報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內容的真實和材料的客觀。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
調查問卷結果分析報告篇一
為了完善公司的各項工作，提高員工滿意度，營造一個令員工滿意的工作環(huán)境和工作氛圍。
二、調查時間：20xx年12月26日——12月27日
三、調查范圍：集團公司、客運分公司全體員工及各自營子公司
四、調查方式：向全體員工下發(fā)了《員工滿意度調查表》，以不記名的方式進行員工滿意度調查。
五、總體調查狀況：
本次調查共發(fā)出《員工滿意度調查表》57份，共收回53份。有效答卷為52份。在本次調查中，對公司的整體評價感到很滿意的有2人，滿意的有47人，合計49人，占被調查人數(shù)的;對公司整體評價不滿意的有3人，占被調查人數(shù)的。
以上數(shù)據所得，所有員工都比較滿意公司的各項工作，員工滿意度達，到達部門的質量目標(部門質量目標：員工滿意度達90%以上)，但仍有部分工作需要改善，具體詳見調查資料數(shù)據分析。
六、調查資料數(shù)據分析：
(一)企業(yè)管理狀況：
(1)認為公司制度制定及執(zhí)行狀況：十分好的1人，很好的有11人，好的有26人，一般的有15人。
(2)認為公司的工資福利：較高的有3人，合理的有36人，較低的有14人。
(3)公開征集對公司管理提出的意見具體狀況如下：要增強制度執(zhí)行力的有5人。
(4)認為公司的工作環(huán)境十分好的有3人，很好的有17人，好的有29人，一般的有2人。
5)認為公司的伙食狀況：挺好吃的有3人，滿意的有23人，要改善的有23人，很差的有4人。
(6)認為公司的住宿環(huán)境很好的有1人，良好的有12人，一般的有31人，較差的有6人。
(7)公開征集員工對公司哪方面需要改善的具體狀況如下：認為伙食狀況要改善的有5人。
(8)分析：統(tǒng)計反映：在制度執(zhí)行方面，員工普通認同公司制度的制定及執(zhí)行的成效，但仍需加強工作的執(zhí)行力度。
至于管理人員過多宜加薪，員工感覺不受重視，以及人員兼職過多的狀況，公司已經在今年調整了兩次架構。
另外在后勤管理方面，環(huán)境需改善現(xiàn)時與企業(yè)形象不符，將加強對食堂的管理，努力改善員工的伙食，改善飯?zhí)脝T工的服務態(tài)度，以及飯菜的合理分配。
(二)企業(yè)文化氛圍：
(1)認為公司的學習培訓的安排和實施：很滿意有1人，滿意的有13人，能夠的有27人，不滿意的有11人，很不滿意的有1人。
(2)認為公司的學習周期：應為1次/季的有11人，1次/月的有34人，1次/半月的有5人，1次/周的有3人。
(3)公開征集員工關于理解學習何種培訓類型的具體狀況如下：有6人提出具體的培訓課程，如日常禮儀、法律法規(guī)學習、軟件教程，人力資源管理、行政管理、經營管理、專業(yè)技能知識、財務知識、投資分析、母子公司管理等，另一方面期望公司內部培訓能明確職能和定位以及能增加與其他行業(yè)人員的戶外聯(lián)誼活動，了解不同行業(yè)人員的想法。
(4)認為公司的文化活動豐富多彩的有1人，滿意的有23人，一般的有25人，不滿意的有4人。
(6)對公司《風采》很滿意的有3人，滿意的有36人，一般的有19人，不滿意的有1人。
(7)在工作中經常獲得新的信息并互相分享經驗經常有的有10人，有時有的有30人，不確定的有10人，沒有的有4人。
(8)與其他部門的合作是否融洽，很融洽的有13人，較融洽的有27人，一般的有13人。
調查問卷結果分析報告篇二
寫作是用豐富的語言對物品進行描述，是人和人之間進行表達和交流的重要方式，可以綜合體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng)。但在實際的語文教學過程中，學生們往往對寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛，不能準確描述作品的形體特征，不能完整表達自己的思想情感，看到題目，覺得無內容可寫，無處下手。就是勉強上交的作文也毫無真情實感，內容枯燥無生趣，更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，我校課題組以習作課堂教學為研究載體，開展了探究小學生生活化習作的研究。目前已進入課題開題階段。為了更科學、準確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據，課題組對學校部分學生進行小學生作文調查問卷工作。
本次調查問卷主要是三、四、五年級學生。問卷內容比較全面地了解了學生作文學習的現(xiàn)狀并進行了調查分析。
調查采用不記名問卷的方法。三、四、五年級每班10份，共計30份，回收30份，所有數(shù)據全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。
xx小學三、四、五年級學生
在30份問卷中，只有少部分學生認為作文是一種享受，能將自己的文采展現(xiàn)出來，得到老師和家長的表揚，而大多數(shù)學生是迫于無奈，老師有布置才寫。
在30份問卷中，大多數(shù)學生喜歡寫讀書筆記，但不能靈活運用。學生有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。在素材積累方面，只有少數(shù)學生作文材料來源于自己生活中經歷的或看到的，更有大部分學生作文材料來源于借鑒范文中的材料。
1、部分學生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。
2、較大部分學生雖能夠積極進行課外閱讀摘錄筆記，但是不能夠靈活運用到寫作中。
3、大部分學生作文構思困難，語言組織能力困難，內容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美，只是直白的表達，內容干巴。
4、學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。
調查問卷結果分析報告篇三
康復醫(yī)學的調查結果論文
隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，全社會對于疾病與健康認識的不斷加深，近年來工業(yè)化的發(fā)展、疾病譜的改變、老齡人口的增加以及健康觀念的更新、醫(yī)學模式的轉變、醫(yī)療保健資源服務功能的拓展，人們對于健康和疾病的痊愈提出了更高的要求。康復醫(yī)學是伴隨社會發(fā)展和需求，逐漸發(fā)展起來的一門新興學科，它與保健、預防、臨床醫(yī)學共同構成現(xiàn)代醫(yī)學體系，是醫(yī)學的一個重要分支[1]?？祻歪t(yī)學以研究機體功能障礙，綜合預防、診斷、評估、治療、訓練為一體，以達到改善或重建患者身、心、社會功能為目的一門科學。
