編寫教案有助于教師提高教學效果和教學質量。教案編寫需要根據(jù)不同學生的實際情況進行個性化調(diào)整。教案的編寫需要充分考慮學生的思維方式和學科特點。
幼兒園大班繪本教案小房子篇一
1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。
ppt課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。
一、導入。
1、出示繪本，請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么？感覺這本書會講關于誰的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調(diào)。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。）。
二、集體閱讀扉頁及前兩頁。
1、閱讀扉頁：說說看到了什么？猜一猜這個打黃雨傘的是誰？
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么？
3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化？提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。
（對這兩個畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）。
三、幼兒自由閱讀圖書。
1、幼兒自由翻看書本，鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。
2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢？（幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。）。
（行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受……）。
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處。
1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方？
2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。）。
五、整體閱讀圖書。
1、播放課件，整體閱讀。
2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。
3、給幼兒介紹書的作者和音樂家，鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。
（我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。）。
幼兒園大班繪本教案小房子篇二
1、理解故事情節(jié)，能用適當?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
1、《彩虹色的花》教學課件；
2、與作品基調(diào)相匹配的音樂；
3、圖片。
（一）通過圖片對比，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
1、教師：原野上，有一朵非常美麗的花，你們覺得它美嗎？美在哪呢？（出示美麗的花，引導幼兒說出花是七彩的，就像天空中的彩虹）。
2、教師：可是，這朵美麗的花最后卻枯萎凋零變成了這樣（出示枯萎凋零的花），這是為什么呢？讓我們一起到故事中去尋找答案吧！
（指導策略：興趣是激發(fā)幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調(diào)動幼兒的好奇心，同時設置了懸念，讓幼兒帶著疑問來傾聽故事，出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前后呼應的作用。）。
（二）講述故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容。
1、（幻燈片1）引出故事題目《彩虹色的花》。
3、幫助螞蟻。（幻燈片3）教師：瞧，誰來了？小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是怎么才能過原野中間的水洼呢？幼兒猜測交流。（幻燈片4）教師：原來彩虹色的花用一片花瓣當小船，幫助小螞蟻成功劃過了水洼。
5、幫助老鼠、鳥媽媽、刺猬。（幻燈片7-9）教師：還有哪些小動物得到了彩虹色的花的幫助？他們請彩虹色的花幫的什么忙？幼兒自由觀察交流。
8、教師提問：它們的心里為什么會覺得漸漸溫暖起來呢？幼兒述說。
9、教師小結：原來大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助，樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
（指導策略：本環(huán)節(jié)前半部分采用的是分段講述故事，引導幼兒觀察猜測彩虹色的花與他人分享快樂的過程，在幼兒熟悉了故事的基礎上，再通過自主觀察交流，讓幼兒在層層遞進中進一步理解故事情節(jié)，感受故事內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位。同時，在傾聽故事時，背景音樂的運用較好地渲染了氣氛，很多幼兒都沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中，情感體驗非常到位。）。
（三）通過討論，引導幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。
1、師提問：小朋友，在生活中你幫助過別人嗎？怎么幫的呢？幼兒討論交流。
2、師小結：我們小朋友在生活中也要互幫互助，這樣別人就會感謝你，同時還會記住你對他的幫助的。
3、師：其實在我們的身邊還有許許多多樂于助人、無私奉獻的人呢！我們一起來看一下！（出示圖片）醫(yī)生——救死扶傷，幫助病人看病老師——孜孜不倦，幫助我們學習更多的本領警察——兢兢業(yè)業(yè)，幫助我們抓壞人（指導策略：在孩子們懂得了彩虹色的花對別人的幫助后，進一步遷移幼兒的情感經(jīng)驗，讓幼兒說一說自己在現(xiàn)實生活中對別人的幫助，從而明白樂于助人是一種永恒的美，最后的欣賞圖片則是幼兒情感的升華，使其知道我們的身邊還存在許許多多這樣愛幫助別人的人。）。
幼兒園大班繪本教案小房子篇三
了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。
能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動并用適當?shù)恼Z言表述。
懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
重點：根據(jù)人物表情猜測內(nèi)心活動。
難點：根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。
1、《獾的美餐》ppt、音頻。
2、圖書《獾的美餐》每人一本。
1、引出課題，閱讀封面。
（1）、封面上有誰？它是什么表情？這表情表示什么意思？
（2）、角后面的小動物又是什么表情？它們和獾之間有什么關系呢？
（此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。）。
2、共同閱讀。
ppt2誰來說一說這幅畫？
ppt3獾遇到了誰？它們分別是什么表情？獾頭上的三個小點是什么意思？
師小結這幅畫的內(nèi)容。
ppt4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來的？
獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？
小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。
ppt5鼴鼠哪里去了？同時獾又在做什么呢？
師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發(fā)生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。
（此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。）。
3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
