教案既要符合教學(xué)大綱和教材要求，同時(shí)還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教案中的教學(xué)方法要多樣化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求。學(xué)習(xí)好教案的編寫方法，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有積極的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇一
1、寫出下列各數(shù)的寫法。
一千五百三千零七十八千九百二十一六千零三十。
九千九百九十九七千二百零一六千零四五千三百。
2、寫出下列各數(shù)的讀法。
30004009780028904590。
11013030333067063007。
3908700899803100509999。
1988304980913094983099。
三、口算。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過(guò)日常生活中的`實(shí)際問(wèn)題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。
二、自主練習(xí)。
學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？
試著連一連。
指生答。
游戲：同位合作，你說(shuō)我寫。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手。
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6。
課后小結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁(yè)例7及練習(xí)十六第4、5、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
25710595791135。
2、填空。
（）個(gè)一是十。
（）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬(wàn)。
八百七十二是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。
8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：
是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。
1、看掛圖。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇四
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2．由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教師準(zhǔn)備。
ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
計(jì)數(shù)器。
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2．揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn))。
(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)。
3．在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4．整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）。
（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.
4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn)：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）。
（2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）。
（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
（4）提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
三．鞏固練習(xí)：完成想想做做第1-7題。
四．全課小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學(xué)生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的.讀寫。
解決策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過(guò)“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生看圖提問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？
一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬(wàn)是多少。師：你認(rèn)為一萬(wàn)是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。
生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)也是一萬(wàn)。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”
二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師：大家覺(jué)得她寫得怎么樣？
學(xué)生互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁(yè)課后練習(xí)。
10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。
課后小結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇七
1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計(jì)數(shù)器。
計(jì)數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）。
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來(lái)。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫出來(lái)。
（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫0。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的`數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個(gè)一是十。
3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書第1頁(yè)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師：剛才小朋友通過(guò)看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過(guò)了100，都比100大。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇九
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。
三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。
小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的.？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。
探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。
（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大?。?BR> 匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。
（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。
匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458。
獨(dú)立比較，集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、課外練習(xí)。
1、在里填上合適的數(shù)字。
2、找規(guī)律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）。
（2）1720、1730、（）、（）、（）。
（3）5000、5100、（）、（）、（）。
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）。
（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）。
（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十
（一）、通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。
1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千？
生：10個(gè)一百是一千。
師板書：10個(gè)一百是一千（1000）。
2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百？
（1）請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
（2）請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對(duì)同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。
（3）指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
（二）用實(shí)物數(shù)出一萬(wàn)。
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書：
10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）。
（三）在計(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬(wàn)。
1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。