康復醫(yī)學教育，在發(fā)達國家已開展幾十年并呈迅速發(fā)展趨勢，但在我國僅有近二十年的歷史。在20世紀40年代，現(xiàn)代康復醫(yī)學起源于美國，至今，已有70余年的歷史。從20世紀50年代起，西方發(fā)達國家開始設置康復醫(yī)學專業(yè)，培養(yǎng)康復治療師，由于社會和經濟發(fā)展方面的差異，在康復醫(yī)學專業(yè)人員的培訓方面各國康復醫(yī)療水平都有所不同。英美等西方國家20世紀初就已開始了康復醫(yī)學教育。亞洲的日本、韓國、臺灣等國家及地區(qū)也在60年代開辦康復醫(yī)學教育，而我國的康復醫(yī)學教育已遠遠落后。在美國，康復醫(yī)學教育已成為高等醫(yī)學教育體系中規(guī)模較大的一個重要組成部分，且呈現(xiàn)不斷擴大的趨勢，事實上，美國的高等醫(yī)學教育已形成醫(yī)師、護士、治療師培養(yǎng)三足鼎立的格局。我國自引進現(xiàn)代康復醫(yī)學以來，康復醫(yī)學事業(yè)發(fā)展迅速，康復技術人才的社會需求迅速增加，有關院校亦紛紛開設康復相關專業(yè)。起，國家教育部逐步批準在部分高校開設本科康復治療學專業(yè)；與此同時^v^、教育部聯(lián)合頒發(fā)的《中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要》明確了“高等職業(yè)技術教育和中等教育主要設置醫(yī)學相關類專業(yè)”的目標。，開始編訂本科康復治療專業(yè)教育統(tǒng)一的教學計劃、教學大綱，編寫和出版統(tǒng)一教材。，^v^、教育部聯(lián)合頒發(fā)的《護理、藥學和醫(yī)學相關類高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，明確界定了“醫(yī)學相關類在專科層次上屬高等職業(yè)教育范疇”。，^v^啟動了本科康復治療專業(yè)^v^規(guī)劃教材編寫工作。由此，康復專業(yè)教育得到迅速發(fā)展[2]。
根據全國第二次殘疾人抽樣調查結果，全國共有各類殘疾人8296萬，涉及億家庭人口，按照國際同行的估計，60%以上的殘疾人需要康復，那么其中有康復需求的殘疾人就接近5000萬；另外還有2億多的慢性病患者。同時，我國已經進入老年化社會，目前有60歲以上老年人億，其中約有7000多萬老年人有康復需求[3]。但從“七五”以來，我國接受過康復治療的人只有1000萬。目前，我國各類康復技術人員不到2萬人，其中，康復治療師只有5000多人。東部沿海地區(qū)一、二級醫(yī)院康復工作人員中畢業(yè)于康復醫(yī)學專業(yè)的僅占，三級醫(yī)院中僅占，其他均為臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、護理、中醫(yī)等專業(yè)[4]；西部地區(qū)康復專業(yè)工作人員中畢業(yè)于康復專業(yè)的人數(shù)僅占總人數(shù)的[5]。調查顯示[5-7]從事康復醫(yī)學的工作人員中主要為中專生，占總數(shù)近乎一半；其次為大專生，約占1/3；本科及研究生學歷者占很少一部分；而研究生以上學歷的更是鳳毛麟角，僅占約5%。康復人才的`匱乏在一定程度上制約了我國康復事業(yè)的發(fā)展，但同時也說明這個行業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊，就業(yè)市場巨大。市場經濟的發(fā)展，擴大了居民對于康復醫(yī)療、養(yǎng)生保健等醫(yī)療保健資源的需求。
通過調查至我國普通高等學校本科專業(yè)設置/備案情況，我們發(fā)現(xiàn)，普通高等學校本科專業(yè)備案或審批結果中，新增備案康復相關專業(yè)普通高等學校23所，按照20我國教育部全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報所提供數(shù)據，全國普通高等學校2491所（含獨立學院292所），僅占。新增備案康復相關專業(yè)普通高等學校24所，占同年教育部提供全國普通高等學校2529所（含獨立學院283所）的比例為。20未查及相關新增數(shù)據。新增/備案學位授予門類理學42個，教育學5個，修業(yè)年限均為四年。從地域分布主要分布于我國華北、華中、華東、華南地區(qū)，多集中于經濟較為發(fā)達省份，如上海、廣東、河北等省份。
就目前我國康復醫(yī)療資源分布情況，康復產業(yè)人才缺口仍較為嚴峻，對于康復醫(yī)療人才的培養(yǎng)有待國家進一步的投入。同時，對于康復醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，我國目前處于新生階段，擁有很大的前景，充斥著大量的機遇。如何更好地、更全面地培養(yǎng)社會需要的、醫(yī)療發(fā)展需要的康復專業(yè)人才，需要教育者們投入更多的精力去探索。康復教育、醫(yī)療體系的建設處于初步發(fā)展階段，我國目前對于康復治療師/醫(yī)師體系建設還尚未完善，探索一個適合于當下社會需求、人民需求、醫(yī)療環(huán)境需求的康復醫(yī)療資源體系，需要更多的康復人奮不顧身，投入更多的熱情。仍存在著諸多問題有待業(yè)內有識人士去尋求解決之路，我們相信在通過醫(yī)學界的共同努力，我國的康復醫(yī)療事業(yè)會更上一臺階。
調查問卷結果分析報告篇四
本次調查旨在養(yǎng)成學生文明禮儀規(guī)范，營造和諧文明的校園氛圍。這個調查的目的是希望了解同學們的行為習慣基本情況，然后我將對調查結果進行分析并得出結論。
通過調查，了解學生行為習慣情況，為以后的引導提供合理的數(shù)據分析。
調查問卷
本次調查發(fā)放問卷的對象是五二全班學生，發(fā)放問卷的30份，分兩次發(fā)放，回收30份，有效數(shù)量為30份，回收比率100%。
1.行為習慣優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%
2.學習習慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%
3.道德品質優(yōu)秀64%良好一般不良0%
4.勞動習慣優(yōu)秀36%良好一般不良1%
5.衛(wèi)生習慣優(yōu)秀良好一般不良5%
1.學生規(guī)則意識的自主構建日趨成熟。學生所處的人際關系環(huán)境有待改善。
2.影響學生規(guī)則習慣有效形成的情緒因素占主導。
3.學生規(guī)則意識、規(guī)則情感和規(guī)則意志等心理品質的深度生成。因而在培養(yǎng)學生規(guī)則意識與良好習慣工作中時常出現(xiàn)令教師非常尷尬同時也是非常困惑的局面。
