教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。作為一名教育工作者，總歸是要時(shí)常編寫(xiě)教案的，優(yōu)秀的教案使教學(xué)豐富多彩。不要照本宣科。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？在此，你不妨閱讀一下比尾巴第二課時(shí)教學(xué)反思，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。
比尾巴第二課時(shí)教學(xué)反思(篇1)
教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇有趣的童話故事，故事通過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
學(xué)生分析
小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜歡的，課文以童話故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣非常高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。
4、懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話要和氣。
教具準(zhǔn)備
1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
（課件顯示生字新詞）
2、教師導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。
3、看圖引入新課。
（課件出示文中）
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）
師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看??！于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢？他借到了嗎？我們一起去看看吧。
采用復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既鞏固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴師：請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？
（學(xué)生自由讀文找答案，老師根據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩色圖片。）
形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。
⑵師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
（課件出示文中）
師：請(qǐng)看這幅動(dòng)畫(huà)圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的嗎？
（學(xué)生自由說(shuō)）
師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)愿意？
（請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)）
正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評(píng)價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。
⑶師：小壁虎來(lái)到了哪里？
（請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。）
他看見(jiàn)了什么？
（指名說(shuō)）
什么是“搖著”？
（指名說(shuō)）
小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)，他是怎么說(shuō)的？
（學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）
如果老師把小壁虎說(shuō)的話改成：“小魚(yú)，把尾巴借給我?！贝蠹叶嘧x幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同？
（學(xué)生自由發(fā)表看法。）
誰(shuí)能把這句話中的“行嗎”換成別的詞，而使句子的意思不變呢？
（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得好的老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。
⑷師：小壁虎問(wèn)小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣回答的？她把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？
（老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撥水。）
下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。
（學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評(píng)價(jià)。）
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：
⑴小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜歡的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。
（學(xué)生分角色合作讀）
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
⑵師：哪個(gè)小組愿意讀呀？
（各組分別匯報(bào)讀書(shū)，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況，學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機(jī)板書(shū)：甩趕蠅子擺掌握方向，在此過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)“甩、擺”的含義。）
⑶師：老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)愿意？
（四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè)共同表演，表演完后評(píng)價(jià)。）
角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
⑴師：小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì)怎樣？讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情？請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。
（一名學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)。）
⑵全班讀，讀出難過(guò)來(lái)。
⑶師：小壁虎難過(guò)地回到家，又發(fā)生了什么呢？自由讀第七自然。
（指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：再生保護(hù)自己）
⑷師生配上動(dòng)作朗讀全文。
配動(dòng)作朗讀課文，不僅發(fā)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用？他們的尾巴有什么作用呢？
（教師指著板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。）
四、發(fā)散思維
師：除了剛才講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？
（學(xué)生自由說(shuō)）
你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎？
（學(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話。）
擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練說(shuō)話的能力。
五、總結(jié)
師：大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴有著不同的用處。只要小朋友們細(xì)心觀察，查看課外書(shū)，就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的知識(shí)。到時(shí)，我們就可以把這些知識(shí)告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小壁虎圖片掙斷再生保護(hù)自己
小魚(yú)圖片搖撥水
老牛圖片甩趕蠅子
燕子圖片擺掌握方向
課后反思
本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來(lái)，對(duì)理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。
評(píng)析
本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人；用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師采用“師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫(xiě)結(jié)合，情知互動(dòng)”的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，讓學(xué)生去議論，去思考，去表達(dá)。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來(lái)讀，在扶手放手自學(xué)中，以“讀”來(lái)檢查自學(xué)效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。
