教案的編寫(xiě)需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以保證教學(xué)的針對(duì)性和有效性。編寫(xiě)教案前，要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案是教學(xué)成功的重要保障，期望您通過(guò)教案的使用能夠取得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇一
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊(本學(xué)期只有十九周)，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類(lèi)、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類(lèi)。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇二
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（1）能正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，能夠聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會(huì)用。（十二冊(cè)是重點(diǎn)）。
（2）能在一定的環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。（3）能給帶點(diǎn)的字寫(xiě)出(或選擇)正確的解釋。
（4）會(huì)正確理解、使用所學(xué)過(guò)的常用成語(yǔ)。了解一些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、感受其中的生活哲理、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、地理風(fēng)貌，體味華夏文化的博大精深。
（5）能積累學(xué)過(guò)的常用成語(yǔ)，能理解，會(huì)運(yùn)用，正確地用詞造句等。復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”。
下面，推薦幾種理解詞語(yǔ)的好方法。1．運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。
一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開(kāi)理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠(chéng)的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。又如“艱難險(xiǎn)阻”一詞，“艱難”是“困難”，“險(xiǎn)阻”有“險(xiǎn)惡有阻礙”的意思，“艱難險(xiǎn)阻”就可以理解為困難險(xiǎn)惡。運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)時(shí)要注意的是，分開(kāi)解釋字義或詞義時(shí)，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起來(lái)理解時(shí)就會(huì)出差錯(cuò)，如：“愛(ài)不釋手”中的“釋”應(yīng)該是“放下”，如果錯(cuò)誤地理解為“解釋”的話，那么合起來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思就會(huì)讓人莫名其妙了。
2．運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。
漢語(yǔ)中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語(yǔ)來(lái)代替；有些詞則可以用意思相反的詞來(lái)進(jìn)行對(duì)比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜?！边@句中的“復(fù)雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來(lái)代替。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
讀書(shū)時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)解釋要解釋的詞語(yǔ)或句子。如《七顆鉆石》這篇課文里有“喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系前文描寫(xiě)的內(nèi)容：小女孩為了生病的母親到處去找水，可是哪兒也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。一覺(jué)醒來(lái)，她發(fā)現(xiàn)罐子里竟裝滿了清亮清亮的水。你就不難理解“喜出望外”就是指遇到了出乎預(yù)料的事而特別高興了。
4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。
有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿足，專(zhuān)心入迷的意思了。
5、同義詞法。
學(xué)生遇到不理解的詞時(shí)，告訴學(xué)生找這個(gè)詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮等。
二、詞語(yǔ)的感情色彩。
首先我們要了解詞語(yǔ)的感情色彩是指什么?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》中指出：“有些詞語(yǔ)除了它們的基本意義外，還具有褒獎(jiǎng)或貶斥的感情?！薄霸~語(yǔ)的感情色彩反映了人們對(duì)事物的愛(ài)憎感情和褒貶評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，表示對(duì)人或事物的贊揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬等感情，要用褒義詞；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞?！?BR> 根據(jù)這個(gè)定義，我們就可以知道語(yǔ)文課本中常常使用的贊揚(yáng)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)，如樂(lè)于助人、舍己為人、鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、奮不顧身、大公無(wú)私、兩袖清風(fēng)等顯然是褒義詞無(wú)疑。至于貶斥、批評(píng)人的詞語(yǔ)，如自私自利、貪生怕死、損人利己、忘恩負(fù)義、貪贓枉法等則顯然是貶義詞。
但是有些詞語(yǔ)的感情色彩是非常豐富而細(xì)微的，只有仔細(xì)推敲、體味、比較，才能區(qū)別出詞語(yǔ)的褒貶色彩。
1、找反義詞。
詞語(yǔ)的褒貶色彩在反義詞中表現(xiàn)得最明顯，因此通過(guò)找反義詞的方法來(lái)辨別是一個(gè)好方法。例如：
美好一一丑惡純潔——骯臟高尚——卑鄙謙遜——傲慢。
通過(guò)每組中兩個(gè)詞的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是褒義詞，哪個(gè)是貶義詞。
2、看同義詞。
同義詞中有些也帶褒義或貶義。例如“深思熟慮”和“蓄謀已久”都表示經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久深入的思考謀劃，是同義詞，但“深思熟慮”用于思考謀劃做好事，是個(gè)褒義詞；而“蓄謀已久”意在思考謀劃做不好的事，是個(gè)貶義詞。又如：
它們的意思是一樣的，但前者是褒義詞，后者是貶義詞。
3、造句辨析。
一般需要造兩個(gè)句子，一個(gè)用于形容好的方面，一個(gè)用于形容壞的方面。例1：守株待兔。
好的方面：
1、警察叔叔蹲伏了三天兩夜，守株待兔，終于將3名竊賊抓獲。
壞的方面：
2、有的人整天只想著守株待兔，而不去努力進(jìn)取，是永遠(yuǎn)不會(huì)有所作為的。
好的方面：小明去市里參加作文競(jìng)賽，得了一等獎(jiǎng)，我真為他驕傲！
面，也可以形容不好的方面，都是中性詞。其實(shí)漢語(yǔ)中大量的詞都是不帶褒貶的感情色彩的，如“擔(dān)心”“害怕”“發(fā)動(dòng)”“保護(hù)”“結(jié)果”“桌椅”等。
所以我們今后使用詞語(yǔ)，不僅要弄清詞語(yǔ)的意思，對(duì)帶有感情色彩的詞，還要分清是褒義詞還是貶義詞，根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)選用，這樣才能把自己的思想感情準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)出來(lái)。尤其是在描寫(xiě)敵我雙方時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡x用這類(lèi)詞語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生鮮明而強(qiáng)烈的表達(dá)效果。
例如：
1、1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。
2、當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。
同樣是寫(xiě)部隊(duì)偷襲，但在描寫(xiě)敵我雙方時(shí)選用了不同的詞語(yǔ)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的愛(ài)憎情感，收到了很好的效果。
三、量詞?；径x：
通常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞?；绢?lèi)型：
因?yàn)榱吭~是用以表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，所以“一個(gè)人、兩只梨頭、三口鐘、一把茶壺”中的“個(gè)、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等都是用以表示人或事物的數(shù)量單位的不同類(lèi)型。
量詞分為名量詞和動(dòng)量詞兩類(lèi)。名量詞大體分為以下幾類(lèi)：專(zhuān)用名量詞：
指的是與某些名詞有選擇關(guān)系的量詞。即某些名詞只能用某一個(gè)或某幾個(gè)專(zhuān)門(mén)的量詞，這樣的量詞就是專(zhuān)用名量詞。例如：一本詞典，一匹馬，一尾魚(yú)。臨時(shí)名量詞：
指的是某些名詞臨時(shí)處在量詞的位置上，被用作數(shù)量單位。例如：a.端來(lái)兩盤(pán)餃子，拿來(lái)一瓶醬油。b.坐了一屋子人，擺了一床東西。這種形式一般表示某處容納某物的數(shù)量。a組和b組的區(qū)別有兩點(diǎn)：
1、a組的數(shù)詞可以是任何的數(shù)詞，b組的數(shù)詞一般只能是“一”。
2、b組有強(qiáng)調(diào)數(shù)量多的意味，a組沒(méi)有。
計(jì)量名量詞：
主要是度量衡單位。例如：公斤、尺、畝、度等。通用名量詞：
主要指多數(shù)名詞都適用的量詞。包括：種、類(lèi)、些、點(diǎn)等四個(gè)?！皞€(gè)”這個(gè)量詞有了通用化的傾向，能夠和它組合的名詞越來(lái)越多。但是仍然有很多名詞只能用其專(zhuān)用的量詞，而不能用“個(gè)”替代。例如“電影”可以不說(shuō)“一部電影”，而說(shuō)“一個(gè)電影”。但“紙”無(wú)論如何不能說(shuō)“一個(gè)紙”?！叭ヒ惶?、看一遍、做一次、哭一場(chǎng)”中的“趟、遍、次、場(chǎng)”，表示動(dòng)作的數(shù)量單位，叫做動(dòng)量詞。
動(dòng)量詞大體可以分為兩類(lèi)。
1、專(zhuān)用動(dòng)量詞：
包括：次、回、遍、趟、下（兒）、頓、番。這些動(dòng)量詞表達(dá)的意義各不相同，和動(dòng)詞組合的能力也不一樣，比如“次”和“下（兒）”和動(dòng)詞組合的能力強(qiáng)（即多數(shù)動(dòng)詞可以和它們組合），而“趟”只能和“去”“走”“跑”等部分動(dòng)詞組合。
2、工具動(dòng)量詞：
指的是下面例子中的情況：他踢了我一腳。我打了他一巴掌。老師瞪了我一眼?！澳_”是“踢”的工具，“巴掌”是“打”的工具，“眼”是“瞪”的工具。這樣的詞臨時(shí)用來(lái)表示動(dòng)作的量。離開(kāi)這樣的語(yǔ)言環(huán)境，它們只是普通的名詞。也可以把這種動(dòng)量詞叫作臨時(shí)動(dòng)量詞。
四、同義詞。辨析近義詞方法有三：
a看表示的范圍大小。如“安靜”－“寂靜”，“安靜”運(yùn)用范圍大廣、大，凡是靜都是可說(shuō)是安靜：“寂靜”運(yùn)用范圍窄、小，很靜才能說(shuō)寂靜。
b看詞語(yǔ)的搭配情況。如“嚴(yán)肅”－“嚴(yán)格”，“嚴(yán)肅”指態(tài)度“態(tài)度嚴(yán)肅”、“嚴(yán)格”指要求“嚴(yán)格要求”。
c看詞語(yǔ)的感情色彩。如“夸獎(jiǎng)”－“夸耀”都有稱(chēng)贊之意，但“夸獎(jiǎng)”是贊揚(yáng)是褒義詞，“夸耀”是自己吹噓自己是貶義詞。
確定近義詞方法是理解詞義后，以詞換詞。
五、反義詞。
辨析反義詞的方法有二：
a從詞義上考慮。詞義相反。
如“安靜”－［不安靜］－喧鬧、喧嘩、熱鬧b根據(jù)詞的句子中的意思來(lái)確定它的反義詞。
如“他老了?！保劾希耗昙o(jì)大］－“老”－－“小”或“少”“黃瓜老了。”［老：不嫩］－“老”－－“嫩”
六、“的”“地”“得”的用法。“的”“地”“得”的用法口訣：的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹(shù)葉把頭搖，小小的魚(yú)兒水中游，紅紅的太陽(yáng)當(dāng)空照，左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前。認(rèn)真地做操不馬虎，專(zhuān)心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來(lái)放松，用心地思考解難題，勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣。
左邊兩人就使得，形容詞前要用得。兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長(zhǎng)得快，參天大樹(shù)長(zhǎng)得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，歡樂(lè)時(shí)光過(guò)得快，考試題目出得難。
七、“著”“了”“過(guò)”“著”
1、表示動(dòng)作的持續(xù)。
如：他打著一面旗子往前走。
2、表示狀態(tài)的持續(xù)。
如：茶幾上放著一盆花。“了”
1、用在動(dòng)詞或形容詞的后面，表示動(dòng)作已經(jīng)完成。
如：這個(gè)小組受到了表?yè)P(yáng)。
2、用在句子末位或句中停頓的地方，表示出現(xiàn)新的情況。
如：桃花都開(kāi)了?！斑^(guò)”
1、用在動(dòng)詞后，表示完成。
如：吃過(guò)飯?jiān)僮摺?BR> 2、用在動(dòng)詞后，表示某種行為或變化曾經(jīng)發(fā)生。
如：他去年來(lái)過(guò)北京。
八、疊詞。
疊詞主要有以下幾種形式：
1、aabb式：
如：鬼鬼祟祟支支吾吾吞吞吐吐浩浩蕩蕩日日夜夜。
風(fēng)風(fēng)雨雨堂堂正正偷偷摸摸轟轟烈烈朦朦朧朧。
2、aabc式：
頭頭是道津津有味奄奄一息念念不忘空空如也。
息息相關(guān)彬彬有禮亭亭玉立井井有條依依不舍。
3、abcc式：
4、abab式：
5、abac式：
6、abb式：
九、成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
1、成語(yǔ)的定義。
成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)。它是比詞的含義更豐富而語(yǔ)法功能又相當(dāng)于詞的語(yǔ)言單位，而且富有深刻的思想內(nèi)涵，簡(jiǎn)短精辟易記易用。并常常附帶有感情色彩,包括貶義和褒義.成語(yǔ)多數(shù)為4個(gè)字，也有3字的以及4字以上的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)甚至是分成兩部分，中間有逗號(hào)隔開(kāi)。
2、成語(yǔ)的來(lái)源。
成語(yǔ)的來(lái)源有。
（五）個(gè)方面：
（一）是神話傳說(shuō)，如夸父逐日和精衛(wèi)填海；
（二）是寓言故事，如刻舟求劍和狐假虎威；
（三）是歷史故事，如負(fù)荊請(qǐng)罪和破釜沉舟；
（四）是文人作品，如老驥伏櫪和青出于藍(lán)；
（五）是外來(lái)文化，如功德無(wú)量和火中取栗。
3、成語(yǔ)的歸類(lèi)。（1）成語(yǔ)之最。
最荒涼的地方－－不毛之地。
最遙遠(yuǎn)的地方－－天涯海角。
最大的手－一手遮天。
最高的人－－頂天立地。
最吝嗇的人－一毛不拔。
最長(zhǎng)的一天－－度日如年一日三秋。
最昂貴的文章－一字千金。
最快的流速－－一瀉千里。
最賺錢(qián)的生意－－一本萬(wàn)利。
最潔凈的東西－－一塵不染。
最有膽量的人－－膽大包天。
最慘重的失?。粩⊥康?。
最有效的勞動(dòng)－－事半功倍。
最珍貴的承諾－－一諾千金。
最大的網(wǎng)－－天羅地網(wǎng)。
最大的功績(jī)－－豐功偉績(jī)。
最快的時(shí)間-－－一日三秋。
最全面的手術(shù)-脫胎換骨。
最綿長(zhǎng)的口水-垂涎三尺。
最細(xì)心的-一心一意、無(wú)微不至。
最高的瀑布——一落千丈。
最錯(cuò)的追求——南轅北轍。
最危急的時(shí)刻——千鈞一發(fā)。
最大的本領(lǐng)——開(kāi)天辟地。
最小的郵筒——難以置信。
最好的文章——文不加點(diǎn)。
最大的被子——鋪天蓋地。
最大的空間——無(wú)邊無(wú)際。
最大的影集——包羅萬(wàn)象。
最大的幸運(yùn)——九死一生。
最絕望的前途——山窮水盡。
最遠(yuǎn)的分離——天壤之別。
最繁忙的航空港——日理萬(wàn)機(jī)。
最徹底的美容術(shù)——面目全非、改頭換面。
最好的司機(jī)——駕輕就熟。
最好的藥方——靈丹妙藥。
最好的醫(yī)生——手到病除、起死回生。
最好的箭術(shù)——一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊。
最大的地方——無(wú)邊無(wú)際。
最便宜的東西——一文不值。
最多的資源——取之不盡。
最完美的東西——十全十美。
最重的疾病——不可救藥、病入膏肓。
最寶貴的禮物——無(wú)價(jià)之寶。
最艱難的爭(zhēng)辯——理屈詞窮。
最絕望的前途——山窮水盡。
最長(zhǎng)的壽命——萬(wàn)壽無(wú)疆。
最有分量的話——一言九鼎、一諾千金。
最失望的心情——萬(wàn)念俱灰、心灰意冷。
最孤獨(dú)的人——形單影只、孑然一身、煢煢孓立、形影相吊、眾叛親離、孤家寡人。
最荒涼的地方——荒無(wú)人煙。
最懸殊的區(qū)別——天壤之別。
最反常的氣候——晴天霹靂。
最昂貴的稿費(fèi)——一字千金。
最高的巨人——頂天立地。
最長(zhǎng)的腿——一步登天、一日千里。
最無(wú)作為的人－一事無(wú)成。
最大的嘴、最深的呼吸——?dú)馔躺胶?、口若懸河?）數(shù)字成語(yǔ)。
一唱一和一呼百應(yīng)一干二凈一舉兩得一落千丈（3）動(dòng)物名稱(chēng)成語(yǔ)。
膽小如鼠九牛一毛氣壯如牛牛毛細(xì)雨羊入虎口。
（4）帶植物成語(yǔ)。
天女散花名列前茅錦上添花囫圇吞棗胸有成竹春暖花開(kāi)三顧茅廬世外桃源鳥(niǎo)語(yǔ)花香風(fēng)吹草動(dòng)望梅止渴拔苗助長(zhǎng)五谷不分花容月貌（4）含有一對(duì)反義詞的成語(yǔ)。
出神入化橫七豎八來(lái)龍去脈濃妝淡抹逆來(lái)順受天經(jīng)地義轉(zhuǎn)危為安（5）含有兩對(duì)反義詞的成語(yǔ)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇三
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、形近字組詞。
2、多音字組詞。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：“貝”與“見(jiàn)”的區(qū)分，“門(mén)”與“們”的用法。
四、復(fù)習(xí)過(guò)程：
（一）出示一冊(cè)詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
識(shí)字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火。
土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也會(huì)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇四
同學(xué)們：
你們好！六年小學(xué)的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，大家在教師的關(guān)懷和教育下，大家在家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩的關(guān)懷和幫助下，順利地完成了小學(xué)六年的學(xué)業(yè)和生活。下半年同學(xué)們就將步入中學(xué)，走進(jìn)中學(xué)校園，開(kāi)始更豐富、更充實(shí)、更緊張的中學(xué)的學(xué)業(yè)和生活。
同學(xué)們，人的一生是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，在這漫長(zhǎng)的歷程中又有一個(gè)個(gè)階段在等待著我們，也就是說(shuō)人生就是由一個(gè)個(gè)不同的階段構(gòu)成的，不同的階段有著不同目標(biāo)和任務(wù)。例如：小學(xué)階段的六年時(shí)光，是你人生的一個(gè)起步階段，在這個(gè)階段里你的任務(wù)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)和簡(jiǎn)單的思維能力。
一位管理學(xué)院的教授，在課堂上曾經(jīng)做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
這位教授在給他的學(xué)生上課前拿出一只杯子，一些鵝卵石，粗沙石，細(xì)沙和一杯水。望著這些東西，同學(xué)們心里充滿了問(wèn)號(hào)。
教授不慌不忙的先將一些鵝卵石塞滿了杯子。他問(wèn)臺(tái)下驚奇的同學(xué)們：“你們看這個(gè)杯子里還能裝東西嘛？”同學(xué)們交頭接耳的討論了，“杯子被塞滿了，當(dāng)然不能裝東西了……”。“不！”教授說(shuō)著并把粗沙石倒在杯口，輕輕的晃了一陣子，粗沙石沿著鵝卵石之間的空隙“擠”了下去。教授接著問(wèn)：“現(xiàn)在還能不能裝東西了？”同學(xué)們看著被塞得滿滿的杯子討論起來(lái)了：“這次真的.不行了，實(shí)在太滿了吧……”。“好，你們繼續(xù)看。”教授說(shuō)著，用和裝沙石一樣的方法將細(xì)沙塞了進(jìn)取。教授接著問(wèn)：“你們看，這個(gè)杯子還能裝東西嗎？”“當(dāng)然能，還能裝進(jìn)去水呢！”幾個(gè)開(kāi)竅的同學(xué)說(shuō)了出來(lái)?！皩?duì)了！”教授邊說(shuō)邊把水倒了進(jìn)去，“這說(shuō)明了什么？”
“說(shuō)明雖然我們看上去很忙，沒(méi)有時(shí)間做一些事情。其實(shí)，只要我們想要去做，總會(huì)找到縫隙的?！睅讉€(gè)活潑的同學(xué)喊叫到，并且為自己的悟性而暗暗自喜。
“如果我先裝的是水，然后裝細(xì)沙，最后才裝鵝卵石的話能裝進(jìn)去嗎？”教授開(kāi)導(dǎo)著。
“不能”，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)?！笆前?，生活中我們的時(shí)間是有限的。我們要做什么事情都要合理分配好順序，分清主次，否則你可能永遠(yuǎn)也裝不進(jìn)那些鵝卵石了?！苯淌诳偨Y(jié)道。
“分清主次，順序合理，”是這個(gè)故事給我們的啟示。如果我們把這個(gè)瓶子的容積比作我們每一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)、生活、婚姻、工作、娛樂(lè)……，那么按照主次順序放置的鵝卵石、粗沙石、細(xì)沙、水就如同人生一個(gè)個(gè)不同的階段。
什么階段放置什么東西，什么階段專(zhuān)注什么事情，什么時(shí)間做最重要的事情，是我們必須明確和遵守的準(zhǔn)則，六年的小學(xué)階段學(xué)習(xí)，六年的中學(xué)階段學(xué)習(xí)，還有四年的大學(xué)本科學(xué)習(xí)，就是你人生中最大最重的一塊塊鵝卵石。在這求學(xué)、求知、求能的學(xué)習(xí)階段，你要拼搏、奮斗，你要進(jìn)取、上進(jìn)，你要吃苦、流汗。我們?cè)?jīng)看到過(guò)幾所高中畢業(yè)班教室里的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，給人留下深刻的印象，有些甚至給人以極大的震憾?！翱喔?，不留遺憾；硬拼，無(wú)愧我心?！薄皟裳垡槐?，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)?！薄傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊(duì)?！薄盀榱四赣H能抬起頭走路，拼了！”
你可切莫把主次、輕重給搞顛倒了。上課的時(shí)間，你想著游戲；作業(yè)的時(shí)間，你揮汗網(wǎng)吧；求知的校園，你談情說(shuō)愛(ài)；求學(xué)的時(shí)光，你作賈行商……試想，真正到了你談婚論嫁的時(shí)候，你該做什么呢？不可能再回校園求學(xué)吧！
人生其實(shí)是由一個(gè)個(gè)不同的階段構(gòu)成的，不同的階段有著不同的任務(wù)和目標(biāo)。那么作為一名即將踏入中學(xué)，進(jìn)入六年中學(xué)求知求學(xué)的你們，要立下志向，咬定青山矢志不渝，奔跑不止，奮斗不懈。
有這樣一個(gè)故事。夕陽(yáng)西下，靜謐的非洲大草原上，有一只羚羊在沉思：明天當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，以逃脫最快的獅子；而此時(shí)一只獅子也在沉思：明天當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，才能追上跑得最快的羚羊。你看，明天，不管獅子還是羚羊，他們要做的就是奔跑！同樣的道理，不管是作為人生中的獅子還是羚羊，我們每一個(gè)人要做的就是：奔跑！當(dāng)每天太陽(yáng)升起的時(shí)候；奮斗！每天都要精神抖擻的站在人生的起跑線上。
這是一個(gè)童話故事，但人類(lèi)與動(dòng)物的世界是相似的。人也是動(dòng)物，只不過(guò)是高級(jí)動(dòng)物，人類(lèi)的競(jìng)爭(zhēng)，生存大戰(zhàn)，其實(shí)更激烈，更殘酷。
人生之路，不可能一路坦途，吃得苦中苦，方為人上人，我們都是炎黃子孫，“自強(qiáng)不息”應(yīng)該是我們每一個(gè)人的座右銘，“自強(qiáng)不息”的精神品質(zhì)應(yīng)該浸入我們的血液。俗話說(shuō)得好：“人生是斜坡，中間站不住，要么滑下去，要么爬上來(lái)?！薄靶凶卟毁M(fèi)力的路，確實(shí)存在?？晌乙嬖V你，那是下坡路?！比魏呜潏D安逸、不勞而獲的捷徑都是不存在的。
讀書(shū)、學(xué)習(xí)是生命的一個(gè)過(guò)程，是一種精神。人需要喝水，需要物質(zhì)，但更需要知識(shí)，那是你的精神需要，這兩個(gè)需要缺一不可，如果你沒(méi)有精神需要，只有物質(zhì)需要，那是低等的動(dòng)物。
人之所以能傲視地球，成為萬(wàn)物生類(lèi)的主宰，其根本的原因就是人類(lèi)能夠運(yùn)用大腦，運(yùn)用智慧，去戰(zhàn)勝各種困難，不斷改善我們?nèi)祟?lèi)的環(huán)境和生活。
“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打-倒。用手不用腦，飯都吃不飽。手腦全會(huì)用，方是開(kāi)天辟地的大好佬?！泵恳粋€(gè)人要想在這個(gè)地球上，在人生旅途上有所作為，有所建樹(shù)那就要牢記這句話，即動(dòng)手，又動(dòng)腦。課堂上勤于動(dòng)腦，課堂下勤于動(dòng)手；上好每一節(jié)課，完成每一次作業(yè)；改正每一個(gè)不足，培養(yǎng)每一個(gè)好的習(xí)慣。
六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，也即是六年中學(xué)學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。衷心地希望同學(xué)們：從小立下人生志向，做一個(gè)有益于社會(huì)的人，做一個(gè)有益于他人的人；從小明白人生不同階段有不同的目標(biāo)和使命；從小知道人生理想的實(shí)現(xiàn)唯有苦學(xué)、苦讀。
最后，還是讓我們以大草原上的動(dòng)物來(lái)結(jié)束今天的講話吧！希望同學(xué)們牢記自己的使命和責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)讀書(shū)，幸福成長(zhǎng)。把自己做強(qiáng)、做大、做厚、做實(shí)，像非洲大草原上強(qiáng)健威武的大象一樣，步履從容，傲視天下。
我們： 全體老師，班主任，校長(zhǎng)，會(huì)隨時(shí)關(guān)注同學(xué)們?cè)诔踔?、高中的學(xué)習(xí)生活狀況，等待著三年后，六年后同學(xué)們中考、高考的喜訊。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇五
同學(xué)們，這節(jié)課我們要按季節(jié)順序來(lái)復(fù)習(xí)部分古詩(shī)，從春、夏、秋、冬一起去感受古詩(shī)的韻味，詩(shī)人的情思。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)。
（一）春景。
1、俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，春天，總給人無(wú)限的生機(jī)和無(wú)窮的力量。所以古往今來(lái)許多詩(shī)人都用他們優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)贊美春天。在他們的筆下，春花春鳥(niǎo)，春風(fēng)春雨，無(wú)處不是春。（屏幕出示：春花、春鳥(niǎo)、春風(fēng)、春雨）。
2、請(qǐng)各組按大屏幕上的順序依次選擇一個(gè)主題詞，背誦與此相關(guān)的詩(shī)句。要注意口齒清晰，有感情。（逐組背誦）。
3、老師把這些詩(shī)句進(jìn)行了整理，讓我們一起來(lái)讀一讀。（屏幕出示）。
4、剛才我們讀的這些詩(shī)句是從描寫(xiě)的不同對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)，如果我們細(xì)細(xì)地品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是寫(xiě)春景的詩(shī)，也有時(shí)間的先后。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這幾首詩(shī)，找一找哪幾首是贊美早春的，哪些又是描寫(xiě)晚春的？（屏幕出示，學(xué)生讀，指名回答）。
5、讓我們來(lái)讀一讀這些詩(shī)作。（屏幕出示，男女生分讀）。
（二）夏景。
1、欣賞了春天的花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨，領(lǐng)略了早春、晚春的不同韻致，讓我們一起走進(jìn)繽紛的夏日。大文學(xué)家蘇軾曾高度評(píng)價(jià)王維的詩(shī)，說(shuō)其“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。我覺(jué)得中國(guó)詠夏的古詩(shī)詞更是“詩(shī)中有畫(huà)意翩翩”。
2、下面我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，看看同學(xué)們能不能猜出各幅畫(huà)分別表現(xiàn)了哪一首詩(shī)的意境。（屏幕展示，指名猜詩(shī)）。
3、剛才同學(xué)們找出了7首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)（屏幕出示題目），請(qǐng)你們?cè)谶@幾首詩(shī)中選擇一首你最喜歡的來(lái)默一默。（學(xué)生在方格紙上默寫(xiě)）。
4、請(qǐng)大家一起來(lái)檢查一下這幾位同學(xué)默寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。（實(shí)物投影展示學(xué)生默寫(xiě)情況，評(píng)價(jià)）。
（三）秋景。
1、繽紛的夏日為我們帶來(lái)了一幅幅絢麗的圖畫(huà)，讓我們感受到古詩(shī)文無(wú)窮的魅力。其實(shí)，詩(shī)不僅具有繪畫(huà)美，還蘊(yùn)涵著音樂(lè)美。它或許激昂，或許低沉，都是詩(shī)人內(nèi)心的體現(xiàn)。我們來(lái)看一組關(guān)于秋天的古詩(shī)。（屏幕出示）。
2、在讀這幾首詩(shī)的時(shí)候，我們要用心去讀，不但要讀流利，還要想一想詩(shī)中含有怎樣的情感，如何通過(guò)朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一首練習(xí)感情朗讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）。
3、指導(dǎo)朗讀。（逐首朗誦）。
（1）《楓橋夜泊》。
a、這一首詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
b、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）為我們做個(gè)示范吧。（學(xué)生讀）。
c、接受他的建議嗎？還愿意讀一讀嗎？（再讀）。
d、詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自一人住在江邊的小船上，遠(yuǎn)處的霜天、殘?jiān)?、啼鴉，近處的江楓、漁火，勾出了他無(wú)邊的寂寞、憂愁。我們一起來(lái)體會(huì)這種情感。（齊讀）。
（2）《望洞庭》。
a、選讀這一首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名讀）。
b、這首詩(shī)咱們以前在課堂上學(xué)過(guò)，還記得全詩(shī)主要用了什么修辭手法嗎？具體說(shuō)一說(shuō)。
c、浩瀚無(wú)邊的洞庭湖，在詩(shī)人眼里不過(guò)是一面銅鏡，一只銀盤(pán)，美而神秘的君山，不過(guò)是一只小小的青螺。從中你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感呢？（指名回答）。
