學(xué)習(xí)方法的總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的重要手段，我們應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地總結(jié)和規(guī)劃自己的行動(dòng)。如果你感到寫總結(jié)困難，可以參考下面這些范文來提升自己的寫作能力。
在游戲中學(xué)習(xí)篇一
簡單的事中未必沒有哲理存在，就連有趣的游戲中也如此。
相信大家一定玩過畫鼻子的游戲吧！游戲一開始，就有同學(xué)自告奮勇地參加，我覺得并不難，于是也上臺試試。我事先量好了位置，可眼睛一被布蒙上，就頓時(shí)沒了方向，根本看不見，我試探著用手摸索，小心翼翼地畫了一個(gè)鼻子，剛畫完，就聽見臺下一陣哄笑聲，我摘下眼罩一看，哇！鼻子居然畫到了外面，我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。這讓我想到了盲人，我們在短暫的.黑暗中，連找到東西都這么困難，他們卻要在黑暗中度過一生，沒有光明，那是多么艱難??！我們能享受到春日里那生機(jī)勃勃、夏日里那茵茵綠草、秋日里那一抹火紅、冬日里那純潔無瑕，全靠有一雙明亮的眼睛，沒有雙眼，這一切的一切都難以享受。
相信大家也一定玩過跳房子的游戲吧！每當(dāng)我們用粉筆在操場上畫上一幢小小的房子，歡聲笑語就會(huì)充滿整個(gè)操場。我們一會(huì)兒雙腳跳，一會(huì)兒單腳跳，總是玩得不亦樂乎。這讓我想到?jīng)]有雙腳的他們，兩條空蕩蕩的褲管耷拉在輪椅上，不能自由地奔跑和跳躍，那是多么痛苦??！他們是無法享受這種樂趣的。當(dāng)我們漫步在細(xì)軟的沙灘上，能享受海水沖刷小腳丫的樂趣；當(dāng)我們擁抱大自然，能感受到一能感受到一個(gè)個(gè)新生命的萌動(dòng)。這全靠有雙健康的腿，沒有雙腿，這一切的一切都難以享受。
當(dāng)我們在享受幸福生活時(shí)，還要想想周圍那些殘疾人，他們同樣渴望享受幸福生活。古人曾說：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其實(shí)幫助殘疾人很簡單，當(dāng)盲人過馬路時(shí)，我們能上前扶他們一把；當(dāng)輪椅上不了臺階時(shí)，我們能上前推他們一把……就在這一推一扶間，讓殘疾人也同樣能享受如沐春風(fēng)般的感覺！當(dāng)我寫到這里的時(shí)候，耳邊仿佛傳來熟悉的旋律：請讓我來幫助你，就像幫助我自己，請讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己……這世界會(huì)變得更美麗！
這些帶給我們歡樂的游戲，同樣也值得我們用心去品味：一個(gè)殘缺的生命需要更多的生命來關(guān)愛！
在游戲中學(xué)習(xí)篇二
我受益匪淺。瞧，這是一張幼兒園時(shí)我獲獎(jiǎng)的照片。獲得的可是智力競賽獎(jiǎng)。問問有什么心得，這可大都是從游戲中得來的知識。在游戲中我練習(xí)著算術(shù)，在游戲中我學(xué)到了許多詞語，在游戲中我發(fā)現(xiàn)了生活中許多趣事，在游戲中我學(xué)會(huì)了觀察，在游戲中我養(yǎng)成了開動(dòng)腦筋的習(xí)慣……。
游戲中有愛，有快樂，有知識，更有讓我永遠(yuǎn)牢記心中的道理。
在游戲中學(xué)習(xí)篇三
一個(gè)優(yōu)秀用戶界面應(yīng)該遵循一些人機(jī)界面設(shè)計(jì)原則，這些原則來源于人——用戶——思考和工作的方式，而不是設(shè)備的性能，如果一個(gè)用戶界面沒有吸引力，令人費(fèi)解，或不合邏輯，那么即使是一個(gè)偉大的應(yīng)用程序也會(huì)因此讓用戶覺得煩瑣。但是，一個(gè)美觀的，無需用戶思考且引人入勝的用戶界面不僅可以改善應(yīng)用程序功能，還能激發(fā)用戶對應(yīng)用程序產(chǎn)生正面情感和依賴感。
如何在iphone應(yīng)用程序中體現(xiàn)這些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)原則呢？
一、擬物映射。
將你的應(yīng)用程序的對象和操作按照現(xiàn)實(shí)世界中的對象與操作仿造。特別是對于新手用戶，這項(xiàng)技術(shù)能夠幫助他們快速領(lǐng)會(huì)你的應(yīng)用程序是如何工作的。
文件夾是一個(gè)經(jīng)典的軟件隱喻。在現(xiàn)實(shí)世界中人們把文檔放到文件夾中，所以他們很快會(huì)明白把數(shù)據(jù)放到計(jì)算機(jī)的文件夾中。在iphone上，開關(guān)控件是一個(gè)很棒的隱喻。
圖標(biāo)設(shè)計(jì)中符號寓意也要注意。與現(xiàn)實(shí)世界中人的公共的心智模型一直，才能產(chǎn)生共鳴。
【值得注意的是】當(dāng)您設(shè)計(jì)您的應(yīng)用程序時(shí)，請認(rèn)識到iphone操作系統(tǒng)存在的隱喻，并且不要對這些隱喻重新定義。同時(shí)，檢查你的應(yīng)用程序執(zhí)行任務(wù)是的表現(xiàn)，看看是否有自然的隱喻可以使用。請記住，相比為您的應(yīng)用程序單獨(dú)增加一個(gè)合適的符合真實(shí)世界的對象和操作的用戶界面，使用標(biāo)準(zhǔn)的控件和操作反而更好。除非你選擇的隱喻能被您的絕大部分用戶理解，包括那些會(huì)增加而不是減少用戶困惑的隱喻。
二、直接操作。
直接操縱意味著人們覺得他們都在控制切實(shí)的而不是抽象的東西。遵循直接操縱的原則的好處是，用戶更容易了解他們的操作對于操縱對象所產(chǎn)生的結(jié)果。
因?yàn)槠涠帱c(diǎn)觸摸界面，iphone操作系統(tǒng)的用戶享受著高度的直接操縱的愉悅感受。使用手勢操作讓用戶對他們在屏幕上看到的對象，感覺上更具親和力，和控制感，因?yàn)樗麄儾槐厥褂萌魏沃虚g設(shè)備（如鼠標(biāo)）操縱它們。
為了提高你的iphone應(yīng)用程序中的直接操縱感，請確保：
當(dāng)用戶對在屏幕上的對象執(zhí)行操作時(shí)，要保持他們可見。
用戶的操作結(jié)果是立即地顯而易見。
三、即點(diǎn)即看。
提供選擇給用戶，而不是要求更多開放性的輸入，同時(shí),允許可以讓用戶集中精力在你的應(yīng)用程序完成任務(wù)，而不是去記憶如何操作它。
四、反饋。
用戶除了要看到他們操作的結(jié)果，還需要得到操作控件時(shí)的即時(shí)反饋，以及在長時(shí)間操作中的狀態(tài)報(bào)告。
您的應(yīng)用程序應(yīng)提供明顯的變化來響應(yīng)每個(gè)用戶操作。例如，確保列表選項(xiàng)時(shí)在用戶點(diǎn)擊時(shí)暫時(shí)的高亮。聲音提示也很有效，但它不能成為主要或唯一的反饋機(jī)制，因?yàn)槿藗兛赡軙?huì)在無法聽到聲音，或他們必須關(guān)閉聲音的地方，使用攜帶iphone操作系統(tǒng)的設(shè)備。況且，您也不想與iphone操作系統(tǒng)的聲音進(jìn)行競爭，因?yàn)橛脩舫０阉J(rèn)為是警告。
當(dāng)系統(tǒng)暫時(shí)繁忙時(shí)，iphone操作系統(tǒng)自動(dòng)地提供操作反饋：
顯示活動(dòng)指示器；
顯示操作后的狀態(tài)信息；
動(dòng)畫是向用戶提供反饋的一種良好方式，它微妙而富有含義。動(dòng)畫貫穿于整個(gè)iphone操作系統(tǒng)中，甚至在非沉浸式應(yīng)用程序中。但作為提供反饋的一種手段，動(dòng)畫只是常用于提高用戶體驗(yàn)，它本身并不是用戶體驗(yàn)的焦點(diǎn)。
五、讓用戶去控制。
讓用戶來觸發(fā)并控制行為，而不是您的應(yīng)用程序。保持行為的簡單和直接，使用戶能夠很容易地理解并記住他們。盡可能使用標(biāo)準(zhǔn)的控件和用戶已經(jīng)熟悉的行為。
在開始之前應(yīng)提供充分的取消操作的機(jī)會(huì)，當(dāng)用戶觸發(fā)一個(gè)可能造成破壞的行為時(shí)，務(wù)必與用戶進(jìn)行確認(rèn)。盡可能使用戶能夠正常地中止一個(gè)操作的進(jìn)行。
六、高度的遵循美學(xué)。
盡管一個(gè)應(yīng)用程序的最終目的是為了完成某個(gè)任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)甚至可能是玩游戲，我們也不應(yīng)低估界面的重要性。這是因?yàn)榻缑鎸δ苡袕?qiáng)大的影響力：如果一個(gè)應(yīng)用程序看起來很混亂或不合邏輯的話，也必然是很難理解和使用的。
美的東西體驗(yàn)就是好的——這是一個(gè)基本法則。就像好看的人總是讓人們感覺舒適親和。
審美的完整性并不是一個(gè)用來衡量您的應(yīng)用程序有多漂亮的標(biāo)準(zhǔn)。它的作用是衡量外觀與功能相匹配的完整性。例如，一個(gè)高效的應(yīng)用程序應(yīng)保持微妙的裝飾元素以及裝飾背景，同時(shí)又通過標(biāo)準(zhǔn)控制和行為以突出任務(wù)。
例如一個(gè)身臨其境的應(yīng)用，用戶期望一個(gè)美麗的界面外觀，承諾樂趣和鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。雖然身臨其境的應(yīng)用往往是側(cè)重于提供注意力的轉(zhuǎn)移，它的外觀仍然需要和任務(wù)結(jié)合起來。要確保你設(shè)計(jì)的用戶界面元素在這樣的應(yīng)用程序里是細(xì)致的，因此它們才能提供一個(gè)內(nèi)部一致的體驗(yàn)。
來自：/blog/?p=131。
在游戲中學(xué)習(xí)篇四
我沐浴在愛的溫泉里。呀呀學(xué)語時(shí)父母便帶著我在草地里、在花叢中玩耍，好奇的'我用力爬著，口里吃力地發(fā)出一些奇怪而又簡單的音兒，媽媽哄著我，鼓勵(lì)我向前，爸爸在一旁保護(hù)著我，生怕我出事?；叵肫饋?，在游戲中我感受著愛。
在游戲中學(xué)習(xí)篇五
最近，我在電腦里新安裝了一個(gè)叫“跑跑卡丁車”的游戲，這是一個(gè)賽車類的游戲，對手們個(gè)個(gè)跑起來都像離弦的箭，要想爭到前三名也是有一定難度的?？墒?，就在這么一個(gè)很有趣的`游戲中，我卻感悟到了現(xiàn)實(shí)人生中的道理。
在跑跑卡丁車這個(gè)游戲中，有各種各樣的地圖，很多地圖的難度都非常高。這就像人生要經(jīng)受的挫折一樣。我們要想獲得成功，就必須經(jīng)歷很多風(fēng)風(fēng)雨雨，當(dāng)然，時(shí)不時(shí)會(huì)碰壁，碰壁的時(shí)候，我們會(huì)灰心，會(huì)泄氣，會(huì)認(rèn)為這一次一定輸了，但是，越是這樣想，我們就會(huì)失去自信；越是這樣想，我們就不會(huì)去努力追趕別人；越是這樣想，成功就會(huì)離我們越遙遠(yuǎn)。所以，當(dāng)碰壁時(shí)應(yīng)該做的事情不是抱怨，不是灰心，而是馬上往正確方向前進(jìn)，去追趕別人。
時(shí)每刻都鼓勵(lì)自己：“你很棒！”可是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)驕傲的時(shí)候，又應(yīng)該提醒自己：“你跑得很快，可是別人比你更快?！?BR> 俗話說：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｎ覀兒蛣e人之間總是有差距，可是，只要努力，差距是一定可以縮小的。自以為是會(huì)使我們離成功越來越遠(yuǎn)；對自己失去信心是致命的慢性毒藥。人世間有許多艱辛和無奈是我們無法選擇的，那么就選擇堅(jiān)強(qiáng)和樂觀吧！
社會(huì)競爭無比激烈，沒有人可以很順利地走完人生之路；沒有人可以永遠(yuǎn)都勝利；更沒有人可以不通過自己的努力就奪得勝利。第一次獲得冠軍就想永遠(yuǎn)都是冠軍，那幾乎是不可能的。因?yàn)槊總€(gè)人的生命路程中都必然會(huì)遇到很多困難和挫折，但是，如果我們把困難和挫折視為上帝賜給我們的禮物，那么我們的生活就會(huì)減少幾分悲觀，平添幾分快樂。我們應(yīng)該坦然地面對挫折與苦難，人生沒有什么過不去的坎。別讓失意在你的臉上停留得太久，因?yàn)樯钸€需要繼續(xù)。即使遇到天大的挫折，也不能灰心，不許泄氣，永遠(yuǎn)都要以積極樂觀的心態(tài)去修飾生活，永遠(yuǎn)都要笑對人生！
在游戲中學(xué)習(xí)篇六
幾乎所有iphone用戶都曾使用過游戲應(yīng)用，這是一個(gè)“全民游戲”的時(shí)代，iphone應(yīng)用程序中，游戲不但在下載量方面首屈一指，在設(shè)計(jì)質(zhì)量上也不乏可圈可點(diǎn)之處。本人從大量的游戲應(yīng)用中大浪淘沙，試圖從中汲取營養(yǎng)，探索好的設(shè)計(jì)策略為我所用。
基本思路是：
步驟一，提出小問題或小測試，請跟隨我思考一下；
步驟二，引出其中的深層原理；
步驟三，此原理在iphone游戲中的體現(xiàn)；
步驟四，給我們哪些啟示？
通過以上步驟，簡單地介紹肌肉記憶、長期記憶、短期記憶、識別與回憶、事物預(yù)設(shè)的特點(diǎn)，以及對用戶界面設(shè)計(jì)的影響。文章篇幅和個(gè)人能力有限，對每一個(gè)原理不能作過多的挖掘，只愿可以拋磚引玉啟發(fā)大家一些思考。
一、肌肉記憶。
步驟一，請思考：
大部分人會(huì)選擇自己熟悉的那條路。
這條路自己太熟悉了，“閉上眼都能走回家”，腦子幾乎不用思考，路即使遠(yuǎn)一點(diǎn)也不會(huì)覺得慢。相比之下，路人為你指的近路，可能還會(huì)有你不知所措的岔路口，一旦走錯(cuò)，近路就成了耽誤時(shí)間的遠(yuǎn)路。
步驟二，其中的原理：肌肉記憶。
人體執(zhí)行某操作時(shí)的效率及準(zhǔn)確性，很大程度上取決于是否接近該人熟悉的操作路徑。如果操作被重復(fù)多次，肌肉就會(huì)形成條件反射，生成記憶效應(yīng)。大腦皮層還沒有做出決定，腦干和脊髓神經(jīng)已經(jīng)領(lǐng)先一步進(jìn)行指揮了。如果操作處于新接觸階段，不確定性較多，此時(shí)做出決策的是大腦皮層。大腦皮層做出決策所花費(fèi)的時(shí)間要比腦干和脊髓神經(jīng)做出反應(yīng)的時(shí)間長。
舉一個(gè)例子：新手學(xué)車的時(shí)候，多用大腦皮層，執(zhí)行掛檔、倒樁等操作慢而且不連貫，容易出錯(cuò)。駕車?yán)鲜謭?zhí)行剎車、變換檔位更多的是潛意識操作，速度更快、準(zhǔn)確性更高，是由腦干和脊椎神經(jīng)指揮的。
從速度、準(zhǔn)確性方面講，用戶熟悉的操作路徑可以使操作行為更從容。操作路徑如果過于新穎或者很難摸索，即使操作步驟縮短，也不見得會(huì)比用戶熟知的路徑更快更好。
步驟三，在手機(jī)游戲中的體現(xiàn)：
iphone動(dòng)作游戲、街機(jī)游戲和角色扮演游戲中，一般采用橫屏模式，左下角為位置控制操作區(qū)域，右下角為動(dòng)作控制操作區(qū)域。簡單的用戶使用情景：雙手托住手機(jī)，左手拇指負(fù)責(zé)操作游戲中角色的位置，右手拇指負(fù)責(zé)操作角色具體的動(dòng)作。
用戶對這種模式已經(jīng)非常熟悉，形成了肌肉記憶。假如將它顛覆，如位置操作和動(dòng)作操作都放置在右下角，用戶就會(huì)覺得不適應(yīng)不舒服。
步驟四，給我們哪些啟示。
1.操作系統(tǒng)的一致性大于產(chǎn)品自身的一致性。
手機(jī)操作系統(tǒng)之間差異比較明顯，執(zhí)行某項(xiàng)操作可能會(huì)有迥異的操作路徑。如android系統(tǒng)較多使用長按操作，ios系統(tǒng)在具體的應(yīng)用程序內(nèi)則較少使用長按。不同的手機(jī)操作系統(tǒng)，培養(yǎng)了用戶不同的肌肉記憶；這種肌肉記憶是被無數(shù)個(gè)符合此系統(tǒng)特點(diǎn)的應(yīng)用程序鍛煉出來的，一旦形成，很難改變。所以產(chǎn)品鋪平臺的時(shí)候，一定要熟知和匹配該操作平臺的用戶界面特點(diǎn)，方便用戶快速掌握應(yīng)用程序的操作方式。
2.應(yīng)用程序要和“鄰居”們和諧相處。
應(yīng)用程序在用戶的手機(jī)中不是孤立存在的，是眾多應(yīng)用程序中的一員。痛苦的是，用戶并不能完全記住每一個(gè)應(yīng)用程序每一個(gè)細(xì)節(jié)是如何操作的，肌肉記憶讓他們嘗試他們自己熟悉的那幾種操作方式。因此，有必要考察一下你的“鄰居”應(yīng)用程序，看看他們常用的操作方式，在不影響你自己創(chuàng)意點(diǎn)發(fā)揮的前提下可以與他們保持一定的一致。
3.應(yīng)用程序小環(huán)境內(nèi)，控件需要有延續(xù)性和可預(yù)見性。
肌肉記憶也會(huì)存在于應(yīng)用程序小環(huán)境內(nèi)。功能鍵有必要保持穩(wěn)定的位置，在不同的頁面內(nèi)都能順著視覺習(xí)慣找得到；功能鍵的布局需要有可預(yù)見性，出現(xiàn)在相關(guān)內(nèi)容區(qū)附近，不要埋藏過深。
二、長期記憶。
步驟一，請思考：
問題一：你上一個(gè)手機(jī)號是多少？
問題二：是否記得余玄定理的具體內(nèi)容？
諸如此類曾讓我們倒背如流的東西，時(shí)隔已久，恐怕大家已經(jīng)記不起來。
這是為什么？又同時(shí)說明了什么呢？
步驟二，其中的原理：長期記憶的特點(diǎn)。
長期記憶可以幫助人們隨時(shí)提取關(guān)鍵信息，比如你會(huì)輕而易舉地說出你的現(xiàn)在的手機(jī)號碼、身份證號碼。長期記憶，需要經(jīng)過大量重復(fù)的演練而形成，可以保持幾天或者幾年。如果長期記憶得不到鞏固，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘（艾賓浩斯曲線）。
長期記憶有2個(gè)特點(diǎn)：
其一，長期記憶的信息是高壓縮比抽象特征的組合，圖像、感覺、概念等細(xì)節(jié)將丟失。為了到達(dá)長期記憶的目的，大腦需要將復(fù)雜的信息壓縮轉(zhuǎn)化為簡單的語言符號。
其二，提取長期記憶時(shí)，往往出現(xiàn)信息失真。存儲(chǔ)信息最好的方法是與舊知識掛鉤。提取時(shí)最好用熟悉的情境給予暗示。如收拾小學(xué)初中時(shí)候的東西會(huì)讓你浮想聯(lián)翩，舊地重游可以幫你回溯當(dāng)時(shí)的人和事。
步驟三，在手機(jī)游戲中的體現(xiàn)：
象棋游戲愛好者一般都是從現(xiàn)實(shí)中的象棋開始玩的。雖然現(xiàn)實(shí)中的象棋和手機(jī)中的象棋游戲差別很大，被省略了太多的元素和感覺，但當(dāng)他們看到可以達(dá)意的棋子輪廓和棋盤格子基本就學(xué)會(huì)如何在觸屏手機(jī)中操作了。
手機(jī)象棋游戲的易學(xué)性，在于源自生活實(shí)物元素的提取和臨摹，快速激活了象棋愛好者的長期記憶。
步驟四，給我們哪些啟示。
1.減少用戶的記憶負(fù)擔(dān)。
長期記憶很脆弱，提取時(shí)出現(xiàn)信息失真很常見。如果用戶不止一遍被提示密碼錯(cuò)誤，他可能會(huì)責(zé)怪自己的記憶力為什么這么差；其實(shí)真正該責(zé)備的是我們的軟件沒有為用戶記好密碼，或是用戶名和密碼的特殊要求增加了用戶的記憶負(fù)擔(dān)。我們的軟件需要更加智能更加人性化。
2.注重一致性。
一致性可以更容易使信息被轉(zhuǎn)化為長期記憶，還可以減少長期記憶提取時(shí)出現(xiàn)的誤差。一致性越弱，用戶的記憶負(fù)擔(dān)就越大。不同應(yīng)用不同功能在一致性上表現(xiàn)越好，易學(xué)性就越好，越容易上手。
3.從相關(guān)生活中提取基因。
