無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士，總結(jié)都是必要而重要的。如何寫(xiě)出有趣、生動(dòng)的文章？讓我們一起來(lái)探討吧。下面是一些關(guān)于提升個(gè)人素質(zhì)和綜合能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇一
為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。
一、談聽(tīng)課的感悟。
(一)談參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
1.能夠突出主題，即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課程的理念，表現(xiàn)為：
(1).參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。
(2).參賽教師注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
(3).參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
2.全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠(chéng)信卡，實(shí)話實(shí)說(shuō)，小品表演，漫畫(huà)，小品ab劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生會(huì)積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。
3.教學(xué)手段新穎。
所有參賽教師無(wú)一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng)，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會(huì)會(huì)老師的課給聽(tīng)課老師和學(xué)生的感觸很大，能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo)，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛(ài)生命，老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)——演講。結(jié)合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)所有人。
4.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案。教學(xué)游戲生機(jī)昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結(jié)論。
當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
1.沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。
2.情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。
有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好。但設(shè)計(jì)的問(wèn)題不到位，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)。課件制作效果很好，實(shí)用性不強(qiáng)，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，課件牽著老師，進(jìn)而牽著學(xué)生，面對(duì)學(xué)生缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能及時(shí)捕捉，限制了學(xué)生的思維。
3.沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教學(xué)機(jī)智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言，活動(dòng)不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評(píng)卻很失敗。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平，讓人聽(tīng)了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過(guò)老師的評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時(shí)，老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題，按照自己的思路走，如果學(xué)生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問(wèn)來(lái)尋找所需的答案，不能隨機(jī)應(yīng)變。
4.忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠。尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)該看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái)，老師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信。
5.對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么，你認(rèn)識(shí)到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么，還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤，有的教師課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
6.教師授課中缺乏深度和廣度，重難點(diǎn)突破不夠。
以上是我聽(tīng)課后粗淺認(rèn)識(shí)，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向。對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。
聽(tīng)課后專(zhuān)家以及評(píng)委對(duì)當(dāng)前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。
首先，趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，使三維目標(biāo)整合在一起，強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。
其次，現(xiàn)場(chǎng)教師提出問(wèn)題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問(wèn)題給予解答。
1.個(gè)人完不成時(shí)，需小組交流。2.討論的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。
3.討論時(shí)間要充分。4.要面向全體(分工要明確)。5.教師必須參與，起主導(dǎo)作用。
然后，趙虹老師針對(duì)思品課提出了相關(guān)的建議。(附頁(yè))最后，利用一下午的時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀。(詳見(jiàn)課件)。
提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議。
——趙虹。
一、總結(jié)不足與成績(jī)。
不足：形式化和低效化，缺少激情。
造成低效原因：
1.教育主管部門(mén)：對(duì)思品課重視不夠，對(duì)課程落實(shí)監(jiān)管不夠，對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)不到位等。
2.學(xué)校：課程意識(shí)差，管理松散，評(píng)價(jià)滯后，培訓(xùn)不足，校本教研形式化。學(xué)校缺乏研究的氛圍等。
3.教師原因：
(1)課程特點(diǎn)教師不適應(yīng)。
(2)教師的教育觀念沒(méi)有徹底改變“以教為中心”，新課程理念還無(wú)法真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)的行為。
(3)教師自身學(xué)習(xí)不夠，研究不夠，探索不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)和業(yè)務(wù)提高的科學(xué)規(guī)劃。
肖川話：不是理論沒(méi)用，而是你沒(méi)有去用。
教學(xué)有效性低的表現(xiàn)：
1.教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，目標(biāo)設(shè)置形式化，表述不科學(xué)等。
2.學(xué)生主體參與不夠。
師生在課堂教學(xué)中的錯(cuò)位導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神，有的只是對(duì)教師的依賴(lài)和對(duì)教材的依賴(lài)，教師依然控制著教學(xué)的走向。
3.教師引領(lǐng)不到位。
5.教學(xué)活動(dòng)形式化。
課堂教學(xué)中討論不少，效果不佳!探究活動(dòng)此起彼伏，卻有形無(wú)實(shí)。問(wèn)題設(shè)置不能太大或太過(guò)簡(jiǎn)單。
6.教學(xué)結(jié)果淺層低效。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇二
20**年11月23日,我們學(xué)校初中部的部分老師在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下前往陽(yáng)江市陽(yáng)東縣第二中學(xué)聽(tīng)課,向陽(yáng)東二中的同仁們學(xué)習(xí)。
11月23日下午，我們一共15人，走進(jìn)了陽(yáng)東二中的校園。陽(yáng)東二中校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。我們首先參觀了陽(yáng)東二中校園。
們沒(méi)有依賴(lài)多媒體，僅僅用紙條展示了重要的短語(yǔ)和句子，用實(shí)際操作展示了教學(xué)內(nèi)容。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得運(yùn)用多媒體，一定要把課件做得精致漂亮。他們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有英語(yǔ)”這一思想，著重培養(yǎng)孩子說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力。
課聽(tīng)完后我們和陽(yáng)東二中英語(yǔ)組的老師各自談了聽(tīng)課感受，大家一致認(rèn)為，陽(yáng)東二中初中部的教室里雖然沒(méi)有多媒體，但是，他們的老師積極、認(rèn)真，課前準(zhǔn)備非常充分,仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)步驟，教學(xué)中既體現(xiàn)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們參加這次學(xué)習(xí)的老師們一致認(rèn)為學(xué)校間的交流很重要，大家都希望以后多交流。所謂讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。我們學(xué)校，積極組織教師外出聽(tīng)課，增長(zhǎng)了見(jiàn)解，更新了觀念，教學(xué)的有效性、針對(duì)性不斷提高!非常感謝學(xué)校能給我這次難能可貴的機(jī)會(huì)，讓我外出學(xué)習(xí)，也殷切希望，我們以后能有更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇三
20**年12月14-18日，我有幸參加了山東省音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，作為一名青年教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在淄博桓臺(tái)賓館舉行，在這五天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下,以便大家信息共享。
三十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的音樂(lè)教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)造美”。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對(duì)教材的解讀非常重要，如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師，每個(gè)人對(duì)教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。如東營(yíng)的王秀麗老師教授《拉庫(kù)卡拉查》一課，在跟唱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是層層深入，要求學(xué)生們逐步達(dá)到唱的準(zhǔn)確、唱的熟練、唱的興奮、唱的精彩，以致達(dá)到邊跳邊唱。
其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、音樂(lè)”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不能脫離音樂(lè)、脫離學(xué)生。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。如聊城的李恒玉老師教授《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就采用了兩首流行歌，既拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙的引入了課題。其余幾位教師的教學(xué)也充分體現(xiàn)了在學(xué)生環(huán)節(jié)上的精彩準(zhǔn)備，利用各種形式充分吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生思考、回答的時(shí)間和空間，真正讓課堂成為孩子的陣地。
師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂(lè)方面高超的造詣和良好的音樂(lè)修養(yǎng)，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，打動(dòng)了在座的評(píng)委和老師們，贏得了全場(chǎng)的掌聲。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇四
20xx年12月4日——5日，在教科局陳書(shū)記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語(yǔ)等11位教師來(lái)到學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲很多。
來(lái)參觀學(xué)習(xí)安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園，首先我們就能看見(jiàn)學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。
經(jīng)過(guò)參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)我們的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我們一種感覺(jué)，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺(jué)在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí)，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)都承認(rèn)。
