2023年小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案大全(14篇)

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    教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動而編寫的一種有系統(tǒng)、有組織、有針對性的教學(xué)設(shè)計。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神,提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教案的編寫需要注重學(xué)生的實際操作和參與程度。
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇一
    1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
    2、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
    自制課件。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、匯報課外認(rèn)方向的情況。
    2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
    二、探究新知。
    (一)教學(xué)例2。
    1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的.示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?
    2、學(xué)生同桌合作畫。
    3、交流匯報:把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
    4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)。
    5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
    6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
    (二)教學(xué)例3。
    1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
    2、兩個小朋友在做什么?
    3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?
    4、同桌互相說。
    去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(課件)。
    2、做一做。
    從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
    四、綜合練習(xí)。
    1、觀察第2頁廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。
    2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
    3、第6頁第3題、第7頁第4題:觀察中國地圖,先找出“五岳”?,F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!講評。
    4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
    五、總結(jié)。
    六、布置預(yù)習(xí)。
    1、查找有關(guān)指南針的資料。
    2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇二
    1、通過實際觀察,初步體會路線、方位圖的成圖過程,從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向。
    2、在識別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會看簡單的線路圖,樹立正確的空間觀念。
    3、在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
    【教材分析】。
    本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。
    【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】。
    潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,98%的學(xué)生會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實地觀察。
    【教學(xué)設(shè)計】。
    (一)談話導(dǎo)入。
    (課前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)。
    師:能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎?
    (滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育,體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。)。
    師:長治實驗小學(xué)的老師要來咱們城小聽課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?
    (二)深入淺出探究新知。
    1、把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來。
    師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫?有幾個十字路口?
    (在黑板上畫出最基本的路線。)。
    讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
    2、看圖說一說。
    發(fā)揮學(xué)生的自主性,說一說“在的面”。
    3、嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
    師:同學(xué)們,你們都去過長治吧?當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個方向走?駛進(jìn)潞城市時應(yīng)向哪個方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)。
    師:當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實驗小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?
    (學(xué)生指著圖用自己的話敘述,老師點撥,逐步規(guī)范。)。
    師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?
    (三)在運用中深化理解。
    1、投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時候教師提出幾個典型的問題。
    (在問題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會與長治實驗小學(xué)的老師交流,并與之探討。)。
    2、(1)說一說,從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走?
    (2)與好朋友說說回家的路線。
    3、思維訓(xùn)練。
    (1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。
    (2)說一說,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
    (3)說一說,三個小朋友怎樣走到敬老院?
    (4)假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院,他可能會怎樣走?
    (5)假如你是班長,你準(zhǔn)備怎樣安排?
    (四)課堂小結(jié)。
    說說你有什么收獲?對自己、同學(xué)、老師有什么希望?
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇三
    人教三年級下冊p3-p8。
    1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2、在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
    3、讓學(xué)生辨認(rèn)東南、西南、東北、西北四個方向,知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。
    4、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    1、教學(xué)重點:認(rèn)識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。
    2、教學(xué)難點:快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。
    一、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們都知道太陽吧,沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀察過太陽嗎?(學(xué)生們紛紛討論起來。)。
    學(xué)生1:太陽是圓的。學(xué)生2:太陽每天從東邊出來。師:同學(xué)們回答的非常棒!
    師:(多媒體演示)早晨,太陽從東方升起。傍晚,太陽從西方落下。
    二、教授新課。
    教學(xué)東、西、南、北。
    師:我們看看學(xué)校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面,體育館在校園的什么面呢?請同學(xué)們回答一下。
    學(xué)生:西面。
    師:這位同學(xué)學(xué)得非??彀。∧俏覀冊倏纯唇虒W(xué)樓在校園的什么面,大門在校園的什么面。請大家舉手回答。
    學(xué)生1:教學(xué)樓在校園的北面。
    學(xué)生2:大門在校園的南面。
    師:同學(xué)們太聰明啦!都學(xué)得很快。
    師:我們一起來念一念:面向西,后面是東,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是東。(學(xué)生們跟著念起來。)。
    師:我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的,大門在操場的下面,就是再操場的南面。我們再看下面的題目。
    學(xué)生們踴躍回答問題,老師對同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。
    師:我們再看看天安門的布局,根據(jù)圖讀一讀:天安門城樓在國旗的北面,人民大會堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面,中國國家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。(學(xué)生們跟著念起來。)。
    接著老師又找學(xué)生回答問題。
    師:我們再觀察校園的鳥瞰圖,餐廳在校園的什么角,存車處在校園的什么角,科技樓在校園的什么角?大家來想一想。
    學(xué)生:餐廳在校園的西北角,存車處在校園的東南角,科技樓在校園的西南角。師:回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я恕?凑l愿意主動做小向?qū)В浚▽W(xué)生們積極回答問題,老師對答案進(jìn)行公布,對回答正確的'學(xué)生進(jìn)行肯定,對回答錯誤的給予鼓勵。)。
    師:大家應(yīng)該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。(學(xué)生們都踴躍回答問題,老師對學(xué)生們的回答給予鼓勵和肯定。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    師:我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件,一邊找學(xué)生回答問題。對回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定和夸獎,對回答錯誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵,鼓勵下次再接再厲。)。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會了什么?懂得辨認(rèn)方向了嗎?