那么獾到底有沒有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書p12——————p31。
（1）、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物？它們之間發(fā)生了哪些事情？
（2）、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢？
（3）、最后一頁的小動物在干嘛呢？它們嘴邊的.小短線表示什么意思？
師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。
（此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗。）。
4、完整欣賞故事。
（1）、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？
（2）、你喜歡獾嗎？為什么？
（此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。）。
幼兒園大班繪本教案小房子篇四
1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3.體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
幼兒園大班繪本教案小房子篇五
1、通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，初步體會故事角色的情感變化。
2、理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。
：ppt。
師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）
1、遭遇大蛇――秘訣一：勇敢。
a、猜猜它是誰？
師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦！還沒說完，草叢里出現(xiàn)了一個可怕的腦袋。它會是誰呢？（播放幻燈3,個別幼兒猜測）
b、小蛤蟆的反應
師：我們一起看看到底是誰。（播放幻燈4）原來是一條大蛇！大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）
師：你是怎么看出來的？
c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?BR> 你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一起來看看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅摹＃úシ呕脽?）
誰來說說你看到了什么？
d、總結
師：沒錯，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！
2、遭遇鱷龜――秘訣二：機智。
a、猜猜它是誰？
師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現(xiàn)了一個可怕的腦袋，它會是誰呢？（播放幻燈6,個別幼兒猜測）
b、小蛤蟆的反應
師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說：“喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了?！毙「蝮÷牭搅耸窃趺醋龅?？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）
師：你是怎么看出來的？
c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?BR> 師：你們觀察得真仔細！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說話）
師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢？（幼兒猜想）
d、總結
師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來聽聽蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上。”說著，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣：機智。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真聰明！
3、遭遇怪獸――秘訣三：朋友。
a、小蛤蟆、蛤蟆爺爺?shù)姆磻?BR> 師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點擊一下出現(xiàn)爺爺?shù)膱D片）
b、蛤蟆爺爺遭遇危險時，猜想小蛤蟆的做法
師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢？
c、故事中小蛤蟆的做法
師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會用什么辦法我們來看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點都沒發(fā)現(xiàn)，因為他正要吃蛤蟆爺爺。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）
d、總結
師：哈哈（沒錯），小蛤蟆說：怪獸，你已經(jīng)中了爺爺?shù)亩玖?，快看你的腳，都是紅點點，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機智）
e、第三個秘訣
師：這下爺爺?shù)镁攘?，他高興地對小蛤蟆說：“爺爺?shù)牡谌齻€秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智、愛心救了我。謝謝你，小蛤?。 ?BR> 師：爺爺?shù)牡谌齻€秘訣是什么？（幼：朋友、愛心）
1、猜想故事題目。
師：蛤蟆爺爺?shù)拿卦E真厲害?。úシ呕脽?4）故事講完了，我們又回到了封面。這個封面缺了一個題目，你們覺得什么題目合適呢？讓我們來看看會是什么題目呢？（點擊幻燈片）
2、完整傾聽故事。
師：那我們完整地欣賞這本書吧。《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》……（教師講述故事）
1.故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽，讓他們也學會蛤蟆爺爺?shù)拿卦E勇敢，機智的面對危險和困難。
幼兒園大班繪本教案小房子篇六
1、了解小房子變化的過程，感受城市的變化。
2、聯(lián)系周圍生活，為周圍環(huán)境越來越好而高興。
上海現(xiàn)代建筑和古老建筑的照片，幼兒家門口房屋照片。
1、幼兒觀察自己熟悉的城市中各種房子的照片，說說它們的名稱和特征。
2、觀看幼兒家門前的房屋照片，并請幼兒介紹它的'特點和功能。
3、幼兒談論各自喜歡哪種房屋，思考為什么周邊會保留很多古老的房子。
1、傾聽故事前半部分——了解原來小房子生活的田園風光。
3、根據(jù)故事結尾思考：小房子為什么不習慣城市的生活？
1、每人一張紙，畫一畫各自想出的保留小房子的好方法。
2、教師引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行思考，如：重新修繕，周邊綠化，將車站搬離，與高樓保持距離，禁止車輛鳴笛等。
介紹自己的方法，比較哪種方法好？
幼兒園大班繪本教案小房子篇七
1、通過閱讀，了解寶寶由精子和卵子結合發(fā)育而成。
2、尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，增加親子感情。
3、讓幼兒初步了解“我從哪里來？”。
路線圖。
2.事先布置：回家觀察自己與父母相像的地方。
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt）。
1.師：引出圖書《小威向前沖》（觀看大屏幕）。
教師重點：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。
提問1：小威是誰？
幼：小蝌蚪、小鯨魚……。
提問2：小威往哪里沖呢？
幼：向前面沖跑步。
總結1：我也不知道小威向哪里沖？我們來看看吧。
總結2：小威勇敢、厲害、堅強、有些調(diào)皮，小威要沖到哪去？來聽故事吧！
二、分頁了解繪本故事內(nèi)容。
1.講述故事。
插問：小威是怎么樣的小家伙？
幼：活潑好動。愛運動。游泳高手......