2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動(dòng)。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。
2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。（p4第2題）。
3、填一填。（p4第3題）。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）。
學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。
四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
數(shù)數(shù)。
10個(gè)一是十。
10個(gè)十是一百。
10個(gè)一百是一千。
10個(gè)一千是一萬(wàn)。
計(jì)數(shù)單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)。
五、課后記：
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十一
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2、由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
（2）學(xué)生嘗試讀數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2、揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
（2）學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
（先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)）。
（3）師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。（板書）。
3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
（3）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
（4）小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）。
（2）借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
（從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）。
（3）組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
（注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
（6）小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，
2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、會(huì)將千以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分拆育合并，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的多種表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、算盤。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從387―403，全班一齊數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
175816920100501。
選2個(gè)說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
二、講授新課。
（一）數(shù)的組成。
1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上和算盤上的千位。
2、教師撥出126。師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。
3、師、126是由_____個(gè)百、_____個(gè)十和______個(gè)一組成的。
4、練習(xí)書p11練一練。
（二）、寫數(shù)。
請(qǐng)學(xué)生完成p12寫出下列各數(shù)。
說(shuō)一說(shuō)：107和780的'“0”能不能不寫？為什么？
在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？
（三）數(shù)的分拆。
（1）說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)字含義。
例：423中4在百位表示4個(gè)百即400，2在十位表示2個(gè)十，3在個(gè)位表示3個(gè)一。
板書：423由4個(gè)百、2個(gè)十和3個(gè)一組成。
423=400+20+3。
（2）練習(xí)：p12/3數(shù)的分拆a。
5、數(shù)的合并：
（1）想一想：400+30+7=（）？怎樣填在數(shù)位表上？
（2）練一練：p12/3數(shù)的分拆/b。
三、總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十三
2.掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，記憶力。
讓幼兒認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，知道物體在序列中的位置。
在幼兒掌握序數(shù)的基礎(chǔ)上，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
1.出示小熊，引起幼兒興趣，學(xué)習(xí)1-10的序數(shù)。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（小熊）小熊是森林里的郵遞員，最近森林里造了一批新房子，小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新家，郵遞員小熊不知道小動(dòng)物們的`新家地址了，你們?cè)敢鈳椭⌒軉?？我們?lái)看看這座新房子一共有幾間房？每間房里有一只小動(dòng)物讓我們來(lái)告訴小熊：
小兔住在第幾間房？
小羊住在第幾間房？
小豬，小狗，小馬，小刺猬，小青蛙，小貓，小雞，小老鼠。
2（1）.師：?jiǎn)?，小熊今天包里的信還沒(méi)送呢，你們?cè)敢鈳退鼇?lái)送嗎？
（出示信，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)送信，要求邊送邊說(shuō)：“信送到第幾扇門里”）。
（2）.“好了，小熊口袋里的信全都送完了，讓我們來(lái)看看第幾扇門里的小動(dòng)物沒(méi)收到信？”
（3）.“好，讓我來(lái)考考小朋友，剛才你們?cè)谒托怕飞习l(fā)現(xiàn)石子路是通向第幾扇門的？”
3.幼兒操作。
4.評(píng)價(jià)。
讓小熊來(lái)看看，小朋友有沒(méi)有幫它把水果和蔬菜送到了小動(dòng)物的家。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十四
學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。
匯報(bào)，交流。
2．引導(dǎo)比較不同位數(shù)的數(shù)的大小。
預(yù)設(shè)：
生1：我選1號(hào)和2號(hào)，940元和1899元比，940是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠1千；1899是四位數(shù)，最高位是千位，所以940＜1899。
師：還有誰(shuí)像這位同學(xué)選擇位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的？
生……。
師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三位數(shù)小于四位數(shù)；位數(shù)少的數(shù)較小。
……。
師小結(jié)：數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小。
3．引導(dǎo)比較相同位數(shù)的數(shù)的大小。
師：同學(xué)們，那么位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大小呢？請(qǐng)同學(xué)們從這些數(shù)中任意選兩個(gè)位數(shù)相同的數(shù)，比一比它們的大小，說(shuō)一說(shuō)比的方法。
生1：我選3號(hào)和4號(hào)，1350元和2365元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，1350最高位上是1，表示1個(gè)千；2365最高位上是2，表示2個(gè)千，所以1350＜2365。
生2：我選2號(hào)和3號(hào)，1899元和1350元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個(gè)百；1350百位上是3，表示3個(gè)百，所以1899＞1350。
……。
師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比最高位，最高位上數(shù)大的數(shù)較大。如果最高位上的.數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。
師：大家同意嗎？同學(xué)們真棒！
4．引導(dǎo)總結(jié)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法。
讓學(xué)生分組討論：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。?BR> 匯報(bào)、交流。
小結(jié)：不同位數(shù)的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從高位比起，這一位上的數(shù)相同，往下依次比較，直到比出大小。
【鞏固應(yīng)用】。
1．完成第90頁(yè)“做一做”。
2．完成第92頁(yè)“練習(xí)十八”第1～4題。
【課堂小結(jié)】。
提問(wèn)：這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小方法是：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從最高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，再比較下一位上的數(shù)，一位一位往下比，直到比出大小。
【板書設(shè)計(jì)】。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十五
1、13819000中的8在（）位上，表示8個(gè)（）；3在（）位上，表示（）。
2、個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；
