最新心理課程教學(xué)方案(實(shí)用19篇)

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    方案的執(zhí)行過程中需要不斷監(jiān)測和評估,以便及時(shí)調(diào)整。方案的制定需要注意整體性和系統(tǒng)性,確保各部分協(xié)調(diào)一致,形成整體效果。方案的可行性和實(shí)施效果是需要驗(yàn)證的,不同方案可能會(huì)有不同的結(jié)果。
    心理課程教學(xué)方案篇一
    通過講練,調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習(xí)心理,使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽課方法,提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。
    科學(xué)、正確的聽課方法。
    如何克服上課溜號現(xiàn)象,解決心理問題。
    啟發(fā)式。
    一、復(fù)習(xí):檢查預(yù)習(xí)效果,談心得。
    二、新授:科學(xué)正確的聽課方法。
    (一)提問:平時(shí)是怎樣聽課的?
    總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象:憑興趣,看老師學(xué)習(xí);不分主次,邊玩邊學(xué);基礎(chǔ)不好,缺乏信心,順其自然學(xué);受各種干擾,想學(xué)學(xué)不進(jìn)去;注意難集中,緊張,效果時(shí)好時(shí)壞。
    (二)討論:上述聽課方法的利與弊,對與否?
    (三)總結(jié):科學(xué)正確的聽課方法:
    1.以最佳狀態(tài),聚精會(huì)神聽。
    良好的心態(tài),可促使你對學(xué)習(xí)感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準(zhǔn)確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態(tài):就是以愉快的心情,良好的心境,積極的態(tài)度,渴求知識的欲望,注意集中地聽課。聚精會(huì)神:注意高度集中,不溜號。
    解決辦法:
    (1)明確學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心我行。
    (2)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,排除干擾,同溜號做斗爭。
    (3)科學(xué)用腦,自我調(diào)控,正常游戲,預(yù)防疲勞。
    2.聽老師講課思路,聽中心內(nèi)容。
    思路-環(huán)節(jié),步驟,各學(xué)科特點(diǎn)不同,中心內(nèi)容-重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)鍵。
    3.聽看,聽想,聽說,聽答,聽讀,訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。
    聽課顧然以聽為主,同時(shí)也要?jiǎng)佑枚⒀?、腦去捕捉知識,注意看老師板書、動(dòng)作、手勢、表情、教具等,積極動(dòng)腦,以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行思考。凡事問一個(gè)為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨(dú)立解決問題的能力,善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容,牢記問題,準(zhǔn)確回答,以適當(dāng)速度、方式做好課堂筆記,以便日后復(fù)習(xí),同時(shí)學(xué)會(huì)“跳障礙”。
    4.帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題聽,變被動(dòng)為主動(dòng),提高聽課效果。
    聽會(huì)-聽清楚,聽明白,聽完整,會(huì)輸出,會(huì)反饋調(diào)節(jié)。
    三、訓(xùn)練。
    寓言故事:吃不著葡萄就說葡萄酸。
    1.問題:
    (1)狐貍為什么開始時(shí)說葡萄是甜的,后來又說是酸的?
    (2)如果狐貍吃到了葡萄會(huì)說什么?
    (3)日常學(xué)習(xí)、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?
    (4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?
    (5)這則寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理?
    2.結(jié)論:
    (1)人們不能追求一個(gè)目標(biāo)失敗后,不再努力反而否定追求的目標(biāo)沒價(jià)值。
    (2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。-§做任何事情只有主現(xiàn)努力,才有可能真正做好。
    心理課程教學(xué)方案篇二
    通過今天的學(xué)習(xí),我們看到,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高,小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。
    學(xué)會(huì)與人合作。
    教育學(xué)生懂得在集體生活中,與人合作是十分重要和必要的;教育學(xué)生懂得,學(xué)會(huì)與人合作對自己的成長有好處;引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí),學(xué)會(huì)與人交往。知道與人合作有利于自己的成長;學(xué)會(huì)與人合作,可以使自己的生活更加愉快。
    寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事。
    1.導(dǎo)入。
    今天我們先來聽個(gè)故事,聽完故事后請同學(xué)們講一講自己聽到了什么。
    2.學(xué)文明理。
    (1)聽了剛才的故事,我們來看看課文中三年級(2)班的科技活動(dòng)搞得很成功的竅門是什么請同學(xué)們自己看書找竊門。
    (2)找到了三(2)班的竅門后,請一名同學(xué)給大家讀一計(jì)[咨詢臺]中的話,看一看是否有道理。
    3.活動(dòng)明理。
    (1)請同學(xué)們看看黑板上的詞語,以小組為單位,找一找哪些行為對自己學(xué)會(huì)與人合作有好處。
    (2)現(xiàn)在我們共同編個(gè)童話故事,老師說一句,然后同學(xué)們按順序每人添上一句,使我們的故事動(dòng)聽又有趣。
    同學(xué)們說說自己在做故事接龍游戲時(shí)的感受。
    (3)現(xiàn)在我請五組同學(xué),每組兩名,為大家表演猜成語的小品。
    (教師將準(zhǔn)備好的成語字條拿出,請學(xué)生抽簽,并請學(xué)生根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演)。
    (4)現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲:
    全班同學(xué)分成兩組,一組扮演包圍者,一組扮演突圍者,然后說說自己的感覺。
    4、總結(jié)全課。
    心理課程教學(xué)方案篇三
    :培養(yǎng)學(xué)生基本法律意識,幫助學(xué)生樹立守法觀念和法律信仰,增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,使他們懂得遵紀(jì)守法的道理,知道如何用法律的武器來保護(hù)自己。
    一、主持人宣布《用法律保護(hù)自己》小學(xué)生法制教育主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
    二、如何用法律的武器來保護(hù)自己?
    學(xué)生暢談。
    老師:同學(xué)們說得很對。其實(shí)在法律上,違法行為還分為一般違法行為和嚴(yán)重違法行為兩種類型,他們的區(qū)分有明確的法律條文,但有一點(diǎn)是肯定的,那就是嚴(yán)重違法行為對人或社會(huì)造成的危害比一般違法行為大。所以甲的失手造成了對乙的嚴(yán)重傷害,他的行為已構(gòu)成了嚴(yán)重違法,也就是俗稱的犯罪。甲違反了《刑法》法制教育主題班會(huì)教案第四章侵犯公民人身權(quán)利罪。
    主持人:接著幻燈片打出第3個(gè)問題:你認(rèn)為案例中的甲應(yīng)得到怎么的法律懲罰?
