奇地發(fā)現(xiàn)陀螺竟然在空中懸浮旋轉，我把手在陀螺四周移動，以示沒有支撐物或繩子。所有的學生都站起來身體前傾觀察，想看出門道，這時我再解釋原因，學生恍然大悟，起到了極佳的開場效果。
實驗二：“公道杯”
我首先給學生講一個故事：據說明朝洪武年間，景德鎮(zhèn)御窯曾進貢過“九龍杯”。有一次，朱元璋大宴群臣，特意拿出九龍杯和美酒，賜群臣每人自斟自飲一杯。不料，將杯斟滿酒的大臣突然發(fā)現(xiàn)杯中美酒不見了，而沒有將杯斟滿酒的大臣卻說該杯滴酒不漏。原來，此杯甚為公道，“知足者酒存，貪心者酒盡”。朱元璋便把九龍杯命名為“公道杯”。自此便有了公道杯這一酒器之說。
然后我給學生出示了自制的“公道杯”，其制作過程如下：
1．剪去空牛奶盒的底，再將盒體三個側面剪去一半，留下靠近飲管口的一個側面，并將它剪去一個角。將飲管口向下倒放。
2．將牛奶盒配的吸管的兩段直管部分剪成相差1cm，短管端剪一個斜角，如下圖。
3．把剪好的吸管長端插入飲管孔，然后對折飲管孔旁留下的側面，將飲管蓋住。公道杯主體就做好了，如下圖。吸管和飲管孔之間不能留縫隙，可以用吃過的口香糖密封。
公道杯就做完了，如上圖所示。往公道杯中倒水，水位沒有超過吸管頂端時滴水不漏，當水位超過吸管頂端位置時，杯中的水會因虹吸原理漏入下面的盒子里。
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初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：'興趣是最好的教師。'楊振寧博士也說過：'成功的真正秘訣是興趣。'學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。
一、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣
物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。
1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。
例如，在講授'大氣壓'一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導熱的內容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導熱。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天--死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示，能激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力集中。
2．用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念。
每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成'水流星'實驗，按照常規(guī)認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。
3．用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發(fā)學生的學習興趣。
人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的'認知結構'之外，即出乎學生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決'為什么'作好準備。
4．把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規(guī)律性。
根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里'拋繡球'的故事，并準備好'繡球'進行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋'繡球'時，只有'繡球'和接球人的連線是'繡球'在該時刻的切線方向時，才能夠接到'繡球'，這個方向就是'繡球'在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學生還說這個實驗很有趣，印象深刻。
通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加'實用時間'，變被動學習為主動學習，提高學習效果。
二、教師授課時要有良好的教學藝術
在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。
1．生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣。
教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂'愛屋及烏'的效應。
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例如，在講'核外電子離核越遠能量越高'時，向學生打比方：'這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸則說：'走，外面玩'。'又如在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時．可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產生碰撞；而當把你們放在大禮堂時．碰撞的機會就減小了。
教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：'這有什么可怕的。'如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，'那還不快跑'。從而說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的'課堂效果。
風趣的語言，還可以增強學生的自信心。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，'是這個'，學生當然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示'勝利'的意思，然后接著說：我們班永遠是'這個'，從而使枯燥無味的教學變得生動活潑而有趣，逐漸把教學活動推向高-潮。
在授課時，如果在適當的時機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是'開爾文'時，故意說成'就是那個發(fā)現(xiàn)進化論的開爾文'，講完后，學生們先是一楞，然后幾乎全班同學齊聲回答'那個是達爾文'，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。
2．教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。
豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。
教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。
教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。
3．講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣。
介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如'指南針'是我國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如'愛迪生和白熾電燈'的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到'天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水'這一道理。
給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。例如在講到玻意耳--馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學生的注意力，為進一步學習創(chuàng)造良好的氛圍。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。
4．教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。
物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思 索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。
5．給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。
每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。
在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜'漏題'，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學習興趣。
此外，在課堂上適當地為實例配上板畫，可以使許多難以說清的物理現(xiàn)象在黑板上一目了然。例如：兩人追趕問題，通過幾筆就可以把兩個火柴人畫得惟妙惟肖，使學生忍俊不禁。這樣，通過'助之以成'，幫助學生牽線搭橋，克服困難，獲得成功；通過'動之以情'，激發(fā)學生的學習情感；通過'曉之以理'，啟發(fā)學生準確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習能力。
總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、'雅俗共賞'、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把'外在'的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。
偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，使學習成為學生的內在需要，那么學習物理對于學生來講將是一種樂趣，而非負擔！做到了這點，本人認為這應該算是物理教育在某種程度上的成功吧！
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十一
教師可以通過呵護學生好奇心、創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境、走進大自然等方法培養(yǎng)學生的學習興趣，教師培養(yǎng)、提升學習興趣的方法一般有寓教于樂、提問設疑、做出對比改進教法等。很多老師對學生學習生物興趣非常頭疼，很多學生對學習生物并不感興趣，只是對語文、數學、英語等感興趣，很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎么樣讓學生學好中考科目、那會像中考科目那樣投入呢?下面就介紹幾種培養(yǎng)學習生物興趣的方法：
(一)精心呵護的好奇心寓教于樂，趣味橫生。寓教于樂，就是教師根據的心理特點，圍繞課文內容實施愉快教學的一種手段。這種方法的設置，是為了有效的教學，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。例如，生物課上先放一段精彩的電視節(jié)目之后，學生對電視上為什么會出現(xiàn)這樣的圖像，這樣必然會引起求知的興趣，學習積極性一定會提高。好奇心是學生學習興趣的源泉。那么，老師該如何呵護學生的好奇心呢?例如嫁接，這里的學生95%是農村的，學生很喜歡的，其特點是：可充分利用原有樹冠骨架，接頭多、樹冠恢復快，能保持樹體上下平衡。傷口較小，愈合容易，嫁接方法因部位不同而多種多樣?？沙浞掷脴涔趦忍?，插枝補空，增加結果部位。嫁接后結果早、產量高，一般嫁接后第二年可恢復甚至超過原樹產量，第三年可恢復樹冠，獲得高產。在教師演示親自動手。在學生動手的時候會遇到很多問題當帶學生著問題去問老師的時候，老師不應該簡單地將結論告訴他。告訴問題的答案，遠不如讓自己思考“為什么”來得重要。
例如，當問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與一起探討鳥兒在晚上的可能去處;”以此來引導去試驗，去思考，讓學生自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)對事物的好奇心與探究的欲望。能否給學生一定的空間，這是呵護好奇心的關鍵。老師如果經常給下達一些強制性的智力作業(yè)任務，那么學生會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業(yè)，要少些再少些。
(二)為創(chuàng)造一個學習環(huán)境。一般學生都愛聽表揚，不管是老師或父母安排的任務，他們總是專心致志地做，特別是喜歡完成得到表揚的任務。當你講生物書上不認識的字時，你會發(fā)現(xiàn)常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非?？少F的。老師可以利用這一時機因勢利導，適當的方式轉移到教學任務上在一個寬松愉悅的學習環(huán)境中，學生可以不時地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學習、主動探究知識的興趣與習慣。
(三)提問設疑，培養(yǎng)興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”例如，在觀察鳥卵的結構教學中，就要從問題入手，善于設疑，引導思考。在講述葉的結構時，可以提問：為什么要暗處理、水浴加熱?然后安排學生帶著“疑”看書，產生興趣。教師設疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導思維，達到產生興趣的境界。
(四)帶到大自然中去，開展課外活動，提高學習興趣。老師安全的前提下可以經常有意識地引導學生到大自然中觀察山川河流。比如春天可帶學生去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶學生去游泳、爬山;秋天帶他們去觀察樹葉的變化;冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。學生通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。
(五)利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學習興趣?，F(xiàn)代化的教學手段是刺激產生學習興趣的良好策略，在各科教學過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學微機等手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，為什么對學微機、上網很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養(yǎng)學生的學習興趣，其效果則必佳矣。
發(fā)揮老師的榜樣作用，言傳不如身教。老師熱愛學習是最大的鼓勵。在學習生物氣氛濃厚的環(huán)境中成長的，往往對學習生物有濃厚的興趣。要有耐心，不要急功近利。老師在培養(yǎng)的學習興趣時，一定要有耐心，因為學生的心智發(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以不要過于急于求成，以避免造成副作用。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十二
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要*自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
(二)、總結歸納的習慣。
每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
(三)、觀察思考的習慣。
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征。
(四)、切磋琢磨的習慣。
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
(五)、練后反思的習慣。
讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十三
生物學是一門自然學科,它具有直觀性、生動性、豐富性。興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對未來的活動的準備作用,學生時代的興趣常對其未來的事業(yè)有重大價值。二是對正在進行的活動起推動作用。當引起學生學習興趣時,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。[在義務教育和高中階段,要求同學通過學習生物課程后要掌握一定的自然科學知識,這對同學的全面發(fā)展是有積極意義的,而在學習生物學的過程中,興趣尤為重要。
一、生物課堂教學設計及基本要素。
教學設計是運用系統(tǒng)思想和方法,以學習理論、教學理論和傳播學理論為基礎來計劃和安排教學全過程的誅環(huán)節(jié)及各要素,以實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化為目的的科學。好的教學設計能靈活應用好各種教學手段,能把學生的注意力轉移和參與到教學中,大大的減輕了學生的學習負擔,為學生營造了一個好的學習氛圍,增強學生學習興趣,提高學習的積極性。
教學實際過程中要考慮到幾個基本要素:教學對象、教學目標、教學策略、教學評價。這些基本要素都是教師在教學之前應該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。
二、運用教學技能組織好課堂教學。
教師認真?zhèn)湔n,為上好這節(jié)課打下了基礎。怎樣在課堂教學中進一步的'培養(yǎng)學生的學習興趣呢?這得看教師如何運用教學技能來組織好課堂教學。參加工作了一年,就教學技能這塊談談自己的心得體會。下面就簡單的介紹幾種教學技能,旨在能更好的激發(fā)學生的學習興趣,營造出好的學習氛圍。
