通過總結，我們可以更好地發(fā)現問題和改進方法，提升自身能力。寫一篇較為完美的總結需要我們對所總結的內容有較深的理解和洞察力。希望以下這些總結范文能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考，祝大家寫作順利。
我的書蟲故事篇一
我從小就非常喜歡看書，是個“書蟲”，同學們還叫我“書呆子”。
在上幼兒園時，媽媽給我買了幾板兒歌的磁帶，又買了一個大大的錄音機，而我呢？每天就在這歡快的兒歌聲中甜甜的入睡。
漸漸地，這些兒歌我已背地滾瓜爛熟，以前聽起來歡快的兒歌聲變得嘶啞難聽了，我便開始讓媽媽給我講故事。從此，《兩只老虎》、《田螺姑娘》、《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補天》，等類似的簡短小故事便成了我的最愛。
上大班了，因為學會了拼音，我開始熱衷于班級書架中的一些美繪本，我還常常偷偷地把書放在床上，在午睡的時候偷偷看，因為我睡的是上鋪，所以不怎么會被人發(fā)現。我看見了丑小鴨變成了美麗的白天鵝，聽見了白雪公主與七個小矮人在森林里一同玩耍的歡聲笑語，也為賣火柴的小女孩的悲慘遭遇流下了淚水……在這一則則扣人心弦的`童話中，我朦朧地懂得了怎樣去區(qū)分善與惡，美與丑。
步入了小學生涯，我對課外書更是愛不釋手，我遨游在書的海洋里，和保爾柯察金一起感受人生的艱苦，和阿龍納斯一起探索海洋的奧秘，和徐若宣一起感受2055年的新奇，和沈石溪一起了解動物的習性……?。暮Ｑ笳媸菬o邊無際！
我最喜歡看沈石溪的動物小說，也是沈石溪的鐵桿粉絲——鐵絲，我的小書架中，有21本事沈石溪寫的動物小說，其中有的是作者與動物親密體驗，如：作者在動物園中給一只名叫大喇巴的獅子洗澡，因為沒有洗鬃毛，，被獅子告了狀，洗滌作廢。也有動物之間發(fā)生的故事。他寫的書語言生動形象，十分好看，是我的最愛。
我是一個名符其實的“小書蟲”。
我的書蟲故事篇二
記得五年級時，每天晚上坐班車回家時肚子都會很餓，我常常會忍不住沒出息地嚷嚷兩聲。
后來不知什么時候開始，廚房的桌子上總會多出一個饅頭。那饅頭黑白相間，一看就知道是用雜糧做成的。拿在手上松松軟軟的，還透著些熱氣。不用說，這一定是奶奶給我準備的。
其實饅頭在許多人看來，也只是再平常不過的食物，可對于一個饑腸轆轆的人——比如我來說，咬上一口，唇齒間滿是香香甜甜的味道，不時幸福地咂上幾嘴，不知道的人還以為我偷吃了王母娘娘的仙桃呢!
我每天都會一點一點細細地品嘗這美味的饅頭，但不會吃完，剩下的半個，我會放在蒸鍋上，給它做保溫處理，等下田勞作的奶奶回來吃，讓她補充補充體力，畢竟奶奶已經六十多歲了。可大多時候奶奶總會以一些理由搪塞過去，將饅頭讓給我吃，但我又會扭過頭去犟著不吃，每次奶奶拗不過倔強的我，只好噙著淚水，滿是幸福地將剩下的、還帶著些溫度的饅頭吃下去。
我的書蟲故事篇三
我的故事就像天上的星星，沙灘上的貝殼，有過去的、現在的、快樂的、悲傷的、搞笑的、嚴肅的、平凡的、離奇的……現在，告訴你個搞笑的故事。
在小學四年級的一個中午，大家都在做作業(yè)，靜得連根針掉在地上都聽得見。我揀橡皮時，發(fā)現我后面的小明鞋帶松開了，一個計劃頓上心頭，我不慌不忙地揀起橡皮，把它放在桌角，我瞅了瞅四周，大家都在認真做作業(yè)，便用肘碰了一下，那橡皮好像挺有靈性的，真的跑到了他的腳邊，我剛想伸手去碰，他的腳好像有眼睛，動了一下，我見沒有注意我，伸出手迅速地把兩只鞋帶系在一起，心想：這會兒可有好戲看了。我裝作若無其事的樣揀起橡皮，埋頭做起作業(yè)，但我心里卻忍不住想笑。不一會兒，他吐了一口氣，拿起本子去交，兩腿雖伸了出去，卻好像被什么拌倒了，往前倒去，他雖然用手撐起兩邊的桌子，但還是倒在了地上。頓時安靜的教室炸開了鍋，同學們哄堂大笑起來。我也跟著他們笑了起來，有人發(fā)表了議論：“他的鞋帶不知被誰系在了一起?！毙β暩罅?，小明突然想到了什么似的，把臉轉了過來，那怒氣沖沖的眼神的確嚇人的，我連忙說：“不是我?！彼f：“不是你才怪。”我以為他會大打出手，出乎意料的是他重新回到座位，一場風波就這樣過去了。
我要去交作業(yè)時，跟他一樣，摔了一跤，但我是被桌腳絆倒了，大家又笑了起來。我腦中突然閃過“善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到，時候一到，全都報了”。不會那么靈驗吧？！
我的書蟲故事篇四
母親已是第三次問我：“你到底有沒有拿？”我依舊堅定：“沒有?！?BR> 那張該死的郵票的的確確不是我拿走的?？稍缟希跇堑纼葏s上演了那么一出劇情:陳姨帶著她女兒來我家，氣勢洶洶地向我詢問郵票的蹤跡。當然，母親被她嚇了一大跳，我也不例外。
昨天，陳姨的女兒小麗邀請我到她家玩。在她家，小麗神秘的從房間里拿出一個小錦盒。打開盒子一看，里面裝著一枚很精致的郵票。她說，這是她在國外的親戚送的，有很高的收藏價值。當時，我看了那張郵票，便油生出喜愛之情。我情不自禁的伸手去摸，卻被小麗制止了。只見她小心翼翼地用鑷子夾起郵票讓我看。我記得，我當時看完后小麗便放了回去。我也不知道，那張郵票是如何被誣賴在我這兒的。
樓道內，我濕了眼眶，陳姨那質疑的目光和語氣著實傷了我的心。被人無緣無故冤枉的委屈和憤怒占據了我的心，我的眼淚大滴大滴地流了出來。在迷蒙的眼睛中，我聽到自己的心一直在說：“我沒有拿，就是沒有拿。”
“騙人是不對的，孩子，這么小就成了小偷，那長大了呢?"陳姨惡劣的語氣鋪席而來，“小麗也不敢替你證明你沒拿?！蔽液苌鷼?，小麗明明就看的清清楚楚，可她卻躲在一旁一句話也不說。陳姨對我的母親說；“明天我再登門拜訪，希望你的孩子足夠誠實。”說完，她踩著她的恨天高，砰砰砰的上樓了。
母親一直在反復的問我，這就發(fā)生了開頭那一段，我一直都否認。結果當晚，母親責怪了我。我記得我很傷心，“砰”地一聲關上了房門，在屋內哭了好久好久。
第二天，陳姨果真如她所言登門拜訪了。結果，卻出乎我的意料，她拿著幾袋禮物，笑著上門道歉，說郵票被小麗弄不見了，小麗找不到，便說是我拿的。聽了陳姨的話，母親嘆了口氣，笑著說沒事便送走了陳姨。
那一年，我十歲。從那時開始，一直對陳姨一家印象不好。直到他們一家搬走后，我還是牢記著這件事。
我的書蟲故事篇五
書是知識淵博的學者，引領我們打開知識的大門，步入智慧的殿堂；書是循循善誘的良師，啟迪我們領悟人生的道理；書是智慧的源泉，蘊含著自然的五彩繽紛，讓我可以足不出戶就能觀賞這個妙趣橫生的世界。
莎士比亞曾說過，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”由此可見，讀書對于學生時代的我們是多么的重要。
在童年時代，我就和書籍結下了不解之緣。
如果把書比作海洋，我就是徜徉在知識海洋里的小魚；如果把書比作森林，我便是奔走于森林深處的小鹿；如果把書比作天空，我就是翱翔于天空的飛燕。書已經成為我生活中不可或缺的一部分。書中的趣味故事總是吸引著我，書中的人物命運更是令我牽腸掛肚。
有一次，我向同學借了當時比較流行的一本兒童小說。一有空我便全神貫注的閱讀，以至于癡迷到了忘我的境界，上課都偷看。這自然影響了我的學習質量。有一次上語文課，我正看得津津有味的時候，結果被老師發(fā)現了并提醒了一句，而我卻渾然不知，以至于老師發(fā)了脾氣我才戀戀不舍的將書放回桌洞。在家長和老師眼中我已經儼然成為書蟲一個。為了滿足我這個“書蟲”的讀書愿望，老舅承諾每年都會給我買書作為送給我的禮物，我的壓歲錢自然也全用在了買書上。
朋友們，讓我們一起拿起書本，讓書籍伴隨我們一同成長。
我的書蟲故事篇六
本課在教學過程中注意與學生積極互動、共同發(fā)展，注意處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。
通過現代化多媒體課堂教學，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境和一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