插問：小威數(shù)學不大好，但他是個游泳高手。
提問1：小威數(shù)學不大好像誰？
提問2：小威游泳是高手像誰？
提問：你有什么地方是最吸引人的？（幼兒自由回答）。
總結：你們都挺棒的，那你們有沒有哪些地方也像小威一樣做的不夠好的？（幼兒自由回答）。
2、繼續(xù)講故事。
教師：學校里小威有個朋友叫小布，他們經(jīng)常在一起游泳比賽，總是難分高下，（觀察小威和小布哪里不一樣）。
教師：引導幼兒說明他們的外形特征。
布朗先生和太太要結婚了！（音樂渲染結婚的氣氛）冠軍獎品是個很美麗的小東西，它住在布朗太太的身體里。游泳大賽這天，老師送給了小威什么？（游泳眼鏡和一張路線圖）。
3、幼兒集體看ppt路線地圖。
提問：你們能告訴小威游泳比賽的路線嗎？
（教師點擊路線圖）是這條路線吧，準確嗎？希望他能順利到達終點。
4、小威游泳比賽ppt。
提問：他們擊掌出發(fā)了，小威在哪里？ppt上指認。
5、追趕畫面ppt。
小布趕上來了，小威有點擔心了，怎么辦？
幼：向前沖，要努力……。
提問1：小布會怎么辦？
提問2：猜猜看誰會贏？
點擊ppt。小威獲勝了。
三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本大膽猜想。
1.繼續(xù)講故事。
教師：小威獲勝，得到這個可愛的小東西，奇妙事情發(fā)生了。
2.繼續(xù)ppt，哇，原來小威和可愛的小東西合一起后變成了一條小生命，小寶貝，太神奇了。
（觀察小寶貝在布朗太太肚子里生長的全過程。）。
3.教師：小寶寶一天一天長大了，布朗太太的肚子也頂大了。寶寶出生了，是女孩，取名：小娜。
4.猜猜小娜長大以后大概會是怎樣的呢？出示小娜和布朗先生及太太的相片。
具體化問題：頭發(fā)是什么顏色？長得像誰？為什么？（幼兒回答）。
幼：像布朗先生，因為頭發(fā)是金黃色的。
驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子以及游泳的畫面）。
教師：小娜數(shù)學不大好，和誰像？
幼：布朗先生。
教師：小娜游泳是高手，和誰像？
幼：布朗先生。
總結：她是布朗先生的孩子，樣子和本領也得像爸爸。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
提問：他們像嗎？哪里很像？（幼兒回答）。
引導提問：你覺得你長得像誰？哪里很像？（幼兒回答）。
2、（我和別人）ppt。
請你轉過身看看身邊的朋友，說說你與朋友哪里不一樣？
繪本問題延伸：提問：小威到哪去了？小娜從哪里來？而你們又是從哪里來的？讓我們一起到草坪上去討論討論吧，活動自然結束。
孩子們知道了自己的由來，去了解了媽媽的辛苦，學會了用一顆感恩的心去對待身邊的人。
幼兒園大班繪本教案小房子篇八
1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內(nèi)容。
2、在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內(nèi)容。
閱讀策略的自主形成。
物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件。
經(jīng)驗準備：了解測量的基本方法。
一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。
1、仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事？
2、“柵欄”昰什么意思？
二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內(nèi)容，教師進行指導。
1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語言將故事內(nèi)容進行闡述。
——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。
——仔細觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說出來。
2、請幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。
——故事里發(fā)生了什么事？
——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？
——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？
——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化？
三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節(jié)內(nèi)容，進一步充分理解故事內(nèi)容。
1、理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。（p1-3）。
（1）理解第一頁。
——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個地方就是你看到的關鍵的地方?。?。
——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個地方看出來的？
——這里的三個圈符號表示什么意思？
（2）理解第二頁。
——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？
——問號在這里表示什么意思？
（3）理解第三頁。
——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？
——它想象中的柵欄與現(xiàn)實中的柵欄相比，有什么變化？每個木樁的高度一樣嗎？
2、抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。（p4-5）。
——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。
3、教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態(tài)，畫面上任何細節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。
四、結尾，根據(jù)關鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。
——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎？為什么？
——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？
通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經(jīng)驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。
幼兒園大班繪本教案小房子篇九
這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的.線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
整個活動在感動中結束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。
這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。
（1）賞讀封面。
讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。
（2）觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯(lián)想。
故事分為三塊。
第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經(jīng)驗，同時出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。
第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。
在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。
你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應中結束教學。
一切都是那么感動。
提示：此教案有配套的課件。
幼兒園大班繪本教案小房子篇十
1.“這是一本關于小樹長大的書，其實每種生命都有自己的成長過程，就好像我手里的這個鴨蛋，現(xiàn)在讓我們一起寫一本小鴨子長大的書吧?”