    學(xué)生根據(jù)自己對案件的理解和情感的投入,各抒已見,有說罰款的,有說判刑的。
    老師:同學(xué)們,你們可知道,確定一個(gè)人有沒有犯罪,犯了什么罪,以及應(yīng)該受到怎樣的制裁,不是憑感情用事,也不是一個(gè)人說了算的,在法律上,都有明確的條文作為依據(jù)。
    根據(jù)《刑法》第四章侵犯公民人身權(quán)利、民主權(quán)利罪第二百三十五條:過失傷害他人致人重傷,處三年以下有期徒刑或拘役。
    主持人:幻燈片打出第4個(gè)問題:從這個(gè)案例中,你能夠獲得哪些啟示?學(xué)生:我學(xué)到了很多法律知識,知道違法和犯罪的區(qū)別。
    學(xué)生:我知道一個(gè)人做錯(cuò)了事,即使是無意的,只要對別人造成了傷害,就是違法的,所以我以后要處事要慎重,不能做出傷害別人的事,因?yàn)閭α藙e人,其實(shí)也是傷害了自己。
    學(xué)生:我覺得我們以后不能再與同學(xué)隨意玩笑,尤其是在樓梯、陽臺、馬路邊、河邊等一些危險(xiǎn)的地方,因?yàn)橐徊蛔⒁猓蜁?huì)有意外發(fā)生,我們不能讓這個(gè)意外毀了我們的一生。
    心理課程教學(xué)方案篇四
    通過案例分析,加強(qiáng)法制教育,提高學(xué)生的法律意識,完善學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識。
    班干部主持,師生共同參與,以講解、朗誦、討論等形式展開。
    1、激發(fā)學(xué)生的參與意識;培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析能力、認(rèn)識能力、鑒別能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,有助于學(xué)生正確地傳遞和接受信息,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒情感。將校內(nèi)法制教育學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合,有助于學(xué)生自覺地提高公民意識和法律意識、社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)認(rèn)識能力。
    2、引起學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)注;近年來,青少年違法犯罪日趨低齡化、暴力化、團(tuán)伙化,已向全社會(huì)敲響了警鐘。專家分析,青少年違法犯罪的原因主要有三個(gè)方面:一是學(xué)校教育不到位;二是受家庭負(fù)面的影響;三是社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵蝕。成長環(huán)境,對青少年至關(guān)重要。學(xué)校教育固然起著不可替代的主導(dǎo)作用,但光靠學(xué)校教育是不夠的。學(xué)生天天受到學(xué)校的教育和教師的影響,同時(shí)也天天受著社會(huì)的教育和社會(huì)上各種人的影響。加強(qiáng)青少年法制教育,必須集學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量共同加以解決。學(xué)校的法制教育要首先走在前列。
    3、促進(jìn)法制教育課的教學(xué)。使學(xué)生的法制教育學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際情況相結(jié)合,學(xué)以致用,真正做到有的放矢,澄清學(xué)生心理及思想感情中的模糊觀念。
    案例介紹——教師講解周邊的一些案例——實(shí)話實(shí)說(討論)———齊誦——宣布班會(huì)結(jié)束。
    實(shí)踐證明,青少年學(xué)生一旦養(yǎng)成了種種不良習(xí)性后要矯正過來是很不容易的,需要花費(fèi)更大的力氣,因此,青少年學(xué)生就應(yīng)該在日常生活中和學(xué)習(xí)中,處處遵守國家法律、法規(guī)、社會(huì)公共規(guī)范,遵重社會(huì)公德,從小養(yǎng)成良好習(xí)慣加強(qiáng)自我修養(yǎng),樹立自尊、自立、自強(qiáng)的意識。
    自尊、自律、自強(qiáng)是一種積極的人生態(tài)度,也是進(jìn)行自我防范和贏得社會(huì)保護(hù)的途徑。如果青少年學(xué)生自甘墮落,外界再怎樣幫助,也是無濟(jì)于事的。增強(qiáng)辯別是非和自我保護(hù)的能力。
    青少年學(xué)生只有學(xué)好知識,豐富社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),鍛煉各種能力,才能對違法犯罪行為有一個(gè)清醒的認(rèn)識。才能分清是非,青少年學(xué)生還要加強(qiáng)鍛煉身體,增強(qiáng)體魄,這樣有助于青少年學(xué)生在遭到暴力侵害的時(shí)候,及時(shí)逃脫或者進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi),不至于受犯罪行為的隨意侵害。
    討論題:
    1)年少犯罪就值得寬恕嗎?
    2)你怎么樣安排假期?
    教師講解周邊的一些案例。
    全體學(xué)生齊誦:《學(xué)生守則》。
    心理課程教學(xué)方案篇五
    教學(xué)對象:初中二年級。
    課時(shí):兩個(gè)課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容分析:理解是一種美麗,在理解的照耀下,往往能夠催得生命花開。理解是一種能力,但不是所有的人都具有,它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進(jìn)入青春期的中學(xué)生來說,正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀(jì),學(xué)會(huì)理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力,完善自己的人格。
    1、幫助學(xué)生了解理解對于個(gè)人的人際交往和個(gè)性發(fā)展的重要性。
    2、學(xué)習(xí)如何真正的理解他人的技巧。
    3、學(xué)會(huì)理解他人的真實(shí)意思,學(xué)會(huì)換位思考,用真誠的態(tài)度和真摯的情感對待他人。
    1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)換位思考,懂得如何理解他人。
    2、教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合學(xué)生自身情況,運(yùn)用學(xué)到的技巧改善自己的人際關(guān)系。
    本課主要采用合作學(xué)習(xí)但輔以接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在與老師的相互作用下,以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)期間,需要注意的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握了相關(guān)知識技巧之后,能夠主動(dòng)將其內(nèi)化,并努力打動(dòng)學(xué)生讓其能夠把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去,幫助自己改變和發(fā)展。
    多媒體教室、多媒體、輕柔音樂。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、玩游戲—你來比劃我來猜。
    前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得。
    請上兩位自愿參加的同學(xué),在告知其游戲規(guī)則后,開始游戲。
    游戲規(guī)則:
    a、選定誰來比劃,誰來猜。
    b、比劃者面對屏幕,根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語,用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對ppt,須在最短的時(shí)間內(nèi)猜出。也可選擇放棄,猜下一題。
    c、時(shí)間限制為2分鐘。
    2、看圖片—人與人之間爭吵的場面。
    設(shè)計(jì)理念:首先用一個(gè)有趣的游戲,引起學(xué)生的興趣,再緊接著引入主題,銜接自然。
    (二)明鏡臺(10分鐘)。
    講故事——理解的美麗。
    20xx年9月的下午,班級里的一名同學(xué)的彩屏游戲機(jī)不見了,這位同學(xué)向我報(bào)告了游戲機(jī)丟失的情況。有同學(xué)說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機(jī),正在等待出售。我去詢問時(shí),小賣部阿姨說,這個(gè)游戲機(jī)十一位同學(xué)以300元的價(jià)格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個(gè)游戲機(jī),我們姑且把這位拿別人東西的同學(xué)叫“普生”吧——他的的確確是普普通通的一位學(xué)生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通,班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件,調(diào)查下來都與“普生”有關(guān)。
    我很欣慰,正是因?yàn)槔斫?,讓一個(gè)險(xiǎn)些墮落的孩子又回歸了正途,從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件,而那孩子后來因?yàn)楸憩F(xiàn)好也被撤銷了處分,長大后成了一名反扒民警。我想,催開這多生命之花的是一種美麗——理解。
    請各小組討論回答下列問題:
    1、在你聽完這個(gè)故事后,你有什么啟發(fā)(和你之前的看法對比談?wù)劊?BR>    2、你認(rèn)為是什么讓這個(gè)“普生”發(fā)生了改變。
    3、如果你是這個(gè)老師你會(huì)怎么做去幫助自己的學(xué)生如果你是這個(gè)“普生”,老師這樣對待。
    你,你的心理活動(dòng)又會(huì)是怎樣(角色扮演法)。
    注意:
    在故事第一段結(jié)束后停下來,詢問學(xué)生,“你們認(rèn)為文中的老師會(huì)如何處置這位愛拿別。
    人東西的學(xué)生”待學(xué)生們思考后,請幾位同學(xué)起來說說他們的看法,全班進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)理念:
    開場就以一連串與學(xué)生們息息相關(guān)并且為之困惑苦惱的問題勾起學(xué)生的好奇心,提高其學(xué)習(xí)興趣。然后以一個(gè)感人的故事讓學(xué)生參與進(jìn)來,引發(fā)他們的思考和反省,并且了解學(xué)生們對于本主題的的認(rèn)知情況。在小組討論回答第三個(gè)問題時(shí)讓學(xué)生們角色扮演,談?wù)勊麄冋驹诓煌慕嵌仁侨绾蝸砝斫膺@對師生的心理感受,幫助他們學(xué)會(huì)從不同角度去理解,學(xué)習(xí)理解的技巧。
    (白)。
    (三)智慧泉(20分鐘)。
    表演情景劇——原來是這樣。
    原來是緣于一個(gè)美麗的誤會(huì)。有一次,叮叮和玲玲一起放學(xué)回家,兩個(gè)小女生總會(huì)聊些心理的秘密,而這次叮叮把自己的一個(gè)天大秘密告訴了好朋友玲玲。
    叮叮:玲玲,我有件事不知道該不該說。
    玲玲:你說嘛,我們是好朋友,你還怕我出賣你呀。
    叮叮:好,那你可得替我保密。
    玲玲:放心吧,快說。
    叮叮:你可得保密啊,千萬別讓我爸媽知道,要不我就完了。
    玲玲:呵呵,放心吧,打死也不會(huì)說的。不過,你眼光還不錯(cuò)呢,他挺酷的,人長得也不搓,聽說我們班很多女生都很喜歡他。
    叮叮:我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了!呵呵。
    接著傳來了一陣兩人打鬧聲,兩人快樂的回家了。
    原本以為事情就這樣過去了,可沒想到,第三天叮叮被叫到了老師的辦公室,她暗戀小風(fēng)的事也被老師發(fā)現(xiàn)了,并且被狠狠的批評了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣,可是她什么也沒說,只是默默得留下了眼淚,她知道回家后結(jié)局會(huì)更慘,而她也不會(huì)去辯解。玲玲也知道了這件事,覺得很奇怪,便來到叮叮的座位想問個(gè)究竟。
    玲玲:叮叮,你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀。
    叮叮(憤怒):那還用說嗎我這次死定了!
