撰寫心得體會可以促使我們對同一事物有更深入的思考和理解。寫心得體會時，我們可以結合自己的經驗和知識，對一些問題進行深入的思考。接下來是一些心得體會范文，希望對大家寫作有所幫助。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇一
幼兒園階段是每個孩子的重要成長階段，為了讓孩子更好地掌握學習內容，越來越多的幼兒園開始采用游戲化學習的方式。這種學習方式讓孩子在玩耍中學習，不僅增強了孩子的興趣，也提高了孩子的學習效果。在我?guī)е⒆釉谟變簣@游戲化學習的過程中，我深深地感受到了這種學習方式帶給我們的樂趣和幫助，下面我就來分享一下我的心得體會。
第二段：以玩代學，增強興趣。
在幼兒園里，老師們通過各種形式的游戲，將孩子們需要掌握的知識融入其中。例如，在學習認字時，老師會讓孩子們通過配對、接龍等游戲形式，輕松愉快地掌握更多字詞。這樣做的好處就是讓孩子們在玩耍的同時學習，不會感到枯燥和乏味，反而激發(fā)了孩子們對學習的興趣。
第三段：讓孩子們享受成功。
在游戲化學習中，老師們會給孩子們設立各種小目標，例如拼圖、完成積木等等，完成后會得到一些小獎勵或者夸獎。這不僅能增加孩子們的成就感，也能激發(fā)孩子們的自信心。在游戲化學習中，孩子們能夠享受到成功的喜悅，這樣就能促進他們更有動力地學習。
第四段：培養(yǎng)學習的習慣。
在整個游戲化學習的過程中，不僅有游戲和樂趣，也有著一定的要求和規(guī)定。例如在游戲前要先排隊，游戲結束后要整理玩具等。通過游戲，孩子們養(yǎng)成了循規(guī)蹈矩的習慣，并在玩耍中接受了常規(guī)的教育。同時，孩子們也學會了合作、分享的重要性，甚至可以多元化的表達和思考。
第五段：結語。
游戲化學習不僅是一種學習方式，也是一種培養(yǎng)孩子各方面能力的方法。無論是在幼兒園還是在家庭教育中，我們都可以通過游戲化學習的方式來讓孩子更有興趣地學習，獲取更多的知識和技能。希望各位家長和幼兒園教育人士可以更多地嘗試這種學習方式，為孩子們的成長和未來打下堅實的基礎。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇二
踏著春天的腳步我們又迎來了新的學期。新學期，對家長來說蘊含著新的期望，對教師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學期我們兩位教師將會更加嚴格要求自我，認真總結上學期的工作，吸取經驗，反省不足，在學期初，我們根據班級的實際情景和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學期具有本班特色的班工作計劃。
我班兩名教師，經過上學期的觀察，孩子們都明顯的懂事了，對教師提出的常規(guī)要求基本能完成，對園內開展的各種活動充滿興趣，有較為明顯地求知欲望，能在生活、學習的過程中大膽與教師表達自我的意愿，理解本事強有初步的職責感。交往本事提高許多，樂于幫忙他人，學會了分享，喜歡運動。十分喜歡游戲，且很投入，根據上學期對幼兒的評估，找出了孩子在園與家中的區(qū)別。
詞匯、學會與同伴合作協(xié)商，促進幼兒語言本事的提高。加強對幼兒進行安全教育。
a、生活常規(guī)的培養(yǎng)：
1、高興入園、主動問早問好、配合值班教師晨檢、主動報告自我的身體狀況。
2、能夠有序排隊不擁擠、不推小朋友。不玩危險游戲，不去危險地方。明白安全的基本常識及自我保護方法，會處理可能遇到的簡單危險。
3、飯前便后能夠主動的按洗手六步驟正確的洗手。
4、安靜進餐、飯后主動漱口、擦嘴。
5、安靜午睡，將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置；起床后能自我穿衣服、疊被子，自我檢查手、足有無異常。
6、學會處理一些力所能及的小事情，團結、合作、有團體意識。
7、引導幼兒用適當的表達方式，用不大不小的聲音與人交談，遵守公共秩序，愛護公共衛(wèi)生。
8、在公共場所靠右側行走，不占用、破壞盲道。
9、明白天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。
b、教育教學常規(guī)：
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇三
幼兒園既是孩子們的第一所學校，也是他們的第一個社交圈。游戲化學習已經成為幼兒園教育里不可或缺的一環(huán)，它是一種隨著時間的推移不斷發(fā)展的教育方式。在幼兒園教育中，游戲化學習不僅僅幫助孩子們獲得知識，還促進了孩子們的各個方面的發(fā)展。
什么是游戲化學習？游戲化學習是建立在游戲的基礎上的，通過游戲這種方式來促進幼兒的學習。對于幼兒而言，游戲化學習不僅僅是簡單的游戲，它融合了許多的教育因素，比如：社交技能、音樂、自我探索、自我表現、語言及邏輯研究等。
對于幼兒，游戲化學習的優(yōu)點有很多。一方面，它可以培養(yǎng)孩子們的自信心和創(chuàng)造力，孩子們在游戲中嘗試不同的方法，尋找最優(yōu)解，并最終取得成功。另一方面，游戲化學習能夠幫助幼兒們學會如何解決問題，提高邏輯思維，因為每個游戲都需要孩子們思考解決的方法。更重要的是，游戲化學習還可以促進幼兒社交和情感方面的發(fā)展，在游戲中交流和合作，還可以培養(yǎng)孩子們的耐心和自我控制力。
游戲化學習也存在一些挑戰(zhàn)。首先，每個孩子的學習方式都不同，有些孩子在游戲中表現很好，有些則不是。其次，一些學習目標可能需要更負責任和親密的教育方式，需要家長和老師的合作和配合。此外，有些幼兒可能會過于沉迷于游戲，導致學習的質量下降。
第五段：總結。
即使游戲化學習存在一些挑戰(zhàn)，但它依然是一種對于幼兒教育非常有益的方式。游戲化學習可幫助幼兒們在樂趣中掌握新知識，發(fā)展自己的技能并與他人保持互動，這是其他教育形式無法實現的?？偠灾?，不管是以何種形式，重要的是為孩子們提供一個快樂、刺激且有益的學習環(huán)境，以幫助他們在成長過程中取得成功。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇四
20xx年3年23日，非常感謝?？谑薪逃忠约把杏枌W校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學習活動。今天在海南省機關幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。
我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進行的是幼兒學習故事分享。早上進行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統(tǒng)的經典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個游戲。
在游戲時無需老師多講規(guī)則，學生一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個游戲結束后，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺??！想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應該怎么上，游戲課要讓學生玩，在玩中學，音樂游戲課，選擇音樂的重要性等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認真觀察孩子的表現，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現？孩子在區(qū)域活動時教師應怎么去介入以及指導？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發(fā)？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要繼續(xù)加強，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學習，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動有了更深刻的認識。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學習。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學到了音樂。
在游戲過程中，師幼互動可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進場、過度等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過民間的經典游戲可以改善幼兒教育的小學化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)則游戲有了進一步的認識，重新審視自己在教育教學中的不足，對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識，對于我今后的教育教學活動給予了一定的方向。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇五
為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務能力和教學水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學習的活動，其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學習的態(tài)度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1—10的數字，大班可延伸到從1—20的數字，孩子通過下棋，不僅開發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優(yōu)點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環(huán)境!