按照長期記憶的規(guī)律，為了使記憶的信息更多更快更牢固，需要使這些信息與以往的大腦記憶相聯(lián)系。這也是聯(lián)想記憶比死記硬背更持久更容易的原因。從目標(biāo)用戶熟悉的生活場景中提取基因應(yīng)用于用戶界面中，可以激發(fā)用戶以往的長期記憶，不但可以提高易用性，還可以營造出溫馨的產(chǎn)品氣質(zhì)。
三、短期記憶。
步驟一，請思考：
第一組信息：74，5，7，6，87，11，0，3，20；
草草地看完上面兩組信息，請問你能記住多少？
除非付出足夠多的時(shí)間和注意力，記住以上信息的準(zhǔn)確值和位置很難辦到。
是否已經(jīng)感受到我們的記憶力沒有想象的那么強(qiáng)大？
步驟二，其中的原理：短期記憶的特點(diǎn)。
短期記憶不是嚴(yán)格意義上的信息存儲(chǔ)，它只是信息臨時(shí)存放處，是感覺和注意現(xiàn)象的組合。
特點(diǎn)之一，高度不穩(wěn)定。給你的朋友匯款，匯完款基本就已經(jīng)把他的銀行賬號忘掉了。
特點(diǎn)之二，短期記憶即注意的焦點(diǎn)。如果沒有留意到的東西突然問你存在沒存在過，你可能就含糊了。舉個(gè)例子，你下班與某同事聊的火熱，走進(jìn)電梯的時(shí)候就會(huì)心里犯嘀咕：我剛才打卡了沒？因?yàn)槟銢]有將注意力放在下班打卡這件事情上，沒有形成記憶。
此外，短期記憶的數(shù)量也是非常有限的。根據(jù)研究（心理學(xué)家研究的，我沒那本事），有如下規(guī)律：假如信息是可以被組合的，即有一定的規(guī)律性，人們記憶的數(shù)量為7±2；假如信息沒有規(guī)律性、相互之間變動(dòng)過大，人們記憶的數(shù)量為4±1.
步驟三，在手機(jī)游戲中的體現(xiàn)：
上圖來源于stylishsprint游戲，算得上iphone跑酷游戲中不錯(cuò)的產(chǎn)品了。游戲進(jìn)行界面中，右上角區(qū)域?yàn)橛脩羲〉玫某煽兒腿蝿?wù)完成進(jìn)度。每次需要采取游戲動(dòng)作時(shí)候，界面都會(huì)在界面中下位置提示用戶。這樣做的好處是，應(yīng)用程序?yàn)橛脩粲涀×撕诵男畔?，為用戶?jié)省了腦力。
還有一款類似的跑酷游戲，darknessrush，任務(wù)說明放置在游戲開始之前的頁面中，而在游戲進(jìn)行頁面中沒有任何提示，每次都不知道自己的任務(wù)是什么，很費(fèi)解。
步驟四，給我們哪些啟示。
1.用戶界面需要幫助用戶記住核心信息。
用戶使用你的應(yīng)用程序是為了完成什么目標(biāo)？在這個(gè)界面中，用戶需要做些什么？與用戶任務(wù)和用戶行為緊密聯(lián)系的有哪些關(guān)鍵信息？把這些關(guān)鍵信息清晰明了的展現(xiàn)出來，在用戶迷茫的時(shí)候可以當(dāng)作路燈用。
google搜索應(yīng)用iphone版，搜索框一直懸停在頁面頂部。一來方便用戶隨時(shí)更改關(guān)鍵詞，二來可以幫用戶記住正瀏覽的內(nèi)容的搜索關(guān)鍵詞是什么。
2.不要高估用戶的短期記憶，給予適時(shí)的提醒和反饋。
當(dāng)然，不能把所有相關(guān)信息都放置在界面中，造成信息繁冗同樣是需要避免的。非核心信息可以在用戶需要的時(shí)候露一露面。這樣的信息出現(xiàn)方式顯得很有禮貌，不會(huì)過多的打擾用戶。
布丁優(yōu)惠券iphone客戶端，在每張優(yōu)惠券最終展示頁的上方都會(huì)用醒目的顏色提示使用方式，需要打印還是只出示即可。
3.在你認(rèn)為必要的地方，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)用戶的注意焦點(diǎn)。
只有注意力到達(dá)的地方，才有可能形成短期記憶。應(yīng)用程序中的新增功能點(diǎn)，或者是任務(wù)操作步驟，如果你覺得有必要，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)用戶的注意焦點(diǎn)。引導(dǎo)不要停留過久，出現(xiàn)次數(shù)也不要太多。
微信iphone客戶端為了讓用戶注意到群聊功能，在進(jìn)入頁面之初會(huì)出現(xiàn)氣泡框提示，隨即消失。
四.多用識別，少用回憶。
步驟一，請思考：
問題一：
判斷4張臉你認(rèn)不認(rèn)識，你用了多長時(shí)間？
問題二：
記起每一個(gè)網(wǎng)站注冊時(shí)的密碼保護(hù)問題和答案，你用了多長時(shí)間？
識別人臉你認(rèn)識不認(rèn)識，只需要話費(fèi)幾分之一秒的時(shí)間；記起你曾經(jīng)使用過的密碼保護(hù)問題和答案，可能需要好幾分鐘甚至已經(jīng)完全淡忘。
步驟二，其中的原理：行為的精確性與知識的不精確性。
識別是這樣一種思維模式：感覺與長期記憶的協(xié)同工作，記憶神經(jīng)元“并行處理”。此時(shí)的被識別的信息是明確的、直接的，可以同時(shí)激活大腦中無數(shù)個(gè)神經(jīng)元，有點(diǎn)類似于并聯(lián)的電路，激活相同或相似的信息儲(chǔ)備區(qū)，速度極快。
回憶是這樣一種思維模式：沒有明確的、具體的感覺輸入，嘗試性地去激活記憶神經(jīng)元。速度慢，而且成功率低。
識別最常見的表現(xiàn)方式是選擇，以精確的行為來執(zhí)行。
回憶則實(shí)質(zhì)上是知識的再次輸出，以不精確的回答來完成。
步驟三，在手機(jī)游戲中的體現(xiàn)：
在iphone游戲中，很少見有大量內(nèi)容輸入的情況出現(xiàn)，甚至登陸注冊功能也不一定存在。游戲應(yīng)用的進(jìn)入、學(xué)習(xí)、關(guān)卡選擇、人員配置一直到設(shè)置等步驟，幾乎全部依靠點(diǎn)選來操作。整個(gè)操作過程順暢簡單，不會(huì)因?yàn)槟氵z忘了什么東西就卡殼。
步驟四，給我們哪些啟示。
1.盡量減少輸入，多采用選擇的形式。
在手機(jī)中輸入確實(shí)是一件很痛苦的事情，效率低下、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如果自己對所輸入內(nèi)容沒有完全把握，出現(xiàn)一絲一毫的差錯(cuò)都足以斬?cái)嘤脩舻娜ヂ?。因此，在做?yīng)用程序的時(shí)候有必要想想，這個(gè)功能操作是否可以由選擇的形式來實(shí)現(xiàn)？即使選擇的步驟多一點(diǎn)，也比輸入操作完成的快。
時(shí)間選擇器是通過選擇來實(shí)現(xiàn)的。
2.盡可能使用圖像來表達(dá)功能。
圖像更有助于識別。在iphone應(yīng)用中，tab欄和功能控鍵如果使用圖標(biāo)或者圖標(biāo)與文字搭配的形式，可以使用戶更容易地辨識。如下圖，zaker板塊目錄頁的欄目和功能鍵如果全部換成文字形式，易尋性和識別性就會(huì)弱一些。
五、預(yù)設(shè)：為用戶提供如何操作的線索。
步驟一，請思考：
你是怎么判斷它們的使用方法的？
燈開關(guān)、車門把手、廳門把手，用自己的形態(tài)向人們講述了自己應(yīng)該如何使用。
步驟二，其中的原理：事物的屬性可以通過預(yù)設(shè)來自我解釋。
每種事物都可以有自己的預(yù)設(shè)，書是可以翻閱的、汽車是可以載人的、筆是可以寫字的，等等。
人們對事物本身的預(yù)設(shè)，在生活中已經(jīng)得到了學(xué)習(xí)和驗(yàn)證。iphone上的應(yīng)用程序，對于用戶來說多多少少會(huì)有學(xué)習(xí)成本的，我們可以借助事物自身的預(yù)設(shè)向用戶講述應(yīng)用的使用方法。
千萬不要把全部希望寄托到新手引導(dǎo)中，用戶一般不看的。
步驟三，在手機(jī)游戲中的體現(xiàn)：
以上三款游戲分別是：憤怒的小鳥、三國賺翻天、海盜！開炮！
游戲使用了事物自身的預(yù)設(shè)為用戶講述如何操作的：彈弓可以發(fā)射、骰子可以擲、導(dǎo)火索可以引爆。
步驟四，給我們哪些啟示。
1.巧妙地借用事物本身的預(yù)設(shè)——擬物化設(shè)計(jì)。
擬物化設(shè)計(jì)是使用事物本身預(yù)設(shè)的典型例子。用戶會(huì)把生活中對真實(shí)事物的使用經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用于此軟件中，既可以提高產(chǎn)品的易學(xué)性，又可以使生硬的科技產(chǎn)物以富生活化的形態(tài)縮短與用戶心理的距離。
realpiano是擬物化設(shè)計(jì)的典型應(yīng)用，如何使用已經(jīng)不言而喻。
總結(jié)：
該篇小文以七零八散的文字胡謅了肌肉記憶、長期記憶、短期記憶、回憶與識別、事物的預(yù)設(shè)的特點(diǎn)，以及它們在iphone游戲中的體驗(yàn)，并囈語這些東西對我們應(yīng)用程序設(shè)計(jì)有哪些啟發(fā)。有自己的思考，也有拾人牙慧之處；有貌似合乎道理的地方，也有思維不甚縝密的地方。請盡情拍磚，謝謝！
在游戲中學(xué)習(xí)篇七
“心理的本質(zhì)”是一切心理現(xiàn)象所共有的、決定其為心理現(xiàn)象的根本性質(zhì)。社會(huì)建構(gòu)主義人本主義心理學(xué)認(rèn)為：人具有天然的學(xué)習(xí)潛能，真正有意義的學(xué)習(xí)只有在學(xué)習(xí)者認(rèn)為具有個(gè)人相關(guān)性并能主動(dòng)參與時(shí)才能發(fā)生。因此，語言的有效學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的本能，讓其主動(dòng)參與體驗(yàn)感悟探究之中逐漸適應(yīng)矯正從而習(xí)得。
二、任務(wù)型教學(xué)的含義。
任務(wù)型教學(xué)（task-basedenglishteaching）是一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learningbydoing）的語言教學(xué)模式，是在語言習(xí)得理論和交際教學(xué)思想的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來的有重要影響的語言教學(xué)理論，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的有效途徑之一。任務(wù)型英語教學(xué)就是指在英語課堂教學(xué)中讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。任務(wù)型教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施建議。
1.任務(wù)應(yīng)具有趣味性。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，任務(wù)活動(dòng)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生心理和心理語言的學(xué)習(xí)過程，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。首先，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、當(dāng)前的能力和完成任務(wù)所需的時(shí)間，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)仄穱L勝利的喜悅。其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由易到難，有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。再次，任務(wù)還應(yīng)適應(yīng)不同層次的學(xué)生，力爭使每個(gè)學(xué)生可以參與到任務(wù)的執(zhí)行過程中去。只有這樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語的`自信心，從而提高英語知識的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力。
2.任務(wù)應(yīng)具有明確性。
教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo)，并要向?qū)W生說明這個(gè)任務(wù)的目的是什么，參與這個(gè)任務(wù)之后能學(xué)會(huì)什么。成功的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，能使學(xué)生通過完成任務(wù)來運(yùn)用某些語言知識；應(yīng)能使學(xué)生在課堂內(nèi)演練生活中真實(shí)交際時(shí)所需要的語言機(jī)能，能使學(xué)生學(xué)會(huì)交際的策略。所以，教師必須考慮語言知識的目標(biāo)、語言能力的目標(biāo)，如何使學(xué)生掌握教材中的語言點(diǎn)，并把這些與任務(wù)活動(dòng)結(jié)合起來；考慮學(xué)生應(yīng)該做什么，還能做什么，以及如何一步一步讓學(xué)生達(dá)到最終的目標(biāo)；更重要的是要考慮學(xué)生需要具備什么語言能力，才能完成我們設(shè)定的任務(wù)。
3.任務(wù)應(yīng)具有步驟性。
步驟，即學(xué)生用于完成某一任務(wù)所采用的操作方法和過程。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)向高級任務(wù)以及高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)保證學(xué)生的語言能力通過每一項(xiàng)任務(wù)逐步發(fā)展，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4.任務(wù)應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)意義。
任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)。我們知道，現(xiàn)代英語教學(xué)的目的是“學(xué)以致用”。任何教學(xué)活動(dòng)其目的就是為了知識在現(xiàn)實(shí)生活中的使用。因此，課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確的、真實(shí)的語言信息，使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用；還要使學(xué)生可以在真實(shí)生活的情景練習(xí)中可以綜合地運(yùn)用語言，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中掌握本節(jié)課的目標(biāo)。
5.執(zhí)行任務(wù)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
任務(wù)型教學(xué)提倡參與式的學(xué)習(xí)方式。在參與式學(xué)習(xí)中，問題的答案往往是開放的，不確定的，無結(jié)論的或是有多種結(jié)果的。課堂教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)、合作而富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；在參與的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納和整合的能力；學(xué)生要學(xué)會(huì)通過體驗(yàn)、交流、討論、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在完成各種各樣的任務(wù)中，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，逐漸形成有效的學(xué)習(xí)策略。
6.完成任務(wù)后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
在教學(xué)過程中可以把學(xué)習(xí)過程與評價(jià)過程結(jié)合起來。在整個(gè)執(zhí)行任務(wù)的過程中可以使全體學(xué)生參與評估活動(dòng)。教師還可以通過《學(xué)生自我測評表》來檢驗(yàn)課堂的落實(shí)情況和是否具有可操作性。并且對《學(xué)生自我測評表》進(jìn)行收回、歸納、整理。
任務(wù)型教學(xué)是否能取得實(shí)效，歸根到底是以學(xué)生是否參與，怎樣參與、參與多少來決定的。因此，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)以學(xué)習(xí)的心理本質(zhì)為理論依據(jù)，注重形式和語言功能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，從而達(dá)到我們最終的教學(xué)目的。
在游戲中學(xué)習(xí)篇八
我是一個(gè)愛游戲的玩家，對游戲有著執(zhí)著追求和夢想，特別是對于三國類游戲，有著深厚的情感。然而現(xiàn)在的我，卻很無奈，市場上的slg，場景最多的就是銀礦戰(zhàn)、農(nóng)田戰(zhàn)、副本、推圖等等。無一不是千篇一律，貌似所有的游戲策劃都是一個(gè)思路。
在我看來，創(chuàng)意源于生活，把生活的某些愿望虛擬化、游戲化。通過下面兩點(diǎn)來聊聊對游戲創(chuàng)意的理解:。
首先，創(chuàng)意必須來源于生活；
源于生活是指，創(chuàng)意的思路是從生活中產(chǎn)生，這樣才能更貼近用戶，使用戶感同身受。其實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)提供創(chuàng)意，一本小說、一個(gè)操作、一個(gè)故事等等，就是人們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆勇于分析的大腦。
例如，qq農(nóng)場就是一個(gè)很成功的app游戲，曾經(jīng)執(zhí)著著多少用戶（用戶群體之廣泛，不得不使人驚嘆），就是因?yàn)樗N近生活，將生活中的春播秋收的勞作運(yùn)用到游戲中，一種極為簡單的操作，被傳承了多少年的生產(chǎn)和協(xié)作行為，運(yùn)用到了網(wǎng)絡(luò)上，造就了這個(gè)游戲被廣泛流傳。然而對于農(nóng)場類游戲，更精妙的是將人們潛意識中的“偷”的欲望，給毫無保留的釋放出來，這個(gè)才是游戲的亮點(diǎn)，所謂農(nóng)場類游戲，種植只是基礎(chǔ)，“偷”才是深化。這類游戲不僅將生活中的場景寫實(shí)的在游戲中表現(xiàn)出來，更將人們內(nèi)心中被潛規(guī)則的欲望給展現(xiàn)出來，讓人毫無保留的釋放著內(nèi)心的欲望，也許這才是這類游戲的精華，更深的刺激人們的內(nèi)心欲望。
所以，對于創(chuàng)意而言，源于生活主要分為兩點(diǎn)：其一，是將生活中的操作如實(shí)、簡單的搬上屏幕；其二，需要融入人們內(nèi)心的欲望，通過互動(dòng)讓用戶無法實(shí)現(xiàn)的欲望得以在游戲中彰顯。只有這樣，才是源于真實(shí)的生活，感受不同的世界。
其次，創(chuàng)意的游戲化。
一個(gè)好的創(chuàng)意只是開始，只是為你成功的道路上指明了方向罷了。歷史上空想家有很多，但是實(shí)務(wù)派卻鮮有出現(xiàn)。
如何將生活中的創(chuàng)意提煉出來，運(yùn)用到游戲上，這就是需要將創(chuàng)意貼近游戲。生活中的創(chuàng)意有著生活中的特點(diǎn)（操作、人、物、交互等），但是游戲與生活還是存在著本質(zhì)的區(qū)別。所以對于創(chuàng)意而言，使之游戲化，才是創(chuàng)意的根本。