    玲玲:那怎么辦呀。
    叮叮:你別在這兒裝好人了,這事除了你知道,還有誰會(huì)知道,準(zhǔn)是你告訴老師的,叛徒!走狗!漢奸!
    玲玲(震驚,委屈):你以為是我!我才沒那么無聊,扯別人閑話!我是走狗漢奸!那你也好不到哪里去!哼,狗咬呂洞并不是好人心!我再也不理你了!
    要求:
    1、請上三位志愿者用表演的形式,直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。
    (可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案,也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作)。
    3、每小組安排幾位同學(xué)上臺來把你們小組確定的故事方案表演出來。(時(shí)間約為5至8分鐘)設(shè)計(jì)理念:
    讓學(xué)生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會(huì)能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓他們以參與的方式來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用理解來解決可能在生活中遇到的人際關(guān)系危機(jī)。
    (白)。
    (四)啟思錄。
    一、互惠關(guān)系原理:
    你對我友善,我對你也友善,如果你對我不友好,我也不可能友好的對待你!
    但是對于別人,我們在短時(shí)之內(nèi)是很難改變他的;所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對待問題的角度,這樣對于解決問題才是最高效的。
    (改為)我對你友善,你對我也友善,如果我對你不友好,你也不可能友好的對待我!
    二、如何做:
    1、寬容。一個(gè)懂得寬容別人的人,必定是一個(gè)胸懷寬廣的人;往往斤斤計(jì)較、小肚雞腸會(huì)讓我們的心胸越來越狹窄。
    2、信任。人與人之間,信任是很重要的,尤其是關(guān)系親密的人們,信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個(gè)充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能,那就請你先信任吧,因?yàn)闆]有付出哪有收獲。
    3、換位思考。當(dāng)你聽不進(jìn)任何解釋,內(nèi)心充滿怨恨時(shí),你可以試試換到對方的立場和角度去想想他為何要這樣做,這樣做他讓獲得了什么,又失去了什么或許你會(huì)就有不一樣的感受了;或許你你的怨恨就會(huì)漸漸的平息;或許你的寬容之心會(huì)被喚醒。其實(shí),再放下別人的同時(shí),又何嘗不是放下了自己呢。
    同學(xué)們,今天我們在這堂課里大家聽了故事,演了劇,大家聽了,看了,體會(huì)了,又學(xué)到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解,還有太多太多關(guān)乎人性美好的東西,在我們有限的課堂里,很難一一道盡,希望大家在學(xué)完了我們今天這一課之后,不會(huì)就此作罷,而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉,形成自己的人生領(lǐng)悟和哲學(xué)。這將讓你受益終生!最后老師再送給大家一個(gè)故事,你們可以在接下來的時(shí)間里自己慢慢的體會(huì)!
    父親講,一次他去商店購物,走在前面的年輕女士推開沉重的大門,并一直等到他走進(jìn)去后才松手。父親向她道謝,女士說:“我爸爸和您的年紀(jì)差不多,我只是希望他這種時(shí)候,也有人能夠?yàn)樗_門?!?BR>    設(shè)計(jì)理念:
    教學(xué)評價(jià)主要由教師課堂點(diǎn)評和小組成員自主評價(jià)組成。(可根據(jù)班級學(xué)生的具體情況創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表)。
    根據(jù)學(xué)生的自我評價(jià)和課堂表現(xiàn),再針對學(xué)生面對的具體情況進(jìn)行單獨(dú)幫助和指導(dǎo),可對課中未涉及的其他人際關(guān)系(如親子關(guān)系和師生關(guān)系)進(jìn)行指導(dǎo)。
    心理課程教學(xué)方案篇六
    根據(jù)xx縣新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組和縣教體局《關(guān)于開展線上教學(xué)工作的通知》的有關(guān)工作部署要求,為了保障全校學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),堅(jiān)決做到疫情防控期間“學(xué)校停課不停教、不停學(xué)”,學(xué)校決定自xx月xx日開始,學(xué)生暫緩入學(xué),在疫情防控時(shí)期面向全體學(xué)生開展線上教學(xué),現(xiàn)將線上教學(xué)工作實(shí)施方案制定如下:
    20xx年xx月xx日起實(shí)施1——6年級線上教學(xué),返校學(xué)習(xí)時(shí)間以學(xué)校通知為準(zhǔn)。
    因地制宜,結(jié)合實(shí)際情況,充分利用xx中小學(xué)xx教育平臺資源與xxxx教育平臺資源,與班級微信群相結(jié)合,實(shí)施在線教學(xué)、學(xué)習(xí)實(shí)時(shí)監(jiān)測、發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)和答疑解惑。
    教師終端為裝有windows版本7系統(tǒng)的筆記本電腦、臺式電腦和教室一體機(jī)三種設(shè)備。學(xué)生終端為筆記本電腦、臺式電腦、ipad、手機(jī)和電視五種設(shè)備。
    各年級任課教師要從縣局推薦的資源平臺中,遴選利用適合班級學(xué)生學(xué)情的優(yōu)質(zhì)資源,提升線上教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
    1、xxxx教育公共服務(wù)平臺。
    2、x教云平臺學(xué)習(xí)空間。
    3、xx信息技術(shù)平臺中的《同步課堂》。
    同時(shí)各班要對學(xué)生參加線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一次再排查、再調(diào)度,重點(diǎn)關(guān)注特殊群體的學(xué)習(xí),特別是建檔立卡貧困戶子女的學(xué)習(xí)情況,采取“一班一案”、“一生一策”的工作方式,解決好沒有電視、手機(jī)等終端設(shè)備的貧困家庭學(xué)生在線學(xué)習(xí)保障問題,做到解決問題“不漏一人”,線上學(xué)習(xí)“一個(gè)不少”。
    收看方式。
    方式一:通過xx廣電、xx電信、xx移動(dòng)、xx聯(lián)通運(yùn)營商電視機(jī)頂盒觀看,運(yùn)營商電視機(jī)頂盒播放內(nèi)容由省教育廳“x教云”平臺推送,鼓勵(lì)首選此種方式觀看。
    1、xx廣電網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)機(jī)頂盒收看方式。
    用電視機(jī)遙控器打開電視,選擇信號源至hdmi,接通互動(dòng)機(jī)頂盒信號,用機(jī)頂盒遙控器在首頁點(diǎn)擊“線上教學(xué)”專區(qū),根據(jù)年級、教材版本選擇相應(yīng)的課程視頻收看。
    2、xxiptv(中國電信)收看方式。
    用電視機(jī)遙控器打開電視,選擇信號源至hdmi,接通iptv(電信)機(jī)頂盒信號,用機(jī)頂盒遙控器點(diǎn)擊“教育”頻道,進(jìn)入“xx教育”專區(qū),選擇“同步課堂”欄目,根據(jù)年級、學(xué)科選擇相應(yīng)的課程視頻收看。
    3、xxiptv(中國聯(lián)通)收看方式。
    用電視機(jī)遙控器打開電視,選擇信號源至hdmi,接通iptv(聯(lián)通)機(jī)頂盒信號,用機(jī)頂盒遙控器點(diǎn)擊“精選”頻道,進(jìn)入“xx省中小學(xué)線上教學(xué)平臺”專區(qū),根據(jù)年級、學(xué)科選擇相應(yīng)的課程視頻收看。
    4、xx移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)電視收看方式。