在第二天時(shí)間里，我們又去了團(tuán)結(jié)小學(xué)和第二小學(xué)聽(tīng)課。特別是第二小學(xué)聽(tīng)完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺(jué)、自信和勤奮。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當(dāng)老師讓他們看書(shū)并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專(zhuān)著去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。
相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽(tīng)了音樂(lè)、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式”，學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。
1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的視野。
2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì)，加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。
3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、維語(yǔ)）提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。
4、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中，帶動(dòng)一校教育的發(fā)展。
6、學(xué)校能給教師每人配備一臺(tái)電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和課件的制作。好的課件對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲，能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇五
最近，我有幸參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，觀摩了14節(jié)xx省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是xx老師的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，x老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上，x老師先讓學(xué)生動(dòng)手切土豆，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”，學(xué)生特別高興，而且操作起來(lái)井然有序，通過(guò)這樣的切物成形來(lái)導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量，并以一句“這節(jié)課將從面、棱、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)研究長(zhǎng)方體”為學(xué)生提供研究角度，逐漸展開(kāi)探究長(zhǎng)方體的特征。動(dòng)手操作中，以嘗試用小棒制作長(zhǎng)方體框架，從中尋找長(zhǎng)方體更多的奧秘。
整節(jié)課上，x老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生任何特征，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中，xxx老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)表不方便，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評(píng)一評(píng)，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的畫(huà)法，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的建構(gòu)，使知識(shí)內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，例如，xx老師在執(zhí)教《觀察物體》時(shí)，xxx老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，他們一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇六
20**年10月15日,我有幸參加義馬市“相約名師、聚焦課堂”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
這些老師執(zhí)教的課初聽(tīng)似乎沒(méi)有亮點(diǎn)，即沒(méi)有吸引眼球的作秀表演，沒(méi)有熱鬧的小組合作，也沒(méi)有出其不意的創(chuàng)舉，一切都讓人感覺(jué)水到渠成，合情合理。讓人感覺(jué)似乎有些過(guò)于平淡，但細(xì)細(xì)體味之后會(huì)覺(jué)得：語(yǔ)文課就應(yīng)該這樣上，這才是語(yǔ)文課。其實(shí)他們有亮點(diǎn)，他們的亮點(diǎn)有以下三個(gè)方面：一是老師的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是老師對(duì)文本和關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和處理。
一、走近名師，讓我明白要怎樣走近名師。
1、扎實(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練。
語(yǔ)文課堂上，讀的訓(xùn)練和寫(xiě)的訓(xùn)練必不可少，普通教育如此，那特殊教育就更應(yīng)如此?？疵麕煹恼n堂上，讀和寫(xiě)的訓(xùn)練并存。這是我們要教給學(xué)生最實(shí)惠的東西。所要注意的是讀要有要求、有指導(dǎo)、有感悟。寫(xiě)包括寫(xiě)字、寫(xiě)話、寫(xiě)感受。它是語(yǔ)文能力的一種綜合表達(dá)，在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，語(yǔ)言組織和表達(dá)能力也得到了很好的訓(xùn)練。
2、名師深厚的文化底蘊(yùn)。
沒(méi)有文化，沒(méi)有消化生活的胃。’”語(yǔ)文老師也得有消化教材的胃，這個(gè)“胃”就是文化。首先得讀書(shū)。語(yǔ)文老師必須是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，不但要讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，還要讀其他的書(shū)，尤其是文學(xué)書(shū)。書(shū)讀多了，“知識(shí)背景”就會(huì)廣闊。“知識(shí)背景”廣闊了，理解力、想象力才會(huì)豐富，解讀教材才會(huì)準(zhǔn)確。人的理解能力受到“知識(shí)背景”的制約。如果你對(duì)歷史上的蕭何和曹參不了解，那么你讀到“蕭規(guī)曹隨”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)茫然。文化的內(nèi)涵很豐富，除了知識(shí)外，還包括道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等。臺(tái)灣學(xué)者龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“文化，它是隨便一個(gè)人迎面走來(lái)，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)?！薄捌肺?、道德、智能是文化積淀的總和?！笨傊?，教師要具備消化教材的胃，這個(gè)胃就是“品位、道德、智能”的總和。這個(gè)“胃”是靠長(zhǎng)期修煉得來(lái)的，而且還得天天充電，不然就是修煉好了，它也會(huì)萎縮。名師們課堂上的精心設(shè)計(jì)，睿智的語(yǔ)言，高超的駕馭課堂的能力，在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力，人生境界，無(wú)不在指引著我們讀書(shū)，讀書(shū)，多讀書(shū)，在自己努力讀書(shū)的同時(shí)，更重要的是一定把我們的孩子抓好，他們此時(shí)正是讀書(shū)的黃金季節(jié)。
3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙。
可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如王文麗老師執(zhí)教的《接近綠色》這堂課就抓住這一點(diǎn)。
4、名師自身的人格魅力。
在結(jié)束報(bào)告后，執(zhí)教的老師都來(lái)了一首自己特有的拿手好戲——唱歌。而一直在默默奉獻(xiàn)，為執(zhí)教老師作介紹的王文麗老師則讓我佩服的五體投地，詩(shī)意的、極富文采的語(yǔ)言和樸素的不能再樸素的著裝形成了鮮明的對(duì)比，如果不聽(tīng)她講話，我怎么也不會(huì)相信她有如此之深的文化底蘊(yùn)。他們讓我覺(jué)得慚愧，這些老師中最年青的三十六歲，最老的六十多歲，但他們精神矍鑠，字字珠璣，活得如此精彩，我們這些年輕人有什么理由整天怨天尤人、不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)?老師自身的人格魅力必將會(huì)潛移默化地熏陶影響著學(xué)生，所以，為人師，一定要不斷地提升自身的人格修養(yǎng)。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇七
xx年12月27日，我參加了在寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中舉辦的一個(gè)有關(guān)幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展示的活動(dòng)。我感謝幼兒園給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次的活動(dòng)中，我領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了她們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，她們的課堂上無(wú)時(shí)不閃動(dòng)光輝。
這一天，我們一共觀摩四堂示范課。都是來(lái)自上海市徐匯區(qū)科技幼兒園的兩名優(yōu)秀教師，今天的課主要是以科學(xué)課為主的。徐老師上的是小班的《毛毛找朋友》和中班的《逃家小兔》，宣老師上的是中班的《我來(lái)幫你》和大班的《動(dòng)物園》。這幾堂課都很好，徐老師很會(huì)把握幼兒的年齡階段，課程設(shè)計(jì)的很有心意，上課時(shí)不僅教師的教態(tài)好，而且幼兒的反應(yīng)也相當(dāng)不錯(cuò)。但是相比之下我還比較欣賞宣老師的課，雖然《我來(lái)幫你》這堂課對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)時(shí)間上有些長(zhǎng)了。但宣老師上課時(shí)的`神情和語(yǔ)態(tài)非常的吸引人，在讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)宣老師也是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的，不是讓幼兒盲目的去操作而是要帶著問(wèn)題去操作。在幼兒進(jìn)行操作時(shí)教師充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒發(fā)揮想象。教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，將幼兒的作品逐一的展現(xiàn)出來(lái)，并要求幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己想出的辦法。
總之這次的活動(dòng)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的教師為榜樣，積極思考，精心設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以幼兒為本，處處為幼兒考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力提升自己各方面的能力。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇八
上周一二，我有幸參加了菏澤市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)。在會(huì)上我們分別聆聽(tīng)了十位資深的語(yǔ)文教師的授課。這使我受益匪淺、獲益良多。
1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，這兩個(gè)老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀年齡，都比較年輕，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，對(duì)我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇九
教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)是為提高教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的重要途徑，受到各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師的青睞。下面是本站小編為大家整理的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
供大家分享。
我有幸參加了三門(mén)峽市同課異構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流活動(dòng)。在這五天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自三門(mén)峽市不同地區(qū)的10多節(jié)同課異構(gòu)課和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流，聽(tīng)了三門(mén)峽市教研員老師的點(diǎn)評(píng)，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到了課堂教學(xué)的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì)到不學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也得不到進(jìn)步的，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽(tīng)課在聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的尊重，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語(yǔ)表達(dá)，簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如王海霞老師，鄭海濤老師在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調(diào)貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了“愛(ài)”駐課堂的魔幻魅力。