既然前面以農(nóng)場類游戲開例了，下面通過幾個(gè)方面說說創(chuàng)意游戲化的幾個(gè)特點(diǎn)。
1、對于種植操作的游戲化。
在現(xiàn)實(shí)種植中，種植操作常見分為以下幾個(gè)，播種—澆水—除蟲—施肥—收獲—鋤地，
然而運(yùn)用到游戲中，為了使用戶體驗(yàn)真實(shí)的場景效果，全盤保留上述操作，但是，為了簡化游戲上用戶的操作，將上述的操作流程簡化分為，播種—收獲—鋤地。通過簡單的三步完成種植操作，這樣便于減少玩家龐大的操作成本。對于其他幾項(xiàng)，將澆水、除蟲輔之以隨機(jī)事件出現(xiàn)，將施肥輔以道具實(shí)現(xiàn)，不僅提供了消費(fèi)點(diǎn)的合理植入，更能符合用戶的認(rèn)知。通過簡化、分類等手段，將種植操作貼近游戲化，不僅減少了現(xiàn)實(shí)中的繁瑣操作，更能體現(xiàn)出游戲的娛樂性。
2、對于種植時(shí)間的游戲化。
現(xiàn)實(shí)中種植類，主要是根據(jù)季節(jié)節(jié)氣進(jìn)行種植操作，每種植物都需要相應(yīng)的時(shí)間才能成熟。然而運(yùn)用到游戲上，簡化了季節(jié)的效果，種植物只受時(shí)間的成熟變化。但是為了更好的給用戶體現(xiàn)種植期間的樂趣，讓用戶感受到成就感，將種植物按照時(shí)間劃分成幾個(gè)階段，包括發(fā)芽—長葉—成熟—收獲—枯萎等等。同時(shí)加以圖形化效果的顯示，讓用戶能在不同階段查看自己的成果，刺激了用戶的種植欲。
3、對于種植交互的游戲化。
交互之詞在現(xiàn)實(shí)種植中很少出現(xiàn)，由于我們的潛意識都是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。但是交互可謂是游戲上的核心操作，所謂創(chuàng)意的游戲化，估計(jì)就是指創(chuàng)意如何融入交互，這個(gè)才是關(guān)鍵。
交互在游戲上大體分為兩類，人機(jī)交互、人人交互。人機(jī)交互是指用戶與電腦中的設(shè)定進(jìn)行交流、操作等，例如買種子，賣食物之類的，此類操作比較簡單，而且目前也較為成熟了，在此就不涉及了。人人交互，主要是用戶在網(wǎng)絡(luò)上與其他用戶進(jìn)行交流、操作等。對于農(nóng)場類游戲，最經(jīng)典的莫過于偷菜，能從自身好友農(nóng)場中，摘取定量的成熟食物。正是由于成熟時(shí)間的不同，用戶一方面力求保護(hù)自己的農(nóng)場不受侵害（畢竟別人偷一點(diǎn)，我收就少一點(diǎn)），另一方面為了能最大的獲得別人的食物（偷的越多，賣的越多，錢也就越多）。這一對復(fù)雜的心理圍繞著整個(gè)游戲的運(yùn)營。創(chuàng)意正是抓住了這個(gè)簡單的心理，進(jìn)行了一系列的規(guī)則設(shè)定，使得用戶越執(zhí)著著潛在的心理，越就與游戲的粘合度越高，使得用戶的留存就越大。
所以我覺得創(chuàng)意的游戲化，一方面是精簡，減少用戶的繁瑣，另一方面就是抓住用戶心理去設(shè)計(jì)交互，只有這樣才能貼近用戶也貼近游戲。
對于上述的例子，應(yīng)該是比比皆是，凡是好的創(chuàng)意，大都源自生活，生活其實(shí)是一個(gè)最好的創(chuàng)意大師。
小結(jié)在這我不是策劃，也不是制作人，不敢奢求以后的游戲會(huì)改變什么，但對游戲有些想法和追求，將內(nèi)心的觸動(dòng)分享出來，我們在享受生活的同時(shí)，一起體會(huì)游戲中的各種體驗(yàn)和生活的映射。
在游戲中學(xué)習(xí)篇九
我奏了一串不愉快的音符。與伙伴在院子里捉迷藏，輪到我捉然不服氣，他們也不過比我大兒個(gè)月而己。因此我們便吵了起來。我一氣之下離開了伙伴們獨(dú)自去玩。獨(dú)自一人，我感到自己是那么的孤單，沒有一點(diǎn)樂趣。望著窗外，我忍不住地沖了出去……伙伴們不計(jì)前嫌，又快樂地跟我在一起游戲。我不再那么自私。在游戲中我明白了自己應(yīng)多讓他人，不能只顧自己，不管別人。在游戲中我感到與伙伴在一起游戲是多么開心。（初中作文）。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十
每個(gè)人在少年時(shí)代，都玩過許許多多的游戲，也都有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所收獲。在我的童年里，也有所發(fā)現(xiàn)。
因?yàn)樵谀抢镉懈鞣N各樣的訓(xùn)練器材：爬梯、秋千、滑輪、浮橋、木樁------無不吸引著我們每個(gè)人。并且只要交十元錢，沒有時(shí)間限制，可以盡情地玩?zhèn)€夠。
我們決定來一場比賽，把這里面的項(xiàng)目挨著玩一遍，準(zhǔn)確的說是比賽。我們決定先比走木樁，看誰走得快。這些木樁的直徑大概都有20厘米，高度30厘米左右。幾十個(gè)木樁分別被繩子牢牢綁在一根橫杠上，參與者要從一端的第一個(gè)木樁走到另一端的最后一個(gè)木樁才算勝利。很能鍛煉參與者的`臂力、平衡能力以及耐力。
我信心十足的踏上第一個(gè)木樁，但是剛站上去就像剛喝醉酒的醉漢一樣，亂搖亂晃。不服輸?shù)奈矣秒p手使勁拽住繩子，使自己的身體盡量保持平衡。木樁在我腳下漸漸穩(wěn)定了，我咬緊牙一步步走向了成功的彼岸------跳下木樁時(shí)，我看見了眼前晃動(dòng)的木樁，心頭微微一震：雖說這只是一個(gè)個(gè)沒有生命的木樁，但如果我們可以深入的思考，木樁身上也有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
木樁有吃苦耐勞的精神，它一天要承載多少人，如果我們踩著木樁過的時(shí)候，木樁承受不住突然斷了，那旁邊的繩子綁得再緊也沒用。它在默默地承受中培養(yǎng)了多少有毅力的人、多少堅(jiān)強(qiáng)的人。
雖然這只是一個(gè)小小的，不起眼的木樁，但我們卻能從這小小的游戲中學(xué)會(huì)了做人的基本原則，也讓我了解到：“生活處處皆學(xué)問”的道理！
在游戲中學(xué)習(xí)篇十一
為了充實(shí)這個(gè)暑假，娛樂方面的活動(dòng)當(dāng)然不能少啦。于是，我和幾個(gè)伙伴約定下來，一起玩一個(gè)比較舊的游戲。之所以比較舊，一個(gè)方面的原因是考驗(yàn)我們的耐心，再者，也防止我們沉迷于此。創(chuàng)個(gè)小號，幾個(gè)人便一起出動(dòng)，在一個(gè)陌生的區(qū)里奮斗了。眾所周知，剛開始玩游戲的時(shí)候是最痛苦的，一來嘛沒錢，再來嘛沒人氣，最后甚至連朋友都沒幾個(gè)。如果生活也是這樣的話，那真是太可怕了。角色扮演類游戲的真諦，就是讓一個(gè)默默無名的小角色，通過一翻奮斗，最終變成一個(gè)有錢有勢全區(qū)聞名的大人物。這跟生活有什么不同的呢？創(chuàng)業(yè)，致富，享受生活，這便是一生的動(dòng)力。只是生活中不太可能通過打怪練級，打造裝備賣錢的方式成長。這里說的僅僅是一種奮斗精神。
打開新手禮包，戴好裝備，組好隊(duì)伍，在陽光的炙烤下，開始踏上漫長的`征程。每個(gè)游戲總有前期難練的職業(yè)，我們玩的這個(gè)游戲當(dāng)然也不例外啦。倘若只是一個(gè)人玩的話，基本上是不會(huì)有人選擇這種職業(yè)的。但是，我們不一樣，我們分別選擇了一種職業(yè)，并始終堅(jiān)持玩下去。為什么？因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體！只要大家都在線，大部分時(shí)間是在一起的。我們一起練級，一起做任務(wù)，一起在聊天框里囂張。誰要是少了什么東西，其他人若有的話，必定會(huì)馬上送去，如果有誰被“殺”了，大家就會(huì)沖上去報(bào)仇。這就是一種兄弟精神。現(xiàn)在，至少在我寫這篇文章的時(shí)候，我們已經(jīng)不再是剛出道的小角色了。背包里開始有了一些資金，身上穿的也不再是新手禮包里送的了。僅僅幾天，我們的成長就讓這個(gè)游戲世界稍稍震驚，小有名氣的我們并不滿足，當(dāng)其他玩家在聊天框里看到整齊的我們的名字時(shí)，我們就在成長。我們是兄弟！
當(dāng)然啦，漫漫長假，不可能被游戲填滿。我們還是學(xué)生，學(xué)業(yè)才是最重要的，虛擬世界中的美好若放在現(xiàn)實(shí)的殘酷面前就不值得一提了。只是在學(xué)業(yè)之余，合理地放松，暫時(shí)逃離現(xiàn)實(shí)，到虛擬環(huán)境中尋找現(xiàn)實(shí)中找不到的那份真罷了。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十二
寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、積累關(guān)于親情的精美文句。
2、學(xué)會(huì)在生活小事中觀察與體驗(yàn)親情，按要求完成寫作實(shí)踐。
3、感受親情的溫暖，感悟親情的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
觀察生活，感受真情；運(yùn)用技法，真實(shí)寫作。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
努力讓學(xué)生做一個(gè)生活與寫作的有心人。
一、課前作業(yè)。
認(rèn)真觀察父母關(guān)心自己的一件事，從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等角度寫作一個(gè)片段（內(nèi)容真實(shí)，突出重點(diǎn)）：
從這件事中，你感悟到了什么呢？
二、新授。
（一）發(fā)現(xiàn)。
錦囊。
唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。李賀的媽媽看著兒子那裝滿記有詩句紙條的錦囊，十分心疼地說：“唉呀！孩子啊，早晚得把你的心嘔出來才罷休嗎？”正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩篇千年傳頌。
詩袋。
宋代的著名詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，
總是隨身帶著一個(gè)號稱“詩袋”的布袋，看到什么。
新鮮的事或美麗的風(fēng)景，有的得句，有的成詩，立。
即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅。
堯臣的詩作獲得了很高的成就。
從以上兩則故事中，你明白了什么？
《鋼鐵是怎樣煉成的》資料鏈接。
奧斯特洛夫斯基，蘇聯(lián)著名作家,19出生。
在烏克蘭一個(gè)工人家庭，家境十分貧寒。因此，他。
只念了三年書，十歲左右開始干活謀生。他干過各。
種職業(yè)，貧困屈辱的生活培養(yǎng)了他對舊世界的仇恨。
和反抗性格。19，奧斯特洛夫斯基的家鄉(xiāng)一度。
被德國軍隊(duì)占領(lǐng)，他冒著生命危險(xiǎn)完成組織上交給。
自己的任務(wù)，顯示了他機(jī)智、勇敢、不怕犧牲的精。
神，得到了同志們的贊揚(yáng)。19在一次激戰(zhàn)中，
他的頭部、腹部多處受傷，右眼因傷而喪失了80%。
的視力。嚴(yán)重的傷痛使奧斯特洛夫不得不離開隊(duì)伍。
傷勢有所好轉(zhuǎn)，他就馬上自覺性轉(zhuǎn)入勞動(dòng)建設(shè)，后。
來他染上了傷寒并患了風(fēng)濕病，常處于昏迷狀態(tài)。
到1929年，他全身癱瘓，雙目失明，完全失去了活。
動(dòng)能力，但他絲毫也不悲觀消沉，在與病魔做斗爭的。
同時(shí)，他完成了自傳體小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
1、回憶一下，你閱讀過的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。
中的主人公是誰？他是一個(gè)什么樣的人物？
2、結(jié)合小說作者的生活經(jīng)歷，你明白了什么？
3、你還知道哪些類似的`寫作故事，請簡要地說一說。
（二）語言積累。
一首關(guān)于親情的詩。
一首關(guān)于親情的歌。
一句關(guān)于親情的名言。
（三）、技法指導(dǎo)。
1、如何從生活中學(xué)習(xí)寫作？
2、如何擬好作文題？
3、如何寫好生活類作文？
三、寫作實(shí)踐。
家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。
提示：
1、真實(shí)取材，有感而發(fā)，寫作自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，忌寫假話、空話；
2、巧用寫作手法，可以仿《散步》，以小見大；可以仿《秋天的懷念》，借景抒情；可以仿《金色花》，并列組材。
人生無奈。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十三
報(bào)紙是幼兒經(jīng)常能見到的，是生活中非常熟悉的物品，但具調(diào)查了解一般孩子家中舊報(bào)紙的再用率并不高，孩子們也不會(huì)意識到，廢報(bào)紙還有很有趣的用途?；c以上原因，我設(shè)計(jì)了《報(bào)紙變變變》，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為，知道“變廢為寶”再利用的道理。
1、知道廢報(bào)紙能再利用，增強(qiáng)環(huán)保意識。
2、嘗試?yán)脧U報(bào)紙進(jìn)行作品創(chuàng)造。
3、體驗(yàn)廢報(bào)紙創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。
1、收集廢報(bào)紙。
2、幼兒觀賞作品若干幅。
重點(diǎn)領(lǐng)域。
1、展示作品。（今天老師給小朋友們帶來了一些東西，看這是什么？這些東西都是用什么材料做的呢？）。
2、出示報(bào)紙，我用報(bào)紙做了這么多好玩的東西，那我要考考你們了，你們能用報(bào)紙做出哪些好玩的東西呢？說說給大家聽聽。
3、小結(jié)：在我們身邊，除了報(bào)紙之外，還有很多廢舊的東西，如：牙膏盒、牛奶瓶等，也可以變出很看的、很好玩的東西。以后我們用完之后不要隨便丟到，注意保護(hù)環(huán)境，小朋友要從小有環(huán)保意識，變廢為寶。
4、幼兒操作。（今天老師為小朋友準(zhǔn)備了干報(bào)紙、濕報(bào)紙、紙泥、剪刀、膠水、雙面膠等，把剛才想到的那些好玩的東西來做做看。做之前，老師有三件事情要小朋友記住了：a、請小朋友不用搬蹬子，輕輕地走到后面。b、到筐子了找材料時(shí)，不要大家擠在一起，如果不夠用，大家也不要搶，請告訴老師。c、完成之后，請拿好自己的作品輕輕地回到自己的.位置上。）。
5、簡單講評幼兒作品。
6、展示幼兒作品。
延伸活動(dòng)：幼兒作品，放到活動(dòng)區(qū)做游戲材料用。
了解廢報(bào)紙（廢舊物品）可再利用，激發(fā)孩子的環(huán)保意識。
了解報(bào)紙的普通用途和變廢為寶的創(chuàng)造性用途。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
老師根據(jù)幼兒的興趣和需要進(jìn)行講解、示范，有利于孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
有目的的制作自己喜愛的作品，嘗試用廢報(bào)紙進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
讓孩子們感受到“變廢為寶”再利用的樂趣，引發(fā)孩子對生活中廢舊物品的再利用。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十四
幼兒園南操場。
:
岳雨薇、劉羽軒、宗穎、吳宇瑞、陸宣燃等。
鏡頭（一）：報(bào)紙墊墊來印染。
今天我們在美工區(qū)添加了報(bào)紙，自主游戲時(shí)，你們幾個(gè)在印染游戲時(shí)自主選擇了用報(bào)紙墊在桌上操作，以前，我們只是提供塑料墊，而今天提供了報(bào)紙，你們中大部分孩子防弄臟桌子而選擇了用報(bào)紙來墊桌面。瞧，你們是那么專注，有的借助棉簽來印染、有的則直接在顏料中浸染。
鏡頭（二）：報(bào)紙飛人。
下午的戶外活動(dòng)，岳雨薇召集了幾個(gè)小伙伴說：“我們把報(bào)紙拿到操場去玩吧?！蹦銈儙讉€(gè)都表示贊同，高高心心下樓梯、一蹦一跳來到南操場。岳雨薇試著把報(bào)紙貼在身上，報(bào)紙竟然沒有丟下(你的方向正好是逆風(fēng)方向)，岳雨薇甩腳就跑，劉羽軒跟著后面喊：“報(bào)紙飛人來了，快跑。”岳雨薇在前面跑，劉羽軒在后面追，冒季航從對邊奔跑過來，說：“劉羽軒，來。”劉羽軒轉(zhuǎn)頭看看冒季航，正欲轉(zhuǎn)身，連忙用手貼在報(bào)紙上，原來報(bào)紙要掉下來。劉羽軒回過頭來，繼續(xù)向前跑去，他的手再次離開了身體、離開了報(bào)紙。
鏡頭三：報(bào)紙蒙面捉迷藏。
岳雨薇拿著鈴鼓說：“報(bào)紙飛人正好玩，我們把報(bào)紙蒙在臉上不就成立蒙面人了?！眲⒂疖幷f：“好好，我們來玩報(bào)紙蒙面人捉迷藏，你們把報(bào)紙蒙在臉上?！痹烙贽闭f：“好好，快點(diǎn)我來搖鈴鼓，你們把報(bào)紙蒙在臉上，我說開始就開始。宗穎說：“等會(huì)兒，我來做被捉的人?！彪S著一聲“預(yù)備開始”，你們開始捉迷藏，你們蒙著報(bào)紙開始抓宗穎和岳雨薇?？茨銈冹`活地躲閃著、追捉著，好開心！
鏡頭四：
陸宣燃把報(bào)紙揉成紙團(tuán)和吳宇瑞商量好：一起來扔紙球。陸宣燃拿著紙球往前走了幾步彎下腰說：“這是我們的中間線，沒有過中間線就不算?！眳怯钊鹫f:“好的，我扔給你，你扔給我，沒有過中間線就不算，就輸一局?！?BR> 擲球比賽開始了……操場上好熱鬧，有的在擲紙球、有的在玩報(bào)紙飛人、有的在蒙面捉迷藏。
美工區(qū)第一次投放了報(bào)紙，你們自發(fā)地選用了報(bào)紙墊著印染、此過程中你們感知到報(bào)紙比以前的塑料墊子大，到室外玩報(bào)紙飛人，你們奔跑中探索著風(fēng)力與速度的秘密及報(bào)紙貼在身上的秘密，玩紙球時(shí)，你們的手臂與手、腳的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，在你們感受到投擲的距離有遠(yuǎn)有近時(shí)，你們意識到投擲的遠(yuǎn)近與風(fēng)好像有一定的關(guān)系。所有這些活動(dòng)，你們都是自主、自由的選擇，小小的報(bào)紙你們嘗試創(chuàng)造了多種玩法，《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域要求：為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。
《指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的.。我們要合理安排一日活動(dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在以后的一日活動(dòng)中，我們將繼續(xù)投放報(bào)紙及其他各種紙，支持幼兒玩出更多的花樣、創(chuàng)造出更多的玩法。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十五
在攀爬墻游戲中，為了增加孩子的活動(dòng)興趣，我特意在攀巖墻不同高度放置了不同的小獎(jiǎng)品，誰爬的高誰就能得到它。
幾次游戲過后，我有意把難度增加了，把物品放到了最高的位置上，讓孩子挑戰(zhàn)。銘遠(yuǎn)、大豆、格格、照照等幼兒早就迫不及待的開始挑戰(zhàn)了。
大豆身手敏捷，很快速度就爬到了頂端，他把糖果扔到了軟墊上，自己爬了下來。小朋友們都高興的圍上前來探個(gè)究竟，(老師在上面藏的到底是什么寶貝?)一看是糖，孩子們可高興了，都想得到它，爭先恐后的對大豆說“大豆，給我吧”、“給我吧”......