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇六
近年來，越來越多的家長選擇將孩子送入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子們的第一所學校，扮演著無比重要的角色。在幼兒園里，孩子們不僅能夠學到各種各樣的知識，也能通過游戲獲得更多的樂趣和成長的機會。本文將從幼兒園課程和游戲的角度，談一談我在這方面的體會與感悟。
首先，幼兒園的課程安排給我留下了深刻的印象。從早晨的升旗儀式開始，到一天的結束，幼兒園的課程豐富多彩，充滿了無限的樂趣。其中，語言課程尤為重要。通過歌唱、故事講解和語言游戲等形式，老師們引導孩子們積累語言能力，培養(yǎng)孩子們的表達和溝通能力。我注意到，在幼兒園里，孩子們會迅速掌握各種文字和表達方式，并且愿意與他人分享他們的喜悅和疑惑。同時，數學、科學和美術等課程也被巧妙地融合其中，讓孩子們在快樂的氛圍中學習各種知識。這樣的課程安排讓我深深地感受到，學習應該是一種享受，而不是一種負擔。
其次，幼兒園的游戲環(huán)境給了孩子們寶貴的成長機會。游戲是幼兒園的主旋律，也是孩子們學習的最佳途徑之一。在游戲中，孩子們可以通過模仿、角色扮演和自由發(fā)揮等方式，鍛煉他們的動手能力和思維能力。例如，我曾觀察到孩子們在游戲中扮演家長和店主的角色，從中學會了如何與他人交流和合作，如何處理日常生活中的問題。這樣的游戲不僅讓孩子們在感知和認知上有了很大的提高，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。可見，幼兒園的游戲環(huán)境對孩子的身心發(fā)展非常有益。
再者，幼兒園的課程與游戲相輔相成，形成了良好的教育模式。課程和游戲之間的關系是相互滲透的。通過游戲，孩子們能夠更好地理解和應用所學的知識，增強對知識的記憶和理解。同時，游戲也能夠為課程提供更多的實踐機會，培養(yǎng)孩子們的實際操作能力。例如，孩子們在語言課上學到了一首兒歌，通過游戲的方式，他們能夠更好地記住歌詞和旋律，提高語言表達能力。這種有機結合的教育方式，讓孩子們學到了更多的知識，并且在實踐中增加了學習的趣味性。
最后，幼兒園的課程和游戲培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)和生活習慣。除了學習各種學科知識，幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的文明禮儀、衛(wèi)生習慣和社交能力。例如，上學早晨的升旗儀式和午睡前的整理活動，讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣和生活習慣。同時，幼兒園還定期組織各種集體活動和研學旅行，豐富了孩子們的生活經驗，培養(yǎng)了他們的獨立性和團隊合作精神。這些方面的培養(yǎng)，使孩子們在未來的學習和生活中，具備了較強的適應能力。
綜上所述，幼兒園的課程與游戲相結合，為孩子們提供了一個全面發(fā)展的平臺。無論是課程的安排、游戲的環(huán)境，還是教育模式和培養(yǎng)效果，都自然而然地體現了幼兒園教育的優(yōu)勢與價值。作為家長，我們應積極地關注孩子在幼兒園的學習和游戲體驗，與幼兒園攜手合作，共同為孩子們的成長努力。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇七
近年來，幼兒園游戲化學習已經成為越來越多幼兒園推行的教育模式，旨在通過游戲化的方法吸引幼兒們的注意力和興趣，讓他們在玩耍中學習知識。我有幸在我所工作的幼兒園中參與了游戲化學習的教學計劃，深刻地體會到了其中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。
首先，幼兒園游戲化學習之所以能夠取得如此良好的成效，重要的原因是它與小孩子的天性有著高度契合。小孩子天生善于玩耍，他們的好奇心和求知欲是極為旺盛的，游戲的本質正好滿足了這些需求。通過游戲來學習，讓孩子們在愉悅的氣氛中高效率地消化知識，這種方法非常符合兒童心理的特點，能夠極大地激發(fā)幼兒的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。
其次，游戲化學習的方式強調互動和社交性，孩子們在游戲中相互交流、合作和競爭，這有利于他們提高語言表達能力及社交能力，積累人際交往經驗。在師生互動中，孩子們可以在老師的引導下，共同探究問題，提高觀察能力和思考能力，這不僅增強了幼兒對知識的理解，同時也增加了學習的趣味性和樂趣性。在我指導幼兒們完成“觀察蝴蝶吸花蜜的過程”的小組任務時，孩子們頻繁的交流和合作，讓他們了解了蝴蝶的生活習性，也學會了如何與他人協(xié)作解決問題。
然而，我也發(fā)現了一些幼兒園游戲化學習的局限性和挑戰(zhàn)。游戲化學習確實能夠增加學習樂趣，但是如果只注重游戲的娛樂性和愉悅性，缺乏真正的學習目的，反而會削弱學習的效率和深度。作為教育者，我們應該始終牢記我們所應遵循的教育目標，確保游戲化學習的內容和方式，呼應教育目標，加強與實際生活的聯系，幫助孩子們更好地理解學習內容。
此外，游戲化學習還受教師教育水平和素質的影響。需要老師們具備較高的教育技能、教育方法能力、教育素養(yǎng)和教育智慧來指導和引導幼兒的有序開展游戲化學習活動。在我的實踐中，我發(fā)現良好的個人素質和教育技能，既是成功地應用游戲化學習模式的關鍵之一，也是提高教學效果的重要保障。
在總結這些體驗之后，我再一次確認了游戲化學習是一種高效的教育模式，值得更廣泛地推廣和應用。這種學習方式既能滿足幼兒天性，激發(fā)他們的學習熱情，也能增加交往和協(xié)作的機會，讓孩子們在輕松開心的氛圍中獲取更多知識，更好地學習和成長。作為教育工作者，我們應該始終保持教育目標的清晰性和方法的靈活性不斷地探索出適合自己的教育方式。相信在我們教育者的不斷努力和革新下，游戲化學習的模式能夠在幼兒教育中發(fā)揮出更大的作用。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇八
幼兒園是孩子們學習與成長的重要階段，對于幼兒園的課程設置和游戲活動，我有著深深的感悟和體會。在與孩子們共同度過的時光中，我親身體驗了幼兒園課程與游戲的魅力，也發(fā)現了諸多不足之處。因此，通過這篇文章，我將從幼兒園課程的多樣化、游戲的教育意義、游戲的開發(fā)與創(chuàng)新、游戲中的啟示以及家庭與幼兒園合作等方面，談談我對幼兒園課程與游戲的心得體會。
幼兒園是孩子們起步的地方，也是他們嘗試不同領域的開始。幼兒園的課程應當多樣化，既有語言、數學、英語等學科的奠基，也要注重音樂、美術、體育等的培養(yǎng)。通過多樣化的課程設置，可以讓孩子對不同領域有一個初步的了解，也能培養(yǎng)他們的興趣和潛能。在教學中，教師應該注重與孩子們的互動交流，讓他們通過親身實踐來感受和體驗學習的樂趣。同時，幼兒園還應該鼓勵孩子們的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，讓他們自主探索、自主發(fā)展。
三、游戲的教育意義。
游戲是孩子們認知世界、發(fā)展智力的重要途徑。在游戲中，孩子們可以自由地表達自己的想法和情感，培養(yǎng)創(chuàng)造力和社交技能。游戲還可以提高孩子們的觀察力、聯想力和解決問題的能力。通過游戲，孩子們學會了與人合作、相互尊重和分享。他們在游戲中體驗到的快樂和成就感，將激發(fā)他們對學習的興趣和動力。因此，幼兒園應該注重游戲的教育意義，創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境和場景，讓孩子們在玩中學習，在學習中玩樂。
四、游戲的開發(fā)與創(chuàng)新。
為了更好地發(fā)揮游戲的教育功能，幼兒園應該不斷開發(fā)和創(chuàng)新游戲。傳統(tǒng)的游戲方式往往無法滿足孩子們多樣化的需求和興趣，需要注重游戲的多樣化和個性化。幼兒園教師可以通過觀察和了解孩子們的興趣和特長，根據不同程度和年齡段的孩子設計不同的游戲活動。游戲不僅僅是通過玩具和游戲器材，還可以利用童謠、故事、運動等各種形式來進行。同時，幼兒園還應該積極引導孩子們使用現代科技手段，例如電子游戲和智能教具，讓他們在游戲中學習和成長。
五、游戲中的啟示與家園合作。
通過與孩子們一起參與游戲，我發(fā)現游戲不僅僅是培養(yǎng)他們的智力和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的品格和素質。孩子們在游戲中學會了分享和合作，學會了互相尊重和堅持自我。這些游戲中的啟示對于他們未來的發(fā)展和成長將起到積極的影響。與此同時，家庭與幼兒園的合作也是十分重要的。家長應該積極參與孩子的游戲活動，與幼兒園保持良好的溝通和合作，共同為孩子的成長和發(fā)展貢獻力量。
總結：