生觀察了給出的一組圖形后，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一組有規(guī)律的圖形，看似很簡(jiǎn)單的教學(xué)改變，實(shí)際上卻是理念的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生由以往的看轉(zhuǎn)為自己動(dòng)手親自寫(xiě)，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生更深刻的理解了圖形變化規(guī)律。通過(guò)這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶(hù)紙一樣，看這小細(xì)節(jié)好像很簡(jiǎn)單，可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素，到準(zhǔn)備教學(xué)案時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計(jì)里無(wú)論是在知識(shí)展墊、知識(shí)新授、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂的總結(jié)評(píng)價(jià)中老師的設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《解決問(wèn)題》的教學(xué)中，有很多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出定值的關(guān)系。同時(shí)這些老師的整節(jié)課的設(shè)計(jì)由開(kāi)始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活的實(shí)際問(wèn)題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
課過(guò)程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的一天聽(tīng)課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，成為一名21世紀(jì)與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)教師。
昨天我有幸參加了義馬市“構(gòu)建高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)”，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的報(bào)告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)和感受。
二、精心設(shè)計(jì)的課教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)常規(guī)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻飽含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那么的令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課都精心設(shè)計(jì)，能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分孟村氣象局網(wǎng)挖掘?qū)W生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)成果。
靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
最近，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，觀摩了14節(jié)江蘇省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
一、老師的引導(dǎo)很到位。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是南通吳東東老師的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，吳老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上，吳老師先讓學(xué)生動(dòng)手切土豆，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”，學(xué)生特別高興，而且操作起來(lái)井然有序，通過(guò)這樣的切物成形來(lái)導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量，并以一句“這節(jié)課將從面、棱、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)研究長(zhǎng)方體”為學(xué)生提供研究角度，逐漸展開(kāi)探究長(zhǎng)方體的特征。動(dòng)手操作中，以嘗試用小棒制作長(zhǎng)方體框架，從中尋找長(zhǎng)方體更多的奧秘。
整節(jié)課上，吳老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生任何特征，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中，南京的王長(zhǎng)青老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)表不方便，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評(píng)一評(píng)，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的畫(huà)法，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的建構(gòu)，使知識(shí)內(nèi)化。
三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
四、樸實(shí)大氣的課堂。
縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
五、激情飽滿(mǎn)的課堂。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，例如，贛榆吳凌艷老師在執(zhí)教《觀察物體》時(shí)，王玉龍老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，他們一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十
學(xué)習(xí)永無(wú)止境，學(xué)習(xí)也需要氛圍，人在漸漸長(zhǎng)大，看書(shū)學(xué)習(xí)居然成了一道難題，捧起書(shū)本卻記不住東西，不免心中有些茫然。感慨自己在變老了。俗話說(shuō)的好“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如高人指路。”很期待有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我的小愿望實(shí)現(xiàn)了，就在前不久我有幸和我校的三名老師同去臨河的實(shí)驗(yàn)二小聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我們四人整整聽(tīng)了18節(jié)全區(qū)青年教師的語(yǔ)文課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
自我反思，聽(tīng)了這些教師的課，我充分認(rèn)識(shí)到一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十一
本周我參加了縣教研室舉辦的聽(tīng)課活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了各位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，再加上專(zhuān)家的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)。
1、多媒體的使用。
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這3位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒(méi)有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語(yǔ)言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十二
4月11日至12日，我校35名教師一起前往太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、明星小學(xué)、湖村小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了6節(jié)語(yǔ)文課，2節(jié)講座課。此行感觸頗深，收獲頗多，現(xiàn)將此次出外學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和未來(lái)設(shè)想總結(jié)如下。
一、教師必須徹底改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還課堂于學(xué)生。此次在明星小學(xué)聽(tīng)課期間，我能感受到在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：課堂的評(píng)價(jià)、學(xué)生的討論展示、學(xué)術(shù)助理輪流主持課堂、學(xué)科組長(zhǎng)組織討論和收集討論結(jié)果，都能直接體現(xiàn)“學(xué)生參與的熱情”。在“高效課堂”教學(xué)模式中，我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
主動(dòng)性，看到的是學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采，看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點(diǎn)評(píng)。2節(jié)課思路清晰，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)，并有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。能夠展示自己小組的交流成果，通過(guò)課上對(duì)學(xué)案上同步的練習(xí)，及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)鞏固掌握，最后運(yùn)用游戲的形式分組討論，以小組為單位總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。石元元老師的課運(yùn)用了小組的分制，還是小組計(jì)分制調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)點(diǎn)羅列清晰，能夠及時(shí)表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言親切。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在上課過(guò)程中多次鼓勵(lì)學(xué)生，書(shū)寫(xiě)工整。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。學(xué)生積極性高。
她們的課堂充滿(mǎn)激情，真正的讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的忘我境界。吵而不亂，有條有理，課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)而分外精彩，同時(shí)使學(xué)生因自己主動(dòng)性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實(shí)的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點(diǎn)，也讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)了起來(lái)。并且讓學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以煅煉學(xué)生聽(tīng)的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量，真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量，以及充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好，但限于學(xué)生和教室設(shè)備等多方面的影響，一時(shí)間不一定有好的成效，改革需要一定的時(shí)間和過(guò)程，學(xué)習(xí)也并非全部模仿，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校有自己的特色，所以我認(rèn)為：我們只要因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)習(xí)研究出適合我們的方式就好。
并且也會(huì)是提高課堂效率，適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法，這是在學(xué)習(xí)后最大的感悟。在教學(xué)中教室黑板的充分利用，使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識(shí)做出很好的表達(dá)，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中可以應(yīng)用的，這也是老師檢驗(yàn)學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式。
三、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)必須放在課前，由學(xué)生利用課余時(shí)間自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。語(yǔ)文課要求每位學(xué)生在上課前必須將課本內(nèi)容讀4遍，包括閱讀材料、圖例部分、活動(dòng)題部分，并要求學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，自己完成課本中活動(dòng)題部分，以及導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題導(dǎo)讀部分的問(wèn)題。上課教師僅僅只是要求學(xué)生討論、講解預(yù)習(xí)中還存在的疑難問(wèn)題。
四、“問(wèn)題生成”部分，上課教師不預(yù)設(shè)任何具體問(wèn)題，而是由學(xué)生自己生成問(wèn)題，再經(jīng)過(guò)小組討論生成小組的共同問(wèn)題，留在課堂上請(qǐng)求其它小組幫組解決。
五、課堂中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生展示的疑難問(wèn)題，還需要由教師細(xì)致、全面的講解。
六、語(yǔ)文課堂教學(xué)在課時(shí)安排上的變革。要改變過(guò)去那種“一節(jié)課內(nèi)容必須分兩節(jié)來(lái)上，第一課時(shí)上一半，第二課時(shí)上余下的一半”的固定模式，現(xiàn)在應(yīng)改變?yōu)椤皩⒁还?jié)兩課時(shí)內(nèi)容納為一體，統(tǒng)一編撰導(dǎo)學(xué)案，第一課時(shí)主要側(cè)重處理學(xué)生在預(yù)習(xí)中生成的問(wèn)題，第二課時(shí)主要組織討論，解答學(xué)生生成的問(wèn)題和組織課堂練習(xí)檢測(cè)”。
的意見(jiàn)。展示環(huán)節(jié)，主要是將本組生成的問(wèn)題展示出來(lái)，請(qǐng)求其他小組同學(xué)幫助和補(bǔ)充。測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，主要是指課堂練習(xí)和訓(xùn)練檢測(cè)。表演環(huán)節(jié)主要起到活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂興趣的作用。
以上就是我此次出外學(xué)習(xí)聽(tīng)課的一些收獲和體會(huì)，相信必會(huì)對(duì)“高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)起到良好的作用。在以后的課堂實(shí)踐中，我將會(huì)用心領(lǐng)悟，大膽嘗試，力爭(zhēng)創(chuàng)出我校語(yǔ)文學(xué)科的特色。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十三
昨天我有幸參加了義馬市“構(gòu)建高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)”，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的報(bào)告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)和感受。