d、詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自一人住在江邊的小船上，遠(yuǎn)處的霜天、殘?jiān)?、啼鴉，近處的江楓、漁火，勾出了他無(wú)邊的寂寞、憂愁。我們一起來(lái)體會(huì)這種情感。（齊讀）。
（2）《望洞庭》。
a、選讀這一首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名讀）。
b、這首詩(shī)咱們以前在課堂上學(xué)過(guò)，還記得全詩(shī)主要用了什么修辭手法嗎？具體說(shuō)一說(shuō)。
c、浩瀚無(wú)邊的洞庭湖，在詩(shī)人眼里不過(guò)是一面銅鏡，一只銀盤(pán)，美而神秘的'君山，不過(guò)是一只小小的青螺。從中你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感呢？（指名回答）。
d、你可以把這種感情讀出來(lái)嗎？（指名讀）這么美妙的詩(shī)請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。（女生讀）。
（3）《山行》。
a、這首詩(shī)中有一句名句，知道嗎？一起讀。
b、一個(gè)“晚”字告訴我們時(shí)間不早了，可詩(shī)人為什么還要停下車(chē)來(lái)呢？（指名回答）是呀，他愛(ài)那比二月的鮮花還要艷麗的楓葉。多美呀！請(qǐng)男同學(xué)來(lái)贊美一下。（男生齊讀）。
（4）《商山早行》。
這首詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）讀得怎么樣？有沒(méi)有比他讀得好的？（指名讀）真不錯(cuò)，抓住哪個(gè)字來(lái)讀的？（悲）還有能超過(guò)他的嗎？（再指讀）我們像他一樣讀，行嗎？（齊讀）。
（5）《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。
a、有選讀這一首的同學(xué)嗎？（指名讀）。
b、能告訴大家為什么選這一首嗎？明知“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，卻仍能祈盼“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，這是何等的豁達(dá)呀！我們一起來(lái)讀。（齊讀）。
4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。有好多詩(shī)詞不僅可以有滋有味地誦讀，還可以吟唱，像我們剛剛讀的這一首就是。下面老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（播放）。
5、可見(jiàn)，古詩(shī)用來(lái)吟唱也別有趣味，感興趣的同學(xué)課后不妨也挑一兩首配上樂(lè)曲唱一唱。
（四）冬景。
1、我們經(jīng)常說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)古詩(shī)也不例外，要能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、請(qǐng)大家先輕聲讀一讀大屏幕上這幾首關(guān)于冬天的詩(shī)，讀好了，老師要來(lái)考一考你們。（屏幕出示，學(xué)生自讀）。
3、在下列情境中，你想到了哪些詩(shī)句？（屏幕出示題目）。
數(shù)九嚴(yán)冬，天寒地凍。中午時(shí)分，天色忽然大變，只見(jiàn)，。雪下了整整一個(gè)下午，極目遠(yuǎn)眺，只剩下白茫茫的一片。
夜幕降臨，我早早掩了柴門(mén)安睡。夜里，。想是鄰舍的老翁打獵回來(lái)了。次日清晨，我推開(kāi)窗戶，嗬！誰(shuí)說(shuō)這隆冬季節(jié)只有肅殺之氣呢！你看，墻角那叢梅花。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇六
從上學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)來(lái)看，我校畢業(yè)班數(shù)學(xué)平均分為78.6分，及格率92.4%，整體成績(jī)位于全市中上水平。為進(jìn)一步鞏固和提高我班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校實(shí)際，制定以下復(fù)習(xí)策略。
1、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，負(fù)總責(zé)。把畢業(yè)班成績(jī)和領(lǐng)導(dǎo)綜合考核成績(jī)緊密結(jié)合，在物力、財(cái)力和時(shí)間上給予大力支持，保證畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行。
2、要求任課教師要在復(fù)習(xí)中采取面向全體和因材施教緊密結(jié)合，采取抓兩頭促中間，保證優(yōu)生學(xué)得好，后進(jìn)生留得住，抓兩頭就是要保證及格率，促中間就是要保證平均分。
3、充分利用我校網(wǎng)絡(luò)教研資源和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)期末復(fù)習(xí)研討平臺(tái)，與校內(nèi)外教師和專(zhuān)家廣泛交流，互相學(xué)習(xí)；開(kāi)拓教師的視野，提高復(fù)習(xí)效率和效果。
4、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)階段體育課、音樂(lè)課不停課，保證學(xué)生有足夠的娛樂(lè)時(shí)間。
6月10日——6月27日。
根據(jù)前一階段教材中的整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)以及本校學(xué)生的實(shí)際情況和考試命題的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)方法將以試題歸類(lèi)復(fù)習(xí)為主，把所學(xué)知識(shí)歸類(lèi)為數(shù)學(xué)概念和基本技能、操作題、計(jì)算和解決問(wèn)題四大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。其目的主要是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和解答各種試題的能力，為在期末測(cè)試中取得好的成績(jī)打好基礎(chǔ)。
（一）數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)（6月10日——6月15日）。
這類(lèi)習(xí)題主要通過(guò)填空、判斷、選擇來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。他主要是考察學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、法則理解的基礎(chǔ)上能進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在學(xué)生掌握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的基礎(chǔ)上，教師注意幫助學(xué)生弄清楚各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，然后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)各種不同題型，從而提高學(xué)生解答此類(lèi)試題的能力。主要的復(fù)習(xí)方法就是通過(guò)典型例題的比較、分析對(duì)比后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行。
（二）操作題（6月16日）。
畫(huà)一條線段，把它分成一個(gè)的等腰直角三角形和一個(gè)梯形。
（1）這個(gè)梯形中的角是（）度。
（2）請(qǐng)量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類(lèi)試題復(fù)習(xí)時(shí)要力求從問(wèn)題情景出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的基本過(guò)程。
（三）、計(jì)算的復(fù)習(xí)（6月19日——6月20日）。
1、口算的復(fù)習(xí)：注意估算。和運(yùn)算順序的把握。
如：1x4/51x4/51/9—1/91/9。
2、解方程和解比例：注意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)。同時(shí)要讓學(xué)生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。
3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過(guò)四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不出現(xiàn)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，注意簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用。
4、列式計(jì)算：注意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。
做好重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，會(huì)讓你在考試中如魚(yú)得水。下面是小編收集整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)以供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇七
[2010-5-1921:43:00|by:浪花一朵朵]。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、概念入手，揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一：
2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）。
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法。
1、復(fù)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)單二：
1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容？
3、時(shí)間：5分鐘。
復(fù)習(xí)寫(xiě)人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧。
溝橋烽火》）、寫(xiě)景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：
（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法。
1、復(fù)習(xí)課文。
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)。
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫(xiě)了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]。
三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評(píng)議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三：
1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇八
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫(xiě)在小報(bào)。
(三)師重點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)以下字。
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字。
二、形近字。
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字。
(二)小組互助出題寫(xiě)在小報(bào)上。
(三)小組互換做題。
(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組。
瞻很眺瑰拂燥嬌。
檐恨跳魂佛噪驕。
(五)門(mén)生在簿本上寫(xiě)一寫(xiě)。
三、多音字。
要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助。
(二)小組互助練說(shuō)。
(三)出示幾實(shí)習(xí)寫(xiě)、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、
第二課時(shí)。
一.聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的生字。同桌互批。
二.、書(shū)一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字。
讀音易錯(cuò)的字。
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分。
(二)出示辯音題讀一讀。
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡。
為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
對(duì)小學(xué)語(yǔ)文溫習(xí)課講授的幾點(diǎn)思索作為“溫故而知新”的溫習(xí)課是針對(duì)門(mén)生的認(rèn)知紀(jì)律而計(jì)劃的一種特定的講授情勢(shì)。它不但有牢固知識(shí),訓(xùn)練本領(lǐng)的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的.進(jìn)步。
那么,語(yǔ)文溫習(xí)課怎樣舉行才氣到達(dá)“溫故而知新”的目標(biāo)呢?
要在溫習(xí)時(shí)制止有效信息的反復(fù)教授、有效訓(xùn)練的簡(jiǎn)略反復(fù),對(duì)癥下藥地對(duì)門(mén)生舉行講授和訓(xùn)練,就必需在溫習(xí)課前接納考試、考察、發(fā)問(wèn),或經(jīng)過(guò)漫談、個(gè)體相識(shí)等情勢(shì)對(duì)門(mén)生舉行摸底、觀察,憑據(jù)反應(yīng)來(lái)的信息,聯(lián)合講授綱要的要求,訂定溫習(xí)課講授方案。
一位二年級(jí)教師在第三冊(cè)課本講授竣事后,聯(lián)合本學(xué)期的講授內(nèi)容,舉例了一份檢測(cè)試卷,在批閱試卷時(shí)發(fā)明門(mén)生對(duì)按音序查字典的要領(lǐng)掌握得還不敷:對(duì)聲母在字典中的地位是明白的,但對(duì)韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調(diào)差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。
相識(shí)到這個(gè)環(huán)境后,這位教師在溫習(xí)課上邊樹(shù)模邊先容詳細(xì)的檢字要領(lǐng),有針對(duì)性地給門(mén)生提供一些有特點(diǎn)的字,讓門(mén)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領(lǐng)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
(1)解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
(2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起，知識(shí)面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么?趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)。
(1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。(課件出示)。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!
指名讀，齊讀。
導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生!
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容?
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
3、這么一讀，你感受到了什么?……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，————等，這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè)：舉例。
出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(出示)。
(3)為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)。
(4)這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話來(lái)描述?20世紀(jì)的成就，真可以用()形容。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會(huì)背誦《古詩(shī)兩首》，并能默寫(xiě)。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、靈活運(yùn)用字詞。
5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
瀑布黃鸝浪費(fèi)關(guān)鍵評(píng)理可惜整頓分析思索。
肺結(jié)核聚精會(huì)神兩全其美。
2、同桌互批。
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、默寫(xiě)古詩(shī)。
1、默寫(xiě)古詩(shī)，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。
3、同桌互相批改，各自訂正。
4、齊背。
三、造句。
1、出示詞語(yǔ)：果然，如果……就……。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句。
4、師生共同評(píng)議。
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1、出示句子：
(2)弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢。
2、試填。
3、指名交流。
4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫(xiě)完整。
6、齊讀。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，()。()，()。”這是()代詩(shī)人()寫(xiě)的古詩(shī)《》。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫(xiě)了()，后兩句寫(xiě)了()景，()、()、()、()四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人()。
(2)《爭(zhēng)論的故事》中故事的起因是兄弟倆想()充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁()，并跑到村里找人()，結(jié)果是他倆找到了一個(gè)()的辦法，可惜這時(shí)候大雁()。
3、指名回答。
4、師讀，生聽(tīng)，并把答案記下來(lái)。
5、交流，訂正。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、齊讀課文《爭(zhēng)論的故事》第三大段。
2、聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。
3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。
4、說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
6、交流，指名說(shuō)。
7、師生評(píng)議。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)(見(jiàn)試卷)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十一
1、小學(xué)就要畢業(yè)了，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷，一定有你感到最快樂(lè)的人、事，或者給你留下最美好的一天……請(qǐng)你以《令我最快樂(lè)的——》為題，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)在500字左右，寫(xiě)出你的真情實(shí)感。
2、《如果我有錢(qián)了》為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇文章。
3、以《——的感覺(jué)真好》為題，選擇自己感受最深的一件事，寫(xiě)一篇記敘文。
4、《和——聊聊天》。
5、《——真讓我著迷》。
6、生活中你可能是被呵護(hù)者，也可能是呵護(hù)者；生活中呵護(hù)可能帶來(lái)溫情友愛(ài)，也可能帶來(lái)不盡的煩惱。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《——呵護(hù)》或《呵護(hù)——》寫(xiě)一篇500字以上的記敘文。
7、《2010看的我》為題，寫(xiě)一篇想象作文。
8、根據(jù)提供的詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬。游戲光盤(pán)創(chuàng)口貼月光。
10、《給未來(lái)學(xué)校老師的一封信》。
11、《我是一個(gè)——的孩子》。
12、“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功……”這是大家熟悉的旋律《真心英雄》中的歌詞，當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你會(huì)想起什么？以此為內(nèi)容，寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。
13、《在我的記憶深處》。
15、《讓我——的一個(gè)人》。
16、《我在生活中學(xué)語(yǔ)文》。
17、《信任》。
18、《我眼中的——》。
20、快樂(lè)是一種心境，快樂(lè)是一種體驗(yàn)，記下你的一件快樂(lè)的事，讓大家與你一同分享。
21、《我渴望——》。
24、在日常生活中，你一定有過(guò)與人合作（老師、同學(xué)、朋友等）的經(jīng)歷，如一起學(xué)習(xí)，一起開(kāi)展活動(dòng)，一起做一項(xiàng)任務(wù)。認(rèn)真回憶一下，這樣的經(jīng)歷哪一閃給你留下的印象比較深刻，請(qǐng)將它寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清你們是怎樣做的，要表達(dá)出自己的真切的體驗(yàn)。
25、同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難，別人向你伸出援助之手時(shí)，你一定十分感謝他，體會(huì)到“愛(ài)心”的力量，當(dāng)別人遇到困難，你向他伸出援助之手時(shí)，他一定十分感激你，你也會(huì)體會(huì)到愛(ài)心的分量。在生活中，關(guān)愛(ài)他人，或他人關(guān)愛(ài)自己，這會(huì)經(jīng)常碰到，請(qǐng)圍繞“愛(ài)心”寫(xiě)一篇習(xí)作。
26、快畢業(yè)了，給老師或同學(xué)寫(xiě)一封信。
28、《盼》。
29、《我不再——》。
30、《——是我的優(yōu)點(diǎn)》。
31、《合作》。
32、哪頓飯讓你最難忘？為什么？發(fā)生了什么？
33、《感動(dòng)》。
35題目：________留在我的記憶深處。
36、在小學(xué)生活中，面對(duì)困難你選擇了“信念”嗎？面對(duì)失敗、痛苦，你選擇了“堅(jiān)強(qiáng)”嗎？面對(duì)誘惑你選擇了“拒絕”嗎？請(qǐng)以“選擇_________________________”為題,寫(xiě)一篇不少于400字以內(nèi)的習(xí)作。要求：（1）.橫線上填上合適的詞，如：“勇氣、信念、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良……等。（2）.事情要寫(xiě)具體，能表達(dá)出你的真情實(shí)感。
37、熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)。在你的周?chē)l(shuí)最熱愛(ài)工作，誰(shuí)最熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)你通過(guò)一兩件具體的事例寫(xiě)下來(lái)，做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整，題目自擬。
38、題目：在課堂上。
要求：根據(jù)材料展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇完整的記敘文，不少于400字。語(yǔ)句要通順不寫(xiě)錯(cuò)別字。
39題目：老師，辛苦啦！
40、要求：教師節(jié)雖然已經(jīng)過(guò)去了，但是同學(xué)們也有許多話對(duì)老師說(shuō)，對(duì)老師辛勤的工作真誠(chéng)地慰問(wèn)，請(qǐng)你用400字以上的習(xí)作表達(dá)出來(lái)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十二
，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)方面
1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫(xiě)出已學(xué)過(guò)的漢字。
2、掌握本冊(cè)學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。
3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫(huà)查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握個(gè)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。
6、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語(yǔ)；了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。
7、能夠改寫(xiě)句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面：
1、會(huì)背誦指定的課文。
2、能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想。
3、了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀科普文章。
4、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
（三）、作文方面：
1、掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。
2、掌握書(shū)信的正確格式和寫(xiě)作要領(lǐng)。
3、能寫(xiě)想像作文。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
）選擇正確的讀音（2）給專(zhuān)用名詞加上聲母（3）看拼音寫(xiě)字、詞、句（4）確定字的音序、音節(jié)等。
組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。
的詞語(yǔ)用線條連起來(lái)等。
能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。
（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。
（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十三
期末考試臨近，各門(mén)課的教學(xué)都已接近尾聲，已經(jīng)到了復(fù)習(xí)的時(shí)刻了，小學(xué)畢業(yè)班如何制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理關(guān)于小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)計(jì)劃的資料，希望大家喜歡。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊(cè)的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用、計(jì)算、應(yīng)用題。其中計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):。
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、復(fù)習(xí)措施:。
1、對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況，擬定具體的復(fù)習(xí)順序、重點(diǎn)、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。
2、重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。
3、在計(jì)算方面，要注意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力;在幾何知識(shí)方面，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念;在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要注意提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí)，互相促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。
四、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與安排。
(一)、數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)。
這類(lèi)習(xí)題主要通過(guò)填空、判斷、選擇來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。他主要是考察學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、法則理解的基礎(chǔ)上能進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在學(xué)生掌握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的基礎(chǔ)上，教師注意幫助學(xué)生弄清楚各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，然后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)各種不同題型，從而提高學(xué)生解答此類(lèi)試題的能力。主要的復(fù)習(xí)方法就是通過(guò)典型例題的比較、分析對(duì)比后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行。
如：數(shù)與代數(shù)中，要幫助學(xué)生弄清以下知識(shí)。
(1)把950084000用億做單位寫(xiě)作()，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)記做()。區(qū)分改寫(xiě)和省略的區(qū)別。
(2)1.497保留整數(shù)是()，保留一位小數(shù)是()保留兩位小數(shù)是()在這關(guān)鍵要使學(xué)生明白保留小數(shù)末尾的0不能去掉的道理。
(3)把一根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段，每段長(zhǎng)是這根鐵絲的/，每段長(zhǎng)米。要向?qū)W生講清分?jǐn)?shù)的意義與求每份數(shù)是多少單位一的介定。
(4)0.75=12()=()：12=75/()=()%。幫助學(xué)生弄清小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)要讓他們掌握解答這類(lèi)題的解答方法。
(5)在數(shù)的整除中主要是在理解各個(gè)概念的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)行。一個(gè)數(shù)的十位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是最小的合數(shù)，百分位是最大的一位數(shù)，千分位是能同時(shí)被2、3整除的數(shù)，其他各位都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()，精確到十分位是()。
代數(shù)初步知識(shí)。
(1)弄清用字母表示數(shù)的方法，省略乘號(hào)的寫(xiě)法a乘4.5寫(xiě)作ax4.5。省略乘號(hào)寫(xiě)作4.5a。
(2)弄清比與比值的區(qū)別。1噸：250千克化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是()：()，比值是()。
(3)比例的性質(zhì)反過(guò)來(lái)應(yīng)用的情況：如果ax3=bx5，那么a：b=：b：a=：
(4)比例尺的概念的理解，如一種機(jī)器零件長(zhǎng)3毫米。畫(huà)在圖紙上量的它的長(zhǎng)是21厘米，這幅圖紙的比例尺是()。
量與計(jì)量。
主要讓學(xué)生弄清楚個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率和一個(gè)單位的實(shí)際量是多少。如:。
(1)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是1.2()。一種集裝箱的體積12()。
(2)3千克50克=()克3.5千克=()千克()克.