4.學生遵守規(guī)則的行為呈現(xiàn)出被迫性特征，即便在遵守規(guī)則有一定自覺性的同學身上，也因為有時某種關系環(huán)境的偶爾“失和”，出現(xiàn)令人匪夷所思的違反規(guī)則行為問題
5.由于受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學生出現(xiàn)了行為的偏差，概括表現(xiàn)為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規(guī)則意識非常淡薄，非規(guī)則性行為時有發(fā)生，對學生規(guī)則意識與良好行為習慣的培養(yǎng)產生著不利影響，成為學校德育教育有效性、針對性和整體質量進一步提升的瓶頸。
6.以上調查分析反應，大多數(shù)學生都存在著這樣，那樣的壞習慣，高年級學生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。
調查問卷結果分析報告篇五
摘要：隨著市場調查行業(yè)的專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展，市場調查行業(yè)從業(yè)人員要求趨高，經管類本科生的技能要求加強。在此背景下，作為各大經管類學院開設的專業(yè)基礎課程，《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學改革有其必要性。本文探討了《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學理念和教學內容設計，提出了引入spss軟件實驗課程應具備的教學條件、相應的教學組織，并以較理想的教學效果進行論證。
關鍵詞：spss；市場調查與預測；實驗課程；教學研究
一、引言
spss是“社會科學統(tǒng)計軟件包”（statistical package for the social science）的簡稱，是一種集成化的數(shù)據分析軟件，1968年由美國斯坦福大學最早開發(fā)，后于1995年與ibm公司合作開發(fā)了spss for windows，成為世界公認的三大數(shù)據分析軟件之一（sas、spss和systat）。目前，一些重點大學的統(tǒng)計學專業(yè)和經管專業(yè)已經開設了spss相關課程。
二、《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的必要性
1.市場調查行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。目前，中國的市場調查行業(yè)是一個極富增長潛力的行業(yè)，一個面向國際的行業(yè)，也是一個有待更具專業(yè)化和規(guī)范化的行業(yè)。中國市場調查行業(yè)發(fā)展需要有更專業(yè)化的分工，從市場調查的策劃、市場調查的實施到市場調查數(shù)據分析的專業(yè)分工有待進一步細化。本土絕大部分調查公司的業(yè)務均是從跨國公司或是大公司、大集團的市場研究部門外包出來的數(shù)據調查項目，主要從事數(shù)據的實地采集工作，專業(yè)技術含量不高，要讓中國的中低端市場調查公司在行業(yè)內走得更遠，數(shù)據分析業(yè)務的發(fā)掘需要投入更多的努力。
2.市場調查機構從業(yè)人員的職業(yè)要求。隨著研究技術和手段的進步，類似于零點研究咨詢集團等綜合性調查公司，對入職新人的招聘要求不再是僅僅局限于掌握基礎的辦公軟件，而是必須能夠熟練運用spss或sas等專業(yè)的市場研究統(tǒng)計軟件。
因此，基于管理類專業(yè)學生的能力培養(yǎng)、創(chuàng)新《市場調查與預測》的實驗教學平臺，本文認為應在面向本科管理類專業(yè)學生課程《市場調查與預測》數(shù)據統(tǒng)計分析模塊引入spss軟件實驗課程。
三、基于spss軟件的《市場調查與預測》實驗課程的教學理念
《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學應建立基于能力培養(yǎng)的創(chuàng)新試驗教學理念，遵循以學生為主體、教師為主導的原則，重視對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)要求，這有別于傳統(tǒng)的實驗課程教學理念。傳統(tǒng)的實驗課程更注重教師自身對實驗課程的整體把握，使學生對教師以及實驗教程產生較強的依賴性。在創(chuàng)新實驗教學理念主導下，《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的調查項目可由學生和教師協(xié)商確定（調查項目最好是現(xiàn)實中經濟實體存在的實際問題），同時預先設計好實驗操作流程、實驗操作內容。在整個實驗過程中，教師的實驗教學主要任務是：激發(fā)學生利用專業(yè)知識和技能解決實際問題的興趣，隨時解答學生實驗過程中遇到的問題；同時組織好課堂討論，設置提問和同學互評環(huán)節(jié)，讓學生自己總結實驗結果和整個調查過程的心得。
四、基于spss軟件的《市場調查與預測》實驗課程的教學內容
依據spss軟件的技術特點和《市場調查與預測》的統(tǒng)計分析需要，《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程，要求學生先修《統(tǒng)計學》課程。在教學內容的設計上，《市場調查與預測》引入spss軟件實驗教學的課程內容分為講授和操作兩大模塊。
1.講授模塊。講授模塊主要項目內容的確定依據spss在市場調查統(tǒng)計分析的應用模式，分為統(tǒng)計描述應用模式、假設檢驗應用模式、量表分析應用模式。
①在統(tǒng)計描述應用模式中，spss軟件最常用于描述性分析的過程包括：descriptives過程、frequencies過程、crosstabs過程，即spss基本描述性統(tǒng)計、spss的頻次分析、spss的交叉分析。
②在假設檢驗應用模式中，用spss軟件去估算市場調查問卷樣本數(shù)據的可靠性，能否用樣本結論是推斷總體，涉及到的分析過程是spss的均值分析和spss的方差分析。
③在量表分析應用模式中，用spss軟件去分析市場調查問卷各個變量之間的內在聯(lián)系，涉及到的分析過程包括spss的相關分析、spss的回歸分析、spss的因子分析、spss的回歸分析、spss的聚類分析、spss的判別分析。
2.操作模塊。spss軟件介入《市場調查與預測》這門課程是在數(shù)據分析這一單元，而獲得相關的市場調查數(shù)據需要做如下的前期工作。
