總結(jié)是提高自己的必經(jīng)之路，它可以讓我們更加深入地認(rèn)識(shí)自己，優(yōu)化自己的行動(dòng)策略?？梢赃x擇適合的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)。在這里給大家分享一些總結(jié)范例，希望能夠給大家?guī)?lái)靈感。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
三．同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩(shī)。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來(lái)了）。
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)。
八．老師讀沒(méi)有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子師生共同合作讀全詩(shī)。
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）。
十．你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、自由匯報(bào)》）。
說(shuō)說(shuō)為什么？引導(dǎo)理解顫動(dòng)。
b你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）。
嘗試著記，背全詩(shī)。
十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫(xiě)在這，你能再補(bǔ)充接著寫(xiě)嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說(shuō)一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書(shū)的問(wèn)題。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛(ài)。
一課時(shí)。
1、身心準(zhǔn)備。
（1）對(duì)話春天，放松身心。（請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞概括家鄉(xiāng)的春天）預(yù)設(shè)：（溫暖、百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃）的春天。
（2）品讀詩(shī)文，享受春天。我們現(xiàn)在的季節(jié)就是春天，我們從中可以感受到溫暖和快樂(lè)！今天老師先送給大家一首小詩(shī)。詩(shī)的題目叫：《享受春天》（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。）出示：享受春天蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球；我們?cè)邗r花中讀書(shū)我們享受春天。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
（1）談話導(dǎo)入：你的朗讀把我們帶進(jìn)了大自然的春天，孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時(shí)候，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
（2）板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。
3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？（1－4）。
最后一節(jié)說(shuō)了什么？（發(fā)出祈盼）。
1、作者描寫(xiě)了哪些景觀？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1－4節(jié)。
4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺(jué)？
5、是啊，這些景象是多么美好呀！全班齊讀詩(shī)句感受。
1、（播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻1分鐘）。請(qǐng)看看，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？
2、反饋：
說(shuō)話練習(xí)：是是是是打破了這夢(mèng)幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）體會(huì)心情（生氣、痛惜、憤慨），指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)。
3、出示：詩(shī)歌1～4小節(jié)，師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的.春天。
xx使xx永遠(yuǎn)xx。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂(lè)園。
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮。
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
4、（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說(shuō)，這究竟是為什么？）。
6、分角色朗讀1—4段。
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是?。∥覀兿Ｍ?，我們祈盼——（齊讀）讓?xiě)?zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫(xiě)一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！
1、小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）。
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們一定會(huì)（和我們一樣享受春天）學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：和平）。
2、單元小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們學(xué)完這單元課文，再次面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平你想說(shuō)什么？xx和平！
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！
1、自由讀《兒童和平條約》。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第九冊(cè)26~27頁(yè)《校園的綠化面積》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)計(jì)算、測(cè)量、設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計(jì)算方法，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中樹(shù)立與他人合作的意識(shí)。
3、在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及合作的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，采用割補(bǔ)法，把它轉(zhuǎn)化成幾個(gè)基本圖形再進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)預(yù)案：
一、課前導(dǎo)入、激情引趣。
1、到現(xiàn)在，我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、把你最喜歡的平面圖形的面積計(jì)算公式告訴大家。
〔設(shè)計(jì)意圖〕5年級(jí)的孩子，情感日趨成熟，讓他們自己說(shuō)出喜歡的公式并用自己的經(jīng)驗(yàn)把這個(gè)公式需要特別注意的細(xì)節(jié)跟大家提醒，代替老師一問(wèn)一答的舊知復(fù)習(xí)，充分展示課堂的開(kāi)放、大氣。
二、合作探索、掌握新知。
（一）學(xué)測(cè)量，說(shuō)解法。
1、我們學(xué)習(xí)的這些計(jì)算公式，今天要在生活中派上用場(chǎng)了（出示課件）。這是我們校園里的一塊花圃，同學(xué)說(shuō)認(rèn)真觀察。
思考：要計(jì)算出它們的面積，需要哪些條件。如果老師只給你們一把米尺，要怎么測(cè)量？
思考和指明回答。
（二）學(xué)會(huì)探究、挑戰(zhàn)難題。
2、同桌合作，探究，得出解決問(wèn)題的方法，并把算式寫(xiě)出來(lái)。
3、指明匯報(bào)結(jié)果，師展示他們的結(jié)果。
4、結(jié)合課件，師小結(jié)解決這個(gè)問(wèn)題的割法和補(bǔ)法，并說(shuō)明：解決一個(gè)問(wèn)題，我們可以從不同的角度去思考，會(huì)得出很多種不同的方法，就像剛才這道題。
〔設(shè)計(jì)意圖〕課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同學(xué)探究、交流、學(xué)會(huì)把自己的想法告訴他人，同時(shí)也學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人建議，真正做到學(xué)生新知的獲得不僅教師的告訴和訓(xùn)練，而更是學(xué)生的探究與交流。
三、聯(lián)系鞏固，強(qiáng)化方法。
1、校園里還有兩塊花圃，都是像我們剛才研究的不規(guī)則圖形。同學(xué)們，不管你們喜歡割法還是補(bǔ)法，用你自己喜歡的一種方法求出它們的面積，現(xiàn)在就動(dòng)手吧。
2、展示學(xué)習(xí)成果，優(yōu)化解題方法。
3、總結(jié)提升：通過(guò)剛才的探究學(xué)習(xí)，你有什么收獲，把你的收獲告訴大家。
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生用自己喜歡的方法完成這兩道習(xí)題，既有利于優(yōu)化解題策略，更有利于讓學(xué)生的知識(shí)從操作到語(yǔ)言的飛躍，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的鞏固和升華。
四、拓展練習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
為了把我們的校園建設(shè)得更美好，校長(zhǎng)決定在建一做教學(xué)樓，教學(xué)樓前的花圃讓我們來(lái)幫忙設(shè)計(jì)，看誰(shuí)的花圃設(shè)計(jì)的美麗又大方，校長(zhǎng)就采用誰(shuí)的設(shè)計(jì)。那樣，你就真正成了一個(gè)設(shè)計(jì)師了。拿出我們的格子圖，動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！
2、展示設(shè)計(jì)成果。
3、利用課間時(shí)間思考：我還可以怎么設(shè)計(jì)使花圃更合理更美麗。
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，既有利于學(xué)生綜合應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)，更有助于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心和自豪感，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、培養(yǎng)幼兒正確的彈跳技巧和小組間的密切配合。
2、增強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì)，強(qiáng)化了幼兒身體協(xié)調(diào)的能力。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
1、飛機(jī)頭飾若干報(bào)紙棍骰子兩個(gè)平整的場(chǎng)地。
2、錄音機(jī)，磁帶《加油》。
教師帶幼兒到戶外場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
1、導(dǎo)入游戲。
老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)新游戲，好不好？(幼兒回答，好)看我手中拿了什么？(幼兒回答，飛機(jī)頭飾)今天我們就用它來(lái)做游戲，我們今天就可以嘗試做一名飛行員的感覺(jué)，嘗試飛起來(lái)的感覺(jué)。幼兒感到很新奇，也很期待。老師模擬飛行過(guò)程，幼兒觀看。
教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，在場(chǎng)地上用報(bào)紙棍擺成飛行棋的.棋盤(pán)，幼兒兩人一組，合作進(jìn)行游戲，其中一名幼兒負(fù)責(zé)擲骰子。開(kāi)始有游戲，各“飛機(jī)”需要站在起點(diǎn)，當(dāng)另一名幼兒擲下骰子并讀出數(shù)字時(shí)，扮演飛機(jī)的幼兒則必須根據(jù)骰子上的數(shù)字，向前跳相配的格數(shù)，看看誰(shuí)最先到達(dá)棋盤(pán)中終點(diǎn)央位置。最后扮演飛機(jī)的幼兒可與擲骰子的幼兒交換角色，繼續(xù)游戲。
2、游戲分組。
將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩排，每組的兩個(gè)幼兒配合進(jìn)行游戲，第一個(gè)幼兒開(kāi)始游戲。
3、開(kāi)始游戲。
幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開(kāi)始。
4、活動(dòng)結(jié)束。
對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)。
在這個(gè)游戲中，幼兒體驗(yàn)了飛的感覺(jué)，也在心理上得到了滿足，同時(shí)幼兒們?cè)谂浜现性鲩L(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，數(shù)學(xué)思維也得到了好的鍛煉和培養(yǎng)。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
科學(xué)概念:。
1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。
過(guò)程與方法:。
1、總結(jié)人類在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。
1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。
知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
收集整理資料,并進(jìn)行展示交流。
課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。
一、導(dǎo)入語(yǔ)。
這一單元,我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來(lái)表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō),一邊板書(shū)):。
在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
(nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃?)。
二、各組匯報(bào)展示。
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類,然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)。
1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的`神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)。
微小世界和我們。
肉眼能看清螞蟻等較小的動(dòng)物。
放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西。
光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物。
電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子。
……。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能：通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解象征手法。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。
教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。
學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、課前聆聽(tīng)歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事;。
2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動(dòng)的豐富情感……然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、優(yōu)美流暢、充滿詩(shī)意地朗讀;。
2、師：本節(jié)告訴我們什么事情?從哪句體會(huì)到“稚嫩”的?