萬(wàn)位、（）、（）、（）在萬(wàn)級(jí)上。
3、一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，按順序填數(shù)96萬(wàn)、（）、（）、（）、（）。
4、十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，按順序填數(shù)70萬(wàn)、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十六
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
能結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱和順序，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述大小，認(rèn)識(shí)近似數(shù)、估計(jì)，正確口算。
2、能力目標(biāo)。
運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)。
對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。
重難點(diǎn)的教學(xué)策略。
我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
2、數(shù)位的意義和順序。
4、數(shù)的組成。
難點(diǎn)：
1.數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略：
首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來(lái)估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”，“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”，“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”，“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，知道10個(gè)一是一百，10個(gè)百是一千，10個(gè)千是一萬(wàn)，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬(wàn)張紙”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬(wàn)。
在數(shù)數(shù)時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)難點(diǎn)，如：989數(shù)下一個(gè)時(shí)，學(xué)生直接數(shù)1000，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過(guò)舉類似的例子（如：489數(shù)下一個(gè)，679數(shù)下一個(gè)等）進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書時(shí)，我把989和990后兩位畫出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到989下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀時(shí)，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過(guò)學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時(shí)，有寫成108的，通過(guò)學(xué)生交流，并借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軗埽J(rèn)識(shí)到“1”在千位上，“8”在個(gè)位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來(lái)結(jié)合的，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來(lái)體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在難度，在這里借助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，然后再解決問(wèn)題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來(lái)就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來(lái)比較，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）。
數(shù)位相同時(shí)從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。
方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。
3、估計(jì)估算。
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，避免毫無(wú)根據(jù)的估計(jì)。通過(guò)情境圖，估計(jì)有多少人在做操？先輸出20個(gè)人來(lái)，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。
同時(shí)增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書頁(yè)的字?jǐn)?shù)、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的`個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想：無(wú)論是數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，還是其他知識(shí)的教學(xué)，只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)大處著眼，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會(huì)提高！
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十七
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．理解、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。
3．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第73頁(yè)例4、第74頁(yè)例5、第78頁(yè)練習(xí)十六t1。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。
3、會(huì)讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒(méi)有“0”的），能說(shuō)出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的過(guò)程以及數(shù)的組成的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價(jià)值，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體，計(jì)數(shù)器等。
課前預(yù)習(xí)：
調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。
教學(xué)流程：
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。
(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題：
看來(lái)生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來(lái)學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
(課件出示，學(xué)生試讀，揭示課題并板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
二、探究新知。
1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)。
(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)。
師：“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來(lái)表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，師：“再增加一千是多少？”
引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千，并指出“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位，表示萬(wàn)的數(shù)寫在萬(wàn)位上，萬(wàn)位在右邊起的第五位。(板書：10個(gè)一千是一萬(wàn))。
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒(méi)學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬(wàn)。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁(yè)“做一做t2”)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
（3）從九千九百五十起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。
當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5。
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？
(2)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫出這個(gè)數(shù))。
(3)這個(gè)數(shù)是多少？你能寫出來(lái)嗎？怎么讀？
(對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
4、教學(xué)數(shù)位順序表。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。
三、鞏固練習(xí)。
1、第75頁(yè)“做一做t1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。)。
（1）學(xué)生獨(dú)立寫在書上，同桌互讀一次并說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成。