幾何初步知識(shí)。
(1)角的大小與什么有關(guān)，如一個(gè)角45度，小明用放大鏡看這個(gè)角是()度。
(2)面積與周長(zhǎng)、體積之間的區(qū)別。
(3)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。
在幫助學(xué)生弄清容易混淆的知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行填空、判斷、選擇題的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
(二)操作題。
這類(lèi)試題主要體現(xiàn)在空間圖形方面，主要考察學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，在試題設(shè)計(jì)時(shí)把常見(jiàn)的圖形計(jì)算改為先按要求作圖，通過(guò)“畫(huà)和量的操作得到數(shù)據(jù)后再進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。如在長(zhǎng)方形中畫(huà)一條線段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形。
(1)這個(gè)梯形中最大的角是()度。
(2)請(qǐng)量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類(lèi)試題復(fù)習(xí)時(shí)要力求從問(wèn)題情景出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的基本過(guò)程。
(三)、計(jì)算的復(fù)習(xí)。
1、口算的復(fù)習(xí)：注意估算和混合運(yùn)算順序的把握。
2、解方程和解比例：注意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)。同時(shí)要讓學(xué)生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。
3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過(guò)四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不出現(xiàn)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，注意簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用。
4、列式計(jì)算：注意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。
以上試題復(fù)習(xí)現(xiàn)階段的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率方面要多下功夫。
(四)、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題不超過(guò)三步，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過(guò)兩步的基本要求：其次應(yīng)用題的選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式要注意多樣化，開(kāi)放性，給應(yīng)用題賦予情感態(tài)度價(jià)值觀的生命因素，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租車(chē)回家，當(dāng)行到全程的時(shí)，甲下車(chē);當(dāng)行到全程的時(shí)，乙下車(chē);丙到中點(diǎn)才下車(chē)。他們3人共付車(chē)費(fèi)144元，你認(rèn)為甲、乙、丙3人怎樣付款最合理?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。等試題的練習(xí)。
1、復(fù)合應(yīng)用題。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，采用分析法從問(wèn)題入手，進(jìn)行分析解答。
2、列方程解應(yīng)用題。主要訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后進(jìn)行列方程。
3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。找準(zhǔn)單位“1”的量，采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行解答。
4、用比例解應(yīng)用題。判斷成什么比例，然后寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系后列出比例。
5、幾何知識(shí)應(yīng)用題。
(1)對(duì)平面圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算要熟記計(jì)算公式，注意三角形面積計(jì)算時(shí)的，圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算時(shí)的準(zhǔn)確性。
(2)立體圖形表面積和體積計(jì)算同樣要在熟記計(jì)算公式的同時(shí)要注意長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體表面積的計(jì)算與長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體、圓錐的體積的計(jì)算準(zhǔn)確性上多下功夫。
復(fù)習(xí)中要通過(guò)對(duì)典型試題的分析和在練習(xí)中要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)解題思路，對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)生要區(qū)別對(duì)待，后進(jìn)生要以基本題型為主，不要提出過(guò)高的要求，增加他們的負(fù)擔(dān)。優(yōu)生要在掌握好基本題型的基礎(chǔ)上對(duì)綜合試題的掌握等措施。提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
一、班級(jí)情況分析。
通過(guò)三年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)得到培養(yǎng)，觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)，學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問(wèn)題，但學(xué)生間發(fā)展不太平衡，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠佳。六年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來(lái)觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長(zhǎng);學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來(lái)說(shuō)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺(jué)性不高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
共
2
頁(yè)，當(dāng)前第。
1
頁(yè)
1
2
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十四
3、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會(huì)做題方法。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間。
6月8日——6月21日。
1、六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)安排了4個(gè)單元，分別是《微小世界》、《物質(zhì)的變化》、《宇宙》、《環(huán)境和我們》。
2、復(fù)習(xí)階段安排：(共計(jì)6課時(shí))。
第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)(1課時(shí))。
第二階段：綜合復(fù)習(xí)(3課時(shí))。
第三階段：模擬檢測(cè)(2課時(shí))。
四、時(shí)間安排。
時(shí)間內(nèi)容課時(shí)。
6.8-6.10單元復(fù)習(xí)1課時(shí)。
6.9-6.16綜合復(fù)習(xí)3課時(shí)。
6.17-6.21模擬檢測(cè)2課時(shí)。
五、具體措施。
1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。
2、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。
素質(zhì)教育改革以來(lái)，課時(shí)少，內(nèi)容多，一學(xué)期下來(lái)隨之問(wèn)題也多了，主要表現(xiàn)在：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)目前現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。
(一)過(guò)好單詞關(guān)。
1、按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。
(二)過(guò)好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
(三)、過(guò)好句子關(guān)。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
2、根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
(四)、過(guò)好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好《金鑰匙》這本書(shū)，以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
三、注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
三、注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。
四、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)于沒(méi)有任何心理壓力，還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來(lái);而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛(ài)，一方面要想方設(shè)法抽時(shí)間為其開(kāi)小灶，一方面還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn),還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，雖然計(jì)劃的很全，但復(fù)習(xí)過(guò)程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控，我將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
共
2
頁(yè)，當(dāng)前第。
2
頁(yè)
1
2
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十五
一、班級(jí)管理指導(dǎo)原則：臨近畢業(yè)的六年級(jí)一班在本學(xué)期重點(diǎn)要在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)。在自我管理，自我約束方面更上一個(gè)臺(tái)階。努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)、接受中學(xué)的檢驗(yàn)。人人爭(zhēng)做合格的小學(xué)畢業(yè)生。為小學(xué)生活畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。
二、班級(jí)概況：六年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生51人。男生18人，女生33人。進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)班級(jí)學(xué)生處在生理心里的特殊時(shí)期。這就需要老師的工作更加耐心細(xì)致，管理得法，制度嚴(yán)明，感情教人，真情育人，使班級(jí)風(fēng)氣更正，行為習(xí)慣更加規(guī)范，為初中學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作。這是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
三、班級(jí)管理目標(biāo)：
1、進(jìn)一步創(chuàng)建“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、拓學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“勤奮、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班級(jí)風(fēng)氣，為母校爭(zhēng)光。
2、加強(qiáng)思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的畢業(yè)成績(jī)進(jìn)入初中。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動(dòng)中提高能力。
四、具體管理措施：
1、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，做誠(chéng)實(shí)守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛(ài)、自律、自主”的道德風(fēng)范。
2、遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。加強(qiáng)小干部工作的力度。責(zé)任到人。崗位到人。
3、繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)星級(jí)小組評(píng)比。爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小隊(duì)。每周進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。
4、繼續(xù)完善落實(shí)班級(jí)日常行為規(guī)范評(píng)比工作，按各項(xiàng)要求嚴(yán)格管理，評(píng)比要有實(shí)效，加強(qiáng)管理力度。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，健全四人小組管理制度。
5、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律是班級(jí)工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴(yán)抓不怠。
五、各月活動(dòng)安排：二月：新學(xué)期第一個(gè)月，主抓常規(guī)管理。
1、組織學(xué)生報(bào)到，了解學(xué)生假期活動(dòng)情況，排位，進(jìn)行期初行為規(guī)范教育、安全教育。
2、和學(xué)生一起制定本學(xué)期班級(jí)管理制度、獎(jiǎng)懲制度。
3、嚴(yán)格評(píng)選每周之星，每月之星，給本學(xué)期評(píng)比活動(dòng)奠定扎實(shí)有效的基礎(chǔ)三月：
1、穩(wěn)定班級(jí)秩序，完善小干部隊(duì)伍。
2、“學(xué)雷峰、樹(shù)新風(fēng)”主題教育。
3、慶祝“三八”婦女節(jié)期。
4、教學(xué)質(zhì)量測(cè)試、反饋四月：
1、期中教學(xué)質(zhì)量測(cè)試、反饋。
2、結(jié)合清明節(jié)掃墓活動(dòng)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
3、做好學(xué)生思想教育工作、安全教育工作。五月：
1、提前做好畢業(yè)考試各項(xiàng)工作。
2、教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)、反饋。
3、做好學(xué)生思想教育工作、安全教育工作。
4、主題隊(duì)會(huì)“再見(jiàn)了，母校”。六月：
1、迎接小學(xué)階段最后一個(gè)“六一”節(jié)。
2、扎實(shí)復(fù)習(xí)、迎接畢業(yè)。
考試。
3、認(rèn)真填寫(xiě)各項(xiàng)表格。
4、力爭(zhēng)圓滿完成畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。
5、做好期末各項(xiàng)總結(jié)工作。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十六
最清閑的人：采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山.最想家的人：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.最讓人高興的事：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。站得最高的人：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。最大的雪花：燕山雪花大如席。
最空曠的環(huán)境：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。最長(zhǎng)的頭發(fā)：百發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。最強(qiáng)的春風(fēng)：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。最遠(yuǎn)的鄰居：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。最高的瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。最美的笑容：回有眸笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。最快的舟：兩岸猿聲啼不住，輕舟也過(guò)萬(wàn)重山。最難請(qǐng)的人：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。最苗條的人：簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。眼力最差的人：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
眼淚最多的人：不見(jiàn)去年人，淚滿春衫袖。最癡心的人：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。最愁的人：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。最孤獨(dú)的人：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
最喜歡喝酒的人：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。最勇敢的人：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。最有計(jì)謀的人：射人先射馬，擒賊先擒王。最有志氣的人：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。最無(wú)才的人：兩句三年得，一吟雙淚流。爬得最高的人：舉手可近月，前行若無(wú)山。臉皮最厚的人：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。最多的愁：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。最深的情：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。最高的樓：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
最大的瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。最長(zhǎng)的臉：去年一滴相思淚，今年剛流到腮邊。
最長(zhǎng)的額頭：未出庭院三五步，額頭已到畫(huà)堂前。最大的門(mén)窗：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。最寂靜的空間：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。最長(zhǎng)的情：天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。最苦的酒：酒入愁腸，化作相思淚。
最害羞的人——千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面最消瘦的人——簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
最憔悴的人——衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴最憂愁的人——抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁最多的愛(ài)————三千寵愛(ài)在一身。最苦的酒————酒入愁腸，化作相思淚。
白的最快的頭發(fā)_____君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（李白《將進(jìn)酒》）最壯觀的登頂______-會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）。
最耐不住寂寞的樹(shù)——滿春色滿園關(guān)不住，一只紅杏出墻來(lái)最?lèi)?ài)國(guó)的人_________死去原知萬(wàn)事空.但悲不見(jiàn)九州同.(陸游)最大公無(wú)私的人__________先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè).(范仲淹)眼淚最多的人________不見(jiàn)去年人.淚滿春衫袖.(歐陽(yáng)修)最強(qiáng)的生命力_______野火燒不盡,春風(fēng)吹又生.
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十七
姓名。
一、填空。
2、作者及詩(shī)題。
（1）送別詩(shī)有:___________________________________（2）有季節(jié)特征的詩(shī)有：春：_________________夏：___________________秋：_________________冬：_________________（3）與月亮有關(guān)的詩(shī)有：___________________________________（4）與流水有關(guān)的詩(shī)有：____________________________________________________________（5）與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)有：
3、按要求寫(xiě)詩(shī)句。
（1）描寫(xiě)山水的有關(guān)詩(shī)句：____________,_____________。___________，___________。（2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。（3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩(shī)句：_____________，____________。___________，___________。（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。（5）表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。
二、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、（），后不見(jiàn)來(lái)者。2（）悠然見(jiàn)南山。
3、（），燕山月似鉤。
4、（），只是近黃昏。
5、（），一覽眾山小。
6、明月幾時(shí)有，（）。
7、隨風(fēng)潛入夜，（）。
8、生當(dāng)作人杰，（）。
9、海內(nèi)存知己，（）。
10、少壯不努力，（）。
11、本是同根生，（）。
12、誰(shuí)知盤(pán)中餐，（）。
13、野火燒不盡，（）。
14、誰(shuí)言寸草心，（）。
15、青山遮不住，（）。
16、欲窮千里目，（）。
17、但愿人長(zhǎng)久，（）。
18、十指不沾泥，（）。
19、國(guó)破山河在，（）。20、百川東到海，（）。
21、感時(shí)花濺淚，（）。
22、大江東去，（）。
23、人有悲歡離合，（）。
24、山重水復(fù)疑無(wú)路，（）。
25、春花秋月何時(shí)了，（）！
26、問(wèn)君能有幾多愁？（）。
27、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，（）。
28、勸君更盡一杯酒，（）。
29、粉身碎骨全不怕，（）。30、南朝四百八十寺，（）。
31、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（）。
32、桃花潭水深千尺，（）。
33、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（）。
34、莫愁前路無(wú)知己，（）。
35、天蒼蒼，野茫茫，（）。
36、青箬笠，綠蓑衣，（）。
37、橫看成嶺側(cè)成峰，（）。
38、畢竟西湖六月中，（）。
39、等閑識(shí)得東風(fēng)面，（）。40、遺民淚盡胡塵里，（）。
41、問(wèn)渠那得清如許，（）。
42、竹外桃花三兩枝，（）。
43、欲把西湖比西子，（）。
44、東邊日出西邊雨，（）。
45、路人借問(wèn)遙招手，()。
46、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，（）。
47、綠陰不減來(lái)時(shí)路，（）。
48、蔞蒿滿地蘆芽短，（）。
49、（），人間能有幾回聞。50、（），西湖歌舞幾時(shí)休。
51、（），巴山夜雨漲秋池。
52、（），八千里路云和月。
53、（），留取丹心照汗青。
54、（），一枝紅杏出墻來(lái)。
55、（），立根原在破巖中。56（），路上行人欲斷魂。
57、（），一行白鷺上青天。
58、（），只緣身在此山中。
59、（），煙花三月下?lián)P州。60、（），早有蜻蜓立上頭。61、（），西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。62、（），欲飲琵琶馬上催。63、（），不教湖馬度陰山。64、（），疑是銀河落九天。65、（），五千仞岳上摩天。66、（），飛入菜花無(wú)處尋。67、（），春風(fēng)送暖入屠蘇。68、（），隔江猶唱后庭花。69、（），獨(dú)愴然而涕下。70、古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，（）。
六年級(jí)古詩(shī)及名言警句練習(xí)題。
一、把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
1、，沙暖睡鴛鴦。
2、，燕山月似鉤。
3、，一覽眾山小。
4、少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、野火燒不盡，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、誰(shuí)言寸草心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、青山遮不住，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、但愿人長(zhǎng)久，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、雞聲茅店月。
11、百川東到海。
12、海內(nèi)存知己。
13、東邊日出西邊雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
14、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，飛入尋常百姓家。
15、九曲黃河萬(wàn)里沙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
16、，秋水共長(zhǎng)天一色。
17、天階夜色涼如水。
18、如今直上銀河去。
19、＿＿＿＿＿＿＿＿，人間能有幾回聞？20、欲把西湖比西子。
21、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只緣身在此山中。
22、我勸天公重抖擻，＿＿＿＿＿＿＿＿。
23、，留取丹心照汗青。
24、，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
二、按要求寫(xiě)詩(shī)句。
（1）描寫(xiě)兒童的有關(guān)詩(shī)句：、。（2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：、。（3）蘊(yùn)含哲理的有關(guān)詩(shī)句：、。（4）描寫(xiě)春天的有關(guān)詩(shī)句：、。（5）送別友人的有關(guān)詩(shī)句：
----、。
（6）思念家鄉(xiāng)及親人的詩(shī)句：_____________、____________。
三、根據(jù)提供的情境寫(xiě)詩(shī)句。
（1）我們的老師指導(dǎo)大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“____________________”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫(xiě)法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。
（2）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心！
（3）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________”這句詩(shī)來(lái)。眼前這瀑布里沒(méi)詩(shī)中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來(lái)崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。
（4）梅，自古以來(lái)就倍受人們的稱(chēng)贊。要說(shuō)古人贊頌梅的詩(shī)句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！癬___________________”便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬(wàn)千。
（5）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“____________________”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。
（6）中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________”。
（7）齊敏明天就要隨爸爸轉(zhuǎn)到另外一個(gè)城市去讀書(shū)了，小強(qiáng)在送他的時(shí)候拍拍他的肩膀，說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
（8）教育人要積極向上，好上加好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（9）教育節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民勞動(dòng)成果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（10）教育我們面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)要從容不迫、無(wú)所畏懼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、按要求寫(xiě)出你平時(shí)積累的格言、警句、名言、諺語(yǔ)。
1、珍惜時(shí)間的：
2、幫助他人的：
3、對(duì)待機(jī)遇的：
4、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的：
5、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的：
6、勤奮學(xué)習(xí)的：
7、樹(shù)立志向的：
8、有的同學(xué)在總結(jié)反思時(shí)，總是羨慕別人的優(yōu)秀，總是抱怨自己不夠細(xì)心，事后又總不知努力，我真想對(duì)他們說(shuō)：
-----小學(xué)生古詩(shī)閱讀練習(xí)題(一)。
一、數(shù)字宮。
請(qǐng)?jiān)谙铝性?shī)句中填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字。試一試看看自己能不能背誦出詩(shī)句所在的整首詩(shī)，并說(shuō)出詩(shī)歌的作者和朝代。
（）山鳥(niǎo)飛絕（）徑人蹤滅二、七彩虹。
絢麗的色彩能給詩(shī)歌帶來(lái)一種獨(dú)特的美。請(qǐng)把表示顏色的詞填在下列詩(shī)句中，然后讀一讀，想像一下，詩(shī)歌所描繪的是什么樣的畫(huà)面。
三、走四方。
我們的祖國(guó)擁有壯麗的山河，歷史悠久的名城，作為一個(gè)中國(guó)小學(xué)生，我們?yōu)橹湴?，我們?yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1、大山名湖。
（）（）中斷（）江開(kāi)，碧水東流至此回。相看兩不厭，只有（）（）（）。欲把（）（）比西子，淡妝濃抹總相宜。遙望（）（）山水色，白銀盤(pán)里一青螺。不識(shí)（）（）真面目，只緣身在此山中。（）（）山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
2、名城掠影。
煙花三月下（）（）（）（）城外寒山寺朝辭（）（）彩云間，千里（）（）一日還?；ㄖ兀ǎǎ┏牵ǎǎ┕现抟凰g西北望（）（），可憐無(wú)數(shù)山。
四、動(dòng)物樂(lè)園。
1、飛鳥(niǎo)集。
兩個(gè)（）（）鳴翠柳，一行（）（）上青天。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘（）（）自在（）（）恰恰啼只吹得水盡（）飛罷江晚正愁予，山深聞（）（）泥融飛（）（）沙暖睡（）（）。
舊時(shí)王謝堂前（）因思杜陵夢(mèng)，（）（）滿回塘。
2、昆蟲(chóng)記。
輕羅小扇拍流（）流連戲（）時(shí)時(shí)舞。
意欲捕鳴（）唯有（）（）（）（）飛。
3、取魚(yú)樂(lè)。
但愛(ài)（）魚(yú)美桃花流水（）魚(yú)肥怕得（）驚不應(yīng)人正是（）（）欲上時(shí)。
4、哺乳動(dòng)物。
風(fēng)吹草低見(jiàn)（）（）牧童騎黃（）兩岸（）聲啼不住萬(wàn)（）齊喑究可哀。
五、佳節(jié)令。
爆竹聲中一（）（）（）（）時(shí)節(jié)雨紛紛（）（）東風(fēng)御柳斜待到（）（）日。
（）落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠可憐九月初三夜，露似珍珠（）似弓。
七、植物園。
（）（）滿地（）芽短。
八、群芳譜。
山寺（）（）始盛開(kāi)一支（）（）出墻來(lái)墻角數(shù)枝（）。
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)（）（）開(kāi)飛入（）（）無(wú)處尋映日（）（）別樣紅還來(lái)就（）（）。
九、百花園。
（）溪三日（）花雨沾衣欲濕（）花雨。
十、哲理詩(shī)：請(qǐng)根據(jù)下列情境填上恰當(dāng)?shù)?，蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句。
2、周恩來(lái)在皖南事變（這是中國(guó)近代革命史上重要的歷史事件，同學(xué)們可以自己查資料或是詢問(wèn)父母了解一下。）發(fā)生之后，寫(xiě)下“同室操戈，相煎何急”，這句話是引用了（），（）這兩句詩(shī)而來(lái)的。
3、餐廳里的墻壁上可以貼上（）（）這兩句詩(shī)，告訴同學(xué)們要珍惜糧食。
4、當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，不能驕傲，因?yàn)椋ǎǎ┻@兩句詩(shī)告訴我們要百尺竿頭，更進(jìn)一步。
5、我們時(shí)常感嘆時(shí)光美好而又流逝得太快了，不禁吟到（）（）。
6、和“當(dāng)局者迷，旁觀者清”含有一樣哲理的蘇軾的詩(shī)句是（），（）。
十一、辨人物：你知道下列詩(shī)句括號(hào)中的字詞具體指的是哪個(gè)人嗎？江晚正愁（），山深聞鷓鴣。
醉臥沙場(chǎng)（）莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（）看一葉舟，出沒(méi)**里。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)（）。落花時(shí)節(jié)又逢（）。
晨起動(dòng)征鐸，（）行悲故鄉(xiāng)。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)（）從何處來(lái)。寒雨連江夜入?yún)?，平明送（）楚山孤。（）（）西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)（）（）。卻看（）（）愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少（）（）。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告（）（）。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十八
作文，歷來(lái)是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重矢之地。教師對(duì)之可謂是既愛(ài)又恨，大家都希望能“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外?！钡鄷r(shí)候，希望就是希望，永不能成為現(xiàn)實(shí)。只感覺(jué)是有勁無(wú)處使，有力無(wú)處用。
關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關(guān)的資料。但總的歸納起來(lái)可能也就是“四大點(diǎn)”。（我記得其中第三點(diǎn)，我還開(kāi)過(guò)一節(jié)公開(kāi)課）此處再和大家一起溫習(xí)這“四大點(diǎn)”，若能“溫故而知新”就是最大的收獲。
一、審清題意，自主命題。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。
第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。這其中包括：時(shí)間范圍，地點(diǎn)范圍，內(nèi)容范圍，數(shù)量范圍。
第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。
二、定好中心。
第一、中心要有意義的健康的。
第二、中心要集中。
第三、中心要新穎。
三、認(rèn)真選材。
第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。（準(zhǔn)）。