幼兒園課程與游戲是孩子們成長過程中不可或缺的一部分。多樣化的課程設置和創(chuàng)新的游戲形式，能為孩子們提供一個更好的成長環(huán)境。通過游戲，孩子們不僅能夠學習知識和技能，還能夠培養(yǎng)品格和素質。家庭與幼兒園的合作能夠促進孩子全面發(fā)展。因此，我們應該共同關注幼兒園課程與游戲的重要性，為孩子們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機會。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇九
繁茂的荷葉，流淌的河水，熱鬧的嬉戲，這一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟悉的兒時，那時候沒有如此多的才藝學習，也沒有這么多的束縛，一切都是快樂的自由的游戲和玩耍。
“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求。
1、我們深深感受到安吉幼兒園游戲活動的魅力。她們將本土戶外游戲作為非正規(guī)性體育活動，就地取材，充分利用本土現有的自然資源制成各類游戲材料，孩子根據自己的興趣自由選擇材料、自由結伴、自主游戲，形式靈活多樣，游戲過程中融合了本土游戲的“趣”，挖掘利用了“戶外場地、器械的隱性資源”，對幼兒健康發(fā)展起著非常重要的作用。
2、當今，中國的幼兒園小學化傾向比較嚴重，幼兒的游戲活動越來越少，兒童游戲的權利被嚴重剝奪，存在著“游戲兒童”的現象?！鞍布螒颉苯o了孩子充分自主和創(chuàng)造的空間，孩子們玩得是那樣酣暢淋漓，在充滿野趣的游戲中促進了孩子們的發(fā)展。
3、安吉幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上，看著孩子?！鞍布螒颉本癯珜А變航處?，請管住你的手和嘴，用心、用眼睛去觀察孩子。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇十
近日，我參加了江蘇省幼兒園課程游戲化建設的專題培訓，有幸聆聽了江蘇省課程游戲化建設著名理論指導專家張暉老師關于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認識。通過學習，我想我們在課程游戲化建設的過程中要把握住幾個關鍵要素：
游戲作為幼兒園的基本活動，是根據幼兒的身心發(fā)展特點作出的重要論斷，有三個內涵：
2、幼兒的自由游戲時間應該充分保證，這是兒童的權利；
3、其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學環(huán)節(jié)應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學活動游戲化。
對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務游戲、觀察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。
1、教師要充分理解幼兒的學習方式和特點。
幼兒的`學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學習的，因此教師要創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
2、教師要確立以學定教的理念。
在我們的教育教學過程中，一般為教在前，學在后，教師教什么，幼兒就學什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務。這就要求我們要學會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經驗的課程。
課程是行動的過程，是不斷獲得經驗的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇十一
近日，由教育局領導組織帶領我們基層教師學習了《課程游戲化》的有關活動，我有幸參加并觀摩學習了有關的活動。更有幸聆聽了xx師范大學教科院xx教授關于《課程游戲化》的講座。通過此次學習，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認和全新的解讀。
在此之前，我認為《課程游戲化》的頒布與實施意味著舊的課程體系的結束，通過此次學習我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的，是相互融合的，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動”的問題。所謂基本活動，意味著是重要的和不可缺少的。
作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學活動中，為了生硬的體現教育教學活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學活動中我們常常會困惑，為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過學習我才了解，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結合虞永平教授的講座來反思自身發(fā)現，在以往的教學實踐過程中，雖然在教學過程中年也能注重體現游戲化，但是在活動中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常我在玩的過程中沒能體現孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”！所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，只是在我的控制下被動的接受。用虞永平教授的話來說游戲不是教學，不需要教師去“導演”和指揮，因為教師指導過頭了，就成了“導演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。
課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。
此專題學習，讓我開始反思自己的教育、教學管理行為，在日常教學中的確存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質量的幼兒園課程。而作為一名年輕老師，我需要不斷的學習和反思。虞永平教授提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學管理中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇十二
今天下午，李xx老師就戶外自主游戲活動進行了分享，李xx老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行游戲化教學這事，但正如李紅老師所說：一所高質量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應該積極的.朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學習、探索、總結、努力。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇十三
6月5日下午，我和姚麗老師乘車來到了xxxx，參加了“全國幼兒園課程游戲化的組織策略與實施高級研修班暨xx市名園。名師優(yōu)質教育活動展示”。感謝園領導給了我們如此寶貴的學習機會，同時也感謝同班老師的大力支持。
在參加培訓前，我是帶著問題去的，一直都聽園長說起“課程游戲化”，卻對它知之甚少，我期望在本次難得的培訓活動中能幫我在頭腦中留下“什么是課程游戲化”的概念。但當我們從6號上午真正開始培訓時我才明白，原來我在所有參培的`人員中，屬于“幼兒園階段”，也就是說剛剛起步，其他的老師相當于“中小學階段”，名副其實的“高級研修班成員”。當時心里就挺著急的，一個勁兒地跟姚老師念叨：“要是我完全跟不上，聽不懂怎么辦？回去怎樣向園長和老師們交代呢？”所以，今天如果有說的不到之處，還請大家海涵。
如果說人生就像一場旅行，每到一個目的地都是為了讓人學習新的知識和技能，那么這次的xx之行，無疑也讓我在對課程游戲化的認知上有所提升。此次培訓活動為期4天，在這4天的學習過程中，讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
本次培訓分為兩種形式：一是聆聽專家講座；二是走進xx名園觀摩、學習。6日，7日兩天，我們一共聆聽了三位專家的講座，分別是xx，xx教育學院學前教育專業(yè)教研室主任、教授，兼任xx師范大學“中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心”常務秘書，她的專題講座題為《幼兒音樂教學中的圖譜設計與運用》。