誰知大豆說：“這個(gè)糖是給李銘遠(yuǎn)的，我?guī)退孟聛淼摹！蔽衣犃艘院笙仁钦痼@。
我聽了很感動(dòng)也很開心。如今的獨(dú)身子女中，還有這種無私的孩子真的很少見?；匕嗪?，我使勁的表揚(yáng)了大豆，讓孩子們學(xué)習(xí)他的這種行為(精神)，讓他的這種互幫互助的行為在班里生花，讓這種精神放射出美麗的光芒，讓孩子們活出更精彩的明天!
在游戲中學(xué)習(xí)篇十六
我還記得我在50級左右的時(shí)候有個(gè)女刀被騙了，騙了一件披風(fēng)，她說她哭了。當(dāng)時(shí)我還想，一件披風(fēng)有什么值得哭的?后來我也被人家騙去了一件披風(fēng)，我才知道為什么她會(huì)哭。那感覺是自己的朋友死了。當(dāng)時(shí)我玩的小號，是一個(gè)小門派的老大，會(huì)里人說叫我別傷心，一件披風(fēng)，沒什么好傷心的。他們要一個(gè)人給我500w，我把交易調(diào)成拒絕了。我知道他們都沒有大號，我沒有要他們的錢。我和他們說以后我不玩了。后來我就沒再玩那個(gè)小號。但我一直記得他們，我加入了他們的qq群，他們居然還叫我老大。
繼續(xù)玩了正醫(yī)。玩無聊的正醫(yī)。一直到我遇到了一年，進(jìn)了黃色(真不知道他為什么選這么個(gè)顏色)，才又找到玩游戲的'感覺。那時(shí)候服務(wù)器也不像現(xiàn)在這么垃圾。每天在d3掛著。和會(huì)里的朋友聊天。那時(shí)候就覺得霜姐好有才，一個(gè)才女。雖然沒見過，但從她的話中就能感覺到她的氣質(zhì)是我一輩子都學(xué)不來的。那時(shí)侯我居然冒出了一個(gè)想看紅樓夢的念頭。后來寶貝來了，還記得寶貝第一天自己玩醫(yī)生號的時(shí)候我還在心理緊張呢，心理還在想狂哥的老婆會(huì)是什么樣的人呢?我和狂開玩笑她會(huì)不會(huì)吃醋呢?當(dāng)時(shí)霜姐還叫她狂嫂子。不過沒幾天我就知道她和我一樣，大大咧咧，后來我和她們就變成信息交流了。我老公都說，沒想到玩游戲還能交到朋友啊。
我也沒想到玩游戲會(huì)交到朋友。狐貍，月亮，女人，亂，tiyue,changzhe，仙女，破刀，佳佳，若是生非，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十七
每天晚上睡覺前，我和爸爸、媽媽都會(huì)玩一種抽簽的游戲，一家人參與其中，樂此不疲。
游戲的規(guī)則是這樣的：先制作三個(gè)簽，上面分別寫著倒水、洗腳旁觀享受，然后，由我和爸爸、媽媽各抽一個(gè)簽。誰抽到倒水、洗腳，那就得愉快地為全家服務(wù)。
最開始幾天，爸爸把他制作好的三個(gè)簽?zāi)玫轿液蛬寢屆媲白屛覀兿瘸椋顾?、洗腳這個(gè)大獎(jiǎng)好像跟我倆有緣，每次不是媽媽抽到，就是我抽到。而爸爸呢，他手里的那只簽，每次不是旁觀，就是享受。按照規(guī)則，我和媽媽只好在疑惑中為全家做好洗腳服務(wù)工作。我覺得，媽媽每天要上班，要為全家洗衣做飯，太累了，所以，媽媽抽到的倒水、洗腳就被我搶過來完成了，我很高興能幫媽媽分擔(dān)這份工作。
上周六晚上，我和媽媽挖空心思認(rèn)真地策劃，一定要讓我爸輸一次。思慮再三，我們很心虛的在三個(gè)簽上都寫上倒水、洗腳，然后由媽媽拿著，讓爸爸先抽。爸爸抽好簽瞟了一眼，吹了聲口哨，就端水去了。媽媽呢，她沖我偷偷地眨下眼睛，故作輕松地說：我先敷個(gè)面膜去，兒子，你先享受吧！于是，我就舒舒服服地躺在了椅子上，感受爸爸的愛。
哈哈計(jì)劃成功，而且天衣無縫，我和媽媽真是太聰明了！
三天過后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。不過，換成我抽到倒水、洗腳了，原因是我每次都搶先抽簽，我不能讓老爸累著。旁觀的爸爸沖我只樂。他趁著我給他洗腳的功夫，趴在我耳邊說：兒子，表現(xiàn)不錯(cuò)，你經(jīng)受住了生活的考驗(yàn)。咱爺倆繼續(xù)努力，好好照顧你媽。
那一刻，我恍然大悟，也特別感動(dòng)：原來爸爸早就識破了我們的陰謀詭計(jì)，可是他沒捅破這層窗戶紙。他愛我和我媽，他想讓我們在游戲中感受到生活的快樂，感受到來自家人的愛，也啟發(fā)我從中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十八
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的識字游戲中班游戲教案，希望能夠幫助到大家。
教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊說兒歌："我的'火車馬上就要開。"。
幼兒問："誰上車?教師："請帶x字寶寶的小朋友快上車。"拿相應(yīng)字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動(dòng)作，說兒歌，請其他幼兒上車。
全體幼兒手拉手站一圈，一邊按順時(shí)針方向走一邊說兒歌："幼兒園里真熱鬧，小朋友們來賽跑，x老師當(dāng)裁判，點(diǎn)到誰，誰就跑。"說完兒歌，教師舉兩張姓名卡，大家認(rèn)讀，兩名幼兒順圈跑，看誰先跑到自己的位置，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
幼兒掛好字卡，圍一圈手拉手站好。請一個(gè)小朋友在圈里，邊說兒歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你們倆。"邊用手挨個(gè)切幼兒的手。兒歌說完，被切到的兩個(gè)幼兒快速說出自己的字卡是什么字，誰先說出誰就當(dāng)切西瓜的人，游戲重新開始。
教師發(fā)給幼兒每人一套小字卡，大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機(jī)，照出照片真像你。我來給你拍個(gè)照，馬上把照片送給你。;教師出示一張大字卡。幼兒用雙手做拍照狀，嘴里說：咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來。
把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那"教師指定一位小朋友："摸摸xx字寶寶跑回來。"。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十九
子是孩子們最熟悉的，在幼兒園中，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時(shí)帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當(dāng)馬騎，由于考慮到教室內(nèi)活動(dòng)空間狹小，不安全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。在《綱要》中也指出，要積極開發(fā)運(yùn)動(dòng)資源。學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本，課程應(yīng)滿足每個(gè)幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了讓孩子們盡情地利用小椅子做各種游戲，與小椅子做好朋友，培養(yǎng)孩子勇敢自信和創(chuàng)新的精神，在合作游戲中能互相幫助，嘗試自己解決活動(dòng)中的問題我就以幼兒積極主動(dòng)性為原則，利用椅子結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開展本次活動(dòng)。
探索椅子的各種玩法，充分練衡、跳等動(dòng)作。
喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
懂得遵守游戲規(guī)則，有保護(hù)自己身體的意識。
通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備小椅子若干、大椅子四把、小旗八面(4紅4黃)
磁帶：《兔子舞》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《我是人民小騎兵》。
布置場地。(2個(gè)跨欄，4個(gè)平衡木，1個(gè)大椅子山洞，最后一個(gè)小椅子，上面各放上兩面不同顏色的小旗)
1、師：小朋友們，首先請你們來和老師做一下準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，請你跟我這樣做，(我就跟你這樣做)帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉(zhuǎn)圈，做完運(yùn)動(dòng)，"請你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。
2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請大家開動(dòng)你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個(gè)小小的要求，你們在玩的時(shí)候，要注意安全。
活動(dòng)展開：
1、幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動(dòng)作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚(yáng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。
2、展示自己的玩法：幼兒個(gè)別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚(yáng)。
3、小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來練習(xí)一下椅子的玩法，好么?幼兒分成2組，(以備2位老師照看)，集體練習(xí)椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。
4、小朋友們，你們練習(xí)地非常好，下面我們就玩一個(gè)游戲，叫做運(yùn)動(dòng)員大比拼。你們肯定都見過電視上播放的體育節(jié)目吧，電視上的運(yùn)動(dòng)員勇敢么?他們勇于拼搏，你們愿意向他們學(xué)習(xí)，爭奪冠軍么?下面我們來分組進(jìn)行比賽(放音樂：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》)。
幼兒分成4組，分別取名字，紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、藍(lán)隊(duì)教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄--平衡木--鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個(gè)小朋友手上，另一個(gè)小朋友跑跑到目的`地，換另一個(gè)顏色的小旗返回，依次類推，最早到達(dá)目的地者為勝，游戲結(jié)束后，教師針對情況，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
5、最后我們來玩一個(gè)小朋友非常喜歡的游戲：搶椅子(個(gè)別孩子可以休息)最后勝出的小朋友發(fā)獎(jiǎng)。
1、教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。
2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)。
3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動(dòng)作，將椅子帶出場地，結(jié)束活動(dòng)。
1、讓幼兒以"玩椅子"為主題繪畫，并展出，與家長一起共賞。
2、在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩"椅子游戲"。
“椅子”陪伴著大班幼兒走過了三個(gè)春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅、當(dāng)滑梯等，但這些游戲往往因擔(dān)心安全問題而被限制。
根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設(shè)計(jì)椅子玩法。通過椅子游戲，練習(xí)幼兒跨、跳、平衡的動(dòng)作。在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂。
本次活動(dòng)主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法來開展活動(dòng)。如游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
開始部分(準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))――“椅子操”。幼兒在場地上坐成3排，前后左右距離80～100厘米，與老師一起借助椅子坐如下活動(dòng)：坐在椅子上，做上肢運(yùn)動(dòng);站在椅子前做體測運(yùn)動(dòng);在椅子側(cè)面做壓腿、單腿跪等下肢運(yùn)動(dòng);在椅子背后站立，雙手撐椅面做平衡練習(xí);站在椅面上做上舉、下蹲動(dòng)作等。
這是整個(gè)活動(dòng)的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。為下面的活動(dòng)做了鋪墊工作?；静糠吱D―騎著馬兒去郊游。先嘗試玩椅子的多種方法，練習(xí)馬術(shù)如：站在椅子上跳下去，單腿站立練衡等。接著鼓勵(lì)幼兒相互合作，增強(qiáng)游戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上跨過去、走平衡等。
再鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行多種嘗試。設(shè)計(jì)椅子玩法的時(shí)候，我在尊重幼兒的前提下，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，以游戲伙伴地身份加入進(jìn)去，以增強(qiáng)游戲地趣味性。在活動(dòng)中，跨跳的動(dòng)作難度較大，我作了重點(diǎn)的示范，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，練習(xí)我隨時(shí)注意幼兒的安全，另外，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學(xué)習(xí)，降低活動(dòng)的難度，而且安全系數(shù)也會(huì)相應(yīng)的提高。
在活動(dòng)最后，組織幼兒與椅子上聽音樂做游戲，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。
在活動(dòng)中，我把大部分時(shí)間讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊(duì)，從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。讓幼兒在進(jìn)行搭建、嘗試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。
在游戲中學(xué)習(xí)篇二十
1、練習(xí)雙腳向前跳。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。
3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
錄音機(jī)、操節(jié)磁帶、小波胸飾、灑水壺一個(gè)、場地布置（畫好一個(gè)大圓圈）。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：小波帶領(lǐng)小皮球一起活動(dòng)身體。
2、游戲：拍皮球。小波帶著小皮球走成一個(gè)大圓圈。小波做拍球人，幼兒做皮球，根據(jù)小波的口令做相應(yīng)的動(dòng)作。反復(fù)2――3次。
3、游戲：小皮球跳回家。
（1）教師示范動(dòng)作，練習(xí)雙腳向前跳。
（2）幼兒自己練習(xí)。
（3）請個(gè)別幼兒做給其他幼兒看，教師點(diǎn)評。
（4）情境：小皮球跳到簍子來，小皮球回家了；哎呀，簍子倒了，球都滾跑了。簍子放好了，小球快回來吧；簍子破了一個(gè)洞，球又滾出來了，來！我把它修修好，小皮球再跳回來吧。
4、游戲：吹泡泡。
5、放松活動(dòng)：開火車游戲和小皮球洗澡游戲。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小百科：皮球：一種空心球，彈性很好。
在游戲中學(xué)習(xí)篇一
簡單的事中未必沒有哲理存在，就連有趣的游戲中也如此。
相信大家一定玩過畫鼻子的游戲吧！游戲一開始，就有同學(xué)自告奮勇地參加，我覺得并不難，于是也上臺試試。我事先量好了位置，可眼睛一被布蒙上，就頓時(shí)沒了方向，根本看不見，我試探著用手摸索，小心翼翼地畫了一個(gè)鼻子，剛畫完，就聽見臺下一陣哄笑聲，我摘下眼罩一看，哇！鼻子居然畫到了外面，我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。這讓我想到了盲人，我們在短暫的.黑暗中，連找到東西都這么困難，他們卻要在黑暗中度過一生，沒有光明，那是多么艱難??！我們能享受到春日里那生機(jī)勃勃、夏日里那茵茵綠草、秋日里那一抹火紅、冬日里那純潔無瑕，全靠有一雙明亮的眼睛，沒有雙眼，這一切的一切都難以享受。
相信大家也一定玩過跳房子的游戲吧！每當(dāng)我們用粉筆在操場上畫上一幢小小的房子，歡聲笑語就會(huì)充滿整個(gè)操場。我們一會(huì)兒雙腳跳，一會(huì)兒單腳跳，總是玩得不亦樂乎。這讓我想到?jīng)]有雙腳的他們，兩條空蕩蕩的褲管耷拉在輪椅上，不能自由地奔跑和跳躍，那是多么痛苦??！他們是無法享受這種樂趣的。當(dāng)我們漫步在細(xì)軟的沙灘上，能享受海水沖刷小腳丫的樂趣；當(dāng)我們擁抱大自然，能感受到一能感受到一個(gè)個(gè)新生命的萌動(dòng)。這全靠有雙健康的腿，沒有雙腿，這一切的一切都難以享受。
當(dāng)我們在享受幸福生活時(shí)，還要想想周圍那些殘疾人，他們同樣渴望享受幸福生活。古人曾說：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其實(shí)幫助殘疾人很簡單，當(dāng)盲人過馬路時(shí)，我們能上前扶他們一把；當(dāng)輪椅上不了臺階時(shí)，我們能上前推他們一把……就在這一推一扶間，讓殘疾人也同樣能享受如沐春風(fēng)般的感覺！當(dāng)我寫到這里的時(shí)候，耳邊仿佛傳來熟悉的旋律：請讓我來幫助你，就像幫助我自己，請讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我們自己……這世界會(huì)變得更美麗！