二、精心設(shè)計(jì)的課教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)常規(guī)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻飽含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那么的令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課都精心設(shè)計(jì)，能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分孟村氣象局網(wǎng)挖掘?qū)W生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)成果。
靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十四
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有兩部分：首先聽(tīng)取了來(lái)自廣州天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)特級(jí)教師何建芬老師的專(zhuān)題講座；其次是何老師和清新縣第一小學(xué)的一位老師的同課異構(gòu)《少年閏土》。無(wú)論是講座還是課堂風(fēng)采，都讓我受益頗多，學(xué)到了更多教學(xué)中切切實(shí)實(shí)能用到的知識(shí)和理論。
何老師針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考做了深刻透徹的分析，講話的主題是：從“以學(xué)定教，無(wú)為而為”。
1、無(wú)為在形。
作為教師，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，摒棄死板的教學(xué)模式，而要以興趣為突破口，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)最需要的學(xué)習(xí)形式，讓孩子們不但要學(xué)，而且要愛(ài)學(xué)甚至是樂(lè)學(xué)，興趣是最好的老師，有了興趣，還怕學(xué)生的成績(jī)不好嗎？所以作為教師，不但要備教材，還要備學(xué)生，調(diào)動(dòng)孩子的“胃口”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，成就學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、有為于心。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能僅僅只是學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)而已，而要增加孩子的課外閱讀量，要做到“大語(yǔ)文，大閱讀，大學(xué)習(xí)?！逼綍r(shí)要注意知識(shí)的積累和沉淀，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力落到實(shí)處，并且要求學(xué)生會(huì)學(xué)以致用，要“能讀進(jìn)去，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，做出來(lái)”，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)力的持續(xù)發(fā)展。
3、生本，全面發(fā)展學(xué)生。
何老師講述了陶行知老先生關(guān)于“喂雞”的一次演講。當(dāng)用手拿著小雞的頭，喂它吃米時(shí)，小雞的反應(yīng)是把頭縮成一團(tuán)，堅(jiān)決不吃；而當(dāng)人走開(kāi)，籠子里只有小雞和米粒時(shí)，它卻吃得津津有味。所以，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“自己吃”，要有一種學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，教育孩子學(xué)習(xí)不是任務(wù)。教師要時(shí)時(shí)處處多用賞識(shí)教育，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)不是“帽子”，而是“雨傘”，為自己的以后提供方便。
4、教材，合理科學(xué)整合。
教師要以學(xué)定教，合理地科學(xué)整合，并適時(shí)開(kāi)展學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行單元目標(biāo)設(shè)定，要鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀落到實(shí)處，學(xué)習(xí)課文要先養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，要做到：一讀作整本通讀；二讀作單元導(dǎo)讀；三讀要精講和略講相結(jié)合。
5、充分還給學(xué)生。
作為教書(shū)育人的我們，要未雨綢繆，做到起點(diǎn)上的終點(diǎn)考慮。不能急于求成，心中要有明確的目標(biāo)：不求人人成功，但求人人進(jìn)步。要會(huì)換角度思考，給學(xué)生最急需的，課堂教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的“雪中送炭”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“錦上添花”更受歡迎。此外，還要自主合作，習(xí)得生成。給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和考慮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和善于思考的能力，培養(yǎng)他們互助合作的精神，懂得分享。一節(jié)成功的課堂，要始終圍繞目標(biāo)層層展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，有針對(duì)性地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)反饋和小結(jié)，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言要貫穿始終，讓學(xué)生做到積極、樂(lè)觀、善思、會(huì)學(xué)。
6、信念上的用心堅(jiān)守。
何老師指出，教學(xué)上如果我們亦步亦趨，只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。我們一線教師，要堅(jiān)守課堂教學(xué)的主流價(jià)值觀。課堂教學(xué)中最根本、最綠色、最重要的是學(xué)生自主的有意義的學(xué)習(xí)。要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，課堂上教師不能一言堂，而要有學(xué)習(xí)者的自主參與。要構(gòu)建學(xué)大于教的課堂模式，腳踏實(shí)地地落實(shí)學(xué)生的各項(xiàng)能力訓(xùn)練。何老師的講話讓我切切實(shí)實(shí)地感受到了“實(shí)在”兩個(gè)字的分量，如果我們能努力做到，實(shí)屬不易。
張老師的課思路清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接較緊湊。能抓住關(guān)鍵詞句來(lái)分析理解課文內(nèi)容，主要抓住少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、年齡等方面來(lái)剖析人物形象，尤其是注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注重了學(xué)生預(yù)習(xí)、自己翻查資料的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
何建芬老師的課堂上最大的亮點(diǎn)就是：賞識(shí)教育貫穿課堂。她注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，課文第一段回憶少年閏土的美麗畫(huà)面，何老師采用個(gè)讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式，加深了孩子對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)少年閏土的四件小事時(shí)，她打破了一貫的老師講、學(xué)生配合的教學(xué)模式。而是采用老師啟發(fā)，孩子自己去讀，去品，去思，然后完全由學(xué)生板書(shū)的個(gè)性化教學(xué)模式，整個(gè)課堂上處處能聽(tīng)到何老師激情洋溢的表?yè)P(yáng)聲，處處可見(jiàn)到孩子們臉上的成功的喜悅之情。相信，做她的學(xué)生會(huì)很有成就感。
雖這次學(xué)習(xí)時(shí)間只有半天，但何老師的講話卻如明燈，為我今后的教學(xué)指明了方向。我會(huì)朝著時(shí)效性的語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷努力，力爭(zhēng)取得更大進(jìn)步！
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十五
最近，我有幸參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，觀摩了14節(jié)xx省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是xx老師的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，x老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上，x老師先讓學(xué)生動(dòng)手切土豆，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”，學(xué)生特別高興，而且操作起來(lái)井然有序，通過(guò)這樣的切物成形來(lái)導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量，并以一句“這節(jié)課將從面、棱、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)研究長(zhǎng)方體”為學(xué)生提供研究角度，逐漸展開(kāi)探究長(zhǎng)方體的特征。動(dòng)手操作中，以嘗試用小棒制作長(zhǎng)方體框架，從中尋找長(zhǎng)方體更多的奧秘。
整節(jié)課上，x老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生任何特征，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中，xxx老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)表不方便，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評(píng)一評(píng)，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的畫(huà)法，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的建構(gòu)，使知識(shí)內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的.課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，例如，xx老師在執(zhí)教《觀察物體》時(shí)，xxx老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，他們一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇一
為期幾天的外出學(xué)習(xí)雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學(xué)校給我提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不僅讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)讓我近距離的感受到每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面把此次學(xué)習(xí)的收獲分享給大家。
一、談聽(tīng)課的感悟。
(一)談參賽課呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
1.能夠突出主題，即對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)新課程的理念，表現(xiàn)為：
(1).參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。
(2).參賽教師注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
(3).參賽教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
2.全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強(qiáng)。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場(chǎng)采訪、調(diào)查報(bào)告、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)、誠(chéng)信卡，實(shí)話實(shí)說(shuō)，小品表演，漫畫(huà)，小品ab劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生會(huì)積極性被充分激發(fā)出來(lái)。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個(gè)比一個(gè)精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學(xué)生生活的。
3.教學(xué)手段新穎。
所有參賽教師無(wú)一例外使用了多媒體輔助教學(xué)。課件新穎、活潑，動(dòng)態(tài)精致，實(shí)用性強(qiáng)，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個(gè)鏡頭印象豐常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說(shuō)明參評(píng)老師的課確實(shí)有過(guò)人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，又與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會(huì)會(huì)老師的課給聽(tīng)課老師和學(xué)生的感觸很大，能更好的體現(xiàn)德育目標(biāo)，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛(ài)生命，老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)——演講。結(jié)合視頻資料感動(dòng)了在場(chǎng)所有人。
4.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
這次講課，很多老師非常注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生如同引入一個(gè)水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不由自主的找到了問(wèn)題的答案。教學(xué)游戲生機(jī)昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自然得出結(jié)論。
當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點(diǎn)：
1.沒(méi)有充分發(fā)揮教科書(shū)的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時(shí)拋開(kāi)課本上的經(jīng)典事例不用，自己費(fèi)盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個(gè)接一個(gè)，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。