除了本學科（美術）外，同時還涉及了文學、歷史、德育等學科，強調跨學科的、建立在各學科之上的綜合實踐活動，使學生都能得到充分的發(fā)展。
二.?教材分析。
本課選自湘版〈美術〉教材七年級上冊中的第2課：〈我的故事〉，是按照國家美術課程標準“造型、表現”學習領域設置。在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表現生活，深受青少年的喜愛?；趯W生的興趣、需要與能力的考慮，本課主要用卡通藝術形式來表現學生自己的生活，描繪“我的故事”。
三.?學生分析。
本課學習的對象是初中一年級（七年級）的學生，這個年齡段的學生是從小看著卡通動畫片長大的，他們特別喜歡卡通故事，喜歡卡通形象，也喜歡畫卡通形象，所以本節(jié)課很受學生歡迎。
四.?教學目標。
1.知識能力目標：通過卡通畫教學，使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識。
2.過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價和教師評價。
3.情感態(tài)度價值觀：通過本課學習增添學生的幽默和智慧，激發(fā)學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界，在協作學習中培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
五.?教學重點、難點。
1.教學重點：卡通畫的特點。
2.教學難點：突破學科本位，建立學科間彼此聯系，實行跨學科的研究性學習和綜合實踐活動。
六.?教具與學具。
1.教具：多媒體課件、實物投影儀、卡通范畫等。
2.學具：學生搜集和查找的資料、卡通形象，素描紙、水彩筆、鉛筆、橡皮等。
七.?教學過程。
（一）???講故事。
1.?????教師活動。
我們的生活是豐富多彩的，在我們學習、生活的過程中，經常會有一些有趣的事情發(fā)生，在你的身邊有一些有趣的事嗎？請講給同學聽。（板書課題——我的故事）。
2.學生活動：
學生到講臺前講故事（教師應提前布置，故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，或是歷史故事、科幻故事均可。）。
2.?????設計意圖。
安排學生講故事，可增強學生的語言表達能力，理解能力，為學生畫“我的故事”做鋪墊。
（二）???看卡通談卡通。
教師活動（以下省略）。
師問：除了用語言敘述故事外，還可以用什么手段來表現故事情節(jié)呢？
學生活動（以下省略）。
生答：文字、影視、繪畫等手段。
師問：如果用繪畫的形式來表現，你最喜歡用什么形式來畫呢？生答：卡通形式。
師問：什么是卡通呢？（課前布置學生上網查資料）。
生答：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。在英語中，“animated?cartoon”意為“活動的連環(huán)漫畫”，動態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。
師問：大家喜歡卡通片或卡通畫嗎？你最喜歡的卡通形象是誰？并說出理由。
學生：說出自己喜歡的卡通形象及理由（如孫悟空、哪吒、花仙子、獅子王、黑貓警長等，教師可以適當引導，進行德育教育）。
師生：共同欣賞卡通片〈大鬧天宮〉和〈米老鼠和唐老鴨〉。
師問：（看完之后）大家為什么這么喜歡卡通片？
學生：分小組討論后回答。
師生共同總結：卡通畫的特點：1.造型夸張變形。2色彩鮮艷。3.語言簡潔、生動、幽默。
設計意圖：通過欣賞中外著名的卡通片，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣；通過師生談卡通，引導學生對卡通畫的思考，并對卡通片或卡通畫有了初步了解。
（三）???畫卡通。
1特殊符號。
學生欣賞帶有特殊符號的卡通畫圖片，分組討論卡通畫常用的符號，聲音：放射狀短線；速度：短橫線；奇怪：折線；發(fā)怒：冒火。
教師總結：引用一些特殊的符號，使表現更簡潔、生動。
2人物表情。
學生上臺表演生活中的一些表情（如傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。
學生欣賞帶各種表情的卡通形象。
教師總結：夸張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。
3人物服裝。
欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。
教師總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。
教師示范：
教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。
學生嘗試畫卡通：設計“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且附有簡短的文字說明，為下節(jié)創(chuàng)作做準備。
（四）?評卡通。
學生作業(yè)完成，，請學生通過實物投影儀，對自己的作業(yè)進行自我評價，也可學生互評，之后教師總結。
我的書蟲故事篇七
我的故事如同那家鄉(xiāng)旁的那一條小溪，那樣細水長流，流向那宏偉的黃河。
我的故事如同大山深處那甘甜可口的泉水，那般的清澈透亮，如同明晃晃的眼睛，你越仔細看，越會發(fā)現這故事的奇妙性。
當然，你可以把我的故事寄托給那天上亮晶晶的月亮，用柔美的月光襯托出我那奇妙的故事。讓那寂靜的大力從黑暗之中展現一絲絲活力。
我的故事只想將你那燦爛的微笑留在人間。
我的故事在你不開心時陪伴你，用行動填補你心中的傷痛。用體溫彌補你身上的冰冷。
如果你是朱麗葉，我的故事便愿做你得羅密歐。
如果你是柔美的月亮，那么我的故事便是那陽光四射的太陽。
當然，如果你對我的故事不感興趣，你可以將它化為一陣清風，一個虛無……。
當然，如果你反悔了，我的故事的大門愿為你打開，你可以成為我的主人公，當然只需兩個字，愿意。
我愿在故事里建一個玫瑰的花園，只需要讀者那嫣然一笑。
我的故事可以說是香氣迷人的蘋果，使人恨不得咬上一口。
我的書蟲故事篇八
你好，我是一滴無色的液體。我現在坐在被熏黑過的云姐姐身上，既然各位水蒸氣大哥愿意坐下來聽小弟的故事，那么小弟就給你們細細道來，說說我的故事吧。
在我嘆息之時，太陽公公似乎知道了我的想法，便說：“孩子，待我把你帶到天上來你便知道答案了。”于是，我便跟隨著各位水蒸氣大哥，來到了天上。
感謝各位水蒸氣大哥的聆聽，這就是我的故事。如果有來生，我希望重返舊地時，會有另一番新的景象，開始另一段我的故事。
我的書蟲故事篇九
在初一的生活中，令我最難忘的就是軍訓完正式上課第一天的那個晚修。
那天晚上，我異常興奮，畢竟是第一次上課，而且多了非常多的新面孔。7點10分，新班主任走進了著喧鬧的教室并開始和我們講學校紀律。因為我同桌是小學同學，一起共同生活了6年，所以在這個新集體中倍感親切。我們好像有講不完的話，不停得和對方說，直到班主任在講臺上敲著桌子喊道：“不要講話！”我們才停下來。
但這種“消聲”方法不太管用，不一會兒，我們又說起來。環(huán)視四周，沒幾個同學不在講話的，我便更有興致，開始和前后左右的同學聊天，嘿嘿，真是不亦樂乎啊！我的交際能力就是好，就聊了一會兒，我們就很熟了。
我的書蟲故事篇十
一條永遠搖擺著的馬尾辮，一雙大大的眼睛跳動著天真、活潑的音符，一個挺挺的鼻子下面長著一張50%是用來笑的嘴。她不像有些女孩，如一棵溫柔多姿的柳，她活潑得像一眼閃亮跳動的泉水。她生就一副女孩的身姿，過著快樂的童年生活。這個她就是我。
五光十色的我。
