計劃可以幫助我們提前發(fā)現(xiàn)問題和風險，并采取相應的措施進行預防和化解。將任務按優(yōu)先級排序，以確保最重要的任務首先完成。如果你正在制定計劃，那么以下范文可以給你一些指導和啟示。
高中的地理教學計劃篇一
本學期我擔任xx班地理課的教學工作。高x的學生已經(jīng)有了一年的高中地理學習的經(jīng)歷，積累了一定的高中地理知識。因本學期理科班的要會考，會引起部分學生的重視，會有一些學習動力，但缺乏學習方法，這方面的技能教師要多指導。
我教的班是xx班，生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的.要求。為顧及全班學生的學習，講課速度不能太快。在本學期初，我主要抓高x地理的基礎知識部分，重在地理分析思路的培養(yǎng)——自然地理特征和社會經(jīng)濟特征的描述和歸納上。規(guī)范學生上課紀律、完成作業(yè)，糾正學生學習地理術語和地理事物地理名詞的基礎上。期末復習的時候?qū)σ恍┲仉y點盡量每一位學生在指定時間內(nèi)過關，對出現(xiàn)的共同錯誤課堂講解，對個別學生出現(xiàn)的個別問題要單獨輔導，晚自習的時間不夠，那就要占用師生的休息時間。在復習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容；對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展。
地理學科最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。總復習過程中特別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導地理規(guī)律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。
對學習好的學生給一些難度高的題，而那些學習有困難的同學教師要抽時間單獨輔導補差，對那些基礎、比較簡單的習題要學會，建立起他們的自信，進而有信心學下去。
高中的地理教學計劃篇二
清華北大學生的培養(yǎng)是我們一切工作中的重點，是我們完成xx高考目標的關鍵中的關鍵，因此為了加強清北生培養(yǎng)的教育教學工作，順利完成學校三次創(chuàng)業(yè)的宏偉計劃，下面對清北生培養(yǎng)工作進行工作安排，請各位老師們仔細體會并加以落實。
主要措施:。
1.各班要進一步鎖定清北生培養(yǎng)學生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按清北生成績結(jié)合實際情況分成若干清北生師生承包互助小組，組內(nèi)師生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學生的弱勢學科，消化老師額外的學習任務。對個別清北生可以增發(fā)一些資料，清北生的資料不受數(shù)量上的限制?？迫卫蠋煻家e極采取一對一的結(jié)對幫助，確保清北生真正尖起來。尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應試能力的輔導上要有新突破。
2.各班都要注意清北生群體成績的“穩(wěn)定”工作。在這里尤其是復讀生，越臨進高考，復讀生的壓力就會越大，思想波動就會越大，靈敏度就會越高，這就要求復讀班的班主任和科任老師要密切注意清北生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。
3.清北生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細致批改，面批面改、詳批詳改、快批快改。清北生的作業(yè)也要檢查，老師們要把學生存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正，不留死角，不留后患。老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，要做到考后有收獲，考后一百分。文科教學要注意加大閱讀理解的量。要加強考試的力度與次數(shù)，要教會學生一分一分地爭，尋找新的分數(shù)增長點，要注意積極幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)。
4.老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生按自己期望的方向發(fā)展。老師們要積極結(jié)合學生實際多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學生的積極性，讓清北生們據(jù)有強烈的向往北大清華名校的愿望。老師們要通過高期望給學生一有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律，不斷鞭策學生自己努力學習。在教育教學中各位任課教師要幫助學生們正確認識自己;激勵清北生超越自我;訓練清北生的耐挫心理;培養(yǎng)清北生的創(chuàng)造能力;幫助清北生夯實基礎，開拓視野;有針對性地加強學法指導，克服不足，提高學習目標。
5.班主任老師要對班級清北生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試均要有成績分析。年級要積極督促使清北學生情況的分析做到經(jīng)?；?。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的清北生成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要給每一位清北生建立一個思想、學習、錯題的檔案，幫助學生的盡快進步。
6.培養(yǎng)清北生要強調(diào)重細節(jié)、重過程、重積累的意識。一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的'，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題;要使學生解決會而不對，對而不全的問題;解決答題不規(guī)范，不會用學科語言答題;不重視步驟，做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶，保證記憶題目的得分;提高書寫質(zhì)量和規(guī)范;注意提高做題速度，學會分配做題時間等。任課老師要加強學生審題的訓練，增強題感的能力，避免出現(xiàn)審題不清、不到位、題感不強的毛病。要多進行定時定量定項訓練即針對性訓練，任課老師要積極主動與班主任多聯(lián)系多交流，多余清北生私下交流、私下溝通，多注意在自習輔導時在學生身邊多站一會兒。多注意關注清北生的學習細節(jié)、做題細節(jié)等。在考試中要教會學生要認真閱讀題目，要看見、看懂每一句話，關鍵的每一處提示，可做簡單的勾畫。
仔細審題時，要通過觀察、對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考查意圖。在做好會做的題的基礎上，關鍵是處理好半會半不會的試題，盡量爭取多拿分，哪怕只寫一個方程式或公式。在近幾年的高考中，有一部分學生由于粗心大意或書寫不認真、文字表達不嚴謹，分子式書寫不規(guī)范、解題步驟不完整、邏輯推理不嚴密、計算結(jié)果不準確、書寫潦草、涂抹太多、不規(guī)范導致的失分不在少數(shù)。因此，在后期的訓練中，教師要指導學生規(guī)范答題，解題步驟合理，數(shù)據(jù)分析處理得當，語言表述嚴密，邏輯性強，書寫整齊清晰，給閱卷老師形成良好的印象。要培養(yǎng)學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養(yǎng)，遇到容易題不產(chǎn)生大意的心理，遇到難題也不產(chǎn)生緊張心理，一步一步分析，達到解決問題的目的。
高中的地理教學計劃篇三
學生經(jīng)過高一的地理學習，基本掌握了高中地理必修（1）（2）冊和世界地理概述的基本內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但學生的但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高一的世界地理概述部分的復習，學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學減輕了些難度。
由于高考改革特殊性，高二地理的學習主要由于高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性，學生要在有限的時間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修教材的學習與復習，學習任務重。高中地理選修教材的教學內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而高中地理選修教材以案例形式的具體分析中國的區(qū)域差異。
二、本學期主要教學任務。
1、復習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認識形成特色的原因。
2、復習初中中國地理知識，重點使學生認識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認識各區(qū)存在差異的原因及影響。
3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認識實際問題的能力。
三、全面提高學生的綜合運用能力。
1、在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發(fā)揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。
2、要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。
3、要注意到學生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。
高中的地理教學計劃篇四
興趣是最好的老師，只要有興趣，再難的科目也會學好。通過地理的學習同學們知道了為何“上知天文，下曉地理”常形容一個人知識淵博，了解了每天的天氣預報，電視新聞，出行旅游，高考報志愿都需要地理知識，從傳統(tǒng)英國紳士的標志：禮帽加雨傘反映當?shù)氐臍夂?，由此推導氣候原因主要受西風的影響，可探知英國的高級住宅一般選在城市的西邊。再引出湛江買房哪里的風水好等等，饒有興趣地學習生活中有用的地理會倍感輕松愉快。
二、學會讀書。
高一有九個科目，學習任務重。還用初中的學習方法，已遠遠不能應付。故高中強調(diào)自主學習，我認為首先應學會閱讀地理教科書，所以高一的第一節(jié)課，就教學生如何讀書：
1.看書本目錄(了解本章本節(jié)書在書中的地位);。
2.看書本標題(由大標題到小標題，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容);。
3.看學習指南(看書中的思考題，帶著問題去看書，有針對性);。
4.濃縮書本內(nèi)容(把本節(jié)課的要點、精華用劃線法劃出來)。
這種讀書方法預習、復習都可行。這樣讀書，預習，把不明白的地方找出來，聽課時目標性強，聽課效率更高。復習，把本章本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)建立起來，更有利于理解和記憶。
三、用好地圖。
沒有哪位地理成績優(yōu)秀的同學是離開地圖學習地理的，地圖是最直觀、最簡明的地理“書”，它可以確定地理事物的地理位臵，闡明地理事物的分布，表示各種地理事物的形態(tài)等，它使書本的文字更具體化，更直觀，叫人一目了然。我一方面強調(diào)地圖的重要性，另一方面又教同學們?nèi)绾稳プx圖。
除了學會讀圖外，還應學會變圖(圖圖轉(zhuǎn)換，圖文轉(zhuǎn)換)，用圖和畫圖，當你達到這種境界時，地理無圖考圖的試題，對你來講，已不成問題，因為你已構(gòu)建了一幅“腦圖”。
四、學以致用。
地理是一門兼跨文理的綜合學科。研究的對象上至宇宙空間，下至海底深處，大可關注當今的人口資源環(huán)境和發(fā)展問題，小到關注我們的衣食住行，這是一門密切聯(lián)系實際，可以學以致用的學科。讓學生真切感受到地理就在身邊，地理對生活有用。這樣，我們把學過的地理原理應用到生活中，加深我們的理解和記憶。
五、及時復習。
高中地理必修有三本書，必修1是自然地理，學習難度最大，它和物理、化學、數(shù)學聯(lián)系密切，應用理科的學習方法來學。必修2人文地理和必修3區(qū)域地理，學習難度大大降低，但記憶內(nèi)容多，強調(diào)會應用原理來解決實際問題，考試要拿高分不容易。無論學那本書，當天上完地理課，就要充分利用零碎的時間(午休或晚休前后)，馬上復習，可以躺在床上，默想課堂學了幾個大的要點，每個大要點包含幾個小點，想不起來的可翻開書本看看;也可以幾個同學一問一答復習，這樣可以節(jié)省時間，又可防止遺忘。如時間充分時，就應先看書，然后做作業(yè)或練習。練習應先做，后對答案，找出錯誤的地方，這樣效果會更好。一周后，再作小結(jié)。學完一章，將本章書歸納總結(jié)，構(gòu)建它的知識框架。這個復習過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，可跟同學討論，或請教老師，不要“積少成多”等到考試一起復習，那樣是學不好地理的。
高中的地理教學計劃篇五
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20xx年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內(nèi)容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
4、第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。
5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。
6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內(nèi)容，準備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。
這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內(nèi)容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。
3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。
分析我們學生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：
1、沒有構(gòu)建完整的知識體系；
2、基礎知識掌握不夠；
3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；
5、學生普遍不重視語文學習。
1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）—————在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文——————以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1—4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌——————根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。
3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。
4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。
5、強化語文積累，充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。
6、強化作文訓練的系統(tǒng)性。
考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應統(tǒng)一。
高中的地理教學計劃篇六
為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應信息化社會的要求，我國高中信息技術課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的高中信息技術課程標準也已經(jīng)出臺。在這種情況下，以往的初中信息技術教材已不能適應時代對學生的要求，初中教材改革勢在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點，遵照《中小學信息技術課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。
初中階段的計算機教學，在初一、初二以計算機基礎知識和基本技能性訓練為主。在教學過程中要加強對學生自學能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初三教學注重與高中信息技術新課程標準內(nèi)容的銜接問題，強調(diào)從信息技術的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。主要來說：
1、從興趣出發(fā)，借助范例，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能。
2、通過“活動”教學方式，培養(yǎng)學生獲取、加工、管理、表達與交流信息能力。
3、將評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
1、針對教材的特點，明確“學習目標”，做好感性的“范例與活動”的學習，做好理性的“知識與技能”的認識，“鞏固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習。
2、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學法、活動項目教學法、綜合實踐法等，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。利用各種和現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的軟件進行教學，并盡可能多的安排學生用所學知識進行創(chuàng)作的機會，如用flash進行動畫創(chuàng)作，用vb進行了解什么是編程，用vjc進行機器人編程電路控制等，這樣既可提高學習興趣，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造辦、自學能力和信息處理能力，有利于促進學生主動發(fā)展。
1、flash動畫制作：五課時（每節(jié)一課）。
2、程序設計初步：五課時（每節(jié)一課）。
3、智能機器人：五課時（每節(jié)一課）。
高中的地理教學計劃篇七
本節(jié)課標要求：“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下。
地理學習應落實到地圖上，應充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風帶和洋流模式。通過教材“活動”，結(jié)合圖3.6，了解洋流模式的形成。通過閱讀圖3.5，結(jié)合讀圖思考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風漂流和南極環(huán)流。
在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎上，再把世界表層洋流的分布模式化，加強對世界表層洋流分布規(guī)律的把握。
不要求學生記住各洋流的名稱，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對地理環(huán)境的影響奠定基礎。
[教材分析]。
本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運動的形式、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對降低，但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高。
教材先給學生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，說明洋流的主要成因——盛行風。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布，讓學生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球風帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。
教材的編排順序、課標要求與學生認知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學的順序——在了解基本概念的基礎上，先結(jié)合圖3.6全球風帶與洋流模式，簡單分析洋流的形成過程。接著，結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布，讓學生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因，即不將結(jié)果簡單拋給學生，而是讓學生在教師的精心步步啟發(fā)和引導下逐步分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補充、總結(jié)，循序漸進。
洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單元全球風帶的分布，邊講解、邊畫圖，簡單推導全球洋流的形成過程，最后以圖形為基礎，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。
[學情分析]。
初中地理沒有涉及洋流的知識。但是，學生通過對課外知識的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實，在設計時應讓學生充分閱讀圖3.5——“世界表層洋流的分布”，掌握世界表層洋流的分布。
學生對故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊”的故事，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。
學生學習本節(jié)內(nèi)容時可能遇到的障礙：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。
根據(jù)對課標、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學科的特點和學生的特征，按照地理新課標的要求，確定三維教學目標如下。
知識和能力目標：
掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風帶的分布，能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。
過程與方法目標：
1.根據(jù)全球風帶的分布，能畫出世界表層洋流分布的模式圖；
2.根據(jù)給出的學法指導，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的辯證思維。
[教學重點]。
洋流形成的主要動力、洋流的性質(zhì)分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。
[教學難點]。
世界表層洋流的分布規(guī)律。
[教學方法]：
讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學法、小組合作學習。
[教具準備]：
多媒體平臺、自制課件、學案。
[課時安排]：
1課時。
教學過程。
（事發(fā)地點在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國的東海岸、英國等？引出矛盾。）。
【生】洋流。
【師】好！這就是我們本節(jié)課要學習的“第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運動”。
（設疑導入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運動——洋流。）。
【師】請同學們打開教材57頁，本節(jié)課我們主要學習世界海洋表層洋流的分布。請同學們結(jié)合學案的提示，閱讀前三個自然段，找出洋流的概念、洋流的分類以及海水運動的動力。閱讀完可以舉手回答。
【師】誰來說說。
【生】……。
【生】……。
【師】好，常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當于世界陸地徑流總量的20多倍。
（讓學生看教材57頁的內(nèi)容，從教材對洋流定義的描述中找出概念中的關鍵詞。教師展示自己的關鍵詞，供學生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子，加深學生對概念的理解。）。
【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類型。其中，暖流是？
【生】……。
【師】好！俗話說：人往高處走，水往低處流。在平整的海平面上，海水怎么會流動？
【生】盛行風！
【師】好，盛行風！在盛行風的吹拂下，表層海水隨風漂流。表層海水會帶動下層海水流動，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風的方向一致。
（學生通過閱讀，在課本上找出基本概念，教師小結(jié)、強調(diào)關鍵部分的理解）。
【師】好！誰來說說全球風帶分布情況。
【生】風帶。
高中的地理教學計劃篇八
9種常見氣候類型，特點、成因你都應該了解，期末考的可能性很大哦!
01熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，如馬來群島、亞馬孫平原、剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸等地區(qū)。
特點：常年高溫多雨，氣溫年較差小，各月平均溫在25—28℃之間，年降水量大多在毫米以上，全年分配比較均勻。
成因：終年受赤道低氣壓帶控制。
02.熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)南北兩側(cè)。
特點：年平均氣溫高，但氣溫年較差略大于熱帶雨林氣候，年降水量大多在400—1500毫米之間，有明顯的干濕季之分，離赤道越遠，干季越長，因而降水量也越少。
成因：氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動。
03熱帶季風氣候分布在南亞和中南半島等地。
特點：全年高溫，最冷月平均溫也在18℃以上，降水與風向有密切關系，冬季盛行來自大陸的東北風，降水少，夏季盛行來自印度洋的西南風，降水豐沛，年降水量大部分地區(qū)為1500—2000毫米，但有些地區(qū)遠多于此數(shù)。
成因：海陸熱力性質(zhì)差異+氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動。
04熱帶沙漠氣候分布在南北回歸線附近的大陸內(nèi)部或大陸西岸。
特點：年平均溫高，年溫差較大，日溫差更大，降水稀少，年降水量普遍在250毫米以下，許多地區(qū)只有數(shù)十毫米，甚至數(shù)毫米，降水變率很大，常常連續(xù)數(shù)年不下雨。
成因：終年受副熱帶高氣壓帶和東北信風帶控制。
05亞熱帶季風氣候分布在大陸東岸的亞熱帶地區(qū)。
特點：冬季不冷，1月平均溫普遍在0℃以上，夏季較熱，7月平均溫一般為25℃左右，冬夏風向有明顯變化，年降水量一般在1000毫米以上，主要集中在夏季，冬季較少。冬夏干濕差別不大，因此被稱為亞熱帶季風性濕潤氣候。
成因：海陸熱力性質(zhì)差異。
06地中海式氣候分布在大陸西岸的亞熱帶地區(qū)，以地中海沿岸地區(qū)最為典型，故名。
特點：冬季溫和，夏季炎熱或暖熱，降水主要集中在冬季，夏季干旱，因此又稱為亞熱帶夏干氣候。
成因：氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動。
07溫帶海洋性氣候分布在大陸西岸的溫帶地區(qū)。
特點：為冬季不冷(1月平均溫在0℃以上)，夏季不熱(7月平均溫在22℃以下)，全年都有降水，年降水量一般在1000毫米左右，在地形有利的地方可達2000毫米以上或更多。
成因：終年受西風帶控制。
08溫帶季風氣候分布在我國秦嶺、淮河以北的東部地區(qū)，朝鮮和日本的北部，以及西伯利亞東部沿海地區(qū)。
特點：夏季溫暖，冬季較冷，年降水量500—1000毫米，主要集中在夏季，冬夏溫差由南向北增大，降水量由南向北減少。
成因：海陸熱力性質(zhì)差異。
09溫帶大陸性氣候分布在亞歐大陸和北美大陸內(nèi)部。
特點：由于全年在大陸氣團控制下，冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水少，年降水量都在500毫米以下，在大陸中部形成干燥或半干燥氣候;而大陸北部，則由于緯度偏高，冬季寒冷、漫長，夏季溫涼、短促，蒸發(fā)不旺，降水雖少，但不干旱，形成特殊的亞寒帶針葉林氣候。
成因：深居內(nèi)陸。
高中的地理教學計劃篇九
高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學習的側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學習“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學習方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。
而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應對策?？梢?，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數(shù)學、物理、生物學科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種.種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。
高中的地理教學計劃篇十
必修一：
3、太陽直射點的回歸運動——。
春分日：3月21日——太陽直射赤道。
夏至日：6月22日——太陽直射北回歸線。
秋分日：9月23日——太陽直射赤道。
冬至日：12月22日——太陽直射南回歸線。
1月初地球公轉(zhuǎn)到近日點，公轉(zhuǎn)速度最快。
7月初地球公轉(zhuǎn)到遠日點，公轉(zhuǎn)速度最慢。
4、正午太陽高度角公式：90—直射點到所求地的緯度差。
5、巖石分類——巖漿巖(侵入巖：如花崗巖;噴出巖：如玄武巖、火山巖、流紋巖)。
沉積巖(頁巖、砂巖、礫巖、石灰?guī)r、煤炭)。
變質(zhì)巖(板巖、石英巖、大理巖)。
6、地形倒置——背斜成谷的原因：背斜頂部受張力，容易侵蝕而形成谷地。
高中的地理教學計劃篇十一
1、地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時，也就是一天。這樣就產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化地球在自轉(zhuǎn)的同時，又圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的方向也是自是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時間就是一年。公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸總是保持著66.50的夾角。由于地球的公轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了季節(jié)的變化。
3、五帶的劃分熱帶在南北回歸線之間，一年之中有陽光直射現(xiàn)象，地面獲得的太陽光熱最多，氣候終年炎熱?；貧w線是熱帶和溫帶的分界線。
寒帶在北極圈以北和南極圈以南的地區(qū)，有極夜和極晝的現(xiàn)象。極圈是寒帶和溫帶的分界線。溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間的地區(qū)，一年中沒有極夜和極晝的現(xiàn)象，地面得到的太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，氣候上的四季變化比較明顯。
4、天氣和氣候天氣是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。它是時刻在變化的。氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
5、氣溫的變化一天當中，氣溫有時高，有時低。陸地最高氣溫一般出現(xiàn)在正午過后(約14時);最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。一年當中，世界陸地上大多數(shù)地方的月平均最高氣溫，北半球出現(xiàn)在7月，南半球出現(xiàn)在1月。月平均最低氣溫，北半球出現(xiàn)在1月，南半球出現(xiàn)在7月。一個地方的月平均氣溫最高值同月平均氣溫最低值之差，叫做該地的氣溫年較差。
6、世界氣溫的分布世界氣溫從低緯度向極地逐漸降;同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季相反。氣溫還受地勢高低的影響。山地隨著海拔的升高，氣溫會逐漸降低。海拔大致每升高100米，氣溫約降低0.6℃。
7、世界降水量的分布一般規(guī)律：赤道附近地帶降水多;兩極地區(qū)降水少;南、北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸多;中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
8、降水的季節(jié)變化全年多雨區(qū)：在赤道附近地帶各月降水都很多，如新加坡;全年少雨區(qū)：在內(nèi)陸地區(qū)、兩極地區(qū)各月降水都很少，如埃及開羅;夏季多雨區(qū)：在南、北緯300~~400附近的大陸東岸，夏季多雨，冬季少雨，如中國北京;冬季多雨區(qū)：在南北緯300~~400附近的大陸西岸，冬季多雨，夏季少雨，如意大利羅馬;常年濕潤區(qū)：在南、北緯400~~600的大陸西岸，全年受從海洋上吹來的西風影響的地區(qū)，各月濕潤，雨量適中，如英國倫敦。
高中的地理教學計劃篇十二
我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區(qū)域地圖或復習初中相關內(nèi)容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
例如，在高中地理上冊“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心”的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識，才能學好這一節(jié)內(nèi)容。
高中的地理教學計劃篇十三
學習地理“抓十點”
1.抓“概念”重“消化”
在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。
諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠日點;恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領土;等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。
2.抓“原理”重“理解”
從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。
如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;氣溫與氣壓的關系;海拔與氣溫、氣壓的關系;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。
掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力。
3.抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關系。
例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：
有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。關于這一點，你要多注意典型例題分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4.抓“共性”重“個性”
地理環(huán)境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。
但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。
5.抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：
(1)每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);。
(3)在中、低緯度海區(qū)，每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。
上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。
6.抓“一般”推“特殊”
“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象，當這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常，就必然有其特殊性。那么，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P，從而，我們就可得出相應的結(jié)論。
如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據(jù)其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應沿緯線分布。
但在實際中，我們發(fā)現(xiàn)，它們的分布并非都沿緯線分布，那么，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動等因素有關。
具體分析時，就看當?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異，也就決定了其特殊性。
7.抓“對比”找“異同”
在地理學習中，你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進行比較，找出異同。
如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問題，我們可以對照兩個區(qū)的地形圖，用表格來比較它們所處的緯度位置。
8.抓“運算”促“智能”
1.比例尺與圖上距離、實際距離換算。
2.地方時與區(qū)時的換算。
3.絕對高度、相對高度與等高線的計算。
4.垂直氣溫的計算。
5.太陽高度角的計算。
6.恒星日與太陽日的換算。
7.晝夜長短的計算。
8.人口密度與人口自然增長率的計算。
9.各種百分比的計算等。
通過反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
9.抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習慣，要求：
1.書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。
2.充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3.無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
10.抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如：
(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設項目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴重的自然災害。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地。
(5)地學新理論、新探索。
(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。
學習地理三要素。
1、地理學習的靈魂-地圖的運用。
學習高中地理，如果你不熟悉地圖，甚至看不懂地圖，那就有點難了。因此，高中地理學習必須能夠使用地圖，良好的地圖。
2、地理學習的支柱——對教材的理解。
任何學科的學習都離不開教材，地理是一樣的。教材從目錄到每一章到附錄，都有其重要的作用。目錄可以幫助你一目了然地理解整本書。每一章的標題是每一章的知識點。仔細看一看附錄可以幫助你理解和擴展教科書的知識。因此，我們沒有理由不使用好的教科書。
3、注意學習的幾個環(huán)節(jié)：
不僅要學著喊口號，還要學會實際行動。為了在幾個實際的學習環(huán)節(jié)中努力學習，每個學科的學習環(huán)節(jié)只不過是預習、課堂、實踐、復習、地理和其他學科的學習，要注意預習、課堂、實踐、復習幾個環(huán)節(jié)：預習、課堂、實踐、復習，特別是容易忽視準備、復習兩個環(huán)節(jié)。
永遠不要回到學習地理，直到你完成所有。你永遠不會理解這本教科書。你會發(fā)現(xiàn)學地理很困難。但是，如果你理解并消化了地理學的一天，那將是另一幅景象。每次你在頭腦中更清楚的理解，隨著時間的推移，你會成為你的地理思維，然后學習地理將是容易的。
高中的地理教學計劃篇十四
原因：主要受海陸分布的影響。地處世界最大的大陸亞歐大陸和最大的大洋太平洋之間，海陸熱力性質(zhì)差異特別顯著所致。
表現(xiàn)：東亞：夏季吹東南季風，冬季吹西北季風，雨熱同期;南亞：夏季西南季風，冬季吹東北季風，有明顯的干濕季。
2.為什么亞洲有熱帶、溫帶季風氣候，其他洲沒有?
