古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的瑰寶，學(xué)習(xí)和鑒賞古詩(shī)詞有助于豐富我們的內(nèi)涵。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該能夠體現(xiàn)出我們的思考和反思過(guò)程，展示出我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們可以通過(guò)參考他人的總結(jié)范文，了解如何組織和書(shū)寫(xiě)一篇完美的總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)小論文篇一
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，看到現(xiàn)象各異的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，是難以抑制喜歡之情的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有顏色的變化，氣味的變化，狀態(tài)的變化，溫度的變化等等，這些變化，就想魔術(shù)一樣深深的吸引著學(xué)生的眼球，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在化學(xué)教學(xué)中，一定要利用好實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。
學(xué)生左思右想，感覺(jué)是不可能的事。
這時(shí)，老師拿著一根玻璃棒，在酒精燈的燈芯上輕輕的一碰，酒精燈點(diǎn)燃了!學(xué)生看得很驚訝，感覺(jué)太神奇了!其實(shí)，這個(gè)玻璃棒上早已蘸上kmno4與濃h2so4的混合物了，它們反應(yīng)產(chǎn)生了大量的熱，點(diǎn)燃了酒精燈。
化學(xué)上類似這樣有趣的實(shí)驗(yàn)是很多的，在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生補(bǔ)充一些，可以起到很好的教學(xué)效果，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在化學(xué)教學(xué)中，要大力開(kāi)展探究式教學(xué)，因?yàn)榻M織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的過(guò)程，感覺(jué)自己不是一個(gè)學(xué)生，是一位科學(xué)家，自己像在做一項(xiàng)重要的研究。
事實(shí)上，初中學(xué)生所探究的問(wèn)題，在化學(xué)學(xué)習(xí)上早有定論了，之所以讓學(xué)生進(jìn)行探究是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。
比如，放置較長(zhǎng)時(shí)間的naoh是否變質(zhì)了?
很多學(xué)生猜測(cè)它是碳，也有不少學(xué)生猜測(cè)它是cuo，可以組織學(xué)生進(jìn)行探究。
二、聯(lián)系學(xué)生的生活調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
生活中時(shí)常遇到化學(xué)知識(shí)，化學(xué)與生活的聯(lián)系是十分緊密的，因此，在化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的用處，親身去體驗(yàn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，從而使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性與實(shí)用性，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
比如，雷雨過(guò)后，空氣為什么變的那么新鮮?
走進(jìn)服裝店，看到不少服裝的面料是人造纖維，它是什么材料?
平時(shí)飲食的時(shí)候，為什么要注意營(yíng)養(yǎng)的平衡?
假如你是一位學(xué)者，如何看待目前的能源危機(jī)?
有什么新的思路來(lái)解決當(dāng)前的能源危機(jī)?
指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)看待生活的問(wèn)題，利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題可以讓化學(xué)教學(xué)變的有血有肉，不再空洞，這是聯(lián)系生活、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
比如，在學(xué)習(xí)空氣、水等知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹當(dāng)前的大氣、水污染的情況，讓學(xué)生思考空氣與水污染的主要原因，并提出保護(hù)空氣、水資源的建議。
三、利用多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很長(zhǎng)，比如，金屬的生銹，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)是難以完成的，但利用多媒體課件，可以做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解金屬生銹的原因，從而促使他們思考如何防銹的問(wèn)題。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為活躍的積極因素，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，有了學(xué)習(xí)的興趣就可以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能全身心的投入到探索未知的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種手段，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
作者：王紹松。
實(shí)驗(yàn)小論文篇二
摘要:綠色化學(xué)是新課程理念下的一種新型方法和教學(xué)理念，對(duì)開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)具有非常重要的意義。教師應(yīng)重新審視和改革高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立新型的綠色化學(xué)教學(xué)理念。
綠色化學(xué)又被稱為環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，利用化學(xué)原理和方法來(lái)研究和尋找的二次循環(huán)利用的無(wú)毒害原材料，最大程度上減少污染資源，以便更好地實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)。綠色化學(xué)主要分為四個(gè)方面:第一，減量即省資源、少污染，減少三廢的產(chǎn)生與排放。第二，拒用即不使用一些無(wú)法替代、污染性較強(qiáng)的藥品原料，進(jìn)而有效杜絕污染。第三，循環(huán)利用，如催化劑、載體，利用一些可循環(huán)的資源。第四，回收即回收未反應(yīng)的試劑、非反應(yīng)試劑、副產(chǎn)物，助溶劑等?？梢?jiàn)，綠色化學(xué)主要就是強(qiáng)調(diào)利用一些可循環(huán)的資源，降低對(duì)環(huán)境的污染。
2.1滲透綠色化學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性，這一理念嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想，并加強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)的教育，把保護(hù)環(huán)境知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)有效地滲透于整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)有意識(shí)地把本地區(qū)環(huán)境污染的典型事例放在教學(xué)內(nèi)容中，如化工廠氯氣的外溢，不僅會(huì)造成人呼吸困難，而且還會(huì)使蔬菜枯萎，損害人體健康。
基于此，教師應(yīng)該讓學(xué)生切身體驗(yàn)到環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害，并通過(guò)多種教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，同時(shí)還應(yīng)該把不經(jīng)過(guò)處理的廢水、廢氣對(duì)人們?cè)斐傻奈：?，及不合理處理可能?huì)導(dǎo)致的安全事故告知學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生明白回收、做好相應(yīng)處理工作的重要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)多增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)后廢氣物無(wú)害化處理的教學(xué)環(huán)節(jié)，多引導(dǎo)學(xué)生妥善處理、回收實(shí)驗(yàn)廢棄物，進(jìn)行廢物利用。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中回收的廢酸(硫酸、鹽酸)用來(lái)沖洗廁所，這樣既能提升試劑的利用率、減少實(shí)驗(yàn)污染，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使廢氣材料變成寶貝，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
2.2安排綠色化教學(xué)內(nèi)容。
要想實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師的首要教學(xué)任務(wù)是從源頭制止化學(xué)污染的生成。教材是教學(xué)最重要的組成部分，也是教學(xué)的載體。所以，為實(shí)現(xiàn)綠色化教學(xué)，教師應(yīng)盡量挑選一些能夠反映綠色教學(xué)內(nèi)容的教材，如果教材中沒(méi)有特別介紹綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整體化。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)于忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的污染。為改善高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，選取合適有效的實(shí)驗(yàn)題目，其內(nèi)容應(yīng)該圍繞基本原理、實(shí)驗(yàn)操作開(kāi)設(shè)大小型的污染實(shí)驗(yàn)，如氣體摩爾質(zhì)量的測(cè)定、醋酸標(biāo)準(zhǔn)解離常數(shù)和解離度的測(cè)定，從根本上解決污染物。
2.3合理利用多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，無(wú)法真實(shí)反映化學(xué)現(xiàn)象，還會(huì)消耗大量的藥品和水資源，尤其是容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，影響師生的身體健康。多媒體技術(shù)是新課程理念下的一種新型教學(xué)手段，不僅可以將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)用更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)，減少藥品的損耗，實(shí)現(xiàn)安全、方便、快捷且污染的目的。所以，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況合理地利用多媒體技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，再結(jié)合理論知識(shí)的講授，便于學(xué)生更好地理解知識(shí)。多媒體技術(shù)對(duì)開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有非常大的促進(jìn)作用，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.4將綠色化學(xué)教育融入無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校生物化工、食品工程、制藥工程、紡織工程專業(yè)大學(xué)一年級(jí)新生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)生檢驗(yàn)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)理論知識(shí)、獲得和累積化學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的重要手段，是提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的重要途徑。在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分將環(huán)保意識(shí)、環(huán)境化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行環(huán)保、安全和節(jié)能減排教育，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物處理技術(shù)教育，使學(xué)生了解常見(jiàn)的環(huán)境污染治理方法及防范措施，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做到規(guī)范操作，節(jié)省藥品及試劑用量，減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。
傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)需要使用一些有毒、有害的化學(xué)試劑，這些實(shí)驗(yàn)有可能會(huì)排放有毒的廢棄物(毒氣、毒水、毒渣)污染實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并給師生身體健康帶來(lái)一定的危害。對(duì)于這些毒性大、危險(xiǎn)性大、環(huán)境污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方法，又使這些有毒、危險(xiǎn)、對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)變成了綠色化實(shí)驗(yàn)，對(duì)保護(hù)自然資源、緩解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染等都會(huì)產(chǎn)生積極影響，是減少實(shí)驗(yàn)室廢棄物污染和保護(hù)環(huán)境的最佳途徑。
它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化研究的重要內(nèi)容，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)擺脫實(shí)物教育的一場(chǎng)革命。將綠色化學(xué)滲透到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不僅可以達(dá)到提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)目的，還可以實(shí)現(xiàn)節(jié)約試劑、減少污染、零排放的目標(biāo)。
2.6采用微型實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于危險(xiǎn)、有毒、昂貴、污染的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)尤其重要。微型實(shí)驗(yàn)可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材微型化、實(shí)驗(yàn)藥品微量化及點(diǎn)滴化，從源頭上顯著減少污染物的排放，杜絕實(shí)驗(yàn)過(guò)程給環(huán)境帶來(lái)的污染，達(dá)到綠色環(huán)保的要求，提升了實(shí)驗(yàn)的安全性，減少試劑藥品用量，降低了實(shí)驗(yàn)成本，顯著減少了有毒、污染物質(zhì)的排放，改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件，極大減少了對(duì)環(huán)境的污染。微量實(shí)驗(yàn)既有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，又有利于學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2.7妥善處理三廢，達(dá)到綠色排放。
在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一定量的廢氣、廢液(如鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸、氫氧化鈉、氫氧化鉀等酸、堿廢液)和廢渣(如固體產(chǎn)物、剩余的固體原料、破碎的玻璃儀器、廢紙等固體廢棄物)。實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣，如處理不及時(shí)、不合理，將影響實(shí)驗(yàn)室人員、居民的身體健康與環(huán)境。若將酸、堿廢液直接倒入水槽，會(huì)腐蝕、損壞排水管道。若將重金屬?gòu)U液直接排入水體，不但是一種浪費(fèi)，還會(huì)污染實(shí)驗(yàn)室周邊水體，且重金屬一般不能被微生物所分解，甚至某些重金屬能通過(guò)微生物作用產(chǎn)生毒性更大的金屬有機(jī)物，經(jīng)過(guò)食物鏈的傳遞，最終進(jìn)入人體。
因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，三廢一旦產(chǎn)生，應(yīng)及時(shí)處理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的一些有毒廢氣，學(xué)生可以通過(guò)自制的除尾氣裝置進(jìn)行處理。對(duì)于有些不好處理的三廢，應(yīng)由實(shí)驗(yàn)管理工作人員按照三廢處理標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行處理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，用綠色化學(xué)發(fā)展理念作為指導(dǎo)，從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)到操作實(shí)驗(yàn)，最后結(jié)束實(shí)驗(yàn)都要做到綠色化，從源頭抓起，從源頭阻止污染，讓傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為更清潔、無(wú)害的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
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實(shí)驗(yàn)小論文篇三
一篇論文的實(shí)驗(yàn)部分是非常重要的，它不僅決定了論文的質(zhì)量，還能讓我們更深入地理解所研究的問(wèn)題。每個(gè)人在進(jìn)行論文實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都會(huì)有不同的體驗(yàn)和心得體會(huì)，下面我將分享一些我自己的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
在實(shí)驗(yàn)之前，我們需要認(rèn)真了解實(shí)驗(yàn)的目的和方法，盡可能地預(yù)測(cè)可能的結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們需要認(rèn)真地記錄數(shù)據(jù)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。而且，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我們還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，盡可能地得出合理的結(jié)論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們需要耐心細(xì)致地工作，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
第三段：實(shí)驗(yàn)中的困難。
在進(jìn)行論文實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題。例如，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題、數(shù)據(jù)分析結(jié)果的出入、實(shí)驗(yàn)方法不適合等等。但是，我們不能放棄或是動(dòng)搖，應(yīng)該保持信心，尋求幫助，盡可能克服困難，盡可能得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
通過(guò)論文實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我學(xué)會(huì)了很多。第一，很重要的是要有耐心和細(xì)心。只有這樣，我們才能保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。第二，我們需要盡可能地閱讀資料，預(yù)測(cè)可能的結(jié)果并設(shè)法排除可能的問(wèn)題。第三，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要慌張，可以選擇詢問(wèn)專業(yè)人員，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案或其他方式解決問(wèn)題。最重要的是，我們需要保持信心和動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第五段：總結(jié)。
論文實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的工作，需要我們對(duì)問(wèn)題做出深入的了解，尋找解決問(wèn)題的方法并認(rèn)真實(shí)踐它們。在實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)該保持耐心和細(xì)心，并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該勇于克服，盡可能地解決問(wèn)題。最后，要提醒自己要經(jīng)常學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己對(duì)問(wèn)題的理解，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。
實(shí)驗(yàn)小論文篇四
興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。
所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們可借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)演示中理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的貫徹能力，二來(lái)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地走進(jìn)化學(xué)課堂，同時(shí)，也為學(xué)生課堂主體意識(shí)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
例如，在教“氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃”時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我選擇了實(shí)驗(yàn)演示法，首先，借助集氣瓶收集一瓶純凈的氧氣，然后，將一個(gè)帶有火星的木條放在瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并自主得出結(jié)論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂自主參與度，提高實(shí)驗(yàn)課的效率也起著非常重要的作用。
二、實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉能力，凸顯課堂主體。
自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要方面，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，凸顯學(xué)生主體性的重要方面。