    用電視機(jī)遙控器打開電視,選擇信號源至hdmi,接通互聯(lián)網(wǎng)電視機(jī)頂盒信號,用機(jī)頂盒遙控器進(jìn)入“推薦”或“教育”頻道,點(diǎn)擊“xx省中小學(xué)線上教學(xué)平臺”,根據(jù)年級、學(xué)科選擇相應(yīng)的課程視頻收看。
    方式二:通過“xx中小學(xué)xx教育平臺”觀看。
    “xx中小學(xué)xx教育平臺”主要學(xué)科教材版本情況如下:
    語文:部編版。
    數(shù)學(xué):人教版、北京版、北師大版、蘇教版。
    英語:人教版一年級起點(diǎn)(xxx)、北京版。
    美術(shù):人美北京版(xxx);音樂:人音全國版(xxx)、人音北京版(xxx)、蘇少版。
    道德與法治:部編版。
    科學(xué):人教鄂教版、教科版、蘇教版。
    勞動(dòng)與技術(shù):蘇教版。
    體育與健康:人教版。
    1、電腦觀看。
    使用電腦瀏覽器,進(jìn)入“百度”網(wǎng)站,搜索“xx中小學(xué)xx教育平臺”,或在瀏覽器地址欄輸入網(wǎng)址:,進(jìn)入“xx中小學(xué)xx教育平臺”,點(diǎn)擊“課程教學(xué)”欄目,選擇學(xué)段、年級、學(xué)科、版本、冊次以及相應(yīng)課程目錄收看。
    2、手機(jī)觀看。
    通過手機(jī)瀏覽器,進(jìn)入“百度”網(wǎng)站(也可以直接使用手機(jī)“百度”app),搜索“xx中小學(xué)xx教育平臺”,或在瀏覽器地址欄輸入網(wǎng)址:,進(jìn)入“xx中小學(xué)xx教育平臺”,點(diǎn)擊“課程教學(xué)”欄目,選擇學(xué)段、年級、學(xué)科、版本、冊次以及相應(yīng)課程目錄收看。
    方式三:通過“x教云—xx省中小學(xué)線上教學(xué)平臺”觀看。
    1、電腦觀看。
    使用電腦瀏覽器,進(jìn)入“百度”網(wǎng)站,搜索“x教云—xx省中小學(xué)線上教學(xué)平臺”,或在瀏覽器地址欄輸入網(wǎng)址:,選擇年級、學(xué)科、版本和冊別,找到列表中的課程打開觀看。
    2、手機(jī)觀看。
    在微信中搜索“x教云”,找到并關(guān)注“x教云”微信公眾號,點(diǎn)擊“資源應(yīng)用”菜單中的“線上教學(xué)”,即可進(jìn)入“xx省中小學(xué)線上教學(xué)平臺”,選擇年級、學(xué)科、版本和冊別,找到列表中的課程打開觀看。
    作息時(shí)間表及課表。
    略
    (1)學(xué)校每個(gè)年級、每個(gè)學(xué)科(語、數(shù)、英、體育、勞技)確定一名教學(xué)組長;
    (3)教學(xué)組長每天按照線上教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè),確保學(xué)生當(dāng)天按時(shí)完成,嚴(yán)禁超量布置;一、二年級不布置書面作業(yè),三至六年級可布置少量書面作業(yè),每科時(shí)間不超過30分鐘。
    (4)各班要組建好班級學(xué)習(xí)群;(對班級建立的企業(yè)微信班級群,要嚴(yán)格落實(shí)群主管理責(zé)任,嚴(yán)格核實(shí)所有成員身份,杜絕陌生人隨意入群現(xiàn)象,對身份存疑的盡快清理出群。)。
    (5)每一位學(xué)生家長督促孩子按時(shí)完成作業(yè),家長要配合班主任拍攝小視頻、照片等上傳至學(xué)習(xí)群,彼此分享學(xué)習(xí)成果。教師要在群內(nèi)及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
    (7)各位掛年級領(lǐng)導(dǎo)每天早上8時(shí)通報(bào)各年級線上學(xué)習(xí)任務(wù)的'發(fā)布情況,晚8時(shí)反饋各年級線上學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。
    (8)學(xué)校線上教學(xué)工作技術(shù)保障員:
    康xx(聯(lián)系電話:135xxxxxxxx)。
    陳xx(聯(lián)系電話:153xxxxxxxx)。
    任課教師與學(xué)生家長在實(shí)際操作中如果遇到問題,可致電解決;
    (9)開學(xué)后,學(xué)校將組織線上教學(xué)效果的檢測,同時(shí)將檢測結(jié)果納入任課教師的績效考核。
    同學(xué)們,防疫期間,勿忘學(xué)習(xí),危機(jī)也是契機(jī)。每個(gè)自律的日子都是一次蛻變的機(jī)會(huì),期待我們早日在校園重逢!
    心理課程教學(xué)方案篇七
    為響應(yīng)疫情期間“離校不離教,停課不停學(xué)”的工作要求,積極應(yīng)對并切實(shí)解決好學(xué)生居家時(shí)期在學(xué)習(xí)上及生活中帶來的'系列問題,自3月xx日開始,我校將通過釘釘平臺直播的形式,統(tǒng)籌各級教育資源,對學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)、輔導(dǎo),現(xiàn)將線上教學(xué)工作實(shí)施方案制定如下:
    接上級通知,鑒于目前疫情防控嚴(yán)峻形勢,為嚴(yán)防疫情輸入校園,確保廣大師生生命安全和身體健康,xx小學(xué)3月xx日起學(xué)生不再返校,啟動(dòng)線上教學(xué)。所有學(xué)生禁止參加任何形式的線下培訓(xùn)。
    為保障師生安全和健康,阻斷毒病傳播,濮陽市現(xiàn)已全面啟動(dòng)延期開學(xué)工作。最大程度減少疫情不能到校學(xué)習(xí)帶來的影響,做到“停課不停學(xué)”、有效進(jìn)行線上復(fù)習(xí),老師指導(dǎo)學(xué)生疫情期間宅家防控學(xué)習(xí)兩不誤。
    1.要求各年級組、各學(xué)科,結(jié)合自己負(fù)責(zé)的學(xué)科和班內(nèi)實(shí)際情況制定具體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(3月xx日至xx月xx日),讓學(xué)生在家里執(zhí)行一定的學(xué)習(xí)作息時(shí)間,組織好學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)生活,并做好檢查指導(dǎo)。老師根據(jù)實(shí)際情況,為學(xué)生提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源及線上輔導(dǎo)。
    2.學(xué)習(xí)時(shí)間:
    3.學(xué)習(xí)方式:
    老師提出復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行完成。家長根據(jù)老師上傳照片答案批改,或?qū)⑺鲱}拍照發(fā)群里,老師批改,并根據(jù)錯(cuò)題和學(xué)生在群中互動(dòng)答疑解惑。
    4.注意事項(xiàng):
    (1)各年級組老師創(chuàng)建自己的年級組群,討論制定出統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃。
    (2)同一年級組也可有由一名教師錄制復(fù)習(xí)課微課視頻或音頻,資源共享,統(tǒng)一使用。也可利用各種app現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容向班級群推送。
    (3)設(shè)置有趣的作業(yè)內(nèi)容,加強(qiáng)作業(yè)的評價(jià)和落實(shí)。
    (4)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可在班級微信群展示,多種方式評價(jià)。
    為了確保計(jì)劃落實(shí)到位,每天每班的老師發(fā)視頻或音頻和學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況要在年級組內(nèi)匯報(bào),年級組做好匯總(word形式,內(nèi)容加圖片)每天下午5點(diǎn)前匯報(bào)到學(xué)校工作群。
    在這個(gè)特殊的非常時(shí)期,xxxx小學(xué)的老師們?nèi)翰呷毫?,為我們的線上教學(xué)出謀劃策,創(chuàng)新教學(xué)方式,加強(qiáng)家校溝通,給學(xué)生最好的陪伴!有效提高線上教學(xué)的教學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生疫情期間宅家防控學(xué)習(xí)兩不誤!