4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，深化教材，注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，開(kāi)闊自己視野，發(fā)展學(xué)生能力。
比尾巴第二課時(shí)教學(xué)反思(篇2)
教學(xué)目的
1、正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》、頭飾（有關(guān)動(dòng)物）、實(shí)物投影。
2、課前讓學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各種動(dòng)物尾巴的作用。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)大家欣賞。
從學(xué)生生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、看動(dòng)畫(huà)
教師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有聲音。
師：你們覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫(huà)片好看嗎？老師覺(jué)得還少點(diǎn)什么。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)，我請(qǐng)你們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音好嗎？
以當(dāng)配音演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)起孩子們讀書(shū)的興趣。
三、讀課文
師：要配好音，演員得先讀熟劇本（課文）現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。遇到生字要多讀幾遍，看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得又熟練，又有感情。
（學(xué)生自由讀課文）
在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學(xué)生一個(gè)自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。
四、檢查朗讀情況
師：好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查演員讀臺(tái)詞的情況。
1、出示帶有本課生字的詞和句子，學(xué)生認(rèn)讀：
指名讀、小組齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字詞句的情況。
2、檢查朗讀：
⑴指名朗讀。
⑵小組內(nèi)分角色讀。
⑶指小組分角色讀。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”教師給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學(xué)生充分地讀書(shū)。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。
五、理解課文
師：大家讀得真好！通過(guò)讀課文，你們讀懂了什么？
壁虎的尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)，小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，牛的尾巴是用?lái)趕蠅子的，燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。
通過(guò)讀，理清課文主脈，了解文章的內(nèi)容，知道壁虎、魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
六、表演
師：課文大家讀懂了，那想不想把這個(gè)故事表演給大家看？
（在小組內(nèi)先試著表演）
然后指小組表演。
表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。教師讓學(xué)生按小組進(jìn)行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)的方法，為說(shuō)話、寫(xiě)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七、課外延伸
1、續(xù)編《小壁虎借尾巴》：
師：動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰(shuí)先試試看！
小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見(jiàn)（）小壁虎說(shuō)：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說(shuō)：“不行啊，我要用尾（）?！?BR> （小猴子、小松鼠、大象……）
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。留出時(shí)間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過(guò)填空續(xù)編故事，讓學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用。
2、編童話故事：
師：（鼓掌）真好，同學(xué)們想自己編一個(gè)童話故事嗎？今天我們回去后，照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎？
（下課）
教師不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。
比尾巴第二課時(shí)教學(xué)反思(篇3)
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版第一冊(cè)的一篇對(duì)話形式的兒歌《比尾巴》。課文可分為兩個(gè)課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了生字詞，初步了解了動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我要進(jìn)行第二課時(shí)的授課。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音、識(shí)字。教材在每一課的編寫(xiě)中，大多包括學(xué)拼音、識(shí)字和讀兒歌三個(gè)部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀兒歌去學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字和發(fā)展語(yǔ)言。《比尾巴》這篇富有兒童情趣的兒歌，共有四個(gè)小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問(wèn)三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我把整個(gè)閱讀教學(xué)安排在一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的比賽中來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求和課本的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：鞏固15個(gè)生字，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣；
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
三者相互綜合與滲透。以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文
由于問(wèn)號(hào)在一年級(jí)的教材中是第一次出現(xiàn)，學(xué)生只有讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。因此，這是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件，動(dòng)物圖片
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、直觀教學(xué)法：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用聲音、畫(huà)面來(lái)思維的?！币虼?，在鞏固識(shí)字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)圖片、卡片、動(dòng)畫(huà)、教師示范等直觀的形式來(lái)教學(xué)；
2、游戲教學(xué)法：以游戲?yàn)檩d體，將問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)融于富有趣味的游戲中。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)中自主探究疑問(wèn)句的讀法，掌握學(xué)習(xí)方法；
4、情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“比尾巴”現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生走進(jìn)情境，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的理解。