我愛笑，常常會因一點兒小事笑得前仰后合，總讓同學覺得莫名其妙。有一次，我在路上看見騎車的人。他鼓足力氣，使勁蹬了半天才騎出幾米遠。我忍不住笑了，笑得差點流出淚來。到了學校，我迫不及待地把事情講給同學聽，我邊講邊笑，可同學們都驚奇地望著我，像看著外星人似的。我?guī)缀鯚o時無刻不在笑，只有一笑，總能引起不少人向我行“注目禮”。六年來，我笑著，為一個個小小的成功而喜上眉梢，我樂著，為一點點進步而欣喜若狂。我跳著，為我又多了一個優(yōu)點而心花怒放。我要笑著樂著跳著面對生活，我的笑里藏著五彩的生活，我要做個快樂天使。我相信，我的生活里會走出一個“五光十色的我”。
不安分的我。
望女成鳳的媽媽視我的不安分為“害蟲”。每當我放學回家，媽媽總會嚴厲地說：“去看看數學書，讀讀語文書，背背單詞。”但是，我總沉浸于那一段段幽默的文字。我總想和福克先生一起用八十天環(huán)游地球，一路上抑強扶弱，我也想像愛麗斯那樣做一個美麗的夢，更想和翁吉姆一起去尋找秘密。巧的是，我的“偷梁換柱”對媽媽總能“瞞天過海”。我生性好動，老師講的原理，自己總想動手試試。我就是我，一個不安分的我，將來，說不定會有出息呢！
“無可救藥”的“驕傲”
我驕傲，我有出眾的性格，但有時這也讓我頭疼。六年來，老師對我的評語大多是：“開朗、熱情、活潑有余，穩(wěn)重不足！”
我向來注重眼見為實，但做起題來也難免出差錯，例如，把“3”當成“8”，把“1”當作“7”之類的。
我太粗獷、豪爽、活潑、隨意。記得一次數學小測驗，我信心十足，勢如破竹地來到了最后一道應用題，我粗粗一閱，心中暗喜，太簡單了！我心里美滋滋的，仿佛已登上了滿分的領獎臺，聽到了同學們的鼓掌聲。那天，我早早交了卷，之后才喜極生悲，因為題中“還剩”二字調皮地從我眼皮底下躲了起來，我竟然沒發(fā)現。
“嗨！你這個人啊，無藥可救了，這是第幾次了？”
我就是這樣，遇事激動，急于事功，而后三思，自覺索然。
這就是我，實實在在的我。
我的書蟲故事篇十一
閱讀是如何影響一個人的生命，讀書可以改變人們的思想和態(tài)度。
這本書告訴我們讀書可以得到多么寶貴的經驗，而且還能為我們的未來打下堅實的基礎。
第二段：閱讀的力量。
這本書的故事告訴我們，閱讀的力量可以改變一個人的生命軌跡。
故事中的主人公在艱苦的生活中堅持閱讀，最終獲得了一份高深的職業(yè)。
這說明了閱讀對于我們的未來非常重要，閱讀不僅僅是一種娛樂，更是一種修煉。
只有通過閱讀，我們才能不斷提升自己的知識水平，才能更好的面對未來的挑戰(zhàn)。
第三段：閱讀的能力。
這本書告訴我們，可以通過閱讀培養(yǎng)一個人的能力。
閱讀可以提高一個人的思考能力、判斷力和表達能力。
因為讀書不僅是吸收知識的過程，還包含了思考解決問題、推理解答問題的過程。
只有通過閱讀，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，并提高自己的能力。
第四段：閱讀的意義。
閱讀不僅可以消磨閑暇時光，還能為我們的人生增添更多的財富。
讀書可以擴大我們的視野，開拓我們的思路，讓我們的人生更加豐富多彩。
通過閱讀，我們可以更好地了解世界、認識自己，并結交更多的朋友。
讀書也可以讓我們向前看，發(fā)現人生中更多的希望和美好。
第五段：結論。
第一，閱讀可以改變人的命運,更為重要的是改變我們的心態(tài)。
第二、閱讀可以培養(yǎng)一個人的能力,提高人們的綜合素質。
第三、閱讀的意義在于讓我們的人生更加多彩有趣、充實有益。
所以，讀書是我們成長道路中不可或缺的一部分，而《小書蟲的故事》給我們提供了一個非常好的閱讀材料。
我的書蟲故事篇十二
媽媽似乎看透了我的心思，把書一一藏了起來。這可傷透了我的腦筋，怎么辦呢？怎么辦呢？這樣的念頭一次又一次地在我的腦中過。于是，我就想出了這樣一個個妙點子，我與書的故事就從這里開始了。
放學回家，媽媽總是讓我以最快的速度做完作業(yè)，留多一點時間讓眼睛休息。開始，我也是照媽媽說的，飛快地做著作業(yè)，到了還剩一點的時候，我的“妙計”，便再一次地開始實行了。我偷偷地拿出書，藏在書桌的抽屜里，攤開。媽媽不在的時候，我就把抽屜打開來看書。若是媽媽一進來，我便合上書，裝作找筆的樣子，就這樣帶著忐忑不安心情，混過了一次又一次的“突擊檢查”。
書是我不離不棄的好朋友。我在書的海洋中吮吸著知識的精華，它將陪著我走完一生。
我的書蟲故事篇十三
我愛雨，愛看雨，愛聽雨，更愛想雨。
在大雨滂沱的夜晚，聆聽著窗外雨無情地打在樹葉之上的聲音，我時常想，這雨又該使多少辛勤耕耘的農民擔驚受怕，又能讓多少干旱地區(qū)的孩子喜極而泣？當我見到了各種各樣的雨后，我才發(fā)現我討厭這滂沱大雨，因為我不喜歡它落下時那密集而囂張的聲音，我更愛江南那細密綿長的雨，安靜而平和。我朝思暮想能夠見到這種雨，但總是無緣一見。
終于，在去年我去了一趟杭州，有幸見到了這柔和的雨。
初到西子湖畔，耳邊時常傳來小販的叫賣聲，游客交頭接耳的講話聲，還有導演被擴音器發(fā)達了的介紹聲，令人煩不勝煩?？v然美景當前，青山綠水，也提不起雅致來欣賞。驀地，天空忽然落下幾滴雨點，緊接著，一場我期已久的雨終于開始下了。頓時，原本喧鬧的世界平靜下來，每個人都滿臉不高興地躲雨。惟有我，由衷地笑了。
雨絲縷縷把每個人分隔在自己的世界中，在這一刻我甚至能聽到雨親吻湖畔的楊柳樹的聲音。雨滴漸漸模糊了我的眼，我卻感到一切都格外得清晰。雨一絲一絲地落入西湖之中，濺起一圈又一圈漣漪，岸邊的楊柳隨著風輕輕擺動，如一個美麗的舞娘正在展示優(yōu)美的舞蹈。遠處的青山之上，籠罩著一層薄霧，讓人無法看清，恍若人間仙境。此時此刻，我真恨自己沒有一點繪畫功夫，不能將這大好的風景，輕柔的雨絲畫下，不然定是一幅極好地山水畫。
我慶幸在這喧鬧的城市中還能讓我找到這么“江南”的雨。柔和而綿長，細密而平靜，但我深知，太過留戀已逝的事物便會成為一種羈絆。我會踏上新的旅途，用細致的眼光去發(fā)現大自然中美好的事物。
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我的書蟲故事篇十四
讀書是一件非常美妙的事情，讀者能在書中獲得知識、感悟人生、開拓眼界。而讀小書蟲的故事，則是一種不同尋常的體驗。我近日閱讀了這本書，深感啟發(fā)與感動，今天我來分享一下我的心得體會。
第二段：人物形象與內在世界。
讀書最吸引人的部分便是人物形象，而小書蟲則是非常特別的一個形象。小書蟲無比可愛，它勤奮踏實，總是專心致志地在書上翻閱。另一方面，小書蟲也是非常自卑的，因為自己是一個小蟲子無法飛翔，總是被周圍的昆蟲嘲笑。但小書蟲內心深處仍充滿著對自我提升、不斷成長的渴望，這些感受與我們日常生活中的一些煩惱不謀而合。
第三段：承載的價值觀。
小書蟲的故事中，作者想要表達的更多是一種生活價值觀。小書蟲雖然遭遇許多打擊與挫折，但它總是堅持不懈地追求自己的夢想，不曾放棄過。同時小書蟲也非常珍視與感恩它身邊的伙伴們，顯示出一顆真正的友善和善良的內心。我們在生活中總是會面臨一些困難和障礙，而在這些時候我們需要樂觀、積極、堅韌不拔，這些都是從小書蟲身上能夠學習到的生活態(tài)度。
第四段：讀后感。
閱讀小書蟲的故事，我不僅看到了一個主人公的成長歷程，也看到了一個寫作者對生活的獨特認識。故事情節(jié)既輕松又有趣，通過小蟲子的成長過程，讓我也感受到了許多成長、拼搏的快樂，也獲得了新的生活感悟與思考。值得一提的是，《小書蟲的故事》不僅是一本適合兒童的繪本，更是一本適合大人們一讀再讀的佳作。
第五段：結語。
通過閱讀小書蟲的故事，我驚訝地發(fā)現，許多微小的生活細節(jié)都一一地被作者透徹的把握與呈現出來，然后奉獻給了我們。我們借此之機可以學習到如何更好地生活，如何更好地對待自己周圍的人和事。這本書的成功跨越了年齡和背景的分割線，展示了一種美好的價值觀念，也為我們的生活帶來了更大的靈感與啟迪。如果你還沒有讀過，我會向你悄悄地推薦這本書，因為這是一本值得你在成長路上去擁有與珍惜的經典之作。
我的書蟲故事篇十五