所以，教師要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生搭建自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如：在教“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也為了激發(fā)學(xué)生的操作欲望，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“碳酸鈉、大理石、濃hcl、稀hcl、稀h2so4”等實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，一方面能夠選擇出最適合的制取二氧化碳的藥品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 所以，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在自主試驗(yàn)中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的實(shí)驗(yàn)形式來(lái)活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生在直觀、形象的實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而為高效實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)小論文篇五
：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是眾多學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)課程中最為重要的一門(mén)課程之一，如何能夠更好的教授學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，是當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中重要的問(wèn)題。
：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革。
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是很多專業(yè)如化工、材料等學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門(mén)課程，同時(shí)也是加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)這門(mén)課程將無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)融合為一體，在降低教學(xué)學(xué)時(shí)、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，對(duì)于教師的考驗(yàn)也更加嚴(yán)格。教師必須在較少的學(xué)時(shí)中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要保證教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對(duì)于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端，同時(shí)也提出了有效的改革措施。
在傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要采取老師講授知識(shí)時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)、與學(xué)生互動(dòng)少的教學(xué)方式。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中主要注重理論知識(shí)的講授，包括一些冗長(zhǎng)的驗(yàn)證和復(fù)雜的說(shuō)明等內(nèi)容，容易造成學(xué)生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供的展示自我和提升自身能力的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生在課堂中不能有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動(dòng)手能力。對(duì)于規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是由老師來(lái)講授或演示，但是這些偏向于實(shí)踐操作的技能，更加需要學(xué)生在不斷自己操作中改善和加深記憶。其次，由于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課的特殊性，有些教師課堂內(nèi)容可能會(huì)出現(xiàn)兩者知識(shí)不融合，聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，造成學(xué)生對(duì)該門(mén)課程理解不深刻，阻礙了學(xué)生對(duì)于無(wú)機(jī)和分析化學(xué)知識(shí)的更深層次理解。
為了加強(qiáng)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中兩者的聯(lián)系，同時(shí)為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)的種類。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和基本操作的講授之外，還需要對(duì)學(xué)生綜合和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)加以重視。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估時(shí)，也應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提升實(shí)驗(yàn)的綠色化。
由于課堂實(shí)驗(yàn)的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑大多不僅對(duì)人體有害，而且會(huì)污染環(huán)境。而很多初學(xué)化學(xué)知識(shí)的大學(xué)生對(duì)于這些試劑的危害認(rèn)知不清，使用過(guò)后的廢液會(huì)隨手丟到下水道中，嚴(yán)重危害環(huán)境。因此，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和對(duì)于試劑的危害性加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，提倡使用低毒性的試劑來(lái)代替劇毒試劑，以降低對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于教師的講解，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考和積極性重視程度不夠。學(xué)生在課堂上被要求重復(fù)老師的操作，極大地局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)教師必須反思自我的教學(xué)方式是否枯燥乏味，應(yīng)該更多的增加與學(xué)生的互動(dòng)和教學(xué)的趣味性以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加深入的思考。此外，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴(yán)格監(jiān)督，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全性以及對(duì)于保證數(shù)據(jù)真實(shí)性意識(shí)的培養(yǎng)。
在新的世紀(jì)，面對(duì)教學(xué)的不斷改革和學(xué)生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)理解的完善和深刻的同時(shí)，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對(duì)更加有效和有趣的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索，同時(shí)還要不斷在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思自我，努力提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有更好實(shí)驗(yàn)操作能力和更強(qiáng)自足創(chuàng)新能力的學(xué)生，為我國(guó)不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
實(shí)驗(yàn)小論文篇六
上課了，這次上課和以往不同。老師拿出了一個(gè)杯子，問(wèn)：“你們看到了什么？”有的同學(xué)說(shuō)：“我看到了一個(gè)鐵做的透明杯子，上面還印有五彩的小花，美麗又不失淡雅。”我也默默地想：剛寫(xiě)完了鬧鐘和冰箱，這次不會(huì)又讓寫(xiě)水杯吧？想著想著，老師又拿出了一瓶水，有的同學(xué)問(wèn)這瓶水是用來(lái)干什么？水是冷的還是熱的？用他們來(lái)做實(shí)驗(yàn)？“對(duì)了！就是做實(shí)驗(yàn)?！崩蠋熣f(shuō)。我們帶著一大串疑問(wèn)，觀看老師做實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。
老師首先拿出這瓶水倒入杯中，先是大膽地倒，后來(lái)又小心翼翼，生怕水溢出來(lái)，最后甚至又一滴一滴地倒，直到把杯子盛滿。之后，老師拿出一盒回形針，說(shuō)：“如果我把一個(gè)回形針投入水中會(huì)怎么樣？”全班同學(xué)異口同聲地回答：“回形針會(huì)沉到水中，水會(huì)溢出來(lái)?！薄拔覀儊?lái)試試吧”，老師微笑地說(shuō)。說(shuō)著，一個(gè)回形針被投入水中?？墒?，水竟沒(méi)有溢出來(lái)。同學(xué)們一下炸開(kāi)了鍋：這怎么可能？回形針能吸水嗎？回形針不是鐵的吧？老師仍然笑著，說(shuō)：“要不我們?cè)偻稁讉€(gè)？”說(shuō)罷，四個(gè)回形針又快速投入水中。這時(shí)，老師問(wèn)：“你們猜一猜，到底投多少個(gè)回形針可以將水溢出來(lái)？”有的同學(xué)說(shuō)20個(gè)，有的同學(xué)說(shuō)40個(gè)，有的說(shuō)60個(gè)，有的還大膽猜測(cè)無(wú)數(shù)個(gè)！老師又開(kāi)始投了，隨著同學(xué)們那“6個(gè)、7個(gè)……20個(gè)”，20個(gè)的希望破滅了；“21個(gè)、22個(gè)……60個(gè)”，水還沒(méi)有溢出來(lái)。就這樣，40個(gè)和60個(gè)的希望也這樣破滅了。其中，有的同學(xué)還不時(shí)發(fā)出“太神了！”“怎么可能？”“不會(huì)永遠(yuǎn)也溢不出來(lái)吧？”這樣的連連疑問(wèn)。就這樣，70個(gè)……80個(gè)……一直到164個(gè)，一滴水才忍不住跳了出來(lái)。這中間，我們小小的腦瓜充滿了大大小小的問(wèn)號(hào)。帶著這些為什么，老師為我們解答了這其中的奧秘：水中有無(wú)數(shù)個(gè)水分子，在一根根回形針落入水中時(shí)，它們不想失去一個(gè)伙伴，就緊緊地拉著手。到了164個(gè)的時(shí)候，它們無(wú)法再握緊了，才失去了一個(gè)伙伴。
我們?cè)谕瑢W(xué)相處時(shí)也要這樣。我還做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人拉斷一根線很簡(jiǎn)單，但一個(gè)人拉斷幾根線卻無(wú)法完成。如果有很多人一起拉，線一定會(huì)斷的。團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)人無(wú)論有多少大的力量也比不過(guò)團(tuán)結(jié)的力量。只有團(tuán)結(jié)，才能取得成功。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我領(lǐng)悟了這個(gè)道理。
實(shí)驗(yàn)小論文篇七
論文實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生涯中必不可少的環(huán)節(jié)，不僅是展示實(shí)踐能力的重要路徑，更是對(duì)于專業(yè)知識(shí)的鞏固和深化。本文將從自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)入手，談一談關(guān)于論文實(shí)驗(yàn)的心得感悟。
第二段：準(zhǔn)備階段的重要性。
正所謂兵馬未動(dòng)，糧草先行。在進(jìn)行任何一項(xiàng)任務(wù)前，充分的準(zhǔn)備工作都是必要的。而對(duì)于論文實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備階段更是事半功倍的重要。在我的實(shí)驗(yàn)中，有過(guò)準(zhǔn)備不充分，結(jié)果錯(cuò)誤百出的經(jīng)歷，也有過(guò)事先認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)方案詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)成功的體驗(yàn)。對(duì)于準(zhǔn)備階段的重視不僅僅體現(xiàn)在對(duì)儀器設(shè)備和材料的充分準(zhǔn)備上，也包括對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟和數(shù)據(jù)處理方法的擅長(zhǎng)，只有在這些方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，才能夠確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可信。
第三段：實(shí)驗(yàn)中的困難和解決方法。
任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都不是完美的，都有可能發(fā)生意料之外的困難。對(duì)此，我們應(yīng)該勇于面對(duì)并尋找合適的解決方法。在我的實(shí)驗(yàn)中，遇到過(guò)儀器故障、數(shù)據(jù)偏差等問(wèn)題，但是通過(guò)詢問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師和查詢資料，最終都得以成功解決。此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，也需要及時(shí)修正，比如儀器的準(zhǔn)確校準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和討論中也十分重要。
第四段：關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作。
就我的經(jīng)驗(yàn)而言，論文實(shí)驗(yàn)多是以小組為單位進(jìn)行合作的。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)各自的責(zé)任，同時(shí)幫助組員遇到的難題。在我的小組合作中，曾有過(guò)分工不明、交流不暢的困境，但是通過(guò)改進(jìn)和調(diào)整，最終取得了良好的進(jìn)度和成果。團(tuán)隊(duì)合作不僅需要個(gè)人工作能力的提高，也需要互相信任、尊重和溝通的創(chuàng)造和積累。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
論文實(shí)驗(yàn)是鍛煉專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的種種困難也會(huì)促使我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備充分、困難面對(duì)、團(tuán)隊(duì)合作是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有在這三個(gè)環(huán)節(jié)做到充分準(zhǔn)備、主動(dòng)解決、積極合作，才能夠取得出色的實(shí)驗(yàn)成果。
實(shí)驗(yàn)小論文篇八
上周，我們已經(jīng)學(xué)完第九單元《溶液》課程的全部?jī)?nèi)容，在回顧單元知識(shí)的過(guò)程中，我著重回憶對(duì)溶解的加深理解，記得課后還曾經(jīng)向劉老師求教空氣和合金也是溶液，也有溶解度的概念，劉老師還在課上告訴我們一些溶液的形成和物質(zhì)溶解時(shí)伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象等等。為了深入理解溶液溶解度的概念，我和同學(xué)利用假日期間，通過(guò)做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)能不能無(wú)限地溶解在一定量的某種溶劑中，即溶解度的知識(shí)點(diǎn)。
我們?cè)?月2日中午（室外溫度13度左右）的情況下，做有關(guān)溶解度實(shí)驗(yàn)。
首先將超市購(gòu)買的精制250克食用鹽均勻分成5份，每份50克；
其次，將超市購(gòu)買的550ml的農(nóng)夫礦泉水緩緩倒入奶鍋內(nèi)，防止水濺出；
第三步，略微加熱裝有礦泉水的奶鍋，并用筷子攪拌均勻后，用甩至0度的體溫計(jì)測(cè)量奶鍋內(nèi)的礦泉水溫度，為19度。隨后加入1份50克的食鹽，攪拌后全部融化。
第四步，再加50克的食鹽，攪拌后仍能全部融化。第五步，再加第3份50克的食鹽，攪拌后觀察，發(fā)現(xiàn)鍋底有少量食鹽未能溶解。
時(shí)可最多溶解146克的食鹽。因而，我們分析，此時(shí)奶鍋里的溶液應(yīng)為飽和溶液。第六步，我們將奶鍋里的溶液加熱，一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)，沉淀鍋底生物少量食鹽不見(jiàn)了，因此，判定，此時(shí)溶液可能是不飽和溶液，說(shuō)明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度升高，溶解度變大。第七步，將熱的奶鍋放在室外（10度左右）1小時(shí)候后，觀察，奶鍋里又有少量的食鹽沉淀物出現(xiàn)，說(shuō)明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度降低，溶解度變小。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步理解了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
1、飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
2、不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。
3、將溶液加熱（升溫）可以使溶液由飽和狀態(tài)變成不飽和狀態(tài)，將溶液冷卻（降溫）可以使溶液由不飽和狀態(tài)變成飽和狀態(tài)。
初三學(xué)生化學(xué)小論文剛升入初三的同學(xué)，要增學(xué)一門(mén)新的基礎(chǔ)自然科學(xué)--化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課呢？俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。為此，筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。
１．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無(wú)機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)小論文篇九
在網(wǎng)上看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我想既然人家都寫(xiě)到網(wǎng)上上了，肯定不會(huì)有錯(cuò)，只要我一做就能成功。但是，事情卻沒(méi)有我想象得那么簡(jiǎn)單。
我和書(shū)維在礦泉水瓶子里灌滿了水，然后把紙小心翼翼地放到瓶口上，再慢慢地把瓶子倒過(guò)來(lái)。我小聲地說(shuō)：“我的好水，我的好紙，你們千萬(wàn)別掉下來(lái)呀?！钡撬鼈儼盐业脑挳?dāng)耳旁風(fēng)，還是淘氣地跑了出來(lái)。水濺在我的腳上，涼絲絲的。
書(shū)維的情況也好不了多少。經(jīng)常是先看到我的瀑布——瓶子里的水嘩啦流了下來(lái)，然后就聽(tīng)到嘩的一聲——書(shū)維的“瀑布”也制造好了。接著就是我們倆的一陣狂笑。我們兩個(gè)好像在比賽倒水似的，你一瓶我一瓶地往下倒，總不見(jiàn)成功。地上已經(jīng)是一大灘水，上面沾著許多廢紙。
就在我們快要灰心的時(shí)候，媽媽看了看說(shuō)；“你們的水裝得不夠滿，必須要灌得水流出來(lái)才行。水裝不滿，里面留有空氣，就會(huì)產(chǎn)生向下的壓力，把紙壓下來(lái)。”我們就把水裝得灌不進(jìn)水為止?？蛇€是不行。媽媽又說(shuō)可能是紙?zhí)×说木壒?。我又去拿了一個(gè)本，一次用一整張，還是不行。媽媽看見(jiàn)紙張又厚又硬，給我們拿來(lái)一個(gè)紙張又薄又軟的作業(yè)本，還是不行?！笆遣皇且粡埣?zhí)罅?，重力過(guò)大會(huì)掉下來(lái)？”媽媽猜測(cè)著。我們就一次用半張紙來(lái)試。哈哈，我終于成功了！不一會(huì)，書(shū)維也成功了！我們倆歡呼起來(lái)。媽媽高興地給我們照相作紀(jì)念。更讓人高興的是，照相持續(xù)的幾分鐘時(shí)間里，我們倆的紙都沒(méi)掉下來(lái)。哈哈！
你們知道這是為什么嗎？我來(lái)告訴你吧：薄紙片能托起瓶中的水，是因?yàn)榇髿獾膲簭?qiáng)作用于紙片上，產(chǎn)生了向上的托力。所以，如果水不灌滿，里面有空氣，就會(huì)產(chǎn)生向下的壓力，紙就會(huì)掉下來(lái)。那么，為什么紙必須得是薄的才行呢？稍微厚一點(diǎn)的本紙卻不行，這又是為什么呢？我還是想不明白。
現(xiàn)在知道了吧，科學(xué)實(shí)驗(yàn)里的奧秘還真不少呢！
實(shí)驗(yàn)小論文篇十
星期天，看見(jiàn)母親那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起母親那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細(xì)的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我就去問(wèn)母親得知：皮鞋表面原本就不是絕對(duì)光滑的，假如是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補(bǔ)在皮鞋的凹坑中，假如用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強(qiáng)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我終于明白了皮鞋越擦越亮得秘密了。
實(shí)驗(yàn)小論文篇十一
柿子是我們比較喜歡食用的的果品，甜膩可口，營(yíng)養(yǎng)豐富。很多人還喜歡在冬季吃凍柿子，別有味道。柿子營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，所含維生素和糖分比一般水果高1—2倍。一天吃一個(gè)柿子，所攝取的維生素c基本上就能滿足一天需要量的一半，而且還能預(yù)防心臟血管硬化呢，所以吃些柿子對(duì)人體健康是很有益的。
有一天，住在院橋的鄉(xiāng)下親戚帶來(lái)了一大袋的自種的本地柿子，黃黃硬硬的，像一塊塊圓石頭。我問(wèn)媽媽：“這么硬怎么吃啊?”媽媽回答說(shuō)：“一般農(nóng)民為了讓柿子在運(yùn)輸過(guò)程中不受傷，延長(zhǎng)存放期，增加柿子的食用價(jià)值，就會(huì)半生半熟就摘下來(lái)，放上一段時(shí)間就可以吃了?！蔽也唤袊@：“要這么久啊?”媽媽說(shuō)：“不過(guò)，也有辦法讓柿子早點(diǎn)成熟的?！眿寢尠逊椒ǜ嬖V了我，我立刻動(dòng)手做起了實(shí)驗(yàn)。
我先把九個(gè)黃柿子和五個(gè)成熟的紅蘋(píng)果放在一起，用塑料袋裝上，扎緊袋口，作為實(shí)驗(yàn)組。還另外拿了九個(gè)黃柿子也用塑料袋密封起來(lái)，但是沒(méi)放蘋(píng)果，作為對(duì)照組。我每隔24小時(shí)觀察一次(晚上七點(diǎn))，室內(nèi)氣溫平均在25左右。
過(guò)了三天，我發(fā)現(xiàn)其中有一只柿子碰上去有點(diǎn)軟了，拿出來(lái)一看，媽媽說(shuō)：“這只熟了可以吃了?！睘槭裁雌渌磷佣紱](méi)成熟呢?我仔細(xì)一看，原來(lái)這只柿子的皮受到了一些損傷。又過(guò)了四天，實(shí)驗(yàn)組里的大部分柿子如火一樣鮮紅，摸起軟軟的，吃一口，啊，真甜!如同蜂蜜一樣，而沒(méi)蘋(píng)果的那袋才軟了一些，顏色還是黃黃的好象營(yíng)養(yǎng)不良似的，身子硬硬的`，更別提吃了，嘴里的澀味還很重啊。不過(guò)可以當(dāng)皮球玩，嘻嘻。