這些帶給我們歡樂的游戲，同樣也值得我們用心去品味：一個(gè)殘缺的生命需要更多的生命來關(guān)愛！
在游戲中學(xué)習(xí)篇二
我受益匪淺。瞧，這是一張幼兒園時(shí)我獲獎(jiǎng)的照片。獲得的可是智力競賽獎(jiǎng)。問問有什么心得，這可大都是從游戲中得來的知識。在游戲中我練習(xí)著算術(shù)，在游戲中我學(xué)到了許多詞語，在游戲中我發(fā)現(xiàn)了生活中許多趣事，在游戲中我學(xué)會(huì)了觀察，在游戲中我養(yǎng)成了開動(dòng)腦筋的習(xí)慣……。
游戲中有愛，有快樂，有知識，更有讓我永遠(yuǎn)牢記心中的道理。
在游戲中學(xué)習(xí)篇三
一個(gè)優(yōu)秀用戶界面應(yīng)該遵循一些人機(jī)界面設(shè)計(jì)原則，這些原則來源于人——用戶——思考和工作的方式，而不是設(shè)備的性能，如果一個(gè)用戶界面沒有吸引力，令人費(fèi)解，或不合邏輯，那么即使是一個(gè)偉大的應(yīng)用程序也會(huì)因此讓用戶覺得煩瑣。但是，一個(gè)美觀的，無需用戶思考且引人入勝的用戶界面不僅可以改善應(yīng)用程序功能，還能激發(fā)用戶對應(yīng)用程序產(chǎn)生正面情感和依賴感。
如何在iphone應(yīng)用程序中體現(xiàn)這些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)原則呢？
一、擬物映射。
將你的應(yīng)用程序的對象和操作按照現(xiàn)實(shí)世界中的對象與操作仿造。特別是對于新手用戶，這項(xiàng)技術(shù)能夠幫助他們快速領(lǐng)會(huì)你的應(yīng)用程序是如何工作的。
文件夾是一個(gè)經(jīng)典的軟件隱喻。在現(xiàn)實(shí)世界中人們把文檔放到文件夾中，所以他們很快會(huì)明白把數(shù)據(jù)放到計(jì)算機(jī)的文件夾中。在iphone上，開關(guān)控件是一個(gè)很棒的隱喻。
圖標(biāo)設(shè)計(jì)中符號寓意也要注意。與現(xiàn)實(shí)世界中人的公共的心智模型一直，才能產(chǎn)生共鳴。
【值得注意的是】當(dāng)您設(shè)計(jì)您的應(yīng)用程序時(shí)，請認(rèn)識到iphone操作系統(tǒng)存在的隱喻，并且不要對這些隱喻重新定義。同時(shí)，檢查你的應(yīng)用程序執(zhí)行任務(wù)是的表現(xiàn)，看看是否有自然的隱喻可以使用。請記住，相比為您的應(yīng)用程序單獨(dú)增加一個(gè)合適的符合真實(shí)世界的對象和操作的用戶界面，使用標(biāo)準(zhǔn)的控件和操作反而更好。除非你選擇的隱喻能被您的絕大部分用戶理解，包括那些會(huì)增加而不是減少用戶困惑的隱喻。
二、直接操作。
直接操縱意味著人們覺得他們都在控制切實(shí)的而不是抽象的東西。遵循直接操縱的原則的好處是，用戶更容易了解他們的操作對于操縱對象所產(chǎn)生的結(jié)果。
因?yàn)槠涠帱c(diǎn)觸摸界面，iphone操作系統(tǒng)的用戶享受著高度的直接操縱的愉悅感受。使用手勢操作讓用戶對他們在屏幕上看到的對象，感覺上更具親和力，和控制感，因?yàn)樗麄儾槐厥褂萌魏沃虚g設(shè)備（如鼠標(biāo)）操縱它們。
為了提高你的iphone應(yīng)用程序中的直接操縱感，請確保：
當(dāng)用戶對在屏幕上的對象執(zhí)行操作時(shí)，要保持他們可見。
用戶的操作結(jié)果是立即地顯而易見。
三、即點(diǎn)即看。
提供選擇給用戶，而不是要求更多開放性的輸入，同時(shí),允許可以讓用戶集中精力在你的應(yīng)用程序完成任務(wù)，而不是去記憶如何操作它。
四、反饋。
用戶除了要看到他們操作的結(jié)果，還需要得到操作控件時(shí)的即時(shí)反饋，以及在長時(shí)間操作中的狀態(tài)報(bào)告。
您的應(yīng)用程序應(yīng)提供明顯的變化來響應(yīng)每個(gè)用戶操作。例如，確保列表選項(xiàng)時(shí)在用戶點(diǎn)擊時(shí)暫時(shí)的高亮。聲音提示也很有效，但它不能成為主要或唯一的反饋機(jī)制，因?yàn)槿藗兛赡軙?huì)在無法聽到聲音，或他們必須關(guān)閉聲音的地方，使用攜帶iphone操作系統(tǒng)的設(shè)備。況且，您也不想與iphone操作系統(tǒng)的聲音進(jìn)行競爭，因?yàn)橛脩舫０阉J(rèn)為是警告。
當(dāng)系統(tǒng)暫時(shí)繁忙時(shí)，iphone操作系統(tǒng)自動(dòng)地提供操作反饋：
顯示活動(dòng)指示器；
顯示操作后的狀態(tài)信息；
動(dòng)畫是向用戶提供反饋的一種良好方式，它微妙而富有含義。動(dòng)畫貫穿于整個(gè)iphone操作系統(tǒng)中，甚至在非沉浸式應(yīng)用程序中。但作為提供反饋的一種手段，動(dòng)畫只是常用于提高用戶體驗(yàn)，它本身并不是用戶體驗(yàn)的焦點(diǎn)。
五、讓用戶去控制。
讓用戶來觸發(fā)并控制行為，而不是您的應(yīng)用程序。保持行為的簡單和直接，使用戶能夠很容易地理解并記住他們。盡可能使用標(biāo)準(zhǔn)的控件和用戶已經(jīng)熟悉的行為。
在開始之前應(yīng)提供充分的取消操作的機(jī)會(huì)，當(dāng)用戶觸發(fā)一個(gè)可能造成破壞的行為時(shí)，務(wù)必與用戶進(jìn)行確認(rèn)。盡可能使用戶能夠正常地中止一個(gè)操作的進(jìn)行。
六、高度的遵循美學(xué)。
盡管一個(gè)應(yīng)用程序的最終目的是為了完成某個(gè)任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)甚至可能是玩游戲，我們也不應(yīng)低估界面的重要性。這是因?yàn)榻缑鎸δ苡袕?qiáng)大的影響力：如果一個(gè)應(yīng)用程序看起來很混亂或不合邏輯的話，也必然是很難理解和使用的。
美的東西體驗(yàn)就是好的——這是一個(gè)基本法則。就像好看的人總是讓人們感覺舒適親和。
審美的完整性并不是一個(gè)用來衡量您的應(yīng)用程序有多漂亮的標(biāo)準(zhǔn)。它的作用是衡量外觀與功能相匹配的完整性。例如，一個(gè)高效的應(yīng)用程序應(yīng)保持微妙的裝飾元素以及裝飾背景，同時(shí)又通過標(biāo)準(zhǔn)控制和行為以突出任務(wù)。
例如一個(gè)身臨其境的應(yīng)用，用戶期望一個(gè)美麗的界面外觀，承諾樂趣和鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)。雖然身臨其境的應(yīng)用往往是側(cè)重于提供注意力的轉(zhuǎn)移，它的外觀仍然需要和任務(wù)結(jié)合起來。要確保你設(shè)計(jì)的用戶界面元素在這樣的應(yīng)用程序里是細(xì)致的，因此它們才能提供一個(gè)內(nèi)部一致的體驗(yàn)。
來自：/blog/?p=131。
在游戲中學(xué)習(xí)篇四
我沐浴在愛的溫泉里。呀呀學(xué)語時(shí)父母便帶著我在草地里、在花叢中玩耍，好奇的'我用力爬著，口里吃力地發(fā)出一些奇怪而又簡單的音兒，媽媽哄著我，鼓勵(lì)我向前，爸爸在一旁保護(hù)著我，生怕我出事?；叵肫饋?，在游戲中我感受著愛。
在游戲中學(xué)習(xí)篇五
最近，我在電腦里新安裝了一個(gè)叫“跑跑卡丁車”的游戲，這是一個(gè)賽車類的游戲，對手們個(gè)個(gè)跑起來都像離弦的箭，要想爭到前三名也是有一定難度的?？墒?，就在這么一個(gè)很有趣的`游戲中，我卻感悟到了現(xiàn)實(shí)人生中的道理。
在跑跑卡丁車這個(gè)游戲中，有各種各樣的地圖，很多地圖的難度都非常高。這就像人生要經(jīng)受的挫折一樣。我們要想獲得成功，就必須經(jīng)歷很多風(fēng)風(fēng)雨雨，當(dāng)然，時(shí)不時(shí)會(huì)碰壁，碰壁的時(shí)候，我們會(huì)灰心，會(huì)泄氣，會(huì)認(rèn)為這一次一定輸了，但是，越是這樣想，我們就會(huì)失去自信；越是這樣想，我們就不會(huì)去努力追趕別人；越是這樣想，成功就會(huì)離我們越遙遠(yuǎn)。所以，當(dāng)碰壁時(shí)應(yīng)該做的事情不是抱怨，不是灰心，而是馬上往正確方向前進(jìn)，去追趕別人。
時(shí)每刻都鼓勵(lì)自己：“你很棒！”可是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)驕傲的時(shí)候，又應(yīng)該提醒自己：“你跑得很快，可是別人比你更快?！?BR> 俗話說：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｎ覀兒蛣e人之間總是有差距，可是，只要努力，差距是一定可以縮小的。自以為是會(huì)使我們離成功越來越遠(yuǎn)；對自己失去信心是致命的慢性毒藥。人世間有許多艱辛和無奈是我們無法選擇的，那么就選擇堅(jiān)強(qiáng)和樂觀吧！
社會(huì)競爭無比激烈，沒有人可以很順利地走完人生之路；沒有人可以永遠(yuǎn)都勝利；更沒有人可以不通過自己的努力就奪得勝利。第一次獲得冠軍就想永遠(yuǎn)都是冠軍，那幾乎是不可能的。因?yàn)槊總€(gè)人的生命路程中都必然會(huì)遇到很多困難和挫折，但是，如果我們把困難和挫折視為上帝賜給我們的禮物，那么我們的生活就會(huì)減少幾分悲觀，平添幾分快樂。我們應(yīng)該坦然地面對挫折與苦難，人生沒有什么過不去的坎。別讓失意在你的臉上停留得太久，因?yàn)樯钸€需要繼續(xù)。即使遇到天大的挫折，也不能灰心，不許泄氣，永遠(yuǎn)都要以積極樂觀的心態(tài)去修飾生活，永遠(yuǎn)都要笑對人生！
在游戲中學(xué)習(xí)篇六
幾乎所有iphone用戶都曾使用過游戲應(yīng)用，這是一個(gè)“全民游戲”的時(shí)代，iphone應(yīng)用程序中，游戲不但在下載量方面首屈一指，在設(shè)計(jì)質(zhì)量上也不乏可圈可點(diǎn)之處。本人從大量的游戲應(yīng)用中大浪淘沙，試圖從中汲取營養(yǎng)，探索好的設(shè)計(jì)策略為我所用。
基本思路是：
步驟一，提出小問題或小測試，請跟隨我思考一下；
步驟二，引出其中的深層原理；
步驟三，此原理在iphone游戲中的體現(xiàn)；
步驟四，給我們哪些啟示？
通過以上步驟，簡單地介紹肌肉記憶、長期記憶、短期記憶、識別與回憶、事物預(yù)設(shè)的特點(diǎn)，以及對用戶界面設(shè)計(jì)的影響。文章篇幅和個(gè)人能力有限，對每一個(gè)原理不能作過多的挖掘，只愿可以拋磚引玉啟發(fā)大家一些思考。
一、肌肉記憶。
步驟一，請思考：
大部分人會(huì)選擇自己熟悉的那條路。
這條路自己太熟悉了，“閉上眼都能走回家”，腦子幾乎不用思考，路即使遠(yuǎn)一點(diǎn)也不會(huì)覺得慢。相比之下，路人為你指的近路，可能還會(huì)有你不知所措的岔路口，一旦走錯(cuò)，近路就成了耽誤時(shí)間的遠(yuǎn)路。
步驟二，其中的原理：肌肉記憶。
人體執(zhí)行某操作時(shí)的效率及準(zhǔn)確性，很大程度上取決于是否接近該人熟悉的操作路徑。如果操作被重復(fù)多次，肌肉就會(huì)形成條件反射，生成記憶效應(yīng)。大腦皮層還沒有做出決定，腦干和脊髓神經(jīng)已經(jīng)領(lǐng)先一步進(jìn)行指揮了。如果操作處于新接觸階段，不確定性較多，此時(shí)做出決策的是大腦皮層。大腦皮層做出決策所花費(fèi)的時(shí)間要比腦干和脊髓神經(jīng)做出反應(yīng)的時(shí)間長。
舉一個(gè)例子：新手學(xué)車的時(shí)候，多用大腦皮層，執(zhí)行掛檔、倒樁等操作慢而且不連貫，容易出錯(cuò)。駕車?yán)鲜謭?zhí)行剎車、變換檔位更多的是潛意識操作，速度更快、準(zhǔn)確性更高，是由腦干和脊椎神經(jīng)指揮的。
從速度、準(zhǔn)確性方面講，用戶熟悉的操作路徑可以使操作行為更從容。操作路徑如果過于新穎或者很難摸索，即使操作步驟縮短，也不見得會(huì)比用戶熟知的路徑更快更好。
步驟三，在手機(jī)游戲中的體現(xiàn)：
iphone動(dòng)作游戲、街機(jī)游戲和角色扮演游戲中，一般采用橫屏模式，左下角為位置控制操作區(qū)域，右下角為動(dòng)作控制操作區(qū)域。簡單的用戶使用情景：雙手托住手機(jī)，左手拇指負(fù)責(zé)操作游戲中角色的位置，右手拇指負(fù)責(zé)操作角色具體的動(dòng)作。
用戶對這種模式已經(jīng)非常熟悉，形成了肌肉記憶。假如將它顛覆，如位置操作和動(dòng)作操作都放置在右下角，用戶就會(huì)覺得不適應(yīng)不舒服。
步驟四，給我們哪些啟示。
1.操作系統(tǒng)的一致性大于產(chǎn)品自身的一致性。
手機(jī)操作系統(tǒng)之間差異比較明顯，執(zhí)行某項(xiàng)操作可能會(huì)有迥異的操作路徑。如android系統(tǒng)較多使用長按操作，ios系統(tǒng)在具體的應(yīng)用程序內(nèi)則較少使用長按。不同的手機(jī)操作系統(tǒng)，培養(yǎng)了用戶不同的肌肉記憶；這種肌肉記憶是被無數(shù)個(gè)符合此系統(tǒng)特點(diǎn)的應(yīng)用程序鍛煉出來的，一旦形成，很難改變。所以產(chǎn)品鋪平臺的時(shí)候，一定要熟知和匹配該操作平臺的用戶界面特點(diǎn)，方便用戶快速掌握應(yīng)用程序的操作方式。
2.應(yīng)用程序要和“鄰居”們和諧相處。
應(yīng)用程序在用戶的手機(jī)中不是孤立存在的，是眾多應(yīng)用程序中的一員。痛苦的是，用戶并不能完全記住每一個(gè)應(yīng)用程序每一個(gè)細(xì)節(jié)是如何操作的，肌肉記憶讓他們嘗試他們自己熟悉的那幾種操作方式。因此，有必要考察一下你的“鄰居”應(yīng)用程序，看看他們常用的操作方式，在不影響你自己創(chuàng)意點(diǎn)發(fā)揮的前提下可以與他們保持一定的一致。
3.應(yīng)用程序小環(huán)境內(nèi)，控件需要有延續(xù)性和可預(yù)見性。
肌肉記憶也會(huì)存在于應(yīng)用程序小環(huán)境內(nèi)。功能鍵有必要保持穩(wěn)定的位置，在不同的頁面內(nèi)都能順著視覺習(xí)慣找得到；功能鍵的布局需要有可預(yù)見性，出現(xiàn)在相關(guān)內(nèi)容區(qū)附近，不要埋藏過深。
二、長期記憶。
步驟一，請思考：
問題一：你上一個(gè)手機(jī)號是多少？
問題二：是否記得余玄定理的具體內(nèi)容？
諸如此類曾讓我們倒背如流的東西，時(shí)隔已久，恐怕大家已經(jīng)記不起來。
這是為什么？又同時(shí)說明了什么呢？
步驟二，其中的原理：長期記憶的特點(diǎn)。
長期記憶可以幫助人們隨時(shí)提取關(guān)鍵信息，比如你會(huì)輕而易舉地說出你的現(xiàn)在的手機(jī)號碼、身份證號碼。長期記憶，需要經(jīng)過大量重復(fù)的演練而形成，可以保持幾天或者幾年。如果長期記憶得不到鞏固，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而漸漸淡忘（艾賓浩斯曲線）。
長期記憶有2個(gè)特點(diǎn)：
其一，長期記憶的信息是高壓縮比抽象特征的組合，圖像、感覺、概念等細(xì)節(jié)將丟失。為了到達(dá)長期記憶的目的，大腦需要將復(fù)雜的信息壓縮轉(zhuǎn)化為簡單的語言符號。
其二，提取長期記憶時(shí)，往往出現(xiàn)信息失真。存儲(chǔ)信息最好的方法是與舊知識掛鉤。提取時(shí)最好用熟悉的情境給予暗示。如收拾小學(xué)初中時(shí)候的東西會(huì)讓你浮想聯(lián)翩，舊地重游可以幫你回溯當(dāng)時(shí)的人和事。
步驟三，在手機(jī)游戲中的體現(xiàn)：
象棋游戲愛好者一般都是從現(xiàn)實(shí)中的象棋開始玩的。雖然現(xiàn)實(shí)中的象棋和手機(jī)中的象棋游戲差別很大，被省略了太多的元素和感覺，但當(dāng)他們看到可以達(dá)意的棋子輪廓和棋盤格子基本就學(xué)會(huì)如何在觸屏手機(jī)中操作了。
手機(jī)象棋游戲的易學(xué)性，在于源自生活實(shí)物元素的提取和臨摹，快速激活了象棋愛好者的長期記憶。
步驟四，給我們哪些啟示。
1.減少用戶的記憶負(fù)擔(dān)。
長期記憶很脆弱，提取時(shí)出現(xiàn)信息失真很常見。如果用戶不止一遍被提示密碼錯(cuò)誤，他可能會(huì)責(zé)怪自己的記憶力為什么這么差；其實(shí)真正該責(zé)備的是我們的軟件沒有為用戶記好密碼，或是用戶名和密碼的特殊要求增加了用戶的記憶負(fù)擔(dān)。我們的軟件需要更加智能更加人性化。
2.注重一致性。
一致性可以更容易使信息被轉(zhuǎn)化為長期記憶，還可以減少長期記憶提取時(shí)出現(xiàn)的誤差。一致性越弱，用戶的記憶負(fù)擔(dān)就越大。不同應(yīng)用不同功能在一致性上表現(xiàn)越好，易學(xué)性就越好，越容易上手。
3.從相關(guān)生活中提取基因。
按照長期記憶的規(guī)律，為了使記憶的信息更多更快更牢固，需要使這些信息與以往的大腦記憶相聯(lián)系。這也是聯(lián)想記憶比死記硬背更持久更容易的原因。從目標(biāo)用戶熟悉的生活場景中提取基因應(yīng)用于用戶界面中，可以激發(fā)用戶以往的長期記憶，不但可以提高易用性，還可以營造出溫馨的產(chǎn)品氣質(zhì)。
三、短期記憶。
步驟一，請思考：
第一組信息：74，5，7，6，87，11，0，3，20；
草草地看完上面兩組信息，請問你能記住多少？
除非付出足夠多的時(shí)間和注意力，記住以上信息的準(zhǔn)確值和位置很難辦到。
是否已經(jīng)感受到我們的記憶力沒有想象的那么強(qiáng)大？
步驟二，其中的原理：短期記憶的特點(diǎn)。
短期記憶不是嚴(yán)格意義上的信息存儲(chǔ)，它只是信息臨時(shí)存放處，是感覺和注意現(xiàn)象的組合。
特點(diǎn)之一，高度不穩(wěn)定。給你的朋友匯款，匯完款基本就已經(jīng)把他的銀行賬號忘掉了。
特點(diǎn)之二，短期記憶即注意的焦點(diǎn)。如果沒有留意到的東西突然問你存在沒存在過，你可能就含糊了。舉個(gè)例子，你下班與某同事聊的火熱，走進(jìn)電梯的時(shí)候就會(huì)心里犯嘀咕：我剛才打卡了沒？因?yàn)槟銢]有將注意力放在下班打卡這件事情上，沒有形成記憶。
此外，短期記憶的數(shù)量也是非常有限的。根據(jù)研究（心理學(xué)家研究的，我沒那本事），有如下規(guī)律：假如信息是可以被組合的，即有一定的規(guī)律性，人們記憶的數(shù)量為7±2；假如信息沒有規(guī)律性、相互之間變動(dòng)過大，人們記憶的數(shù)量為4±1.