第二、要選擇真實(shí)的熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）。
第三、要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（新）。
四、提綱撰稿。
這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)所選材料精心組織、合理安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡、照應(yīng)？這些都要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這也就是布局謀篇。
然而，我們都知道，如果僅以此“四大點(diǎn)”進(jìn)行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，是絕不會(huì)有可喜的收獲的。甚至可能會(huì)在無(wú)形中挫傷了學(xué)生作文的興趣，以至造成“事倍功半”、“勞而無(wú)獲”的可憐后果。那么，怎樣才能在有限的時(shí)間里進(jìn)行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢？對(duì)此，我談幾點(diǎn)粗淺意見(jiàn)，敬請(qǐng)指正！
一、整體把握，增強(qiáng)計(jì)劃性。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，以下問(wèn)題首先必須心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時(shí)間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個(gè)較好的計(jì)劃。
創(chuàng)新意識(shí)。在過(guò)程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改地要求；在知識(shí)和能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述”的要求。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”?！罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)或不寫(xiě)命題作文。
把握教材?，F(xiàn)行十二冊(cè)語(yǔ)文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類(lèi)：一是記敘文，包括寫(xiě)人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。
2、突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩?lái)龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫(xiě)人、寫(xiě)景，重在求“異”，即抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。
標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性?？上劝才艈雾?xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對(duì)集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。二、一題多變，訓(xùn)練多用文。
一題多變，最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題，變出多個(gè)相類(lèi)似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會(huì)非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個(gè)作文題目。當(dāng)然，實(shí)際操作中也并不像說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。下面我們就一起來(lái)試試。
如《好--------》是十二冊(cè)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物優(yōu)秀品質(zhì)。試問(wèn)，你還能找出多少相類(lèi)似的題目？細(xì)細(xì)回憶一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類(lèi)似的。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。
是與其類(lèi)似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會(huì)有這樣的想法：一篇寫(xiě)人加一篇寫(xiě)事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來(lái)看看往年畢業(yè)考的作文題。91年《一個(gè)------的晚上》，92年《我學(xué)會(huì)了------》，93年以《在老師家里》為題續(xù)寫(xiě)，94年給親友寫(xiě)一封信，告訴對(duì)方一件事，95年《-------進(jìn)步了》，97年《想起這件事，我真-------》，98年寫(xiě)一篇體現(xiàn)情誼的作文，99年《我給全家?guī)?lái)歡樂(lè)》，00年《我長(zhǎng)大了》??其中奧妙留待大家細(xì)細(xì)體會(huì)。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)行的是更多元、更生活。
三、別具匠心，譜寫(xiě)生命文。
掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我們先來(lái)讀讀下面三個(gè)故事。
以有形的物表現(xiàn)無(wú)形的物，頗具匠心。
這三個(gè)例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作文也有不同尋常的啟示?？赐瑢W(xué)們的作文，似曾相識(shí)的多，老調(diào)重彈的多。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新，角度不巧等)，作文沒(méi)有創(chuàng)造力，沒(méi)有表現(xiàn)力，也就沒(méi)有生命力。
作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個(gè)階段下點(diǎn)功夫。
厚積階段：加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，廣開(kāi)渠道，學(xué)會(huì)觀察、思維、表達(dá)、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。
薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)作文的階段，不僅要充分調(diào)動(dòng)生活積累，運(yùn)用學(xué)會(huì)的寫(xiě)作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫(xiě)出富有靈氣，渾然天成的作品。
學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫(xiě)起文章來(lái)才有可能得心應(yīng)手。動(dòng)手寫(xiě)文章時(shí)，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫(xiě)出令人拍案叫絕的作文來(lái)。
其實(shí)，關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智！就像“教無(wú)定法，只要得法”一樣！
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十九
小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以系統(tǒng)梳理，提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次復(fù)習(xí)的內(nèi)容是小學(xué)階段所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)是五年級(jí)上、下冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到第一、二學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成，以及小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
各校畢業(yè)班現(xiàn)在已基本結(jié)束新課，復(fù)習(xí)工作將從5月中旬開(kāi)始至6月下旬，大約5——6周的時(shí)間，請(qǐng)各校、各班依據(jù)實(shí)際情況科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)匕才藕卯厴I(yè)班總復(fù)習(xí)工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備和數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的鋪墊，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)性和學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。新課程理念認(rèn)為數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類(lèi)、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)體系，以形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.在整理知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)。
在基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和歸納過(guò)程中一定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)還沒(méi)有掌握好，然后針對(duì)性地給他們進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力等方面進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。通過(guò)復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。
3.溫故而知新，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)地發(fā)展。
在復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在梳理知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主整理的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，是總復(fù)習(xí)教學(xué)的又一基本功能，也是一項(xiàng)很重要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握自主整理、自主學(xué)習(xí)的基本方法，并通過(guò)各種類(lèi)型的練習(xí)，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
青島版教材將整理與復(fù)習(xí)分為兩大板塊部分：知識(shí)與技能、策略與方法，其中知識(shí)與技能板塊又分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與可能性三個(gè)領(lǐng)域。策略與方法模塊包括轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合研究問(wèn)題的一般方法三部分內(nèi)容。
知識(shí)與技能——數(shù)與代數(shù)
（一）知識(shí)體系與復(fù)習(xí)建議
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排了數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、量的計(jì)量（常見(jiàn)的量）、比與比例、式與方程五個(gè)板塊。
1.數(shù)的認(rèn)識(shí)
本版塊主要回顧復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，讀法、寫(xiě)法，數(shù)的改寫(xiě)，大小比較，小數(shù)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)等概念，整理這些數(shù)之間的聯(lián)系。雖然教材只對(duì)數(shù)的意義進(jìn)行了回顧，但在教學(xué)時(shí)，對(duì)于數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較等知識(shí)要結(jié)合數(shù)的.意義引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)鼗仡?，從而全面的理解?shù)的意義。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇二十
20xx年4月12日下午在實(shí)驗(yàn)小學(xué)有幸參加了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周老師和新港中心小學(xué)李老師分別主講了數(shù)與代數(shù)和空間與圖形這兩方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容。兩位老師運(yùn)用他們各自的豐富教學(xué)理論知識(shí)及結(jié)合從教多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了各自的復(fù)習(xí)建議?？h教研室潘老師就近年來(lái)我縣小學(xué)升初中考試命題方向和在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段如何做好復(fù)習(xí)工作，提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)性的建議。以上這些優(yōu)秀教師的建議和專(zhuān)家對(duì)復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)，給我們下一步復(fù)習(xí)迎考工作計(jì)劃的制定和實(shí)施提供了很好的參考價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)，許多知識(shí)和初中緊密相連。如果說(shuō)在小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)是量，那么在初中學(xué)數(shù)學(xué)就是質(zhì)。小學(xué)內(nèi)容更多的是具體知識(shí)的呈現(xiàn)，用知識(shí)解決問(wèn)題的面相對(duì)較窄。用具體的數(shù)直接解決問(wèn)題，很具體不抽象，比如在分?jǐn)?shù)問(wèn)題中求單位“1”的量，這個(gè)單位“1”的量具體值就確定下來(lái)了。初中更注重知識(shí)的抽象和知識(shí)的推理運(yùn)用，用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決問(wèn)題，往往一個(gè)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)幾種情況，比如在二次圖像中分析問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)位置，那么它的坐標(biāo)點(diǎn)就不一樣了。
在小學(xué)數(shù)與代數(shù)這一內(nèi)容中，介紹的是數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的一些代數(shù)知識(shí)，僅停留在對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的層面上，我們關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度在什么水平上。在小學(xué)空間和圖形中的知識(shí)，只是對(duì)形體的一些初步認(rèn)識(shí)而到初中更注重對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。如三角形的認(rèn)識(shí)和特性在小學(xué)說(shuō)的多，但在初中研究的是三角形與三角形之間的關(guān)系及一些屬性，比如全等三角形的幾種判斷和相似三角形的幾種判斷方法。在小學(xué)空間圖形里是有點(diǎn)到線、有線到面、有面到體，這些其實(shí)還是僅停留在圖形的認(rèn)識(shí)上沒(méi)有對(duì)圖形與圖形之間的一些本質(zhì)的屬性的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)與形沒(méi)有更多的結(jié)合，相互間聯(lián)系不是很多，而在初中數(shù)形結(jié)合比較多了，知識(shí)的抽象性進(jìn)一步增強(qiáng)。如一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖像把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)。在圖像中又滲透了圖形知識(shí)，增加了知識(shí)的難度。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度其實(shí)將會(huì)直接影響往后的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)總復(fù)習(xí)階段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理，理順知識(shí)之間的關(guān)系是我們教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)前幾位老師的經(jīng)驗(yàn)交流和指導(dǎo)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)迎考工作做好以下幾方面的工作。
按計(jì)劃確定每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。有計(jì)劃有目的的實(shí)施教學(xué)任務(wù)。復(fù)習(xí)不是對(duì)新課知識(shí)的傳授，由于學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一遍，每個(gè)學(xué)生對(duì)待復(fù)習(xí)內(nèi)容態(tài)度是不一樣的，因?yàn)槊课粚W(xué)生對(duì)舊知掌握程度不一樣，因此老師要兼顧到不同層次的學(xué)生是非常難的事。在課堂上我是以中等生為教學(xué)主線。在練習(xí)上用成績(jī)一般的學(xué)生來(lái)檢查一節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。
在復(fù)習(xí)時(shí)，了解學(xué)生對(duì)定義掌握，我想大部分學(xué)生是不能用語(yǔ)言敘述，即使敘述起來(lái)也不是十分嚴(yán)密。其實(shí)也沒(méi)有必要讓小學(xué)生這么去做。我們知道在小學(xué)有許多概念的教學(xué)時(shí)要求也不是十分嚴(yán)密。只要學(xué)生知道概念的意思就行了，在知識(shí)掌握的情況方面，我們更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度，在對(duì)一些性質(zhì)的運(yùn)用時(shí)，我們要求敘述的很?chē)?yán)密，只是因?yàn)樯婕暗叫再|(zhì)里面量的取值范圍。比如，在比的性質(zhì)中強(qiáng)調(diào)0除外。因此，我認(rèn)為小學(xué)生對(duì)一些性質(zhì)和意義的理解，既找聯(lián)系和區(qū)別，如，分?jǐn)?shù)和除法、比之間的聯(lián)系和區(qū)別；正反比例在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
在小學(xué)階段，學(xué)生可以說(shuō)也掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，能解決生活中的一些問(wèn)題，如何就一個(gè)問(wèn)題用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決，對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，是比較困難的，因?yàn)楹⒆拥木唧w形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。我認(rèn)為給學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，一般不過(guò)多的分析問(wèn)題，而是看題就做，往往對(duì)題意是一知半解導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。當(dāng)然，我們要引導(dǎo)學(xué)生在一道問(wèn)題中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓題眼，也就是解決問(wèn)題的突破口。關(guān)注問(wèn)題的每個(gè)量就要從題中挖掘出來(lái)，在形體計(jì)算中，要能根據(jù)題中形體公式所要的數(shù)量并能正確使用公式。特別是圓錐體體積公式的三分之一，學(xué)生往往忽略，還有公式的變換運(yùn)用等。在一道題中，如果出現(xiàn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握從題眼入手逐步使用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后達(dá)到解決問(wèn)題的目的。教師在講綜合題時(shí)，應(yīng)更多的留給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)他們使用好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)非常重要的，要求學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，把更多的時(shí)間停留在分析問(wèn)題的過(guò)程中。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇二十一
一、學(xué)生情況分析：
1、基本情況。
六年級(jí)三班共有43名學(xué)生，其中男生23人，女生20人。學(xué)生們喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)特別喜歡閱讀。
2、知識(shí)掌握情況。
1)、漢語(yǔ)拼音掌握情況，漢語(yǔ)拼音方案中的聲母表和韻母表遺忘了,字音掌握的情況不好，另外音序掌握不好,需加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
2)、識(shí)字寫(xiě)字方面。本冊(cè)教材中的生字量少,問(wèn)題不大,但是由于以前的教學(xué)中存在一定的問(wèn)題：特別差生,他們平時(shí)不注重復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)遺忘率高，所以就造成生字、詞語(yǔ)不夠鞏固。在書(shū)寫(xiě)方面，本學(xué)期有了較大的進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所提高。
3)、閱讀情況。本期我讓孩子們自己閱讀練習(xí)后,閱讀水平差異十分明顯, 部分孩子閱讀水平高,可另一部分孩子卻閱讀量少，閱讀面不夠廣。閱讀能力的差異不是一天形成,只有日積月累,才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。
4)、習(xí)作情況。學(xué)生的習(xí)作能力有了一定的提高。學(xué)生能把事情、人、物寫(xiě)清楚，但有些不具體。閱讀面和知識(shí)面較寬，能寫(xiě)出佳篇的只是那么幾個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在正慢慢呈現(xiàn)兩極分化。少數(shù)同學(xué)寫(xiě)話水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，對(duì)火熱的生活熟視無(wú)睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫(xiě)完了不能主動(dòng)檢查修改。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能自覺(jué)主動(dòng)的完成作業(yè),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣好,特別是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有了很大的提高。
4 學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀分析。
學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,愿意完成語(yǔ)文作業(yè),喜歡閱讀,喜歡寫(xiě)作,語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情高。詩(shī)歌創(chuàng)作上學(xué)生收獲頗豐。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能背誦
字母表。認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、復(fù)習(xí)80個(gè)生字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3、能辨析學(xué)過(guò)的反義詞和近義詞。能區(qū)別學(xué)過(guò)的一些詞的多個(gè)義項(xiàng)。認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、形容詞。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。能按要求把詞語(yǔ)歸類(lèi)。注意積累詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)辨析近義詞、反義詞和詞語(yǔ)的歸類(lèi)練習(xí)，掌握部分詞語(yǔ)的反義詞。
2熟練讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦指定的課文或片斷。
3能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
4積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。練習(xí)復(fù)述課文。
5復(fù)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。復(fù)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1. 復(fù)習(xí)理解句、段、篇的方法。
2. 復(fù)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、理解、表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、復(fù)習(xí)措施
1、生字認(rèn)讀的措施：
a、試圖通過(guò)形式多樣，生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的熱情。
b、抓住生字表 ，展開(kāi)全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組，在小組里互相認(rèn)讀，進(jìn)行識(shí)字鞏固活動(dòng)。
c、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說(shuō)，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽(tīng)寫(xiě)。
2、識(shí)字鞏固。
以游戲的形式，結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)，在聽(tīng)寫(xiě)中查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語(yǔ)想辦法記住--說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了這個(gè)生字娃娃?配合一定量的強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)。
3、閱讀、習(xí)作復(fù)習(xí)。
a、注意解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究文本，反復(fù)探究。學(xué)會(huì)審體。學(xué)會(huì)答題。
b、強(qiáng)化一些美文的誦讀，重視積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。特別還要積累古詩(shī)。比如說(shuō)寫(xiě)春、夏秋、冬的古詩(shī)。
c、進(jìn)行寫(xiě)話指導(dǎo)。習(xí)作指導(dǎo)要注重當(dāng)堂作文，打開(kāi)學(xué)生的思路，對(duì)孩子們的當(dāng)堂作文進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，再練習(xí)的效果比他們帶回家完成要來(lái)的真實(shí)。
4、其他綜合性復(fù)習(xí)思路：
a、多采用鼓勵(lì)措施，正面評(píng)價(jià)學(xué)生。
b、針對(duì)學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。
c、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開(kāi)學(xué)習(xí)。
d、組織“一幫一”互助對(duì)子，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
e、精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。
f、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
五、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
漢語(yǔ)拼音_____________________________ 1課時(shí)
漢 字______________________________2課時(shí)
詞 語(yǔ)______________________________3課時(shí)
句 子______________________________2課時(shí)
閱 讀______________________________3課時(shí)
作 文______________________________3課時(shí)
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇二十二
1、寫(xiě)詩(shī)題_(1)李白的詩(shī)有：______。
_________。
_________。
(2)王維的詩(shī)有：_________。
_________。
_________。
(3)杜甫的詩(shī)有：_________。
_________。
_________。
(4)陸游的詩(shī)有：_________。
_________。
_________。
(5)蘇軾的詩(shī)有：_________。
_________。
_________。
(6)白居易詩(shī)有：_________。
_________。
_________。
2、作者及詩(shī)題。
（1）送別詩(shī)有:_________。
_________。
_________。
________。
（2）有季節(jié)特征的詩(shī)有：春：
_________。
________。
夏：_________。
__________秋：
_________。
________。
冬：_________。
________。
（3）與月亮有關(guān)的詩(shī)有：_______________________。
____________（4）與流水有關(guān)的詩(shī)有：
____________________。
_________________________。
_______________（5）與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)有：
__________________________。
_________________________。
_________________________。
_________________________。
________________________。
3、按要求寫(xiě)詩(shī)句。
（1）描寫(xiě)山水的有關(guān)詩(shī)句：____________,_____________。___________，___________。
（2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：
____________，____________。___________，___________。
（3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩(shī)句：_____________，____________。___________，___________。
（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。
（5）表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。
二、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、（），后不見(jiàn)來(lái)者。
2（）悠然見(jiàn)南山。
3、（），燕山月似鉤。
4、（），只是近黃昏。
5、（），一覽眾山小。
6、明月幾時(shí)有，（）。
7、隨風(fēng)潛入夜，（）。
8、生當(dāng)作人杰，（）。
9、海內(nèi)存知己，（）。
10、少壯不努力，（）。
11、本是同根生，（）。
12、誰(shuí)知盤(pán)中餐，（）。
13、野火燒不盡，（）。
14、誰(shuí)言寸草心，（）。
15、青山遮不住，（）。
16、欲窮千里目，（）。
17、但愿人長(zhǎng)久，（）。
18、十指不沾泥，（）。
19、國(guó)破山河在，（）。
20、百川東到海，（）。
21、感時(shí)花濺淚，（）。
22、大江東去，（）。
23、人有悲歡離合，（）。
24、山重水復(fù)疑無(wú)路，（）。
25、春花秋月何時(shí)了，（）！
26、問(wèn)君能有幾多愁？（）。
27、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，（）。
28、勸君更盡一杯酒，（）。
29、粉身碎骨全不怕，（）。30、南朝四百八十寺，（）。
31、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（）。
32、桃花潭水深千尺，（）。
33、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（）。
34、莫愁前路無(wú)知己，（）。
35、天蒼蒼，野茫茫，（）。
36、青箬笠，綠蓑衣，（）。
37、橫看成嶺側(cè)成峰，（）。
38、畢竟西湖六月中，（）。
39、等閑識(shí)得東風(fēng)面，（）。
40、遺民淚盡胡塵里，（）。
41、問(wèn)渠那得清如許，（）。
42、竹外桃花三兩枝，（）。
43、欲把西湖比西子，（）。
44、東邊日出西邊雨，（）。
45、路人借問(wèn)遙招手，（）。
46、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，（）。
47、綠陰不減來(lái)時(shí)路，（）。
48、蔞蒿滿地蘆芽短，（）。
49、（），人間能有幾回聞。50、（），西湖歌舞幾時(shí)休。
51、（），巴山夜雨漲秋池。
52、（），八千里路云和月。
53、（），留取丹心照汗青。
54、（），一枝紅杏出墻來(lái)。
55、（），立根原在破巖中。56（），路上行人欲斷魂。
57、（），一行白鷺上青天。
58、（），只緣身在此山中。
59、（），煙花三月下?lián)P州。60、（），早有蜻蜓立上頭。61、（），西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。62、（），欲飲琵琶馬上催。63、（），不教湖馬度陰山。64、（），疑是銀河落九天。65、（），五千仞岳上摩天。66、（），飛入菜花無(wú)處尋。67、（），春風(fēng)送暖入屠蘇。68、（），隔江猶唱后庭花。69、（愴然而涕下。
70、古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，（六年級(jí)古詩(shī)及名言警句練習(xí)題。
一、把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
1、，沙暖睡鴛鴦。
2、，燕山月似鉤。
3、，一覽眾山小。
4、少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、野火燒不盡，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、誰(shuí)言寸草心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、青山遮不住，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、但愿人長(zhǎng)久，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、雞聲茅店月。
11、百川東到海。
12、海內(nèi)存知己。
13、東邊日出西邊雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
14、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，飛入尋常百姓家。
15、九曲黃河萬(wàn)里沙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
16、，秋水共長(zhǎng)天一色。
17、天階夜色涼如水。
18、如今直上銀河去。
19、＿＿＿＿＿＿＿＿，人間能有幾回聞？20、欲把西湖比西子。
21、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只緣身在此山中。
22、我勸天公重抖擻，＿＿＿＿＿＿＿＿。），獨(dú)）。
23、，留取丹心照汗青。
24、，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
二、按要求寫(xiě)詩(shī)句。（1）描寫(xiě)兒童的有關(guān)詩(shī)句：、。（2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：、。（3）蘊(yùn)含哲理的有關(guān)詩(shī)句：、。（4）描寫(xiě)春天的有關(guān)詩(shī)句：、。（5）送別友人的有關(guān)詩(shī)句：
----、。
（6）思念家鄉(xiāng)及親人的詩(shī)句：_____________。
____________。
三、根據(jù)提供的情境寫(xiě)詩(shī)句。
（1）我們的老師指導(dǎo)大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“____________________”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫(xiě)法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。