高爾基說過：“書是人類進步的階梯”。劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。阮元說過：“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫”。古今中外有許多名人喜愛讀書，書給了他們知識和力量，讓他們留下了無數個輝煌的歷史。在我眼中，書是一把魔杖，擁了它便可擁有知識。
在我房間的書柜里，整齊地擺放著幾十本書。有《我要做個好孩子》、《小王子》、《愛麗斯夢游仙境》等等。這些書給予了我許多知識?！渡舷挛迩辍纷屛伊私饬宋覈迩甑臍v史和巨大變化;《伊索寓言》讓我明白了做人的道理;《作文大全》讓我提高了自己的作文水平。關于讀書，我還因此惹了不少禍呢，下面我來和大家講一講我讀書時的趣事吧。
一天下午，媽媽接到了一個電話，電話掛到后媽媽對我說：“媽媽有事要出去一下，你在家看著鍋里的粥，冒熱氣后就把電源拔了?！贝藭r我正津津有味地看著《笑貓日記》頭也不抬地應了一聲，媽媽這才放心走了。過了一會兒，我去廚房看了一下鍋，發(fā)現沒冒熱氣，于是又去看書了，漸漸地我被書中的內容吸引了，完全把媽媽說的話忘到九霄云外去了，時間一分一秒地過去了，當我看完書后，這才猛然想起媽媽說的話，我連忙跑進廚房，發(fā)現鍋早已冒起了熱氣，一些粥還溢了出來。我剛想拿來抹布把擦掉，這時媽媽回來了，她看見我在廚房里忙得手忙腳亂的，不禁說道：“你呀，又沒聽我的話，下次下許再這樣了”。我默默地退到一旁，心想：唉!誰叫那本書那么好看，又被媽媽說了一頓。
我愛書，更愛讀書。
我的書蟲故事篇十六
1915年11月，在距法國北部前線兩英里的佛尼斯（fournes）小鎮(zhèn)附近，一個來自第16巴伐利亞預備役步兵團的德國下士走出了一個被當做兵營的二層農舍。他走進小鎮(zhèn)，但是并沒有像其他士兵那樣去妓院尋歡、或是買煙買酒，他花了4馬克買了一本關于柏林文化寶藏的小書。他的傳令兵戰(zhàn)友稱他為“藝術家”，他是大伙尋開心的對象，一半是因為只要跟他說仗打敗了，他就氣得不行，還有一半原因是他在沒有任務的時候花上好幾個小時埋頭在戰(zhàn)壕里讀書看報。這個孤僻的步兵曾公開指責1914年12月的圣誕停戰(zhàn)協議，那天英軍和德軍士兵如兄弟般共慶圣誕。一只從敵方陣線跑丟了的小白獵犬總是無條件地服從他，那是他惟一有好感的生命。
他這些習慣從未真正變過。幾十年后，他會在深夜離開他的同伙，走進書房，沉浸在孤寂之中，在那里，有一副老花鏡，一本書和一壺熱茶。有一次他的情婦不小心闖進去打亂了他的沉思，結果被他斥責得紅著臉跑出樓道。畢竟，他在書房外面掛了牌子，上面嚴厲地寫著“絕對安靜”。在他生命的最后一刻，攻入他柏林地堡的蘇聯士兵，只能找到屬于他私人物品的幾十本書。
阿道夫希特勒給后人印象深刻的是他對書的焚燒，而非鐘愛。但是作家蒂莫西雷巴克在他寫的《希特勒的私人圖書館》一書中寫道：希特勒在他柏林和慕尼黑的住所，還有位于奧博撒爾斯堡的阿爾卑斯度假地有超過1。6萬本書，這些書多數現存美國國會圖書館。雷巴克對希特勒最后的藏書做了研究，在仔細研讀了希特勒在書上做的標記和注腳后，雷巴克試圖像希特勒幻想他自己的世界地圖那樣，去重現他的心歷路程。
希特勒也許從未受過什么正規(guī)教育，但在20世紀20年代初，他曾為了給羽翼未豐的納粹黨尋找支持其思想體系的證據，而去翻閱了上百本有關歷史和種族主義的書。不僅如此，他還費盡心機地從中精選出一部分，列出推薦書單，并印在納粹黨員證上，用黑體字寫上：“每個國家社會黨員必須知道的'書。”這些精品書包括亨利福特所寫的《國際猶太勢力》和羅森堡的《猶太復國主義是國家之敵》。為了證明希特勒愛書的嗜好，雷巴克找到了一張罕見的希特勒在他慕尼黑小公寓的一張照片并描述：“希特勒身著黑色西裝，站在書柜前”，書柜是帶挖槽裝飾線的漂亮家具，“他雙臂交叉，擺出他那特有的自信姿勢?！?BR> 希特勒在1923年慕尼黑啤酒館政變失敗后，被一個同情他的法院以叛國罪僅判入獄5年，還有可能提早被赦。于是他在愚人節(jié)這一天，不痛不癢地被執(zhí)行入獄了。在藍斯堡監(jiān)獄，他受到犯人們的關照，他寫了他的第一本書《我的奮斗》。雷巴克在書中寫道：殘存的獄中讀物中，有一本快被翻爛了的《德國人的民族特征》，該書內容非常明顯可以在希特勒《我的奮斗》中找到印記。這本書的作者是漢斯古恩特，他因其極端的種族純凈論被人稱做“種族古恩特”。雖然雷巴克在他的書中沒有提及，其實希特勒在獄中還每周一次接受卡爾豪斯佛的指導，豪斯佛是慕尼黑大學政治學教授，也是生存空間論的支持者。
雷巴克覺得，希特勒的本質就是“他慢慢地積累從不值錢的、帶偏見的簡裝書，和小圈子里流行的精裝書里得來的極其離譜的理論，然后給他那淺薄的、精于算計的、咄咄逼人的謊言找到辯護理由。”除了這些，希特勒沒有自己的思想，相反，他利用了從魏瑪德國滲透過來的、逐漸在知識分子和中產的圈子里贏得信任的理念。斯大林曾說：“如果你想要了解你周圍的人，看看他們都讀什么書吧。”雷巴克在翻看希特勒的藏書時，發(fā)現一本普魯士將軍卡爾馮克勞塞維茨的書緊挨著一本法國素食烹飪書，上書《希特勒先生素食》。
我的書蟲故事篇十七
“讀一本好書，就像和一個高尚的人在交談”——這是法國散文家拉羅什?？普f的一句名言。我想，讀小書蟲的故事這本書，就像是跟一個聰明、勤奮、樂觀的小蟲子在交流，它在和我們分享著成長的喜悅，痛苦的坎坷，以及學習的道路，讓我們深受啟發(fā)。
第二段：故事情節(jié)的感悟。
小書蟲的故事講述了一個身材細小、充滿好奇心的小書蟲，它喜歡閱讀各種書籍，夢想著有一天能夠成為一名知識淵博的書蟲。但是，在它成長的過程中，也充滿著困難和挑戰(zhàn)，比如遭遇閱讀困難、書被弄破、遇到吊死眼等等。但是，小書蟲始終沒有放棄對知識的追求，它通過不斷努力和堅持，終于取得了成長的果實。這些故事情節(jié)讓我們深刻認識到：成長是需要勇氣和堅持的，困難并不可怕，面對挑戰(zhàn)，我們需要保持一顆樂觀的心態(tài)和不屈不撓的精神。
第三段：小書蟲的性格特點啟示。
小書蟲的性格特點也深深地吸引了我，它熱愛閱讀，勤奮好學，盡可能地利用碎片時間來充實自己。同時，它還具備極強的自學能力，能夠通過自己的想象力和創(chuàng)造力，從閱讀中汲取營養(yǎng)，并將其融會貫通。這使我深受啟示：知識的累積是一個持續(xù)的過程，我們需要時刻保持好奇心和求知欲，不放過任何可以學習的機會。同時，我們也需要注重自我學習和自我成長，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，從而成為一個自立自強、知識淵博的人。
第四段：完善閱讀習慣的體驗。
除此之外，讀小書蟲的故事也讓我重新認識到閱讀的重要性。小書蟲喜歡閱讀并不是因為別人讓它讀，而是因為它自己發(fā)自內心地熱愛閱讀。同時，小書蟲也提醒我們：閱讀不僅是一種習慣，更是一種態(tài)度，我們需要把閱讀和生活融為一體，將其內化為自己生活的一部分。只有這樣，我們才能提高自己的思維能力，豐富自己的知識儲備，拓展自己的視野。
第五段：總結。
在讀完小書蟲的故事后，我深刻領悟到：成長是一件需要堅持的事情，閱讀是一件充滿知識和情感的活動。通過小書蟲的故事，我們能夠獲得提高自身素質的方法和途徑，同時也能夠克服閱讀中的困難和疑慮，進而更好地完成自身的自我提升。我相信，只要我們不斷努力，勤奮學習，我們都能夠成為一只知識淵博、勇敢進取的“小書蟲”。
我的書蟲故事篇十八
在清閑的午后、落日的黃昏，啜一口清茶，翻開手中的書卷?？从H情如燈，在無聲無息中照亮我生活中的每一個角落，直至我潸然淚下；品人生似棋，在無常生活中執(zhí)一顆平常心，看云卷云舒、花開花落。在不經意中，把這些美麗的方塊字讓平凡事中深含的情感，如歲月般在我腦海中流過。也許，我需要的正是這種感覺。
風吹著一頁頁書，桌上依舊是那杯茶、那本書。書已不再如此枯燥，它，其實是一種幸福，自然中的小草、大樹，人類中的快意與波瀾，莊子的超脫，陶潛的隱逸，岳飛的壯懷，都將給我一顆澄澈之心；它其實更是一種享受，享受陽光，明媚。享受空氣，清新。享受歷練，深邃……書中那盛開的向日葵會告訴我，那飛舞的蝴蝶會告訴我，那月亮的笑臉會告訴我，讀書其實很美，生活其實也很美。一杯茶，一本書就足已。