（2）指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀？怎么說(shuō)的？)。
2、第78頁(yè)“練習(xí)十六t1”。
課件出示，指名讀一讀各數(shù)。
四、全課：
你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十九
教科書第2～5頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一第1～5題。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。
讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。
小組合作、討論、交流。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
二、出示目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2、探究交流，獲取新知。
1.以北京市人口數(shù)為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)。
2.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
問(wèn)題：在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？
認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書“萬(wàn)”。)。
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書“十萬(wàn)”。用同樣方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
3.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
(1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗觥Ｕf(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成第4頁(yè)“做一做”。
五、討論：
(1)投影出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并寫出讀作多少。
(2)小組討論：
a.含兩級(jí)的數(shù)怎么讀？
b.萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？
c.數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？
(3)反饋交流討論信息，由學(xué)生總結(jié)，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。
六、鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。
七、本課小結(jié)。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
課后作業(yè)：
完成練習(xí)一的第1～5題。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：
二、出示目標(biāo)：根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
三、自學(xué)指導(dǎo)：(一)、教學(xué)例3：
1、板書：據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。
問(wèn)：這些數(shù)怎樣寫？
2、問(wèn)：這些數(shù)的位在哪位上？萬(wàn)位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書：
千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬(wàn)：68500000。
三千零八十萬(wàn)：
一千五百六十九萬(wàn)三千：
六百七十二萬(wàn)三千一百一十三：
3、想一想：整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫？
學(xué)生歸納：有多少萬(wàn)，就在萬(wàn)級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)的4個(gè)0。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成練習(xí)第6題。
五、先學(xué)后教：
1、誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)位順序表。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)板書。
2、二千零五萬(wàn)四千五百四十萬(wàn)六千四百二萬(wàn)零五。
問(wèn)：這些數(shù)既有萬(wàn)級(jí)又有個(gè)級(jí)，應(yīng)先寫什么再寫什么？
3、檢驗(yàn)。
4、含有兩級(jí)數(shù)應(yīng)怎樣寫？先寫什么再寫什么？
數(shù)位沒(méi)有單位，怎么辦？
學(xué)生歸納：先寫萬(wàn)級(jí)再寫個(gè)級(jí)。哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。
六、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。
知識(shí)拓展：“你知道嗎？”閱讀材料介紹了有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明、發(fā)展歷史。
七、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇一
1、寫出下列各數(shù)的寫法。
一千五百三千零七十八千九百二十一六千零三十。
九千九百九十九七千二百零一六千零四五千三百。
2、寫出下列各數(shù)的讀法。
30004009780028904590。
11013030333067063007。
3908700899803100509999。
1988304980913094983099。
三、口算。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過(guò)日常生活中的`實(shí)際問(wèn)題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道了10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。今天，我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)，鞏固一下上節(jié)課的知識(shí)。
二、自主練習(xí)。
學(xué)生自己看題4：這道題應(yīng)該怎么做？
試著連一連。
指生答。
游戲：同位合作，你說(shuō)我寫。
三百零二、五千八百七十六百三十四、七百二十。
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手。
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)4、6。
課后小結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇三
教學(xué)內(nèi)容：
課本第76頁(yè)例7及練習(xí)十六第4、5、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？
25710595791135。
2、填空。
（）個(gè)一是十。
（）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（），10個(gè)（）是一萬(wàn)。
八百七十二是由（）個(gè)百、（）個(gè)十、（）個(gè)一組成的。
8個(gè)千、4個(gè)十組成的數(shù)是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個(gè)數(shù)中：
是兩位數(shù)的有（）是四位數(shù)的有（）最大的數(shù)有（）。最小的數(shù)有（）。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)以及千以內(nèi)數(shù)的比較。
二、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)。
1、看掛圖。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多”
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇四
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2．由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教師準(zhǔn)備。
ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
計(jì)數(shù)器。
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2．揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn))。
(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)。
3．在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4．整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？
（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
（2）同桌交流。
（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的？
小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問(wèn)：一板共有多少個(gè)小方塊，也就是幾個(gè)百。
二、思索探究，交流共享：
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
（1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？
（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù)。
（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、數(shù)數(shù)。
（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）。
（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后全班交流。
3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000.