    心理課程教學(xué)方案篇八
    通過組織設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參與性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的活動(dòng)為載體,大力宣傳心理健康知識,營造一種關(guān)注心理健康、重視心理健康的良好氛圍,普及建設(shè)和諧社會(huì)、和諧校園、和諧心靈的理念,為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì),提高心理承受能力的平臺,全方位的加強(qiáng)心理健康教育,增強(qiáng)學(xué)生的心理保健意識,提高學(xué)生的心理健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。
    二、活動(dòng)主題。
    沐浴心育陽光健康快樂成長。
    三、活動(dòng)時(shí)間。
    貫穿20xx學(xué)年第二學(xué)期。
    四、活動(dòng)內(nèi)容。
    2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話――心理健康教育活動(dòng)的目的、意義和基本要求。
    3、學(xué)生代表發(fā)言。
    活動(dòng)二:“懂得感恩勇敢表達(dá)”(4月份)。
    結(jié)合“三八節(jié)”“母親節(jié)”為教育契機(jī),圍繞“感恩”主題,為了讓學(xué)生懂得感恩,并勇于表達(dá)自己的感恩之情,面向全體學(xué)生收集繪畫、制作賀卡、手抄報(bào)等優(yōu)秀作品。
    一到三年級可以是以“給媽媽畫一張畫(做一張賀卡)”的方式進(jìn)行;四到六年級則可以做感恩主題的手抄報(bào)。
    要求先在本班內(nèi)展示評比,每班再上送5份學(xué)校參評。(評比時(shí)間:第十周前)。
    活動(dòng)三:心理主題黑板報(bào)比賽(5月份)。
    各班還有樓梯的黑板報(bào)以“沐浴心育陽光健康快樂成長”為主題出一期黑板報(bào)。
    三四年段以如何調(diào)節(jié)情緒,快樂每一天,或認(rèn)識自我,增強(qiáng)自信心為內(nèi)容;
    五六年段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。
    學(xué)校統(tǒng)一組織評比。
    活動(dòng)四:播放心理教育主題電影(六一節(jié)當(dāng)天)。
    電影藝術(shù)的獨(dú)特魅力受到了廣大青少年的喜愛,并對學(xué)生心理發(fā)展起到潛移默化的作用。利用歡度六一節(jié)的時(shí)間,播放心理電影,通過寓教于樂的方式,對學(xué)生進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)。
    推薦電影目錄如下:
    1)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力:《決戰(zhàn)冰河》、《洛奇》、《阿拉伯的勞倫斯》。
    2)缺乏信心:《穆里爾的婚禮》、《心雨花露》。
    3)自卑失落:《阿甘正傳》、《少林足球》、《肖申克的救贖》。
    4)交流障礙:《對她說》、《墮落的天使》、《雨人》。
    5)失敗或絕望:《遠(yuǎn)大前程》、《功夫熊貓》、《小鞋子》。
    6)厭倦生活:《天生愛情狂》、《凡夫俗女》、《心理游戲》。
    8)緊張:《虎口脫險(xiǎn)》、《小孩不笨》。
    活動(dòng)五:主題征文比賽。(6月份)。
    面向三到六年級學(xué)生開展心理征文比賽。
    征文要求:文章符合本次心理教育活動(dòng)主題“陽光成長快樂生活”,涉及的故事、體驗(yàn)、感悟、思考必須是真實(shí)的,內(nèi)容積極、健康、向上。
    文體形式:文體不限,要求新穎活潑,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文章內(nèi)容。
    文字組織:主題明確、表達(dá)流暢、敘述生動(dòng)、文筆清新。
    評比:每班上交兩份進(jìn)行全校評比,第十八周前完成。
    活動(dòng)六:心理知識廣播站(整個(gè)學(xué)期內(nèi)每月一次)。
    校園廣播站推出心理健康教育主題欄目(如“心靈之聲”),于午間等固定時(shí)間播放關(guān)于心理方面的小知識、小測試、歌曲等。
    學(xué)生:獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品班級:獎(jiǎng)狀并全校表彰。
    五、活動(dòng)要求。
    (一)高度重視,認(rèn)真落實(shí)。
    全校務(wù)必高度重視該活動(dòng)的開展,對各班級的活動(dòng)參與度及參與質(zhì)量要及時(shí)給予總結(jié)評價(jià)。
    (二)緊扣主題,調(diào)整拓展。
    為提高活動(dòng)的實(shí)效性,力避搞形式,走過場。學(xué)??稍诰o扣主題的前提下,根據(jù)自己的客觀實(shí)際,對方案設(shè)計(jì)的“活動(dòng)內(nèi)容”適當(dāng)予以調(diào)整和拓展。
    心理課程教學(xué)方案篇九
    新時(shí)代心夢想心健康。
    20xx年月9日—月1日。
    1、開展心理健康知識宣傳。大力宣傳心理健康知識,積極弘揚(yáng)健康和諧的學(xué)?;?,有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生開展思想、心理的交流和溝通,利用墻報(bào)、廣播、宣傳欄等多種途徑,普及心理健康知識,讓學(xué)生了解心理異常現(xiàn)象。
    2、開展心理健康教育講座。邀請校外專家及心理健康教育專職老師舉辦專題講座,對學(xué)生中存在的一些較突出的心理健康問題進(jìn)行深入分析和細(xì)致講解,讓學(xué)生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理保健常識,幫助學(xué)生心理健康成長。
    3、開展心理健康教育培訓(xùn)。舉辦不同形式的培訓(xùn)活動(dòng),提高教師營造良好師生關(guān)系和和諧班級氛圍的意識和能力。組織開展系統(tǒng)的心理健康知識和家教方法學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念,提高家長對子女的心理疏導(dǎo)意識。
    4、開展心理健康專題活動(dòng)。組織開展心理電影賞析、心理劇展演、心理沙龍等活動(dòng),為學(xué)生開展心理減壓和心理調(diào)適,進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生對心理健康知識的了解,幫助學(xué)生解決一些具體的心理問題。
    1、提高思想認(rèn)識。各單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想,充分認(rèn)識到加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的`重要性和緊迫性,要高度重視心理健康月活動(dòng)的組織開展,確?;顒?dòng)的實(shí)施效果。此項(xiàng)工作納入德育工作考核。
    2、科學(xué)制定方案。各單位要制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案,要有計(jì)劃、有過程、有效果、有評價(jià),圍繞學(xué)生自我認(rèn)知、健康心理、社會(huì)交往、生涯發(fā)展等組織開展活動(dòng),努力讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中受益。
    3、加強(qiáng)總結(jié)反饋。各單位在心理健康月期間集中組織活動(dòng)不得少于2次,要對活動(dòng)開展和方案落實(shí)情況進(jìn)行總結(jié)提煉。各?;顒?dòng)方案、總結(jié)(附相關(guān)圖片)請于20_年6月日前報(bào)市教育體育局。
    心理課程教學(xué)方案篇十
    鑒于當(dāng)前疫情防控形勢嚴(yán)峻復(fù)雜,為最大限度確保全體師生身體健康和生命安全,確保疫情期間全校師生“停課不停學(xué)”,根據(jù)縣教體局安排,結(jié)合本校實(shí)際,特制定此方案。
    組長:xxx。
    副組長:xxx。
    組員:xxx年級組長、各班班主任、任課教師。
    學(xué)校線上教學(xué)工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé),各年級線上教學(xué)工作由年級組長及各班老師負(fù)責(zé)。
    從20xx年xx月xx日開始。
    1、xx智慧教育公共服務(wù)平臺,網(wǎng)址:
    2、”x教云”xx省教育資源公共服務(wù)平臺,網(wǎng)址:
    3、『教學(xué)視頻』全國各省市-小學(xué)初中高中,網(wǎng)址:
    4、語文、英語電子課本網(wǎng)址:
    5、數(shù)學(xué)電子課本網(wǎng)址:
    1、xx智慧教育公共服務(wù)平臺,網(wǎng)址:
    2、”x教云”xx省教育資源公共服務(wù)平臺,網(wǎng)址:
    3、『教學(xué)視頻』全國各省市-小學(xué)初中高中,網(wǎng)址:
    4、語文、英語電子課本網(wǎng)址:
    5、數(shù)學(xué)電子課本網(wǎng)址:
    (一)教師要求。
    1、班主任落實(shí)到人,聯(lián)系家長配合學(xué)校督促學(xué)生居家學(xué)習(xí),確保每一個(gè)孩子都能按時(shí)參加線上課程。
    2、由備課組長及科任教師統(tǒng)籌安排,教師每天將當(dāng)日上課的教學(xué)內(nèi)容以及上課所需的電子課本發(fā)送至班級群。要求教師和學(xué)生同步收看“線上課程”。
    3、教師課后要及時(shí)開展線上解答、作業(yè)指導(dǎo)、作業(yè)批改等工作,督促學(xué)生整理筆記,課后總結(jié)反思。
    4、教師要嚴(yán)格按照“五項(xiàng)管理”的具體要求,控制作業(yè)總量,分層布置作業(yè)。
    (二)學(xué)生要求。
    1、候課:提前五分鐘進(jìn)入課堂,擺放好學(xué)習(xí)用品,簽到,等候上課。
    2、上課:專心聽講,做好筆記,不吃東西;課間及時(shí)休息、遠(yuǎn)眺、保護(hù)眼睛;課后按時(shí)完成作業(yè)并提交。
    3、學(xué)習(xí):遇到難題及時(shí)與老師溝通,積極反饋問題。
    4、地點(diǎn):固定上課地點(diǎn),給學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
    5、手機(jī):線上教學(xué)工具要合理使用,除上課和提交作業(yè)用到電子產(chǎn)品,其他時(shí)間不建議使用。
    (三)家長要求。
    1、家長配合學(xué)校督促孩子居家學(xué)習(xí),為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,確保孩子能根據(jù)課程表按時(shí)參加線上課程。
    2、家長配合學(xué)校督促學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間做好“五項(xiàng)管理”,嚴(yán)控電子產(chǎn)品使用時(shí)間;保證充足睡眠;培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
    3、班主任和家長要加強(qiáng)孩子安全教育及心理健康輔導(dǎo),及時(shí)掌握孩子心理動(dòng)態(tài),確保孩子身心健康。社會(huì)心理服務(wù)熱線:xxxxxxx;青少年服務(wù)熱線:xxxxx。
    略
    心理課程教學(xué)方案篇十一
    1、知識目標(biāo):了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪;培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
    了解云和天氣的密切關(guān)系,獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。
    欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然的有益啟示。
    多媒體課件。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,板書課題:
    1、導(dǎo)入新課。
    2、板書課題。
    3、分析課題:
    二、自讀課文,整體感知。
    想不想學(xué)會(huì)看云識天氣呀?那么同學(xué)們快打開書,自由朗讀,注意把字的音讀準(zhǔn),同時(shí)注意下面問題(出示課件)。
    1、文中哪句話能概括云與天氣的關(guān)系?