我的書蟲故事篇一
我從小就非常喜歡看書，是個“書蟲”，同學們還叫我“書呆子”。
在上幼兒園時，媽媽給我買了幾板兒歌的磁帶，又買了一個大大的錄音機，而我呢？每天就在這歡快的兒歌聲中甜甜的入睡。
漸漸地，這些兒歌我已背地滾瓜爛熟，以前聽起來歡快的兒歌聲變得嘶啞難聽了，我便開始讓媽媽給我講故事。從此，《兩只老虎》、《田螺姑娘》、《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補天》，等類似的簡短小故事便成了我的最愛。
上大班了，因為學會了拼音，我開始熱衷于班級書架中的一些美繪本，我還常常偷偷地把書放在床上，在午睡的時候偷偷看，因為我睡的是上鋪，所以不怎么會被人發(fā)現。我看見了丑小鴨變成了美麗的白天鵝，聽見了白雪公主與七個小矮人在森林里一同玩耍的歡聲笑語，也為賣火柴的小女孩的悲慘遭遇流下了淚水……在這一則則扣人心弦的`童話中，我朦朧地懂得了怎樣去區(qū)分善與惡，美與丑。
步入了小學生涯，我對課外書更是愛不釋手，我遨游在書的海洋里，和保爾柯察金一起感受人生的艱苦，和阿龍納斯一起探索海洋的奧秘，和徐若宣一起感受2055年的新奇，和沈石溪一起了解動物的習性……?。暮Ｑ笳媸菬o邊無際！
我最喜歡看沈石溪的動物小說，也是沈石溪的鐵桿粉絲——鐵絲，我的小書架中，有21本事沈石溪寫的動物小說，其中有的是作者與動物親密體驗，如：作者在動物園中給一只名叫大喇巴的獅子洗澡，因為沒有洗鬃毛，，被獅子告了狀，洗滌作廢。也有動物之間發(fā)生的故事。他寫的書語言生動形象，十分好看，是我的最愛。
我是一個名符其實的“小書蟲”。
我的書蟲故事篇二
記得五年級時，每天晚上坐班車回家時肚子都會很餓，我常常會忍不住沒出息地嚷嚷兩聲。
后來不知什么時候開始，廚房的桌子上總會多出一個饅頭。那饅頭黑白相間，一看就知道是用雜糧做成的。拿在手上松松軟軟的，還透著些熱氣。不用說，這一定是奶奶給我準備的。
其實饅頭在許多人看來，也只是再平常不過的食物，可對于一個饑腸轆轆的人——比如我來說，咬上一口，唇齒間滿是香香甜甜的味道，不時幸福地咂上幾嘴，不知道的人還以為我偷吃了王母娘娘的仙桃呢!
我每天都會一點一點細細地品嘗這美味的饅頭，但不會吃完，剩下的半個，我會放在蒸鍋上，給它做保溫處理，等下田勞作的奶奶回來吃，讓她補充補充體力，畢竟奶奶已經六十多歲了。可大多時候奶奶總會以一些理由搪塞過去，將饅頭讓給我吃，但我又會扭過頭去犟著不吃，每次奶奶拗不過倔強的我，只好噙著淚水，滿是幸福地將剩下的、還帶著些溫度的饅頭吃下去。
我的書蟲故事篇三
我的故事就像天上的星星，沙灘上的貝殼，有過去的、現在的、快樂的、悲傷的、搞笑的、嚴肅的、平凡的、離奇的……現在，告訴你個搞笑的故事。
在小學四年級的一個中午，大家都在做作業(yè)，靜得連根針掉在地上都聽得見。我揀橡皮時，發(fā)現我后面的小明鞋帶松開了，一個計劃頓上心頭，我不慌不忙地揀起橡皮，把它放在桌角，我瞅了瞅四周，大家都在認真做作業(yè)，便用肘碰了一下，那橡皮好像挺有靈性的，真的跑到了他的腳邊，我剛想伸手去碰，他的腳好像有眼睛，動了一下，我見沒有注意我，伸出手迅速地把兩只鞋帶系在一起，心想：這會兒可有好戲看了。我裝作若無其事的樣揀起橡皮，埋頭做起作業(yè)，但我心里卻忍不住想笑。不一會兒，他吐了一口氣，拿起本子去交，兩腿雖伸了出去，卻好像被什么拌倒了，往前倒去，他雖然用手撐起兩邊的桌子，但還是倒在了地上。頓時安靜的教室炸開了鍋，同學們哄堂大笑起來。我也跟著他們笑了起來，有人發(fā)表了議論：“他的鞋帶不知被誰系在了一起?！毙β暩罅?，小明突然想到了什么似的，把臉轉了過來，那怒氣沖沖的眼神的確嚇人的，我連忙說：“不是我?！彼f：“不是你才怪。”我以為他會大打出手，出乎意料的是他重新回到座位，一場風波就這樣過去了。
我要去交作業(yè)時，跟他一樣，摔了一跤，但我是被桌腳絆倒了，大家又笑了起來。我腦中突然閃過“善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到，時候一到，全都報了”。不會那么靈驗吧？！
我的書蟲故事篇四
母親已是第三次問我：“你到底有沒有拿？”我依舊堅定：“沒有?！?BR> 那張該死的郵票的的確確不是我拿走的?？稍缟希跇堑纼葏s上演了那么一出劇情:陳姨帶著她女兒來我家，氣勢洶洶地向我詢問郵票的蹤跡。當然，母親被她嚇了一大跳，我也不例外。
昨天，陳姨的女兒小麗邀請我到她家玩。在她家，小麗神秘的從房間里拿出一個小錦盒。打開盒子一看，里面裝著一枚很精致的郵票。她說，這是她在國外的親戚送的，有很高的收藏價值。當時，我看了那張郵票，便油生出喜愛之情。我情不自禁的伸手去摸，卻被小麗制止了。只見她小心翼翼地用鑷子夾起郵票讓我看。我記得，我當時看完后小麗便放了回去。我也不知道，那張郵票是如何被誣賴在我這兒的。
樓道內，我濕了眼眶，陳姨那質疑的目光和語氣著實傷了我的心。被人無緣無故冤枉的委屈和憤怒占據了我的心，我的眼淚大滴大滴地流了出來。在迷蒙的眼睛中，我聽到自己的心一直在說：“我沒有拿，就是沒有拿。”
“騙人是不對的，孩子，這么小就成了小偷，那長大了呢?"陳姨惡劣的語氣鋪席而來，“小麗也不敢替你證明你沒拿?！蔽液苌鷼?，小麗明明就看的清清楚楚，可她卻躲在一旁一句話也不說。陳姨對我的母親說；“明天我再登門拜訪，希望你的孩子足夠誠實。”說完，她踩著她的恨天高，砰砰砰的上樓了。
母親一直在反復的問我，這就發(fā)生了開頭那一段，我一直都否認。結果當晚，母親責怪了我。我記得我很傷心，“砰”地一聲關上了房門，在屋內哭了好久好久。
第二天，陳姨果真如她所言登門拜訪了。結果，卻出乎我的意料，她拿著幾袋禮物，笑著上門道歉，說郵票被小麗弄不見了，小麗找不到，便說是我拿的。聽了陳姨的話，母親嘆了口氣，笑著說沒事便送走了陳姨。
那一年，我十歲。從那時開始，一直對陳姨一家印象不好。直到他們一家搬走后，我還是牢記著這件事。
我的書蟲故事篇五
書是知識淵博的學者，引領我們打開知識的大門，步入智慧的殿堂；書是循循善誘的良師，啟迪我們領悟人生的道理；書是智慧的源泉，蘊含著自然的五彩繽紛，讓我可以足不出戶就能觀賞這個妙趣橫生的世界。
莎士比亞曾說過，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”由此可見，讀書對于學生時代的我們是多么的重要。
在童年時代，我就和書籍結下了不解之緣。
如果把書比作海洋，我就是徜徉在知識海洋里的小魚；如果把書比作森林，我便是奔走于森林深處的小鹿；如果把書比作天空，我就是翱翔于天空的飛燕。書已經成為我生活中不可或缺的一部分。書中的趣味故事總是吸引著我，書中的人物命運更是令我牽腸掛肚。
有一次，我向同學借了當時比較流行的一本兒童小說。一有空我便全神貫注的閱讀，以至于癡迷到了忘我的境界，上課都偷看。這自然影響了我的學習質量。有一次上語文課，我正看得津津有味的時候，結果被老師發(fā)現了并提醒了一句，而我卻渾然不知，以至于老師發(fā)了脾氣我才戀戀不舍的將書放回桌洞。在家長和老師眼中我已經儼然成為書蟲一個。為了滿足我這個“書蟲”的讀書愿望，老舅承諾每年都會給我買書作為送給我的禮物，我的壓歲錢自然也全用在了買書上。
朋友們，讓我們一起拿起書本，讓書籍伴隨我們一同成長。
我的書蟲故事篇六
本課在教學過程中注意與學生積極互動、共同發(fā)展，注意處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。
通過現代化多媒體課堂教學，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境和一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
除了本學科（美術）外，同時還涉及了文學、歷史、德育等學科，強調跨學科的、建立在各學科之上的綜合實踐活動，使學生都能得到充分的發(fā)展。