導課是在講授新內容時,教師利用導入方法對這部分內容進行個開路,希望通過新課的導入,能引起學生的注意,進入新知識學習的狀態(tài),同時,好的導入內容能激發(fā)學生學習興趣,有利于學生學習欲望的形成。在導入過程中,教師要注意把教學內容與實際情況相結合,還要考慮到學生的年齡和心理特征,方便學生理解,讓學生感覺到新內容的有趣性和價值性。接下來就是設計好導入內容,使每節(jié)課一開始,就緊緊地把學生的注意力集中起來,使他們全神貫注的學習新課。另外,導入還可以做到使前后內容相互連貫,溫固而知新,復習前面的內容,又為以后的內容做個鋪墊。再教學中,通常使用復習導入、實驗導入、設置疑問等方法。比如,在講解必修課“植物的光合作用”這個章節(jié)中,通過上一節(jié)內容“新陳代謝和酶”的復習后,導入新內容,首先教師給出光合作用的概念,為了幫助學生更好理解光合作用的概念,要從它的場所、條件、原料、產物出發(fā),其中,條件是光和酶,原料有co2和水,對植物體來說,co2可以從大氣中獲得,那么水呢?植物對水分的吸收和利用又是下一章節(jié)所要講的內容。所以,導入在教學中是種非常重要的方法,這不僅能啟發(fā)學生去思考問題,而且能發(fā)散學生的思維,同時為課堂營造了積極主動的學習情趣。
三、合理運用好其它技能。
好的導入能激發(fā)學生的學習興趣,在接下來的教學中,教師同樣得運用好其它教學技能,來進一步強化學生的學習熱情,完成教學任務。比如,提問技能,分組討論等方法。
提問技能是由教師提出問題,給學生一定的思考時間來完成。其目的在于讓學生主動參與學習,集中學生注意力,師生雙方相互交流、互動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,并且還能通過對學生的提問鍛煉他們的思維和語言表達能力,通過教師提問,可以檢查到學生學習和教學情況,并能鞏固和運用所學知識,提問技能的方式很多,特別是自然學科,它跟日常生活比較貼切,比如,我們講了“植物對水分的吸收”這一節(jié)內容后,知道了植物要進行光合作用,必須從土壤中吸收水分,而吸水的方式是滲透作用,并在黑板上形象做圖,讓學生理解植物細胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水對植物細胞會產生什么樣的結果后,根據日常生活中的經歷,教師可以提出問題:“為什么賣菜的小販要不間斷的往菜上澆水,請同學們根據所學知識來進行解釋?！崩碚撆c實踐想結合,學生很容易就理解這個知識點。
分組討論學習是一種開放的教學方法,充分體現(xiàn)出以學生為中心、自主學習、合作學習的教學模式。在分組討論學習中,可以培養(yǎng)學生學習興趣的同時,更能讓學生相互溝通,相互鼓勵,相互幫助,學生的團體意識增強,提高學習效率。在這個過程中,教師要控制好課堂秩序,設置好討論的主題,討論結束后,教師要做相應的歸納總結。
四、實施開展多項實驗教學。
生物學是一門以實驗為基礎的學科,我們要給學生講解的各種理論都是前人在大量實驗的基礎上總結出來的。如今,高考“3+x”到來,給生物教師帶來了新的挑戰(zhàn),為了幫助學生高考,實驗設計這塊成為重中之重。在課本知識的基礎上,學生怎么設計實驗?在高考時,如何面對最后一題——創(chuàng)新試驗設計,這得靠平時試驗的累積。
實際上,興趣因人而異,因教材內容也不相同。在教學過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣,從實際出發(fā),因材施教,利用多種教學資源,不斷豐富自己的教學內容,讓學生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學質量,為素質教育的發(fā)展打下堅實基礎,使得學生能在課堂上和學校里快樂的學習,健康的成長。
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初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十四
一般來說，課的前半部分，學生的精力和體力充沛，注意力較集中，學習興趣高，應把精學類教材或簡學類教材的練習內容，安排在課的前半部分；課的后半部分，學生體力有所下降，注意力不易集中，為使學生保持學習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的鍛煉類教材安排在課的后半部分。
怎么上？同學們帶著驚奇、興奮的心情來到電教室。原來本節(jié)課我安排的內容是nba比賽欣賞。少部分同學以前已看過nba比賽，于是歡呼雀躍著爭相到前面去觀看，在他們的帶動下，其他同學也安靜下來去看，很快就被電視上精采的扣籃、百步穿楊的投籃所吸引。下課了，同學們意猶未盡地離開了教室，看得出他們都對籃球產生了濃厚興趣。接下來的籃球課，同學們的學習興趣高漲，有些同學有可能終生都會愛上籃球運動。
有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。
采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象，從而加快了學習速度，提高了學習效率。例如，在前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整連貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范，在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學習。而利用多功能媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰地建立動作表象。實踐表明，利用此項技術，可以充分提高學習效率，激發(fā)學生學習興趣。
興趣與一個人的追求有關，追求是人們用積極行動經過努力爭取達到的某種目的，練習有明確的需要、具體的需要指標，使學生懂得經過努力會產生所需達到的效果，才會對練習有濃厚的興趣，產生進取行為。例如：在鍛煉類教材——短跑教學時，由于短跑教學比較枯燥，為了提高學生短跑成績，就應使學生明白——短跑是所有田徑運動的基礎項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響。要想提高其它項目如鉛球、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短跑的成績，因為短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質在內，通過上述啟發(fā)使學生明確努力的方向，有所追求的目標，練習興趣就這樣產生了，那么學生練習的積極性也就大大加強了。
上課時多利用豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創(chuàng)造于實踐中，它具有鍛煉身體、增強體質、發(fā)展思維能力的功能。而且內容豐富，形式多樣，生動活潑。
例如：在學習鍛煉類教材——投擲時，我安排學生先折紙飛機，然后擲紙飛機，看誰的飛機飛得高、飛得遠，最后把飛機團成一團，進行擲遠、投準比賽，使學生在參與整個學習過程中，增強了興趣，在參與游戲和比賽的快樂中，掌握了投擲動作，鍛煉了力量。
綜上所述，在體育教學中培養(yǎng)了學生的學習興趣，就可使學生主動參與到課中來，就可讓學生在活潑愉快的教學氛圍中，享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”的教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質能力。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十五
師生關系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。
學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個教師，那么他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。
因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的“做秀”是來打動學生，要真正的放下架子，走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。
同時，對于他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進行學習。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十六
小學生年齡小，理解能力有限，在學習過程中不可能對所學內容的意義、作用、價值有完全正確的認識，達到有目的學習。因此，教師要根據小學生的生理和心理特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態(tài)度，把體育學習與實現(xiàn)自己的遠大理想結合起來，激發(fā)學生在掌握科學知識的同時積極鍛煉，打好身體基礎。
其一是專門給學生講美學和體育的基本常識。其二是組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、街舞大賽等，以培養(yǎng)學生對體育的美感。其三是教師在上體育課時，針對學習任務喚起并強化學生的美感。如教師在指導學生進行廣播操教學和練習時，使學生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，增強學生體育動作完美所引起的審美體驗。其四是體育教師要用自身健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響。這樣的身邊之美更能給學生留下難以忘懷的深刻印象，從而激發(fā)學生的學習興趣。
在體育教學中，教師可經常有意識地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩、形象生動的場面，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣。如以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境等，以迎合學生的心理，激發(fā)學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生綜合素質和創(chuàng)新能力的提高，使學生在歡快的氣氛中完成練習，掌握運動技能和鍛煉身體。
根據學生的興趣以及學校實際情況組建一些體育興趣小組，如籃球隊、足球隊、田徑隊等。適時給予技術上的指點和引導，提高他們的技術水平，并組織他們平時舉行各種體育友誼賽，讓他們感受和認識體育更多的樂趣與意義，同時誘發(fā)更多同學的積極參與和對各項體育運動的興趣。利用每年舉辦的“校運會”、“籃球賽”、“拔河賽”等比賽項目，促進同學們平時涌躍參與體育鍛煉，樹立終身的體育鍛煉意識觀念。
新型的師生關系是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關系。在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關系，能使學生對教師產生好感和對體育課產生興趣，從而樂意接受教師的指導。例如在教學中，作為教師要多在學生中間參與活動，了解、指導學生的探索活動，要經常用商量的語氣與學生交流。此外，體育教師還要處處表現(xiàn)出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同的見解，從而形成師生的思想交流、情感交流，激發(fā)學生學習積極性。
總之，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發(fā)學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。培養(yǎng)學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行學校體育課目的性教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久地鞏固下去。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十七
摘要：學習興趣是學習的原始動力之一，如何培養(yǎng)學生對物理的學習興趣是教師的一項重要工作。結合教學實踐經驗，提出可以通過物理實驗、生動的課堂教學、科普宣傳、研究性學習等過程來培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，以提高學生學習物理的效率。
關鍵詞：物理教學；物理實驗；學習興趣；科普宣傳。
對教師而言，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，教學工作就會有事半功倍的效果。相反，如果學生對學習沒有興趣，甚至對學習有厭惡的情緒，教學就會事倍功半，甚至是出力不討好。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以說是教師教學工作中的一項重要任務。那么，在教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？結合多年的教學實踐，我認為可以通過下面的幾個途徑來培養(yǎng)學生對物理的學習興趣。
一、充分發(fā)揮物理實驗的作用。
物理課堂的趣味性很大一部分在于實驗，不少學生對物理產生濃厚的興趣就是因為在學習物理的過程中有大量的實驗。充分發(fā)揮實驗的.作用，可以有效地調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣。要充分發(fā)揮實驗的作用，應做好以下幾個方面。
1.保證實驗數量。
《普通高中物理課程標準》指出：“觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力、實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。”由此可見，實驗在教學中的地位是何等的重要。因此，對于教材中規(guī)定要做的演示實驗和學生實驗，絕不能“偷工減料”，當實驗室的器材無法滿足時，可用多媒體實驗課件來代替，確保不放棄一個實驗。此外，在條件許可的情況下，還可以適當地補充一些演示實驗。如，在《機械能》一節(jié)的教學中，在講重力勢能時，課本舉了打樁機的例子來說明它，不少學生連打樁機是什么東西都不知道，很難理解。如果上課時補充這樣一個實驗：在講臺上放一實驗用木塊，用細線系住木塊一頭，細線另一端系鉤碼，然后在講臺邊將鉤碼放下，鉤碼在掉下的過程中，將木塊拉動，就可以讓學生更加直觀地了解重力勢能。
2.保證實驗成功率。
實驗雖然可以激發(fā)學生的學習興趣，但前提是實驗要取得成功。試想想，如果課堂上演示的實驗是經常失敗的，學生還會對實驗感興趣嗎？因此，作為教師，對每個實驗都必須做好充分的準備，精心檢查每一件實驗器材，看看有沒有損壞，符不符合實驗的要求，并且教師自己要先將實驗成功操作一次，同時注意實驗過程中可能出現(xiàn)的意外。只有這樣，在正式演示時才不至于出現(xiàn)不該發(fā)生的問題，大大地提高實驗的成功率。
3.改進和優(yōu)化物理實驗。
有些實驗由于客觀因素，如果按教材的方法去做，現(xiàn)象不是很明顯，學生很難看到實驗發(fā)生的現(xiàn)象。如果教師平時能加強對實驗的研究，改進實驗方法，這種情況是可以改變的。如，在高中物理《彈力》一節(jié)中，演示微小形變的實驗現(xiàn)象十分不明顯，不要說坐在后面的學生看不到實驗現(xiàn)象，就是坐在前面的學生也很難看得清楚。如果在瓶里的水中加幾滴紅墨水，同時將實驗放在實物投影儀上去做，所有的學生都可以很明顯看到紅色的水柱變化的過程，效果就大不相同了。
二、課堂教學要生動有趣。
傳統(tǒng)的教學常常是簡單的老師講、學生聽，不能充分調動學生進行主動思考，時間一久，學生還會產生厭煩的情緒。要想使學生能長期保持學習的積極性，產生濃厚的學習興趣，除了教學語言要生動、教學表情要豐富外，還要在教學方法上多下功夫，使得課堂教學花樣百出，學生百聽不厭，使學生的學習從負擔變?yōu)橄硎堋?BR> 在教學內容引入方面，可以采用各種各樣的方法。如，在講《機械運動》時，可以用故事引入法：第一次世界大戰(zhàn)時，一名法國飛行員在高空飛行時，發(fā)現(xiàn)臉旁有一小東西，飛行員以為是小昆蟲，敏捷地抓過來一看，竟是一顆德國子彈。并問學生：“這個子彈為什么不會打傷飛行員的手呢？”通過這個故事，給學生制造一個懸念，緩解緊張的學習情緒，使接下來的教學可以輕松地進行。此外還可以用演示實驗法引入、用類比法引入、通過物理現(xiàn)象引入、通過問題引入、從舊概念引入、從學生已有的經驗引入、由邏輯推理引入等等。總之，引入新課的方法多種多樣，要根據具體情況，采用最恰當的引入方法，才能產生較好的效果。
為了活躍課堂氣氛，在教學過程中，還可以適當地做一些小游戲。如，在自由落體運動教學時設計了一個小游戲：我要求每桌學生課前準備一把直尺，課中合適之時開展該游戲。首先，我宣布游戲規(guī)則：“同桌兩人一組，學生甲用兩手指捏住直尺頂端，學生乙用一手在直尺底端0刻度處做捏直尺準備，手的任何部位都不能碰到直尺，當看到甲放手時，乙立即捏住直尺，甲記下直尺降落的高度，然后，甲乙交換?！苯又瑢W生分組游戲，賽出降落高度最少的三位學生，到講臺前決賽表演，最終決勝出反應最快的學生。整個游戲過程學生興致高漲，我借機引發(fā)學生對該游戲的物理原理的思索，從而既為后面的學習留下懸念，又激發(fā)起學生強烈的興趣。
總之，平時的工作中，重視教法的研究，做到教學方法不斷地推陳出新，讓學生百聽不厭。
現(xiàn)代科學技術發(fā)展呈現(xiàn)多層次、多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物。
理學是研究各種科學技術的基礎，與其他學科交叉滲透，在工業(yè)、農業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術和信息技術等領域的應用不勝枚舉。如，我國發(fā)射的“嫦娥一號”飛船登月時，有不少學生都非常關心，我抓住這個機會，在網上搜集了不少資料和圖片，同時還介紹了我國從60年代以來的航天成果，并說明衛(wèi)星和飛船用到的物理知識，培養(yǎng)學生對物理的學習興趣。除此之外，還有很多科學技術方面的知識都可以用來宣傳，每個月一次，有時出黑板報，有時集中在一起，張貼在宣傳欄里。
四、開展物理研究性學習。
說，它包括用自己的頭腦獲得知識的一切形式?！睂W生探究問題的方法與過程同科學家有許多相似之處。盡管他們探究的結果不能像科學家那樣對人類文明的發(fā)展起到重大作用，但是，當他們面對自己主動參與“發(fā)現(xiàn)”的物理現(xiàn)象或規(guī)律時，也能體驗到像科學家獲得重大發(fā)現(xiàn)時的那種喜悅。因此，讓學生去研究學生感興趣的、生活生產中常見的物理問題，可以滿足學生的好奇心，激發(fā)學生學習物理的興趣。具體的做法是：以小組為單位，讓學生自由組合，一般3至4人一組，每個小組選擇一個或多個課題，每個小組通過實驗或查找資料、調查等各種方式對所選課題進行研究，并對獲得材料進行綜合分析，最后得出結論。課題的研究工作主要由學生自己完成，但教師也應適當地給予指導。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。學習興趣是學習的原始動力之一，學習興趣與學習效率緊密相關。興趣提高了，學習就有了動力，學習效果就會得到提高，學生學習的負擔自然也得到了減輕，學生的學習就會駛入良性發(fā)展的軌道。
參考文獻：
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［2］許國梁。中學物理教學法。高等教育出版社，1990.