（2）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心！
（3）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________”這句詩(shī)來(lái)。眼前這瀑布里沒(méi)詩(shī)中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來(lái)崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。
（4）梅，自古以來(lái)就倍受人們的稱(chēng)贊。要說(shuō)古人贊頌梅的詩(shī)句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！癬___________________”便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬(wàn)千。
（5）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“____________________”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。
（9）教育節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民勞動(dòng)成果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（10）教育我們面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)要從容不迫、無(wú)所畏懼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、按要求寫(xiě)出你平時(shí)積累的格言、警句、名言、諺語(yǔ)。
1、珍惜時(shí)間的：
2、幫助他人的：
3、對(duì)待機(jī)遇的：
4、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的：
5、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的：
6、勤奮學(xué)習(xí)的：
7、樹(shù)立志向的：
8、有的同學(xué)在總結(jié)反思時(shí)，總是羨慕別人的優(yōu)秀，總是抱怨自己不夠細(xì)心，事后又總不知努力，我真想對(duì)他們說(shuō)：
-----小學(xué)生古詩(shī)閱讀練習(xí)題(一)。
一、數(shù)字宮。
請(qǐng)?jiān)谙铝性?shī)句中填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字。試一試看看自己能不能背誦出詩(shī)句所在的整首詩(shī)，并說(shuō)出詩(shī)歌的作者和朝代。
春種（）粒粟。
（）月春風(fēng)似剪刀白發(fā)（）千丈。
人間（）月芳菲盡輕煙散入（）候家。
畢竟西湖（）月中（）（）顆星天外。
（）曲黃河萬(wàn)里沙。
南朝四百八（）寺。
（）山鳥(niǎo)飛絕。
（）徑人蹤滅二、七彩虹。
絢麗的色彩能給詩(shī)歌帶來(lái)一種獨(dú)特的美。請(qǐng)把表示顏色的詞填在下列詩(shī)句中，然后讀一讀，想像一下，詩(shī)歌所描繪的是什么樣的畫(huà)面。
萬(wàn)（）千（）總是春。
春來(lái)江水（）如（）兩只（）鸝鳴（）柳。
一行（）鷺上（）天（）玉妝成一樹(shù)高。
（）云翻墨未遮山（）雨跳珠亂入船。
三、走四方。
我們的祖國(guó)擁有壯麗的山河，歷史悠久的名城，作為一個(gè)中國(guó)小學(xué)生，我們?yōu)橹湴?，我們?yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1、大山名湖。
（）（）中斷（）江開(kāi)，碧水東流至此回。相看兩不厭，只有（）（）（）。欲把（）（）比西子，淡妝濃抹總相宜。遙望（）（）山水色，白銀盤(pán)里一青螺。不識(shí)（）（）真面目，只緣身在此山中。（）（）山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
2、名城掠影。
請(qǐng)?jiān)谙旅娴睦ㄌ?hào)里填上恰當(dāng)?shù)牡孛Ｄ銓?duì)這些城市有所了解嗎？有些歷史名城今天的名字叫什么？你知道嗎？你了解這些名城的歷史文化和人物嗎？煙花三月下（）（）。
（）（）城外寒山寺朝辭（）（）彩云間，千里（）（）一日還。
花重（）（）城。
（）（）瓜洲一水間西北望（）（），可憐無(wú)數(shù)山。
（）（）朝雨挹輕塵。
（）（）親友如相問(wèn)但使（）（）飛將在直把杭州當(dāng)（）（）便下（）（）向洛陽(yáng)。
四、動(dòng)物樂(lè)園。
1、飛鳥(niǎo)集。
兩個(gè)（）（）鳴翠柳，一行（）（）上青天。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘（）（）自在（）（）恰恰啼只吹得水盡（）飛罷。
江晚正愁予，山深聞（）（）泥融飛（）（）。
沙暖睡（）（）。
舊時(shí)王謝堂前（）。
因思杜陵夢(mèng)，（）（）滿回塘。
2、昆蟲(chóng)記。
輕羅小扇拍流（）。
流連戲（）時(shí)時(shí)舞。
意欲捕鳴（）。
唯有（）（）（）（）飛。
3、取魚(yú)樂(lè)。
但愛(ài)（）魚(yú)美。
桃花流水（）魚(yú)肥怕得（）驚不應(yīng)人。
正是（）（）欲上時(shí)。
4、哺乳動(dòng)物。
風(fēng)吹草低見(jiàn)（）（）。
牧童騎黃（）兩岸（）聲啼不住。
萬(wàn)（）齊喑究可哀。
五、佳節(jié)令。
爆竹聲中一（）（）。
（）（）時(shí)節(jié)雨紛紛（）（）東風(fēng)御柳斜。
待到（）（）日。
野曠天低樹(shù)，江清（）近人舉頭望明（），低頭思故鄉(xiāng)小時(shí)不識(shí)（），呼作白玉盤(pán)。
但愿人長(zhǎng)久，千里共（）（）大漠沙如雪，燕山（）似鉤深林人不知，明（）來(lái)相照。
（）落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠可憐九月初三夜，露似珍珠（）似弓。
七、植物園。
拂堤（）（）醉春煙兩個(gè)黃鸝鳴翠（）停車(chē)坐愛(ài)（）林晚。
遍插（）（）少一人（）下問(wèn)童子入（）萬(wàn)竿斜。
也傍（）陰學(xué)種瓜。
（）（）滿地（）芽短。
八、群芳譜。
山寺（）（）始盛開(kāi)一支（）（）出墻來(lái)墻角數(shù)枝（）。
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)（）（）開(kāi)飛入（）（）無(wú)處尋映日（）（）別樣紅還來(lái)就（）（）。
九、百花園。
（）溪三日（）花雨沾衣欲濕（）花雨。
十、哲理詩(shī)：請(qǐng)根據(jù)下列情境填上恰當(dāng)?shù)?，蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句。
1、爸爸媽媽在書(shū)房里貼上一副對(duì)聯(lián)（），（），對(duì)我說(shuō)，小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后就會(huì)后悔不已。
2、周恩來(lái)在皖南事變（這是中國(guó)近代革命史上重要的歷史事件，同學(xué)們可以自己查資料或是詢問(wèn)父母了解一下。）發(fā)生之后，寫(xiě)下“同室操戈，相煎何急”，這句話是引用了（），（）這兩句詩(shī)而來(lái)的。
3、餐廳里的墻壁上可以貼上（）（）這兩句詩(shī)，告訴同學(xué)們要珍惜糧食。
4、當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，不能驕傲，因?yàn)椋ǎǎ┻@兩句詩(shī)告訴我們要百尺竿頭，更進(jìn)一步。
5、我們時(shí)常感嘆時(shí)光美好而又流逝得太快了，不禁吟到（）（）。
6、和“當(dāng)局者迷，旁觀者清”含有一樣哲理的蘇軾的詩(shī)句是（），（）。
十一、辨人物：你知道下列詩(shī)句括號(hào)中的字詞具體指的是哪個(gè)人嗎？江晚正愁（），山深聞鷓鴣。
醉臥沙場(chǎng)（）莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（）看一葉舟，出沒(méi)**里。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)（）。落花時(shí)節(jié)又逢（）。
晨起動(dòng)征鐸，（）行悲故鄉(xiāng)。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)（）從何處來(lái)。寒雨連江夜入?yún)?，平明送（）楚山孤?BR> （）（）西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)（）（）。卻看（）（）愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少（）（）。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告（）（）。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇一
本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊(本學(xué)期只有十九周)，因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類(lèi)、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：
1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，我們教師在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的不足，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，既避免了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。
2、善于歸類(lèi)。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類(lèi)，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。
3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇二
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（1）能正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，能夠聯(lián)系上下文理解其意思，大部分會(huì)用。（十二冊(cè)是重點(diǎn)）。
（2）能在一定的環(huán)境中辨析近義詞，能正確搭配使用。（3）能給帶點(diǎn)的字寫(xiě)出(或選擇)正確的解釋。
（4）會(huì)正確理解、使用所學(xué)過(guò)的常用成語(yǔ)。了解一些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、感受其中的生活哲理、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、地理風(fēng)貌，體味華夏文化的博大精深。
（5）能積累學(xué)過(guò)的常用成語(yǔ)，能理解，會(huì)運(yùn)用，正確地用詞造句等。復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
由于詞語(yǔ)的多義性和使用上的靈活性（可以臨時(shí)改變用法和詞性），有些詞離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，往往難以理解。因此，必須在復(fù)習(xí)中著重指導(dǎo)學(xué)生“瞻前顧后”。
下面，推薦幾種理解詞語(yǔ)的好方法。1．運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)。
一個(gè)詞語(yǔ)，通常由幾個(gè)字或幾個(gè)詞構(gòu)成，所以我們只要先分開(kāi)理解字義、詞義，再組合起來(lái)就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠(chéng)的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠(chéng)勇敢。又如“艱難險(xiǎn)阻”一詞，“艱難”是“困難”，“險(xiǎn)阻”有“險(xiǎn)惡有阻礙”的意思，“艱難險(xiǎn)阻”就可以理解為困難險(xiǎn)惡。運(yùn)用組合法理解詞語(yǔ)時(shí)要注意的是，分開(kāi)解釋字義或詞義時(shí)，必須十分準(zhǔn)確，否則在合起來(lái)理解時(shí)就會(huì)出差錯(cuò)，如：“愛(ài)不釋手”中的“釋”應(yīng)該是“放下”，如果錯(cuò)誤地理解為“解釋”的話，那么合起來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思就會(huì)讓人莫名其妙了。
2．運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。
漢語(yǔ)中的詞匯是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語(yǔ)來(lái)代替；有些詞則可以用意思相反的詞來(lái)進(jìn)行對(duì)比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜?！边@句中的“復(fù)雜”可以用“不簡(jiǎn)單”來(lái)代替。
3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
讀書(shū)時(shí)還要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來(lái)解釋要解釋的詞語(yǔ)或句子。如《七顆鉆石》這篇課文里有“喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系前文描寫(xiě)的內(nèi)容：小女孩為了生病的母親到處去找水，可是哪兒也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。一覺(jué)醒來(lái)，她發(fā)現(xiàn)罐子里竟裝滿了清亮清亮的水。你就不難理解“喜出望外”就是指遇到了出乎預(yù)料的事而特別高興了。
4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩——把握變化。
有些詞在實(shí)際使用時(shí)，詞義有了變化。對(duì)這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來(lái)?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無(wú)厭。放到句子里怎么也說(shuō)不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會(huì)這里的“貪婪”是不知滿足，專(zhuān)心入迷的意思了。
5、同義詞法。
學(xué)生遇到不理解的詞時(shí)，告訴學(xué)生找這個(gè)詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮等。
二、詞語(yǔ)的感情色彩。
首先我們要了解詞語(yǔ)的感情色彩是指什么?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)》中指出：“有些詞語(yǔ)除了它們的基本意義外，還具有褒獎(jiǎng)或貶斥的感情?！薄霸~語(yǔ)的感情色彩反映了人們對(duì)事物的愛(ài)憎感情和褒貶評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，表示對(duì)人或事物的贊揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬等感情，要用褒義詞；表示貶斥、憎惡、鄙視等感情，要用貶義詞?！?BR> 根據(jù)這個(gè)定義，我們就可以知道語(yǔ)文課本中常常使用的贊揚(yáng)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)，如樂(lè)于助人、舍己為人、鎮(zhèn)定自若、臨危不懼、奮不顧身、大公無(wú)私、兩袖清風(fēng)等顯然是褒義詞無(wú)疑。至于貶斥、批評(píng)人的詞語(yǔ)，如自私自利、貪生怕死、損人利己、忘恩負(fù)義、貪贓枉法等則顯然是貶義詞。
但是有些詞語(yǔ)的感情色彩是非常豐富而細(xì)微的，只有仔細(xì)推敲、體味、比較，才能區(qū)別出詞語(yǔ)的褒貶色彩。
1、找反義詞。
詞語(yǔ)的褒貶色彩在反義詞中表現(xiàn)得最明顯，因此通過(guò)找反義詞的方法來(lái)辨別是一個(gè)好方法。例如：
美好一一丑惡純潔——骯臟高尚——卑鄙謙遜——傲慢。
通過(guò)每組中兩個(gè)詞的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是褒義詞，哪個(gè)是貶義詞。
2、看同義詞。
同義詞中有些也帶褒義或貶義。例如“深思熟慮”和“蓄謀已久”都表示經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久深入的思考謀劃，是同義詞，但“深思熟慮”用于思考謀劃做好事，是個(gè)褒義詞；而“蓄謀已久”意在思考謀劃做不好的事，是個(gè)貶義詞。又如：
它們的意思是一樣的，但前者是褒義詞，后者是貶義詞。
3、造句辨析。
一般需要造兩個(gè)句子，一個(gè)用于形容好的方面，一個(gè)用于形容壞的方面。例1：守株待兔。
好的方面：
1、警察叔叔蹲伏了三天兩夜，守株待兔，終于將3名竊賊抓獲。
壞的方面：
2、有的人整天只想著守株待兔，而不去努力進(jìn)取，是永遠(yuǎn)不會(huì)有所作為的。
好的方面：小明去市里參加作文競(jìng)賽，得了一等獎(jiǎng)，我真為他驕傲！
面，也可以形容不好的方面，都是中性詞。其實(shí)漢語(yǔ)中大量的詞都是不帶褒貶的感情色彩的，如“擔(dān)心”“害怕”“發(fā)動(dòng)”“保護(hù)”“結(jié)果”“桌椅”等。
所以我們今后使用詞語(yǔ)，不僅要弄清詞語(yǔ)的意思，對(duì)帶有感情色彩的詞，還要分清是褒義詞還是貶義詞，根據(jù)表達(dá)的需要來(lái)選用，這樣才能把自己的思想感情準(zhǔn)確、鮮明地表達(dá)出來(lái)。尤其是在描寫(xiě)敵我雙方時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡x用這類(lèi)詞語(yǔ)，會(huì)產(chǎn)生鮮明而強(qiáng)烈的表達(dá)效果。
例如：
1、1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。
2、當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。
同樣是寫(xiě)部隊(duì)偷襲，但在描寫(xiě)敵我雙方時(shí)選用了不同的詞語(yǔ)，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的愛(ài)憎情感，收到了很好的效果。
三、量詞?；径x：
通常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，叫做量詞?；绢?lèi)型：
因?yàn)榱吭~是用以表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，所以“一個(gè)人、兩只梨頭、三口鐘、一把茶壺”中的“個(gè)、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等都是用以表示人或事物的數(shù)量單位的不同類(lèi)型。
量詞分為名量詞和動(dòng)量詞兩類(lèi)。名量詞大體分為以下幾類(lèi)：專(zhuān)用名量詞：
指的是與某些名詞有選擇關(guān)系的量詞。即某些名詞只能用某一個(gè)或某幾個(gè)專(zhuān)門(mén)的量詞，這樣的量詞就是專(zhuān)用名量詞。例如：一本詞典，一匹馬，一尾魚(yú)。臨時(shí)名量詞：
指的是某些名詞臨時(shí)處在量詞的位置上，被用作數(shù)量單位。例如：a.端來(lái)兩盤(pán)餃子，拿來(lái)一瓶醬油。b.坐了一屋子人，擺了一床東西。這種形式一般表示某處容納某物的數(shù)量。a組和b組的區(qū)別有兩點(diǎn)：
1、a組的數(shù)詞可以是任何的數(shù)詞，b組的數(shù)詞一般只能是“一”。
2、b組有強(qiáng)調(diào)數(shù)量多的意味，a組沒(méi)有。
計(jì)量名量詞：
主要是度量衡單位。例如：公斤、尺、畝、度等。通用名量詞：
主要指多數(shù)名詞都適用的量詞。包括：種、類(lèi)、些、點(diǎn)等四個(gè)?！皞€(gè)”這個(gè)量詞有了通用化的傾向，能夠和它組合的名詞越來(lái)越多。但是仍然有很多名詞只能用其專(zhuān)用的量詞，而不能用“個(gè)”替代。例如“電影”可以不說(shuō)“一部電影”，而說(shuō)“一個(gè)電影”。但“紙”無(wú)論如何不能說(shuō)“一個(gè)紙”?！叭ヒ惶?、看一遍、做一次、哭一場(chǎng)”中的“趟、遍、次、場(chǎng)”，表示動(dòng)作的數(shù)量單位，叫做動(dòng)量詞。
動(dòng)量詞大體可以分為兩類(lèi)。
1、專(zhuān)用動(dòng)量詞：
包括：次、回、遍、趟、下（兒）、頓、番。這些動(dòng)量詞表達(dá)的意義各不相同，和動(dòng)詞組合的能力也不一樣，比如“次”和“下（兒）”和動(dòng)詞組合的能力強(qiáng)（即多數(shù)動(dòng)詞可以和它們組合），而“趟”只能和“去”“走”“跑”等部分動(dòng)詞組合。
2、工具動(dòng)量詞：
指的是下面例子中的情況：他踢了我一腳。我打了他一巴掌。老師瞪了我一眼?！澳_”是“踢”的工具，“巴掌”是“打”的工具，“眼”是“瞪”的工具。這樣的詞臨時(shí)用來(lái)表示動(dòng)作的量。離開(kāi)這樣的語(yǔ)言環(huán)境，它們只是普通的名詞。也可以把這種動(dòng)量詞叫作臨時(shí)動(dòng)量詞。
四、同義詞。辨析近義詞方法有三：
a看表示的范圍大小。如“安靜”－“寂靜”，“安靜”運(yùn)用范圍大廣、大，凡是靜都是可說(shuō)是安靜：“寂靜”運(yùn)用范圍窄、小，很靜才能說(shuō)寂靜。
b看詞語(yǔ)的搭配情況。如“嚴(yán)肅”－“嚴(yán)格”，“嚴(yán)肅”指態(tài)度“態(tài)度嚴(yán)肅”、“嚴(yán)格”指要求“嚴(yán)格要求”。
c看詞語(yǔ)的感情色彩。如“夸獎(jiǎng)”－“夸耀”都有稱(chēng)贊之意，但“夸獎(jiǎng)”是贊揚(yáng)是褒義詞，“夸耀”是自己吹噓自己是貶義詞。
確定近義詞方法是理解詞義后，以詞換詞。
五、反義詞。
辨析反義詞的方法有二：
a從詞義上考慮。詞義相反。
如“安靜”－［不安靜］－喧鬧、喧嘩、熱鬧b根據(jù)詞的句子中的意思來(lái)確定它的反義詞。
如“他老了?！保劾希耗昙o(jì)大］－“老”－－“小”或“少”“黃瓜老了。”［老：不嫩］－“老”－－“嫩”
六、“的”“地”“得”的用法。“的”“地”“得”的用法口訣：的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹(shù)葉把頭搖，小小的魚(yú)兒水中游，紅紅的太陽(yáng)當(dāng)空照，左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前。認(rèn)真地做操不馬虎，專(zhuān)心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來(lái)放松，用心地思考解難題，勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣。
左邊兩人就使得，形容詞前要用得。兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長(zhǎng)得快，參天大樹(shù)長(zhǎng)得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，歡樂(lè)時(shí)光過(guò)得快，考試題目出得難。
七、“著”“了”“過(guò)”“著”
1、表示動(dòng)作的持續(xù)。
如：他打著一面旗子往前走。
2、表示狀態(tài)的持續(xù)。
如：茶幾上放著一盆花。“了”
1、用在動(dòng)詞或形容詞的后面，表示動(dòng)作已經(jīng)完成。
如：這個(gè)小組受到了表?yè)P(yáng)。
2、用在句子末位或句中停頓的地方，表示出現(xiàn)新的情況。
如：桃花都開(kāi)了?！斑^(guò)”
1、用在動(dòng)詞后，表示完成。
如：吃過(guò)飯?jiān)僮摺?BR> 2、用在動(dòng)詞后，表示某種行為或變化曾經(jīng)發(fā)生。
如：他去年來(lái)過(guò)北京。
八、疊詞。
疊詞主要有以下幾種形式：
1、aabb式：
如：鬼鬼祟祟支支吾吾吞吞吐吐浩浩蕩蕩日日夜夜。
風(fēng)風(fēng)雨雨堂堂正正偷偷摸摸轟轟烈烈朦朦朧朧。
2、aabc式：
頭頭是道津津有味奄奄一息念念不忘空空如也。
息息相關(guān)彬彬有禮亭亭玉立井井有條依依不舍。
3、abcc式：
4、abab式：
5、abac式：
6、abb式：
九、成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。
1、成語(yǔ)的定義。
成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)。它是比詞的含義更豐富而語(yǔ)法功能又相當(dāng)于詞的語(yǔ)言單位，而且富有深刻的思想內(nèi)涵，簡(jiǎn)短精辟易記易用。并常常附帶有感情色彩,包括貶義和褒義.成語(yǔ)多數(shù)為4個(gè)字，也有3字的以及4字以上的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)甚至是分成兩部分，中間有逗號(hào)隔開(kāi)。
2、成語(yǔ)的來(lái)源。
成語(yǔ)的來(lái)源有。
（五）個(gè)方面：
（一）是神話傳說(shuō)，如夸父逐日和精衛(wèi)填海；
（二）是寓言故事，如刻舟求劍和狐假虎威；
（三）是歷史故事，如負(fù)荊請(qǐng)罪和破釜沉舟；
（四）是文人作品，如老驥伏櫪和青出于藍(lán)；
（五）是外來(lái)文化，如功德無(wú)量和火中取栗。
3、成語(yǔ)的歸類(lèi)。（1）成語(yǔ)之最。
最荒涼的地方－－不毛之地。
最遙遠(yuǎn)的地方－－天涯海角。
最大的手－一手遮天。
最高的人－－頂天立地。
最吝嗇的人－一毛不拔。
最長(zhǎng)的一天－－度日如年一日三秋。
最昂貴的文章－一字千金。
最快的流速－－一瀉千里。
最賺錢(qián)的生意－－一本萬(wàn)利。
最潔凈的東西－－一塵不染。
最有膽量的人－－膽大包天。
最慘重的失?。粩⊥康?。
最有效的勞動(dòng)－－事半功倍。
最珍貴的承諾－－一諾千金。
最大的網(wǎng)－－天羅地網(wǎng)。
最大的功績(jī)－－豐功偉績(jī)。
最快的時(shí)間-－－一日三秋。
最全面的手術(shù)-脫胎換骨。
最綿長(zhǎng)的口水-垂涎三尺。
最細(xì)心的-一心一意、無(wú)微不至。
最高的瀑布——一落千丈。
最錯(cuò)的追求——南轅北轍。
最危急的時(shí)刻——千鈞一發(fā)。
最大的本領(lǐng)——開(kāi)天辟地。
最小的郵筒——難以置信。
最好的文章——文不加點(diǎn)。
最大的被子——鋪天蓋地。
最大的空間——無(wú)邊無(wú)際。
最大的影集——包羅萬(wàn)象。
最大的幸運(yùn)——九死一生。
最絕望的前途——山窮水盡。
最遠(yuǎn)的分離——天壤之別。
最繁忙的航空港——日理萬(wàn)機(jī)。
最徹底的美容術(shù)——面目全非、改頭換面。
最好的司機(jī)——駕輕就熟。
最好的藥方——靈丹妙藥。
最好的醫(yī)生——手到病除、起死回生。
最好的箭術(shù)——一箭雙雕、百發(fā)百中、百步穿楊。
最大的地方——無(wú)邊無(wú)際。
最便宜的東西——一文不值。
最多的資源——取之不盡。
最完美的東西——十全十美。
最重的疾病——不可救藥、病入膏肓。
最寶貴的禮物——無(wú)價(jià)之寶。
最艱難的爭(zhēng)辯——理屈詞窮。
最絕望的前途——山窮水盡。
最長(zhǎng)的壽命——萬(wàn)壽無(wú)疆。
最有分量的話——一言九鼎、一諾千金。
最失望的心情——萬(wàn)念俱灰、心灰意冷。
最孤獨(dú)的人——形單影只、孑然一身、煢煢孓立、形影相吊、眾叛親離、孤家寡人。
最荒涼的地方——荒無(wú)人煙。
最懸殊的區(qū)別——天壤之別。
最反常的氣候——晴天霹靂。
最昂貴的稿費(fèi)——一字千金。
最高的巨人——頂天立地。
最長(zhǎng)的腿——一步登天、一日千里。
最無(wú)作為的人－一事無(wú)成。
最大的嘴、最深的呼吸——?dú)馔躺胶?、口若懸河?）數(shù)字成語(yǔ)。
一唱一和一呼百應(yīng)一干二凈一舉兩得一落千丈（3）動(dòng)物名稱(chēng)成語(yǔ)。
膽小如鼠九牛一毛氣壯如牛牛毛細(xì)雨羊入虎口。
（4）帶植物成語(yǔ)。
天女散花名列前茅錦上添花囫圇吞棗胸有成竹春暖花開(kāi)三顧茅廬世外桃源鳥(niǎo)語(yǔ)花香風(fēng)吹草動(dòng)望梅止渴拔苗助長(zhǎng)五谷不分花容月貌（4）含有一對(duì)反義詞的成語(yǔ)。
出神入化橫七豎八來(lái)龍去脈濃妝淡抹逆來(lái)順受天經(jīng)地義轉(zhuǎn)危為安（5）含有兩對(duì)反義詞的成語(yǔ)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇三
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、形近字組詞。
2、多音字組詞。
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：“貝”與“見(jiàn)”的區(qū)分，“門(mén)”與“們”的用法。
四、復(fù)習(xí)過(guò)程：
（一）出示一冊(cè)詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
識(shí)字（一）：九月十日三月八日六月一日五月四日三天二人水田大火。
土山山山水水上上下下大大小小大小女人牛羊也有也會(huì)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇四
同學(xué)們：
你們好！六年小學(xué)的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，大家在教師的關(guān)懷和教育下，大家在家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩的關(guān)懷和幫助下，順利地完成了小學(xué)六年的學(xué)業(yè)和生活。下半年同學(xué)們就將步入中學(xué)，走進(jìn)中學(xué)校園，開(kāi)始更豐富、更充實(shí)、更緊張的中學(xué)的學(xué)業(yè)和生活。
同學(xué)們，人的一生是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，在這漫長(zhǎng)的歷程中又有一個(gè)個(gè)階段在等待著我們，也就是說(shuō)人生就是由一個(gè)個(gè)不同的階段構(gòu)成的，不同的階段有著不同目標(biāo)和任務(wù)。例如：小學(xué)階段的六年時(shí)光，是你人生的一個(gè)起步階段，在這個(gè)階段里你的任務(wù)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)和簡(jiǎn)單的思維能力。
一位管理學(xué)院的教授，在課堂上曾經(jīng)做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
這位教授在給他的學(xué)生上課前拿出一只杯子，一些鵝卵石，粗沙石，細(xì)沙和一杯水。望著這些東西，同學(xué)們心里充滿了問(wèn)號(hào)。
教授不慌不忙的先將一些鵝卵石塞滿了杯子。他問(wèn)臺(tái)下驚奇的同學(xué)們：“你們看這個(gè)杯子里還能裝東西嘛？”同學(xué)們交頭接耳的討論了，“杯子被塞滿了，當(dāng)然不能裝東西了……”。“不！”教授說(shuō)著并把粗沙石倒在杯口，輕輕的晃了一陣子，粗沙石沿著鵝卵石之間的空隙“擠”了下去。教授接著問(wèn)：“現(xiàn)在還能不能裝東西了？”同學(xué)們看著被塞得滿滿的杯子討論起來(lái)了：“這次真的.不行了，實(shí)在太滿了吧……”。“好，你們繼續(xù)看。”教授說(shuō)著，用和裝沙石一樣的方法將細(xì)沙塞了進(jìn)取。教授接著問(wèn)：“你們看，這個(gè)杯子還能裝東西嗎？”“當(dāng)然能，還能裝進(jìn)去水呢！”幾個(gè)開(kāi)竅的同學(xué)說(shuō)了出來(lái)?！皩?duì)了！”教授邊說(shuō)邊把水倒了進(jìn)去，“這說(shuō)明了什么？”
“說(shuō)明雖然我們看上去很忙，沒(méi)有時(shí)間做一些事情。其實(shí)，只要我們想要去做，總會(huì)找到縫隙的?！睅讉€(gè)活潑的同學(xué)喊叫到，并且為自己的悟性而暗暗自喜。
“如果我先裝的是水，然后裝細(xì)沙，最后才裝鵝卵石的話能裝進(jìn)去嗎？”教授開(kāi)導(dǎo)著。
“不能”，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)?！笆前?，生活中我們的時(shí)間是有限的。我們要做什么事情都要合理分配好順序，分清主次，否則你可能永遠(yuǎn)也裝不進(jìn)那些鵝卵石了?！苯淌诳偨Y(jié)道。
“分清主次，順序合理，”是這個(gè)故事給我們的啟示。如果我們把這個(gè)瓶子的容積比作我們每一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)、生活、婚姻、工作、娛樂(lè)……，那么按照主次順序放置的鵝卵石、粗沙石、細(xì)沙、水就如同人生一個(gè)個(gè)不同的階段。
什么階段放置什么東西，什么階段專(zhuān)注什么事情，什么時(shí)間做最重要的事情，是我們必須明確和遵守的準(zhǔn)則，六年的小學(xué)階段學(xué)習(xí)，六年的中學(xué)階段學(xué)習(xí)，還有四年的大學(xué)本科學(xué)習(xí)，就是你人生中最大最重的一塊塊鵝卵石。在這求學(xué)、求知、求能的學(xué)習(xí)階段，你要拼搏、奮斗，你要進(jìn)取、上進(jìn)，你要吃苦、流汗。我們?cè)?jīng)看到過(guò)幾所高中畢業(yè)班教室里的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，給人留下深刻的印象，有些甚至給人以極大的震憾?！翱喔?，不留遺憾；硬拼，無(wú)愧我心?！薄皟裳垡槐?，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)?！薄傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊(duì)?！薄盀榱四赣H能抬起頭走路，拼了！”
你可切莫把主次、輕重給搞顛倒了。上課的時(shí)間，你想著游戲；作業(yè)的時(shí)間，你揮汗網(wǎng)吧；求知的校園，你談情說(shuō)愛(ài)；求學(xué)的時(shí)光，你作賈行商……試想，真正到了你談婚論嫁的時(shí)候，你該做什么呢？不可能再回校園求學(xué)吧！
人生其實(shí)是由一個(gè)個(gè)不同的階段構(gòu)成的，不同的階段有著不同的任務(wù)和目標(biāo)。那么作為一名即將踏入中學(xué)，進(jìn)入六年中學(xué)求知求學(xué)的你們，要立下志向，咬定青山矢志不渝，奔跑不止，奮斗不懈。
有這樣一個(gè)故事。夕陽(yáng)西下，靜謐的非洲大草原上，有一只羚羊在沉思：明天當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，以逃脫最快的獅子；而此時(shí)一只獅子也在沉思：明天當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，我要奔跑，才能追上跑得最快的羚羊。你看，明天，不管獅子還是羚羊，他們要做的就是奔跑！同樣的道理，不管是作為人生中的獅子還是羚羊，我們每一個(gè)人要做的就是：奔跑！當(dāng)每天太陽(yáng)升起的時(shí)候；奮斗！每天都要精神抖擻的站在人生的起跑線上。
這是一個(gè)童話故事，但人類(lèi)與動(dòng)物的世界是相似的。人也是動(dòng)物，只不過(guò)是高級(jí)動(dòng)物，人類(lèi)的競(jìng)爭(zhēng)，生存大戰(zhàn)，其實(shí)更激烈，更殘酷。
人生之路，不可能一路坦途，吃得苦中苦，方為人上人，我們都是炎黃子孫，“自強(qiáng)不息”應(yīng)該是我們每一個(gè)人的座右銘，“自強(qiáng)不息”的精神品質(zhì)應(yīng)該浸入我們的血液。俗話說(shuō)得好：“人生是斜坡，中間站不住，要么滑下去，要么爬上來(lái)?！薄靶凶卟毁M(fèi)力的路，確實(shí)存在?？晌乙嬖V你，那是下坡路?！比魏呜潏D安逸、不勞而獲的捷徑都是不存在的。
讀書(shū)、學(xué)習(xí)是生命的一個(gè)過(guò)程，是一種精神。人需要喝水，需要物質(zhì)，但更需要知識(shí)，那是你的精神需要，這兩個(gè)需要缺一不可，如果你沒(méi)有精神需要，只有物質(zhì)需要，那是低等的動(dòng)物。
人之所以能傲視地球，成為萬(wàn)物生類(lèi)的主宰，其根本的原因就是人類(lèi)能夠運(yùn)用大腦，運(yùn)用智慧，去戰(zhàn)勝各種困難，不斷改善我們?nèi)祟?lèi)的環(huán)境和生活。
“人生兩個(gè)寶，雙手和大腦，用腦不用手，快要被打-倒。用手不用腦，飯都吃不飽。手腦全會(huì)用，方是開(kāi)天辟地的大好佬?！泵恳粋€(gè)人要想在這個(gè)地球上，在人生旅途上有所作為，有所建樹(shù)那就要牢記這句話，即動(dòng)手，又動(dòng)腦。課堂上勤于動(dòng)腦，課堂下勤于動(dòng)手；上好每一節(jié)課，完成每一次作業(yè)；改正每一個(gè)不足，培養(yǎng)每一個(gè)好的習(xí)慣。
六年小學(xué)學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，也即是六年中學(xué)學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始。衷心地希望同學(xué)們：從小立下人生志向，做一個(gè)有益于社會(huì)的人，做一個(gè)有益于他人的人；從小明白人生不同階段有不同的目標(biāo)和使命；從小知道人生理想的實(shí)現(xiàn)唯有苦學(xué)、苦讀。
最后，還是讓我們以大草原上的動(dòng)物來(lái)結(jié)束今天的講話吧！希望同學(xué)們牢記自己的使命和責(zé)任，努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)讀書(shū)，幸福成長(zhǎng)。把自己做強(qiáng)、做大、做厚、做實(shí)，像非洲大草原上強(qiáng)健威武的大象一樣，步履從容，傲視天下。
我們： 全體老師，班主任，校長(zhǎng)，會(huì)隨時(shí)關(guān)注同學(xué)們?cè)诔踔?、高中的學(xué)習(xí)生活狀況，等待著三年后，六年后同學(xué)們中考、高考的喜訊。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇五
同學(xué)們，這節(jié)課我們要按季節(jié)順序來(lái)復(fù)習(xí)部分古詩(shī)，從春、夏、秋、冬一起去感受古詩(shī)的韻味，詩(shī)人的情思。
二、復(fù)習(xí)古詩(shī)。
（一）春景。
1、俗話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”，春天，總給人無(wú)限的生機(jī)和無(wú)窮的力量。所以古往今來(lái)許多詩(shī)人都用他們優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)贊美春天。在他們的筆下，春花春鳥(niǎo)，春風(fēng)春雨，無(wú)處不是春。（屏幕出示：春花、春鳥(niǎo)、春風(fēng)、春雨）。
2、請(qǐng)各組按大屏幕上的順序依次選擇一個(gè)主題詞，背誦與此相關(guān)的詩(shī)句。要注意口齒清晰，有感情。（逐組背誦）。
3、老師把這些詩(shī)句進(jìn)行了整理，讓我們一起來(lái)讀一讀。（屏幕出示）。
4、剛才我們讀的這些詩(shī)句是從描寫(xiě)的不同對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)，如果我們細(xì)細(xì)地品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是寫(xiě)春景的詩(shī)，也有時(shí)間的先后。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這幾首詩(shī)，找一找哪幾首是贊美早春的，哪些又是描寫(xiě)晚春的？（屏幕出示，學(xué)生讀，指名回答）。