步驟三，在手機(jī)游戲中的體現(xiàn)：
上圖來源于stylishsprint游戲，算得上iphone跑酷游戲中不錯(cuò)的產(chǎn)品了。游戲進(jìn)行界面中，右上角區(qū)域?yàn)橛脩羲〉玫某煽兒腿蝿?wù)完成進(jìn)度。每次需要采取游戲動(dòng)作時(shí)候，界面都會(huì)在界面中下位置提示用戶。這樣做的好處是，應(yīng)用程序?yàn)橛脩粲涀×撕诵男畔?，為用戶?jié)省了腦力。
還有一款類似的跑酷游戲，darknessrush，任務(wù)說明放置在游戲開始之前的頁面中，而在游戲進(jìn)行頁面中沒有任何提示，每次都不知道自己的任務(wù)是什么，很費(fèi)解。
步驟四，給我們哪些啟示。
1.用戶界面需要幫助用戶記住核心信息。
用戶使用你的應(yīng)用程序是為了完成什么目標(biāo)？在這個(gè)界面中，用戶需要做些什么？與用戶任務(wù)和用戶行為緊密聯(lián)系的有哪些關(guān)鍵信息？把這些關(guān)鍵信息清晰明了的展現(xiàn)出來，在用戶迷茫的時(shí)候可以當(dāng)作路燈用。
google搜索應(yīng)用iphone版，搜索框一直懸停在頁面頂部。一來方便用戶隨時(shí)更改關(guān)鍵詞，二來可以幫用戶記住正瀏覽的內(nèi)容的搜索關(guān)鍵詞是什么。
2.不要高估用戶的短期記憶，給予適時(shí)的提醒和反饋。
當(dāng)然，不能把所有相關(guān)信息都放置在界面中，造成信息繁冗同樣是需要避免的。非核心信息可以在用戶需要的時(shí)候露一露面。這樣的信息出現(xiàn)方式顯得很有禮貌，不會(huì)過多的打擾用戶。
布丁優(yōu)惠券iphone客戶端，在每張優(yōu)惠券最終展示頁的上方都會(huì)用醒目的顏色提示使用方式，需要打印還是只出示即可。
3.在你認(rèn)為必要的地方，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)用戶的注意焦點(diǎn)。
只有注意力到達(dá)的地方，才有可能形成短期記憶。應(yīng)用程序中的新增功能點(diǎn)，或者是任務(wù)操作步驟，如果你覺得有必要，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)用戶的注意焦點(diǎn)。引導(dǎo)不要停留過久，出現(xiàn)次數(shù)也不要太多。
微信iphone客戶端為了讓用戶注意到群聊功能，在進(jìn)入頁面之初會(huì)出現(xiàn)氣泡框提示，隨即消失。
四.多用識別，少用回憶。
步驟一，請思考：
問題一：
判斷4張臉你認(rèn)不認(rèn)識，你用了多長時(shí)間？
問題二：
記起每一個(gè)網(wǎng)站注冊時(shí)的密碼保護(hù)問題和答案，你用了多長時(shí)間？
識別人臉你認(rèn)識不認(rèn)識，只需要話費(fèi)幾分之一秒的時(shí)間；記起你曾經(jīng)使用過的密碼保護(hù)問題和答案，可能需要好幾分鐘甚至已經(jīng)完全淡忘。
步驟二，其中的原理：行為的精確性與知識的不精確性。
識別是這樣一種思維模式：感覺與長期記憶的協(xié)同工作，記憶神經(jīng)元“并行處理”。此時(shí)的被識別的信息是明確的、直接的，可以同時(shí)激活大腦中無數(shù)個(gè)神經(jīng)元，有點(diǎn)類似于并聯(lián)的電路，激活相同或相似的信息儲(chǔ)備區(qū)，速度極快。
回憶是這樣一種思維模式：沒有明確的、具體的感覺輸入，嘗試性地去激活記憶神經(jīng)元。速度慢，而且成功率低。
識別最常見的表現(xiàn)方式是選擇，以精確的行為來執(zhí)行。
回憶則實(shí)質(zhì)上是知識的再次輸出，以不精確的回答來完成。
步驟三，在手機(jī)游戲中的體現(xiàn)：
在iphone游戲中，很少見有大量內(nèi)容輸入的情況出現(xiàn)，甚至登陸注冊功能也不一定存在。游戲應(yīng)用的進(jìn)入、學(xué)習(xí)、關(guān)卡選擇、人員配置一直到設(shè)置等步驟，幾乎全部依靠點(diǎn)選來操作。整個(gè)操作過程順暢簡單，不會(huì)因?yàn)槟氵z忘了什么東西就卡殼。
步驟四，給我們哪些啟示。
1.盡量減少輸入，多采用選擇的形式。
在手機(jī)中輸入確實(shí)是一件很痛苦的事情，效率低下、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如果自己對所輸入內(nèi)容沒有完全把握，出現(xiàn)一絲一毫的差錯(cuò)都足以斬?cái)嘤脩舻娜ヂ?。因此，在做?yīng)用程序的時(shí)候有必要想想，這個(gè)功能操作是否可以由選擇的形式來實(shí)現(xiàn)？即使選擇的步驟多一點(diǎn)，也比輸入操作完成的快。
時(shí)間選擇器是通過選擇來實(shí)現(xiàn)的。
2.盡可能使用圖像來表達(dá)功能。
圖像更有助于識別。在iphone應(yīng)用中，tab欄和功能控鍵如果使用圖標(biāo)或者圖標(biāo)與文字搭配的形式，可以使用戶更容易地辨識。如下圖，zaker板塊目錄頁的欄目和功能鍵如果全部換成文字形式，易尋性和識別性就會(huì)弱一些。
五、預(yù)設(shè)：為用戶提供如何操作的線索。
步驟一，請思考：
你是怎么判斷它們的使用方法的？
燈開關(guān)、車門把手、廳門把手，用自己的形態(tài)向人們講述了自己應(yīng)該如何使用。
步驟二，其中的原理：事物的屬性可以通過預(yù)設(shè)來自我解釋。
每種事物都可以有自己的預(yù)設(shè)，書是可以翻閱的、汽車是可以載人的、筆是可以寫字的，等等。
人們對事物本身的預(yù)設(shè)，在生活中已經(jīng)得到了學(xué)習(xí)和驗(yàn)證。iphone上的應(yīng)用程序，對于用戶來說多多少少會(huì)有學(xué)習(xí)成本的，我們可以借助事物自身的預(yù)設(shè)向用戶講述應(yīng)用的使用方法。
千萬不要把全部希望寄托到新手引導(dǎo)中，用戶一般不看的。
步驟三，在手機(jī)游戲中的體現(xiàn)：
以上三款游戲分別是：憤怒的小鳥、三國賺翻天、海盜！開炮！
游戲使用了事物自身的預(yù)設(shè)為用戶講述如何操作的：彈弓可以發(fā)射、骰子可以擲、導(dǎo)火索可以引爆。
步驟四，給我們哪些啟示。
1.巧妙地借用事物本身的預(yù)設(shè)——擬物化設(shè)計(jì)。
擬物化設(shè)計(jì)是使用事物本身預(yù)設(shè)的典型例子。用戶會(huì)把生活中對真實(shí)事物的使用經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用于此軟件中，既可以提高產(chǎn)品的易學(xué)性，又可以使生硬的科技產(chǎn)物以富生活化的形態(tài)縮短與用戶心理的距離。
realpiano是擬物化設(shè)計(jì)的典型應(yīng)用，如何使用已經(jīng)不言而喻。
總結(jié)：
該篇小文以七零八散的文字胡謅了肌肉記憶、長期記憶、短期記憶、回憶與識別、事物的預(yù)設(shè)的特點(diǎn)，以及它們在iphone游戲中的體驗(yàn)，并囈語這些東西對我們應(yīng)用程序設(shè)計(jì)有哪些啟發(fā)。有自己的思考，也有拾人牙慧之處；有貌似合乎道理的地方，也有思維不甚縝密的地方。請盡情拍磚，謝謝！
在游戲中學(xué)習(xí)篇七
“心理的本質(zhì)”是一切心理現(xiàn)象所共有的、決定其為心理現(xiàn)象的根本性質(zhì)。社會(huì)建構(gòu)主義人本主義心理學(xué)認(rèn)為：人具有天然的學(xué)習(xí)潛能，真正有意義的學(xué)習(xí)只有在學(xué)習(xí)者認(rèn)為具有個(gè)人相關(guān)性并能主動(dòng)參與時(shí)才能發(fā)生。因此，語言的有效學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的本能，讓其主動(dòng)參與體驗(yàn)感悟探究之中逐漸適應(yīng)矯正從而習(xí)得。
二、任務(wù)型教學(xué)的含義。
任務(wù)型教學(xué)（task-basedenglishteaching）是一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”（learningbydoing）的語言教學(xué)模式，是在語言習(xí)得理論和交際教學(xué)思想的研究和實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來的有重要影響的語言教學(xué)理論，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的有效途徑之一。任務(wù)型英語教學(xué)就是指在英語課堂教學(xué)中讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化、任務(wù)化，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。任務(wù)型教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施建議。
1.任務(wù)應(yīng)具有趣味性。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，任務(wù)活動(dòng)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生心理和心理語言的學(xué)習(xí)過程，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。首先，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、當(dāng)前的能力和完成任務(wù)所需的時(shí)間，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)仄穱L勝利的喜悅。其次，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由易到難，有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。再次，任務(wù)還應(yīng)適應(yīng)不同層次的學(xué)生，力爭使每個(gè)學(xué)生可以參與到任務(wù)的執(zhí)行過程中去。只有這樣，教師才能引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語的`自信心，從而提高英語知識的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實(shí)際運(yùn)用能力。
2.任務(wù)應(yīng)具有明確性。
教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)有一個(gè)明確的目標(biāo)，并要向?qū)W生說明這個(gè)任務(wù)的目的是什么，參與這個(gè)任務(wù)之后能學(xué)會(huì)什么。成功的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，能使學(xué)生通過完成任務(wù)來運(yùn)用某些語言知識；應(yīng)能使學(xué)生在課堂內(nèi)演練生活中真實(shí)交際時(shí)所需要的語言機(jī)能，能使學(xué)生學(xué)會(huì)交際的策略。所以，教師必須考慮語言知識的目標(biāo)、語言能力的目標(biāo)，如何使學(xué)生掌握教材中的語言點(diǎn)，并把這些與任務(wù)活動(dòng)結(jié)合起來；考慮學(xué)生應(yīng)該做什么，還能做什么，以及如何一步一步讓學(xué)生達(dá)到最終的目標(biāo)；更重要的是要考慮學(xué)生需要具備什么語言能力，才能完成我們設(shè)定的任務(wù)。
3.任務(wù)應(yīng)具有步驟性。
步驟，即學(xué)生用于完成某一任務(wù)所采用的操作方法和過程。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)向高級任務(wù)以及高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)保證學(xué)生的語言能力通過每一項(xiàng)任務(wù)逐步發(fā)展，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4.任務(wù)應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)意義。
任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)。我們知道，現(xiàn)代英語教學(xué)的目的是“學(xué)以致用”。任何教學(xué)活動(dòng)其目的就是為了知識在現(xiàn)實(shí)生活中的使用。因此，課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確的、真實(shí)的語言信息，使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用；還要使學(xué)生可以在真實(shí)生活的情景練習(xí)中可以綜合地運(yùn)用語言，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中掌握本節(jié)課的目標(biāo)。
5.執(zhí)行任務(wù)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
任務(wù)型教學(xué)提倡參與式的學(xué)習(xí)方式。在參與式學(xué)習(xí)中，問題的答案往往是開放的，不確定的，無結(jié)論的或是有多種結(jié)果的。課堂教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)、合作而富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；在參與的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納和整合的能力；學(xué)生要學(xué)會(huì)通過體驗(yàn)、交流、討論、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在完成各種各樣的任務(wù)中，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，逐漸形成有效的學(xué)習(xí)策略。
6.完成任務(wù)后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
在教學(xué)過程中可以把學(xué)習(xí)過程與評價(jià)過程結(jié)合起來。在整個(gè)執(zhí)行任務(wù)的過程中可以使全體學(xué)生參與評估活動(dòng)。教師還可以通過《學(xué)生自我測評表》來檢驗(yàn)課堂的落實(shí)情況和是否具有可操作性。并且對《學(xué)生自我測評表》進(jìn)行收回、歸納、整理。
任務(wù)型教學(xué)是否能取得實(shí)效，歸根到底是以學(xué)生是否參與，怎樣參與、參與多少來決定的。因此，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)以學(xué)習(xí)的心理本質(zhì)為理論依據(jù)，注重形式和語言功能的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，從而達(dá)到我們最終的教學(xué)目的。
在游戲中學(xué)習(xí)篇八
我是一個(gè)愛游戲的玩家，對游戲有著執(zhí)著追求和夢想，特別是對于三國類游戲，有著深厚的情感。然而現(xiàn)在的我，卻很無奈，市場上的slg，場景最多的就是銀礦戰(zhàn)、農(nóng)田戰(zhàn)、副本、推圖等等。無一不是千篇一律，貌似所有的游戲策劃都是一個(gè)思路。
在我看來，創(chuàng)意源于生活，把生活的某些愿望虛擬化、游戲化。通過下面兩點(diǎn)來聊聊對游戲創(chuàng)意的理解:。
首先，創(chuàng)意必須來源于生活；
源于生活是指，創(chuàng)意的思路是從生活中產(chǎn)生，這樣才能更貼近用戶，使用戶感同身受。其實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)提供創(chuàng)意，一本小說、一個(gè)操作、一個(gè)故事等等，就是人們?nèi)鄙僖浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆勇于分析的大腦。
例如，qq農(nóng)場就是一個(gè)很成功的app游戲，曾經(jīng)執(zhí)著著多少用戶（用戶群體之廣泛，不得不使人驚嘆），就是因?yàn)樗N近生活，將生活中的春播秋收的勞作運(yùn)用到游戲中，一種極為簡單的操作，被傳承了多少年的生產(chǎn)和協(xié)作行為，運(yùn)用到了網(wǎng)絡(luò)上，造就了這個(gè)游戲被廣泛流傳。然而對于農(nóng)場類游戲，更精妙的是將人們潛意識中的“偷”的欲望，給毫無保留的釋放出來，這個(gè)才是游戲的亮點(diǎn)，所謂農(nóng)場類游戲，種植只是基礎(chǔ)，“偷”才是深化。這類游戲不僅將生活中的場景寫實(shí)的在游戲中表現(xiàn)出來，更將人們內(nèi)心中被潛規(guī)則的欲望給展現(xiàn)出來，讓人毫無保留的釋放著內(nèi)心的欲望，也許這才是這類游戲的精華，更深的刺激人們的內(nèi)心欲望。
所以，對于創(chuàng)意而言，源于生活主要分為兩點(diǎn)：其一，是將生活中的操作如實(shí)、簡單的搬上屏幕；其二，需要融入人們內(nèi)心的欲望，通過互動(dòng)讓用戶無法實(shí)現(xiàn)的欲望得以在游戲中彰顯。只有這樣，才是源于真實(shí)的生活，感受不同的世界。
其次，創(chuàng)意的游戲化。
一個(gè)好的創(chuàng)意只是開始，只是為你成功的道路上指明了方向罷了。歷史上空想家有很多，但是實(shí)務(wù)派卻鮮有出現(xiàn)。
如何將生活中的創(chuàng)意提煉出來，運(yùn)用到游戲上，這就是需要將創(chuàng)意貼近游戲。生活中的創(chuàng)意有著生活中的特點(diǎn)（操作、人、物、交互等），但是游戲與生活還是存在著本質(zhì)的區(qū)別。所以對于創(chuàng)意而言，使之游戲化，才是創(chuàng)意的根本。
既然前面以農(nóng)場類游戲開例了，下面通過幾個(gè)方面說說創(chuàng)意游戲化的幾個(gè)特點(diǎn)。
1、對于種植操作的游戲化。
在現(xiàn)實(shí)種植中，種植操作常見分為以下幾個(gè)，播種—澆水—除蟲—施肥—收獲—鋤地，
然而運(yùn)用到游戲中，為了使用戶體驗(yàn)真實(shí)的場景效果，全盤保留上述操作，但是，為了簡化游戲上用戶的操作，將上述的操作流程簡化分為，播種—收獲—鋤地。通過簡單的三步完成種植操作，這樣便于減少玩家龐大的操作成本。對于其他幾項(xiàng)，將澆水、除蟲輔之以隨機(jī)事件出現(xiàn)，將施肥輔以道具實(shí)現(xiàn)，不僅提供了消費(fèi)點(diǎn)的合理植入，更能符合用戶的認(rèn)知。通過簡化、分類等手段，將種植操作貼近游戲化，不僅減少了現(xiàn)實(shí)中的繁瑣操作，更能體現(xiàn)出游戲的娛樂性。