3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，
剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。提問(wèn)：這些事物象征著什么呢?
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩?
(初升的朝陽(yáng)、展翅的雛鷹……)。
5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么?你怎樣回答?
6、體會(huì)“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂(lè)……)。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、過(guò)渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!路上會(huì)遇到哪些情況呢?請(qǐng)喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);。
2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性?(師相機(jī)板書(shū))。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理?(生暢所欲言)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié);。
2、師：哪句寫(xiě)人生路上的“美麗”?
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的象征意義;。
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(走下去)(師板書(shū));。
5、師：哪句寫(xiě)人生路上的“挫折”?
6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)挫折。(師相機(jī)板書(shū))。
7、(課件出示)人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?
學(xué)生按照“人生之路，……走下去?！钡男问秸f(shuō)一說(shuō)，并齊讀。
課件所示例句。(師板書(shū))。
8、師：讀得真好!讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂(lè)齊讀第三節(jié)。
四、回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌。
請(qǐng)學(xué)生大膽地仿寫(xiě)“告別童年”的小詩(shī)，朗讀、賞析。
五、閱讀推薦，拓展延伸。
1、帕特里夏·舍洛克的《寫(xiě)給快十三歲的梅格》;。
2、趙麗宏《歲月和青春》。
六、贈(zèng)送寄語(yǔ)，總結(jié)全文。
課件出示“成長(zhǎng)寄語(yǔ)”，師在《明天會(huì)更好》的歌曲聲中總結(jié)：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會(huì)更好!
美麗—走下去腳踏實(shí)地。
挫折—不退縮勇往直前。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《我們成功了》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第三冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫(xiě)的是北京終于獲得 2008 年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也無(wú)需梳理，而是應(yīng)通過(guò)反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
1 、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)字。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3 、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2 、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人、幾億人共同努力的結(jié)果呢?出示北京申奧成功的畫(huà)面。
(點(diǎn)擊出示句子： 2001 年 7 月 13 日 的夜晚，北京申辦 2008 年奧運(yùn)會(huì)成功了。)啊，北京終于成功了!把這個(gè)好消息告訴大家吧。(自由讀，指名讀)
這個(gè)喜訊傳來(lái)，中國(guó)十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖?guó)人民是如何歡度這激動(dòng)人心的'時(shí)刻的。(播放申奧成功的課件圖像：并解說(shuō)： 2001 年 7 月 13 日 的夜晚，億萬(wàn)雙眼睛在電視機(jī)前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當(dāng)他說(shuō)到 2008 年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行時(shí)，在場(chǎng)的中國(guó)人都跳了起來(lái)，熱情地歡呼著。頓時(shí)，喜訊傳遍了中國(guó)的每一個(gè)角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂(lè)的海洋。工人、學(xué)生;老人，小孩都揮舞著國(guó)旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛(ài)北京。人們相互擁抱，擊掌。領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到了歡樂(lè)的人群中。北京度過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)的不眠之夜。在電視機(jī)里，“我們贏了，我們成功了”的字幕一遍遍地放大。)
4 、“我們成功了”，自豪地告訴大家吧!學(xué)生讀題。
5 、課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記下了這振奮人心的時(shí)刻，讓我們一起去讀一讀吧。
二、初讀課文。
1 、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把下面的生字圈出來(lái)讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。
2 、同桌讀課文，讀通句子，碰到對(duì)方讀錯(cuò)了馬上幫助并接讀。
3 、你能讀流利了就起立讀。
三、自學(xué)交流，再讀課文
1 、認(rèn)讀生字詞
( 1 )指名當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)和喜歡的生字。
( 2 )(點(diǎn)擊課件逐個(gè)出示生字)齊讀生字。
( 3 )自由讀生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?
( 4 )課件出示詞語(yǔ)：喜訊、傳來(lái)、不約而同、聚集、揮舞、鑼鼓、歡呼、擊掌、擁抱、淚水、奧林匹克、飄揚(yáng)。)學(xué)生自由讀，同桌比賽讀。
你們真能干，做成功手勢(shì)表?yè)P(yáng)自己。
2 、帶著成功的喜悅請(qǐng)大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
( 1 )把你喜歡讀的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
( 2 )聽(tīng)了你們的朗讀，老師很感動(dòng)，也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎嗎?那么老師讀下去，讀到你覺(jué)得非常激動(dòng)興奮的段落，你就跟著讀吧。
四、指導(dǎo)記字、寫(xiě)字
2 、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上橫、“互”的下橫是長(zhǎng)橫;“申”、“洋”二字的豎為主筆;“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜;“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。
3 、學(xué)生練寫(xiě)其他生字。
一、談話導(dǎo)入
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你喜歡的體育項(xiàng)目以及你知道的奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。
二、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。
1 、舉辦奧運(yùn)會(huì)也一直是中國(guó)人的夢(mèng)想。在十多年前的 1993 年中國(guó)北京曾經(jīng)申請(qǐng)舉辦 2000 年的奧運(yùn)會(huì)，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實(shí)非?？上?。但是中國(guó)人民并沒(méi)有氣餒，不斷地建設(shè)祖國(guó)，我國(guó)的實(shí)力一天天的強(qiáng)大，北京也成為了舉世矚目的美麗城市。北京申辦 2008 年的奧運(yùn)會(huì)成功了。當(dāng)申奧成功的喜訊傳來(lái)，人們都是怎么做的?點(diǎn)擊出示句子：喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。
自由讀一讀，你有什么不理解的嗎?(“不約而同”，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地……;涌：就是象潮水一樣快速的沖過(guò)去。因?yàn)槿藗兟?tīng)到這個(gè)好消息太激動(dòng)了。都急著要去街上慶祝。)指名讀，齊讀。
2 、讓我們走進(jìn)這歡樂(lè)的海洋，加入到慶祝的隊(duì)伍中吧。瞧天安門(mén)廣場(chǎng)多熱鬧啊，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(點(diǎn)擊出示第二段：天安門(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了!”“我們愛(ài)北京!”“祖國(guó)萬(wàn)歲!”)指名說(shuō)。讓我們一起高呼吧!(學(xué)生入境演一演)指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你的心情吧!指名讀，小組讀，全體朗讀。
3 、讓我們?cè)偃ブ腥A世紀(jì)壇看一看吧!(點(diǎn)擊出示句子：中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。)你又看到了什么?聽(tīng)到了什么?朗讀句子。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這首詩(shī)歌描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到美麗或挫折，但無(wú)論如何我們都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開(kāi)辟屬于自己的人生之路。
本篇詩(shī)歌文字淺顯，大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
1．準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2．理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
一、由單元主題導(dǎo)入詩(shī)歌。
讓學(xué)生簡(jiǎn)單談一談。
師：是啊，同學(xué)們，馬上，你們就要揮揮手，告別天真稚嫩的童年；馬上，你們就要揚(yáng)起帆，駛向更廣闊的天地。多么激動(dòng)人心的時(shí)刻！老師仿佛看到大路就在你們腳下延伸。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——我們上路了（板書(shū)）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們指誰(shuí)。
師：對(duì)，這個(gè)“我們”——是你，是你，還是你（指學(xué)生）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1．指名初讀詩(shī)歌，要求除讀得準(zhǔn)確流利外，還要注意詩(shī)歌的節(jié)奏。
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。讓學(xué)生自由讀，找出自己不理解的地方。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
如果學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。”教師指出，這是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得非常普遍。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
這句話比較難懂，教師可以讓已經(jīng)讀懂的學(xué)生朗讀這句話，啟發(fā)其他學(xué)生。
師：你能用你的朗讀啟發(fā)其他同學(xué)嗎？……讀出你的理解……讀出你的感情……好，看看，通過(guò)你的朗讀，有幾名同學(xué)明白了……你又讀懂了幾個(gè)人，有成就感嗎？……老師也要讀一讀，看看老師的本領(lǐng)大不大，能讀明白幾個(gè)人。
最后，學(xué)生交流自己的想法。（沒(méi)有統(tǒng)一答案，合理即可。）。
如果學(xué)生提出課文中的“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)”這句話，不知道大人們說(shuō)什么。
教師點(diǎn)撥：平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對(duì)待？
讓兩個(gè)學(xué)生分別當(dāng)媽媽和孩子，表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）。
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)……）。
理解完了詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
師（總結(jié)）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要加以改進(jìn)。