（作者單位廣東省河源市連平縣附城中學）。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十八
一、歷史教師應注意自己的語言。
課堂語言是激發(fā)學習興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當重復；聲調要有節(jié)奏，仰揚頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴謹，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時代又無妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語言是教師基本功的重要內容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學得當，會取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學生充分參與。
教師可通過提出有思考價值的問題，創(chuàng)設問題情境引導學生參與教學?，F(xiàn)在學生參與教學的意識特別強烈，而學生越是積極參與教學，思維活動越積極，對歷史現(xiàn)象和問題就越關注，興趣就越高。因此提出有價值的問題可提高學生的參與度。如在講《法國資產階級革命》時，關于拿破侖的對外戰(zhàn)爭，可引導學生思考：“拿破侖的對外戰(zhàn)爭有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點辯證地看待，即“拿破侖的對外戰(zhàn)爭既有進步性，打擊了歐洲的封建勢力，又有侵略性，損害了被侵略國家人民的.利益”。這個問題具有一定的難度，但激發(fā)了學生的探索興趣，能培養(yǎng)學生辯證思考問題的能力。
三、采用多種模式、多種教學途徑上課，以激發(fā)學生興趣、加深印象。
大多數學生對于歷史的興趣只停留在生動有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學途徑激發(fā)學生興趣。
1.利用多媒體教學。學生對于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來，通過多媒體的生動展示激發(fā)學生興趣，加深印象。
四、歷史教學中引入語文教法。
“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學作品很多都是反映歷史事實的，而歷史又為文學提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學中可適當引用語文教法。如歷史教學中可讓學生像學語文文章那樣歸納大意要點，找出關鍵詞語，這樣來記歷史知識比死記硬背好得多。也可運用語文中的聽寫方式來檢查學生的掌握情況，這樣既能督促學生學習歷史又加強了學生的聽力。老師還可以利用學生在語文中學到的跟歷史有關的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個成語的來歷，既鞏固了歷史知識又豐富了語文知識，相信學生都會感興趣。
五、確立新型的師生關系，讓學生覺得可以信賴。
搞好師生關系非常重要。教師應放下一貫持有的師道尊嚴，蹲下身來與學生講話，做到尊重學生，與學生交友交心，讓學生喜歡你，他才會對該學科感興趣，上課才會積極配合，教學效果自然會好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學生中樹立一個受歡迎的形象非常重要，這直接關系到你教學工作的開展。
總之，我認為只要抓住了學生的學習興趣心理，也就抓住了學習過程的主要矛盾，因此，在歷史教學中重視學生興趣心理的發(fā)展，是提高學習效果的一個關鍵。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十九
近年來，高考的改革一直備受關注。，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于—陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經明確將從秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學習的內在動力，也是產生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎手段，不僅有助于培養(yǎng)學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發(fā)展的引導，使其進入最佳的學習狀態(tài)。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據課程內容設計并提出一些帶有啟發(fā)性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當地天氣入手，通過簡單的提問，比如：已經連續(xù)下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節(jié)課結束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法可以使學生對下節(jié)課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態(tài)。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現(xiàn)在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環(huán)”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學技術。
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學生的直覺能力。鼓勵學生根據先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養(yǎng)學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術，可以有效地激發(fā)學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
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初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇二十
登封市送表礦區(qū)初級中學，河南登封452470。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此的地位，是有其根據的。怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學生在教師的指導啟發(fā)下“思考”和“語言表達”的活躍，尤其是語言表達的活躍。為此，備課時就要根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進行要求；在課堂上，則根據學生不同的性格、語文能力，把握機會及時進行激勵與啟發(fā)創(chuàng)造條件為學生的思考與語言表達提供機會，使他們產生語言表達的欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。語文學習可以進行娛樂的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯(lián)句等，這些活動都能寓教于樂。如果學習中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學到知識，形成語文能力，就可以大大提高學習語文興趣。要想在整個活動中保持學生對語文學習的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學是單項施教的方式，實施教學過程的互動，活躍課堂，讓語文課“流動”起來，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學生學習的興趣。互動教學的實現(xiàn)，可以從以下三個方面做起：
一、師生互動。
師生互動是互動教學最基本也是最重要的一種互動方式。實現(xiàn)師生互動，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能。而目前教師的備課大多注重教學方法的運用和教學環(huán)節(jié)的設計。當然，幫助學生學會知識是需要的，但是提供給學生學習的方法更為重要，而且任何方法的運用要取得好的效果，都必須將這種方法內化為學習者的一種習慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵學生大膽提問，發(fā)動學生積極地投入對問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個人思維獨立的表現(xiàn)，而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎，課堂上學生提問是極為可貴的，教師應更多地為學生提供思考和提問的時間和空間。再次，教師要根據課堂實際，大膽打破原定的教學方案，讓學生針對某個問題展開熱烈的討論。
二、生生互動。
生生互動，意即學生與學生之間在課堂上交換思想的過程，語文學習是一個富有個性的自主學習行為，感知、理解、頓悟，無不需要學生全身心的投入。教師要激發(fā)學生的學習熱情，讓課堂活起來。在課堂教學中，教師必須建立生生互動的課堂教學模式，鼓勵學生暢所欲言。生生互動為學生學習提供了寬松和充分的學習環(huán)境，使學生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發(fā)言機會多于師生交流，更利于促進學生的智力發(fā)展、社會交際和情感交流的發(fā)展。生生互動主要可以通過以下方式實現(xiàn)：（1）開展小組合作學習，讓學生在“合作”中互動。在分組學習交流中，教師可通過使用各種教學手段，創(chuàng)設教學情境，運用現(xiàn)代技術手段創(chuàng)設民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學生在開放性的討論中進行多向思維。在合作探究過程中培養(yǎng)學生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學習的實踐中提高學生的表達能力和邏輯思維能力。（2）設計比賽活動，讓學生在“競爭”中互動。好勝是學生重要的`心理特點。把競賽穿插于教學之中，對學生來說，學習在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學之間或小組與小組之間相互競爭，組內同學相互激勵，從而在競爭與激勵中得到共同提高和進步。有時還可以結合教學內容的特點，組織學生開展辯論比賽，讓學生充分發(fā)表意見，引起不同見解的爭論。（3）組織生生學習評價，讓學生在“評價”中互動。依據學生課堂學習過程中的表現(xiàn)，由學生之間開展互相評價，這是一種即時評價，學生相互評價中，常會有來自同伴贊賞的聲音，他們會指出哪個同學發(fā)言最積極、誰提出的辦法最妙等，為爭取能在小組中有所發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)，這個欲望大大激發(fā)了學習的積極性。
三、生本互動。
生本互動是指學生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進的關系。生本互動體現(xiàn)在學生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動的、帶有創(chuàng)造性質的。學生和文本達到真正的互動，就能讓學生最大限度地調動自身的經驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學中，課本劇表演是生本互動最突出的代表。課本劇的表演提供了學生揣摩角色心理機會，通過表演，加深了對教材內容的理解，同時提高了學生的朗讀能力、表達能力、想象能力和表演能力。同時，教師要根據文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創(chuàng)設成為一種具體可感的情境，并對一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學生生活體驗的情境，并將他們引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進行。
總之，語文學習的興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師找到門徑，并注重主動培養(yǎng)，就可以逐漸形成對于文學的興趣，增添學習語文的動力。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇二十一
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識;評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。
學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“verygood”;出現(xiàn)錯誤時，應給予指導;思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導，如“你思維很敏捷，再想一想?能否說得更完美些。”“很好!你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他?！钡?。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。
對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。法國的雕塑藝術大師羅丹說過的“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。
因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。當學生有達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞;對于沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷;我們可以根據上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。
同時，對于考試成績沒有達標的同學，我們可以采用“借貸”制，比如：某個學生的目標是定80分，結果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達到80分的目標外，還要“還”上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇二十二
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！睘榱藨獙Π嗉壟琶驅W校排名以及升學率，教師擠時間，反復說教，強化訓練，習題成堆，結果學生疲于應付，厭煩了這種被動學習方式，學習成了負擔，更談不上自主學習。把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生自主學習的興趣為出發(fā)點，我從如下幾方面進行嘗試和努力，教學效果較為明顯。
一、動手操作，調動學生自主學習積極性。
動手操作，既是學生認識數學概念的一種手段，又是促進學生積極參與數學活動，提高學生學習興趣的重要方法。學生學習，光靠老師講解，即使講得再詳細，再精彩，學生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數學是一門比較抽象的學科，這與小學生直觀形象思維特點相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數一數、畫一畫、說一說等等，讓學生在生動的活動中學數學，學得輕松，學得愉快。學生在動手操作中調動了多種感官，使抽象的數學知識生動、具體化了。學生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學習積極性也調動了起來。
數學教學中，我根據學生年齡，心理特點密切聯(lián)系生活實際和學生親身感受。創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，使學生感受到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，而對數學產生親切感。感到數學是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學科。如在教學“一個數加上或減去接近整百整千數的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產生和發(fā)展的研究，學生對算理的領悟就是知其然不知其所以然。其實，數學源于生活，也必須在生活中廣泛應用。像計算“135―98”時，我們可以創(chuàng)設這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運動鞋，每雙運動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經驗得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實際，以事理喻算理，寓教學于生活，這不僅僅能給學生獲得知識的樂趣，更重要的是使學生體會到數學來源于生活，增強學生從生活的角度來考慮數學問題。
三、創(chuàng)設模擬活動，鼓勵學生自主解決一些實際問題。
人們在現(xiàn)實中遇到的實際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設一種模擬生活的情境，讓學生感受到數學可親可近，在不知不覺中自主地展開對數學問題的探索，并由此不斷激發(fā)學習興趣。如在模擬購物活動中，應用單價、數量、總價、打折等知識進行實際運用，這種模擬性實踐活動可以安排在課外練習。如學校組織師生參觀博覽會。學生720人，教職工26人，學生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學生團體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學中選派兩人為學校購票，怎樣購票最省錢？學生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學對課題理解透徹，得數完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發(fā)了學生學習數學的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實踐活動，以動態(tài)的形式展示了數學與生活的現(xiàn)實畫面。對這樣的實踐活動學生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗到數學與生活的聯(lián)系，體驗到數學的真正價值，增強了求知欲望。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇一
興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學生學習興趣的培養(yǎng)是調動學生學習積極性、開發(fā)學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。
從目前的情況來說，有些學生對學習物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學生對物理的學習興趣不濃。為了激發(fā)學生的學習興趣，形成強大的學習動機，提高學生物理的'綜合素質。筆者認為，初中學生學習物理興趣培養(yǎng)應從以下幾個方面著手：
在課文教學中，結合課本有針對性地向學生介紹物理史和古今中外物理學家的優(yōu)秀事跡，如，我國是世界上第一個使用指南針、第一個發(fā)現(xiàn)磁偏角的國家。新中國成立后，論文范文、氫彈成功爆炸，火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過這些實例，學生明白了物理與科學的發(fā)展息息相關，有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生，要向科學家學習，把“學習”這種艱苦的腦力勞動當作必不可少的興趣活動。