①實驗選題的確定。與一般實驗項目教師命題相區(qū)別，市場調研實驗選題確定方式有兩種，一是由學生自主確定，二是教師結合自己的研究項目指定選題。絕大多數(shù)選題還是由學生按其研究興趣自主確定，但自主確定選題并非信馬由韁，必須要框定在“兩個立場”之上，所謂“兩個立場”指的是調研選題一是站在本地企業(yè)市場研究部的立場上，著手開展相關產品的市場調查工作，如“兩面針牙膏的消費者行為及心理調查”；二是站在自主創(chuàng)業(yè)當老板的立場上，為將要創(chuàng)辦的企業(yè)作市場研究，如“桂林地區(qū)幼兒培訓市場調查”等。一般地說，站在“兩個立場”之上確定的市場調查課題往往具有一定的現(xiàn)實指導意義和應用價值，市場調查所獲得的結論報告不會在完成實驗課程作業(yè)后即束之高閣，可以為學生在就業(yè)應聘當?shù)仄髽I(yè)時加分。
②與選題相關的問卷設計與問卷調查。調查選題的問卷設計和問卷調查是本實驗課程操作模塊中的基礎模塊。問卷設計與調查需要學生動腦、動手、動口，依據調查選題科學合理設計問卷，并確保問卷的信度和效度。在此基礎上，依據設計的調查方案，在調查時間、調查預算與調查結果精度三因素相結合的基礎上采用科學的調查方法，如抽樣調查法、詢問調查法、觀察調查法和實驗調查法等，并考慮選取調查對象的代表性和調查結果的有效性、完整性。
③問卷的spss數(shù)據編碼、錄入與分析。在spss軟件一般的數(shù)據處理步驟是：a.對問卷進行編碼，在spss軟件中錄入問卷的調查數(shù)據，建立相應的數(shù)據文件；b.根據研究需要和問題的性質，確定使用spss應用模式中的哪些模式，哪些統(tǒng)計功能；c.使用spss的菜單功能，得到相應的統(tǒng)計結果以及相應的圖表；d.對統(tǒng)計結果和圖表進行分析，為市場調查選題提供可靠的定量依據。
④分析報告撰寫和報告匯報。根據spss的數(shù)據分析結果，撰寫調研選題分析報告，為了保證報告前后文風的統(tǒng)一，選定小組中的某位成員為主要執(zhí)筆人。根據課題分析報告，制作ppt向全體同學匯報選題的實驗成果和心得。
五、《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學條件
《市場調查與預測》引入spss軟件實驗教程的教學條件主要包括實驗教程的使用與建設以及實驗教學環(huán)境建設兩個方面。在實驗教程的使用與建設方面，目前出版的spss軟件教程較多，但將《市場調查與預測》和spss軟件結合起來的實驗教程較少，本實驗課程選用電子工業(yè)出版社2010年出版、杜智敏主編的《抽樣調查與spss應用》作為主要教材，同時參考中國人民大學出版社2010年出版、葉向主編的《統(tǒng)計數(shù)據分析基礎教程――基于spss和excel的調查數(shù)據分析》及其他spss軟件教程，并自制《市場調研與spss軟件》課件。在實驗教學環(huán)境建設方面，配備多媒體教室和計算機教室，安裝spss 版本以上的軟件，為《市場調查與預測》引入spss實驗教學提供平臺保證。
六、《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學組織
在教學組織方面，學生以調查項目為載體，以團隊為單位，采用課題式教學與分組合作學習相結合的互動教學模式。
1.課題式教學。課題式教學鼓勵學生通過調查研究發(fā)現(xiàn)管理或者生活中與市場調查相關的實際問題，采用課題研究的形式將問題進行定義，明確調查目的、調查對象和調查范圍，設計調查方案。課題式教學使學生有了更多接觸社會、接觸實踐的機會，有利于激發(fā)學生的學習熱情，強化學生的實踐能力訓練。
2.分組合作學習。在課程教學過程中，鼓勵學生依據興趣自主選題，自行組隊，分組合作學習。將學生4～5人一組分成若干個團隊，每個小組設定組長。實驗課程的成績評定采取小組自評和老師評定相結合的方式，先是小組自評，每個組長給出本組的自評成績以及各個成員的小組貢獻值（小組貢獻值的目的在于防止小組成員在團隊作業(yè)中出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象），實驗老師再根據小組自評的成績+實驗作業(yè)完成質量+團隊表現(xiàn)三方結合，給定成績。
3.互動式教學。傳統(tǒng)的實驗教學是教師命題、學生完成作業(yè)、教師評定并給出標準的實驗步驟和試驗結果，整個授課過程具有很強的單向性?！妒袌稣{查與預測》引入spss軟件實驗課程是互動式教學，其優(yōu)點在于不僅在講授模塊中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并拋出實踐過程中遇到的問題，在課堂中引導大家討論解決方案，更體現(xiàn)在最后的團隊匯報演示中。每個團隊將各自的選題研究成果進行匯報和展示，其他學生能夠就該組的選題提出觀點并進行探討，所以互動式教學除了教師對學生的思維啟發(fā)之外，還包括學生與學生之間的相互啟發(fā)。
七、《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學特色
與其他學科的實驗教學相比，《市場調查與預測》引入spss軟件的教學特色在于：在創(chuàng)新試驗教學理念的引導下，培養(yǎng)經管專業(yè)本科生的四項能力。
1.實踐能力的培養(yǎng)。實驗課程的學習不僅需要動腦，更要動嘴、動手。從選題的確定到資料整理收集、問卷的設計、問卷調研、數(shù)據分析、撰寫調研報告，可以說一個選題就是一個項目，具有很強的系統(tǒng)性和操作性，完成一項實驗選題需要學生走出教室，走近企業(yè)，走向社會，學生單純坐在電腦前面是很難完成的。
2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自主設定調研選題，這本身就是一項創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生需要思考哪些選題是有研究意義并且是自己感興趣的。同時，用spss軟件進行調研數(shù)據的分析與處理也是一項創(chuàng)新能力，學生需要思考調研項目需要做哪些分析，得到的結果與預期是否相符；最后，選題需要從營銷視角提出一些改進措施，這又需要創(chuàng)新思維。
3.團隊溝通與合作能力的培養(yǎng)。由于一個選題就如同一個項目，所以學生單個完成調研選題的難度很大，需要以團隊形式完成。而選題完成的各個環(huán)節(jié)，都需要進行團隊溝通。而實驗成績評估方式（團隊負責人給出各個成員貢獻值）又杜絕了團隊個別成員的“搭便車”現(xiàn)象。
4.信息技術應用能力的培養(yǎng)。完成一個選題需要進行資料的收集，而案頭調查方要求學生具備數(shù)據檢索能力，同時，spss軟件本身就是一項信息處理技術，從龐雜的數(shù)據中找出兩個或者多個變量之間的關聯(lián)，從而發(fā)現(xiàn)營銷需求，并力圖解決。
八、《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學效果