最后齊讀第一小節(jié)。
師：讓我們把胸脯挺起來(lái)，把威風(fēng)抖起來(lái)，齊讀第一小節(jié)。（生讀）。
師：你能不能從詩(shī)句找中到一個(gè)詞語(yǔ)，而這個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這小節(jié)的意思？（剛剛）。
3．教師小節(jié)過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。
師：你們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿了向往，可大路總是那么平坦嗎？
師：從這句詩(shī)，你能聯(lián)想起我們剛剛學(xué)完的一首詩(shī)歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要做戰(zhàn)斗中的闖將?。?。
師：牛羊、狗熊，你愿意做哪一樣？你想做什么？
師：這句話應(yīng)該怎樣朗讀？（嘲笑的語(yǔ)氣）。
學(xué)生朗讀這句話。
教師再讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（也許）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)詞。
4．教師小節(jié)過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。
師（深情地）：作為過(guò)來(lái)人，老師告訴你們，人生的道路不總是充滿了陽(yáng)光，充滿了鮮花，也許會(huì)有很多溝溝坎坎，也許，會(huì)磕得鼻青臉腫。這樣的路，你們還走下去嗎……回答得再堅(jiān)定一些……你們都是有志氣的好孩子！
讓學(xué)生自由讀第三小節(jié)，遇到不懂的地方在小組內(nèi)討論解決。
如果學(xué)生提出“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運(yùn)用了象征的手法。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。
學(xué)生充分交流。
師（肯定學(xué)生的理解）：這些都是人生路上可能遇到的美好的事物。
教師指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣、面部表情都要配合朗讀內(nèi)容。
如果學(xué)生提出最后一句：“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名”，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌理解。
師：從這句詩(shī)，你又能聯(lián)想到我們剛剛學(xué)完的一首詩(shī)歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：當(dāng)我們離開(kāi)時(shí)，也能將足跡遺留在時(shí)間的沙灘上?。?。
讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是做高尚的事，做有價(jià)值的事！
教師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
讓學(xué)生按照“……地走下去”的形式說(shuō)一說(shuō)。
師（激動(dòng)）：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。
三、總結(jié)全文。
讓學(xué)生把總結(jié)出來(lái)的三個(gè)詞：“剛剛、也許、走下去”串起來(lái)，寫(xiě)一句話，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流。
師總結(jié)：抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以幫助我們理請(qǐng)文章的結(jié)構(gòu)、理解文章的內(nèi)容，還可以幫助我們抓住文章的中心。
師（激情總結(jié)）：在本節(jié)課的最后，老師想送你們一句詩(shī)，希望這句詩(shī)伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
告別童年。
剛剛也許走下去。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校以“大語(yǔ)文教學(xué)觀”為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級(jí)科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”，我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師生接讀。
五、整體回顧，總結(jié)全文
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校以“大語(yǔ)文教學(xué)觀”為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級(jí)科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”，我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的.辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依*集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師生接讀。
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。
本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問(wèn)：“我們的手還會(huì)是什么？”先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字；會(huì)寫(xiě)6個(gè)字.
2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌；
3、讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂(lè)；
4、模仿創(chuàng)作詩(shī)歌。
1、會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；
2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂(lè)；
2、模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩(shī)歌。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前收集兒童詩(shī)歌。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
兒童詩(shī)歌是小朋友心中的夢(mèng)，同學(xué)們是那樣喜歡它。我們童年的生活也像一首首五彩斑讕的.詩(shī)歌，許多詩(shī)人將它們寫(xiě)成了好聽(tīng)的詩(shī)。將你們準(zhǔn)備的一首描寫(xiě)校園生活或童年生活的詩(shī)歌在小組內(nèi)交流。各小組組長(zhǎng)注意：1、負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)本組最好的詩(shī)歌，2、推薦本組朗誦最好的同學(xué)來(lái)朗誦。（生生交流、師生交流，可以個(gè)人朗誦，也可合作朗誦）。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
過(guò)渡（師有聲有色的背誦詩(shī)歌內(nèi)容，并輔以簡(jiǎn)單動(dòng)作）師：呀，老師忘記了這首詩(shī)的題目了。誰(shuí)能幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（師板書(shū)：10我們的歌）。
1、自由朗讀。要求讀正確、流利。
2、讓學(xué)生在詩(shī)中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感的詩(shī)句，試著練習(xí)讀出自己的感情。
3、交流匯報(bào)。
（1）小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學(xué)生認(rèn)為可以反映自己校園生活的詩(shī)句，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，并試著讀出自己的體會(huì)，（師巡視指導(dǎo)、參與，了解學(xué)生讀書(shū)情況）。
（2）集體匯報(bào)：
1）指名有感情地讀出自己感受最深的詩(shī)句。
2）說(shuō)自己為什么要這樣讀，（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
3）師：詩(shī)中有幾句很難讀，誰(shuí)能讀好它？（特別是：我們的歌／為什么／這樣／絢麗多彩？）。
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)情感。
1、輕聲朗讀，特別注意難認(rèn)難懂的字詞。
2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂(lè)。
3、試著背誦。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
爬上山。
四五六，
翻筋斗。
七八九，
拍皮球。
十個(gè)手指頭，就是兩只手。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)欣賞安撫幼兒情緒，增強(qiáng)秩序感。
2、通過(guò)反復(fù)閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。
3、通過(guò)游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力。
4、通過(guò)繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師：看看今天來(lái)了幾位小朋友，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1234，四位小朋友。首先歡迎大家，那現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)吧。請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢(mèng)》。引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，和老師一起來(lái)做一個(gè)手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說(shuō)邊做。
二、兒歌學(xué)習(xí)。
師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個(gè)數(shù)字??？生:10個(gè)。師：他們是？
生：12345678910。
師：好，真棒。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首數(shù)字歌好不好？生：好。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫(huà)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指。生：10個(gè)。師：好那現(xiàn)在請(qǐng)跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個(gè)別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
三、兒歌鞏固。
師：1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好，我們給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲！接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟老。
師來(lái)學(xué)動(dòng)作。
2、那現(xiàn)在我們帶著音樂(lè)來(lái)做一遍。
3、請(qǐng)幼兒分別上臺(tái)表演。
4、集體表演。
四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂(lè)《春野》。
討論：（1）誰(shuí)都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？
（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？
五、手工：
撕紙粘貼畫(huà)：百變鼠小弟。音樂(lè)《雪之夢(mèng)》。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
口語(yǔ)交際《》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入
新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《》。
（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的`畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經(jīng)理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
（四）、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）
2、分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、評(píng)出班級(jí)最佳：
（1）大大方方獎(jiǎng)
（2）熱情獎(jiǎng)
（3）微笑獎(jiǎng)
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）。
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員。
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀。
（2）選一名分公司經(jīng)理。
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
（四）、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）。
2、分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）。
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、評(píng)出班級(jí)最佳：