5、讓我們來(lái)讀一讀這些詩(shī)作。（屏幕出示，男女生分讀）。
（二）夏景。
1、欣賞了春天的花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨，領(lǐng)略了早春、晚春的不同韻致，讓我們一起走進(jìn)繽紛的夏日。大文學(xué)家蘇軾曾高度評(píng)價(jià)王維的詩(shī)，說(shuō)其“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。我覺(jué)得中國(guó)詠夏的古詩(shī)詞更是“詩(shī)中有畫(huà)意翩翩”。
2、下面我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)，看看同學(xué)們能不能猜出各幅畫(huà)分別表現(xiàn)了哪一首詩(shī)的意境。（屏幕展示，指名猜詩(shī)）。
3、剛才同學(xué)們找出了7首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)（屏幕出示題目），請(qǐng)你們?cè)谶@幾首詩(shī)中選擇一首你最喜歡的來(lái)默一默。（學(xué)生在方格紙上默寫(xiě)）。
4、請(qǐng)大家一起來(lái)檢查一下這幾位同學(xué)默寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。（實(shí)物投影展示學(xué)生默寫(xiě)情況，評(píng)價(jià)）。
（三）秋景。
1、繽紛的夏日為我們帶來(lái)了一幅幅絢麗的圖畫(huà)，讓我們感受到古詩(shī)文無(wú)窮的魅力。其實(shí)，詩(shī)不僅具有繪畫(huà)美，還蘊(yùn)涵著音樂(lè)美。它或許激昂，或許低沉，都是詩(shī)人內(nèi)心的體現(xiàn)。我們來(lái)看一組關(guān)于秋天的古詩(shī)。（屏幕出示）。
2、在讀這幾首詩(shī)的時(shí)候，我們要用心去讀，不但要讀流利，還要想一想詩(shī)中含有怎樣的情感，如何通過(guò)朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一首練習(xí)感情朗讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）。
3、指導(dǎo)朗讀。（逐首朗誦）。
（1）《楓橋夜泊》。
a、這一首詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
b、誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）為我們做個(gè)示范吧。（學(xué)生讀）。
c、接受他的建議嗎？還愿意讀一讀嗎？（再讀）。
d、詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自一人住在江邊的小船上，遠(yuǎn)處的霜天、殘?jiān)?、啼鴉，近處的江楓、漁火，勾出了他無(wú)邊的寂寞、憂愁。我們一起來(lái)體會(huì)這種情感。（齊讀）。
（2）《望洞庭》。
a、選讀這一首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名讀）。
b、這首詩(shī)咱們以前在課堂上學(xué)過(guò)，還記得全詩(shī)主要用了什么修辭手法嗎？具體說(shuō)一說(shuō)。
c、浩瀚無(wú)邊的洞庭湖，在詩(shī)人眼里不過(guò)是一面銅鏡，一只銀盤(pán)，美而神秘的君山，不過(guò)是一只小小的青螺。從中你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感呢？（指名回答）。
d、詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，獨(dú)自一人住在江邊的小船上，遠(yuǎn)處的霜天、殘?jiān)?、啼鴉，近處的江楓、漁火，勾出了他無(wú)邊的寂寞、憂愁。我們一起來(lái)體會(huì)這種情感。（齊讀）。
（2）《望洞庭》。
a、選讀這一首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名讀）。
b、這首詩(shī)咱們以前在課堂上學(xué)過(guò)，還記得全詩(shī)主要用了什么修辭手法嗎？具體說(shuō)一說(shuō)。
c、浩瀚無(wú)邊的洞庭湖，在詩(shī)人眼里不過(guò)是一面銅鏡，一只銀盤(pán)，美而神秘的'君山，不過(guò)是一只小小的青螺。從中你可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感呢？（指名回答）。
d、你可以把這種感情讀出來(lái)嗎？（指名讀）這么美妙的詩(shī)請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀一讀。（女生讀）。
（3）《山行》。
a、這首詩(shī)中有一句名句，知道嗎？一起讀。
b、一個(gè)“晚”字告訴我們時(shí)間不早了，可詩(shī)人為什么還要停下車(chē)來(lái)呢？（指名回答）是呀，他愛(ài)那比二月的鮮花還要艷麗的楓葉。多美呀！請(qǐng)男同學(xué)來(lái)贊美一下。（男生齊讀）。
（4）《商山早行》。
這首詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）讀得怎么樣？有沒(méi)有比他讀得好的？（指名讀）真不錯(cuò)，抓住哪個(gè)字來(lái)讀的？（悲）還有能超過(guò)他的嗎？（再指讀）我們像他一樣讀，行嗎？（齊讀）。
（5）《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。
a、有選讀這一首的同學(xué)嗎？（指名讀）。
b、能告訴大家為什么選這一首嗎？明知“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，卻仍能祈盼“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，這是何等的豁達(dá)呀！我們一起來(lái)讀。（齊讀）。
4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。有好多詩(shī)詞不僅可以有滋有味地誦讀，還可以吟唱，像我們剛剛讀的這一首就是。下面老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》（播放）。
5、可見(jiàn)，古詩(shī)用來(lái)吟唱也別有趣味，感興趣的同學(xué)課后不妨也挑一兩首配上樂(lè)曲唱一唱。
（四）冬景。
1、我們經(jīng)常說(shuō)“學(xué)以致用”，學(xué)古詩(shī)也不例外，要能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、請(qǐng)大家先輕聲讀一讀大屏幕上這幾首關(guān)于冬天的詩(shī)，讀好了，老師要來(lái)考一考你們。（屏幕出示，學(xué)生自讀）。
3、在下列情境中，你想到了哪些詩(shī)句？（屏幕出示題目）。
數(shù)九嚴(yán)冬，天寒地凍。中午時(shí)分，天色忽然大變，只見(jiàn)，。雪下了整整一個(gè)下午，極目遠(yuǎn)眺，只剩下白茫茫的一片。
夜幕降臨，我早早掩了柴門(mén)安睡。夜里，。想是鄰舍的老翁打獵回來(lái)了。次日清晨，我推開(kāi)窗戶，嗬！誰(shuí)說(shuō)這隆冬季節(jié)只有肅殺之氣呢！你看，墻角那叢梅花。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇六
從上學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)來(lái)看，我校畢業(yè)班數(shù)學(xué)平均分為78.6分，及格率92.4%，整體成績(jī)位于全市中上水平。為進(jìn)一步鞏固和提高我班數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校實(shí)際，制定以下復(fù)習(xí)策略。
1、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，負(fù)總責(zé)。把畢業(yè)班成績(jī)和領(lǐng)導(dǎo)綜合考核成績(jī)緊密結(jié)合，在物力、財(cái)力和時(shí)間上給予大力支持，保證畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行。
2、要求任課教師要在復(fù)習(xí)中采取面向全體和因材施教緊密結(jié)合，采取抓兩頭促中間，保證優(yōu)生學(xué)得好，后進(jìn)生留得住，抓兩頭就是要保證及格率，促中間就是要保證平均分。
3、充分利用我校網(wǎng)絡(luò)教研資源和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)期末復(fù)習(xí)研討平臺(tái)，與校內(nèi)外教師和專(zhuān)家廣泛交流，互相學(xué)習(xí)；開(kāi)拓教師的視野，提高復(fù)習(xí)效率和效果。
4、勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)階段體育課、音樂(lè)課不停課，保證學(xué)生有足夠的娛樂(lè)時(shí)間。
6月10日——6月27日。
根據(jù)前一階段教材中的整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)以及本校學(xué)生的實(shí)際情況和考試命題的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)方法將以試題歸類(lèi)復(fù)習(xí)為主，把所學(xué)知識(shí)歸類(lèi)為數(shù)學(xué)概念和基本技能、操作題、計(jì)算和解決問(wèn)題四大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。其目的主要是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和解答各種試題的能力，為在期末測(cè)試中取得好的成績(jī)打好基礎(chǔ)。
（一）數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)（6月10日——6月15日）。
這類(lèi)習(xí)題主要通過(guò)填空、判斷、選擇來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。他主要是考察學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、法則理解的基礎(chǔ)上能進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在學(xué)生掌握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的基礎(chǔ)上，教師注意幫助學(xué)生弄清楚各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，然后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)各種不同題型，從而提高學(xué)生解答此類(lèi)試題的能力。主要的復(fù)習(xí)方法就是通過(guò)典型例題的比較、分析對(duì)比后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行。
（二）操作題（6月16日）。
畫(huà)一條線段，把它分成一個(gè)的等腰直角三角形和一個(gè)梯形。
（1）這個(gè)梯形中的角是（）度。
（2）請(qǐng)量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類(lèi)試題復(fù)習(xí)時(shí)要力求從問(wèn)題情景出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的基本過(guò)程。
（三）、計(jì)算的復(fù)習(xí)（6月19日——6月20日）。
1、口算的復(fù)習(xí)：注意估算。和運(yùn)算順序的把握。
如：1x4/51x4/51/9—1/91/9。
2、解方程和解比例：注意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)。同時(shí)要讓學(xué)生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。
3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過(guò)四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不出現(xiàn)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，注意簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用。
4、列式計(jì)算：注意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。
做好重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，會(huì)讓你在考試中如魚(yú)得水。下面是小編收集整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)以供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇七
[2010-5-1921:43:00|by:浪花一朵朵]。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、概念入手，揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一：
2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）。
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法。
1、復(fù)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)單二：
1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容？
3、時(shí)間：5分鐘。
復(fù)習(xí)寫(xiě)人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧。
溝橋烽火》）、寫(xiě)景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：
（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法。
1、復(fù)習(xí)課文。
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)。
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫(xiě)了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]。
三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰(shuí)》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評(píng)議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三：
1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇八
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫(xiě)在小報(bào)。
(三)師重點(diǎn)聽(tīng)寫(xiě)以下字。
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字。
二、形近字。
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字。
(二)小組互助出題寫(xiě)在小報(bào)上。
(三)小組互換做題。
(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組。
瞻很眺瑰拂燥嬌。
檐恨跳魂佛噪驕。
(五)門(mén)生在簿本上寫(xiě)一寫(xiě)。
三、多音字。
要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助。
(二)小組互助練說(shuō)。
(三)出示幾實(shí)習(xí)寫(xiě)、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、
第二課時(shí)。
一.聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的生字。同桌互批。
二.、書(shū)一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字。
讀音易錯(cuò)的字。
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分。
(二)出示辯音題讀一讀。
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡。
為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
對(duì)小學(xué)語(yǔ)文溫習(xí)課講授的幾點(diǎn)思索作為“溫故而知新”的溫習(xí)課是針對(duì)門(mén)生的認(rèn)知紀(jì)律而計(jì)劃的一種特定的講授情勢(shì)。它不但有牢固知識(shí),訓(xùn)練本領(lǐng)的功效,更有“溫故”和“知新”的要求。這里的“知新”便是在原有底子上的.進(jìn)步。
那么,語(yǔ)文溫習(xí)課怎樣舉行才氣到達(dá)“溫故而知新”的目標(biāo)呢?
要在溫習(xí)時(shí)制止有效信息的反復(fù)教授、有效訓(xùn)練的簡(jiǎn)略反復(fù),對(duì)癥下藥地對(duì)門(mén)生舉行講授和訓(xùn)練,就必需在溫習(xí)課前接納考試、考察、發(fā)問(wèn),或經(jīng)過(guò)漫談、個(gè)體相識(shí)等情勢(shì)對(duì)門(mén)生舉行摸底、觀察,憑據(jù)反應(yīng)來(lái)的信息,聯(lián)合講授綱要的要求,訂定溫習(xí)課講授方案。
一位二年級(jí)教師在第三冊(cè)課本講授竣事后,聯(lián)合本學(xué)期的講授內(nèi)容,舉例了一份檢測(cè)試卷,在批閱試卷時(shí)發(fā)明門(mén)生對(duì)按音序查字典的要領(lǐng)掌握得還不敷:對(duì)聲母在字典中的地位是明白的,但對(duì)韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調(diào)差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。
相識(shí)到這個(gè)環(huán)境后,這位教師在溫習(xí)課上邊樹(shù)模邊先容詳細(xì)的檢字要領(lǐng),有針對(duì)性地給門(mén)生提供一些有特點(diǎn)的字,讓門(mén)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)查檢,于是全班同硯都掌握了音序檢字的要領(lǐng)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練，以達(dá)到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
(1)解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
(2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起，知識(shí)面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么?趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)。
(1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。(課件出示)。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!
指名讀，齊讀。
導(dǎo)：長(zhǎng)句難讀，但有些句子不長(zhǎng)，它的標(biāo)點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì)油然而生!
出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容?
其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
3、這么一讀，你感受到了什么?……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，————等，這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè)：舉例。
出示讀：20世紀(jì)，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。(出示)。
(3)為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)。
(4)這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話來(lái)描述?20世紀(jì)的成就，真可以用()形容。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第五單元的生字詞。
2、會(huì)背誦《古詩(shī)兩首》，并能默寫(xiě)。
3、能用“果然”、“如果……就……”造句。
4、靈活運(yùn)用字詞。
5、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
6、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
瀑布黃鸝浪費(fèi)關(guān)鍵評(píng)理可惜整頓分析思索。
肺結(jié)核聚精會(huì)神兩全其美。
2、同桌互批。
3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、默寫(xiě)古詩(shī)。
1、默寫(xiě)古詩(shī)，指四人上黑板默。
2、共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。
3、同桌互相批改，各自訂正。
4、齊背。
三、造句。
1、出示詞語(yǔ)：果然，如果……就……。
2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。
3、試著用兩個(gè)詞造句。
4、師生共同評(píng)議。
四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。
1、出示句子：
(2)弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢。
2、試填。
3、指名交流。
4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。
5、結(jié)合對(duì)話習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫(xiě)完整。
6、齊讀。
1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。
2、出示填空題：
(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，()。()，()。”這是()代詩(shī)人()寫(xiě)的古詩(shī)《》。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫(xiě)了()，后兩句寫(xiě)了()景，()、()、()、()四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人()。
(2)《爭(zhēng)論的故事》中故事的起因是兄弟倆想()充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁()，并跑到村里找人()，結(jié)果是他倆找到了一個(gè)()的辦法，可惜這時(shí)候大雁()。
3、指名回答。
4、師讀，生聽(tīng)，并把答案記下來(lái)。
5、交流，訂正。
6、齊答。
六、閱讀分析。
1、齊讀課文《爭(zhēng)論的故事》第三大段。
2、聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。
3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。
4、說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。
5、讀到這里，你有什么感想，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
6、交流，指名說(shuō)。
7、師生評(píng)議。
七、復(fù)習(xí)作業(yè)(見(jiàn)試卷)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十一
1、小學(xué)就要畢業(yè)了，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷，一定有你感到最快樂(lè)的人、事，或者給你留下最美好的一天……請(qǐng)你以《令我最快樂(lè)的——》為題，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)在500字左右，寫(xiě)出你的真情實(shí)感。
2、《如果我有錢(qián)了》為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇文章。
3、以《——的感覺(jué)真好》為題，選擇自己感受最深的一件事，寫(xiě)一篇記敘文。
4、《和——聊聊天》。
5、《——真讓我著迷》。
6、生活中你可能是被呵護(hù)者，也可能是呵護(hù)者；生活中呵護(hù)可能帶來(lái)溫情友愛(ài)，也可能帶來(lái)不盡的煩惱。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《——呵護(hù)》或《呵護(hù)——》寫(xiě)一篇500字以上的記敘文。
7、《2010看的我》為題，寫(xiě)一篇想象作文。
8、根據(jù)提供的詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬。游戲光盤(pán)創(chuàng)口貼月光。
10、《給未來(lái)學(xué)校老師的一封信》。
11、《我是一個(gè)——的孩子》。
12、“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功……”這是大家熟悉的旋律《真心英雄》中的歌詞，當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你會(huì)想起什么？以此為內(nèi)容，寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。
13、《在我的記憶深處》。
15、《讓我——的一個(gè)人》。
16、《我在生活中學(xué)語(yǔ)文》。
17、《信任》。
18、《我眼中的——》。
20、快樂(lè)是一種心境，快樂(lè)是一種體驗(yàn)，記下你的一件快樂(lè)的事，讓大家與你一同分享。
21、《我渴望——》。
24、在日常生活中，你一定有過(guò)與人合作（老師、同學(xué)、朋友等）的經(jīng)歷，如一起學(xué)習(xí)，一起開(kāi)展活動(dòng)，一起做一項(xiàng)任務(wù)。認(rèn)真回憶一下，這樣的經(jīng)歷哪一閃給你留下的印象比較深刻，請(qǐng)將它寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清你們是怎樣做的，要表達(dá)出自己的真切的體驗(yàn)。
25、同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難，別人向你伸出援助之手時(shí)，你一定十分感謝他，體會(huì)到“愛(ài)心”的力量，當(dāng)別人遇到困難，你向他伸出援助之手時(shí)，他一定十分感激你，你也會(huì)體會(huì)到愛(ài)心的分量。在生活中，關(guān)愛(ài)他人，或他人關(guān)愛(ài)自己，這會(huì)經(jīng)常碰到，請(qǐng)圍繞“愛(ài)心”寫(xiě)一篇習(xí)作。
26、快畢業(yè)了，給老師或同學(xué)寫(xiě)一封信。
28、《盼》。
29、《我不再——》。
30、《——是我的優(yōu)點(diǎn)》。
31、《合作》。
32、哪頓飯讓你最難忘？為什么？發(fā)生了什么？
33、《感動(dòng)》。
35題目：________留在我的記憶深處。
36、在小學(xué)生活中，面對(duì)困難你選擇了“信念”嗎？面對(duì)失敗、痛苦，你選擇了“堅(jiān)強(qiáng)”嗎？面對(duì)誘惑你選擇了“拒絕”嗎？請(qǐng)以“選擇_________________________”為題,寫(xiě)一篇不少于400字以內(nèi)的習(xí)作。要求：（1）.橫線上填上合適的詞，如：“勇氣、信念、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、善良……等。（2）.事情要寫(xiě)具體，能表達(dá)出你的真情實(shí)感。
37、熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也就是熱愛(ài)祖國(guó)的一種表現(xiàn)。在你的周?chē)l(shuí)最熱愛(ài)工作，誰(shuí)最熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)你通過(guò)一兩件具體的事例寫(xiě)下來(lái)，做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，用詞恰當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整，題目自擬。
38、題目：在課堂上。
要求：根據(jù)材料展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇完整的記敘文，不少于400字。語(yǔ)句要通順不寫(xiě)錯(cuò)別字。
39題目：老師，辛苦啦！
40、要求：教師節(jié)雖然已經(jīng)過(guò)去了，但是同學(xué)們也有許多話對(duì)老師說(shuō)，對(duì)老師辛勤的工作真誠(chéng)地慰問(wèn)，請(qǐng)你用400字以上的習(xí)作表達(dá)出來(lái)。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十二
，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
（一）、基礎(chǔ)知識(shí)方面
1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫(xiě)出已學(xué)過(guò)的漢字。
2、掌握本冊(cè)學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。
3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫(huà)查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握個(gè)詞語(yǔ)，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。
6、進(jìn)一步掌握部分詞語(yǔ)的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語(yǔ)；了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。
7、能夠改寫(xiě)句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面：
1、會(huì)背誦指定的課文。
2、能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想。
3、了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀科普文章。
4、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
（三）、作文方面：
1、掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫(xiě)人的寫(xiě)作方法。
2、掌握書(shū)信的正確格式和寫(xiě)作要領(lǐng)。
3、能寫(xiě)想像作文。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
）選擇正確的讀音（2）給專(zhuān)用名詞加上聲母（3）看拼音寫(xiě)字、詞、句（4）確定字的音序、音節(jié)等。
組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。
的詞語(yǔ)用線條連起來(lái)等。
能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。
（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。
（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略好號(hào)、破折號(hào)的作用。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十三
期末考試臨近，各門(mén)課的教學(xué)都已接近尾聲，已經(jīng)到了復(fù)習(xí)的時(shí)刻了，小學(xué)畢業(yè)班如何制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理關(guān)于小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)計(jì)劃的資料，希望大家喜歡。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊(cè)的復(fù)習(xí)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用、計(jì)算、應(yīng)用題。其中計(jì)算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):。
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、復(fù)習(xí)措施:。
1、對(duì)本班學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及能力發(fā)展的情況進(jìn)行全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其它問(wèn)題，結(jié)合本單元各個(gè)復(fù)習(xí)板塊的教材編排情況，擬定具體的復(fù)習(xí)順序、重點(diǎn)、課時(shí)分配及適當(dāng)?shù)呐涮拙毩?xí)。
2、重視學(xué)生對(duì)概念、法則、性質(zhì)的理解和掌握，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)系統(tǒng)，弄清它們之間的聯(lián)系，避免混淆。
3、在計(jì)算方面，要注意提高每一個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力;在幾何知識(shí)方面，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念;在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，要注意提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、講究復(fù)習(xí)技巧，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課堂上要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí)，互相促進(jìn)，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的效果。
四、具體復(fù)習(xí)內(nèi)容分析與安排。
(一)、數(shù)學(xué)概念和基本技能的復(fù)習(xí)。
這類(lèi)習(xí)題主要通過(guò)填空、判斷、選擇來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。他主要是考察學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的概念、性質(zhì)、公式、法則理解的基礎(chǔ)上能進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。所以復(fù)習(xí)時(shí)要在學(xué)生掌握和理解各種概念、性質(zhì)、法則、公式的基礎(chǔ)上，教師注意幫助學(xué)生弄清楚各種概念、法則、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，然后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)各種不同題型，從而提高學(xué)生解答此類(lèi)試題的能力。主要的復(fù)習(xí)方法就是通過(guò)典型例題的比較、分析對(duì)比后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)來(lái)進(jìn)行。
如：數(shù)與代數(shù)中，要幫助學(xué)生弄清以下知識(shí)。
(1)把950084000用億做單位寫(xiě)作()，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)記做()。區(qū)分改寫(xiě)和省略的區(qū)別。
(2)1.497保留整數(shù)是()，保留一位小數(shù)是()保留兩位小數(shù)是()在這關(guān)鍵要使學(xué)生明白保留小數(shù)末尾的0不能去掉的道理。
(3)把一根3米長(zhǎng)的鐵絲平均分成7段，每段長(zhǎng)是這根鐵絲的/，每段長(zhǎng)米。要向?qū)W生講清分?jǐn)?shù)的意義與求每份數(shù)是多少單位一的介定。
(4)0.75=12()=()：12=75/()=()%。幫助學(xué)生弄清小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)要讓他們掌握解答這類(lèi)題的解答方法。
(5)在數(shù)的整除中主要是在理解各個(gè)概念的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)行。一個(gè)數(shù)的十位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是最小的合數(shù)，百分位是最大的一位數(shù)，千分位是能同時(shí)被2、3整除的數(shù)，其他各位都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作()，精確到十分位是()。
代數(shù)初步知識(shí)。
(1)弄清用字母表示數(shù)的方法，省略乘號(hào)的寫(xiě)法a乘4.5寫(xiě)作ax4.5。省略乘號(hào)寫(xiě)作4.5a。
(2)弄清比與比值的區(qū)別。1噸：250千克化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是()：()，比值是()。
(3)比例的性質(zhì)反過(guò)來(lái)應(yīng)用的情況：如果ax3=bx5，那么a：b=：b：a=：
(4)比例尺的概念的理解，如一種機(jī)器零件長(zhǎng)3毫米。畫(huà)在圖紙上量的它的長(zhǎng)是21厘米，這幅圖紙的比例尺是()。
量與計(jì)量。
主要讓學(xué)生弄清楚個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率和一個(gè)單位的實(shí)際量是多少。如:。
(1)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是1.2()。一種集裝箱的體積12()。
(2)3千克50克=()克3.5千克=()千克()克.