2.情景設(shè)計(jì)沒(méi)有很好的進(jìn)行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開(kāi)放性不夠。
有的老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一節(jié)課不下六七個(gè)，過(guò)多過(guò)濫。有的視頻故事好。但設(shè)計(jì)的問(wèn)題不到位，探究卻沒(méi)有充分展開(kāi)。課件制作效果很好，實(shí)用性不強(qiáng)，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費(fèi)時(shí)間。再就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生冒出的思維的火花視而不見(jiàn)，課件牽著老師，進(jìn)而牽著學(xué)生，面對(duì)學(xué)生缺少理智點(diǎn)評(píng)，不能及時(shí)捕捉，限制了學(xué)生的思維。
3.沒(méi)有合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教學(xué)機(jī)智不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言，活動(dòng)不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評(píng)價(jià)卻很讓人失望。如有的活動(dòng)小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點(diǎn)評(píng)卻很失敗。再就是學(xué)生說(shuō)的不怎么樣，老師卻給予高度評(píng)價(jià)，明顯有失公平，讓人聽(tīng)了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說(shuō)，老師總是用“很好”“不錯(cuò)”幾個(gè)字敷衍過(guò)去，不利于學(xué)生積極的發(fā)揮。再者通過(guò)老師的評(píng)價(jià)學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時(shí)，老師在充分準(zhǔn)備課的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)機(jī)智。教師授課中總是想讓學(xué)生回答問(wèn)題，按照自己的思路走，如果學(xué)生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問(wèn)來(lái)尋找所需的答案，不能隨機(jī)應(yīng)變。
4.忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與活動(dòng)的參與度深刻度不夠。尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應(yīng)該看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個(gè)或少部分學(xué)生反映過(guò)來(lái)，老師便忙處理，而大部分學(xué)生還沒(méi)明白是怎么回事。長(zhǎng)此以往，他們肯定會(huì)失去信心與興趣。老師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問(wèn)時(shí)注意給學(xué)生思考的時(shí)間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立自信。
5.對(duì)問(wèn)題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如出示材料或視頻后，問(wèn)學(xué)生“你感悟到了什么，你認(rèn)識(shí)到什么”，學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么，還有的甚至出現(xiàn)了知識(shí)性錯(cuò)誤，有的教師課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯(cuò)別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。
6.教師授課中缺乏深度和廣度，重難點(diǎn)突破不夠。
以上是我聽(tīng)課后粗淺認(rèn)識(shí)，這次難得的機(jī)會(huì)猶如打開(kāi)了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，明確了努力的方向。對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個(gè)很好的指導(dǎo)。
聽(tīng)課后專(zhuān)家以及評(píng)委對(duì)當(dāng)前思品課中存在的問(wèn)題以及新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解讀，也讓我收獲不少。
首先，趙虹老師強(qiáng)調(diào)授課要圍繞教學(xué)目標(biāo)，使三維目標(biāo)整合在一起，強(qiáng)調(diào)要在“記”中學(xué)，“做”中學(xué)，“悟”中學(xué)。
其次，現(xiàn)場(chǎng)教師提出問(wèn)題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個(gè)問(wèn)題給予解答。
1.個(gè)人完不成時(shí)，需小組交流。2.討論的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值。
3.討論時(shí)間要充分。4.要面向全體(分工要明確)。5.教師必須參與，起主導(dǎo)作用。
然后，趙虹老師針對(duì)思品課提出了相關(guān)的建議。(附頁(yè))最后，利用一下午的時(shí)間對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了分析、解讀。(詳見(jiàn)課件)。
提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議。
——趙虹。
一、總結(jié)不足與成績(jī)。
不足：形式化和低效化，缺少激情。
造成低效原因：
1.教育主管部門(mén)：對(duì)思品課重視不夠，對(duì)課程落實(shí)監(jiān)管不夠，對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)不到位等。
2.學(xué)校：課程意識(shí)差，管理松散，評(píng)價(jià)滯后，培訓(xùn)不足，校本教研形式化。學(xué)校缺乏研究的氛圍等。
3.教師原因：
(1)課程特點(diǎn)教師不適應(yīng)。
(2)教師的教育觀念沒(méi)有徹底改變“以教為中心”，新課程理念還無(wú)法真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)的行為。
(3)教師自身學(xué)習(xí)不夠，研究不夠，探索不夠，缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)和業(yè)務(wù)提高的科學(xué)規(guī)劃。
肖川話：不是理論沒(méi)用，而是你沒(méi)有去用。
教學(xué)有效性低的表現(xiàn)：
1.教學(xué)目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，目標(biāo)設(shè)置形式化，表述不科學(xué)等。
2.學(xué)生主體參與不夠。
師生在課堂教學(xué)中的錯(cuò)位導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑精神，有的只是對(duì)教師的依賴(lài)和對(duì)教材的依賴(lài)，教師依然控制著教學(xué)的走向。
3.教師引領(lǐng)不到位。
5.教學(xué)活動(dòng)形式化。
課堂教學(xué)中討論不少，效果不佳!探究活動(dòng)此起彼伏，卻有形無(wú)實(shí)。問(wèn)題設(shè)置不能太大或太過(guò)簡(jiǎn)單。
6.教學(xué)結(jié)果淺層低效。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇二
20**年11月23日,我們學(xué)校初中部的部分老師在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下前往陽(yáng)江市陽(yáng)東縣第二中學(xué)聽(tīng)課,向陽(yáng)東二中的同仁們學(xué)習(xí)。
11月23日下午，我們一共15人，走進(jìn)了陽(yáng)東二中的校園。陽(yáng)東二中校長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)表示熱烈歡迎。我們首先參觀了陽(yáng)東二中校園。
們沒(méi)有依賴(lài)多媒體，僅僅用紙條展示了重要的短語(yǔ)和句子，用實(shí)際操作展示了教學(xué)內(nèi)容。讓我明白到，不是一堂好課，就一定得運(yùn)用多媒體，一定要把課件做得精致漂亮。他們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)孩子“生活中處處有英語(yǔ)”這一思想，著重培養(yǎng)孩子說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力。
課聽(tīng)完后我們和陽(yáng)東二中英語(yǔ)組的老師各自談了聽(tīng)課感受，大家一致認(rèn)為，陽(yáng)東二中初中部的教室里雖然沒(méi)有多媒體，但是，他們的老師積極、認(rèn)真，課前準(zhǔn)備非常充分,仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)步驟，教學(xué)中既體現(xiàn)了新課程思想又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們參加這次學(xué)習(xí)的老師們一致認(rèn)為學(xué)校間的交流很重要，大家都希望以后多交流。所謂讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。我們學(xué)校，積極組織教師外出聽(tīng)課，增長(zhǎng)了見(jiàn)解，更新了觀念，教學(xué)的有效性、針對(duì)性不斷提高!非常感謝學(xué)校能給我這次難能可貴的機(jī)會(huì)，讓我外出學(xué)習(xí)，也殷切希望，我們以后能有更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇三
20**年12月14-18日，我有幸參加了山東省音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，作為一名青年教師，任何一次外出聽(tīng)課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)在淄博桓臺(tái)賓館舉行，在這五天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受和大家交流一下,以便大家信息共享。
三十五位老師的授課，各具特色、亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的音樂(lè)教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊空間，切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)造美”。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，始終微笑面對(duì)學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。
3、教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚，在課堂上能夠靈活應(yīng)變，左右逢源。
要想上好一堂課，首先教師對(duì)教材的解讀非常重要，如何準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，深切領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，是我們每個(gè)教師備課時(shí)要仔細(xì)鉆研的一個(gè)重點(diǎn)。執(zhí)教這些課的老師，每個(gè)人對(duì)教材的使用都是創(chuàng)造性的合理編配，更有著自己獨(dú)特的實(shí)踐設(shè)計(jì)。如東營(yíng)的王秀麗老師教授《拉庫(kù)卡拉查》一課，在跟唱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是層層深入，要求學(xué)生們逐步達(dá)到唱的準(zhǔn)確、唱的熟練、唱的興奮、唱的精彩，以致達(dá)到邊跳邊唱。
其次教師的備課應(yīng)把握“老師、學(xué)生、音樂(lè)”三位一體的關(guān)系，學(xué)生始終是課堂參與的主體，任何教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不能脫離音樂(lè)、脫離學(xué)生。本次聽(tīng)課的一個(gè)突出的感受是各位參賽教師在“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫膶W(xué)生都不是自己所教的學(xué)生，在這一環(huán)節(jié)上更體現(xiàn)了教師的高素質(zhì)和課堂應(yīng)變能力。如聊城的李恒玉老師教授《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》，導(dǎo)入環(huán)節(jié)就采用了兩首流行歌，既拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙的引入了課題。其余幾位教師的教學(xué)也充分體現(xiàn)了在學(xué)生環(huán)節(jié)上的精彩準(zhǔn)備，利用各種形式充分吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生思考、回答的時(shí)間和空間，真正讓課堂成為孩子的陣地。
師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》，用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野，模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范，展示了在聲樂(lè)方面高超的造詣和良好的音樂(lè)修養(yǎng)，師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示，那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感，打動(dòng)了在座的評(píng)委和老師們，贏得了全場(chǎng)的掌聲。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇四
20xx年12月4日——5日，在教科局陳書(shū)記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語(yǔ)等11位教師來(lái)到學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，大家深感不虛此行，收獲很多。
來(lái)參觀學(xué)習(xí)安排為兩天，在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園，首先我們就能看見(jiàn)學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī)，而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。
經(jīng)過(guò)參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況，對(duì)我們的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我們一種感覺(jué)，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現(xiàn)很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺(jué)在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí)，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團(tuán)結(jié)精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)都承認(rèn)。