2.出示記錄，請幼兒在接下來的時間里繼續(xù)觀察小鴨子是怎么長大的。這節(jié)課總的來說到最后幼兒都能夠掌握了小樹的成長過程，知道每種生物都有自己的成長過程，但是整節(jié)課的過程中還是稍顯沉悶，一半因為選材原因，這本書里德內(nèi)容大多為科學性的知識，幼兒相對來說，跟有故事情節(jié)的繪本對比的話，幼兒的興致就沒有那么的濃厚了，但是因為課中增加了小鳥來信，為小鳥整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結合了幼兒近期較為感興趣的小鴨子，使這節(jié)課有了個推向__的結尾。
幼兒園大班繪本教案小房子篇十一
1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。
2、仔細觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。
3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，大膽表達自己的見解。
幼兒園大班繪本教案小房子篇十二
（二）嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊，我么一起來看，貝琳達小朋友。
二、播放ppt。
（二）播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢？
（四）播放至第20頁，提問：貝琳達最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢？
幼兒園大班繪本教案小房子篇十三
2、讀著故事，老師想起了我小時侯的故事。你想到你小時侯的事情了嗎？和大家來說說看。
3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書，有時候還猜一猜、說一說、演一演。我們認識了可愛的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事！
幼兒園大班繪本教案小房子篇十四
一、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
第一次活動的時候，當老師說到有一本有趣的書時，幼兒都以為還是《鳥窩里的樹》，所以當出示繪本的時候幼兒還沒完全能反應過來是一本新的書，直到把書發(fā)到幼兒跟前了，幼兒有點愣愣的。
二、自由閱讀。
1、提出閱讀的要求。
2、播放音樂，幼兒自由閱讀。
圖為幼兒自由閱讀。
這一部分的孩子相對來說比較調(diào)皮一些，所以當這些孩子進行自由閱讀的時候，不少孩子會大聲的把自己看到的畫面說出來，互相影響，變成有點幼兒互相討論，老師巡回引導，引導幼兒基本上都能說出圖中的重點來，有的小朋友說：“我看到了一個種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個環(huán)節(jié)幼兒觀察得還算仔細。
引導幼兒交流看到的內(nèi)容。
在這個環(huán)節(jié)里引導幼兒積極發(fā)言，因為每次幼兒說出小樹的畫面教師就會相對應的貼出小了圖，引起了幼兒很大的興趣，但是說的過程中教師發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會說看到小朋友干什么，很少去關注到小樹。
三、出示課件，引出主題。
提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)《長大是怎么一回事》說的就是小樹的成長過程。
出示課件以后幼兒馬上很熱心的為小鳥們解答，在幼兒回答問題的過程教師發(fā)現(xiàn)，幼兒不能總結出這本書就是在說小樹是怎么長大的，但是幼兒會無意識的看著黑板上的小圖來回答問題，所以教師只能幫幼兒點出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長大的呢，這時候幼兒才反應過來。
四、師幼共閱繪本p1―29，理解畫面內(nèi)容。
1、仔細閱讀第一頁，通過提問引導幼兒了解小樹過程。在師幼共同閱讀的過程中，將小樹成長完整化。
師幼共同閱讀中，引導幼兒積極地發(fā)言，認真地觀察繪本，但是教師在這個環(huán)節(jié)中忘記了把幼兒沒有說出的小樹成長階段完整化，變成在閱讀完以后沒辦法馬上互動環(huán)節(jié)，還要花費時間重新解釋一遍。
2、互動環(huán)節(jié)。
五、幼兒操作，師幼共同復述繪本p1-291.
1、請幼兒將小樹成長的過程按順序排放正確。
2.師幼一起檢查，共同復述繪本p1-29。請幼兒上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與幼兒一起檢查作為這個環(huán)節(jié)孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來參與，沒有上來動手操作的孩子甚至會著急的提醒操作的兩位孩子。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時候幼兒基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進來，這個環(huán)節(jié)只是復述小樹的成長過程就好了，突出教學重點。
六、播放音樂，師幼共同閱讀繪本剩余部分。
“春天來了，夏天來了，小樹變成了大樹，又結了好多果子。怎么回事?果子不是掉光了嗎?怎么又有啦?答案就在書里，請小朋友們翻開p30這個環(huán)節(jié)的氛圍很好，配合上音樂，幼兒也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。
幼兒園大班繪本教案小房子篇十五
水體污染可以說是我國目前最為嚴重的環(huán)境污染問題，我們生活在長江邊作為長江的小主人有責任更有義務去保護我們的母親河。本活動結合湖北省宜昌市《生態(tài)小公民》幼兒版中《鱘鱘回家了》繪本故事，幼兒通過小實驗等探索、操作活動，來進一步幫助幼兒認識到干凈的水來之不易，逐漸形成保護環(huán)境的意識。整個活動安排動靜交替，給幼兒營造了良好的氛圍，使之更好的達到教學目標。
幼兒園大班繪本教案小房子篇一
1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。
ppt課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。
一、導入。
1、出示繪本，請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么？感覺這本書會講關于誰的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調(diào)。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。）。
二、集體閱讀扉頁及前兩頁。
1、閱讀扉頁：說說看到了什么？猜一猜這個打黃雨傘的是誰？
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么？
3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化？提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。
（對這兩個畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）。
三、幼兒自由閱讀圖書。
1、幼兒自由翻看書本，鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。
2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢？（幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。）。