2、對于種植時(shí)間的游戲化。
現(xiàn)實(shí)中種植類，主要是根據(jù)季節(jié)節(jié)氣進(jìn)行種植操作，每種植物都需要相應(yīng)的時(shí)間才能成熟。然而運(yùn)用到游戲上，簡化了季節(jié)的效果，種植物只受時(shí)間的成熟變化。但是為了更好的給用戶體現(xiàn)種植期間的樂趣，讓用戶感受到成就感，將種植物按照時(shí)間劃分成幾個(gè)階段，包括發(fā)芽—長葉—成熟—收獲—枯萎等等。同時(shí)加以圖形化效果的顯示，讓用戶能在不同階段查看自己的成果，刺激了用戶的種植欲。
3、對于種植交互的游戲化。
交互之詞在現(xiàn)實(shí)種植中很少出現(xiàn)，由于我們的潛意識都是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。但是交互可謂是游戲上的核心操作，所謂創(chuàng)意的游戲化，估計(jì)就是指創(chuàng)意如何融入交互，這個(gè)才是關(guān)鍵。
交互在游戲上大體分為兩類，人機(jī)交互、人人交互。人機(jī)交互是指用戶與電腦中的設(shè)定進(jìn)行交流、操作等，例如買種子，賣食物之類的，此類操作比較簡單，而且目前也較為成熟了，在此就不涉及了。人人交互，主要是用戶在網(wǎng)絡(luò)上與其他用戶進(jìn)行交流、操作等。對于農(nóng)場類游戲，最經(jīng)典的莫過于偷菜，能從自身好友農(nóng)場中，摘取定量的成熟食物。正是由于成熟時(shí)間的不同，用戶一方面力求保護(hù)自己的農(nóng)場不受侵害（畢竟別人偷一點(diǎn)，我收就少一點(diǎn)），另一方面為了能最大的獲得別人的食物（偷的越多，賣的越多，錢也就越多）。這一對復(fù)雜的心理圍繞著整個(gè)游戲的運(yùn)營。創(chuàng)意正是抓住了這個(gè)簡單的心理，進(jìn)行了一系列的規(guī)則設(shè)定，使得用戶越執(zhí)著著潛在的心理，越就與游戲的粘合度越高，使得用戶的留存就越大。
所以我覺得創(chuàng)意的游戲化，一方面是精簡，減少用戶的繁瑣，另一方面就是抓住用戶心理去設(shè)計(jì)交互，只有這樣才能貼近用戶也貼近游戲。
對于上述的例子，應(yīng)該是比比皆是，凡是好的創(chuàng)意，大都源自生活，生活其實(shí)是一個(gè)最好的創(chuàng)意大師。
小結(jié)在這我不是策劃，也不是制作人，不敢奢求以后的游戲會(huì)改變什么，但對游戲有些想法和追求，將內(nèi)心的觸動(dòng)分享出來，我們在享受生活的同時(shí)，一起體會(huì)游戲中的各種體驗(yàn)和生活的映射。
在游戲中學(xué)習(xí)篇九
我奏了一串不愉快的音符。與伙伴在院子里捉迷藏，輪到我捉然不服氣，他們也不過比我大兒個(gè)月而己。因此我們便吵了起來。我一氣之下離開了伙伴們獨(dú)自去玩。獨(dú)自一人，我感到自己是那么的孤單，沒有一點(diǎn)樂趣。望著窗外，我忍不住地沖了出去……伙伴們不計(jì)前嫌，又快樂地跟我在一起游戲。我不再那么自私。在游戲中我明白了自己應(yīng)多讓他人，不能只顧自己，不管別人。在游戲中我感到與伙伴在一起游戲是多么開心。（初中作文）。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十
每個(gè)人在少年時(shí)代，都玩過許許多多的游戲，也都有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所收獲。在我的童年里，也有所發(fā)現(xiàn)。
因?yàn)樵谀抢镉懈鞣N各樣的訓(xùn)練器材：爬梯、秋千、滑輪、浮橋、木樁------無不吸引著我們每個(gè)人。并且只要交十元錢，沒有時(shí)間限制，可以盡情地玩?zhèn)€夠。
我們決定來一場比賽，把這里面的項(xiàng)目挨著玩一遍，準(zhǔn)確的說是比賽。我們決定先比走木樁，看誰走得快。這些木樁的直徑大概都有20厘米，高度30厘米左右。幾十個(gè)木樁分別被繩子牢牢綁在一根橫杠上，參與者要從一端的第一個(gè)木樁走到另一端的最后一個(gè)木樁才算勝利。很能鍛煉參與者的`臂力、平衡能力以及耐力。
我信心十足的踏上第一個(gè)木樁，但是剛站上去就像剛喝醉酒的醉漢一樣，亂搖亂晃。不服輸?shù)奈矣秒p手使勁拽住繩子，使自己的身體盡量保持平衡。木樁在我腳下漸漸穩(wěn)定了，我咬緊牙一步步走向了成功的彼岸------跳下木樁時(shí)，我看見了眼前晃動(dòng)的木樁，心頭微微一震：雖說這只是一個(gè)個(gè)沒有生命的木樁，但如果我們可以深入的思考，木樁身上也有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
木樁有吃苦耐勞的精神，它一天要承載多少人，如果我們踩著木樁過的時(shí)候，木樁承受不住突然斷了，那旁邊的繩子綁得再緊也沒用。它在默默地承受中培養(yǎng)了多少有毅力的人、多少堅(jiān)強(qiáng)的人。
雖然這只是一個(gè)小小的，不起眼的木樁，但我們卻能從這小小的游戲中學(xué)會(huì)了做人的基本原則，也讓我了解到：“生活處處皆學(xué)問”的道理！
在游戲中學(xué)習(xí)篇十一
為了充實(shí)這個(gè)暑假，娛樂方面的活動(dòng)當(dāng)然不能少啦。于是，我和幾個(gè)伙伴約定下來，一起玩一個(gè)比較舊的游戲。之所以比較舊，一個(gè)方面的原因是考驗(yàn)我們的耐心，再者，也防止我們沉迷于此。創(chuàng)個(gè)小號，幾個(gè)人便一起出動(dòng)，在一個(gè)陌生的區(qū)里奮斗了。眾所周知，剛開始玩游戲的時(shí)候是最痛苦的，一來嘛沒錢，再來嘛沒人氣，最后甚至連朋友都沒幾個(gè)。如果生活也是這樣的話，那真是太可怕了。角色扮演類游戲的真諦，就是讓一個(gè)默默無名的小角色，通過一翻奮斗，最終變成一個(gè)有錢有勢全區(qū)聞名的大人物。這跟生活有什么不同的呢？創(chuàng)業(yè)，致富，享受生活，這便是一生的動(dòng)力。只是生活中不太可能通過打怪練級，打造裝備賣錢的方式成長。這里說的僅僅是一種奮斗精神。
打開新手禮包，戴好裝備，組好隊(duì)伍，在陽光的炙烤下，開始踏上漫長的`征程。每個(gè)游戲總有前期難練的職業(yè)，我們玩的這個(gè)游戲當(dāng)然也不例外啦。倘若只是一個(gè)人玩的話，基本上是不會(huì)有人選擇這種職業(yè)的。但是，我們不一樣，我們分別選擇了一種職業(yè)，并始終堅(jiān)持玩下去。為什么？因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)集體！只要大家都在線，大部分時(shí)間是在一起的。我們一起練級，一起做任務(wù)，一起在聊天框里囂張。誰要是少了什么東西，其他人若有的話，必定會(huì)馬上送去，如果有誰被“殺”了，大家就會(huì)沖上去報(bào)仇。這就是一種兄弟精神。現(xiàn)在，至少在我寫這篇文章的時(shí)候，我們已經(jīng)不再是剛出道的小角色了。背包里開始有了一些資金，身上穿的也不再是新手禮包里送的了。僅僅幾天，我們的成長就讓這個(gè)游戲世界稍稍震驚，小有名氣的我們并不滿足，當(dāng)其他玩家在聊天框里看到整齊的我們的名字時(shí)，我們就在成長。我們是兄弟！
當(dāng)然啦，漫漫長假，不可能被游戲填滿。我們還是學(xué)生，學(xué)業(yè)才是最重要的，虛擬世界中的美好若放在現(xiàn)實(shí)的殘酷面前就不值得一提了。只是在學(xué)業(yè)之余，合理地放松，暫時(shí)逃離現(xiàn)實(shí)，到虛擬環(huán)境中尋找現(xiàn)實(shí)中找不到的那份真罷了。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十二
寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、積累關(guān)于親情的精美文句。
2、學(xué)會(huì)在生活小事中觀察與體驗(yàn)親情，按要求完成寫作實(shí)踐。
3、感受親情的溫暖，感悟親情的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
觀察生活，感受真情；運(yùn)用技法，真實(shí)寫作。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
努力讓學(xué)生做一個(gè)生活與寫作的有心人。
一、課前作業(yè)。
認(rèn)真觀察父母關(guān)心自己的一件事，從人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等角度寫作一個(gè)片段（內(nèi)容真實(shí)，突出重點(diǎn)）：
從這件事中，你感悟到了什么呢？
二、新授。
（一）發(fā)現(xiàn)。
錦囊。
唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，背上飯兜、錦囊，騎上一匹瘦馬，沿著一條小溪漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。李賀的媽媽看著兒子那裝滿記有詩句紙條的錦囊，十分心疼地說：“唉呀！孩子啊，早晚得把你的心嘔出來才罷休嗎？”正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩篇千年傳頌。
詩袋。
宋代的著名詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，
總是隨身帶著一個(gè)號稱“詩袋”的布袋，看到什么。
新鮮的事或美麗的風(fēng)景，有的得句，有的成詩，立。
即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅。
堯臣的詩作獲得了很高的成就。
從以上兩則故事中，你明白了什么？
《鋼鐵是怎樣煉成的》資料鏈接。
奧斯特洛夫斯基，蘇聯(lián)著名作家,19出生。
在烏克蘭一個(gè)工人家庭，家境十分貧寒。因此，他。
只念了三年書，十歲左右開始干活謀生。他干過各。
種職業(yè)，貧困屈辱的生活培養(yǎng)了他對舊世界的仇恨。
和反抗性格。19，奧斯特洛夫斯基的家鄉(xiāng)一度。
被德國軍隊(duì)占領(lǐng)，他冒著生命危險(xiǎn)完成組織上交給。
自己的任務(wù)，顯示了他機(jī)智、勇敢、不怕犧牲的精。
神，得到了同志們的贊揚(yáng)。19在一次激戰(zhàn)中，
他的頭部、腹部多處受傷，右眼因傷而喪失了80%。
的視力。嚴(yán)重的傷痛使奧斯特洛夫不得不離開隊(duì)伍。
傷勢有所好轉(zhuǎn)，他就馬上自覺性轉(zhuǎn)入勞動(dòng)建設(shè)，后。
來他染上了傷寒并患了風(fēng)濕病，常處于昏迷狀態(tài)。
到1929年，他全身癱瘓，雙目失明，完全失去了活。
動(dòng)能力，但他絲毫也不悲觀消沉，在與病魔做斗爭的。
同時(shí)，他完成了自傳體小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
1、回憶一下，你閱讀過的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書。
中的主人公是誰？他是一個(gè)什么樣的人物？
2、結(jié)合小說作者的生活經(jīng)歷，你明白了什么？
3、你還知道哪些類似的`寫作故事，請簡要地說一說。
（二）語言積累。
一首關(guān)于親情的詩。
一首關(guān)于親情的歌。
一句關(guān)于親情的名言。
（三）、技法指導(dǎo)。
1、如何從生活中學(xué)習(xí)寫作？
2、如何擬好作文題？
3、如何寫好生活類作文？
三、寫作實(shí)踐。
家庭是我們成長的搖籃，是自由和幸福的港灣。
提示：
1、真實(shí)取材，有感而發(fā)，寫作自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，忌寫假話、空話；
2、巧用寫作手法，可以仿《散步》，以小見大；可以仿《秋天的懷念》，借景抒情；可以仿《金色花》，并列組材。
人生無奈。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十三
報(bào)紙是幼兒經(jīng)常能見到的，是生活中非常熟悉的物品，但具調(diào)查了解一般孩子家中舊報(bào)紙的再用率并不高，孩子們也不會(huì)意識到，廢報(bào)紙還有很有趣的用途?；c以上原因，我設(shè)計(jì)了《報(bào)紙變變變》，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為，知道“變廢為寶”再利用的道理。
1、知道廢報(bào)紙能再利用，增強(qiáng)環(huán)保意識。
2、嘗試?yán)脧U報(bào)紙進(jìn)行作品創(chuàng)造。
3、體驗(yàn)廢報(bào)紙創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。
1、收集廢報(bào)紙。
2、幼兒觀賞作品若干幅。
重點(diǎn)領(lǐng)域。
1、展示作品。（今天老師給小朋友們帶來了一些東西，看這是什么？這些東西都是用什么材料做的呢？）。
2、出示報(bào)紙，我用報(bào)紙做了這么多好玩的東西，那我要考考你們了，你們能用報(bào)紙做出哪些好玩的東西呢？說說給大家聽聽。
3、小結(jié)：在我們身邊，除了報(bào)紙之外，還有很多廢舊的東西，如：牙膏盒、牛奶瓶等，也可以變出很看的、很好玩的東西。以后我們用完之后不要隨便丟到，注意保護(hù)環(huán)境，小朋友要從小有環(huán)保意識，變廢為寶。
4、幼兒操作。（今天老師為小朋友準(zhǔn)備了干報(bào)紙、濕報(bào)紙、紙泥、剪刀、膠水、雙面膠等，把剛才想到的那些好玩的東西來做做看。做之前，老師有三件事情要小朋友記住了：a、請小朋友不用搬蹬子，輕輕地走到后面。b、到筐子了找材料時(shí)，不要大家擠在一起，如果不夠用，大家也不要搶，請告訴老師。c、完成之后，請拿好自己的作品輕輕地回到自己的.位置上。）。
5、簡單講評幼兒作品。
6、展示幼兒作品。
延伸活動(dòng)：幼兒作品，放到活動(dòng)區(qū)做游戲材料用。
了解廢報(bào)紙（廢舊物品）可再利用，激發(fā)孩子的環(huán)保意識。
了解報(bào)紙的普通用途和變廢為寶的創(chuàng)造性用途。
激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
老師根據(jù)幼兒的興趣和需要進(jìn)行講解、示范，有利于孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
有目的的制作自己喜愛的作品，嘗試用廢報(bào)紙進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。
讓孩子們感受到“變廢為寶”再利用的樂趣，引發(fā)孩子對生活中廢舊物品的再利用。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十四
幼兒園南操場。
:
岳雨薇、劉羽軒、宗穎、吳宇瑞、陸宣燃等。
鏡頭（一）：報(bào)紙墊墊來印染。
今天我們在美工區(qū)添加了報(bào)紙，自主游戲時(shí)，你們幾個(gè)在印染游戲時(shí)自主選擇了用報(bào)紙墊在桌上操作，以前，我們只是提供塑料墊，而今天提供了報(bào)紙，你們中大部分孩子防弄臟桌子而選擇了用報(bào)紙來墊桌面。瞧，你們是那么專注，有的借助棉簽來印染、有的則直接在顏料中浸染。
鏡頭（二）：報(bào)紙飛人。
下午的戶外活動(dòng)，岳雨薇召集了幾個(gè)小伙伴說：“我們把報(bào)紙拿到操場去玩吧?！蹦銈儙讉€(gè)都表示贊同，高高心心下樓梯、一蹦一跳來到南操場。岳雨薇試著把報(bào)紙貼在身上，報(bào)紙竟然沒有丟下(你的方向正好是逆風(fēng)方向)，岳雨薇甩腳就跑，劉羽軒跟著后面喊：“報(bào)紙飛人來了，快跑。”岳雨薇在前面跑，劉羽軒在后面追，冒季航從對邊奔跑過來，說：“劉羽軒，來。”劉羽軒轉(zhuǎn)頭看看冒季航，正欲轉(zhuǎn)身，連忙用手貼在報(bào)紙上，原來報(bào)紙要掉下來。劉羽軒回過頭來，繼續(xù)向前跑去，他的手再次離開了身體、離開了報(bào)紙。
鏡頭三：報(bào)紙蒙面捉迷藏。
岳雨薇拿著鈴鼓說：“報(bào)紙飛人正好玩，我們把報(bào)紙蒙在臉上不就成立蒙面人了?！眲⒂疖幷f：“好好，我們來玩報(bào)紙蒙面人捉迷藏，你們把報(bào)紙蒙在臉上?！痹烙贽闭f：“好好，快點(diǎn)我來搖鈴鼓，你們把報(bào)紙蒙在臉上，我說開始就開始。宗穎說：“等會(huì)兒，我來做被捉的人?！彪S著一聲“預(yù)備開始”，你們開始捉迷藏，你們蒙著報(bào)紙開始抓宗穎和岳雨薇?？茨銈冹`活地躲閃著、追捉著，好開心！
鏡頭四：
陸宣燃把報(bào)紙揉成紙團(tuán)和吳宇瑞商量好：一起來扔紙球。陸宣燃拿著紙球往前走了幾步彎下腰說：“這是我們的中間線，沒有過中間線就不算?！眳怯钊鹫f:“好的，我扔給你，你扔給我，沒有過中間線就不算，就輸一局?！?BR> 擲球比賽開始了……操場上好熱鬧，有的在擲紙球、有的在玩報(bào)紙飛人、有的在蒙面捉迷藏。
美工區(qū)第一次投放了報(bào)紙，你們自發(fā)地選用了報(bào)紙墊著印染、此過程中你們感知到報(bào)紙比以前的塑料墊子大，到室外玩報(bào)紙飛人，你們奔跑中探索著風(fēng)力與速度的秘密及報(bào)紙貼在身上的秘密，玩紙球時(shí)，你們的手臂與手、腳的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，在你們感受到投擲的距離有遠(yuǎn)有近時(shí)，你們意識到投擲的遠(yuǎn)近與風(fēng)好像有一定的關(guān)系。所有這些活動(dòng)，你們都是自主、自由的選擇，小小的報(bào)紙你們嘗試創(chuàng)造了多種玩法，《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域要求：為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。
《指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的.。我們要合理安排一日活動(dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在以后的一日活動(dòng)中，我們將繼續(xù)投放報(bào)紙及其他各種紙，支持幼兒玩出更多的花樣、創(chuàng)造出更多的玩法。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十五
在攀爬墻游戲中，為了增加孩子的活動(dòng)興趣，我特意在攀巖墻不同高度放置了不同的小獎(jiǎng)品，誰爬的高誰就能得到它。
幾次游戲過后，我有意把難度增加了，把物品放到了最高的位置上，讓孩子挑戰(zhàn)。銘遠(yuǎn)、大豆、格格、照照等幼兒早就迫不及待的開始挑戰(zhàn)了。
大豆身手敏捷，很快速度就爬到了頂端，他把糖果扔到了軟墊上，自己爬了下來。小朋友們都高興的圍上前來探個(gè)究竟，(老師在上面藏的到底是什么寶貝?)一看是糖，孩子們可高興了，都想得到它，爭先恐后的對大豆說“大豆，給我吧”、“給我吧”......