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇四
    教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
    1、通過活動體驗使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、通過大量的操作活動,讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
    3、在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。
    自制課件。
    同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
    學(xué)生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認(rèn)識東、南、西、北方向)。
    1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
    3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    5、完成書本填空和做一做。
    (1)觀察例1圖。
    問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
    (2)完成“做一做”
    1、完成練習(xí)一第2題。
    先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
    4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?
    5、背兒歌。
    早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。四、課堂小結(jié)。
    今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?
    回家按照4個方向觀察房間的.擺設(shè),明天來告訴大家。
    位置與方向早上太陽在東方。
    面東,背西,左手北,右手南。
    東西相對,南北相對。
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇五
    1.使學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。
    2.使學(xué)生進(jìn)一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實世界中空間關(guān)系的意識和能力。
    根據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。
    運用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。
    學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。
    談話:通過同學(xué)們的敘述,有些同學(xué)的家老師知道怎么走了,因為他表達(dá)地很清楚,有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走,但是沒有關(guān)系,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你會讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。(板書課題:描述簡單的行走路線)。
    1.出示第52頁例3,嘗試描述行走路線。
    師:這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細(xì)觀察,從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息?
    學(xué)生可能這樣回答。
    (1)李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。
    (2)大港小學(xué)在敬老院的北面。
    (3)醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。
    教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。
    學(xué)生交流。
    匯報預(yù)設(shè)。
    生1:先向東走到超市,左拐經(jīng)過展覽館走到書店,再右拐走到學(xué)校。
    生2:先向東走到超市,再向北走到書店,再向東走到大港小學(xué)。
    生3:先向東走到超市,再向東北方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。
    生4:先向東走到超市,再向北偏東方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。
    師:你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎?
    超市在醫(yī)院的什么位置?
    (1)自己說一說。
    (2)在小組中說一說,小組中的成員相互更正。
    (3)全班匯報交流。
    指名一人匯報后,全班評議:好在什么地方?什么地方需要修改?
    注意:匯報交流時,允許有不同的敘說方式。
    2.說說李偉放學(xué)回家的行走路線。(練一練)。
    (1)你想怎么說,各自說說看。
    (2)在小組中說一說,小組中的`成員進(jìn)行評議。
    (3)全班匯報交流。
    1.練習(xí)九第7題。
    學(xué)生獨立計算。
    2.練習(xí)九第8題。
    出示李家橋小學(xué)的平面圖,讓學(xué)生嘗試描述行走路線。
    3.練習(xí)九第9題。
    (1)出示第9題的平面圖。
    指出:這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。
    (2)看圖說說,5路公共汽車經(jīng)過哪幾個地方?
    (3)你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎?
    各自練習(xí)后,在小組中說一說,再引導(dǎo)在全班交流。
    引導(dǎo)總結(jié):我們在描述簡單的行走路線的時候要說清楚方向,有距離的還要說清距離,途中各點要逐個描述,做到不重復(fù)、不遺漏。
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇六
    1、認(rèn)識本課的16個漢字,讀準(zhǔn)字音。
    2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。
    本課16個字是互為反義詞,要引導(dǎo)學(xué)生理解含義,同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學(xué)生在實際運用中的難點,要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運用。
    課件、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
    兩課時。
    第一課時。
    1、認(rèn)識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字。
    2、理解漢字的意思,知道什么是反義詞。
    一、自學(xué)。
    1、教師走出教室,又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)。
    出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
    理解“入”是什么意思。(結(jié)合“出口,入口”)。
    2、直觀演示,學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
    學(xué)生看圖,根據(jù)拼音,試讀。
    3、看看這兩組詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
    4、你還知道哪些反義詞?