xx，xx師范大學附屬幼兒園園長，xx市鼓樓區(qū)學科帶頭人?！皣嘤媱潯敝v師，在幼兒園音樂教學研究方面具有很深的造詣，她的講座題為《游戲化策略在音樂活動中的運用》。xx，xx省學前教育學會學術委員會主任、中國學前教育學會課程專業(yè)委員會秘書長、xx師范大學教科院教授、碩士生導師、學前教育碩士點負責人。她的專題講座題為《“指南”背景下幼兒美工區(qū)活動觀察與指導》。從題目上就可以看出，本次培訓重點講解在藝術領域如何實施游戲化的，具體內容呢，剛剛姚麗老師已經為大家做了相關介紹，我就不多說了，接下來，我具體來談談8日、9日兩天，我們走進xx名園的相關情況。
由于本次參培老師人數眾多，有335人，來自全國各地的都有，因此，在去幼兒園參觀的時候，是動用了7輛大巴車，兩天的上午，7輛大巴車都是去同一所幼兒園，下午是將7輛大巴車分成了兩批的，1號、2號、3號車去一處幼兒園，剩下的4、5、6、7號車去一處幼兒園?；诰诸I導的安排，我們姜堰這邊的所有參培人員去的都是同一處幼兒園。8日上午，我們來到的是xx省省級機關實驗幼兒園（幼兒園簡介詳見培訓指南），下午是xx市實驗幼兒園方圓綠蔭園。
9日上午參觀的是xx市市級機關幼兒園，下午則是xx師范大學附屬幼兒園。這四家幼兒園中，有三家是公辦園，xx市實驗幼兒園方圓綠蔭園是與開發(fā)商合作的一所幼兒園，給我留下深刻印象的是它的環(huán)境創(chuàng)設，下面我們來欣賞一下，到處盡善盡美，比較精致。其他三所幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設方面跟方圓綠蔭園不同，基本上是向國外靠攏，更注重自然環(huán)境的呈現。
當然，這些幼兒園在課題研究方面擁有很深的造詣，在xx省乃至全國學前教育中都是處于前沿的。由于本次培訓中偏向藝術領域游戲化的運用，所以每所幼兒園呈現的教育活動幾乎都是音樂活動或者是美術活動，給我留下最深刻印象的是xx市市級機關幼兒園的老師展示的一個小班音樂活動。她靈活地運用了前面姚麗老師講到的“傻瓜模式”，下面我們一起來欣賞一下。
總體來說，本次學習讓我深刻地體會到游戲在幼兒教育領域游戲中的重要性。幼兒游戲對幼兒認知的發(fā)展、社會性發(fā)展及情感發(fā)展都具有積極的促進作用。所以幼兒園教育應以游戲為基本活動，科學的組織指導幼兒的游戲活動，讓幼兒在輕松快樂的游戲中學習和發(fā)展。
對于幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的重要時間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進行的。游戲是兒童喜歡的活動，兒童在游戲活動中得到發(fā)展，同時也只有游戲，才能使兒童在其現有發(fā)展水平的條件下進行活動和生活。所以我也覺得教育家杜威說的這一句很有道理：幼兒階段“生活即教育，游戲即生活”。幼兒游戲不同于成人的玩，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問題，探索與求知的欲望不斷發(fā)展。同時，在進行游戲時，幼兒總是伴隨著非常愉快的情緒，這種愉快的心情，又保證著孩子身體的健康，保證著機體的正常發(fā)育。可見游戲在培養(yǎng)幼兒各種能力的發(fā)展方面起著不可估量的重要作用。
1.對游戲的組織和指導過于功利性；
3.教師對幼兒游戲過多干預，使幼兒游戲缺乏足夠自由。
所以我認為作為教師的我們對幼兒游戲的組織與指導并不可以盲目進行，應該深入地認知幼兒游戲的特點，理解游戲的實質，進而科學有規(guī)律的指導游戲，為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件。為使游戲真正成為幼兒園的基本活動，順利開展幼兒游戲，促進幼兒身心發(fā)展，教師在組織指導幼兒園游戲活動時應學會為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件；幼兒游戲指導要在觀察的前提下進行；針對不同的年齡特征指導游戲。
其實，我們在有些方面做得還是很不錯的，接下來，可能還需要就如何將游戲自然而然地融入課程中多做一些了解與研究，我們幼兒園目前的兩個市級課題都與游戲有關，我們結合課題對游戲進行持久而深入的研究，定會獲得豐碩的收獲！
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇十四
6月6日我和同事們一行來到xx市高級中學，參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓，引發(fā)了我在平時教學中的一些問題。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
游戲教學化即強調游戲的重要性，提醒我們關注游戲；教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向，關注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結構游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結束部分，讓幼兒運用經驗，延伸拓展?？傊螒蜻\用于教學活動的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。
游戲與教學對兒童發(fā)展的促進：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價值。游戲與教學對兒童發(fā)展的效應：即未來效應與即時效應；潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現在：一是重過程輕結果，二是轉換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
1、關于游戲的時間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關于區(qū)角活動的性質。
有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預設了特定的目標，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內容并不感興趣，常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應當如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學習？區(qū)角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的？我的觀點應該倡導游戲性的區(qū)角活動。
3、關于主題活動與游戲的關系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設，那么幼兒的美工建構活動就會占據主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇一
幼兒園階段是每個孩子的重要成長階段，為了讓孩子更好地掌握學習內容，越來越多的幼兒園開始采用游戲化學習的方式。這種學習方式讓孩子在玩耍中學習，不僅增強了孩子的興趣，也提高了孩子的學習效果。在我?guī)е⒆釉谟變簣@游戲化學習的過程中，我深深地感受到了這種學習方式帶給我們的樂趣和幫助，下面我就來分享一下我的心得體會。
第二段：以玩代學，增強興趣。
在幼兒園里，老師們通過各種形式的游戲，將孩子們需要掌握的知識融入其中。例如，在學習認字時，老師會讓孩子們通過配對、接龍等游戲形式，輕松愉快地掌握更多字詞。這樣做的好處就是讓孩子們在玩耍的同時學習，不會感到枯燥和乏味，反而激發(fā)了孩子們對學習的興趣。
第三段：讓孩子們享受成功。
在游戲化學習中，老師們會給孩子們設立各種小目標，例如拼圖、完成積木等等，完成后會得到一些小獎勵或者夸獎。這不僅能增加孩子們的成就感，也能激發(fā)孩子們的自信心。在游戲化學習中，孩子們能夠享受到成功的喜悅，這樣就能促進他們更有動力地學習。
第四段：培養(yǎng)學習的習慣。
在整個游戲化學習的過程中，不僅有游戲和樂趣，也有著一定的要求和規(guī)定。例如在游戲前要先排隊，游戲結束后要整理玩具等。通過游戲，孩子們養(yǎng)成了循規(guī)蹈矩的習慣，并在玩耍中接受了常規(guī)的教育。同時，孩子們也學會了合作、分享的重要性，甚至可以多元化的表達和思考。
第五段：結語。
游戲化學習不僅是一種學習方式，也是一種培養(yǎng)孩子各方面能力的方法。無論是在幼兒園還是在家庭教育中，我們都可以通過游戲化學習的方式來讓孩子更有興趣地學習，獲取更多的知識和技能。希望各位家長和幼兒園教育人士可以更多地嘗試這種學習方式，為孩子們的成長和未來打下堅實的基礎。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇二