在第二天時(shí)間里，我們又去了團(tuán)結(jié)小學(xué)和第二小學(xué)聽(tīng)課。特別是第二小學(xué)聽(tīng)完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺(jué)、自信和勤奮。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當(dāng)老師讓他們看書(shū)并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專(zhuān)著去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。
相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽(tīng)了音樂(lè)、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)模式”，學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合，真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。
1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的視野。
2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì)，加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。
3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)（如：鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、維語(yǔ)）提高教職工工作責(zé)任心，增強(qiáng)教職工凝聚力。
4、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中，帶動(dòng)一校教育的發(fā)展。
6、學(xué)校能給教師每人配備一臺(tái)電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和課件的制作。好的課件對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲，能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇五
最近，我有幸參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，觀摩了14節(jié)xx省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是xx老師的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，x老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上，x老師先讓學(xué)生動(dòng)手切土豆，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”，學(xué)生特別高興，而且操作起來(lái)井然有序，通過(guò)這樣的切物成形來(lái)導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量，并以一句“這節(jié)課將從面、棱、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)研究長(zhǎng)方體”為學(xué)生提供研究角度，逐漸展開(kāi)探究長(zhǎng)方體的特征。動(dòng)手操作中，以嘗試用小棒制作長(zhǎng)方體框架，從中尋找長(zhǎng)方體更多的奧秘。
整節(jié)課上，x老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生任何特征，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中，xxx老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)表不方便，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評(píng)一評(píng)，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的畫(huà)法，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的建構(gòu)，使知識(shí)內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，例如，xx老師在執(zhí)教《觀察物體》時(shí)，xxx老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，他們一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇六
20**年10月15日,我有幸參加義馬市“相約名師、聚焦課堂”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
這些老師執(zhí)教的課初聽(tīng)似乎沒(méi)有亮點(diǎn)，即沒(méi)有吸引眼球的作秀表演，沒(méi)有熱鬧的小組合作，也沒(méi)有出其不意的創(chuàng)舉，一切都讓人感覺(jué)水到渠成，合情合理。讓人感覺(jué)似乎有些過(guò)于平淡，但細(xì)細(xì)體味之后會(huì)覺(jué)得：語(yǔ)文課就應(yīng)該這樣上，這才是語(yǔ)文課。其實(shí)他們有亮點(diǎn)，他們的亮點(diǎn)有以下三個(gè)方面：一是老師的朗讀，二是學(xué)生的朗讀，三是老師對(duì)文本和關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和處理。
一、走近名師，讓我明白要怎樣走近名師。
1、扎實(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練。
語(yǔ)文課堂上，讀的訓(xùn)練和寫(xiě)的訓(xùn)練必不可少，普通教育如此，那特殊教育就更應(yīng)如此?？疵麕煹恼n堂上，讀和寫(xiě)的訓(xùn)練并存。這是我們要教給學(xué)生最實(shí)惠的東西。所要注意的是讀要有要求、有指導(dǎo)、有感悟。寫(xiě)包括寫(xiě)字、寫(xiě)話、寫(xiě)感受。它是語(yǔ)文能力的一種綜合表達(dá)，在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，語(yǔ)言組織和表達(dá)能力也得到了很好的訓(xùn)練。
2、名師深厚的文化底蘊(yùn)。
沒(méi)有文化，沒(méi)有消化生活的胃。’”語(yǔ)文老師也得有消化教材的胃，這個(gè)“胃”就是文化。首先得讀書(shū)。語(yǔ)文老師必須是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，不但要讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，還要讀其他的書(shū)，尤其是文學(xué)書(shū)。書(shū)讀多了，“知識(shí)背景”就會(huì)廣闊。“知識(shí)背景”廣闊了，理解力、想象力才會(huì)豐富，解讀教材才會(huì)準(zhǔn)確。人的理解能力受到“知識(shí)背景”的制約。如果你對(duì)歷史上的蕭何和曹參不了解，那么你讀到“蕭規(guī)曹隨”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)茫然。文化的內(nèi)涵很豐富，除了知識(shí)外，還包括道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等。臺(tái)灣學(xué)者龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“文化，它是隨便一個(gè)人迎面走來(lái)，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質(zhì)?！薄捌肺?、道德、智能是文化積淀的總和?！笨傊?，教師要具備消化教材的胃，這個(gè)胃就是“品位、道德、智能”的總和。這個(gè)“胃”是靠長(zhǎng)期修煉得來(lái)的，而且還得天天充電，不然就是修煉好了，它也會(huì)萎縮。名師們課堂上的精心設(shè)計(jì)，睿智的語(yǔ)言，高超的駕馭課堂的能力，在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力，人生境界，無(wú)不在指引著我們讀書(shū)，讀書(shū)，多讀書(shū)，在自己努力讀書(shū)的同時(shí)，更重要的是一定把我們的孩子抓好，他們此時(shí)正是讀書(shū)的黃金季節(jié)。
3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙。
可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題)來(lái)展開(kāi)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如王文麗老師執(zhí)教的《接近綠色》這堂課就抓住這一點(diǎn)。
4、名師自身的人格魅力。
在結(jié)束報(bào)告后，執(zhí)教的老師都來(lái)了一首自己特有的拿手好戲——唱歌。而一直在默默奉獻(xiàn)，為執(zhí)教老師作介紹的王文麗老師則讓我佩服的五體投地，詩(shī)意的、極富文采的語(yǔ)言和樸素的不能再樸素的著裝形成了鮮明的對(duì)比，如果不聽(tīng)她講話，我怎么也不會(huì)相信她有如此之深的文化底蘊(yùn)。他們讓我覺(jué)得慚愧，這些老師中最年青的三十六歲，最老的六十多歲，但他們精神矍鑠，字字珠璣，活得如此精彩，我們這些年輕人有什么理由整天怨天尤人、不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)?老師自身的人格魅力必將會(huì)潛移默化地熏陶影響著學(xué)生，所以，為人師，一定要不斷地提升自身的人格修養(yǎng)。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇七
xx年12月27日，我參加了在寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中舉辦的一個(gè)有關(guān)幼兒教師優(yōu)質(zhì)課展示的活動(dòng)。我感謝幼兒園給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這次的活動(dòng)中，我領(lǐng)略了兩位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了她們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，她們的課堂上無(wú)時(shí)不閃動(dòng)光輝。
這一天，我們一共觀摩四堂示范課。都是來(lái)自上海市徐匯區(qū)科技幼兒園的兩名優(yōu)秀教師，今天的課主要是以科學(xué)課為主的。徐老師上的是小班的《毛毛找朋友》和中班的《逃家小兔》，宣老師上的是中班的《我來(lái)幫你》和大班的《動(dòng)物園》。這幾堂課都很好，徐老師很會(huì)把握幼兒的年齡階段，課程設(shè)計(jì)的很有心意，上課時(shí)不僅教師的教態(tài)好，而且幼兒的反應(yīng)也相當(dāng)不錯(cuò)。但是相比之下我還比較欣賞宣老師的課，雖然《我來(lái)幫你》這堂課對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)時(shí)間上有些長(zhǎng)了。但宣老師上課時(shí)的`神情和語(yǔ)態(tài)非常的吸引人，在讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)宣老師也是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的，不是讓幼兒盲目的去操作而是要帶著問(wèn)題去操作。在幼兒進(jìn)行操作時(shí)教師充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒發(fā)揮想象。教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，將幼兒的作品逐一的展現(xiàn)出來(lái)，并要求幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己想出的辦法。
總之這次的活動(dòng)有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。聯(lián)系到自己，在今后的教學(xué)工作中，我要以這些優(yōu)秀的教師為榜樣，積極思考，精心設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以幼兒為本，處處為幼兒考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力提升自己各方面的能力。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇八
上周一二，我有幸參加了菏澤市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)。在會(huì)上我們分別聆聽(tīng)了十位資深的語(yǔ)文教師的授課。這使我受益匪淺、獲益良多。
1.吃透教材是最根本的。老師的語(yǔ)文功底扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。例如：教師在文章的指點(diǎn)，列舉問(wèn)題等方面，他們都明確指出，便于學(xué)生理解并從文章中找出，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的輔助指導(dǎo)所起的作用是無(wú)比大的。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來(lái)，由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測(cè)”到學(xué)生會(huì)提這樣的問(wèn)題，因此，這兩個(gè)老師在指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。整個(gè)過(guò)程她都沒(méi)有作正面的解釋性回答，而是讓學(xué)生描述自己的答案，在言語(yǔ)實(shí)踐中自然感悟問(wèn)題的答案。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，靜下心來(lái)鉆課文。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，他們沒(méi)有簡(jiǎn)單化處理，而是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)聯(lián)系自己，從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)而得到情感世界的升華和豐富。
這幾位老師通觀年齡，都比較年輕，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一名新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"，對(duì)我們這些年輕的教師而言，教書(shū)育人這條路還很長(zhǎng)，還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇九
教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)是為提高教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的重要途徑，受到各級(jí)教育行政部門(mén)、學(xué)校和教師的青睞。下面是本站小編為大家整理的外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
供大家分享。
我有幸參加了三門(mén)峽市同課異構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流活動(dòng)。在這五天的時(shí)間里，觀摩了來(lái)自三門(mén)峽市不同地區(qū)的10多節(jié)同課異構(gòu)課和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展示交流，聽(tīng)了三門(mén)峽市教研員老師的點(diǎn)評(píng)，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到了課堂教學(xué)的魅力所在。同時(shí)也讓我深刻的體會(huì)到不學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)也得不到進(jìn)步的，所以自己需要不斷的學(xué)習(xí)和汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)方式。