（行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受……）。
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處。
1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方？
2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。）。
五、整體閱讀圖書。
1、播放課件，整體閱讀。
2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。
3、給幼兒介紹書的作者和音樂家，鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。
（我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。）。
幼兒園大班繪本教案小房子篇二
1、理解故事情節(jié)，能用適當?shù)恼Z言表達自己對作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。
1、《彩虹色的花》教學課件；
2、與作品基調(diào)相匹配的音樂；
3、圖片。
（一）通過圖片對比，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
1、教師：原野上，有一朵非常美麗的花，你們覺得它美嗎？美在哪呢？（出示美麗的花，引導幼兒說出花是七彩的，就像天空中的彩虹）。
2、教師：可是，這朵美麗的花最后卻枯萎凋零變成了這樣（出示枯萎凋零的花），這是為什么呢？讓我們一起到故事中去尋找答案吧！
（指導策略：興趣是激發(fā)幼兒主動學習的最佳途徑，通過圖片對比，調(diào)動幼兒的好奇心，同時設置了懸念，讓幼兒帶著疑問來傾聽故事，出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前后呼應的作用。）。
（二）講述故事，引導幼兒理解故事內(nèi)容。
1、（幻燈片1）引出故事題目《彩虹色的花》。
3、幫助螞蟻。（幻燈片3）教師：瞧，誰來了？小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是怎么才能過原野中間的水洼呢？幼兒猜測交流。（幻燈片4）教師：原來彩虹色的花用一片花瓣當小船，幫助小螞蟻成功劃過了水洼。
5、幫助老鼠、鳥媽媽、刺猬。（幻燈片7-9）教師：還有哪些小動物得到了彩虹色的花的幫助？他們請彩虹色的花幫的什么忙？幼兒自由觀察交流。
8、教師提問：它們的心里為什么會覺得漸漸溫暖起來呢？幼兒述說。
9、教師小結：原來大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助，樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
（指導策略：本環(huán)節(jié)前半部分采用的是分段講述故事，引導幼兒觀察猜測彩虹色的花與他人分享快樂的過程，在幼兒熟悉了故事的基礎上，再通過自主觀察交流，讓幼兒在層層遞進中進一步理解故事情節(jié)，感受故事內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位。同時，在傾聽故事時，背景音樂的運用較好地渲染了氣氛，很多幼兒都沉浸在對彩虹色的花逝去的感傷中，情感體驗非常到位。）。
（三）通過討論，引導幼兒遷移情感和擴展經(jīng)驗。
1、師提問：小朋友，在生活中你幫助過別人嗎？怎么幫的呢？幼兒討論交流。
2、師小結：我們小朋友在生活中也要互幫互助，這樣別人就會感謝你，同時還會記住你對他的幫助的。
3、師：其實在我們的身邊還有許許多多樂于助人、無私奉獻的人呢！我們一起來看一下！（出示圖片）醫(yī)生——救死扶傷，幫助病人看病老師——孜孜不倦，幫助我們學習更多的本領警察——兢兢業(yè)業(yè)，幫助我們抓壞人（指導策略：在孩子們懂得了彩虹色的花對別人的幫助后，進一步遷移幼兒的情感經(jīng)驗，讓幼兒說一說自己在現(xiàn)實生活中對別人的幫助，從而明白樂于助人是一種永恒的美，最后的欣賞圖片則是幼兒情感的升華，使其知道我們的身邊還存在許許多多這樣愛幫助別人的人。）。
幼兒園大班繪本教案小房子篇三
了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。
能根據(jù)畫面中人物的表情，猜測內(nèi)心活動并用適當?shù)恼Z言表述。
懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。
重點：根據(jù)人物表情猜測內(nèi)心活動。
難點：根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。
1、《獾的美餐》ppt、音頻。
2、圖書《獾的美餐》每人一本。
1、引出課題，閱讀封面。
（1）、封面上有誰？它是什么表情？這表情表示什么意思？
（2）、角后面的小動物又是什么表情？它們和獾之間有什么關系呢？
（此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關系，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。）。
2、共同閱讀。
ppt2誰來說一說這幅畫？
ppt3獾遇到了誰？它們分別是什么表情？獾頭上的三個小點是什么意思？
師小結這幅畫的內(nèi)容。
ppt4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來的？
獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？
小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。
ppt5鼴鼠哪里去了？同時獾又在做什么呢？
師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發(fā)生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。
（此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。）。
3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內(nèi)容。
那么獾到底有沒有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書p12——————p31。
（1）、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物？它們之間發(fā)生了哪些事情？
（2）、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢？
（3）、最后一頁的小動物在干嘛呢？它們嘴邊的.小短線表示什么意思？
師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。
（此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經(jīng)驗。）。
4、完整欣賞故事。
（1）、獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？
（2）、你喜歡獾嗎？為什么？
（此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。）。
幼兒園大班繪本教案小房子篇四