    今天我們還要認(rèn)識4個表示動作的字,他們也互為反義詞,看看是什么。
    1、自主嘗試,看圖,說說圖上的人在干什么。
    2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”,根據(jù)拼音,自己讀準(zhǔn)字音。
    3、四人小組交流,理解漢字的意思(強(qiáng)調(diào)“臥”“立”)。
    二、交流所學(xué)。
    1、你認(rèn)識了哪個漢字朋友,上來說給大家聽。
    示范:我認(rèn)識了坐,請大家跟我讀——坐。
    2、坐是一個什么樣的動作?
    你能給它找到詞語朋友嗎?
    (剩下的3個用同樣的形式學(xué)習(xí))。
    結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
    三、檢查識字情況。
    1、(出示)8個漢字,用各種方法讀記。
    2、游戲一:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀。
    游戲二:“找朋友”老師指字,學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
    3、齊讀。
    第二課時。
    1、認(rèn)識“東西南北前后左右”八個漢字。
    2、理解漢字的意思,知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
    一、復(fù)習(xí)舊知,引出新授。
    1、小朋友們,上節(jié)課,我們認(rèn)識了八個漢字朋友,還記得嗎?(出示)多種形式認(rèn)讀。
    2、這些都是表示相反動作的字,我們又叫他們——反義詞,說說:進(jìn)的反義詞?等等。
    3、意思相反除了動作之外,還有方向呢?
    二、認(rèn)識漢字。
    1、(看圖)圖上的小朋友在什么地方?這是什么時間?
    太陽從什么方向升起?從哪里落下?(認(rèn)識東、西)。
    2、認(rèn)識了東西,還有兩個方向,誰認(rèn)識?
    誰會讀?做小老師教大家讀一讀(2——3組)。
    3、“南”:這個字誰會讀?(強(qiáng)調(diào)讀音:鼻音,前鼻音,讀準(zhǔn)確)開火車“北”,借助拼音認(rèn)讀。
    4、了解,東西相對,南北相對“上北,下南,左西,右東”。
    小組活動:
    5、除了東西南北,我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法,是什么?
    讀一讀:讀準(zhǔn)字音。
    說一說:說一說你的前面是誰,后面是誰,左邊是誰,右邊是誰。
    三、交流所學(xué)。
    四、檢查識字情況。
    1、(出示)8個漢字,用各種方法讀記。
    2、游戲:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀。
    3、齊讀。
    四、總結(jié)。
    1、16個漢字一起出示讀一讀,讀出韻味。
    2、學(xué)生拓展閱讀。
    認(rèn)一認(rèn)4。
    出入開關(guān)坐臥立走。
    東西南北前后左右。
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇七
    2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識,找出四個方向的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    重點:能在實際情景中辨認(rèn)東南西北四個方向,了解地圖上的`方向規(guī)定。
    難點:明確東南西北四個方向的位置關(guān)系,掌握先定一個方向,再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。
    (一)猜謎激趣,引入方位。
    謎語:一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就刮風(fēng)。
    師問:(1)你們猜猜,這是什么?
    這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。
    (二)在實際觀察與活動中感覺方位。
    1、認(rèn)一認(rèn)(課件出示)。
    (1)師引導(dǎo):這是小明小朋友的學(xué)校平面圖,我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
    2、找一找。
    (1)剛才我們認(rèn)識了東南西北四個方向,誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢?
    (2)請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向,讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。
    (3)請學(xué)生分別面向南、西、北,想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向?
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇八
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    教材第1~9頁,上下,前后,左右的認(rèn)識,以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。
    1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認(rèn)識上、下、前、后、左、右的基本含義,初步感受它們的相對性。
    2、使學(xué)生學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。
    3、使學(xué)生能夠在具體的情景中,根據(jù)行、列確定物體的位置。
    兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí),對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經(jīng)驗,但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷,因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
    本單元教材的編寫特點:
    1、提供豐富的生活和活動情境,幫助兒音體驗空間方位。
    2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
    1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。
    一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別上、下、前、后,但是以自身為中心的左、右辨別尚未發(fā)展完善。因此,對于上、下、前、后,可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別,而左、右則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
    2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
    左、右的相對性比較難理解,教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中,教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動,組織學(xué)生充分地體驗,應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
    1、上、下1課時。
    2、前、后1課時。
    3、左、右1課時。
    4、位置1課時。
    課題一上、下。
    課型:新授課授課時間:第周第課時。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第1頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。
    2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
    4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點:使學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會用上、下描述物體的相對位置。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、彩筆、紙。
    教學(xué)過程:
    1、同學(xué)們,新的一學(xué)期開始了,編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢,當(dāng)我們遇到困難時,他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎?現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!