一般來說，學生對物理產生了興趣，就對物理知識產生了強烈的好奇心和求知欲。為此，教師要精心設計學習情境，從一開始就吸引住學生的眼球，引發(fā)學生的學習興趣。
如，在學習“大氣壓強”這一節(jié)時，由于大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以教師可通過實驗提出問題，用懸念來啟發(fā)學生思考。將一只平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過來，當把手移開后，會產生什么現(xiàn)象？松手后學生驚訝不已。仍用這只杯子，裝滿水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當把手移開后，會產生什么現(xiàn)象？松手后學生又驚訝不已。為什么它不落下來？這樣引入新課，開成一種有趣的問題情境。
在物理教學中，如果注意結合學生熟悉的生活、生產實際，提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能激起學生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時候，提出我們平時買西瓜為什么要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學生會興趣盎然。
又如，講授“光的折射”時，讓學生自己觀察，通過圓形金魚缸看缸里的魚會變大，通過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學習，學生會進行更廣泛的探索。
物理是一門以實驗為基礎的學科，它的大多數結論、定理、定律都是建立在實驗的基礎上。在課堂導入階段，先進行實驗，可以在第一時間吸引學生的注意力，使學生精神高度集中地參與到教學中來。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學生也快速抽出紙條時，這時文具盒仍在課桌上，學生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進一步引導提出問題，為什么當紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢？進一步引起學生的興趣。
多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，鼠標逐步代替了教鞭，把它運用于初中物理教學，可以達到“寓教于樂”的目的。可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內容形象化。如，在教學“電流的方向判斷及大小計算”時，這是一個教學重點，但電流在導體中是不可見的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動畫來演示導體正負電荷的流動，這樣將原來枯燥無味的內容真實地顯示出來，達到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學越想學了。
多年的教學實踐使我覺得和諧的師生關系是保證和促進學習的理想因素。不是嗎？有些某一學科的偏科生，總是和任課教師有密切的關系。而成績差的學生見了教師往往是敬而遠之。在理解的基礎上建立融洽的師生關系，可調動學生學習的積極性。為此，教師應放下架子，蹲下身子，對學困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動、幽默、風趣、富于感染力，盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。
物理學是一個充滿生機和魅力的學科，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣是一個長期而系統(tǒng)的復雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進行不斷的實踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉變教育教學觀念，改革教學模式，靈活運用多種教學手段，通過各種途徑，多組織一些課外活動，增加學生動手動腦的機會，讓學生真正愛上物理，在快樂中學習物理。
［1］王世權．淺談初中生學習物理的興趣培養(yǎng)［j］．湖南農機，2008（01）．。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇二
摘要：興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學生學習興趣的培養(yǎng)是調動學生學習積極性、開發(fā)學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。
從目前的情況來說，有些學生對學習物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學生對物理的學習興趣不濃。為了激發(fā)學生的學習興趣，形成強大的學習動機，提高學生物理的綜合素質。筆者認為，初中學生學習物理興趣培養(yǎng)應從以下幾個方面著手：
在課文教學中，結合課本有針對性地向學生介紹物理史和古今中外物理學家的優(yōu)秀事跡，如，我國是世界上第一個使用指南針、第一個發(fā)現(xiàn)磁偏角的國家。新中國成立后，論文范文、氫彈成功爆炸，火箭、衛(wèi)星、飛船成功升天等。通過這些實例，學生明白了物理與科學的發(fā)展息息相關，有著廣闊的發(fā)展前景。作為一名初中生，要向科學家學習，把“學習”這種艱苦的腦力勞動當作必不可少的興趣活動。
二、創(chuàng)設學習情境，引發(fā)學生學習物理的興趣。
一般來說，學生對物理產生了興趣，就對物理知識產生了強烈的好奇心和求知欲。為此，教師要精心設計學習情境，從一開始就吸引住學生的眼球，引發(fā)學生的學習興趣。
如，在學習“大氣壓強”這一節(jié)時，由于大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以教師可通過實驗提出問題，用懸念來啟發(fā)學生思考。將一只平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過來，當把手移開后，會產生什么現(xiàn)象？松手后學生驚訝不已。仍用這只杯子，裝滿水后，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當把手移開后，會產生什么現(xiàn)象？松手后學生又驚訝不已。為什么它不落下來？這樣引入新課，開成一種有趣的問題情境。
三、聯(lián)系生活和生產實際，調動學生學習物理的興趣。
在物理教學中，如果注意結合學生熟悉的生活、生產實際，提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能激起學生的興趣。例如，在上“聲音的特征”的時候，提出我們平時買西瓜為什么要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以后成了百萬富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學生會興趣盎然。
又如，講授“光的折射”時，讓學生自己觀察，通過圓形金魚缸看缸里的魚會變大，通過裝滿水的杯子看插入的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問題來學習，學生會進行更廣泛的探索。
物理是一門以實驗為基礎的學科，它的大多數結論、定理、定律都是建立在實驗的基礎上。在課堂導入階段，先進行實驗，可以在第一時間吸引學生的注意力，使學生精神高度集中地參與到教學中來。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條后，粉筆盒仍在桌上，然后讓學生也快速抽出紙條時，這時文具盒仍在課桌上，學生感到驚奇，這是操作興趣的激發(fā)。然后教師進一步引導提出問題，為什么當紙條被快速抽出之后，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢？進一步引起學生的興趣。
多媒體技術是現(xiàn)代教育技術的一種，鼠標逐步代替了教鞭，把它運用于初中物理教學，可以達到“寓教于樂”的目的?？梢允挂恍┢胀l件下無法實現(xiàn)或無法觀察的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內容形象化。如，在教學“電流的方向判斷及大小計算”時，這是一個教學重點，但電流在導體中是不可見的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動畫來演示導體正負電荷的流動，這樣將原來枯燥無味的內容真實地顯示出來，達到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學越想學了。
六、建立和諧的師生關系，促進學生學習物理的興趣。
多年的教學實踐使我覺得和諧的師生關系是保證和促進學習的理想因素。不是嗎？有些某一學科的偏科生，總是和任課教師有密切的關系。而成績差的學生見了教師往往是敬而遠之。在理解的基礎上建立融洽的師生關系，可調動學生學習的積極性。為此，教師應放下架子，蹲下身子，對學困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動、幽默、風趣、富于感染力，盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。
物理學是一個充滿生機和魅力的學科，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣是一個長期而系統(tǒng)的復雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進行不斷的實踐與探索，不斷創(chuàng)新。轉變教育教學觀念，改革教學模式，靈活運用多種教學手段，通過各種途徑，多組織一些課外活動，增加學生動手動腦的機會，讓學生真正愛上物理，在快樂中學習物理。
參考文獻：
［1］王世權．淺談初中生學習物理的興趣培養(yǎng)［j］．湖南農機，2008（01）．。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇三
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動形象，通俗有趣。
地理教學中往往對正向思維關注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉移時，需要重新調整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學生逆向思維能力成為地理教學中的一個難點、如何培養(yǎng)學生的逆向思維能力呢？在教學中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運用“反證”，證明地理事實和結論的正確性、
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇四
第一，聯(lián)系實際。教師要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模糊感。
生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。
第二，方法科學。教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不同角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的地對學生進行各種思維訓練。
第三，教育創(chuàng)新。“聯(lián)系實際、方法科學、教育創(chuàng)新”的新課標教學目標，在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。三者層層遞進，相輔相承，聯(lián)系實際是基礎，方法科學是關鍵，教育創(chuàng)新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇五
在學習學習物理這門學科時，興趣是第一位。一旦學生缺乏了學習的興趣，那么學生不會主動思考問題，也不會主動學習物理這門學科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進自主學習。
課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣的重要手段。有效的課堂導入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的探究欲望，使學生在教師的引導下積極探索物理知識，提高學生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導入都能達到預期的效果，在實際教學中，教師往往對課堂導入不加重視，還會使學生對物理學習產生抵觸心理，甚至放棄物理學習。所以，課堂導入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學生心理特點的基礎上，結合具體的教學內容來進行設計，使課堂導入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學內容，還能有效的吸引學生的注意力，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。這就要求我們教師在教學中要加強對導入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導入環(huán)節(jié)，根據具體的內容來設計不同的導入方式，實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目？耍？使課堂教學收到意想不到的效果。
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教？w的重要部分，通過物理實驗可以鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，對學生的物理學習有著非常重要的促進作用。但是在實際教學中，教師往往忽略實驗教學的重要性，學生的學習興趣難以得到提高，甚至會對學生學習興趣的培養(yǎng)產生消極的影響。因此，在初中物理教學中，教師要提高對實驗的重視，利用有趣的物理實驗來吸引學生的注意力，引導學生動手實驗，在實驗過程中感受到物理學習的趣味性，并體驗到成功的喜悅。另外，有些理論知識抽象難懂，教師可以通過直觀的實驗來給學生進行講解和演示，使學生通過實驗來掌握物理知識，幫助學生突破物理學習中的重點和難點，不斷提高學生物理學習能力。
物理是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學科，教師應該引導學生從現(xiàn)實生活走入物理課堂，再將物理課堂中學習到的物理知識運用到現(xiàn)實生活中，將物理學習與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強化學生的物理學習興趣。但是在實際教學中，受應試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學習和現(xiàn)實生活區(qū)別開來，學生無法意識到物理學習和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識運用到現(xiàn)實生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學生物理學習的興趣。因此，在物理教學中，教師要有意識的引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并能用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達到強化學生學習興趣的目的。如在學習了“電功”和“電功率”后，筆者要求學生自行設計調光臺燈，學習“密度”后，建議學生驗一驗媽媽的戒指，看是不是真金的。
隨著素質教育的全面推行，各種新型的教學方法逐漸涌現(xiàn)出來。在初中物理教學中，教師要靈活運用教學方法，讓學生自主參與到教學中，提高學生的自主探究能力。教師、學生本身處于平等的地位，然而由于受到應試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學生都特別害怕老師，在課堂不敢表達自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對此，物理教師要結合教學內容，學生的實際情況來選擇合適的教學方法，鼓勵學生在課堂中發(fā)揮自身的主動性，凸顯學生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵學生主動探究，通過探究來增強學生的學習興趣，讓學生全面參與到課堂中。
例如：在學習《平面鏡成像》一節(jié)時，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內容時，教師要運用探究式教學法，讓學生自主探究平面鏡成像的特點，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時學生還要認識實際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過程之前，學生要提出不同的問題，他們根據問題來展開探究活動。通過運用探究式教學法，學生能全面參與到教學活動中，他們對物理這門學科也產生了濃厚的興趣。
從某種意義上來講，教學語言直接影響到教師與學生之間的溝通。如果教師所運用的教學語言不得當，那么學生接受新知識的欲望并不強烈，并且他們的學習熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學語言規(guī)范、準確，并適當加入幽默性的語言，那么學生的注意力就會被吸引過來，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學活動中，教師要規(guī)范自身的教學語言，突出教學重點和教學難點，準確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學結論的準確性和嚴謹性。我們知道，物理性質與物理變化這兩個概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質說成了物理變化，將物理變化說成了物理性質，這會讓學生混淆這兩個概念，不利于學生對這兩個概念的理解。物理這門學科有其自身的語言，即物理術語，因此，教師要規(guī)范物理用語。規(guī)范教學語言不僅在學生心目中樹立了良好的形象，還強化了教師在學生心目中的信服力。
當然，教師要適當插入幽默性的語言，活躍物理課堂的氛圍，調動學生學習的積極性。單純的講解理論知識，不能將學生的注意力集中起來，然而幽默性語言的運用，會消除學生在物理課堂中的疲勞，讓學生以積極向上的精神面貌投入到物理教學中。
物理這門學科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農業(yè)、信息技術行業(yè)等都離不開物理這門學科。在初中物理教學中，教師要將培養(yǎng)學生的學習興趣放在第一位，提高課堂的教學效率。同時，教師要鼓勵學生思考和創(chuàng)新，不斷提升學生的綜合能力。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇六
中圖分類號：g633.955文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2017）16-0241-01初中美術課是九年義務教育階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術教育不但能培養(yǎng)學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術教育，許多學校也取得了不少教學成果但也存在不少弊端。
在素質教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農村學生的美術興趣，提高學生創(chuàng)造能力？學校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應該從自身做起，改變內因，轉變教學觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。