面向本實驗課程開課的本科生，《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學效果調查顯示：的學生認為該實驗課程技術性和實用性較強，通過團隊式學習將技術手段用于解決營銷管理中的實際問題；86%的學生認為該實驗課程對大四學期將要進行的畢業(yè)設計幫助很大；89%的學生認為該實驗課程鍛煉了團隊溝通與合作能力；82%的學生認為該實驗課程有助于接觸和認識社會，鍛煉了口頭表達能力和與人交往能力。
九、結語
調查問卷結果分析報告篇一
為了完善公司的各項工作，提高員工滿意度，營造一個令員工滿意的工作環(huán)境和工作氛圍。
二、調查時間：20xx年12月26日——12月27日
三、調查范圍：集團公司、客運分公司全體員工及各自營子公司
四、調查方式：向全體員工下發(fā)了《員工滿意度調查表》，以不記名的方式進行員工滿意度調查。
五、總體調查狀況：
本次調查共發(fā)出《員工滿意度調查表》57份，共收回53份。有效答卷為52份。在本次調查中，對公司的整體評價感到很滿意的有2人，滿意的有47人，合計49人，占被調查人數(shù)的;對公司整體評價不滿意的有3人，占被調查人數(shù)的。
以上數(shù)據所得，所有員工都比較滿意公司的各項工作，員工滿意度達，到達部門的質量目標(部門質量目標：員工滿意度達90%以上)，但仍有部分工作需要改善，具體詳見調查資料數(shù)據分析。
六、調查資料數(shù)據分析：
(一)企業(yè)管理狀況：
(1)認為公司制度制定及執(zhí)行狀況：十分好的1人，很好的有11人，好的有26人，一般的有15人。
(2)認為公司的工資福利：較高的有3人，合理的有36人，較低的有14人。
(3)公開征集對公司管理提出的意見具體狀況如下：要增強制度執(zhí)行力的有5人。
(4)認為公司的工作環(huán)境十分好的有3人，很好的有17人，好的有29人，一般的有2人。
5)認為公司的伙食狀況：挺好吃的有3人，滿意的有23人，要改善的有23人，很差的有4人。
(6)認為公司的住宿環(huán)境很好的有1人，良好的有12人，一般的有31人，較差的有6人。
(7)公開征集員工對公司哪方面需要改善的具體狀況如下：認為伙食狀況要改善的有5人。
(8)分析：統(tǒng)計反映：在制度執(zhí)行方面，員工普通認同公司制度的制定及執(zhí)行的成效，但仍需加強工作的執(zhí)行力度。
至于管理人員過多宜加薪，員工感覺不受重視，以及人員兼職過多的狀況，公司已經在今年調整了兩次架構。
另外在后勤管理方面，環(huán)境需改善現(xiàn)時與企業(yè)形象不符，將加強對食堂的管理，努力改善員工的伙食，改善飯?zhí)脝T工的服務態(tài)度，以及飯菜的合理分配。
(二)企業(yè)文化氛圍：
(1)認為公司的學習培訓的安排和實施：很滿意有1人，滿意的有13人，能夠的有27人，不滿意的有11人，很不滿意的有1人。
(2)認為公司的學習周期：應為1次/季的有11人，1次/月的有34人，1次/半月的有5人，1次/周的有3人。
(3)公開征集員工關于理解學習何種培訓類型的具體狀況如下：有6人提出具體的培訓課程，如日常禮儀、法律法規(guī)學習、軟件教程，人力資源管理、行政管理、經營管理、專業(yè)技能知識、財務知識、投資分析、母子公司管理等，另一方面期望公司內部培訓能明確職能和定位以及能增加與其他行業(yè)人員的戶外聯(lián)誼活動，了解不同行業(yè)人員的想法。
(4)認為公司的文化活動豐富多彩的有1人，滿意的有23人，一般的有25人，不滿意的有4人。
(6)對公司《風采》很滿意的有3人，滿意的有36人，一般的有19人，不滿意的有1人。
(7)在工作中經常獲得新的信息并互相分享經驗經常有的有10人，有時有的有30人，不確定的有10人，沒有的有4人。
(8)與其他部門的合作是否融洽，很融洽的有13人，較融洽的有27人，一般的有13人。
調查問卷結果分析報告篇二
寫作是用豐富的語言對物品進行描述，是人和人之間進行表達和交流的重要方式，可以綜合體現(xiàn)一個人的語文素養(yǎng)。但在實際的語文教學過程中，學生們往往對寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛，不能準確描述作品的形體特征，不能完整表達自己的思想情感，看到題目，覺得無內容可寫，無處下手。就是勉強上交的作文也毫無真情實感，內容枯燥無生趣，更有甚者直接抄襲下來直接上交。為了改善這種局面，為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，我校課題組以習作課堂教學為研究載體，開展了探究小學生生活化習作的研究。目前已進入課題開題階段。為了更科學、準確反映實驗有效性，為今后進行推廣提供依據，課題組對學校部分學生進行小學生作文調查問卷工作。
本次調查問卷主要是三、四、五年級學生。問卷內容比較全面地了解了學生作文學習的現(xiàn)狀并進行了調查分析。
調查采用不記名問卷的方法。三、四、五年級每班10份，共計30份，回收30份，所有數(shù)據全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100%。
xx小學三、四、五年級學生
在30份問卷中，只有少部分學生認為作文是一種享受，能將自己的文采展現(xiàn)出來，得到老師和家長的表揚，而大多數(shù)學生是迫于無奈，老師有布置才寫。
在30份問卷中，大多數(shù)學生喜歡寫讀書筆記，但不能靈活運用。學生有很多東西想寫，但不懂怎么表達出來。時總感覺沒東西寫，不知道寫什么。在素材積累方面，只有少數(shù)學生作文材料來源于自己生活中經歷的或看到的，更有大部分學生作文材料來源于借鑒范文中的材料。
1、部分學生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。
2、較大部分學生雖能夠積極進行課外閱讀摘錄筆記，但是不能夠靈活運用到寫作中。
3、大部分學生作文構思困難，語言組織能力困難，內容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美，只是直白的表達，內容干巴。
4、學生觀察生活、寫出真情實感的能力有待加強。
調查問卷結果分析報告篇三
康復醫(yī)學的調查結果論文
隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，全社會對于疾病與健康認識的不斷加深，近年來工業(yè)化的發(fā)展、疾病譜的改變、老齡人口的增加以及健康觀念的更新、醫(yī)學模式的轉變、醫(yī)療保健資源服務功能的拓展，人們對于健康和疾病的痊愈提出了更高的要求。康復醫(yī)學是伴隨社會發(fā)展和需求，逐漸發(fā)展起來的一門新興學科，它與保健、預防、臨床醫(yī)學共同構成現(xiàn)代醫(yī)學體系，是醫(yī)學的一個重要分支[1]?？祻歪t(yī)學以研究機體功能障礙，綜合預防、診斷、評估、治療、訓練為一體，以達到改善或重建患者身、心、社會功能為目的一門科學。