誰知大豆說：“這個(gè)糖是給李銘遠(yuǎn)的，我?guī)退孟聛淼摹！蔽衣犃艘院笙仁钦痼@。
我聽了很感動(dòng)也很開心。如今的獨(dú)身子女中，還有這種無私的孩子真的很少見?；匕嗪?，我使勁的表揚(yáng)了大豆，讓孩子們學(xué)習(xí)他的這種行為(精神)，讓他的這種互幫互助的行為在班里生花，讓這種精神放射出美麗的光芒，讓孩子們活出更精彩的明天!
在游戲中學(xué)習(xí)篇十六
我還記得我在50級左右的時(shí)候有個(gè)女刀被騙了，騙了一件披風(fēng)，她說她哭了。當(dāng)時(shí)我還想，一件披風(fēng)有什么值得哭的?后來我也被人家騙去了一件披風(fēng)，我才知道為什么她會(huì)哭。那感覺是自己的朋友死了。當(dāng)時(shí)我玩的小號，是一個(gè)小門派的老大，會(huì)里人說叫我別傷心，一件披風(fēng)，沒什么好傷心的。他們要一個(gè)人給我500w，我把交易調(diào)成拒絕了。我知道他們都沒有大號，我沒有要他們的錢。我和他們說以后我不玩了。后來我就沒再玩那個(gè)小號。但我一直記得他們，我加入了他們的qq群，他們居然還叫我老大。
繼續(xù)玩了正醫(yī)。玩無聊的正醫(yī)。一直到我遇到了一年，進(jìn)了黃色(真不知道他為什么選這么個(gè)顏色)，才又找到玩游戲的'感覺。那時(shí)候服務(wù)器也不像現(xiàn)在這么垃圾。每天在d3掛著。和會(huì)里的朋友聊天。那時(shí)候就覺得霜姐好有才，一個(gè)才女。雖然沒見過，但從她的話中就能感覺到她的氣質(zhì)是我一輩子都學(xué)不來的。那時(shí)侯我居然冒出了一個(gè)想看紅樓夢的念頭。后來寶貝來了，還記得寶貝第一天自己玩醫(yī)生號的時(shí)候我還在心理緊張呢，心理還在想狂哥的老婆會(huì)是什么樣的人呢?我和狂開玩笑她會(huì)不會(huì)吃醋呢?當(dāng)時(shí)霜姐還叫她狂嫂子。不過沒幾天我就知道她和我一樣，大大咧咧，后來我和她們就變成信息交流了。我老公都說，沒想到玩游戲還能交到朋友啊。
我也沒想到玩游戲會(huì)交到朋友。狐貍，月亮，女人，亂，tiyue,changzhe，仙女，破刀，佳佳，若是生非，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十七
每天晚上睡覺前，我和爸爸、媽媽都會(huì)玩一種抽簽的游戲，一家人參與其中，樂此不疲。
游戲的規(guī)則是這樣的：先制作三個(gè)簽，上面分別寫著倒水、洗腳旁觀享受，然后，由我和爸爸、媽媽各抽一個(gè)簽。誰抽到倒水、洗腳，那就得愉快地為全家服務(wù)。
最開始幾天，爸爸把他制作好的三個(gè)簽?zāi)玫轿液蛬寢屆媲白屛覀兿瘸椋顾?、洗腳這個(gè)大獎(jiǎng)好像跟我倆有緣，每次不是媽媽抽到，就是我抽到。而爸爸呢，他手里的那只簽，每次不是旁觀，就是享受。按照規(guī)則，我和媽媽只好在疑惑中為全家做好洗腳服務(wù)工作。我覺得，媽媽每天要上班，要為全家洗衣做飯，太累了，所以，媽媽抽到的倒水、洗腳就被我搶過來完成了，我很高興能幫媽媽分擔(dān)這份工作。
上周六晚上，我和媽媽挖空心思認(rèn)真地策劃，一定要讓我爸輸一次。思慮再三，我們很心虛的在三個(gè)簽上都寫上倒水、洗腳，然后由媽媽拿著，讓爸爸先抽。爸爸抽好簽瞟了一眼，吹了聲口哨，就端水去了。媽媽呢，她沖我偷偷地眨下眼睛，故作輕松地說：我先敷個(gè)面膜去，兒子，你先享受吧！于是，我就舒舒服服地躺在了椅子上，感受爸爸的愛。
哈哈計(jì)劃成功，而且天衣無縫，我和媽媽真是太聰明了！
三天過后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。不過，換成我抽到倒水、洗腳了，原因是我每次都搶先抽簽，我不能讓老爸累著。旁觀的爸爸沖我只樂。他趁著我給他洗腳的功夫，趴在我耳邊說：兒子，表現(xiàn)不錯(cuò)，你經(jīng)受住了生活的考驗(yàn)。咱爺倆繼續(xù)努力，好好照顧你媽。
那一刻，我恍然大悟，也特別感動(dòng)：原來爸爸早就識破了我們的陰謀詭計(jì)，可是他沒捅破這層窗戶紙。他愛我和我媽，他想讓我們在游戲中感受到生活的快樂，感受到來自家人的愛，也啟發(fā)我從中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十八
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的識字游戲中班游戲教案，希望能夠幫助到大家。
教師帶好頭飾扮火車頭，邊做火車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作邊說兒歌："我的'火車馬上就要開。"。
幼兒問："誰上車?教師："請帶x字寶寶的小朋友快上車。"拿相應(yīng)字卡的幼兒跟在教師后面，一起做動(dòng)作，說兒歌，請其他幼兒上車。
全體幼兒手拉手站一圈，一邊按順時(shí)針方向走一邊說兒歌："幼兒園里真熱鬧，小朋友們來賽跑，x老師當(dāng)裁判，點(diǎn)到誰，誰就跑。"說完兒歌，教師舉兩張姓名卡，大家認(rèn)讀，兩名幼兒順圈跑，看誰先跑到自己的位置，游戲可反復(fù)進(jìn)行。
幼兒掛好字卡，圍一圈手拉手站好。請一個(gè)小朋友在圈里，邊說兒歌"切。切。切西瓜，切完西瓜分大家，一切切到你們倆。"邊用手挨個(gè)切幼兒的手。兒歌說完，被切到的兩個(gè)幼兒快速說出自己的字卡是什么字，誰先說出誰就當(dāng)切西瓜的人，游戲重新開始。
教師發(fā)給幼兒每人一套小字卡，大家面向教師坐好，集體說兒歌："我有一架照相機(jī)，照出照片真像你。我來給你拍個(gè)照，馬上把照片送給你。;教師出示一張大字卡。幼兒用雙手做拍照狀，嘴里說：咔嚓!然后在自己的小字卡中找出相應(yīng)字卡舉起來。
把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌："小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那"教師指定一位小朋友："摸摸xx字寶寶跑回來。"。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
在游戲中學(xué)習(xí)篇十九
子是孩子們最熟悉的，在幼兒園中，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時(shí)帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當(dāng)馬騎，由于考慮到教室內(nèi)活動(dòng)空間狹小，不安全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。在《綱要》中也指出，要積極開發(fā)運(yùn)動(dòng)資源。學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本，課程應(yīng)滿足每個(gè)幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了讓孩子們盡情地利用小椅子做各種游戲，與小椅子做好朋友，培養(yǎng)孩子勇敢自信和創(chuàng)新的精神，在合作游戲中能互相幫助，嘗試自己解決活動(dòng)中的問題我就以幼兒積極主動(dòng)性為原則，利用椅子結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開展本次活動(dòng)。
探索椅子的各種玩法，充分練衡、跳等動(dòng)作。
喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
懂得遵守游戲規(guī)則，有保護(hù)自己身體的意識。
通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備小椅子若干、大椅子四把、小旗八面(4紅4黃)
磁帶：《兔子舞》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《我是人民小騎兵》。
布置場地。(2個(gè)跨欄，4個(gè)平衡木，1個(gè)大椅子山洞，最后一個(gè)小椅子，上面各放上兩面不同顏色的小旗)
1、師：小朋友們，首先請你們來和老師做一下準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，請你跟我這樣做，(我就跟你這樣做)帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉(zhuǎn)圈，做完運(yùn)動(dòng)，"請你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂停止。
2、教師引發(fā)幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎么玩，請大家開動(dòng)你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個(gè)小小的要求，你們在玩的時(shí)候，要注意安全。
活動(dòng)展開：
1、幼兒每人一只小椅子，自主地進(jìn)行探索，走、跑、跳等動(dòng)作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的加以表揚(yáng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。
2、展示自己的玩法：幼兒個(gè)別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚(yáng)。
3、小朋友們，你們真棒，你們探索了這么多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來練習(xí)一下椅子的玩法，好么?幼兒分成2組，(以備2位老師照看)，集體練習(xí)椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉杠鈴。
4、小朋友們，你們練習(xí)地非常好，下面我們就玩一個(gè)游戲，叫做運(yùn)動(dòng)員大比拼。你們肯定都見過電視上播放的體育節(jié)目吧，電視上的運(yùn)動(dòng)員勇敢么?他們勇于拼搏，你們愿意向他們學(xué)習(xí)，爭奪冠軍么?下面我們來分組進(jìn)行比賽(放音樂：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》)。
幼兒分成4組，分別取名字，紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、藍(lán)隊(duì)教師交代玩法，提出要求，幼兒游戲：跨欄--平衡木--鉆洞，然后拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個(gè)小朋友手上，另一個(gè)小朋友跑跑到目的`地，換另一個(gè)顏色的小旗返回，依次類推，最早到達(dá)目的地者為勝，游戲結(jié)束后，教師針對情況，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
5、最后我們來玩一個(gè)小朋友非常喜歡的游戲：搶椅子(個(gè)別孩子可以休息)最后勝出的小朋友發(fā)獎(jiǎng)。
1、教師小結(jié)：表揚(yáng)大膽勇敢、不怕困難、遵守規(guī)則的幼兒，肯定所有幼兒。
2、教師喊拍子，與幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)。
3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，并做騎馬動(dòng)作，將椅子帶出場地，結(jié)束活動(dòng)。
1、讓幼兒以"玩椅子"為主題繪畫，并展出，與家長一起共賞。
2、在戶外活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩"椅子游戲"。
“椅子”陪伴著大班幼兒走過了三個(gè)春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時(shí)的活動(dòng)中，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅、當(dāng)滑梯等，但這些游戲往往因擔(dān)心安全問題而被限制。
根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設(shè)計(jì)椅子玩法。通過椅子游戲，練習(xí)幼兒跨、跳、平衡的動(dòng)作。在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)體育游戲的快樂。
本次活動(dòng)主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨，運(yùn)用多種教學(xué)方法來開展活動(dòng)。如游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
開始部分(準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))――“椅子操”。幼兒在場地上坐成3排，前后左右距離80～100厘米，與老師一起借助椅子坐如下活動(dòng)：坐在椅子上，做上肢運(yùn)動(dòng);站在椅子前做體測運(yùn)動(dòng);在椅子側(cè)面做壓腿、單腿跪等下肢運(yùn)動(dòng);在椅子背后站立，雙手撐椅面做平衡練習(xí);站在椅面上做上舉、下蹲動(dòng)作等。
這是整個(gè)活動(dòng)的開始，是讓幼兒有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。為下面的活動(dòng)做了鋪墊工作?；静糠吱D―騎著馬兒去郊游。先嘗試玩椅子的多種方法，練習(xí)馬術(shù)如：站在椅子上跳下去，單腿站立練衡等。接著鼓勵(lì)幼兒相互合作，增強(qiáng)游戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上跨過去、走平衡等。
再鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行多種嘗試。設(shè)計(jì)椅子玩法的時(shí)候，我在尊重幼兒的前提下，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，以游戲伙伴地身份加入進(jìn)去，以增強(qiáng)游戲地趣味性。在活動(dòng)中，跨跳的動(dòng)作難度較大，我作了重點(diǎn)的示范，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，練習(xí)我隨時(shí)注意幼兒的安全，另外，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學(xué)習(xí)，降低活動(dòng)的難度，而且安全系數(shù)也會(huì)相應(yīng)的提高。
在活動(dòng)最后，組織幼兒與椅子上聽音樂做游戲，整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，激緩結(jié)合。
在活動(dòng)中，我把大部分時(shí)間讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊(duì)，從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。讓幼兒在進(jìn)行搭建、嘗試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。
在游戲中學(xué)習(xí)篇二十
1、練習(xí)雙腳向前跳。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。
3、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
錄音機(jī)、操節(jié)磁帶、小波胸飾、灑水壺一個(gè)、場地布置（畫好一個(gè)大圓圈）。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：小波帶領(lǐng)小皮球一起活動(dòng)身體。
2、游戲：拍皮球。小波帶著小皮球走成一個(gè)大圓圈。小波做拍球人，幼兒做皮球，根據(jù)小波的口令做相應(yīng)的動(dòng)作。反復(fù)2――3次。
3、游戲：小皮球跳回家。
（1）教師示范動(dòng)作，練習(xí)雙腳向前跳。
（2）幼兒自己練習(xí)。
（3）請個(gè)別幼兒做給其他幼兒看，教師點(diǎn)評。
（4）情境：小皮球跳到簍子來，小皮球回家了；哎呀，簍子倒了，球都滾跑了。簍子放好了，小球快回來吧；簍子破了一個(gè)洞，球又滾出來了，來！我把它修修好，小皮球再跳回來吧。
4、游戲：吹泡泡。
5、放松活動(dòng)：開火車游戲和小皮球洗澡游戲。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小百科：皮球：一種空心球，彈性很好。