柿子和許多果子一樣：生果子又硬、又澀，熟果子卻又甜、又軟。這是因?yàn)樵诠映墒斓倪^(guò)程中，發(fā)生了一系列的化學(xué)變化。生果子挺硬，是因?yàn)樗性S多果膠，這些果膠大部分是不溶于水的，象石頭似的整天繃著臉，怪不得生果實(shí)的組織硬而且脆。但是，在成熟的過(guò)程中，這些果膠都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟苋苡谒Ｓ谑?，果子也隨之變軟了。象柿子、杏子、香蕉、桃子，都有這樣的一個(gè)變化過(guò)程——由硬變軟。再說(shuō)澀，澀主要是因?yàn)楣又泻写罅康目扇苄詥螌幬镔|(zhì)(鞣酸)，這種物質(zhì)有很強(qiáng)的收斂性，使你的舌頭感到澀澀麻麻的，那可不好吃，而且對(duì)健康也不利。成熟以后的柿子所含的單寧酸是不溶淤水的，吃起來(lái)就不再有澀味了。同時(shí)鞣酸被氧化了，轉(zhuǎn)化為糖份，也就不澀了，這時(shí)我們都很愛(ài)吃。
那么為什么蘋(píng)果會(huì)加快柿子的成熟?因?yàn)樗矔?huì)呼吸的。蘋(píng)果會(huì)釋放出大量的乙烯氣體——柿子的催熟劑，促使柿子成熟。我從網(wǎng)上查看了很多資料，原來(lái)這一切都是乙烯在搞怪。你們一定想問(wèn)乙烯是什么東西吧?我告訴你，它是一種調(diào)節(jié)生長(zhǎng)、發(fā)育和衰老的植物激素，在所有的植物組織都會(huì)自行散發(fā)的揮發(fā)性氣體，極微量的濃度就會(huì)影響植物的生理變化。只是隨著器官的發(fā)育階段不同，其含量有些差異。很早以前中國(guó)人就知道將點(diǎn)燃的香柱放入盛裝香蕉的容器，因?yàn)橄阒煌耆紵矔?huì)產(chǎn)生乙烯，這樣就可以促進(jìn)香蕉的成熟。后來(lái)經(jīng)科學(xué)家研究證實(shí)，空氣中乙烯的濃度只要大于千萬(wàn)分之一，就有催熟的功效。而放入少量成熟的蘋(píng)果以后，蘋(píng)果和柿子被摘下來(lái)以后依然能不斷呼吸，繼續(xù)成熟。而世界級(jí)的乙烯制造者——蘋(píng)果能更多地制造乙烯，因此更快地促進(jìn)了柿子的成熟。
塑料袋的作用也功不可沒(méi)，一方面可以促使產(chǎn)生的乙烯不斷增多，保持了一定的濃度;另一方面密封的空間可以讓里面的水果不能正常呼吸(缺養(yǎng))，從而由此就分解了果實(shí)里的一部分糖，產(chǎn)生大量的二氧化碳和部分酒精，這種變化就會(huì)促使可溶性單寧物質(zhì)變?yōu)椴蝗苄裕猿墒旌蟮氖磷泳拖闾鹂煽诹恕?BR> 而受傷的柿子更容易自身呼吸，促進(jìn)成熟，這也是以前經(jīng)常用的在生柿子上插入牙簽似的小木條，來(lái)加快成熟的落后方法。
在實(shí)際生活中的運(yùn)用：如果不想水果成熟得太快的話，就不要水果混裝和塑料袋密封。我外公家曾經(jīng)收到過(guò)水果籃，當(dāng)時(shí)收到十分高興，可放了幾天拆開(kāi)一看，大部分的水果都太成熟爛了心，這就是幾種水果互相作用的結(jié)果，所以記得拿到后扯掉外面封著的塑料紙，透透氣，使得可以較長(zhǎng)的時(shí)間吃到新鮮的水果。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我知道了乙烯能給有活性的水果帶來(lái)早日的成熟，當(dāng)買來(lái)的柿子很澀或香蕉很青的話，可以把它們和蘋(píng)果放在一起，讓它們加快成熟。按照一定的科學(xué)方法存放水果，能常吃到新鮮的水果。但如果時(shí)間放太長(zhǎng)爛了可不好，所以如果要用快速成熟法的話，一定要注意時(shí)間哦!
實(shí)驗(yàn)小論文篇十二
：開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有助于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量的提高。文章通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的背景和相關(guān)策略，總結(jié)了地方高校中實(shí)驗(yàn)室教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何去探索與實(shí)踐。
在地方高校中，建立起科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并通過(guò)積極地探索和時(shí)間，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要求建立起高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，合理整合校內(nèi)外的相關(guān)資源，多方面的共同作用，才能很好地推動(dòng)地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
在我國(guó)的教學(xué)背景下，實(shí)驗(yàn)室通常都非常重視課程教學(xué)，并且在教室的引領(lǐng)下，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，從而使得實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效果比較差。在土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，在設(shè)計(jì)時(shí)通常都圍繞本課程來(lái)進(jìn)行，其內(nèi)容也主要集中在一個(gè)或者幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上面。而且驗(yàn)證和演示的性質(zhì)居多，設(shè)計(jì)方面的實(shí)驗(yàn)比較少。盡管對(duì)知識(shí)點(diǎn)所具有的相關(guān)原理進(jìn)行了呈現(xiàn)，卻沒(méi)有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也忽視了分析和解決問(wèn)題的能力。[1]然而，教學(xué)改革的不斷深入，要求改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，建設(shè)開(kāi)放性的土木工程材料實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。
2.1推行開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制。
在土木工程專業(yè)中，建立起較為開(kāi)放的教學(xué)機(jī)制，有利于學(xué)生的探索實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)室把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和相關(guān)設(shè)備的信息進(jìn)行公布，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約的方式，獲得實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。從而在時(shí)間與空間方面，完成實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。在該專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱里面，涉及到的實(shí)驗(yàn)要求相對(duì)較少，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇或者開(kāi)除一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。當(dāng)教學(xué)大綱上的實(shí)驗(yàn)完成以后，學(xué)生可以按照自身喜好和特點(diǎn)特長(zhǎng)，對(duì)選做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選，選擇出符合自己特點(diǎn)和需求的實(shí)驗(yàn)，在內(nèi)容方面完成實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。[2]同時(shí)，在開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚哂性O(shè)計(jì)性和研究型的相關(guān)項(xiàng)目。并且學(xué)生可以通過(guò)自身的探索，對(duì)試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。從而，在教學(xué)形式方面完成開(kāi)放。這也符合因材施教的要求，能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到很好地培養(yǎng)。
2.2推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革。
如果要讓當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)自成體系，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求，把以前分散開(kāi)的、依附在各科課程的實(shí)驗(yàn)分離出來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)整合。從而使得理論與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的體系共同作用于人才培養(yǎng)。在體制方面，打破了原有的分割體制。從而，使得實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)資源共享，體系建設(shè)更加優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠獲得更多收益。從這個(gè)層面來(lái)看，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室得到進(jìn)一步的確定。同時(shí)，將原有各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有機(jī)整合，并結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
就土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這要求在學(xué)習(xí)方式、時(shí)間和內(nèi)容方面，為學(xué)生預(yù)留出較大的選擇空間。對(duì)傳統(tǒng)的一些不合時(shí)宜的教學(xué)方式進(jìn)行改革，配合當(dāng)前的學(xué)分制教學(xué)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的一些需求和特點(diǎn)，確定相關(guān)的項(xiàng)目，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。也可以按照自身的進(jìn)度，對(duì)試驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行選擇。這樣一來(lái)，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。從而建立起以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位也能夠得到保證。而在內(nèi)容與形式方面，應(yīng)當(dāng)建立起有一定特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，把現(xiàn)代教學(xué)中的一些先進(jìn)教學(xué)理念呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的模式不但可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些要求得到滿足，還可以充分解放學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
3.1合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)。
在高校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合該專業(yè)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于理論教學(xué)中的一部分。但是隨著教學(xué)的改革和實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立出來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)項(xiàng)目與內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，從而成為較為獨(dú)立的一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。如此一來(lái)，理論與實(shí)踐并重，教學(xué)中也不會(huì)存在偏重于理論而忽視實(shí)踐，也不會(huì)存在偏重于實(shí)踐而忽視理論。兩個(gè)部分既相聯(lián)系，又各自獨(dú)立，共同作用推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。
3.2加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)。
在地方高校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校自身的一些實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。這要求首先要在思想認(rèn)知方面得到提升，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所謂的分割體制。并且需要各方面意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的重要性。在一級(jí)學(xué)科內(nèi)，要求跨部門(mén)和專業(yè)，加強(qiáng)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)因此而獲得良好的教學(xué)效果。
3.3建立有效的管理模式。
在實(shí)驗(yàn)室的管理方面，改革管理模式，使學(xué)生自主和實(shí)驗(yàn)室自主很好地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的多種形式進(jìn)行探索研究，制定出較為完善的管理體系，解決實(shí)驗(yàn)室因開(kāi)放而帶來(lái)的一些問(wèn)題。如一些儀器和設(shè)備容易損耗；老化折舊的速度較快；實(shí)驗(yàn)室老師的工作量增大。健全的管理制度可以保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的.正常運(yùn)行。除此之外，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室的彈性管理方面的體制進(jìn)行探究，促進(jìn)同校外一些項(xiàng)目工程之間的合作，加強(qiáng)校企資源的共享，使得產(chǎn)學(xué)研能夠很好地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，各方都能夠從這種模式中獲得較好的收益。
3.4組建高水平的師資團(tuán)隊(duì)。
在地方高校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相當(dāng)重要，它是這種教學(xué)模式的踐行者。在教學(xué)過(guò)程中，需要建立起一支結(jié)構(gòu)比較合理、專業(yè)水平比較高的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，其專業(yè)性比較高，要求教師的也應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)技能水平。在日常管理中，可以為教師提供一定的培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，也可以為實(shí)驗(yàn)室教師創(chuàng)造一些到外面參訪學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也可以引進(jìn)一些比較優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室教師，并采取專職于兼職相結(jié)合的形式，對(duì)校內(nèi)外的教師資源進(jìn)行整合，使得開(kāi)放性試驗(yàn)是教學(xué)的教師水平能夠滿足培養(yǎng)人才的需求。
綜上所述，土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的模式，建設(shè)專業(yè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。對(duì)校內(nèi)外的一些資源進(jìn)行有機(jī)整合，并充分利用起來(lái)，使得實(shí)驗(yàn)室方面的教學(xué)資源能夠獲取最大化的效益。
實(shí)驗(yàn)小論文篇十三
本文將著重探討科研工作者從論文實(shí)驗(yàn)中所獲得的體會(huì)。盡管這項(xiàng)任務(wù)較為繁瑣和費(fèi)時(shí)，但它對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的重要性不言而喻。因此，在寫(xiě)關(guān)于論文實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)的文章時(shí)，有必要從個(gè)人角度闡述這個(gè)過(guò)程中的感受和經(jīng)驗(yàn)。
二段。
在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，我首先明確了畢業(yè)論文所要解決的問(wèn)題，并進(jìn)行了必要的背景閱讀。這一環(huán)節(jié)幫助我理清思路，同時(shí)也使我對(duì)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了大致的規(guī)劃和方向。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我逐步優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)方案，并據(jù)以收集數(shù)據(jù)。盡管存在一些意外和出錯(cuò)，但在這一過(guò)程中我從中學(xué)習(xí)到了如何認(rèn)真思考問(wèn)題及制定更有效的解決方案。我也認(rèn)識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)中保持耐心并進(jìn)行逐步迭代的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。
三段。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集后，我利用數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)可視化。這樣的分析不僅為我提供了清晰的結(jié)果，同時(shí)也讓我明白了理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的聯(lián)系。更重要的是，通過(guò)數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，我逐漸認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性。作為科學(xué)家，我們應(yīng)該始終保持開(kāi)放心態(tài)，接受各種可能性，并發(fā)掘隱藏在背后的規(guī)律和規(guī)律之間的相互作用。在分析數(shù)據(jù)時(shí)，我也明白了最重要的事情是數(shù)據(jù)所提供的有關(guān)現(xiàn)象的信息，而我需要的是找出其中隱藏的關(guān)鍵信息并據(jù)以進(jìn)行結(jié)論。
四段。
在論文寫(xiě)作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)成了我關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，我構(gòu)建出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在寫(xiě)作中不斷優(yōu)化分析。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我建立起了新的思考方式，并磨練出思考和寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作還幫助我對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)有了更好的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題也有了更深入的了解。這個(gè)過(guò)程需要合適的引用和參考其他學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，確保論文更加準(zhǔn)確、權(quán)威、有說(shuō)服力，也為自己提升了學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。
五段。
綜上所述，論文實(shí)驗(yàn)是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性和收獲的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中我們需要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，帶有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?、?shù)據(jù)處理能力，創(chuàng)造性思考及其他能力，同時(shí)也需要不斷堅(jiān)持和努力。另外，我們需要有開(kāi)放思維，接受自己的錯(cuò)誤，樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題和困難，相信能夠獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要在與團(tuán)隊(duì)成員和導(dǎo)師的交流中互相學(xué)習(xí)和清晰地表達(dá)自己的想法。只有這樣，我們才能更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并進(jìn)一步提高我們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。
實(shí)驗(yàn)小論文篇十四
摘要：高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中化學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展思維，提高科學(xué)探究能力發(fā)揮著重要作用。在新課程改革的理念下更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師要注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓展思維，小組合作學(xué)習(xí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面來(lái)研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
學(xué)生的科學(xué)探究能力主要包括提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，最后進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力方面發(fā)揮著重要作用，主要是指通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的提出問(wèn)題、收集資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后解決問(wèn)題幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)提高自主探究能力和實(shí)驗(yàn)技能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是老師“灌輸式”地講授化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)上學(xué)生按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班，學(xué)習(xí)效率低下。所以對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，收集資料，得出結(jié)論，解決問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以變換實(shí)驗(yàn)對(duì)象，控制實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，找出內(nèi)在規(guī)律，最終達(dá)到探究的目的。這樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營(yíng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，有利于拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不能解決的問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境既可以是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以是通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生要充分利用老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，不斷提高科學(xué)探究能力。