以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說(shuō)、讀、貼等活動(dòng)引入課堂，使同學(xué)們?cè)谥庇^的教學(xué)情境中通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、圈一圈等方法，主動(dòng)探求新知。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，啟發(fā)想象
一上課，課件播放《比尾巴》兒歌，我這樣導(dǎo)入：“小朋友們，森林王國(guó)的“比尾巴”大賽可真熱鬧，我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，好不好？”動(dòng)人的旋律，美麗的畫(huà)面，使學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的童話世界中，在“聽(tīng)”中啟發(fā)學(xué)生的想象，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒。
第二環(huán)節(jié)：比賽激趣，鞏固識(shí)字
識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，必須不斷地在教學(xué)中顯現(xiàn)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用抽卡識(shí)字、開(kāi)火車(chē)比賽等形式，通過(guò)豐富多彩的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)鞏固識(shí)字。
第三環(huán)節(jié)：讀中探索，突破難點(diǎn)
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評(píng)價(jià)比較中發(fā)展思維，主動(dòng)探求問(wèn)句的讀法。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我分為四個(gè)步驟：
第一步：初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
著名心理學(xué)家布魯納在學(xué)習(xí)上主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)者在一定情境中，對(duì)學(xué)習(xí)材料的親身經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，才是學(xué)習(xí)者最有價(jià)值的東西。
因此，在1—2節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用讀一讀、看一看、圈一圈的學(xué)習(xí)方法發(fā)現(xiàn)新知，引出疑問(wèn)詞“誰(shuí)”和“？”，也為放手讓學(xué)生自學(xué)第3—4節(jié)作好準(zhǔn)備。
第二步：讀中感悟，探求新知
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，必須突出學(xué)習(xí)者的主體作用，它認(rèn)為兒童應(yīng)該“通過(guò)與現(xiàn)實(shí)世界、材料以及其它兒童的相互作用來(lái)建構(gòu)、修正和整合自己的觀點(diǎn)?；诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的:
1、用舊知聯(lián)系新知：遷移規(guī)律是教育心理學(xué)揭示的一條重要的規(guī)律。因此，在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)句號(hào)的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生自己先發(fā)現(xiàn)問(wèn)號(hào)的形狀；
2、在課件示范讀課文1、2節(jié)之前，我讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：課件是怎么讀帶有“？”的句子的；1、2節(jié)的讀法存在哪些不同。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受；
3、我重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)號(hào)讀法：像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著同桌提問(wèn)，將問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中，分散了問(wèn)號(hào)朗讀的難點(diǎn)；
4、接著，我示范讀1—2節(jié)，讓學(xué)生再次感悟；然后，請(qǐng)?jiān)敢庾x的小朋友站起來(lái)讀讀，并鼓勵(lì)其它同學(xué)參與評(píng)價(jià)：“你覺(jué)得他讀得怎么樣？為什么？”使學(xué)生在評(píng)價(jià)比較中掌握問(wèn)句的讀法。
第三步：運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)
新課標(biāo)倡導(dǎo)從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，讓學(xué)生運(yùn)用1、2節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)3、4節(jié)，并讓學(xué)生挑選自己喜歡讀的問(wèn)句讀給大家聽(tīng)，避免了教師重復(fù)講授相似內(nèi)容，體現(xiàn)了扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
第四步：趣味對(duì)讀，感悟理解
新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)的閱讀有明確的要求：讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言美。而豐富的表象是創(chuàng)造想象的必要條件。隨著課件展示出動(dòng)物圖片，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生看圖對(duì)讀課文、分角色讀、自由找伙伴讀等形式，一邊讀一邊想象，在“看”和“讀”中啟發(fā)學(xué)生的想象，進(jìn)一步強(qiáng)化了識(shí)字與朗讀能力，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
第四環(huán)節(jié)：貼畫(huà)比賽，加深理解
兒童心理學(xué)指出：學(xué)齡初期兒童游戲的發(fā)展以活動(dòng)性游戲?yàn)橹?。為了檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴的掌握情況，結(jié)合課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”的習(xí)題，我設(shè)計(jì)了“貼尾巴”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生邊貼邊說(shuō)說(shuō)尾巴的特點(diǎn)，融知識(shí)于有趣的游戲中，使學(xué)生加深了對(duì)動(dòng)物尾巴的理解，同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第五環(huán)節(jié)：擂臺(tái)比賽，熟讀成誦
依據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺(tái)比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生盡量看圖試著背誦課文。擂臺(tái)比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學(xué)生好勝的心理。
第六環(huán)節(jié)：實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸
現(xiàn)代教學(xué)理念正在促進(jìn)基礎(chǔ)教育同生活和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合?；谶@個(gè)理念和結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“課后，請(qǐng)小朋友們和爸爸、媽媽一起去收集喜歡的動(dòng)物尾巴的資料，模仿課文編一編兒歌”。
這一作業(yè)的設(shè)計(jì)從同學(xué)們感興趣的事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而使課堂延伸到課外，更開(kāi)放、更有活力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課時(shí)我采用了圖文結(jié)合的方式板書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)“貼尾巴”比賽參與板書(shū)，形象直觀，條理清晰，有助于學(xué)生看圖背誦。
10、比尾巴
猴子兔子松鼠孔雀鴨子公雞
長(zhǎng)短好像一把傘最好看扁彎
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅，從而更好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
比尾巴第二課時(shí)教學(xué)反思(篇4)
教學(xué)目標(biāo)
1、寫(xiě)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和2個(gè)偏旁。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