幾何初步知識(shí)。
(1)角的大小與什么有關(guān)，如一個(gè)角45度，小明用放大鏡看這個(gè)角是()度。
(2)面積與周長(zhǎng)、體積之間的區(qū)別。
(3)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系。
在幫助學(xué)生弄清容易混淆的知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行填空、判斷、選擇題的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
(二)操作題。
這類(lèi)試題主要體現(xiàn)在空間圖形方面，主要考察學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐能力，在試題設(shè)計(jì)時(shí)把常見(jiàn)的圖形計(jì)算改為先按要求作圖，通過(guò)“畫(huà)和量的操作得到數(shù)據(jù)后再進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。如在長(zhǎng)方形中畫(huà)一條線段，把它分成一個(gè)最大的等腰直角三角形和一個(gè)梯形。
(1)這個(gè)梯形中最大的角是()度。
(2)請(qǐng)量出相關(guān)數(shù)據(jù)，分別求出三角形和梯形的面積。所以此類(lèi)試題復(fù)習(xí)時(shí)要力求從問(wèn)題情景出發(fā)建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用推廣的基本過(guò)程。
(三)、計(jì)算的復(fù)習(xí)。
1、口算的復(fù)習(xí)：注意估算和混合運(yùn)算順序的把握。
2、解方程和解比例：注意加減法以三位數(shù)為主，乘法因數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，除法中除數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)。同時(shí)要讓學(xué)生掌握解方程和解比例的依據(jù)是什么。
3、混合運(yùn)算，把握好難度，四則混合運(yùn)算不超過(guò)四步，分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算中不出現(xiàn)小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)，注意簡(jiǎn)便方法的應(yīng)用。
4、列式計(jì)算：注意列方程和算術(shù)的兩種方法應(yīng)用。
以上試題復(fù)習(xí)現(xiàn)階段的關(guān)鍵是如何提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率方面要多下功夫。
(四)、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題不超過(guò)三步，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過(guò)兩步的基本要求：其次應(yīng)用題的選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式要注意多樣化，開(kāi)放性，給應(yīng)用題賦予情感態(tài)度價(jià)值觀的生命因素，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的心理需求。如甲、乙、丙三人做出租車(chē)回家，當(dāng)行到全程的時(shí)，甲下車(chē);當(dāng)行到全程的時(shí)，乙下車(chē);丙到中點(diǎn)才下車(chē)。他們3人共付車(chē)費(fèi)144元，你認(rèn)為甲、乙、丙3人怎樣付款最合理?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。等試題的練習(xí)。
1、復(fù)合應(yīng)用題。主要特點(diǎn)是規(guī)律性不強(qiáng)，關(guān)鍵要讓學(xué)生認(rèn)真讀題，采用分析法從問(wèn)題入手，進(jìn)行分析解答。
2、列方程解應(yīng)用題。主要訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)題中的等量關(guān)系，然后進(jìn)行列方程。
3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。找準(zhǔn)單位“1”的量，采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行解答。
4、用比例解應(yīng)用題。判斷成什么比例，然后寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系后列出比例。
5、幾何知識(shí)應(yīng)用題。
(1)對(duì)平面圖形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算要熟記計(jì)算公式，注意三角形面積計(jì)算時(shí)的，圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算時(shí)的準(zhǔn)確性。
(2)立體圖形表面積和體積計(jì)算同樣要在熟記計(jì)算公式的同時(shí)要注意長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體表面積的計(jì)算與長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體、圓錐的體積的計(jì)算準(zhǔn)確性上多下功夫。
復(fù)習(xí)中要通過(guò)對(duì)典型試題的分析和在練習(xí)中要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)解題思路，對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)生要區(qū)別對(duì)待，后進(jìn)生要以基本題型為主，不要提出過(guò)高的要求，增加他們的負(fù)擔(dān)。優(yōu)生要在掌握好基本題型的基礎(chǔ)上對(duì)綜合試題的掌握等措施。提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。
一、班級(jí)情況分析。
通過(guò)三年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養(yǎng)得到培養(yǎng)，觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)，學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)，能用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)解答一些淺顯的實(shí)際問(wèn)題，但學(xué)生間發(fā)展不太平衡，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情欠佳。六年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來(lái)觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長(zhǎng);學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度，大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣，影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來(lái)說(shuō)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺(jué)性不高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。
共
2
頁(yè)，當(dāng)前第。
1
頁(yè)
1
2
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十四
3、查缺補(bǔ)漏，同時(shí)學(xué)會(huì)做題方法。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間。
6月8日——6月21日。
1、六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)安排了4個(gè)單元，分別是《微小世界》、《物質(zhì)的變化》、《宇宙》、《環(huán)境和我們》。
2、復(fù)習(xí)階段安排：(共計(jì)6課時(shí))。
第一階段：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)(1課時(shí))。
第二階段：綜合復(fù)習(xí)(3課時(shí))。
第三階段：模擬檢測(cè)(2課時(shí))。
四、時(shí)間安排。
時(shí)間內(nèi)容課時(shí)。
6.8-6.10單元復(fù)習(xí)1課時(shí)。
6.9-6.16綜合復(fù)習(xí)3課時(shí)。
6.17-6.21模擬檢測(cè)2課時(shí)。
五、具體措施。
1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。
2、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。
素質(zhì)教育改革以來(lái)，課時(shí)少，內(nèi)容多，一學(xué)期下來(lái)隨之問(wèn)題也多了，主要表現(xiàn)在：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。針對(duì)目前現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)。
(一)過(guò)好單詞關(guān)。
1、按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。
(二)過(guò)好詞組關(guān)。
詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
(三)、過(guò)好句子關(guān)。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
2、根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。
(四)、過(guò)好閱讀關(guān)。
閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好《金鑰匙》這本書(shū)，以它為復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
三、注意復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
三、注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。
四、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對(duì)于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo)，從思想上為他“減負(fù)”，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對(duì)于沒(méi)有任何心理壓力，還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予一定的壓力，使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來(lái);而對(duì)于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予特別的關(guān)愛(ài)，一方面要想方設(shè)法抽時(shí)間為其開(kāi)小灶，一方面還要不斷地鼓勵(lì)賞識(shí)他們，同時(shí)要給他們適當(dāng)?shù)販p壓，使他們也能保持較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并能盡最大努力取得最好效果。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn),還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，雖然計(jì)劃的很全，但復(fù)習(xí)過(guò)程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控，我將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
共
2
頁(yè)，當(dāng)前第。
2
頁(yè)
1
2
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十五
一、班級(jí)管理指導(dǎo)原則：臨近畢業(yè)的六年級(jí)一班在本學(xué)期重點(diǎn)要在思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)。在自我管理，自我約束方面更上一個(gè)臺(tái)階。努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)、接受中學(xué)的檢驗(yàn)。人人爭(zhēng)做合格的小學(xué)畢業(yè)生。為小學(xué)生活畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。
二、班級(jí)概況：六年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生51人。男生18人，女生33人。進(jìn)入六年級(jí)以來(lái)班級(jí)學(xué)生處在生理心里的特殊時(shí)期。這就需要老師的工作更加耐心細(xì)致，管理得法，制度嚴(yán)明，感情教人，真情育人，使班級(jí)風(fēng)氣更正，行為習(xí)慣更加規(guī)范，為初中學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，努力做好本學(xué)期的班級(jí)工作。這是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。
三、班級(jí)管理目標(biāo)：
1、進(jìn)一步創(chuàng)建“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、拓學(xué)”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“勤奮、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班級(jí)風(fēng)氣，為母校爭(zhēng)光。
2、加強(qiáng)思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的畢業(yè)成績(jī)進(jìn)入初中。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，在綜合活動(dòng)中提高能力。
四、具體管理措施：
1、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，做誠(chéng)實(shí)守信的人。培養(yǎng)“自尊、自愛(ài)、自律、自主”的道德風(fēng)范。
2、遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。加強(qiáng)小干部工作的力度。責(zé)任到人。崗位到人。
3、繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)星級(jí)小組評(píng)比。爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小隊(duì)。每周進(jìn)行評(píng)比總結(jié)。
4、繼續(xù)完善落實(shí)班級(jí)日常行為規(guī)范評(píng)比工作，按各項(xiàng)要求嚴(yán)格管理，評(píng)比要有實(shí)效，加強(qiáng)管理力度。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，健全四人小組管理制度。
5、兩操、衛(wèi)生、紀(jì)律是班級(jí)工作的常規(guī)。要持抓不懈、嚴(yán)抓不怠。
五、各月活動(dòng)安排：二月：新學(xué)期第一個(gè)月，主抓常規(guī)管理。
1、組織學(xué)生報(bào)到，了解學(xué)生假期活動(dòng)情況，排位，進(jìn)行期初行為規(guī)范教育、安全教育。
2、和學(xué)生一起制定本學(xué)期班級(jí)管理制度、獎(jiǎng)懲制度。
3、嚴(yán)格評(píng)選每周之星，每月之星，給本學(xué)期評(píng)比活動(dòng)奠定扎實(shí)有效的基礎(chǔ)三月：
1、穩(wěn)定班級(jí)秩序，完善小干部隊(duì)伍。
2、“學(xué)雷峰、樹(shù)新風(fēng)”主題教育。
3、慶祝“三八”婦女節(jié)期。
4、教學(xué)質(zhì)量測(cè)試、反饋四月：
1、期中教學(xué)質(zhì)量測(cè)試、反饋。
2、結(jié)合清明節(jié)掃墓活動(dòng)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
3、做好學(xué)生思想教育工作、安全教育工作。五月：
1、提前做好畢業(yè)考試各項(xiàng)工作。
2、教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)、反饋。
3、做好學(xué)生思想教育工作、安全教育工作。
4、主題隊(duì)會(huì)“再見(jiàn)了，母校”。六月：
1、迎接小學(xué)階段最后一個(gè)“六一”節(jié)。
2、扎實(shí)復(fù)習(xí)、迎接畢業(yè)。
考試。
3、認(rèn)真填寫(xiě)各項(xiàng)表格。
4、力爭(zhēng)圓滿完成畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。
5、做好期末各項(xiàng)總結(jié)工作。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十六
最清閑的人：采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山.最想家的人：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.最讓人高興的事：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。站得最高的人：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。最大的雪花：燕山雪花大如席。
最空曠的環(huán)境：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。最長(zhǎng)的頭發(fā)：百發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。最強(qiáng)的春風(fēng)：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。最遠(yuǎn)的鄰居：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。最高的瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。最美的笑容：回有眸笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。最快的舟：兩岸猿聲啼不住，輕舟也過(guò)萬(wàn)重山。最難請(qǐng)的人：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。最苗條的人：簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。眼力最差的人：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
眼淚最多的人：不見(jiàn)去年人，淚滿春衫袖。最癡心的人：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。最愁的人：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。最孤獨(dú)的人：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
最喜歡喝酒的人：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。最勇敢的人：但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。最有計(jì)謀的人：射人先射馬，擒賊先擒王。最有志氣的人：至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。最無(wú)才的人：兩句三年得，一吟雙淚流。爬得最高的人：舉手可近月，前行若無(wú)山。臉皮最厚的人：待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。最多的愁：?jiǎn)柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。最深的情：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。最高的樓：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
最大的瀑布：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。最長(zhǎng)的臉：去年一滴相思淚，今年剛流到腮邊。
最長(zhǎng)的額頭：未出庭院三五步，額頭已到畫(huà)堂前。最大的門(mén)窗：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。最寂靜的空間：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。最長(zhǎng)的情：天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。最苦的酒：酒入愁腸，化作相思淚。
最害羞的人——千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面最消瘦的人——簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
最憔悴的人——衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴最憂愁的人——抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁最多的愛(ài)————三千寵愛(ài)在一身。最苦的酒————酒入愁腸，化作相思淚。
白的最快的頭發(fā)_____君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（李白《將進(jìn)酒》）最壯觀的登頂______-會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）。
最耐不住寂寞的樹(shù)——滿春色滿園關(guān)不住，一只紅杏出墻來(lái)最?lèi)?ài)國(guó)的人_________死去原知萬(wàn)事空.但悲不見(jiàn)九州同.(陸游)最大公無(wú)私的人__________先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè).(范仲淹)眼淚最多的人________不見(jiàn)去年人.淚滿春衫袖.(歐陽(yáng)修)最強(qiáng)的生命力_______野火燒不盡,春風(fēng)吹又生.
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十七
姓名。
一、填空。
2、作者及詩(shī)題。
（1）送別詩(shī)有:___________________________________（2）有季節(jié)特征的詩(shī)有：春：_________________夏：___________________秋：_________________冬：_________________（3）與月亮有關(guān)的詩(shī)有：___________________________________（4）與流水有關(guān)的詩(shī)有：____________________________________________________________（5）與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)有：
3、按要求寫(xiě)詩(shī)句。
（1）描寫(xiě)山水的有關(guān)詩(shī)句：____________,_____________。___________，___________。（2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。（3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩(shī)句：_____________，____________。___________，___________。（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。（5）表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。
二、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、（），后不見(jiàn)來(lái)者。2（）悠然見(jiàn)南山。
3、（），燕山月似鉤。
4、（），只是近黃昏。
5、（），一覽眾山小。
6、明月幾時(shí)有，（）。
7、隨風(fēng)潛入夜，（）。
8、生當(dāng)作人杰，（）。
9、海內(nèi)存知己，（）。
10、少壯不努力，（）。
11、本是同根生，（）。
12、誰(shuí)知盤(pán)中餐，（）。
13、野火燒不盡，（）。
14、誰(shuí)言寸草心，（）。
15、青山遮不住，（）。
16、欲窮千里目，（）。
17、但愿人長(zhǎng)久，（）。
18、十指不沾泥，（）。
19、國(guó)破山河在，（）。20、百川東到海，（）。
21、感時(shí)花濺淚，（）。
22、大江東去，（）。
23、人有悲歡離合，（）。
24、山重水復(fù)疑無(wú)路，（）。
25、春花秋月何時(shí)了，（）！
26、問(wèn)君能有幾多愁？（）。
27、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，（）。
28、勸君更盡一杯酒，（）。
29、粉身碎骨全不怕，（）。30、南朝四百八十寺，（）。
31、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（）。
32、桃花潭水深千尺，（）。
33、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（）。
34、莫愁前路無(wú)知己，（）。
35、天蒼蒼，野茫茫，（）。
36、青箬笠，綠蓑衣，（）。
37、橫看成嶺側(cè)成峰，（）。
38、畢竟西湖六月中，（）。
39、等閑識(shí)得東風(fēng)面，（）。40、遺民淚盡胡塵里，（）。
41、問(wèn)渠那得清如許，（）。
42、竹外桃花三兩枝，（）。
43、欲把西湖比西子，（）。
44、東邊日出西邊雨，（）。
45、路人借問(wèn)遙招手，()。
46、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，（）。
47、綠陰不減來(lái)時(shí)路，（）。
48、蔞蒿滿地蘆芽短，（）。
49、（），人間能有幾回聞。50、（），西湖歌舞幾時(shí)休。
51、（），巴山夜雨漲秋池。
52、（），八千里路云和月。
53、（），留取丹心照汗青。
54、（），一枝紅杏出墻來(lái)。
55、（），立根原在破巖中。56（），路上行人欲斷魂。
57、（），一行白鷺上青天。
58、（），只緣身在此山中。
59、（），煙花三月下?lián)P州。60、（），早有蜻蜓立上頭。61、（），西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。62、（），欲飲琵琶馬上催。63、（），不教湖馬度陰山。64、（），疑是銀河落九天。65、（），五千仞岳上摩天。66、（），飛入菜花無(wú)處尋。67、（），春風(fēng)送暖入屠蘇。68、（），隔江猶唱后庭花。69、（），獨(dú)愴然而涕下。70、古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，（）。
六年級(jí)古詩(shī)及名言警句練習(xí)題。
一、把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
1、，沙暖睡鴛鴦。
2、，燕山月似鉤。
3、，一覽眾山小。
4、少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、野火燒不盡，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、誰(shuí)言寸草心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、青山遮不住，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、但愿人長(zhǎng)久，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、雞聲茅店月。
11、百川東到海。
12、海內(nèi)存知己。
13、東邊日出西邊雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
14、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，飛入尋常百姓家。
15、九曲黃河萬(wàn)里沙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
16、，秋水共長(zhǎng)天一色。
17、天階夜色涼如水。
18、如今直上銀河去。
19、＿＿＿＿＿＿＿＿，人間能有幾回聞？20、欲把西湖比西子。
21、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只緣身在此山中。
22、我勸天公重抖擻，＿＿＿＿＿＿＿＿。
23、，留取丹心照汗青。
24、，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
二、按要求寫(xiě)詩(shī)句。
（1）描寫(xiě)兒童的有關(guān)詩(shī)句：、。（2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：、。（3）蘊(yùn)含哲理的有關(guān)詩(shī)句：、。（4）描寫(xiě)春天的有關(guān)詩(shī)句：、。（5）送別友人的有關(guān)詩(shī)句：
----、。
（6）思念家鄉(xiāng)及親人的詩(shī)句：_____________、____________。
三、根據(jù)提供的情境寫(xiě)詩(shī)句。
（1）我們的老師指導(dǎo)大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“____________________”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫(xiě)法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。
（2）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心！
（3）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________”這句詩(shī)來(lái)。眼前這瀑布里沒(méi)詩(shī)中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來(lái)崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。
（4）梅，自古以來(lái)就倍受人們的稱(chēng)贊。要說(shuō)古人贊頌梅的詩(shī)句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！癬___________________”便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬(wàn)千。
（5）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“____________________”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。
（6）中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________”。
（7）齊敏明天就要隨爸爸轉(zhuǎn)到另外一個(gè)城市去讀書(shū)了，小強(qiáng)在送他的時(shí)候拍拍他的肩膀，說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
（8）教育人要積極向上，好上加好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（9）教育節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民勞動(dòng)成果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（10）教育我們面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)要從容不迫、無(wú)所畏懼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、按要求寫(xiě)出你平時(shí)積累的格言、警句、名言、諺語(yǔ)。
1、珍惜時(shí)間的：
2、幫助他人的：
3、對(duì)待機(jī)遇的：
4、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的：
5、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的：
6、勤奮學(xué)習(xí)的：
7、樹(shù)立志向的：
8、有的同學(xué)在總結(jié)反思時(shí)，總是羨慕別人的優(yōu)秀，總是抱怨自己不夠細(xì)心，事后又總不知努力，我真想對(duì)他們說(shuō)：
-----小學(xué)生古詩(shī)閱讀練習(xí)題(一)。
一、數(shù)字宮。
請(qǐng)?jiān)谙铝性?shī)句中填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字。試一試看看自己能不能背誦出詩(shī)句所在的整首詩(shī)，并說(shuō)出詩(shī)歌的作者和朝代。
（）山鳥(niǎo)飛絕（）徑人蹤滅二、七彩虹。
絢麗的色彩能給詩(shī)歌帶來(lái)一種獨(dú)特的美。請(qǐng)把表示顏色的詞填在下列詩(shī)句中，然后讀一讀，想像一下，詩(shī)歌所描繪的是什么樣的畫(huà)面。
三、走四方。
我們的祖國(guó)擁有壯麗的山河，歷史悠久的名城，作為一個(gè)中國(guó)小學(xué)生，我們?yōu)橹湴?，我們?yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1、大山名湖。
（）（）中斷（）江開(kāi)，碧水東流至此回。相看兩不厭，只有（）（）（）。欲把（）（）比西子，淡妝濃抹總相宜。遙望（）（）山水色，白銀盤(pán)里一青螺。不識(shí)（）（）真面目，只緣身在此山中。（）（）山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
2、名城掠影。
煙花三月下（）（）（）（）城外寒山寺朝辭（）（）彩云間，千里（）（）一日還?；ㄖ兀ǎǎ┏牵ǎǎ┕现抟凰g西北望（）（），可憐無(wú)數(shù)山。
四、動(dòng)物樂(lè)園。
1、飛鳥(niǎo)集。
兩個(gè)（）（）鳴翠柳，一行（）（）上青天。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘（）（）自在（）（）恰恰啼只吹得水盡（）飛罷江晚正愁予，山深聞（）（）泥融飛（）（）沙暖睡（）（）。
舊時(shí)王謝堂前（）因思杜陵夢(mèng)，（）（）滿回塘。
2、昆蟲(chóng)記。
輕羅小扇拍流（）流連戲（）時(shí)時(shí)舞。
意欲捕鳴（）唯有（）（）（）（）飛。
3、取魚(yú)樂(lè)。
但愛(ài)（）魚(yú)美桃花流水（）魚(yú)肥怕得（）驚不應(yīng)人正是（）（）欲上時(shí)。
4、哺乳動(dòng)物。
風(fēng)吹草低見(jiàn)（）（）牧童騎黃（）兩岸（）聲啼不住萬(wàn)（）齊喑究可哀。
五、佳節(jié)令。
爆竹聲中一（）（）（）（）時(shí)節(jié)雨紛紛（）（）東風(fēng)御柳斜待到（）（）日。
（）落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠可憐九月初三夜，露似珍珠（）似弓。
七、植物園。
（）（）滿地（）芽短。
八、群芳譜。
山寺（）（）始盛開(kāi)一支（）（）出墻來(lái)墻角數(shù)枝（）。
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)（）（）開(kāi)飛入（）（）無(wú)處尋映日（）（）別樣紅還來(lái)就（）（）。
九、百花園。
（）溪三日（）花雨沾衣欲濕（）花雨。
十、哲理詩(shī)：請(qǐng)根據(jù)下列情境填上恰當(dāng)?shù)?，蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句。
2、周恩來(lái)在皖南事變（這是中國(guó)近代革命史上重要的歷史事件，同學(xué)們可以自己查資料或是詢問(wèn)父母了解一下。）發(fā)生之后，寫(xiě)下“同室操戈，相煎何急”，這句話是引用了（），（）這兩句詩(shī)而來(lái)的。
3、餐廳里的墻壁上可以貼上（）（）這兩句詩(shī)，告訴同學(xué)們要珍惜糧食。
4、當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，不能驕傲，因?yàn)椋ǎǎ┻@兩句詩(shī)告訴我們要百尺竿頭，更進(jìn)一步。
5、我們時(shí)常感嘆時(shí)光美好而又流逝得太快了，不禁吟到（）（）。
6、和“當(dāng)局者迷，旁觀者清”含有一樣哲理的蘇軾的詩(shī)句是（），（）。
十一、辨人物：你知道下列詩(shī)句括號(hào)中的字詞具體指的是哪個(gè)人嗎？江晚正愁（），山深聞鷓鴣。
醉臥沙場(chǎng)（）莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（）看一葉舟，出沒(méi)**里。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)（）。落花時(shí)節(jié)又逢（）。
晨起動(dòng)征鐸，（）行悲故鄉(xiāng)。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)（）從何處來(lái)。寒雨連江夜入?yún)?，平明送（）楚山孤。（）（）西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)（）（）。卻看（）（）愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少（）（）。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告（）（）。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十八
作文，歷來(lái)是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重矢之地。教師對(duì)之可謂是既愛(ài)又恨，大家都希望能“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外?！钡鄷r(shí)候，希望就是希望，永不能成為現(xiàn)實(shí)。只感覺(jué)是有勁無(wú)處使，有力無(wú)處用。
關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關(guān)的資料。但總的歸納起來(lái)可能也就是“四大點(diǎn)”。（我記得其中第三點(diǎn)，我還開(kāi)過(guò)一節(jié)公開(kāi)課）此處再和大家一起溫習(xí)這“四大點(diǎn)”，若能“溫故而知新”就是最大的收獲。
一、審清題意，自主命題。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。
第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。這其中包括：時(shí)間范圍，地點(diǎn)范圍，內(nèi)容范圍，數(shù)量范圍。
第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。
二、定好中心。
第一、中心要有意義的健康的。
第二、中心要集中。
第三、中心要新穎。
三、認(rèn)真選材。
第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。（準(zhǔn)）。
第二、要選擇真實(shí)的熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）。
第三、要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（新）。
四、提綱撰稿。
這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)所選材料精心組織、合理安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？怎樣開(kāi)頭、結(jié)尾和過(guò)渡、照應(yīng)？這些都要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這也就是布局謀篇。
然而，我們都知道，如果僅以此“四大點(diǎn)”進(jìn)行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，是絕不會(huì)有可喜的收獲的。甚至可能會(huì)在無(wú)形中挫傷了學(xué)生作文的興趣，以至造成“事倍功半”、“勞而無(wú)獲”的可憐后果。那么，怎樣才能在有限的時(shí)間里進(jìn)行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢？對(duì)此，我談幾點(diǎn)粗淺意見(jiàn)，敬請(qǐng)指正！
一、整體把握，增強(qiáng)計(jì)劃性。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，以下問(wèn)題首先必須心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時(shí)間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個(gè)較好的計(jì)劃。
創(chuàng)新意識(shí)。在過(guò)程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改地要求；在知識(shí)和能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述”的要求。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”?！罢媲椤北憩F(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)或不寫(xiě)命題作文。
把握教材?，F(xiàn)行十二冊(cè)語(yǔ)文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類(lèi)：一是記敘文，包括寫(xiě)人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。
2、突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩?lái)龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫(xiě)人、寫(xiě)景，重在求“異”，即抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。
標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時(shí)間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性?？上劝才艈雾?xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對(duì)集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。二、一題多變，訓(xùn)練多用文。
一題多變，最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題，變出多個(gè)相類(lèi)似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會(huì)非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個(gè)作文題目。當(dāng)然，實(shí)際操作中也并不像說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。下面我們就一起來(lái)試試。