1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
演示實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中奇異的現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，如何解釋實(shí)驗(yàn)中的特殊現(xiàn)象，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究興趣。例如，在探究過(guò)氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以準(zhǔn)備好棉花團(tuán)、膠頭滴管、水、過(guò)氧化鈉粉末等實(shí)驗(yàn)材料，然后在棉花團(tuán)放上過(guò)氧化鈉粉末，用膠頭滴管滴幾滴水在棉花團(tuán)上，這時(shí)就會(huì)看到棉花團(tuán)在燃燒。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象，老師可以向?qū)W生提問(wèn)，水在平時(shí)是用來(lái)滅火的，為什么會(huì)引起棉花團(tuán)的燃燒呢？這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
改進(jìn)實(shí)驗(yàn)就是改變實(shí)驗(yàn)條件或者改變實(shí)驗(yàn)操作步驟等條件所產(chǎn)生的不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，在進(jìn)行氫氧化鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變實(shí)驗(yàn)操作條件，當(dāng)氫氧化鈉溶液和氯化鋁溶液的滴加順序不同時(shí)，產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)老師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的探究興趣。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不斷查閱資料，相互討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式有利于拓展學(xué)生的思維，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，收集并分析證據(jù)的能力，反思與評(píng)價(jià)的能力等各個(gè)方面的能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
四、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)機(jī)制。
完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的保證，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，評(píng)價(jià)主體要多元化，不能僅局限于教師的評(píng)價(jià)，還要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生更加全面地了解自己，提高科學(xué)探究能力；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力不能僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還包括猜想與假設(shè)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、收集并分析證據(jù)的能力、反思與評(píng)價(jià)的能力等，評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是新課程改革的需要，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)學(xué)生也要積極發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)科學(xué)探究的主動(dòng)性，在培養(yǎng)科學(xué)探究能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
實(shí)驗(yàn)小論文篇十五
“以學(xué)生為本”的教育觀念可以讓學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮和互相配合。
在這種觀念的指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，更靈活地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與手段，使之更好地為學(xué)生服務(wù)，真正做到“因材施教”。
有位名人說(shuō)：“我看到了，我忘記了;我聽(tīng)到了，我記住了;我做過(guò)了，我理解了。
”這充分說(shuō)明學(xué)生的親自體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，初中化學(xué)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)大多操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下相互配合或獨(dú)立完成。
如比較常見(jiàn)金屬(mg、zn、fe、cu)的活動(dòng)性順序時(shí)，我們以金屬mg、zn、fe、cu分別與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的速度確定它們的活動(dòng)性強(qiáng)弱。
如果僅是老師演示，一來(lái)學(xué)生看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，二來(lái)學(xué)生不易理解，所以可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)與教師共同完成或讓學(xué)生獨(dú)立完成(老師在一邊適當(dāng)指導(dǎo))，既可以讓學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又有利于學(xué)生更好地記憶和理解，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
又如“在比較naoh溶液與ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果誰(shuí)好時(shí)”?我事先收集好兩可樂(lè)瓶的co2氣體和配置好飽和石灰水與naoh溶液，課堂上請(qǐng)學(xué)生上來(lái)做：在一瓶中倒入一定量的飽和石灰水，在另一瓶中倒入等量的飽和naoh溶液，再分別振蕩并觀察變化。
明顯看到兩瓶都變癟，加入naoh溶液的可樂(lè)瓶變得更癟，從而知道naoh溶液比ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果更好。
因此我認(rèn)為，這樣的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果，學(xué)生能親自參與實(shí)驗(yàn)，積極性很高，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程興趣盎然，同時(shí)課堂氣氛活躍，比教師在講臺(tái)上單純地演示、學(xué)生在下面被動(dòng)地接受效果要好得多。
二、讓學(xué)生自主探究，挖掘?qū)W生實(shí)驗(yàn)潛能。
對(duì)于初中化學(xué)教材而言，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即讓學(xué)生從已知結(jié)果推算過(guò)程，這對(duì)喜歡追求未知與新奇的學(xué)生來(lái)講略顯枯燥，所以教師要大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生自主探索。
比如在實(shí)驗(yàn)室收集co2時(shí)，課本上講道：由于co2能溶于水并且與水反應(yīng)，故一般不用排水法收集。
但事實(shí)上是否能用排水法收集呢?我們可以在學(xué)生做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)2時(shí)讓學(xué)生自主探究，結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：co2能用排水法收集且收集速度較快。
通過(guò)有趣、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解從感性層面上升到理性層面，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全性，提高實(shí)驗(yàn)有效性。
無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，安全都是最重要的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)用的藥品，有的有毒，有的有腐蝕性，有的可燃、易爆等;實(shí)驗(yàn)儀器大多數(shù)是玻璃制品，易破碎;實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到酒精燈，多多少少存在不同程度的安全隱患，如果哪個(gè)環(huán)節(jié)不小心，對(duì)客觀條件掌握不好，就有可能出現(xiàn)安全事故。
如果由于教師操作不當(dāng)發(fā)生安全事故，會(huì)給學(xué)生的身心造成傷害及心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，以至于以后不敢觀察實(shí)驗(yàn)甚至不敢動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
所以，化學(xué)教師要始終樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，事先檢查所有儀器、裝備是否可用，所做的實(shí)驗(yàn)是否存在安全隱患，如做“h2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師要對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有哪些不安全因素心中有數(shù)，知道采取什么有效措施加以防范。
總之，通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量將直接影響整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，化學(xué)教師要在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，以便充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，采用多種對(duì)策，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣吲c綜合素養(yǎng)養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)小論文篇十六
摘要：隨著我國(guó)新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn),近些年我國(guó)義務(wù)教育獲得了飛速的發(fā)展,義務(wù)教育均衡化和義務(wù)教育的整體質(zhì)量不斷提升。當(dāng)前的義務(wù)教育,聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升,除了在教育教學(xué)理念上獲得了重大的突破之外,還在教材和教學(xué)內(nèi)容上有所改進(jìn)。教師可以經(jīng)過(guò)大量的問(wèn)卷調(diào)查研究、訪談研究,并結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷,結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識(shí),對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行探究。
針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō),目前的教學(xué)效果不容樂(lè)觀。在一線的教學(xué)中還存在若干的問(wèn)題。例如,教材老舊更替的同時(shí),教育教學(xué)理念沒(méi)有同步優(yōu)化;仍然高度重視考試成績(jī),素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重;缺乏有效的教師培訓(xùn),教育教學(xué)質(zhì)量有待提升。這些問(wèn)題必須給予正視,否則將會(huì)阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)發(fā)展。
針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō),面臨的困惑和存在的問(wèn)題是比較突出的,這些問(wèn)題解決不了勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的發(fā)展。教材老舊更替的同時(shí),教育教學(xué)理念沒(méi)有同步優(yōu)化,仍然高度重視考試成績(jī),素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重。每學(xué)年度都舉行統(tǒng)考,各個(gè)學(xué)校相互比對(duì),那么教育主管部門(mén)、學(xué)校層層施壓,最后教師要晉級(jí)晉職也要拿成績(jī)說(shuō)話,自然而然,成績(jī)?nèi)匀怀蔀槟壳盎瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。臨近期末考試,各學(xué)校各教研組,層層施壓,想盡一切辦法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),定做復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生走上“背多分”之路。在新授課上,教師首先完成的教學(xué)設(shè)計(jì)就是知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和作業(yè)設(shè)計(jì),所有的教學(xué)手段都是為提升學(xué)生成績(jī)服務(wù)的,素質(zhì)教育被嚴(yán)重邊緣化,這與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改版的初衷是背道而馳的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)的不是讀書(shū)記憶的機(jī)械,而是活生生的,充滿情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。
缺乏有效的'教師培訓(xùn),教育教學(xué)質(zhì)量有待提升是當(dāng)前教育的問(wèn)題之一。教學(xué)活動(dòng)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分,起引導(dǎo)作用的是教師的“教”,起關(guān)鍵作用的是學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生“學(xué)”不學(xué)跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此,新形勢(shì)下,如何提升教師的教學(xué)魅力和教學(xué)技能顯得至關(guān)重要。教師這個(gè)行業(yè)圈子比較窄,工作之后很多的教師沒(méi)有及時(shí)的開(kāi)展“繼續(xù)學(xué)習(xí)”。通過(guò)自學(xué)來(lái)提升教師的素養(yǎng)在一般教師身上很難完成,那么在職培訓(xùn)就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學(xué)校每周都會(huì)召開(kāi)教研組會(huì)議,也會(huì)有公開(kāi)課交流,但是起到的效果不太明顯?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化,一些老教師和沒(méi)教授過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師也沒(méi)有辦法給出很好的建議,這也使得課程教學(xué)的質(zhì)量不高。
教師可以透過(guò)文獻(xiàn)研究,針對(duì)存在的問(wèn)題,采取針對(duì)性的策略,這樣可以少走彎路,促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
(一)強(qiáng)化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維。
作為教師要強(qiáng)化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維,從個(gè)人、教研組到學(xué)校都要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》,認(rèn)真研究教學(xué)教法,實(shí)現(xiàn)資源共享,針對(duì)存在的教學(xué)困惑,通過(guò)集體的力量給與解決?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程是我國(guó)倡導(dǎo)科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要,是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過(guò)程中教師要摒棄“唯分?jǐn)?shù)是從”的理念,在重視智育的同時(shí),強(qiáng)化動(dòng)手能力和德育教育。在課堂授課的過(guò)程中,留出更多的時(shí)間給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性,在評(píng)價(jià)學(xué)生上也要做到多元化,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的觀念,提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。
(二)正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不是讓學(xué)生機(jī)械式的記憶相關(guān)知識(shí),而是在課堂上,開(kāi)展道德教育,培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的觀念,讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)能力的提升和情感價(jià)值觀念的塑造,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)上也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法上要做到因地制宜。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程針對(duì)的是全國(guó)或者全省的學(xué)情,那么在授課的過(guò)程中就可以開(kāi)展針對(duì)性的授課,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)學(xué)生上,關(guān)注學(xué)生的成績(jī),但是更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)還要強(qiáng)化校際合作,學(xué)科融合,加快校本研修。
(三)做好相關(guān)培訓(xùn),強(qiáng)化資源研發(fā)和共享。
針對(duì)化學(xué)課程來(lái)說(shuō),做好相關(guān)的培訓(xùn)就必不可少了。從教學(xué)大綱、教材教法、教學(xué)觀念到教學(xué)模式等,都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。培訓(xùn)的方式很多,可以是專家培訓(xùn)、教師經(jīng)驗(yàn)交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強(qiáng)化理論培訓(xùn),突出實(shí)踐交流。讓有經(jīng)驗(yàn)的教師,特別是教學(xué)理念新、教學(xué)成績(jī)突出的教師現(xiàn)身說(shuō)法。強(qiáng)化與省教科所的聯(lián)系,發(fā)揮州、市教科所的作用,舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。另外,各學(xué)校在教育教學(xué)的過(guò)程中,往往“各掃門(mén)前雪”,校際之間基本上很少有往來(lái)和聯(lián)系,這是不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。強(qiáng)化資源研發(fā)和共享是短時(shí)間內(nèi)提升課程教學(xué)有效性的最佳選擇,其可以由教育主管部門(mén)牽頭,編寫(xiě)相關(guān)的教育教學(xué)資料和手冊(cè),給一線的教師答疑解惑,強(qiáng)化教師間的交流與溝通,同時(shí)使已建立的教師微信群和qq群發(fā)揮它們的作用,讓這些交流的平臺(tái)成為促進(jìn)課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)發(fā)展也不是一蹴而就的,而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。無(wú)論是教育主管部門(mén),還是學(xué)校、教師都要有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?創(chuàng)新的意識(shí)和奉獻(xiàn)的精神,認(rèn)真鉆研教材教法,學(xué)會(huì)總結(jié)和反思,自覺(jué)落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信,化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一定會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)展的精品課程。
參考文獻(xiàn)。
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實(shí)驗(yàn)小論文篇一
初中學(xué)生剛接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，看到現(xiàn)象各異的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，是難以抑制喜歡之情的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有顏色的變化，氣味的變化，狀態(tài)的變化，溫度的變化等等，這些變化，就想魔術(shù)一樣深深的吸引著學(xué)生的眼球，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，在化學(xué)教學(xué)中，一定要利用好實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。
學(xué)生左思右想，感覺(jué)是不可能的事。
這時(shí)，老師拿著一根玻璃棒，在酒精燈的燈芯上輕輕的一碰，酒精燈點(diǎn)燃了!學(xué)生看得很驚訝，感覺(jué)太神奇了!其實(shí)，這個(gè)玻璃棒上早已蘸上kmno4與濃h2so4的混合物了，它們反應(yīng)產(chǎn)生了大量的熱，點(diǎn)燃了酒精燈。
化學(xué)上類似這樣有趣的實(shí)驗(yàn)是很多的，在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生補(bǔ)充一些，可以起到很好的教學(xué)效果，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在化學(xué)教學(xué)中，要大力開(kāi)展探究式教學(xué)，因?yàn)榻M織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到科學(xué)研究的過(guò)程，感覺(jué)自己不是一個(gè)學(xué)生，是一位科學(xué)家，自己像在做一項(xiàng)重要的研究。
事實(shí)上，初中學(xué)生所探究的問(wèn)題，在化學(xué)學(xué)習(xí)上早有定論了，之所以讓學(xué)生進(jìn)行探究是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。
比如，放置較長(zhǎng)時(shí)間的naoh是否變質(zhì)了?