踏著春天的腳步我們又迎來了新的學期。新學期，對家長來說蘊含著新的期望，對教師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學期我們兩位教師將會更加嚴格要求自我，認真總結上學期的工作，吸取經驗，反省不足，在學期初，我們根據班級的實際情景和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學期具有本班特色的班工作計劃。
我班兩名教師，經過上學期的觀察，孩子們都明顯的懂事了，對教師提出的常規(guī)要求基本能完成，對園內開展的各種活動充滿興趣，有較為明顯地求知欲望，能在生活、學習的過程中大膽與教師表達自我的意愿，理解本事強有初步的職責感。交往本事提高許多，樂于幫忙他人，學會了分享，喜歡運動。十分喜歡游戲，且很投入，根據上學期對幼兒的評估，找出了孩子在園與家中的區(qū)別。
詞匯、學會與同伴合作協(xié)商，促進幼兒語言本事的提高。加強對幼兒進行安全教育。
a、生活常規(guī)的培養(yǎng)：
1、高興入園、主動問早問好、配合值班教師晨檢、主動報告自我的身體狀況。
2、能夠有序排隊不擁擠、不推小朋友。不玩危險游戲，不去危險地方。明白安全的基本常識及自我保護方法，會處理可能遇到的簡單危險。
3、飯前便后能夠主動的按洗手六步驟正確的洗手。
4、安靜進餐、飯后主動漱口、擦嘴。
5、安靜午睡，將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置；起床后能自我穿衣服、疊被子，自我檢查手、足有無異常。
6、學會處理一些力所能及的小事情，團結、合作、有團體意識。
7、引導幼兒用適當的表達方式，用不大不小的聲音與人交談，遵守公共秩序，愛護公共衛(wèi)生。
8、在公共場所靠右側行走，不占用、破壞盲道。
9、明白天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。
b、教育教學常規(guī)：
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇三
幼兒園既是孩子們的第一所學校，也是他們的第一個社交圈。游戲化學習已經成為幼兒園教育里不可或缺的一環(huán)，它是一種隨著時間的推移不斷發(fā)展的教育方式。在幼兒園教育中，游戲化學習不僅僅幫助孩子們獲得知識，還促進了孩子們的各個方面的發(fā)展。
什么是游戲化學習？游戲化學習是建立在游戲的基礎上的，通過游戲這種方式來促進幼兒的學習。對于幼兒而言，游戲化學習不僅僅是簡單的游戲，它融合了許多的教育因素，比如：社交技能、音樂、自我探索、自我表現、語言及邏輯研究等。
對于幼兒，游戲化學習的優(yōu)點有很多。一方面，它可以培養(yǎng)孩子們的自信心和創(chuàng)造力，孩子們在游戲中嘗試不同的方法，尋找最優(yōu)解，并最終取得成功。另一方面，游戲化學習能夠幫助幼兒們學會如何解決問題，提高邏輯思維，因為每個游戲都需要孩子們思考解決的方法。更重要的是，游戲化學習還可以促進幼兒社交和情感方面的發(fā)展，在游戲中交流和合作，還可以培養(yǎng)孩子們的耐心和自我控制力。
游戲化學習也存在一些挑戰(zhàn)。首先，每個孩子的學習方式都不同，有些孩子在游戲中表現很好，有些則不是。其次，一些學習目標可能需要更負責任和親密的教育方式，需要家長和老師的合作和配合。此外，有些幼兒可能會過于沉迷于游戲，導致學習的質量下降。
第五段：總結。
即使游戲化學習存在一些挑戰(zhàn)，但它依然是一種對于幼兒教育非常有益的方式。游戲化學習可幫助幼兒們在樂趣中掌握新知識，發(fā)展自己的技能并與他人保持互動，這是其他教育形式無法實現的?？偠灾?，不管是以何種形式，重要的是為孩子們提供一個快樂、刺激且有益的學習環(huán)境，以幫助他們在成長過程中取得成功。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇四
20xx年3年23日，非常感謝?？谑薪逃忠约把杏枌W校給我們這次機會，讓我有幸參加這一次的觀摩學習活動。今天在海南省機關幼兒園觀摩了五節(jié)非常優(yōu)秀的幼兒游戲課程，在老師們的展示下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。
我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進行的是幼兒園優(yōu)秀游戲課例展示；下午進行的是幼兒學習故事分享。早上進行的五節(jié)游戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂游戲課《小傘兵》，李丹丹老師帶來的是大班音樂游戲《孵小雞》，王姝娜老師帶來的是大班體育游戲《紅燈、綠燈、馬上開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育游戲《錘子、剪刀、布》、陳勇林師帶來的是大班體育游戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的游戲活動都是傳統(tǒng)的經典游戲。聽老師們的游戲課真是感慨萬千。其中我最喜歡的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇非常的好，符合這個游戲。
在游戲時無需老師多講規(guī)則，學生一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調規(guī)則，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。游戲每個游戲結束后，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)則性游戲。真是受益匪淺??！想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應該怎么上，游戲課要讓學生玩，在玩中學，音樂游戲課，選擇音樂的重要性等。
下午，聆聽了5位教師的案例分享，每位老師帶來的學習故事都非常精彩。其中我印象最深的是來自省機關幼兒園王姝娜老師的學習故事《別怕，有我！》幼兒的天真善良很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去安慰同伴，有時候我們想盡辦法卻不如孩子們的一舉一動。所以認真觀察孩子的表現，會有不一樣的收獲。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀察孩子們的表現？孩子在區(qū)域活動時教師應怎么去介入以及指導？如何去記錄孩子們的故事以及給予自己會有什么樣的啟發(fā)？一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學水平上都要繼續(xù)加強，參加了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要加強，今后一定要多多努力向優(yōu)秀的教師學習，讓自己的專業(yè)水平得到發(fā)展。
總而言之，在老師們的展示和老師們的精彩點評下，讓我感觸頗深，對于游戲活動有了更深刻的認識。例如音樂游戲，通過老師的展示下讓我明白，音樂游戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是通過游戲讓幼兒在玩中學習。通過游戲，讓幼兒在愉快的氣氛中學到了音樂。
在游戲過程中，師幼互動可以決定游戲是否好玩，游戲的所有環(huán)節(jié)都是在玩，游戲的進場、過度等都是在玩。通過老師們的展示課讓我再次認識和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間游戲，通過民間的經典游戲可以改善幼兒教育的小學化。游戲的規(guī)則得一條一條的加且要層層遞進，游戲示范和規(guī)則也要講解清楚。游戲的準備要充足，要多給予幼兒充分的游戲時間。通過這次的觀摩讓我對規(guī)則游戲有了進一步的認識，重新審視自己在教育教學中的不足，對組織活動過程中的準備和實施有了新的認識，對于我今后的教育教學活動給予了一定的方向。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇五
為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務能力和教學水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學習的活動，其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學習的態(tài)度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1—10的數字，大班可延伸到從1—20的數字，孩子通過下棋，不僅開發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優(yōu)點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環(huán)境!