康復醫(yī)學教育，在發(fā)達國家已開展幾十年并呈迅速發(fā)展趨勢，但在我國僅有近二十年的歷史。在20世紀40年代，現(xiàn)代康復醫(yī)學起源于美國，至今，已有70余年的歷史。從20世紀50年代起，西方發(fā)達國家開始設置康復醫(yī)學專業(yè)，培養(yǎng)康復治療師，由于社會和經濟發(fā)展方面的差異，在康復醫(yī)學專業(yè)人員的培訓方面各國康復醫(yī)療水平都有所不同。英美等西方國家20世紀初就已開始了康復醫(yī)學教育。亞洲的日本、韓國、臺灣等國家及地區(qū)也在60年代開辦康復醫(yī)學教育，而我國的康復醫(yī)學教育已遠遠落后。在美國，康復醫(yī)學教育已成為高等醫(yī)學教育體系中規(guī)模較大的一個重要組成部分，且呈現(xiàn)不斷擴大的趨勢，事實上，美國的高等醫(yī)學教育已形成醫(yī)師、護士、治療師培養(yǎng)三足鼎立的格局。我國自引進現(xiàn)代康復醫(yī)學以來，康復醫(yī)學事業(yè)發(fā)展迅速，康復技術人才的社會需求迅速增加，有關院校亦紛紛開設康復相關專業(yè)。起，國家教育部逐步批準在部分高校開設本科康復治療學專業(yè)；與此同時^v^、教育部聯(lián)合頒發(fā)的《中國醫(yī)學教育改革和發(fā)展綱要》明確了“高等職業(yè)技術教育和中等教育主要設置醫(yī)學相關類專業(yè)”的目標。，開始編訂本科康復治療專業(yè)教育統(tǒng)一的教學計劃、教學大綱，編寫和出版統(tǒng)一教材。，^v^、教育部聯(lián)合頒發(fā)的《護理、藥學和醫(yī)學相關類高等教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，明確界定了“醫(yī)學相關類在專科層次上屬高等職業(yè)教育范疇”。，^v^啟動了本科康復治療專業(yè)^v^規(guī)劃教材編寫工作。由此，康復專業(yè)教育得到迅速發(fā)展[2]。
根據全國第二次殘疾人抽樣調查結果，全國共有各類殘疾人8296萬，涉及億家庭人口，按照國際同行的估計，60%以上的殘疾人需要康復，那么其中有康復需求的殘疾人就接近5000萬；另外還有2億多的慢性病患者。同時，我國已經進入老年化社會，目前有60歲以上老年人億，其中約有7000多萬老年人有康復需求[3]。但從“七五”以來，我國接受過康復治療的人只有1000萬。目前，我國各類康復技術人員不到2萬人，其中，康復治療師只有5000多人。東部沿海地區(qū)一、二級醫(yī)院康復工作人員中畢業(yè)于康復醫(yī)學專業(yè)的僅占，三級醫(yī)院中僅占，其他均為臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、護理、中醫(yī)等專業(yè)[4]；西部地區(qū)康復專業(yè)工作人員中畢業(yè)于康復專業(yè)的人數(shù)僅占總人數(shù)的[5]。調查顯示[5-7]從事康復醫(yī)學的工作人員中主要為中專生，占總數(shù)近乎一半；其次為大專生，約占1/3；本科及研究生學歷者占很少一部分；而研究生以上學歷的更是鳳毛麟角，僅占約5%。康復人才的`匱乏在一定程度上制約了我國康復事業(yè)的發(fā)展，但同時也說明這個行業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊，就業(yè)市場巨大。市場經濟的發(fā)展，擴大了居民對于康復醫(yī)療、養(yǎng)生保健等醫(yī)療保健資源的需求。
通過調查至我國普通高等學校本科專業(yè)設置/備案情況，我們發(fā)現(xiàn)，普通高等學校本科專業(yè)備案或審批結果中，新增備案康復相關專業(yè)普通高等學校23所，按照20我國教育部全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報所提供數(shù)據，全國普通高等學校2491所（含獨立學院292所），僅占。新增備案康復相關專業(yè)普通高等學校24所，占同年教育部提供全國普通高等學校2529所（含獨立學院283所）的比例為。20未查及相關新增數(shù)據。新增/備案學位授予門類理學42個，教育學5個，修業(yè)年限均為四年。從地域分布主要分布于我國華北、華中、華東、華南地區(qū)，多集中于經濟較為發(fā)達省份，如上海、廣東、河北等省份。
就目前我國康復醫(yī)療資源分布情況，康復產業(yè)人才缺口仍較為嚴峻，對于康復醫(yī)療人才的培養(yǎng)有待國家進一步的投入。同時，對于康復醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，我國目前處于新生階段，擁有很大的前景，充斥著大量的機遇。如何更好地、更全面地培養(yǎng)社會需要的、醫(yī)療發(fā)展需要的康復專業(yè)人才，需要教育者們投入更多的精力去探索。康復教育、醫(yī)療體系的建設處于初步發(fā)展階段，我國目前對于康復治療師/醫(yī)師體系建設還尚未完善，探索一個適合于當下社會需求、人民需求、醫(yī)療環(huán)境需求的康復醫(yī)療資源體系，需要更多的康復人奮不顧身，投入更多的熱情。仍存在著諸多問題有待業(yè)內有識人士去尋求解決之路，我們相信在通過醫(yī)學界的共同努力，我國的康復醫(yī)療事業(yè)會更上一臺階。
調查問卷結果分析報告篇四
本次調查旨在養(yǎng)成學生文明禮儀規(guī)范，營造和諧文明的校園氛圍。這個調查的目的是希望了解同學們的行為習慣基本情況，然后我將對調查結果進行分析并得出結論。
通過調查，了解學生行為習慣情況，為以后的引導提供合理的數(shù)據分析。
調查問卷
本次調查發(fā)放問卷的對象是五二全班學生，發(fā)放問卷的30份，分兩次發(fā)放，回收30份，有效數(shù)量為30份，回收比率100%。
1.行為習慣優(yōu)秀26%良好52%一般14%不良8%
2.學習習慣優(yōu)秀38%良好53%一般7%不良2%
3.道德品質優(yōu)秀64%良好一般不良0%
4.勞動習慣優(yōu)秀36%良好一般不良1%
5.衛(wèi)生習慣優(yōu)秀良好一般不良5%
1.學生規(guī)則意識的自主構建日趨成熟。學生所處的人際關系環(huán)境有待改善。
2.影響學生規(guī)則習慣有效形成的情緒因素占主導。
3.學生規(guī)則意識、規(guī)則情感和規(guī)則意志等心理品質的深度生成。因而在培養(yǎng)學生規(guī)則意識與良好習慣工作中時常出現(xiàn)令教師非常尷尬同時也是非常困惑的局面。
4.學生遵守規(guī)則的行為呈現(xiàn)出被迫性特征，即便在遵守規(guī)則有一定自覺性的同學身上，也因為有時某種關系環(huán)境的偶爾“失和”，出現(xiàn)令人匪夷所思的違反規(guī)則行為問題