4、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問(wèn)：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位）。
（2）教師再問(wèn)：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）。
（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
（4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一，十位上的一顆珠表示1個(gè)十，百位上的一顆珠表示1個(gè)一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問(wèn)：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百？
（4）提問(wèn)：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一千嗎？
三．鞏固練習(xí)：完成想想做做第1-7題。
四．全課小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。
培養(yǎng)學(xué)生.觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。
通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的.讀寫。
解決策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具，通過(guò)“擺一擺，數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課。
學(xué)生看圖回答。
師：你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生看圖提問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，我們先解決“一萬(wàn)是多少呢？”的問(wèn)題好嗎？
一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬(wàn)是多少。師：你認(rèn)為一萬(wàn)是多少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我們村有一萬(wàn)多人，一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。
生2：一萬(wàn)就是10個(gè)一千。
生3：一萬(wàn)就是100個(gè)百。
生4：2個(gè)5000是一萬(wàn)，5個(gè)也是一萬(wàn)。
生5：1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好！下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。
學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。
學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移，充分感知什么是“一萬(wàn)”
二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
師：剛才的問(wèn)題大家解決得非常好，我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)。
教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。
師：大家覺(jué)得她寫得怎么樣？
學(xué)生互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學(xué)生相互說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。
師：同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。
學(xué)生回答。
學(xué)生說(shuō)，教師傾聽(tīng)并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。
學(xué)生試撥，教師指導(dǎo)。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，多動(dòng)口動(dòng)手。
作業(yè)設(shè)計(jì)：17、18頁(yè)課后練習(xí)。
10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。
課后小結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇七
1、通過(guò)撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計(jì)數(shù)器。
計(jì)數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位）入場(chǎng)，一個(gè)小朋友說(shuō)，我們五個(gè)是親兄弟，誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)？讓學(xué)生到上面排一排并說(shuō)一說(shuō)自己排列的理由。（指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列）。
2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說(shuō)：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個(gè)大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎？學(xué)生試著讀一讀。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)讀到199時(shí)，自己是怎么想的。）。
二、自主學(xué)習(xí)新知。
（一）一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。
2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來(lái)。
學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一個(gè)小組匯報(bào)，可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說(shuō)出自己寫出的數(shù)，其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)的中間有一個(gè)0，要讀出來(lái)，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時(shí)，數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0，都要寫出來(lái)。
（二）一百一百地?cái)?shù)數(shù)。
1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百，學(xué)生試著讀一讀。
2、一百一百地?cái)?shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學(xué)生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學(xué)生讀出來(lái)。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立寫出來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己為什么這樣寫。
5、老師小結(jié)：讀數(shù)時(shí)，數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀，寫數(shù)時(shí)，哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就對(duì)著那一位寫0。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的`數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容；p1主題圖，p2-p2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十（邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒，再出示一捆小棒。）并板書：10個(gè)一是十。
3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書第1頁(yè)，看一看，你看到些什么？知道了什么？學(xué)生獨(dú)立看書，再指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師：剛才小朋友通過(guò)看書知道了塔高465米，飛機(jī)飛行高度8000米，每小時(shí)飛行900千米，實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過(guò)了100，都比100大。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇九
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。
三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
（1）提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。
小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的.？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。
探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰(shuí)讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?864分，另外一個(gè)小朋友得了3529分。
（2）小組進(jìn)行討論：怎樣比較3864和3529的大?。?BR> 匯報(bào)得出：因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。
師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小，并集體訂正。
（3）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。
匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458。
獨(dú)立比較，集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、課外練習(xí)。
1、在里填上合適的數(shù)字。
2、找規(guī)律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）。
（2）1720、1730、（）、（）、（）。
（3）5000、5100、（）、（）、（）。