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇六
近年來，越來越多的家長選擇將孩子送入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子們的第一所學校，扮演著無比重要的角色。在幼兒園里，孩子們不僅能夠學到各種各樣的知識，也能通過游戲獲得更多的樂趣和成長的機會。本文將從幼兒園課程和游戲的角度，談一談我在這方面的體會與感悟。
首先，幼兒園的課程安排給我留下了深刻的印象。從早晨的升旗儀式開始，到一天的結束，幼兒園的課程豐富多彩，充滿了無限的樂趣。其中，語言課程尤為重要。通過歌唱、故事講解和語言游戲等形式，老師們引導孩子們積累語言能力，培養(yǎng)孩子們的表達和溝通能力。我注意到，在幼兒園里，孩子們會迅速掌握各種文字和表達方式，并且愿意與他人分享他們的喜悅和疑惑。同時，數學、科學和美術等課程也被巧妙地融合其中，讓孩子們在快樂的氛圍中學習各種知識。這樣的課程安排讓我深深地感受到，學習應該是一種享受，而不是一種負擔。
其次，幼兒園的游戲環(huán)境給了孩子們寶貴的成長機會。游戲是幼兒園的主旋律，也是孩子們學習的最佳途徑之一。在游戲中，孩子們可以通過模仿、角色扮演和自由發(fā)揮等方式，鍛煉他們的動手能力和思維能力。例如，我曾觀察到孩子們在游戲中扮演家長和店主的角色，從中學會了如何與他人交流和合作，如何處理日常生活中的問題。這樣的游戲不僅讓孩子們在感知和認知上有了很大的提高，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。可見，幼兒園的游戲環(huán)境對孩子的身心發(fā)展非常有益。
再者，幼兒園的課程與游戲相輔相成，形成了良好的教育模式。課程和游戲之間的關系是相互滲透的。通過游戲，孩子們能夠更好地理解和應用所學的知識，增強對知識的記憶和理解。同時，游戲也能夠為課程提供更多的實踐機會，培養(yǎng)孩子們的實際操作能力。例如，孩子們在語言課上學到了一首兒歌，通過游戲的方式，他們能夠更好地記住歌詞和旋律，提高語言表達能力。這種有機結合的教育方式，讓孩子們學到了更多的知識，并且在實踐中增加了學習的趣味性。
最后，幼兒園的課程和游戲培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)和生活習慣。除了學習各種學科知識，幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的文明禮儀、衛(wèi)生習慣和社交能力。例如，上學早晨的升旗儀式和午睡前的整理活動，讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣和生活習慣。同時，幼兒園還定期組織各種集體活動和研學旅行，豐富了孩子們的生活經驗，培養(yǎng)了他們的獨立性和團隊合作精神。這些方面的培養(yǎng)，使孩子們在未來的學習和生活中，具備了較強的適應能力。
綜上所述，幼兒園的課程與游戲相結合，為孩子們提供了一個全面發(fā)展的平臺。無論是課程的安排、游戲的環(huán)境，還是教育模式和培養(yǎng)效果，都自然而然地體現了幼兒園教育的優(yōu)勢與價值。作為家長，我們應積極地關注孩子在幼兒園的學習和游戲體驗，與幼兒園攜手合作，共同為孩子們的成長努力。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇七
近年來，幼兒園游戲化學習已經成為越來越多幼兒園推行的教育模式，旨在通過游戲化的方法吸引幼兒們的注意力和興趣，讓他們在玩耍中學習知識。我有幸在我所工作的幼兒園中參與了游戲化學習的教學計劃，深刻地體會到了其中的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。
首先，幼兒園游戲化學習之所以能夠取得如此良好的成效，重要的原因是它與小孩子的天性有著高度契合。小孩子天生善于玩耍，他們的好奇心和求知欲是極為旺盛的，游戲的本質正好滿足了這些需求。通過游戲來學習，讓孩子們在愉悅的氣氛中高效率地消化知識，這種方法非常符合兒童心理的特點，能夠極大地激發(fā)幼兒的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。
其次，游戲化學習的方式強調互動和社交性，孩子們在游戲中相互交流、合作和競爭，這有利于他們提高語言表達能力及社交能力，積累人際交往經驗。在師生互動中，孩子們可以在老師的引導下，共同探究問題，提高觀察能力和思考能力，這不僅增強了幼兒對知識的理解，同時也增加了學習的趣味性和樂趣性。在我指導幼兒們完成“觀察蝴蝶吸花蜜的過程”的小組任務時，孩子們頻繁的交流和合作，讓他們了解了蝴蝶的生活習性，也學會了如何與他人協(xié)作解決問題。
然而，我也發(fā)現了一些幼兒園游戲化學習的局限性和挑戰(zhàn)。游戲化學習確實能夠增加學習樂趣，但是如果只注重游戲的娛樂性和愉悅性，缺乏真正的學習目的，反而會削弱學習的效率和深度。作為教育者，我們應該始終牢記我們所應遵循的教育目標，確保游戲化學習的內容和方式，呼應教育目標，加強與實際生活的聯系，幫助孩子們更好地理解學習內容。
此外，游戲化學習還受教師教育水平和素質的影響。需要老師們具備較高的教育技能、教育方法能力、教育素養(yǎng)和教育智慧來指導和引導幼兒的有序開展游戲化學習活動。在我的實踐中，我發(fā)現良好的個人素質和教育技能，既是成功地應用游戲化學習模式的關鍵之一，也是提高教學效果的重要保障。
在總結這些體驗之后，我再一次確認了游戲化學習是一種高效的教育模式，值得更廣泛地推廣和應用。這種學習方式既能滿足幼兒天性，激發(fā)他們的學習熱情，也能增加交往和協(xié)作的機會，讓孩子們在輕松開心的氛圍中獲取更多知識，更好地學習和成長。作為教育工作者，我們應該始終保持教育目標的清晰性和方法的靈活性不斷地探索出適合自己的教育方式。相信在我們教育者的不斷努力和革新下，游戲化學習的模式能夠在幼兒教育中發(fā)揮出更大的作用。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇八
幼兒園是孩子們學習與成長的重要階段，對于幼兒園的課程設置和游戲活動，我有著深深的感悟和體會。在與孩子們共同度過的時光中，我親身體驗了幼兒園課程與游戲的魅力，也發(fā)現了諸多不足之處。因此，通過這篇文章，我將從幼兒園課程的多樣化、游戲的教育意義、游戲的開發(fā)與創(chuàng)新、游戲中的啟示以及家庭與幼兒園合作等方面，談談我對幼兒園課程與游戲的心得體會。
幼兒園是孩子們起步的地方，也是他們嘗試不同領域的開始。幼兒園的課程應當多樣化，既有語言、數學、英語等學科的奠基，也要注重音樂、美術、體育等的培養(yǎng)。通過多樣化的課程設置，可以讓孩子對不同領域有一個初步的了解，也能培養(yǎng)他們的興趣和潛能。在教學中，教師應該注重與孩子們的互動交流，讓他們通過親身實踐來感受和體驗學習的樂趣。同時，幼兒園還應該鼓勵孩子們的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，讓他們自主探索、自主發(fā)展。
三、游戲的教育意義。
游戲是孩子們認知世界、發(fā)展智力的重要途徑。在游戲中，孩子們可以自由地表達自己的想法和情感，培養(yǎng)創(chuàng)造力和社交技能。游戲還可以提高孩子們的觀察力、聯想力和解決問題的能力。通過游戲，孩子們學會了與人合作、相互尊重和分享。他們在游戲中體驗到的快樂和成就感，將激發(fā)他們對學習的興趣和動力。因此，幼兒園應該注重游戲的教育意義，創(chuàng)造豐富的游戲環(huán)境和場景，讓孩子們在玩中學習，在學習中玩樂。
四、游戲的開發(fā)與創(chuàng)新。
為了更好地發(fā)揮游戲的教育功能，幼兒園應該不斷開發(fā)和創(chuàng)新游戲。傳統(tǒng)的游戲方式往往無法滿足孩子們多樣化的需求和興趣，需要注重游戲的多樣化和個性化。幼兒園教師可以通過觀察和了解孩子們的興趣和特長，根據不同程度和年齡段的孩子設計不同的游戲活動。游戲不僅僅是通過玩具和游戲器材，還可以利用童謠、故事、運動等各種形式來進行。同時，幼兒園還應該積極引導孩子們使用現代科技手段，例如電子游戲和智能教具，讓他們在游戲中學習和成長。
五、游戲中的啟示與家園合作。
通過與孩子們一起參與游戲，我發(fā)現游戲不僅僅是培養(yǎng)他們的智力和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的品格和素質。孩子們在游戲中學會了分享和合作，學會了互相尊重和堅持自我。這些游戲中的啟示對于他們未來的發(fā)展和成長將起到積極的影響。與此同時，家庭與幼兒園的合作也是十分重要的。家長應該積極參與孩子的游戲活動，與幼兒園保持良好的溝通和合作，共同為孩子的成長和發(fā)展貢獻力量。