3、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和2個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)
正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。
教學(xué)方法
合作探究、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集動(dòng)物圖片、錄音、生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、趣味揭題、復(fù)習(xí)生字詞
動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多了，今天，他們聚在一起進(jìn)行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽，你們想去看看嗎？但是，小動(dòng)物們說(shuō)要考考同學(xué)們，你們過(guò)關(guān)了，才讓你們觀看。
第一關(guān)：生字關(guān)（抽學(xué)生讀、齊讀）
第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)（開(kāi)火車(chē)讀）
二、細(xì)讀課文、整體感知，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)
1、同學(xué)們順利過(guò)關(guān)了，你們知道小動(dòng)物們要舉行什么比賽嗎？
（貼“比尾巴”卡片，注意“巴”讀輕聲。）
2、有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢？一邊聽(tīng)錄音一邊跟讀。
（學(xué)生讀后交流，老師貼圖。）
說(shuō)話練習(xí)：
今天，來(lái)參加比賽的有（）、（）和（）。
3、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目有哪些？
自由練習(xí)讀問(wèn)句，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。（指導(dǎo)讀問(wèn)句時(shí)，注意聲音向上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
自由讀、指名讀。
4、“比尾巴”的結(jié)果如何？請(qǐng)同學(xué)們上講臺(tái)貼詞語(yǔ)卡片。
5、練讀課文。老師讀問(wèn)句，學(xué)生回答，男女生對(duì)讀，用自己喜歡的方式讀。（配上動(dòng)作）
6、填空練習(xí)：
猴子的尾巴（）。兔子的尾巴（）。松鼠的尾巴（）。
公雞的尾巴（）。鴨子的尾巴（）?？兹傅奈舶停ǎ?。
7、小結(jié)：
課文以三問(wèn)三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié)，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，這些動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
三、練習(xí)擴(kuò)展
1、瞧，又有幾位朋友來(lái)找大家了，它們也想有一條漂亮的尾巴，你能幫幫它們嗎？
做練習(xí)：書(shū)85頁(yè)讀讀畫(huà)畫(huà)。
2、在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？
3、老師這里還有一首尾巴歌。
尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭，猴子尾巴打秋千，
綿羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落傘，
燕子尾巴剪春風(fēng)，孔雀尾巴百花衫。
（學(xué)生自由讀，拍掌讀。）
四、總結(jié)、課后延伸
大自然中還有很多小動(dòng)物，你們可以從課外書(shū)中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的、聽(tīng)到的告訴家長(zhǎng)、老師和同學(xué)。
比尾巴第二課時(shí)教學(xué)反思(篇5)
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、板書(shū)課題：
圍繞“借”提出問(wèn)題。
2、學(xué)生可能提出：
小壁虎為什么要借尾巴？怎么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？
二、全文朗讀
課件展示──動(dòng)畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段
1、學(xué)生自讀自悟：
圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。
（向誰(shuí)借“△△”，怎樣借“”，結(jié)果怎樣“○○”）
2、全班交流：
你讀懂了什么？
指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)，結(jié)合板書(shū)：貼三個(gè)動(dòng)物的圖片。
⑴引導(dǎo)學(xué)生分析3、4、5段：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！崩吓Ｕf(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！毖嘧诱f(shuō)：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?BR> 師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
⑵教師利用課件演示──圖畫(huà)，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。
結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：
撥水趕蠅子掌握方向。
3、指導(dǎo)學(xué)生品讀3、4、5段：
師：小壁虎這么可憐呀！小魚(yú)、黃牛、燕子怎么都不愿意幫她呢？我們?cè)僮x讀課文吧。
⑴逐段品讀：
結(jié)合討論不借尾巴的原因。讓學(xué)生自由選擇自然段。
（課件展示──圖片配上對(duì)話文字）
生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：……（發(fā)表許多意見(jiàn)）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話該怎么讀？
生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。
（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）
⑵出示句子比較讀，展現(xiàn)禮貌教育：
老牛，你把尾巴借給我吧！
牛伯伯，您把尾巴借給我，行嗎？
⑶師出示鉛筆做教具，讓學(xué)生上臺(tái)借鉛筆。注意禮貌用語(yǔ)。
⑷課件出示三句禮貌用語(yǔ)，教師串獨(dú)白，以小組分角色，讀3、4、5自然段。
⑸課件展示：
各種動(dòng)物的尾巴具有的不同功能。
4、小結(jié)延伸，引導(dǎo)學(xué)生編故事：
師：小壁虎借不到尾巴，多傷心??！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。
學(xué)生自由編；在小組里說(shuō)、評(píng)、議；指名說(shuō)，全班評(píng)議。
（小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!）
四、學(xué)習(xí)6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。哪個(gè)詞語(yǔ)在課文中多次出現(xiàn)了？
（“爬呀爬”在三個(gè)自然段中反復(fù)出現(xiàn)，說(shuō)明了什么？──爬得慢、艱難）
仿照說(shuō)話：
小燕子飛呀飛，飛到南方去。
運(yùn)動(dòng)員跑呀跑，跑到終點(diǎn)。
我們爬呀爬，爬到山頂。
2、小壁虎爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
3、解釋：
小壁虎的尾巴斷了又可以長(zhǎng)出來(lái)。這種能力叫“再生”。
（舉例說(shuō)明──人的頭發(fā)、指甲）
4、指導(dǎo)朗讀：
小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？
（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評(píng)議）
五、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀課文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色進(jìn)行、
3、指定一小組上臺(tái)表演。
六、課堂總結(jié)，課后延伸
1、延伸：
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開(kāi)心哪！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：小壁虎會(huì)怎樣把這件事情告訴它的朋友呢？它的朋友又會(huì)怎樣對(duì)小壁虎說(shuō)呢？
2、總結(jié)：
孩子們，這節(jié)課，我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道了小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中還了解了很多動(dòng)物的尾巴的不同功能，更重要的是，我們從小壁虎身上學(xué)到了禮貌待人的好品德。
小編精心