    2、揭示課題。
    聰聰問我們:鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?
    同這們說得真好!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)。
    二、探究新知。
    1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎?
    2、觀察畫面,體會上、下的含義。
    (2)出示主題圖課件。
    請同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
    (3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
    誰能說出:汽車下面有什么?
    你能像老師這樣提出問題嗎?
    3、看書第1頁,完成書上的填空。
    指名口答訂正。
    三、活動。
    1、拍手游戲。
    (1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。
    (2)聽反語:教師說上學(xué)生在下面拍手,教師說下學(xué)生在上面拍手。
    2、小組活動。
    小組長發(fā)口令,其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如,把本子書放在數(shù)學(xué)書上面,把文具盒放在書上面。
    3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫。
    四、小結(jié)。
    今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么知識?
    作業(yè)布置:
    板書設(shè)計:
    課后小記:
    課題二前、后。
    課型:新授課授課時間:第周第課時。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第2頁,做一做的第2題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義,會用前、后描述物體的相對位置。
    2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
    4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點:使學(xué)生認(rèn)識前、后的基本含義,了解它們的相對性。使學(xué)生會用前、后描述物體的相對位置。
    教學(xué)難點:三者相比的相對性。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備:第2頁的情景圖。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    小朋友們,今天老師要和大家做個游戲。咱們玩老鷹捉小雞好不好?(師做母雞,一生做老鷹,其他生做小雞)。
    二、學(xué)習(xí)新知:
    1、師生一起玩老鷹捉小雞的游戲。
    2、師提問:我的后面是誰?
    生1:是xxx。
    生2:是班里的很多小朋友。
    我在誰的前面?我前面是誰?我后面的3位小朋友是誰?
    3、學(xué)生自己提出問題并解答。
    4、出示第2頁主題圖。
    (1)自己根據(jù)圖畫提出問題。
    (2)小組內(nèi)解決問題。
    (3)在書上填寫。
    三、練習(xí):做一做第2題。
    1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
    2、小組解決問題。
    3、在書上填寫。
    四、小結(jié):
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
    作業(yè)布置:
    板書設(shè)計:
    課后小記:
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇九
    1、知識與技能:使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“列”與“行”的含義,知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則,初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示具體情境中的位置。
    2、過程與方法:使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的空間意識能力,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
    1、教學(xué)重點:會用數(shù)對確定物體的位置。
    2、教學(xué)難點:正確區(qū)分“列”和“行”的順序。
    多媒體。
    一、情境引入:
    (出示教材第19頁情境圖中張亮那一列同學(xué)的座位)。
    學(xué)生可能說:第3個、從前面數(shù)第3個、從后面數(shù)第3個等。
    教師引導(dǎo)學(xué)生分析,要在一列座位中確定一個人的位置只要清數(shù)方向和第幾個就行了。
    2、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)對來表示物體的位置。
    (板書課題:用數(shù)對確定物體的位置)。
    二、互動新授。
    (一)明確行、列的意義。
    1、師引導(dǎo):這么多表示方法有些亂,同學(xué)們所說的“排”,在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”,橫排叫“行”。(板書:列行)。
    并明確:數(shù)“列”的時候習(xí)慣上從左往右數(shù),依次為第1列、第2列……數(shù)“行”的時候習(xí)慣上從前往后數(shù),依次為第1行、第2行……把教材第19頁情境圖上的每一列和每一行按順序?qū)懮希阑ハ嘀敢恢浮?BR>    說明:通常情況下,描述物體位置時先說列,再說行。
    讓學(xué)生用正確的方法描述張亮的位置。(第2列、第3行)。
    2、引導(dǎo):你能用剛學(xué)習(xí)的知識描述一下其他同學(xué)的位置嗎?(舉例王艷、趙雪,周明的位置等)。
    讓學(xué)生隨便指圖上一人,同桌互相說一說他的位置。(學(xué)生練習(xí))。
    (二)認(rèn)識數(shù)對。
    1、引導(dǎo):表示位置我們還可以用“數(shù)對”來表示。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容:用數(shù)對確定位置。張亮在第2列、第3行的位置,可以用數(shù)對(2,3)表示。
    2、質(zhì)疑:根據(jù)描述的習(xí)慣,你認(rèn)為括號里這兩個數(shù)各表示什么?