1.要善于運用美術老師個人形象魅力來感染學生
圣人道："親其師，信其道"。在教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種教師的個人魅力從何而來呢？首先，教師在課堂上或者平時交談中，要會運用富有感人力的語言去打動學生，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
其次，美術教師還要熱愛自己所教學科，不能因為美術科目沒有考試壓力而放松對課堂教學效果的要求。美術教師要有豐富的專業(yè)知識和精到獨特的授課藝術來吸引學生，滿足學生的審美要求、精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得美學方面的啟迪。這樣你的學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。我們都有這樣的體會，如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，甚至會反感，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。
2.美術老師要學會用積極的評價鼓勵學生
學習美術課程并不是要求每個學生都會成為畫家，也不可能只通過一段時間的學習就可以讓每個學生都掌握很好的繪畫技巧，因此，當我們要對學生進行作業(yè)評價時，要學會用積極的評價去鼓勵學生。教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。當老師的都喜歡活潑可愛，認真好學的學生，同樣學生也喜歡活潑可親、多才多藝的老師。因此我們不能總在學生面前擺出一幅嚴肅的或者大師般的嚴謹的面孔。而是要對每個學生給以更多的激勵、關懷、鼓舞。尤其是在學畫畫上，千萬不要因為學生的作品幼稚而取笑學生，或者在學生的作品上否定學生的創(chuàng)意，不管學生的作品如何都要給與鼓勵，讓每個學生都能大膽的用線條，用色彩來表現(xiàn)心中對美的認識。
3.美術老師要善于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對美術的興趣也與他所接觸到的美術作品有極大的關系，好的美術作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的美術作品的學生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，美術教師應該提供盡量多的優(yōu)秀的美術作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。美術課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學生的興趣。
4.自由作畫，發(fā)揮主動性
繪畫實質上是一種最快樂、最輕松的表現(xiàn)形式。無拘無束地盡情揮動畫筆，那是學生情感的真實流露，是他們的主觀感受和愿望。因而，學生的創(chuàng)造力經常在不經意中被表現(xiàn)出來。據調查大部分學生都喜歡上美術創(chuàng)作課，因為上這門課可以小聲談論問題，可以互相欣賞作品，沒有課下作業(yè)，更重要的是美術創(chuàng)作課可以充分表達自己的情感，尤其是那些平時不愛說話的學生，也急于想表達自己的心愿。老師們應該抓住這個特點，在自由創(chuàng)作的最初階段里，除了鼓勵學生積極思考外，不需要過多干涉，這個原則對于最初和后來的階段都一樣重要，因為這種干擾不但會剝奪對學生極重要的經驗，而且會限制他日后作品的發(fā)展、情感的有效表達。把這些輕松、自由的學習狀態(tài)實施到教學中，充分發(fā)揮學生的主動學習熱情，就會達到理想的教學效果。
5.接觸自然，促進形象思維能力的培養(yǎng)提高
形象思維是以創(chuàng)造特定藝術形象為目的，由抽象思維指導和配合，滲透著情感活動的自覺表象運動過程。美術創(chuàng)作的思想內容是熔鑄在作品形象之中的，否則就沒有形象性、形象感可言。自覺表象運動是反映客觀事觀，進行藝術構思，結出藝術成果的主要手段，貫穿于繪畫的全過程，它在整個創(chuàng)作的心理活動中占有巨大的比重。在美術教育中形象思維的一種訓練的方法是"接角自然法"。這就是到大自然中去，大自然中接觸各種各樣的事物，接受大自然對視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面感知形象的陶冶，發(fā)展表象系統(tǒng)，提高對事物的敏感性。深刻的表象來源于深刻的實踐和反映，讓學生在社會實踐中獲得對客觀事物的認識，這認識就包含著對客觀事物的形象的反映，也就是富于感性的表象，從而促進形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
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初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇七
各位老師，各位家長：
大家上午好。
今天受班主任老師的委托在家長會上發(fā)言，說起來慚愧，孩子的成績，最大的原因來自他自身的努力。我的孩子之所以學習成績現(xiàn)在看來還較為突出，并不是他們的天資比別的孩子高多少或者花費的時間多多少，我孩子的優(yōu)勢在于他對濃厚的學習興趣，清晰的學的目標，所以他的學習效率比許多同齡的孩子要高。
作為家長，我首先想說，第一，要端正孩子的學習目的。學習興趣的基礎是讓他們明白為誰學，現(xiàn)在許多孩子，不知道學習的目的是什么，以為是父母讓我學我就必須學。我是去年才從蘇州打工回來，孩子的父親還在蘇州打拼，我回來陪孩子，在一家小超市上班，說出來不怕大家笑話，一個月拿1千多塊錢。我還有一個上幼兒園的二寶，說真的，對于上實驗中學的大孩子，我真沒有多少時間管他，我自己文化也很有限，但我一直鼓勵孩子他學習的目的是為了他自己，而不是為了別人！他沒財產可以繼承，他沒有幾套房子可以安心。雖然他只有13歲，但他明白：今天的每一分努力都是邁向理想的基石，都是為了他自己又一個美好燦爛的未來！。
第二，我覺得在初中階段，最重要的是教會孩子掌握正確的學習方法。初中已經不同于小學，有了七八門課程，小學只有三門課，到初中，死記硬背的方法已經是學習的大敵。好多家長都有和我一樣的困惑：我的孩子學習很努力，時間也很抓緊，每天晚上也都做作業(yè)到十一二點，為什么成績總是上不去。實際上每一科最好的學習方法都基于理解和興趣。只有自己有興趣，又理解了，才能舉一反三、才有思考，考試自然也就有了成績。
我也是一個沒有經驗的家長，更沒有特別的東西要與大家分享，我們的孩子來到實驗中學，從小就獨立面對許多學習和生活上的問題，有不好的地方，也有能鍛煉他們能力的地方，也學是因為我們的孩子自覺性差，我們做父母的把他送到這里，也學孩子我們的孩子沒人帶沒人管我們把他送到這里，我想說的就是，我們能做的，一是背后默默支持鼓勵他們，二就是順其自然，用心守望，其實所有的學習都有它的枯燥所在，現(xiàn)在的孩子很苦，很累，我希望我們做父母的，要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)和感受學習苦累之外的樂趣，從而對在實驗中學讀書產生興趣。最后，希望每一個孩子都能通過自己的努力，實現(xiàn)自己的理想！
謝謝大家！
俗話說：“興趣是最好的老師”。心理學上把“興趣”解釋為人們對周圍一定對象和現(xiàn)象的積極的特殊的傾向，是激發(fā)學生的直接動力。興趣是通向學習樂園的向導，引導人們在知識的樂園里遨游；興趣是學習的老師，引導人加快獲取知識的進程；興趣是成才的前提，引導人全身心投入于自己喜好的專業(yè)活動。事實證明：讓學生興趣盎然的境界使學生注意力最集中、反應最快、思維最活躍、學習效率最高。然而，現(xiàn)實中，相當一部分的中學生對語文學習缺乏主動性，特別是那些在語文學習上下了大量功夫、花了不少力氣，可學習效果總是不夠理想的學生更是對語文學習毫無興趣，甚至望而生畏。因此，初中語文教師務必加強學生語文學習興趣的培養(yǎng)。
一、榜樣示范，誘發(fā)興趣
首先，初中語文教師是學生學習的直接榜樣。因為語文教師每天要組織引導學生學習語文，教師個體良好的語文素養(yǎng)、興趣、愛好、品性等常常潛移默化地影響著學生，其表現(xiàn)為：教師教學中甜美自然的嗓音、精致美觀的板書、生動形象的語言、聲情并茂的朗讀、激情洋溢的表達、邏輯嚴密的闡述等深深地吸引著學生、打動著學生、影響著學生，促使他們從心底里產生羨慕、效仿之情，從而誘導學生喜歡上語文，甚至感到學習語文是快樂的事。我讀高中以前并不喜歡學習語文，是高三的語文老師的教學改變了我：記得他給我們上《口-技》一課時，一氣呵成的背誦、繪聲繪色的描述、惟妙惟肖的表演把我?guī)肓似婷畹囊饩?，讓我身臨其境，仿佛觀賞了一場精彩的口-技表演。當時，我羨慕極了，真希望自己也有老師那樣的本領，從此，我喜歡上了語文，并漸漸地享受著學習語文的樂趣，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，初中語文教師教學中反應出來的扎實的語文基本功、深厚的文化積淀和良好的語文素養(yǎng)都直接影響著學生對學習語文的興趣。
其次，“偶像”是學生模仿學習的對象。中學生喜歡崇拜明星、能人，并把他們當作“偶像”，教師要善于抓住學生崇拜心里，引導學生以他們?yōu)閷W習的榜樣。如：許多中學生崇拜香港歌手“周杰倫”，模仿其唱腔、動作、熟唱其歌曲。老師可以以此為契機，引導他們去查找周杰倫相關的資料，讓他們知道周杰倫不僅歌唱得好，而且常常自己寫歌詞、作曲，尤其是許多歌曲的歌詞語言優(yōu)美，意境深遠，瑯瑯上口，讓人過目不忘，如《菊花臺》。老師可以安排學生品讀歌詞，體會意境，使學生在不知不覺中以“偶像”為學習的榜樣，對語文學習產生興趣。
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初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇八
肖口鎮(zhèn)中心校王坤王艷。
摘要：巧設新課導入，引發(fā)學生興趣。巧設疑問激發(fā)學生學習興趣。以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。構建生活課堂，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣。
運用多種媒體，創(chuàng)設視聽情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。建立良好的師生關系，使學生親其師，信其道。巧留時空空白，創(chuàng)設懸念情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。
“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”這句名言讓我懂得了教學的藝術關鍵在激活和培養(yǎng)學生的學習興趣，這句名言也一直激勵著我們在培養(yǎng)學生興趣方面思考、實踐。我們肖口鎮(zhèn)中心學校政史地課題研究小組總認為一個老師即使很有學識很有責任心，如果學生不喜歡你這個老師，不喜歡上你的課，那無疑是個失敗的老師，所以我們覺得培養(yǎng)學生學習興趣是教與學的關鍵。其實培養(yǎng)學生學習興趣也是多少年來教育教學中的老要求老口號了，但真正用心去做的老師不很多，能做出成效的老師就更少了。做好培養(yǎng)學生學習興趣這件事確實需要我們潛心去研究，耐心去實踐，靜心去反思。鑒于當前學生在學習政史地時興趣不高我們政史地教研組就開始了《如何培養(yǎng)學生學習政史地課的濃厚興趣》小課題研究工作，制定了詳實的方案，小課題確立后首先對全鎮(zhèn)兩所中學的學生進行了問卷調查，做到知己知彼！全體成員進行了分工，采取小課題引導、教研活動是保證、課堂教學是主陣地的方式，經過三個階段，歷時一年終于結題并取得了可喜的結果，通過研究一致認為可以從以下幾方面去做：
1、巧設新課導入，引發(fā)學生興趣。
3、以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。
4、構建生活課堂，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣。
6、建立良好的師生關系，使學生親其師，信其道。
大家知道，不只是學習，做任何事情興趣都是基礎，感興趣的事就會很認真、很投入的去做，相反不感興趣的事就會應付、消極對待，正如一位心理學家說的“興趣是人們認識事物和探求事物結果的重要動機”。對學生而言在學習中只有讓他們產生濃厚的興趣，才能產生強烈的求知欲，才能最大限度的促進他們思維和想象，才能使教師和學生同時獲得成功的快樂。那么我們是通過怎樣的方法來提高學生學習的興趣呢?首先是激發(fā)學生學習的直接興趣。學生學習的直接興趣來自課堂。課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，教師如果以充沛的感情，民主的作風，淵博的學識，親切的語言去感染學生，讓他們敢想、敢說、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學生學起來就會感到輕松愉快。具體要從如下四方面努力去做：
1、要認真?zhèn)湔n，以極強的駕馭教材能力引發(fā)學生學習興趣。
教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學生回味無窮，學生從心底里喜歡上你的課，這樣，才能激起學生高昂而持久的學習興趣?；仡櫼酝恼n堂教學我們都有體會，當我們精心準備了一節(jié)課，課上教師一定思路清晰、教學內容層層遞進，教師語言嚴謹，課堂調空能力強，感受到的是學生參與的積極性很高、主動性很強，學生學的興趣盎然，教師教的輕松、帶勁兒。如果一節(jié)課準備的不夠充分甚至毫無準備，課上就會出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學無層次、語言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時我們經常看到的是無法吸引學生的注意力，這樣的課長此以往學生可能會從此失去學習的興趣。因此我們在進行課題研究時其教研活動的主要特點是:。
一、三次備課。1.主備老師備課。2.全組成員研討。3.任課老師再根據自身的條件和學生的情況為自己量身定做教學設計。在我們開展教研活動時主要利用政史地小課題研究群在不同的時間段都發(fā)表自己的見解和想法。qq群也是活動的陣地，本組的很多資料和備課資料都存下來！做到資源共享。其次本校采取轉課的形式提高自身的業(yè)務水平！推門聽課等措施讓彼此的業(yè)務提升。三是全鎮(zhèn)是采取傳課。就是鎮(zhèn)中和陳中的教師不僅在本學校上公開課還要到對方的學校上課！更要上常態(tài)課！這樣更能熟悉學生心理，制定對策來提高學生的學習政史地的興趣。四是組織教師學習課程標準，并進行課前三說和課后八說比賽。讓學生能夠有興趣的學習。
2、教學方法要新穎、靈活，調動學生學習的積極性。
課堂上教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法保持教學的新穎性，使學生自覺自愿積極主動的參與學習。第一學段要根據學生的好奇、好動的年齡特點多創(chuàng)設生動有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設動手+動腦的機會幫助學生建立形象思維，多給與觀察、表述等機會，培養(yǎng)學生分析以及表達能力。第二學段注重創(chuàng)設生活情境、語言情境、動手操作，在讓學生經歷知識形成的同時，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和同伴交流解決問題方法的能力。想做的更好要經常溫習新課程標準，學習他人的先進方法，反思自己的不足。在進行課題研究時我們要求上課的模式是在總模式:學---展--檢的基礎上“八仙過海各顯神通”。以提高學生學習政史地的興趣為總目標！這一學年全體教師都顯示了為自己量身定做的講課模式，上課效果明顯提升。王松春的步步深入法、朱偉老師的循循善誘法、車玉芳老師上課親和力、王彥老師的一波三折、董自強老師的活動授課………特別提出的是:左兆光、龔建材、王坤三位老師他們三個不僅有獨樹一幟的教學方式而且都講過縣級公開課，還參加縣級各項比賽活動！從而提高了本組教師的專業(yè)素質，使教師的教學方法新穎靈活，學生學習的興趣極大提高。
多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式，它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生，它可以將教學中很多抽象的問題通過課件展示變得直觀形象、淺顯易懂，減輕了學生學習的難度，提高了學生學習的興趣。在開展教研活動中全體成員相互學習，充分利用班班通等多媒體資源制作高質量的教學課件吸引學生，以調動學生學習的興趣。2015年三位老師的電教作品均獲阜陽市一等獎，而且王坤老師的教學課件還榮獲省三等獎。
4、要表揚、鼓勵與賞識相結合，激發(fā)學生學習興趣。
在課堂中，能及時地對學生進行表揚、賞識，對幫助學生認識自我，建立自信心，都有很大的幫助，也能有效的激發(fā)學生參與學習的積極性，大家都有同感，學生非?？释玫浇處煹男蕾p、關注，教師的一句鼓勵一次表揚也許會讓學生銘記一生。教師在課堂上對學生的表揚和鼓勵方式盡可能多樣化、有針對性，如“做得不錯”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的頭腦很聰明”“你進步多了”等語言經常應用，無疑會拉近師生之間的距離，提高學生學習的興趣。本組為提高學生學習政史地興趣養(yǎng)成了師生共同反思的習慣。學習新課后、做作業(yè)后、特別考試后師生都反思分析得失！學生一點一滴的反思教師整理！學習是互動式的，本組老師得到一共識:僅僅老師學會反思是無效的，只有師生都反思、分析才是有效的。
其次是充分調動學生學習的間接興趣。一個注重師德的教師很受學生的尊重，在教學活動中，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應該以自己的情感去感染學生，另外教師的言行、舉止、乃至穿著都會對學生的行為產生影響，當然教師的穿著要高雅大方。教師在講臺上的形象也是為學生形成積極向上的奮斗目標提供引導作用。可見教師應以最佳的精神狀態(tài)登上講臺，以飽滿的激情投入到教學活動中。
教師的優(yōu)秀素質、積極進取精神、敏銳的數學智慧與學識對培養(yǎng)學生的學習興趣有非常重要的作用。每節(jié)課中教師都應將自己豐富的情感融入教學活動中，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，這必將會增強教育的感染力。其實教師在課堂上最幸福的時候就是看到學生用敬佩、享受、快樂的眼神審視著老師，證明我們的課堂已經讓他們產生了濃厚的興趣。那么我們在學生方面是如何做的呢？一是評價體系完善。每周都有評價結果。在班內張榜公布，采取靈活機動的獎懲制度。二是舉行形式多樣的活動和比賽。對優(yōu)勝者給于獎勵，重在精神鼓勵，僅僅2015年王坤、左兆光老師率領七、八年級優(yōu)勝學生組成員到太和濕地公園參觀；龔建材老師率領八年級組政史總分前十名學生游阜陽生態(tài)園；王艷老師及校領導帶領九年級學生到合肥中科大參加了為期兩天的研學之旅……在學生中間引起很大的反響。
2015年是肖口中心校政史地組碩果累累的一年。有三人評為太和縣骨干教師；八人次評為肖口鎮(zhèn)學科帶頭人及肖口鎮(zhèn)骨干教師；一人評為肖口鎮(zhèn)名師；本組的課題成為太和縣教育局教研室的重點課題；肖口中心校政史地組榮獲太和縣2015年度優(yōu)秀教研組榮譽稱號。總之，肖口中心校政史地組在今后的道路上“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！因為“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇九
各位老師，大家好！今天在這里我主要和大家交流一下在物理教學過程中。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗是物理學研究的基礎方法，是探索物理規(guī)律，認識物理世界的基本手段。物理實驗具有真實、形象、直觀、生動的特點。物理教學中經常運用這種方法手段，常常會使學生對物理產生強大的吸引力、好奇心和求知欲。實驗是我最喜歡的一種教學方法，也是學生最喜歡的一種
學習
方法。除了課本上的探究實驗和學生分組實驗之外，其實我還喜歡利用一些小實驗來激發(fā)學生學習的興趣，小實驗基本都屬于演示實驗，利用小實驗來激發(fā)學習興趣有如下幾點好處：