（1）大大方方獎(jiǎng)。
（2）熱情獎(jiǎng)。
（3）微笑獎(jiǎng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的`要求也不同，層次在不斷提高。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．會(huì)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
4．體會(huì)“手”所象征的感情，進(jìn)行仿寫(xiě)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1．充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
3．深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
1．同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，看看你們的小手像什么？再想想我們的手都能做些什么??？（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、翻書(shū)、疊被子、系鞋帶……）再想想爸爸、媽媽的手能做什么？手的功能有很多很多，能做各種各樣的事情。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）。
２．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀完課題后，想一想“我們”的手應(yīng)該是指哪些人的手？
1．學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。出示課件，聽(tīng)朗讀錄音后集體讀。
2．出示課件，認(rèn)準(zhǔn)“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音，掌握“傳遞”“跨越”等詞的意思。
1．學(xué)生自由讀課文，找找“手”都是什么？
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？讀第一句“我們的手，是電線?！焙笳f(shuō)我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手，是電線”所采用的修辭手法是比喻。
（2）指名讀第二小節(jié)，想，為什么說(shuō)我們的手是橋？起到了什么作用？采用了什么修辭手法？談?wù)勛约簩?duì)“我們的手，是橋”的體會(huì)。
（3）齊讀第三、四節(jié)，邊讀邊思考：我們的手又是什么？起到了什么作用？
2．指名有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。
3．我們的手還會(huì)是什么？要求學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，課后再仿寫(xiě)。
1．全體讀課文，一邊讀一邊觀察，它的每一小節(jié)有什么相同之處呢？（每小節(jié)都有“是”字。）誰(shuí)能把“是”字換掉，看看句子的意思和感情變沒(méi)變？然后介紹這是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。
2．讀了這首詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)段落呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？然后感悟手是電線、橋，船，小鳥(niǎo)，傳遞著友好，真誠(chéng)，快樂(lè)。
出示課件，讀《母親的手》，談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 1．出示課件，進(jìn)行課后練習(xí)。
2．回去把這首詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．手還會(huì)是什么？仿照課文，再續(xù)寫(xiě)一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
電線。
船
小鳥(niǎo)。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
１、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
２、能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法。
３，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法。
培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方，聽(tīng)話人真的習(xí)慣，會(huì)使用文明用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
一課時(shí)。
看彩圖，了解圖畫(huà)內(nèi)容。（看看圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？）?BR> １、教師介紹自己的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問(wèn)，對(duì)教師的畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生做出交際，互動(dòng)做示范。（貼，畫(huà)了什么？為什么畫(huà)？）。
２、指名幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的畫(huà)，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺(tái)上的學(xué)生提問(wèn)題，對(duì)她的畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出問(wèn)題、看法。（現(xiàn)在誰(shuí)大膽上來(lái)給大家介紹，你畫(huà)了什么？為什么畫(huà)？其他小畫(huà)家要認(rèn)真聽(tīng)，他講清楚自己畫(huà)什么嗎？評(píng)評(píng)他講得怎樣？）。
四人小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)，并選派代表上臺(tái)介紹，（引導(dǎo)學(xué)生大膽介紹自己的畫(huà)）。
１、扮演一個(gè)商店游戲：三個(gè)營(yíng)業(yè)員，其他是顧客。（把畫(huà)擺整齊跨組購(gòu)買畫(huà)）。
２、要求學(xué)生在購(gòu)買畫(huà)時(shí)用文明禮貌進(jìn)行交際。
你們既是小畫(huà)家又是會(huì)評(píng)的小畫(huà)家，我們開(kāi)個(gè)畫(huà)展讓老師們也欣賞。
口語(yǔ)交際課使“聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展”，于以前的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練不同，“口語(yǔ)交際”是雙向互動(dòng)的，不僅要求學(xué)生口頭表達(dá)能力，還要求注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣。因此，我制定了本次“口語(yǔ)交際”的三個(gè)目標(biāo)，為這次“口語(yǔ)交際”真正能互動(dòng)起來(lái)，這節(jié)課，我主要安排五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
１、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動(dòng)。我根據(jù)這一特點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)文書(shū)上的彩圖，吸引學(xué)生，采用激勵(lì)是評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿信心進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。
２、以圖激趣明確要求。
我首先作為這次口語(yǔ)交際的參于者、合作者，大方地介紹了自己的畫(huà)，讓學(xué)生有了初步的印象。為了進(jìn)一步互動(dòng)式的口語(yǔ)交際，我請(qǐng)三位小畫(huà)家上臺(tái)介紹自己的畫(huà)，為下面四人小組內(nèi)相互交流打下較好時(shí)為基礎(chǔ)。
３、促說(shuō)，雙向互動(dòng)。
以小組內(nèi)互相講、互相評(píng)的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能互動(dòng)起來(lái)，要求學(xué)生將自己的畫(huà)介紹小組的伙伴們。同時(shí)，如果別人有不明白的地方，你要一一解答。
４、課后延伸，扮商店游戲，開(kāi)個(gè)畫(huà)展等大膽交際，讓他們的自足性更強(qiáng)。
總之我感覺(jué)教學(xué)效果好。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
三．同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開(kāi)課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩(shī)。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來(lái)了）。
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)。
八．老師讀沒(méi)有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子師生共同合作讀全詩(shī)。
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）。
十．你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、自由匯報(bào)》）。
說(shuō)說(shuō)為什么？引導(dǎo)理解顫動(dòng)。
b你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）。
嘗試著記，背全詩(shī)。
十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫(xiě)在這，你能再補(bǔ)充接著寫(xiě)嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說(shuō)一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書(shū)的問(wèn)題。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛(ài)。
一課時(shí)。
1、身心準(zhǔn)備。
（1）對(duì)話春天，放松身心。（請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞概括家鄉(xiāng)的春天）預(yù)設(shè)：（溫暖、百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃）的春天。
（2）品讀詩(shī)文，享受春天。我們現(xiàn)在的季節(jié)就是春天，我們從中可以感受到溫暖和快樂(lè)！今天老師先送給大家一首小詩(shī)。詩(shī)的題目叫：《享受春天》（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首小詩(shī)，讀通順，能讀出感情最好。）出示：享受春天蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球；我們?cè)邗r花中讀書(shū)我們享受春天。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
（1）談話導(dǎo)入：你的朗讀把我們帶進(jìn)了大自然的春天，孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時(shí)候，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
（2）板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。
3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？（1－4）。
最后一節(jié)說(shuō)了什么？（發(fā)出祈盼）。
1、作者描寫(xiě)了哪些景觀？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1－4節(jié)。
4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺(jué)？
5、是啊，這些景象是多么美好呀！全班齊讀詩(shī)句感受。
1、（播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻1分鐘）。請(qǐng)看看，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？
2、反饋：
說(shuō)話練習(xí)：是是是是打破了這夢(mèng)幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）體會(huì)心情（生氣、痛惜、憤慨），指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)理解詞語(yǔ)。
3、出示：詩(shī)歌1～4小節(jié)，師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的.春天。
xx使xx永遠(yuǎn)xx。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂(lè)園。
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮。
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
4、（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說(shuō)，這究竟是為什么？）。
6、分角色朗讀1—4段。
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是?。∥覀兿Ｍ?，我們祈盼——（齊讀）讓?xiě)?zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫(xiě)一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！