5.由于受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學生出現(xiàn)了行為的偏差，概括表現(xiàn)為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規(guī)則意識非常淡薄，非規(guī)則性行為時有發(fā)生，對學生規(guī)則意識與良好行為習慣的培養(yǎng)產生著不利影響，成為學校德育教育有效性、針對性和整體質量進一步提升的瓶頸。
6.以上調查分析反應，大多數(shù)學生都存在著這樣，那樣的壞習慣，高年級學生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。
調查問卷結果分析報告篇五
摘要：隨著市場調查行業(yè)的專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展，市場調查行業(yè)從業(yè)人員要求趨高，經管類本科生的技能要求加強。在此背景下，作為各大經管類學院開設的專業(yè)基礎課程，《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學改革有其必要性。本文探討了《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學理念和教學內容設計，提出了引入spss軟件實驗課程應具備的教學條件、相應的教學組織，并以較理想的教學效果進行論證。
關鍵詞：spss；市場調查與預測；實驗課程；教學研究
一、引言
spss是“社會科學統(tǒng)計軟件包”（statistical package for the social science）的簡稱，是一種集成化的數(shù)據分析軟件，1968年由美國斯坦福大學最早開發(fā)，后于1995年與ibm公司合作開發(fā)了spss for windows，成為世界公認的三大數(shù)據分析軟件之一（sas、spss和systat）。目前，一些重點大學的統(tǒng)計學專業(yè)和經管專業(yè)已經開設了spss相關課程。
二、《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的必要性
1.市場調查行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要。目前，中國的市場調查行業(yè)是一個極富增長潛力的行業(yè)，一個面向國際的行業(yè)，也是一個有待更具專業(yè)化和規(guī)范化的行業(yè)。中國市場調查行業(yè)發(fā)展需要有更專業(yè)化的分工，從市場調查的策劃、市場調查的實施到市場調查數(shù)據分析的專業(yè)分工有待進一步細化。本土絕大部分調查公司的業(yè)務均是從跨國公司或是大公司、大集團的市場研究部門外包出來的數(shù)據調查項目，主要從事數(shù)據的實地采集工作，專業(yè)技術含量不高，要讓中國的中低端市場調查公司在行業(yè)內走得更遠，數(shù)據分析業(yè)務的發(fā)掘需要投入更多的努力。
2.市場調查機構從業(yè)人員的職業(yè)要求。隨著研究技術和手段的進步，類似于零點研究咨詢集團等綜合性調查公司，對入職新人的招聘要求不再是僅僅局限于掌握基礎的辦公軟件，而是必須能夠熟練運用spss或sas等專業(yè)的市場研究統(tǒng)計軟件。
因此，基于管理類專業(yè)學生的能力培養(yǎng)、創(chuàng)新《市場調查與預測》的實驗教學平臺，本文認為應在面向本科管理類專業(yè)學生課程《市場調查與預測》數(shù)據統(tǒng)計分析模塊引入spss軟件實驗課程。
三、基于spss軟件的《市場調查與預測》實驗課程的教學理念
《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學應建立基于能力培養(yǎng)的創(chuàng)新試驗教學理念，遵循以學生為主體、教師為主導的原則，重視對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)要求，這有別于傳統(tǒng)的實驗課程教學理念。傳統(tǒng)的實驗課程更注重教師自身對實驗課程的整體把握，使學生對教師以及實驗教程產生較強的依賴性。在創(chuàng)新實驗教學理念主導下，《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的調查項目可由學生和教師協(xié)商確定（調查項目最好是現(xiàn)實中經濟實體存在的實際問題），同時預先設計好實驗操作流程、實驗操作內容。在整個實驗過程中，教師的實驗教學主要任務是：激發(fā)學生利用專業(yè)知識和技能解決實際問題的興趣，隨時解答學生實驗過程中遇到的問題；同時組織好課堂討論，設置提問和同學互評環(huán)節(jié)，讓學生自己總結實驗結果和整個調查過程的心得。
四、基于spss軟件的《市場調查與預測》實驗課程的教學內容
依據spss軟件的技術特點和《市場調查與預測》的統(tǒng)計分析需要，《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程，要求學生先修《統(tǒng)計學》課程。在教學內容的設計上，《市場調查與預測》引入spss軟件實驗教學的課程內容分為講授和操作兩大模塊。
1.講授模塊。講授模塊主要項目內容的確定依據spss在市場調查統(tǒng)計分析的應用模式，分為統(tǒng)計描述應用模式、假設檢驗應用模式、量表分析應用模式。
①在統(tǒng)計描述應用模式中，spss軟件最常用于描述性分析的過程包括：descriptives過程、frequencies過程、crosstabs過程，即spss基本描述性統(tǒng)計、spss的頻次分析、spss的交叉分析。
②在假設檢驗應用模式中，用spss軟件去估算市場調查問卷樣本數(shù)據的可靠性，能否用樣本結論是推斷總體，涉及到的分析過程是spss的均值分析和spss的方差分析。
③在量表分析應用模式中，用spss軟件去分析市場調查問卷各個變量之間的內在聯(lián)系，涉及到的分析過程包括spss的相關分析、spss的回歸分析、spss的因子分析、spss的回歸分析、spss的聚類分析、spss的判別分析。
2.操作模塊。spss軟件介入《市場調查與預測》這門課程是在數(shù)據分析這一單元，而獲得相關的市場調查數(shù)據需要做如下的前期工作。
①實驗選題的確定。與一般實驗項目教師命題相區(qū)別，市場調研實驗選題確定方式有兩種，一是由學生自主確定，二是教師結合自己的研究項目指定選題。絕大多數(shù)選題還是由學生按其研究興趣自主確定，但自主確定選題并非信馬由韁，必須要框定在“兩個立場”之上，所謂“兩個立場”指的是調研選題一是站在本地企業(yè)市場研究部的立場上，著手開展相關產品的市場調查工作，如“兩面針牙膏的消費者行為及心理調查”；二是站在自主創(chuàng)業(yè)當老板的立場上，為將要創(chuàng)辦的企業(yè)作市場研究，如“桂林地區(qū)幼兒培訓市場調查”等。一般地說，站在“兩個立場”之上確定的市場調查課題往往具有一定的現(xiàn)實指導意義和應用價值，市場調查所獲得的結論報告不會在完成實驗課程作業(yè)后即束之高閣，可以為學生在就業(yè)應聘當?shù)仄髽I(yè)時加分。