1．趣味性高，容易激起學生學習的興趣，很多實驗的結果與學生預期的效果不同，甚至相反，這樣容易讓學生產生想要往下探究的心理，激發(fā)學生學習的興趣。比如：流速與壓強中（不會落下的乒乓球）、大氣壓強中（倒不出的水）、（吸不出的飲料）等等。
2．實驗緊密配合教材內容，理論聯(lián)系實際。如：在講摩擦起電時候的（讓頭發(fā)豎起來）、聲音的特性中（會唱歌的瓶子）等。
除了小實驗課本上的探究實驗和學生分組實驗也同樣重要，利用好這些實驗可以鞏固學生對物理知識的掌握、可以提高學生的實驗操作技能、可以培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力。學生學懂、學會、掌握以后，學生體會到實驗帶來的收獲，就更愿意做實驗，更喜歡學物理了。 偉大的物理學家
愛
因斯坦有句名言：“興趣，是最好的老師?！睂W生對學習有無興趣，是能否積極思考和是否具有求知欲望的重要前提。在操作實驗過程中，特別是一些探索性的小實驗，學生對于觀察到的現(xiàn)象，實驗所揭示的物理事實感到驚奇，從而激發(fā)學生的好奇心與求知心理，促使他們去尋求答案，增強學習物理的興趣。因此，在我的教學活動中，充分發(fā)揮實驗魅力是我用來激發(fā)學生學習興趣的常用手段之一。
學生普遍反映物理難學，所以大多數的學生對物理學習興趣不高，甚至物理學習的起始年級，八年級的學生在剛接觸物理學時就出現(xiàn)了畏難心理。但是中學生具有強烈的采新獵奇的心理傾向，為了提高學生學習物理的興趣，我在學校多媒體教室舉行了一場講座，題目為《奇妙有趣的物理“魔術”》，利用生活中常見的物品做一些小實驗和小游戲，使學生在玩樂和好奇中培養(yǎng)物理學習興趣，同時也讓學生意識到物理學并不神秘和高深，消除其學習物理的畏難情緒。現(xiàn)在我就把此次講座的主要過程及體會敘述一下，請各位教師斧正。
在講座中我準備了七個有趣的小實驗，讓學生參與互動，使學生在游戲的過程中培養(yǎng)興趣。為了一開始就吸引住學生的注意力，我把陀螺懸浮實驗放在第一個表演。
實驗一：陀螺懸浮
這個實驗的原理是同名磁極相斥。準備一塊大的平板狀的磁體，一塊玻璃，一個用磁性材料做成的小陀螺（大約有大拇指頭一般大），把小陀螺放在玻璃上，玻璃放在磁體上，在玻璃上擰旋小陀螺，然后把玻璃抬起，再抽掉，這時學生會驚奇地發(fā)現(xiàn)陀螺竟然在空中懸浮旋轉，我把手在陀螺四周移動，以示沒有支撐物或繩子。所有的學生都站起來身體前傾觀察，想看出門道，這時我再解釋原因，學生恍然大悟，起到了極佳的開場效果。
實驗二：“公道杯”
我首先給學生講一個故事：據說明朝洪武年間，景德鎮(zhèn)御窯曾進貢過“九龍杯”。有一次，朱元璋大宴群臣，特意拿出九龍杯和美酒，賜群臣每人自斟自飲一杯。不料，將杯斟滿酒的大臣突然發(fā)現(xiàn)杯中美酒不見了，而沒有將杯斟滿酒的大臣卻說該杯滴酒不漏。原來，此杯甚為公道，“知足者酒存，貪心者酒盡”。朱元璋便把九龍杯命名為“公道杯”。自此便有了公道杯這一酒器之說。
然后我給學生出示了自制的“公道杯”，其制作過程如下：
1．剪去空牛奶盒的底，再將盒體三個側面剪去一半，留下靠近飲管口的一個側面，并將它剪去一個角。將飲管口向下倒放。
2．將牛奶盒配的吸管的兩段直管部分剪成相差1cm，短管端剪一個斜角，如下圖。
3．把剪好的吸管長端插入飲管孔，然后對折飲管孔旁留下的側面，將飲管蓋住。公道杯主體就做好了，如下圖。吸管和飲管孔之間不能留縫隙，可以用吃過的口香糖密封。
公道杯就做完了，如上圖所示。往公道杯中倒水，水位沒有超過吸管頂端時滴水不漏，當水位超過吸管頂端位置時，杯中的水會因虹吸原理漏入下面的盒子里。
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初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十
興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：'興趣是最好的教師。'楊振寧博士也說過：'成功的真正秘訣是興趣。'學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。
一、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣
物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。
1．通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。
例如，在講授'大氣壓'一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導熱的內容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導熱。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天--死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示，能激發(fā)學生的興趣，使學生的注意力集中。
2．用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決懸念。
每節(jié)課的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成'水流星'實驗，按照常規(guī)認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。
3．用具有驚險性出乎學生意料之外的實驗激發(fā)學生的學習興趣。
人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的'認知結構'之外，即出乎學生的意料之外。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料之外。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決'為什么'作好準備。
4．把實際生活中的現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規(guī)律性。
根據學生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里'拋繡球'的故事，并準備好'繡球'進行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋'繡球'時，只有'繡球'和接球人的連線是'繡球'在該時刻的切線方向時，才能夠接到'繡球'，這個方向就是'繡球'在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學生還說這個實驗很有趣，印象深刻。
通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，增加'實用時間'，變被動學習為主動學習，提高學習效果。
二、教師授課時要有良好的教學藝術
在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。
1．生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣。
教學是一門語言藝術，語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂'愛屋及烏'的效應。
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例如，在講'核外電子離核越遠能量越高'時，向學生打比方：'這好比你們小時候還是嬰兒時，你爸爸將你抱在懷里；你學會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點，你爸爸則說：'走，外面玩'。'又如在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時．可這樣比喻：你們班五十人，在教室里顯得很擠，容易產生碰撞；而當把你們放在大禮堂時．碰撞的機會就減小了。
教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如：在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：'這有什么可怕的。'如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，'那還不快跑'。從而說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，肯定會收到良好的'課堂效果。
風趣的語言，還可以增強學生的自信心。例如，講評試題時，先不說答案，而是伸出右手食指和中指，說，'是這個'，學生當然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白這還表示'勝利'的意思，然后接著說：我們班永遠是'這個'，從而使枯燥無味的教學變得生動活潑而有趣，逐漸把教學活動推向高-潮。
在授課時，如果在適當的時機故意講錯，也會收到良好的教學效果，使學生記得牢。例如，在講到絕對溫度的單位是'開爾文'時，故意說成'就是那個發(fā)現(xiàn)進化論的開爾文'，講完后，學生們先是一楞，然后幾乎全班同學齊聲回答'那個是達爾文'，這樣整個課堂氣氛就都活躍起來了。
2．教師授課時，要有豐富的情感，從而激勵學生的學習情趣。
豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。
教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。
教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學生在45分鐘內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。
3．講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣。
介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如'指南針'是我國古代四大發(fā)明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如'愛迪生和白熾電燈'的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到'天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水'這一道理。
給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種補償方式。例如在講到玻意耳--馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學生的注意力，為進一步學習創(chuàng)造良好的氛圍。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。
4．教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。
物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思 索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學生問過我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。
5．給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心。
每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。
在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業(yè)時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜'漏題'，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學習興趣。
此外，在課堂上適當地為實例配上板畫，可以使許多難以說清的物理現(xiàn)象在黑板上一目了然。例如：兩人追趕問題，通過幾筆就可以把兩個火柴人畫得惟妙惟肖，使學生忍俊不禁。這樣，通過'助之以成'，幫助學生牽線搭橋，克服困難，獲得成功；通過'動之以情'，激發(fā)學生的學習情感；通過'曉之以理'，啟發(fā)學生準確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習能力。
總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，有深入淺出、'雅俗共賞'、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把'外在'的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。
偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，使學習成為學生的內在需要，那么學習物理對于學生來講將是一種樂趣，而非負擔！做到了這點，本人認為這應該算是物理教育在某種程度上的成功吧！
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十一
教師可以通過呵護學生好奇心、創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境、走進大自然等方法培養(yǎng)學生的學習興趣，教師培養(yǎng)、提升學習興趣的方法一般有寓教于樂、提問設疑、做出對比改進教法等。很多老師對學生學習生物興趣非常頭疼，很多學生對學習生物并不感興趣，只是對語文、數學、英語等感興趣，很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎么樣讓學生學好中考科目、那會像中考科目那樣投入呢?下面就介紹幾種培養(yǎng)學習生物興趣的方法：
(一)精心呵護的好奇心寓教于樂，趣味橫生。寓教于樂，就是教師根據的心理特點，圍繞課文內容實施愉快教學的一種手段。這種方法的設置，是為了有效的教學，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。例如，生物課上先放一段精彩的電視節(jié)目之后，學生對電視上為什么會出現(xiàn)這樣的圖像，這樣必然會引起求知的興趣，學習積極性一定會提高。好奇心是學生學習興趣的源泉。那么，老師該如何呵護學生的好奇心呢?例如嫁接，這里的學生95%是農村的，學生很喜歡的，其特點是：可充分利用原有樹冠骨架，接頭多、樹冠恢復快，能保持樹體上下平衡。傷口較小，愈合容易，嫁接方法因部位不同而多種多樣?？沙浞掷脴涔趦忍?，插枝補空，增加結果部位。嫁接后結果早、產量高，一般嫁接后第二年可恢復甚至超過原樹產量，第三年可恢復樹冠，獲得高產。在教師演示親自動手。在學生動手的時候會遇到很多問題當帶學生著問題去問老師的時候，老師不應該簡單地將結論告訴他。告訴問題的答案，遠不如讓自己思考“為什么”來得重要。
例如，當問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與一起探討鳥兒在晚上的可能去處;”以此來引導去試驗，去思考，讓學生自己去得出結論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)對事物的好奇心與探究的欲望。能否給學生一定的空間，這是呵護好奇心的關鍵。老師如果經常給下達一些強制性的智力作業(yè)任務，那么學生會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業(yè)，要少些再少些。
(二)為創(chuàng)造一個學習環(huán)境。一般學生都愛聽表揚，不管是老師或父母安排的任務，他們總是專心致志地做，特別是喜歡完成得到表揚的任務。當你講生物書上不認識的字時，你會發(fā)現(xiàn)常常是一邊聽一邊很想認識書上的字，這種主動要求學習的精神是非?？少F的。老師可以利用這一時機因勢利導，適當的方式轉移到教學任務上在一個寬松愉悅的學習環(huán)境中，學生可以不時地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學習、主動探究知識的興趣與習慣。
(三)提問設疑，培養(yǎng)興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣。”例如，在觀察鳥卵的結構教學中，就要從問題入手，善于設疑，引導思考。在講述葉的結構時，可以提問：為什么要暗處理、水浴加熱?然后安排學生帶著“疑”看書，產生興趣。教師設疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導思維，達到產生興趣的境界。
(四)帶到大自然中去，開展課外活動，提高學習興趣。老師安全的前提下可以經常有意識地引導學生到大自然中觀察山川河流。比如春天可帶學生去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶學生去游泳、爬山;秋天帶他們去觀察樹葉的變化;冬天又可引導他們去觀察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。學生通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認識，提高了學習興趣。
(五)利用現(xiàn)代化教學手段，培養(yǎng)學習興趣?，F(xiàn)代化的教學手段是刺激產生學習興趣的良好策略，在各科教學過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學微機等手段來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，為什么對學微機、上網很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養(yǎng)學生的學習興趣，其效果則必佳矣。
發(fā)揮老師的榜樣作用，言傳不如身教。老師熱愛學習是最大的鼓勵。在學習生物氣氛濃厚的環(huán)境中成長的，往往對學習生物有濃厚的興趣。要有耐心，不要急功近利。老師在培養(yǎng)的學習興趣時，一定要有耐心，因為學生的心智發(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以不要過于急于求成，以避免造成副作用。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十二
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要*自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
(二)、總結歸納的習慣。
每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結構化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
(三)、觀察思考的習慣。
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應當學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結得出事物的一般規(guī)律和特征。
(四)、切磋琢磨的習慣。
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識精華。
(五)、練后反思的習慣。
讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十三
生物學是一門自然學科,它具有直觀性、生動性、豐富性。興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的心理傾向。興趣的作用有三種:一是對未來的活動的準備作用,學生時代的興趣常對其未來的事業(yè)有重大價值。二是對正在進行的活動起推動作用。當引起學生學習興趣時,他便精神愉快,精力集中,不易疲倦,效果顯著。三是對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。[在義務教育和高中階段,要求同學通過學習生物課程后要掌握一定的自然科學知識,這對同學的全面發(fā)展是有積極意義的,而在學習生物學的過程中,興趣尤為重要。