僅亞洲有熱帶季風氣候的原因：南亞地區(qū)冬季受海陸熱力性質(zhì)差異的影響，吹東北季風，夏季時由于氣壓帶和風帶的季節(jié)移動，東南信風過赤道后偏轉(zhuǎn)為西南季風，風從印度洋吹往南亞地區(qū)，帶來降水。而其他大洲的該緯度地區(qū)，均處于信風帶的上風向地區(qū)，海陸面積較小，故不能形成熱帶季風。
僅亞洲有溫帶季風氣候的原因：亞洲處于最大的大洲和最大的大洋之間，海陸熱力性質(zhì)差異明顯，夏季風影響的范圍能延伸到較高緯度，而其它大洲由于海陸熱力性質(zhì)差異較小，夏季風影響的范圍較小。故只有亞洲有溫帶季風氣候。
3.世界各地的季風氣候風向如何變化?
北半球的亞熱帶和溫帶季風氣候：夏季吹東南季風，冬季吹西北季風;熱帶季風氣候夏季吹西南季風，冬季吹東北季風。南半球的季風氣候：夏季吹偏北風，冬季吹偏南風。
4.塔爾沙漠的成因?
塔爾沙漠的形成與夏季風有關：
(1)塔爾沙漠在夏季形成熱低壓，但高空上受副高控制，下沉氣流盛行，形成高低壓疊置，使得低壓氣流不能進一步上升，而成云致雨。
(2)西南氣流自阿拉伯和非洲吹來，較干燥。
5.撒哈拉沙漠橫貫非洲東西，一直延伸到海邊的原因?
常年受到副高和信風帶的影響，以及熱帶大陸氣團的影響。西側(cè)受加那利寒流的影響，減溫減濕，東側(cè)為紅海，但因水體較小，因此氣候較干燥，降水稀少。
6.撒哈拉沙漠的成因?
(1)大西洋沿岸受加那利寒流的影響，由北往南影響沿岸，大氣穩(wěn)定。
(2)地中海受相對氣壓影響，冬季為相對低壓，氣壓在此輻合，熱帶大陸性氣團影響地中海，夏季地中海為相對高壓，下沉氣流強盛，使地中海沿岸氣流下沉，加深撒哈拉沙漠氣候的干燥。
(3)紅海為狹窄水體，東北為阿拉伯沙漠區(qū)，東北信風吹來干燥氣流，處于副熱帶海區(qū)，高溫高鹽，大氣穩(wěn)定。
(4)南部的副高可達18on。
7.納米布沙漠的成因?
常年受副熱帶高壓和東南信風的影響，空氣干燥;沿岸有本格拉寒流的影響，減溫減濕。
8.阿塔卡馬沙漠的成因和向北延伸到赤道的原因?
因寒流經(jīng)過沿岸，使近地面成為冷源，因此在近海面出現(xiàn)了大氣逆溫現(xiàn)象，導致大氣不能夠不斷地上升，形成熱帶沿海多霧性荒漠區(qū)。
9.塔克拉瑪干沙漠的成因?
本區(qū)域身居內(nèi)陸，既受不到大陸東岸季風環(huán)流中夏季風的影響，又無法受到大陸西岸三圈環(huán)流中西風的影響，故降水稀少，形成了溫帶內(nèi)陸荒漠區(qū)。
10.納米布沙漠沒有延伸到東海岸的原因?
(1)受南非高原地形的阻擋，干熱氣流不可以影響到東海岸。
(2)東岸地區(qū)沿岸有暖流經(jīng)過，帶來充沛的水汽。
11.紅海兩岸成為熱帶沙漠氣候的原因?
兩岸處于北回歸線附近，常年受到副熱帶高壓帶和東北信風帶的控制，蒸發(fā)旺盛，炎熱干旱。且紅海的水面狹窄，不能給兩岸地區(qū)帶來降水。
12.加利福尼亞沙漠的成因?
受副高的影響以及加利福尼亞寒流的影響。
13.澳大利亞中西部成為沙漠氣候的原因?
受副高、信風帶以及西澳大利亞寒流的影響。
14.剛果盆地雨林氣候的成因和沒有延伸到東海岸的原因?
處于南北緯10o之間，常年受到赤道低氣壓帶的影響，盛行上升氣流，全年高溫多雨。
(1)東部為東非高原，地勢較高，來自幾內(nèi)亞灣的氣流，印度洋的東南信風在沿海有降水，但難以進入東非高原。
(2)西南氣流本較淺薄，進入東非高原就更薄，故降水少，東非高原為熱帶草原氣候。
(3)氣壓帶風帶的移動，北夏南冬時處于18on，北冬南夏時向南移，經(jīng)過東非高原的時間短，降水量少。
15.亞馬遜平原形成世界最大熱帶雨林氣候區(qū)的成因?
亞馬孫平原面積廣大，地勢低平，又位于南美洲北部的赤道附近，常年受赤道低壓和信風的控制，空氣對流旺盛。它的北、西、南三面為高原、山地，東面向大西洋敞開，沿海又有暖流經(jīng)過，從東北、東南方向海上來的濕熱氣流匯集內(nèi)陸，并受西部山地抬升作用，終年降水豐沛。因此，亞馬遜平原成為世界最大的熱帶雨林氣候區(qū)。
16.馬達加斯加東西兩岸氣候差異的成因?
馬達加斯加島東岸處于東南信風帶的迎風坡，且有馬達加斯加暖流經(jīng)過，故降雨較多。而西岸則處于背風坡的位置，且吹的風主離岸風，故降水較少。
17.澳大利亞東北部雨林氣候的成因?
夏季時，受到赤道低壓帶的控制，盛行上升氣流，降水多;冬季時，東北部受到東南信風的影響，風從海洋吹來，水汽較充足，且沿岸有東澳大利亞暖流經(jīng)過，加大了其水汽的含量，故澳大利亞東部部為熱帶雨林氣候。
常年受巴西暖流的影響，增溫增濕;東南信風的迎風坡，地形雨豐富;緯度低，氣溫高。
19.與同緯度的印度半島相比，為什么阿拉伯半島多沙漠，而印度半島是熱帶季風氣候?
阿拉伯半島三面被陸地所包圍，常年受到東北信風帶和副熱帶高壓帶的控制，盛行熱帶大陸氣團，風從陸地吹到阿拉伯半島，水汽含量少。
印度半島三面為海洋，夏季時，氣壓帶風帶北移，東南信風過赤道后偏轉(zhuǎn)為西南風，風從北印度洋吹向印度半島，帶來充沛的降水，形成雨季;冬季時，氣壓帶風帶南移，使印度半島受東北信風帶的影響盛行東北季風，且此時亞洲大陸形成冷高壓，氣流向四周輻散，影響印度半島，使其降水少，形成干季。
20.東部非洲赤道地區(qū)不是熱帶雨林氣候而是熱帶草原氣候的原因?
非洲東部為東非高原，地勢較高，沿岸的暖濕水汽難以進入東非高原，使其形成熱帶草原氣候。
21.非洲幾內(nèi)亞灣北部成為熱帶雨林氣候的原因?
受到幾內(nèi)亞暖流的影響，增溫增濕。
22.地中海氣候在地中海沿岸分布最廣，而在其他洲分布面積狹小的原因?
地中海沿岸地區(qū)剛好處在開口向西的地中海沿岸，冬季受西風帶影響的時候，水汽能進入地中海并影響沿岸地區(qū)。而其它地區(qū)則受地形的影響，面積較狹小的。
23.日本氣溫南北差異大，降水西北—東南差異大的原因?
(1)日本地形狹長，地形復雜，南北所處緯度不同，故南北氣溫差異大。
(2)降水西北—東南差異大的原因是：日本的季風性氣候具有海洋性。日本地形復雜，以丘陵山地為主，山脈走向與列島排列方向一致，均為南北延伸。夏季時，東南部位于東南季風的迎風坡位置，降水較多，西北部位于背風一側(cè)，降水較少;冬季時，西北部位于冬季西北季風的迎風坡，西北季風經(jīng)過日本海后，水汽含量增大，使西北地區(qū)冬季的降雪較多，而東南部處于背風一側(cè)，降水少。但總的來說，日本降水西北較東南少。
24.朝鮮半島南北氣候差異大的原因?
朝鮮半島南北所跨緯度較大，南部緯度較低，且沿岸受日本暖流的影響，屬亞熱帶季風氣候，北部離海較遠且緯度較高，受冬季風的影響較大，故冬季氣溫較低，屬溫帶季風氣候。
25.爪哇島冬夏季風向的差異和原因?
夏季受東南信風的影響，吹東南季風，冬季東北信風過赤道后偏轉(zhuǎn)成西北季風，影響爪哇島。成因：氣壓帶、風帶的移動以及地轉(zhuǎn)偏向力的影響。
26.溫帶大陸性氣候在歐亞大陸分布最廣的原因?
27.蒙古和哈薩克形成典型溫帶大陸性氣候的原因?表現(xiàn)?
蒙古和哈薩克地處亞歐大陸內(nèi)陸，海洋的水汽難以到達，全年降水量少，集中于夏季。冬季離亞洲高壓寒冷中心較近，氣溫較低，夏季氣溫較高，故氣候冬冷夏熱，氣溫變化大，形成典型的溫帶大陸性氣候。
28.北美洲溫帶大陸性氣候延伸到東海岸的原因?
地形：北美洲的基本地形由三部分組成：西部的高山，中部為平原，東部為低矮的高原和山地。
該地常年受大陸氣團的影響，氣候干燥。
受地形的影響，冬季寒冷中心氣流可影響到北美洲北部東海岸地區(qū)，且沿岸有拉布拉多寒流的經(jīng)過，減溫減濕，使其冬季寒冷干燥。夏季時，因北美所處大陸面積及大西洋的面積較亞歐大陸和太平洋小，故海陸熱力性質(zhì)差異也較小，夏季風的勢力較亞洲弱，不能到達北美洲的東北部地區(qū)，使其夏季降水較少，故形成溫帶大陸性氣候。因此，北美洲溫帶大陸性氣候延伸到東海岸的原因。
29.伊朗沿海形成溫帶大陸性氣候的原因?