    (第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行。)。
    強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對的第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行。
    (三)用數(shù)對表示位置,根據(jù)數(shù)對確定位置。
    1、讓學(xué)生用數(shù)對分別表示圖中其他同學(xué)的位置。(王艷、趙雪等)。
    學(xué)生回答:王艷的位置用數(shù)對表示是(3,4),趙雪的位置用數(shù)對表示是(4,3)。
    2、討論我們用數(shù)對表示物體位置時要注意什么問題?
    (不要把列和行弄顛倒了。)。
    (四)應(yīng)用知識。
    1、先說一說自己班里,哪里是第一列,哪里是第一行,并讓學(xué)生用數(shù)對表示自己的位置。指多名學(xué)生回答,加強(qiáng)數(shù)對練習(xí)。
    2、你能用數(shù)對表示你的前后左右鄰居的位置嗎?說一說,并思考有什么發(fā)現(xiàn)。
    (1)讓學(xué)生互相說一說,并討論。
    (2)師引導(dǎo):前后鄰居數(shù)對的第一個數(shù)與自己相同,左右鄰居數(shù)對的第二個數(shù)與自己相同。
    3、做游戲:教師說數(shù)對,學(xué)生根據(jù)數(shù)對找出相應(yīng)的同學(xué)。
    4、找數(shù)對:大家來找一找生活中的數(shù)對。
    學(xué)生自由發(fā)言,指名學(xué)生說一說,如找座位,找樓座等。
    三、鞏固拓展。
    完成教材第19頁“做一做”。
    先讓學(xué)生分組討論,然后再說一說。
    四、課堂小結(jié)。
    師:同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識?
    生1:我學(xué)會了怎樣用數(shù)對表示位置。
    生2:我知道了數(shù)對中第一個數(shù)表示列,第二個數(shù)表示行。
    師:除了以上兩位同學(xué)所說的之外,在用數(shù)對表示物體的位置時還要注意,列是從左往右數(shù),行是從前往后數(shù)。
    五、作業(yè):教材第21頁練習(xí)五第1、2題。
    板書設(shè)計。
    用數(shù)對確定物體的位置。
    豎排一列左一右。
    橫排一行前一后。
    作業(yè)設(shè)計。
    課后小結(jié)。
    在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識與技能:理解方格紙上數(shù)對的含義。
    2、過程與方法:結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定物體的位置,能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:在確定位置的過程中,增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力,提高應(yīng)用意識。
    教學(xué)重難點。
    1、教學(xué)重點:掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
    2、教學(xué)難點:正確描述物體所在的位置。
    教具準(zhǔn)備。
    師:多媒體。生:方格紙。
    教學(xué)過程。
    一、情境引入。
    (數(shù)對中的第一個數(shù)字表示“列”,第二個數(shù)字表示“行”。)。
    引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對分別表示出各場館所在的位置。
    指學(xué)生回答,并說一說是怎么確定它們的位置的。
    二、互動新授。
    1、出示教材第20頁“動物園示意圖”。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,并比較它和剛才的示意圖有什么不同。
    引導(dǎo)學(xué)生理解圖意:橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的.各場館都畫成一個點,這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上。
    (2)提出問題:圖上的數(shù)字表示什么?
    引導(dǎo)學(xué)生理解:縱向排列的數(shù)字表示行,從下往上數(shù);橫向排列的數(shù)字表示列,從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點均為o。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅方格圖,問:你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎?