二.?教材分析。
本課選自湘版〈美術〉教材七年級上冊中的第2課：〈我的故事〉，是按照國家美術課程標準“造型、表現”學習領域設置。在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表現生活，深受青少年的喜愛?；趯W生的興趣、需要與能力的考慮，本課主要用卡通藝術形式來表現學生自己的生活，描繪“我的故事”。
三.?學生分析。
本課學習的對象是初中一年級（七年級）的學生，這個年齡段的學生是從小看著卡通動畫片長大的，他們特別喜歡卡通故事，喜歡卡通形象，也喜歡畫卡通形象，所以本節(jié)課很受學生歡迎。
四.?教學目標。
1.知識能力目標：通過卡通畫教學，使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識。
2.過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價和教師評價。
3.情感態(tài)度價值觀：通過本課學習增添學生的幽默和智慧，激發(fā)學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界，在協作學習中培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
五.?教學重點、難點。
1.教學重點：卡通畫的特點。
2.教學難點：突破學科本位，建立學科間彼此聯系，實行跨學科的研究性學習和綜合實踐活動。
六.?教具與學具。
1.教具：多媒體課件、實物投影儀、卡通范畫等。
2.學具：學生搜集和查找的資料、卡通形象，素描紙、水彩筆、鉛筆、橡皮等。
七.?教學過程。
（一）???講故事。
1.?????教師活動。
我們的生活是豐富多彩的，在我們學習、生活的過程中，經常會有一些有趣的事情發(fā)生，在你的身邊有一些有趣的事嗎？請講給同學聽。（板書課題——我的故事）。
2.學生活動：
學生到講臺前講故事（教師應提前布置，故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，或是歷史故事、科幻故事均可。）。
2.?????設計意圖。
安排學生講故事，可增強學生的語言表達能力，理解能力，為學生畫“我的故事”做鋪墊。
（二）???看卡通談卡通。
教師活動（以下省略）。
師問：除了用語言敘述故事外，還可以用什么手段來表現故事情節(jié)呢？
學生活動（以下省略）。
生答：文字、影視、繪畫等手段。
師問：如果用繪畫的形式來表現，你最喜歡用什么形式來畫呢？生答：卡通形式。
師問：什么是卡通呢？（課前布置學生上網查資料）。
生答：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。在英語中，“animated?cartoon”意為“活動的連環(huán)漫畫”，動態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。
師問：大家喜歡卡通片或卡通畫嗎？你最喜歡的卡通形象是誰？并說出理由。
學生：說出自己喜歡的卡通形象及理由（如孫悟空、哪吒、花仙子、獅子王、黑貓警長等，教師可以適當引導，進行德育教育）。
師生：共同欣賞卡通片〈大鬧天宮〉和〈米老鼠和唐老鴨〉。
師問：（看完之后）大家為什么這么喜歡卡通片？
學生：分小組討論后回答。
師生共同總結：卡通畫的特點：1.造型夸張變形。2色彩鮮艷。3.語言簡潔、生動、幽默。
設計意圖：通過欣賞中外著名的卡通片，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣；通過師生談卡通，引導學生對卡通畫的思考，并對卡通片或卡通畫有了初步了解。
（三）???畫卡通。
1特殊符號。
學生欣賞帶有特殊符號的卡通畫圖片，分組討論卡通畫常用的符號，聲音：放射狀短線；速度：短橫線；奇怪：折線；發(fā)怒：冒火。
教師總結：引用一些特殊的符號，使表現更簡潔、生動。
2人物表情。
學生上臺表演生活中的一些表情（如傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。
學生欣賞帶各種表情的卡通形象。
教師總結：夸張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。
3人物服裝。
欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。
教師總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。
教師示范：
教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。
學生嘗試畫卡通：設計“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且附有簡短的文字說明，為下節(jié)創(chuàng)作做準備。
（四）?評卡通。
學生作業(yè)完成，，請學生通過實物投影儀，對自己的作業(yè)進行自我評價，也可學生互評，之后教師總結。
我的書蟲故事篇七
我的故事如同那家鄉(xiāng)旁的那一條小溪，那樣細水長流，流向那宏偉的黃河。
我的故事如同大山深處那甘甜可口的泉水，那般的清澈透亮，如同明晃晃的眼睛，你越仔細看，越會發(fā)現這故事的奇妙性。
當然，你可以把我的故事寄托給那天上亮晶晶的月亮，用柔美的月光襯托出我那奇妙的故事。讓那寂靜的大力從黑暗之中展現一絲絲活力。
我的故事只想將你那燦爛的微笑留在人間。
我的故事在你不開心時陪伴你，用行動填補你心中的傷痛。用體溫彌補你身上的冰冷。
如果你是朱麗葉，我的故事便愿做你得羅密歐。
如果你是柔美的月亮，那么我的故事便是那陽光四射的太陽。
當然，如果你對我的故事不感興趣，你可以將它化為一陣清風，一個虛無……。
當然，如果你反悔了，我的故事的大門愿為你打開，你可以成為我的主人公，當然只需兩個字，愿意。
我愿在故事里建一個玫瑰的花園，只需要讀者那嫣然一笑。
我的故事可以說是香氣迷人的蘋果，使人恨不得咬上一口。
我的書蟲故事篇八
你好，我是一滴無色的液體。我現在坐在被熏黑過的云姐姐身上，既然各位水蒸氣大哥愿意坐下來聽小弟的故事，那么小弟就給你們細細道來，說說我的故事吧。
在我嘆息之時，太陽公公似乎知道了我的想法，便說：“孩子，待我把你帶到天上來你便知道答案了。”于是，我便跟隨著各位水蒸氣大哥，來到了天上。
感謝各位水蒸氣大哥的聆聽，這就是我的故事。如果有來生，我希望重返舊地時，會有另一番新的景象，開始另一段我的故事。
我的書蟲故事篇九
在初一的生活中，令我最難忘的就是軍訓完正式上課第一天的那個晚修。
那天晚上，我異常興奮，畢竟是第一次上課，而且多了非常多的新面孔。7點10分，新班主任走進了著喧鬧的教室并開始和我們講學校紀律。因為我同桌是小學同學，一起共同生活了6年，所以在這個新集體中倍感親切。我們好像有講不完的話，不停得和對方說，直到班主任在講臺上敲著桌子喊道：“不要講話！”我們才停下來。
但這種“消聲”方法不太管用，不一會兒，我們又說起來。環(huán)視四周，沒幾個同學不在講話的，我便更有興致，開始和前后左右的同學聊天，嘿嘿，真是不亦樂乎啊！我的交際能力就是好，就聊了一會兒，我們就很熟了。
我的書蟲故事篇十
一條永遠搖擺著的馬尾辮，一雙大大的眼睛跳動著天真、活潑的音符，一個挺挺的鼻子下面長著一張50%是用來笑的嘴。她不像有些女孩，如一棵溫柔多姿的柳，她活潑得像一眼閃亮跳動的泉水。她生就一副女孩的身姿，過著快樂的童年生活。這個她就是我。
五光十色的我。