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）。
（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）。
（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十
（一）、通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，探索新知。
1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子（100個(gè)），然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù)：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
師：剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千？
生：10個(gè)一百是一千。
師板書：10個(gè)一百是一千（1000）。
2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。
師：在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百？
（1）請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？生：在百位上撥一顆珠子就是一百。
（2）請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千，并對(duì)同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。
（3）指名全班交流。
3、在直條圖上數(shù)數(shù)。
教師出示有刻度的直條圖，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百，再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、200、300、......900、1000。
（二）用實(shí)物數(shù)出一萬(wàn)。
師出示實(shí)物，讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)：一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn)：幾個(gè)一千是一萬(wàn)？生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書：
10個(gè)一千是一萬(wàn)（10000）。
（三）在計(jì)數(shù)器上撥一撥，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬(wàn)。
1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn)，同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。（在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn)）。
2、師：我們知道10個(gè)一是十，那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢？同桌互相討論，再交流得出：個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。
3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢？
同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進(jìn)率是十，百和千之間的進(jìn)率也是十，千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。
4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠，知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10，也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。
5、學(xué)生看書p3，讀一讀右下角的一段話。
三、課堂活動(dòng)。
1、p4-第1題，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班訂正。
2、在計(jì)數(shù)器圖上畫珠子。（p4第2題）。
3、填一填。（p4第3題）。
4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元？（p4第4題）。
學(xué)生先獨(dú)立填空，再全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
生：因?yàn)?00個(gè)一是100，10個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬(wàn)。
四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
數(shù)數(shù)。
10個(gè)一是十。
10個(gè)十是一百。
10個(gè)一百是一千。
10個(gè)一千是一萬(wàn)。
計(jì)數(shù)單位有：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)。
五、課后記：
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十一
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的能力還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。
本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2、由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
（2）學(xué)生嘗試讀數(shù)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2、揭示課題。
師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。（板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（一）教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
（2）學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
（先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)）。
（3）師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。（板書）。
3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
（3）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。
（4）小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。
（個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）。
（2）借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
（從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位）。
（3）組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。
（4）展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
（注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。
（6）小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，
2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、會(huì)將千以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分拆育合并，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的多種表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、算盤。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、數(shù)數(shù)：從387―403，全班一齊數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
175816920100501。
選2個(gè)說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
二、講授新課。
（一）數(shù)的組成。
1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上和算盤上的千位。
2、教師撥出126。師：這是多少？請(qǐng)你讀出來(lái)。
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。
3、師、126是由_____個(gè)百、_____個(gè)十和______個(gè)一組成的。
4、練習(xí)書p11練一練。
（二）、寫數(shù)。
請(qǐng)學(xué)生完成p12寫出下列各數(shù)。
說(shuō)一說(shuō)：107和780的'“0”能不能不寫？為什么？
在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？
（三）數(shù)的分拆。
（1）說(shuō)說(shuō)每一位上的數(shù)字含義。
例：423中4在百位表示4個(gè)百即400，2在十位表示2個(gè)十，3在個(gè)位表示3個(gè)一。
板書：423由4個(gè)百、2個(gè)十和3個(gè)一組成。
423=400+20+3。
（2）練習(xí)：p12/3數(shù)的分拆a。
5、數(shù)的合并：
（1）想一想：400+30+7=（）？怎樣填在數(shù)位表上？
（2）練一練：p12/3數(shù)的分拆/b。
三、總結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十三
2.掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，記憶力。
讓幼兒認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，知道物體在序列中的位置。
在幼兒掌握序數(shù)的基礎(chǔ)上，會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
1.出示小熊，引起幼兒興趣，學(xué)習(xí)1-10的序數(shù)。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？（小熊）小熊是森林里的郵遞員，最近森林里造了一批新房子，小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新家，郵遞員小熊不知道小動(dòng)物們的`新家地址了，你們?cè)敢鈳椭⌒軉?？我們?lái)看看這座新房子一共有幾間房？每間房里有一只小動(dòng)物讓我們來(lái)告訴小熊：