1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。
3.體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
幼兒園大班繪本教案小房子篇五
1、通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內(nèi)容，初步體會故事角色的情感變化。
2、理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。
：ppt。
師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）
1、遭遇大蛇――秘訣一：勇敢。
a、猜猜它是誰？
師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦！還沒說完，草叢里出現(xiàn)了一個可怕的腦袋。它會是誰呢？（播放幻燈3,個別幼兒猜測）
b、小蛤蟆的反應
師：我們一起看看到底是誰。（播放幻燈4）原來是一條大蛇！大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）
師：你是怎么看出來的？
c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?BR> 你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一起來看看蛤蟆爺爺?shù)降资窃趺醋龅摹＃úシ呕脽?）
誰來說說你看到了什么？
d、總結
師：沒錯，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！
2、遭遇鱷龜――秘訣二：機智。
a、猜猜它是誰？
師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現(xiàn)了一個可怕的腦袋，它會是誰呢？（播放幻燈6,個別幼兒猜測）
b、小蛤蟆的反應
師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說：“喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了?！毙「蝮÷牭搅耸窃趺醋龅?？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）
師：你是怎么看出來的？
c、蛤蟆爺爺?shù)淖龇?BR> 師：你們觀察得真仔細！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說話）
師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢？（幼兒猜想）
d、總結
師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來聽聽蛤蟆爺爺?shù)降子昧耸裁疵卦E。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜?shù)亩涞吐暤卣f：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上。”說著，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣：機智。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真聰明！
3、遭遇怪獸――秘訣三：朋友。
a、小蛤蟆、蛤蟆爺爺?shù)姆磻?BR> 師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點擊一下出現(xiàn)爺爺?shù)膱D片）
b、蛤蟆爺爺遭遇危險時，猜想小蛤蟆的做法
師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢？
c、故事中小蛤蟆的做法
師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會用什么辦法我們來看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點都沒發(fā)現(xiàn)，因為他正要吃蛤蟆爺爺。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）
d、總結
師：哈哈（沒錯），小蛤蟆說：怪獸，你已經(jīng)中了爺爺?shù)亩玖?，快看你的腳，都是紅點點，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺?shù)拿卦E了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機智）
e、第三個秘訣
師：這下爺爺?shù)镁攘?，他高興地對小蛤蟆說：“爺爺?shù)牡谌齻€秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智、愛心救了我。謝謝你，小蛤?。 ?BR> 師：爺爺?shù)牡谌齻€秘訣是什么？（幼：朋友、愛心）
1、猜想故事題目。
師：蛤蟆爺爺?shù)拿卦E真厲害?。úシ呕脽?4）故事講完了，我們又回到了封面。這個封面缺了一個題目，你們覺得什么題目合適呢？讓我們來看看會是什么題目呢？（點擊幻燈片）
2、完整傾聽故事。
師：那我們完整地欣賞這本書吧。《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》……（教師講述故事）
1.故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽，讓他們也學會蛤蟆爺爺?shù)拿卦E勇敢，機智的面對危險和困難。
幼兒園大班繪本教案小房子篇六
1、了解小房子變化的過程，感受城市的變化。
2、聯(lián)系周圍生活，為周圍環(huán)境越來越好而高興。
上海現(xiàn)代建筑和古老建筑的照片，幼兒家門口房屋照片。
1、幼兒觀察自己熟悉的城市中各種房子的照片，說說它們的名稱和特征。
2、觀看幼兒家門前的房屋照片，并請幼兒介紹它的'特點和功能。
3、幼兒談論各自喜歡哪種房屋，思考為什么周邊會保留很多古老的房子。
1、傾聽故事前半部分——了解原來小房子生活的田園風光。
3、根據(jù)故事結尾思考：小房子為什么不習慣城市的生活？
1、每人一張紙，畫一畫各自想出的保留小房子的好方法。
2、教師引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行思考，如：重新修繕，周邊綠化，將車站搬離，與高樓保持距離，禁止車輛鳴笛等。
介紹自己的方法，比較哪種方法好？
幼兒園大班繪本教案小房子篇七
1、通過閱讀，了解寶寶由精子和卵子結合發(fā)育而成。
2、尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，增加親子感情。
3、讓幼兒初步了解“我從哪里來？”。
路線圖。
2.事先布置：回家觀察自己與父母相像的地方。
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt）。
1.師：引出圖書《小威向前沖》（觀看大屏幕）。
教師重點：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調(diào)。
提問1：小威是誰？
幼：小蝌蚪、小鯨魚……。
提問2：小威往哪里沖呢？
幼：向前面沖跑步。
總結1：我也不知道小威向哪里沖？我們來看看吧。
總結2：小威勇敢、厲害、堅強、有些調(diào)皮，小威要沖到哪去？來聽故事吧！
二、分頁了解繪本故事內(nèi)容。
1.講述故事。
插問：小威是怎么樣的小家伙？
幼：活潑好動。愛運動。游泳高手......