    2、文中介紹了幾種云?幾種云上的光彩?
    3、看云識天氣有什么意義?有何方法?有什么注意事項(xiàng)?
    4、本文采用了什么結(jié)構(gòu)?為什么?并作分析。
    三、分析學(xué)習(xí)云的形狀。
    心理課程教學(xué)方案篇十二
    1、理解故事的內(nèi)容,用語言表達(dá)對故事的理解,學(xué)習(xí)詞:“大、縮”
    2、積極參與游戲活動(dòng),大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。
    3、愿意向小老鼠那樣幫助別人,體驗(yàn)幫助別人的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    二、教師有感情地講述故事。
    (1)米皮皮得到了一個(gè)什么寶貝?
    (2)為什么這是一根神奇的魔棒?
    (3)他對他們是怎樣說的?(長長長)。
    教師引導(dǎo)幼兒把對華說完整。他對小苗苗說:“長長長”。小苗苗就長大了!
    游戲:幼兒用手指當(dāng)魔棒,教師出示小苗苗的卡片,引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說:“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片,方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片,學(xué)習(xí)詞語:“長、縮”
    三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情?請?jiān)俾犚贿吂适隆?BR>    教師出示故事圖片講故事。
    提問:
    (1)米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子,有發(fā)生了什么事情?
    (2)狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么?
    (3)誰幫助了狼叔叔,怎樣幫助它的?
    四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”
    我們來玩一個(gè)游戲好嗎?我來當(dāng)米皮皮,請小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔,當(dāng)我用磨棒指著問:“你是誰?”你要告訴我:“我是小苗苗”我說:“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說:“我長大了!”當(dāng)我說:“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說:“我縮小了!”
    第一遍游戲老師來當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
    第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來說:“我長大了,我縮小了!”
    五、結(jié)束:磨棒神奇嗎?你喜歡米皮皮嗎?為什么?他用磨棒做了什么?
    教師小結(jié):米皮皮幫助了別人,所以所有的小動(dòng)物都很喜歡它,就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友,這樣你的朋友才會(huì)更多!
    心理課程教學(xué)方案篇十三
    把愛說出來。
    在中華人民共和國全國人民代表大會(huì)和中國人民政治協(xié)商會(huì)議全國委員會(huì)勝利召開期間,青少年心理健康問題又一次次被很多人大代表作為提案提請出來。青少年是祖國的希望和未來,青少年時(shí)期是人的心理與生理成長發(fā)展并逐步走向成熟的重要時(shí)期,一些不良行為、習(xí)慣和性格的養(yǎng)成,一些精神疾病的發(fā)生,往往都是由于在這一時(shí)期心理不健康造成的。近年來,隨著我國各種社會(huì)矛盾增多,競爭壓力加大,人口和家庭結(jié)構(gòu)變化明顯,青少年的心理問題也明顯增加,根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明,我國約13%的小學(xué)生、15%的中學(xué)生、19%的.高中生和23%的大學(xué)生有各種各樣的心理障礙或心理疾病,1%~3%的青少年存在著心理問題,我國15歲至35歲人群自殺行為已成為首位死因,青少年犯罪率也不斷上升。
    因此,加強(qiáng)青少年的心理健康教育已成當(dāng)務(wù)之急,刻不容緩,這既是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要,又是保證青少年正常學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的需要,也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定蓬勃發(fā)展的需要。因此,為了響應(yīng)中華人民共和國全國人民代表大會(huì)和中國人民政治協(xié)商會(huì)議全國委員會(huì),我們團(tuán)隊(duì)特做出此次活動(dòng),借此希望能號召更多人重視以及參與到加強(qiáng)青少年心理健康教育的`隊(duì)伍中來。
    2、引導(dǎo)中學(xué)生以良好、陽光、理智、健康的心態(tài)去面對生活中的種種;。
    3、希望借此能對活動(dòng)參與者有更多正面的幫助。
    4、通過策劃舉辦這種有意義的慈善活動(dòng)向社會(huì)傳遞出大學(xué)生健康積極的一面。
    加強(qiáng)校園文化建設(shè),改善青少年的社會(huì)心理環(huán)境,通過開展豐富多彩的校園文化生活滿足青少年精神和心理需求,為他們能夠與父母溝通搭建一個(gè)很好的平臺。并借此慈善活動(dòng),豐富青少年的文化生活,營造良好的校園文化氛圍,展現(xiàn)青少年熱情富有活力的青春風(fēng)采,讓孩子遠(yuǎn)離一些不利的社會(huì)影響。
    此次活動(dòng),主要憑借慈善的作用以加強(qiáng)親子之間的溝通為主題,推進(jìn)青少年心理健康建設(shè)為目標(biāo),通過豐富的形式為在校學(xué)生營造一個(gè)和諧的心理環(huán)境。此次:
    2、活動(dòng)以豐富的形式呈現(xiàn);。
    3、在活動(dòng)中,會(huì)邀請?jiān)豪飪?yōu)秀的心理老師和在校老師等進(jìn)行活動(dòng)的指點(diǎn)和專業(yè)輔導(dǎo)輔導(dǎo)。以爭取給學(xué)生和家長最正確的指導(dǎo)。
    福州某中學(xué)的學(xué)生們及其家長。
    時(shí)間:xx年5月6日至5月中旬;。
    地點(diǎn):福州某中學(xué)的操場、教室。
    主要通過視頻短片、演講、親子游戲等形式呈現(xiàn)。分為三個(gè)環(huán)節(jié)包括前期準(zhǔn)備,前期宣傳,活動(dòng)實(shí)施。
    1、舉辦活動(dòng)的中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo);。
    2、校心理咨詢與訓(xùn)練中心的老師;。
    3、表演嘉賓。
    4、媒體記者。
    心理課程教學(xué)方案篇十四
    高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)及心理健康常識。
    本章旨在引導(dǎo)學(xué)生了解高中生心理發(fā)展的特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)化自我意識的初步方法;正確認(rèn)識自己的情緒,掌握情緒處理的技巧;深刻意識到人際交往的重要性,提升自己的人際交往能力;了解學(xué)習(xí)心理常識;對自己的職業(yè)生涯有初步規(guī)劃;了解高中生中存在的特殊心理現(xiàn)象,懂得如何尋求幫助,及時(shí)解決問題,提升自身的心理健康水平。
    1課時(shí)。
    1.充分利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。對于高中生來說,該階段心理發(fā)展的特點(diǎn)具有一定的抽象性??梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況,在對照、討論中完成對高中生心理發(fā)展諸特點(diǎn)的認(rèn)識。
    2.加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過自我意識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白自我意識在日常生活中的作用,改善高中生以自我中心的現(xiàn)象,幫助學(xué)生靈活運(yùn)用教材所學(xué),提升個(gè)人的自我意識品質(zhì)。
    身的情緒管理技巧。
    4.重視基本內(nèi)容的掌握,從小處著眼,得長足發(fā)展。事先篩選出人緣較好的學(xué)生,介紹交往的方法和體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生從中找出直接可行的行為方式,遷移到自身的人際交往活動(dòng)中去。同時(shí),教師要注意內(nèi)向?qū)W生的感受,調(diào)動(dòng)他們的積極性,鼓勵(lì)他們一步步走出自我的限制,提升人際交往能力。
    5.重視實(shí)踐活動(dòng)。教師可以播放短片的方式,對相關(guān)專業(yè)所從事的工作,做簡要介紹,讓學(xué)生對自己的未來有初步的認(rèn)識;有條件的學(xué)校,可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀考察、動(dòng)手操作,從實(shí)際生活出發(fā),發(fā)展學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃概念。
    6.準(zhǔn)確把握教材關(guān)于學(xué)習(xí)心理的教學(xué)目標(biāo)。這一階段的高中生已經(jīng)積累了一些有關(guān)心理健康的知識和經(jīng)驗(yàn),他們對周圍事物的感知和理解能力以及探索健康心態(tài)的愿望不斷提高,應(yīng)在此基礎(chǔ)上,引人學(xué)習(xí)心理的相關(guān)知識,使學(xué)生在講故事、聽案例的過程中,落實(shí)心理健康向?qū)W習(xí)、生活正向遷移的目標(biāo)。
    7.探究新知。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),高中生對心理健康各因素已有充分的了解。教師應(yīng)把握這一契機(jī),引人高中生特殊心理現(xiàn)象的內(nèi)容,以客觀、接納的語氣教授,一旦遇到心理困擾,提醒學(xué)生,如何正確對待。
    生的特殊心理特點(diǎn)導(dǎo)致其心理健康水平最差,處于“谷底”。調(diào)查結(jié)果提醒我們,學(xué)生尤其是高中生的心理健康問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。
    第一節(jié)高中階段心理發(fā)展的特點(diǎn)。
    1.高中生心理階段的劃分。
    2.高中生心理發(fā)展的主要方面。
    3.高中生心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
    4.高中生心理健康標(biāo)準(zhǔn)。
    2課時(shí)。
    1.導(dǎo)入新課。
    老師列舉出與健康心理有關(guān)的一些行為與現(xiàn)象,由此提問:心理健康的定義到底是什么?讓學(xué)生自由發(fā)言,從而引出第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)關(guān)于心理健康含義的界定。
    2.引人新課。
    人的心理發(fā)展是個(gè)連續(xù)變化的過程,每個(gè)階段有每個(gè)階段特有的狀態(tài),今天,我們一起來探索一下高中生,也就是我們自身的各種心理現(xiàn)象。
    3.教學(xué)實(shí)施。
    互動(dòng)問答:進(jìn)人高中,我們就自然成為高中生了,誰知道高中生具體是從幾歲到幾歲?以此引人對高中階段的具體劃分及相關(guān)介紹。
    從小到大,我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生一般都從哪幾個(gè)方面進(jìn)行呢?學(xué)生會(huì)回答“三好學(xué)生”、“五好學(xué)生”、德、智、體、美、勞等,從此引出學(xué)生對個(gè)體發(fā)展的幾個(gè)主要方面的討論與學(xué)習(xí)、學(xué)生的回答往往不夠全面,老師要善于引導(dǎo),做到準(zhǔn)確不遺漏。
    具體到每個(gè)方面各有什么特點(diǎn)呢?這是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),告知學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì),理解并牢記。
    4.作業(yè)設(shè)計(jì)。