    指生回答:大門(3,0)。
    組織同桌互相說一說其他場館的位置。
    小組互相交流、探討,教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
    集體訂正,并用多媒體出示各場館的位置:
    大象館(1,4)、猴山(2,2)、大門(3,0)、熊貓館(3,5)、海洋館(6,4)。
    2、指生到黑板指一指下面場館的位置:飛禽館(1,1)、猩猩館(0,3)、獅虎山(4,3)。
    并說說自己是怎樣標(biāo)出各個場館的位置的。
    引導(dǎo)學(xué)生回答:飛禽館(1,1)是在第1列第1行,猩猩館是(1,3)在第1列第3行,獅虎山是(4,3)在第4列第3行。
    3、拓展延伸。
    引導(dǎo)學(xué)生說出:大象館和飛禽館在同一列,它們的數(shù)對第一個數(shù)相同;猩猩館和獅虎山在同一行,它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。
    師小結(jié):表示同一列物體位置的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同。
    (2)質(zhì)疑:如果用(某,4)表示某場館的位置,能確定在哪里嗎?
    小組交流,并指生匯報。
    教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):由于字母表示的數(shù)不確定,所以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上,但不能確定這個場館的具體位置,使學(xué)生明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。
    4、找生活中的數(shù)對。
    用數(shù)對表示位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用,你能舉出例子嗎?
    小組討論交流,如:地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋盤等。
    三、鞏固拓展。
    1、完成教材第20頁“做一做”第1題。
    先讓學(xué)生自主完成,然后再說一說你是怎么確定的。
    2、完成教材第20頁“做一做”第2題。
    先把題目的要求讀一讀,自主完成,然后同桌互相交流。
    四、課堂小結(jié)。
    師:同學(xué)們,這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識?
    生1:我學(xué)會了在方格圖上用數(shù)對表示位置。
    生2:我知道表示同一列物體位置的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同。
    五、作業(yè):p21~22練習(xí)五第3、4、6題。
    板書設(shè)計。
    在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。
    熊貓館(3,5)海洋館(6,4)。
    猴山(2,2)大象館(1,4)大門(3,0)。
    表示同一列物體位置的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同;
    表示同一行物體位置的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同。
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇十
    1.運用平移的方法加深用數(shù)對確定物體的位置。
    按要求完成題目。(答案:數(shù)對略)。
    (2)寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形,寫出平移后的各頂點的位置。
    學(xué)生嘗試解答。教師小結(jié):一個圖形向上或向下平移后,各頂點的位置的列數(shù)沒變,行數(shù)發(fā)生變化;向左或向右平移后,各頂點的位置的行數(shù)沒變,列數(shù)發(fā)生變化。
    學(xué)生觀察圖片,獨立思考,同桌交流,然后指名匯報。
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇十一
    1、學(xué)習(xí)例2。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
    橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點,這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上。
    (2)師談話引出問題。
    不僅找座位需要確定位置,看圖時我們也要確定位置。這張動物園圖很清楚地表示了每個場館的位置,你能說出這個場館分成了幾行幾列嗎?(0表示列和行的起始)。
    (3)用數(shù)對表示位置。
    大象館(xx)猴山(xx)海洋館(xx)。
    (4)在圖上表示場館的位置。
    出示飛禽館(1,1),學(xué)生說明位置后,再在圖上標(biāo)出位置。
    學(xué)生獨立標(biāo)出猩猩館(0,3),獅虎山(4,3)的位置,然后再投影訂正。
    2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察同一行或同一列的數(shù)對,有什么地方相同,什么不同?
    小結(jié):表示同一列物體位置的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同。
    3、適時練習(xí):完成教材第20頁“做一做”第1、2題。
    學(xué)生獨立完成,集體講評。
    4、小結(jié):想一想:怎樣在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置?
    在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置,先找出數(shù)對表示的是第幾列,第幾行,然后在列數(shù)與行數(shù)相交處描點,標(biāo)上名稱。
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇十二
    教學(xué)內(nèi)容】:教材p114第4題及練習(xí)二十五第1題。
    教學(xué)目標(biāo)】:
    知識與技能:使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、熟練地用數(shù)對表示位置。
    過程與方法:經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的過程,掌握將數(shù)對應(yīng)用于生活中的方法。
    情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重、難點】。
    重點:用數(shù)對確定位置。
    難點:培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。
    教學(xué)方法】:組織練習(xí),質(zhì)疑引導(dǎo)。練習(xí)體驗,小組交流。
    教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體。
    教學(xué)過程】。
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇十三
    1、了解除了東、西、南、北這四個方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
    2、結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
    3、借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛國主義教育。
    小學(xué)數(shù)學(xué)位置教案篇十四
    1、結(jié)合教材提供的素材自主探索確定位置的方法,并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。
    2、進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法,感悟數(shù)對與位置一一對應(yīng)思想。
    3、初步建立坐標(biāo)系的概念,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。