一、生物課堂教學設計及基本要素。
教學設計是運用系統(tǒng)思想和方法,以學習理論、教學理論和傳播學理論為基礎來計劃和安排教學全過程的誅環(huán)節(jié)及各要素,以實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化為目的的科學。好的教學設計能靈活應用好各種教學手段,能把學生的注意力轉移和參與到教學中,大大的減輕了學生的學習負擔,為學生營造了一個好的學習氛圍,增強學生學習興趣,提高學習的積極性。
教學實際過程中要考慮到幾個基本要素:教學對象、教學目標、教學策略、教學評價。這些基本要素都是教師在教學之前應該充分考慮到的,教師只有綜合了這些基本要素,才能上好一堂課。
二、運用教學技能組織好課堂教學。
教師認真?zhèn)湔n,為上好這節(jié)課打下了基礎。怎樣在課堂教學中進一步的'培養(yǎng)學生的學習興趣呢?這得看教師如何運用教學技能來組織好課堂教學。參加工作了一年,就教學技能這塊談談自己的心得體會。下面就簡單的介紹幾種教學技能,旨在能更好的激發(fā)學生的學習興趣,營造出好的學習氛圍。
導課是在講授新內容時,教師利用導入方法對這部分內容進行個開路,希望通過新課的導入,能引起學生的注意,進入新知識學習的狀態(tài),同時,好的導入內容能激發(fā)學生學習興趣,有利于學生學習欲望的形成。在導入過程中,教師要注意把教學內容與實際情況相結合,還要考慮到學生的年齡和心理特征,方便學生理解,讓學生感覺到新內容的有趣性和價值性。接下來就是設計好導入內容,使每節(jié)課一開始,就緊緊地把學生的注意力集中起來,使他們全神貫注的學習新課。另外,導入還可以做到使前后內容相互連貫,溫固而知新,復習前面的內容,又為以后的內容做個鋪墊。再教學中,通常使用復習導入、實驗導入、設置疑問等方法。比如,在講解必修課“植物的光合作用”這個章節(jié)中,通過上一節(jié)內容“新陳代謝和酶”的復習后,導入新內容,首先教師給出光合作用的概念,為了幫助學生更好理解光合作用的概念,要從它的場所、條件、原料、產物出發(fā),其中,條件是光和酶,原料有co2和水,對植物體來說,co2可以從大氣中獲得,那么水呢?植物對水分的吸收和利用又是下一章節(jié)所要講的內容。所以,導入在教學中是種非常重要的方法,這不僅能啟發(fā)學生去思考問題,而且能發(fā)散學生的思維,同時為課堂營造了積極主動的學習情趣。
三、合理運用好其它技能。
好的導入能激發(fā)學生的學習興趣,在接下來的教學中,教師同樣得運用好其它教學技能,來進一步強化學生的學習熱情,完成教學任務。比如,提問技能,分組討論等方法。
提問技能是由教師提出問題,給學生一定的思考時間來完成。其目的在于讓學生主動參與學習,集中學生注意力,師生雙方相互交流、互動,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,并且還能通過對學生的提問鍛煉他們的思維和語言表達能力,通過教師提問,可以檢查到學生學習和教學情況,并能鞏固和運用所學知識,提問技能的方式很多,特別是自然學科,它跟日常生活比較貼切,比如,我們講了“植物對水分的吸收”這一節(jié)內容后,知道了植物要進行光合作用,必須從土壤中吸收水分,而吸水的方式是滲透作用,并在黑板上形象做圖,讓學生理解植物細胞怎么吸水,怎么失水,吸水、失水對植物細胞會產生什么樣的結果后,根據日常生活中的經歷,教師可以提出問題:“為什么賣菜的小販要不間斷的往菜上澆水,請同學們根據所學知識來進行解釋?！崩碚撆c實踐想結合,學生很容易就理解這個知識點。
分組討論學習是一種開放的教學方法,充分體現(xiàn)出以學生為中心、自主學習、合作學習的教學模式。在分組討論學習中,可以培養(yǎng)學生學習興趣的同時,更能讓學生相互溝通,相互鼓勵,相互幫助,學生的團體意識增強,提高學習效率。在這個過程中,教師要控制好課堂秩序,設置好討論的主題,討論結束后,教師要做相應的歸納總結。
四、實施開展多項實驗教學。
生物學是一門以實驗為基礎的學科,我們要給學生講解的各種理論都是前人在大量實驗的基礎上總結出來的。如今,高考“3+x”到來,給生物教師帶來了新的挑戰(zhàn),為了幫助學生高考,實驗設計這塊成為重中之重。在課本知識的基礎上,學生怎么設計實驗?在高考時,如何面對最后一題——創(chuàng)新試驗設計,這得靠平時試驗的累積。
實際上,興趣因人而異,因教材內容也不相同。在教學過程中,教師可以采用更多的、更好的方法來培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣,從實際出發(fā),因材施教,利用多種教學資源,不斷豐富自己的教學內容,讓學生愛這門課,喜歡上這門課,提高教學質量,為素質教育的發(fā)展打下堅實基礎,使得學生能在課堂上和學校里快樂的學習,健康的成長。
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初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十四
一般來說，課的前半部分，學生的精力和體力充沛，注意力較集中，學習興趣高，應把精學類教材或簡學類教材的練習內容，安排在課的前半部分；課的后半部分，學生體力有所下降，注意力不易集中，為使學生保持學習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的鍛煉類教材安排在課的后半部分。
怎么上？同學們帶著驚奇、興奮的心情來到電教室。原來本節(jié)課我安排的內容是nba比賽欣賞。少部分同學以前已看過nba比賽，于是歡呼雀躍著爭相到前面去觀看，在他們的帶動下，其他同學也安靜下來去看，很快就被電視上精采的扣籃、百步穿楊的投籃所吸引。下課了，同學們意猶未盡地離開了教室，看得出他們都對籃球產生了濃厚興趣。接下來的籃球課，同學們的學習興趣高漲，有些同學有可能終生都會愛上籃球運動。
有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。
采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象，從而加快了學習速度，提高了學習效率。例如，在前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整連貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范，在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學習。而利用多功能媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰地建立動作表象。實踐表明，利用此項技術，可以充分提高學習效率，激發(fā)學生學習興趣。
興趣與一個人的追求有關，追求是人們用積極行動經過努力爭取達到的某種目的，練習有明確的需要、具體的需要指標，使學生懂得經過努力會產生所需達到的效果，才會對練習有濃厚的興趣，產生進取行為。例如：在鍛煉類教材——短跑教學時，由于短跑教學比較枯燥，為了提高學生短跑成績，就應使學生明白——短跑是所有田徑運動的基礎項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響。要想提高其它項目如鉛球、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短跑的成績，因為短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質在內，通過上述啟發(fā)使學生明確努力的方向，有所追求的目標，練習興趣就這樣產生了，那么學生練習的積極性也就大大加強了。
上課時多利用豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創(chuàng)造于實踐中，它具有鍛煉身體、增強體質、發(fā)展思維能力的功能。而且內容豐富，形式多樣，生動活潑。
例如：在學習鍛煉類教材——投擲時，我安排學生先折紙飛機，然后擲紙飛機，看誰的飛機飛得高、飛得遠，最后把飛機團成一團，進行擲遠、投準比賽，使學生在參與整個學習過程中，增強了興趣，在參與游戲和比賽的快樂中，掌握了投擲動作，鍛煉了力量。
綜上所述，在體育教學中培養(yǎng)了學生的學習興趣，就可使學生主動參與到課中來，就可讓學生在活潑愉快的教學氛圍中，享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”的教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質能力。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十五
師生關系的建立和發(fā)展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。
學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個教師，那么他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。
因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的“做秀”是來打動學生，要真正的放下架子，走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。
同時，對于他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進行學習。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十六
小學生年齡小，理解能力有限，在學習過程中不可能對所學內容的意義、作用、價值有完全正確的認識，達到有目的學習。因此，教師要根據小學生的生理和心理特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態(tài)度，把體育學習與實現(xiàn)自己的遠大理想結合起來，激發(fā)學生在掌握科學知識的同時積極鍛煉，打好身體基礎。
其一是專門給學生講美學和體育的基本常識。其二是組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、街舞大賽等，以培養(yǎng)學生對體育的美感。其三是教師在上體育課時，針對學習任務喚起并強化學生的美感。如教師在指導學生進行廣播操教學和練習時，使學生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，增強學生體育動作完美所引起的審美體驗。其四是體育教師要用自身健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響。這樣的身邊之美更能給學生留下難以忘懷的深刻印象，從而激發(fā)學生的學習興趣。
在體育教學中，教師可經常有意識地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩、形象生動的場面，引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣。如以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境等，以迎合學生的心理，激發(fā)學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生綜合素質和創(chuàng)新能力的提高，使學生在歡快的氣氛中完成練習，掌握運動技能和鍛煉身體。
根據學生的興趣以及學校實際情況組建一些體育興趣小組，如籃球隊、足球隊、田徑隊等。適時給予技術上的指點和引導，提高他們的技術水平，并組織他們平時舉行各種體育友誼賽，讓他們感受和認識體育更多的樂趣與意義，同時誘發(fā)更多同學的積極參與和對各項體育運動的興趣。利用每年舉辦的“校運會”、“籃球賽”、“拔河賽”等比賽項目，促進同學們平時涌躍參與體育鍛煉，樹立終身的體育鍛煉意識觀念。
新型的師生關系是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作關系。在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關系，能使學生對教師產生好感和對體育課產生興趣，從而樂意接受教師的指導。例如在教學中，作為教師要多在學生中間參與活動，了解、指導學生的探索活動，要經常用商量的語氣與學生交流。此外，體育教師還要處處表現(xiàn)出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同的見解，從而形成師生的思想交流、情感交流，激發(fā)學生學習積極性。
總之，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發(fā)學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。培養(yǎng)學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行學校體育課目的性教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久地鞏固下去。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十七
摘要：學習興趣是學習的原始動力之一，如何培養(yǎng)學生對物理的學習興趣是教師的一項重要工作。結合教學實踐經驗，提出可以通過物理實驗、生動的課堂教學、科普宣傳、研究性學習等過程來培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，以提高學生學習物理的效率。
關鍵詞：物理教學；物理實驗；學習興趣；科普宣傳。
對教師而言，如果學生對學習產生了濃厚的興趣，教學工作就會有事半功倍的效果。相反，如果學生對學習沒有興趣，甚至對學習有厭惡的情緒，教學就會事倍功半，甚至是出力不討好。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以說是教師教學工作中的一項重要任務。那么，在教學中怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？結合多年的教學實踐，我認為可以通過下面的幾個途徑來培養(yǎng)學生對物理的學習興趣。
一、充分發(fā)揮物理實驗的作用。
物理課堂的趣味性很大一部分在于實驗，不少學生對物理產生濃厚的興趣就是因為在學習物理的過程中有大量的實驗。充分發(fā)揮實驗的.作用，可以有效地調動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣。要充分發(fā)揮實驗的作用，應做好以下幾個方面。
1.保證實驗數量。
《普通高中物理課程標準》指出：“觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力、實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。”由此可見，實驗在教學中的地位是何等的重要。因此，對于教材中規(guī)定要做的演示實驗和學生實驗，絕不能“偷工減料”，當實驗室的器材無法滿足時，可用多媒體實驗課件來代替，確保不放棄一個實驗。此外，在條件許可的情況下，還可以適當地補充一些演示實驗。如，在《機械能》一節(jié)的教學中，在講重力勢能時，課本舉了打樁機的例子來說明它，不少學生連打樁機是什么東西都不知道，很難理解。如果上課時補充這樣一個實驗：在講臺上放一實驗用木塊，用細線系住木塊一頭，細線另一端系鉤碼，然后在講臺邊將鉤碼放下，鉤碼在掉下的過程中，將木塊拉動，就可以讓學生更加直觀地了解重力勢能。
2.保證實驗成功率。
實驗雖然可以激發(fā)學生的學習興趣，但前提是實驗要取得成功。試想想，如果課堂上演示的實驗是經常失敗的，學生還會對實驗感興趣嗎？因此，作為教師，對每個實驗都必須做好充分的準備，精心檢查每一件實驗器材，看看有沒有損壞，符不符合實驗的要求，并且教師自己要先將實驗成功操作一次，同時注意實驗過程中可能出現(xiàn)的意外。只有這樣，在正式演示時才不至于出現(xiàn)不該發(fā)生的問題，大大地提高實驗的成功率。
3.改進和優(yōu)化物理實驗。
有些實驗由于客觀因素，如果按教材的方法去做，現(xiàn)象不是很明顯，學生很難看到實驗發(fā)生的現(xiàn)象。如果教師平時能加強對實驗的研究，改進實驗方法，這種情況是可以改變的。如，在高中物理《彈力》一節(jié)中，演示微小形變的實驗現(xiàn)象十分不明顯，不要說坐在后面的學生看不到實驗現(xiàn)象，就是坐在前面的學生也很難看得清楚。如果在瓶里的水中加幾滴紅墨水，同時將實驗放在實物投影儀上去做，所有的學生都可以很明顯看到紅色的水柱變化的過程，效果就大不相同了。
二、課堂教學要生動有趣。
傳統(tǒng)的教學常常是簡單的老師講、學生聽，不能充分調動學生進行主動思考，時間一久，學生還會產生厭煩的情緒。要想使學生能長期保持學習的積極性，產生濃厚的學習興趣，除了教學語言要生動、教學表情要豐富外，還要在教學方法上多下功夫，使得課堂教學花樣百出，學生百聽不厭，使學生的學習從負擔變?yōu)橄硎堋?BR> 在教學內容引入方面，可以采用各種各樣的方法。如，在講《機械運動》時，可以用故事引入法：第一次世界大戰(zhàn)時，一名法國飛行員在高空飛行時，發(fā)現(xiàn)臉旁有一小東西，飛行員以為是小昆蟲，敏捷地抓過來一看，竟是一顆德國子彈。并問學生：“這個子彈為什么不會打傷飛行員的手呢？”通過這個故事，給學生制造一個懸念，緩解緊張的學習情緒，使接下來的教學可以輕松地進行。此外還可以用演示實驗法引入、用類比法引入、通過物理現(xiàn)象引入、通過問題引入、從舊概念引入、從學生已有的經驗引入、由邏輯推理引入等等。總之，引入新課的方法多種多樣，要根據具體情況，采用最恰當的引入方法，才能產生較好的效果。
為了活躍課堂氣氛，在教學過程中，還可以適當地做一些小游戲。如，在自由落體運動教學時設計了一個小游戲：我要求每桌學生課前準備一把直尺，課中合適之時開展該游戲。首先，我宣布游戲規(guī)則：“同桌兩人一組，學生甲用兩手指捏住直尺頂端，學生乙用一手在直尺底端0刻度處做捏直尺準備，手的任何部位都不能碰到直尺，當看到甲放手時，乙立即捏住直尺，甲記下直尺降落的高度，然后，甲乙交換?！苯又瑢W生分組游戲，賽出降落高度最少的三位學生，到講臺前決賽表演，最終決勝出反應最快的學生。整個游戲過程學生興致高漲，我借機引發(fā)學生對該游戲的物理原理的思索，從而既為后面的學習留下懸念，又激發(fā)起學生強烈的興趣。
總之，平時的工作中，重視教法的研究，做到教學方法不斷地推陳出新，讓學生百聽不厭。
現(xiàn)代科學技術發(fā)展呈現(xiàn)多層次、多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物。
理學是研究各種科學技術的基礎，與其他學科交叉滲透，在工業(yè)、農業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術和信息技術等領域的應用不勝枚舉。如，我國發(fā)射的“嫦娥一號”飛船登月時，有不少學生都非常關心，我抓住這個機會，在網上搜集了不少資料和圖片，同時還介紹了我國從60年代以來的航天成果，并說明衛(wèi)星和飛船用到的物理知識，培養(yǎng)學生對物理的學習興趣。除此之外，還有很多科學技術方面的知識都可以用來宣傳，每個月一次，有時出黑板報，有時集中在一起，張貼在宣傳欄里。
四、開展物理研究性學習。
說，它包括用自己的頭腦獲得知識的一切形式?！睂W生探究問題的方法與過程同科學家有許多相似之處。盡管他們探究的結果不能像科學家那樣對人類文明的發(fā)展起到重大作用，但是，當他們面對自己主動參與“發(fā)現(xiàn)”的物理現(xiàn)象或規(guī)律時，也能體驗到像科學家獲得重大發(fā)現(xiàn)時的那種喜悅。因此，讓學生去研究學生感興趣的、生活生產中常見的物理問題，可以滿足學生的好奇心，激發(fā)學生學習物理的興趣。具體的做法是：以小組為單位，讓學生自由組合，一般3至4人一組，每個小組選擇一個或多個課題，每個小組通過實驗或查找資料、調查等各種方式對所選課題進行研究，并對獲得材料進行綜合分析，最后得出結論。課題的研究工作主要由學生自己完成，但教師也應適當地給予指導。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。學習興趣是學習的原始動力之一，學習興趣與學習效率緊密相關。興趣提高了，學習就有了動力，學習效果就會得到提高，學生學習的負擔自然也得到了減輕，學生的學習就會駛入良性發(fā)展的軌道。
參考文獻：
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［2］許國梁。中學物理教學法。高等教育出版社，1990.