總結：
幼兒園課程與游戲是孩子們成長過程中不可或缺的一部分。多樣化的課程設置和創(chuàng)新的游戲形式，能為孩子們提供一個更好的成長環(huán)境。通過游戲，孩子們不僅能夠學習知識和技能，還能夠培養(yǎng)品格和素質。家庭與幼兒園的合作能夠促進孩子全面發(fā)展。因此，我們應該共同關注幼兒園課程與游戲的重要性，為孩子們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機會。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇九
繁茂的荷葉，流淌的河水，熱鬧的嬉戲，這一切都把我深深的吸引住了，仿佛把我拉回到了熟悉的兒時，那時候沒有如此多的才藝學習，也沒有這么多的束縛，一切都是快樂的自由的游戲和玩耍。
“閉上嘴巴管住手，睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求。
1、我們深深感受到安吉幼兒園游戲活動的魅力。她們將本土戶外游戲作為非正規(guī)性體育活動，就地取材，充分利用本土現有的自然資源制成各類游戲材料，孩子根據自己的興趣自由選擇材料、自由結伴、自主游戲，形式靈活多樣，游戲過程中融合了本土游戲的“趣”，挖掘利用了“戶外場地、器械的隱性資源”，對幼兒健康發(fā)展起著非常重要的作用。
2、當今，中國的幼兒園小學化傾向比較嚴重，幼兒的游戲活動越來越少，兒童游戲的權利被嚴重剝奪，存在著“游戲兒童”的現象?！鞍布螒颉苯o了孩子充分自主和創(chuàng)造的空間，孩子們玩得是那樣酣暢淋漓，在充滿野趣的游戲中促進了孩子們的發(fā)展。
3、安吉幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上，看著孩子?！鞍布螒颉本癯珜А變航處?，請管住你的手和嘴，用心、用眼睛去觀察孩子。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇十
近日，我參加了江蘇省幼兒園課程游戲化建設的專題培訓，有幸聆聽了江蘇省課程游戲化建設著名理論指導專家張暉老師關于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實踐》的講座，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認識。通過學習，我想我們在課程游戲化建設的過程中要把握住幾個關鍵要素：
游戲作為幼兒園的基本活動，是根據幼兒的身心發(fā)展特點作出的重要論斷，有三個內涵：
2、幼兒的自由游戲時間應該充分保證，這是兒童的權利；
3、其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學環(huán)節(jié)應該盡可能采用游戲的方式，真正讓教學活動游戲化。
對幼兒來說，游戲是他們的存在方式，是他們的生活內容，自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學化”、“成人化”的主要表現，要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務游戲、觀察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點，生動一點，實在一點，有效一點。
1、教師要充分理解幼兒的學習方式和特點。
幼兒的`學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學習的，因此教師要創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
2、教師要確立以學定教的理念。
在我們的教育教學過程中，一般為教在前，學在后，教師教什么，幼兒就學什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內涵不只是傳遞，而是引導幼兒做適宜的事，支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務。這就要求我們要學會觀察，了解幼兒，從他們的需要出發(fā)，生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用，并動用多種感官獲得有益經驗的課程。
課程是行動的過程，是不斷獲得經驗的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設，提高幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學品位，還孩子們一個有趣的、快樂的童年。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇十一
近日，由教育局領導組織帶領我們基層教師學習了《課程游戲化》的有關活動，我有幸參加并觀摩學習了有關的活動。更有幸聆聽了xx師范大學教科院xx教授關于《課程游戲化》的講座。通過此次學習，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認和全新的解讀。
在此之前，我認為《課程游戲化》的頒布與實施意味著舊的課程體系的結束，通過此次學習我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的，是相互融合的，《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動”的問題。所謂基本活動，意味著是重要的和不可缺少的。
作為一線老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學活動中，為了生硬的體現教育教學活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學活動中我們常常會困惑，為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過學習我才了解，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現的機會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
結合虞永平教授的講座來反思自身發(fā)現，在以往的教學實踐過程中，雖然在教學過程中年也能注重體現游戲化，但是在活動中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常我在玩的過程中沒能體現孩子的自主，這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”！所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識，只是在我的控制下被動的接受。用虞永平教授的話來說游戲不是教學，不需要教師去“導演”和指揮，因為教師指導過頭了，就成了“導演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。
課程游戲化的關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。
此專題學習，讓我開始反思自己的教育、教學管理行為，在日常教學中的確存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質量的幼兒園課程。而作為一名年輕老師，我需要不斷的學習和反思。虞永平教授提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學管理中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇十二
今天下午，李xx老師就戶外自主游戲活動進行了分享，李xx老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行游戲化教學這事，但正如李紅老師所說：一所高質量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應該積極的.朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學習、探索、總結、努力。