小兔住在第幾間房？
小羊住在第幾間房？
小豬，小狗，小馬，小刺猬，小青蛙，小貓，小雞，小老鼠。
2（1）.師：?jiǎn)?，小熊今天包里的信還沒(méi)送呢，你們?cè)敢鈳退鼇?lái)送嗎？
（出示信，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)送信，要求邊送邊說(shuō)：“信送到第幾扇門里”）。
（2）.“好了，小熊口袋里的信全都送完了，讓我們來(lái)看看第幾扇門里的小動(dòng)物沒(méi)收到信？”
（3）.“好，讓我來(lái)考考小朋友，剛才你們?cè)谒托怕飞习l(fā)現(xiàn)石子路是通向第幾扇門的？”
3.幼兒操作。
4.評(píng)價(jià)。
讓小熊來(lái)看看，小朋友有沒(méi)有幫它把水果和蔬菜送到了小動(dòng)物的家。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十四
學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。
匯報(bào)，交流。
2．引導(dǎo)比較不同位數(shù)的數(shù)的大小。
預(yù)設(shè)：
生1：我選1號(hào)和2號(hào)，940元和1899元比，940是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠1千；1899是四位數(shù)，最高位是千位，所以940＜1899。
師：還有誰(shuí)像這位同學(xué)選擇位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的？
生……。
師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三位數(shù)小于四位數(shù)；位數(shù)少的數(shù)較小。
……。
師小結(jié)：數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小。
3．引導(dǎo)比較相同位數(shù)的數(shù)的大小。
師：同學(xué)們，那么位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大小呢？請(qǐng)同學(xué)們從這些數(shù)中任意選兩個(gè)位數(shù)相同的數(shù)，比一比它們的大小，說(shuō)一說(shuō)比的方法。
生1：我選3號(hào)和4號(hào)，1350元和2365元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，1350最高位上是1，表示1個(gè)千；2365最高位上是2，表示2個(gè)千，所以1350＜2365。
生2：我選2號(hào)和3號(hào)，1899元和1350元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個(gè)百；1350百位上是3，表示3個(gè)百，所以1899＞1350。
……。
師：通過(guò)剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比最高位，最高位上數(shù)大的數(shù)較大。如果最高位上的.數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。
師：大家同意嗎？同學(xué)們真棒！
4．引導(dǎo)總結(jié)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法。
讓學(xué)生分組討論：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。?BR> 匯報(bào)、交流。
小結(jié)：不同位數(shù)的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從高位比起，這一位上的數(shù)相同，往下依次比較，直到比出大小。
【鞏固應(yīng)用】。
1．完成第90頁(yè)“做一做”。
2．完成第92頁(yè)“練習(xí)十八”第1～4題。
【課堂小結(jié)】。
提問(wèn)：這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小方法是：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從最高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，再比較下一位上的數(shù)，一位一位往下比，直到比出大小。
【板書設(shè)計(jì)】。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十五
1、13819000中的8在（）位上，表示8個(gè)（）；3在（）位上，表示（）。
2、個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；
萬(wàn)位、（）、（）、（）在萬(wàn)級(jí)上。
3、一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，按順序填數(shù)96萬(wàn)、（）、（）、（）、（）。
4、十萬(wàn)十萬(wàn)的數(shù)，按順序填數(shù)70萬(wàn)、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十六
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
能結(jié)合具體情景認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，并能說(shuō)出各數(shù)位的名稱和順序，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來(lái)描述大小，認(rèn)識(shí)近似數(shù)、估計(jì)，正確口算。
2、能力目標(biāo)。
運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)。
對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。
重難點(diǎn)的教學(xué)策略。
我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
2、數(shù)位的意義和順序。
4、數(shù)的組成。
難點(diǎn)：
1.數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略：
首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來(lái)估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”，“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”，“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”，“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，知道10個(gè)一是一百，10個(gè)百是一千，10個(gè)千是一萬(wàn)，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬(wàn)張紙”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬(wàn)。
在數(shù)數(shù)時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)難點(diǎn)，如：989數(shù)下一個(gè)時(shí)，學(xué)生直接數(shù)1000，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過(guò)舉類似的例子（如：489數(shù)下一個(gè)，679數(shù)下一個(gè)等）進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書時(shí)，我把989和990后兩位畫出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到989下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀時(shí)，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過(guò)學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時(shí)，有寫成108的，通過(guò)學(xué)生交流，并借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軗埽J(rèn)識(shí)到“1”在千位上，“8”在個(gè)位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來(lái)結(jié)合的，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來(lái)體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在難度，在這里借助學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，然后再解決問(wèn)題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來(lái)就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來(lái)比較，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）。
數(shù)位相同時(shí)從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。
方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。
3、估計(jì)估算。
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，避免毫無(wú)根據(jù)的估計(jì)。通過(guò)情境圖，估計(jì)有多少人在做操？先輸出20個(gè)人來(lái)，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。
同時(shí)增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書頁(yè)的字?jǐn)?shù)、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復(fù)習(xí)100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的`個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想：無(wú)論是數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，還是其他知識(shí)的教學(xué)，只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)大處著眼，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會(huì)提高！