冬季時受到亞洲高壓極地大陸氣團的影響，風從陸地吹向海洋，寒冷干燥;夏季時，受到西南季風的影響，但受到阿拉伯半島的影響，季風所經(jīng)海區(qū)面積狹小，不能給沿海地區(qū)帶來降水，故形成了全年溫差較大，降水量少的溫帶大陸性氣候。
30.伊比利亞半島內(nèi)部形成溫帶大陸性氣候的原因?
伊比利亞半島內(nèi)部為梅塞塔高原，北部、南部為山地，地形閉塞，為盆地狀高原地形。冬季因地勢高，使高原內(nèi)部成為相對高壓，從大西洋吹來的暖濕氣流不能進入高原，故降水較少，形成溫帶大陸性氣候。
高中的地理教學計劃篇十五
一、培養(yǎng)空間概念，正確使用地圖。
地圖是地理課區(qū)別于其他學科課程的突出特點，沒有地圖就沒有地理學。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學習地理課的最基本的工具。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當中，也大量蘊含于地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識，尋找地理規(guī)律。做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。
二、學會閱讀課本，掌握科學方法。
地理課本是獲取地理知識、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能使用好地理課本呢?首先要讀懂，明白書中講了些什么。其次還要注意讀出知識網(wǎng)絡。地理環(huán)境是一個有機整體，組成地理環(huán)境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。學習地理應理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡。最后還要學會梳理知識。
不同的國家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點，采用對比的方法進行學習，對比差異性，找到相似性。如我們在學習印度和巴西時，就可采用這種方法。印度和巴西都是位于熱帶的臨海國家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟作物的生產(chǎn)國和出口國;近年來電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，是發(fā)展中國家工業(yè)比較發(fā)達的國家，并且首都都不是全國最大城市。
三、培養(yǎng)思維能力，學會科學記憶。
培養(yǎng)地理思維能力，是義務教育地理課程的重要目標。許多同學反映“地理不難學，就是不好記”。我們首先，應該分清課程標準中對這些地理事物的要求，是必須記住的，還是只要理解不必記憶?在明確這個問題之后，我們就可以再來探討記憶的方法。
1.及時復習，重復記憶。
克服遺忘、加強記憶的最好辦法，就是重復，這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的。以學生準備一周后的一次測試為例，剛學完的第一天要復習兩遍，第二天再復習一遍，第三天不要復習，第四天再復習一遍，第五六天不要復習，第七天再復習一遍。
2.調(diào)動感官，增強記憶。
美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”從心理學角度來說，由多種感官(眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想)參加的學習活動，其記憶效果最好。在學習中，應當盡可能多地讀一讀、想一想、說一說、做一做。并將其結(jié)合在一起。如在讀圖時，不僅僅是觀察地圖，還可以根據(jù)需要用筆進行勾畫涂抹。
3.適當聯(lián)想，趣味記憶。
同學們在學習地理時除了進行重復記憶、感觀記憶之外，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用聯(lián)想、理解增強記憶?？梢詫⒁恍﹥?nèi)在聯(lián)系并不緊密的地理事物編成一些朗朗上口的短語或句子，也是一種有效的記憶方法。在學習中國政區(qū)圖，記憶我國省區(qū)輪廓時，同學們可發(fā)揮自己的想象進行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝，陜西省形象地看成跪著的兵馬俑，而臺灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟……等等，這樣記憶的效果也是比較好的。
4.把握聯(lián)系，理解記憶。
地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識之間也存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。例如：關于日本，課本介紹的內(nèi)容是很多的，應當找到知識與知識之間的聯(lián)系進行記憶，可以這樣聯(lián)系：日本是亞洲東部的位于太平洋上的一個群島國家，地理位置決定了日本的氣候是海洋性的季風氣候，海洋性的季風氣候降水豐富，加上國土狹小，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力資源豐富;在濕潤的氣候條件下，山地和丘陵地區(qū)分布著廣闊的森林;日本的礦產(chǎn)資源貧乏，但利用海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，海上交通便利的條件，大量地進口工業(yè)原料和燃料，由于國內(nèi)市場狹小，大量的工業(yè)品需要出口，所以工業(yè)集中分布在多優(yōu)良港灣的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸;群島國家的附近海域漁業(yè)資源豐富，日本的漁業(yè)發(fā)達。
5.抓住異同，對比記憶。
抓住地理事物之間的差異性和相似性進行記憶也是一種有效的記憶方法。例如長江和黃河是我們著名的兩條大河，它們在許多方面存在著差異，運用對比的方法去記憶關于長江和黃河的知識是比較合適的。
四、在生活中學習地理，學習對生活有用的地理。
要學好地理，不僅要學好書本知識，掌握基礎知識和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，在生活中學習地理，學習對生活有用的地理。將我們所學到的書本知識運用到社會生產(chǎn)和實踐活動中去，使所用的知識在實踐中得到鞏固和深化。
1.注意觀察地理現(xiàn)象，在生活中學習地理知識。
如氣象觀測，我們可以觀測云的形狀。課本中所講的晴、多云、陰等天氣狀況下，天空中的云量有什么不同?雨天的云是什么樣的?出現(xiàn)什么樣的云天會下雨?觀測白晝和黑夜時間長短的變化，加深對地球公轉(zhuǎn)的理解。
2.用所學的地理知識去解釋生活中的現(xiàn)象。
細心觀察就會發(fā)現(xiàn)，人們的許多生活習慣與地理環(huán)境有著密切的關系。
高中的地理教學計劃篇十六
1、在常年受副熱帶高壓帶控制地區(qū)（信風影響沒有或極小地區(qū)），氣流下沉干旱少雨，容易形成熱帶沙漠氣候。
2、在信風帶（東北信風或東南信風）的控制地區(qū)（副熱帶高壓影響不到地區(qū)），風從高緯吹向低緯，氣溫升高，不易成云致雨，形成熱帶沙漠氣候。
3、兩者交替控制地區(qū)依然是少于地區(qū)，所以還是熱帶沙漠氣候，并且成因復雜化。
特點。
熱帶沙漠氣候具有日照多、日照強、夏季干燥炎熱、晝夜溫差大、風沙多等特點。
因為天氣干燥，云雨少，陽光多，陽光強烈，天空沒有云，導致部分陽光無法阻擋，從而致使地面沒有水，也無法蒸發(fā)和降溫。從太陽到地面的熱量都用來加熱地球和空氣，所以夏天的`氣溫特別高，晝夜溫差特別大。
沙漠中的四季，與同緯度其他地方的四季大不相同。由于中國東部的季風氣候，春秋兩季都很短。然而，在沙漠地區(qū)，春天和秋天更短。因為沙漠地區(qū)太干燥，沒有水的調(diào)節(jié)。春天氣溫直線上升，秋天氣溫直線下降。春秋兩季的總氣溫，只有兩個半月到三個月左右。
自然景觀。
沙漠氣候是大陸性氣候的極端情況。在副熱帶沙漠分布最廣，基本原因就是少雨，植物難以生存，植物種類和數(shù)量極其稀少。地表裸露，空氣十分干燥，極少水分。
沙漠里的四季，和同緯度別的地方也有很大不同。中國東部地區(qū)，因為是季風性氣候，春、秋季節(jié)本來就短。然而在沙漠地區(qū)，春、秋更短。因為沙漠地區(qū)太干了，沒有水分調(diào)節(jié)。春季里氣溫直線上升，秋季里氣溫直線下降，春、秋兩季加起來也只有2個半月到3個月左右。
高中的地理教學計劃篇十七
本學期我擔任高一年級13個班的信息技術教學工作，考慮到初中時學生就讀于不同的學校，有來自民中、二中、鐵中、港中、思源以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學等等。而各個學校的機房電腦設備以及教師的授課內(nèi)容有所不同造成學生的操作水平非常不均勻。甚至很多同學的操作水平相當?shù)牟?。有的學生從來都沒有使用過電腦，學起來會存在大困難，而有些同學家里有電腦或者平時經(jīng)常操作所以對于基本的操作是不成問題的。所以在這里我會從大部分學生的實際情況出發(fā)，有目的有計劃的選取適合的教學內(nèi)容與教學方式。我想雖然大部分學生基礎差，但對學習這門課應該還是有興趣的，再加上有實際的操作，相信學生學好這門課應該是沒問題的。針對學生的基礎不一樣，我可以嘗試采用分層次教學、學生幫扶等教學手段。
本教材包括信息與信息技術、信息的獲取、信息的加工與表達（上）（下）、信息資源的管理、信息安全共七章。其中第一章是概述性的，為后續(xù)各章節(jié)的學習做一些準備，其且各章是沿著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主線（信息的獲取、加工、管理、制作、信息安全）有側(cè)重地展開。
1、掌握信息技術的基本概念和基本技能。
2、培養(yǎng)學生運用學過的知識和技能解決學習生活中的一些實際問題。
3、對于計算機專業(yè)的來說，要掌握高考的知識點。
1、介紹學科情況，讓學生對高中信息技術科目有一個信息的認識。教學生們進行實際操作，能解決生活中的問題。
2、按照教學計劃來進行教學，中途根據(jù)實際情況可以適當調(diào)整計劃。
3、采用多種教學方法進行教學，努力提高學生信息素養(yǎng)和實際操作能力。
（略）
高中的地理教學計劃篇十八
若最冷月為1月、最熱月7月，則該地處在北半球;。
若最冷月為7月、最熱月1月，則該地處在南半球。
第二步，確定最冷月的溫度值范圍，即0—15。
第三步，判斷降水的季節(jié)分配類型，夏雨型(800—1500)。
2、位置：
緯度位置：南北緯25—35度的大陸東岸。
3、氣候特點(特征)：夏季高溫多雨。冬季寒冷干燥。
4、氣候形成原因：主要受海陸熱力性質(zhì)差異的影響。
5、該氣候條件下所形成的陸地自然帶：亞熱帶常綠闊葉林帶。
該氣候條件下所分布的植被類型：亞熱帶常綠闊葉林。
該氣候條件下所分布的典型動物：獼猴。靈貓。
該氣候條件下所形成的典型土壤：紅壤。
6、該氣候區(qū)內(nèi)分布的城市：日本首都東京，科學城筑波。工業(yè)城市橫濱。名古屋、大板、神戶、福山、北九州，長崎、廣島、韓國的南部港口釜山，我國特大城市上海，重慶、武漢、廣州等，特別行政區(qū)香港，澳門。臺灣最大的城市臺北。第二港口城市基隆。均為亞熱帶季風氣候。
7、該氣候區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)活動情況：水稻、柑橘、茶葉、甘蔗等，一年兩熟到三熟。
高中的地理教學計劃篇一
本學期我擔任xx班地理課的教學工作。高x的學生已經(jīng)有了一年的高中地理學習的經(jīng)歷，積累了一定的高中地理知識。因本學期理科班的要會考，會引起部分學生的重視，會有一些學習動力，但缺乏學習方法，這方面的技能教師要多指導。
我教的班是xx班，生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的.要求。為顧及全班學生的學習，講課速度不能太快。在本學期初，我主要抓高x地理的基礎知識部分，重在地理分析思路的培養(yǎng)——自然地理特征和社會經(jīng)濟特征的描述和歸納上。規(guī)范學生上課紀律、完成作業(yè)，糾正學生學習地理術語和地理事物地理名詞的基礎上。期末復習的時候?qū)σ恍┲仉y點盡量每一位學生在指定時間內(nèi)過關，對出現(xiàn)的共同錯誤課堂講解，對個別學生出現(xiàn)的個別問題要單獨輔導，晚自習的時間不夠，那就要占用師生的休息時間。在復習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容；對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展。
地理學科最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。總復習過程中特別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導地理規(guī)律和原理；通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。
對學習好的學生給一些難度高的題，而那些學習有困難的同學教師要抽時間單獨輔導補差，對那些基礎、比較簡單的習題要學會，建立起他們的自信，進而有信心學下去。
高中的地理教學計劃篇二
清華北大學生的培養(yǎng)是我們一切工作中的重點，是我們完成xx高考目標的關鍵中的關鍵，因此為了加強清北生培養(yǎng)的教育教學工作，順利完成學校三次創(chuàng)業(yè)的宏偉計劃，下面對清北生培養(yǎng)工作進行工作安排，請各位老師們仔細體會并加以落實。
主要措施:。
1.各班要進一步鎖定清北生培養(yǎng)學生名單并發(fā)揮師生互助小組的作用。按清北生成績結(jié)合實際情況分成若干清北生師生承包互助小組，組內(nèi)師生相互借腦，共同提高，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高學生的弱勢學科，消化老師額外的學習任務。對個別清北生可以增發(fā)一些資料，清北生的資料不受數(shù)量上的限制?？迫卫蠋煻家e極采取一對一的結(jié)對幫助，確保清北生真正尖起來。尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應試能力的輔導上要有新突破。
2.各班都要注意清北生群體成績的“穩(wěn)定”工作。在這里尤其是復讀生，越臨進高考，復讀生的壓力就會越大，思想波動就會越大，靈敏度就會越高，這就要求復讀班的班主任和科任老師要密切注意清北生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。
3.清北生的各類作業(yè)、周練、試卷等批改均要做到細致批改，面批面改、詳批詳改、快批快改。清北生的作業(yè)也要檢查，老師們要把學生存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正，不留死角，不留后患。老師們要講究作業(yè)、試卷評后思想態(tài)度、思維習慣、知識和方法的查漏工作，要做到考后有收獲，考后一百分。文科教學要注意加大閱讀理解的量。要加強考試的力度與次數(shù)，要教會學生一分一分地爭，尋找新的分數(shù)增長點，要注意積極幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題，積累錯題，便于日常反思與總結(jié)。
4.老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生按自己期望的方向發(fā)展。老師們要積極結(jié)合學生實際多談心交流溝通，多挖掘尖子生內(nèi)部的潛力，調(diào)動學生的積極性，讓清北生們據(jù)有強烈的向往北大清華名校的愿望。老師們要通過高期望給學生一有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律，不斷鞭策學生自己努力學習。在教育教學中各位任課教師要幫助學生們正確認識自己;激勵清北生超越自我;訓練清北生的耐挫心理;培養(yǎng)清北生的創(chuàng)造能力;幫助清北生夯實基礎，開拓視野;有針對性地加強學法指導，克服不足，提高學習目標。
5.班主任老師要對班級清北生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試均要有成績分析。年級要積極督促使清北學生情況的分析做到經(jīng)?；?。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的清北生成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要給每一位清北生建立一個思想、學習、錯題的檔案，幫助學生的盡快進步。
6.培養(yǎng)清北生要強調(diào)重細節(jié)、重過程、重積累的意識。一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的'，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分，多做對一題的問題;要使學生解決會而不對，對而不全的問題;解決答題不規(guī)范，不會用學科語言答題;不重視步驟，做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣，養(yǎng)成良好的讀題、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶，保證記憶題目的得分;提高書寫質(zhì)量和規(guī)范;注意提高做題速度，學會分配做題時間等。任課老師要加強學生審題的訓練，增強題感的能力，避免出現(xiàn)審題不清、不到位、題感不強的毛病。要多進行定時定量定項訓練即針對性訓練，任課老師要積極主動與班主任多聯(lián)系多交流，多余清北生私下交流、私下溝通，多注意在自習輔導時在學生身邊多站一會兒。多注意關注清北生的學習細節(jié)、做題細節(jié)等。在考試中要教會學生要認真閱讀題目，要看見、看懂每一句話，關鍵的每一處提示，可做簡單的勾畫。
仔細審題時，要通過觀察、對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考查意圖。在做好會做的題的基礎上，關鍵是處理好半會半不會的試題，盡量爭取多拿分，哪怕只寫一個方程式或公式。在近幾年的高考中，有一部分學生由于粗心大意或書寫不認真、文字表達不嚴謹，分子式書寫不規(guī)范、解題步驟不完整、邏輯推理不嚴密、計算結(jié)果不準確、書寫潦草、涂抹太多、不規(guī)范導致的失分不在少數(shù)。因此，在后期的訓練中，教師要指導學生規(guī)范答題，解題步驟合理，數(shù)據(jù)分析處理得當，語言表述嚴密，邏輯性強，書寫整齊清晰，給閱卷老師形成良好的印象。要培養(yǎng)學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養(yǎng)，遇到容易題不產(chǎn)生大意的心理，遇到難題也不產(chǎn)生緊張心理，一步一步分析，達到解決問題的目的。
高中的地理教學計劃篇三