1、小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）。
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們一定會(huì)（和我們一樣享受春天）學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：和平）。
2、單元小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們學(xué)完這單元課文，再次面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平你想說(shuō)什么？xx和平！
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！
1、自由讀《兒童和平條約》。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第九冊(cè)26~27頁(yè)《校園的綠化面積》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)計(jì)算、測(cè)量、設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計(jì)算方法，掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中樹(shù)立與他人合作的意識(shí)。
3、在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及合作的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
計(jì)算組合圖形的面積時(shí)，采用割補(bǔ)法，把它轉(zhuǎn)化成幾個(gè)基本圖形再進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)預(yù)案：
一、課前導(dǎo)入、激情引趣。
1、到現(xiàn)在，我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、把你最喜歡的平面圖形的面積計(jì)算公式告訴大家。
〔設(shè)計(jì)意圖〕5年級(jí)的孩子，情感日趨成熟，讓他們自己說(shuō)出喜歡的公式并用自己的經(jīng)驗(yàn)把這個(gè)公式需要特別注意的細(xì)節(jié)跟大家提醒，代替老師一問(wèn)一答的舊知復(fù)習(xí)，充分展示課堂的開(kāi)放、大氣。
二、合作探索、掌握新知。
（一）學(xué)測(cè)量，說(shuō)解法。
1、我們學(xué)習(xí)的這些計(jì)算公式，今天要在生活中派上用場(chǎng)了（出示課件）。這是我們校園里的一塊花圃，同學(xué)說(shuō)認(rèn)真觀察。
思考：要計(jì)算出它們的面積，需要哪些條件。如果老師只給你們一把米尺，要怎么測(cè)量？
思考和指明回答。
（二）學(xué)會(huì)探究、挑戰(zhàn)難題。
2、同桌合作，探究，得出解決問(wèn)題的方法，并把算式寫(xiě)出來(lái)。
3、指明匯報(bào)結(jié)果，師展示他們的結(jié)果。
4、結(jié)合課件，師小結(jié)解決這個(gè)問(wèn)題的割法和補(bǔ)法，并說(shuō)明：解決一個(gè)問(wèn)題，我們可以從不同的角度去思考，會(huì)得出很多種不同的方法，就像剛才這道題。
〔設(shè)計(jì)意圖〕課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同學(xué)探究、交流、學(xué)會(huì)把自己的想法告訴他人，同時(shí)也學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人建議，真正做到學(xué)生新知的獲得不僅教師的告訴和訓(xùn)練，而更是學(xué)生的探究與交流。
三、聯(lián)系鞏固，強(qiáng)化方法。
1、校園里還有兩塊花圃，都是像我們剛才研究的不規(guī)則圖形。同學(xué)們，不管你們喜歡割法還是補(bǔ)法，用你自己喜歡的一種方法求出它們的面積，現(xiàn)在就動(dòng)手吧。
2、展示學(xué)習(xí)成果，優(yōu)化解題方法。
3、總結(jié)提升：通過(guò)剛才的探究學(xué)習(xí)，你有什么收獲，把你的收獲告訴大家。
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生用自己喜歡的方法完成這兩道習(xí)題，既有利于優(yōu)化解題策略，更有利于讓學(xué)生的知識(shí)從操作到語(yǔ)言的飛躍，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的鞏固和升華。
四、拓展練習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。
為了把我們的校園建設(shè)得更美好，校長(zhǎng)決定在建一做教學(xué)樓，教學(xué)樓前的花圃讓我們來(lái)幫忙設(shè)計(jì)，看誰(shuí)的花圃設(shè)計(jì)的美麗又大方，校長(zhǎng)就采用誰(shuí)的設(shè)計(jì)。那樣，你就真正成了一個(gè)設(shè)計(jì)師了。拿出我們的格子圖，動(dòng)手設(shè)計(jì)吧！
2、展示設(shè)計(jì)成果。
3、利用課間時(shí)間思考：我還可以怎么設(shè)計(jì)使花圃更合理更美麗。
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓每個(gè)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，既有利于學(xué)生綜合應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)，更有助于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心和自豪感，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、培養(yǎng)幼兒正確的彈跳技巧和小組間的密切配合。
2、增強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì)，強(qiáng)化了幼兒身體協(xié)調(diào)的能力。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
1、飛機(jī)頭飾若干報(bào)紙棍骰子兩個(gè)平整的場(chǎng)地。
2、錄音機(jī)，磁帶《加油》。
教師帶幼兒到戶外場(chǎng)地，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。
1、導(dǎo)入游戲。
老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)新游戲，好不好？(幼兒回答，好)看我手中拿了什么？(幼兒回答，飛機(jī)頭飾)今天我們就用它來(lái)做游戲，我們今天就可以嘗試做一名飛行員的感覺(jué)，嘗試飛起來(lái)的感覺(jué)。幼兒感到很新奇，也很期待。老師模擬飛行過(guò)程，幼兒觀看。
教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程，在場(chǎng)地上用報(bào)紙棍擺成飛行棋的.棋盤(pán)，幼兒兩人一組，合作進(jìn)行游戲，其中一名幼兒負(fù)責(zé)擲骰子。開(kāi)始有游戲，各“飛機(jī)”需要站在起點(diǎn)，當(dāng)另一名幼兒擲下骰子并讀出數(shù)字時(shí)，扮演飛機(jī)的幼兒則必須根據(jù)骰子上的數(shù)字，向前跳相配的格數(shù)，看看誰(shuí)最先到達(dá)棋盤(pán)中終點(diǎn)央位置。最后扮演飛機(jī)的幼兒可與擲骰子的幼兒交換角色，繼續(xù)游戲。
2、游戲分組。
將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩排，每組的兩個(gè)幼兒配合進(jìn)行游戲，第一個(gè)幼兒開(kāi)始游戲。
3、開(kāi)始游戲。
幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開(kāi)始。
4、活動(dòng)結(jié)束。
對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)。
在這個(gè)游戲中，幼兒體驗(yàn)了飛的感覺(jué)，也在心理上得到了滿足，同時(shí)幼兒們?cè)谂浜现性鲩L(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，數(shù)學(xué)思維也得到了好的鍛煉和培養(yǎng)。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
科學(xué)概念:。
1、由于觀察工具的改進(jìn),使人類觀察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。
過(guò)程與方法:。
1、總結(jié)人類在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:。
1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù),敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。
知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
收集整理資料,并進(jìn)行展示交流。
課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。
一、導(dǎo)入語(yǔ)。
這一單元,我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來(lái)表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō),一邊板書(shū)):。
在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界,那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
(nm是納米,um是微米1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米=10埃?)。
二、各組匯報(bào)展示。
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類,然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)。
1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的`神奇,感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)。
微小世界和我們。
肉眼能看清螞蟻等較小的動(dòng)物。
放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西。
光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物。
電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子。
……。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能：通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解象征手法。
過(guò)程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情;樹(shù)立自信心、開(kāi)拓自己的人生之路。
正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹(shù)立自信心，開(kāi)拓自己的人生之路。
教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。
學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、課前聆聽(tīng)歌曲《童年》，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事;。
2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許許多多美好的回憶，童年充滿著令人感動(dòng)的豐富情感……然而，童年時(shí)光再美好，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留。如今，我們就要告別童年、告別父母、告別呵護(hù)，獨(dú)自“上路”了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”的第一課——《我們上路了》。
(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、優(yōu)美流暢、充滿詩(shī)意地朗讀;。
2、師：本節(jié)告訴我們什么事情?從哪句體會(huì)到“稚嫩”的?
3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，
剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。提問(wèn)：這些事物象征著什么呢?
4、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩?
(初升的朝陽(yáng)、展翅的雛鷹……)。
5、師生配合表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么?你怎樣回答?
6、體會(huì)“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫束縛的快樂(lè)……)。
7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
8、過(guò)渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!路上會(huì)遇到哪些情況呢?請(qǐng)喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、部分學(xué)生朗讀本節(jié);。
2、生反饋：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性?(師相機(jī)板書(shū))。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，談?wù)劗?dāng)遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去處理?(生暢所欲言)。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié);。
2、師：哪句寫(xiě)人生路上的“美麗”?