    高中階段又稱青年初期,是人生最寶貴的黃金時(shí)期,約從14上15歲開始到17、18歲結(jié)束。經(jīng)過前幾個(gè)階段的連續(xù)發(fā)展,高中生在生理發(fā)育上已基本成熟,在智力發(fā)展上也已接近成人水平,在個(gè)性及其他心理品質(zhì)上表現(xiàn)出更加豐富和穩(wěn)定的特征。青年人朝氣蓬勃、精力充沛、充滿熱情,在生理和心理方面都趨于成熟,開始走向生活。國外有的心理學(xué)家把這個(gè)時(shí)期看作心理性“斷乳期”,即擺脫過去那種對父母的依賴關(guān)系,要求獨(dú)立自主活動(dòng),完成個(gè)體社會(huì)化的時(shí)期。
    就心理健康而言,高中生心理的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
    (1)智力的迅速發(fā)展。高中生的感覺、知覺靈敏度、記憶力、
    思效能力不斷增強(qiáng),邏輯抽象思維能力逐步占主導(dǎo)地位,他們開始以批判&眼光來看待周圍的事物,有獨(dú)到見解,喜歡質(zhì)疑和爭論。這個(gè)時(shí)期他們開始思考人生和世界,提出許多有關(guān)“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一類的`問題。由于這些問題的解決是一個(gè)充滿矛盾的過程,所以他們常常會(huì)為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。
    (2)自我意識增強(qiáng)。隨著知識的積累,智力的發(fā)展以及獨(dú)立安排生活道路這一客觀要求的逼近,高中生的自我意識日漸成熟,他們傾心于認(rèn)識自己的身心發(fā)展及其社會(huì)價(jià)值,獨(dú)立地評價(jià)自己和別人,并逐漸克服評價(jià)的片面性,力求全面分析,逐步形成穩(wěn)定的性格特征,能較好地進(jìn)行自我教育。
    (3)情緒、情感趨向成熟。高中學(xué)生的情緒與情感已逐漸趨向于成熟和穩(wěn)定,但與成人相比又顯得動(dòng)蕩不穩(wěn),這個(gè)時(shí)期的學(xué)生辦事積極、富于熱情、情感易被激發(fā)、行動(dòng)迅速,表現(xiàn)為奔放、果斷。但由于生理和自我意識上的急劇變化,有時(shí)學(xué)生的情感、情緒容易過于激動(dòng),隨著智力的不斷增長和社會(huì)需要,學(xué)生慢慢形成許多具有明確道德意識的社會(huì)性情感,如集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感、義務(wù)感、正義感和民族自豪感等,其深刻性和持久性明顯提高,由于對情感的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力的提高,高中學(xué)生的情感逐漸走向穩(wěn)定。
    心理課程教學(xué)方案篇十五
    20xx年7月,我縣積極參與全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃20xx程教學(xué)評價(jià)研究》課題,經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批立項(xiàng),課題批準(zhǔn)號為fhb070408。為了使這項(xiàng)課題研究活動(dòng)認(rèn)真扎實(shí)、規(guī)范有序地進(jìn)行,取得預(yù)期成果,特制訂本實(shí)施方案。
    心理課程教學(xué)方案篇十六
    “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲,現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下:
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
    觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的,而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí),因此,我把加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識,深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的`關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)的教學(xué)中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變:1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時(shí),還要學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存;2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教,更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
    教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識的接收者和儲(chǔ)存者,沒有教師對知識的輸出,學(xué)生就接收不到知識,學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨(dú)立性。所以,在課改實(shí)驗(yàn)中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生交往,平等對話,積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐,我的師生關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來,成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
    二、注重方法,培養(yǎng)能力。
    在知識大爆炸的今天,傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。
    三、掌握教材,靈活使用。
    以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬本網(wǎng)網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看本網(wǎng)網(wǎng)教材編寫的意圖,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
    四、密切合作,多項(xiàng)溝通。
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    心理課程教學(xué)方案篇十七
    “做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo),也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲,現(xiàn)將一學(xué)期的課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)總結(jié)如下:
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念。
    觀念是行動(dòng)的靈魂,是實(shí)踐的先導(dǎo),教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),沒有正確、先進(jìn)的教育觀念,就不會(huì)有自覺而有效的實(shí)踐,一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀念中生發(fā)出來的,而先進(jìn)的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí),因此,我把加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo)。我對照新課程的要求,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過學(xué)習(xí)、討論和反思,提高了認(rèn)識,深刻地感到:課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是與21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的必由之路。在今后本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)的教學(xué)中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變:1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時(shí),還要學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生存;2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設(shè)計(jì)怎樣教,更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué);3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”;4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實(shí)的闡述者和傳授者,而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。
    教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個(gè)重要目標(biāo),傳統(tǒng)的教與學(xué),就是教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),教師是知識的主宰者和闡述者,學(xué)生是知識的接收者和儲(chǔ)存者,沒有教師對知識的輸出,學(xué)生就接收不到知識,學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì),完全處于單一的、被動(dòng)的接受狀態(tài),失去了自主性和獨(dú)立性。所以,在課改實(shí)驗(yàn)中,我狠抓課堂教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變,由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系,營造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,真正達(dá)到師生交往,平等對話,積極互動(dòng),共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐,我的師生關(guān)系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí),而是放下架子,與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流,與學(xué)生交朋友,成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,突出了學(xué)生的主體地位;學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者,而是積極的參與到教學(xué)中來,成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者,把學(xué)生參與教學(xué),探究知識貫穿于整個(gè)課堂。小組學(xué)習(xí)時(shí),讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關(guān)系融洽和諧,一種平等,互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在消然形成。
    二、注重方法,培養(yǎng)能力。
    在知識大爆炸的今天,傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、探究、使用學(xué)習(xí),著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項(xiàng)交流―實(shí)踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松、平等和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),便于學(xué)生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組,小組學(xué)習(xí)互相交流。
    三、掌握教材,靈活使用。