插問：小威數(shù)學不大好，但他是個游泳高手。
提問1：小威數(shù)學不大好像誰？
提問2：小威游泳是高手像誰？
提問：你有什么地方是最吸引人的？（幼兒自由回答）。
總結：你們都挺棒的，那你們有沒有哪些地方也像小威一樣做的不夠好的？（幼兒自由回答）。
2、繼續(xù)講故事。
教師：學校里小威有個朋友叫小布，他們經(jīng)常在一起游泳比賽，總是難分高下，（觀察小威和小布哪里不一樣）。
教師：引導幼兒說明他們的外形特征。
布朗先生和太太要結婚了！（音樂渲染結婚的氣氛）冠軍獎品是個很美麗的小東西，它住在布朗太太的身體里。游泳大賽這天，老師送給了小威什么？（游泳眼鏡和一張路線圖）。
3、幼兒集體看ppt路線地圖。
提問：你們能告訴小威游泳比賽的路線嗎？
（教師點擊路線圖）是這條路線吧，準確嗎？希望他能順利到達終點。
4、小威游泳比賽ppt。
提問：他們擊掌出發(fā)了，小威在哪里？ppt上指認。
5、追趕畫面ppt。
小布趕上來了，小威有點擔心了，怎么辦？
幼：向前沖，要努力……。
提問1：小布會怎么辦？
提問2：猜猜看誰會贏？
點擊ppt。小威獲勝了。
三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本大膽猜想。
1.繼續(xù)講故事。
教師：小威獲勝，得到這個可愛的小東西，奇妙事情發(fā)生了。
2.繼續(xù)ppt，哇，原來小威和可愛的小東西合一起后變成了一條小生命，小寶貝，太神奇了。
（觀察小寶貝在布朗太太肚子里生長的全過程。）。
3.教師：小寶寶一天一天長大了，布朗太太的肚子也頂大了。寶寶出生了，是女孩，取名：小娜。
4.猜猜小娜長大以后大概會是怎樣的呢？出示小娜和布朗先生及太太的相片。
具體化問題：頭發(fā)是什么顏色？長得像誰？為什么？（幼兒回答）。
幼：像布朗先生，因為頭發(fā)是金黃色的。
驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子以及游泳的畫面）。
教師：小娜數(shù)學不大好，和誰像？
幼：布朗先生。
教師：小娜游泳是高手，和誰像？
幼：布朗先生。
總結：她是布朗先生的孩子，樣子和本領也得像爸爸。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
提問：他們像嗎？哪里很像？（幼兒回答）。
引導提問：你覺得你長得像誰？哪里很像？（幼兒回答）。
2、（我和別人）ppt。
請你轉過身看看身邊的朋友，說說你與朋友哪里不一樣？
繪本問題延伸：提問：小威到哪去了？小娜從哪里來？而你們又是從哪里來的？讓我們一起到草坪上去討論討論吧，活動自然結束。
孩子們知道了自己的由來，去了解了媽媽的辛苦，學會了用一顆感恩的心去對待身邊的人。
幼兒園大班繪本教案小房子篇八
1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內(nèi)容。
2、在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內(nèi)容。
閱讀策略的自主形成。
物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件。
經(jīng)驗準備：了解測量的基本方法。
一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產(chǎn)生閱讀興趣。
1、仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事？
2、“柵欄”昰什么意思？
二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內(nèi)容，教師進行指導。
1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內(nèi)容，并嘗試用語言將故事內(nèi)容進行闡述。
——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。
——仔細觀察畫面，把你看到的內(nèi)容，嘗試著用完整的句子說出來。
2、請幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。
——故事里發(fā)生了什么事？
——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？
——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？
——熊小弟調(diào)整柵欄后，柵欄有什么變化？
三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節(jié)內(nèi)容，進一步充分理解故事內(nèi)容。
1、理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。（p1-3）。
（1）理解第一頁。
——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個地方就是你看到的關鍵的地方?。?。
——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個地方看出來的？
——這里的三個圈符號表示什么意思？
（2）理解第二頁。
——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？
——問號在這里表示什么意思？
（3）理解第三頁。
——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？
——它想象中的柵欄與現(xiàn)實中的柵欄相比，有什么變化？每個木樁的高度一樣嗎？
2、抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。（p4-5）。
——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。
3、教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態(tài)，畫面上任何細節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。
四、結尾，根據(jù)關鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。
——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎？為什么？
——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？
通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經(jīng)驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。
幼兒園大班繪本教案小房子篇九
這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。
這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的.線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
整個活動在感動中結束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。
這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。
（1）賞讀封面。
讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發(fā)生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。
（2）觀察環(huán)襯。
大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯(lián)想。
故事分為三塊。
第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經(jīng)驗，同時出現(xiàn)4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。
第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節(jié)所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。
在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？孩子談到的更多的媽媽，老師，他們傾其所有為孩子奉獻自己的一切我好感動。
你愿意成為這樣一棵不斷付出，不斷給予的大樹嗎？在共同的“我愿意”的回應中結束教學。
一切都是那么感動。
提示：此教案有配套的課件。
幼兒園大班繪本教案小房子篇十
1.“這是一本關于小樹長大的書，其實每種生命都有自己的成長過程，就好像我手里的這個鴨蛋，現(xiàn)在讓我們一起寫一本小鴨子長大的書吧?”