學生經(jīng)過高一的地理學習，基本掌握了高中地理必修（1）（2）冊和世界地理概述的基本內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎知識，初步掌握了一些學習地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學習與復習打下了一定的基礎。但學生的但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎知識嚴重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高一的世界地理概述部分的復習，學生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力，這也為今后的教學減輕了些難度。
由于高考改革特殊性，高二地理的學習主要由于高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性，學生要在有限的時間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修教材的學習與復習，學習任務重。高中地理選修教材的教學內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而高中地理選修教材以案例形式的具體分析中國的區(qū)域差異。
二、本學期主要教學任務。
1、復習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認識形成特色的原因。
2、復習初中中國地理知識，重點使學生認識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認識各區(qū)存在差異的原因及影響。
3、教會學生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實材料去認識實際問題的能力。
三、全面提高學生的綜合運用能力。
1、在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發(fā)揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。
2、要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。
3、要注意到學生的個別差異，既要考慮到發(fā)揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。
高中的地理教學計劃篇四
興趣是最好的老師，只要有興趣，再難的科目也會學好。通過地理的學習同學們知道了為何“上知天文，下曉地理”常形容一個人知識淵博，了解了每天的天氣預報，電視新聞，出行旅游，高考報志愿都需要地理知識，從傳統(tǒng)英國紳士的標志：禮帽加雨傘反映當?shù)氐臍夂?，由此推導氣候原因主要受西風的影響，可探知英國的高級住宅一般選在城市的西邊。再引出湛江買房哪里的風水好等等，饒有興趣地學習生活中有用的地理會倍感輕松愉快。
二、學會讀書。
高一有九個科目，學習任務重。還用初中的學習方法，已遠遠不能應付。故高中強調(diào)自主學習，我認為首先應學會閱讀地理教科書，所以高一的第一節(jié)課，就教學生如何讀書：
1.看書本目錄(了解本章本節(jié)書在書中的地位);。
2.看書本標題(由大標題到小標題，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容);。
3.看學習指南(看書中的思考題，帶著問題去看書，有針對性);。
4.濃縮書本內(nèi)容(把本節(jié)課的要點、精華用劃線法劃出來)。
這種讀書方法預習、復習都可行。這樣讀書，預習，把不明白的地方找出來，聽課時目標性強，聽課效率更高。復習，把本章本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)建立起來，更有利于理解和記憶。
三、用好地圖。
沒有哪位地理成績優(yōu)秀的同學是離開地圖學習地理的，地圖是最直觀、最簡明的地理“書”，它可以確定地理事物的地理位臵，闡明地理事物的分布，表示各種地理事物的形態(tài)等，它使書本的文字更具體化，更直觀，叫人一目了然。我一方面強調(diào)地圖的重要性，另一方面又教同學們?nèi)绾稳プx圖。
除了學會讀圖外，還應學會變圖(圖圖轉(zhuǎn)換，圖文轉(zhuǎn)換)，用圖和畫圖，當你達到這種境界時，地理無圖考圖的試題，對你來講，已不成問題，因為你已構(gòu)建了一幅“腦圖”。
四、學以致用。
地理是一門兼跨文理的綜合學科。研究的對象上至宇宙空間，下至海底深處，大可關注當今的人口資源環(huán)境和發(fā)展問題，小到關注我們的衣食住行，這是一門密切聯(lián)系實際，可以學以致用的學科。讓學生真切感受到地理就在身邊，地理對生活有用。這樣，我們把學過的地理原理應用到生活中，加深我們的理解和記憶。
五、及時復習。
高中地理必修有三本書，必修1是自然地理，學習難度最大，它和物理、化學、數(shù)學聯(lián)系密切，應用理科的學習方法來學。必修2人文地理和必修3區(qū)域地理，學習難度大大降低，但記憶內(nèi)容多，強調(diào)會應用原理來解決實際問題，考試要拿高分不容易。無論學那本書，當天上完地理課，就要充分利用零碎的時間(午休或晚休前后)，馬上復習，可以躺在床上，默想課堂學了幾個大的要點，每個大要點包含幾個小點，想不起來的可翻開書本看看;也可以幾個同學一問一答復習，這樣可以節(jié)省時間，又可防止遺忘。如時間充分時，就應先看書，然后做作業(yè)或練習。練習應先做，后對答案，找出錯誤的地方，這樣效果會更好。一周后，再作小結(jié)。學完一章，將本章書歸納總結(jié)，構(gòu)建它的知識框架。這個復習過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，可跟同學討論，或請教老師，不要“積少成多”等到考試一起復習，那樣是學不好地理的。
高中的地理教學計劃篇五
隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20xx年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。
1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。
2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內(nèi)容的選講。
3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。
4、第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。
5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。
6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內(nèi)容，準備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。
這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內(nèi)容，選用不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復習中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打好堅實的基礎。
3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策，預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓練，提升能力。
分析我們學生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：
1、沒有構(gòu)建完整的知識體系；
2、基礎知識掌握不夠；
3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；
5、學生普遍不重視語文學習。
1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）—————在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文——————以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1—4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌——————根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進行單元測試，知識點復習，邊練邊測。
3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。
4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓練，有層次的提高學生能力。
5、強化語文積累，充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。
6、強化作文訓練的系統(tǒng)性。
考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導，訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應統(tǒng)一。
高中的地理教學計劃篇六
為了迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應信息化社會的要求，我國高中信息技術課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的高中信息技術課程標準也已經(jīng)出臺。在這種情況下，以往的初中信息技術教材已不能適應時代對學生的要求，初中教材改革勢在必行，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點，遵照《中小學信息技術課程指導綱要》精神，滲透我國基礎教育課程改革的新理念，重新編寫而成的。
初中階段的計算機教學，在初一、初二以計算機基礎知識和基本技能性訓練為主。在教學過程中要加強對學生自學能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。初三教學注重與高中信息技術新課程標準內(nèi)容的銜接問題，強調(diào)從信息技術的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。主要來說：
1、從興趣出發(fā)，借助范例，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能。
2、通過“活動”教學方式，培養(yǎng)學生獲取、加工、管理、表達與交流信息能力。
3、將評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
1、針對教材的特點，明確“學習目標”，做好感性的“范例與活動”的學習，做好理性的“知識與技能”的認識，“鞏固與提高”課堂所學，加強課外“閱讀材料”的學習。
2、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學法、活動項目教學法、綜合實踐法等，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。利用各種和現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的軟件進行教學，并盡可能多的安排學生用所學知識進行創(chuàng)作的機會，如用flash進行動畫創(chuàng)作，用vb進行了解什么是編程，用vjc進行機器人編程電路控制等，這樣既可提高學習興趣，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造辦、自學能力和信息處理能力，有利于促進學生主動發(fā)展。
1、flash動畫制作：五課時（每節(jié)一課）。
2、程序設計初步：五課時（每節(jié)一課）。
3、智能機器人：五課時（每節(jié)一課）。
高中的地理教學計劃篇七
本節(jié)課標要求：“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下。
地理學習應落實到地圖上，應充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風帶和洋流模式。通過教材“活動”，結(jié)合圖3.6，了解洋流模式的形成。通過閱讀圖3.5，結(jié)合讀圖思考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風漂流和南極環(huán)流。
在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎上，再把世界表層洋流的分布模式化，加強對世界表層洋流分布規(guī)律的把握。
不要求學生記住各洋流的名稱，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對地理環(huán)境的影響奠定基礎。
[教材分析]。
本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對地理環(huán)境的影響兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運動的形式、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對降低，但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高。
教材先給學生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，說明洋流的主要成因——盛行風。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布，讓學生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球風帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。
教材的編排順序、課標要求與學生認知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學的順序——在了解基本概念的基礎上，先結(jié)合圖3.6全球風帶與洋流模式，簡單分析洋流的形成過程。接著，結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布，讓學生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因，即不將結(jié)果簡單拋給學生，而是讓學生在教師的精心步步啟發(fā)和引導下逐步分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補充、總結(jié)，循序漸進。
洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單元全球風帶的分布，邊講解、邊畫圖，簡單推導全球洋流的形成過程，最后以圖形為基礎，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。
[學情分析]。
初中地理沒有涉及洋流的知識。但是，學生通過對課外知識的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實，在設計時應讓學生充分閱讀圖3.5——“世界表層洋流的分布”，掌握世界表層洋流的分布。
學生對故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊”的故事，吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。
學生學習本節(jié)內(nèi)容時可能遇到的障礙：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口。
根據(jù)對課標、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學科的特點和學生的特征，按照地理新課標的要求，確定三維教學目標如下。
知識和能力目標：
掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風帶的分布，能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。
過程與方法目標：
1.根據(jù)全球風帶的分布，能畫出世界表層洋流分布的模式圖；
2.根據(jù)給出的學法指導，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維。培養(yǎng)物質(zhì)是運動的、運動是有規(guī)律的辯證思維。
[教學重點]。
洋流形成的主要動力、洋流的性質(zhì)分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。
[教學難點]。
世界表層洋流的分布規(guī)律。
[教學方法]：
讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學法、小組合作學習。
[教具準備]：
多媒體平臺、自制課件、學案。
[課時安排]：
1課時。
教學過程。
（事發(fā)地點在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊”怎么“入侵”夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國的東海岸、英國等？引出矛盾。）。
【生】洋流。
【師】好！這就是我們本節(jié)課要學習的“第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運動”。
（設疑導入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運動——洋流。）。
【師】請同學們打開教材57頁，本節(jié)課我們主要學習世界海洋表層洋流的分布。請同學們結(jié)合學案的提示，閱讀前三個自然段，找出洋流的概念、洋流的分類以及海水運動的動力。閱讀完可以舉手回答。
【師】誰來說說。
【生】……。
【生】……。
【師】好，常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當于世界陸地徑流總量的20多倍。
（讓學生看教材57頁的內(nèi)容，從教材對洋流定義的描述中找出概念中的關鍵詞。教師展示自己的關鍵詞，供學生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子，加深學生對概念的理解。）。
【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類型。其中，暖流是？
【生】……。
【師】好！俗話說：人往高處走，水往低處流。在平整的海平面上，海水怎么會流動？
【生】盛行風！
【師】好，盛行風！在盛行風的吹拂下，表層海水隨風漂流。表層海水會帶動下層海水流動，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風的方向一致。
（學生通過閱讀，在課本上找出基本概念，教師小結(jié)、強調(diào)關鍵部分的理解）。
【師】好！誰來說說全球風帶分布情況。
【生】風帶。
高中的地理教學計劃篇八
9種常見氣候類型，特點、成因你都應該了解，期末考的可能性很大哦!
01熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，如馬來群島、亞馬孫平原、剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸等地區(qū)。
特點：常年高溫多雨，氣溫年較差小，各月平均溫在25—28℃之間，年降水量大多在毫米以上，全年分配比較均勻。
成因：終年受赤道低氣壓帶控制。
02.熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候區(qū)南北兩側(cè)。
特點：年平均氣溫高，但氣溫年較差略大于熱帶雨林氣候，年降水量大多在400—1500毫米之間，有明顯的干濕季之分，離赤道越遠，干季越長，因而降水量也越少。
成因：氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動。
03熱帶季風氣候分布在南亞和中南半島等地。
特點：全年高溫，最冷月平均溫也在18℃以上，降水與風向有密切關系，冬季盛行來自大陸的東北風，降水少，夏季盛行來自印度洋的西南風，降水豐沛，年降水量大部分地區(qū)為1500—2000毫米，但有些地區(qū)遠多于此數(shù)。
成因：海陸熱力性質(zhì)差異+氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動。
04熱帶沙漠氣候分布在南北回歸線附近的大陸內(nèi)部或大陸西岸。
特點：年平均溫高，年溫差較大，日溫差更大，降水稀少，年降水量普遍在250毫米以下，許多地區(qū)只有數(shù)十毫米，甚至數(shù)毫米，降水變率很大，常常連續(xù)數(shù)年不下雨。
成因：終年受副熱帶高氣壓帶和東北信風帶控制。
05亞熱帶季風氣候分布在大陸東岸的亞熱帶地區(qū)。
特點：冬季不冷，1月平均溫普遍在0℃以上，夏季較熱，7月平均溫一般為25℃左右，冬夏風向有明顯變化，年降水量一般在1000毫米以上，主要集中在夏季，冬季較少。冬夏干濕差別不大，因此被稱為亞熱帶季風性濕潤氣候。
成因：海陸熱力性質(zhì)差異。
06地中海式氣候分布在大陸西岸的亞熱帶地區(qū)，以地中海沿岸地區(qū)最為典型，故名。
特點：冬季溫和，夏季炎熱或暖熱，降水主要集中在冬季，夏季干旱，因此又稱為亞熱帶夏干氣候。
成因：氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動。
07溫帶海洋性氣候分布在大陸西岸的溫帶地區(qū)。
特點：為冬季不冷(1月平均溫在0℃以上)，夏季不熱(7月平均溫在22℃以下)，全年都有降水，年降水量一般在1000毫米左右，在地形有利的地方可達2000毫米以上或更多。
成因：終年受西風帶控制。
08溫帶季風氣候分布在我國秦嶺、淮河以北的東部地區(qū)，朝鮮和日本的北部，以及西伯利亞東部沿海地區(qū)。
特點：夏季溫暖，冬季較冷，年降水量500—1000毫米，主要集中在夏季，冬夏溫差由南向北增大，降水量由南向北減少。
成因：海陸熱力性質(zhì)差異。
09溫帶大陸性氣候分布在亞歐大陸和北美大陸內(nèi)部。
特點：由于全年在大陸氣團控制下，冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水少，年降水量都在500毫米以下，在大陸中部形成干燥或半干燥氣候;而大陸北部，則由于緯度偏高，冬季寒冷、漫長，夏季溫涼、短促，蒸發(fā)不旺，降水雖少，但不干旱，形成特殊的亞寒帶針葉林氣候。
成因：深居內(nèi)陸。
高中的地理教學計劃篇九
高中地理的學科特點主要可概括為以下幾個特點：
1.學習的側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。
初中地理更多的是學習“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學習方法的側(cè)重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。
而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響，通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應對策?？梢?，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。
2.無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關系，學習地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數(shù)學、物理、生物學科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種.種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。
高中的地理教學計劃篇十
必修一：
3、太陽直射點的回歸運動——。
春分日：3月21日——太陽直射赤道。
夏至日：6月22日——太陽直射北回歸線。
秋分日：9月23日——太陽直射赤道。
冬至日：12月22日——太陽直射南回歸線。
1月初地球公轉(zhuǎn)到近日點，公轉(zhuǎn)速度最快。
7月初地球公轉(zhuǎn)到遠日點，公轉(zhuǎn)速度最慢。
4、正午太陽高度角公式：90—直射點到所求地的緯度差。
5、巖石分類——巖漿巖(侵入巖：如花崗巖;噴出巖：如玄武巖、火山巖、流紋巖)。
沉積巖(頁巖、砂巖、礫巖、石灰?guī)r、煤炭)。
變質(zhì)巖(板巖、石英巖、大理巖)。
6、地形倒置——背斜成谷的原因：背斜頂部受張力，容易侵蝕而形成谷地。
高中的地理教學計劃篇十一
1、地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時，也就是一天。這樣就產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化地球在自轉(zhuǎn)的同時，又圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，地球公轉(zhuǎn)的方向也是自是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時間就是一年。公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸總是保持著66.50的夾角。由于地球的公轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了季節(jié)的變化。
3、五帶的劃分熱帶在南北回歸線之間，一年之中有陽光直射現(xiàn)象，地面獲得的太陽光熱最多，氣候終年炎熱?；貧w線是熱帶和溫帶的分界線。
寒帶在北極圈以北和南極圈以南的地區(qū)，有極夜和極晝的現(xiàn)象。極圈是寒帶和溫帶的分界線。溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間的地區(qū)，一年中沒有極夜和極晝的現(xiàn)象，地面得到的太陽光熱比熱帶少，比寒帶多，氣候上的四季變化比較明顯。
4、天氣和氣候天氣是一個地方短時間里陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況。它是時刻在變化的。氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
5、氣溫的變化一天當中，氣溫有時高，有時低。陸地最高氣溫一般出現(xiàn)在正午過后(約14時);最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。一年當中，世界陸地上大多數(shù)地方的月平均最高氣溫，北半球出現(xiàn)在7月，南半球出現(xiàn)在1月。月平均最低氣溫，北半球出現(xiàn)在1月，南半球出現(xiàn)在7月。一個地方的月平均氣溫最高值同月平均氣溫最低值之差，叫做該地的氣溫年較差。
6、世界氣溫的分布世界氣溫從低緯度向極地逐漸降;同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣。夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低。冬季相反。氣溫還受地勢高低的影響。山地隨著海拔的升高，氣溫會逐漸降低。海拔大致每升高100米，氣溫約降低0.6℃。
7、世界降水量的分布一般規(guī)律：赤道附近地帶降水多;兩極地區(qū)降水少;南、北回歸線兩側(cè)，大陸西岸降水少，大陸東岸多;中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
8、降水的季節(jié)變化全年多雨區(qū)：在赤道附近地帶各月降水都很多，如新加坡;全年少雨區(qū)：在內(nèi)陸地區(qū)、兩極地區(qū)各月降水都很少，如埃及開羅;夏季多雨區(qū)：在南、北緯300~~400附近的大陸東岸，夏季多雨，冬季少雨，如中國北京;冬季多雨區(qū)：在南北緯300~~400附近的大陸西岸，冬季多雨，夏季少雨，如意大利羅馬;常年濕潤區(qū)：在南、北緯400~~600的大陸西岸，全年受從海洋上吹來的西風影響的地區(qū)，各月濕潤，雨量適中，如英國倫敦。
高中的地理教學計劃篇十二
我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區(qū)域地圖或復習初中相關內(nèi)容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
例如，在高中地理上冊“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心”的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識，才能學好這一節(jié)內(nèi)容。
高中的地理教學計劃篇十三
學習地理“抓十點”
1.抓“概念”重“消化”
在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。
諸如：天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠日點;恒星日、十太陽日;角速度、線速度;時區(qū)、區(qū)時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣、氣候;寒潮、寒流;礦物、礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生物群落;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國土、領土;等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。
2.抓“原理”重“理解”
從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。
如：地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù);海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;氣溫與氣壓的關系;海拔與氣溫、氣壓的關系;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水循環(huán)的動力及其過程;內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制;生態(tài)平衡的條件;光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;影響工業(yè)布局的因素;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。
掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力。
3.抓“綜合”重“聯(lián)系”
綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關系。
例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的，與大氣環(huán)流、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要做如下努力：
有計劃地做一批綜合性典型訓練題，學習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。關于這一點，你要多注意典型例題分析，將其積累起來，轉(zhuǎn)化為自己的知識。地理環(huán)境是一個整體，要注意因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4.抓“共性”重“個性”
地理環(huán)境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結(jié)和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。
但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。
5.抓“歸納”求“規(guī)律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：
(1)每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng);。
(3)在中、低緯度海區(qū)，每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。
上述結(jié)論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規(guī)律。
6.抓“一般”推“特殊”
“一般”往往代表的是普遍現(xiàn)象，當這種一般現(xiàn)象出現(xiàn)了異常，就必然有其特殊性。那么，這種特殊性的產(chǎn)生是必與其當?shù)氐奶厥獾乩硎挛镉嘘P，從而，我們就可得出相應的結(jié)論。
如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據(jù)其熱量的分布狀況，我們將全球化分為五帶。由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應沿緯線分布。
但在實際中，我們發(fā)現(xiàn)，它們的分布并非都沿緯線分布，那么，這又是什么原因呢?經(jīng)仔細觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)它們的分布還與地表形態(tài)、海陸熱力性質(zhì)、洋流、人為活動等因素有關。
具體分析時，就看當?shù)嘏c其它地區(qū)之間的差異是什么?特殊的差異，也就決定了其特殊性。
7.抓“對比”找“異同”
在地理學習中，你會發(fā)現(xiàn)許多相似或類似的概念、原理、規(guī)律等。理解它們較好的方法就是用圖表進行比較，找出異同。
如同緯度的歐洲西部和北美，為什么歐洲西部是以溫帶海洋性氣候為主，而北美卻以溫帶大陸性氣候為主?解決此問題，我們可以對照兩個區(qū)的地形圖，用表格來比較它們所處的緯度位置。
8.抓“運算”促“智能”
1.比例尺與圖上距離、實際距離換算。
2.地方時與區(qū)時的換算。
3.絕對高度、相對高度與等高線的計算。
4.垂直氣溫的計算。
5.太陽高度角的計算。
6.恒星日與太陽日的換算。
7.晝夜長短的計算。
8.人口密度與人口自然增長率的計算。
9.各種百分比的計算等。
通過反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。
9.抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。
為了培養(yǎng)查閱、填繪地圖習慣，要求：
1.書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。
2.充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3.無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
10.抓“新知”拓“視野”
每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。諸如：
(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。
(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設項目的開工和竣工。
(3)國內(nèi)外嚴重的自然災害。
(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地。
(5)地學新理論、新探索。
(6)人類面臨的問題——資源、人口、環(huán)境。
學習地理三要素。
1、地理學習的靈魂-地圖的運用。
學習高中地理，如果你不熟悉地圖，甚至看不懂地圖，那就有點難了。因此，高中地理學習必須能夠使用地圖，良好的地圖。
2、地理學習的支柱——對教材的理解。
任何學科的學習都離不開教材，地理是一樣的。教材從目錄到每一章到附錄，都有其重要的作用。目錄可以幫助你一目了然地理解整本書。每一章的標題是每一章的知識點。仔細看一看附錄可以幫助你理解和擴展教科書的知識。因此，我們沒有理由不使用好的教科書。
3、注意學習的幾個環(huán)節(jié)：
不僅要學著喊口號，還要學會實際行動。為了在幾個實際的學習環(huán)節(jié)中努力學習，每個學科的學習環(huán)節(jié)只不過是預習、課堂、實踐、復習、地理和其他學科的學習，要注意預習、課堂、實踐、復習幾個環(huán)節(jié)：預習、課堂、實踐、復習，特別是容易忽視準備、復習兩個環(huán)節(jié)。
永遠不要回到學習地理，直到你完成所有。你永遠不會理解這本教科書。你會發(fā)現(xiàn)學地理很困難。但是，如果你理解并消化了地理學的一天，那將是另一幅景象。每次你在頭腦中更清楚的理解，隨著時間的推移，你會成為你的地理思維，然后學習地理將是容易的。
高中的地理教學計劃篇十四
原因：主要受海陸分布的影響。地處世界最大的大陸亞歐大陸和最大的大洋太平洋之間，海陸熱力性質(zhì)差異特別顯著所致。
表現(xiàn)：東亞：夏季吹東南季風，冬季吹西北季風，雨熱同期;南亞：夏季西南季風，冬季吹東北季風，有明顯的干濕季。
2.為什么亞洲有熱帶、溫帶季風氣候，其他洲沒有?