這次聽(tīng)課在聽(tīng)課過(guò)程中我感受到了老師的親和力和授課時(shí)豐富的課堂評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生的尊重，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語(yǔ)表達(dá)，簡(jiǎn)單明了，語(yǔ)氣又很親切，拉近了和學(xué)生的距離。如王海霞老師，鄭海濤老師在授課過(guò)程中以親切的笑容，溫和的語(yǔ)調(diào)貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會(huì)到了“愛(ài)”駐課堂的魔幻魅力。
生觀察了給出的一組圖形后，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一組有規(guī)律的圖形，看似很簡(jiǎn)單的教學(xué)改變，實(shí)際上卻是理念的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生由以往的看轉(zhuǎn)為自己動(dòng)手親自寫(xiě)，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生更深刻的理解了圖形變化規(guī)律。通過(guò)這一點(diǎn)我領(lǐng)悟到教學(xué)一定得注重細(xì)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨，才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時(shí)看似不起眼的小變化，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著教學(xué)理念的不同。就像捅破一層窗戶(hù)紙一樣，看這小細(xì)節(jié)好像很簡(jiǎn)單，可實(shí)則不容易想到。只有平時(shí)多積累多琢磨新課程理念，高效實(shí)用課堂的教學(xué)要素，到準(zhǔn)備教學(xué)案時(shí)才會(huì)厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。
知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目的是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際題目。這一點(diǎn)我們都是深有感受。在這些課的設(shè)計(jì)里無(wú)論是在知識(shí)展墊、知識(shí)新授、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂的總結(jié)評(píng)價(jià)中老師的設(shè)計(jì)都結(jié)合了生活中的實(shí)際題目。如在《解決問(wèn)題》的教學(xué)中，有很多老師都是由現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入，都是利用學(xué)生自主探究方法得出定值的關(guān)系。同時(shí)這些老師的整節(jié)課的設(shè)計(jì)由開(kāi)始到結(jié)束都是結(jié)合生活中的實(shí)際題目來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活的實(shí)際問(wèn)題，潛移默化中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
課過(guò)程當(dāng)中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們的那種良好的教學(xué)機(jī)智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應(yīng)變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì)到教師自身素質(zhì)的重要性。
短短的一天聽(tīng)課讓我的心靈震顫，我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入鮮活的血液。對(duì)比自己以前的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，我需要改進(jìn)的有很多，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，以后一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務(wù)水平。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，成為一名21世紀(jì)與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)教師。
昨天我有幸參加了義馬市“構(gòu)建高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)”，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的報(bào)告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)和感受。
二、精心設(shè)計(jì)的課教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)常規(guī)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻飽含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那么的令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課都精心設(shè)計(jì)，能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分孟村氣象局網(wǎng)挖掘?qū)W生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)成果。
靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
最近，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，觀摩了14節(jié)江蘇省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
一、老師的引導(dǎo)很到位。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是南通吳東東老師的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，吳老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上，吳老師先讓學(xué)生動(dòng)手切土豆，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”，學(xué)生特別高興，而且操作起來(lái)井然有序，通過(guò)這樣的切物成形來(lái)導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量，并以一句“這節(jié)課將從面、棱、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)研究長(zhǎng)方體”為學(xué)生提供研究角度，逐漸展開(kāi)探究長(zhǎng)方體的特征。動(dòng)手操作中，以嘗試用小棒制作長(zhǎng)方體框架，從中尋找長(zhǎng)方體更多的奧秘。
整節(jié)課上，吳老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生任何特征，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中，南京的王長(zhǎng)青老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)表不方便，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評(píng)一評(píng)，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的畫(huà)法，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的建構(gòu)，使知識(shí)內(nèi)化。
三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
四、樸實(shí)大氣的課堂。
縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
五、激情飽滿(mǎn)的課堂。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，例如，贛榆吳凌艷老師在執(zhí)教《觀察物體》時(shí)，王玉龍老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，他們一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十
學(xué)習(xí)永無(wú)止境，學(xué)習(xí)也需要氛圍，人在漸漸長(zhǎng)大，看書(shū)學(xué)習(xí)居然成了一道難題，捧起書(shū)本卻記不住東西，不免心中有些茫然。感慨自己在變老了。俗話說(shuō)的好“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如高人指路。”很期待有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我的小愿望實(shí)現(xiàn)了，就在前不久我有幸和我校的三名老師同去臨河的實(shí)驗(yàn)二小聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我們四人整整聽(tīng)了18節(jié)全區(qū)青年教師的語(yǔ)文課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
自我反思，聽(tīng)了這些教師的課，我充分認(rèn)識(shí)到一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十一
本周我參加了縣教研室舉辦的聽(tīng)課活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)了各位老師執(zhí)教的英語(yǔ)課，再加上專(zhuān)家的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽(tīng)課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)。
1、多媒體的使用。
現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這3位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒(méi)有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
3、教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育。
教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語(yǔ)言，使人如沐春風(fēng)，吸引學(xué)生同時(shí)，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十二
4月11日至12日，我校35名教師一起前往太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、明星小學(xué)、湖村小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了6節(jié)語(yǔ)文課，2節(jié)講座課。此行感觸頗深，收獲頗多，現(xiàn)將此次出外學(xué)習(xí)的心得體會(huì)和未來(lái)設(shè)想總結(jié)如下。
一、教師必須徹底改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還課堂于學(xué)生。此次在明星小學(xué)聽(tīng)課期間，我能感受到在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：課堂的評(píng)價(jià)、學(xué)生的討論展示、學(xué)術(shù)助理輪流主持課堂、學(xué)科組長(zhǎng)組織討論和收集討論結(jié)果，都能直接體現(xiàn)“學(xué)生參與的熱情”。在“高效課堂”教學(xué)模式中，我們應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和參與熱情，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
主動(dòng)性，看到的是學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采，看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點(diǎn)評(píng)。2節(jié)課思路清晰，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)，并有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。能夠展示自己小組的交流成果，通過(guò)課上對(duì)學(xué)案上同步的練習(xí)，及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)鞏固掌握，最后運(yùn)用游戲的形式分組討論，以小組為單位總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。石元元老師的課運(yùn)用了小組的分制，還是小組計(jì)分制調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)點(diǎn)羅列清晰，能夠及時(shí)表?yè)P(yáng)，語(yǔ)言親切。能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在上課過(guò)程中多次鼓勵(lì)學(xué)生，書(shū)寫(xiě)工整。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。學(xué)生積極性高。
她們的課堂充滿(mǎn)激情，真正的讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)的忘我境界。吵而不亂，有條有理，課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)而分外精彩，同時(shí)使學(xué)生因自己主動(dòng)性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展，緊張充實(shí)的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點(diǎn)，也讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)了起來(lái)。并且讓學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可以煅煉學(xué)生聽(tīng)的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量，真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量，以及充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好，但限于學(xué)生和教室設(shè)備等多方面的影響，一時(shí)間不一定有好的成效，改革需要一定的時(shí)間和過(guò)程，學(xué)習(xí)也并非全部模仿，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校有自己的特色，所以我認(rèn)為：我們只要因材施教，根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)習(xí)研究出適合我們的方式就好。