（作者單位廣東省河源市連平縣附城中學）。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十八
一、歷史教師應注意自己的語言。
課堂語言是激發(fā)學習興趣的載體。教材的語言是書面語言，教師講課是口頭語言，二者不盡一致。歷史教師不是語言大師，不必過分追求語言的遣詞造句，口頭語可以隨便一些，允許適當重復；聲調要有節(jié)奏，仰揚頓挫；吐字要清晰，明白流暢；盡可能通俗化，深入淺出等等。
第一，要求嚴謹，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。
第二，要求確切，做到既能突出時代又無妄加虛飾。
第三，要有文采，做到情真意切而文采俱備。
第四，要求形象，做到描述有血有肉、講解有聲有色。
總之，言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。
歷史教師的語言是教師基本功的重要內容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學得當，會取得事半功倍的作用。
二、講課要精要，使學生充分參與。
教師可通過提出有思考價值的問題，創(chuàng)設問題情境引導學生參與教學?，F(xiàn)在學生參與教學的意識特別強烈，而學生越是積極參與教學，思維活動越積極，對歷史現(xiàn)象和問題就越關注，興趣就越高。因此提出有價值的問題可提高學生的參與度。如在講《法國資產階級革命》時，關于拿破侖的對外戰(zhàn)爭，可引導學生思考：“拿破侖的對外戰(zhàn)爭有什么作用?”這一問題需要用歷史唯物主義的觀點辯證地看待，即“拿破侖的對外戰(zhàn)爭既有進步性，打擊了歐洲的封建勢力，又有侵略性，損害了被侵略國家人民的.利益”。這個問題具有一定的難度，但激發(fā)了學生的探索興趣，能培養(yǎng)學生辯證思考問題的能力。
三、采用多種模式、多種教學途徑上課，以激發(fā)學生興趣、加深印象。
大多數學生對于歷史的興趣只停留在生動有趣的歷史故事情節(jié)上，到了接觸那些內容枯燥的課，就出現(xiàn)厭倦情緒：這么多的年代，這么多的人物，這么多的措施……太難記了。而歷史課不可能每節(jié)課都有趣，有些內容本身就限制了課堂氣氛的激發(fā)，這就需要教師采用多種模式和多種教學途徑激發(fā)學生興趣。
1.利用多媒體教學。學生對于直觀的東西印象往往比較深刻，所以我盡量多地利用多媒體，把許多的歷史情景、現(xiàn)象、線索等展示出來，通過多媒體的生動展示激發(fā)學生興趣，加深印象。
四、歷史教學中引入語文教法。
“文史不分家”這句話不就是說明語文和歷史是相互輝映、很難分清的嗎？文學作品很多都是反映歷史事實的，而歷史又為文學提供了可寫的素材，二者是相互輝映的，因此在歷史教學中可適當引用語文教法。如歷史教學中可讓學生像學語文文章那樣歸納大意要點，找出關鍵詞語，這樣來記歷史知識比死記硬背好得多。也可運用語文中的聽寫方式來檢查學生的掌握情況，這樣既能督促學生學習歷史又加強了學生的聽力。老師還可以利用學生在語文中學到的跟歷史有關的成語，讓他們查其含義，繼而引出這個成語的來歷，既鞏固了歷史知識又豐富了語文知識，相信學生都會感興趣。
五、確立新型的師生關系，讓學生覺得可以信賴。
搞好師生關系非常重要。教師應放下一貫持有的師道尊嚴，蹲下身來與學生講話，做到尊重學生，與學生交友交心，讓學生喜歡你，他才會對該學科感興趣，上課才會積極配合，教學效果自然會好些，大概這就是所謂的“親其師，信其道”吧。所以在學生中樹立一個受歡迎的形象非常重要，這直接關系到你教學工作的開展。
總之，我認為只要抓住了學生的學習興趣心理，也就抓住了學習過程的主要矛盾，因此，在歷史教學中重視學生興趣心理的發(fā)展，是提高學習效果的一個關鍵。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇十九
近年來，高考的改革一直備受關注。，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于—陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經明確將從秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學到很多保護地理環(huán)境的方法，認識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學習的內在動力，也是產生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎手段，不僅有助于培養(yǎng)學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。
1學生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。
1.2學習困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環(huán)境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。
2提高學生興趣的方法。
2.1課堂導入。
課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發(fā)展的引導，使其進入最佳的學習狀態(tài)。
2.1.1復習導入法。
復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設問導入法。
教師可以根據課程內容設計并提出一些帶有啟發(fā)性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當地天氣入手，通過簡單的提問，比如：已經連續(xù)下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。
2.1.3預習導入法。
在每節(jié)課結束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法可以使學生對下節(jié)課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.1.4時事導入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態(tài)。
2.1.5背景知識導入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現(xiàn)在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環(huán)”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學技術。
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。
(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學生的直覺能力。鼓勵學生根據先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養(yǎng)學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術，可以有效地激發(fā)學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。
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初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇二十
登封市送表礦區(qū)初級中學，河南登封452470。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此的地位，是有其根據的。怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？首先應該在課堂教學中努力創(chuàng)造教學情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學生在教師的指導啟發(fā)下“思考”和“語言表達”的活躍，尤其是語言表達的活躍。為此，備課時就要根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進行要求；在課堂上，則根據學生不同的性格、語文能力，把握機會及時進行激勵與啟發(fā)創(chuàng)造條件為學生的思考與語言表達提供機會，使他們產生語言表達的欲望，從而激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。語文學習可以進行娛樂的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯(lián)句等，這些活動都能寓教于樂。如果學習中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學到知識，形成語文能力，就可以大大提高學習語文興趣。要想在整個活動中保持學生對語文學習的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學是單項施教的方式，實施教學過程的互動，活躍課堂，讓語文課“流動”起來，讓學生在交流與互動中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學生學習的興趣。互動教學的實現(xiàn)，可以從以下三個方面做起：
一、師生互動。
師生互動是互動教學最基本也是最重要的一種互動方式。實現(xiàn)師生互動，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能。而目前教師的備課大多注重教學方法的運用和教學環(huán)節(jié)的設計。當然，幫助學生學會知識是需要的，但是提供給學生學習的方法更為重要，而且任何方法的運用要取得好的效果，都必須將這種方法內化為學習者的一種習慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵學生大膽提問，發(fā)動學生積極地投入對問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個人思維獨立的表現(xiàn)，而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎，課堂上學生提問是極為可貴的，教師應更多地為學生提供思考和提問的時間和空間。再次，教師要根據課堂實際，大膽打破原定的教學方案，讓學生針對某個問題展開熱烈的討論。
二、生生互動。
生生互動，意即學生與學生之間在課堂上交換思想的過程，語文學習是一個富有個性的自主學習行為，感知、理解、頓悟，無不需要學生全身心的投入。教師要激發(fā)學生的學習熱情，讓課堂活起來。在課堂教學中，教師必須建立生生互動的課堂教學模式，鼓勵學生暢所欲言。生生互動為學生學習提供了寬松和充分的學習環(huán)境，使學生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發(fā)言機會多于師生交流，更利于促進學生的智力發(fā)展、社會交際和情感交流的發(fā)展。生生互動主要可以通過以下方式實現(xiàn)：（1）開展小組合作學習，讓學生在“合作”中互動。在分組學習交流中，教師可通過使用各種教學手段，創(chuàng)設教學情境，運用現(xiàn)代技術手段創(chuàng)設民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學生在開放性的討論中進行多向思維。在合作探究過程中培養(yǎng)學生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學習的實踐中提高學生的表達能力和邏輯思維能力。（2）設計比賽活動，讓學生在“競爭”中互動。好勝是學生重要的`心理特點。把競賽穿插于教學之中，對學生來說，學習在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學之間或小組與小組之間相互競爭，組內同學相互激勵，從而在競爭與激勵中得到共同提高和進步。有時還可以結合教學內容的特點，組織學生開展辯論比賽，讓學生充分發(fā)表意見，引起不同見解的爭論。（3）組織生生學習評價，讓學生在“評價”中互動。依據學生課堂學習過程中的表現(xiàn)，由學生之間開展互相評價，這是一種即時評價，學生相互評價中，常會有來自同伴贊賞的聲音，他們會指出哪個同學發(fā)言最積極、誰提出的辦法最妙等，為爭取能在小組中有所發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)，這個欲望大大激發(fā)了學習的積極性。
三、生本互動。
生本互動是指學生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進的關系。生本互動體現(xiàn)在學生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動的、帶有創(chuàng)造性質的。學生和文本達到真正的互動，就能讓學生最大限度地調動自身的經驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學中，課本劇表演是生本互動最突出的代表。課本劇的表演提供了學生揣摩角色心理機會，通過表演，加深了對教材內容的理解，同時提高了學生的朗讀能力、表達能力、想象能力和表演能力。同時，教師要根據文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創(chuàng)設成為一種具體可感的情境，并對一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學生生活體驗的情境，并將他們引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進行。
總之，語文學習的興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師找到門徑，并注重主動培養(yǎng)，就可以逐漸形成對于文學的興趣，增添學習語文的動力。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇二十一
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識;評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。
學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“verygood”;出現(xiàn)錯誤時，應給予指導;思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導，如“你思維很敏捷，再想一想?能否說得更完美些。”“很好!你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他?！钡?。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。
對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。法國的雕塑藝術大師羅丹說過的“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。
因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。當學生有達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞;對于沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷;我們可以根據上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。
同時，對于考試成績沒有達標的同學，我們可以采用“借貸”制，比如：某個學生的目標是定80分，結果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達到80分的目標外，還要“還”上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。
初中物理如何培養(yǎng)學生學習興趣論文篇二十二
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！睘榱藨獙Π嗉壟琶驅W校排名以及升學率，教師擠時間，反復說教，強化訓練，習題成堆，結果學生疲于應付，厭煩了這種被動學習方式，學習成了負擔，更談不上自主學習。把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生自主學習的興趣為出發(fā)點，我從如下幾方面進行嘗試和努力，教學效果較為明顯。
一、動手操作，調動學生自主學習積極性。
動手操作，既是學生認識數學概念的一種手段，又是促進學生積極參與數學活動，提高學生學習興趣的重要方法。學生學習，光靠老師講解，即使講得再詳細，再精彩，學生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數學是一門比較抽象的學科，這與小學生直觀形象思維特點相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數一數、畫一畫、說一說等等，讓學生在生動的活動中學數學，學得輕松，學得愉快。學生在動手操作中調動了多種感官，使抽象的數學知識生動、具體化了。學生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學習積極性也調動了起來。
數學教學中，我根據學生年齡，心理特點密切聯(lián)系生活實際和學生親身感受。創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，使學生感受到生活中處處有數學，數學就在我們身邊，而對數學產生親切感。感到數學是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學科。如在教學“一個數加上或減去接近整百整千數的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產生和發(fā)展的研究，學生對算理的領悟就是知其然不知其所以然。其實，數學源于生活，也必須在生活中廣泛應用。像計算“135―98”時，我們可以創(chuàng)設這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運動鞋，每雙運動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經驗得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實際，以事理喻算理，寓教學于生活，這不僅僅能給學生獲得知識的樂趣，更重要的是使學生體會到數學來源于生活，增強學生從生活的角度來考慮數學問題。
三、創(chuàng)設模擬活動，鼓勵學生自主解決一些實際問題。
人們在現(xiàn)實中遇到的實際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設一種模擬生活的情境，讓學生感受到數學可親可近，在不知不覺中自主地展開對數學問題的探索，并由此不斷激發(fā)學習興趣。如在模擬購物活動中，應用單價、數量、總價、打折等知識進行實際運用，這種模擬性實踐活動可以安排在課外練習。如學校組織師生參觀博覽會。學生720人，教職工26人，學生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學生團體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學中選派兩人為學校購票，怎樣購票最省錢？學生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學對課題理解透徹，得數完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發(fā)了學生學習數學的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實踐活動，以動態(tài)的形式展示了數學與生活的現(xiàn)實畫面。對這樣的實踐活動學生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗到數學與生活的聯(lián)系，體驗到數學的真正價值，增強了求知欲望。