僅亞洲有熱帶季風氣候的原因：南亞地區(qū)冬季受海陸熱力性質(zhì)差異的影響，吹東北季風，夏季時由于氣壓帶和風帶的季節(jié)移動，東南信風過赤道后偏轉(zhuǎn)為西南季風，風從印度洋吹往南亞地區(qū)，帶來降水。而其他大洲的該緯度地區(qū)，均處于信風帶的上風向地區(qū)，海陸面積較小，故不能形成熱帶季風。
僅亞洲有溫帶季風氣候的原因：亞洲處于最大的大洲和最大的大洋之間，海陸熱力性質(zhì)差異明顯，夏季風影響的范圍能延伸到較高緯度，而其它大洲由于海陸熱力性質(zhì)差異較小，夏季風影響的范圍較小。故只有亞洲有溫帶季風氣候。
3.世界各地的季風氣候風向如何變化?
北半球的亞熱帶和溫帶季風氣候：夏季吹東南季風，冬季吹西北季風;熱帶季風氣候夏季吹西南季風，冬季吹東北季風。南半球的季風氣候：夏季吹偏北風，冬季吹偏南風。
4.塔爾沙漠的成因?
塔爾沙漠的形成與夏季風有關：
(1)塔爾沙漠在夏季形成熱低壓，但高空上受副高控制，下沉氣流盛行，形成高低壓疊置，使得低壓氣流不能進一步上升，而成云致雨。
(2)西南氣流自阿拉伯和非洲吹來，較干燥。
5.撒哈拉沙漠橫貫非洲東西，一直延伸到海邊的原因?
常年受到副高和信風帶的影響，以及熱帶大陸氣團的影響。西側(cè)受加那利寒流的影響，減溫減濕，東側(cè)為紅海，但因水體較小，因此氣候較干燥，降水稀少。
6.撒哈拉沙漠的成因?
(1)大西洋沿岸受加那利寒流的影響，由北往南影響沿岸，大氣穩(wěn)定。
(2)地中海受相對氣壓影響，冬季為相對低壓，氣壓在此輻合，熱帶大陸性氣團影響地中海，夏季地中海為相對高壓，下沉氣流強盛，使地中海沿岸氣流下沉，加深撒哈拉沙漠氣候的干燥。
(3)紅海為狹窄水體，東北為阿拉伯沙漠區(qū)，東北信風吹來干燥氣流，處于副熱帶海區(qū)，高溫高鹽，大氣穩(wěn)定。
(4)南部的副高可達18on。
7.納米布沙漠的成因?
常年受副熱帶高壓和東南信風的影響，空氣干燥;沿岸有本格拉寒流的影響，減溫減濕。
8.阿塔卡馬沙漠的成因和向北延伸到赤道的原因?
因寒流經(jīng)過沿岸，使近地面成為冷源，因此在近海面出現(xiàn)了大氣逆溫現(xiàn)象，導致大氣不能夠不斷地上升，形成熱帶沿海多霧性荒漠區(qū)。
9.塔克拉瑪干沙漠的成因?
本區(qū)域身居內(nèi)陸，既受不到大陸東岸季風環(huán)流中夏季風的影響，又無法受到大陸西岸三圈環(huán)流中西風的影響，故降水稀少，形成了溫帶內(nèi)陸荒漠區(qū)。
10.納米布沙漠沒有延伸到東海岸的原因?
(1)受南非高原地形的阻擋，干熱氣流不可以影響到東海岸。
(2)東岸地區(qū)沿岸有暖流經(jīng)過，帶來充沛的水汽。
11.紅海兩岸成為熱帶沙漠氣候的原因?
兩岸處于北回歸線附近，常年受到副熱帶高壓帶和東北信風帶的控制，蒸發(fā)旺盛，炎熱干旱。且紅海的水面狹窄，不能給兩岸地區(qū)帶來降水。
12.加利福尼亞沙漠的成因?
受副高的影響以及加利福尼亞寒流的影響。
13.澳大利亞中西部成為沙漠氣候的原因?
受副高、信風帶以及西澳大利亞寒流的影響。
14.剛果盆地雨林氣候的成因和沒有延伸到東海岸的原因?
處于南北緯10o之間，常年受到赤道低氣壓帶的影響，盛行上升氣流，全年高溫多雨。
(1)東部為東非高原，地勢較高，來自幾內(nèi)亞灣的氣流，印度洋的東南信風在沿海有降水，但難以進入東非高原。
(2)西南氣流本較淺薄，進入東非高原就更薄，故降水少，東非高原為熱帶草原氣候。
(3)氣壓帶風帶的移動，北夏南冬時處于18on，北冬南夏時向南移，經(jīng)過東非高原的時間短，降水量少。
15.亞馬遜平原形成世界最大熱帶雨林氣候區(qū)的成因?
亞馬孫平原面積廣大，地勢低平，又位于南美洲北部的赤道附近，常年受赤道低壓和信風的控制，空氣對流旺盛。它的北、西、南三面為高原、山地，東面向大西洋敞開，沿海又有暖流經(jīng)過，從東北、東南方向海上來的濕熱氣流匯集內(nèi)陸，并受西部山地抬升作用，終年降水豐沛。因此，亞馬遜平原成為世界最大的熱帶雨林氣候區(qū)。
16.馬達加斯加東西兩岸氣候差異的成因?
馬達加斯加島東岸處于東南信風帶的迎風坡，且有馬達加斯加暖流經(jīng)過，故降雨較多。而西岸則處于背風坡的位置，且吹的風主離岸風，故降水較少。
17.澳大利亞東北部雨林氣候的成因?
夏季時，受到赤道低壓帶的控制，盛行上升氣流，降水多;冬季時，東北部受到東南信風的影響，風從海洋吹來，水汽較充足，且沿岸有東澳大利亞暖流經(jīng)過，加大了其水汽的含量，故澳大利亞東部部為熱帶雨林氣候。
常年受巴西暖流的影響，增溫增濕;東南信風的迎風坡，地形雨豐富;緯度低，氣溫高。
19.與同緯度的印度半島相比，為什么阿拉伯半島多沙漠，而印度半島是熱帶季風氣候?
阿拉伯半島三面被陸地所包圍，常年受到東北信風帶和副熱帶高壓帶的控制，盛行熱帶大陸氣團，風從陸地吹到阿拉伯半島，水汽含量少。
印度半島三面為海洋，夏季時，氣壓帶風帶北移，東南信風過赤道后偏轉(zhuǎn)為西南風，風從北印度洋吹向印度半島，帶來充沛的降水，形成雨季;冬季時，氣壓帶風帶南移，使印度半島受東北信風帶的影響盛行東北季風，且此時亞洲大陸形成冷高壓，氣流向四周輻散，影響印度半島，使其降水少，形成干季。
20.東部非洲赤道地區(qū)不是熱帶雨林氣候而是熱帶草原氣候的原因?
非洲東部為東非高原，地勢較高，沿岸的暖濕水汽難以進入東非高原，使其形成熱帶草原氣候。
21.非洲幾內(nèi)亞灣北部成為熱帶雨林氣候的原因?
受到幾內(nèi)亞暖流的影響，增溫增濕。
22.地中海氣候在地中海沿岸分布最廣，而在其他洲分布面積狹小的原因?
地中海沿岸地區(qū)剛好處在開口向西的地中海沿岸，冬季受西風帶影響的時候，水汽能進入地中海并影響沿岸地區(qū)。而其它地區(qū)則受地形的影響，面積較狹小的。
23.日本氣溫南北差異大，降水西北—東南差異大的原因?
(1)日本地形狹長，地形復雜，南北所處緯度不同，故南北氣溫差異大。
(2)降水西北—東南差異大的原因是：日本的季風性氣候具有海洋性。日本地形復雜，以丘陵山地為主，山脈走向與列島排列方向一致，均為南北延伸。夏季時，東南部位于東南季風的迎風坡位置，降水較多，西北部位于背風一側(cè)，降水較少;冬季時，西北部位于冬季西北季風的迎風坡，西北季風經(jīng)過日本海后，水汽含量增大，使西北地區(qū)冬季的降雪較多，而東南部處于背風一側(cè)，降水少。但總的來說，日本降水西北較東南少。
24.朝鮮半島南北氣候差異大的原因?
朝鮮半島南北所跨緯度較大，南部緯度較低，且沿岸受日本暖流的影響，屬亞熱帶季風氣候，北部離海較遠且緯度較高，受冬季風的影響較大，故冬季氣溫較低，屬溫帶季風氣候。
25.爪哇島冬夏季風向的差異和原因?
夏季受東南信風的影響，吹東南季風，冬季東北信風過赤道后偏轉(zhuǎn)成西北季風，影響爪哇島。成因：氣壓帶、風帶的移動以及地轉(zhuǎn)偏向力的影響。
26.溫帶大陸性氣候在歐亞大陸分布最廣的原因?