如《好--------》是十二冊(cè)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物優(yōu)秀品質(zhì)。試問(wèn)，你還能找出多少相類(lèi)似的題目？細(xì)細(xì)回憶一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類(lèi)似的。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。
是與其類(lèi)似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會(huì)有這樣的想法：一篇寫(xiě)人加一篇寫(xiě)事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來(lái)看看往年畢業(yè)考的作文題。91年《一個(gè)------的晚上》，92年《我學(xué)會(huì)了------》，93年以《在老師家里》為題續(xù)寫(xiě)，94年給親友寫(xiě)一封信，告訴對(duì)方一件事，95年《-------進(jìn)步了》，97年《想起這件事，我真-------》，98年寫(xiě)一篇體現(xiàn)情誼的作文，99年《我給全家?guī)?lái)歡樂(lè)》，00年《我長(zhǎng)大了》??其中奧妙留待大家細(xì)細(xì)體會(huì)。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)行的是更多元、更生活。
三、別具匠心，譜寫(xiě)生命文。
掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我們先來(lái)讀讀下面三個(gè)故事。
以有形的物表現(xiàn)無(wú)形的物，頗具匠心。
這三個(gè)例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見(jiàn)長(zhǎng)，對(duì)我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作文也有不同尋常的啟示?？赐瑢W(xué)們的作文，似曾相識(shí)的多，老調(diào)重彈的多。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新，角度不巧等)，作文沒(méi)有創(chuàng)造力，沒(méi)有表現(xiàn)力，也就沒(méi)有生命力。
作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個(gè)階段下點(diǎn)功夫。
厚積階段：加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，廣開(kāi)渠道，學(xué)會(huì)觀察、思維、表達(dá)、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。
薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)作文的階段，不僅要充分調(diào)動(dòng)生活積累，運(yùn)用學(xué)會(huì)的寫(xiě)作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫(xiě)出富有靈氣，渾然天成的作品。
學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫(xiě)起文章來(lái)才有可能得心應(yīng)手。動(dòng)手寫(xiě)文章時(shí)，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫(xiě)出令人拍案叫絕的作文來(lái)。
其實(shí)，關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智！就像“教無(wú)定法，只要得法”一樣！
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇十九
小學(xué)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以系統(tǒng)梳理，提高學(xué)生的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次復(fù)習(xí)的內(nèi)容是小學(xué)階段所學(xué)的全部?jī)?nèi)容，重點(diǎn)是五年級(jí)上、下冊(cè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到第一、二學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成，以及小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
各校畢業(yè)班現(xiàn)在已基本結(jié)束新課，復(fù)習(xí)工作將從5月中旬開(kāi)始至6月下旬，大約5——6周的時(shí)間，請(qǐng)各校、各班依據(jù)實(shí)際情況科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)匕才藕卯厴I(yè)班總復(fù)習(xí)工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)是為學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備和數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的鋪墊，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延續(xù)性和學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。新課程理念認(rèn)為數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、分類(lèi)、整合，弄清它們的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，從整體上把握知識(shí)體系，以形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2.在整理知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)。
在基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和歸納過(guò)程中一定會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)還沒(méi)有掌握好，然后針對(duì)性地給他們進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力等方面進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。通過(guò)復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。
3.溫故而知新，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)地發(fā)展。
在復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在梳理知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主整理的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力，是總復(fù)習(xí)教學(xué)的又一基本功能，也是一項(xiàng)很重要的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握自主整理、自主學(xué)習(xí)的基本方法，并通過(guò)各種類(lèi)型的練習(xí)，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
青島版教材將整理與復(fù)習(xí)分為兩大板塊部分：知識(shí)與技能、策略與方法，其中知識(shí)與技能板塊又分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與可能性三個(gè)領(lǐng)域。策略與方法模塊包括轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合研究問(wèn)題的一般方法三部分內(nèi)容。
知識(shí)與技能——數(shù)與代數(shù)
（一）知識(shí)體系與復(fù)習(xí)建議
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域安排了數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、量的計(jì)量（常見(jiàn)的量）、比與比例、式與方程五個(gè)板塊。
1.數(shù)的認(rèn)識(shí)
本版塊主要回顧復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義，讀法、寫(xiě)法，數(shù)的改寫(xiě)，大小比較，小數(shù)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)等概念，整理這些數(shù)之間的聯(lián)系。雖然教材只對(duì)數(shù)的意義進(jìn)行了回顧，但在教學(xué)時(shí)，對(duì)于數(shù)的讀寫(xiě)、大小比較等知識(shí)要結(jié)合數(shù)的.意義引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)鼗仡?，從而全面的理解?shù)的意義。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇二十
20xx年4月12日下午在實(shí)驗(yàn)小學(xué)有幸參加了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周老師和新港中心小學(xué)李老師分別主講了數(shù)與代數(shù)和空間與圖形這兩方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容。兩位老師運(yùn)用他們各自的豐富教學(xué)理論知識(shí)及結(jié)合從教多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了各自的復(fù)習(xí)建議?？h教研室潘老師就近年來(lái)我縣小學(xué)升初中考試命題方向和在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段如何做好復(fù)習(xí)工作，提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)性的建議。以上這些優(yōu)秀教師的建議和專(zhuān)家對(duì)復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)，給我們下一步復(fù)習(xí)迎考工作計(jì)劃的制定和實(shí)施提供了很好的參考價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)初中知識(shí)的基礎(chǔ)，許多知識(shí)和初中緊密相連。如果說(shuō)在小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)是量，那么在初中學(xué)數(shù)學(xué)就是質(zhì)。小學(xué)內(nèi)容更多的是具體知識(shí)的呈現(xiàn)，用知識(shí)解決問(wèn)題的面相對(duì)較窄。用具體的數(shù)直接解決問(wèn)題，很具體不抽象，比如在分?jǐn)?shù)問(wèn)題中求單位“1”的量，這個(gè)單位“1”的量具體值就確定下來(lái)了。初中更注重知識(shí)的抽象和知識(shí)的推理運(yùn)用，用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決問(wèn)題，往往一個(gè)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)幾種情況，比如在二次圖像中分析問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)位置，那么它的坐標(biāo)點(diǎn)就不一樣了。
在小學(xué)數(shù)與代數(shù)這一內(nèi)容中，介紹的是數(shù)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的一些代數(shù)知識(shí)，僅停留在對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的層面上，我們關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度在什么水平上。在小學(xué)空間和圖形中的知識(shí)，只是對(duì)形體的一些初步認(rèn)識(shí)而到初中更注重對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。如三角形的認(rèn)識(shí)和特性在小學(xué)說(shuō)的多，但在初中研究的是三角形與三角形之間的關(guān)系及一些屬性，比如全等三角形的幾種判斷和相似三角形的幾種判斷方法。在小學(xué)空間圖形里是有點(diǎn)到線、有線到面、有面到體，這些其實(shí)還是僅停留在圖形的認(rèn)識(shí)上沒(méi)有對(duì)圖形與圖形之間的一些本質(zhì)的屬性的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)與形沒(méi)有更多的結(jié)合，相互間聯(lián)系不是很多，而在初中數(shù)形結(jié)合比較多了，知識(shí)的抽象性進(jìn)一步增強(qiáng)。如一次函數(shù)和二次函數(shù)的圖像把數(shù)與形結(jié)合起來(lái)。在圖像中又滲透了圖形知識(shí)，增加了知識(shí)的難度。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度其實(shí)將會(huì)直接影響往后的學(xué)習(xí)。而在小學(xué)總復(fù)習(xí)階段對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理，理順知識(shí)之間的關(guān)系是我們教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)前幾位老師的經(jīng)驗(yàn)交流和指導(dǎo)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)迎考工作做好以下幾方面的工作。
按計(jì)劃確定每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。有計(jì)劃有目的的實(shí)施教學(xué)任務(wù)。復(fù)習(xí)不是對(duì)新課知識(shí)的傳授，由于學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一遍，每個(gè)學(xué)生對(duì)待復(fù)習(xí)內(nèi)容態(tài)度是不一樣的，因?yàn)槊课粚W(xué)生對(duì)舊知掌握程度不一樣，因此老師要兼顧到不同層次的學(xué)生是非常難的事。在課堂上我是以中等生為教學(xué)主線。在練習(xí)上用成績(jī)一般的學(xué)生來(lái)檢查一節(jié)課的復(fù)習(xí)效果。
在復(fù)習(xí)時(shí)，了解學(xué)生對(duì)定義掌握，我想大部分學(xué)生是不能用語(yǔ)言敘述，即使敘述起來(lái)也不是十分嚴(yán)密。其實(shí)也沒(méi)有必要讓小學(xué)生這么去做。我們知道在小學(xué)有許多概念的教學(xué)時(shí)要求也不是十分嚴(yán)密。只要學(xué)生知道概念的意思就行了，在知識(shí)掌握的情況方面，我們更關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用程度，在對(duì)一些性質(zhì)的運(yùn)用時(shí)，我們要求敘述的很?chē)?yán)密，只是因?yàn)樯婕暗叫再|(zhì)里面量的取值范圍。比如，在比的性質(zhì)中強(qiáng)調(diào)0除外。因此，我認(rèn)為小學(xué)生對(duì)一些性質(zhì)和意義的理解，既找聯(lián)系和區(qū)別，如，分?jǐn)?shù)和除法、比之間的聯(lián)系和區(qū)別；正反比例在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
在小學(xué)階段，學(xué)生可以說(shuō)也掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，能解決生活中的一些問(wèn)題，如何就一個(gè)問(wèn)題用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決，對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)，是比較困難的，因?yàn)楹⒆拥木唧w形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。我認(rèn)為給學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題比解決問(wèn)題更難，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，一般不過(guò)多的分析問(wèn)題，而是看題就做，往往對(duì)題意是一知半解導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。當(dāng)然，我們要引導(dǎo)學(xué)生在一道問(wèn)題中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓題眼，也就是解決問(wèn)題的突破口。關(guān)注問(wèn)題的每個(gè)量就要從題中挖掘出來(lái)，在形體計(jì)算中，要能根據(jù)題中形體公式所要的數(shù)量并能正確使用公式。特別是圓錐體體積公式的三分之一，學(xué)生往往忽略，還有公式的變換運(yùn)用等。在一道題中，如果出現(xiàn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握從題眼入手逐步使用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。最后達(dá)到解決問(wèn)題的目的。教師在講綜合題時(shí)，應(yīng)更多的留給學(xué)生思考時(shí)間，引導(dǎo)他們使用好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)非常重要的，要求學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，把更多的時(shí)間停留在分析問(wèn)題的過(guò)程中。
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇二十一
一、學(xué)生情況分析：
1、基本情況。
六年級(jí)三班共有43名學(xué)生，其中男生23人，女生20人。學(xué)生們喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)特別喜歡閱讀。
2、知識(shí)掌握情況。
1)、漢語(yǔ)拼音掌握情況，漢語(yǔ)拼音方案中的聲母表和韻母表遺忘了,字音掌握的情況不好，另外音序掌握不好,需加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
2)、識(shí)字寫(xiě)字方面。本冊(cè)教材中的生字量少,問(wèn)題不大,但是由于以前的教學(xué)中存在一定的問(wèn)題：特別差生,他們平時(shí)不注重復(fù)習(xí)，學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)遺忘率高，所以就造成生字、詞語(yǔ)不夠鞏固。在書(shū)寫(xiě)方面，本學(xué)期有了較大的進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所提高。
3)、閱讀情況。本期我讓孩子們自己閱讀練習(xí)后,閱讀水平差異十分明顯, 部分孩子閱讀水平高,可另一部分孩子卻閱讀量少，閱讀面不夠廣。閱讀能力的差異不是一天形成,只有日積月累,才能真正提高學(xué)生的閱讀能力。
4)、習(xí)作情況。學(xué)生的習(xí)作能力有了一定的提高。學(xué)生能把事情、人、物寫(xiě)清楚，但有些不具體。閱讀面和知識(shí)面較寬，能寫(xiě)出佳篇的只是那么幾個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在正慢慢呈現(xiàn)兩極分化。少數(shù)同學(xué)寫(xiě)話水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，對(duì)火熱的生活熟視無(wú)睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫(xiě)完了不能主動(dòng)檢查修改。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況。
學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能自覺(jué)主動(dòng)的完成作業(yè),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的習(xí)慣好,特別是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣有了很大的提高。
4 學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀分析。
學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,愿意完成語(yǔ)文作業(yè),喜歡閱讀,喜歡寫(xiě)作,語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情高。詩(shī)歌創(chuàng)作上學(xué)生收獲頗豐。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能背誦
字母表。認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、復(fù)習(xí)80個(gè)生字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
3、能辨析學(xué)過(guò)的反義詞和近義詞。能區(qū)別學(xué)過(guò)的一些詞的多個(gè)義項(xiàng)。認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、形容詞。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。能按要求把詞語(yǔ)歸類(lèi)。注意積累詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)辨析近義詞、反義詞和詞語(yǔ)的歸類(lèi)練習(xí)，掌握部分詞語(yǔ)的反義詞。
2熟練讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦指定的課文或片斷。
3能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
4積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。練習(xí)復(fù)述課文。
5復(fù)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。復(fù)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1. 復(fù)習(xí)理解句、段、篇的方法。
2. 復(fù)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、理解、表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、復(fù)習(xí)措施
1、生字認(rèn)讀的措施：
a、試圖通過(guò)形式多樣，生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的熱情。
b、抓住生字表 ，展開(kāi)全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組，在小組里互相認(rèn)讀，進(jìn)行識(shí)字鞏固活動(dòng)。
c、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說(shuō)，多找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽(tīng)寫(xiě)。
2、識(shí)字鞏固。
以游戲的形式，結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)，在聽(tīng)寫(xiě)中查漏補(bǔ)缺。發(fā)現(xiàn)掌握不好的詞語(yǔ)想辦法記住--說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了這個(gè)生字娃娃?配合一定量的強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)。
3、閱讀、習(xí)作復(fù)習(xí)。
a、注意解題方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究文本，反復(fù)探究。學(xué)會(huì)審體。學(xué)會(huì)答題。
b、強(qiáng)化一些美文的誦讀，重視積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。特別還要積累古詩(shī)。比如說(shuō)寫(xiě)春、夏秋、冬的古詩(shī)。
c、進(jìn)行寫(xiě)話指導(dǎo)。習(xí)作指導(dǎo)要注重當(dāng)堂作文，打開(kāi)學(xué)生的思路，對(duì)孩子們的當(dāng)堂作文進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，再練習(xí)的效果比他們帶回家完成要來(lái)的真實(shí)。
4、其他綜合性復(fù)習(xí)思路：
a、多采用鼓勵(lì)措施，正面評(píng)價(jià)學(xué)生。
b、針對(duì)學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。
c、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開(kāi)學(xué)習(xí)。
d、組織“一幫一”互助對(duì)子，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
e、精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。
f、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
五、復(fù)習(xí)進(jìn)度安排
漢語(yǔ)拼音_____________________________ 1課時(shí)
漢 字______________________________2課時(shí)
詞 語(yǔ)______________________________3課時(shí)
句 子______________________________2課時(shí)
閱 讀______________________________3課時(shí)
作 文______________________________3課時(shí)
小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課教案篇二十二
1、寫(xiě)詩(shī)題_(1)李白的詩(shī)有：______。
_________。
_________。
(2)王維的詩(shī)有：_________。
_________。
_________。
(3)杜甫的詩(shī)有：_________。
_________。
_________。
(4)陸游的詩(shī)有：_________。
_________。
_________。
(5)蘇軾的詩(shī)有：_________。
_________。
_________。
(6)白居易詩(shī)有：_________。
_________。
_________。
2、作者及詩(shī)題。
（1）送別詩(shī)有:_________。
_________。
_________。
________。
（2）有季節(jié)特征的詩(shī)有：春：
_________。
________。
夏：_________。
__________秋：
_________。
________。
冬：_________。
________。
（3）與月亮有關(guān)的詩(shī)有：_______________________。
____________（4）與流水有關(guān)的詩(shī)有：
____________________。
_________________________。
_______________（5）與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詩(shī)有：
__________________________。
_________________________。
_________________________。
_________________________。
________________________。
3、按要求寫(xiě)詩(shī)句。
（1）描寫(xiě)山水的有關(guān)詩(shī)句：____________,_____________。___________，___________。
（2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：
____________，____________。___________，___________。
（3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩(shī)句：_____________，____________。___________，___________。
（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。
（5）表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的有關(guān)詩(shī)句：____________，____________。___________，___________。
二、補(bǔ)充詩(shī)句。
1、（），后不見(jiàn)來(lái)者。
2（）悠然見(jiàn)南山。
3、（），燕山月似鉤。
4、（），只是近黃昏。
5、（），一覽眾山小。
6、明月幾時(shí)有，（）。
7、隨風(fēng)潛入夜，（）。
8、生當(dāng)作人杰，（）。
9、海內(nèi)存知己，（）。
10、少壯不努力，（）。
11、本是同根生，（）。
12、誰(shuí)知盤(pán)中餐，（）。
13、野火燒不盡，（）。
14、誰(shuí)言寸草心，（）。
15、青山遮不住，（）。
16、欲窮千里目，（）。
17、但愿人長(zhǎng)久，（）。
18、十指不沾泥，（）。
19、國(guó)破山河在，（）。
20、百川東到海，（）。
21、感時(shí)花濺淚，（）。
22、大江東去，（）。
23、人有悲歡離合，（）。
24、山重水復(fù)疑無(wú)路，（）。
25、春花秋月何時(shí)了，（）！
26、問(wèn)君能有幾多愁？（）。
27、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，（）。
28、勸君更盡一杯酒，（）。
29、粉身碎骨全不怕，（）。30、南朝四百八十寺，（）。
31、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（）。
32、桃花潭水深千尺，（）。
33、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（）。
34、莫愁前路無(wú)知己，（）。
35、天蒼蒼，野茫茫，（）。
36、青箬笠，綠蓑衣，（）。
37、橫看成嶺側(cè)成峰，（）。
38、畢竟西湖六月中，（）。
39、等閑識(shí)得東風(fēng)面，（）。
40、遺民淚盡胡塵里，（）。
41、問(wèn)渠那得清如許，（）。
42、竹外桃花三兩枝，（）。
43、欲把西湖比西子，（）。
44、東邊日出西邊雨，（）。
45、路人借問(wèn)遙招手，（）。
46、洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，（）。
47、綠陰不減來(lái)時(shí)路，（）。
48、蔞蒿滿地蘆芽短，（）。
49、（），人間能有幾回聞。50、（），西湖歌舞幾時(shí)休。
51、（），巴山夜雨漲秋池。
52、（），八千里路云和月。
53、（），留取丹心照汗青。
54、（），一枝紅杏出墻來(lái)。
55、（），立根原在破巖中。56（），路上行人欲斷魂。
57、（），一行白鷺上青天。
58、（），只緣身在此山中。
59、（），煙花三月下?lián)P州。60、（），早有蜻蜓立上頭。61、（），西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。62、（），欲飲琵琶馬上催。63、（），不教湖馬度陰山。64、（），疑是銀河落九天。65、（），五千仞岳上摩天。66、（），飛入菜花無(wú)處尋。67、（），春風(fēng)送暖入屠蘇。68、（），隔江猶唱后庭花。69、（愴然而涕下。
70、古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，（六年級(jí)古詩(shī)及名言警句練習(xí)題。
一、把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
1、，沙暖睡鴛鴦。
2、，燕山月似鉤。
3、，一覽眾山小。
4、少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、野火燒不盡，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、誰(shuí)言寸草心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、青山遮不住，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、但愿人長(zhǎng)久，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、雞聲茅店月。
11、百川東到海。
12、海內(nèi)存知己。
13、東邊日出西邊雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
14、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，飛入尋常百姓家。
15、九曲黃河萬(wàn)里沙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
16、，秋水共長(zhǎng)天一色。
17、天階夜色涼如水。
18、如今直上銀河去。
19、＿＿＿＿＿＿＿＿，人間能有幾回聞？20、欲把西湖比西子。
21、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只緣身在此山中。
22、我勸天公重抖擻，＿＿＿＿＿＿＿＿。），獨(dú)）。
23、，留取丹心照汗青。
24、，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
二、按要求寫(xiě)詩(shī)句。（1）描寫(xiě)兒童的有關(guān)詩(shī)句：、。（2）歌頌情誼的有關(guān)詩(shī)句：、。（3）蘊(yùn)含哲理的有關(guān)詩(shī)句：、。（4）描寫(xiě)春天的有關(guān)詩(shī)句：、。（5）送別友人的有關(guān)詩(shī)句：
----、。
（6）思念家鄉(xiāng)及親人的詩(shī)句：_____________。
____________。
三、根據(jù)提供的情境寫(xiě)詩(shī)句。
（1）我們的老師指導(dǎo)大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“____________________”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫(xiě)法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。
（2）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心！
（3）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________”這句詩(shī)來(lái)。眼前這瀑布里沒(méi)詩(shī)中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來(lái)崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。
（4）梅，自古以來(lái)就倍受人們的稱(chēng)贊。要說(shuō)古人贊頌梅的詩(shī)句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！癬___________________”便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬(wàn)千。
（5）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“____________________”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。
（9）教育節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民勞動(dòng)成果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（10）教育我們面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)要從容不迫、無(wú)所畏懼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、按要求寫(xiě)出你平時(shí)積累的格言、警句、名言、諺語(yǔ)。
1、珍惜時(shí)間的：
2、幫助他人的：
3、對(duì)待機(jī)遇的：
4、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的：
5、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的：
6、勤奮學(xué)習(xí)的：
7、樹(shù)立志向的：
8、有的同學(xué)在總結(jié)反思時(shí)，總是羨慕別人的優(yōu)秀，總是抱怨自己不夠細(xì)心，事后又總不知努力，我真想對(duì)他們說(shuō)：
-----小學(xué)生古詩(shī)閱讀練習(xí)題(一)。
一、數(shù)字宮。
請(qǐng)?jiān)谙铝性?shī)句中填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)字。試一試看看自己能不能背誦出詩(shī)句所在的整首詩(shī)，并說(shuō)出詩(shī)歌的作者和朝代。
春種（）粒粟。
（）月春風(fēng)似剪刀白發(fā)（）千丈。
人間（）月芳菲盡輕煙散入（）候家。
畢竟西湖（）月中（）（）顆星天外。
（）曲黃河萬(wàn)里沙。
南朝四百八（）寺。
（）山鳥(niǎo)飛絕。
（）徑人蹤滅二、七彩虹。
絢麗的色彩能給詩(shī)歌帶來(lái)一種獨(dú)特的美。請(qǐng)把表示顏色的詞填在下列詩(shī)句中，然后讀一讀，想像一下，詩(shī)歌所描繪的是什么樣的畫(huà)面。
萬(wàn)（）千（）總是春。
春來(lái)江水（）如（）兩只（）鸝鳴（）柳。
一行（）鷺上（）天（）玉妝成一樹(shù)高。
（）云翻墨未遮山（）雨跳珠亂入船。
三、走四方。
我們的祖國(guó)擁有壯麗的山河，歷史悠久的名城，作為一個(gè)中國(guó)小學(xué)生，我們?yōu)橹湴?，我們?yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
1、大山名湖。
（）（）中斷（）江開(kāi)，碧水東流至此回。相看兩不厭，只有（）（）（）。欲把（）（）比西子，淡妝濃抹總相宜。遙望（）（）山水色，白銀盤(pán)里一青螺。不識(shí)（）（）真面目，只緣身在此山中。（）（）山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
2、名城掠影。
請(qǐng)?jiān)谙旅娴睦ㄌ?hào)里填上恰當(dāng)?shù)牡孛Ｄ銓?duì)這些城市有所了解嗎？有些歷史名城今天的名字叫什么？你知道嗎？你了解這些名城的歷史文化和人物嗎？煙花三月下（）（）。
（）（）城外寒山寺朝辭（）（）彩云間，千里（）（）一日還。
花重（）（）城。
（）（）瓜洲一水間西北望（）（），可憐無(wú)數(shù)山。
（）（）朝雨挹輕塵。
（）（）親友如相問(wèn)但使（）（）飛將在直把杭州當(dāng)（）（）便下（）（）向洛陽(yáng)。
四、動(dòng)物樂(lè)園。
1、飛鳥(niǎo)集。
兩個(gè)（）（）鳴翠柳，一行（）（）上青天。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘（）（）自在（）（）恰恰啼只吹得水盡（）飛罷。
江晚正愁予，山深聞（）（）泥融飛（）（）。
沙暖睡（）（）。
舊時(shí)王謝堂前（）。
因思杜陵夢(mèng)，（）（）滿回塘。
2、昆蟲(chóng)記。
輕羅小扇拍流（）。
流連戲（）時(shí)時(shí)舞。
意欲捕鳴（）。
唯有（）（）（）（）飛。
3、取魚(yú)樂(lè)。
但愛(ài)（）魚(yú)美。
桃花流水（）魚(yú)肥怕得（）驚不應(yīng)人。
正是（）（）欲上時(shí)。
4、哺乳動(dòng)物。
風(fēng)吹草低見(jiàn)（）（）。
牧童騎黃（）兩岸（）聲啼不住。
萬(wàn)（）齊喑究可哀。
五、佳節(jié)令。
爆竹聲中一（）（）。
（）（）時(shí)節(jié)雨紛紛（）（）東風(fēng)御柳斜。
待到（）（）日。
野曠天低樹(shù)，江清（）近人舉頭望明（），低頭思故鄉(xiāng)小時(shí)不識(shí)（），呼作白玉盤(pán)。
但愿人長(zhǎng)久，千里共（）（）大漠沙如雪，燕山（）似鉤深林人不知，明（）來(lái)相照。
（）落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠可憐九月初三夜，露似珍珠（）似弓。
七、植物園。
拂堤（）（）醉春煙兩個(gè)黃鸝鳴翠（）停車(chē)坐愛(ài)（）林晚。
遍插（）（）少一人（）下問(wèn)童子入（）萬(wàn)竿斜。
也傍（）陰學(xué)種瓜。
（）（）滿地（）芽短。
八、群芳譜。
山寺（）（）始盛開(kāi)一支（）（）出墻來(lái)墻角數(shù)枝（）。
千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)（）（）開(kāi)飛入（）（）無(wú)處尋映日（）（）別樣紅還來(lái)就（）（）。
九、百花園。
（）溪三日（）花雨沾衣欲濕（）花雨。
十、哲理詩(shī)：請(qǐng)根據(jù)下列情境填上恰當(dāng)?shù)?，蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句。
1、爸爸媽媽在書(shū)房里貼上一副對(duì)聯(lián)（），（），對(duì)我說(shuō)，小時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大之后就會(huì)后悔不已。
2、周恩來(lái)在皖南事變（這是中國(guó)近代革命史上重要的歷史事件，同學(xué)們可以自己查資料或是詢問(wèn)父母了解一下。）發(fā)生之后，寫(xiě)下“同室操戈，相煎何急”，這句話是引用了（），（）這兩句詩(shī)而來(lái)的。
3、餐廳里的墻壁上可以貼上（）（）這兩句詩(shī)，告訴同學(xué)們要珍惜糧食。
4、當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，不能驕傲，因?yàn)椋ǎǎ┻@兩句詩(shī)告訴我們要百尺竿頭，更進(jìn)一步。
5、我們時(shí)常感嘆時(shí)光美好而又流逝得太快了，不禁吟到（）（）。
6、和“當(dāng)局者迷，旁觀者清”含有一樣哲理的蘇軾的詩(shī)句是（），（）。
十一、辨人物：你知道下列詩(shī)句括號(hào)中的字詞具體指的是哪個(gè)人嗎？江晚正愁（），山深聞鷓鴣。
醉臥沙場(chǎng)（）莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（）看一葉舟，出沒(méi)**里。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)（）。落花時(shí)節(jié)又逢（）。
晨起動(dòng)征鐸，（）行悲故鄉(xiāng)。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)（）從何處來(lái)。寒雨連江夜入?yún)?，平明送（）楚山孤?BR> （）（）西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)（）（）。卻看（）（）愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少（）（）。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告（）（）。