并且也會(huì)是提高課堂效率，適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法，這是在學(xué)習(xí)后最大的感悟。在教學(xué)中教室黑板的充分利用，使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識(shí)做出很好的表達(dá)，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中可以應(yīng)用的，這也是老師檢驗(yàn)學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式。
三、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)必須放在課前，由學(xué)生利用課余時(shí)間自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。語(yǔ)文課要求每位學(xué)生在上課前必須將課本內(nèi)容讀4遍，包括閱讀材料、圖例部分、活動(dòng)題部分，并要求學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，自己完成課本中活動(dòng)題部分，以及導(dǎo)學(xué)案中問(wèn)題導(dǎo)讀部分的問(wèn)題。上課教師僅僅只是要求學(xué)生討論、講解預(yù)習(xí)中還存在的疑難問(wèn)題。
四、“問(wèn)題生成”部分，上課教師不預(yù)設(shè)任何具體問(wèn)題，而是由學(xué)生自己生成問(wèn)題，再經(jīng)過(guò)小組討論生成小組的共同問(wèn)題，留在課堂上請(qǐng)求其它小組幫組解決。
五、課堂中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生展示的疑難問(wèn)題，還需要由教師細(xì)致、全面的講解。
六、語(yǔ)文課堂教學(xué)在課時(shí)安排上的變革。要改變過(guò)去那種“一節(jié)課內(nèi)容必須分兩節(jié)來(lái)上，第一課時(shí)上一半，第二課時(shí)上余下的一半”的固定模式，現(xiàn)在應(yīng)改變?yōu)椤皩⒁还?jié)兩課時(shí)內(nèi)容納為一體，統(tǒng)一編撰導(dǎo)學(xué)案，第一課時(shí)主要側(cè)重處理學(xué)生在預(yù)習(xí)中生成的問(wèn)題，第二課時(shí)主要組織討論，解答學(xué)生生成的問(wèn)題和組織課堂練習(xí)檢測(cè)”。
的意見(jiàn)。展示環(huán)節(jié)，主要是將本組生成的問(wèn)題展示出來(lái)，請(qǐng)求其他小組同學(xué)幫助和補(bǔ)充。測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，主要是指課堂練習(xí)和訓(xùn)練檢測(cè)。表演環(huán)節(jié)主要起到活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂興趣的作用。
以上就是我此次出外學(xué)習(xí)聽(tīng)課的一些收獲和體會(huì)，相信必會(huì)對(duì)“高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)起到良好的作用。在以后的課堂實(shí)踐中，我將會(huì)用心領(lǐng)悟，大膽嘗試，力爭(zhēng)創(chuàng)出我校語(yǔ)文學(xué)科的特色。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十三
昨天我有幸參加了義馬市“構(gòu)建高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)”，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的報(bào)告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)和感受。
二、精心設(shè)計(jì)的課教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)常規(guī)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻飽含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那么的令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課都精心設(shè)計(jì)，能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分孟村氣象局網(wǎng)挖掘?qū)W生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)成果。
靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十四
這次學(xué)習(xí)內(nèi)容共有兩部分：首先聽(tīng)取了來(lái)自廣州天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)特級(jí)教師何建芬老師的專(zhuān)題講座；其次是何老師和清新縣第一小學(xué)的一位老師的同課異構(gòu)《少年閏土》。無(wú)論是講座還是課堂風(fēng)采，都讓我受益頗多，學(xué)到了更多教學(xué)中切切實(shí)實(shí)能用到的知識(shí)和理論。
何老師針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考做了深刻透徹的分析，講話的主題是：從“以學(xué)定教，無(wú)為而為”。
1、無(wú)為在形。
作為教師，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，摒棄死板的教學(xué)模式，而要以興趣為突破口，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)最需要的學(xué)習(xí)形式，讓孩子們不但要學(xué)，而且要愛(ài)學(xué)甚至是樂(lè)學(xué)，興趣是最好的老師，有了興趣，還怕學(xué)生的成績(jī)不好嗎？所以作為教師，不但要備教材，還要備學(xué)生，調(diào)動(dòng)孩子的“胃口”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，成就學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、有為于心。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能僅僅只是學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)而已，而要增加孩子的課外閱讀量，要做到“大語(yǔ)文，大閱讀，大學(xué)習(xí)?！逼綍r(shí)要注意知識(shí)的積累和沉淀，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力落到實(shí)處，并且要求學(xué)生會(huì)學(xué)以致用，要“能讀進(jìn)去，說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，做出來(lái)”，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)力的持續(xù)發(fā)展。
3、生本，全面發(fā)展學(xué)生。
何老師講述了陶行知老先生關(guān)于“喂雞”的一次演講。當(dāng)用手拿著小雞的頭，喂它吃米時(shí)，小雞的反應(yīng)是把頭縮成一團(tuán)，堅(jiān)決不吃；而當(dāng)人走開(kāi)，籠子里只有小雞和米粒時(shí)，它卻吃得津津有味。所以，面對(duì)學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“自己吃”，要有一種學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，教育孩子學(xué)習(xí)不是任務(wù)。教師要時(shí)時(shí)處處多用賞識(shí)教育，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)不是“帽子”，而是“雨傘”，為自己的以后提供方便。
4、教材，合理科學(xué)整合。
教師要以學(xué)定教，合理地科學(xué)整合，并適時(shí)開(kāi)展學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行單元目標(biāo)設(shè)定，要鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀落到實(shí)處，學(xué)習(xí)課文要先養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，要做到：一讀作整本通讀；二讀作單元導(dǎo)讀；三讀要精講和略講相結(jié)合。
5、充分還給學(xué)生。
作為教書(shū)育人的我們，要未雨綢繆，做到起點(diǎn)上的終點(diǎn)考慮。不能急于求成，心中要有明確的目標(biāo)：不求人人成功，但求人人進(jìn)步。要會(huì)換角度思考，給學(xué)生最急需的，課堂教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的“雪中送炭”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“錦上添花”更受歡迎。此外，還要自主合作，習(xí)得生成。給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和考慮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和善于思考的能力，培養(yǎng)他們互助合作的精神，懂得分享。一節(jié)成功的課堂，要始終圍繞目標(biāo)層層展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，有針對(duì)性地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)反饋和小結(jié)，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言要貫穿始終，讓學(xué)生做到積極、樂(lè)觀、善思、會(huì)學(xué)。
6、信念上的用心堅(jiān)守。
何老師指出，教學(xué)上如果我們亦步亦趨，只會(huì)漸行漸遠(yuǎn)。我們一線教師，要堅(jiān)守課堂教學(xué)的主流價(jià)值觀。課堂教學(xué)中最根本、最綠色、最重要的是學(xué)生自主的有意義的學(xué)習(xí)。要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)，課堂上教師不能一言堂，而要有學(xué)習(xí)者的自主參與。要構(gòu)建學(xué)大于教的課堂模式，腳踏實(shí)地地落實(shí)學(xué)生的各項(xiàng)能力訓(xùn)練。何老師的講話讓我切切實(shí)實(shí)地感受到了“實(shí)在”兩個(gè)字的分量，如果我們能努力做到，實(shí)屬不易。
張老師的課思路清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接較緊湊。能抓住關(guān)鍵詞句來(lái)分析理解課文內(nèi)容，主要抓住少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、年齡等方面來(lái)剖析人物形象，尤其是注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，注重了學(xué)生預(yù)習(xí)、自己翻查資料的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
何建芬老師的課堂上最大的亮點(diǎn)就是：賞識(shí)教育貫穿課堂。她注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，課文第一段回憶少年閏土的美麗畫(huà)面，何老師采用個(gè)讀、默讀、同桌讀、小組讀等多種朗讀方式，加深了孩子對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)少年閏土的四件小事時(shí)，她打破了一貫的老師講、學(xué)生配合的教學(xué)模式。而是采用老師啟發(fā)，孩子自己去讀，去品，去思，然后完全由學(xué)生板書(shū)的個(gè)性化教學(xué)模式，整個(gè)課堂上處處能聽(tīng)到何老師激情洋溢的表?yè)P(yáng)聲，處處可見(jiàn)到孩子們臉上的成功的喜悅之情。相信，做她的學(xué)生會(huì)很有成就感。
雖這次學(xué)習(xí)時(shí)間只有半天，但何老師的講話卻如明燈，為我今后的教學(xué)指明了方向。我會(huì)朝著時(shí)效性的語(yǔ)文課堂教學(xué)不斷努力，力爭(zhēng)取得更大進(jìn)步！
外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得篇十五
最近，我有幸參加了xx省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，觀摩了14節(jié)xx省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是xx老師的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課，x老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。課堂上，x老師先讓學(xué)生動(dòng)手切土豆，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”，學(xué)生特別高興，而且操作起來(lái)井然有序，通過(guò)這樣的切物成形來(lái)導(dǎo)入新課。接著帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數(shù)量，并以一句“這節(jié)課將從面、棱、頂點(diǎn)三方面繼續(xù)研究長(zhǎng)方體”為學(xué)生提供研究角度，逐漸展開(kāi)探究長(zhǎng)方體的特征。動(dòng)手操作中，以嘗試用小棒制作長(zhǎng)方體框架，從中尋找長(zhǎng)方體更多的奧秘。
整節(jié)課上，x老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生任何特征，而是讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)造形成知識(shí)。在《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問(wèn)題，整節(jié)課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。
教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)中，xxx老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統(tǒng)計(jì)表不方便，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評(píng)一評(píng)，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的畫(huà)法，接著利用驗(yàn)證，使學(xué)生深刻體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的好處，在動(dòng)手中完善對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的建構(gòu)，使知識(shí)內(nèi)化。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。
縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的.課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì)被感染。學(xué)生由此會(huì)興趣濃厚、思維活躍，例如，xx老師在執(zhí)教《觀察物體》時(shí)，xxx老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》時(shí)，他們一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚(yáng)。
兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。