很多學(xué)生猜測(cè)它是碳，也有不少學(xué)生猜測(cè)它是cuo，可以組織學(xué)生進(jìn)行探究。
二、聯(lián)系學(xué)生的生活調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
生活中時(shí)常遇到化學(xué)知識(shí)，化學(xué)與生活的聯(lián)系是十分緊密的，因此，在化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的用處，親身去體驗(yàn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，從而使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性與實(shí)用性，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
比如，雷雨過(guò)后，空氣為什么變的那么新鮮?
走進(jìn)服裝店，看到不少服裝的面料是人造纖維，它是什么材料?
平時(shí)飲食的時(shí)候，為什么要注意營(yíng)養(yǎng)的平衡?
假如你是一位學(xué)者，如何看待目前的能源危機(jī)?
有什么新的思路來(lái)解決當(dāng)前的能源危機(jī)?
指導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)看待生活的問(wèn)題，利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題可以讓化學(xué)教學(xué)變的有血有肉，不再空洞，這是聯(lián)系生活、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
比如，在學(xué)習(xí)空氣、水等知識(shí)的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹當(dāng)前的大氣、水污染的情況，讓學(xué)生思考空氣與水污染的主要原因，并提出保護(hù)空氣、水資源的建議。
三、利用多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很長(zhǎng)，比如，金屬的生銹，在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)是難以完成的，但利用多媒體課件，可以做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解金屬生銹的原因，從而促使他們思考如何防銹的問(wèn)題。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為活躍的積極因素，它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，有了學(xué)習(xí)的興趣就可以產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能全身心的投入到探索未知的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師在教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種手段，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
作者：王紹松。
實(shí)驗(yàn)小論文篇二
摘要:綠色化學(xué)是新課程理念下的一種新型方法和教學(xué)理念，對(duì)開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)具有非常重要的意義。教師應(yīng)重新審視和改革高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，樹(shù)立新型的綠色化學(xué)教學(xué)理念。
綠色化學(xué)又被稱為環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)，利用化學(xué)原理和方法來(lái)研究和尋找的二次循環(huán)利用的無(wú)毒害原材料，最大程度上減少污染資源，以便更好地實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)。綠色化學(xué)主要分為四個(gè)方面:第一，減量即省資源、少污染，減少三廢的產(chǎn)生與排放。第二，拒用即不使用一些無(wú)法替代、污染性較強(qiáng)的藥品原料，進(jìn)而有效杜絕污染。第三，循環(huán)利用，如催化劑、載體，利用一些可循環(huán)的資源。第四，回收即回收未反應(yīng)的試劑、非反應(yīng)試劑、副產(chǎn)物，助溶劑等?？梢?jiàn)，綠色化學(xué)主要就是強(qiáng)調(diào)利用一些可循環(huán)的資源，降低對(duì)環(huán)境的污染。
2.1滲透綠色化學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要性，這一理念嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)思想，并加強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)的教育，把保護(hù)環(huán)境知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)有效地滲透于整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)有意識(shí)地把本地區(qū)環(huán)境污染的典型事例放在教學(xué)內(nèi)容中，如化工廠氯氣的外溢，不僅會(huì)造成人呼吸困難，而且還會(huì)使蔬菜枯萎，損害人體健康。
基于此，教師應(yīng)該讓學(xué)生切身體驗(yàn)到環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害，并通過(guò)多種教學(xué)途徑培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，同時(shí)還應(yīng)該把不經(jīng)過(guò)處理的廢水、廢氣對(duì)人們?cè)斐傻奈：?，及不合理處理可能?huì)導(dǎo)致的安全事故告知學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生明白回收、做好相應(yīng)處理工作的重要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣。此外，教師還應(yīng)多增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)后廢氣物無(wú)害化處理的教學(xué)環(huán)節(jié)，多引導(dǎo)學(xué)生妥善處理、回收實(shí)驗(yàn)廢棄物，進(jìn)行廢物利用。例如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中回收的廢酸(硫酸、鹽酸)用來(lái)沖洗廁所，這樣既能提升試劑的利用率、減少實(shí)驗(yàn)污染，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使廢氣材料變成寶貝，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
2.2安排綠色化教學(xué)內(nèi)容。
要想實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師的首要教學(xué)任務(wù)是從源頭制止化學(xué)污染的生成。教材是教學(xué)最重要的組成部分，也是教學(xué)的載體。所以，為實(shí)現(xiàn)綠色化教學(xué)，教師應(yīng)盡量挑選一些能夠反映綠色教學(xué)內(nèi)容的教材，如果教材中沒(méi)有特別介紹綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整體化。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過(guò)于忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的污染。為改善高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，選取合適有效的實(shí)驗(yàn)題目，其內(nèi)容應(yīng)該圍繞基本原理、實(shí)驗(yàn)操作開(kāi)設(shè)大小型的污染實(shí)驗(yàn)，如氣體摩爾質(zhì)量的測(cè)定、醋酸標(biāo)準(zhǔn)解離常數(shù)和解離度的測(cè)定，從根本上解決污染物。
2.3合理利用多媒體技術(shù)，模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師并沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，無(wú)法真實(shí)反映化學(xué)現(xiàn)象，還會(huì)消耗大量的藥品和水資源，尤其是容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，影響師生的身體健康。多媒體技術(shù)是新課程理念下的一種新型教學(xué)手段，不僅可以將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)用更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，還可以模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)，減少藥品的損耗，實(shí)現(xiàn)安全、方便、快捷且污染的目的。所以，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況合理地利用多媒體技術(shù)，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，再結(jié)合理論知識(shí)的講授，便于學(xué)生更好地理解知識(shí)。多媒體技術(shù)對(duì)開(kāi)展綠色化學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有非常大的促進(jìn)作用，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.4將綠色化學(xué)教育融入無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校生物化工、食品工程、制藥工程、紡織工程專業(yè)大學(xué)一年級(jí)新生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)生檢驗(yàn)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)理論知識(shí)、獲得和累積化學(xué)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的重要手段，是提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的重要途徑。在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分將環(huán)保意識(shí)、環(huán)境化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行環(huán)保、安全和節(jié)能減排教育，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物處理技術(shù)教育，使學(xué)生了解常見(jiàn)的環(huán)境污染治理方法及防范措施，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做到規(guī)范操作，節(jié)省藥品及試劑用量，減少實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。
傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)需要使用一些有毒、有害的化學(xué)試劑，這些實(shí)驗(yàn)有可能會(huì)排放有毒的廢棄物(毒氣、毒水、毒渣)污染實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并給師生身體健康帶來(lái)一定的危害。對(duì)于這些毒性大、危險(xiǎn)性大、環(huán)境污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方法，又使這些有毒、危險(xiǎn)、對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)變成了綠色化實(shí)驗(yàn)，對(duì)保護(hù)自然資源、緩解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染等都會(huì)產(chǎn)生積極影響，是減少實(shí)驗(yàn)室廢棄物污染和保護(hù)環(huán)境的最佳途徑。
它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化研究的重要內(nèi)容，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)擺脫實(shí)物教育的一場(chǎng)革命。將綠色化學(xué)滲透到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不僅可以達(dá)到提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)目的，還可以實(shí)現(xiàn)節(jié)約試劑、減少污染、零排放的目標(biāo)。
2.6采用微型實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于危險(xiǎn)、有毒、昂貴、污染的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，微型實(shí)驗(yàn)尤其重要。微型實(shí)驗(yàn)可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材微型化、實(shí)驗(yàn)藥品微量化及點(diǎn)滴化，從源頭上顯著減少污染物的排放，杜絕實(shí)驗(yàn)過(guò)程給環(huán)境帶來(lái)的污染，達(dá)到綠色環(huán)保的要求，提升了實(shí)驗(yàn)的安全性，減少試劑藥品用量，降低了實(shí)驗(yàn)成本，顯著減少了有毒、污染物質(zhì)的排放，改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件，極大減少了對(duì)環(huán)境的污染。微量實(shí)驗(yàn)既有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，又有利于學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2.7妥善處理三廢，達(dá)到綠色排放。
在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一定量的廢氣、廢液(如鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸、氫氧化鈉、氫氧化鉀等酸、堿廢液)和廢渣(如固體產(chǎn)物、剩余的固體原料、破碎的玻璃儀器、廢紙等固體廢棄物)。實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢氣、廢液、廢渣，如處理不及時(shí)、不合理，將影響實(shí)驗(yàn)室人員、居民的身體健康與環(huán)境。若將酸、堿廢液直接倒入水槽，會(huì)腐蝕、損壞排水管道。若將重金屬?gòu)U液直接排入水體，不但是一種浪費(fèi)，還會(huì)污染實(shí)驗(yàn)室周邊水體，且重金屬一般不能被微生物所分解，甚至某些重金屬能通過(guò)微生物作用產(chǎn)生毒性更大的金屬有機(jī)物，經(jīng)過(guò)食物鏈的傳遞，最終進(jìn)入人體。
因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，三廢一旦產(chǎn)生，應(yīng)及時(shí)處理，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的一些有毒廢氣，學(xué)生可以通過(guò)自制的除尾氣裝置進(jìn)行處理。對(duì)于有些不好處理的三廢，應(yīng)由實(shí)驗(yàn)管理工作人員按照三廢處理標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進(jìn)行處理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，用綠色化學(xué)發(fā)展理念作為指導(dǎo)，從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)到操作實(shí)驗(yàn)，最后結(jié)束實(shí)驗(yàn)都要做到綠色化，從源頭抓起，從源頭阻止污染，讓傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為更清潔、無(wú)害的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
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實(shí)驗(yàn)小論文篇三
一篇論文的實(shí)驗(yàn)部分是非常重要的，它不僅決定了論文的質(zhì)量，還能讓我們更深入地理解所研究的問(wèn)題。每個(gè)人在進(jìn)行論文實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都會(huì)有不同的體驗(yàn)和心得體會(huì)，下面我將分享一些我自己的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。
第二段：實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
在實(shí)驗(yàn)之前，我們需要認(rèn)真了解實(shí)驗(yàn)的目的和方法，盡可能地預(yù)測(cè)可能的結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們需要認(rèn)真地記錄數(shù)據(jù)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。而且，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，我們還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，盡可能地得出合理的結(jié)論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們需要耐心細(xì)致地工作，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
第三段：實(shí)驗(yàn)中的困難。
在進(jìn)行論文實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題。例如，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題、數(shù)據(jù)分析結(jié)果的出入、實(shí)驗(yàn)方法不適合等等。但是，我們不能放棄或是動(dòng)搖，應(yīng)該保持信心，尋求幫助，盡可能克服困難，盡可能得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和結(jié)果。
通過(guò)論文實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我學(xué)會(huì)了很多。第一，很重要的是要有耐心和細(xì)心。只有這樣，我們才能保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。第二，我們需要盡可能地閱讀資料，預(yù)測(cè)可能的結(jié)果并設(shè)法排除可能的問(wèn)題。第三，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要慌張，可以選擇詢問(wèn)專業(yè)人員，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案或其他方式解決問(wèn)題。最重要的是，我們需要保持信心和動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第五段：總結(jié)。
論文實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的工作，需要我們對(duì)問(wèn)題做出深入的了解，尋找解決問(wèn)題的方法并認(rèn)真實(shí)踐它們。在實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)該保持耐心和細(xì)心，并及時(shí)記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該勇于克服，盡可能地解決問(wèn)題。最后，要提醒自己要經(jīng)常學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己對(duì)問(wèn)題的理解，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。
實(shí)驗(yàn)小論文篇四
興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。
所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們可借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)演示中理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的貫徹能力，二來(lái)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地走進(jìn)化學(xué)課堂，同時(shí)，也為學(xué)生課堂主體意識(shí)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
例如，在教“氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃”時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我選擇了實(shí)驗(yàn)演示法，首先，借助集氣瓶收集一瓶純凈的氧氣，然后，將一個(gè)帶有火星的木條放在瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并自主得出結(jié)論，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂自主參與度，提高實(shí)驗(yàn)課的效率也起著非常重要的作用。
二、實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉能力，凸顯課堂主體。
自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要方面，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，凸顯學(xué)生主體性的重要方面。
所以，教師要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生搭建自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
例如：在教“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也為了激發(fā)學(xué)生的操作欲望，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“碳酸鈉、大理石、濃hcl、稀hcl、稀h2so4”等實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，一方面能夠選擇出最適合的制取二氧化碳的藥品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 所以，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在自主試驗(yàn)中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的實(shí)驗(yàn)形式來(lái)活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生在直觀、形象的實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而為高效實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)小論文篇五