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇十三
6月5日下午，我和姚麗老師乘車來到了xxxx，參加了“全國幼兒園課程游戲化的組織策略與實施高級研修班暨xx市名園。名師優(yōu)質教育活動展示”。感謝園領導給了我們如此寶貴的學習機會，同時也感謝同班老師的大力支持。
在參加培訓前，我是帶著問題去的，一直都聽園長說起“課程游戲化”，卻對它知之甚少，我期望在本次難得的培訓活動中能幫我在頭腦中留下“什么是課程游戲化”的概念。但當我們從6號上午真正開始培訓時我才明白，原來我在所有參培的`人員中，屬于“幼兒園階段”，也就是說剛剛起步，其他的老師相當于“中小學階段”，名副其實的“高級研修班成員”。當時心里就挺著急的，一個勁兒地跟姚老師念叨：“要是我完全跟不上，聽不懂怎么辦？回去怎樣向園長和老師們交代呢？”所以，今天如果有說的不到之處，還請大家海涵。
如果說人生就像一場旅行，每到一個目的地都是為了讓人學習新的知識和技能，那么這次的xx之行，無疑也讓我在對課程游戲化的認知上有所提升。此次培訓活動為期4天，在這4天的學習過程中，讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
本次培訓分為兩種形式：一是聆聽專家講座；二是走進xx名園觀摩、學習。6日，7日兩天，我們一共聆聽了三位專家的講座，分別是xx，xx教育學院學前教育專業(yè)教研室主任、教授，兼任xx師范大學“中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心”常務秘書，她的專題講座題為《幼兒音樂教學中的圖譜設計與運用》。
xx，xx師范大學附屬幼兒園園長，xx市鼓樓區(qū)學科帶頭人?！皣嘤媱潯敝v師，在幼兒園音樂教學研究方面具有很深的造詣，她的講座題為《游戲化策略在音樂活動中的運用》。xx，xx省學前教育學會學術委員會主任、中國學前教育學會課程專業(yè)委員會秘書長、xx師范大學教科院教授、碩士生導師、學前教育碩士點負責人。她的專題講座題為《“指南”背景下幼兒美工區(qū)活動觀察與指導》。從題目上就可以看出，本次培訓重點講解在藝術領域如何實施游戲化的，具體內容呢，剛剛姚麗老師已經為大家做了相關介紹，我就不多說了，接下來，我具體來談談8日、9日兩天，我們走進xx名園的相關情況。
由于本次參培老師人數眾多，有335人，來自全國各地的都有，因此，在去幼兒園參觀的時候，是動用了7輛大巴車，兩天的上午，7輛大巴車都是去同一所幼兒園，下午是將7輛大巴車分成了兩批的，1號、2號、3號車去一處幼兒園，剩下的4、5、6、7號車去一處幼兒園?；诰诸I導的安排，我們姜堰這邊的所有參培人員去的都是同一處幼兒園。8日上午，我們來到的是xx省省級機關實驗幼兒園（幼兒園簡介詳見培訓指南），下午是xx市實驗幼兒園方圓綠蔭園。
9日上午參觀的是xx市市級機關幼兒園，下午則是xx師范大學附屬幼兒園。這四家幼兒園中，有三家是公辦園，xx市實驗幼兒園方圓綠蔭園是與開發(fā)商合作的一所幼兒園，給我留下深刻印象的是它的環(huán)境創(chuàng)設，下面我們來欣賞一下，到處盡善盡美，比較精致。其他三所幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設方面跟方圓綠蔭園不同，基本上是向國外靠攏，更注重自然環(huán)境的呈現。
當然，這些幼兒園在課題研究方面擁有很深的造詣，在xx省乃至全國學前教育中都是處于前沿的。由于本次培訓中偏向藝術領域游戲化的運用，所以每所幼兒園呈現的教育活動幾乎都是音樂活動或者是美術活動，給我留下最深刻印象的是xx市市級機關幼兒園的老師展示的一個小班音樂活動。她靈活地運用了前面姚麗老師講到的“傻瓜模式”，下面我們一起來欣賞一下。
總體來說，本次學習讓我深刻地體會到游戲在幼兒教育領域游戲中的重要性。幼兒游戲對幼兒認知的發(fā)展、社會性發(fā)展及情感發(fā)展都具有積極的促進作用。所以幼兒園教育應以游戲為基本活動，科學的組織指導幼兒的游戲活動，讓幼兒在輕松快樂的游戲中學習和發(fā)展。
對于幼兒來說，除了吃飯睡眠等生活活動之外，一日生活中的重要時間就是在游戲，甚至生活也是以游戲的方式進行的。游戲是兒童喜歡的活動，兒童在游戲活動中得到發(fā)展，同時也只有游戲，才能使兒童在其現有發(fā)展水平的條件下進行活動和生活。所以我也覺得教育家杜威說的這一句很有道理：幼兒階段“生活即教育，游戲即生活”。幼兒游戲不同于成人的玩，看似平常的游戲在幼兒的生活中是一片大大的生活空間，在這片空間中他們積極思考，不斷解決問題，探索與求知的欲望不斷發(fā)展。同時，在進行游戲時，幼兒總是伴隨著非常愉快的情緒，這種愉快的心情，又保證著孩子身體的健康，保證著機體的正常發(fā)育。可見游戲在培養(yǎng)幼兒各種能力的發(fā)展方面起著不可估量的重要作用。
1.對游戲的組織和指導過于功利性；
3.教師對幼兒游戲過多干預，使幼兒游戲缺乏足夠自由。
所以我認為作為教師的我們對幼兒游戲的組織與指導并不可以盲目進行，應該深入地認知幼兒游戲的特點，理解游戲的實質，進而科學有規(guī)律的指導游戲，為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件。為使游戲真正成為幼兒園的基本活動，順利開展幼兒游戲，促進幼兒身心發(fā)展，教師在組織指導幼兒園游戲活動時應學會為幼兒游戲的開展創(chuàng)造良好的條件；幼兒游戲指導要在觀察的前提下進行；針對不同的年齡特征指導游戲。
其實，我們在有些方面做得還是很不錯的，接下來，可能還需要就如何將游戲自然而然地融入課程中多做一些了解與研究，我們幼兒園目前的兩個市級課題都與游戲有關，我們結合課題對游戲進行持久而深入的研究，定會獲得豐碩的收獲！
幼兒園學習游戲化課程心得體會篇十四
6月6日我和同事們一行來到xx市高級中學，參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓，引發(fā)了我在平時教學中的一些問題。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
游戲教學化即強調游戲的重要性，提醒我們關注游戲；教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向，關注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結構游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結束部分，讓幼兒運用經驗，延伸拓展?？傊螒蜻\用于教學活動的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。
游戲與教學對兒童發(fā)展的促進：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價值。游戲與教學對兒童發(fā)展的效應：即未來效應與即時效應；潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現在：一是重過程輕結果，二是轉換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
1、關于游戲的時間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關于區(qū)角活動的性質。
有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預設了特定的目標，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內容并不感興趣，常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應當如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學習？區(qū)角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的？我的觀點應該倡導游戲性的區(qū)角活動。
3、關于主題活動與游戲的關系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設，那么幼兒的美工建構活動就會占據主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。