3、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”的象征意義;。
4、遇到美麗的事應(yīng)該怎么辦?從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(走下去)(師板書(shū));。
5、師：哪句寫(xiě)人生路上的“挫折”?
6、生體會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”的象征意義，并說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)挫折。(師相機(jī)板書(shū))。
7、(課件出示)人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?
學(xué)生按照“人生之路，……走下去?！钡男问秸f(shuō)一說(shuō)，并齊讀。
課件所示例句。(師板書(shū))。
8、師：讀得真好!讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚(yáng)!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂(lè)齊讀第三節(jié)。
四、回顧全文，創(chuàng)作詩(shī)歌。
請(qǐng)學(xué)生大膽地仿寫(xiě)“告別童年”的小詩(shī)，朗讀、賞析。
五、閱讀推薦，拓展延伸。
1、帕特里夏·舍洛克的《寫(xiě)給快十三歲的梅格》;。
2、趙麗宏《歲月和青春》。
六、贈(zèng)送寄語(yǔ)，總結(jié)全文。
課件出示“成長(zhǎng)寄語(yǔ)”，師在《明天會(huì)更好》的歌曲聲中總結(jié)：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開(kāi)辟出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會(huì)更好!
美麗—走下去腳踏實(shí)地。
挫折—不退縮勇往直前。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《我們成功了》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第三冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容，這篇課文寫(xiě)的是北京終于獲得 2008 年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)，人們得知喜訊聚集在一起歡慶北京成功的情景。因此，在教學(xué)申不宜采用理性研讀的方式，甚至對(duì)文章的結(jié)構(gòu)也無(wú)需梳理，而是應(yīng)通過(guò)反復(fù)的有感情地朗讀品味，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
1 、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)字。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3 、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2 、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人、幾億人共同努力的結(jié)果呢?出示北京申奧成功的畫(huà)面。
(點(diǎn)擊出示句子： 2001 年 7 月 13 日 的夜晚，北京申辦 2008 年奧運(yùn)會(huì)成功了。)啊，北京終于成功了!把這個(gè)好消息告訴大家吧。(自由讀，指名讀)
這個(gè)喜訊傳來(lái)，中國(guó)十三億的兒女是多么的自豪啊。今天就讓我們?nèi)タ纯慈珖?guó)人民是如何歡度這激動(dòng)人心的'時(shí)刻的。(播放申奧成功的課件圖像：并解說(shuō)： 2001 年 7 月 13 日 的夜晚，億萬(wàn)雙眼睛在電視機(jī)前等待著薩馬蘭奇最后的宣布，當(dāng)他說(shuō)到 2008 年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行時(shí)，在場(chǎng)的中國(guó)人都跳了起來(lái)，熱情地歡呼著。頓時(shí)，喜訊傳遍了中國(guó)的每一個(gè)角落，人們紛紛涌上街頭慶祝，北京更是成了歡樂(lè)的海洋。工人、學(xué)生;老人，小孩都揮舞著國(guó)旗，熱情的高喊著：我們成功了，我們愛(ài)北京。人們相互擁抱，擊掌。領(lǐng)導(dǎo)人也來(lái)到了歡樂(lè)的人群中。北京度過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)的不眠之夜。在電視機(jī)里，“我們贏了，我們成功了”的字幕一遍遍地放大。)
4 、“我們成功了”，自豪地告訴大家吧!學(xué)生讀題。
5 、課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記下了這振奮人心的時(shí)刻，讓我們一起去讀一讀吧。
二、初讀課文。
1 、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把下面的生字圈出來(lái)讀讀。遇到難讀的字多讀幾遍。
2 、同桌讀課文，讀通句子，碰到對(duì)方讀錯(cuò)了馬上幫助并接讀。
3 、你能讀流利了就起立讀。
三、自學(xué)交流，再讀課文
1 、認(rèn)讀生字詞
( 1 )指名當(dāng)小老師到前面領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)和喜歡的生字。
( 2 )(點(diǎn)擊課件逐個(gè)出示生字)齊讀生字。
( 3 )自由讀生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的?
( 4 )課件出示詞語(yǔ)：喜訊、傳來(lái)、不約而同、聚集、揮舞、鑼鼓、歡呼、擊掌、擁抱、淚水、奧林匹克、飄揚(yáng)。)學(xué)生自由讀，同桌比賽讀。
你們真能干，做成功手勢(shì)表?yè)P(yáng)自己。
2 、帶著成功的喜悅請(qǐng)大家再讀讀課文中你喜歡的段落。
( 1 )把你喜歡讀的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
( 2 )聽(tīng)了你們的朗讀，老師很感動(dòng)，也想加入你們的隊(duì)伍，歡迎嗎?那么老師讀下去，讀到你覺(jué)得非常激動(dòng)興奮的段落，你就跟著讀吧。
四、指導(dǎo)記字、寫(xiě)字
2 、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難把握的字，提示要注意的地方。如：“京”的上橫、“互”的下橫是長(zhǎng)橫;“申”、“洋”二字的豎為主筆;“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜;“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。
3 、學(xué)生練寫(xiě)其他生字。
一、談話導(dǎo)入
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你喜歡的體育項(xiàng)目以及你知道的奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。
二、指導(dǎo)朗讀課文，感悟課文。
1 、舉辦奧運(yùn)會(huì)也一直是中國(guó)人的夢(mèng)想。在十多年前的 1993 年中國(guó)北京曾經(jīng)申請(qǐng)舉辦 2000 年的奧運(yùn)會(huì)，在最后的投票選舉中，北京僅以兩票之差，輸給了澳大利亞的悉尼，確實(shí)非?？上?。但是中國(guó)人民并沒(méi)有氣餒，不斷地建設(shè)祖國(guó)，我國(guó)的實(shí)力一天天的強(qiáng)大，北京也成為了舉世矚目的美麗城市。北京申辦 2008 年的奧運(yùn)會(huì)成功了。當(dāng)申奧成功的喜訊傳來(lái)，人們都是怎么做的?點(diǎn)擊出示句子：喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。
自由讀一讀，你有什么不理解的嗎?(“不約而同”，比如：我們班在拔河比賽中取得了第一名，我們不約而同地……;涌：就是象潮水一樣快速的沖過(guò)去。因?yàn)槿藗兟?tīng)到這個(gè)好消息太激動(dòng)了。都急著要去街上慶祝。)指名讀，齊讀。
2 、讓我們走進(jìn)這歡樂(lè)的海洋，加入到慶祝的隊(duì)伍中吧。瞧天安門(mén)廣場(chǎng)多熱鬧啊，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?(點(diǎn)擊出示第二段：天安門(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。人們揮舞著國(guó)旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了!”“我們愛(ài)北京!”“祖國(guó)萬(wàn)歲!”)指名說(shuō)。讓我們一起高呼吧!(學(xué)生入境演一演)指導(dǎo)朗讀：用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你的心情吧!指名讀，小組讀，全體朗讀。
3 、讓我們?cè)偃ブ腥A世紀(jì)壇看一看吧!(點(diǎn)擊出示句子：中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。)你又看到了什么?聽(tīng)到了什么?朗讀句子。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這首詩(shī)歌描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到美麗或挫折，但無(wú)論如何我們都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地地去開(kāi)辟屬于自己的人生之路。
本篇詩(shī)歌文字淺顯，大部分詩(shī)句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時(shí)教師可以只對(duì)學(xué)生不理解的地方進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
1．準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2．理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
一、由單元主題導(dǎo)入詩(shī)歌。
讓學(xué)生簡(jiǎn)單談一談。
師：是啊，同學(xué)們，馬上，你們就要揮揮手，告別天真稚嫩的童年；馬上，你們就要揚(yáng)起帆，駛向更廣闊的天地。多么激動(dòng)人心的時(shí)刻！老師仿佛看到大路就在你們腳下延伸。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——我們上路了（板書(shū)）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們指誰(shuí)。