：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是眾多學(xué)院大學(xué)基礎(chǔ)課程中最為重要的一門(mén)課程之一，如何能夠更好的教授學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，是當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中重要的問(wèn)題。
：無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革。
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是很多專業(yè)如化工、材料等學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一門(mén)課程，同時(shí)也是加深學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的必要環(huán)節(jié)。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)這門(mén)課程將無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)融合為一體，在降低教學(xué)學(xué)時(shí)、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，對(duì)于教師的考驗(yàn)也更加嚴(yán)格。教師必須在較少的學(xué)時(shí)中清晰、明確的講授更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要保證教學(xué)的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。因此，對(duì)于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端，同時(shí)也提出了有效的改革措施。
在傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要采取老師講授知識(shí)時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)、與學(xué)生互動(dòng)少的教學(xué)方式。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中主要注重理論知識(shí)的講授，包括一些冗長(zhǎng)的驗(yàn)證和復(fù)雜的說(shuō)明等內(nèi)容，容易造成學(xué)生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供的展示自我和提升自身能力的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生在課堂中不能有效的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的動(dòng)手能力。對(duì)于規(guī)范的實(shí)驗(yàn)基本操作來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是由老師來(lái)講授或演示，但是這些偏向于實(shí)踐操作的技能，更加需要學(xué)生在不斷自己操作中改善和加深記憶。其次，由于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課的特殊性，有些教師課堂內(nèi)容可能會(huì)出現(xiàn)兩者知識(shí)不融合，聯(lián)系不緊密等現(xiàn)象，造成學(xué)生對(duì)該門(mén)課程理解不深刻，阻礙了學(xué)生對(duì)于無(wú)機(jī)和分析化學(xué)知識(shí)的更深層次理解。
為了加強(qiáng)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中兩者的聯(lián)系，同時(shí)為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新能力，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)驗(yàn)的種類。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)和基本操作的講授之外，還需要對(duì)學(xué)生綜合和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)加以重視。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估時(shí)，也應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)立創(chuàng)新性等方面的能力。
3.2提升實(shí)驗(yàn)的綠色化。
由于課堂實(shí)驗(yàn)的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的試劑大多不僅對(duì)人體有害，而且會(huì)污染環(huán)境。而很多初學(xué)化學(xué)知識(shí)的大學(xué)生對(duì)于這些試劑的危害認(rèn)知不清，使用過(guò)后的廢液會(huì)隨手丟到下水道中，嚴(yán)重危害環(huán)境。因此，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和對(duì)于試劑的危害性加以強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，提倡使用低毒性的試劑來(lái)代替劇毒試劑，以降低對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害廢棄物。
3.3改善教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依賴于教師的講解，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考和積極性重視程度不夠。學(xué)生在課堂上被要求重復(fù)老師的操作，極大地局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)教師必須反思自我的教學(xué)方式是否枯燥乏味，應(yīng)該更多的增加與學(xué)生的互動(dòng)和教學(xué)的趣味性以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加深入的思考。此外，還需要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)記錄更加嚴(yán)格監(jiān)督，以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全性以及對(duì)于保證數(shù)據(jù)真實(shí)性意識(shí)的培養(yǎng)。
在新的世紀(jì)，面對(duì)教學(xué)的不斷改革和學(xué)生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)理解的完善和深刻的同時(shí)，還要不斷改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)整交些內(nèi)容，突破自身局限，對(duì)更加有效和有趣的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索，同時(shí)還要不斷在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思自我，努力提升教學(xué)水平，培養(yǎng)出具有更好實(shí)驗(yàn)操作能力和更強(qiáng)自足創(chuàng)新能力的學(xué)生，為我國(guó)不斷輸出綜合素質(zhì)更高的高水平人才。
實(shí)驗(yàn)小論文篇六
上課了，這次上課和以往不同。老師拿出了一個(gè)杯子，問(wèn)：“你們看到了什么？”有的同學(xué)說(shuō)：“我看到了一個(gè)鐵做的透明杯子，上面還印有五彩的小花，美麗又不失淡雅。”我也默默地想：剛寫(xiě)完了鬧鐘和冰箱，這次不會(huì)又讓寫(xiě)水杯吧？想著想著，老師又拿出了一瓶水，有的同學(xué)問(wèn)這瓶水是用來(lái)干什么？水是冷的還是熱的？用他們來(lái)做實(shí)驗(yàn)？“對(duì)了！就是做實(shí)驗(yàn)?！崩蠋熣f(shuō)。我們帶著一大串疑問(wèn)，觀看老師做實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。
老師首先拿出這瓶水倒入杯中，先是大膽地倒，后來(lái)又小心翼翼，生怕水溢出來(lái)，最后甚至又一滴一滴地倒，直到把杯子盛滿。之后，老師拿出一盒回形針，說(shuō)：“如果我把一個(gè)回形針投入水中會(huì)怎么樣？”全班同學(xué)異口同聲地回答：“回形針會(huì)沉到水中，水會(huì)溢出來(lái)?！薄拔覀儊?lái)試試吧”，老師微笑地說(shuō)。說(shuō)著，一個(gè)回形針被投入水中?？墒?，水竟沒(méi)有溢出來(lái)。同學(xué)們一下炸開(kāi)了鍋：這怎么可能？回形針能吸水嗎？回形針不是鐵的吧？老師仍然笑著，說(shuō)：“要不我們?cè)偻稁讉€(gè)？”說(shuō)罷，四個(gè)回形針又快速投入水中。這時(shí)，老師問(wèn)：“你們猜一猜，到底投多少個(gè)回形針可以將水溢出來(lái)？”有的同學(xué)說(shuō)20個(gè)，有的同學(xué)說(shuō)40個(gè)，有的說(shuō)60個(gè)，有的還大膽猜測(cè)無(wú)數(shù)個(gè)！老師又開(kāi)始投了，隨著同學(xué)們那“6個(gè)、7個(gè)……20個(gè)”，20個(gè)的希望破滅了；“21個(gè)、22個(gè)……60個(gè)”，水還沒(méi)有溢出來(lái)。就這樣，40個(gè)和60個(gè)的希望也這樣破滅了。其中，有的同學(xué)還不時(shí)發(fā)出“太神了！”“怎么可能？”“不會(huì)永遠(yuǎn)也溢不出來(lái)吧？”這樣的連連疑問(wèn)。就這樣，70個(gè)……80個(gè)……一直到164個(gè)，一滴水才忍不住跳了出來(lái)。這中間，我們小小的腦瓜充滿了大大小小的問(wèn)號(hào)。帶著這些為什么，老師為我們解答了這其中的奧秘：水中有無(wú)數(shù)個(gè)水分子，在一根根回形針落入水中時(shí)，它們不想失去一個(gè)伙伴，就緊緊地拉著手。到了164個(gè)的時(shí)候，它們無(wú)法再握緊了，才失去了一個(gè)伙伴。
我們?cè)谕瑢W(xué)相處時(shí)也要這樣。我還做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人拉斷一根線很簡(jiǎn)單，但一個(gè)人拉斷幾根線卻無(wú)法完成。如果有很多人一起拉，線一定會(huì)斷的。團(tuán)結(jié)就是力量，一個(gè)人無(wú)論有多少大的力量也比不過(guò)團(tuán)結(jié)的力量。只有團(tuán)結(jié)，才能取得成功。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我領(lǐng)悟了這個(gè)道理。
實(shí)驗(yàn)小論文篇七
論文實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生涯中必不可少的環(huán)節(jié)，不僅是展示實(shí)踐能力的重要路徑，更是對(duì)于專業(yè)知識(shí)的鞏固和深化。本文將從自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)入手，談一談關(guān)于論文實(shí)驗(yàn)的心得感悟。
第二段：準(zhǔn)備階段的重要性。
正所謂兵馬未動(dòng)，糧草先行。在進(jìn)行任何一項(xiàng)任務(wù)前，充分的準(zhǔn)備工作都是必要的。而對(duì)于論文實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備階段更是事半功倍的重要。在我的實(shí)驗(yàn)中，有過(guò)準(zhǔn)備不充分，結(jié)果錯(cuò)誤百出的經(jīng)歷，也有過(guò)事先認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)方案詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)成功的體驗(yàn)。對(duì)于準(zhǔn)備階段的重視不僅僅體現(xiàn)在對(duì)儀器設(shè)備和材料的充分準(zhǔn)備上，也包括對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟和數(shù)據(jù)處理方法的擅長(zhǎng)，只有在這些方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，才能夠確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可信。
第三段：實(shí)驗(yàn)中的困難和解決方法。
任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都不是完美的，都有可能發(fā)生意料之外的困難。對(duì)此，我們應(yīng)該勇于面對(duì)并尋找合適的解決方法。在我的實(shí)驗(yàn)中，遇到過(guò)儀器故障、數(shù)據(jù)偏差等問(wèn)題，但是通過(guò)詢問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師和查詢資料，最終都得以成功解決。此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，也需要及時(shí)修正，比如儀器的準(zhǔn)確校準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和討論中也十分重要。
第四段：關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作。
就我的經(jīng)驗(yàn)而言，論文實(shí)驗(yàn)多是以小組為單位進(jìn)行合作的。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)各自的責(zé)任，同時(shí)幫助組員遇到的難題。在我的小組合作中，曾有過(guò)分工不明、交流不暢的困境，但是通過(guò)改進(jìn)和調(diào)整，最終取得了良好的進(jìn)度和成果。團(tuán)隊(duì)合作不僅需要個(gè)人工作能力的提高，也需要互相信任、尊重和溝通的創(chuàng)造和積累。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
論文實(shí)驗(yàn)是鍛煉專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的種種困難也會(huì)促使我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備充分、困難面對(duì)、團(tuán)隊(duì)合作是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有在這三個(gè)環(huán)節(jié)做到充分準(zhǔn)備、主動(dòng)解決、積極合作，才能夠取得出色的實(shí)驗(yàn)成果。
實(shí)驗(yàn)小論文篇八
上周，我們已經(jīng)學(xué)完第九單元《溶液》課程的全部?jī)?nèi)容，在回顧單元知識(shí)的過(guò)程中，我著重回憶對(duì)溶解的加深理解，記得課后還曾經(jīng)向劉老師求教空氣和合金也是溶液，也有溶解度的概念，劉老師還在課上告訴我們一些溶液的形成和物質(zhì)溶解時(shí)伴隨著吸熱和放熱現(xiàn)象等等。為了深入理解溶液溶解度的概念，我和同學(xué)利用假日期間，通過(guò)做化學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)能不能無(wú)限地溶解在一定量的某種溶劑中，即溶解度的知識(shí)點(diǎn)。
我們?cè)?月2日中午（室外溫度13度左右）的情況下，做有關(guān)溶解度實(shí)驗(yàn)。
首先將超市購(gòu)買的精制250克食用鹽均勻分成5份，每份50克；
其次，將超市購(gòu)買的550ml的農(nóng)夫礦泉水緩緩倒入奶鍋內(nèi)，防止水濺出；
第三步，略微加熱裝有礦泉水的奶鍋，并用筷子攪拌均勻后，用甩至0度的體溫計(jì)測(cè)量奶鍋內(nèi)的礦泉水溫度，為19度。隨后加入1份50克的食鹽，攪拌后全部融化。
第四步，再加50克的食鹽，攪拌后仍能全部融化。第五步，再加第3份50克的食鹽，攪拌后觀察，發(fā)現(xiàn)鍋底有少量食鹽未能溶解。
時(shí)可最多溶解146克的食鹽。因而，我們分析，此時(shí)奶鍋里的溶液應(yīng)為飽和溶液。第六步，我們將奶鍋里的溶液加熱，一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)，沉淀鍋底生物少量食鹽不見(jiàn)了，因此，判定，此時(shí)溶液可能是不飽和溶液，說(shuō)明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度升高，溶解度變大。第七步，將熱的奶鍋放在室外（10度左右）1小時(shí)候后，觀察，奶鍋里又有少量的食鹽沉淀物出現(xiàn)，說(shuō)明溶解度與溫度相關(guān)，隨著溫度降低，溶解度變小。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步理解了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：
1、飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。
2、不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。
3、將溶液加熱（升溫）可以使溶液由飽和狀態(tài)變成不飽和狀態(tài)，將溶液冷卻（降溫）可以使溶液由不飽和狀態(tài)變成飽和狀態(tài)。
初三學(xué)生化學(xué)小論文剛升入初三的同學(xué)，要增學(xué)一門(mén)新的基礎(chǔ)自然科學(xué)--化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課呢？俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。為此，筆者在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法，僅供同行們參考、補(bǔ)充和指正。
１．明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門(mén)必修課，它是古往今來(lái)無(wú)數(shù)中外化學(xué)家的化學(xué)科學(xué)研究和實(shí)踐的成就，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無(wú)機(jī)物的分類及相互間的關(guān)系等知識(shí)；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對(duì)事業(yè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)?；瘜W(xué)對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開(kāi)化學(xué)。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。因此，通過(guò)初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生不僅能學(xué)到初中階段的系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，受到辯證唯物主義思想、中外化學(xué)家的愛(ài)國(guó)主義思想、行為和對(duì)科學(xué)的不斷進(jìn)娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力，為今后學(xué)習(xí)高中化學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)小論文篇九
在網(wǎng)上看到這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我想既然人家都寫(xiě)到網(wǎng)上上了，肯定不會(huì)有錯(cuò)，只要我一做就能成功。但是，事情卻沒(méi)有我想象得那么簡(jiǎn)單。
我和書(shū)維在礦泉水瓶子里灌滿了水，然后把紙小心翼翼地放到瓶口上，再慢慢地把瓶子倒過(guò)來(lái)。我小聲地說(shuō)：“我的好水，我的好紙，你們千萬(wàn)別掉下來(lái)呀?！钡撬鼈儼盐业脑挳?dāng)耳旁風(fēng)，還是淘氣地跑了出來(lái)。水濺在我的腳上，涼絲絲的。
書(shū)維的情況也好不了多少。經(jīng)常是先看到我的瀑布——瓶子里的水嘩啦流了下來(lái)，然后就聽(tīng)到嘩的一聲——書(shū)維的“瀑布”也制造好了。接著就是我們倆的一陣狂笑。我們兩個(gè)好像在比賽倒水似的，你一瓶我一瓶地往下倒，總不見(jiàn)成功。地上已經(jīng)是一大灘水，上面沾著許多廢紙。
就在我們快要灰心的時(shí)候，媽媽看了看說(shuō)；“你們的水裝得不夠滿，必須要灌得水流出來(lái)才行。水裝不滿，里面留有空氣，就會(huì)產(chǎn)生向下的壓力，把紙壓下來(lái)。”我們就把水裝得灌不進(jìn)水為止?？蛇€是不行。媽媽又說(shuō)可能是紙?zhí)×说木壒?。我又去拿了一個(gè)本，一次用一整張，還是不行。媽媽看見(jiàn)紙張又厚又硬，給我們拿來(lái)一個(gè)紙張又薄又軟的作業(yè)本，還是不行?！笆遣皇且粡埣?zhí)罅?，重力過(guò)大會(huì)掉下來(lái)？”媽媽猜測(cè)著。我們就一次用半張紙來(lái)試。哈哈，我終于成功了！不一會(huì)，書(shū)維也成功了！我們倆歡呼起來(lái)。媽媽高興地給我們照相作紀(jì)念。更讓人高興的是，照相持續(xù)的幾分鐘時(shí)間里，我們倆的紙都沒(méi)掉下來(lái)。哈哈！
你們知道這是為什么嗎？我來(lái)告訴你吧：薄紙片能托起瓶中的水，是因?yàn)榇髿獾膲簭?qiáng)作用于紙片上，產(chǎn)生了向上的托力。所以，如果水不灌滿，里面有空氣，就會(huì)產(chǎn)生向下的壓力，紙就會(huì)掉下來(lái)。那么，為什么紙必須得是薄的才行呢？稍微厚一點(diǎn)的本紙卻不行，這又是為什么呢？我還是想不明白。
現(xiàn)在知道了吧，科學(xué)實(shí)驗(yàn)里的奧秘還真不少呢！
實(shí)驗(yàn)小論文篇十
星期天，看見(jiàn)母親那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起母親那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細(xì)的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我就去問(wèn)母親得知：皮鞋表面原本就不是絕對(duì)光滑的，假如是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補(bǔ)在皮鞋的凹坑中，假如用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強(qiáng)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我終于明白了皮鞋越擦越亮得秘密了。
實(shí)驗(yàn)小論文篇十一
柿子是我們比較喜歡食用的的果品，甜膩可口，營(yíng)養(yǎng)豐富。很多人還喜歡在冬季吃凍柿子，別有味道。柿子營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，所含維生素和糖分比一般水果高1—2倍。一天吃一個(gè)柿子，所攝取的維生素c基本上就能滿足一天需要量的一半，而且還能預(yù)防心臟血管硬化呢，所以吃些柿子對(duì)人體健康是很有益的。
有一天，住在院橋的鄉(xiāng)下親戚帶來(lái)了一大袋的自種的本地柿子，黃黃硬硬的，像一塊塊圓石頭。我問(wèn)媽媽：“這么硬怎么吃啊?”媽媽回答說(shuō)：“一般農(nóng)民為了讓柿子在運(yùn)輸過(guò)程中不受傷，延長(zhǎng)存放期，增加柿子的食用價(jià)值，就會(huì)半生半熟就摘下來(lái)，放上一段時(shí)間就可以吃了?！蔽也唤袊@：“要這么久啊?”媽媽說(shuō)：“不過(guò)，也有辦法讓柿子早點(diǎn)成熟的?！眿寢尠逊椒ǜ嬖V了我，我立刻動(dòng)手做起了實(shí)驗(yàn)。
我先把九個(gè)黃柿子和五個(gè)成熟的紅蘋(píng)果放在一起，用塑料袋裝上，扎緊袋口，作為實(shí)驗(yàn)組。還另外拿了九個(gè)黃柿子也用塑料袋密封起來(lái)，但是沒(méi)放蘋(píng)果，作為對(duì)照組。我每隔24小時(shí)觀察一次(晚上七點(diǎn))，室內(nèi)氣溫平均在25左右。