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十七
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．理解、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。
3．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第73頁(yè)例4、第74頁(yè)例5、第78頁(yè)練習(xí)十六t1。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。
3、會(huì)讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒(méi)有“0”的），能說(shuō)出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。
4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的過(guò)程以及數(shù)的組成的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價(jià)值，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體，計(jì)數(shù)器等。
課前預(yù)習(xí)：
調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。
教學(xué)流程：
一、預(yù)習(xí)反饋：
1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。
(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。
(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。
2、揭題：
看來(lái)生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來(lái)學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
(課件出示，學(xué)生試讀，揭示課題并板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
二、探究新知。
1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)。
(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)。
師：“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來(lái)表示？”
然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，師：“再增加一千是多少？”
引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千，并指出“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位，表示萬(wàn)的數(shù)寫在萬(wàn)位上，萬(wàn)位在右邊起的第五位。(板書：10個(gè)一千是一萬(wàn))。
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒(méi)學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬(wàn)。
2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁(yè)“做一做t2”)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
（2）從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。
（3）從九千九百五十起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。
當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn)：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。
3、教學(xué)例5。
(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？
(2)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫出這個(gè)數(shù))。
(3)這個(gè)數(shù)是多少？你能寫出來(lái)嗎？怎么讀？
(對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。
4、教學(xué)數(shù)位順序表。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。
三、鞏固練習(xí)。
1、第75頁(yè)“做一做t1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。)。
（1）學(xué)生獨(dú)立寫在書上，同桌互讀一次并說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成。
（2）指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀？怎么說(shuō)的？)。
2、第78頁(yè)“練習(xí)十六t1”。
課件出示，指名讀一讀各數(shù)。
四、全課：
你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十九
教科書第2～5頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一第1～5題。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。
教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。
讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。
小組合作、討論、交流。
多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
二、出示目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2、探究交流，獲取新知。
1.以北京市人口數(shù)為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)。
2.計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
問(wèn)題：在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？
認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書“萬(wàn)”。)。
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書“十萬(wàn)”。用同樣方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
3.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
4.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
(1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗觥Ｕf(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成第4頁(yè)“做一做”。
五、討論：
(1)投影出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并寫出讀作多少。
(2)小組討論：
a.含兩級(jí)的數(shù)怎么讀？
b.萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？
c.數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？
(3)反饋交流討論信息，由學(xué)生總結(jié)，并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。
六、鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。
七、本課小結(jié)。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
課后作業(yè)：
完成練習(xí)一的第1～5題。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題：
二、出示目標(biāo)：根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
三、自學(xué)指導(dǎo)：(一)、教學(xué)例3：
1、板書：據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。
問(wèn)：這些數(shù)怎樣寫？
2、問(wèn)：這些數(shù)的位在哪位上？萬(wàn)位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書：
千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬(wàn)：68500000。
三千零八十萬(wàn)：
一千五百六十九萬(wàn)三千：
六百七十二萬(wàn)三千一百一十三：
3、想一想：整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫？
學(xué)生歸納：有多少萬(wàn)，就在萬(wàn)級(jí)上寫多少，再寫個(gè)級(jí)的4個(gè)0。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：完成練習(xí)第6題。
五、先學(xué)后教：
1、誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)位順序表。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)板書。
2、二千零五萬(wàn)四千五百四十萬(wàn)六千四百二萬(wàn)零五。
問(wèn)：這些數(shù)既有萬(wàn)級(jí)又有個(gè)級(jí)，應(yīng)先寫什么再寫什么？
3、檢驗(yàn)。
4、含有兩級(jí)數(shù)應(yīng)怎樣寫？先寫什么再寫什么？
數(shù)位沒(méi)有單位，怎么辦？
學(xué)生歸納：先寫萬(wàn)級(jí)再寫個(gè)級(jí)。哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。
六、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。
知識(shí)拓展：“你知道嗎？”閱讀材料介紹了有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明、發(fā)展歷史。
七、課堂小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？