師：對(duì)，這個(gè)“我們”——是你，是你，還是你（指學(xué)生）。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1．指名初讀詩(shī)歌，要求除讀得準(zhǔn)確流利外，還要注意詩(shī)歌的節(jié)奏。
2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。讓學(xué)生自由讀，找出自己不理解的地方。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
如果學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。”教師指出，這是一種象征的寫(xiě)作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得非常普遍。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
這句話比較難懂，教師可以讓已經(jīng)讀懂的學(xué)生朗讀這句話，啟發(fā)其他學(xué)生。
師：你能用你的朗讀啟發(fā)其他同學(xué)嗎？……讀出你的理解……讀出你的感情……好，看看，通過(guò)你的朗讀，有幾名同學(xué)明白了……你又讀懂了幾個(gè)人，有成就感嗎？……老師也要讀一讀，看看老師的本領(lǐng)大不大，能讀明白幾個(gè)人。
最后，學(xué)生交流自己的想法。（沒(méi)有統(tǒng)一答案，合理即可。）。
如果學(xué)生提出課文中的“不管大人們?cè)趺凑f(shuō)”這句話，不知道大人們說(shuō)什么。
教師點(diǎn)撥：平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對(duì)待？
讓兩個(gè)學(xué)生分別當(dāng)媽媽和孩子，表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么？你怎樣回答？（體會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情）。
讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂(lè)……）。
理解完了詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語(yǔ)的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
師（總結(jié)）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要加以改進(jìn)。
最后齊讀第一小節(jié)。
師：讓我們把胸脯挺起來(lái)，把威風(fēng)抖起來(lái)，齊讀第一小節(jié)。（生讀）。
師：你能不能從詩(shī)句找中到一個(gè)詞語(yǔ)，而這個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這小節(jié)的意思？（剛剛）。
3．教師小節(jié)過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。
師：你們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿了向往，可大路總是那么平坦嗎？
師：從這句詩(shī)，你能聯(lián)想起我們剛剛學(xué)完的一首詩(shī)歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：我們不能做任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊，我們要做戰(zhàn)斗中的闖將?。?。
師：牛羊、狗熊，你愿意做哪一樣？你想做什么？
師：這句話應(yīng)該怎樣朗讀？（嘲笑的語(yǔ)氣）。
學(xué)生朗讀這句話。
教師再讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（也許）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)詞。
4．教師小節(jié)過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三小節(jié)的學(xué)習(xí)。
師（深情地）：作為過(guò)來(lái)人，老師告訴你們，人生的道路不總是充滿了陽(yáng)光，充滿了鮮花，也許會(huì)有很多溝溝坎坎，也許，會(huì)磕得鼻青臉腫。這樣的路，你們還走下去嗎……回答得再堅(jiān)定一些……你們都是有志氣的好孩子！
讓學(xué)生自由讀第三小節(jié)，遇到不懂的地方在小組內(nèi)討論解決。
如果學(xué)生提出“前面有相思鳥(niǎo)、金孔雀、橄欖樹(shù)、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運(yùn)用了象征的手法。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。
學(xué)生充分交流。
師（肯定學(xué)生的理解）：這些都是人生路上可能遇到的美好的事物。
教師指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，讓學(xué)生注意語(yǔ)氣、面部表情都要配合朗讀內(nèi)容。
如果學(xué)生提出最后一句：“那一條條被我們用腳踏出來(lái)的路，才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名”，教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌理解。
師：從這句詩(shī)，你又能聯(lián)想到我們剛剛學(xué)完的一首詩(shī)歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：當(dāng)我們離開(kāi)時(shí)，也能將足跡遺留在時(shí)間的沙灘上?。?。
讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說(shuō)，是不虛度年華，不浪費(fèi)光陰，是做高尚的事，做有價(jià)值的事！
教師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（走下去）。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
讓學(xué)生按照“……地走下去”的形式說(shuō)一說(shuō)。
師（激動(dòng)）：說(shuō)得真好！說(shuō)得人心情激蕩，說(shuō)得人斗志昂揚(yáng)！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。
三、總結(jié)全文。
讓學(xué)生把總結(jié)出來(lái)的三個(gè)詞：“剛剛、也許、走下去”串起來(lái)，寫(xiě)一句話，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
學(xué)生交流。
師總結(jié)：抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，可以幫助我們理請(qǐng)文章的結(jié)構(gòu)、理解文章的內(nèi)容，還可以幫助我們抓住文章的中心。
師（激情總結(jié)）：在本節(jié)課的最后，老師想送你們一句詩(shī)，希望這句詩(shī)伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
告別童年。
剛剛也許走下去。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校以“大語(yǔ)文教學(xué)觀”為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級(jí)科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”，我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師生接讀。
五、整體回顧，總結(jié)全文
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛(ài)生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：本校以“大語(yǔ)文教學(xué)觀”為基礎(chǔ)，承擔(dān)了省級(jí)科研課題“小學(xué)生閱讀心理的研究”，我們四年級(jí)教研組成承擔(dān)了子課題之一的“小學(xué)生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探索，學(xué)生已能從已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，享受審美樂(lè)趣。
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字……）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
1、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)單的批注。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的.辦法都不錯(cuò)！聰明的孩子最會(huì)學(xué)習(xí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）
（2）現(xiàn)在，我們依*集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做出評(píng)價(jià)。小組匯報(bào)。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（3）你們能把自己的體會(huì)讀出來(lái)嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）
（2）男女生對(duì)讀。
（3）師生接讀。
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
手還會(huì)是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。
本詩(shī)清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導(dǎo)入。然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了“我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問(wèn)：“我們的手還會(huì)是什么？”先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動(dòng)的方式進(jìn)行交流。這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字；會(huì)寫(xiě)6個(gè)字.