過(guò)了三天，我發(fā)現(xiàn)其中有一只柿子碰上去有點(diǎn)軟了，拿出來(lái)一看，媽媽說(shuō)：“這只熟了可以吃了?！睘槭裁雌渌磷佣紱](méi)成熟呢?我仔細(xì)一看，原來(lái)這只柿子的皮受到了一些損傷。又過(guò)了四天，實(shí)驗(yàn)組里的大部分柿子如火一樣鮮紅，摸起軟軟的，吃一口，啊，真甜!如同蜂蜜一樣，而沒(méi)蘋(píng)果的那袋才軟了一些，顏色還是黃黃的好象營(yíng)養(yǎng)不良似的，身子硬硬的`，更別提吃了，嘴里的澀味還很重啊。不過(guò)可以當(dāng)皮球玩，嘻嘻。
柿子和許多果子一樣：生果子又硬、又澀，熟果子卻又甜、又軟。這是因?yàn)樵诠映墒斓倪^(guò)程中，發(fā)生了一系列的化學(xué)變化。生果子挺硬，是因?yàn)樗性S多果膠，這些果膠大部分是不溶于水的，象石頭似的整天繃著臉，怪不得生果實(shí)的組織硬而且脆。但是，在成熟的過(guò)程中，這些果膠都逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟苋苡谒Ｓ谑?，果子也隨之變軟了。象柿子、杏子、香蕉、桃子，都有這樣的一個(gè)變化過(guò)程——由硬變軟。再說(shuō)澀，澀主要是因?yàn)楣又泻写罅康目扇苄詥螌幬镔|(zhì)(鞣酸)，這種物質(zhì)有很強(qiáng)的收斂性，使你的舌頭感到澀澀麻麻的，那可不好吃，而且對(duì)健康也不利。成熟以后的柿子所含的單寧酸是不溶淤水的，吃起來(lái)就不再有澀味了。同時(shí)鞣酸被氧化了，轉(zhuǎn)化為糖份，也就不澀了，這時(shí)我們都很愛(ài)吃。
那么為什么蘋(píng)果會(huì)加快柿子的成熟?因?yàn)樗矔?huì)呼吸的。蘋(píng)果會(huì)釋放出大量的乙烯氣體——柿子的催熟劑，促使柿子成熟。我從網(wǎng)上查看了很多資料，原來(lái)這一切都是乙烯在搞怪。你們一定想問(wèn)乙烯是什么東西吧?我告訴你，它是一種調(diào)節(jié)生長(zhǎng)、發(fā)育和衰老的植物激素，在所有的植物組織都會(huì)自行散發(fā)的揮發(fā)性氣體，極微量的濃度就會(huì)影響植物的生理變化。只是隨著器官的發(fā)育階段不同，其含量有些差異。很早以前中國(guó)人就知道將點(diǎn)燃的香柱放入盛裝香蕉的容器，因?yàn)橄阒煌耆紵矔?huì)產(chǎn)生乙烯，這樣就可以促進(jìn)香蕉的成熟。后來(lái)經(jīng)科學(xué)家研究證實(shí)，空氣中乙烯的濃度只要大于千萬(wàn)分之一，就有催熟的功效。而放入少量成熟的蘋(píng)果以后，蘋(píng)果和柿子被摘下來(lái)以后依然能不斷呼吸，繼續(xù)成熟。而世界級(jí)的乙烯制造者——蘋(píng)果能更多地制造乙烯，因此更快地促進(jìn)了柿子的成熟。
塑料袋的作用也功不可沒(méi)，一方面可以促使產(chǎn)生的乙烯不斷增多，保持了一定的濃度;另一方面密封的空間可以讓里面的水果不能正常呼吸(缺養(yǎng))，從而由此就分解了果實(shí)里的一部分糖，產(chǎn)生大量的二氧化碳和部分酒精，這種變化就會(huì)促使可溶性單寧物質(zhì)變?yōu)椴蝗苄裕猿墒旌蟮氖磷泳拖闾鹂煽诹恕?BR> 而受傷的柿子更容易自身呼吸，促進(jìn)成熟，這也是以前經(jīng)常用的在生柿子上插入牙簽似的小木條，來(lái)加快成熟的落后方法。
在實(shí)際生活中的運(yùn)用：如果不想水果成熟得太快的話，就不要水果混裝和塑料袋密封。我外公家曾經(jīng)收到過(guò)水果籃，當(dāng)時(shí)收到十分高興，可放了幾天拆開(kāi)一看，大部分的水果都太成熟爛了心，這就是幾種水果互相作用的結(jié)果，所以記得拿到后扯掉外面封著的塑料紙，透透氣，使得可以較長(zhǎng)的時(shí)間吃到新鮮的水果。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我知道了乙烯能給有活性的水果帶來(lái)早日的成熟，當(dāng)買來(lái)的柿子很澀或香蕉很青的話，可以把它們和蘋(píng)果放在一起，讓它們加快成熟。按照一定的科學(xué)方法存放水果，能常吃到新鮮的水果。但如果時(shí)間放太長(zhǎng)爛了可不好，所以如果要用快速成熟法的話，一定要注意時(shí)間哦!
實(shí)驗(yàn)小論文篇十二
：開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有助于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量的提高。文章通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的背景和相關(guān)策略，總結(jié)了地方高校中實(shí)驗(yàn)室教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何去探索與實(shí)踐。
在地方高校中，建立起科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，有助于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并通過(guò)積極地探索和時(shí)間，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要求建立起高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，合理整合校內(nèi)外的相關(guān)資源，多方面的共同作用，才能很好地推動(dòng)地方高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
在我國(guó)的教學(xué)背景下，實(shí)驗(yàn)室通常都非常重視課程教學(xué)，并且在教室的引領(lǐng)下，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，從而使得實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)效果比較差。在土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，在設(shè)計(jì)時(shí)通常都圍繞本課程來(lái)進(jìn)行，其內(nèi)容也主要集中在一個(gè)或者幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上面。而且驗(yàn)證和演示的性質(zhì)居多，設(shè)計(jì)方面的實(shí)驗(yàn)比較少。盡管對(duì)知識(shí)點(diǎn)所具有的相關(guān)原理進(jìn)行了呈現(xiàn)，卻沒(méi)有重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也忽視了分析和解決問(wèn)題的能力。[1]然而，教學(xué)改革的不斷深入，要求改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，建設(shè)開(kāi)放性的土木工程材料實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)人才培養(yǎng)的進(jìn)程。
2.1推行開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制。
在土木工程專業(yè)中，建立起較為開(kāi)放的教學(xué)機(jī)制，有利于學(xué)生的探索實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)室把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和相關(guān)設(shè)備的信息進(jìn)行公布，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約的方式，獲得實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。從而在時(shí)間與空間方面，完成實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。在該專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱里面，涉及到的實(shí)驗(yàn)要求相對(duì)較少，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇或者開(kāi)除一些實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇。當(dāng)教學(xué)大綱上的實(shí)驗(yàn)完成以后，學(xué)生可以按照自身喜好和特點(diǎn)特長(zhǎng)，對(duì)選做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行篩選，選擇出符合自己特點(diǎn)和需求的實(shí)驗(yàn)，在內(nèi)容方面完成實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。[2]同時(shí)，在開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚哂性O(shè)計(jì)性和研究型的相關(guān)項(xiàng)目。并且學(xué)生可以通過(guò)自身的探索，對(duì)試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。從而，在教學(xué)形式方面完成開(kāi)放。這也符合因材施教的要求，能使學(xué)生的實(shí)踐能力得到很好地培養(yǎng)。
2.2推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革。
如果要讓當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)自成體系，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求，把以前分散開(kāi)的、依附在各科課程的實(shí)驗(yàn)分離出來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與項(xiàng)目進(jìn)行有機(jī)整合。從而使得理論與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的體系共同作用于人才培養(yǎng)。在體制方面，打破了原有的分割體制。從而，使得實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)資源共享，體系建設(shè)更加優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠獲得更多收益。從這個(gè)層面來(lái)看，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室得到進(jìn)一步的確定。同時(shí)，將原有各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有機(jī)整合，并結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
就土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。這要求在學(xué)習(xí)方式、時(shí)間和內(nèi)容方面，為學(xué)生預(yù)留出較大的選擇空間。對(duì)傳統(tǒng)的一些不合時(shí)宜的教學(xué)方式進(jìn)行改革，配合當(dāng)前的學(xué)分制教學(xué)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的一些需求和特點(diǎn)，確定相關(guān)的項(xiàng)目，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。也可以按照自身的進(jìn)度，對(duì)試驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行選擇。這樣一來(lái)，有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。從而建立起以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位也能夠得到保證。而在內(nèi)容與形式方面，應(yīng)當(dāng)建立起有一定特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，把現(xiàn)代教學(xué)中的一些先進(jìn)教學(xué)理念呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的模式不但可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些要求得到滿足，還可以充分解放學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
3.1合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)。
在高校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合該專業(yè)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于理論教學(xué)中的一部分。但是隨著教學(xué)的改革和實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立出來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方面的相關(guān)項(xiàng)目與內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，從而成為較為獨(dú)立的一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。如此一來(lái)，理論與實(shí)踐并重，教學(xué)中也不會(huì)存在偏重于理論而忽視實(shí)踐，也不會(huì)存在偏重于實(shí)踐而忽視理論。兩個(gè)部分既相聯(lián)系，又各自獨(dú)立，共同作用推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。
3.2加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)。
在地方高校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校自身的一些實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。這要求首先要在思想認(rèn)知方面得到提升，打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所謂的分割體制。并且需要各方面意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的重要性。在一級(jí)學(xué)科內(nèi)，要求跨部門(mén)和專業(yè)，加強(qiáng)開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)因此而獲得良好的教學(xué)效果。
3.3建立有效的管理模式。
在實(shí)驗(yàn)室的管理方面，改革管理模式，使學(xué)生自主和實(shí)驗(yàn)室自主很好地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的多種形式進(jìn)行探索研究，制定出較為完善的管理體系，解決實(shí)驗(yàn)室因開(kāi)放而帶來(lái)的一些問(wèn)題。如一些儀器和設(shè)備容易損耗；老化折舊的速度較快；實(shí)驗(yàn)室老師的工作量增大。健全的管理制度可以保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的.正常運(yùn)行。除此之外，還可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室的彈性管理方面的體制進(jìn)行探究，促進(jìn)同校外一些項(xiàng)目工程之間的合作，加強(qiáng)校企資源的共享，使得產(chǎn)學(xué)研能夠很好地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，各方都能夠從這種模式中獲得較好的收益。
3.4組建高水平的師資團(tuán)隊(duì)。
在地方高校土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相當(dāng)重要，它是這種教學(xué)模式的踐行者。在教學(xué)過(guò)程中，需要建立起一支結(jié)構(gòu)比較合理、專業(yè)水平比較高的實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，其專業(yè)性比較高，要求教師的也應(yīng)當(dāng)具備較高的專業(yè)技能水平。在日常管理中，可以為教師提供一定的培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，也可以為實(shí)驗(yàn)室教師創(chuàng)造一些到外面參訪學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也可以引進(jìn)一些比較優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室教師，并采取專職于兼職相結(jié)合的形式，對(duì)校內(nèi)外的教師資源進(jìn)行整合，使得開(kāi)放性試驗(yàn)是教學(xué)的教師水平能夠滿足培養(yǎng)人才的需求。
綜上所述，土木工程專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，不斷完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理的模式，建設(shè)專業(yè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。對(duì)校內(nèi)外的一些資源進(jìn)行有機(jī)整合，并充分利用起來(lái)，使得實(shí)驗(yàn)室方面的教學(xué)資源能夠獲取最大化的效益。
實(shí)驗(yàn)小論文篇十三
本文將著重探討科研工作者從論文實(shí)驗(yàn)中所獲得的體會(huì)。盡管這項(xiàng)任務(wù)較為繁瑣和費(fèi)時(shí)，但它對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的重要性不言而喻。因此，在寫(xiě)關(guān)于論文實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)的文章時(shí)，有必要從個(gè)人角度闡述這個(gè)過(guò)程中的感受和經(jīng)驗(yàn)。
二段。
在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)之前，我首先明確了畢業(yè)論文所要解決的問(wèn)題，并進(jìn)行了必要的背景閱讀。這一環(huán)節(jié)幫助我理清思路，同時(shí)也使我對(duì)進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了大致的規(guī)劃和方向。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我逐步優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)方案，并據(jù)以收集數(shù)據(jù)。盡管存在一些意外和出錯(cuò)，但在這一過(guò)程中我從中學(xué)習(xí)到了如何認(rèn)真思考問(wèn)題及制定更有效的解決方案。我也認(rèn)識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)中保持耐心并進(jìn)行逐步迭代的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。
三段。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集后，我利用數(shù)據(jù)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)可視化。這樣的分析不僅為我提供了清晰的結(jié)果，同時(shí)也讓我明白了理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的聯(lián)系。更重要的是，通過(guò)數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，我逐漸認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性。作為科學(xué)家，我們應(yīng)該始終保持開(kāi)放心態(tài)，接受各種可能性，并發(fā)掘隱藏在背后的規(guī)律和規(guī)律之間的相互作用。在分析數(shù)據(jù)時(shí)，我也明白了最重要的事情是數(shù)據(jù)所提供的有關(guān)現(xiàn)象的信息，而我需要的是找出其中隱藏的關(guān)鍵信息并據(jù)以進(jìn)行結(jié)論。
四段。
在論文寫(xiě)作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)成了我關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，我構(gòu)建出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在寫(xiě)作中不斷優(yōu)化分析。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我建立起了新的思考方式，并磨練出思考和寫(xiě)作的能力。寫(xiě)作還幫助我對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)有了更好的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題也有了更深入的了解。這個(gè)過(guò)程需要合適的引用和參考其他學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，確保論文更加準(zhǔn)確、權(quán)威、有說(shuō)服力，也為自己提升了學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。
五段。
綜上所述，論文實(shí)驗(yàn)是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性和收獲的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中我們需要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，帶有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?、?shù)據(jù)處理能力，創(chuàng)造性思考及其他能力，同時(shí)也需要不斷堅(jiān)持和努力。另外，我們需要有開(kāi)放思維，接受自己的錯(cuò)誤，樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)問(wèn)題和困難，相信能夠獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要在與團(tuán)隊(duì)成員和導(dǎo)師的交流中互相學(xué)習(xí)和清晰地表達(dá)自己的想法。只有這樣，我們才能更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并進(jìn)一步提高我們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。
實(shí)驗(yàn)小論文篇十四
摘要：高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中化學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展思維，提高科學(xué)探究能力發(fā)揮著重要作用。在新課程改革的理念下更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師要注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓展思維，小組合作學(xué)習(xí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面來(lái)研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