②與選題相關的問卷設計與問卷調查。調查選題的問卷設計和問卷調查是本實驗課程操作模塊中的基礎模塊。問卷設計與調查需要學生動腦、動手、動口，依據調查選題科學合理設計問卷，并確保問卷的信度和效度。在此基礎上，依據設計的調查方案，在調查時間、調查預算與調查結果精度三因素相結合的基礎上采用科學的調查方法，如抽樣調查法、詢問調查法、觀察調查法和實驗調查法等，并考慮選取調查對象的代表性和調查結果的有效性、完整性。
③問卷的spss數(shù)據編碼、錄入與分析。在spss軟件一般的數(shù)據處理步驟是：a.對問卷進行編碼，在spss軟件中錄入問卷的調查數(shù)據，建立相應的數(shù)據文件；b.根據研究需要和問題的性質，確定使用spss應用模式中的哪些模式，哪些統(tǒng)計功能；c.使用spss的菜單功能，得到相應的統(tǒng)計結果以及相應的圖表；d.對統(tǒng)計結果和圖表進行分析，為市場調查選題提供可靠的定量依據。
④分析報告撰寫和報告匯報。根據spss的數(shù)據分析結果，撰寫調研選題分析報告，為了保證報告前后文風的統(tǒng)一，選定小組中的某位成員為主要執(zhí)筆人。根據課題分析報告，制作ppt向全體同學匯報選題的實驗成果和心得。
五、《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學條件
《市場調查與預測》引入spss軟件實驗教程的教學條件主要包括實驗教程的使用與建設以及實驗教學環(huán)境建設兩個方面。在實驗教程的使用與建設方面，目前出版的spss軟件教程較多，但將《市場調查與預測》和spss軟件結合起來的實驗教程較少，本實驗課程選用電子工業(yè)出版社2010年出版、杜智敏主編的《抽樣調查與spss應用》作為主要教材，同時參考中國人民大學出版社2010年出版、葉向主編的《統(tǒng)計數(shù)據分析基礎教程――基于spss和excel的調查數(shù)據分析》及其他spss軟件教程，并自制《市場調研與spss軟件》課件。在實驗教學環(huán)境建設方面，配備多媒體教室和計算機教室，安裝spss 版本以上的軟件，為《市場調查與預測》引入spss實驗教學提供平臺保證。
六、《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學組織
在教學組織方面，學生以調查項目為載體，以團隊為單位，采用課題式教學與分組合作學習相結合的互動教學模式。
1.課題式教學。課題式教學鼓勵學生通過調查研究發(fā)現(xiàn)管理或者生活中與市場調查相關的實際問題，采用課題研究的形式將問題進行定義，明確調查目的、調查對象和調查范圍，設計調查方案。課題式教學使學生有了更多接觸社會、接觸實踐的機會，有利于激發(fā)學生的學習熱情，強化學生的實踐能力訓練。
2.分組合作學習。在課程教學過程中，鼓勵學生依據興趣自主選題，自行組隊，分組合作學習。將學生4～5人一組分成若干個團隊，每個小組設定組長。實驗課程的成績評定采取小組自評和老師評定相結合的方式，先是小組自評，每個組長給出本組的自評成績以及各個成員的小組貢獻值（小組貢獻值的目的在于防止小組成員在團隊作業(yè)中出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象），實驗老師再根據小組自評的成績+實驗作業(yè)完成質量+團隊表現(xiàn)三方結合，給定成績。
3.互動式教學。傳統(tǒng)的實驗教學是教師命題、學生完成作業(yè)、教師評定并給出標準的實驗步驟和試驗結果，整個授課過程具有很強的單向性?！妒袌稣{查與預測》引入spss軟件實驗課程是互動式教學，其優(yōu)點在于不僅在講授模塊中鼓勵學生發(fā)現(xiàn)并拋出實踐過程中遇到的問題，在課堂中引導大家討論解決方案，更體現(xiàn)在最后的團隊匯報演示中。每個團隊將各自的選題研究成果進行匯報和展示，其他學生能夠就該組的選題提出觀點并進行探討，所以互動式教學除了教師對學生的思維啟發(fā)之外，還包括學生與學生之間的相互啟發(fā)。
七、《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學特色
與其他學科的實驗教學相比，《市場調查與預測》引入spss軟件的教學特色在于：在創(chuàng)新試驗教學理念的引導下，培養(yǎng)經管專業(yè)本科生的四項能力。
1.實踐能力的培養(yǎng)。實驗課程的學習不僅需要動腦，更要動嘴、動手。從選題的確定到資料整理收集、問卷的設計、問卷調研、數(shù)據分析、撰寫調研報告，可以說一個選題就是一個項目，具有很強的系統(tǒng)性和操作性，完成一項實驗選題需要學生走出教室，走近企業(yè)，走向社會，學生單純坐在電腦前面是很難完成的。
2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。自主設定調研選題，這本身就是一項創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生需要思考哪些選題是有研究意義并且是自己感興趣的。同時，用spss軟件進行調研數(shù)據的分析與處理也是一項創(chuàng)新能力，學生需要思考調研項目需要做哪些分析，得到的結果與預期是否相符；最后，選題需要從營銷視角提出一些改進措施，這又需要創(chuàng)新思維。
3.團隊溝通與合作能力的培養(yǎng)。由于一個選題就如同一個項目，所以學生單個完成調研選題的難度很大，需要以團隊形式完成。而選題完成的各個環(huán)節(jié)，都需要進行團隊溝通。而實驗成績評估方式（團隊負責人給出各個成員貢獻值）又杜絕了團隊個別成員的“搭便車”現(xiàn)象。
4.信息技術應用能力的培養(yǎng)。完成一個選題需要進行資料的收集，而案頭調查方要求學生具備數(shù)據檢索能力，同時，spss軟件本身就是一項信息處理技術，從龐雜的數(shù)據中找出兩個或者多個變量之間的關聯(lián)，從而發(fā)現(xiàn)營銷需求，并力圖解決。
八、《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學效果
面向本實驗課程開課的本科生，《市場調查與預測》引入spss軟件實驗課程的教學效果調查顯示：的學生認為該實驗課程技術性和實用性較強，通過團隊式學習將技術手段用于解決營銷管理中的實際問題；86%的學生認為該實驗課程對大四學期將要進行的畢業(yè)設計幫助很大；89%的學生認為該實驗課程鍛煉了團隊溝通與合作能力；82%的學生認為該實驗課程有助于接觸和認識社會，鍛煉了口頭表達能力和與人交往能力。
九、結語