2.出示記錄，請幼兒在接下來的時間里繼續(xù)觀察小鴨子是怎么長大的。這節(jié)課總的來說到最后幼兒都能夠掌握了小樹的成長過程，知道每種生物都有自己的成長過程，但是整節(jié)課的過程中還是稍顯沉悶，一半因為選材原因，這本書里德內(nèi)容大多為科學性的知識，幼兒相對來說，跟有故事情節(jié)的繪本對比的話，幼兒的興致就沒有那么的濃厚了，但是因為課中增加了小鳥來信，為小鳥整理圖片，增加了一些趣味性，而且再最后的眼伸環(huán)節(jié)里，結合了幼兒近期較為感興趣的小鴨子，使這節(jié)課有了個推向__的結尾。
幼兒園大班繪本教案小房子篇十一
1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質可以贏得別人的尊重。
2、仔細觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。
3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，大膽表達自己的見解。
幼兒園大班繪本教案小房子篇十二
（二）嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊，我么一起來看，貝琳達小朋友。
二、播放ppt。
（二）播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢？
（四）播放至第20頁，提問：貝琳達最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢？
幼兒園大班繪本教案小房子篇十三
2、讀著故事，老師想起了我小時侯的故事。你想到你小時侯的事情了嗎？和大家來說說看。
3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書，有時候還猜一猜、說一說、演一演。我們認識了可愛的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事！
幼兒園大班繪本教案小房子篇十四
一、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
第一次活動的時候，當老師說到有一本有趣的書時，幼兒都以為還是《鳥窩里的樹》，所以當出示繪本的時候幼兒還沒完全能反應過來是一本新的書，直到把書發(fā)到幼兒跟前了，幼兒有點愣愣的。
二、自由閱讀。
1、提出閱讀的要求。
2、播放音樂，幼兒自由閱讀。
圖為幼兒自由閱讀。
這一部分的孩子相對來說比較調(diào)皮一些，所以當這些孩子進行自由閱讀的時候，不少孩子會大聲的把自己看到的畫面說出來，互相影響，變成有點幼兒互相討論，老師巡回引導，引導幼兒基本上都能說出圖中的重點來，有的小朋友說：“我看到了一個種子，還有小朋友在吃飯”等等。這個環(huán)節(jié)幼兒觀察得還算仔細。
引導幼兒交流看到的內(nèi)容。
在這個環(huán)節(jié)里引導幼兒積極發(fā)言，因為每次幼兒說出小樹的畫面教師就會相對應的貼出小了圖，引起了幼兒很大的興趣，但是說的過程中教師發(fā)現(xiàn)，幼兒觀察比較多的，比較感興趣的還是人物，一直會說看到小朋友干什么，很少去關注到小樹。
三、出示課件，引出主題。
提出問題，引導幼兒發(fā)現(xiàn)《長大是怎么一回事》說的就是小樹的成長過程。
出示課件以后幼兒馬上很熱心的為小鳥們解答，在幼兒回答問題的過程教師發(fā)現(xiàn)，幼兒不能總結出這本書就是在說小樹是怎么長大的，但是幼兒會無意識的看著黑板上的小圖來回答問題，所以教師只能幫幼兒點出：唉，為什么你們一直看著這些圖，是不是這本書里面說的就是小樹是怎么長大的呢，這時候幼兒才反應過來。
四、師幼共閱繪本p1―29，理解畫面內(nèi)容。
1、仔細閱讀第一頁，通過提問引導幼兒了解小樹過程。在師幼共同閱讀的過程中，將小樹成長完整化。
師幼共同閱讀中，引導幼兒積極地發(fā)言，認真地觀察繪本，但是教師在這個環(huán)節(jié)中忘記了把幼兒沒有說出的小樹成長階段完整化，變成在閱讀完以后沒辦法馬上互動環(huán)節(jié)，還要花費時間重新解釋一遍。
2、互動環(huán)節(jié)。
五、幼兒操作，師幼共同復述繪本p1-291.
1、請幼兒將小樹成長的過程按順序排放正確。
2.師幼一起檢查，共同復述繪本p1-29。請幼兒上來把擺在黑板上的小圖按順序排放整齊。與幼兒一起檢查作為這個環(huán)節(jié)孩子還是比較感興趣的，都非常積極地舉手來參與，沒有上來動手操作的孩子甚至會著急的提醒操作的兩位孩子。完整的情況非常好。師幼共同檢查的時候幼兒基本也能跟著教師一起閱讀，但是教師一開始還是把小朋友給摻和進來，這個環(huán)節(jié)只是復述小樹的成長過程就好了，突出教學重點。
六、播放音樂，師幼共同閱讀繪本剩余部分。
“春天來了，夏天來了，小樹變成了大樹，又結了好多果子。怎么回事?果子不是掉光了嗎?怎么又有啦?答案就在書里，請小朋友們翻開p30這個環(huán)節(jié)的氛圍很好，配合上音樂，幼兒也都非常配合的翻閱，嘴巴輕輕的跟著教師一起閱讀。
幼兒園大班繪本教案小房子篇十五
水體污染可以說是我國目前最為嚴重的環(huán)境污染問題，我們生活在長江邊作為長江的小主人有責任更有義務去保護我們的母親河。本活動結合湖北省宜昌市《生態(tài)小公民》幼兒版中《鱘鱘回家了》繪本故事，幼兒通過小實驗等探索、操作活動，來進一步幫助幼兒認識到干凈的水來之不易，逐漸形成保護環(huán)境的意識。整個活動安排動靜交替，給幼兒營造了良好的氛圍，使之更好的達到教學目標。