我愛笑，常常會因一點兒小事笑得前仰后合，總讓同學覺得莫名其妙。有一次，我在路上看見騎車的人。他鼓足力氣，使勁蹬了半天才騎出幾米遠。我忍不住笑了，笑得差點流出淚來。到了學校，我迫不及待地把事情講給同學聽，我邊講邊笑，可同學們都驚奇地望著我，像看著外星人似的。我?guī)缀鯚o時無刻不在笑，只有一笑，總能引起不少人向我行“注目禮”。六年來，我笑著，為一個個小小的成功而喜上眉梢，我樂著，為一點點進步而欣喜若狂。我跳著，為我又多了一個優(yōu)點而心花怒放。我要笑著樂著跳著面對生活，我的笑里藏著五彩的生活，我要做個快樂天使。我相信，我的生活里會走出一個“五光十色的我”。
不安分的我。
望女成鳳的媽媽視我的不安分為“害蟲”。每當我放學回家，媽媽總會嚴厲地說：“去看看數學書，讀讀語文書，背背單詞。”但是，我總沉浸于那一段段幽默的文字。我總想和福克先生一起用八十天環(huán)游地球，一路上抑強扶弱，我也想像愛麗斯那樣做一個美麗的夢，更想和翁吉姆一起去尋找秘密。巧的是，我的“偷梁換柱”對媽媽總能“瞞天過海”。我生性好動，老師講的原理，自己總想動手試試。我就是我，一個不安分的我，將來，說不定會有出息呢！
“無可救藥”的“驕傲”
我驕傲，我有出眾的性格，但有時這也讓我頭疼。六年來，老師對我的評語大多是：“開朗、熱情、活潑有余，穩(wěn)重不足！”
我向來注重眼見為實，但做起題來也難免出差錯，例如，把“3”當成“8”，把“1”當作“7”之類的。
我太粗獷、豪爽、活潑、隨意。記得一次數學小測驗，我信心十足，勢如破竹地來到了最后一道應用題，我粗粗一閱，心中暗喜，太簡單了！我心里美滋滋的，仿佛已登上了滿分的領獎臺，聽到了同學們的鼓掌聲。那天，我早早交了卷，之后才喜極生悲，因為題中“還剩”二字調皮地從我眼皮底下躲了起來，我竟然沒發(fā)現。
“嗨！你這個人啊，無藥可救了，這是第幾次了？”
我就是這樣，遇事激動，急于事功，而后三思，自覺索然。
這就是我，實實在在的我。
我的書蟲故事篇十一
閱讀是如何影響一個人的生命，讀書可以改變人們的思想和態(tài)度。
這本書告訴我們讀書可以得到多么寶貴的經驗，而且還能為我們的未來打下堅實的基礎。
第二段：閱讀的力量。
這本書的故事告訴我們，閱讀的力量可以改變一個人的生命軌跡。
故事中的主人公在艱苦的生活中堅持閱讀，最終獲得了一份高深的職業(yè)。
這說明了閱讀對于我們的未來非常重要，閱讀不僅僅是一種娛樂，更是一種修煉。
只有通過閱讀，我們才能不斷提升自己的知識水平，才能更好的面對未來的挑戰(zhàn)。
第三段：閱讀的能力。
這本書告訴我們，可以通過閱讀培養(yǎng)一個人的能力。
閱讀可以提高一個人的思考能力、判斷力和表達能力。
因為讀書不僅是吸收知識的過程，還包含了思考解決問題、推理解答問題的過程。
只有通過閱讀，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，并提高自己的能力。
第四段：閱讀的意義。
閱讀不僅可以消磨閑暇時光，還能為我們的人生增添更多的財富。
讀書可以擴大我們的視野，開拓我們的思路，讓我們的人生更加豐富多彩。
通過閱讀，我們可以更好地了解世界、認識自己，并結交更多的朋友。
讀書也可以讓我們向前看，發(fā)現人生中更多的希望和美好。
第五段：結論。
第一，閱讀可以改變人的命運,更為重要的是改變我們的心態(tài)。
第二、閱讀可以培養(yǎng)一個人的能力,提高人們的綜合素質。
第三、閱讀的意義在于讓我們的人生更加多彩有趣、充實有益。
所以，讀書是我們成長道路中不可或缺的一部分，而《小書蟲的故事》給我們提供了一個非常好的閱讀材料。
我的書蟲故事篇十二
媽媽似乎看透了我的心思，把書一一藏了起來。這可傷透了我的腦筋，怎么辦呢？怎么辦呢？這樣的念頭一次又一次地在我的腦中過。于是，我就想出了這樣一個個妙點子，我與書的故事就從這里開始了。
放學回家，媽媽總是讓我以最快的速度做完作業(yè)，留多一點時間讓眼睛休息。開始，我也是照媽媽說的，飛快地做著作業(yè)，到了還剩一點的時候，我的“妙計”，便再一次地開始實行了。我偷偷地拿出書，藏在書桌的抽屜里，攤開。媽媽不在的時候，我就把抽屜打開來看書。若是媽媽一進來，我便合上書，裝作找筆的樣子，就這樣帶著忐忑不安心情，混過了一次又一次的“突擊檢查”。
書是我不離不棄的好朋友。我在書的海洋中吮吸著知識的精華，它將陪著我走完一生。
我的書蟲故事篇十三
我愛雨，愛看雨，愛聽雨，更愛想雨。
在大雨滂沱的夜晚，聆聽著窗外雨無情地打在樹葉之上的聲音，我時常想，這雨又該使多少辛勤耕耘的農民擔驚受怕，又能讓多少干旱地區(qū)的孩子喜極而泣？當我見到了各種各樣的雨后，我才發(fā)現我討厭這滂沱大雨，因為我不喜歡它落下時那密集而囂張的聲音，我更愛江南那細密綿長的雨，安靜而平和。我朝思暮想能夠見到這種雨，但總是無緣一見。
終于，在去年我去了一趟杭州，有幸見到了這柔和的雨。
初到西子湖畔，耳邊時常傳來小販的叫賣聲，游客交頭接耳的講話聲，還有導演被擴音器發(fā)達了的介紹聲，令人煩不勝煩?？v然美景當前，青山綠水，也提不起雅致來欣賞。驀地，天空忽然落下幾滴雨點，緊接著，一場我期已久的雨終于開始下了。頓時，原本喧鬧的世界平靜下來，每個人都滿臉不高興地躲雨。惟有我，由衷地笑了。
雨絲縷縷把每個人分隔在自己的世界中，在這一刻我甚至能聽到雨親吻湖畔的楊柳樹的聲音。雨滴漸漸模糊了我的眼，我卻感到一切都格外得清晰。雨一絲一絲地落入西湖之中，濺起一圈又一圈漣漪，岸邊的楊柳隨著風輕輕擺動，如一個美麗的舞娘正在展示優(yōu)美的舞蹈。遠處的青山之上，籠罩著一層薄霧，讓人無法看清，恍若人間仙境。此時此刻，我真恨自己沒有一點繪畫功夫，不能將這大好的風景，輕柔的雨絲畫下，不然定是一幅極好地山水畫。
我慶幸在這喧鬧的城市中還能讓我找到這么“江南”的雨。柔和而綿長，細密而平靜，但我深知，太過留戀已逝的事物便會成為一種羈絆。我會踏上新的旅途，用細致的眼光去發(fā)現大自然中美好的事物。
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我的書蟲故事篇十四
讀書是一件非常美妙的事情，讀者能在書中獲得知識、感悟人生、開拓眼界。而讀小書蟲的故事，則是一種不同尋常的體驗。我近日閱讀了這本書，深感啟發(fā)與感動，今天我來分享一下我的心得體會。
第二段：人物形象與內在世界。
讀書最吸引人的部分便是人物形象，而小書蟲則是非常特別的一個形象。小書蟲無比可愛，它勤奮踏實，總是專心致志地在書上翻閱。另一方面，小書蟲也是非常自卑的，因為自己是一個小蟲子無法飛翔，總是被周圍的昆蟲嘲笑。但小書蟲內心深處仍充滿著對自我提升、不斷成長的渴望，這些感受與我們日常生活中的一些煩惱不謀而合。
第三段：承載的價值觀。
小書蟲的故事中，作者想要表達的更多是一種生活價值觀。小書蟲雖然遭遇許多打擊與挫折，但它總是堅持不懈地追求自己的夢想，不曾放棄過。同時小書蟲也非常珍視與感恩它身邊的伙伴們，顯示出一顆真正的友善和善良的內心。我們在生活中總是會面臨一些困難和障礙，而在這些時候我們需要樂觀、積極、堅韌不拔，這些都是從小書蟲身上能夠學習到的生活態(tài)度。
第四段：讀后感。
閱讀小書蟲的故事，我不僅看到了一個主人公的成長歷程，也看到了一個寫作者對生活的獨特認識。故事情節(jié)既輕松又有趣，通過小蟲子的成長過程，讓我也感受到了許多成長、拼搏的快樂，也獲得了新的生活感悟與思考。值得一提的是，《小書蟲的故事》不僅是一本適合兒童的繪本，更是一本適合大人們一讀再讀的佳作。
第五段：結語。
通過閱讀小書蟲的故事，我驚訝地發(fā)現，許多微小的生活細節(jié)都一一地被作者透徹的把握與呈現出來，然后奉獻給了我們。我們借此之機可以學習到如何更好地生活，如何更好地對待自己周圍的人和事。這本書的成功跨越了年齡和背景的分割線，展示了一種美好的價值觀念，也為我們的生活帶來了更大的靈感與啟迪。如果你還沒有讀過，我會向你悄悄地推薦這本書，因為這是一本值得你在成長路上去擁有與珍惜的經典之作。
我的書蟲故事篇十五
高爾基說過：“書是人類進步的階梯”。劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。阮元說過：“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫”。古今中外有許多名人喜愛讀書，書給了他們知識和力量，讓他們留下了無數個輝煌的歷史。在我眼中，書是一把魔杖，擁了它便可擁有知識。