    以往教學(xué),教師都是一成不變的使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領(lǐng)會(huì)了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領(lǐng)會(huì)本資料權(quán)屬文秘資源網(wǎng)放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘資源網(wǎng)教材編寫的意圖,然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生身邊找例子,靈活的處理教材,展開課堂教學(xué)。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn),老師能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂,讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生,學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。
    四、密切合作,多項(xiàng)溝通。
    課改是一個(gè)艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河,所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特。
    別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商,還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流,在交流中使自己的知識的到了豐富,能力也的到了提高。
    五、認(rèn)真總結(jié),不斷思考,充分做好今后實(shí)驗(yàn)工作。
    從開展課程改革實(shí)驗(yàn)以來,我們的工作思路就是:實(shí)驗(yàn)―反思―調(diào)整―改進(jìn)―再實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)的每一步,我們都要作認(rèn)真總結(jié),反思,思考,詳細(xì)分析,成功之點(diǎn),作為經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)發(fā)揚(yáng);失敗之處,作為教訓(xùn),改進(jìn)調(diào)整,繼續(xù)前進(jìn),并把這些總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為一個(gè)專題“課改小結(jié)”記錄在在自己的教案上。這樣,不但積累了經(jīng)驗(yàn),也使我對今后的實(shí)驗(yàn)工作始終有一個(gè)清醒的認(rèn)識,明確的思路。
    以上只是我個(gè)人的微薄經(jīng)驗(yàn),還希望各位同行提出寶貴批評建議促進(jìn)我們共同進(jìn)步。
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    心理課程教學(xué)方案篇十八
    當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)已見端倪,國力競爭日趨激烈。國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量。提高國民整體素質(zhì),培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才,是教育的重大責(zé)任。面對新的形勢,我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對滯后,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大,學(xué)生為考試而學(xué)、教師為考試而教,素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí),影響了青少年的全面發(fā)展,基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)提高國民素質(zhì)的需要,同時(shí)代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差,已經(jīng)到了非改不可的地步。
    正是基于上述認(rèn)識和需要,新世紀(jì)之初,我國正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。從20xx年9月全國38個(gè)國家級新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)以來至今,新課改已經(jīng)走過了近8個(gè)年頭,成千上萬的教育工作者以極大的熱情投入到這場改革潮流之中。這次改革是以課程改革為核心,涵蓋教學(xué)、管理、評價(jià)等各方面的全方位改革,步伐之大,速度之快,難度之大,都是前七次改革所不可比擬的。它將實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變,對我國基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
    課程評價(jià)對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。20世紀(jì)80年代以來,世界各國在展開課程改革的同時(shí),把建立與之相適應(yīng)的評價(jià)體系和評價(jià)工作模式作為實(shí)現(xiàn)課程變革的必要條件之一,大力推進(jìn)課程評價(jià)改革,體現(xiàn)出重視發(fā)展、指標(biāo)多元、方法多樣、主體多元、注重過程等鮮明特點(diǎn)。我國基礎(chǔ)教育在教育評價(jià)方面也進(jìn)行了一系列的改革和嘗試。例如:關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程,提出形成性評價(jià);關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,提出綜合學(xué)力考查、質(zhì)量綜合評定等;并嘗試進(jìn)行了小學(xué)考試取消百分?jǐn)?shù)、實(shí)行等級制的探索,部分地區(qū)還試行分項(xiàng)、分類考試,加入口試、面試等超越于簡單的紙筆考試的改革措施;有些地區(qū)還嘗試開展了教師自評和學(xué)生評教師評價(jià)的探索等。這些有益的探索與嘗試取得了一些有價(jià)值的成果,對于促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育評價(jià)的發(fā)展起到了積極的作用。但是,這些探索大多是淺層的、微觀的和零散的嘗試,沒有對我國基礎(chǔ)教育評價(jià)中存在的主要問題產(chǎn)生根本性的改變。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出,把教育評價(jià)作為新課程改革的六大目標(biāo)之一,探索和建立符合素質(zhì)教育和課程改革要求的評價(jià)體系。從而為我們這一課題研究提供了廣闊的背景和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
    心理課程教學(xué)方案篇十九
    1、全面實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革的客觀要求。
    教育評價(jià)是新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革的目標(biāo)之一。新課改倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)理念,這不僅僅是評價(jià)體系的變革,更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變,核心是建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系,即建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高的評價(jià)體系。教學(xué)評價(jià)是教育評價(jià)的主要組成部分之一,是教育評價(jià)的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)。開展新課程教學(xué)評價(jià)研究正是基于課程評價(jià)開展的實(shí)驗(yàn)研究,是新課程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)具體目標(biāo)和一項(xiàng)主要內(nèi)容。同時(shí),各地新課程實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)踐表明,在新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)過程中,教師思想觀念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)行為的變革,很大程度上取決于什么樣的教育教學(xué)評價(jià)。滯后的教育評價(jià)已成為當(dāng)前制約課程改革和素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)的主要因素之一。課程改革的最終目標(biāo)是推進(jìn)素質(zhì)教育。但從課改總體現(xiàn)狀看,推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難,基礎(chǔ)教育還沒有擺脫“應(yīng)試教育”的慣性和影響,“素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地,應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)”,素質(zhì)教育的成效還不夠明顯,尚未取得突破性的進(jìn)展。究其原因,唯成績、唯分?jǐn)?shù)論的教育教學(xué)評價(jià)是一個(gè)巨大障礙。實(shí)施教育教學(xué)評價(jià)改革已經(jīng)是我們必須面對,亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。
    2、解決當(dāng)前教育評價(jià)突出問題的客觀需要。
    當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育評價(jià)中存在的主要問題表現(xiàn)為:一是評價(jià)內(nèi)容過多倚重學(xué)科知識,特別是課本知識,而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查;二是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢,忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值;三是評價(jià)方法仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主,仍過多地倚重量化的結(jié)果,而很少采用體現(xiàn)新評價(jià)思想的、質(zhì)性的評價(jià)手段與方法;四是評價(jià)主體單一,基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價(jià)模式;五是評價(jià)重心仍過于關(guān)注結(jié)果,忽視被評價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度,沒有形成真正意義上的形成性評價(jià),不能很好地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。這些問題制約著新課程的實(shí)施,也不符合素質(zhì)教育的要求,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評價(jià)研究是解決當(dāng)前教育評價(jià)的突出問題,推動(dòng)整個(gè)教育評價(jià)體系改革的切入點(diǎn)和突破口,在基礎(chǔ)教育評價(jià)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。
    3、我縣課程改革深入推進(jìn),全面提高教育質(zhì)量的客觀要求。
    自20xx年秋季起,我縣進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)。廣大教師教育理念、教學(xué)方式有了較大轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)水平不斷提高。但受當(dāng)前教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制的制約和影響,教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變還不夠到位,總是存在評價(jià)方式不變,應(yīng)試教育難以改變的困惑和認(rèn)識。教師中心、一講到底、重知輕能、重教輕學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式,新教材老教法的現(xiàn)象仍然比較普遍,已經(jīng)成為影響我縣課改推進(jìn)步伐,取得實(shí)效的主因之一。深化全縣課程改革,必須建立起一種與新課程相適應(yīng)的教學(xué)評價(jià)體系。逐步建立起適合我縣教育教學(xué)實(shí)際,科學(xué)規(guī)范、行之有效的教學(xué)評價(jià)體系,是當(dāng)務(wù)之急。