學(xué)生的科學(xué)探究能力主要包括提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，最后進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力方面發(fā)揮著重要作用，主要是指通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的提出問(wèn)題、收集資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后解決問(wèn)題幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)提高自主探究能力和實(shí)驗(yàn)技能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是老師“灌輸式”地講授化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)上學(xué)生按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班，學(xué)習(xí)效率低下。所以對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，收集資料，得出結(jié)論，解決問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以變換實(shí)驗(yàn)對(duì)象，控制實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，找出內(nèi)在規(guī)律，最終達(dá)到探究的目的。這樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營(yíng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，有利于拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不能解決的問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境既可以是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以是通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生要充分利用老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，不斷提高科學(xué)探究能力。
1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
演示實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中奇異的現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，如何解釋實(shí)驗(yàn)中的特殊現(xiàn)象，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究興趣。例如，在探究過(guò)氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以準(zhǔn)備好棉花團(tuán)、膠頭滴管、水、過(guò)氧化鈉粉末等實(shí)驗(yàn)材料，然后在棉花團(tuán)放上過(guò)氧化鈉粉末，用膠頭滴管滴幾滴水在棉花團(tuán)上，這時(shí)就會(huì)看到棉花團(tuán)在燃燒。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象，老師可以向?qū)W生提問(wèn)，水在平時(shí)是用來(lái)滅火的，為什么會(huì)引起棉花團(tuán)的燃燒呢？這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
改進(jìn)實(shí)驗(yàn)就是改變實(shí)驗(yàn)條件或者改變實(shí)驗(yàn)操作步驟等條件所產(chǎn)生的不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，在進(jìn)行氫氧化鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變實(shí)驗(yàn)操作條件，當(dāng)氫氧化鈉溶液和氯化鋁溶液的滴加順序不同時(shí)，產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)老師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的探究興趣。
三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不斷查閱資料，相互討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式有利于拓展學(xué)生的思維，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，收集并分析證據(jù)的能力，反思與評(píng)價(jià)的能力等各個(gè)方面的能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
四、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立具有激勵(lì)作用的評(píng)價(jià)機(jī)制。
完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的保證，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，評(píng)價(jià)主體要多元化，不能僅局限于教師的評(píng)價(jià)，還要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生更加全面地了解自己，提高科學(xué)探究能力；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力不能僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還包括猜想與假設(shè)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、收集并分析證據(jù)的能力、反思與評(píng)價(jià)的能力等，評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是新課程改革的需要，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)學(xué)生也要積極發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)科學(xué)探究的主動(dòng)性，在培養(yǎng)科學(xué)探究能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)：
實(shí)驗(yàn)小論文篇十五
“以學(xué)生為本”的教育觀念可以讓學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮和互相配合。
在這種觀念的指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，更靈活地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與手段，使之更好地為學(xué)生服務(wù)，真正做到“因材施教”。
有位名人說(shuō)：“我看到了，我忘記了;我聽(tīng)到了，我記住了;我做過(guò)了，我理解了。
”這充分說(shuō)明學(xué)生的親自體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，初中化學(xué)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)大多操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下相互配合或獨(dú)立完成。
如比較常見(jiàn)金屬(mg、zn、fe、cu)的活動(dòng)性順序時(shí)，我們以金屬mg、zn、fe、cu分別與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的速度確定它們的活動(dòng)性強(qiáng)弱。
如果僅是老師演示，一來(lái)學(xué)生看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，二來(lái)學(xué)生不易理解，所以可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)與教師共同完成或讓學(xué)生獨(dú)立完成(老師在一邊適當(dāng)指導(dǎo))，既可以讓學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又有利于學(xué)生更好地記憶和理解，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
又如“在比較naoh溶液與ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果誰(shuí)好時(shí)”?我事先收集好兩可樂(lè)瓶的co2氣體和配置好飽和石灰水與naoh溶液，課堂上請(qǐng)學(xué)生上來(lái)做：在一瓶中倒入一定量的飽和石灰水，在另一瓶中倒入等量的飽和naoh溶液，再分別振蕩并觀察變化。
明顯看到兩瓶都變癟，加入naoh溶液的可樂(lè)瓶變得更癟，從而知道naoh溶液比ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果更好。
因此我認(rèn)為，這樣的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果，學(xué)生能親自參與實(shí)驗(yàn)，積極性很高，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程興趣盎然，同時(shí)課堂氣氛活躍，比教師在講臺(tái)上單純地演示、學(xué)生在下面被動(dòng)地接受效果要好得多。
二、讓學(xué)生自主探究，挖掘?qū)W生實(shí)驗(yàn)潛能。
對(duì)于初中化學(xué)教材而言，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即讓學(xué)生從已知結(jié)果推算過(guò)程，這對(duì)喜歡追求未知與新奇的學(xué)生來(lái)講略顯枯燥，所以教師要大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生自主探索。
比如在實(shí)驗(yàn)室收集co2時(shí)，課本上講道：由于co2能溶于水并且與水反應(yīng)，故一般不用排水法收集。
但事實(shí)上是否能用排水法收集呢?我們可以在學(xué)生做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)2時(shí)讓學(xué)生自主探究，結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：co2能用排水法收集且收集速度較快。
通過(guò)有趣、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解從感性層面上升到理性層面，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全性，提高實(shí)驗(yàn)有效性。
無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，安全都是最重要的。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)用的藥品，有的有毒，有的有腐蝕性，有的可燃、易爆等;實(shí)驗(yàn)儀器大多數(shù)是玻璃制品，易破碎;實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到酒精燈，多多少少存在不同程度的安全隱患，如果哪個(gè)環(huán)節(jié)不小心，對(duì)客觀條件掌握不好，就有可能出現(xiàn)安全事故。
如果由于教師操作不當(dāng)發(fā)生安全事故，會(huì)給學(xué)生的身心造成傷害及心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，以至于以后不敢觀察實(shí)驗(yàn)甚至不敢動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。
所以，化學(xué)教師要始終樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，事先檢查所有儀器、裝備是否可用，所做的實(shí)驗(yàn)是否存在安全隱患，如做“h2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師要對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有哪些不安全因素心中有數(shù)，知道采取什么有效措施加以防范。
總之，通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量將直接影響整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，化學(xué)教師要在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，以便充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，采用多種對(duì)策，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣吲c綜合素養(yǎng)養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)小論文篇十六
摘要：隨著我國(guó)新課改和素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn),近些年我國(guó)義務(wù)教育獲得了飛速的發(fā)展,義務(wù)教育均衡化和義務(wù)教育的整體質(zhì)量不斷提升。當(dāng)前的義務(wù)教育,聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)和全面素質(zhì)的提升,除了在教育教學(xué)理念上獲得了重大的突破之外,還在教材和教學(xué)內(nèi)容上有所改進(jìn)。教師可以經(jīng)過(guò)大量的問(wèn)卷調(diào)查研究、訪談研究,并結(jié)合自身的教育教學(xué)經(jīng)歷,結(jié)合相關(guān)的學(xué)科知識(shí),對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行探究。
針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō),目前的教學(xué)效果不容樂(lè)觀。在一線的教學(xué)中還存在若干的問(wèn)題。例如,教材老舊更替的同時(shí),教育教學(xué)理念沒(méi)有同步優(yōu)化;仍然高度重視考試成績(jī),素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重;缺乏有效的教師培訓(xùn),教育教學(xué)質(zhì)量有待提升。這些問(wèn)題必須給予正視,否則將會(huì)阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)發(fā)展。
針對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō),面臨的困惑和存在的問(wèn)題是比較突出的,這些問(wèn)題解決不了勢(shì)必會(huì)嚴(yán)重阻礙化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的發(fā)展。教材老舊更替的同時(shí),教育教學(xué)理念沒(méi)有同步優(yōu)化,仍然高度重視考試成績(jī),素質(zhì)教育邊緣化嚴(yán)重。每學(xué)年度都舉行統(tǒng)考,各個(gè)學(xué)校相互比對(duì),那么教育主管部門(mén)、學(xué)校層層施壓,最后教師要晉級(jí)晉職也要拿成績(jī)說(shuō)話,自然而然,成績(jī)?nèi)匀怀蔀槟壳盎瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。臨近期末考試,各學(xué)校各教研組,層層施壓,想盡一切辦法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),定做復(fù)習(xí)提綱,讓學(xué)生走上“背多分”之路。在新授課上,教師首先完成的教學(xué)設(shè)計(jì)就是知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和作業(yè)設(shè)計(jì),所有的教學(xué)手段都是為提升學(xué)生成績(jī)服務(wù)的,素質(zhì)教育被嚴(yán)重邊緣化,這與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改版的初衷是背道而馳的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)的不是讀書(shū)記憶的機(jī)械,而是活生生的,充滿情感和擁有是非觀念的現(xiàn)代公民。
缺乏有效的'教師培訓(xùn),教育教學(xué)質(zhì)量有待提升是當(dāng)前教育的問(wèn)題之一。教學(xué)活動(dòng)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分,起引導(dǎo)作用的是教師的“教”,起關(guān)鍵作用的是學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生“學(xué)”不學(xué)跟興趣的濃厚度有直接關(guān)系,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又與教師的“教”有關(guān)聯(lián)性。為此,新形勢(shì)下,如何提升教師的教學(xué)魅力和教學(xué)技能顯得至關(guān)重要。教師這個(gè)行業(yè)圈子比較窄,工作之后很多的教師沒(méi)有及時(shí)的開(kāi)展“繼續(xù)學(xué)習(xí)”。通過(guò)自學(xué)來(lái)提升教師的素養(yǎng)在一般教師身上很難完成,那么在職培訓(xùn)就成為提升教師素質(zhì)的關(guān)鍵所在。一些學(xué)校每周都會(huì)召開(kāi)教研組會(huì)議,也會(huì)有公開(kāi)課交流,但是起到的效果不太明顯?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容畢竟發(fā)生了一些調(diào)整和變化,一些老教師和沒(méi)教授過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師也沒(méi)有辦法給出很好的建議,這也使得課程教學(xué)的質(zhì)量不高。
教師可以透過(guò)文獻(xiàn)研究,針對(duì)存在的問(wèn)題,采取針對(duì)性的策略,這樣可以少走彎路,促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
(一)強(qiáng)化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維。
作為教師要強(qiáng)化教材教法研究,轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維,從個(gè)人、教研組到學(xué)校都要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》,認(rèn)真研究教學(xué)教法,實(shí)現(xiàn)資源共享,針對(duì)存在的教學(xué)困惑,通過(guò)集體的力量給與解決?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程是我國(guó)倡導(dǎo)科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要,是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過(guò)程中教師要摒棄“唯分?jǐn)?shù)是從”的理念,在重視智育的同時(shí),強(qiáng)化動(dòng)手能力和德育教育。在課堂授課的過(guò)程中,留出更多的時(shí)間給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性,在評(píng)價(jià)學(xué)生上也要做到多元化,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的觀念,提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的能力。
(二)正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不是讓學(xué)生機(jī)械式的記憶相關(guān)知識(shí),而是在課堂上,開(kāi)展道德教育,培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的觀念,讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)能力的提升和情感價(jià)值觀念的塑造,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)上也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法上要做到因地制宜。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程針對(duì)的是全國(guó)或者全省的學(xué)情,那么在授課的過(guò)程中就可以開(kāi)展針對(duì)性的授課,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在評(píng)價(jià)學(xué)生上,關(guān)注學(xué)生的成績(jī),但是更關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)還要強(qiáng)化校際合作,學(xué)科融合,加快校本研修。
(三)做好相關(guān)培訓(xùn),強(qiáng)化資源研發(fā)和共享。
針對(duì)化學(xué)課程來(lái)說(shuō),做好相關(guān)的培訓(xùn)就必不可少了。從教學(xué)大綱、教材教法、教學(xué)觀念到教學(xué)模式等,都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。培訓(xùn)的方式很多,可以是專家培訓(xùn)、教師經(jīng)驗(yàn)交流、賽課等形式。目前最為有效的方式就是強(qiáng)化理論培訓(xùn),突出實(shí)踐交流。讓有經(jīng)驗(yàn)的教師,特別是教學(xué)理念新、教學(xué)成績(jī)突出的教師現(xiàn)身說(shuō)法。強(qiáng)化與省教科所的聯(lián)系,發(fā)揮州、市教科所的作用,舉辦相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。另外,各學(xué)校在教育教學(xué)的過(guò)程中,往往“各掃門(mén)前雪”,校際之間基本上很少有往來(lái)和聯(lián)系,這是不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。強(qiáng)化資源研發(fā)和共享是短時(shí)間內(nèi)提升課程教學(xué)有效性的最佳選擇,其可以由教育主管部門(mén)牽頭,編寫(xiě)相關(guān)的教育教學(xué)資料和手冊(cè),給一線的教師答疑解惑,強(qiáng)化教師間的交流與溝通,同時(shí)使已建立的教師微信群和qq群發(fā)揮它們的作用,讓這些交流的平臺(tái)成為促進(jìn)課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)發(fā)展也不是一蹴而就的,而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。無(wú)論是教育主管部門(mén),還是學(xué)校、教師都要有擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?創(chuàng)新的意識(shí)和奉獻(xiàn)的精神,認(rèn)真鉆研教材教法,學(xué)會(huì)總結(jié)和反思,自覺(jué)落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念。我們相信,化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一定會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生深度發(fā)展的精品課程。
參考文獻(xiàn)。
[1]徐靜.初中化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)策略與學(xué)生主體性發(fā)展的研究[d].天津師范大學(xué),.