在我房間的書柜里，整齊地擺放著幾十本書。有《我要做個好孩子》、《小王子》、《愛麗斯夢游仙境》等等。這些書給予了我許多知識?！渡舷挛迩辍纷屛伊私饬宋覈迩甑臍v史和巨大變化;《伊索寓言》讓我明白了做人的道理;《作文大全》讓我提高了自己的作文水平。關于讀書，我還因此惹了不少禍呢，下面我來和大家講一講我讀書時的趣事吧。
一天下午，媽媽接到了一個電話，電話掛到后媽媽對我說：“媽媽有事要出去一下，你在家看著鍋里的粥，冒熱氣后就把電源拔了?！贝藭r我正津津有味地看著《笑貓日記》頭也不抬地應了一聲，媽媽這才放心走了。過了一會兒，我去廚房看了一下鍋，發(fā)現沒冒熱氣，于是又去看書了，漸漸地我被書中的內容吸引了，完全把媽媽說的話忘到九霄云外去了，時間一分一秒地過去了，當我看完書后，這才猛然想起媽媽說的話，我連忙跑進廚房，發(fā)現鍋早已冒起了熱氣，一些粥還溢了出來。我剛想拿來抹布把擦掉，這時媽媽回來了，她看見我在廚房里忙得手忙腳亂的，不禁說道：“你呀，又沒聽我的話，下次下許再這樣了”。我默默地退到一旁，心想：唉!誰叫那本書那么好看，又被媽媽說了一頓。
我愛書，更愛讀書。
我的書蟲故事篇十六
1915年11月，在距法國北部前線兩英里的佛尼斯（fournes）小鎮(zhèn)附近，一個來自第16巴伐利亞預備役步兵團的德國下士走出了一個被當做兵營的二層農舍。他走進小鎮(zhèn)，但是并沒有像其他士兵那樣去妓院尋歡、或是買煙買酒，他花了4馬克買了一本關于柏林文化寶藏的小書。他的傳令兵戰(zhàn)友稱他為“藝術家”，他是大伙尋開心的對象，一半是因為只要跟他說仗打敗了，他就氣得不行，還有一半原因是他在沒有任務的時候花上好幾個小時埋頭在戰(zhàn)壕里讀書看報。這個孤僻的步兵曾公開指責1914年12月的圣誕停戰(zhàn)協議，那天英軍和德軍士兵如兄弟般共慶圣誕。一只從敵方陣線跑丟了的小白獵犬總是無條件地服從他，那是他惟一有好感的生命。
他這些習慣從未真正變過。幾十年后，他會在深夜離開他的同伙，走進書房，沉浸在孤寂之中，在那里，有一副老花鏡，一本書和一壺熱茶。有一次他的情婦不小心闖進去打亂了他的沉思，結果被他斥責得紅著臉跑出樓道。畢竟，他在書房外面掛了牌子，上面嚴厲地寫著“絕對安靜”。在他生命的最后一刻，攻入他柏林地堡的蘇聯士兵，只能找到屬于他私人物品的幾十本書。
阿道夫希特勒給后人印象深刻的是他對書的焚燒，而非鐘愛。但是作家蒂莫西雷巴克在他寫的《希特勒的私人圖書館》一書中寫道：希特勒在他柏林和慕尼黑的住所，還有位于奧博撒爾斯堡的阿爾卑斯度假地有超過1。6萬本書，這些書多數現存美國國會圖書館。雷巴克對希特勒最后的藏書做了研究，在仔細研讀了希特勒在書上做的標記和注腳后，雷巴克試圖像希特勒幻想他自己的世界地圖那樣，去重現他的心歷路程。
希特勒也許從未受過什么正規(guī)教育，但在20世紀20年代初，他曾為了給羽翼未豐的納粹黨尋找支持其思想體系的證據，而去翻閱了上百本有關歷史和種族主義的書。不僅如此，他還費盡心機地從中精選出一部分，列出推薦書單，并印在納粹黨員證上，用黑體字寫上：“每個國家社會黨員必須知道的'書。”這些精品書包括亨利福特所寫的《國際猶太勢力》和羅森堡的《猶太復國主義是國家之敵》。為了證明希特勒愛書的嗜好，雷巴克找到了一張罕見的希特勒在他慕尼黑小公寓的一張照片并描述：“希特勒身著黑色西裝，站在書柜前”，書柜是帶挖槽裝飾線的漂亮家具，“他雙臂交叉，擺出他那特有的自信姿勢?！?BR> 希特勒在1923年慕尼黑啤酒館政變失敗后，被一個同情他的法院以叛國罪僅判入獄5年，還有可能提早被赦。于是他在愚人節(jié)這一天，不痛不癢地被執(zhí)行入獄了。在藍斯堡監(jiān)獄，他受到犯人們的關照，他寫了他的第一本書《我的奮斗》。雷巴克在書中寫道：殘存的獄中讀物中，有一本快被翻爛了的《德國人的民族特征》，該書內容非常明顯可以在希特勒《我的奮斗》中找到印記。這本書的作者是漢斯古恩特，他因其極端的種族純凈論被人稱做“種族古恩特”。雖然雷巴克在他的書中沒有提及，其實希特勒在獄中還每周一次接受卡爾豪斯佛的指導，豪斯佛是慕尼黑大學政治學教授，也是生存空間論的支持者。
雷巴克覺得，希特勒的本質就是“他慢慢地積累從不值錢的、帶偏見的簡裝書，和小圈子里流行的精裝書里得來的極其離譜的理論，然后給他那淺薄的、精于算計的、咄咄逼人的謊言找到辯護理由。”除了這些，希特勒沒有自己的思想，相反，他利用了從魏瑪德國滲透過來的、逐漸在知識分子和中產的圈子里贏得信任的理念。斯大林曾說：“如果你想要了解你周圍的人，看看他們都讀什么書吧。”雷巴克在翻看希特勒的藏書時，發(fā)現一本普魯士將軍卡爾馮克勞塞維茨的書緊挨著一本法國素食烹飪書，上書《希特勒先生素食》。
我的書蟲故事篇十七
“讀一本好書，就像和一個高尚的人在交談”——這是法國散文家拉羅什?？普f的一句名言。我想，讀小書蟲的故事這本書，就像是跟一個聰明、勤奮、樂觀的小蟲子在交流，它在和我們分享著成長的喜悅，痛苦的坎坷，以及學習的道路，讓我們深受啟發(fā)。
第二段：故事情節(jié)的感悟。
小書蟲的故事講述了一個身材細小、充滿好奇心的小書蟲，它喜歡閱讀各種書籍，夢想著有一天能夠成為一名知識淵博的書蟲。但是，在它成長的過程中，也充滿著困難和挑戰(zhàn)，比如遭遇閱讀困難、書被弄破、遇到吊死眼等等。但是，小書蟲始終沒有放棄對知識的追求，它通過不斷努力和堅持，終于取得了成長的果實。這些故事情節(jié)讓我們深刻認識到：成長是需要勇氣和堅持的，困難并不可怕，面對挑戰(zhàn)，我們需要保持一顆樂觀的心態(tài)和不屈不撓的精神。
第三段：小書蟲的性格特點啟示。
小書蟲的性格特點也深深地吸引了我，它熱愛閱讀，勤奮好學，盡可能地利用碎片時間來充實自己。同時，它還具備極強的自學能力，能夠通過自己的想象力和創(chuàng)造力，從閱讀中汲取營養(yǎng)，并將其融會貫通。這使我深受啟示：知識的累積是一個持續(xù)的過程，我們需要時刻保持好奇心和求知欲，不放過任何可以學習的機會。同時，我們也需要注重自我學習和自我成長，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，從而成為一個自立自強、知識淵博的人。
第四段：完善閱讀習慣的體驗。
除此之外，讀小書蟲的故事也讓我重新認識到閱讀的重要性。小書蟲喜歡閱讀并不是因為別人讓它讀，而是因為它自己發(fā)自內心地熱愛閱讀。同時，小書蟲也提醒我們：閱讀不僅是一種習慣，更是一種態(tài)度，我們需要把閱讀和生活融為一體，將其內化為自己生活的一部分。只有這樣，我們才能提高自己的思維能力，豐富自己的知識儲備，拓展自己的視野。
第五段：總結。
在讀完小書蟲的故事后，我深刻領悟到：成長是一件需要堅持的事情，閱讀是一件充滿知識和情感的活動。通過小書蟲的故事，我們能夠獲得提高自身素質的方法和途徑，同時也能夠克服閱讀中的困難和疑慮，進而更好地完成自身的自我提升。我相信，只要我們不斷努力，勤奮學習，我們都能夠成為一只知識淵博、勇敢進取的“小書蟲”。
我的書蟲故事篇十八
在清閑的午后、落日的黃昏，啜一口清茶，翻開手中的書卷?？从H情如燈，在無聲無息中照亮我生活中的每一個角落，直至我潸然淚下；品人生似棋，在無常生活中執(zhí)一顆平常心，看云卷云舒、花開花落。在不經意中，把這些美麗的方塊字讓平凡事中深含的情感，如歲月般在我腦海中流過。也許，我需要的正是這種感覺。
風吹著一頁頁書，桌上依舊是那杯茶、那本書。書已不再如此枯燥，它，其實是一種幸福，自然中的小草、大樹，人類中的快意與波瀾，莊子的超脫，陶潛的隱逸，岳飛的壯懷，都將給我一顆澄澈之心；它其實更是一種享受，享受陽光，明媚。享受空氣，清新。享受歷練，深邃……書中那盛開的向日葵會告訴我，那飛舞的蝴蝶會告訴我，那月亮的笑臉會告訴我，讀書其實很美，生活其實也很美。一杯茶，一本書就足已。