2、正確、流利有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌；
3、讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂(lè)；
4、模仿創(chuàng)作詩(shī)歌。
1、會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；
2、正確流利有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂(lè)；
2、模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩(shī)歌。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前收集兒童詩(shī)歌。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
兒童詩(shī)歌是小朋友心中的夢(mèng)，同學(xué)們是那樣喜歡它。我們童年的生活也像一首首五彩斑讕的.詩(shī)歌，許多詩(shī)人將它們寫(xiě)成了好聽(tīng)的詩(shī)。將你們準(zhǔn)備的一首描寫(xiě)校園生活或童年生活的詩(shī)歌在小組內(nèi)交流。各小組組長(zhǎng)注意：1、負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)本組最好的詩(shī)歌，2、推薦本組朗誦最好的同學(xué)來(lái)朗誦。（生生交流、師生交流，可以個(gè)人朗誦，也可合作朗誦）。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
過(guò)渡（師有聲有色的背誦詩(shī)歌內(nèi)容，并輔以簡(jiǎn)單動(dòng)作）師：呀，老師忘記了這首詩(shī)的題目了。誰(shuí)能幫它取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（師板書(shū)：10我們的歌）。
1、自由朗讀。要求讀正確、流利。
2、讓學(xué)生在詩(shī)中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感的詩(shī)句，試著練習(xí)讀出自己的感情。
3、交流匯報(bào)。
（1）小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學(xué)生認(rèn)為可以反映自己校園生活的詩(shī)句，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，并試著讀出自己的體會(huì)，（師巡視指導(dǎo)、參與，了解學(xué)生讀書(shū)情況）。
（2）集體匯報(bào)：
1）指名有感情地讀出自己感受最深的詩(shī)句。
2）說(shuō)自己為什么要這樣讀，（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
3）師：詩(shī)中有幾句很難讀，誰(shuí)能讀好它？（特別是：我們的歌／為什么／這樣／絢麗多彩？）。
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)情感。
1、輕聲朗讀，特別注意難認(rèn)難懂的字詞。
2、自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂(lè)。
3、試著背誦。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
爬上山。
四五六，
翻筋斗。
七八九，
拍皮球。
十個(gè)手指頭，就是兩只手。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)欣賞安撫幼兒情緒，增強(qiáng)秩序感。
2、通過(guò)反復(fù)閱讀加深理解，提升幼兒閱讀興趣。
3、通過(guò)游戲化形式加深幼兒理解鞏固記憶同時(shí)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力。
4、通過(guò)繪本閱讀豐富幼兒想象空間，加深心里感觸，使幼兒學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題。活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《雪之》、《春野》、《嘉禾舞曲》，卡紙，水彩筆，固體膠。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師：看看今天來(lái)了幾位小朋友，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)，1234，四位小朋友。首先歡迎大家，那現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)吧。請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛。老師播放《雪之夢(mèng)》。引導(dǎo)幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，和老師一起來(lái)做一個(gè)手指游戲。小手拍一拍。生:拍一拍。師：播放《嘉禾舞曲》。大家一起邊說(shuō)邊做。
二、兒歌學(xué)習(xí)。
師：那剛才我們的手指游戲里面有幾個(gè)數(shù)字??？生:10個(gè)。師：他們是？
生：12345678910。
師：好，真棒。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首數(shù)字歌好不好？生：好。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先看看你的兒歌上面的圖畫(huà)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)手指。生：10個(gè)。師：好那現(xiàn)在請(qǐng)跟老師讀一遍。
1、老師教讀。
2、幼兒集體朗讀。
3、分角色朗讀。
4、個(gè)別幼兒朗讀。
5、師生集體朗讀。
三、兒歌鞏固。
師：1、那剛才小朋友表現(xiàn)的都很好，我們給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲！接下來(lái)請(qǐng)小朋友跟老。
師來(lái)學(xué)動(dòng)作。
2、那現(xiàn)在我們帶著音樂(lè)來(lái)做一遍。
3、請(qǐng)幼兒分別上臺(tái)表演。
4、集體表演。
四、繪本《鼠小弟的小背心》，音樂(lè)《春野》。
討論：（1）誰(shuí)都穿了鼠小弟的小背心，穿上后是什么表情？
（2）最后小背心變成什么樣子了，為什么？
五、手工：
撕紙粘貼畫(huà)：百變鼠小弟。音樂(lè)《雪之夢(mèng)》。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
口語(yǔ)交際《》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入
新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題：《》。
（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的`畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經(jīng)理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
（四）、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）
2、分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)
1、評(píng)出班級(jí)最佳：
（1）大大方方獎(jiǎng)
（2）熱情獎(jiǎng)
（3）微笑獎(jiǎng)
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
（一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）。
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？
（二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員。
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流。
4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
（三）、活動(dòng)：圖畫(huà)公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
（1）把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀。
（2）選一名分公司經(jīng)理。
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
（四）、活動(dòng)；畫(huà)展（活動(dòng)升華）。
2、分類畫(huà)展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）。
3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
（五）、評(píng)價(jià)小結(jié)。
1、評(píng)出班級(jí)最佳：
（1）大大方方獎(jiǎng)。
（2）熱情獎(jiǎng)。
（3）微笑獎(jiǎng)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的`要求也不同，層次在不斷提高。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．會(huì)寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫(xiě)。
4．體會(huì)“手”所象征的感情，進(jìn)行仿寫(xiě)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1．充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
3．深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
1．同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手，看看你們的小手像什么？再想想我們的手都能做些什么??？（寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、翻書(shū)、疊被子、系鞋帶……）再想想爸爸、媽媽的手能做什么？手的功能有很多很多，能做各種各樣的事情。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）。
２．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀完課題后，想一想“我們”的手應(yīng)該是指哪些人的手？
1．學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。出示課件，聽(tīng)朗讀錄音后集體讀。
2．出示課件，認(rèn)準(zhǔn)“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音，掌握“傳遞”“跨越”等詞的意思。
1．學(xué)生自由讀課文，找找“手”都是什么？
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）討論：為什么說(shuō)我們的手是電線？讀第一句“我們的手，是電線?！焙笳f(shuō)我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手，是電線”所采用的修辭手法是比喻。
（2）指名讀第二小節(jié)，想，為什么說(shuō)我們的手是橋？起到了什么作用？采用了什么修辭手法？談?wù)勛约簩?duì)“我們的手，是橋”的體會(huì)。
（3）齊讀第三、四節(jié)，邊讀邊思考：我們的手又是什么？起到了什么作用？
2．指名有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)我們的手是電線、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。
3．我們的手還會(huì)是什么？要求學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，課后再仿寫(xiě)。
1．全體讀課文，一邊讀一邊觀察，它的每一小節(jié)有什么相同之處呢？（每小節(jié)都有“是”字。）誰(shuí)能把“是”字換掉，看看句子的意思和感情變沒(méi)變？然后介紹這是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。
2．讀了這首詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)段落呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？然后感悟手是電線、橋，船，小鳥(niǎo)，傳遞著友好，真誠(chéng)，快樂(lè)。
出示課件，讀《母親的手》，談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 1．出示課件，進(jìn)行課后練習(xí)。
2．回去把這首詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
3．手還會(huì)是什么？仿照課文，再續(xù)寫(xiě)一段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
電線。
船
小鳥(niǎo)。
我們的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
１、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
２、能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法。
３，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法。
培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話大方，聽(tīng)話人真的習(xí)慣，會(huì)使用文明用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
一課時(shí)。
看彩圖，了解圖畫(huà)內(nèi)容。（看看圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？）?BR> １、教師介紹自己的畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生向教師提問(wèn)，對(duì)教師的畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生做出交際，互動(dòng)做示范。（貼，畫(huà)了什么？為什么畫(huà)？）。
２、指名幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的畫(huà)，引導(dǎo)其他學(xué)生向臺(tái)上的學(xué)生提問(wèn)題，對(duì)她的畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出問(wèn)題、看法。（現(xiàn)在誰(shuí)大膽上來(lái)給大家介紹，你畫(huà)了什么？為什么畫(huà)？其他小畫(huà)家要認(rèn)真聽(tīng)，他講清楚自己畫(huà)什么嗎？評(píng)評(píng)他講得怎樣？）。
四人小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)，并選派代表上臺(tái)介紹，（引導(dǎo)學(xué)生大膽介紹自己的畫(huà)）。
１、扮演一個(gè)商店游戲：三個(gè)營(yíng)業(yè)員，其他是顧客。（把畫(huà)擺整齊跨組購(gòu)買畫(huà)）。
２、要求學(xué)生在購(gòu)買畫(huà)時(shí)用文明禮貌進(jìn)行交際。
你們既是小畫(huà)家又是會(huì)評(píng)的小畫(huà)家，我們開(kāi)個(gè)畫(huà)展讓老師們也欣賞。
口語(yǔ)交際課使“聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展”，于以前的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練不同，“口語(yǔ)交際”是雙向互動(dòng)的，不僅要求學(xué)生口頭表達(dá)能力，還要求注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣。因此，我制定了本次“口語(yǔ)交際”的三個(gè)目標(biāo)，為這次“口語(yǔ)交際”真正能互動(dòng)起來(lái)，這節(jié)課，我主要安排五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
１、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入。
一年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動(dòng)。我根據(jù)這一特點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)文書(shū)上的彩圖，吸引學(xué)生，采用激勵(lì)是評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿信心進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)即學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際。
２、以圖激趣明確要求。
我首先作為這次口語(yǔ)交際的參于者、合作者，大方地介紹了自己的畫(huà)，讓學(xué)生有了初步的印象。為了進(jìn)一步互動(dòng)式的口語(yǔ)交際，我請(qǐng)三位小畫(huà)家上臺(tái)介紹自己的畫(huà)，為下面四人小組內(nèi)相互交流打下較好時(shí)為基礎(chǔ)。
３、促說(shuō)，雙向互動(dòng)。
以小組內(nèi)互相講、互相評(píng)的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能互動(dòng)起來(lái)，要求學(xué)生將自己的畫(huà)介紹小組的伙伴們。同時(shí)，如果別人有不明白的地方，你要一一解答。
４、課后延伸，扮商店游戲，開(kāi)個(gè)畫(huà)展等大膽交際，讓他們的自足性更強(qiáng)。
總之我感覺(jué)教學(xué)效果好。