27.蒙古和哈薩克形成典型溫帶大陸性氣候的原因?表現(xiàn)?
蒙古和哈薩克地處亞歐大陸內(nèi)陸，海洋的水汽難以到達，全年降水量少，集中于夏季。冬季離亞洲高壓寒冷中心較近，氣溫較低，夏季氣溫較高，故氣候冬冷夏熱，氣溫變化大，形成典型的溫帶大陸性氣候。
28.北美洲溫帶大陸性氣候延伸到東海岸的原因?
地形：北美洲的基本地形由三部分組成：西部的高山，中部為平原，東部為低矮的高原和山地。
該地常年受大陸氣團的影響，氣候干燥。
受地形的影響，冬季寒冷中心氣流可影響到北美洲北部東海岸地區(qū)，且沿岸有拉布拉多寒流的經(jīng)過，減溫減濕，使其冬季寒冷干燥。夏季時，因北美所處大陸面積及大西洋的面積較亞歐大陸和太平洋小，故海陸熱力性質(zhì)差異也較小，夏季風的勢力較亞洲弱，不能到達北美洲的東北部地區(qū)，使其夏季降水較少，故形成溫帶大陸性氣候。因此，北美洲溫帶大陸性氣候延伸到東海岸的原因。
29.伊朗沿海形成溫帶大陸性氣候的原因?
冬季時受到亞洲高壓極地大陸氣團的影響，風從陸地吹向海洋，寒冷干燥;夏季時，受到西南季風的影響，但受到阿拉伯半島的影響，季風所經(jīng)海區(qū)面積狹小，不能給沿海地區(qū)帶來降水，故形成了全年溫差較大，降水量少的溫帶大陸性氣候。
30.伊比利亞半島內(nèi)部形成溫帶大陸性氣候的原因?
伊比利亞半島內(nèi)部為梅塞塔高原，北部、南部為山地，地形閉塞，為盆地狀高原地形。冬季因地勢高，使高原內(nèi)部成為相對高壓，從大西洋吹來的暖濕氣流不能進入高原，故降水較少，形成溫帶大陸性氣候。
高中的地理教學計劃篇十五
一、培養(yǎng)空間概念，正確使用地圖。
地圖是地理課區(qū)別于其他學科課程的突出特點，沒有地圖就沒有地理學。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學習地理課的最基本的工具。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當中，也大量蘊含于地圖之中。在地理學習中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識，尋找地理規(guī)律。做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。
二、學會閱讀課本，掌握科學方法。
地理課本是獲取地理知識、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。怎樣才能使用好地理課本呢?首先要讀懂，明白書中講了些什么。其次還要注意讀出知識網(wǎng)絡。地理環(huán)境是一個有機整體，組成地理環(huán)境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。學習地理應理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網(wǎng)絡。最后還要學會梳理知識。
不同的國家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點，采用對比的方法進行學習，對比差異性，找到相似性。如我們在學習印度和巴西時，就可采用這種方法。印度和巴西都是位于熱帶的臨海國家;地形以平原和高原為主;優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富;都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟作物的生產(chǎn)國和出口國;近年來電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，是發(fā)展中國家工業(yè)比較發(fā)達的國家，并且首都都不是全國最大城市。
三、培養(yǎng)思維能力，學會科學記憶。
培養(yǎng)地理思維能力，是義務教育地理課程的重要目標。許多同學反映“地理不難學，就是不好記”。我們首先，應該分清課程標準中對這些地理事物的要求，是必須記住的，還是只要理解不必記憶?在明確這個問題之后，我們就可以再來探討記憶的方法。
1.及時復習，重復記憶。
克服遺忘、加強記憶的最好辦法，就是重復，這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的。以學生準備一周后的一次測試為例，剛學完的第一天要復習兩遍，第二天再復習一遍，第三天不要復習，第四天再復習一遍，第五六天不要復習，第七天再復習一遍。
2.調(diào)動感官，增強記憶。
美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”從心理學角度來說，由多種感官(眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想)參加的學習活動，其記憶效果最好。在學習中，應當盡可能多地讀一讀、想一想、說一說、做一做。并將其結(jié)合在一起。如在讀圖時，不僅僅是觀察地圖，還可以根據(jù)需要用筆進行勾畫涂抹。
3.適當聯(lián)想，趣味記憶。
同學們在學習地理時除了進行重復記憶、感觀記憶之外，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用聯(lián)想、理解增強記憶?？梢詫⒁恍﹥?nèi)在聯(lián)系并不緊密的地理事物編成一些朗朗上口的短語或句子，也是一種有效的記憶方法。在學習中國政區(qū)圖，記憶我國省區(qū)輪廓時，同學們可發(fā)揮自己的想象進行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝，陜西省形象地看成跪著的兵馬俑，而臺灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟……等等，這樣記憶的效果也是比較好的。
4.把握聯(lián)系，理解記憶。
地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識之間也存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。例如：關于日本，課本介紹的內(nèi)容是很多的，應當找到知識與知識之間的聯(lián)系進行記憶，可以這樣聯(lián)系：日本是亞洲東部的位于太平洋上的一個群島國家，地理位置決定了日本的氣候是海洋性的季風氣候，海洋性的季風氣候降水豐富，加上國土狹小，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力資源豐富;在濕潤的氣候條件下，山地和丘陵地區(qū)分布著廣闊的森林;日本的礦產(chǎn)資源貧乏，但利用海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，海上交通便利的條件，大量地進口工業(yè)原料和燃料，由于國內(nèi)市場狹小，大量的工業(yè)品需要出口，所以工業(yè)集中分布在多優(yōu)良港灣的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸;群島國家的附近海域漁業(yè)資源豐富，日本的漁業(yè)發(fā)達。
5.抓住異同，對比記憶。
抓住地理事物之間的差異性和相似性進行記憶也是一種有效的記憶方法。例如長江和黃河是我們著名的兩條大河，它們在許多方面存在著差異，運用對比的方法去記憶關于長江和黃河的知識是比較合適的。
四、在生活中學習地理，學習對生活有用的地理。
要學好地理，不僅要學好書本知識，掌握基礎知識和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，在生活中學習地理，學習對生活有用的地理。將我們所學到的書本知識運用到社會生產(chǎn)和實踐活動中去，使所用的知識在實踐中得到鞏固和深化。
1.注意觀察地理現(xiàn)象，在生活中學習地理知識。
如氣象觀測，我們可以觀測云的形狀。課本中所講的晴、多云、陰等天氣狀況下，天空中的云量有什么不同?雨天的云是什么樣的?出現(xiàn)什么樣的云天會下雨?觀測白晝和黑夜時間長短的變化，加深對地球公轉(zhuǎn)的理解。
2.用所學的地理知識去解釋生活中的現(xiàn)象。
細心觀察就會發(fā)現(xiàn)，人們的許多生活習慣與地理環(huán)境有著密切的關系。
高中的地理教學計劃篇十六
1、在常年受副熱帶高壓帶控制地區(qū)（信風影響沒有或極小地區(qū)），氣流下沉干旱少雨，容易形成熱帶沙漠氣候。
2、在信風帶（東北信風或東南信風）的控制地區(qū)（副熱帶高壓影響不到地區(qū)），風從高緯吹向低緯，氣溫升高，不易成云致雨，形成熱帶沙漠氣候。
3、兩者交替控制地區(qū)依然是少于地區(qū)，所以還是熱帶沙漠氣候，并且成因復雜化。
特點。
熱帶沙漠氣候具有日照多、日照強、夏季干燥炎熱、晝夜溫差大、風沙多等特點。
因為天氣干燥，云雨少，陽光多，陽光強烈，天空沒有云，導致部分陽光無法阻擋，從而致使地面沒有水，也無法蒸發(fā)和降溫。從太陽到地面的熱量都用來加熱地球和空氣，所以夏天的`氣溫特別高，晝夜溫差特別大。
沙漠中的四季，與同緯度其他地方的四季大不相同。由于中國東部的季風氣候，春秋兩季都很短。然而，在沙漠地區(qū)，春天和秋天更短。因為沙漠地區(qū)太干燥，沒有水的調(diào)節(jié)。春天氣溫直線上升，秋天氣溫直線下降。春秋兩季的總氣溫，只有兩個半月到三個月左右。
自然景觀。
沙漠氣候是大陸性氣候的極端情況。在副熱帶沙漠分布最廣，基本原因就是少雨，植物難以生存，植物種類和數(shù)量極其稀少。地表裸露，空氣十分干燥，極少水分。
沙漠里的四季，和同緯度別的地方也有很大不同。中國東部地區(qū)，因為是季風性氣候，春、秋季節(jié)本來就短。然而在沙漠地區(qū)，春、秋更短。因為沙漠地區(qū)太干了，沒有水分調(diào)節(jié)。春季里氣溫直線上升，秋季里氣溫直線下降，春、秋兩季加起來也只有2個半月到3個月左右。
高中的地理教學計劃篇十七
本學期我擔任高一年級13個班的信息技術教學工作，考慮到初中時學生就讀于不同的學校，有來自民中、二中、鐵中、港中、思源以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學等等。而各個學校的機房電腦設備以及教師的授課內(nèi)容有所不同造成學生的操作水平非常不均勻。甚至很多同學的操作水平相當?shù)牟?。有的學生從來都沒有使用過電腦，學起來會存在大困難，而有些同學家里有電腦或者平時經(jīng)常操作所以對于基本的操作是不成問題的。所以在這里我會從大部分學生的實際情況出發(fā)，有目的有計劃的選取適合的教學內(nèi)容與教學方式。我想雖然大部分學生基礎差，但對學習這門課應該還是有興趣的，再加上有實際的操作，相信學生學好這門課應該是沒問題的。針對學生的基礎不一樣，我可以嘗試采用分層次教學、學生幫扶等教學手段。
本教材包括信息與信息技術、信息的獲取、信息的加工與表達（上）（下）、信息資源的管理、信息安全共七章。其中第一章是概述性的，為后續(xù)各章節(jié)的學習做一些準備，其且各章是沿著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主線（信息的獲取、加工、管理、制作、信息安全）有側(cè)重地展開。
1、掌握信息技術的基本概念和基本技能。
2、培養(yǎng)學生運用學過的知識和技能解決學習生活中的一些實際問題。
3、對于計算機專業(yè)的來說，要掌握高考的知識點。
1、介紹學科情況，讓學生對高中信息技術科目有一個信息的認識。教學生們進行實際操作，能解決生活中的問題。
2、按照教學計劃來進行教學，中途根據(jù)實際情況可以適當調(diào)整計劃。
3、采用多種教學方法進行教學，努力提高學生信息素養(yǎng)和實際操作能力。
（略）
高中的地理教學計劃篇十八
若最冷月為1月、最熱月7月，則該地處在北半球;。
若最冷月為7月、最熱月1月，則該地處在南半球。
第二步，確定最冷月的溫度值范圍，即0—15。
第三步，判斷降水的季節(jié)分配類型，夏雨型(800—1500)。
2、位置：
緯度位置：南北緯25—35度的大陸東岸。
3、氣候特點(特征)：夏季高溫多雨。冬季寒冷干燥。
4、氣候形成原因：主要受海陸熱力性質(zhì)差異的影響。
5、該氣候條件下所形成的陸地自然帶：亞熱帶常綠闊葉林帶。
該氣候條件下所分布的植被類型：亞熱帶常綠闊葉林。
該氣候條件下所分布的典型動物：獼猴。靈貓。
該氣候條件下所形成的典型土壤：紅壤。
6、該氣候區(qū)內(nèi)分布的城市：日本首都東京，科學城筑波。工業(yè)城市橫濱。名古屋、大板、神戶、福山、北九州，長崎、廣島、韓國的南部港口釜山，我國特大城市上海，重慶、武漢、廣州等，特別行政區(qū)香港，澳門。臺灣最大的城市臺北。第二港口城市基隆。均為亞熱帶季風氣候。
7、該氣候區(qū)內(nèi)的農(nóng)業(yè)活動情況：水稻、柑橘、茶葉、甘蔗等，一年兩熟到三熟。